любовь клокотова
Занятие по обучению грамоте в подготовительной группе
НОД, область «Познание»
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе
Тема: «Звук [ы], буква «Ы»
Учитель – логопед: Клокотова Л. Л.
СП Детский сад «Теремок»
МБОУ «Лешуконская общеобразовательная школа» 2012г.
Задачи:
1. Познакомить детей со звуком [ы], буквой «Ы».
2. Закрепить навыки произношения звука [ы], в слогах, словах, предложениях.
3. Развивать фонематический слух.
4. Учить различать окончания существительных в единственном и множественном числе.
5. Продолжить работу над предложением.
6. Воспитывать доброжелательное отношение к занятиям, чувство взаимопомощи.
7. Развивать память, внимание, мышление, мелкую моторику рук.
Оборудование: презентация, буква «Ы», фишки для звукового анализа, мяч, картинки для составления предложений, игрушка Мышонок, карточки для звукового анализа слова, звуковые линейки, полоски для составления схемы предложения.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Сегодня к нам на занятие пришёл Мышонок. Он принёс нам много игр, в которые мы сегодня с вами поиграем.
Сядет первым тот, кто назовёт слова, начинающиеся на гласный звук.
2. Сегодня на занятии
мы с Мышонком познакомимся с новым звуком и новой буквой.
3. Отгадайте загадки:
(мультимедио)
Маленький рост,
длинный хвост,
Серая шубка,
Острые зубки. (Мышь) (появляется картинка)
Кольцо в носу, глаза налиты кровью.
Оберегает он семью коровью.
Всегда на страже собственного стада,
Дразнить его совсем не надо.
Он к разным шуткам не привык,
Не понимает их, он -… (бык) (появляется картинка)
Из малых кошек, из пятнистых,
А на ушах, представьте, кисти!
Короткий хвост. Не скажешь «брысь»,
Она ведь хищник грозный …
(Рысь) (появляется картинка)
Творожку я брат,
Сметанке - сват,
Маслу - племянник,
А молоко - моя мать. (Сыр) (появляется картинка)
Вьется, взвивается,
В небо устремляется. (дым) (появляется картинка)
Мышь, бык, рысь, сыр, дым. Какой одинаковый звук в этих словах? (ы)
Какой это звук? (гласный)
4. Поиграем в игру «Помоги мышке достать сыр»
(мультимедио)
Произнесём звук [ы-ы-ы] пока мышь не достанет сыр.
5. Поиграем в игру «Светофор»
Если услышите в слове звук [ы], то покажите красную фишку, если данного звука нет, то покачайте головой.
Дом, мак, дым, ком, усы, мох, бык, весы, кот, дубы, кит, дыни, бок, тыква.
6. Знакомство с буквой
Звук [ы] обозначается буквой «Ы» (показ буквы)
Выложим букву «Ы» из пальцев: (мультимедио)
Указательный с большим
Мы в «кольцо» соединим,
Остальные пальцы прямо
Вверх направятся упрямо.
Правую ладонь ребром
Направим также вверх, увы!
Но как же здорово, друзья,
Сейчас прочтём мы букву «Ы».
А теперь послушайте, стихи о букве, а потом скажите, на что похожа буква. (мультимедио)
Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква «Ы»-
Все мы знать её должны.
А бедняжка буква «Ы»
Бродит с палочкой, увы.
Ты - худой, а я - толстяк.
Ешь поменьше натощак!
7. Физкультминутка
Сейчас мы с Мышонком поиграем
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше – выше.
8. Игра «Найди место звука» со звуковыми линейками
Поставьте фишку на звуковой линейке туда, где находится звук [ы] в словах. (в начале слова, в середине, в конце)
Дым, ягоды, дыни, лимоны, сыр, губы, лыжи, банты, улыбка.
9. Составление предложения по картинке (мультимедио)
Мышь несёт сыр.
Сколько слов в предложении? (3)
Выложите схему.
10. Звуковой анализ слова усы (мультимедио)
Сколько слогов в слове усы? (2)
Сколько звуков? (3)
Назовите первый звук. (У)
Какой он? (гласный)
Назовите второй звук. (с)
Какой он? (согласный, глухой, твёрдый)
Каким цветом обозначим? (синим)
Назовите третий звук. (ы)
Какой он? (гласный)
Каким цветом обозначим? (красным)
11. Самостоятельно выложить схему слова каждому ребёнку. (карточки)
Сыр, мышь, дым, дыня.
