इंटरनॅशनल जर्नल ऑफ एक्सपेरिमेंटल एज्युकेशन. बेसिक ट्यूमेन इंडस्ट्रियल युनिव्हर्सिटी इलेक्ट्रॉनिक लोकप्रिय वैज्ञानिक जर्नल वैज्ञानिक दृष्टीकोन

1

लेखक दर्शवितात की रशियन आणि प्रादेशिक शिक्षणाच्या विकासातील आधुनिक प्रक्रिया - एकीकडे जागतिकीकरण आणि दुसरीकडे प्रादेशिकीकरण - एक वस्तुनिष्ठ आधार आहे, जो विविध शिक्षण प्रणालींच्या निर्मिती आणि विकासामध्ये फरक आहे. रशियाचे प्रदेश (बाशकोर्तोस्तान, ट्यूमेन प्रदेश). असे आढळून आले की पोस्ट-औद्योगिक समाजाच्या सद्य अवस्थेची वैशिष्ट्ये ही माहिती सभ्यता तयार करण्याची प्रक्रिया आहे, ज्याच्या संदर्भात उच्च शिक्षणाचे अंतर शिक्षण प्रणालीमध्ये सर्वात महत्वाचे बनते. लेखकांचा असा विश्वास आहे की आधुनिक माहिती सभ्यतेचा सामाजिक प्रक्रियेवर प्रभाव पडतो, समाजातील व्यक्ती आणि सामाजिक गटांच्या विशिष्ट मूल्यांचे प्राधान्य आणि भूमिका कार्ये बदलतात, ज्याचे मुख्य भांडवल शिक्षण, ज्ञान, मानवी बुद्धिमत्ता आहे. म्हणून, शैक्षणिक प्रक्रिया लोकसंख्येच्या वाढत्या संख्येला कव्हर करतात, त्यांचे लक्ष्य अभिमुखता बदलतात - दूरस्थ शिक्षणासह विविध प्रकारचे शिक्षण वापरून ज्ञान-आधारित प्रतिमानातून सर्जनशील-बौद्धिक पर्यंत. शिक्षणाचे प्रादेशिकीकरण कमकुवत होऊ लागले आहे, अशी नोंद आहे. केंद्र आणि प्रदेशांमध्ये अधिकारांचे पुनर्वितरण करताना, नंतरचे क्षेत्रीय कामगार बाजारांच्या गरजांवर आधारित उच्च, माध्यमिक आणि प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या विकासाचे अंदाज आणि व्यवस्थापन करण्याची कार्ये गृहीत धरतात.

रशियन शिक्षण

जागतिकीकरण

शिक्षण प्रणाली

शिक्षणाचे प्रकार

उच्च शिक्षण

1. अलीव्ह व्ही.व्ही. विद्यार्थी तरुणांच्या सामाजिक विषयाची निर्मिती // उच्च शैक्षणिक संस्थांच्या बातम्या. "समाजशास्त्र. अर्थव्यवस्था. राजकारण". - 2015. - क्रमांक 2.

2. बख्तिझिन आर.एन., बौलिन ओ.ए., गलियाकबरोवा ई.व्ही., ग्रॅचेव्ह डी.आय. उच्च शैक्षणिक संस्था // इलेक्ट्रॉनिक वैज्ञानिक जर्नल ऑइल अँड गॅस बिझनेसची मान्यता प्राप्त करण्यासाठी विभागाच्या कार्य योजनेच्या अंमलबजावणीसाठी शिक्षक कर्मचार्‍यांच्या क्रियाकलापांचे नियोजन, रेटिंग मूल्यांकन आणि उत्तेजन. - 2014. - क्रमांक 2. - पी. 451-477.

3. बख्तिझिन आर.एन., पावलोव्ह एस.व्ही., पावलोव्ह ए.एस., सेफुतदिनोवा जी.एम. भू-माहिती तंत्रज्ञानावर आधारित बशकोर्तोस्तान प्रजासत्ताकाच्या स्थानिक डेटा पायाभूत सुविधांची निर्मिती. एड आहे. शम्माझोव्ह. - उफा, 2008.

4. बख्तिझिन आर.एन., बशिरोवा ई.एम., मिरोनोव्हा आय.एस. तेल आणि वायू उद्योगांच्या तांत्रिक उपकरणांच्या तांत्रिक स्थितीसाठी स्वयंचलित नियंत्रण प्रणालीचा विकास // तेल उत्पादने आणि हायड्रोकार्बन कच्च्या मालाची वाहतूक आणि साठवण. - 2011. - क्रमांक 4. - एस. 27–31.

5. बख्तीझिन आर.एन., वालियाख्मेटोव आर.एम., गॅलिन आर.ए., खिलाझेवा जी.एफ., इलिशेवा एन.के. बाशकोर्तोस्तान प्रजासत्ताकातील आधुनिक लोकसंख्याशास्त्रीय प्रक्रिया // बशकोर्तोस्तान प्रजासत्ताक विज्ञान अकादमीचे बुलेटिन. - 2012. - टी. 17. - क्रमांक 4. - पी. 5-16.

6. बख्तिझिन आर.एन., पावलोव्ह एस.व्ही., पावलोव्ह ए.एस. बाशकोर्तोस्तान प्रजासत्ताकच्या प्रदेशाबद्दल वैज्ञानिक स्थानिक माहिती एकत्रित करण्यासाठी एक एकीकृत वातावरण म्हणून वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक भौगोलिक पोर्टल // बाशकोर्तोस्तान प्रजासत्ताकच्या विज्ञान अकादमीचे बुलेटिन. - 2011. - टी. 16. - क्रमांक 4. - पी. 36–42.

7. वैनडॉर्फ-सिसोएव एम.ई., बख्तिझिन आर.एन., फॅटकुलिन एन.यू., शमशोविच व्ही.एफ., मुसिना डी.आर. विद्यापीठ / मोनोग्राफ येथे ई-लर्निंगच्या संस्थेसाठी आधुनिक दृष्टिकोन. - एम., 2014.

8. कोनोनोवा टी.एम., गोरेवा ओ.एम. दूरस्थ शिक्षणाची निर्मिती आणि विकास: टप्प्याटप्प्याने आणि ऐतिहासिक निर्धार // उच्च शैक्षणिक संस्थांच्या बातम्या. "समाजशास्त्र. अर्थव्यवस्था. राजकारण". - 2015. - क्रमांक 2.

9. कुद्र्यवत्सेव ए.एन. लष्करी विद्यापीठाच्या पदवीधरचे व्यावसायिक रूपांतर // उच्च शैक्षणिक संस्थांच्या बातम्या. "समाजशास्त्र. अर्थव्यवस्था. राजकारण". - 2015. - क्रमांक 2.

10. मूर एस.एम., फोकिना ए.बी. परदेशात दूरस्थ शिक्षणाच्या विकासाचा सकारात्मक अनुभव // उच्च शैक्षणिक संस्थांच्या बातम्या. समाजशास्त्र. अर्थव्यवस्था. राजकारण. - 2012. - क्रमांक 3. - पृष्ठ 99–103.

11. उच्च, माध्यमिक आणि प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या प्रक्रिया, गुणवत्ता व्यवस्थापन प्रणाली आणि त्यांचे व्यवस्थापन करण्यासाठी साधने / K.E. पिसारेंको आणि इतर; एड आर.एन. बख्तिझिन. - उफा: उफा राज्य. तेल तांत्रिक विद्यापीठ, 2007.

12. रशिया - ट्यूमेन: युरेशियन विकासाचे वेक्टर. - ट्यूमेन: त्सोगु, 2015. - 324 पी.

13. आधुनिक व्यवस्थापन आणि नाविन्यपूर्ण, वैज्ञानिक आणि तांत्रिक धोरण. - सेंट लुईस, एमओ: पब्लिशिंग हाऊस सायन्स इनोव्हेशन सेंटर. - २०१३.

14. आपल्या काळातील सामाजिक आणि मानवतावादी समस्या: व्यक्तिमत्व आणि समाज. पुस्तक 2: मोनोग्राफ / एन.जी. खैरुल्लिना, ए.के. मॉस्कॅटोवा, ए.जी. नेडोसेकिना एट अल. - सेंट-लुईस, एमओ, यूएसए: पब्लिशिंग हाऊस सायन्स अँड इनोव्हेशन सेंटर, 2013.

15. रशियन प्रदेशांच्या शाश्वत विकासाचे घटक: मोनोग्राफ / एल.के.एच. अबाझोवा, ए.ए. अवदेवा, इ.व्ही. बॉब्रोव्स्काया आणि इतर / एड. एड एस.एस. चेरनोव्ह. - पुस्तक 17. - नोवोसिबिर्स्क: पब्लिशिंग हाऊस ऑफ सीआरएनएस, 2014.

