ระหว่างเรียน:
I. องค์กร ช่วงเวลา. ตั้งค่าให้ทำงาน
ดังนั้นเพื่อน ๆ ให้ความสนใจ -
ทันใดนั้นระฆังก็ดังขึ้น
นั่งข้างหลัง -
มาเริ่มบทเรียนกันเร็ว ๆ นี้
- อ่านสุภาษิตบนกระดาน
ความรู้ถูกรวบรวมทีละหยด
คุณเข้าใจความหมายของมันอย่างไร? ทุกวันที่คุณเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และความรู้ของคุณจะถูกรวบรวมทีละหยดลงไปในทะเลแห่งความรู้อันกว้างใหญ่
วันนี้ในบทเรียนเราจะเพิ่มอีกหนึ่งหยดในทะเลแห่งความรู้ของคุณ?
II .คำศัพท์การเขียนตามคำบอกรูปภาพ :
คำ ประธาน 1 ธันวาคม - วันประธานาธิบดีคนแรก
สาม .นาทีของการประดิษฐ์ตัวอักษร.
มิตรภาพ มิตรไมตรี
เดาจดหมายที่เราจะเขียนในนาทีคัดลายมือ ตัวอักษรนี้ในรากคำนามหมายถึงพยัญชนะ, มั่นคง, เปล่งออกมา, เป็นคู่. เสียงฟู่ จดหมาย Zh
พยัญชนะอะไรเรียกว่า sibilants? เมื่อพวกมันออกเสียง อากาศก็เปล่งเสียงฟู่
ตั้งชื่อเสียงฟู่ [H,], [W], [Sch,], [W].
คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเสียงเหล่านี้บ้าง?
- [H,], [Sch,] - นุ่มเสมอ
- [W], [W] - แข็งเสมอ ถูกจับคู่
เราจะเขียนตัวอักษรอะไรในนาทีคัดลายมือ? เปิดสมุดบันทึก จดวันที่ งานในชั้นเรียน
– ดูกระดานดำ จำวิธีสะกดให้ถูกต้อง ตัวพิมพ์เล็กเหมือนกัน ชะ ชะ เช
คิดและเขียนห่วงโซ่ของจดหมายเหล่านี้
เราเขียนได้สวยงาม ใส่ใจกับความกว้าง ความสูง และความชันของตัวอักษร
ทำได้ดี! เขียนได้เนียนกริบ
และพวกเขาก็ไม่เหนื่อยเลย
IV .การสะกดคำอุ่นเครื่อง
ถ้าไม่มีเทอเพน...ฉันไม่ฉลาด...ฉัน
มากขึ้น ... คิดมากขึ้นพูดน้อยลง
จดหมายอะไรหายไป? บทบาทของเครื่องหมายอ่อนในคำคืออะไร?
เมื่อมีการเขียนส่วน เครื่องหมายข?
เมื่อมีการเขียนเครื่องหมายอ่อน ๆ ให้ระบุ ความนุ่มนวล?
วี . กิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ
1. คำชี้แจงของปัญหา การสร้างสถานการณ์ที่นำไปสู่การแสดงละคร ภารกิจการเรียนรู้
แอนนาแกรม : วัน เก้าอี้ แครอท รังผึ้ง คำพูด ฉันแนะนำให้คุณเขียนคำ
อะไรรวมคำเหล่านี้? - ทุกคำมี b
b มีบทบาทอะไรในภาษารัสเซีย? - ทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ
แบ่งคำออกเป็นสองคอลัมน์
- คุณคิดอย่างไรในขณะทำงาน? (ที่จะเขียนคำว่า "เรื่องเล็ก")
คำที่ลงท้ายด้วยเสียงอะไร? (นุ่มฟู่).
- มาปิดเครื่องหมายอ่อน ๆ แล้วออกเสียงคำนี้ คุณสังเกตเห็นอะไร (คำนี้ออกเสียงเหมือนกับเครื่องหมายอ่อน)
- ฉันต้องการเครื่องหมายอ่อนเพื่อระบุความนุ่มนวลของพยัญชนะ [h] หรือไม่? (ไม่).
- ดังนั้นเครื่องหมายอ่อนจึงทำหน้าที่บางอย่าง งานใหม่ซึ่งเราจะเรียนรู้ในบทเรียนนี้
.
2. กำหนดหัวข้อของบทเรียน
เป้าหมายของคุณคืออะไร? . (เรียนรู้การเขียนคำนามด้วยเสียงฟ่อในตอนท้าย)
3. การค้นพบความรู้ใหม่โดยเด็ก
คำบนหน้าจอ:
บอล ลูกสาว กุญแจ สิ่งของ ทรายแดง เยาวชน เค้กอีสเตอร์ กลางคืน แล้วหนู
ฉันแนะนำให้คุณสำรวจคำศัพท์
คำเหล่านี้เป็นส่วนใดของคำพูด?
แจกจ่ายคำนาม ใน 2 คอลัมน์โดยกำเนิด
ได้ยินเสียงอะไรในตอนท้ายของคำ?
-ทำไมในบางกรณีเมื่อสิ้นสุดหลังจากเครื่องหมายฟ่อถูกเขียนข แต่ในที่อื่นไม่?