12. Гимнастика для глаз (карточка)
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре - вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Тренируя мышцу глаз.
Видеть будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тысячу раз!
13. Игра «Один – много» (с мячом). В кругу. Педагог бросает мяч и говорит слово, а ребёнок образует множественное число.
Конфета – конфеты,
Лента – ленты,
Тыква – тыквы,
Липа – липы,
Стол – столы,
Дуб – дубы,
Сад – сады,
Ягода – ягоды,
Лимон – лимоны,
Ус – усы.
14. Игра «Составление словосочетаний»
Подберите слова:
Дежурный…
Быстрый…
Длинные…
Медленный…
Высокие…
Красивый…
15. Итог занятия
С каким звуком познакомились?
Как называется буква?
Придумайте слова со звуком [ы]. если дети затрудняются открыть последний слайд презентации с картинками, в названии которых есть звук [ы].
Попрощаемся с Мышонком.
Конспект ОД в подготовительной группе
«Знакомство со звуком и буквой Ы»
Познакомить детей со звуком [ы], буквой «Ы».
Закрепить навыки произношения звука [ы], в слогах, словах, предложениях.
Ход занятия
Организационный момент.
- Сегодня к нам на занятие пришёл Мышонок. Он принёс нам много игр, в которые мы сегодня с вами поиграем.
Сядет первым тот, кто назовёт слова, начинающиеся на гласный звук.
2 .Сегодня на занятии мы с Мышонком познакомимся с новым звуком и новой буквой.
3 . Отгадайте загадки : (мультимедиа)
Маленький рост,
длинный хвост,
Серая шубка,
Острые зубки. (Мышь) (появляется картинка)
Кольцо в носу, глаза налиты кровью.
Оберегает он семью коровью.
Всегда на страже собственного стада,
Дразнить его совсем не надо.
Он к разным шуткам не привык,
Не понимает их, он -… (бык) (появляется картинка)
Из малых кошек, из пятнистых,
А на ушах, представьте, кисти!
Короткий хвост. Не скажешь «брысь»,
Она ведь хищник грозный …
(Рысь) (появляется картинка)
Творожку я брат,
Сметанке - сват,
Маслу - племянник,
А молоко - моя мать. (Сыр) (появляется картинка)
Вьется, взвивается,
В небо устремляется. (дым) (появляется картинка)
Мышь, бык, рысь, сыр, дым. Какой одинаковый звук в этих словах? (ы)
Какой это звук? (гласный)
4. Поиграем в игру «Помоги мышке достать сыр» (мультимедиа)
Произнесём звук [ы-ы-ы] пока мышь не достанет сыр.
5. Поиграем в игру «Светофор»
Если услышите в слове звук [ы], то покажите красную фишку, если данного звука нет, то покачайте головой.
Дом, мак, дым, ком, усы, мох, бык, весы, кот, дубы, кит, дыни, бок, тыква.
Игра «Найди место звука »со звуковыми линейками
- Поставьте фишку на звуковой линейкетуда, где находится звук [ы] в словах.(в начале слова, в середине, в конце)
Дым, ягоды, дыни, лимоны, сыр, губы, лыжи, банты, улыбка.
Игра «Один – много» Педагог говорит слово, а дети образует множественное число.
Конфета – конфеты,
Лента – ленты,
Тыква – тыквы,
Липа – липы,
Стол – столы,
Дуб – дубы,
Сад – сады,
Ягода – ягоды,
Лимон – лимоны,
Ус – усы.
Звуковой анализ слова усы (мультимедиа)
Сколько слогов в слове усы? (2)
Сколько звуков? (3)
Назовите первый звук. (У)
Какой он? (гласный)
Назовите второй звук. (с)
Какой он? (согласный, глухой, твёрдый)
Каким цветом обозначим? (синим)
Назовите третий звук. (ы)
Какой он? (гласный)
Каким цветом обозначим? (красным)
Знакомство с буквой
Звук [ы] обозначается буквой «Ы» (показ буквы)
А теперь послушайте, стихи о букве, а потом скажите, на что похожа буква. (мультимедиа)
Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква «Ы»-
Все мы знать её должны.
А бедняжка буква «Ы»
Бродит с палочкой, увы.
Ты - худой, а я - толстяк.
Ешь поменьше натощак!
Выложим букву «Ы» из пальцев: (мультимедиа)
Указательный с большим
Мы в «кольцо» соединим,
Остальные пальцы прямо
Вверх направятся упрямо.
