विषय-विकसनशील वातावरण म्हणजे मुलाच्या विकासासाठी भौतिक वस्तूंचा संच, विद्यार्थ्यांसाठी विविध प्रकारचे क्रियाकलाप प्रदान करण्याचे विषय आणि सामाजिक माध्यम. हे आवश्यक आहे जेणेकरुन मुले पूर्णपणे वाढू शकतील आणि त्यांच्या सभोवतालच्या जगाशी परिचित होऊ शकतील, त्यांच्याशी संवाद कसा साधावा आणि स्वातंत्र्य कसे शिकावे हे जाणून घ्या.

विषय-विकसनशील वातावरणाची संकल्पना

हे स्वातंत्र्य, पुढाकाराच्या विकासास प्रोत्साहन देते आणि मुलांना त्यांच्या क्षमता ओळखण्याची संधी देते. विषय-विकसनशील वातावरण इतर लोकांसह मुलाच्या भावनिक आणि व्यावहारिक संवादाचा अनुभव सुधारतो आणि गटातील सर्व मुलांची संज्ञानात्मक क्रियाकलाप वाढवण्यास देखील मदत करतो.

त्यात समावेश आहे:

मोठे खेळाचे मैदान;
गेमिंग उपकरणे;
खेळणी
विविध प्रकारचे गेमिंग उपकरणे;
खेळ साहित्य.

हे निधी एका विशेष खोलीत, हॉलमध्ये किंवा बालवाडीच्या अंगणात असावेत.

विकासाचे वातावरण कसे तयार केले जाते?

या टप्प्यावर, हे लक्षात ठेवले पाहिजे की विषय-विकसनशील वातावरणाने शैक्षणिक, संगोपन, उत्तेजक आणि संप्रेषणात्मक कार्यांच्या विकासास स्थान दिले पाहिजे. सर्वात महत्वाचे कार्य म्हणजे मुलाचे स्वातंत्र्य आणि पुढाकार वाढवण्याची इच्छा. असे वातावरण मुलांसाठी प्रशस्त आणि आनंददायी असले पाहिजे, त्यांच्या गरजा आणि आवडी पूर्ण कराव्यात. वस्तूंची रचना आणि त्यांचे आकार हे देखील महत्त्वाचे आहे: ते सुरक्षिततेच्या दिशेने आणि प्रीस्कूलरच्या वयासाठी योग्य असले पाहिजेत.

विषय-विकसनशील वातावरणाच्या निर्मितीमध्ये एक महत्त्वाचा पैलू समाविष्ट आहे: सजावटीच्या घटकांमध्ये बदल, तसेच मुलांच्या प्रायोगिक क्रियाकलापांसाठी प्रत्येक गटातील स्थानांचे वाटप. रंग पॅलेट उबदार पेस्टल रंगांवर आधारित असावे जेणेकरून वातावरण हलके असेल आणि विद्यार्थ्यांवर "दाब" होणार नाही.

गटाच्या विषय-विकसनशील वातावरणाबद्दल, मुलांचे वय, त्यांची वैशिष्ट्ये, अभ्यासाचा कालावधी आणि अर्थातच, शैक्षणिक कार्यक्रम यावर अवलंबून बदल घडले पाहिजेत.

विकसनशील वस्तू-स्थानिक वातावरण खुले असावे, समायोजन आणि विकासाच्या अधीन असावे आणि बंद प्रणाली नसावी. जर ते नियमितपणे अद्यतनित केले गेले आणि मुलांच्या सध्याच्या गरजा पूर्ण केले तर ते चांगले आहे. कोणत्याही परिस्थितीत आणि वेगवेगळ्या परिस्थितीत, मुलांच्या सभोवतालची जागा पुन्हा भरली पाहिजे आणि विद्यार्थ्यांच्या आवश्यकतेनुसार अद्यतनित केली पाहिजे.

या आधारावर, कोणत्याही प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेसाठी हे वातावरण तयार करताना, शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागी आणि डिझाइनसह सामान्य वातावरण यांच्यातील परस्परसंवादाचे मनोवैज्ञानिक घटक विचारात घेणे आवश्यक आहे.

परस्परसंवादातील स्थानांचे तत्त्व

हे मुलांसह पालक आणि शिक्षक यांच्यातील संवादावर आधारित आहे. हे सर्वज्ञात आहे की गोपनीय संभाषणे आणि प्रौढ आणि मुलांमधील मुक्त संप्रेषण स्थानिक संप्रेषणाच्या तत्त्वाच्या आधारे केले जाते “डोळा डोळा”. एक योग्य विषय-विकसनशील वातावरण मुले आणि प्रौढांच्या जवळ जाण्याची आणि समानतेची संधी देईल. विविध प्रकारचे फर्निचर, म्हणजे कोपरे, पोडियम आणि स्लाइड्स वापरणे योग्य असेल.

क्रियाकलाप तत्त्व

हे प्रौढ आणि मुलासाठी सहजपणे बदललेले आणि बदललेले वातावरण तयार करण्यात संयुक्तपणे सहभागी होण्याची संधी प्रदान करते. स्क्रीन वापरून कार्यशाळा, वाळू आणि पाणी केंद्रांसह गट खोल्या सुसज्ज करणे शक्य आहे.

सामान्य क्रियाकलापांच्या संघटनेदरम्यान, सक्रिय करण्याची क्षमता असलेली सामग्री निवडणे आवश्यक आहे. ते तांत्रिक उपकरणे, चुंबक, खेळणी, भिंग, स्प्रिंग्स, बीकर, मॉडेल, स्केल असू शकतात आणि आपण विविध नैसर्गिक साहित्य देखील प्रदान करू शकता. प्रयोग आणि अभ्यास.

स्थिरता-गतिशीलतेचे तत्त्व

हे तत्त्व मुलांच्या मनःस्थिती, प्राधान्ये आणि क्षमतांनुसार बदलण्याची परवानगी असलेल्या परिस्थितीच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते. वेगवेगळ्या वयोगटांसाठी प्लेरूम आवश्यक आहेत आणि लहान मुलांसाठी स्थिरता क्षेत्र तयार करणे आवश्यक आहे.

विकसनशील ऑब्जेक्ट-स्थानिक वातावरण योग्यरित्या सुसज्ज असणे आवश्यक आहे. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांना हे सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे की तेथे खेळणी, फर्निचर, स्टोरेज कंटेनर, विश्रांतीसाठी पोडियम, तसेच कोलॅप्सिबल संरचना आहेत. ही खोली विविध वस्तूंनी भरलेली असावी आणि त्यात भरपूर मोकळी जागा देखील असावी. तुम्ही थीम असलेली क्षेत्रे तयार करू शकता, अपहोल्स्टर्ड फर्निचर ठेवू शकता आणि ते गेमचा भाग बनवू शकता.

लवचिक झोनिंग आणि एकत्रीकरणाचे सिद्धांत

क्रियाकलापांचे आच्छादित नसलेले क्षेत्र तयार करणे आणि मुलांना एकाच वेळी वेगवेगळ्या गोष्टी करण्याची संधी देणे आणि त्याच वेळी एकमेकांमध्ये हस्तक्षेप न करणे आवश्यक आहे. ते सहजपणे विचलित होऊ शकतात आणि नेहमी त्यांच्या क्रियाकलापांवर पुरेसे लक्ष केंद्रित करत नाहीत.

विषय-विकसनशील वातावरणात काय समाविष्ट आहे हे फॅकल्टी विद्यार्थ्यांना नेहमीच स्पष्टपणे समजत नाही. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत अनेकदा आयोजित केलेले सादरीकरण, भविष्यातील शिक्षकांना खेळ केंद्रे आणि विविध क्षेत्रे (नाट्य, भाषण आणि साक्षरता, क्रीडा, प्रयोग आणि संशोधन, संप्रेषण आणि बांधकाम-रचनात्मक खेळ) दृष्यदृष्ट्या प्रदर्शित करण्याचा सर्वोत्तम मार्ग आहे. जे मुलांना समान आवडी असल्यास एकत्र येण्यास सक्षम करतात. तसेच, प्रीस्कूलर्सना विश्रांतीची आणि एकांताची जागा आवश्यक आहे.

लिंग तत्त्व

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील विषय-विकसनशील वातावरण मुलांना त्यांची क्षमता लक्षात घेऊन स्वतःला व्यक्त करण्याची संधी देते. हे करण्यासाठी, सर्व मुलांचे हित विचारात घेणारी सामग्री असणे योग्य आहे. ते मुले आणि मुली दोघांसाठी माहितीपूर्ण आणि मनोरंजक असले पाहिजेत. हे खेळ असू शकतात, विविध सर्जनशील कार्यांसाठी काही साधने. मुलींना अशा वस्तूंची गरज असते ज्या त्यांच्या स्त्रीत्वाचा विकास करतील आणि मुलांना अशा गोष्टींची गरज असते जी त्यांच्यामध्ये "पुरुषाची भावना" जागृत करेल.

विविध घटक एकत्र करण्याचे सिद्धांत

या प्रकरणात, पर्यावरणाची सौंदर्य संस्था महत्त्वाची आहे. प्रत्येकाला माहित आहे की मूलभूत माहिती एखाद्या व्यक्तीला दृष्टीद्वारे समजते. म्हणून, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील विषय-विकसनशील वातावरण गंभीर वृत्तीस पात्र आहे आणि त्यावर पुरेसे लक्ष देणे आवश्यक आहे.

गटाचे भाषण विकास वातावरण

या स्वरूपाचे वर्ग मोकळ्या ठिकाणी आयोजित केले पाहिजेत जेणेकरून मुल त्याची स्थिती बदलू शकेल. मूलभूतपणे, या प्लेरूममध्ये एक मऊ पृष्ठभाग असावा ज्यावर असबाबदार फर्निचर ठेवता येईल. आपण आपल्या स्वतःच्या कथेसह विविध खेळांची व्यवस्था करू शकता, जे आपल्याला प्रौढांच्या मदतीने खेळण्याची आवश्यकता असेल.

गटाचे विषय-विकसनशील वातावरण अशा खेळांसाठी सुसज्ज असले पाहिजे: ते विशेष रॅक किंवा बॉक्समध्ये संग्रहित केले जाऊ शकतात जे मुलांसाठी उपलब्ध असतील. तरुण आणि मध्यमवयीन मुलांबरोबर काम करताना, शब्दसंग्रहाच्या विकासाशी संबंधित मॅन्युअल आणि सामग्रीकडे पुरेसे लक्ष देणे आवश्यक आहे.