ข้อสรุปใดที่สามารถสรุปได้?
กำหนดกฎสำหรับการเขียนเครื่องหมายอ่อนในคำ
(เครื่องหมายอ่อนหลังคำนามที่เปล่งเสียงฟ่อลงท้ายเขียนเฉพาะในคำนามเพศหญิงในเอกพจน์และในคำนาม ชายด้วยเสียงฟู่ที่ส่วนท้ายของสัญญาณอ่อนไม่ได้เขียน)
-
บทบาทของเครื่องหมายอ่อนในคำเหล่านี้คืออะไร? (ไวยากรณ์, มันบ่งบอกถึงเพศของคำนาม มีสัญญาณอ่อนๆหลังฟ่อ-อืม r. ไม่มีสัญญาณอ่อน - ม. r.)
สัญญาณอ่อนหลังจากฟู่
ถามหาความรู้จริง .
สร้างอัลกอริทึมของการกระทำ เราจะฝึกเขียนคำนามโดยใช้อัลกอริธึมนี้
VI . การแปลงอย่างชาญฉลาด
1. การประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่
แทนที่ด้วยหนึ่งคำ :
ได้ทั้งปากและเขียน ทื่อๆ คมๆ ได้ (ในครัว)
เพื่อนที่ซื่อสัตย์ภักดี ความจริงดีกว่า
อร่อยบีทรูทรวยนกดำผู้ประกาศฤดูใบไม้ผลิที่จะมาถึง
สิ่งของที่ Emelya ขี่ เด็กน้อย
เหยื่อของฮันเตอร์ กลางดึก.
มัสตาร์ดใบในปาก…. ทะเลแม่น้ำมันเกิดขึ้น
2. แก้ไข
ก) ทำงานเป็นคู่
ตอนนี้เป็นคู่ ฉันแนะนำให้คุณทำงานที่ฉันเตรียมไว้สำหรับคุณให้เสร็จ เพื่อให้คุณได้ตรวจสอบตัวเองว่าคุณเรียนรู้การเขียนคำด้วยการสะกดคำใหม่อย่างไร
เขียนคำในวงเล็บในรูปเอกพจน์
ร้อน(เตา) ที่รัก(ของ)
กลม (ห่วง) ภักดี (เพื่อน)
สว่าง(คาน) ใหญ่(โรงรถ)
ค้างคาว(หนู) หล่อ(เสื้อคลุม)
คม (ดาบ) สูง (กก)
ฤดูหนาว (กลางคืน) ฤดูหนาว (กลางคืน)
ตรวจสอบการทำงานอิสระ
พวกเขาทำงานอย่างไร?
(เด็ก ๆ อธิบายลำดับของงาน)
ช่วงเวลาแห่งการควบคุม
ยกมือของคุณผู้ที่ทำงานเสร็จโดยไม่มีข้อผิดพลาด อะไรช่วยคุณได้บ้าง (โดยใช้อัลกอริธึมในการทำงาน)
ใครทำผิดพลาด? คำอะไรทำให้เกิดปัญหา? ทำไม
ข) งานกลุ่ม
ควรจำกฎอะไรบ้างเมื่อทำงานในกลุ่ม?
- มีน้ำใจต่อกัน
- ฟังความคิดเห็นของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มจนจบ
- ช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการทำงาน
- ปกป้องมุมมองของคุณ
1. เลือกคำนามรากเดียวสำหรับแต่ละคำโดยมีพื้นฐานในการเปล่งเสียงดังกล่าว
ป่า - ..., เงียบ - ..., หูหนวก - ..., อิฐ - ...
ผัก-…, ตัวสั่น-…, ร้องไห้-…, วาด-….
2. แทรก ชื่อที่เหมาะสมคำนามที่มีเสียงฟ่อในตอนท้าย
1) ... เพื่อสหายเขารีบวิ่งเข้าไปในกองไฟ 2) สุขภาพแข็งแรง และ .... ไม่จำเป็น 3) ดี ... ดีและฟัง 4) แต่ละ ... ดีในที่ของมัน 5) ไม่ว่านานแค่ไหน ... แต่รุ่งอรุณจะ
คำที่ใช้อ้างอิง: สหาย (?) หมอ (?) น็อค (?) คำพูด (?) สิ่งของ (?)
3. สร้างและเขียนประโยคจากคำเหล่านี้ (เขียนไว้บนกระดาน):
พร้อมกันนะที่รัก (?) ฝั่ง, วิ่ง, แม่น้ำ
เย็น, หุบเหว, คีย์(?), ใน, เสียงดัง.
ออน, สนุกสนาน, สนามเด็กเล่น, เยาวชน(?)
