หัวข้อแผนการศึกษาด้วยตนเอง: “การพัฒนางานวิจัยและการทดลองในเด็กกลุ่มกลาง แผนการศึกษาตนเอง หัวข้อ : กิจกรรมการค้นหาและวิจัยของครูเด็กก่อนวัยเรียนประเภทสูงสุด

Karina Demidova
การศึกษาด้วยตนเอง "การพัฒนากิจกรรมการค้นหาและการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการทดลอง"

เทศบาล ก่อนวัยเรียนสถาบันงบประมาณการศึกษา

"อนุบาลรวม แบบที่ 2"วเซโวโลซสค์

หัวข้อ การศึกษาด้วยตนเอง:

เตรียมไว้:

ครูประจำกลุ่มหมายเลข 6

Demidova Karina Pavlovna

วเซโวโลซสค์

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

เด็ก ก่อนวัยเรียนอายุ - นักสำรวจตามธรรมชาติของโลกรอบข้าง โลกเปิดรับเด็กผ่านประสบการณ์ความรู้สึก การกระทำ ประสบการณ์ส่วนตัวของเขา ยิ่งเด็กได้เห็น ได้ยิน และมีประสบการณ์มากเท่าไร เขาก็ยิ่งรู้และเรียนรู้มากขึ้นเท่านั้น ยิ่งเขามีองค์ประกอบของความเป็นจริงในประสบการณ์ของเขามากเท่านั้น ยิ่งมีความสำคัญและมีประสิทธิผลมากขึ้นเท่านั้น สิ่งอื่น ๆ ที่เท่าเทียมกัน การวิจัยเชิงสร้างสรรค์ของเขาก็จะยิ่งมีมากขึ้น กิจกรรม", - เขียน Lev Semyonovich Vygotsky

การพัฒนาความสนใจทางปัญญา เด็กก่อนวัยเรียนเป็นปัญหาเร่งด่วนประการหนึ่งของการสอน ออกแบบมาเพื่อให้ความรู้แก่บุคคลที่มีความสามารถ การพัฒนาตนเองและการพัฒนาตนเอง. เกมในการศึกษามักจะพัฒนาไปสู่ความคิดสร้างสรรค์ที่แท้จริง และจากนั้นก็ไม่สำคัญเลยไม่ว่าเด็กจะค้นพบสิ่งใหม่โดยพื้นฐานหรือทำอะไรที่ทุกคนรู้จักมาเป็นเวลานาน นักวิทยาศาสตร์ที่แก้ปัญหาในระดับแนวหน้าของวิทยาศาสตร์และเด็กที่ค้นพบโลกที่ยังไม่ค่อยรู้จักเขาใช้กลไกการคิดเชิงสร้างสรรค์แบบเดียวกัน การวิจัยทางปัญญา กิจกรรมในวัยอนุบาลสถาบันไม่เพียงแต่จะรักษาความสนใจที่มีอยู่ แต่ยังทำให้ตื่นเต้นด้วยเหตุผลบางอย่างดับลงซึ่งเป็นกุญแจสู่การเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในอนาคต

การพัฒนากิจกรรมทางปัญญาในเด็ก ก่อนวัยเรียนอายุมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งในโลกสมัยใหม่เพราะต้องขอบคุณ การพัฒนาการวิจัยทางปัญญา กิจกรรมพัฒนาและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ความอยากรู้อยากเห็นของจิตใจ และความสนใจทางปัญญาที่มั่นคงบนพื้นฐานของพวกเขา

ปัจจุบันสังคมกำลังก่อตัวระบบใหม่ การศึกษาก่อนวัยเรียน. บทบาทของนักการศึกษาสมัยใหม่ไม่ได้จำกัดอยู่แค่การถ่ายทอดข้อมูลให้เด็กในรูปแบบสำเร็จรูปเท่านั้น ครูถูกเรียกให้นำเด็กไปสู่การได้มาซึ่งความรู้เพื่อช่วย การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กจินตนาการของเขา มันอยู่ในการวิจัยทางปัญญา กิจกรรมเด็กก่อนวัยเรียนได้รับโอกาสในการสนองความอยากรู้โดยธรรมชาติของเขาโดยตรง เพื่อปรับปรุงความคิดของเขาเกี่ยวกับโลก

ในช่วงระยะเวลา ก่อนวัยเรียนอายุความสามารถถูกสร้างขึ้นสำหรับรูปแบบเริ่มต้นของการสรุปทั่วไปการอนุมาน อย่างไรก็ตาม ความรู้ดังกล่าวดำเนินการโดยเด็ก ๆ ที่ไม่ได้อยู่ในแนวความคิด แต่อยู่ในรูปแบบภาพเป็นรูปเป็นร่างหลักใน ขั้นตอนการทำกิจกรรมด้วยวัตถุที่รู้จักวัตถุ การก่อตัวของความสามารถทางปัญญา เด็กก่อนวัยเรียนควรดำเนินการตามคำแนะนำอย่างมีจุดมุ่งหมายของผู้ใหญ่ที่กำหนดงานเฉพาะให้กับเด็ก จัดให้มีวิธีการแก้ไขและควบคุม กระบวนการการแปลงความรู้เป็นเครื่องมือในการสำรวจโลกอย่างสร้างสรรค์ การพัฒนานี้ควรสร้างเป็น การค้นหาที่สร้างสรรค์อย่างอิสระ. การวิจัย, เครื่องมือค้นหากิจกรรมเป็นสภาพธรรมชาติของเด็กในขณะที่เขาถูกปรับให้เข้ากับการพัฒนาของโลกรอบตัวเขาและต้องการรู้ ความปรารถนาภายในสำหรับการวิจัยนี้ก่อให้เกิดพฤติกรรมการสำรวจและสร้างเงื่อนไขสำหรับจิตใจ พัฒนาการของเด็กเริ่มแรกคลี่ออก, อย่างไร กระบวนการพัฒนาตนเอง. ในระหว่าง กิจกรรมค้นหาและวิจัย เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้การสังเกตไตร่ตรอง เปรียบเทียบ ตอบคำถาม หาข้อสรุป สร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัย กิจกรรมทดลองคือควบคู่ไปกับการเล่นเกมชั้นนำ กิจกรรมเด็กก่อนวัยเรียน. ที่ กระบวนการทดลองเด็กก่อนวัยเรียนได้รับโอกาสที่จะสนองความอยากรู้โดยธรรมชาติของเขา (ทำไม ทำไม อย่างไร จะเกิดอะไรขึ้น ถ้า ฯลฯ รู้สึกเหมือนเป็นนักวิทยาศาสตร์ นักวิจัย ผู้ค้นพบ

หัวข้อ การศึกษาด้วยตนเอง: การพัฒนากิจกรรมการค้นหาและวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการทดลอง.

วัตถุ: เด็กโต อายุก่อนวัยเรียน.

เรื่อง: การทดลองในระบบก่อนวัยเรียน.

เป้า: สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับ การพัฒนาความสามารถในการวิจัยทางปัญญา เด็กก่อนวัยเรียนเป็นพื้นฐานทางปัญญาส่วนบุคคล ความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนา.

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายจำเป็นต้องแก้ไขดังต่อไปนี้ งาน:

เพื่อศึกษาวรรณคดีวิทยาศาสตร์ วิธีการ เทคโนโลยีเพื่อการวิจัยทางปัญญา กิจกรรม;

สร้างเงื่อนไขในการรักษากิจกรรมการวิจัยของเด็ก

เพื่อสนับสนุนความคิดริเริ่มความเฉลียวฉลาดความอยากรู้อยากเห็นในเด็ก ความเป็นอิสระทัศนคติเชิงประเมินและวิพากษ์วิจารณ์โลก

-พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กใน กระบวนการทดลอง;

-พัฒนาการสังเกตความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุป พัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กใน กระบวนการทดลองการสร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผล ความสามารถในการสรุป;

-พัฒนาความสนใจความไวต่อการมองเห็นและการได้ยิน

ในช่วงต้นปีการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบเด็ก พบว่า ปัญหาที่เกิดขึ้น ส่วนประกอบ: ความรู้ความเข้าใจ การทดลอง- ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยในเด็ก 7 ใน 26 คน

ชั้นเรียนสำหรับ การทดลองในกลุ่มอาวุโสใช้เวลา 25-30 นาทีและมีเหตุผลของตัวเอง โครงสร้าง:

1. เวทีองค์กร - การเริ่มต้นสร้างแรงจูงใจอย่างสนุกสนาน (ไม่เกิน 5 นาที)

2. ขั้นตอนหลักคือส่วนที่ใช้งานได้จริงที่สุดของบทเรียน ซึ่งรวมถึง ตัวฉันเอง:

ทำการทดลอง;

เกมการสอน;

พลศึกษา การฝึกนิ้วหรือการหายใจที่จะช่วยให้คุณผ่อนคลาย คลายเครียด บรรเทาความเหนื่อยล้าทางร่างกายและสติปัญญา

3. ขั้นสุดท้าย ขั้นสุดท้าย (ไม่เกิน 5 นาที)- ข้อสรุปการทำความสะอาดสถานที่ทำงาน

เมื่อจัดงาน กิจกรรมวิจัยเชิงทดลองใช้วิธีการดังต่อไปนี้และ เคล็ดลับ:

บทสนทนา; การวางตัวและการแก้ปัญหาของธรรมชาติของปัญหา ข้อสังเกต;

การทำงานกับตาราง ตารางช่วยในการจำ ไดอะแกรม

การสังเกตขณะเดิน การทดลอง;

อ่านนิยาย

เกมการสอนเกมการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์ สถานการณ์ที่กำลังพัฒนา;

การมอบหมายงานการกระทำ

ปัญหา การพัฒนากิจกรรมทางปัญญา เด็กก่อนวัยเรียนค้นคว้าอย่างกว้างขวางโดยนักการศึกษาและ นักจิตวิทยาข้อมูลอ้างอิง: S. L. Rubinshtein, N. N. Poddyakov, L. I. Bozhovich, B. G. Ananiev, M. F. Belyaev, O. V. Afanas'eva, L. A. Venger ผู้เขียนกำหนด ก่อนวัยเรียนอายุที่อ่อนไหวต่อ การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นขั้นตอนหลักของการก่อตัว - ความอยากรู้, ความอยากรู้อยากเห็น, ความสนใจทางปัญญา ขณะนี้อยู่ในระบบ ก่อนวัยเรียนการศึกษาใช้เทคโนโลยีการสอนที่หลากหลาย หนึ่งในเทคโนโลยีที่ให้การศึกษาและการฝึกอบรมที่เน้นบุคลิกภาพคือวิธีการของโครงการ เนื่องจากได้รวมเอาเทคโนโลยีสมัยใหม่อื่นๆ เข้าไว้ด้วยกัน พื้นฐานแนวคิดของวิธีการออกแบบได้รับการพัฒนาโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน J.J. Dewey และ V. H. Kilpatrick เทคโนโลยีการออกแบบขึ้นอยู่กับ แนวทางกิจกรรม, สมควร กิจกรรมสำหรับเด็ก. จุดประสงค์ของการเรียนรู้ด้วยโครงงานคือการสร้างเงื่อนไขตามนั้น เด็ก: - ด้วยตัวเองและเต็มใจรับความรู้ที่ขาดหายไปจากแหล่งต่างๆ - พัฒนาทักษะการวิจัย - พัฒนาความคิดอย่างเป็นระบบ; - ได้รับทักษะการสื่อสารโดยการทำงานในกลุ่มต่างๆ - เรียนรู้ที่จะใช้ความรู้ที่ได้มาเพื่อแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจและการปฏิบัติ นอกจากนี้ยังมีแหล่งที่มาสำหรับ การพัฒนากิจกรรมการค้นหาและวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียน(รายการโดย O. V. Dybina, N. N. Poddyakov “ เด็กในโลก ค้นหา: โปรแกรมองค์กร " คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีของ Tugusheva G.P. "เด็กวัยกลางคนขึ้นไป อายุก่อนวัยเรียน”, I. E. Kulikovskaya, N. N. Sovgir “ของเด็กๆ การทดลอง» ). เทคโนโลยีเหล่านี้เสนอให้จัดระเบียบงานในลักษณะที่เด็กสามารถทำซ้ำประสบการณ์ที่แสดงโดยผู้ใหญ่ สังเกตและตอบคำถามโดยใช้ผลการทดลอง โดยใช้วิธีสังเกตลูกศิษย์อย่างตั้งใจใน ขั้นตอนการเลือกกิจกรรมคุยกับลูกในกลุ่มหัวข้อการเปิดเผยความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุ (น้ำ หิมะ น้ำแข็ง ทราย ดินเหนียว ดิน แม่เหล็ก ผมตั้งข้อสังเกต อะไร: - เด็กๆ ไม่ค่อยแสดงความสนใจ มีส่วนร่วมในการวางแผน กิจกรรมทดลองตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่ในการจัดเตรียมสื่อสำหรับ การทดลอง;

