›

การนำเสนอ "การใช้วิธีการช่วยจำในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียน" ในการสอน - โครงการรายงาน การนำเสนอ "การใช้ตัวช่วยจำในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและคำพูดของเด็ก" ตาราง Mnemo สำหรับการพัฒนาการนำเสนอคำพูด

“ สอนคำศัพท์ที่เขาไม่รู้จักให้เด็ก - เขาจะทนทุกข์ทรมานเป็นเวลานานและไร้ประโยชน์ แต่เชื่อมโยงคำเหล่านี้ยี่สิบคำกับรูปภาพและเขาจะเรียนรู้ได้ทันที”

K.D.Ushinsky.

นักการศึกษา GBDOU หมายเลข 105 Naumenko L.P.

สไลด์2

แนวคิดของ "ความจำ"

Mnemonics เป็นเทคโนโลยีสำหรับการพัฒนาความจำ ชุดของกฎและเทคนิคที่อำนวยความสะดวกในการท่องจำ

ตัวอย่างคือวลีที่คุ้นเคยซึ่งช่วยในการจำสีของรุ้ง:

นักล่าทุกคน
อยากรู้
ไก่ฟ้านั่งที่ไหน

สไลด์ 3

Mnemonics เป็นศิลปะแห่งความทรงจำที่มีประวัติยาวนานกว่า 2,500 ปี

สไลด์ 4

ตารางช่วยจำ

นี่คือไดอะแกรมที่มีข้อมูลบางอย่าง สาระสำคัญของรูปแบบช่วยในการจำมีดังนี้: สำหรับแต่ละคำหรือวลีเล็ก ๆ รูปภาพ (ภาพ) จะถูกคิดขึ้น ด้วยวิธีนี้ ข้อความทั้งหมดจะถูกร่างเป็นแผนผังโดยดูที่ไดอะแกรมเหล่านี้ - เด็กจำข้อมูลได้ง่าย

สไลด์ 5

วัตถุประสงค์ของการสอนช่วยในการจำ


  • การก่อตัวของการคิดแบบเชื่อมโยง

  • การพัฒนาความจำภาพและการได้ยิน

  • การพัฒนาความสนใจทางสายตาและการได้ยิน

  • การพัฒนาจินตนาการ

  • สไลด์ 6

    งานและวิธีการจำ


    • การปรับปรุงการรับรู้, การมองเห็น, การได้ยิน, สัมผัส, กลิ่น;

    • การก่อตัวของทักษะการท่องจำในเด็ก การสอนเด็ก ๆ ในการจัดการความสนใจของพวกเขาเพื่อให้ "เชื่อฟัง";

    • การกระตุ้นพัฒนาการทางปัญญาของเด็ก

    • สอนการท่องจำข้อมูลใด ๆ

    วิธีการจำ:


    • วิธี Croque (จากภาษาฝรั่งเศส croquis - การวาดภาพ, ไดอะแกรม, ร่าง);

    • วิธีการที่ใช้การคิดเชิงเปรียบเทียบ (eidetism หรือ eidotechnics);

    • วิธีการเชื่อมโยงโซ่ (หรือวิธีการของ "เรื่องไร้สาระ");

    • วิธีการแปลง (แปลง);

    • วิธี Cicero (เชื่อมโยงข้อมูลในอวกาศ);

    • วิธีการรองรับ (วิธีตัวอักษร)

  • สไลด์ 7

    งานทั่วไปสำหรับ mnemotables ทุกประเภท


    • การพัฒนาความจำ (ฝึกเทคนิคการจำแบบต่างๆ)

    • ความสามารถในการวิเคราะห์ แยกส่วน รวมเป็นคู่ กลุ่ม ทั้งหมด ความสามารถในการจัดระบบ