सर्वसमावेशक उपाय

आधुनिक समाजात आर्थिक आणि सामाजिक दोन्ही बदल होत असल्याने, विषय-विकसनशील वातावरणाचा विकास हा शिक्षणावर आधारित असला पाहिजे आणि म्हणूनच त्याच्या गुणवत्तेची आवश्यकता देखील वाढली पाहिजे. या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी, सर्वसमावेशक उपायांची अंमलबजावणी करणे आवश्यक आहे. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील विषय-विकसनशील वातावरणात भिन्न घटक असतात, ज्यापैकी प्रत्येक स्वतःची कार्यात्मक भूमिका पार पाडतो.

परिणाम साध्य करण्यासाठी, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेमध्ये काही विशिष्ट परिस्थिती निर्माण करणे आणि संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रियेची प्रणाली सुधारणे आवश्यक आहे. विशेषतः, मुलांच्या क्रियाकलापांच्या विकासासाठी चांगले वातावरण आयोजित करणे आवश्यक आहे. विकसनशील विषय-स्थानिक वातावरण मुख्य बारकावे - मुलांच्या क्रियाकलापांसाठी अध्यापनशास्त्रीय समर्थनाद्वारे वेगळे केले पाहिजे.

घरामध्ये विकसनशील वातावरण कसे तयार करावे?

बांधकाम अंतर, क्रियाकलाप, स्थिरता, सर्जनशीलता, लवचिक झोनिंग, वैयक्तिक आराम, स्वातंत्र्य आणि मोकळेपणा या तत्त्वांवर आधारित असावे. मुलाचा घरी सर्वसमावेशक विकास होण्यासाठी, विषय-विकसनशील वातावरणाची निर्मिती आयोजित करणे आणि योग्य ठिकाणे प्रदान करणे आवश्यक आहे.

यामुळे भाषण आणि शारीरिक विकास होईल, गणित शिकवले जाईल. खोलीतील वस्तूंच्या स्थानाकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे: सर्वसमावेशक विकासाच्या धड्यांमध्ये मुलांनी मुक्तपणे फिरणे, आराम करणे, खेळणे आणि प्रौढांशी संवाद साधला पाहिजे.

संबंधात प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत विकसनशील वातावरण कसे आयोजित करावे

प्रीस्कूल शिक्षण कार्यक्रमाच्या संरचनेत एक नवीन जीईएफ सादर करण्यात आला. या संदर्भात, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये विकास देणारे विषय पर्यावरणाच्या संघटनेबद्दलचे प्रश्न बरेच संबंधित झाले आहेत.

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डनुसार विषय-विकसनशील वातावरणात प्रीस्कूलर्ससह कार्य समाविष्ट आहे. त्यांच्या क्रियाकलापांचा विकास म्हणजे खेळ. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या विषय-विकसनशील वातावरणात सतत बदल होत असताना शिक्षकांचा सराव करण्याची आवड वाढत आहे या वस्तुस्थितीत हे योगदान देते.

विषय-विकसनशील वातावरणासाठी GEF आवश्यकता

शैक्षणिक विकासाची जास्तीत जास्त प्राप्ती सुनिश्चित करणे बंधनकारक आहे. विषय-विकसनशील वातावरणाच्या संघटनेचा अर्थ असा असावा:

FGT च्या प्रकाशात विषय-विकसनशील वातावरणाच्या संस्थेसाठी आवश्यकता

बालवाडीच्या विषय-विकसनशील वातावरणाने मुलाची शारीरिक कार्ये सुधारली पाहिजेत, संवेदनाक्षम कौशल्ये तयार केली पाहिजेत, जीवनाचा अनुभव घेण्यास मदत केली पाहिजे, घटना आणि वस्तूंची तुलना करणे आणि त्यांची मांडणी करणे शिकले पाहिजे आणि स्वतःहून ज्ञान प्राप्त केले पाहिजे.

मूल शिकण्याच्या प्रक्रियेत विकसित होते, ज्या दरम्यान तो सक्रिय असतो आणि काही प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेला असतो. हे शिक्षक इतरांशी संवादाच्या विविध स्वरूपात आयोजित केले जाते. हे करण्यासाठी, एक विशेष शैक्षणिक वातावरण तयार केले पाहिजे, जेथे मुल स्वतंत्रपणे जगेल आणि अभ्यास करेल.

तरुण गटाच्या विषय-विकसनशील वातावरणाने मुलांना विविध व्यक्तिमत्त्व वैशिष्ट्ये आणि विकासाच्या संधी ओळखण्याची संधी दिली पाहिजे. बर्‍याचदा ते अगदी उलट होते आणि मुलांना दिलेली जागा एक अडथळा बनू शकते जी त्यांना त्यांची अद्वितीय क्षमता दर्शविण्यापासून प्रतिबंधित करते.

या संस्थांचा सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रम एकात्मतेच्या तत्त्वावर आधारित आहे, जो विद्यार्थ्यांच्या वय आणि वैयक्तिकतेनुसार चालविला जातो. सर्व मूलभूत नियम वेळेवर आणि योग्य पद्धतीने अंमलात आणणे फार महत्वाचे आहे - यामुळे मुलाचा विकास होऊ शकेल.

प्रत्येक वयात, बाळाची स्वतःची वैशिष्ट्ये आणि प्राधान्ये असतात, म्हणून त्यांच्या सतत असंतोषामुळे विनाशकारी परिणाम होऊ शकतात. जर मुलांची आवड आणि कुतूहल सतत समाधानी नसेल तर ते निष्क्रियता आणि उदासीनतेमध्ये संपेल. मुलाचे संगोपन आणि विकास ही एक कष्टकरी, कष्टकरी आणि कठीण प्रक्रिया आहे, म्हणून या प्रकरणात निष्काळजी वृत्ती अस्वीकार्य आहे.

इयत्ता 1-4 मधील विद्यार्थ्यांची व्हिज्युअल-आलंकारिक विचारसरणी असते, म्हणून शक्य तितक्या उच्च-गुणवत्तेची चित्रण सामग्री वापरून त्यांचे शिक्षण तयार करणे खूप महत्वाचे आहे, ज्यामध्ये केवळ दृष्टीच नाही तर श्रवण, भावना आणि कल्पनाशक्ती देखील समाविष्ट आहे. नवीन जाणणे. प्राथमिक शाळेतील गणितातील विषयाच्या वातावरणाचा वापर शिकवण्याच्या स्पष्टीकरणात्मक-सचित्र पद्धतीपासून क्रियाकलाप-आधारित मार्गाकडे जाणे शक्य करते, ज्यामध्ये मूल क्रियाकलापांचा सक्रिय विषय बनतो.

शैक्षणिक प्रक्रियेत विषयाच्या वातावरणाचा समावेश मला गणिताच्या धड्यांमध्ये विविध प्रकारच्या शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचे आयोजन करण्यास आणि विद्यार्थ्यांचे सक्रिय आणि उद्देशपूर्ण स्वतंत्र कार्य करण्यास अनुमती देते, जे शैक्षणिक सामग्रीच्या आत्मसात करण्याची गुणवत्ता सुधारण्यास मदत करते.

मी 2ऱ्या इयत्तेसाठी गणिताचा ICT सपोर्ट कोर्स विकसित केला. ही आभासी शैक्षणिक जागा स्कूल ऑफ रशिया प्रोग्रामच्या द्वितीय श्रेणीतील गणित अभ्यासक्रमात स्वीकारलेल्या विषयगत नियोजन आणि सामग्री सादरीकरण पद्धतीशी संबंधित आहे. अभ्यासक्रम विद्यार्थ्यांना वर्गात शिकलेल्या साहित्याची पुनरावृत्ती करू देतो. धड्यात नसलेली मुले धड्याच्या विषयाशी स्वतंत्रपणे परिचित होऊ शकतात. प्रेरित मुले कार्यक्रमापूर्वी शिक्षकांना संवादात्मक पद्धतीने प्रश्न विचारून अभ्यास करू शकतात, त्याव्यतिरिक्त, इतर शैक्षणिक संस्थांमध्ये शिकणारी मुले

संस्था देखील अभ्यासक्रमात सामील होऊ शकतात. अभ्यासक्रम घटक:

अंकगणित श्रुतलेखन; एकाधिक उत्तरांसह कार्ये;

अभ्यासक्रम "गणित आणि माहितीशास्त्र".

कोर्सचा प्रोग्राम आपल्याला त्वरित कार्य तपासण्याची आणि मूल्यांकन देण्यास अनुमती देतो. जर काम समाधानकारकपणे केले गेले नाही, तर मूल पुन्हा प्रयत्न करू शकते आणि सकारात्मक मूल्यांकन मिळवू शकते.

माझे कार्य आता माझे कार्य अशा प्रकारे तयार करणे आहे की विद्यार्थी केवळ प्रेक्षकच नाहीत तर धड्यात सहभागी देखील आहेत.

परस्पर पडताळणीसह नियंत्रण आणि प्रशिक्षण सामग्रीचा सक्रिय वापर धड्यातील कार्य अधिक गतिमान बनवते, आपल्याला मोठ्या प्रमाणात सामग्री कव्हर करण्यास, विविध प्रकारचे आत्म-परीक्षण, परस्पर तपासणी आयोजित करण्यास अनुमती देते. "लाइव्ह" साहित्य शैक्षणिक साहित्य अधिक सुलभ आणि समजण्यायोग्य बनवते.

शिक्षक आणि विद्यार्थ्यासाठी विषय वातावरण वापरण्याची प्रासंगिकता अशी आहे की:

शिक्षकाच्या मदतीने वर्गात आणि स्वतंत्रपणे संगणक वर्गात किंवा घरी दोन्ही वापरले जाऊ शकते;

प्रस्तावित कार्ये प्रशिक्षण आणि नियंत्रण दोन्ही असू शकतात;

सामग्रीची पुनरावृत्ती करण्याची आणि गणिताच्या विशिष्ट विभागातील अंतर भरण्याची संधी आहे;

कोणत्याही वेळी, विद्यार्थी सैद्धांतिक साहित्य लक्षात ठेवू शकतो.

मी शिकण्याच्या सर्व टप्प्यांवर धड्याच्या क्रियाकलापांमध्ये गणिताचा अभ्यासक्रम वापरतो: नवीन सामग्री स्पष्ट करताना; फिक्सिंग पुनरावृत्ती; ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांवर नियंत्रण.

मी वर्गात गणित विषयातील वातावरणाचा वापर कोणत्या उद्देशाने करू?

प्रथम, गणितातील प्रोग्राममध्ये रेकॉर्ड केलेल्या व्यावहारिक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी:

मजबूत संगणकीय कौशल्ये आणि क्षमतांची निर्मिती;

गणितीय भाषेच्या मानदंडांवर प्रभुत्व मिळवणे;

गणितीय संज्ञांचे ज्ञान.

