"Ekosistemi i kënetës". (Programi "Shkolla-2100"). klasën e 3-të
synimet didaktike.
- Zbatimi praktik i njohurive të nxënësve të shkollës për botën përreth tyre.
- Formimi i edukimit mjedisor te nxënësit.
- Zbulimi i vlerës së natyrës, vendosja e marrëdhënieve midis përbërësve të jetës së egër.
- Zhvillimi i aftësisë për të punuar në grup, aftësi komunikimi.
- Realizimi i interesave individuale të nxënësve.
- Trajnim në llojet e reja teknologjike të marrjes së informacionit.
I. Punë përgatitore.
1. Ndajeni klasën në 4 grupe. Shpërndarja e temave të mesazheve.
- Ndihmë në përgatitjen e raporteve, gjetjen e literaturës speciale. (shih referencat)
- Organizimi i një ekspozite me letërsi artistike dhe shkencore në klasë.
- Leximi i librave për natyrën në mësimin e leximit jashtëshkollor dhe në shtëpi.
- Dizajni i stendave në klasë “A e dini se…? ”, “Kafshët dhe bimët e kënetës”.
- Lëshimi i një broshure në kompjuter "Lajme nga Shtëpia e Pyllit" (Programi botues)
- Përgatitja e një prezantimi kompjuterik dhe pajisje për një orë mësimi me temën “Ekosistemi i kënetës.
II. Mësimi me temën: "Ekosistemi i kënetës".
1. Pajisjet.
1. Prezantim kompjuterik “Ekosistemi i Kënetës”.
2. Ilustrime:
- hartimi i zinxhirëve ushqimorë;
- ilustrimi i mesazheve të fëmijëve (vizatime, fotografi).
3. "Bota përreth". Tekst-fletore për klasën e III-të (1-4). "Banorët e Tokës" Pjesa 1. (Ekipi i autorit: A. A. Vakhrushev, drejtues; O. V. Bursky, A. S. Rautian) - M .: "Ballas", 2005. -64 shek. , i sëmurë.
4. Kartat individuale për punë në grup:
5. Fletë e vetëvlerësimit të nxënësve.
6. Librezë kompjuterike “Lajme nga shtëpia e pyllit”.
3. Rrjedha e mësimit.
1. Momenti organizues .
Fëmijë, përshëndetni të ftuarit. Kontrolloni gatishmërinë tuaj për mësimin (teksti shkollor-f. 56, laps, d / s - mesazh).
Kontrolloni nëse të gjithë kanë marrë një fletë vetëvlerësimi, një hartë individuale për nivelet kaluese?
Gjëja më e rëndësishme është disponimi. Trego fytyrat tuaja.
2. Identifikimi i një problemi mësimor, përcaktimi i qëllimit të orës së mësimit.
(Situata problemore nga teksti shkollor)
Lena: Pse është toka kaq e lëkundur këtu?
Të gjithë e anashkalojnë këtë vend:
Këtu toka është si brumi,
Këtu kërpudha, humoqe, myshqe,
Nuk ka mbështetje për këmbët.
Misha: Sepse është një moçal. Këtu, nën një shtresë të trashë bimësh është uji. A ju kujtohet se çfarë lloj ekosistemi ka qenë në vendin e kënetës?
Le t'i përgjigjemi pyetjes së Mishës.
Çfarë ekosistem ka pasur më parë në vendin e kënetës?
Në shtëpi keni përgatitur broshurat.
Emërtoni burimet e informacionit që keni përdorur në përgatitjen e d / z. (libra, revista, enciklopedi, kompjuter, etj.)
Cila çështje problematike mund të identifikohet nga fjalimi i Lenës dhe Mishës?
Si shndërrohet një liqen në një moçal?
Çfarë teme do të shikojmë? (Ekosistemi i kënetës)
Parashtroni pyetje në temën tonë, të cilave do të përpiqemi t'u përgjigjemi gjatë mësimit.
- Pse liqeni kthehet në një moçal?
- Fauna dhe flora e kënetës.
- Si ndodh metabolizmi në këtë ekosistem.
3. Përsëritje e të studiuarit, studim i pjesshëm i së resë.
Për t'iu përgjigjur pyetjeve duhet të kujtojmë. Referojuni hartës individuale, gjeni 1 nivel
1 nivel
Zgjidhni përgjigjen e saktë, diskutoni në grup, tregojuni të gjithëve.
- Çfarë është një ekosistem? a)uniteti i natyrës së gjallë dhe të pajetë, në të cilën organizmat e "profesioneve" të ndryshme janë në gjendje të mbajnë së bashku qarkullimin e substancave; b) organizmat e “profesioneve” të ndryshme jetojnë më vete dhe nuk varen nga njëri-tjetri.