    • การพัฒนาตรรกะ

    • พัฒนาการของการคิดเชิงเปรียบเทียบ

    • การก่อตัวของความสามารถในการคิดที่สอดคล้องกัน, แต่งเรื่อง, ถอดรหัสข้อมูล

    • การแก้ปัญหาการสอนงานการศึกษา

    • การพัฒนาความเฉลียวฉลาด

    • การฝึกอบรมความสนใจ

    • การก่อตัวของทักษะของภาพกราฟิกที่ถูกต้อง

  • สไลด์ 8

    โครงสร้างความจำ

  • สไลด์ 9

    ประเภทของ mnemotables


    • เกี่ยวกับการศึกษา

    • เกี่ยวกับการศึกษา

  • สไลด์ 10

    ขั้นตอนการทำงานกับตารางช่วยในการจำ:


    • ขั้นตอนที่ 1: ตรวจสอบตารางและวิเคราะห์สิ่งที่ปรากฏบนตาราง

    • ขั้นที่ 2: ข้อมูลถูกบันทึกใหม่ กล่าวคือ การแปลงจากสัญลักษณ์นามธรรมเป็นรูปภาพ

    • ขั้นที่ 3: หลังจากบันทึกแล้ว จะมีการเล่าซ้ำของเนื้อหาในหัวข้อที่กำหนด

    ในกลุ่มที่อายุน้อยกว่า งานต่างๆ จะดำเนินการด้วยความช่วยเหลือจากครู ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็กควรทำได้ด้วยตนเอง

    สไลด์ 11

    ความจำทางการศึกษา

  • สไลด์ 12

    สอนเลียนแบบตาราง

  • สไลด์ 14

    การท่องจำบทกวีและเพลงกล่อมเด็กโดยใช้ตัวช่วยจำ

    เพื่อกระตุ้นความสนใจในเด็ก ฉันใช้เทคนิคการช่วยจำที่เน้นการคิดเชิงภาพของเด็กก่อนวัยเรียน ตัวอย่างเช่น เราสอนบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิกับเด็ก ๆ โดย A. N. Pleshcheev

    หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com


    คำบรรยายสไลด์:

    MDOU No. 5 "Fairy Tale" นักการศึกษา: Khramtsova Yu. G. การสร้างแบบจำลอง (ช่วยในการจำ) เป็นวิธีการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน

    Mnemonics เป็นระบบของวิธีการและเทคนิคที่ช่วยให้การท่องจำ การจัดเก็บและการทำสำเนาข้อมูลเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ และแน่นอนการพัฒนาคำพูด การใช้ความจำสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องมากขึ้น จุดประสงค์ของการฝึกคือการพัฒนาความจำ ความคิด จินตนาการ ความสนใจ คือ กระบวนการทางจิต เพราะ พวกเขาเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาคำพูดอย่างเต็มที่ พื้นฐานของการศึกษาคือการพัฒนาความรู้เชิงสร้างสรรค์ ในเด็กที่มีพยาธิสภาพการพูด สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือต้องพัฒนาความคิดเชิงภาพโดยใช้สัญลักษณ์ รูปแบบที่สนับสนุนการก่อตัวของการเชื่อมโยงเทียมที่อำนวยความสะดวกในการท่องจำและเพิ่มความจุของหน่วยความจำซึ่งเป็นสาระสำคัญของความจำ

    Mnemotables-schemes ทำหน้าที่เป็นสื่อการสอนในการทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก ๆ พวกเขาใช้เพื่อ: * เพิ่มคำศัพท์ * เมื่อเรียนรู้ที่จะเขียนเรื่องราว * เมื่อเล่าเรื่องนิยาย * เมื่อเดาและเดาปริศนา * เมื่อท่องจำ บทกวี เนื้อหาของตารางช่วยในการจำเป็นภาพกราฟิกหรือการแสดงกราฟิกบางส่วนของตัวละครในเทพนิยายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติการกระทำบางอย่าง ฯลฯ สิ่งสำคัญคือการถ่ายทอดไดอะแกรมภาพตามเงื่อนไขพรรณนาในลักษณะที่เป็นภาพวาด เข้าใจได้สำหรับเด็กๆ

