การทดสอบเฉพาะเรื่องในวิชาเคมี การทดสอบเฉพาะเรื่องในวิชาเคมี งานทดสอบเกี่ยวกับสัญญาณหัวข้อขององค์ประกอบทางเคมี

สถาบันการศึกษาเทศบาล lyceum №1

เขตเมืองของ Manturovo ภูมิภาค Kostroma

การแข่งขัน "ความคิดริเริ่มการสอน"

การเสนอชื่อ "การพัฒนาวิธีการที่ดีที่สุด"

ระบบเควส

เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างกิจกรรมทางจิต

เมื่อศึกษาหัวข้อ "ธาตุเคมี"

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

เสร็จงาน

โซโคโลวา โอลก้า เยฟเจเนียฟนา,

ครูวิชาเคมีประเภทสูงสุด

Manturovo, 2008

ระบบเควส

เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างกิจกรรมทางจิตเมื่อศึกษาหัวข้อ "ธาตุเคมี" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

แนวคิดของ "องค์ประกอบทางเคมี" เริ่มก่อตัวจากบทเรียนแรกของการเรียนวิชาเคมีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และเป็นความเชื่อมโยงพื้นฐานในความสำเร็จของการเรียนวิชาตลอดระยะเวลาของการศึกษา

มาตรฐานการศึกษาวิชาเคมีขั้นพื้นฐานทั่วไปของหนึ่งใน เป้าหมายวิชาเคมีเป็นตัวกำหนด การเรียนรู้ความรู้ที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับสัญลักษณ์ทางเคมีแนวคิดทางเคมี ข้อเท็จจริง กฎหมายและทฤษฎีพื้นฐาน เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย มาตรฐานได้ระบุประเด็นที่ต้องมีการศึกษาอย่างรอบคอบ ตัวอย่างเช่น ในกลุ่ม "สาร" มาตรฐานการศึกษากำหนด เนื้อหาขั้นต่ำของการศึกษาซึ่งรวมถึงแนวคิด “อะตอมและโมเลกุล องค์ประกอบทางเคมีเป็นอะตอมชนิดหนึ่ง ฉันภาษา เคมี . สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมี สูตรเคมี»

ที่ ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมความพร้อมของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนขั้นพื้นฐานเขียนไว้:

จากการเรียนวิชาเคมี นักศึกษาควร

รู้

สัญลักษณ์ทางเคมี : สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมีสูตรเคมีและสมการปฏิกิริยาเคมี

แนวคิดทางเคมีที่สำคัญที่สุด : อะตอม โมเลกุลพันธะเคมี สสารและสถานะของการรวมกลุ่ม การจำแนกประเภทของสาร ปฏิกิริยาเคมีและการจำแนกประเภท การแยกตัวด้วยไฟฟ้า

สามารถ

เรียก: สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมีสารประกอบของชั้นเรียนที่ศึกษา ประเภทของปฏิกิริยาเคมี

ในทางกลับกัน โรงเรียนมีหน้าที่ไม่เพียงแต่จัดให้นักเรียนมีความรู้จำนวนหนึ่งเท่านั้น แต่ยังต้องพัฒนาความสามารถในการรับความรู้นี้ด้วยตนเอง ปัญหาในการพัฒนาและปรับปรุงการคิดของนักเรียนเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดของครู ในการฝึกอบรม การใช้เพียงคำชี้แจงปัญหา การสนทนา การทดลองค้นหา ธุรกิจ และเกมสวมบทบาทเท่านั้นไม่เพียงพอ จำเป็นต้องมีระบบงานที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนในกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายซึ่งเน้นที่การใช้ความรู้ในสภาวะที่ไม่ได้มาตรฐานใหม่

ระบบของงานดังกล่าวแก้ไขงานที่สำคัญหลายประการ:

การก่อตัวของการพัฒนาเทคนิคกิจกรรมทางจิตในระดับสูง: การวิเคราะห์, การสังเคราะห์, ลักษณะทั่วไป, การจำแนกประเภท

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียน, กิจกรรมระดับสูง, แสดงในการติดตั้งโซลูชั่นจำนวนมาก, วิธีการนำเสนอแนวคิดที่ไม่ได้มาตรฐาน