เด็กมีปัญหาในการทำความเข้าใจความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปรากฏการณ์ที่กำลังพิจารณา

มีปัญหาใน การวิเคราะห์ปรากฏการณ์อย่างอิสระ;

กำหนดความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับสถานการณ์ที่กำหนดอย่างชัดเจนไม่เพียงพอและไม่เพียงพอ

จึงจำเป็นต้องเลือกวิธีการฝึกอบรมและการศึกษาที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น โดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าเรื่อง กำลังพัฒนาสิ่งแวดล้อมเป็นเงื่อนไขสำหรับ การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กทั้งของตัวเองถูกกำหนดโดยเด็กเองอย่างสมบูรณ์และเกิดจากสภาพภายในของเขาและกิจกรรมที่กระตุ้นโดยผู้ใหญ่ (N. N. Poddyakov ฉันสร้างสิ่งที่ดีที่สุด กำลังพัฒนาหัวเรื่อง-เชิงพื้นที่ในกลุ่มอายุที่มากขึ้น

เมื่อเตรียมมุม การทดลองต่อไปนี้ ความต้องการ:

1. ความปลอดภัยในชีวิตและสุขภาพของเด็ก

2. ความพอเพียง

3. ความพร้อมของสถานที่

การจัดระเบียบงานดำเนินไปตามสองส่วนเกี่ยวโยงกัน ทิศทาง:

1. สัตว์ป่า

2. ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

สำหรับการออกแบบศูนย์เด็กเล็ก การทดลองในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาลใช้วัสดุดังกล่าวและ เครื่องใช้ไฟฟ้า:

- วัสดุธรรมชาติ: ทราย กรวด จลนศาสตร์ (มีชีวิตอยู่)ทราย, เปลือกหอย, ใบไม้, กิ่งไม้, เกาลัด, โคน, ฯลฯ ;

- วัสดุอาหาร: ซีเรียล, แป้ง, เกลือ, น้ำตาล, เมล็ดพืช, ถั่ว, เมล็ดข้าวโพด, พืชตระกูลถั่ว, สีผสมอาหาร;

-อุปกรณ์และเครื่องมือ: ภาชนะเก็บของ, หลอดทดลอง, แว่นขยาย, แม่เหล็ก, พลาสติกและแท่งไม้, ช้อน, กระป๋องรดน้ำ, ถาด, ถ้วย, กระจก, นาฬิกาทราย, หลอดยาง, ตาชั่ง;

การ์ดวรรณกรรมและแผนภูมิ

กระดาษสี สี กรรไกร เศษผ้า ฯลฯ

วัสดุนี้ช่วยให้เด็ก ทดลองด้วยตัวเองหารือเกี่ยวกับผลการเรียนกับเด็กคนอื่นๆ และครู แก้บนการ์ดหรือในอัลบั้ม

แผนการทำงานระยะยาวสำหรับปีการศึกษา 2560-2561 ปี

ส่วนระยะเวลา เนื้อหาของงาน ผลการปฏิบัติ

การศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธีในเดือนกันยายน - 1 พฤษภาคม Vinogradova N. F. “เรื่องลึกลับเกี่ยวกับธรรมชาติ”, "เวนทานา-นับ", 2550 2. การศึกษาก่อนวัยเรียน #2, 2000. 3. Dybina O. V. และคนอื่น ๆ เด็กในโลก ค้นหา: โปรแกรมองค์กร กิจกรรมค้นหาเด็กก่อนวัยเรียน. M.: Sfera 2005. 4. Dybina O. V. Unexplored ข้าง: การทดลองสนุกสนานและ. M. , 2005. 5. Ivanova A. I. วิธีการจัดสังเกตสิ่งแวดล้อมและ การทดลองในโรงเรียนอนุบาล. M .: Sfera, 2004 6. Ryzhova N. เกมกับน้ำและทราย // Hoop, 1997. - ลำดับที่ 2 7. Smirnov Yu. I. อากาศ: หนังสือสำหรับเด็กที่มีความสามารถและผู้ปกครองที่ห่วงใย SPb., 1998. 8. โวลโกกราด: อาจารย์, 2552.

การวิเคราะห์ การวิเคราะห์วรรณกรรมที่ศึกษา (ในแง่ของ การศึกษาด้วยตนเอง)

ทำงานกับเด็ก กันยายน 2560 ศึกษาคุณสมบัติของทราย ดิน และดินเหนียวระหว่างเกม กิจกรรมเดิน. ทำความคุ้นเคยกับแว่นขยาย การทดลองกับทรายและดินเหนียว ทำความคุ้นเคยกับอุปกรณ์ผู้ช่วย - แว่นขยายและจุดประสงค์

ตุลาคม 2017 เพื่อให้เข้าใจว่าเงาเกิดขึ้นได้อย่างไร ขึ้นอยู่กับแหล่งกำเนิดแสงและตัวแบบ ตำแหน่งร่วมกันของเงา แสดงความหมายของแสง อธิบายว่า แหล่งกำเนิดแสงสามารถเป็นธรรมชาติ (ดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ ไฟ ประดิษฐ์ - สร้างขึ้นโดยคน (โคมไฟ ไฟฉาย เทียน). ประสบการณ์ "แสงและเงา"แสงสว่างมีอยู่ทุกที่

พฤศจิกายน 2560 สังเกตการณ์ศึกษาคุณสมบัติของน้ำในช่วงเวลาระบอบการปกครองในเกม กิจกรรม, ในสถานการณ์ประจำวัน, ในการวิจัย กิจกรรม. ทดลองกับน้ำ.

ธันวาคม 2017 คุณสมบัติป้องกันหิมะ เผยกลไกการเกิดน้ำค้างแข็ง น้ำแข็งเบากว่าน้ำ สัมผัสหิมะและน้ำแข็ง

มกราคม 2018 ศึกษาคุณสมบัติของอากาศในชีวิตประจำวันในเกม กิจกรรมในการวิจัย กิจกรรม. การทดลองทางอากาศ

กุมภาพันธ์ 2018 สังเกตต้นไม้ในร่ม ศึกษาสภาวะที่เหมาะสมที่สุด การพัฒนาและการเจริญเติบโตของพืช. ประสบการณ์ "มีน้ำและไม่มีน้ำ", "ในแสงสว่างและความมืด".

มีนาคม 2018 ศึกษาคุณสมบัติของแม่เหล็กใน กิจกรรมอิสระ, ระหว่างเรียนรวม, ทดลอง กิจกรรมทดลอง. ทดลองกับแม่เหล็ก

เมษายน 2018 สาเหตุของแสงแดด แนะนำเด็กให้รู้จักกับแนวคิด "การสะท้อน". เรียนรู้ที่จะปล่อยให้แสงแดด (สะท้อนแสงด้วยกระจก).

พฤษภาคม 2018 เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติทางกายภาพของวัตถุ - ความเฉื่อย แรงโน้มถ่วง

เพื่อให้เด็กมีความคิดเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของพลังที่มองไม่เห็น - แรงโน้มถ่วงซึ่งดึงดูดวัตถุและวัตถุใด ๆ มายังโลก ประสบการณ์ "ไอเทมเด็ด"

ทำงานกับครอบครัว กันยายน-ธันวาคม ให้ผู้ปกครองร่วมสร้างมุม "นักสำรวจรุ่นเยาว์": จัดมุมเก็บวัสดุธรรมชาติ การสร้างและอุปกรณ์ของมุม "นักสำรวจรุ่นเยาว์".

มกราคม-พฤษภาคม ปรึกษาผู้ปกครองเรื่อง หัวข้อ:

“บทบาทของครอบครัวใน การพัฒนาการค้นหา-กิจกรรมการสำรวจของเด็ก";

“ของเด็กๆ การทดลองเพื่อสร้างนิสัยการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดี» หนังสือ

การตระหนักรู้ในตนเองกันยายน-พฤษภาคม รวบรวมข้อมูลเพื่อสร้างแฟ้มการทดลองและ การทดลอง. ไฟล์การ์ดของการทดลองและ การทดลองสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี

พฤศจิกายน ให้คำปรึกษาครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน กิจกรรมค้นหาและวิจัยพัฒนาการเด็ก". หนังสือเล่มเล็ก

การนำเสนอในเดือนธันวาคมในหัวข้อ “การวิจัยทางปัญญา กิจกรรมภายใต้เงื่อนไขของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เผยแพร่ในกลุ่มปิด DOW

อาจรายงานผลงานที่ทำในหัวข้อ การศึกษาด้วยตนเองสุนทรพจน์ในการประชุมครูครั้งสุดท้าย

บรรณานุกรม.

2. Dubina O. V. et al. เด็กในโลก ค้นหา: โปรแกรมองค์กร กิจกรรมค้นหาเด็กก่อนวัยเรียน. ม.: Sfera 2005.

3. Dubina O. V. Unexplored ข้าง: ประสบการณ์ความบันเทิงและ การทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน. ม., 2548.

4. Ivanova A.I. เด็ก การทดลองเป็นวิธีการเรียนรู้. / การจัดการสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ครั้งที่ 4, 2547, น. 84 - 92

5. กิจกรรมทดลองของเด็กอายุ 4-6 ปี: จากประสบการณ์ทำงาน / ผศ. - คอมพ์ L.N. Menshchikova. - โวลโกกราด: อาจารย์, 2552. - 130ส.

6. Vinogradova N. F. “เรื่องลึกลับเกี่ยวกับธรรมชาติ”, "เวนทานา-นับ", 2007

7. L. N. Prokhorova "องค์กร" แนวทาง - สำนักพิมพ์ Arches 2005

8. “ทดลอง กิจกรรมทดลอง» วี.วี.มอสคาเลนโก.

9. นิตยสาร « การศึกษาก่อนวัยเรียน» ครั้งที่ 11/2547 ครั้งที่ 2/2543

10. โปรแกรม "เกิดที่โรงเรียน"แก้ไขโดย N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. Moscow 2012

11. Solomennikova O. A. "สิ่งแวดล้อมศึกษาในชั้นอนุบาล"โครงการและแนวทางปฏิบัติ ครั้งที่ 2 - เอ็ม: โมเสก - สังเคราะห์. ปี 2549

12. Tugusheva G. P. , Chistyakova A. E. กิจกรรมทดลองเด็กกลางและคนโต อายุก่อนวัยเรียน. วัยเด็ก - สื่อมวลชน, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2016.

13. L.V. Ryzhova การทดลอง. วัยเด็ก - สื่อมวลชน, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2014

13. บาราโนวา อี. วี " เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมและเกมกับน้ำในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน ยาโรสลาฟล์: สถาบันการศึกษา การพัฒนา, 2552. - 112p.: ป่วย (เด็ก สวน: วันต่อวัน. ช่วยเหลือครูและผู้ปกครอง.

14. Dybina O. V. , Poddyakov N. N. , Rakhmanova N. P. , Shchetinina V. V. , “ เด็กในโลก ค้นหา: กิจกรรมค้นหาเด็กก่อนวัยเรียน". เอ็ด. โอ. วี. ไดบีน่า. - ม.: TC Sphere, 2548.-64 น. - (โปรแกรม การพัฒนา) .

15. Dybina O. V. , Rakhmanova N. P. ,

16. Shchetina V. V. “ ยังไม่ได้สำรวจ ข้าง: ประสบการณ์ความบันเทิงและ การทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน» เอ็ด. โอ. วี. ไดบีน่า. - ม.: TC Sphere, 2004.-64s.