16. खैरुल्लिना एन.जी. ट्यूमेन प्रदेशाच्या शाश्वत विकासाचे सामाजिक पैलू // उच्च शैक्षणिक संस्थांच्या बातम्या. समाजशास्त्र. अर्थव्यवस्था. राजकारण. - 2014. - क्रमांक 3 (42). - एस. 74-80.

17. शेम्याकिना I.E. लष्करी विद्यापीठाचे शैक्षणिक वातावरण आणि त्यातील बदल // उच्च शैक्षणिक संस्थांच्या बातम्या. "समाजशास्त्र. अर्थव्यवस्था. राजकारण". - 2015. - क्रमांक 2.

रशियन शिक्षणाच्या विकासातील आधुनिक ट्रेंड - जागतिकीकरण, एकीकडे, आणि दुसरीकडे, प्रादेशिकीकरण - रशियाच्या विविध क्षेत्रांमध्ये शिक्षण प्रणालीच्या निर्मिती आणि विकासामध्ये वास्तविक फरकांच्या स्वरूपात एक वस्तुनिष्ठ आधार आहे. उच्च शिक्षण आर.एन. बख्तिझिन, ए.एम. शम्माझ हे एक आर्थिक चांगले मानले जाते ज्याची ग्राहकांच्या दृष्टिकोनातून उपयुक्तता आहे आणि त्याच्या उत्पादनासाठी खर्च आवश्यक आहे. इतर कोणत्याही चांगल्या गोष्टींप्रमाणे, ते आर्थिक व्यवस्थेमध्ये दिले जाते आणि त्यासाठी विशिष्ट मागणी असते. या चांगल्याचे वैशिष्ठ्य हे आहे की ते मिश्रित सार्वजनिक चांगले मानले जाऊ शकते. एकीकडे, या वस्तूंच्या ग्राहकांच्या संख्येत वाढ झाल्यामुळे त्या प्रत्येकाला वितरित केलेल्या उपयुक्ततेमध्ये लक्षणीय घट होत नाही. आर्थिक फायदा म्हणून उच्च शिक्षणामध्ये उपभोगात सापेक्ष गैर-प्रतिस्पर्धा (नॉन-स्पर्धात्मकता) गुणधर्म असतात. दुसरीकडे, ग्राहकांना या वस्तूंच्या वापरापर्यंत प्रवेश मर्यादित असू शकतो, म्हणजेच उच्च शिक्षण प्राप्त करण्यासाठी. या दृष्टिकोनातून, उच्च शिक्षणामध्ये खाजगी वस्तूंची काही वैशिष्ट्ये आहेत. आर्थिक हिताचे म्हणून उच्च शिक्षणाचे दुसरे वैशिष्ट्य म्हणजे आर्थिक व्यवस्थेच्या विकासाच्या दृष्टीने त्यात उच्च सकारात्मक बाह्यत्वे आहेत. अर्थव्यवस्थेतील मानवी भांडवलाची उच्च पातळी, देशातील उच्च शिक्षणाच्या सु-विकसित प्रणालीशी संबंधित, एक नियम म्हणून, आर्थिक वाढीच्या उच्च दरांशी, समाजाच्या आर्थिक आणि सामाजिक विकासाच्या सामान्य पातळीशी सकारात्मक संबंध आहे.

उत्तर-औद्योगिक समाजाच्या वर्तमान टप्प्याची विशिष्टता म्हणजे माहिती सभ्यता तयार करण्याची प्रक्रिया. टी.एम. कोनोनोव्हा, ओ.एम. गोरेवा यांनी लक्षात घ्या की उच्च शिक्षणाचे अंतर स्वरूप हे शिक्षण व्यवस्थेत सर्वात महत्वाचे बनते. पत्रव्यवहार शिक्षण, त्यांच्या मते, शैक्षणिक संस्थांच्या औपचारिक वातावरणाबाहेर शिक्षण घेण्याची संधी प्रदान करते. ज्ञानाच्या दिशेने समाजाच्या वाटचालीत आजीवन शिक्षण मोठी भूमिका बजावते (उदाहरणार्थ, "तृतीय युगाचे विद्यापीठ", ज्यामुळे सेवानिवृत्तांना त्यांच्या आवडीच्या विषयांमध्ये शिक्षण घेण्याची संधी मिळते. ).

त्यांच्या मते, समाजाच्या विकासाचे नमुने एका सभ्यतेच्या रूपातून दुसर्‍या सभ्यतेच्या संक्रमणाचे गुणात्मक भिन्न टप्पे निर्धारित करतात. आधुनिक माहिती सभ्यता विविध सामाजिक प्रक्रियांना गती देते, समाजातील सामाजिक गटांच्या विशिष्ट मूल्यांचे आणि भूमिका कार्यांचे प्राधान्य बदलते, ज्याचे मुख्य भांडवल शिक्षण, ज्ञान, मानवी बुद्धिमत्ता आहे. म्हणूनच, शैक्षणिक प्रक्रिया लोकसंख्येच्या वाढत्या संख्येला कव्हर करतात, त्यांचे लक्ष्य अभिमुखता बदलतात - दूरस्थ शिक्षणासह विविध प्रकारचे शिक्षण वापरून ज्ञानाच्या नमुना ते सर्जनशील आणि बौद्धिक.

त्याच वेळी, शिक्षण प्रणालीच्या प्रादेशिकीकरणाचा अभ्यास करण्याच्या कार्यांसाठी आवश्यक आहे, त्यानुसार व्ही.व्ही. Gavrilyuk, अशा समस्यांचे निराकरण: प्रदेशाच्या शिक्षण प्रणालीच्या निर्मितीवर राज्य शैक्षणिक धोरणाचा काय परिणाम होतो; प्रादेशिक स्तरावर शिक्षण प्रणालीसाठी विशेष सामाजिक व्यवस्था होती का; प्रादेशिक स्तरावर अध्यापनशास्त्रीय प्रतिमानातील फरकाबद्दल बोलणे शक्य आहे का; प्रदेशाच्या शिक्षण व्यवस्थेच्या विकासाच्या विविध कालखंडात लोकसंख्येच्या शैक्षणिक गरजा कशा विचारात घेतल्या गेल्या. एक महत्त्वाचा पैलू, A.M नुसार. शम्माझोवा, आर.एन. बख्तिझिन विद्यापीठाच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या दिशेशी देखील संबंधित आहे. तेल विद्यापीठांसह अनेक तांत्रिक विद्यापीठे बाजार अर्थव्यवस्थेच्या परिस्थितीशी जुळवून घेण्याचा प्रयत्न करीत आहेत. उदाहरणार्थ, बशकोर्तोस्तान प्रजासत्ताकमध्ये, भौगोलिक डेटा (PD) एकत्रित करण्यासाठी पद्धती आणि साधने विकसित करण्यासाठी संशोधन केले जात आहे. संशोधनाच्या निकालांनुसार, हे आवश्यक आहे:

अ) उपलब्ध अवकाशीय डेटाचे विश्लेषण करा;

ब) मेटाडेटा स्वरूपात मूलभूत आणि विशेष पीडीचे औपचारिक वर्णन करा;

c) डेटा एकत्रीकरण आणि पुनर्प्राप्तीसाठी एक यंत्रणा तयार करा;

ड) काही PD प्रक्रिया कार्यांसाठी भूसेवा विकसित करा.

प्रादेशिक स्तरावर, शैक्षणिक, वैज्ञानिक आणि नाविन्यपूर्ण उपक्रमांच्या अंमलबजावणीसाठी शैक्षणिक वर्षासाठी विभागाच्या कार्य आराखड्याच्या आधारावर शिक्षक कर्मचार्‍यांच्या (पीटीएस) क्रियाकलापांचे नियोजन करण्याच्या मुद्द्यांचा देखील विचार केला जातो. विद्यापीठाचे रेटिंग आणि मान्यता निर्देशकांची उपलब्धी. अध्यापन कर्मचार्‍यांसाठी सर्व नियोजित कामे 4 गटांमध्ये विभागली जाण्याचा प्रस्ताव आहे:

सी - शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीसाठी (शैक्षणिक साहित्य अद्ययावत करणे; आयोजित करणे (तिकीट काढणे आणि तपासणे) नियंत्रण, चाचणी, सर्व स्तरांचे ऑलिम्पियाड; विभागाच्या स्तरावर पद्धतशीर चर्चासत्रे आणि वैज्ञानिक आणि तांत्रिक परिषद आयोजित करणे, करिअर मार्गदर्शन आयोजित करणे काम);

सी - प्रगत प्रशिक्षणावर काम करा;

डी - इतर प्रकारचे काम.