เมื่อเรียนวิชาเคมีตั้งแต่บทเรียนแรกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 จำเป็นต้องพิจารณา:

ดังนั้นเมื่อศึกษาหัวข้อนี้ ครูควรมีเทคนิคและวิธีการสอนที่หลากหลายในคลังแสงซึ่งมีส่วนช่วยในการบรรลุเป้าหมาย

งานที่ฉันเสนอคืองานสำหรับการวางนัยทั่วไป การจำแนกประเภท การค้นหารูปแบบ การรวมกัน การพัฒนาความจำและความสนใจ

งานสำหรับลักษณะทั่วไปและการทำให้เป็นรูปธรรม ช่วยให้คุณสร้างความสามารถในการรวมวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งเกี่ยวข้องกับการเลือกคุณสมบัติที่มีอยู่ในวัตถุ (การวิเคราะห์) ชี้แจงบทบาทของคุณสมบัติเหล่านี้ในกลุ่มของวัตถุ (การสังเคราะห์) และสร้างความเหมือนและความแตกต่างของวัตถุเหล่านี้ กับวัตถุอื่นๆ ในการทำงานดังกล่าว นักเรียนค้นหาลักษณะทางวาจาเพื่อกำหนดกลุ่มของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างและปรับปรุงเทคนิคการจำแนกประเภท

ล้อที่สาม (สไลด์ 2)

ในบรรดาสัญลักษณ์ทั้งสามขององค์ประกอบทางเคมีที่มีชื่อระบุไว้ในงาน ให้เหลือเพียงสองสัญลักษณ์ที่คล้ายคลึงกันในทางใดทางหนึ่ง ยกเว้นอักขระตัวใดตัวหนึ่งที่ไม่มีคุณลักษณะนี้

เอ ) B, Be, Ba; c) Hg, Mn, Mg;

ข ) Tl, ตา, เท; ง) Li, P, Cl.

สิบธาตุ(สไลด์ 3)

รายชื่อองค์ประกอบทางเคมีได้รับ: ดีบุก, ฟอสฟอรัส, ไฮโดรเจน, รูทีเนียม, ปรอท, ซีลีเนียม, ออกซิเจน, แคลเซียม, สารหนู, คลอรีน

อ่านข้อความต่อไปนี้อย่างถี่ถ้วนและข้ามหนึ่งรายการออกจากรายการหลังจากแต่ละข้อความ จะเหลืออะไร?

องค์ประกอบนี้ตั้งชื่อตามดวงจันทร์

เป็นธาตุที่มีมากที่สุดในโลก

สัญลักษณ์ขององค์ประกอบนี้เริ่มต้นด้วยตัวอักษร "S"

สร้างสารอย่างง่าย - ก๊าซพิษสีเหลืองเขียว

ชื่อมีตัว "a" อยู่ในนั้น

สัญลักษณ์ทางเคมีของมันคือ Ag

นี่คือองค์ประกอบของกลุ่มที่ 2 ของกลุ่มย่อยรอง

องค์ประกอบ 4 ระยะเวลา

ชื่อของมันมีความหมายว่า "ส่องสว่าง"

ตั้งชื่อตามรัสเซีย

หากคุณทำทุกอย่างถูกต้อง คำตอบจะเป็นองค์ประกอบที่พบบ่อยที่สุดในอวกาศ ซึ่งก่อให้เกิดก๊าซที่เบาที่สุด - ไฮโดรเจน

ตอบ:

ซีลีเนียม

ออกซิเจน

ดีบุก

คลอรีน

แคลเซียม

ปรอท

สารหนู

ฟอสฟอรัส

รูทีเนียม

ไฮโดรเจน

งานสำหรับการจัดประเภทและการจัดกลุ่ม สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนคิดผ่านความเชื่อมโยงที่มีอยู่ในเนื้อหาที่กำลังศึกษา เมื่อดำเนินการแล้ว การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในระดับสูงจะเกิดขึ้น การมองเห็นวัตถุและปรากฏการณ์ที่หลากหลายโดยทั่วไป ความสามารถในการเปรียบเทียบ ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง

ทิก-แทก-โท(สไลด์ 4)

ภารกิจ: ค้นหาชุดที่องค์ประกอบทั้งหมดรวมกันเป็นหนึ่งสัญญาณ อะไรนะ?

