การวิจัยขั้นพื้นฐาน การปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์และการสอน การเปลี่ยนแปลงระหว่างการปฏิบัติ

รายงานการฝึกงาน

ฉัน Poznyak Elena Nikolaevna ได้รับการฝึกสอนในโรงเรียนมัธยมหมายเลข 8 ใน Mozyr ในช่วง 09/05/2010 ถึง 10/24/2010

การฝึกสอนเริ่มต้นด้วยการประชุมปฐมนิเทศที่มหาวิทยาลัย เราได้อธิบายเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการฝึกปฏิบัติแล้ว ในวันเดียวกันนั้นเอง การสนทนาเกิดขึ้นกับหัวหน้ากลุ่ม ซึ่งเราได้รับแจ้งทิศทางหลักของกิจกรรมการสอนของนักศึกษาฝึกงาน: การเรียนรู้วิธีการสอน ความสามารถในการทำให้กิจกรรมของนักเรียนเข้มข้นขึ้นในเวลาเรียน

ฉันติดชั้นเรียน "A" 9 คนซึ่งมีนักเรียน 27 คน ในชั้นเรียนนี้ ฉันได้ฝึกงานเป็นอาจารย์ภาควิชา

ครูประจำชั้นของชั้นเรียนนี้คือ Daineko Elena Vladimirovna เธอแนะนำให้ฉันรู้จักแผนงานการศึกษาในชั้น "เอ" ที่ 9

เป้าหมายหลักที่กำหนดไว้ในตอนเริ่มต้นของการฝึกปฏิบัติคือการพัฒนาทักษะและความสามารถทางวิชาชีพและการสอน

ในสัปดาห์แรก ฉันเข้าเรียนวิชาพลศึกษากับอาจารย์ประจำวิชา Senko I.G. เพื่อศึกษาวิธีการดำเนินการบทเรียน ทำความคุ้นเคยกับประเภท เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของบทเรียน โครงสร้างของบทเรียน ติดตามการจัดระเบียบวินัย และรักษาความสนใจของนักเรียน วิธีการศึกษาและเทคนิคในการอธิบายเนื้อหาใหม่ การจัด งานอิสระของนักเรียน การเข้าชั้นเรียนช่วยฉันในการเตรียมและดำเนินการบทเรียน การเขียนบันทึก

ฉันยังเยี่ยมชมบทเรียนประวัติศาสตร์ คณิตศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ภาษาเบลารุส ฯลฯ ในชั้นเรียน "A" ครั้งที่ 9 เพื่อทำความคุ้นเคยกับนักเรียนในชั้นเรียนนี้และนักเรียนที่เขียนลักษณะทางจิตวิทยา

ตามแผนรายบุคคล ฉันทำบทเรียน 13 บท โดย 11 บทเรียนเป็นหน่วยกิต

ในกระบวนการฝึกอบรม ฉันได้รับทักษะและความสามารถทางการสอนอย่างมืออาชีพ รวมถึงความสามารถตามหลักสูตรและตำราเรียน เพื่อระบุเนื้อหาของเซสชันการฝึกอบรมที่จะเกิดขึ้น และกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ การพัฒนา และการศึกษาของบทเรียน ความสามารถ เพื่อกำหนดประเภทและโครงสร้างของบทเรียน ความสามารถในการเตรียมชั้นเรียน สื่อภาพที่จำเป็นและอุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิค ความสามารถในการร่างโครงร่างของบทเรียนและการฝึกอบรมประเภทอื่น ๆ ความสามารถและทักษะในการ ใช้วิธีการต่างๆ ในการสร้างระเบียบและวินัยของนักเรียนในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน ความสามารถในการทำงานเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครอบคลุมลักษณะการศึกษาซ้ำซาก ความสามารถในการใช้แบบฝึกหัดปากเปล่า การเขียนและการปฏิบัติเพื่อนำความรู้ที่ได้มาไปปฏิบัติจริงและหลายๆ คนอื่น.

ฉันยังเยี่ยมชมบทเรียนที่ดำเนินการโดยนักศึกษาฝึกงานเพื่อติดตามการจัดระเบียบวินัยและรักษาความสนใจของนักเรียนในกระบวนการนำเสนอเนื้อหาใหม่การจัดความเข้าใจของนักเรียนและการท่องจำความรู้ใหม่ในบทเรียนการจัดระเบียบของนักเรียน ' ทำงานกับตำราเรียนเมื่อรวบรวมเนื้อหาใหม่ความสามารถของเด็กฝึกงานในการตั้งคำถามที่มีปัญหาในกระบวนการเรียนรู้สำหรับความสามารถในการใช้วัสดุเพิ่มเติมเป็นวิธีการเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน ฯลฯ สิ่งนี้ทำให้ฉันเปรียบเทียบวิธีการ ในการดำเนินการบทเรียนของฉันกับบทเรียนของสหายของฉัน

ฉันมีความสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียนของฉัน

ตลอดการฝึกงาน ฉันได้สอนวิธีการเขียนโปรไฟล์ทางจิตวิทยาในชั้นเรียน

ดังนั้นระหว่างการฝึกสอนที่โรงเรียน ฉันได้ทำงานด้านการศึกษาที่จำเป็นทั้งหมด การฝึกสอนมีผลดีต่อการพัฒนาคุณสมบัติและคุณสมบัติส่วนบุคคลในวิชาชีพของฉัน ฉันได้เรียนรู้วิธีใช้ทฤษฎีทางจิตวิทยาและการสอนอย่างมีความหมายในสภาพที่แท้จริงของการศึกษาในโรงเรียนและการเลี้ยงดู ประสบการณ์ได้รับในการเตรียมและพัฒนาเซสชันการฝึกอบรมเป็นระยะ ทักษะในการกำหนดหัวข้อ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน ตลอดจนการเลือกการสอนและอุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์ที่จำเป็นอย่างถูกต้อง

ฉันคิดว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลักและความสำเร็จในการฝึกฝนคือการได้มาซึ่งความมั่นใจในการสอนและความหมายของการกระทำของฉันในระหว่างบทเรียน ซึ่งฉันขาดไปอย่างแน่นอนในขั้นเริ่มต้นและขั้นฝึกหัดของการฝึก ฉันเชื่อว่าการฝึกสอนประเภทนี้ค่อนข้างมีประสิทธิภาพ มันช่วยให้เชี่ยวชาญในการสอนโดยทั่วไป แนวทางการสอนดังกล่าวควรนำไปใช้ในการฝึกอบรมครูประจำวิชาต่อไปในอนาคต

หลังจากผ่านการฝึกสอน ฉันสังเกตเห็นสิ่งที่น่าสนใจมากมายสำหรับตัวเอง ประการแรกทัศนคติของฉันที่มีต่อวิชาชีพครูเปลี่ยนไปในทางที่ดี ประการที่สอง แม้ว่าฉันจะไม่จินตนาการว่าตัวเองเป็นครู แต่ตอนนี้ฉันเข้าใจแล้วว่าฉันมีความโน้มเอียงมากมายในเรื่องนี้

หน่วยงานกลางเพื่อการศึกษา

สถาบันการศึกษาของรัฐ

การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

"มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ SARATOV

ตั้งชื่อตาม NG CHERNYSHVSKY"

รายงานการฝึกปฏิบัติ

นักศึกษาชั้นปีที่ 5 ก. 522

คณะภูมิศาสตร์

กุเซฟ อเล็กซานเดอร์ มิคาอิโลวิช,

ผ่านการฝึกสอนในโรงเรียนมัธยมหมายเลข 1 ใน Saratov

หัวหน้าฝึกหัด

จากคณะ ________________ ที.ดี. Krysanova

ครูฝึก ________________ จีจี เมดเวเดฟ

หัวหน้ากลุ่ม

นักเรียน ________________ ล.ยู. กอร์ชคอฟ

Saratov 2010

ทำ

นักศึกษาวิชาเอกภูมิศาสตร์เมื่อเชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาและวิชาชีพของโปรไฟล์การสอนจะต้องได้รับการฝึกฝนการสอน การฝึกเสร็จสิ้นตั้งแต่วันที่ 29 สิงหาคมถึง 3 พฤศจิกายน 2010 ในโรงเรียนแห่งหนึ่งใน Saratov - โรงเรียนมัธยม MOU หมายเลข 1

วัตถุประสงค์ของการปฏิบัติคือ:

การรวบรวมความรู้ที่ได้รับในสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกับการสอนที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว

ได้รับประสบการณ์การทำงานกับเด็กภายใต้การแนะนำของครูในโรงเรียน

ในกระบวนการฝึกปฏิบัติ งานต่อไปนี้จะได้รับการแก้ไข:

การรวมและความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับระเบียบวิธี, การประยุกต์ใช้;

การสร้างและพัฒนาทักษะและความสามารถทางวิชาชีพ

การพัฒนาคุณสมบัติและคุณสมบัติส่วนบุคคลของมืออาชีพ (ความสามารถในการแสดงความยับยั้งชั่งใจ ไหวพริบ ทัศนคติที่มีมนุษยธรรม วัฒนธรรมของการสื่อสาร ฯลฯ );

