เกมบทเรียนในหัวข้อ: “ประโยคที่ซับซ้อนอย่างไร้ที่ติ ประโยคประสมประสาน

สไลด์ 1

ข้อเสนอฟรีของสหภาพขึ้นอยู่กับเนื้อหาของตำราเรียนภาษารัสเซีย เกรด 9: ตำราเรียนสำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไป / M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. Kapinos, V.V. Lvov; เอ็ด M.M. Razumovskaya, P.A. Lekanta, - M.: Bustard, 2008 รวบรวมโดยอาจารย์สอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย Korzunova Zh.V.

สไลด์2

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่ยูเนี่ยน COMMA AND SEMALS รูปแบบประโยค ความสัมพันธ์เชิงความหมาย สิ่งที่สามารถแทนที่เครื่องหมายใน BSP Examples , . นับข้อเท็จจริงและดวงจันทร์ส่องแสง คืนกรกฎาคมเงียบสงัด […]; […]. การนับข้อเท็จจริงและกองหิมะและหุบเหวทั้งหมด ทุกนาทีที่เลื่อนพลิกคว่ำ ทุกนาทีที่เขายกขึ้น

สไลด์ 3

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยค COLON ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพ ความสัมพันธ์เชิงความหมาย สิ่งที่สามารถแทนที่เครื่องหมายใน BSP ตัวอย่าง: [เหตุผล] เพราะมันมืดไปทันใด เมฆก้อนหนึ่งวิ่งเข้าหาดวงอาทิตย์ : [คำอธิบาย]. กล่าวคือตอนเช้านั้นวิเศษมาก: ป่าที่ถูกชะล้างยิ้มนกร้องเพลง : [ส่วนที่เพิ่มเข้าไป]. ฉันรู้ว่าในใจของคุณมีทั้งความจองหองและเกียรติโดยตรง

สไลด์ 4

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่แบบยูเนียน DASH Sentence ความสัมพันธ์เชิงความหมาย สิ่งที่สามารถแทนที่เครื่องหมายใน BSP ตัวอย่าง - . ฝ่ายค้านและร้านค้าฤดูร้อน - กินฤดูหนาว [เวลา ] - . เมื่อเสร็จธุระ - เดินอย่างกล้าหาญ [เงื่อนไข] - . ถ้าเจ้าหว่านลม เจ้าก็จะเก็บเกี่ยวลมบ้าหมู

สไลด์ 5

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่แบบยูเนียน DASH Sentence ความสัมพันธ์เชิงความหมาย สิ่งที่สามารถแทนที่เครื่องหมายในตัวอย่าง BSP - [บทสรุป, ผลที่ตามมา] เพื่อที่ลูกจะโต - พวกเขาต้องเรียนอย่างจริงจัง - . เหตุการณ์การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว กระสุนดังขึ้น - สัตว์ร้ายล้มลง - [การเปรียบเทียบ]. ราวกับว่าเขาจะพูดอะไรสักคำ - นกไนติงเกลจะร้องเพลง

สไลด์ 6

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพ ในประโยคเดียว ความหมายที่แตกต่างกันสามารถรวมกันได้: เงื่อนไขและเวลา ผลที่ตามมาและการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของการกระทำ ฯลฯ อีกาคร่ำครวญที่ด้านบนของลำคอ: ชีสหลุดออกมา - นั่นคือการโกงกับมัน (สาเหตุและผลกระทบ) บนพื้นฐานของวัสดุสำหรับ N. V. Egorova สำหรับตำราเรียน“ ภาษารัสเซีย เกรด 9"

สไลด์ 7

แบบฝึกหัดการฝึกอบรม ตามคู่มือ“ คู่มือของเด็กนักเรียนเกรด 5-11: ภาษารัสเซีย วรรณกรรม. ประวัติศาสตร์บ้านเกิด. ภาษาอังกฤษ / ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไป โอ.แอล. โซโบเลวา. - ม.: AST-PRESS, 2546 ใส่เครื่องหมายวรรคตอน. อธิบายตัวเลือกของคุณ กำหนดประเภทของประโยคประสม ความสุขคงไม่เกิดขึ้น_ใช่ โชคร้ายช่วย (สุดท้าย) ไม่ว่าฉันจะจัดการทุกอย่างเหมือนเมื่อก่อน _ หรือฉันจะท้าทายเขาในการดวล (I. Turgenev) ป่า _ ที่เราเข้าไป _ นั้นเก่าแก่มาก (I. Turgenev) ใครพูดเขาหว่าน _ ใครฟังเขารวบรวม (A. Pushkin) ฉันออกไปคนเดียวบนถนน _ ผ่านหมอก เส้นทางหินที่ส่องแสง _ กลางคืนเงียบสงบ (M. Lermontov)

สไลด์ 8

แบบฝึกหัดการฝึกอบรม ตามคู่มือ“ คู่มือของเด็กนักเรียนเกรด 5-11: ภาษารัสเซีย วรรณกรรม. ประวัติศาสตร์บ้านเกิด. ภาษาอังกฤษ / ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไป โอ.แอล. โซโบเลวา. - M.: AST-PRESS, 2546 6. ไฟสีแดงของเตาผิงกระพือปีกบนพื้นบนกระจกบนเพดาน _ เงาที่แปลกประหลาดยาวจากต้นปาล์มสั่นไหวและปะปนกัน (A. Kuprin) 7. ดวงอาทิตย์ส่องแสงเท่ากันทุกคน - ทั้งคน สัตว์ร้าย และต้นไม้ (M. Prishvin) 8. ฉันเชื่อใจคนที่รัก - พวกเขาใจดี (K. Paustovsky) 9. ฉันจำวิสัยทัศน์ที่ยอดเยี่ยม _ คุณปรากฏตัวต่อหน้าฉัน (A. Pushkin) 10. ผู้คนมีพฤติกรรมแตกต่างออกไป บางคนมองไปรอบๆ อย่างไม่สบายใจ คนอื่นๆ ดูเหมือนจะหยุดนิ่ง ตั้งค่าเครื่องหมายวรรคตอน อธิบายตัวเลือกของคุณ กำหนดประเภทของประโยคประสม

