แผนการสอน (บทเรียน) เป็นเอกสารที่เป็นโครงงานของบทเรียนเฉพาะ (ตามตัวอย่างในสาขาวิชาโปรไฟล์ของทิศทางพิเศษ)
แก่นของบทเรียน บทเรียนในฐานะรูปแบบหลักของการจัดการเรียนรู้ในระบบบทเรียนในชั้นเรียน เกี่ยวข้องกับการวางแผนเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับประสิทธิผล
ตาม I.P. Podlasom สูตรสำหรับประสิทธิผลของบทเรียนประกอบด้วยสององค์ประกอบ: ความรอบคอบในการจัดเตรียมและทักษะในการดำเนินการ การเตรียมบทเรียน - การพัฒนาชุดมาตรการสำหรับการจัดกระบวนการศึกษา ซึ่งรวมถึง การวินิจฉัย การพยากรณ์ การวางแผน และทักษะในการดำเนินการตามกฎนั้นสัมพันธ์กับประสบการณ์ของครู
ตามกฎแล้ว เพื่อที่จะปรับปรุงทั้งสองด้านในประสิทธิผลของการจัดชั้นเรียน ครูรุ่นเยาว์ในสถาบันการศึกษาจะต้องพัฒนาไม่เพียงแต่แผนการสอนเท่านั้น แต่ยังต้องวางแผนโครงร่างหรือแผนการสอนโดยละเอียดเพื่อให้แน่ใจว่ามีการวางแผนและเตรียมการอย่างละเอียด .
แผนการสอนจะรวบรวมไว้ในระบบ TVET ในหลายสถาบันของ SSE ปัจจุบันไม่มีข้อกำหนดที่ได้รับอนุมัติตามบรรทัดฐานในระดับสาธารณรัฐเกี่ยวกับการเตรียมแผนการสอน (ชั้นเรียน) ที่บังคับโดยครู อย่างไรก็ตาม ดังที่เห็นได้จากคำอธิบายก่อนหน้านี้ ขอแนะนำให้เตรียมระบบสำหรับห้องเรียน สถาบันการศึกษาภายใต้กรอบของการดำเนินการตามระบบการจัดการคุณภาพการศึกษาสามารถนำมาตรฐานของตนเองมาใช้เพื่อสะท้อนผลลัพธ์ของการออกแบบบทเรียนของครูในเอกสาร "แผนการสอน" และแม้แต่รูปแบบ
แผนการสอน (บทเรียน) - เอกสารที่เป็นโครงงานของบทเรียนเฉพาะซึ่งพัฒนาโดยครูเพื่อการนำไปใช้และสะท้อนโครงสร้างและองค์ประกอบหลัก แผนการสอนประกอบด้วยคำจำกัดความของเป้าหมายสูงสุด (งาน) ของบทเรียน โครงสร้าง (หลักสูตร) รายการการดำเนินการหลักของครูและนักเรียนเพื่อควบคุมเนื้อหาของสื่อการศึกษา แบบฟอร์มตัวอย่าง (รูปที่ 21.1) สามารถใช้เพื่อจัดทำแผนการสอนซึ่งนำเสนอองค์ประกอบหลักในการอธิบายเนื้อหาของบทเรียน เมื่อออกแบบบทเรียน ครูแต่ละคนจะป้อนข้อมูลที่จำเป็น (ที่สมเหตุสมผล) ลงในเอกสารที่กำลังพัฒนา เช่น ชื่อหัวข้อของโปรแกรม การกำหนดเป้าหมายระเบียบวิธีของบทเรียน ประเภทของบทเรียน คำอธิบาย ของวัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิค ฯลฯ
แผนการเรียน
หัวข้อโปรแกรมบทเรียน __________________________________ (จำนวนชั่วโมง)
หัวข้อบทเรียน __________________________________________ (จำนวนชั่วโมง)
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เกี่ยวกับการศึกษา _________________________
เกี่ยวกับการศึกษา _____________________
การพัฒนา ________________________
หลักสูตร (ขั้นตอน) ของบทเรียน
ลายเซ็นอาจารย์
ข้าว. 21.1. ตัวอย่างแบบฟอร์มแผนการสอน (รายวิชา)
เมื่อเตรียมแผนการสอน เป็นการยากที่จะให้คำแนะนำที่ชัดเจนสำหรับรายละเอียดคำอธิบายของเนื้อหา เราเชื่อว่าจำเป็นต้องอธิบายโครงสร้างของบทเรียนในระดับที่ครูคนอื่นๆ เข้าใจได้ และแตกต่างจากชั้นเรียนอื่นๆ
ครูอธิบายหลักสูตรตามโครงสร้าง (โครงสร้างขึ้นอยู่กับประเภทของบทเรียนประเภทขึ้นอยู่กับเป้าหมายการสอน) ในกรณีนี้ คุณสามารถใช้โครงสร้างดั้งเดิมที่เป็นแบบอย่างได้ ใน แท็บ 14.2.
คำอธิบายของขั้นตอนของบทเรียนสามารถทำได้ผ่านการรูบริก ( adj. 28, 29, 30, 31, 32, 33, 36 ) หรือในแผนที่เทคโนโลยี - ตารางที่มีการกำหนดลักษณะชิ้นส่วนโครงสร้างอย่างเคร่งครัด กระบวนการศึกษา(แอพ 34) ใช้ในการพัฒนาแผนการสอนเป็นทางเลือก คำอธิบายของแผนการสอนในรูปแบบของแผนที่เทคโนโลยีสามารถดูได้ที่ลิงค์: วิธีการของบทเรียนสมัยใหม่: คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีเกี่ยวกับวิธีการของบทเรียนสมัยใหม่ / Comp.: Zhuravkova T.K. , Skomorokhova O.M. , Skuratovich S.V. / ศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธีเพื่ออาชีวศึกษาของกรมสามัญศึกษาของคณะกรรมการบริหารภูมิภาค Mogilev - โมกิเลฟ, 2550. - http://www.mgpl1.mogilev.by/methodist1.html.
เอกสาร "แผนการสอน" จัดทำขึ้นโดยปฏิบัติตามข้อกำหนดพื้นฐานของงานสำนักงาน (คำแนะนำเกี่ยวกับงานสำนักงานในหน่วยงานของรัฐและองค์กรของสาธารณรัฐเบลารุสได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกากระทรวงยุติธรรมของสาธารณรัฐเบลารุสลงวันที่ 19.01.2009 ครั้งที่ 4 (ตามที่แก้ไขและเพิ่มเติม)).
แผนการสอนแบบเปิดได้รับการอนุมัติจากรองหัวหน้าสถาบันการศึกษา
แผนการสอนมักจะระบุวันที่ หมายเลขตามแผน (ปฏิทินเฉพาะเรื่อง) หมายเลขกลุ่ม ความเชี่ยวชาญพิเศษ คุณสมบัติที่จัดขึ้น ไม่มีการให้ข้อมูลใด ๆ เพื่อเพิ่มปริมาณและลดประสิทธิภาพของการรับรู้คำอธิบาย แต่เพื่อดูรายละเอียดองค์ประกอบที่จำเป็น ตัวอย่างเช่น ชื่อของสาขาวิชาเฉพาะเป็นสิ่งจำเป็นหากสาขาวิชานั้นถูกอ่านด้วยเนื้อหาที่แตกต่างกันสำหรับสาขาวิชาเฉพาะที่แตกต่างกัน ดังนั้นครูไม่สามารถสร้างความสับสนให้กับแผนการสอนสำหรับพวกเขา
วัตถุประสงค์ของบทเรียนสามารถกำหนดได้จากตำแหน่งต่างๆ (ดู มาตรา 23). หากครูเลือกทางเลือกในการกำหนดเป้าหมายของบทเรียน 3 ประการ (การฝึกอบรม การศึกษาและการพัฒนา หรือการสอน การศึกษา และการพัฒนา) เป้าหมายทั้งหมดควรถูกกำหนดจากตำแหน่งเดียวกัน อีกรูปแบบหนึ่งของการกำหนดเป้าหมายเป็นไปได้: การกำหนดเป้าหมายการสอนและวัตถุประสงค์ของบทเรียนเป็นส่วนๆ ในกรณีนี้ มีการกำหนดอย่างน้อยสามงาน (การสอน การศึกษา การพัฒนา) ครูที่ตั้งเป้าหมายจากตำแหน่งของครูมักจะนำผลลัพธ์ของบทเรียนมาด้วยเพื่ออธิบายกิจกรรมที่คาดหวังโดยเฉพาะของนักเรียนและด้วยเหตุนี้จึงจัดเตรียมงานสำหรับพวกเขาที่จะเชี่ยวชาญและเกณฑ์การประเมิน
แผนการสอน หากแบบฟอร์มไม่ได้รับการอนุมัติ จะไม่มีข้อจำกัดเกี่ยวกับปริมาณและรายละเอียดของคำอธิบายเนื้อหาของบทเรียน อย่างไรก็ตาม ครูได้รวบรวมเอกสารนี้ทั้งสำหรับการตรวจสอบโดยบริการตามระเบียบวิธีและเพื่อการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองกิจกรรมของตนเองซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่สุด เขาควรช่วยครูให้มากที่สุดในการดำเนินการของบทเรียน ดังนั้นครูควรจะสบายใจที่จะใช้มัน
สำหรับคำอธิบายที่มีความสามารถของบทเรียน จำเป็นต้องระบุประเภทของบทเรียน เนื่องจากโครงสร้างขึ้นอยู่กับบทเรียน เมื่อออกแบบบทเรียน ครูจะคาดการณ์เวลาที่ใช้ไปกับองค์ประกอบแต่ละอย่าง สามารถแสดงเวลาสำหรับแต่ละขั้นตอนในแผนการสอน
คำอธิบายขั้นตอนของบทเรียนเสริมด้วยวิธีการสอนที่ครูวางแผนจะใช้ รูปแบบของการสอน และอุปกรณ์ช่วยสอน หากจำเป็น เครื่องมือเหล่านี้จะมีรายละเอียด (อธิบาย) โดยตรงในแผนการสอน (เช่น อาจมีการระบุคำถามที่วางแผนไว้เพื่อปรับปรุงความรู้ ฯลฯ) อย่างไรก็ตาม มีแบบฟอร์มรายละเอียดเพิ่มเติมสำหรับการอธิบายเนื้อหาและการจัดระเบียบของบทเรียน
แผนการสอนระบุถึงความจำเป็นด้านลอจิสติกส์หรือ TCO การบ้าน. แผนการสอนอาจมาพร้อมกับสื่อการสอนที่จำเป็น (คำตอบมาตรฐานสำหรับการทดสอบแบบปิด การ์ดงาน ฯลฯ) เกณฑ์การประเมิน
ต้องจำไว้ว่ามีหลายรูปแบบในการอธิบายผลลัพธ์ของการออกแบบบทเรียน: แผนการสอน แผนโครงร่าง โครงร่างโดยละเอียด สถานการณ์จำลองบทเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม การพัฒนาระเบียบวิธี. ในการแจงนับนี้ รูปแบบการอธิบายบทเรียนจะถูกจัดลำดับโดยพิจารณาจากรายละเอียดที่เพิ่มขึ้นของคำอธิบาย แม้ว่ากรอบงานระหว่างกันจะค่อนข้างเป็นกฎเกณฑ์ (หากไม่ได้จัดทำเอกสารแบบฟอร์ม)
สรุปบทเรียน - คำอธิบายโดยละเอียดของบทเรียน มันไม่ได้แก้ไขเฉพาะโครงสร้างของบทเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสื่อการเรียนรู้ด้วย แผนผังโครงร่างโดยละเอียดแสดงถึงคำอธิบายบทเรียนโดยละเอียด (สมบูรณ์เมื่อเปรียบเทียบกับบทคัดย่อ)
การพัฒนาระเบียบวิธี เป็นชุดของสื่อการเรียนการสอนทั้งหมด ประกอบด้วยแผนการสอนหรือโครงร่าง ข้อความนี้ให้คำอธิบายเกี่ยวกับตำแหน่งต่างๆ ของระเบียบวิธีในการดำเนินการบทเรียน การสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับบทเรียน (หรือชุดบทเรียน)
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง : ส.ส. - 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 , 14 , 20 , 22 , 23 , 35 ; พี - 18 , 19 .
ประเภทบทเรียน: การเรียนรู้สื่อใหม่ๆ
ประเภทของบทเรียน: รวมกัน.
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- แนะนำวิธีการแสดงรายละเอียดตามลำดับสำหรับการแก้ปัญหาอัลกอริธึม เพื่อส่งเสริมการใช้วิธีนี้ในการแก้ปัญหา
กำลังพัฒนา:
- ส่งเสริมการพัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะ; เพื่อส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน ความสนใจในเรื่อง; มีส่วนร่วมในการพัฒนาความสามารถในการพัฒนาอัลกอริธึมโดยวิธีการรายละเอียดตามลำดับ เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการนำความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ในการศึกษาวัสดุใหม่ พัฒนาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์: แทรกภาพวาด, รูปภาพ, วัตถุอักษรศิลป์
เกี่ยวกับการศึกษา:
- เพิ่มความสนใจในบทเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์และทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสัตว์
วิธีการสอนและเทคนิคต่างๆ: คำอธิบาย - ภาพประกอบ; บางส่วน - ค้นหา; วาจา (การสนทนาหน้าผาก); ภาพ (สาธิตการนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์); ใช้ได้จริง.
หมายถึงการศึกษา: การนำเสนอของผู้เขียน; « ชุดเครื่องมือ»; อี. พี. เบเนนสัน, เอ. จี. เปาโตวาตำราเรียน - โน๊ตบุ๊ค "สารสนเทศ" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3; ด้านเทคนิค (คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดียพร้อมหน้าจอ)
อุปกรณ์:บอร์ด, คอมพิวเตอร์, มัลติมีเดียติดตั้ง, ตำราเรียน, โน๊ตบุ๊ค.
แผนการเรียน:
องค์กร ช่วงเวลา (1-2 นาที) ตรวจการบ้าน (5 นาที) การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ (15 นาที) พลศึกษา (3 นาที) การเตรียมตัวสำหรับงานอิสระ (1-2 นาที) งานอิสระ (5 นาที) การปกป้องงานของคุณ (3 นาที) สรุป สรุปขึ้น (3 นาที) สะท้อน (2 นาที)
ระหว่างเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
สไลด์ #1
- หัวข้อของบทเรียนของเราคือ "The Method of Sequential Detailing" วันนี้ในบทเรียนเราจะทำความคุ้นเคยกับวิธี ...
- สร้างอัลกอริธึมที่ซับซ้อน เรียนรู้วิธีการทำงานบนคอมพิวเตอร์ต่อไป พบกับสัตว์จากสมุดปกแดง
2. ตรวจการบ้าน
สไลด์ #2
ที่บ้าน คุณสร้างรายการหลายระดับซึ่งประกอบด้วยสองรายการ
เปิดสมุดบันทึกและเปรียบเทียบกับรายการบนหน้าจอ
1. สัตว์ใกล้สูญพันธุ์
1.1 เสืออามูร์
1.2 เสือดาวไซบีเรียตะวันออก
1.3 Ussuri เห็นกวาง
2. พันธุ์เล็ก
2.1 แมวอามูร์
2.2 หมีหิมาลัย
2.3 กวางชะลินชะลิน
3. พันธุ์หายาก
4. สายพันธุ์ที่มีการศึกษาน้อย
4.1 ยักษ์ฉลาด
5. การกู้คืนสายพันธุ์
5.1. วัวกระทิง
- สัตว์ชนิดใดที่ต้องขอบคุณการดูแลของผู้คนจึงไม่ถูกคุกคามด้วยการสูญพันธุ์อีกต่อไป? (กระทิง)ไปที่ สไลด์ #18และกลับมา
สัตว์ชนิดใดที่มีการศึกษาน้อย? (ปากร้าย) สไลด์ #17
- พันธุ์หายาก? (ไม่ได้นำเสนอในการกวดวิชา)
- ตั้งชื่อสัตว์ที่เป็นของสายพันธุ์เล็ก (กวางชะมดหมี) สไลด์ #15 และ #20
- ชีวิต สัตว์ชนิดใดที่น่าเป็นห่วงเป็นพิเศษ? (กวาง เสือ เสือ) สไลด์ #19, 16, 14 (ภาพยนตร์)
3. หัวข้อใหม่ "วิธีการปรับแต่งตามลำดับ"
สไลด์ #3
- แผนผังเป็นพื้นที่ป่าที่มีไฟป่าเป็นจำนวนมาก สัตว์หายากที่มีรายชื่ออยู่ในสมุดปกแดงของรัสเซียประสบปัญหา จำเป็นต้องจัดทำอัลกอริธึมกู้ภัยสำหรับพนักงานดับเพลิง
สัตว์ชนิดใดที่มีความเสี่ยง?
สัตว์ชนิดใดที่ต้องการการดูแลเป็นพิเศษ?
- ดูในตำราเรียนและช่วยเขียนอัลกอริธึม (องค์ประกอบของอัลกอริธึมค่อยๆ ปรากฏขึ้นบนหน้าจอ)
สไลด์ #4(ระยะที่ 1)
- เริ่มดับไฟรอบเสืออามูร์ ดับไฟข้างกวางอุสซูรีที่เห็น ดับไฟใกล้กระทิง ดับไฟอื่นๆ จบ
เราได้รวบรวมอัลกอริธึมที่ขยายใหญ่ขึ้น เป็นที่ชัดเจนสำหรับเรา แต่ไม่ชัดเจนสำหรับนักแสดง Pozharny
สไลด์ #5(ระยะที่ 2)
- มาอธิบายกันอย่างชัดเจนว่าเราจะดำเนินการแต่ละขั้นตอนของอัลกอริธึม Animal Rescue อย่างไร เราจะพยายามดับไฟเพื่อให้นักผจญเพลิงบินไปที่อ่างเก็บน้ำให้น้อยที่สุด
เราจะดับไฟอะไรก่อนและเพราะเหตุใด ( เราจะเป็นคนแรกที่ดับไฟ P5 เพราะมันใหญ่ที่สุด)
- อันไหนหลัง P5 และทำไม? ( ประการที่สองคือการดับไฟ P4 เนื่องจากความซับซ้อนของไฟ P5 และ P4 อยู่ที่ 800 นั่นคือน้ำจากถังถูกใช้อย่างสมบูรณ์)
- ไฟที่เหลือรอบ ๆ เสือสามารถดับในลำดับใดก็ได้
- หลังเสือ เราจะไปกอบกู้กวาง ไฟอะไรต่อไป? ( P7)
- หลังจากที่กวาง เราบันทึกกระทิง ( P1)
- และการดับไฟเสร็จสิ้น? ( P8, P9)
อัลกอริทึมการช่วยเหลือสัตว์
- เริ่ม
ดับไฟ P5 ดับไฟ P4 ดับไฟ P2 ดับไฟ P3 ดับไฟ P6 ดับไฟ P7 ดับไฟ P1 ดับไฟ P8 ดับไฟ P9
- จบ
มันชัดเจนขึ้นสำหรับเราในการดับไฟ? ( ใช่)
- แต่พนักงานดับเพลิงไม่เข้าใจคำสั่งดังกล่าว
สไลด์ #6 3 เวที)
- มาปรับแต่งอัลกอริทึมเพื่อให้ Fireman ใช้งานได้ ในการทำเช่นนี้ เราจะใช้คำสั่งของ Fireman ในบันทึกอัลกอริทึม (รับน้ำ บิน ซากสัตว์)
- คำสั่งใดที่ควรเขียนลงในอัลกอริธึมเพื่อให้พนักงานดับเพลิงดับไฟ P5? (ดึงน้ำ, แมลงวัน(4,3), ซาก(500) เป็นต้น จนถึงL7
อัลกอริทึมที่รวบรวมในขั้นตอนที่สามมีรายละเอียดมากขึ้น มีกี่คำสั่ง? (21)
- พนักงานดับเพลิงสามารถใช้อัลกอริธึมนี้ได้หรือไม่? ( ใช่)
- จำได้ไหมว่าเราสร้างอัลกอริธึมนี้ขึ้นมาได้อย่างไร
- ขั้นแรก อัลกอริธึมที่ขยายใหญ่ขึ้น จากนั้นพวกเขาก็ค่อย ๆ ระบุวิธีดำเนินการแต่ละคำสั่ง อัลกอริทึมมีรายละเอียดมากขึ้น มีรายละเอียดมากขึ้น
อัลกอริทึมประเภทนี้เรียกว่า โดยวิธีการรายละเอียดตามลำดับ. สไลด์หมายเลข 7
- เปิดหน้าการสอน 59
สไลด์ #8การตรวจสอบ. สไลด์ #21เบาะแส
4. พลศึกษา
5.
เตรียมความพร้อมกับ งานอิสระ
สไลด์ #9
- และตอนนี้ ดูว่างานใดบ้างที่ลูกสุนัขเสนอให้เลือก:
วาดภาพป้องกันสัตว์จาก "สมุดปกแดง" พิมพ์ข้อความป้องกันสัตว์จาก "สมุดปกแดง" หน้า 60 ฉบับที่ 53 และฉบับที่ 54
สไลด์ №10, 11
(ผมโชว์ว่าอันไหนและอธิบายวิธีเตรียมโปสเตอร์คุ้มครองสัตว์)
6. งานอิสระ สไลด์ #12(ว่างให้เด็กๆได้สร้างสรรค์)
7. ปกป้องงานของคุณ
8. สรุป.
สไลด์ #13
- สัตว์อะไรที่ได้รับการคุ้มครอง? (แสดงภาพบนสไลด์และเด็กจำได้และโทร)
พวกเขาเริ่มหายไปเนื่องจากความผิดของคน พวกเขาฆ่าคนนับไม่ถ้วนเพราะผิวสวย ขน เนื้อ และเมื่อรู้ตัวก็เกือบจะสายเกินไปแล้ว แม้ว่าจะมีสัตว์หลายชนิดที่หายไปตลอดกาล แต่พวกเขายังต้องการและต้องการที่จะมีชีวิตอยู่ ขึ้นอยู่กับเราว่าพวกเขาจะมีชีวิตอยู่หรือไม่ วันนี้พวกเขาขอบคุณสำหรับบทเรียนและหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเราจะไม่ปล่อยให้พวกเขาเดือดร้อน
9. การสะท้อนกลับ
- คุณทำอะไรในชั้นเรียน?
- เกิดอะไรขึ้น?
- อะไรไม่ได้ผล?
- สิ่งที่คุณควรคิดเกี่ยวกับ?
บทเรียนที่ดีและมีประโยชน์ไม่สามารถจัดได้โดยไม่ต้องเตรียมการ นั่นคือเหตุผลที่การคิดทบทวนล่วงหน้าเป็นสิ่งสำคัญมาก มาตรฐานของรัฐบาลกลางของหลัก การศึกษาทั่วไปเน้นว่าควรมีการจัดกระบวนการศึกษาเพื่อให้นักเรียนสามารถบรรลุผลทางวัฒนธรรมโดยรวมส่วนบุคคลและองค์ความรู้ ดังนั้นจึงมีข้อกำหนดทั่วไปหลายประการสำหรับการเขียนแผนการสอน
โครงร่างบทเรียนคืออะไร?
ครูที่มีความสามารถแต่ละคน ก่อนดำเนินการบทเรียน ให้ร่างแผนโครงร่างของเขา คำนี้หมายความว่าอย่างไร? ตั้งแต่สมัยเรียน ทุกคนก็เคยชินกับข้อเท็จจริงที่ว่าเรื่องย่อคือข้อมูลที่เพิ่งฟังเป็นลายลักษณ์อักษร ในโลกของการสอน สิ่งต่างๆ แตกต่างกัน โครงร่าง (หรืออีกนัยหนึ่งคือแผนการสอน) ถูกวาดขึ้นล่วงหน้าและทำหน้าที่เป็นตัวสนับสนุน ซึ่งเป็นคำใบ้สำหรับครู นี่คือข้อมูลที่รวบรวมมารวมกันว่าบทเรียนเกี่ยวกับอะไร สร้างขึ้นอย่างไร มีความหมายอะไร เป้าหมายคืออะไร บรรลุเป้าหมายได้อย่างไร
ทำไมคุณต้องวางแผนบทเรียน?
ก่อนอื่น ครูต้องการแผนการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับครูรุ่นเยาว์ที่อาจสับสน ลืมอะไรบางอย่าง หรือไม่คำนึงถึง เนื่องจากขาดประสบการณ์ แน่นอนหากมีการคิดล่วงหน้าอย่างรอบคอบถึงวิธีการนำเสนอข้อมูลให้กับนักเรียนด้วยแบบฝึกหัดใดที่จะรวมเข้าด้วยกันแล้วทำกระบวนการดูดซึมจะเร็วขึ้นและดีขึ้นมาก
มักจะต้องนำเสนอบันทึกบทเรียนต่อครูใหญ่ เพราะนี่เป็นภาพสะท้อนโดยตรงเกี่ยวกับวิธีการทำงานของครู วิธีการสอนที่ตรงตามข้อกำหนดของโรงเรียน และ หลักสูตร. จากบันทึกพบว่าจุดแข็งของครูตลอดจนข้อผิดพลาดเกี่ยวกับระเบียบวิธีและข้อบกพร่องของเขานั้นมองเห็นได้ชัดเจน
ข้อกำหนดเบื้องต้น
เป็นการยากที่จะกำหนดข้อกำหนดทั่วไปที่แผนการสอนทั้งหมดควรปฏิบัติตาม ท้ายที่สุดแล้ว หลายอย่างขึ้นอยู่กับเด็ก อายุ ระดับการพัฒนา ประเภทของบทเรียน และแน่นอน ตัวเรื่องเองด้วย แผนการสอนสำหรับภาษารัสเซียจะมีความแตกต่างโดยพื้นฐานจากแผนการสอน ตัวอย่างเช่น สำหรับโลกรอบตัว ดังนั้นจึงไม่มีการรวมกันเป็นหนึ่งเดียวในการสอน แต่มีข้อกำหนดทั่วไปหลายประการสำหรับโครงร่างของบทเรียนควรมีลักษณะดังนี้:
มีอะไรอีกบ้างที่ควรค่าแก่การใส่ใจ?
ตามกฎแล้วครูเมื่อจัดทำแผนการสอนต้องคิดทบทวนทุกสิ่งเล็กน้อย จะใช้เวลามากน้อยเพียงใดในการดำเนินการตามจุดต่างๆ ของแผน จำเป็นต้องจดคำพูดทั้งหมดที่ครูพูดและให้คำตอบที่คาดหวังจากนักเรียนแก่พวกเขา ทุกคำถามที่ครูจะถามควรสะกดให้ชัดเจน จะไม่ฟุ่มเฟือยที่จะระบุแยกต่างหากว่าอุปกรณ์ใดที่ควรใช้งานในบทเรียน หากมีการใช้เอกสารแจกบางประเภทในบทเรียนหรือครูแสดงการนำเสนอ รูปภาพ ฯลฯ เพื่อความชัดเจน ทั้งหมดนี้ควรแนบไปกับสรุปบทเรียนในรูปแบบสิ่งพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์ด้วย บทสรุปควรลงท้ายด้วยบทสรุปและการบ้าน
สรุปทำอย่างไร?
สำหรับตัวเองครูสามารถจัดทำแผนในรูปแบบใดก็ได้ อาจเป็นเพียงบันทึก ข้อสังเกต ข้อเสนอแนะ หรือสคริปต์ที่มีรายละเอียด แผนผังบางส่วนแสดงข้อมูลที่จำเป็น หากคุณต้องการส่งบทคัดย่อสำหรับการตรวจสอบให้เจ้าหน้าที่ แบบฟอร์มทั่วไปจะอยู่ในรูปแบบของตาราง สะดวกและเป็นภาพมาก
ตัวอย่างการเรียบเรียงโครงร่างสั้นๆ
แผนการสอนสั้นๆ ป.5
สิ่ง:ภาษารัสเซีย.
เรื่อง:คุณศัพท์.
ประเภทบทเรียน:รวมกัน
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:แนะนำนักเรียนให้รู้จักส่วนใหม่ของการพูด
งานหลัก:
- พัฒนาทักษะและความสามารถในการพูด
- พัฒนาความสามารถในการประสานคำ
อุปกรณ์:กระดาน, ชอล์ก, เอกสารประกอบคำบรรยาย,โต๊ะ.
ระหว่างเรียน:
- เวลาจัด;
- ตรวจการบ้าน;
- คำอธิบายของเนื้อหาใหม่ (อ่านกฎ ทำงานกับมัน ทำแบบฝึกหัดเพื่อรวมเนื้อหา)
- การทำซ้ำของเนื้อหาที่ศึกษา
- สรุปบทเรียน ประเมินความรู้ของนักเรียน
- การบ้าน.
โปรดทราบว่าครูผู้สอนจะต้องอธิบายประเด็นทั้งหมดของหลักสูตรโดยละเอียด จนถึงแต่ละคิว นอกจากนี้ ตรงข้ามกับแต่ละรายการ คุณต้องเขียนเวลาสูงสุดที่จะจัดสรรสำหรับแต่ละรายการ ดังนั้นจะไม่มีสถานการณ์ใดที่บทเรียนจะจบลง แต่มีเพียงครึ่งเดียวของสิ่งที่ครูวางแผนไว้เท่านั้น
โครงร่างทั้งหมดจะไม่เหมือนกัน มาก สำคัญมากมีอายุของนักเรียนเมื่อเราพูดถึงแผนการสอน เช่น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สามารถรับรู้ข้อมูลใหม่ๆ ในรูปแบบมาตรฐานได้ นี่คือเวลาที่ครูอธิบายกฎ เขียนเนื้อหาสำคัญบนกระดาน แล้วเสนอชุดกิจกรรมเพื่อฝึกฝนและรวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้ สำหรับคลาส 2 ตัวเลือกนี้จะไม่ได้ผล สำหรับเด็ก เป็นธรรมเนียมที่จะแนะนำสิ่งใหม่ ๆ เข้าไป ฟอร์มเกมหรือผ่านสื่อโสตทัศน์
ยกตัวอย่างนามธรรมอื่น
แผนการสอนภาษาอังกฤษ ป.7
เรื่อง: การซ้ำซ้อนของเนื้อหาทางไวยกรณ์ที่ส่งผ่าน
ประเภทบทเรียน:รวมกัน
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:เพื่อรวมทักษะที่ได้รับในหัวข้อการแปลประโยคจากคำพูดโดยตรงเป็นคำพูดทางอ้อม
งานหลัก:
- พัฒนาทักษะการสื่อสาร
- พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม
- เพื่อสร้างความสามารถในการเน้นสิ่งสำคัญในเนื้อหาที่ศึกษา
อุปกรณ์ : กระดาน ชอล์ก พรีเซนเทชั่น เครื่องบันทึกเทป
ระหว่างเรียน:
- เวลาจัด;
- สัทศาสตร์อุ่นเครื่อง;
- คำศัพท์อุ่นเครื่อง;
- การทำซ้ำของเนื้อหาที่ครอบคลุม (การออกกำลังกาย, การทำงานอิสระ, การทำงานเป็นทีม);
- ตรวจการบ้าน;
- สรุปบทเรียน;
- การบ้าน.
ดังจะเห็นได้จากตัวอย่างนี้ ประเด็นของแผนการสอนไม่มีตำแหน่งที่ชัดเจน การตรวจการบ้านแบบมาตรฐานสามารถทำได้ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน ตรงกลาง หรือคุณสามารถจบบทเรียนแบบนี้ก็ได้ สำหรับครู สิ่งสำคัญคืออย่ากลัวที่จะทดลอง ประดิษฐ์ และนำสิ่งใหม่ๆ มาสู่แต่ละบทเรียน เพื่อให้บทเรียนมีความน่าสนใจและพิเศษสำหรับเด็ก เพื่อให้พวกเขาตั้งตารอ แผนการสอนจะขึ้นอยู่กับประเภทที่เลือก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (แตกต่างจากนักเรียนที่อายุน้อยกว่า) ช่วยให้คุณสร้างบทเรียนนอกกรอบ การทำซ้ำของการศึกษาสามารถทำได้ในรูปแบบของเกมหรือการแข่งขัน คุณสามารถให้โอกาสนักเรียนแสดงทักษะผ่านการทำงานอิสระ สิ่งสำคัญคือการทำความเข้าใจว่ากิจกรรมประเภทใดเหมาะสำหรับชั้นเรียนเฉพาะ กลุ่มนักเรียนเฉพาะ (คุณต้องคำนึงถึงอายุและประสิทธิภาพโดยรวมในชั้นเรียนด้วย)
สรุป
ดังนั้นขอสรุปทั้งหมดข้างต้น คำแนะนำทีละขั้นตอนสำหรับการรวบรวมแผนการสอนจะมีลักษณะดังนี้:
- วิชา/ชั้นเรียน.
- ประเภทบทเรียน
- หัวข้อบทเรียน
- เป้า.
- งานหลัก.
- อุปกรณ์.
- ระหว่างเรียน:
- ช่วงเวลาขององค์กร การวอร์มอัพ ฯลฯ (เราเริ่มกำหนดรายละเอียดคำพูดของครูและนักเรียน)
- ตรวจการบ้าน;
- การแนะนำวัสดุใหม่การพัฒนา
- การรวมตัวของอดีตการทำซ้ำ
8. สรุป.
สามารถจัดเรียงขั้นตอนของบทเรียนในลำดับใดก็ได้ สามารถเพิ่มเติมหรือนำเสนอแบบคัดเลือกในระหว่างบทเรียนได้
อย่าลืมว่าอย่างแรกเลย บทคัดย่อไม่จำเป็นสำหรับเจ้าหน้าที่ ไม่ใช่อาจารย์ใหญ่ ไม่ใช่ผู้กำกับ และไม่ใช่นักเรียน เป็นเครื่องมือในการทำงานและผู้ช่วยครู และนี่ไม่ใช่เรื่องของประสบการณ์และไม่ใช่ความสามารถในการทดลอง ณ จุดนั้น ไม่มีใครมารบกวนการนำความแปลกใหม่ ความสนุกสนานมาสู่บทเรียน ครูสามารถพูดตลกยกตัวอย่างจากชีวิต (และแน่นอนว่าไม่ควรเขียนเป็นนามธรรม) แต่ยังไงก็ต้องมีแผนการสอน คุณได้เกรด 8, 3 หรือ 11 - ไม่สำคัญ! ชั้นเรียนเป็นแบบแอคทีฟหรือเฉยๆ ต้องเข้าใจทันทีหรือต้องการคำอธิบายยาวๆ ไม่สำคัญ! ทำให้เป็นกฎ - ก่อนแต่ละบทเรียน ให้วางแผน มันจะไม่ซ้ำซากจำเจอย่างแน่นอน
หัวข้อ: "รายละเอียดการแตกแขนงและลำดับของอัลกอริทึม"
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
1. แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับทีมสาขา
2.แสดงตัวอย่างปัญหาที่มีรายละเอียดสองขั้นตอน
เกี่ยวกับการศึกษา:
การศึกษาวัฒนธรรมสารสนเทศ ความสนใจ ความถูกต้อง ความอุตสาหะ
กำลังพัฒนา:
1.การพัฒนาการควบคุมตนเอง
2.การพัฒนาความสนใจทางปัญญา
ประเภทบทเรียน: รวมกัน
ประเภทของบทเรียน: บทเรียนการอธิบายและการรวมเนื้อหาเบื้องต้น
อุปกรณ์: บอร์ด คอมพิวเตอร์ โปรเจ็กเตอร์
หนังสือเรียน: Semakin "สารสนเทศและไอซีที" เกรด 9
แผนการเรียน:
ช่วงเวลาขององค์กร ตรวจการบ้าน
คำอธิบายของวัสดุใหม่
ส่วนที่ใช้งานได้จริง
สรุปบทเรียน.