สร้างความสนใจอย่างยั่งยืน ความรักในอาชีพ และความจำเป็นในการศึกษาด้วยตนเอง

การพัฒนาแนวทางสร้างสรรค์และการวิจัยเพื่อกิจกรรมทางวิชาชีพ

ทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์ระดับมืออาชีพที่ทันสมัย

หัวหน้างานวิทยาศาสตร์ของการปฏิบัติจากสถาบันการศึกษาคือครูสอนภูมิศาสตร์ G.G. เมดเวเดฟ

1. งานวิชาการ

ในระหว่างการฝึกสอน ฉันได้ดำเนินการ 10 บทเรียน โดย 2 บทเรียนอยู่ในชั้นเรียน 10 "B" พิเศษขั้นพื้นฐาน

การอบรมได้ดำเนินการตามตำราของ V.A. Korinskaya, I.V. ดูชินา เวอร์จิเนีย เชเนฟ. ภูมิศาสตร์ของทวีปและมหาสมุทร 7 เซลล์ - ม.บัสตาร์ด, 2548. - 318.

บทเรียนถูกจัดขึ้นในเกรด 7 "B" ในหัวข้อต่อไปนี้:

ภูมิประเทศ

ลักษณะทั่วไปในหัวข้อ "เปลือกโลก" บทบาทของบรรยากาศในชีวิตของโลก แผนที่ภูมิอากาศ

ปัจจัยสร้างสภาพอากาศ

ภูมิอากาศของโลก

ลักษณะทั่วไปในหัวข้อ "บรรยากาศ"

น่านน้ำของมหาสมุทรโลก

แบบแผนของกระแสพื้นผิว

บทเรียนถูกจัดขึ้นในชั้นเรียน 10 "B" ในหัวข้อต่อไปนี้:

ระบบรัฐของประเทศ

ภูมิศาสตร์การเมือง

ระหว่างบทเรียน ฉันได้เตรียมการทดสอบสองหัวข้อในหัวข้อที่ครอบคลุม ในการควบคุมครั้งแรก นักเรียนได้รับเอกสารของงานควบคุม โดยพิมพ์เป็นแผ่นแยกต่างหาก นักเรียนต้องตอบคำถามและเซ็นชื่อในภาพวาด ในตัวควบคุมที่สอง นักเรียนเขียนบนแผ่นงานแยกกันตามตัวเลือก ผลงานได้รับการออกแบบสำหรับทั้งบทเรียน สำหรับนักเรียนที่จบก่อนหน้านี้มีงานเพิ่มเติม

ความยากลำบากเกิดขึ้นในระหว่างการจัดทำบทคัดย่อโดยเฉพาะหัวข้อในเนื้อหาของตำราเรียนยังไม่ได้รับการเปิดเผยอย่างสมบูรณ์ เพื่อลดข้อบกพร่องนี้ จำเป็นต้องใช้แหล่งข้อมูลอื่น แหล่งข้อมูลที่มีค่าที่สุดในแง่ของการรับข้อมูลใหม่ในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งคืออินเทอร์เน็ตและสารานุกรมสำหรับเด็กของชุด Avanta +

อาจารย์วิชาภูมิศาสตร์ Medvedeva Galina Gennadievna ให้ความช่วยเหลืออย่างมากในการวางแผนและจัดการบทเรียน คำสองสามคำเกี่ยวกับห้องเรียนภูมิศาสตร์ สำนักงานโดยทั่วไปจะสว่างและสะอาด มีกระดานไม้เก่าในห้องเรียน มีคอมพิวเตอร์และโปรเจ็กเตอร์ด้วย โดยทั่วไป ชั้นเรียนจะปรับให้เข้ากับการสอนบทเรียนภูมิศาสตร์

รูปแบบการสื่อสารกับนักเรียนขึ้นอยู่กับวิธีการโต้ตอบกับนักเรียนอย่างกระตือรือร้นและเป็นประชาธิปไตยมาก บทเรียนทั้งหมดค่อนข้างสงบ

เมื่อศึกษาเนื้อหาใหม่ ฉันถามคำถามนำกับนักเรียน ราวกับว่าทำให้พวกเขาสนใจหัวข้อของบทเรียน นอกจากนี้ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจข้อมูลได้ดีขึ้น ฉันยังใช้วิธีสอนที่หลากหลาย: คำอธิบาย การสนทนา การนำเสนอด้วยภาพประกอบ และสารานุกรม

ฉันคิดว่านักเรียนแสดงความสนใจในบทเรียนของฉัน ซึ่งทำได้โดยการใช้สื่อการสอนต่างๆ รวมทั้งการนำเสนอ

