- Grudtsyna Ludmila Yurievna- Doktor i Drejtësisë, Profesor, Profesor i Departamentit të së Drejtës Civile të Universitetit Financiar nën Qeverinë e Federatës Ruse, Anëtar korrespondent i Akademisë Ruse të Shkencave të Natyrës, Avokatë Nderi i Rusisë;
- Lagutkin Alexander Vladimirovich- Doktor i Drejtësisë, Profesor i Departamentit të së Drejtës Administrative dhe Financiare të Universitetit Ekonomik Rus me emrin G.V. Plekhanova, Anëtar i plotë i Akademisë Ruse të Shkencave të Natyrës, Kryetar i Departamentit të Problemeve të Menaxhimit të Akademisë Ruse të Shkencave të Natyrës
Fjalë kyçe:
arsimi, shkenca, personeli, Rusia, RF.
"Në ekonominë moderne, veçanërisht në kontekstin e globalizimit ... vihen në plan të parë grupimet - sistemet e ndërlidhjeve midis formave dhe organizatave, rëndësia e të cilave në tërësi tejkalon shumën e thjeshtë të pjesëve përbërëse të saj."
Michael Porter,
profesor në Universitetin e Harvardit
A.S. Makarenko vuri në dukje në Poemën Pedagogjike se "prodhimi ynë pedagogjik nuk është ndërtuar kurrë sipas logjikës teknologjike, por gjithmonë sipas logjikës së predikimit moral". Ai besonte se kjo është arsyeja pse ne nuk kemi departamente të rëndësishme të prodhimit: procesi teknologjik, kontabiliteti për operacionet, puna e projektimit, përdorimi i projektuesve dhe pajisjeve, racionimi, kontrolli, toleranca dhe refuzimi, shitjet dhe marketingu. Në të vërtetë, asnjë sektor i ekonomisë nuk mund të ketë të ardhme nëse nuk ndërvepron me shkencën, me institucionet arsimore që prodhojnë specialistë për industrinë dhe nuk zhvillon ofertën dhe shitjet (shitjet).
Universitetet vendase përballen me problemin akut të futjes së inovacioneve në ekonominë e tipit inovativ në zhvillim, të cilat mund t'i bëjnë universitetet më konkurruese dhe të formojnë një konkurrencë kombëtare pozitive. Sistemi arsimor modern ka qenë në reforma dhe rinovim të vazhdueshëm vitet e fundit. Të paktën, shumë njerëz flasin dhe shkruajnë për të. Në rendin e ditës është shkatërrimi jo vetëm i arsimit teknik, por edhe i arsimit humanitar. Kriza është e dukshme. Autori i artikullit, pa pretenduar se është e vërteta përfundimtare, ofron vizionin e tij për problemet e arsimit modern dhe, më e rëndësishmja, opsione gjithëpërfshirëse për të dalë nga kjo situatë. Kryesorja është të mos fokusohemi vetëm në problemet e arsimit, i cili, si çdo institucion tjetër i shoqërisë, shoqëria civile, është vetëm një pjesë e një sistemi kompleks funksionimi të shtetit dhe shoqërisë.
Tregu rus i shërbimeve arsimore nuk mund të gjenerojë lloje të reja aktiviteti dhe të jetë inovativ, pasi është i lidhur me strukturat e vjetra organizative dhe institucionet shtetërore (të cilat u formuan në vitet 1960 dhe sipas të cilave personeli trajnohej në ekonomi). Sot është e qartë se universitetet ruse nuk mbulojnë skenën "trajnim" dhe nuk janë në gjendje të konkurrojnë në tregun global, ndryshe nga universitetet perëndimore, të cilat përveç që ofrojnë shërbime arsimore, përfshirë në fushën e "procesit të biznesit", janë edhe qendra të mëdha shkencore që merren me kërkime si të karakterit teorik ashtu edhe të aplikuar. Megjithë mundësinë e ofruar universiteteve disa vite më parë për t'u angazhuar në aktivitete sipërmarrëse, për shkak të boshllëqeve ekzistuese ligjore dhe organizative në sistemin institucional dhe mekanizmit të pazhvilluar për optimizimin e taksave në fushën e arsimit, në këtë moment është mjaft e vështirë të flasin për një skemë të qartë të komercializimit të shkencës universitare, e cila ndikon edhe në konkurrueshmërinë e diplomave të universitetit vendas.
Tendenca për të krijuar sisteme komplekse të integruara arsimore (grupe arsimore) duke konsoliduar universitetet shtetërore sektoriale nëpërmjet riorganizimit (në formën e përkatësisë) ka marrë një karakter sistematik në dy vitet e fundit. Për shembull, Universiteti Shtetëror Rus i Kërkimeve Gjeologjike me emrin S. Ordzhonikidze dhe Universiteti Shtetëror i Minierave të Moskës u bashkuan me Universitetin Kombëtar të Kërkimit Teknologjik "MISiS" (procedura e riorganizimit në formën e përkatësisë aktualisht po përfundon). Tre vjet më parë, me urdhër të Qeverisë së Federatës Ruse të 30 korrikut 2009 Nr. 1073-r, u miratua Programi për Krijimin dhe Zhvillimin e FGOU VPO "MISiS" për 2009-2017, qëllimi i të cilit është të formojnë një institucion arsimor modern të arsimit të lartë profesional, i cili trajnon specialistë me arsim të lartë në të gjitha nivelet, si dhe kryen kërkime dhe zhvillim të klasit botëror dhe në këtë mënyrë jep një kontribut të rëndësishëm në zhvillimin e sektorëve themelorë të ekonomisë, shkencës dhe arsimit. në Rusi
Bashkimi i universiteteve që mbulojnë plotësisht një ose një cikël tjetër prodhimi është me të vërtetë i vonuar. Në kushtet e rënies së prodhimit rus (uzina, fabrika) pas perestrojkës dhe krizës demografike (mjaft të parashikueshme) (përfshirë fuqinë punëtore, personelin profesional) që është përjetuar vitet e fundit, institucioni i arsimit dhe prodhimit të Personeli profesional dhe i kërkuar tani po bëhet pothuajse i vetmi skenar shpëtimi për Rusinë moderne. Kuadrot, në të vërtetë, vendosin gjithçka.
Çfarë është një grup arsimor? Le të fillojmë me një përkufizim. grumbull(anglisht) grup- akumulimi) është një lidhje e disa elementeve homogjene, të cilat mund të konsiderohen si një njësi e pavarur me veti të caktuara. Një grup është një grup shoqërish dhe organizatash të ndërlidhura fqinje që operojnë në një zonë të caktuar dhe karakterizohen nga një aktivitet i përbashkët dhe plotësues me njëra-tjetrën. Një grup është një grup kompanish të ndërlidhura gjeografikisht të lokalizuara, furnizues të pajisjeve, komponentëve, shërbimeve të specializuara, infrastrukturës, instituteve kërkimore, institucioneve të arsimit të lartë dhe organizatave të tjera që plotësojnë njëra-tjetrën dhe rrisin avantazhet konkurruese të kompanive individuale dhe të grupit në tërësi.
Koncepti i një grupi në literaturën perëndimore u fut në teorinë ekonomike nga M. Porter: “një grup është një grup i përqendruar gjeografikisht i kompanive të ndërlidhura, furnizuesve të specializuar, ofruesve të shërbimeve, firmave në industritë përkatëse, si dhe organizatave që lidhen me aktivitetet e tyre”. . Kështu, për të qenë një grup, një grup shoqërish dhe organizatash të ndërlidhura gjeografikisht të afërta duhet të operojnë në një zonë të caktuar, të karakterizohen nga një aktivitet i përbashkët dhe të plotësojnë njëra-tjetrën.
Grup inovativ (të teknologjisë së lartë).- një grup, i cili përfshin qendra për gjenerimin dhe transferimin e njohurive shkencore, duke prodhuar produkte shkencore intensive të bazuara në teknologji të avancuara.
Klaster arsimor- ky është një grup institucionesh të ndërlidhura të arsimit profesional, të bashkuar nga industria dhe partneritetet me ndërmarrjet e industrisë; është një sistem mësimi, mësimi reciprok dhe mjete të vetë-mësimit në zinxhirin e inovacionit "shkencë - teknologji - biznes", i bazuar kryesisht në lidhjet horizontale brenda zinxhirit.
Plotësimi i modelit të klasterit arsimor duhet të bëhet përmes partneritetit social, i cili në kushtet e një klasteri arsimor do të jetë efektiv nëse: - të gjitha nivelet e arsimit në një industri janë në vartësi të njëpasnjëshme mbi bazën e programeve arsimore ndërsektoriale; - programet arsimore krijohen duke marrë parasysh kërkesat e standardeve profesionale të zhvilluara nga përfaqësuesit e industrisë; - kolektivët e një institucioni arsimor (institucionet arsimore) dhe ndërmarrjet ndërveprojnë në bazë të parimit të korporatizmit.
Modeli kalimtar (fillestar) i klasterit arsimor është UNIK (kompleksi i inovacionit arsimor dhe shkencor). Qëllimet kryesore të UNIK-ut janë: ndërtimi i një sistemi integral të trajnimit në shumë nivele të specialistëve për ndërmarrjet bazuar në integrimin e institucioneve arsimore dhe punëdhënësve, i cili siguron përmirësimin e cilësisë, zvogëlimin e kohës së trajnimit për specialistët dhe mbajtjen e të diplomuarve në ndërmarrje; intensifikimi dhe stimulimi i kërkimit shkencor themelor, hulumtues dhe të aplikuar të përbashkët të orientuar drejt problemit; krijimi i një sistemi fleksibël të formimit të avancuar të specialistëve.
Trajnimi në grup është një drejtim relativisht i ri në pedagogjinë profesionale, futja e tij në procesin e trajnimit kërkon përcaktimin e kushteve pedagogjike dhe verifikimin eksperimental të efektivitetit të formimit të një specialisti kompetent. Me fjalë të tjera, së pari ju duhet të përgatisni një mësues profesionist i cili do të trajnojë studentë - profesionistë të ardhshëm. Roli i universitetit në klaster reduktohet në prodhimin e mallrave inovative. Çfarë do të thotë kjo në praktikë? Institutet kërkimore dhe institucionet industriale të rajonit bëhen baza e praktikave dhe marrin mundësinë për të marrë pjesë në formimin e një specialisti në bazën e tyre shkencore dhe arsimore, në përputhje me nevojat e tyre dhe perspektivat e zhvillimit.
Në përgjithësi, ekzistojnë tre përkufizime të gjera të grupimeve, secila prej të cilave thekson tiparin kryesor të funksionimit të tyre:
a) forma të kufizuara rajonalisht të veprimtarisë ekonomike brenda sektorëve të lidhur, zakonisht të lidhura me institucione të caktuara shkencore (institute kërkimore, universitete, etj.);
b) zinxhirët vertikal të prodhimit, sektorë të përcaktuar ngushtë në të cilët fazat ngjitur të procesit të prodhimit formojnë thelbin e grupit (për shembull, zinxhiri furnizues-prodhues-tregtar-klient). Rrjetet që formohen rreth firmave mëmë bien në të njëjtën kategori;
c) industritë e përcaktuara në një nivel të lartë grumbullimi (për shembull, "grup kimik") ose një grup sektorësh në një nivel akoma më të lartë grumbullimi (për shembull, "grup agro-industrial").
Klasteri si një mekanizëm për menaxhimin inovativ të zhvillimit të sistemit të arsimit të përgjithshëm bën të mundur sigurimin e efektivitetit të aktiviteteve të secilit institucion arsimor të përfshirë në të. Përfshirë: zhvillimin e partneritetit social, tërheqjen e fondeve ekstrabuxhetore në fushën e arsimit, shfaqjen e burimeve për trajnim inovativ, rikualifikim dhe trajnim të avancuar të stafit mësimdhënës, rezultate cilësore të reja të arsimit bazuar në zhvillimin e vazhdueshëm të fëmijës, mund të përmirësimin e pamjes së institucioneve.
Një rol të veçantë në zhvillimin inovativ të rajoneve kanë universitetet klasike shtetërore, të cilat luajnë rolin e integruesve të arsimit profesional, shkencës dhe kulturës në rajon. Është universiteti klasik, i vendosur në qendër të hapësirës së unifikuar arsimore të rajonit, që kryen jo vetëm një mision arsimor, por është edhe institucioni social më i rëndësishëm që mund të përdoret për të formuar infrastrukturën novatore të rajonit dhe për të ndikuar në zhvillimin e ekonomisë së saj.
Sipas mendimit tonë, krijimi i çdo risi përfshin të paktën tre probleme : së pari, problemi i personelit (nuk ka specialistë që do të jenë në gjendje të merren me zhvillimin e mëtejshëm të një produkti inovativ në nivelin e duhur), dhe së dyti, nuk ka tregje për shitjen e produkteve inovative (mekanizmat nuk janë të përpunuara, ku dhe kujt t'i shiten mallrat, idetë, etj.), së treti, menjëherë pas krijimit të inovacionit në një sektor të caktuar të ekonomisë, ende nuk ka vetë teknologji (nuk është punuar), teknologjike. bazë e nevojshme për të ruajtur zhvillim të mëtejshëm risi.
Për më tepër, kur formohet një grup arsimor, zgjidhen një sërë çështjesh që lidhen me sferën e ndërveprimit midis tregut të arsimit dhe tregut të punës. Së pari ndërtohet mekanizmi i porositjes, d.m.th. ka një formulim të qartë të kërkesave që shfaqen në shoqëri, duke përfshirë edhe biznesin. Biznesi është i vetëdijshëm për rëndësinë e investimit në kapitalin njerëzor, i cili reflektohet në tendenca pozitive si në nivel makro ashtu edhe në atë mikro. Nis mekanizmi i “ngritjes sociale”, d.m.th. rritet lëvizshmëria sociale e nxënësit si lëndë e grupit arsimor. Ekziston një rregullim i tregut të punës të industrisë brenda së cilës është krijuar një grup arsimor në përputhje me nevojat ekzistuese.
Me mungesë të mekanizmave të qartë për ndërveprimin midis shtetit, punëdhënësit dhe të diplomuarit, mungon një shpërndarje e centralizuar e fuqisë punëtore sipas industrisë dhe fushave të punësimit, dhe të diplomuarit i jepet pothuajse plotësisht e drejta dhe mundësia për të kërkuar. puna. Për më tepër, pjesëmarrja e punëdhënësit në procesin e trajnimit të personelit në nivelin e arsimit të lartë praktikisht mungon, nëse nuk kemi parasysh krijimin dhe funksionimin e grupit arsimor, jo vetëm si një formë partneriteti social, por edhe një formë premtuese e integrimit të shkencës, biznesit dhe shtetit.
Gjatë zbatimit të mekanizmit për krijimin dhe funksionimin e një grupi arsimor, priten rezultatet e mëposhtme:
1. Strategjia e zhvillimit të arsimit profesional do të ndryshojë. Dialogu me punëdhënësin do të kalojë në një nivel cilësisht të ri: do të ketë një mirëkuptim të interesave dhe problemeve të përbashkëta, të cilat do të zgjidhin problemin që ekziston për momentin.
2. Do të krijohet një sistem i arsimit të vazhdueshëm profesional të aksesueshëm, i cili, nga ana tjetër, duhet të çojë në një rritje të cilësisë së trajnimit.
3. Në nivel makroekonomik do të ketë rritje të produktivitetit të punës dhe nivelit të punësimit të popullsisë, rritje të produktit bruto rajonal për frymë.
Kështu që. Në përgjithësi, duhet miratuar konsolidimi i universiteteve sektoriale, por ky proces duhet të rregullohet - është e nevojshme jo vetëm të konsolidohen, por të krijohen me kujdes sistemet e grupimeve në të cilat universitetet e degëve të zgjeruara nuk do të jenë më vete, por do të bëhen pjesë integrale e një projekti të vetëm teknologjik në kushtet e ekonomisë inovative të Rusisë, qëllimi i të cilit është të kombinojë logjikisht të gjitha fazat e njohurive shkencore dhe prodhimit, për shembull:
a) ndërtimi i bazës së njohurive dhe sigurimi i kërkimit dhe zhvillimit të klasit botëror në fushën e teknologjive përparimtare duke e zhvilluar universitetin si një qendër kërkimore që integron në mënyrë efektive arsimin dhe kërkimin;
b) shkrimin e programeve specifike arsimore për trajnimin e specialistëve të ardhshëm, si dhe dialogun me punëdhënësit kryesorë, duke përfshirë pyetësorët, mbajtjen e seminareve, konferencave dhe takimeve të grupeve të ekspertëve;
c) riprodhimi i personelit shumë profesional (për lloje specifike të aktiviteteve prodhuese, për punë specifike), i cili do të angazhohet në krijimin dhe përhapjen e teknologjive konkurruese.
Është e qartë se në kuadrin e formimit të standardeve të reja të arsimit në fushën e teknologjive të larta, është e nevojshme të kryhet një studim në shkallë të gjerë të përvojës së universiteteve kryesore teknologjike në botë në zhvillimin e kompetencave të të diplomuarve të tyre, formojnë programe arsimore dhe sisteme të treguesve të cilësisë për t'u siguruar të diplomuarve nivelin e kërkuar të trajnimit, duke marrë parasysh parashikimin e perspektivave për zhvillimin e industrive të teknologjisë së lartë.
Le të japim një shembull të një zinxhiri prodhimi të verifikuar dhe të mbyllur logjikisht, të vendosur, për shembull, në një grup malor. Gjeologët eksplorojnë, gjejnë dhe regjistrojnë një depozitë sipas procedurës së përcaktuar me ligj. Pastaj depozita e regjistruar, e përcaktuar nga vëllimet e saj dhe kushtet minerare dhe gjeologjike, u transferohet minatorëve, të cilët vendosin se si të nxjerrin këtë mineral, të ndërtojnë një minierë ose gurore (nëse po flasim për qymyr, atëherë një prerje), kryejnë procesi i nxjerrjes dhe disa faza të pasurimit. Pjesa më e madhe e mineraleve të nxjerra në zorrët janë metalet - me ngjyra, me ngjyra, etj. Prandaj, vazhdimi i këtij zinxhiri grumbullimi do të jetë përpunimi i metaleve: mineralet e nxjerra dhe të pasuruara në disa faza kalojnë te metalurgët.
Një zinxhir i ngjashëm, si A.V. Lagutkin, ndoshta në fushën e bujqësisë: për shembull, prodhimi i bimëve - një institut tekstili dhe një institut qepjeje. Ose blegtoria dhe zonat pasuese: mish dhe bulmet - lëkurë - artikuj lëkure, këpucë ose qepje. Ka shumë opsione të tilla. Gjithçka është logjike dhe e thjeshtë.
Në shembullin e edukimit humanitar, në veçanti, juridik dhe ekonomik, mund të jepen edhe disa shembuj: marrja e njohurive të përgjithshme teorike nga studentët - specializimi - praktika industriale në autoritetet publike ose strukturat tregtare - marrja e aftësive praktike profesionale të industrisë - gjetja e një pune në një specialiteti. Përkundrazi, duhet nisur nga e kundërta, domethënë: të rimendohet përvoja pozitive që ekzistonte në BRSS për shpërndarjen e të diplomuarve universitarë në vendet e punës (me kërkesë të vetë të diplomuarve) dhe të vazhdohet nga analiza ekonomike dhe një parashikim matematikor i nevojave për specialistë. në sektorët e ekonomisë. Në përputhje me parashikimet, universitetet kryesore industriale të vendit do të trajnojnë specialistë, duke ulur kështu rrezikun e një tepricë të profesioneve të panevojshme në treg. Për avokatët, për shembull, Shoqata e Avokatëve të Rusisë ose Unioni i Rektorëve të Rusisë mund të bëhen një strukturë koordinuese - këto organizata mund të bëhen një mjedis informacioni përcaktues strukturor, qendror në një grup arsimor në fushën e jurisprudencës.
Le të përpiqemi të nxjerrim një analogji tjetër - të projektojmë sistemin e produktivitetit të punës të krijuar nga H. Ford, i zbatuar shkëlqyeshëm prej tij në industrinë e automobilave, në grupimet arsimore. Pra, sistemi Ford u bazua në një koncept të caktuar, të formuar nga dispozitat e mëposhtme:
1) Është e gabuar të fillohet prodhimi derisa vetë produkti i përfunduar (dizajni i produktit) të jetë përmirësuar. Në lidhje me sferën arsimore, kjo tezë tingëllon si kjo: përpara se të rekrutohen studentë për specialitete specifike, duhet të analizohet dhe të parashikohet, të kuptohet se sa specialistë në një sektor të caktuar të ekonomisë kërkohen tani, si do të ndryshojë ky tregues në 5 vjet, në 10 vjet, etj. Vetë programet arsimore (si dhe çfarë të mësohet) janë gjithashtu të rëndësishme këtu. Në këtë rast, analogjia e një studenti - një specialist i ardhshëm me një markë specifike të një makine Ford është e përshtatshme, dhe programet arsimore që mësojnë studentin (cikli arsimor i kaluar prej tij dhe në rezultat - kontrolli i cilësisë - niveli i kualifikimet dhe njohuritë e marra) veprojnë si produkt i përfunduar (dizajni i produktit). , diplomë). Kur produkti i përfunduar (cikli arsimor) të jetë gati, mund të filloni prodhimin (specialistët).
