การสร้างทีมงานสร้างสรรค์ ระเบียบสมาคมสร้างสรรค์งานสมาคมสร้างสรรค์เด็ก

การจำแนกประเภทของสมาคมสร้างสรรค์เด็กในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก

วงกลม

วงกลมเป็นหนึ่งในรูปแบบพื้นฐานของสมาคมโดยสมัครใจของเด็กทั่วไปในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม ในโครงสร้างองค์กรของ UOD วงกลมนั้นใช้ขั้นตอนเริ่มต้น (พื้นฐาน) ในการแก้ไขความต้องการส่วนบุคคลของเด็ก ความปรารถนา ความสนใจในกิจกรรมบางประเภท หรือการระบุความสามารถในการสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้น

ในอดีต วงการนี้เกิดขึ้นจากการรวมกลุ่มกันอย่างอิสระของผู้คน และจากนั้นก็เป็นรูปแบบของงานนอกหลักสูตรหรืองานนอกโรงเรียน ในรูปแบบของงานนอกหลักสูตรหรืองานนอกโรงเรียน วงกลมทำหน้าที่ขยาย เพิ่มลึก และชดเชยความรู้ในวิชา แนะนำเด็กให้รู้จักกับกิจกรรมทางสังคมวัฒนธรรมที่หลากหลาย การขยายประสบการณ์การสื่อสาร องค์กรของการพักผ่อนและนันทนาการของเด็ก

ในสถาบันนอกโรงเรียนในปีที่ผ่านมา วงกลมเป็นรูปแบบหลักของสมาคมเด็กโดยสมัครใจ ในระบบการศึกษาเพิ่มเติมที่ทันสมัย ​​แวดวงยังคงมีอยู่ แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นหนึ่งในรูปแบบที่ง่ายที่สุดในการจัดกิจกรรมสำหรับเด็ก

วันนี้วงกลมสามารถดำรงอยู่ได้ในระยะเริ่มต้นในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาซึ่งเด็ก ๆ มีโอกาสลองใช้มือเพื่อตรวจสอบความถูกต้องของการเลือกทิศทางของกิจกรรม วงกลมคือสภาพแวดล้อมสำหรับการสื่อสารและกิจกรรมร่วมกัน ซึ่งคุณสามารถทดสอบตัวเอง ความสามารถของคุณ ตัดสินใจและปรับให้เข้ากับความเป็นจริงของพื้นที่การจ้างงานที่คุณสนใจ ตัดสินใจที่จะดำเนินการต่อหรือละทิ้งมันไป วงกลมช่วยให้คุณตอบสนองความต้องการที่หลากหลายและใหญ่โตของเด็ก ๆ พัฒนาและรวมเข้ากับความสามารถในการพัฒนาตนเองเพิ่มเติมในกลุ่มการศึกษา ทีมหรือแปลความปรารถนา "ที่เกิดขึ้นเอง" ให้เป็นงานอดิเรกที่มีสติ ความสำเร็จและความถูกต้องในการแก้ปัญหาเหล่านี้ขึ้นอยู่กับระดับของการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการทำงานของกลุ่มเด็ก แต่ในระดับที่สูงขึ้น - ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติส่วนบุคคลของผู้นำครู

การศึกษาของเด็กในแวดวงดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาซึ่งกำหนดช่วงเวลาการฝึกอบรมสำหรับเด็กอย่างชัดเจนตามปีที่ศึกษา ลำดับความสำคัญสำหรับพวกเขาคืองานภาคปฏิบัติของการเรียนรู้โปรไฟล์เฉพาะของกิจกรรมนั่นคือมีการศึกษาหลักสูตรฝึกอบรมหนึ่งหลักสูตรที่ตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรมตามกฎแล้วครูคนหนึ่งทำงานกับกลุ่ม

กิจกรรม (ปริมาณและจังหวะ, ระยะเวลา) ในวงกลมถูกปรับตามหลักการของความสมัครใจ, การปกครองตนเอง, การสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการ ชั้นเรียนดำเนินการในรูปแบบความบันเทิงประเภทเกมการแข่งขันการแข่งขันหรือในรูปแบบของบทเรียน - บทสนทนาของพันธมิตรที่เท่าเทียมกัน

ผลงานของวงกลมส่วนใหญ่มักจะเป็นความรู้ทักษะทักษะของเด็กในเรื่องที่สอดคล้องกับข้อกำหนดโปรแกรมของครู

องค์ประกอบที่สำคัญของวงกลม ลักษณะของมันคือรูปแบบการแสดงออกของผลลัพธ์ ผลลัพธ์ เป็นการรวมตัวในการแสดงสาธิต คอนเสิร์ต เทศกาล ข้อพิพาท การสัมมนา ฯลฯ โดยเฉพาะและตระการตา สมาคมวิทยาศาสตร์ และโรงเรียน กลุ่มเฉพาะสามารถสร้างขึ้นบนพื้นฐานของวงกลม

วงกลมยังถือได้ว่าเป็นรูปแบบสมาคมที่ยอมรับได้มากที่สุด ซึ่งสอดคล้องกับระดับเริ่มต้นของกระบวนการศึกษาภายในกรอบของโปรแกรมการศึกษาที่ครบถ้วนสมบูรณ์ของสถาบัน

สตูดิโอ

เพื่อให้เข้าใจว่าสตูดิโอเป็นรูปแบบของสมาคมการศึกษาเด็ก การจำคำแปลของคำนี้จึงมีประโยชน์ จากภาษาละติน "สตูดิโอ" - "ฉันทำงานหนัก เรียนหนังสือ" และแปลจาก "สตูดิโอ" ภาษาอิตาลี - "เรียน ห้องเรียน" เริ่มต้นจากการแปลภาษาอิตาลี สตูดิโอเป็นสถานที่สำหรับกิจกรรมต่างๆ ที่มีอุปกรณ์พิเศษและเตรียมการเป็นพิเศษ ซึ่งจัดชั้นเรียนเพื่อซึมซับการกระทำ ความรู้ ทักษะต่างๆ

ความหมายแรกของคำว่า "สตูดิโอ" มีดังนี้: มันถูกครอบงำโดยกระบวนการของกิจกรรมอิสระ, ขยัน, ขยัน, การเรียนรู้, การแสดงมือสมัครเล่น ฯลฯ ซึ่งหมายความว่าสมาคมเด็กที่เรียกว่าสตูดิโอจัดระเบียบงานและ ความสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมในการรับรู้ถึงคุณค่าของความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล, บุคลิกภาพที่เป็นเอกลักษณ์, ผู้อื่นที่ขาดไม่ได้, สิทธิในการตัดสินใจด้วยตนเองโดยอิสระของทุกคนอย่างแน่นอน สิ่งนี้สร้างโอกาสสำหรับกระบวนการกลายเป็นความสามารถในการทำให้เป็นส่วนตัวซึ่งต้องใช้ความพยายามพิเศษ (ของครูและทีมโดยรวม) เพื่อรักษาบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เอื้ออำนวยในกิจกรรมร่วมกันและการพัฒนากระบวนการบูรณาการ

สตูดิโอ - ทีมงานสร้างสรรค์ที่รวมกันเป็นหนึ่งโดยงานทั่วไป ค่านิยมร่วมของกิจกรรมร่วมกัน เช่นเดียวกับธรรมชาติทางอารมณ์ของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ซึ่งจัดชั้นเรียนเพื่อควบคุมการกระทำและทักษะโดยรวม นี่เป็นการประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อเตรียมเด็ก "เชี่ยวชาญ" ในสาขาศิลปะและกีฬาต่างๆ: ศิลปิน, จิตรกร, ประติมากร, นักเขียน, นักกีฬา

สตูดิโอมักจะสร้างขึ้นในรูปแบบศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของกิจกรรม (ดนตรี ภาพ การแสดงละคร ฯลฯ) โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์อื่น ๆ ของนักเรียน ระบุพรสวรรค์เบื้องต้นของเด็ก การสนับสนุน และพัฒนา อาจเป็นโรงละคร - สตูดิโอ สตูดิโอภาพยนตร์ ดนตรี - ออกแบบท่าเต้นหรือดนตรี - สตูดิโอคติชน สตูดิโอแฟชั่น ฯลฯ สตูดิโอดังกล่าวมักจะกลายเป็นหน่วยโครงสร้างอิสระของสถาบันที่มีองค์กรของกระบวนการศึกษา (ระดับ ระดับของ การศึกษา) หน่วยงานประเมินคุณภาพความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ (คำแนะนำทางศิลปะ) บ่อยครั้งในสตูดิโอดังกล่าว การคัดเลือกการแข่งขันจะดำเนินการโดยระบุเบื้องต้นเกี่ยวกับความโน้มเอียงและความโน้มเอียงของเด็กที่มีต่อโปรไฟล์ของความคิดสร้างสรรค์บางอย่าง (การเต้นรำ วรรณกรรม ดนตรี ฯลฯ)

เนื้อหาขึ้นอยู่กับหัวข้อหลักที่โดดเด่นซึ่งอยู่ติดกันเชื่อมโยงกับ "เรียง" ด้วยตัวเลือกที่แตกต่างกันสำหรับ "การประพันธ์" โปรแกรมการฝึกอบรมในสตูดิโอจึงถูกวาดขึ้นโดยคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าเด็ก ๆ ได้รับการสอนในสาขาวิชาต่างๆ ที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ เนื้อหาของกิจกรรมของสตูดิโอเกี่ยวข้องกับงานศิลปะบางประเภทหรือการสร้างสรรค์งานศิลปะ เนื้อหาขึ้นอยู่กับหัวข้อหลักที่โดดเด่นซึ่งอยู่ติดกันเกี่ยวข้องกับ "เรียง"

งานด้านการสอนของสมาคมคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวและพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กในด้านต่างๆ ดังนั้นความลึกของเนื้อหาที่เสนอสำหรับการเรียนรู้การมีอยู่ของหลักสูตรการฝึกอบรมแบบบูรณาการที่ซับซ้อน ความเฉพาะเจาะจงขององค์กรอยู่ที่การผสมผสานระหว่างรูปแบบการฝึกอบรมแบบดั้งเดิมและนวัตกรรม และการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของสมาคมเด็กทั้งหมดในกิจกรรมภาคปฏิบัติ (การจัดคอนเสิร์ต การแสดง เทศกาล ตอนเย็นที่สร้างสรรค์ ฯลฯ) ลักษณะเฉพาะของการเรียนในสตูดิโอคือการผสมผสานระหว่าง:

การศึกษาทดลอง (ค้นหาวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์การศึกษาและใช้เทคนิคใหม่ในงานศิลปะ) ภาคปฏิบัติและอุตสาหกรรม (การแสดงการออกแบบนิทรรศการการออกสิ่งพิมพ์ที่เขียนด้วยลายมือและสิ่งพิมพ์การขายผลิตภัณฑ์)

รูปแบบการจัดชั้นเรียนแบบรายบุคคล แบบกลุ่ม และแบบส่วนรวม

สตูดิโอโดดเด่นด้วยการไล่ระดับที่ชัดเจนในแง่ของความพร้อม: รุ่นน้อง รุ่นพี่ กิจกรรมของสตูดิโอถูกครอบงำโดยงานอิสระของเด็ก ๆ ภายใต้การแนะนำของครูและด้วยความช่วยเหลือของเขา หัวหน้าสตูดิโอเป็นปรมาจารย์ที่สามารถแสดงผลงานในระดับสูงได้ นอกจากการฝึกอบรมแล้ว ยังมีการทำงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมจำนวนมากในสตูดิโอ การฝึกอบรมยังรวมเข้ากับการฝึกปฏิบัติที่สร้างสรรค์อีกด้วย กิจกรรมของสตูดิโอนั้นโดดเด่นด้วย "ผลิตภัณฑ์" ที่สร้างสรรค์สำหรับเด็กคุณภาพสูง หน่วยงานสาธารณะ (สภาศิลปะ) อาจมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมของสตูดิโอ แนวความคิดของวงดนตรีและโรงละครมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับแนวคิดของสตูดิโอ

วงดนตรี

Ensemble (จากคำภาษาฝรั่งเศส "ร่วมกัน") - สมาคมเด็ก - นักแสดงหรือกลุ่มนักแสดงเล็ก ๆ ของผลงานศิลปะแต่ละชิ้น (ดนตรี การออกแบบท่าเต้น ฯลฯ ) ซึ่งทำหน้าที่เป็นกลุ่มศิลปะการแสดงสร้างสรรค์กลุ่มเดียว อาจมีโครงสร้างย่อยและกลุ่มย่อย แต่ความทะเยอทะยานโดยรวมยังคงอยู่ กระบวนการศึกษาในคณะประกอบด้วยการศึกษาแบบกลุ่มและแบบรายบุคคล อาจเป็นวงดนตรีและนาฏศิลป์ เครื่องดนตรีพื้นบ้าน รำกีฬา เสียงร้องและเครื่องดนตรี ฯลฯ.

