Plan - përmbledhje e orës së mësimit në anglisht
Sherina Irina Vladimirovna
UMK "Ndriçoj » ("Anglishtja në fokus"),Virxhinia Evans , Xheni Dooley , Olga Podolyako , Julia Vaulina
Klasa 6
Subjektimësim: "Pjesëtarët e familjes"
Tema: "Familja"
Synimi:aktivizoni të mësuara më parë fjalori tematik.
Detyrat e komunikimit: për të mësuar se si të bëhet një deklaratë koherente (rrëfim) rreth tema "Familja"
Edukative: (që synon arritjen rezultatet e lëndës trajnim):
Të zotërojë në të gjitha llojet e veprimtarisë së të folurit njësi të reja leksikore me temën "Unë, familja ime";
Të mësojë për t'u njohur, për të prezantuar njerëzit kur takohen;
Të zotërojë formimin e numrave sasiorë dhe rendorë;
Përvetësoni strukturat gramatikore me folje në të folurit e lidhur te behesh,të kesh; Fjalët pyetje; rasa pronore e emrave ( Rasti posedues); përemrat pronor të të dy formave ( Poseduesembiemra,Përemrat pronorë);
Zhvilloni kompetenca kompensuese dhe sociokulturore.
Zhvillimi (që synon arritjen rezultatet e metasubjektit trajnim) :
Zhvilloni aftësi në të gjitha llojet e veprimtarisë së të folurit kur planifikoni sjellje verbale dhe joverbale;
Zhvilloni aftësi për të sistemuar njohuritë e reja për asimilimin e tyre të vetëdijshëm ( organizatorë grafikë);
Zhvilloni imagjinatën kur modeloni një situatë komunikimi.
Edukative (e fokusuar në arritjen rezultatet personale trajnim) :
Të nxisë ndjenjën e përkatësisë ndaj familjes, patriotizmin dhe respektin për kulturat e tjera;
Të promovojë ndërgjegjësimin për mundësitë e vetë-realizimit me anë të një gjuhe të huaj;
Të nxisë ndjenjën e përkatësisë dhe respektit për familjen, tolerancën dhe respektin për vlerat familjare në kulturat e tjera.
Lloji i mësimit: zotërimi i njohurive të reja:
Pajisjet mësim: teksti mësimor Spotlight 6 (libër nxënësi);
CD e klasës për tutorialin.
karta me pyetje për punë në dyshe;
kartat e detyrave për vetë-studim
ilustrime me temën "Familja"
Material shtesë: Nxënësit sjellin foto të familjarëve.
Faza organizative
Mirëdita, djem dhe vajza. Më vjen mirë që të shoh. Shpresoj që të gjithë të jenë gati për të punuar. Jeni në humor të mirë? Ulu te lutem. Shikoni vendin e partnerit tuaj. A është ai gati për mësimin? Kjo është e mrekullueshme. Le të fillojmë.
hyrësebisedë(Para se të filloni)
Detyra:për të aktivizuar fjalorin tematik të studiuar më parë, për të motivuar studentët për punë të mëtejshme mbi temën.
Kërkojuni studentëve të shikojnë një ilustrim të përgatitur paraprakisht (një pemë dhe një foto të veçantë të anëtarëve të familjes) dhe të përpiqen të gjejnë se cila do të jetë tema e mësimit. Nxënësit japin supozimet e tyre dhe mësuesi i korrigjon ato. Për të kontrolluar saktësinë e përgjigjeve, mësuesi sugjeron hapjen e tekstit shkollor në faqen 6 dhe leximin e titullit "Anëtarët e familjes"
UMC e përdorur:"Gjuha angleze klasa 6, viti i dytë i studimit", Afanaseva O.V., Mikheeva I.V.
