›

Obrazovka a zvukové pomôcky. Požiadavky na vybavenie výchovno-vzdelávacieho procesu Požiadavky na vybavenie výchovno-vzdelávacieho procesu

POŽIADAVKY NA VYBAVENIE VZDELÁVACIEHO PROCESU
PODĽA OBSAHU
PREDMETY FEDERÁLNEJ ZLOŽKY
ŠTÁTNY ŠTANDARD VŠEOBECNÉHO VZDELÁVANIA

POČÍTAČOVÁ VEDA A INFORMAČNÉ TECHNOLÓGIE

Východiská a účely vývoja požiadaviek. Tieto požiadavky sú vypracované na základe federálnej zložky štátu vzdelávací štandard všeobecné vzdelanie (pre základné stredná škola, základný a špecializovaný stupeň úplnej strednej školy).

Požiadavky sú odporúčania pre optimálnu logistiku vzdelávací proces prezentované v rámci zavádzania štátneho štandardu pre informatiku a informačné technológie. Obsahujú zoznamy počítačov a informácií komunikačné technológie(vrátane počítačov, operačných systémov a iných digitálnych zdrojov), tlačené produkty (knižničný fond), ukážkové tlačené manuály a ukážkové zdroje vo formáte digitálnej prezentácie, technické prostriedky. Požiadavky na materiálno-technické zabezpečenie zohľadňujú integračné možnosti využitia informačných technológií vo vyučovacom procese a naznačujú možnosť výučby v učebni informačných technológií nielen predmetu „Informatika a informačné technológie“, ale aj množstvo iných predmetov na vyučovacích hodinách s aktívnym využívaním informačných technológií, ako aj s využívaním nástrojov informačných a komunikačných technológií v rôznych priestoroch školy (učebne predmetov, knižnica, miestnosť pre samoštúdium žiakov , atď.) a mimo školy (pri pátracích aktivitách) .

Novosť vyvinutých požiadaviek. Štátny štandard v informatike predpokladá prioritu akčného prístupu k procesu učenia sa, rozvoj širokého spektra všeobecných vzdelávacích a predmetových zručností u žiakov, ovládanie metód činnosti, ktoré formujú kognitívne, informačné a komunikatívne kompetencie. Na efektívne riešenie týchto problémov by malo postačovať materiálno-technické zabezpečenie vzdelávacieho procesu. Na rozdiel od doteraz existujúcich zoznamov učebných pomôcok a vzdelávacích zariadení v informatike sú tieto požiadavky zamerané na možnosť štúdia informačných technológií a formovanie komunikačnej kompetencie, a to aj ich využitím pri štúdiu rôznych predmetov. Požiadavky zahŕňajú nielen prvky, ktoré sa v súčasnosti vyrábajú a dodávajú do škôl, ale aj perspektívne, ktorých prítomnosť je nevyhnutná na zabezpečenie zavedenia normy.

Zásady výberu zariadení a prostriedkov logistiky. Zoznamy logistických zariadení zahrnuté v týchto požiadavkách neobsahujú konkrétne názvy a charakteristiky, ale všeobecnú nomenklatúru objektov a digitálnych zdrojov, popis ich vlastností a riešené vzdelávacie úlohy. Popis poskytuje len orientačné minimálne odporúčané špecifikácie pre produkty informačných a komunikačných technológií. Je to spôsobené ich rýchlym vývojom v súčasnej fáze, ako aj poklesom nákladov na pozadí nárastu nákladov na tradičné vzdelávacie zariadenia. Zavedenie normy si vyžiada aj vytvorenie nových učebníc a učebné pomôcky zodpovedajúce štandardu. Významná časť školiacich materiálov zahrnutých v týchto požiadavkách, vrátane textov, súborov ilustrácií, diagramov, tabuliek, diagramov, môže byť prezentovaná nie na polygrafickom, ale na digitálnych (elektronických) médiách. Využívanie digitálnych vzdelávacích zdrojov zvyšuje efektivitu vzdelávacích materiálov predovšetkým využitím interaktivity a možností akčného prístupu. Široké používanie digitálnych zdrojov znižuje náklady na reprodukciu a doručovanie v dôsledku nízkych nákladov na kopírovanie a používanie internetu na distribúciu.

Implementácia princípu variability; kontinuitu na rôznych úrovniach vzdelávania. Tieto požiadavky slúžia ako vodítko pri vytváraní holistického predmetu rozvíjajúceho prostredia potrebného na realizáciu požiadaviek na úroveň prípravy absolventov na každom stupni vzdelávania ustanovených normou Vychádzajú z úloh integrovaného využívania materiálno-technického vyučovania. pomôcok, prechod od reprodukčných foriem výchovno-vzdelávacej činnosti k samostatným, vyhľadávacím a výskumným typom práce, presunutie ťažiska na analytickú zložku výchovno-vzdelávacej činnosti, formovanie komunikatívnej kultúry žiakov a rozvoj zručností pri práci s rôznymi druhmi informácie a ich zdroje.

Výpočet kvantitatívnych ukazovateľov. Počet vzdelávacích zariadení je uvedený v odporúčaniach na jednu triedu. V školách s viac ako jednou triedou v každej paralelne je žiaduce mať viac tried. Využitie významnej časti týchto technických prostriedkov je zároveň spojené s realizáciou nielen vnútropredmetových, ale aj všeobecných vzdelávacích úloh. Vybavenie týmito technickými prostriedkami sa považuje za súčasť všeobecného materiálno-technického vybavenia vzdelávacej inštitúcie.

Konkrétny počet určených prostriedkov a predmetov materiálno-technického zabezpečenia zohľadňuje priemerný výpočet obsadenosti triedy s prihliadnutím na skutočnosť, že vyučovanie s využitím informačno-komunikačných technológií prebieha v podskupinách (12-15 žiakov). Na vyjadrenie kvantitatívnych ukazovateľov v požiadavkách sa používa nasledujúci systém symbolickej notácie:

D- demonštračná kópia (1 kópia, okrem osobitne stanovených prípadov), písmeno D tiež označuje všetko potrebné vybavenie v jednej kópii;
Komu- kompletná zostava (na základe skutočnej veľkosti triedy), pre školy s veľkosťou triedy nad 25 ľudí sa pri doplnení učebne o nástroje IKT odporúča postupovať od 15 študentských zamestnaní;
F- sada pre frontálnu prácu (asi dvakrát menej ako celá sada, to znamená aspoň 1 kópia pre dvoch študentov),
P- súbor potrebný na praktickú prácu v skupinách viacerých študentov (5-7 kópií).

charakteristiky triedy. Priestory kancelárie informatiky a informačných technológií musia spĺňať požiadavky aktuálnych hygienických a epidemiologických pravidiel a predpisov (SanPiN 2.4.2. 178-02). Miestnosť musí byť vybavená štandardným vybavením vrátane technických učebných pomôcok uvedených v týchto požiadavkách, ako aj špecializovaným vzdelávacím nábytkom.

Hlavným vybavením učebne je výpočtová technika, ktorú je možné prezentovať ako v stacionárnej verzii, tak aj vo forme prenosných počítačov. Počítačový hardvér môže používať rôzne operačné systémy (vrátane rodín Windows, Mac OS, Linux). Je tiež možné implementovať počítačovú triedu pomocou servera a "tenkého klienta". Všetky počítače musia byť pripojené k jednej sieti s prístupom na internet. Je možné použiť časti bezdrôtovej siete. Na riadenie prístupu k internetovým zdrojom a optimalizáciu prevádzky by sa mali používať špeciálne softvérové ​​nástroje. Môžu byť použité ako stolné počítače a počítače, ako sú "laptop" a vreckové. technické údaje, uvedené v požiadavkách v niektorých prípadoch, sú orientačné a môžu sa v priebehu technického vývoja meniť.

Na zabezpečenie pohodlia práce s digitálnymi zdrojmi a práce študentov v učebni informatiky aj v škole ako celku sa odporúča použiť súborový server, ktorý je súčasťou logistiky celej vzdelávacej inštitúcie.

Všetok softvér inštalovaný na počítačoch v učebni informatiky a informačných technológií, ako aj na iných počítačoch inštalovaných vo vzdelávacej inštitúcii, musí mať licenciu na používanie v celej škole alebo na požadovanom počte pracovísk.

Vybavenie učebne má zabezpečiť jej široké využitie nielen na vedenie hodín informatiky, ale aj na vyučovanie iných predmetov. Učebňa by mala poskytovať možnosť viesť hodiny rôznych predmetov, zamerané predovšetkým na vyhľadávanie a spracovanie informácií, prípravu a predvádzanie multimediálnych prezentácií.