เสื้อกันฝน (?), จาก, ป้องกัน, ฝน, ฉัน
พ่อ, กระเป๋าเดินทาง (?), สิ่งของ, ใน, ส่งมอบ
การตรวจสอบ
3). นาทีพลศึกษา
เสร็จภาระกิจก็เหนื่อยหน่อย
ฉันจะตั้งชื่อคำ ถ้าคุณได้ยินพวกเขา คำนาม ด้วยเสียงฟู่ในตอนท้ายและมันจะเป็น zh.r. แล้วปรบมือของคุณ
เม่น, ทรายแดง, สิ่งของ, เตาอบ, โรงรถ, โกง, ข้าวไรย์, นักไวโอลิน, เยาวชน, สหาย, ซิสกิ้น, กลางคืน
4.การควบคุมความรู้ ทดสอบ (งานอิสระ)
และตอนนี้ฉันแนะนำให้คุณทำการทดสอบเล็กๆ น้อยๆ ที่จะช่วยให้คุณสามารถสรุปความรู้ของคุณได้
1. สัญญาณอ่อนสามารถดำเนินการได้:
l) 3 บทบาท;
) 2 บทบาท;
) 1 บทบาท
2. ป้ายอ่อนแสดงความนุ่มนวลของพยัญชนะ ...
o) เขียนขึ้นที่รากของคำระหว่างพยัญชนะสองตัวหรือท้ายคำ
) เขียนไว้ท้ายคำเท่านั้น
) หลังคำนำหน้าระหว่างพยัญชนะ
3. เครื่องหมายอ่อนหารเขียน ...
) ระหว่างพยัญชนะสองตัว;
k) ระหว่างพยัญชนะและสระที่รากของคำ;
) หลังคำนำหน้าที่ลงท้ายด้วยพยัญชนะนำหน้าสระ
4. ต่อท้ายคำนาม ฉ. ร. หลังจากฟ่อ:
o) เครื่องหมายอ่อนเขียนอยู่เสมอ
) ไม่ได้เขียนเครื่องหมายอ่อน
5. ต่อท้ายคำนาม ม. หลังจากฟ่อ:
จ) ไม่ได้เขียนเครื่องหมายอ่อน
) เป็นสัญญาณอ่อน
6. คุณต้องเพิ่มเครื่องหมายในคำใด
) นักไวโอลิน
) นักแสดงละครสัตว์
จ) เที่ยงคืน
7. สัญญาณอ่อนหลังคำนามที่เปล่งเสียงดังกล่าวในตอนท้ายระบุว่า:
v) เพศของคำนาม;
) ต่อหมายเลข;
ดูจดหมายที่คุณเขียนอย่างระมัดระวัง? ได้คำอะไรมา? MUINCHAK-SMART
วันนี้ที่บทเรียนคุณฉลาดทั้งหมด! พวกเขาทำงานได้ดีในกลุ่มและเป็นคู่ มีความเอาใจใส่และกระตือรือร้น
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว เกรดของบทเรียน
แปด. การสะท้อน.
นั่งสบาย ๆ หลับตาและปิดตาจากด้านบนด้วยฝ่ามือ
พักกันสักหนึ่งนาที
มาฟื้นฟูความระแวดระวังของดวงตากันเถอะ
และสัมผัสไปกับร่างกายของเราทั้งหมด
อบอุ่นใจเราแค่ไหน
สะดวกสบายแค่ไหนในชั้นเรียนของเรา
ไม่ทุกข์ ไม่ทุกข์
เด็กๆทำงานหนัก
บทเรียนจบลง!
เราลืมตาขึ้น.
จบประโยค
วันนี้ในชั้นเรียนฉันได้เรียนรู้...
ฉันชอบมัน…
ฉันพบว่ามันยาก ...
ฉันสามารถใช้ความรู้นี้ได้….
ฉันประเมินงานของฉันในชั้นเรียนเมื่อ ... ..
คุณมีหยดของความรู้ใหม่ของคุณบนโต๊ะทำงานของคุณ ถ้าบทเรียนนั้นง่ายสำหรับคุณ น่าสนใจ และเมื่อคุณคิดออกทุกอย่าง ลดลงสีฟ้าสี
เขียว- หากบางครั้งคุณประสบปัญหาและสงสัย คุณไม่ชอบงานในบทเรียนจริงๆ
สีเหลือง- คุณไม่สนใจบทเรียนมากนักและไม่เข้าใจหัวข้อใหม่จริงๆ
และตอนนี้ลดหยดความรู้ใหม่ของคุณลงในมหาสมุทรแห่งความรู้ของเรา พวกไปที่กระดานแล้วแนบหยดกับกระดาน
ทรงเครื่องการบ้าน(แตกต่าง)
ใครก็ตามที่เลือกบลูดรอปคือการ์ดสีฟ้าของคุณ
แก้ไขข้อผิดพลาดในข้อความ
คืนฤดูร้อนอันแสนสั้นกำลังจะสิ้นสุดลง แสงอาทิตย์แรกสาดส่องลงมาที่ดอกลิลลี่แห่งหุบเขา จากนั้นลำแสงก็มองเข้าไปในกุญแจโปร่งใสของจิ้งจอก มีเพียงคำพูดของเราเท่านั้นที่ทำลายความเงียบในตอนเช้า
ใครก็ตามที่เลือกกรีนดรอปคือกรีนการ์ดของคุณเลือกคำที่เหมาะสมโดยมีพยัญชนะที่เปล่งเสียงดังกล่าวลงท้าย เขียน.
