งานอิสระด้านเคมี สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมี ระบบธาตุเคมี D.I. Mendeleev พร้อมคำตอบสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 งานอิสระประกอบด้วย 4 ตัวเลือก โดยแต่ละงานมี 3 งาน
1 ตัวเลือก
1. เติมโต๊ะ
2.
องค์ประกอบทางเคมี
1) แมกนีเซียม
2) ไนโตรเจน
3) เหล็ก
4) ฮีเลียม
ก) ช่วงที่ 1; กลุ่ม VIII กลุ่มย่อยหลัก
B) ช่วงที่ 4; กลุ่ม VIII กลุ่มย่อยรอง
C) ช่วงที่ 3; II กลุ่ม, กลุ่มย่อยหลัก
D) ช่วงที่ 2; Group V, กลุ่มย่อยหลัก
สัญลักษณ์ทางเคมี
ก) เฟ
ข) มก
ค) เขา
ง) น
3. แนะนำการจำแนกประเภทอย่างน้อยสามประเภทตามคุณสมบัติต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งขององค์ประกอบ: Be, Se, V, N, As, Cr, Mg ในระบบธาตุ
ตัวเลือก 2
1. เติมโต๊ะ
2. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างชื่อขององค์ประกอบทางเคมี ตำแหน่งในระบบธาตุและสัญลักษณ์:
องค์ประกอบทางเคมี
1) ฟลูออรีน
2) โครเมียม
3) โบรอน
4) โซเดียม
ตำแหน่งในตารางธาตุ
A) ช่วงที่ 4; กลุ่ม VI กลุ่มย่อยรอง
B) ช่วงที่ 2; กลุ่ม VII กลุ่มย่อยหลัก
C) ช่วงที่ 3; ฉันกลุ่ม กลุ่มย่อยหลัก
D) ช่วงที่ 2; กลุ่มที่ 3 กลุ่มย่อยหลัก
สัญลักษณ์ทางเคมี
ก) F
ข) นา
ค) Cr
ง) ข
3. แนะนำการจำแนกประเภทอย่างน้อยสามประเภทตามคุณสมบัติต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งขององค์ประกอบ: Br, S, O, Cl, Si, Cr, Mn ในระบบธาตุ
3 ตัวเลือก
1. เติมโต๊ะ
2. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างชื่อขององค์ประกอบทางเคมี ตำแหน่งในระบบธาตุและสัญลักษณ์:
องค์ประกอบทางเคมี
1) เงิน
2) ซิลิโคน
3) ออกซิเจน
4) อาร์กอน
ตำแหน่งในตารางธาตุ
ก) ช่วงที่ 3; กลุ่ม IV กลุ่มย่อยหลัก
B) ช่วงที่ 5; ฉันจัดกลุ่ม กลุ่มย่อยรอง
C) ช่วงที่ 3; กลุ่ม VIII กลุ่มย่อยหลัก
D) ช่วงที่ 2; กลุ่ม VI กลุ่มย่อยหลัก
สัญลักษณ์ทางเคมี
ก) โอ
ถุง
รถยนต์
ง) ซี
3. แนะนำการจำแนกประเภทอย่างน้อยสามประเภทตามคุณสมบัติต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งขององค์ประกอบ: Ca, C, Al, Sc, Ti, Be, Mg ในระบบธาตุ
4 ตัวเลือก
1. เติมโต๊ะ
2. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างชื่อขององค์ประกอบทางเคมี ตำแหน่งในระบบธาตุและสัญลักษณ์:
องค์ประกอบทางเคมี
1) ลิเธียม
2) กำมะถัน
3) เบริลเลียม
4) ทองแดง
ตำแหน่งในตารางธาตุ
A) ช่วงที่ 2; II กลุ่ม, กลุ่มย่อยหลัก
B) ช่วงที่ 2; ฉันกลุ่ม กลุ่มย่อยหลัก
C) ช่วงที่ 4; 1 กลุ่ม กลุ่มย่อยรอง
D) ช่วงที่ 3; กลุ่ม VI กลุ่มย่อยหลัก
สัญลักษณ์ทางเคมี
ก) Cu
ข) ส
ค) เบ
ง) หลี่
3. แนะนำการจำแนกประเภทอย่างน้อยสามประเภทตามคุณสมบัติต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งขององค์ประกอบ: P, Si, V, Sc, Na, Ge, Si ในระบบธาตุ
คำตอบสำหรับงานอิสระในวิชาเคมี สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมี
ตัวเลือกที่ 1.