दुसरे म्हणजे, शालेय अभ्यासक्रमाचे मूलभूत ज्ञान तयार करण्यासाठी, विद्यार्थ्यांचे ज्ञान दुरुस्त करण्यासाठी आणि विचारात घेण्यासाठी विद्यार्थ्यांचे स्वतंत्र कार्य आयोजित करताना, मी संगणक वापरून प्रशिक्षण आणि चाचणी वापरतो. चाचणी नियंत्रण आणि संगणकाच्या मदतीने कौशल्ये आणि क्षमतांची निर्मिती हे विद्यार्थ्याला विषय माहित आहे की नाही हे ओळखण्यासाठी पारंपारिक पद्धतीपेक्षा जलद आणि अधिक वस्तुनिष्ठपणे करण्याची क्षमता सूचित करते. शैक्षणिक प्रक्रियेचे आयोजन करण्याची ही पद्धत सोयीस्कर आणि आधुनिक माहिती प्रक्रिया प्रणालीमध्ये मूल्यांकन करणे सोपे आहे.

गणिताच्या धड्यांमध्ये या अभ्यासक्रमाच्या कार्यांचा वापर विद्यार्थ्यांमध्ये संगणकासह मनोरंजक कार्य, सर्जनशील कार्ये, शिक्षकांशिवाय (स्वतःसाठी) गणिताच्या एका विशिष्ट विभागात त्यांचे ज्ञान तपासण्याची आणि योग्य सल्ला मिळविण्याची संधी असलेल्या विद्यार्थ्यांमध्ये रस वाढवते. पुढील शिक्षण.

या विषयाचे वातावरण वापरताना, विद्यार्थी चाचण्यांसह कार्य करण्याचे कौशल्य विकसित करतो, ज्याने गेल्या दशकात नियंत्रण सामग्रीचा विशेष दर्जा प्राप्त केला आहे. अशा प्रकारे, वर्गात पीसीचा वापर विद्यार्थ्यांना ज्ञान प्राप्त करण्यास, गुणवत्ता सुधारण्यास आणि निकालासाठी त्यांची स्वतःची जबाबदारी घेण्यास अनुमती देते.

मला खात्री होती की गणितातील विषयाच्या वातावरणाचा वापर मुलांची वैशिष्ट्ये, त्यांची शिकण्याची पातळी लक्षात घेऊन, शिकण्यासाठी विद्यार्थी-केंद्रित दृष्टीकोन लागू करण्यास मदत करते, वैयक्तिकरण आणि भिन्नता प्रदान करते.

महापालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था

"पेट्रोव्स्कोझावोड्स्क माध्यमिक शाळा"

तातारस्तान प्रजासत्ताकातील सरमानोव्स्की नगरपालिका जिल्हा

एसएचएमओ "प्राथमिक शाळा" च्या बैठकीत भाषण

च्या वापरासह फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या परिस्थितीत आधुनिक धडा

विषय-विकसनशील वातावरण

प्राथमिक शाळेतील शिक्षक: शरीफियानोवा ए.ए.

मार्च, 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष

शिक्षणाची अशी कोणतीही बाजू नाही, जिच्यावर परिस्थितीचा प्रभाव पडणार नाही, अशी कोणतीही क्षमता नाही जी थेट मुलाभोवती असलेल्या ठोस जगावर अवलंबून असेल.... जो कोणी असे वातावरण तयार करण्यास व्यवस्थापित करतो तो त्याच्या कार्यास सर्वोच्च स्तरावर सुलभ करेल. त्यामध्ये, मूल जगेल - एक आत्मनिर्भर जीवन म्हणून विकसित होईल, त्याची आध्यात्मिक वाढ स्वतःपासून, निसर्गातून परिपूर्ण होईल .... E. I. टिकीवा

नवीन सहस्राब्दीच्या सुरूवातीस, मानवी समाजीकरणाच्या सर्वात महत्वाच्या संस्थांपैकी एक - शिक्षण प्रणालीचे आधुनिकीकरण करण्याची त्वरित गरज होती. नवीन शाळेने शक्य तितक्या वेळेच्या गरजा पूर्ण केल्या पाहिजेत.

आधुनिक शाळा ही अशी जागा आहे जिथे मुलाला त्याच्या विकासासाठी जीवनातील सर्वात महत्त्वपूर्ण क्षेत्रांमध्ये प्रौढ आणि समवयस्कांशी व्यापक भावनिक आणि व्यावहारिक संवादाचा अनुभव मिळतो.

एकूणच शिक्षण विकासाच्या नव्या टप्प्यावर आहे. हे सामाजिक-आर्थिक बदलांमुळे सुलभ होते जे शैक्षणिक संस्थांना अनेक जटिल समस्यांसह उपस्थित करते.

दुसर्‍या पिढीचे फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके म्हणतात की शाळेने शैक्षणिक कार्यक्रम अशा प्रकारे विकसित केला पाहिजे की प्रत्येक मुलाच्या आंतरिक क्षमतेच्या प्रकटीकरणासाठी परिस्थिती निर्माण केली जाईल, त्याचा कल विचारात घेतला जाईल जेणेकरून मुल यशस्वीरित्या परिस्थितीशी जुळवून घेऊ शकेल. आजचे वास्तविक जग: उच्च नैतिक, सौंदर्यात्मक आणि आध्यात्मिक गुणांसह मुलांचे संगोपन करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे; विद्यार्थ्याच्या निरोगी जीवनशैलीच्या आणि त्याच्या आरोग्याच्या समस्या सोडवण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे.

तर, दुसऱ्या पिढीच्या मानकांचा पद्धतशीर आधार खालील मॉडेलवर कमी केला आहे:

शिक्षक पद:वर्गाला उत्तरासह नाही (तयार ज्ञान, कौशल्ये), परंतु प्रश्नासह.
विद्यार्थी स्थिती:जगाच्या ज्ञानासाठी, (यासाठी विशेषतः आयोजित केलेल्या परिस्थितीत).
शिकण्याचे कार्य - एक कार्य, ज्याचे निराकरण करून, मुल शिक्षकाची उद्दिष्टे पूर्ण करते. ते धड्याच्या उद्देशाशी जुळत असेल किंवा नसेल.
शिकण्याच्या क्रियाकलाप- व्यवस्थापित शिकण्याची प्रक्रिया.
शिकण्याची क्रिया- प्रतिमा तयार करण्याची क्रिया.
प्रतिमा - शब्द, रेखाचित्र, योजना, योजना.
अंदाजित कारवाई- मी करू शकतो! मी करू शकतो!
भावनिक - मूल्य मूल्यांकन- मी अशा प्रकारे विचार करतो ... (जागतिक दृश्याची निर्मिती)

प्राथमिक शाळेतील पदवीधरचे पोर्ट्रेट.

शालेय पदवीधरांची सर्वात महत्वाची वैशिष्ट्ये:

नैतिक आणि सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण गुण (एखाद्याच्या मूळ देशाचा आदर, एखाद्याचे लोक, त्याचा इतिहास, समाजासाठी, इतर लोकांबद्दल, स्वतःच्या दायित्वांची जाणीव);

जगाच्या ज्ञानात कुतूहल, क्रियाकलाप;

स्वतंत्रपणे कार्य करण्याची इच्छा आणि एखाद्याच्या कृतीसाठी जबाबदार असणे, शिकण्याची कौशल्ये आणि कृतींमध्ये उच्च स्तरावरील प्रभुत्व.

पदवीधराची प्रतिमा मैत्रीपूर्ण आणि मिलनसार आहे; निरोगी आणि सुरक्षित जीवनशैलीचे नियम जाणीवपूर्वक पूर्ण करणे, मूलभूत शाळेत अभ्यास करण्यास तयार.

रशियन शिक्षणाच्या आधुनिकीकरणातील एक महत्त्वाची दिशा म्हणजे तरुण पिढीचे आरोग्य जतन आणि बळकट करणे.

व्यक्तिमत्त्वाच्या यशस्वी प्राप्तीसाठी आरोग्य ही सर्वात महत्वाची अट आहे. मानवी आरोग्याची निर्मिती, जतन आणि बळकटीकरण करण्याच्या कार्यासाठी नैसर्गिक-वैज्ञानिक दृष्टिकोनातून पद्धतशीर तंत्र आणि शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचे मूल्यांकन आणि सुधारणा आवश्यक आहे. याचा अर्थ, सर्व प्रथम, वैयक्तिक विकासाच्या प्रत्येक टप्प्यावर तरुण विद्यार्थ्यांची मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्ये विचारात घेणे आणि शैक्षणिक प्रक्रिया आणि अतिरिक्त वेळ आयोजित करताना शारीरिक आणि आरोग्यविषयक मानकांचे अनिवार्य पालन करणे.

शाळेत मुलाच्या पद्धतशीर शिक्षणाची सुरुवात सामाजिक परिस्थिती, सामाजिक स्थिती, तसेच अग्रगण्य क्रियाकलापांमधील बदलाशी संबंधित आहे.

शैक्षणिक प्रक्रिया अशा प्रकारे आयोजित करणे आवश्यक आहे की, एकीकडे, शैक्षणिक आणि शैक्षणिक कार्ये यशस्वीरित्या सोडविली जातात आणि दुसरीकडे, विद्यार्थ्यांच्या आरोग्यास हानी पोहोचत नाही, शरीराच्या वाढीची आणि विकासाची सामान्य प्रक्रिया होते. याची खात्री केली जाते, आणि त्याच्या अनुकूली क्षमतांचा विस्तार केला जातो.

लॉजिस्टिक अटीअनुपालन सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे:

शैक्षणिक प्रक्रियेचे स्वच्छताविषयक आणि आरोग्यविषयक मानके (पाणी पुरवठा, सीवरेज, प्रकाश, एअर-थर्मल शासन);
स्वच्छताविषयक आणि राहण्याची परिस्थिती (सुसज्ज वॉर्डरोब, स्नानगृहे, वैयक्तिक स्वच्छतेसाठी ठिकाणे);
सामाजिक आणि राहण्याची परिस्थिती (शिक्षकांच्या खोलीची उपस्थिती, सुसज्ज कार्यस्थळ);
अग्नि आणि विद्युत सुरक्षा;
कामगार संरक्षण आवश्यकता;
चालू आणि भांडवली दुरुस्तीच्या अटी आणि खंडांचे पालन.

शैक्षणिक संस्थेची माहिती आणि शैक्षणिक वातावरण

शैक्षणिक प्रक्रियेची प्रभावीता माहिती आणि शैक्षणिक संसाधने आणि साधनांच्या प्रणालीद्वारे सुनिश्चित केली पाहिजे जी मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रम (माहिती आणि शैक्षणिक वातावरण) च्या अंमलबजावणीसाठी परिस्थिती निर्माण करते.

माहिती आणि शैक्षणिक वातावरणाचा प्रभावी वापर संगणक तंत्रज्ञानाचा वापर करून व्यावसायिक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी शैक्षणिक संस्थेच्या कर्मचार्‍यांच्या क्षमतेचा अंदाज लावतो.

