ปัญหาที่บัณฑิตต้องเผชิญ ปัญหาวิทยาศาสตร์และการศึกษาสมัยใหม่

1

ในบริบทของการพัฒนานวัตกรรมของเศรษฐกิจของประเทศ ปัญหาการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับสูงและระดับมัธยมศึกษานั้นค่อนข้างรุนแรง ปัญหานี้ร้ายแรงเป็นพิเศษในระดับภูมิภาค ภูมิภาคของประเทศแตกต่างกันอย่างแรกในแง่ของระดับการพัฒนาเศรษฐกิจและชีวิตของประชากร ความจริงข้อนี้ในความเห็นของเราเป็นตัวกำหนดปัญหาหลักของการจ้างงานผู้สำเร็จการศึกษา บทความนี้กล่าวถึงสาเหตุของความยากลำบากในการหางาน เช่นเดียวกับความเป็นไปได้ในการอำนวยความสะดวกในการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษา เพื่อความสำเร็จในการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษา ประการแรกจำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษากับนายจ้าง ซึ่งเกี่ยวข้องกับ: การประชุมของนักศึกษากับนายจ้างที่มีศักยภาพ การจัดทัศนศึกษาสำหรับนักเรียนสู่องค์กร การจัดแนวปฏิบัติและการฝึกงานในสถานประกอบการ ข้อสรุปของสัญญาจ้างงานสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา

เรียนจบ

การจ้างงาน

ตลาดแรงงาน

ตำแหน่งงานว่าง

นายจ้าง

1. พอร์ทัลข้อมูลของบริการจัดหางานของรัฐในภูมิภาค Penza [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - โหมดการเข้าถึง: www.58zan.ru (วันที่เข้าถึง: 12.09.2014)

2. เว็บไซต์อย่างเป็นทางการของเนื้อหาอาณาเขตของ Federal State Statistics สำหรับภูมิภาค Penza [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - โหมดการเข้าถึง: http://pnz.gks.ru (วันที่เข้าถึง: 13.09.2014)

3. เว็บไซต์อย่างเป็นทางการของกระทรวงแรงงานการคุ้มครองทางสังคมและประชากรของภูมิภาค Penza [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - โหมดการเข้าถึง: http://trud.pnzreg.ru (วันที่เข้าถึง: 13.09.2014)

4. Popova N.V. , Bochkova N.V. บทบาทของรัฐในการควบคุมตลาดแรงงานในภูมิภาค // บุคคลและแรงงาน: วารสารทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ - 2553. - ลำดับที่ 5. - ม., 2553. - หน้า 39-41.

5. Popova N.V. , Bochkova N.V. , Kruglova A.V. การศึกษาและความไม่สมดุลของโครงสร้างในตลาดแรงงานในภูมิภาค // มนุษย์และแรงงาน: วารสารทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติ - 2554. - ลำดับที่ 5. - ม., 2554. - หน้า 39-42.

6. Popova N.V. การว่างงานในตลาดแรงงานของ Penza // โมเดล ระบบ เครือข่ายในด้านเศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยี ธรรมชาติและสังคม: วารสารทางวิทยาศาสตร์และข้อมูล - 2556. - ครั้งที่ 3(7). - ส. 56-62.

7. การจ้างงานผู้ประกอบวิชาชีพรุ่นเยาว์: ประสบการณ์ ปัญหา โอกาส: คอลเลกชันของการดำเนินการของการประชุมทางวิดีโอทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระหว่างประเทศ - อูฟา: BIST, 2554 - 156 น.

8. Yurasov I.A. , Popova N.V. ว่าด้วยการปรับความสัมพันธ์ระหว่างนายจ้างกับระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษา // Man and Labour: Scientific and Practical Journal. - 2552. - ลำดับที่ 7 - ม., 2552. - ส. 47–48.

9. Yurasov I. , Popova N. , Alekhin E. การเปลี่ยนแปลงของชนชั้นแรงงานรัสเซียเป็นกระบวนการโลกาภิวัตน์ // Life Science Journal 2014; 11(11). - หน้า 124-126.

ในบริบทของการพัฒนานวัตกรรมของเศรษฐกิจของประเทศ ปัญหาการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับสูงและระดับมัธยมศึกษานั้นค่อนข้างรุนแรง ปัญหานี้ร้ายแรงเป็นพิเศษในระดับภูมิภาค ภูมิภาคของประเทศแตกต่างกันอย่างแรกในแง่ของระดับการพัฒนาเศรษฐกิจและชีวิตของประชากร ความจริงข้อนี้ในความเห็นของเราเป็นตัวกำหนดปัญหาหลักของการจ้างงานผู้สำเร็จการศึกษา เป็นที่ทราบกันดีว่าหลังจากห้าปีคุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์ซึ่งไม่ต้องการจะสูญหายไปโดยสิ้นเชิง สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาเมื่อวานนี้ซึ่งไม่พบการสมัครในระบบเศรษฐกิจจริง ๆ แล้วพวกเขาไม่สามารถพิจารณาว่าเป็นผู้เชี่ยวชาญที่พร้อมสำหรับกิจกรรมมืออาชีพที่เต็มเปี่ยมอย่างอิสระได้เลย

โปรดทราบว่าความแตกต่างระหว่างการศึกษาและความต้องการของตลาดแรงงานสามารถแสดงออกได้สองรูปแบบ มันสามารถเป็นโครงสร้างได้เมื่อจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาจากบางวิชาชีพไม่ตรงกับความต้องการสำหรับอาชีพเหล่านี้ที่นายจ้างประกาศ หรือความคลาดเคลื่อนอาจเป็นเชิงคุณภาพ เมื่อระดับการศึกษาไม่สอดคล้องกับระดับความรู้ ทักษะ และความสามารถที่จำเป็นต่อการมีส่วนร่วมในกระบวนการแรงงานเฉพาะ การพูดเกี่ยวกับการศึกษาของรัสเซียโดยทั่วไปถือเป็นเรื่องเร็วเกินไปในฐานะการศึกษาที่ไม่ได้จัดระดับการฝึกอบรมสายอาชีพที่จำเป็น คุณภาพการศึกษาที่ลดลงในขั้นปัจจุบันมีสาเหตุหลักมาจากจำนวนการเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษาระดับต่างๆ ที่ควบคุมไม่ได้ ขาดการดูแลภาคบริการการศึกษาแบบชำระเงิน นายจ้างไม่เต็มใจร่วมมือกับชุมชนการศึกษาอย่างประสบผลสำเร็จ และวัสดุและฐานทางเทคนิคที่ล้าสมัยของสถาบันการศึกษาหลายแห่ง โดยรวมแล้วระบบการศึกษาแบบบูรณาการที่เกิดขึ้นพร้อมกับนโยบายของรัฐที่มีเหตุผลสามารถให้การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีความสามารถได้

ในเงื่อนไขของการพัฒนานวัตกรรมของเศรษฐกิจของประเทศ ควรให้ความสนใจกับความคลาดเคลื่อนของโครงสร้าง มันถูกอธิบายโดยข้อเท็จจริงที่ว่าความสามารถของมนุษย์ไม่สามารถเป็นสากลได้และมีความแน่นอนในเชิงคุณภาพเสมอ ดังนั้นอุปทานของแรงงานในช่วงเวลาหนึ่งจึงไม่ยืดหยุ่น ซึ่งนำไปสู่ความไม่สมดุลของโครงสร้างในตลาดแรงงาน เป็นเพราะความไม่สมดุลของปริมาณและทิศทางของผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมกับความต้องการของตลาดแรงงานที่ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษามีปัญหาในการจ้างงานตามความเห็นของเรา

ควรสังเกตว่ามันค่อนข้างยากสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยในภูมิภาคที่จะหางานพิเศษที่ได้รับในระหว่างกระบวนการฝึกอบรม ประการแรก เรื่องนี้อธิบายได้จากความโดดเด่นของผู้เชี่ยวชาญในตลาดแรงงาน (มักเป็นประเด็นทางเศรษฐกิจ) และการขาดบุคลากรที่มีความเชี่ยวชาญในการทำงาน นอกจากนี้ มหาวิทยาลัยมักจบการศึกษาจากผู้เชี่ยวชาญที่มี "คุณภาพต่ำ" ซึ่งจริง ๆ แล้วไม่พร้อมสำหรับการทำงานจริง แต่มีความทะเยอทะยานและความต้องการที่สูงเกินจริงสำหรับสถานที่ทำงานในอนาคต และในที่สุด อาชีพในอนาคตมักถูกเลือกบนพื้นฐานของแนวคิดเช่น "แฟชั่น", "ศักดิ์ศรี" เป็นผลให้ตลาดแรงงาน "เบ้" เพื่อสนับสนุนความเชี่ยวชาญพิเศษบางอย่างซึ่งจะสร้างความไม่สมดุลในอุปสงค์และอุปทาน เป็นผลให้สภาพการทำงานในอาชีพ "ทันสมัย" อาจลดลงพร้อมกับข้อกำหนดที่นายจ้างกำหนดขึ้นพร้อมกับผู้สมัครเพิ่มขึ้นพร้อมกัน ในเวลานี้ ความต้องการผู้ที่มีอาชีพที่ได้รับความนิยมน้อยกว่ามีมากกว่าอุปทาน ซึ่งทำให้การจ้างงานมีแนวโน้มและง่ายขึ้น

อย่างไรก็ตาม สถานการณ์ที่ยากลำบากยังเกิดขึ้นในภูมิภาคเพนซาด้วยการจ้างงานผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนอาชีวศึกษาและสถานศึกษา แม้ว่าจะมีตำแหน่งงานว่างเพียงพอในการบริการการจ้างงานของภูมิภาคสำหรับอาชีพการทำงาน แต่ก็ไม่สามารถเติมเต็มด้วยค่าใช้จ่ายของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนอาชีวศึกษา ข้อเท็จจริงนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับข้อเท็จจริงที่ว่าผู้สำเร็จการศึกษาได้รับมอบหมายหมวดหมู่คุณสมบัติ III และองค์กรส่วนใหญ่ต้องการพนักงานที่มีคุณสมบัติสูงกว่า: หมวดหมู่ IV-VI สถานประกอบการไม่มีเงินทุนที่จำเป็นสำหรับการฝึกอบรมเพิ่มเติมโดยตรงในที่ทำงาน

ปัจจุบันจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยที่ยังหางานไม่ได้หลังจากสำเร็จการศึกษามีจำนวนค่อนข้างมาก จากข้อมูลของ State Employment Service of the Penza Region ระบุว่า ในไตรมาสที่สองของปี 2014 มีพลเมืองอายุ 20-24 ปี จำนวน 910 คน ขอความช่วยเหลือในการหางานที่เหมาะสม ซึ่งคิดเป็น 6% ของจำนวนผู้สมัครทั้งหมด

เหตุผลสำหรับสถานการณ์นี้ในความเห็นของเรามีดังนี้:

1) ขาดประสบการณ์ในการทำงาน ตามกฎแล้วนายจ้างต้องการจ้างผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์การทำงาน 1-2 ปี ปัญหาคือไม่มีที่ที่จะได้รับประสบการณ์นี้ เพราะพวกเขาไม่ได้จัดหางานให้

2) การไม่ปฏิบัติตามวิชาชีพที่บัณฑิตได้รับตามข้อกำหนดของตลาดแรงงาน รูปที่ 1 แสดงอาชีพที่เป็นที่ต้องการมากที่สุดในภูมิภาค Penza ตามประเภทของกิจกรรมทางเศรษฐกิจตามข้อมูลสำหรับไตรมาสที่สองของปี 2014

ข้าว. 1. การกระจายตำแหน่งงานว่างตามประเภทของกิจกรรมทางเศรษฐกิจในตลาดแรงงานของภูมิภาค Penza ในไตรมาสที่สองของปี 2557

ดังจะเห็นได้จากรูปที่ 1 มีตำแหน่งงานว่างในด้านการเกษตร การก่อสร้าง การผลิต การค้า และการดูแลสุขภาพ อย่างไรก็ตาม ตำแหน่งงานว่างเหล่านี้มักจะไม่ดึงดูดคนหนุ่มสาว เนื่องจากตำแหน่งงานว่างเหล่านี้ล้วนมีลักษณะเฉพาะจากสภาพการทำงานที่ค่อนข้างยากและค่าแรงที่ไม่สอดคล้องกับพวกเขา หรือโดยคุณสมบัติระดับสูงสำหรับตำแหน่งงานว่างที่ประกาศไว้ หรือเพียงแค่ค่าแรงต่ำ นอกจากนี้ ผู้สำเร็จการศึกษาต้องการหางานทำในวิชาชีพของตน แต่บัณฑิตส่วนใหญ่ที่ประสบปัญหาในตลาดแรงงานมีความเชี่ยวชาญพิเศษ เช่น นักเศรษฐศาสตร์ นักบัญชี และนักกฎหมาย ซึ่งมีความต้องการเพียงเล็กน้อย ผลที่ได้คือสถานการณ์การว่างงานเชิงโครงสร้าง