2) Prodhimi duhet të vijë nga vetë produkti. Metodat e mësimdhënies duhet t'i "përshtaten" qëllimit përfundimtar - profesionit të marrë nga kursanti dhe mundësive për t'u realizuar me të. Një person i arsimuar mund të krahasohet me kusht me një makinë të mirë: nëse ka njohuri dhe profesionalizëm të mirë, me kërkesën e tyre nga shoqëria dhe ekonomia moderne, një person gjen gjithmonë një punë të denjë dhe i sjell përfitime ekonomike shtetit. Nëse makina është montuar keq dhe prishet (personi nuk është mjaftueshëm i arsimuar dhe i motivuar për të bërë mirë punën e tij) - nuk do të shkojë. Kalimi i mirëmbajtjes me një makinë (një analogji - një rritje nga një specialist në kualifikimet e tij, nivelin e njohurive, etj.) zgjat jetën e saj të shërbimit.
3) Fabrika, organizata, marketingu dhe konsideratat financiare përshtaten vetë me fabrikimin. Në këtë rast, G. Ford zbatoi një ide revolucionare kur, gjatë procesit të montimit, makina (trupi i saj) lëvizte në një transportues dhe punëtorët që e shërbenin atë (në vend që të sillnin pjesë në një objekt montimi të palëvizshëm, siç ishte zakon). duke qenë secila në vendin e vet, montoi një pjesë të caktuar, pa humbur kohë, pasi objekti i montimit i afrohej në transportues (montim transportues).
Në arsim duhet të fillohet me rezultatet e nevojshme dhe të kërkuara nga ekonomia, me kërkesat e punëdhënësve dhe vendosjen e synimeve dhe detyrave shtetërore për rimëkëmbjen e sektorëve ekonomikë (kërkimi i specialistëve në specialitete të veçanta).
4) Pikat në një ndërmarrje fabrike janë njeriu dhe makina që punojnë së bashku. Nëse personi nuk është i përshtatshëm, atëherë makina nuk është në gjendje ta bëjë punën si duhet dhe anasjelltas. Nëse një person nuk është i trajnuar në mënyrë cilësore ose trajnimi i tij është zhvilluar në një ekonomi që nuk është e kërkuar për industrinë, atëherë si specialist ai do të jetë i papërshtatshëm ose pjesërisht i përshtatshëm për këtë punë.
5) Kursimi në kostot e prodhimit. Sipas G. Ford, ulja e kostove të prodhimit kryhet në disa mënyra. Së pari Prej tyre, ruajtja e materialeve mund të njihet në dy aspekte: si konservim aktual i materialit dhe si konservim i punës (sipas K. Marksit), që mishërohet në të. Drejtimi i dytë ulja e kostove të prodhimit - mekanizimi i proceseve të punës. E përsërisim, arritja më e lartë në fabrikat e G. Ford ishte prezantimi i montimit të transportuesit, i cili ndryshoi rrënjësisht natyrën e operacioneve të montimit. drejtimi i tretë ulja e kostos është thjeshtimi i transportit. drejtimi i katërt ulja e kostos së prodhimit ishte standardizimi si një kombinim i metodave më të mira të prodhimit, duke lejuar prodhimin e mallrave në sasi të mjaftueshme dhe me çmimin më të ulët për konsumatorin, gjë që i jep prodhuesit fitime të mëdha.
Nëse i drejtohemi historisë, mund të vërejmë se sistemi i trajnimit të fuqisë punëtore në ekonominë socialiste bazohej në konceptin e pronësisë shtetërore të fuqisë punëtore. Brenda kufijve të këtij koncepti, supozohej se shteti, së pari, financon trajnimin e fuqisë punëtore në vëllimin dhe cilësinë e kërkuar; së dyti, e shpërndan atë në mënyrë qendrore nëpër industri dhe fusha të punësimit.
Sistemi i arsimit profesional i krijuar si rezultat, i cili ofronte trajnime në kuadrin e arsimit fillor (shkollat profesionale), të mesme (shkollat teknike) dhe arsimin e lartë (institutet e industrisë), u dallua, nga njëra anë, nga fokusi i tij në formimin profesional. dhe trajnimi i fuqisë punëtore të kualifikuar për sektorët e prodhimit material, dhe nga ana tjetër, një fokus mbizotërues në fusha të ngushta të specializuara profesionale, që çoi në formimin e një fuqie punëtore shumë të specializuar, lidhjen e punonjësit me vendin e punës dhe specialitetin e tij.
Një sistem i tillë i arsimit formal siguronte një nivel mjaft të lartë të përgjithshëm arsimimi dhe trajnimi të punonjësve. Ishte ky avantazh i arsimit sovjetik që kontribuoi në rrjedhën e suksesshme të procesit të rikualifikimit të përgjithshëm të punëtorëve në fillim të viteve 1990. - në një kohë kur transformimi sistemik i ekonomisë ruse u shoqërua me zhvlerësimin e kapitalit njerëzor të akumuluar në epokën e mëparshme. Mospërputhja midis strukturës së potencialit arsimor ekzistues, si në aspektin vëllimor ashtu edhe në cilësi, dhe strukturës së kërkesës së paraqitur nga tregu i punës i detyroi punëtorët të bëjnë përpjekje aktive për optimizimin e rezervave të kapitalit njerëzor. Për shembull, R.I. Kapelyushnikov beson se vendi është bërë një klasë e madhe dhe procesi i rikualifikimit të përgjithshëm u zhvillua jo aq shumë brenda mureve të institucioneve arsimore, por në rrjedhën e punës dhe, më gjerë, në rrjedhën e jetës së çdo personi.
Në Rusinë moderne, është e nevojshme të fillohet krijimi i një grupi arsimor, për mendimin tonë, nga unifikimi i programeve arsimore, sipas të cilave studentët do të trajnohen - specialistë të industrisë së ardhshme, duke bërë një paragjykim drejt sjelljes së teorisë dhe praktikës së arsimit. më afër kushteve specifike të prodhimit. Mekanizimi i proceseve të punës në lidhje me arsimin mund të shprehet në krijimin e programeve dhe kurseve të mësimit elektronik (në distancë).
6) Përmirësimi i cilësisë, formimi i çmimeve dhe fitimeve. Në shoqërinë e G. Ford, pati një luftë të vazhdueshme për thjeshtësinë, besueshmërinë dhe lirësinë e makinave të prodhuara. Çdo pjesë individuale e makinës duhet të jetë e zëvendësueshme në mënyrë që në të ardhmen, nëse është e nevojshme, të zëvendësohet nga një pjesë e përmirësuar, ndërsa makina në tërësi duhet të shërbejë për një kohë të pakufizuar.
Një analogji në arsim është nevoja urgjente e shoqërisë për të formuar një universitet të ri, përkatësisht një universitet inovativ, aktivitetet e të cilit do të përmbushnin plotësisht realitetet e sotme. Avantazhi i arsimit universitar në kohët moderne nuk është vetëm cilësia e tij, jo vetëm aftësia e tij për t'u integruar në sistemin kombëtar të inovacionit nëpërmjet zhvillimit të shkencës universitare, por edhe fokusi i tij në tregun e punës. Tregu arsimor dhe tregu i punës janë kryesisht të mospërputhura: ka një vonesë në ofertën e shërbimeve arsimore nga nevojat e tregut të punës, sferat e punës dhe arsimit janë të lidhura dobët në aspektin e përputhshmërisë me klasifikimin e profesioneve dhe specialiteteve. E gjithë kjo reflektohet si në gjendjen e sistemit arsimor, i cili është në rrugën e modernizimit, ashtu edhe në gjendjen e tregut të punës, i cili, në prani të një numri të madh njerëzish që kanë marrë arsim të lartë, nuk mund të kënaqë nevojat për specialistët e nevojshëm.
Për shkak të ristrukturimit të plotë të ekonomisë në vendin tonë, tregu i punës është transformuar plotësisht. Ai u ndesh me një fenomen të tillë si "inflacioni i aftësive" kur specialiteti i punonjësit, i shënuar në diplomë, nuk korrespondon me pozicionin e mbajtur. Ndryshe nga pritshmëria se do të ndizet mekanizmi i vetërregullimit, kjo situatë në tregun e punës nuk ka sjellë transformime të rëndësishme në tregun e shërbimeve arsimore. Përkundrazi, çdo vit vihet re një hendek midis numrit të të diplomuarve dhe specialiteteve që realisht kërkon punëdhënësi. Kriza në këtë fushë është e dukshme. Por ka edhe shembuj inkurajues.
Më 11 shkurt 2011, në bazë të Konceptit për Modernizimin e Arsimit Profesional në Republikën e Komit për periudhën deri në vitin 2015, u lidh Marrëveshja për krijimin e Klasterit Arsimor Pyjor të Republikës së Komit, i cili përfshinte institucionet e arsimit fillor, të mesëm, të lartë profesional që trajnojnë personel për industrinë pyjore. Në kushtet e copëzimit të pylltarisë që nga vitet 1990. Qasja e grupimeve duhet të njihet si më premtuese për zhvillimin e pylltarisë dhe edukimit pyjor në Komi. Krijimi i Klasterit Edukativ Pyjor të Republikës së Komit (në formën e një organizate publike) bazuar në pjesëmarrjen vullnetare të anëtarëve të saj, do të lejojë konsolidimin e burimeve materiale, mësimore dhe mësimore për të zgjidhur detyra vërtet madhore. Pjesëmarrësit e kësaj organizate publike janë: dy universitete (Instituti Pyjor Syktyvkar dhe Akademia Shtetërore e Inxhinierisë Pyjore të Shën Petersburgut me emrin S.M. Kirov), tre institucione arsimore të arsimit të mesëm profesional (shkollat dhe kolegjet teknike) dhe pesë institucione arsimore të arsimit fillor profesional ( shkollat profesionale dhe liceu) .
Një shembull tjetër i krijimit të një grupi arsimor është Territori i Altait. Më 14 tetor 2012, Departamenti i Arsimit dhe Çështjeve Rinore të Territorit Altai, administrata e Barnaul, Komiteti për Arsimin e Barnaul dhe 11 institucione nënshkruan një Marrëveshje për ndërlidhjen në kuadër të grupit arsimor, sipas të cilit zbatohet bashkëpunimi i ndërlidhjes. përmes gjashtë projekteve: përgatitja parashkollore; punë me fëmijë të talentuar; trajnime të specializuara dhe trajnime paraprofesionale; zhvillimi i kompetencave profesionale, trajnimi i avancuar dhe rikualifikimi i mësuesve; edukimi i fëmijëve me aftësi të kufizuara; krijimi i një rrjeti lokal si mjet për funksionimin e një mjedisi të unifikuar informativ dhe arsimor. Zbatimi i projektit do të lejojë që sistemi arsimor i Barnaul të jetë konkurrues, të përmbushë kërkesat e iniciativës së Presidentit "Shkolla jonë e re", Standardet Federale të Arsimit të Shtetit dhe të bëhet një platformë për projektet e ardhshme.
Është e rëndësishme që përfshirja e institucioneve në grupin arsimor të bazohet në parimet e afërsisë territoriale, bashkëpunimit me përfitim reciprok, ndarjes së bazës dhe burimeve ekzistuese. Njëmbëdhjetë institucione të nivelit komunal, rajonal, federal janë të përfshirë në zhvillimin e projektit inovativ: dy universitete, një lice pedagogjik rajonal, tre institucione të arsimit shtesë, dy kopshte, dy institucione të arsimit të përgjithshëm të një lloji inovativ, një mjekësi për fëmijë. institucioni. Aprovimi do të bëhet brenda katër viteve dhe, në përputhje me rrethanat, në vitin 2015 do të bëhet një vlerësim i efektivitetit të këtij projekti inovativ.
Në këtë moment kohor, universitetet vendase mbulojnë segmentin e arsimit masiv dhe segmentin e kërkimit dhe transferimit të njohurive në teknologji në tregjet vendore dhe ndërkombëtare, por absolutisht nuk janë konkurrues në tregun global. Për sa i përket segmentit të trajnimit dhe rikualifikimit të personelit, situata në këtë segment tregu është si më poshtë: megjithë hezitimin e njohur të strukturave të biznesit për të përfshirë universitetet në detyrën e rikualifikimit të personelit, duke u marrë me këtë çështje ekskluzivisht duke përdorur burimet e tyre (punës , financiare etj.), ka patur një tendencë të favorshme drejt ndarjes së funksioneve të biznesit dhe universitetit në ofrimin e trajnim në shumë nivele. Ky vendim është i dobishëm për të dyja palët e procesit. Nga njëra anë, zvogëlohet barra e mbështetjes logjistike nga universiteti i procesit arsimor me pajisje dhe teknologji moderne, nga ana tjetër, rimbushja e vazhdueshme e procesit arsimor me këto pajisje, teknologji dhe praktikë sigurohet në kurriz të strukturat e biznesit. Sigurisht, situata ideale është ajo në të cilën universitetet, duke iu përgjigjur në mënyrë adekuate ndryshimeve që ndodhin në shoqëri, ndjekin tregun e punës dhe në disa raste e formojnë vetë atë. Kjo nënkupton ndryshime të rëndësishme në aktivitetet e strukturave universitare, të cilat duhet t'u mundësojnë institucioneve arsimore të ofrojnë pozicione më premtuese në tregun e shërbimeve arsimore.
Ndërtimi i një grupi arsimor shoqërohet me nevojën bashkohen brenda një zone (territoriale, funksionale), projekte biznesi në një zonë të caktuar arsimore, zhvillime themelore dhe sisteme moderne për projektimin e teknologjive, metodave, produkteve intelektuale të reja dhe përgatitjen e prodhimit të këtyre produkteve. Për punëdhënësin-klient të shërbimeve arsimore, grupi arsimor është një fabrikë e njohurive komplekse të orientuara nga praktika, e cila bën të mundur përcaktimin e fushave të investimeve prioritare të investimeve. Integrimi në grupin arsimor kuptohet jo vetëm si një bashkim formal i strukturave të ndryshme të treshes së njohur "arsim - shkencë - prodhim", por si gjetja e një forme të re të konjugimit të potencialeve të tyre për të arritur një super efekt në zgjidhje. detyrat.
Për të intensifikuar zhvillimin e grupimeve, duhet të përdoret plotësisht potenciali i zonave të veçanta ekonomike, i shoqëruar me financimin e zhvillimit të infrastrukturës, të kryer nga burimet buxhetore, si dhe një regjim tatimor preferencial dhe të siguruar nga përfshirja e banorëve "spirancë" - kompanitë e mëdha që janë konkurruese në tregjet e brendshme dhe botërore, duke vepruar si thelbi i grupeve në zhvillim. Gjithashtu, mbështetje shtesë për financimin e infrastrukturës së grupeve të inovacionit nga buxheti federal mund të sigurohet si rezultat i dhënies së statusit të një qyteti shkencor të Federatës Ruse komunës - territori i bazës së saj në përputhje me Ligjin Federal "Për Statusi i Qytetit Shkencës të Federatës Ruse" i datës 7 Prill 1999 Nr. 70-FZ .
Literatura:
Asadullin R.M. Integrimi si një formë e re e bashkimit të arsimit, shkencës dhe praktikës në rajon // Akreditimi në arsim. 2009. Nr 32.
Voznesenskaya E.D. Cherednichenko G.A. Arsimi i lartë në trajektoret profesionale të punëtorëve të rinj // Pyetje të arsimit. 2012. Nr. 4.
Gavrilova O.E., Shageeva F.T., Nikitina L.L. Për çështjen e trajnimit të specialistëve-dizajnerëve të prodhimit të veshjeve në një grup edukativ.//URL: http://conference.kemsu.ru/ GetDocsFile?id=13537&table=papers_file&type=0&conn=confDB
Gortyshov Yu.F., Degtyarev G.L. KSTU im. A.N. Tupolev: rezultatet e zbatimit të programit arsimor inovativ // Arsimi i lartë në Rusi. - 2009. - Nr. 5.
Gromyko Yu.V. Çfarë janë grupimet dhe si të krijohen ato? // Almanak "Vostok". - 2007. - Numri 1. //URL: http://www.situation.ru/app/j_artp_1178.htm.
Grudtsina L.Yu. Reformimi i sistemit të certifikimit të personelit shkencor dhe shkencor-pedagogjik: disa propozime // Shteti dhe Ligji. 2013. Nr. 3.
Kapelyushnikov R.I. A vlerësohet kapitali njerëzor në tregun rus? (http://www.demoscope.ru/weekly/2005/0193/tema01.php).
Quadritsius N.V. Sistemi i arsimit të lartë me dy nivele: Vlerësimi nga këndvështrimi i teorisë së kapitalit njerëzor // Buletini i Universitetit Shtetëror të Shën Petersburgut. Ser. 5. 2006. Çështje. 4.
Krasnorutskaya N.G. Qasja e grupimeve në formimin e infrastrukturës inovative të sistemit rajonal të arsimit profesional // Punime të konferencës ndërkombëtare shkencore dhe praktike të internetit. 2012. URL: http://do.gendocs.ru/docs/index-232748.html?page=11
Krasikova T.Yu. Klasteri arsimor si faktor ndërveprimi ndërmjet tregut të punës dhe sistemit të arsimit të lartë profesional [Tekst] / T.Yu. Krasikova // Çështjet aktuale të ekonomisë dhe menaxhimit: materiale ndërkombëtare. në mungesë shkencore konf. (Moskë, Prill 2011). T. II. - M.: RIOR, 2011.
Karamurzov B.S. Arsimi i vazhdueshëm profesional në kompleksin universitar // Arsimi i lartë në Rusi. - 2009. - Nr.5. - F.27-41; Zernov V. Arsimi i lartë si një burim për zhvillimin inovativ të Rusisë // Arsimi i lartë në Rusi. 2008. Nr. 1.
Lagutkin A.V. Universitete jashtë klasës // Moskovsky Komsomolets. 2012. nr 26130. 28 dhjetor.
Lapygin D.Yu., Koretsky G.A. Konturet e grupit arsimor rajonal. // Ekonomia e rajonit. 2007. Nr 18.
Makarenko A.S. poezi pedagogjike. M.: ITRK, 2003.
Fjalori Nanoteknologjik i RUSNANO.]. // URL: http://www.rusnano.com/Term.aspx/Show/15134.
Porter M. Konkurrenca. M.: Shtëpia botuese. Shtëpia e William, 2003.
Rudneva P.S. Përvojë në krijimin e grupimeve strukturore në vendet e zhvilluara [Burimi elektronik] // Ekonomia e rajonit. 2007. Nr 18. Pjesa 2 (dhjetor).
Stashevskaya G.N. Formimi i mekanizmit për zhvillimin e një grupi inovacioni mbi bazën e një teknoparku të specializuar: Abstrakt i tezës. diss... cand. ekonomisë Shkenca: 08.00.05.- Shën Petersburg, 2009
Smirnov A.V. Grupet arsimore dhe edukimi inovativ në universitet. Monografi. - Kazan: RIC "Shkolla", 2010.
Treshchevsky Yu.I., Isaeva E.M., Movsesova M.G. Menaxhimi i efektivitetit të organizatave bazuar në integrimin // Buletini i VSU. Seri: Ekonomi dhe Menaxhim. - 2008. - Nr. 2.
Trushnikov D.Yu., Trushnikova V.I. Edukimi në një grup universitar dhe studentët me vlera: artikull.// URL: http://conference.tsogu.ru/static/articles/2009/01/__.doc
Filippov P. Grupet e Konkurrueshmërisë // Ekspert Veri-Perëndim. - Nr.43 (152) datë 17.11.2003.
Tsikhan T.V. Teoria e grupimeve të zhvillimit ekonomik // Teoria dhe praktika e menaxhimit. 2003. Nr. 5.
Chirkina R.V., Galushkin A.A. Mbajtja e të miturve nga krimet e përsëritura // Buletini i Universitetit të Miqësisë së Popujve të Rusisë. Seri: Shkenca Juridike. 2012. Nr. 4.
Yavorsky O.E. Grupi arsimor si një formë e partneritetit social midis një shkolle teknike dhe ndërmarrjeve të industrisë së gazit: Diss... cand. mësuesi Shkenca: 13.00.01.- Kazan, 2008.
grumbull(në kuptimin e përgjithshëm) - bashkimi i disa elementeve homogjene në një njësi të vetme të pavarur që ka veti unike. Koncepti i "grupit" përdoret në fusha të ndryshme - matematikë, muzikë, teknologji informacioni, astronomi, gjuhësi, ekonomi.
Cluster në Ekonomi- një grup i caktuar kompanish (institucione financiare, universitete) që plotësojnë njëra-tjetrën dhe përmirësojnë tiparet konkurruese të një organizate individuale dhe të grupit në tërësi. E veçanta e grupit është prania e konkurrencës së shëndetshme midis pjesëmarrësve të tij, lidhjeve të caktuara në lidhje me komponentët, lëndët e para, mallrat, shërbimet, etj.
grumbull mund të dallohet nga disa karakteristika:
Lidhja e teknologjive të përdorura në organizata që janë pjesë e të njëjtit grup;
- afërsia maksimale gjeografike me njëri-tjetrin;
- aplikimi aktiv i teknologjive inovative dhe pjesëmarrja në zhvillimin e tyre;
- në terma të përgjithshëm në bazën e lëndës së parë.
