คุณสมบัติของการประมวลผลข้อมูลโดยซีกขวาและซีกซ้ายของสมอง คนมีสมองซีกขวา คุณสมบัติของคนมีสมองซีกซ้ายและสมองซีกขวา

เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าซีกขวาและซีกซ้ายของสมองแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญและทำหน้าที่ต่างกันในความสมบูรณ์ของความคิดของมนุษย์ การคิดแบบซีกขวานั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยการรับรู้ทางราคะ นามธรรม และปริภูมิของโลกรอบข้าง คล้ายกัน ประเภทของความคิดเรียกว่าศิลปะหรือสร้างสรรค์

อย่างไรก็ตาม การเขียนที่เพิ่มขึ้นนี้ ตามที่นักวิทยาศาสตร์ระบุ อาจเนื่องมาจากแนวโน้มครอบงำซึ่งทำให้เกิดการเปิดรับแสงมากเกินไปทางศิลปะ อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ว่าผู้ป่วยโรคพาร์กินสันทุกรายซึ่งเป็นผลมาจากการเพิ่มขึ้นของสารยาที่เกิดจากยา แสดงให้เห็นถึงการผลักดันไปสู่การผลิตทางศิลปะ ดังนั้นผลกระทบของโดปามีนต่อความคิดสร้างสรรค์จึงยังไม่ชัดเจน

ฐานดอกมีบทบาทสำคัญในสมองเพราะมันทำหน้าที่เป็นตัวกรองสมองชนิดหนึ่งที่เบลอข้อมูลจากเยื่อหุ้มสมองซึ่งมีหน้าที่ในการรับรู้และการใช้เหตุผลเหนือสิ่งอื่นใด ตั้งแต่นั้นมา นักจิตวิทยาได้พัฒนาโปรแกรมการศึกษาที่ออกแบบมาเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และความเฉลียวฉลาดในหลายสาขาวิชาและในประชากรนักศึกษาทุกคน

ทฤษฎีที่ว่าการคิดด้วยสมองซีกขวามีอิทธิพลเหนือคนถนัดซ้ายนั้นได้รับการสนับสนุนอย่างเต็มที่จากข้อเท็จจริงที่ว่าสมองมีลักษณะเฉพาะด้วยการแยกแยะและสมองมีหน้าที่ในการประสานงานทางด้านซ้ายของร่างกาย

การคิดแบบสร้างสรรค์ได้รับการพัฒนาในทุกคน อย่างไรก็ตาม ในโลกสมัยใหม่เนื่องจากการขัดเกลาทางสังคมในระดับสูง บรรทัดฐานบางอย่างของพฤติกรรมและการเลี้ยงดู สมองซีกขวาจึงถูกระงับในที่สุด วิธีที่ดีที่สุดคือให้สมองซีกขวาคิดสอดคล้องกับซีกซ้าย จากนั้นการทำงานของสมองจะมีประสิทธิภาพมากขึ้น 5 เท่า

วิธีการคิดเชิงสร้างสรรค์ในปัจจุบันขึ้นอยู่กับความสามารถในการเปลี่ยนทิศทางการคิด สร้างแนวคิดใหม่ เปลี่ยนรูปแบบเก่าผ่านกระบวนการที่เน้นความสนใจ อยู่เหนือขอบเขตของสถานการณ์ปัจจุบัน และสร้างการเชื่อมต่อใหม่ที่แตกต่างที่ทำให้จิตใจมีความกระตือรือร้นอยู่เสมอ

บ่อยครั้งการแก้ปัญหาต้องใช้ความพยายาม เป็นเรื่องที่น่าเบื่อ เพราะความสับสนที่เกิดขึ้นในตัวเรานั้นรุนแรงและยากจะรับมือได้ หนึ่งในวิธีการเหล่านั้นที่มักมีประโยชน์มากที่สุดในกรณีนี้และแบ่งปัญหาออกเป็นประเด็น ๆ คือเน้นที่ด้านใดด้านหนึ่ง แยกอารมณ์ออกจากตรรกะ สร้างสรรค์จากข้อมูลที่เรามี การเรียนรู้ที่จะจมอยู่กับปัญหาและหยุดเพื่อปล่อยให้ความคิดสร้างสรรค์เป็นอิสระเป็นอีกทางเลือกหนึ่ง โดยมากแล้วความคิดที่ดีที่สุดมักจะมาในลักษณะเดียวกับที่คุณเบี่ยงเบนจากปัญหา

ผู้ที่มีอำนาจเหนือซีกขวาอย่างเด่นชัดนั้นมีลักษณะหลายประการ:

เป็นการยากที่จะจัดระเบียบ ไม่มีระเบียบในการดำเนินการ ไม่รู้จักดำเนินชีวิตตามแผน
เปิดกว้างทางอารมณ์กับคนที่หาภาษากลางได้ง่าย แต่คาดเดาไม่ได้มาก
พวกเขาชอบคิด ปรัชญา;
ในชีวิตความเป็นธรรมชาติมีชัยซึ่งอาจทำให้เกิดปัญหากับการกระจายเวลาและการทำงานให้เสร็จตรงเวลา
รูปภาพ งาน หรือแนวคิดใด ๆ จะได้รับการประเมินโดยรวม โดยไม่ต้องเจาะลึกหรือวิเคราะห์รายละเอียด
การตัดสินใจและการกระทำของพวกเขาขึ้นอยู่กับอารมณ์ความรู้สึก
มักมีพรสวรรค์ในการกำกับทิศทางที่สร้างสรรค์หรือหลายครั้ง
อาศัยความรู้สึกตามสัญชาตญาณ ไม่ใช่การประเมินสถานการณ์อย่างมีเหตุผล
พวกเขาทำงานได้ดีในทีม รักแนวทางที่สร้างสรรค์ในการทำงาน
ชอบแนวดนตรีสมัยใหม่
งานสามารถทำได้ในทุกสภาวะ (ทีวี เพลง บทสนทนา) แต่จะถูกเบี่ยงเบนความสนใจได้ง่าย และข้ามจากกิจกรรมหนึ่งไปยังอีกกิจกรรมหนึ่ง
ในบรรดาสัตว์ต่างๆ แมวเป็นสัตว์ที่รักมากที่สุด

ในคนที่มีลักษณะเหล่านี้ มีการปราบปรามของซีกซ้าย และเพื่อให้การทำงานของสมองมีประสิทธิภาพมากขึ้น ควรให้ความสนใจกับการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ

ในทำนองเดียวกัน การเรียนรู้ที่จะโฟกัสด้วยความสมัครใจ มีประโยชน์มากในการพัฒนาความคิดที่แตกต่าง การเรียนรู้ที่จะหยุดเฉพาะเรื่องที่ไม่เคยมี สังเกตรายละเอียดของฉาก ทิวทัศน์ การแสดงหน้าต่างหรือภาพ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเรา ทำให้เรา สร้างแนวคิดใหม่หรือสร้างสรรค์สิ่งที่มีอยู่แล้ว นอกจากนี้ โดยการทำให้การคิดเป็นไปไม่ได้ สิ่งที่ขัดแย้งและไร้เหตุผลอาจสร้างความตกใจให้กับความคิดที่แตกต่างและข้อเสนอแนะของแนวคิดสำหรับแนวคิดใหม่ การก้าวไปไกลกว่าเหตุผล มีเหตุผล หรือเป็นที่รู้จัก สามารถนำไปสู่สิ่งที่สร้างสรรค์ ไปในทิศทางใหม่ที่ไม่เคยมีการสำรวจมาก่อน

ทำไมต้องพัฒนาความคิดที่มีสมองซีกขวา?

ศาสตราจารย์ Khrizman ที่มีชื่อเสียงตั้งข้อสังเกตว่าผู้คนในซีกโลกขวาอาจสูญพันธุ์ซึ่งเป็นภัยคุกคามต่อประเทศชาติเนื่องจากพวกเขาเป็นผู้กำเนิดความคิด

การพัฒนา สมองซีกขวามีความสำคัญอย่างยิ่งในตลาดธุรกิจสมัยใหม่เนื่องจากเป็นผู้รับผิดชอบในการสร้างสรรค์ ผู้ที่ประสบความสำเร็จในความสามัคคีในการทำงานของซีกโลกทั้งสองจะเกิดความคิดที่ประสบความสำเร็จซึ่งแตกต่างจากของคนอื่น สามารถค้นพบวิธีพิเศษในสถานการณ์ที่น่าเสียดาย และสามารถค้นหาความเชื่อมโยงระหว่างแนวคิดต่างๆ เราแนะนำให้อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ กำลังคิดและการพัฒนาในบล็อกของเรา

สำหรับแบบฝึกหัดที่มีประโยชน์ที่สุดสำหรับการพัฒนาและตระหนักถึงความคิดสร้างสรรค์นั้น ผู้ที่ไม่คิดว่าจะมีวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องเพียงวิธีเดียวคือมีประโยชน์มากที่สุด แบบฝึกหัดเหล่านั้นทำให้คิดว่าสามารถตอบสนองต่อสิ่งเร้าได้หลายวิธี ความสามารถในการคิดสิ่งใหม่ๆ แทนที่จะยอมแพ้ในโอกาสแรกในการแก้ปัญหาคือสิ่งที่เรียกว่าการเปิดกว้าง ความสามารถในการมองสิ่งต่าง ๆ ด้วยสายตาที่แตกต่างกันโดยไม่ละทิ้งรูปแบบการคิดที่เข้มงวดซึ่งเคยคิดไว้ในใจ

แบบฝึกหัดเหล่านี้บางส่วน เช่น แบบฝึกหัดที่ต้องการความสามารถในการค้นหาการใช้งานใหม่สำหรับวัตถุทั่วไป หรือสร้างโครงการจากการแสดงรูปแบบนามธรรม สร้างเรื่องราวจากคำที่กำหนด สุ่มการเชื่อมโยงเพื่อพิสูจน์ว่าวัตถุสองชิ้น สองชิ้น คำ สองภาพที่สุ่มจับมามีความคล้ายคลึงกันหรือยังคงอธิบายสถานการณ์สมมติเช่นจินตนาการว่าโลกจะเป็นอย่างไรถ้าคนรู้วิธีบิน

การพัฒนาประเภทการคิดซีกขวาช่วยให้:

ปรับปรุงสภาพการทำงานอย่างมีนัยสำคัญ
สร้างและใช้แนวคิดการพัฒนาใหม่ที่ประสบความสำเร็จ
บรรลุผลลัพธ์ที่สูงขึ้นในทีมเนื่องจากความเข้าใจในคุณลักษณะส่วนบุคคลของสมาชิกแต่ละคน
การตัดสินใจที่น่าสนใจ แต่มีข้อมูล
การสร้างแผนการดำเนินงานทำให้สามารถจัดระบบงานของทีมงานได้มากที่สุด

การเปิดใช้การคิดแบบใช้สมองซีกขวาจะทำให้คุณมองเห็นภาพรวม ไม่ใช่รายละเอียดส่วนบุคคล มันจะง่ายกว่าสำหรับคนที่จะค้นหาภาษากลางร่วมกับทีม, คู่แข่ง, คนรอบข้างซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างไม่ต้องสงสัยในโลกของการติดต่อใกล้ชิดกัน

แบบฝึกหัดที่มีประโยชน์อีกประการหนึ่งสำหรับการอำนวยความสะดวกในการคิดเชิงสร้างสรรค์คือการสร้าง "แผนที่ความคิด" เมื่อได้รับคำกระตุ้น คุณจะถูกขอให้วาดหรือเขียนคำทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับคำที่กำหนด สำหรับแต่ละคำศัพท์ที่คุณพบ คุณสามารถขยายแบบฝึกหัดได้โดยมองหาการเชื่อมโยงเพิ่มเติม ดังนั้นคุณจะได้แผนที่จิตของคำศัพท์ วิธีนี้เป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับการรับรู้ปัญหา และทำให้เราสามารถค้นหาความเชื่อมโยงระหว่างแนวคิดหลักกับแนวคิดอื่นที่หมุนอยู่รอบๆ ได้ทันที

วิธีการพัฒนาสมองซีกขวา?

