ลักษณะทางจิตวิทยาของบุคคลคืออะไร ลักษณะทั่วไปของจิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์

เมื่อถือกำเนิดขึ้น บุคลิกภาพใหม่จะได้รับตัวละครที่มีเอกลักษณ์เป็นของขวัญ ธรรมชาติของมนุษย์อาจประกอบด้วยลักษณะที่สืบทอดมาจากพ่อแม่ หรืออาจแสดงออกในลักษณะที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงที่คาดไม่ถึง

ธรรมชาติไม่ได้กำหนดปฏิกิริยาทางพฤติกรรมเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อลักษณะการสื่อสาร ทัศนคติต่อผู้อื่นและตัวบุคคลในการทำงานโดยเฉพาะ ลักษณะนิสัยของบุคคลสร้างโลกทัศน์บางอย่างในตัวบุคคล

พฤติกรรมตอบสนองของบุคคลขึ้นอยู่กับธรรมชาติ

อารมณ์หรือตัวละคร?

คำจำกัดความทั้งสองนี้สร้างความสับสน เนื่องจากทั้งคู่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของบุคลิกภาพและการตอบสนองทางพฤติกรรม อันที่จริงแล้ว ตัวละครและอารมณ์ต่างกัน:

1. ตัวละครถูกสร้างขึ้นจากรายการคุณสมบัติที่ได้มาบางอย่างของการแต่งหน้าทางจิตใจของบุคลิกภาพ
2. อารมณ์เป็นคุณสมบัติทางชีวภาพ นักจิตวิทยาแยกแยะได้สี่ประเภท: เจ้าอารมณ์, เศร้าโศก, ร่าเริงและเฉื่อยชา

การมีคลังสินค้าอารมณ์เดียวกัน บุคคลสามารถมีลักษณะที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง แต่อารมณ์มีอิทธิพลสำคัญต่อการพัฒนาของธรรมชาติ - ทำให้เรียบหรือคมขึ้น นอกจากนี้ ธรรมชาติของมนุษย์ยังส่งผลโดยตรงต่ออารมณ์อีกด้วย

ตัวละครคืออะไร

นักจิตวิทยาพูดถึงลักษณะนิสัย หมายถึงการรวมกันของลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลซึ่งคงอยู่ในการแสดงออก ลักษณะเหล่านี้มีผลกระทบสูงสุดต่อแนวพฤติกรรมของแต่ละบุคคลในความสัมพันธ์ที่หลากหลาย:

• ท่ามกลางผู้คน
• ในทีมงาน;
• เพื่อบุคลิกของตัวเอง
• สู่ความเป็นจริงโดยรอบ
• ในการทำงานทางร่างกายและจิตใจ

คำว่า "ตัวละคร" มาจากภาษากรีก แปลว่า "สะระแหน่" คำจำกัดความนี้ถูกนำมาใช้โดยนักธรรมชาติวิทยาของกรีกโบราณ ปราชญ์ Theophrastus คำดังกล่าวกำหนดลักษณะของแต่ละบุคคลได้อย่างแม่นยำมาก

ธีโอฟราสตัสได้บัญญัติคำว่า "ตัวละคร" ขึ้นเป็นครั้งแรก

ดูเหมือนว่าตัวละครจะถูกวาดเป็นภาพวาดที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว มันทำให้เกิดตราประทับที่ไม่ซ้ำใครที่บุคคลสวมใส่ในชุดเดียว

พูดง่ายๆ ว่า อุปนิสัยคือการรวมกัน เป็นการผสมผสานระหว่างคุณลักษณะทางจิตของแต่ละบุคคลที่มั่นคง

วิธีเข้าใจธรรมชาติ

เพื่อให้เข้าใจว่าแต่ละคนมีลักษณะอย่างไร คุณต้องวิเคราะห์การกระทำทั้งหมดของเขา เป็นปฏิกิริยาทางพฤติกรรมที่กำหนดตัวอย่างของตัวละครและลักษณะบุคลิกภาพ

แต่การตัดสินนี้มักจะเป็นเรื่องส่วนตัว ห่างไกลจากทุกครั้งคนตอบสนองตามสัญชาตญาณบอกเขา การกระทำได้รับอิทธิพลจากการเลี้ยงดู ประสบการณ์ชีวิต ธรรมเนียมปฏิบัติของสิ่งแวดล้อมที่บุคคลนั้นอาศัยอยู่

แต่คุณสามารถเข้าใจได้ว่าบุคคลนั้นมีอุปนิสัยอย่างไร การสังเกตและวิเคราะห์การกระทำของบุคคลใดบุคคลหนึ่งเป็นเวลานานสามารถระบุตัวบุคคลได้โดยเฉพาะคุณสมบัติที่มั่นคง หากบุคคลในสถานการณ์ที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงประพฤติในลักษณะเดียวกันแสดงปฏิกิริยาคล้าย ๆ กันทำการตัดสินใจแบบเดียวกัน - สิ่งนี้บ่งบอกถึงการปรากฏตัวของธรรมชาติบางอย่างในตัวเขา

เมื่อรู้ว่าลักษณะนิสัยใดที่แสดงออกและครอบงำโดยบุคคล เป็นไปได้ที่จะทำนายว่าเธอจะแสดงตัวอย่างไรในสถานการณ์ที่กำหนด

ตัวละครและคุณสมบัติ

ลักษณะตัวละครเป็นส่วนสำคัญของบุคลิกภาพซึ่งเป็นคุณสมบัติที่มั่นคงซึ่งกำหนดปฏิสัมพันธ์ของบุคคลและความเป็นจริงโดยรอบ นี่เป็นวิธีการกำหนดวิธีแก้ไขสถานการณ์ที่เกิดขึ้นใหม่ ดังนั้นนักจิตวิทยาจึงพิจารณาคุณลักษณะของธรรมชาติว่าเป็นพฤติกรรมส่วนบุคคลที่สามารถคาดเดาได้

ความหลากหลายของตัวละคร

บุคคลได้รับคุณลักษณะของตัวละครในช่วงชีวิตทั้งหมดของเขา เป็นไปไม่ได้ที่จะระบุคุณลักษณะส่วนบุคคลของธรรมชาติกับโดยธรรมชาติและลักษณะเฉพาะ เพื่อวิเคราะห์และประเมินบุคลิกภาพ นักจิตวิทยาไม่เพียงแต่กำหนดลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล แต่ยังเน้นคุณลักษณะที่โดดเด่นของพวกเขาด้วย

เป็นลักษณะนิสัยที่กำหนดเป็นผู้นำในการศึกษาและรวบรวมลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล

แต่การกำหนดการประเมินบุคคลศึกษาคุณลักษณะของพฤติกรรมในแผนสังคมนักจิตวิทยายังใช้ความรู้เกี่ยวกับการวางแนวเนื้อหาของธรรมชาติ ถูกกำหนดไว้ใน:

• ความแข็งแกร่ง-ความอ่อนแอ;
• ละติจูด-แคบ;
• สถิตไดนามิก;
• ความซื่อสัตย์-ความขัดแย้ง;
• ความสมบูรณ์-การกระจายตัว

ความแตกต่างดังกล่าวเป็นคำอธิบายทั่วไปที่สมบูรณ์ของบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยเฉพาะ

รายการลักษณะบุคลิกภาพ

ธรรมชาติของมนุษย์เป็นการรวมกันสะสมที่ซับซ้อนที่สุดของคุณลักษณะเฉพาะ ซึ่งก่อตัวเป็นระบบที่ไม่เหมือนใคร ลำดับนี้รวมถึงคุณสมบัติส่วนตัวที่โดดเด่นและมั่นคงที่สุด ซึ่งเปิดเผยในการไล่ระดับความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสังคม:

ระบบความสัมพันธ์	ลักษณะโดยธรรมชาติของปัจเจกบุคคล
	พลัส	ลบ
เพื่อตัวเอง	ความพิถีพิถัน	ยอมจำนน
	การวิจารณ์ตนเอง	หลงตัวเอง
	ความอ่อนโยน	ความโอ้อวด
	เห็นแก่ตัว	ความเห็นแก่ตัว
ให้คนรอบข้าง	ความเป็นกันเอง	ปิด
	ความพึงพอใจ	ความใจร้อน
	ความจริงใจ	ความหลอกลวง
	ความยุติธรรม	ความอยุติธรรม
	เครือจักรภพ	ปัจเจกนิยม
	ความไว	ความใจร้อน
	มารยาท	ความไร้ยางอาย
ไปทำงาน	องค์กร	ความหย่อนคล้อย
	บังคับ	ความโง่เขลา
	ความขยัน	ความเกียจคร้าน
	องค์กร	ความเฉื่อย
	ความอุตสาหะ	ความเกียจคร้าน
ไปที่รายการ	ความประหยัด	ของเสีย
	ความทั่วถึง	ความประมาทเลินเล่อ
	ความเรียบร้อย	ความประมาทเลินเล่อ

นอกเหนือจากลักษณะนิสัยที่นักจิตวิทยารวมไว้ในการแบ่งระดับความสัมพันธ์ (หมวดหมู่ที่แยกจากกัน) การสำแดงของธรรมชาติในทรงกลมคุณธรรม เจ้าอารมณ์ ความรู้ความเข้าใจ และ sthenic ถูกระบุ:

• คุณธรรม: มนุษยชาติ, ความแข็งแกร่ง, ความจริงใจ, ธรรมชาติที่ดี, ความรักชาติ, ความเป็นกลาง, การตอบสนอง;
• เจ้าอารมณ์: การพนัน, ความเย้ายวน, ความโรแมนติก, ความมีชีวิตชีวา, การเปิดกว้าง; ความหลงใหล, ความเหลื่อมล้ำ;
• ทางปัญญา (ความรู้ความเข้าใจ): การวิเคราะห์, ความยืดหยุ่น, ความอยากรู้อยากเห็น, ความมีไหวพริบ, ประสิทธิภาพ, การวิพากษ์วิจารณ์, ความรอบคอบ;
• sthenic (โดยสมัครใจ): การจัดหมวดหมู่, ความเพียร, ความดื้อรั้น, ความดื้อรั้น, ความมุ่งมั่น, ความขี้ขลาด, ความกล้าหาญ, ความเป็นอิสระ

นักจิตวิทยาชั้นนำหลายคนมีแนวโน้มที่จะเชื่อว่าลักษณะบุคลิกภาพบางอย่างควรแบ่งออกเป็นสองประเภท:

1. มีประสิทธิผล (สร้างแรงบันดาลใจ) ลักษณะดังกล่าวผลักดันให้บุคคลกระทำการและการกระทำบางอย่าง นี่คือเป้าหมายคุณลักษณะ
2. เครื่องมือ ให้บุคลิกภาพในระหว่างกิจกรรมใด ๆ บุคลิกลักษณะและวิธีการ (มารยาท) ของการกระทำ เหล่านี้เป็นลักษณะ

การไล่ระดับลักษณะตัวละครตาม Allport

ทฤษฎีของออลพอร์ต

นักจิตวิทยาชาวอเมริกันผู้โด่งดัง Gordon Allport ผู้เชี่ยวชาญและผู้พัฒนาการไล่ระดับลักษณะบุคลิกภาพของแต่ละบุคคล แบ่งลักษณะบุคลิกภาพออกเป็นสามประเภท:

ที่เด่น. ลักษณะดังกล่าวเผยให้เห็นรูปแบบพฤติกรรมอย่างชัดเจนที่สุด: การกระทำกิจกรรมของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง ได้แก่ ความเมตตา ความเห็นแก่ตัว ความโลภ ความลับ ความสุภาพ ความสุภาพเรียบร้อย ความโลภ

ปกติ. สิ่งเหล่านี้ปรากฏออกมาอย่างเท่าเทียมกันในทุกด้านของชีวิตมนุษย์ เหล่านี้คือ: มนุษยชาติ, ความซื่อสัตย์สุจริต, ความเอื้ออาทร, ความเย่อหยิ่ง, การเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่น, ความเห็นแก่ตัว, ความจริงใจ, การเปิดกว้าง

รอง. ความแตกต่างเหล่านี้ไม่มีผลเฉพาะต่อการตอบสนองทางพฤติกรรม สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่พฤติกรรมที่โดดเด่น ได้แก่ ละครเพลง กวีนิพนธ์ ความขยันหมั่นเพียร

ความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นเกิดขึ้นระหว่างลักษณะของธรรมชาติที่มีอยู่ในตัวบุคคล ความสม่ำเสมอนี้เป็นลักษณะสุดท้ายของแต่ละบุคคล

แต่โครงสร้างใดๆ ที่มีอยู่ก็มีลำดับชั้นของตัวเอง โกดังของมนุษย์ก็ไม่มีข้อยกเว้น ความแตกต่างเล็กน้อยนี้มีอยู่ในโครงสร้างการไล่ระดับที่ Allport เสนอ ซึ่งคุณสมบัติรองสามารถถูกระงับโดยคุณสมบัติที่โดดเด่น แต่เพื่อที่จะทำนายการกระทำของบุคคลนั้นจำเป็นต้องเน้นที่จำนวนทั้งสิ้นของคุณลักษณะของธรรมชาติ.