17. Korotkova N. A. “ การวิจัยทางปัญญา กิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน».

18. วารสาร "เด็กอนุบาล".2003.№3,4,5.2002.№1.

19. Nikolaeva S. N. “ บทนำ เด็กก่อนวัยเรียนที่มีลักษณะไม่มีชีวิต. การจัดการธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาล คู่มือระเบียบวิธี” - ม.: สมาคมการสอนแห่งรัสเซีย, 2548.-80

20. Novikovskaya O. A. “ ของสะสม กำลังพัฒนาเล่นน้ำและทราย เด็กก่อนวัยเรียน".- เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "ข่าวในวัยเด็ก", 2549.-64ส.

21. Prokhorova L. N. -“ องค์กร กิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน: แนวทาง". M.: ARKTI, 2003.- 64p.

22. Poddyakov N. N. แนวทางใหม่ในการศึกษาความคิด เด็กก่อนวัยเรียน» เจ คำถามจิตวิทยา. 1985.№2

23. Solovieva E. “วิธีการจัดระเบียบ กิจกรรมค้นหาเด็ก» . การศึกษาก่อนวัยเรียน. 2005.№1

24. Turgusheva G. P. , Chistyakova A. E. " กิจกรรมทดลองเด็กกลางและคนโต อายุก่อนวัยเรียน: คู่มือระเบียบวิธี. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: CHILDHOOD-PRESS, 2007.-128s.

แผนงานระยะยาวเกี่ยวกับการวิจัยทางปัญญา กิจกรรมในกลุ่มรุ่นพี่.

วัตถุประสงค์ของหัวข้อเดือน

1 กันยายน เราจะเห็นทุกอย่าง เราจะรู้ทุกอย่าง

2. แว่นตาวิเศษ

3. ทรายสี

4. Sand Country แนะนำอุปกรณ์ช่วย - แว่นขยายและจุดประสงค์

เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักอุปกรณ์สังเกต - กล้องจุลทรรศน์, แว่นขยาย, กล้องส่องทางไกล, กล้องโทรทรรศน์, กล้องส่องทางไกล อธิบายว่าเหตุใดผู้คนจึงต้องการพวกเขา

มาแนะนำวิธีการทำทรายสีให้เด็กๆ กันค่ะ (ผสมกับชอล์คสี); เรียนรู้วิธีใช้เครื่องขูด คุณสมบัติเด่น ทราย: การไหล, ความเปราะบาง, เปียกสามารถขึ้นรูป; เรียนรู้การวาดภาพด้วยทราย

1 ต.ค. แสงและเงา

2. แสงสว่างมีอยู่ทุกที่

3. ดวงอาทิตย์ให้ความอบอุ่นและแสงสว่างแก่เรา

4. ความโปร่งใสของสาร แนะนำการก่อตัวของเงาจากวัตถุ สร้างความคล้ายคลึงของเงากับวัตถุ สร้างภาพโดยใช้เงา

แสดงความหมายของแสง อธิบายว่าแหล่งกำเนิดแสงสามารถเป็นธรรมชาติได้ (ดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ ไฟ ประดิษฐ์โดยคน (โคมไฟ ไฟฉาย เทียน)

เพื่อให้เด็กมีความคิดว่าดวงอาทิตย์เป็นแหล่งความร้อนและแสง แนะนำแนวคิด "พลังงานแสง"แสดงระดับการดูดกลืนโดยวัตถุ วัสดุต่างๆ

เพื่อให้เด็กรู้จักคุณสมบัติในการส่งหรือเก็บแสง (โปร่งใส). ให้เด็กๆ ได้หลากหลาย รายการ: โปร่งใสและทึบแสง (แก้ว, ฟอยล์, กระดาษลอกลาย, แก้วน้ำ, กระดาษแข็ง). ด้วยความช่วยเหลือของไฟฉายไฟฟ้า เด็ก ๆ ตรวจสอบว่าวัตถุใดส่งแสงและวัตถุใดไม่ส่ง

1 พฤศจิกายน น้ำอยู่ไหน?

2. น้ำเป็นอย่างไร?

3. ตัวทำละลายน้ำ การทำน้ำให้บริสุทธิ์

4. โรงสีน้ำ เผยทรายและดินเหนียวดูดซับน้ำต่างกัน เน้นให้ คุณสมบัติ: ความลื่น, ความเปราะบาง.

น้ำ: โปร่งใส ไม่มีกลิ่น มีน้ำหนัก ไม่มีรูปร่างเป็นของตัวเอง แนะนำหลักการทำงานของปิเปต พัฒนาความสามารถในการดำเนินการตามอัลกอริทึม

ระบุสารที่ละลายในน้ำ แนะนำวิธีการทำน้ำให้บริสุทธิ์ - การกรอง; เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎพฤติกรรมปลอดภัยเมื่อทำงานกับสารต่างๆ

เพื่อให้ความคิดที่ว่าน้ำสามารถทำให้วัตถุอื่นเคลื่อนที่ได้

1 ธันวาคม น้ำจะขยายตัวเมื่อกลายเป็นน้ำแข็ง

2. น้ำแช่แข็ง

3. น้ำแข็งละลาย

4. น้ำกระด้าง ทำไมภูเขาน้ำแข็งไม่จม? ค้นหาว่าหิมะทำให้คุณอบอุ่นได้อย่างไร คุณสมบัติป้องกันหิมะ พิสูจน์ว่าน้ำขยายตัวเมื่อแข็งตัว

เผยน้ำแข็งเป็นของแข็ง ลอย ละลาย ประกอบด้วยน้ำ

ตรวจสอบว่าน้ำแข็งละลายจากความร้อนจากความดัน ว่าในน้ำร้อนจะละลายเร็วขึ้น ที่น้ำจะแข็งตัวในความเย็นและยังมีรูปร่างของภาชนะที่ตั้งอยู่

ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติ น้ำแข็ง: โปร่งใส แข็ง มีรูปร่าง ละลายเป็นน้ำเมื่อถูกความร้อน เพื่อให้แนวคิดเกี่ยวกับภูเขาน้ำแข็ง อันตรายต่อการนำทาง

1 มกราคม อากาศ.

2. อากาศถูกบีบอัด

3. อากาศขยายตัว

4. ทำไมลมถึงพัด? ขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติ อากาศ: มองไม่เห็น ไม่มีกลิ่น มีน้ำหนัก ขยายตัวเมื่อถูกความร้อน หดตัวเมื่อเย็นลง รวมทักษะ ด้วยตัวเองใช้เครื่องชั่งน้ำหนักกระทะ ให้เด็กๆ ได้รู้จักกับประวัติการประดิษฐ์บอลลูนลมร้อน

ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของอากาศต่อไป

สาธิตวิธีที่อากาศขยายตัวเมื่อถูกความร้อนและผลักน้ำออกจากภาชนะ (เทอร์โมมิเตอร์แบบโฮมเมด) .

เพื่อให้เด็กรู้จักสาเหตุของการเกิดลม - การเคลื่อนที่ของมวลอากาศ ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติ อากาศ: ร้อนแรงขึ้น -

มันเบาเย็นลง - มันหนัก

1 กุมภาพันธ์ ในแสงสว่างและความมืด

2. ที่ไหนดีที่สุดที่จะเติบโต?

3. พืชสามารถหายใจได้หรือไม่?

4. พืชแบบลีน กำหนดปัจจัยแวดล้อมที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตและ การพัฒนาพืช.

กำหนดความต้องการดินในการดำรงชีวิตของพืช ผลกระทบของคุณภาพดินต่อการเจริญเติบโตและ การพัฒนาพืชเน้นดินที่มีองค์ประกอบต่างกัน

ระบุความต้องการอากาศและการหายใจของพืช เข้าใจว่ามันจะเป็นยังไง กระบวนการหายใจของพืช.

ค้นหาพืชที่สามารถเติบโตได้ในทะเลทรายสะวันนา

1 มีนาคม เทคนิคกับแม่เหล็ก

2. การทดสอบแม่เหล็ก

3. เข็มทิศ

4. โลกแห่งโลหะ เลือกวัตถุที่มีปฏิสัมพันธ์กับแม่เหล็ก

เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ทางกายภาพ - แม่เหล็ก, แม่เหล็กและคุณสมบัติของมัน ระบุวัสดุที่สามารถกลายเป็นแม่เหล็กได้ โชว์วิธีทำ เข็มทิศทำเอง; พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก ความเป็นอิสระ.

เพื่อแนะนำอุปกรณ์ การทำงานของเข็มทิศ และฟังก์ชันต่างๆ

เรียนรู้การตั้งชื่อประเภทของโลหะ (อลูมิเนียม เหล็ก ดีบุก ทองแดง บรอนซ์ เงิน); เพื่อสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบคุณสมบัติของโลหะเพื่อให้เข้าใจว่าลักษณะของโลหะกำหนดวิธีการใช้ในชีวิตประจำวันและในการผลิต

1 เมษายน ลูกเสือ. (กระจกเงา)

2. กระต่ายซันนี่

3. โลกแห่งผ้า

4. โลกแห่งพลาสติก เรียนรู้ที่จะเข้าใจว่าคุณสามารถสะท้อนภาพของวัตถุได้อย่างไรและดูว่าไม่ควรมองเห็นในที่ใด

เข้าใจต้นเหตุของแสงแดด สอนปล่อยแสงตะวัน (สะท้อนแสงด้วยกระจก).

เรียนรู้ชื่อผ้า (ผ้าลาย, ผ้าซาติน, ขนสัตว์, หมวกแก๊ป, ผ้าม่าน, เสื้อถัก); เพื่อสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบผ้าตามคุณสมบัติ เข้าใจว่าคุณลักษณะเหล่านี้เป็นตัวกำหนดวิธีการใช้ผ้าในการตัดเย็บ

เรียนรู้ที่จะแยกแยะสิ่งต่าง ๆ ที่ทำจากพลาสติกประเภทต่างๆ (โพลีเอทิลีน, โพลีสไตรีน, ลูกแก้ว, เซลลูลอยด์, เปรียบเทียบคุณสมบัติ, เข้าใจว่าการใช้งานขึ้นอยู่กับลักษณะคุณภาพของพลาสติก

1 พฤษภาคม แรงดึงดูดของโลก

2. วัตถุที่ดื้อรั้น

3. ทดลองเสียง. สายร้อง.

4. ทดลองไฟฟ้า. วิธีดู "ซิป"? เพื่อให้เด็กมีความคิดเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของพลังที่มองไม่เห็น - แรงโน้มถ่วงซึ่งดึงดูดวัตถุและวัตถุใด ๆ มายังโลก

เพื่อให้เด็กรู้จักคุณสมบัติทางกายภาพของวัตถุ - ความเฉื่อย พัฒนาความสามารถในการบันทึกผลการสังเกต

ช่วยระบุสาเหตุของการเกิดเสียงต่ำและเสียงสูง (ความถี่เสียง).

ค้นหาว่าพายุฝนฟ้าคะนองเป็นปรากฏการณ์ของกระแสไฟฟ้าในธรรมชาติ

วรรณกรรม:

Dybina O. V. , Rakhmanova N. P. , Shchetina V. V. "ยังไม่ได้สำรวจ ข้าง: ประสบการณ์ความบันเทิงและ การทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน / อ.. โอ. วี. ไดบีน่า. - ม.: TC Sphere, 2004.-64s.

Tugusheva G. P. , Chistyakova A. E. " กิจกรรมทดลองสำหรับเด็กวัยกลางคนและวัยชรา

ผลลัพธ์โดยประมาณ:

การประเมินค่านิยมการสอนใหม่ วัตถุประสงค์ทางวิชาชีพ

ต้องการปรับปรุงการศึกษา กระบวนการ;

การพัฒนาการนำเสนอ

การพัฒนาและการนำสื่อการสอนไปใช้

การพัฒนาและดำเนินการชั้นเรียนและสิ่งพิมพ์ในพื้นที่การศึกษาออนไลน์ในวารสารระเบียบวิธี

การพัฒนาการวางแผนขั้นสูงสำหรับ กิจกรรมทดลองเด็กในทุกกลุ่มอายุ

รายงานและสุนทรพจน์เกี่ยวกับการเผยแพร่ประสบการณ์การทำงาน

แบบฟอร์ม การศึกษาด้วยตนเอง: รายบุคคล.