त्यांच्या संशोधनात ए.एन. कुद्र्यवत्सेव्ह यांनी लष्करी विद्यापीठांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या समस्यांना स्पर्श केला. त्यांचा असा विश्वास आहे की रशियन फेडरेशनच्या सशस्त्र दलात सेवा देणाऱ्या लोकांच्या समाजीकरणाच्या प्रक्रियेत अनेक विशिष्ट वैशिष्ट्ये आहेत. प्रशिक्षण प्रक्रियेत, कॅडेट नवीन सामाजिक भूमिका आणि स्थिती प्राप्त करतात; प्रत्यक्ष सेवेदरम्यान, अधिकाऱ्याला सतत हलवावे लागते, शारीरिक आणि सामाजिक वातावरण बदलत असते. एखाद्या अधिकाऱ्याच्या आयुष्यातील सर्वात कठीण काळ लष्करी शाळेतून पदवी घेतल्यानंतर सेवेच्या पहिल्या वर्षांवर येतो, यावेळी एका संघात तरुणाची निर्मिती होते. या टप्प्यावर, क्रियाकलापाच्या स्वरूपातील बदलाच्या परिणामी, तरुण अधिकारी मानसात बदल घडवून आणतो, जे एक संदिग्ध स्वरूपाचे आणि भिन्न अभिमुखतेचे आहे. अपुरी व्यावसायिक कौशल्ये, सामाजिक असुरक्षितता, सर्व जीवन आणि क्रियाकलापांचे कठोर नियमन, नवीन सामाजिक स्थिती आणि लष्करी संघातील सदस्यांशी संबंध इत्यादींचा परिणाम होतो. या सर्व परिस्थितींचा पदवीधरांच्या सामाजिक आणि व्यावसायिक अनुकूलतेवर नकारात्मक परिणाम होतो, त्यांची व्यावसायिक पातळी सुधारण्याची इच्छा. अनुकूलन प्रक्रियेतील विलंबामुळे अनेकदा अधिकारी लष्करी शिस्तीचे उल्लंघन, पुढाकाराचा अभाव आणि युनिट आणि सबयुनिटमध्ये अस्तित्वात असलेल्या समस्यांकडे दुर्लक्ष करतात.

तरुण अधिकार्‍यांमध्ये अनुकूलन प्रक्रियेची सकारात्मक गतिशीलता असूनही, सैन्यातील कर्मचार्‍यांची स्थिती तीव्र आहे. रशियन फेडरेशनच्या सशस्त्र दलांच्या संरचनेतील बदलांचा हा परिणाम आहे, जे सध्या केले जात आहे. जवानांच्या प्रश्नावर तोडगा काढल्याशिवाय सैन्यात यशस्वी सुधारणा करणे शक्य नाही. कर्मचारी प्रशिक्षणामध्ये प्रयत्न आणि पैसा गुंतवल्याशिवाय, येथे कोणत्याही महत्त्वपूर्ण गोष्टीची अपेक्षा करू शकत नाही. केवळ रशियन ऑफिसर कॉर्प्सच्या अस्तित्वासाठी योग्य परिस्थिती निर्माण केल्यामुळे लष्करी सेवेची प्रतिष्ठा वाढू शकते, परिणामी सर्वसाधारणपणे लष्करी शिक्षणाची प्रणाली आणि प्रक्रियांसह इतर पैलू "घट्ट" होतील. विशेषतः या प्रणालीतील तरुण अधिकाऱ्यांचे अनुकूलन.

I.E. शेम्याकिना यांनी लष्करी विद्यापीठांमध्ये कॅडेट्ससाठी स्वयं-शिक्षण तंत्रज्ञान विकसित करण्याचा प्रस्ताव दिला आहे. त्यांच्याद्वारे, तिला एक पद्धतशीर कॉम्प्लेक्स समजले ज्यामध्ये मूलभूत आणि प्रक्रियात्मक घटक असतात, जिथे मूल घटक बदललेल्या शैक्षणिक आणि पद्धतशीर कॉम्प्लेक्स, अभ्यासक्रमाद्वारे लागू केला जातो. स्वयं-शिक्षणाची डायरी, जी कॅडेट्समधील स्वयं-शिक्षण क्षमतेच्या विकासाचे साधन आणि परिणाम आहे, ज्याचा उद्देश स्वतंत्र कार्य अद्यतनित करणे आहे; प्रक्रियात्मक घटक टप्प्याटप्प्याने दर्शविले जातात आणि प्रश्नावली, चाचण्या, प्रशिक्षण समाविष्ट करतात जे कॅडेटच्या स्वयं-शिक्षणाची कौशल्ये शिकवतात, जे शैक्षणिक आणि व्यावसायिक क्रियाकलापांची रचना करण्याचा आधार आहे.

लेखक शैक्षणिक वातावरणाला सामाजिक वातावरणाच्या संकल्पनेसह सामाजिक संबंधांचा एक संच म्हणून जोडतो जे एखाद्या व्यक्तीची निर्मिती आणि विकास निर्धारित करतात. त्याच वेळी, शैक्षणिक वातावरणात भिन्न प्रकटीकरण होण्याची शक्यता असते. शैक्षणिक वातावरण हा सामाजिक जागेचा एक भाग आहे ज्यामध्ये शैक्षणिकदृष्ट्या आयोजित जीवनशैली आहे. शिक्षणाच्या विषयांच्या विकासामध्ये शैक्षणिक वातावरण महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावते, एक शैक्षणिक वातावरण आहे जेथे प्रत्येक विद्यार्थी विचार करण्यास, विश्लेषण करण्यास आणि स्वतःची शैक्षणिक आणि वैयक्तिक आणि व्यावसायिक वैयक्तिक योजना तयार करण्यास सक्षम आहे.

उच्च शिक्षणाच्या मुख्य कार्यांपैकी एक, व्ही.व्ही. अलीयेव, तरुण लोकांच्या व्यक्तिनिष्ठ क्षमतेचा विकास, शैक्षणिक प्रक्रियेसह समाजात होत असलेल्या प्रक्रियेत पूर्ण सहभागी म्हणून त्यांचे सामाजिकीकरण. त्याच्या मते, व्यक्तिपरक क्षमता ही एक क्षमता आहे जी क्रियाकलापांचा विषय म्हणून एखाद्या व्यक्तीशी संबंधित वैशिष्ट्ये धारण करते. या वैशिष्ट्यांची वर चर्चा केली गेली आहे. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड ऑफ हायर प्रोफेशनल एज्युकेशन मधील सर्व क्षमतांच्या "सामान्य सांस्कृतिक" आणि "व्यावसायिक" मध्ये विभागणीनुसार, "विषय क्षमता" श्रेणी देखील दोन उपश्रेणींमध्ये विभागली जाऊ शकते: "सामान्य सांस्कृतिक विषय क्षमता" आणि " व्यावसायिक विषय क्षमता”. एक नियम म्हणून, सामान्य सांस्कृतिक व्यक्तिपरक क्षमता व्यक्तीमध्ये सामान्य, जीवनाच्या सर्व क्षेत्रांमध्ये व्यक्तिनिष्ठतेच्या प्रकटीकरणासाठी मूलभूत पाया तयार करण्याच्या उद्देशाने आहे, तर व्यावसायिक व्यक्तिपरक क्षमता व्यक्तीमध्ये व्यक्तिनिष्ठता प्रकट करण्याच्या क्षमतेच्या निर्मितीसाठी लक्ष्य आहे. व्यावसायिक क्षेत्रात.

GEF HPE अंडरग्रेजुएट अभ्यासाचे विश्लेषण असे दर्शविते की मानकांमध्ये मांडलेल्या सामान्य सांस्कृतिक व्यक्तिनिष्ठ क्षमतांची बहुतेक दस्तऐवजांमध्ये समान वैशिष्ट्ये आहेत आणि त्यापैकी अनेकांमध्ये समान शब्द आहेत. अशाप्रकारे, बहुसंख्य बॅचलरच्या FSES मध्ये पदवीधरांच्या खालील सामान्य सांस्कृतिक व्यक्तिपरक क्षमतांच्या निर्मितीचा समावेश होतो: विचार करण्याची संस्कृती, सामान्यीकरण करण्याची क्षमता, विश्लेषण, माहिती समजून घेणे, ध्येय निश्चित करणे आणि ते साध्य करण्याचे मार्ग निवडणे; आत्म-विकासासाठी प्रयत्न करणे, एखाद्याची पात्रता आणि कौशल्ये सुधारणे; स्वतःच्या सामर्थ्य आणि कमकुवतपणाचे गंभीरपणे मूल्यांकन करण्याची क्षमता, मार्गांची रूपरेषा काढणे आणि सामर्थ्य विकसित करण्याचे आणि कमकुवतपणा दूर करण्याचे मार्ग निवडणे, संचित अनुभवाचे गंभीरपणे आकलन करणे, आवश्यक असल्यास, एखाद्याच्या व्यावसायिक क्रियाकलापांचे प्रकार आणि स्वरूप बदलणे; त्यांच्या भावी व्यवसायाच्या सामाजिक महत्त्वाची जाणीव, व्यावसायिक क्रियाकलाप करण्यासाठी उच्च प्रेरणा असणे; गैर-मानक परिस्थितीत संस्थात्मक आणि व्यवस्थापकीय उपाय शोधण्याची क्षमता आणि त्यांच्यासाठी जबाबदारी उचलण्याची इच्छा.

