›

A1-A6. Jazykové normy: ortoepické, lexikálne, morfologické, syntaktické

Úlohy A1-A6 overia, či ovládate normy ruštiny spisovný jazyk a vaša všeobecná kultúra.

A1- úloha určiť správny-nesprávny prízvuk v bežne používaných slovách rôznych slovných druhov. Zo štyroch slov alebo slovných tvarov (niekedy sa problémy s prízvukom vyskytujú len v určitých tvaroch slova) si treba vybrať v závislosti od formulácie buď správnu alebo nesprávnu verziu prízvuku.

Pozor:

v roku 2013 bude mať táto úloha znenie, ktoré vyžaduje, aby ste našli chybu, teda nesprávne označený stres.

  • pozorne si prečítajte otázku a preštudujte si príklady,
  • urobiť výber na základe znalosti normatívneho prízvuku v slovách a jednotlivých tvaroch slov.

A1 z ukážok FIPI 2010, 2011 a 2012

    • kuchyňa
    • dokument
    • zaostriť
    • koláče

  2. V ktorom slove je správne zvýraznené písmeno označujúce prízvučnú samohlásku?

    • krajšie
    • agent
    • ŠTARTOVANIE
    • koláče

  3. V ktorom slove je správne zvýraznené písmeno označujúce prízvučnú samohlásku?

    • absolútne
    • vzal
    • občianstvo
    • hore

Správne odpovede:

  1. koláče
  2. krajšie
  3. občianstvo

Slová v rôznych verziách KIM sú rovnaké. V podstate ide o bežnú slovnú zásobu, v ktorej veľa ľudí robí chyby pre stres. Aby ste sa pripravili, musíte sa pozrieť na viac typických príkladov a skontrolovať, či správne zdôrazňujete slová. A ak sa nájdu chyby, naučte sa chybné slová a tvary. Aj keď si myslíte, že hovoríte správne a nerobíte chyby pre stres, skontrolujte sa. Vedzte, že z mnohých dôvodov nie sú chyby v prízvuku v slovách nezvyčajné. Ľudia si často neuvedomujú, že slová vyslovujú nesprávne. Pozri A1. stres.

A2- úloha určiť správne-nesprávne použitie dvojice slov-paroným v kontexte viet. Správnosť určujú parametre: A) lexikálny význam slova, B) lexikálna kompatibilita. Uvádzajú sa štyri návrhy. Je potrebné určiť, v ktorom z nich sa má použiť iné slovo namiesto daného slova. Inými slovami, nájdite chybu zneužitia slová v danom kontexte.

Na správne dokončenie úlohy potrebujete:

  • urobiť výber na základe pochopenia rozdielu vo význame slov a ich lexikálnej kompatibility.

A2 z ukážok FIPI 2010, 2011 a 2012

  1. V ktorej vete sa má použiť DIPLOMAT namiesto slova DIPLOMAT?

    • Leonid Ivanovič bol považovaný za skutočného DIPLOMATA v jednaní s ľuďmi okolo seba.
    • Úspech zahraničná politika stavu do značnej miery závisí od skúseností a talentu DIPLOMÁTOV.
    • Hovoríte ako DIPLOMAT, ale veci nefungujú.
    • Na záverečnom koncerte sa zúčastnili DIPLOMÁTI Moskovskej baletnej súťaže.

  2. V ktorej vete treba použiť slovo CENNÝ namiesto slova CENNÝ?

    • Všetci účastníci olympiády boli ocenení HODNOTNÝMI darčekmi.
    • V každej dobe sa tvoria ich CENNÉ medzníky.
    • V článku nájdete cenné informácie pre geológa.
    • V rezervácii je veľa cenných stromov.

  3. V ktorej odpovedi je nesprávne použité podčiarknuté slovo?

    • V nejasnom rozptýlenom svetle noci sa pred nami otvorili MAJESTÁTNE a krásne vyhliadky Petrohradu: Neva, nábrežie, kanály, paláce.
    • Železo, chróm, mangán, meď a nikel sú COLOR látky, zložky mnohých farieb na báze týchto minerálov.
    • DIPLOMATICKÉ vzťahy medzi Ruskom a USA boli nadviazané v roku 1807.
    • Najhumánnejšie povolania na zemi sú tie, od ktorých závisí duchovný život a zdravie človeka.

Slová-paronymá sa opakujú v mnohých variantoch KIM. Ide o bežne používané slová, pri ktorých používaní sa často vyskytujú chyby. Na prípravu musíte zvážiť viac typických príkladov a skontrolovať, či rozumiete rozdielom vo význame a lexikálnej kompatibilite takýchto slov. Aby ste ušetrili čas, zoznamy slov sú uvedené v neúplných kontextoch: na pochopenie významu a znalosti lexikálnej kompatibility v školiace materiály sú dané frázy s paronymami. Pozri A2. Používanie paroným.

A3 - úloha určiť chybu pri tvorení morfologických tvarov. Stáva sa, že ľudia tvoria gramatické tvary, akoby ruština nebola ich rodným jazykom, ale cudzím jazykom. Chyby sa vyskytujú pri používaní foriem rôznych častí reči. Najviac mylné miesta, ktoré potrebujete vedieť. Potom môžete jednoducho dokončiť úlohu A3. Na to potrebujete:

  • pozorne si prečítajte znenie otázky a príklady,
  • urobiť výber na základe znalosti toho, ako by sa mali vytvárať rôzne morfologické formy.

A3 z ukážok FIPI 2010, 2011 a 2012

    • viac ako päťsto ľudí
    • inžinierov
    • najťažšie
    • na meniny

  2. Uveďte príklad s chybou pri tvorení tvaru slova.

    • v skrini
    • päť uterákov
    • šesťstosedem ľudí
    • ich záležitosti

  3. Uveďte príklad s chybou pri tvorení tvaru slova.

    • ľahnúť si (na podlahu)
    • ich práca
    • horúce polievky
    • šesťsto študentov

Správne odpovede:

  1. viac ako päťsto ľudí
  2. ich záležitosti
  3. šesťsto študentov

KIM zahŕňajú typické chyby o tvorení tvarov rôznych slovných druhov. Ak sa chcete naučiť chyby vidieť a sami ich neopakovať, pozrite si A3. Tvorenie tvarov slov.


A4 -úloha vybrať gramaticky správnu vetu – zahŕňa vety s príslovkovými spojeniami. Paradoxom je, že úloha nie je vôbec náročná. Príprava na to nevyžaduje rozsiahly materiál. Ale chyby v používaní gerundií v reči sú rozšírené. Zistite, čo je tu zlé.

Na správne dokončenie úlohy potrebujete:

  • pozorne si prečítajte znenie otázky a príklady,
  • urobiť výber na základe pochopenia úlohy príslovkových slovných spojení vo vete.

A4 z ukážok FIPI 2010, 2011 a 2012

  1. namietať proti niektorým ustanoveniam správy, ...

    • začala diskusia.
    • kultúra zohráva veľkú úlohu.
    • predstavenie ako celok urobilo dobrý dojem.

  2. Vyberte gramaticky správne pokračovanie vety. Po spracovaní štatistických údajov,...

    • odhalil sa zaujímavý vzorec vývoja jazyka.
    • hypotéza o existencii zákonov spoločných pre všetky jazyky sa potvrdila.
    • Pre lingvistov zostáva veľa nejasností.

  3. Označte gramaticky správne pokračovanie vety. Keď už hovoríme o bohatosti jazyka, ...

    • v publiku sa začala diskusia.
    • Mám o túto problematiku záujem.
    • sú potrebné konkrétne príklady.

Správne odpovede:

  1. Prítomní vo všeobecnosti súhlasili s rečníkom.
  2. Vedci zistili, ako rýchlo sa jazyk mení.
  3. mysleli sme hlavne jeho slovnú zásobu.