ปาก .... เสียงร่าเริงของฉัน ... บิน ... หากลิ่นหอมในป่า ... แทรกเข้าไปในปราสาท ... , ดำ ... , มืด ... , กลางคืน ... , รถพยาบาล ....
ใครก็ตามที่เลือกหยดสีเหลืองคือใบเหลืองของคุณเขียนข้อความแทรกเมื่อจำเป็นที่ส่วนท้ายของคำนาม
ตอนเที่ยงคืน (?) นักแสดงละครสัตว์ (?) และลูกสาวของเขา (?) ออกมาที่เวที (?) เขาสวมเสื้อคลุม(?) หญิงสาวสวมเข็มกลัด(?) ที่สวยงามบนชุดของเธอ นักไวโอลิน(?) เล่นเดินขบวน(?) นี่คือวอลรัส (?) จับลูกบอล (?) เกิดความเงียบขึ้นในห้องโถง (?)
บทเรียนจบลงแล้ว ขอขอบคุณทุกท่านสำหรับการทำงานหนักของคุณ! ขอให้โชคดี!
หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com
คำบรรยายสไลด์:
ถ้าฉันรู้ทุกอย่างฉันจะไม่เรียน
trill มโนธรรม stump steppe elk primer
นาย. จ.ร. ตอไม้ ไหลริน กวาง มโนธรรม ไพรเมอร์ บริภาษ
วิธีการกำหนดเพศของคำนาม ชื่อคำนาม. ของใคร? ของใคร? ของใคร? นาย. เอสอาร์ จ.ร.
เก้าอี้ บึง ขยาย นกกระจอก เมาส์ บีม
b บึง ขยาย b เก้าอี้ นกกระจอก
การสะกดของเครื่องหมายอ่อนหลังคำนามที่เปล่งเสียงฟ่อในตอนท้าย
คำนามที่มีเสียงฟ่อลงท้าย กำหนดเพศของพวกเขา คำนาม พวกเขา. คำนาม จ.ร.? ข ใช่ ไม่ใช่
แบบฝึกหัด 167 จ.ร. klich rech shala shpech gola sh tremble ray brooch match h ความเศร้าโศก ch fella ch garazh ดินสอ sh
ออกกำลังกาย 168 2. นกฮูก (m.r. ), เม้าส์ (m.r. ), rook (m.r. ), walrus (m.r. ), chi (m.r. ) 3. Korzh (m.s. ), lava sh (m.s. ), gulya sh (m.s. ), bor sch (m.s.)
แบบฝึกหัด 166 (m.r. ) แต่ ch (f.r. ) เต็ม ch (f.r. ) small w (m.r. )
หางม้า_(), พายุทอร์นาโด_(), bresh_(), twitch_(), plush_(), speech_(), mug_(), broch_(), rich_(), cloak_(), quiet_().
หางม้า (m.s. ), มรณะ h (m.s. ), bresh (f.s. ), derga h (m.s. ), plush (m.s. ), คำพูด (f.s. ) เหยือก (zh.r. ), brosh (zh.r. ) พระเจ้า h (m.r.) เสื้อคลุม (m.r.) ความเงียบ (f.r.)
ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และหมายเหตุ
บทเรียนภาษารัสเซียในภาษารัสเซียที่3 ชั้น UMK"ดาวเคราะห์แห่งความรู้" ในหัวข้อ "โรงเรียนนักรู้ การใช้เครื่องหมายนุ่มนวลหลังคำนามเพศหญิงเปล่งเสียงดังกล่าวในตอนท้าย"...
บทคัดย่อของบทเรียนในภาษารัสเซีย "การสะกด b หลังจากคำนามเปล่งเสียงดังกล่าวในตอนท้าย"
เรื่องย่อของบทเรียนในภาษารัสเซีย "การสะกด b หลังจากคำนามเปล่งเสียงดังกล่าวในตอนท้าย" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (ร.น. บูนีฟ)...
บทเรียนภาษารัสเซีย ป.4 "ซอฟต์เซ็นหลังคำนามฟู่ฟ่อ"
บทเรียนในการค้นพบความรู้ใหม่ บทคัดย่อมีลิงค์ไปยังการใช้แหล่งข้อมูลทางการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ในบทเรียนนี้....