Klasteri, si edukim, ka këto synime :
Siguroni parashikime dhe analiza efektive në industrinë e interesit. Grupi është një objekt i fuqishëm për t'u studiuar;
- të formojë një strategji të plotë dhe mbështetje për zhvillimin e rajonit, rritjen e konkurrencës, përshpejtimin e procesit të krijimit të produkteve inovative, rritjen e fitimeve dhe punësimit dhe rritjen e produktivitetit.
Grupi: zhvillimi, struktura dhe veçoritë
Në ekonomi, koncepti i "grupit" u shfaq mjaft kohët e fundit. Studiuesi i parë në këtë industri ishte Alfred Marshal, i cili arriti të zhvillonte qasjet e politikave të grupimeve në fund të shekullit të 19-të, por askush nuk e mori këtë ide më vonë. U desh një kohë e gjatë për të formuar llojet e rajoneve ekologjike dhe për t'i kombinuar ato në "nëngrupe" të vetme.
Në të njëjtën kohë, vetë termi "grup" është krejtësisht i ri. Ajo u shfaq vetëm në fillim të viteve '90 të shekullit të kaluar, falë aktiviteteve të Michael Porter. Në të njëjtën kohë, me kusht, të gjitha grupimet mund të ndahen në disa lloje pjesëmarrësish:
- lëndët kryesore. Këtu përfshihen lloje të ndryshme kompanish, duke filluar nga gjigantët më të vegjël e deri tek të vërtetë;
- autoritetet– subjekte në nivel lokal, rajonal apo kombëtar. Në të njëjtën kategori mund të përfshihen edhe institucionet zhvillimore;
- formacionet inovative-kërkimore. Këtu bëhet fjalë për grumbullimin e një grupi të tërë institucionesh arsimore (duke përfshirë universitetet e mëdha), qendrat e komercializimit, strukturat inxhinierike, kompanitë kërkimore etj;
- strukturat që ofrojnë lloje të ngjashme të shërbimeve. Në zemër të një grupi të tillë janë kompanitë konsulente, strukturat financiare, etj.
Në formatin historik, grupi ka një lloj industrial. Formacionet e para të tilla u shfaqën afër mesit të shekullit të njëzetë në Itali. Me kalimin e kohës, vektori i zhvillimit të grupimeve filloi të zhvendosej drejt inovacionit. Në veçanti, gjithnjë e më shumë vëmendje i kushtohet zhvillimit të grupit industrial dhe inovativ.
Tipari kryesor dallues i një grupi nga një rajon i zakonshëm industrial me një grup ndërmarrjesh të ngjashme nuk është vetëm midis tyre, por edhe bashkëpunimi aktiv. Kërkimi i një zgjidhjeje zhvillohet në mënyrë kolektive, e cila përshpejton procesin e krijimit të teknologjive të reja dhe kontribuon në zhvillimin e shkencës në tërësi.
Në të njëjtën kohë, sfera e bashkëpunimit është shumë e gjerë (po flasim për ndërveprim jo vetëm në aspektin shkencor). Brenda grupit, çështjet e infrastrukturës, problemet e rekrutimit, tendencat e përgjithshme të zhvillimit, e kështu me radhë mund të zgjidhen kolegjialisht. Në kushte të tilla del në pah struktura e ndërveprimit, prania e lidhjeve të qëndrueshme shoqërore ndërmjet ndërmarrjeve dhe niveli i besimit ndërmjet tyre.
Nga ana tjetër, brenda grupit mund të ketë një luftë për personelin dhe shitjet më të mira. Por nëse ka bashkëpunim aktiv, të gjitha këto aspirata drejtohen në një drejtim, gjë që bën të mundur përgatitjen efektive të tregut të punës, sigurimin e prodhimit me lëndë të parë cilësore, vendosjen e shkëmbimit të njohurive etj.
Më shpesh, një grup është një rrjet që mund të funksionojë me ose pa një lidhje qendrore. Funksionimi mund të kryhet në formate të ndryshme - në formën e një strukture të formalizuar zyrtarisht ose pa asnjë organizatë qeverisëse dhe anëtarësi.
Cluster-i është një nga zonat më të favorshme për start-up-et që sapo kanë filluar rrugën e tyre të zhvillimit. Në të njëjtën kohë, kompanitë e mëdha (një ose një grup i tërë) mbeten ende thelbi i një shoqate të tillë. Situata të tilla po shfaqen gjithnjë e më shumë në fushën e teknologjisë bërthamore ose në industrinë e automobilave.
Klasifikimi dhe llojet e grupimeve
Gjatë viteve të ekzistencës së grupimeve, janë shfaqur shumë qasje për klasifikimin e tyre. Sot, ka shumë shenja me të cilat kompani të caktuara kombinohen në grupe të përbashkëta. Pra, parametrat kryesorë përfshijnë disponueshmërinë e kapitalit, vendndodhjen gjeografike, potencialin e punës, vëllimin e shërbimeve të ofruara, praninë e institucioneve të veçanta, përkatësinë e industrisë, etj.
Bazuar në parimet e përgjithshme të ekonomisë, grupimet mund të klasifikohen sipas kritereve të mëposhtme:
1. Nga natyra e pamjes grupimet janë:
- i formuar spontanisht (spontanisht).. Në këtë rast, nuk ndërtohen plane të veçanta për bashkimin e kompanive të caktuara - gjithçka ndodh natyrshëm, mbi bazën e qëllimeve reciproke, interesave të përbashkëta dhe bashkëpunimit;
- me vetëdije. Kjo kategori përfshin grupime që krijohen për një qëllim të caktuar, dhe konvergjenca e tyre është e planifikuar, artificiale.
2. Nga natyra të gjitha asociacionet mund të ndahen në grupime reale dhe false. Këto të fundit, si rregull, përfshijnë zonat industriale, firmat dominuese, etj.
3. Sipas parametrave teknologjikë – grupime intelektuale (novative), artizanale dhe industriale (prodhimi i mallrave të zakonshme).
4. Me anë të edukimit mund të dallohen:
- grupime me lidhje vertikale në zonën e prodhimit. Në këtë rast, ndërmarrjet e vogla janë të bashkuara rreth një ose një rrjeti kompanish të mëdha. Në të njëjtën kohë, detyra e kësaj të fundit përfshin rregullimin e proceseve kryesore të marketingut, furnizimit dhe prodhimit;
- grupime me formë rajonale. Në këtë rast, ka kufizime rajonale brenda strukturave të ngjashme në sektorin e veprimtarisë industriale dhe shkencore;
- grupimet e industrisë. Këto përfshijnë kompani që operojnë në industri të ndryshme. Për shembull, mund të veçohet një "grup bërthamor", një "grup farmaceutik" e kështu me radhë;
- grupimet industriale.
Secila prej grupeve ka karakteristikat e veta:
1. Grupi rajonalështë një shoqatë e disa universiteteve, firmave apo kompanive që operojnë në të njëjtën industri dhe rajon. Në të njëjtën kohë, formimi i një grupi ndodh për shkak të bashkëpunimit të pjesëmarrësve dhe konkurrencës së tyre. Të gjitha kompanitë e "shoqatës" punojnë në bazë të partneriteteve dhe për të arritur një qëllim të përbashkët. Karakteristikat kryesore të një grupi rajonal përfshijnë hapjen dhe përdorimin e përbashkët të burimeve të jashtme.
Nga ana tjetër, të gjitha grupimet rajonale ndahen me kusht në disa lloje:
Grupet e forta karakterizohen nga konkurrenca e fortë dhe ndërveprimi aktiv;
- grupimet e qëndrueshme karakterizohen nga dinamika pozitive zhvillimore;
- grupimet e mundshme kanë një strukturë të pabarabartë dhe shumë "lidhje" të dobëta;
- grupimet latente janë një shoqatë e disa kompanive të suksesshme që janë ende larg formimit të një grupi të plotë.
2. Grupi i industrisëështë një ent që përfshin organizata të industrisë dhe shoqëri të lidhura me to. Baza e marrëdhënies së tyre janë lidhjet konkurruese dhe bashkëpunuese. Në të njëjtën kohë, avantazhet konkurruese të strukturave të tilla rriten për shkak të efektit sinergjik - ndërveprimit të industrisë.
Tiparet karakteristike të një klasteri të tillë janë shoqërimi i kompanive më të vogla rreth një ndërmarrje të madhe, . Shpesh modele të tilla janë tipike për industrinë e rëndë. Duhet të theksohet se një nga drejtimet kryesore në grupimet e industrisë është futja e teknologjive inovative. Në këtë rast, marrëdhënia midis strukturave mund të jetë vertikale dhe horizontale. Një nga grupimet më të njohura të industrisë është Airbas.
Grupi industrial bazuar në bazën e konkurrencës brenda një sektori të vetëm. Ai përfshin individë të ndryshëm, kompani, burime burimesh që kombinohen për të prodhuar mallra, për të shitur shërbime dhe mallra. Më shpesh, një grup industrial nuk është i lidhur me ndonjë industri të veçantë, ai mund të mbulojë një rajon të madh apo edhe një vend. Për shembull, në Finlandë ekziston një grup i tërë i industrisë pyjore që mbulon një grup industrish - tul dhe letër, përpunim druri dhe prerje.
Qëndroni të azhurnuar me të gjitha ngjarjet e rëndësishme të United Traders - regjistrohuni në faqen tonë
Çdo mësues përpiqet ta bëjë procesin mësimor më të ndritshëm, më argëtues dhe më interesant. Në fund të fundit, situata e pazakontë i bën fëmijët të kujtojnë më mirë informacionin.
Një mënyrë e shkëlqyer për të arritur atë që dëshironi është t'i ktheni sytë nga grupi. Cfare eshte? Në shkollë, kjo është një teknikë e përdorur nga mësuesi gjatë mësimit. Ky është emri i metodës grafike të organizimit të informacionit, në të cilën dallohen njësitë kryesore semantike, të fiksuara në formën e një diagrami me shpjegimin e të gjitha lidhjeve midis tyre. Një grup edukativ është një imazh që nxit sistematizimin dhe përgjithësimin dhe shërben si një diagram ndihmës pamor për nxënësin.
Teknika e "grupit" zhvillon aftësinë për të formuar mendimin e vet bazuar në përvojën dhe vëzhgimet. Për më tepër, promovon aktivitetin vetë-edukues të studentëve, aftësinë për të punuar si në grup ashtu edhe në mënyrë të pavarur dhe aktivizon aktivitetet mësimore. Djemtë kanë mundësinë të bëjnë korrigjime në skemat e përfunduara.
Cluster - çfarë është ajo? Në shkollë, kjo është një mundësi që fëmijët të shprehen, të tregojnë se si e shohin problemin ose temën e propozuar. Kjo është liria krijuese.
Grup - çfarë është në shkollë?
Le të flasim për pritjen në më shumë detaje. Vetë termi në përkthim do të thotë "plejadë" ose "rreze". Një grup është një teknikë grafike për sistemimin e njohurive në formën e një "grumbulli" ose "tufë" faktesh të ndërlidhura.
Kllasteri si metodë e të menduarit kritik
Në çfarë fokusohet sistemi arsimor modern? Për të rritur pavarësinë e nxënësit më të ri. Mendimi kritik është ai që stimulon zhvillimin intelektual të nxënësve. Teknika “klaster” në shkollën fillore është një nga metodat e tij.
Ai kalon në tre faza: sfidë, të kuptuarit, reflektim.
Faza e parë është faza e aktivizimit. Të gjithë studentët janë të përfshirë në proces. Qëllimi i tij është të riprodhojë njohuritë ekzistuese për një temë të caktuar, të formojë një seri shoqëruese dhe të shtrojë pyetje problematike për këtë temë. Faza e të kuptuarit karakterizohet nga organizimi i punës me informacion. Ky mund të jetë leximi i materialit në një libër shkollor, mendimi ose analizimi i fakteve. Reflektimi është faza kur njohuritë e fituara përpunohen gjatë veprimtarisë krijuese, pas së cilës nxirren përfundime.
Nëse i shikoni këto tre faza nga këndvështrimi i një mësimi tradicional, bëhet e qartë se ato nuk janë thelbësisht të reja për mësuesit. Ato janë të pranishme në shumicën e rasteve, vetëm se quhen pak më ndryshe. "Sfida" në një emër më të njohur për një mësues tingëllon si "aktualizimi i njohurive" ose "hyrje në një problem". “Të kuptuarit” nuk është gjë tjetër veçse “zbulim i njohurive të reja nga studentët”. Nga ana tjetër, "reflektimi" përkon me fazën e konsolidimit të njohurive të reja dhe verifikimit parësor të tyre.
Qfare eshte dallimi? Çfarë është thelbësisht e re në teknologjinë e "grupimit" në shkollën fillore?
Elementi i pazakontësisë dhe risisë qëndron në krijimin e kushteve për zhvillimin e lirë të çdo individi. Çdo fazë e mësimit përfshin përdorimin e teknikave të tij metodologjike. Ka mjaft prej tyre: një grup, një insert, një cikël, një tabelë me pyetje të trasha dhe të holla, një zigzag, "gjashtë kapele mendimi", deklarata të vërteta dhe të rreme dhe të tjera.
Teknologjia e grupimeve: cilat janë avantazhet dhe rezultatet aplikacionet kjo metodë?
Çfarë aftësish formohen dhe zhvillohen në procesin e kësaj pune?
- Aftësia për të formuluar pyetje.
- Gjeni gjënë kryesore në një sasi të madhe të materialit edukativ.
- Vendosni marrëdhënie shkakësore dhe logjike.
- Ndërtoni përfundime.
- Kaloni nga e veçanta në të përgjithshmen, duke e perceptuar problemin në një mënyrë të përgjithshme.
- Vizatoni analogji.
- Krahasoni dhe analizoni.
Zbatimi i teknologjisë së grupimeve: avantazhet
- Ju lejon të mbuloni një sasi shumë më të madhe të materialit arsimor.
- Përfshin të gjithë nxënësit në procesin mësimor.
- Aktivitetet janë interesante për fëmijët.
- Nxënësit janë të hapur dhe aktivë, pasi nuk kanë frikë të bëjnë një gjykim të gabuar.
- Organizon aktivitet krijues, siguron një fluturim të fantazisë.
Cili është rendi në të cilin duhet vepruar kur formohet një grup?
Sekuenca e veprimeve kur përpiloni një "grumbull" është logjike dhe e thjeshtë.
Në mes të dërrasës së zezë ose fletës së bardhë, shkruhet një fjalë kyçe ose fjali, e cila është kryesore në zbulimin e temës, idesë. Më tej, rreth tij shkruhen fjalë ose fjali të tjera, të cilat shprehin fakte, ide, imazhe të përshtatshme për temën e zgjedhur. Ndërsa shkruani, të gjithë elementët e rinj lidhen me një vijë të drejtë me një koncept kyç. Çdo "satelit", nga ana tjetër, ka gjithashtu "satelitë" - kështu krijohen lidhje të reja logjike midis koncepteve.
Në cilën fazë të mësimit është më produktiv përdorimi i teknikës së grupimit?
Grupimi në shkollën fillore mund të përdoret në çdo fazë të mësimit. Ai është gjithashtu i përshtatshëm në fazat e sfidës, të kuptuarit dhe reflektimit, si dhe një strategji bazë për zhvillimin e një mësimi.
Gjatë organizimit të punës me studentë më të vegjël, është e nevojshme të merren parasysh karakteristikat e tyre të moshës. Mos harroni se mësuesi në këto mësime është një lloj koordinatori i punës: ai i drejton përpjekjet e nxënësve në drejtimin e duhur, përplas gjykime të ndryshme dhe ndihmon në krijimin e kushteve që do të inkurajojnë vendimmarrjen e pavarur.
Pse është një grup i mirë? Si është në shkollë? Metoda e punës së pavarur të studentëve. Që kjo teknikë të bëhet teknologjike, mjafton që një punë e tillë të kryhet 2-3 herë. Nxënësve u pëlqen të bëjnë grupe. Ju mund të punoni me pyetje që nuk keni pasur kohë t'i shqyrtoni në mësimin në shtëpi. Aplikimi i metodës "klaster" nuk kufizohet vetëm në aktivitetet në klasë të nxënësve më të vegjël.
Si të aplikoni në faza të ndryshme të mësimit?
Faza e thirrjes
Në këtë fazë nxënësit shprehin dhe regjistrojnë të gjitha njohuritë për temën që kanë, si dhe të gjitha asociacionet dhe supozimet. Këtu, grupi është një komponent stimulues i aktivitetit njohës të studentëve më të rinj, i cili krijon motivim për reflektim përpara se të fillojë të studiojë një temë të re.
Faza e reflektimit
Në këtë fazë, pritja e grupit do të lejojë strukturimin e materialit arsimor, përmirësimin e cilësisë së asimilimit të tij.
Faza e reflektimit
Kjo është faza e përmbledhjes së njohurive dhe aftësive të fituara që do të ndihmojnë në sistemimin e grupit.
Shembuj të hartimit të skemave të tilla, të paktën disa prej tyre, janë paraqitur në faqe. Metoda është e mirë sepse është e përshtatshme për t'u përdorur në çdo mësim dhe në të gjitha fazat e mësimit, në formën e strategjisë së saj të përgjithshme. Pra, në fillim të orës së mësimit, nxënësit rregullojnë të gjitha njohuritë që zotërojnë. Ndërsa mësimi ecën, nxënësit plotësojnë diagramin me të dhëna të reja. Këshillohet ta bëni këtë në një ngjyrë të ndryshme.
Marrja e një grupi kontribuon në zhvillimin e aftësisë për të nxjerrë në pah gjënë kryesore, për të supozuar dhe bërë parashikime, analizuar dhe plotësuar.
A ka ndonjë parim për të bërë një tufë?
Një grup në histori ose në ndonjë disiplinë tjetër mund të organizohet në formën e një modeli të një planeti me satelitët e tij ose në formën e një tufe.
Koncepti kryesor, mendimi, ndodhet në qendër, pastaj, në anët e tij, tregohen pjesë të mëdha semantike, të cilat lidhen me "planetin" qendror me vija të drejta. Këto mund të jenë fjali, fraza ose fjalë që shprehin fakte, mendime, asociacione ose imazhe rreth një teme.
Ju mund ta ndani fletën në një numër të caktuar sektorësh, të cilët do të kenë një pjesë të përbashkët në qendër - ky është koncepti kryesor dhe blloqet që lidhen me të.
Kllaster - shembuj të konkretizimit të saktë, sistematizimit të fakteve që përmbahen në materialin që studiohet. Pra, rreth "satelitëve" të një "planeti" tashmë ekzistues shfaqen satelitë edhe më të vegjël, njësi informacioni më pak domethënëse që zbulojnë më plotësisht temën dhe zgjerojnë lidhjet logjike.
Kllaster: shembuj në shkollën fillore. Si të vizatoni siç duhet një "tufë"?
Dizajni i grupit varet nga mënyra se si mësuesi e ka organizuar mësimin: për shembull, një "grumbull" mund të vizatohet në tabelë, në fletë të veçanta ose edhe në fletoret e nxënësve, ndërsa ata kryejnë detyra individuale. Kur kompozoni një grup, është mirë të përdorni shkumës shumëngjyrësh, stilolapsa, lapsa, shënues ose stilolapsa me majë. Kjo do të nxjerrë në pah pikat kryesore dhe do të shfaqë më qartë pamjen e përgjithshme, do të thjeshtojë procesin e sistemimit dhe klasifikimit të informacionit.
Kur përpiloni një "grumbull", mos kini frikë të shprehni të gjitha mendimet, supozimet, faktet tuaja dhe të rregulloni gjithçka që vjen në nivelin e shoqatave. Në fund të fundit, gjatë punës, gjithçka që është e pasaktë dhe e pasaktë mund të korrigjohet ose plotësohet. Nxënësit mund t'i japin liri imagjinatës, fantazisë dhe intuitës, duke punuar derisa të thahet rrjedha e ideve. Nuk ka nevojë të shqetësoheni për praninë e një numri të konsiderueshëm lidhjesh semantike në diagram. Një grup për një temë që është në vetvete e gjerë dhe duhet të jetë mjaft e madhe. Gjëja kryesore është të gjeni sa më shumë lidhje logjike midis blloqeve. Në fazën e analizës së punës, gjithçka është e sistemuar dhe do të bjerë në vend.
Si të zbatohet metoda e grupimit në klasë?
Pra grumbull. Shembujt në shkollën fillore mund të jenë vërtet të ndryshëm: kjo teknikë mund të përdoret pothuajse në çdo mësim në studimin e një larmie temash.