ความเป็นเอกเทศและความเป็นปัจเจกคืออะไร

ในการแสดงออกถึงธรรมชาติของบุคลิกภาพแต่ละคน มักจะสะท้อนถึงปัจเจกบุคคลและตามแบบฉบับ นี่เป็นการผสมผสานที่ลงตัวของคุณสมบัติส่วนบุคคลเนื่องจากลักษณะทั่วไปทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการระบุตัวบุคคล

ลักษณะทั่วไปคืออะไร. เมื่อบุคคลมีคุณสมบัติบางอย่างที่เหมือนกัน (ทั่วไป) สำหรับคนกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งเรียกว่าคลังสินค้าทั่วไป เช่นเดียวกับกระจกเงาสะท้อนถึงสภาพที่เป็นที่ยอมรับและเป็นนิสัยสำหรับการดำรงอยู่ของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง

นอกจากนี้ คุณสมบัติทั่วไปยังขึ้นอยู่กับคลังสินค้า (ลักษณะเฉพาะบางประเภท) พวกเขายังเป็นเงื่อนไขสำหรับการปรากฏตัวของประเภทพฤติกรรมในประเภทที่บุคคลถูก "บันทึก"

เมื่อเข้าใจอย่างถ่องแท้แล้วว่าคุณลักษณะใดที่มีอยู่ในบุคลิกภาพที่กำหนด บุคคลสามารถสร้างภาพเหมือนทางจิตวิทยาโดยเฉลี่ย (ทั่วไป) และกำหนดอารมณ์บางประเภทได้ ตัวอย่างเช่น:

เชิงบวก	เชิงลบ
เจ้าอารมณ์
กิจกรรม	ไม่หยุดยั้ง
พลังงาน	ความฉุนเฉียว
ความเป็นกันเอง	ความก้าวร้าว
การกำหนด	ความหงุดหงิด
ความคิดริเริ่ม	ความหยาบคายในการสื่อสาร
ความหุนหันพลันแล่น	ความไม่แน่นอนของพฤติกรรม
คนวางเฉย
วิริยะ	กิจกรรมต่ำ
ประสิทธิภาพ	ความช้า
ความสงบ	ความไม่สามารถเคลื่อนไหวได้
ความสม่ำเสมอ	ไม่สื่อสาร
ความน่าเชื่อถือ	ปัจเจกนิยม
ความเชื่อที่ดี	ความเกียจคร้าน
ร่าเริง
ความเป็นกันเอง	การปฏิเสธความน่าเบื่อ
กิจกรรม	ผิวเผิน
ความเมตตากรุณา	ขาดความอดทน
การปรับตัว	ความเพียรที่ไม่ดี
ความร่าเริง	ความเหลื่อมล้ำ
ความกล้าหาญ	ความประมาทในการกระทำ
ความมีไหวพริบ	ไม่สามารถโฟกัสได้
เศร้าโศก
ความไว	ปิด
ความประทับใจ	กิจกรรมต่ำ
ความขยัน	ไม่สื่อสาร
ยับยั้งชั่งใจ	จุดอ่อน
ความจริงใจ	ความเขินอาย
ความแม่นยำ	ประสิทธิภาพไม่ดี

ลักษณะนิสัยทั่วไปดังกล่าวที่สอดคล้องกับอารมณ์บางอย่างนั้นพบได้ในแต่ละตัวแทน (ในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น) ของกลุ่ม

การแสดงออกส่วนบุคคล. ความสัมพันธ์ระหว่างปัจเจกบุคคลมักมีลักษณะการประเมิน แสดงออกด้วยปฏิกิริยาทางพฤติกรรมที่หลากหลาย การแสดงลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลได้รับอิทธิพลอย่างมากจากสถานการณ์ที่เกิดขึ้น โลกทัศน์ที่ก่อตัวขึ้น และสภาพแวดล้อมบางอย่าง

คุณลักษณะนี้สะท้อนให้เห็นในความสว่างของคุณลักษณะทั่วไปต่างๆ ของแต่ละบุคคล ความเข้มข้นไม่เหมือนกันและพัฒนาในแต่ละบุคคล

คุณลักษณะทั่วไปบางอย่างแสดงออกมาอย่างทรงพลังในบุคคลที่ไม่เพียงแต่เป็นรายบุคคลเท่านั้น แต่ยังมีเอกลักษณ์อีกด้วย

ในกรณีนี้ ความธรรมดาจะพัฒนาตามคำจำกัดความไปสู่ความเป็นปัจเจก การจำแนกบุคลิกภาพนี้ช่วยในการระบุลักษณะเชิงลบของแต่ละบุคคลที่ป้องกันไม่ให้แสดงออกและบรรลุตำแหน่งที่แน่นอนในสังคม

แต่ละคนทำงานด้วยตัวเอง วิเคราะห์และแก้ไขข้อบกพร่องในตัวละครของตัวเอง แต่ละคนสร้างชีวิตที่เขาปรารถนา

ลักษณะของแต่ละบุคคลขึ้นอยู่กับวิธีคิด ความรู้สึก และแรงจูงใจ ดังนั้นจึงมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับสภาพสังคมและสถานการณ์เฉพาะ

ซึ่งซ้ำในสถานการณ์ปกติคือลักษณะนิสัย ผู้คนต่างกันในความกล้าหาญหรือความขี้ขลาดในช่วงเวลาอันตราย ความโดดเดี่ยว หรือการเข้าสังคมในความสัมพันธ์ และอื่นๆ นักวิทยาศาสตร์ได้พัฒนาการแบ่งประเภทที่อธิบายถึงจิตวิทยา โรงเรียนรัสเซียแบ่งสองทิศทางของการจัดระบบคุณสมบัติของตัวละคร

1. กระบวนการทางจิตกำหนดลักษณะบุคลิกภาพ

ขอบเขตโดยสมัครใจรับผิดชอบระดับของความพากเพียร, ความมุ่งมั่น, ความเป็นอิสระ, องค์กร, วินัย, การควบคุมตนเอง

กระบวนการภายในทางอารมณ์ทำให้บุคคลประทับใจ ตอบสนอง เฉื่อย ไม่แยแส อารมณ์เร็ว และกะทันหัน

ระดับของการพัฒนาทางปัญญาเป็นตัวกำหนดความฉลาด ความอยากรู้ ความมีไหวพริบ ความรอบคอบ

ในระบบการปฐมนิเทศของตัวละคร หมวดหมู่ของคุณสมบัติจะแบ่งตามความสัมพันธ์กับตนเอง ต่อผู้คน ต่อโลกรอบ ๆ และต่อกิจกรรม

ตัวอย่างเช่น บุคคลที่เกี่ยวข้องกับโลกรอบตัวเขาตามความเชื่อมั่นของตนเองหรือความไร้ยางอายโดยสิ้นเชิง ระบบความเชื่อขึ้นอยู่กับประสบการณ์และการเลี้ยงดูของตนเอง

ลักษณะทางจิตวิทยาของตัวละครที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมถูกกำหนดโดยเป้าหมายที่สำคัญ ลักษณะตัวละครเป็นที่ประจักษ์ในความสนใจที่มีลำดับความสำคัญ ความไม่มั่นคงของความโน้มเอียงนั้นมองเห็นได้จากภูมิหลังของบุคลิกภาพที่บกพร่องและการขาดความเป็นอิสระ ในทางตรงกันข้าม คนที่มีความสนใจและผูกพันตลอดเวลานั้นมีลักษณะคู่ขนานกันว่าเป็นคนมีจุดมุ่งหมายและแน่วแน่

ลักษณะทางจิตวิทยาของตัวละครต่างกันในคนสองคนที่มีความสนใจเหมือนกัน ท้ายที่สุด พวกเขาอาจมีความสัมพันธ์กับตนเองหรือผู้อื่นแตกต่างกัน ดังนั้น คนหนึ่งจึงร่าเริง ฝ่ายที่สองเศร้า คนหนึ่งเจียมเนื้อเจียมตัว และคนที่สองหมกมุ่น เห็นแก่ตัว หรือเห็นแก่ผู้อื่น บุคคลสองคนที่มีทิศทางเดียวกันจะเข้าใจวิธีการบรรลุเป้าหมายต่างกัน เลือกรูปแบบพฤติกรรมที่แตกต่างกัน เพราะมีแรงจูงใจต่างกัน ความจำเป็นในการประสบความสำเร็จเป็นตัวกำหนดลักษณะทางจิตวิทยาในการกระทำที่มุ่งเป้าไปที่ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงความล้มเหลวเพียงอย่างเดียว หรือในการต่อสู้เพื่อชัยชนะอย่างแข็งขัน ดังนั้นบางคนจึงริเริ่มและบางคนก็เบี่ยงเบนจากความรับผิดชอบเพียงเล็กน้อย

ในความสัมพันธ์กับผู้คนมีการหลอกลวงหรือความซื่อสัตย์ความเป็นกันเองความสุภาพการตอบสนอง

ทัศนคติที่มีต่อตนเองขึ้นอยู่กับระดับความเห็นแก่ตัวที่ดี ในขณะที่สามารถสังเกตเห็นคุณค่าในตนเองต่ำหรือสูงได้

ลักษณะทางจิตวิทยาของการรับรู้

ในมนุษย์ การมองเห็น การได้ยิน การสัมผัส การเคลื่อนไหว การดมกลิ่น ได้รับการพัฒนาในระดับต่างๆ และด้วยความช่วยเหลือซึ่งกระบวนการของการรับรู้จะดำเนินการ

การรับรู้ของพื้นที่ประกอบด้วยการกำหนดระยะห่างของวัตถุจากผู้สังเกต จากวัตถุ พารามิเตอร์ และรูปร่างของมัน การทำงานของเครื่องวิเคราะห์ภาพ การได้ยิน ผิวหนัง และมอเตอร์ การรับรู้ทำให้บุคคลมีอวัยวะพิเศษซึ่งเรียกว่าอยู่ในหูชั้นใน

เพื่อที่จะรับรู้เวลา บุคคลต้องใช้เครื่องวิเคราะห์ความรู้สึกทางอินทรีย์ภายใน นอกเหนือไปจากความรู้สึกทางหู ภาพและการเคลื่อนไหว บางคนตื่นนอนในเวลาที่เหมาะสมโดยไม่ใช้นาฬิกาปลุก กล่าวกันว่าคนเหล่านี้ได้พัฒนาความรู้สึกของเวลาในชีวิตของพวกเขา

ยังไม่ได้มีการศึกษาการรับรู้ทุกประเภทอย่างสมบูรณ์นักวิทยาศาสตร์กำลังสำรวจพื้นที่ของจิตใจมนุษย์อย่างแข็งขัน

นักจิตวิทยาหลายคนทั้งในและต่างประเทศได้ศึกษาบุคลิกภาพ ผลงานของพวกเขาเป็นพื้นฐานของวิธีการสอนและการพัฒนาที่เกี่ยวข้องกับสาขาความรู้ใด ๆ

เป็นการเน้นย้ำแนวคิดพื้นฐานหลายประการที่จำเป็นในการทำความเข้าใจแนวทางการศึกษาบุคลิกภาพของแต่ละบุคคล

บุคคลคือบุคคลที่มีสติซึ่งครอบครองตำแหน่งหนึ่งในสังคมและทำหน้าที่ทางสังคมบางอย่าง

ปัจเจกบุคคลเป็นบุคลิกภาพในความคิดริเริ่ม มันแสดงออกในขอบเขตทางปัญญา อารมณ์ ความสมัครใจ

ปัจเจกบุคคลเป็นบุคคลเฉพาะ มีลักษณะทั้งหมดที่มีอยู่ในตัวเขา

ความแตกต่างระหว่างบุคลิกภาพและปัจเจกบุคคล บุคคลมีลักษณะเฉพาะที่บุคคลได้รับตั้งแต่แรกเกิด (สีผิว ผม ตา ลักษณะใบหน้า ร่างกาย) ด้วยเหตุนี้ ทุกคนจึงเป็นปัจเจกบุคคล: เด็กแรกเกิดที่ไม่ฉลาด คนพื้นเมืองของชนเผ่าดึกดำบรรพ์ และคนป่วยทางจิต

บุคลิกภาพไม่เหมือนปัจเจกบุคคลไม่ใช่ทางชีววิทยา แต่เป็นแนวคิดทางสังคมและจิตวิทยา บุคคลจะกลายเป็นบุคลิกภาพในกระบวนการเติบโต การเรียนรู้ การพัฒนา การสื่อสาร

คุณสมบัติบุคลิกภาพ:

1) การขัดเกลาทางสังคม - บุคคลสามารถอยู่ในการส่งเสริมหรือต่อต้านสังคมเท่านั้น

2) วุฒิภาวะ - ลักษณะบุคลิกภาพเริ่มพัฒนาด้วยวุฒิภาวะทางจิตใจในระดับหนึ่ง

3) ความประหม่า - บุคคลจะพัฒนาก็ต่อเมื่อบุคคลตระหนักถึงความจำเป็นในสิ่งนี้

5) สิทธิพิเศษ - ยิ่งบุคลิกภาพแข็งแกร่งขึ้นเท่าไรก็ยิ่งแสดงออกมากเท่าไรก็ยิ่งมีสิทธิพิเศษในสังคมมากขึ้นเท่านั้น

คุณสมบัติที่สำคัญอีกประการหนึ่งของบุคคลซึ่งแตกต่างจากปัจเจกบุคคลคือความต้องการการยอมรับจากสังคม แรงจูงใจหลักที่กำหนดกิจกรรมของแต่ละบุคคลคือความสนใจ กระบวนการรับรู้ในกรณีนี้ขึ้นอยู่กับความต้องการหรือไม่เต็มใจของบุคคลที่จะรู้คุณสมบัติของวัตถุเพื่อทำความเข้าใจ บุคลิกภาพมักถูกชี้นำโดยความเชื่อ ซึ่งเป็นพื้นฐานของหลักการและโลกทัศน์ของบุคคล

ลักษณะสำคัญของบุคลิกภาพลักษณะสำคัญของบุคคลคือ: กิจกรรม (ความปรารถนาที่จะขยายขอบเขตของกิจกรรมของพวกเขา), การปฐมนิเทศ (ระบบของแรงจูงใจ, ความต้องการ, ความสนใจ, ความเชื่อ), กิจกรรมร่วมกันของกลุ่มสังคม, กลุ่ม

กิจกรรมเป็นทรัพย์สินทั่วไปที่สำคัญที่สุดของบุคคลและแสดงออกในกิจกรรมในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม แต่อะไรเป็นแรงจูงใจให้บุคคลทำสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ตั้งเป้าหมายที่แน่นอนและบรรลุเป้าหมายนั้น แรงจูงใจเหล่านี้เป็นความต้องการ

ความต้องการคือแรงกระตุ้นของกิจกรรม ซึ่งบุคคลรับรู้และมีประสบการณ์ว่าต้องการบางสิ่งบางอย่าง การขาดบางสิ่งบางอย่าง ความไม่พอใจในบางสิ่งบางอย่าง กิจกรรมของแต่ละบุคคลและมุ่งตรงไปเพื่อตอบสนองความต้องการ

ความต้องการของมนุษย์มีหลากหลาย ประการแรก ความต้องการทางธรรมชาติถูกแยกออกจากกัน ซึ่งทำให้แน่ใจได้โดยตรงถึงการมีอยู่ของบุคคล: ความต้องการอาหาร การพักผ่อนและการนอนหลับ เสื้อผ้าและที่อยู่อาศัย โดยพื้นฐานแล้ว สิ่งเหล่านี้คือความต้องการทางชีวภาพ แต่โดยพื้นฐานแล้ว มันแตกต่างจากความต้องการที่สอดคล้องกันของสัตว์ โดยพื้นฐานแล้ว วิธีที่จะสนองความต้องการของมนุษย์คือลักษณะทางสังคม กล่าวคือ ขึ้นอยู่กับสังคม การเลี้ยงดู และสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยรอบ

ลักษณะที่สำคัญที่สุดของบุคลิกภาพคือการปฐมนิเทศ ซึ่งกำหนดเป้าหมายที่บุคคลกำหนดสำหรับตนเอง แรงบันดาลใจที่เป็นลักษณะเฉพาะของเขา และแรงจูงใจตามที่เขากระทำ

การวิเคราะห์สิ่งนี้หรือการกระทำที่เฉพาะเจาะจง การกระทำเฉพาะ กิจกรรมเฉพาะของมนุษย์ (และสิ่งเหล่านี้มีความหลากหลายอย่างยิ่งยวด) เราต้องรู้แรงจูงใจหรือแรงจูงใจสำหรับการกระทำ การกระทำ หรือกิจกรรมเฉพาะเหล่านี้ แรงจูงใจอาจเป็นการแสดงออกถึงความต้องการหรือแรงกระตุ้นอย่างเฉพาะเจาะจง

ความต้องการทางปัญญาของบุคคลนั้นสำแดงออกมาในความสนใจ ความสนใจคือการปฐมนิเทศทางปัญญาของบุคคลต่อวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือกิจกรรมเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกที่มีต่อพวกเขา

แรงจูงใจที่สำคัญสำหรับพฤติกรรมคือความเชื่อ ความเชื่อ - บางตำแหน่ง, การตัดสิน, ความคิดเห็น, ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติและสังคม, ความจริงที่บุคคลไม่สงสัย, ถือว่าพวกเขาน่าเชื่อถืออย่างปฏิเสธไม่ได้, มุ่งมั่นที่จะได้รับคำแนะนำจากพวกเขาในชีวิต หากความเชื่อก่อตัวขึ้นในระบบใดระบบหนึ่ง ความเชื่อเหล่านั้นก็จะกลายเป็นโลกทัศน์ของบุคคล

บุคคลไม่ได้ทำด้วยตัวเอง แต่อยู่ในทีมและถูกจัดตั้งขึ้นในฐานะบุคคลภายใต้อิทธิพลของทีม ในทีมและภายใต้อิทธิพลของมันลักษณะของทิศทางและเจตจำนงของบุคคลถูกสร้างขึ้นกิจกรรมและพฤติกรรมของเขาได้รับการจัดระเบียบเงื่อนไขถูกสร้างขึ้นเพื่อพัฒนาความสามารถของเขา

ความสัมพันธ์ของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มและกลุ่มนั้นซับซ้อนและหลากหลายมาก - ที่นี่ทั้งความสัมพันธ์ทางธุรกิจและส่วนตัว (เช่นความเห็นอกเห็นใจและความเกลียดชัง มิตรภาพหรือความเป็นปฏิปักษ์ - ที่เรียกว่าความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล) บุคคลมีสถานที่แห่งหนึ่งในระบบความสัมพันธ์ มีอำนาจเท่าเทียมกัน ความนิยม มีอิทธิพลต่อสมาชิกคนอื่นในระดับที่แตกต่างกัน สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งคือการเห็นคุณค่าในตนเองของสมาชิกในกลุ่ม ทีม ระดับการเรียกร้องของเขา (นั่นคือบทบาทที่บุคคลเรียกร้องในกลุ่ม ทีมตามความภาคภูมิใจในตนเอง)

ในกรณีที่มีความคลาดเคลื่อนระหว่างการประเมินตนเองและการประเมินโดยสมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่ม ทีมงานมักมีความขัดแย้ง ความขัดแย้งยังเป็นไปได้หากระดับการอ้างสิทธิ์ของสมาชิกในกลุ่มหรือทีมสูงเกินไปและไม่สอดคล้องกับตำแหน่งวัตถุประสงค์ของเขาในทีม (จากนั้นสมาชิกในทีมนี้รู้สึกเสียเปรียบ เชื่อว่าเขาถูกประเมินต่ำเกินไป)

ปัญหาการเรียนบุคลิกภาพเกิดจาก L.S. Vygotsky ภายใต้กรอบแนวคิดทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ตามที่การพัฒนาจิตใจมนุษย์ถูกกำหนดโดยเงื่อนไขทางสังคมและวัฒนธรรมของชีวิต Vygotsky ได้วางแนวคิดพื้นฐานหลายประการ:

1) แนวทางองค์รวมในการศึกษาบุคลิกภาพ ซึ่งหมายความว่าในกระบวนการพัฒนาจิตใจของมนุษย์ไม่ใช่หน้าที่ส่วนบุคคลกระบวนการทางจิตจะพัฒนา แต่ระบบทางจิตวิทยาของหน้าที่และกระบวนการเหล่านี้ Vygotsky เชื่อว่าในแต่ละวัยจะมีการสร้างระบบการทำงานทางจิตวิทยาซึ่งเป็นลักษณะของยุคนี้และกำหนดการพัฒนาของแต่ละบุคคล

2) เกี่ยวกับการพัฒนาหน้าที่ทางจิตที่สูงขึ้น เขาแสดงให้เห็นว่าบุคคลมีหน้าที่ทางจิตแบบพิเศษซึ่งเขาเรียกว่าสูงสุด - พวกมันไม่อยู่ในสัตว์อย่างสมบูรณ์พวกมันเป็นระดับสูงสุดของจิตใจมนุษย์และก่อตัวขึ้นในระหว่างการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

ต่างจากธรรมชาติหรือธรรมชาติซึ่งมีอยู่ในสัตว์ หน้าที่ทางประสาทสัมผัส: กลิ่น ฯลฯ HMF - หน้าที่ทางจิตที่สูงขึ้นมีโครงสร้างและคุณสมบัติต้นกำเนิดของพวกเขาเองพวกเขายังเป็นไปตามอำเภอใจสังคมและไกล่เกลี่ย

บุคลิกภาพ (ตาม Bazhovich) เป็นระบบบูรณาการสูงสุดความสมบูรณ์ที่ไม่ละลายน้ำ มันเกิดขึ้นจากความจริงที่ว่าการพัฒนาบุคลิกภาพเกิดขึ้นในกระบวนการดูดซึมโดยบุคคลที่มีประสบการณ์ทางสังคม บรรทัดฐานและรูปแบบบางอย่าง แต่สาระสำคัญของกระบวนการนี้ไม่ได้ลดลงเหลือเพียงความรู้และความเข้าใจในบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์เหล่านี้ ความเข้าใจดังกล่าวเป็นสิ่งจำเป็น ที่บรรทัดฐานและรูปแบบกลายเป็นแรงจูงใจสำหรับพฤติกรรมและกิจกรรม เพื่อให้บรรลุสิ่งนี้จำเป็นต้องศึกษาโลกภายในของบุคคลว่า "ดินทางจิตวิทยา" ที่ผลกระทบทางการศึกษาลดลง เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่าง "ภายนอก" และ "ภายใน" วัตถุประสงค์และอัตนัย Bazhovich ได้แนะนำแนวคิดใหม่ที่สะท้อนถึงแก่นแท้ของแนวคิดนี้ แนะนำแนวคิดเรื่อง "ตำแหน่งภายในของเด็ก"

ตำแหน่งภายในเป็นภาพสะท้อนของตำแหน่งวัตถุประสงค์นั้น ซึ่งเด็กอยู่ในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมที่เข้าถึงได้ มันถูกสร้างขึ้นในกระบวนการของชีวิตและการเลี้ยงดู ตำแหน่งภายในสะท้อนถึงเป้าหมายของคนคิดบวก

ทิศทางจิตวิทยาถูกนำเสนอในจิตวิทยาต่างประเทศ มันถูกเปิดเผยโดยทฤษฎีการศึกษาบุคลิกภาพของแต่ละบุคคล

เป็นที่เชื่อกันว่าความขัดแย้งทางจิตใจที่ไม่ได้สติควบคุมพฤติกรรมของมนุษย์ ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของเขา

ทฤษฎีของ Z. Freud:

บุคลิกภาพรวมถึงโครงสร้างขององค์ประกอบ: id, ego, super ego

ID - จากคำภาษาละติน "มัน" อ้างอิงจากส. ฟรอยด์ มันหมายถึงลักษณะเฉพาะดั้งเดิม สัญชาตญาณ และเป็นปรปักษ์ของบุคลิกภาพเท่านั้น ID ใช้ปฏิกิริยาสะท้อนกลับเพื่อให้ได้มาซึ่งความพอใจในทันทีจากการกระตุ้นตามสัญชาตญาณ

อัตตามาจากภาษาละติน "ฉัน" แสดงถึงส่วนที่มีเหตุผลของบุคลิกภาพ:

หลักการของความเป็นจริง หน้าที่ของมันคือแบ่งปันสำหรับบุคคลในแผนปฏิบัติการของเขาเอง เพื่อตอบสนองความต้องการของ ID ภายในสังคมที่มีการจัดการ

การวางแนวของบุคลิกภาพเป็นระบบของแรงจูงใจ ความสัมพันธ์แบบเลือกสรรแน่นอนและกิจกรรมของมนุษย์ ตั้งแต่สมัยโบราณ มนุษย์พยายามหาที่มาของกิจกรรมบุคลิกภาพ ความหมายของชีวิต

บางคนคิดว่าความปรารถนาที่จะพึงพอใจเป็นแรงจูงใจหลักสำหรับการกระทำของบุคคล คนอื่น ๆ พบว่าการปฏิบัติหน้าที่เป็นแรงจูงใจหลักและความหมายของชีวิตของบุคคล ยังมีอีกหลายคนที่พยายามสืบสานพฤติกรรมของบุคคลจากทางชีววิทยา (แรงจูงใจทางเพศ) และแรงบันดาลใจทางสังคม (การครอบงำหรือการยอมจำนน)

บุคคลเข้าสู่ความสัมพันธ์ทางสังคมที่หลากหลายและดำเนินกิจกรรมในด้านการปฏิบัติที่แตกต่างกันโดยมีแรงจูงใจและแรงจูงใจที่แตกต่างกัน

แรงจูงใจคือแรงกระตุ้นที่มีสติให้กระทำหรือประพฤติตน ในบางกรณี คนๆ หนึ่งจะได้รับคำแนะนำจากจิตสำนึกในการปฏิบัติหน้าที่ทางสังคม ในส่วนที่สาม - ตามความต้องการหรือความสนใจส่วนตัว - บนพื้นฐานของความรู้สึก

เมื่อวิเคราะห์พฤติกรรมของกิจกรรมของพวกเขา จำเป็นต้องคำนึงถึงไม่เพียงแต่แรงบันดาลใจหลักเท่านั้น แต่ยังต้องค้นหาพื้นฐานทางศีลธรรมและจิตวิทยาของแต่ละบุคคลด้วย ซึ่งกำหนดตำแหน่งชีวิตของเธอทัศนคติของเธอต่อแง่มุมต่าง ๆ ของความเป็นจริง

แรงผลักดันควรแยกความแตกต่างจากแรงจูงใจในฐานะแรงจูงใจที่มีสติ บุคคลไม่ได้ชั่งน้ำหนักความสำคัญทางสังคมของแรงผลักดันเหล่านี้ ไม่คำนึงถึงผลที่ตามมาจากการกระทำ การศึกษาแรงจูงใจของมนุษย์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับ

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

บันทึกบรรยาย

ตามระเบียบวินัย: "พื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไป"

หัวข้อ: “ลักษณะทั่วไปของจิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์. สาขาหลักของจิตวิทยา "

ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ คุณสมบัติทางจิตวิญญาณของบุคคลมักจะเรียกว่าจิต และวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาสิ่งเหล่านี้เรียกว่าจิตวิทยา คำถามเกิดขึ้นตามธรรมชาติว่าวิทยาศาสตร์นี้มีชื่ออย่างไร คำว่า "จิตวิทยา" มาจากคำภาษากรีกสองคำ: "จิตใจ" - วิญญาณ และ "โลโก้" - การสอน ดังนั้น จิตวิทยาจึงเป็นศาสตร์แห่งจิตวิญญาณ อย่างไรก็ตาม คำว่า "วิญญาณ" มักไม่ค่อยใช้ในจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ แต่มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในชีวิตประจำวัน การประเมินบุคคลผู้คนก่อนอื่นพูดถึงจิตวิญญาณของเขา: วิญญาณที่สดใส, วิญญาณที่ซื่อสัตย์, วิญญาณที่ใจดี, วิญญาณที่มืดมิด, วิญญาณต่ำ

จิตวิทยาเป็นชื่อและคำจำกัดความแรกของตำนานเทพเจ้ากรีก อีรอส ลูกชายของอโฟรไดท์ ตกหลุมรักสาวสวยอย่างไซคี อโฟรไดท์ไม่พอใจกับทางเลือกของลูกชายของเธอและพยายามอย่างดีที่สุดเพื่อแยกคู่รักออกจากกัน อย่างไรก็ตาม Eros และ Psyche เอาชนะอุปสรรคทั้งหมด ความรักของพวกเขาได้รับชัยชนะ สำหรับชาวกรีก ตำนานนี้เป็นแบบอย่างของความรักที่แท้จริง ซึ่งเป็นการตระหนักรู้สูงสุดของจิตวิญญาณมนุษย์ Psyche ได้กลายเป็นสัญลักษณ์ของจิตวิญญาณที่แสวงหาอุดมคติของมัน

คำว่า "จิตวิทยา" เองแม้ว่าจะพบในวรรณคดีเร็วที่สุดเท่าที่ศตวรรษที่ 10 ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับชื่อวิทยาศาสตร์ของจิตวิญญาณโดยปราชญ์ชาวเยอรมัน H. Wolf เฉพาะในศตวรรษที่ 18 (ในหนังสือ "เหตุผล" จิตวิทยา" และ "จิตวิทยาเชิงประจักษ์") จิตวิทยาเป็นสาขาใหม่ของความรู้ที่เกิดขึ้นเป็นวิทยาศาสตร์อิสระในช่วงกลางศตวรรษที่ 19 เป็นพลวัตและมีแนวโน้มที่ดี เนื่องจากตอบสนองต่อความต้องการของความก้าวหน้าทางสังคมและเศรษฐกิจสมัยใหม่ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการพัฒนาผู้คนและจิตใจของพวกเขา แทนที่จะใช้คำว่า "วิญญาณ" ในจิตวิทยาวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ คำว่า "จิตใจ" ถูกใช้แทน