การบ้าน.
ระหว่างเรียน
กิจกรรมของครู
กิจกรรมนักศึกษา
สวัสดีทุกคน! มีที่นั่ง! วันนี้เราจะมาศึกษาอัลกอริทึมการแตกแขนงกัน
ตรวจการบ้าน
คำสั่งสาขา
มาทำความรู้จักกับทีม GRIS คนอื่นกันเถอะ เรียกว่าคำสั่งสาขา รูปแบบของคำสั่งสาขาคือ:
ถ้า<условие>
แล้ว<серия 1>
มิฉะนั้น<серия 2>
ตร.
คำบริการ kv หมายถึงจุดสิ้นสุดของสาขา
เช่นเคย GRIS สามารถตรวจสอบเงื่อนไขได้สองข้อเท่านั้น: "มีความได้เปรียบอยู่ข้างหน้าหรือไม่" หรือ “ไม่มีที่สิ้นสุดข้างหน้า?”<Серия>เป็นคำสั่งต่อเนื่องกันตั้งแต่หนึ่งคำสั่งขึ้นไป ถ้า<условие>เป็นจริงแล้ว<серия 1>, มิฉะนั้น -<серия 2>.
มาวาดบล็อกไดอะแกรมกัน
การแตกแขนงดังกล่าวเรียกว่าสมบูรณ์
รูปแบบการแตกแขนงไม่สมบูรณ์
ในบางกรณี มีการใช้รูปแบบคำสั่งสาขาที่ไม่สมบูรณ์
ตัวอย่างเช่น:
ถ้าขอบอยู่ข้างหน้า
แล้วเลี้ยว
ตร.
บล็อกไดอะแกรม:
คำสั่งสาขาที่ไม่สมบูรณ์มีรูปแบบต่อไปนี้:
ถ้า<условие>
แล้ว<серия>
ตร.
ที่นี่<серия>จะดำเนินการ if<условие>ยุติธรรม.
มาทำให้ค่อนข้างซับซ้อนกันเถอะเกี่ยวกับแกรม สำหรับกริส ในตัวอย่างนี้ คุณจะเห็นว่าการใช้วิธีการลงรายละเอียดแบบโปรเกรสซีฟช่วยให้แก้ปัญหา "ปริศนา" บางอย่างได้ง่ายขึ้น
ตัวอย่างปัญหาการลงรายละเอียดแบบสองขั้นตอน
ภารกิจที่ 6 สร้างเครื่องประดับที่ประกอบด้วยสี่เหลี่ยมที่ตั้งอยู่ตามขอบสนาม ตำแหน่งเริ่มต้นของ HRIS อยู่ที่มุมซ้ายบน ทิศทางทิศใต้
เรามาเรียกขั้นตอนที่ดึงห่วงโซ่ของสี่เหลี่ยมจากขอบหนึ่งไปอีกขอบของสนามเป็นแถว ขั้นตอนที่ดึงหนึ่งตารางเรียกว่า SQUARE ขั้นแรก เขียนหลัก
โปรแกรมเครื่องประดับ
แต่แรก
ทำ ROW
เปลี่ยน
ทำ ROW
เปลี่ยน
ทำ ROW
เปลี่ยน
ทำ ROW
คอน
ตอนนี้เรามาเขียนขั้นตอน SERIES และ SQUARE:
ในขั้นตอน SERIES เนื้อหาของวงจรจะมีสาขาที่ไม่สมบูรณ์ โครงสร้างของอัลกอริธึมดังกล่าวสามารถเรียกได้ดังนี้: ลูปที่มีการแตกแขนงแบบซ้อน
ขั้นตอน ROW
การคอมไพล์โปรแกรมนี้ต้องใช้สองขั้นตอนในการปรับแต่งอัลกอริทึม ซึ่งดำเนินการตามลำดับต่อไปนี้:
ตอนนี้คุณรู้คำสั่งทั้งหมดสำหรับการควบคุมตัวดำเนินการแบบกราฟิกแล้ว สามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม: คำสั่งง่าย ๆ ; คำสั่งเรียกขั้นตอน; คำสั่งโครงสร้าง กลุ่มที่สามประกอบด้วยคำสั่งวนซ้ำและสาขา
ภาคผนวก 1.
มาดูส่วนที่ใช้งานได้จริงของบทเรียนกัน
อัพโหลดไฟล์ C_1 ระดับ
พัฒนาอัลกอริธึมสำหรับการย้ายจากจุด A ไปยังจุด B เป็นเส้นตรงพร้อมการลากเส้น ระยะทางจาก A ถึง B ไม่ทราบล่วงหน้า แต่เป็นที่ทราบแน่ชัดว่ามีกำแพงอยู่ด้านหลังจุด B ที่ระยะห่างจากเซลล์หนึ่งเซลล์ ใช้กำแพงนี้เพื่อทำให้การเคลื่อนไหวเสร็จสมบูรณ์ที่จุด B: กระโดดไปข้างหน้า ตรวจสอบว่ามีกำแพงอยู่ข้างหน้าหรือไม่ และหากไม่มีกำแพง ให้ย้อนกลับและทิ้งร่องรอยไว้
อัพโหลดไฟล์ C_2 ระดับ
พัฒนาอัลกอริทึมสำหรับการเคลื่อนย้ายนักแสดงจากจุด A ไปยังจุด B เอาชนะกำแพง "กระโดด" สามคู่ที่ปรากฏระหว่างทาง เส้นทางจะต้องมองเห็นได้ ใช้ขั้นตอนเพื่อเอาชนะกำแพงคู่หนึ่ง
อัพโหลดไฟล์ C_3 ระดับ
ภาคผนวก 2
ภาคผนวก 3
ภาคผนวก 4
สรุปบทเรียนการให้คะแนน
รายการการบ้าน 31,
ภาคผนวก 1.
ภาคผนวก 2
ภาคผนวก 3
ภาคผนวก 4
บทที่ 32 1 ชั่วโมง).
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การใช้เทคโนโลยีการเขียนโปรแกรม - วิธีการรายละเอียดทีละขั้นตอนการพัฒนารูทีนย่อย
หลักสูตรโดยประมาณของบทเรียน: บทเรียนนี้ถือได้ว่าเป็นบทสรุปของเทคโนโลยีการเขียนโปรแกรมตามขั้นตอน เนื่องจากเมื่อแก้ปัญหาด้วยรูทีนย่อย เป็นวิธีการลงรายละเอียดแบบทีละขั้นตอนที่ใช้ พูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับคุณลักษณะของการพัฒนาซอฟต์แวร์ที่ค่อนข้างซับซ้อน ความจำเป็นในการแบ่งงานออกเป็นงานย่อย ความเป็นไปได้ (หรือแม้แต่ความจำเป็น) ในการแก้ปัญหาย่อยเหล่านี้โดยนักแสดงที่แตกต่างกัน ข้อกำหนดสำหรับโซลูชันดังกล่าว
ตัวอย่างเช่น คุณสามารถวิเคราะห์ตัวอย่างที่นำเสนอในตำราเรียน ขณะจำลองการทำงานของทีมพัฒนาโปรแกรม: อภิปรายแผนทั่วไปของอัลกอริทึม ร่างโปรแกรม และแนะนำให้นักเรียนพัฒนาข้อความรูทีนย่อย เปรียบเทียบวิธีแก้ปัญหาที่ได้รับ อย่าลืมให้ความสนใจกับความจำเป็นและความสำคัญ (!) ของกระบวนการทดสอบโปรแกรม
สรุปบทเรียนโดยอภิปรายระบบแนวคิดพื้นฐาน คำถามหลังย่อหน้า
การบ้าน. §2.2.11 เขียนโปรแกรมเจาะลึกสำหรับปัญหา: สร้างอาร์เรย์หนึ่งมิติขนาด N และ M สองชุดโดยใช้ตัวสร้างตัวเลขสุ่ม ใส่องค์ประกอบต่ำสุดของอาร์เรย์แรกหลังองค์ประกอบต่ำสุดของอาร์เรย์ที่สอง (หากมีองค์ประกอบต่ำสุดหลายรายการ ให้แทรกหลังจากองค์ประกอบแรกของพวกเขา)
บทที่ 33 1 ชั่วโมง).
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การจัดระบบความรู้และทักษะในการพัฒนาโปรแกรมย่อยและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีการเขียนโปรแกรม - วิธีการรายละเอียดทีละขั้นตอน
หลักสูตรโดยประมาณของบทเรียน:
แยกวิเคราะห์การบ้าน ค้นหาว่านักเรียนใช้เหตุผลอย่างไรเมื่อแบ่งงานออกเป็นงานย่อย ซึ่งโปรแกรมย่อยที่นักเรียนใช้ในการคอมไพล์โปรแกรม วิธีแก้ปัญหาอาจเป็น:
โปรแกรมการบ้าน;
พิมพ์ mas= อาร์เรย์ของจำนวนเต็ม;
var A, B:mas;
ผม, k,N, M:จำนวนเต็ม;
ขั้นตอนสร้าง( var X:มาส; N: จำนวนเต็ม);
varผม:จำนวนเต็ม;
สำหรับผม:=1 ถึงนู๋ ทำ X[i]:=สุ่ม(100)-50;
ขั้นตอนพิมพ์ (X:mas; N: จำนวนเต็ม);
varผม:จำนวนเต็ม;
writeln("อาร์เรย์:");
สำหรับผม:=1 ถึงนู๋ ทำ
การทำงาน Nom_Min(X:mas; N: integer):integer;
varผม, N_Min:จำนวนเต็ม;
สำหรับผม:=2 ถึงนู๋ ทำ
ถ้า X[ผม] แล้ว N_Min:=i; Writeln("ป้อนจำนวนองค์ประกอบในอาร์เรย์ 1"); Writeln("ป้อนจำนวนองค์ประกอบในอาร์เรย์ 2"); k:=Nom_min(B, M); (ใส่องค์ประกอบต่ำสุดของอาร์เรย์ A หลังองค์ประกอบต่ำสุดของอาร์เรย์ B :) สำหรับผม:=M ลงไป k+1 ทำ B:=B[ผม]; (เลื่อนองค์ประกอบของอาร์เรย์ B ไปทางขวา 1 ตำแหน่ง) ข:=ก; (แทรกทันที) จากนั้นคุณสามารถแก้ปัญหาเล็กๆ น้อยๆ ได้เป็นคู่ ในขณะที่นักเรียนต้องพัฒนาอัลกอริธึมทั่วไป แจกจ่ายความรับผิดชอบในการรวบรวมรูทีนย่อย คอมไพล์และดีบั๊ก และทดสอบโปรแกรม ตัวอย่างเช่น: 1) สร้างอาร์เรย์สองมิติที่มีขนาดต่างกัน ค้นหาองค์ประกอบที่เป็นของทั้งอาร์เรย์ที่หนึ่งและที่สอง 2) สร้างอาร์เรย์สองมิติที่มีขนาดต่างกัน ค้นหาองค์ประกอบที่อยู่ในอาร์เรย์แรกและไม่ใช่ในอาร์เรย์ที่สอง 3) สร้างอาร์เรย์สองมิติที่มีขนาดต่างกัน ค้นหาองค์ประกอบที่อยู่ในอาร์เรย์ที่สองและไม่ใช่ในอาร์เรย์แรก 4) สร้างอาร์เรย์สองมิติที่มีขนาดต่างกัน ค้นหาค่าสูงสุดในแต่ละอาร์เรย์ จัดเรียงอาร์เรย์ที่มีองค์ประกอบสูงสุดมากกว่า โดยเรียงลำดับจากมากไปน้อย สรุปบทเรียน ให้นักเรียนแบ่งปันความประทับใจที่มีต่องาน