    งานสร้างจากง่ายไปซับซ้อน: จากสี่เหลี่ยมช่วยจำที่ง่ายที่สุด จากนั้นเราไปยังแทร็กช่วยในการจำและต่อมาไปยังตารางช่วยในการจำ

    เมื่อทำความคุ้นเคยกับนิยายหรือเมื่อเรียนรู้วิธีการเขียนเรื่องราว ตัวช่วยจำถูกนำมาใช้อย่างแพร่หลาย งานประกอบด้วยหลายขั้นตอน: ขั้นตอนที่ 1 - ตรวจสอบตารางและวิเคราะห์สิ่งที่แสดง ด่านที่ 2 - บันทึกข้อมูลเช่น การแปลงจากสัญลักษณ์นามธรรมเป็นรูปภาพ ด่านที่ 3 - การเล่าข้อมูลซ้ำ (เทพนิยาย, เรื่องราว) ดำเนินการตามสัญลักษณ์ (ภาพ) นั่นคือวิธีการท่องจำนั้นกำลังดำเนินการอยู่ ด่านที่ 4 - ร่างกราฟิกของตารางช่วยในการจำถูกสร้างขึ้น . ขั้นตอนที่ #5 - เด็กสามารถทำซ้ำแต่ละโต๊ะได้เมื่อแสดงให้เขาเห็น

    "สปริง" ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว ฤดูใบไม้ผลิมีสามเดือน: มีนาคม เมษายน พฤษภาคม ในฤดูใบไม้ผลิ ดวงอาทิตย์ส่องแสงจ้าและอบอุ่นมาก หิมะกำลังละลาย แอ่งน้ำอยู่รอบ ๆ ลำธารกำลังไหล เป็นฝนฤดูใบไม้ผลิที่อบอุ่น ตูมบวมบนต้นไม้และใบเหนียวบาน วัชพืชตัวแรกปรากฏขึ้น Snowdrops เบ่งบานจากใต้หิมะ - การประกาศครั้งแรกของฤดูใบไม้ผลิ พวกแมลงตื่นขึ้น นกอพยพกลับมาจากที่อุ่น

    Mnemotables มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเรียนรู้บทกวี การใช้ภาพวาดอ้างอิงสำหรับการเรียนรู้การท่องจำบทกวีทำให้เด็ก ๆ หลงใหลเปลี่ยนบทเรียนให้กลายเป็นเกม ในวัยก่อนวัยเรียน ความจำเชิงภาพมีอิทธิพลเหนือกว่า และการท่องจำนั้นส่วนใหญ่ไม่ได้ตั้งใจ ภาพที่มองเห็นซึ่งเก็บรักษาไว้ในเด็กหลังจากฟังพร้อมกับการดูภาพวาดทำให้สามารถจดจำข้อความได้เร็วยิ่งขึ้น ขั้นตอนการทำงานเกี่ยวกับบทกวี: การอ่านบทกวีอย่างแสดงออก ข้อความคือเด็กบทกวีนี้จะเรียนรู้ด้วยหัวใจ จากนั้นอ่านบทกวีอีกครั้งโดยใช้ตารางช่วยในการจำ คำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของบทกวีช่วยให้เด็กเข้าใจแนวคิดหลัก ค้นหาคำที่เด็กเข้าใจยาก อธิบายความหมายของคำในรูปแบบที่เด็กสามารถเข้าถึงได้ อ่านบทกวีแต่ละบรรทัดแยกกัน เด็ก ๆ ทำซ้ำตามตารางช่วยในการจำ เด็ก ๆ ท่องบทกวีโดยใช้ตารางช่วยในการจำ เด็ก ๆ วาดตารางช่วยในการจำจากหน่วยความจำ

    "ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง" "ฤดูหนาว"

    "ฤดูร้อนฤดูใบไม้ผลิ"