आधुनिक रशियन शिक्षणाच्या विकासात प्रादेशिकीकरणाच्या प्रवृत्तींबद्दल बोलताना, लोकसंख्येच्या संघटनेत सामाजिक-स्थानिक समानता असलेली एक प्रणाली म्हणून समाजशास्त्रात त्याबद्दल स्थापित केलेल्या कल्पनेपासून पुढे जायला हवे. नैसर्गिक परिस्थितीची मौलिकता, उत्पादनाचे प्रचलित विशेषीकरण, उत्पादक शक्तींच्या विकासाची एक विशिष्ट पातळी, उत्पादन पायाभूत सुविधा, प्रदेश सामाजिक संरचना आणि पायाभूत सुविधा तसेच लोकसंख्येच्या जीवनशैलीच्या वैशिष्ट्यांद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहेत.

जिल्ह्यांनुसार आणि प्रदेशाच्या दक्षिणेकडील शिक्षणाच्या स्तरामध्ये फरक होता. हे उत्तरेकडील स्थानिक लोकांच्या प्रतिनिधींच्या शिक्षणाच्या स्तरावर, राष्ट्रीय शाळांमध्ये शिक्षणाच्या संधी आणि उच्च व्यावसायिक शिक्षणासह तज्ञांचे प्रशिक्षण यावर देखील लागू होते. N.G ने या समस्येसाठी लक्षणीय कामे समर्पित केली. खैरुलिन.

शेवटी, आम्ही लक्षात घेतो की अलिकडच्या दशकांमध्ये शिक्षणाचे प्रादेशिकीकरण कमकुवत होऊ लागले आहे. केंद्र आणि प्रदेशांमध्ये अधिकारांचे पुनर्वितरण करताना, नंतरचे क्षेत्रीय कामगार बाजारांच्या गरजांवर आधारित उच्च आणि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या विकासाचे अंदाज आणि व्यवस्थापन करण्याची कार्ये गृहीत धरतात. ओळखल्या गेलेल्या ट्रेंडसाठी शिक्षण क्षेत्रात विज्ञान-आधारित प्रादेशिक धोरण विकसित करणे आवश्यक आहे. हे रशियन शैक्षणिक जागेची एकता टिकवून ठेवण्यास मदत करेल. मोठ्या प्रमाणावर व्यवसायांच्या तज्ञांना प्रशिक्षित करण्यासाठी आणि प्रदेशातील समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी, प्रदेशाच्या अर्थव्यवस्थेच्या वास्तविक क्षेत्राच्या गरजा आणि तेथील लोकसंख्येच्या शैक्षणिक गरजा पूर्ण करण्यासाठी लोकसंख्याशास्त्रीय, बौद्धिक आणि आर्थिक क्षमता वापरणे आवश्यक आहे.

पुनरावलोकनकर्ते:

सिलिन ए.एन., सोशल सायन्सचे डॉक्टर, मार्केटिंग आणि म्युनिसिपल मॅनेजमेंट विभागाचे प्राध्यापक, ट्यूमेन स्टेट ऑइल अँड गॅस युनिव्हर्सिटी, ट्यूमेन;

रुडनेवा एल.एन., अर्थशास्त्राचे डॉक्टर, प्राध्यापक, प्रमुख. अर्थशास्त्र विभाग, उत्पादन संस्था आणि व्यवस्थापन, ट्यूमेन राज्य तेल आणि वायू विद्यापीठ, ट्यूमेन.

ग्रंथसूची लिंक

फोकिना ए.बी., अब्रामोवा एस.व्ही. ट्यूमेन प्रदेशात विज्ञान आणि शिक्षणाच्या विकासाच्या शक्यता // मूलभूत संशोधन. - 2015. - क्रमांक 11-1. - एस. 203-207;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=39312 (प्रवेशाची तारीख: 02/01/2020). "अकादमी ऑफ नॅचरल हिस्ट्री" या प्रकाशन गृहाने प्रकाशित केलेली जर्नल्स आम्ही तुमच्या लक्षात आणून देतो.

जर्नल त्याच्या शीर्षकांनुसार प्रकाशनाच्या विषयाशी संबंधित मूळ लेख रशियन आणि इंग्रजीमध्ये प्रकाशित करते.

प्रायोगिक अभ्यासाच्या परिणामांवर आधारित लेखांचा अपवाद वगळता संपादक तीनहून अधिक सह-लेखकांसह विचारार्थ साहित्य स्वीकारत नाहीत.

प्रकाशनासाठी सबमिट केलेला लेख अद्ययावत असणे आवश्यक आहे, त्यात कार्यांचे विधान (समस्या), लेखकाने मिळवलेल्या मुख्य संशोधन परिणामांचे वर्णन, निष्कर्ष आणि स्वरूपन नियमांचे पालन करणे आवश्यक आहे. किमान 70% (anti-plagiaarism.ru) मजकुराचे वेगळेपण असलेले लेख प्रकाशनासाठी स्वीकारले जातात.

सामग्रीची तरतूद:

पत्त्याने [ईमेल संरक्षित] खालील साहित्य स्वीकारले जाते:

• पूर्ण नाव.;
• देश, शहर (गाव);
• शैक्षणिक शीर्षक (जर काही);
• शैक्षणिक पदवी (असल्यास);
• स्थिती;
• नामांकित प्रकरणात कामाचे ठिकाण (अभ्यास);
• ई-मेल;
• ORCID आयडी (http://orcid.org/xxxx-xxxx-xxxx-xxxx);
• स्कोपस आयडी.

2) लेखाचा मजकूर:

• UDC;
• लेखाची दिशा;
• शीर्षक;
• गोषवारा (किमान 17 ओळी); —>
• कीवर्ड (7 वाक्यांशांपर्यंत);
• लेखाचा मजकूर (त्याला विभागांमध्ये विभागण्याची जोरदार शिफारस केली जाते: परिचय, साहित्य आणि पद्धती, संशोधन परिणाम, परिणामांची चर्चा, निष्कर्ष); —>
• साहित्य - शिफारस केलेली रक्कम: विदेशी साहित्यासह 15 पेक्षा जास्त स्त्रोत (नियतकालिकांमधील लेख, वेब ऑफ सायन्स, स्कोपस डेटाबेसमध्ये समाविष्ट).

लेख डिझाइनचे नियम:

लेखाचा मजकूर लेखकाने प्रूफरीड केला पाहिजे, जो प्रकाशित सामग्रीच्या वैज्ञानिक स्तरासाठी जबाबदार आहे, त्यात स्पष्टीकरणात्मक सामग्री (आकडे, तक्ते) समाविष्ट आहे.

लेखाची व्याप्ती:

• पदवीधर विद्यार्थ्यांसाठी 10 पृष्ठांपर्यंत
• पीएचडी किंवा पीएचडीसाठी 10 ते 20 पृष्ठे

फाइल स्वरूप - शब्द (*.doc किंवा *.docx)

फॉन्ट - टाइम्स न्यू रोमन

फॉन्ट आकार - 14 pt

रेषेतील अंतर- अविवाहित

संरेखन - रुंदीनुसार

फील्ड - सर्व 20 मिमी

सारण्या आणि आलेख- वर्ड, एक्सेल किंवा जेपीईजी चित्रांमध्ये

सूत्रे - मायक्रोसॉफ्ट इक्वेशन एडिटरमध्ये, केंद्रीत

लेखाच्या मजकुरात वापरलेल्या साहित्याचा मजकूराबाहेरचा संदर्भ देणे बंधनकारक आहे. ऑफ-टेक्स्ट संदर्भांच्या याद्या वर्णक्रमानुसार किंवा संख्यात्मक क्रमाने गटबद्ध केल्या आहेत.ऑफ-टेक्स्ट ग्रंथसूची संदर्भामध्ये, दस्तऐवजाच्या मजकुरात उपलब्ध असलेल्या संदर्भ ऑब्जेक्टबद्दलची ग्रंथसूची माहिती पुनरावृत्ती केली जाते:

21. जर्मन M.Yu. आधुनिकता: 20 व्या शतकाच्या पूर्वार्धातील कला. सेंट पीटर्सबर्ग: अझबुका-क्लासिका, 2003. 480 पी.
34. निकोनोव्ह व्ही.आय., याकोव्हलेवा व्ही.या. यशस्वी विपणनासाठी अल्गोरिदम. एम., 2007. एस. 256-200.