3) ค่าแรงต่ำ นายจ้างให้ค่าจ้างค่อนข้างต่ำแก่ผู้เชี่ยวชาญที่ไม่มีประสบการณ์การทำงาน นอกจากนี้ นายจ้างบางรายจะจ้างหลังจากเสร็จสิ้นการฝึกงานโดยไม่ได้รับค่าจ้างเป็นเวลา 2-3 เดือนเท่านั้น โดยธรรมชาติแล้วคนหนุ่มสาวจะไม่พอใจกับสิ่งนี้ ในเวลาเดียวกัน ผู้สำเร็จการศึกษาที่ว่างงานมีความภาคภูมิใจในตนเองสูงเกินไปในคุณสมบัติทางวิชาชีพของตน พวกเขาไม่มีทักษะทางวิชาชีพมีคุณสมบัติต่ำเรียกร้องค่าจ้างในระดับสูง ยังทำให้หางานยากอีกด้วย

4) ขาดการศึกษาที่สูงขึ้น ปัญหานี้มีอยู่สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษา เนื่องจากนายจ้างส่วนใหญ่ต้องการการศึกษาระดับอุดมศึกษา งานที่ไม่ต้องการการศึกษาสูงมักจะได้รับค่าตอบแทนต่ำและไม่ดึงดูดคนหนุ่มสาว แต่โดยหลักการแล้วปัญหานี้สามารถแก้ไขได้ง่าย

5) ความคิดไม่เพียงพอของกิจกรรมทางวิชาชีพ เกิดจากการขาดการฝึกฝนในกระบวนการเรียนรู้ บัณฑิตมีความคิดที่คลุมเครือเกี่ยวกับหน้าที่และความรับผิดชอบทางวิชาชีพของเขา ส่งผลให้อาจไม่เต็มใจที่จะทำงานเฉพาะทาง

โดยคำนึงถึงปัญหาที่ระบุ ความจำเป็นที่จะช่วยให้คนหนุ่มสาวตระหนักถึงศักยภาพแรงงานและสิทธิในการทำงานได้อย่างชัดเจน

ในขณะเดียวกัน ก็มีแนวโน้มในภูมิภาคที่จะลดส่วนแบ่งของผู้สำเร็จการศึกษาจากจำนวนผู้ว่างงานทั้งหมด การลดลงของส่วนแบ่งของผู้สำเร็จการศึกษาสามารถดูได้สองวิธี ในแง่หนึ่งหากตัวบ่งชี้ที่ลดลงนั้นเกิดจากการที่ผู้สำเร็จการศึกษาส่วนใหญ่ที่สมัครเข้าศูนย์จัดหางานมีงานทำ (สำหรับงานประจำหรือชั่วคราวภายใต้โครงการฝึกงาน) ก็ค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะบอกว่า แนวโน้มนี้เป็นไปในเชิงบวกและเกี่ยวกับการเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานศูนย์การจ้างงานในด้านการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษา ในทางกลับกัน การลดลงอาจมีสาเหตุมากขึ้นจากการลดจำนวนการสมัครของผู้สำเร็จการศึกษาไปยังศูนย์จัดหางานโดยทั่วไป หรือโดยข้อเท็จจริงที่ว่าส่วนสำคัญของพวกเขาจะถูกลบออกจากทะเบียนด้วยเหตุผลอื่น (รวมถึงเมื่อ จะถูกส่งไปยังอาชีวศึกษา) ในกรณีนี้ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสถานการณ์ในตลาดแรงงานที่ถดถอย (ในด้านการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษา) และปัญหาการจ้างงานที่ร้ายแรงในหมู่พวกเขา

สำหรับโครงสร้างของบัณฑิตที่ว่างงาน เริ่มตั้งแต่ปี 2551 ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันอุดมศึกษามีชัยในหมู่พวกเขา แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่าจำนวนจริงของพวกเขาจะลดลง จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบัน NGO และ SVE ที่ลงทะเบียนเป็นผู้ว่างงานก็ลดลงเช่นกันในช่วงระยะเวลาการศึกษา

เพื่อความสำเร็จในการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษา ประการแรก ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษากับนายจ้าง ซึ่งเกี่ยวข้องกับ:

การประชุมของนักศึกษากับนายจ้างที่มีศักยภาพ

การจัดทัศนศึกษาของนักเรียนสู่องค์กร

การจัดแนวปฏิบัติและการฝึกงานในสถานประกอบการ

สรุปสัญญาจ้างงานสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา

การสร้างแผนกพื้นฐานในมหาวิทยาลัยยังมีจุดมุ่งหมายเพื่อส่งเสริมการพัฒนาการติดต่อกับนายจ้าง ความช่วยเหลือในการหางานสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา วัตถุประสงค์ของการทำงานของแผนกพื้นฐานไม่ได้เป็นเพียงเพื่อปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะปรับตัวให้เข้ากับสภาพการผลิตที่สมบูรณ์แบบได้ตั้งแต่เนิ่นๆ

หน่วยงานพื้นฐานได้รับการเรียกร้องให้จัดระเบียบและดำเนินการฝึกงานทุกประเภทสำหรับนักศึกษาในองค์กรเพื่อดำเนินการฝึกอบรมนักศึกษาตามเป้าหมายในการจ้างงานในภายหลัง

เพื่อช่วยแก้ปัญหาเร่งด่วนของการจ้างงานผู้สำเร็จการศึกษา ในความเห็นของเรา การเปลี่ยนระบบการศึกษาเป็น SES รุ่นที่สาม ซึ่งอิงตามแนวทางที่อิงตามความสามารถสามารถช่วยได้ แบบจำลองความสามารถแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับอุตสาหกรรม ลักษณะของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของภูมิภาคและองค์กรเฉพาะ หากมหาวิทยาลัยไม่คำนึงถึงเรื่องนี้ ความเข้าใจผิดและความไม่สมดุลในการศึกษาและตลาดแรงงานจะยังคงอยู่ ดังนั้น เมื่อรวบรวมโปรไฟล์ความสามารถของผู้สำเร็จการศึกษา โรงเรียนระดับอุดมศึกษาควรพึ่งพาข้อกำหนดของอุตสาหกรรมเฉพาะ องค์กรเฉพาะ ซึ่งพวกเขาฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการสื่อสารระหว่างนายจ้างและมหาวิทยาลัย เทคโนโลยีทางสังคมแบบพิเศษจึงถูกสร้างขึ้น ซึ่งประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้:

1. การก่อตัวของคลัสเตอร์ระดับภูมิภาคและอุตสาหกรรม

2. การจัดสรรหน่วยความคิดริเริ่มของคลัสเตอร์ (แผนกโครงสร้างแยกต่างหากของมหาวิทยาลัย)

3. การพัฒนาวิธีการสำหรับกิจกรรมในการสร้างแบบจำลองโปรไฟล์ความสามารถของผู้สมัครและบัณฑิต

4. การสร้างสโมสรบุคลากรเพื่อกระชับความสัมพันธ์กับนายจ้าง

5. การเข้าร่วมงานมหกรรมแรงงาน

การใช้งานจริงของโมเดลนี้ต้องเริ่มต้นด้วยการจัดโครงสร้างคลัสเตอร์พิเศษ เราสามารถเสนอรูปแบบการสร้างคลัสเตอร์อุตสาหกรรมระดับภูมิภาคได้ดังต่อไปนี้ ซึ่งจะรวมถึงองค์ประกอบต่อไปนี้: วิสาหกิจของภาคเศรษฐกิจของภูมิภาค การแบ่งส่วนโครงสร้างที่แยกจากกันของหนึ่งในองค์กรที่มีการพัฒนาทางเทคโนโลยีและสร้างสรรค์มากที่สุด สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับสูงและระดับมัธยมศึกษา ในกรณีของคลัสเตอร์นี้ หน่วยโครงสร้างที่แยกจากกันของสถาบันการศึกษาจะกลายเป็นองค์ประกอบที่สร้างระบบ ซึ่งระบุข้อกำหนดของผู้ปฏิบัติงานสำหรับความสามารถของผู้เชี่ยวชาญในอนาคต ระบุความสามารถที่ขาดหายไปของผู้สำเร็จการศึกษาและจัดระเบียบการปรับตัวและ "การสำเร็จ" ในทางปฏิบัติ ” สำหรับนายจ้างเฉพาะราย

เพื่อช่วยแก้ปัญหาเร่งด่วนของการจ้างงานผู้สำเร็จการศึกษา ในความเห็นของเรา การเปลี่ยนระบบการศึกษาเป็น SES รุ่นที่สาม ซึ่งอิงตามแนวทางที่อิงตามความสามารถสามารถช่วยได้ แบบจำลองความสามารถแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับอุตสาหกรรม ลักษณะของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของภูมิภาคและองค์กรเฉพาะ หากมหาวิทยาลัยไม่คำนึงถึงเรื่องนี้ ความเข้าใจผิดและความไม่สมดุลในการศึกษาและตลาดแรงงานจะยังคงอยู่ ดังนั้น เมื่อรวบรวมโปรไฟล์ความสามารถของผู้สำเร็จการศึกษา โรงเรียนระดับอุดมศึกษาควรพึ่งพาข้อกำหนดของอุตสาหกรรมเฉพาะ องค์กรเฉพาะ ซึ่งพวกเขาฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการสื่อสารระหว่างนายจ้างและมหาวิทยาลัย ได้มีการจำลองเทคโนโลยีทางสังคมแบบพิเศษ ซึ่งประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้

6. การก่อตัวของคลัสเตอร์ระดับภูมิภาคและอุตสาหกรรม

7. การจัดสรรหน่วยความคิดริเริ่มของคลัสเตอร์ (แผนกโครงสร้างแยกต่างหากของมหาวิทยาลัย)

8. การพัฒนาวิธีการสำหรับกิจกรรมในแบบจำลองโปรไฟล์ความสามารถของผู้สมัครและบัณฑิต

9. การสร้างสโมสรบุคลากรเพื่อกระชับความสัมพันธ์กับนายจ้าง

10. การเข้าร่วมงานมหกรรมแรงงาน

การใช้งานจริงของโมเดลนี้ต้องเริ่มต้นด้วยการจัดโครงสร้างคลัสเตอร์พิเศษ เราสามารถเสนอรูปแบบการสร้างคลัสเตอร์อุตสาหกรรมระดับภูมิภาคได้ดังต่อไปนี้ ซึ่งจะรวมถึง องค์ประกอบต่อไปนี้: วิสาหกิจของภาคเศรษฐกิจระดับภูมิภาค การแบ่งส่วนโครงสร้างที่แยกจากกันของหนึ่งในองค์กรที่มีการพัฒนาทางเทคโนโลยีและสร้างสรรค์มากที่สุด สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับสูงและระดับมัธยมศึกษา ในกรณีของคลัสเตอร์นี้ หน่วยโครงสร้างที่แยกจากกันของสถาบันการศึกษาจะกลายเป็นองค์ประกอบที่สร้างระบบ ซึ่งระบุข้อกำหนดของผู้ปฏิบัติงานสำหรับความสามารถของผู้เชี่ยวชาญในอนาคต ระบุความสามารถที่ขาดหายไปของผู้สำเร็จการศึกษาและจัดระเบียบการปรับตัวและ "การสำเร็จ" ในทางปฏิบัติ ” สำหรับนายจ้างเฉพาะราย

ในเวลาเดียวกัน ความคิดริเริ่มในการสร้างแบบจำลองการสื่อสารเชิงนวัตกรรมควรมาจากสถาบันการศึกษาที่เป็นเรื่องของตลาดแรงงาน ซึ่งสามารถจัดระเบียบส่วนย่อยบนพื้นฐานของมันเพื่อการปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นระหว่างนายจ้าง

นอกจากนี้ยังเรียกร้องให้มีการจ้างงานผู้สำเร็จการศึกษาที่ประสบความสำเร็จเพื่อส่งเสริมศูนย์การจ้างงานและบริการที่ดำเนินงานในสถาบันการศึกษา พวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับนายจ้างและช่วยผู้สำเร็จการศึกษาและนักเรียนที่ต้องการหารายได้พิเศษหางานที่เหมาะสม การรับประสบการณ์การทำงานในกระบวนการฝึกอบรมช่วยอำนวยความสะดวกในการจ้างงานในภายหลังอย่างมาก