สไลด์ 9

แบบฝึกหัดการฝึกอบรม ตามคู่มือ“ คู่มือของเด็กนักเรียนเกรด 5-11: ภาษารัสเซีย วรรณกรรม. ประวัติศาสตร์บ้านเกิด. ภาษาอังกฤษ / ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไป โอ.แอล. โซโบเลวา. - M.: AST-PRESS, 2003 11. ธรรมเนียมของฉันคือ _ กับหมาป่า มิฉะนั้นจะไม่สร้างสันติภาพ เหมือนกับการเอาผิวหนังออกจากพวกมัน (I. Krylov) 12. แมวสู้ _ ขยายเพื่อหนู (สุดท้าย) 13. ดวงอาทิตย์ที่มีควันขึ้น _ มันจะเป็นวันที่ดี (A. Tvardovsky) 14. ตอนเย็นจะมา _ เราจะพูดถึงทุกสิ่ง 15. คุณร้องเพลงสดใส _ เหมือนเสียงระฆังดังขึ้น! 16. คุณทำดี - คุณยกย่องตัวเองคุณทำชั่ว - คุณทำให้ตัวเองอับอาย (สุดท้าย) วางเครื่องหมายวรรคตอน อธิบายตัวเลือกของคุณ กำหนดประเภทของประโยคประสม

สไลด์ 10

ประเภทบทเรียน:การดูดซึมของความรู้ใหม่

งานการสอน:เพื่อทำซ้ำสิ่งที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้และได้รับความรู้ใหม่

สถานที่เรียนในหัวข้อ:บทเรียนแรกในหัวข้อ "BSP"

อุปกรณ์:ตำรา สมุดงาน งานนำเสนอมัลติมีเดียสำหรับบทเรียน คอมพิวเตอร์งานของครู ใบงานบทเรียน แผ่นวินิจฉัยเพื่อวิปัสสนาความรู้ ทักษะและความสามารถ การ์ดสำหรับนักเรียน ข้อความที่พิมพ์ และงานทดสอบ

เป้าหมายและวัตถุประสงค์:

เกี่ยวกับการศึกษา: - รู้คุณสมบัติทางไวยากรณ์ของ BSP ระบุในข้อความ; ระบุความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSP การก่อตัวของทักษะในการกำหนดลักษณะเฉพาะของประโยคเหล่านี้ และเลือกเครื่องหมายวรรคตอนอย่างถูกต้องบนพื้นฐานนี้

เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อสร้างแรงจูงใจเชิงบวกของนักเรียนและความพร้อมในการรับรู้เนื้อหาใหม่ การพัฒนาทักษะเพื่อเปรียบเทียบเนื้อหาที่ศึกษากับสิ่งใหม่ เพื่อสรุป; การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์

เกี่ยวกับการศึกษา: การก่อตัวของความสนใจในการศึกษาภาษารัสเซียโดยการขยายความรู้เกี่ยวกับบทบาทและความสำคัญของ BSP; การกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนสร้างความมั่นใจในสภาพแวดล้อมทางจิตวิทยาที่ดี

ภารกิจพัฒนาตนเอง:

มีส่วนร่วมในการก่อตัวของคำพูดด้วยวาจาที่ถูกต้องของนักเรียน

สร้างเงื่อนไขสำหรับการดูดซึมความรู้ใหม่เกี่ยวกับ BSP โดยใช้องค์ประกอบของการศึกษา

พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์สื่อภาษา

วิธีการ: โต้ตอบ, รวม, เป็นอิสระ.

โครงสร้างบทเรียน: แรงจูงใจ, การแนะนำหัวข้อของบทเรียน, การแช่ในหัวข้อของบทเรียน, การรวมความรู้เบื้องต้น, การขยายความรู้, บทสรุป, การรวม, การไตร่ตรอง

โครงสร้างบทเรียน:

I. เวทีองค์กร

1 นาที.

ครั้งที่สอง ขั้นเตรียมนักเรียนให้ซึมซับความรู้อย่างมีสติ ควบคุมและขั้นเตรียมการ

7 นาที

สาม. ขั้นตอนของการดูดซึมความรู้ใหม่

15 นาที.

IV. ขั้นตอนการตรวจสอบเบื้องต้นและการดูดซึมความรู้

12 นาที

V. การรวมความรู้.

8 นาที

V. ขั้นตอนการแจ้งนักเรียนเกี่ยวกับการบ้านและคำแนะนำในการนำไปปฏิบัติ

2 นาที.

หก. ระยะการสะท้อน

1 นาที.

ระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

(เป้าหมายคือการสร้างอารมณ์ร่วมในการทำงานการศึกษาร่วมกัน)

สวัสดีทุกคน! ตั้งใจทำงานจริงจัง โฟกัส ... และตอนนี้ยิ้มให้กันและที่ฉัน วันนี้เราต้องการอารมณ์ดีเป็นพิเศษ: เรามีงานยากรออยู่ข้างหน้า!

การรับ "Crossword" (เมื่อแก้ปัญหาซึ่งนักเรียนจะอ่านชื่อประเภทประโยคที่ซับซ้อนซึ่งจะเป็นหัวข้อของบทเรียน)

ครู: เพื่อกำหนดหัวข้อของบทเรียนเราจะเดาคำศัพท์

เดาคำศัพท์และคิดว่ามันจะเกี่ยวข้องกับหัวข้อใหม่ที่ยังไม่เป็นที่รู้จักของบทเรียนได้อย่างไร

คำนำหน้าในคำว่ากระสับกระส่าย (bes-)

รูตเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดด้วยความช่วยเหลือของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันและประโยคง่าย ๆ ที่รวมกันเป็นส่วนหนึ่งของความซับซ้อน (ยูเนี่ยน).

