УРОК ПИСЬМА В ПЕРВОМ КЛАССЕ (букварный период)
ТЕМА: Письмо заглавной буквы Щ .
ЦЕЛЬ: - учить детей писать заглавную букву Щ, закреплять умения устанавливать ее звуковой состав, сопоставлять элементы букв и соединять их;
Развивать речь учащихся;
Воспитывать заботливое отношение к животным.
ОБОРУДОВАНИЕ: азбука прописных букв, предметный рисунок с изображением щенка.
ТИП УРОКА: комплексный.
ХОД УРОКА
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Повторение изученных букв.
Назовите написанные буквы (И, ф, э, Ш, Ц, х, ц, Й, д, ж, и, ч)
- Какие из них обозначают гласные звуки?
- Какие из них обозначают один согласный звук?(й, ч, ш, ж, ц)
Звуко-буквенный анализ слова.
Как называется детеныш собаки?(Щенок)
Сколько слогов в этом слове?
Какой слог ударный? Охарактеризуйте звуки слова(шш, и, нок)
Подпишите буквы под схемой. С какой буквы начинается слово?
СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА
Сегодня мы будем учиться писать заглавную букву Щ , предложения с ней, выучим и запишем небольшое стихотворение о щенке, поговорим об этих милых животных.
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Графический анализ буквы Щ.
Из каких элементов состоит буква? Чем заглавная Щ отличается от строчной? (Размером и верхним закруглением первого элемента)
Как получить заглавную Щ из букв И, Ш, Ц?
Сравните печатную и рукописную Щ . На что похожа заглавная буква Щ ?
Щ – играющий щенок,
Кверху лапками он лег.
Объяснения написания заглавной буквы Щ с показом на доске.
Пальчиковая гимнастика
Щенки
Два щенка, щека к щеке,
Щиплют щетку в уголке.
Ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх. Указательный, средний и безымянный вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается.
Письмо подготовительного упражнения. (6 росчерк, с.17, прописи).
Письмо элементов заглавной буквы Щ (с.29).
Учитель предупреждает, что красота буквы зависит от одинакового количества всех элементов.
Письмо заглавной буквы Щ .
Перед началом работы учащиеся под счет учителя несколько раз обводят образец в рамке, прописывают букву в воздухе, мелом на доске .
Письмо предложения.
Прочитайте пословицу. Как вы ее понимаете?
Что такое пища? Как сказать иначе?
В каком слове встречается слог ща ? Как его нужно писать?
Какой знак стоит в середине предложения? Какое слово заменяет тире?(Это)
8. Физминутка.
9. Работа по развитию речи учащихся.
Кто нарисован на картинке в верхней части прописи?
Что делает девочка? Составьте предложения по схеме.
Как относится девочка к своему питомцу?
У кого из вас есть домащние животные? Как вы ухаживаете за ними? Расскажите.
Заранее подготовленные учащиеся декламируют отрывок из стихотворения С. Михалкова «Мой щенок»
(вторую часть- возвращение щенка)
10.Списывание с печатного текста.
Прочитайте скороговорку, напечатанную на доске.
О ком она? Подходит ли к ней рисунок на странице?
Спишите стихотворение, следите за правильным соединением букв в словах.
ИТОГ УРОКА
Какую букву мы писали сегодня? Какой звук она обозначает?
Какие стихи о щенке вы запомнили?
Цели:
- Обучающая:
познакомить с написанием строчной буквы щ;
формировать каллиграфическую зоркость. - Развивающая:
развивать умения распознавать элементы букв. - Воспитывающая:
формировать грамотную речь,
прививать любовь к русскому языку.
Тип урока: изучение нового материала.
Задачи урока:
- Сформировать у учащихся навыки в написании строчной буквы щ.
- Закреплять умения и навыки в написании слогов, слов, предложений.
По завершении урока учащиеся должны:
- Знать: правильное написание элементов буквы щ.
- Уметь: писать букву щ и соединения с буквой щ.
Методы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: дифференцированный подход.
Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: индивидуальные, групповые.
Программное обеспечение:
Оборудование:
Этапы урока (с указанием времени на каждый этап):
- Создание учебной ситуации. (Психологический настрой) – 1 мин.
- Актуализация знаний – 1 мин.
- Работа над новой темой – 15 мин.
- Повторение – 12 мин.
- Физкультминутка – 2 мин.
- Самостоятельная индивидуальная работа. (Карточки с индивидуальными разно-уровневыми заданиями) – 11 мин.
- Итог урока – 1 мин.
- Рефлексия – 2 мин.
Ход урока
1. Создание учебной ситуации.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получить
Только лишь оценку пять.
2. Актуализация знаний.
Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с написанием новой буквы,
научимся писать слоги и слова с данной буквой.
О какой букве идет речь, вы сами скажете, когда откроете конверт с элементами
букв и соберете эту букву. (В конверте лежит разрезанная на элементы буква щ.)
–
Какая получилась буква? (щ) (Приложение
)
3. Работа над новой темой.
Что такое буква? (Это то, что мы можем написать и увидеть.) Что она дает?
(Звук.) Что такое звук? (Это то, что мы можем произнести и услышать.) Звук (щ) –
какой? Дайте характеристику: согласный, непарный глухой, мягкий. Написание буквы
щ в тетради с комментарием.
В передаче “Спокойной ночи малыши” ведущая Оксана предложила Хрюше и Степаше
поиграть в игру, в которой гласные приходят в гости к согласным, то что
получается? (Слоги.) (Образование, чтение и запись слогов ща, щу.) (Приложение
).
Составление из букв слов (щука, чаща, плащ, щетка) – их запись в тетради.
Провожу словарную работу над этими словами.
Провожу звуковой анализ слова плащ (буква п дает звук п – он парный согласный,
глухой, твердый; буква л дает звук л – он непарный согласный, звонкий, твердый;
буква а дает звук а – он гласный, ударный; буква щ дает звук щ – он непарный
согласный, глухой, мягкий).
С написанием какой новой буквы мы сегодня познакомились?
4. Повторение. Работа над предложением “Я чищу плащ щеткой”.
Что написано на следующей рабочей строке?
Докажите, что это предложение. Что такое предложение? (Это законченная мысль.)
Из чего состоит? (Из слов.)
Прочтите, посчитайте сколько в нем слов.
Назовите первое слово, второе, третье, четвертое.
Запишите предложение в тетради и составьте с помощью знаков его схему. (Знаки
лежат в конвертах. Можете при затруднении поработать в парах.)
5. Физкультминутка:
Волны плещу в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)
Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперед.)
Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)
Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем (ходьба на месте)
,
Ищем ракушки мы в песке (наклоны)
И сжимаем в кулачке (дети сжимают кулачки)
.
Чтоб побольше их собрать,
Надо чаще приседать (приседания)
.
Сядем дружно на песок.
Снова начался урок. (Дети садятся за парты.
)
6. Самостоятельная индивидуальная работа.
(Каждый учащийся получает индивидуальную карточку. Карточки даю
разно-уровневые.)
– Записать прописными буквами предложения, подчеркнуть гласные буквы и слоги,
которые нужно запомнить.
7. Итог урока.
– С чем новым познакомились?
– Что повторяли?
8. Рефлексия. Как вы себя чувствовали сегодня на уроке?
- Хорошо
- Были затруднения
- Трудно
Разделы: Начальная школа
Цели:
- Способствовать формированию навыков чтения, умения работать с текстом.
- Развивать фонематический слух, речь учащихся, желание и умение принимать участие в беседе.
- Воспитывать чувство дисциплинированности.
Оборудование:
- буквы
- слоги,
- карточки с письменными буквами Щ и щ,
- карточки для развития внимания,
- игрушка Чебурашка.
- учебник "Русская азбука", автор В.Г.Горецкий
- записи на доске
- карточки с шариками разных цветов
- тетради
Ход урока
1. Организационный момент.
Посмотрите в окно. Как ярко светит солнышко! Оно улыбается нам! Давайте и мы улыбнемся друг другу и пожелаем удачи!
2.Феноминутка.
Кто желает продолжить рассказ о сегодняшнем дне?
3. Скороговорка. На доске.
Щука щекотала щеткою щегла,\
Щетка - щекотиха щетиною была.\\
Чтение вместе с учителем. Печатание в тетради. Расстановка пауз. Выделение логического ударения. Проговаривание в парах.
4. Постановка темы урока. Целеполагание.
Какие новые буквы узнали? Расскажите все о них. Какие орфограммы? В каких словах? Чем будем заниматься на уроке?
Прочитайте слова: Щигрев, Щукин, Щербаков. Что общего у них? (заглавная буква). Для чего нужна заглавная буква?
5. Актуализация знаний.
Я вам сейчас прочитаю рассказ, который написал герой из сказочной повести Эдуарда Успенского. Угадайте, кто это?
У него есть друг, который играет на гармошке,
Он жил в ящике с апельсинами,
Он со своим другом любит помогать друзьям,
Он - эмблема России на Олимпиаде в Турине.
Чебурашка тоже учился в школе, но в последнее время был очень занят на Олимпиаде, поэтому может ошибиться, рассказывая о буквах. Слушайте внимательно и, если услышите неправильно сказанное, исправьте.
Жили-были буквы. Дружно жили, не ссорились. 10 из них - гласные. Очень интересные буквы. Половина - хитрые. Почему их так назвали? Ну, наверное, потому, что они с помощью волшебной палочки могут превратить льва в мышку, а букву в карету.
А согласные буквы вообще чудаки! Некоторые говорят громко, звонко, например, П, Т, Х..А другие умеют только шептать, шипеть, шуршать. Это глухие звуки. Вот только я забыл, какие буквы обозначают глухие звуки. Подскажите!
Буквы Ч, Щ очень дружат с буквами Я, Ю. Они прямо таки не могут с ними расстаться! А вот Ж и Ш не водятся с буквой Ы, а дружат только с И, и она делает их мягкими-мягкими.
А еще есть две странные буквы. Они всегда молчат. Может немые? Вы не знаете их?
(дети исправляют ошибки по ходу рассказа.)
6. Разминка для рук.
Раз, два, три, четыре, пять -
Будем пальчики считать.
Крепкие, дружные, все такие нужные,
На другой руке опять раз, два, три, четыре, пять.
(дети выполняют движения)
7. Письмо в " Прописи" буквы Щ и слогов.
Покажем Чебурашке, как нужно писать буквы. (учитель - на доске, а дети ощупывают буквы на карточках, потом пишут в воздухе, на кальке.)
Прочитайте слоги. Какие слова здесь спрятались? (Придумывают слова с этими слогами).
8. Физкультминутка.
Чебурашка приготовил для вас упражнения, которые помогли ему на Олимпиаде.
9. Работа с текстом.
Прочитайте слова на доске, они встретятся в тексте.
(читают текст по предложениям, затем чтение текста одним учеником.)
Анализ текста по вопросам.
Кто набросился на детей?
Как они среагировали на опасность?
Как поступил медведь?
Кто из мальчиков был не прав? Почему?
Кто из вас может рассказать, о чем этот рассказ?
10. Работа в "Прописи".
Чебурашка просит проговорить ему скороговорку, которую сегодня изучили.
Прочитайте предложение в "Прописи".
Как чувствовал себя щенок?
("Щенок от радости пищал")
Какую орфограмму услышали? (ща).
Самостоятельно запишите это предложение.
11. Развитие памяти, внимания, мышления.
Чебурашка приготовил вам задание. На доску вывешивается карточка.
Используя цифры, угадайте слова.
Что объединяет эти слова?
Найдите лишнее слово. Почему оно лишнее?
12. Самостоятельная работа.
На доске слова: ЖИВЕТ, ЩУКА, В, РЕКЕ.
Составьте и запишите предложение.
Вспомните правила о предложении.
13. Открытие "домика" буквы Щ.
(Дети рассказывают, что узнали о букве: какой звук она обозначает, называют слова с ней. Учитель загадывает загадки.
14. Рефлексия.
Что понравилось? Что показалось трудным?
У вас на партах лежат шарики разных цветов. Если урок понравился, вам было интересно, подарите Чебурашке красный шарик. Если что-то не понравилось- шарик другого цвета. (Дети подарили красные шарики)
15. Итог.
Чебурашка очень вам благодарен за урок и подарок. Он приготовил сюрприз. Среди слогов спрятались слова, найдите их. Одно из них благодарность вам за урок.
Урок обучения грамоте и первое задание уже ждет вас.
(На партах лежат слоги)
Организует проверочную работу.
Задает проблемный вопрос.
Посмотрите внимательно на полученные слова, найдите несоответствие.
Молодцы! Я попрошу вас определить тему урока.
Молодцы! СЛАЙД 2.
Внимание на экран, нам предстоит прочитать слоги со стечением согласных. Читать будем вместе, хором.
Добавим перед стечением гласную О
СЛАЙД 2 + О
Молодцы! Добавим гласный У после стечения согласных.
СЛАЙД 2 + У
Молодцы! Какое правило вам встретилось при чтении слогов?
СЛАЙД 2 второй столбик слов.
Прочитайте слова второго столбика самостоятельно.
Теперь прочтем их цепочкой, объясняя лексическое значение каждого слова.
В группах составляют слова из слогов: РО ЩА ЩА ВЕЛЬ ЩЕ НОК ТО ВА РИЩ РУЧ КА КЛЕ ЩИ Учащиеся зачитывают составленные слова и сверяют ответы. Ответ учащихся: Лишнее слово РУЧКА, потому что в нем нет буквы Щ. Ответ: Сегодня мы продолжим работу со звуком и буквой щ. - Будем учиться читать и писать слова и предложения с новой буквой. Хоровое чтение слогов с экрана:
Ответ: ЩУ - пишу У Читают и объясняют лексическое значение слов. Указывают на орфограммы ЩУ, ЩА
СЛАЙД - Молодцы! Оцените свою работу на листах оценивания. ( критерии оценивания озвучиваются учителем и находятся на каждом слайде) - Я прошу вас все свои знания о звуке и букве щ, оформить в кластере. "Приложение КЛАСТЕР" Организует видеофизминутку " Қара жорға " -Организует проверку домашнего задания. - Организует работу с текстом приемом "Большая стирка". (на веревке прищепками крепятся вопросы - учащийся отвечает на доставшийся ему вопрос) - Организует работу в прописи: 1. подготовка руки к письму СЛАЙД 4 - Внимание на экран! Назовем предметы изображенные на слайде. - Обведите зеленым цветом предметы, в названиях которых звук [ щ ] стоит на первом месте, синим - звук [ щ ] находится в середине слова, коричневым - в конце. -Посмотрите работу соседей, отличаются их ответы от ваших? (По ходу ответов учащихся открывает цветовое решение на слайде). - Организует самостоятельную работу по написанию слов ЩУКА, ЩАВЕЛЬ, ЯЩИК, ПЛАЩ. Контролирует правописание, соединение букв, оценивает работы. - Молодцы! Наш урок подошел к концу и я прошу вспомнить все, чем мы сегодня занимались. - А теперь я прошу вас подумать все ли было вам понятно и вы смогли легко справиться со всеми заданиями на уроке, или где то вы нуждались в помощи товарищей, а возможно вам было просто не интересно и вы хотели уйти с урока? - Найдите свою тучку и прикрепите свой знак рядом с