จิตวิทยา- ศาสตร์แห่งกฎแหล่งกำเนิด การพัฒนาและการทำงานของจิตและสำนึกของมนุษย์

ในทางกลับกัน จิตใจ- เป็นคุณสมบัติของสมองที่ช่วยให้มนุษย์และสัตว์สามารถสะท้อนผลกระทบของวัตถุและปรากฏการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริง สติ- รูปแบบสูงสุดของจิตใจมนุษย์ เป็นผลจากการพัฒนาทางสังคมและประวัติศาสตร์

พิจารณาคุณสมบัติหลักของจิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์

ก่อนอื่นเลยจิตวิทยาเป็นศาสตร์ที่ซับซ้อนที่สุดที่มนุษย์รู้จัก มันเกี่ยวข้องกับคุณสมบัติของสสารที่มีการจัดการอย่างสูงที่เรียกว่าจิต

ประการที่สองงานของจิตวิทยานั้นยากกว่างานของวิทยาศาสตร์อื่น ๆ เนื่องจากมีเพียงความคิดเท่านั้นที่เปิดใช้งานตัวเอง (ในด้านจิตวิทยาวัตถุและเรื่องของการรวมความรู้ (บุคคลที่ศึกษาตัวเอง)

ประการที่สามจิตวิทยาเป็นหนึ่งในวิทยาศาสตร์ที่อายุน้อยที่สุด ตามอัตภาพ การออกแบบทางวิทยาศาสตร์มีความเกี่ยวข้องกับปี พ.ศ. 2422 เมื่อห้องทดลองจิตวิทยาการทดลองแห่งแรกของโลกถูกสร้างขึ้นในเมืองไลพ์ซิกโดยนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน วิลเฮล์ม วุนด์ท์

ที่สี่จิตวิทยามีคุณค่าทางปฏิบัติที่ไม่เหมือนใครสำหรับบุคคลใด จะช่วยให้:

รู้จักตนเองให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นจึงเปลี่ยนแปลงตนเอง

เรียนรู้ที่จะจัดการหน้าที่ทางจิต การกระทำ และพฤติกรรมทั้งหมดของพวกเขา

เข้าใจคนอื่นดีขึ้นและมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขา

วิชาของการศึกษาจิตวิทยาสมัยใหม่คือ กระบวนการทางจิต สภาพจิตใจและ คุณสมบัติทางจิตบุคลิก.

กระบวนการทางจิตเป็นการก่อตัวแบบไดนามิกของจิตใจซึ่งมีลักษณะการเคลื่อนไหวที่รุนแรงความรุนแรงและความไม่มั่นคง กระบวนการทางจิตประกอบด้วยสามด้านหลักของชีวิตจิตใจ: ความรู้ ความรู้สึก และเจตจำนง กระบวนการทางปัญญา ได้แก่ ความรู้สึก การรับรู้ ความสนใจ ความจำ จินตนาการ การคิด ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เราเข้าใจโลกและตัวเราเอง ความรู้สึกอารมณ์สะท้อนประสบการณ์ของบุคคลที่มีต่อปรากฏการณ์ของโลกรอบข้างเหตุการณ์ในชีวิตของเขา จะจัดให้มีการควบคุมพฤติกรรม

สภาพจิตใจ- อาการแบบองค์รวมของบุคลิกภาพสะท้อนถึงอารมณ์ภายในทั่วไปโดยระบุระดับของกิจกรรม เหล่านี้รวมถึงตัวอย่างเช่น: ความอยากรู้, ความสงบ, ขาดความคิด, เฉื่อย, ความมั่นใจ, ฯลฯ.

คุณสมบัติทางจิตไม่เพียงแต่มั่นคง ยากต่อการเปลี่ยนแปลงรูปร่าง แต่ยังมีลักษณะโครงสร้างที่ซับซ้อนกว่าปรากฏการณ์ทางจิตอื่น ๆ สิ่งเหล่านี้รวมถึง: การปฐมนิเทศ แรงจูงใจ อารมณ์ อุปนิสัยและความสามารถ

มีความเชื่อมโยงที่แยกไม่ออกระหว่างองค์ประกอบโครงสร้างทั้งหมดของจิตใจ หัวใจของกิจกรรมทางจิตคือกระบวนการทางจิตที่สะท้อนทั้งโลกภายนอกและภายในของบุคคล บนพื้นฐานของพวกเขา สภาพภายในที่เป็นอัตนัยเกิดขึ้นซึ่งเติมเต็มโลกแห่งจิตวิญญาณของบุคคล คุณสมบัติทางจิตเกิดขึ้นบนพื้นฐานของกระบวนการทางจิตและสภาวะที่คงที่และมีลักษณะเฉพาะถาวรที่มั่นคงของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง

รูปแบบของการดำรงอยู่ของปรากฏการณ์ทางจิตยังสามารถเปลี่ยนแปลงได้ อาจเป็นได้: ความประทับใจ ภาพ ความคิด ความคิด มุมมอง ประสบการณ์ ความฝันและอุดมคติ

จิตใจมนุษย์จัดให้มีการควบคุมภายในของกิจกรรมซึ่งแสดงออกในพฤติกรรมและกิจกรรม

ดังนั้น งานหลักของจิตวิทยาสมัยใหม่เป็น:

การศึกษาคุณสมบัติเชิงคุณภาพ (โครงสร้าง) ของปรากฏการณ์และกระบวนการทางจิต:

การวิเคราะห์การก่อตัวและพัฒนาการของปรากฏการณ์ทางจิตในกิจกรรมและในสภาพชีวิตโดยทั่วไป

ศึกษากลไกทางสรีรวิทยาที่เป็นรากฐานของปรากฏการณ์ทางจิต

ให้ความช่วยเหลือในการนำความรู้ทางจิตวิทยามาประยุกต์ใช้ในชีวิตและกิจกรรมของผู้คนอย่างเป็นระบบ

การรวมวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติเปลี่ยนคุณสมบัติของการพัฒนาทฤษฎีอย่างมีนัยสำคัญ ภารกิจการแก้ปัญหาที่ต้องใช้ความสามารถทางจิตวิทยาเกิดขึ้นในทุกด้านของชีวิตมนุษย์ซึ่งกำหนดโดยบทบาทที่เพิ่มขึ้นของปัจจัยที่เรียกว่ามนุษย์ซึ่งคำนึงถึงคุณสมบัติทางสังคมและจิตวิทยาจิตวิทยาและสรีรวิทยาที่หลากหลายของ บุคคลที่ประจักษ์ในชีวิตของเขา

จิตวิทยาเช่นเดียวกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ได้ผ่านเส้นทางแห่งการพัฒนาไปแล้ว นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงของ XIX ตอนปลาย - ต้นศตวรรษที่ XX G. Ebbingaus สามารถพูดเกี่ยวกับจิตวิทยาได้สั้นและแม่นยำมาก - จิตวิทยามีประวัติศาสตร์อันยาวนานและมีประวัติที่สั้นมาก ประวัติศาสตร์หมายถึงช่วงเวลานั้นในการศึกษาจิตใจซึ่งถูกทำเครื่องหมายด้วยการออกจากปรัชญาการสายสัมพันธ์กับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและการเกิดขึ้นของวิธีการทดลองของตนเอง สิ่งนี้เกิดขึ้นในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 แต่ต้นกำเนิดของจิตวิทยาหายไปในห้วงเวลา

จากมุมมองของการเปลี่ยนความคิดของบุคคลเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางจิตในกระบวนการพัฒนาประวัติศาสตร์และการเปลี่ยนแปลงหัวข้อของการวิจัยทางจิตวิทยา สี่ขั้นตอนสามารถแยกแยะตามอัตภาพในประวัติศาสตร์ของจิตวิทยา ในระยะแรก จิตวิทยาดำรงอยู่เป็นศาสตร์แห่งจิตวิญญาณ ขั้นที่สอง - เป็นศาสตร์แห่งจิตสำนึก ขั้นที่สาม - เป็นศาสตร์แห่งพฤติกรรม และในขั้นที่สี่ - เป็นศาสตร์แห่งจิต ลองพิจารณาแต่ละรายละเอียดเพิ่มเติม

คุณลักษณะของจิตวิทยาเป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์คือบุคคลต้องเผชิญกับอาการทางจิตตั้งแต่เริ่มตระหนักว่าตัวเองเป็นคน อย่างไรก็ตามปรากฏการณ์ทางจิตเป็นเวลานานยังคงเป็นปริศนาที่เข้าใจยากสำหรับเขา ตัวอย่างเช่น ความคิดที่ว่าวิญญาณเป็นสสารพิเศษ แยกออกจากร่างกาย หยั่งรากลึกในหมู่ผู้คน ความคิดเห็นนี้เกิดขึ้นในหมู่คนเพราะกลัวตายเพราะแม้แต่มนุษย์ดึกดำบรรพ์ก็รู้ว่าคนและสัตว์ตาย ในเวลาเดียวกัน จิตใจของมนุษย์ไม่สามารถอธิบายได้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับคนเมื่อเขาตาย ในเวลาเดียวกัน คนดึกดำบรรพ์รู้ดีว่าเมื่อคนหลับนั่นคือไม่ได้สัมผัสกับโลกภายนอกเขาเห็นความฝัน - ภาพที่เข้าใจยากของความเป็นจริงที่ไม่มีอยู่จริง อาจเป็นไปได้ว่าความปรารถนาที่จะอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างชีวิตกับความตาย ปฏิสัมพันธ์ของร่างกายและโลกที่จับต้องไม่ได้ที่ไม่รู้จักทำให้เกิดความเชื่อที่ว่าบุคคลประกอบด้วยสองส่วน: จับต้องได้ กล่าวคือ ร่างกาย และจับต้องไม่ได้ เช่น วิญญาณ จากมุมมองนี้ ชีวิตและความตายสามารถอธิบายได้ด้วยสถานะของความสามัคคีของจิตวิญญาณและร่างกาย ในขณะที่บุคคลยังมีชีวิตอยู่ วิญญาณของเขาอยู่ในร่างกาย และเมื่อออกจากร่างกาย บุคคลนั้นตาย เมื่อบุคคลหลับไป วิญญาณจะออกจากร่างไปชั่วขณะหนึ่งและถูกย้ายไปยังที่อื่น ดังนั้นก่อนที่กระบวนการทางจิต, คุณสมบัติ, รัฐจึงกลายเป็นเรื่องของการวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์ บุคคลพยายามอธิบายที่มาและเนื้อหาในรูปแบบที่เข้าถึงได้

มีแนวโน้มว่าความปรารถนาของบุคคลที่จะเข้าใจตัวเองนำไปสู่การก่อตัวของวิทยาศาสตร์คนแรก - ปรัชญา มันอยู่ในกรอบของวิทยาศาสตร์นี้ที่คำถามเกี่ยวกับธรรมชาติของจิตวิญญาณได้รับการพิจารณา ดังนั้นจึงไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ประเด็นสำคัญของทิศทางปรัชญาข้อใดข้อหนึ่งเชื่อมโยงกับปัญหาที่มาของมนุษย์และจิตวิญญาณของเขา กล่าวคือ อะไรเป็นหลัก: วิญญาณ วิญญาณ เช่น อุดมคติ หรือ ร่างกาย สสาร ประการที่สอง คำถามเกี่ยวกับปรัชญาที่มีนัยสำคัญไม่น้อยไปกว่ากันคือคำถามที่ว่าเป็นไปได้หรือไม่ที่จะรู้ความจริงที่อยู่รอบตัวเราและตัวเขาเอง

ขึ้นอยู่กับว่านักปรัชญาตอบคำถามพื้นฐานเหล่านี้อย่างไร และสามารถนำมาประกอบกับโรงเรียนปรัชญาและแนวโน้มบางอย่างได้ เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะทิศทางหลักสองประการในปรัชญา: อุดมคติและวัตถุนิยม

การศึกษาและคำอธิบายของจิตวิญญาณเป็นขั้นตอนแรกในการพัฒนาจิตวิทยา แต่การตอบคำถาม วิญญาณคืออะไร ไม่ใช่เรื่องง่าย ตัวแทนของปรัชญาในอุดมคติถือว่าจิตใจเป็นสิ่งหลัก มีอยู่อย่างอิสระ เป็นอิสระจากสสาร พวกเขาเห็นในกิจกรรมทางจิตเป็นการสำแดงของวิญญาณที่ไม่มีตัวตน ไม่มีรูปร่าง และเป็นอมตะ และพวกเขาตีความวัตถุและกระบวนการทั้งหมด ไม่ว่าจะเป็นความรู้สึกและความคิดของเรา หรือเป็นการสำแดงอย่างลึกลับของ "วิญญาณสัมบูรณ์" "เจตจำนงของโลก" "ความคิด" ” มุมมองดังกล่าวค่อนข้างเข้าใจได้เนื่องจากความเพ้อฝันเกิดขึ้นเมื่อผู้คนแทบไม่มีความคิดเกี่ยวกับโครงสร้างและหน้าที่ของร่างกาย คิดว่าปรากฏการณ์ทางจิตเป็นตัวแทนของกิจกรรมของสิ่งมีชีวิตที่พิเศษและเหนือธรรมชาติ - วิญญาณและวิญญาณซึ่งปลูกฝังในบุคคล เวลาเกิดและจากไปในยามหลับใหลและตาย ในขั้นต้น วิญญาณถูกแสดงเป็นร่างที่บอบบางเป็นพิเศษหรืออยู่ในอวัยวะต่างๆ ด้วยการพัฒนามุมมองทางศาสนา วิญญาณเริ่มถูกเข้าใจว่าเป็นร่างกายสองเท่า ในฐานะที่เป็นตัวตนทางจิตวิญญาณที่ไม่มีตัวตนและเป็นอมตะที่เกี่ยวข้องกับ "โลกอื่น" ที่ซึ่งมันมีชีวิตอยู่ตลอดไปโดยทิ้งบุคคลไว้

ความเข้าใจเชิงวัตถุของจิตใจแตกต่างจากทัศนะในอุดมคติ ซึ่งจากมุมมองนี้ จิตใจเป็นปรากฏการณ์รองที่ได้มาจากสสาร อย่างไรก็ตาม ตัวแทนกลุ่มแรกของลัทธิวัตถุนิยมอยู่ไกลมากในการตีความจิตวิญญาณจากแนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับจิตใจ ดังนั้น, เฮราคลิตุส(530-470 ปีก่อนคริสตกาล) กล่าวถึงธรรมชาติทางวัตถุของปรากฏการณ์ทางจิตและความสามัคคีของจิตวิญญาณและร่างกาย ตามคำสอนของเขา สรรพสิ่งล้วนแปรเปลี่ยนเป็นไฟ ทุกสิ่งที่มีอยู่ ทั้งทางร่างกายและจิตใจ ล้วนเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา ในพิภพเล็ก ๆ ของสิ่งมีชีวิตจังหวะทั่วไปของการเปลี่ยนแปลงของไฟจะทำซ้ำในระดับของจักรวาลทั้งหมดและหลักการที่ร้อนแรงในสิ่งมีชีวิตคือวิญญาณ - จิตใจ วิญญาณตาม Heraclitus เกิดจากการระเหยจากความชื้นและกลับสู่สภาพเปียกชื้นพินาศ จิตวิญญาณยิ่งแห้ง ยิ่งฉลาด