दस्तऐवजाच्या मजकुराच्या जोडणीसाठी, मजकूराबाहेरील संदर्भातील ग्रंथसूची नोंदीचा अनुक्रमांक दस्तऐवजाच्या मजकुराच्या ओळीत चौरस कंसात दिलेला आहे.

मजकुरात:

20 व्या शतकाच्या मध्यापर्यंतचा काळ समाविष्ट असलेल्या पारिभाषिक संदर्भ पुस्तकांची सर्वसाधारण यादी, संदर्भग्रंथकार I.M. यांच्या कार्याने दिली आहे. कॉफमन.

59. कॉफमन I.M. टर्मिनोलॉजिकल डिक्शनरी: ग्रंथसूची. एम., 1961.

मजकुरात:

.

10. Berdyaev N.A. इतिहासाचा अर्थ. एम.: थॉट, 1990. 175 पी.

रशियन भाषेतील संदर्भांची यादी GOST R 7.0.5-2008 नुसार तयार केली आहे.

लेखांचे पुनरावलोकन करण्याचा क्रम:

1. "विज्ञान आणि शिक्षणाचा दृष्टीकोन" जर्नलच्या संपादकांद्वारे प्राप्त झालेले सर्व वैज्ञानिक लेख आणि त्यांच्या विषयांशी संबंधित त्यांच्या समवयस्क पुनरावलोकनाच्या उद्देशाने अनिवार्य पुनरावलोकनाच्या अधीन आहेत.
2. कार्यकारी सचिव, तसेच जर्नलचे संपादकीय मंडळ, जर्नलच्या प्रोफाइलसह लेखाचे अनुपालन, नोंदणीची आवश्यकता निर्धारित करते आणि ते एखाद्या तज्ञाकडे (डॉक्टर किंवा विज्ञानाचे उमेदवार) पुनरावलोकनासाठी पाठवते ज्यांच्याकडे सर्वात जवळ आहे. लेखाच्या विषयावर वैज्ञानिक स्पेशलायझेशन, आणि मागील 3 वर्षांत पुनरावलोकन केलेल्या लेखाच्या विषयावर प्रकाशने देखील आहेत. लेख. लेखकाने सबमिट केलेला लेख पुनरावलोकनासाठी पाठवण्यास नकार दिल्यास, "विज्ञान आणि शिक्षणाचा दृष्टीकोन" जर्नलचे संपादक लेखकाला तर्कसंगत प्रतिसाद पाठवतात.
3. प्रत्येक वैयक्तिक प्रकरणात पुनरावलोकन करण्याच्या अटी जर्नलच्या कार्यकारी सचिवाद्वारे निर्धारित केल्या जातात, लेखाच्या सर्वात त्वरित प्रकाशनासाठी परिस्थिती निर्माण करणे लक्षात घेऊन.
4. पुनरावलोकन खालील प्रश्नांना संबोधित करते:

• लेखाची सामग्री शीर्षकामध्ये नमूद केलेल्या विषयाशी संबंधित आहे की नाही;
• लेख वैज्ञानिक आणि सैद्धांतिक विचारांच्या आधुनिक उपलब्धीशी कसा संबंधित आहे;
• भाषा, शैली, सामग्रीची मांडणी, तक्ते, आकृत्या, आकृत्या आणि सूत्रांची दृश्यमानता या संदर्भात लेख ज्या वाचकांसाठी आहे त्यांच्यासाठी तो प्रवेशयोग्य आहे की नाही;
• या विषयावरील पूर्वी प्रकाशित साहित्य लक्षात घेऊन लेख प्रकाशित करणे योग्य आहे की नाही;
• सकारात्मक पैलू नेमके काय आहेत, तसेच लेखातील उणिवा, लेखकाने कोणत्या दुरुस्त्या आणि जोडल्या पाहिजेत;
• पुनरावलोकनकर्त्याने नोंदवलेल्या उणिवांची दुरुस्ती लक्षात घेऊन शिफारस केली जाते किंवा लेख जर्नलमध्ये प्रकाशित करण्याची शिफारस केलेली नाही.

1. पुनरावलोकने जेथे कार्य करतात त्या संस्थेने विहित केलेल्या पद्धतीने प्रमाणित केले जातात.
2. पुनरावलोकन गोपनीय आहे. पुनरावलोकन केलेल्या लेखाच्या लेखकाला पुनरावलोकनाचा मजकूर वाचण्याची संधी दिली जाते. गोपनीयतेचे उल्लंघन केवळ तेव्हाच शक्य आहे जेव्हा पुनरावलोकनकर्त्याने लेखातील सामग्री अविश्वसनीय किंवा खोटी असल्याचा दावा केला असेल.
3. पुनरावलोकनामध्ये लेख दुरुस्त करण्यासाठी आणि अंतिम रूप देण्याच्या शिफारशी असल्यास, जर्नलचे कार्यकारी सचिव लेखाची नवीन आवृत्ती तयार करताना विचारात घेण्याच्या किंवा युक्तिवादांसह त्यांचे खंडन करण्याच्या प्रस्तावासह पुनरावलोकनाचा मजकूर लेखकाला पाठवतात ( अंशतः किंवा पूर्णपणे). लेखकाने सुधारित केलेला (सुधारित) लेख पुन्हा पाठवला आहेपुनरावलोकनासाठी.
4. पुनरावलोकनकर्त्याने प्रकाशनासाठी शिफारस केलेला लेख पुनर्विचारासाठी स्वीकारला जात नाही. नकारात्मक पुनरावलोकनाचा मजकूर लेखकाला ई-मेल किंवा फॅक्सद्वारे पाठविला जातो.
5. पुनरावलोकनकर्त्याने प्रकाशनासाठी लेखाच्या प्रवेशावर सकारात्मक निर्णय घेतल्यानंतर, जर्नलचे कार्यकारी सचिव लेखकाला याबद्दल माहिती देतात आणि प्रकाशनाच्या अटी सूचित करतात. पुनरावलोकनाचा मजकूर लेखकाला ई-मेल किंवा फॅक्सद्वारे पाठविला जातो.
6. मूळ पुनरावलोकने "विज्ञान आणि शिक्षणाचा दृष्टीकोन" जर्नलच्या संपादकीय कार्यालयात पाच वर्षांसाठी संग्रहित आहेत. प्रकाशनाच्या संपादकीय कार्यालयाकडून संबंधित विनंती मिळाल्यानंतर जर्नलचे संपादकीय मंडळ पुनरावलोकनांच्या प्रती रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाला पाठविण्याचे वचन देते.

7. लेख स्थापित वेळापत्रकानुसार स्वीकारले जातात:

   • क्रमांक 1 मध्ये (जानेवारी/फेब्रुवारी) - पर्यंत 1 चालू वर्षाचा फेब्रुवारी (अंक - 1 मार्था);
   • क्रमांक 2 (मार्च/एप्रिल) मध्ये - पर्यंत 1 चालू वर्षाचा एप्रिल (अंक - 1 मे);
   • क्रमांक 3 (मे/जून) मध्ये - पर्यंत 1 चालू वर्षाचा जून (अंक - 1 जुलै);
   • क्रमांक 4 (जुलै/ऑगस्ट) मध्ये - पर्यंत 1 चालू वर्षाचा ऑगस्ट (अंक - 1 सप्टेंबर);
   • क्र. 5 (सप्टेंबर/ऑक्टोबर) मध्ये - पर्यंत 1 चालू वर्षाचा ऑक्टोबर (अंक - 1 नोव्हेंबर);
   • क्र. 6 (नोव्हेंबर/डिसेंबर) मध्ये - पर्यंत 1 चालू वर्षाचा डिसेंबर (अंक - 1 जानेवारी).
8. अंकाच्या पोर्टफोलिओच्या सामग्रीवर अवलंबून, त्यानंतरच्या संग्रहांमध्ये लेखांची स्वीकृती केली जाऊ शकते.