A5 -úlohou určiť porušenie syntaktických noriem. Ľudia, ktorí majú syntaktické normy, správne zostavujú frázy a vety. Cvičenie A4 kontroluje držanie jednej zo syntaktických noriem, a to: schopnosť zostavovať vety s príslovkovými frázami. Ale chyby sa nerobia len vo vetách s gerundiom. Ostatné prípady nie sú menej časté. Na úspešné dokončenie úlohy A5, treba si vybrať na základe znalosti vzorcov syntaktických vzťahov slov vo vete, používania predložiek a spojok, rovnorodých členov vety a pod.

A5 z ukážok FIPI 2010, 2011 a 2012

  1. Označte vetu s gramatickou chybou (v rozpore so syntaktickou normou).

    • „Moidodyr“, ktorý napísal Korney Chukovsky a ktorý vyšiel v 20. rokoch dvadsiateho storočia, sa stal jedným z najobľúbenejších diel detí.
    • M. Gorkij v jednom zo svojich článkov poukazuje na to, že básnici pred Puškinom ľudí vôbec nepoznali, nezaujímali sa o ich osud a málokedy o nich písali.
    • Tí, ktorí sa od detstva usilujú o sen, často realizujú svoje životné plány.

Správne odpovede:

  1. Vďaka zvýšeniu úrovne služieb v značkových predajniach pribudlo zákazníkov.

Dávaj pozor: v ukážkach rôzne roky rovnakú úlohu.
KIM zahŕňa najtypickejšie a najčastejšie porušenia syntaktických noriem. Aby ste si všimli takéto chyby a vyvarovali sa ich opakovaniu, pozrite si A5. syntaktické normy.

A6- úloha na určenie možnosti nahradenia vedľajšej časti zloženého súvetia samostatným vymedzením, vyjadreným podielovým obratom. Pamätajte na báseň Toto je dom, ktorý postavil Jack."? Je možné tu nahradiť vedľajšiu vetu (podraďovaciu vetu) samostatnou definíciou? Môcť: Tu je dom, ktorý postavil Jack(samostatná definícia vyjadrená podielom na obrate).

A6 z ukážok FIPI 2010, 2011 a 2012

    • Hrdinovia V. Šukšina pochádzali z toho „šukšinského života“, ktorý mohol žiť aj samotný spisovateľ.
    • V charakteristických textoch nie je sledovanie podtém voľné, ale podlieha určitým zásadám systematizácie, ktoré vychádzajú z tradície a logiky.
    • Fyzika podľa mnohých pochádza z experimentu, ktorý vykonal Galileo pred niekoľkými storočiami.
    • Repinova povesť umelca, ktorý vo svojej tvorbe spájal najlepšie črty ruského realizmu, sa vyvinula už počas jeho života.

  2. V ktorej vete možno vedľajšiu vetu zloženého súvetia nahradiť samostatnou definíciou vyjadrenou obratom vetného člena?

    • Rezervácia, ktorá bola založená v polovici minulého storočia, je malá a zaberá len niekoľko hektárov nedotknutého nížinného lesa.
    • Ľudská strava a zloženie vzduchu, ktorý dýcha, sú z veľkej časti výsledkom rastlinného života.
    • V lete existujú trávy a machy v lese v súmraku, ktorý sa tvorí po úplnom rozmiestnení listov stromov.
    • Strmý breh Volhy a za riekou uvádza do hry A.N. Ostrovského motív vesmíru a letu, ktorý je nerozlučne spätý s obrazom Kateřiny.

  3. V ktorej vete možno vedľajšiu vetu zloženého súvetia nahradiť samostatnou definíciou vyjadrenou obratom vetného člena?

    • Francúzske slová a výrazy, ktoré prenikajú do ruského jazyka, sa nazývajú galicizmy.
    • Prostredie, v ktorom žijú živé organizmy, sa neustále mení.
    • S cieľom podporiť rozvoj literatúry a spisovného jazyka v 18. storočí a Ruská akadémia, ktorá sa stala hlavným vedeckým centrom pre štúdium ruského jazyka a literatúry.
    • V druhej polovici 18. storočia začína prevládať francúzsky vplyv na reč ruských šľachticov, ktorý zohral dôležitú úlohu v procese europeizácie ruského spisovného jazyka.

Odpovede na úlohy 1–24 sú slovo, fráza, číslo alebo postupnosť slov, čísla. Svoju odpoveď napíšte napravo od čísla úlohy bez medzier, čiarok alebo iných dodatočných znakov.

Prečítajte si text a urobte úlohy 1-3.

(1) Diskusia o tom, kedy a prečo vtáčie lety vznikli, stále prebieha. (2) Niektorí vedci sa domnievajú, že celá vec je v dobe ľadovej: postupujúci ľadovec vyhnal vtáky z ich obvyklých biotopov, a keď ľadovec ustúpil, potomkovia utečencov sa vrátili domov. (3) ______ veď takmer žiadny zo sťahovavých vtákov si nestavia hniezda a nemnožia kurčatá v zimoviskách.

1

Ktorá z nasledujúcich viet správne vyjadruje HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte?

1. Takmer žiadny zo sťahovavých vtákov si nestavia hniezda a nechová mláďatá v zimoviskách.

2. Niektorí vedci sa domnievajú, že vtáky sa vrátia domov, keď ľadovec ustúpi.

3. Príčinou preletov vtákov bola doba ľadová: keď ľadovec postúpil, vtáky odleteli a keď ustúpili, vrátili sa do svojich obvyklých biotopov.

4. Vedci sa stále dohadujú, kedy a prečo vtáčie lety vznikli.

5. Doba ľadová, ktorá vyhnala vtáky z ich obvyklých biotopov, spôsobila úlety vtákov.

2

Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).

1. skutočne,

2. Našťastie

4. Zároveň

3

Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova RECEIVE. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v druhej (2) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

SŤAHOVAŤ A TH, -upl Yu, -pri písať; sovy

1. Po kroku sa vzdiaľte, posuňte sa späť, do strany. O. od dverí. O. jeden krok. Lesy ustúpili na sever (prekl.).

2. Pod tlakom postupujúceho nepriateľa sa vráťte späť. O. s bojmi. O. pred ťažkosťami (prekl.).

3. z čoho. Vzdajte sa svojich zámerov, plánov. Od svojich neustúpi. Neustúpim, kým sa nedostanem.

4. z čoho. Prestaňte sa niečoho držať. O. z tvojho názoru. O. z obyčaje.

5. z čoho. Presuňte pozornosť z hlavnej na vedľajšiu. O. z témy.

6. (1. osoba a 2. osoba nevyužitá), prekl. V niektorých kombináciách: stať sa slabším, priblížiť sa ku koncu. Choroba ustúpila. Oheň ustúpil. Živel ustúpil.

7. z čoho. Urobte ústup. O. trochu od okraja listu.

4

V jednom z nižšie uvedených slov došlo k chybe pri nastavovaní prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo.

náboženstva

kuchyňa

slivka

5

V jednej z nižšie uvedených viet je NESPRÁVNE použité podčiarknuté slovo. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

1. Ako dieťa bola veľmi DÔVERYHODNÉ dieťa.

2. Každá doba má svoje CENNÉ medzníky

3. Vždy to bol veľmi PRAKTICKÝ človek.

4. Dnes mala moja sestra na sebe slávnostné šaty.

5. SEBAISTÝ tón rozhovoru.

6

V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

VYPLÁCHÁ bielizeň

podľa TABUĽKY

málo kalórií

DVAJA úžasní klaviristi

Malý poník

7

Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY NÁVRHY
A) chyba v stavbe vety s homogénnych členov 1) A. S. Puškin napísal, že sa nenarodil preto, aby zabával kráľov.
B) porušenie konštrukcie trestu s podielovým obratom 2) Maria Skłodowska-Curie je jedinou ženou, ktorá získala Nobelovu cenu dvakrát.
C) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom 3) Aj v najťažších časoch A. Achmatova verila, že "A predsa spoznajú môj hlas, a predsa mu uveria."
D) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou 4) V románoch M. Sholokhova nie je lož, predstierajúca inú pravdu.
E) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou 5) Keď sa poľovníci priblížili, videli, že medveď nebol zabitý, ale iba zranený.
6) Zamrežované zaoblené okná kláštora a stará pozlátená kupola sa mi zdali povedomé.
7) Podľa listov jeho súčasníkov Lev Tolstoj v mladosti najradšej cestoval na koni.
8) Keď som vyšiel na druhé poschodie, uvidel som dlhú chodbu a drevené dvere
9) Naša konverzácia pokračovala pokojne a vychutnávala si chutnú večeru.