Duke përdorur këtë metodë të punës, ju mund të përdorni absolutisht çdo formë: kolektive, individuale ose grupore. Ajo përcaktohet nga qëllimet dhe aftësitë e mësuesit dhe nxënësve. Le të supozojmë një kalim nga një formë në tjetrën.
Për shembull, gjatë fazës së sfidës, çdo nxënës punon individualisht: secili fëmijë krijon grupin e tij në fletoren e tij. Kur njohuritë e reja fillojnë të rrjedhin, tashmë gjatë diskutimit dhe diskutimit të përgjithshëm, bazuar në vizatimet personale, mund të hartohet një skemë e përgjithshme grafike.
Grupi mund të përdoret si një mënyrë për të organizuar punën gjatë një mësimi ose si detyrë shtëpie. Nëse po u kërkoni studentëve të krijojnë një grup në shtëpi, mbani parasysh rëndësinë që studentët të kenë disa përvojë dhe aftësi në krijimin e tij.
Teknologjia e grupimeve: një shembull
Si shembull, le të marrim përpilimin e "tufave" në një mësim të studimeve sociale. Tema që studiohet është “Monarkia”.
Në fillim të punës për "bandën", nxënësit shprehin të gjitha shoqatat dhe sugjerimet për këtë çështje, dhe mësuesi, nga ana tjetër, i rregullon ato në tabelë.
Shembull: pushteti, monarki, forma e qeverisjes, kreu i shtetit, autokracia, sistemi politik, pushteti.
Kjo pasohet nga një lexim hyrës i paragrafit në tekstin shkollor. Në rrjedhën e njohjes me materialin ose si rezultat i leximit të tekstit, grupi plotësohet me fakte "të freskëta". Mësuesi/ja i fikson në tabelë me një ngjyrë të ndryshme shkumës.
Rezultati i mësimit është një analizë e figurës që rezulton. Është e detyrueshme të diskutohet për saktësinë ose jokorrektësinë e fakteve dhe gjykimeve fillestare. Një fazë e rëndësishme është përgjithësimi i njohurive të marra.
Çfarë e jep përdorimin e klasterit në procesin e mësimdhënies së fëmijëve?
Metoda e grupimit kontribuon në zhvillimin e të menduarit sistematik, aftësinë për të përpunuar në mënyrë krijuese materialin, i mëson fëmijët të klasifikojnë dhe analizojnë jo vetëm faktet nga libri shkollor, por edhe gjykimet e tyre të vlerave, zhvillon aftësinë për të konsideruar disa pozicione në të njëjtën kohë. i mëson të formulojnë dhe shprehin mendimin e tyre, i cili zhvillohet në bazë të përvojës dhe vëzhgimeve.
konkluzioni
Një mësim duke përdorur teknologjinë e grupimeve, ose "tufa", u jep fëmijëve mundësinë të shprehin veten, të shprehin mendimin e tyre dhe gjithashtu ofron hapësirë për kreativitet. Në përgjithësi, metodat jo-tradicionale të mësimdhënies, të cilat përdoren në mënyrë aktive në procesin arsimor, ndihmojnë në rritjen e motivimit të studentëve, japin një ndjenjë të lirisë së tyre dhe krijojnë një atmosferë bashkëpunimi me përfitim reciprok.
transkript
1 PERSPEKTIVAT PËR KRIJIMIN E GRUPET ARSIMORE NË SISTEMIN E VETINA: TEORIA DHE REALITET NIKULAEVA M.I., TRETYAKOVA N.S., TVERDYNIN N.M. Shqyrtohen perspektivat për krijimin dhe zhvillimin e grupimeve arsimore në sistemin e arsimit të mesëm profesional. Jepet një analizë e pikëpamjeve kryesore mbi mundësitë e grupimeve në zbatimin e qasjeve inovative në arsim. Tregohet përvoja në krijimin e një grupi arsimor. U shqyrtuan perspektivat për krijimin dhe zhvillimin e grupimeve arsimore në arsimin e mesëm profesional. U dha një analizë e këndvështrimeve mbi mundësinë e formimit të grupimeve. Përvoja në krijimin e një grupi arsimor gjeti reflektim 36 me emrin Carl Faberge (KDPI 36 me emrin Carl Faberge). Aktualisht, grupi i fjalëve nga leksiku i ekonomistëve dhe specialistëve të teknologjisë së informacionit (ai erdhi edhe më herët nga terminologjia e matematikanëve dhe kimistëve) ka migruar në botime me tema pedagogjike. Ky term ka zënë rrënjë vitet e fundit dhe është pasqyruar në dokumente të ndryshme politikash dhe materiale metodologjike në të gjitha nivelet. Në këtë drejtim, do të doja, së pari, të kuptoja se si ky model është i zbatueshëm në hapësirën arsimore dhe, së dyti, në çfarë mase qasja e deklaruar në këtë rast është vërtet produktive. Vetëm në këtë rast mund të argumentohet se krijimi i klasterave mund të përfitojë realisht arsimin e mesëm profesional, duke e çuar atë në një nivel më të lartë. Për të kuptuar se cilat janë të mirat dhe të këqijat që vërehen aktualisht në formimin dhe funksionimin e grupimeve dhe se si kjo qasje është e zbatueshme për SSVE, u analizuan një sërë materialesh, të cilat japin jo vetëm opinione të ndryshme, por shpesh herë diametralisht të kundërta rreth grupimeve. dhe rolin e tyre në zhvillimin e inovacionit në përgjithësi dhe arsimin në veçanti. Një nga analizat më të hollësishme dhe intensive të njohurive të grupimeve si një formë e organizimit të veprimtarisë inovative në periudhën e modernizimit të industrisë ruse dhe arsimit modern vendas është dhënë në veprat e Yu.V. Gromyko. Në veçanti, ai aplikoi një qasje epistemologjike në analizën e tipologjisë së grupimeve, e cila bën të mundur largimin nga përkufizimi i tyre si shuma e njësive ekonomike dhe industriale që plotësojnë njëra-tjetrën (një qasje e pranuar përgjithësisht e bazuar në përkufizimin klasik të Laureati i Nobelit në ekonomi, Michael Yu. Porter, i cili e futi këtë koncept në ekonomi) ndaj qasjeve që bëjnë të mundur krijimin e programeve të bazuara në fakte për aktivitetet e grupimeve në fushën e arsimit. Në të njëjtën kohë, Yu.V. Gromyko veçon disa "skema aktiviteti", duke vepruar me to brenda kornizës së paradigmës sinergjike. Ai veçoi pozicionin “Menaxhimi i njohurive si kusht për formimin e një ekonomie zhvillimore. Qarkullimi i vazhdueshëm i njohurive (themelore, teknologjike, teknike, shkencat natyrore, humanitare, ekonomike) përbën bazën e zgjidhjeve komplekse teknologjike dhe formave të reja të menaxhimit të sistemeve të prodhimit industrial. Nga ky këndvështrim, klasteri është një fabrikë njohurish komplekse të orientuara drejt praktikës, e cila bën të mundur përcaktimin e fushave të investimeve prioritare të investimeve.” Sidoqoftë, pikëpamjet e Yu.V. Gromyko nuk lejohet t'i atribuojë një grupi të veçantë ekzistues një institucion thjesht arsimor të çdo rangu, i pa përfshirë në asnjë shoqatë të industrisë.
2 Materialet analitike të S.A. Yermak, të cilat janë edhe polemike edhe të diskutueshme në të njëjtën kohë. Ai shprehet drejtpërdrejt se “Jo vetëm në rusisht, por në praktikën botërore, ka vërtet shumë ide për grupimet. Shumica e ideve mashtrojnë publikun dhe e bëjnë të vështirë për të kuptuar saktë se si të zhvillohen formacione të tilla.” Ai vazhdon të parashtrojë disa "mite" rreth grupimeve dhe argumenton se shumë prej tyre nuk sjellin (gjë që është mjaft e pritshme nëse organizata e ka gabim) fitim, por gjithashtu nuk mund të konkurrojnë me ndërmarrjet e zakonshme, të izoluara. Galina Kostina shkon edhe më tej në kritikat e saj ndaj grupimeve në publikimin e saj në faqen e revistës Expert. Specialistët e intervistuar prej saj shprehen drejtpërdrejt se në shumicën e grupimeve që krijohen, komponentët shkencorë dhe edukativë nuk përshtaten në strukturën e klasterit. Në të njëjtën kohë, në raportin e A.B. Kaloshin “Zbatimi i programit shtetëror “Arsimi Metropolitan” për vitet: Formimi i grupimeve novatore dhe arsimore. Qasjet themelore organizative”, të paraqitura nga Departamenti i Arsimit i Moskës dhe një sërë botimesh të tjera nga i njëjti autor, situata me grupimet në sferën arsimore në Moskë është mjaft e mirë. Formimi i grupimeve me pjesëmarrjen e kolegjeve është mjaft i suksesshëm si në drejtimin arsimor dhe teknologjik ashtu edhe në sektorin e teknologjive pedagogjike. Në të njëjtën kohë, duket e përshtatshme të theksohet se i cituari nga A.V. Kaloshin, skema mjaft të bukura, ngrenë dyshime për lidhjen reale të tyre me sipërmarrjet e interesuara. Duhet pasur parasysh se aftësitë teknologjike të shumë prej tyre (industri, ndërtim, transport) qartësisht nuk lidhen me potencialin shkencor të kolegjeve përkatëse dhe aftësitë e tjera të tyre për trajnimin e të diplomuarve. Natyrisht, si një lidhje ndihmëse e përfshirë në grupin përkatës, një ose një tjetër specialist i diplomimit të kolegjit të profilit përkatës mund të arrijë sukses shumë të madh. Këtu dhe trajnim shumëfunksional në lidhje me kushtet e punës në një ndërmarrje moderne dhe mishërimin e vërtetë të një qasjeje të orientuar drejt praktikës në trajnim, dhe shumë më tepër. Kur analizohen materiale të shumta (është renditur vetëm një pjesë e vogël e burimeve të analizuara), lind pyetja: a janë grupet thjesht një term në modë, apo është me të vërtetë një qasje inovative që mund t'i japë vërtet një shtysë të re zhvillimit dhe të rrisë treguesit e cilësisë; duke përfshirë cilësinë e arsimit, situata është e ndryshme me ato kolegje që, për shkak të specifikave të tyre, fillimisht fokusohen në aktivitete më të aplikuara, në të njëjtën kohë më pak në shkallë të gjerë, të cilat përfshijnë një sërë specialitetesh dhe fushash në të cilat trajnohen studentët. në kolegjin e Arteve dhe Artizanatit 36 me emrin. K. Faberge. Ky është një institucion arsimor me trajnim profesional multidisiplinor të specialistëve në fushën e artit dhe teknologjisë, në të cilin të diplomuarve të shkollave të Moskës u jepet mundësi e mjaftueshme për të realizuar aftësitë e tyre krijuese, për t'u bashkuar me kulturën materiale dhe shpirtërore të Rusisë, për të kontribuar në bukurinë e botë dhe mësoni artin e krijimit të produkteve të artit modern. Programi inovativ i zhvillimit KDPI 36 me emrin. K. Faberge prej vitesh. përfshin krijimin e një grupi arsimor të dizajnit dhe artit dhe artizanatit, i cili do të ruajë traditat e artit dhe artizanatit dhe do t'i zhvillojë ato në dizajn modern, si dhe do të sigurojë trajnime me cilësi të lartë për specialistët në kërkesë në tregun e punës të qytetit të Moska. Gjatë formimit të grupit arsimor, menaxhimi i kolegjit vazhdoi nga fakti se kursi drejt formimit të grupimeve në ekonominë ruse u mor në 2005 dhe është një nga kryesorët.
3 lajtmotive të programeve federale dhe rajonale të zhvillimit socio-ekonomik në modernizimin e ekonomisë, duke stimuluar kërkesën për inovacione dhe rezultatet e kërkimit shkencor, duke krijuar kushte për formimin e lidhjeve të bashkëpunimit shkencor dhe industrial. Modeli inovativ i grupit arsimor të artit dhe artizanatit dhe dizajnit në kolegj kuptohet si një ekosistem, një grup projektesh dhe partnerësh, infrastrukturë dhe kompetenca të specializuara në segmentin e kulturës, artit dhe artizanatit, dizajnit dhe teknologjive moderne. Krijimi i një grupi arsimor bazohet në programet federale të synuara "Zhvillimi i arsimit për vite", projekti kombëtar prioritar "Arsimi", ligji federal "Për arsimin" dhe programi i synuar i qytetit "Edukimi Kryeqytet për Vitet". Profesionet dhe specialitetet e mëposhtme do të përfshihen në grupin arsimor të arteve dhe artizanatit dhe dizajnit: "Restaurimi", "Artet dhe zejet dhe zejet popullore", "Floristy", "Dizajn" (sipas industrisë), "Incrustator" dhe "Argjendari". ". Qëllimi i krijimit të një grupi është të sigurojë cilësinë, efikasitetin dhe aksesin e arsimit profesional në bazë të partneritetit publik-privat. Krijimi i një grupi nënkupton hapje informacioni, lëvizshmëri, transparencë të sistemit të cilësisë së arsimit dhe bashkëpunim me partnerët socialë. KDPI 36 im. C. Faberge ndërvepron me partnerët socialë në fusha të ndryshme të veprimtarisë për trajnimin e personelit: - organizatat publike, duke përfshirë Dhomën e Artizanatit të Moskës, Sportin e Argjendarëve të Rusisë, Guildin e Modës Ruse, Muzeun Gjith-Rus të Arteve Dekorative dhe të Aplikuara. , Dhoma e Tregtisë dhe Industrisë e Federatës Ruse; - Ndërmarrjet e Moskës (punëdhënësit e mundshëm të të diplomuarve) Sirin Creative Company, Russian Jewelry Company 1 LLC, Nika Watch Factory LLC, etj.; - institucionet arsimore, duke përfshirë arsimin e lartë profesional - Universiteti Shtetëror Pedagogjik i Moskës, Universiteti Shtetëror i Teknologjisë dhe Menaxhimit të Moskës me emrin K.G. Razumovsky, etj. Qëllimi i partneritetit social është trajnimi profesional i personelit për bizneset e vogla dhe tregu i konsumit në përputhje me nevojat e qyteti i Moskës dhe trajektoret e suksesit në karrierë të të diplomuarve. Zbatimi i kësaj detyre përfshin: 1) monitorimin e nevojave të punëdhënësve në personel, krijimin e një databaze (vendesh të lira) për trajnimin e specialistëve; 2) përfshirja e punëdhënësve në programin e kontrollit të cilësisë së arsimit profesional, rezultatet e formimit të kompetencave profesionale midis të diplomuarve (certifikimi); 3) organizimi në bazë të prodhimeve të punëdhënësve të qendrave speciale të trajnimit, terreneve të trajnimit, ku studentët zotërojnë profesionin në vende të veçanta pune, dhe mësuesit dhe mjeshtrat e trajnimit industrial i nënshtrohen praktikës; 4) pjesëmarrja e punëdhënësve në projekte të përbashkëta inovative të kolegjit, në formimin e programeve arsimore, një listë të veprave arsimore dhe prodhuese; 5) rregullimi i strukturës dhe përmbajtjes së specialistëve të trajnimit, duke marrë parasysh kërkesat e konsumatorëve të popullsisë. Duhet theksuar se modeli inovativ i grupit arsimor bazohet në: - një komponent që sintetizon adoptimin e përvojës së institucioneve të arsimit të lartë me qëllim përmirësimin e cilësisë së arsimit profesional, stimulimin e kërkimit të përbashkët të aplikuar; - komponenti zbatues - ndërveprimi i kolegjit dhe partnerëve socialë, sipërmarrësve
4 aktivitete-punëdhënësit që formojnë trajnime të orientuara drejt praktikës që përmirëson cilësinë, zvogëlon kohën për trajnimin e specialistëve, duke marrë parasysh kërkesat aktuale dhe të parashikuara të ekonomisë së rajonit, zbatimin e projekteve të përbashkëta, përfshirë në aktivitete ekstrabuxhetore; - komponenti i transmetimit - transmetimi i rezultateve të hulumtimit, kërkimit dhe miratimit të zhvillimeve metodologjike, programeve edukative. Krijimi i një grupi arsimor ndjek zgjidhjen e detyrave të mëposhtme: 1) rritjen e cilësisë së arsimit profesional, që korrespondon me strategjinë e zhvillimit të ekonomisë së Moskës dhe standardet profesionale; 2) modernizimi i infrastrukturës informative dhe arsimore dhe mbështetja metodologjike e kolegjit; 3) formimi dhe zbatimi i sistemit të grupimeve arsimore të bazuara në partneritet publiko-privat; 4) zhvillimi i aktiviteteve inovative të orientuara drejt praktikës së studentëve dhe mësuesve të kolegjit; 5) zhvillimi i sistemit të edukimit dhe edukimit plotësues në kolegj; 6) krijimi i një modeli të formimit të avancuar profesional në zbatimin e programeve të aftësimit profesional, rikualifikimit dhe aftësimit të avancuar në përputhje me kërkesat e punëdhënësve; 7) futja e mekanizmave të rinj financiarë dhe ekonomikë për menaxhimin e kolegjit për të rritur atraktivitetin e investimeve. Në kontekstin e miratimit të Standardeve Federale të Arsimit Shtetëror të OJQ-ve dhe SVE-ve të gjeneratës së tretë, çështja e menaxhimit të cilësisë së arsimit është e rëndësishme, e cila zgjidhet nga shërbimi i monitorimit të cilësisë së arsimit të krijuar në kolegj. Karakteristika integrale e sistemit arsimor duhet të pasqyrojë shkallën e përputhshmërisë së praktikës arsimore me kërkesat dhe standardet rregullatore shtetërore, rendin shoqëror, aplikimet e ndërmarrjeve partnere sociale dhe nevojat arsimore të studentëve. Krijimi i një grupi arsimor kërkon zbatimin e metodave dhe mjeteve moderne të organizimit të procesit arsimor, duke përfshirë metodën e projektit, mësimin në distancë, teknologjitë e rasteve, mësimin ndërveprues, etj. Qasja e grupimeve do të bëjë të mundur dhënien e fleksibilitetit në organizimin e menaxhimit të cilësisë së arsimit në kolegj dhe do të intensifikojë sistemin e trajnimit të specialistëve, duke marrë parasysh kërkesat aktuale dhe të parashikuara të prodhimit. Për më tepër, ekziston një mundësi për të zgjidhur problemin e investimeve të kufizuara në sigurimin e inovacionit, pasi, siç tregon përvoja e huaj, qasja krijon atraktivitet investimi. Kështu, krijimi i një modeli inovativ të grupit arsimor të arteve dhe artizanatit dhe dizajnit do të lejojë organizimin e aktiviteteve efektive për të krijuar një mjedis të tillë arsimor që do të sigurojë identifikimin dhe mbështetjen e studentëve të talentuar dhe të talentuar. Tani do të doja të krahasoja konsideratat reale të diskutuara më herët për krijimin e grupimeve arsimore, kritikat ndaj grupeve (përfshirë ato arsimore) dhe mundësitë reale që ekzistojnë për krijimin e një grupi arsimor duke përdorur shembullin e aktiviteteve të tilla në KDPI 36 me emrin. K. Faberge. Duke parë këtë trekëndësh të veçantë, nuk mund të mos shihet se kritika ndaj grupimeve nuk është plotësisht e pabazë. Ka qartë disa arsye për këtë. Së pari, thjesht semantike: përfaqësuesit e departamenteve të ndryshme e kuptojnë konceptin e një grupi shumë ndryshe dhe veprojnë në përputhje me këtë kuptim, duke mos harruar interesat e tyre të ngushta departamentale. Në disa raste, organizimi i një grupi mund të kthehet në një përpjekje të një organizate për t'i nënshtruar të tjerat vetes. Së dyti, nuk ka dyshim se në rastet kur autoritetet vendore nuk e bëjnë këtë
5 kontrolli, atëherë nën pretekstin e krijimit të një grupi, është e mundur të "zhvatesh fonde nga buxheti" me pretekstin e prezantimit të projekteve inovative dhe teknologjive intensive shkencore. Së treti, me planifikim dhe organizim të pamjaftueshëm, është e mundur që një klaster të kthehet në një grup entesh jo reciprokisht plotësuese, por konkurruese (për çdo fushë: shkencë, prodhim apo arsim). Për të siguruar një zhvillim vërtet inovativ, një grup arsimor duhet të ndryshojë ndjeshëm nga grupimet në fusha të tjera. Këtu mund të dallohen të paktën tre pika mjaft domethënëse: - së pari, korrespondenca midis interesave të institucionit arsimor (institucioneve) që përbëjnë bazën e një grupi të tillë dhe interesave të punëdhënësve të mundshëm që janë të interesuar për të diplomuarit e këtyre strukturave arsimore. . Në të njëjtën kohë, partneriteti duhet të jetë i barabartë dhe reciprokisht i dobishëm. Çdo shmangie nga këto parime do të shkatërrojë në mënyrë të pashmangshme inovacionin në procesin e përgatitjes së të diplomuarve të një institucioni arsimor. - së dyti, baza arsimore e institucioneve arsimore të përfshira në grupin arsimor duhet të modernizohet në të njëjtën masë si baza materiale dhe teknike e atyre ndërmarrjeve ku planifikohet puna e ardhshme e të diplomuarve. Gjithashtu, në disa raste nevojitet një sistem cilësor i ri praktikash dhe praktikash, si për studentët ashtu edhe për mësuesit. - Së treti, qasja ndaj përbërjes cilësore të stafit mësimdhënës duhet të ndryshojë seriozisht. Është e nevojshme që kualifikimet e mësuesve të vlerësohen jo vetëm mbi baza formale (për shembull, prania e një diplome akademike), por edhe mbi kontributin real që ky mësues jep në procesin mësimor. Fatkeqësisht, vitet e fundit, dëshira për të futur sa më shumë parametra që pasqyrojnë nivelin shkencor, metodologjik dhe praktik në veprimtarinë e një mësuesi, jo gjithmonë çon në rezultate vërtet produktive. (Kjo vërejtje është në masë të madhe përtej qëllimit të këtij neni dhe kërkon shqyrtim shtesë.) Bazuar në sa më sipër, mund të konkludojmë se edhe pse krijimi i grupimeve në sistemin arsimor nuk është një proces që është njëlloj efektiv për të gjitha segmentet e hapësirës arsimore. , (siç ndodh me grupimet në industri të tjera), megjithatë, përvoja pozitive ekzistuese na lejon të zhvillojmë më tej këtë drejtim inovativ. Një zhvillim i tillë kontribuon si në modernizimin e arsimit rus dhe ka një efekt të pakushtëzuar socio-ekonomik në përgjithësi. Referencat: 1. Gromyko Yu.V. Çfarë janë grupimet dhe si të krijohen ato. Almanaku "Vostok" 1 (42), qershor 2007 2. Ermak S.A. Rrushi i kuptimit. Expert-Ural 12 (459) 28 mars 2011, marrë më 20 shtator 2012 3. Kostina G. Duke luajtur në grupe. "Eksperti" 13 (747), Prill 2011 4. Koloshin A.B. Zbatimi i programit shtetëror “Arsimi Metropolitan” për vitet: Formimi i klasterave arsimorë novatorë. Qasjet themelore organizative. Materialet e Departamentit të Arsimit të qytetit të Moskës. 5. Ustimenko V.K. Metodat e edukimit teknologjik të studentëve: një qasje e ndryshueshme / V.K. Ustimenko, D.A. Makhotin, N.M. Tverdynin. M.: Agjencia “Projekti social”, S. Fjalët kyçe: grup arsimor, arsim i mesëm profesional, zhvillim, inovacion. Fjalë kyçe: grup arsimor, arsim i mesëm profesional, zhvillim, inovacion.