Názvy objektov a prostriedkov logistiky

Požadované množstvo

Poznámky

Hlavná škola

Stará škola

základné

profilu

KNIŽNICOVÝ FOND (TLAČOVÉ VÝROBKY)

1.1.

informatický štandard,
ukážkové programy
autorské pracovné programy
sú súčasťou povinného
programové a metodické
zabezpečenie kabinetu informatiky.

1.2.

Úroveň stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelania v informatike (základná úroveň)

1.3.

Úroveň stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelania v informatike (profilová úroveň)

1.4.

Vzorový program základného všeobecného vzdelávania v informatike

1.5.

Vzorový program stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelávania na základnej úrovni informatiky

1.6.

Vzorový program stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelávania pre úroveň profilu v informatike

1.7.

1.8.

Učebné pomôcky pre učiteľov (odporúčania na vedenie vyučovacích hodín)

1.9.

Učebnica informatiky pre základnú školu

Knižničný fond obsahuje súbory učebníc,
odporúčané alebo schválené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie.
Pri dopĺňaní knižničného fondu
kompletné sady učebnice
vhodné zahrnúť
knižné produkty,
k dispozícii v učebni informatiky nielen učebné materiály používané v tejto škole,
ale aj niekoľko kópií učebníc z iných učebných materiálov.
Tieto učebnice môžu študenti používať
pre praktickú prácu
ako aj učiteľ
ako časť metodickú podporu kancelária.

1.10.

Štandard pre základné všeobecné vzdelanie v informatike

1.11.

Učebnica pre základný výcvik

1.12.

Návod pre špecializované školenie

1.13.

Učebnice pre základné vzdelávanie s prihliadnutím na profil (humanitný, prírodovedný, technologický)

Do knižničného fondu je vhodné zaradiť pracovné zošity, ktoré zodpovedajú súborom používaných učebníc.

1.14.

Vedecká, populárno-náučná literatúra, periodiká

Nevyhnutné na prípravu správ a oznámení; Vedecké, populárno-náučné a beletristické publikácie potrebné na prípravu správ, správ, abstraktov a kreatívne diela musia byť uložené vo fondoch školská knižnica

1.15.

Referenčné príručky (encyklopédie atď.)

1.16.

Didaktické materiály pre všetky kurzy

Zbierky kognitívnych a vývinových úloh, ako aj kontrolné a meracie materiály pre vybrané témy a kurzy.

TLAČENÉ POMÔCKY

plagáty

Tabuľky, tabuľky, schémy a grafy by mali byť prezentované vo forme demonštrácie (na stene), tlačenej verzie av digitálnej forme (napríklad ako súbor multimediálnych prezentačných diapozitívov).

2.1.

Organizácia a bezpečnosť na pracovisku

2.2.

Počítačová architektúra

2.3.

Architektúra počítačovej siete

2.4.

Druhy odbornej informačnej činnosti osoby a používané nástroje (technické prostriedky a informačné zdroje)

2.5.

Rozloženie klávesnice používané na písanie

2.6.

História informatiky

Schéma

2.7.

Grafické užívateľské rozhranie

2.8.

Informácie, aritmetika informačných procesov

2.9.

Typy informačných zdrojov

2.10.

Typy informačných procesov

2.11.

Reprezentácia informácií (diskretizácia)

2.12.

Modelovanie, formalizácia, algoritmizácia

2.13.

Hlavné fázy vývoja programu

2.14.

Číselné sústavy

2.15.

Booleovské operácie

2.16.

Vývojové diagramy

2.17.

Algoritmické konštrukcie

2.18.

Databázové štruktúry

2.19.

Štruktúry webových zdrojov

tabuľky

2.20.

Program informatizácie školy

INFORMAČNÉ A KOMUNIKAČNÉ PROSTRIEDKY

softvér

3.1.

Operačný systém

3.2.

Správca súborov (ako súčasť operačného systému alebo iných).

3.3.

Poštový klient (zahrnutý v operačných systémoch alebo iných).

3.4.

Program na organizovanie komunikácie a skupinovej práce pomocou počítačových sietí.

3.5.

Softvérový shell na organizovanie jednotného informačného priestoru školy vrátane možnosti umiestňovania prác žiakov a práce s digitálnymi zdrojmi

3.6.

Softvér na organizovanie kontrolovaného kolektívneho a bezpečného prístupu na internet. Firewall a HTTP proxy server.

3.7.

Antivírusový program

Všetok softvér musí byť licencovaný na používanie v celej škole alebo na ľubovoľnom počte pracovných staníc.

3.8.

Archivačný program

3.9.

Systém optického rozpoznávania textu pre ruský, národný a študovaný jazyk cudzie jazyky

3.10.

Program na napaľovanie CD a DVD diskov

3.11.

Súbor bežne používaných programov vrátane: textového editora, programu na vývoj prezentácií, tabuliek.

3.12.

Zvukový editor.

3.13.

Program na organizáciu audio archívov

3.14.

Vektorové a rastrové grafické editory.

3.15.

Program na prezeranie statických obrázkov.

3.16.

Multimediálny prehrávač

3.17.

Program na úpravu videa a kompresiu video súborov

3.18.

Editor webovej stránky.

3.19.

Prehliadač

Zahrnuté v operačných systémoch alebo iných

3.20.

Systém správy databáz, ktorý zabezpečuje potrebné požiadavky.

3.21.

Geografický informačný systém, ktorý umožňuje realizovať požiadavky normy pre subjekty využívajúce kartografický materiál.

3.22.

Počítačom podporovaný návrhový systém.

3.23.

Virtuálne počítačové laboratóriá na hlavných sekciách predmetov z matematiky a prírodných vied.

3.24.

Integrované kreatívne prostredia.

3.25.

Prekladateľský program, viacjazyčný elektronický slovník.

3.26.

Programovací systém.

3.27.

Tréner klávesnice.

3.28.

Softvér pre digitálne meracie laboratórium, štatistické spracovanie a vizualizáciu dát.

3.29.

Softvér pre prácu digitálneho laboratória dizajnu a robotiky

Na príjem a spracovanie údajov, prenos výsledkov do stolného počítača

3.30.

Softvér digitálneho mikroskopu

Umožňuje upravovať obrázok, ukladať fotografie a videá v štandardných formátoch

3.31.

Zbierka digitálnych vzdelávacích zdrojov v rôznych akademických predmetoch

Navrhnuté tak, aby implementovali integratívny prístup, ktorý vám umožní študovať informačné technológie v priebehu riešenia problémov rôznych predmetov, napríklad zvládnuť geografické informačné systémy v priebehu ich používania v kurze geografie

OBRAZOVKA-ZVUKOVÁ POMOC

4.1.

Sady prezentačných snímok pre všetky sekcie kurzov

Tieto súpravy by mali rozvíjať a dopĺňať súpravy opísané v časti Tlačené pomôcky.

TECHNICKÉ NÁSTROJE UČENIA (ICT TOOLS)

5.1.

Obrazovka (statív alebo montáž na stenu)

Minimálny rozmer 1,25 x 1,25 m

5.2.

multimediálny projektor

Obsahuje: napájací kábel, káble na pripojenie k počítaču, zdroje videa a zvuku

5.3.

Osobný počítač - pracovisko učiteľov

Základné technické požiadavky: operačný systém s grafickým rozhraním, CD-ROM mechanika, audio-video vstupy/výstupy, možnosť pripojenia do lokálnej siete a prístupu na internet; v cene: klávesnica, rolovacia myš, podložka pod myš; vybavené akustickými systémami, mikrofónom a slúchadlami; môžu byť pevné alebo prenosné.

5.4.

Osobný počítač – pracovisko študenta

Základné technické požiadavky: operačný systém s grafickým rozhraním, CD-ROM mechanika, audio-video vstupy/výstupy, možnosť pripojenia do lokálnej siete a prístupu na internet; v cene: klávesnica, rolovacia myš, podložka pod myš; vybavené mikrofónom a slúchadlami; môžu byť pevné alebo prenosné.

5.5.

Laserova tlačiareň

Formát A4 Rýchlosť aspoň 15 str./min., rozlíšenie aspoň 600 x 600 dpi

5.6.

Farebná tlačiareň

Čiernobiela tlač formátu A4: 10 str./min. (A4), farebná tlač: 6 str./min

5.7.

Sieťová laserová tlačiareň

Formát A4 Rýchlosť najmenej 25 str./min., rozlíšenie najmenej 600 x 600 dpi; je súčasťou logistiky celej vzdelávacej inštitúcie

5.8.

Server

Zabezpečuje technickú zložku formovania jednotného informačného priestoru školy. Organizácia prístupu k internetovým zdrojom. Mal by mať dostatok diskového priestoru na umiestnenie digitálnych vzdelávacích zdrojov potrebných na implementáciu vzdelávacích štandardov vo všetkých predmetoch, ako aj na umiestnenie študentských prác. Zahrnuté v logistike celej vzdelávacej inštitúcie

5.9.