Svoju odpoveď píšte číslami bez medzier a iných znakov.

8

Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

zakazujúce

b ... zirovatsya

zapálenie

k...ntingent

9

Určte riadok, v ktorom v oboch slovách v predpone chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.

s ... stráviť noc, týždeň ... variť

pr ... pobrežný, pr ... daný

a ... variť, v ... jedlo

ex...prírastok, ex...vášeň

n ... staviteľ ciest, nie ... pohľadný

10

prísny ... zavýjať

šťastie...

milé...nky

smalt...

prekonať...

11

Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na miesto medzery.

otvorenie ... máj

neopísateľné...moje

starosti...starosť

straší...moja

12

Uveďte všetky čísla, na mieste ktorých je napísané I.

Teraz n (1) hôr, n (2) oblohy, n (3) Zeme - n (4), z ktorých bolo viditeľných n (5).

13

Určte vetu, v ktorej sú obe podčiarknuté slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.

1. (V) NÁSLEDU sme si opakovane pripomenuli, ako Fedor statočne prešiel (ZA) TÚTO skalnatou rímsou.

2. Na ulici bolo (PRE) EŠTE horúco, (PRE) TO, že najnaliehavejšia sa ukázala otázka dodávky pitnej vody.

3. (NIE) NAPRIEK tomu, že sa Sergejovi nedarilo, dokázal dokončiť prácu (B) DO týždňa.

4. ABY som sa (BY) dostal do priesmyku, musel som kráčať tak dlho, že mnohí (PRE) ČASTO pomysleli na návrat do tábora.

5. Na dvore TAK (TAKTO), ako pred rokom, sa hrali decká a prísne babky dbali na dodržiavanie poriadku.

14

Uveďte všetky čísla, na mieste ktorých je napísané jedno N.

Na jachte - spoločnosť (1) značka "K. Faberge“ a na strieborný (2) okraj nasaďte kryštál s vyrytým (3) okolo jeho mena „Vera“.

15

Nastavte interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku.

1. Ostnaté tŕne divokej ruže stretnete pri Moskve a na Sibíri v Stredná Ázia a ďalej Ďaleký východ.

2. Ticho a ticho v zimnom lese a zasnežených lesných pasienkoch

3. Kvety trávy svietia a vyhrievajú sa a radostne siahajú po nežnom slnku.

4. Celý deň sme kráčali lesmi, predierali sa húštinami briez a osík, dýchali hnilú vôňu trávy a koreňov.

5. Svet je naplnený vôňou borovice, slnkom a spevom škovránka.

16

Už dva týždne (1) šteniatko, ktoré sa u nás nedávno objavilo (2), ovláda svet (3) a zároveň skúma (4) hranice toho, čo je dovolené.

17

Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vetách čiarky.

Niektorí súčasníci boli pobúrení používaním A.S. Puškina populárnych slov v takých kontextoch, kde (1) podľa kritikov (2) bolo potrebné použiť slová „vysoký“. (3) Puškin však rezolútne odmietol koncept „nízkej hmoty“.

18

Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vete čiarky.

Medzi rozhovormi (1), ktoré sa potom odohrali medzi Daisy a mnou (2) a (3), ktoré sa často končili ráno (4), pretože sme objavili ich nové stránky týkajúce sa rovnakých vecí (5), je téma spoločného cestovania na všetky miesta (6), ktoré som predtým navštívil.

19

Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vete čiarky.

Uspokojil sa s (1) tým, čo je napísané v zošite (2) a neprejavoval obťažujúcu zvedavosť (3), dokonca ani (4), keď nerozumel všetkému (5), čo počúval a učil.

20

Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu nahradením nesprávne použitého slova. Zapíšte si zvolené slovo, pričom dodržiavajte normy moderného ruského literárneho jazyka.

Dom-gmina bola vybavená podľa posledné slovo technika, tu sa starali o pohodlie obyvateľov: práčovňa, jedáleň-reštaurácia, klub, obchod, teplá voda, ktorá bola v tom čase vzácna, MATERSKÁ ŠKOLA.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 21-26.

(1) Jeseň prekvapila a zmocnila sa zeme - záhrad a riek, lesov a vzduchu, polí a vtákov. (2) Všetko sa okamžite zmenilo na jeseň.

(3) Sýkorky sa motali v záhrade. (4) Ich krik bol ako zvuk rozbitého skla. (5) Viseli dolu hlavou na konáre a pozerali sa von oknom spod javorových listov.

(6) Každé ráno sa v záhrade ako na ostrove zhromažďujú sťahovavé vtáky. (7) Pod píšťalkou, krikom a kvákaním v konároch sa strhla fujavica. (8) Len cez deň bolo v záhrade ticho: nepokojné vtáky leteli na juh.

(9) Začalo padanie listov. (10) Listy opadávali dni a noci. (11) Buď leteli šikmo vo vetre, alebo si ľahli kolmo do vlhkej trávy. (12) Lesy mrholili dažďom poletujúceho lístia. (13) Celé týždne pršalo. (14) Až koncom septembra boli porasty odkryté a cez húštinu stromov bolo vidieť modré vzdialenosti stlačených polí.

(15) Potom mi starý muž Prokhor, rybár a košikár (v Solotch sa vekom stávajú košikármi takmer všetci starí ľudia), rozprávku o jeseni. (16) Dovtedy som túto rozprávku nikdy nepočul - musel to byť Prokhor, kto ju sám vymyslel.

(17) - Rozhliadni sa okolo, - povedal mi Prokhor, šúchajúc si šidlom svoje lykové topánky, - dobre sa pozeráš, drahý človek, ako dýcha každý vták alebo povedzme iný živý tvor. (18) Pozri, vysvetli. (19) Inak povedia: Darmo som sa učil. (20) Napríklad na jeseň odletí list, ale ľudia nevedia, že v tomto prípade je hlavným obžalovaným osoba. (21) Osoba, povedzme, vynašla pušný prach. (22) Zlom jeho nepriateľa spolu s tým strelným prachom! (23) Sám som tiež fušoval do pušného prachu. (24) V dávnych dobách dedinskí kováči ukuli prvú zbraň, napchali ju pušným prachom a tá zasiahla blázna. (25) Išiel blázon po lese a videl, ako pod nebom lietajú žluvy, lietajú a pískajú žlté veselé vtáky, ktoré pozývajú hostí. (26) Blázon ich udrel z oboch kmeňov - a zlaté páperie sa rozletelo na zem, spadlo na lesy a lesy cez noc uschli, vyschli a spadli. (27) A ďalšie listy, kam sa dostala vtáčia krv, sčervenali a tiež sa rozpadali. (28) Myslím, že som videl v lese - je tam žltý list a jeden červený list. (29) Dovtedy u nás zimovali všetky vtáky. (30) Dokonca ani žeriav nikam nešiel. (31) A lesy stáli v lete aj v zime! (32) A v listoch, kvetoch a hubách. (33) A nebolo snehu. (34) Vravím, že zima nebola. (35) Nebolo! (36) Áno, prečo sa nám vzdala, zima, prosím povedz?! (37) Aký je jej záujem? (38) Blázon zabil prvého vtáka - a zem sa stala smutnou. (39) Odvtedy začalo padať lístie a vlhká jeseň, vetry s listami a zimy. (40) A vták sa zľakol, odletí od nás, urazený osobou. (41) Tak sa, drahá, ukazuje, že sme si ublížili a netreba nič pokaziť, ale treba sa o to dobre starať.