ระบบการเรียนรู้ที่ทันสมัยปราบปรามซีกขวาของสมองอย่างแข็งขันโดยเปิดใช้งานซีกซ้าย เพื่อให้บรรลุความสามัคคีในอุปมาอุปมัยและตรรกะ ควรดำเนินการย้อนกลับ

มีเทคนิคโยคะพิเศษที่มีประสิทธิภาพหลายอย่างที่มุ่งหยุดซีกซ้ายและเริ่มด้านขวา ผลที่ได้คือการฝึกอบรมที่ออกแบบมาเป็นพิเศษตามความรู้เกี่ยวกับการทำงานของสมอง

การรับรู้ปัญหาซึ่งแสดงออกผ่านแผนที่จิต ช่วยให้จัดระเบียบความคิดได้ดีขึ้น และเอื้อต่อกระบวนการสร้างสรรค์ ความจริงที่ว่าแต่ละคนสามารถสร้างแนวคิดที่แตกต่างกันที่เกี่ยวข้องกับคำที่กำหนดได้บอกเราว่าสามารถมีความแตกต่างระหว่างบุคคลได้มากน้อยเพียงใดและการสื่อสารเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนมากเพียงใดที่จริงแล้วความสามารถในการเข้าใจจากคู่สนทนานั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความสามารถในการเข้าสู่ แผนที่จิตของเขา หากสิ่งนี้ไม่เกิดขึ้นก็มีความเสี่ยงที่สิ่งที่เข้าใจจะแตกต่างจากที่ต้องแสดงออกมา

เพื่อให้บรรลุการพัฒนาประเภทการคิดในซีกโลกที่ถูกต้องโดยไม่ต้องใช้เวลาและความพยายาม การทำแบบฝึกหัดง่ายๆ แต่มีประสิทธิภาพสองสามข้อก็เพียงพอแล้ว

การกระตุ้นการคิดเชิงเปรียบเทียบ ในการทำเช่นนี้ คุณจะต้องอยู่ในตำแหน่งที่สบายที่สุด ผ่อนคลายและหลับตา ผู้ช่วยจะอ่านคำศัพท์ที่คุณต้องจินตนาการอย่างช้าๆ ให้คุณฟังอย่างสมจริงที่สุด ตามกฎแล้วพวกเขาเริ่มต้นด้วยภาพที่มองเห็นได้ของวัตถุเช่นโต๊ะพรมสายรุ้ง จากนั้นพวกเขาก็ไปฟัง พยายามทำซ้ำในหัวของเสียงฝน เสียงคำรามของเสือ และภาพอื่นๆ อีกมากมาย หลังจากนั้น พวกมันก็จะเคลื่อนไปสู่ความรู้สึกสัมผัส ซึ่งรวมถึง: การลูบขนของแมว การสัมผัสน้ำแข็ง ฯลฯ ท้ายที่สุด พวกเขาได้กลิ่นและรสชาติ ซึ่งจำเป็นต้องนำเสนอให้สมจริงที่สุดด้วย
คาดเดาสุภาษิต การแสดงออกที่เป็นที่รู้จักควรแสดงโดยไม่ต้องใช้คำพูดด้วยท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าเท่านั้น พัฒนาการของการคิดแบบซีกขวาระหว่างแบบฝึกหัดนี้มีข้อสังเกตในผู้เข้าร่วมทั้งสอง
จิตรกรรม. ได้รับการพิสูจน์แล้วจากการทดลองว่าบทเรียนการวาดภาพ (บางส่วนได้รับการออกแบบอย่างมีจุดประสงค์เพื่อกระตุ้นสมองซีกขวา) มีผลในเชิงบวกต่อการคิดเชิงจินตนาการและปรับปรุงทักษะความคิดสร้างสรรค์

การฟังเพลงที่ไพเราะและกลมกลืนส่งผลดีต่อการคิดของสมองซีกขวา นอกจากนี้ นักประพันธ์เพลงที่มีชื่อเสียงทุกคนยังมีความคิดแบบสมองซีกขวาที่โดดเด่นอย่างไม่ต้องสงสัย

มีแบบฝึกหัดมากมายที่มีประโยชน์ในการพัฒนาฟังก์ชันที่เป็นประโยชน์ต่อบุคคลเพราะช่วยให้เขาก้าวข้ามขีดจำกัดของตัวเองได้ การพัฒนาเชิงสร้างสรรค์คือการเดินทางที่ขยายความรู้และความรู้ของทุกคน ทุกสิ่งสามารถสังเกตได้จากมุมที่ต่างกัน ทุกสิ่งอยู่ในกระบวนการสังเกต

สื่อมวลชนและสื่อสารมวลชน. ความรู้ที่แท้จริงของการอ่านและการอ่านเริ่มต้นด้วยความเข้าใจในความสัมพันธ์ระหว่างการอ่านและสมอง ข้อสรุปของฉันคือการอ่านไม่ใช่การปฏิบัติทางวัฒนธรรมที่ลดลง และการอ่านก็ไม่ได้ลดลงเลย บัลแกเรียทนทุกข์ทรมานจากสถาบันผู้ปกครองที่ไม่ได้รับค่าจ้าง จากความเฉยเมยต่อการพัฒนาวัฒนธรรมพื้นฐานของการอ่านในหมู่เด็ก และวิธีแก้ไขปัญหาคือการเพิ่มความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ของผู้ปกครองในฐานะ "ผู้สร้างผู้อ่าน"

คุณสามารถพัฒนาสมองซีกขวาได้ในทุกช่วงวัย รวมทั้งฝึกความคิดของคุณด้วย นอกจากนี้ หลังจากเรียนจบ เมื่อไม่มีปัจจัยมากีดขวางการคิดแบบนี้ การทำเช่นนี้จะง่ายกว่ามาก

แน่นอนว่าทุกคนเคยได้ยินว่าสมองซีกขวาและซีกซ้ายมีหน้าที่รับผิดชอบ - ซีกซ้ายแก้ปัญหาเชิงตรรกะและซีกขวา - สร้างสรรค์ แต่บางทีอาจไม่ใช่ทุกคนที่เคยได้ยินผลของเรื่องทั้งหมดนี้ ซึ่งเกี่ยวข้องกับกิจกรรมสร้างสรรค์อย่างหนึ่ง นั่นคือ การวาดภาพ คุณลักษณะของระบบการศึกษาของเรามีส่วนช่วยในการพัฒนาองค์ประกอบทางตรรกะเป็นหลัก เป็นผลให้ซีกซ้ายครอบงำซีกขวาอย่างชัดเจนและมักจะระงับความพยายามสร้างสรรค์ทั้งหมด

หน้าต่างการอ่าน หนึ่งในทฤษฎีที่มีผลมากที่สุดของความเข้าใจในการอ่านคือสิ่งที่เรียกว่า "หน้าต่างแห่งโอกาส" ในมนุษย์ จากการวิจัยทางสรีรวิทยารวมถึงผลของศาสตราจารย์ Carl Staats ผู้เชี่ยวชาญด้าน dyslexic ที่ University of Berkeley, California เมื่อแรกเกิด สมองของมนุษย์มีเซลล์ประสาทประมาณ 100 พันล้านเซลล์ แต่ความสัมพันธ์ระหว่างพวกมันก่อตัวและแข็งแกร่งขึ้นจนถึงอายุประมาณ 18 ปี , ขึ้นอยู่กับผลกระทบของข้อมูลต่อสิ่งแวดล้อม . ในช่วง 10 ปีแรก มีช่วงเวลาวิกฤตหลายช่วงที่เรียกว่า "หน้าต่าง" เมื่อสมองต้องการข้อมูลบางประเภทที่สะสมไว้เพื่อให้การเชื่อมต่อชั่วคราวคงอยู่ถาวร "หน้าต่าง" สำหรับการพัฒนาไวยากรณ์ภาษาและการนำภาษาที่สองไปใช้อย่างกว้างขวางที่สุดจนถึงปี 6

และเป็นซีกขวาที่สร้างสรรค์ที่รับผิดชอบทักษะการวาดภาพ ข้อสรุปที่สำคัญคือเกือบทุกคนสามารถเรียนรู้การวาดได้หากเขาเรียนรู้ที่จะกลบซีกซ้ายที่มีอำนาจเหนือและปล่อยให้บังเหียนไปทางขวาฟรี

ทำไมสมองซีกซ้ายถึงวาดรูปได้ไม่ดีนัก? เพราะมันเคยชินกับการคิดแบบเหมารวมที่ปลูกฝังเรามาตั้งแต่เด็ก ตราประทับเหล่านี้เองที่ขัดขวางไม่ให้เรามองเห็นแก่นแท้ของสิ่งต่าง ๆ มองเห็นสิ่งที่เป็นอยู่จริง ไม่ใช่อย่างที่ปรากฏในซีกซ้าย และนั่นเป็นสาเหตุที่คนจำนวนมากเห็นสิ่งเดียวกันในวิธีที่ต่างกันโดยสิ้นเชิง