คำต่อท้ายในคำว่าง่วง (-N-)

ตอนจบของคำคุณศัพท์ในเอกพจน์เพศกลาง

ครู: เราได้รับคำเป็นผลหรือไม่?

คำตอบของนักเรียน

ครู: ระบุหัวข้อของบทเรียน

คำตอบของนักเรียน

การเขียนหัวข้อในสมุดบันทึก: "ประโยคที่ไม่ซับซ้อน" สไลด์

2. วอร์มอัพ

การเตรียมตัวสำหรับ GIA

1. กำหนดจำนวนตัวอักษรและเสียงในคำเหล่านี้ คำใดมีเสียงมากกว่าตัวอักษร? (A4) สไลด์

ประเพณี เสื้อคลุม ยักษ์ ยางมะตอย เปียโน

2 . การเขียนตามคำบอก Letter (A6)

– จำการสะกดคำนำหน้าใน s- และ s- มาทำงานกัน GIA A6 ถ้อยคำที่ดูเหมือน: “คำไหนมีตัวสะกดคำนำหน้าถูกกำหนดโดยกฎ: "ถ้าพยัญชนะหูหนวกตามหลังคำนำหน้าจดหมายจะเขียนขึ้นที่ส่วนท้ายของพยัญชนะที่แสดงถึงเสียงพยัญชนะหูหนวก"

1. ไม่มี ... มีค่า ไม่มี .. เส้นเขต และ .. ขีดข่วน
2. ไม่มี .. ชิ้นเดียว ra .. ดูใน .. กระพือปีก
3. ra..order เป็น..final ra..guess

การตรวจสอบ:

1.s, s, ส
2. ส ส ส
3. s, s, z

3. การทำซ้ำในหัวข้อ "ไวยากรณ์" (การเขียนตามคำบอกกราฟิก)

นักเรียนจะได้รับวิทยานิพนธ์ด้วยหู มันอาจจะถูกหรือผิด ดังนั้น นักเรียนจึงเห็นด้วย (+) หรือไม่เห็นด้วย (-) เขาวาดคำตอบเป็นเส้นในรูปแบบของกราฟที่มีเครื่องหมาย + หรือ -

1. ข้อเสนออาจเป็นแบบง่ายหรือซับซ้อนก็ได้

2. ประโยคพันธมิตรที่ซับซ้อนสามารถเป็นประโยคที่ซับซ้อนได้

3. ประโยคผสมใช้กับคำสันธานรองและคำที่เกี่ยวข้องซึ่งประกอบด้วยส่วนหลักและรอง

4. Definitive clauses ตอบคำถามกรณีทางอ้อม ประโยคมักจะเกี่ยวข้องกับกริยา

5. ประโยคอธิบายย่อยตอบคำถามของสถานการณ์และอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดบ่อยขึ้น

6. ประโยคซึ่งบางส่วนเชื่อมโยงกับความช่วยเหลือของสหภาพแรงงานเรียกว่า ___ สารประกอบ ________________________

7.. มีประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคย่อยตั้งแต่สองประโยคขึ้นไป

ส่งผลให้รายการต่อไปนี้:

+ + + - - ++

1 2 3 45 6 7– หมายเลขคำถาม

เตรียมพร้อมสำหรับ GIA Slide 3.4

4.B7. ในประโยคด้านล่าง จากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะเป็นตัวเลข เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ประโยคความรวม.

ความรักและมิตรภาพ (1) เติบโตและแพร่กระจายในหลาย ๆ สิ่ง (2) ได้รับความแข็งแกร่งใหม่ (3) สูงขึ้นเรื่อย ๆ (4) และบุคคล (5) ศูนย์กลางของพวกเขา (6) ฉลาดขึ้น

วันที่ 7ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะเป็นตัวเลข เขียนตัวเลขที่แสดงเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้อง ผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาการเชื่อมต่อ.

Anna Fedotovna รู้สึก แต่ละแผ่น (1) ตรวจสอบให้แน่ใจ (2) ว่าเป็นของแท้ (3) อย่างระมัดระวัง ใส่กล่องแล้วพูดว่า:

– เด็กชาย (4) ใส่กล่องกลับเข้าไป และปิดลิ้นชักให้แน่น (5) ให้ฉันได้ยิน

3. ขั้นตอนการควบคุมและเตรียมการ

จัดเรียงตัวเลขของประโยคในตาราง กำหนดว่าส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนเชื่อมต่อกันอย่างไร สไลด์

(ตารางบนกระดาน หลังจากเสร็จงานแล้ว นักเรียนไปที่กระดานและกรอกตาราง)

ใจฉันปวดร้าวเมื่อพบว่าตัวเองอยู่ในห้องที่คุ้นเคยกันมานาน

น้ำแข็งแตกแล้ว และไม่สามารถข้ามไปอีกฝั่งได้

ตอนเช้าอากาศหนาวมาก แต่พอเที่ยงแดดออก

ชาวประมงจึงเอาผ้าขี้ริ้วพันไม้พายเพื่อไม่ให้ตัวเองหลุดลอยไป

บ้านที่พวกเขาพาฉันไปนั้นเล็กแต่อบอุ่น

เช้าตรู่มีนกไนติงเกลร้องเพลงในสวน และได้ยินเสียงกบจากสระน้ำ

ฉันรู้ทันทีว่านี่คือสิ่งที่ฉันทำได้

ผอมตรงไหนก็หักตรงนั้น

(คอลัมน์ที่สามในตารางยังไม่มีป้ายกำกับแต่อย่างใด)

SSP

SPP

BSP

2, 3

1 (adj. เวลา), 4 (adv. เป้าหมาย)

5 (adj.def.), 7 (คำวิเศษณ์อธิบาย)

8 (adj. สถาน)

6, 9

เหตุใดจึงไม่นำประโยคที่ 6 และ 9 ไปที่ใด

4. คำอธิบายของวัสดุใหม่

กลับไปที่คำแนะนำเหล่านี้:

ด้วยรอยยิ้มที่สดใส ธรรมชาติทักทายตอนเช้าของปีผ่านความฝัน ท้องฟ้าสีฟ้าที่ส่องแสง

1) ประโยคนี้ในแง่ของจำนวนฐานไวยากรณ์คืออะไร? พิสูจน์สิ.