- Çfarë procesi ndodh brenda një ekosistem? a) Cikli i ujit; b) qarkullimi i materies.
- Cilat "profesione" përfshihen në ciklin e substancave? a) “bukëbardhës”, “ngrënës”, “shkatërrues”; b) "pirës", "ngrënës", "mbarështues".
- Ku ndodhen kënetat në sipërfaqen e Tokës? a) në male; b) në skutat e tokës; në) në shtratin e lumit.
- Çfarë kishte më parë në vendin e kënetës? a) det; b) lumi në) liqeni.
- Çfarë ndodh me një ekosistem në të cilin qarkullimi nuk është plotësisht i mbyllur? a) Asgjë nuk ndodh; b) kushtet në ekosistem po ndryshojnë gradualisht; në) thahet dhe zhduket.
- Si shndërrohet një liqen në një moçal? Gjeni përgjigjen duke lexuar materialin e tekstit shkollor në faqet 50-51, Duke e kthyer një liqen në një moçal. Përgatitni një prezantim nga grupi
Material shtesë 1 nivel
Kënetat janë të zakonshme në Tokë kudo ku klima është mjaft e lagësht. Ato gjenden në të gjitha zonat e vegjetacionit, me përjashtim të shkretëtirës dhe gjysmë-shkretëtirës, por shumica e tyre janë në veri të zonës pyjore dhe në tundra. Kënetat formohen në gropa, gropa, ku uji ngec ose ujërat nëntokësore ndodhin afër sipërfaqes, nga liqene të mbipopulluara, lumenj që rrjedhin ngadalë.
Në këneta, barërat dhe pemët e shtrembër xhuxh mund të mbijetojnë, në të cilat rizomat dhe rrënjët janë horizontale në tokë dhe marrin një sasi të mjaftueshme oksigjeni; përveç kësaj, bimë barishtore që kanë një shtresë me shkëlqim ose dylli që i mbron nga prishja; dhe gjithashtu për vendosje më të mirë, lulet mblidhen në tufë lulesh, frutat kanë ngjyrë të ndezur, ka qime, lakuriq nate.
Historia e origjinës dhe metodave të formimit të kënetave është interesante. Ekzistojnë dy mënyra kryesore të formimit të kënetës - duke rritur trupat ujorë dhe duke kënetuar tokën.
bravo djema.
A kanë “profesionet” e tyre banorët e kënetës? (Po)
Pra, për të marrë në konsideratë ekosistemin e kënetës, duhet të zbulojmë se çfarë organizmash janë në kënetë dhe si janë të ndërlidhur.
4. Njohja me banorët e kënetës.
Kush mendoni se janë mbajtësit kryesorë të kënetës? (bimë kënetore)
Në shtëpi, keni punuar ekstra, keni përgatitur mesazhe.
Në hartën individuale, gjeni nivelin 2, duke dëgjuar shfaqjet e djemve, duhet të plotësoni tabelën
2 niveli
Dëgjoni mesazhet e djemve dhe shkruani në tabelë.
Çfarë rritet në një moçal? Kush jeton në moçal?
|
Bimët |
Kafshët |
(3 persona flasin, mesazhe
rreth myshkut sphagnum (Shabaldin M),
mirta e kënetës (Karaeva K.),
rreth diellit me gjethe të rrumbullakëta (D. Kostyushko).
Tre persona flasin me mesazhe për botën e kafshëve.
(Frick L., Zaitseva Yu., Shvedov M.)
Nga gjitarët, miu i ujit dhe vola e rrënjës janë pak a shumë banorë të përhershëm të kënetave, por ata gjithashtu jetojnë kryesisht përgjatë skajeve të kënetave. Nga gjitarët e tjerë të vegjël, gjepura e zakonshme, kërpudhat e zakonshme, brigjet dhe fushoret gjenden herë pas here.
Në pamje të parë, banimi i brejtësve të ngjashëm me miun në këneta është i pashpjegueshëm, ku, siç duket, nuk ka as vende të përshtatshme për të ndërtuar fole, as një sasi të mjaftueshme ushqimi. Sidoqoftë, këto kafshë janë jo modeste dhe përshtaten në mënyrë të përkryer me kushtet e vështira të kënetave të myshkut verior. Si strehë, ata zgjedhin gunga myshku, në majat e të cilave ndërtojnë fole dhe ushqehen me bar dhe fara pishe që gjenden këtu, boronicat, boronicat, manaferrat, boronicat, manaferrat, si dhe pjesët e gjelbra të bimëve të shijshme kënetore.