บทสรุป:

ที่ กระบวนการทดลองเด็กๆ ไม่เพียงแต่สร้างความประทับใจทางปัญญาเท่านั้นแต่ยัง พัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมและ ด้วยตัวเองปกป้องความคิดเห็นของตนเอง พิสูจน์ความถูกต้อง กำหนดสาเหตุของความล้มเหลวในการทดลอง - กิจกรรมทดลองหาข้อสรุปพื้นฐาน บูรณาการผลงานวิจัยกับเด็กประเภทอื่นๆ กิจกรรม: การสังเกตขณะเดิน อ่านหนังสือ เล่น ช่วยให้คุณสร้างเงื่อนไขในการรวมแนวคิดเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ คุณสมบัติของวัสดุ สารต่างๆ

สิ่งที่ฉันได้ยินฉันลืมไป

สิ่งที่เห็นก็จำได้

สิ่งที่ฉันรู้

(คำจีน)

ในสังคมสมัยใหม่ งานเร่งด่วนอย่างหนึ่งในการให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนโดยการพัฒนาทักษะของพฤติกรรมการวิจัยและการพัฒนาความสามารถในการวิจัย

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล

โรงเรียนอนุบาล Krasnoborsky "Kolosok"

ที่ได้รับการอนุมัติ:

หัวหน้า MDOU

หมู่บ้าน Krasnoborsk "Spikelet"

โมเลวา เอส.วี.

รับรองโดยสภาการสอน

นาทีที่ ____ 20

โปรแกรมการศึกษาด้วยตนเอง

ระยะเวลาดำเนินการ - 3 ปี

วันที่เริ่มงานในหัวข้อ 1.09.2015

วันที่สร้างเสร็จโดยประมาณคือ 30 พฤษภาคม 2018

Erykalina เช่น

กับ. Krasny Bor

2015

	เลขหน้า
บทนำ
ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ
เป้าหมายและภารกิจ
บทสรุป
วรรณกรรม

บทนำ.

สิ่งที่ฉันได้ยินฉันลืมไป

สิ่งที่เห็นก็จำได้

สิ่งที่ฉันรู้

(คำจีน)

ในยุคปัจจุบัน ในสังคม งานเร่งด่วนอย่างหนึ่งในการให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนโดยการพัฒนาทักษะของพฤติกรรมการวิจัยและการพัฒนาความสามารถในการวิจัย

ทิศทางหลักที่ โดดเด่นในกระบวนการแก้ปัญหานี้ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ได้แก่

- การก่อตัวของ ความคิดของเด็กและนักการศึกษาเกี่ยวกับการเรียนรู้การวิจัยเป็นแนวทางชั้นนำของกิจกรรมการเรียนรู้

ความช่วยเหลือ การพัฒนาและ การเผยแพร่โปรแกรมการศึกษาและเทคโนโลยีการสอนเพื่อการวิจัยทางการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียน

ความช่วยเหลือ การพัฒนา กิจกรรมการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก

กระตุ้นความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในด้านวิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์ประยุกต์

ความช่วยเหลือในการสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลกในเด็ก

ความนิยมในการพัฒนาวิธีการที่ดีที่สุดในงานการศึกษาและการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อให้ได้ความรู้จากประสบการณ์ที่สั่งสมมาในอดีต มีการใช้วิธีการและวิธีต่างๆ มากมาย แต่ทั้งหมดนี้สอดคล้องกับวิธีการสอนการสอนทั่วไป 5 วิธี ได้แก่ อธิบาย-ภาพประกอบ การสืบพันธุ์ วิธีการนำเสนอปัญหา ฮิวริสติก และการวิจัย

วิธีการวิจัยในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนมีความหมายอย่างไร

เด็กรับรู้และซึมซับเนื้อหาอันเป็นผลมาจากการตอบสนองความต้องการความรู้ที่เกิดขึ้นในตัวเขา

กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กคือในการค้นหาและแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนที่ต้องปรับปรุงความรู้ ทักษะวิเคราะห์ดูรูปแบบเบื้องหลังข้อเท็จจริงของแต่ละบุคคล

องค์ประกอบหลักของกระบวนการวิจัย: การระบุปัญหา การกำหนดสมมติฐาน การสังเกต การทดลอง การทดลองและข้อสรุป

หลักการของการวางขั้นตอนในองค์กรของการค้นหางานวิจัยสำหรับเด็กซึ่งขึ้นอยู่กับการลดข้อมูลที่รายงานโดยครูอย่างค่อยเป็นค่อยไปและการเพิ่มขึ้นของกิจกรรมอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน

ความคิดริเริ่มของกิจกรรมการวิจัยถูกกำหนดโดยจุดประสงค์: การวิจัยเกี่ยวข้องกับการได้รับคำตอบสำหรับคำถามที่ว่าทำไมปรากฏการณ์นี้หรือปรากฏการณ์นั้นจึงเกิดขึ้นและจะอธิบายได้อย่างไรจากมุมมองของความรู้สมัยใหม่

เพื่อให้กิจกรรมการวิจัยกระตุ้นความสนใจในเด็กจำเป็นต้องเลือกเนื้อหาที่มีอยู่ทำให้พวกเขาเข้าใจ โลกรอบตัวธรรมชาติเป็นสิ่งที่ใกล้เคียงที่สุดและเข้าใจได้มากที่สุดสำหรับเด็ก ในกระบวนการวิจัย ความรู้รอบตัวเราค่อยๆ เติมเต็มและจัดระบบให้เด็กๆจินตนาการถูกแทนที่ด้วยคำอธิบายที่แท้จริงของสิ่งที่ไม่รู้จักและเข้าใจยาก

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

เด็กคนนี้เป็นนักสำรวจตามธรรมชาติของโลกรอบตัวเขา โลกเปิดรับเด็กผ่านประสบการณ์ความรู้สึก การกระทำ ประสบการณ์ส่วนตัวของเขา “ยิ่งเด็กได้เห็น ได้ยิน และมีประสบการณ์มากเท่าไร เขาก็ยิ่งรู้และเรียนรู้มากขึ้นเท่านั้น ยิ่งเขามีองค์ประกอบแห่งความเป็นจริงในประสบการณ์ของเขามากเท่านั้น ยิ่งมีความสำคัญและมีประสิทธิผลมากขึ้น สิ่งอื่น ๆ ที่เท่าเทียมกัน กิจกรรมการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ของเขาก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น” เขียนคลาสสิกของวิทยาศาสตร์จิตวิทยารัสเซีย วิทยาศาสตร์ Lev Semyonovich Vygodsky

ตลอดวัยเด็กก่อนวัยเรียนพร้อมกับกิจกรรมการเล่นกิจกรรมการเรียนรู้มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมซึ่งไม่เพียง แต่เป็นกระบวนการเรียนรู้ทักษะทักษะเท่านั้น การค้นหาความรู้ การได้มาซึ่งความรู้อย่างอิสระ หรือภายใต้การแนะนำอย่างมีไหวพริบของผู้ใหญ่ ดำเนินการในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ ความร่วมมือ ร่วมสร้าง

สาเหตุของความเฉื่อยทางปัญญาที่เกิดขึ้นในเด็กมักอยู่ในความประทับใจและความสนใจทางปัญญาที่จำกัดของเด็ก ในเวลาเดียวกัน เมื่อไม่สามารถรับมือกับงานการศึกษาที่ง่ายที่สุด พวกเขาทำได้อย่างรวดเร็วหากดำเนินการในเครื่องบินที่ใช้งานได้จริงหรือในเกม กิจกรรมการวิจัยเป็นที่สนใจของเด็กๆ เป็นอย่างมาก ทุกสิ่งที่เด็กได้ยิน เห็น และทำด้วยตัวเองจะถูกดูดซึมอย่างแน่นหนาและยาวนาน

ความทันสมัยของการศึกษาที่เกิดขึ้นในประเทศลักษณะของนโยบายของรัฐในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนในปัจจุบันได้มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการกำหนดเนื้อหาและวิธีการจัดกระบวนการสอนในโรงเรียนอนุบาล ในกิจกรรมของเด็กสมัยใหม่ สามารถมองเห็นความปรารถนาที่จะบูรณาการ นั่นคือ การรวมตัวของกิจกรรมประเภทต่างๆ เช่น การทดลอง การสร้างโครงการขนาดเล็กและขนาดใหญ่ การด้นสด เด็กสมัยใหม่จะถูกดึงดูดโดย กระบวนการเอง ความเป็นไปได้ของความเป็นอิสระและเสรีภาพ การตระหนักถึงความคิด ความสามารถในการเลือกและเปลี่ยนแปลงอะไร - แล้วตัวคุณเอง

กิจกรรมการวิจัย การทดลอง ช่วยสร้างความสัมพันธ์ระหว่างนักการศึกษากับเด็ก ๆ บนพื้นฐานการเป็นหุ้นส่วน เลยเลือกหัวข้อ self-education"การพัฒนากิจกรรมการค้นหาและวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการทดลอง"

ในระหว่างกิจกรรมการวิจัย ความสามารถเบื้องต้นที่สำคัญจะเกิดขึ้นในเด็ก:

การขัดเกลาทางสังคม (ผ่านประสบการณ์ การสังเกต เด็กมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน);

การสื่อสาร (การพูดผลจากประสบการณ์ การสังเกต)

ข้อมูล (จากการทดลอง การสังเกต เด็กได้รับความรู้)

การออมเพื่อสุขภาพ (ผ่านการสนทนาเกี่ยวกับประโยชน์ของผักและผลไม้)

กิจกรรม (มีการเลือกวัสดุสำหรับการทดลองและลำดับการใช้งาน)

เป้า:

สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการวิจัยของเด็ก

ส่งเสริมและกำกับดูแลความคิดริเริ่มการวิจัยของเด็ก ๆ พัฒนาความเป็นอิสระความเฉลียวฉลาดและกิจกรรมสร้างสรรค์

งาน:

เพื่อช่วยเปิดเผยให้เด็ก ๆ ได้สัมผัสกับโลกแห่งการทดลองเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญา

ศึกษาวรรณกรรมระเบียบวิธีในหัวข้อนี้

เพื่อช่วยเด็กในการเรียนรู้คำศัพท์ที่เหมาะสมในความสามารถในการแสดงความคิดเห็นและสมมติฐานที่ถูกต้องและชัดเจน