Keď som sa chystal do Prahy, priatelia mi sľúbili, že toto mesto ma prekvapí a očarí. A Praha ma naozaj prekvapila. Pravdaže, nie architektúrou starých ulíc, ani Karlovým mostom, ani Hradčanmi, ba ani tým, ako nová Praha vyzerá ako sovietske mestá, ale ... cenami. Poriadny šok som zažil, keď som zaplatil za večeru v reštaurácii, ktorá sa nachádza na najturistickejšom mieste (podľa nás to zvážte na Nevskom) – v prepočte na ruby ​​som musel zaplatiť 400 rubľov. Na Nevskom prospekte si za tieto peniaze môžete dovoliť len kávu s croissantom. O to viac ma ale prekvapili ceny za cestovanie v MHD.

Priatelia ma varovali, aby som nekontaktoval taxikárov, a preto som priamo na letisku našiel predajný pult na mestskú hromadnú dopravu a bez toho, aby som úplne uveril predajcovi, ktorý ma presviedčal zlým ruským jazykom, že je to „na všetko“, som si kúpil lístok platný 24 hodín. Počas tejto doby ma pôžitok z jazdy metrom, autobusom a električkou, kým sa nezačnem nudiť, stál asi 160 rubľov. Zároveň stačí raz aktivovať lístok (robil som to v autobuse medzi letiskom a stanicou metra) a potom pokojne ísť na metro (bez turniketov!), nastúpiť na električku, vystúpiť prejdi na inú trasu...

Pri jazde z letiska na stanicu metra s romantickým (ako sa mi zdalo) názvom „Dejvická“ (jednorazový lístok na túto trasu vrátane práva použiť na pol hodinu inú dopravu – to isté metro – by stála ma asi 50 rubľov), zvažoval som, čo bude stáť turistu podobný výlet v Petrohrade. 21 rubľov - autobus z letiska do Moskovskej. 24 rubľov - cestovanie v metre na stanicu "Nevsky Prospekt" - 45 rubľov vyberte a položte. A potom znova - vyberte a nasaďte toľkokrát, koľkokrát jazdíte v autobuse, trolejbuse, električke alebo metre. A nemali by ste sa ani pokúšať kúpiť si jedinú cestovnú kartu na jeden deň. Naše metro napríklad poskytuje zľavy na cestovanie kartou len vtedy, ak sa nechystáte vstúpiť do metra častejšie ako raz za 10 minút. Mimochodom, v Moskve dávajú zľavu jednoducho na „veľkoobchodný“ nákup: ak si kúpite povedzme 20 ciest, chcete jazdiť 20 dní alebo chcete vidieť 20 ľudí naraz. Ale toto je opäť len v metre. Ale v Prahe „na všetko“, a keď nie na jeden deň, ale povedzme na týždeň, tak tá zľava je ešte väčšia.

Šoféroval som a pomyslel som si: vidíš, Praha bude bohatšia ako Petrohrad, keď tam majú taký komunizmus. verejná doprava. V Petrohrade máme každý deň novú akciu. Práve teraz, od 1. januára, došlo k zvýšeniu cestovného a opäť je tu novinka, že minibusy budú na jar zdražovať. A minibusy v Petrohrade nie sú luxus, ako napríklad v Prahe, kde autobusy z nejakého dôvodu jazdia podľa plánu a z nejakého dôvodu často. V Petrohrade sú minibusy niekedy jediným spôsobom, ako sa dostať okolo, pokiaľ, samozrejme, nie ste fanúšikom autobusov a nie ste pripravení na nich čakať na zastávke, kým nezmodriete v tvári a spievate „čo je sneh čo je pre mňa teplo."

Na druhej strane sa chceme rovnať Európe a tam je mestská doprava stále drahšia ako tá naša. Pretože zjavne vyzerá ako úplne nový, upravený a miestne mikrobusy sa nerozpadajú za pochodu. A chodí teda, na rozdiel od našej dopravy, oveľa častejšie. Na základe týchto argumentov je potom, samozrejme, potrebné zvýšiť cestovné. A netreba sa rovnať Prahe - ktovie akými prostriedkami vybudovali komunizmus v jedinej MHD? No a čo ak nám, ktorí nemáme k socializmu ďaleko, je Česká republika životnou úrovňou bližšie ako ostatní európske krajiny na ktoré sa spoliehame. Musíte sa sústrediť na to najlepšie, však? Je samozrejme škoda, že tieto meradlá dobiehame len v nákladoch na služby. A kvalita našej služby, ako povedali v jednom filme, „je stále v dlhoch“. Rovnako ako platy. Ale to je v poriadku – budeme zdravší. Začneme chodiť, behať do práce a z práce, v zime položíme lyžiarsku trať k vlastnému podniku - a potom budeme určite pred ostatnými.

Irina Lyakhova, zástupkyňa šéfredaktora, NV

Príklad 1

V ktorej vete by sa malo použiť slovo CENNÝ namiesto
HODNOTNÉ?

1) Všetci účastníci olympiády boli ocenení HODNOTNÝMI darčekmi.
2) V každej dobe sa tvoria ich vlastné CENNÉ medzníky.
3) V článku nájdete HODNÉ informácie pre geológa.
4) V rezervácii je veľa cenných stromov.

Plán prípravy

Porušenie lexikálnej kompatibility - bežné rečová chyba. Prejavuje sa nesprávnym výberom slov pre konkrétny kontext. Aby sme vedeli, s akými slovami je dané paronymum „priatelia“, musíme jasne pochopiť nuansy jeho významu. Je problematické pripraviť sa na túto otázku učením sa určitého zoznamu (zoznam by bol príliš dlhý). Nie je potrebné čítať všetko - vyberte len tie slová, ktorých nuansám významu nerozumiete. Je to nielen užitočné, ale aj zábavné čítanie. POVINNÉ MINIMUM PROGRAMU - preštudovať si krátky slovník paroným na stránke Rus-Exam.ru.

Samozrejme, nemôžete sa pozrieť na skúšku v slovníku. Slová, ktoré vám v teste ponúkli, ste už ale určite počuli. Ak si pamätáte vlastnosti ich sémantickej kompatibility, potom je to vo vrecku. Ak nie, budete sa musieť uchýliť k niektorým manipuláciám. Zvyčajne postačí jedno z troch ošetrení. Uvažujme o nich na príklade.

Nástroje

01 Skúste to bez toho, aby ste sa pozerali na vety z príkladu, vymyslite si "maly" kontext sami(na úrovni fráz) pre každé slovo. Čo možno povedať, že je cenné? Rada, rám (t.j. zamestnanec), darček, cena. Aké slová sa spájajú so slovom „cenný“? Možno len dve: orientačné body a nastavenia. Teraz sa pozrime na príklad. Vo vete (2) vidíme „orientačné body“. Dosadíme tam slovo „hodnota“.

S najväčšou pravdepodobnosťou, keď poznáte možný kontext, môžete sa s úlohou ľahko vyrovnať. Môžu však byť potrebné ďalšie úvahy:

02 Ako môže upraviť kontext? Slovo „hodnotný“ má jednoznačne kvantitatívne posolstvo. Môže sa použiť so slovami označujúcimi množstvo, ako napríklad „veľmi cenné“. Teraz sa pozrite na príklad. Je ľahké vidieť, že slovo „veľmi“ nemožno nahradiť vo vetách (2) a (4). Čo sú to „veľmi cenné orientačné body“? Nejaký nezmysel! Čo v nich môže byť cenné? Nemôžete povedať ani „veľmi cenné papiere“, ale z iného dôvodu. Slovné spojenie „cenné papiere“ (akcie, dlhopisy a pod.) je také stabilné, že sa doň nedá nič vložiť a ak sa vypustí slovo „cenný“, význam sa úplne skreslí. Takže všetko je v poriadku s "cennými papiermi" a chyba je obsiahnutá v možnosti (2).