Lloji i mësimit: përgjithësimi i njohurive për temën "Familja ime"
Pajisjet: kompjuter, projektor multimedial, magnetofon
Qëllimet dhe objektivat e orës së mësimit:
- didaktike: formimi i aftësive leksikore në temën "Familja ime", përmirësimi i aftësive gramatikore në temën "Koha e tashme e thjeshtë", formimi i aftësive gramatikore në temën "Rasti zotërues"; zhvillimi i aftësive të të folurit;
- arsimore: rritja e motivimit të studentëve për të mësuar anglisht; kultivoni një dashuri për gjuhën që studiohet.
Gjatë orëve të mësimit
Mirëdita djem dhe vajza! Unë jam i kënaqur që ju shoh. Shpresoj të jeni mirë dhe të fillojmë mësimin tonë.
Sot do të studiojmë disa fjalë për temën "Familja ime", gramatika Koha e tashme e thjeshtë, rasti posedues.
1.Ngrohje
Jeni gati femije?
Në Anglisht: " A jeni gati?”
“Po, ne jemi gati. Po. Po!"
Ne përgjigjemi: " Po ne jemi”.
Le të këndojmë këngën tonë "Përshëndetje, Përshëndetje!" ...
Faleminderit për këngën tuaj të gëzuar.
2. Pjesa kryesore e mësimit
Tani shikoni tabelën. Ju mund të shihni disa fjalë të reja. Mundohuni të merrni me mend se çfarë nënkuptojnë. /p>
Tani le t'i përsërisim këto fjalë përsëri.
Kushëriri në qoshe
Ai tani është dënuar.
kushërinjtë,
Motra në anglisht KUSHRIRI.Si diamante
për nënën time - NËNA.Shkoi në bazë
Babai im - BABI.Vëllai im theu një vazo sot
Vëllai im është foshnjë
Vellai im - VËLLA.E thirri zotin Ralph
Gruaja vetëm në anglisht - GRUAJA.Mami është një trëndafil
Papa është piper
Së bashku ata janë - PRINDËRIT.I pëlqen ëmbëlsirat për çaj
Djali Petya, ai është FËMIJË,
Nëse Mildran vjen në Petya,
Ata do të jenë bashkë FËMIJËT.Mos u bëni dembel, por përsërisni:
Familja është e ndryshme FAMILJA.
Tani hapni librat tuaj në faqen 33, Rasti Possessive (Possessive)
Për të thënë se kush e zotëron këtë apo atë gjë, ne përdorim Përemrat pronorë (imja, e tij, saj, etj.) ose emërtoni personin të cilit i përket kjo gjë, për shembull: stilolapsi i Katya/ Pena e Katya-s; makina e babait / makina e babait. Në këtë rast, anglishtja përdor poseduese emrat: Pena e Kate, makina e babait tim. Kjo ikonë ( ’ ) quhet apostrof.
Shikoni shembullin 4, f.33 (e realizuar me gojë)
Le të bëjmë p.sh.5, f.34 (kryhet me gojë)
Tani p.sh. 6, f. 35. Bëje si në shembull. (kryhet me gojë)
Tani le të pushojmë. Le të këndojmë këngën "Nëse je i lumtur..."
3. Pjesa e fundit e mësimit
Le të shkruajmë disa fjali në dërrasën e zezë:
- Motra e mamit i bie pianos. (Motra e nënës sime i bie pianos)
- Vëllai i babait gatuan mirë. (Vëllai i babait tim gatuan mirë)
- Fëmijët e zotit Barker shkojnë në shkollë. (Fëmijët e zotit Barker shkojnë në shkollë)
- Gruaja e vëllait tim flet shumë mirë anglisht. (Gruaja e vëllait tim flet anglisht shumë mirë)
- Kushërinjtë e mi luajnë tenis. (Kushërinjtë e mi luajnë tenis
Tani le të pushojmë përsëri! Ngrihu te lutem.
Doren lart! Dora poshtë!
Duart mbi ije! Uluni!
1, 2, 3 - hop!
1, 2, 3 - ndaloni! (Edhe një herë)
faleminderit. Ulu te lutem.
NE RREGULL. Tani vazhdoni mësimin tonë.