Neprerušiteľný zdroj energie

Zabezpečuje prevádzkyschopnosť v podmienkach krátkodobého výpadku napájania. Vo všetkých vzdelávacích inštitúciách zabezpečuje chod servera, v priestoroch s nestabilným napájaním je potrebné zabezpečiť nepretržité napájanie všetkých zariadení.

5.10.

Súprava sieťového vybavenia

Musí zabezpečiť prepojenie všetkých počítačov nainštalovaných v škole do jednej siete s vyčlenením samostatných skupín, s pripojením na server a prístupom na internet.

5.11.

Sada zariadení na pripojenie k internetu

Vyberá sa v závislosti od zvoleného spôsobu pripojenia pre konkrétnu školu. Optimálna prenosová rýchlosť je 2,4 Mbps.

5.12.

Špeciálne úpravy zariadení na ručné zadávanie textových informácií a manipuláciu s objektmi obrazovky - klávesnica a myš (a rôzne zariadenia podobného účelu

Špeciálne úpravy týchto zariadení zohrávajú osobitnú úlohu pre študentov s motorickými problémami, napríklad s detskou mozgovou obrnou

5.13.

Kopírka

Je súčasťou logistiky celej vzdelávacej inštitúcie.

Zariadenia na záznam (vkladanie) obrazových a zvukových informácií

5.14.

Zariadenia na vytváranie grafických informácií (grafický tablet)

Pracovná plocha - nie menej ako formát A6; citlivosť na tlak; pero bez batérií.

5.15.

Skener

Optické rozlíšenie najmenej 1200 x 2400 dpi

5.16.

Digitálny fotoaparát

5.17.

Zariadenie na čítanie informácií z pamäťovej karty (čítačka kariet)

5.18.

Digitálna videokamera

S rozhraním IEEE 1394; statív fotoaparátu

5.19.

webkamera

D/F

D/F

D/F

5.20.

Vstupné/výstupné audio zariadenia – mikrofón, slúchadlá

Súčasťou každej pracovnej stanice

5.21.

Zvukové výstupné / výstupné zariadenia - mikrofón, reproduktory a slúchadlá

Kompletné s pracoviskom učiteľa

5.22.

Zariadenia na vytváranie hudobných informácií (hudobné klávesnice)

P

P

P

5.23.

Externé úložné zariadenie

D

D

D

Kapacita minimálne 120 GB

5.24.

Mobilné úložné zariadenie (pamäť flash)

D

D

D

USB rozhranie; kapacita nie menšia ako 128 MB

Spotrebné materiály

5.25.

Papier

Počet spotrebného materiálu by mal byť určený požiadavkami vzdelávacej inštitúcie a závisí od počtu tried a mal by plne zodpovedať potrebám vzdelávacieho procesu

5.26.

Náplne do laserových tlačiarní

5.27.

Farebné atramentové kazety

5.28.

Kazety do kopírok

5.29.

diskety

5.30.

Napaľovanie disku (CD-R alebo CD-RW)

5.31.

Alkohol na čistenie zariadení

Približne - rýchlosťou 20 g na zariadenie za rok

6.

VZDELÁVACIE A PRAKTICKÉ A VZDELÁVACIE LABORATÓRNE ZARIADENIA

6.1.

Konštruktor na štúdium logických obvodov

P

P

P

6.2.

Sada zariadení pre digitálne meracie prírodovedné laboratórium na báze stacionárneho a/alebo vreckového počítača

P

P

P

Obsahuje sadu niekoľkých (ale nie menej ako 7) digitálnych senzorov (vzdialenosť, teplota, osvetlenie, vlhkosť, tlak, prúd, napätie, magnetická indukcia atď.), ktoré poskytujú možnosť merať metodicky stanovené komplexy fyzikálnych parametrov s požadovanú presnosť, zariadenie na záznam zberu a ukladania dát, vreckové a stolné počítače, softvér na grafickú prezentáciu výsledkov meraní, ich matematické spracovanie a analýzu, zber a účtovanie práce učiteľom.

6.3.

Sada zariadení pre laboratórium dizajnu a robotiky

P

P

P

Stavebnica obsahuje sadu konštrukčných prvkov na vytváranie softvérovo riadených modelov, programovateľnú mikroprocesorovú jednotku, sadu senzorov (osvetlenie, teplota, uhol natočenia atď.), ktoré zaznamenávajú informácie o životné prostredie a poskytovanie spätná väzba, softvér na správu vytvorených modelov.*
* Vyžaduje sa počítač

6.4.

Digitálny mikroskop alebo zariadenie na prepojenie bežného mikroskopu a digitálneho fotoaparátu.

D/F

D/F

D/F

Mikroskop pripojený k počítaču, ktorý poskytuje variabilný faktor zväčšenia; osvetlenie horného a spodného stupňa; sprievodný softvér musí poskytovať možnosť ukladania statických a dynamických obrázkov v štandardných formátoch s rozlíšením dostatočným pre vzdelávací proces.

7.

MODELY

7.1.

Zariadenie osobného počítača

D/F

D/F

D/F

Modely možno predložiť v digitálnom formáte na demonštráciu na počítači

7.2.

Konverzia informácií v počítači

D/F

D/F

D/F

7.3.

Informačné siete a prenos informácií

D/F

D/F

D/F

7.4.

Modely základných IKT zariadení

D/F

D/F

D/F

8.

PRÍRODNÉ OBJEKTY

8.1.

Ako prírodné objekty má využívať nástroje IKT popísané v častiach „Technické učebné pomôcky“ a „Vzdelávacie a praktické vybavenie“

8.2.

Mikroprípravky na štúdium digitálnym mikroskopom

P

P

9.

NÁBYTOK

9.1.

Počítačový stôl

D/F

D/F

D/F

9.2.

Učebná tabuľa na písanie fixkou s magnetickým povrchom

D

D

D

9.3.

Úložný stojan na CD, uzamykateľný

D

D

D

9.4.

Uzamykateľné skrinky na uskladnenie vybavenia

D

D

D

podľa obsahu

subjektov federálnej zložky

Štátny štandard všeobecného vzdelávania vo fyzike

Dôvody a ciele vývoja požiadaviek .

Tieto požiadavky sú vypracované na základe federálnej zložky štátnych vzdelávacích štandardov pre všeobecné vzdelávanie vo fyzike. Sú to odporúčania pre materiálno-technické zabezpečenie vzdelávacieho procesu, predkladané vzdelávacím inštitúciám v rámci zavádzania štátnych noriem vo fyzike.

Tieto požiadavky obsahujú 3 časti.

V prvej časti sú prezentované odporúčania na vybavenie škôl regulatívnou dokumentáciou, vzdelávacími a metodickými súpravami, tlačenými materiálmi, technickými učebnými pomôckami potrebnými na prechod škôl na organizáciu vyučovacieho procesu v súlade s požiadavkami vzdelávacích štandardov z fyziky.

V druhej časti sú uvedené zoznamy laboratórneho vybavenia potrebného na vykonávanie čelných laboratórnych prác a prác fyzickej dielne.

V tretej časti sú uvedené zoznamy demonštračných zariadení.

Prvá časť odporúčaní umožňuje vo vzdelávacej inštitúcii vytvoriť ucelený systém optimálnych podmienok pre prácu učiteľa fyziky na základe knižničných fondov, celoškolského systému moderných technických prostriedkov a pod.

V súčasnosti sa do praxe vyučovania zavádzajú zásadne nové nosiče informácií. Napríklad významná časť vzdelávacích materiálov, vrátane zdrojových textov, súborov ilustrácií, grafov, diagramov, tabuliek, schém, sa čoraz viac neumiestňuje na tlač, ale na multimediálne médiá. Je tu možnosť ich sieťovej distribúcie a vytvorenia vlastnej knižnice elektronických produktov na báze učebne.

Tieto požiadavky teda slúžia ako návod pri vytváraní holistického prostredia na rozvoj predmetov potrebného na implementáciu požiadaviek na úroveň prípravy absolventov na každom stupni vzdelávania ustanovenom normou. Vychádzajú z úloh integrovaného používania materiálno-technických učebných pomôcok, prechod od reprodukčných foriem výchovno-vzdelávacej činnosti k samostatným, vyhľadávacím a výskumným typom práce, presun ťažiska na analytickú zložku výchovno-vzdelávacej činnosti, formovanie komunikatívneho kultúru žiakov a rozvoj zručností pracovať s rôznymi druhmi informácií.

Tieto požiadavky je možné spresniť a doplniť vo vzťahu k špecifikám špecifických vzdelávacie inštitúcie, mierou ich financovania, ako aj na základe dôsledného rozvoja a akumulácie vlastnej základne materiálno-technických učebných pomôcok (aj vo forme multimediálnych produktov vytvorených študentmi, elektronickej knižnice, videotéky a pod.) .

