Moskvicheva Svetlana Mikhailovna 2 หมวดหมู่คุณสมบัติ; ประสบการณ์การทำงาน ปีการศึกษา 2556-2557 กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา
ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:
เด็กคนนี้เป็นนักสำรวจตามธรรมชาติของโลกรอบตัวเขา โลกเปิดรับเด็กผ่านประสบการณ์จากความรู้สึก การกระทำ ประสบการณ์ส่วนตัวของเขา
"ยังไง ลูกมากขึ้นเห็น ได้ยิน และมีประสบการณ์ ยิ่งเขารู้และเรียนรู้มากเท่าไร ยิ่งเขามีองค์ประกอบของความเป็นจริงในประสบการณ์มากเท่านั้น ยิ่งมีความสำคัญและมีประสิทธิผลมากขึ้น สิ่งอื่น ๆ ที่เท่าเทียมกัน ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมการวิจัยของเขาจะเป็น” Lev Semyonovich Vygodsky เขียน คลาสสิกของวิทยาศาสตร์จิตวิทยารัสเซีย
การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในปัญหาเร่งด่วนของการสอน ซึ่งออกแบบมาเพื่อให้ความรู้แก่บุคคลที่สามารถพัฒนาตนเองและพัฒนาตนเองได้ เป็นการทดลองที่เป็นกิจกรรมชั้นนำในเด็กเล็ก: “ข้อเท็จจริงพื้นฐานคือกิจกรรมการทดลองแทรกซึมทุกด้านของชีวิตเด็ก กิจกรรมของเด็กทั้งหมด รวมถึงการเล่น”
พัฒนาการของกิจกรรมการเรียนรู้ในเด็ก อายุก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งในขั้นปัจจุบัน เนื่องจากจะพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ความอยากรู้อยากเห็น และรูปแบบบนพื้นฐานของความสนใจทางปัญญาอย่างยั่งยืนผ่านกิจกรรมการวิจัย
เด็กก่อนวัยเรียนมีความสนใจเพิ่มขึ้นในทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัว ทุกวัน เด็ก ๆ เรียนรู้วัตถุใหม่ ๆ มากขึ้นเรื่อย ๆ พยายามเรียนรู้ไม่เพียง แต่ชื่อของพวกเขา แต่ยังมีความคล้ายคลึงกันคิดเกี่ยวกับสาเหตุที่ง่ายที่สุดของปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ เพื่อสนับสนุนความสนใจของเด็ก ๆ คุณต้องนำพวกเขาจากความคุ้นเคยกับธรรมชาติมาสู่ความเข้าใจ
ช่วยเปิดเผยให้เด็ก ๆ ได้สัมผัสกับโลกแห่งการทดลองพัฒนาความสามารถทางปัญญา
ศึกษาวรรณกรรมระเบียบวิธีในหัวข้อนี้
เพื่อช่วยเด็กในการเรียนรู้คำศัพท์ที่เหมาะสมในความสามารถในการแสดงความคิดเห็นและการสันนิษฐานของเขาอย่างถูกต้องและชัดเจน
ลักษณะทั่วไปของความรู้ในหัวข้อ
- การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการวิจัยของเด็ก
- การจัดกิจกรรมแต่ละอย่างเพื่อทำความเข้าใจและดำเนินการตามเนื้อหาที่กำหนด
- การศึกษาวิธีการ เทคโนโลยีสำหรับกิจกรรมการค้นหาและการวิจัย
บรรณานุกรม
1. Vinogradova N.F. "เรื่องราวลึกลับเกี่ยวกับธรรมชาติ", "Ventana-Graf", 2007
2. การศึกษาก่อนวัยเรียน ครั้งที่ 2, 2000
3. Dybina O.V. และอื่น ๆ Child in the world of search: โปรแกรมสำหรับจัดกิจกรรมค้นหาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน มอสโก: Sfera 2005
4. Dybina O.V. สิ่งที่ไม่รู้จักอยู่ใกล้ ๆ: ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ม., 2548.
5. Ivanova A.I. ระเบียบวิธีในการจัดสังเกตและทดลองสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล ม.: ทรงกลม, 2547
6. Ryzhova N. เกมที่มีน้ำและทราย // Hoop, 1997. - หมายเลข 2
7. Smirnov Yu.I. อากาศ: หนังสือสำหรับเด็กที่มีความสามารถและผู้ปกครองที่ห่วงใย SPb., 1998.
8. กิจกรรมทดลองของเด็กอายุ 4-6 ปี : จากประสบการณ์ทำงาน / ed.-comp. แอล.เอ็น. เม็กชิคอฟ. - โวลโกกราด: อาจารย์, 2552. - 130 น.
|
ทางออกในทางปฏิบัติ |
|||
|
กันยายน |
การคัดเลือกและศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อ |
คำเตือนสำหรับผู้ปกครอง "ฉันรู้โลก" |
|
|
"เป็นขั้นเป็นตอน" |
การสร้าง "กระปุกออมสินแห่งประสบการณ์และการทดลอง" |
ให้คำปรึกษาครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "ความสำคัญของกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยในการพัฒนาเด็ก" |
|
|
พฤศจิกายน ธันวาคม |
การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง |
ศึกษาเงื่อนไขการจัดกิจกรรมทดลองของเด็กๆ เป็นกลุ่ม การสร้างห้องปฏิบัติการขนาดเล็กที่มีวัตถุที่ไม่มีชีวิต |
คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับ: "การสร้างเงื่อนไขในการดำเนินกิจกรรมการค้นหาและวิจัย" |
|
7 คำถามสำหรับศึกษาเงื่อนไขและรูปแบบการจัดการทดลองของเด็ก |
ศึกษาความสามารถในการสอนของผู้ปกครองและนักการศึกษาในการพัฒนาการทดลองของเด็ก |
แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองและผู้ดูแล |
|
|
“เครื่องช่วย” |
การได้มาซึ่งทักษะในการทำงานกับเครื่องมือวิจัย (loupes, microscope ... ) |
บทเรียนเฉพาะเรื่อง "แก้ววิเศษ" |
|
|
นวัตกรรมเทคโนโลยี-TRIZ |
การใช้องค์ประกอบ TRIZ ในการทดลอง |
บทเรียนเฉพาะเรื่อง "น้ำเป็นอย่างไร" (ของเหลว, ของแข็ง, สถานะก๊าซ) |
|
|