PLANI I PUNËS së Klasterit Arsimor Profesional (KAPA) p/p Aktivitetet e kryerësve Afatet 1. Mbështetja rregullatore dhe ligjore për aktivitetet e Klasterit Arsimor Profesional 1.1. Zhvillimi i planit të punës UPOC për vitin 2016
Zbatimi i strategjive për zhvillimin e arsimit profesional në rajonet ruse: disa rezultate të monitorimit të programeve gjithëpërfshirëse rajonale për zhvillimin e arsimit profesional në 2014-2015
Emri i Programit të Programit për zhvillimin e një qendre shumëfunksionale për shkencat e aplikuara 2014-2016 Programi për zhvillimin e një qendre multifunksionale për shkencat e aplikuara Bazat për zhvillimin e Dekretit Programor të Presidentit të Federatës Ruse
Ministria e Arsimit, Shkencës dhe Politikës Rinore të Territorit të Krasnodarit Mbi detyrat për zhvillimin e arsimit të mesëm profesional Batyutina Natalya Anatolyevna, Shef i Departamentit 16 janar 2019
UDC: 377.5 EDUKIMI I MESËM PROFESIONAL I JAKUTIA: FOKUS I RI, TRAJEKTORIA E RE E ZHVILLIMIT Shishigina F.V. [email i mbrojtur], Moskë, Rusi Annotation: në artikull
MINISTRIA E ARSIMIT TË RAJONIT TË MOSKËS
1 1. Dispozita të përgjithshme Kjo Rregullore për Qendrën Multifunksionale të Kualifikimeve të Aplikuara (në tekstin e mëtejmë Rregullorja) është zhvilluar në përputhje me: Rregulloret shembullore për aktivitetet e qendrave multifunksionale
Koncepti i zhvillimit afatgjatë socio-ekonomik të Federatës Ruse për periudhën deri në vitin 2020. Dekret i Qeverisë së Federatës Ruse të 17/11/2008 1662-r (ekstrakte)< >4. Zhvillimi
Strategjia e Zhvillimit të Universitetit Shtetëror Syktyvkar për periudhën deri në vitin 2030 (miratuar nga Këshilli Akademik i SyktGU më 28 tetor 2014) 1 Strategjia e Zhvillimit të Universitetit Shtetëror Syktyvkar
A. A. Moshtakov (Shën Petersburg) FAKTORËT DHE STRATEGJI RAJONALE PËR ZHVILLIMIN E SISTEMEVE ARSIMORE TË GRUPIT Artikulli tregon se strategjitë për zhvillimin e sistemeve të grupimeve shoqërohen me problemet e rajonit.
Qendrat Rajonale të Kompetencës së RCC janë duke u krijuar në fushat e mëposhtme të trajnimit: Art, dizajn dhe shërbime; Teknologjitë e ndërtimit; Teknologjitë e Informacionit dhe Komunikimit; Shërbimi
Shërbimet publike”. Kualifikimet e marra nga të diplomuarit e programeve të tilla, si rregull, korrespondojnë me nivelin 3-6 të kualifikimit. 1.7. Të gjitha programet arsimore të zbatuara nga MFC PC duhet të kalojnë
Raport mbi aktivitetet e platformës së inovacionit Profile për vitin 2013 Tema: Zbatimi i një modeli për formimin e kompetencave profesionale tek studentët e kolegjit, duke marrë parasysh kërkesat e punëdhënësve në profesionin “Guzhinier,
Ministria e Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse Strategjia për zhvillimin e një sistemi për trajnimin e punëtorëve dhe formimin e kualifikimeve të aplikuara në Federatën Ruse MOSKË 18 qershor 2013 Zolotareva Natalia
E MIRATOJ DHE ANIA Drejtor i GBOU SPO RO "ZimPK". Chukhn rreth 014 PROGRAMI ZHVILLIMOR I INSTITUCIONIT ARSIMOR TË BUXHETIT TË SHTETIT TË ARSIMIT TË MESËM PROFESIONAL TË RAJONIT ROSTOV "ZIMOVNIKOVSKY
1. Dispozita e përgjithshme 1.1. Qendra Multifunksionale për Kualifikimet e Aplikuara (në tekstin e mëtejmë: Qendra) është një nënndarje strukturore e institucionit arsimor profesional buxhetor shtetëror "Ural i Jugut".
“Problemi kryesor i ekonomisë së sotme ruse është joefikasiteti i saj ekstrem. Produktiviteti i punës në Rusi mbetet në mënyrë të papranueshme i ulët Ne duhet të ringjallim shkollat e inxhinierisë dhe trajnimin e punëtorëve
Seminar ndërkombëtar ruso-finlandez estonez për drejtuesit e institucioneve të arsimit profesional STRATEGJIA PËR ZHVILLIMIN E ARSIMIT PROFESIONAL NË RUSI: Aksesueshmëria Cilësia Efikasiteti President
Strategjia e Zhvillimit të Universitetit Ekonomik Kirgistan deri në vitin 2020. Qëllimi është të arrihet një nivel i lartë i sigurimit të cilësisë së arsimit të lartë dhe të mesëm special ekonomik të përkatësisë
Programi për modernizimin e organizatave që zbatojnë programe arsimore të arsimit të mesëm profesional për të eliminuar mungesën e punëtorëve në rajonin Irkutsk Qëllimi dhe objektivat e programit
P.I. Savenok PËR PYETJEN E ZHVILLIMIT TË NJË MODEL INOVATIVE TË EDUKIMIT PROFESIONAL TË PUNËTORËVE INXHINIERI DHE PEDAGOGJIKE Problemi i formimit profesional ekziston në të gjitha nivelet e zhvillimit të arsimit.
MIRATUAR me Urdhrin e Institucionit Arsimor Profesional Buxhetor të Shtetit Ropolsky Rajonal Diversified College "datë 01 shtator 2015 235 - OD RREGULLORE PËR BURIMIN E PROFILIT
PERSPEKTIVAT E ZHVILLIMIT TË QËNDRUESHËM TË KOLEGJIT PËR VITIN AKADEMIK 2012-2013
PROGRAMI PRESIDENCIAL I PROJEKTIT për trajnimin e avancuar të personelit inxhinierik për 2012-2014 PASAPORTA e programit të trajnimit të avancuar presidencial për personelin inxhinierik për 2012-2014 Emri i programit
Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse Institucioni Arsimor Buxhetor Shtetëror Federal i Arsimit të Lartë Profesional "Universiteti Shtetëror Syktyvkar"
P O G R A M M A i zhvillimit strategjik (dispozitat themelore) të Institucionit Buxhetor Federal të Arsimit të Arsimit të Lartë të Shtetit "Universiteti Shtetëror Teknologjik i Moskës
Plani i veprimit (udhërrëfyesi) për zbatimin e "Trajnimit të punëtorëve që plotësojnë kërkesat e industrive të teknologjisë së lartë, bazuar në arsimin e dyfishtë në rajon" sistemik.
Zhvillimi i qendrës burimore I MIRATOJ Drejtori i kolegjit A.T. Shershnev 2009 Zhvillimi i Qendrës së Burimeve FGOU "Kolegji i Ndërtimit Perevozsky" "PAKONI" E.V. Mitrokhina 2009. Baza e zhvillimit
1. Kuadri rregullator Ky Program është në përputhje me dokumentet e mëposhtme që rregullojnë aktivitetet e një institucioni arsimor (në tekstin e mëtejmë OU): Ligji i Federatës Ruse, datë 29.12.12 273-FZ
POO SPO "Chebarkul Professional College" MIRATUAR Ministri i Arsimit dhe Shkencës i Rajonit Chelyabinsk A.I. Kuznetsov 2013 PROGRAMI ZHVILLIMOR I ORGANIZATËS SË MESËM ARSIMOR PROFESIONAL
Projekt-DEKRET I PRESIDENTIT TË FEDERATISË RUSE Për Programin Presidencial për Trajnimin e Avancuar të Inxhinierëve për 2012-2014 Me qëllim të modernizimit dhe zhvillimit teknologjik të ekonomisë ruse,
Projekti i Dhomës së Tregtisë dhe Industrisë së Perm-it “STAFF QELESË PARAQIT” “STAFF GADI”. HISTORIKU Rëndësia e çështjes së personelit 2013 Agjencia për Iniciativa Strategjike krijoi një udhërrëfyes për Sistemin Kombëtar të Kompetencave dhe Kualifikimeve
Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse Drejtor i Departamentit të Politikave Shtetërore në fushën e Trajnimit të Punëtorëve dhe AVE Zolotareva N.M. Strategjia për zhvillimin e sistemit të arsimit profesional në Federatën Ruse 22
Aneksi 2.3 Lista e treguesve për vlerësimin e efektivitetit dhe rezultateve të zbatimit të Programit, të zhvilluar duke marrë parasysh specifikat e Universitetit p./f. Emri i treguesit Aktiviteti 3.1.1 Përqindja e arsimit
Myagkov MO PERSPEKTIVAT E ZHVILLIMIT TË ARSIMIT NË FEDERATINË RUSE Është analizuar sistemi i arsimit në Rusi. Propozohen udhëzimet e synuara për zhvillimin e sistemit arsimor inovativ të Federatës Ruse deri në vitin 2020.
1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Qendra burimore për aftësimin profesional, rikualifikimin dhe aftësimin e avancuar të punëtorëve dhe specialistëve po krijohet në bazë të urdhrit të Ministrisë së Arsimit dhe Rinisë.
Shtojca 1 e Strategjisë për Zhvillimin e Sistemit të Trajnimit të Punëtorëve dhe Formimit të Kualifikimeve të Aplikuara deri në vitin 2020 Gjendja aktuale e sistemit të fillimit profesional dhe të mesëm profesional
Kodi 060-P00 datë 3..208. PASAPORTË e rajonit për Okrug Autonome Khanty-Mansiysk të Yugra "Profesionistët e rinj" (Rritja e konkurrencës së arsimit)". Dispozitat themelore Emri i kombëtares
Modeli modern i arsimit për periudhën deri në vitin 2020 Prioritetet, synimet dhe fazat e formimit dhe zbatimit të modelit modern të arsimit për periudhën deri në vitin 2020 Një kusht i domosdoshëm për formimin e një inovative.
Kongresi-ekspozita IX Ndërkombëtare "Edukimi global - Edukimi pa kufij -2015" MBI POLITIKAT SHTETËRORE NË SFERËN E ARSIMIT PROFESIONAL TË FEDERATISË RUSE Moskë 24-25 nëntor 2015 Drejtor
KONCEPTI I PROGRAMIT FEDERAL TË SHQYRTIMIT PËR ZHVILLIMIN E ARSIMIT PËR VITIN 2016-2020 Programi i synuar federal për zhvillimin e arsimit për 2011-2015 do të përfundojë në vitin 2015. Dekret i Qeverisë
Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse ZHVILLIMI I SISTEMIT TË ARSIMIT TË MESËM PROFESIONAL 1 Karakteristikat e sistemit të arsimit të mesëm profesional (në tekstin e mëtejmë SVE) mijë. njësitë Arsimore
Modernizimi i arsimit profesional në Territorin Krasnodar. Krijimi i grupeve arsimore në shembullin e trajnimit të specialistëve për industrinë "Energjia" (fjalimi i Zëvendës Shefit të Departamentit
Kërkesat në të gjitha fushat e zhvillimit. Ky lloj institucioni parashkollor ka kërkesat më të larta për kompetencat profesionale të edukatorëve, duke ofruar mbështetje psikologjike dhe pedagogjike.
Emri i programit Baza për zhvillimin e programit Zhvilluesit e programit Misioni Qëllimi dhe objektivat kryesore
Kostenko A.F. Shef i Aktiviteteve Shkencore dhe Inovative të GOBU SPO VO "BSHT" Borisoglebsk, RF SFIDAT MODERNE PËR ZHVILLIMIN E ARSIMIT PROFESIONAL
Institucioni Federal i Arsimit Buxhetor i Shtetit të Arsimit të Lartë "Universiteti Mjekësor Shtetëror Ryazan me emrin Akademik I.P. Pavlov" i Ministrisë së Shëndetësisë së Federatës Ruse
Struktura e aplikacionit për dhënien e statusit të një platforme federale inovative Institucioni arsimor buxhetor shtetëror i arsimit të mesëm "Kolegji Industrial Republikan Buryat" 1
3.2.2.3 Zhvillimi i arsimit. Ruajtja dhe zhvillimi i burimeve njerëzore. Qëllimi në fushën e arsimit është modernizimi i sistemit arsimor, sigurimi i disponueshmërisë së arsimit parashkollor me cilësi të lartë, të përgjithshme,
Plan veprimi (udhërrëfyes) për zbatimin e projektit të sistemit "Trajnimi i punëtorëve që plotësojnë kërkesat e industrive të teknologjisë së lartë, bazuar në arsimin e dyfishtë"
Plani i punës i SBEI HE KO "Instituti Pedagogjik" për vitin akademik 2016-2017 Chernyakhovsk 2016 Plani i punës i SBEI HE KO "Instituti Pedagogjik" për vitin akademik 2016-2017: - miratuar në një mbledhje të Këshillit Akademik
Plani afatgjatë i punës së MAOU SOSH 25 për zbatimin e detyrave të projektit arsimor rajonal "Temp" Qëllimi i projektit: Arritja e një niveli konkurrues të cilësisë në natyrore-matematikore dhe teknologjike.
UDC 377 Dolgikh Marina Nikolaevna, Dolgikh Marina Nikolaevna, Universiteti Federal Ural me emrin e Presidentit të parë të Rusisë B. N. Yeltsin, Instituti i Administratës Publike dhe Sipërmarrjes,
Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rajonit Arkhangelsk Institucioni Arsimor Buxhetor Shtetëror i Arsimit të Mesëm Profesional të Rajonit Arkhangelsk
Roli i sistemit rajonal për vlerësimin e cilësisë së arsimit për hartimin e programeve zhvillimore në nivel komunal Kouzova Elena Aleksandrovna Të nderuar kolegë! Për tre vitet e fundit ne kemi qenë shumë aktiv
Rregullorja e përafërt për qendrën multifunksionale të kualifikimeve të aplikuara, miratuar me urdhër të Departamentit të Arsimit dhe Shkencës të Rajonit të Kemerovës, datë 08.05. 2014 892; statuti i kolegjit; lokal
Republika e Federatës Ruse QEVERIA E REPUBLIKËS SË KARELIA DEKLARATA Nr. 39-P e datës 10 shkurt 2015, Petrozavodsk Për Ndryshimet në Dekretin e Qeverisë së datës 20 qershor
Analiza e kushteve në bazë të dokumenteve: 1. Vizioni i IvSU 2. Programi strategjik për zhvillimin e IvSU. “Zhvillimi i qëndrueshëm i universitetit klasik si qendër e shkencës dhe arsimit në rajon bazuar në integrimin
MIRATUAR në mbledhjen e Qeverisë së Federatës Ruse më 9 dhjetor 2004 (procesverbali 47, seksioni I) DREJTIMET PËRPARËSORE PËR ZHVILLIMIN E SISTEMIT ARSIMOR TË FEDERATISË RUSE
Lisinkina Elena Sergeevna Institucioni Arsimor Profesional Buxhetor Shtetëror i Rajonit Novosibirsk "Kolegji Elektromekanik Berdsk" TRAJNIM DYFISH: PROBLEME TË ZBATIMIT Cilësia
MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E RAJONIT MURMANSK Institucion arsimor autonom shtetëror i arsimit të mesëm profesional të rajonit Murmansk "Kolegji Industrial Kandalaksha"
Në përputhje me Programin për modernizimin e organizatave që zbatojnë programe arsimore të arsimit të mesëm profesional, për të eliminuar mungesën e punëtorëve në rajonin e Kemerovës (urdhri
MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E RAJONIT MURMANSK Institucion arsimor autonom shtetëror i arsimit të mesëm profesional të rajonit Murmansk "Kolegji Politeknik Apatitsky"
MIRATUAR nga Këshilli i Kolegjit më 04.02.2010, protokolli 1 MIRATOJ Drejtorin e kolegjit L.I. Anishchev 04.02.2010 RREGULLORE për punën kërkimore në një institucion arsimor shtetëror federal
Aplikimi për statusin e një platforme rajonale inovative në kuadër të projektit "Zhvillimi dhe zbatimi i modeleve dhe mekanizmave inovativë për trajnimin e punëtorëve për zhvillimin socio-ekonomik
TEORIA DHE METODAT E EDUKIMIT PROFESIONAL Lishina Galina Nikolaevna Dr. Ped. Sci., Profesor i Asociuar, Drejtor Instituti Kërkimor i Teknologjive Arsimore NOO HPE NP "Tula Institute of Economics
2 Karakteristikat kryesore të ekonomisë dhe tregut të punës të Republikës Chuvash
Koncepti për zhvillimin e arsimit në Federatën Ruse deri në vitin 2020 Kryeministri i Rusisë nënshkroi Konceptin për zhvillimin afatgjatë socio-ekonomik të Federatës Ruse për periudhën deri në vitin 2020. Me të njëjtin urdhër
Dërgoni punën tuaj të mirë në bazën e njohurive është e thjeshtë. Përdorni formularin e mëposhtëm
Studentët, studentët e diplomuar, shkencëtarët e rinj që përdorin bazën e njohurive në studimet dhe punën e tyre do t'ju jenë shumë mirënjohës.
Priti në http://www.allbest.ru/
MINISTRIA E ARSIMIT E FEDERATES RUSE
UNIVERSITETI SHTETËROR I DIZAJNIT DHE TEKNOLOGJISË TË MOSKËS
Instituti i Ekonomisë dhe Menaxhimit
PUNA KURSI
Lënda "Ekonomia"
me temën: "Formimi i grupimeve në Federatën Ruse"
Përfunduar: Student i vitit të 2-të
gr. EM-112 Shebedya A.S.
Kontrolluar nga: Balykhin M.G.
Moskë, 2012
Prezantimi
konkluzioni
Bibliografi
Shtojca
Prezantimi
Cluster (në ekonomi) - një grup organizatash të ndërlidhura (kompani, korporata, shtete) të përqendruara në një territor të caktuar: furnizues të produkteve, komponentëve dhe shërbimeve të specializuara; infrastruktura; institutet kërkimore; universitete dhe organizata të tjera që plotësojnë njëra-tjetrën dhe rrisin avantazhet konkurruese të kompanive individuale dhe të grupit në tërësi.