मुख्य अंमलबजावणीसाठी शैक्षणिक, पद्धतशीर आणि माहिती समर्थन

शैक्षणिक कार्यक्रम

मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीसाठी शैक्षणिक, पद्धतशीर आणि माहिती समर्थनाच्या आवश्यकतांमध्ये हे समाविष्ट आहे:
प्रत्येक शैक्षणिक विषयासह शैक्षणिक प्रक्रियेच्या उपकरणांच्या पूर्णतेचे मापदंड;

शैक्षणिक प्रक्रियेच्या गुणवत्तेचे मापदंड.

मुल बहुतेक वेळ शाळेत घालवतो. याचा अर्थ लहान विद्यार्थ्याचा विकास मुख्यत्वे वर्गातील विषय-विकसनशील वातावरणाच्या तर्कशुद्ध संघटनेवर अवलंबून असतो. येथे सर्व काही महत्त्वाचे आहे: भिंतींचा रंग, फर्निचर, फंक्शनल झोनमध्ये जागेचे विभाजन, स्वतंत्र खेळांसाठी जागेची उपलब्धता आणि समवयस्कांशी सतत संवाद साधण्यासाठी कंटाळलेल्या मुलाचे एकटेपणा.

मुलाचा पूर्ण आणि प्रभावी विकास केवळ विशेष तयार केलेल्या विषय-विकसनशील वातावरणातच शक्य आहे.

त्यामुळे मुलांच्या विकासासाठी पर्यावरण महत्त्वाचे आहे. मुलाच्या सभोवतालची प्रत्येक गोष्ट म्हणजे केवळ खेळाचे वातावरण नाही तर सर्व विशिष्ट मुलांच्या क्रियाकलापांचा समावेश असलेले वातावरण देखील आहे. कोणतेही मूल केवळ मौखिक पातळीवर, वस्तुनिष्ठ वातावरणाच्या बाहेर पूर्णपणे विकसित होऊ शकत नाही.

विषय-विकसनशील वातावरणही मुलाच्या क्रियाकलापातील भौतिक वस्तूंची एक प्रणाली आहे, जी त्याच्या आध्यात्मिक आणि शारीरिक विकासाच्या सामग्रीचे कार्यात्मक मॉडेलिंग करते.

योग्यरित्या आयोजित केलेले विषय-विकसनशील वातावरण प्रत्येक मुलाला त्यांच्या आवडीनुसार काहीतरी शोधू देते, त्यांच्या सामर्थ्यांवर आणि क्षमतेवर विश्वास ठेवू देते, प्रौढ आणि समवयस्कांशी संवाद कसा साधायचा हे शिकू देते, त्यांच्या भावना आणि कृती समजून घेण्यास आणि त्यांचे मूल्यमापन करू शकतात आणि याचा आधार आहे. विकासात्मक शिक्षण.

शैक्षणिक संस्थेत हेतुपुरस्सर संघटित विषय-विकसनशील वातावरण मुलाच्या सुसंवादी विकास आणि संगोपनात महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावते.

प्राथमिक शालेय वयाच्या खेळातील अग्रगण्य क्रियाकलाप.

तयार केलेले वातावरण मुलांमध्ये आनंदाची भावना, शाळेबद्दल भावनिक सकारात्मक दृष्टीकोन, शाळेत जाण्याची इच्छा, नवीन इंप्रेशन आणि ज्ञानाने त्यांना समृद्ध करते, सक्रिय शिक्षणास प्रोत्साहन देते आणि प्राथमिक शाळेच्या वयातील मुलांच्या बौद्धिक विकासास हातभार लावते.

प्राथमिक शाळेचे शैक्षणिक वातावरण आहे:

आधुनिक आरामदायक फर्निचर,
चुंबकीय पोस्टर्स,
लाकडी हँडआउट उपदेशात्मक साहित्य,
खेळाचे साधन,
सॉफ्टवेअर उत्पादने,

कन्स्ट्रक्टर आणि अधिक.

विषय-विकसनशील वातावरण खालील तत्त्वांच्या आधारे आयोजित केले जाते:

मोकळेपणाचे तत्व
लवचिक झोनिंगचे तत्त्व
विकसनशील वातावरणाच्या स्थिरता-गतिशीलतेचे सिद्धांत
पॉलीफंक्शनॅलिटीचे तत्त्व.

दरवर्षी, मोठ्या संख्येने प्रथम श्रेणीतील विद्यार्थी शैक्षणिक संस्थेत प्रवेश करतात. शाळेतील मुलाचे पहिले वर्ष म्हणजे नवीन संघातील अनुकूलनाचा कालावधी, मनोशारीरिक अनुकूलनाचा कालावधी.

शाळेत पद्धतशीर शिक्षणाची सुरुवात, सामाजिक परिस्थितीतील बदल, सामाजिक स्थिती, तसेच अग्रगण्य क्रियाकलापांमधील बदलाशी संबंधित, शाळेसाठी मुलाची विशिष्ट मानसिक तयारी आवश्यक आहे.

वर्गात केवळ पारंपारिक शैक्षणिकच नाही तर खेळण्याची जागा, शालेय मनोरंजन आणि शारीरिक हालचालींना संधी देण्यासाठी क्रीडा हॉल देखील असले पाहिजेत. शैक्षणिक जागा डिडॅक्टिक आणि डिजिटल उपकरणांनी भरलेली असावी जे विविध प्रकारचे शैक्षणिक क्रियाकलाप आयोजित करण्यास, मुलांबरोबर समोर, जोड्यांमध्ये, लहान आणि मोठ्या गटांमध्ये कार्य करण्यास अनुमती देतात.

शैक्षणिक संस्थेच्या विषय-विकसनशील वातावरणाच्या नियोजनावर परिणाम करणारे घटक:

1. OS चे प्रादेशिक स्थान

2. इमारत आणि परिसराची आर्किटेक्चरल आणि नियोजन रचना.

3. एखाद्या व्यक्तीच्या सायकोफिजियोलॉजिकल स्थितीवर रंगाचा प्रभाव.

4. स्वच्छताविषयक आणि आरोग्यविषयक नियम आणि आवश्यकता.

प्राथमिक शाळेतील शिक्षण एकाच खोलीत होते. अशा परिस्थिती आंतर-विषय संप्रेषण वापरण्याची वास्तविक शक्यता निर्धारित करतात, कारण सर्व दृश्य सामग्री आणि तांत्रिक साधने शिक्षकांच्या "हात" असतात.

खेळाच्या विषय-विकसनशील वातावरणात हे समाविष्ट आहे: एक मोठे आयोजन खेळण्याचे मैदान, खेळाच्या मैदानाची उपकरणे, खेळणी, खेळाचे विविध प्रकार, मुलांच्या खेळाच्या क्रियाकलापांसाठी आवश्यक खेळ साहित्य. ही सर्व गेम टूल्स सहसा काही अमूर्त गेम स्पेसमध्ये नसून गेम रूममध्ये असतात.

लहान विद्यार्थ्यांचे आरोग्य राखण्यासाठी आणि सुधारण्यासाठी खेळाच्या क्षेत्राची संघटना आणि वापर ही एक पूर्व शर्त आहे. खेळाच्या क्षेत्रातील वर्गांचा मुलाच्या सामान्य टोनवर सकारात्मक प्रभाव पडतो, मोबाइल नर्वस प्रक्रियेच्या प्रशिक्षणात योगदान देतात, सकारात्मक दृष्टीकोन तयार करतात आणि स्थिर, मानसिक-भावनिक तणाव दूर करतात.

खोलीची रचना करताना, प्राथमिक शालेय वयाच्या मुलांचे वय, वैयक्तिक वैशिष्ट्ये आणि गरजा लक्षात घेणे आवश्यक आहे, खोलीने बहु-कार्यक्षमतेची आवश्यकता, जागेचा तर्कसंगत वापर, रंग आणि प्रकाशयोजना यांच्यातील संबंध पूर्ण करणे आवश्यक आहे. अंतर्गत लँडस्केपिंगची व्यवहार्यता. प्लेरूमची जागा अशा प्रकारे आयोजित केली पाहिजे की मुले त्यात मुक्तपणे फिरू शकतील, खेळू शकतील आणि आराम करू शकतील.

उपकरणे मुलांची खेळण्याची खोलीप्राथमिक शाळेतील शिक्षकांना डायनॅमिक विराम, बदल दरम्यान मुलांसाठी मनोरंजक विश्रांती क्रियाकलाप आयोजित करण्यास अनुमती देते. प्लेरूममधील उपकरणांची अष्टपैलुत्व मैदानी खेळ आयोजित करणे आणि प्राथमिक शाळेतील मुलांची सर्जनशीलता विकसित करणे शक्य करते, यासह, हे सुरक्षिततेची हमी देते, कारण सर्व काही मऊ, हलके, पर्यावरणास अनुकूल सामग्रीपासून बनलेले आहे.

शाळेतील मुलांच्या प्लेरूमची संस्था मुलांना, त्यांच्या आवडी आणि इच्छांनुसार, एकमेकांमध्ये हस्तक्षेप न करता, एकाच वेळी वेगवेगळ्या क्रियाकलापांमध्ये मुक्तपणे व्यस्त राहण्याची परवानगी देते: शारीरिक शिक्षण, संगीत, रेखाचित्र, प्रयोग, स्टेज परीकथा, व्यवस्था नाटकीय खेळ.

प्लेरूमची उपकरणे मुलांना स्वतंत्रपणे क्रियाकलापांची सामग्री निर्धारित करण्यास, कृती योजनेची रूपरेषा तयार करण्यास, त्यांचा वेळ वाटप करण्यास आणि विविध वस्तू आणि खेळणी वापरून क्रियाकलापांमध्ये सक्रियपणे सहभागी होण्यास मदत करतात.

तरुण विद्यार्थ्याच्या विषय-विकसनशील वातावरणात खालील क्षेत्रांचा समावेश असू शकतो:

1. अभ्यास क्षेत्र.

प्रशिक्षण झोनमध्ये तीन-विभागातील चुंबकीय बोर्ड, "डेस्क-चेअर" च्या सेट-जोड्या, शिक्षकाचे कार्यस्थळ समाविष्ट आहे.

2. क्रीडा आणि फिटनेस क्षेत्र

क्रीडा आणि करमणूक क्षेत्र तयार करण्याची कल्पना या वस्तुस्थितीमुळे आहे की प्राथमिक शाळेच्या वयातील मुले खूप मोबाइल आहेत, त्यांना 4 धडे शांत बसणे कठीण आहे, ते जास्त काम करतात, स्थिर प्रतिमेने कंटाळतात. त्याच वेळी, मुद्रा देखील विस्कळीत आहे, लवचिकता आणि निपुणता यासारख्या शारीरिक क्षमता पुरेशा प्रमाणात विकसित होत नाहीत.