1. งานการศึกษา

การดำเนินงานด้านการศึกษาเป็นไปไม่ได้หากไม่มีงานด้านการศึกษา จุดประสงค์ของงานนี้ที่โรงเรียนคือการสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการพัฒนาทางปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ คุณสมบัติส่วนตัวของนักเรียน การขัดเกลาทางสังคมและการปรับตัวในสังคม ในระหว่างการฝึกงาน ฉันได้ศึกษาประสบการณ์ของครูผู้สอนในชั้นเรียนพื้นฐานต่างๆ ในการให้ความรู้แก่นักเรียนในกระบวนการเรียนรู้

มีการให้ความสนใจเป็นพิเศษกับงานการศึกษาต่อเนื่องของครูสอนภาษารัสเซีย พีชคณิตและแน่นอนภูมิศาสตร์ จากประสบการณ์ พื้นฐานการจัดกระบวนการเรียนรู้ในห้องเรียน การนำนักเรียนเป็นศูนย์กลางสู่นักเรียน ปัญหาการศึกษาในรุ่นน้อง ตลอดจนการซึมซับศีลธรรมในสังคม (เช่น ความเคารพนับถือ สำหรับบุคคล ปัญหาการสื่อสารในทีม ฯลฯ) )

Galina Gennadievna Medvedeva ครูประจำชั้นให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์มากมายเกี่ยวกับนักเรียน ด้วยข้อมูลนี้ จึงมีแนวคิดบางอย่างเกี่ยวกับชั้นเรียนที่ได้รับมอบหมาย ในเวลาต่อมาทำให้สามารถ "ค้นหาภาษากลาง" กับชั้นเรียนได้อย่างรวดเร็ว เพื่อพยายามประยุกต์ใช้วิธีการที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางกับนักเรียนแต่ละคนอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

ปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างการฝึกส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมเกเรของนักเรียนในระหว่างบทเรียน ในความเห็นของฉัน นี่เป็นเพราะว่าฉันขาดประสบการณ์ในการบริหารทีม เช่นเดียวกับความสามารถที่แย่ของฉันในการจัดการโดยทั่วไป อย่างไรก็ตาม กรณีของพฤติกรรมนักเรียนที่ไม่เหมาะสมในชั้นเรียนของฉันมีน้อยมาก เนื่องจากชั้นเรียนส่วนใหญ่แสดงความสนใจในวิชานั้น

จากผลของการฝึกได้รวบรวมลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของนักเรียนแต่ละคนและในชั้นเรียนโดยรวม ครูประจำชั้นให้ความช่วยเหลืออย่างมากในการรวบรวมคุณลักษณะ

ในส่วนของงานการศึกษา ได้มีการให้ความช่วยเหลือในการจัดแผนอพยพนักเรียนออกจากอาคารเรียน มีการพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับความตระหนักในความปลอดภัยจากอัคคีภัย

บทสรุป

หลังจากจบการฝึกงานที่โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1 ฉันได้รับประสบการณ์ในการสอนในสถาบันการศึกษาทั่วไป สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการเลือกสถาบันการศึกษาและความรู้ที่ได้รับจากมหาวิทยาลัย

จนถึงปัจจุบัน โรงเรียนมัธยมที่ 1 มีครู 34 คน ในจำนวนนี้ 78% มีหมวดหมู่คุณวุฒิที่หนึ่งและสูงสุด ครู 6 คนได้รับรางวัลเหรียญตรา "ผู้ทำงานดีเด่นด้านการศึกษาของรัฐ", "ผู้ปฏิบัติงานกิตติมศักดิ์ด้านการศึกษา"; 1 - อาจารย์ผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 1 - ครูได้รับรางวัลเหรียญตราผู้ว่าการภูมิภาค "Hope of the Gubernia" 1 - ถูกวางไว้ในแกลเลอรีเกียรติยศระดับภูมิภาค 3 - ผู้ชนะการแข่งขันครูที่ดีที่สุดสำหรับสิ่งจูงใจทางการเงินภายใต้กรอบของโครงการระดับชาติ "การศึกษา"

โรงเรียนจัดการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับภูมิภาค "ขั้นตอนสู่ความสำเร็จ" สำหรับนักเรียนในระดับ 5-8 และการประชุมโรงเรียนสำหรับเกรด 1-11 ห้องพิพิธภัณฑ์ "Falcon Mountain" กลายเป็นผู้ชนะการแข่งขันในเมืองซ้ำแล้วซ้ำอีก โรงเรียนมีองค์กรมหาชนสำหรับเด็ก "เครือจักรภพ" (เกรด 5-11) และ "ผึ้ง" (เกรด 2-4)