2) ส่วนต่าง ๆ ของประโยคที่ซับซ้อนนี้เชื่อมโยงกันด้วยความช่วยเหลืออะไร วิธีการสื่อสาร...

(บางส่วนของประโยคเหล่านี้เชื่อมต่อกันด้วยน้ำเสียงเท่านั้น)

3) อะไรคือความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน?

4) วันนี้เราจะพูดถึงประโยคที่ซับซ้อนประเภทใด (เกี่ยวกับ BSP - กรอกข้อมูลในคอลัมน์ที่สาม) บางส่วนของ BSP มีความเป็นอิสระอย่างเป็นทางการ เป็นอิสระ ดังนั้นจึงสามารถแสดงแผนผังในวงเล็บเหลี่ยมได้

5) เราจะร่างแบบแผนสำหรับข้อเสนอนี้

จากการวิเคราะห์ข้อเสนอเหล่านี้ เรามาลองกำหนดเป้าหมายของบทเรียนวันนี้กัน. ใช้คำสำคัญ:

1) ทำความรู้จัก...

2) เรียนรู้...

กำหนดความแตกต่างระหว่างประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพ

วิธีค้นหาพวกเขาในข้อความ

เรียนรู้การแยกประโยคง่าย ๆ ด้วยน้ำเสียงที่เป็นส่วนหนึ่งของคอมเพล็กซ์ที่ไม่ใช่สหภาพ

เปิดเผยความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของBSP

หนังสือเรียนกฎ

5. การรวมความรู้เบื้องต้น

“ในทางปฏิบัติ คุณสามารถตรวจสอบว่าใครสามารถควบคุมทฤษฎีนี้ได้อย่างแน่นหนา” สไลด์

ในบรรดาประโยคเหล่านี้ ให้ค้นหา BSP, เขียน, ขีดเส้นใต้พื้นฐานทางไวยากรณ์, ตั้งชื่อเครื่องหมายวรรคตอนที่แยกส่วนต่าง ๆ ของ BSP (ดูสไลด์)

มาสรุปกันว่าเครื่องหมายวรรคตอนใดที่แยกส่วนต่างๆ ของBSS

ส่วนของประโยคเชิงซ้อน asyndetic ตั้งอยู่ในหมู่พวกเขาเองใน ความสัมพันธ์ทางความหมายต่างๆซึ่งสะท้อนอยู่ใน การใส่เครื่องหมายวรรคตอนในการเขียนและในการพูดด้วยวาจา น้ำเสียง. ในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพ จุลภาค อัฒภาค ขีดกลาง และทวิภาคในการเขียน

ในประโยคที่ซับซ้อนของฝ่ายสัมพันธมิตร ความสัมพันธ์เชิงความหมายถูกกำหนดโดยคำสันธาน ดังนั้นความสัมพันธ์จึงชัดเจนยิ่งขึ้น
ความสัมพันธ์ทางความหมายของ BSP นั้นชัดเจนน้อยกว่าในพันธมิตร สไลด์

เรามาลองสร้างความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่าง ๆ ใน BSP ต่อไปนี้ .. การเปรียบเทียบพวกมันกับส่วนที่เกี่ยวข้องจะช่วยเราในเรื่องนี้ สไลด์

บทสรุป:การเลือกเครื่องหมายวรรคตอนใน BSP จะพิจารณาจากความสัมพันธ์ทางความหมายซึ่งกำหนดขึ้นระหว่างส่วนต่างๆ

บันทึก:ค่า BSP บางค่าอาจตรงกัน (เช่น เงื่อนไขและเวลา ผลที่ตามมาและการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเหตุการณ์) ความหมายของประโยคอาจขึ้นอยู่กับน้ำเสียงเฉพาะ ดังนั้นจึงอนุญาตให้ตีความที่แตกต่างกันได้:

หมู่บ้านร้าง เยาวชนกระจัดกระจาย(การแจงนับ.)

หมู่บ้านร้าง: เยาวชนกระจัดกระจาย(สาเหตุ.)

ฟิซกุลทมินูทก้า.

ให้เราบินไปในอวกาศ
เราต้องอ่าน นับ เขียนเยอะๆ
เราต้องแข็งแรงและสุขภาพดี
เราต้องรักพลศึกษา

นักบินอวกาศให้ความสนใจอย่างมากกับวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา
การออกกำลังกายมีบทบาทชี้ขาดในการพัฒนาความแข็งแรง ความเร็ว ความคล่องตัวและความอดทน

เราลุกขึ้น เอื้อมหาดวงดาว พระอาทิตย์ ดึงกระดูกสันหลัง (ยกมือขึ้น) มองไปทางขวาแล้วมองไปทางซ้าย
เราหลับตา - เราวาดรูปแปดกลับด้าน อินฟินิตี้ เราบินไปทั่วโลก
หลังตรง ไหล่ยืด หน้าอกขยาย ยกศีรษะขึ้น - ทั้งหมดนี้เป็นสัญญาณของความงาม สุขภาพ และสมรรถภาพทางกายของบุคคล

วิเคราะห์ข้อเสนอ กำหนดค่าของชิ้นส่วนของBSP

1 นิ้ว ด้วยความหมายของเหตุผล

2 นิ้ว ด้วยความหมายของการเติมเต็ม (ความสัมพันธ์อธิบาย)

(สำหรับนักเรียนที่อ่อนแอด้วยบันทึกช่วยจำ - คำใบ้)

1. นักบินอวกาศถ่ายภาพเหมือนของกาการินสู่อวกาศ: เขาเป็นตัวอย่างของความกล้าหาญ ความกล้าหาญ ความจงรักภักดีต่อหน้าที่ต่อมาตุภูมิอันยิ่งใหญ่ของเรา

2. นักบินอวกาศในอนาคตเข้าใจ: งานหลักคือการประเมินความสามารถของบุคคลในการทำงานที่มีประโยชน์ในอวกาศ

3. กาการินมีเวลาเพียงพอสำหรับทุกสิ่ง เขาเป็นคนที่มีระเบียบอย่างมากและรู้คุณค่าของเวลา

4. นักบินอวกาศทุกคนรู้ดีว่าช่วงเวลาที่เจ็บปวดที่สุดคือนาทีสุดท้ายบนโลก นอกเรือ

6. แก้ไข

มินิทดสอบ

หากส่วนต่าง ๆ ของประโยคที่ซับซ้อนเชื่อมต่อกันโดยใช้เสียงสูงต่ำเท่านั้นประโยคดังกล่าวจะเรียกว่า ...