03 Ak prvé dva prístupy nerozptýlili pochybnosti, môžete to skúsiť pochopiť sémantický rozsah slova bez ohľadu na kontext. "Cenný" sa vzťahuje na cenu (doslovne alebo obrazne) a hodnotný - na hodnoty. Zároveň je potrebné poznamenať, že vôbec nehovoríme o konkrétnych hodnotách (zlato, nehnuteľnosti atď.), Ale o abstraktnom postoji človeka, jeho životné priority: čo je pre neho hlavné - kariéra, materiálne bohatstvo, vlastenectvo, moc, rodina atď. Po pochopení týchto nuancií opäť ľahko zistíme, že pri možnosti (2) hovoríme o hodnotách, a nie o cene.

Vzor zdôvodnenia

Takže vo vašich rukách sú tri hlavné nástroje. Niekedy je tiež užitočné pokúsiť sa nahradiť synonymá. Neexistuje tu žiadna univerzálna schéma. Vždy však musíte „tancovať“ od konkrétneho slova: v akom kontexte sa dá použiť, aké asociácie vyvoláva, ako obmedzená je jeho kompatibilita, či je význam konkrétny alebo abstraktný, aké sú nuansy významu(kvantitatívne, kvalitatívne charakteristiky). Ale hlavné, opakujem, je hľadanie vhodného kontextu.

Lektori v takýchto veciach často vyžadujú, aby študent uviedol príklad zdôvodnenia. Tento prípad je veľmi užitočný, ale s jednou malou úpravou. Absolútne nepotrebujete vytvárať nejaký vedecký príbeh. Musíte buď veľmi stručne vysvetliť rozdiel medzi týmito dvoma paronymami, alebo jednoducho ponúknuť variant kontextu pre každé z nich na úrovni frázy alebo krátkej vety. Nenechajte sa zahltiť detailmi. Keď uvažujete o príklade opísanom vyššie, stačí, že vám na skúške napadne nasledovné. „Cennejšie“ je dobré, „cennejšie“ nie je dobré. „Cenné“ je o množstve. „Hodnota“ je nejaký druh abstrakcie. Možný kontext: " hodnotové orientácie"Všetko!

Na čo si dať pozor

· Hoci vo vyššie uvedenej možnosti je v úlohe uvedených niekoľko slov (paroným), v skutočnej úlohe môže byť iné znenie. Môžete byť jednoducho požiadaní, aby ste našli, v ktorej zo štyroch viet je podčiarknuté slovo nevhodné. V tomto prípade nehovoríme o paronymách, ale podstata je rovnaká – posúdenie oprávnenosti lexikálnej kompatibility daného slova v kontexte.

Príklad 2

V ktorej vete je nesprávne použité podčiarknuté slovo?

1) Skutočný učiteľ by sa mal snažiť ZAPOJIŤ všetkých svojich študentov.
2) Plán vypracovaný projektovým manažérom v priebehu prác PRETERPEL Veľké zmeny.
3) V Hudobnom salóne bol prezentovaný obrovský výber diskov.
4) Na knižnom veľtrhu bude mať každý možnosť stretnúť sa so svojimi obľúbenými autormi.

Takáto formulácia otázky by vás nemala zmiasť: stačí zabudnúť na najrôznejšie paronymá a hodnotiť kompatibilitu samostatne pre každú vetu. Dúfame, že niektorý z návrhov s vami bude rezonovať. V tomto prípade je chyba taká hrubá, že je ťažké si ju nevšimnúť: „VÝBER diskov“ by sa mal nahradiť „VÝBER diskov“. Ale odpoveď nemusí byť taká jednoznačná, preto sa pozrime na ďalšie body otázky.

Návrh (1) znie trochu zvláštne. Pamätajte však, že vašou úlohou nie je hodnotiť štylistickú krásu textu, ale iba oprávnenosť konkrétnej frázy. V tomto zmysle sa výraz „krycia pozornosť“ celkom dá prežiť. Ale stačí vedieť o prítomnosti takého výrazu ako "podstúpiť zmeny". A napokon, vážna pasca je obsiahnutá vo vete (4). POSKYTNUTÁ PRÍLEŽITOSŤ alebo PREDSTAVENÁ? Ak si nie ste istý, skúste uvažovať. Upozorňujeme, že pri výbere slov je potrebné použiť rovnaký gramatický tvar ako vo vete (v tomto prípade trpný rod). Tým zmenšíme rozsah hodnôt, napríklad odrežeme hodnotu reprezentovať = predstavte si. Čo alebo kto môže byť ZASTUPOVANÝ? Rečník (predstaviť niekoho publiku), referát, dôstojník (predstavený na ocenenie). Čo je možné poskytnúť? Príležitosť, šanca, lietadlo. Čo je synonymom pre slovo „poskytovať“? Slovo „dať“. Preto je vo vete (4) slovo „poskytnuté“ použité správne.

· Niekedy nuansy významu slova závisia od konca. V tomto zmysle sa otázka lexikálnej kompatibility niekedy prelína s otázkou prízvuku (rôzne zakončenia môžu viesť k rôznym prízvukom). Pamätajte, že na rozdiel od otázky A1, kde ste mali zhodnotiť možnosť konkrétneho stresu, v tomto prípade musíte zhodnotiť správnosť použitia tohto slova v kontexte. Nenechajte sa zmiasť.

Vezmime si napríklad nasledujúcu vetu: „V júli išla celá trieda na tri týždne do JAZYKOVÉHO tábora.“ Túto možnosť treba uznať ako chybnú. prečo? Slovo „lingvistický“ predsa existuje! Problém je v tom, že „lingvistický“ označuje jazyk ako orgán. Ak hovoríme o jazyku ako prostriedku ľudskej komunikácie, potom je potrebné použiť slovo JAZYK.

Cvičte

Z vyššie uvedenej úvahy ste si uvedomili, že pri analýze je potrebné vychádzať z charakteristiky konkrétneho slova. Skúsme použiť rovnaký flexibilný prístup aj pri tréningových cvičeniach. Prejdite do pracovného zošita a vykonajte úlohy. V pr. 1 ak je vo vete chyba, je potrebné nahradiť jedno zo slov tvarovo podobným, ale významovo odlišným. V pr. 2 sa navrhuje zostaviť lexikálne dvojice (A + B).

Pevné puzdro

Existujú lexikálne dvojice, v ktorých sa žiaci podľa učiteľov a tútorov najčastejšie mýlia.

a) Uistite sa, že dobre rozumiete rozdielom medzi nasledujúcimi slovami.
b) Ak máte pochybnosti, vyhľadajte si to v slovníku.
v) Potom si skúste každé slovo dať do kontextu samostatne (napríklad vymyslite krátku vetu).
+ Dávajte pozor na pravopis (ťažkosti sú podčiarknuté).

ISCU OD NY – ISKU SST VENNY
ATĎ E vydržať - vydržať - OL A buď trpezlivý
ATĎ E POST - UVÁDZŤ
ADRESER - ADRESÁR

Na popravu skúšobná práca v ruštine sa uvádzajú 3 hodiny (180 minút). Práca pozostáva z 3 častí.

  • 1. časť obsahuje 30 úloh (A1-A30). Každý z nich má 4 možné odpovede, z ktorých iba jedna je správna.
  • Časť 2 pozostáva z 8 úloh (B1-B8). Odpovede na tieto úlohy si musíte formulovať sami.
  • Časť 3 pozostáva z jednej úlohy (C1) a je malá písomná práca textom (kompozíciou).

Odporúčame vám dokončiť úlohy v poradí, v akom sú zadané. Ak chcete ušetriť čas, preskočte úlohu, ktorú nemôžete dokončiť hneď, a prejdite na ďalšiu. Ak vám po dokončení celej práce zostane čas, môžete sa vrátiť k zmeškaným úlohám. Správna odpoveď sa v závislosti od zložitosti každej úlohy odhaduje jedným alebo viacerými bodmi. Body, ktoré získate za všetky splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa splniť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.

ČASŤ 1

Pri plnení úloh tejto časti v odpoveďovom formulári č.1 pod číslom úlohy, ktorú vykonávate (A1-A30), vložte do rámčeka znak „X“, ktorého číslo zodpovedá číslu odpovede. vybrali ste si.

