Përmbledhja e mësimit mbi lexim letrar
Tema: Ya. Akim "Në mëngjes macja ...", F. I. Tyutchev "Dimri magjepsës"
Detyrat:
arsimore
Vazhdoni të njihni studentët me veprat për dimrin e poetëve rusë Y. Akim "Në mëngjes një mace ...", F. I. Tyutchev "Magjepsja në dimër"
arsimore
Zhvilloni të menduarit, kujtesën, të folurin, imagjinatën krijuese, interesi njohës
arsimore
Të kultivojë dashurinë për fjalën poetike, shijen estetike, dashurinë për natyrën.
Pajisjet e mësuesit:
Libër mësuesi "Lexim letrar", prezantim, portrete poetësh, fjalëkryq, regjistrim audio (muzika e Çajkovskit "Stinët")
Pajisjet për studentët:
Teksti “Lexim letrar”, fletore.
Gjatë orëve të mësimit:
1.Org. momenti:
U. Përshëndetje djema!
Uluni në heshtje në rreshtin e parë
Rreshti i dytë do të ulet i qetë
Rreshti i tretë do të ulet në heshtje.
U. Emri im është Snezhana Mikhailovna. Sot do t'ju jap një mësim në lexim letrar.
2. Procesverbali i leximit:
3. Puna me një rrotullues të gjuhës:
Patter
Bora e bardhë. Shkumës e bardhë.
Sheqeri i bardhë është gjithashtu i bardhë.
Por ketri nuk është i bardhë
Nuk ishte as e bardhë.
U. Lexojmë përdredhësin e gjuhës me vete.
U. Lexojmë njëzëri përdredhësin e gjuhës.
U. Kush do ta lexojë përdredhësin e gjuhës me zë?
4. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë:
U. Çfarë lloj d/z keni pasur në shtëpi?
U. Kush do të ma lexojë poezinë e parë?
U. Kush do ta lexojë shprehimisht poezinë e dytë?
5. Mësimi i materialit të ri:
U. Çfarë sezoni është tani?
O. Dimër
U. Me çfarë shenjash e lidhni këtë sezon?
Oh, borë, tashmë është ftohtë, ngrica, gjithçka po ngrin ....
U. Me çfarë ndjenjash e perceptoni borën e parë?
U. Çfarë seksioni po studioni?
A. Më pëlqen natyra ruse (dimri)
U. Cilët poetë keni takuar tashmë?
O. I. Bunin "Bora e parë", K. Balmont "Floko dëbore e bardhë me gëzof të lehtë ...".
U. Sot do të vazhdojmë të njihemi me autorët e poezive të reja për borën e parë.
Gjëegjëza:
Ne kemi një gozhdë të bardhë të varur nën çati. Dielli do të lindë, gozhda do të bjerë.
(akull)
Ata bien nga qielli në dimër dhe qarkullojnë mbi tokë. Push i lehtë, i bardhë ...
(Fokesat e borës)
Jo me gjemba, blu e lehtë, e varur në shkurre ...
(Frost)
Unë nuk kam rrota. Unë jam me krahë dhe i lehtë. Më fort se të gjithë rojet, unë fishkëlloj pa bilbil. Në fluturim, në fluturim, në fluturim, unë do të fshij gjithë qytetin ...
(Stuhi dimërore)
U. Bëni një fjalë nga shkronjat e zgjedhura. Çfarë fjale doli?
O. Bora.
U. E menduat drejtë. Do të vazhdojmë të lexojmë vepra për borën e parë.
U. Bora e parë ... si është? Mbani mend veprat që lexoni dhe zgjidhni mbiemrat për fjalën "borë".
A. Bora është me gëzof, e bardhë, e lehtë, me gaz ...
U. Në përshkrimin e borës do të kthehemi më vonë. Dhe në këtë do të na ndihmojë poezia e Yakov Akim "Në mëngjes macja e solli në putrat e saj .."
D. Hapni tekstin shkollor në faqen 192
U. Yakov Akim ka lindur më 15.12. 1923 në qytetin e Galiçit. Si nxënës shkolle, Yakov Akim ishte i dhënë pas letërsisë, muzikës…. Poezinë time të parë e shkrova kur isha në klasën e dytë. Ai filloi të shkruaj poezi pas luftës, kur i lindi vajza. Asaj i kushtohet vargu “Bëbora e parë”.