โรงภาพยนตร์

โรงละครคือทีมสร้างสรรค์ สมาคมที่จัดกิจกรรมในรูปแบบที่ซับซ้อนหลากหลายรูปแบบ ประเภทของการจ้างงาน วิธีการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลและการทำให้เป็นจริง ตัวอย่างเช่น มีโรงละครพื้นบ้าน โรงละครแฟชั่น โรงละครเพลงป๊อป ฯลฯ โดยปกติในโรงละครจะมีบทบาทหน้าที่ แรงงานตามประเภทของกิจกรรม ขึ้นอยู่กับความสามารถส่วนบุคคลของสมาชิกในทีม ความสำเร็จได้รับการอำนวยความสะดวกโดยความปรารถนาร่วมกันของทั้งทีมที่จะประสบความสำเร็จในการแสดงการกระทำศิลปะร่วมกันที่ซับซ้อนบนเวที

วงออเคสตรา

วงออเคสตราคือกลุ่มนักดนตรีที่เรียนรู้การเล่นดนตรีร่วมกันด้วยเครื่องดนตรีต่างๆ ตัวอย่างเช่น วงออร์เคสตราเด็กของเครื่องดนตรีพื้นบ้าน วงดนตรีเด็กทองเหลือง

ระดับ

ชั้นเรียนในระบบการศึกษาเพิ่มเติมคือกลุ่มของนักเรียนซึ่งมักจะอายุเท่ากัน เรียนภายใต้การแนะนำของครูในโครงการการศึกษาหนึ่งโปรแกรม หรือทีมการศึกษาที่ศึกษาเรื่องใดเรื่องหนึ่งโดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่น ชั้นเรียนของนักร้อง เปียโน ไวโอลิน ภาพวาด การแต่งเพลง เป็นต้น

โรงเรียน

โรงเรียนเป็นสมาคมที่มีความเชี่ยวชาญสูงที่ให้การศึกษาเฉพาะทาง ซึ่งรวมการศึกษาวิชาที่สัมพันธ์กันหลายวิชาหรือการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับโปรไฟล์เดียวเข้ากับระบบการศึกษาทีละขั้นตอนที่มั่นคง ระยะเวลาของการศึกษาคือหนึ่งหรือสองปีขึ้นไปทั้งนี้ขึ้นอยู่กับหลักสูตร นักเรียนโรงเรียนรวมกันเป็นกลุ่มการศึกษา (ชั้นเรียน) นอกเหนือจากโปรแกรมและหลักสูตรการศึกษาภาคบังคับแล้ว โรงเรียนยังโดดเด่นด้วยความต้องการบริการด้านการศึกษาที่นำเสนออย่างต่อเนื่อง ซึ่งเป็นระบบบังคับสำหรับการประเมินความสำเร็จของการศึกษา โรงเรียนอาจออกเอกสารขั้นสุดท้ายเพื่อยืนยันการศึกษาเพิ่มเติมที่ได้รับ

โรงเรียนมีลักษณะตามคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

ความพร้อมของแนวคิดที่นำเสนอในกฎบัตร ระเบียบ และโปรแกรมการศึกษา

การแก้ปัญหาของเป้าหมายและวัตถุประสงค์การสอนที่ซับซ้อนและหลายระดับ

การจัดลำดับความสำคัญของการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ (ระดับการเรียนรู้ ความสัมพันธ์แบบต่อเนื่องระหว่างขั้นตอน ระดับ ผลการเรียนรู้) กับกิจกรรมที่หลากหลาย

ความพร้อมของระบบการวิเคราะห์การสอน การควบคุม การประเมินผลการศึกษา

กำหนดเงื่อนไขการรับสมัครและการฝึกอบรมอย่างชัดเจน

การมีใบรับรองหรือเอกสารสุดท้ายเมื่อเสร็จสิ้น (ใบรับรอง อนุปริญญา ใบรับรอง ฯลฯ )

การจัดองค์กรและการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาโดยอาจารย์ผู้สอน ไม่ใช่ครูคนเดียว

ความพร้อมของโปรแกรมการศึกษาและหลักสูตรที่ผ่านการตรวจสอบและการออกใบอนุญาต ซึ่งเป็นความต้องการที่มั่นคงสำหรับบริการด้านการศึกษาที่นำเสนอ

ในทางปฏิบัติของการศึกษาเพิ่มเติมของเด็กนั้น มีโรงเรียนค่อนข้างหลากหลายตามที่สมาคมการศึกษาได้พัฒนา สำหรับการจำแนกประเภทนั้นใช้ฐานต่าง ๆ ได้แก่ :

ลำดับความสำคัญของงานการสอน (โรงเรียนอาชีวศึกษาหรือการฝึกอบรมเตรียมประกอบอาชีพ การฝึกอบรมก่อนเข้ามหาวิทยาลัย การปรับตัวและการฟื้นฟูทางสังคม การปฐมนิเทศเชิงสร้างสรรค์ ฯลฯ)

ระดับการแสดงออกของโปรไฟล์ของกิจกรรม (โรงเรียนเฉพาะทาง, สหสาขาวิชาชีพตามประเภทของโรงเรียนพัฒนาต้นซึ่งไม่มีโปรไฟล์ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน)

เน้นการพัฒนาเด็ก (โรงเรียนสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ เด็กที่มีความพิการ)

ในทางปฏิบัติของสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กบางครั้งใช้ชื่อ "โรงเรียน" ในการพัฒนา, พักผ่อน, โปรไฟล์แคบ, เช่นเดียวกับในสมาคมเด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์ชั่วคราวซึ่งกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก ๆ เกิดขึ้น (โรงเรียนแห่งความคิดสร้างสรรค์ การปฐมนิเทศ โรงเรียนพัฒนาระยะแรก) หรือกระบวนการสร้างและพัฒนาทักษะและความสามารถเฉพาะ (โรงเรียนเอาตัวรอด โรงเรียนสารวัตรจราจรรุ่นเยาว์)

เวิร์คช็อป

การประชุมเชิงปฏิบัติการ บ่อยครั้ง คำนี้ใช้เพื่ออธิบายสถานที่ที่ศิลปิน ประติมากร สถาปนิกทำงาน หรือองค์กรการผลิตขนาดเล็กที่เกี่ยวข้องกับการผลิตผลิตภัณฑ์ใดๆ หรือการให้บริการ เมื่อพูดถึงการประชุมเชิงปฏิบัติการด้านการศึกษา ชื่อของปรมาจารย์ (ผู้สร้าง ผู้เขียน) โดดเด่น ผู้สร้าง "โรงเรียน - การผลิต" ของตัวเองที่ไม่มีใครเทียบได้สำหรับนักเรียน ผู้ติดตาม

ในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก ความหมายนี้ยังคงอยู่ ในเวลาเดียวกัน จุดเด่นของการประชุมเชิงปฏิบัติการในรูปแบบของสมาคมการศึกษาเด็กได้รับการเสนอให้เป็น:

ที่เป็นเนื้อหาของกิจกรรมสำหรับศิลปะประยุกต์บางประเภท งานฝีมือ ศิลปะ (เวิร์คช็อปออกแบบท่าเต้น ฯลฯ)

ลำดับความสำคัญของวัตถุประสงค์การเรียนรู้และงานภาคปฏิบัติ

มุ่งเน้นไปที่ทักษะประยุกต์และบรรลุระดับของความเชี่ยวชาญในการเรียนรู้กิจกรรมบางประเภทในการเรียนรู้เทคโนโลยีพิเศษ

การสาธิตและการแสดงผลงานในทางปฏิบัติและความสำเร็จของเด็ก (นิทรรศการ การแข่งขัน เทศกาล ฯลฯ)

การประชุมเชิงปฏิบัติการเป็นสมาคมของเด็ก ๆ ซึ่งเป็นคุณลักษณะที่สำคัญซึ่งไม่ได้เป็นเพียงการมีสาขาวิชาที่หลากหลาย แต่ยังเป็นการปฐมนิเทศไปสู่การสร้างสรรค์งานศิลปะและงานฝีมือภายใต้การแนะนำของครู ขั้นตอนการศึกษาขึ้นอยู่กับการผลิตบางสิ่ง (ทัศนียภาพสำหรับการแสดง การออกแบบเสียง เครื่องแต่งกายและอุปกรณ์ประกอบฉาก - หากเรากำลังพูดถึงการประชุมเชิงปฏิบัติการโรงละครซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโรงละครเด็กกลุ่มใหญ่) หรือการสร้างและเสริมทักษะ ทักษะ

ห้องปฏิบัติการ

ห้องปฏิบัติการเป็นสมาคมเด็กสำหรับทีมเทคนิคเป็นหลัก คุณลักษณะสำคัญที่นี่คือการมีองค์ประกอบการวิจัยในกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก

การออกแบบเป็นวิธีชั้นนำ ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมคือการสร้างสรรค์โดยเด็กภายใต้การแนะนำของครูของรูปแบบใหม่และปรับปรุง ในเทคโนโลยี อิสระ การค้นหา งานทดลองมีผลเหนือกว่า ที่นี่นักเรียนทำการทดลองทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคการวิจัยเชิงทดลอง เป้าหมายหลักของห้องปฏิบัติการคือการพัฒนาความสามารถทางจิตและการประดิษฐ์ของเด็กและวัยรุ่น ส่วนใหญ่เป็นวัยรุ่นและนักเรียนมัธยมปลาย โดยมีครูเป็นมัคคุเทศก์ ผู้ช่วย ผู้ประสานงานวิจัย

ส่วน

ส่วนนี้เป็นสมาคมของเด็กซึ่งจำเป็นต้องมีทั้งการฝึกอบรมอันเป็นผลมาจากการปลูกฝังทักษะและความสามารถบางอย่างให้กับเด็กและการมีส่วนร่วมในการแข่งขันที่มีการทดสอบทักษะและความสามารถเหล่านี้

ซาลอน

ร้านเสริมสวยเป็นสมาคมของเด็ก ๆ ซึ่งมีพื้นฐานมาจากการสื่อสารของเด็กและวัยรุ่นที่นำไปใช้กันอย่างแพร่หลายในสังคม: การพบปะกับแขก การอภิปรายในประเด็นต่าง ๆ การสาธิตและการขายผลงานของพวกเขา

คลับ

สโมสรเป็นสมาคมของเด็ก ๆ เพื่อวัตถุประสงค์ในการสื่อสารเกี่ยวกับความสนใจ การจัดชั้นเรียนร่วมกัน และการปฐมนิเทศยามว่าง เป็นที่ยอมรับสำหรับการมีส่วนร่วมจำนวนมากของเด็กนักเรียนในกิจกรรมบางประเภท (สโมสรจักรวาล, สโมสรกะลาสี, ผู้รักหนังสือ, สโมสรท่องเที่ยว ฯลฯ )

มีการจัดระเบียบสโมสรเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการสื่อสาร การพัฒนาความสามารถและความสามารถของเด็ก ตลอดจนการจัดเวลาว่างอย่างมีจุดมุ่งหมาย พวกเขาประสบความสำเร็จในการพัฒนาและบรรลุเป้าหมาย - การพัฒนาส่วนบุคคล - เฉพาะเมื่อความต้องการและโอกาสที่สำคัญทางสังคมเหนือกว่าเพื่อเปิดเผยคุณสมบัติทั้งหมดของพวกเขาอย่างเต็มที่และตระหนักถึงตนเองอย่างอิสระ

นอกจากนี้ สโมสรยังแก้ไขงานต่อไปนี้:

ตอบสนองความต้องการด้านการศึกษา วัฒนธรรม และความสนใจที่หลากหลายของแต่ละบุคคล

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นในหลากหลายประเด็น

ให้โอกาสไม่ จำกัด สำหรับการตระหนักรู้ในตนเองและการยืนยันตนเองของแต่ละบุคคลในกระบวนการสร้างสรรค์

หัวใจสำคัญของการจัดตั้งสมาคมสโมสรคือความสนใจ เด็กและวัยรุ่นมาทำกิจกรรมร่วมกันในช่วงเวลาสระว่ายน้ำ สโมสรก่อตั้งขึ้นในสภาพที่แตกต่างกัน มีเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน รวมกลุ่มและชั้นของสังคมที่แตกต่างกัน และอาจมีชื่อต่างกัน การวิเคราะห์และพิจารณาความสนใจ ความต้องการ ลักษณะอายุของเด็กและเยาวชนเป็นสิ่งสำคัญที่ควรกำหนดทางเลือกของกิจกรรมของสโมสร

หลักการสำคัญของการจัดกิจกรรมของสโมสร

สมาชิกสมัครใจ

การจัดการตนเอง

ความสามัคคีของจุดมุ่งหมาย

กิจกรรมร่วมกันสัมผัสกันโดยตรง (ในส่วนนี้สโมสรเป็นกลุ่ม)

การรวมกันของกิจกรรมต่างๆ (การฝึกอบรม, การศึกษา, การพัฒนา)

กิจกรรมร่วมกัน (องค์ความรู้, สร้างสรรค์, การปฏิบัติจริง - การเปลี่ยนแปลง, นันทนาการ)

ไม่มีแรงกดดันซึ่งกันและกัน

จิตวิญญาณพิเศษของการร่วมสร้างสรรค์และชุมชนและบรรยากาศที่เป็นกันเอง

ความสะดวกสบายส่วนตัว

มุ่งสู่อนาคต

โอกาสมากมายในการเลือกคนที่มีใจเดียวกัน

สโมสรมีนักเรียนที่อายุและเพศต่างกันมารวมกันเป็นกลุ่มหรือกลุ่มการศึกษา สมาชิกชมรมสามารถมีส่วนร่วมในหนึ่งส่วนขึ้นไป (กลุ่มการศึกษา) สโมสรสามารถมีสมาคมเด็กตามปีการศึกษา (อายุและประสบการณ์ในสโมสร ฯลฯ) ตามความสนใจ (กลุ่มสร้างสรรค์ สมาคมสร้างสรรค์ ฯลฯ)

สมาชิกของสโมสรอาจมีการเปลี่ยนแปลง สโมสรสามารถรับสมาชิกกลุ่ม (ชั้นเรียน ทีมสร้างสรรค์ ฯลฯ) สมาชิกกิตติมศักดิ์ (ทหารผ่านศึกและแรงงาน อดีตศิษย์ของสโมสร ฯลฯ)

