1.4. รากฐานทางทฤษฎีและปัญหาของการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนสมัยใหม่
ความคิดริเริ่ม ลักษณะเฉพาะของการแก้ปัญหาการสอน ขึ้นอยู่กับขั้นตอน รูปแบบ ลักษณะเฉพาะของการศึกษาระดับภูมิภาค ไม่สามารถระบุและนำไปใช้ได้อย่างสมบูรณ์โดยปราศจากความรู้และการพิจารณาทั่วไป ดังนั้น เราจะพยายามเริ่มต้นด้วยการชี้แจงบทบัญญัติที่ประกอบขึ้นเป็นแกนกลางของแนวคิดทางจิตวิทยาและการสอนสมัยใหม่
ในบรรดาบทบัญญัติที่ไม่ต้องสงสัยมีความหมายการสอนทั่วไปและดังนั้นจึงเป็นแกนกลางของแพลตฟอร์มแนวคิดของโปรแกรมการศึกษาใด ๆ ที่เห็นได้ชัดมีดังต่อไปนี้บทบัญญัติที่สำคัญที่สุดและกฎหมายและหลักการที่เกี่ยวข้อง .
เงื่อนไขทางสังคมและการปรับปรุงเป้าหมายเนื้อหาและวิธีการเลี้ยงดูและการศึกษาอย่างต่อเนื่องตามข้อกำหนดของสังคม. เกี่ยวข้องกับการเตรียมบุคคลให้พร้อมเข้าสู่สังคมสมัยใหม่ โดยคำนึงถึงและดำเนินการเปลี่ยนแปลงทั้งที่เป็นทางการในเอกสารนโยบายและไม่เป็นทางการ ใกล้ชิดกับความต้องการที่แท้จริงของบุคคลและชุมชนมนุษย์ ระเบียบสังคม สร้างเงื่อนไขเพื่อความเหมาะสม การพัฒนาและการดำรงอยู่ของแต่ละคน
ความสมบูรณ์ของกระบวนการศึกษาที่สร้างบุคลิกภาพของบุคคลทั้งในโครงสร้างที่เป็นทางการและในสภาพแวดล้อมที่เปิดกว้างและไม่เป็นทางการ. ในสภาพแวดล้อมนี้ อิทธิพลของครอบครัวและสภาพแวดล้อมทางสังคมในบริเวณใกล้เคียงมีความสำคัญมากที่สุด ดังนั้นจึงมีความจำเป็นต้องระบุและใช้ศักยภาพในการสอน
ความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน โอกาสและความต่อเนื่องของเป้าหมาย เนื้อหาและวิธีการเลี้ยงดูและการศึกษา จัดให้มีพื้นที่การศึกษาเดียวและความสมบูรณ์ของระบบการศึกษา
บทบาทสำคัญในการบรรลุความเป็นเอกภาพของการศึกษาตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียถูกเรียกร้องให้เล่นมาตรฐานการศึกษาและวุฒิการศึกษาที่สม่ำเสมอซึ่งจัดตั้งขึ้นและควบคุมโดยรัฐ
4. การสอนหลายมิติ ภาพสะท้อนของทุกแง่มุมที่สำคัญที่สุดของกระบวนการสอน: การประเมินแบบมิติเดียวในทฤษฎีการสอนและการปฏิบัติเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้และมีข้อบกพร่อง ทิศทางฝ่ายเดียวที่มีต่อส่วนรวม ต่อค่านิยมทางสังคม ไปสู่ "วันพรุ่งนี้" มากกว่าความสุขในวันนี้ได้นำพาอันตรายมาสู่เรามากมาย อย่างไรก็ตาม การหลงลืม การเพิกเฉยต่อความสัมพันธ์ส่วนรวม ผลประโยชน์สาธารณะ ตลอดจนโอกาสในการพัฒนาสังคม ทีมงาน และปัจเจกบุคคล เป็นอันตรายต่อกระบวนการสอน โดยทั่วไปแล้ว การสอนเป็นศาสตร์แห่งการบรรลุการวัด วิธีการประสานพลังของฝ่ายตรงข้ามและแนวโน้มของกระบวนการสอน: การรวมศูนย์และการกระจายอำนาจ ส่วนบุคคลและสังคม การจัดการและการปกครองตนเอง ประสิทธิภาพและความคิดริเริ่ม การดำเนินการตามอัลกอริทึมและความคิดสร้างสรรค์ กฎเกณฑ์และเสรีภาพ ความมั่นคง และพลวัตของแต่ละบุคคล
5. ความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของการขัดเกลาทางสังคมและความเป็นปัจเจก การพิจารณาบังคับของการปฐมนิเทศการศึกษาของปัจเจก และแก่นแท้ของสังคมเป็นลำดับความสำคัญที่ไม่ต้องสงสัยของสังคมประชาธิปไตยและระบบย่อยทางการศึกษา. ระดับของความพึงพอใจของความต้องการ การตระหนักถึงความสามารถของบุคคล สิทธิในการตระหนักรู้ในตนเอง ความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ การพัฒนาอย่างเสรีเป็นเกณฑ์หลักสำหรับความสำเร็จในการศึกษาและการศึกษา
ความแปรปรวนและเสรีภาพในการเลือกวิธีการ วิธีการ และรูปแบบของการนำแนวคิดทางการศึกษาเชิงกลยุทธ์ไปปฏิบัติสำหรับทั้งครูและนักเรียน. แน่นอนว่าความแปรปรวนและเสรีภาพในการเลือกนั้นจำกัดอยู่ที่ระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่งโดยบรรทัดฐานทางสังคม ปริมาณการศึกษาภาคบังคับ มาตรฐานคุณภาพขั้นต่ำที่ยอมรับได้ และความเป็นไปได้ที่แท้จริงของสังคม
แนวทางกิจกรรม : ประกอบด้วยการรับรู้ว่าการพัฒนาของบุคคลเกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมทางสังคมตลอดจนการฝึกอบรมและการศึกษาเป็นวิธีการจัดสรรวิธีที่พัฒนาทางสังคมในการดำเนินการและทำซ้ำเช่นในกิจกรรมสร้างสรรค์ของ ตัวนักเรียนเอง การดำเนินการตามหน้าที่การพัฒนาของการฝึกอบรมและการศึกษานั้นเกิดจากธรรมชาติของงานด้านความรู้ความเข้าใจและการปฏิบัติที่แก้ไขในกระบวนการนี้ตลอดจนลักษณะเฉพาะของการจัดการการสอนของกระบวนการนี้ (รวมถึงวิธีการนำเสนอข้อมูลและโครงสร้าง - ลำดับของการนำเสนอบล็อกและแบบจำลองของการกระทำที่เป็นองค์รวมในความหมาย ความเข้าใจอย่างไตร่ตรอง และประสิทธิภาพการประเมิน) ในเวลาเดียวกัน เป็นสิ่งสำคัญที่กิจกรรมของนักเรียนจะต้องดำเนินการในรูปแบบของความร่วมมือทั้งกับครูและกับเพื่อน ๆ นำไปสู่การตระหนักถึงความเป็นไปได้ของแต่ละคน อยู่ใน "โซนของการพัฒนาใกล้เคียง" ของ นักเรียน (L. S. Vygotsky) ซึ่งนักเรียนมีพื้นฐานสำหรับความก้าวหน้าและการพัฒนาต่อไป ตอบสนองต่อความช่วยเหลือและการสนับสนุนด้านการสอน
บทบาทการก่อตัวของความสัมพันธ์ในการพัฒนาคุณธรรมและอารมณ์ของบุคลิกภาพ . การระบายสีตามอารมณ์ ความสมบูรณ์ ความแปลกใหม่ของความสัมพันธ์ที่หลากหลายในเรื่องกิจกรรม ค่านิยมทางศีลธรรม คนอื่นๆ (รวมถึงพ่อแม่ ครู เพื่อน เพื่อนร่วมชั้น เพื่อนบ้าน เพื่อนร่วมงาน) ตัวเอง (การตระหนักรู้ในตนเอง ความนับถือตนเอง อุปนิสัยและระดับการกล่าวอ้าง ) - คุณลักษณะทั้งหมดของความสัมพันธ์เหล่านี้เหมาะสมกับบุคคลและกลายเป็นคุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคคลที่เกิดขึ้นใหม่ในเรื่องนี้สิ่งแวดล้อมจุลภาคทางสังคม (ไมโครกรุ๊ป กลุ่ม) ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือซึ่งเป็นปัจจัยในการสร้างและการทำงานของความสัมพันธ์ที่สร้างบุคลิกภาพ
ความซับซ้อนและความสมบูรณ์ของการทำงานของโครงสร้างการศึกษาเกิดจากความเก่งกาจของงานการสอน การเชื่อมโยงภายในของทรงกลมบุคลิกภาพ และเวลาที่จำกัดสำหรับการฝึกอบรมและการศึกษา. ดังนั้นความจำเป็นในการแก้ปัญหาในกระบวนการของกิจกรรมเดียว "แฟน" ของงานการศึกษาและการศึกษา (Yu. K. Babansky) เพื่อบูรณาการเพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้โอกาสทางการศึกษาของครอบครัวโรงเรียนและจุลภาค (เช่นชุมชน และองค์กรปกครองตนเองของเทศบาล สมาคมเยาวชนและเด็ก สโมสร ส่วนต่างๆ สถาบันวัฒนธรรม กีฬา การบังคับใช้กฎหมาย ฯลฯ)
10. ความสามัคคีของการเพิ่มประสิทธิภาพและวิธีการที่สร้างสรรค์ในเนื้อหาและการจัดระเบียบของกระบวนการสอน . แนวทางการเพิ่มประสิทธิภาพ จัดให้มีการพัฒนาและใช้อัลกอริธึมเพื่อเลือกวิธีการกิจกรรมที่ประหยัดและมีประสิทธิภาพมากที่สุด, ความคิดสร้างสรรค์ - ไปไกลกว่าอัลกอริทึม กฎ คำแนะนำ การค้นหาอย่างต่อเนื่องโดยใช้สมมติฐาน แนวคิดและการออกแบบที่ไม่ได้มาตรฐาน การคาดการณ์ทางจิตของผลลัพธ์ที่ต้องการความคิดสร้างสรรค์และแผนงานที่กำลังดำเนินการ ดำเนินการ เข้าถึงขั้นตอนของเทคโนโลยีอัลกอริธึมซึ่งทำให้สามารถใช้งานได้อย่างกว้างขวาง
บนพื้นฐานของแนวทางเหล่านี้ บทบัญญัติข้างต้นมีความจำเป็นในแต่ละกรณีในการพัฒนาข้อเสนอแนะและข้อกำหนดที่เหมาะสมสำหรับการจัดกระบวนการศึกษา
ตอนนี้ให้เรากำหนดปัญหาโดยประมาณของการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนที่เป็นไปได้ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษา. ถึงแม้ว่าเราจะยังพูดถึงปัญหาและหัวข้อของการวิจัยอยู่ แต่ขอให้เราใส่ใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าปัญหาใด ๆ ที่มีพื้นฐานมาจากความขัดแย้งบางอย่าง ความขัดแย้งที่ต้องหาทางแก้ไข ส่วนใหญ่มักจะกลมกลืนกันและปัญหานั้นต้องมีความเกี่ยวข้อง และจริง (เช่น ยังไม่ได้รับการแก้ไขจริงๆ)
ไปที่หมายเลข ปัญหาการวิจัยเชิงระเบียบวิธีและทฤษฎี อาจรวมถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความสัมพันธ์ของรูปแบบและแนวทางทางปรัชญา สังคม จิตวิทยา และการสอนในการกำหนดรากฐานทางทฤษฎี (แนวคิด) และการแก้ปัญหาชั้นนำของกิจกรรมการสอน การเลือกทิศทางและหลักการพัฒนาสถาบันการศึกษา
วิธีการคัดเลือกและบูรณาการในการศึกษาทางจิตวิทยาและการสอนของแนวทางและวิธีการของวิทยาศาสตร์เฉพาะ (สังคมวิทยา จริยธรรม ค่านิยม ฯลฯ );
ความจำเพาะของระบบจิตวิทยาและการสอน: การศึกษา, การศึกษา, ราชทัณฑ์, การป้องกัน, การพัฒนาสุขภาพ ฯลฯ
ความสัมพันธ์ของความสนใจและเงื่อนไขระดับโลก, รัสเซียทั้งหมด, ภูมิภาค, ท้องถิ่น (ท้องถิ่น) ในการออกแบบระบบจิตวิทยาและการสอนและการออกแบบการพัฒนา
หลักคำสอนเรื่องความปรองดองและการวัดผลในกระบวนการสอนและวิธีปฏิบัติเพื่อให้บรรลุผล
ความสัมพันธ์และการเชื่อมโยงระหว่างกันของกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมและความเป็นปัจเจกบุคคล นวัตกรรมและประเพณีในการศึกษา
เกณฑ์ความสำเร็จของงานการศึกษา การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนในสถาบันการศึกษาบางประเภท
วิธีการและเทคโนโลยีการออกแบบการสอน (ในระดับวิชา, สถาบันการศึกษา, ระบบการสอนของเมือง, อำเภอ, ภูมิภาค, ฯลฯ );
วิธีการก่อสร้างที่ถูกต้องและการดำเนินการค้นหาวิจัยทุกขั้นตอนอย่างมีประสิทธิภาพ
ท่ามกลาง ปัญหา (เชิงปฏิบัติ) ที่นำไปใช้ได้ ต่อไปนี้สามารถตั้งชื่อ:
การพัฒนาความเป็นไปได้ของระบบระเบียบวิธีสมัยใหม่
การศึกษาด้านมนุษยธรรมและโลกจิตวิญญาณของครู
วิธีการและเงื่อนไขในการบูรณาการการศึกษาด้านมนุษยธรรมและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในโรงเรียนมัธยมศึกษา
เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในกระบวนการศึกษา
การพัฒนาความเป็นไปได้ของเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่
ประสิทธิภาพเปรียบเทียบของระบบการศึกษาสมัยใหม่สำหรับนักเรียนประเภทต่างๆ
ประเพณีการศึกษาและการศึกษาในรัสเซียและรัฐอื่น ๆ และการใช้งานในสภาพสมัยใหม่
การก่อตัวของระบบการศึกษาของโรงเรียน (หรือสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ):
โรงเรียนในระบบสังคมศึกษาและการฝึกอบรม
ความเป็นไปได้ในการสอนของโรงเรียน "เปิด"
ครอบครัวในระบบสังคมศึกษา
สโมสรวัยรุ่น (เยาวชน) เป็นฐานในการพัฒนาความสนใจและความสามารถนอกหลักสูตร
ประเพณีการสอนพื้นบ้านทางการศึกษา
บทบาทของโครงสร้างที่ไม่เป็นทางการในการขัดเกลาทางสังคมของเยาวชน วิธีการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับโครงสร้างที่ไม่เป็นทางการ
แน่นอนว่ารายการข้างต้นยังห่างไกลจากความสมบูรณ์ เนื่องจากเป็นการสันนิษฐานว่ามีปัญหาร้ายแรงและเร่งด่วนอื่นๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการจัดการการศึกษา การปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐานและองค์ประกอบส่วนบุคคล ปัญหาอาชีวศึกษา ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการนำแนวคิดการศึกษาตลอดชีวิตไปปฏิบัติ ฯลฯ d.
ในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ให้ความสนใจอย่างมากกับการวิจัยในด้านการสอนและจิตวิทยาเกี่ยวกับปัญหาการพัฒนาบุคลิกภาพในด้านการศึกษาและสังคม ระเบียบวิธีวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนควรได้รับการฝึกฝนเป็นอย่างดีโดยนักศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาเฉพาะทางที่เกี่ยวข้องของมหาวิทยาลัย ตลอดจนนักศึกษาที่เกี่ยวข้องในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่มีประสิทธิผลสำหรับปัญหาที่กำลังศึกษาอยู่
ใน KSU พวกเขา นักศึกษาและนักศึกษาระดับปริญญาตรีของ Sh. Ualikhanov ทำงานวิจัยอย่างแข็งขัน นักวิจัยรุ่นเยาว์นำโดย d.p.s. ศ. Stukalenko N.M. และอาจารย์ผู้มีประสบการณ์อื่นๆ ของภาควิชาการสอน จิตวิทยา และงานสังคมสงเคราะห์ครอบคลุมการวิจัยในวงกว้าง โดยพิจารณาจากเกณฑ์ความเกี่ยวข้อง ความสำคัญเชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัติ งานนี้ดำเนินการโดยได้รับการสนับสนุนจากนักศึกษาระดับปริญญาตรีสาขา "การสอนและจิตวิทยา" พิเศษ (Koptelova S.S. , Lavrika R.A. , Burdyga I.V. , Gruzdeva K.V. และอื่น ๆ ) รวมถึงหัวหน้าภาควิชา Ph.D. D. , รองศาสตราจารย์ Murzina S.A. และนักจิตวิทยาภาคปฏิบัติของภาควิชา อาจารย์ Zhantemirova M.B.
ดังนั้นนักศึกษาชั้นปีที่ 4 ของ "การสอนพิเศษและจิตวิทยา" Tulegenova A. ที่ทำงานในหัวข้อ "การแก้ไขความวิตกกังวลในเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าด้วยศิลปะบำบัด" สำรวจศิลปะบำบัดเป็นวิธีจิตบำบัดด้วยวิจิตรศิลป์มุ่งเป้าไปที่ ส่งผลต่อสภาพจิตใจของบุคคล กิจกรรมการมองเห็นเป็นความต้องการภายในของมนุษย์เพราะ ความคิดและประสบการณ์ที่สำคัญที่สุดของบุคคลนั้นแสดงออกในรูปแบบของภาพและภาพวาดของเด็กสามารถใช้เป็นคำพูดแบบอะนาล็อกได้ เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่ามักประสบกับความวิตกกังวล ภาวะวิตกกังวลเพิ่มขึ้น ประสบกับความกลัวและความวิตกกังวลในสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับวิกฤต 7 ปี และการรับบทบาททางสังคมใหม่ในช่วงการเปลี่ยนผ่านสู่โรงเรียน ในกรณีนี้ นักจิตวิทยาที่ใช้ศิลปะบำบัดสามารถให้ความช่วยเหลือที่จำเป็นอย่างมืออาชีพได้
นักศึกษาชั้นปีที่ 4 ของสาขาวิชา "จิตวิทยา" เฉพาะทาง Mamyrbayeva M. ได้ทำการศึกษาเรื่อง "อิทธิพลของดนตรีต่อสภาวะอารมณ์ของแต่ละบุคคล" เปิดเผยว่าผลกระทบทางดนตรีไม่ได้ส่งผลดีต่ออารมณ์ของเราเสมอไป ดนตรีที่ก้าวร้าวอาจส่งผลเสียต่อจิตใจของมนุษย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กๆ ดนตรีคลาสสิกมีผลดีเป็นพิเศษต่อสภาวะอารมณ์ของบุคคล มีการศึกษากลุ่มงานเมื่อฟังซึ่งจิตใจเข้าสู่สภาวะสงบ: Vivaldi, Mozart, Albinoni, บทสวดสลาฟนิก, Vangelis, Khan Michel Jarre, การบันทึกอวกาศ, วงออเคสตราของ Paul Mauriat, การจัดเรียงที่หลากหลายของ Moonlight Sonata ของ Beethoven, สำหรับเอลีสและอื่น ๆ งานนี้แนะนำให้ฟังหญิงมีครรภ์ซึ่งต่อมามีผลในเชิงบวกอย่างมากต่อเด็ก สิ่งที่ควรทราบเป็นพิเศษคือไวโอลินซึ่งทำจิตใจให้สงบ ช่วยในการเข้าสู่เส้นทางแห่งการรู้จักตนเอง
Bigarina D. ในหัวข้อ "การศึกษาอาการหมดไฟทางอารมณ์ในหมู่พนักงานขององค์กรทางกฎหมายโดยคำนึงถึงบทบาททางเพศ" เปิดเผยว่าวันนี้ด้วยการแข่งขันที่รุนแรงในตลาดแรงงานข้อกำหนดสำหรับความเป็นมืออาชีพโดยเฉพาะคุณสมบัติส่วนบุคคลและสภาวะทางอารมณ์คือ เพิ่มขึ้น คุณสมบัติที่สำคัญของมืออาชีพคือความมั่นคงทางอารมณ์และความสามารถในการเข้ากับผู้คน การศึกษาความคิดเห็นทางเพศเกี่ยวกับ "ความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์" มีความเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมของเราในกลุ่มสังคมใหม่ของ "นักธุรกิจหญิง" การวิจัยเรื่องเพศเป็นแนวทางใหม่ ไม่เพียงแต่ในด้านจิตวิทยาในประเทศเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในต่างประเทศด้วย ความแตกต่างในสถานะทางสังคมระหว่างผู้หญิงกับผู้ชายไม่ได้เกิดจากเพศทางชีววิทยา แต่เกิดจากแนวคิดทางสังคมที่ซับซ้อนเกี่ยวกับบทบาทเพศหญิงและชาย กฎเกณฑ์ความประพฤติ และสภาวะทางอารมณ์ ผลการศึกษาพบว่า องค์กรด้านกฎหมายมีคุณลักษณะของความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์ของผู้ชายและผู้หญิงที่เกี่ยวข้องกับลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคล
Ushakova T. (ปีที่ 4 ของวิชาพิเศษ "การสอนและจิตวิทยา" ภายใต้การแนะนำของอาจารย์อาวุโสของภาควิชา, อาจารย์ Voronova R.M. ) ดำเนินการศึกษา "การแก้ไขความก้าวร้าวในนักเรียนที่อายุน้อยกว่าโดยวิธีการฝึกอบรมทางจิตวิทยา" เปิดเผยว่า ความก้าวร้าวในกรณีส่วนใหญ่เป็นต้นเหตุของปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน และในทีมเด็ก สิ่งนี้ทำให้เกิดปัญหามากยิ่งขึ้น เนื่องจากวิกฤตการศึกษาของครอบครัว การโฆษณาชวนเชื่อของลัทธิความรุนแรงในสื่อ สภาพก้าวร้าวทำลายสุขภาพจิตของเด็ก นำไปสู่ความตื่นตัวที่ควบคุมได้ยาก นอกจากนี้ความก้าวร้าวกลายเป็นลักษณะบุคลิกภาพที่มั่นคงส่งผลเสียต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กและการขัดเกลาทางสังคมของเขาในช่วงอายุต่อมา จากการศึกษาพบว่าการวินิจฉัยและการแก้ไขอย่างทันท่วงทีด้วยวิธีการฝึกจิตช่วยลดระดับความก้าวร้าวในเด็กวัยประถมได้เพราะ การฝึกจิตเป็นวิธีการพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ของบุคคล ฝึกฝนทักษะใหม่ๆ เพิ่มความต้านทานต่อสถานการณ์ที่ตึงเครียด
ลิงค์บรรณานุกรม
Stukalenko N.M. , Koptelova S.S. , Tulegenova A. , Ushakova T. , Bigarina D. , Mamyrbayeva M. ปัญหาที่แท้จริงของการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนที่ทันสมัยและแนวทางแก้ไขในเงื่อนไขของ SRW // วารสารการศึกษาเชิงทดลองนานาชาติ - 2558. - ครั้งที่ 12-4. – หน้า 532-533;URL: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=9214 (วันที่เข้าถึง: 02/01/2020) เรานำวารสารที่ตีพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ "Academy of Natural History" มาให้คุณทราบ
Skorik Oksana Vladimirovna
ตำแหน่งงาน:ครู
สถาบันการศึกษา: GBPOU KK NKRP
ท้องที่:เมืองโนโวรอสซีสค์
ชื่อวัสดุ:บทความ
หัวข้อ:"ทิศทางที่แท้จริงของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการสอนที่ทันสมัยของครูอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา"
วันที่ตีพิมพ์: 10.01.2018
บท:ปวช
กระทรวงศึกษาธิการวิทยาศาสตร์และนโยบายเยาวชนของ KRASNODAR
THE EDGES
งบประมาณของรัฐ สถาบันทางการศึกษาระดับมืออาชีพ
ภูมิภาคคราสโนดาร์
"วิทยาลัย NOVOROSSIYSK แห่งการทำเครื่องมือวิทยุ - อิเล็กทรอนิกส์"
(GBPOU KK NKRP)
"ทิศทางที่แท้จริงของวิทยาศาสตร์และการสอนที่ทันสมัย
งานวิจัยครู สปส.”