ห้องสมุดสื่อสำหรับกิจกรรมการค้นหาและวิจัยในพื้นที่การศึกษา |
การเลือกแผ่น DVD ในหัวข้อที่ศึกษา |
การใช้แผ่น DVD ทั้งในและนอกห้องเรียน |
|
|
"อะไร? เพื่ออะไร? ทำไม?" |
ศึกษาวิธีการเรียนรู้ปัญหาเกม |
การสร้างสถานการณ์ปัญหาต่างๆ และแนวทางแก้ไข |
Karina Demidova
การศึกษาด้วยตนเอง "การพัฒนากิจกรรมการค้นหาและการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการทดลอง"
เทศบาล ก่อนวัยเรียนสถาบันงบประมาณการศึกษา
"อนุบาลรวม แบบที่ 2"วเซโวโลซสค์
เรื่อง การศึกษาด้วยตนเอง:
เตรียมไว้:
ครูประจำกลุ่มหมายเลข 6
Demidova Karina Pavlovna
วเซโวโลซสค์
ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:
เด็ก ก่อนวัยเรียนอายุ - นักสำรวจตามธรรมชาติของโลกรอบข้าง โลกเปิดรับเด็กผ่านประสบการณ์จากความรู้สึก การกระทำ ประสบการณ์ส่วนตัวของเขา “ยิ่งเด็กได้เห็น ได้ยิน และมีประสบการณ์มากเท่าไร เขายิ่งรู้และเรียนรู้มากเท่าไร เขาก็ยิ่งมีองค์ประกอบแห่งความเป็นจริงในประสบการณ์ของเขามากเท่านั้น ยิ่งมีความสำคัญและมีประสิทธิผลมากขึ้น สิ่งอื่น ๆ ก็เท่าเทียมกัน ความคิดสร้างสรรค์ การวิจัยของเขา กิจกรรม", - เขียน Lev Semyonovich Vygotsky
การพัฒนาความสนใจทางปัญญา เด็กก่อนวัยเรียนเป็นปัญหาเร่งด่วนประการหนึ่งของการสอน ออกแบบมาเพื่อให้ความรู้แก่บุคคลที่มีความสามารถ การพัฒนาตนเองและการพัฒนาตนเอง. เกมในการศึกษามักจะพัฒนาไปสู่ความคิดสร้างสรรค์ที่แท้จริง และจากนั้นก็ไม่สำคัญเลยไม่ว่าเด็กจะค้นพบสิ่งใหม่โดยพื้นฐานหรือทำอะไรที่ทุกคนรู้จักมาเป็นเวลานาน นักวิทยาศาสตร์ที่แก้ปัญหาในระดับแนวหน้าของวิทยาศาสตร์และเด็กที่ค้นพบโลกที่ยังไม่ค่อยรู้จักเขาใช้กลไกการคิดเชิงสร้างสรรค์แบบเดียวกัน การวิจัยทางปัญญา กิจกรรมในวัยอนุบาลสถาบันไม่เพียงแต่จะรักษาความสนใจที่มีอยู่เท่านั้น แต่ยังกระตุ้นการสูญพันธุ์ด้วยเหตุผลบางอย่างซึ่งเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในการเรียนรู้ในอนาคต
การพัฒนากิจกรรมทางปัญญาในเด็ก ก่อนวัยเรียนอายุมีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งใน โลกสมัยใหม่เพราะต้องขอบคุณ การพัฒนาการวิจัยทางปัญญา กิจกรรมพัฒนาและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ความอยากรู้อยากเห็นของจิตใจ และความสนใจทางปัญญาที่มั่นคงบนพื้นฐานของพวกเขา
ปัจจุบันสังคมกำลังก่อตัวระบบใหม่ การศึกษาก่อนวัยเรียน. บทบาทของนักการศึกษาสมัยใหม่ไม่ได้จำกัดอยู่แค่การถ่ายทอดข้อมูลให้เด็กในรูปแบบสำเร็จรูปเท่านั้น ครูถูกเรียกให้นำเด็กไปสู่การได้มาซึ่งความรู้เพื่อช่วย การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กจินตนาการของเขา มันอยู่ในการวิจัยทางปัญญา กิจกรรมเด็กก่อนวัยเรียนได้รับโอกาสในการสนองความอยากรู้โดยธรรมชาติของเขาโดยตรง เพื่อปรับปรุงความคิดของเขาเกี่ยวกับโลก
ในช่วงระยะเวลา ก่อนวัยเรียนอายุความสามารถถูกสร้างขึ้นสำหรับรูปแบบเริ่มต้นของการสรุปทั่วไปการอนุมาน อย่างไรก็ตาม ความรู้ดังกล่าวดำเนินการโดยเด็ก ๆ ที่ไม่ได้อยู่ในแนวความคิด แต่อยู่ในรูปแบบภาพเป็นรูปเป็นร่างหลักใน ขั้นตอนการทำกิจกรรมด้วยวัตถุที่รู้จักวัตถุ การก่อตัวของความสามารถทางปัญญา เด็กก่อนวัยเรียนควรดำเนินการตามคำแนะนำอย่างมีจุดมุ่งหมายของผู้ใหญ่ที่กำหนดงานเฉพาะให้กับเด็ก จัดให้มีวิธีการแก้ไขและควบคุม กระบวนการการแปลงความรู้เป็นเครื่องมือในการสำรวจโลกอย่างสร้างสรรค์ การพัฒนานี้ควรจะสร้างขึ้นเป็น การค้นหาที่สร้างสรรค์อย่างอิสระ. การวิจัย, เครื่องมือค้นหากิจกรรมเป็นสภาพธรรมชาติของเด็กในขณะที่เขาถูกปรับให้เข้ากับการพัฒนาของโลกรอบตัวเขาและต้องการรู้ ความปรารถนาภายในสำหรับการวิจัยนี้ก่อให้เกิดพฤติกรรมการสำรวจและสร้างเงื่อนไขสำหรับจิตใจ พัฒนาการของเด็กเริ่มแรกคลี่ออก, เช่น กระบวนการพัฒนาตนเอง. ในระหว่าง กิจกรรมค้นหาและวิจัย เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้การสังเกตไตร่ตรอง เปรียบเทียบ ตอบคำถาม หาข้อสรุป สร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัย กิจกรรมทดลองคือควบคู่ไปกับการเล่นเกมชั้นนำ กิจกรรมเด็กก่อนวัยเรียน. ที่ ขั้นตอนการทดลองเด็กก่อนวัยเรียนได้รับโอกาสที่จะสนองความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติของเขา (ทำไม ทำไม อย่างไร จะเกิดอะไรขึ้น ถ้า ฯลฯ รู้สึกเหมือนเป็นนักวิทยาศาสตร์ นักวิจัย ผู้ค้นพบ
เรื่อง การศึกษาด้วยตนเอง: การพัฒนากิจกรรมการค้นหาและวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการทดลอง.
วัตถุ: เด็กโต อายุก่อนวัยเรียน.
สิ่ง: การทดลองในระบบก่อนวัยเรียน.
เป้า: สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับ การพัฒนาความสามารถในการวิจัยทางปัญญา เด็กก่อนวัยเรียนเป็นพื้นฐานทางปัญญาส่วนบุคคล ความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนา.
เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย จำเป็นต้องแก้ไขสิ่งต่อไปนี้ งาน:
เพื่อศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ วิธีการ เทคโนโลยีเพื่อการวิจัยทางปัญญา กิจกรรม;
สร้างเงื่อนไขในการรักษากิจกรรมการวิจัยของเด็ก
เพื่อสนับสนุนความคิดริเริ่มความเฉลียวฉลาดความอยากรู้อยากเห็นในเด็ก ความเป็นอิสระทัศนคติเชิงประเมินและวิพากษ์วิจารณ์โลก
-พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กใน กระบวนการทดลอง;
-พัฒนาการสังเกตความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุป พัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กใน กระบวนการทดลองการสร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผล ความสามารถในการสรุป;
-พัฒนาความสนใจความไวต่อการมองเห็นและการได้ยิน
ในช่วงต้นปีการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบเด็ก พบว่า ปัญหาที่เกิดขึ้น ส่วนประกอบ: ความรู้ความเข้าใจ การทดลอง- ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยในเด็ก 7 ใน 26 คน
ชั้นเรียนสำหรับ การทดลองในกลุ่มอาวุโสใช้เวลา 25-30 นาทีและมีเหตุผลของตัวเอง โครงสร้าง:
1. เวทีองค์กร - การเริ่มต้นสร้างแรงจูงใจอย่างสนุกสนาน (ไม่เกิน 5 นาที)
2. ขั้นตอนหลักคือส่วนที่ใช้งานได้จริงที่สุดของบทเรียน ซึ่งรวมถึง ตัวฉันเอง:
ทำการทดลอง;
เกมการสอน;
พลศึกษา การฝึกนิ้วหรือการหายใจที่จะช่วยให้คุณผ่อนคลาย ผ่อนคลาย บรรเทาความเหนื่อยล้าทางร่างกายและสติปัญญา
3. ขั้นสุดท้าย ขั้นสุดท้าย (ไม่เกิน 5 นาที)- ข้อสรุปการทำความสะอาดสถานที่ทำงาน
เมื่อจัดงาน กิจกรรมการวิจัยเชิงทดลองใช้วิธีการดังต่อไปนี้และ เคล็ดลับ:
บทสนทนา; การวางตัวและการแก้ปัญหาของธรรมชาติของปัญหา ข้อสังเกต;
การทำงานกับตาราง ตารางช่วยในการจำ ไดอะแกรม
การสังเกตขณะเดิน การทดลอง;
อ่านนิยาย
เกมการสอนเกมการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์ สถานการณ์ที่กำลังพัฒนา;
การมอบหมายงานการกระทำ
ปัญหา การพัฒนากิจกรรมทางปัญญา เด็กก่อนวัยเรียนค้นคว้าอย่างกว้างขวางโดยนักการศึกษาและ นักจิตวิทยาข้อมูลอ้างอิง: S. L. Rubinshtein, N. N. Poddyakov, L. I. Bozhovich, B. G. Ananiev, M. F. Belyaev, O. V. Afanas'eva, L. A. Venger ผู้เขียนกำหนด ก่อนวัยเรียนอายุที่อ่อนไหวต่อ การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เน้นขั้นตอนหลักของการก่อตัว - ความอยากรู้ความอยากรู้อยากเห็นความสนใจทางปัญญา ขณะนี้อยู่ในระบบ ก่อนวัยเรียนการศึกษาประยุกต์หลากหลาย เทคโนโลยีการสอน. หนึ่งในเทคโนโลยีที่ให้การศึกษาและการฝึกอบรมที่เน้นบุคลิกภาพคือวิธีการของโครงการ เนื่องจากมันรวมเอาอื่นๆ เทคโนโลยีสมัยใหม่. พื้นฐานแนวคิดของวิธีการออกแบบได้รับการพัฒนาโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน J.J. Dewey และ V. H. Kilpatrick เทคโนโลยีการออกแบบขึ้นอยู่กับ แนวทางกิจกรรม, สมควร กิจกรรมสำหรับเด็ก. จุดประสงค์ของการเรียนรู้ด้วยโครงงานคือเพื่อสร้างเงื่อนไขตามนั้น เด็ก: - ด้วยตัวเองและเต็มใจรับความรู้ที่ขาดหายไปจากแหล่งต่างๆ - พัฒนาทักษะการวิจัย - พัฒนาความคิดอย่างเป็นระบบ; - รับทักษะการสื่อสารจากการทำงานในกลุ่มต่างๆ - เรียนรู้ที่จะใช้ความรู้ที่ได้รับเพื่อแก้ปัญหาทางปัญญาและการปฏิบัติ นอกจากนี้ยังมีแหล่งที่มาสำหรับ การพัฒนากิจกรรมการค้นหาและวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียน(รายการโดย O. V. Dybina, N. N. Poddyakov “ เด็กในโลก ค้นหา: โปรแกรมองค์กร " คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีของ Tugusheva G.P. "เด็กวัยกลางคนขึ้นไป อายุก่อนวัยเรียน”, I. E. Kulikovskaya, N. N. Sovgir “ของเด็กๆ การทดลอง» ). เทคโนโลยีเหล่านี้เสนอให้จัดระเบียบงานในลักษณะที่เด็กสามารถทำซ้ำประสบการณ์ที่แสดงโดยผู้ใหญ่ สังเกตและตอบคำถามโดยใช้ผลการทดลอง โดยใช้วิธีสังเกตลูกศิษย์อย่างตั้งใจใน ขั้นตอนการเลือกกิจกรรมคุยกับลูกในกลุ่มหัวข้อการเปิดเผยความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุ (น้ำ หิมะ น้ำแข็ง ทราย ดินเหนียว ดิน แม่เหล็ก ผมตั้งข้อสังเกต อะไร: - เด็กๆ ไม่ค่อยแสดงความสนใจ มีส่วนร่วมในการวางแผน กิจกรรมทดลองตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่ในการจัดเตรียมสื่อสำหรับ การทดลอง;
เด็กมีปัญหาในการทำความเข้าใจความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปรากฏการณ์ที่กำลังพิจารณา
มีปัญหาใน การวิเคราะห์ปรากฏการณ์อย่างอิสระ;