Shikoni tabelën, mund të shihni fotot. Ju duhet të krijoni një fjalë nga shkronja e parë e çdo fjale./p>
Shkruani detyrat e shtëpisë për mësimin tjetër: Libri i nxënësit, p.sh.9, f.36, sh.10, f.37. Ju duhet të përdorni Rastin Possessive me fjalë të reja. Notat tuaja janë të mira sot. Faleminderit për punën tuaj! Mësimi ka mbaruar.
Abstrakt i një mësimi anglisht për klasën e 6
Ju sjell në vëmendje zhvillimin e autorit të orës së parë për klasën e 6-të në UMK Spotlight 6 me temën "Familja". Mësimi zhvillohet në bazë të një tabele funksionale-semantike, e cila e bën më të lehtë mësimin e fjalorit të ri. Gjithashtu gjatë orës së mësimit ka shumë detyra komunikuese.
Tema: Familja.
Objektivat e mësimit:Njohës
- formimi i aftësive leksikore të të folurit dhe të lexuarit (detyrat: zotërimi i fjalëve të reja në kombinim me ato të mësuara më parë);
arsimore
– zhvillimi i veprimtarisë njohëse, komunikuese, zhvillimi i aftësisë së të lexuarit kërkues.
arsimore
- kultivimi i një marrëdhënieje vlerash me familjen.
Materiali i të folurit: a) njësi të reja leksikore dhe njësi leksikore për përsëritje (shih tabelën funksionale-semantike), b) tekst për lexim për familjen.
Pajisjet e mësimit: Teksti shkollor Spotlight 6, tabela funksionale dhe semantike për çdo nxënës, foto familjare e secilit nxënës.
Gjatë orëve të mësimit:
1.Trajnim të të folurit
(2 minuta).
Mirmengjesi femije! Ulu te lutem! Hapni librat tuaj në faqen 6. Shikoni këtë foto! Cfare mund te shikosh? (një familje) Pikërisht, një pemë familjare. Sa njerëz janë atje? (nëntë) Kush janë ata? (Gjyshja, gjyshi, nëna, babai, vëllezërit dhe kështu me radhë) A jane ata te lumtur? (Po ata jane). Unë mendoj se edhe ju jeni të lumtur sepse keni familje. Sa anëtarë të familjes keni? .
2. Vendosja e qëllimeve
(3 min).
Pra, për çfarë do të flasim në këtë mësim? (Rreth familjes). Kur mund të flisni për familjen në anglisht në jetë? (Kur u shkruajmë email miqve tanë për familjet tona ose shkojmë jashtë vendit për të vizituar mikun dhe për të folur me të afërmit e tij).Shume mire! Kështu që sot do të mësojmë fjalë të reja për familjen, do t'i lexojmë një email një shoku të shkrimit dhe do të flasim për familjet tuaja.
3. Mësimi i fjalorit të ri dhe përsëritja e të vjetrit
(12 min).
Shikoni pemën familjare! Sa e vjetër është…? (Fëmijët japin përgjigjet e tyre). Shikoni tabelën leksikore (tabela semantike funksionale). Ka pyetje për këtë familje. Mundohuni të mbani mend fjalë të reja.
Studenti 1: Kush është Xhenet për Bill?
Të gjithë bashkë: vajza? Nëna? halla?
Studenti 2: halla.
Të gjithë së bashku: tezja.
(Dhe kështu me radhë deri në 'Kush janë Beth dhe Tom për Bill?')
Dhe tani le të punojmë në çifte! Bëjini njëri-tjetrit pyetjet dhe përgjigjuni atyre, ju lutem!
(12 min).
Shikoni shembullin 3. Çfarë është kjo? (Është një letër). Për kë? (për Miguel) Nga kush? (Nga Bill).Tani le të lexojmë pyetjen e fundit nga tabela leksikore. (Si duket Sue?) A mund t'i përgjigjeni pyetjes duke parë foton? (Jo). Pra, lexoni letrën dhe gjeni përgjigjen! (Fëmijët lexojnë tekstin).
Nxënësi 1: Ajo është e gjatë me flokë të shkurtër të çelur.
Mirë! Lexoni edhe një herë letrën dhe shënoni fjalitë e mëposhtme E vërtetë ose e gabuar në fletoret tuaja.
1. Xhenet është nëna e Bill-it.
2. Bill ka dy vëllezër.
3. Tom dhe Beth kanë dy djem.
4. Johnny dhe Gill janë kushërinjtë e Bill-it.
Le të kontrollojmë përgjigjet.
Tani dua të kontrolloj se si e kuptoni letrën edhe një herë. Unë ju them një fjali të riformuluar dhe gjeni një të ngjashme në tekst.
Mësuesja: Majk është xhaxhai im.
Studenti 2: Majk është vëllai i babait tim.
Mësuesja: Sue dhe Sam janë prindërit e mi.
Studenti 3: Emrat e prindit tim janë Sue dhe Sam.
Mësuesja: Kim dhe Kate janë tetë vjeç.
Studenti 4: Emrat e tyre janë Kim dhe Kate dhe janë tetë vjeç.
E shkëlqyer!
5. Të folurit
(10 minuta).
Ushtrimi ynë i fundit! Bëni fotografitë e familjes suaj dhe imagjinoni se po vizitoni mikun tuaj në Angli dhe po i tregoni për familjen tuaj.
Një nxënës shkon në dërrasën e zezë me një foto dhe mësuesi tregon detyrën.
Mësuesja: Kush je ti për këtë grua?
Studenti: Unë jam djali i saj.
Mësuesja: Si është emri i saj? Dhe sa vjeç është ajo?
Studenti: Lena. Ajo është 34.
Mësuesja: Kush është ajo për këtë burrë?
Studenti: Ajo është gruaja e tij.
etj. Më pas fëmijët punojnë në çifte.
6. Reflektimi
(2 minuta).
Çfarë njohurish të reja keni tani? (fëmijët japin përgjigje).
7. Vlerësimi i një mësimi
. (2 minuta).
Notat tuaja për mësimin janë...
8. Detyrë shtëpie
(2 minuta).
BB ish. 1, f.5, SB ex. 3, f.6 lexoni dhe përktheni, mësoni fjalët e reja.
Plan - përmbledhje mësimi me temën: "Familjaanëtarët”
Klasa 6
Subjektimësim: "Pjesëtarët e familjes"
Golat
Tutorial:
Të zotërojë në të gjitha llojet e veprimtarisë së të folurit njësi të reja leksikore me temën "Unë, familja ime";
Të mësojë për t'u njohur, për të prezantuar njerëzit kur takohen;
Përvetësoni strukturat gramatikore me folje në të folurit e lidhur te behesh, të kesh; Fjalët pyetje; rasa pronore e emrave ( Rasti posedues); përemrat pronor të të dy formave ( Poseduese mbiemra, Përemrat pronorë);
Zhvilloni kompetenca kompensuese dhe sociokulturore.
Zhvillimi:
Zhvilloni aftësi në të gjitha llojet e veprimtarisë së të folurit kur planifikoni sjellje verbale dhe joverbale;
Zhvilloni aftësi për të sistemuar njohuritë e reja për asimilimin e tyre të ndërgjegjshëm
Zhvilloni imagjinatën kur modeloni një situatë komunikimi.
Edukative:
Të nxisë ndjenjën e përkatësisë dhe respektit për familjen, tolerancën dhe respektin për vlerat familjare në kulturat e tjera.
Të promovojë ndërgjegjësimin për mundësitë e vetë-realizimit me anë të një gjuhe të huaj;
Praktike:
Punoni "tingullin e gjerë" "e"
Aktivizoni fjalorin tematik të studiuar më parë dhe semantizoni të riun.
Përmirësoni aftësitë e të folurit monolog në këtë temë.