บทเรียนภาษารัสเซีย "การสะกดเครื่องหมายนุ่มนวลหลังคำนามเพศหญิงที่เปล่งเสียงดังกล่าวในตอนท้าย"
ในบทเรียน เด็กๆ จะคุ้นเคยกับการสะกดคำแบบใหม่ ในการทำเช่นนี้ พวกเขาต้องเผชิญกับสถานการณ์ปัญหา ซึ่งนักเรียนสามารถรับมือได้สำเร็จในระหว่างบทเรียน
การนำเสนอจะช่วยเพิ่มคุณค่าของบทเรียนด้วยสีสันที่สดใสและการดูดซึมเนื้อหาที่ดีขึ้น
กฎ: ป้ายอ่อนหลังเสียงฟ่อเขียนขึ้นที่ส่วนท้ายของคำนามโดยแบ่งเป็น 3 ส่วนของเพศหญิงเท่านั้น คำนามที่มี 2 declsions และคำนามพหูพจน์สัมพันธการกไม่เขียนเครื่องหมายอ่อนที่ท้ายคำหลังจากฟ่อ ตัวอย่างเช่น ข้าวไรย์ (3 เท่า) เมฆจำนวนมาก (เมฆ 1 เท่า) กระท่อม (2 เท่า)
คำสั่งกระจาย งาน: เขียนออกเป็นสองคอลัมน์: มี b และไม่ใช่ b Hut_, comrade_, watchman_, floor_, key_, doctor_, thing_, night_, cloak_, bream_, many clouds_, trembling_, help_, Hedgehog_, speech_, เพราะเมฆ_, กำเนิด_, ลูกสาว_, งานมากมาย_, โกหก_, ป่า_, เที่ยงคืน_, รวย_, drawing_, kid_, brick_, power_, beam_, คนหูหนวก_
ทดสอบ 1. แพทย์มาตรวจและสอน ... ตอนนี้ 2. เป็นเวลานาน (ไม่) มีการออกอากาศทางวิทยุ 3. พี่ชายมีลูกสาวโตแล้ว 4. เพื่อให้ภาพวาดสีดำ ... สมบูรณ์คุณต้องมีสี k ... r ... ndashi 5. รังสีของดวงอาทิตย์มอง ... ออกจากเมฆ ? ส่องสว่าง ... พื้นที่ .... 6. จาก ... ทหารกำลังกลับมา ... จากการยิง ... ตอนนี้ เขียนโดยเปลี่ยนจำนวนคำนามที่ขีดเส้นใต้
นักวิทยาศาสตร์ ข อี - ใส่ ข เพื่อทักษะ
บทบาทของเครื่องหมายอ่อนในคำ
หมายถึง
ความนุ่มนวล
พยัญชนะ
หาร
เสียงฟู่
จำไว้ว่า:
เพศชาย
ไดรฟ์ ซอฟต์เซ็น ไม้กวาด.
ของผู้หญิง - ในทางกลับกัน
ซอฟต์เซ็น รับเป็นเพื่อน .
ป้ายอ่อน
หลังจากเปล่งเสียงดังกล่าว
ขอความรู้
คนจริง
แบ่งข้อมูลใต้คำ
ออกเป็นสองกลุ่ม
โกง สิ่ง เยาวชน บอล วอลรัส ลูกสาว ชายหาด เตาอบ
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
ความเยาว์
ที่คณะละครสัตว์
ตอนเที่ยงคืน นักแสดงละครสัตว์และลูกสาวของเขาออกมาที่เวที เขาสวมเสื้อคลุม ในมือของเขาเขาถือลูกบอล นักไวโอลินเล่นเดินขบวน ที่นี่วอลรัสจับลูกบอล มีคนหนุ่มสาวอยู่ในห้องโถง เกิดความเงียบขึ้น
ยาม ?
ลูกสาว ?
จดจำ
กฎ!
ซูชิ ?
รวดเร็ว ?
จดจำ
กฎ!
กก ?
Pecs ?
จดจำ
กฎ!
เที่ยงคืน ?
สำคัญ ?
จดจำ
กฎ!
ปิดบัง ?
สิ่ง ?
จดจำ
กฎ!
ลูกบอล ?
ความเยาว์ ?
จดจำ
กฎ!
ลูกสาว ?
รายงาน ?
จดจำ
กฎ!
เขียนเบาะแสเท่านั้น
เธอเกิดขึ้น
ปากเปล่าและเขียน...
กลางคืน
เธอมาทีหลัง
ซื่อสัตย์ ทุ่มเท...
สหาย
ความจริงดีกว่า...
เท็จ
เด็กน้อยคนนี้
ดีใจที่ได้เศษขนมปัง
เพราะมันมืด
เธอซ่อนตัวอยู่ในโพรง
เขาสารภาพกับมีด:-
ฉันว่างงาน
ตีฉันเพื่อนของฉัน
เพื่อที่ฉันจะได้ทำงาน
เด็กน้อยคนนี้
ดีใจที่ได้เศษขนมปัง
เพราะมันมืด
เธอซ่อนตัวอยู่ในโพรง
ในบ้าน - กระท่อม
บนกระท่อม - ท่อ
เสียงดังในกระท่อม
เสียงดังในท่อ
ผู้คนเห็นเปลวไฟ
และก็ไม่ดับ
เขาสารภาพกับมีด:-
ฉันว่างงาน
ตีฉันเพื่อนของฉัน
เพื่อที่ฉันจะได้ทำงาน
นอนลงระหว่างต้นไม้
หมอนเข็ม.
นอนเงียบๆ
แล้วจู่ๆเธอก็วิ่งหนีไป
เม้าส์, คำพูด, คนเฝ้ายาม, กลางคืน, กระท่อม
ฮีโร่เหล่านี้ชื่ออะไร? อันไหนถูกต้อง?