ทำโดย: อาจารย์
GBPOU KK NKRP
O.V.Skorik
บทนำ
สิ่งสุดท้าย
ทศวรรษ,
การพัฒนา
บุคลิก
ลำดับความสำคัญ
มีประสิทธิผล
ศึกษา
เกี่ยวกับการศึกษา
จิตวิทยาและการสอน
เปิดเผย
การวิจัย
ความสามัคคี
ภายใน
ปัจจัย
การศึกษา,
น้ำท่วมทุ่ง
รูปแบบ
แรงจูงใจ,
การติดตั้ง,
มีค่า
ปฐมนิเทศ,
ความคิดสร้างสรรค์
คิด
ปรีชา
ความเชื่อ
บุคลิกภาพเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาจิตใจและร่างกายที่แข็งแรง ที่
ในกรณีนี้ การวิจัยเชิงการสอนยังคงมีความเฉพาะเจาะจงอยู่เสมอ:
น้ำท่วมทุ่ง
กระบวนการ,
การเรียนรู้
การศึกษา การจัดองค์กร และการจัดการกระบวนการที่จำเป็น
มีส่วนร่วม
นักเรียน,
กำลังทำงาน
พัฒนา
ความสัมพันธ์การสอนงานการสอนได้รับการแก้ไข
การฝึกสอนเป็นเกณฑ์แห่งความจริงที่มีประสิทธิภาพ
ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ บทบัญญัติที่พัฒนาโดยทฤษฎีและบางส่วน
ตรวจสอบแล้ว
การทดลอง.
ฝึกฝน
เป็น
แหล่งที่มา
ปัญหาพื้นฐานของการศึกษา
เพราะเหตุนี้,
ถูกต้อง
ใช้ได้จริง
ทางแก้ไข แต่ปัญหาโลก งานที่เกิดขึ้นในการศึกษา
ฝึกฝน,
สร้าง
ต้องการ
พื้นฐาน
การวิจัย.
ส่วนสำคัญ
ประเภทของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการสอน
การวิจัยทางวิทยาศาสตร์จำแนกตามเหตุผลต่างๆ
ตัวอย่างเช่นในกฎหมายของรัฐบาลกลาง "วิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ของรัฐและ
เทคนิค
การเมือง"
โดดเด่น
พื้นฐาน
สมัครแล้ว
การวิจัย.
การวิจัยขั้นพื้นฐาน -
การวิจัยดำเนินการที่
ความช่วยเหลือของเครื่องมือทางทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์พิเศษ นี่เป็นวิทยาศาสตร์ชนิดหนึ่ง
งานซึ่งประกอบด้วยการจำแนกรูปแบบตามนามธรรม
กำลังคิด
พื้นฐาน
การวิจัย
ที่พิจารณา
ปัญหาระเบียบวิธีของการสอน
การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ประยุกต์หมายถึงการวิจัย
กำกับ
เด่น
แอปพลิเคชัน
บรรลุเป้าหมายในทางปฏิบัติและแก้ไขปัญหาเฉพาะ
ระยะเวลา
การวิจัย
การแบ่ง
ระยะยาว,
ในระยะสั้น
การวิจัยด่วน
ไฮไลท์
เชิงประจักษ์
ทฤษฎี
การวิจัย
องค์กรของความรู้ ระดับทฤษฎีของความรู้ทางวิทยาศาสตร์สันนิษฐานว่า
บทคัดย่อ
วัตถุ
(โครงสร้าง)
ผูกพัน
กฎหมายทางทฤษฎีที่สร้างขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์ในการอธิบายในอุดมคติและ
คำอธิบาย
เชิงประจักษ์
สถานการณ์
ความรู้
หน่วยงาน
ปรากฏการณ์ เป้าหมายของพวกเขาคือการขยายความรู้ของสังคมและช่วยเหลืออย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น
การพัฒนา
ใช้
ส่วนใหญ่
การพัฒนาต่อไปของการศึกษาทฤษฎีใหม่ที่สามารถ
ระยะยาว งบประมาณ ฯลฯ องค์ประกอบของความรู้เชิงประจักษ์
เป็นข้อเท็จจริงที่ได้จากการสังเกตและการทดลอง และ
การตรวจสอบคุณสมบัติเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณของวัตถุและ
ที่ยั่งยืน
ความสามารถในการทำซ้ำ
เชิงประจักษ์
ลักษณะเฉพาะ
แสดงออก
เชิงประจักษ์
มีลักษณะความน่าจะเป็น
เฟลด์สไตน์
พิจารณา
ลำดับความสำคัญ
ทิศทางการพัฒนางานวิจัยทางจิตวิทยาด้านการศึกษา
การศึกษาด้วยตนเอง
ร่วมสมัย
มนุษย์,
นำไปสู่
ต่อไปนี้
เฉพาะที่
ทิศทาง
จิตวิทยาและการสอน
การวิจัย.
สังเกตว่าในด้านการสอนและจิตวิทยายังไม่เพียงพอ
ในทางทฤษฎี
ทำงานออก
ทดลอง
เรียน
ร่วมสมัย
กิจกรรมที่สำคัญ
ขั้นตอน
ลักษณะ รูปแบบของการเปลี่ยนแปลง กลไก และแรงผลักดันในการพัฒนา
บุคคล. ดังนั้นแม้จะมีขอบเขตของการวิจัยอย่างต่อเนื่อง
มีความจำเป็นเร่งด่วนในการจัดการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับสิ่งใหม่ ๆ
พื้นที่ลำดับความสำคัญ เราสามารถสรุปคร่าวๆ บางส่วนได้
ทิศทางแรกเชื่อมโยงกับความจริงที่ว่าการเปลี่ยนแปลงของการพัฒนามนุษย์และ
สังคม บทบาทของเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาศาสตร์เป็นพลังการผลิต
มาเป็นผู้นำ
ปัญหาของผู้ชาย
และเป็นสิ่งมีชีวิต
ชีวภาพ
สากล
วิวัฒนาการ,
ผู้ให้บริการ
ทางสังคม,
ความคิดสร้างสรรค์
วัฒนธรรม,
หัวหน้า
หมุนเวียน
ประวัติศาสตร์
ความคืบหน้า.
อัพเดท
งานสะสมและระดมความรู้ทั้งหมดเกี่ยวกับบุคคลในลักษณะพิเศษ
ศึกษาทำความเข้าใจคุณลักษณะของการทำงานในปัจจุบัน
ทิศทาง
ความจำเป็น
การนำไปใช้
ปรับใช้
สหวิทยาการ
การวิจัย
เกี่ยวกับคุณสมบัติ
ร่วมสมัย
จิตวิทยา
สังคมและจิตวิทยา
ตัวอย่างเช่น,
ภายในประเทศ
นักจิตวิทยา
ครูผู้สอน
ปฏิเสธไม่ได้
ความสำเร็จ
แตกต่าง
การพิจารณา
รายบุคคล
ช่วงเวลา
วัยเด็ก. มันเป็นสิ่งสำคัญที่นักวิทยาศาสตร์: นักจิตวิทยาและครูผู้สอนเป็นวิทยากรระเบียบวิธี
ไม่จำเป็นต้องไปด้วยตามธรรมเนียมในการเขียนในบางแผนก
ความทันสมัย
การศึกษา,
เปิดเผย
เหตุที่เป็นพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการนำไปปฏิบัติ
ทิศทางที่สามคือการจัดระเบียบการค้นหาใหม่อย่างเข้มข้น
เกณฑ์สำหรับ "การเติบโต" ของคนที่กำลังเติบโต, การกำหนดระดับ, ธรรมชาติของพวกเขา
การกระทำ
ถูกโดดเดี่ยว
ความต้องการ
ศึกษา
หลาย
สร้างการเจริญเติบโตดังกล่าว:
การเปิดเผย
โดยธรรมชาติ
เงื่อนไขเบื้องต้น
รูปแบบ
มนุษย์
บุคลิกภาพ;
การกำหนดลักษณะและลักษณะของผลกระทบของสภาพแวดล้อมทางสังคม
และระบบอิทธิพลทางการศึกษาที่เป็นเงื่อนไขในการพัฒนาตนเอง
บุคลิกภาพและเป็นเรื่องของการกระทำ
การตรวจจับ
ข้อมูลจำเพาะ
กลไก
การนำไปใช้
ความเป็นปัจเจกและการขัดเกลาทางสังคมในโลกสมัยใหม่
ทิศทางที่สี่คือการระบุที่เหมาะสมที่สุด
เงื่อนไขการฝึกอบรม การกำหนดสิ่งที่จะสอนเด็กเรากำหนดไว้อย่างชัดเจน
สิ่งที่ควรจะเป็นสาระสำคัญโครงสร้างของกิจกรรมการศึกษาของจูเนียร์
เด็กนักเรียนในวัยรุ่นและนักเรียนมัธยมปลายแตกต่างกันอย่างไร
นักเรียนในสปป.