ตั้งแต่ปีที่ 6 ถึงปีที่ 10 จะมีการจัดตั้งคณะจิตขึ้นเพื่อเสนอและปรับปรุงการคิดเชิงนามธรรม ความสามารถในการ "อ่านใจ" เกิดขึ้นควบคู่ไปกับความคิดเชิงนามธรรม การจัดระเบียบโครงสร้างสมองภายใต้อิทธิพลของแหล่งโภชนาการภายนอกจะยุติลงเมื่ออายุได้ 18 ปี เมื่อสมองถูกปลดออกจากการเชื่อมโยงที่ไม่ได้ใช้ ละทิ้ง "ทางหลวง" ที่ว่างและมุ่งความสนใจไปที่เส้นทางหรือนิสัยที่ทำงานออกไปเท่านั้น เห็นได้ชัดว่าถ้าเด็กไม่มีนิสัยรักการอ่านตั้งแต่อายุยังน้อย เขาก็จะสูญเสียสังคมการอ่านไป

ฉันอ่านเกี่ยวกับเรื่องนี้ทั้งหมดในหนังสือที่ยอดเยี่ยมของ Betty Edwards "ค้นพบศิลปินในตัวคุณ" ซึ่งฉันแนะนำให้อ่านสำหรับทั้งผู้ที่ต้องการเรียนรู้วิธีการวาดและผู้ที่รู้วิธีการวาดอยู่แล้ว หนังสือเล่มนี้ให้แบบฝึกหัดง่ายๆ ซึ่งพัฒนาทักษะในการกระตุ้นสมองซีกขวา ความหมายของแบบฝึกหัดนั้นง่าย - คุณต้องดำเนินการที่ซีกขวารับมือได้ดีมากและซีกซ้ายไม่เหมาะสมอย่างแน่นอนจากนั้นไม่ช้าก็เร็วซีกซ้ายจะยอมแพ้และให้อำนาจบังเหียน ทางขวา. หลังจากการออกกำลังกายดังกล่าว บุคคลเรียนรู้ที่จะเปลี่ยนไปใช้การคิดแบบ "ฝ่ายขวา" ได้ตามต้องการ

ไม่ใช่ว่าคนเราไม่สามารถเรียนรู้ที่จะอ่านเป็นเวลา 50 หรือ 80 ปี แต่จะได้ "นักอ่าน" ไม่ใช่นักอ่าน การอ่านก่อนคลอด คำถามเกี่ยวกับลำดับวงศ์ตระกูลของผู้อ่านที่ยังคงรอคำตอบที่ชัดเจนจากวิทยาศาสตร์คือเมื่อใดที่ผู้ปกครองควรเริ่มอ่านบุตรหลานของตน เครื่องอ่านเด็ก แม้ว่า "เครื่องอ่านเสียง" ยังคงอยู่ในท้องของแม่ ทารกในครรภ์ได้รับข้อมูลในครรภ์ ขณะที่เธออยู่ในท้องแม่ เธอก็พร้อมที่จะเรียนรู้เรื่องราวอันน่าฟัง โดยธรรมชาติแล้ว สิ่งนี้ไม่เกี่ยวกับการรับรู้ แต่เกี่ยวกับความเข้าใจ

แต่ยังไม่เกิด มันกลายเป็นนิสัยในการรับรู้จังหวะเฉพาะของประโยคที่เขียน นั่นเป็นเหตุผลที่ผู้เป็นแม่ควรอ่านออกเสียง ไม่จำเป็นต้องเป็นหนังสือสำหรับเด็กด้วยซ้ำ แต่อ่านออกเสียงสิ่งที่คุณอ่านเกี่ยวกับตัวคุณเอง อย่างไรก็ตาม เพื่อพิสูจน์สิ่งนี้ การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างคู่รักกับเด็กที่ไม่มีการศึกษาสามารถทำได้ตามลำดับ ระหว่างมารดาที่อ่านหนังสือกับผู้ที่ไม่ได้อ่านระหว่างตั้งครรภ์ สตรีมีครรภ์ที่อ่านออกเสียงบางอย่างสามารถฟังปฏิกิริยาที่ท้องของเธอสนใจเป็นพิเศษได้

นี่คือตัวอย่างบางส่วนของแบบฝึกหัดดังกล่าว ความหมายของแบบฝึกหัดแรกคือการวาดสำเนาในกระจกของภาพที่มีอยู่ในขณะเดียวกันก็ "ร่างลักษณะ" ของภาพที่มีอยู่ (ตัวอย่างในหนังสือคือ "แจกันหน้า" ดูภาพประกอบสำหรับสิ่งนี้ โพสต์).

อีกตัวอย่างหนึ่งคือการวาดภาพกลับด้าน ที่นี่เราถ่ายภาพใด ๆ ที่เราชอบ พลิกมันและพยายามวาด ให้ความสนใจกับรายละเอียดส่วนบุคคลโดยไม่ทำให้ภาพรวมของภาพปรากฏ นั่นคือเราพยายามคัดลอกแต่ละเส้นประโดยไม่ได้คิดว่าในรูปนี้คืออะไร ผลลัพธ์ที่ได้นั้นน่าทึ่งมาก แม้แต่คนที่ดูเหมือนไม่สามารถวาดได้อย่างสมบูรณ์ก็ยังได้ผลลัพธ์ที่เกือบจะสมบูรณ์แบบ นั่นคือสิ่งที่หมายถึงการกำจัดแสตมป์

แล้วติดตามพัฒนาการเพื่อให้เข้าใจว่าเด็กเป็นนักอ่านจริงๆ ไม่มีผู้อ่านพื้นเมือง เต็มไปด้วยคำสาบานที่จะอ่าน มันถูกบล็อกไม่ให้จองเกิน มีลัทธิของหนังสือ แน่นอน เป็นความเชื่อส่วนตัวของฉันว่านักเรียนที่ตั้งครรภ์ที่เรียนรู้ผ่านโปรแกรมการสอบที่มีชื่อเสียงนั้นเป็นนักอ่านผู้ใหญ่ที่น่าเชื่อถือและมั่นคงในตัวลูก บุคคลนั้นมีความหมายเหมือนกันกับผู้อ่าน เห็นได้ชัดว่าความรับผิดชอบหลักของผู้ติดตามในอนาคตหรือฝ่ายตรงข้ามของการอ่านอยู่ที่พ่อแม่หรือครูของผู้ยิ่งใหญ่ในอนาคต

ตัวอย่างที่สามคือสิ่งที่เรียกว่า "การวาดเส้นขอบที่บริสุทธิ์" ประกอบด้วยการวาดแบบแผนของรูปแบบที่วุ่นวายโดยไม่มีการควบคุมว่าผลลัพธ์คืออะไร ในทางปฏิบัติ ขอแนะนำให้วาดรูปแบบรอยย่นบนฝ่ามือของคุณเองโดยไม่ต้องดูกระดาษ วิธีนี้ถือว่ามีประสิทธิภาพมากที่สุดวิธีหนึ่ง

เมื่อคุณเริ่มคิดถึงลักษณะเฉพาะของการคิดซีกซ้ายและซีกขวา บางสิ่งก็เข้าที่ ตัวอย่างเช่น สมองซีกซ้ายมีหน้าที่ควบคุมเวลา ดังนั้นเมื่อดำดิ่งไปกับกิจกรรมสร้างสรรค์ (รวมถึงการวาดภาพ) บุคคลนั้นจะสูญเสียการควบคุมเมื่อเวลาผ่านไป ตื่นจากการทำงาน บุคคลอาจไม่เชื่อว่าผ่านไปสามชั่วโมงตั้งแต่เริ่มต้น อีกตัวอย่างหนึ่งคือคำพูดซึ่งเป็นความรับผิดชอบของซีกซ้ายอีกครั้ง คนที่ยุ่งกับสิ่งที่สร้างสรรค์อาจไม่ได้ยินสิ่งที่พวกเขาพูด แต่ตอบคำถามด้วยเสียงต่ำที่ไม่ชัดเจน

และหากวันนี้เราได้ยินเรื่องร้องเรียนเกี่ยวกับจำนวนผู้อ่านที่ลดลง นี่อาจหมายความว่าคุณภาพของคนกำลังลดลง บุคคลมีความหมายเหมือนกันกับผู้อ่านเพราะการอ่านมีความต้องการสูงสุดในกิจกรรมทางจิต ประการแรก มันกระตุ้นวัฒนธรรมทางภาษาในขณะที่ประมวลผลคำและเสริมสร้างความหลายหลากของคำ ประการที่สอง มันกระตุ้นจินตนาการและปรับปรุงการคิดเชิงนามธรรม และประการที่สาม การอ่านพัฒนาอารมณ์ เนื่องจากคำที่เป็นลายลักษณ์อักษรนั้นขาดไม่ได้ในการอธิบายชีวิตภายใน รูปภาพจิต การเป็นตัวแทนทางจิต และแนวคิด

ซีกสมองทั้งสองทำหน้าที่สำคัญ ซีกขวารับรู้โลกตามที่เป็นอยู่ ในความหลากหลายทั้งหมด ซีกโลกซ้ายทำให้โลกเรียบง่ายเพื่อให้สามารถศึกษาและเปลี่ยนแปลงได้ ถ้าไม่มีซีกโลกขวา เราก็จะกลายเป็นหุ่นยนต์ ถ้าไม่มีซีกซ้าย เราก็ไม่สามารถวิเคราะห์และลงมือทำ โลกก็จะกลายเป็นความโกลาหล

ซีกซ้ายของความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่หลากหลาย เลือกที่เรียบง่าย สม่ำเสมอ และบนพื้นฐานของการสร้างความหมายที่เข้าใจได้เฉพาะตัว ต้องขอบคุณการทำความเข้าใจซึ่งกันและกันอย่างสมบูรณ์ระหว่างผู้คน ตัวอย่างเช่น 2+2=4 ความไม่ชัดเจนและความแน่นอนดังกล่าวทำให้คุณสามารถวิเคราะห์หาข้อสรุปเชิงตรรกะได้ ในขณะเดียวกัน บริบทที่ทำให้เข้าใจความหมาย ความเป็นรูปธรรม ความชัดเจนของภาพ การนำเสนอที่ขัดแย้งได้ยาก ได้รับการยกเว้นอย่างไร้ความปราณี ตัวอย่างเช่น การคิดอย่างมีตรรกะนั้นไม่สามารถเข้าถึงการที่บุคคลหนึ่งสามารถเป็นทั้งความรักและเกลียดชังไปพร้อม ๆ กันได้

ความเด่น สมองซีกซ้ายคิดทำให้บุคคลยากไร้ กีดกันเขาจากความอุดมสมบูรณ์ของการรับรู้ ความเข้าใจถึงความบริบูรณ์ของโลกที่มั่งคั่งอย่างไม่รู้จักจบสิ้น และความสุขที่ได้มีส่วนร่วม ในแต่ละกรณีของการแก้ไขความขัดแย้งภายในหรือระหว่างบุคคล มีความแตกต่างต่างๆ ที่ไม่สามารถลดลงเป็นตัวหารร่วมของตรรกะได้ ดังนั้นการครอบงำของการคิดอย่างมีเหตุผลและเป็นทางการสามารถนำไปสู่ข้อสรุปที่สิ้นสุดและยากจะแก้ไขได้