Rëndësia e krijimit të grupimeve, për shkak të modeleve të përgjithshme të zhvillimit ekonomik në fazën aktuale, është zhvillimi i partneriteteve ndërmjet shtetit, ekonomisë dhe shkencës. Grupi vepron si një skemë, sipas së cilës i gjithë prodhimi, nga zhvillimi i tij, prodhimi primar dhe duke përfunduar me shitjen, shkon përgjatë një zinxhiri të vetëm.
Sot, funksionimi dhe zhvillimi i ekonomisë kombëtare dhe rajonale përcaktohet gjithnjë e më shumë nga modelet e proceseve të globalizimit që përcaktojnë si formimin e marrëdhënieve të reja ekonomike botërore, ashtu edhe përcaktimin e statusit specifik të secilit shtet, rajon dhe ndërmarrje individuale në strukturën e ekonomia botërore. Integrimi ekonomik është një nga komponentët kryesorë të globalizimit.
Qëllimi i punës së kursit: të zbulojë thelbin e konceptit të "grupit", të përcaktojë thelbin e grupimeve dhe llojet e tyre, të përcaktojë se si zhvillimi i grupimeve ndikon në ekonominë e vendit, të tregojë qëllimet, objektivat dhe objektivat e tyre dhe drejtimi i grupit të informacionit në Skolkovo, dhe gjithashtu për të përcaktuar shkallën e zhvillimit të grupimeve të teknologjisë së informacionit në Federatën Ruse.
1. Koncepti, thelbi dhe llojet e grupimeve
Një grup është një grup kompanish të ndërlidhura gjeografikisht të lokalizuara, furnizues të pajisjeve, komponentëve, shërbimeve të specializuara, infrastrukturës, instituteve kërkimore, institucioneve të arsimit të lartë dhe organizatave të tjera që plotësojnë njëra-tjetrën dhe rrisin avantazhet konkurruese të kompanive individuale dhe të grupit në tërësi.
Në kuptimin klasik, “një grup është një grup i përqendruar gjeografikisht i kompanive të ndërlidhura, furnizuesve të specializuar, ofruesve të shërbimeve, firmave në industritë përkatëse, si dhe organizatave që lidhen me aktivitetet e tyre (për shembull, universitetet, agjencitë e standardeve dhe shoqatat tregtare) në fusha të caktuara konkurrojnë, por në të njëjtën kohë punojnë së bashku”.
Kështu, për të qenë një grup, një grup shoqërish dhe organizatash të ndërlidhura gjeografikisht të afërta duhet të operojnë në një zonë të caktuar, të karakterizohen nga një aktivitet i përbashkët dhe të plotësojnë njëra-tjetrën. Sot, aplikimi i qasjes së grupimeve konsiderohet si një nga mënyrat më efektive të zhvillimit të territoreve.
Shkalla e zhvillimit dhe rëndësia e burimeve të avantazheve konkurruese përcaktojnë fazat e zhvillimit të konkurrencës dhe modelet e rritjes ekonomike të shteteve, rajoneve dhe ndërmarrjeve. Ndërmarrjet industriale krijojnë bazën për konsum dhe rritje të pasurisë kombëtare, prandaj në një ekonomi tregu konkurrenca e tyre ka një rëndësi të madhe. Në përgjithësi, ekzistojnë 3 përkufizime të gjera të grupimeve, secila prej të cilave thekson tiparin kryesor të funksionimit të tyre:
forma të kufizuara rajonale të aktivitetit ekonomik brenda sektorëve të lidhur, zakonisht të lidhura me institucione të caktuara shkencore (institute kërkimore, universitete, etj.);
zinxhirët vertikal të prodhimit, sektorë të përcaktuar ngushtë në të cilët fazat ngjitur të procesit të prodhimit formojnë thelbin e grupit (për shembull, zinxhiri "furnizues-prodhues-tregtar-klient"). Rrjetet që formohen rreth firmave mëmë bien në të njëjtën kategori;
industritë e përcaktuara në një nivel të lartë grumbullimi (p.sh. "grupi i kimikateve") ose grupi i sektorëve në një nivel akoma më të lartë grumbullimi (p.sh. "grupi agro-industrial").
Nga pikëpamja e një qasjeje sistematike, një grup është një grup subjektesh biznesi të industrive të ndryshme të ndërlidhura, të bashkuara në një strukturë të vetme organizative, elementët e së cilës janë të ndërlidhur dhe të ndërvarur dhe funksionojnë së bashku për një qëllim të caktuar. Formimi i zinxhirëve efektivë teknologjikë nga disa subjekte të pavarura ekonomike është një ngjarje strategjike që kërkon investime të caktuara afatgjata në zbatimin e tyre dhe është i mundur vetëm nëpërmjet vetëorganizimit të tyre si rezultat i ndërveprimit të parakushteve që janë zhvilluar si brenda ashtu edhe brenda saj dhe në mjedisin e jashtëm të këtyre sistemeve potenciale. Një ndërveprim i tillë duhet të çojë në përfitime shtesë për secilën nga subjektet, të krijojë një nxitje të caktuar për formimin e një sistemi të unifikuar funksionimi, duke siguruar një sistem integral.
Duhet theksuar se zhvillimi klaster i ekonomisë është një mjet i caktuar biznesi. Një shoqëri e orientuar nga tregu formon rregullat për veprimtarinë e subjekteve të saj ekonomike nëpërmjet ligjeve, marrëdhënieve, sektorit bankar, institucioneve mbështetëse etj. Prandaj, grupi që ekziston në kuadrin e këtyre rregullave nuk është gjë tjetër veçse një hapësirë e organizuar posaçërisht që lejon firmat e mëdha, bizneset e vogla, furnitorët (pajisjet, komponentët, shërbimet e specializuara), objektet e infrastrukturës, qendrat kërkimore, universitetet të zhvillohen me sukses. dhe organizata të tjera. Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme që, para së gjithash, të arrihet një efekt sinergjik në grup, pasi pjesëmarrja e ndërmarrjeve konkurruese bëhet reciprokisht e dobishme.
Grupet mund të identifikohen si një grup firmash që marrin pjesë në një treg të caktuar, të bashkuara në bazë të kontratave afatgjata për të përdorur me efikasitet burimet dhe avantazhet specifike për zbatimin e përbashkët të projekteve sipërmarrëse. Duke përdorur lidhjet kryesisht horizontale, specializimin dhe plotësimin e njëri-tjetrit, ata marrin mundësinë për të arritur rezultate më të mira.
Një tipar dallues i grupit është aktiviteti sipërmarrës i synuar. Brenda kuadrit të grupit, kombinohen jo vetëm prodhimi, por edhe biznesi inovativ, menaxhimi i integruar i cilësisë së produktit dhe shërbimi pas shitjes. Kombinimi i përpjekjeve të sipërmarrësve, organeve qeveritare, subjekteve të investimeve dhe aktiviteteve inovative në një territor të caktuar jep avantazhe të konsiderueshme konkurruese, kontribuon në racionalizimin e proceseve të prodhimit dhe tregut, rishpërndarjen e rreziqeve dhe zbatimin e një politike fleksibël të nevojshme në një ndryshim të shpejtë. mjedisi.
Futja e teknologjive të grupeve për bashkimin e ndërmarrjeve kontribuon në rritjen e aktivitetit të biznesit, në përmirësimin e klimës së investimeve në rajonin e vendit, në zhvillimin e sistemeve sociale, ekonomike, të informacionit dhe integrimit, gjë që, nga ana tjetër, jep shtysë për më shumë zhvillimi intensiv i sipërmarrjes, tërheqja e investimeve dhe rimëkëmbja ekonomike e territoreve.
Tiparet karakteristike të grupimeve mund të përmblidhen në 12 tregues: mundësitë e kërkimit dhe zhvillimit; kualifikimet e fuqisë punëtore; zhvillimi i potencialit të punës; afërsia me furnitorët; disponueshmëria e kapitalit; akses në shërbime të specializuara; marrëdhëniet me furnizuesit e pajisjeve; strukturat shoqëruese; intensiteti i formimit të rrjetit; energjia sipërmarrëse; inovacioni dhe të mësuarit; vizioni dhe lidershipi kolektiv.
Grupet më të zhvilluara kanë pesë karakteristika themelore, tre të parat prej të cilave mund të konsiderohen si parakushte fillestare për formimin e grupimeve.
1. Disponueshmëria e ndërmarrjeve konkurruese. Si tregues të konkurrencës mund të konsiderohen: niveli relativisht i lartë i produktivitetit të kompanive dhe sektorëve të përfshirë në klaster; niveli i lartë i eksportit të produkteve dhe shërbimeve; performanca e lartë ekonomike e kompanive (si përfitueshmëria, vlera e aksionerëve).
2. Prania në rajon e avantazheve konkurruese për zhvillimin e klasterit. Për shembull, një pozicion i favorshëm gjeografik; aksesi në lëndët e para; disponueshmëria e burimeve njerëzore të specializuara, furnizuesit e komponentëve dhe shërbimeve të lidhura me to, institucione të specializuara arsimore dhe programe arsimore, organizata të specializuara që kryejnë R&D, infrastruktura e nevojshme dhe faktorë të tjerë. Si tregues të avantazheve konkurruese të territorit mund të konsiderohen: një nivel relativisht i lartë i investimeve të huaja të tërhequra në nivel ndërmarrjesh apo sektorësh të përfshirë në klaster.
3.Përqendrimi dhe afërsia gjeografike. Anëtarët kryesorë të grupit janë të vendosur në afërsi gjeografike me njëri-tjetrin dhe kanë mundësi për ndërveprim aktiv. Shkalla gjeografike mund të ndryshojë nga lloji dhe tiparet e grupit dhe të mbulojë një ose më shumë rajone të shtetit. Tregues të ndryshëm që karakterizojnë nivelin e lartë të specializimit të një rajoni të caktuar mund të konsiderohen si tregues të përqendrimit gjeografik.
4. Një gamë e gjerë pjesëmarrësish dhe prania e një “mase kritike”. Grupi mund të përbëhet nga kompani që prodhojnë produkte dhe shërbime përfundimtare, zakonisht të eksportuara jashtë rajonit, një sistem furnizuesish të komponentëve, pajisjeve, shërbimeve të specializuara, si dhe institucione arsimore profesionale, institute kërkimore dhe organizata të tjera mbështetëse. Treguesit që karakterizojnë nivelin e lartë të punësimit në ndërmarrjet dhe sektorët e përfshirë në klaster, numri i kompanive dhe organizatave që u përkasin sektorëve të përfshirë në klaster mund të konsiderohen si tregues.
5. Prania e lidhjeve dhe ndërveprimit ndërmjet anëtarëve të grupit është një nga faktorët kyç të suksesit. Këto marrëdhënie mund të jenë të një natyre të ndryshme, duke përfshirë marrëdhëniet e formalizuara ndërmjet kompanisë mëmë dhe furnitorëve, ndërmjet vetë furnitorëve, partneritetet me furnizuesit e pajisjeve dhe shërbimeve të specializuara; komunikimet ndërmjet kompanive, universiteteve dhe instituteve kërkimore në kuadër të bashkëpunimit në zbatimin e programeve të përbashkëta K&Zh dhe arsimore.
Për ekonominë e të gjithë shtetit, grupet luajnë rolin e pikave të rritjes për tregun e brendshëm. Pas të parës, shpesh formohen grupime të reja dhe rritet konkurrueshmëria ndërkombëtare e vendit në tërësi, gjë e cila sigurohet veç të tjerash nga pozicionet e forta të grupimeve individuale, ndërsa jashtë tyre edhe ekonomia më e zhvilluar mund të japë vetëm mediokër. rezultatet.
2. Klasteri si faktor i zhvillimit ekonomik
Çdo sistem shumë i organizuar graviton objektivisht drejt forcimit të integritetit të tij, pasi kur dobësohen lidhjet dhe marrëdhëniet ndërmjet elementeve përbërëse (nënsistemet) e tij, qëllimi, rregullsia dhe hierarkia e përbashkët që e dallojnë sistemin nga një grup i thjeshtë sendesh apo dukurish humbasin. Unifikimi i subjekteve ekonomike, thellimi i ndërveprimit të tyre, zhvillimi i lidhjeve ndërmjet tyre përkufizohen si integrim ekonomik (nga numri i plotë latin - "i tërë, i vetëm"). Mund të argumentohet se integrimi është prirja kryesore që karakterizon zhvillimin e ekonomisë botërore dhe nivelet e saj makro, mezo, mikro dhe mini.
Me të gjitha llojet e shumta të integrimit ekonomik të konsideruara në kërkimin shkencor, në varësi të përbërjes lëndore të pjesëmarrësve në proces, dallohen këto:
* integrimi territorial (ndërshtetëror, ndërrajonal), i realizuar me iniciativën e autoriteteve dhe administratës qendrore dhe vendore;
* integrimi i prodhimit, i kryer me iniciativën e ndërmarrjeve dhe organizatave - subjekte të veprimtarisë sipërmarrëse (ekonomike).
Si integrimi territorial ashtu edhe ai prodhues nuk përjashtojnë shfaqjen dhe ndikimin e ndërsjellë të formave të kombinuara të bashkëpunimit. Mbi këtë bazë, ekonomia merr impulse, nga njëra anë, për të ruajtur një gjendje ekuilibri, dhe nga ana tjetër, për vetëzhvillim. Kjo dëshmohet nga përvoja e Bashkimit Evropian (BE), Zonës së Tregtisë së Lirë të Amerikës së Veriut (NAFTA), Tregut të Përbashkët të Konit Jugor (MERCOSUR), si dhe korporatave trans- dhe shumëkombëshe dhe subjekteve të tjera territoriale dhe industriale. integrimin.
Integrimi industrial në kuptimin modern nuk është një fenomen i ri. Në fakt, fillimi i këtij procesi u hodh në të tretën e fundit të shekullit të 19-të, kur u kristalizua tendenca për të përqendruar prodhimin dhe kapitalin mbi bazën e bashkimit të ndërmarrjeve individuale dhe formimit të formave të korporatave. Kjo ishte për shkak të nevojës për të zgjeruar strukturat e prodhimit për të aplikuar në mënyrë më efektive pajisjet e reja, teknologjitë, burimet e energjisë (parakushtet teknike), dhe ngushtimin e fushës së investimeve të lira kapitale dhe rritjen e konkurrencës (parakushtet ekonomike).
Zhvillimi historik i integrimit nuk kufizohet në alternimin e formave të tij. Ajo ka kaluar një rrugë të gjatë evolucionare zhvillimi, e cila përfshinte kartele - forma tipike të monopolit, në kundërshtim me parimet bazë të ligjit antitrust; shqetësimet që dallohen nga pronësia e përbashkët e pjesëmarrësve; konsorciume - shoqata të pjesëmarrësve në bazë të një marrëveshjeje të synuar për aktivitete të përbashkëta për zbatimin e një projekti të vetëm; pronat si një politikë shkencore, teknike dhe ekonomike e dakorduar për të gjithë pjesëmarrësit; grupe financiare dhe industriale - formacione organizative dhe ekonomike që kanë një lidhje dominuese të përcaktuar qartë që përcakton strategjinë e përgjithshme dhe veçoritë funksionale të kapitalit industrial dhe financiar; cluster - një formë integrimi, qëllimi i të cilit është krijimi i një baze industriale për rritjen e konkurrencës, produktivitetit të lartë dhe rritjes ekonomike të një biznesi.
Sidoqoftë, konflikti natyror i qëllimeve të ndërmarrjeve dhe organizatave të bashkuara është një nga arsyet kryesore për shkallën e ulët të aktivizimit të proceseve integruese. Dhe këtu dalin në pah detyrat e formimit të konkurrencës së qëndrueshme. Është e qartë se konkurrueshmëria përcaktohet nga një sërë faktorësh dhe karakteristikash mikroekonomike, makroekonomike, sociale dhe kulturore. Një analizë e hollësishme e faktorëve të konkurrencës u krye në punën e profesorit të Shkollës së Biznesit të Harvardit, Michael Porter, "Përparësia konkurruese e kombeve", e cila u botua për herë të parë në 1990. Ishte nën ndikimin e teorisë së M. Porter-it që në shumë vende, me rastin e përmirësimit të strukturës së ekonomisë, filloi të përdoret metoda e grupimit të organizimit të prodhimit.
Një grup kuptohet si një rrjet i firmave të pavarura të prodhimit, infrastrukturës dhe shërbimeve, duke përfshirë furnitorët, krijuesit e teknologjive dhe njohurive (universitetet, institutet kërkimore, kompanitë inxhinierike, etj.), që lidhin institucionet e tregut (ndërmjetësit, konsulentët) dhe konsumatorët që ndërveprojnë me njëri-tjetrin brenda një zinxhiri të vetëm vlerash.
Që nga mesi i viteve '90. Studimet kushtuar studimit të konkurrencës së grupimeve janë bërë gjerësisht nga komuniteti shkencor botëror, veçanërisht në kuadrin e Bashkimit Evropian. Metodat e analizës së grupimeve janë duke u përmirësuar vazhdimisht. Në shqyrtimin e strukturës së grupimeve, shkencëtarët kaluan nga vlerësimet e ekspertëve në përdorimin e tabelave "input-output", duke përmirësuar ndjeshëm metodat për parashikimin e treguesve absolut. Sidoqoftë, mjetet për vizualizimin e strukturës së grupimeve dhe faktorëve të konkurrencës mbetën të njëjta - këto janë modele disi të modifikuara të bazuara në punën e Porterit.
Sipas rezultateve të vitit 2003, sipas një studimi të kryer nga Forumi Ekonomik Word, Finlanda zuri vendin e parë në vlerësimin e konkurrencës së ardhshme, duke kapërcyer fuqi të tilla industriale kryesore si SHBA, Japonia dhe Britania e Madhe. Rusia në këtë vlerësim zë vetëm vendin e 70-të, studimi u krye midis 102 vendeve të botës. Përvoja e suksesshme e fqinjit tonë verior mund të jetë e dobishme për ndërtimin e prioriteteve tona të politikave ekonomike dhe strategjive të korporatave.
3. Krijimi dhe formimi i grupimeve
Procedura për krijimin e grupimeve ka dy kushte. Së pari, ai duhet të përfshijë përfaqësues të autoriteteve federale, rajonale dhe lokale, të cilët, duke pasur interesat e tyre në zhvillimin e territoreve, kanë fuqi të mjaftueshme (ligjore, financiare, administrative) për të ndikuar në situatën në rajon. Së dyti, publiku, i përfaqësuar nga përfaqësues të ndërmarrjeve, popullsia, organizatat publike etj., duhet të përfshihet në procesin e krijimit të klasterave në rajon.
Për të përmbushur këto kushte dhe për të siguruar interesat e rajonit, është e nevojshme të zgjidhen skemat e duhura për krijimin e një klasteri, në varësi të situatës ekonomike në rajon, qëllimeve të zhvillimit, shkallës së interesit të sektorit privat dhe publik për zhvillimin ekonomik. , etj. Aktualisht, ekzistojnë tre qasje tipike për formimin e saj.
Qasja e parë përfshin krijimin e një grupi të zgjeruar pune të bazuar në specialistë nga administrata rajonale. Përfaqësues të organizatave të ndryshme rajonale të interesuar në procesin e krijimit të një grupi dhe të aftë për të ofruar ndihmë reale mund të përfshihen si ekspertë nga pjesëmarrësit.
E dyta përfshin bashkëpunimin e autoriteteve dhe administratës me një organizatë kërkimore ekzistuese në rajon, një firmë konsulence dhe një universitet. Puna me një organizatë të tillë kryhet duke lidhur një marrëveshje me të për ofrimin e shërbimeve.
E treta është relativisht e re për Rusinë. Thelbi i saj qëndron në krijimin e një organizate të specializuar - Agjencisë për Zhvillim Ekonomik. Autoritetet rajonale mund të veprojnë si një nga themeluesit, duke përdorur burimet e tyre intelektuale dhe informacioni si kontribut në kapitalin e autorizuar, duke transferuar pasuri të paluajtshme dhe prona të tjera.
Procedura për krijimin e grupimeve ka parimet dhe kushtet e veta. Para së gjithash, është e nevojshme të krijohen grupime në faza. Në fazën e parë (përgatitore), sqarohet rëndësia, fizibiliteti i përgjithshëm ekonomik, zhvillimi dhe testimi i mekanizmave për krijimin dhe zhvillimin e grupimeve, dhe merret një vendim për punën në shkallë të plotë në projekt. Në fazën kryesore, zgjidhen çështjet organizative dhe ligjore që lidhen me formimin e grupimeve. Faza përfundimtare përfshin rregullimin e "portofolios" të grupimeve prioritare, formave dhe metodave të mbështetjes shtetërore bazuar në monitorimin dhe analizën e rezultateve të formimit të grupimeve, si dhe zhvillimin e të gjitha dokumenteve organizative dhe studimeve të fizibilitetit. Skema për zhvillimin e një projekti për të krijuar një grupim është paraqitur në Figurën 1 (shih Shtojcën).
Rëndësia e krijimit të grupimeve, për shkak të modeleve të përgjithshme të zhvillimit ekonomik në fazën aktuale, është zhvillimi i partneriteteve ndërmjet shtetit, ekonomisë dhe shkencës. Për më tepër, grupi vepron si një skemë, sipas së cilës i gjithë prodhimi, nga zhvillimi i tij, prodhimi parësor dhe duke përfunduar me shitjen, shkon përgjatë një zinxhiri të vetëm.