Ak je to možné, je žiaduce vytvoriť technické podmienky na používanie počítačových a informačných a komunikačných vzdelávacích nástrojov (vrátane prenosu, spracovania, organizácie ukladania a zhromažďovania údajov, sieťovej výmeny informácií, využívania rôznych foriem prezentácie výsledkov kognitívnych funkcií). činnosť).

Hlavnou vecou pri vybavovaní učebne fyziky je však laboratórna a demonštračná technika. .

Prieskum na školách ukazuje, že zabezpečenie čelného vybavenia je v priemere oveľa nižšie ako je norma. Demonštračné zariadenie je opotrebované a jeho dosah je ešte nižší ako u laboratórneho. Za týchto podmienok najviac efektívnym spôsobom príprava učební fyziky na prechod vzdelávania v súlade so štátnymi vzdelávacími štandardmi je rozvoj krajských, okresných, obecných a školské programy aktualizácia materiálno-technickej základne. Cieľom týchto odporúčaní je poskytnúť konkrétnu pomoc pri rozvoji takýchto programov..

Požiadavky na novinku .

Analýza štandardných a vzorových programov ukázala, že Zoznam umožňuje vybrať vybavenie potrebné na ich experimentálnu podporu. Zároveň sa pri príprave týchto odporúčaní zohľadnil celý rad nových faktorov súvisiacich s obsahom požiadaviek normy a experimentálnej zložky vzorových programov. Všimnime si ich.

Vybavenie v Zozname je diferencované podľa stupňov vzdelania a stupňov stredoškolských vzdelávacích programov, avšak tieto stupne (A - 2 hod./týždeň, B - 4 hod./týž., C - 6 hod./týž.) nezodpovedajú úrovne prijaté v štandarde. Úroveň A zoznamu zároveň nepočítala s prítomnosťou frontálneho vybavenia, na rozdiel od základného stupňa strednej školy, definovaného štandardom. Pri príprave odporúčaní bol tento rozpor odstránený.

Zoznam bol vypracovaný s prihliadnutím na domáce a zahraničné pokrokové trendy vo vzdelávacej inštrumentácii a obsahuje významnú, objemovo sľubnú nomenklatúru, ktorá sa vyvíja alebo sa práve zavádza do sériovej výroby. Tieto odporúčania zahŕňajú vyvinuté objekty potrebné na experimentálnu podporu štandardu. Majú index (H).

Štátna norma z fyziky predpokladá prioritu akčného prístupu k vyučovaciemu procesu, rozvoj zručností školákov pozorovať prírodné javy, popisovať a zovšeobecňovať výsledky pozorovaní, používať jednoduché meracie prístroje na štúdium fyzikálnych javov; prezentovať výsledky pozorovaní alebo meraní pomocou tabuliek, grafov a identifikovať empirické závislosti na tomto základe; aplikovať získané poznatky na vysvetlenie rôznych prírodných javov a procesov, princípov činnosti najdôležitejších technických zariadení, na riešenie fyzikálnych problémov.

Odporúčania zohľadňujú, že v súčasnosti sa uskutočňuje systematický prechod od inštrumentálneho princípu vývoja a dodávky zariadení k balíkovo-tematickému prístupu. V súčasnosti oba systémy koexistujú na školách paralelne.

Zariadenie uvedené v odporúčaniach zohľadňuje tri formy experiment, ktorého priebeh je regulovaný vzorovými programami: demonštračný experiment a dva typy laboratórnych experimentov: frontálny - na základnej škole a základnom stupni vyššieho stupňa, frontálny a laboratórny workshop - pri štúdiu fyziky na profilovej úrovni.

V prezentovanom systéme vybavenia princíp variability . Vyjadruje sa v skutočnosti, že sú možné najmenej tri spôsoby dokončenia systémov zariadení, z ktorých každý umožňuje experimentálnu podporu vzorových programov. Jedna z nich je založená na počítačových meracích systémoch, druhá je založená na digitálnych metódach spracovania a prezentácie výsledkov a tretia je založená na klasických analógových metódach. Všetky tri metódy sa navzájom dopĺňajú.

Zásady výberu zariadení a prostriedkov logistiky.

Výber zariadenia bol vykonaný s ohľadom na niekoľko zásad. Hlavným z nich je úplnosť systémy vybavenia týkajúce sa experimentálnej časti vzorových programov a požiadaviek na študentov, stanovených vo vzdelávacom štandarde.

Druhá zásada je kontinuita výstrojové systémy medzi stupňami a stupňami strednej školy – prejavuje sa tým, že predná výstroj je spoločná pre oba stupne vzdelávania. Systém demonštračných zariadení obsahuje základné prvky spoločné pre prvý a druhý stupeň, ako aj doplnkové prvky pre špecializačné vzdelávanie na strednej škole.

Merací komplex učebne fyziky je nasýtený počítačovými a digitálnymi meracími prístrojmi. To vedie k takému princípu výberu, ako je optimálna kombinácia klasické a moderné prostriedky merania a metódy experimentálneho štúdia javov. Dodržiavanie tejto zásady je pre základnú školu mimoriadne dôležité. Práve táto zásada si vyžaduje zaradiť do zoznamu zariadení základnej školy také zariadenia, ako sú teplomer kvapalín, predvádzacie vozíky, chladiče atď.

Výpočet kvantitatívnych ukazovateľov.

Počet vzdelávacích zariadení je uvedený v odporúčaniach na jednu triedu. Konkrétny počet uvedených prostriedkov a predmetov materiálno-technického zabezpečenia zohľadňuje priemerný výpočet obsadenosti triedy (25-30 žiakov). Na vyjadrenie kvantitatívnych ukazovateľov v odporúčaniach sa používa nasledujúci systém symbolickej notácie:

    D– ukážková kópia (1 kópia, okrem osobitne určených prípadov),

    TO - kompletná sada (pre každého študenta)

    F– súprava na frontálnu prácu (1 súprava pre dvoch študentov)

    P- súprava potrebná na vedenie laboratórneho workshopu (3 - 4 kópie).

    B– knižničné súpravy (5 kópií).

charakteristiky triedy.

Nevyhnutnou podmienkou efektívneho využívania zariadení a realizácie experimentálneho charakteru fyziky ako akademického predmetu je prítomnosť fyzikálnej učebne vo vzdelávacej inštitúcii.

Na jednej strane sa pri organizovaní kabinetu fyziky berú do úvahy všeobecné požiadavky - bezpečnostné opatrenia, sanitárne a epidemiologické normy (SanPin 2.4.2 č. 178-02). Na druhej strane, uvedené odporúčania naznačujú množstvo vlastností učebne fyziky, ktoré je potrebné zohľadniť nielen pri vytváraní nových učební, ale aj pri realizácii vyššie uvedených krajských, okresných, školských programov na aktualizáciu ich materiálno-technickej základne. .

Pre učebňu fyziky je potrebný napájací systém laboratórnych stolov len s elektricky bezpečným napätím nie vyšším ako 36  42 V. Bez takéhoto napájania nie je možné dokončiť systém samostatného experimentu. Treba si uvedomiť, že v rámci implementácie štátneho programu „Vzdelávacia technika“ bol kompletne aktualizovaný celý systém aktuálnych zdrojov používaných na vyučovacích hodinách. Najmä ako laboratórny zdroj energie je potrebný zdroj s výkonom nielen jednosmerného, ​​ale aj striedavého prúdu.

Boli vyvinuté laboratórne stoly, ktoré umožňujú ukladať do nich tematické frontálne zostavy, čo radikálne znižuje mzdové náklady učiteľa pri organizovaní frontálneho experimentu.

Vybavenie pracovného priestoru učiteľa fyziky sa výrazne mení. Okrem tradičného predvádzacieho stola obsahuje učebnú tabuľu s kovovým povrchom, ktorá umožňuje upevniť na ňu zariadenia z oblasti mechaniky, elektrodynamiky a optiky vo vertikálnej rovine.

Grafický projektor v učebni fyziky nie je len prostriedkom na premietanie fólií a bannerov. Svojím použitím sú niektoré zariadenia navrhnuté, je to svetelný zdroj pre súpravy vlnovej optiky. Počítač je integrovaný do meracieho systému skrine: na báze počítačovej meracej jednotky sa používa množstvo súprav demonštračných zariadení.

Túžba učiteľa využívať moderné meracie prístroje umožňuje, aby sa učebňa fyziky stala jadrom prírodovedného vzdelávacieho prostredia školy.

Toto má prvoradý význam pri realizácii praktickej orientácie školského kurzu fyziky v moderných podmienkach, pretože. Väčšina školákov sa môže s technologickými aplikáciami počítača zoznámiť len v učebniach prírodovedy a hlavne fyziky.