A) สารประกอบ B) สารประกอบเชิงซ้อนที่ไม่ใช่ยูเนี่ยน

B) ซับซ้อน D) เรียบง่ายซับซ้อน

ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพแรงงานแบบทบต้นแตกต่างจากข้อเสนอของพันธมิตรที่ซับซ้อนตรงที่:

ก) พวกเขาแสดงความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ได้ชัดเจนยิ่งขึ้น

B) เป็นไปไม่ได้ที่จะแทรกยูเนี่ยนระหว่างส่วนต่างๆ

C) ความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างส่วนต่างๆ นั้นมีความชัดเจนน้อยกว่า

D) พวกเขาไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ

สัญญาณอะไรที่สามารถยืนระหว่างส่วนต่าง ๆ ของ BSP?

A) ลูกน้ำ, ขีด, ยัติภังค์, ทวิภาค B) ลูกน้ำ, ขีดกลาง, อัฒภาค, ทวิภาค

B) จุลภาค, อัฒภาค D) ขีดกลาง, ทวิภาค

ข้อเสนอใดที่ไม่ใช่สหภาพแรงงาน?

A) ฝุ่นฟุ้งไปตามถนนในพายุหมุนและมีเมฆสีเทาปกคลุมทั่วทั้งขอบฟ้า

ข) ทะเลถูกปกคลุมไปด้วยสีม่วง เมฆควันสีชมพูที่มีเส้นขอบอ่อนๆ ลอยขึ้นสู่ดวงอาทิตย์

ค) พอฝนหยุด เราก็ตัดสินใจจุดไฟอีกครั้ง

ง) ไม่มีความรู้สึกเล็ก ๆ ในโลก - วิญญาณเท่านั้นที่เล็ก

E) คันเบ็ดโค้งงอสายเบ็ดตกลงไปในน้ำด้วยเสียงนกหวีด

.ตรวจสอบร่วมกัน

.การทำงานกับงาน GIA AT 9

- ท่ามกลางข้อเสนอหา ที่ซับซ้อนเสนอ กับความสัมพันธ์ที่ไม่ใช่สหภาพและพันธมิตรประสานงาน

(นักเรียนจะได้รับข้อความสำหรับแต่ละโต๊ะ)

7. ผลลัพธ์

วันนี้มีการพูดถึงประโยคที่ซับซ้อนประเภทใด

เหตุใดจึงเรียกข้อเสนอดังกล่าว

เครื่องหมายวรรคตอนใดบ้างที่ใช้แยกส่วนต่างๆ ของ BSP

วันนี้คุณมีปัญหาอะไรบ้างในชั้นเรียน

อะไรที่ดูเหมือนง่ายที่สุด?

8. ภาพสะท้อน (สไลด์)

ตารางเตือนความจำ

การลงโทษในBSP

เครื่องหมายวรรคตอน

ความหมาย

ตัวอย่าง

การนับข้อเท็จจริง

(เพราะ, ตั้งแต่, สำหรับ)

คำอธิบาย

(กล่าวคือ)

ส่วนที่เพิ่มเข้าไป

(อะไร) (และได้เห็น ได้ยิน และรู้สึก)

ฝ่ายค้าน

(อา แต่ ใช่=แต่)

(เมื่อไร)

(ถ้า)

ผลที่ตามมา

(ดังนั้น)

การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเหตุการณ์

การเปรียบเทียบ

(ชอบ ชอบ ชอบ)

จัดเรียงตัวเลขของประโยคในตาราง กำหนดว่าส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนเชื่อมต่อกันอย่างไร

1 ข้าพเจ้าปวดร้าวเมื่ออยู่ในห้องที่คุ้นเคย

2 น้ำแข็งแตกแล้ว เป็นไปไม่ได้ที่จะข้ามไปอีกฝั่ง

3 ตอนเช้าอากาศหนาวจัด แต่เมื่อถึงเวลาเที่ยงดวงอาทิตย์ก็ออก

4 เพื่อไม่ให้ตัวเองหายไป ชาวประมงจึงเอาผ้าขี้ริ้วห่อพายไว้

5 บ้านที่พวกเขาพาฉันไปนั้นเล็กแต่อบอุ่น

6 ในเวลาเช้าตรู่มีนกไนติงเกลร้องเพลงในสวน และได้ยินเสียงกบจากสระ

7 ฉันรู้ทันทีว่าฉันทำได้

8 ผอมที่ไหนก็หักที่นั่น

9 ด้วยรอยยิ้มที่สดใส ธรรมชาติทักทายตอนเช้าของปีด้วยความฝัน ท้องฟ้าสีฟ้าที่ส่องแสง

ในบรรดาประโยคเหล่านี้ ให้ค้นหา BSP, เขียน, ขีดเส้นใต้พื้นฐานทางไวยากรณ์, ตั้งชื่อเครื่องหมายวรรคตอนที่แยกส่วนต่าง ๆ ของ BSP

ฉันรักคุณ คุณไม่ได้รักฉัน

มืดลงแล้ว และพุ่มไม้ในป่าที่ไม่มีเสื้อผ้าก็มืดลง

หิมะตกเป็นกระจุกที่หน้าต่าง พายุโหมกระหน่ำที่ประตู

แม่น้ำมืดไหลออกไปสิบก้าว เธอบ่นพึมพำกับชายฝั่งที่เป็นหลุมเป็นบ่อและรีบวิ่งไปอย่างรวดเร็ว