1

विज्ञान हे विशिष्ट ज्ञान आहे जे सिद्धांत आणि अभ्यासाद्वारे पुष्टी होते. विज्ञानामध्ये, या क्षेत्रातील पुढील कार्यासाठी कोणत्याही प्रक्रियेच्या अस्तित्वाबद्दल गृहितक असू शकतात. ज्यांना शिक्षण, राजकारण, आरोग्य सेवा, संस्कृती, अर्थशास्त्र आणि इतर क्षेत्रातील काही क्षेत्रांमध्ये वाढ होण्यास मदत होईल अशा दृष्टीकोनाच्या सर्व क्षेत्रांचा विकास करण्यासाठी उच्च शिक्षणाच्या पलीकडे परिपक्व होऊ इच्छिणाऱ्या सर्वांसाठी विज्ञान हे विकासाच्या एका विशिष्ट शाळेवर आधारित आहे. दिशानिर्देश काही विज्ञाने त्यांचा उद्देश आणि नाव न बदलता स्वतंत्रपणे विकसित होऊ शकतात. मुळात, विज्ञानाने प्रगती केली पाहिजे आणि क्रियाकलापांच्या वैज्ञानिक क्षेत्रात काम करण्यासाठी विविध नवीन पद्धती दिल्या पाहिजेत.

विज्ञानातील समस्या केवळ कारण आहेत कारण शास्त्रज्ञ, अनेक परिषदा, इंटरनेट आणि कामासाठी इतर स्त्रोत असूनही, वैज्ञानिक शोधांच्या नैतिक वापरासाठी नेहमीच तपासले जात नाहीत. विज्ञानाने, सर्व सजीवांप्रमाणे, नैतिक उत्क्रांतीसह सर्वात लहानापासून वृद्धापर्यंत विकसित केले पाहिजे आणि सर्व वैज्ञानिक कार्य देशाच्या आणि या देशात राहणाऱ्या लोकांच्या नैतिकतेच्या विकासासाठी गेले पाहिजे. देशाबाहेर अनैतिक कृत्यांना नैतिक अपवाद नसावा. वैज्ञानिक शोधांची उत्क्रांती योग्य व्याख्येशी संबंधित असणे आवश्यक आहे, उदाहरणार्थ: एक वैज्ञानिक शोध असा आहे की अणू आणि रेणू पाण्याच्या अणूच्या उदाहरणात त्यांची रचना बदलतात. त्याचे अणू वस्तुमान, जेव्हा अणूच्या संरचनेत बदल दिसून येतात, तेव्हा ते कमी असावे कारण पाण्याचे सूत्र, न बदलता, आण्विक वजन बदलले की अणूची उत्क्रांती सर्वात लहान ते सर्वात वयस्कर उभ्या पर्यंत विकसित होते. दिशा. पाण्याची एकंदर अवस्था असते: बर्फ, द्रव, वाफ, भौतिक शरीराच्या संरचनेप्रमाणेच त्याची एकंदर अवस्था असते: घन पदार्थ, मानसिक आणि आध्यात्मिक. उत्क्रांती ही पदार्थापासून आत्म्याकडे विकसित होत असल्याने, भौतिकतेपासून आध्यात्मिक उत्क्रांतीबरोबरच पाण्याचाही विकास झाला पाहिजे. आत्मा - काही फरक पडत नाही आणि त्याची रचना वेगळी आहे, फिकट, जरी सूत्र बदलू शकत नाही. अध्यात्मिक प्रक्रियांना वेगवान प्रक्रियेसह वेळ असतो या वस्तुस्थितीमुळे, पदार्थाच्या तुलनेत, आध्यात्मिक पदार्थ हलके असतात. आधुनिक जगात, पाण्याचे अणू आणि आण्विक वजन वेगळे आहे.

प्राणी जगाशी संबंधित अनेक रोगांची उत्पत्ती पदार्थापासून आत्म्यापर्यंतच्या उत्क्रांतीच्या नैतिक प्रक्रियांमध्ये वाढ झाल्यामुळे आहे. वेळ नैतिकतेच्या बाजूने कार्य करते आणि सर्व अनैतिक उत्क्रांती जे प्रेतांमध्ये, मांसामध्ये आणि प्राण्यांच्या जगात घडतात, जे कृत्रिम पोषणावर वाढवल्या जाणार्‍या मांस उत्पादनांसाठी असतात, आणि कॅडेव्हरिक विषाच्या प्रकटीकरणाच्या प्रक्रिया आणि त्यांचा परिणाम जो प्रेत खातो त्याच्या शरीरालाही गती येते. जर पूर्वी खाल्लेल्या मांसाचे पदार्थ शरीराद्वारे विष्ठेसह उत्सर्जित केले गेले आणि शवविषेमुळे प्रेत खाणाऱ्याला हानी पोहोचवण्यास वेळ मिळाला नाही, तर उत्क्रांतीच्या प्रक्रियेसह, प्रेताचे विघटन होण्याचे प्रमाण आणि कॅडेव्हरिक विष दिसण्याचे प्रमाण अनेक पटींनी वाढले. . म्हणून, डुक्कर, गुरेढोरे आणि लहान रुमिनंट्सचे विषाणू असलेले रोग, बर्ड फ्लू प्राण्यांना कृत्रिमरित्या गर्भाधान कसे केले जाते आणि या प्राण्यांना कृत्रिमरित्या काय दिले जाते, जे कॅडेव्हरिक विषाचे वाहक आहेत, ज्याच्या शरीरात विषारी पदार्थ दिसतात यावर अवलंबून विविध बदलांसह दिसू लागले. आणि विषारी प्राणी.

उत्क्रांतीच्या प्रक्रियेत, हरवलेल्या सभ्यतेच्या अवशेषांद्वारे पुराव्यांनुसार, मानवता काही काळ पडली आणि काही घटनांनंतर अन्न आणि श्वासोच्छवासाच्या अवयवांची आणि शरीराची पुनर्प्राप्ती यासह उत्क्रांती प्रक्रियेची पुनर्प्राप्ती होते. म्हणून, काही काळानंतर, शास्त्रज्ञांना चांगल्या नैसर्गिक अन्न उत्पादनांकडे स्विच करण्याची संधी मिळेल ज्यामुळे मानवी शरीराचे नूतनीकरण होईल, मृत्यू, वृद्धत्व, आजारपण आणि अनैतिकता या प्रक्रियेपासून ते शुद्ध होईल. अध्यात्मिक स्वरूपाची महासत्ता आणि महासत्ता मानवी शरीरात दिसून येईल कारण भौतिक भौतिक शरीरात भौतिक भौतिक शरीरात अमर आध्यात्मिक आरोग्याची आवश्यक प्रक्रिया म्हणून नैतिकतेच्या समजून घेऊन जीवनाच्या अमर क्षेत्रांमध्ये मृत्यू प्रक्रियेशिवाय उत्क्रांत होते.

बर्‍याच विलक्षण कथांमध्ये, अमरांच्या जीवनाचे भयावह वर्णन केले आहे, दुर्दैवी, ज्यांना फक्त त्यांच्या प्रियजनांना काय दफन करावे आणि याबद्दल शोक करावा हे माहित आहे. खरं तर, अमरत्वाची प्रक्रिया पृथ्वीसह पृथ्वीवर राहणाऱ्या प्रत्येकामध्ये घडेल. संपूर्ण संस्कृतीनुसार आपले पूर्वज इतर आध्यात्मिक परिमाणांवर गेले आणि म्हणूनच, धातू गळण्यासाठी स्फोट भट्टी सोडली नाही आणि कोणत्याही उत्खननामुळे त्यांच्या वंशजांना अमर पूर्वजांच्या जीवनाबद्दल शिकण्यास मदत होणार नाही ज्यांनी आध्यात्मिकरित्या विकसित केले आणि मृतदेह आणि कचरा मागे न ठेवता.

पृथ्वीवर अमर लोक राहत होते ही वस्तुस्थिती पौराणिक कथांमध्ये लिहिलेली आहे की पृथ्वीवर अमर, अर्ध-अमर आणि नश्वर होते, शक्यतो ज्यांनी त्यांना खाण्यासाठी प्राणी जगामध्ये देवदूतांचे क्लोन केले आणि ते प्राणी अन्नाचे वाहक होते. ज्या कत्तलखान्यात जनावरे मारली जातात, त्यांनी पाहिलं आहे की, जनावरांना कसा त्रास होतो आणि रडतात. त्यांना मारलेच पाहिजे हे आधीच माहीत आहे. असे ज्ञान केवळ तर्कशुद्ध माणसांकडेच असू शकते, कदाचित जे मनुष्याला मदत करण्यासाठी पृथ्वीवर आले असतील, नैतिकदृष्ट्या अमरत्वाने त्याग न करता आणि त्याग न करता, दुर्गुण आणि अनैतिकतेशिवाय विकसित व्हावे.