क्रीडा आणि मनोरंजन क्षेत्र हे सर्व प्रथम, जिम्नॅस्टिक बोर्ड असलेली जिम्नॅस्टिक भिंत आहे. मजल्यावर मसाज मॅट, मसाज बॉल्स, विविध आकारांचे रबर बॉल्स, प्लॅस्टिक डंबेल, स्किटल्स, तसेच जंप दोरी, टेबल टेनिस, रॅकेटचा संच, सॉकर आणि बास्केटबॉल बॉल, स्लाइड्स, बॉल्सचा एक पूल, इत्यादी शेल्फ् 'चे अव रुप वर ठेवले आहेत.

क्रीडा आणि मनोरंजन क्षेत्राची प्रभावीता खूप जास्त आहे. वर्गादरम्यान थकल्यासारखे वाटणारे कोणतेही मूल क्रीडा क्षेत्रात जाऊन स्वतंत्रपणे मसाज मॅटवर पाय मसाज करू शकते, जिम्नॅस्टिक भिंतीच्या पट्टीवर लटकू शकते किंवा भिंतीवर किंवा बोर्डवर चढाईचे व्यायाम करू शकते. जिम्नॅस्टिक भिंतीवर, मुले शारीरिक शिक्षण वर्गांमध्ये मिळविलेल्या कौशल्यांना बळकट करतात, साधे अॅक्रोबॅटिक व्यायाम करतात.

3. खेळ केंद्र.

गेम झोन विषय आणि प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेमच्या संघटनेसाठी आहे. खेळण्याच्या जागेचा मजला कार्पेट केलेला आहे, त्यामुळे मुले बसून खेळू शकतात. या भागात मुलांसाठी एक कोपरा आणि मुलींसाठी एक कोपरा आहे. शेल्फ् 'चे अव रुप वर विविध खेळणी ठेवली आहेत: कार, बाहुल्या, बाहुली फर्निचर, टूल किट, कन्स्ट्रक्टर इ. कोपर्यात एक लहान फोल्डिंग टेबल आहे आणि मुलांच्या डोळ्यांच्या पातळीवर भिंतीला आरसा जोडलेला आहे. मुलांना "बार्बरशॉप", "हॉस्पिटल", "शॉप", "शाळा" असे भूमिका-खेळणारे खेळ खेळायला खूप आवडतात. त्यांच्या मोकळ्या वेळेत, मुलांना खेळाच्या कोपर्यात पुस्तक घेऊन बसणे, लोट्टो, डोमिनोज, चेकर्स इत्यादी खेळणे आवडते.

4. सुधारणा (सामाजिक) झोन.

शाळेच्या कार्यांपैकी एक म्हणजे विद्यार्थ्यांच्या मानसिक प्रक्रियेचे उल्लंघन सुधारणे. सुधारात्मक कार्य वर्गात आणि शाळेच्या वेळेच्या बाहेर दोन्ही चालते. सुधारात्मक झोन किंवा विकसनशील खेळांचा झोन फर्निचरच्या भिंतीच्या अनेक शेल्फ् 'चे अव रुप व्यापतो. सेन्सरीमोटर प्रक्रियेच्या विकासासाठी विविध खेळ, संज्ञानात्मक प्रक्रिया विकसित करणारे डिडॅक्टिक गेम, लेसिंग, मोज़ेक, कोडी, मोठ्या प्रमाणात सामग्रीसह गेम आहेत. मुले स्वतः खेळ निवडतात किंवा विद्यार्थ्याच्या वैयक्तिक गरजा लक्षात घेऊन शिक्षक द्वारे खेळ ऑफर केला जातो. खेळ वैयक्तिक आणि सामूहिक दोन्ही कामांसाठी डिझाइन केलेले आहेत. डेस्कवर किंवा खेळाच्या कोपऱ्यात बसून मुले खेळतात, कामे पूर्ण करतात, डिझाइन करतात.

5. मनोरंजन क्षेत्र.

बहुतेक मुले दुपारी 2.30 पर्यंत आणि आठवड्यातून 5 दिवस शाळेत असतात. प्लेरूमची जागा अधिक घरगुती बनवण्यासाठी, जेणेकरून विद्यार्थी अनुकूलन कालावधी अधिक सहजपणे सहन करू शकतील, मनोरंजन क्षेत्र तयार करण्याची समस्या उद्भवते. मनोरंजन क्षेत्रात एक टीव्ही, डीव्हीडी-प्लेअर, टेप रेकॉर्डर आहे. पाहताना, मुले त्यांच्या डेस्कवर किंवा मऊ खुर्च्यांवर बसतात. विद्यार्थ्यांना व्यंगचित्रे, निसर्गावरील शैक्षणिक चित्रपट पाहायला आवडतात.

रेखांकन, उपयोजित कलाच्या धड्यांवर, आपण आनंददायी संगीत चालू करू शकता, संगीत शारीरिक व्यायाम करू शकता. मुलांना कराओके गाणे, ऐकणे आणि मुलांची गाणी गाणे आवडते. या खोलीत हे सर्व व्यवस्थित केले जाऊ शकते.

6. झोन "वेडा हात"

क्रेझी हँड्स झोन हे मुलांच्या हस्तकला आणि रेखाचित्रांचे प्रदर्शन आहे. विशेष शेल्फ् 'चे अव रुप वर कामे प्रदर्शित केली जाऊ शकतात, आवश्यकतेनुसार अद्यतनित केले जाऊ शकतात.

या झोनची निर्मिती मुलाला त्याचे महत्त्व जाणण्यास मदत करते, त्याचा आत्मसन्मान वाढवते.

फर्निचर हलके आहे - खुर्च्या असलेले डेस्क, तीन-विभागाची भिंत, दोन-पानांचे आणि तीन-पानांचे कॅबिनेट, फुलांसाठी शेल्फ् 'चे अव रुप.

वर्गखोल्यांचे डिझाइन मुलाच्या कलात्मक, सौंदर्याचा आणि संज्ञानात्मक विकासाच्या सक्रियतेमध्ये योगदान देते. डिझाइन आधुनिक शैलीमध्ये डिझाइन केले आहे, फॉर्मची साधेपणा, सोई आणि सुविधा विचारपूर्वक केलेल्या समाधानाद्वारे प्राप्त केली जाते. डिझाइनची कलात्मक बाजू वैयक्तिक घटकांच्या कर्णमधुर गुणोत्तराद्वारे दर्शविली जाते, त्यांचे संपूर्ण अधीनता.

खेळ, शोध, सर्जनशील मॉडेलिंग आणि बांधकाम - मुलांची अंतर्निहित जिज्ञासा पूर्ण करणार्‍या क्रियाकलापांद्वारे मुले सर्वोत्तम शिकतात.

प्लेरूममध्ये चांगले वायुवीजन आणि प्रकाश असावा आणि नियमितपणे ओले साफ केले पाहिजे.

इन्फ्लेटेबल बॉल मुलांमध्ये खूप लोकप्रिय आहेत. सुंदर देखावा आणि विलक्षण टिकाऊपणा, विविध खेळ आणि क्रियाकलापांसाठी वापरण्याच्या पद्धतींची परिवर्तनशीलता बॉलला क्रीडा आणि गेमिंग उपकरणांच्या आवडत्या प्रकारांपैकी एक बनवते.

युनिव्हर्सल मुलांचे फर्निचर प्लेरूममध्ये आरामदायक परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी डिझाइन केलेले आहे. एक विशेष उत्पादन तंत्रज्ञान, चमक, हलकीपणा आणि आकर्षकता सोफ्यावर आराम करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करण्यात योगदान देते.

ट्रॅम्पोलिन एक आकर्षक आणि सुरक्षित व्यायाम मशीन आहे. हे केवळ मुलांच्या शारीरिक विकासात योगदान देत नाही तर मनोरंजन देखील करते, सर्कस थीम खेळण्याची शक्यता निर्माण करते, मुलांना अधिक धैर्यवान आणि आत्मविश्वास देते. ट्रॅम्पोलिन जागा आणि समतोल मध्ये अभिमुखता विकसित करते.

7. झोन "निसर्गाचे जग"

पृथ्वीवरील जीवनाच्या निर्मितीबद्दल, सजीवांच्या पर्यावरणाशी जुळवून घेण्याबद्दल, सजीवांच्या वाढीबद्दल, विकासाबद्दल आणि पुनरुत्पादनाबद्दल, नैसर्गिक समुदायांबद्दल (इकोसिस्टम) शालेय मुलांच्या कल्पनांच्या निर्मितीमध्ये योगदान देणारी सामग्री येथे ठेवणे आवश्यक आहे.

भूतकाळाकडे वळून पाहताना, आपण आदराने आपले डोके टेकवले पाहिजे आणि भविष्याकडे पहात आपले बाही गुंडाळले पाहिजे.

संदर्भग्रंथ:

1. शैक्षणिक संस्थेचा अनुकरणीय मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रम. प्राथमिक शाळा / (ई.एस. सव्हिनोव्ह यांनी संकलित केलेले). - M.: Poosveshchenie, 2010.-191s. (दुसऱ्या पिढीचे मानक)

2. प्राथमिक सामान्य शिक्षणाचे फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक / रशियन फेडरेशनचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय - एम.: शिक्षण, 2010. - 31 पी. - (दुसऱ्या पिढीचे मानक) शालेय शिक्षणाच्या नवीन मानकांचे मूर्त स्वरूप. आधुनिक धड्यासाठी डिडॅक्टिक आवश्यकता

गोषवारा

फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांनुसार विकसनशील विषय-स्थानिक वातावरणासाठी आवश्यकता

1. विकसनशील वस्तू-स्थानिक वातावरण मुलांच्या विकासासाठी जागा आणि साहित्य, उपकरणे आणि यादी यांच्या शैक्षणिक संभाव्यतेची जास्तीत जास्त प्राप्ती सुनिश्चित करते.

2. विकसनशील विषय-स्थानिक वातावरणाने मुले आणि प्रौढांच्या संप्रेषण आणि संयुक्त क्रियाकलापांची संधी दिली पाहिजे

3. विकसनशील विषय-स्थानिक वातावरण प्रदान केले पाहिजे: शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये वापरल्या जाणार्‍या विविध शैक्षणिक कार्यक्रमांची अंमलबजावणी; सर्वसमावेशक शिक्षण आयोजित करण्याच्या बाबतीत, त्यासाठी आवश्यक अटी; राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, हवामान परिस्थिती विचारात घेऊन ज्यामध्ये शैक्षणिक क्रियाकलाप चालवले जातात.

4. विकसनशील विषय-स्थानिक वातावरण असावे: सामग्रीने समृद्ध; परिवर्तनीय पॉलीफंक्शनल; चल प्रवेश करण्यायोग्य सुरक्षित

5. वातावरणाची संपृक्तता मुलांच्या वयाच्या क्षमता आणि कार्यक्रमाच्या सामग्रीशी सुसंगत असावी.