1. Cu - cuprum, H - ash, K - โพแทสเซียม, C - ce, Ag - argentum
2.
1) C - ข,
2) จี - ก.
3) ข - ก,
4) ก. - ค.
3. การจำแนกประเภทที่เป็นไปได้:
a) องค์ประกอบของหลัก (Be, Se, N, As, Mg) และกลุ่มย่อยรอง (V, Cr)
b) องค์ประกอบของช่วงเวลาขนาดเล็ก (Be, N, Mg) และขนาดใหญ่ (Se, V, As, Cr)
c) องค์ประกอบของช่วงเวลาเดียวกัน (2 - Be, N; 3 - Mg; 4 - Se, V, As, Cr)
d) องค์ประกอบของกลุ่มเดียวกัน (II - Be, Mg, V - N, As, V, VI - Se, Cr)
ตัวเลือกที่ 2
1. O - o, Si - ซิลิกอน, Al - อะลูมิเนียม, S - es, Zn - สังกะสี
2.
1) ข - ก,
2) เอ - ค,
3) G - ก.
4) C - ข.
3. การจำแนกประเภทที่เป็นไปได้:
ก) องค์ประกอบของหลัก (Br, S, O, Cl, Si) และกลุ่มย่อยรอง (Mn, Cr)
b) องค์ประกอบของช่วงเวลาขนาดเล็ก (S, O, Cl, Si) และขนาดใหญ่ (Br, Mn, Cr)
c) องค์ประกอบของช่วงเวลาเดียวกัน (2 -0; 3 - Si, S, Cl; 4 - Br, Mn, Cr)
d) องค์ประกอบของกลุ่มเดียวกัน (IV - Si, VI - O, S, Cr, VII - Br, Cl, Mn)
ตัวเลือกที่ 3
1. Ca - แคลเซียม, Fe - ferrum, N - en, Ag - argentum, P - pe
2.
1) ข - ข
2) A - d,
3) G - a,
4) ใน - ใน
3. การจำแนกประเภทที่เป็นไปได้:
ก) องค์ประกอบของหลัก (Ca, C, Al, Be, Mg) และกลุ่มย่อยรอง (Sc, Ti)
b) องค์ประกอบของช่วงเวลาขนาดเล็ก (C, Al, Be, Mg) และขนาดใหญ่ (Ca, Sc, Ti)
c) องค์ประกอบของช่วงเวลาเดียวกัน (2 - C, Be; 3 - Al, Mg; 4 - Ca, Sc, Ti),
d) องค์ประกอบของกลุ่มเดียวกัน (II - Be, Ca, Mg, III - Al, Sc, IV - C, Ti)
ตัวเลือกที่ 4
1. Mg - แมกนีเซียม Na - โซเดียม Mn - แมงกานีส Cl - คลอรีน Si - ซิลิกอน
2.
1) ข - ง,
2) D - ข,
3) เอ - ใน
4) ข - ก.
