พัฒนาการทางความคิด. ความคิดเชิงนามธรรม - มันคืออะไร?

เวลาในการอ่าน: 2 นาที

การคิดเชิงนามธรรมของมนุษย์คือทางเลือกหนึ่ง กิจกรรมทางปัญญาซึ่งช่วยให้คุณคิดในเชิงนามธรรม กล่าวอีกนัยหนึ่ง มีส่วนทำให้เกิดนามธรรมจากรายละเอียดปลีกย่อย เพื่อให้สามารถพิจารณาสถานการณ์ที่เกิดขึ้นหรือปรากฏการณ์โดยรวมได้ กิจกรรมทางจิตประเภทนี้ของอาสาสมัครมีส่วนช่วยในการมองเห็นความสมบูรณ์ของภาพทำให้ไม่ยึดติดกับรายละเอียดที่ไม่สำคัญ

การคิดเชิงนามธรรมของบุคคลให้โอกาสในการก้าวข้ามขอบเขตของบรรทัดฐานและชุดกฎเกณฑ์ที่กำหนด ซึ่งนำไปสู่การบรรลุผลสำเร็จของการค้นพบใหม่

การพัฒนาความคิดเชิงนามธรรมตั้งแต่อายุยังน้อยควรเป็นศูนย์กลางใน การก่อตัวของเด็กเนื่องจากวิธีการดังกล่าวทำให้ง่ายต่อการค้นหาวิธีแก้ปัญหา เบาะแส และวิธีที่ผิดปกติจากสถานการณ์ที่เกิดขึ้น

การคิดเชิงนามธรรมจึงเป็นรูปแบบหนึ่งของการรับรู้ของมนุษย์ ซึ่งก็คือการจัดสรรคุณสมบัติที่จำเป็นและปฏิสัมพันธ์ของวัตถุ นามธรรมจากคุณสมบัติและการเชื่อมต่ออื่นๆ ซึ่งถือเป็นเรื่องส่วนตัวและไม่มีนัยสำคัญ การวางนัยทั่วไปตามทฤษฎีดังกล่าวมีส่วนช่วยในการสะท้อนรูปแบบสำคัญของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา รวมถึงการทำนายรูปแบบใหม่ที่ไม่เคยรู้จักมาก่อน วัตถุนามธรรมเป็นรูปแบบที่แยกไม่ออกซึ่งประกอบขึ้นเป็นเนื้อหาของกิจกรรมทางจิตของมนุษย์ กล่าวคือ การอนุมาน องค์ประกอบทางคณิตศาสตร์ โครงสร้าง การตัดสิน กฎหมาย แนวความคิด ฯลฯ

การคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรม

การคิดของมนุษย์เป็นปรากฏการณ์ลึกลับ ซึ่งเป็นผลมาจากการที่นักจิตวิทยาพยายามจัดระบบ สร้างมาตรฐาน และจัดประเภทอย่างต่อเนื่อง โดยเน้นที่ฟังก์ชันการรับรู้เชิงนามธรรมเชิงตรรกะ ความสนใจดังกล่าวถูกกระตุ้นโดยข้อเท็จจริงที่ว่าการคิดประเภทนี้มีส่วนช่วยในการค้นหากลยุทธ์การแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน เพิ่มทักษะการปรับตัวของผู้คนให้เข้ากับสภาวะที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา

สิ่งที่เป็นนามธรรมเรียกว่าการสร้างสำเนียงทางจิตใจ การแยกโครงสร้างบางส่วน องค์ประกอบของชุดบางชุด และการนำออกจากรายละเอียดอื่นๆ ของชุดดังกล่าว สิ่งที่เป็นนามธรรมเป็นหนึ่งในกระบวนการพื้นฐานของการทำงานทางจิตของอาสาสมัคร ซึ่งทำให้สามารถเปลี่ยนคุณสมบัติต่างๆ ของวัตถุให้กลายเป็นวัตถุแห่งการวิเคราะห์ได้ และขึ้นอยู่กับการไกล่เกลี่ยด้วยสัญลักษณ์ การวางนัยทั่วไปตามทฤษฎีนี้ช่วยสะท้อนรูปแบบหลักของวัตถุหรือเหตุการณ์ที่ศึกษา วิเคราะห์และทำนายรูปแบบใหม่ในเชิงคุณภาพ

ความจำเป็นในการคิดเชิงนามธรรมเกิดจากสถานการณ์ที่ความแตกต่างที่เกิดขึ้นระหว่างทิศทางของปัญหาทางปัญญากับการมีอยู่ของปรากฏการณ์ในความแน่นอนนั้นชัดเจน

สิ่งที่เป็นนามธรรมอาจเป็นความรู้สึกดึกดำบรรพ์ การวางนัยทั่วไป การทำให้เป็นอุดมคติ การแยกออก และยังมีสิ่งที่เป็นนามธรรมของความเป็นอนันต์และการสร้างโครงสร้างที่แท้จริงอีกด้วย

สิ่งที่เป็นนามธรรมทางประสาทสัมผัสดั้งเดิมประกอบด้วยการนามธรรมจากคุณสมบัติบางอย่างของวัตถุและเหตุการณ์ โดยเน้นที่คุณสมบัติอื่นๆ (เช่น การเน้นการกำหนดค่าของวัตถุ การแยกจากโครงสร้าง และในทางกลับกัน) สิ่งที่เป็นนามธรรมทางประสาทสัมผัสดั้งเดิมนั้นเชื่อมโยงกับกระบวนการรับรู้ใดๆ อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

การทำให้เป็นนามธรรมทั่วไปมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างแนวคิดทั่วไปของปรากฏการณ์ซึ่งแยกออกจากความเบี่ยงเบนของแต่ละบุคคล ผลที่ตามมาของสิ่งที่เป็นนามธรรมนี้คือการเลือกคุณสมบัติทั่วไปของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา การคิดเชิงนามธรรมประเภทนี้ถือเป็นพื้นฐานในตรรกะทางคณิตศาสตร์