U. Ju do të mbyllni sytë, dhe unë do t'ju lexoj këtë varg dhe do të përpiqeni të imagjinoni fotografitë që autori ka paraqitur.
U. Çfarë fotografish të natyrës keni imagjinuar?
U. Me çfarë humori është mbarsur kjo poezi?
U. Në çfarë humori jeni?
punë fjalori
D. Lexojeni vetë këtë varg. Cilat fjalë nuk i kuptoni?
O. prikornul
U. Kornul- u përkul, u shtri.
U. Kush do ta lexojë vargun të plotë?
W. Snou sillet si një qenie e gjallë. Vërtetoje.
6. Minuta fizike
7. Njohja e vazhdueshme me temë e re:
U. Dhe tani do të njihemi me një varg tjetër të F. Tyutchev "Dimri magjepsës ..."
Kjo është një poezi për një pyll dimëror.
U. Hapni tekstin shkollor në faqen 194.
U. F. I. Tyutchev lindi në 1803. Ai ishte i pasur fëmijë i talentuar që në fëmijërinë e hershme. Poezinë e parë e botoi në moshën 14 vjeçare. Tyutçev ka shumë poezi për natyrën. Një nga vargjet më të mira është paraqitur në vëmendjen tuaj. Dëgjoni si e përshkruan poeti pyllin e dimrit.
U. Unë lexoj, dhe ju mbyllni sytë dhe imagjinoni atë që keni dëgjuar.
U. Çfarë fotografie keni imagjinuar?
U. Doni të hyni në këtë pyll?
U. Pse?
A. Ai është misterioz dhe madje përrallor.
W. Kush e bëri atë të tillë?
Oh, dimër.
U. Çfarë ju bëri përshtypje?
D. Lexojeni vetë këtë varg.
U. Cilat fjalë nuk kuptoni?
Puna në fjalor:
Magjistare - magjistare, magjistare;
Meshchut-hedh, hedh, hedh.
U. Kush do ta lexojë poezinë?
U. Pse dimri quhet magjistare?
U. Çfarë ndjenjash të ngjalli kjo poezi?
8. Rezultati i mësimit:
U. Çfarë poezish takuam sot?
U. Si ngjajnë këto poezi?
9. Reflektimi:
U. Keni diell dhe re në tavolinat tuaja. Nëse ju pëlqeu mësimi, ngrini diellin, nëse jo, ngrini një re.
10. Detyre shtepie:
Natalya Manakova
Integrimi fushat arsimore: "Komunikimi", "Leximi i trillimeve", "Krijimtaria artistike".
Synimi: ngjall interes dhe dashuri për letërsinë artistike.
Detyrat:
Edukative: mësojini fëmijët të mësojnë përmendësh poezi të bazuara në figura. Mësoni të transferoni në një vizatim karakteristikat dimrat.
Zhvillimi: zhvilloni kujtesën e fëmijëve, imagjinatën, shprehjen intonacionale të të folurit.
Edukative: kultivojnë interesin për letërsinë, ndjenjat estetike.
Fjalimi: përmirësoni shqiptimin e dallueshëm, pasuroni fjalorin e fëmijëve: trotuar, bëni një sy gjumë, sajë.
Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: komunikues, perceptim i fiksionit, produktiv.
Materialet dhe pajisjet: fotografi mbi përmbajtjen e poezisë, ilustrime mbi temën "Dimri", fletë letre me një peizazh të vizatuar paraprakisht (për secilin fëmijë, gouache të bardhë, furça, sytha pambuku.
Metodat metodike: bisedë-dialog, shikimi i figurave, gjëegjëzë, lexim i një poezie "bora e parë", nje loje "Gjeni dhe rregulloni gabimet", edukim fizik "Shëtitje dimërore", duke treguar një poezi duke përdorur mnemonikë (bazuar në figura, veprimtari prodhuese, analizë, përmbledhje.