สำหรับคนหนุ่มสาวที่ไม่ต้องการทำงานเฉพาะทางด้วยเหตุผลใดก็ตามมีโอกาสที่จะได้รับการฝึกอบรมใหม่ บริการเหล่านี้จัดทำโดย State Employment Service ของภูมิภาค Penza ในช่วงไตรมาสที่ 2 ของปี 2557 ผู้หางานครั้งแรก 82 คนเข้ารับการฝึกอบรมใหม่ และ 11 คนได้รับการว่าจ้างอย่างประสบความสำเร็จ นอกจากนี้ยังมีการจ้างงานผู้สำเร็จการศึกษาชั่วคราวซึ่งช่วยให้พวกเขาได้รับประสบการณ์ที่จำเป็นในการหางานประจำ

คนหนุ่มสาวจำนวนมากแสดงความสนใจในการเป็นผู้ประกอบการ บริการจัดหางานของรัฐยังให้ความช่วยเหลือแก่การประกอบอาชีพอิสระของพลเมือง ในไตรมาสที่สองของปี 2557 ได้ให้ความช่วยเหลือแก่พลเมือง 26 คนที่มีอายุระหว่าง 18-29 ปี

บริการนี้ยังให้การสนับสนุนด้านจิตใจแก่ประชาชนที่กำลังมองหางาน ในไตรมาสที่สอง 441 คนอายุระหว่าง 16-29 ปีสมัครขอรับการสนับสนุนด้านจิตใจ ผู้เชี่ยวชาญด้านการบริการช่วยให้คนหนุ่มสาวประเมินความสามารถของตนอย่างเพียงพอ เพิ่มแรงจูงใจในการหางาน และปรับตัวให้เข้ากับสภาพการทำงาน นอกจากนี้พนักงานของบริการจัดหางานโดยการให้บริการให้คำปรึกษาสร้างความสามารถของอดีตนักศึกษาไม่เพียง แต่จะรับมือกับปัญหา แต่ยังเพิ่มพูนประสบการณ์ใหม่ในการเอาชนะสถานการณ์ที่ยากลำบาก

ควรสังเกตว่าภูมิภาค Penza กลายเป็นหนึ่งในผู้ชนะการแข่งขันในสาขาการเลือกโปรแกรมระดับภูมิภาคเพื่อความทันสมัยของระบบการศึกษาและวิทยาศาสตร์ในสหพันธรัฐรัสเซียในปี 2554 อันเป็นผลมาจากการแข่งขัน เงินอุดหนุนได้รับการจัดสรรจากงบประมาณของรัฐบาลกลางไปยังภูมิภาค เพื่อปรับปรุงโปรแกรมการศึกษาและกระชับความสัมพันธ์กับองค์กรต่างๆ ในความเห็นของเรา เหตุการณ์นี้จะส่งผลดีต่อคุณภาพการทำงานของสถาบันการศึกษาและการจ้างงานผู้สำเร็จการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ

ผู้วิจารณ์:

Dresvyannikov V.A. , ปริญญาเอกเศรษฐศาสตร์, ศาสตราจารย์ภาควิชาการจัดการ, FSBEI HPE Financial University ภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย, สาขา, Penza

Yurasov I.A. , Doctor of Social Sciences, ศาสตราจารย์ภาควิชารัฐประศาสนศาสตร์และสังคมวิทยาแห่งภูมิภาค, Penza State University, Penza

ลิงค์บรรณานุกรม

Popova N.V. , Golubkova I.V. ปัญหาการจ้างงานของบัณฑิต // ปัญหาสมัยใหม่ของวิทยาศาสตร์และการศึกษา - 2557. - หมายเลข 6;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=15510 (วันที่เข้าถึง: 01.02.2020) เรานำวารสารที่ตีพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ "Academy of Natural History" มาให้คุณทราบ

ในสภาวะของการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคมของสังคมสมัยใหม่ ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันอุดมศึกษามักพบว่าตนเองไม่มีเหตุสมควรในตลาดแรงงาน การเปิดเสรีระบบอาชีวศึกษาและแรงงานสัมพันธ์ วิกฤตการผลิตภาคอุตสาหกรรม และการเติบโตของภาคบริการ ได้นำไปสู่สถานการณ์ที่คนหนุ่มสาวจำนวนมากที่มีการศึกษาทางวิชาชีพแต่ไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับความต้องการของ ตลาดแรงงานปรากฏในตลาดแรงงาน ระบบการบริหารและคำสั่งภายใต้กรอบของอัตราการรับสมัครสำหรับมหาวิทยาลัยและโรงเรียนเทคนิคก่อนหน้านี้ถูกทำลาย บริษัท ต่างๆวางแผนการจัดหาพนักงานโดยคำนึงถึงการต่ออายุคณะผู้เชี่ยวชาญและผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์แม้ว่าพวกเขาจะได้รับการค้ำประกันงาน ถูกจำกัดในการเลือกงาน ทุกวันนี้ การเลือกสถานศึกษาไม่ได้กำหนดอนาคตของอาชีพการงานอย่างเข้มงวดและชัดเจนอีกต่อไป ส่งผลให้จำนวนผู้ที่สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาหรืออาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายทำงานนอกหลักสูตรเพิ่มขึ้นหลายเท่าตัว บัณฑิตคนอื่นหางานไม่ได้เลย แนวโน้มที่น่าตกใจไม่แพ้กันคือการเพิ่มขึ้นของส่วนแบ่งของผู้สำเร็จการศึกษาดังกล่าวซึ่งหลังจากได้รับการศึกษาระดับมืออาชีพแล้วได้ลงทะเบียนกับบริการจัดหางาน ดังนั้นคำถามจึงเกิดขึ้นเกี่ยวกับประสิทธิภาพของการใช้จ่ายเงินงบประมาณที่มุ่งควบคุมตลาด การฝึกอบรมและการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ

ดูเหมือนว่ามีความเกี่ยวข้องที่จะมุ่งเน้นความพยายามของรัฐไปในทิศทางของการเพิ่มการประสานงานของหน่วยงานต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมและการจ้างงานของผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ สิ่งนี้สามารถทำได้ด้วยความช่วยเหลือของสถาบันประชาธิปไตยที่ชี้นำโดยตรรกะของการพัฒนาเศรษฐกิจและความยุติธรรมทางสังคม โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของหัวข้อสำคัญของกระบวนการนี้ - สถาบันการศึกษา นายจ้าง และคนงานเอง ในสภาวะที่รูปแบบการเข้าสู่ขั้นตอนของกิจกรรมแรงงานอย่างเป็นนิสัยของคนหนุ่มสาวเปลี่ยนไป แรงจูงใจที่เกี่ยวข้องกับการเลือกอาชีพและการศึกษาทางวิชาชีพจะเปลี่ยนแปลงไปในเชิงคุณภาพ ทั้งระบบการกำหนดลักษณะค่านิยมและทิศทางชีวิตของแต่ละบุคคล กำลังมีการปรับโครงสร้างใหม่ ทัศนคติที่เป็นนิสัย ทัศนคติแบบเหมารวมไม่สามารถอธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นหรือชี้ไปที่พฤติกรรมที่เพียงพอได้ โครงสร้างใหม่ที่เกิดขึ้น ความคิดและการกระทำที่แปลกใหม่ดึงดูดคนรุ่นใหม่ ในเรื่องนี้ เป้าหมายและทัศนคติของคนหนุ่มสาว แนวทางในความทะเยอทะยาน กำลังเปลี่ยนแปลง อุดมคติทางสังคมและความคาดหวังกำลังถูกปรับ ด้วยเหตุนี้ บทบาทของการวิจัยทางสังคมวิทยาจึงได้รับการปรับปรุง ซึ่งให้ข้อมูลที่เป็นกลางเกี่ยวกับสถานะของปัญหาการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันอาชีวศึกษาในตลาดแรงงานโดยทั่วไปและในสภาพของภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่งและมีส่วนในการระบุ ลำดับความสำคัญของนโยบายสังคมและการจัดการอาชีวศึกษา

ระดับของการพัฒนาปัญหาถูกกำหนดโดยสถานะของโลกและการวิจัยภายในประเทศในด้านการศึกษา ตลาดแรงงาน และการเปลี่ยนแปลงของสถาบันต่างๆ ในการเปลี่ยนผ่านไปสู่เศรษฐกิจแบบตลาด ผลงานของนักวิทยาศาสตร์ในประเทศและต่างประเทศค่อนข้างมากที่อุทิศให้กับการวิเคราะห์ปัญหาของเยาวชนในด้านกิจกรรมแรงงาน การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในสาขาสังคมวิทยาของแรงงานและการจ้างงาน สังคมวิทยาการศึกษา สังคมวิทยาของเยาวชน สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการว่างงาน การเคลื่อนย้ายทางสังคมและอาชีพของทรัพยากรแรงงานมุ่งเน้นไปที่ประเด็นการขัดเกลาทางสังคมและการปรับตัวทางวิชาชีพ ทางเลือกของชีวิตและเส้นทางอาชีพ วิถีชีวิตและ ไลฟ์สไตล์ ฐานข้อมูลระเบียบวิธีวิจัยเป็นทฤษฎีคลาสสิกเกี่ยวกับที่มาและสาระสำคัญของสถาบันทางสังคมและระเบียบทางสังคม (M. Weber, T. Hobbes, E. Durkheim, G. Simmel, T. Parsons; และอื่นๆ); เช่นเดียวกับการศึกษาทางสังคมวิทยาของสถาบันทางสังคมซึ่งสะท้อนให้เห็นในผลงานของนักสังคมวิทยา Saratov O.N. Ezhov, L.V. คอนสแตนติโนว่า

ตำแหน่งของคนหนุ่มสาวในตลาดแรงงานสถานะทางสังคมในสภาพเศรษฐกิจสมัยใหม่ได้รับการวิเคราะห์ในผลงานของ Ya.U. แอสตาเฟียวา อี.เอส. การีวา, ยู.เอ็น. Dorozhina, V.N. ชูบินา, ท.ไอ. ซาสลาฟสกายา สิ่งที่น่าสนใจคือแนวคิดของแผนชีวิตในบริบทของการรวมคนหนุ่มสาวไว้ในโครงสร้างทางสังคมซึ่งพิจารณาในผลงานของ S.I. บาร์ซิโลวา, I.S. โบโลตินา อี.ไอ. Golovakhi เช่นเดียวกับในการศึกษาของนักวิทยาศาสตร์ในประเทศและต่างประเทศในด้านการทำงานของตลาดแรงงาน (S. Ashvin, S. Clark, N.M. Davydov เป็นต้น)

ดังนั้น สถานะปัจจุบันของปัญหาการวิจัยที่กำลังได้รับการแก้ไขจึงมีลักษณะเฉพาะ จากการมีอยู่ของสิ่งพิมพ์จำนวนมากที่อุทิศให้กับปัญหาแรงงานและการจ้างงานเยาวชน และในทางกลับกัน โดยการพัฒนาที่ไม่เพียงพอของ ระเบียบวิธีปฏิสัมพันธ์ระหว่างหน่วยงานเพื่อให้สถาบันการศึกษา นายจ้าง และคนกลางเข้าประสานกันในตลาดแรงงาน .