การทำให้เป็นนามธรรมในอุดมคติหรือการทำให้เป็นอุดมคติเป็นการแทนที่วัตถุเชิงประจักษ์จริงด้วยโครงร่างในอุดมคติซึ่งแยกออกจากข้อบกพร่องในชีวิตจริง ด้วยเหตุนี้ แนวคิดของวัตถุในอุดมคติจึงเกิดขึ้น เช่น "เส้นตรง" หรือ "วัตถุสีดำสนิท"

การแยกสิ่งที่เป็นนามธรรมนั้นเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับหน้าที่ของความสนใจโดยไม่สมัครใจ เนื่องจากในกรณีนี้ เป็นไปได้ที่จะแยกแยะสาระสำคัญที่เน้นความสนใจออก

สิ่งที่เป็นนามธรรมจากความเป็นไปไม่ได้ที่จะแก้ไขแต่ละองค์ประกอบของเซตอนันต์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง เซตอนันต์ถูกนำเสนอเป็นไฟไนต์ เป็นนามธรรมของอนันต์จริง

คอนสตรัคติวิชั่นคือการเบี่ยงเบนความสนใจจากความคลุมเครือของขอบเขตของวัตถุจริง นั่นคือ "ความหยาบ" ของพวกมัน

นอกจากนี้ นามธรรมสามารถแบ่งออกได้ตามเป้าหมายที่เป็นทางการและมีความหมาย

การเลือกคุณสมบัติบางอย่างของวัตถุที่ไม่มีอยู่ด้วยตัวเอง (เช่น รูปร่างหรือสี) เป็นนามธรรมที่เป็นทางการ

วิธีการเน้นย้ำคุณสมบัติของวัตถุที่ประสาทสัมผัสไม่รับรู้โดยกำหนดความสัมพันธ์บางอย่างของประเภทความเท่าเทียมกันในหัวข้อ (เช่น เอกลักษณ์หรือความเท่าเทียมกัน)

การพัฒนาการคิดเชิงนามธรรมในคนได้รับอิทธิพลอย่างมากจากการเกิดขึ้นและการสร้างระบบภาษาสำหรับการปฏิสัมพันธ์ในการสื่อสาร คำเริ่มถูกกำหนดให้กับปรากฏการณ์ต่าง ๆ นามธรรมซึ่งทำให้สามารถทำซ้ำความหมายที่มีความหมายได้ซึ่งจะไม่ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับวัตถุที่เกี่ยวข้องตลอดจนคุณสมบัติ คำพูดให้โอกาสในการกระตุ้นความคิดในใจโดยพลการและอิสระและรวมทักษะการสืบพันธุ์ ต้องขอบคุณการเกิดขึ้นของระบบภาษาที่ทำให้การทำซ้ำของความคิดและการทำงานของจินตนาการได้รับการอำนวยความสะดวก แนวคิดนี้เป็นรูปแบบเบื้องต้นและมีอยู่ทั่วไปของการเป็นตัวแทนทางจิตที่เป็นนามธรรมของวัตถุและเหตุการณ์ ในกระบวนการของกิจกรรมการรับรู้ของแต่ละบุคคล หน้าที่หลักอย่างหนึ่งของแนวคิดคือการแยกแยะวัตถุของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งตามลักษณะเฉพาะ (จำเป็น) ในรูปแบบทั่วไปโดยใช้วิธีการแสดง

แนวความคิดในรูปของความคิดหรือเป็นการสร้างจิตเป็นผลจากการสรุปวัตถุของบางกลุ่มและนิยามทางจิตของกลุ่มนี้ตามชุดคุณลักษณะเฉพาะที่เหมือนกันกับวัตถุของกลุ่มนี้และคุณสมบัติเฉพาะสำหรับ พวกเขา.

วัตถุเดียวกันสามารถเป็นได้ทั้งรูปแบบของการตัดสินที่ละเอียดอ่อนทางประสาทสัมผัสและรูปแบบของแนวคิด

คุณลักษณะที่สำคัญและไม่สำคัญของวัตถุ จำเป็น สุ่ม เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ สามารถอยู่ในแนวคิดได้โดยตรง นอกจากนี้ แนวคิดยังแตกต่างกันในระดับทั่วไป พวกเขาสามารถเป็นแบบทั่วไปน้อยกว่าหรือเป็นแบบทั่วไปมากกว่า รวมทั้งแบบทั่วไปอย่างยิ่ง แนวคิดยังอยู่ภายใต้ลักษณะทั่วไป

ตัวอย่างการคิดเชิงนามธรรมของการประยุกต์ใช้ที่ฉลาดที่สุดสามารถติดตามได้ในวิทยาศาสตร์เพราะพื้นฐานของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ คือการเก็บรวบรวมก่อนแล้วจึงจัดระบบข้อมูลและความรู้ในด้านต่างๆ

รูปแบบของความคิดเชิงนามธรรม

กิจกรรมทางจิตที่เป็นนามธรรมมีลักษณะหลายประการ ในประการแรก การคิดเชิงนามธรรมของบุคคลนั้นมีจุดมุ่งหมายและกระฉับกระเฉง โดยที่บุคคลสามารถแปลงวัตถุในอุดมคติได้ กิจกรรมทางจิตช่วยให้คุณสามารถเน้นและแก้ไขบางสิ่งที่เหมือนกัน มีความหมาย และซ้ำซากในวัตถุ นั่นคือความเป็นจริงสะท้อนให้เห็นผ่านภาพทั่วไป

หน้าที่ของความคิดนั้นอาศัยข้อมูลทางประสาทสัมผัสและประสบการณ์ในอดีตเป็นสื่อกลาง กล่าวอีกนัยหนึ่ง ต้องขอบคุณการคิด การสะท้อนทางอ้อมของความเป็นจริงจึงเกิดขึ้น นอกจากนี้หน้าที่ทางจิตยังเชื่อมโยงกับภาษาอย่างแยกไม่ออก เป็นวิธีการกำหนด รวบรวม และแปลความคิด