Përparimi i GCD
edukatorja: Sot do të mësojmë një poezi shumë të bukur, por për çfarë bëhet fjalë, do ta zbuloni vetëm duke marrë me mend gjëegjëzën.
Misteri:
Ra në tokë
Duvet
Ka ardhur vera -
Batanija është hequr.
(borë)
Edukatori: Bërë mirë, djema, e mora me mend gjëegjëzën. Bora me të vërtetë, si një batanije e ngrohtë, ngroh tokën nga ngrica. Nën borën dimëron dhe bari dhe rrënjët e pemëve.
Dëgjoni çfarë poemë ka shkruar Yakov Lazarevich Akim, quhet "bora e parë". (Mësuesja u lexon fëmijëve poezinë).
Poezi shume e bukur, ju pelqeu?
(Fëmijët përgjigjen).
edukatorja: Sot do ta mësojmë, por së pari do të luajmë një lojë "Gjeni dhe rregulloni gabimet".
Nje loje:
Dimri është periudha më e nxehtë e vitit...
Lulet dhe pemët lulëzojnë në dimër...
Në dimër, dielli shkëlqen me shkëlqim dhe ngroh nxehtë ...
Në dimër, ka shumë kërpudha dhe manaferra në pyll ...
edukator: Bërë mirë, u përballova me detyrën, gjeta të gjitha gabimet. Dhe tani le të pushojmë pak, të bëjmë një shëtitje nëpër shtigjet e dimrit.
Minuta e edukimit fizik.
Flokët e borës po bien nga qielli
Si në një përrallë
Le t'i kapim me duar
Dhe tregojini mamit në shtëpi
(ngrini duart lart dhe kryeni lëvizje kapëse)
Dhe rreth e rrotull ka reshje dëbore
Dëbora mbuloi rrugën
(shtrijeni, duart anash)
Mos merrni mbërthyer në fushë për të
Ngrini këmbët më lart
(duke ecur në vend, duke ngritur gjunjët lart)
Këtu është një lepur që kërcen në fushë
Si një top i butë i bardhë
(duke kërcyer në vend)
Epo, shkojmë, shkojmë
Dhe ne vijmë në shtëpinë tonë
(duke ecur në vend, u ul)
Edukatorja: Për ta bërë më të lehtë për ju të mbani mend poezinë, unë kam përgatitur fotografi - asistentë. (Mësuesi lexon veprën dhe u tregon fëmijëve një foto që ka kuptim.)
Poemë:
Në mëngjes macja solli putrat e saj
Bora e parë, bora e parë
Ka shije dhe erë
Bora e parë, bora e parë
Është rrotullues, i lehtë, i ri
Djemtë mbi kokën e tyre
Ai kishte një shami me push
Përhapeni nëpër trotuar
Bëhet e bardhë përgjatë gardhit,
i strukur në fanar
Shumë shpejt, shumë shpejt
Slitë do të fluturojnë nga kodrat
Kështu që do të jetë e mundur përsëri
Ndërtoni një kështjellë në oborr
edukatori: Dhe tani do ta lexojmë përsëri poezinë me ndihmën e nxitjeve të figurës.
(fëmijët tregojnë në mënyrë të pavarur një poezi të bazuar në foto)
Në pjesën e fundit të mësimit, mësuesi i fton fëmijët të përfundojnë peizazhin dimëror (në një përbërje të përgatitur paraprakisht).
Fëmijët vizatojnë një pikturë dimërore (reshje bore, borë në pemë dhe çati, etj.)
Si rezultat, organizohet një ekspozitë me punime të fëmijëve, ku fëmijët, duke parë vizatimet, lexojnë një poezi së bashku me mësuesin.
Rezultatet e veprimtarisë prodhuese (ekspozita e punimeve):
Publikime të ngjashme:
Përmbledhje e një mësimi për përpilimin e një historie koherente për vjeshtën nga fëmijët e grupit të mesëm duke përdorur elementë të mnemonikës Detyrat: 1. Të folurit koherent: ushtroni fëmijët në hartimin e një tregimi për një stinë të caktuar, ndërtojnë në mënyrë arbitrare fjali të ndryshme gramatikore.