3. การจำแนกประเภทที่เป็นไปได้:
ก) องค์ประกอบของหลัก (P, Si, Na, Ge) และกลุ่มย่อยรอง (V, Sc, Cu)
b) องค์ประกอบของช่วงเวลาขนาดเล็ก (P, Si, Na) และขนาดใหญ่ (V, Sc, Ge, Cu)
c) องค์ประกอบของช่วงเวลาเดียวกัน (3 - P, Si, Na; 4 - Cu, Ge, Sc, V),
d) องค์ประกอบของกลุ่มเดียวกัน (I - Na, Cu, III - Sc, IV - Si, Ge, V - P, V)
สถาบันการศึกษาเทศบาล lyceum №1
เขตเมืองของ Manturovo ภูมิภาค Kostroma
การแข่งขัน "ความคิดริเริ่มการสอน"
การเสนอชื่อ "การพัฒนาวิธีการที่ดีที่สุด"
ระบบเควส
เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างกิจกรรมทางจิต
เมื่อศึกษาหัวข้อ "ธาตุเคมี"
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
เสร็จงาน
โซโคโลวา โอลก้า เยฟเจเนียฟนา,
ครูวิชาเคมีประเภทสูงสุด
Manturovo, 2008
ระบบเควส
เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างกิจกรรมทางจิตเมื่อศึกษาหัวข้อ "ธาตุเคมี" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
แนวคิดของ "องค์ประกอบทางเคมี" เริ่มก่อตัวจากบทเรียนแรกของการเรียนวิชาเคมีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และเป็นความเชื่อมโยงพื้นฐานในความสำเร็จของการเรียนวิชาตลอดระยะเวลาของการศึกษา
มาตรฐานการศึกษาวิชาเคมีขั้นพื้นฐานทั่วไปของหนึ่งใน เป้าหมายวิชาเคมีเป็นตัวกำหนด การเรียนรู้ความรู้ที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับสัญลักษณ์ทางเคมีแนวคิดทางเคมี ข้อเท็จจริง กฎหมายและทฤษฎีพื้นฐาน เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย มาตรฐานได้ระบุประเด็นที่ต้องมีการศึกษาอย่างรอบคอบ ตัวอย่างเช่น ในกลุ่ม "สาร" มาตรฐานการศึกษากำหนด เนื้อหาขั้นต่ำของการศึกษาซึ่งรวมถึงแนวคิด “อะตอมและโมเลกุล องค์ประกอบทางเคมีเป็นอะตอมชนิดหนึ่ง ฉันภาษา เคมี . สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมี สูตรเคมี»
ที่ ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมความพร้อมของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนขั้นพื้นฐานเขียนไว้:
จากการเรียนวิชาเคมี นักศึกษาควร
รู้
สัญลักษณ์ทางเคมี : สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมีสูตรเคมีและสมการปฏิกิริยาเคมี
แนวคิดทางเคมีที่สำคัญที่สุด : อะตอม โมเลกุลพันธะเคมี สสารและสถานะของการรวมกลุ่ม การจำแนกประเภทของสาร ปฏิกิริยาเคมีและการจำแนกประเภท การแยกตัวด้วยไฟฟ้า
สามารถ
เรียก: สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมีสารประกอบของชั้นเรียนที่ศึกษา ประเภทของปฏิกิริยาเคมี
ในทางกลับกัน โรงเรียนมีหน้าที่ไม่เพียงแต่จัดให้นักเรียนมีความรู้จำนวนหนึ่งเท่านั้น แต่ยังต้องพัฒนาความสามารถในการรับความรู้นี้ด้วยตนเอง ปัญหาในการพัฒนาและปรับปรุงการคิดของนักเรียนเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดของครู ในการฝึกอบรม การใช้เพียงคำชี้แจงปัญหา การสนทนา การทดลองค้นหา ธุรกิจ และเกมสวมบทบาทเท่านั้นไม่เพียงพอ จำเป็นต้องมีระบบงานที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนในกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายซึ่งเน้นที่การใช้ความรู้ในสภาวะที่ไม่ได้มาตรฐานใหม่
ระบบของงานดังกล่าวแก้ไขงานที่สำคัญหลายประการ:
การก่อตัวของการพัฒนาเทคนิคกิจกรรมทางจิตในระดับสูง: การวิเคราะห์, การสังเคราะห์, ลักษณะทั่วไป, การจำแนกประเภท
การสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียน, กิจกรรมระดับสูง, แสดงในการติดตั้งโซลูชั่นจำนวนมาก, วิธีการนำเสนอแนวคิดที่ไม่ได้มาตรฐาน
เมื่อเรียนวิชาเคมีตั้งแต่บทเรียนแรกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 จำเป็นต้องพิจารณา:
การก่อตัวของทักษะและความสามารถทางการศึกษาทั่วไป:นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ควรจะสามารถสรุป, เน้นสิ่งสำคัญ, จำแนกวัตถุ, ปรากฏการณ์, เหตุการณ์, ในทางกลับกัน, การพัฒนาทักษะนี้เป็นหนึ่งในงานของการเรียนเคมี
คุณสมบัติทางจิตวิทยาของวัยนี้: นักเรียนอายุ 12-13 มีความปรารถนาเพิ่มขึ้นในการตระหนักรู้ในตนเอง พวกเขามีความสุขที่จะมีส่วนร่วมในเกม ทำงานสร้างสรรค์
อารมณ์ความรู้สึก:วิชาเคมีมักจะกระตุ้นความสนใจในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษาเสมอมีองค์ประกอบของความแปลกใหม่ความลึกลับบางอย่างมันเป็นหน้าที่ของครูที่จะสนับสนุนความสนใจนี้
ดังนั้นเมื่อศึกษาหัวข้อนี้ ครูควรมีเทคนิคและวิธีการสอนที่หลากหลายในคลังแสงซึ่งมีส่วนช่วยในการบรรลุเป้าหมาย
งานที่ฉันเสนอคืองานสำหรับการวางนัยทั่วไป การจำแนกประเภท การค้นหารูปแบบ การรวมกัน การพัฒนาความจำและความสนใจ
งานสำหรับลักษณะทั่วไปและการทำให้เป็นรูปธรรม ช่วยให้คุณสร้างความสามารถในการรวมวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งเกี่ยวข้องกับการเลือกคุณสมบัติที่มีอยู่ในวัตถุ (การวิเคราะห์) ชี้แจงบทบาทของคุณสมบัติเหล่านี้ในกลุ่มของวัตถุ (การสังเคราะห์) และสร้างความเหมือนและความแตกต่างของวัตถุเหล่านี้ กับวัตถุอื่นๆ ในการทำงานดังกล่าว นักเรียนจะค้นหาลักษณะทางวาจาเพื่อกำหนดกลุ่มของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างและปรับปรุงเทคนิคการจำแนกประเภท
ล้อที่สาม (สไลด์ 2)
ในบรรดาสัญลักษณ์ทั้งสามขององค์ประกอบทางเคมีที่มีชื่อระบุไว้ในงาน ให้เหลือเพียงสองสัญลักษณ์ที่คล้ายคลึงกันในทางใดทางหนึ่ง ยกเว้นอักขระตัวใดตัวหนึ่งที่ไม่มีคุณลักษณะนี้
เอ ) B, Be, Ba; c) Hg, Mn, Mg;
ข ) Tl, ตา, เท; ง) Li, P, Cl.
สิบธาตุ(สไลด์ 3)
รายชื่อองค์ประกอบทางเคมีได้รับ: ดีบุก, ฟอสฟอรัส, ไฮโดรเจน, รูทีเนียม, ปรอท, ซีลีเนียม, ออกซิเจน, แคลเซียม, สารหนู, คลอรีน
อ่านข้อความต่อไปนี้อย่างถี่ถ้วนและข้ามหนึ่งรายการออกจากรายการหลังจากแต่ละข้อความ จะเหลืออะไร?
องค์ประกอบนี้ตั้งชื่อตามดวงจันทร์
เป็นธาตุที่มีมากที่สุดในโลก
สัญลักษณ์ขององค์ประกอบนี้เริ่มต้นด้วยตัวอักษร "S"
สร้างสารอย่างง่าย - ก๊าซพิษสีเหลืองเขียว
ชื่อมีตัว "a" อยู่ในนั้น
สัญลักษณ์ทางเคมีของมันคือ Ag
นี่คือองค์ประกอบของกลุ่มที่ 2 ของกลุ่มย่อยรอง
องค์ประกอบ 4 ระยะเวลา
ชื่อของมันมีความหมายว่า "เรืองรอง"
ตั้งชื่อตามรัสเซีย
หากคุณทำทุกอย่างถูกต้อง คำตอบจะเป็นองค์ประกอบที่พบบ่อยที่สุดในอวกาศ ซึ่งก่อให้เกิดก๊าซที่เบาที่สุด - ไฮโดรเจน
ตอบ:
ซีลีเนียม
ออกซิเจน
ดีบุก
คลอรีน
แคลเซียม
ปรอท
สารหนู
ฟอสฟอรัส
รูทีเนียม
ไฮโดรเจน
งานสำหรับการจัดประเภทและการจัดกลุ่ม สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนคิดผ่านความเชื่อมโยงที่มีอยู่ในเนื้อหาที่กำลังศึกษา เมื่อดำเนินการแล้ว การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในระดับสูงจะเกิดขึ้น การมองเห็นวัตถุและปรากฏการณ์ที่หลากหลายโดยทั่วไป ความสามารถในการเปรียบเทียบ ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง
ทิก-แทก-โท(สไลด์ 4)
ภารกิจ: ค้นหาชุดที่องค์ประกอบทั้งหมดรวมกันเป็นหนึ่งสัญญาณ อะไรนะ?