ปัญหาการจ้างงานของผู้ประกอบวิชาชีพรุ่นเยาว์นั้นมีหลายแง่มุมและมีความเกี่ยวข้อง และยังเกี่ยวข้องกับการศึกษาแง่มุมต่าง ๆ ของการทำงานของสถาบันการศึกษา ครอบครัว การจ้างงาน วิชาชีพด้วย เราต้องระบุว่าจนถึงขณะนี้ยังไม่มีการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญเพื่อให้บริการแนะแนวอาชีพที่มีคุณภาพแก่คนหนุ่มสาว โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของสถาบันการศึกษา: โรงเรียน สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า โรงเรียนประจำ โรงเรียนอาชีวศึกษาระดับการฝึกอบรมต่างๆ

สถานการณ์นี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับประสิทธิผลของนโยบายทางสังคมทั้งหมด ซึ่งกำหนดการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ศักยภาพของมนุษย์ผ่านการศึกษาและวิชาชีพ ตลอดจนการมีชีวิตที่ยืนยาวและเหมาะสม จากตำแหน่งเหล่านี้ การศึกษาปรากฏเป็นสถาบันของการบูรณาการทางสังคมของแต่ละบุคคล ซึ่งเป็นพื้นฐานของความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมของเขา โอกาสที่แท้จริงของการเลือกอย่างต่อเนื่อง

เมื่อเข้าสู่ตลาดแรงงานโดยที่ไม่มีความสามารถในการปรับตัว ผู้สำเร็จการศึกษารุ่นเยาว์จะถูกครอบงำโดยความคาดหวังที่ไร้เดียงสาเกี่ยวกับงานในอนาคตและอาชีพการงานของพวกเขา ต่อมาเมื่อพบกับสถานการณ์ของตลาด ความคาดหวังทางสังคมไม่สมเหตุสมผล และนำไปสู่สภาวะทางจิตใจที่ผิดหวัง วิตกกังวล และซึมเศร้า ผลที่ได้คือการปะทะกับความเป็นจริงของงานทำให้เกิดการปรับทิศทางใหม่หรือการเสื่อมถอยของระบบพื้นฐานของค่านิยม

ชาโปวาลอฟ อันเดรย์

มหาวิทยาลัยแห่งชาติคาร์คิฟตั้งชื่อตาม V.N. คาราซิน

(ยูเครน, คาร์คอฟ)

บทนำ

วัตถุ: การจ้างงานเยาวชนในภูมิภาค

เรื่อง: การจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Omsk

วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาพื้นฐานทางทฤษฎีและการปฏิบัติในการแก้ปัญหาการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษาจาก Omsk State University

ภารกิจ: 1) ระบุปัญหาของบัณฑิตมหาวิทยาลัยในด้านการจ้างงาน;

2) กำหนดรูปแบบและวิธีการทำงานของศูนย์ส่งเสริมการจ้างนักศึกษา

3) เพื่อพิจารณารูปแบบการจ้างงานบัณฑิตที่มีประสิทธิภาพ

4) เพื่อดำเนินการศึกษาแผนการจ้างงานสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจาก Omsk State University

การสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยสำหรับบัณฑิตหมายถึงการเริ่มต้นช่วงชีวิตใหม่ของเขาคือการทำงาน แต่มีอุปสรรคระหว่างการสำเร็จการศึกษาและการเริ่มทำงาน นี่เป็นอุปสรรคต่อการจ้างงาน สำหรับการจ้างงาน ผู้สำเร็จการศึกษาจำเป็นต้องรู้และประเมินทรัพยากรของตนอย่างมีสติ เพื่อให้สามารถนำเสนอได้ รู้ว่าจะหานายจ้างด้วยวิธีใดหรือหานายจ้างได้อย่างไร หากบัณฑิตไม่สามารถเอาชนะอุปสรรคได้ เขาจะพบกับการหางานที่ยาวนานหรือการว่างงาน

สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย การว่างงานเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องเพราะในปัจจุบันมีกระบวนการที่เข้มข้นขึ้นเมื่องานประเภทปกติถูกแทนที่ด้วยงานใหม่ และด้วยเหตุนี้ ภาพเหมารวมที่มีอยู่ - งานเดียวตลอดชีวิต - กำลังกลายเป็นเรื่องในอดีตและไม่เพียง แต่สำหรับคนงานที่ใช้แรงงานเท่านั้น ในสหภาพโซเวียต ระบบการจัดจำหน่ายสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษารับประกันการจ้างงานเฉพาะด้าน แต่วันนี้ตลาดแรงงานมีการแข่งขันสูง และผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยต้องต่อสู้เพื่อสถานที่ที่มีผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์การทำงาน ในความคิดของประชากรส่วนใหญ่ ทัศนคติที่ต้องพึ่งพาการจ้างงานและความต้องการการแข่งขันในตลาดแรงงานในระดับต่ำได้กลายเป็นสิ่งที่ยึดมั่น แต่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ปรากฏการณ์นี้กำลังหายไป เนื่องจากคนรุ่นหนึ่งกำลังศึกษาอยู่ในมหาวิทยาลัย ซึ่งเติบโตขึ้นมาในระบบเศรษฐกิจแบบตลาดและคุ้นเคยกับการแข่งขัน นอกจากนี้ กระบวนการเรียนรู้มีความต่อเนื่อง ความรู้ที่จำเป็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญได้รับการปรับปรุง ดังนั้นปัญหาจึงเกิดขึ้นว่าหลังจากสิ้นสุดการฝึกอบรม ความรู้และทักษะของผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ค่อนข้างล้าสมัย นอกจากนี้ยังเป็นที่น่าสังเกตว่านักศึกษาและผู้สำเร็จการศึกษาส่วนใหญ่ยังไม่พร้อมสำหรับการจ้างงาน ขาดประสบการณ์การทำงานในองค์กรและประสบการณ์ในการจ้างงาน พวกเขาไม่ทราบถึงทรัพยากรของตนอย่างเต็มที่และไม่ได้ประเมินอย่างเพียงพอ ส่งผลให้ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์มีปัญหาในการหางานทำ

การว่างงานหรือการจ้างงานที่ไร้ประสิทธิภาพอาจทำให้การเงิน สังคม สุขภาพจิตเสื่อมถอย และสุขภาพสมบูรณ์ในที่สุด ซึ่งจะทำให้ความอยู่ดีกินดีของสังคมเสื่อมถอยลง ส่งผลให้จำนวน ทำงานบริการสังคม สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย การจ้างงานนอกสาขาพิเศษหรือการขาดงานอาจสูญเสียคุณสมบัติหรือปัญหาในการได้งานเฉพาะด้าน และโดยทั่วไปจะนำไปสู่กิจกรรมด้านแรงงานที่ไม่มีประสิทธิภาพ

คำจำกัดความต่างๆ ของคำว่าการจ้างงาน: การจ้างงานคือการมีส่วนร่วมของประชากรในกิจกรรมด้านแรงงาน รวมถึงการศึกษา การรับราชการทหาร การดูแลทำความสะอาด การดูแลเด็ก และผู้สูงอายุ การจ้างงานถือเป็นกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมของพลเมืองโดยนำมาซึ่งรายได้ การจ้างงานเป็นกิจกรรมของพลเมืองที่เกี่ยวข้องกับความพึงพอใจของความต้องการส่วนบุคคลและทางสังคมซึ่งไม่ขัดต่อกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียและมักจะนำมาซึ่งรายได้และรายได้จากแรงงาน การจ้างงานแบ่งออกเป็นแบบเต็มเวลาและนอกเวลา การจ้างงานเต็มที่หมายถึงการจัดหางานให้เกือบสมบูรณ์สำหรับประชากรที่มีความสามารถ การจ้างงานนอกเวลาหมายถึงโอกาสในการได้งานนอกเวลาสำหรับช่วงเวลาตามฤดูกาล ว่างงานทำหน้าที่เป็นแหล่งที่มาของการว่างงาน ถูกต้องที่สุด คำว่างานในหัวข้องานเผยนิยาม

E.Borisova: การจ้างงานคือการจัดหางานที่เหมาะสมให้กับคนงาน

ตรงกันข้ามกับการจ้างงานคือระยะการว่างงาน การว่างงานเป็นการพักงานระยะยาวโดยไม่ขึ้นกับเจตจำนงของพนักงาน เนื่องจากไม่สามารถหางานทำได้ตามกฎ อันเป็นผลมาจากการบอกเลิกสัญญาจ้างระหว่างลูกจ้างกับนายจ้าง ประชากรที่ใช้งานทางเศรษฐกิจซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมด้านแรงงานถือเป็นผู้ว่างงาน ตามวิธีการของ Rosstat ช่วงอายุของประชากรที่ใช้งานทางเศรษฐกิจคือ 15-72 ปี ตามมาว่าผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยเป็นส่วนหนึ่งของประชากรที่ใช้งานทางเศรษฐกิจและเป็นหนึ่งในส่วนหลัก

ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันอุดมศึกษาในตลาดแรงงาน

ปัญหาของบัณฑิตมหาวิทยาลัย

หลังจากได้รับประกาศนียบัตร ผู้สำเร็จการศึกษาประสบปัญหามากมาย สาเหตุของการโกหกบางอย่างก่อนที่จะเข้าสถาบันอุดมศึกษา

หนึ่งในปัญหาเหล่านี้คือปัญหาการแนะแนวอาชีพ จากประสบการณ์ชีวิตของฉัน ฉันได้พบปัญหาดังกล่าวซ้ำแล้วซ้ำเล่ากับผู้สมัครหรือผู้สมัครในอนาคตเป็นทางเลือกของความเชี่ยวชาญพิเศษหรือทิศทางการศึกษา ความยากลำบากในการเลือกเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เนื่องจากคนหนุ่มสาวไม่มีแผนชีวิตระยะยาวและเพียงพอ คำแนะนำด้านอาชีพที่โรงเรียน คำแนะนำด้านอาชีพของผู้ปกครอง คำแนะนำด้านอาชีพของผู้สมัครสามารถแก้ปัญหานี้ได้ การขาดการปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพนำไปสู่ความจริงที่ว่าคนหนุ่มสาวได้รับการฝึกฝนในด้านความเชี่ยวชาญที่ไม่น่าสนใจหรือยากสำหรับพวกเขาไม่เหมาะกับพวกเขา การแสวงหาศักดิ์ศรีของอาชีพโดยไม่คำนึงถึงความต้องการพิเศษนี้ในตลาดแรงงานในอนาคตนั่นคือการเลือกอาชีพที่จะมีความต้องการเพียงเล็กน้อยหลังจากสำเร็จการศึกษา เกณฑ์ในการเลือกอาชีพคือค่าตอบแทน และบ่อยครั้งที่ผู้ปกครองเลือกสถานที่เรียนสำหรับบุตรหลานของตน ตัวอย่างเช่นฉันจะอ้างอิงผลการสำรวจของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกที่ตั้งชื่อตาม M.V. Lomonosov ระหว่างการศึกษา ได้สัมภาษณ์เด็กนักเรียน 150 คน เป็นผลให้ได้รับข้อมูลต่อไปนี้ จากจำนวนผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมด ร้อยละ 58 ของเด็กนักเรียนมีความมุ่งมั่นในวิชาชีพ 41 เปอร์เซ็นต์อยู่ในขั้นตอนของการตัดสินใจอย่างมืออาชีพ และมีเพียง 1 เปอร์เซ็นต์ของผู้สำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 เท่านั้นที่ยังไม่ได้คิดถึงเรื่องนี้ 55 เปอร์เซ็นต์ของเด็กนักเรียนให้คะแนนศักดิ์ศรีของอาชีพที่พวกเขาเลือกว่าสูงมาก 38 เปอร์เซ็นต์ค่อนข้างสูง และมีเด็กนักเรียนเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่เลือกอาชีพในอนาคตที่ไม่ได้รับศักดิ์ศรีในสังคม อาชีพที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 คืออาชีพทนายความ สิ่งนี้ยังเป็นเครื่องยืนยันถึงการปฐมนิเทศของผู้ตอบแบบสอบถามที่มีต่อประเภทของกิจกรรมที่มีชื่อเสียงในสังคม

ปัญหานี้ยังรวมถึงทัศนคติที่เหมารวมว่าจำเป็นต้องได้รับการศึกษาที่สูงขึ้น ซึ่งเป็น "หนทางเดียวที่จะมีชีวิต" แม้ว่าคนหนุ่มสาวจะไม่สามารถรับมือกับหลักสูตรหรือครอบครัวมีสถานการณ์ทางการเงินที่ยากลำบาก คนหนุ่มสาวบางคนเข้าศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาเพื่อรับการเลื่อนเวลาออกจากกองทัพหรือเพียงเพื่อชะลอการเข้าสู่วัยผู้ใหญ่เพื่อกำหนดแนวทางอันทรงคุณค่า ไม่ได้ในทุกกรณี แต่ในกรณีส่วนใหญ่ เรื่องนี้ส่งผลกระทบต่อคุณภาพการศึกษาและส่งผลให้มีการจ้างงานของบัณฑิต

ปัญหาคุณภาพการศึกษา. ในสื่อ ที่มหาวิทยาลัย และในการสนทนาระหว่างผู้คน มักกล่าวถึงปัญหาคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษา ปัญหานี้รวมถึง:

คุณภาพการศึกษาต่ำ คุณภาพการศึกษาลดลง ความล้าสมัยของหลักสูตร

ผู้สำเร็จการศึกษามีความรู้ที่ล้าสมัย พวกเขาไม่มีความสามารถหรือทักษะไม่ครอบคลุมความรู้ที่จำเป็น