Правую ладонь ребром
Направим также вверх!
как же здорово, друзья,
Сейчас прочтём мы букву «Ы».
Физкультминутка
- Сейчас мы с Мышонком поиграем
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше – выше.
Игра «Составление словосочетаний»
Подберите слова: Дети подбирают существительные к прилагательным
Дежурный…
Быстрый…
Длинные…
Медленный…
Высокие…
Красивый…
Работа в тетрадях
Итог занятия
С каким звуком познакомились?
Как называется буква?
Придумайте слова со звуком [ы]. Если дети затрудняются открыть последний слайд презентации с картинками, в названии которых есть звук [ы].
Попрощаемся с Мышонком.
Анжела
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Звук [ы] и буква ы»
Конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа ) Тема : Звук [Ы] и буква ы
Подготовила : воспитатель
Горячева Анжела Вячеславовна, город Урай.
Цели :
1. Знакомство с буквой Ы .
2. Обучение различению и четкому произношению звука [Ы] в слогах , словах, предложениях.
3. Упражнять детей в образовании существительных множественного числа.
4. Развитие зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, памяти.
5. Формирование положительной установки на участие в занятии , доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.
6. Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки, развивать логическое мышление , умение соотносить усвоенные знания с текстом загадки.
Задачи :
Образовательные : познакомить со звуком [Ы] и графическим образом буквы , учить детей правильно давать акустико-артикуляционную характеристику, формировать навыки звукового анализа .
Развивающие : развивать навыки словообразования прилагательных от существительных, развивать мелкую и общую моторику, речевое дыхание, развивать просодическую сторону речи (силу голоса, высоту голоса, фонематический слух, внимание, мышление, память, пространственное восприятие.
Воспитательные : воспитывать умение слушать словесные инструкции и выполнять задания по ним, умение слушать друг друга; интерес к занятию ; настойчивость.
Оборудование : набор картинок (кукла – куклы, шар – шары и пр., печатная буква Ы
Ход занятия:
1.-Ребята чем мы занимаемся на занятиях по развитию речи ? (Учимся красиво говорить, правильно говорить слова, составляем предложения, учимся правильно произносить звуки .
А для чего мы учим буквы ? (Для того, чтобы научиться читать) .
Чтобы наша речь была красивой и грамотной, нужно научиться слышать звуки , правильно их произносить.
Мы сегодня с вами познакомимся с одним очень интересным звуком и его образом – буквой . Поучимся находить этот звук в словах .
Давайте вспомним, какие гласные звуки мы уже знаем : [а, о, у, и]. Правильно, молодцы.
А звуки [а , о, у, и] какие? Да, гласные. Мы произносим их свободно, во рту нет препятствий.
Сегодня мы познакомимся еще с одним гласным звуком . Послушайте, какие песенки я вам пропою : аы – оы – уы.
Какой новый звук вы услышали ?
Да, верно. Прозвучал звук Ы . Он у нас тоже гласный звук . И обозначается он вот таким символом. Показать букву Ы .
2.-Ребята, хотите поиграть? Игра называется «Один – много» . Я называю один предмет, а вы много : Кукла – куклы, гриб – грибы, машина – машины, лимон – лимоны, шкаф – шкафы, стол – столы, шар – шары, тыква – тыквы, кот – коты, зонт – зонты, ягода - ягоды, дуб – дубы, зуб – зубы, банан – бананы, двор - дворы, забор - заборы, комар - комары, топор - топоры.
А теперь давайте вместе пропоем звук ы ; - громко, тихо, кратко, длинно.
Дыхательная гимнастика
Вокруг себя обернитесь и в деревья превратитесь. Представьте, что вы превратились в березы. Дует сильный ветер «Ы-Ы-Ы» , раскачивая деревья, низким голосом протягивайте звук . Ветерок стих, стал легким (высоким голосом) . Повторить.
Выходите на ковер, встаньте все в круг. Посмотрите, у нас на ковре лежат карточки. Каждый берет одну карточку. Девочки берут карточку с одним предметом, а мальчики - где много предметов (играет музыка) . Все нашли? Давайте проверим. Посмотрите, все ли правильно? Девочки назовите свои предметы, а сейчас мальчики называют громко свои предметы. Какой звук повторился много раз? Да, звук Ы .
Проходите за столы. Сядьте ровно, выпрямите спины. Давайте вспомним слова со звуком Ы , которые называли мальчики.