ความด้อยกว่าของการคิดเชิงเปรียบเทียบ ("ซีกขวา") ทำให้เกิดความขัดแย้งอย่างต่อเนื่องกับสิ่งแวดล้อมและกับตัวเอง เนื่องจากการคิดเชิงตรรกะเป็นทางเลือกโดยเนื้อแท้ มันไม่รู้จัก halftones ซึ่งประนีประนอมระหว่าง "ใช่" และ "ไม่ใช่" ในทางกลับกัน การคิดเป็นรูปเป็นร่างพบวิธีแก้ปัญหาที่คาดเดาไม่ได้ แปลกและเป็นต้นฉบับในสภาพที่สิ้นหวังที่สุด

ซีกขวามีลักษณะตรงข้ามกับซีกซ้าย มันรับรู้ได้ทันทีในความสมบูรณ์ของการเชื่อมต่อที่ขัดแย้งกันไม่มีกำหนดและคลุมเครือและก่อให้เกิดความหมายหลายด้าน

ซีกโลกด้านขวาจะรวมทุกอย่างเข้าด้วยกัน ทำให้เกิดโลหะผสมที่มีเอกลักษณ์เฉพาะ เป็นซีกโลกที่เหมาะสมที่สามารถสร้างการเชื่อมต่อหลายค่าและระบุสิ่งใหม่ และเชื่อมต่อกับประสบการณ์ที่มีอยู่ (ซึ่งเป็นพื้นฐานของข้อมูลเชิงลึก)

ต้องขอบคุณการคิดเชิงเปรียบเทียบ คุณจึงสามารถแก้ไขความขัดแย้งภายในในระดับที่ไม่ลงตัวได้ ซึ่งเมื่อมองจากตำแหน่งเชิงตรรกะแล้วจะดูเหมือนเป็นทางตัน

ความด้อยหรือด้อยพัฒนาของการคิดในซีกโลกขวา (ในเชิงเปรียบเทียบ) เป็นการแสดงออกของความผิดปกติทางจิตและร่างกาย (ร่างกาย) ไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังเชื่อมโยงที่สำคัญในกลไกของการพัฒนาของความผิดปกติเหล่านี้

นอกจากส่วนที่มีสติ (ซีกซ้าย) ของจิตใจแล้ว ยังมีส่วนสำคัญ (ซีกขวา) - นี่คือจิตไร้สำนึกของเรา เธอไม่ได้ถูกควบคุมโดยสติสัมปชัญญะ จิตไร้สำนึกเก็บข้อมูล ประสบการณ์ จำนวนมาก ซึ่งไม่มี "อดีต" และ "อนาคต" จิตไร้สำนึกมีอยู่เสมอ ซึ่งหมายความว่าเหตุการณ์และความประทับใจในชีวิตของเราถือเป็นเรื่องจริง ส่งผลต่อเราตลอดเวลา ตัวอย่างเช่น ความประทับใจอันไม่พึงประสงค์ในวัยเด็กหรือเยาวชนที่อยู่ห่างไกลบางอย่างอยู่ในจิตไร้สำนึกและเรารับรู้ได้ว่ากำลังเกิดขึ้นในขณะนี้ จิตไร้สำนึกมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของเราและกระบวนการทั้งหมดในร่างกาย และเราไม่ค่อยตระหนักถึงอิทธิพลนี้

ในปีแรกของชีวิตเราได้รับประสบการณ์ในรูปแบบสัญลักษณ์ ประสบการณ์นี้เป็นที่จดจำโดยจิตใจ และบนพื้นฐานความคิดเกี่ยวกับตัวเอง เกี่ยวกับโลกรอบตัว เกี่ยวกับความสัมพันธ์กับมันได้ก่อตัวขึ้น ความเชื่อเหล่านี้ส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อพฤติกรรม ความสัมพันธ์ และสุขภาพของเรา และสิ่งที่น่าเศร้าที่สุดคือความคิดเหล่านี้อาจไม่เกิดขึ้นโดยเรา ดังนั้นจึงเป็นการยากที่จะเปลี่ยนแปลงสิ่งที่เราไม่รู้ หากความคิดเหล่านี้เป็นแง่ลบ เราจะพยายามจับคู่ทั้งภายในและภายนอก เราจะปฏิเสธความสำเร็จ สุขภาพ ครอบครัวที่เจริญรุ่งเรือง ฯลฯ

ภาพภายในส่งผลกระทบต่อเราไม่น้อยไปกว่าวัตถุภายนอกใดๆ จากการศึกษาทางจิตสรีรวิทยา: ภาพของเหตุการณ์สำคัญและวัตถุสามารถทำให้เกิดปฏิกิริยาทางพฤติกรรมเช่นเดียวกับการรับรู้เหตุการณ์และวัตถุเดียวกันในความเป็นจริง

Kustodiev B.M. “บาลากัน”

โลกเชิงสัญลักษณ์ โลกแห่งวัฒนธรรม สามารถมีอิทธิพลสำคัญต่อการพัฒนาของเรามากกว่าเหตุการณ์จริงที่ร้ายแรงที่สุด

ข้อมูลที่เข้าสู่ซีกขวา (หากไม่ทราบสาเหตุด้วยเหตุผลบางอย่าง) จะถูกจัดเก็บในรูปแบบที่เข้ารหัสและไม่สามารถเข้าถึงได้ในซีกซ้าย (สติ)

โลกภายในเป็นความลับ คุณไม่สามารถเข้าไปได้ด้วยกล้องจุลทรรศน์ โลกนี้ถูกเปิดเผยผ่านภาพเท่านั้น

ซีกขวาเป็นที่มาของแรงจูงใจที่ไม่ได้สติ (ความปรารถนาที่จะดำเนินการ) ซึ่งเป็นไปโดยอัตโนมัติ หากทุกอย่างอยู่ในลำดับ เราก็บรรลุเป้าหมายได้สำเร็จราวกับอยู่ในระบบขับเคลื่อนอัตโนมัติ แต่ถ้ามีความเชื่อที่ตรงกันข้ามกับเป้าหมายที่มีสติสัมปชัญญะของเรา ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะแก้ไขทัศนคติที่ไม่ได้สติของเราโดยการชักชวน ข้อเสนอแนะ การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมใดๆ

รากเหง้าของปัญหาของเราซ่อนอยู่ในชั้นของจิตใจที่ไม่ได้สติ และการใช้ภาษาของตรรกะไม่ได้เปลี่ยนแปลงอะไรเลย แต่จะนำไปสู่ทางตัน ความคิด "สมองซีกซ้าย" ที่ฉลาดของเราไม่ส่งผลต่อการแก้ปัญหาที่ "ซบเซา" ถ้าคุณสามารถเปลี่ยนจากความคิดหนึ่งไปสู่อีกความคิดหนึ่งได้อย่างง่ายดาย ทุกคนคงจะรวย มั่นใจ และเป็นที่รัก พูดซ้ำหน้ากระจก: ฉันรวย มั่นใจ และเป็นที่รัก

ปัญหาที่เราวิ่งวนอยู่ในเขาวงกตจิตยังไม่ได้รับการแก้ไข หากเราพยายามและวิเคราะห์มาอย่างยาวนาน เข้าใจว่าพ่อแม่ของเราเลี้ยงดูเรามาอย่างไม่ถูกต้อง แม่ของเราห่อตัวเราในทางที่ผิด สิ่งนี้จะไม่เปลี่ยนแปลงอะไร

อะไรทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในจิตบำบัด? ในจิตบำบัดการทำงานของซีกขวาของสมองถูกเปิดใช้งานซึ่งถูกบล็อกเนื่องจากกิจกรรมด้านซ้าย (การวิเคราะห์ทางจิต) และเรากำลังเคลื่อนตัวออกจากตรรกะที่แคบและขยายความเข้าใจในปัญหา ความสามารถในสมองซีกขวาในการสร้างการเชื่อมต่อที่หลากหลาย ไปจนถึงการคิดที่คลุมเครือช่วยให้สามารถแก้ไขปัญหาส่วนตัวได้

เพื่อเปิดใช้งานการทำงานของซีกขวา (หมดสติ) คุณต้องอยู่ในการสนทนากับตัวเอง จิตไร้สำนึกของเราเตรียมเหตุการณ์ การกระทำ แนวคิดสำหรับเรา แต่เรายังไม่รู้เกี่ยวกับเรื่องนี้ เราไม่เห็นกระบวนการทั้งหมดของการเตรียมการนี้ จนกว่าจะได้ผลลัพธ์ที่พร้อมและเติบโตเต็มที่ของงาน

การสูญเสียการติดต่อกับโลกภายในของตัวเองทำให้เกิดปัญหาสะสมและ "ผลัก" พวกเขาออกจากจิตสำนึก

ในยุคการแข่งขันของเรา ยุคของข้อมูลข่าวสารที่เฟื่องฟู โรงเรียนที่เติบโตอย่างไม่รู้จบ สิ่งสำคัญคือต้องหยุด อยู่กับตัวเอง อยู่คนเดียวและรับฟังตัวเอง และหลังจากการ "พูดคุย" แบบนี้เป็นประจำ เราจะไม่มีทางอื่นนอกจากการเติบโตขึ้นเป็นการส่วนตัว และสิ่งนี้จะเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ

ความต้องการสภาพแวดล้อมที่ไม่ยุติธรรมทำให้เกิดความเครียดทางจิตและอารมณ์มากเกินไป ทำให้เกิดปฏิกิริยาเชิงลบและเงื่อนไขที่นำไปสู่การหยุดชะงักในกิจกรรมทางจิตตามปกติ

เพื่อหลีกเลี่ยงการขาดอากาศหายใจจำนวนมากจากการเติบโตส่วนบุคคล ข้าพเจ้าขอเสนอการพัฒนามนุษย์ที่เรียบง่าย

ระบบประสาทต้องการการพักผ่อน สิ่งเร้าไม่รู้จบหมดไป สมองต้องได้รับการปกป้อง ความตึงเครียดอย่างต่อเนื่องนำไปสู่ความล้มเหลวและความวุ่นวาย เป็นไปไม่ได้ที่จะมีชีวิตอยู่ด้วยความเร่งและความเครียดคงที่ เราต้องหาเวลาให้ตัวเอง พูดคุยกับตัวเอง แล้วทุกอย่างที่เราไล่ตามก็จะตามเราทันด้วยตัวมันเอง