การทำงานของสโมสรได้รับการจัดการโดยสภาของสโมสร ซึ่งได้รับเลือกจากที่ประชุมของสมาชิกของสโมสรและดำเนินการตามกฎบัตรหรือข้อบังคับของสโมสร ในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก ครูมักจะจัดการงานของสโมสร เขายังเป็นประธานสภาของสโมสรด้วย สโมสรเป็นองค์กรสมัครเล่นที่รวมความเป็นผู้นำด้านการสอนเข้ากับการปกครองตนเองของนักเรียน สโมสรอาจมีสภาเพื่อนของสโมสรซึ่งอาจรวมถึงทหารผ่านศึกและแรงงาน อดีตนักเรียน ฯลฯ

กิจกรรมของสโมสรดำเนินการบนพื้นฐานของเอกสารที่พัฒนาขึ้นอย่างใดอย่างหนึ่ง: กฎบัตรของสโมสร, ข้อบังคับ, โปรแกรมกิจกรรม

เอกสารได้รับการอนุมัติจากที่ประชุมสามัญของสมาชิกและสะท้อนถึง: เป้าหมายและวัตถุประสงค์ โครงสร้างสโมสร ประเพณี กิจกรรมหลัก สิทธิและหน้าที่ของสมาชิกสโมสร วัสดุและฐานทางเทคนิค

คลับจะถือว่าถูกสร้างขึ้นตั้งแต่ช่วงเวลาของการลงทะเบียนกฎบัตร (หรือการอนุมัติของกฎระเบียบ) ซึ่งเป็นเอกสารหลักในการควบคุมกิจกรรม

ในระหว่างปีการศึกษา กิจกรรมของสโมสรจะดำเนินการตามแผนงานระยะยาวและตามปฏิทิน ซึ่งจะมีการหารือและอนุมัติโดยที่ประชุมสามัญของสมาชิกสโมสร เพื่อจัดระเบียบและดำเนินการพักผ่อนร่วมกัน จะมีการจัดงานวันของสโมสร - ช่วงเย็นตามธีม เกมและโปรแกรมการแข่งขัน ฯลฯ กิจกรรมของสโมสรรวมชั้นเรียนส่วนบุคคล การทำงานเป็นวงกลม ส่วนต่างๆ ทีมของสโมสร และกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ทางสังคม การจัดวันหยุดจำนวนมาก การเดินทาง ,นิทรรศการ,รายงานคอนเสิร์ต,การประชุม. การวางแผนกิจกรรมช่วยแก้ปัญหาการเลี้ยงดู อบรม และพัฒนาทีมเด็กอย่างมีจุดมุ่งหมาย เพื่อให้บรรลุประสิทธิภาพในการจัดกิจกรรมของสโมสร

การวางแผนสโมสรเป็นกระบวนการที่ใช้เวลานานและซับซ้อน ระดับความสำเร็จในการวางแผนขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่ถูกต้อง ซึ่งจะต้องเป็นจริง ชัดเจน และเป็นที่ยอมรับของสมาชิกในทีมทุกคน

กระบวนการวางแผนประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้:

ระยะที่ 1 - การวิเคราะห์กิจกรรมในช่วงที่ผ่านมา ซึ่งรวมถึง: การระบุปัญหา (สิ่งที่ไม่เป็นที่พอใจในผลลัพธ์ของกิจกรรม) การระบุสาเหตุของปัญหา การกำหนดทิศทางของการเปลี่ยนแปลง

ระยะที่ 2 - กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์สำหรับปีการศึกษาใหม่ เป้าหมายคือภาพของผลลัพธ์ที่ต้องการซึ่งสามารถทำได้ภายในระยะเวลาหนึ่ง

เป้าหมายต้องมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

ความสมบูรณ์ของเนื้อหา

การควบคุมผลลัพธ์ที่คาดหวัง

ความแน่นอนชั่วคราว

ความเป็นจริง

เป้าหมายถูกแบ่งออกเป็นงานเฉพาะ - ผลลัพธ์เฉพาะที่คาดว่าจะได้รับในการดำเนินกิจกรรมเฉพาะด้าน

ระยะที่ 3 - คำจำกัดความของส่วนต่างๆ ของแผนสำหรับพื้นที่ของกิจกรรมและการอภิปรายร่วมกัน

ขั้นตอนที่ 4 - การพิจารณาร่างแผนกำหนดเส้นตายและผู้รับผิดชอบ

ขั้นตอนที่ 5 - การอนุมัติแผนงานที่สภาการสอนหรือระเบียบวิธี

กิจกรรมองค์กรที่รอบคอบและมีเป้าหมายและการสื่อสารในสโมสร (ด้วยความพยายามของครู ทีม สถาบัน ฯลฯ) ในฐานะกลุ่มคนที่มีความคิดเหมือนกัน พันธมิตร เสมอภาคและเป็นอิสระ ยอมให้ในรูปแบบที่น่าดึงดูดและไม่สร้างความรำคาญให้ยืนยัน ( เข้าใจและยอมรับในตัวเอง) ค่านิยมของการศึกษา ค่านิยมของสุขภาพ ค่านิยมของประเพณีและประวัติศาสตร์ คุณค่าของบุคคลอื่น คุณค่าของเสรีภาพส่วนบุคคล ฯลฯ

กิจกรรมของสมาคมสโมสรเหล่านี้มีแนวโน้มที่ดี โดยที่รูปแบบการทำงานที่หลากหลายที่สุดถูกรวมไว้ในแต่ละทิศทางที่เฉพาะเจาะจง ความเป็นไปได้ของการศึกษา วัฒนธรรม การศึกษา กีฬา และสถาบันอื่นๆ จะถูกนำมาพิจารณาและนำไปใช้อย่างเหมาะสม

ผลของกิจกรรมของสโมสรสามารถพิจารณาถึงการมีอยู่ของลูกในด้านวิถี เทคนิค เทคนิคการคิด กิจกรรม วัฒนธรรมการไตร่ตรอง พฤติกรรม จุดประสงค์อีกประการหนึ่งของสโมสรคือการเป็นสิ่งแวดล้อมสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมเวลาว่าง วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

สโมสรมีขนบธรรมเนียมประเพณีและสัญลักษณ์ คุณลักษณะเฉพาะ (ชื่อ เพลง ตราสัญลักษณ์ ตรา คติประจำใจ เครื่องแบบ ฯลฯ) ผลงานของสโมสรสะท้อนอยู่ในไดอารี่ ประวัติความเป็นมา สโมสรอาจมีออร์แกนพิมพ์ของตัวเอง - จดหมายข่าว, หนังสือพิมพ์

สโมสรสื่อสารกับสโมสรอื่นในโปรไฟล์ที่เกี่ยวข้อง เข้าร่วมในโครงการและโครงการร่วม ในการแข่งขันและการแข่งขัน ฯลฯ

ประเภทของไม้กอล์ฟยังไม่ได้รับการพัฒนาอย่างเต็มที่ แต่วันนี้สามารถจำแนกได้:

ตามขนาดของกิจกรรม: หลายโปรไฟล์และโปรไฟล์เดียว สโมสรสามารถมีทิศทางการทำงานเดียว: สังคมการเมือง ศิลปะ เทคนิค ประวัติศาสตร์การท่องเที่ยวและท้องถิ่น กีฬา ฯลฯ สามารถรวมนักท่องเที่ยว นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่น นักประวัติศาสตร์ภาพยนตร์ คนปลูกดอกไม้ ฯลฯ หรือสหสาขาวิชาชีพ จัดกิจกรรมต่าง ๆ ของเด็ก และวัยรุ่นไปพร้อมๆ กัน , เยาวชน

ตามประเภทของกิจกรรมที่โดดเด่น: การศึกษา, การอภิปราย, ความคิดสร้างสรรค์

1) การศึกษา - ห้องบรรยาย, ชมรมการประชุมที่น่าสนใจ, เช่น การริเริ่มการจัด, การจัดเตรียมกิจกรรมเป็นของพนักงานหรือกลุ่มความคิดริเริ่ม, กิจกรรมผู้ชมที่คาดหวัง

2) การอภิปราย (การอภิปรายอย่างหนัก การแลกเปลี่ยนข้อมูล: สโมสรเยาวชน ดิสโก้ สโมสรนักสะสม ฯลฯ)

3) ความคิดสร้างสรรค์ (กิจกรรม) - บุคคล, กลุ่ม, กิจกรรมรวมของผู้เข้าร่วม: ทีมโฆษณาชวนเชื่อ, พิพิธภัณฑ์การเดินทาง ฯลฯ ตามระดับขององค์กร: เป็นทางการ, ไม่เป็นทางการ

ในการศึกษาเพิ่มเติม สโมสรสามารถเป็นเทคโนโลยีการศึกษาทางสังคมและวัฒนธรรมได้ กิจกรรมของสโมสรที่จัดขึ้นอย่างรอบคอบและตั้งใจ (ผ่านความพยายามของครู ทีมงาน สถาบัน เมือง ฯลฯ) โดยเป็นการสื่อสารที่เป็นระเบียบในกลุ่มคนที่มีใจเดียวกัน พันธมิตร เสมอภาคและเป็นอิสระ รูปแบบที่น่าดึงดูดและไม่สร้างความรำคาญเพื่อยืนยัน (เข้าใจและยอมรับในตัวเอง) คุณค่าของการศึกษา, สุขภาพ, ประเพณีและประวัติศาสตร์, คุณค่าของบุคคลอื่น, เสรีภาพส่วนบุคคล, ความคิด ฯลฯ

ประเภทของสมาคมเด็กในระบบการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก
กิจกรรมการศึกษาในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กดำเนินการในสมาคมเด็ก เหตุที่จัดประเภทกลุ่มเด็กในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กมีดังนี้

• 
  ระดับและลำดับความสำคัญของงาน
• 
  จำนวนรายการ โปรไฟล์ ระดับของการรวม;
• 
  ลำดับความสำคัญของทิศทางของกิจกรรม
• 
  คุณสมบัติขององค์กรของกระบวนการศึกษา (หลักการของการสรรหาและการจัดบุคลากร, ความคงตัวของเหตุการณ์ที่อาจเกิดขึ้น, การปรากฏตัวของระดับการฝึกอบรม, โครงสร้างของสมาคม, การปรากฏตัวขององค์กรปกครองตนเอง);
• 
  ระบบบัญชีและการควบคุมความรู้ ทักษะ และความสามารถ
• 
  ระดับผลการศึกษา
• 
  การจัดหากระบวนการศึกษา (ระเบียบ ซอฟต์แวร์ บุคลากร วิธีการ)

หลักการดังต่อไปนี้สำหรับการจัดกิจกรรมของสมาคมเด็กในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กสามารถแยกแยะได้:

1) สิทธิของเด็กในการเข้าร่วมสมาคมต่าง ๆ ในเวลาเดียวกันและเปลี่ยนแปลงได้ตามดุลยพินิจของเขาเอง

2) สิทธิของครูในการทำงานกับโปรแกรมการศึกษาในทิศทางเดียวหรือในโปรแกรมที่ซับซ้อนและบูรณาการ

3) การพึ่งพาจำนวนสมาชิกของสมาคมและระยะเวลาเรียนตามกฎบัตรของสถาบัน

4) สิทธิของครูในการเลือกรูปแบบของบทเรียน - ส่วนรวมหรือรายบุคคล

5) สิทธิของเด็กและผู้ปกครองในการสร้างระบบการทำงานและการพักผ่อนที่เอื้ออำนวยสำหรับเด็กโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคล

6) สิทธิของผู้ปกครองที่จะมีส่วนร่วมในการทำงานของสมาคมเด็ก

สมาคมเด็กประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น: วงกลม (กลุ่ม), สโมสร, สตูดิโอ, โรงเรียน, วงดนตรี, โรงละคร, ห้องปฏิบัติการ, ส่วนของ NOU, สภา

วงกลม- หนึ่งในสมาคมแรก ๆ ของเด็กที่น่าสนใจ ที่นี่ เด็กจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับการศึกษาในเชิงลึกของเรื่อง ประเภทของกิจกรรม ตามกฎแล้วนี่เป็นขั้นตอนแรกในการรักษาความสนใจและความต้องการของเด็กในกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่ง วงกลมรวมการศึกษาวิชากับความเป็นไปได้ของการสื่อสารเกี่ยวกับความสนใจ ซึ่งทำให้ครูจำเป็นต้องพัฒนาไม่เพียงแต่การสอน แต่ยังรวมถึงส่วนการศึกษาของโปรแกรมด้วย

สตูดิโอ- ทีมสร้างสรรค์ของเด็กและครูรวมเป็นหนึ่งเดียวกันโดยมีเป้าหมายร่วมกัน, วัตถุประสงค์, ค่านิยมของกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน รูปแบบของการเชื่อมโยงนี้มักจะอยู่ในทิศทางของกิจกรรมทางศิลปะ (การแสดงละคร การเต้นรำบอลรูม สตูดิโอศิลปะ การสร้างแบบจำลองและเซรามิก ฯลฯ) ที่นี่มักจะมีการศึกษาหลักสูตรการฝึกอบรมแบบบูรณาการแง่มุมต่าง ๆ ของศิลปะประเภทใดประเภทหนึ่งโดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่น สตูดิโอโรงละครเกี่ยวข้องกับการศึกษาการแสดง การปั้นเวที รากฐานของวัฒนธรรมการแสดงละครโลก วัฒนธรรมการพูด ฯลฯ ทางสตูดิโอมีทีมอาจารย์ ความเฉพาะเจาะจงของสมาคมเด็กนี้อยู่ในการแสดงที่สร้างสรรค์อย่างเป็นระบบ นิทรรศการ คอนเสิร์ต เทศกาล ซึ่งไม่เพียงแต่แสดงให้เห็นถึงความสำเร็จของทีมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์กับทีมที่คล้ายกันซึ่งเป็นแรงจูงใจสำหรับการพัฒนาต่อไป