การคิดเชิงนามธรรมของบุคคลเป็นกระบวนการเชิงรุก ซึ่งประกอบด้วยการสะท้อนความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ในรูปแบบของแนวคิด การตัดสิน และข้อสรุป

แนวคิดคือความคิดที่สะท้อนลักษณะทั่วไปและสำคัญของวัตถุ เหตุการณ์ และกระบวนการในโลกแห่งความเป็นจริง สิ่งเหล่านี้เป็นภาพสะท้อนของความคิดเดียวเกี่ยวกับคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุ แนวคิดนี้สามารถนำไปใช้กับวัตถุและปรากฏการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกันหลายชั้นหรือหลายชั้นซึ่งมีคุณลักษณะเหมือนกัน

แนวคิดแบ่งตามขอบเขตและเนื้อหา ตามขอบเขต พวกเขาสามารถว่างเปล่าหรือไม่ว่าง แนวคิดที่มีปริมาณเป็นศูนย์เรียกว่าว่างเปล่า แนวคิดที่ไม่ว่างเปล่ามีลักษณะเฉพาะโดยปริมาตรที่มีวัตถุในชีวิตจริงอย่างน้อยหนึ่งรายการ ในทางกลับกัน แนวคิดที่ไม่ว่างเปล่าจะถูกจัดประเภทเป็นแบบทั่วไปและแบบเอกพจน์ แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับชุดของอ็อบเจกต์เรียกว่าเอกพจน์ หากชุดดังกล่าวแสดงถึงจำนวนเต็มเพียงชุดเดียว แนวคิดทั่วไปมีคลาสของอ็อบเจ็กต์ในขอบเขตของตัวเอง และใช้ได้กับองค์ประกอบใดๆ ของคลาสนี้ (เช่น ดาว สถานะ)

แนวความคิดของแผนทั่วไปแบ่งออกเป็นการลงทะเบียนและไม่ลงทะเบียน แนวคิดที่สามารถพิจารณาและแก้ไขมวลขององค์ประกอบที่มีอยู่ในนั้นได้เรียกว่าการลงทะเบียน การลงทะเบียนแนวคิดมีลักษณะเป็นปริมาณจำกัด

แนวคิดทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับจำนวนองค์ประกอบที่ไม่เฉพาะเจาะจงเรียกว่า non-registrative แนวคิดที่ไม่ลงทะเบียนมีลักษณะเป็นขอบเขตอนันต์

ตามเนื้อหา แนวคิดแบ่งออกเป็นเชิงบวกและเชิงลบ แบบส่วนรวมและแบบไม่รวม ไม่สัมพันธ์และแบบสัมพันธ์กัน เป็นรูปธรรมและนามธรรม

มีการเรียกแนวคิดเชิงบวกซึ่งสาระสำคัญคือคุณสมบัติที่มีอยู่ในเรื่องเช่นการรู้หนังสือผู้เชื่อ แนวคิด เนื้อหาที่แสดงให้เห็นว่าไม่มีคุณลักษณะบางอย่างของวัตถุ เรียกว่า เชิงลบ ตัวอย่างเช่น ความไม่เป็นระเบียบ

กลุ่มหมายถึงแนวคิดที่หมายถึงสัญญาณของชุดองค์ประกอบที่แยกจากกันซึ่งแสดงถึงความสมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น ทีม เนื้อหาของแนวคิดส่วนรวมไม่สามารถนำมาประกอบกับองค์ประกอบแต่ละอย่างได้ แนวคิดที่ไม่รวมกันคือแนวคิดที่หมายถึงคุณสมบัติที่กำหนดองค์ประกอบแต่ละองค์ประกอบ เช่น ภูมิภาคหรือดาว

แนวคิดที่แสดงถึงวัตถุหรือชุดของวัตถุ เป็นสิ่งที่มีอยู่อย่างอิสระเรียกว่ารูปธรรม ตัวอย่างเช่น หนังสือ

แนวคิดที่เป็นนามธรรมคือแนวคิดที่ซ่อนคุณสมบัติของวัตถุหรือความสัมพันธ์ระหว่างกัน เช่น ความกล้าหาญ มิตรภาพ

แนวคิดที่ไม่เกี่ยวข้องคือแนวคิดที่สะท้อนถึงวัตถุที่มีอยู่แยกจากกันและนอกความสัมพันธ์ของแนวคิดกับวัตถุอื่นๆ เช่น นักเรียน กฎหมาย

แนวความคิดที่สัมพันธ์กันคือแนวคิดที่เก็บคุณสมบัติในตัวเองซึ่งบ่งบอกถึงความเชื่อมโยงของแนวคิดหนึ่งกับอีกแนวคิดหนึ่ง ความสัมพันธ์ของแนวคิดเหล่านั้น เช่น โจทก์ - จำเลย

การตัดสินคือการสร้างกิจกรรมทางจิตโดยเปิดเผยการมีหรือไม่มีความสัมพันธ์และความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุ จุดเด่นการตัดสินคือการยืนยันหรือการปฏิเสธข้อมูลใดๆ เกี่ยวกับวัตถุใดๆ มันเป็นเรื่องจริงและเท็จ การตอบสนองต่อความเป็นจริงเป็นตัวกำหนดความจริงของการตัดสิน เนื่องจากมันไม่ได้ขึ้นอยู่กับทัศนคติของอาสาสมัคร ดังนั้นจึงมีลักษณะเป็นกลาง การตัดสินที่ผิดพลาดคือการบิดเบือนคุณสมบัติวัตถุประสงค์และความสัมพันธ์ของวัตถุแห่งความคิด

การสร้างกิจกรรมทางจิต ซึ่งช่วยให้การตัดสินหนึ่งหรือคู่ได้รับการตัดสินใหม่เชิงคุณภาพเรียกว่าข้อสรุป