เม้าส์, คำพูด, คนเฝ้ายาม, กลางคืน, กระท่อม
เม้าส์, คำพูด, คนเฝ้ายาม, กลางคืน, กระท่อม
เม้าส์, คำพูด, คนเฝ้ายาม, กลางคืน, กระท่อม
ฉันไม่เข้าใจเนื้อหาใหม่ ฉันทำผิดพลาดหลายอย่างในขณะทำงาน
ประเมินผลงานของคุณในชั้นเรียน
ไม่เข้าใจ วัสดุใหม่ทำผิดพลาดมากมายในการทำงาน
ประเมินผลงานของคุณในชั้นเรียน
ฉันเข้าใจเนื้อหาใหม่ ไม่ได้ทำผิดพลาดใด ๆ ในขณะทำงาน
ฉันไม่เข้าใจเนื้อหาใหม่เป็นอย่างดี มีข้อผิดพลาดในการทำงาน
เรียนพวกคุณ!
ฉันจะไปหาคุณแล้ว
ฉันหวังว่าคุณจะพอใจกับความสำเร็จของคุณ!
ระดับ: 6
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
การก่อตัวของทักษะในการเขียนสัญญาณอ่อนหลังจากคำวิเศษณ์ที่เปล่งเสียงดังกล่าวในตอนท้าย
การเขียนสัญลักษณ์ซ้ำๆ ในส่วนต่างๆ ของคำพูด
1. ทางการศึกษา: เพื่อศึกษากฎการสะกดคำเกี่ยวกับการใช้เครื่องหมายอ่อนหลังคำวิเศษณ์ที่เปล่งเสียงดังกล่าวในตอนท้าย เพื่อสร้างความสามารถในการเขียนขต่อท้ายส่วนต่างๆ ของคำพูด รวมทั้งคำวิเศษณ์
2. การพัฒนา : เพื่อพัฒนาความสามารถในการสื่อสารและการพูดของนักเรียน
3. ทางการศึกษา: เพื่อปลูกฝังความเป็นอิสระสนใจในเรื่อง
อุปกรณ์: การนำเสนอผลงานของนักเรียน (ภาคผนวก 1) สื่อการสอน
วิธีและเทคนิคการสอน: วิธีการวิจัย บางส่วน - ค้นหา (ฮิวริสติก); วิธีการแบบโมโนวิทยาและแบบโต้ตอบในการนำเสนอเนื้อหา
โครงสร้างบทเรียน
- อัพเดทความรู้.
- การก่อตัวของแนวคิดใหม่และวิธีการดำเนินการ
- การก่อตัวของทักษะและความสามารถ
- งานอิสระ.
- สรุปบทเรียน.
- การบ้าน.
สคริปต์บทเรียน
1. การทำให้เป็นจริงของความรู้
สวัสดีทุกคน! เดาปริศนา:“ ดูเหมือนว่ามี "คำใบ้" อยู่ในนั้น แต่มันทำหน้าที่เป็น "บทเรียน" สำหรับทุกคนเท่านั้น? ( เรื่องราว.)
แท้จริงแล้ว A.S. พุชกิน เขียน:
เทพนิยายโกหก
ใช่มีคำใบ้อยู่ในนั้น -
เพื่อนที่ดี - บทเรียน
A. S. Pushkin ต้องการพูดอะไรด้วยคำเหล่านี้?
เทพนิยายเป็นเรื่องราวที่สนุกสนานเกี่ยวกับเหตุการณ์สมมติซึ่งมักเป็นเหตุการณ์ที่น่าอัศจรรย์
เทพนิยายคืออะไร?
เวทย์มนตร์, ของใช้ในครัวเรือน, เทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์
ถูกต้องครับทุกคน มีนิทานภาษาศาสตร์ด้วย
เทพนิยายเกี่ยวกับภาษาศาสตร์เป็นเรื่องราวความบันเทิงสั้น ๆ ที่มีลักษณะที่เหลือเชื่อ ซึ่งแนวคิดทางภาษาศาสตร์กลายเป็นตัวละครหลัก ได้แก่ เสียง ตัวอักษร หน่วยคำ ส่วนของคำพูด สมาชิกประโยค ฯลฯ ฮีโร่มีลักษณะพิเศษทางไวยากรณ์กฎการสะกดคำ
ที่ เทพนิยายภาษาศาสตร์ไม่ควรทำผิดพลาดตามข้อเท็จจริง (ความรู้ภาษารัสเซีย ความรู้ด้านภาษาศาสตร์เป็นสิ่งจำเป็น มิฉะนั้น คุณจะแต่งนิยายผิด)
นิทานภาษาศาสตร์อธิบายกฎของภาษาให้เราฟัง
องค์ประกอบหลักขององค์ประกอบเทพนิยายคืออะไร?
พูด, เริ่มต้น, การกระทำในเทพนิยายที่เกิดขึ้นจริง, ตอนจบ
องค์ประกอบของนิทานภาษาศาสตร์
1. การพูด : ประเด็นปัญหา (งานภาษาศาสตร์).