A) องค์ประกอบที่ไม่ใช่โลหะ

นา

ค

สังกะสี

ชม

มก.

พี

หลี่

B) การออกเสียงของสัญลักษณ์และชื่อขององค์ประกอบเหมือนกัน

นา

ซี อา

สังกะสี

ชม

มก.

พี

อู๋

จะมีกี่กลุ่ม?(สไลด์ 5)

ได้รับรายชื่อ

ชื่อขององค์ประกอบทางเคมี: ไฮโดรเจน, เมนเดลีเวียม, พลูโทเนียม, ยูเรเนียม, ซีลีเนียม, ออกซิเจน, แทนทาลัม, ไอน์สไตเนียม, รูทีเนียม, ฟอสฟอรัส, สแกนเดียม, คูเรียม

สัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมี: นู๋ , อัล , ชม , เฟ , K , Ca , อู๋ , ซิ , มก. , Cu , นา , ส , Ag , ค , พี , Cl , สังกะสี

สร้างกลุ่มจากชื่อขององค์ประกอบหรือสัญลักษณ์ทางเคมีที่คล้ายคลึงกันในลักษณะหนึ่งหรือหลายลักษณะและตั้งชื่อ. รับกี่กลุ่มคะ?

ต้นไม้แห่งความรู้ (สไลด์ 6)

มีการให้สัญลักษณ์และชื่อขององค์ประกอบทางเคมี ภารกิจ: เสนอรูปแบบการจัดหมวดหมู่โดยใช้หมวดหมู่ "โลหะที่ไม่ใช่โลหะ", "องค์ประกอบของกลุ่มเดียวกัน", "องค์ประกอบของช่วงเวลาเดียวกัน"

Rb Li S Ca Te Br Zn Mg Cr Si K Cu O

ชุดเคมี

สังกะสี

เซ

เฟ

หลี่

นา

ชม

Adaniya: คุณจะตั้งชื่อองค์ประกอบทางเคมีที่รวมอยู่ในวงกลมสีชมพูได้อย่างไร? เข้าไปในวงกลมสีน้ำเงิน? บริเวณที่พวกเขาตัดกัน?

ภาระกิจค้นหาลวดลาย การแก้ปัญหาถูกกำหนดอย่างมีเหตุผลโดยความสม่ำเสมอของการเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติ ในหมู่พวกเขา เราสามารถแยกแยะงานเพื่อกำหนดลำดับซึ่งช่วยให้ปรับปรุงการดำเนินการ "วิเคราะห์" และ "การสังเคราะห์" และงานสำหรับการอนุมานโดยการเปรียบเทียบซึ่งนักเรียนเปรียบเทียบวัตถุและแนวคิดไม่เพียง แต่โดยคุณสมบัติภายนอก แต่ยังโดยความหมายของพวกเขา คุณสมบัติภายใน

สมบูรณ์โดยการเปรียบเทียบ(สไลด์ 7)

ต่อด้วยชุดขององค์ประกอบทางเคมี:

แต่) เป็น มก. Ca … … … (องค์ประกอบของกลุ่มเดียวกัน)

ข) ชม เขา ในซี … … … (องค์ประกอบ - อโลหะ ตามลำดับที่เพิ่มขึ้น)

ที่) ที่ Br ค Dy … … … (องค์ประกอบตามตัวอักษรละตินของสัญญาณ)

จี ) ปู่ นพ เส อู … … (องค์ประกอบที่ตั้งชื่อตามวัตถุทางดาราศาสตร์)

ง) โป Os co … … (องค์ประกอบที่มีสัญลักษณ์ทางเคมีประกอบด้วยตัวอักษร O)

งานสำหรับการพัฒนาความจำและความสนใจ สร้างทักษะการจำชื่อและสัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมี พัฒนาหน่วยความจำทุกประเภท: การได้ยิน กลไก ภาพ ตรรกะ และนอกจากนี้ พัฒนาความสนใจ ความสามารถในการนำทางตารางธาตุเป็นเครื่องมือหลักในการศึกษา วิชาเคมี งานที่นำเสนอส่วนใหญ่สามารถใช้ได้ไม่เฉพาะเมื่อศึกษาหัวข้อ "องค์ประกอบทางเคมี" แต่ยังรวมถึงบทเรียนในหัวข้ออื่นด้วย