สมาคมเด็กแยกประเภทมีความโดดเด่นอย่างไร โรงละครเด็กซึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งของกิจกรรมนั้นอยู่ใกล้กับสตูดิโอมาก สามารถจัดได้ไม่เฉพาะในรูปแบบศิลปะการละครเท่านั้น แต่ยังจัดในด้านอื่นๆ ของกิจกรรมด้วย ดังนั้น โรงภาพยนตร์แฟชั่น โรงละครพื้นบ้านจึงค่อนข้างแพร่หลาย โดยงานสร้างแบบจำลองมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการแสดงเครื่องแต่งกายในละคร

วงดนตรี- สมาคมเด็กซึ่งเป็นทีมสร้างสรรค์เดียวที่ประกอบด้วยกลุ่มนักแสดงในงานศิลปะบางประเภท ตัวอย่างเช่น วงดนตรีและนาฏศิลป์ประกอบด้วยกลุ่มเต้นรำ คณะนักร้องประสานเสียง และวงออเคสตรา วงดนตรีอยู่ใกล้กับสตูดิโอโดยธรรมชาติของกิจกรรม พวกเขารวมกันเป็นหนึ่งโดยการปฐมนิเทศทางศิลปะ ธรรมชาติที่สร้างสรรค์ของกิจกรรม การมีส่วนร่วมในโปรแกรมคอนเสิร์ตและเทศกาล และผลงานของครูหลายคน วงดนตรีมักเป็นทีมที่มีอายุต่างกัน ซึ่งทิ้งรอยประทับในงานการศึกษา ธรรมชาติของการสื่อสารระหว่างครูกับเด็กและเด็กๆ กันเอง ความเฉพาะเจาะจงของงานของทั้งมวลคือกิจกรรมการซ้อมใหญ่ - รับประกันความเป็นมืออาชีพและทักษะการแสดงระดับสูง

คลับ- สมาคมเด็กและครูเพื่อสื่อสารความสนใจเกี่ยวกับวัฒนธรรม ศิลปะ การเมือง เทคโนโลยี กีฬา ยามว่าง ตัวอย่างเช่น สโมสรของสมาชิกรัฐสภารุ่นเยาว์ ผู้นำ สโมสรดิสโก้ เป็นต้น กิจกรรมของสโมสรอยู่บนพื้นฐานของหลักการบางประการ: สมาชิกภาพโดยสมัครใจ ความสามัคคีของจุดมุ่งหมาย การปกครองตนเอง กิจกรรมร่วมกัน หน่วยงานปกครองตนเองมีส่วนร่วมในกิจกรรมของสโมสร สโมสรมีกฎเกณฑ์ กฎบัตร โปรแกรมกิจกรรม คุณลักษณะภายนอก (สัญลักษณ์ คำขวัญ ชุดเครื่องแบบ) นำโดยสภาที่สมาชิกเลือก องค์ประกอบของสโมสรไม่ถาวร กิจกรรมของสโมสรมีลักษณะเป็นการผสมผสานระหว่างการประชุม (ชั้นเรียน) และการจัดระเบียบของมวลชน เหตุการณ์ในด้านกิจกรรม

โรงเรียนในโครงสร้างของสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมนั้นเกี่ยวข้องกับการศึกษาวิชาที่เกี่ยวข้องกันหลายวิชาหรือการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับวินัยทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ ตัวอย่างเช่น โรงเรียนพัฒนาชั้นต้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน โรงเรียนพาณิชยกรรม ฯลฯ โรงเรียนสามารถมีระดับการศึกษาที่แตกต่างกัน: ประถมศึกษา ขั้นพื้นฐาน อาชีวศึกษา โรงเรียนในระบบการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กเป็นระบบของโปรแกรมที่พึ่งพาซึ่งกันและกันอย่างต่อเนื่องในทิศทางเดียวทำให้เด็กสามารถเรียนในระดับที่สามารถเข้าถึงได้ โรงเรียนต้องเผชิญกับงานที่ซับซ้อนของการฝึกอบรมเด็กก่อนวัยเรียนหรืออาชีวศึกษาขั้นต้น ดังนั้น ความเฉพาะเจาะจงของโรงเรียนในการศึกษาเพิ่มเติมคือการมีโปรแกรมการศึกษาที่เป็นแบบอย่างซึ่งเน้นที่ความรู้ ทักษะพื้นฐาน การรับรองขั้นกลางและขั้นสุดท้ายบังคับ การออกเอกสารยืนยันระดับการศึกษาขั้นสุดท้าย โรงเรียนเกี่ยวข้องกับการทำงานของครูหลายคน

ฝ่ายสมาคมวิทยาศาสตร์นักศึกษา(รู้)- สมาคมอาสาสมัครของนักเรียนมัธยมปลาย ก่อตั้งขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสาขาวิทยาศาสตร์เฉพาะ ค้นคว้าปัญหาทางวิทยาศาสตร์บางอย่าง หมายถึงกิจกรรมการวิจัยของเด็กภายใต้การแนะนำของนักวิทยาศาสตร์ผู้ปฏิบัติงานครูการศึกษาเพิ่มเติม ส่วน NOU รวมรูปแบบการทำงานแบบส่วนรวมและแบบส่วนบุคคล ผลงานของนักเรียนมัธยมปลายคือการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ซึ่งนำเสนอในการประชุมโอลิมปิกระดับนานาชาติ, รัสเซีย, ภูมิภาค สังคมวิทยาศาสตร์ของนักเรียนนำโดยสภา - องค์กรปกครองตนเองที่ได้รับเลือกจากสมาชิกของส่วนและสาขาของ NOU สภาอนุญาตให้นักเรียนมัธยมปลายมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในงานสังคมสงเคราะห์และถือได้ว่าเป็นปัจจัยทางสังคมที่ร้ายแรงในกิจกรรมของ NOU

ห้องปฏิบัติการ - ทีมนักเรียนมัธยมปลายหรือวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่าที่ทำงานด้านความรู้ทางวิทยาศาสตร์ประยุกต์หรือการวิจัยแบบสหวิทยาการ โดยธรรมชาติของกิจกรรม มันอยู่ใกล้กับส่วน NOU ในการดำเนินการตามโปรแกรมกิจกรรม จำเป็นต้องมีฐานห้องปฏิบัติการและอุปกรณ์พิเศษ

สมาคมเด็กที่นำเสนอไม่ได้ทำให้กิจกรรมที่หลากหลายทั้งหมดของสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมหมดไป แต่เป็นเรื่องธรรมดาที่สุดในการปฏิบัติงานของระบบการศึกษาเพิ่มเติมที่ทันสมัยสำหรับเด็ก

การจำแนกโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม
มีหลายอย่าง การจำแนกประเภทของโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กขึ้นอยู่กับพื้นฐานของพวกเขา ตามความร่วมมือของผู้เขียนโปรแกรมแบ่งออกเป็นดังนี้:

• 
  ทั่วไป (แบบอย่าง)ได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการและอาชีวศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียและแนะนำให้เป็นแบบอย่างสำหรับความรู้หรือกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์เฉพาะด้าน
• 
  ดัดแปลงหรือดัดแปลง, ปรับเปลี่ยนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะขององค์กร, การก่อตัวของกลุ่มเด็ก, โหมด, อายุ, พารามิเตอร์เวลาของกิจกรรม, ชีวิต, ประสบการณ์จริงของครู โปรแกรมดังกล่าวไม่ส่งผลกระทบต่อรากฐานของโครงสร้างดั้งเดิมของชั้นเรียน รากฐานทางความคิดของกระบวนการศึกษา
• 
  ทดลองวัตถุประสงค์คือเพื่อเปลี่ยนเนื้อหา รากฐานขององค์กรและการสอนและวิธีการสอน นำเสนอความรู้ใหม่ ๆ แนะนำเทคโนโลยีการสอนใหม่ ๆ โปรแกรมดังกล่าวสามารถกลายเป็นลิขสิทธิ์ได้
• 
  ของผู้เขียน,พัฒนาโดยครูหรือทีมครูและมีเนื้อหาใหม่มากกว่าครึ่งหนึ่ง (ไม่ว่าจะในแง่ของเนื้อหาของวิชาหรือในแง่ของวิธีการเทคนิครูปแบบการใช้งาน) โปรแกรมจะต้องได้รับการทดสอบ และความแปลกใหม่และประสิทธิผลของโปรแกรมนั้นได้รับการยืนยันโดยข้อสรุปของผู้เชี่ยวชาญอิสระสองคน

ตามระดับของการพัฒนา โปรแกรมแบ่งออกเป็น:

• 
  วัฒนธรรมทั่วไปเกี่ยวข้องกับการพัฒนาโปรแกรมเฉพาะ, ความพึงพอใจของความสนใจทางปัญญาของเด็ก, การขยายความตระหนักของเขาในด้านการศึกษาใด ๆ , การเรียนรู้กิจกรรมใหม่
• 
  ในเชิงลึก,สมมติว่ามีความสามารถสูงเพียงพอในด้านใดด้านหนึ่งการพัฒนาทักษะในระดับของการใช้งานจริง
• 
  มุ่งเน้นอย่างมืออาชีพการวิจัยซึ่งจัดให้มีการบรรลุผลสำเร็จของการศึกษาระดับสูงในสาขาวิทยาศาสตร์หรือภาคปฏิบัติใด ๆ โดดเด่นด้วยความสามารถในการมองเห็นปัญหา กำหนดงาน และค้นหาวิธีการแก้ปัญหา (ระดับของการรู้หนังสือตามระเบียบวิธี)

ตามการติดตั้งเป้าหมาย สามารถเสนอการจัดประเภทต่อไปนี้:

• 
  องค์ความรู้;
• 
  นำไปใช้อย่างมืออาชีพ
• 
  การปฐมนิเทศการวิจัย
• 
  การปรับตัวทางสังคม
• 
  กีฬาและสันทนาการ
• 
  ศิลปะและสุนทรียศาสตร์
• 
  การปฐมนิเทศทางเทคนิค
• 
  ทหารรักชาติ;
• 
  ประวัติศาสตร์การท่องเที่ยวและท้องถิ่น
• 
  วัฒนธรรมการพักผ่อน

มีการจำแนกประเภทของโปรแกรมตามรูปแบบการจัดเนื้อหา:

• 
  โปรแกรมครบวงจรเป็นการรวมพื้นที่แยกกิจกรรมเป็นหนึ่งเดียว พื้นฐานสำหรับการเชื่อมต่อดังกล่าวเป็นจุดประสงค์ของโปรแกรม โปรแกรมดังกล่าวรวมถึงโปรแกรมของโรงเรียนที่มีการศึกษาแบบหลายขั้นตอน ชุดวิชาต่างๆ รูปแบบการจัดกิจกรรม ประเภทของเทคโนโลยีการสอน สตูดิโอพร้อมการฝึกอบรมอเนกประสงค์สำหรับกิจกรรมหรืออาชีพใดๆ นี่อาจเป็นโปรแกรมการศึกษาแยกต่างหากที่มีการกำหนดเป้าหมายการสอนทั่วไปในวงกว้าง
• 
  โปรแกรมบูรณาการรวมสาขาความรู้และพื้นที่ที่เกี่ยวข้อง (เช่นบุคลิกภาพของบุคคลในความสามัคคีขององค์ความรู้, กิจกรรม, พฤติกรรม, องค์ประกอบการสื่อสาร);
• 
  โปรแกรมโมดูลาร์ประกอบด้วยบล็อกที่แยกจากกัน โมดูลของกระบวนการศึกษา (ค่าคงที่พื้นฐาน ตัวแปร ราชทัณฑ์ องค์กรและการจัดการ

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก
โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กเป็นส่วนสำคัญของโปรแกรมการศึกษาของสถาบัน รับรองการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กผ่าน "เส้นทางการศึกษา" ของแต่ละบุคคล และถือเป็นวิธีการทางเทคโนโลยีในการบรรลุผลตามที่ระบุไว้ในนั้น ภายใต้โครงการการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กไม่ได้กำหนดมาตรฐานการศึกษาของรัฐ ตามข้อกำหนดทั่วไปสำหรับโปรแกรมการศึกษาและข้อกำหนดเฉพาะของการศึกษาเพิ่มเติม เราขอเสนอโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาสำหรับครูการศึกษาเพิ่มเติมดังต่อไปนี้: คำอธิบายประกอบ หลักสูตร เนื้อหา การใช้งาน
หมายเหตุอธิบาย

1. 
   ความเกี่ยวข้องและความเกี่ยวข้องของโปรแกรม ระดับของความแปลกใหม่เมื่อเทียบกับโปรแกรมที่คล้ายคลึงกัน
2. 
   แนวความคิดทางวิทยาศาสตร์ การสอนทั่วไป และสังคมชั้นนำ ซึ่งผู้เขียนโปรแกรมยึดมั่น
3. 
   เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโปรแกรมสำหรับการศึกษาทุกปี
4. 
   คุณลักษณะของกลุ่มเด็กที่ควรดำเนินการตามโปรแกรม: ลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของอายุ ปริมาณความรู้เริ่มต้น
5. 
   ผลการคาดการณ์และเกณฑ์การประเมิน
6. 
   รูปแบบการควบคุมและประเมินความรู้ของเด็ก
7. 
   คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับรูปแบบต่างๆ ของการทำงานกับเด็ก: ทฤษฎี, ภาคปฏิบัติ, ชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการ, การทัศนศึกษา, การเดินทาง, การแข่งขัน, การแข่งขัน, นิทรรศการ, กิจกรรมคอนเสิร์ต ฯลฯ
8. 
   เงินทุนที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรม (วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี โลจิสติกส์ ฯลฯ)