ข้อสรุปทั้งหมดประกอบด้วยสถานที่ ข้อสรุปและข้อสรุป การตัดสินเริ่มต้นจากการตัดสินครั้งใหม่เรียกว่าสถานที่ของการอนุมาน ข้อสรุปนี้เรียกว่าการตัดสินใหม่ ซึ่งได้มาจากผลคูณของการดำเนินการเชิงตรรกะกับสถานที่ ข้อสรุปเรียกว่ากระบวนการเชิงตรรกะซึ่งประกอบด้วยการเปลี่ยนจากสถานที่โดยตรงไปสู่ข้อสรุป

ตัวอย่างการคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะสามารถติดตามได้ในเกือบทุกกระบวนการคิด - "ผู้พิพากษา Ivanov ไม่สามารถมีส่วนร่วมในการพิจารณาคดีนี้ได้ถ้าเขาเป็นเหยื่อ" จากข้อความนี้ เราสามารถอนุมานคำตัดสินที่เป็นหลักฐาน กล่าวคือ " ผู้พิพากษา Ivanov ตกเป็นเหยื่อ" จากข้อสรุปต่อไปนี้ : "ด้วยเหตุนี้ ผู้พิพากษา Ivanov จึงไม่สามารถมีส่วนร่วมในการพิจารณาคดีได้"

ความสัมพันธ์ของลำดับเชิงตรรกะที่เห็นระหว่างข้อสรุปและสถานที่ บ่งชี้ว่ามีความสัมพันธ์ที่มีความหมายระหว่างสถานที่ กล่าวอีกนัยหนึ่ง หากไม่มีการเชื่อมโยงที่มีความหมายระหว่างการตัดสิน การสรุปผลก็จะเป็นไปไม่ได้

โฆษกศูนย์การแพทย์และจิตวิทยา "PsychoMed"

ข้อมูลต่างๆ เกี่ยวกับโลกภายนอกเข้าสู่สมองของเราผ่านทางประสาทสัมผัส ในรูปของเสียง กลิ่น สัมผัสทางประสาทสัมผัส ภาพที่เห็น ความแตกต่างของรสชาติ แต่นี่เป็นข้อมูลดิบที่ยังต้องมีการประมวลผล สิ่งนี้ต้องการกิจกรรมทางจิตและรูปแบบสูงสุด - การคิดเชิงนามธรรม มันช่วยให้ไม่เพียง แต่ทำการวิเคราะห์โดยละเอียดของสัญญาณที่เข้าสู่สมอง แต่ยังรวมถึงการพูดคุยทั่วไป จัดระบบ จัดหมวดหมู่และพัฒนากลยุทธ์พฤติกรรมที่เหมาะสม

- ผลของวิวัฒนาการที่ยาวนานในการพัฒนาได้ผ่านหลายขั้นตอน การคิดเชิงนามธรรมถือเป็นรูปแบบที่สูงที่สุดในปัจจุบัน บางทีนี่ไม่ใช่ขั้นตอนสุดท้ายในการพัฒนากระบวนการรับรู้ของมนุษย์ แต่ยังไม่ทราบรูปแบบอื่น ๆ ของกิจกรรมทางจิตขั้นสูง

สามขั้นตอนในการพัฒนาความคิด

การก่อตัวของการคิดเชิงนามธรรมเป็นกระบวนการของการพัฒนาและความซับซ้อนของกิจกรรมการเรียนรู้ ความสม่ำเสมอหลักของมันคือลักษณะของมานุษยวิทยา (การพัฒนาของมนุษยชาติ) และการกำเนิด (การพัฒนาของเด็ก) ในทั้งสองกรณี การคิดต้องผ่านสามขั้นตอน เพิ่มระดับความเป็นนามธรรมหรือนามธรรมมากขึ้น

1. รูปแบบของกระบวนการทางปัญญานี้เริ่มต้นเส้นทางด้วยการคิดที่มีประสิทธิภาพในการมองเห็น เป็นรูปธรรมในธรรมชาติและเกี่ยวข้องกับกิจกรรมตามวัตถุประสงค์ ในความเป็นจริงจะดำเนินการเฉพาะในกระบวนการจัดการวัตถุและการสะท้อนนามธรรมเป็นไปไม่ได้สำหรับเขา
2. ขั้นตอนที่สองของการพัฒนาคือการคิดเชิงเปรียบเทียบ ซึ่งมีลักษณะการทำงานด้วยภาพทางประสาทสัมผัส มันสามารถเป็นนามธรรมได้แล้วและเป็นพื้นฐานของกระบวนการสร้างภาพใหม่นั่นคือจินตนาการ ในขั้นตอนนี้ ทั้งการวางนัยทั่วไปและการจัดระบบจะปรากฏขึ้น แต่การคิดเชิงเปรียบเทียบนั้นยังคงจำกัดเฉพาะประสบการณ์โดยตรงและเป็นรูปธรรม
3. ความเป็นไปได้ในการเอาชนะกรอบความเป็นรูปธรรมจะปรากฏเฉพาะในขั้นตอนของการคิดเชิงนามธรรมเท่านั้น เป็นกิจกรรมทางจิตประเภทนี้ที่ช่วยให้หนึ่งบรรลุ ระดับสูงลักษณะทั่วไปและไม่ได้ใช้งานกับภาพ แต่มีสัญลักษณ์นามธรรม - แนวคิด ดังนั้นการคิดเชิงนามธรรมจึงเรียกว่าแนวความคิด

การคิดเชิงเปรียบเทียบสวม นั่นคือ มันคล้ายกับวงกลมที่แยกจากกันไปในทิศทางที่แตกต่างจากหินที่โยนลงไปในทะเลสาบ - ภาพตรงกลาง มันค่อนข้างโกลาหลรูปภาพเกี่ยวพันโต้ตอบทำให้เกิด ในทางตรงกันข้าม การคิดเชิงนามธรรมเป็นเส้นตรง ความคิดเรียงกันเป็นลำดับ โดยอยู่ภายใต้กฎหมายที่เข้มงวด กฎแห่งการคิดเชิงนามธรรมถูกค้นพบในยุคโบราณและรวมเข้ากับความรู้พิเศษที่เรียกว่าตรรกะ ดังนั้นการคิดเชิงนามธรรมจึงเรียกว่าตรรกะ