शैक्षणिक जागा खर्च करण्यायोग्य गेमिंग, खेळ, मनोरंजन उपकरणे, यादीसह सुसज्ज असावी;

शैक्षणिक जागेची संस्था आणि विविध साहित्य, उपकरणे आणि इन्व्हेंटरी (इमारत आणि साइटवर) प्रदान करणे आवश्यक आहे: खेळ, संज्ञानात्मक, संशोधन आणि सर्जनशील क्रियाकलाप, मुलांसाठी उपलब्ध सामग्रीसह प्रयोग (वाळू आणि पाण्यासह); मोटार क्रियाकलाप, मोठ्या आणि उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास, मैदानी खेळ आणि स्पर्धांमध्ये सहभाग

जागेची परिवर्तनशीलता मुलांच्या बदलत्या आवडी आणि क्षमतांसह शैक्षणिक परिस्थितीनुसार विषय-स्थानिक वातावरणात बदल होण्याची शक्यता सूचित करते.

हे लक्षात घेतले पाहिजे की आमच्या गटातील विषय वातावरणात समायोजन आणि विकास करण्यास सक्षम असलेल्या खुल्या प्रणालीचे वैशिष्ट्य आहे. हे सूचित करते की पर्यावरण केवळ विकसित होत नाही तर विकसित होत आहे. कोणत्याही परिस्थितीत, आम्ही एका विशिष्ट वयाच्या निओप्लाझमशी जुळवून घेत, मुलाच्या सभोवतालचे वस्तुनिष्ठ जग भरून काढतो आणि अद्यतनित करतो.

3-4 वर्षे वय हा शारीरिक बळकटीचा कालावधी, मानसाचा वेगवान विकास आणि मुलाच्या मुख्य व्यक्तिमत्त्वाच्या वैशिष्ट्यांच्या निर्मितीची सुरूवात आहे. दुसऱ्या लहान गटातील परिस्थिती सर्व प्रथम, मुलासाठी आरामदायक असावी. लहान मुले वातावरणातील स्थानिक बदलांना चांगला प्रतिसाद देत नाहीत, ते या संदर्भात स्थिरता गृहीत धरतात. मुले येण्यापूर्वी खोलीतील परिस्थितीचे नियोजन करून आम्ही अनेकदा गटातील उपकरणांची पुनर्रचना न करण्याचा प्रयत्न करतो. दुसऱ्या लहान गटातील मुलांना अजूनही त्यांच्या समवयस्कांशी चांगला संवाद कसा साधावा हे माहित नाही, ते एकत्र खेळण्याऐवजी शेजारी खेळणे पसंत करतात.

प्रत्येक शैक्षणिक क्षेत्राचा उद्देश मुलांच्या क्रियाकलापांचा विकास करणे आहे:

खेळ;

मोटर;

संज्ञानात्मक संशोधन

- उत्पादक (रचनात्मक);

संवादात्मक;

श्रम;

काल्पनिक कल्पना

कलात्मक सर्जनशीलता

याच्या आधारे, अवकाश-विकसनशील वातावरण आयोजित करून, आम्ही त्यात सर्व प्रकारचे उपक्रम एकत्रित करतो.

आमच्या गटातील विषय-विकसनशील वातावरण अशा प्रकारे आयोजित केले गेले आहे की प्रत्येक मुलाला त्यांना जे आवडते ते मुक्तपणे करण्याची संधी आहे. डेव्हलपमेंट सेंटर्समध्ये उपकरणांची नियुक्ती मुलांना सामान्य आवडीच्या उपसमूहांमध्ये एकत्र येण्याची परवानगी देते.

आमची मुले सक्रियपणे शारीरिक क्रियाकलाप विकसित करीत आहेत: चालणे, धावणे, चढणे. त्याच वेळी, चळवळ अद्याप खराबपणे समन्वित आहे: कोणतीही निपुणता, द्रुत प्रतिक्रिया, चकमा नाही. म्हणून, वातावरणाची स्थानिक संस्था मुलासाठी बर्‍यापैकी रुंद, चांगल्या दृश्यमान हालचालीची शक्यता विचारात घेते.

5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या खेळासाठी, तरीही बाह्य वातावरणावर लक्षणीय अवलंबून, गेम सामग्रीचे सेट (कॉम्प्लेक्स) ऑफर केले जातात, ज्यामध्ये सर्व प्रकारचे प्लॉट-फॉर्मिंग खेळणी (वर्ण, ऑपरेटिंग ऑब्जेक्ट्स, स्पेस मार्कर) सादर केले जातात.

आमच्याकडे हे आहे:

डिशेस असलेले एक कपाट, एक स्टोव्ह आणि टेबलाभोवती खुर्च्यांवर अनेक बाहुल्या;

बाहुलीच्या बेडची एक जोडी, "बेडिंग" असलेले लॉकर, एक सोफा ज्यावर बाहुल्या आणि मुले दोघेही बसू शकतात.

हाऊस-टेरेमोक - एक स्क्रीन, ज्यामध्ये बेंच किंवा मॉड्यूल्स आहेत, जिथे मऊ खेळणी-प्राणी "राहतात", मुले त्यांचे "घर" लपवतात आणि व्यवस्था करतात; येथे साध्या परीकथांवर आधारित मुलांसह प्रौढांचा खेळ उलगडतो.

· विविध "प्रवास" साठी थीमॅटिक कॉम्प्लेक्स: आतील भागात मॉड्यूल-सीट्स असलेली फ्रेम बस आणि समोरच्या भागावर एक स्टीयरिंग व्हील.

बाकीचे खेळाचे साहित्य कमी रॅकमध्ये, चाकांवरचे मोबाईल बॉक्स, कॅबिनेटच्या खालच्या उघड्या कपाटात सरकणारे प्लास्टिकचे कंटेनर इ. जसजशी मुले मोठी होतात, उदा. वर्षाच्या अखेरीस, तुम्ही कथा-बांधणी साहित्याचे संच अधिक मोबाइल बनवू शकता.

धड्याचे भौतिक क्षेत्र

धड्याची मांडणी शिक्षकाला त्याच्या आधुनिक उच्च आवश्यकता बनवते. प्राथमिक शाळेच्या वर्गात घाण आणि थंडी अस्वीकार्य आहे; मुलांच्या कोट आणि जॅकेटसाठी भिंतीवर खिळे पडले आहेत; लज्जा आणि रागाची भावना निर्माण होते, पांढऱ्या पाण्याची गलिच्छ बादली, ज्यामध्ये मुले त्यांचे हात स्वच्छ धुतात, ब्लॅकबोर्डवर खडूने लिहितात; बोर्ड पुसण्यासाठी स्पंजऐवजी आधीच अकल्पनीय फाटलेल्या चिंध्या; तुमच्या पायाखाली जमिनीवर फेकलेल्या त्रासदायक स्कूल बॅग(शिक्षकाने आपली पर्स वर्गात फिरणाऱ्या विद्यार्थ्यांच्या पायाजवळ का ठेवू नये?!), धड्याचे भौतिक क्षेत्र मनुष्याच्या हिताच्या अधीन आहे.

वर्गात प्रवेश करणार्या मुलास आणि संपूर्ण गटाला या खोलीत राहून आनंद झाला पाहिजे, ज्याच्या व्यवस्थेने शरीराला नक्कीच आराम दिला पाहिजे. वर्गाच्या आतील भागावर विचार करणे आवश्यक आहे (शिक्षकाला इमारतीचा निर्णय बदलण्याचा अधिकार नाही, परंतु मुले ज्या जागेत आहेत आणि ज्यातून अनुकूल किंवा प्रतिकूल कल्याण जन्माला येते त्या जागेची अंतर्गत सामग्री अध्यापनशास्त्रावर अवलंबून असते. दृश्ये).

धड्याची मांडणी करण्याच्या नमूद केलेल्या समस्येचे सूत्रीकरण आणि निराकरणातील प्रारंभिक स्थिती ही मूलभूत स्थिती आहे:"आम्ही जे स्थान बनवतो आणि व्यापतो ते स्थान आम्ही पात्र आहोत." शाळा, विज्ञान, एक व्यक्ती आणि शैक्षणिक प्रक्रियेतील विशिष्ट सहभागींबद्दल आदरयुक्त वृत्तीच्या स्थितीत, वर्गाच्या वस्तू-कपड्याच्या जागेची रचना मुलांच्या संगोपनाचा एक महत्त्वाचा पैलू असल्याचे दिसते.

धड्यात उपस्थित असलेल्या प्रत्येकाच्या शारीरिक आणि मानसिक आरामाची काळजी घेणे: शिक्षक, मुले, पाहुणे पाहुणे, प्रशासनाचे प्रतिनिधी किंवा आपल्या नातवाला विसरलेला ट्रॅकसूट देण्यासाठी आलेली आजी ही एखाद्या व्यक्तीबद्दलच्या आदराचे प्राथमिक प्रकटीकरण आहे आणि त्याच्या कल्याणाची काळजी.

(आदर - एखाद्या व्यक्तीचे समृद्ध अस्तित्व स्वतःसाठी महत्वाचे आहे हे ओळखणे, आणि म्हणूनच, या व्यक्तीच्या जीवनाच्या आणि आनंदाच्या नावाखाली यात योगदान देणे, स्वतःवर "ओझे" टाकणे.)

जीवनाची व्यवस्था करण्याच्या सामान्य नियमांमध्ये हमी दिलेली सुस्थितीतील घरे, वेळेवर चांगले जेवण आणि आरामदायक कार्यात्मक कपडे यांचा समावेश होतो. या अत्यावश्यक अटी आहेत. म्हणूनच, मानवी जीवनातील सुप्रसिद्ध सामान्य परिस्थिती सामान्यतः धडा तयार करण्याच्या क्षेत्रात हस्तांतरित करणे अशक्य आहे. धडा बौद्धिक कार्य आणि महान मानसिक ताण आहे हे लक्षात घेऊन, आम्ही जोर देतोप्राथमिक शाळेच्या वर्गातील साहित्य आणि तांत्रिक आणि भौतिक आणि स्वच्छता उपकरणांचे विशेष महत्त्व. आधुनिक संस्कृतीच्या संदर्भात जगणाऱ्या माणसासाठी इथे नवीन काही नाही. या नियमांपासून दूर जाणे हे शाळेतील नेत्यांच्या रानटीपणाचे किंवा क्रूरतेचे निदर्शक आहे.

वर्गातील प्रशिक्षण सत्रांच्या भौतिक व्यवस्थेच्या सामान्य नियमांमध्ये खालील गोष्टींचा समावेश आहे:

विषय जागेच्या प्रत्येक घटकाचे कार्य.