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง

เนื้อหาของโปรแกรม

แต่ละหัวข้อของโปรแกรมที่ระบุในแผนการศึกษาและเฉพาะเรื่องจะถูกเปิดเผยแยกกันตามโครงการ: เป้าหมายและวัตถุประสงค์ ความรู้ ทักษะและความสามารถที่เกิดจากหัวข้อ ประเด็นเชิงทฤษฎี กฎหมายพื้นฐาน รูปแบบ เงื่อนไข แนวคิด เนื้อหาของ งานภาคปฏิบัติ งานหลัก บรรณานุกรม รายการสำหรับครูและเด็ก สื่อการสอนที่ใช้ในชั้นเรียนภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ

แอปพลิเคชั่น

รายการบรรณานุกรม

แผนงานการศึกษาที่ดำเนินโครงการฯ

การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับชั้นเรียน

วิธีการวินิจฉัย

ประสิทธิภาพของโปรแกรม (ความสำเร็จของทีมเด็กในการแข่งขัน, การแข่งขันในระดับต่างๆ, ผลการวินิจฉัย, ส่วนควบคุม, ฯลฯ )

ใบประเมินผู้เชี่ยวชาญของโปรแกรมการศึกษาการศึกษาเพิ่มเติม
1. บัตรข้อมูลโปรแกรม

คุณสมบัติของโปรแกรม:

- โดยธรรมชาติของกิจกรรมการศึกษา (การศึกษา, พัฒนาการ, ราชทัณฑ์, การศึกษา ) _______________________________________

- ตามระดับการพัฒนา (วัฒนธรรมทั่วไป เชิงลึก เชิงมืออาชีพ) ________________________________________________

- ประเภทของโปรแกรม (ทั่วไป, ดัดแปลงหรือดัดแปลง, เชิงทดลอง, ของผู้แต่ง) ______________________________________

– พื้นที่การศึกษา ________________________________________

– ระยะเวลาของการพัฒนา _________________________________________________

2. การประเมินโปรแกรม

ความพร้อมใช้งานของหน้าชื่อเรื่อง

โครงสร้างโปรแกรม:

– หมายเหตุอธิบาย __________________________________________

– แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง ______________________________________

– การสนับสนุนด้านการศึกษาและการสอน ________________________________

– การสมัคร _________________________________________________

หมายเหตุอธิบาย:

- การพิสูจน์ความเกี่ยวข้อง ความแปลกใหม่ และความแตกต่างที่สำคัญของโปรแกรมจากผู้อื่นที่คล้ายคลึงหรือเกี่ยวข้องกับโปรไฟล์ของกิจกรรม

- ความต่อเนื่องและความสม่ำเสมอของโปรแกรมกับโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนการศึกษาทั่วไป

- ความสัมพันธ์ของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ (เท่าที่เป้าหมายมีตัวบ่งชี้ผลลัพธ์ที่ตั้งใจไว้); การดำเนินการตามแนวคิดในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กพลังสร้างสรรค์และความสามารถของเขาที่กลมกลืนกัน การศึกษาความจำเป็นในการศึกษาด้วยตนเอง

– เป้าหมายที่กำหนดไว้ในแต่ละปีของกระบวนการกิจกรรม (หากเป็นโครงการระยะยาว)

– แนวความคิดเชิงทฤษฎี แนวทางการสอน แนวความคิด แนวความคิด; ระดับของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ

- หลักการสอนทั่วไปและรูปแบบเฉพาะของวิชาที่ศึกษา: ลักษณะทางวิทยาศาสตร์ ความสม่ำเสมอ การเข้าถึงได้ พลวัตและความมั่นคง ความเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีกับการปฏิบัติ

- คำอธิบายสั้น ๆ ของวิธีการหลักที่จากมุมมองของผู้เขียนให้แน่ใจว่าการดูดซึมของวัสดุโดยเด็ก ๆ การให้ความรู้และพัฒนาทักษะของกิจกรรมสร้างสรรค์ของพวกเขา

- ความสามารถในการบันทึกและสรุปเนื้อหาการสังเกตการวิจัย

คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับการทำงานกับเด็กในรูปแบบต่างๆ: การทัศนศึกษา การเดินทาง ชั้นเรียนภาคปฏิบัติและห้องปฏิบัติการ งานมวลชน ฯลฯ

- ผลลัพธ์ที่คาดการณ์และเกณฑ์สำหรับการประเมินผล (สิ่งที่นักเรียนจะรู้และสามารถทำได้, ที่ซึ่งพวกเขาสามารถศึกษาต่อในโปรไฟล์ของสมาคม, คุณสมบัติส่วนบุคคลที่สามารถพัฒนาได้จากชั้นเรียนและวิธีการกำหนดสิ่งนี้);

- เงินทุนที่จำเป็นสำหรับการดำเนินงานของโปรแกรม (การสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี, การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์, ฯลฯ )

แผนการศึกษาและใจความ:

- การกำหนดหัวข้อหลักของหลักสูตรการฝึกอบรมและระยะเวลาตามปีที่ศึกษา

- การตกแต่ง;

– คำอธิบายการคำนวณชั่วโมงประจำปี

- การปรากฏตัวของรูปแบบการทำงานอิสระสำหรับเด็กที่เรียนมานานกว่าหนึ่งปี (รายงาน, โครงการ, งานวิจัย, บทความ, ฯลฯ );

- การปฏิบัติตามเนื้อหาและรูปแบบตามอายุและลักษณะส่วนบุคคล

การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีวิจัย:

- การสอน (การ์ด, การสร้างภาพงาน);

– วัสดุและเทคนิค

- รายการบรรณานุกรมในทิศทางของกิจกรรมสำหรับเด็กและสำหรับครู;

- ความพร้อมใช้งานของเครื่องมือวินิจฉัยการสอน

– ผลลัพธ์ของการวินิจฉัยการสอนและจิตวิทยา

ความสามารถในการผลิตของโปรแกรม (ความสามารถในการเข้าถึงเพื่อใช้ในการฝึกสอน)

"ผลงาน" ในการศึกษาเพิ่มเติม

"แฟ้มสะสมผลงาน"- วิธีการแก้ไข สะสม และประเมินผลความสำเร็จส่วนบุคคลของนักเรียน ครู ในช่วงเวลาหนึ่งของการศึกษา กิจกรรมทางวิชาชีพ

วัตถุประสงค์ของพอร์ตการลงทุนประกอบด้วยการที่เด็กและครูสามารถเห็นผลกิจกรรมของตนเองได้อย่างชัดเจน ตรวจสอบติดตามความคืบหน้าของแต่ละคนในกระบวนการศึกษา และนำเสนอรายงานเกี่ยวกับกระบวนการศึกษา บรรลุเป้าหมายนี้ผ่านงานต่อไปนี้:

1. 
   รักษาแรงจูงใจในการเรียนรู้สูง
2. 
   การส่งเสริมกิจกรรมและความเป็นอิสระของเด็ก
3. 
   การพัฒนาทักษะการไตร่ตรองและการประเมิน
4. 
   การก่อตัวของความสามารถในการกำหนดเป้าหมาย วางแผนและจัดกิจกรรมของตนเอง
5. 
   การส่งเสริมความเป็นปัจเจก (ส่วนบุคคล) ของการศึกษาของเด็ก;
6. 
   การสร้างเงื่อนไขสำหรับการปรับตัวทางสังคมและการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จ
7. 
   สนับสนุนกระบวนการกำหนดตนเองและการตระหนักรู้ในตนเอง

มีหลายอย่าง ประเภทพอร์ตโฟลิโอ: "ผลงาน" ของเอกสาร "ผลงาน" ของผลงาน "ผลงาน" ของบทวิจารณ์ "ผลงาน" ของเอกสารแสดงถึงความสำเร็จที่ได้รับการรับรอง (เป็นเอกสาร) เช่น ประกาศนียบัตร อนุปริญญา ใบรับรอง ฯลฯ "แฟ้มสะสมผลงาน" - คอลเล็กชั่นงานสร้างสรรค์ การออกแบบ การวิจัย ผลงานอื่นๆ ของเด็กหรือครู "ผลงาน" ของบทวิจารณ์ - ลักษณะบทวิจารณ์ที่ประเมินกิจกรรมของเด็กหรือครู นักวิทยาศาสตร์ ผู้เชี่ยวชาญ สถาบันอุดมศึกษา องค์กรสาธารณะ ผู้ปกครอง ฯลฯ สามารถแสดงความคิดเห็นได้ "ผลงาน" แต่ละประเภทมีข้อดีและข้อเสียของตัวเอง (ตารางที่ 1)

ตารางที่ 1.

ลักษณะเปรียบเทียบประเภท "ผลงาน"

№	ดู	เนื้อหาผลงาน	ข้อดี	ข้อ จำกัด
1	"ผลงาน" ของเอกสาร	บันทึกความสำเร็จทางการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล	กลไกการให้คะแนนความสำเร็จ	ไม่ให้ความคิดถึงขั้นตอนการทำงาน
2	"แฟ้มสะสมผลงาน"	รวบรวมงานออกแบบ วิจัย สร้างสรรค์	ให้แนวคิดเรื่องคุณภาพงาน พลวัต กิจกรรมการวิจัย	ไม่สามารถใช้กำหนดเรตติ้งงานได้
3	บทวิจารณ์ "ผลงาน"	ลักษณะภายนอก คุณภาพของงานวิจัย การวิเคราะห์ตนเองตามผลงาน	รวมถึงกลไกการประเมินตนเอง	ความซับซ้อนของการจัดระบบและการบัญชีสำหรับข้อมูลที่รวบรวม

จากข้อดีและข้อเสียของ "พอร์ตโฟลิโอ" แต่ละประเภท เป็นการดีที่สุดที่จะใช้ "พอร์ตโฟลิโอ" ประเภทที่ซับซ้อน (เช่น เอกสารและผลงาน)

โครงสร้างพอร์ตโฟลิโอโดยประมาณ "ผลงาน" ของเอกสารแสดงไว้ในตาราง 2.

ตารางที่ 2

ผลงานอาจรวมถึง:

• 
  การออกแบบ, การวิจัย, งานสร้างสรรค์ที่ระบุหัวข้อของงาน, บทคัดย่อ (คำอธิบายโดยย่อ), การใช้งาน (สื่อการถ่ายภาพ, ผลงานอิเล็กทรอนิกส์ ฯลฯ ) งานที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคอาจมีรูปถ่ายของเลย์เอาต์ โมเดล อุปกรณ์ วิดีโอที่สาธิตการทำงานของแบบจำลองทางเทคนิคและอุปกรณ์ ผลงานของโปรไฟล์ทางศิลปะประกอบด้วยภาพถ่ายและวิดีโอของภาพวาด การสาธิตคอลเลคชันงานศิลปะ การแสดงโดยทีมสร้างสรรค์ ตารางการแสดง คอนเสิร์ต ฯลฯ
• 
  งานที่เกี่ยวข้องกับกีฬาจะถูกบันทึกผ่านไดอารี่กีฬา (ระบุเวลาของการฝึก การออกกำลังกาย น้ำหนักบรรทุก ฯลฯ ) บันทึกการเข้าร่วมการแข่งขัน การรับหมวดหมู่กีฬา วิดีโอการฝึก ฯลฯ
• 
  การมีส่วนร่วมในงานฝึกอบรม สัมมนา หลักสูตร การประชุม ค่ายต่างๆ นำเสนอผ่านโปรแกรมของกิจกรรมเหล่านี้ รูปแบบของการมีส่วนร่วม (การจัดงาน การนำเสนอรายงาน การมีส่วนร่วมในฐานะผู้ฟัง ผู้นำเสนอ ฯลฯ ). การปฏิบัติ (ภาษา แรงงาน การสอน สังคม) การฝึกงานจะถูกบันทึกโดยใช้โปรแกรมและไดอารี่

ผลงานประกอบด้วย:

• 
  ข้อสรุป การทบทวนคุณภาพของงานที่ทำ
• 
  บทวิจารณ์งานวิจัย (สำหรับเด็ก) โปรแกรมการศึกษา (สำหรับครู) บทความ งานประเภทอื่น ๆ
• 
  ประวัติย่อพร้อมการประเมินงานของตนเอง
• 
  จดหมายแนะนำสำหรับการเข้าร่วมปฏิบัติการประชุม ฯลฯ ;
• 
  คำติชมรูปแบบอื่นๆ

ที่นิยมใช้กันมากที่สุดคือ "พอร์ตโฟลิโอ" ที่ซับซ้อน ซึ่งรวมถึงรูปแบบต่างๆ ของวัสดุข้างต้น "ผลงาน" ที่ครอบคลุมช่วยให้คุณสามารถสะท้อนถึงความสำเร็จส่วนบุคคลของครูและนักเรียนได้อย่างครอบคลุม

ในการรวบรวมคลังข้อมูลสำหรับนักเรียน, ครู, แผนที่ความสำเร็จจะทำโดยบริการระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษา

แผนที่ความสำเร็จส่วนบุคคลของนักเรียน

ชื่อเต็ม. ลูกศิษย์ (ครู) __________________________________

ปีการศึกษา _________________________________________________

เลขที่ p / p	ตำแหน่ง	ส่วนประกอบ	ผลลัพธ์
1	โอลิมปิก	ในเมือง ภูมิภาค รัสเซีย ระหว่างประเทศ	อันดับที่ 1,2,3
2		ชื่อและระดับของการประชุม (เมือง ภูมิภาค รัฐบาลกลาง)	ประกาศนียบัตร 1, 2, 3 องศา
3	ผลงาน (ธีม)		ประกาศนียบัตร 1, 2, 3 องศา
4	ร่วมงานอบรมสัมมนา หลักสูตร สัมมนา ค่ายต่างๆ		ไดอารี่ฝึกหัด, แบบมีส่วนร่วม
5	บทสรุป รีวิว งานวิจัย งานสร้างสรรค์
6	จดหมายแนะนำ		ส่งถึงใคร
7	สรุปงานประเภทอื่นๆ	ชื่อเต็ม ตำแหน่งผู้เขียนเอกสาร	การประเมิน (บวก ลบ)
8	ใบรับรองอื่นๆ		ประกาศนียบัตร ใบรับรอง

แผนที่ความสำเร็จส่วนบุคคลของครู

ชื่อเต็ม. ครู ________________________________________________

แผนก_________________________________________________________

ทิศทางของกิจกรรม _______________________________________

ปีที่ทํางาน __________________________________________________________

เลขที่ p / p	ตำแหน่ง	ส่วนประกอบ	ผลลัพธ์
1	การแข่งขันทักษะวิชาชีพ	ในเมือง ภูมิภาค รัสเซีย ระหว่างประเทศ	อันดับที่ 1,2,3 การเสนอชื่อ
2	การประชุมทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติ	ชื่อและระดับของการประชุม (เมือง ภูมิภาค รัฐบาลกลาง)	ระดับการมีส่วนร่วม (องค์กร ประสิทธิภาพ อื่นๆ)
3	วิจัย สร้างสรรค์ ออกแบบ ผลงาน (ธีม)	ระดับการนำเสนอ (เมือง ภูมิภาค สหพันธรัฐ)	ประกาศนียบัตร 1, 2, 3 องศา
4	การเข้าร่วมงานอบรมสัมมนาหลักสูตรอบรมขั้นสูง สัมมนา ค่ายต่างๆ	ระดับของการสัมมนา หลักสูตร ค่าย (เมือง ภูมิภาค สหพันธรัฐ)	โปรแกรมหลักสูตร ค่าย สัมมนา ไดอารี่ฝึกหัด, แบบมีส่วนร่วม
5	บทสรุป บทวิจารณ์ บทวิจารณ์โปรแกรมการศึกษา	ชื่อเต็ม ตำแหน่งผู้เขียนเอกสาร	การประเมิน (บวก ลบ)
6	บทสรุป ทบทวน ทบทวน ระเบียบวิธี ประสบการณ์การทำงาน	ชื่อเต็ม ตำแหน่งผู้เขียนเอกสาร	การประเมิน (บวก ลบ)
7	บทวิจารณ์บทความ สื่อสิ่งพิมพ์อื่น ๆ	ชื่อเต็ม ตำแหน่งผู้เขียนเอกสาร	การประเมิน (บวก ลบ)
8	จดหมายแนะนำ	ออกโดย (บุคคล สถาบัน)	ส่งถึงใคร
9	ใบรับรองอื่นๆ	กิจกรรม การแข่งขัน หลักสูตร สัมมนาฝึกอบรม ฯลฯ	ประกาศนียบัตร ใบรับรอง

กลุ่มศึกษาในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งเป็นวิธีหลักในการจัดกิจกรรมของเด็กในสมาคมเด็กเกือบทุกประเภท ลองให้คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับสมาคมสร้างสรรค์หลักของเด็กที่เรียนในระบบการศึกษาเพิ่มเติมซึ่งใช้ได้กับเงื่อนไขของโรงเรียนการศึกษาทั่วไป

ความสัมพันธ์เชิงสร้างสรรค์ของเด็กแบบดั้งเดิมประเภทหนึ่งคือวงกลม วงกลม- นี่คือสภาพแวดล้อมสำหรับการสื่อสารและกิจกรรมร่วมกันของนักเรียน, สมาคมเด็กตามความสนใจ, ชั้นเรียนที่ช่วยแก้ไขปัญหาการศึกษา, การก่อตัวของความรู้, ทักษะและความสามารถในกิจกรรมเฉพาะ ในสถาบันนอกโรงเรียนในปีที่ผ่านมา มันคือรูปแบบหลักของสมาคมเด็ก ในระบบการศึกษาเพิ่มเติมที่ทันสมัยสำหรับเด็ก แวดวงยังคงมีอยู่ แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นหนึ่งในรูปแบบที่ง่ายที่สุดในการจัดกิจกรรมสำหรับเด็ก วันนี้วงกลมสามารถดำรงอยู่ได้ในระยะเริ่มต้นในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาในห้องเรียนที่นักเรียนสามารถลองใช้มือและความสามารถตรวจสอบความถูกต้องของการเลือกทิศทางของกิจกรรม

ระดับในระบบการศึกษาเพิ่มเติม เด็ก คือ กลุ่มของนักเรียน (โดยปกติในวัยเดียวกัน) ที่มีส่วนร่วมในโปรแกรมการศึกษาหนึ่งโปรแกรม หรือทีมการศึกษาที่เรียนเฉพาะเรื่อง เช่น ชั้นเรียนร้องเพลง เปียโน บัลเล่ต์ จิตรกรรม .

ส่วน- สมาคมสร้างสรรค์สำหรับเด็กที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง ซึ่งมักจะเป็นกีฬา ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กหรือโรงเรียนการศึกษาทั่วไป ส่วนนี้สร้างขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถของนักเรียน โดยระบุเด็กที่มีความสามารถมากที่สุดในสาขากีฬาประเภทใดประเภทหนึ่งโดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่น ส่วนสปอร์ตคลับ ส่วนหมากรุก ส่วนว่ายน้ำ ส่วนยิมนาสติกลีลาของโรงเรียนกีฬาสำหรับเด็ก

สตูดิโอ- ทีมงานสร้างสรรค์ที่รวมกันเป็นหนึ่งโดยงานทั่วไป ค่านิยมของกิจกรรมร่วมกัน ตลอดจนธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ซึ่งจัดชั้นเรียนเพื่อควบคุมการกระทำและทักษะโดยรวม เป็นเวิร์กช็อปประเภทหนึ่งสำหรับฝึกอบรมนักศึกษาที่เชี่ยวชาญด้านศิลปะและกีฬาหลากหลายแขนง: ศิลปิน จิตรกร ประติมากร นักเขียน นักกีฬา สตูดิโอสร้างขึ้นโดยมีจุดประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถด้านศิลปะและความคิดสร้างสรรค์อื่นๆ ของนักเรียน โดยระบุถึงพรสวรรค์ในวัยเด็กของเด็ก

วงออเคสตรา- กลุ่มนักดนตรีที่กำลังเรียนการแสดงดนตรีเกี่ยวกับเครื่องดนตรีต่างๆ ด้วยกัน: วงออร์เคสตราเด็กของเครื่องดนตรีพื้นบ้าน วงดนตรีเด็กทองเหลือง เป็นต้น

วงดนตรี- กลุ่มการแสดงหรือกลุ่มนักแสดงงานศิลปะกลุ่มเล็กๆ (ดนตรี การออกแบบท่าเต้น ฯลฯ) ที่ทำหน้าที่เป็นกลุ่มศิลปะกลุ่มเดียว กระบวนการศึกษาในคณะประกอบด้วยการศึกษาแบบกลุ่มและแบบรายบุคคล อาจเป็นวงดนตรีและนาฏศิลป์ เครื่องดนตรีพื้นบ้าน รำกีฬา ร้องและบรรเลง

โรงภาพยนตร์- ทีมงานสร้างสรรค์ สมาคมที่จัดกิจกรรมในรูปแบบที่ซับซ้อนหลากหลายรูปแบบ ประเภทของการจ้างงาน วิธีการพัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล โดยปกติในโรงละครจะมีการแบ่งงานตามประเภทของกิจกรรมขึ้นอยู่กับความสามารถส่วนบุคคลของสมาชิกในทีมซึ่งสร้างขึ้นเพื่อการแสดงศิลปะร่วมกันบนเวที ตัวอย่างเช่นโรงละครวาไรตี้สำหรับเด็กของเพลง "Silver Bell", โรงละครแห่งแฟชั่น "Confetti" เป็นต้น

คลับ- สมาคมนักศึกษาที่มีความสนใจร่วมกัน จัดตั้งขึ้นเพื่อจัดชั้นเรียนร่วมกันและพักผ่อนร่วมกันโดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนาที่หลากหลาย สโมสรมุ่งเน้นไปที่การมีส่วนร่วมจำนวนมากของเด็กนักเรียนในกิจกรรมเฉพาะประเภท: สโมสรจักรวาล, สโมสรกะลาสี, คนรักหนังสือ, สโมสรท่องเที่ยว สโมสรมีนักเรียนอายุต่างกันมารวมกันเป็นกลุ่มหรือกลุ่มการศึกษา สมาชิกชมรมสามารถมีส่วนร่วมในหนึ่งส่วนขึ้นไป (กลุ่มการศึกษา)

สโมสรดำเนินการตามระเบียบ (กฎบัตร) ซึ่งได้รับการอนุมัติจากที่ประชุมสามัญของสมาชิก กฎบัตรของสโมสรเป็นเอกสารที่ระบุ: ชื่อของสโมสรและที่ตั้ง (ที่อยู่ตามกฎหมายและที่อยู่จริง) สถานะ ประเภทของสโมสร ผู้ก่อตั้ง เป้าหมายของกระบวนการศึกษา ประเภทและประเภทของโปรแกรมการศึกษาและวัฒนธรรมและการพักผ่อน การดำเนินการ ลักษณะสำคัญของการจัดกิจกรรม การรับเข้ากระบวนการและการขับไล่สมาชิก รูปแบบการประชุมและชั้นเรียน โครงสร้างของกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจ ขั้นตอนในการจัดการกิจกรรมของสโมสร สิทธิและหน้าที่ของ สมาชิกของสโมสร รายการคำสั่งและคำแนะนำเกี่ยวกับกิจกรรมของสโมสร ในระหว่างปีการศึกษา กิจกรรมของสโมสรจะดำเนินการตามแผนงานระยะยาวและปฏิทิน ซึ่งจะมีการหารือและอนุมัติโดยที่ประชุมสามัญของสมาชิก

สโมสรเป็นองค์กรสมัครเล่นที่รวมความเป็นผู้นำด้านการสอนเข้ากับการปกครองตนเองของนักเรียน งานได้รับการจัดการโดยสภาของสโมสรซึ่งได้รับเลือกจากที่ประชุมของสมาชิก เพื่อให้ทีมนักศึกษาเป็นหนึ่งเดียวกัน สโมสรจึงสร้างและพัฒนาขนบธรรมเนียมประเพณีของตนเอง การรับเข้าชมรมขึ้นอยู่กับการสมัครของนักเรียน ในขั้นต้น เขาสามารถลงทะเบียนเป็นสมาชิกของสโมสรโดยผ่านช่วงทดลองงาน ดังนั้นจึงเป็นเหตุเป็นผลที่นักศึกษาต้องมีใบรับรองการเป็นสมาชิกของสโมสร สโมสรอาจมีสัญลักษณ์และคุณลักษณะเฉพาะของตนเอง: ชื่อ คำขวัญ เพลง ตราสัญลักษณ์ เครื่องราชอิสริยาภรณ์ เครื่องแบบ ผลงานของสโมสรสะท้อนอยู่ในบันทึกประจำวันหรือเหตุการณ์ต่างๆ ของสโมสร สโมสรอาจมีการพิมพ์ออร์แกนเป็นของตนเอง (จดหมายข่าว หนังสือพิมพ์) เพื่อจัดระเบียบและดำเนินการพักผ่อนร่วมกันของนักเรียน, วันชมรม, ธีมตอนเย็น, เกมและโปรแกรมการแข่งขันจะจัดขึ้นเป็นประจำ สโมสรอาจมีสภาเพื่อนของสโมสร

โรงเรียนในระบบการศึกษาเพิ่มเติมนั้นเป็นสมาคมที่มีความเชี่ยวชาญสูงที่ให้การฝึกอบรมเฉพาะทาง ระยะเวลาของการศึกษาสามารถเป็นหนึ่งหรือสองปีขึ้นไปทั้งนี้ขึ้นอยู่กับหลักสูตร นักเรียนที่โรงเรียนรวมกันเป็นกลุ่มการศึกษา (ชั้นเรียน) ภายใต้ข้อตกลงกับสถาบัน องค์กร และองค์กรที่เกี่ยวข้อง นักศึกษาที่ผ่านการสอบวัดคุณสมบัติอาจได้รับใบรับรอง (ใบรับรอง) ของคุณสมบัติ (ยศ, ชั้นเรียน, ประเภท) ตามอาชีพ บนพื้นฐานของโรงเรียนการศึกษาทั่วไป, โรงเรียนศิลปะ, โรงเรียนศิลปะ, โรงเรียนดนตรี, โรงเรียนกีฬาสำหรับเด็ก, โรงเรียนสอนขับรถ, โรงเรียนภาพยนตร์ ฯลฯ สามารถสร้างได้

สโมสร สตูดิโอ และโรงเรียนในระบบการศึกษาเพิ่มเติมสามารถดำรงอยู่ได้ทั้งในฐานะสมาคมของนักเรียนที่สนใจ และในฐานะสถาบันอิสระของระบบนี้ ตลอดจนบ้านเรือน ศูนย์กลางความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก สวนสาธารณะสำหรับเด็ก พิพิธภัณฑ์ ฯลฯ

คำถามที่ 20 โปรแกรมการศึกษาเป็นเอกสารที่กำหนดรากฐานแนวคิดทิศทางและเนื้อหาของกิจกรรมของสมาคมเด็ก ลักษณะองค์กรและระเบียบวิธีของกระบวนการศึกษาตลอดจนเงื่อนไขและผลลัพธ์