Është më e vështirë për këlyshët, por ata gjithashtu gjejnë ushqim këtu - insekte që duan lagështi të fshehur në myshk dhe larvat e tyre, molusqet. Lepuri i bardhë ruan dhe ushqehet me kullota dhe barëra të tjera kënetore, nganjëherë hermelinë, kallëp të zi dhe nuselalë. Në kohën e korrjes së manave, ariu i murrmë viziton moçalet e ngritura. Ujqërit gjithashtu vijnë nga grabitqarët e mëdhenj. Në ishujt e pyllëzuar të thatë midis kënetave, ata ndonjëherë rregullojnë strofulla ku shumohen. Herë pas here gjendet Elk, i cili ha barëra që duan lagështi në verë, dhe ha pisha, shkurre xhuxh thupër dhe shelgje në dimër.
Në fund të verës dhe vjeshtës, të gjitha llojet e gjahut malore fluturojnë në moçal për t'u ushqyer me boronica, manaferra dhe boronicë, por vetëm thëllëza e bardhë qëndron gjatë gjithë vitit. Në mesin e moçaleve të ngritura kënetore, vinçi gri është i zakonshëm, dhe midis ujërave - kërmilli i madh, shapka e zezë, shapka, kaçurrelat e mëdha dhe të mesme dhe turukhtanët janë gjithashtu të zakonshëm në veri.
Në periferi të kënetave me gëmusha shkurresh jetojnë zogj të vegjël - bisht i verdhë, gryka, gryka livadhore. Këtu, në ishujt e vegjël pyjorë, folezojnë grabitqarët - skifter, skifter hobi, më rrallë skifter dhe skifterë.
Në këneta mund të takoni nepërkë dhe hardhucë gjallesa, bretkocë të zakonshme dhe zhabë të zakonshëm.
Nga gjitarët thjesht taiga, këto toka vizitohen rregullisht vetëm nga drerët dhe renë, për të cilët moçalkat e shurdhës shërbejnë si një kullotë e preferuar verore, duke i furnizuar ata me ushqim të lëngshëm me bar në sasi të pakufizuar.
Plotësoni tabelën me të dhëna nga teksti shkollor në faqen 51.
Fizminutka.
Dy të dashurat në moçal -
Dy bretkosa jeshile.
Larë herët në mëngjes
Fërkohet me një peshqir.
Putrat shkelnin, putrat duartrokiteshin.
Djathtas, me prirje majtas
Dhe ata u kthyen.
Këtu është sekreti i shëndetit
Miqtë Fizkult - përshëndetje për ju!
5. Zbatimi i njohurive
Si lidhen bimët dhe kafshët? (nga qarqet e fuqisë)
Ne gjejmë nivelin 3, diskutojmë se çfarë duhet të bëni. Por së pari, kush duhet të vijë i pari? E dyta? e treta?
3 nivel "Zinxhirët e kënetës"
Bëni një zinxhir ushqimor.
a) Krap, alga, ciklope, pike.
c) Dizenjoni zinxhirin tuaj ushqimor të kënetës. (Përdor detyrat e nivelit të dytë)
Cili grup në zinxhir ishte i vështirë për t'u gjetur? (Shkatërruesit). Çfarë do të thotë? (Qarkullimi i substancave në zinxhir nuk është i mbyllur, që do të thotë se këneta gradualisht mund të zhvendoset në një sistem tjetër ekologjik - një livadh)
Pse është e vështirë për shkatërruesit të jetojnë në tokë moçalore?
Niveli 4 në kartat individuale
niveli i 4-të "Blotho - bashkësi natyrore"
(punë kërkimore)
Lexoni tekstin e tekstit fq.52 “Si formohet torfe”, plotësoni detyrën në Fletoren e punës fq.26-27, nr.1, 2, 3, 4.
6. Rezultati. Vetëvlerësim.
- Çfarë mësuat për kënetën?
- Keni bërë një punë të mirë në klasë. Më pëlqeu përgatitja juaj në shtëpi.
- Vlerësoni punën tuaj.
- Kush i dha vetes "5", "4", "3", "2"?
- Kush dëshiron të tregojë pse i dha vetes një shenjë të tillë?
Nota e studentit |
Rezultati i grupit |
|
|
Në grup iu përgjigj saktë detyrës 1 nivel. A fola me të gjithë? |
||
|
Përgatiti një mesazh për një bimë (kafshë), gjeti një ilustrim. |
||
|
Në grup, ai ndihmoi në hartimin e saktë të një zinxhiri ushqimor. |
||
|
Kam punuar në mësim me një tekst shkollor, kam lexuar tekstin, kam kryer detyra me shkrim. |
||
|
Ai dëgjoi me vëmendje mësuesin dhe shokët e klasës, punoi në mënyrë aktive në mësim, iu përgjigj saktë pyetjeve. |
||
Total |
7. Detyrë shtëpie.
- Në shtëpi lexoni tekstin “Ekosistemi i kënetës”, Fletorja e punës f.25, nr.1,2,3,4.