Registrácia N 19682

V súlade s odsekom 5.2.58 vyhlášky Ministerstva školstva a vedy Ruská federácia, schváleného uznesením vlády Ruskej federácie z 15. mája 2010 N 337 (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2010, N 21, čl. 2603; N 26, čl. 3350), objednávam:

Schváliť pripojené federálne požiadavky na vzdelávacie inštitúcie z hľadiska minimálneho vybavenia vzdelávacieho procesu a vybavenia vzdelávacích priestorov.

minister A. Fursenko

Dodatok

Federálne požiadavky na vzdelávacie inštitúcie z hľadiska minimálneho vybavenia vzdelávacieho procesu a vybavenia vzdelávacích priestorov

1. Federálne požiadavky na vzdelávacie inštitúcie z hľadiska minimálneho vybavenia vzdelávacieho procesu a vybavenia vzdelávacích priestorov (ďalej len Požiadavky) sú popisom nevyhnutných podmienok, ktoré zabezpečujú realizáciu základných vzdelávacích programov.

2. Požiadavky zahŕňajú otázky týkajúce sa:

komplexné vybavenie výchovno-vzdelávacieho procesu a vybavenie učební;

edukačná a metodická podpora výchovno-vzdelávacieho procesu;

materiálno-technické vybavenie vzdelávacieho procesu;

informačná podpora vzdelávacieho procesu.

3. Medzi požiadavky na komplexné vybavenie výchovno-vzdelávacieho procesu a vybavenie vzdelávacích priestorov patrí vytvorenie podmienok, ktoré zabezpečia možnosť:

zisťovanie a rozvíjanie schopností študentov a žiakov v akejkoľvek forme organizovania výchovno-vzdelávacieho procesu, organizovanie spoločensky užitočných činností vrátane výchovno-vzdelávacej a priemyselnej praxe;

práca s nadanými deťmi, organizovanie intelektových a tvorivých súťaží, vedecko-technická tvorivosť a dizajnérska a výskumná činnosť vo formách primeraných veku študentov a žiakov a s prihliadnutím na vlastnosti hlavných a doplnkových vzdelávacích programov realizovaných vo vzdelávacej inštitúcii ;

rozvoj študentmi, žiakmi so zdravotným znevýhodnením zákl vzdelávací program a ich začlenenie do vzdelávacej inštitúcie vrátane poskytovania individuálne orientovanej psychologickej, lekárskej a pedagogickej pomoci, ako aj potrebnej technickej pomoci s prihliadnutím na osobitosti ich psychofyzického vývoja a individuálnych schopností;

účasť študentov a žiakov, ich rodičov (zákonných zástupcov), pedagógov a verejnosti na tvorbe a rozvoji vzdelávacieho prostredia vzdelávacej inštitúcie, ako aj na tvorbe a realizácii individuálnych učebných osnov a vzdelávacích ciest študentov a žiakov;

efektívne využitie času určeného na realizáciu časti hlavného vzdelávacieho programu, tvoreného účastníkmi výchovno-vzdelávacieho procesu, v súlade s požiadavkami študentov a žiakov a ich rodičov (zákonných zástupcov), špecifikami výchovno-vzdelávacej inštitúcie a s prihliadnutím na národno-kultúrne, demografické, klimatické podmienky, v ktorých vzdelávací proces prebieha;

využívanie moderných vzdelávacích technológií;

aktívne využívanie vzdelávacích informačných a komunikačných technológií (vrátane technológií dištančného vzdelávania);

efektívna samostatná práca študentov a žiakov;

telesný rozvoj študentov a žiakov;

aktualizáciu obsahu hlavného vzdelávacieho programu, ako aj metód a technológií na jeho realizáciu v súlade s dynamikou rozvoja vzdelávacieho systému, požiadavkami študentov a žiakov a ich rodičov (zákonných zástupcov), ako aj preberaním prihliada na národno-kultúrne, demografické, klimatické podmienky, v ktorých prebieha vzdelávací proces.

4. Medzi požiadavky na výchovno-vzdelávaciu a metodickú podporu výchovno-vzdelávacieho procesu patrí:

parametre úplnosti vybavenosti výchovno-vzdelávacieho procesu s prihliadnutím na dosahovanie cieľov a plánované výsledky zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu;

kvalitatívne parametre zabezpečenia výchovno-vzdelávacieho procesu s prihliadnutím na dosahovanie cieľov a plánovaných výsledkov zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu;

dostupnosť učebníc a (alebo) učebníc s elektronickými aplikáciami, ktoré sú ich neoddeliteľnou súčasťou, vzdelávacej a metodickej literatúry a materiálov vo všetkých akademických predmetoch hlavného vzdelávacieho programu vo vyučovacích jazykoch určených zriaďovateľom vzdelávacej inštitúcie ;

bezpečný prístup k tlačeným a elektronickým vzdelávacím zdrojom umiestneným vo verejnej sfére a (alebo) vo federálnych a regionálnych centrách informačných a vzdelávacích zdrojov. Zároveň by sa malo zabezpečiť obmedzenie prístupu k informáciám, ktoré sú nezlučiteľné s úlohami duchovného a mravného rozvoja a vzdelávania študentov a žiakov;

knižnica je vybavená tlačenými a elektronickými vzdelávacími zdrojmi pre všetky predmety učebných osnov, ako aj fondom doplnkovej literatúry (beletria pre deti, populárno-náučná, referenčná a bibliografická a periodiká sprevádzajúca realizáciu hlavného vzdelávacieho programu).

5. Požiadavky na materiálno-technické vybavenie vzdelávacieho procesu zahŕňa vytvorenie podmienok, ktoré poskytujú možnosť:

vytváranie a používanie informácií (vrátane nahrávania a spracovania obrazu a zvuku, predstavení so zvukovým, obrazovým a grafickým sprievodom, realizácia interakcie informácií v lokálnych a globálnych sieťach a pod.);

získavanie informácií rôznymi spôsobmi (vyhľadávanie informácií v lokálnych a globálnych informačných a telekomunikačných sieťach, práca v knižnici a pod.);

vykonávanie experimentov, vrátane používania vzdelávacích laboratórnych zariadení, materiálnych a virtuálnych vizuálnych modelov a zbierok základných matematických a prírodovedných predmetov a javov; digitálne (elektronické) a tradičné meranie;

pozorovania (vrátane pozorovania mikroobjektov), ​​umiestnenie, vizuálna prezentácia a analýza údajov; používanie digitálnych plánov a máp, satelitných snímok;

tvorba hmotných predmetov vrátane umeleckých diel;

spracovanie materiálov a informácií pomocou technologických nástrojov;

dizajn a konštrukcia vrátane modelov s digitálnym ovládaním a spätnou väzbou;

predvádzanie, skladba (aranžovanie) hudobných diel s použitím tradičných nástrojov a digitálnych technológií (pre vzdelávacie inštitúcie realizujúce hlavné všeobecné vzdelávacie programy predškolského, základného všeobecného, ​​základného všeobecného a stredného (úplného) všeobecného vzdelávania; pre špecializované vzdelávacie inštitúcie);

telesný rozvoj študentov a žiakov, účasť na športových súťažiach a hrách;

riadenie vzdelávacieho procesu (vrátane plánovania, zaznamenávania (dokumentácie) jeho realizácie ako celku a (alebo) jednotlivých etáp (predstavenia, diskusie, experimenty), sledovanie a nastavovanie);

umiestňovanie, systematizácia a uchovávanie (akumulácia) vzdelávacích materiálov a prác študentov, žiakov a učiteľov (vrátane vytvárania záložných kópií);

organizovanie hromadných podujatí, stretnutí, predstavení;

organizácia odpočinku, voľného času a stravovania študentov a žiakov, ako aj zamestnancov výchovno-vzdelávacej inštitúcie.

6. Medzi požiadavky na informačnú podporu vzdelávacieho procesu patrí možnosť v elektronickej podobe:

riadiť vzdelávací proces;

vytvárať a upravovať tabuľky, texty a prezentácie;

formovať a precvičovať zručnosti písania na klávesnici;

vytvárať, spracovávať a upravovať zvuk;

vytvárať, spracovávať a upravovať rastrové, vektorové a video obrázky;

individuálne a kolektívne (multi-užívateľský režim) vytvárať a upravovať interaktívne vzdelávacie materiály, vzdelávacie zdroje, kreatívne práce so statickými a dynamickými grafickými a textovými objektmi;

práca s geografickými informačnými systémami, kartografickými informáciami, objektovými a terénnymi plánmi;

vizualizovať historické údaje (vytvárať časové osy atď.);

umiestňovať, systematizovať a uchovávať (akumulovať) materiály výchovno-vzdelávacieho procesu (vrátane prác žiakov a pedagógov, informačných zdrojov využívaných účastníkmi výchovno-vzdelávacieho procesu);

sledovať a evidovať priebeh výchovno-vzdelávacieho procesu a výsledky osvojovania si základného vzdelávacieho programu všeobecnovzdelávacích predmetov;

vykonávať rôzne druhy a formy kontroly vedomostí, zručností a schopností, vykonávať adaptačnú (diferencovanú) prípravu na štátnu (záverečnú) certifikáciu;

realizovať interakciu medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu, vrátane vzdialeného (prostredníctvom lokálnych a globálnych sietí) využívania údajov generovaných počas vzdelávacieho procesu na riešenie problémov riadenia vzdelávacích aktivít;

uskutočňovať súčinnosť vzdelávacej inštitúcie s orgánmi vykonávajúcimi riadenie v oblasti školstva, s inými vzdelávacími inštitúciami a organizáciami.