A) องค์ประกอบที่ไม่ใช่โลหะ
นา
ค
สังกะสี
ชม
มก.
K
พี
หลี่
Cu
B) การออกเสียงของสัญลักษณ์และชื่อขององค์ประกอบเหมือนกัน
นา
ซี อา
สังกะสี
ชม
มก.
K
พี
อู๋
Cu
จะมีกี่กลุ่ม?(สไลด์ 5)
ได้รับรายชื่อ
ชื่อขององค์ประกอบทางเคมี: ไฮโดรเจน, เมนเดลีเวียม, พลูโทเนียม, ยูเรเนียม, ซีลีเนียม, ออกซิเจน, แทนทาลัม, ไอน์สไตเนียม, รูทีเนียม, ฟอสฟอรัส, สแกนเดียม, คูเรียม
สัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมี: นู๋ , อัล , ชม , เฟ , K , Ca , อู๋ , ซิ , มก. , Cu , นา , ส , Ag , ค , พี , Cl , สังกะสี
สร้างกลุ่มจากชื่อขององค์ประกอบหรือสัญลักษณ์ทางเคมีที่คล้ายคลึงกันในลักษณะหนึ่งหรือหลายลักษณะและตั้งชื่อ. รับกี่กลุ่มคะ?
ต้นไม้แห่งความรู้ (สไลด์ 6)
มีการให้สัญลักษณ์และชื่อขององค์ประกอบทางเคมี ภารกิจ: เสนอรูปแบบการจัดหมวดหมู่โดยใช้หมวดหมู่ "โลหะที่ไม่ใช่โลหะ", "องค์ประกอบของกลุ่มเดียวกัน", "องค์ประกอบของช่วงเวลาเดียวกัน"
Rb Li S Ca Te Br Zn Mg Cr Si K Cu O
Rb Li S Ca Te Br Zn Mg Cr Si K Cu O
Rb Li S Ca Te Br Zn Mg Cr Si K Cu O
ชุดเคมี
Ca
Br
สังกะสี
เซ
เฟ
K
Cu
หลี่
นา
ชม
Adaniya: คุณจะตั้งชื่อองค์ประกอบทางเคมีที่รวมอยู่ในวงกลมสีชมพูได้อย่างไร? เข้าไปในวงกลมสีน้ำเงิน? บริเวณที่พวกเขาตัดกัน?