Упражнение в словоизменении, выделении последнего звука в слове :
Шла коза,
Навстречу – … (козы) .
Здесь – берёза,
Там – … (берёзы,
Рядом дуб,
А с ним – … (дубы)
Нету слов на букву … (ы)
-Звук Ы у нас особенный . Он никогда не бывает первым, всегда находится в середине, или в конце слова.
3. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам.
Губы открыты или смыкаются? (открыты) .
Зубы открыты или смыкаются? (открыты) .
Где находится язык? (он лежит на дне рта) .
Мешает ли что-либо выходить воздушной струе изо рта? (нет) .
4. Произношение звука «Ы» в словосочетаниях, предложениях. Словообразование.
Ребята какие бывают часы : на руках… (наручные, на стене… (настенные, на улице… (уличные, на столе… (настольные) . Машины тоже бывают разные. Одни стирают, значит это… (стиральные машины) . На других шьют, значит это… (швейные машины) . Убирают улицы… (уборочные машины, перевозят грузы… (грузовые машины) .
5. Образование существительных множественного числа.
У соседей сад, у звука [ы] – сады (пример, говорит воспитатель, далее множественное число образуют дети) .
У соседей выросла ягода, а у звука [ы] – ягоды .
У соседей перед домом клумба, а у звука [ы] – клумбы .
На скотном дворе у звука [ы] не корова , а… (коровы, не овца, а (овцы, не коза, а (козы) .
И дома у звука [ы] не комната , а (комнаты, не диван, а (диваны) .
Интересно, ребята, только появился звук [ы] в конце слова , предметов стало больше.
Попробуем нарисовать букву в воздухе : начинаем сверху, движемся вниз, делаем круг, рядом рисуем палочку сверху вниз. Молодцы. Повторим.
6. Динамическая пауза.
Немного отдохнем.
Тыр-пыр, восемь дыр, (хлопать в ладоши)
В каждой дырке - целый мир, (сделать руками большой круг)
В каждом мире - вкусный сыр, (погладить себя по животу)
В каждом сыре - восемь дыр. (попрыгать на месте)
Повторим.
7. Способствовать четкому произношению звука "Ы" в словах.
-Ребята отгадайте загадки :
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я,
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (Мыло) .
Деревянных два коня
Вихрем мчат с горы меня.
У коней обычай свой :
Летом спят, бегут зимой. (Лыжи) .
Нарядные сестренки
Весь день гостей встречают,
Медом угощают. (Цветы) .
Вильнет хвостом туда-сюда
И нет ее, и нет следа. (Рыба) .
Маленький рост,
Длинный хвост,
Серая шубка,
Острые зубки. (Мышка) .
Белый столб стоит на крыше
И растет все выше, выше.
Вот дорос он до небес
И исчез. (Дым)
8. Заучивание стихотворения М. Мышковской.
Мышка мыла
мылом нос,
Мыла уши,
мыла хвост,
Мыла так,
что стала белой,
И от счастья
мыло съела.
вопросы :
Что и чем мыла мышка?
(Мышка мыла мылом нос, мыла уши, мыла хвост) .
Как она все это мыла и что с ней стало?
(Мыла так, что стала белой, и от счастья мыло съела) .
- Буква ы всегда маленького роста, живет она на шестом этаже, в квартире № 6 (размещение буквы на панно ) .
Вывод : Как мы называем звуки , при произношении которых воздушная струя не встречают преграду? (Гласные) . Каким условным цветом обозначаем гласный звук ? (Красным) . Ребята вам понравилось занятие ? Вы все молодцы!
Виктория Авдеева
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [ы] и буква ы»
Цели:
Уточнить артикуляцию звука [ы];
Упражнять детей в образовании существительных множественного числа;
Продолжить знакомить детей с образом буквы ы;
Упражнять в умении находить местоположение звука в слове.
Ход занятия:
I. 1) Дети стоят в кругу с воспитателем.
Ребята, а вы знаете какое сейчас время года?
Какой месяц?
Какое сегодня число?
А день недели?
А какие занятия у нас в четверг?
Чем мы занимаемся на занятиях по развитию речи? (Учимся красиво говорить, правильно согласовывать слова, составляем предложения, учимся правильно произносить звуки, чтобы не получилось как в рассказе В. Драгунского «Заколдованная буква»).
А для чего мы учим буквы? (для того, чтобы научиться читать).