เครือข่ายการศึกษาเพิ่มเติมได้รับการพัฒนา: โรงละครดนตรีสำหรับเด็ก "Rainbow"; ผ่าน "เฮลิออส"; สตูดิโอดนตรีและศิลปะสำหรับเด็ก "Smile"; กลุ่มเต้นรำ "Edelweiss"; สตูดิโอศิลปะ "Harmony"; ชมรมวรรณกรรม "การทดสอบปากกา" ซึ่งตีพิมพ์หนังสือพิมพ์วรรณกรรมสำหรับเด็ก "Sokolova Gora" ต้นปีการศึกษา 2552/2553 มีนักเรียน 400 คน ชุดละ 18 ชุด

ในโรงเรียนมัธยมหมายเลข 1 พร้อมด้วยผู้เชี่ยวชาญรุ่นใหม่ ครูผู้ทรงคุณวุฒิที่มีประสบการณ์สอนมาหลายปี สิ่งนี้ช่วยให้ครูรุ่นเยาว์พัฒนาทักษะ ในขณะเดียวกันครูที่มีประสบการณ์ก็ยินดีที่เห็นผู้สำเร็จการศึกษาซึ่งตอนนี้กลายมาเป็นเพื่อนร่วมงานภายในโรงเรียน พวกเขาให้ความช่วยเหลือที่ทรงคุณค่าในการฝึกงาน

ไม่สามารถพูดได้ว่าโรงเรียนมีเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมทั้งหมด แต่นี่ไม่ใช่อุปสรรคต่อการเรียนรู้ .. นอกจากนี้โรงเรียนยังมีการควบคุมการเข้าออกในขณะที่คนไม่ได้รับอนุญาตจะเข้าไปในอาคารไม่ได้ ปล่อยเด็กโดยไม่ได้รับอนุญาตจากครูหรือผู้ปกครอง มีกล้องวงจรปิดบริเวณทางเข้าโรงเรียน

มีการจัดเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการผ่านการฝึกสอน ความไม่สะดวกเล็กน้อยเกิดจากการเปลี่ยนแปลงกำหนดการในเดือนกันยายน

ไม่มีปัญหาเฉพาะในระหว่างการฝึกงาน สาเหตุหลักของความยุ่งยากคือการขาดประสบการณ์ที่เหมาะสมในด้านการสอนภูมิศาสตร์ตลอดจนจิตวิทยาและการสอน การบรรลุผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมควรได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการพัฒนาความรู้และทักษะเพิ่มเติมในด้านสำคัญๆ

รายการแหล่งที่ใช้

ภูมิศาสตร์ของทวีปและมหาสมุทร 7 เซลล์ วีเอ Korinskaya, I.V. ดูชินา เวอร์จิเนีย เชเนฟ. - ม.บัสตาร์ด, 2548. - 318

พัฒนาการของ Pourochnye ในภูมิศาสตร์ ทวีป มหาสมุทร ประชาชน และประเทศต่างๆ ป.7 บน. นิกิติน. - ม., วาโกะ, 2549. - 288

ภูมิศาสตร์เศรษฐกิจและสังคมของโลก 10 เซลล์ รองประธาน มักซาคอฟสกี้. - ม. ตรัสรู้, 2005. - 350

http://www.rusedu.ru/detail_2825.html

สารานุกรมสำหรับเด็ก ธรณีวิทยา. แพทยศาสตรบัณฑิต อัคเซโนวา - ม., อแวนต้า +, 2002. - 688

สารานุกรมสำหรับเด็ก ประเทศ ประชาชน อารยธรรม แพทยศาสตรบัณฑิต อัคเซโนวา - ม., อแวนต้า +, 2000. - 704

พจนานุกรมสารานุกรมทางภูมิศาสตร์ M., สารานุกรมโซเวียต, 1988. - 241

แอปพลิเคชั่น

ใบสมัครหมายเลข 1 การวิเคราะห์ตนเองของบทเรียนภูมิศาสตร์กายภาพ

สิ่ง:ภูมิศาสตร์ของทวีปและมหาสมุทร

หัวข้อบทเรียน:ปัจจัยสร้างสภาพอากาศ

ชื่อเต็ม. ครูผู้สอน: Gusev Alexander Mikhailovich

จำนวนนักเรียนในรายการ: 25 คน

ระดับ: 7 "บี"

นำเสนอ: 24 คน

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เพื่อดำเนินการสร้างแนวคิดและความรู้เกี่ยวกับบรรยากาศและภูมิอากาศของโลกต่อไป

เพื่อแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับมวลอากาศหลักและลมคงที่

เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างทิศทางของลมที่พัดผ่านและสายพานความกดอากาศ

ประเภทบทเรียน:รวมกัน

การวิเคราะห์บทเรียน:

เนื้อหาของบทเรียนตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรม และคำอธิบายของเนื้อหามุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมาย เนื้อหาสำหรับบทเรียนนี้นำมาจากตำราภูมิศาสตร์: ภูมิศาสตร์ของทวีปและมหาสมุทร 7 เซลล์ วีเอ Korinskaya, I.V. ดูชินา เวอร์จิเนีย เชเนฟ. - M. , Bustard, 2005. และจากโบรชัวร์ “บทเรียนการพัฒนาภูมิศาสตร์. ทวีป มหาสมุทร ประชาชน และประเทศ” ผู้เขียน N.A. นิกิติน่า ป.7 - M., VAKO, 2006. (เพื่อช่วยเหลือครูโรงเรียน). ประเภทบทเรียน - รวมกัน ในตอนต้นของบทเรียน ครูกล่าวทักทายนักเรียนและกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์สำหรับบทเรียนที่จะมาถึง ซึ่งใช้เวลาประมาณ 3 นาที หัวเรื่องและหมายเลขเขียนไว้บนกระดานดำ ดังนั้น นักเรียนจึงรู้ว่าจะทำอะไรในบทเรียน การตรวจการบ้านอยู่ในรูปแบบของการสำรวจความคิดเห็นส่วนบุคคลโดยใช้เวลา 8 นาที สัมภาษณ์นักเรียนทั้งหมด 4 คน คำตอบยังไม่ครบถ้วนสำหรับทุกคน และบางคนต้องการความช่วยเหลือจากครู การเลือกนักเรียนเกิดจากการขาดเกรด และไม่แยแสกับวิชาที่กำลังศึกษาอยู่บ้าง ในความคิดของฉัน เวลาที่ใช้ไปนั้นเหมาะสมที่สุด: มีเวลาเหลือเพียงพอที่จะอธิบายเนื้อหาใหม่ จากนั้นคำอธิบายของเนื้อหาใหม่ก็มาถึง - 25 นาที ส่วนที่เหลืออีก 5-8 นาทีใช้เพื่อรวบรวมความรู้ที่ได้รับ สรุปบทเรียนและให้คะแนน

องค์ประกอบระเบียบวิธีของบทเรียน:

บทเรียนใช้วิธีการสอนต่อไปนี้: การเล่าเรื่อง องค์ประกอบของการสนทนา การทำงานกับสื่อการทำแผนที่และแผนผัง

กิจกรรมของอาจารย์.

ในตอนต้นของบทเรียน ครูกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียนที่จะเกิดขึ้น ดังนั้น นักเรียนจึงรู้ว่าจะทำอะไรในบทเรียน จากนั้นจึงทำการสำรวจความคิดเห็นของนักศึกษาในหัวข้อ “บทบาทของบรรยากาศในการดำรงชีวิตของโลก แผนที่ภูมิอากาศ” ตามด้วยคำอธิบายของวัสดุใหม่ เรื่องราวของครูรวมกับการสื่อสารกับชั้นเรียน ครูนำความคิดของนักเรียนไปในทิศทางที่ถูกต้อง โดยอธิบายหัวข้อใหม่ต่อไป

กิจกรรมนักศึกษา.

นักเรียนเกือบทั้งหมดในบทเรียนมีความใส่ใจ (มีข้อยกเว้นเพียงไม่กี่ข้อ) แสดงความสนใจในหัวข้อที่กำลังศึกษา และมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสนทนา คุณภาพของคำตอบอยู่ในระดับค่อนข้างสูง (แต่บางครั้งต้องได้รับความช่วยเหลือจากครู) การเตรียมการบ้านของนักเรียนก็มองเห็นได้ โดยทั่วไป นักเรียนมีความรู้ตกค้างที่ดีจากหลักสูตร ป.6 และหัวข้อที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ .

บทสรุป.

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียนถูกนำมาใช้นักเรียนได้รับข้อมูลที่จำเป็นในหัวข้อ "ปัจจัยด้านสภาพอากาศ"

ใบสมัครหมายเลข 2 การวิเคราะห์บทเรียนในภูมิศาสตร์กายภาพ

สิ่ง:ภูมิศาสตร์ของทวีปและมหาสมุทร

หัวข้อบทเรียน:ผู้คนค้นพบโลกได้อย่างไร

ชื่อเต็ม. ครูผู้สอน:เมดเวเดวา กาลินา เกนนาดีเยฟนา

จำนวนนักเรียนในรายการ: 25 คน

ระดับ: 7 "บี"

นำเสนอ: 25 คน

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน:เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับประวัติการค้นพบทางภูมิศาสตร์