ไม่ชัดเจนและเพียงพอในการกำหนดความคิดเกี่ยวกับสถานการณ์ที่กำหนด
ดังนั้นจำเป็นต้องเลือกวิธีการฝึกอบรมและการศึกษาที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น โดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าเรื่อง กำลังพัฒนาสิ่งแวดล้อมเป็นเงื่อนไขสำหรับ การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กทั้งของตัวเองถูกกำหนดโดยเด็กเองอย่างสมบูรณ์และเกิดจากสภาพภายในของเขาและกิจกรรมที่กระตุ้นโดยผู้ใหญ่ (N. N. Poddyakov ฉันสร้างสิ่งที่ดีที่สุด กำลังพัฒนาหัวเรื่อง-เชิงพื้นที่ในกลุ่มอายุที่มากขึ้น
เมื่อเตรียมมุม การทดลองต่อไปนี้ ความต้องการ:
1. ความปลอดภัยในชีวิตและสุขภาพของเด็ก
2. ความพอเพียง
3. ความพร้อมของสถานที่
การจัดระเบียบงานดำเนินไปตามสองทางที่เกี่ยวโยงกัน ทิศทาง:
2. ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
สำหรับการออกแบบศูนย์เด็กเล็ก การทดลองในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาลใช้วัสดุดังกล่าวและ เครื่องใช้ไฟฟ้า:
- วัสดุธรรมชาติ: ทราย กรวด จลนศาสตร์ (มีชีวิตอยู่)ทราย, เปลือกหอย, ใบไม้, กิ่งไม้, เกาลัด, โคน, ฯลฯ ;
- วัสดุอาหาร: ซีเรียล, แป้ง, เกลือ, น้ำตาล, เมล็ดพืช, ถั่ว, เมล็ดข้าวโพด, พืชตระกูลถั่ว, สีผสมอาหาร;
-อุปกรณ์และเครื่องมือ: ภาชนะใส่ของ, หลอดทดลอง, แว่นขยาย, แม่เหล็ก, พลาสติกและแท่งไม้, ช้อน, กระป๋องรดน้ำ, ถาด, ถ้วย, กระจก, นาฬิกาทราย, ลูกแพร์ยาง, ตาชั่ง;
การ์ดวรรณกรรมและแผนภูมิ
กระดาษสี สี กรรไกร เศษผ้า ฯลฯ
วัสดุนี้ช่วยให้เด็ก ทดลองด้วยตัวเองหารือเกี่ยวกับผลการเรียนกับเด็กคนอื่นๆ และครู แก้บนการ์ดหรือในอัลบั้ม
แผนการทำงานระยะยาวสำหรับปีการศึกษา 2560-2561 ปี
ส่วนระยะเวลา เนื้อหาของงาน ผลการปฏิบัติ
การศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธีในเดือนกันยายน - 1 พฤษภาคม Vinogradova N. F. “เรื่องลึกลับเกี่ยวกับธรรมชาติ”, "เวนทานา-นับ", 2550 2. การศึกษาก่อนวัยเรียน #2, 2000. 3. Dybina O. V. และอื่น ๆ เด็กในโลก ค้นหา: โปรแกรมองค์กร กิจกรรมค้นหาเด็กก่อนวัยเรียน. M .: Sfera 2005. 4. Dybina O. V. Unexplored ใกล้: การทดลองสนุกสนานและ. M. , 2005. 5. Ivanova A. I. วิธีการจัดสังเกตสิ่งแวดล้อมและ การทดลองในโรงเรียนอนุบาล. M .: Sfera, 2004 6. Ryzhova N. เกมกับน้ำและทราย // Hoop, 1997. - ลำดับที่ 2 7. Smirnov Yu. I. อากาศ: หนังสือสำหรับเด็กที่มีความสามารถและผู้ปกครองที่ห่วงใย SPb., 1998. 8. โวลโกกราด: อาจารย์, 2552.
การวิเคราะห์ การวิเคราะห์วรรณกรรมที่ศึกษา (ในแง่ของ การศึกษาด้วยตนเอง)
ทำงานกับเด็ก กันยายน 2017 ศึกษาคุณสมบัติของทราย ดิน และดินเหนียวระหว่างเกม กิจกรรมเดิน. ทำความคุ้นเคยกับแว่นขยาย ทดลองกับทรายและดินเหนียว ทำความคุ้นเคยกับอุปกรณ์ช่วย - แว่นขยายและจุดประสงค์
ตุลาคม 2017 เพื่อให้เข้าใจว่าเงาเกิดขึ้นได้อย่างไร ขึ้นอยู่กับแหล่งกำเนิดแสงและตัวแบบ ตำแหน่งร่วมกันของเงา แสดงความหมายของแสง อธิบายว่า แหล่งกำเนิดแสงสามารถเป็นธรรมชาติได้ (ดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ ไฟ ประดิษฐ์ - สร้างขึ้นโดยคน (โคมไฟ ไฟฉาย เทียน). ประสบการณ์ "แสงและเงา"แสงสว่างมีอยู่ทุกที่
พฤศจิกายน 2560 สังเกตการณ์ศึกษาคุณสมบัติของน้ำในช่วงเวลาระบอบการปกครองในเกม กิจกรรม, ในสถานการณ์ประจำวัน, ในการวิจัย กิจกรรม. ทดลองกับน้ำ.
ธันวาคม 2017 คุณสมบัติป้องกันหิมะ เผยกลไกการเกิดน้ำค้างแข็ง น้ำแข็งเบากว่าน้ำ สัมผัสหิมะและน้ำแข็ง
มกราคม 2018 ศึกษาคุณสมบัติของอากาศในชีวิตประจำวันในเกม กิจกรรมในการวิจัย กิจกรรม. การทดลองทางอากาศ
กุมภาพันธ์ 2018 สังเกตต้นไม้ในร่ม ศึกษาสภาวะที่เหมาะสมที่สุด การพัฒนาและการเจริญเติบโตของพืช. ประสบการณ์ "มีน้ำและไม่มีน้ำ", "ในแสงสว่างและความมืด".
มีนาคม 2018 ศึกษาคุณสมบัติของแม่เหล็กใน กิจกรรมอิสระ, ระหว่างเรียนรวม, ทดลอง กิจกรรมทดลอง. ทดลองกับแม่เหล็ก
เมษายน 2018 สาเหตุของแสงแดด แนะนำเด็กให้รู้จักกับแนวคิด "การสะท้อนกลับ". เรียนรู้ที่จะปล่อยให้แสงแดด (สะท้อนแสงด้วยกระจก).
พฤษภาคม 2018 แนะนำเด็ก ๆ คุณสมบัติทางกายภาพวัตถุ - ความเฉื่อย แรงโน้มถ่วง
เพื่อให้เด็กมีความคิดเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของพลังที่มองไม่เห็น - แรงโน้มถ่วงซึ่งดึงดูดวัตถุและวัตถุใด ๆ มายังโลก ประสบการณ์ "ไอเทมเด็ด"
ทำงานกับครอบครัว กันยายน-ธันวาคม ให้ผู้ปกครองร่วมสร้างมุม "นักสำรวจรุ่นเยาว์": จัดมุมประกอบ วัสดุธรรมชาติ. การสร้างและอุปกรณ์ของมุม "นักสำรวจรุ่นเยาว์".
มกราคม-พฤษภาคม ปรึกษาผู้ปกครองเรื่อง ธีม:
“บทบาทของครอบครัวใน การพัฒนาการค้นหา-กิจกรรมการสำรวจของเด็ก";
“ของเด็กๆ การทดลองเพื่อสร้างนิสัยการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดี» หนังสือ
การตระหนักรู้ในตนเองกันยายน-พฤษภาคม รวบรวมข้อมูลเพื่อสร้างแฟ้มการทดลองและ การทดลอง. ไฟล์การ์ดของการทดลองและ การทดลองสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี
พฤศจิกายน ให้คำปรึกษาครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน กิจกรรมค้นหาและวิจัยพัฒนาการเด็ก". หนังสือเล่มเล็ก
การนำเสนอในเดือนธันวาคมในหัวข้อ “การวิจัยทางปัญญา กิจกรรมภายใต้เงื่อนไขของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
เผยแพร่ในกลุ่มปิด DOW
อาจรายงานผลงานที่ทำในหัวข้อ การศึกษาด้วยตนเองสุนทรพจน์ในการประชุมครูครั้งสุดท้าย
บรรณานุกรม.
2. Dubina O. V. et al. เด็กในโลก ค้นหา: โปรแกรมองค์กร กิจกรรมค้นหาเด็กก่อนวัยเรียน. ม.: Sfera 2005.
3. Dubina O. V. Unexplored ใกล้: ประสบการณ์ความบันเทิงและ การทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน. ม., 2548.
4. Ivanova A.I. เด็ก การทดลองเป็นวิธีการเรียนรู้. / การจัดการสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ครั้งที่ 4, 2547, น. 84 - 92
5. กิจกรรมทดลองของเด็กอายุ 4-6 ปี: จากประสบการณ์ทำงาน / ผศ. - คอมพ์ L.N. Menshchikova. - โวลโกกราด: อาจารย์, 2552. - 130ส.
6. Vinogradova N. F. “เรื่องลึกลับเกี่ยวกับธรรมชาติ”, "เวนทานา-นับ", 2007
7. L. N. Prokhorova "องค์กร" แนวปฏิบัติ- สำนักพิมพ์ Arches 2005.
8. “ทดลอง กิจกรรมทดลอง» วี.วี.มอสคาเลนโก.
9. นิตยสาร « การศึกษาก่อนวัยเรียน» ครั้งที่ 11/2547 ครั้งที่ 2/2543
10. โปรแกรม "เกิดที่โรงเรียน"แก้ไขโดย N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. มอสโก 2012
11. Solomennikova O. A. "สิ่งแวดล้อมศึกษาในชั้นอนุบาล"โครงการและแนวทางปฏิบัติ ครั้งที่ ๒ - เอ็ม: โมเสก - สังเคราะห์. ปี 2549
12. Tugusheva G. P. , Chistyakova A. E. กิจกรรมทดลองเด็กกลางและคนโต อายุก่อนวัยเรียน. วัยเด็ก - สื่อมวลชน, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2016.
13. L.V. Ryzhova การทดลอง. วัยเด็ก - สื่อมวลชน, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2014
13. บาราโนวา อี. วี " เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมและเกมกับน้ำในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน ยาโรสลาฟล์: สถาบันการศึกษา การพัฒนา, 2552. - 112p.: ป่วย (เด็ก สวน: วันต่อวัน. ช่วยเหลือครูและผู้ปกครอง.
14. Dybina O. V. , Poddyakov N. N. , Rakhmanova N. P. , Shchetinina V. V. , “ เด็กในโลก ค้นหา: กิจกรรมค้นหาเด็กก่อนวัยเรียน". เอ็ด โอ. วี. ไดบีน่า. - ม.: TC Sphere, 2548.-64 น. - (โปรแกรม การพัฒนา) .
15. Dybina O. V. , Rakhmanova N. P. ,
16. Shchetina V. V. “ ยังไม่ได้สำรวจ ใกล้: ประสบการณ์ความบันเทิงและ การทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน» เอ็ด. โอ. วี. ไดบีน่า. - ม.: TC Sphere, 2004.-64s.
17. Korotkova N. A. “ การวิจัยทางปัญญา กิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน».
18. นิตยสาร "เด็กอนุบาล".2003.№3,4,5.2002.№1.
19. Nikolaeva S. N. “ บทนำ เด็กก่อนวัยเรียนที่มีลักษณะไม่มีชีวิต. การจัดการธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาล คู่มือระเบียบวิธี” - ม.: สมาคมการสอนแห่งรัสเซีย, 2548.-80
20. Novikovskaya O. A. “ ของสะสม กำลังพัฒนาเล่นน้ำและทราย เด็กก่อนวัยเรียน".- เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "ข่าวในวัยเด็ก", 2549.-64ส.
21. Prokhorova L. N. -“ องค์กร กิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน: แนวทางปฏิบัติ". ม.: ARKTI, 2003.- 64p.
22. Poddyakov N. N. แนวทางใหม่ในการศึกษาความคิด เด็กก่อนวัยเรียน» เจ คำถามจิตวิทยา. 1985.№2
23. Solovieva E. “วิธีการจัดระเบียบ กิจกรรมการค้นหาของเด็ก» . การศึกษาก่อนวัยเรียน. 2005.№1
24. Turgusheva G. P. , Chistyakova A. E. " กิจกรรมทดลองเด็กกลางและคนโต อายุก่อนวัยเรียน: คู่มือระเบียบวิธี. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: CHILDHOOD-PRESS, 2007.-128.
แผนงานระยะยาวเกี่ยวกับการวิจัยทางปัญญา กิจกรรมในกลุ่มรุ่นพี่.
วัตถุประสงค์หัวข้อเดือน
1 กันยายน เราจะเห็นทุกอย่าง เราจะรู้ทุกอย่าง
2. แว่นตาวิเศษ
3. ทรายสี
4. Sand Country แนะนำอุปกรณ์ช่วย - แว่นขยายและจุดประสงค์
เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักอุปกรณ์สังเกต - กล้องจุลทรรศน์, แว่นขยาย, กล้องส่องทางไกล, กล้องโทรทรรศน์, กล้องส่องทางไกล อธิบายว่าเหตุใดผู้คนจึงต้องการพวกเขา
มาแนะนำวิธีการทำทรายสีให้เด็กๆ กันค่ะ (ผสมกับชอล์คสี); เรียนรู้วิธีใช้เครื่องขูด คุณสมบัติเด่น ทราย: การไหล, ความเปราะบาง, เปียกสามารถขึ้นรูป; เรียนรู้การวาดภาพด้วยทราย
1 ต.ค. แสงและเงา
2. แสงสว่างมีอยู่ทุกที่
3. ดวงอาทิตย์ให้ความอบอุ่นและแสงสว่างแก่เรา
4. ความโปร่งใสของสาร แนะนำการก่อตัวของเงาจากวัตถุ สร้างความคล้ายคลึงของเงากับวัตถุ สร้างภาพโดยใช้เงา
แสดงความหมายของแสง อธิบายว่าแหล่งกำเนิดแสงสามารถเป็นธรรมชาติได้ (ดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ ไฟ ประดิษฐ์โดยคน (โคมไฟ ไฟฉาย เทียน)
เพื่อให้เด็กมีความคิดว่าดวงอาทิตย์เป็นแหล่งความร้อนและแสง แนะนำแนวคิด "พลังงานแสง"แสดงระดับการดูดกลืนจากวัตถุ วัสดุต่างๆ
เพื่อให้เด็กรู้จักคุณสมบัติในการส่งหรือเก็บแสง (ความโปร่งใส). ให้เด็กๆ ได้หลากหลาย รายการ: โปร่งใสและทึบแสง (แก้ว, ฟอยล์, กระดาษลอกลาย, แก้วน้ำ, กระดาษแข็ง). ด้วยความช่วยเหลือของไฟฉายไฟฟ้า เด็ก ๆ ตรวจสอบว่าวัตถุใดส่งผ่านแสงและวัตถุใดไม่ส่ง
1 พฤศจิกายน น้ำอยู่ไหน?