ในการสนทนากับตัวเอง สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับที่ทำงานของนักจิตวิทยา เราเข้าสู่บทสนทนา และด้วยหน้าที่ของซีกโลกขนาดใหญ่ เราพบคำตอบสำหรับคำถามของเราในตัวเรา และมีคำถามและงานมากมายที่สามารถและควรแก้ไขอย่างอิสระ

มีองค์กรการทำงานหลายประเภทของสมองซีกสองซีก:

การครอบงำของซีกซ้าย - ธรรมชาติทางวาจาของกระบวนการทางปัญญาแนวโน้มที่จะเป็นนามธรรมและสรุป (คนซีกซ้าย);

การครอบงำของซีกขวา - การคิดที่เป็นรูปธรรมเป็นรูปเป็นร่าง, จินตนาการที่พัฒนาแล้ว (คนซีกขวา);

การไม่มีอำนาจเด่นชัดของซีกโลกหนึ่ง (คนซีกโลกเท่ากัน)

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ลักษณะของซีกซ้าย ซีกขวา และซีกโลกที่เท่ากัน ประเภทของการจัดสมอง

มีองค์กรการทำงานหลายประเภทของสมองซีกสองซีก:

การไม่มีอำนาจเด่นชัดของซีกโลกหนึ่ง (คนซีกโลกเท่ากัน)

ประเภทซีกซ้าย- การครอบงำของซีกซ้ายกำหนดแนวโน้มที่จะเป็นนามธรรมและสรุปลักษณะทางวาจา - ตรรกะของกระบวนการทางปัญญา ซีกซ้ายทำงานด้วยคำ สัญลักษณ์และสัญลักษณ์ทั่วไป รับผิดชอบในการเขียน การนับ ความสามารถในการวิเคราะห์ นามธรรม การคิดเชิงมโนทัศน์ ในเวลาเดียวกัน ข้อมูลที่ได้รับในซีกซ้ายจะได้รับการประมวลผลตามลำดับ เชิงเส้น และช้า การรับรู้ของคนซีกซ้ายนั้นไม่ต่อเนื่อง การได้ยิน สติปัญญาเป็นวาจา ในทางทฤษฎี ความจำเป็นไปตามอำเภอใจ คนเก็บตัว สำหรับกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จ ต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขต่อไปนี้: การวิเคราะห์รายละเอียด, การทำซ้ำของวัสดุ, ความเงียบ, ทำงานคนเดียว, งานที่ไม่มีเวลา พวกเขามีความต้องการสูงสำหรับกิจกรรมทางจิต

สำหรับการก่อตัวของแรงจูงใจในกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กซีกซ้าย จำเป็นต้องเน้นที่แรงจูงใจทางปัญญา พวกเขาถูกดึงดูดโดยกระบวนการดูดซึมความรู้ พวกเขามีความต้องการสูงสำหรับกิจกรรมทางจิตอย่างต่อเนื่อง แรงจูงใจทางสังคมคือแรงจูงใจในการศึกษาต่อ ชั้นเรียนในสาขาวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนถือเป็นวิธีในการพัฒนาความคิด

ผู้ที่มีสมองซีกซ้ายจะเขียนง่ายกว่าเขียนตามคำบอก ในบรรดาซีกซ้าย - วิศวกร, นักคณิตศาสตร์, นักปรัชญา, นักภาษาศาสตร์ ซีกซ้ายมักจะมีเหตุผลและมีเหตุผลอย่างเด่นชัด พวกเขาเขียนมากและเต็มใจ พวกเขาจำข้อความยาว ๆ ได้ง่าย คำพูดของพวกเขาถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ มีลักษณะพิเศษตามหน้าที่ ความรับผิดชอบ การยึดมั่นในหลักการ และลักษณะภายในของการประมวลผลอารมณ์ พวกเขามักจะดำรงตำแหน่งผู้บริหาร แต่พวกเขาขาดความยืดหยุ่น ความเป็นธรรมชาติ และความเป็นธรรมชาติในการแสดงความรู้สึก พวกเขาชอบที่จะทำตามแบบแผนที่วาดไว้, ลายฉลุ, พวกเขาแทบจะไม่สร้างความสัมพันธ์ขึ้นใหม่

ประเภทซีกขวา- การครอบงำของซีกโลกขวากำหนดแนวโน้มสำหรับความคิดสร้างสรรค์ลักษณะที่เป็นรูปธรรมเป็นรูปธรรมของกระบวนการทางปัญญา ซีกขวาของสมองทำงานกับภาพของวัตถุจริง มีหน้าที่ในการปฐมนิเทศในอวกาศและรับรู้ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ได้อย่างง่ายดาย เชื่อกันว่ามีหน้าที่ในการสังเคราะห์การทำงานของสมอง คนที่มีสมองซีกขวามีความโดดเด่นด้วยการรับรู้ทางสายตา สติปัญญาทางอวัจนภาษา และการปฏิบัติจริง การประมวลผลข้อมูลอย่างรวดเร็ว หน่วยความจำโดยไม่สมัครใจ คนพาหิรวัฒน์ นอกจากนี้ ความสามารถในการวาดและรับรู้ความกลมกลืนของรูปทรงและสี หูสำหรับดนตรี ศิลปะ และความสำเร็จในกีฬานั้นสัมพันธ์กับการทำงานของสมองซีกขวา "ซีกขวา" มักมีอารมณ์เชิงลบ ซึ่งรวมถึงความวิตกกังวลและความกลัว พวกเขามุ่งเน้นที่ดีขึ้นในสิ่งแวดล้อมองค์รวมมากขึ้นในการรับรู้ของโลกรอบตัวพวกเขา

การก่อตัวของแรงจูงใจในการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่มีสมองซีกขวา จำเป็นต้องเน้นย้ำถึงศักดิ์ศรีของตำแหน่งในทีม อำนาจหน้าที่ ความสำคัญทางสังคมของกิจกรรมประเภทนี้ เนื่องจากพวกเขามีความต้องการอย่างมากสำหรับการตระหนักรู้ในตนเอง แรงจูงใจในการเรียนวิชาในโรงเรียนนั้นสัมพันธ์กับการสร้างบุคลิกภาพ ความปรารถนาที่จะเรียนรู้ตนเอง ความปรารถนาที่จะเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน เพื่อตระหนักถึงตำแหน่งของพวกเขาในโลก มีลักษณะเฉพาะโดยการปฐมนิเทศไปสู่การประเมินและการยกย่องอย่างสูง: "ห้าอย่างไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม" สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งสำหรับเด็กนักเรียนที่มีสมองซีกขวาคือด้านสุนทรียะของวัตถุ

เด็กที่มีอำนาจเหนือซีกขวาไม่ได้ควบคุมความถูกต้องของคำพูด กิจกรรมที่ต้องการการควบคุมตนเองอย่างต่อเนื่องจะทำได้ไม่ดี ในการพูดด้วยวาจาอาจมีปัญหาในไวยากรณ์และการเลือกคำ การละเว้นความหมายเป็นไปได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้านักเรียนซีกขวาก็หุนหันพลันแล่นเช่นกัน

ควรสังเกตว่าคนซีกขวามีการวางแนวเชิงพื้นที่ความรู้สึกของร่างกายและการเคลื่อนไหวที่ประสานกันสูง พวกเขาประสบความสำเร็จในกีฬาประเภททีม คำพูดของคนสมองซีกขวาคือ อารมณ์ การแสดงออก เต็มไปด้วยน้ำเสียง ท่าทาง ไม่มีการจัดตำแหน่งพิเศษในนั้น, ความลังเล, ความไม่สอดคล้องกัน, คำและเสียงเพิ่มเติมได้ การเขียนตามคำบอกง่ายกว่าการเขียน ในบรรดาคนที่มีสมองซีกขวา นักเขียน นักข่าว ศิลปิน และผู้จัดงานนั้นเป็นเรื่องธรรมดา ตามกฎแล้ว คนซีกขวามีลักษณะแบบองค์รวม เปิดกว้างและตรงไปตรงมาในการแสดงความรู้สึก ไร้เดียงสา ไว้ใจได้ ชี้นำได้ สามารถรู้สึกและสัมผัสได้อย่างละเอียด หงุดหงิดง่าย และร้องไห้ เข้าสู่สภาวะโกรธเคือง เข้ากับคนง่าย และติดต่อกันได้ พวกเขามักจะทำตามอารมณ์

ประเภทครึ่งซีกเท่ากับ- การไม่มีอำนาจครอบงำอย่างเด่นชัดของซีกโลกใดซีกหนึ่งแสดงให้เห็นกิจกรรมแบบซิงโครนัสในการเลือกกลยุทธ์การคิด นอกจากนี้ยังมีสมมติฐานของปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพระหว่างซีกขวาและซีกซ้ายซึ่งเป็นพื้นฐานทางสรีรวิทยาของความสามารถทั่วไป
ผู้รู้หนังสือมากที่สุดคือisohemisphericนักเรียน. ซีกซ้ายของพวกเขารับหน้าที่หลักในการประมวลผลข้อมูลภาพและการได้ยิน ซึ่งเป็นกลไกในการเขียน เมื่อเขียนตามคำบอกแล้ว เด็กๆ ในกลุ่มนี้จะสังเกตเห็นและแก้ไขข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นเกือบทั้งหมดซีกซ้าย นักเรียนเขียนผิดพลาดมากขึ้น 2.5 เท่า: สำหรับสระที่ไม่มีเสียงหนักในรูท พลาดสัญญาณอ่อน มีแนวโน้มที่จะสับสนการลงท้ายกรณี 12 เท่า เขียนตัวอักษรเพิ่มเติม แทนที่พยัญชนะตัวหนึ่งด้วยอีกตัวหนึ่ง มีการใช้กริยาหลายคำในการพูดสมองซีกขวาเด็ก ๆ ทำผิดพลาดในคำศัพท์ในพจนานุกรมเช่นเดียวกับสระที่เน้นเสียงชื่อที่เหมาะสมจะเขียนด้วยตัวพิมพ์เล็กสำหรับพวกเขาโดดเด่นด้วยการละเว้นและการละเว้น

ซีกซ้ายของสมองมีหน้าที่ในการมีสติและการคิดอย่างเป็นรูปธรรม ซึ่งรวมถึงการคำนวณทางตรรกะและคณิตศาสตร์ด้วย แต่นั่นไม่ใช่ทั้งหมด ซีกซ้ายมีหน้าที่รับผิดชอบในการพูด การอ่าน และการเขียน และสำหรับยานยนต์ของเราด้วย