เครื่องมือการคิดเชิงนามธรรม

หากการคิดเชิงเปรียบเทียบทำงานด้วยภาพ การคิดเชิงนามธรรมจะทำงานด้วยแนวคิด คำพูดเป็นเครื่องมือหลักของเขา และการคิดประเภทนี้มีอยู่ในรูปแบบคำพูด มันคือสูตรการพูดของความคิดที่ช่วยให้คุณสามารถสร้างมันอย่างมีเหตุผลและตามลำดับ

คำพูดจัดระเบียบและอำนวยความสะดวกในการคิด หากบางอย่างไม่ชัดเจนสำหรับคุณ พยายามพูดถึงปัญหานี้ หรือดีกว่านั้น ให้อธิบายให้คนอื่นฟัง และเชื่อฉันเถอะ ในกระบวนการของคำอธิบายนี้ ตัวคุณเองจะเข้าใจถึงปัญหาที่ยากมาก และถ้าไม่มีใครเต็มใจฟังเหตุผลของคุณ ให้อธิบายการสะท้อนของคุณในกระจก สิ่งนี้ดียิ่งขึ้นและมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น เนื่องจากภาพสะท้อนไม่ขัดจังหวะ และคุณยังรู้สึกอิสระที่จะแสดงออกด้วยการแสดงออก

ความชัดเจนและความชัดเจนของคำพูดส่งผลโดยตรงต่อกิจกรรมทางจิตและในทางกลับกัน - คำพูดที่มีโครงสร้างดีต้องการความเข้าใจและการศึกษาภายใน ดังนั้นการคิดเชิงนามธรรมบางครั้งเรียกว่าคำพูดภายในซึ่งถึงแม้จะใช้คำพูด แต่ก็ยังแตกต่างจากเสียงธรรมดา:

• มันไม่เพียงประกอบด้วยคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาพและอารมณ์ด้วย
• คำพูดภายในนั้นวุ่นวายและแตกสลายมากขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าคนไม่พยายามจัดระเบียบความคิดของเขาเป็นพิเศษ
• มีอักขระที่ซับซ้อนเมื่อข้ามคำบางคำและให้ความสนใจกับแนวคิดหลักที่สำคัญ

คำพูดภายในคล้ายกับคำพูดของเด็กเล็กอายุ 2-3 ปี เด็กในวัยนี้ยังกำหนดเพียงแนวคิดหลักเท่านั้น ทุกสิ่งทุกอย่างในหัวของพวกเขาถูกครอบงำด้วยภาพที่พวกเขายังไม่ได้เรียนรู้ที่จะเรียกคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น มีเพียงทารกที่เพิ่งตื่นขึ้นเท่านั้นที่ร้องออกมาอย่างสนุกสนาน: "ลาก่อน - ผู้หญิงคนหนึ่ง!" แปลเป็นภาษา "ผู้ใหญ่" หมายความว่า "ดีใจที่ยายของฉันมาหาเราตอนฉันหลับ"

การแยกส่วนและความรัดกุมของคำพูดภายในเป็นอุปสรรคต่อความชัดเจนของการคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องฝึกไม่เพียง แต่ภายนอก แต่ยังรวมถึงคำพูดภายในเพื่อให้ได้สูตรทางจิตที่แม่นยำที่สุดในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน คำพูดภายในที่มีคำสั่งเช่นนี้เรียกอีกอย่างว่าการออกเสียงภายใน

การใช้คำในการคิดเป็นการสำแดงของฟังก์ชันเครื่องหมายของสติ - สิ่งที่แตกต่างจากความคิดดั้งเดิมของสัตว์ แต่ละคำเป็นสัญญาณ กล่าวคือ นามธรรมที่เกี่ยวข้องกับวัตถุหรือปรากฏการณ์จริงตามความหมาย Marshak มีบทกวี "บ้านของแมว" และมีวลีดังกล่าว: "นี่คือเก้าอี้ - พวกเขานั่งบนมัน นี่คือโต๊ะ - พวกเขากินมัน" นี่เป็นภาพประกอบที่ดีของความหมาย - ความเชื่อมโยงของคำกับวัตถุ การเชื่อมต่อนี้มีอยู่ในหัวของบุคคลเท่านั้น ในความเป็นจริง การรวมกันของเสียง "ตาราง" ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับวัตถุจริง ในภาษาอื่น การผสมผสานของเสียงที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงมีความหมายดังกล่าว

การสถาปนาความสัมพันธ์ดังกล่าว และยิ่งกว่านั้น การดำเนินการในจิตใจไม่ใช่ด้วยภาพเฉพาะ แต่ด้วยเครื่องหมายนามธรรม คำ ตัวเลข สูตร เป็นกระบวนการทางจิตที่ซับซ้อนมาก ดังนั้น ผู้คนจะค่อยๆ เชี่ยวชาญจนถึงวัยรุ่น และถึงแม้จะไม่ใช่ทั้งหมดและไม่เต็มที่

ตรรกะคือศาสตร์แห่งการคิดเชิงมโนทัศน์

ตรรกะเป็นศาสตร์แห่งการคิด ถือกำเนิดเมื่อสองพันกว่าปีที่แล้วใน กรีกโบราณ. ในเวลาเดียวกัน มีการอธิบายประเภทหลักของการคิดเชิงตรรกะและกำหนดกฎของตรรกะ ซึ่งยังคงไม่สั่นคลอนมาจนถึงทุกวันนี้

การคิดสองแบบ: การหักและการเหนี่ยวนำ

หน่วยพื้นฐานของการคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะคือแนวคิด แนวคิดหลายอย่างรวมกันเป็นความคิดที่สอดคล้องกันเป็นการตัดสิน พวกเขาเห็นด้วยและเป็นลบ ตัวอย่างเช่น:

• “ในฤดูใบไม้ร่วง ใบไม้ร่วงหล่นจากต้นไม้” - ยืนยัน
• “ในฤดูหนาวไม่มีใบไม้อยู่บนต้นไม้” - เชิงลบ

คำพิพากษาเป็นจริงหรือเท็จ ดังนั้น สำนวนที่ว่า “ในฤดูหนาว ใบอ่อนจะงอกบนต้นไม้” จึงเป็นเท็จ

จากการตัดสินตั้งแต่สองครั้งขึ้นไป เราสามารถสรุปหรือสรุปได้ และโครงสร้างทั้งหมดนี้เรียกว่าการอ้างเหตุผล ตัวอย่างเช่น:

• หลักฐานที่ 1 (คำพิพากษา): "ในฤดูใบไม้ร่วง ใบไม้ร่วงหล่นจากต้นไม้"
• หลักฐานที่ 2 (คำพิพากษา): "ตอนนี้ใบไม้เริ่มบินรอบต้นไม้แล้ว"
• บทสรุป (syllogism): "ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว"

ขึ้นอยู่กับวิธีการบนพื้นฐานของข้อสรุป การคิดมีสองประเภท: นิรนัยและอุปนัย

วิธีการเหนี่ยวนำจากการตัดสินโดยเฉพาะอย่างยิ่งหลายประการ ข้อสรุปทั่วไปจะถูกวาดขึ้น ตัวอย่างเช่น: "เด็กนักเรียน Vasya ไม่เรียนในฤดูร้อน", "เด็กนักเรียน Petya ไม่เรียนในฤดูร้อน", "เด็กนักเรียนหญิง Masha และ Olya ก็ไม่เรียนในฤดูร้อนเช่นกัน" ดังนั้น "เด็กนักเรียนไม่เรียนภาคฤดูร้อน" การปฐมนิเทศไม่ใช่วิธีการที่เชื่อถือได้มาก เนื่องจากการสรุปที่ถูกต้องอย่างยิ่งสามารถสรุปได้ก็ต่อเมื่อพิจารณากรณีพิเศษทั้งหมดและนี่เป็นเรื่องยากและบางครั้งก็เป็นไปไม่ได้

วิธีการหักเงินในกรณีนี้ การให้เหตุผลถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของสถานที่ทั่วไปและข้อมูลที่ให้ไว้ในคำพิพากษา นั่นคือ ตัวเลือกในอุดมคติ: การตัดสินทั่วไปอย่างหนึ่ง การตัดสินอย่างหนึ่ง และการสรุปก็คือการตัดสินเฉพาะด้วย ตัวอย่าง:

• “เด็กนักเรียนทุกคนมีวันหยุดในฤดูร้อน”
• "วาสยาเป็นเด็กนักเรียน"
• "วาสยามีวันหยุดในฤดูร้อน"

นี่คือลักษณะของข้อสรุปเบื้องต้นที่สุดในการคิดเชิงตรรกะ จริงอยู่ เพื่อที่จะได้ข้อสรุปที่ถูกต้อง ต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขหรือกฎหมายบางประการ

กฎแห่งตรรกะ

มีกฎพื้นฐานสี่ข้อ และกฎสามข้อได้กำหนดขึ้นโดยอริสโตเติล:

• กฎหมายเอกลักษณ์ ตามที่เขาพูดความคิดใด ๆ ที่แสดงออกในกรอบของการใช้เหตุผลเชิงตรรกะจะต้องเหมือนกันกับตัวมันเองนั่นคือยังคงไม่เปลี่ยนแปลงตลอดการให้เหตุผลหรือข้อพิพาททั้งหมด
• กฎแห่งความขัดแย้ง หากข้อความสองคำ (คำพิพากษา) ขัดแย้งกันเอง แสดงว่าข้อความหนึ่งเป็นเท็จ
• กฎหมายของตัวกลางที่ถูกยกเว้น ข้อความใด ๆ อาจเป็นเท็จหรือจริง อย่างอื่นเป็นไปไม่ได้

ในศตวรรษที่ 17 ปราชญ์ Leibniz ได้เสริมกฎสามข้อนี้ด้วยกฎข้อที่สี่ของ "เหตุผลเพียงพอ" การพิสูจน์ความจริงของความคิดหรือการตัดสินใด ๆ นั้นเป็นไปได้บนพื้นฐานของการใช้ข้อโต้แย้งที่เชื่อถือได้เท่านั้น

เป็นที่เชื่อกันว่าการปฏิบัติตามกฎหมายเหล่านี้เพียงพอแล้วเพื่อให้สามารถตัดสินและสรุปผลได้อย่างถูกต้องและงานที่ยากที่สุดสามารถแก้ไขได้ แต่ตอนนี้ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าการคิดเชิงตรรกะมีจำกัดและมักจะสะดุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเกิดปัญหาร้ายแรงซึ่งไม่มีวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องเพียงวิธีเดียว การคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะตรงไปตรงมาและไม่ยืดหยุ่นเกินไป

ข้อ จำกัด ของตรรกะได้รับการพิสูจน์แล้วในยุคสมัยโบราณด้วยความช่วยเหลือของสิ่งที่เรียกว่าความขัดแย้ง - ปัญหาเชิงตรรกะที่ไม่มีวิธีแก้ไข และที่ง่ายที่สุดของพวกเขาคือ "ความขัดแย้งของคนโกหก" ซึ่งหักล้างการขัดขืนไม่ได้ของกฎข้อที่สามของตรรกะ ในศตวรรษที่สี่ก่อนคริสต์ศักราช อี นักปรัชญากรีกโบราณ Eubulides ทำให้ผู้สนับสนุนตรรกะตกใจด้วยวลีเดียว: "ฉันโกหก" นี่เป็นข้อเสนอจริงหรือเท็จ? มันไม่เป็นความจริงเพราะผู้เขียนเองอ้างว่าเขากำลังโกหก แต่ถ้าวลี "ฉันโกหก" เป็นเท็จ ด้วยวิธีนี้ ข้อเสนอจะกลายเป็นจริง และตรรกะไม่สามารถเอาชนะวงจรอุบาทว์นี้ได้