    การใช้ระบบช่วยจำช่วยให้คุณเร่งกระบวนการอัตโนมัติและสร้างความแตกต่างของเสียงที่ตั้งไว้ ทำให้ง่ายต่อการจดจำและทำซ้ำข้อความที่คล้องจอง ชั้นเรียนมีความน่าสนใจมากขึ้นและประสิทธิภาพของงานราชทัณฑ์เพิ่มขึ้น Egor มีสวน มีแครอทและถั่ว ทางด้านขวาคือสวนของ Fedora มะเขือเทศเติบโตที่นั่นในตอนเช้า หยิบตะกร้า Alina ไปที่สวน ในสวนข้างรั้ว เก็บมะเขือเทศสองลูก และในเรือนกระจกข้างระเบียง แตงกวาสีเขียวสองตัว และปฏิคมก็ดึงแครอทออกจากสวนอย่างช่ำชอง



    เครื่องมือหลักของจิตใจของเราคือความทรงจำ ความทรงจำคือความเชื่อมโยงของอดีตกับปัจจุบันและอนาคต กระบวนการรักษาประสบการณ์ในอดีต ทำให้สามารถนำกลับมาใช้ใหม่ได้ เพื่อที่ความทรงจำจะไม่ทำให้เราผิดหวังในช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดของชีวิต เราต้องฝึกฝนมันอย่างต่อเนื่อง มีหลายวิธีสำหรับการใช้และพัฒนาหน่วยความจำอย่างมีประสิทธิภาพ เป็นเวลาสองปีที่ฉันใช้เทคนิคการช่วยจำกับเด็กโตและอายุน้อยกว่าในการสอนเด็กเกี่ยวกับคำพูดที่เชื่อมโยง Mnemonics เป็นระบบของวิธีการและเทคนิคที่ช่วยให้การท่องจำ การจัดเก็บและการทำสำเนาข้อมูลเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ และแน่นอนการพัฒนาคำพูด


    ลักษณะเฉพาะของเทคนิคคือการท่องจำทางอ้อมไม่ใช่ภาพของวัตถุ แต่มีการเสนอสัญลักษณ์ งานดังกล่าวทำให้เด็กสามารถค้นหาและจดจำคำศัพท์ได้ง่ายขึ้นมาก สัญลักษณ์จะอยู่ใกล้เนื้อหาคำพูดมากที่สุด ตัวอย่างเช่น ใช้ร่มเพื่อระบุวลี "ฝนตก", "ลมพัด" - ต้นไม้พิง


    ประสบการณ์การทำงานของฉันในการใช้และการผลิตตารางช่วยในการจำ ได้แสดงให้เห็นว่า ขอแนะนำให้กำหนดชื่อที่เป็นสัญลักษณ์ของคุณลักษณะของวัตถุอย่างชัดเจนที่สุด อะไรเนี่ย? (คำถาม) ผลไม้มีสีอะไร? (สี) วงกลม วงรี (รูปอะไรนะ) วงกลมใหญ่ วงกลมเล็ก (ขนาดเท่าไหร่คะ) มะนาว ลูกอม เกลือ น้ำผึ้ง (วิตามิน) (รสอะไร?) ต้นไม้ เตียงสวน (ผลไม้เติบโตที่ไหน) มือกระทะโอ่ง (ผลไม้นี้เตรียมอะไรได้บ้าง?)




    Mnemotables มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเรียนรู้บทกวี สิ่งสำคัญที่สุดคือ ในแต่ละวลีเล็ก ๆ ภาพจะถูกประดิษฐ์ขึ้นในลักษณะที่บทกวีทั้งหมดถูกร่างเป็นแผนผัง หลังจากนั้นเด็กจากความทรงจำโดยใช้สัญลักษณ์ทำซ้ำบทกวีทั้งหมด การใช้ภาพกราฟิกเพื่อเรียนรู้การท่องจำบทกวีทำให้เด็ก ๆ หลงใหลเปลี่ยนบทเรียนให้กลายเป็นเกม ภาพช่วยให้คุณจำข้อความได้เร็วขึ้นมาก เพื่อเรียนรู้บทกวีแต่ละบท ฉันพัฒนาและรวบรวม mnemotable ของตัวเอง เลือกรูปภาพสำหรับแต่ละบรรทัด ดังนั้นจึงมีการสร้างตารางช่วยในการจำ ด้วยความช่วยเหลือของตารางช่วยในการจำเด็ก ๆ ทำซ้ำข้อความบทกวีอย่างชัดแจ้ง