2. จุดเริ่มต้น (ตัวละครของเทพนิยายทางภาษาถูกกำหนดฉากของการกระทำเช่นประเทศ Chatirechinsk)
3. การกระทำที่ยอดเยี่ยมจริง ๆ (หลักสูตรเหตุการณ์)
4. ตอนจบที่แก้ปัญหา (หรือคำถามที่ยังไม่ได้รับคำตอบ)
เทพนิยายทางภาษาศาสตร์มีองค์ประกอบในเทพนิยาย การแปลงร่างเวทย์มนตร์ ฮีโร่ และการแสดงออกที่แน่นอนบางอย่าง
สูตรเทพนิยาย:
- “ กาลครั้งหนึ่ง ... ”, “ ในอาณาจักรหนึ่ง, ในบางรัฐ ... ” - จุดเริ่มต้นที่ยอดเยี่ยม;
- “ ในไม่ช้าเทพนิยายก็ส่งผลกระทบ แต่ไม่ช้าก็ลงมือทำ” - สูตรมัธยฐาน;
- “ และฉันอยู่ที่นั่นฉันดื่มน้ำผึ้งเบียร์มันไหลลงมาหนวดของฉัน แต่มันไม่เข้าปากของฉัน”,“ เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก แต่มีคำใบ้เป็นบทเรียนที่ดี เพื่อน”, - ตอนจบที่ยอดเยี่ยมตอนจบ
วันนี้ในบทเรียนเราจะรวบรวมเนื้อหาสำหรับการเขียนเทพนิยายทางภาษา
เดาว่าใครจะเป็นตัวละครหลักของเทพนิยายภาษาศาสตร์ของเรา:
จดหมายนี้เป็นสัญญาณที่ยุ่งยาก
อย่าพูดเลย
มันไม่ออกเสียง
แต่คำนี้มักถูกถาม
การนำเสนอ 1 (สไลด์หมายเลข 1)
ตัวอักษร b อยู่ที่ไหน
ในประเทศของภาษารัสเซีย
คุณสามารถบอกอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้บ้าง? คุณจะอธิบายลักษณะตัวละครหลักของเทพนิยายทางภาษาของเราได้อย่างไร?
ตัวอักษร Soft Sign ไม่ได้ระบุเสียงใด ๆ ไม่สามารถพูดได้และเงียบอยู่เสมอ ดังนั้นไม่มีใครเป็นเพื่อนกับเธอไม่พูด - เธออาศัยอยู่อย่างเลวร้ายและเหงามาก
พล็อตเรื่องเทพนิยายของเราคืออะไร?
วิธีหาเพื่อน.
ให้จำการสะกดคำ b หลังจากเปล่งเสียงดังกล่าวในส่วนต่างๆ ของคำพูด ใครกลายเป็นเพื่อนข?
มินิโปรเจ็กต์ที่จัดทำโดยกลุ่มนักศึกษา
นักเรียนทำงานให้เสร็จในใบงาน หลังจากทำแต่ละงานเสร็จแล้ว นักเรียนให้คะแนนตัวเอง
ฉันโครงงาน (กลุ่มที่ 1) “การสะกด b หลังคำนามเปล่งเสียงฟ่อในตอนท้าย” (การนำเสนอ 2) ปริศนาอักษรไขว้ (ภาคผนวก 2) - 9 คะแนน
b เป็นเพื่อนกับคำนามอะไร
ด้วยคำนาม 3 ปฏิเสธ
โครงการที่สอง(กลุ่มที่ 2) “การสะกด ข หลังจากคำคุณศัพท์ฟ่อในตอนท้าย” (การนำเสนอ 3) - 13 คะแนน
b สามารถเป็นเพื่อนกับคำคุณศัพท์ได้หรือไม่?
โครงการที่สาม(กลุ่มที่ 3) “การสะกด b หลังจากเปล่งเสียงกริยา” (การนำเสนอ 4) - 6 คะแนน
การประชุมกริยาจบลงอย่างไร?
ข เป็นเพื่อนกับกริยา พวกเขากลายเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของเขา
นาทีพลศึกษา
(ถ้าคำ b เขียนต้องตบมือ ถ้าไม่เขียนให้กระทืบเท้า)
ในกางเกงขาบาน
มีเม่นสีเทา
ต่อเมาส์:
- คุณรีบไปไหน
- ฉันซื้อบอล
ฉันกำลังจะไป MATCH
มันเป็นวันที่ดี.
เคี้ยวเม่น Korzh
จากนั้นเขาก็ดื่มมอร์ส
และต้นเบิร์ช
จู่ๆฝนก็เทลงมา
เม่นเปิดร่ม
เมฆกี่ก้อน!
รังสีของดวงอาทิตย์อยู่ที่ไหน
และอากาศก็สดชื่น
โค้ทสีเบจ
โยนเม่น
และผ่าน RYE
ไปข้างหน้า
เกมอยู่ที่นั่น
สหายนกฮูก
รีบไปแข่งขัน
และเม่นก็ร้องไห้:
- MATCH พัง
ท้ายที่สุดแล้ว เร็วๆ นี้ NIGHT
ไปให้พ้น ฝน GO!
เขากรีดร้องดังนั้น
ว่าฝนหนีไปแล้ว
เม่นหัวเราะ:
- ช่างเป็นวันที่ดีอะไรเช่นนี้!