แต่การคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะ แม้ว่าจะมีข้อจำกัดและความไม่ยืดหยุ่น แต่ก็ควบคุมได้ดีที่สุดและ "จัดระเบียบสมอง" ได้ดีมาก ทำให้เราปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ที่เข้มงวดในกระบวนการคิด นอกจากนี้ รูปแบบการคิดเชิงนามธรรมยังคงเป็นรูปแบบสูงสุดของกิจกรรมการเรียนรู้ ดังนั้นการพัฒนาการคิดเชิงนามธรรมจึงมีความเกี่ยวข้องไม่เฉพาะในวัยเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในผู้ใหญ่ด้วย

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความคิดเชิงนามธรรม

ลองนึกถึงสิ่งที่สามารถสร้างรูปทรงได้จากรายละเอียดเหล่านี้

พัฒนาการของการคิดประเภทนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมการพูด รวมถึงความสมบูรณ์ของคำศัพท์ การสร้างประโยคที่ถูกต้อง และความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูล

แบบฝึกหัด "พิสูจน์ตรงกันข้าม"

แบบฝึกหัดนี้ทำได้ดีที่สุดในการเขียน นอกจากความสะดวกแล้ว การเขียนมีข้อได้เปรียบที่สำคัญอีกอย่างหนึ่งมากกว่าแบบปากเปล่า - มีการจัดระบบที่รัดกุม คล่องตัวและเป็นเส้นตรงมากขึ้น นี่คืองานของตัวเอง

เลือกข้อความที่ค่อนข้างเรียบง่ายและที่สำคัญที่สุดคือสอดคล้องกัน ตัวอย่างเช่น: "วันหยุดพักผ่อนริมทะเลมีเสน่ห์มาก"

ตอนนี้หาข้อโต้แย้งที่พิสูจน์ตรงกันข้าม - ยิ่งมีการโต้แย้งมากเท่าไหร่ก็ยิ่งดีเท่านั้น เขียนลงในคอลัมน์ ชื่นชม และหาข้อโต้แย้งสำหรับข้อโต้แย้งแต่ละข้อเหล่านี้ นั่นคือพิสูจน์ความจริงของการพิพากษาครั้งแรกอีกครั้ง

แบบฝึกหัดเรื่องย่อ

แบบฝึกหัดนี้เหมาะที่จะทำในบริษัท ไม่เพียงแต่มีประโยชน์สำหรับการคิดเท่านั้น แต่ยังสร้างความบันเทิงให้คุณด้วย เช่น ระหว่างการเดินทางไกล หรือทำให้การรอคอยสดใสขึ้น

คุณต้องใช้ตัวอักษร 3-4 ตัวรวมกันหลายตัว ตัวอย่างเช่น UPC, UOSK, NALI เป็นต้น

ต่อไป ให้จินตนาการว่าสิ่งเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงการรวมตัวอักษรเท่านั้น แต่ยังเป็นตัวย่อ และพยายามถอดรหัส บางทีอาจมีเรื่องตลกขบขัน - มันไม่เลวร้ายไปกว่านั้น มีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิด ฉันสามารถเสนอตัวเลือกต่อไปนี้: UPC - "สภานักเขียนเชิงสร้างสรรค์" หรือ "สหภาพผู้ผลิต Krivorukov" UOSK - "การจัดการความขัดแย้งทางสังคมส่วนบุคคล" ฯลฯ

หากคุณกำลังทำงานเป็นทีม ให้แข่งขันว่าใครมีชื่อจริงมากที่สุดและองค์กรดังกล่าวสามารถทำอะไรได้บ้าง

แบบฝึกหัด "การทำงานกับแนวคิด"

แบบฝึกหัดที่มีแนวคิด แม่นยำยิ่งขึ้นด้วยหมวดหมู่นามธรรม ซึ่งไม่มีความคล้ายคลึงกันในโลกวัตถุ พัฒนาความคิดเชิงนามธรรมได้ดี และสร้างการเชื่อมต่อระหว่างกระบวนการคิดในระดับต่างๆ ตามกฎแล้ว หมวดหมู่ดังกล่าวจะสะท้อนถึงคุณภาพ คุณสมบัติของวัตถุ การพึ่งพาอาศัยกันหรือความขัดแย้ง มีหมวดหมู่ดังกล่าวมากมาย แต่สำหรับการออกกำลังกาย คุณสามารถใช้หมวดหมู่ที่ง่ายที่สุด เช่น "ความงาม" "ชื่อเสียง" "ความเกลียดชัง"

1. เมื่อเลือกแนวคิดใดแนวคิดหนึ่งแล้ว พยายามอธิบายให้เข้าใจง่ายที่สุด (ในคำพูดของคุณเอง) ว่ามันคืออะไร เพียงหลีกเลี่ยงการอธิบายผ่านตัวอย่าง (“นี่คือเมื่อ ...) พวกเขายังดุคุณในเรื่องนี้ที่โรงเรียน
2. เลือกคำพ้องความหมายสำหรับแนวคิดนี้และลองพิจารณาว่ามีความแตกต่าง ความแตกต่างระหว่างคำหลักและคำพ้องความหมายหรือไม่
3. ด้วยสัญลักษณ์ของแนวคิดนี้ มันสามารถเป็นได้ทั้งนามธรรมและรูปธรรม แสดงเป็นคำพูดหรือเป็นภาพกราฟิก

หลังจากที่คุณทำงานกับแนวคิดง่าย ๆ แล้ว คุณสามารถไปยังแนวคิดที่ซับซ้อนได้ ตัวอย่างเช่น: "ความสอดคล้อง", "เหยื่อ", "การต่อต้าน" ฯลฯ หากคุณไม่ทราบว่ามันคืออะไร คุณสามารถดูคำจำกัดความของคำเหล่านี้ได้ แต่คุณจะอธิบายด้วยตัวของคุณเอง คำ.