ด้วยแนวคิดเรื่องไฟที่เป็นพื้นฐานของโลกที่มีอยู่ เราก็ได้พบกันในผลงานของนักคิดชาวกรีกโบราณที่มีชื่อเสียงอีกท่านหนึ่ง เดโมคริตุส(460-370 ปีก่อนคริสตกาล) ผู้พัฒนาแบบจำลองอะตอมมิกของโลก ตามที่เขาพูด วิญญาณเป็นวัตถุ ซึ่งประกอบด้วยอะตอมของไฟ ทรงกลม แสง และเคลื่อนที่มาก เดโมคริตุสพยายามอธิบายปรากฏการณ์ทางจิตทั้งหมดด้วยสาเหตุทางร่างกายและทางกลไก ดังนั้น ในความเห็นของเขา ความรู้สึกของมนุษย์เกิดขึ้นเพราะอะตอมของวิญญาณเคลื่อนที่โดยอะตอมของอากาศหรืออะตอมที่ "ไหล" จากวัตถุโดยตรง

เราพบแนวคิดที่ซับซ้อนมากขึ้นของจิตวิญญาณในมุมมอง Aristเกี่ยวกับร่างกาย(384-322 ปีก่อนคริสตกาล). บทความ "On the Soul" ของเขาเป็นงานด้านจิตวิทยาพิเศษชิ้นแรกซึ่งยังคงเป็นแนวทางหลักในด้านจิตวิทยามาเป็นเวลานานและอริสโตเติลเองก็สามารถถือเป็นผู้ก่อตั้งจิตวิทยาได้อย่างถูกต้อง เขาปฏิเสธมุมมองของวิญญาณว่าเป็นสาร ในเวลาเดียวกัน เขาไม่ได้พิจารณาว่าวิญญาณสามารถแยกจากสสาร (ร่างกายที่มีชีวิต) ได้เหมือนที่นักปรัชญาในอุดมคตินิยมทำ วิญญาณตามอริสโตเติลเป็นระบบอินทรีย์ที่ทำงานได้อย่างรวดเร็ว แก่นแท้ของจิตวิญญาณตามอริสโตเติลคือการตระหนักถึงการดำรงอยู่ทางชีววิทยาของสิ่งมีชีวิต

ด้านจริยธรรมของจิตวิญญาณถูกเปิดเผยอย่างชัดเจนที่สุดเป็นครั้งแรกโดยนักเรียนคนหนึ่ง โสกราตีส(470-399 ปีก่อนคริสตกาล) - เพลโต(427-347 ปีก่อนคริสตกาล). ในงานของเพลโต มีการกล่าวถึงมุมมองของวิญญาณว่าเป็นสารที่เป็นอิสระ ในความเห็นของเขา วิญญาณมีอยู่พร้อมกับร่างกายและเป็นอิสระจากมัน วิญญาณเป็นหลักการที่มองไม่เห็น ประเสริฐ ศักดิ์สิทธิ์ และเป็นนิรันดร์ กายเป็นบ่อเกิดของสิ่งที่มองเห็น ฐาน ชั่วคราว เน่าเปื่อยได้ วิญญาณและร่างกายมีความสัมพันธ์ที่ซับซ้อน ตามต้นกำเนิดอันศักดิ์สิทธิ์ วิญญาณถูกเรียกให้ควบคุมร่างกาย อย่างไรก็ตาม บางครั้งร่างกายซึ่งถูกกิเลสตัณหาแตกแยกออกเป็นส่วนๆ ก็มีความสำคัญเหนือจิตวิญญาณ ความเพ้อฝันของเพลโตแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในมุมมองเหล่านี้ เพลโตและโสกราตีสได้ข้อสรุปทางจริยธรรมจากแนวคิดเรื่องจิตวิญญาณของพวกเขา . จิตวิญญาณเป็นสิ่งสูงสุดในคน ดังนั้นเขาจึงต้องดูแลสุขภาพมากกว่าสุขภาพร่างกาย เมื่อถึงแก่กรรม วิญญาณจะออกจากร่าง และขึ้นอยู่กับว่าบุคคลนั้นนำชีวิตแบบไหน ชะตากรรมที่แตกต่างกันกำลังรอวิญญาณของเขาอยู่: ไม่ว่ามันจะร่อนเร่ไปใกล้โลก แบกภาระด้วยองค์ประกอบทางโลก หรือมันจะบินจากโลกไปสู่ โลกในอุดมคติ

ขั้นตอนต่อไปในการพัฒนาจิตวิทยาเกี่ยวข้องกับชื่อปราชญ์ชาวฝรั่งเศส เรเน่ เดส์การ์ต(1596-1650). เดส์การตถือเป็นผู้ก่อตั้งปรัชญาที่มีเหตุผล ตามความคิดของเขา ความรู้ควรสร้างขึ้นจากข้อมูลที่ชัดเจนโดยตรง โดยใช้สัญชาตญาณโดยตรง พวกเขาจะต้องอนุมานจากมันโดยวิธีการให้เหตุผลเชิงตรรกะ

จากมุมมองของเขา เดส์การตส์เชื่อว่าบุคคลในวัยเด็กซึมซับความหลงผิดมากมาย โดยใช้ถ้อยคำและแนวคิดต่างๆ เกี่ยวกับศรัทธา ดังนั้นในความเห็นของเขาเพื่อค้นหาความจริงทุกอย่างจะต้องถูกสอบสวนรวมถึงความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้รับจากความรู้สึก ในการปฏิเสธดังกล่าว เราสามารถไปถึงจุดที่โลกไม่มีอยู่จริง แล้วจะเหลืออะไร? ความสงสัยของเรายังคงอยู่ เป็นสัญญาณที่แน่ชัดว่าเรากำลังคิดอยู่ ดังนั้นนิพจน์ที่รู้จักกันดีของ Descartes "ฉันคิดว่า - ดังนั้นฉันจึงมีอยู่" นอกจากนี้ ตอบคำถามว่า "ความคิดคืออะไร" เขาบอกว่าการคิดคือ "ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในตัวเรา" ทุกสิ่งที่เรา "รับรู้โดยตรงด้วยตัวมันเอง" ในการตัดสินเหล่านี้ หลักการพื้นฐานของจิตวิทยาในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 อยู่ที่ - สมมุติฐานว่าสิ่งแรกที่บุคคลค้นพบในตัวเองคือของเขา มโนธรรมเอนี่

ในช่วงเวลานี้แนวคิดใหม่เกี่ยวกับวิชาจิตวิทยาก็เกิดขึ้น ความสามารถในการคิด รู้สึก ความปรารถนาเริ่มเรียกว่าสติ ดังนั้น จิตจึงถูกบรรจุด้วยสติสัมปชัญญะ จิตวิทยาของจิตวิญญาณถูกแทนที่ด้วยจิตวิทยาของจิตสำนึก อย่างไรก็ตาม จิตสำนึกได้รับการพิจารณาแยกจากกระบวนการทางธรรมชาติอื่นๆ มาช้านาน นักปรัชญาตีความชีวิตที่มีสติในรูปแบบต่างๆ โดยพิจารณาว่าเป็นการสำแดงของจิตใจอันศักดิ์สิทธิ์หรือผลของความรู้สึกส่วนตัว แต่นักปรัชญาในอุดมคติทุกคนต่างก็รวมกันเป็นหนึ่งด้วยความเชื่อมั่นร่วมกันว่าชีวิตจิตเป็นปรากฏการณ์ของโลกอัตวิสัยพิเศษ ซึ่งรับรู้ได้เฉพาะในการสังเกตตนเองเท่านั้น และไม่สามารถเข้าถึงการวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์อย่างเป็นกลางหรือเพื่ออธิบายเชิงสาเหตุ ความเข้าใจนี้แพร่หลายมาก และแนวทางนี้กลายเป็นที่รู้จักในนามการตีความจิตสำนึกแบบครุ่นคิด จิตวิทยา กระบวนการ พฤติกรรม มนุษย์

เป็นเวลานานวิธีการวิปัสสนาไม่ใช่แค่หลัก แต่เป็นวิธีการทางจิตวิทยาเท่านั้น มันขึ้นอยู่กับสองข้อความที่พัฒนาโดยตัวแทนของจิตวิทยาครุ่นคิด: ประการแรกกระบวนการของจิตสำนึกถูก "ปิด" ต่อการสังเกตจากภายนอก แต่ประการที่สองกระบวนการของสติสามารถเปิดขึ้นสำหรับเรื่อง จากข้อความเหล่านี้ กระบวนการของจิตสำนึกของบุคคลใดบุคคลหนึ่งสามารถศึกษาได้ด้วยตนเองเท่านั้นและไม่ใช่ผู้อื่น

นักปรัชญาของวิธีการวิปัสสนาคือปราชญ์ John Locke (1632-1704) ผู้พัฒนาวิทยานิพนธ์ของ Descartes เกี่ยวกับการเข้าใจความคิดโดยตรง J. Locke แย้งว่ามีสองแหล่งที่มาของความรู้ทั้งหมด: วัตถุของโลกภายนอกและกิจกรรมของจิตใจของเราเอง บุคคลนำความรู้สึกภายนอกของเขาไปยังวัตถุของโลกภายนอกและเป็นผลให้ได้รับความประทับใจจากสิ่งภายนอกและความรู้สึกภายในพิเศษอยู่บนพื้นฐานของกิจกรรมของจิตใจ - การสะท้อนกลับ. Locke กำหนดให้มันเป็น "การสังเกตที่จิตใจอยู่ภายใต้กิจกรรมของมัน" ในเวลาเดียวกัน ภายใต้กิจกรรมของจิตใจ ล็อคเข้าใจการคิด ความสงสัย ศรัทธา การให้เหตุผล ความรู้ ความปรารถนา

ควบคู่ไปกับคำสอนของ เจ ล็อค วิทยาศาสตร์เริ่มพัฒนาขึ้น ทิศทางสมาคมการเกิดขึ้นและการพัฒนาของจิตวิทยาเชื่อมโยงสัมพันธ์กับชื่อของดี. ฮูมและดี. การ์ตลีย์

แพทย์ชาวอังกฤษ ดี. ฮาร์ทลีย์ (ค.ศ. 1705-1757) ซึ่งต่อต้านตนเองกับนักวัตถุนิยม กระนั้น ก็ได้วางรากฐานของทฤษฎีการเชื่อมโยงซึ่งมีลักษณะเป็นรูปธรรมในจิตวิญญาณ เขาเห็นสาเหตุของปรากฏการณ์ทางจิตในการสั่นสะเทือนที่เกิดขึ้นในสมองและเส้นประสาท ในความเห็นของเขา ระบบประสาทเป็นระบบที่อยู่ภายใต้กฎทางกายภาพ ดังนั้นผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมจึงรวมอยู่ในชุดสาเหตุอย่างเคร่งครัดไม่ต่างจากสิ่งเดียวกันในโลกภายนอกและทางกายภาพ ข้อมูลเชิงสาเหตุนี้ครอบคลุมถึงพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตทั้งมวล: ทั้งการรับรู้การสั่นสะเทือนในสภาพแวดล้อมภายนอก (อีเธอร์) และการสั่นสะเทือนของเส้นประสาทและสมอง และการสั่นสะเทือนของกล้ามเนื้อ

ควรสังเกตว่าในช่วงกลางศตวรรษที่ XIX จิตวิทยาเชื่อมโยงเป็นแนวโน้มที่โดดเด่น และอยู่ในกรอบของทิศทางนี้เมื่อปลายศตวรรษที่ 19 วิธีการวิปัสสนาเริ่มใช้กันอย่างแพร่หลาย ความหลงใหลในการวิปัสสนานั้นอาละวาด เชื่อกันว่าความสัมพันธ์ของเหตุและผลของปรากฏการณ์ทางจิตนั้นสะท้อนโดยตรงในจิตสำนึก เป็นที่เชื่อกันว่าการวิปัสสนาซึ่งตรงกันข้ามกับความรู้สึกของเราซึ่งบิดเบือนข้อมูลที่ได้รับจากการศึกษาวัตถุภายนอกนั้นให้ข้อเท็จจริงทางจิตวิทยาในรูปแบบที่บริสุทธิ์ที่สุด

อย่างไรก็ตาม เมื่อเวลาผ่านไป การใช้วิธีการวิปัสสนาอย่างแพร่หลายไม่ได้นำไปสู่การพัฒนาทางจิตวิทยา แต่ในทางกลับกัน ทำให้เกิดวิกฤตบางอย่าง จากมุมมองของจิตวิทยาครุ่นคิด จิตจะถูกระบุด้วยจิตสำนึก ผลจากความเข้าใจดังกล่าว สติสัมปชัญญะจึงเข้าไปอยู่ในตัวของมันเอง และด้วยเหตุนี้ จิตจึงแยกจากวัตถุที่เป็นวัตถุและวัตถุนั้นเอง ยิ่งไปกว่านั้น เนื่องจากเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่านักจิตวิทยาสามารถศึกษาตนเองได้ ความรู้ทางจิตวิทยาที่เปิดเผยในกระบวนการศึกษาดังกล่าวจึงไม่พบการนำไปประยุกต์ใช้จริง ดังนั้นในทางปฏิบัติ ความสนใจของสาธารณชนในด้านจิตวิทยาจึงลดลง นักจิตวิทยามืออาชีพเท่านั้นที่สนใจด้านจิตวิทยา