องค์กรปฏิบัติที่ไม่ดี ซึ่งรวมถึงการขาดสถานที่ปฏิบัติที่เหมาะสม หรือนักเรียนเลือกสถานที่ปฏิบัติที่ง่ายที่สุดสำหรับกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ สิ่งสำคัญคือต้องกล่าวว่าสถานที่ฝึกงานอาจเป็นสถานที่สำหรับการจ้างงานในอนาคต

การจ้างงานถูกขัดขวางโดยระดับและคุณภาพของการศึกษาที่ได้รับ และการขาดความต้องการผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาในตลาดแรงงาน ขณะนี้ผู้สำเร็จการศึกษามากกว่าครึ่งไม่สามารถหางานทำโดยเฉพาะซึ่งส่งผลเสียต่อการพัฒนาอาชีพของบุคคลและการกำหนดเส้นทางชีวิตของเขา

ปัญหาการหางานเฉพาะทาง ความยากลำบากในการหางานพิเศษนั้นเกิดจากสองสาเหตุ

ประการแรก ชุดวิชาเฉพาะและวิชาชีพที่สอนในมหาวิทยาลัยไม่ตรงกับความต้องการของตลาดแรงงาน มีอาชีพมากมายเหลือเกิน เช่น นักเศรษฐศาสตร์ ทนายความ ผู้จัดการฝ่ายประชาสัมพันธ์

ประการที่สอง นายจ้างส่วนใหญ่กำลังมองหาผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์การทำงานจริง และผู้สมัครที่ไม่มีทักษะนี้จะไม่ได้รับการพิจารณาจากพวกเขา ขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญพิเศษที่ได้รับ มันจะง่ายหรือยากขึ้นสำหรับผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ที่ไม่มีประสบการณ์ในการทำงานเพื่อหางานพิเศษเฉพาะในครั้งแรก ตัวอย่างเช่น มืออาชีพรุ่นเยาว์ที่มีพื้นฐานด้านเทคนิคหรือวิศวกรรมมักจะหางานได้ง่ายขึ้น อาจกล่าวได้ว่ายิ่งอาชีพต้องการความรู้พิเศษและทักษะเชิงปฏิบัติน้อยลงเท่าใด ผู้เชี่ยวชาญในวิชาชีพนี้ก็จะหางานได้ง่ายขึ้น

ปัญหาอีกประการหนึ่งสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยคือค่าตอบแทนในระดับต่ำที่เสนอโดยผู้มีโอกาสเป็นนายจ้าง วิธีแก้ปัญหานี้อาจใช้เวลาไม่นานก็ต่อเมื่อผู้สำเร็จการศึกษาได้งานเฉพาะทาง เมื่อได้รับประสบการณ์การทำงานแล้ว เขาจะสามารถนับเงินเดือนที่สูงขึ้นได้

มีความเห็นว่าบริษัทจัดหางานกำลังมองหาผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางและมีประสบการณ์การทำงานที่มั่นคง อย่างไรก็ตาม มีข้อยกเว้นสำหรับกฎนี้เช่นกัน บริษัทจัดหางานจะปฏิบัติตามคำสั่งของนายจ้าง และความต้องการพนักงานของนายจ้างเป็นตัวกำหนดว่าบริษัทจัดหางานจะมองหาผู้เชี่ยวชาญประเภทใด อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้ว่าบริษัทจัดหางานจะคัดเลือกผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยที่ประสบความสำเร็จมากที่สุด ประเมินระดับความรู้ที่ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ได้รับ เนื่องจากข้อกำหนดสำหรับผู้สมัครระดับสูงในระดับมืออาชีพนั้นเป็นกฎทั่วไป การจ้างผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ทำให้นายจ้างปิดตำแหน่งงานว่างตามปกติ นายจ้างจำนวนมากเห็นประโยชน์ของการจ้างมืออาชีพรุ่นใหม่ในการประหยัดเงินเงินเดือนพนักงาน นายจ้างบางคนกำลังมองหาผู้เชี่ยวชาญรุ่นใหม่ที่มีความรู้เชิงทฤษฎีที่ดี โดยเชื่อว่าเป็นการดีกว่าถ้าได้รับประสบการณ์เชิงปฏิบัติในบริษัทที่ผู้เชี่ยวชาญจะทำงาน

เช่นเดียวกับประชากรที่กระตือรือร้นทางเศรษฐกิจใด ๆ ผู้สำเร็จการศึกษาทางโทรศัพท์อาจต้องว่างงาน เราจะเปิดเผยสาเหตุของการว่างงานผ่านประเภท:

1) แรงเสียดทาน พนักงานสมัครใจเปลี่ยนสถานที่ทำงานด้วยเหตุผลหลายประการทั้งในด้านอุตสาหกรรมและส่วนบุคคล และเพื่อปรับปรุงสภาพการทำงานและการจ่ายเงิน ความผิดหวังในอาชีพอาจเป็นแรงจูงใจให้เลิกจ้าง การหางานจะดำเนินการโดยผู้ที่เริ่มต้นชีวิตการทำงานเป็นครั้งแรกหลังจากสำเร็จการศึกษาจากการศึกษาทั่วไปหรือโรงเรียนอาชีวศึกษา กลุ่มพิเศษแสดงโดยเยาวชนที่ทำงานที่ต้องการกำหนด "สถานที่" ในระบบการแบ่งงานทางสังคม - เพื่อหางานที่ "น่าสนใจ" สำหรับตนเอง กระบวนการทั้งหมดเหล่านี้เกิดขึ้นบนฉากหลังของการเลิกจ้างและการจ้างงานร่วมกัน จำนวนทั้งสิ้นของคนดังกล่าวที่กำลังมองหางานอย่างแข็งขันก่อให้เกิดการตกงานเสียดสี

2) โครงสร้างไม่เฉพาะตัว แต่เป็นพื้นฐานทางเทคนิคและเศรษฐกิจ มันไม่ได้ขึ้นอยู่กับความต้องการของบุคคลและแรงจูงใจของพฤติกรรมการใช้แรงงานของเขาอย่างชัดเจน พื้นฐานของการว่างงานเชิงโครงสร้างคือความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการใช้ความสำเร็จในการปฏิบัติทางเศรษฐกิจ ในที่สุดสิ่งนี้ก็แสดงให้เห็นในการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างการผลิตและความต้องการของผู้บริโภคในการปรับปรุงเทคโนโลยีการผลิตที่สอดคล้องกัน ส่งผลให้โครงสร้างของงานเปลี่ยนไป

พวกเขากำลังได้รับการปรับปรุงให้ทันสมัย

อันใหม่ปรากฏขึ้น อันเก่าก็หายไป

นวัตกรรมดังกล่าวกำลังเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบทางวิชาชีพและคุณสมบัติของประชากรที่มีงานทำ และความต้องการแรงงานในเรื่องนี้ การจัดหาแรงงานเป็นแบบอนุรักษ์นิยมและคงไว้ซึ่งคุณภาพและโครงสร้างได้นานขึ้น ผู้คนต้องการเวลาที่แน่นอนในการปรับทิศทางใหม่ ซึ่งในระหว่างนั้นพวกเขาจะได้เรียนรู้ทักษะแรงงาน ความรู้ ทักษะใหม่ๆ ปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไป สาเหตุของการว่างงานเชิงโครงสร้างอาจมีการเปลี่ยนแปลงในการแบ่งงานในดินแดน

3) วัฏจักร การว่างงานประเภทนี้มีความเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับการเคลื่อนไหวของวัฏจักรธุรกิจ (วัฏจักรอุตสาหกรรม) ความต้องการสินค้าและบริการโดยรวมที่ลดลงโดยทั่วไปไม่สามารถลดจำนวนการจ้างงานลงได้ ซึ่งนำไปสู่การเพิ่มขึ้นของผู้ว่างงาน การว่างงานตามวัฏจักรในทฤษฎีตลาดสมัยใหม่ถือเป็นปรากฏการณ์ที่ไม่พึงปรารถนา ในระบบเศรษฐกิจที่อยู่บนสุดของวัฏจักรอุตสาหกรรม มันควรจะเท่ากับศูนย์ แม้ว่าจะไม่ใช่กรณีนี้ในแนวปฏิบัติของเศรษฐศาสตร์สมัยใหม่ก็ตาม

แยกจากกันก็ควรเน้นการว่างงานส่วนเพิ่ม นี่คือการว่างงานของประชากรส่วนที่ได้รับการคุ้มครองไม่ดี (เยาวชน ผู้หญิง ผู้พิการ) และชนชั้นล่างในสังคม ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยถูกกีดกันก่อนที่จะได้งาน

งานรอง

ปัญหาต่อไปสามารถอธิบายได้ว่าเป็นความปลอดภัยของนักเรียนในระดับต่ำ ปัญหานี้ทำให้นักเรียนบางคนหันไปทำงานระดับมัธยมศึกษา การจ้างงานรองเป็นกิจกรรมของพลเมืองที่เกี่ยวข้องกับงานเพิ่มเติมนอกเหนือจากที่ทำงานหลัก การกระทำในรูปแบบต่างๆ: นอกเวลา, ตามสัญญา - ไม่เป็นทางการ, งานครั้งเดียว, ฯลฯ การทำงานในสถานประกอบการหลายแห่งไม่ถือว่าเป็นเช่นนี้เมื่อเกิดจากประเภทของกิจกรรมในที่ทำงานหลักเช่นการเดินทางเพื่อธุรกิจ การเคลื่อนไหวชั่วคราว เช่นเดียวกับการทำงานในครัวเรือน แปลงสวน ต่อเติมบ้าน การผลิตเสื้อผ้า รองเท้า และสิ่งของอื่นๆ ตามความต้องการของตนเอง พจนานุกรมเศรษฐกิจ) สิ่งนี้นำไปสู่ความเป็นมืออาชีพและความสามารถของบัณฑิตที่ต่ำ งานรองหรืองานบังคับ ถ้าในอดีตของนักศึกษามหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ งานที่ได้รับค่าจ้างถาวรไม่ใช่งานที่จำเป็นอย่างยิ่ง ตอนนี้มันกลายเป็นงานเดียวไปแล้ว สำหรับนักเรียนรุ่นพี่อายุ 70-80 ปี เป้าหมายหลักของงานคือรายได้พิเศษเพิ่มเติม (เพิ่มเติมอย่างแม่นยำและไม่จำเป็นเร่งด่วน) ฝึกปฏิบัติภาคบังคับเข้าใกล้เป้าหมายของการศึกษาและดูแลสถานที่ทำงานถาวรในอนาคต สาเหตุของการถูกบังคับจ้างงานคือความอยู่ดีมีสุขของประชากรต่ำและนโยบายทางสังคมของรัฐซึ่งให้ทุนการศึกษาต่ำกว่าระดับยังชีพ ถือได้ว่าเป็นแง่บวกหากนักเรียนทำงานในด้านการฝึกอบรมวิชาชีพนั่นคือเขาได้รับประสบการณ์ แต่การจ้างงานแบบคู่ทำให้เกิดอันตราย (ต่อสุขภาพ การพัฒนาความเชี่ยวชาญพิเศษ) และผลประโยชน์ (วิถีชีวิตที่กระฉับกระเฉงช่วยกระตุ้นกิจกรรมและการปฐมนิเทศในอาชีพ)

ข้างต้นเป็นปัญหาที่นำไปสู่ปัญหาหลักของบัณฑิตวิทยาลัย:

1) การแข่งขันต่ำ ขาดความรู้ด้านทรัพยากร

2) ขาดประสบการณ์ในการทำงาน ทักษะการปฏิบัติ การเลือกปฏิบัติในตลาดแรงงาน

3) ความต้องการผู้เชี่ยวชาญต่ำ ความอิ่มตัวของตลาดแรงงาน

4) ไม่สนใจการจ้างงานเฉพาะด้าน

5) ความเห็นว่างานดีหาได้เพียง "ดึง" เท่านั้น

วิธีการแก้ปัญหาการจ้างงานคือ:

1) การแนะแนวอาชีพที่ถูกต้องของนักศึกษาในอนาคต 2) การเพิ่มทุนสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย 3) การเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษาการวางแนวปฏิบัติ 4) การแนะนำโควตาสำหรับสถานที่สำหรับมืออาชีพรุ่นเยาว์

ปัญหาการจ้างงานของบัณฑิตหลังจบมหาวิทยาลัย

ชิลินา เอฟเจนียา โบริซอฟนา

กรมวินัย

สาขา FGBOU VPO "KubGU"

ในเมือง อาร์มาเวียร์

ยาร์โมโนวา E.N.