मानवी शरीर हे मुळात त्रिमितीय आहे आणि इतर मानसिक आणि आध्यात्मिक परिमाणांमध्ये होणार्‍या प्रक्रियांचा केवळ अंतर्ज्ञानाने अंदाज लावू शकतो. अमर भौतिक शरीरात आध्यात्मिक जगामध्ये संक्रमणादरम्यान कृत्रिमरित्या तयार केलेले विकासाचे मार्ग त्यांच्या सहभागी आणि साथीदारांसह नैतिक उत्क्रांतीविरूद्ध गुन्हा म्हणून प्रकट केले जातील. प्राणी जग एखाद्या व्यक्तीला मदत करते हे तथ्य परीकथेच्या पात्रांद्वारे सिद्ध होते, उदाहरणार्थ: एक पाईक, ज्यात अशा महासत्ता आहेत ज्यांनी परीकथेच्या नायकाची आणि पाईकच्या तारणकर्त्याची इच्छा पूर्ण केली - इवानुष्का द फूल. द टेल ऑफ द फिशरमॅन अँड द फिशमध्ये, माशांनी वृद्ध माणसाच्या माध्यमातून वृद्ध महिलेला तिच्या तारणासाठी अधिकृत पदोन्नती दिली आणि भौतिक जगात वृद्ध महिलेची स्थिती वाढवली. कदाचित त्यांच्या संशोधनातील एका शास्त्रज्ञाला सर्व प्राण्यांच्या सूक्ष्म विमानांवर पंख सापडतील, ज्यांचे विकासाचे वेगवेगळे प्रकार असू शकतात, त्यांच्या प्रकार, श्रेणी आणि स्थितीनुसार, एखाद्या देवदूताप्रमाणे, ज्याला प्राणी प्रजातीमध्ये बदलण्यात आले होते. जर खरं तर प्राणी जग हे एखाद्याने पुन्हा तयार केलेले देवदूतांचे जग असेल, तर सामान्यतः लोकांनी मालकांच्या अनैतिकतेमुळे ग्रस्त असलेल्या त्यांच्या मदतनीसांना खाऊ नये आणि दूध देऊ नये.

उच्च विद्यापीठ विज्ञान त्याच्या विकासात अखंडता असणे आवश्यक आहे. म्हणूनच, रशियामध्ये युरोपियन विकास योजनेनुसार पदवीधर आणि पदव्युत्तर नसून विशेषज्ञ तयार करणारे शिक्षण परत करणे इष्ट आहे. एखाद्या विशेषज्ञला ताबडतोब पुनर्संचयित करणे आवश्यक आहे जेणेकरून तो विश्वातील सर्व प्रक्रिया आणि त्यांच्या उत्क्रांती समजून घेण्याची अखंडता पुनर्संचयित करण्यासाठी त्याच्या कौशल्यामध्ये इतर विज्ञानांच्या ज्ञानासह त्याचे ज्ञान एकत्र करू शकेल.

शास्त्रज्ञांना त्यांच्या शोधांमध्ये मृत्यू जनुक सापडला नाही - हे सूचित करते की सुरुवातीला भौतिक शरीर अमर आहे आणि आरोग्य सेवेने आरोग्याच्या विकासाचे ज्ञान वाढवले ​​पाहिजे, परंतु "व्होलोलॉजी" म्हणून नाही, जे सध्या अस्तित्वात आहे आणि ज्याचे नाव लॅटिनमध्ये आहे, आणि म्हणून आरोग्य विज्ञानाच्या परदेशी नावाच्या विरोधात असलेल्या याजकांना गोंधळात टाकते. अमर आरोग्याचे खरे विज्ञान रशियामध्ये रशियन भाषेत आणि प्रत्येक देशाच्या भाषेत म्हटले पाहिजे, मग शास्त्रज्ञांसाठी ते सोपे होईल आणि ते त्या सहभागींमध्ये धावणार नाहीत कारण केवळ "आरोग्य विज्ञान" हे नाव अस्तित्वात आहे. परदेशी भाषा. आतापर्यंत, रशियन भाषेत आरोग्याचे कोणतेही विज्ञान नाही. आणि आमचे सार्वजनिक आरोग्य रोगाच्या विज्ञानास मदत करते - औषध. रशियन भाषेतील आरोग्य विज्ञान आणि शिक्षण प्रणालीमध्ये त्याच्या योग्य विकासाशिवाय, आरोग्य सेवेचा खरा उद्देश पूर्णपणे पूर्ण होणार नाही. असे दिसून आले की आरोग्यसेवा आहे, परंतु रशियन भाषेत आरोग्याचे विज्ञान अस्तित्वात नाही!

प्रत्येक विद्यापीठात वर्तन संस्कृती आणि नैतिकतेचे नवीन शास्त्र विषय असल्यास विद्यापीठ विज्ञानाच्या विकासाची शक्यता अधिक सुज्ञ होईल. मग विज्ञानात कोणतेही थांबणार नाही कारण प्रत्येकजण नैतिकतेला निरोगी जीवनाचा आधार समजेल आणि स्वतःचे आणि इतरांचे नुकसान करणार नाही. नैतिकतेवर आधारित आरोग्य विज्ञान, शिक्षणाच्या प्रत्येक विषयात सर्व पिढ्यांमध्ये समस्या न येता भविष्यात विकसित होईल.

ग्रंथसूची लिंक

लेन्स्काया एन.पी. युनिव्हर्सिटी सायन्सच्या विकासासाठी संभावना // प्रायोगिक शिक्षणाचे आंतरराष्ट्रीय जर्नल. - 2016. - क्रमांक 10-1. - एस. 22-24;
URL: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=10533 (प्रवेशाची तारीख: 02/01/2020). "अकादमी ऑफ नॅचरल हिस्ट्री" या प्रकाशन गृहाने प्रकाशित केलेली जर्नल्स आम्ही तुमच्या लक्षात आणून देतो.

"विज्ञान दृष्टीकोन" जर्नल अग्रगण्य पीअर-पुनरावलोकन केलेल्या वैज्ञानिक जर्नल्स आणि प्रकाशनांच्या (व्हीएके) सूचीमध्ये समाविष्ट आहे, ज्यामध्ये डॉक्टर आणि विज्ञानाच्या उमेदवाराच्या पदवीसाठी प्रबंधाचे मुख्य वैज्ञानिक परिणाम प्रकाशित केले जावेत. "विज्ञान आणि संस्कृतीच्या विकासासाठी निधी" या आंतरराष्ट्रीय सार्वजनिक संस्थेचे वैज्ञानिक आणि माहितीपूर्ण वातावरण तयार करण्याच्या उद्देशाने जर्नल तयार केले गेले.

जर्नलचे मुख्य उद्दिष्ट आहे वैज्ञानिक आणि अग्रगण्य तज्ञांनी केलेल्या वैज्ञानिक घडामोडींची माहिती रशिया, सीआयएस देश आणि परदेशात प्रसारित करणे, जर्नलभोवती वैज्ञानिक शाळा आणि ट्रेंड तयार करणे, प्राधान्य वैज्ञानिक संशोधनासाठी माहिती समर्थन प्रदान करणे आणि प्रगतीशील वैज्ञानिक कल्पना लोकप्रिय करण्यासाठी. "विज्ञान दृष्टीकोन" जर्नलचे संस्थापक आंतरराष्ट्रीय सार्वजनिक संस्था "विज्ञान आणि संस्कृतीच्या विकासासाठी निधी" आहेत.

जर्नल वर्षातून 12 वेळा प्रकाशित होते (मासिक);

हे नेहमीच्या सारांश स्वरूपात आणि वैयक्तिक समस्यांवरील थीमॅटिक समस्यांच्या स्वरूपात जारी केले जाते;

लेख 2 पैकी एका भाषेत प्रकाशित केले जातात: रशियन, इंग्रजी आणि या प्रत्येक भाषेतील भाष्यांसह; लेखातील मुख्य तुकड्यांवर द्विभाषिक इन्सर्टसह जारी केले जाऊ शकते;

लेख, पुनरावलोकने, लहान संप्रेषणे, चर्चा साहित्य, संपादकाला पत्रे, तसेच क्रमिक लेख, आणि आवश्यक असल्यास, जर्नलमध्ये त्यांच्या गोषवार्‍यांच्या प्रकाशनासह पेपर्स आणि प्रबंधांचे वेगळे विस्तारित प्रीप्रिंट, जर्नलमध्ये प्रकाशनासाठी स्वीकारले जातात;

लेखांचे प्रमाण कठोरपणे मर्यादित नाही: ते त्यांच्या सामग्रीशी संबंधित असणे आवश्यक आहे;

लेखांचे व्यावसायिक पुनरावलोकन केले जाते आणि संपादकीय मंडळाच्या सदस्यांना सादर केले जाते;

तातडीची बाब म्हणून प्राधान्य लेख प्रकाशित केले जातात;

तुम्ही जर्नलचे एकत्रित व्हॉल्यूम आणि हेडिंगद्वारे वेगळे भाग दोन्ही ऑर्डर करू शकता.