ดังนั้นความอ่อนแอของ "จิตวิทยาแห่งจิตสำนึก" ในการเผชิญกับงานภาคปฏิบัติหลายอย่างเนื่องจากการพัฒนาการผลิตทางอุตสาหกรรมซึ่งจำเป็นต้องมีการพัฒนาวิธีการในการควบคุมพฤติกรรมของมนุษย์นำไปสู่ความจริงที่ว่าในทศวรรษที่สองของศตวรรษที่ 20 . ทิศทางใหม่ของจิตวิทยาเกิดขึ้นซึ่งตัวแทนได้ประกาศหัวข้อใหม่ของวิทยาศาสตร์จิตวิทยา - มันไม่ใช่จิตใจไม่ใช่จิตสำนึก แต่เป็นพฤติกรรมที่เข้าใจว่าเป็นชุดของการสังเกตจากภายนอกซึ่งส่วนใหญ่เป็นปฏิกิริยาของมอเตอร์ของบุคคล ทิศทางนี้เรียกว่า "พฤติกรรมนิยม" (จากภาษาอังกฤษ. พฤติกรรม - « พฤติกรรม") และเป็นขั้นตอนที่ 3 ในการพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับวิชาจิตวิทยา

ผู้ก่อตั้งพฤติกรรมนิยม J. Watson มองเห็นงานด้านจิตวิทยาในการศึกษาพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตโดยปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อม นอกจากนี้ในอันดับแรกในการดำเนินการวิจัยในพื้นที่นี้คือการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติอันเนื่องมาจากการพัฒนาทางสังคมและเศรษฐกิจ ดังนั้น ในเวลาเพียงหนึ่งทศวรรษ พฤติกรรมนิยมได้แพร่กระจายไปทั่วโลก และได้กลายเป็นหนึ่งในสาขาวิชาที่มีอิทธิพลมากที่สุดของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา

ในทางจิตวิทยา พฤติกรรมถือเป็นอาการภายนอกของกิจกรรมทางจิตของบุคคล และในเรื่องนี้ พฤติกรรมตรงข้ามกับจิตสำนึกในฐานะชุดของกระบวนการภายในที่ได้รับประสบการณ์ตามอัตวิสัย และด้วยเหตุนี้ ข้อเท็จจริงของพฤติกรรมในพฤติกรรมนิยมและข้อเท็จจริงของจิตสำนึกในจิตวิทยาครุ่นคิดจึงถูกแยกออกตามวิธีการตรวจจับ บางส่วนเปิดเผยโดยการสังเกตจากภายนอก และบางส่วนเปิดเผยโดยการสังเกตตนเอง

วัตสันเชื่อว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดในตัวบุคคลสำหรับคนรอบข้างคือการกระทำและพฤติกรรมของบุคคลนี้ และเขาพูดถูก เพราะท้ายที่สุดแล้ว ประสบการณ์ของเรา ลักษณะของจิตสำนึกและความคิดของเรา นั่นคือ ความเป็นปัจเจกทางจิตของเรา ในฐานะที่แสดงออกภายนอก สะท้อนให้เห็นในการกระทำและพฤติกรรมของเรา แต่ที่เราไม่สามารถเห็นด้วยกับวัตสันก็คือในขณะที่เถียงว่าจำเป็นต้องศึกษาพฤติกรรม เขาไม่จำเป็นที่จะต้องศึกษาจิตสำนึก ดังนั้นวัตสันจึงแยกจิตกับการแสดงออกภายนอก - พฤติกรรม

ตามที่วัตสัน จิตวิทยาควรกลายเป็นวินัยวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและแนะนำวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่มีวัตถุประสงค์ ความปรารถนาที่จะทำให้จิตวิทยามีจุดมุ่งหมายและมีระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาตินำไปสู่การพัฒนาอย่างรวดเร็วของการทดลองตามหลักการที่แตกต่างจากวิธีการครุ่นคิดซึ่งนำผลลัพธ์ในทางปฏิบัติในรูปแบบของความสนใจทางเศรษฐกิจในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา

ตามที่คุณเข้าใจแล้ว แนวคิดหลักของพฤติกรรมนิยมนั้นขึ้นอยู่กับการยืนยันถึงความสำคัญของพฤติกรรมและการปฏิเสธที่สมบูรณ์ของการดำรงอยู่ของจิตสำนึกและความจำเป็นในการศึกษา

สถานที่พิเศษในการพัฒนาความคิดทางจิตวิทยาในรัสเซียถูกครอบครองโดยผลงานของ M.V. Lomonosov ในงานของเขาเกี่ยวกับวาทศาสตร์และฟิสิกส์ Lomonosov พัฒนาความเข้าใจเชิงวัตถุของความรู้สึกและความคิดพูดถึงความเป็นอันดับหนึ่งของสสาร ตามคำกล่าวของ Lomonosov จำเป็นต้องแยกความแตกต่างระหว่างกระบวนการรับรู้ (ทางจิต) กับคุณสมบัติทางจิตของบุคคล อันหลังเกิดขึ้นจากความสัมพันธ์ของปัญญาและกิเลสตัณหา ในทางกลับกัน เขาถือว่าการกระทำและความทุกข์ของบุคคลเป็นบ่อเกิดของกิเลสตัณหา ดังนั้นในช่วงกลางศตวรรษที่สิบแปด วางรากฐานทางวัตถุของจิตวิทยาในประเทศ

การก่อตัวของจิตวิทยารัสเซียเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของนักปราชญ์ชาวฝรั่งเศสและนักวัตถุนิยมในศตวรรษที่ 18 อิทธิพลนี้มองเห็นได้ชัดเจนในผลงานของ Ya. P. Kozelsky และแนวคิดทางจิตวิทยาของ A. N. Radishchev เมื่อพูดถึงงานทางวิทยาศาสตร์ของ Radishchev จะต้องเน้นว่าในงานของเขาเขากำหนดบทบาทนำในการพูดเพื่อการพัฒนาจิตใจทั้งหมดของบุคคล

ในประเทศของเรา จิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์อิสระเริ่มพัฒนาขึ้นในศตวรรษที่ 19 บทบาทสำคัญในการพัฒนาในขั้นตอนนี้เล่นโดยผลงานของ A. I. Herzen ผู้ซึ่งพูดถึง "การกระทำ" ว่าเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาจิตวิญญาณของมนุษย์ ควรสังเกตว่ามุมมองทางจิตวิทยาของนักวิทยาศาสตร์ในประเทศในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ XIX ส่วนใหญ่ขัดแย้งกับทัศนะทางศาสนาเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางจิต ผลงานที่โดดเด่นที่สุดชิ้นหนึ่งในยุคนั้นคือผลงานของ I. M. Sechenov "Reflexes of the brain" งานนี้มีส่วนสำคัญในการพัฒนาจิตสรีรวิทยา ประสาทวิทยา และสรีรวิทยาของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น

ในตอนท้ายของ XIX - ต้นศตวรรษที่ XX ในรัสเซีย กำลังพัฒนาด้านจิตวิทยา เช่น จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาสัตว์ และจิตวิทยาเด็ก ความรู้ทางจิตวิทยาเริ่มถูกนำมาใช้อย่างแข็งขันในคลินิกโดย S. S. Korsakov, I. R. Tarkhanov, V. M. Bekhterev จิตวิทยาเริ่มเจาะเข้าสู่กระบวนการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งงานของ P. F. Lesgaft ซึ่งอุทิศให้กับการจำแนกประเภทเด็กเป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวาง

G.I. Chelpanov ผู้ก่อตั้งสถาบันจิตวิทยาแห่งแรกและเก่าแก่ที่สุดในประเทศของเรา มีบทบาทสำคัญในประวัติศาสตร์จิตวิทยาก่อนการปฏิวัติในประเทศ การแสดงตำแหน่งของอุดมคตินิยมในด้านจิตวิทยา Chelpanov ไม่สามารถมีส่วนร่วมในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์หลังจากการปฏิวัติเดือนตุลาคม อย่างไรก็ตามผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์จิตวิทยาของรัสเซียถูกแทนที่ด้วยนักวิทยาศาสตร์ที่มีความสามารถใหม่ เหล่านี้คือ S. L. Rubinstein, L. S. Vygotsky, A. R. Luria ซึ่งไม่เพียงแต่ทำการวิจัยต่อจากรุ่นก่อนเท่านั้น แต่ยังได้เลี้ยงดูนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่มีชื่อเสียงไม่แพ้กันอีกด้วย ในหมู่พวกเขามี B. G. Ananiev, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonip งานหลักของนักวิทยาศาสตร์กลุ่มนี้อยู่ในช่วง 30-60s ของศตวรรษที่ XX

ในช่วงเวลานี้มีโรงเรียนและทิศทางทางวิทยาศาสตร์หลายแห่งเกิดขึ้น ดังนั้นโรงเรียนจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงของ D. N. Uznadze จึงก่อตั้งขึ้นในจอร์เจีย ตัวแทนของแนวโน้มนี้ใช้แนวคิดเรื่องทัศนคติและใช้กันอย่างแพร่หลายในการวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางจิตวิทยามากมาย

ทิศทางทางวิทยาศาสตร์อีกประการหนึ่งเกี่ยวข้องกับชื่อของ L. S. Vygotsky ผู้สร้างทฤษฎีประวัติศาสตร์วัฒนธรรมของการพัฒนาจิตใจมนุษย์ ทิศทางนี้ส่วนใหญ่รวมถึงนักวิทยาศาสตร์ที่ทำงานที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก ขอบเขตของความสนใจทางวิทยาศาสตร์คือคำถามเกี่ยวกับจิตวิทยาทั่วไปและการสอน

โรงเรียนที่สามก่อตั้งโดย S. L. Rubinshtein ซึ่งครั้งหนึ่งเคยกำกับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่ภาควิชาจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกและที่สถาบันทั่วไปและจิตวิทยาการสอน S. L. Rubinshtein ได้รับการยกย่องในการเขียนงานจิตวิทยาขั้นพื้นฐานเรื่องแรกในประเทศของเรา นั่นคือ Fundamentals of General Psychology

ในเวลาเดียวกัน นักจิตวิทยาชื่อดังระดับโลกอย่าง B.M. Teplov และ A. A. Smirnov ก็อาศัยและทำงาน หลังเป็นที่รู้จักจากผลงานของเขาในด้านจิตวิทยาแห่งความทรงจำและ B. M. Teplov ได้วางรากฐานทางวิทยาศาสตร์สำหรับการศึกษาอารมณ์และจิตวิทยาของกิจกรรมสร้างสรรค์

ในปีต่อมา ได้มีการก่อตั้งโรงเรียนสอนจิตวิทยาสมัยใหม่ขึ้น เหล่านี้เป็นโรงเรียนของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเลนินกราด (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) และมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก การสร้างโรงเรียนแห่งแรกมีความเกี่ยวข้องกับชื่อของ B. G. Ananiev ซึ่งไม่เพียง แต่กำหนดหลักการศึกษาของมนุษย์และกำหนดทิศทางหลักในการพัฒนาจิตวิทยาจากตำแหน่งเหล่านี้ แต่ยังสร้างคณะจิตวิทยาแห่งรัฐเลนินกราด มหาวิทยาลัยซึ่งมีกาแล็กซีของนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงเกิดขึ้น

บทบาทองค์กรที่คล้ายกันในการสร้างคณะจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกเล่นโดย A. N. Leontiev ผู้เขียนทฤษฎีทางจิตวิทยาของกิจกรรม นอกจากนี้ บุญของ Leontiev คือการพัฒนาปัญหามากมายในด้านการรับรู้ ความจำ จิตสำนึก บุคลิกภาพ และการพัฒนาจิตใจ

A. V. Zaporozhets ร่วมกับ D. B. Elkonin วางรากฐานของจิตวิทยาเด็ก ขอบเขตของความสนใจทางวิทยาศาสตร์หลักของ Zaporozhets - ผู้จัดงานและหัวหน้าระยะยาวของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของ Academy of Pedagogical Sciences ของสหภาพโซเวียต - รวมถึงประเด็นการพัฒนาอายุและการศึกษาของเด็ก Elkonin เป็นที่รู้จักในฐานะผู้เขียนหนังสือเรียนเกี่ยวกับจิตวิทยาเด็ก ทฤษฎีการเล่นของเด็ก และแนวคิดเรื่องการกำหนดช่วงเวลาของการพัฒนาอายุ

การมีส่วนร่วมในการพัฒนาจิตวิทยาการสอนโดย P. Ya. Galperin ผู้สร้างทฤษฎีการวางแผน (จัดฉาก) ของการกระทำทางจิตมีความสำคัญ

ต้องขอบคุณการวิจัยของ A. R. Luria ที่จิตวิทยาในประเทศมีความก้าวหน้าอย่างมากในด้านพื้นฐานของความจำและการคิดทางสรีรวิทยา ผลงานของ Luria วางพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาสำหรับจิตวิทยาการแพทย์สมัยใหม่ ผลการวิจัยของเขายังคงใช้กันอย่างแพร่หลายเพื่อวัตถุประสงค์ในการวินิจฉัยและการรักษาในทางการแพทย์

ผลงานของนักจิตสรีรวิทยา E. N. Sokolov ผู้ซึ่งร่วมกับเพื่อนร่วมงานของเขาได้สร้างทฤษฎีการมองเห็นสีสมัยใหม่ได้รับชื่อเสียงไปทั่วโลก ทฤษฎีที่อธิบายว่าบุคคลรับรู้รูปร่างของวัตถุอย่างไร ทฤษฎีทางสรีรวิทยาของหน่วยความจำ ฯลฯ

นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงไม่น้อยกำลังทำงานในประเทศของเราในปัจจุบัน ดำเนินการวิจัยและงานของรุ่นก่อนต่อไป ผลงานของพวกเขามีส่วนสนับสนุนที่สมควรในการพัฒนาวิทยาศาสตร์จิตวิทยาสมัยใหม่

เมื่อสรุปหัวข้อนี้แล้ว ควรสังเกตว่าจิตวิทยามาไกลแล้ว เราอาจจะไม่เข้าใจผิดถ้าเรากล่าวว่ามุมมองทางจิตวิทยาแรกปรากฏขึ้นพร้อมกับมนุษยชาติเอง ตลอดการพัฒนาของวิทยาศาสตร์จิตวิทยา ทิศทางอุดมคติและวัตถุนิยมพัฒนาควบคู่กันไป คำสอนที่มีพื้นฐานมาจากทัศนะวัตถุนิยมมีส่วนสำคัญในการพัฒนาความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติเกี่ยวกับธรรมชาติของปรากฏการณ์ทางจิตและการก่อตัวของจิตวิทยาเชิงทดลอง ในทางกลับกัน คำสอนที่อยู่บนพื้นฐานของมุมมองทางปรัชญาในอุดมคติได้นำแง่มุมทางจริยธรรมของจิตมาสู่จิตวิทยา ด้วยเหตุนี้จิตวิทยาสมัยใหม่จึงพิจารณาปัญหาต่างๆ เช่น ค่านิยมส่วนบุคคล อุดมคติ คุณธรรม