ในขณะเดียวกันก็จำเป็น
ค้นพบวิธีใหม่ๆ
การดูดซึม การจัดสรรความรู้ และสร้างสิ่งที่เยาวชนควรเป็น
ผู้ใหญ่
ความรู้,
ทักษะ แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติส่วนตัวที่เขาควรมี
ทิศทาง
ปัญหา
ใจร้อน
การพัฒนา
สังคม,
ปรับอากาศ
"ข้อมูลข่าวสาร
การระเบิด,
การสื่อสาร
พระคาร์ดินัล
เปลี่ยน
ช่องว่าง
ก่อตัวขึ้น
ทันสมัย
เป็นระเบียบ
เกี่ยวกับการศึกษา
ที่จำเป็น
พระคาร์ดินัล
ทบทวนทั้งพื้นฐานการสอนและจิตวิทยาของการศึกษา
งานมาก่อน:
การระบุ
กำลังเติบโต
การไหลของข้อมูลรวมถึงที่ไม่ได้ควบคุมโดยระบบการศึกษา
ผลกระทบของสื่อ ตลาดวิดีโอ อินเทอร์เน็ต
จิตวิทยาและการสอน
บริเวณ
กระบวนการ
การเรียนรู้
วัยรุ่น
ความเยาว์
ร่วมสมัย
เงื่อนไข,
ต้องการ
การเปิดเผย
โอกาส
การกระตุ้น
น่าสนใจ
ความรู้ความเข้าใจ
รูปแบบ
องค์ความรู้
ความต้องการ
ทำงาน
ทัศนคติที่เลือกสรรต่อข้อมูลความสามารถในการจัดอันดับในกระบวนการ
การได้มาซึ่งความรู้ด้วยตนเอง
ทิศทาง
คำนิยาม
การกระทำ
ผลกระทบ
ความเยาว์
วัฒนธรรมย่อย
ทางสังคม
การเปิดเผย
กลไก
กำลังปรับปรุง
การพัฒนา
จิตวิญญาณ
จิตวิทยาและการสอน
สนับสนุน
การพัฒนาตนเองการตระหนักรู้ในตนเองของบุคคลที่กำลังเติบโต
ทิศทางที่เจ็ดคือขึ้นอยู่กับการวิจัย
ความคืบหน้า
การพัฒนา
บุคลิกภาพ,
กำหนด
ความสามารถ
เครื่องขยายเสียง
ความมั่นคงทางอารมณ์และทางอารมณ์ของคนหนุ่มสาวในด้านหนึ่งและอีกด้านหนึ่ง
การกู้คืน
เกณฑ์
คุณธรรม
เด็ก
ชุมชน ซึ่งตามที่คุณเข้าใจ มีความสำคัญอย่างยิ่งและ
งานที่ละเอียดอ่อน
ทิศทางที่แปดเชื่อมโยงกับการทำให้เป็นจริงของการพัฒนาทางจิตวิทยา
น้ำท่วมทุ่ง
บริเวณ
หลักการ
อาคาร
หลายแง่มุม
รูปแบบหลายระดับของความสัมพันธ์แฉของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และ
ปัญหา
บานปลาย
สถานการณ์
กำลังเติบโต
ความแปลกแยก
ผู้ใหญ่
ได้เจริญเต็มที่ในทางหนึ่ง ในอีกทางหนึ่ง ในหลายตัวแปร
ลึกขึ้น
ทางสังคม
ความเป็นเด็ก
เป็นรายบุคคล
โตขึ้น
ส่วนตัว,
อัตนัย
โอหัง
พฤติกรรม. การศึกษาปัญหานี้จำเป็นต้องสร้าง
ป้อมปราการ
ความต่อเนื่อง
รุ่น
มีอันตรายเพิ่มขึ้นจากการทำลายระบบวัฒนธรรมและวัฒนธรรมทั้งหมด
มรดกทางประวัติศาสตร์
ทิศทาง
ร่วมสมัย
สถานการณ์
อาการกำเริบ
สิ่งแวดล้อม
สว่างไสว
ความเก่งกาจ
ภาวะฉุกเฉิน
ความซับซ้อน
ความรู้
ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของความสัมพันธ์ที่เปลี่ยนแปลงไป
คำถาม
การป้องกัน
กลัวต่างชาติ
การศึกษา
ความอดทน.
ทิศทางที่สิบเกี่ยวข้องกับความต้องการในวงกว้าง
กำหนดรากฐานทางทฤษฎีและโครงสร้างการจัดหาทางจิตวิทยา
ความช่วยเหลือด้านการสอนแก่ผู้คน - การเติบโตและผู้ใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับการเติบโต
จิตเวช,
หลังบาดแผล,
ความผิดปกติ,
โดยเฉพาะอย่างยิ่งการพัฒนาจิตบำบัดและการสร้างระบบโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
การฟื้นฟูสมรรถภาพทางจิตใจและสังคมและการสอนที่มีประสิทธิภาพ
สิบเอ็ด
ทิศทาง
กำลังพัฒนา
จิตวิทยา
จิตสรีรวิทยา,
จิตวิทยาและการสอน
การสร้างตำราและหนังสือการศึกษาของคนรุ่นใหม่ สัมพันธ์ กับ
เทคโนโลยีสารสนเทศล่าสุด รวมทั้งอินเทอร์เน็ต
แน่นอน
เฉพาะที่
จิตวิทยา
น้ำท่วมทุ่ง
มาก
เปิด
พื้นที่หลายมิติของงานใหม่ หัวข้อใหม่ที่ต้องการความลึก
te o r e t i c h
เกี่ยวกับความหมาย
สำคัญ
a s wi r e n y
งานทดลอง
นักระเบียบวิธีที่มีชื่อเสียงของการสอน V.V. เครฟสกี้
สรุปผลงาน
เกี่ยวกับวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการสอนของครูระบุว่า
เป็นระบบความรู้เกี่ยวกับพื้นฐานและโครงสร้างของทฤษฎีการสอนและ
รวมทั้งระบบกิจกรรมเพื่อให้ได้ความรู้และหลักฐานดังกล่าว
โปรแกรม
คุณภาพ
วิทยาศาสตร์พิเศษ
การวิจัยการสอน
บทสรุป
ทฤษฎี
การวิจัย
ลักษณะ
ความเด่นของวิธีตรรกะของความรู้ความเข้าใจ ระดับนี้ได้รับ
วิจัย
แปรรูป
ตรรกะ
การอนุมาน
กำลังคิด
วิจัย
วัตถุถูกวิเคราะห์ทางจิตใจ, สรุป, เข้าใจแก่นแท้ของพวกมัน,
การสื่อสารภายใน กฎหมายว่าด้วยการพัฒนา ในระดับนี้ความรู้ผ่าน
(เชิงประจักษ์)
เข้าร่วม,
เป็น
ผู้ใต้บังคับบัญชา
โครงสร้าง
ส่วนประกอบ
ทฤษฎี
ความรู้
เป็น
ปัญหา,
สมมติฐาน
ระเบียบวิธี
ปัญหาการวิจัยเชิงทฤษฎีในการวิจัยเชิงการสอน
อาจรวมถึงสิ่งต่อไปนี้:
อัตราส่วน
ปรัชญา
ทางสังคม,
จิตวิทยา
รูปแบบการสอนและแนวทางในการกำหนดทฤษฎี
(แนวคิด)
น้ำท่วมทุ่ง
กิจกรรม การเลือกทิศทางและหลักการพัฒนาการศึกษา
สถาบัน;
บูรณาการ
จิตวิทยาและการสอน
ศึกษาแนวทางและวิธีการของศาสตร์เฉพาะ (สังคมวิทยา จริยธรรม
อัตราส่วนของโลก, รัสเซียทั้งหมด, ภูมิภาค, ท้องถิ่น
(ท้องถิ่น)
ความสนใจ
การออกแบบ
จิตวิทยา
ระบบการสอนและการออกแบบการพัฒนา
หลักคำสอนเรื่องความปรองดองและการวัดผลในกระบวนการสอนและการปฏิบัติ
วิธีที่จะบรรลุเป้าหมาย;
อัตราส่วน
ความสัมพันธ์
กระบวนการ
การขัดเกลาทางสังคม
ความเป็นปัจเจกบุคคล นวัตกรรม และประเพณีในการศึกษา
ระเบียบวิธี
เทคโนโลยี
น้ำท่วมทุ่ง
ออกแบบ
เรื่อง,
เกี่ยวกับการศึกษา
สถาบัน
น้ำท่วมทุ่ง
เมือง อำเภอ ภูมิภาค ฯลฯ);
ถูกต้อง
การก่อสร้าง
มีประสิทธิภาพ
การดำเนินการค้นหาเชิงสำรวจทุกขั้นตอน
ในบรรดาปัญหาที่นำไปใช้ (เชิงปฏิบัติ) มีดังต่อไปนี้:
การพัฒนาความสามารถของระบบระเบียบวิธีที่ทันสมัย
วิธีการและเงื่อนไขสำหรับการบูรณาการของมนุษยศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ
การศึกษาใน SPO;
เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในกระบวนการศึกษา
การพัฒนาความเป็นไปได้ของเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่
ประเพณีการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูในรัสเซียและรัฐอื่นๆ และของพวกเขา
ใช้ในสภาพที่ทันสมัย
สโมสรเยาวชน,
เพื่อเป็นพื้นฐานในการพัฒนาความสนใจนอกหลักสูตรและ
ความสามารถ;
บทบาทของโครงสร้างที่ไม่เป็นทางการในการขัดเกลาเยาวชน วิธีต่างๆ
ปฏิสัมพันธ์ของครูกับโครงสร้างที่ไม่เป็นทางการ
แนวทางกิจกรรม
ในการศึกษาและการเลี้ยงดูของนักเรียน
เป็น
กลยุทธ์.
ผู้ก่อตั้ง
กิจกรรม
แนวความคิด
โดดเด่น
รัสเซีย
นักจิตวิทยา
ครูผู้สอน
LS Vygotsky,
A.N. เลออนติเยฟ
LS Rubinshtein,
คือกิจกรรมที่เป็นสื่อหลัก
การพัฒนามนุษย์ ตามที่ N.A. Menchinskaya (“ ปัญหาการสอนและ
พัฒนาการทางจิตของเด็กนักเรียน"), "บุคลิกภาพเป็นทั้งข้อกำหนดเบื้องต้นและ
ผลของกิจกรรมก็เช่นเดียวกัน ถือว่ากิจกรรม
เป็นพื้นฐานของบุคลิกภาพและเป็นผลของมัน
ในหลากหลายกิจกรรมที่บุคคลมีส่วนร่วมและ
ก่อตัวขึ้น
ที่สำคัญที่สุด
คุณสมบัติ:
กิจกรรม, ความเป็นอิสระ, ความสนใจในโลก, ความคิดสร้างสรรค์
วรรณกรรม
1. Zagvyazinsky V.I. , Atakhov R.A. วิธีการและวิธีการทางจิตวิทยา
การวิจัยการสอน – ม.: สถาบันการศึกษา, 2001.