คนสมองซีกซ้ายสามารถจดจำบทกวีทั้งบทได้อย่างง่ายดาย ไม่เหมือนบทกวียาวๆ พวกเขามีความสามารถทางภาษาที่ดี เนื่องจากพวกเขาจำคำศัพท์ได้อย่างสมบูรณ์แบบและเชี่ยวชาญตรรกะในการสร้างประโยคอย่างง่ายดาย ปัญหาอาจเกิดขึ้นกับภาษาต่างๆ เช่น ญี่ปุ่น จีน หรือภาษาอื่นใดที่ไม่ใช้ตัวอักษรในการเขียน แต่อักษรอียิปต์โบราณหมายถึงพยางค์หรือทั้งคำ หากซีกซ้ายทนทุกข์ทรมานจากอาการบาดเจ็บที่สมอง ความผิดปกติของคำพูดอาจปรากฏขึ้น: การเบลอ, ข้อผิดพลาดในชื่อของวัตถุ, การทำซ้ำสิ่งเดียวกันซ้ำ ๆ , การพูดติดอ่างและพูดตะกุกตะกัก

"คนถนัดขวา" รับรู้จังหวะดนตรีได้ดีขึ้น ความสัมพันธ์ของพวกเขาค่อนข้างเฉพาะเจาะจง เนื่องจากโดยทั่วไปแล้ว การวางแนวความคิดโดยทั่วไปไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับพวกเขา ซีกซ้ายที่พัฒนาแล้วอำนวยความสะดวกในการแสดงการเคลื่อนไหวแบบตายตัว ด้วยเหตุนี้ "คนถนัดขวา" จึงทำงานบนสายพานลำเลียงได้ง่าย โดยทั่วไป ทำงานและดำเนินการประเภทเดียวกัน

สมองซีกซ้ายเปรียบได้กับคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลที่ควบคุมและวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่เกิดขึ้นทั้งในร่างกายและในสภาพแวดล้อม แต่ไม่ใช่การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่จะรับรู้ แต่เฉพาะการเปลี่ยนแปลงที่สามารถแยกแยะได้ด้วยความช่วยเหลือของตรรกะ "คำพูดภายใน" ของเราความสามารถในการ "คิดในคำพูด" เป็นของซีกซ้าย

คนมองโลกในแง่ดีมีสมองซีกซ้าย พวกเขาชอบการให้เหตุผลเชิงตรรกะ พวกเขารู้วิธีทิ้งทุกสิ่งที่ “ไม่เข้ากับบรรทัดฐาน” และมองไปในอนาคตอย่างมั่นใจ

นักปรัชญาและนักวิจัยเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนคือคนสมองซีกซ้าย น่าสนใจกว่าสำหรับพวกเขาที่จะไม่สังเกตโลกรอบตัวพวกเขา แต่เพื่อสรุปผลจากการสังเกตเหล่านี้ วิเคราะห์สิ่งที่เกิดขึ้น ทำความเข้าใจอย่างมีเหตุมีผล และตัดสินใจ

และในที่สุด ซีกซ้ายก็มีหน้าที่รับผิดชอบสิ่งที่เรียกกันทั่วไปว่าจิตตานุภาพ

คนถนัดขวาหรือคนถนัดซ้าย

ซีกขวาของสมองควบคุมจิตใต้สำนึกและการคิดเชิงนามธรรม การปฐมนิเทศในอวกาศ และขอบเขตของความรู้สึก มีหน้าที่ในการจำที่เป็นรูปเป็นร่าง การรับรู้ของดนตรี น้ำเสียงและจังหวะ การแสดงออกของเสียง มีการทดลองแล้วว่าถ้าคุณฟังเพลงด้วยหูข้างซ้ายผ่านหูฟัง ทำนองจะจดจำได้เร็วยิ่งขึ้น ผู้ที่มีสมองซีกขวาจะเข้าใจดนตรีคลาสสิกได้ดีขึ้นด้วยรายละเอียดปลีกย่อยและความแตกต่าง พวกเขาให้ความสัมพันธ์ในระดับสูง ไม่ยากสำหรับพวกเขาที่จะสรุปจากข้อมูลเฉพาะและสรุป ผู้ที่เปิดใช้งานซีกขวามากขึ้นจะจดจำความประทับใจในสิ่งที่พวกเขาเห็นและได้ยินได้นานขึ้น

ซีกซ้ายมีหน้าที่ในการพูด "คิด" โดยใช้คำพูด สมองซีกขวา "คิด" ในภาพ อ่านข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูด แต่อยู่ในน้ำเสียง สีหน้า และท่าทาง สำหรับคนมีสมองซีกขวาไม่สำคัญ อะไรกล่าวว่าเท่าไหร่ เช่นพูดว่า.

มาริน่ามานัดหมายกับนักจิตวิทยาเด็กที่มีความวิตกกังวลเกี่ยวกับพฤติกรรมของลูกชายวัยสี่ขวบของเธอ: ในความเห็นของเธอ เด็กชายไม่ตอบสนองต่อการสื่อสารอย่างเพียงพอ ที่แผนกต้อนรับ มีการสาธิตปฏิกิริยาที่ "ไม่เพียงพอ" ดังกล่าว มาริน่าโทรหาเธอหลายครั้งเนื่องจากเราถามเธอเกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่เขาเริ่มสนใจนักออกแบบและไม่สามารถแยกตัวออกจากเขาได้ดังนั้นเพื่อตอบสนองต่อคำขอสองครั้งแรกเขาจึงขอ "อีกนาทีหนึ่ง" เพื่อ เล่น. เป็นครั้งที่สามที่มาริน่าเม้มริมฝีปากและหรี่ตาพึมพำโดยไม่เพิ่มน้ำเสียง แต่เป็นเสียง "เมทัลลิก": "Artyom ปล่อยให้นักออกแบบทันทีแล้วมาหาฉัน" Artyom รู้สึกเบื่อหน่ายกับความขุ่นเคืองในทันทีและประกาศอย่างเฉียบขาดว่า: "อย่าตะโกนใส่ฉัน!" แน่นอนว่าแม่พูดด้วยน้ำเสียงที่สม่ำเสมอ แต่การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางของเธอเพียงแค่ "ตะโกน" และเด็กก็ได้ยิน ตามที่ Marina ยอมรับในภายหลัง เธอทิ้งให้เราทั้งคู่มั่นใจและกังวลในเวลาเดียวกัน เธอตระหนักว่าทุกอย่างเป็นไปตามระเบียบของลูกชายของเธอ เห็นได้ชัดว่าเขามีสมองซีกขวา (โดยที่ Artyom ใช้ทั้งช้อนส้อมและดินสอด้วยมือซ้ายตั้งแต่วัยเด็ก) และความเชื่อมั่นในตัวลูกชายของเธอ “ ความปกติ” ไม่สามารถ แต่โปรดเธอ แต่ตอนนี้เธอกังวลเรื่องอื่น: วิธีสื่อสารกับเด็กที่ไวต่อเสียงสูงต่ำ วิธีเรียนรู้ที่จะควบคุมตัวเอง

สมองซีกซ้ายช่วยให้เราอ่านหนังสือและเข้าใจมัน ซีกขวาได้รับการพัฒนาและฝึกฝนอย่างเพียงพอทำให้สามารถ "อ่านระหว่างบรรทัด" และ "ได้ยินระหว่างคำ" มันทำให้เราอ่านซ้ำแล้วซ้ำเล่าผลงานที่คุ้นเคยกันมานาน เพราะทุกครั้งที่เราเจอสิ่งที่ค้นพบ สิ่งที่ไม่มีใครสังเกตเห็นในระหว่างการอ่านหรือดูครั้งก่อน

มาทำการทดสอบอื่นสำหรับซีกขวาและซีกซ้ายกัน อ่านเพลงบัลลาดของ A. M. Gorky "เกี่ยวกับนางฟ้าตัวน้อยและคนเลี้ยงแกะตัวน้อย" ขณะอ่านพยายามค้นหาและกำหนดความหมายหลักของงานโดยสังเขปในรูปของบทสรุป

นางฟ้าอาศัยอยู่ในป่าเหนือแม่น้ำ
นางว่ายในแม่น้ำตอนกลางคืน
และเมื่อลืมเตือนสติ
ติดอวนจับปลา.

ชาวประมงดูประหลาดใจ ...
มาร์โค สหายอันเป็นที่รักของพวกเขา
หยิบนางฟ้าผู้อ่อนโยน
และเริ่มจูบเธออย่างหลงใหล

นางฟ้าเหมือนกิ่งก้านที่ยืดหยุ่น
กำมือแน่น
ใช่ ฉันมองเข้าไปในดวงตาของมาร์คอฟ
และหัวเราะเยาะอะไรบางอย่าง

จูบกันทั้งวัน
และทันทีที่กลางคืนมาถึง
คิดถึงนางฟ้าคนสวย
และด้วยพลังของมาร์คอฟ

วันที่มาร์โคทั้งหมดเดินด้อม ๆ มองๆ ไปทั่วป่า
และกลางคืนก็นั่งอยู่เหนือแม่น้ำดานูบ
และเขาถามคลื่น: "นางฟ้าอยู่ที่ไหน"
และคลื่นก็หัวเราะ: "เราไม่รู้!"

มาร์โคผูกคอตายด้วยความขมขื่น
แอสเพนขี้ขลาดตัวสั่น...
และคนอื่นก็ฝังเขา
เหนือแม่น้ำดานูบสีน้ำเงินในหุบเขา

ในเวลากลางคืนไปยังหลุมฝังศพของเขา
นางฟ้าคนนั้นมานั่ง...
นั่งขำอะไรบางอย่าง...
ท้ายที่สุดนั่นคือความสนุกที่ฉันชอบ!

นางฟ้าอาบน้ำในแม่น้ำดานูบ
เช่นเคย ก่อนมาร์โค ฉันว่าย ...
และมาร์โคก็หายไป! จาก มาร์โค
เหลือแต่เพลงนี้!