- Detyrë krijuese: të përgatisni në grup ose individualisht një gazetë, një poster për kënetën.
Faleminderit për punën tuaj. Mirupafshim.
Lista e literaturës së përdorur:
1. Libër mësuesi A.A. Vakhrushev "Banorët e tokës" M. Balass, fletore pune
2. V.V. Petrov "Flora e Atdheut tonë" M., Iluminizmi, 1991
3. Burukovskaya T. G. Kopshti i takimeve të papritura. Kaliningrad, 1985.
4. Zapartovich P. B., Krivoruchko E. N., Solovyova L. I. Me dashuri për natyrën. Material didaktik mbi historinë natyrore për shkollën fillore. 2nd ed. / Nën redaksinë e I. V. Zverev - M. / Pedagogji, 1978.
5. Ivanova N. V. Mundësitë dhe specifikat e aplikimit të metodës së projektit në shkollën fillore. //Shkolla fillore. -2004 -#2. -Me. 96-101.
6. Intel “Learning for the Future” (mbështetur nga Microsoft): Proc. kompensim. - botimi i 3-të. e saktë - M.: Shtëpia botuese dhe tregtare "Edicioni Rus", 2004. -368 f.
7. Kozlova T. A. Tretyakov P. V. Studime të natyrës. Metodologjia për mësuesin. 3 (1-3), 4 (1-4). -M. , Ed. Qendra, Ventana-Graf”, 1997.
8. Konikova V. I. Metoda e projektit në zhvillimin e një modeli mësimi historie. //Shkolla fillore. -2004 -#11. -Me. 94-97.
9. Konysheva N. M. Për problemin e aktiviteteve të projektit të nxënësve të shkollës në mësimet e punës praktike. //Shkolla fillore. - 2002 -#12. -Me. 35-39.
10. Lucic M. V. Fëmijët rreth natyrës: Një libër për një mësuese kopshti. - M., Iluminizmi, 1989.
11. Pavlova S. A., Trofimova R. Ya. Informacioni dhe mjetet teknike të arsimit në shkollën fillore. //Shkolla fillore. -#4. -Me. 110-112.
12. Petrov VV Bota bimore e Atdheut tonë. Libri për mësuesin, M. Iluminizmi, 1991.
13. Pleshakov A. A. Historia e Natyrës: Një libër shkollor për klasën 3 të një shkolle trevjeçare dhe klasën 4 të një shkolle fillore katërvjeçare. // Redaktuar nga I. D. Zverev-M. / Iluminizmi 2001. .
14. Strauning A. M. Zgjidhja e historive mjedisore - detyra. // Shkolla fillore. -2002 -#2-s. 39-47
Kthehu përpara
Kujdes! Pamja paraprake e rrëshqitjes është vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojë shtrirjen e plotë të prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.
Objektivat e mësimit:
- Të njohë nxënësit me bimët dhe kafshët, “profesionet” e tyre në ekosistem, rolin e kënetave në jetën e njeriut;
- Kontrolloni shkallën e asimilimit nga studentët e ekosistemit të studiuar më parë të liqenit;
- Zhvilloni të menduarit logjik përmes shtrirjes dhe vendosjes së marrëdhënieve shkak-pasojë;
- Kultivoni respekt për natyrën.
Pajisjet:
- skema e ekosistemit të liqenit, kënetës; ilustrime të banorëve të kënetës (kafshë dhe bimë);
- teksti shkollor për klasën 3 "Banorët e Tokës" pjesa 1 (grupi i autorëve A.A. Vakhrushev, O.V. Bursky, A.S. Rautian);
- media projektor;
- prezantimi;
- kartat e tekstit.
1. Org. moment
Fillon mësimi
Ai do të shkojë te djemtë për të ardhmen,
Mundohuni të kuptoni gjithçka
Mësoni të zhbllokoni sekretet
Jepni përgjigje të plota
Për të marrë një punë
Vetëm shënimi "pesë"!
2. Testimi i njohurive të nxënësve.
Djema, shikoni me kujdes rrëshqitjen dhe përgjigjuni pyetjes:
Për përcaktimin e cilit koncept janë themelore këto fjalë?
uniteti i gjallë dhe jo i gjallë natyra organizma të gjallë të komunitetit
profesione të ndryshme të afta për përpjekje të përbashkëta mbështesin çiklizmin e substancave
(Këto janë fjalët kyçe për përcaktimin e një ekosistemi)
Çfarë është një ekosistem?