รายชื่อโปรแกรมที่ครูการศึกษาเพิ่มเติมสามารถทำงานได้

โดยประมาณ(ทั่วไป) โปรแกรม

ดัดแปลง(ดัดแปลง) โปรแกรม

เป็นโปรแกรมที่อิงจากโปรแกรมที่เป็นแบบอย่าง (ทั่วไป) หรือโปรแกรมที่พัฒนาโดยผู้เขียนคนอื่น แต่ดัดแปลงโดยคำนึงถึงลักษณะของสถาบันการศึกษา อายุและระดับของการฝึกอบรมเด็ก พารามิเตอร์โหมดและเวลาในการดำเนินการ ของกิจกรรม การเรียนรู้ส่วนบุคคลที่ไม่ได้มาตรฐาน และผลการอบรมเลี้ยงดู ครูแก้ไขโปรแกรมเองและไม่ส่งผลกระทบต่อแง่มุมของแนวคิด รากฐานของการจัดระเบียบกระบวนการศึกษา โครงสร้างดั้งเดิมของชั้นเรียนที่มีอยู่ในโปรแกรมดั้งเดิมซึ่งเป็นพื้นฐาน

ทดลองโปรแกรม

เป็นโปรแกรมที่พัฒนาโดยครูเพื่อแก้ปัญหาในทางปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการเอาชนะปัญหาบางอย่างในกระบวนการศึกษา โปรแกรมทดลองคือโปรแกรมการศึกษาที่กำลังทดสอบเพื่อขจัดปัญหาเฉพาะในกระบวนการศึกษา และผู้พัฒนาโปรแกรมต้องพิสูจน์ความจริงของสถานการณ์ทดลอง การพิจารณาดำเนินไป - หากความแปลกใหม่ของข้อเสนอของผู้เขียนถูกเปิดเผย - โปรแกรมทดลองสามารถอ้างสิทธิ์สถานะของผู้เขียนได้

นี่เป็นโปรแกรมที่มีความเกี่ยวข้อง ความคิดริเริ่ม และแน่นอนว่ามีความแปลกใหม่ มันถูกสร้างขึ้นอย่างสมบูรณ์โดยครู (หรือทีมผู้เขียน) และเป็นของเขา (พวกเขา) เกี่ยวกับสิทธิ์ในทรัพย์สินทางปัญญา ตามกฎแล้ว นี่เป็นโปรแกรมการสอนทั้งหลักสูตร (รายวิชา) ที่แนะนำเป็นครั้งแรก หรือแนวทางของผู้เขียนเองในหัวข้อดั้งเดิม โปรแกรมของผู้เขียนสามารถทดลองได้ ในเวลาเดียวกัน ชื่อ "ผู้แต่ง" จำเป็นต้องมีเอกสารหลักฐานของความแปลกใหม่ ซึ่งเป็นของสิ่งแปลกใหม่นี้สำหรับผู้เขียนคนนี้โดยเฉพาะ โปรแกรมของผู้เขียนต้องได้รับการแนะนำให้ใช้โดยสภาระเบียบวิธีและได้รับการอนุมัติจากหัวหน้าสถาบัน อย่างเป็นทางการสถานะของผู้เขียนได้รับมอบหมายให้เข้าร่วมโปรแกรมโดยหน่วยงานด้านการศึกษาที่สูงขึ้น ในหลายภูมิภาคของรัสเซีย นักพัฒนาซอฟต์แวร์ที่ผ่านการตรวจสอบที่เหมาะสมจะได้รับใบรับรอง (ใบรับรอง) เพื่อยืนยันว่าโปรแกรมนี้มีลิขสิทธิ์จริงและเป็นของผู้พัฒนาในด้านสิทธิ์ในทรัพย์สินทางปัญญา

สถาบันงบประมาณเทศบาลของการศึกษาเพิ่มเติม

SOLOKHOV CENTER สำหรับกิจกรรมนอกโรงเรียน

_________________________________________________

347022, ภูมิภาค Rostov, เขต Belokalitvinsky, การตั้งถิ่นฐาน Sholokhovskiy, st. พุชกิน บ้าน 32

โทร: (8863 83) 5-40-08, อี-เมล:ที่อยู่อีเมลนี้จะถูกป้องกันจากสแปมบอท คุณต้องเปิดใช้งาน JavaScript เพื่อดู

ที่ได้รับการอนุมัติ

ตามคำสั่งของผู้อำนวยการ

MBU ถึง TsVR

แอล.เอส. เอเวอยานอฟ

เลขที่ ____ ลงวันที่ "___" พฤษภาคม 2558

ตำแหน่ง

เกี่ยวกับสมาคมสร้างสรรค์

ฉัน.บทบัญญัติทั่วไป

1.1. บทบัญญัตินี้ได้รับการพัฒนาตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก SanPiN 2.4.4.3172 - 14 กฎบัตรของ MBU DO CVR (ต่อไปนี้จะเรียกว่า ศูนย์)

1.2. สมาคมที่สร้างสรรค์เป็นกลุ่มเด็กและครูที่ค่อนข้างมีเสถียรภาพรวมกันเป็นหนึ่งเดียวโดยมีเป้าหมายร่วมกัน (กำหนดไว้ในโปรแกรมการศึกษา) ความสนใจและความต้องการที่คล้ายคลึงกันสำหรับการสื่อสารและกิจกรรมร่วมกัน

1.3. สมาคมสร้างสรรค์เป็นหน่วยโครงสร้างของศูนย์ซึ่งสามารถดำเนินกิจกรรมการศึกษาบนพื้นฐานของศูนย์หรือองค์กรการศึกษาอื่น (บนพื้นฐานของข้อตกลงที่สรุป)

1.4. สมาคมสร้างสรรค์ถูกสร้างขึ้นตามความสนใจและความต้องการของนักเรียน

1.5. ตามการตัดสินใจของฝ่ายบริหารของศูนย์ ในส่วนที่เกี่ยวกับความต้องการในการผลิต การเชื่อมโยงเชิงสร้างสรรค์ของทิศทางหนึ่งสามารถกำหนดโปรไฟล์ใหม่เป็นอีกทิศทางหนึ่งได้

1.6. บนพื้นฐานของสมาคมสร้างสรรค์ สามารถสร้างกลุ่มโปรไฟล์ของเด็กและวัยรุ่น สโมสรที่น่าสนใจ เวิร์กช็อป และห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ได้ เพื่อให้เด็กแต่ละคน (นักเรียน) มีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์อย่างสุดความสามารถและความสามารถของเขา ขึ้นอยู่กับความสนใจ .

ครั้งที่สองเป้าหมายและภารกิจ

2.1. วัตถุประสงค์: การก่อตัวของวัฒนธรรมทั่วไปของบุคลิกภาพของนักเรียนโดยพิจารณาจากการดูดซึมเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม

2.2. งานของสมาคมสร้างสรรค์:

การเรียนรู้ปริมาณความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียน พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ไปในทิศทางของกิจกรรม

การก่อตัวของบุคลิกภาพที่มีคุณธรรมสูงและมีการศึกษาพร้อมความสามารถพื้นฐานของบุคคลสมัยใหม่

จัดให้มีเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคล การคุ้มครองและส่งเสริมสุขภาพ การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ

การศึกษาความรักชาติและพลเมืองของเด็กและเยาวชน

การจัดระเบียบการพักผ่อนที่มีความหมายสำหรับนักเรียน การพัฒนากิจกรรมทางสังคม แนวคิดและการค้นหาที่เป็นนวัตกรรมใหม่ การอนุมัติวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

สาม.ทิศทางหลักและเนื้อหาของกิจกรรมของสมาคมสร้างสรรค์

3.1 กระบวนการศึกษาในสมาคมสร้างสรรค์นั้นดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปในด้านต่าง ๆ (ศิลปะและสุนทรียศาสตร์, วัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา, การท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น, สังคมและการสอน) พัฒนาโดยครูการศึกษาเพิ่มเติม เป็นลูกบุญธรรมของสภาการสอนและได้รับการอนุมัติจากผู้อำนวยการศูนย์

3.2 กิจกรรมการศึกษาของสมาคมสร้างสรรค์ดำเนินการในด้านต่อไปนี้:

· ศิลปะและสุนทรียภาพ การปฐมนิเทศให้นักเรียนคุ้นเคยกับศิลปะประยุกต์ประเภทต่างๆ, ศิลปะ, การเปิดเผยความสามารถส่วนบุคคลและความสามารถในการสร้างสรรค์, การปฐมนิเทศทางวิชาชีพและการปรับตัวให้เข้ากับสภาพชีวิตสมัยใหม่ (แกนนำ, แกนนำ, ถัก, วิจิตรศิลป์, ดอกไม้, งานปักด้วยลูกปัด, งานปักริบบิ้นไหม, ของเล่นนุ่ม ๆ, งานเย็บปะติดปะต่อกัน, งานปัก ฯลฯ );

· วัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา มีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการพัฒนากีฬาสำหรับเด็กและเยาวชนในอาณาเขตตลอดจนงานดึงดูดนักเรียนผู้ปกครองและครูของสถาบันการศึกษาให้เข้าร่วมชั้นเรียนปกติบนโต๊ะวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาการก่อตัว ของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเพิ่มระดับการพัฒนาทางกายภาพของพวกเขา

· สังคม-การสอน สโมสรนันทนาการ สโมสรสื่อสารทางปัญญา ครอบคลุมช่วงอายุที่กว้างขวาง:

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะช่วยแก้ปัญหาการพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจและการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

สำหรับเด็กพิการแก้ปัญหาการปรับตัวทางสังคม

สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะพิเศษเพื่อพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนนและถนนในเงื่อนไขพิเศษของ NPR

ภายในกรอบของกิจกรรมความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ มันแก้ปัญหาการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ การคิดเชิงออกแบบ จินตนาการเชิงเปรียบเทียบ

สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ได้รับการออกแบบเพื่อให้การสนับสนุนทางสังคมสำหรับการกำหนดชีวิตของนักเรียนด้วยตนเองผ่านสื่อ การก่อตัวของคุณสมบัติส่วนบุคคลที่นำไปสู่การพัฒนาตนเองของบุคลิกลักษณะ การปรับตัวทางสังคมและการปฐมนิเทศทางวิชาชีพของวัยรุ่น

สมาคมสร้างสรรค์ดำเนินงานด้านการศึกษาและให้คำปรึกษา จัดระเบียบรายงานเชิงสร้างสรรค์ มีส่วนร่วมในการจัดเตรียมและจัดงานเทศบาล เมือง เทศกาล การแข่งขัน คอนเสิร์ต การแข่งขัน นิทรรศการ ใช้รูปแบบอื่น ๆ ของกิจกรรมมือสมัครเล่นที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม

3. องค์กรของกระบวนการศึกษา

3.1. การจัดกระบวนการศึกษาในศูนย์จะดำเนินการตามกฎบัตรหลักสูตร

3.2. องค์ประกอบเชิงตัวเลขของสมาคมสร้างสรรค์ ระยะเวลาและความถี่ของชั้นเรียนต่อสัปดาห์ กำหนดโดยโปรแกรมการศึกษา ทิศทางของกิจกรรม ลักษณะอายุของนักเรียน และสภาพการทำงาน

3.3. การลงทะเบียนของนักเรียนอายุ 5 ถึง 18 ปีดำเนินการตามระยะเวลาที่กำหนดโดยโปรแกรมการศึกษา

สำหรับการลงทะเบียนในสมาคมสร้างสรรค์ของศูนย์นักเรียนเตรียมเอกสารดังต่อไปนี้:

คำชี้แจงของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ที่มีบุตรอายุต่ำกว่า 14 ปีหรือคำชี้แจงของเด็กอายุ 14 ปีขึ้นไป (เอกสารแนบ 1).ผู้ปกครองเขียนใบสมัครทุกปีการศึกษา ไม่ว่านักเรียนจะเข้าร่วมสมาคมสร้างสรรค์มากี่ปีแล้วก็ตาม

·ใบรับรองแพทย์จากแพทย์เกี่ยวกับสถานะสุขภาพของเด็กพร้อมข้อสรุปเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการเข้าร่วมกลุ่มกีฬา สำหรับนักเรียน สถานสงเคราะห์เด็กจะรักษาสถานที่ไว้ในกรณีที่เจ็บป่วย, การรักษาพยาบาลในสถานพยาบาล - รีสอร์ท, การพักร้อนครั้งต่อไปของผู้ปกครอง

นักเรียนจะถูกไล่ออกในกรณีต่อไปนี้:

ตามคำเรียกร้องของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ย้ายไปเมืองอื่น อำเภอ ออกจากอำเภอ (ภาคผนวก 2);

สำหรับการละเมิดกฎบัตรของศูนย์และกฎของคำสั่งของนักเรียนอย่างร้ายแรง

การตัดสินใจขับไล่นักเรียนทำโดยสภาการสอนของศูนย์ ซึ่งเป็นทางการตามคำสั่งของผู้อำนวยการศูนย์

3.4. กิจกรรมของนักเรียนดำเนินการทั้งในสมาคมอายุเท่ากันและต่างวัยที่น่าสนใจ: สมาคมสร้างสรรค์, สโมสร, สตูดิโอ, ส่วน, วงดนตรี, โรงละคร, กลุ่ม (ต่อไปนี้จะเรียกว่า "สมาคมสร้างสรรค์ ") ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) สามารถมีส่วนร่วมในการทำงานของสมาคมสร้างสรรค์, มวลชน, การศึกษา, กิจกรรมยามว่างจัดและจัดขึ้น