พัฒนาการดำเนินงานทางจิตความสามารถในการเสนอสมมติฐานสรุป

กระตุ้นกิจกรรมของเด็กในการแก้ไขปัญหาสถานการณ์

มีส่วนร่วมในการศึกษาความเป็นอิสระการพัฒนา

ขั้นตอนของการดำเนินการโปรแกรมการศึกษาด้วยตนเอง

บท	เวลา		ทางออกในทางปฏิบัติ
การศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธี	กันยายน – พฤษภาคม 2015-2016	1. Vinogradova N.F. "เรื่องราวลึกลับเกี่ยวกับธรรมชาติ", "Ventana-Graf", 2007 2. การศึกษาก่อนวัยเรียน ครั้งที่ 2, 2000 3. Dybina O.V. และอื่น ๆ Child in the world of search: โปรแกรมสำหรับจัดกิจกรรมค้นหาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน มอสโก: Sfera 2005 4. Dybina O.V. สิ่งที่ไม่รู้จักอยู่ใกล้ ๆ: ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ม., 2548. 5. Ivanova A.I. ระเบียบวิธีในการจัดสังเกตและทดลองสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล ม.: Sphere, 2004 6. Ryzhova N. เกมที่มีน้ำและทราย // Hoop, 1997. - หมายเลข 2 7. Smirnov Yu.I. อากาศ: หนังสือสำหรับเด็กที่มีความสามารถและผู้ปกครองที่ห่วงใย SPb., 1998. 8. กิจกรรมทดลองของเด็กอายุ 4-6 ปี : จากประสบการณ์ทำงาน / ed.-comp. แอล.เอ็น. เมนชิคอฟ - โวลโกกราด: ครู 2552.	การคัดเลือก ศึกษา และวิเคราะห์วรรณกรรมระเบียบวิธีในหัวข้อนี้
ปีการศึกษา 2558-2559
ทำงานกับเด็ก	กันยายน	การสำรวจคุณสมบัติของทรายและดินเหนียวระหว่างกิจกรรมการเล่นในการเดิน	การทดลองกับทรายและดินเหนียว
	พฤศจิกายน.	ศึกษาคุณสมบัติของน้ำระหว่างกิจกรรมการเล่นแบบเดินและแบบกลุ่ม	ทดลองกับน้ำ.
	มกราคม	การศึกษาคุณสมบัติของอากาศในชีวิตประจำวัน ในการเล่นกิจกรรม ในกิจกรรมการวิจัย	การทดลองทางอากาศ
	มีนาคม	การศึกษาคุณสมบัติของแม่เหล็กในกิจกรรมอิสระ ระหว่างชั้นเรียนรวม กิจกรรมทดลอง	ทดลองกับแม่เหล็ก
	เมษายน	การสังเกตพืชในร่ม ศึกษาเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาและการเจริญเติบโตของพืชอย่างเหมาะสม	การทดลอง "มีน้ำและไม่มีน้ำ", "ในแสงสว่างและในความมืด"
ทำงานกับผู้ปกครอง	กันยายน	ผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับการสร้าง "ศูนย์ทดลอง" เพื่อจัดมุมพร้อมชั้นวางรวบรวมวัสดุธรรมชาติ	การสร้าง "ศูนย์ทดลอง"
	ตุลาคม		หนังสือพิมพ์สำหรับผู้ปกครองที่อยากรู้อยากเห็น
	อาจ	การเตรียมภาพถ่ายเด็กระหว่างการทดลอง กิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้	นิทรรศการภาพถ่าย "นักวิจัยรุ่นเยาว์"
2016 – 2017 ปีการศึกษา
ทำงานกับเด็ก	กันยายน	"เครื่องมือ-ผู้ช่วย" การได้มาซึ่งทักษะในการทำงานกับเครื่องมือวิจัย-แว่นขยาย	บทเรียนเฉพาะเรื่อง "แก้ววิเศษ"
	พฤศจิกายน	"เครื่องมือ - ผู้ช่วย" การได้มาซึ่งทักษะในการทำงานกับเครื่องมือวิจัย - เครื่องชั่ง	บทเรียนเฉพาะเรื่อง "Magic Scales"
	มกราคม	“อะไร ทำไม และทำไม”ศึกษาวิธีการเรียนรู้ปัญหาเกม	การสร้างสถานการณ์ปัญหาต่างๆและแนวทางแก้ไข
	มีนาคม	"ทีละขั้นตอน" การสร้าง "กระปุกออมสินแห่งประสบการณ์และการทดลอง"	ทำการทดลองในห้องเรียนและเวลาว่าง
	อาจ	“อยากรู้ทุกอย่าง” ค้นหาข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ	ตัวเลื่อนโฟลเดอร์
ทำงานกับผู้ปกครอง	ตุลาคม
	ธันวาคม	ศึกษาความสามารถในการสอนของผู้ปกครองและนักการศึกษาในการพัฒนาการทดลองของเด็ก	แบบสำรวจผู้ปกครอง
	มีนาคม	โดยใช้วิธีการ "ทางเลือกของกิจกรรม" ล.น. Prokhorova มุ่งศึกษาแรงจูงใจในการทดลองของเด็ก	คำเตือนสำหรับผู้ปกครอง "ฉันรู้โลก"
ปีการศึกษา 2560 - 2561
ทำงานกับเด็ก	ตุลาคม - พฤษภาคม	“ทดลองเป็นวิธีการสอน”	การสร้างโครงการศึกษาโครงสร้างการสร้างโครงการการทดลองอิสระของเด็ก
ทำงานกับผู้ปกครอง	กันยายน	ผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มคุณค่าของ "ศูนย์ทดลอง" เพื่อรวบรวมวัสดุธรรมชาติ	เสริมและปรับปรุงวัสดุที่มีอยู่
	ธันวาคม	ให้คำปรึกษาผู้ปกครองในหัวข้อ "การจัดการทดลองของเด็กที่บ้าน"	ร่วมกันสร้างบันทึกช่วยจำสำหรับผู้ปกครอง
	อาจ	“นั่นแหละเพื่อนที่ดี!”	การลงทะเบียนนิทรรศการผลงานเด็ก โครงการ และรายงานภาพถ่ายผลการทดลอง
การตระหนักรู้ในตนเอง	ตลอดระยะเวลา	รวบรวมข้อมูลเพื่อสร้างไฟล์การทดลองและการทดลอง	ไฟล์การ์ดการทดลองและการทดลองสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี
		ให้คำปรึกษาครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "ความสำคัญของกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยในการพัฒนาเด็ก"
		เกมธุรกิจ "การประมูลความคิด"	การขยายแนวคิดของครูเกี่ยวกับรูปแบบที่เป็นไปได้ วิธีการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้
			สุนทรพจน์ที่สภาการสอน
		แลกเปลี่ยนประสบการณ์ในเว็บไซต์ "การศึกษาด้วยตนเองในกิจกรรมการค้นหาและวิจัย"

บทสรุป:

เด็กก่อนวัยเรียนเป็นนักสำรวจที่อยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติรอบตัวพวกเขา กิจกรรมการค้นหาที่แสดงออกถึงความจำเป็นในการสำรวจโลกรอบตัวเรานั้นขึ้นอยู่กับพันธุกรรม และเป็นหนึ่งในอาการหลักและเป็นธรรมชาติของจิตใจของเด็ก พื้นฐานของกิจกรรมการทดลองของเด็กก่อนวัยเรียนคือความกระหายในความรู้ ความปรารถนาในการค้นพบ ความอยากรู้ ความจำเป็นในการกระตุ้นจิตใจ และหน้าที่ของเราคือตอบสนองความต้องการของเด็ก ซึ่งจะนำไปสู่การพัฒนาทางปัญญาและอารมณ์ กิจกรรมการทดลองสำหรับเด็กมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะการวิจัยอิสระ ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และการคิดเชิงตรรกะ ผสมผสานความรู้ที่ได้รับในระหว่างกระบวนการศึกษา และยึดติดกับปัญหาสำคัญเฉพาะหากสร้างแรงจูงใจอย่างถูกต้อง ผลลัพธ์ก็จะเป็นบวกอย่างแน่นอน

วรรณกรรม.

*บน. Korotkova - กระบวนการศึกษาในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส

*AI. Savenkov – วิธีการสอนการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียน

* เด็กในโลกแห่งการค้นหาเป็นโปรแกรมสำหรับจัดกิจกรรมค้นหาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

*AI. Savenkov - วิธีการสอนการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า

*น.ญ. Mikhailenko, N.A. Korotkova - องค์กรของเกมพล็อตในโรงเรียนอนุบาล

*โอ.วี. Dybina - สิ่งที่ไม่รู้จักอยู่ใกล้ ๆ *การทดลองและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

*ศึกษาระเบียบวิธีของแอล.เอ., เวนเกอร์

แอล.เอ็น. Prokhorova "ทางเลือกของกิจกรรม" มุ่งศึกษาแรงจูงใจในการทดลองของเด็ก

* Poddyakov A. I. การทดลองผสมผสานของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยวัตถุที่เชื่อมต่อกันทวีคูณ - "กล่องดำ" // คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา, 1990

* Tugusheva G. P. , Chistyakova A. V. การทดลองเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส / / Preschool Pedagogy, 2001. - หมายเลข 1

* Ivanova A. I. การสังเกตและการทดลองวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาล

* แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

บทความในนิตยสาร:

* ครูสอนอนุบาล,

* การศึกษาก่อนวัยเรียน

* เด็กในโรงเรียนอนุบาล

หัวข้อ "การพัฒนากิจกรรมการค้นหาและวิจัยในเด็ก

กลุ่มกลางเป็นเงื่อนไขของการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จ"

ความเกี่ยวข้อง:

สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนคือการดูดซึมความคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับมนุษย์ การเรียนรู้วิธีการปฏิสัมพันธ์ในทางปฏิบัติกับสิ่งแวดล้อมทำให้มั่นใจถึงการก่อตัวของโลกทัศน์ของเด็กการเติบโตส่วนบุคคลของเขา บทบาทสำคัญในทิศทางนี้เล่นโดยกิจกรรมการค้นหาและกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเกิดขึ้นในรูปแบบของการทดลอง ในกระบวนการของพวกเขา เด็ก ๆ แปลงวัตถุเพื่อเปิดเผยการเชื่อมต่อที่จำเป็นที่ซ่อนอยู่กับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

วัตถุประสงค์ - การพัฒนาความสนใจทางปัญญาอย่างยั่งยืนของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมการค้นหาและการวิจัย

งาน:

• การก่อตัวของการคิดวิภาษวิธีในเด็กคือ ความสามารถในการมองเห็นความหลากหลายของโลกในระบบการเชื่อมต่อและการพึ่งพาอาศัยกัน
• การพัฒนาประสบการณ์ความรู้ความเข้าใจของตนเองในรูปแบบทั่วไปด้วยความช่วยเหลือด้านภาพ (มาตรฐาน, สัญลักษณ์, การทดแทนตามเงื่อนไข, แบบจำลอง);
• ขยายโอกาสในการพัฒนากิจกรรมการวิจัยเชิงทดลองของเด็กโดยรวมไว้ในการกระทำทางจิต การสร้างแบบจำลองและการเปลี่ยนแปลง
• รักษาความคิดริเริ่ม, ไหวพริบ, ความอยากรู้อยากเห็น, การวิพากษ์วิจารณ์, ความเป็นอิสระในเด็ก

รูปแบบการทำงานกับเด็ก: กลุ่มบุคคล

วิธีการและเทคนิคการทำงานกับเด็ก: ปฏิบัติการค้นหาปัญหา

งานของครู:

· การศึกษาวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์และการสอน

· การพัฒนาแผนระยะยาว สรุปกิจกรรมการศึกษาในหัวข้อ

· การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องที่ทันสมัยในกลุ่ม

· ดำเนินการวินิจฉัยการดูดซึมของโปรแกรมในส่วนนี้

· การเปิดดูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหรือในระดับอำเภอ

· ทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์การสอนขั้นสูงในภูมิภาค

· บรรยายพร้อมรายงานประสบการณ์การทำงานในสภาครู การเข้าร่วมสัมมนา การจัดเตรียมการปรึกษาหารือ

· การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการทำงานของสมาคมระเบียบวิธีของครูของสถาบัน

· การมีส่วนร่วมในการแข่งขันทักษะการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเขตในการแข่งขันทางอินเทอร์เน็ตของรัสเซียทั้งหมด

· การฝึกอบรมหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูง

· สรุปประสบการณ์การทำงานด้านการศึกษาด้วยตนเอง ผลงานที่คาดหวังในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง

ฉันในฐานะครู-ครู จะประกอบเป็น: พื้นฐานของทักษะการสอน:

· ความสามารถในการวิเคราะห์วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี

· ความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ

· เพื่อเปิดใช้งานความสามารถในการสร้างสรรค์และส่งเสริมความสำเร็จของพวกเขา

เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้:

· ระบุและก่อให้เกิดปัญหาที่ต้องแก้ไขอย่างอิสระ

· เสนอวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้

· สำรวจวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบโดยใช้วิธีการค้นหากิจกรรม

ขั้นตอนการสร้างระบบงาน:

1. ขั้นตอนการเตรียมการ

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการทดลองของเด็ก (ศูนย์วิจัย ศูนย์กิจกรรมการเล่น ฯลฯ)

การศึกษาวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี ประสบการณ์การสอนขั้นสูงเกี่ยวกับปัญหา

2. การวิเคราะห์และการวินิจฉัย

ดำเนินการวินิจฉัยปัญหา (เด็ก ครู ผู้ปกครอง)