ตอนนี้ตรวจสอบตัวเอง

1. “ ผู้คนจำเฉพาะคนที่โดดเด่นทำอะไรผิดปกติ” - คุณเปิดใช้งานซีกซ้าย

2. “มีกองกำลังในโลกที่เข้าใจยากและอยู่เหนือการควบคุมของมนุษย์” คุณ “อ่าน” ด้วยซีกขวาของคุณและให้ความสนใจกับข้อความย่อย

3. “บ่อยครั้งที่เราจินตนาการว่าตัวเองเป็นเจ้าแห่งสถานการณ์ ไม่ได้เป็นเช่นนั้นจริง ๆ” - ตัวเลือกนี้ได้มาหากเห็นด้วยกับบทสรุปฉบับที่ 1 คุณไม่ได้สงบสติอารมณ์และอ่านตำนานซ้ำ ขณะอ่าน คุณ "ช้าลง" ในบรรทัดที่นางฟ้า "หัวเราะเยาะอะไรบางอย่าง" ทั้งหมดนี้หมายความว่าคุณเป็นคนผสม นั่นคือ คุณสามารถเปิดซีกโลกทั้งสองได้ตามต้องการ

หากซีกซ้ายรับผิดชอบตรรกะ ก็ต้องขอบคุณซีกโลกที่ถูกต้อง ข้อมูลเชิงลึกและการค้นพบโดยสัญชาตญาณจึงเป็นไปได้ ตารางธาตุถูก "ฝัน" โดยนักวิทยาศาสตร์ในความฝันเมื่อซีกซ้ายซึ่งรับผิดชอบการทำงานของจิตสำนึกถูก "ปิด" ชั่วคราว สัญชาตญาณและหยั่งรู้เป็นวิธีการทำงานของซีกขวา ดังนั้น คนที่มีความคิดสร้างสรรค์หลายคนจึงเป็นคนมีสมองซีกขวา ไม่ว่าจะเป็นศิลปิน กวี จิตรกร และนักดนตรี คนฉลาดชอบมองทุกสิ่งและชื่นชมสิ่งเล็กน้อยที่สุด

ลูกสาวของฉันตอนอายุ 3 ขวบแค่ทำให้เราคลั่งไคล้ เรารีบร้อนอยู่ที่ไหนสักแห่ง และเธอก็แข็งค้างทุกย่างก้าว: “แม่คะ ดูใบไม้สิ” “โอ้ แม่เจ้า สุนัขอะไรอย่างนี้!” ฯลฯ ทุกอย่างพอใจเธอ เธอต้องพิจารณาทุกอย่าง การดึงเธอออกจากการไตร่ตรองเป็นเรื่องเดียวกับ "การลากฮิปโปออกจากหนองน้ำ" โดยทั่วไปงานไม่ใช่เรื่องง่ายโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเด็กผู้หญิงไม่พอใจอย่างมากและโกรธเคือง ดังนั้นเราจึงต้องการออกไปอย่างน้อยครึ่งชั่วโมงก่อนหน้านี้ เพื่อให้ "ตาตา" ของเราในขณะที่เราเรียกเธอว่าสามารถมองโลกตามที่เธอพอใจ

หากลูกของคุณสามารถจ้องมองใบหญ้าได้ครึ่งชั่วโมง อย่าขัดจังหวะกระบวนการไตร่ตรองนี้ นี่ไม่ใช่ความชั่วร้ายที่เพิ่มขึ้นและไม่ใช่ความตั้งใจ แต่เป็นแรงกระตุ้นของจิตวิญญาณ ใครจะไปรู้ บางทีอนาคตของเลโอนาร์โดอาจเติบโตไปพร้อมกับคุณ หากคุณไม่รู้ว่าจะช่วยลูกของคุณอย่างไร ก็อย่าเข้าไปยุ่ง

ซีกขวามีหนึ่งร้อยดวงแทนที่จะเป็นสองดวง สามารถมองเห็นสิ่งต่างๆ ได้หลายอย่างพร้อมๆ กัน เพื่อจับความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุกับเหตุการณ์ พวกเขาคือ "ซีกโลกที่ถูกต้อง" ที่กล่าวว่าไม่มีอะไรเกิดขึ้นโดยบังเอิญในโลกนี้ คนคิดขวายอมรับสิ่งใหม่ๆ ได้ง่าย ไม่อนุรักษ์นิยมโดยธรรมชาติ และนี่เป็นความขัดแย้งที่ยิ่งใหญ่ เนื่องจากเมื่อยอมรับสิ่งใหม่ พวกเขามักจะมองย้อนกลับไป มองสิ่งที่หายไปและจากไป ดังนั้นส่วนใหญ่มักจะมองโลกในแง่ร้าย ดูเหมือนว่ายิ่งสติปัญญาสูง ความสามารถและความสามารถมากขึ้น ความภาคภูมิใจในตนเองของบุคคลก็ยิ่งมีวัตถุประสงค์มากขึ้นเท่านั้น แต่ไม่ การเห็นคุณค่าในตนเองนั้นขึ้นอยู่กับโลกทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลอย่างมาก ดังนั้นจึงเป็นผู้ที่ได้รับของประทานจากธรรมชาติมากกว่าคนธรรมดาที่สงสัยในความสามารถของตนและประสบกับภาวะซึมเศร้าอย่างสุดซึ้ง

เนื่องจากซีกขวามีหน้าที่รับผิดชอบต่อขอบเขตของความรู้สึก จึงไม่น่าแปลกใจที่คนสมองซีกขวา ซึ่งในจำนวนนี้มีคนถนัดซ้ายจำนวนมาก มีความสามารถที่เรียกกันว่าปรากฏการณ์ในปัจจุบัน จิตใต้สำนึกซึ่งซีกขวามีหน้าที่รับผิดชอบ มีหน้าที่รับผิดชอบทางจิตทั้งหมดที่เราไม่สามารถควบคุมได้ ซึ่งรวมถึงสัญชาตญาณและความฝันเป็นหลัก กระแสจิตและการสะกดจิตตลอดจนปรากฏการณ์ของการนับอัตโนมัติและความจำสัมบูรณ์ยังหมายถึงการทำงานของจิตใต้สำนึกและตามลำดับซีกขวา

มันค่อนข้างเป็นธรรมชาติที่ คนถนัดซ้ายหลายคนเกี่ยวข้องกับศิลปะและวิทยาศาสตร์เราจำนักวิทยาศาสตร์ได้ - I. P. Pavlov และ J. K. Maxwell ศิลปิน - Michelangelo และ Leonardo da Vinci ผู้ชื่นชอบคำศัพท์ สัมผัสได้ด้วยรสชาติและสัมผัส - I. Dahl และ L. Carroll อัจฉริยะที่ถนัดซ้ายมีบุคลิกเช่น Paul McCartney และ Charlie Chaplin หากคุณเชื่อในตำนานของสมัยโบราณ Julius Caesar, Alexander the Great และ Napoleon ก็ถนัดซ้ายเช่นกัน

ส่วน: บริการจิตวิทยาโรงเรียน

คนซีกขวาจะไม่เห็นต้นไม้แต่ละต้นหลังป่า และคนซีกซ้ายจะไม่เห็นป่าหลังต้นไม้แต่ละต้น
ข. สีขาว

ทฤษฎีความไม่สมมาตรเชิงหน้าที่ของซีกโลกในสมองได้รับการพัฒนาอย่างแข็งขันในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา และได้สะสมเนื้อหาทางทฤษฎีและการปฏิบัติที่สำคัญไว้มากมาย อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติของสถาบันการศึกษาและโรงเรียนก่อนวัยเรียน ข้อมูลส่วนบุคคลของความไม่สมดุลในการทำงานของสมองของเด็กนั้นไม่ค่อยถูกนำมาพิจารณา พื้นฐานของความเชี่ยวชาญเฉพาะทางของซีกสมองนั้นมีมาแต่กำเนิด เมื่อเด็กโตขึ้น กลไกของความไม่สมดุลของสมองครึ่งซีกจะซับซ้อนมากขึ้น

มีองค์กรการทำงานหลายประเภทของสมองซีกสองซีก:

การครอบงำของซีกซ้าย - ธรรมชาติทางวาจาของกระบวนการทางปัญญาแนวโน้มที่จะเป็นนามธรรมและสรุป (คนซีกซ้าย);
การครอบงำของซีกขวา - การคิดที่เป็นรูปธรรมเป็นรูปเป็นร่าง, จินตนาการที่พัฒนาแล้ว (คนซีกขวา);
การไม่มีอำนาจเด่นชัดของซีกโลกหนึ่ง (คนซีกโลกเท่ากัน)

ประเภทซีกซ้าย - การครอบงำของซีกซ้ายกำหนดแนวโน้มที่จะเป็นนามธรรมและสรุปลักษณะทางวาจาตรรกะของกระบวนการทางปัญญา ซีกซ้ายทำงานด้วยคำ สัญลักษณ์และสัญลักษณ์ทั่วไป รับผิดชอบในการเขียน การนับ ความสามารถในการวิเคราะห์ นามธรรม การคิดเชิงมโนทัศน์ ในเวลาเดียวกัน ข้อมูลที่ได้รับในซีกซ้ายจะได้รับการประมวลผลตามลำดับ เชิงเส้น และช้า การรับรู้ของคนซีกซ้ายนั้นไม่ต่อเนื่อง การได้ยิน สติปัญญาเป็นวาจา ในทางทฤษฎี ความจำเป็นไปตามอำเภอใจ คนเก็บตัว สำหรับกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จ ต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขต่อไปนี้: การวิเคราะห์รายละเอียด, การทำซ้ำของวัสดุ, ความเงียบ, ทำงานคนเดียว, งานที่ไม่มีเวลา พวกเขามีความต้องการสูงสำหรับกิจกรรมทางจิต

ประเภทซีกขวา - การครอบงำของซีกขวากำหนดแนวโน้มสำหรับความคิดสร้างสรรค์ลักษณะที่เป็นรูปธรรมเป็นรูปธรรมของกระบวนการทางปัญญา ซีกขวาของสมองทำงานกับภาพของวัตถุจริง มีหน้าที่ในการปฐมนิเทศในอวกาศและรับรู้ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ได้อย่างง่ายดาย เชื่อกันว่ามีหน้าที่ในการสังเคราะห์การทำงานของสมอง คนที่มีสมองซีกขวามีความโดดเด่นด้วยการรับรู้ทางสายตา สติปัญญาทางอวัจนภาษา และการปฏิบัติจริง การประมวลผลข้อมูลอย่างรวดเร็ว หน่วยความจำโดยไม่สมัครใจ คนพาหิรวัฒน์ นอกจากนี้ ความสามารถในการวาดและรับรู้ความกลมกลืนของรูปทรงและสี หูสำหรับดนตรี ศิลปะ และความสำเร็จในกีฬานั้นสัมพันธ์กับการทำงานของสมองซีกขวา "ซีกขวา" มักมีอารมณ์เชิงลบ ซึ่งรวมถึงความวิตกกังวลและความกลัว พวกเขามุ่งเน้นที่ดีขึ้นในสิ่งแวดล้อมองค์รวมมากขึ้นในการรับรู้ของโลกรอบตัวพวกเขา