Mundësia e krijimit është prania, së pari, e një strukture formale institucionale (të integruar vertikalisht dhe horizontalisht), që koordinon zhvillimin e grupit, të krijuar me pjesëmarrjen e kompanive anëtare të tij; së dyti, sektorë të ekonomisë që janë tërheqës për sa i përket kërkesës, ofertës dhe parashikimeve të zhvillimit; së treti, burimet natyrore, potenciali i zhvilluar industrial dhe shkencor e teknik, shtresat e gjera të popullsisë së arsimuar, aksesi në burime të jashtme informacioni; së katërti, strategjia e zhvillimit rajonal.
Stimujt, d.m.th. Përfitimet për biznesin janë përmirësimi i burimeve njerëzore, infrastruktura për kërkime dhe zhvillim, mundësi për hyrje të suksesshme në tregjet ndërkombëtare dhe kosto të reduktuara. Interesi i administratës tregohet nga një rritje e numrit të tatimpaguesve dhe bazës tatimore (qendrat e menaxhimit të biznesit të vogël dhe të mesëm ndodhen në të njëjtin territor me vetë biznesin), po krijohet një mjet i përshtatshëm për ndërveprim me biznesin. dhe bazat për diversifikimin e zhvillimit ekonomik të territoreve.
Qëllimi i grupit është përdorimi i suksesshëm i veçorive lokale për të krijuar dhe rritur konkurrencën e rajoneve. Detyrat e klasterit do të korrespondojnë me qëllimet e ndërmarrjeve pjesëmarrëse.
Përbërja e pjesëmarrësve është një rrjet i prodhuesve, furnitorëve, konsumatorëve, infrastrukturës industriale, instituteve kërkimore, të cilët janë të ndërlidhur në procesin e krijimit dhe eksportit të produkteve me një pjesë të madhe të vlerës së shtuar dhe i besojnë njëri-tjetrit. Përmbajtja e fazave specifikohet me formimin e çdo modeli të ri të grupimit.
Zhvillimi i grupimeve në Federatën Ruse
Kohët e fundit, në Rusi ka pasur një ndërgjegjësim për rëndësinë e qasjes së grupimeve në zgjidhjen e problemeve të modernizimit dhe zhvillimit teknologjik të ekonomisë kombëtare dhe në zbatimin praktik të strukturave institucionale që mbështesin inovacionin, rrjetin dhe formimet e grupimeve. Ky interes shpjegohet me përvojën pozitive në shkallë të gjerë të grumbullimit të ekonomive të shumë vendeve të zhvilluara të botës, e cila vërtetoi jo në teori, por në praktikë, efektivitetin e përdorimit të strukturave të rrjetit në rritjen e konkurrencës së ekonomisë së të dy rajoneve individuale. dhe vendin në tërësi. Përparësitë e qasjes së grupimeve mund të bëhen "lokomotivat" e rritjes ekonomike për Rusinë. Sistemi i grupimeve bën të mundur dhënien e fleksibilitetit në organizimin e menaxhimit të procesit të inovacionit në një territor të madh të Rusisë. Një avantazh tjetër i padyshimtë i qasjes së grupimeve është aftësia për të zgjidhur problemin e kufizimit të burimeve të investimeve në sigurimin e inovacionit, pasi, siç tregon përvoja e huaj, ato, si një magnet, tërheqin gjithnjë e më shumë investime të reja, përfshirë ato të huaja. Ecuria drejt formimit të grupimeve në ekonominë ruse u mor në vitin 2005. Nga kjo periudhë tema e krijimit të grupimeve u bë një nga lajtmotivet kryesore të programeve federale dhe rajonale të zhvillimit socio-ekonomik. Për shembull, në Strategjinë për Zhvillimin e Shkencës dhe Inovacionit në Federatën Ruse për periudhën deri në vitin 20151, një nga detyrat e modernizimit të ekonomisë është të stimulojë kërkesën për inovacion dhe rezultatet e kërkimit shkencor, të krijojë kushte dhe parakushte. për formimin e lidhjeve të qëndrueshme të bashkëpunimit shkencor dhe prodhues, rrjeteve dhe grupimeve të inovacionit.
Koncepti për Zhvillimin Afatgjatë Socio-Ekonomik të Federatës Ruse deri në vitin 20202 thekson se suksesi i zbatimit të skenarit inovativ për zhvillimin e vendit do të varet nga aftësia e autoriteteve shtetërore për të ofruar kushte për përmirësimin e mëtejshëm të mjedisi institucional dhe formimi i strukturave institucionale të qenësishme në një shoqëri post-industriale. Këto kushte përfshijnë mbështetjen për iniciativat e grupimeve që synojnë arritjen e bashkëpunimit efektiv midis organizatave - furnizuesve të pajisjeve dhe komponentëve, prodhimit dhe shërbimeve të specializuara, organizatave kërkimore dhe arsimore brenda grupimeve territoriale të prodhimit.
Drafti i Konceptit për Përmirësimin e Politikës Rajonale në Federatën Ruse (2009), i zhvilluar nga Ministria e Zhvillimit Rajonal të Rusisë, përcakton zonat e rritjes së avancuar ekonomike. Këto zona janë krijuar për t'u bërë një platformë për formimin e grupimeve territoriale të prodhimit dhe zinxhirëve të unifikuar teknologjikë për prodhimin e produkteve me vlerë të lartë të shtuar, të cilat përbëjnë kontributin kryesor në ekonominë e subjekteve përkatëse të Federatës Ruse. Ky është drejtimi më i rëndësishëm i politikës rajonale.
Zhvillimi i rajoneve ruse në të ardhmen duhet të marrë një karakter inovativ, dhe konfigurimi hapësinor duhet të bëhet më fleksibël, të bëhet më pak i lidhur me bazën ekzistuese të burimeve energjetike dhe qendrat e përqendrimit të flukseve financiare. Roli i qendrave të reja të rritjes ekonomike novatore do të rritet gjithashtu, ku përqendrimi i potencialeve njerëzore dhe teknologjike pritet të ndikojë ndjeshëm në ndryshimin e strukturës territoriale të vendbanimeve dhe në nivel federal janë formuar një sërë mekanizmash për të siguruar fleksibilitet. financimi i aktiviteteve të zhvillimit të klasterit. Kështu, në përputhje me Rregullat për shpërndarjen e fondeve buxhetore federale të parashikuara për mbështetjen shtetërore të biznesit të vogël3, subvencionet u lëshohen në bazë konkurruese subjekteve përbërëse të Federatës Ruse për të financuar aktivitetet e parashikuara në programin rajonal përkatës. Ky mekanizëm krijon mundësi për përdorimin më fleksibël të mbështetjes financiare të entiteteve përbërëse të Federatës Ruse, me qëllim zbatimin e një game të gjerë iniciativash të grupimeve.
Në vitin 2008, Ministria e Zhvillimit Ekonomik të Rusisë miratoi konceptin e politikës së grupimeve në vend, i cili identifikoi tre fusha kryesore për stimulimin e procesit të formimit të grupimeve:
Promovimi i zhvillimit institucional të grupimeve, në radhë të parë zhvillimi i zhvillimit të tyre
stimulimi i inovacionit dhe komercializimit të teknologjisë;
asistencë në ofrimin e shërbimeve konsulente;
monitorimin dhe parashikimin e nevojave të tregut të punës, planifikimin, pjesëmarrjen në zhvillimin e detyrës shtetërore për trajnimin e specialistëve;
zhvillimin dhe përhapjen e manualeve dhe manualeve për organizimin e menaxhimit në ndërmarrje, duke marrë parasysh specifikat e industrisë.
Masat që synojnë rritjen e konkurrencës së anëtarëve të grupit:
asistencë në zhvillimin e programeve për kërkime partneriteti afatgjatë, bashkëpunim ndërmjet ndërmarrjeve në financimin dhe zbatimin e R&D;
subvencionimi i një pjese të kostove të ndërmarrjeve për krijimin e dizenjove industriale, regjistrimin dhe mbrojtjen ligjore të shpikjeve jashtë vendit;
vendosja e përfitimeve për pagimin e taksave dhe tarifave rajonale dhe lokale, si dhe një taksë mbi një pjesë të fitimeve të pagueshme në buxhetin e një entiteti përbërës të Federatës Ruse; krijimi i zonave të veçanta ekonomike në nivel rajonal;
zbatimi i përbashkët i programeve arsimore (mbështetje materiale, teknike, teknologjike dhe personeli për trajnime të synuara).
Formimi i kushteve të favorshme për zhvillimin e grupit:
investimi në zhvillimin e infrastrukturës inxhinierike dhe transportit, ndërtimin e banesave, duke marrë parasysh detyrat e zhvillimit të grupeve. Zbatimi i masave të rregullimit tatimor për anëtarët e klasterit;
financimi i inovacioneve në kuadrin e programit të synuar federal "Kërkim dhe zhvillim në fushat prioritare të zhvillimit të kompleksit shkencor dhe teknologjik të Rusisë për 2007 - 2012": sigurimi i pajisjeve shkencore për qendrat e përdorimit kolektiv, mbështetje për projektet e kërkimit dhe zhvillimit;
programet e Fondit për Asistencë për Zhvillimin e Formave të Vogla të Ndërmarrjeve në Sferën Shkencore dhe Teknike (Fondi Bortnik): mbështetje për krijimin e ndërmarrjeve të reja inovative;
asistencë në zbatimin e projekteve inovative të kryera nga sipërmarrjet e vogla inovative bazuar në zhvillimet e tyre dhe me pjesëmarrjen e universiteteve;
mbështetje për R&D, përfshirë ato të kryera nga ndërmarrjet për zhvillimin e licencave për teknologjitë e reja dhe zgjidhjet teknike të blera nga universitetet ruse, institutet akademike dhe të industrisë.
Kështu, politika industriale është bërë një mekanizëm kyç për zbatimin e strategjisë dhe programeve për zhvillimin socio-ekonomik të rajoneve ruse, brenda të cilave proceset e grupimit janë përshpejtuar. Në një sërë rajonesh janë miratuar programe të veçanta për zhvillimin e grupimeve ose janë krijuar struktura organizative për zhvillimin e tyre.
Megjithatë, rritja e aktivitetit në sferën e formimit të grupimeve të kujtonte më shumë "socializmin". Shpesh rajonet nxitonin që thjesht të raportonin për grupimet e formuara dhe kjo nuk mund të mos ndikonte në cilësinë e vetë procesit. Formacionet që nuk kanë asgjë të përbashkët me thelbin e grupimeve reale u përshtatën me nxitim në statusin e grupimeve.
Për shkak të mungesës së një përkufizimi të qartë të konceptit të një grupi si kategori ekonomike, në shumë raste objektet krejtësisht të ndryshme në gjenezën e tyre, të cilat kishin emërtimet e tyre, filluan të quheshin grupime. Kjo manifestohet më qartë në literaturën ekonomike. Për shembull, në disa botime, grupimet identifikohen me TPK (komplekset e prodhimit territorial) që ekzistonin në periudhën sovjetike. Në të tjera, koncepti i një "grupi" në Rusi shoqërohet me specializimin rajonal të industrisë, i cili u formua në bazë të përqendrimit të ndërmarrjeve në çdo sektor industrial. Megjithatë, vërejmë se TPK-të u formuan në një ekonomi të planifikuar dhe me dominimin e parimit sektorial të menaxhimit, i cili vendosi kufizime të rënda në aktivitetet e këtyre komplekseve. Në një kohë, ato u krijuan duke u bazuar jo aq në konsiderata ekonomike, por në bazë të interesave të garantimit të sigurisë shtetërore. Për shembull, zgjedhja e një furnizuesi shpesh përcaktohej nga një urdhër "nga lart".
Në kushtet moderne, situata ka ndryshuar rrënjësisht, gjë që çoi në ndryshimin kryesor midis grupit dhe TPK. Klasteri merr parasysh sa më shumë mekanizmin e tregut dhe mund të jetë efektiv vetëm kur vetë ndërmarrjet (për të rritur rentabilitetin e tyre, për të përmirësuar cilësinë e mallrave dhe shërbimeve, etj.) vijnë në nevojën për t'u bashkuar në një grup. Kështu, grupi është i fokusuar në përmirësimin e efikasitetit dhe konkurrencës.
Siç tregon përvoja botërore, një nga format më efektive të zbatimit të politikave të grupimeve është krijimi i partneriteteve publike-private, në kryeqytetin e të cilave mund të marrin pjesë autoritetet vendore, partnerët tregtarë dhe investitorët privatë institucionalë, të cilët lidhin marrëveshje për ndërveprim strategjik. Roli i autoriteteve federale dhe rajonale në këtë rast përcaktohet nga mbështetja e përgjithshme e projekteve në vazhdim që nuk kërkojnë investime të konsiderueshme financiare dhe sigurimi i garancive për kthimin e investimeve. Shpërndarja e njëtrajtshme e rreziqeve midis të gjithë anëtarëve të grupimit mund të jetë gjithashtu një nxitje efektive për zhvillimin e strukturave të grupimeve të orientuara nga inovacioni.
Qasja klaster ndryshon parimet dhe mekanizmat e politikës ekonomike shtetërore dhe rajonale. Ajo kërkon një ristrukturim të aparatit administrativ, një format të ndryshëm informacioni për gjendjen e punëve në ekonomi - jo nga industria, por nga tregjet dhe kompanitë individuale.
Në të njëjtën kohë, në praktikën ruse, kur formohen strukturat e grupimeve, nuk duhet të neglizhohet përvoja e akumuluar në lidhje me TPC. Një sërë dispozitash të konceptit të TPK-së në një formë të përditësuar do të ishin jashtëzakonisht të dobishme në formimin e rajoneve të reja industriale, krijimin e grupimeve dhe zhvillimin e territoreve premtuese mbi bazën e partneritetit publik-privat, menaxhimin e projekteve dhe programeve. Potenciali i TPK-së, duke përfshirë të gjithë elementët e infrastrukturës të trashëguara nga Rusia nga epoka sovjetike, mund të përdoret për të organizuar grupime mbi baza tregu. Mund të flasim për grupimet e hapësirës ajrore në Moskë dhe Samara, për grupin e informacionit dhe telekomunikacionit në Moskë, për grupin e ndërtimit të anijeve në Shën Petersburg, etj.
Përdorimi i kësaj përvoje është shumë i rëndësishëm për formimin e grupimeve ekstra-hapësinore, të krijuara me vetëdije për të marrë një avantazh të përbashkët konkurrues. Kështu, krijimi i grupimeve në industrinë e energjisë elektrike dhe prodhimin e pajisjeve të energjisë dhe në një sërë sektorësh industrialë të orientuar drejt eksportit, ku Rusia tashmë ka pasur avantazhe krahasuese konkurruese në tregjet botërore, ka perspektiva të mira në këtë drejtim (Tabela 1). .
Sipas R.N. Evstigneev, sot grupimi duhet të bëhet një prirje e përgjithshme në formimin e tregjeve rajonale. Në të njëjtën kohë, në fazën e tanishme të formimit të tregut, nuk ka nevojë të fokusohemi në ndonjë lloj grupi ideal ose universal. Në të njëjtën kohë, kufijtë administrativë të rajoneve nuk duhet domosdoshmërisht të përkojnë me kufijtë e grupimeve: makroekonomia e tregut ka nevojë për institucionin e bashkëpunimit të subjekteve të nivelit makro - në fund të fundit, procesi i grupimit shoqërohet me formimin e një tregu. për investime programore strategjike të udhëhequra nga bashkëpunimi mes shtetit dhe kapitalit të madh financiar. Nuk duhet të kesh frikë se në fillim konturet e modelit të grupit do të jenë disi të paqarta. Gjëja kryesore është të mos harrojmë trendin e përgjithshëm të zhvillimit.
Duket se në Rusi mund të ketë disa modele të grupimeve - kjo rrjedh nga praktika e formimit të tyre të grumbulluar deri më tani. Në formën më të përgjithshme, mund të nxjerrim klasifikimin e mëposhtëm, bazuar në shembuj specifikë dhe për rrjedhojë mjaft ilustrativ. Në klasifikimin e paraqitur, fusha të tilla si energjia, industria e rëndë, nafta dhe gazi nuk preken qëllimisht (Tabela 2).
Duhet theksuar se në modelin e klasterit, pavarësisht nga lloji i tij, duhet të zgjidhen paralelisht dy detyra: strukturimi i industrisë ekzistuese (rritja e produktivitetit, konkurrueshmërisë, cilësisë, përputhja me standardet ndërkombëtare, etj.) dhe zhvillimi i inovacioneve. Në fund të fundit, me ndihmën e shtetit, me sa duket do të zhvillohet një model kornizë, falë të cilit rajonet do të mund të veprojnë dhe të krijojnë strukturat e tyre të rrjetit lokal për rritjen e konkurrencës - grupe.
Detyra më e rëndësishme në rrugën drejt vendosjes së iniciativave të grupimeve është krijimi i një kuadri rregullator dhe ligjor efektiv, pa të cilin është e pamundur të përpunohet siç duhet komponenti ligjor i strukturave të grupimeve. Autoritetet rajonale të subjekteve individuale aktualisht nuk kanë një matricë të vetme për ndërtimin e strukturave të tilla. Ndryshe nga praktika evropiane e grupimit, e cila është projektuar si një sistem specifik dhe i qartë për organizimin dhe konsolidimin e mundësive dhe kapaciteteve prodhuese me qëllim rritjen e konkurrencës së industrisë dhe territorit në tërësi përmes inovacionit, rajonet ruse ndërtojnë grupime sipas tyre. vizion, secili duke shpikur "biçikletën" e tij.
Në këtë drejtim, do të ishte e këshillueshme që të silleshin mjetet e zhvillimit të grupimeve në nivelin e sistemit, të zhvillohej, nëpërmjet ndërveprimit të koordinuar, një metodologji e përbashkët për formimin e grupimeve, si dhe mekanizmat për mbështetjen shtetërore të nismave të grupimeve dhe organizatave të grupimeve, dhe përdorimi i programit. - synoni metodat më gjerësisht. Nga këndvështrimi ynë, për momentin nevojitet një dokument që jo vetëm do të pasqyronte tendencat aktuale në zhvillimin inovativ të ekonomisë post-industriale dhe globalizuese, por do të përfshinte edhe një paketë dokumentesh programore që do të përfshinte:
koncepti i politikës së grupimeve në Federatën Ruse;
programi i politikave të grupimeve në Federatën Ruse si një rend i vendimeve, masave dhe veprimeve të njëpasnjëshme;
një paketë projektvendimesh shtetërore-administrative për zbatimin e politikës së grupimeve (akte ligjore).
Kështu, konsolidimi normativ i mekanizmave të politikës së grupimeve është sot drejtimi kryesor i përmirësimit të rregullimit ligjor të veprimtarive të inovacionit në nivelin e subjekteve përbërëse të Federatës Ruse.
Një problem tjetër është mungesa në Rusi, në kontrast me Evropën, e një alokimi gjithëpërfshirës shtetëror të synuar të fondeve për zhvillimin e një sistemi grupimi. Qeveria e Federatës Ruse, natyrisht, financon projekte individuale, ndan një sasi të vogël parash për krijimin e parqeve teknologjike dhe futjen e inovacioneve, por këto veprime janë të fragmentuara. Shpesh fondet gjenden në fonde dhe ministri të ndryshme, gjë që krijon vështirësi të mëdha. Rajonet, nga ana tjetër, nuk kanë para të mjaftueshme për inovacion. Në të njëjtën kohë, përpjekjet e shpeshta të përfaqësuesve individualë të autoriteteve rajonale (guvernatori, kreu i komunës) për të financuar qëllimisht projekte individuale inovative tërheqin menjëherë interesin "rritur" nga "autoritetet kompetente".
Një problem tjetër është moszhvillimi i bizneseve të mesme dhe të vogla në territorin e Federatës Ruse, megjithëse në Perëndim pjesa e luanit në gjenerimin e inovacioneve dhe përparimeve teknologjike bie mbi ndërmarrjet e mesme dhe të vogla. Një grup nuk mund të ekzistojë pa lidhje të gjera rrjeti midis një numri të madh ndërmarrjesh të vogla dhe të mesme. Në grupe (të vogla dhe të mesme), biznesi do të fillojë të funksionojë veçanërisht aktivisht, pasi mjedisi i krijuar në to kërkon praninë e tij masive.
Përkundër faktit se qasja e grupimeve në Rusi po fiton gjithnjë e më shumë njohje, grumbullimi i industrisë ruse pengohet nga niveli objektivisht i ulët i zhvillimit të biznesit të vogël në vend. Në Rusi, shteti i jep përparësi biznesit të madh, dhe në lidhje me biznesin e vogël, të gjitha masat janë thjesht deklarative.