หิมะตกและลมก็พัดกระทบหน้าฉัน

พื้นผิวทั้งหมดของโลกดูเหมือนจะเป็นมหาสมุทรสีเขียวทองซึ่งมีสีต่างกันนับล้าน

ฉันรู้ว่าฉันไม่สามารถแกล้งเป็นเวลานาน

ทบทวนบทเรียน

บทเรียนนี้เป็นบทเรียนแรกในหัวข้อ "ประโยคที่ซับซ้อนที่ปราศจากสหภาพ" นี่เป็นบทเรียนรวมเนื่องจากในอีกด้านหนึ่งหัวข้อที่ศึกษาก่อนหน้านี้จะถูกทำซ้ำและรวมเข้าด้วยกันในทางกลับกันมีการแนะนำเนื้อหาใหม่ในหัวข้อ และรวมเข้าด้วยกัน

ฉันได้ใส่ต่อไปนี้ เป้าหมายและวัตถุประสงค์:

ภารกิจพัฒนาตนเอง:

มีส่วนร่วมในการก่อตัวของคำพูดด้วยวาจาที่ถูกต้องของนักเรียน

พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์สื่อภาษา

วิธีการ: โต้ตอบ, รวม, เป็นอิสระ.

โครงสร้างบทเรียน:แรงจูงใจ, การแนะนำหัวข้อของบทเรียน, การแช่ในหัวข้อของบทเรียน, การรวมความรู้เบื้องต้น, การขยายความรู้, บทสรุป, การรวม, การไตร่ตรอง

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ ฉันใช้องค์ประกอบของการเรียนรู้แบบโต้ตอบปัญหาและเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ซึ่งทำให้สามารถกระตุ้นความสนใจของนักเรียน รวมไว้ในงานอิสระ และใช้องค์ประกอบของกิจกรรมการวิจัย นักเรียนกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนอย่างอิสระโดยอิงจากการวิเคราะห์ประโยคและความหมายของประโยค นอกจากนี้ยังมีการจัดระเบียบงานกับข้อความในบทเรียนเตรียมงานทดสอบคล้ายกับงาน A4-A6 ของ GIA, B7, B9 ซึ่งมีส่วนช่วยในการรวมทักษะการทำงานกับข้อความการวิเคราะห์เชิงความหมาย

นักบินอวกาศคนแรกยูริกาการินจำได้ในช่วงพลศึกษาวันที่ 12 เมษายนเป็นวันที่น่าจดจำ สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการดำเนินการตามเป้าหมายการศึกษาของบทเรียนโดยขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน

บรรลุเป้าหมายทั้งหมดแล้ว บทเรียนมีประสิทธิภาพ ซึ่งแสดงให้เห็นโดยผลการทดสอบเพื่อรวมเนื้อหา

MOU Bolshepecherskaya OOSh

เรื่องย่อของบทเรียนเปิดในภาษารัสเซีย

ใช้ไอซีที

เกรด 9

หัวข้อ: ประโยคประสมประสาน.

ดำเนินการโดย: Arkhipova N.A.

2013 – 2014 ปีการศึกษา

สไลด์ 1

ประโยคประสมประสาน

สไลด์2

ค้นหาว่าประโยคใดเรียบง่ายและซับซ้อน การเขียนตามคำบอกที่มีตัวอักษร Sparks บินเหมือนพายุหิมะที่ลุกเป็นไฟและกระท่อมก็ถูกไฟไหม้ Dubrovsky ออกจากห้องไปขึ้นรถม้าและควบม้าออกไป สัมผัสความจงรักภักดีของโค้ชเก่า Dubrovsky เงียบไป อากาศตื่นขึ้น ลมสดชื่นพัดผ่านไทกา โทษเพื่อนความรู้สึกผิดของเขาเองลูกบาศก์ จู่ๆ ฉันก็รู้สึกว่ามีคนมาจับไหล่ฉันแล้วผลักฉัน

สไลด์ 3

การตรวจสอบ
ประกายไฟเหมือนพายุหิมะที่ลุกเป็นไฟกระท่อมถูกไฟไหม้ Dubrovsky ออกจากห้องไปขึ้นรถม้าและควบม้าออกไป สัมผัสความจงรักภักดีของโค้ชเก่า Dubrovsky เงียบไป อากาศตื่นขึ้น ลมสดชื่นพัดผ่านไทกา การตำหนิเพื่อนในความผิดของตัวเองนั้นช่างโหดร้าย จู่ๆ ฉันก็รู้สึกว่ามีคนมาจับไหล่ฉันแล้วผลักฉัน
ส-ป-ป-ส-ป-ส

สไลด์ 4

โก้เก๋ดีเฉพาะในแสงแดดจ้าเพราะจากนั้นความมืดก็ส่องผ่านสีเขียวที่หนาและแข็งแรงที่สุด กระสุนนัดหนึ่ง หมาป่ายังคงโกหก.. ป่าที่มีต้นสนสูงตระหง่านอยู่บนเนินเขาอย่างเงียบ ๆ และลมไม่พัดแม้แต่ใบม..ล..ลมหายใจของแอสเพนและต้นเบิร์ช หมู่เมฆจำนวนมากที่มีขอบไม่ชัดกระจายไปทั่วท้องฟ้าสีครามและมีลมค่อนข้างแรงพัดมาอย่างต่อเนื่องไม่คลายความร้อน