Të gjithë e dinë shprehjen: "Dimri erdhi papritur". Të gjithë kanë arsye të ndryshme për ta thënë këtë, por shumë shpesh këto fjalë kanë kuptimin më të drejtpërdrejtë.
Përmbledhje e GCD të integruar "Memorizimi i poezisë nga E. Blaginina" Mbulesa " Përmbajtja e softuerit. Të formojë aftësinë për të dëgjuar me kujdes një poezi, për ta mësuar përmendësh dhe për ta lexuar në mënyrë shprehëse, për t'i prezantuar fëmijët me poezinë.
Përmbledhje e GCD për fëmijët e grupit të dytë të ri "Mësimi përmendësh i poezisë nga D. Kharms" Anija "nga fotografitë" Qëllimi: krijimi i kushteve për të mësuar përmendësh dhe riprodhuar një poezi, duke përdorur teknikën e mnemonikës. Objektivat: Ndihmoni fëmijët me ndihmë.
Përmbledhje e GCD në grupin e moshuar "Mësimi përmendësh i poemës së S. Yesenin" Mështekna e Bardhë "duke përdorur tabela mnemonike" Qëllimi: 1) për të formuar aftësinë për të mësuar përmendësh poezi duke përdorur tabela kujtese. 2) të formojë aftësinë e fëmijëve për të perceptuar emocionalisht poezinë;
Abstrakt i GCD mbi zhvillimin e shkrimit të këngëve për fëmijët 4-5 vjeç "First Snow" Qëllimi: Zhvillimi i shkrimit të këngëve tek fëmijët më të vegjël mosha parashkollore Detyrat programore: 1. Thelloni konceptin e temës duke u njohur me të renë.
Tema metodike shkolla: " Formimi i shkrim-leximit funksional i studentëve si kusht
përmirësimin e cilësisë së arsimit si pjesë e përditësimit të përmbajtjes”.
Tema metodologjike e mësuesit: « Zhvillimi i gojës dhe të shkruarit nxënësit të përmirësohen
niveli i vigjilencës drejtshkrimore "
Karta e Informacionit të Mësimit
Data : 05.12.2016 Tema: Lexim letrar
Klasa: 2 "A" Litvinova T.A.
Tema e mësimit: Po Akim
Synimi:
arsimore:për të njohur studentët me biografinë e Ya.L. Akim. Mësoni të veproni bazë
terma letrare në studimin e poezisë. Duke përdorur krijues dhe
karakteri i lojës për të krijuar një pozicion aktiv të një studenti midis nxënësve të shkollës;
duke zhvilluar: të promovojë zhvillimin e aftësive krijuese dhe të të menduarit krijues të studentëve;
vazhdojnë punën në menaxhim analiza letrare poezitë. Zhvilloni
ekspresiviteti, saktësia dhe ngjyra e të folurit gojor.
duke edukuar:nëpërmjet krijimit të një ambienti komod, rrënjos tek nxënësit dashurinë për të bukurën
fjalë artistike, për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës.
Lloji i mësimit: të kombinuara.
Lloji i mësimit: leksion me elemente prezantuese
Teknologjia: SHUMË
Metodat: pjesërisht eksplorues, vizual
Pajisjet: teksti i poezisë, prezantimi, ilustrimet
Zbatimi i njohurive: socializimi (aplikim në jetë)
Drejtimi mësim
Unë . Org. momenti i vendosjes së qëllimit.
II . Gjendja emocionale.
Më vjen mirë që shoh secilin prej jush.
Dhe le të marrë dimrin freski përmes dritares.
Këtu do të jemi komod dhe të ngrohtë
Në fund të fundit, ne ndiejmë dhe dëgjojmë njëri-tjetrin.
III . Kontrollimi i d / detyrave:
Në mësimin e fundit u njohëm me veprën e A. Pushkin "Këtu është veriu, duke kapur retë"
Le të kujtojmë se çfarë mësuam për autorin e kësaj vepre.
- Bravo, dhe tani e lexojmë përmendësh.