Чтобы наша речь была красивой и грамотной, нужно научиться слышать звуки, правильно их произносить.
Мы сегодня с вами вспомним один очень интересный звук и его образ –букву. Поищем этот звук в словах.
Наш один общий друг снова прислал нам письмо. Это Почтальон Печкин. Я вам сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушаете, и попробуйте догадаться, какой звук мы будем сегодня повторять:
Звук – невидимка спрятался в часы,
А его братишка – дедушке в усы.
Дети называют звук [ы].
2) Артикуляция звука
Молодцы, правильно назвали – это звук [ы]. чтобы научиться произносить этот звук правильно, возьмите зеркала и давайте поупражняемся в его произнесении: губы и зубы приоткрыты, не напряжены, воздух проходит спокойно, не встречая на своем пути преград, голосовые связки вибрируют. После занятия, кто хочет, может поупражняться еще, а сейчас уберите зеркала и вставайте в круг.
3) Характеристика звука.
Звук [ы] – гласный.
Игровое упражнение на развитие фонематического слуха:
Будем хлопать мы в ладоши, если звук услышим [ы],
На другие звуки – опускаем низко руки и идем по кругу друг за другом.
Выделение звука [ы] из ряда гласных звуков: у, а, э, ы, о, у, и, ы.
II . 1) – А кто знает слова, начинающиеся со звука [ы]? (Дети думают, после чего воспитатель делает вывод).
Знаю я и знаешь ты, что нет слов начинающихся со звука [ы].
Но в словах этот звук встречается часто. Его можно услышать в середине или в конце слова. Давайте ребята поищем слова с этим звуком.
На столе разложены картинки со звуком [ы] и без него. Дети отбирают нужные картинки, называют, что на них изображено, выделяя голосом звук [ы], наклеивают картинку на доски.
3) Образование существительных множественного числа.
Звук [ы] – очень зажиточный звук. Что значит слово «зажиточный»? (Ответы детей).
Где нам можно узнать значение этого слова? (В словаре).
Зажиточный значит богатый, обладающий большим имуществом, достатком, деньгами, состоятельный.
У его соседей сад, у звука [ы] – сады (пример говорит воспитатель далее множественное число образуют дети).
У соседей выросла ягода, а у звука [ы] – ягоды.
У соседей перед домом клумба, а у звука [ы] – клумбы.
А в клумбах растут не нарцисс – а (нарциссы, не георгин, а. (георгины, не пион, а. (пионы)
На скотном дворе у звука [ы] не корова, а… (коровы, не овца, а (овцы, не коза, а (козы).
И дома у звука [ы] не комната, а (комнаты, не диван, а (диваны).
В городе у звука [Ы] не Автобус – а. (автобусы) Не троллейбус- а. (троллейбусы)
И на день именинника водит не хоровод- а… (хороводы)
Интересно, ребята, только появился звук [ы] в конце слова, предметов стало больше.
Физкультминутка
Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз - хлопок и вверх - хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем - будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)
Крутим-вертим головой,
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)
III. а) Знакомство с буквой
Какой звук мы сегодня вспомнили? (Звук [ы]).
Давайте посмотрим как выглядит буква Ы (показ буквы).
б) Анализ образа буквы
Воспитатель с детьми рассматривает букву.
Посмотрите на букву ы. Из каких элементов состоит она? (Две палочки, полукруг).
А палочки одинаковые или разные?
В) Синтез образа буквы.
IV. «Кто внимательный» Запомнить слова, в которых встречается звук [ы]. (Г. Юдин «Крыса Дылда и Пых-пых»)
V. Чтение слогов: Ды-ня, цве-ты, кры-са, боб-ры, тык-ва, о-гур-цы, по-ми-до-ры, спи-цы, кры-ша, плы-вет, крас-ный, ша-ры.
VI . Штриховка «Часы»
Подведение итога занятия.
Что на занятии вас сегодня заинтересовало, понравилось?
Что было трудным?
Где вам это может пригодится?
Публикации по теме:
Конспект логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [М]-[М’], буква М» Тема: Звуки М-Мь, буква М Цель: Познакомить детей с буквой М. Закрепить навыки четкого произношения и различения звуков М-Мь в слогах,.
Тема: звук [ш] и буква Шш. Задачи: Образовательные: ознакомление со звуком [ш] и буквой Шш. Совершенствование навыков звукового анализа.