(Një ekosistem është një unitet i natyrës së gjallë dhe të pajetë, në të cilin një bashkësi organizmash të gjallë të "profesioneve" të ndryshme është në gjendje të ruajë së bashku qarkullimin e substancave)
Listoni përbërësit e një ekosistemi.
(Ekosistemi përfshin ajrin, ujin, tokën, shkëmbinjtë, prodhuesit, konsumatorët dhe shkatërruesit.
Çfarë ekosistem takuam në mësimin e fundit? (Ekosistemi i Liqenit)
Le të rishikojmë se si e mësuat materialin nga mësimi i fundit.
1. Le të bëjmë testin e ekosistemit të liqenit.
një). Liqenet janë...
a) në një sipërfaqe të sheshtë toke;
b) në skutat e tokës.
2). Bimët e liqenit janë...
a) zambak uji, elodea, hara;
b) luleradhiqe, barëra lidhëse, mbjell gjemba.
3). Banorët e liqenit
a) buburreci, piku, dafnia;
b) balenë, nishan, gjeli.
katër). Ekosistemi i liqenit
a) dykatëshe
b) "njëkatëshe"
5). Qarku i energjisë -
a) një zinxhir shndërrimesh që fillon dhe mbaron me një
dhe të njëjtën substancë
b) një zinxhir organizmash të gjallë që hanë njëri-tjetrin.
Verifikimi i testit.(Vetëtest). Vlerësimi.
2. Anketa Blitz.
Ne e quajtëm liqenin një ekosistem natyror. Pse?
(Ka përfaqësues të "profesioneve" dhe ka një qarkullim të substancave midis tyre.)
Përfaqësuesit e cilit “profesion” nuk e përballojnë punën e tyre në ekosistemin e liqenit?
Pse? Me çfarë lidhet?
Çfarë do të ndodhë?
(Ekosistemi nuk do të shembet plotësisht, pasi shkatërruesit bëjnë një pjesë të punës, por do të kthehet në një tjetër).
Por në çfarë lloj ekosistemi do të shndërrohet liqeni, do ta zbuloni nëse e zgjidhni enigmën:
Jo deti, jo toka -
Anijet nuk lundrojnë
Dhe nuk mund të ecësh.
Cfare eshte?
Sigurisht, moçal.
3. Shpjegimi i materialit të ri.
- Tema e mësimit: "Ekosistemi i kënetës"
Le të shohim se si liqeni kthehet në një moçal dhe të përpiqemi të nxjerrim një përfundim
(Rrëshqitje 7-22. Formimi i kënetës).
Ata shprehin mendime.
Përfundim: një liqen pa kullim do të kthehet pashmangshmërisht në një moçal me kalimin e kohës, sepse në të grumbullohen substanca që nuk përdoren nga organizmat e liqenit dhe sjellin ujërat e lumenjve.
Si mund t'i testojmë supozimet tuaja?
(Leximi në faqet 50-51 3 paragrafë)
Lexojmë me laps në dorë 3 paragrafë të tekstit dhe theksojmë tiparet kryesore të ekosistemit të kënetës.
Lexojmë paragrafin e parë. Theksojmë.
Lexojmë paragrafin e dytë. Theksojmë
Lexojmë paragrafin e tretë. Theksojmë.
Cilat janë tiparet kryesore të një ekosistemi kënetor?
1. Lagështia e tepërt e tokës.
2. Pjesa e poshtme ngrihet gradualisht.
3. Lidhja mbyllet.
4. Bimët e kënetës vendosen.
A janë konfirmuar gjetjet tuaja? Çfarë tjetër keni mësuar për veten tuaj?
(Nga rrënjët e bimëve në fund të liqenit, formohet një qilim i shkrirë lundrues i vazhdueshëm; për shkak të tij, fundi i liqenit ngrihet dhe mbulohet me myshk sphagnum. Dhe pas shumë vitesh, liqeni kthehet në një ekosistem kënetor. )
Minuta e edukimit fizik (gjimnastikë për sytë)
Kush jeton në një ekosistem të tillë? (Bimët dhe kafshët)
Mësuesja: Një nga banorët më interesantë të kënetës është myshk sphagnum. Ai do të na tregojë për të ... (një nga studentët)
studenti i 1-rë.
Sphagnum ka një kërcell të gjatë me shumë degë anësore. Shpërndahen përgjatë kërcellit dhe në krye mblidhen në një tufë. Sphagnum mund të jetë jeshile, kafe, e bardhë dhe madje edhe e kuqe.