Lloji i mësimit: një mësim në zotërimin e njohurive të reja
Pajisjetmësim: Teksti shkollor Spotlight 6 (libër nxënësi); CD e klasës për tutorialin. karta me pyetje për punë në dyshe; karta me detyra për punë të pavarur; ilustrime me temën "Familja".
Material shtesë: Nxënësit sjellin foto të familjarëve.
Faza organizative
Mirmengjesi djem dhe vajza. Më vjen mirë që të shoh. Shpresoj që të gjithë të jenë gati për të punuar. Jeni në humor të mirë? Ulu te lutem. Shikoni vendin e partnerit tuaj. A është ai gati për mësimin? Kjo është e mrekullueshme. Le të fillojmë.
hyrësebisedë(Para se të filloni)
Detyra:për të aktivizuar fjalorin tematik të studiuar më parë, për të motivuar studentët për punë të mëtejshme mbi temën.
Nxënësit shikojnë një ilustrim të përgatitur paraprakisht (një pemë dhe një foto të veçantë të anëtarëve të familjes) dhe përpiqen të gjejnë se cila do të jetë tema e mësimit. Nxënësit japin supozimet e tyre dhe mësuesi i korrigjon ato. Për të kontrolluar saktësinë e përgjigjeve, mësuesi sugjeron hapjen e librit shkollor në faqen 6 dhe leximin e titullit "Anëtarët e familjes"
2) Përcaktimi i qëllimit dhe objektivave të orës së mësimit. Motivimi veprimtaritë mësimore nxënësit.
Mësuesi u kërkon nxënësve të rishikojnë detyrat në faqen 6, pas së cilës nxënësit duhet të përcaktojnë qëllimin dhe objektivat e mësimit.
Ngrohje fonetike
Një përdredhës gjuhe është shkruar në tabelë: Një mace e zezë u ul në një rrogoz dhe hëngri me shpejtësi një mi të trashë. Nxënësit e përsërisin atë në kor pas mësuesit, më pas vijon pyetja: "Cili është tingulli kryesor këtu"? (tingulli i gjerë "e") Nxënësit emërtojnë fjalë të tjera me këtë tingull, p.sh.: mollë, e trishtuar etj.)
4) Aktualizimi i njohurive.
Për të përmbledhur atë që u tha, studentët ftohen të njihen me LE-në e re dhe ushtrimin. 1a
Detyrat:përsëritja e të mësuarit dhe futja e fjalëve të reja që tregojnë anëtarët e familjes.
Nxënësit që studiojnë anglisht nga klasa e dytë janë të njohur si me pemën familjare ashtu edhe me fjalorin bazë. Prandaj, është më e lehtë për ta të mësojnë fjalor të ri: xhaxhai, halla, kushërira, gruaja, bashkëshorti, në fund/mesi/fillim të të tridhjetave, në moshë të mesme, të drejtë, të trashë, me onde. E re për nxënësit mund të jenë edhe një mënyrë e prezantimit të fjalorit të ri përmes përkufizimeve.
Për shembull:
Kush është Majk për Semin? - Ai është vëllai i Sam. Kështu që
Majk është vëllai i babait të Bill-it, ai është xhaxhai i Bill-it.
Mësuesi/ja u kërkon nxënësve të gjejnë Bill-in në figurë. Pastaj, nëse është e nevojshme, ai shpjegon se kjo është pema e tij familjare. Bën pyetje për të prezantuar fjalë të reja.
T: Kush është babai i Bill-it?
T: Kjo është e drejtë. Sam është babai i Bill-it. Ai është babai i tij.
Kush është nëna e tij?
T: E sakte. Sue është nëna e Bill-it. Ajo është nëna e tij. Sue
është gruaja e Semit. Sam është burri i Sue.
4) Asimilimi parësor i njohurive të reja.
Duke përdorur pemën familjare të Bill-it si shembull, mësuesi u kërkon fëmijëve të çiftohen dhe të flasin për familjen e tyre duke treguar figura.