การเข้ารหัส (สไลด์ 8)

1. กรอกรายการที่เสนอ (ซ้ายหรือขวา) เพื่อให้คุณได้สัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมี (อาจมีคำตอบที่ถูกต้องหลายข้อ)

ตั้งชื่อองค์ประกอบทางเคมีนี้ (องค์ประกอบทางเคมีเหล่านี้) และอ่านสัญลักษณ์ (องค์ประกอบทางเคมีเหล่านี้)

เข้าสู่ระบบ

ชื่อ

เข้าสู่ระบบ

ชื่อ

ร…

…เอ

กับ

กับ…

…อี

ชม

น…

…พี

ใครใหญ่กว่ากัน ? (สไลด์ 9)

2. เขียนสัญลักษณ์ขององค์ประกอบที่ประกอบด้วยตัวอักษรของชื่อละติน:

ก) ไนโตรเจน - ไนโตรเจน

b) คาร์บอน - คาร์บอนเนียม

บันทึก. จดหมายใด ๆ ที่เป็นส่วนหนึ่งของชื่อละติน:

ก) สามารถเขียนเป็นตัวพิมพ์เล็กหรือตัวพิมพ์ใหญ่ได้

b) สามารถใช้ได้หลายครั้ง

ตัวอักษรเคมี(สไลด์ 10)

จัดเรียงสัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมีตามลำดับตัวอักษรของชื่อรัสเซีย:

N, C, Zn, Ba, Fe, Na, K, Cu, Ag, Ca, S

จัดเรียงสัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมีตามลำดับตัวอักษรของชื่อละติน

คำตอบ:

N, Ba, Fe, K, Ca, Cu, Na, S, Ag, C, Zn

Ag, Ba, Fe, K, Ca, C, Cu, Na, N, S, Zn

หาคู่ (สไลด์ 11)

ค้นหาคู่ - สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมีและชื่อของพวกเขา

การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่างานเหล่านี้เป็นที่ชื่นชอบสำหรับนักเรียน และแม้หลังจากผ่านหัวข้อไปแล้ว พวกเขาก็ยินดีที่จะหันไปหาพวกเขา

"สร้างรูปทรง"

การเขียนตามคำบอกทางเคมีดำเนินการเพื่อทดสอบความรู้เกี่ยวกับสัญญาณเคมีและภาพ นักเรียนแต่ละคนจะได้รับกระดาษแผ่นหนึ่งซึ่งมีจุดเว้นระยะสุ่ม ซึ่งแต่ละอันสอดคล้องกับเครื่องหมายขององค์ประกอบทางเคมี (รูปที่ 1, 2)

ครูตั้งชื่อองค์ประกอบทางเคมีตามลำดับ (ฟอสฟอรัส โพแทสเซียม ไนโตรเจน กำมะถัน ฟลูออรีน ออกซิเจน แมกนีเซียม แคลเซียม โซเดียม ไฮโดรเจน ปรอท เหล็ก ฟอสฟอรัส ),

และเด็กนักเรียนเชื่อมโยงสัญญาณขององค์ประกอบเหล่านี้กับเส้นตรงในลำดับเดียวกัน

นักเรียนตรวจสอบความถูกต้องของงาน: พวกเขาควรได้รูปสัตว์ดังกล่าว

สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนคืองานในรูปแบบของปริศนาอักษรไขว้, คำลูกโซ่, คำซ้ำซึ่งพวกเขาทำเองด้วยความยินดีซึ่งมีส่วนช่วยในการท่องจำสัญลักษณ์และชื่อขององค์ประกอบและการวางแนวที่ดีขึ้นในตารางธาตุขององค์ประกอบทางเคมี:

ทุกหนทุกแห่ง "โอ"

เติมเซลล์ว่างด้วยชื่อรัสเซียขององค์ประกอบทางเคมี:

Ag, Br, Fe, H, I, O, Sn

บันทึก: (อยู่ทั่วไปทุกหนทุกแห่ง "โอ" xls )

ม้ามืด

ไขปริศนาอักษรไขว้โดยเติมชื่อองค์ประกอบทางเคมีของรัสเซีย คำสำคัญคือชื่อของนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ หนึ่งในผู้ก่อตั้งทฤษฎีอะตอมและโมเลกุล