1. आर्किटेक्चर आणि बांधकाम

2. जैविक विज्ञान

3. जैवतंत्रज्ञान आणि औषध

4. माहिती तंत्रज्ञान आणि इलेक्ट्रॉनिक्स

5. समाजाच्या कायदेशीर विकासाचे मुद्दे

6. इतिहास, तत्वज्ञान, समाजशास्त्र

7. अध्यापनशास्त्र आणि मानसशास्त्र

8. यांत्रिक अभियांत्रिकी

9. गणितीय पद्धती आणि मॉडेल

10. पृथ्वी विज्ञान

11. व्यावसायिक शिक्षण

12. व्यवस्थापन, संगणक तंत्रज्ञान आणि माहितीशास्त्र

13. गुणवत्ता व्यवस्थापन

14. समाजाच्या विकासाच्या सामाजिक-राजकीय समस्या

15. इलेक्ट्रॉनिक्स, मापन तंत्रज्ञान, रेडिओ अभियांत्रिकी आणि संप्रेषण

16. पर्यावरण आणि निसर्ग व्यवस्थापन

17. आर्थिक विज्ञान

18. ऊर्जा बचत तंत्रज्ञान

19. चर्चेसाठी साहित्य

प्रकाशनाच्या अटी आणि लेखांच्या डिझाइनसाठी आवश्यकता

सामग्रीची पूर्णता

लेखाचे हस्तलिखित, Windows’97-2000 साठी Word संपादकामध्ये तयार केलेले आणि लेझर प्रिंटरवर छापलेले, एका प्रतीमध्ये संस्थेच्या कव्हर लेटरसह 2 प्रतींमध्ये. हस्तलिखिताच्या दुसऱ्या प्रतीवर सर्व लेखकांची स्वाक्षरी असणे आवश्यक आहे. हस्तलिखित लेखासोबत फ्लॉपी डिस्क किंवा CD-ROM सोबत आहे.

हस्तलिखितामध्ये हे समाविष्ट आहे:

यूडीसी निर्देशांक; लेखाचे शीर्षक; नाव, आश्रयस्थान, लेखकाचे आडनाव (लेखक); विभाग किंवा संस्थेचे नाव (प्रत्येक लेखकासाठी); कीवर्ड आणि वाक्यांश; रशियन मध्ये अमूर्त; पदनामांची यादी; संदर्भग्रंथ

रशियन भाषेतील लेखाला त्याचे शीर्षक, विभागाचे नाव (संस्थेचे), भाष्य आणि इंग्रजी किंवा लेखक ज्या भाषा बोलतात त्या भाषेतील मुख्य शब्द आणि वाक्ये जोडणे इष्ट आहे. भाष्य मजकूर एकसारखे असणे आवश्यक आहे. इंग्रजीमध्ये लेख सबमिट करताना, लेखाचा मजकूर आणि रशियनमध्ये एक गोषवारा संलग्न करणे आवश्यक आहे.

मुख्य शब्द आणि वाक्ये या विज्ञान क्षेत्रातील अग्रगण्य जर्नल्समध्ये स्वीकृत स्वरूपात वर्णमाला क्रमाने सादर केली जातात. मुख्य अभिव्यक्तींची कमाल संख्या 7-9 आहे, प्रत्येकातील शब्दांची संख्या 3 पेक्षा जास्त नाही.

लेखाच्या सुरुवातीला, मुख्य मजकुराच्या आधीच्या गोषवारा नंतर, दोन स्तंभांमध्ये एका चौकटीत पदनाम दिले आहेत. परिमाणांचे परिमाण SI प्रणालीमध्ये किंवा वापरासाठी परवानगी असलेल्या इतर युनिट्समध्ये सूचित केले आहे. जर 7-8 पेक्षा कमी चिन्हे असतील तर तुम्ही त्यांना मजकूरात सूचित करू शकता. पदनामांची यादी खालील क्रमाने वर्णक्रमानुसार संकलित केली आहे: रशियन - थेट शब्दलेखन, लॅटिन - इटालिक लेखन, ग्रीक - थेट लेखन, इतर चिन्हे आणि संक्षेप.
गणिताची सूत्रे स्पष्टपणे लिहिली पाहिजेत. आवृत्तीमध्ये सूत्रांची संख्या आणि जटिलता यावर निर्बंध लादले जात नाहीत (तांत्रिक आवश्यकता पहा).

उदाहरणे

उच्च दर्जाची छायाचित्रे, रेखाचित्रे, आकृत्या. चित्रांचा आकार जर्नलच्या कार्यक्षेत्राच्या आकारापेक्षा जास्त नसावा.

संदर्भग्रंथ

वापरलेल्या साहित्याची यादी वर्णक्रमानुसार संकलित केली आहे.
GOST 7.1-2003. संदर्भांच्या सूचीच्या प्रत्येक स्थानामध्ये हे असावे: सर्व लेखकांची आडनावे आणि आद्याक्षरे, पुस्तकाचे अचूक शीर्षक, वर्ष, प्रकाशक आणि प्रकाशनाचे ठिकाण, पृष्ठांची संख्या (किंवा एकूण संख्या) आणि जर्नल लेखांसाठी - सर्वांची आडनावे आणि आद्याक्षरे लेखक, लेखाचे शीर्षक आणि जर्नलचे नाव, वर्ष आउटपुट, खंड, जर्नल क्रमांक आणि पृष्ठ क्रमांक. परदेशी साहित्याचे संदर्भ संक्षेपाशिवाय मूळ भाषेत लिहावेत.

हस्तलिखित डिझाइनसाठी तांत्रिक आवश्यकता

*.doc किंवा *.rtf फॉरमॅटमध्ये फाइल करा

A4 शीट फॉरमॅट (210*297 मिमी), समास: शीर्ष 20 मिमी, तळ 20 मिमी, डावा 20 मिमी, उजवा 15 मिमी.

फॉन्ट: आकार (बिंदू आकार) 14, टाईम्स न्यू रोमन टाइप करा. ओळीतील अंतर दीड आहे. लाल रेषा 0.75 मिमी.

फॉर्म्युला एडिटर आवृत्ती गणित प्रकार समीकरण 2 - 4. मुख्य मजकूर टाईम्स न्यू रोमनच्या शैलीतील फॉन्ट; चल - तिर्यक, ग्रीक - सरळ, मॅट्रिक्स-वेक्टर - ठळक; रशियन बरोबर आहेत.

गणित संपादकातील परिमाणे (प्राधान्य क्रमाने):
नियमित - 10 pt, मोठा निर्देशांक - 8 pt, लहान निर्देशांक - 7 pt, मोठा वर्ण - 16 pt
लहान चिन्ह - 10 pt

ग्राफिक्स एडिटरमध्ये काढलेली रेखाचित्रे केवळ टीआयएफ, डॉक फॉरमॅटमध्ये (गटबद्ध, रेषेची जाडी 0.75 pt पेक्षा कमी नाही), pcx मध्ये सबमिट केली जावीत. चित्राची रुंदी 11.5 सेमी पेक्षा जास्त नाही.

संपादकीय मंडळ सबमिट केलेले लेख सूचित क्षेत्रातील अग्रगण्य तज्ञांना पुनरावलोकनासाठी पाठवते. इंग्रजीतील लेख प्राधान्याने प्रकाशित केले जातात.

संपादकीय आणि प्रकाशन सेवांसाठी देय - 700 रूबल. 1 पृष्ठासाठी. पृष्ठांची किमान संख्या 5 आहे. जर्नलची वार्षिक सदस्यता 3,000 रूबल आहे. 12 अंकांसाठी + 960 घासणे. रशियामध्ये 12 क्रमांकांच्या वितरणासाठी. पदवीधर विद्यार्थ्यांची हस्तलिखिते प्रकाशित करण्यासाठी कोणतेही शुल्क नाही. पदव्युत्तर हस्तलिखिते संपादकीय मंडळाच्या निर्णयानुसार सामान्य रांगेच्या क्रमाने प्रकाशित केली जातात.

एक पार्सल पाठविण्याची किंमत (एका पोस्टल पत्त्यावर एका पोस्टल आयटममध्ये दोनपेक्षा जास्त संग्रह नाही): रशियामध्ये - 90 रूबल. 00 kop. , शेजारी देश (सीआयएस) - 250 रूबल. 00 kop. , नॉन-सीआयएस देश - 500 रूबल. 00 kop. .

संपादकीय पत्ता: 392000, रशिया, तांबोव, st. मॉस्को, 70, इमारत 5

वोरोन्कोवा ओल्गा वासिलिव्हना हे मुख्य संपादक आहेत.