2. Korzhuev A.V. , Popkov V.A. การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในการสอน:
ทฤษฎี วิธีการ ปฏิบัติ: หนังสือเรียน. - ม.: สำนักพิมพ์ Triksta, 2551
Kraevsky
ระเบียบวิธี
วิทยาศาสตร์
การวิจัย.
SPbGUP, 2001, 304.
เฟลด์สไตน์
ลำดับความสำคัญ
ทิศทาง
การพัฒนา
การวิจัยทางจิตวิทยาด้านการศึกษาและการศึกษาด้วยตนเอง
คนทันสมัย / D.I. Feldstein // คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา - 2546. -
5. เบซรูโคว่า
เดสก์ทอป
อาจารย์-นักวิจัย.
เยคาเตรินเบิร์ก: สำนักพิมพ์ของครู 2544
การแต่งตั้งบุคคล ศักยภาพของเขา
ความสามารถ
บุคคลสามารถทำอะไรได้บ้าง? วิธีทำให้เข้มข้นขึ้น
กิจกรรมเปลี่ยนโลกธรรมชาติ
(ในความเข้าใจใหม่และข้อตกลงกับมัน) และตาม
การเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ทางสังคม
เสริมสร้างการวางแนวความเห็นอกเห็นใจ
ความรับผิดชอบของมนุษย์? และวิธีการระบุ
ขยายโอกาสในการพัฒนาตนเอง
มนุษย์? แม้จะมีความหลากหลายและ
หลายมิติของประเด็นชุดนี้
ปัญหาสำคัญคือคำจำกัดความ
สถานที่ของบุคคล ตำแหน่งของเขาในระบบ
สายสัมพันธ์ทางสังคม เปิดเผย พูดเป็นคำพูด
Alexei Nikolaevich Leontiev "เพื่อประโยชน์และ
วิธีที่มนุษย์ใช้สิ่งที่เกิดมาเพื่อเขาและ
ที่ได้รับจากเขา”
การเปลี่ยนแปลงในเด็ก จิตวิทยา สังคม และจิตใจ
การพิจารณาที่แตกต่าง
บางช่วงวัยเด็ก ความเข้าใจ
เปรียบเทียบโครงสร้าง เนื้อหาต่างๆ
ขั้นตอนของการพัฒนาเด็กการสร้างพวกเขา
ลักษณะเปรียบเทียบ "เด็ก"
อธิบายโดย Ushinsky และผู้ยิ่งใหญ่คนอื่น ๆ
ครูผู้สอน. เด็กในยุค 60 และ 70
ศตวรรษที่ยี่สิบในรายละเอียดเดียวกัน
ลักษณะ. ในขณะเดียวกัน ลูกก็กลายเป็น
แย่กว่าหรือดีกว่าเพื่อนคุณ
เมื่อสามสิบปีที่แล้วเขาเพิ่งกลายเป็น
คนอื่น! แบบแผนการพัฒนาเด็ก
ทิศทางไดนามิกความเข้ม
การเปลี่ยนแปลงที่นำไปสู่ใหม่
ลักษณะเฉพาะ. การปรับระยะเวลา
วัยเด็กสมัยใหม่เป็นพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์
การพัฒนาความทันสมัยของระบบ
การศึกษา. การค้นหาเกณฑ์ใหม่อย่างเข้มข้น
"โตขึ้น" คนกำลังโต คำจำกัดความ
ระดับธรรมชาติของการกระทำของพวกเขา
ต้องเรียนหลายตัว
สร้างการเจริญเติบโตดังกล่าว:
การเปิดเผยข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของมนุษย์
เป็นรายบุคคล
คำจำกัดความของตัวละครและคุณสมบัติ
ผลกระทบของสภาพแวดล้อมและระบบสังคม
อิทธิพลทางการศึกษาเป็นเงื่อนไข
การพัฒนาตนเอง
การวิเคราะห์เนื้อหาและรูปแบบ
กระบวนการพัฒนามนุษย์ในฐานะบุคคลและ
เป็นเรื่องของการกระทำ;
การระบุเงื่อนไข ลักษณะเฉพาะ และกลไก
การทำให้เป็นรายบุคคลและ
การขัดเกลาทางสังคมในโลกสมัยใหม่ 1.
เปิดเผยข้อกำหนดเบื้องต้นเบื้องต้น
การก่อตัวของบุคคลในฐานะบุคคล
2.
นิยามของตัวละครและคุณสมบัติ
ผลกระทบของสภาพแวดล้อมทางสังคมและ
ระบบอิทธิพลทางการศึกษา
เป็นเงื่อนไขของการพัฒนาบุคคล
3.
การวิเคราะห์เนื้อหาและรูปแบบ
กระบวนการพัฒนามนุษย์
บุคลิกภาพและเป็นเรื่องของการกระทำ
4. การระบุเงื่อนไขเฉพาะและ
กลไกการดำเนินการ
ความเป็นปัจเจกและการขัดเกลาทางสังคม
โลกสมัยใหม่ เปิดเผย
เวลาที่เหมาะสมที่สุด
การเรียนรู้.
วิธีใหม่ในการดูดซึมการจัดสรร
ความรู้. สิ่งที่ควรเป็นหนุ่ม
คนที่อยู่บนเส้นทางสู่ความเป็นผู้ใหญ่ บน
พื้นฐานของสิ่งที่ต้องการในวันนี้
ฟอร์มพัฒนาในเด็กอายุ 6, 7, 12, 15 ปี ดังนั้นในหลายปีที่เขา
กลายเป็นเรื่องของชุมชนมนุษย์?
การระบุโอกาสทางการศึกษาใน
ลักษณะบุคลิกภาพของผู้คนที่เพิ่มขึ้น
สะสม (สะสม,
รวม) ในความสามัคคีคุณสมบัติที่ดีที่สุด
กลุ่มชาติพันธุ์เฉพาะ คนรัสเซียและ
ค่านิยมสากลของมนุษย์
10.
11.
12.
13.
14. ทิศที่ห้า
ที่ห้าทิศทาง. ปัญหา
การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วใน
การพัฒนาสังคม
เนื่องจาก "ข้อมูล
ระเบิด" การเติบโตของการสื่อสาร
ซึ่งนำไปสู่ความดราม่า
การเปลี่ยนแปลงของพื้นที่ใช้สอย
ที่ก่อตัวขึ้น
เด็กสมัยใหม่และ
เกี่ยวกับการศึกษา
กระบวนการ.
คิดใหม่อย่างรุนแรงและ
การสอนและจิตวิทยา
รากฐานของการศึกษา
15. ทิศที่ห้า
คิดใหม่อย่างรุนแรงและพื้นฐานการสอนและจิตวิทยา
การศึกษา:
การระบุและคำนึงถึงผลกระทบต่อการเติบโต
ผู้คนจากกระแสข้อมูลที่ทรงพลัง
รวมทั้งที่ไม่ถูกควบคุมโดยระบบ
การเปิดรับสื่อการศึกษา
ข้อมูล ตลาดวิดีโอ อินเทอร์เน็ต
ค้นหาพื้นฐานทางจิตวิทยาและการสอน
กระบวนการสอนเด็ก วัยรุ่น
เยาวชนในสภาพสมัยใหม่
ต้องเปิดเผยวิธีโอกาส
ไม่เพียงแต่กระตุ้นความสนใจใน
ความรู้แจ้ง, การก่อตัวของความรู้ความเข้าใจ
ความต้องการ แต่ยังรวมถึงการผลิต
ทัศนคติที่เลือกสรรต่อข้อมูล
ความสามารถในการจัดอันดับในกระบวนการ
การได้มาซึ่งความรู้ด้วยตนเอง
16.
ที่หกทิศทาง.
คำนิยาม
การกระทำ,
ผลกระทบของเยาวชนใหม่
วัฒนธรรมย่อย สังคมใหม่
ความผูกพันของเด็กเมื่อเปิดเผย
เงื่อนไข
และ
กลไก
ช่องทางอิทธิพลของพวกเขาและ
การทำให้เป็นจริงของการพัฒนาจิตวิญญาณ
เริ่มต้นรวมทั้งจิตวิทยาและการสอน
สนับสนุน
การพัฒนาตนเอง,
การตระหนักรู้ในตนเอง
คนที่กำลังเติบโต
17.
18.
19.
20.
21. ทิศที่เจ็ด
พิงเพื่อการวิจัย
ความก้าวหน้าในการพัฒนา
บุคลิกภาพกำหนด
ความเป็นไปได้ของการขยายเสียง
อารมณ์-ความสมัครใจ
ความมั่นคงของวัยเยาว์
ผู้คนฟื้นตัว
เกณฑ์คุณธรรม
ภายในชุมชนเด็ก
22.
แปดทิศ. การพัฒนารากฐานทางจิตวิทยาและการสอนและ
หลักการสร้างหลายแง่มุม
และแบบฟอร์มการใช้งานหลายระดับ
ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับ
เด็ก.
ปัญหารุนแรงขึ้นเพราะความแปลกแยก
ระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก ลึกซึ้งยิ่งขึ้น
ความเป็นเด็กในสังคมของเด็ก
ศึกษาปัญหานี้
จำเป็นต้องสร้างเส้นทาง
เสริมสร้างความต่อเนื่องของรุ่น
ปัญหาของพ่อกับลูก วัตถุประสงค์,
ตำแหน่งจริง
ความสัมพันธ์ของโลกผู้ใหญ่กับวัยเด็กว่า
เรื่องของปฏิสัมพันธ์
23.
24.
เก้าทิศทาง.
ทันสมัย
สถานการณ์ความคม
สถานการณ์เลวร้ายลงทุกที
โลก. ความเก่งกาจและ
ความซับซ้อนสุดขีดและ
ความรู้น้อยเกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาและการสอน
การเปลี่ยนแปลง
ความสัมพันธ์ทางชาติพันธุ์
ปัญหาการป้องกันชาติพันธุ์และ
กลัวต่างชาติ, การศึกษา
ความอดทน.
25.
26. ทิศที่สิบ
.ความต้องการที่กว้างขึ้น
วางแผนที่จะกำหนดทฤษฎี
พื้นดินและโครงสร้าง
ด้านจิตวิทยาและการสอน
ช่วยเหลือผู้คน - เติบโตและ
ผู้ใหญ่เนื่องจากการเจริญเติบโตของ neuropsychic รวมทั้ง
หลังบาดแผล,
ความผิดปกติโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ปรับปรุงปัญหาการพัฒนา
จิตบำบัดและการสร้างระบบ
จิตวิทยาที่มีประสิทธิภาพและ
สังคม-การสอน
การฟื้นฟูสมรรถภาพ
เนื่องจากความซับซ้อน ความเก่งกาจของกระบวนการสอนในการศึกษาจึงมีความจำเป็นที่แตกต่างกันมาก - ทั้งในเนื้อหาและในสาขาวิชาของการวิจัย การวิจัยทางจิตวิทยามีความสำคัญมาก ในการวิจัยทางจิตวิทยา ได้มีการค้นหากลไกที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดของการพัฒนาจิตใจในสถานการณ์ใดสถานการณ์หนึ่ง การฟื้นฟูสภาพจิตใจของนักเรียน การทวีคูณศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ เงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเอง และตำแหน่งเริ่มต้นของแต่ละบุคคล มุ่งมั่น.
การวิจัยในสาขาการสอนเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกระบวนการและผลของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ที่มุ่งเพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้ใหม่เกี่ยวกับกฎหมายการศึกษา โครงสร้างและกลไก เนื้อหา หลักการและเทคโนโลยี การวิจัยการสอนอธิบายและทำนายข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ (V.M. Polonsky)
ตอนนี้ให้เรากำหนดปัญหาโดยประมาณของการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนที่เป็นไปได้ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษา ถึงแม้ว่าเราจะยังพูดถึงปัญหาและหัวข้อของการวิจัยอยู่ แต่ขอให้เราใส่ใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าปัญหาใด ๆ ที่มีพื้นฐานมาจากความขัดแย้งบางอย่าง ความขัดแย้งที่ต้องหาทางแก้ไข ส่วนใหญ่มักจะกลมกลืนกันและปัญหานั้นต้องมีความเกี่ยวข้อง และจริง (เช่น ยังไม่ได้รับการแก้ไขจริงๆ)
ปัญหาการวิจัยตามระเบียบวิธีและทฤษฎี ได้แก่ :
- 1. อัตราส่วนของรูปแบบและวิธีการทางปรัชญา สังคม จิตวิทยา และการสอนในการกำหนดรากฐานทางทฤษฎี (แนวคิด) และการแก้ปัญหาชั้นนำของกิจกรรมการสอน การเลือกทิศทางและหลักการพัฒนาสถาบันการศึกษา
- 2. วิธีการคัดเลือกและบูรณาการในการศึกษาทางจิตวิทยาและการสอนของแนวทางและวิธีการของวิทยาศาสตร์เฉพาะ (สังคมวิทยา จริยธรรม ค่านิยม ฯลฯ );
- 3. ลักษณะเฉพาะของระบบจิตวิทยาและการสอน: การศึกษา, การศึกษา, ราชทัณฑ์, การป้องกัน, การพัฒนาสุขภาพ ฯลฯ
- 4. อัตราส่วนของความสนใจและเงื่อนไขระดับโลก ระดับภูมิภาค ระดับท้องถิ่น (ท้องถิ่น) ในการออกแบบระบบจิตวิทยาและการสอนและการออกแบบการพัฒนา
- 5. หลักคำสอนเรื่องความปรองดองและการวัดผลในกระบวนการสอนและวิธีปฏิบัติเพื่อให้บรรลุผล
- 6. ความสัมพันธ์และการเชื่อมโยงระหว่างกันของกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมและความเป็นปัจเจกบุคคล นวัตกรรมและประเพณีในการศึกษา
- 7. เกณฑ์ความสำเร็จของงานการศึกษา การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนในสถาบันการศึกษาบางประเภท
- 8. วิธีการและเทคโนโลยีการออกแบบการสอน (ในระดับวิชา, สถาบันการศึกษา, ระบบการสอนของเมือง, อำเภอ, ภูมิภาค, ฯลฯ );
- 9. วิธีการออกแบบที่ถูกต้องและการดำเนินการค้นหาวิจัยทุกขั้นตอนอย่างมีประสิทธิภาพ
ในบรรดาปัญหาที่นำไปใช้ (เชิงปฏิบัติ) มีดังต่อไปนี้:
- 1. การพัฒนาขีดความสามารถของระบบระเบียบวิธีที่ทันสมัย
- 2. การศึกษาด้านมนุษยธรรมและโลกจิตวิญญาณของครู
- 3. วิธีและเงื่อนไขในการบูรณาการการศึกษาด้านมนุษยธรรมและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในโรงเรียนมัธยมศึกษา
- 4. เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในกระบวนการศึกษา
- 5. การพัฒนาความเป็นไปได้ของเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่
- 6. ประสิทธิภาพเปรียบเทียบของระบบการสอนสมัยใหม่สำหรับนักเรียนประเภทต่างๆ
- 7. ประเพณีการศึกษาและการศึกษาในรัสเซียและประเทศอื่น ๆ และการใช้งานในสภาพที่ทันสมัย
- 8. การก่อตัวของระบบการศึกษาของโรงเรียน (หรือสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ):
- 9. โรงเรียนในระบบสังคมศึกษาและการฝึกอบรม
- 10. ความเป็นไปได้ในการสอนของโรงเรียน "เปิด"
- 11. ครอบครัวในระบบสังคมศึกษา
- 12. สโมสรวัยรุ่น (เยาวชน) เพื่อเป็นฐานในการพัฒนาความสนใจและความสามารถนอกหลักสูตร
- ๑๓. ประเพณีพื้นบ้านทางการศึกษา
- 14. บทบาทของโครงสร้างที่ไม่เป็นทางการในการขัดเกลาเยาวชน วิธีการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับโครงสร้างที่ไม่เป็นทางการ
แน่นอนว่ารายการข้างต้นยังห่างไกลจากความสมบูรณ์ ถือว่ามีปัญหาร้ายแรงและเร่งด่วนอื่นๆ อยู่ และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการจัดการการศึกษา การปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐานและองค์ประกอบส่วนบุคคล ปัญหาอาชีวศึกษา ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการนำแนวคิดการศึกษาตลอดชีวิตไปปฏิบัติ ฯลฯ .d.
การกำหนดหัวข้อของรายงาน ร่างแผน การเลือกวรรณกรรม การเตรียมคำอธิบายประกอบสำหรับวรรณกรรมที่มุ่งหมายเพื่อใช้งาน
การจัดทำรายงานทางวิทยาศาสตร์ประกอบด้วยการทำงานหลายขั้นตอน:
- - เลือกหัวข้อของรายงานทางวิทยาศาสตร์
- - การเลือกใช้วัสดุ
- - จัดทำแผนสำหรับรายงาน ทำงานกับข้อความ
- - จัดเตรียมเอกสารประกอบการนำเสนอ
- - การเตรียมตัวสำหรับการแสดง
มาดูแต่ละขั้นตอนเหล่านี้กันดีกว่า
I. การเลือกหัวข้อสำหรับรายงานทางวิทยาศาสตร์ การเตรียมรายงานทางวิทยาศาสตร์เริ่มต้นด้วยการเลือกหัวข้อสำหรับการนำเสนอในอนาคต การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าการเลือกหัวข้อที่ถูกต้องหมายถึงการรับรองการนำเสนอที่ประสบความสำเร็จเพียงครึ่งเดียว แน่นอนว่าบทบาทที่กำหนดในเรื่องนี้มีความสนใจงานอดิเรกและความโน้มเอียงส่วนบุคคลของนักเรียนการเชื่อมต่อโดยตรงของหัวข้อของรายงานกับงานภาคปฏิบัติในอนาคตหรือปัจจุบัน (ถ้าเป็นนักเรียนของภาควิชาภาคค่ำ) ผู้นำในแวดวงวิทยาศาสตร์ ครูที่เป็นผู้นำการสัมมนาหรือหลักสูตรการบรรยายสามารถให้ความช่วยเหลือในการเลือกหัวข้อได้ เมื่อเลือกหัวข้อและการกำหนดต้องคำนึงถึงข้อกำหนดต่อไปนี้:
- 1. หัวข้อของสุนทรพจน์ควรสอดคล้องกับความรู้และความสนใจของคุณ ที่นี่ทัศนคติทางจิตมีความสำคัญมาก ความสนใจสร้างความกระตือรือร้นที่เกิดขึ้นระหว่างการทำงานกับรายงานในอนาคต หัวข้อที่ใกล้ชิดและน่าตื่นเต้นสำหรับคุณสามารถดึงดูดและดึงดูดผู้ฟังของผู้ฟังได้
- 2. คุณไม่ควรเลือกหัวข้อที่กว้างเกินไปสำหรับรายงานทางวิทยาศาสตร์ เนื่องจากผู้พูดมีเวลาจำกัด รายงานนักเรียนควรมีความยาว 10-15 นาที ในช่วงเวลาดังกล่าว ผู้พูดสามารถไตร่ตรองประเด็นได้ไม่เกินหนึ่งหรือสองประเด็นอย่างถี่ถ้วนและลึกซึ้ง
- 3. รายงานทางวิทยาศาสตร์ควรกระตุ้นความสนใจของผู้ฟัง อาจมีข้อมูลใหม่บางอย่างสำหรับพวกเขาหรือคำแถลงมุมมองที่ขัดแย้งกันของผู้เขียนหลายคนเกี่ยวกับปัญหาที่ถูกกล่าวถึง
นักเรียนที่เริ่มเตรียมรายงานทางวิทยาศาสตร์ต้องกำหนดวัตถุประสงค์ของการนำเสนอในอนาคตให้ชัดเจน เป็นที่ชัดเจนว่าก่อนที่จะศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อที่เลือก มันค่อนข้างยากที่จะกำหนดเป้าหมายเฉพาะของการวิจัยของคุณ ในกรณีนี้ จำเป็นต้องกำหนดเป้าหมายร่วมกันหรือการตั้งค่าเป้าหมาย การตั้งค่าเป้าหมายเฉพาะจะกำหนดทิศทางการทำงานของผู้พูด ช่วยในการเลือกวัสดุที่จำเป็นอย่างมีสติและตั้งใจ ให้เราอธิบายแนวคิดนี้ด้วยตัวอย่างเฉพาะ นักเรียนเลือกหัวข้อต่อไปนี้: "บทบาทของวิสาหกิจขนาดใหญ่ในระบบเศรษฐกิจแบบตลาด" ตามเป้าหมายทั่วไป มีความเป็นไปได้ที่จะกำหนดตำแหน่งที่แท้จริงของบริษัทขนาดใหญ่ในระบบเศรษฐกิจสมัยใหม่
เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าเกณฑ์สำหรับการแสดงที่ประสบความสำเร็จคือการมีการติดต่อระหว่างผู้พูดกับผู้ฟัง การติดต่อใด ๆ ถือว่าทั้งสองฝ่ายมีส่วนร่วม - ทั้งผู้พูดและผู้ฟัง - ในกิจกรรมทางจิต เพื่อกระตุ้นความสนใจ จำเป็นต้องกำหนดวัตถุประสงค์ของรายงานทางวิทยาศาสตร์เมื่อเริ่มต้นคำพูด เมื่อกำหนดและสรุปวัตถุประสงค์ของรายงานแล้ว จำเป็นต้องดำเนินการคัดเลือกวัสดุต่อไปในอนาคต และนี่คือขั้นตอนที่สองของงานเตรียมการ
ครั้งที่สอง การเลือกวัสดุ
งานคัดเลือกวัสดุสำหรับรายงานมีความเกี่ยวข้องกับการศึกษาวรรณคดี
ขอแนะนำให้เริ่มศึกษาวรรณคดีในหัวข้อที่เลือกโดยดูตำราหลายเล่มเกี่ยวกับวินัยที่กำลังศึกษาอยู่ นี้จะให้แนวคิดทั่วไปของคำถามวิจัย การค้นหาข้อมูลที่จำเป็นเพิ่มเติมเกี่ยวข้องกับความคุ้นเคยกับแหล่งข้อมูลสามกลุ่ม กลุ่มแรกคือเอกสารทางการของสาธารณรัฐเบลารุส กลุ่มที่สองประกอบด้วยเอกสาร คอลเลคชันทางวิทยาศาสตร์ หนังสืออ้างอิง กลุ่มที่สามประกอบด้วยวารสาร - บทความในนิตยสารและหนังสือพิมพ์ เป็นกลุ่มนี้ที่มีข้อมูลและข้อเท็จจริงใหม่เป็นส่วนใหญ่และมีการให้ตัวเลขล่าสุด
สาม. ร่างแผนรายงาน
ทำงานกับข้อความ หลังจากการเลือกแหล่งข้อมูลเสร็จสิ้นและมีแนวคิดบางอย่างเกี่ยวกับหัวข้อที่เลือก จะสามารถร่างแผนเบื้องต้นได้ ในขณะเดียวกัน ควรคำนึงด้วยว่าแผนเดิมที่ร่างไว้จะมีการเปลี่ยนแปลงและปรับปรุงในกระบวนการศึกษาหัวข้อต่อไป และแม้ว่าแผนนี้จะไม่มีขอบเขตเฉพาะ แต่การจัดเตรียมจะเป็นพื้นฐานของการสร้างรายงาน และในขั้นตอนนี้ ให้ร่างโครงร่างของสุนทรพจน์ในอนาคต ในอนาคต เมื่อคุณเชี่ยวชาญในเนื้อหาที่กำลังศึกษา จะสามารถเสริม ปรับปรุง และระบุแผนเบื้องต้นได้ การทำงานกับข้อความของสุนทรพจน์ในอนาคตสามารถนำมาประกอบกับขั้นตอนที่ยากและมีความรับผิดชอบที่สุดในการจัดทำรายงานทางวิทยาศาสตร์ ในขั้นตอนนี้จำเป็นต้องวิเคราะห์และประเมินวัสดุที่รวบรวมเพื่อกำหนดแผนขั้นสุดท้าย เมื่อเริ่มทำงานกับข้อความในรายงานควรคำนึงถึงโครงสร้างของการก่อสร้างด้วย
รายงานทางวิทยาศาสตร์ควรมีสามส่วนหลัก: บทนำ ส่วนหลัก บทสรุป
บทนำเป็นการแนะนำสั้นๆ ของผู้ชมเกี่ยวกับปัญหาที่กล่าวถึงในรายงาน “งานที่ยากที่สุดระหว่างการสนทนาทางธุรกิจคือการเอาชนะตั้งแต่เริ่มต้นและประสบความสำเร็จในตอนจบ” ความคิดเห็นของ Dale Carnegie นักจิตวิทยาชื่อดังชาวอเมริกัน
อันที่จริง แม้ว่าการแนะนำจะสั้นในเวลา (เพียง 2-3 นาที) แต่ก็จำเป็นต้องกระตุ้นความสนใจจากผู้ฟังและกำหนดขั้นตอนสำหรับรายงาน บทนำเป็นเหมือนการทาบทาม เนื่องจากไม่ได้กำหนดหัวข้อของรายงานที่กำลังจะมีขึ้นเท่านั้น แต่ยังให้บทประพันธ์ของคำปราศรัยทั้งหมดด้วย การแนะนำสามารถดึงดูดผู้ฟังสร้างอารมณ์ที่เอื้ออำนวยต่อการรับรู้ในอนาคต คุณต้องเริ่มด้วยแนวคิดหลัก จากนั้นจึงใช้จุดศูนย์กลาง วลีไม่กี่วลีสามารถรับประกันความสำเร็จของรายงานทั้งหมดได้ คุณต้องเริ่มรายงานโดยพูดกับผู้ชม
ส่วนหลักคือความต่อเนื่องของปัญหาที่ระบุโดยผู้เขียนในบทนำ อยู่ในส่วนนี้ของรายงานที่จะเปิดเผยหัวข้อของสุนทรพจน์ จะมีการให้หลักฐานและข้อโต้แย้งที่จำเป็น การเลือกข้อโต้แย้งและการจัดวางขึ้นอยู่กับลักษณะของผู้ฟัง
ข้อโต้แย้งคือข้อความที่สนับสนุนวิทยานิพนธ์และเป็นพยานถึงความจริง ความยุติธรรม
วิทยานิพนธ์เป็นข้อความหลักของวิทยากร ซึ่งเขาพยายามยืนยันและพิสูจน์
ข้อกำหนดสำหรับวิทยานิพนธ์หลักของสุนทรพจน์:
วลีควรระบุแนวคิดหลักและสอดคล้องกับจุดประสงค์ของคำพูด
การตัดสินควรสั้น ชัดเจน จดจำได้ง่ายในระยะสั้น
ความคิดควรเข้าใจอย่างแจ่มแจ้ง ปราศจากความขัดแย้ง
บางตัวเลือกสำหรับการสร้างอาร์กิวเมนต์อย่างเป็นระบบ:
การนำเสนอปัญหา (การระบุและวิเคราะห์ความขัดแย้ง วิธีแก้ไข);
การนำเสนอตามลำดับเวลา
การนำเสนอจากสาเหตุสู่ผลกระทบ (จากเฉพาะสู่ทั่วไป);
การนำเสนอแบบอุปนัย (จากทั่วไปถึงเฉพาะ)
มีการพิจารณาแง่มุมต่าง ๆ ที่ช่วยให้เข้าใจแนวคิดของผู้ชมได้ดีขึ้น ในเวลาเดียวกัน มันสำคัญมากที่จะต้องคิดให้ถี่ถ้วนเพื่อที่ว่าในระหว่างการนำเสนอส่วนหลักของสุนทรพจน์ อย่าใช้เวลามากเกินไปและปล่อยให้มันเป็นบทสรุป
อาร์กิวเมนต์สามารถแข็งแกร่งหรืออ่อนแอ การโต้เถียงที่รุนแรงมักประกอบด้วยสัจธรรมทางวิทยาศาสตร์ การอ้างอิงกฎหมาย ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ การอ้างอิงถึงหน่วยงาน บัญชีของผู้เห็นเหตุการณ์ และข้อมูลทางสถิติ
การนำเสนอต้องมีอย่างน้อยสามอาร์กิวเมนต์ มีการแยกความแตกต่างระหว่างการโต้แย้งของอาร์กิวเมนต์จากมากไปน้อย - การจัดเรียงอาร์กิวเมนต์จากจุดแข็งไปยังจุดอ่อน - และการโต้แย้งจากน้อยไปมาก - การจัดเรียงอาร์กิวเมนต์จากอ่อนไปหารุนแรง การใช้การโต้แย้งจากน้อยไปมากมีประสิทธิภาพในผู้ฟังที่เตรียมพร้อม มีความสนใจ มีเมตตา จากมากไปน้อย - ในกลุ่มผู้ฟังที่ไม่ได้เตรียมตัวไว้ การพิสูจน์วิทยานิพนธ์หลักของเขา ผู้พูดสามารถให้การโต้แย้งเพื่อป้องกันมุมมองของเขาเท่านั้น อาร์กิวเมนต์ดังกล่าวจะถือเป็นด้านเดียว ขอแนะนำให้ใช้เพื่อโน้มน้าวผู้ที่ไม่ได้รวบรวมมุมมองของตนอย่างสมบูรณ์หรือผู้ที่ไม่รอบรู้ในปัญหา แต่สำหรับผู้ฟังที่เตรียมพร้อมซึ่งเข้าใจแก่นแท้ของปัญหาเป็นอย่างดี และหากผู้พูดต้องการโน้มน้าวผู้ฟัง การโต้แย้งดังกล่าวไม่เหมาะ ในสถานการณ์เช่นนี้ การโต้แย้งแบบสองทางจะมีประสิทธิภาพ เมื่อมีการนำเสนอมุมมองที่แตกต่างกัน (ไม่จำเป็นต้องตรงกันข้าม) ต่อผู้ฟัง ซึ่งพวกเขาสามารถเปรียบเทียบได้
การโต้แย้งแบบสองด้านสามารถหักล้างได้ เมื่อผู้พูดสร้างคำพูดโดยอิงจากการโต้แย้งที่แท้จริงหรือที่เป็นไปได้ของฝ่ายตรงข้าม หรือสนับสนุน เมื่อเป้าหมายของผู้พูดคือการสนับสนุนมุมมองของใครบางคน การโต้แย้งการโต้แย้งมักมีไว้สำหรับผู้ชมที่คู่ต่อสู้กดดันได้อีก สนับสนุน - เพื่อพูดคุยกับผู้สนับสนุนของพวกเขา
นอกจากนี้ยังมีวิธีการโต้แย้งตามประเภทของการพิสูจน์เชิงตรรกะ อาร์กิวเมนต์ตามการนำเสนอแบบนิรนัยถูกสร้างขึ้นจากข้อสรุปไปยังอาร์กิวเมนต์ การอาร์กิวเมนต์ตามการนำเสนอแบบอุปนัย - ในทางตรงกันข้าม จากอาร์กิวเมนต์ไปสู่ข้อสรุป การให้เหตุผลแบบนิรนัยจะได้ผลมากกว่าในกลุ่มผู้ชมที่เป็นผู้ชาย โดยการศึกษา - วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ซึ่งมีอายุมากกว่า 23 ปี มีวิจารณญาณ การใช้เหตุผลเชิงอุปนัยจะได้ผลมากกว่าสำหรับผู้หญิง เยาวชน ผู้ชมที่เป็นมิตรและไม่ได้เตรียมตัวไว้
ในการสร้างส่วนหลักของรายงานอย่างถูกต้อง คุณต้องจัดทำแผนโดยละเอียด ความสำคัญของการจัดทำแผนดังกล่าวเกี่ยวข้องกับงานหลักของผู้เขียน ภายใน 10 นาที เขาต้องสามารถนำเสนอและระบุมุมมองของผู้เขียนเกี่ยวกับปัญหาที่ระบุในหัวข้อของรายงานได้ภายใน 10 นาที
การปรากฏตัวของแผนรายละเอียดช่วยให้คุณทำงานนี้ให้เสร็จช่วยให้ผู้เขียนสามารถถ่ายทอดความคิดของเขาต่อผู้ชมในรูปแบบที่รัดกุมและปฏิบัติตามกฎระเบียบที่กำหนดไว้ ควรนำเสนอเนื้อหาในส่วนหลักของรายงานอย่างไร
แผนการพัฒนาส่วนหลักควรมีความชัดเจน หัวข้อของคำพูดควรเปิดเผยอย่างเจาะจงและกลมกลืนกัน ควรเลือกวัสดุที่เป็นข้อเท็จจริงและตัวอย่างที่จำเป็นให้ได้มากที่สุด
ข้อความของงานทางวิทยาศาสตร์แตกต่างจากที่อื่นในตรรกะ ดังนั้น การเลือกประเด็นในส่วนหลักควรสอดคล้องกับตรรกะของปัญหาที่ระบุในรายงาน จำเป็นต้องพึ่งพาหลักการทั่วไปส่วนใหญ่ข้างต้นสำหรับการนำเสนอเนื้อหา:
1. จากเฉพาะสู่ทั่วไป หลักการนำเสนอเนื้อหานี้เกี่ยวข้องกับการนำเสนอต่อไปนี้ ในตอนต้นของรายงาน จะมีการยกตัวอย่างบนพื้นฐานของการสร้างลักษณะทั่วไป ตัวอย่างที่ให้ไว้ในรายงานควรมีสีสัน น่าจดจำ และคัดเลือกมาอย่างดี ผู้เขียนไม่ควรใช้ข้อเท็จจริงแบบสุ่มในรายงานและหาข้อสรุปที่กว้างขวางตามข้อเท็จจริง
เมื่อนำเสนอเนื้อหา จำเป็นต้องคำนึงด้วยว่าในการวิเคราะห์ปัญหานั้น จำเป็นต้องใช้ข้อมูลและข้อเท็จจริงจำนวนมากกว่าที่จำเป็นโดยตรงในการเขียนข้อความของคำพูด ข้อมูลสำรองทำให้รายงานมีความชัดเจนและน่าเชื่อถือยิ่งขึ้น “รายงานที่ดีคือรายงานที่มีข้อมูลสำรองมากมาย มากกว่าที่ผู้พูดจะมีโอกาสใช้” (ดี. คาร์เนกี) สื่อสำรองยังสามารถใช้เพื่อตอบคำถามที่เป็นไปได้จากผู้ชม
- 2. จากทั่วไปสู่เฉพาะ หลักการนี้เกี่ยวข้องกับการนำเสนอบทบัญญัติทางทฤษฎีทั่วไป ซึ่งจะมีการสรุปและอธิบายในภายหลัง นี่คือการใช้หลักการนี้อย่างหนึ่งที่เป็นไปได้ “ปัจจุบันศูนย์กลางทางเศรษฐกิจของรัฐใด ๆ ก็เป็นของบริษัทขนาดใหญ่ มีตำแหน่งสำคัญในทุกด้านของเศรษฐกิจ ตัวอย่างเช่น อุตสาหกรรมของสหรัฐฯ คิดเป็น 40% ของ GDP ของประเทศสำหรับบริษัทที่ใหญ่ที่สุดสองร้อยแห่ง ในอุตสาหกรรมการผลิตส่วนใหญ่ในอเมริกา บริษัทที่ใหญ่ที่สุดได้กระจุกตัวจาก 25 ถึง 100% ของการผลิตในภาคอุตสาหกรรม ธุรกิจขนาดใหญ่ในประเทศให้ผลผลิตภาคอุตสาหกรรมมากกว่า 50% สถานการณ์คล้ายกันในหลายประเทศทั่วโลก”
- 3. หลักการของลัทธิประวัติศาสตร์นิยม โดยปกติ หลักการของการนำเสนอเนื้อหานี้จะใช้ในการวิเคราะห์ประวัติของปัญหาที่นำเสนอ บ่อยครั้ง แต่ละประเด็นของรายงานถูกนำเสนอตามหลักการจากประเด็นทั่วไปไปสู่ประเด็นเฉพาะ ประเด็นอื่นๆ โดยใช้หลักการของลัทธิประวัติศาสตร์นิยม หรือจากน้อยไปหามากจากตัวอย่างเฉพาะไปจนถึงข้อสรุปทั่วไป
เมื่อทำงานในส่วนหลัก ผู้เขียนควรตระหนักว่ากฎทั่วไปสำหรับรายงานทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ เป็นหลักฐานของข้อความที่ทำ วิทยานิพนธ์แต่ละฉบับ (ขอย้ำอีกครั้งว่าวิทยานิพนธ์เป็นการแสดงออกอย่างเข้มข้นของความคิดที่แยกจากกันของรายงาน) ที่อ้างถึงในรายงาน จะต้องได้รับการพิสูจน์ อ้างเป็นหลักฐานโดยตัวเลข ข้อเท็จจริง หรือใบเสนอราคาหลายฉบับ ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องสังเกต "ค่าเฉลี่ยสีทอง" และอย่าให้รายงานมากเกินไปด้วยตัวเลขจำนวนมาก พวกเขาต้องได้รับอย่างจำกัดมาก จิตสำนึกของมนุษย์ไม่สามารถรับรู้ตัวเลขมากกว่า 7 (+ - 2) พร้อมกันได้ ควรหลีกเลี่ยงการนับจำนวนอย่างง่าย เป็นการดีกว่าที่จะจัดกลุ่ม จำแนก และนำเสนอในรูปแบบของกราฟหรือไดอะแกรม อย่าใช้คำพูด สุภาษิต หรือเรื่องตลกในทางที่ผิด สุภาษิตใด ๆ ควรสอดคล้องกับเนื้อหาของรายงาน จินตภาพของคำพูดถูกสร้างขึ้นโดยตรรกะของการสร้างและการโน้มน้าวใจ
บทสรุปมีจุดมุ่งหมายเพื่อสรุปความคิดหลักและแนวคิดของสุนทรพจน์ เช่นเดียวกับรายงานทั้งหมด จะต้องเตรียมล่วงหน้าในบรรยากาศที่สงบและไม่เร่งรีบ ไม่ควรนับกะทันหัน “การสิ้นสุดคำพูดเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดในเชิงกลยุทธ์ของสุนทรพจน์ สิ่งที่ผู้พูดพูดในตอนท้าย คำพูดสุดท้ายของเขายังคงก้องอยู่ในหูของผู้ฟังเมื่อเขากล่าวจบไปแล้ว และดูเหมือนว่าพวกเขาจะจำได้นานที่สุด วิธีพัฒนาความมั่นใจในตนเองและโน้มน้าวใจคนด้วยการพูดในที่สาธารณะ)
โดยสรุปแล้ว เราสามารถสรุปข้อสรุปและข้อความหลักในส่วนหลักของรายงานซ้ำโดยสังเขปได้ ข้อสรุปยังสามารถมอบหมายให้มีหน้าที่ในการสรุปเนื้อหาทั้งหมดที่นำเสนอโดยผู้พูด
IV. การเตรียมเอกสารการนำเสนอ รายงานที่จัดทำโดยคุณและการนำเสนอในอนาคตของคุณต่อผู้ฟังมุ่งเป้าไปที่การรับรู้ทางหู การพูดด้วยวาจาช่วยให้ผู้พูดมีวิธีการเพิ่มเติมในการโน้มน้าวผู้ฟัง: น้ำเสียง น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องใช้ความสามารถของผู้ฟังในการดูให้สำเร็จ ผู้เขียนรายงานทางวิทยาศาสตร์สามารถเสริมการนำเสนอของเขาได้อย่างสมบูรณ์แบบโดยใช้ไดอะแกรม ภาพประกอบ กราฟ รูปภาพบนกระดาน ภาพวาด โปสเตอร์ อย่างไรก็ตาม เพื่อให้การใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็นมีผลตามที่ต้องการ จะต้องพิจารณากฎต่อไปนี้:
- 1. แนะนำให้ใช้วัสดุภาพ หากไม่ต้องการสาธิต แอปพลิเคชันจะดึงความสนใจของผู้ฟังเท่านั้น
- 2. จัดทำกราฟ โปสเตอร์ และไดอะแกรมล่วงหน้า
- 3. รูปภาพต้องปรากฏให้ทุกคนเห็น ตารางสถิติที่ซับซ้อนควรมีรูปแบบแผนภูมิหรือกราฟที่สามารถเข้าถึงได้
- 4. สื่อภาพควรแสดงให้ผู้ชมเห็น ไม่ควรแสดงต่อตนเอง
- 5. บทคัดย่อของรายงานควรมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับภาพของวัสดุที่เป็นภาพ
- 6. เพื่อไม่ให้เสียสมาธิของผู้ฟัง คุณต้องลบออกในเวลาที่เหมาะสมและไปยังการสาธิตเนื้อหาอื่นๆ
- 7. จำเป็นต้องหยุดการนำเสนอของคุณชั่วคราวหากผู้ชมกำลังยุ่งอยู่กับการดูเนื้อหาที่เป็นภาพ
ก. การเตรียมตัวสำหรับการกล่าวสุนทรพจน์
เมื่อเตรียมการพูดจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของคำพูดด้วยวาจา คำพูดแบบปากเปล่าถูกสร้างขึ้นโดยตรงไม่ทนต่อความล่าช้า สิ่งนี้บังคับให้ผู้พูด (ผู้ตอบ) แสดงความคิดของเขาในประโยคที่ค่อนข้างง่าย และจำกัดความยาวของวลี ไม่เช่นนั้นผู้ฟังจะลืมจุดเริ่มต้นเมื่อสิ้นสุดวลี
การพูดด้วยวาจาได้รับการออกแบบมาสำหรับการรับรู้ทางหู (และมักเป็นภาพ) และมีลักษณะเฉพาะโดยการปรากฏตัวขององค์ประกอบต่างๆ เช่น ความเครียด น้ำเสียงสูง การหยุดชั่วคราว จังหวะ จังหวะ การแสดงออกทางสีหน้า และท่าทาง คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรออกแบบมาเพื่อการรับรู้ทางสายตาเท่านั้น (การอ่าน) ไม่มีการสื่อสารโดยตรงที่นี่
เมื่อเทียบกับปากเปล่า การเขียนพูดช้ากว่า ในขณะเดียวกันคนจะพูดมากกว่า (ประมาณ 5-6 ครั้ง) มากกว่าที่จะเขียน เมื่อบุคคลแสดงความคิดเป็นลายลักษณ์อักษร เขาจะมีโอกาสมีสมาธิในการคิดมากขึ้น คุณสามารถอ่านสิ่งที่เขียนไปแล้วก่อนหน้านี้ แก้ไข ปรับปรุง แม้กระทั่งเขียนงานใหม่ งานเขียนเป็นผลจากการไตร่ตรอง นอกจากนี้ ข้อจำกัดของความจำของมนุษย์จำเป็นต้องมีการพูดด้วยวาจาเพื่อควบคุมความยาวของวลี พบว่าวลีสั้น ๆ ได้ยินง่ายกว่าประโยคยาว
มีผู้ใหญ่เพียงครึ่งเดียวเท่านั้นที่สามารถเข้าใจวลีที่มีคำมากกว่าสิบสามคำ และหนึ่งในสามของผู้คนทั้งหมด ฟังคำที่สิบสี่และคำที่ตามมาของหนึ่งประโยค มักจะลืมจุดเริ่มต้นของมัน จำเป็นต้องหลีกเลี่ยงประโยคที่ซับซ้อน ผู้มีส่วนร่วม และผู้มีส่วนร่วม เมื่อนำเสนอคำถามที่ซับซ้อน เราควรพยายามถ่ายทอดข้อมูลเป็นส่วนๆ
คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรช่วยให้คุณสร้างโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น แสดงความรู้สึกของคุณในประโยคทั่วไป
เมื่อเตรียมเนื้อหาสำหรับรายงานแล้ว คุณควรตัดสินใจเกี่ยวกับบันทึกสำหรับสุนทรพจน์: เตรียมข้อความทั้งหมดของรายงาน ร่างบทคัดย่อโดยละเอียดของคำพูด หรือเตรียมบันทึกการทำงานสั้นๆ