3. เวทีหลัก

การพัฒนาการวางแผนระยะยาวของกิจกรรมทดลองกับเด็ก เงื่อนไขการดำเนินการ

4. เวทีสะท้อนแสง

การวินิจฉัยขั้นสุดท้ายเกี่ยวกับระดับความมั่นคงของความสนใจทางปัญญาของเด็ก

ทำงานกับผู้ปกครอง

นำความสนใจของผู้ปกครองในที่ประชุมเกี่ยวกับการเริ่มงานในหัวข้อนี้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเติมอุปกรณ์ที่จำเป็นในห้องปฏิบัติการสำหรับเด็กตลอดจนในการออกแบบห้องปฏิบัติการขนาดเล็กคอลเลกชัน

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อ:

• "การจัดการทดลองของเด็กที่บ้าน"
• "สอนลูกให้รักสัตว์ป่า"
• การปรึกษาหารือรายบุคคลในหัวข้อการทดลองที่น่าสนใจ

นิทรรศการภาพถ่ายเฉพาะเรื่อง:

- "ครอบครัวของฉันบนเว็บไซต์"

- "สัตว์เลี้ยงของฉัน"

กิจกรรมร่วมกับเด็กและผู้ปกครองในหัวข้อ "ห้องปฏิบัติการแห่งปาฏิหาริย์และการเปลี่ยนแปลง"

สำหรับช่วงฤดูร้อน ผู้ปกครองและเด็ก ๆ ได้รับมอบหมายงาน - เพื่อเติมเต็มห้องปฏิบัติการขนาดเล็กด้วยวัสดุและเครื่องมือใหม่

• แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง:

เป้า: เปิดเผยทัศนคติของผู้ปกครองต่อกิจกรรมการค้นหาและวิจัยของเด็ก

ร่วมงานกับครู

พัฒนาคำแนะนำสำหรับนักการศึกษา:

• "การพัฒนากิจกรรมการวิจัยและทดลองในเด็กกลุ่มกลางเพื่อเป็นเงื่อนไขในการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จ";
• "ข้อกำหนดสำหรับการสังเกต".
• เปิดการแสดง OD "Amazing is near"
• แบบสอบถามสำหรับครู:

เป้า: เพื่อศึกษาสถานะการจัดการทดลองของเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อระบุบทบาทของครูในการพัฒนากิจกรรมการค้นหาของเด็กก่อนวัยเรียน

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ

เด็กก่อนวัยเรียนเป็นนักสำรวจตามธรรมชาติของโลกรอบตัวเขา โลกเปิดรับเด็กผ่านประสบการณ์ความรู้สึก การกระทำ ประสบการณ์ส่วนตัวของเขา “ยิ่งเด็กได้เห็น ได้ยิน และมีประสบการณ์มากเท่าไร เขาก็ยิ่งรู้และเรียนรู้มากขึ้นเท่านั้น ยิ่งเขามีองค์ประกอบแห่งความเป็นจริงในประสบการณ์มากเท่านั้น กิจกรรมการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ของเขาจะมีความสำคัญและประสิทธิผลมากขึ้นเท่านั้น สิ่งอื่น ๆ ที่เท่าเทียมกัน” เขียน เลฟ เซเมียโนวิช วีกอตสกี้

การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในปัญหาเร่งด่วนของการสอน ซึ่งออกแบบมาเพื่อให้ความรู้แก่บุคคลที่สามารถพัฒนาตนเองและพัฒนาตนเองได้

การทดลองกลายเป็นหนึ่งในกิจกรรมชั้นนำสำหรับเด็ก: "ข้อเท็จจริงพื้นฐานคือกิจกรรมการทดลองแทรกซึมอยู่ในทุกด้านของชีวิตเด็ก กิจกรรมของเด็กทุกประเภท รวมถึงการเล่น"

เกมในการศึกษามักจะพัฒนาไปสู่ความคิดสร้างสรรค์ที่แท้จริง และจากนั้นก็ไม่สำคัญเลยไม่ว่าเด็กจะค้นพบสิ่งใหม่โดยพื้นฐานหรือทำอะไรที่ทุกคนรู้จักมาเป็นเวลานาน นักวิทยาศาสตร์ที่แก้ปัญหาในระดับแนวหน้าของวิทยาศาสตร์และเด็กที่ค้นพบโลกที่เขายังไม่รู้จักใช้กลไกการคิดเชิงสร้างสรรค์แบบเดียวกัน

กิจกรรมการวิจัยความรู้ความเข้าใจในสถาบันก่อนวัยเรียนไม่เพียงแต่จะรักษาความสนใจที่มีอยู่เท่านั้น แต่ยังทำให้ตื่นเต้น ด้วยเหตุผลบางอย่าง ดับลง ซึ่งเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในการเรียนรู้ในอนาคต

การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กก่อนวัยเรียนมีความสำคัญอย่างยิ่งในโลกสมัยใหม่ เนื่องจากต้องขอบคุณการพัฒนากิจกรรมการวิจัยเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ ความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก และความอยากรู้อยากเห็นของจิตใจพัฒนา และความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจที่มั่นคงเกิดขึ้นจากพื้นฐานของพวกเขา

ทุกวันนี้ สังคมมีการจัดตั้งระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนแบบใหม่ขึ้น บทบาทของนักการศึกษาสมัยใหม่ไม่ได้จำกัดอยู่แค่การถ่ายทอดข้อมูลให้เด็กในรูปแบบสำเร็จรูปเท่านั้น ครูถูกเรียกให้พาเด็กไปหาความรู้เพื่อช่วยพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กจินตนาการของเขา อยู่ในกิจกรรมการวิจัยความรู้ความเข้าใจที่เด็กก่อนวัยเรียนได้รับโอกาสในการตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติของเขาโดยตรง เพื่อปรับปรุงความคิดของเขาเกี่ยวกับโลก

วัตถุประสงค์ของงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง: สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนากิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจและการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าซึ่งเป็นพื้นฐานของการพัฒนาทางปัญญาส่วนบุคคลและความคิดสร้างสรรค์ เพื่อรวมความพยายามของครูและผู้ปกครองในการพัฒนากิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจและการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

งาน:

เพื่อศึกษาวิธีการ เทคโนโลยีสำหรับกิจกรรมการวิจัยทางปัญญา

สร้างเงื่อนไขในการรักษากิจกรรมการวิจัยของเด็ก

เพื่อสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก ความเฉลียวฉลาด ความอยากรู้อยากเห็น ความเป็นอิสระ การประเมินและทัศนคติที่มีวิจารณญาณต่อโลก

เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กในกระบวนการทดลอง

เพื่อพัฒนาการสังเกต ความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุป พัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในกระบวนการทดลอง การสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ ความสามารถในการสรุป

พัฒนาความสนใจ การมองเห็นและการได้ยิน

แผนงานสำหรับปี

กันยายน.

ตุลาคม.

การสำรวจคุณสมบัติของทรายและดินเหนียวระหว่างกิจกรรมการเล่นในการเดิน

การทดลองกับทรายและดินเหนียว

พฤศจิกายน.

ธันวาคม.

การสังเกต ศึกษาคุณสมบัติของน้ำในช่วงเวลาระบอบการปกครอง ในกิจกรรมการเล่น ในสถานการณ์ประจำวัน ในกิจกรรมการวิจัย

ทดลองกับน้ำ.

"สบู่มายา".

มกราคม.

กุมภาพันธ์.

การศึกษาคุณสมบัติของอากาศในชีวิตประจำวัน ในการเล่นกิจกรรม ในกิจกรรมการวิจัย

การทดลองทางอากาศ

การทดลองดิน.

(สวนบนขอบหน้าต่าง).

มีนาคม.

การศึกษาคุณสมบัติของแม่เหล็กในกิจกรรมอิสระ ระหว่างชั้นเรียนรวม กิจกรรมทดลอง

การทดลองกับแม่เหล็ก

"เหรียญหาย"

เมษายน.

อาจ.

การสังเกตพืชในร่มศึกษาเงื่อนไขสำหรับ

การพัฒนาที่เหมาะสมและการเจริญเติบโตของพืช

การทดลอง "มีน้ำและไม่มีน้ำ", "ในแสงสว่างและในความมืด"

งานครอบครัว

กันยายน

ผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับการสร้างมุม Young Explorers: จัดมุมพร้อมชั้นวาง รวบรวมวัสดุธรรมชาติ

การสร้างและอุปกรณ์ของมุม "นักวิจัยรุ่นเยาว์"

ตุลาคม

ให้คำปรึกษาผู้ปกครองในหัวข้อ "การจัดการทดลองของเด็กที่บ้าน"

หนังสือพิมพ์สำหรับผู้ปกครองที่อยากรู้อยากเห็น

มกราคม

เปิดนิทรรศการกิจกรรมการศึกษา “อาณาจักรสามลม”

วันเปิดเทอม.

อาจ

การเตรียมภาพถ่ายเด็กระหว่างการทดลอง กิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้

นิทรรศการภาพถ่าย "นักวิจัยรุ่นเยาว์"

แผนการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ:

"กิจกรรมทางปัญญาและการวิจัย"

กลุ่มเตรียมการ "DROPS"

2016-2017

คำพูดภาษาจีน

สิ่งที่ฉันได้ยินฉันลืมไป

สิ่งที่เห็นก็จำได้

ฉันทำอะไรลงไป ฉันรู้

นักการศึกษา: Turchenko O.V.

บรรณานุกรม.

1. Vinogradova N.F. "เรื่องราวลึกลับเกี่ยวกับธรรมชาติ", "Ventana-Graf", 2007

2. การศึกษาก่อนวัยเรียน ครั้งที่ 2, 2000

3. Dybina O.V. และอื่น ๆ Child in the world of search: โปรแกรมสำหรับจัดกิจกรรมค้นหาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน มอสโก: Sfera 2005

4. Dybina O.V. สิ่งที่ไม่รู้จักอยู่ใกล้ ๆ: ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ม., 2548.

5. Ivanova A.I. ระเบียบวิธีในการจัดสังเกตและทดลองสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล ม.: Sphere, 2004

6. Ryzhova N. เกมที่มีน้ำและทราย // Hoop, 1997. - หมายเลข 2

7. Smirnov Yu.I. อากาศ: หนังสือสำหรับเด็กที่มีความสามารถและผู้ปกครองที่ห่วงใย SPb., 1998.

หัวข้อตัวอย่าง

กระทู้: น้ำ
1. "คุณสมบัติอะไร"
2. "ผู้ช่วย-น้ำ", "แม่นกอัจฉริยะ"
3. "วัฏจักรของน้ำ"
4. "เครื่องกรองน้ำ"
กระทู้: แรงดันน้ำ
1. "เครื่องบด"
2. "แรงดันน้ำ"
3. "โรงสี"
4. "เรือดำน้ำ"
กระทู้: แอร์
1. "อากาศปากแข็ง"
2. "ฟางฟาง"; “กล่องไม้ขีดไฟที่แข็งแกร่ง”
3. เทียนในขวดโหล
4. "แห้งออกจากน้ำ"; “ทำไมมันไม่ไหลออกมา”
หัวเรื่อง : น้ำหนัก. สถานที่ท่องเที่ยว. เสียง. ความร้อน.
1. "ทำไมทุกอย่างถึงล้มลงกับพื้น"
2. "วิธีดูสถานที่ท่องเที่ยว"
3. "เสียงเดินทางอย่างไร"
4 "การแปลงเวทย์มนตร์"
5. "ของแข็งและของเหลว"
กระทู้: การแปลงร่าง
คุณสมบัติของวัสดุ
1. “การผสมสี”
2. "เหรียญหาย"
3. "ทรายสี"
4. "ฟางขลุ่ย"
5. "โลกแห่งกระดาษ"
6. "โลกแห่งผ้า"
กระทู้: สัตว์ป่า
1. "พืชมีอวัยวะระบบทางเดินหายใจหรือไม่"
2. "อะไรอยู่ใต้ฝ่าเท้าของเรา"
3. "ทำไมเขาถึงพูดว่า" เหมือนน้ำออกจากหลังเป็ด "
4. “รายงาน “ฉันชอบการทดลอง…”