POŽIADAVKY NA VYBAVENIE VÝCHOVNÉHO PROCESU V SÚLADE S OBSAHOM PREDMETOV FEDERÁLNEJ ZLOŽKY ŠTÁTNEHO ŠTANDARDU VŠEOBECNÉHO VZDELÁVANIA

TECHNOLÓGIA

Dôvody a ciele vývoja požiadaviek .

Tieto požiadavky na vybavenie vzdelávacieho procesu sú vypracované na základe federálnej zložky štátnych vzdelávacích štandardov pre všeobecné technické vzdelávanie. Predstavujú požiadavky na materiálno-technické zabezpečenie vzdelávacieho procesu, kladené na vzdelávacie inštitúcie v súvislosti so zavádzaním štátnych technologických štandardov. Súčasťou požiadaviek sú zoznamy náradia a vybavenia na vykonávanie praktických prác, predvádzacia technika, tlačoviny (knižničný fond), predvádzacie tlačené pomôcky, počítačové a informačno-komunikačné pomôcky, učebné pomôcky, plátno a zvukové pomôcky, modely, prírodniny, edukačné hry a hračky . Tieto požiadavky teda slúžia ako návod pri vytváraní holistického prostredia na rozvoj predmetov potrebného na implementáciu požiadaviek na úroveň prípravy absolventov na každom stupni vzdelávania ustanovenom normou. Postupujú od komplexného využívania materiálno-technických učebných pomôcok, zodpovedajúcich úlohám, prechod od reprodukčných foriem výchovno-vzdelávacej činnosti k samostatným, vyhľadávacím a výskumným typom práce, presúvanie dôrazu na analytickú zložku výchovno-vzdelávacej činnosti, formovanie komunikatívnu kultúru žiakov a rozvoj zručností pracovať s rôznymi druhmi informácií.

Novosť vyvinutých požiadaviek .

Aktualizácia obsahu vzdelávania je spojená s rozširovaním variability spôsobov dosahovania cieľov štúdia vzdelávacej oblasti„Technológia“, dávajúca učiteľovi voľnosť pri výbere predmetov práce a študovaných technológií, aby lepšie zohľadňoval záujmy žiakov, možnosti školy a požiadavky moderného života. Osobná orientácia vzdelávania sa v štandarde realizuje tak, že študentom poskytuje možnosť výberu úžitkových predmetov práce v procese štúdia všetkých sekcií vzdelávacieho odboru „Technika“. Významná časť obsahu štandardu OOT je zameraná na získanie všeobecných pracovných vedomostí, zručností a schopností u študentov, potrebných v nadväzujúcich činnostiach bez ohľadu na ich typ, a na prípravu študentov na upratovanie.

Činnostný charakter školenia je v štandarde implementovaný dosahovaním cieľov štúdia študijného odboru „Technika“ v procese osvojovania si rôznych metód praktickej činnosti na výrobu úžitkových predmetov práce.

Zásady výberu zariadení a prostriedkov logistiky.

Zásadný význam pre realizáciu požiadaviek vzdelávacieho štandardu na techniku ​​má zabezpečenie dielní nástrojmi, zariadeniami a spotrebným materiálom.

Pri zostavovaní požiadaviek na vybavenie vzdelávacieho procesu sa brali do úvahy viaceré črty fungovania školských dielní. Technické vlastnosti použitého zariadenia musia zodpovedať psychofyziologickým schopnostiam školákov 5. – 8. ročníka, edukačné zariadenie musí byť kompaktné, aby nepreťažovalo objem dielne a zároveň skladba edukačného zariadenia. vybavenie musí zabezpečovať schopnosť vykonávať všetky základné technologické operácie uvedené vo vzorovom učebnom pláne pri bezvýhradnom plnení požiadaviek bezpečnosti práce.

Požiadavky na vybavenie učební pestovania rastlín a chovu zvierat je možné doplniť zariadením na báze učební biológie a chémie a zoznam učebných zariadení pre elektroinštalačné práce je možné doplniť zariadením učebne fyziky.

Zvládnutie obsahu "Technológie" prebieha v procese praktickej činnosti študentov, preto požiadavky zahŕňajú veľký počet náradia, technologického vybavenia a pod., ktorá poskytuje širokú škálu technologických školení pre školákov, od jednoduchých ručných operácií až po stelesnenie dizajnérskych nápadov pri realizácii samostatných kreatívnych projektov.

Prístrojové vybavenie a nástroje zahrnuté v požiadavkách umožňujú kontrolovať kvalitu vyrábaných produktov a prítomnosť zbierok prírodných vzoriek - vykonávať rôzne laboratórne a praktické práce.

Každý tréningový workshop by mal byť vybavený potrebnou metodickou a referenčnou literatúrou, technickými učebnými pomôckami, ktoré poskytujú možnosť prezerania diapozitívov, videí, CD nosičov o študovaných úsekoch techniky.

Implementácia princípu variability.

Veľkú úlohu vo výučbe techniky zohráva samostatná práca študentov. V tomto smere bola hlavná pozornosť venovaná začleneniu do požiadaviek učebných pomôcok, ktoré zabezpečujú samostatnú tvorivú prácu žiakov. Spolu s demonštračnými učebnými pomôckami tradičnými pre vyučovací proces požiadavky zahŕňajú vzdelávacie vybavenie, ktoré zabezpečuje proces učenia. Táto funkcia je povolaná vykonávať veľké množstvo didaktických písomky, učebné pomôcky so zvukovou obrazovkou, hranie rolí a obchodné hry.

Medzi požiadavky patria polyfunkčné učebné pomôcky, ktoré poskytujú interdisciplinárne prepojenia a prepojenia medzi technologickými sekciami: dynamické modely, tabuľky, plagáty, bannery, ktoré sa môžu stať dizajnovými objektmi pre školákov.

V súčasnosti sa do praxe výučby zavádzajú zásadne nové médiá. Významná časť nových vzdelávacích materiálov, vrátane textov prameňov, súborov ilustrácií, grafov, schém, tabuliek, schém, sa čoraz viac neumiestňuje na tlač, ale na elektronické médiá. Je tu možnosť ich sieťovej distribúcie a vytvorenia vlastnej knižnice elektronických publikácií. Preto je žiaduce vytvoriť technické podmienky na využívanie počítačových a informačných a komunikačných multimediálnych vzdelávacích nástrojov (vrátane prenosu, spracovania, organizácie ukladania a zhromažďovania údajov, sieťovej výmeny informácií a využívania rôznych foriem prezentácie výsledkov kognitívna aktivita).

Moderné obdobie je charakterizované aktívnou obnovou materiálno-technickej základne technologického vzdelávania školákov. Objavujú sa nové druhy ručného náradia na opracovanie rôznych materiálov, začína sa používať ručné elektrické náradie, v triede sa využívajú stolové multifunkčné stroje malých rozmerov. V tomto ohľade sú mnohé pozície požiadaviek formulované v zovšeobecnenej forme, aby to umožnili vzdelávacie inštitúcie využiť existujúcu logistiku a zároveň doplniť svoju základňu o nové vybavenie a metodický vývoj.

Výpočet kvantitatívnych ukazovateľov logistiky.

Počet jednotiek vzdelávacích zariadení pre dielne na spracovanie kovu, dreva, látky a potravín bol vypočítaný z podmienky rozdelenia triedy 30 žiakov na dve rovnaké skupiny po 15 ľudí. Pri vyššej priemernej veľkosti triedy vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii je potrebné primerane upraviť rozsah balíka. Podskupiny by nemali mať viac ako 15 ľudí.