ประเภทบทเรียน:บรรยาย

ครูกำหนดหัวข้อของบทเรียนไว้อย่างชัดเจน วันที่และหัวข้อเขียนไว้บนกระดาน การเตรียมชั้นเรียนใช้เวลา 5 นาที

การศึกษาเนื้อหาใหม่อิงจากการบรรยายที่จัดทำโดยครูในหัวข้อที่เลือก การบรรยายใช้เวลา 30 นาที ในกระบวนการบรรยายไม่มีปัญหาพิเศษทั้งในด้านวินัยและเนื้อหาที่กำลังศึกษา

ครูกำหนดล่วงหน้าอย่างถูกต้องในแง่มุมของเนื้อหาที่นักเรียนควรเชี่ยวชาญ ก่อนบทเรียน เน้นความจริงที่ว่าหลังบทเรียน สมุดบันทึกจะถูกรวบรวมอย่างเลือกสรรและให้คะแนนสำหรับงานในบทเรียนที่ให้

เนื่องจากรายละเอียดที่ถูกต้อง ความสนใจของนักเรียนในหัวข้อใหม่จึงไม่สูญหายไป ในตอนท้ายของบทเรียน มีการบ้านด้วยวาจาซึ่งใช้เวลา 5 นาที

น้ำท่วมทุ่ง

กิจกรรมทางสังคมและวัฒนธรรม (2)

ตำรา >> สังคมวิทยา

... บนสูตร "ผู้บริโภคได้รับบริการยามว่างและ ของฉัน ... โรงเรียนและสตูดิโอ โรงเรียนศิลปะ กีฬา โรงเรียน ... บนขนาดของกิจกรรมการเล่นเกม ตามหลักฐานโดย น้ำท่วมทุ่ง ฝึกฝน... , เคเมโรโว, Saratov, Stavropol, Perm... ส่วนตัว รายงาน. ...

รายงาน

ในการผ่านการผลิต (การสอน) การปฏิบัติ

ปรมาจารย์หลักสูตรที่ 1 ในทิศทาง

"44.04.01 - ครุศาสตร์ศึกษา"

หลักสูตรปริญญาโท

“การศึกษาด้านความปลอดภัยในชีวิต”

ชื่อเต็มของนักศึกษาระดับปริญญาตรี

Ibaeva Tatyana Gubatullinovna

หัวหน้างาน:รองศาสตราจารย์ภาควิชาความปลอดภัยในชีวิตผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน Gafner Vasily Viktorovich

Yekaterinburg, 2018

ไดอารี่

การผลิต (การสอน) การปฏิบัติ

ระดับปริญญาตรี __1__ คอร์สในทิศทางของ OPOP 44.04.01 - ครุศาสตร์ศึกษา การศึกษาด้านความปลอดภัยในชีวิต.

(ชื่อเต็ม)

สถานที่ฝึกงาน:มหาวิทยาลัยครุศาสตร์รัฐอูราล คณะความปลอดภัยชีวิต.

วันที่ฝึก: 15.01.2018 – 25.03.2018;

21.05.2018 – 03.06.2018

ผู้นำการปฏิบัติ:หัวหน้าภาควิชาความปลอดภัยในชีวิต ผู้สมัครสาขาวิชาวิทยาศาสตร์การสอน รองศาสตราจารย์ ภาควิชาความปลอดภัยในชีวิต

Gafner Vasily Viktorovich

(ตำแหน่ง, วุฒิการศึกษา, ตำแหน่งทางวิชาการ, นามสกุล, ชื่อ, นามสกุล)

แผนการทำงานส่วนบุคคลของอาจารย์

________Ibaeva Tatyana Gubatullinovna ____

(ชื่อเต็ม)

วันที่	เนื้อหากิจกรรม	แบบฟอร์มการรายงาน	เครื่องหมายเสร็จสิ้น	ลายเซ็นผู้จัดการ
15.01	การประชุมเริ่มต้น: ทำความคุ้นเคยกับงานและเนื้อหาของการปฏิบัติ ปัญหาขององค์กร	การเข้าร่วมสัมมนา
17.01-17.02	การปรากฏตัวของครูในห้องเรียน	เรียงความ
18.02-25.03	กำลังดำเนินการเรียน	บันทึกบทเรียน
18.02-25.03	ดำเนินการมาตรการควบคุมและวินิจฉัย	รายงานการวิเคราะห์
18.02-25.03	การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของสถาบันการศึกษา	รายงานการวิเคราะห์
21.05-03.06	จัดทำรายงาน	จัดทำรายงานการปฏิบัติ

นักศึกษาปริญญาโท _____________________ ชื่อนามสกุล อิบาวา ที.จี.