    MADOU โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 87 "เรือ"

    « การใช้ความจำ

    ในการพูดทางปัญญา

    พัฒนาการเด็กก่อนวัยเรียน"

    จัดทำโดย: นักการศึกษากลุ่ม

    ชดเชยปฐมนิเทศ

    Chernousova L.V. Poddubnaya I.V. Shestachenko N.N.


    โรงเรียนอนุบาล MADOU №87 "เรือ"

    จัดทำโดย: นักการศึกษาของกลุ่มปฐมนิเทศการชดเชย Chernousova L.V. Poddubnaya I.V. Shestachenko N.N.

    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    ปัญหาการพูด

    เด็กก่อนวัยเรียน:

    • คำพูดพยางค์เดียวประกอบด้วยประโยคง่ายๆเท่านั้น

    ไม่สามารถสร้างประโยคได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

    • ความยากจนในการพูด คำศัพท์ไม่เพียงพอ
    • การใช้คำและสำนวนที่ไม่ใช่วรรณกรรม
    • คำพูดโต้ตอบที่ไม่ดี: ไร้ความสามารถและเข้าถึงได้

    ตั้งคำถาม สร้างแบบสั้นหรือแบบละเอียด

    • ไม่สามารถสร้างบทพูดคนเดียวได้ เช่น พล็อตหรือ

    เรื่องราวเชิงพรรณนาในหัวข้อที่เสนอ การเล่าเรื่องซ้ำของข้อความ

    ในคำพูดของคุณเอง

    • ขาดการพิสูจน์เชิงตรรกะของข้อความและ
    • ขาดทักษะวัฒนธรรมการพูด: ใช้งานไม่ได้
    • พจน์ที่ไม่ดี

    Konstantin Dmitrievich Ushinsky เขียนว่า:

    “จงสอนเด็กสักห้าคำที่เขาไม่รู้จัก - เขาจะต้องทนทุกข์เป็นเวลานานและเปล่าประโยชน์

    แต่เชื่อมโยงคำเหล่านั้นยี่สิบคำกับรูปภาพ

    และเขาจะเรียนรู้มันทันที


    http://aida.ucoz.ru


    Mnemosyne –

    เทพีแห่งความทรงจำ


    Mnemotechnics (จากภาษากรีก mnene - หน่วยความจำและเทคโนโลยี - ศิลปะ ทักษะ) ศิลปะแห่งความทรงจำ .


    http://aida.ucoz.ru


    ความจำ- แปลจากภาษากรีก - "ศิลปะแห่งการท่องจำ"

    ความจำเป็นระบบของวิธีการและเทคนิคที่ช่วยให้การท่องจำ การเก็บรักษา และการทำสำเนาข้อมูลเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ

    ความจำ- ช่วยในการพัฒนา:

    • ความคิดเชื่อมโยง
    • หน่วยความจำภาพและการได้ยิน
    • ความสนใจทางสายตาและการได้ยิน
    • จินตนาการ
    • คำพูดที่สอดคล้องกัน
    • ทักษะยนต์ปรับของมือ

    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    Mnemotable -เป็นสคีมาที่มีข้อมูลบางอย่าง สาระสำคัญของแผนภาพช่วยในการจำเป็นดังนี้: สำหรับแต่ละคำหรือวลีเล็ก ๆ รูปภาพ (ภาพ) จะถูกคิดขึ้น; ดังนั้น ข้อความทั้งหมดจึงถูกร่างเป็นแผนผัง เมื่อดูไดอะแกรมเหล่านี้ - ภาพวาด เด็กจะสร้างข้อมูลที่เป็นข้อความได้อย่างง่ายดาย

    http://aida.ucoz.ru


    ที่ตามมา

    ทำงานกับ mnemotables:

    ขั้นที่ 1:ตรวจสอบตารางและวิเคราะห์สิ่งที่ปรากฏบนตาราง

    สเตจ 2: ข้อมูลถูกบันทึก เช่น การแปลงจากสัญลักษณ์นามธรรมของคำเป็นรูปภาพ

    ขั้นตอนที่ 3:หลังจากการถอดรหัส การเล่านิทาน เรื่องราวในหัวข้อที่กำหนด หรือการอ่านบทกวีตามสัญลักษณ์ (ภาพ) จะดำเนินการเช่น กำลังพัฒนาวิธีการท่องจำ

    http://aida.ucoz.ru


    สำหรับเด็ก จูเนียร์และ

    กลางก่อนวัยเรียน

    อายุที่ต้องการ

    ให้สี

    mnemotables เช่นใน

    ความจำของเด็กเร็วขึ้น

    ยังคงแยกจากกัน

    จิ้งจอก - แดง, เม้าส์ -

    สีเทา สีเขียวก้างปลา

    http://aida.ucoz.ru


    สำหรับเด็ก อายุมากกว่าขอแนะนำให้วาดโครงร่างด้วยสีเดียวเพื่อไม่ให้สนใจความสว่างของภาพสัญลักษณ์

    http://aida.ucoz.ru


    สามารถใช้ช่วยในการจำได้ที่ไหน

    • เสริมคำศัพท์
    • เรียนรู้ที่จะเล่าซ้ำ
    • แต่งนิยาย
    • การเรียนกวี ทวิสเตอร์ลิ้น ทวิสเตอร์ลิ้น
    • ปริศนา

    เรื่องราวเชิงพรรณนาในหัวข้อย่อย

    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    เล่านิทาน

    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    การเรียนรู้บทกวี

    เราเอาผักมาไว้ในมือ

    วางผักบนโต๊ะ

    หัวหอม, แครอท, บวบ,

    มะเขือเทศ, ถั่ว, หัวหอม

    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    http://aida.ucoz.ru


    แต่งนิยาย

    http://aida.ucoz.ru


    ฤดูหนาว

    หน้าหนาวก็มา ท้องฟ้าถูกปกคลุมไปด้วยเมฆสีเทาเข้ม หิมะมักจะตกเย็น เด็กหญิงและเด็กชายไปเดินเล่นบนถนน พวกเขาทำก้อนหิมะและตุ๊กตาหิมะจากหิมะ ในฤดูหนาว เด็กๆ จะเล่นเลื่อนหิมะและเล่นสเก็ต


    ฤดูร้อน

    ฤดูร้อนมาถึงแล้ว พระอาทิตย์ส่องแสงสดใสและอบอุ่น เด็กชายและเด็กหญิงว่ายน้ำในแม่น้ำ พวกเขาเล่นบอลและแบดมินตัน หอคอยและปราสาทสร้างจากทราย ผลไม้แสนอร่อย ผลเบอร์รี่และผักเพื่อสุขภาพที่สุกงอมในฤดูร้อน


    ฤดูใบไม้ร่วง

    ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว พระอาทิตย์ส่องแสงน้อยและไม่อบอุ่น มันถูกซ่อนอยู่หลังเมฆสีเทา ฝนตกบ่อย. เราไปโรงเรียนอนุบาลภายใต้ร่ม ลมพัดแรง. และใบไม้ร่วงหล่นจากต้นไม้ ใบไม้ปกคลุมทุกสิ่งรอบตัวด้วยพรมสีสันสวยงาม


    ฤดูใบไม้ผลิ

    ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว แดดเริ่มร้อนขึ้นเรื่อยๆ หิมะกำลังละลายอยู่ข้างนอกและลำธารกำลังไหล เด็กหญิงและเด็กชายปล่อยเรือในน้ำ ดอกตูมแรกเปิดบนต้นไม้และดอกแรกปรากฏขึ้น นกมาจากประเทศร้อน


    http://aida.ucoz.ru


    ผลลัพธ์.