สถาบันเด็กก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเอง

อนุบาล 13 "ปลาโลมา"

แผนการศึกษาด้วยตนเองส่วนบุคคล

สำหรับปีการศึกษา 2561-2562

ในหัวข้อนี้:

จัดทำโดยอาจารย์

Panova Olga Leonidovna

จีโอก. บอ

คนที่ได้เรียนรู้ ... การสังเกตและการทดลอง

ได้รับความสามารถในการถามคำถาม

และรับคำตอบที่แท้จริงสำหรับพวกเขา

อยู่ในจิตใจที่สูงขึ้น

และระดับคุณธรรมเทียบกับสิ่งเหล่านั้น

ที่ไม่ผ่านโรงเรียนดังกล่าว

K.E. Timiryazev

หมายเหตุอธิบาย

ฉันไม่ได้เลือกหัวข้อ“ กิจกรรมทดลองและทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน” เพื่อการศึกษาด้วยตนเองโดยบังเอิญ ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 23 พฤศจิกายน 2552 ฉบับที่ 655 "ในการอนุมัติและการดำเนินการตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน" คำสั่งซื้อ - 3.3.6. เนื้อหาของพื้นที่การศึกษา "ความรู้" มุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายของการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก การพัฒนาทางปัญญาของเด็กผ่านการแก้ปัญหา: การพัฒนาการวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมการผลิต การสร้างภาพองค์รวมของโลกขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ในปัจจุบัน กระบวนการฟื้นฟูการศึกษาเชิงคุณภาพกำลังเกิดขึ้นในประเทศอย่างแข็งขัน ศักยภาพทางวัฒนธรรม การพัฒนา และส่วนบุคคลของการศึกษากำลังได้รับการเสริมสร้างความเข้มแข็ง กิจกรรมการวิจัยรูปแบบต่างๆ ได้รับการแนะนำอย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษา

นอกจากนี้ในปีการศึกษา 2560-2561 เราได้จัดทำโครงการเกี่ยวกับแมลง "Motley Country" และตั้งข้อสังเกตด้วยตัวเราเองว่าเด็ก ๆ มีความสนใจในหัวข้อการวิจัยสัตว์ป่าเป็นอย่างมาก

พวกเขาสังเกตด้วยความยินดีและมีส่วนร่วมในการทดลองและ

ทดลองบอกพ่อแม่และตั้งตารอต่อไป

การทดลอง

จากทั้งหมดที่กล่าวมา ฉันสามารถพูดได้ว่าในช่วงปีการศึกษาและ

กระบวนการศึกษาทั่วไป น่าเสียดายที่ไม่มีเวลาเพียงพอสำหรับ

ศึกษาเนื้อหาเพิ่มเติมในเชิงลึกยิ่งขึ้น

ดังนั้นในปีนี้ฉันจึงต้องการเพิ่มพูนความรู้และศึกษาวิธีการทดลองให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเพราะ ในปัจจุบัน ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการแก้ไขรูปแบบการจัดลำดับความสำคัญและวิธีการสอนในการศึกษาก่อนวัยเรียน เป็นวิธีการที่พัฒนาความสามารถของเด็กอย่างแม่นยำสำหรับรูปแบบเบื้องต้นของการสรุป การอนุมาน และนามธรรมที่มีอิทธิพลเหนือกว่า และวิธีนั้นก็คือการทดลอง

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ

เด็กมีความอยากรู้อยากเห็นมากโดยธรรมชาติ เขาสนใจในสิ่งใหม่ ๆ ที่ไม่รู้จัก ความรู้สึกอยากรู้อยากเห็นในเด็กถือเป็นความต้องการความรู้ใหม่ซึ่งสามารถเสริมสร้างประสบการณ์ชีวิตสร้างความประทับใจใหม่ ๆ ในโรงเรียนอนุบาลการพัฒนาความสนใจทางปัญญาจะดำเนินการในเกมในการสื่อสารในกิจกรรมการศึกษา

ความสามารถในการรับรู้ความสามารถมีอยู่ในเด็กทุกคน แต่พวกเขาจำเป็นต้องตื่นขึ้น เด็กก่อนวัยเรียนเป็นนักวิจัยในตัวเองอยู่แล้ว โดยแสดงความสนใจอย่างมากในกิจกรรมการวิจัยประเภทต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการทดลอง โดยธรรมชาติแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนมีความมุ่งมั่นในการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา และทดลองกับวัตถุและปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง และสิ่งนี้ได้รับการยืนยันด้วยความอยากรู้ของพวกเขา ความปรารถนาอย่างต่อเนื่องสำหรับการทดลอง ในกระบวนการทดลอง เด็กต้องตอบไม่เพียงแต่คำถามว่าฉันทำได้อย่างไร แต่ยังรวมถึงคำถามที่ว่าทำไมฉันถึงทำแบบนี้ ไม่ใช่อย่างอื่น ทำไมฉันถึงทำ ฉันอยากรู้ว่าจะได้อะไรเป็น ผลลัพธ์.

ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 1155 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้รับการอนุมัติและมีผลบังคับใช้ในโรงเรียนอนุบาล ในขั้นตอนปัจจุบันมีความต้องการสูงสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา - เด็กก่อนวัยเรียน เด็กต้องมีความอยากรู้อยากเห็น กระตือรือร้น พัฒนาร่างกาย ตอบสนองทางอารมณ์ และอยู่ในการทดลองของเด็กว่าคุณสมบัติเชิงบูรณาการของเด็กจะพัฒนาขึ้น

ความแปลกใหม่ ของหัวข้อนี้อยู่ในการแก้ปัญหาเอง เป็นเรื่องของการศึกษาพิเศษ การใช้องค์ประกอบระดับภูมิภาคในกิจกรรมการทดลองช่วยให้เด็กได้รู้จักกับโลกที่หลากหลายรอบตัว โดยเผยให้เห็นถึงลักษณะและประเพณีของภูมิภาค

ความได้เปรียบทางการสอน อยู่ในความจริงที่ว่าการทดลองของเด็กมีผลกระทบต่อการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในบุคลิกภาพที่เกี่ยวข้องกับการดูดซึมของวิธีการของกิจกรรมนำเด็กก่อนวัยเรียนใกล้ชิดกับชีวิตจริงปลุกการคิดเชิงตรรกะความสามารถในการวิเคราะห์สรุป

ปัญหาการพัฒนากิจกรรมทางปัญญาเด็กก่อนวัยเรียนค้นคว้าอย่างกว้างขวางโดยนักการศึกษาและนักจิตวิทยา ข้อมูลอ้างอิง: S. L. Rubinshtein, N. N. Poddyakov, L. I. Bozhovich, B. G. Ananiev, M. F. Belyaev, O. V. Afanas'eva, L. A. Venger ผู้เขียนกำหนดก่อนวัยเรียนอายุที่อ่อนไหวต่อการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นขั้นตอนหลักของการก่อตัว - ความอยากรู้, ความอยากรู้อยากเห็น, ความสนใจทางปัญญา ขณะนี้อยู่ในระบบก่อนวัยเรียนการศึกษาใช้เทคโนโลยีการสอนที่หลากหลาย

พวกเขายังทำหน้าที่เป็นแหล่งที่มาสำหรับการพัฒนากิจกรรมค้นหาและวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนโปรแกรมโดย O. V. Dybina, N. N. Poddyakov “ เด็กในโลกค้นหา: โปรแกรมองค์กรกิจกรรมค้นหาเด็กก่อนวัยเรียน", แนวทาง Tugusheva G. P. "กิจกรรมทดลองเด็กกลางและคนโตอายุก่อนวัยเรียน”, I. E. Kulikovskaya, N. N. Sovgir“ของเด็กๆการทดลอง» . เทคโนโลยีเหล่านี้เสนอให้จัดระเบียบงานในลักษณะที่เด็กสามารถทำซ้ำประสบการณ์ที่แสดงโดยผู้ใหญ่ สังเกตและตอบคำถามโดยใช้ผลการทดลอง

กิจกรรมการวิจัย การทดลอง ช่วยสร้างความสัมพันธ์ระหว่างนักการศึกษากับเด็ก ๆ บนพื้นฐานการเป็นหุ้นส่วน ดังนั้นฉันจึงเลือกหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง "การพัฒนากิจกรรมการค้นหาและการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการทดลอง"

ในระหว่างกิจกรรมการวิจัย ความสามารถเบื้องต้นที่สำคัญจะเกิดขึ้นในเด็ก:

การขัดเกลาทางสังคม (ผ่านประสบการณ์ การสังเกต เด็กมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน);

การสื่อสาร (การพูดผลจากประสบการณ์ การสังเกต)

ข้อมูล (จากการทดลอง การสังเกต เด็กได้รับความรู้)

การออมเพื่อสุขภาพ (ผ่านการสนทนาเกี่ยวกับประโยชน์ของผักและผลไม้)

กิจกรรม (มีการเลือกวัสดุสำหรับการทดลองและลำดับการใช้งาน)

เป้า:

สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการวิจัยของเด็ก

ส่งเสริมและกำกับดูแลความคิดริเริ่มการวิจัยของเด็ก ๆ พัฒนาความเป็นอิสระความเฉลียวฉลาดและกิจกรรมสร้างสรรค์

งาน:

เพื่อช่วยเปิดเผยให้เด็ก ๆ ได้สัมผัสกับโลกแห่งการทดลองเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญา

ศึกษาวรรณกรรมระเบียบวิธีในหัวข้อนี้

เพื่อช่วยเด็กในการเรียนรู้คำศัพท์ที่เหมาะสมในความสามารถในการแสดงความคิดเห็นและสมมติฐานที่ถูกต้องและชัดเจน

พัฒนาการดำเนินงานทางจิตความสามารถในการเสนอสมมติฐานสรุป

กระตุ้นกิจกรรมของเด็กในการแก้ไขปัญหาสถานการณ์

มีส่วนร่วมในการศึกษาความเป็นอิสระการพัฒนา

แบบฟอร์มพื้นฐาน การดำเนินงานของโปรแกรมคือการสังเกต การทดลอง การสนทนา การแก้ปัญหาสถานการณ์ การทดลอง กิจกรรมการวิจัย ตามที่นักจิตวิทยากล่าวว่าในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูงที่มีการก้าวกระโดดในการก่อตัวของบุคลิกภาพรากฐานทางจิตขั้นพื้นฐานและช่วงนี้เป็นที่ชื่นชอบมากที่สุดสำหรับ

วิธีการและเทคนิค

วิธีการสอน:

คำถามสำหรับเด็ก

หลักการพื้นฐาน

- วิทยาศาสตร์

- พลวัต (จากง่ายไปซับซ้อน);

- บูรณาการ (การสังเคราะห์ศิลปะ);

- ความร่วมมือ

- ความสม่ำเสมอ

- ความต่อเนื่อง

- อายุ

- ทัศนวิสัย

- รักษาสุขภาพ

เงื่อนไขหลักสำหรับการทดลองของเด็กคือ:

ความสัมพันธ์กับการศึกษาด้านอื่น ๆ (จิตใจ แรงงาน คุณธรรม ฯลฯ);

การใช้กิจกรรมประเภทต่างๆ

คำจำกัดความที่ชัดเจนของเนื้อหาการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

การใช้วิธีการวินิจฉัยที่มีประสิทธิภาพ การควบคุมการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

ความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวกับสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน

การสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา (หนังสือ โปรแกรม เกมการสอน โสตทัศนูปกรณ์ ฯลฯ );

การรู้หนังสือด้านสิ่งแวดล้อมของผู้ใหญ่เอง

วิธีการและเทคนิค

วิธีการจัดระเบียบเด็กในกระบวนการเรียนรู้:

ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก

การสร้างสถานการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

วิธีการเปิดใช้งานกิจกรรมทางจิตของเด็ก:

รวมแบบฝึกหัดเกม

การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักการศึกษาในกิจกรรมร่วมกับเด็ก

ปฏิบัติงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

การแก้ปัญหาสถานการณ์

การสร้างแบบจำลองและการวิเคราะห์สถานการณ์ที่กำหนด

วิธีการสอน:

การแสดงหรือสาธิตรูปแบบการกระทำ ร่วมกับคำอธิบาย ดำเนินการโดยใช้วิธีการสอนที่หลากหลาย