1. C 2.O 3.Al 4.N 5.Zn

6. ผม 7.P 8.H 9.Pb

บันทึก: หากมีคอมพิวเตอร์แต่ละเครื่องให้นักเรียนทำงาน คุณสามารถเสนอวิธีแก้ปริศนาอักษรไขว้บนคอมพิวเตอร์ได้ (ม้ามืด. xls )

ชม

R th

คุณลักษณะ. การ์ดที่มีชื่อองค์ประกอบทางเคมีและสัญลักษณ์

ออกกำลังกาย. ให้เชื่อมต่อสี่เหลี่ยมกับชื่อขององค์ประกอบและรูปภาพของสัญลักษณ์ทางเคมีที่เกี่ยวข้องด้วยเส้น เพื่อให้แน่ใจว่าสามารถใช้บัตรได้หลายครั้ง สามารถวาดเส้นบนแผ่นฟิล์มโพลีเอทิลีนที่มีขนาดเหมาะสมได้.

กำหนดองค์ประกอบ

งาน: กำหนดองค์ประกอบทางเคมีที่ซ่อนอยู่ที่นี่

NaCaZnCl

PbSMgLi

คุณลักษณะ. การ์ดที่มีชื่อองค์ประกอบทางเคมีและสัญลักษณ์ ภารกิจ: เกมนี้คล้ายกับเกม "Chemical cryptography" ซึ่งสามารถเล่นบนกระดานแม่เหล็กโดยใช้ "placer" ของชื่อและสัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมี ภารกิจ: รวบรวมคู่ "ชื่อ + สัญลักษณ์"

นักเคมีที่เอาใจใส่

คุณลักษณะ: บัตรที่มีสัญญาณขององค์ประกอบทางเคมีบนพื้นฐานแม่เหล็ก

บนกระดานแม่เหล็ก ไพ่ถูกจัดเรียงแบบกระจาย ครูตั้งชื่อสัญญาณขององค์ประกอบทางเคมีให้นักเรียนค้นหาและแสดงด้วยตัวชี้โดยเร็วที่สุด จำนวนการ์ดและการจัดเรียงบนกระดานอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับระดับพัฒนาการของเด็กในชั้นเรียนนี้

ภารกิจทดสอบระดับความชำนาญของความรู้ ในหัวข้อ "องค์ประกอบทางเคมี" สามารถเป็นดังต่อไปนี้:

. ช่วยให้ครูสามารถตรวจสอบระดับการเรียนรู้หัวข้อได้อย่างรวดเร็ว ประเมินระดับของการพัฒนาทักษะและความสามารถทางการศึกษาทั่วไป

นักเรียนให้ความสนใจเป็นอย่างมาก "การควบคุมย้อนกลับ" เมื่อให้นักเรียนเขียนข้อสอบเอง ครูสามารถคำนึงถึงความหลากหลายของงาน ระดับ กิจกรรมสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจ

ปัญหาของบทเรียนสมัยใหม่

ว่าด้วยการจัดอบรมความรู้ด้านเคมีของนิสิตชั้นปีที่ ๘

Zaitseva L.V.

MOU "โรงเรียนมัธยมบักจาร"

กับ. Bakchar

รูปแบบการจัดการเรียนรู้เป็นการแสดงออกภายนอกของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน ซึ่งควบคุมโดยกฎและกฎหมายที่เกี่ยวข้อง รูปแบบการจัดองค์กรหลักของการสอนวิชาเคมีในโรงเรียนสมัยใหม่คือบทเรียนซึ่งมีข้อดีทางการสอนที่รู้จักกันดีมากมาย

ความได้เปรียบของการใช้แบบฟอร์มอย่างใดอย่างหนึ่งถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์การสอนเฉพาะ เนื้อหา และวิธีการของงานการศึกษา

รูปแบบการศึกษาแต่ละรูปแบบรวมอยู่ในระบบทั่วไปของกระบวนการศึกษาในฐานะที่เป็นส่วนสำคัญ แบกภาระการสอนบางอย่าง มีจุดแข็งและจุดอ่อนของตนเอง คุณลักษณะเฉพาะและขอบเขตของการใช้งานที่ดีที่สุด