Na vyjadrenie kvantitatívnych ukazovateľov v požiadavkách sa používa nasledujúci systém symbolickej notácie:

  • Komu – pre každého študenta (15 študentských súprav na workshop plus jedna súprava pre učiteľov);
  • M - pre workshop (vybavenie na ukážky alebo použitie učiteľom pri príprave na vyučovanie, zriedka používané vybavenie);
  • F - pre frontálnu prácu (8 sád na workshop, ale nie menej ako 1 kópia na dvoch študentov);
  • P - súprava alebo vybavenie potrebné na praktickú prácu v skupinách viacerých študentov (4-5 osôb);

Charakteristika vzdelávacích priestorov

Priestory dielní v rôznych oblastiach techniky musia byť vybavené štandardným vybavením uvedeným v týchto požiadavkách, vrátane špecializovaného vzdelávacieho nábytku a technických učebných pomôcok, ktoré spĺňajú požiadavky na úroveň prípravy žiakov. Musia spĺňať hygienické a epidemiologické pravidlá a predpisy (SanPiN 2.4.2. 178-02). Novinkou vo vybavovaní technologických dielní je vytváranie technických podmienok pre používanie počítačových a informačných a komunikačných vzdelávacích nástrojov (vrátane prenosu, spracovania, organizácie ukladania a zhromažďovania údajov, sieťovej výmeny informácií, využívania rôznych foriem prezentácie výsledky kognitívnej činnosti).

Tieto odporúčania je možné spresňovať a dopĺňať vo vzťahu k špecifikám konkrétnych vzdelávacích inštitúcií, úrovni ich financovania, ako aj na základe dôsledného rozvoja a akumulácie vlastnej základne materiálno-technických učebných pomôcok (aj vo forme multimediálnych produkty vytvorené študentmi, elektronická knižnica, videotéky atď.).

№ Názvy objektov a prostriedkov logistiky Požadované množstvo Poznámky
Hlavná škola. Stará škola
Smery technologického školenia Základná úroveň Úroveň profilu
Technická práca Servisná práca Poľnohospodárska práca
1. Knižničný fond (tlačené produkty)
Štandard základného všeobecného vzdelania v technike M M M Technologický štandard, vzorové programy, pracovné programy sú súčasťou povinného programového vybavenia a metodickej podpory technologických dielní.

Knižničný fond obsahuje súbory učebníc odporúčaných alebo schválených Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie.

Pri dopĺňaní knižničného fondu kompletnými súbormi učebníc je vhodné zaradiť do skladby tlačených materiálov dostupných v technologickej miestnosti aj niekoľko výtlačkov učebníc z iných učebných materiálov o hlavných sekciách predmetu technika. Tieto učebnice môžu využívať žiaci na vykonávanie praktickej práce, ako aj učiteľ v rámci metodickej podpory vyučovacej hodiny.
Štandard stredoškolského (úplného) všeobecného technického vzdelania (základný stupeň) M
Štandard stredoškolského (úplného) všeobecného technického vzdelania (profilová úroveň) M
Vzorový program základného všeobecného vzdelania v technike M M M
Vzorový program stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelania na základnej úrovni v technike M
Vzorový program stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelávania na profilovej úrovni v technike M
Pracovné programy v technologických oblastiach M M M M M
Technologické učebnice pre ročníky 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 Komu Komu Komu Komu Komu
Učebnice pre počiatočné odborné vzdelávanie Komu Komu V súlade s profilom technologickej prípravy
Pracovné zošity pre ročníky 5, 6, 7, 8, 9 Komu Komu Komu
Súbor denníkov pozorovaní o vývoji poľnohospodárskych rastlín a živočíchov Komu
Ďalšie didaktické materiály na všetkých úsekoch každej oblasti technologickej prípravy pre študentov M M M M M Zborníky vzdelávacích projektov, poznávacích a rozvojových úloh, ako aj kontrolné a meracie materiály k jednotlivým sekciám a témam.
Populárno-náučná a odborná literatúra k témam učiva. D D D D D Populárno-technické periodiká a literatúra potrebná na prípravu tvorivých prác a projektov by mala byť obsiahnutá v technických učebniach a vo fondoch školskej knižnice.
Regulačné materiály (GOST, OST, ETKS a pod.) pre úseky technologickej prípravy M M M M M 2 kópie do dielne
Referenčné príručky k sekciám a témam programu M M M M M 2 kópie do dielne
Učebné pomôcky pre učiteľov (odporúčania na vedenie vyučovacích hodín) M M M M M
Pokyny na vybavenie učební a dielní M M M M M
2. tlačené manuály
Tabuľky (plagáty) o bezpečnosti práce pre všetky úseky technologickej prípravy M M M M M
Tabuľky (plagáty) k hlavným témam všetkých sekcií každej oblasti technologickej prípravy študentov M M M M M Pri zdôrazňovaní hlavných tém sekcie by sme sa mali riadiť vzorovými programami v oblasti technologického školenia
Rozdávanie didaktických materiálov k témam všetkých sekcií každej oblasti technologickej prípravy študentov TO, TO, TO, TO, TO, Technologické mapy, schémy, albumy a iné materiály pre individuálne, laboratórne, skupinové alebo tímové použitie študentmi
Kontrolné úlohy Komu Komu Komu Komu Komu
Portréty významných osobností vedy a techniky M M M M M Sady portrétov pre rôzne sekcie oblastí technologického výcviku
Plagáty a tabuľky o profesijnom sebaurčení v oblasti materiálovej výroby a služieb. M M M M M
3. Informačné a komunikačné prostriedky
Multimediálne simulačné a tréningové programy, elektronické učebnice o hlavných úsekoch techniky. M M M M M Multimediálne materiály by mali byť dostupné na každom pracovisku vybavenom počítačom.