รายงานการผ่านของการปฏิบัติทางอุตสาหกรรม (การสอน)

________________Ibaeva Tatyana Gubatullinovna ______________

(ชื่อเต็ม)

วันที่และสถานที่ฝึกงาน:ตั้งแต่ 15.01-25.03. 2018 _และตั้งแต่ 21.05-03.06.2018 Ural State Pedagogical University คณะความปลอดภัยในชีวิต

ประเภทของงานที่ทำระหว่างการฝึกงาน: ในช่วงระยะเวลาของการปฏิบัติทางอุตสาหกรรม (การสอน) เธอได้ทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างองค์กรและกิจกรรมหลักของมหาวิทยาลัยเข้าร่วมชั้นเรียนของครูพัฒนาบันทึกของชั้นเรียนและดำเนินการในทางปฏิบัติซึ่งวิธีการและเทคโนโลยีที่ทันสมัยสำหรับการจัดและดำเนินการ ใช้กระบวนการศึกษา (กรณีเทคโนโลยี เทคโนโลยีการฝึกอบรม); นอกจากนี้ยังมีการพัฒนาแผนที่การฝึกอบรมและเทคโนโลยี เส้นทางการศึกษาส่วนบุคคล ฯลฯ

การเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคลและทางอาชีพที่เกิดขึ้นระหว่างการฝึกปฏิบัติ (การเติบโตส่วนบุคคลและวิชาชีพ การขยายประสบการณ์ชีวิต แรงจูงใจที่เพิ่มขึ้นสำหรับกิจกรรมการศึกษา การก่อตัวของแนวคิดของอาชีพในอนาคต ฯลฯ): มีการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพในฐานะครู การปฐมนิเทศส่วนบุคคลกับมนุษยนิยม วิสัยทัศน์ที่เป็นระบบของความเป็นจริงในการสอน ความเชี่ยวชาญในเทคโนโลยีการสอนและความสามารถในการบูรณาการกับประสบการณ์การสอน และการขยายประสบการณ์ชีวิต

ความรู้และทักษะระดับมืออาชีพที่ได้รับระหว่างการฝึก: ทำซ้ำและรวบรวมความรู้เชิงทฤษฎี ขยายและปรับปรุงทักษะและความสามารถขั้นพื้นฐานทางวิชาชีพและการสอน จดจำพื้นฐานของการเรียนรู้เทคโนโลยีการสอนและอุปกรณ์การสอน เรียนรู้วิธีการตรวจสอบที่ทันสมัยในกระบวนการกิจกรรมการสอน แสดงความคิดสร้างสรรค์ รูปแบบกิจกรรมทางวิชาชีพของแต่ละบุคคล แนวทางการวิจัย มีความจำเป็นสำหรับการศึกษาด้วยตนเองการสอนการพัฒนาตนเอง

ปัญหาที่พบในระหว่างการฝึกปฏิบัติ:

องค์กร:ฝึกงานที่มหาวิทยาลัยใช้เวลามากจากที่ทำงานประจำ นายจ้างไม่ค่อยเต็มใจจะเจอ

มีความหมาย: มีปัญหาในการสอนในสภาพแวดล้อมของนักเรียน เนื่องจากก่อนหน้านี้เน้นไปที่เด็กนักเรียน เด็กนักเรียนมีบทเรียน 40 นาที นักเรียนมีเวลา 1.5 ชั่วโมง สิ่งนี้มีความสำคัญในแง่ของภาระของครู นอกจากนี้ วิธีการนำเสนอสำหรับนักเรียนและนักเรียนจะแตกต่างกัน นักเรียน "เข้าใจ" เนื้อหาได้เร็วขึ้น จดอย่างรวดเร็วและใช้เวลาน้อยกว่านักเรียน เป็นการยากที่จะจัดสรรเวลาของบทเรียนให้ถูกต้อง

อื่นๆ_____________________________________________________________

___________________________________________________________________

การประเมินโอกาสในการพัฒนาอาชีพของตนเอง: ต้องขอบคุณความมุ่งมั่นของฉัน ความไม่เต็มใจที่จะหยุดอยู่แค่นั้น ตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น ทักษะในการสื่อสาร ฉันพยายามที่จะนำความคิดและแผนไปปฏิบัติ ปรับปรุงระดับการศึกษาของฉันเอง ทักษะการสอนของฉัน และใช้แนวทางที่เน้นบุคลิกภาพสำหรับนักเรียนแต่ละคนอย่างต่อเนื่อง การเรียนรู้เทคโนโลยีการศึกษารูปแบบใหม่และวิธีการสอนทำให้ฉันมีโอกาสที่ดีในการนำเทคโนโลยีเหล่านี้ไปใช้ในกิจกรรมทางวิชาชีพและการเติบโตทางอาชีพต่อไป