สไลด์ 5

โก้เก๋ดีเฉพาะในแสงแดดจ้าเพราะจากนั้นความมืดก็ส่องผ่านสีเขียวที่หนาและแข็งแรงที่สุด (SPP, เหตุผล) ยิงปืนแล้วหมาป่าก็ยังโกหก.. (SSP, ฝ่ายค้าน) ป่าสปรูซยืนอยู่บนเนินเขาอย่างเงียบ ๆ และลมไม่พัดแม้แต่ใบไม้ m..l.. ลมหายใจของแอสเพนและต้นเบิร์ช (SSP, การกระทำพร้อมกัน) ..มีเมฆเป็นหลุมเป็นบ่อจำนวนมาก โดยมีขอบเป็นโครงร่างไม่ชัดเจนกระจัดกระจายไปทั่วท้องฟ้าสีคราม และลมที่ค่อนข้างแรงพัดมาอย่างต่อเนื่องไม่ละลายความร้อน (BSC, ลำดับของการกระทำ) บทสรุป: สหภาพแรงงานมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ระหว่างประโยคง่าย ๆ ในองค์ประกอบของ BSC และ SSP ดังนั้นในที่นี้ความสัมพันธ์เชิงความหมายจึงค่อนข้างชัดเจนและแน่นอน

สไลด์ 6

โก้เก๋ดีเฉพาะในแสงแดดจ้า: สีดำส่องผ่านสีเขียวที่หนาและแข็งแรงที่สุด (BSP, เหตุผล) ถูกยิง - หมาป่ายังคงโกหกเพื่อหนี (BSP, ฝ่ายค้าน) ป่าสปรูซยืนอยู่บนเนินเขาอย่างเงียบ ๆ ลมไม่พัดแม้แต่ใบไม้ m..l..breath of aspen และต้นเบิร์ช (BSP, การกระทำพร้อมกัน). ลมค่อนข้างแรงพัดอย่างต่อเนื่องไม่กระจายความร้อน (BSP, ลำดับของการกระทำ) บทสรุป: เครื่องหมายอัฒภาคจะถูกใส่ถ้าความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSP กับความหมายของลำดับและความพร้อมกันนั้นอิสระกว่าหรือส่วนเหล่านี้ใช้ร่วมกันและมีเครื่องหมายจุลภาคอยู่ภายใน

สไลด์ 7

; หรือ,
การเดินไปตามเส้นทางแคบๆ ระหว่างกำแพงข้าวไรย์สองกำแพงนั้นเป็นเรื่องสนุก หูของข้าวโพดฟาดฟันคุณอย่างแผ่วเบา ดอกคอร์นฟลาวเวอร์เกาะขาของคุณ นกกระทากรีดร้องไปรอบๆ ม้าวิ่งเหยาะๆ วิ่งเหยาะๆ ที่นี่คือป่า เงาและความเงียบ กิ่งก้านยาวของต้นเบิร์ชที่ห้อยอยู่สูงสง่า กิ่งก้านยาวแทบจะขยับไม่ได้ ต้นโอ๊กอันยิ่งใหญ่ยืนเหมือนนักสู้ใกล้กับต้นไม้ดอกเหลืองที่สวยงาม (I. ทูร์เกเนฟ)

สไลด์ 8

การตรวจสอบ
การเดินไปตามเส้นทางแคบๆ ระหว่างกำแพงข้าวไรย์สองกำแพงนั้นเป็นเรื่องสนุก หูของข้าวโพดฟาดฟันคุณอย่างแผ่วเบา ดอกคอร์นฟลาวเวอร์เกาะขาของคุณ นกกระทากรีดร้องไปรอบๆ ม้าวิ่งเหยาะๆ วิ่งเหยาะๆ ที่นี่คือป่า เงาและความเงียบ พูดพล่ามอย่างสง่างามเหนือคุณ กิ่งเบิร์ชที่ยาวและห้อยลงมาแทบจะไม่ขยับ ต้นโอ๊กอันยิ่งใหญ่ยืนเหมือนนักสู้ถัดจากต้นไม้ดอกเหลืองที่สวยงาม (I. ทูร์เกเนฟ)

สไลด์ 9

อัลกอริทึมสำหรับการระบุประโยคด้วย และ;
แบ่งประโยคที่ซับซ้อนเป็นประโยคง่ายๆ กำหนดความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างพวกเขา
ลำดับพร้อมกัน
ความสัมพันธ์ที่มีความหมายอื่น
- หรือ:
, หรือ;
สรุป: เครื่องหมายอัฒภาคจะถูกวางไว้หากความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSP ที่มีความหมายของลำดับและความพร้อมกันนั้นอิสระกว่าหรือส่วนเหล่านี้เป็นเรื่องธรรมดาและมีเครื่องหมายจุลภาคอยู่ภายใน

คำอธิบายของการนำเสนอในแต่ละสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

3 มีนาคม ชั้นเรียน ประเภทของวัตถุประสงค์ BSP: เพื่อจัดระบบเนื้อหาเกี่ยวกับไวยากรณ์ของประโยคที่ซับซ้อน เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพ กำหนดลักษณะเฉพาะของประโยคเหล่านี้ และเลือกเครื่องหมายวรรคตอนอย่างถูกต้องบนพื้นฐานนี้ ให้ความรู้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับรูปแบบวากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อน

2 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

จับคู่ประเภทประโยคและตัวอย่าง ประโยคประสม คุณพี่น้องควรจะยืนเหมือนกำแพง ประโยคง่ายๆ ที่ Sadkov เขียนได้ดีไม่แพ้กัน ไม่เพียงแต่ในเมืองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภูมิทัศน์ในชนบทด้วย ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เป็นหนึ่งเดียว กระแสไฟที่มีผมสีแดงไหลผ่านหน้าต่าง มองเข้าไป ประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน กรีนโอ๊คและต้นสนแหลม ต้นไม้ดอกเหลืองอายุหลายศตวรรษแขวนมงกุฎหยักไว้ปกคลุมท้องฟ้า ประโยคที่ซับซ้อน ทุกคนอยากรู้ว่าเขาเดินทางอย่างไร สิ่งที่เขาเห็น ข้อเสนอเพื่อปกปิดความจริงนั้นไร้ประโยชน์ และฉันไม่ได้ตั้งใจจะทำเช่นนั้น ประโยคประสม คุณพี่น้องควรจะยืนเหมือนกำแพง ประโยคง่ายๆ ที่ Sadkov เขียนได้ดีไม่แพ้กัน ไม่เพียงแต่ในเมืองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภูมิทัศน์ในชนบทด้วย ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เป็นหนึ่งเดียว กระแสไฟที่มีผมสีแดงไหลผ่านหน้าต่าง มองเข้าไป ประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน กรีนโอ๊คและต้นสนแหลม ต้นไม้ดอกเหลืองอายุหลายศตวรรษแขวนมงกุฎหยักไว้ปกคลุมท้องฟ้า ประโยคที่ซับซ้อน ทุกคนอยากรู้ว่าเขาเดินทางอย่างไร สิ่งที่เขาเห็น ข้อเสนอเพื่อปกปิดความจริงนั้นไร้ประโยชน์ และฉันไม่ได้ตั้งใจจะทำเช่นนั้น

3 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

เสียงนกหวีดส่งเสียงนกหวีดหัวนมดังขึ้นนกกาเหว่ากำลังหัวเราะ (เอ็ม. กอร์กี) ข) [ , ];. (การแจงนับ แต่ประโยคที่ซับซ้อนบางส่วนนั้นซับซ้อน) ถนนเป็นแผลตรงหน้าฉันระหว่างพุ่มไม้สีน้ำตาลแดงหนาทึบซึ่งมองเห็นได้ในความมืด ฉันก้าวไปข้างหน้าด้วยความยากลำบาก (I. Turgenev): [เหตุผล]. ฉันนอนไม่หลับ ต่อหน้าฉันในความมืด เด็กผู้ชายที่มีตาสีขาวยังคงหมุนอยู่ (ม. Lermontov): [คำอธิบาย]. (กล่าวคือ) อากาศแย่มาก: ลมหอน, หิมะเปียกตกเป็นสะเก็ด (ก. พุชกิน): [เพิ่มเติม]. (อะไรนะ) แต่ตัดสินใจแล้ว พรุ่งนี้ฉันจะย้ายกองทัพ (ก. พุชกิน) ถ้าคุณทำงานหนัก คุณจะกินการล่าสัตว์ (สุภาษิต) A) [เงื่อนไข] -. (ถ้า) ก) ,,. (การแจงนับ ค่าพร้อมกัน) B) [เวลา] – . (เมื่อ) ฉันกำลังขับรถอยู่ที่นี่ - ข้าวไรย์เริ่มเปลี่ยนเป็นสีเหลือง (ม. พริชวิน)

4 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

- [ผลที่ตามมา]. ทันใดนั้นผู้ชายที่มีขวานก็ปรากฏตัวขึ้น - ป่าก็ส่งเสียงกรอบแกรบส่งเสียงคร่ำครวญ (N. Nekrasov) -. (ฝ่ายค้าน (ก, ก)) ร้านค้าฤดูร้อน - ฤดูหนาวกิน (สุภาษิต) -. (เปรียบเทียบ (ราวกับว่าเป็น)) พูดคำหนึ่ง - นกไนติงเกลร้องเพลง (สุภาษิต) การจัดเรียงเครื่องหมายวรรคตอน น้ำเสียง ความหมาย ความหมายขึ้นอยู่กับประเภทของ BSP

5 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

คุณอธิบายการใช้เครื่องหมายทวิภาคในประโยคนี้อย่างไร? ไม่มีเวลาหมกมุ่นอยู่กับความวุ่นวายในฤดูใบไม้ผลิก่อนที่จะหว่านเมล็ด 1) ส่วนแรกของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพระบุเงื่อนไขของสิ่งที่พูดในส่วนที่สอง 2) ส่วนที่สองของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพระบุเหตุผลของสิ่งที่พูดในส่วนแรก 3) คำทั่วไปอยู่ข้างหน้าสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค 4) ส่วนที่สองของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพจะอธิบายโดยเปิดเผยเนื้อหาของสิ่งที่พูดในส่วนแรก

6 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

คุณอธิบายการใช้เครื่องหมายทวิภาคในประโยคนี้อย่างไร? ทันใดนั้น ฉันได้ยิน: มีคนเรียกชื่อฉันเบาๆ แทบจะเป็นเสียงกระซิบ 1) ส่วนแรกของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพระบุเงื่อนไขของสิ่งที่พูดในส่วนที่สอง 2) ส่วนที่สองของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพจะอธิบายโดยเปิดเผยเนื้อหาของสิ่งที่พูดในส่วนแรก 3) ส่วนที่สองของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพช่วยเสริมความหมายของส่วนแรก 4) คำทั่วไปอยู่ข้างหน้าสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

7 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ประโยคที่ซับซ้อนแตกต่างจากประโยคที่ซับซ้อนซึ่งแสดงความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างส่วนต่างๆ พันธมิตร พันธมิตร ไม่ชัดเจน

8 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ข้อใดไม่ถูกต้อง A) ใน BSP ประโยคง่าย ๆ จะเชื่อมโยงกันในการพูดด้วยวาจาโดยใช้น้ำเสียง B) ความสัมพันธ์เชิงความหมายใน BSP ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของประโยคง่าย ๆ ที่รวมอยู่ในนั้น C) เครื่องหมายวรรคตอนใน BSP ไม่ได้ขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างส่วนต่างๆ

9 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

อะไรคือบทบาทของเส้นประในประโยค "สูงเหนือภูเขาลมคำราม - ลางสังหรณ์ของพายุหิมะ"? A) แยกหัวเรื่องและภาคแสดง; B) หมายถึงการละเว้นของสมาชิกของประโยค; C) แยกแอปพลิเคชัน

10 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ระบุว่าเหตุใดจึงมีเส้นประใน BSP "เพลงจบลง - เสียงปรบมือตามปกติดังขึ้น" ก) เนื้อหาของประโยคหนึ่งไม่เห็นด้วยกับเนื้อหาของประโยคอื่น B) ประโยคทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเหตุการณ์ C) ประโยคที่สองมีข้อสรุปซึ่งเป็นผลมาจากสิ่งที่พูดในประโยคแรก