คำแนะนำสำหรับการทำแบบฝึกหัดอิสระ

คำอธิบาย ชี้แจง บ่งชี้เพื่อป้องกันข้อผิดพลาด

คำถามสำหรับเด็ก

หลักการพื้นฐาน พื้นฐานการทำงาน:

- วิทยาศาสตร์ (เด็กจะได้รับความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของสาร ฯลฯ );

- พลวัต (จากง่ายไปซับซ้อน);

- บูรณาการ (การสังเคราะห์ศิลปะ);

- ความร่วมมือ (กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก)

- ความสม่ำเสมอ (ผลกระทบการสอนถูกสร้างขึ้นในระบบงาน)

- ความต่อเนื่อง (แต่ละขั้นต่อไปจะขึ้นอยู่กับทักษะที่สร้างไว้แล้ว และในทางกลับกัน จะสร้าง "โซนของการพัฒนาใกล้เคียง")

- อายุ การปฏิบัติตาม (งานที่เสนอ เกมคำนึงถึงความสามารถของเด็กในวัยนี้);

- ทัศนวิสัย (การใช้สื่อภาพ - การสอน, เทคโนโลยีสารสนเทศ - การสื่อสาร);

- รักษาสุขภาพ (การรวมกันของตำแหน่งคงที่และไดนามิกของเด็กการเปลี่ยนแปลงของกิจกรรม)

สำหรับการทดลองขอแนะนำให้ปฏิบัติตามบางเงื่อนไข :

ควรทำการทดลองเมื่อเด็กเต็มไปด้วยพละกำลังและพลังงาน

คุณต้องสนใจเด็กเพื่อให้เขามีความปรารถนาที่จะทำการทดลองด้วยตัวเอง

อธิบายกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยเมื่อใช้สารที่ไม่คุ้นเคย

อย่าทิ้งคำถามไว้โดยไม่มีใครดูแล

ชื่นชมยินดีกับเด็ก ๆ ส่งเสริมความสำเร็จของเขา

ผ่านการทดลองและการสังเกต เด็กพัฒนาความสนใจทางปัญญา ความสามารถในการเปรียบเทียบ สร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผล พวกเขาเรียนรู้ที่จะสรุปผล ตัดสิน รากฐานของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์เกิดขึ้น และสิ่งนี้มีผลดีต่ออารมณ์ ทรงกลมของเด็กในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา

PPRS

โดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าเรื่องกำลังพัฒนาสิ่งแวดล้อมเป็นเงื่อนไขสำหรับการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กทั้งของตัวเองถูกกำหนดโดยเด็กเองอย่างสมบูรณ์และเกิดจากสภาพภายในของเขาและกิจกรรมที่กระตุ้นโดยผู้ใหญ่ (N. N. Poddyakov ฉันสร้างสิ่งที่ดีที่สุดกำลังพัฒนาหัวเรื่อง-เชิงพื้นที่ในกลุ่มอายุที่มากขึ้น

เมื่อเตรียมมุมการทดลองต่อไปนี้ความต้องการ :

1. ความปลอดภัยในชีวิตและสุขภาพของเด็ก

2. ความพอเพียง

3. ความพร้อมของสถานที่

การจัดระเบียบงานดำเนินไปตามสองส่วนเกี่ยวโยงกันทิศทาง :

1. สัตว์ป่า

2. ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

สำหรับการออกแบบศูนย์เด็กเล็กการทดลอง ในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาลใช้วัสดุดังกล่าวและเครื่องใช้ไฟฟ้า :

- วัสดุธรรมชาติ : ทราย กรวด จลนศาสตร์(มีชีวิตอยู่) ทราย, เปลือกหอย, ใบไม้, กิ่งไม้, เกาลัด, โคน, ฯลฯ ;

- วัสดุอาหาร : ซีเรียล, แป้ง, เกลือ, น้ำตาล, เมล็ดพืช, ถั่ว, เมล็ดข้าวโพด, พืชตระกูลถั่ว, สีผสมอาหาร;

-อุปกรณ์และเครื่องมือ : ภาชนะเก็บของ, หลอดทดลอง, แว่นขยาย, แม่เหล็ก, พลาสติกและแท่งไม้, ช้อน, กระป๋องรดน้ำ, ถาด, ถ้วย, กระจก, นาฬิกาทราย, หลอดยาง, ตาชั่ง;

การ์ดวรรณกรรมและแผนภูมิ

กระดาษสี สี กรรไกร เศษผ้า ฯลฯ

วัสดุนี้ช่วยให้เด็กทดลองด้วยตัวเอง หารือเกี่ยวกับผลการเรียนกับเด็กคนอื่นๆ และครู แก้บนการ์ดหรือในอัลบั้ม

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ในระหว่างการดำเนินการทดลองคาดว่าเด็กจะได้รับ:

แนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของสาร

ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างคุณสมบัติของวัสดุและวิธีการใช้งาน

ทักษะการวิจัยเพื่อสรุปอย่างอิสระ เสนอสมมติฐาน วิเคราะห์

ขยายความรู้เกี่ยวกับวัตถุและคุณสมบัติของวัตถุ

แบบสำรวจดังกล่าวใช้เป็นแบบสายฟ้าแลบ - แบบสำรวจ, การสนทนากับเด็ก, แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

แผนการดำเนินงานตามหัวข้อ:

การพัฒนาความสนใจทางปัญญาในเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการทดลองและการวิจัย

ในเทคโนโลยี

ของปี

จัดระเบียบคอลเลกชันของวัสดุธรรมชาติและของเสียในมุม

ให้คำปรึกษาในหัวข้อ: “เราพัฒนาความสนใจและความคิดของเด็กก่อนวัยเรียน - เราสอนให้เด็กอยากรู้อยากเห็น”

กันยายนตุลาคม.

เพื่อศึกษาประสบการณ์การสอนของอาจารย์ท่านอื่นๆ

ระหว่างปี

สร้างไฟล์ประสบการณ์และการทดลอง

ในเทคโนโลยี ของปี

ให้คำปรึกษา:

"การจัดการทดลองของเด็กที่บ้าน"

นิทรรศการภาพถ่ายเฉพาะเรื่อง:

- "ครอบครัวของฉันอยู่ในป่า"

- "ครอบครัวของฉันในประเทศ"

- "สัตว์เลี้ยงของฉัน"

ในเทคโนโลยี

ของปี

กำลังดูบทเรียนเกี่ยวกับ RMO

พฤศจิกายน

"อุปกรณ์ช่วยเหลือ" การได้มาซึ่งทักษะในการทำงานกับอุปกรณ์วิจัย (loupes, microscope ... )

ในเทคโนโลยี ของปี

การดูบทเรียนที่มีองค์ประกอบของการทดลอง (วิดีโอ)

การอภิปราย.

มกราคม

ให้คำปรึกษาครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "ความสำคัญของกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยในการพัฒนาเด็ก"

ธันวาคม

การพัฒนาชุดบทคัดย่อที่มีองค์ประกอบของการทดลอง

ในเทคโนโลยี ของปี

ให้คำปรึกษาในหัวข้อ "การทดลองของเด็กและบทบาทในการพัฒนาเด็ก"

มีนาคม

เนื้อหาของมุมของกิจกรรมการทดลอง

กุมภาพันธ์

จัดทำชุดการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า

ในเทคโนโลยี ของปี

การรวบรวมวัสดุสำหรับอัลบั้มภาพ "Country Pochemuchek"

ในเทคโนโลยี

ของปี

ให้คำปรึกษาในหัวข้อ "การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กด้วยกิจกรรมการทดลอง"

เมษายน

มุมมอง - แผนเฉพาะสำหรับการทดลองกับเด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 5-6 ปี)

ทำงานกับเด็ก

กันยายน

การสำรวจคุณสมบัติของทรายและดินเหนียวระหว่างกิจกรรมการเล่นในการเดิน

การทดลองกับทรายและดินเหนียว

พฤศจิกายน.

ศึกษาคุณสมบัติของน้ำระหว่างกิจกรรมการเล่นแบบเดินและแบบกลุ่ม

ทดลองกับน้ำ.

มกราคม

การศึกษาคุณสมบัติของอากาศในชีวิตประจำวัน ในการเล่นกิจกรรม ในกิจกรรมการวิจัย

การทดลองทางอากาศ

มีนาคม

การศึกษาคุณสมบัติของแม่เหล็กในกิจกรรมอิสระ ระหว่างชั้นเรียนรวม กิจกรรมทดลอง

ทดลองกับแม่เหล็ก

เมษายน

การสังเกตพืชในร่ม ศึกษาเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาและการเจริญเติบโตของพืชอย่างเหมาะสม

การทดลอง "มีน้ำและไม่มีน้ำ", "ในแสงสว่างและในความมืด"

ทำงานกับผู้ปกครอง

กันยายน

ผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับการสร้าง "ศูนย์ทดลอง" เพื่อจัดมุมพร้อมชั้นวางรวบรวมวัสดุธรรมชาติ

การสร้าง

"ศูนย์ทดลอง"

ตุลาคม

ให้คำปรึกษาผู้ปกครองในหัวข้อ "การจัดการทดลองของเด็กที่บ้าน"

หนังสือพิมพ์สำหรับผู้ปกครองที่อยากรู้อยากเห็น

อาจ

การเตรียมภาพถ่ายเด็กระหว่างการทดลอง กิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้

นิทรรศการภาพถ่าย "นักวิจัยรุ่นเยาว์"

ผลลัพธ์โดยประมาณ :

การประเมินค่านิยมการสอนใหม่ วัตถุประสงค์ทางวิชาชีพ

ต้องการปรับปรุงการศึกษากระบวนการ;

การพัฒนาการนำเสนอ

การพัฒนาและการนำสื่อการสอนไปใช้

การพัฒนาและดำเนินการชั้นเรียนและสิ่งพิมพ์ในพื้นที่การศึกษาออนไลน์ในวารสารระเบียบวิธี

การพัฒนาการวางแผนขั้นสูงสำหรับกิจกรรมทดลอง

รายงานและสุนทรพจน์เกี่ยวกับการเผยแพร่ประสบการณ์การทำงาน

บทสรุป :

ที่กระบวนการทดลองเด็กๆ ไม่เพียงแต่สร้างความประทับใจทางปัญญาเท่านั้นแต่ยังพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมและด้วยตัวเองปกป้องความคิดเห็นของตนเอง พิสูจน์ความถูกต้อง กำหนดสาเหตุของความล้มเหลวในการทดลอง -กิจกรรมทดลองหาข้อสรุปพื้นฐาน บูรณาการผลงานวิจัยกับเด็กประเภทอื่นๆกิจกรรม: การสังเกตขณะเดิน อ่านหนังสือ เล่น ช่วยให้คุณสร้างเงื่อนไขในการรวมแนวคิดเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ คุณสมบัติของวัสดุ สารต่างๆ

บรรณานุกรม:

1. Vinogradova N.F. "เรื่องราวลึกลับเกี่ยวกับธรรมชาติ", "Ventana-Graf", 2007

2. การศึกษาก่อนวัยเรียน ครั้งที่ 2, 2000

3. Dybina O.V. และอื่น ๆ Child in the world of search: โปรแกรมสำหรับจัดกิจกรรมค้นหาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน มอสโก: Sfera 2005

4. Dybina O.V. สิ่งที่ไม่รู้จักอยู่ใกล้ ๆ: ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ม., 2548.

5. Ivanova A.I. ระเบียบวิธีในการจัดสังเกตและทดลองสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล ม.: Sphere, 20045.

6.Nishcheva N.V. องค์กรงานทดลองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การวางแผนเฉพาะเรื่องและมุมมองในกลุ่มอายุต่างๆ Issue 1.2.-SPb.: LLC "Publishing house" CHILDHOOD-PRESS ", 2017.

7. Ryzhova N. เกมที่มีน้ำและทราย // Hoop, 1997. - หมายเลข 2

8. Smirnov Yu.I. อากาศ: หนังสือสำหรับเด็กที่มีความสามารถและผู้ปกครองที่ห่วงใย SPb., 1998.