จิตวิทยาสมัยใหม่เป็นศาสตร์ที่แตกแขนงมากซึ่งมีหลายสาขา สาขาวิชาจิตวิทยาค่อนข้างเป็นอิสระในการพัฒนาพื้นที่ของการวิจัยทางจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์ นอกจากนี้ เนื่องจากการพัฒนาอย่างรวดเร็วของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา ทิศทางใหม่จึงปรากฏขึ้นทุกสี่ถึงห้าปี

การเกิดขึ้นของสาขาจิตวิทยานั้น ประการแรก การนำจิตวิทยาไปใช้อย่างแพร่หลายในทุกด้านของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ และประการที่สอง เป็นการเกิดขึ้นของความรู้ทางจิตวิทยาใหม่ จิตวิทยาบางสาขาแตกต่างจากสาขาอื่นในด้านความซับซ้อนของปัญหาและงานที่ทิศทางทางวิทยาศาสตร์แก้ไขได้ ในเวลาเดียวกัน จิตวิทยาทุกแขนงสามารถแบ่งตามเงื่อนไขได้เป็นพื้นฐาน (ทั่วไป) และประยุกต์ (พิเศษ)

พื้นฐาน(เรียกอีกอย่างว่าพื้นฐาน) สาขาวิชาจิตวิทยามีความสำคัญทั่วไปในการทำความเข้าใจและอธิบายปรากฏการณ์ทางจิตต่างๆ รวมถึงพฤติกรรมของคนโดยไม่คำนึงถึงกิจกรรมที่พวกเขาทำ ความรู้พื้นฐานเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทุกคนที่เกี่ยวข้องกับปัญหาด้านจิตวิทยาและพฤติกรรมมนุษย์ ความรู้พื้นฐานเป็นพื้นฐานที่ไม่เพียง แต่รวมศาสตร์ทางจิตวิทยาทุกสาขาเข้าด้วยกันเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาอีกด้วย ดังนั้นความรู้พื้นฐานจึงถูกรวมเข้าด้วยกันโดยคำว่า "จิตวิทยาทั่วไป"

มีสาขาของจิตวิทยาพื้นฐานดังต่อไปนี้:

· จิตวิทยาทั่วไป- สาขาของวิทยาศาสตร์จิตวิทยาที่รวมความรู้ทางจิตวิทยาพื้นฐานและแก้ปัญหาในการศึกษาของแต่ละบุคคล - ตัวแทนเฉพาะของสายพันธุ์ ตุ๊ด เซเปียนส์. รวมถึงการศึกษาเชิงทฤษฎีและการทดลองที่เปิดเผยรูปแบบทางจิตวิทยาโดยทั่วไป หลักการทางทฤษฎีและวิธีการทางจิตวิทยา แนวคิดพื้นฐานและโครงสร้างหมวดหมู่ แนวคิดพื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไปคือกระบวนการทางจิต (ความรู้ความเข้าใจ ความคิด อารมณ์) คุณสมบัติทางจิต (อารมณ์ อุปนิสัย ความสามารถ การปฐมนิเทศ) และสภาพจิตใจ

· จิตวิทยาเกี่ยวกับอายุซึ่งศึกษาความสม่ำเสมอของขั้นตอนการพัฒนาจิตใจและบุคลิกภาพตั้งแต่แรกเกิดจนถึงวัยชรา เมื่อเกิดขึ้นในฐานะจิตวิทยาเด็ก จิตวิทยาพัฒนาการในกระบวนการพัฒนาเริ่มแก้ปัญหาของการวิเคราะห์แบบองค์รวมของกระบวนการสร้างพันธุกรรม ปัจจุบัน ส่วนหลักของจิตวิทยาพัฒนาการ ได้แก่ จิตวิทยาในวัยเด็ก จิตวิทยาของเยาวชน จิตวิทยาของวัยผู้ใหญ่ และจิตวิทยาผู้สูงอายุ จิตวิทยาพัฒนาการศึกษาพลวัตที่เกี่ยวข้องกับอายุของกระบวนการทางจิต ซึ่งเป็นไปไม่ได้โดยไม่คำนึงถึงอิทธิพลของเงื่อนไขทางวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ ชาติพันธุ์ และเศรษฐกิจและสังคมที่มีต่อการพัฒนาบุคคล นอกจากนี้ สำหรับจิตวิทยาพัฒนาการ ความแตกต่างทางจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ ซึ่งรวมถึงคุณสมบัติทางเพศและการแบ่งประเภท มีความสำคัญอย่างยิ่ง ดังนั้นบ่อยครั้งมากที่การศึกษาจิตวิทยาพัฒนาการจะดำเนินการโดยใช้วิธีการของจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์

· จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาความแตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างกลุ่ม ตลอดจนสาเหตุและผลของความแตกต่างเหล่านี้

· จิตวิทยาสังคมซึ่งศึกษารูปแบบพฤติกรรมและกิจกรรมของผู้คน อันเนื่องมาจากการรวมตัวเป็นกลุ่ม เช่นเดียวกับลักษณะทางจิตวิทยาของตัวกลุ่มเอง จิตวิทยาสังคมสมัยใหม่ในฐานะวิทยาศาสตร์อิสระประกอบด้วยส่วนหลักดังต่อไปนี้: รูปแบบของการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คน (โดยเฉพาะในที่นี้ศึกษาบทบาทของการสื่อสารในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมและระหว่างบุคคล); ลักษณะทางจิตวิทยาของกลุ่มสังคมทั้งขนาดใหญ่ (ชั้นเรียน, ประชาชาติ) และขนาดเล็ก (ที่มีการศึกษาปรากฏการณ์เช่นความสามัคคี, ความเป็นผู้นำ ฯลฯ ); จิตวิทยาบุคลิกภาพ (รวมถึงปัญหาทัศนคติทางสังคม การขัดเกลาทางสังคม ฯลฯ)

สมัครแล้วเรียกว่าสาขาวิทยาศาสตร์ซึ่งความสำเร็จที่ใช้ในทางปฏิบัติ ในกรณีส่วนใหญ่ สาขาวิชาจิตวิทยาประยุกต์จะแก้ปัญหาเฉพาะภายในกรอบทิศทาง อย่างไรก็ตาม ในบางกรณี ความสำเร็จหรือการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ของอุตสาหกรรมประยุกต์อาจเป็นลักษณะพื้นฐาน ซึ่งกำหนดความจำเป็นในการใช้ความรู้ที่ได้รับใหม่ในทุกอุตสาหกรรมและทุกสาขา

สาขาวิชาจิตวิทยาประยุกต์:

· จิตวิทยาการสอน- สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาปัญหาทางจิตวิทยาของการฝึกอบรมและการศึกษา จิตวิทยาการสอนจะตรวจสอบประเด็นต่างๆ ของการสร้างกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีจุดมุ่งหมายและลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญทางสังคม และยังศึกษาเงื่อนไขที่รับรองผลการเรียนรู้ที่เหมาะสมที่สุด ความสำคัญไม่น้อยสำหรับจิตวิทยาการศึกษาคือประเด็นของการคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนในการสร้างกระบวนการศึกษาและความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและครูตลอดจนความสัมพันธ์ภายในทีมการศึกษา ตามขอบเขตการใช้งาน จิตวิทยาการสอนสามารถแบ่งออกเป็นจิตวิทยาการศึกษาก่อนวัยเรียน จิตวิทยาการฝึกอบรมและการศึกษาในวัยเรียน แบ่งออกเป็นวัยมัธยมต้น มัธยมต้นและปลาย จิตวิทยาอาชีวศึกษา และจิตวิทยาระดับอุดมศึกษา การศึกษา.

· จิตวิทยาการเมือง- เป็นสาขาของจิตวิทยาที่ศึกษาองค์ประกอบทางจิตวิทยาของชีวิตทางการเมืองและกิจกรรมของผู้คน อารมณ์ ความคิดเห็น ความรู้สึก ทิศทางของค่านิยม ฯลฯ ปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาเหล่านี้เกิดขึ้นและแสดงออกในระดับจิตสำนึกทางการเมืองของชาติต่างๆ ชนชั้น กลุ่มทางสังคม รัฐบาล ปัจเจก และตระหนักในการกระทำทางการเมืองที่เฉพาะเจาะจงของพวกเขา

· จิตวิทยาของศิลปะ- สาขาของวิทยาศาสตร์จิตวิทยาหัวข้อซึ่งเป็นคุณสมบัติและเงื่อนไขของบุคคลหรือกลุ่มบุคคลที่กำหนดการสร้างและการรับรู้ของค่านิยมทางศิลปะตลอดจนอิทธิพลของค่านิยมเหล่านี้ต่อชีวิตของแต่ละบุคคล และสังคมโดยรวม

· จิตวิทยาการแพทย์ศึกษาด้านจิตวิทยาด้านสุขอนามัย การป้องกัน การวินิจฉัย การรักษา การตรวจ และการฟื้นฟูสมรรถภาพของผู้ป่วย สาขาการวิจัยทางจิตวิทยาการแพทย์ประกอบด้วยประเด็นต่างๆ มากมายที่เกี่ยวข้องกับการเริ่มมีอาการ การพัฒนาและการเกิดโรค อิทธิพลของโรคบางชนิดที่มีต่อจิตใจมนุษย์ และในทางกลับกัน อิทธิพลของจิตใจที่มีต่อโรค โครงสร้างของจิตวิทยาการแพทย์ประกอบด้วยส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้: จิตวิทยาคลินิก รวมถึงพยาธิจิตวิทยา ประสาทวิทยา จิตวิทยาจิตวิทยา จิตวิทยาการแพทย์ทั่วไป โรคจิตเภทและจิตเวช; การแก้ไขทางจิต

· จิตวิทยาวิศวกรรม- สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษากระบวนการและวิธีการปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับเครื่องจักร ปัญหาหลักที่แก้ไขโดยจิตวิทยาวิศวกรรม ได้แก่ การวิเคราะห์งานของมนุษย์ในระบบควบคุม การกระจายหน้าที่ระหว่างมนุษย์และอุปกรณ์อัตโนมัติ ศึกษากิจกรรมร่วมกันของผู้ปฏิบัติงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างข้อมูลกับกระบวนการสื่อสาร การวิเคราะห์โครงสร้างทางจิตวิทยาของกิจกรรมของผู้ปฏิบัติงาน ศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อประสิทธิภาพ คุณภาพ และความน่าเชื่อถือของกิจกรรมของผู้ปฏิบัติงาน ศึกษากระบวนการรับข้อมูลของบุคคล การวิเคราะห์กระบวนการประมวลผลข้อมูลโดยบุคคล การจัดเก็บและการตัดสินใจ การพัฒนาวิธีการทางจิตวินิจฉัยความสามารถของมนุษย์เพื่อประโยชน์ในการแก้ปัญหาการคัดเลือกทางจิตวิทยาอย่างมืออาชีพและการแนะแนวอาชีพ การวิเคราะห์กระบวนการเพิ่มประสิทธิภาพการฝึกอบรมของผู้ปฏิบัติงาน

ควรเน้นด้วยว่าในกรณีส่วนใหญ่สาขาจิตวิทยาประยุกต์ไม่ได้แยกออกจากกัน ส่วนใหญ่มักจะใช้ความรู้หรือวิธีการในสาขาอื่น ๆ ในสาขาจิตวิทยาโดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่น จิตวิทยาอวกาศ - สาขาของวิทยาศาสตร์จิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของการสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับกิจกรรมของมนุษย์ในอวกาศ - รวมถึงจิตวิทยาวิศวกรรมศาสตร์ จิตวิทยาการแพทย์ จิตวิทยาการศึกษา ฯลฯ ดังนั้นสาขาจิตวิทยาประยุกต์ตามระดับของพวกเขา ลักษณะทั่วไปสามารถแบ่งออกเป็น สังเคราะห์อีท้องฟ้า(ผสมผสานความรู้ด้านอื่นๆ) และ หลัก(ซึ่งเป็นพื้นที่ที่ค่อนข้างแคบและเฉพาะเจาะจงของอุตสาหกรรมประยุกต์) ตัวอย่างเช่น จิตวิทยาการแพทย์รวมถึงจิตวิทยาการแพทย์ทั่วไป จิตวิทยาคลินิก พยาธิวิทยา จิตและการป้องกันทางจิต การแก้ไขทางจิต ฯลฯ ในทำนองเดียวกันในด้านจิตวิทยาวิศวกรรม สามารถแยกแยะส่วนต่อไปนี้: การยศาสตร์ จิตวิทยาแรงงาน การจัดการ ฯลฯ

โดยสรุปควรสังเกตว่าเราคุ้นเคยกับวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาเพียงไม่กี่สาขาเท่านั้น นอกเหนือจากที่มีชื่อแล้ว ยังมีสาขาจิตวิทยาอื่นๆ ที่น่าสนใจไม่น้อยสำหรับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และมีความสำคัญไม่น้อยสำหรับกิจกรรมของมนุษย์ในทางปฏิบัติ เช่น จิตวิทยาการกีฬา จิตวิทยากฎหมาย จิตวิทยาการบินและอวกาศ จิตวิทยาการทหาร จิตวิทยาการใช้คอมพิวเตอร์ การทดลอง จิตวิทยา. อย่างไรก็ตาม สาขาวิชาจิตวิทยาเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงสาขาที่เป็นอิสระเท่านั้น แต่ยังรวมถึงองค์ประกอบของวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อนเพียงอย่างเดียว - จิตวิทยา - และใช้วิธีทั่วไปในการแก้ปัญหาเฉพาะ ดังนั้นเพื่อที่จะเชี่ยวชาญในสาขาเฉพาะของวิทยาศาสตร์จิตวิทยา อันดับแรก ต้องทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานพื้นฐานของมัน

1. Vygotsky L.S. จิตวิทยา. - M.: April-Press: Eksmo-Press, 2002.

2. Galperin P.Ya. จิตวิทยาเบื้องต้น. ฉบับที่ 3 - ม.: มหาวิทยาลัย, 2543.

3. Gippenreiter Yu.B. จิตวิทยาเบื้องต้นเบื้องต้น. - ม.: AST, Astrel, 2008

4. Enikeev M.I. จิตวิทยาทั่วไป: หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย - ม.: ก่อน พ.ศ. 2545

5. Ivannikov V. A. สาขาวิชาจิตวิทยา // ผู้อ่านหลักสูตร "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจิตวิทยา" / เอ็ด อีอีโซโคโลวา - ม., 2542.