2. น้ำเป็นอย่างไร?
3. ตัวทำละลายน้ำ การทำน้ำให้บริสุทธิ์
4. โรงสีน้ำ เผยทรายและดินเหนียวดูดซับน้ำต่างกัน เน้นให้ คุณสมบัติ: ความลื่น, ความเปราะบาง.
น้ำ: โปร่งใส ไม่มีกลิ่น มีน้ำหนัก ไม่มีรูปร่างเป็นของตัวเอง แนะนำหลักการทำงานของปิเปต พัฒนาความสามารถในการดำเนินการตามอัลกอริทึม
ระบุสารที่ละลายในน้ำ แนะนำวิธีการทำน้ำให้บริสุทธิ์ - การกรอง; เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎพฤติกรรมปลอดภัยเมื่อทำงานกับสารต่างๆ
เพื่อให้ความคิดว่าน้ำสามารถทำให้วัตถุอื่นเคลื่อนที่ได้
1 ธันวาคม น้ำจะขยายตัวเมื่อกลายเป็นน้ำแข็ง
2. น้ำแช่แข็ง
3. น้ำแข็งละลาย
4. น้ำกระด้าง ทำไมภูเขาน้ำแข็งไม่จม? ค้นหาว่าหิมะทำให้คุณอบอุ่นได้อย่างไร คุณสมบัติป้องกันหิมะ พิสูจน์ว่าน้ำขยายตัวเมื่อแข็งตัว
เผยน้ำแข็งเป็นของแข็ง ลอย ละลาย ประกอบด้วยน้ำ
ตรวจสอบว่าน้ำแข็งละลายจากความร้อนจากความดัน ว่าในน้ำร้อนจะละลายเร็วขึ้น ที่น้ำจะแข็งตัวในความเย็นและยังมีรูปร่างของภาชนะที่ตั้งอยู่
ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติ น้ำแข็ง: โปร่งใส แข็ง มีรูปร่าง ละลายเป็นน้ำเมื่อถูกความร้อน เพื่อให้แนวคิดเกี่ยวกับภูเขาน้ำแข็ง อันตรายต่อการนำทาง
1 มกราคม อากาศ.
2. อากาศถูกบีบอัด
3. อากาศขยายตัว
4. ทำไมลมถึงพัด? ขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติ อากาศ: มองไม่เห็น ไม่มีกลิ่น มีน้ำหนัก ขยายตัวเมื่อถูกความร้อน หดตัวเมื่อเย็นลง รวมทักษะ ด้วยตัวเองใช้เครื่องชั่งน้ำหนักกระทะ ให้เด็กๆ รู้จักประวัติศาสตร์การประดิษฐ์บอลลูนอากาศร้อน
ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของอากาศต่อไป
สาธิตวิธีที่อากาศขยายตัวเมื่อถูกความร้อนและดันน้ำออกจากภาชนะ (เทอร์โมมิเตอร์แบบโฮมเมด) .
เพื่อให้เด็กรู้จักสาเหตุของการเกิดลม - การเคลื่อนที่ของมวลอากาศ ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติ อากาศ: ร้อนแรงขึ้น -
มันเบาเย็นลง - มันหนัก
1 กุมภาพันธ์ ในแสงสว่างและความมืด
2. ที่ไหนดีที่สุดที่จะเติบโต?
3. พืชสามารถหายใจได้หรือไม่?
4. พืชแบบลีน กำหนดปัจจัยแวดล้อมที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตและ การพัฒนาพืช.
กำหนดความต้องการดินในการดำรงชีวิตของพืช ผลกระทบของคุณภาพดินต่อการเจริญเติบโตและ การพัฒนาพืชเน้นดินที่มีองค์ประกอบต่างกัน
ระบุความต้องการอากาศและการหายใจของพืช เข้าใจว่ามันจะเป็นยังไง กระบวนการหายใจของพืช.
ค้นหาพืชที่สามารถเติบโตได้ในทะเลทรายสะวันนา
1 มีนาคม เทคนิคกับแม่เหล็ก
2. การทดสอบแม่เหล็ก
3. เข็มทิศ
4. โลกแห่งโลหะ เลือกวัตถุที่มีปฏิสัมพันธ์กับแม่เหล็ก
แนะนำเด็กให้ ปรากฏการณ์ทางกายภาพ- แม่เหล็ก, แม่เหล็กและคุณสมบัติของมัน; ระบุวัสดุที่สามารถกลายเป็นแม่เหล็กได้ โชว์วิธีทำ เข็มทิศทำเอง; พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก ความเป็นอิสระ.
เพื่อแนะนำอุปกรณ์ การทำงานของเข็มทิศ และฟังก์ชันต่างๆ
เรียนรู้การตั้งชื่อประเภทของโลหะ (อลูมิเนียม เหล็ก ดีบุก ทองแดง บรอนซ์ เงิน); เพื่อสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบคุณสมบัติของโลหะเพื่อให้เข้าใจว่าลักษณะของโลหะกำหนดวิธีการใช้ในชีวิตประจำวันและในการผลิต
1 เมษายน ลูกเสือ. (กระจกเงา)
2. กระต่ายซันนี่
3. โลกแห่งผ้า
4. โลกแห่งพลาสติก เรียนรู้ที่จะเข้าใจว่าคุณสามารถสะท้อนภาพของวัตถุได้อย่างไรและดูว่าไม่ควรมองเห็นในที่ใด
เข้าใจต้นเหตุของแสงแดด สอนปล่อยแสงตะวัน (สะท้อนแสงด้วยกระจก).
เรียนรู้ชื่อผ้า (ผ้าลาย, ผ้าซาติน, ขนสัตว์, หมวกแก๊ป, ผ้าม่าน, เสื้อถัก); เพื่อสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบผ้าตามคุณสมบัติ เข้าใจว่าคุณลักษณะเหล่านี้เป็นตัวกำหนดวิธีการใช้ผ้าในการตัดเย็บ
เรียนรู้ที่จะรับรู้สิ่งต่าง ๆ ที่ทำจาก ชนิดที่แตกต่างพลาสติก (โพลีเอทิลีน, โพลีสไตรีน, ลูกแก้ว, เซลลูลอยด์, เปรียบเทียบคุณสมบัติ, เข้าใจว่าการใช้งานขึ้นอยู่กับลักษณะคุณภาพของพลาสติก
1 พฤษภาคม แรงดึงดูดของโลก
2. วัตถุที่ดื้อรั้น
3. ทดลองเสียง. สายร้อง.
4. ทดลองไฟฟ้า. วิธีดู "ซิป"? เพื่อให้เด็กมีความคิดเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของพลังที่มองไม่เห็น - แรงโน้มถ่วงซึ่งดึงดูดวัตถุและวัตถุใด ๆ มายังโลก
เพื่อให้เด็กรู้จักคุณสมบัติทางกายภาพของวัตถุ - ความเฉื่อย พัฒนาความสามารถในการบันทึกผลการสังเกต
ช่วยระบุสาเหตุของการเกิดเสียงต่ำและเสียงสูง (ความถี่เสียง).
ค้นหาว่าพายุฝนฟ้าคะนองเป็นปรากฏการณ์ของกระแสไฟฟ้าในธรรมชาติ
วรรณกรรม:
Dybina O. V. , Rakhmanova N. P. , Shchetina V. V. "ยังไม่ได้สำรวจ ใกล้: ประสบการณ์ความบันเทิงและ การทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน / อ.. โอ. วี. ไดบีน่า. - ม.: TC Sphere, 2004.-64s.
Tugusheva G. P. , Chistyakova A. E. " กิจกรรมทดลองสำหรับเด็กวัยกลางคนและวัยชรา
ผลลัพธ์โดยประมาณ:
การประเมินค่านิยมการสอนใหม่ วัตถุประสงค์ทางวิชาชีพ
ต้องการปรับปรุงการศึกษา กระบวนการ;
การพัฒนาการนำเสนอ
การพัฒนาและการนำสื่อการสอนไปใช้
การพัฒนาและดำเนินการชั้นเรียนและสิ่งพิมพ์ในพื้นที่การศึกษาออนไลน์ในวารสารระเบียบวิธี
การพัฒนาการวางแผนขั้นสูงสำหรับ กิจกรรมทดลองเด็กในทุกกลุ่มอายุ
รายงานและสุนทรพจน์เกี่ยวกับการเผยแพร่ประสบการณ์การทำงาน
แบบฟอร์ม การศึกษาด้วยตนเอง: รายบุคคล.
บทสรุป:
ที่ กระบวนการทดลองเด็ก ๆ ไม่เพียงสร้างความประทับใจทางปัญญาเท่านั้น แต่ยังสร้าง พัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมและ ด้วยตัวเองปกป้องความคิดเห็นของตนเอง พิสูจน์ความถูกต้อง กำหนดสาเหตุของความล้มเหลวในการทดลอง - กิจกรรมทดลองหาข้อสรุปพื้นฐาน บูรณาการผลงานวิจัยกับเด็กประเภทอื่นๆ กิจกรรม: การสังเกตการเดิน การอ่าน การเล่น ช่วยให้คุณสร้างเงื่อนไขในการรวมความคิดเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ คุณสมบัติของวัสดุ สารต่างๆ
ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ
เด็กก่อนวัยเรียนเป็นนักสำรวจตามธรรมชาติของโลกรอบตัวเขา โลกเปิดรับเด็กผ่านประสบการณ์จากความรู้สึก การกระทำ ประสบการณ์ส่วนตัวของเขา “ยิ่งเด็กได้เห็น ได้ยิน และมีประสบการณ์มากเท่าไร เขาก็ยิ่งรู้และเรียนรู้มากขึ้นเท่านั้น ยิ่งเขามีองค์ประกอบของความเป็นจริงในประสบการณ์มากเท่านั้น กิจกรรมการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ของเขาจะมีความสำคัญและประสิทธิผลมากขึ้นเท่านั้น สิ่งอื่น ๆ ที่เท่าเทียมกัน” เขียน เลฟ เซเมียโนวิช วีกอตสกี้
การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในปัญหาเร่งด่วนของการสอน ซึ่งออกแบบมาเพื่อให้ความรู้แก่บุคคลที่สามารถพัฒนาตนเองและพัฒนาตนเองได้
การทดลองกลายเป็นกิจกรรมชั้นนำประเภทหนึ่งสำหรับเด็ก: "ข้อเท็จจริงพื้นฐานคือกิจกรรมการทดลองแทรกซึมทุกด้านของชีวิตเด็ก กิจกรรมของเด็กทุกประเภท รวมทั้งการเล่น"
เกมในการศึกษามักจะพัฒนาไปสู่ความคิดสร้างสรรค์ที่แท้จริง และจากนั้นก็ไม่สำคัญเลยไม่ว่าเด็กจะค้นพบสิ่งใหม่โดยพื้นฐานหรือทำอะไรที่ทุกคนรู้จักมาเป็นเวลานาน นักวิทยาศาสตร์ที่แก้ปัญหาในระดับแนวหน้าของวิทยาศาสตร์และเด็กที่ค้นพบโลกที่เขายังไม่รู้จักใช้กลไกการคิดเชิงสร้างสรรค์แบบเดียวกัน
กิจกรรมการวิจัยความรู้ความเข้าใจในสถาบันก่อนวัยเรียนไม่เพียงแต่จะรักษาความสนใจที่มีอยู่เท่านั้น แต่ยังทำให้ตื่นเต้น ด้วยเหตุผลบางอย่าง ดับลง ซึ่งเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในการเรียนรู้ในอนาคต
การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กก่อนวัยเรียนมีความสำคัญอย่างยิ่งในโลกสมัยใหม่ เนื่องจากต้องขอบคุณการพัฒนากิจกรรมการวิจัยเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ ความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก และความอยากรู้อยากเห็นของจิตใจพัฒนา และความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจที่มั่นคงเกิดขึ้นจากพื้นฐานของพวกเขา
ทุกวันนี้ สังคมมีการจัดตั้งระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนแบบใหม่ขึ้น บทบาทของนักการศึกษาสมัยใหม่ไม่ได้จำกัดอยู่แค่การถ่ายทอดข้อมูลให้เด็กในรูปแบบสำเร็จรูปเท่านั้น ครูถูกเรียกให้พาเด็กไปหาความรู้เพื่อช่วยพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กจินตนาการของเขา อยู่ในกิจกรรมการวิจัยความรู้ความเข้าใจที่เด็กก่อนวัยเรียนได้รับโอกาสในการตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติของเขาโดยตรง เพื่อปรับปรุงความคิดของเขาเกี่ยวกับโลก
วัตถุประสงค์ของงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง: สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนากิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจและการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าซึ่งเป็นพื้นฐานของการพัฒนาทางปัญญาส่วนบุคคลและความคิดสร้างสรรค์ เพื่อรวมความพยายามของครูและผู้ปกครองในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า
งาน:
เพื่อศึกษาวิธีการ เทคโนโลยีสำหรับกิจกรรมการวิจัยทางปัญญา
สร้างเงื่อนไขในการรักษากิจกรรมการวิจัยของเด็ก
เพื่อสนับสนุนความคิดริเริ่ม ความเฉลียวฉลาด ความอยากรู้อยากเห็น ความเป็นอิสระ การประเมินและทัศนคติของเด็กที่มีต่อโลก
เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กในกระบวนการทดลอง
เพื่อพัฒนาการสังเกต ความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุป พัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในกระบวนการทดลอง การสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ ความสามารถในการสรุป
พัฒนาสมาธิ ความไวต่อการมองเห็นและการได้ยิน
แผนงานสำหรับปี
กันยายน.ตุลาคม.