Cilit zhanër të letërsisë i përket? (vargu)
Provoj (rimë, ritëm, intonacion )
Kjo është një poezi lirike, sepse përmes pikturave të peizazhit poeti na shpreh disponimin, mendimet dhe ndjenjat e tij.
IV . Hyrje në temë:
Sot do të vazhdojmë bisedën rreth poezive dhe do të mësojmë shumë gjëra të reja dhe interesante, dhe heroina e përrallave që erdhi për të na vizituar do të na ndihmojë në këtë. Merreni me mend kush është?
Duke nxituar në një karrocë akulli
Vajza është bukuroshe
Era i rreh krahët
Shtëpi të përgjumura.
Sheshe të lulëzuara, parqe
borë e bardhë
Dhe ngrica ndërton harqe
Mbi shtegun e pyllit.
Bravo, është dimër - dimër. Si ndryshoi ajo gjithçka që solli me vete?
Sigurisht, kjo është borë, stuhi dëbore, stuhi bore, ngrica, argëtim, patinazh dhe udhëtim me sajë. Dhe shumë më tepër
përrallore dhe qesharake.
Mysafiri ynë solli zarfe me detyra. Le të hapim 1 zarf.
V . Hyrje për autorin.
Yakov Lazarevich Akim lindi më 15 dhjetor 1923. Fëmijëria e tij kaloi në brigjet e një liqeni të qetë, në qytetin antik rus të Galiçit. Në 1941, Yakov u diplomua në 9 klasa, dhe tashmë në 1942 ai shkoi në front për të mbrojtur atdheun e tij, atëherë ai ishte vetëm 19 vjeç. Ai e kaloi gjithë luftën dhe kur u kthye nga fronti, vendosi të shkruante poezi gazmore dhe gazmore për fëmijë. Jakov Akim jetoi gjatë dhe jetë interesante. Ai vdiq vetëm tre vjet më parë, në moshën 90-vjeçare, në qytetin e Moskës.
VI . Njohja me punën dhe kontrollimi i perceptimit parësor.
№2 Poema e Y. Akim "First bora"
Poezinë, me të cilën do t'ju prezantoj tani, poeti ia kushton vajzës së tij, Taneçkës. Dëgjoje atë dhe thuaj si do ta quanit dhe pse?
1. Lexim nga mësuesi
Në mëngjes macja solli putrat e saj
Bora e parë!
Bora e parë!
Ka shije dhe erë
Bora e parë!
Bora e parë!
Është rrotullues, i lehtë, i ri,
Djemtë mbi kokën e tyre
Ai kishte një shami me push
Përhapeni në trotuar
Ajo bëhet e bardhë përgjatë gardheve,
Ai u përkul mbi fanar.
Shumë shpejt, shumë shpejt
Slitë do të fluturojnë nga kodrat,
Kështu që do të jetë e mundur përsëri
Ndërtoni një kështjellë në oborr!
A ju pëlqeu poezia dhe pse? (i gëzuar, i gëzuar)
Pra, si mendoni se quhet? Pse?
Po bravo “First Snow”, sepse. pothuajse çdo rresht ka të bëjë me borën.
2. Punë fjalori
Shikoni djema, në këtë poezi ka fjalë të reja për ne.
I kërrusur - mbështetuni për diçka, shtrihuni.
Slitë janë sajë të vogla dore.
Le të marrim sinonime për ta - kjo do të na ndihmojë të shohim më mirë imazhin e borës.
Cilat janë sinonimet?
U përkul - u ul, u shtri, pushoi;
Slita - sajë.
3. Lexim i pavarur i vjershës nga fëmijët.
Tani do ta lexoni vetë këtë poezi dhe do të përpiqeni të thoni se çfarë teknikash letrare përdori poeti.
VII .Lexim dhe analizë.
Leximi i poezisë me zë të lartë.
Le të gjejmë mjetet letrare që gjenden këtu.
personifikimi - imazhi i objekteve të pajetë si të gjalla, në të cilin ato
të pajisura me vetitë e qenieve të gjalla.
Vërtetoni me tekst (arriti ta përhapë, zbardhet i strukur në fanar)
Krahasimi është një krahasim i dy objekteve sipas ngjashmërisë.
Vërtetoni me tekst (shami poshtë).