    ในเด็ก:

    • วัฏจักรแห่งความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวกำลังขยายตัว
    • มีความปรารถนาที่จะบอกเล่าเรื่องราวที่น่าสนใจ
    • มีความสนใจในการท่องจำบทกวีและเพลงกล่อมเด็ก ทวิสเตอร์ลิ้น
    • คำศัพท์ไปสู่ระดับที่สูงขึ้น
    • เด็กๆ เอาชนะความเขินอาย เรียนรู้ที่จะยึดมั่นอย่างอิสระ

    ต่อหน้าผู้ชม

    เราเชื่อว่ายิ่งเราสอนให้เด็กบอกหรือเล่าซ้ำโดยใช้วิธีการช่วยจำและแบบแผนได้เร็วเพียงใด - แบบจำลอง เราจะเตรียมพวกเขาให้พร้อมสำหรับการเรียนในโรงเรียนได้ดียิ่งขึ้น เนื่องจากคำพูดที่สอดคล้องกันเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญของความสามารถทางจิตของเด็กและความพร้อมในการเรียน

    http://aida.ucoz.ru


    ถนนจะถูกควบคุมโดยคนเดิน

    ดังนั้นฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จในการสร้างสรรค์

    ที่น่าสนใจของเรา

    และกิจกรรมสนุกๆ!

    ไซโคว่า E.A. มาสเตอร์คลาส 01/15/2013


    แหล่งที่มา

    • นิตยสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน" ฉบับที่ 12, 2000; ลำดับที่ 3,10,12 สำหรับปี 2544; หมายเลข 4.12 สำหรับปี 2545; อันดับ 9 ปี 2539
    • Ilyina M.V. "จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์". ซีรีส์ "บริการทางจิต". คนรักหนังสือ ม. 2005
    • คู่มือการมองเห็นและการสอน Tkachenko T.A. “รวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาตามแบบแผนอ้างอิง”
    • วิธี. คู่มือ, ชุดรูปภาพ. มอสโก: คนรักหนังสือ 2548
    • Tikhomirova L.F. ""ความสามารถทางปัญญาของเด็กอายุ 5-7 ปี"". ม. 2005
    • Yuzbekova E.Yu. "ขั้นตอนของความคิดสร้างสรรค์" สถานที่เล่นในการพัฒนาทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน ม.ลิงก้า-เพรส 2549.

    http://aida.ucoz.ru


    หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com


    คำบรรยายสไลด์:

    การใช้ตัวช่วยจำในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียนเตรียมโดยครูของหมวดหมู่คุณสมบัติที่ 1 Guseva Natalya Anatolyevna MBDOU Ds หมายเลข 15, Kamyshin

    mnemonics คืออะไร Mnemonics เป็นเทคนิคของการพัฒนาหน่วยความจำ คำนี้มาจากภาษากรีก "mnemonikon" - ศิลปะแห่งการท่องจำ Mnemonics คือชุดของกฎและเทคนิคที่อำนวยความสะดวกในการท่องจำ การจัดเก็บ และการทำสำเนาข้อมูล

    ด้วยความช่วยเหลือของตัวช่วยจำ คุณสามารถแก้ไขงานต่อไปนี้: พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจและบอกเล่านิทานและบทกวีที่คุ้นเคยในเด็กโดยใช้การเปรียบเทียบแบบกราฟิก สอนเด็กการออกเสียงที่ถูกต้อง เพื่อพัฒนาความฉลาดของเด็ก ความสามารถในการเปรียบเทียบ เน้นคุณสมบัติที่สำคัญ .. เพื่อพัฒนากระบวนการทางจิตในเด็ก: การคิด ความสนใจ จินตนาการ ความจำ

    Mnemonics สร้างจากง่ายไปซับซ้อน: ตารางช่วยจำ ตารางช่วยจำ ตารางช่วยจำ

    สี่เหลี่ยมช่วยจำคือรูปภาพเดียวที่แทนคำ วลี หรือประโยคง่ายๆ

    แทร็กช่วยจำ - ชุดรูปภาพ (3-5) ตามที่คุณสามารถสร้างเรื่องสั้นใน 2 - 4 ประโยค

    ตารางช่วยในการจำคือโครงร่างทั้งหมดที่มีข้อความ (เรื่องราว กลอน เทพนิยาย ฯลฯ)