3.5. การเชื่อมโยงที่สร้างสรรค์สามารถมีได้หลายประเภท: โปรไฟล์เดียว หลายโปรไฟล์ ซับซ้อน กลุ่มกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง

3.6. นักเรียนมีสิทธิที่จะมีส่วนร่วมในสมาคมสร้างสรรค์ต่างๆ รวมทั้งเปลี่ยนทิศทางของการศึกษา การโอนเด็กจากสมาคมสร้างสรรค์หนึ่งไปยังอีกสมาคมหนึ่งดำเนินการบนพื้นฐานของการสมัครจากผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของเด็ก

3.7. ชั้นเรียนในสมาคมสร้างสรรค์จัดขึ้นตามโปรแกรมแบบบูรณาการ ครอบคลุม ข้ามกลุ่ม เป็นกลุ่ม กลุ่มย่อย เป็นรายบุคคลหรือตามองค์ประกอบทั้งหมดของสมาคม

3.8. โหมดของชั้นเรียนในสมาคมสร้างสรรค์ถูกควบคุมโดยกำหนดการที่รวบรวมโดยอาจารย์ด้านการศึกษาเพิ่มเติมและได้รับการอนุมัติจากผู้อำนวยการศูนย์ ระยะเวลาของชั่วโมงการศึกษาของบทเรียนคือ 45 นาที, 30 นาทีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน, นักเรียนที่อายุน้อยกว่า (ออกแบบท่าเต้น, ชั้นเรียนที่ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์) โดยมีเวลาพักระหว่างชั้นเรียน 10 นาทีเพื่อให้เด็ก ๆ ได้พักผ่อนและระบายอากาศในห้อง ในช่วงปิดเทอม (ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ) ครูมีสิทธิ์เปลี่ยนตารางเรียนของสมาคมสร้างสรรค์เพื่อเปลี่ยนเป็นตอนกลางวัน

3.9. ปีการศึกษาในสมาคมสร้างสรรค์เริ่มต้นในวันที่ 1 กันยายนของปีปัจจุบัน สองสัปดาห์จะจัดสรรให้กับครูด้านการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับการรับสมัครและจบกลุ่ม รายชื่อนักเรียนจะถูกส่งเพื่อขออนุมัติต่อผู้อำนวยการในช่วงต้นปีภายในวันที่ 15 กันยายน (ภาคผนวก 3)สำหรับครึ่งปีหลัง - ไม่เกินวันที่ 15 มกราคม การเปลี่ยนแปลงและการเคลื่อนไหวของนักเรียนในบัญชีเงินเดือนสำหรับครึ่งปีแรกนั้นจัดทำขึ้นตามคำร้องขอของครูการศึกษาเพิ่มเติมที่ส่งถึงผู้อำนวยการศูนย์ - 15 มกราคม (ภาคผนวก 4, 5).

3.10. ประสิทธิผลของการดูดซึมของวิชาในแต่ละปีของการศึกษาจะดำเนินการผ่านเกณฑ์บางอย่างของระบบสำหรับการประเมินกิจกรรมของนักเรียน (การวินิจฉัย, การติดตาม, การควบคุม) ตามทิศทางวัตถุประสงค์และเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการ .

3.11. นักศึกษาที่จบหลักสูตรภายในหนึ่งปีของการศึกษาจะถูกโอนไปยังการศึกษาในปีถัดไป

3.12. นักศึกษาที่ไม่ได้เรียนในกลุ่มปีการศึกษาแรก แต่ผ่านการสัมภาษณ์หรือการทดสอบอื่นๆ ได้สำเร็จ อาจลงทะเบียนในสมาคมการศึกษาปีที่สองและปีต่อๆ ไป

3.13. การเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาทั่วไปในปีที่สามและปีต่อ ๆ ไปสิ้นสุดลงด้วยการรับรองนักศึกษาขั้นสุดท้ายซึ่งดำเนินการในลักษณะที่กำหนดในข้อบังคับว่าด้วยการรับรองนักศึกษาของศูนย์ ตามคำแนะนำของครูนักเรียนจะได้รับอนุญาตและรวมอยู่ในการรับรองขั้นสุดท้ายหลังจากบรรลุ:

ปีที่สามของการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถในด้านการศึกษานี้การพัฒนาทักษะในระดับของการใช้งานจริง

ในปีหน้า (4 ปีขึ้นไป) ของการศึกษาซึ่งจัดให้มีการศึกษาในระดับที่สูงขึ้นในกิจกรรมการศึกษานี้ ความสามารถในการมองเห็นปัญหา กำหนดงาน และค้นหาวิธีการแก้ปัญหา

นักศึกษาที่สำเร็จการเรียนในปีการศึกษาที่กำหนดโดยโปรแกรมจะได้รับใบรับรองการสำเร็จหลักสูตร

3.14. กิจกรรมการศึกษาในสมาคมสร้างสรรค์จะดำเนินการตามปีการศึกษา ซึ่งรวมถึงปีเตรียมอุดมศึกษา ปีการศึกษาที่หนึ่ง ปีที่สอง ปีที่สาม และปีที่มากกว่านั้น โดยสอดคล้องกับโปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติมในด้านต่อไปนี้

3.14.1. การวางแนวศิลปะและสุนทรียภาพ

ดนตรี:

Ø นักร้องประสานเสียง

การซ้อมและการแสดงละคร สรุปชั้นเรียนกับทั้งทีม 2-4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

Ø ศิลปะ(จิตรกรรม ภาพวาด องค์ประกอบ การสร้างแบบจำลอง กราฟิก)

ในปีที่ 2 ของการศึกษา มีตัวเลือกการแบ่งชั่วโมงเพื่อสร้างเงื่อนไขการเรียนรู้ โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก

Ø ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์

ถัก ทอ เย็บปักถักร้อย มาคราม ดอกไม้ ของเล่นนุ่ม ๆ การเย็บปะติดปะต่อกัน ผ้าบาติก ภาพวาด ดอกไม้ผ้า แป้งเกลือ วัสดุธรรมชาติ การออกแบบและสร้างแบบจำลองเสื้อผ้า เสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา ฯลฯ

งานเดี่ยว (สำหรับเด็กพิการ เด็กที่มีพรสวรรค์) คือ 2-3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

เวิร์กช็อปสร้างสรรค์คือ 2-4 ชั่วโมงต่อกลุ่ม

ในปีที่ 2 ของการศึกษา มีตัวเลือกการแบ่งชั่วโมงเพื่อสร้างเงื่อนไขการเรียนรู้ โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก

Ø นิทานพื้นบ้านตระการตา

งานเดี่ยว (สำหรับศิลปินเดี่ยว เด็กพิการ เด็กที่มีพรสวรรค์) คือ 2-3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

การซ้อมและการแสดงละคร ชั้นเรียนสรุปกับทั้งทีมคือ 2-4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

ในปีที่ 2 ของการศึกษา มีตัวเลือกการแบ่งชั่วโมงเพื่อสร้างเงื่อนไขการเรียนรู้ โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก

3.14.2. วัฒนธรรมทางกายภาพและการปฐมนิเทศกีฬา

Ø OFP(การเตรียมร่างกายทั่วไป)

ยิมนาสติก, บาสเก็ตบอล, กายกรรม, กรีฑา, วอลเลย์บอล, มินิฟุตบอล, เกมกลางแจ้ง

ในปีที่ 2 ของการศึกษา มีตัวเลือกการแบ่งชั่วโมงเพื่อสร้างเงื่อนไขการเรียนรู้ โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก

Ø ปิงปอง

สำหรับองค์กรและการดำเนินการของแผนกกีฬาจะมีการจัด 2-4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

งานเดี่ยว (สำหรับเด็กพิการ เด็กที่มีพรสวรรค์) ไม่เกิน 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

ในปีที่ 2 ของการศึกษา มีตัวเลือกการแบ่งชั่วโมงเพื่อสร้างเงื่อนไขการเรียนรู้ โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก

3.14.3. ปฐมนิเทศนักท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

งานเดี่ยว (สำหรับเด็กพิการ เด็กที่มีพรสวรรค์) ไม่เกิน 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

ชั่วโมงคลับ 1-2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

3.14.4. ปฐมนิเทศสังคมและการสอน

Ø ชมรมการสื่อสารทางปัญญา กิจกรรมยามว่าง.

งานเดี่ยว (สำหรับเด็กพิการ เด็กที่มีพรสวรรค์) ไม่เกิน 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

ชั่วโมงคลับ 1-2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

3.15. มีบทเรียนแบบตัวต่อตัว (2-3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์) สำหรับการทำงานกับศิลปินเดี่ยวของกลุ่มออกแบบท่าเต้นและร้องนำ เด็กที่มีพรสวรรค์และพิการในทุกด้านของกิจกรรม

3.16. มีชั่วโมงซ้อมและการแสดง (2-4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์) สำหรับจัดการซ้อมรวมและการแสดงละครในท่าเต้น การร้อง การแสดงละคร การซ้อมและการแสดงละครเป็นรูปแบบหนึ่งของงานด้านการศึกษาและสร้างสรรค์ร่วมกับนักศึกษาเพื่อพัฒนาความรู้ ทักษะ และทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ ความสามารถเฉพาะด้านเนื้อหาละคร

3.17. สำหรับสมาคมสร้างสรรค์ของวิจิตรศิลป์ ศิลปหัตถกรรม - สาขาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ (2-4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์) มีไว้สำหรับจัดกิจกรรมอิสระ การวิจัย กิจกรรมโครงการของนักเรียนร่วมกับครูผู้สอน การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์เป็นรูปแบบหนึ่งของงานด้านการศึกษา ความคิดสร้างสรรค์ เพื่อจัดกิจกรรมอิสระ การวิจัย โครงการของนักเรียนร่วมกับครู

3.18. สำหรับการเชื่อมโยงเชิงสร้างสรรค์ของทิศทางทางสังคมและการสอน จะมีการจัดเตรียมชั่วโมงของสโมสร (1-2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์) เพื่อสรุปความสนใจทางวิทยาศาสตร์ ศิลปะ ความรู้ความเข้าใจ และด้านอื่นๆ ของนักเรียนและผู้ปกครอง Club - กลุ่มนักเรียนที่มีความคิด ความสนใจร่วมกัน ฯลฯ ร่วมกัน

3.19. สำหรับความสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ของวัฒนธรรมทางกายภาพและการปฐมนิเทศกีฬา จะมีการจัดเตรียมและดำเนินการส่วนกีฬา 2-4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

4. การจัดการสมาคมสร้างสรรค์

4.1. การจัดการสมาคมสร้างสรรค์ดำเนินการโดยครูการศึกษาเพิ่มเติมตามรายละเอียดงาน

4.2. ครูการศึกษาเพิ่มเติมดำเนินการโปรแกรมการศึกษาทั่วไปและรับผิดชอบการบริหารศูนย์กิจกรรมของสมาคมสร้างสรรค์

4.3. รูปแบบหลักของการปกครองตนเองในสมาคมสร้างสรรค์คือทรัพย์สินของสมาคมสร้างสรรค์และคณะกรรมการผู้ปกครอง

4.4. สมาคมสร้างสรรค์สามารถส่งเสริมในลักษณะที่จัดตั้งขึ้นเพื่อส่งเสริมทีมและผู้เข้าร่วมเพื่อความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์บางอย่าง

4.5. ในกรณีที่การเข้าร่วมจริงลดลงในระหว่างปี กลุ่มจะต้องถูกรวมหรือยุบ

เอกสารแนบ 1

ภาคผนวก 2

ภาคผนวก 3

« ฉันเห็นด้วย"

กรรมการ MBOU DOD TsVR

L.S.Averyanova

"______" ________________ 20__

รายการ

นิสิตสมาพันธ์สร้างสรรค์

สำหรับปีการศึกษา 201___ - 201___ ปีการศึกษา

สมาคมสร้างสรรค์ -

ครู -

ปีการศึกษา_ _______ ปีการศึกษา ________

กลุ่ม __1___					กลุ่ม ___2___
เด็กทั้งหมด:					เด็กทั้งหมด:

ปีการศึกษา_________

กลุ่ม __3___					การฝึกอบรมรายบุคคล (OR/HIA)
					เด็กทั้งหมด:
เด็กทั้งหมด:

ทั้งหมด:________________

ลายมือชื่อครู ___________________ __________________

ลายเซ็นชื่อเต็ม ครู

วันที่:_________________________

ตกลง:

เมธอดิสต์ _______________________ / N.V. Orlova /

ภาคผนวก 4

ข้อมูล

เกี่ยวกับความเคลื่อนไหวของนักศึกษาในสมาคมสร้างสรรค์

สำหรับครึ่งปีแรก 201____ - 201____ ปีการศึกษา

สมาคมสร้างสรรค์ - ____________________________________

ครู - ___________________________________________________

คัดออก/วันที่

ชื่อของนักเรียน (เต็มที่)

ปีการศึกษา

เหตุผลที่จากไป

ชื่อกลาง

ปีเกิด

MBOU (ที่เขาเรียน)

วันที่:_____________

· แนบตารางที่กรอกแล้วนี้เข้ากับใบสมัครขอเปลี่ยนบุตร

· แนบรายชื่อนักศึกษาสมาคมสร้างสรรค์สำหรับครึ่งปีหลังมากับข้อมูลนี้

ภาคผนวก 5

คำแถลง

ฉันขอให้คุณอนุญาตให้ฉันเปลี่ยนแปลงเงินเดือนของสมาคมสร้างสรรค์ "____________________________________________" ที่เกี่ยวข้องกับการจากไปของเด็ก

รายชื่อนักเรียนและข้อมูลความเคลื่อนไหวของนักศึกษาแนบมาด้วย

________________ ___________________