5) Kontrolli parësor i të kuptuarit.
Detyra:futja dhe konsolidimi i fjalorit aktiv në të folur.
Para përfundimit të detyrës, është e nevojshme të familjarizoni studentët me detyrën, të shpjegoni kuptimin e fjalëve të panjohura.
Për shembull:
T: Shikoni pyetjet. Cilat fjalë janë të reja për ju?
S1: Binjakë.
T: Kush mund ta gjejë kuptimin? Cila është fotografia për binjakët?
Nxënësit emërtojnë të përshtatshmen Fjalë ruse- "binjakë" ose tregoni figurën: Kim dhe Kate.
T: A janë Johnny dhe Gill binjakë?
T: Pse jo?
S1: Johnny është 7 dhe Gill është 11
Nxënësve u lihet kohë që ta kryejnë vetë detyrën. Pas kësaj, studentët ndahen përsëri në dyshe dhe kontrollojnë përgjigjet (që synojnë zhvillimin e reflektimit, vetë-reflektimit)
Fizkult. minutë.
Nxënësit ndahen në 2 (ose 3, në varësi të numrit të nxënësve) ekipe dhe kryejnë detyrën e mëposhtme: secili ekip duhet të shqiptojë 3 fjalë të marra. Çdo ekip duhet t'i shkruajë ato në tabelë. Skuadra e parë që plotëson fjalën enigmë dhe e shkruan saktë në tabelë fiton.
6) Mbërthimi parësor.
Ushtrimi 3a faqe 6duke dëgjuar dhe duke lexuar
a) Para se të punojnë me tekstin, nxënësit dëgjojnë regjistrimin audio dhe vetëm pas kësaj fillojnë të lexojnë.
Pas leximit të tekstit, kërkojuni nxënësve t'u përgjigjen pyetjeve të mëposhtme. :
Çfarë është ajo? Nga kush është? A e njeh Bill Miguel-in?
b) Kontrollimi i të kuptuarit të informacionit të dhënë.
Mësuesi/ja lexon fjalitë me nxënësit për t'u siguruar që ata kuptojnë gjithçka. Teksa dëgjojnë përsëri tekstin, nxënësit shënojnë fjalitë si T (E vërtetë) ose F (i rremë). Pas përfundimit të kësaj detyre, nxënësit shkëmbejnë fletoret dhe kontrollojnë përgjigjet e partnerit. Më pas nxënësit lexojnë përgjigjet dhe shpjegojnë zgjedhjen e bërë.
Për shembull: nr 1. I rremë.Xhenet është nëna e Xhonit dhe Gillit. Xhenet është e martuar me xhaxhain e Bill, Mike.
Ajo është tezja e Bill-it.
7) Informacion rreth detyre shtepie udhëzimet për zbatimin e tij
FaqeGR1, moduli 1 mësoni, mësoni fjalë të reja, f. 6 p.sh. 3a lexim shprehës, p.sh. 3bne shkrim.
8) Reflektimi (përmbledhja e mësimit)
Mësuesi/ja pyet nxënësit nëse janë arritur të gjitha qëllimet e vendosura në fillim të orës së mësimit. .
Loja "Topi di" (nxënësit kalojnë topin dhe emërtojnë fjalët e reja që mbajnë mend)
Plani i mësimit në klasën e 6 "
Familja
pemë
“sipas tekstit shkollor
Ndriçoj
6
Tema e mësimit:Familja
pemë
Qëllimi i orës së mësimit: Të sistemojë njohuritë e nxënësve për temën "Familja"
Objektivat e mësimit:
1. Të trajnojë studentët në aftësinë për të komunikuar në anglisht në situatat e propozuara.
2. Aktivizoni aftësitë leksikore dhe gramatikore (rasa zotëruese e emrave)
3. Përditësoni fjalorin për temën.
4. Përmirësoni aftësitë e të folurit dialogues dhe monolog mbi temën.
5. Kultivoni një ndjenjë dashurie dhe respekti për njerëzit më të afërt dhe më të dashur.
Gjatë orëve të mësimit
Unë.Organizative moment
Mirmengjesi miqte e mi! Jam i lumtur që ju shoh sot. Ulu te lutem.