มีการควบคุมและแก้ไขความรู้และทักษะในแต่ละบทเรียน

แต่หลังจากศึกษาหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งหรือมากกว่า ครูจะดำเนินการบทเรียนพิเศษเกี่ยวกับการควบคุมและการแก้ไขเพื่อระบุระดับความเชี่ยวชาญของความรู้และทักษะที่ซับซ้อนโดยนักเรียนและบนพื้นฐานของการตัดสินใจบางอย่างเพื่อปรับปรุงกระบวนการศึกษา

การกำหนดโครงสร้างของบทเรียนการควบคุมและการแก้ไขแนะนำให้ดำเนินการตามหลักการของการเพิ่มระดับความรู้และทักษะทีละน้อยเช่น ตั้งแต่ระดับการรับรู้ไปจนถึงระดับการสืบพันธุ์และประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์)

การควบคุมความรู้เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษา มันทำหน้าที่สามอย่างที่มีอยู่ในกระบวนการศึกษา:

เกี่ยวกับการศึกษา;

การให้ความรู้;

กำลังพัฒนา

เป้าหมายหลักคือการทดสอบความรู้ ทักษะ และความสามารถที่นักเรียนควรเชี่ยวชาญ

ฉันใช้การควบคุมความรู้หลายประเภท: การทดสอบ การเขียนตามคำบอกทางเคมี การเขียนตามคำบอกทางดิจิทัล งานตรวจสอบและควบคุม งานสามารถสืบพันธุ์ ความคิดสร้างสรรค์ และการพัฒนา

การทดสอบความรู้อย่างเป็นระบบมีความสำคัญอย่างยิ่ง: มันสร้างวินัยให้กับนักเรียน, ให้ความรู้เจตจำนงของพวกเขา, ความอุตสาหะและความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมาย, กระตุ้นให้พวกเขาเตรียมบทเรียนเป็นประจำ

สำหรับครู การควบคุมความรู้ทำให้สามารถทำความรู้จักกับนักเรียนได้ดีขึ้น แก้ไขความรู้ของตนได้ทันท่วงที และให้ความช่วยเหลืออย่างมีประสิทธิภาพหากจำเป็น

สำหรับแต่ละหัวข้อ (หรือแม้แต่ย่อหน้า) ฉันได้พัฒนาชุดเนื้อหาการสอนในเวอร์ชัน 4-10 งานถูกรวบรวมตามเนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็นของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป หากเป็นงานทดสอบ จะใช้เวลาไม่เกิน 7-10 นาทีจึงจะเสร็จสมบูรณ์ สามารถทำได้ในขั้นตอนต่างๆ ของบทเรียน: หากเป็นบทเรียนในการนำเสนอเนื้อหาใหม่ ให้อยู่ในขั้นตอนของการไตร่ตรอง หลังจากคิดแนวคิดใหม่แล้วหากเป็นบทเรียนปกติให้ตรวจสอบการบ้านที่เวที แต่ผลลัพธ์จะบ่งบอกถึงการดูดซึมความรู้ของปัญหานี้โดยทีมงานในชั้นเรียนทันที

การควบคุมความรู้ในหัวข้อ "บทนำหรือแนวคิดทางเคมีเบื้องต้น"

เนื้อหาทางทฤษฎีทั้งหมดของหลักสูตรเคมีสำหรับโรงเรียนขั้นพื้นฐานได้รับการพิจารณาในปีแรกของการศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ดังนั้นจึงเป็นข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับองค์ประกอบทางเคมีเกี่ยวกับรูปแบบการดำรงอยู่ของสูตรเคมีเกี่ยวกับโครงสร้างของธาตุ ระบบที่ศึกษาในหัวข้อที่ 1 จะต้องดำเนินการและควบคุม ดังนั้นฉันจึงใช้เวลาศึกษาหัวข้อนี้มากกว่าที่ผู้เขียนแนะนำเล็กน้อย (ด้วยภาระงาน 2.5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

งานตรวจสอบครั้งที่ 1 โครงสร้างระบบธาตุ

เป้าหมาย:เพื่อแสดงความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิด: อะตอม โมเลกุล ธาตุเคมี สารที่ง่ายและซับซ้อนตลอดจนความสามารถของนักเรียนในการทำงานกับสัญญาณขององค์ประกอบทางเคมีสูตรและโครงสร้างของระบบธาตุ

1 ตัวเลือก