การก่อตัวของแรงจูงใจในการเรียนรู้ สำหรับนักเรียนที่มีสมองซีกขวา จำเป็นต้องเน้นย้ำถึงศักดิ์ศรีของตำแหน่งในทีม อำนาจหน้าที่ ความสำคัญทางสังคมของกิจกรรมประเภทนี้ เนื่องจากพวกเขามีความต้องการอย่างมากสำหรับการตระหนักรู้ในตนเอง แรงจูงใจในการเรียนวิชาในโรงเรียนนั้นสัมพันธ์กับการสร้างบุคลิกภาพ ความปรารถนาที่จะเรียนรู้ตนเอง ความปรารถนาที่จะเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน เพื่อตระหนักถึงตำแหน่งของพวกเขาในโลก มีลักษณะเฉพาะโดยการปฐมนิเทศไปสู่การประเมินและการยกย่องอย่างสูง: "ห้าอย่างไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม" สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งสำหรับเด็กนักเรียนที่มีสมองซีกขวาคือด้านสุนทรียะของวัตถุ

ประเภทซีกโลกที่เท่ากัน - การไม่มีอำนาจเด่นชัดของซีกโลกใดซีกหนึ่งแสดงให้เห็นกิจกรรมแบบซิงโครนัสในการเลือกกลยุทธ์การคิด นอกจากนี้ยังมีสมมติฐานของปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพระหว่างซีกขวาและซีกซ้ายซึ่งเป็นพื้นฐานทางสรีรวิทยาของความสามารถทั่วไป
ผู้รู้หนังสือมากที่สุดคือ isohemisphericนักเรียน. ซีกซ้ายของพวกเขารับหน้าที่หลักในการประมวลผลข้อมูลภาพและการได้ยิน ซึ่งเป็นกลไกในการเขียน เมื่อเขียนตามคำบอกแล้ว เด็กๆ ในกลุ่มนี้จะสังเกตเห็นและแก้ไขข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นเกือบทั้งหมด ซีกซ้ายนักเรียนเขียนผิดพลาดมากขึ้น 2.5 เท่า: สำหรับสระที่ไม่มีเสียงหนักในรูท พลาดสัญญาณอ่อน มีแนวโน้มที่จะสับสนการลงท้ายกรณี 12 เท่า เขียนตัวอักษรเพิ่มเติม แทนที่พยัญชนะตัวหนึ่งด้วยอีกตัวหนึ่ง มีการใช้กริยาหลายคำในการพูด สมองซีกขวาเด็ก ๆ ทำผิดพลาดในคำศัพท์ในพจนานุกรมเช่นเดียวกับสระที่เน้นเสียงชื่อที่เหมาะสมจะเขียนด้วยตัวพิมพ์เล็กซึ่งมีการละเว้นและการสะกดผิด

สาเหตุของโรคประสาทในโรงเรียนในวัยประถม

อาจกล่าวได้ว่าในวัยเด็ก เด็กผู้ชายเป็นซีกโลกที่ถูกต้องมากกว่าเด็กผู้หญิง แต่เมื่ออายุมากขึ้นในผู้ชาย ซีกซ้ายก็เริ่มเป็นผู้นำในแง่ของระดับการพัฒนาการทำงาน ผู้ชายมีสมองซีกซ้ายมากกว่าผู้หญิง

อย่างไรก็ตาม ข้อกำหนดเบื้องต้นโดยธรรมชาติเป็นเพียงเงื่อนไขเริ่มต้นเท่านั้น และความไม่สมดุลนั้นก่อตัวขึ้นในกระบวนการของการพัฒนาบุคคล ภายใต้อิทธิพลของการติดต่อทางสังคม ซึ่งส่วนใหญ่เป็นครอบครัว

พ่อแม่ที่เลี้ยงลูกมักต้องการได้รับผลบางอย่างคาดหวังปฏิกิริยาจากเขา แต่บางครั้งพวกเขาก็ได้รับสิ่งที่ตรงกันข้ามโดยสิ้นเชิง

ในวัยเรียนประถม เด็กอาจมีความกลัวครอบงำที่จะทำสิ่งผิด การติดตามความสงสัยเกี่ยวกับความถูกต้องของการกระทำของพวกเขาทำให้เกิดความไม่แน่นอน และพร้อมกับสิ่งนี้ ความรู้สึกถึงหน้าที่ ภาระผูกพัน และความรับผิดชอบที่เฉียบแหลมขึ้นอย่างเจ็บปวด ความต้องการตัวเองที่มากเกินไปมักจะรวมกับแรงกดดันของผู้ปกครองที่มีการวางแนวบุคลิกภาพแบบเหนือสังคม

จะเกิดอะไรขึ้นกับลูก? ความเป็นธรรมชาติ, ความฉับไวของความรู้สึก, ความสามารถในการเข้าใจสถานการณ์อย่างรวดเร็วหายไป, และแทนที่จะเห็นอารมณ์, เราเห็นตัวแทนของพวกเขา - ความวิตกกังวลและความสงสัยอย่างต่อเนื่อง, ความสงสัยที่วิตกกังวล ดังนั้นจึงสร้างโหมดการทำงานเหนือธรรมชาติของซีกซ้าย การใช้แรงกดประสาทมากเกินไปอย่างต่อเนื่องนำไปสู่ความเครียดเรื้อรัง สิ่งนี้แสดงออกในความรู้สึกเหนื่อยล้า สมาธิสั้น ปวดหัวเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ

ผู้ปกครองและครูมักจะถือว่าความผิดปกติของระบบประสาทเป็นการขาดการควบคุมพฤติกรรมโดยเจตนา (อย่างมีสติ) และเพิ่มความต้องการทางศีลธรรม ในกรณีนี้ เด็กจะหยุดดูดกลืนไม่เพียงแค่ข้อกำหนดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อมูลเชิงสัญลักษณ์ทั้งหมด: "ไม่ได้ยิน", "ไม่เห็น", "ขุด" รู้สึกเหนื่อยตลอดเวลา สิ่งนี้มีผลกับฟังก์ชั่นการป้องกันของซีกขวาซึ่งไม่อนุญาตให้รับรู้ถึงประสบการณ์ที่ยอมรับไม่ได้

ดังนั้นในโรคประสาททั้งหมดจึงมีการละเมิดปฏิสัมพันธ์ระหว่างครึ่งซีก เป็นที่ทราบกันดีว่าการเกิดขึ้นของโรคประสาทมีส่วนทำให้ซีกซ้ายเน้นในการเรียนรู้ มีการกระตุ้นการทำงานของซีกซ้ายมากเกินไปซึ่งยังไม่เป็นลักษณะเฉพาะของเด็กในขณะที่การทำงานของซีกขวาถูกยับยั้ง

นอกจากความเชี่ยวชาญของซีกโลกแล้ว สมองยังทำงานโดยรวมอีกด้วย เมื่อสื่อสารกับเด็ก พ่อแม่ควรจำให้บ่อยขึ้นว่ามีที่สำหรับทุกคนภายใต้ดวงอาทิตย์: เด็กซีกซ้าย ขวา และเท่าๆ กัน

ความช่วยเหลือควรแสดงออกด้วยความโล่งใจ เด็ก ๆ ต้องการความประทับใจและงานอดิเรกที่สดใส อารมณ์เชิงบวก และการกลับไปสู่ความสุขในชีวิต

อย่าลืมว่าก่อนหน้าคุณไม่ใช่เด็กที่ไม่มีเพศ แต่เป็นเด็กผู้ชายหรือเด็กผู้หญิงที่มีคุณลักษณะทางความคิด การรับรู้ อารมณ์บางอย่าง

2. อย่าเปรียบเทียบเด็ก ๆ กับแต่ละอื่น ๆ สรรเสริญพวกเขาสำหรับความสำเร็จและความสำเร็จของพวกเขา

3. เมื่อสอนเด็ก ๆ ให้พึ่งพากิจกรรมการค้นหาที่สูงความเฉลียวฉลาด

4. เมื่อสอนเด็กผู้หญิง ไม่เพียงแต่เข้าใจหลักการของการทำงานให้สำเร็จกับพวกเธอเท่านั้น แต่ยังสอนให้พวกเขาลงมือทำอย่างอิสระด้วย ไม่ใช่ตามแบบแผนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

5. เมื่อดุเด็ก จงระวังอารมณ์อ่อนไหวและวิตกกังวลของเขา ระบุความไม่พอใจของคุณสั้น ๆ และแม่นยำ เด็กชายไม่สามารถรักษาความตึงเครียดทางอารมณ์ได้เป็นเวลานานในไม่ช้าเขาก็จะหยุดฟังและได้ยินคุณ

6. เมื่อดุผู้หญิง ให้ระวังปฏิกิริยารุนแรงทางอารมณ์ของเธอ ซึ่งทำให้เธอไม่เข้าใจว่าทำไมเธอถึงถูกดุ ยอมจำนนต่อความผิดพลาดของเธอ

7. เด็กผู้หญิงสามารถแสดงออกได้เนื่องจากความเหนื่อยล้า (หมดแรงของ "อารมณ์" ซีกขวา) เด็กชายในกรณีนี้มีข้อมูลหมด (กิจกรรมลดลงของซีกโลก "เหตุผล - ตรรกะ" ทางซ้าย) การดุพวกเขาในเรื่องนี้เป็นสิ่งที่ไร้ประโยชน์และผิดศีลธรรม

8. เน้นโปรแกรมและวิธีการสอนในเด็กเฉพาะที่มีความไม่สมดุลของการทำงานของซีกโลกบางประเภทให้โอกาสเขาในการเปิดเผยความสามารถสร้างสถานการณ์เพื่อให้เขาประสบความสำเร็จ

9. เมื่อสอนเด็กให้เขียนดี อย่าทำลายรากฐานของการรู้หนังสือที่มีมาแต่กำเนิด มองหาสาเหตุของการไม่รู้หนังสือของเด็กวิเคราะห์ความผิดพลาดของเขา

10. อย่าลืมว่าการประเมินของคุณที่มอบให้กับเด็กนั้นเป็นแบบส่วนตัวเสมอและขึ้นอยู่กับประเภทของความไม่สมดุลของซีกโลก บางทีคุณอาจอยู่ในองค์กรสมองประเภทต่างๆ และคิดต่างกัน

11. คุณไม่ควรสอนเด็กมากเท่ากับพัฒนาความปรารถนาที่จะเรียนรู้ในตัวเขา

12. จำไว้ว่าเด็กคนใดคนหนึ่งอาจไม่รู้บางสิ่งบางอย่าง ไม่สามารถ ทำผิดพลาดในบางสิ่งได้

13. ความเกียจคร้านของเด็กเป็นสัญญาณว่ากิจกรรมของคุณไม่เป็นไปด้วยดี

14. เพื่อพัฒนาการที่กลมกลืนกันของเด็ก จำเป็นต้องสอนให้เขาเข้าใจสื่อการศึกษาในรูปแบบต่างๆ

15. เพื่อการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ เราต้องเปลี่ยนความต้องการของเราให้เป็นความต้องการของเด็ก