Elektronické databázy a internetové zdroje by mali poskytnúť ďalšie informácie potrebné pre tvorivú činnosť študentov a rozšíriť ich obzory.
Elektronické knižnice a databázy na hlavných úsekoch techniky. M M M M M
Internetové zdroje o hlavných častiach technológie. M M M M M
4. Obrazovka a zvukové pomôcky
Videofilmy k hlavným sekciám a témam programu M M M M M
Videofilmy o moderných trendoch vo vývoji technológií, výroby materiálov a služieb. M M M M M
Folio tabuľky a fóliové bannery k hlavným témam sekcií programu M M M M M Môžu sa použiť špeciálne zbierky ilustračného materiálu, berúc do úvahy vlastnosti autorských programov
Sady fólií (diapozitívov) na rôzne témy a sekcie programu M M M M M
5. Technické tréningové pomôcky
Expozičná clona na statíve alebo sklopná M M M M M S rozmermi strán nie menšími ako 1,25 x 1,25 m.
VCR (prehrávač videa) M M M M M Uhlopriečka TV je minimálne 72 cm.Je možné použiť „video dvojku“.
TV s univerzálnym stojanom M M M M M
Digitálny fotoaparát M M M Na prípravu didaktického materiálu na vyučovaciu hodinu využiť na mimoškolské aktivity
multimediálny počítač M M M M M Tie. požiadavky: grafický operačný systém, CD-ROM mechanika, audio-video vstupy/výstupy, prístup na internet. S aplikačnými softvérovými balíkmi (text, tabuľkový procesor, grafika a prezentácia).
Skener M M M M M
Tlačiareň M M M M M
Kopírka M M M M M Jedno zariadenie je možné použiť na obsluhu viacerých dielní a technologických miestností
Multimediálny projektor M M M M M
Plotter M M
Grafický projektor (spätný projektor) M M M M M
Diaprojektor M M M M M
Telekomunikačné zariadenia M M M M M
6. Výchovno-praktická a výchovno-laboratórna technika
LEKÁRNIČKA M M M M M Obsah lekárničky sa každoročne aktualizuje
župany Komu Komu Komu Komu Komu Mal by byť vydávaný študentom vo všetkých dielňach počas praktickej práce
Ochranné okuliare Komu Komu Komu Komu Komu Musí byť vydané študentom pre prácu vyžadujúcu ochranu zraku.
Sekcia: Tvorba výrobkov zo stavebných a okrasných materiálov
Vrátane stolárskeho pracovného stola Komu
Sada skladačiek Komu
Súprava školského stolárskeho náradia Komu
Konštruktéri na modelovanie jednoduchých strojov a mechanizmov
Konštruktéri na modelovanie technologických strojov a mechanizmov F
Súpravy vrtákov do dreva a kovu M Dve sady na workshop. V súlade s profilom práce vykonávanej v dielni
Zariadenie na spaľovanie Komu
Sada nástrojov na rezbárstvo Komu
Súpravy kontrolno-meracích a značkovacích nástrojov na drevo a kov Komu V súlade s profilom práce vykonávanej v dielni
Pokosová skriňa otočná M
Kovová svorka Komu
Paluba M
Vrátane zámočníckeho pracovného stola Komu
Súprava zámočníckeho náradia do školy Komu
Súbor školských súborov: Komu
Sada nástrojov na rezanie závitov P
Sada lemov, podpier, napínačov na nitovanie P
Pákové nožnice na kov M
muflová pec M Na kalenie a temperovanie nástrojov a obrobkov
Nástroj na ohýbanie plechu M
Nákova 30kg M
Elektrické náradie a zariadenia na ostrenie nástrojov M Ukážková sada elektrického náradia a zariadení slúži učiteľovi na vysvetlenie teoretickej látky a prípravu polotovarov na vyučovacie hodiny. Študenti môžu obsluhovať iba zariadenia certifikované na používanie študentmi zodpovedajúceho veku.
Elektrické náradie a zariadenia na vŕtanie otvorov M, P
Elektrické náradie a zariadenia na sústruženie obrobkov z dreva a kovu M, P
Elektrické náradie a zariadenia na frézovanie obrobkov z dreva a kovu M, P
Elektrické náradie a zariadenia na povrchové brúsenie M, P
Elektrické náradie a zariadenia na prípravu materiálov (rozpúšťanie, spájanie) M
Laboratórny elektrický panel M M M Inštalované v dielňach na spracovanie dreva a kovu.
Ochranné vypínacie zariadenie pre elektrické zariadenia M M M
Miestny ventilačný systém M M M
Sekcia: Technológie na upratovanie
Súprava inštalatérskeho náradia P P P
Sada nástrojov pre opravy a dokončovacie práce P P P
Sada pomocných zariadení pre opravy a dokončovacie práce P P P
Inštalatérske produkty F F F
Súprava domácich spotrebičov a zariadení pre domácu starostlivosť, oblečenie a obuv M M M Výber nástrojov a vybavenia by mal odrážať pokročilé technológie
Sekcia: Tvorba výrobkov z textilných a okrasných materiálov
Školenie tkania na krosnách M
Figurína veľkosť 44 (cvičiaca, rozťahovacia) M
Univerzálny pracovný stôl Komu
Univerzálny šijací stroj pre domácnosť Komu
Overlock M Dve kópie. do dielne.
Sada zariadení a príslušenstva pre mokro-tepelné spracovanie M Dve sady na workshop.
Sada nástrojov a zariadení na ručné šitie Komu
Sada nástrojov a príslušenstva na vyšívanie Komu
Háčkovaná súprava Komu
Súprava na pletenie Komu
Sada šijacích vzorov v M ​​1: 4 na modelovanie P
Sada nástrojov na rezanie šikmých intarzií M Päť kópií. do dielne.
Sada sanitárneho vybavenia do šijacej dielne Komu
Štylizované šablóny figúrok P
Sada meracích nástrojov na prácu s tkaninami Komu
Sekcia: Varenie
Sanitárne vybavenie kuchyne a jedálne M
Vodný filter M Štyri kópie. do dielne.
chladnička M
mikrovlnka M
Stolové váhy M Dve kópie. do dielne.
Sada kuchynského vybavenia pre tím (drez, sporák, pracovný stôl, skriňa, sušiak) P
elektrické sporáky P
Sada kuchynského elektrického zariadenia P
Sada nástrojov a príslušenstva na mechanické opracovanie výrobkov P
Sada kuchynského náčinia na tepelné spracovanie potravín P
Sada nástrojov a zariadení na tepelné spracovanie potravinárskych výrobkov P
Sada nástrojov na rezanie rýb P
Sada nástrojov na rezanie mäsa P
Mlynček na mäso (elektrický mlynček na mäso) P
Sada nástrojov a zariadení na rezanie cesta P
Súprava dosky na krájanie P
Sada smaltovaných misiek P
Súprava riadu z nehrdzavejúcej ocele Komu
Stolová obsluha M
čajový servis M Dve služby pre 6 osôb na workshop.
Sada vybavenia a príslušenstva na prestieranie stola M Dve kópie. do dielne.
Sekcie: Pestovanie rastlín. Hospodárske zvieratá.
Technické váhy so závažím M
Analytické váhy so závažím M
zväčšovacie sklo F
pH meter M
zariadenie na demonštrovanie vodných vlastností pôdy M
Sušiaca skriňa M
Teplomery na meranie teploty vzduchu a pôdy P
Barometer F
Hodiny M
Podnosy na triedenie semien F
Sady sitiek P
Tablety F
Meracie a značkovacie nástroje a prípravky P
kvetináče 50 mil
Petriho misky 20 mil
Ochranné okuliare 1F
zástery Komu
Skladací skleník M
Inkubátor pre 50 vajec M
Ovoskop M
Sada nástrojov a zariadení pre prácu na školskom vzdelávacom a experimentálnom mieste 1 Sh
Sada malých poľnohospodárskych strojov (mini traktor alebo pojazdný traktor so sadou príslušenstva) 1 Sh
Sekcia: Elektroinštalačné práce
Demonštračná súprava elektrických meracích prístrojov M M M Zloženie súpravy je určené na základe ukážkový program v príslušnom smere.
Demonštračná súprava rádiových meracích prístrojov M M M
Demo sada napájacieho zdroja M M M
Ukážkové sady elektroinštalačného príslušenstva. M M M
Demonštračná súprava rádiotechnických dielov M M M
Predvádzacia súprava elektromateriálu M M M
Ukážková sada vodičov a káblov M M M
Súprava napájacieho zdroja M M M
Laboratórna súprava elektrických meracích prístrojov F F F
Laboratórna súprava rádiových meracích prístrojov F F F
Laboratórna sada elektroinštalačného príslušenstva F F F
Konštruktor na modelovanie zdrojov elektrickej energie. Komu Komu Komu
Konštruktor na zostavovanie elektrických obvodov Komu Komu Komu
Konštruktér pre modelovanie zapojenia kolektorového motora, ovládania a ochrany Komu Komu Komu
Konštruktér na zostavovanie modelov jednoduchých elektronických zariadení Komu Komu Komu
Študentská sada náradia pre elektroinštalačné práce Komu Komu Komu
Spojovacie vodiče Komu Komu Komu
Sekcia: Kresba a grafika
Študentská sada nástrojov na kreslenie Komu Komu Komu
Zariadenie na kreslenie Komu Komu Komu
Sada nástrojov na kreslenie na vytváranie obrázkov na tabuľu M M M M M
Sada nástrojov a zariadení pre projekčné práce na tréningovom profile M, U M, U Dizajnérske práce a štúdium špeciálnych technológií je možné vykonávať na základe odborných učební a dielní školy, medziškolských vzdelávacích komplexov, vzdelávacích experimentálnych lokalít alebo školských fariem.
Súbor zariadení a nástrojov pre počiatočnú odbornú prípravu študentov v rámci predmetu alebo technologického profilu K, M K, M
7. Špecializovaný vzdelávací nábytok
Učebná tabuľa s magnetickým povrchom a sadou príslušenstva na pripevnenie plagátov a tabuliek M M M M M
Počítačový stôl M M M M M
Sekcionálne skrine (regály) na uskladnenie náradia, spotrebičov, dielov M M M M M Množstvo je dané potrebami konkrétnej dielne a závisí od jej plochy a typu (kapacity) skladovacích priestorov náradia a vybavenia
Úložné boxy na stoly a plagáty M M M M M
Stohovanie pre audiovizuálne prostriedky (diapozitívy, kazety atď.) M M M M M
Stojan na plagáty a tabuľky M M M M M
Miesto špecializovaného učiteľa M M M M M Určené na predvádzanie nástrojov, zariadení, predmetov práce a pracovných metód
Študentské laboratórne stoly 2-miestne so sadou stoličiek F F F F F Počet dielní, učební a tried na štúdium techniky v škole je určený počtom realizovaných oblastí technologického výcviku.
8. Modely (alebo prírodné vzorky)
Dynamický model školského vzdelávacieho a experimentálneho areálu M
Modely poľnohospodárskych nástrojov a zariadení M
Modely elektrických strojov M
Sada modelov mechanizmov a ozubených kolies M M M
Modely pre analýzu tvaru dielov M M M
Modely na demonštráciu tvorby axonometrických projekcií M M M
Modely na vytváranie sekcií a rezov M M M
Modely s odnímateľným pripojením M M M
Distribučné modely dielov pre rôzne úseky techniky Komu Komu Komu
9. prírodné predmety
Zbierky študovaných materiálov M M M
Spotrebný materiál (rezivo, preglejka, farbivá, železiarsky tovar, brúsny papier, valcovaný kov, pílové listy, listy priamočiarych píl, materiály na opravy a dokončovacie práce, hnojivá, prípravky na ochranu rastlín, polyetylénová fólia, filtračný papier, rašelinové kvetináče a kocky atď.) M M M M M Počet spotrebného materiálu sa určuje na základe vybraných predmetov práce školákov
Súbor vzoriek materiálov a výrobkov pre sanitárne práce M M M
Sada vzoriek materiálov pre opravy a dokončovacie práce M M M
10 Hry a hračky
Hry a hračky, ktoré rozvíjajú priestorovú predstavivosť P P P Môže byť použitý ako vzorové predmety, keď školáci dokončujú vzdelávacie projekty
Hry a hračky, ktoré rozvíjajú technické myslenie P P P
Hry a hračky, ktoré rozvíjajú nápadité myslenie P P P