A1 V ktorom slove je správne zvýraznené písmeno označujúce prízvučnú samohlásku?

1) krajšie
2) Zástupca
3) štartovanie
4) koláče

A2 V ktorej vete treba namiesto slova CENNÝ použiť slovo HODNOTNÝ?

1) Všetci účastníci olympiády boli ocenení HODNOTNÝMI darčekmi.
2) V každej dobe sa tvoria ich vlastné CENNÉ medzníky.
3) V článku nájdete HODNÉ informácie pre geológa.
4) V rezervácii je veľa cenných stromov.

A3 Uveďte príklad s chybou pri tvorení tvaru slova.

1) v skrini
2) päť uterákov
3) šesťstosedem ľudí
4) ich záležitosti

A4 Označte gramaticky správne pokračovanie vety.

Po spracovaní štatistických údajov,

1) Vedci zistili, ako rýchlo sa jazyk mení.
2) odhalil sa zaujímavý vzorec vývoja jazyka.
3) potvrdila sa hypotéza o existencii zákonov spoločných pre všetky jazyky.
4) pre lingvistov veľa nie je celkom jasné.

A5 Označ vetu s gramatickou chybou (v rozpore so syntaktickou normou).

1) Vzhľadom na zvýšenie úrovne služieb v podnikových predajniach pribúda zákazníkov.
2) „Moidodyr“, ktorý napísal Korney Chukovsky a ktorý vyšiel v 20. rokoch XX storočia, sa stal jedným z najobľúbenejších diel detí.
3) M. Gorkij v jednom zo svojich článkov poznamenáva, že básnici pred Puškinom ľudí vôbec nepoznali, nezaujímali sa o ich osud, zriedka o nich písali.
4) Tí, ktorí sa od detstva usilujú o sen, často realizujú svoje životné plány.

Prečítajte si text a dokončite úlohy A6-A11.

(1) ... (2) Nie všetky tieto časti by však mali byť zahrnuté v abstrakte. (3) Mali by byť vybrané podľa témy abstraktu a zoskupené okolo niekoľkých veľkých podtém, ktoré ho rozvíjajú. (4) Zároveň je dôležité presne a výstižne uviesť obsah vybraných fragmentov, uskutočniť ich sémantickú konvolúciu. (5) Sémantické skladanie alebo kompresia sa chápe ako operácia, ktorá vedie k zmenšeniu textu bez straty dôležitých relevantných informácií. (6)... kompresia, ktorá zabezpečuje vylúčenie nadbytočných, sekundárnych informácií z textu, je jednou z popredných metód pri písaní abstraktu.

A6 Ktorá z nasledujúcich viet by mala byť v tomto texte prvá?

1) Fragmenty obsahujúce sekundárne informácie by nemali preťažovať text abstraktu.
2) Zvýraznenie kľúčových fragmentov v textoch je základom pre písanie abstraktu.
3) Pri práci s textom často musíte vymazať alebo nahradiť nie jednotlivé vety, ale celé fragmenty textu.
4) Rôzne kapitoly abstraktu nesú rôzne množstvo informácií.

A7 Ktoré z nasledujúcich slov alebo kombinácií slov by malo byť namiesto medzery v šiestej vete textu?

1) A len
2) Viac
3) Na druhej strane,
4) teda,

A8 Aké slovo alebo spojenie slov tvorí gramatický základ v jednej z viet textu?

1) rozumiem (5. veta)
2) fragmenty musia ísť dovnútra (veta 2)
3) mali by byť vybrané (a) zoskupené (veta 3)
4) výnimkou je (veta 6)

A9 Uveďte správny popis piatej (5) vety textu.

1) komplexná neúnia
2) zlúčenina
3) komplexné
4) jednoduché zložité

A10 Uveďte správnu morfologickú charakteristiku slova VŠAK v 2. vete.

1) častica
2) zámeno
3) zväzok
4) príslovka

A11 Uveďte význam slova ABSTRAKT v druhej (2) vete textu.

1) časť umeleckého alebo vedeckého diela obsahujúca predbežné vysvetlenia a komentáre
2) tvorivá práca, spočívajúce v ústnom alebo písomnom prerozprávaní počúvaného a analyzovaného textu
3) písomná správa na konkrétnu tému, ktorá sumarizuje informácie z jedného alebo viacerých zdrojov
4) údaje, fakty, bez ohľadu na formu ich prezentácie, ktoré nesú sémantickú záťaž
___________________________________________________________________________

A12 V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, namiesto ktorých je napísané -NН-?

Vzácny (1) kameň, vybrúsený (2) veľkým majstrom - Časom, možno nazvať starou ruskou literatúrou, ktorej bohatstvo ešte nie je úplne realizované (3).

1) 1 2) 1,2 3) 2,3 4) 1,2,3

A13 V ktorom riadku chýba vo všetkých slovách neprízvučná kontrolovaná samohláska koreňa?

1) hovor .. nalievanie, pestovanie, reprezent
2) vl..stelin, pok..rat, ukr..kelímok
3) dobytie, s..rya, vyhlásiť
4) tesnenie..tnyaya (betón), do..sat, spoločník

A14 V ktorom riadku chýba vo všetkých slovách to isté písmeno?

1) nositeľ, neodňateľný, trojjazyčný
2) vyzdvihnúť .. vziať, hodiť späť, predvčerom
3) pr..fádny, premenený, pohostinný..imný
4) bezchrbtový, ra..hodený, ra..rastený

A15 V ktorom riadku oboch slov je napísané písmeno E v mieste medzery?

1) dýchať ..sh, urazený ..sh
2) uložiť, mastný ..
3) driemať..sh, prijateľné
4) dir..sh, lepené

A16 V ktorej možnosti odpovede sú všetky slová, kde je vynechané písmeno I?

A. fazuľa..vy
B. pobočka
B. vytrvalosť
G. uhádol..y

1) A, B
2) A, B, C
3) A, B, G
4) C, D

A17 V ktorej vete sa NIE (NOR) píše oddelene so slovom?

1) Epiteton je obrazná, (ne)obvyklá definícia.
2) Don na mieste prechodu je ďaleko (ne)široký, len asi štyridsať metrov.
3) (Nikto v hre nesúhlasí s Chatským, že je nemorálne slúžiť.
4) (Nie) ktokoľvek klásť otázky, ktoré Pierra trápia po dueli v Sokolniki.

O18 V ktorej vete sú obe podčiarknuté slová napísané spolu?

1) Vzdelávacia hodnota fikcia obrovský, (PRE), PRETOŽE to ovplyvňuje myšlienky človeka TAK (ROVNAKÉ) silne ako na city.
2) Impresionistickí umelci venovali veľkú pozornosť svetlu, neustále sa meniacemu (B) POČAS dňa, a vzduchu, v ktorom sú predmety a postavy ľudí AKO (BY BY) ponorené.
3) (A) TAK, všetky moje skvelé nádeje sa zrútili a (B) MIESTO veselého moskovského života ma čakalo nuda v hluchej a vzdialenej strane.
4) Lesné maliny (IN) V POROVNANÍ so záhradnými sú malé, ale oveľa sladšie a voňavejšie, (PRE) TOTO aj pri pestovaní krásnych veľkých záhradných malín dedinčania radi siahajú po lesných.

A19 Uveďte správne vysvetlenie použitia čiarky alebo jej absencie vo vete:

Jazyk je základ národnej pamäti() a musí byť chránený.

1) Jednoduchá veta s homogénnymi členmi, pred spojením AND, čiarka nie je potrebná.
2) Zložená veta, pred spojením A čiarka nie je potrebná.
3) Zložená veta, pred spojením A je potrebná čiarka.
4) Jednoduchá veta s homogénnymi členmi, pred odborom A je potrebná čiarka.

A20 Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami?

Takmer bez odchýlenia sa (1) od deja Gogolovho príbehu (2) a (3), pri zachovaní charakteristického gogolovského jazyka (4) N.A. Rimskij-Korsakov vytvoril libreto k opere Večery na farme u Dikanky.