Образовательные задачи: 1. Закрепить навыки различения и произношения звука [Щ] в слогах, словах, фразах. 2. Упражнять детей в умении выделять.
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Буква Е, звук [Е]» МКДОУ ЦРР ДС №37 с. Чугуевка Чугуевского района Приморского края. Конспект НОД По обучению грамоте в подготовительной группе Тема:.
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Согласный звук [Ш]. Буква Ш». Конспект НОД по обучению грамоте «Согласный звук [Ш]. Буква Ш». Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое.
Конспект занятия по обучению грамоте «Знакомство с буквой «Ы» (подготовительная группа)
Программные задачи:
1.Познакомить детей с буквой «Ы».
2.Продолжать учить детей проводить звукобуквенный анализ слова, качественно характеризовать звуки.
3.Закреплять умение детей делить слова на слоги.
4.Разивать фонематический слух.
5.Воспитывать интерес к учебной деятельности.
Материал демонстрационный: предметные картинки: апельсин, дыня, яблоко, магнитная доска, маленькая буква «Ы», фишки для звукового анализ.
Материал раздаточный: фишки для звукового анализа, кассы букв, дидактическая игра «Прятки», указки.
Ход занятия
1.В: Дети, что растет в саду?
Д: Ответы детей
В: Что вы сейчас называли?
Д: Слова
В: Сейчас я буду произносить чистоговорки, в которых нет последнего слова. Подскажите это слово.
Бус-бус-бус – мы посеяли …(арбуз).
Ас-ас-ас – купили … (ананас).
Ин-ин-ин – съели вкусный …(апельсин).
2.В: В моем саду угадайте, что растет.
У него брат мандарин,
Что за фрукт он ….
Д: Апельсин
(Воспитатель выставляет картинку апельсина).
В: Она овальная, как мяч бейсбольный.
Если спелая, все довольны.
Д: Дыня
В: Круглое, румяное
Я расту на ветке,
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
Д: Яблоко
3.В: Дети, как узнать, сколько слогов в слове яблоко?
Д: Сколько раз хлопнешь в ладоши, столько и слогов.
В: Прохлопайте слово и скажите, сколько в нем слогов.
Д: В слове яблоко 3 слога.
В: Сколько слогов в слове дыня?
Д: В слове дыня 2 слога.
В: Сколько слогов в слове апельсин?
Д: В слове апельсин 3 слога.
В: Назовите самое короткое слово.
Д: Самое короткое слово – дыня.
В: Объясните, почему вы так думаете?
Д: В этом слове 2 слога, в словах апельсин и яблоко по 3 слога.
4.В: Назовите второй звук в слове дыня.
Д: В слове дыня второй звук «ы».
В: Что вы о нем знаете?
Д: Этот звук поется, он гласный.
В: Какие гласные звуки вы еще знаете?
Д: О, У, И, Э, А
В: Какие звуки еще бывают?
Д: Согласные твердые и мягкие.
В: На свое место сядет тот, кто назовет твердый согласный звук.
Д: называют звуки, садятся на места.
5.Дид. игра «Прятки»
В: Звук «ы» любит играть в прятки. Приготовьте карточку и фишку. Я буду называть слова, если звук «ы» находится в начале слова, то фишку кладите в первую клеточку. Если звук «ы» находится в середине слова, то фишку кладите во вторую клеточку. А если звук «ы»услышите в конце слова, куда фишку положите?
Д: В третью клеточку.
Воспитатель называет слова. Дети кладут фишку в нужную клеточку, в соответствии с позицией звука. (дым, мыло, березы, сын, крышка, сосны и т.д.)
В: Какой вывод можно сделать о звуке «ы»?
Д: Этот звук может стоять в середине слова, конце. Слова начинающегося со звука «ы» нет.
6.В: Как выдумаете, с какой буквой мы сегодня познакомимся?
Д: С буквой Ы.
В: Если в слове слышится звук «ы», то писать будем букву Ы.
Снизу к линии дружок
Пририсуй скорей кружок,
Палочку потом приставь,
Букву «ы» ты так составь.
В: Найдите в кассе домик буквы Ы. Достаньте, покажите друг другу.
Д: У меня только маленькая буква Ы.
В: Дети как вы думаете почему нет большой буквы Ы в кассе?
Д: Потому что нет слова, с буквы Ы.
В: Молодцы.
7.Физ. минутка
8.Приготовьте фишки для звукового анализа. Разберите слово дыня на своих местах. Саша проведи звуковой анализ у доски. Потом мы сравним.