การสำรวจคุณสมบัติของทรายและดินเหนียวระหว่างกิจกรรมการเล่นในการเดิน
การทดลองกับทรายและดินเหนียว
พฤศจิกายน.
ธันวาคม.
การสังเกต ศึกษาคุณสมบัติของน้ำในช่วงเวลาระบอบการปกครอง ในกิจกรรมการเล่น ในสถานการณ์ประจำวัน ในกิจกรรมการวิจัย
ทดลองกับน้ำ.
"สบู่มายา".
มกราคม.
กุมภาพันธ์.
การศึกษาคุณสมบัติของอากาศในชีวิตประจำวัน ในการเล่น กิจกรรมการวิจัย
การทดลองทางอากาศ
การทดลองดิน.
(สวนบนขอบหน้าต่าง).
มีนาคม.
การศึกษาคุณสมบัติของแม่เหล็กในกิจกรรมอิสระ ระหว่างชั้นเรียนรวม กิจกรรมทดลอง
การทดลองกับแม่เหล็ก
"เหรียญหาย"
เมษายน.
พฤษภาคม.
การสังเกตพืชในร่มศึกษาเงื่อนไขสำหรับ
การพัฒนาที่เหมาะสมและการเจริญเติบโตของพืช
การทดลอง "มีน้ำและไม่มีน้ำ", "ในแสงสว่างและในความมืด"
งานครอบครัว
กันยายน
ผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับการสร้างมุม Young Explorers: จัดมุมพร้อมชั้นวาง รวบรวมวัสดุธรรมชาติ
การสร้างและอุปกรณ์ของมุม "นักวิจัยรุ่นเยาว์"
ตุลาคม
ให้คำปรึกษาผู้ปกครองในหัวข้อ "การจัดการทดลองของเด็กที่บ้าน"
หนังสือพิมพ์สำหรับผู้ปกครองที่อยากรู้อยากเห็น
มกราคม
จอแสดงผลกลางแจ้งกิจกรรมการศึกษา "อาณาจักรสามลม"
วันเปิดเทอม.
พฤษภาคม
การเตรียมภาพถ่ายเด็กระหว่างการทดลอง กิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้
นิทรรศการภาพถ่าย "นักวิจัยรุ่นเยาว์"
แผนการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ:
"กิจกรรมทางปัญญาและการวิจัย"
กลุ่มเตรียมการ "DROPS"
2016-2017
คำพูดภาษาจีน
สิ่งที่ฉันได้ยินฉันลืมไป
สิ่งที่เห็นก็จำได้
ฉันทำอะไรลงไป ฉันรู้
นักการศึกษา: Turchenko O.V.
บรรณานุกรม.
1. Vinogradova N.F. "เรื่องราวลึกลับเกี่ยวกับธรรมชาติ", "Ventana-Graf", 2007
2. การศึกษาก่อนวัยเรียน ครั้งที่ 2, 2000
3. Dybina O.V. และอื่น ๆ Child in the world of search: โปรแกรมสำหรับจัดกิจกรรมค้นหาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน มอสโก: Sfera 2005
4. Dybina O.V. สิ่งที่ไม่รู้จักอยู่ใกล้ ๆ: ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ม., 2548.
5. Ivanova A.I. ระเบียบวิธีในการจัดสังเกตและทดลองสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล ม.: ทรงกลม, 2547
6. Ryzhova N. เกมที่มีน้ำและทราย // Hoop, 1997. - หมายเลข 2
7. Smirnov Yu.I. อากาศ: หนังสือสำหรับเด็กที่มีความสามารถและผู้ปกครองที่ห่วงใย SPb., 1998.
หัวข้อตัวอย่าง
กระทู้: น้ำ
1. "คุณสมบัติอะไร"
2. "ผู้ช่วย-น้ำ", "แม่นกอัจฉริยะ"
3. "วัฏจักรของน้ำ"
4. "เครื่องกรองน้ำ"
กระทู้: แรงดันน้ำ
1. "เครื่องบด"
2. "แรงดันน้ำ"
3. "โรงสี"
4. "เรือดำน้ำ"
กระทู้: แอร์
1. "อากาศปากแข็ง"
2. "ฟางฟาง"; “กล่องไม้ขีดไฟที่แข็งแกร่ง”
3. เทียนในขวดโหล
4. "แห้งออกจากน้ำ"; “ทำไมมันไม่ไหลออกมา”
หัวเรื่อง : น้ำหนัก. สถานที่ท่องเที่ยว. เสียง. ความร้อน.
1. "ทำไมทุกอย่างถึงล้มลงกับพื้น"
2. "วิธีดูสถานที่ท่องเที่ยว"
3. "เสียงเดินทางอย่างไร"
4 "การแปลงเวทย์มนตร์"
5. "ของแข็งและของเหลว"
กระทู้: การแปลงร่าง
คุณสมบัติของวัสดุ
1. “การผสมสี”
2. "เหรียญหาย"
3. "ทรายสี"
4. "ฟางขลุ่ย"
5. "โลกแห่งกระดาษ"
6. "โลกแห่งผ้า"
กระทู้: สัตว์ป่า
1. "พืชมีอวัยวะระบบทางเดินหายใจหรือไม่"
2. "สิ่งที่อยู่ใต้เท้าของเรา"
3. "ทำไมเขาถึงพูดว่า" เหมือนน้ำออกจากหลังเป็ด "
4. “รายงาน “ฉันชอบการทดลอง…”