Dhe fjala sphagnum në greqisht do të thotë sfungjer. Në të vërtetë, myshk është në gjendje të thithë një sasi të pabesueshme uji - 30-40 herë më shumë se sa peshon! Pra, banori i kënetave të mbytura u përshtat për t'u marrë me ujin e tepërt duke e thithur atë në vetë bimën.
Njerëzit përdorin këtë veti të sphagnum. Është përdorur prej kohësh në mbulimin e plagëve.
Ajo rritet gjatë gjithë jetës së saj. Më saktësisht, pjesa e sipërme e saj rritet. Dhe e poshtme gradualisht vdes, duke formuar torfe. Torfe përbëhet kryesisht nga mbetjet e sphagnumit të vdekur. Nuk është çudi që ky myshk quhet edhe torfe myshk.
Një tjetër bimë interesante që rritet në moçal është dielli.
(Mesazhi i studentit)
studenti i 2-të.
Sundew është një bimë mishngrënëse. Gjethet e saj janë të mbuluara me qime, në skajet e të cilave shkëlqejnë pika lëngu ngjitës, të ngjashëm me pikat e vesës. Kjo tërheq insektet. Insekti ulet në gjethe dhe ngjitet. Gjethja mbyllet dhe insekti tretet në pika lëngu. Pra, sundelli merr mineralet e nevojshme. Fabrika është nën mbrojtje. Bimësia në këneta merr nga shiu ujë, pa kripëra minerale. Përveç kësaj, në ujin e ftohtë të kënetave, rrënjët e privuara nga oksigjeni nuk janë gjithmonë në gjendje ta thithin atë. Pra, dielli duhet të nxjerrë kripë duke përdorur një metodë kaq dinake.
studenti i 3-të.
Rogoz është një bimë kënetore barishtore shumëvjeçare deri në 2 metra e lartë, duke formuar gëmusha të dendura pranë brigjeve të një rezervuari. Një nga përfaqësuesit është bishti me gjethe të gjera, ose kallami. Cattail rritet në këneta, brigje kënetore të lumenjve, pellgje, liqene dhe rezervuare, përgjatë kanaleve. Bima e prerë ruhet për një kohë të gjatë dhe përdoret për qëllime dekorative. Puthi i kallirit përdoret për të bërë ndjesi, jastëkë dhe shtëpi të ngrohta. Silazhi përgatitet nga kërcejtë, thurin qilima, dyshekë, thurin litarë, bëjnë letra dhe mbulim shtëpish. Rizomat e bishtit janë të ngrënshëm dhe mjaft të shijshëm; nëse është e nevojshme, ato bluhen në miell dhe piqen në ëmbëlsira. Në bisht, gjithçka shkon për mjekësi: rizomat, gjethet dhe kalliri me polen. Për shembull, pushi i kallirit me ghee është një ilaç i shkëlqyer për ngricat dhe djegiet. Poleni i luleve në mjekësinë orientale përdoret për të ndaluar gjakderdhjen e rëndë, si dhe për tuberkulozin, nekrozën e indeve dhe ushqyerjen me gji. Një zierje e gjetheve është e dobishme për diabetin. Një zierje e rizomave merret nga goja për gastrit, enterit, dizenteri dhe ethe. Gjethet e grimcuara të bishtit aplikohen në plagë, djegie, prerje, gërvishtje dhe shpesh përdoren në shëtitje.
studenti i 4-të.
Kjo bimë është medicinale.
Dhe sa manaferra të shijshme dhe të shëndetshme rriten në këneta!
studenti i 5-të.
studenti i 6-të.
Boronica është një bimë shumëvjeçare. Boronicat përmbajnë vitamina C, A, P, hekur dhe shumë substanca të tjera të dobishme. Lëngu i frutave të kockave vret bakteret. Një zierje e gjetheve të kësaj bime është shumë e dobishme për diabetin, sëmundjet e zemrës dhe aneminë.
studenti i 7-të.
Reja - Bimë barishtore ose gjysmë shkurre. Lartësia deri në 30 cm Reja rritet në këneta me myshk, vende moçalore. Që nga kohra të lashta në Rusi, manaferrat e freskëta dhe të njomura u shërbyen në tryezën mbretërore si manaferrat më të vlefshme të Veriut. Frutat hahen për kollën dhe ftohjen. Cloudberry është një depo e cilësive të dobishme dhe vetive shëruese.
Shumë bimë interesante mund të shihen në moçal.
Çfarë roli mendoni se luajnë bimët në moçal?