ภาระกิจค้นหาลวดลาย การแก้ปัญหาถูกกำหนดอย่างมีเหตุผลโดยความสม่ำเสมอของการเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติ ในหมู่พวกเขา เราสามารถแยกแยะงานเพื่อกำหนดลำดับซึ่งช่วยให้ปรับปรุงการดำเนินการ "วิเคราะห์" และ "การสังเคราะห์" และงานสำหรับการอนุมานโดยการเปรียบเทียบซึ่งนักเรียนเปรียบเทียบวัตถุและแนวคิดไม่เพียง แต่โดยคุณสมบัติภายนอก แต่ยังโดยความหมายของพวกเขา คุณสมบัติภายใน
สมบูรณ์โดยการเปรียบเทียบ(สไลด์ 7)
ต่อด้วยชุดขององค์ประกอบทางเคมี:
แต่) เป็น มก. Ca … … … (องค์ประกอบของกลุ่มเดียวกัน)
ข) ชม เขา ในซี … … … (องค์ประกอบ - อโลหะ ตามลำดับที่เพิ่มขึ้น)
ที่) ที่ Br ค Dy … … … (องค์ประกอบตามตัวอักษรละตินของสัญญาณ)
จี ) ปู่ นพ เส อู … … (องค์ประกอบที่ตั้งชื่อตามวัตถุทางดาราศาสตร์)
ง) โป Os co … … (องค์ประกอบที่มีสัญลักษณ์ทางเคมีประกอบด้วยตัวอักษร O)
งานสำหรับการพัฒนาความจำและความสนใจ สร้างทักษะการจำชื่อและสัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมีพัฒนาความจำทุกประเภท: การได้ยิน, กลไก, ภาพ, ตรรกะและนอกจากนี้พัฒนาความสนใจความสามารถในการนำทางระบบธาตุเป็นระยะเป็นเครื่องมือหลักในการศึกษา วิชาเคมี งานที่นำเสนอส่วนใหญ่สามารถใช้ได้ไม่เฉพาะเมื่อศึกษาหัวข้อ "องค์ประกอบทางเคมี" แต่ยังรวมถึงบทเรียนในหัวข้ออื่นด้วย
การเข้ารหัส (สไลด์ 8)
1. กรอกรายการที่เสนอ (ซ้ายหรือขวา) เพื่อให้คุณได้สัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมี (อาจมีคำตอบที่ถูกต้องหลายข้อ)
ตั้งชื่อองค์ประกอบทางเคมีนี้ (องค์ประกอบทางเคมีเหล่านี้) และอ่านสัญลักษณ์ (องค์ประกอบทางเคมีเหล่านี้)
เข้าสู่ระบบ
ชื่อ
เข้าสู่ระบบ
ชื่อ
R
ร…
ร…
…เอ
…เอ
…เอ
จาก
จาก…
จาก…
…อี
…อี
…อี
ชม
น…
น…
…พี
…พี
…พี
ใครใหญ่กว่ากัน ? (สไลด์ 9)
2. เขียนสัญลักษณ์ขององค์ประกอบที่ประกอบด้วยตัวอักษรของชื่อละติน:
ก) ไนโตรเจน - ไนโตรเจน
b) คาร์บอน - คาร์บอนเนียม
บันทึก. จดหมายใด ๆ ที่เป็นส่วนหนึ่งของชื่อละติน:
ก) สามารถเขียนเป็นตัวพิมพ์เล็กหรือตัวพิมพ์ใหญ่ได้
b) สามารถใช้ได้หลายครั้ง
ตัวอักษรเคมี(สไลด์ 10)
จัดเรียงสัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมีตามลำดับตัวอักษรของชื่อรัสเซีย:
N, C, Zn, Ba, Fe, Na, K, Cu, Ag, Ca, S
จัดเรียงสัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมีตามลำดับตัวอักษรของชื่อละติน
คำตอบ:
N, Ba, Fe, K, Ca, Cu, Na, S, Ag, C, Zn
Ag, Ba, Fe, K, Ca, C, Cu, Na, N, S, Zn
หาคู่ (สไลด์ 11)
ค้นหาคู่ - สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมีและชื่อของพวกเขา
การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่างานเหล่านี้เป็นที่ชื่นชอบสำหรับนักเรียน และแม้หลังจากผ่านหัวข้อไปแล้ว พวกเขาก็ยินดีที่จะหันไปหาพวกเขา
"สร้างรูปทรง"