6. Klimov E.A. พื้นฐานของจิตวิทยา: หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย. - ม.: สามัคคี, 2546.

7. Leontiev A.N. การบรรยายเรื่องจิตวิทยาทั่วไป. - ม.: ความหมาย, สถาบันการศึกษา, 2550.

8. Nemov R.S. จิตวิทยา. หนังสือเรียน. - ม.: อุดมศึกษา, 2551.

9. จิตวิทยา: หนังสือเรียนสำหรับมนุษย์ มหาวิทยาลัย / อ. ว.น. ดรูชินิน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2545

10. Rubinstein S.L. พื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไป. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2000.

11. Stankin M.I. จิตวิทยาทั่วไป: ปรากฏการณ์การทำงานของจิตใจมนุษย์: สื่อการสอน. - ม.: MPSI; โวโรเนจ: MODEK, 2001.

โฮสต์บน Allbest.ru

...

เอกสารที่คล้ายกัน

การวิเคราะห์รูปแบบการพัฒนาและการทำงานของจิตใจในรูปแบบพิเศษของชีวิตมนุษย์ ศึกษากระบวนการทางจิต สภาพและลักษณะบุคลิกภาพ รูปแบบหลักของการแสดงออกของจิตใจและความสัมพันธ์ของพวกเขา สถานที่ของจิตวิทยาในระบบวิทยาศาสตร์

การนำเสนอ, เพิ่มเมื่อ 20/09/2015


ขั้นตอนทางประวัติศาสตร์ในการพัฒนาจิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ สาขาหลักและกระบวนการสร้างความแตกต่างของจิตวิทยาสมัยใหม่ งานและสถานที่ของจิตวิทยาในระบบวิทยาศาสตร์ ทิศทางหลักของจิตวิทยาในศตวรรษที่ 19: ลัทธิฟรอยด์และพฤติกรรมนิยม แนวคิดเชิงพฤติกรรมของสกินเนอร์

การบรรยาย, เพิ่ม 02/12/2011


การศึกษาเรื่องงานและวิธีการทางจิตวิทยา - สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษารูปแบบทั่วไปของการเกิดขึ้นและการทำงานของการสะท้อนทางจิตในกิจกรรมของมนุษย์และสัตว์ สาขาวิชาจิตวิทยาและความสัมพันธ์กับวิทยาศาสตร์อื่นๆ

ภาคเรียนที่เพิ่ม 07/28/2012


หัวเรื่องและงานของจิตวิทยาทั่วไป. ขั้นตอนของการพัฒนาจิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ สาขาหลักของจิตวิทยาสมัยใหม่ ความแตกต่างระหว่างความรู้ทางจิตวิทยาในชีวิตประจำวันและความรู้ทางวิทยาศาสตร์ สมมติฐานของสมาคมนิยมของอริสโตเติล, ที. ฮอบส์. พื้นฐานของความเข้าใจในอุดมคติของจิตวิญญาณ

การนำเสนอเพิ่ม 11/23/2011


เป้าหมายของจิตวิทยาสมัยใหม่ การพัฒนาและสนับสนุนวิทยาศาสตร์จิตวิทยา ความสนใจของนักฟิสิกส์ในด้านจิตวิทยา สาขาวิชาจิตวิทยาสมัยใหม่ พื้นฐานของความรู้ทางจิตวิทยา ทิศทางของจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ จิตวิทยาทั่วไปและจิตวิทยาสังคม

ทดสอบเพิ่ม 10/16/2011


วิชาจิตวิทยา วิธีการ และวิธีการทางวิทยาศาสตร์ การแนะนำวิวัฒนาการทางจิตวิทยา การศึกษาปัญหาการเกิดขึ้นและการพัฒนาของจิตใจ จิตสำนึกของมนุษย์ พื้นฐานทางสรีรวิทยาของกิจกรรมทางจิต ลักษณะของพฤติกรรมในสภาพแวดล้อมทางสังคม

ทดสอบเพิ่ม 10/09/2014


ที่มาของคำว่า "จิตวิทยา" และประวัติความเป็นมา งานของจิตวิทยาคือการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิต ปรากฏการณ์ที่ศึกษาด้วยจิตวิทยา ปัญหาทางจิตวิทยา. วิธีการวิจัยทางจิตวิทยา สาขาวิชาจิตวิทยา. มนุษย์เป็นเรื่องของจิตวิทยาทั่วไป

ภาคเรียนที่เพิ่ม 12/02/2002


การพิจารณาแนวคิดและสาระสำคัญของจิตวิทยาคลินิกเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาลักษณะพฤติกรรมของบุคคลในสถานการณ์โรคทางจิตต่างๆ การศึกษาโครงสร้างของวิทยาศาสตร์นี้ ลักษณะของทิศทางหลักของจิตวิทยาคลินิก

ภาคเรียนที่เพิ่ม 01/22/2558


สถานที่ของจิตวิทยาในระบบวิทยาศาสตร์ หัวเรื่อง วัตถุ และวิธีการทางจิตวิทยา โครงสร้างของจิตวิทยาสมัยใหม่ สาเหตุและรูปแบบของการกระทำของมนุษย์ กฎแห่งพฤติกรรมในสังคม ความสัมพันธ์ของจิตวิทยาและปรัชญา ความแตกต่างระหว่างจิตวิทยาในชีวิตประจำวันกับวิทยาศาสตร์

ภาคเรียนที่เพิ่ม 07/28/2012


หัวเรื่องและงานของจิตวิทยา คุณสมบัติของจิตวิทยาในชีวิตประจำวัน การก่อตัวของระบบประสาท ขั้นตอนของการพัฒนาวิทยาศาสตร์จิตวิทยา แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับจิตสำนึกจากมุมมองของจิตวิทยาเกสตัลต์ คุณสมบัติของระบบประสาทโซมาติกของมนุษย์

จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งกระบวนการทางจิตที่เกิดขึ้นในคนทำให้เราสามารถพิจารณาลักษณะของพฤติกรรมของบุคคลในชีวิตสาธารณะและส่วนตัวของเขาได้ พวกเขามีความสำคัญอย่างยิ่งในการสร้างความมั่นใจในความปลอดภัยของบุคคลนี้เองและคนรอบข้าง

ปรากฏการณ์ทางจิตเป็นตัวควบคุมถาวรของกิจกรรมที่เกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่กำลังกระทำอยู่ในขณะนี้ (ความรู้สึก การรับรู้) หรือเคยเป็นเช่น ในประสบการณ์ที่ผ่านมา (ความทรงจำ) สรุปอิทธิพลเหล่านี้และคาดการณ์ผลลัพธ์ที่จะนำไปสู่ ​​(ความคิด จินตนาการ) เสริมกำลังหรืออ่อนลง โดยทั่วไปเปิดใช้งานกิจกรรมภายใต้อิทธิพลของอิทธิพลบางอย่างและยับยั้งภายใต้อิทธิพลของผู้อื่น (ความรู้สึกและเจตจำนง) เผยให้เห็นความแตกต่างในพฤติกรรมของผู้คน (อารมณ์ตัวละคร).

การผสมผสานที่เป็นเอกลักษณ์ของคุณสมบัติทางจิตวิทยา - ตัวละคร, อารมณ์, คุณสมบัติของกระบวนการทางจิต, ชุดของความรู้สึกที่มีอยู่และแรงจูงใจของกิจกรรม, ความสามารถที่เกิดขึ้น - ทั้งหมดนี้เป็นบุคลิกลักษณะของบุคคล

ลักษณะทางจิตวิทยาของอารมณ์ถูกกำหนดโดยคุณสมบัติ:

ความไวซึ่งกำหนดพลังที่เล็กที่สุดของอิทธิพลภายนอกสำหรับการเกิดปฏิกิริยาทางจิตและอัตราการเกิดปฏิกิริยานี้

ปฏิกิริยา, เช่น. ระดับของปฏิกิริยาตอบสนองโดยไม่สมัครใจต่ออิทธิพลภายนอกหรือภายในที่มีความแข็งแกร่งเท่ากัน (คำวิจารณ์ คำที่ไม่เหมาะสม การคุกคาม เสียงที่แหลมคมหรือไม่คาดคิด ฯลฯ )

กิจกรรมซึ่งเข้าใจว่าเป็นระดับของผลกระทบด้านพลังงานที่มีต่อโลกรอบตัวและการเอาชนะอุปสรรคเช่น ความมุ่งมั่นและความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมาย

อัตราส่วนของการเกิดปฏิกิริยาและกิจกรรม, เช่น. กิจกรรมของมนุษย์ขึ้นอยู่กับขอบเขตที่มากขึ้น: ในสถานการณ์สุ่มหรือความทะเยอทะยานของมนุษย์

อัตราการเกิดปฏิกิริยา, เช่น. ความเร็วของกระบวนการทางจิต: ความเร็วของการเคลื่อนไหว, ความเร็วในการพูด, ความฉลาด, ความเร็วในการท่องจำ, ฯลฯ ;

ความเป็นพลาสติกและในทางตรงกันข้าม ความแข็งแกร่ง, เช่น. ความง่ายในการปรับตัวของบุคคลให้เข้ากับอิทธิพลภายนอก และในทางกลับกัน ความเฉื่อยและความเฉื่อยในพฤติกรรม การตัดสิน นิสัย

การแสดงตัวและตรงข้าม การเก็บตัว, เช่น. สิ่งที่ขึ้นอยู่กับการตัดสินและการกระทำของบุคคล: จากความประทับใจภายนอกในขณะนี้ (บุคลิกภาพภายนอก) หรือจากภาพและความคิดเกี่ยวกับอดีตและอนาคต (การเก็บตัว);

อารมณ์แปรปรวน, เช่น. ผลกระทบที่อ่อนแอนั้นจำเป็นสำหรับการเกิดปฏิกิริยาทางอารมณ์และความเร็วที่เกิดขึ้น

ลักษณะเด่นของคุณสมบัติบางอย่างทำให้สามารถกำหนดประเภทของอารมณ์ได้

ร่าเริง- พื้นฐานคือระบบประสาทที่แข็งแรงและสมดุล นี่คือปฏิกิริยาที่เพิ่มขึ้น, กิจกรรมที่เพิ่มขึ้น, ซึ่งกำหนดความเป็นไปได้ของระเบียบวินัย, อัตราการเกิดปฏิกิริยาสูง, พฤติกรรมพลาสติกสูง, การแสดงตัว

เจ้าอารมณ์- มันขึ้นอยู่กับประเภทของระบบประสาทที่แข็งแรงและไม่สมดุลพร้อมการกระตุ้นที่เหนือกว่า อหิวาตกโรคมีลักษณะปฏิกิริยาและกิจกรรมสูงโดยมีความเหนือกว่าในการเกิดปฏิกิริยาซึ่งเป็นปฏิกิริยาที่รวดเร็ว ใจร้อน ฉุนเฉียว ไม่อดทน พลาสติกน้อยกว่าคนที่ร่าเริง แข็งแกร่งกว่า จึงมีความมั่นคงและความมั่นคงทางผลประโยชน์มากกว่า

คนวางเฉย- มันขึ้นอยู่กับระบบประสาทประเภทเฉื่อยที่แข็งแกร่งสมดุล คนที่วางเฉยมีปฏิกิริยาต่ำ ความตื่นเต้นง่ายทางอารมณ์ต่ำ กิจกรรมสูง อัตราการตอบสนองช้า ความเป็นพลาสติกต่ำและความแข็งแกร่งสูง ความเด่นของการเก็บตัว สิ่งนี้กำหนดความใจเย็น ความอดทน การควบคุมตนเอง การตอบสนองที่อ่อนแอต่อสิ่งเร้าภายนอก

เศร้าโศก- ขึ้นอยู่กับประเภทของระบบประสาทที่อ่อนแอ ปฏิกิริยาต่ำ, กิจกรรมลดลง, การก้าวช้าของจิตใจ, ความแข็งแกร่งสูง, การเก็บตัว - นี่คือลักษณะของความเศร้าโศก เป็นคนไม่ค่อยหัวเราะ ไม่มั่นใจในตัวเอง หลงทางบ่อย ทำงานไม่เสร็จ ตื่นเต้น สงบสติอารมณ์ไม่ได้อีกนานรับงานใหม่

ลักษณะเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของคุณสมบัติทางจิตที่แปลกประหลาดของปัจเจกบุคคลซึ่งแสดงออกในลักษณะของกิจกรรมตามแบบฉบับของปัจเจกบุคคล ซึ่งพบได้ในสถานการณ์ทั่วไปและถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์ของปัจเจกกับสถานการณ์เหล่านี้

จัดสรรคุณลักษณะทางปัญญา อารมณ์ และเจตจำนงที่เข้มแข็ง นอกจากนี้ในโครงสร้างของตัวละครในฐานะองค์กรแบบองค์รวมของคุณสมบัติมีระบบคุณสมบัติที่กำหนดความสัมพันธ์ที่หลากหลายของแต่ละบุคคล

คุณสมบัติที่แสดงทัศนคติต่อผู้อื่น (ความเมตตา การตอบสนอง ความเข้มงวด ความเย่อหยิ่ง ฯลฯ)

คุณสมบัติที่แสดงทัศนคติต่อการทำงาน (ความอุตสาหะ, ความเกียจคร้าน, ความมีมโนธรรม, ความรับผิดชอบหรือความรับผิดชอบ ฯลฯ)

คุณสมบัติที่แสดงทัศนคติต่อสิ่งต่าง ๆ (ความเรียบร้อยหรือความประมาท การจัดการสิ่งของอย่างระมัดระวังหรือประมาท ฯลฯ)

คุณสมบัติที่แสดงทัศนคติต่อตนเอง (การรักตนเอง ความทะเยอทะยาน ความไร้สาระ ความจองหอง ความเย่อหยิ่ง ความเจียมตัว ฯลฯ)

คุณสมบัติทางจิตของบุคคลเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับองค์กรของการคัดเลือกมืออาชีพเพื่อการฝึกอบรมเพื่อการศึกษา นอกจากนี้ยังมีความสำคัญในการทำนายพฤติกรรมของมนุษย์ในชีวิตประจำวันและในสถานการณ์วิกฤติ เมื่อการกระทำและการกระทำของบุคคลกำหนดการสร้างและการพัฒนาอันตรายต่อผู้อื่น หรือในทางกลับกัน การป้องกันและกำจัดอันตราย