जर घड्याळ लटकत असेल, तर त्याने अचूक वेळ दर्शविली पाहिजे. जर फुले पुरविली गेली तर ती जिवंत आणि चांगली काळजी घेतली पाहिजेत. भिंतींवर पोस्टर्स किंवा स्टँड लावले असल्यास, ते स्वच्छ, स्पष्ट आणि समान रीतीने टांगलेले असले पाहिजेत. जर एखादे तांत्रिक उपकरण अंगभूत असेल तर ते कार्य करावे. कॅबिनेटमध्ये अनेक पुस्तके रांगेत असतील तर ही पुस्तके शैक्षणिक कार्यात वापरावीत.

प्राथमिक शाळेच्या वर्गात अशा वस्तू आणि गोष्टी असू नयेत ज्यांचा कार्यात्मक हेतू नसतो ज्यामुळे ऑर्डरचे उल्लंघन होते.

अभ्यासाचे टेबल, खुर्च्या, प्रात्यक्षिक क्षेत्रे, कॅबिनेट आणि शेल्फ् 'चे अव रुप अध्यापन सहाय्य आणि व्हिज्युअल सामग्रीसाठी सोयीस्कर प्लेसमेंट.

फर्निचर लोकांना सेवा देते, परंतु लोक फर्निचरच्या व्यवस्थेमध्ये बसत नाहीत. शिक्षक मुलांशी कार्यालयीन सामान ठेवण्यासाठी सर्वात सोयीस्कर पर्यायावर चर्चा करू शकतात. परंतु, अशा शक्ती असलेल्या मुलांना संपन्न केल्यामुळे, शैक्षणिक परिसराच्या उपकरणांसाठी वैद्यकीय संकेत लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे. धड्यात उपस्थित असलेल्या प्रत्येकाची सोय धड्याच्या आधी दिली जाते.

(आणि पुन्हा, आम्ही यावर जोर दिला: धडा पाहणाऱ्या पाहुण्यांचे सोयीस्कर स्थान देखील विचारात घेतले जाते. आणि जोपर्यंत प्रत्येकासाठी अशी सोय होत नाही तोपर्यंत धडा सुरू करता येणार नाही.)

मुले आणि शिक्षक यांची परस्पर व्यवस्था, मुलांना शिक्षक आणि शिक्षक - मुलांचे चेहरे आणि शैक्षणिक प्रक्रियेतील सर्व सहभागींची परस्पर समज प्रदान करते.

"प्रत्येकजण प्रत्येकाला पाहतो" - संयुक्त क्रियाकलापांची स्थिती. शिक्षक, वर्गातील एक साथीदार म्हणून, प्रत्येक मुलाप्रमाणे, मुलांसाठी चिंतेचा विषय बनला पाहिजे: "मानवी" च्या सामाजिक भूमिकेत, ते एक व्यक्ती म्हणून शिक्षकाच्या सोयी आणि सोईबद्दल चिंता व्यक्त करतात.

4. सहाय्यक साहित्य कार्यालयातील उपस्थिती, प्रत्येकासाठी सहज प्रवेशयोग्य.

कोणाला शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या माध्यमांकडे वळायचे आहे: शब्दकोष (त्यात बरेच असावे), शिकवण्याचे साधन, कार्ड, साधने, विश्वकोश, मासिके, डमी, लेआउट आणि बरेच काही. सहायक साहित्य अनेक मुलांच्या मानसिक कार्यास मोठ्या प्रमाणात सुविधा देते.

5. वर्गाची देखभाल, जतन आणि काळजी घेण्याचे अधिकार (अधिकार आणि दायित्वे) मुलांना अंशतः, त्यांच्या क्षमतेनुसार आणि क्षमतेनुसार दिलेले आहेत.

वर्गाच्या सौंदर्यात्मक रचनेत सहाय्य देखील सामर्थ्यांमध्ये सादर केले जाते: मुलांना जीवनातील एक घटना म्हणून सौंदर्याच्या सौंदर्यविषयक नियमांवर अवलंबून राहून वर्गात उद्यमशीलतेने सजवण्याचा अधिकार प्राप्त होतो.

आम्ही पुढे एक भौतिक जागा तयार करण्यासाठी सामान्य पाया पूरक करूविशिष्ट नियम हायलाइट करणे बिनशर्त आणि अपरिवर्तित.

आरोग्यदायी कठोर नियमांमध्ये खालील गोष्टींचा समावेश आहे:

वर्ग सुरू होण्यापूर्वी खोलीत प्रक्षेपण करणे आणि संपूर्ण अभ्यास तासभर ताजी हवा देणे;

कॅबिनेटची चांगली एकसमान प्रकाशयोजना;

ब्लॅकबोर्ड, विद्यार्थी आणि शिक्षक टेबल, तसेच पोस्टर्ससह भिंती, एक प्रायोगिक टेबल, तांत्रिक उपकरणे, वजन स्वच्छ आणि धूळ पुसले;

प्रकाशासाठी खिडक्या वाइड ओपन, आणि विशेष प्रसंगी - जाड पट्ट्यांची उपस्थिती;

मजला आणि सर्व कार्यालयीन उपकरणांची स्वच्छता;

येथे स्वच्छ शूज, कपडे, मुलांनी वापरलेल्या वस्तूंचा समावेश करूया;

कार्यालयात पाणी आणि हातांसाठी नॅपकिन्स, बोर्ड पुसण्यासाठी स्पंज;

फर्निचर, शिकवण्याचे साधन, फुले, डिस्प्ले केस, कॅबिनेट इत्यादींवर थोडीशी धूळ नसणे;

धड्यात उपस्थित असलेल्या सर्वांच्या कपड्यांची सतत स्वच्छता आणि नीटनेटकेपणा - सार्वजनिक संस्थेतील शैक्षणिक क्रियाकलापांशी संबंधित कपडे.

सौंदर्याचा नियम एक विशेष अनुकूल स्थिती प्रदान करतात, मुलाच्या वर्गात प्रवेश केल्याच्या पहिल्याच क्षणापासून आजूबाजूच्या सौंदर्याचा जोरदार प्रभाव पडतो.

शिक्षकाला माहित आहे: उंबरठा ओलांडतोविद्यार्थी -त्याचे वर्तन सुरुवातीला स्टडी रूमच्या सुंदर व्यवस्थेवरून ठरते. जोपर्यंत वर्गातील वर्तनाचे पारंपारिक प्रकार तयार होत नाहीत तोपर्यंत (आणि हे स्वरूप वेगळे आहेत!), सौंदर्य हा प्रभावाचा निर्णायक घटक असेल. आम्ही धड्याच्या भौतिक व्यवस्थेशी संबंधित अनेक मूलभूत सौंदर्यविषयक नियमांची यादी करतो.

घालूया प्रथम स्थान सर्वात विस्तृत सौंदर्यविषयक स्थिती, सौंदर्यविषयक नियमांच्या प्रणालीतील मूलभूत, जे निसर्ग आपल्याला सतत सादर करते आणि जे नैसर्गिक घटनांचे निरीक्षण करून शोधणे इतके सोपे आहे: वनस्पतींची रचना, फुलांचा रंग, प्राण्यांच्या हालचाली, ही स्थिती आहे."अतिरिक्त काहीही नाही!". काहीवेळा याला "थोड्याचा कायदा" म्हटले जाते, ते आवश्यक आणि पुरेशी आवश्यकता पूर्ण करणार्या घटकांची बेरीज निर्धारित करते: टेबलवर, ऑफिसमध्ये, सूटमध्ये, बोर्डवरील नोट्समध्ये असलेली प्रत्येक गोष्ट. , समस्या तयार करताना आणि सोडवताना, या आवश्यकतेशी संबंधित असणे आवश्यक आहे - सुंदर असणे.

जेव्हा ते म्हणतात: “सुंदर धडा”, “सुंदर कामगिरी”, “सुंदर हालचाली”, तेव्हा ते हे वैशिष्ट्य लक्षात घेतात: अनावश्यक काहीही नाही, फक्त आवश्यक आहे.

रंग सुसंवाद नियम विविधता आणि रंगांच्या विसंगतीविरूद्ध चेतावणी देते, ज्यामुळे मानवी मज्जासंस्थेला त्रास होतो; रंगसंगती निवडणे आवश्यक आहे आणि अशा निवडलेल्या मुलांना शिकवले पाहिजे, त्यांच्या डोळ्यांना शिक्षित केले पाहिजे.

शिक्षक मुलांना सल्ला देतात: “तुम्ही रंगीत पेनने काम करत असाल तर रंग संयोजनाकडे लक्ष द्या”, “पांढऱ्यासह कोणताही रंग एक सुंदर संयोजन आहे, आणि तुम्ही गमावणार नाही”, “नाही, नाही, लाल सह हिरवा आहे. खूप त्रासदायक, डोळा अशा वस्तूपासून "पळून जातो".

एका रचना केंद्राचा नियम म्हणतात: सर्वांपैकी फक्त एक घटक मध्यवर्ती स्थान व्यापला पाहिजे, धारणा आणि लक्ष वेधले पाहिजे आणि इतर सर्व घटक त्याच्याशी संबंधित आणि त्यानुसार स्थित आहेत. अर्धवर्तुळात टेबलांची मांडणी करण्याचा प्रयत्न करा, कारण मुले ताबडतोब त्यांच्या चांगल्या आरोग्याची तक्रार करतात.

एका सुंदर वर्गात, असे केंद्र शिक्षकांचे टेबल, पामचे झाड, शास्त्रज्ञाचे शिल्पकलेचे पोर्ट्रेट, जगाची खिडकी म्हणून एक टीव्ही, एक चित्र, एक प्रायोगिक टेबल - अर्थपूर्ण अर्थ असलेले सर्वकाही असू शकते. उर्वरित स्थापित केंद्राभोवती बांधलेले आहे.

इनव्हॉइस एकता नियम चेतावणी देते की वापरलेल्या सामग्रीचे स्वरूप सारखेच असले पाहिजे, "घोडा" आणि "कंपनी डो" एका संघात (पुष्किन) वापरता येणार नाही.

कठोर शैक्षणिक नोंदी रेखाचित्रांनी सुशोभित केलेले नाहीत, पोस्टर प्रशासकीय स्थितीसह काव्यात्मक शब्द एकत्र करत नाही, मैत्रीची भाषण शैली वैज्ञानिक विश्लेषणासह संभाषणात एकत्र केली जाऊ शकत नाही. आणि कपड्यांची व्यवसाय शैली ट्रॅकसूटच्या घटकांना नाकारते.

संयोजनाचा नियम "वर आणि खाली" लहान "टॉप" साठी समर्थन म्हणून मोठ्या "तळाशी" प्रदान करते.