(Дети разбирают слово, обозначают звуки фишками)
В: сейчас мы проверим вашу работу. Саша будет называть звук и давать ему характеристику. А вы не кричите с места, высказывайте свое мнение с помощью знаков + или -.
Д: В слове дыня первый звук «д». Это твердый согласный звук, обозначаем синей фишкой.
В: Дети покажите свое мнение.
(Дети если согласны показывают +, если не согласны -).
В: Сколько всего звуков в слове дыня?
Д: Четыре
В:Сколько гласных звуков?
Д: Два
В: Обозначим гласные звуки буквами. Как вы думаете, какой буквой мы обозначим звук «ы»?
Д: Буквой Ы.
В: Как вы думаете, какой буквой мы обозначим звук «а»?
Д: Буквой Я маленькой.
В: Почему вы так думаете?
Д: После мягкого согласного слышим «а», а пишем букву Я.
(Дети выкладывают только гласные буквы, читают получившееся слово.)
В: Дети, что интересного вы узнали на занятии?
Д: ответы
В: Приберите свои рабочие места. Кто сегодня расскажет дома о новой букве? Спасибо за работу. Молодцы.
Цель: Закрепить однокоренные слова, звуковой анализ слова, составление предложений по схеме из 4 и 5 слов. Разгадывание ребуса.
Развивать фонематический слух, коммуникативные способности, инициативу
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, партнёрские качества.
Учить дошкольников определять наличие заданного звука и его место в слове; упражнять в делении слов на слоги; продолжать учить детей различать и правильно использовать термины «звук», «буква», «слог», «слово»; продолжать знакомить детей с буквами; учить читать слоги; закрепить умение прописывать печатные буквы.
Выявить знания детей при обучении грамоте (предложения на слова); уметь проводить звуковой анализ слов; различать твёрдые и мягкие согласные звуки; уметь называть слова с заданным звуком; называть слова с противоположным значением.
Программные задачи:
1.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова.
2.Продолжать учить детей различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки, качественно их характеризовать.
3. Закреплять умение детей называть слова с заданным звуком, интонационно его выделяя.
4. Развивать слуховое внимание.
5. Воспитывать уважительное отношение к ответам товарищей.
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе.
Тема « Звук ж »
Программное содержание:
1.Закреплять у детей умение правильно, отчетливо произносить согласный звук «ж», называть его акустические характеристики (согласный, звонкий, твердый).
2. Познакомить детей с термином «слог».
3. Формировать умение выполнять звуко-слоговой анализ (на примере двухсложного слова с ударением на первый слог «жа-ба»)
4. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.
Материал: демонстрационный – игрушка-жук на резинке, большая синяя фишка, плоскостные цветы по количеству детей, иллюстрация с изображением жабы, 2 красные и 2 синие фишки, указка, картинки с изображением зимней одежды; раздаточный – карточки с 4-мя пустыми клеточками, по 2 красные и 2 синие фишки.
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе
Тема «Звук Т. Предложение.»
Воспитатель:
Макарова А.В.
МДОУ №16 комбинированного вида
Программные задачи:
1. Совершенствовать умение определять место звука Т в слове
(начало, середина, конец), называть его акустические признаки
2. Упражнять в придумывании слова со звуком Т
3. Формировать умение выполнять звуковой анализ слова
Материал: игрушка кот, набор картинок с изображением разных предметов со звуком Т, набор фишек для звукового анализа
Ход занятия:
I. Психогимнастика
Воспитатель: Ребята, вы любите смотреть мультфильмы? К нам в гости сегодня пришел кот Том из мультфильма «Том и Джерри». Он очень любит играть в «Дразнилки».
Давайте поиграем вместе с ним: покажите, как он крадется за мышонком, как пугается собак, как лакает молоко…
В издании представлены игры, направленные на развитие и закрепление навыков звукобуквенного анализа и синтеза слова, деления слова на слоги, определения ударного слога; выделение первого звука в слове, определение его звуковой характеристики, соединение букв в слоги; моделирование новых слов.
Материал поможет педагогам планировать и организовывать работу по обучению дошкольников грамоте и чтению как в ходе специально организованной деятельности (на занятии), так и в других видах детской деятельности: на прогулках, в процессе проведению кружковой работы по подготовке к школе и т.д.
Адресуется специалистам различной квалификации, занятые в сфере практической деятельности в системе дошкольного образования.