    Mnemotables ทำหน้าที่เป็นสื่อการสอนสำหรับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันและใช้เพื่อวัตถุประสงค์ของ: รูปภาพของลำดับการซัก, การแต่งตัว, การจัดโต๊ะ ฯลฯ บทกวีท่องจำ เพลงกล่อมเด็ก; เมื่อเดาและเดาปริศนา เมื่อบอกข้อความซ้ำ; เมื่อเขียนบรรยายเรื่อง

    Mnemotables ที่แสดงลำดับของการกระทำ

    ปริศนา

    พูดลิ้นบิดไปมา SA-SA-SA - ฉันถูกตัวต่อต่อย CO-CO-CO - จมูกของฉันกลายเป็นเหมือนวงล้อ SY-SY-SY - ฉันไม่กลัวตัวต่อที่ชั่วร้าย SU-SU-SU - ฉันถือตัวต่ออยู่ในมือ!

    พูดสลับลิ้น ท่องจำเพลงกล่อมเด็ก

    บทกวีท่องจำ เราหยิบผลไม้ใส่ตะกร้า: พลัม, ลูกพีช, ส้ม, ลูกแพร์, กีวี, ส้มเขียวหวาน

    การเล่าขานวรรณกรรม

    ตัวช่วยจำในการสอนก่อนวัยเรียนเรียกว่าแตกต่างกัน: Collage (Bolsheva T.V. ) แบบจำลองเชิงวัตถุ (Tkachenko T.A. ) แผนภาพประสาทสัมผัสกราฟิก (Vorobyova V.K. ) โครงการรวบรวมเรื่องราว (Efimenkova L.N. ) บล็อก - สี่เหลี่ยม (Glukhov V.P. ) (

    ภาพตัดปะคือการรวมรูปภาพ ตัวอักษร ตัวเลข ตัวเลขเข้าด้วยกันในแผ่นเดียว (แฟลนกราฟ) ซึ่งควรเชื่อมโยงกันด้วยธีมและจุดประสงค์เดียว

    โมเดลเชิงวัตถุ Tkachenko T.A. ไดอะแกรมคำอธิบายของเล่น

    แผนการเล่าเรื่อง

    ประสาทสัมผัส - รูปแบบกราฟิก Vorobyova V.K.


    ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และหมายเหตุ

    การใช้คำช่วยจำเพื่อพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียน

    การทำงานกับตัวช่วยความจำนั้นถูกสร้างขึ้นจากง่ายไปซับซ้อน จำเป็นต้องเริ่มทำงานกับช่องช่วยจำ จากนั้นตามด้วยแทร็กช่วยในการจำและค่อยๆ ย้ายไปที่ตารางช่วยในการจำ ยิ่งกว่านั้นในน้อง ...

    Mnemonics เป็นระบบของวิธีการและเทคนิคที่รับประกันความสำเร็จในการพัฒนาความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุธรรมชาติเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาการท่องจำโครงสร้างของเรื่องราวอย่างมีประสิทธิภาพการรักษา ...

    บทความนี้อธิบายถึงภูมิหลังของลักษณะที่ปรากฏของตัวช่วยจำ เช่นเดียวกับเทคนิคสมัยใหม่ เพื่ออำนวยความสะดวกในการท่องจำเนื้อหาและการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน....

    การให้คำปรึกษาสำหรับนักบำบัดการพูด "การใช้ตัวช่วยในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียนกับ OHP"

    Mnemonics หรือ mnemonics เป็นระบบของเทคนิคต่าง ๆ ที่อำนวยความสะดวกในการท่องจำและเพิ่มความจุของหน่วยความจำโดยการสร้างความสัมพันธ์เพิ่มเติม เทคนิคดังกล่าวมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ...