บทเรียนสังคมศาสตร์ หัวข้อ "มนุษย์กับมนุษยชาติ" (ระดับ 1)
ประเภทบทเรียน: รวม
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: นำไปสู่ความเข้าใจในคุณค่าของชีวิตมนุษย์
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เกี่ยวกับการศึกษา: ทำงานกับแนวคิดพื้นฐานของหลักสูตรสังคมศาสตร์
กำลังพัฒนา: ความต่อเนื่องของอภิธานศัพท์
เกี่ยวกับการศึกษา: ปลูกฝังความรู้สึกรับผิดชอบต่อการกระทำของตน
อุปกรณ์การเรียน: การวาดภาพระเบิดปรมาณู,epigraph: "ปล่อยให้จิตใจของคุณใจดีและจิตใจของคุณฉลาด" S. Marshak
ขั้นตอนบทเรียน:
เวลาจัดงาน
ครู:
ระฆังวิเศษของเราเรียกโต๊ะมาเรียน
เรากำลังรอความสำเร็จ เพื่อน ๆ การสื่อสาร งาน การค้นพบ!
ฉันขอแสดงความมั่นใจว่าความร่วมมือของเราจะเป็นประโยชน์และสนุกสนานตามปกติ กรุณานั่งลง.วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาสังคมศาสตร์คืออะไร?
คำตอบ: ผู้ชาย
ครู: บทเรียนวันนี้ก็เกี่ยวกับบุคคลเช่นกัน ในบรรดาความลับที่มนุษย์รู้ สิ่งที่เข้าใจยากที่สุดตามความเห็นเป็นเอกฉันท์ของนักคิดตลอดกาลคือตัวเขาเอง คำถามนิรันดร์: ผู้ชายคืออะไร? หากไม่เข้าใจแก่นแท้ของคำถามนี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะตอบคำถามอื่น: การเป็นผู้ชายหมายความว่าอย่างไร จะกลายเป็นผู้ชายได้อย่างไร
แบบสำรวจด่วน
แบบสำรวจ: ตอบใช่หรือไม่ใช่(เกมทิก-แทค-โท)
1. มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตทางชีวสังคม (ใช่)
2. หลักการทางชีวภาพมีชัยในบุคคล (ไม่ใช่)
3. หากไม่มีสังคมบุคคลก็ไม่สามารถเติมเต็มตัวเองได้ (ใช่)
4. ลักษณะของบุคคลนั้นแสดงออกในการแสวงหาเป้าหมายที่สังคมกำหนด (ไม่)
5. ควรบุคคลคำนึงถึงผลประโยชน์และดูแลคนรอบข้าง (ใช่)
6. ความจำเป็นในการสื่อสารหมายถึงลักษณะทางสังคมของบุคคล (ใช่)
7. อารมณ์ของบุคคลในคราวเดียวหรืออย่างอื่นกำหนด (ไม่) อารมณ์
8. เอกลักษณ์เฉพาะตัวบุคคล - เป็นบุคลิกลักษณะหรือไม่? (ใช่)
9 คนที่พัฒนาสังคมและจิตวิญญาณเป็นวัยรุ่น? (ไม่ใช่บุคลิกภาพ)
ครู: คนคืออะไร?บุคคลแตกต่างจากสิ่งมีชีวิตอย่างไร? อะไรดี? ความดีมีอะไรบ้าง?และบุคคลมีความสัมพันธ์กับสิ่งที่อยู่รอบตัวเขาอย่างไร?
นักเรียนตอบ.
ครู:
ปรากฎว่าบุคคลมีทัศนคติที่แตกต่างกันต่อโลกรอบตัวเขาทั้งในด้านบวกและด้านลบ โดยแสดงถึงคุณสมบัติต่างๆ ของเขา ยกตัวอย่าง.
นักเรียนให้ตัวอย่าง
ครู:
อะไรขัดขวางไม่ให้คนทำความดีอยู่เสมอ?
ตอบ:สถานการณ์ชีวิต
การตอบรับความดีด้วยความดีนั้นเป็นการกระทำของทุกคนและสำหรับความชั่ว - ด้วยความดี -เหตุของผู้กล้า .
การเรียนรู้วัสดุใหม่
เรื่องราวของครู: ในปี 1945 สหรัฐอเมริกาใช้อาวุธใหม่ - ระเบิดนิวเคลียร์ที่มีพลังทำลายล้างมหาศาล เพื่อบังคับให้ญี่ปุ่นซึ่งต่อสู้เคียงข้างกับเยอรมนียอมจำนน เมืองฮิโรชิมาและนางาซากิของญี่ปุ่นซึ่งพลเรือนอาศัยอยู่ถูกทำลายอย่างสมบูรณ์อันเป็นผลมาจากการระเบิดเมื่อวันที่ 6 และ 9 สิงหาคม พ.ศ. 2488 รัฐบาลสหรัฐฯ ได้แสดงให้คนทั้งโลกได้เห็นว่ามีอาวุธที่น่าเกรงขามรูปแบบใหม่
การระเบิดของระเบิดนิวเคลียร์ทำลายพลเรือนหลายหมื่นคนในเมืองต่างๆ ของญี่ปุ่น ผู้รอดชีวิตได้รับรังสีและถึงวาระ มีการเปลี่ยนแปลงของยีนที่ลูกหลานสืบทอดมาอย่างถาวรกลับไม่ได้ การเจ็บป่วยจากรังสี (มะเร็งเม็ดเลือดขาว) เป็นผลมาจากการได้รับรังสีระหว่างการระเบิดของนิวเคลียร์
มหาอำนาจโลกรายใหญ่ได้ลงนามในข้อตกลงหลายฉบับเพื่อห้ามการใช้อาวุธนิวเคลียร์
คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อได้ยินเกี่ยวกับเรื่องนี้?
คำตอบ: ความกลัว
คุณประเมินการกระทำของรัฐบาลสหรัฐฯ อย่างไร?
คำตอบของนักเรียน
ครู: คุณคิดว่าเราจะพูดถึงอะไรในวันนี้
ตอบ เกี่ยวกับคุณค่าของชีวิตมนุษย์ เกี่ยวกับมนุษยชาติ
ความสัมพันธ์ของคำมนุษยชาติ
การเขียนกระดาน:
เคารพ เมตตา เมตตา มนุษยธรรม
ใจบุญสุนทาน
การทำงานกับพจนานุกรม (งานจะได้รับในแถว)
ความเห็นอกเห็นใจ - ความสงสาร ความเห็นอกเห็นใจที่เกิดจากใครบางคน
โชคร้ายความเศร้าโศก
ความเมตตา - การตอบสนอง จริงใจต่อผู้คน ความทะเยอทะยาน
ทำดีกับคนอื่น.
เคารพ - ทัศนคติที่เคารพนับถือบนพื้นฐานของการรับรู้ของตัวเอง
บุญใด.
มนุษยชาติ - ใจบุญสุนทาน เคารพผู้อื่น เพื่อมนุษย์
ศักดิ์ศรี อ่อนไหว ใจดี ทัศนคติตอบสนอง
ให้กับประชาชน.
มนุษยชาติ - ความรักต่อผู้คนมนุษยชาติ
เมอร์ซี่ - ความเต็มใจที่จะช่วยเหลือผู้อื่นหรือให้อภัยผู้อื่นด้วยความเมตตากรุณา ใจบุญสุนทาน
มนุษยชาติคือการสำแดงประจำวันของมนุษยนิยม ( เขียนลงสมุด)
พวกคุณแต่ละคนที่บ้านได้เตรียมเนื้อหาที่เขาเชื่อมโยงกับมนุษยชาติ - นี่คือบทกวี คำพูด ภาพวาด
Abugaliyev Didar เล่าถึงสาวญี่ปุ่น Sadako ซึ่งกลายเป็นสัญลักษณ์ของการปฏิเสธสงครามนิวเคลียร์ ในหลายเมือง มีการสร้างอนุสาวรีย์สำหรับเธอ - หญิงสาวที่มีนกกระเรียนอยู่ในมือ ผู้ซึ่งอยากจะมีชีวิตอยู่
"เครน" โดย Alexander Derksen - อ่านโดย Mukanov Rufin
เธอต้องการที่จะมีชีวิตอยู่จนถึงฤดูใบไม้ผลิ
ปล่อยเครนขึ้นฟ้า
แต่กองไฟเผาร่างกาย
เหมือนความร้อนของฤดูร้อนที่ผ่านไป
เธอไม่มีอะไรจะวางไข่
แต่ท่านจะทราบถึงความเฉลียวฉลาดของรูปลักษณ์
แต่ความเจ็บปวดฆ่าเสียงหัวเราะ
ไม่กลัวพิษอาบ
เชื่อนกกระดาษในมือของเขา
ที่ช่วยชีวิตผู้ไม่ถูกแตะต้อง
โลกที่สดใสมาเยือนในความฝัน
ความใกล้ชิดของความตายจะไม่ทำลายความสงบสุข ...
ครู: ทำไมคุณต้องเป็นมนุษย์?
ตอบ: เพื่อไม่ให้เกิดสงคราม มีความสงบสุข ผู้คนจึงมีความสุข
มนุษยชาติ เป็นคุณสมบัติทางศีลธรรม มันหมายถึงศูนย์รวมของหลักการของมนุษยนิยมในความสัมพันธ์ในชีวิตประจำวันของผู้คนและรวมถึงคุณสมบัติหลายประการเช่นความเมตตากรุณา, ความเคารพต่อผู้คน, ความเห็นอกเห็นใจและความไว้วางใจในพวกเขา, การเสียสละเพื่อผลประโยชน์ของผู้อื่น, และยังบ่งบอกถึงความสุภาพเรียบร้อย, ความซื่อสัตย์ , ความจริงใจ.
มนุษยนิยม
จากละติน - มนุษย์มีมนุษยธรรม
นี่คือระบบมุมมองที่เปลี่ยนแปลงไปในอดีต โดยตระหนักถึงคุณค่าของบุคคลในฐานะปัจเจก สิทธิในเสรีภาพ ความสุข การพัฒนาและการสำแดงความสามารถของตน โดยคำนึงถึงความดีของบุคคลเป็นเกณฑ์ สถาบันทางสังคมและหลักการของความเสมอภาค ความยุติธรรม มนุษยชาติ - บรรทัดฐานของความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนที่ต้องการ
มนุษยธรรม มนุษยนิยม มนุษยธรรม ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อผู้อื่นโดยทั่วไปแล้ว นี่คือระบบของทัศนคติทางศีลธรรมและสังคม บ่งบอกถึงความจำเป็นที่จะแสดงความเห็นอกเห็นใจต่อผู้คน เพื่อให้ความช่วยเหลือ ไม่ใช่เพื่อทำให้เกิดความทุกข์
.
บุคคลที่มีมนุษยธรรมคือผู้ใจดี มีคุณธรรม เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่และเห็นอกเห็นใจ ฉันเชื่อว่าจำเป็นต้องรับรู้บุคลิกภาพของมนุษย์เป็นค่าสูงสุด
"บุคคลไม่สามารถมีเป้าหมายอื่นใดนอกจากการเป็นคนจริง" L. Schaefer เชื่อ
จากหลักสูตรประวัติศาสตร์ คุณคงทราบดีว่านักมานุษยวิทยาเรียกว่านักคิดแห่งยุค เรเนซองส์เพื่อความสนใจในมนุษย์ศรัทธาในความสามารถและพรสวรรค์ของเขา
จำและตั้งชื่อชื่อนักมนุษยนิยม
อีราสมุสแห่งร็อตเตอร์ดัม, โธมัส มอร์, ฟรองซัว ราเบเล, วิลเลียม เชคสเปียร์, มิเกล เซร์บันเตส, เลโอนาร์โด ดา วินชี, มีเกลันเจโล บูโอนาร์โรตี, ราฟาเอล สันติ.
วันนี้เราเสริมสร้างแง่มุมต่อไปนี้ในบทเรียน .
- มนุษยนิยม ที่พิจารณาเป็นระบบความเชื่อบางอย่าง ซึ่งค่านิยมสูงสุดเป็นที่ยอมรับในฐานะบุคคล เสรีภาพและสิทธิของเขา
- มนุษยนิยม เข้าใจตามหลักจรรยาบรรณ ที่บุคคลปฏิบัติตามในกิจกรรมของเขา
การทำงานกับตำราเรียน - ส่วนหนึ่งของเรื่องราวของ "ตำนาน" ของ Veresaev (หน้า 101)
สรุปหลักชีวิต อธิบายไว้ในเรื่องนี้
หากคุณพบว่ามันยากที่จะทำงานให้เสร็จ ให้เลือกหนึ่งในสูตรที่เสนอซึ่งสะท้อนถึงหลักการที่อธิบายไว้ในส่วนย่อยของเรื่อง "ตำนาน" ได้แม่นยำยิ่งขึ้น
ใช้ชีวิตในแบบที่คุณต้องการ
ใช้ชีวิตในแบบที่คนรอบข้างรู้สึกดี
ดำเนินชีวิตในลักษณะที่ไม่ทำร้ายผู้อื่น
ใช้ชีวิตในแบบที่เป็นประโยชน์ต่อโลกรอบตัวคุณ
ใช้ชีวิตในแบบที่คุณชอบ ตราบใดที่ไม่มีใครมารบกวนคุณ
มากับความต่อเนื่องของเรื่องราวที่เล่าโดย V.V. Veresaev ซึ่งจะแสดงพฤติกรรมที่มีมนุษยธรรมของวีรบุรุษในเรื่องนี้
เรื่องราวอาจเป็นดังนี้: พฤติกรรมที่มีมนุษยธรรมของลูกเรือจะแสดงในการแก้ไขสิ่งที่พวกเขาทำบนเกาะตลอดชีวิต
ความหมายของเรื่องราวที่เล่าโดย V.V. เวเรเซฟ?
ความหมาย: ความรับผิดชอบของบุคคลในสิ่งที่เขาทำในชีวิตของเขา
ทุกๆคนมีสิทธิที่จะเลือก : ยื่นมือช่วยเหลือหรือเฉยเมย อะไรทำให้คุณตกใจ?
คำตอบของนักเรียน : แล้วถ้ามันเป็นการหลอกลวงล่ะ?
ครู : ใช่ คุณพูดถูก คนที่ไม่ซื่อสัตย์สามารถใช้ประโยชน์จากความไว้วางใจและการหลอกลวงของเราได้
คำตอบของนักเรียน : เป็นการไร้มนุษยธรรมที่จะได้กำไรจากความโชคร้ายของคนอื่น การหลอกลวงดังกล่าวทำให้เกิดความไม่ไว้วางใจ คนป่วยเสียโอกาสในการได้รับความช่วยเหลืออย่างแท้จริง
ครู: สามารถ สื่อสังคมให้ความช่วยเหลือจริงหรือ?
คำตอบของนักเรียน : ใช่ พวกเขาทำได้ ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณสามารถเผยแพร่ข้อมูล ระดมทุน เช่น ช่อง NTV ได้อย่างรวดเร็ว
จำกฎทองของศีลธรรม
อย่างมีมนุษยธรรมหรือไร้มนุษยธรรมไม่เพียงแต่เป็นบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสังคมด้วย เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าในสังคมที่มีมนุษยธรรม ผู้อ่อนแอ - เด็กและผู้สูงอายุ - ไม่สามารถทนทุกข์ได้ แต่เราจะพิจารณาสิ่งนี้ในบทต่อไป
การสะท้อนกลับ.
อธิบายถ้อยคำของบทประพันธ์: “จงทำจิตใจให้ดี จิตใจจงฉลาด” S. Marshak
คำตอบของนักเรียน
อภิปรายงบ คนเด่นเกี่ยวกับทัศนคติที่มีมนุษยธรรม (มนุษยธรรม) ของผู้คนที่มีต่อกัน
(นักเรียนเตรียมข้อความเหล่านี้ไว้ที่บ้าน)
พวกคุณได้อ่าน The Little Prince มากี่คนแล้ว?
ในเรื่องนี้มีคำเช่น: "คุณต้องรับผิดชอบต่อคนที่คุณทำให้เชื่อง" อธิบาย.
“การเป็นมนุษย์คือการรู้สึกรับผิดชอบ รู้สึกละอายใจต่อหน้าความยากจนซึ่งดูเหมือนจะไม่ได้ขึ้นอยู่กับคุณ จงภูมิใจในทุกชัยชนะที่สหายได้รับ ตระหนักว่าการก่ออิฐของคุณกำลังช่วยสร้างโลก”
L.N. Tolstoy กล่าวว่า: " ยังไง คนมากขึ้นให้กับผู้คนและเรียกร้องน้อยลงสำหรับตัวเองยิ่งเขาดี ยิ่งเขาให้คนอื่นน้อยลงและยิ่งเขาเรียกร้องเพื่อตัวเองมากเท่าไหร่ เขาก็ยิ่งแย่”
คุณสามารถผ่านไปได้ คุณสามารถมีชีวิตอยู่เพื่อตัวเองและเพื่อความสุขของตัวเองเท่านั้น หรือแสดงความเห็นอกเห็นใจ เคารพคนรอบข้าง และช่วยเหลือพวกเขาหากคุณทำได้ฟังเสียงหัวใจของคุณ!
และอยากให้ทุกท่านเรียนรู้ที่จะทำทางเลือกที่เหมาะสม !
เพื่อเป็นของที่ระลึก ฉันมอบนกกระเรียนให้คุณ ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของมนุษยชาติและความเมตตา ทำจากกระดาษโดยใช้เทคนิคการพับกระดาษโอริกามิ เขียนความปรารถนาของคุณลงไปแล้วมอบให้ฉัน ให้มนุษยชาติมีชัยบนโลก!
การบ้าน: ค้นหาตัวอย่างมนุษยชาติ (ประวัติศาสตร์สงครามสมัยใหม่) วรรค 12
GKO SUVU ของ Oktyabrsk
การพัฒนาอย่างเป็นระบบของบทเรียนแบบเปิด
บน เรื่อง: สังคมศึกษา ป.7
หัวข้อ: "มนุษย์กับมนุษยชาติ"
ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา:
Leonova Ekaterina Alexandrovna
2558 – ปีการศึกษา 2559
บทเรียนสังคมศาสตร์ หัวข้อ: "มนุษย์และมนุษยชาติ".
ประเภทบทเรียน: รวม
จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจในคุณค่าของชีวิตมนุษย์
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
การศึกษา: ทำงานกับแนวคิดพื้นฐานของหลักสูตรสังคมศาสตร์
กำลังพัฒนา: ความต่อเนื่องของการทำงานกับอภิธานศัพท์
ทางการศึกษา: การสร้างความรู้สึกรับผิดชอบต่อการกระทำของตน
อุปกรณ์บทเรียน: การวาดภาพระเบิดปรมาณู หัวข้อบทเรียน คำศัพท์ใหม่ คำชี้แจงของนักวิทยาศาสตร์ งานสำหรับนักเรียน
คอมพิวเตอร์: การนำเสนอบทเรียน, epigraph:
“ขอให้ท่านมีจิตใจที่ดี
แต่หัวใจจะฉลาด” เอส. มาร์ชัก (สไลด์ 1)
ขั้นตอนบทเรียน:
ช่วงเวลาขององค์กร: ทักทาย
ครู:
ระฆังวิเศษของเราเรียกโต๊ะมาเรียน เรากำลังรอความสำเร็จ เพื่อน ๆ การสื่อสาร งาน การค้นพบ! ฉันขอแสดงความมั่นใจว่าความร่วมมือของเราจะเป็นประโยชน์และสนุกสนานตามปกติ กรุณานั่งลง. เรามาจำกันไว้ว่าเป้าหมายหลักของการศึกษาสังคมศาสตร์คืออะไร? คำตอบ: ผู้ชาย (สไลด์ 2).
ครู: บทเรียนวันนี้ก็เกี่ยวกับบุคคลเช่นกัน ในบรรดาความลับที่มนุษย์รู้ สิ่งที่เข้าใจยากที่สุดตามความเห็นเป็นเอกฉันท์ของนักคิดตลอดกาลคือตัวมนุษย์เอง คำถามนิรันดร์: ผู้ชายคืออะไร? หากไม่เข้าใจแก่นแท้ของคำถามนี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะตอบคำถามอื่น: การเป็นผู้ชาย การเป็นผู้ชายหมายความว่าอย่างไร (สไลด์ 3)
2. แบบสำรวจด่วน (สไลด์ 4)
แบบสำรวจ: ตอบใช่หรือไม่ใช่ (เกมทิก-แทค-โท)
1. มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตทางชีวสังคม (ใช่) (สิ่งมีชีวิตทางชีวสังคม กล่าวคือ สิ่งมีชีวิตที่มีของประทานแห่งการคิดและการพูด คุณสมบัติทางศีลธรรมและจริยธรรม ความสามารถในการสร้างเครื่องมือของแรงงานและนำไปใช้ในกระบวนการผลิตทางสังคม หัวข้อของกระบวนการทางประวัติศาสตร์ ผู้สร้าง ของวัตถุและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณทั้งหมด
2. หลักการทางชีวภาพมีชัยในบุคคล (ไม่ใช่) (ซึ่งหมายความว่าบุคคลที่ไม่มีสังคมยังคงเป็นสิ่งมีชีวิตที่เป็น "mowgli" ที่มีนิสัยรักสัตว์โดยเฉพาะ)
3. หากไม่มีสังคมบุคคลก็ไม่สามารถเติมเต็มตัวเองได้ (ใช่)
4. ลักษณะของบุคคลนั้นแสดงออกในการแสวงหาเป้าหมายที่สังคมกำหนด (ไม่)
5. ควรบุคคลคำนึงถึงผลประโยชน์และดูแลคนรอบข้าง (ใช่)
6. ความจำเป็นในการสื่อสารหมายถึงลักษณะทางสังคมของบุคคล (ใช่)
7. อารมณ์ของบุคคลในคราวเดียวหรืออย่างอื่นกำหนด (ไม่) อารมณ์
8. เอกลักษณ์เฉพาะตัวบุคคล - เป็นบุคลิกลักษณะหรือไม่? (ใช่)
9. คนที่พัฒนาทางสังคมและจิตวิญญาณเป็นวัยรุ่นหรือไม่? (ไม่ใช่บุคลิกภาพ)
ครู: (สไลด์ 5)
คนคืออะไร? (มนุษย์เป็นผู้มีเหตุมีผล เป็นสังคม กระทำการในกระบวนการดำรงอยู่ของตนในฐานะบุคคล)
บุคคลแตกต่างจากสิ่งมีชีวิตอย่างไร? (บุคคลสามารถตระหนักถึงธรรมชาติของตนเอง คิด และตระหนักถึงวัตถุและโลกรอบตัวเขา ดังนั้น บุคคลจึงถือเป็นสิ่งมีชีวิตที่ฉลาดที่สุดในโลก บุคคลได้จัดการเพื่อสร้างและพัฒนาวัฒนธรรมของตนเอง คน ได้สร้างสิ่งที่เรียกว่าอารยะธรรมและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ปรับปรุง มนุษย์พูดและวางแผนกิจกรรมของเขา)
อะไรดี? (ความดีคือความปิติ ความสุข ความรู้สึกดี นี่คือการช่วยใครซักคน สิ่งเหล่านี้คือการกระทำและความดี) ...
ความดีมีอะไรบ้าง? (ทุกสิ่งที่ช่วยให้บุคคลและสังคมดำรงอยู่ เจริญ เจริญ เป็นสิ่งที่ดี มีประโยชน์ ตรงข้ามกับความชั่ว ความดี)
และบุคคลมีความสัมพันธ์กับสิ่งที่อยู่รอบตัวเขาอย่างไร? (ในสมัยของเรามีปัญหาทางศีลธรรมอย่างเฉียบพลัน คือ ปัญหาการดูแลโลกรอบตัวเรา เพื่อผู้คน ... หากเราเอาใจใส่ผู้อื่น พวกเขาจะปฏิบัติต่อเราในลักษณะเดียวกัน) นักเรียนตอบ
ปรากฎว่าบุคคลมีทัศนคติที่แตกต่างกันต่อโลกรอบตัวเขาทั้งในด้านบวกและด้านลบ โดยแสดงถึงคุณสมบัติต่างๆ ของเขา
ต่อหน้าคุณบนการ์ด - คำ - คุณสมบัติต่าง ๆ ของบุคคล มาลองทำความเข้าใจกับพวกเขาและแยกข้อดีและข้อเสียออกจากกัน
(สไลด์ 6) (ทั้งชั้นเรียนขึ้นมา หยิบไพ่สองสามใบ อ่านออกเสียงคำ กำหนดคุณภาพของคำนี้และใส่ลงในกองที่เหมาะสม)
ในตอนท้ายจะมีการนับคำ (แบ่งเท่า ๆ กัน)
- ดูซิว่าเกิดอะไรขึ้น?
(ทั้งดีและชั่วในโลกของเรา)
- จะเกิดอะไรขึ้น?
(อาจจะแย่กว่า)
- ถ้าชีวิตเรามีแต่เรื่องแย่ๆ มากขึ้น เราจะอยู่อย่างไร?
- จะทำอย่างไรเพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น?
(เพื่อให้มีสิ่งที่ดีและดีมากขึ้น)
- แต่ในฐานะ?
นี่คือคำถามที่เราจะพยายามตอบในวันนี้
การตอบความดีด้วยความดีเป็นหน้าที่ของทุกคน และความชั่วด้วยความดีคืองานของผู้กล้า
ดูหนัง ฮิโรชิม่า (2 นาที)
เรื่องราวของครู: ในปี 1945 สหรัฐอเมริกาใช้อาวุธใหม่ - ระเบิดนิวเคลียร์ที่มีพลังทำลายล้างมหาศาล เพื่อบังคับให้ญี่ปุ่นซึ่งต่อสู้เคียงข้างกับเยอรมนียอมจำนน เมืองฮิโรชิมาและนางาซากิของญี่ปุ่นซึ่งพลเรือนอาศัยอยู่ถูกทำลายอย่างสมบูรณ์อันเป็นผลมาจากการระเบิดเมื่อวันที่ 6 และ 9 สิงหาคม พ.ศ. 2488 รัฐบาลสหรัฐฯ ได้แสดงให้คนทั้งโลกได้เห็นว่ามีอาวุธที่น่าเกรงขามรูปแบบใหม่
การระเบิดของระเบิดนิวเคลียร์ทำลายพลเรือนหลายหมื่นคนในเมืองต่างๆ ของญี่ปุ่น ผู้รอดชีวิตได้รับรังสีและถึงวาระ มีการเปลี่ยนแปลงของยีนที่ลูกหลานสืบทอดมาอย่างถาวรกลับไม่ได้ การเจ็บป่วยจากรังสี (มะเร็งเม็ดเลือดขาว) เป็นผลมาจากการได้รับรังสีระหว่างการระเบิดของนิวเคลียร์
มหาอำนาจโลกรายใหญ่ได้ลงนามในข้อตกลงหลายฉบับเพื่อห้ามการใช้อาวุธนิวเคลียร์
- คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อได้ยินเกี่ยวกับเรื่องนี้?
คำตอบ: ความกลัว
คุณประเมินการกระทำของรัฐบาลสหรัฐฯ อย่างไร?
คำตอบของนักเรียน (แย่มาก ไร้มนุษยธรรม)
- การสนทนาในคำถาม: รับฟังคุณสมบัติเชิงบวกอีกครั้ง (สไลด์ 7) (อ่านออก).
- ลองคิดดู เป็นไปได้ไหมที่จะเรียกทุกคำที่เรามองว่าเป็นบวกในคำเดียว?
- อะไร? (มนุษยชาติ)
ครู: คุณคิดว่าเราจะพูดถึงอะไรวันนี้
ตอบ เกี่ยวกับคุณค่าของชีวิตมนุษย์ เกี่ยวกับมนุษยชาติ
5. เรียนรู้สื่อใหม่
งานสำหรับนักเรียน: ค้นหาคุณลักษณะหลักของสังคมที่มีมนุษยธรรมและสิ่งที่มนุษยนิยมที่แท้จริงมีอยู่
หัวข้อของบทเรียนของเราคือ "Man and Humanity" - เขียนลงในสมุดบันทึกของคุณ (สไลด์ 8)
การระดมสมอง: เชื่อมโยงกับคำว่ามนุษยชาติ
การเขียนกระดาน:
ความเคารพต่อผู้คน ความเมตตา ความเมตตา มนุษยธรรม ความเห็นอกเห็นใจ ใจบุญสุนทาน
7. ทำงานกับพจนานุกรม (มีงานสำหรับ 2 - 3 คน) นักเรียนอ่านออกเสียง
1. กลุ่มที่ 1
COMPASSION - สงสาร, ความเห็นอกเห็นใจที่เกิดจากใครบางคน
โชคร้าย, ความเศร้าโศก
ความเมตตา - การตอบสนอง, นิสัยที่จริงใจต่อผู้คน, ความปรารถนา
ทำดีต่อผู้อื่น
2. กลุ่มที่ 2
RESPECT - ทัศนคติที่ให้ความเคารพตามการรับรู้ถึงข้อดีของใครบางคน
มนุษยธรรม - ใจบุญสุนทาน, เคารพผู้คน, เพื่อศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์, อ่อนไหว, ใจดี, ทัศนคติที่ตอบสนองต่อผู้คน
3. กลุ่มที่ 3
มนุษยชาติ - ความรักต่อผู้คนมนุษยชาติ
ความเมตตา - ความเต็มใจที่จะช่วยเหลือผู้อื่นหรือให้อภัยผู้อื่นด้วยความเมตตากรุณา
มนุษยชาติคือการสำแดงของมนุษยนิยมทุกวัน (รายการในสมุดบันทึก)
พวกเตรียมบทกวีที่พวกเขาเชื่อมโยงกับมนุษยชาติ -
(สไลด์ 9) Abugaliev Didar พูดถึงสาวญี่ปุ่น Sadako ซึ่งกลายเป็นสัญลักษณ์ของการปฏิเสธสงครามนิวเคลียร์ ในหลายเมือง มีการสร้างอนุสาวรีย์สำหรับเธอ - หญิงสาวที่มีนกกระเรียนอยู่ในมือ ผู้ซึ่งอยากจะมีชีวิตอยู่
"เครน" Alexander Derksen - อ่านโดยนักเรียน
เธอต้องการที่จะมีชีวิตอยู่จนถึงฤดูใบไม้ผลิ
ปล่อยเครนขึ้นฟ้า
แต่กองไฟเผาร่างกาย
เหมือนความร้อนของฤดูร้อนที่ผ่านไป
เธอไม่มีอะไรจะวางไข่
แต่ความเจ็บปวดฆ่าเสียงหัวเราะ
ไม่กลัวพิษอาบ
ที่ช่วยชีวิตผู้ไม่ถูกแตะต้อง
ครู: ทำไมคุณต้องเป็นมนุษย์
คำตอบ: เพื่อไม่ให้มีสงครามเพื่อให้มีความสงบสุขเพื่อให้ผู้คนมีความสุข
มนุษยชาติเป็นคุณสมบัติทางศีลธรรม มันหมายถึงศูนย์รวมของหลักการของมนุษยนิยมในความสัมพันธ์ในชีวิตประจำวันของผู้คนและรวมถึงคุณสมบัติหลายประการเช่นความเมตตากรุณา, ความเคารพต่อผู้คน, ความเห็นอกเห็นใจและความไว้วางใจในพวกเขา, การเสียสละเพื่อผลประโยชน์ของผู้อื่น, และยังบ่งบอกถึงความสุภาพเรียบร้อย, ความซื่อสัตย์ , ความจริงใจ.
มนุษยนิยมจากละติน - มนุษย์มีมนุษยธรรม (สไลด์ 10). นี่คือระบบทัศนะที่เปลี่ยนแปลงไปในอดีต การรับรู้ถึงคุณค่าของบุคคล สิทธิในเสรีภาพ ความสุข การพัฒนาและการสำแดงความสามารถของตน โดยคำนึงถึงความดีของบุคคลเป็นเกณฑ์ในการประเมินสถาบันทางสังคมและหลักการ ของความเสมอภาค ความยุติธรรม มนุษยชาติ - บรรทัดฐานของความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนที่ต้องการ (สไลด์11) มนุษยชาติ มนุษยนิยม มนุษยธรรม ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อผู้อื่น โดยทั่วไปแล้ว นี่คือระบบของทัศนคติทางศีลธรรมและสังคม ซึ่งชี้ให้เห็นถึงความจำเป็นที่จะแสดงความเห็นอกเห็นใจต่อผู้คน เพื่อให้ความช่วยเหลือ ไม่ใช่เพื่อก่อให้เกิดความทุกข์ (สไลด์ 12) บุคคลผู้ใจดี มีคุณธรรม เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ เรียกว่า บุคคลที่มีมนุษยธรรม
ฉันเชื่อว่าจำเป็นต้องรับรู้บุคลิกภาพของมนุษย์เป็นค่าสูงสุด “บุคคลไม่สามารถมีเป้าหมายอื่นใดนอกจากการเป็นคนจริง” L. Schaefer กล่าว
- จำและตั้งชื่อชื่อนักมนุษยนิยม
- Erasmus of Rotterdam, Thomas More, Francois Rabelais, William Shakespeare, Miguel Cervantes, Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti, Rafael Santi (สไลด์ 13)
วันนี้เราปรับปรุงประเด็นต่อไปนี้ในบทเรียน
(สไลด์ 14) - มนุษยนิยมถูกมองว่าเป็นระบบมุมมองบางอย่าง ซึ่งบุคคล เสรีภาพและสิทธิของเขาได้รับการยอมรับว่าเป็นคุณค่าสูงสุด
- มนุษยนิยมเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นหลักการของพฤติกรรมที่บุคคลปฏิบัติตามในกิจกรรมของเขา.
(สไลด์ 15) การทำงานกับตำราเรียน - เรื่องราวของ "ตำนาน" ของ Veresaev (หน้า 101) - นักเรียนอ่านในทางกลับกัน
กำหนดหลักการสั้น ๆ เกี่ยวกับทัศนคติต่อชีวิตที่อธิบายไว้ในเรื่องนี้
หากคุณพบว่ามันยากที่จะทำงานให้เสร็จ ให้เลือกหนึ่งในสูตรที่เสนอซึ่งสะท้อนถึงหลักการที่อธิบายไว้ในส่วนย่อยของเรื่อง "ตำนาน" ได้แม่นยำยิ่งขึ้น (นักเรียนตอบ).
ใช้ชีวิตในแบบที่คุณต้องการ
ใช้ชีวิตในแบบที่คนรอบข้างรู้สึกดี
ดำเนินชีวิตในลักษณะที่ไม่ทำร้ายผู้อื่น
ใช้ชีวิตในแบบที่เป็นประโยชน์ต่อโลกรอบตัวคุณ
ใช้ชีวิตในแบบที่คุณชอบ ตราบใดที่ไม่มีใครมารบกวนคุณ
มากับความต่อเนื่องของเรื่องราวที่เล่าโดย V.V. Veresaev ซึ่งจะแสดงพฤติกรรมที่มีมนุษยธรรมของวีรบุรุษในเรื่องนี้
เรื่องราวอาจเป็นแบบนี้ (นักเรียน) พฤติกรรมที่มีมนุษยธรรมของลูกเรือจะแสดงให้เห็นในการแก้ไขสิ่งที่พวกเขาทำบนเกาะตลอดชีวิต
- ความหมายของเรื่องที่เล่าโดย V.V. เวเรเซฟ? (นักเรียนตอบ)
ความหมาย: ความรับผิดชอบของบุคคลในสิ่งที่เขาทำในชีวิตของเขา
ครู : ทุกคนมีสิทธิ์เลือก จะยื่นมือช่วยเหลือหรือเฉยเมย อะไรทำให้คุณตกใจ?
คำตอบของนักเรียน: เกิดอะไรขึ้นถ้านี่เป็นการหลอกลวง
ครู: ใช่ คุณพูดถูก คนที่ไม่ซื่อสัตย์สามารถใช้ประโยชน์จากความไว้วางใจและหลอกลวงเราได้
ประเมินการหลอกลวงในแง่ของความเป็นมนุษย์
คำตอบของนักเรียน: เป็นการไร้มนุษยธรรมที่จะหากำไรจากความโชคร้ายของคนอื่น การหลอกลวงดังกล่าวทำให้เกิดความไม่ไว้วางใจ คนป่วยเสียโอกาสในการได้รับความช่วยเหลืออย่างแท้จริง
ครู: โซเชียลมีเดียช่วยได้จริงหรือ
คำตอบของนักเรียน: ใช่ พวกเขาทำได้ ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณสามารถเผยแพร่ข้อมูล ระดมทุน เช่น ช่อง NTV ได้อย่างรวดเร็ว
จำกฎทองของศีลธรรม
อย่างมีมนุษยธรรมหรือไร้มนุษยธรรมไม่เพียงแต่เป็นบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสังคมด้วย เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าในสังคมที่มีมนุษยธรรม ผู้อ่อนแอ - เด็กและผู้สูงอายุ - ไม่สามารถทนทุกข์ได้ แต่เราจะพิจารณาสิ่งนี้ในบทต่อไป
- มาลองวาดสังคมที่มีมนุษยธรรมกับคุณกันเถอะ (เด็ก ๆ วาดความสัมพันธ์ของพวกเขาลงบนกระดาษ)
ภาพวาดถูกโพสต์บนกระดาน
- เราได้อะไร (อภิปรายผล).
- มากำหนดนิยามของ "สังคมมนุษย์" กันเถอะ สังคมที่มีมนุษยธรรมเป็นสังคมที่ยุติธรรมซึ่งสิ่งสำคัญคือบุคคลความดีของเขา
การสะท้อนกลับ.
(สไลด์ 16) อธิบายถ้อยคำในบทนี้ว่า “จงทำจิตใจให้ดี และจิตใจจงฉลาด” เอส. มาร์ชัก
คำตอบของนักเรียน (ดังนั้น ความหมายหลักของมันคือการอวยพรให้ผู้อื่นได้ดีโดยไม่เรียกร้องอะไรตอบแทน)
- อภิปรายคำกล่าวของผู้มีชื่อเสียงเกี่ยวกับทัศนคติที่มีมนุษยธรรม (มนุษยธรรม) ของผู้คนที่มีต่อกัน
(นักเรียนเตรียมข้อความเหล่านี้ไว้ที่บ้าน) ผลัดกันแสดงออก
- ในความคิดของฉัน คนๆ หนึ่งมีชีวิตอยู่ในขณะที่เขารัก และหากเขาไม่รักใคร แล้วทำไมเขาถึงต้องการ! (เชโก) กอร์กี เอ็ม
- ความเมตตาในตัวคนมากเพียงใดชีวิตก็อยู่ในตัวเขามาก เอเมอร์สัน อาร์. (โรดิโอนอฟ)
ความดีเป็นเป้าหมายสูงสุดนิรันดร์ในชีวิตของเรา ไม่ว่าเราจะเข้าใจความดีอย่างไร ชีวิตของเราไม่มีอะไรนอกจากการดิ้นรนเพื่อความดี แอล. เอ็น. ตอลสตอย (เซริดิน)
- ใครอ่านผลงาน "เจ้าชายน้อย"?
- ใครจำชื่อผู้แต่งเรื่องมหัศจรรย์นี้ได้บ้าง? (อองตวน เดอ แซงเต็กซูเปรี)
- ในเทพนิยายนี้มีคำเช่น: "คุณต้องรับผิดชอบต่อคนที่คุณฝึกฝน"
อธิบาย. (นักเรียนตอบ) การเรียกให้มีความรับผิดชอบในความรักและมิตรภาพ เพื่อรักษาความรู้สึกของผู้เป็นที่รัก ให้คุณค่ากับความไว้วางใจของผู้อื่น ไม่หลอกลวงเขา เป็นต้น
“การเป็นมนุษย์คือการรู้สึกรับผิดชอบ รู้สึกละอายใจต่อหน้าความยากจนซึ่งดูเหมือนจะไม่ได้ขึ้นอยู่กับคุณ จงภูมิใจในทุกชัยชนะที่สหายได้รับ ตระหนักว่าการก่ออิฐของคุณกำลังช่วยสร้างโลก”
แอล.เอ็น. ตอลสตอยกล่าวว่า: “ยิ่งมีคนให้และเรียกร้องเพื่อตัวเองน้อยลง เขาก็ยิ่งดีขึ้น ยิ่งเขาให้คนอื่นน้อยลงและยิ่งเขาเรียกร้องเพื่อตัวเองมากเท่าไหร่ เขาก็ยิ่งแย่”
คุณสามารถผ่านไปได้ คุณสามารถมีชีวิตอยู่เพื่อตัวเองและเพื่อความสุขของตัวเองเท่านั้น หรือแสดงความเห็นอกเห็นใจ เคารพคนรอบข้าง และช่วยเหลือพวกเขาหากคุณทำได้ ฟังเสียงหัวใจของคุณ!
และฉันต้องการให้คุณแต่ละคนเรียนรู้วิธีเลือกสิ่งที่ถูกต้อง!
สำรอง: เกม "พูดคำที่กรุณากับฉัน"
- ไม่มีค่าใช้จ่าย แต่ให้มาก
- มันเสริมสร้างผู้ที่ได้รับโดยไม่ทำให้ผู้ที่ได้รับมันยากจน
- มันอยู่ชั่วขณะและบางครั้งก็อยู่ในความทรงจำตลอดไป
- ไม่มีใครรวยพอที่จะทำโดยปราศจากมัน และไม่มีคนจนเช่นนั้นที่จะไม่รวยขึ้นจากเธอ
- เธอสร้างความสุขในบ้านและทำหน้าที่เป็นรหัสผ่านให้เพื่อน (ยิ้ม)
ครูประจำชั้น. ให้ความสนใจกับวลีนี้ มันทำหน้าที่เป็นรหัสของนักจิตวิทยาทั่วโลก: หากคุณเห็นใบหน้าที่ไม่มีรอยยิ้ม ยิ้มให้ตัวเอง
จากที่ง่ายที่สุด ยิ้มแล้วไง? ฉันหมายถึงรอยยิ้มอันอบอุ่นจากใจที่แท้จริงซึ่งมาจากภายใน ซึ่งมีค่ามาก ฉันเชิญแขกให้ทำงานง่ายๆ นี้ให้เสร็จ
(3 ดนตรีเล่น.)
นั่งสบาย เชิดคาง เงยศีรษะขึ้นสูง เติมอากาศให้เต็มปอด ยิ้มในขณะที่คุณหายใจออก ทำได้ดี! ตอนนี้มองหน้ากัน เลือกคู่ครองจากคนที่นั่งข้างคุณและยิ้มให้เขา อย่ากลัวที่จะถูกเข้าใจผิด ยิ้ม พูดคำดีๆ ไม่กี่คำ คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อคุณยิ้มให้คนอื่น?
คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อคุณยิ้มให้คุณ? จดจำและเก็บความรู้สึกเหล่านี้ไว้ คุณคงพอใจอย่างไม่ต้องสงสัย เพราะรอยยิ้มเป็นยาแก้พิษที่ดีที่สุดที่ธรรมชาติสร้างมาจากปัญหา
ให้เราเรียนรู้ที่จะให้ผู้อื่นในสิ่งที่เราต้องการได้รับจากผู้อื่น
สาระสำคัญของเกม: ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นทีมตามจำนวนแถวของโต๊ะ ทีมจะได้รับหน้าที่ในการพูดคำที่ใจดีกับอีกทีมหนึ่ง เงื่อนไข: คุณไม่สามารถพูดซ้ำได้ ทีมที่พูดคำสุภาพครั้งสุดท้ายจะเป็นผู้ชนะ
เพื่อเป็นของที่ระลึก ฉันมอบนกกระเรียนให้คุณ ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของมนุษยชาติและความเมตตา ทำจากกระดาษโดยใช้เทคนิคการพับกระดาษโอริกามิ เขียนความปรารถนาของคุณลงไปแล้วมอบให้ฉัน ให้มนุษยชาติมีชัยบนโลก!
การบ้าน: ค้นหาตัวอย่างมนุษยชาติ (ประวัติศาสตร์สงครามสมัยใหม่) วรรค 12
ภาคผนวก 1.
"เครน" อเล็กซานเดอร์ เดอร์คเซ่น - read
เธอต้องการที่จะมีชีวิตอยู่จนถึงฤดูใบไม้ผลิ
ปล่อยเครนขึ้นฟ้า
แต่กองไฟเผาร่างกาย
เหมือนความร้อนของฤดูร้อนที่ผ่านไป
เธอไม่มีอะไรจะวางไข่ - Nikita
แต่ท่านจะทราบถึงความเฉลียวฉลาดของรูปลักษณ์
แต่ความเจ็บปวดฆ่าเสียงหัวเราะ
ไม่กลัวพิษอาบ
เชื่อนกกระดาษในมือของเขา
ที่ช่วยชีวิตผู้ไม่ถูกแตะต้อง
โลกที่สดใสมาเยือนในความฝัน
ความใกล้ชิดของความตายจะไม่ทำลายความสงบสุข ...
ภาคผนวก 2
นักเรียนเตรียมข้อความเหล่านี้ที่บ้าน) ผลัดกันแสดงความคิดเห็น - ในความคิดของฉัน คนๆ หนึ่งมีชีวิตอยู่ในขณะที่เขารัก และหากเขาไม่รักใคร แล้วทำไมเขาถึงต้องการ! (เชโก) กอร์กี เอ็ม
- ความเมตตาในตัวคนมากเพียงใดชีวิตก็อยู่ในตัวเขามาก เอเมอร์สัน อาร์.
ความดีเป็นเป้าหมายสูงสุดนิรันดร์ในชีวิตของเรา ไม่ว่าเราจะเข้าใจความดีอย่างไร ชีวิตของเราไม่มีอะไรนอกจากการดิ้นรนเพื่อความดี แอล. เอ็น. ตอลสตอย
จำและตั้งชื่อชื่อนักมนุษยนิยม
- Erasmus of Rotterdam, Thomas More, Francois Rabelais, William Shakespeare, Miguel Cervantes, Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti, Rafael Santi
เรื่องย่อของบทเรียนสังคมศึกษา
ระดับ: 6
สิ่ง: สังคมศาสตร์
หัวข้อบทเรียน: "มนุษย์และมนุษยชาติ"
ประเภทบทเรียน: รวมกัน
ประเภทของบทเรียน: การสนทนา
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับบุคคลจากมุมมองของศีลธรรมเกี่ยวกับปัญหาความสัมพันธ์ของบุคคลกับผู้อื่นโลกรอบตัวเขาโดยรวม
การพัฒนามุมมองทางสังคม
การศึกษาทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อคนรอบข้าง
งาน:
เพื่อเปิดเผยความหมายของแนวคิดเรื่อง "มนุษยธรรม" และ "มนุษยนิยม"
เรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำจากตำแหน่งของมนุษยนิยม
เพื่อปลูกฝังความเคารพและความปรารถนาที่จะแสดงความสนใจและเอาใจใส่ต่อผู้คน
ผลลัพธ์ตามแผนของบทเรียน:
เรื่อง:
การขยายความคิดเกี่ยวกับบุคคล, เกี่ยวกับมนุษยนิยม, ความคุ้นเคยกับแนวคิดของสังคมที่มีมนุษยธรรม
หัวข้อ:
- กฎระเบียบ: กำหนดเป้าหมาย ปัญหาในกิจกรรมการศึกษาและการปฏิบัติ
- องค์ความรู้ : การพัฒนา การคิดอย่างมีวิจารณญาณทักษะการจัดระบบและวิเคราะห์ข้อมูล การเขียนไดอะแกรม
- การสื่อสาร : การพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม, คู่, หารือข้อมูลร่วมกัน, แลกเปลี่ยนความคิดเห็น, เข้าใจ / ยอมรับตำแหน่งของผู้อื่น;
ส่วนตัว:
ประเมินการกระทำของตนเองและผู้อื่นอย่างโต้แย้งตามค่านิยมทางศีลธรรมสากล
อุปกรณ์: ตำรา พจนานุกรม การทำสำเนาภาพวาดวีเอ็ม มักซิมอฟ "ทั้งหมดในอดีต".อุปกรณ์มัลติมีเดีย การนำเสนอบทเรียน
วรรณกรรม:หนังสือเรียน อ. แอล.เอ็น. Bogolyubova สังคมศาสตร์ ป.6 ม.: ตรัสรู้, 2015
ระหว่างเรียนกิจกรรมของครู
กิจกรรมนักศึกษา
1. ช่วงเวลาขององค์กร
แนะนำตัวโดยอาจารย์. ทักทายนักเรียน.
สวัสดีตอนเช้าพวกเราแต่ละคนมาที่ชั้นเรียนนี้ด้วยอารมณ์ความคิดและความคิดของเขาเอง ... มือข้างหนึ่งดีและอีกสองมือก็ดีกว่า หัวเดียวก็ดี แต่สองหัวดีกว่า คิดหนึ่งดี 19 ดีกว่า!
บทบรรยายของบทเรียนเขียนไว้บนกระดานว่า “ให้จิตใจดี จิตใจฉลาด”
S.Marshak
(ภาคผนวก 1. การออกแบบบอร์ดตัวอย่าง)
เตรียมตัวเรียน
2. แรงจูงใจ
1. คำถามในหัวข้อที่ศึกษา: อะไรดี? ความดีมีอะไรบ้าง?
2. จูงใจให้นักศึกษาศึกษาหัวข้อใหม่
คำศัพท์ใหม่ๆ ที่สามารถสร้างได้จากคำว่า "มนุษย์" คำเหล่านี้รวมกันคืออะไร?
แก้ไขความคิดของนักเรียน สรุปผลการสนทนา ปรับ (ถ้าจำเป็น) หัวข้อของบทเรียน
หัวข้อของบทเรียน "มนุษย์และมนุษยชาติ" ถูกเปล่งออกมา
การแก้ไขคำถามที่เป็นปัญหา "บุคคลควรยังคงเป็นบุคคลอยู่เสมอ" หรือไม่?
อัปเดตความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้
การกำหนดแนวคิด
มนุษย์-มนุษย์ มนุษย์ มนุษย์
การทำงานกับ epigraph สำหรับบทเรียน
นำแนวคิดเกี่ยวกับหัวข้อบทเรียน
บันทึกหัวข้อของบทเรียนในสมุดบันทึก "Man and humanity"
คำชี้แจงของคำถามที่เป็นปัญหาของบทเรียน "มีความเกี่ยวข้องในสมัยของเราหรือไม่"
3. การเรียนรู้สื่อใหม่
1. ทำงานบนสไลด์ในการนำเสนอ "มนุษยนิยม" แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลใหม่ (ภาคผนวก การนำเสนอสำหรับบทเรียน "มนุษย์กับมนุษยชาติ")
องค์กรของการทำงานกับพจนานุกรม ค้นหาคำจำกัดความของ "มนุษยชาติ" "มนุษยนิยม" และเปรียบเทียบแนวคิด
(ภาคผนวก 2)
อะไรคือความเหมือนและความแตกต่างระหว่างแนวคิดเหล่านี้? ควบคุม กระบวนการศึกษา, กิจกรรมของนักเรียนได้รับการแก้ไขเมื่อค้นหาข้อมูล, ภาพรวม, การแสดงกราฟิก
ทัศนคติของมนุษย์ต่อโลกสามารถเรียกได้ว่ามีมนุษยธรรม
คำนี้มาจากรากศัพท์ภาษาละตินโฮโม- มนุษย์. ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อบุคคลนั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยความเต็มใจที่จะเข้าใจอีกคนหนึ่งความปรารถนาที่จะเห็นบุคคลที่มีความเท่าเทียมกันซึ่งควรค่าแก่การเคารพในตัวเขา
จากรากเหง้าโฮโมคำว่า "มนุษยนิยม" ก็เกิดขึ้นเช่นกัน - ประการแรกคือความเคารพและความรักต่อผู้คน มนุษยนิยมมีลักษณะเฉพาะด้วยความสนใจในมนุษย์ ศรัทธาในความสามารถและความเป็นไปได้เชิงสร้างสรรค์ของเขา
ผู้คนจะมีชีวิตอยู่ในศตวรรษใดก็ตาม ไม่ว่าพวกเขาจะอยู่ในประเทศใดก็ตาม ผู้คนมักหันไปใช้กฎทองของศีลธรรมเสมอมา
ใครจำกฎนี้ได้บ้าง?
คนต่างศาสนาต้องยึดถือพระบัญญัติว่า "อย่าฆ่า" เสมอ กฎข้อนี้ยังอยู่ในกลุ่มคริสเตียน คาทอลิก มุสลิม และชาวพุทธ และอื่นๆ อีกมากมาย คนอื่น
การทำงานกับการนำเสนอ ทำความรู้จักกับข้อมูลใหม่
การทำงานกับข้อความด้วยแนวคิดใหม่
ตอบคำถาม.
ทำงานเป็นคู่ (เด็กคนหนึ่งเขียนคำจำกัดความของ "มนุษยนิยม" อีกคนหนึ่ง - "มนุษยชาติ" จากนั้นแนวคิดจะถูกเปรียบเทียบ)
สรุปความรู้เดิม
ไดอะแกรม
(ภาคผนวก 3)
"ปฏิบัติต่อผู้คนในแบบที่คุณต้องการได้รับการปฏิบัติ"
4. การรวมเบื้องต้นของการศึกษา
1.การจัดระบบงานเพื่อหาทางเลือกในการรักษาอย่างมีมนุษยธรรม
การปฏิบัติต่อผู้อื่นเหมือนมนุษย์หมายความว่าอย่างไร
2. การจัดระเบียบงานของนักเรียนในการอ่านคำอุปมาของ V. Veresaev "Legend" (ตำรา p. 101)
(ภาคผนวก 4)
ผู้เขียนต้องการนำเสนอแนวคิดอะไรกับเรา คำว่า "อุปมา" หมายถึงอะไร?