1) 1,2,3,4
2) 2
3) 3,4
4) 4

O21 Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vetách nahradené čiarkami?

Koncom jesene alebo zimy sa v uliciach miest objavujú kŕdle melodicky štebotajúcich alebo ostro kričiacich vtákov. Tu (1) zrejme (2) pre tento výkrik dostali vtáky svoje meno – voskovky, pretože sloveso „pískať“ (3), ako veria lingvisti (4), kedysi znamenalo „ostro pískať, kričať“.

1) 1,2,3,4
2) 1,3
3) 1,2
4) 3,4

A22 Uveďte vetu, v ktorej sa vyžaduje jedna čiarka. (Žiadne interpunkčné znamienka.)

1) Otázka pôvodu života na Zemi v každej dobe mala kognitívny aj ideologický význam.
2) Život sám diktuje umelcovi dej, kompozíciu obrazu a výber farieb.
3) Frazeologická jednotka môže obsahovať zastarané slová alebo slová v prenesenom zmysle.
4) Čechov svojimi hrami a príbehmi vytvoril originálny a úplne autonómny svet.

O23 Ako vysvetlíte použitie dvojbodky v nasledujúcej vete?

V roku 1720 Peter I. schválil nové pravidlá pre uniformovanie vojsk: kaftan dostal malý látkový golier, chlopne na vreckách s tromi gombíkmi, šnúrku na ľavom ramene a 10 gombíkov na boku.

1) Zovšeobecňujúce slovo stojí pred rovnorodými členmi vety.
2) Druhá časť bez odborov zložitá veta vysvetľuje, prezrádza obsah toho, čo je povedané v prvej časti.
3) Druhá časť nejednotnej zloženej vety je obsahovo v protiklade s tým, čo sa hovorí v prvej časti.
4) Prvá časť zložitej vety nesúvisiacej s odbormi označuje čas vykonania toho, čo sa hovorí v druhej časti.

A24 Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami?

Štátna Treťjakovská galéria (1) založená (2) moskovským obchodníkom Pavlom Michajlovičom Treťjakovom (4) je dnes uznávaná ako múzeum ruského umenia svetového významu.

1) 1,4
2) 2
3) 1,3
4) 2,4

A25 Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami?

Zrazu sa otvorili vchodové dvere (1) a na ulicu vyskočil silný mladík (2), ktorý (3), keby Alexej v poslednej chvíli nestihol ustúpiť (4), pravdepodobne by doňho vbehol rovno.

1) 1,2,3,4
2) 2,3
3) 1,4
4) 2,4

A26 V ktorej vete možno vedľajšiu vetu zloženého súvetia nahradiť samostatnou definíciou vyjadrenou obratom vetného člena?

1) Rezervácia, ktorá bola založená v polovici minulého storočia, je malá a zaberá len niekoľko hektárov nedotknutého nížinného lesa.
2) Ľudská strava a zloženie vzduchu, ktorý dýcha, sú z veľkej časti výsledkom života rastlín.
3) V lete existujú trávy a machy v lese za šera, ktorý sa tvorí po úplnom nasadení listov stromov.
4) Strmý breh Volgy a za riekou uvádza do hry A.N. Ostrovského motív vesmíru a letu, ktorý je nerozlučne spätý s obrazom Kateřiny.

A27 Prečítajte si text.

Mnohé predmety, ktoré nás obklopujú, sú vyrobené z prírodných materiálov – jedného alebo viacerých. Od staroveku ľudia používali tieto materiály: vyrábali látky z prírodných vlákien, stavali domy z trstiny a dreva, spracovávali kamene a kovy, vytvárali rôzne predmety. Moderný človek využívajúci prírodné materiály by si dnes mal myslieť, že jeho rezervy nie sú neobmedzené.

Ktorá z nasledujúcich viet správne vyjadruje hlavné informácie obsiahnuté v texte?

1) Predmety vyrobené z prírodných materiálov používali starovekí ľudia v každodennom živote a dnes sú mnohé predmety, ktoré nás obklopujú, tiež vyrobené z kameňa a kovu, dreva a prírodných vlákien.
2) Starovekí ľudia používali iba prírodné materiály: vyrábali látky z prírodných vlákien, stavali domy z trstiny a dreva, spracovávali kamene a kovy.
3) Ľudia by mali pamätať na to, že zásoby prírodných materiálov sa môžu minúť, preto treba použiť aj umelo vytvorené materiály.
4) Moderný človek musí pamätať na to, že zásoby prírodných materiálov používaných od staroveku až po súčasnosť nie sú neobmedzené.

A28 Prečítajte si text a dokončite úlohy A28-A30; B1-B8; C1.

(1) Sedel som vo vani s horúcou vodou a môj brat sa nepokojne krútil po malej miestnosti, chytil do rúk mydlo a plachtu, približoval ich ku krátkozrakým očiam a dával ich späť. (2) Potom sa postavil čelom k stene a vrúcne pokračoval:

- (Z) Posúďte sami. (4) Učili nás dobrote, inteligencii, logike – dali nám vedomie. (5) Hlavná vec je vedomie. b) Človek sa môže stať nemilosrdným, ale ako je možné, keď poznáme pravdu, odmietnuť ju? (7) Od detstva ma učili netýrať zvieratá, byť súcitný. (8) Knihy, ktoré som čítal, ma naučili to isté a je mi bolestne ľúto tých, ktorí trpia v tvojej prekliatej vojne. (9) Čas však plynie a ja si začínam zvykať na všetko utrpenie, cítim, že v každodennom živote som menej citlivý, menej citlivý a reagujem len na najsilnejšie vzrušenia. (10) Neviem si však zvyknúť na samotný fakt vojny, moja myseľ odmieta pochopiť a vysvetliť to, čo je v podstate šialené. (11) Milióny ľudí, ktorí sa zhromaždili na jednom mieste a snažili sa napraviť svoje činy, sa navzájom zabíjajú a všetci sú rovnako zranení a všetci sú rovnako nešťastní - čo to je, je to šialené?

(12) Brat sa otočil a spýtavo na mňa pozrel svojimi krátkozrakými očami.

- (13) Poviem ti pravdu. - (14) Brat mi s dôverou položil chladnú ruku na rameno. - (15) Nerozumiem tomu, čo sa deje. (16) Nerozumiem a je to hrozné. (17) Keby mi to niekto mohol vysvetliť, ale nikto to nedokáže. (18) Bol si vo vojne, videl si - vysvetli mi.

- (19) Aký si excentrický, brat! (20) Nechajte ešte trochu horúcej vody.

(21) Bolo pre mňa také dobré sedieť vo vani ako predtým a počúvať známy hlas bez toho, aby som premýšľal o slovách, a videl som všetko známe, jednoduché, obyčajné: medený, jemne zelený kohútik, steny s známy vzor, ​​fotografické doplnky, v poradí rozložené na policiach. (22) Opäť budem fotografovať, fotiť jednoduché a tiché pohľady a môj syn: ako chodí, ako sa smeje a žartuje. (23) A znova napíšem – o chytrých knihách, o nových úspechoch ľudského myslenia, o kráse a pokoji. (24) A to, čo povedal, bol osud všetkých tých, ktorí sa vo svojom šialenstve priblížili k šialenstvu vojny. (25) Akoby som v tej chvíli zabudol, čľapkajúc sa v horúcej vode, na všetko, čo som tam videl.

- (26) Potrebujem vyjsť z vane, - povedal som zľahka a brat sa na mňa usmial ako na dieťa, ako na mladšieho, hoci som bol od neho o tri roky starší, a pomyslel si - ako dospelý, ako starý muž, ktorý má veľké a ťažké myšlienky.