(Ushqimi dhe shtëpia për kafshët. Lënda organike krijohet nga dioksidi i karbonit dhe uji.
prodhojnë oksigjen.)
Çfarë ndikon në bimët kënetore? Pse shumë bimë janë të dobëta, të holla; gjethet e vogla dhe të forta, me një shtresë dylli?
(Ujë i ftohtë, pa minerale. Mungesa e oksigjenit për rrënjët. Bollëku i ujit. Mungesa e dritës)
4. Edukimi fizik.
Lojë: "Pyll, shkurre, bar". (Nxënësit ngrihen nga tavolinat e tyre dhe, me urdhër të mësuesit, tregojnë pyllin, duke shtrirë duart lart, shkurre - të mbështetur djathtas dhe majtas, bar - duke u strukur. Gjatë seancës së edukimit fizik, mësuesi zgjeron horizontet e nxënësit duke përdorur të vetme -fjalë rrënjësore si pyje, bar, tehe bari, shkurre, shkurre, etj.)
Cilat kafshë jetojnë atje?
kafshë që kërcen,
Jo një gojë, por një kurth.
Do të bjerë në një kurth
Edhe mushkonja edhe miza. (Bretkosa)
studenti i 8-të.
Bretkosa e liqenit - banore e liqeneve dhe kënetave - arrin një gjatësi prej 18 cm Pesha deri në 1.6 kg. Kërce deri në 1.5 m lartësi. Bretkosat hibernojnë në baltë ose në fund, zakonisht në trupa uji të rrjedhshëm ose të thellë, jo ngrirës. Pas dimërimit, bretkosat shfaqen në mes të majit. Uji, jovertebrorët bregdetarë shërbejnë si ushqim (si rregull, insektet dhe kryesisht brumbujt, më rrallë arachnids dhe krimbat e tokës), si dhe vertebrorët e vegjël - amfibët e ndryshëm dhe vezët e tyre, zogjtë e kafshëve, hardhucat, minjtë, kërpudhat, degëzat. Armiqtë e bretkosës përfshijnë gjarpërinjtë, nepërkat. Sorrat, lejlekët, çafkat, bretkosat, rosat, desmanët, minjtë, pulpat e ujit, myshqet, macet dhe dhelprat ushqehen me bretkosa. Jetëgjatësia e bretkosave është deri në 12 vjet.
Duke prekur barin me thundra,
Një burrë i pashëm ecën nëpër fushë
Ec me guxim dhe me lehtësi
Brirët u përhapën gjerësisht.
studenti i 9-të.
Dreri është më i madhi i drerëve. Kjo është një bishë e fuqishme dhe e fortë. Mois i rritur ka një gjatësi trupore deri në 3 m, një lartësi deri në 2,5 m dhe një peshë deri në 580-600 kg. Moose ushqehet me pemë, shkurre dhe bimësi barishtore, si dhe myshqe, likene dhe kërpudha. Në verë hanë gjethe, ushqehen me bimë ujore dhe gjysmë ujore dhe në vjeshtë gërryejnë lëvoren. Gjatë ditës, një dre i rritur ha: në verë rreth 35 kg ushqim, dhe në dimër - 12-15 kg; në vit - rreth 7 ton Në verë, veçanërisht në muajt e rritjes së aktivitetit të insekteve, ata gjejnë shpëtimin në ujë të freskët, duke kaluar disa orë në ditë atje. Moose ndihet si në shtëpi në ujë. Ata janë në gjendje të zhyten në një thellësi prej 5.5 m ose më shumë në kërkim të bimëve që rriten në fund të një liqeni ose pellgu dhe të notojnë deri në 19 km. Në robëri, ata jetojnë deri në 20-22 vjet.
studenti i 10-të.
Vinçi gri është saktësisht i njëjti vinç, klithmat e të cilit i dëgjojmë lart në qiell në pranverë dhe në vjeshtë. Ky është një zog i madh rreth 125 cm i gjatë dhe peshon 4-5,5 kg. Jeton në këneta sphagnum, kënetore, të stërmbushur me lugina lumenjsh verr, zhavorre dhe kallamishte, në livadhe kënetore buzë liqeneve. Ushqimi i vinçave gri është i larmishëm. Ata ushqehen kryesisht me insekte të mëdha, jovertebrorë ujorë, bretkosa, peshq të vegjël, brejtës të ngjashëm me miun, hanë pula dhe vezë të shpendëve kalimtarë. Në fillim të pranverës, ushqimi kryesor janë boronicat dhe manaferrat e tjera të mbetura nga dimri. Gjuetia e vinçave është e ndaluar
studenti i 11-të.