ทำให้เกิดความเข้าใจในปัญหาหลัก
3. แสดงความเอาใจใส่ต่อผู้สูงอายุ อภิปรายว่า "เด็กดี-วัยชรามีความสุข" (ภูมิปัญญาชาวบ้าน)
4. ทำงานกับภาพประกอบของตำราเรียน วีเอ็ม มักซิมอฟ "ทั้งหมดในอดีต". (ตำรา น. 103)
(ภาคผนวก 5)
ทำไมศิลปินถึงตั้งชื่อภาพวาดของเขาอย่างนั้น?
วัยชราของผู้หญิงที่ปรากฎในภาพสามารถเรียกได้ว่าสนุกสนานหรือไม่
คุณรู้อะไรเกี่ยวกับชีวิตของปู่ย่าตายายของคุณบ้าง?
ทำงานเป็นคู่ ค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้สำหรับงานที่เสนอ
ทำงานกับข้อความ ตอบคำถาม แสดงความคิดเห็น
งานพจนานุกรม.
การก่อตัวของแนวคิดของ "สังคมมนุษย์"
การกำหนดข้อสรุป ทัศนคติต่อผู้สูงอายุเป็นเครื่องบ่งชี้ถึงความมีน้ำใจและมนุษยธรรม
การทำให้เป็นจริงของประสบการณ์ส่วนตัว การพัฒนาบันทึกช่วยจำ "ฉันจะช่วยปู่ย่าตายายได้อย่างไร"
ไปที่ร้าน
ทำความสะอาดบ้าน
ทิ้งขยะ
ขอแสดงความยินดีในวันหยุดและสุขสันต์วันเกิด ฯลฯ
ผลลัพธ์.
การสะท้อนกลับ.
นำไปสู่การแก้ปัญหาของบทเรียนที่เป็นปัญหา: “บุคคลต้องยังคงเป็นบุคคลอยู่เสมอหรือไม่”
ถ้าคุณเป็นพ่อมด คุณจะทำอย่างไร?
ตอบคำถาม.
นักเรียนแสดงมุมมองของพวกเขา
การบ้าน
งานทางเลือก.
1. หาอุปมาที่เปิดเผยแนวคิดเรื่อง "ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อผู้อื่น"
อธิบายว่าสามารถเรียนรู้บทเรียนอะไรจากอุปมานี้
2. ค้นหาและจดสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับความเมตตา 10 ประการ
การบันทึก การบ้านในไดอารี่
ภาคผนวกบทเรียนสังคมศึกษาครั้งที่ 1
แม่แบบกระดานดำ
ภาคผนวกของบทเรียนสังคมศึกษาหมายเลข 2
คำศัพท์
มนุษยชาติ
- มนุษยธรรมทัศนคติต่อผู้อื่นอย่างมีมนุษยธรรม
พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย Ushakov
มนุษยชาติ
- คุณธรรมที่แสดงออกถึงหลักการมนุษยนิยมที่สัมพันธ์กับความสัมพันธ์ในชีวิตประจำวันของผู้คน ประกอบด้วยคุณสมบัติส่วนตัวหลายประการ - ความเมตตากรุณา, ความเคารพต่อผู้คน, ความเห็นอกเห็นใจและความไว้วางใจในพวกเขา, ความเอื้ออาทร, การเสียสละตนเองเพื่อประโยชน์ของผู้อื่นและยังบ่งบอกถึงความสุภาพเรียบร้อย, ความซื่อสัตย์, ความจริงใจ
พจนานุกรมปรัชญา
มนุษยชาติเป็นหนึ่งในคุณสมบัติทางศีลธรรมที่ดีที่สุดของบุคคลซึ่งทำให้เขามีค่าควรแก่การเคารพ
มนุษยชาติคือความสามารถในการรู้สึกถึงบุคคลอื่นของเขา โลกฝ่ายวิญญาณความสนใจและความหวังของเขา
มนุษยชาติมีทัศนคติที่ดีต่อผู้คนและโลก
มนุษยชาติคือความเต็มใจที่จะช่วยเหลือทุกคนที่ต้องการ โดยไม่คำนึงถึงศักดิ์ศรี ความสามารถ และสถานะทางสังคมของเขา
มนุษยชาติคือความสามารถในการสังเกตลักษณะเชิงบวกของตัวละครและบุคลิกภาพของแต่ละคน
มนุษยชาติคือความเต็มใจที่จะให้อภัยความผิดพลาดและการกระทำที่หุนหันพลันแล่นของผู้อื่น และการปฏิเสธที่จะประณาม
มนุษยนิยม เป็นการมองโลกแบบพิเศษ ตามทฤษฎี บุคคลมีค่าสูงสุด มนุษยนิยมในทางปฏิบัติคือทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผู้คน การกำเนิดของโลกทัศน์เกิดขึ้นในยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาในศตวรรษที่ 15-16 ในเวลานี้ ในอิตาลี และต่อมาในอังกฤษ ฝรั่งเศส ฮอลแลนด์ เยอรมนี การเคลื่อนไหวครั้งใหญ่ได้ก่อตัวขึ้นเพื่อต่อต้านลัทธิเผด็จการของคริสตจักร ตรงกันข้ามกับข้อกำหนดของศาสนาในการใช้ชีวิตทางโลกทั้งหมดในการชดใช้บาป นักมนุษยนิยมได้พาบุคคลขึ้นไปสู่จุดสูงสุดของจักรวาล โดยยืนยันสิทธิที่จะมีความสุข พวกเขาเชื่อว่าผู้คนมักจะดิ้นรนเพื่อความสุขและยังมีความสามารถในการพัฒนาตนเองทางศีลธรรมโดยเป็นอิสระทางวิญญาณ
คำอุปมา
ตีความคำว่า "อุปมา" เป็น "บทเรียนในตัวอย่าง"
ประเภทมหากาพย์: งานเล่าเรื่องเล็ก ๆ ที่มีลักษณะให้คำแนะนำ มีคำสอนทางศาสนาหรือศีลธรรมในรูปแบบเชิงเปรียบเทียบ (เชิงเปรียบเทียบ) มันใกล้เคียงกับนิทาน แต่แตกต่างจากความกว้างของลักษณะทั่วไป ความสำคัญของแนวคิดที่มีอยู่ในอุปมา ในอุปมาไม่มีการพรรณนาถึงตัวละคร สิ่งบ่งชี้สถานที่และเวลาของการกระทำ การแสดงปรากฏการณ์ในการพัฒนา: จุดประสงค์ไม่ใช่เพื่อพรรณนาเหตุการณ์ แต่เพื่อรายงานเกี่ยวกับพวกเขา อุปมานี้มักใช้เพื่อจุดประสงค์ในการสอนโดยตรง ดังนั้นจึงรวมคำอธิบายของอุปมานิทัศน์ด้วย คำอุปมาที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับศาสนา (“คำสอน”) เป็นที่แพร่หลาย เช่น, สาวพรหมจารีประมาณสิบคน, เกี่ยวกับการหว่านพืช เป็นต้น
ประเภทมหากาพย์ในวรรณคดีขึ้นอยู่กับหลักการ โดดเด่นด้วยความคมชัดสุดขีดของแนวคิดหลัก ความหมายและความหมายของภาษา มีการกล่าวถึงประเภทของอุปมา
ความแตกต่าง
การสะกดคำที่แตกต่างกัน
มนุษยธรรมสามารถเป็นได้ทั้งสัมพันธ์กับคน สัตว์ และธรรมชาติโดยทั่วไป มีทัศนคติที่ดี ปรากฏในการกระทำ คุณภาพของบุคคล
มนุษยนิยม - แนวคิดมาจากสมัยโบราณ มนุษยนิยม - มุมมองปรัชญา เรียนหนังสือประวัติศาสตร์ ฯลฯ
ภาคผนวกของบทเรียนสังคมศึกษาหมายเลข 4
คำอุปมา "ตำนาน"
เมื่อเรือกลไฟค้างคืนเพราะหมอกใกล้เกาะซามัว กลุ่มลูกเรือที่ร่าเริงและขี้เล่นย้ายขึ้นฝั่ง เราเข้าไปในป่าและเริ่มก่อไฟ พวกเขาตัดแขนขา โค่น และโค่นต้นมะพร้าวเพื่อเก็บถั่ว ทันใดนั้นพวกเขาได้ยินเสียงคร่ำครวญเงียบ ๆ และเสียงคร่ำครวญในความมืดรอบตัว สยองขวัญเอาพวกเขา ตลอดคืนกะลาสีไม่ได้นอนและซุกตัวอยู่รอบกองไฟ และตลอดทั้งคืนรอบตัวพวกเขาก็มีเสียงกรอบแกรบ ถอนหายใจ และคร่ำครวญอยู่บ้าง
ครั้นรุ่งเช้าก็เห็นสิ่งนี้ เลือดไหลซึมออกมาจากลำต้นและจากตอของต้นปาล์มที่โค่นล้ม และมีแอ่งน้ำสีแดง เถาวัลย์ที่ขาดรุ่งริ่งก็บิดไปมาบนพื้นดินเหมือนงูขาด หยดสีแดงเข้มหยดจากกิ่งที่สับ มันเป็นป่าศักดิ์สิทธิ์ มีป่าศักดิ์สิทธิ์ในซามัว ต้นไม้ในนั้นยังมีชีวิตอยู่ พวกเขามีวิญญาณ เลือดไหลเวียนอยู่ในเส้นใย ในป่าเช่นนี้ ชาวพื้นเมืองไม่ยอมให้ถอนใบไม้เพียงใบเดียว
ลูกเรือที่ร่าเริงไม่ตาย พวกเขากลับไปที่เรือ แต่ตลอดชีวิตที่เหลือพวกเขาไม่เคยยิ้มอีกเลย
สำหรับฉันดูเหมือนว่าชีวิตของเราเป็นป่าศักดิ์สิทธิ์เดียวกัน เราใส่มันพอดูได้เพื่อความสนุกสนานเพื่อความสนุกสนาน และทุกสิ่งที่อยู่รอบตัว ทุกสิ่งรู้สึกลึกซึ้งและเข้มแข็ง เราจะตีด้วยขวานเรากำลังรอ - น้ำผลไม้เย็น ๆ ไม่มีสีจะไหลและสีแดงเลือดร้อนจะเริ่มพุ่งออกมา ... ซับซ้อนลึกและลึกลับแค่ไหน! ใช่ คนๆ หนึ่งต้องเข้าสู่ชีวิตไม่ใช่ในฐานะผู้รื่นเริงบันเทิงใจ ให้เข้าสู่ป่าที่น่ารื่นรมย์ แต่ด้วยความเคารพยำเกรง เหมือนเข้าไปในป่าศักดิ์สิทธิ์ เต็มไปด้วยชีวิตและความลึกลับ
V.V. Veresaev
ภาคผนวก บทเรียนสังคมศึกษา 5
วีเอ็ม Maksimov (1844-1911) "ทุกสิ่งในอดีต"
Vasily Maksimovich Maksimov เกิดในปี 1844 ในหมู่บ้าน Lopino ในครอบครัวชาวนา เมื่อต้องสูญเสียพ่อแม่ไปตั้งแต่เนิ่นๆ เขาจึงไปฝึกงานที่โรงเรียนสอนวาดภาพไอคอนแห่งเมสเตอร์ส ซึ่งเขาได้รับบทเรียนแรกในการวาดภาพ ในปี 1863 Maksimov เข้าสู่ Academy of Arts ในฐานะนักเรียนฟรีและในปี 1864 ก็กลายเป็นสมาชิกของ Art Artel ภาพนั้นตื้นตันไปด้วยความคิดถึงในอดีต ภาพวาดประสบความสำเร็จอย่างมากและศิลปินทำซ้ำหลายครั้ง
สองปีสุดท้ายของชีวิตของศิลปินเต็มไปด้วยความต้องการและการกีดกันอันขมขื่น ความยากจน ความอ่อนล้า ความเจ็บป่วย นำศิลปินมาสู่หลุมศพ เขาเสียชีวิตในปี 2454
ในประวัติศาสตร์ศิลปะรัสเซียมักซิมอฟได้รับตำแหน่งอันสมควรในฐานะนักประวัติศาสตร์และนักเลงของชีวิตพื้นบ้าน
บทบรรยายถึงบทเรียน:ศีลธรรมยิ่งแย่ลง ศีลธรรมยิ่งดีขึ้น (V. Vorontsov นักเขียนชาวรัสเซีย)
ประเภทบทเรียน:รวมกัน
เป้า:แสดงว่าบรรทัดฐานทางศีลธรรมสร้างแบบจำลองพฤติกรรมมนุษย์สัมพันธ์กับผู้อื่น
ระหว่างเรียน.
ฉัน.โพล
ตอบใช่หรือไม่ใช่
1. ความสามารถ - คุณสมบัติโดยธรรมชาติของบุคคลซึ่งแสดงออกในกิจกรรมบางอย่าง (ไม่)
2. ความสามารถ - พรสวรรค์ของมนุษย์ระดับสูงซึ่งแสดงออกในกิจกรรมบางอย่าง (ใช่)
3. พินัยกรรมเป็นสมบัติเฉพาะของมนุษย์ (ใช่)
4. ลักษณะของบุคคลนั้นแสดงออกในการแสวงหาเป้าหมายที่สังคมกำหนด
5. บุคคลถูกกำหนดโดยคุณสมบัติโดยธรรมชาติเท่านั้น (ไม่)
II. การเรียนรู้วัสดุใหม่
วางแผน.
1. ศีลธรรมและมนุษยนิยม
2. บรรทัดฐานทางศีลธรรมและการกระทำของคน
1. การเล่นสถานการณ์:
1) ไม่สละที่นั่งให้ผู้สูงอายุในการขนส่ง
2) เพื่อนเรียกชื่อกัน
3) บอกแม่ไม่จริง
2. บรรยายด้วยองค์ประกอบของการสนทนา
ทำไมคุณถึงคิดว่าคนที่มีความสนใจ บุคลิก มุมมองที่แตกต่างกันไม่เพียงแต่อยู่ร่วมกันอย่างสันติ แต่ยังแสดงร่วมกันด้วย?
เป็นเวลาหลายศตวรรษมาแล้วที่ผู้คนได้สร้างกฎเกณฑ์ความประพฤติเพื่อที่จะอยู่ในสังคม สำหรับสิ่งนี้พวกเขาถูกเสิร์ฟด้วยจิตใจและความรู้สึก เหตุผลเตือนถึงอันตรายจากความโกลาหลและความเกลียดชัง ประสบการณ์ชีวิตได้รับการถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่น และทำให้สามารถขัดเกลาและขัดเกลาบรรทัดฐานทางสังคม - กฎของพฤติกรรมในสังคม
- ยกตัวอย่างกฎของพฤติกรรมที่คุณรู้จักในสังคม
- พิสูจน์ว่าบรรทัดฐานทางสังคมเกิดขึ้นพร้อมกับการถือกำเนิดของชุมชนมนุษย์
“บรรทัดฐานทางสังคมเข้ามาแทนที่สัญชาตญาณ เช่นเดียวกับสัญชาตญาณในสัตว์ที่เอื้อต่อการอยู่รอดและให้กำเนิด ดังนั้นบรรทัดฐานทางสังคมจึงมีส่วนช่วยในการอยู่รอดของมนุษย์ในชุมชนร่วมกับผู้อื่น
- บรรทัดฐานทางสังคมแรกที่เกิดขึ้นในสังคมดึกดำบรรพ์นั้นเรียบง่ายและจัดหมวดหมู่. นี่คือ ข้อห้าม- ห้าม สังคมโดยปากของนักบวชผู้อาวุโสผู้นำกำหนดการกระทำซึ่งห้ามมิให้มีคณะกรรมการเนื่องจากเป็นภัยคุกคามต่อการดำรงอยู่ของชุมชนกลุ่มชนเผ่า
ให้ตัวอย่างของข้อห้าม
เมื่อคุณได้รับประสบการณ์ กิจกรรมแรงงานและการจัดระบบชีวิตได้พัฒนาจารีตประเพณี
—กำหนดเอง- นี่คือชุดของกฎความประพฤติการดูดซึมซึ่งก่อให้เกิดความสำเร็จของการกระทำในขอบเขตของชีวิตหนึ่งหรืออีกรูปแบบหนึ่ง
ขนบธรรมเนียมรวมถึงพิธีกรรมทางศาสนา รูปแบบและพฤติกรรมในการแต่งงาน การคลอดบุตร การตายและการฝังศพ การทำอาหาร แรงงานการเกษตร เป็นต้น
คนรุ่นใหม่แต่ละคนใช้ประเพณีตามที่กำหนดให้ เคารพประเพณีของบรรพบุรุษ ปฏิบัติตามแบบอย่าง
คุณรู้ธรรมเนียมอะไร บทบาทของศุลกากรเปลี่ยนไปอย่างไร?
ขั้นตอนใหม่คือการเกิดขึ้นของบรรทัดฐานทางจริยธรรมหรือบรรทัดฐานทางศีลธรรม
จริยธรรม(กรีก etnos) - ลักษณะที่มั่นคงของปรากฏการณ์ในภายหลัง - ระเบียบที่มั่นคง
จริยธรรม- หลักปรัชญาของศีลธรรม การพัฒนา บทบาทในสังคม
จริยธรรม- ชุดของบรรทัดฐานของพฤติกรรม (S.I. Ozhegov) คำพ้องความหมายคือศีลธรรม
แก่นแท้ของจรรยาบรรณคือนิยามของ "ความดี" และ "ความชั่ว"
คุณคิดว่าคนทุกคนมีความคิดเหมือนกันว่าอะไรคือ "ดี" และ "ชั่ว"?
สังคมปกป้องตนเอง ความสมบูรณ์ ระเบียบแห่งชีวิต ซึ่งขึ้นอยู่กับกระแสเรียกและการปกป้องคุณค่าชีวิต ซึ่งได้ทดสอบนัยสำคัญโดยประสบการณ์ของคนหลายชั่วอายุคนแล้ว
บุคคลได้กระทำความผิดใด ๆ รู้สึกสำนึกผิดหรือไม่
บอกชื่อคนที่คุณรู้จัก ตำแหน่งชีวิตและ เส้นทางชีวิตสอดคล้องกับจรรยาบรรณมนุษยธรรม
สาม. การรวมบัญชี
งานกลุ่ม.
กลุ่มที่ 1 อธิบายความหมายของประโยค
“แก่นแท้ของศีลธรรมทั้งหมดคือการถือว่าชีวิตมนุษย์เป็นเกมที่ได้รับความนิยมหรือแพ้ และเพื่อสอนมนุษย์ถึงวิธีการของเกม” (Simon de Beauvoir)
กลุ่มที่ 2 วิเคราะห์
“คุณธรรมหลัก 4 ประการ ปัญญา ความกล้าหาญ ควบคุมร่วมกัน ศีลธรรม” (เพลโต)
กลุ่มที่ 3 คุณเข้าใจคำชี้แจงอย่างไร
“ กฎหมายคุณธรรมเป็นสัญชาตญาณของการอนุรักษ์ตนเองของสังคม” (A. Kruglov - นักเขียน)
ยุติการสนทนากับโรบินทรนาถ ฐากูร โดยกล่าวว่า "แม้แต่กลุ่มโจรก็ยังต้องทำตามหลักศีลธรรมเพื่อคงเป็นวงดนตรี"
D / Z: ข้อ 4, งาน 1-4.
บทที่ 5 มนุษย์และมนุษยชาติ
28.10.2013 6775 0บทบรรยายถึงบทเรียน:
ศีลธรรมยิ่งเสื่อม ศีลธรรมยิ่งดี
Valery Vorontsov - นักเขียนชาวรัสเซีย
ประเภทบทเรียน:รวมกัน
เป้า:แสดงว่าบรรทัดฐานทางศีลธรรมสร้างแบบจำลองพฤติกรรมมนุษย์สัมพันธ์กับผู้อื่น
นักเรียนควรรู้ว่า:
1)มนุษยชาติหมายถึงศูนย์รวมของหลักการของมนุษยนิยมในความสัมพันธ์ประจำวันของผู้คน
2)คุณธรรม - แนวคิดที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าอะไรดีอะไรไม่ดี
3)คุณสมบัติทางศีลธรรมทำให้บุคคลเป็นบุคคล
4)งานหลักของบรรทัดฐานทางศีลธรรมคือการสร้างแบบจำลองพฤติกรรมมนุษย์ที่เกี่ยวข้องกับผู้อื่น
นักเรียนควรเข้าใจว่า:
1)มนุษย์;
2)คุณธรรม
3)ศีลธรรม;
4)มนุษยนิยม;
5)บรรทัดฐานทางศีลธรรม
นักเรียนควรจะสามารถ:
1)อธิบายแนวคิดพื้นฐาน
2)แสดงมุมมองของคุณเอง
3)วิเคราะห์ข้อความ
4)ปรับความคิดเห็นของคุณ
เคลื่อนไหวบทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ
I. การสำรวจ
-ตอบใช่หรือไม่ใช่
1.ความสามารถเป็นคุณสมบัติโดยธรรมชาติของบุคคล ซึ่งแสดงออกในกิจกรรมบางอย่าง(ไม่.)
2.ความสามารถ - พรสวรรค์ระดับสูงของบุคคลซึ่งแสดงออกในกิจกรรมบางอย่าง(ใช่.)
3.พินัยกรรมเป็นสมบัติเฉพาะของมนุษย์(ใช่.)
4.ลักษณะของบุคคลนั้นสำแดงออกมาในการแสวงหาเป้าหมายที่สังคมกำหนด
5.บุคคลถูกกำหนดโดยคุณสมบัติโดยธรรมชาติเท่านั้น(ไม่.)
ครั้งที่สอง การเรียนรู้วัสดุใหม่
วางแผน
1.คุณธรรมและมนุษยนิยม
2.บรรทัดฐานทางศีลธรรมและการกระทำของคน
1.สถานการณ์การเล่น:
1)ไม่สละที่นั่งให้ผู้สูงอายุในการขนส่ง
2)เพื่อนเรียกชื่อกัน
3)บอกแม่ของฉันโกหก
จากนั้นพวกเขาหารือถึงสิ่งที่พวกเขาเห็นและค้นหาสิ่งที่ถูกละเมิดในสถานการณ์เหล่านี้ ครูทำให้นักเรียนเข้าใจว่าบรรทัดฐานทางสังคมคืออะไรและกำหนดชีวิตมนุษย์อย่างไร
2.บรรยายด้วยองค์ประกอบของการสนทนา
-ทำไมคุณถึงคิดว่าคนที่มีความสนใจ บุคลิก มุมมองที่แตกต่างกันไม่เพียงแต่อยู่ร่วมกันอย่างสันติ แต่ยังแสดงร่วมกันด้วย?
เป็นเวลาหลายศตวรรษมาแล้วที่ผู้คนได้สร้างกฎเกณฑ์ความประพฤติเพื่อที่จะอยู่ในสังคม สำหรับสิ่งนี้พวกเขาถูกเสิร์ฟด้วยจิตใจและความรู้สึก เหตุผลเตือนถึงอันตรายจากความโกลาหลและความเกลียดชัง ประสบการณ์ชีวิตได้รับการถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่น และทำให้สามารถขัดเกลาและขัดเกลาบรรทัดฐานทางสังคม - กฎของพฤติกรรมในสังคม
-ยกตัวอย่างกฎของพฤติกรรมที่คุณรู้จักในสังคม
-พิสูจน์ว่าบรรทัดฐานทางสังคมเกิดขึ้นพร้อมกับการถือกำเนิดของชุมชนมนุษย์
บรรทัดฐานทางสังคมเข้ามาแทนที่สัญชาตญาณที่มีประสิทธิภาพในชีวิตของสัตว์ แต่อ่อนแอลงในมนุษย์ เนื่องจากสัญชาตญาณในสัตว์มีส่วนในการอยู่รอดและให้กำเนิด ดังนั้นบรรทัดฐานทางสังคมจึงมีส่วนช่วยในการอยู่รอดของมนุษย์ในชุมชนร่วมกับผู้อื่น
บรรทัดฐานทางสังคมแรกที่เกิดขึ้นในสังคมดึกดำบรรพ์นั้นเรียบง่ายและเป็นหมวดหมู่ นี่คือข้อห้าม -ข้อห้าม สังคมโดยปากของพระสงฆ์ ผู้เฒ่า ผู้นำ การกระทำที่เด็ดขาดซึ่งถูกห้ามเนื่องจากพวกเขาเป็นภัยคุกคามต่อการดำรงอยู่ของชุมชน, เผ่า, เผ่า.
-ให้ตัวอย่างของข้อห้าม(ห้ามการแต่งงานระหว่างญาติสนิท ห้ามฆ่าญาติ)
ด้วยการสะสมประสบการณ์ในกิจกรรมแรงงานและองค์กรของชีวิต ประเพณีพัฒนา
กำหนดเอง -นี่คือชุดของกฎความประพฤติการดูดซึมซึ่งก่อให้เกิดความสำเร็จของการกระทำในด้านใดด้านหนึ่งของชีวิต
ขนบธรรมเนียมรวมถึงพิธีกรรมทางศาสนา รูปแบบและพฤติกรรมในการแต่งงาน การคลอดบุตร การตายและการฝังศพ การทำอาหาร การใช้แรงงานภาคเกษตร เป็นต้น
คนรุ่นใหม่แต่ละคนใช้ประเพณีตามที่กำหนดให้ ให้เกียรติประเพณีของบรรพบุรุษ รับรู้ประสบการณ์ของพวกเขา ทำตามแบบอย่าง
-คุณรู้ธรรมเนียมอะไร บทบาทของศุลกากรเปลี่ยนไปตามระยะทางจากเวลาที่กำเนิดอย่างไร?
ก้าวใหม่ซึ่งเป็นพยานถึงเจตคติที่มีสติสัมปชัญญะของบุคคลต่อตนเอง ต่อสังคมที่เขาอาศัยอยู่ และต่อโลกโดยรวม คือการเกิดขึ้นของบรรทัดฐานทางจริยธรรมหรือศีลธรรม
จริยธรรม(กรัมethnos) - ธรรมชาติที่มั่นคงของปรากฏการณ์ในภายหลัง - ระเบียบที่มั่นคงคุณธรรมของมนุษย์
จริยธรรม- หลักปรัชญาของศีลธรรม การพัฒนา หลักการ บรรทัดฐานและบทบาทในสังคม
จริยธรรม -ชุดของระเบียบปฏิบัติ(กับ.I. Ozhegov.)
อะนาล็อกใน lat. ภาษา -เพิ่มเติม- "ศีลธรรม"
ในภาษารัสเซีย คำพ้องความหมายคือ ศีลธรรม (จากคำว่า "ธรรมชาติ")
ภาคเรียน"คุณธรรม"มักใช้เพื่ออ้างถึงบรรทัดฐานทางสังคมที่มีอยู่ในสังคม"จริยธรรม" -เพื่อแสดงถึงศาสตร์แห่งศีลธรรม"คุณธรรม"เพื่อแสดงหลักศีลธรรมส่วนบุคคลที่ชี้นำบุคคล
แก่นแท้ของจรรยาบรรณคือนิยามของ "ความดี" และ "ความชั่ว" ตามหลักจริยธรรม ความดีควรเป็นแนวทางสำหรับการกระทำและการกระทำของบุคคล
บรรทัดฐานทางศีลธรรมที่หลอมรวมโดยบุคคลเป็นแกนหลักของโลกภายในของบุคคล ชี้นำความคิดและการกระทำของเขา
ออกกำลังกาย1 ./ บุคคลใดมักเผชิญกับความต้องการทางเลือกทางศีลธรรม แรงจูงใจที่ตรงกันข้ามมักจะขัดแย้งกันในการกระทำของเขา เขาเลือกระหว่างผลประโยชน์ชั่วขณะ อาจขัดกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่ยอมรับกันโดยทั่วไป และพฤติกรรมที่สอดคล้องกับบรรทัดฐานนี้ แต่ตรงกันข้ามกับผลประโยชน์โดยตรงของเขา
คุณ เพื่อน วีรบุรุษแห่งหนังสือหรือภาพยนตร์ ตกอยู่ในสถานการณ์เช่นนี้หรือไม่? อธิบายว่าคุณประพฤติตนอย่างไร เพื่อน วีรบุรุษ
แบบที่ 1 จะช่วยคุณตอบคำถามของคุณ 33:
ดังนั้น,มาตรฐานทางศีลธรรม- เป็นพฤติกรรมของคนบนพื้นฐานความคิดที่พัฒนาในสังคมเกี่ยวกับความดีและความชั่ว เกียรติยศและความไม่ซื่อสัตย์ ความยุติธรรมและความอยุติธรรม และการชี้นำสมาชิกของสังคมไปสู่การพัฒนาคุณธรรมและการกระทำที่ดีงามของตน บรรทัดฐานทางศีลธรรมไม่เพียงกำหนดการกระทำของบุคคล แต่โดยทั่วไปแล้วแนวชีวิตของเขาเป้าหมายที่เขาตั้งไว้สำหรับตัวเขาเองตลอดจนทัศนคติของเขาที่มีต่อผู้อื่นและชุมชนโดยรวม
-คุณคิดว่าคนทุกคนมีความคิดเหมือนกันว่าอะไรคือ "ความดี" และ "ความชั่ว" คืออะไร? พิสูจน์สิ. อะไรมีอิทธิพลต่อทัศนคติทางศีลธรรมของบุคคล?
สังคมปกป้องตนเอง ความสมบูรณ์ ระเบียบที่จัดตั้งขึ้นของชีวิต ซึ่งตั้งอยู่บนพื้นฐานของกระแสเรียกและการปกป้องคุณค่าชีวิต ซึ่งได้ทดสอบนัยสำคัญโดยประสบการณ์ของคนหลายชั่วอายุคนแล้ว
บุคคลที่กระทำความผิดใด ๆ รู้สึกสำนึกผิด แต่ไม่เสมอไป
-พิจารณาโครงการ2 "สองระบบจริยธรรม". บอกชื่อคนที่คุณรู้จักซึ่งตำแหน่งชีวิตและเส้นทางชีวิตสอดคล้องกับจริยธรรมที่เห็นอกเห็นใจ
สาม. การรวมบัญชี
เป็นงานแบบกลุ่ม
1- ฉันกลุ่ม.อธิบายความหมายของข้อความ
1)"แก่นแท้ของศีลธรรมทั้งหมดคือการถือว่าชีวิตมนุษย์เป็นเกมที่จะชนะหรือแพ้ และเพื่อสอนมนุษย์ถึงวิธีการของเกม"(ซีโมน เดอ โบวัวร์ - นักเขียนชาวฝรั่งเศส)
2)“คุณธรรมคือการทำให้มนุษย์เข้าใจง่ายขึ้น ซึ่งช่วยให้สามารถอยู่เหนือความสับสนทางปัญญาและความโกลาหลของโลกภายในได้โดยใช้แผนงาน”(ฟรีดริช นิทเช่.)
2- ฉันกลุ่ม.วิเคราะห์งบ.
1)“คุณธรรมมีอยู่สองอย่าง หนึ่งคือเฉย ๆ ซึ่งห้ามความชั่ว อีกประการหนึ่งคือความกระตือรือร้นซึ่งสั่งทำความดี”(ปิแอร์ บูสต์- พจนานุกรมศัพท์ภาษาฝรั่งเศส)
2)“คุณธรรมสี่ประการ คือ ปัญญา ความกล้าหาญ การควบคุมตนเอง และศีลธรรม”(เพลโต.)
3- ฉันกลุ่ม.คุณเข้าใจข้อความต่อไปนี้อย่างไร
1)“ไม่มีคุณธรรมอื่นใดนอกจากที่ตั้งอยู่บนหลักการของเหตุผลและติดตามจากความชอบตามธรรมชาติของมนุษย์ไปสู่ความดี”(ปิแอร์ เบย์ล- นักปรัชญาชาวฝรั่งเศส)
2)“กฎศีลธรรมเป็นสัญชาตญาณการเอาตัวรอดของสังคม(Alexander Kruglov เป็นนักเขียนชาวรัสเซีย)
การสนทนาจบลงด้วยคำกล่าวของโรบินทรนาถ ฐากูร: "แม้แต่กลุ่มโจรยังต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดทางศีลธรรมบางประการเพื่อที่จะยังคงเป็นแก๊ง"
การบ้าน:§ 4; เสร็จสิ้นภารกิจ 1-4, p. 26.