वर्गातील अवकाशीय उपकरणे हा नियम विचारात घेतात, बोर्डवरील नोंदी या नियमाचे काटेकोरपणे पालन करतात, या नियमानुसार अध्यापन सहाय्याने कॅबिनेट भरणे चालते. धड्यात उपस्थित असलेल्या लोकांच्या पोशाखावर देखील, जे या नियमाची पूर्तता करतात, त्यांचा स्वतःचा भावनिक प्रभाव असतो, लोक बेशुद्ध असतात.

ताल नियम एकसमान बदल किंवा वेळ कालावधी, अवकाशीय अंतर, वस्तू आणि गोष्टींचे स्थान, क्रियांचे मोजमाप यांचे पालन करणे निर्देशित करते. त्याच्या सर्व बदलांमध्ये तालाची उपस्थिती कोणत्याही व्यक्तीच्या अनुकूल कल्याणासाठी योगदान देते.

तर, अभ्यासाच्या टेबलांच्या मांडणीचे लयबद्ध चित्र, खिडक्यांवर फुलांची सममितीय मांडणी, ठराविक क्रमाने आणि समान अंतरावर टांगलेली पोस्टर्स, सम-मिनिटानंतर पाठाचे टप्पे एकामागून एक बदलणे आणि शिक्षकांचे लयबद्ध भाषण - हे सर्व कल्याण आणि कार्यास आश्चर्यकारक सहजतेने देते, धड्यावरील उपस्थिती आनंददायी आणि आरामदायक बनवते.

हे योगायोग नाही, उदाहरणार्थ, जेव्हा ते तालबद्ध असते तेव्हा ते "सुंदर धडा" बद्दल बोलतात.

वरील सर्व गोष्टी अखेरीस वास्तविक जीवनात शाश्वत धडे परंपरांची भूमिका घेऊ शकतात:

सादर केलेली सर्व कामे सुंदर डिझाइन केलेली आहेत;

शाळेच्या फलकावर सुंदर ठेवलेल्या नोंदी;

सुंदर सजवलेली अभ्यासिका;

शिक्षक आणि शाळेतील मुलांचे पोशाख सुंदर आहेत;

धड्यातील लोकांचे भाषण सुंदर आहे;

मुलांची आणि शिक्षकांची प्लॅस्टिकिटी सुंदर आहे.

तांत्रिक उपकरणे धडे महत्वाची भूमिका बजावतात. हे खरे आहे की, केवळ एका महत्त्वाच्या सामाजिक-मानसिक स्थितीनुसार: शिक्षक तांत्रिक विषय काढून टाकण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे. "माणूस" पाहण्यासाठी "लोखंडाचा तुकडा" च्या मागे, मानवी जीवनासाठी तांत्रिक उपकरणाचे मूल्य आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांचे उत्कृष्ट परिणाम ओळखण्यासाठी.

मुले वर्गांच्या तांत्रिक उपकरणांचा आदर करतात आणि त्याच्या ऑपरेशनचा क्षण आनंदाने जगतात. परंतु, एक नियम म्हणून, त्यांना भौतिक पदार्थ कसे डिऑब्जेक्ट करायचे हे माहित नाही, वस्तू आणि भौतिक वस्तूंबद्दल त्यांची "भौतिक" वृत्ती आहे, त्यांना तेथे "व्यक्ती" सापडत नाही.

परंतु तरुण व्यक्तीच्या शिक्षणात उपकरणांची उपस्थिती आणि वापर महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावते. प्रथम, शिक्षणाचा एक सतत घटक म्हणून तंत्रज्ञानामुळे धन्यवाद, मूल सभ्यतेच्या संदर्भात प्रवेश करते, वैज्ञानिक ज्ञानाचे साधन म्हणून उपकरणांचा संदर्भ देते, याउलट घरात उपकरणे मनोरंजनाचे साधन म्हणून वापरतात. दुसरे म्हणजे, तांत्रिक माध्यमे जीवनातील घटनांचे गतिशील प्रदर्शन, त्याच्या विकास आणि हालचालीमध्ये अभ्यासाच्या विषयाचे सादरीकरण करण्याच्या शक्यतांचा विस्तार करतात. आणि, तिसरे म्हणजे, प्रात्यक्षिकाचे सौंदर्यशास्त्र भावनिक अनुभवाच्या क्षेत्राला स्पर्श करते, प्राप्त केलेले ज्ञान वैज्ञानिक विचाराच्या विषयाकडे वृत्तीच्या सकारात्मक रंगात रंगवले जाते.

अशा गंभीर प्रभावाच्या प्रकाशात, तांत्रिक उपकरणांच्या ऑपरेशनसाठी स्पष्ट आणि कठोर नियमः

उच्च दर्जाची तांत्रिक उपकरणे: “टेप रेकॉर्डरने घरघर करू नये”, “टीव्ही लहरी नसावा, प्रतिमा तुकड्याने भरणे”, “व्हिडिओ प्रोजेक्टरने स्पष्ट प्रतिमा द्यायला हवी”, इ. (अन्यथा मुलांना दाखवलेले मूल्य बदनाम);

तांत्रिक माध्यमांचा उद्देशपूर्ण वापर: निरीक्षणाच्या विषयावर प्राथमिक स्थापना तयार केली जाते, सामग्री पाहण्याचा उद्देश तयार केला जातो; पाहण्याआधी, निरीक्षणाच्या विषयाचे वर्णन सामान्य पद्धतीने केले जाते जेणेकरून कथानकाची सामग्री लक्ष्य धारणावर छाया करणार नाही;

सुरक्षा नियमांची कठोर अंमलबजावणी: टीसीओ शिक्षक किंवा मुले (तरुण पुरुष) द्वारे सेवा दिली जाते, ज्यांची उपकरणे हाताळण्याची क्षमता शिक्षकाने आधीच तपासली आहे;

उपकरणांसाठी कायमस्वरूपी जागा, फास्टनिंगची स्थिरता आणि स्थानाची सुरक्षितता; या उपकरणाच्या कौटुंबिक जीवनातील मुलांसाठी साधेपणा आणि परिचित असूनही, शिक्षकांच्या उपस्थितीशिवाय ते वापरण्यास मनाई आहे;

तांत्रिक उपकरणे काळजीपूर्वक हाताळणे: शिक्षक उपकरणांबद्दल आपली काळजीपूर्वक वृत्ती दर्शवितो, जग समजून घेण्यात तांत्रिक उपकरणांच्या मोठ्या भूमिकेवर जोर देतो आणि मुलांमध्ये समान मूल्य वृत्ती विकसित होईल याची खात्री करतो;

प्रतिकृतींसह पाहणे, एखाद्याला जे दिसते त्याबद्दल प्रतिक्रिया व्यक्त करणे परवानगी नाही: दुसर्‍याच्या आत्म्यामध्ये अशा हस्तक्षेपामुळे वैयक्तिक समज विस्कळीत होते आणि प्रभावित झालेल्या व्यक्तीला स्वतःचा दृष्टिकोन पूर्णपणे समजून घेण्याची संधी वंचित ठेवते; शिक्षकाने जगाच्या चित्राबद्दलच्या मुलांच्या वैयक्तिक धारणाचे त्याच्या कोणत्याही प्रकटीकरणात उल्लंघन करू नये, त्याचे स्पष्टीकरण प्रात्यक्षिक करण्यापूर्वी केले पाहिजे.

तर, धड्याची भौतिक व्यवस्था अध्यापनाच्या गुणवत्तेसाठी आणि विद्यार्थी आणि शिक्षकांच्या मानसिक स्थितीच्या आरामाच्या सुरक्षिततेसाठी सर्वात महत्वाच्या अटीची भूमिका बजावते. आणि भौतिक क्षेत्राची निर्मिती अत्यंत गांभीर्याने घेणे आवश्यक आहे, संयमाने पातळी वाढवणे आणि मुलांचे भौतिक वातावरण सुधारण्यासाठी नवीन मार्ग शोधणे आवश्यक आहे. तथापि, मुले शिकण्याच्या वातावरणाची जोपासना आणि पोषण करण्यासाठी सर्व शक्यतांच्या चर्चेत भाग घेऊ शकतात.

तथापि, एखाद्याने नेहमी लक्षात ठेवले पाहिजे की भौतिक वातावरण वैयक्तिक स्वरूपाच्या संबंधात तटस्थ आहे. महान देशभक्त युद्धाच्या शाळेतील ऐतिहासिक साहित्य आठवण्यासाठी पुरेसे आहे, जेव्हा, सर्वात गरीब, जवळजवळ गरिबीच्या मार्गावर, शैक्षणिक प्रक्रियेसाठी उपकरणे आणि धड्यांसाठी खराब उपकरणे, शिक्षणाने मुले विकसित केली आणि एक सुंदर आणि हुशार तयार केले. व्यक्तिमत्व जेथे प्रक्रिया प्रदान केली गेली होतीशिक्षकाचे व्यावसायिक कौशल्य.

साहजिकच, आजूबाजूच्या विषयाच्या वातावरणाच्या अशा स्पष्टीकरणातील निर्णायक घटक म्हणजे वास्तविकतेच्या भौतिक वस्तूंना "डी-ऑब्जेक्टिफाय" करण्याची व्यावसायिक क्षमता, जेणेकरून विद्यार्थी, शिक्षकासह, विशिष्ट विषयाचा संबंधात्मक अर्थ "वाचू" शकेल. प्रशिक्षण सत्रांची व्यवस्था.

मूल्याभिमुख शिक्षणाची कल्पना उत्कटतेने घोषित करताना, या तत्त्वाच्या बाहेर भौतिक-वस्तुनिष्ठ जग सोडणे अशक्य आहे.

येथे भौतिकशास्त्रातील एक सूत्र आहे - ते मनुष्याच्या इच्छेबाहेरील घटनांचे कनेक्शन दर्शवते. त्याचे ज्ञान या घटनांवरील अवलंबित्व कमी करते आणि स्वातंत्र्य वाढवते.

पुष्किनच्या नाटकातील एक वाक्यांश येथे आहे - "लोक शांत आहेत." हे आजच्या सारख्या सामाजिक परिस्थितीबद्दल आहे. हे ऐतिहासिक विकासातील एक निर्णायक घटक आहे. या प्रतिमेच्या वस्तुनिष्ठतेमध्ये आराम आहे.

आणि येथे आहे I. Krylov ची दंतकथा "द पिग अंडर द ओक". भाषण कृतघ्नतेच्या गुणवत्तेच्या पलीकडे जाते. आपल्या जीवनाची मुळे दूरच्या भूतकाळात परत जातात... पिढ्यांचा संबंध, गत शतकांची फळे... त्याबद्दल नाही का?!

आणि हे प्राणी जगाचे टायपोलॉजी आहे. आणि संपूर्ण नैसर्गिक जगाशी माणसाचा संबंध स्पष्टपणे दिसून येतो. आपण सगळे निसर्गाच्या कुशीतून बाहेर आलो...