Të lumtë, e gjetën të drejtë, por çfarë i kushton rëndësi poeti kur e quan borën “e lehtë, e re”?
Pra, çfarë është ai? (shumë e pastër, shumë e bardhë).
Këto fjalë në literaturë quhen - epitete.
Epitetet - këto janë fjalët që autori përdor për të nxjerrë më gjallërisht temën kryesore.
VIII . Përpilimi i një shiriti filmik.
№ 3 Ilustroni poezinë.
Djema, ju lutemi vini re se në poezinë tonë nuk ka asnjë fotografi të vetme. Dhe Zimushka - dimrit i pëlqen të pikturojë gjithçka, për ta bërë atë shumë të bukur. Këtu në zarfin e saj të tretë është vetëm detyra: "bëni ilustrime, ndoshta për një karikaturë të ardhshme". Por për ta bërë këtë, ne do të punojmë në grupe.
IX . Punë në grup
Ndani klasën në grupe sipas rreshtave.
1 rresht zgjedh fjalët në poezi që përcaktojnë një objekt dhe i referohen borës
(shije, erë, shami)
Rreshti i dytë zgjedh fjalët në poezi që tregojnë një shenjë të një objekti dhe gjithashtu i referohen borës
(së pari, e lehtë, e re, me push)
Rreshti 3 zgjedh fjalët në poezi që tregojnë veprimin e temës dhe gjithashtu i referohen
bora (ka, rrotullohet, arriti të përhapet, zbardhet, struket).
Një përfaqësues nga grupi i lexoi këto fjalë.
Çfarë fjalësh dolën më shumë?
Çfarë tregojnë ata? (për veprimin e objektit).
Bravo, këto fjalë na ndihmojnë të shohim se çfarë po ndodh në foton e natyrës dimërore.
X . vizatim me fjalë
Gjatë vizatimit verbal, me ndihmën e pyetjeve kryesore të mësuesit, fëmijët krijojnë një imazh, si rezultat
që shfaqet fotografia elektronike.
Pra, 1 ilustrim
Kush e solli borën e parë në shtëpi? (Mace)
Si e bëri atë? (në putra)
Në cilën orë të ditës? Pse? (në mëngjes, sepse zakonisht bora e parë bie natën)
Dhe si mund ta shihni se bora ka shije dhe erë?
(Macja gjithashtu duhet të ketë borë në mustaqe dhe në hundë, dhe fytyra e saj duket shumë e bukur).
Këtu është korniza jonë 1.
2 ilustrim
Çfarë shohim? Çfarë do të përshkruajmë?
(Fëmijët janë duke qëndruar në oborr, kokat e tyre janë ngritur lart. Dikush kap borën me duar ose pëllëmbë.
të gjithë po argëtohen).
Të bëra mirë dolën 2 korniza.
3 ilustrim
Çfarë do të përshkruajmë? (trotuari është i mbuluar me borë të bardhë e me gëzof).
Këtu është korniza 3.
- A mund të themi se ilustrimet 3 dhe 4 janë të ngjashme, vetëm veprimi zhvillohet në vende të ndryshme?
Kushtojini vëmendje mënyrës sesi bora shtrihet në fener. E mbuloi plotësisht apo pak
pluhur?
Natyrisht, spërkati pak, sepse poeti thotë “... i strukur në fanar”.
Këtu është korniza 4.
- Epo, a kemi arritur ta ilustrojmë këtë poezi?
Cilat njohuri dhe aftësi na ndihmuan në këtë? (aftësia për të lexuar dhe gjetur në mënyrë shprehëse
mjete letrare).
XI . Përmbledhje e mësimit.
Me cilin poet takuam sot?
Si quhet poezia që keni lexuar?
Si e ndryshon natyrën dimri - dimri?
A mund të themi se dimri është periudha më argëtuese e vitit?
XII . Reflektimi
XIII . D / s
Djema, ju duhet të vizatoni 5 ilustrime për këtë poezi. Bëni atë në një fletë albumi. Mund të përdorni bojëra ose lapsa. Dhe gjëja kryesore është të lexoni shprehimisht poezinë ose ta mësoni përmendësh.