Sot në Rusi ka 1.1 milion biznese të vogla që punësojnë 2.5 milion punëtorë. Në të njëjtën kohë, 60% e tyre janë të punësuar në sektorin e tregtisë dhe shërbimeve, pasi kjo garanton një fitim të shpejtë, ndërsa në fushën e biznesit inovativ, pesha e firmave të vogla është vetëm 2-2.5%, ndërsa p.sh. në SHBA, -50%. Në përgjithësi, kontributi i bizneseve të vogla në rritjen industriale dhe krijimin e vendeve të punës mund të karakterizohet si mjaft modest - vetëm 12% e PBB-së.
Qëndrimi ndaj bizneseve të vogla dhe të mesme duhet të ndryshojë në procesin e grupimit dhe, natyrisht, është e nevojshme të krijohen kushte shtesë për të stimuluar zhvillimin e tij nga shteti. Këtë synon Koncepti i zhvillimit afatgjatë social-ekonomik deri në vitin 2020, i miratuar në vitin 2008, i cili parashikon dyfishim të peshës së bizneseve të vogla të angazhuara në sektorin e shërbimeve dhe pesëfishim të inovacionit. sektor.
Po bëhet gjithnjë e më e qartë se ligji federal i miratuar "Për zhvillimin e bizneseve të vogla dhe të mesme në Federatën Ruse", i cili është një dokument sistemi, duhet të plotësohet me programe specifike të mbështetjes së biznesit nga subjektet përbërëse të Federatës. dhe komunat. Është e nevojshme që realisht të zbatohen fondet e investimeve dhe parqet teknologjike të përcaktuara në ligj, të kryhet një punë analitike e rregullt dhe e qartë bazuar në rezultatet e ndërveprimit të tyre në kuadër të projekteve klaster.
4. Grupet Skolkovo. Qëllimet, detyrat, rezultatet e punës
Qendra e Inovacionit Skolkovo është një kompleks që ofron kushte për zhvillimin e sektorëve prioritarë të zhvillimit ekonomik. Për ta bërë këtë, ajo ka krijuar kushte ekonomike për kompanitë që kërkojnë të zhvillojnë këto industri (telekomunikacion dhe hapësirë, teknologji biomjekësore, efiçencë të energjisë, IT dhe teknologji bërthamore). Fondacioni Skolkovo ka pesë grupime që korrespondojnë me pesë fusha të zhvillimit të teknologjisë inovative: grupi i teknologjisë biomjekësore, grupi i teknologjisë së efikasitetit të energjisë, grupi i teknologjisë së informacionit dhe kompjuterit, grupi i teknologjisë hapësinore dhe grupi i teknologjisë bërthamore.
Grupi i informacionit dhe teknologjive kompjuterike
Grupi më i madh i Skolkovos është grupi i informacionit dhe teknologjive kompjuterike. 209 kompani janë bërë tashmë pjesë e grupit të IT (që nga 15 gusht 2012) Anëtarët e grupit po punojnë për të krijuar një gjeneratë të re motorësh kërkimi multimedial, sisteme efektive të sigurisë së informacionit. Prezantimi i zgjidhjeve inovative të TI-së në arsim dhe kujdes shëndetësor është duke u zhvilluar në mënyrë aktive. Po zbatohen projekte për krijimin e teknologjive të reja për transmetimin (optoinformatikë, fotonik) dhe ruajtjen e informacionit. Aplikacionet celulare dhe softuerët analitikë janë duke u zhvilluar, përfshirë për sektorin financiar dhe bankar. Projektimi i rrjeteve me sensorë pa tela është një tjetër aktivitet i rëndësishëm i kompanive anëtare të grupit. Qëllimi kryesor i grupit është të krijojë në Rusi një model të një ekosistemi efikas për zhvillimin dhe komercializimin e inovacioneve të IT. Për këtë, në veçanti, janë identifikuar dhe mbështetur startup-et ruse.
Në kuadrin e këtij qëllimi, përcaktohen tre detyra kryesore të grupit - të përqendrojë burimet dhe kompetencat në fushën e IT, të promovojë zhvillimin e procesit të inovacionit dhe të stimulojë formimin e një infrastrukture inovative IT në Rusi në sektorë kyç. të ekonomisë.
Detyra e përqendrimit të burimeve dhe kompetencave kërkon partneritet me inovatorët dhe institucionet akademike, investitorët e kapitalit sipërmarrës, si dhe me institucionet ekzistuese të zhvillimit.
Për të promovuar zhvillimin e inovacionit të TI-së, grupi ndihmon në përgatitjen e një brezi të ri shkencëtarësh dhe menaxherësh të rinj. Me mbështetjen e saj zhvillohen projekte arsimore universitare, zhvillohen konkurse të ndryshme dhe studentët dhe shkencëtarët e rinj kanë akses në laboratorët e IT-së.
Me ndihmën e grupit, po prezantohen zgjidhje inovative të TI-së që e transformojnë ekonominë tradicionale në një ekonomi të zgjuar, e cila përfshin zgjidhje për infrastrukturën e strehimit, transportin, mjekësinë dhe arsimin.
Aktivitetet e Klasterit të Teknologjisë së Informacionit janë të fokusuara kryesisht në zhvillimin e fushave strategjike të mëposhtme të teknologjisë së informacionit:
Gjenerata e ardhshme e motorëve të kërkimit multimedial
Hulumtimi, zhvillimi dhe zbatimi i zgjidhjeve të reja softuerike bazuar në analizën e strukturës së të dhënave semantike për kërkimin e informacionit në internet.
Kërkoni informacione multimediale në internet duke përdorur teknologjitë e uebit në të gjitha llojet e platformave, duke përfshirë ato të përshtatura për pajisjet celulare (telefonat inteligjentë dhe tabletët) në rrjetet me valë (për shembull, LTE).
Njohja dhe përpunimi i imazheve video dhe audio
Hulumtimi dhe zhvillimi i metodave më të fundit dhe modeleve matematikore për përpunimin e imazhit dhe grafikë kompjuterike (2D / 3D) për lloje të reja të ndërfaqeve të përdoruesit, realitet të shtuar, përmirësim të performancës dhe zgjerimin e aftësive të renderimit, prezantimin e informacionit 2D / 3D bazuar në zgjidhje të standardizuara ndër-platformë .
Zhvillimi i algoritmeve dhe softuerëve dhe sistemeve harduerike për njohjen dhe nxjerrjen e informacionit semantik nga të folurit natyror dhe përdorimin në një gamë të gjerë aplikacionesh të reja softuerike, duke përfshirë ato për pajisjet mobile në rrjetet e avancuara pa tela.
Zhvillimi i aplikacioneve për kërkimin dhe identifikimin semantik të informacionit audio në internet.
Softuer analitik
Zhvillimi i algoritmeve dhe metodave efikase për analizimin e grupeve të mëdha të të dhënave për përdorim shkencor dhe industrial.
Zhvillimi i aplikacioneve softuerike për segmentin e inteligjencës biznesore/industriale të ofruara nga modelet tradicionale dhe alternative (SaaS);
Zhvillimi i mjeteve intuitive, inovative për shfaqjen e informacionit kompleks analitik për lloje të ndryshme të pajisjeve mobile, duke përfshirë kompjuterët tabletë;
Zhvillimi i aplikacioneve për analizimin dhe monitorimin e sjelljes në rrjetet e operatorëve fiks dhe celularë me qëllim optimizimin e ngarkesës dhe parandalimin e aksesit të paautorizuar;
Zhvillimi i sistemeve korporative për menaxhimin e informacionit rregullator dhe referues për ndërmarrjet (Master Data Management).
Aplikacione celulare
Zhvillimi dhe komercializimi i aplikacioneve ndër-platformë për telefonat inteligjentë dhe tabletët që rrisin produktivitetin dhe përmirësojnë bashkëpunimin midis një audiencë të gjerë përdoruesish.
Krijimi i platformave cloud për zhvillimin e aplikacioneve të reja celulare.
Krijimi i platformave dhe aplikacioneve për komunikimet pa tel makinë-me-makinë në rrjetet e avancuara me valë.
Kërkim dhe zhvillim në fushën e standardeve të reja M2M.
Sisteme të integruara të kontrollit
Hulumtimi dhe zhvillimi në fushën e përdorimit të sistemeve të kontrollit të integruar për objekte të tilla komplekse si gjeneratorët e energjisë, shërbimet komunale, etj.
Kërkime në fushën e informatikës kudo, internetit të gjërave, llojeve të reja të aplikacioneve të komunikimit të integruara për pajisjet mobile;
Kërkim dhe zhvillim në fushën e kontrollit të proceseve komplekse të transportit duke përdorur pajisje të integruara të kontrollit.
Zhvillimi dhe kërkimi në fushën e paradigmave të reja për zhvillimin e World Wide Web (semantic web, Web 3.0 dhe më gjerë), që synojnë zhvillimin e standardeve, RDF dhe OWL, duke përshkruar vetitë dhe marrëdhëniet midis objekteve të ndryshme të virtuales dhe botën reale.
Krijimi i produkteve dhe shërbimeve të tilla softuerike (PaaS / SaaS) si mjete modelimi, shfaqje vizuale e objekteve komplekse inxhinierike dhe depo të informacionit semantik dhe pragmatik për përdorim në motorët e kërkimit, dizajn me ndihmën e kompjuterit (përfshirë dizajnin gjenerues) dhe fusha të tjera.
Krijimi i gjeneratave të reja të sistemeve programuese - tavolina pune gjuhësore.
Krijimi i gjuhëve të reja programimi dhe zhvillimi i mbështetjes instrumentale për ekzistimin dhe krijimi i gjuhëve të reja programimi.
Metodat e reja të ruajtjes, përpunimit dhe transmetimit të informacionit
Zhvillimi i nan-pajisjeve të reja për ruajtjen dhe përpunimin e informacionit (tranzistorë tuneli, spintronika; elementë memorie rezistente, nanomekanike dhe të tjera të reja) për pajisje me efikasitet të energjisë.
Hulumtimi dhe zhvillimi në fotonikën dhe metamaterialet, të cilat lejojnë krijimin e pajisjeve llogaritëse thelbësisht të reja, plotësisht optike, pajisjeve për ruajtjen dhe shkëmbimin e të dhënave, komponentët optikë hibridë për kompjuterët tradicionalë.
Zhvillimi i pajisjeve elektronike me shpejtësi të lartë për mënyra të reja të transmetimit të informacionit, duke përfshirë rrjetet pa tela.
Arkitektura të reja mikroprocesoresh me efikasitet energjie dhe tolerante ndaj gabimeve, duke përfshirë ato të bazuara në parime të reja logjike.
Teknologjitë e informacionit "të gjelbërta".
Kërkim dhe zhvillim në fushën e efiçencës energjetike të teknologjisë së informacionit. Në veçanti, zgjidhjet që rrisin ciklin jetësor të infrastrukturës së TI-së, rrisin efikasitetin e përdorimit të pajisjeve kompjuterike dhe algoritmeve për llogaritjen, ruajtjen dhe arkivimin e të dhënave, duke reduktuar konsumin e energjisë së komplekseve dhe platformave kompjuterike përmes llogaritjeve të shpërndara në zona me kosto më të ulët të burimeve të energjisë. ;
Zhvillimi dhe zbatimi i zgjidhjeve softuerike dhe harduerike për të përmirësuar efikasitetin energjetik të qendrave të përpunimit të të dhënave (DPC), si virtualizimi, përdorimi i zgjidhjeve terminale për aksesin në burimet kompjuterike, përsëritja e praktikave më të mira të efikasitetit të energjisë dhe ndërtimi i qendrave të të dhënave bazuar në standarde të hapura;
Zhvillimi dhe zbatimi i teknologjive të teleprezencës dhe punës në distancë
Metodat efikase të energjisë për transmetimin e të dhënave
Sisteme të ftohjes dhe rikuperimit të energjisë efikase të energjisë për qendrat e të dhënave dhe informatikës
Software për sektorin financiar dhe bankar
Zhvillimi i produkteve dhe zgjidhjeve "cloud" në fushën e sistemeve të informacionit bankar, duke përfshirë mbështetjen për sistemet federale të pagesave në internet, rrjetet e mikropagesave dhe sistemet e pagesave duke përdorur metoda biometrike të identifikimit;
Zhvillimi i produkteve softuerike në fushën e pagesave celulare dhe tregtisë celulare në rrjetet e avancuara me valë duke përdorur të dhëna biometrike, teknologji NFC dhe standarde të tjera të bazuara në identifikimin me radio.
Zhvillim për të përmirësuar efikasitetin dhe transparencën e proceseve të biznesit financiar dhe bankar, bazuar në produktet tradicionale të softuerit dhe modelin SaaS.
Zhvillimi dhe zbatimi i sistemeve softuerike dhe harduerike për të siguruar mbrojtjen e sekretit bankar dhe zbatimin e ligjeve federale.
IT në mjekësi dhe shëndetësi
Zhvillimi dhe zbatimi i sistemeve softuerike dhe harduerike për telemjekësinë, duke përfshirë teleradiologjinë, teledermatologjinë, telekirurgjinë, etj.
Zhvillimi i pajisjeve të reja dhe mjeteve teknike për përdorim në praktikën mjekësore klinike.
Krijimi i aplikacioneve për pajisjet diagnostikuese celulare me valë dhe kompjuterët tabletë që operojnë në rrjete të avancuara pa tel.
Zhvillimi dhe zbatimi i sistemeve të informacionit në laboratorë shkencorë, institucione mjekësore dhe sigurimesh për analizën e grupeve të mëdha të të dhënave, mbështetje për marrjen e vendimeve diagnostikuese nga mjekët dhe vizualizimi i informacionit kompleks klinik, të bazuar në PC tradicionale dhe pajisje tabletash.
Zhvillimi dhe zbatimi i sistemeve të informacionit për përdorimin e të dhënave elektronike të standardizuara mjekësore të pacientëve (EHR, dosje elektronike shëndetësore), duke ofruar mbështetje për të gjitha llojet e aktiviteteve të institucioneve mjekësore, ambulatore dhe të sigurimit.
Grupi i Teknologjisë Biomjekësore
Grupi i Teknologjisë Biomjekësore është i dyti më i madh për sa i përket numrit të kompanive që përfshin. Më 15 gusht 2012, grupi përfshinte 156 banorë.
Në kuadër të aktiviteteve të klasterit, po punohet për krijimin e barnave për parandalimin dhe trajtimin e sëmundjeve të rënda, përfshirë ato neurologjike dhe kancerogjene. Shumë vëmendje i kushtohet çështjeve mjedisore: po zhvillohen metoda të reja të përpunimit të mbetjeve. Një tjetër aktivitet i rëndësishëm i grupit është bioinformatika. Qëllimet kryesore të këtij parashikimi janë zhvillimi i infrastrukturës, zhvillimi i metodave të reja llogaritëse, menaxhimi i njohurive, planifikimi i eksperimenteve biologjike dhe klinike.
Drejtimet në studimin e teknologjive biomjekësore janë:
Materialet, pajisjet dhe produktet që ndryshojnë strukturën dhe funksionin e indeve biologjike për qëllime mjekësore
Pajisjet për diagnostikimin dhe monitorimin e gjendjes së parametrave fiziologjikë, mbledhjen e informacionit për pacientët, informatikë mjekësore
Metodat e diagnostikimit dhe terapisë me rreze radio
Mjekësi e personalizuar dhe përkthimore, biomarkera
Teknologjitë e qelizave: trajtimi i bazuar në qelizat staminale dhe të pjekura
Medikamente anti-inflamatore, ilaçe që synojnë sistemin imunitar
Medikamente antibakteriale, diagnostifikime dhe vaksina antimikrobike
Diagnostifikime antivirale, vaksina dhe ilaçe
Diagnostifikimi dhe ilaçet kundër kancerit
Diagnostifikimi dhe ilaçe për luftën kundër patologjisë kardiovaskulare
Diagnostifikimi dhe mjekimi endokrinologjik
Diagnostifikimi neurologjik dhe mjekimet
Mjetet e renditjes së ADN-së dhe proteinave, analiza e të dhënave
Mjetet e Gjenomikës Krahasuese, Gjenetika Farmako dhe Imunologjike
Sistemet kompjuterike dhe mjetet e simulimit kompjuterik në biologji
Algoritme për analizimin e imazheve të qelizave, indeve dhe organeve
Metodat dhe modelet për analizën e integruar të të dhënave nga proteomika, metabolomika etj.
Modelimi i strukturës, funksionit dhe llojeve të bashkëveprimit të molekulave biologjike
Grupi i Teknologjive Efiçiente të Energjisë
Zhvillimet në fushën e teknologjive energjetike janë një nga fushat prioritare për zhvillimin e qendrës së inovacionit. Tashmë 169 kompani janë bërë banorë të grupit të teknologjive efikase energjetike.
Reduktimi i konsumit të energjisë nga objektet industriale, shërbimet e banimit dhe komunale dhe infrastruktura bashkiake është një nga detyrat kryesore brenda grupit. Kompanitë janë të angazhuara në prodhimin e materialeve të kursimit të energjisë (materiale izoluese, materiale fasade me cilësi të lartë dhe teknologjikisht të avancuara, dritare me efikasitet energjetik të gjeneratës së re, LED për ndriçimin e brendshëm), dhe po zhvillojnë metoda të reja për përdorimin e burimeve të rinovueshme. Vëmendje e madhe i kushtohet efikasitetit dhe sigurisë së furnizimit me energji elektrike. Detyra kryesore e grupit është të krijojë një mjedis për të mbështetur zhvillimet inovative në fushat që lidhen me prezantimin e zgjidhjeve të reja teknologjike. Para së gjithash, ne po flasim për zgjidhje që synojnë reduktimin e konsumit të energjisë nga objektet industriale, shërbimet e banimit dhe komunale dhe infrastrukturës bashkiake.
Dokumente të ngjashme
Shkaqet e përqendrimit gjeografik të firmave. Organizimi i klasterave për bizneset e vogla dhe të mesme. Grupi industrial si formë e zhvilluar e bashkëpunimit industrial. Qasja e grupit për zgjidhjen e problemit të modernizimit të ekonomisë së Kazakistanit.
punim afatshkurtër, shtuar 18.12.2012
Karakteristikat e grupit në prodhimin e makinerive dhe pajisjeve. Qasja e grupit, veçoritë, struktura dhe gjendja aktuale e grupit të ndërtimit të makinerive. Problemet kryesore, perspektivat dhe drejtimet e zhvillimit të grupit në Territorin Krasnoyarsk.
punim afatshkurtër, shtuar 07/10/2011
Koncepti dhe llojet e grupimeve ekonomike, avantazhet e tyre konkurruese. Probleme që pengojnë shfaqjen dhe zhvillimin e klasterit. Përkufizimi i inovacioneve, llojet dhe funksionet e tyre. Faktorët e ndikimit të aktivitetit inovativ në shfaqjen e grupimeve.
punim afatshkurtër, shtuar 17.07.2015
Logjistika si një fushë premtuese dhe dinamike e aktivitetit ekonomik. Grupimet në fushën e logjistikës. Problemet e krijimit të grupimeve në Ukrainë. Formimi, qëllimi, prioritetet dhe shkalla e veprimtarisë së grupit të transportit dhe logjistikës.
test, shtuar më 17.01.2011
Grupet ekonomike: koncepti, kushtet e shfaqjes dhe funksionimit. Grupimet në praktikën e huaj dhe ruse. Ndikimi i procesit të globalizimit në zhvillimin e grupimeve. Avantazhet dhe disavantazhet e grupimit, perspektivat dhe detyrat e grupimit në Rusi.
punim afatshkurtër, shtuar 22.11.2010
Bazat teorike për ekzistencën e njësive territoriale, marrëdhëniet e tyre me grupimet, funksionimi i grupimeve si sisteme të hapura dhe klasifikimi i tyre. Shfaqja e lidhjeve midis anëtarëve të grupimit brenda një entiteti territorial.
test, shtuar 04/08/2010
Etimologjia e fjalës "grup". Interpretimi ekonomik dhe përkufizimi i një grupi. Grupet në legjislacionin federal dhe legjislacionin e qytetit të Moskës. Grupimet dhe projektet e përbashkëta. Dallimi midis grupimeve dhe parqeve teknologjike dhe territoreve të zhvillimit inovativ.
abstrakt, shtuar 01/02/2015
Studimi i çështjeve që lidhen me parimet e funksionimit të grupimeve që kontribuojnë në rritjen e konkurrencës së ndërmarrjeve dhe rajoneve, si dhe në forcimin e potencialit të tyre burimor. Modeli grafik i klasterit që funksionon si sistem i hapur.
test, shtuar më 30.04.2010
Zhvillimi i ideve për formimin e një ekonomie grupore në botë dhe në Rusi. Analizë krahasuese e qasjeve në organizimin e komplekseve industriale. Mekanizmat dhe modelet e formimit të grupimeve. Karakteristikat e grupimeve lokale, rajonale dhe globale të Siberisë.
tezë, shtuar 28.05.2012
Zhvillimi i grupeve si një nga hapat më domethënës drejt një ekonomie të zhvilluar. Politika shtetërore në fushën e grupimit dhe detyrat e saj. Analizë e praktikës së huaj të krijimit të grupimeve rajonale. Struktura dhe organizimi i grupit të qumështit.