หัวหน้างาน: ผู้สมัครสาขานิติศาสตร์ รองศาสตราจารย์ หัวหน้า กรมวินัย

สาขาของ FGBOU VPO "KubGU" ใน Armavir

ปัญหาการจ้างงานของบัณฑิตหลังสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยมีความเกี่ยวข้องอย่างมากในปัจจุบัน ระบบจำหน่ายสาธารณะเป็นเรื่องของอดีต ทุกวันนี้ ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ต้องเผชิญกับสภาวะตลาดที่ค่อนข้างยากลำบาก ซึ่งเขาไม่เคยได้รับชัยชนะเสมอไป ปัจจุบันคนหนุ่มสาวเป็นตัวแทนของกลุ่มผู้ว่างงานที่ใหญ่ที่สุด - มากกว่า 30% ของจำนวนผู้ว่างงานจดทะเบียนทั้งหมด นอกจากนี้ 25-28% ของประชากรเยาวชนที่ว่างงานทั้งหมดเป็นผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษา

การระบุสาเหตุของความยากของกระบวนการนี้และการพัฒนากลไกที่มีประสิทธิภาพเพื่อเอาชนะสิ่งเหล่านี้เป็นงานที่จำเป็นต้องแก้ไขโดยเร็วที่สุด

วันนี้นักสังคมวิทยาแสดงความคิดเห็นว่า "ความจริงที่ว่านักเรียนส่วนใหญ่อยู่เป็นเวลานาน" ในสภาพที่เงียบสงบ "และอย่าคิดถึงความจริงที่ว่าปีของนักเรียนไม่ได้อยู่เพื่อใช้เวลาอย่างเงียบ ๆ แต่เหนือสิ่งอื่นใด เพื่อให้ได้ความรู้ซึ่งจำเป็นในการทำงานภาคปฏิบัติที่ตามมาเป็นผลมาจากอิทธิพลของแบบแผนซึ่งหยั่งรากอยู่ในจิตใจของทั้งนักเรียนและผู้ปกครองในสมัยโซเวียต

เป็นการยากที่จะเห็นด้วยอย่างแจ่มแจ้ง แน่นอน ปรากฏการณ์ที่อธิบายข้างต้นมีอยู่จริง และแน่นอนว่าทัศนคติบางอย่างที่ไม่สอดคล้องกับความเป็นจริงควรถูกเอาชนะ แต่ด้วยสิ่งนี้ ยังมีคนหนุ่มสาวจำนวนมาก นักเรียนที่ทุกวันนี้ใช้แนวทางที่ค่อนข้างรับผิดชอบในการเลือก เฉพาะทางและกระบวนการเรียนรู้และพยายามพิสูจน์ตัวเองในการแข่งขันทางวิทยาศาสตร์และการวิจัยต่างๆ โดยประกาศว่า พวกเขามุ่งมั่นที่จะแสวงหาความรู้

เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การย้อนดูประวัติศาสตร์และดูว่าปัญหานี้ได้รับการแก้ไขอย่างไร และอาจยืมกลไกและวิธีการที่ประสบความสำเร็จโดยการแนะนำความเป็นจริงสมัยใหม่ ก่อนหน้านี้ เมื่อสหภาพโซเวียตดำรงอยู่ แนวปฏิบัติที่เรียกว่า "งานโดยการกระจาย" ถูกนำมาใช้ทุกที่ - การฝึกจ้างผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันอุดมศึกษาซึ่งมีผลบังคับใช้ในช่วงระยะเวลาหนึ่งทั้งสำหรับตัวบัณฑิตเองและสำหรับ นายจ้าง.

กระบวนการนี้ยังเกิดขึ้นในสถาบันการศึกษาบางแห่งของจักรวรรดิรัสเซียด้วย (เช่น ในคณะนิติศาสตร์) ต่อมาเขาย้ายไปที่สหภาพโซเวียตซึ่งมีคำว่า "การกระจาย" ปรากฏขึ้น

การกระจายได้ดำเนินการในช่วงเดือนสุดท้ายของการศึกษาที่มหาวิทยาลัย - คณะกรรมการพิเศษมอบหมายให้ผู้สำเร็จการศึกษาไปทำงานที่องค์กรและองค์กรที่ต้องการผู้เชี่ยวชาญในโปรไฟล์นี้ตามคำสั่งของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง

บัณฑิตต้องทำงาน "โดยการแจกจ่าย" เป็นเวลาสามปีและหลังจากนั้นเขาก็สามารถเปลี่ยนงานได้ตามคำร้องขอของเขาเอง พนักงานกระจายสินค้ามีสถานะทางกฎหมายพิเศษเป็น "ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์" - พนักงานดังกล่าวไม่สามารถถูกไล่ออกโดยไม่ได้รับอนุญาตพิเศษจากกระทรวง ในบางกรณี (เมื่อองค์กรหรือองค์กรสนใจที่จะรักษาพนักงานคนนี้ไว้) เขาอาจได้รับผลประโยชน์ในการจัดหาที่พักอาศัย การจัดหาเด็ก หากมี ในสถาบันก่อนวัยเรียน และอื่นๆ ผู้ที่ได้รับมอบหมายให้ทำงานนอกที่อยู่อาศัยได้รับเงินช่วยเหลือการย้ายถิ่นฐานที่ไม่สามารถขอคืนได้ ("การยก") ที่อยู่อาศัยราคาถูกในหอพัก (พร้อมการเก็บรักษาการลงทะเบียนที่ที่อยู่อาศัยหลัก) และการค้ำประกันทางสังคมอื่น ๆ สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาที่จบการรับราชการทหารเวลาของงานแจกจ่ายจะลดลงตามจำนวนอายุงาน

ดังนั้นจึงเป็นที่ชัดเจนว่า อันที่จริง การกระจายเป็นส่วนหนึ่งของการใช้เงินที่รัฐใช้ไปกับการศึกษาของนักเรียน เมื่อสำเร็จการศึกษาแล้ว นักศึกษาสามารถส่งไปที่ใดก็ได้ในประเทศไปยังองค์กรหรือองค์กรใดองค์กรหนึ่ง

ในความเห็นของเรา ดูเหมือนว่าเป็นไปได้ที่จะแนะนำแนวทางปฏิบัติในการกระจายข้อมูลบางส่วน ในสภาพปัจจุบัน เป็นไปได้ที่จะทำตามขั้นตอนที่คล้ายกัน ไม่ใช่แค่สามปีเหมือนเมื่อก่อน แต่ยกตัวอย่างเช่น ภายในหนึ่งปี เป็นการดีกว่าที่จะเสนอการแจกจ่ายตามต้องการซึ่งไม่จำเป็น แต่ตามคำขอของผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ ด้วยการกระจายนี้ ให้คำนึงถึงผลการเรียน ความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ มาตรการนี้จะได้รับการออกแบบเพื่อรับประกันระยะเวลาสั้น ๆ แต่ยังจำเป็นและมีประโยชน์ในการทำงานเฉพาะด้าน

ปัญหาของบัณฑิตในปัจจุบันคืออะไร? อุปสรรคสำคัญประการหนึ่งของการจ้างงานหลังจากสำเร็จการศึกษาสำหรับนักเรียน "เมื่อวาน" หลายคนคือการขาดประสบการณ์ในการทำงาน ในสภาพการทำงานของตลาดแรงงาน เกณฑ์หลักในการประเมินผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษามืออาชีพคือคุณวุฒิและความสามารถทางวิชาชีพที่แท้จริงซึ่งรับประกันความสามารถในการแข่งขันและความคล่องตัวในวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญ ดูเหมือนว่าอดีตนักเรียนจะมีประสบการณ์การทำงานแบบไหนในความเชี่ยวชาญพิเศษของเขาเมื่อจบการศึกษา? ท้ายที่สุดเขายังไม่มีประกาศนียบัตรและหากเขามีประสบการณ์การทำงานก็น่าจะเป็นประสบการณ์ของผู้ส่งสาร คนขายของชำ บริกรและความเชี่ยวชาญอื่น ๆ ที่มักจะเสนอให้กับนักเรียนโดยบริการจัดหางานเป็นรายได้เพิ่มเติมในช่วงระยะเวลา ศึกษา. ความขัดแย้งเกิดขึ้น แต่น่าเสียดาย ที่เหตุการณ์นี้มักจะทำให้บัณฑิตหลายคนไม่มีงานทำ และบังคับให้พวกเขาเปลี่ยนสาขากิจกรรมและทำงานนอกสาขาอย่างเร่งด่วน

ทุกวันนี้ นายจ้างกำหนดเกณฑ์ที่ค่อนข้างสูงสำหรับผู้สมัคร รวมถึงผู้ประกอบอาชีพรุ่นใหม่ด้วย แต่ละแคมเปญหรือธุรกิจมีข้อกำหนดของตนเอง แต่บ่อยครั้งที่สิ่งเหล่านี้แสดงถึงคุณสมบัติที่พึงประสงค์สำหรับพนักงานที่มีศักยภาพของพวกเขา พื้นฐานที่สุด: ประสบการณ์การทำงาน, ความเป็นมืออาชีพ, ความสามารถในการใช้ความรู้เชิงทฤษฎีที่ได้มาในทางปฏิบัติ, ความสามารถในการตัดสินใจ เป็นเรื่องปกติและเข้าใจได้ว่านายจ้างต้องการมีพนักงานที่มีความสามารถ มีความสามารถ และมีความรับผิดชอบในที่ทำงาน แต่คำถามก็เกิดขึ้น: จะหาประสบการณ์ได้อย่างไร และพัฒนาความเป็นมืออาชีพให้กับผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ "เมื่อวาน" หากไม่มีประสบการณ์ทำงาน เขาไม่ได้ถูกนำไปใช้จริงทุกที่?

นอกจากนี้ ปัญหาอย่างหนึ่งก็คือผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยจำนวนมากที่มีพื้นฐานทางทฤษฎีที่ดีในสถาบันการศึกษาของตนแล้ว ไม่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติได้ นี่ไม่ใช่แค่คำถามเกี่ยวกับสาขาวิชาเฉพาะหรือมหาวิทยาลัยเท่านั้น แต่เป็นปัญหาทั่วไป ข้อเท็จจริงนี้ได้รับการยืนยันจากเอกสารการประชุมทางอินเทอร์เน็ต: “... นายจ้างมากกว่า 50% พิจารณาระดับการฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษาจากสาขาและมหาวิทยาลัยรัสเซียอื่น ๆ ให้ใกล้เคียงกัน ในบรรดาคุณสมบัติที่บัณฑิตขาดไปนั้น อันดับแรก บรรดาผู้นำได้ให้ความสำคัญกับความรู้ทางวิชาชีพ ความขัดแย้งนี้สามารถอธิบายได้ด้วยความจริงที่ว่าภายใต้การขาดผู้จัดการความรู้ระดับมืออาชีพหมายถึงการขาดทักษะการปฏิบัติเช่น ประสบการณ์การทำงาน".

ปัญหาที่อยู่ในการพิจารณาต้องใช้แนวทางที่เป็นระบบ ยิ่งกว่านั้น หัวข้อการศึกษาเองนั้นไม่สามารถแยกพิจารณาได้ ประการแรก จากระบบงานทั้งหมดกับคนรุ่นใหม่ เริ่มจากระดับประถมศึกษา และประการที่สอง แยกจากการพัฒนาเศรษฐกิจและเงื่อนไขใด ๆ ที่สร้างขึ้นสำหรับตนเอง -สำนึก หนุ่มๆ

ในการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการจ้างงานผู้สำเร็จการศึกษาหลังจากมหาวิทยาลัย เป็นไปได้และจำเป็นต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับประสบการณ์ของเมืองหลวงของรัสเซีย - เมืองมอสโก อย่างที่คุณทราบ จำนวนมหาวิทยาลัยในนครหลวงมีจำนวนมาก ดังนั้นทุก ๆ ปี บริการต่าง ๆ รวมถึงมหาวิทยาลัยของรัฐ ต้องเผชิญกับปัญหาของการสมัครงานจำนวนมาก Oleg Neterebsky หัวหน้าแผนกแรงงานและการจ้างงานของมอสโกให้ความเห็นเกี่ยวกับปัญหานี้และกล่าวว่าทางการมอสโกตั้งใจที่จะพัฒนาโปรแกรมพิเศษในอนาคตอันใกล้นี้ ตามที่เธอกล่าว "...ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยในเมืองหลวงจะได้งานที่เขาฝึกงานในสมัยเป็นนักศึกษา" .