คำไหนที่ขึ้นท้ายเสียงฟู่ ตัวสะกดที่คุณยังไม่รู้?
คำ ห่างออกไป .
นี่คือส่วนไหนของคำพูด?
คำวิเศษณ์
2. การก่อตัวของแนวคิดใหม่และวิธีการดำเนินการ
ครู: ในตอนท้ายของคำวิเศษณ์ b เขียนยกเว้นสามคำ: UZH, MARRIED, UNTOTERPEZH
แล้ว L เป็นเพื่อนกับคำอะไรอีกบ้าง?
ด้วยคำวิเศษณ์
ตอนจบของนิทานเกี่ยวกับ ข จะเป็นอย่างไร? บทสรุป.
L เป็นเพื่อนกับคำนามของการปฏิเสธครั้งที่สามด้วยคำกริยาและคำวิเศษณ์ยกเว้นคำวิเศษณ์ UZH, MARRIED, NEVTERPEZH
3. การก่อตัวของทักษะและความสามารถ
งานหมายเลข 1 เขียนคำที่มีการสะกดว่า "การสะกด b หลังจากฟ่อ" คำไหนคือเพื่อน ข. ทำไม (เอกสารแนบ 1)
นี่คือวิธีการทำ
ในการเขียนอย่างถูกต้อง:
คุณเปิด ... เปิดกว้าง ... ประตู
ขับออกไป ... เบื่อ ฯลฯ ....
ให้คุณกระโดด ... และเชื่อ ...
คุณเขียนอะไรทุกอย่างตรงประเด็น ... - ตรงประเด็น ....
อย่างที่ควรจะเป็น: นี่คือเสียงฟู่
ข้างหลังเขามีของจริง
ไม่มีสัญญาณอ่อนปลอม -
คุณไม่สามารถทำได้โดยไม่ได้!
สุดท้ายก็จะเฉิดฉาย
ที่ใครบางคน "ห้า" ใส่ (โอ. โซโบเลวา)
งานหมายเลข 2 เกม "พิเศษที่สี่" (ภาคผนวก 1)
ตรวจสอบ (การนำเสนอหมายเลข 1 สไลด์ 2-8) - คลิกที่สไลด์บนสี่เหลี่ยมผืนผ้าที่มีคำตอบ หากคำตอบถูกต้อง สี่เหลี่ยมผืนผ้าที่มีคำนั้นจะหายไป - 5 คะแนน
เพราะเมฆ ... ดูเหมือน ... เสื้อกันฝน ... ฯลฯ ....
ตัวสั่น ... เหลือทน ... ไหม้ ... แบ็คแฮนด์ ...
กระโดด ... พลัง ... ร้องเพลง ... จากหลังคา ....
ลูกสาว ... ที่รกร้างว่างเปล่า ... อันยิ่งใหญ่ ... ตัดออก ....
เปิดกว้าง ... แต่งงาน ... ร้องไห้ ... นอนราบ ....
นักเรียนนับคะแนนทั้งหมดที่ได้รับสำหรับบทเรียน กำหนดเกรดสำหรับงานในบทเรียน
31-33 คะแนน - "5"
30 คะแนน - "4"
20-24 คะแนน - "3"
4. งานอิสระ (ภาคผนวกที่ 1)
หากนักเรียนกรอกตารางถูกต้อง เมื่อเชื่อมตัวอักษรกับบรรทัด จะได้เกรด 5
ตรวจสอบ - การนำเสนอครั้งที่ 1 (สไลด์ 9)
5. สรุปบทเรียน:
- คุณเรียนรู้นิทานประเภทใดในบทเรียนของวันนี้
- ทำไมเราต้องมีนิทานภาษาศาสตร์?
- ใครคือฮีโร่ของเทพนิยายดังกล่าว?
6. การบ้าน - เขียนนิทานภาษาศาสตร์เกี่ยวกับข. สำหรับการบ้าน คุณสามารถใช้บันทึกช่วยจำ (ภาคผนวก 3) การบ้าน - เรียงความโดยนักเรียนชั้นป.6 (ภาคผนวก 4).
รายการแหล่งที่ใช้
- โวลิน่า วี.วี. ภาษารัสเซียในนิทานนิทานบทกวี - ม.: AST, 2539. - 464 น.
- ไวยากรณ์ในข้อจาก Irina Rasulova.- [Electron. ทรัพยากร]. - โหมดการเข้าถึง: http://trigelanija.webstolica.ru/grammatika-v-stihah-ot-iriny/
- การใช้นิทานภาษาศาสตร์ในบทเรียนภาษารัสเซีย - [ไฟฟ้า ทรัพยากร]. - โหมดการเข้าถึง: http://festival.1september.ru/articles/418449/
- การเรียนรู้การสื่อสารในการปฏิบัติของโรงเรียน จากประสบการณ์ครูภาษาและวรรณคดีรัสเซีย หมวดหมู่สูงสุดโรงเรียนหมายเลข 28 ใน Tambov Zharovoy E.E. - [ไฟฟ้า ทรัพยากร]. - โหมดการเข้าถึง: http://club-edu.tambov.ru/vjpusk/vjp027/rabot/15/gl3.htm