Beka "s është një zog i vogël me një sqep shumë të gjatë, të drejtë dhe të mprehtë. Një zhavorr i vogël sa një qukapiku i madh me njolla. Shapka ka edhe një emër të dytë popullor - "qengji". Kështu filluan ta quajnë sepse e “fryrjes” që lëshon gjatë lekut, ndërton folenë në tokë në një gropë të vogël, ushqehet me peshq dhe jovertebrorë ujorë, të cilët i gjen me ndihmën e një sqepi të gjatë në tokë të lagësht.
Mendoni se kush tjetër jeton në moçal?
Ju nuk mund ta shihni veten
Dhe kënga dëgjohet. (mushkonja)
Mushkonja e njohur. Të gjithë e dinë se sa e dhimbshme dhe e pakëndshme kafshon një mushkonjë. Por rezulton se vetëm femra kafshon, dhe mashkulli është plotësisht i padëmshëm. Ushqehet me lëng bimësh dhe nektar të ëmbël. Disa mushkonja transmetojnë sëmundje të rrezikshme, si malaria, përmes pickimeve të tyre.
Sot thjesht nuk do të kemi kohë të njihemi me të gjithë banorët e kënetave.
Ju mund ta bëni këtë në shtëpi ose në bibliotekë nëse lexoni tregime interesante në librat "Gjigandi në Glade", "Faqet e gjelbra", do të merrni përgjigje për pyetjet:
1. A kanë të gjitha morat brirë?
2. Pse kërcellet e bimëve nënujore janë të buta dhe të dobëta?
3. A është e mundur të pini ujë në një moçal sphagnum pa e zier atë?
4. Çfarë manaferrash mund të gjenden në moçal?
5. Çfarë “profesioni” bëjnë larvat e mushkonjave – krimbat e gjakut?
6. Çfarë lloj dritash shfaqen mbi kënetë në netët e errëta të vjeshtës?
7. Pse kënetat quhen depo e të mirave?
8. A është e mundur të thahen plotësisht të gjitha kënetat?
9. Çfarë ha një dre në dimër?
10. Sa degë ha një dre në ditë?
11. Pse myshk sphagnum quhet i bardhë?
12. Pse duhet të mbrohen kënetat?
Çfarë profesioni kanë të gjitha këto kafshë? (Konsumatorët)
Përfaqësues të cilit profesion duhen që të ndodhë metabolizmi? (shkatërruesit)
Se si përfaqësuesit e këtij profesioni jetojnë në moçal do të mësojmë nëse lexojmë materialin e tekstit në f. 52
Si jetojnë shkatërruesit në moçal? Pse? (Sepse është e lagësht nën shtresën e myshkut,
ftohtë, edhe në verë të nxehtë, nuk ka oksigjen të mjaftueshëm, dhe sphagnumi vret mikroorganizmat)
Çfarë ndodh me mbetjet e të vdekurve? (Ato nuk janë shkatërruar).
Kjo është e drejtë, mbetjet e vdekura nuk shkatërrohen, por gradualisht grumbullohen, kompaktohen dhe shndërrohen në torfe. (Mësuesi u tregon fëmijëve një koleksion sphagnum dhe torfe)
Torfe është lëndë djegëse. Digjet shumë mirë. Disa termocentrale djegin torfe për të prodhuar energji elektrike. Torfe është një pleh i shkëlqyer.
Në kënetë uji është i ndenjur, prandaj është i tejmbushur me kërpudha, alga dhe myshqe. Kur vdesin, formojnë një shtresë të trashë llumi. Ecja në këneta është e rrezikshme. Pasi të keni ngecur, mund të bini në një moçal, nga e cila është e pamundur të dilni pa ndihmë nga jashtë.
Dhe meqenëse është kaq e rrezikshme atje, pse njerëzit shkojnë në kënetë? A dini çfarë të merrni me vete dhe si të visheni siç duhet?
5. Konsolidimi i të studiuarit.
1. Para jush janë kartat me emrat e banorëve të kënetës. Bëni zinxhirë të mundshëm ushqimor.
2. Punë në grupe.
Fjalëkryq
6. Rezultati i mësimit. Reflektimi.
- Mendoni nëse qarkullimi i substancave në moçal është plotësisht i mbyllur? Pse?
- Arsyetoni nëse kanë të drejtë ata që i trajtojnë kënetat si tokë djerrinë. (Dëgjohen mendimet e fëmijëve.)
Cili është përfundimi kryesor që mund të nxjerrim? (Këneta është qilar i Diellit, qilar i jetës).
Ju bëtë një punë të mirë sot në klasë. Faleminderit të gjithëve!