นอกจากนี้ ยังตั้งข้อสังเกตอีกว่า “โครงการฝึกงานสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาได้เพิ่มขึ้นตามลำดับความสำคัญ เช่นเดียวกับปริมาณการจ้างงานชั่วคราวของนักศึกษา เป็นผลให้จากจำนวนคนหนุ่มสาวทั้งหมดที่สมัครใช้บริการจัดหางานในปีนี้ 24,000 คนพบว่าทำงานชั่วคราวในเวลาว่างจากการศึกษา

ดังนั้นข้อสรุปทั่วไปจากข้างต้นตามที่หัวหน้ากระทรวงแรงงานและการจ้างงานของมอสโกอธิบายคือความปรารถนาและความคิดที่จะรวมสองด้าน - หางานพาร์ทไทม์ในขณะที่เรียนและทำงานให้กับผู้สำเร็จการศึกษาเพื่อให้ทำงานชั่วคราว กลายเป็นการฝึกงานสำหรับผู้เชี่ยวชาญในอนาคต

แนวคิดนี้ดูมีแนวโน้มที่ดีและมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาปัจจุบัน ความเป็นไปได้ที่จะมาเป็นพนักงานในสถานที่ฝึกงานของคุณคือความช่วยเหลือที่ดีสำหรับผู้เชี่ยวชาญ "ที่เพิ่งสร้างใหม่" ทุกคนสามารถได้รับประโยชน์จากสิ่งนี้ ทั้งนายจ้างและนักเรียน "เมื่อวาน"

ประการแรก ขณะทำการฝึกงานในแคมเปญใดแคมเปญหนึ่ง นักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ เริ่มนำความรู้เชิงทฤษฎีที่ได้รับไปปฏิบัติ

ประการที่สอง เขามีโอกาสที่จะเข้าสู่กระบวนการทำงานโดยตรง และด้วยเหตุนี้จึงได้ตระหนักถึงหลักการของความเชี่ยวชาญพิเศษในอนาคตของเขา ซึ่งดูเหมือนว่าจะมีปัญหาอย่างมากจากการนำเสนอและการเรียนรู้สาขาวิชาเท่านั้น

ประการที่สาม นักเรียนมีโอกาสพิสูจน์ตัวเอง แนวทางความรับผิดชอบในการทำงาน ความคิดสร้างสรรค์ ทักษะในการสื่อสาร และคุณสมบัติอื่น ๆ อีกมากมายเป็นข้อโต้แย้งที่เถียงไม่ได้สำหรับผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ดังกล่าวเพื่อรับคำเชิญภายหลัง หลังจากได้รับประกาศนียบัตร และมาที่แคมเปญหรือองค์กรเดียวกันกับที่เขาพิสูจน์ตัวเองแล้ว

และสุดท้าย เกณฑ์ที่สำคัญสำหรับผู้สมัครในวันนี้ ซึ่งระบุโดยนายจ้างจำนวนมาก - ความสามารถในการตัดสินใจและนำทางในสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในบางครั้ง - ได้มาในระหว่างการฝึกฝนและการฝึกงาน

สำหรับตัวนายจ้างเองจะได้รับประโยชน์จากโครงการนี้อย่างแน่นอน

ด้วยการให้โอกาสในการฝึกงานในแคมเปญหรือองค์กร พวกเขาจะสามารถเลือกพนักงานในอนาคตล่วงหน้าได้

นอกจากนี้ ในระหว่างการฝึกงาน นายจ้างที่สอนนักเรียนได้แสดงข้อกำหนดขององค์กร ทักษะทางทฤษฎี และคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับเขามากกว่า นั่นคือนายจ้างก็เตรียมลูกจ้างที่ปรับให้เข้ากับความต้องการของเขาแล้วสำหรับตัวเอง

เรื่องนี้ผมขอเสนอข้อเสนอในการแก้ไขปัญหาการจ้างงานบัณฑิตหลังจบมหาวิทยาลัย

ประการแรกมหาวิทยาลัยควรสร้างความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับองค์กรและองค์กรต่างๆ กล่าวคือ ตกลงเรื่องการฝึกงานสำหรับนักศึกษาในองค์กรเหล่านี้ พื้นฐานทางทฤษฎีที่สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาจัดให้ ซึ่งได้รับการสนับสนุนจากการปฏิบัติอย่างมากมาย เป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญรุ่นใหม่ที่มีความสามารถ

ประการที่สองเช่นเดียวกับประสบการณ์ในมหานคร มหาวิทยาลัยจำเป็นต้องพัฒนาแนวปฏิบัติที่สถานที่ฝึกงานของนักศึกษาจะกลายเป็นที่ทำงานของเขาในภายหลังหลังจากสำเร็จการศึกษา การทำเช่นนี้ในความเห็นของเรา อย่างแรกเลยคือควรส่งเสริมให้นักเรียนมีผลการเรียนดีและผู้ที่แสดงตัวเองในด้านบวกระหว่างการฝึกงานในองค์กรหนึ่งๆ

ประการที่สามเพื่อเพิ่มความสนใจให้กับบริษัทเอกชนทั้งขนาดใหญ่และขนาดกลางและขนาดเล็กในการจ้างมืออาชีพรุ่นใหม่ ควรมีการแนะนำการเก็บภาษีพิเศษ ไม่เป็นความลับที่นายจ้างจำนวนมากไม่ต้องการรับบัณฑิต "เมื่อวาน" โดยอ้างว่าไม่มีประสบการณ์และจำเป็นต้องได้รับการสอนทุกอย่างตั้งแต่เริ่มต้น แต่พวกเขาเองก็ขัดแย้งในตัวเอง เพราะพวกเขากีดกันผู้สำเร็จการศึกษาจากการได้รับประสบการณ์การทำงานอันล้ำค่าและจำเป็นนั้น และด้วยกลไกเช่นอัตราภาษีพิเศษ น่าจะมีบริษัทจำนวนมากที่เต็มใจรับคนรุ่นใหม่ ซึ่งจะทำให้แคมเปญของพวกเขาพึงพอใจในบุคลากรใหม่และจัดหางานให้กับคนหนุ่มสาว

ประการที่สี่ควรมีการนำกฎหมายว่าด้วยโควตางานมาใช้สำหรับผู้ที่กำลังมองหางานเฉพาะทางเป็นครั้งแรก ข้อเสนอนี้จัดทำโดยสมาพันธ์นักศึกษารัสเซีย ตามข้อมูลที่โพสต์บนเว็บไซต์ สหภาพเสนอให้ปรับปรุงกฎหมายและนำกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในโควตาสำหรับงานแรก" มาใช้ เสนอให้สร้างโควตาสำหรับการจ้างงานคนหนุ่มสาวดังต่อไปนี้: 1% - ด้วยเงินเดือนพนักงานขององค์กรสูงถึง 100 คน; 2% - ด้วยจำนวนเงินเดือนของพนักงานขององค์กรตั้งแต่ 100 ถึง 300 คน 3% - มีเงินเดือน 300 คนขึ้นไป เป็นการยากที่จะไม่สนับสนุนข้อเสนอนี้เพราะในความเห็นของเราจะช่วยแก้ปัญหาการจ้างงานได้จริงๆ สมาพันธ์นักศึกษารัสเซียเองเชื่อว่า “โควตางานควรนำไปใช้กับองค์กรและองค์กรที่ได้รับทุนจากงบประมาณของรัฐบาลกลาง ภูมิภาคหรือท้องถิ่นเป็นหลัก หรือมีทุนอย่างน้อย 25% ของส่วนแบ่งของรัฐหรือส่วนแบ่งของเทศบาล หรือที่ 50 % ได้รับรายได้จากการดำเนินการตามคำสั่งของรัฐหรือเทศบาล

ประการที่ห้าเป็นการสมควรที่จะส่งเสริมการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ของนักศึกษาในมหาวิทยาลัยต่างๆ ในประเทศของเราและการแนะนำสู่การผลิต ตัวอย่างเช่น หากนักศึกษาของมหาวิทยาลัยแห่งใดแห่งหนึ่งเสนอให้มีการพัฒนาบางอย่างที่ช่วยปรับปรุงการทำงานของการผลิต องค์กร วิสาหกิจ หรือแคมเปญเหล่านั้นที่นำแนวคิดนี้ไปใช้และได้ผลลัพธ์ก็ควรได้รับเงื่อนไขพิเศษบางประการใน พื้นที่ภาษี และนักเรียนที่ได้พัฒนาความคิดอย่างใดอย่างหนึ่งแล้วนำไปใช้แล้วควรได้รับงานที่องค์กรที่นวัตกรรมของพวกเขาดำเนินการหรือในการรณรงค์ที่เกี่ยวข้องกับการสนับสนุนทางการเงินของโครงการนี้ ข้อเสนอนี้ควรได้รับการประดิษฐานในระดับกฎหมายด้วยการใช้พระราชบัญญัติทางกฎหมายด้านกฎระเบียบที่เหมาะสม

แน่นอนว่าไม่มีสิ่งใดสามารถเกิดขึ้นได้อย่างเต็มที่โดยปราศจากการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของมหาวิทยาลัยในด้านหนึ่ง และการรณรงค์และวิสาหกิจของภาครัฐหรือเอกชนในอีกด้านหนึ่ง มหาวิทยาลัยควรปรับหลักสูตรให้เข้ากับทักษะและความสามารถที่แท้จริงของสาขาเฉพาะทางมากขึ้น ซึ่งพวกเขาสอนนักเรียน นอกจากสาขาวิชาพื้นฐานแล้ว ขอแนะนำให้แนะนำสาขาวิชาประยุกต์ที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับอาชีพในอนาคตของผู้เชี่ยวชาญรุ่นใหม่ นี่ไม่ได้หมายความว่าจำเป็นต้องจัดชั้นเรียนภาคปฏิบัติหรือการฝึกงานด้วยค่าใช้จ่ายในการศึกษาและความรู้ที่มั่นคง ในทางตรงกันข้าม ควรสร้างหลักสูตรที่สมดุลที่สุดในลักษณะที่ฐานทฤษฎีได้รับการเสริมทักษะภาคปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง ท้ายที่สุดนี่คือวิธีที่คุณจะได้รับแนวคิดที่แท้จริงของอาชีพและในทางปฏิบัติจะเข้าใจถึงความสำคัญและคุณค่าของ "เงื่อนไขที่น่าเบื่อ" ที่บอกในการบรรยายในแวบแรก

ในทางกลับกัน นายจ้างควรละทิ้งแนวคิดที่ว่านักเรียน "เมื่อวาน" ไม่ใช่พนักงานที่ดีที่สุด ใช่ เขาไม่มีประสบการณ์ ใช่ ในตอนแรกเขาจะต้องได้รับการสอนอย่างที่อาจดูเหมือนเป็นเรื่องง่ายๆ ในพื้นที่ใดที่หนึ่ง แต่ด้วยเหตุนี้จึงมีเด็กจบใหม่จำนวนมาก คือ "นักศึกษาเมื่อวาน" ที่อยากทำงานจริงๆ และพร้อมที่จะ "เรียนรู้" ในการทำงาน นักศึกษาจำนวนมากในระหว่างการศึกษามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในโครงการวิจัยที่ดำเนินการโดยมหาวิทยาลัยของตนเองและของผู้อื่น พัฒนาแนวคิดทางวิทยาศาสตร์และแนะนำนวัตกรรม ยิ่งกว่านั้นเราไม่ควรลืมว่าคนรุ่นใหม่มีศักยภาพที่ไม่ควรละทิ้งชะตากรรมหรือละเลยเนื่องจากน้อยหรือขาดประสบการณ์ จำเป็นต้องให้โอกาสในการได้รับอาชีพและในอนาคตเพื่อหางานพิเศษ

• Anisimova Victoria Sergeevna, ผู้สมัครวิทยาศาสตร์, รองศาสตราจารย์, รองศาสตราจารย์
• มหาวิทยาลัยสังคมแห่งรัฐรัสเซีย

• ปัญหาการจ้างงาน
• เรียนจบ
• ตลาดแรงงาน
• ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์
• การจ้างงาน

• วัฒนธรรมองค์กรเป็นองค์ประกอบสำคัญขององค์กรบริการฟิตเนส
• การฝึกอบรมวิชาชีพและระดับการศึกษาของบุคลากรในองค์กร Clean City LLC ในเมือง Barnaul
• คุณสมบัติของการสื่อสารออนไลน์ในกลุ่มย่อยในระบบเครือข่าย
• การก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของเยาวชนสมัยใหม่ในตัวอย่างของเมืองเบลโกรอด

ปัญหาการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย, โรงเรียนมัธยมศึกษาในปัจจุบันมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นเนื่องจากความต้องการที่รุนแรงขึ้นไม่เพียง แต่สำหรับการนำความรู้และทักษะที่ได้รับไปปฏิบัติจริงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการจัดหาวิถีชีวิตตามปกติและสนองความต้องการของตนเอง . ยิ่งกว่านั้นระบบการกระจายของรัฐของบัณฑิตก็เป็นเรื่องที่ผ่านมา

ในสภาพปัจจุบัน มืออาชีพรุ่นใหม่ต้องเผชิญกับสภาวะตลาดที่ค่อนข้างยากลำบาก ควรสังเกตว่าในปัจจุบันคนหนุ่มสาวเป็นตัวแทนของกลุ่มสังคมที่ใหญ่ที่สุดของผู้ว่างงาน (มากกว่า 30% ของจำนวนผู้ว่างงานที่ลงทะเบียนอย่างเป็นทางการทั้งหมด และผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาและอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาคิดเป็น 25-28% ของจำนวนนี้ ตัวเลข). ดังนั้น การระบุสาเหตุของความยุ่งยากในการหางานทำสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาและหาวิธีแก้ไขปัญหานี้เป็นงานที่ต้องแก้ไขโดยเร็วที่สุด

ผู้สำเร็จการศึกษาอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก สาเหตุหลักมาจากความสามารถในการแข่งขันในตลาดแรงงานที่ต่ำ เนื่องจากปัจจัยต่างๆ เช่น ขาดประสบการณ์ในการทำงาน ขาดความรู้ ความจำเป็นในการให้คำปรึกษา เป็นต้น

จากข้อมูลของ Rosstat 22.6% ของผู้ว่างงานเป็นคนไม่มีประสบการณ์การทำงาน กุมภาพันธ์ 2015 จำนวนของพวกเขาคือ 1 ล้านคน ในกลุ่มผู้ว่างงานที่ไม่มีประสบการณ์การทำงาน 16.7% เป็นคนหนุ่มสาวอายุ 15 ถึง 19 ปี 47.3% - จาก 20 ถึง 24 ปี 16.6% - จาก 25 ถึง 29 ปี

ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่ามีคนว่างงานอายุ 15-24 ปีในรัสเซียมากกว่าคนว่างงานอายุ 30-49 ปีถึงห้าเท่า ในเดือนกันยายน 31.6% ของชาวรัสเซียอายุ 15-24 ปี ตกงานในเขตเมือง ตามรายงานของ Rosstat ในเด็กอายุ 20-24 ปี ตัวเลขนี้คือ 13.5% และเมื่ออายุ 25-29 ปีจะลดลงเหลือ 4.6%

ให้เราหันไปวินิจฉัยสาเหตุของสถานการณ์นี้ แน่นอน ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น สาเหตุสำคัญที่ทำให้นายจ้างไม่เต็มใจจ้าง "นักศึกษาเมื่อวาน" คือ การขาดประสบการณ์ ขาดความรู้ในด้านการทำงานในอนาคต เป็นต้น อีกทั้งการแข่งขันสูงในตลาดแรงงานไม่ได้ สุดท้ายในการจัดอันดับเหตุผลโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่ที่เรียกว่าอาชีพทั่วไปและเป็นที่นิยม

อย่างไรก็ตาม จากการศึกษาพบว่า อาชีพที่เป็นที่ต้องการมากที่สุดในหมู่บัณฑิต ได้แก่ นักเศรษฐศาสตร์ นักบัญชี ผู้จัดการ ทนายความ โปรแกรมเมอร์ นักออกแบบเว็บไซต์ ผู้เชี่ยวชาญด้านโทรคมนาคม พนักงานธนาคาร นักโฆษณา นักการตลาด ผู้จัดการแบรนด์

สาเหตุหนึ่งของการว่างงานของเยาวชนคือความแตกต่างระหว่างแรงบันดาลใจของผู้สำเร็จการศึกษากับความเป็นจริง หลายคนอยากเป็นผู้เชี่ยวชาญระดับสูง ทนายความ นายธนาคาร แต่ส่วนใหญ่เป็นพนักงานส่งของ พนักงานขาย ช่างทำกุญแจ และตัวแทนประกันภัย นี่เป็นงานประเภทที่คนหนุ่มสาวมักเสนอให้บ่อยที่สุด

นอกจากนี้ ภายในกรอบของการศึกษานี้ ควรนำเสนอเหตุผลหลักที่ระบุถึงความซับซ้อนของการจ้างงานผู้ประกอบอาชีพรุ่นใหม่ในระยะปัจจุบัน:

• ความไม่รู้ของผู้สมัครเกี่ยวกับแนวโน้มของตลาดแรงงาน เกี่ยวกับอาชีพที่เป็นที่ต้องการ ดังนั้นจึงมีบางกรณีที่ความเชี่ยวชาญพิเศษที่ได้รับกลับกลายเป็นว่าไม่มีเหตุสมควร
• ความตระหนักที่ไม่ดีของผู้สำเร็จการศึกษาเกี่ยวกับสถานะของตลาดแรงงานสมัยใหม่เกี่ยวกับข้อกำหนดสำหรับพนักงาน
• ปฏิสัมพันธ์ในระดับต่ำระหว่างระบบ "องค์กรการศึกษา - นายจ้าง" เช่นเดียวกับการสื่อสารที่ไม่ดีระหว่างมหาวิทยาลัยและบริการจัดหางานตลอดจนโครงสร้างที่สำคัญอื่น ๆ ในด้านการจ้างงาน
• นายจ้างประเมินคุณสมบัติดังกล่าวต่ำเกินไปในคนหนุ่มสาว เช่น ความสามารถในการเรียนรู้ ความคล่องตัว การต่อต้านความเครียด การเข้าสังคม ฯลฯ
• การรับรู้ที่สูงขึ้นของผู้สำเร็จการศึกษาเกี่ยวกับความรู้ทักษะและความสามารถของตนศักดิ์ศรีของอาชีพที่ได้รับดังนั้นจึงประเมินความต้องการค่าตอบแทนสูงเกินไปซึ่งนำไปสู่ความไม่สนใจของนายจ้างในผู้สมัครรายนี้ ฯลฯ

โดยสรุปการศึกษาพบว่าสถานการณ์ปัจจุบันในตลาดแรงงานสำหรับคนหนุ่มสาวไม่เป็นที่น่าพอใจ ผู้สำเร็จการศึกษาประสบปัญหาอย่างมากในการหางานทำ ผู้สำเร็จการศึกษาส่วนใหญ่ตั้งข้อสังเกตว่าวิธีที่แน่นอนที่สุดในการหางานทำในวันนี้คือการมีคนรู้จักและคนรู้จักที่ "จำเป็น"

ดังนั้นเราจึงเห็นว่าเราไม่สามารถทำได้โดยปราศจากการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในตลาดแรงงาน เพื่อแก้ปัญหานี้ จำเป็นต้องเพิ่มปฏิสัมพันธ์ขององค์กรการศึกษากับตัวแทนของนายจ้าง และแม้กระทั่งในระดับการปฏิบัติทางอุตสาหกรรมและระดับปริญญาตรี เพื่อกำหนดทิศทางของผู้สำเร็จการศึกษาและนายจ้างให้กันและกัน ในเรื่องนี้การเพิ่มจำนวนชั่วโมงของการฝึกอบรมภาคปฏิบัติในมหาวิทยาลัยจะเป็นการเพิ่มทักษะและทักษะการปฏิบัติของผู้สำเร็จการศึกษา แน่นอนว่าการจัดงานแสดงสินค้าอย่างเป็นระบบยังมีส่วนช่วยในการแก้ไขปัญหาอุปสรรคที่มีอยู่ในการจ้างบัณฑิตอีกด้วย

ปัจจัยสำคัญคือการสนับสนุนจากรัฐ: การดำเนินการตามนโยบายเชิงรุก การพัฒนาและดำเนินการตามกฎหมายที่เหมาะสม การจัดสรรงานสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาโดยเฉพาะ การจัดการสนับสนุนเชิงรุกสำหรับนายจ้างที่ว่าจ้างผู้ประกอบวิชาชีพรุ่นเยาว์ ฯลฯ .

ดังนั้น เพื่อแก้ปัญหาการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษาจากองค์กรการศึกษา ประการแรก การปรับปรุงกรอบกฎหมายของนโยบายเยาวชนของรัฐ พัฒนากลไกการแนะแนวอาชีพและการฝึกอบรมวิชาชีพเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของ จบการศึกษาในตลาดแรงงานในสภาพที่ทันสมัยโดยมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้บริหารระดับสูง, การปกครองตนเองในท้องถิ่น, บริการจัดหางาน, รัฐและองค์กรสาธารณะตลอดจนการแนะนำกลไกคำสั่งของรัฐบาลสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในสถาบันการศึกษาระดับสูงและ อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

บรรณานุกรม

1. Afinogenova I.N. ปัญหาการพัฒนาตนเองและวิชาชีพของนักเรียนในสถาบันอุดมศึกษา // การพัฒนาวิชาชีพและส่วนบุคคลของครูและนักเรียน: ประเพณี, ปัญหา, โอกาส การดำเนินการของการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของรัสเซียทั้งหมด III (ด้วยการมีส่วนร่วมระหว่างประเทศ) 2558 ส. 427-430.
2. Akhmedov A.E. , Smolyaninova I.V. , Shatalov M.A. การก่อตัวของระบบการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูงในเงื่อนไขการศึกษาต่อเนื่อง // สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ 2558 ลำดับที่ 5. ส. 7-11.
3. Godovnikova A.M. ผู้เชี่ยวชาญต้องผ่านการอบรมจากโรงเรียน // อาณาเขตของวิทยาศาสตร์ 2556 ลำดับที่ 1.ส. 11-13.
4. Zhilnikov A.Yu. การก่อตัวของระบบประกันสุขภาพสำหรับนักเรียนในองค์กรการศึกษา // Synergy. 2559 ลำดับที่ 3 ส. 31-36.
5. Zaitsev I.S. การศึกษาระดับอุดมศึกษาและการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้เชี่ยวชาญด้านการสอน: ประเด็นความต่อเนื่อง // ดินแดนแห่งวิทยาศาสตร์ 2559 ลำดับที่ 3 ส. 28-32.
6. Zaitseva V.A. 2016. Vol. 2 No. 51. P. 259-263.
7. Mychka S.Yu. , Shatalov M.A. การตลาดบริการการศึกษาเป็นเครื่องมือดึงดูดผู้สมัครเข้าศึกษาต่อในสถาบันอุดมศึกษา // ยุทธศาสตร์ 2558: การศึกษาตลอดชีวิต. ประเพณีและนวัตกรรม รวบรวมบทความการประชุมทางวิทยาศาสตร์-ภาคปฏิบัติ Udmurt State University สถาบันการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม 2559. ส. 59-63.
8. Nikitina A.V. ลักษณะของระบบปฏิสัมพันธ์การสื่อสารข้อมูลของวิชาในกระบวนการศึกษา // การทำงานร่วมกัน 2558 ลำดับที่ 1 ส. 21-25.
9. ซาส เอ็น.เอ็น. การสร้างความมั่นใจในความสัมพันธ์ระหว่างรากฐานของทฤษฎี มาตรฐานของกิจกรรมระดับมืออาชีพ การสนับสนุนระเบียบวิธีและผลการเรียนรู้ในการจัดการนวัตกรรมของสถาบันการศึกษาตามแนวทางที่อิงตามความสามารถและองค์กรโมดูลาร์ของกระบวนการเรียนรู้ // Synergy 2558 ลำดับที่ 1 ส. 8-20.
10. Sviridova G.F. 2016. Vol. 2. No. 48. P. 258-262.
11. Smolyaninova I.V. , Shatalov M.A. ทิศทางของความทันสมัยของการศึกษาระดับอุดมศึกษา // นโยบายทางสังคมและเศรษฐกิจของรัสเซียในการเปลี่ยนผ่านไปสู่เส้นทางการพัฒนาที่เป็นนวัตกรรม การดำเนินการของการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับนานาชาติครั้งที่ 7 2558 น. 146-148.
12. Shatalov M.A. , Akhmedov A.E. , Smolyaninova I.V. การก่อตัวของระบบการเคลื่อนย้ายมืออาชีพในเงื่อนไขของการศึกษาต่อเนื่อง // อาณาเขตของวิทยาศาสตร์ 2558 ลำดับที่ 6 ส. 74-78.