(27) Brat zavolal sluhu, spolu ma vyviedli a obliekli. (28) Potom som pil voňavý čaj z pohára a myslel som si, že sa dá žiť aj bez nôh, a potom ma vzali do kancelárie k môjmu stolu a pripravil som sa do práce. (29) Moja radosť bola taká veľká, rozkoš bola taká hlboká, že som sa neodvážil začať čítať a len som si pretriedil knihy a jemne ich pohladil rukou. (30) Koľko inteligencie a zmyslu pre krásu je v tom všetkom!

(Podľa L. Andreeva *)

* Andrejev Leonid Nikolajevič (1871-1919) - prozaik, dramatik, publicista, predstaviteľ Strieborný vek ruská literatúra.

A28 Ktoré tvrdenie zodpovedá obsahu textu?

1) Starší brat sa veľmi obáva, že nebude môcť robiť to isté a musí zmeniť povolanie.
2) Príbeh je rozprávaný z pohľadu mladšieho brata.
3) Mladší brat nikdy nebol na fronte, ale vie, čo sa deje vo vojne a nevie sa s tým zmieriť.
4) Po krátkej dovolenke sa musí starší brat vrátiť na front.

A29 Ktoré z nasledujúcich tvrdení je nepravdivé?

1) Veta 11 vysvetľuje a potvrdzuje rozsudok vynesený v 10. vete textu.
2) 21. veta textu obsahuje opisný fragment.
3) Vety 3-6 predstavujú rozprávanie.
4) Vo vetách 15-17 je uvedené zdôvodnenie.

A30 Aké slovo sa v texte používa v prenesenom význame?

1) horúce (veta 1)
2) zahodiť (veta 6)
3) studený (návrh 14)
4) oblečený (veta 27)

ČASŤ 2

Pri plnení úloh tejto časti zapíšte svoju odpoveď do odpoveďového hárku č. 1 napravo od čísla úlohy (B1-B8), začínajúc od prvej bunky. Každé písmeno alebo číslo napíšte do samostatného poľa podľa vzorov uvedených vo formulári. Pri výpise oddeľte slová alebo čísla čiarkami. Každú čiarku vložte do samostatného poľa. Pri písaní odpovedí sa nepoužívajú medzery.

Odpovede na úlohy B1-B3 zapíšte slovom.

V 1 Zo 6. vety vypíšte slovo tvorené metódou predpona – prípona.

V 2 Napíšte krátke prídavné mená z viet 27-30.

VZ Uveďte typ podriadenosti v slovnom spojení EXTRÉMNE PREPÁČ (8. veta).

Odpovede na úlohy B4-B7 zapíšte číslami.

AT 4 Medzi vetami 12-20 nájdite jednoduchú jednočlennú jednočlennú osobu. Napíšte číslo tejto ponuky.

O 5 Medzi vetami 21-25 nájdite jednoduchú vetu komplikovanú homogénnymi členmi so zovšeobecňujúcim slovom. Napíšte číslo tejto ponuky.

O 6 Medzi vetami 25-29 nájdi zložitá veta s prívlastkom miera a stupeň. Napíšte číslo tejto zloženej vety.

O 7 Medzi vetami 7-11 nájdite takú, ktorá súvisí s predchádzajúcou s ukazovacím zámenom, časticou a lexikálnym opakovaním. Napíšte číslo tejto ponuky.

Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali pri plnení úloh A28-A30, B1-B7. Tento úryvok pojednáva jazykové vlastnosti text. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Medzery doplňte číslami zodpovedajúcimi číslu termínu zo zoznamu. Ak neviete, ktoré číslo zo zoznamu by malo byť na mieste medzery, napíšte číslo 0.

Poradie čísel v poradí, v akom ste ich zapísali do textu recenzie v mieste medzier, zapíšte do odpoveďového hárku č. 1 napravo od úlohy číslo B8, začínajúc od prvej bunky. Zapíšte každé číslo do samostatnej bunky podľa vzorov uvedených vo formulári. čísla pri prenose oddeľte čiarkami. Každú čiarku vložte do samostatného poľa. Pri písaní odpovedí sa nepoužívajú medzery.

O 8 „Syntaktické výrazové prostriedky: _________ (6. veta) a __________ (vo vetách 21 – 23) – pomáhajú autorovi čiastočne sprostredkovať pocity postáv. Technika ako ______ (vety 15, 16) zdôrazňuje hlavnú myšlienku mladšieho brata v diskusii o vojne. V určitom bode sa zdá, že bratia menia svoje vekové roly, ktoré zdôrazňujú ______ („dieťa“ - „dospelý“ vo vete 26).

Zoznam termínov:

1) anafora
2) hyperbola
3) rečnícka otázka
4) odcudzenie identity
5) parcelácia
6) dialektizmus
7) zvolacia veta
8) rady homogénnych členov
9) antonymá

Nezabudnite preniesť všetky svoje odpovede do odpoveďového hárku č. 1.

ČASŤ 3

Na odpoveď na úlohu tejto časti použite odpoveďový hárok č.2. Najprv si zapíšte číslo úlohy C1 a potom napíšte esej.

C1 Napíšte esej o prečítanom texte.

Formulujte a komentujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu (vyhnite sa nadmernému citovaniu).
Formulujte pozíciu autora (rozprávača). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora čítaného textu. Vysvetli prečo. Svoju odpoveď zdôvodnite čitateľskými skúsenosťami, poznatkami a postrehmi zo života (prvé dva argumenty sa berú do úvahy).
Rozsah eseje je minimálne 150 slov.
Práca napísaná bez spoliehania sa na prečítaný text (nie na tento text) sa nehodnotí. Ak je esej parafrázou alebo úplným prepísaním zdrojového textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.
Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Systém hodnotenia skúšobnej práce v ruskom jazyku

ČASŤ 1

Za správnu odpoveď na každú úlohu z 1. časti sa pripisuje 1 bod. Ak sú uvedené dve alebo viac odpovedí (vrátane správnej), nesprávna odpoveď alebo žiadna odpoveď, pripisuje sa 0 bodov.

Počet pracovných miest

Počet pracovných miest

ČASŤ 2

Za správnu odpoveď na úlohy Bl, В2, ВЗ, В4, В5, В6, В7 sa dáva 1 bod, za nesprávnu odpoveď alebo jej absenciu - 0 bodov.

____________
* Úloha B8 sa hodnotí na škále od 0 do 4 bodov. Za každú správne uvedenú číslicu zodpovedajúcu číslu termínu zo zoznamu dostane skúšaný 1 bod (4 body: žiadna chyba; 3 body: 1 chyba; 2 body: 2 chyby; 1 bod: iba jedna číslica je správne označená; 0 bodov: úplne nesprávna odpoveď (nesprávna množina čísel) alebo jej absencia). Dôležité je poradie, v akom sú čísla napísané v odpovedi.

ČASŤ 3

Textové informácie

Hlavné problémy

1. Problém morálneho hodnotenia faktu vojny. (Prečo ľudské vedomie nemôže prijať fakt vojny?)

1. Vojna je zo svojej podstaty šialená, nezmyselná, neprirodzená.

2. Problém vojny a zachovania človeka v človeku. (Ako ovplyvňujú vojenské udalosti a súvisiace ľudské tragédie stav mysleľudí na ich schopnosti cítiť, sympatizovať?)

2. Vojnové šialenstvo môže otupiť najlepšie duchovné vlastnosti človeka.

3. Problém zmyslu života. (Aký je zmysel ľudskej existencie?)

3. Zmysel a radosť ľudskej existencie nespočíva v ničení a ničení vlastného druhu, ale v slobodnej vedomej práci, v pôžitku z tvorivosti, v spoločenstve s krásou.

KRITÉRIÁ PRE OVERENIE A HODNOTENIE PLNENIA ÚLOHY S PODROBNOU ODPOVEĎ

Kritériá hodnotenia odpovede na úlohu C1

Body

Vyhlásenie problémov so zdrojovým textom

Skúšaný (v tej či onej forme) správne sformuloval jeden z problémov pôvodného textu.

Neexistujú žiadne vecné chyby súvisiace s pochopením a formuláciou problému.

Skúšaný nedokázal správne sformulovať žiaden z problémov východiskového textu.