การเขียนตามคำบอกทางเคมีดำเนินการเพื่อทดสอบความรู้เกี่ยวกับสัญญาณเคมีและภาพ นักเรียนแต่ละคนจะได้รับกระดาษแผ่นหนึ่งซึ่งมีจุดเว้นระยะสุ่ม ซึ่งแต่ละอันสอดคล้องกับเครื่องหมายขององค์ประกอบทางเคมี (รูปที่ 1, 2)
ครูตั้งชื่อองค์ประกอบทางเคมีตามลำดับ (ฟอสฟอรัส โพแทสเซียม ไนโตรเจน กำมะถัน ฟลูออรีน ออกซิเจน แมกนีเซียม แคลเซียม โซเดียม ไฮโดรเจน ปรอท เหล็ก ฟอสฟอรัส ),
และเด็กนักเรียนเชื่อมโยงสัญญาณขององค์ประกอบเหล่านี้กับเส้นตรงในลำดับเดียวกัน
นักเรียนตรวจสอบความถูกต้องของงาน: พวกเขาควรได้รูปสัตว์ดังกล่าว
สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนคืองานในรูปแบบของปริศนาอักษรไขว้, คำลูกโซ่, คำซ้ำซึ่งพวกเขาทำเองด้วยความยินดีซึ่งมีส่วนช่วยในการท่องจำสัญลักษณ์และชื่อขององค์ประกอบและการวางแนวที่ดีขึ้นในตารางธาตุขององค์ประกอบทางเคมี:
ทุกหนทุกแห่ง "โอ"
เติมเซลล์ว่างด้วยชื่อรัสเซียขององค์ประกอบทางเคมี:
Ag, Br, Fe, H, I, O, Sn
บันทึก: (อยู่ทั่วไปทุกหนทุกแห่ง "โอ" xls )
ม้ามืด
ไขปริศนาอักษรไขว้โดยเติมชื่อองค์ประกอบทางเคมีของรัสเซีย คำสำคัญคือชื่อของนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ หนึ่งในผู้ก่อตั้งทฤษฎีอะตอมและโมเลกุล1. C 2.O 3.Al 4.N 5.Zn
6. ผม 7.P 8.H 9.Pb
บันทึก: หากมีคอมพิวเตอร์แต่ละเครื่องให้นักเรียนทำงาน คุณสามารถเสนอวิธีแก้ปริศนาอักษรไขว้บนคอมพิวเตอร์ได้ (ม้ามืด. xls )
ชม
R th
คุณลักษณะ. การ์ดที่มีชื่อองค์ประกอบทางเคมีและสัญลักษณ์
ออกกำลังกาย.
ให้เชื่อมต่อสี่เหลี่ยมกับชื่อขององค์ประกอบและรูปภาพของสัญลักษณ์ทางเคมีที่เกี่ยวข้องด้วยเส้น เพื่อให้แน่ใจว่าสามารถใช้บัตรได้หลายครั้ง สามารถวาดเส้นบนแผ่นฟิล์มโพลีเอทิลีนที่มีขนาดเหมาะสมได้.กำหนดองค์ประกอบ
งาน: กำหนดองค์ประกอบทางเคมีที่ซ่อนอยู่ที่นี่
NaCaZnCl
PbSMgLi
คุณลักษณะ. การ์ดที่มีชื่อองค์ประกอบทางเคมีและสัญลักษณ์ ภารกิจ: เกมนี้คล้ายกับเกม "Chemical cryptography" ซึ่งสามารถเล่นบนกระดานแม่เหล็กโดยใช้ "placer" ของชื่อและสัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมี ภารกิจ: รวบรวมคู่ "ชื่อ + สัญลักษณ์"
นักเคมีที่เอาใจใส่
คุณลักษณะ: บัตรที่มีสัญญาณขององค์ประกอบทางเคมีบนพื้นฐานแม่เหล็ก
บนกระดานแม่เหล็ก ไพ่ถูกจัดเรียงแบบกระจาย ครูตั้งชื่อสัญญาณขององค์ประกอบทางเคมีให้นักเรียนค้นหาและแสดงด้วยตัวชี้โดยเร็วที่สุด จำนวนการ์ดและการจัดเรียงบนกระดานอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับระดับพัฒนาการของเด็กในชั้นเรียนนี้
ภารกิจทดสอบระดับความชำนาญของความรู้ ในหัวข้อ "องค์ประกอบทางเคมี" สามารถเป็นดังต่อไปนี้:
. ช่วยให้ครูสามารถตรวจสอบระดับการเรียนรู้หัวข้อได้อย่างรวดเร็ว ประเมินระดับของการพัฒนาทักษะและความสามารถทางการศึกษาทั่วไป
นักเรียนให้ความสนใจเป็นอย่างมาก "การควบคุมย้อนกลับ" เมื่อให้นักเรียนเขียนข้อสอบเอง ครูสามารถคำนึงถึงความหลากหลายของงาน ระดับ กิจกรรมสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจ