Niekoho rozčuľuje vŕzganie peny na skle, niekoho škrípanie vidličky po tanieri a niekoho negramotná reč. Žiaľ, naša niekedy do očí bijúca negramotnosť je viditeľná a počuteľná na každom kroku! Korešpondent stránky robil rozhovory s desiatkami ľudí a prezrel si rovnaký počet fór, aby zostavil akúsi hitparádu rečových chýb, ktoré sú otravné.
Chyby prízvuku
Toto je najbežnejší typ chyby. Bohužiaľ, pár takýchto výhrad a budete nazývaní negramotní. Zdalo by sa, že lysina je už zjedená s notoricky známym „nevolá, ale volá“, no neprejde deň, aby ste ju nepočuli v doprave, v obchode, v práci. Ak sú medzi vašimi známymi ešte také exempláre, predstavte im vetu „Od tých, čo volajú, to páchne“. Je to škoda, ale funguje to bezchybne – všetci hneď začnú „volať“.
Nie koláče, ale koláče;
Nie fenomén, ale fenomén;
Nie zaopatrenie, ale zaopatrenie;
Nie rolety, ale rolety;
Nie adresár, ale adresár;
Nie kilometer, ale kilometer;
Nie voda, ale voda;
Nie noha, ale noha;
Nie novorodenec, ale novorodenec;
Nie rodiaca žena, ale rodiaca žena;
Nie škrupina, ale škrupina;
Nie sorrel, ale sorrel;
Nie iskra, ale iskra;
Nie repa, ale repa;
Nie krajšie, ale krajšie. A v žiadnom prípade nie krajšie!
Nie topánka, ale topánka (a nie topánky, ale topánky).
Existujú aj spisovné slová, ktoré sú často nesprávne vyslovované. Sú to slová extrakcia, kontrakt, prostriedok, Alkohol, vzrušený. Tieto slová sú akýmsi žargónom odborníkov určitého zamerania. Z nejakého dôvodu je zvykom, že policajti hovoria „excited“ namiesto „excited“, ale omyl – aj v Afrike je to omyl.
Jednu kávu prosím!
Ale nesprávny prízvuk nie je až taký zlý. Ako ukázal prieskum, ľudí oveľa viac rozčuľuje nesprávne definovanie typu slov. Takže veta „umyla som si vlasy šampónom a uvarila som si lahodnú kávu“ dokáže pobúriť 9 z 10. Kľudne tam možno pripísať aj použitie slova „tyl“ v ženskom rode, „semiš“ namiesto „semiš“. .
Ďalšou vrstvou chýb je nesprávne zakončenie slov v množnom čísle. V hitparáde chýb vedú:
Redaktor, kontrolór, zmluva;
Z nejakého dôvodu ľudia nemajú radi písmeno „s“ na konci slova!
Ako chcem, tak hovorím!
Ale to nie sú najnepríjemnejšie chyby. Prejdime k lídrom našej „hitparády“ – omylom, z ktorých niektorí ľudia podľa svojho priznania jednoducho krčia. Ak sú niektoré z nižšie uvedených fráz vo vašom slovníku, okamžite sa ich zbavte!
- Zastavte sa pri hlavnej pošte!
Kde sa v slove "hlavná pošta" objavilo písmeno "P" - nikto nevie. Niektorí to ešte mierne „zušľachťujú“ a hovoria „blízko hlavnej pošty“, ale stále s „P“. Pamätajte na seba a prejdite pozdĺž reťaze: je to tak - "blízko hlavnej pošty"!
- To bolo veľmi dávno - v roku 2000...
Číslice sú všeobecne ťažká téma. Žiaľ, takéto „perly“ často počuť aj z úst televíznych hlásateľov. Pamätáme a opravujeme iných: hovoríme nie „dva“, ale „dva“, teda bude správne: v roku dvetisíc jeden.
- Ideš na moju narodeninovú oslavu?
Bez komentára. Z nejakého dôvodu naši ľudia zmenili „narodeniny“ na jedno slovo a priradili tomuto „neologizmu“ stredné pohlavie.
- „Chýbaš mi“ alebo „Chýbaš mi“.
Môžete minúť iba osobu alebo fenomén, ale nie o alebo PRE!
- Zaplatiť za cestovné.
Buď „zaplatiť cestovné“ alebo „zaplatiť cestovné“. Tretia neexistuje.
- S búšiacim srdcom som súhlasil...
Nemôžeš biť svoje srdce! Môžete škrípať zubami a môžete držať svoje srdce pohromade, keď je roztrhané. Preto „zaškrípeme zubami“ alebo „neochotne“.
- Vybral som si lepšiu možnosť.
To najlepšie je už superlatívny stupeň a toto slovo nepotrebuje vôbec žiadne dodatky.
Opraviť alebo nie?
Zoznam takýchto chýb je nekonečný. Určite to bude zahŕňať „lay-lay“, „podčiarkni“, „v posteli“, „požičaj si“, „zaplať“, „rezetka“, „stubaretka“, „komáre“ a pod. Otázkou je, či upozorniť partnera na chybu alebo „nehrať sa na najmúdrejšieho zo seba“? Filológovia a redaktori sú jednotní: musíte upozorniť na chybu! Iba tu to môžete urobiť zdvorilo, bez toho, aby ste urazili partnera. Príklad:
Veľmi si mi chýbal!
Áno, aj ty si mi chýbal!
Jemný a neškodný náznak.
Kompetentní partneri pre vás!
Čo sú rečové chyby? Toto sú akékoľvek odchýlky od jazykové normy ktoré sú aktívne. Osoba bez znalosti týchto zákonov môže normálne pracovať, žiť, budovať komunikáciu s ostatnými. V niektorých prípadoch však môže utrpieť účinnosť. Existuje riziko nepochopenia alebo nepochopenia. V týchto a iných prípadoch je jednoducho potrebné vedieť, aké chyby existujú a ako sa s nimi vysporiadať.
Oprava rečových chýb vo vetách nie je vždy jednoduchá. Aby sme pochopili, na čo presne si dať pozor pri skladaní toho či onoho ústneho prejavu alebo písaného textu, vytvorili sme túto klasifikáciu. Po prečítaní tohto článku presne zistíte, aké nedostatky bude potrebné opraviť, keď stojíte pred takouto úlohou.
Pri klasifikácii rečových chýb by bolo logické považovať za základné kritérium jednotku lingvistickej úrovne - tú, normy písania, vzdelávania, ktorých fungovanie bolo porušené. Rozlišujú sa tieto úrovne: slová, frázy, vety a text. Pomocou tohto delenia bola vytvorená klasifikácia rečových chýb. To uľahčí zapamätanie rôznych typov.
Na úrovni slova
Slovo je najdôležitejšou jednotkou jazyka. Odráža zmeny prebiehajúce v spoločnosti. Slová nielen pomenúvajú jav alebo predmet, ale plnia aj emocionálne expresívnu funkciu. Preto pri výbere toho, ktoré z nich sú v konkrétnom prípade vhodné, by ste mali venovať pozornosť štylistickému sfarbeniu, významu, kompatibilite a použitiu, pretože porušenie aspoň jedného z týchto kritérií môže viesť k chybe reči.
Tu si môžeme všimnúť pravopisné chyby, to znamená porušenie pravopisu, ktorý existuje v modernej ruštine. Ich zoznam je známy, takže sa tomu nebudeme podrobne venovať.
Deriváty na úrovni slova
Na úrovni slov sa vyskytujú aj slovotvorné rečové chyby, to znamená porušenie rôznych noriem tvorby slov v ruskom literárnom jazyku. Patria sem nasledujúce typy:
- nesprávne priame tvorenie slov. Príkladom je použitie slova „zajac“ namiesto správnej verzie „zajac“ alebo „premyslený“ (namiesto „premysleného“) vzhľadu a iné.
- rečová chyba spojená s nesprávnou reverznou slovotvorbou. Napríklad „loga“ (od slova „lyžica“). Takéto použitie je zvyčajne vlastné deťom v základnej škole alebo predškolskom veku.
- ďalším typom je zástupná slovotvorba, ktorá sa prejavuje zámenou tej či onej morfémy: „visieť“ (od slova „visieť“), „uhýbať sa“, používané namiesto „rozhadzovať“.
- slovotvorba, teda vytvorenie odvodenej jednotky, ktorú nemožno považovať za príležitostnú: recenzent, navíjač.
Všetko sú to typy rečových chýb, ktoré súvisia so slovotvorbou.
Gramatika na úrovni slova
Existujú aj iné druhy nesprávneho použitia slov. V ruskom jazyku sú okrem slovotvorby aj gramatické aj rečové chyby. Mali by vedieť rozlišovať. Gramatické chyby sú nesprávna tvorba rôznych foriem, porušenie vlastností formačného systému v rôznych častiach reči. Patria sem tieto odrody:
- spojené s podstatným menom. Môže ísť o vytvorenie tvaru akuzatívu nejakého neživého podstatného mena analógiou so živým. Napríklad „Požiadala o vánok“ (mali by ste použiť akuzatív „vánok“). Sem zaraďujeme aj obrátenú situáciu – tvorenie tvaru akuzatívu v živom podstatnom mene rovnako ako v neživom. Príklad: „Dva medvede zapriahnuté do saní“ (správne: „dva medvede“). Okrem toho pri formovaní pádových tvarov môže dôjsť k zmene rodu podstatného mena: "február modrý", "koláč s džemom". Sú chvíle, keď sa skloňujú nesklonné mená: „jazdiť meter“, „hrať na klavíri“. Niektorí z nás niekedy tvoria množné číslo podstatných mien, pričom majú iba jednotné číslo a naopak: „podnos s čajmi“.
- rečové chyby spojené s prídavným menom. Môže to byť nesprávna voľba krátkych alebo dlhých foriem: "Muž bol veľmi plný", "Budova bola." plný ľudí". Sem zaraďujeme aj nesprávne utváranie stupňov porovnávania: "Lena bola slabšia ako Luda", "Tí noví sú čoraz bojovnejší."
- ďalšou rečovou chybou je chyba spojená so slovesom (formy jeho tvorenia). Príklad: "Človek sa ponáhľa po miestnosti."
- chyby reči spojené s príčastiami a gerundiami. Príklady: „Poobzerám sa okolo seba, prechádzal sa poľovník“, „Jazdil v autobuse.“
- chyby spojené s zneužitia tvary zámen: „Nechcel som sa odtrhnúť od (knihy)“, „Ich prínos pre spoločnú vec“ a iné.
Lexikálne na úrovni slova
Ďalším typom chýb sú lexikálne chyby, to znamená porušenie rôznych lexikálnych noriem, lexikálno-sémantická kompatibilita a normy používania slov. Prejavujú sa v tom, že je narušená kompatibilita (menej často - vo vete, najčastejšie - na úrovni frázy).
Toto môže byť použitie neobvyklého významu slova. Takáto rečová chyba sa vyskytla vo vete „Všetky steny miestnosti boli pokryté panelmi“ (v tomto kontexte nemôžete použiť slovo „zakryté“). Ďalší príklad: "Luxusný (to znamená, že žil v luxuse) bol statkár Troekurov."
Tu je tiež potrebné poznamenať, že dochádza k porušeniu lexikálno-sémantickej kompatibility určitého slova: „Obloha bola jasná“ („stáť“ vo význame „konať sa“ možno použiť len vo vzťahu k počasiu ), "Lúče slnka ležali na lúke" (správne: "osvetlili lúku" ). Tento typ chyby postihuje predovšetkým sloveso.
Okrem toho sa dá rozlíšiť pripisovanie nejakého obrazného významu slovu, ktoré ho nemá: "Prepracované ruky tohto muža hovoria, že musel tvrdo pracovať."
Nesprávne môže byť aj použitie synoným. Ide o rečové chyby, ktorých príklady sú nasledovné: „Majakovskij vo svojej práci používa satiru“ (namiesto „používa“), „Chlapec s nohami široko od seba a pozerá na futbalové ihrisko, na ktorom hráči bojujú“ ( správne - „bojovať“). Tu zdôrazňujeme zmätok významov paroným: „Jeho obočie sa prekvapivo zdvihlo“ (namiesto „prekvapeného“), „Toto dielo je typickým obrazom fantastického žánru (správne – „ukážka“). tieto jazerá žijú niekoľko dní v roku.
Na úrovni fráz
Pri výbere slova treba brať do úvahy nielen jeho význam spisovný jazyk, ale aj lexikálnej kompatibility. Nie všetky slová sa dajú spojiť. To je určené ich sémantikou, emocionálnym zafarbením, štylistickou príslušnosťou, gramatickými vlastnosťami atď. Ak je ťažké určiť, či sa určité slová môžu použiť spolu, mali by ste sa obrátiť na slovník kompatibility. Pomôže to vyhnúť sa chybám na úrovni fráz, viet, ako aj textu.
Chyby na tejto úrovni sa vyskytujú pri porušení rôznych syntaktických väzieb. Napríklad dohody: „Všetkých chcem naučiť volejbal – to je dobrý, no zároveň tvrdý šport“ (dobrý, tvrdý šport). Ovládanie: "Cítim smäd po sláve", "Som ohromený jeho silou", "získať silu". Spojenie medzi prísudkom a podmetom sa môže pretrhnúť: „Ani teplo, ani leto nie sú večné (namiesto množného čísla „večný“ sa používa tvar jednotného čísla). Všetko sú to typy rečových chýb na úrovni slovného spojenia. .
Chyby na úrovni ponuky
Na tejto úrovni môžeme rozlíšiť syntaktické a komunikatívne. Pozrime sa podrobne na tieto rečové chyby v ruštine.
Syntaktické chyby na úrovni vety
Môže ísť o neopodstatnenú parceláciu, porušenie stavebných hraníc. Ako príklad možno uviesť tieto vety s rečovými chybami: "Seryozha išiel na lov. So psami", "Chápem. Moji psi behajú po poli. Prenasledujú zajaca." Syntaktické chyby zahŕňajú porušenia v konštrukcii rôznych homogénnych sérií: výber rôznych foriem v sérii homogénnych členov: "Bola hladko česaná, ryšavá." Ďalšou rozmanitosťou je ich odlišné štrukturálne riešenie, napríklad ako vedľajšia veta a ako vedľajšia veta: „Chcel som vám povedať o prípade s touto osobou a prečo to urobil (správne“ a o svojom čine „“). môže ísť aj o zmes nepriamej a priamej reči: „Povedala, že určite budem bojovať (tu sa myslí ten istý predmet – „ona“, správne – „bude“). Porušenie vo vedľajšej a hlavnej vete aspektovo-časovej korelácie predikátov resp. homogénnych členov: "Ide a povedala" "Keď dievča spalo, vidí sen." A ďalšou variáciou je oddelenie od definujúceho slova vedľajšej vety: „Pred nami visí jedno z diel, ktoré sa nazýva „jar“.
Komunikačné chyby na úrovni vety
Ďalšou časťou sú komunikačné chyby, to znamená porušenia rôznych noriem, ktoré upravujú komunikačnú organizáciu určitého prejavu. Sú nasledovné:
- skutočne komunikatívne (porušenie logického prízvuku a slovosledu, čo vedie k tomu, že sa získajú falošné sémantické spojenia): "Chlapci sa nachádzajú na lodi s kýlom hore."
- logicko-komunikatívne (porušenie takej stránky výpovede ako pojmovo-logickej). Môže to byť náhrada subjektu, ktorý vykonáva akciu („Mashaine oči a kontúry tváre sú unesené filmom“); substitúcia predmetu konania („Mám rád Puškinove básne, najmä tému lásky“); kombinácia logicky nezlučiteľných konceptov v jednom rade („Vždy je vážny, strednej postavy, vlasy má na okrajoch trochu kučeravé, neurážlivé“); porušovanie rôznych rodovo-druhových vzťahov („Tón nahnevaných zhromaždení nie je ťažké predvídať – nahnevané prejavy proti režimu, ako aj výzvy na zhromaždenia“); chyba pri používaní kauzálnych vzťahov („Ale on (teda Bazarov) sa rýchlo upokojil, keďže v nihilizmus v skutočnosti neveril“).
- konštruktívno-komunikatívne, teda porušenie zákonov konštrukcie výrokov. Toto môže byť slabé spojenie alebo nedostatok medzi časťami výroku: "Žijú v dedine, keď som ho navštívil, videl som jeho modré oči." Sem patrí aj použitie participiálneho obratu bez súvislosti s predmetom, ktorý sa k nemu vzťahuje: „Život treba ukazovať taký, aký je, bez jeho zhoršovania alebo prikrášľovania.“ Ďalším typom takýchto chýb je prerušenie participiálneho obratu: "Medzi písomnými otázkami na tabuli je malý rozdiel."
- informačno-komunikačné, alebo sémanticko-komunikačné. Tento typ je blízky predchádzajúcemu, líši sa však tým, že tu dochádza k zhoršeniu komunikačných vlastností nie v dôsledku nesprávneho, neúspešného štrukturovania výpovede, ale v dôsledku absencie časti informácie v nej alebo jej nadbytku. V tom môže spočívať vágnosť primárneho zámeru výroku: „Sme nerozlučne spätí s krajinou, s ňou máme hlavný úder – úder do sveta.“ Aj tu možno pripísať jej neúplnosť: "Ja sám zbožňujem rastliny, preto som rád, že naša dedina sa v lete mení na nepoznanie." Môže ísť o vynechanie časti výpovede a potrebných slov, sémantickú redundanciu (opakovanie slov, tautológiu, pleonazmy, duplicitu informácií) atď.
- štylistické chyby, teda narušenie jednoty funkčného štýlu, použitie (neoprávnené) štylisticky vyznačených, citovo zafarbených prostriedkov. Napríklad používanie rôznych hovorových slov v spisovnej reči, knižné výrazy v redukovaných a neutrálnych kontextoch, expresívna slovná zásoba, ktorá je neopodstatnená („Pár lupičov napadol americkú ambasádu“), neúspešné prirovnania, metonymia, metafory.
Na úrovni textu
Všetky chyby na tejto úrovni majú komunikačný charakter. Môžu byť nasledujúcich typov:
- logické porušenia sú veľmi časté chyby na úrovni textu. Sem zaraďujeme porušenie logiky myslenia, absenciu väzieb medzi vetami, porušenie rôznych príčinno-následkových vzťahov, operácie s predmetom alebo subjektom, narušenie generických vzťahov.
- gramatické porušenia. Tento typ chyby je tiež bežný. Môže dôjsť k porušeniu rôzne návrhy druhovo-časová korelácia rôznych slovesných tvarov, ako aj porušenie zhody v počte a rode prísudku a podmetu v rôznych vetách.
- informačné a komunikačné poruchy. Patrí medzi ne konštruktívna a informačno-sémantická nedostatočnosť, teda vynechanie časti výroku v texte; konštruktívna a informačno-sémantická redundancia (inými slovami nadbytok významu a kopa štruktúr); nesúlad medzi konštruktívnou špecifikáciou sémantiky výrokov; neúspešné používanie zámen ako komunikačného prostriedku; pleonazmy, tautológie, opakovania.
Štylistické chyby v texte
Porušenia štýlu existujúce na úrovni textu možno posudzovať podobným spôsobom. Zároveň si treba uvedomiť, že medzi ne zaraďujeme aj monotónnosť a chudobu. syntaktické konštrukcie, pretože texty ako: "Chlapec bol oblečený veľmi jednoducho. Mal na sebe bundu lemovanú zigeykou. Na nohách mal ožraté ponožky" - nesvedčia o syntaktických porušeniach, ale o neschopnosti vyjadrovať myšlienky rôznymi spôsobmi. . Na úrovni textu sú poruchy reči komplexnejšie ako na úrovni výpovede, hoci v tej druhej sú „izomorfné“. Textové chyby majú spravidla synkretický charakter, to znamená, že nesprávne využívajú konštruktívne, lexikálne a logické aspekty rečovej jednotky. Je to prirodzené, keďže text je náročnejší na zostavenie. Zároveň je potrebné uchovať si v pamäti predchádzajúce tvrdenia, ako aj sémantiku celého textu a všeobecnú myšlienku, tvoriacu jeho pokračovanie a dotvorenie.
Schopnosť nájsť v texte chyby, ako aj opraviť rečové chyby sú dôležité úlohy, ktorým čelí každý absolvent školy. V skutočnosti, aby ste dobre napísali skúšku v ruskom jazyku, musíte sa naučiť, ako identifikovať všetky vyššie uvedené typy chýb a snažiť sa im čo najviac vyhnúť.
Učíme sa hovoriť správne.
Oprava rečových chýb
Navrhnuté úlohy pomôžu žiakom naučiť sa hľadať, triediť, opravovať rečové chyby a nedostatky.
1. Tento model je predvádzací model, nie je na predaj.
2. Do februára som si od suseda požičal tisíc rubľov.
3. Chlapec neodpovedal, len tlieskal očami.
4. Súd ho uznal vinným zo spáchania trestného činu.
5. Jeho otec bol skutočný polyglot: vedel podrobne a podrobne odpovedať na otázku z ktorejkoľvek oblasti poznania.
6. Záchranári videli muža, ktorý sa topil v mori.
7. Zranený princ Andrei padol na bruchu. Keď sa zobudil, uvidel vysokú, nekonečnú oblohu.
8. Katerinina svokra neustále učila život domácnosti.
9. Naše výrobky sa dovážajú do mnohých krajín sveta.
10. Prešiel som na ekonomickejšiu tarifu.
Úlohy
1) Označ vety, v ktorých je slovo použité v nezvyčajnom význame. (2, 5, 7, 8, 9.)
2) Označte vety s porušením štylistickej kompatibility. (3, 6.)
3) Označ vety, v ktorých by ste mali namiesto slova použiť jeho paronymum. (1, 4, 10.)
odpovede: 1 - demonštrácia, 2 - požičané alebo požičané, 3 - zažmurkal očami, 4 - vinný, 5 - encyklopedista, 6 - topiaci sa, 7 - ustúpil, 8 - svokra, 9 - vyvezený, 10 - hospodárny.
1. Rozhovor s touto osobou bol dôležitý.
2. Krásne závesy zdobili miestnosť.
3. Chcem pozdvihnúť prípitok na zdravie oslávenca.
4. Obsah balenia je potrebné zaliať horúcou vriacou vodou.
5. Pre umocnenie dojmu čitateľa autor rozpráva v prvej osobe.
6. Gogolov príbeh "The Overcoat" rozpráva o živote oficiálneho Bashmachkina.
7. Naša agentúra poskytuje študentom veľa voľných pracovných miest.
8. Toto víťazstvo ma stálo veľa.
9. Nevidíte zrejmé fakty.
10. Tento obchod má drahé ceny.
Úlohy
1) Označte vety s porušením lexikálnej kompatibility. (1, 3, 5, 10.)
2) Označte vedľa seba vety, v ktorých sú použité slová s rovnakým koreňom. (2, 6, 9.)
3) Označ vety, v ktorých sú použité ďalšie slová. (4, 7.)
4) Zapíšte si opravené možnosti.
odpovede: 1 - zohralo dôležitú úlohu alebo mal veľký význam, 2 - nádherné záclony, 3 - zdvihnite pohár alebo urobte toast, 4 - horúca voda alebo vriacou vodou, 5 - pre umocnenie dojmu, 6 - hovorí o živote, 7 - veľa voľných miest, 9 - nevšimol si, 10 - vysoké ceny.
1. Bola to Sophia, ktorá spustila fámu, že Chatsky je blázon.
2. Môj brat skončil školu s medailou.
3. Priviedol si ma na biele koleno.
4. Do obchodov mesta bolo dodaných 30 ton mrkvy.
5. Náš študent telesnej výchovy ochorel, preto bola hodina odložená.
6. Bol som taký unavený z dlhej cesty, že som nebol ani živý, ani mŕtvy.
7. Milí študenti! Papiere ihneď odovzdajte na dekanát.
8. Túto zmluvu som podpísal s úprimným srdcom.
9. Súd rozhodol o rozdelení majetku medzi manželov.
10. Sestra ronila krokodílie slzy, keď zomrela hrdinka filmu.
Úlohy
1) Označte vety s porušením tvaru frazeologickej jednotky. (3, 8.)
2) Označ vety s nesprávnym použitím frazeologických jednotiek. (6, 10.)
3) Nahraďte hovorové a hovorové slová a výrazy vo vetách neutrálnymi. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)
4) Zapíšte si opravené možnosti.
odpovede: 1 - stratil rozum, 2 - maturoval, 3 - rozpálený, 4 - mrkva, 5 - učiteľ fyziky, 6 - bol som veľmi unavený z dlhého prechodu (ani živý, ani mŕtvy od strachu), 7 - ročníky, 8 - neochotne, 9 - o rozdelení, 10 - horko plakalo.
1. Onegin si myslí, že už nedokáže milovať, a mýlil sa.
2. Mama zabalila dcéru do šatky a zobrala ju preč.
3. Naše vydavateľstvo vydalo knihu, ktorú si obľúbili čitatelia milujúci detektívky.
5. Katerina chce, aby ju jej manžel vzal so sebou, ale Tikhon odmietol.
6. Hrdina odíde do iného sveta a vtedy sa z neho hrdina rozčaruje.
7. Tento spotrebič, ktorý sa objavil na pultoch predajní špecializovaných na predaj domácich spotrebičov, ocenili mnohí kupujúci.
8. Hrdina nerád hovorí o minulom živote, a preto nebol pochopený.
9. Keď som prvýkrát čítal túto knihu, spomenul som si na leto, keď som išiel k moru.
10. Chatsky chce zmeniť život Famusovovej Moskve a čiastočne sa mu to aj darí.
Úlohy
1) Označ vety s porušením aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov. (1, 8, 9.)
2) Označ vety, v ktorých sú neúspešne použité zámená. (2, 4.)
3) Označte neúspešne zostavené vety. (3, 7, 9.)
4) Označ vety s neodôvodneným opakovaním slov. (6, 9.)
5) Zapíšte si opravené možnosti.
odpovede: 1 - Onegin si myslí ...... a mýli sa, 2 - a vzal dievča preč, 3 - medzi čitateľmi, ktorí milujú detektívky, 4 - o dôsledkoch činov spáchaných osobou, 5 - ale Tikhon odmieta, 6 - hrdina odchádza do iného sveta, ale potom je v ňom sklamaný, 7 - toto zariadenie, ktoré sa objavilo na pultoch obchodov, ktoré sa špecializujú na predaj domácich spotrebičov, ocenili mnohí kupujúci, 8 - nerozumejú tomu, 9 - pri prvom čítaní tejto knihy som si spomenul na svoj letný výlet k moru.
Často sa majstri slova vo svojich dielach odchyľujú od rečových noriem a dosahujú určitý umelecký efekt. Nájdite v daných fragmentoch literárnych diel odchýlky od rečových noriem a povedzte, aký efekt autori dosahujú.
1. Celá miestnosť je osvetlená jantárovým leskom.
Zatopená piecka praská veselým praskaním...
(A. Puškina. zimné ráno)
(Odvolávajúc sa na tautológiu praskanie praskanie, autor sprostredkuje zvuk, ktorý počuje lyrický hrdina básne.)
2. Cez zvlnené hmly si Mesiac razí cestu,
Rozlieva smutné svetlo na smutné paseky.
(A. Puškina. Zimná cesta)
(tautológia (rozlieva smutné svetlo na smutné paseky) pomáha autorovi zamerať pozornosť čitateľa citový stav lyrický hrdina.
3. Na chvíľu rozhovory stíchli;
Ústa žuvajú.
(A. Puškina. Eugen Onegin)
(Kombinácia slov rôznych štýlov (žuvanie úst) vytvára komický efekt.)
4. A my sa plavíme, horiaca priepasť
Obklopený zo všetkých strán.
(F. Tyutchev. sny)
(Pleonazmus (obklopený zo všetkých strán) zdôrazňuje úplné ponorenie lyrického hrdinu do sveta spánku.)
5. Ide-bzučí Zelený šum,
Zelený šum, jarný hluk.
(N. Nekrasov. zelený šum)
(Kombinácia protichodných slov zelený šum(katahréza) pomáha autorovi vytvárať jednotný vizuálno-sluchový obraz; lexikálne opakovanie v prvom a druhom riadku upriamuje pozornosť čitateľa na tento obrázok.)
VI. Upravte text.
Všetky obrázky básne na obrázku
Čitateľ, ktorý číta stranu za stranou, sa smeje domýšľavý Manilov, koniec brutálny Sobakevič, koniec tupý Box, neustále cez ležiaci nezbedník Nozdrev, a lakomec Plyškin, zbierajúc všetkých smeti, – je to naozaj niečo. ale najmä zaujal ma Čičikov, niečo podobné a zároveň na rozdiel od k ostatným postavám v básni.
Čičikov je v tom podobný Manilovovi vedel vysať správnym ľuďom podobný na Sobakeviča tým, že môže trvať na svojom, podobný na Nozdryov vynájdením všetky druhy podvod, podobný na Korobochku a Plyuškina tým, že potrebné a nepotrebné veci odložíte do zásuvky.
Ale zároveň sa Chichikov výrazne líši od ostatných hrdinov básne. Ak statkári hrdinovia parazitujú, potom si Čičikov neustále stanovuje nové ciele a snaží sa ich dosiahnuť. Ako dieťa bol obchodník, vedel, ako výhodne investovať peniaze a získať tuku. Takže keď bol v škole, predával žemle, ktoré si kúpil vopred, hladovať súdruhovia a profitovali z toho.
Ale keď sa hrdina stal dospelým, nič z neho prípad nevyšiel. S najväčšou pravdepodobnosťou Gogoľ trestá tvoj hrdina za to, že pre všetky svoje obchodné vlastnosti je nemorálnym človekom. Tak napríklad on nepomohlo svojmu starému učiteľovi, ktorý považoval Pavlušu za najlepšieho žiaka; pracovné v štátnej pokladnici, hľadajúc povýšenie, oklamal bývalého a jeho dcéru.
Vzorová opravená verzia
Všetky obrázky básne vytvorené Gogoľ, zaujímavý svojim spôsobom. Čítanie stránky za stránkou my smiať sa na manilovskom Manilovom a hrubý Sobakevič, koniec hlúpy Box a neustále ležiaci nezbedník Nozdrev; a lakomec Plyškin, ktorý zbiera nepotrebné veci, vyrába zvláštny dojem. ale priťahuje najviac moja pozornosť Chichikov, trochu podobný ostatným hrdinom básne, no zároveň iné.
Čičikov v tom pripomína Manilova dá sa veriť správnym ľuďom; schopnosť hrdinu trvať na svojom ho robí spriazneným so Sobakevičom; Páči sa mi to Nozdrev, Čičikov prichádza s rôzne podvody; a skladovanie potrebné a nepotrebné veci do šuplíka spája hrdina s Plushkinom a Korobochkou.
Ale, na rozdiel od nečinných prenajímateľovČichikov si neustále stanovuje nové ciele a snaží sa ich dosiahnuť. Už v detstve on obchodník kto vie, ako výhodne investovať peniaze a získať zisk. Takže ešte ako školák predáva vopred kúpené žemle hladný súdruhovia a profitovať z toho.
Avšak, dospelý hrdina nedarí sa v ničom uspieť. S najväčšou pravdepodobnosťou Gogoľ trestá Čičikov za to, že hrdina so všetkými svojimi obchodnými kvalitami - nemorálny človek. Takže napríklad Čičikov odmieta pomôcť svojmu starému učiteľovi, ktorý považoval Pavlušu za najlepšieho žiaka; podávanie v štátnej komore a hľadajúc povýšenie, hrdina oklame bývalého a jeho dcéru.
I.A. RUDENKO,
Mesto Magnitogorsk
multidisciplinárne
Lýceum na MSTU im. Nosová
Chyby reči - ide o porušenie zákonov používania jazykových jednotiek v reči, ako aj nedostatky vo vytváraní syntaktických konštrukcií.
|
Odrody porúch reči |
Príklady |
|
1. Použitie slova v nezvyčajnom význame |
Môj brat sa stal diplomatom medzinárodnej súťaže interpretov |
|
2. Nerozlíšiteľnosť významových odtieňov vnášaných do slova predponou alebo príponou |
Teraz sa vyrábajú ekonomické elektrické spotrebiče - spotrebúvajú málo elektriny. |
|
3. Porušenie lexikálnej kompatibility |
Robte radosť, starajte sa |
|
4. Použitie ďalšieho slova (pleonazmus) |
Kruhujte sa, starí veteráni |
|
5. Použite vedľa (alebo blízko) príbuzných slov (tautológia) |
Učiteľ učí žiakov, na nasledujúcom obrázku to možno vysledovať |
|
6. Nešťastné používanie osobných a ukazovacích zámen |
Dievča vzalo tanier, podišlo k psovi a položilo ho na zem. |
|
7. Porušenie aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov |
Vták ležal na tráve a celý sa chvel |
|
8. Opakovanie toho istého slova |
Autor sa nám snaží ukázať rozdiel medzi vlasťou a rodnými miestami. Láska k vlasti začína jej kultúrou. |
|
9. Použitie slova (alebo výrazu) iného štylistického zafarbenia |
Tento román je skutočne jedným z najlepších Tolstého románov. |
Druhy gramatických chýb
Gramatické chyby sú porušením noriem tvorby slov a foriem, ako aj noriem syntaktického spojenia medzi slovami vo fráze a vete.
|
Rôzne gramatické chyby |
Príklady |
|
|
stavba slov |
Chybná tvorba slov |
Zdržiavanie sa, chrbát, posmech |
|
Morfologické |
1. Chyby pri tvorení tvarov podstatných mien |
Náš inžinier, veľa banánov a mandarínok, svetlý tyl |
|
2. Chyby pri tvorení tvarov prídavných mien |
Krajší, najjasnejší, najsladší |
|
|
3. Chyby v tvorení tvarov zámen |
Všetky diela v ich dome opustili recepciu |
|
|
4. Chyby v tvorení slovesných tvarov |
Trúfam si, vysávam, pálim |
|
|
Syntaktické |
1. Porušenie dohody 2. Strata kontroly 3. Porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom 4. Chyby v stavbe vety s participiálnym obratom 5. Chyby pri zostavovaní vety s participiálnym obratom 6. Chyby v stavbe viet s rovnorodými členmi 7. Chyby pri stavbe zloženého súvetia 8. Vytesnenie priamej a nepriamej reči |
Bol to známy zástupca Sergeeva. Nemám ani najmenšiu predstavu o tom, čo sa stalo. Na stretnutie prišlo dvadsaťjeden ľudí. Po otvorení okna začalo pršať More tupo šumelo, rozbúrené búrkou, ktorá sa začala ráno. Triedna učiteľka hovorila o výkonoch absolventov, ich správaní a o tom, prečo sa tak slabo učia. |
Typy logických chýb
Logické chyby sú porušením postupnosti (logiky) prezentácie.
Logické chyby spočívajú v porušení pravidiel logické myslenie. Tento typ chyby zahŕňa nasledujúce nedostatky v obsahu práce:
1) porušenie postupnosti vyhlásení;
2) nedostatok spojenia medzi časťami a vetami;
3) neodôvodnené opakovanie predtým vyslovenej myšlienky;
4) fragmentácia jednej mikrotémy inou mikrotémou;
5) disproporcia častí výpovede;
6) nedostatok potrebných častí;
7) preskupenie častí textu (ak to nie je kvôli úlohe na prezentáciu);
8) neoprávnené zamieňanie osoby, od ktorej sa rozprávanie vedie (napríklad najprv od prvej, potom od tretej osoby).
Logické chyby (L)- spojený s porušením logickej správnosti reči. Vznikajú v dôsledku porušenia zákonov logiky, spáchaného ako v rámci jednej vety, rozsudku, tak aj na úrovni celého textu.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
KLASIFIKÁCIA CHYB OPRAVENÝCH A ZVAŽOVANÝCH PRI HODNOTENÍ PRÁCE ŽIAKA
Sherstobitova I.A., docentka Katedry humanitnej výchovy Petrohradskej akadémie postgraduálneho vzdelávania
Belokurova S.P., metodička IMC okresu Krasnogvardeisky v Petrohrade
Gvozdinskaya L.G., vedúci oddelenia Centrum humanitného vzdelávania, Akadémia postgraduálneho vzdelávania v Petrohrade
Chyby reči (P)- ide o chyby nie v stavbe vety, nie v stavbe jazykovej jednotky, ale v jej používaní, najčastejšie v používaní slova, teda porušenie lexikálnych noriem. Ide o pleonazmus, tautológiu, rečové klišé, nevhodné používanie hovorovej slovnej zásoby, dialektizmy, žargón; výrazové prostriedky, nerozlišovanie paroným. Chyby v používaní homoným, antoným, synoným, nejednoznačnosť neodstránená kontextom.
|
KLASIFIKÁCIA CHYB OPRAVENÝCH A ZVAŽOVANÝCH PRI HODNOTENÍ PRÁCE ŽIAKA
Sherstobitova I.A., docentka Katedry humanitnej výchovy Petrohradskej akadémie postgraduálneho vzdelávania
Belokurova S.P., metodička IMC okresu Krasnogvardeisky v Petrohrade
Gvozdinskaya L.G., vedúci oddelenia Centrum humanitného vzdelávania, Akadémia postgraduálneho vzdelávania v Petrohrade
Gramatické chyby (G)- ide o chyby v štruktúre jazykovej jednotky: slová, slovné spojenia alebo vety, teda porušenie akejkoľvek gramatickej normy - slovotvornej, morfologickej, syntaktickej.
|
KLASIFIKÁCIA CHYB OPRAVENÝCH A ZVAŽOVANÝCH PRI HODNOTENÍ PRÁCE ŽIAKA
Sherstobitova I.A., docentka Katedry humanitnej výchovy Petrohradskej akadémie postgraduálneho vzdelávania
Belokurova S.P., metodička IMC okresu Krasnogvardeisky v Petrohrade
Gvozdinskaya L.G., vedúci oddelenia Centrum humanitného vzdelávania, Akadémia postgraduálneho vzdelávania v Petrohrade
Skutočné chyby (F)- druh mimojazykových chýb, ktorý spočíva v tom, že pisateľ uvádza skutočnosti, ktoré sú v rozpore so skutočnosťou, uvádza nesprávne informácie o skutočných okolnostiach súvisiacich aj nesúvisiacich s analyzovaným textom (základné poznatky).
|
Etické chyby (E)- porušovanie systému hodnôt a pravidiel etiky v práci: výroky ponižujúce ľudskú dôstojnosť, vyjadrujúce arogantný a cynický postoj k ľudskej osobe, nepriateľstvo, prejavy verbálnej agresie, slangové slová a obraty.
|
Dobré popoludnie milí priatelia!
Veľmi často v reči ľudí okolo mňa počujem hrozné chyby. Neviem ako iných, ale mňa to štve negramotná reč rovnakým spôsobom ako napríklad vŕzganie peny.
A prečo ľudia robia tieto nepríjemné chyby?! Pýtate sa, oni odpovedajú, že to hovorí každý a že je ľahšie takto žiť: „Ako chcem, hovorím!
Dnes v nadpise " Prečo to hovoríme?» ponúkajú výber najbežnejších chyby, ktoré sa často nachádzajú v bežnej reči našich krajanov. (Prečítajte si ďalšie články v tejto sekcii a)
10 bežných chýb v rozprávaní a ako ich opraviť
1. Obliecť si šaty alebo obliecť?
"Obliekam Nadezhdu, obliekam!"
SPRÁVNY: obliecť si šaty!
2. ZMLUVY ALEBO DOHODY?
"Nie sme podvodníci, nie sme zlodeji, podpísali sme zmluvy!"
SPRÁVNY: zmluvy!
3. Podľa čoho alebo podľa čoho?
"Podľa kráľovského výnosu boli bojari vyrazení do oka!"
SPRÁVNY: podľa vyhlášky, objednávky, zmluvy!
4. Žiadne ponožky alebo ponožky, pančuchy alebo podkolienky?
"Nechal som jej pár modrých pančúch ako zástavu a hneď som odišiel do Pskova s krabicou farebných ponožiek!"
SPRÁVNY: ponožky! skladovanie!
5. STREDA ALEBO STREDA?
"Neradím ti, aby si sa v stredu opíjal!"
SPRÁVNY: STREDY (ak je deň v týždni)!
6. V rovnakom čase alebo v rovnakom čase?
Dvaja ľudia naraz povedali:
"Zlato, vyzerá to, že som tehotná."
SPRÁVNY: súčasne!
7. Hasič alebo hasič?
"Zahasil som nákladné auto, pretože som hasič!"
SPRÁVNY: hasič!
8. "Prídeš na moju narodeninovú oslavu?"
A prečo naši ľudia zmenili Deň (och, môj deň!!!) narodenia na „narodeniny“?!
SPRÁVNY: moje narodeniny!
9. "Bolo to veľmi dávno, v roku 2004!"
Ach, ako to je?!
SPRÁVNY: za dvetisíc tri!