ней. (Приложение"ТУЧКИ") Организует анализ работы. Организует суммативное оценивание. - Поднимите руки, кто сегодня работал на "5", на "4", на "3", ребята может кто-то хотел бы пожелать что-нибудь своим друзьям? -Скоро прозвенит звонок, и закончится урок. - Мы на уроке думали? А может кто-то спал? - Мы рассуждали? А в облаках летали? - Друг другу помогали? А отдых заслужили? - Урок закончен. Спасибо за работу. Заучивание чистоговорки. Работают на составлением КЛАСТЕРА при помощи ресурсов заранее подготовленных учителем. (1. звук [ щ "] согласный, всегда мягкий, глухой. 2. Буква Щ может стоять в начале, середине и в конце слова. Например: ... 3. С большой буквы Щ пишутся имена и фамилии людей, клички животных, названия городов. 4. Нужно запомнить: ЩУ - У, ЩА - А) Защита кластеров у доски. Повторяют танцевальные движения за героем экрана. Читают текст "Щука" индивидуально, в паре, в группе. Поочередно выходят к доске и отвечают на вопросы по тексту "Щука" - Где жила щука? - Чем мела воду? - Что варила? - Кого угощала? - Щука хищная рыба? - Какие рыбы живут в реке? - Могли ли пескари уйти от щуки живыми? - Ходят ли рыбы в гости? - Зачем ждала гостей? ( Приложение "РЫБЫ") Выполняют задание на листах (приложение "Игра") - ЩУКА, ЩАВЕЛЬ, ПЛАЩ, УТЕНОК, ЯЩИК. Проводят анализ работы. - Зеленым цветом я обвел ЩАВЕЛЬ И ЩУКУ, так как эти слова начинаются со звука [ щ ] . - Синим цветом я отвел ЯЩИК, потому что в этом слове звук [ щ ] находится в середине слова. - Коричневым цветом я обвел ПЛАЩ, в этом слове исследуемый звук стоит в конце слова. - УТЕНОК остался не закрашенным, так как в этом слове нет звука [ щ ] . Самостоятельно записывают слова. Перечисляют виды деятельности на уроке. Работают с тучками. Работают с "листами успеха" 1. все солнышки синие - за урок оценка "5" 2. если есть зеленые - оценка "4" 3. если есть коричневые солнышки - "3"Цель: учить написанию прописной буквы Щ, закреплять навыки правописания слов с изученными буквами.
Ход урока:
Оргмомент.
Повторение изученного.
1. Хлопните в ладоши, если услышите [щ"] в словах: шёлк, шептать, щекотать, честный, щелкунчик, цапля, шоколад, щипать, щепка, шапка, щипцы.
2. Запись слов в дополнительную тетрадь:
роща, щука, щавель, чищу.
Написание каких слогов вы должны запомнить? (Ща, щу.)
3. Работа по теме урока .
1. Учитель показывает на доске, как пишется прописная буква Щ, сравнивают ее с печатной.
2. Работа по прописи.
Обведение по контуру элементов буквы и узора в широкой строке.
3. Анализ слогов, запись их.
4. Списывание предложений после орфографического разбора:
Щеткой чищу я щенка. Щенок от радости пищал.
4. Физкультминутка .
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде «Раз!».
А над нами весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде «Два!».
Закрепление изученного.
1. Составление предложения и запись его.
Щука живет в реке.
2. Дать ответы на вопросы. Ответы записать в дополнительную тетрадь.
Где живут мыши? (Мыши живут в чулане.)
Где живут ерши? (Ерши живут в реке.)
Подчеркните буквы после ш, ж, ч.
3. Словарная работа. Дети записывают ответы. Густой частый лес. (Чаща.)
Инструмент для прокалывания отверстий. (Шило.) Дикая роза с ярко-красными ягодами. (Шиповник.) Хищная рыба с острыми зубами. (Щука.)
Сосуд с ручкой и носиком для кипячения воды. (Чайник.)
Еще раз повторите, как пишутся сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу.
Итог урока.
УРОК 89
Тема: Письмо строчной буквы ф.
Цель: знакомить с написанием строчной буквы ф, совершенствование каллиграфических навыков учащихся.
Ход урока:
Оргмомент.
Знакомство с новой буквой.
1. Найдите одинаковый звук в словах:
фартук, фотоаппарат, кофта, фонарик, флаг, фрукты.
2. Придумайте как можно больше слов, начинающихся с: фа (фабрика, фартук, фазан, факты)
фи (физик, филин, фикус, фирма).
Кто перед нами? (Футболист.)
3. Дети обводят по контуру элементы буквы и узор в широкой строке.
Письмо элементов и буквы в рабочих строках.
4. Анализ слогов, соединений и запись их.
Анализ схем и слов, письмо их.
5. Списывание предложения.
На каждом корабле есть флаг.
Физкультминутка.
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем.
(Ходьба на месте с подниманием рук).
Вдруг мы видим: у куста
Выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берем
И назад в гнездо кладем.
(Наклоны вперед, руками коснуться пола, выпрямиться, поднять руки).
Закрепление изученного
1. Из букв составить слово: фарш.
2. - Доскажите словечко.
Из меня посуду тонкую,
Нежно-белую и звонкую
Обжигают с древних пор,
Называюсь я... фарфор.
Праздник, праздник у ворот.
Кто встречать его пойдет?
Я и верный мой дружок
Красный, маленький... флажок.
Запись слов «фарфор», «флажок» в дополнительную тетрадь.
Учитель диктует слова.
Если в слове звук [ф] твердый - встают мальчики,
[ф"] мягкий - девочки.
Фокус, фикус, шофер, футбол, фабрика, светофор, Федя, филин, фирма, ферма, форточка, афиша, асфальт.
Молодцы! Вы очень внимательные!
Итог урока.
УРОК 90
Тема: Письмо прописной буквы Ф.
Цель: учить писать прописную букву Ф, слова и предложения с этой буквой.
Ход урока:
Оргмомент.
Повторение изученного.
1. Хлопните в ладоши, если услышите в слове звук [ф] или [ф"]: кофта, ваза, шарф, Вася, ширмa, ферма, вагон, фазан, вилка, асфальт, фантазия.
2. Буква потерялась.
Абрика, ко. та, шо. ер, .у. айка, .рукты.
Знакомство с новой буквой.
1. - Отгадайте имя мальчика по первым звукам названий.
Учитель демонстрирует рисунки: филин, ель, дом, яблоко. Ответ: Федя.
Как напишем имя мальчика?
Правильно, с большой буквы, но прежде надо научиться писать прописную Ф.
Учитель дает образец написания прописной Ф на доске.
2. Работа в прописи.
Дети обводят по контуру элементы букв и узор в широкой строке.
Какая профессия у человечка? (Факир.).
Учитель объясняет значение этого слова.
А какие еще профессии на ф вы знаете? (футболист, фотограф, фехтовальщик.)
3. Письмо элементов и буквы ф в прописи в рабочих строках.
Анализ слогов, схем и слов. Письмо их.
Обращается особое внимание на соединения,
Физкультминутка.
Летели кукушки через три избушки.
Так суетились, так торопились.
Головками вертели, крыльями махали.
А куда летели, так и не сказали!
5. Закрепление изученного .
1. Списывание предложений в прописи:
Фаина вяжет кофту.
У Феди тёплый шарф.
2. Списывание с печатного текста.
У светофора три цвета.
Вспомните, что обозначает каждый цвет светофора.
Послушайте считалку:
Светофор.
- Где ты был до сих пор?
- Задержал светофор.
Красный - ясно: путь опасный.
Желтый - тоже, что и красный,
А зеленый впереди - проходи!
3. Письмо слов с буквой ф.
Итог урока.
УРОК 91
Тема:Разделительный ь.