Sot disa të ftuar janë të pranishëm në mësimin tonë, por mendoj se kjo nuk ju shqetëson që të punoni mirë si zakonisht.
Fëmijë, le të bëjmë më të mirën për të treguar gjithçka që dini. ( këngë rreth familjare – rrëshqitje 1)
Çfarë ka kjo këngë?
Unë dua të vazhdoj mësimin tonë me një poezi. Le ta lexojmë. Shikoni ekranin (2rrëshqitje)
II.Përkufizimi qëllimet mësim….
Shikoni këto foto… Çfarë mund të shihni në këto foto?( rrëshqitje 3)
Keni të drejtë. Kjo është një familje dhe kjo është një familje. Janë familje të ndryshme. Kështu që sot do të flasim për familjet. Mund ta përkthejmë këtë fjalë si familjare …. A i dini emrat anglisht për anëtarët e familjes suaj?
A mund ta thërrisni çdo anëtar të familjes me fjalën e duhur në anglisht?
Dhe a mund të përshkruani marrëdhënien e tyre me njëri-tjetrin?
Çdo familje mund të ketë një formë dhe madhësi të ndryshme.
Disa familje janë të mëdha, me shumë anëtarë, ndërsa familjet e tjera janë të vogla, të përbërë nga tre ose katër anëtarë.
Familja është një pjesë e veçantë e jetës sonë, të cilët janë gjithmonë pranë nesh në një kohë të mirë apo të keqe . Në këtë mësim do të mësojmë rreth fjalës angleze për çdo anëtar të familjes.
3) Fjalori ( Përsëritja e fjalorit në temën "Familja")
Është koha për të praktikuar fjalorin e sotëm ….( rrëshqitje4,5,6,7,8)
Jepni të kundërtat:
Një baba - (një nënë), një motër - (një vëlla), një baba - (një nënë), një burrë - (një grua), një xhaxha - (një hallë),
një djalë - (një vajzë), një gjysh - (një gjyshe), një pseudonim - (një emër i vërtetë), shumë fëmijë - (një fëmijë i vetëm)
(rrëshqitje 9)përshkruani familjen ideale
2. Ngrohja e të folurit
Çfarë ka kjo këngë?Anglezëve u pëlqen shumë shtëpia e tyre. Çfarëanglishtprovarrethnë shtëpibëjjue di?
(Studentët kujtojnë fjalët e urta angleze që mësuan më parë për shtëpinë.)
(rrëshqitje 10
)
3.Trajnimi i aftësive të të folurit monolog-përshkrimi i figurës(rrëshqitje 11)
4. Minuta e edukimit fizik(rrëshqitje 12)
4. kontrollimi i detyrave të shtëpisë.(rrëshqitje 13,14)T-Çfarëështëfamiljarepemë?
(Një pemë familjare tregon anëtarët e familjes dhe lidhjet e tyre)
T-A mund të gjeni një pemë familjare në kopsht? (Jo, ne nuk mund të rritemi, por mund të vizatojmë.)Duhet t'i vizatonit si detyrë shtëpie, për tëndërtoni pemën tuaj familjare meimja Familja pemë.krijoni një histori për familjet tuaja( rrëshqitje14)
5. Ankorimi Rasti posedues( rrëshqitje 15,16,17,18,19) Çfarë është rasti Possesiv? Kur mund ta përdorim atë në mësimin tonë?
6.
duke dëgjuar
(
rrëshqitje
20,21)
Përmbledhja e mësimit
Përmbledhja e mësuesit, vlerësimi.
Ne kemi folur, lexoni për familjet tuaja. Unë jam i kënaqur me punën tuaj. faleminderit.
Detyra juaj e shtëpisë për mësimin tjetër do të jetë të shkruani një kompozim për familjet tuaja.