ประโยชน์ของการพัฒนาการคิดเชิงนามธรรมไม่ได้เป็นเพียงการเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหาเชิงตรรกะเท่านั้น หากไม่มีสิ่งนี้ ความสำเร็จในศาสตร์ที่แน่นอนก็เป็นไปไม่ได้ เป็นการยากที่จะเข้าใจกฎหมายทางเศรษฐกิจและสังคมมากมาย นอกจากนี้ และไม่น้อย การคิดนี้จะทำให้คำพูดถูกต้องและชัดเจนมากขึ้น สอนให้คุณพิสูจน์มุมมองของคุณบนพื้นฐานของกฎตรรกะที่เข้มงวด ไม่ใช่เพราะ "ฉันคิดอย่างนั้น"

ในทางจิตวิทยา การคิดเรียกว่ากระบวนการทางปัญญา ซึ่งความเป็นจริงสะท้อนให้เห็นโดยทั่วไปและโดยอ้อม ทางอ้อม - หมายถึง การรู้คุณสมบัติบางอย่างผ่านผู้อื่น สิ่งที่ไม่รู้ - ผ่านสิ่งที่รู้

ในกระบวนการพัฒนาจิตใจ บุคคลต้องผ่านเส้นทางที่ยากลำบาก เปลี่ยนจากการคิดอย่างเป็นรูปธรรมไปสู่นามธรรมมากขึ้นเรื่อยๆ จากวัตถุประสงค์สู่ภายใน จำแนกความคิดตามรูปแบบ ในทางจิตวิทยามี:

- มีประสิทธิภาพการมองเห็น

— ภาพเป็นรูปเป็นร่าง

- เป็นรูปเป็นร่าง

— การคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะ

นี่เป็นขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนามนุษย์

เด็กเรียนรู้โลกโดยการตรวจสอบวัตถุด้วยการสัมผัส ลิ้มรส แยกชิ้นส่วน แตกหัก กระจัดกระจาย การขว้าง การสังเกต ฯลฯ กล่าวคือผ่านการปฏิบัติจริง เหล่านี้เป็นอาการของการคิดที่มีประสิทธิภาพทางสายตาซึ่งมีระยะเวลาประมาณ 1 ปีถึง 3 ปี

ในอนาคต การคิดเชิงภาพจะเชื่อมโยงถึงกัน ซึ่งยังคงอิงจากการศึกษาความเป็นจริงในทางปฏิบัติ แต่ได้ใช้ภาพที่ทั้งสร้างและจัดเก็บไว้แล้ว ภาพเหล่านี้อาจไม่ได้อิงตามความรู้สึกที่เฉพาะเจาะจง (เช่น ตัวละครในเทพนิยาย) คือ การคิด นำเสนอในรูปของภาพและการแสดงตามภาพ สัมผัส การรับรู้ทางหู. จุดสูงสุดทางสายตา- การคิดเชิงเปรียบเทียบตกลงมาเมื่ออายุได้ประมาณ 4 ถึง 7 ปี แต่ยังคงอยู่ในผู้ใหญ่

ขั้นตอนต่อไปคือการคิดเชิงเปรียบเทียบ ในขั้นตอนนี้ รูปภาพเกิดมาจากจินตนาการหรือดึงออกมาจากความทรงจำ ในกรณีของการใช้การคิดเชิงเปรียบเทียบ สมองซีกขวามีส่วนเกี่ยวข้องด้วย แตกต่างจากการคิดด้วยภาพ-เป็นรูปเป็นร่าง การสร้างด้วยวาจาและแนวคิดเชิงนามธรรมมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในการคิดเชิงเปรียบเทียบ

สุดท้าย ในการคิดเชิงนามธรรม-เชิงตรรกะ สัญลักษณ์ ตัวเลข และแนวคิดเชิงนามธรรมนั้นถูกใช้โดยประสาทสัมผัสของเราไม่ได้

ความคิดเชิงนามธรรม

การคิดเชิงนามธรรมเกี่ยวข้องกับการค้นหาและสร้างรูปแบบทั่วไปที่มีอยู่ในธรรมชาติและ สังคมมนุษย์. จุดประสงค์คือเพื่อสะท้อนผ่านแนวคิดและหมวดหมู่กว้างๆ ของความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ทั่วไปบางอย่าง ในกระบวนการนี้ รูปภาพและการแสดงภาพเป็นภาพรอง ซึ่งช่วยในการสะท้อนที่แม่นยำยิ่งขึ้นเท่านั้น

ต้องขอบคุณการพัฒนาของการคิดเชิงนามธรรม เราสามารถรับรู้ภาพทั่วไปของปรากฏการณ์และเหตุการณ์โดยรวม โดยไม่ต้องเน้นรายละเอียด นามธรรมจากพวกเขา ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถก้าวข้ามกฎเดิมๆ และสร้างความก้าวหน้าด้วยการค้นพบสิ่งใหม่ๆ

การพัฒนาการคิดเชิงนามธรรมส่วนใหญ่อำนวยความสะดวกโดยการสร้างระบบภาษา คำถูกกำหนดให้กับวัตถุ สิ่งที่เป็นนามธรรม และปรากฏการณ์ ความหมายที่มีอยู่ในคำนั้นสามารถทำซ้ำได้โดยไม่คำนึงถึงสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับวัตถุเหล่านี้และคุณสมบัติของวัตถุ คำพูดทำให้สามารถเปิดจินตนาการ จินตนาการถึงสิ่งนี้หรือสิ่งนั้นในใจ และรวมทักษะในการทำซ้ำ

การคิดเชิงนามธรรมสะท้อนความเป็นจริงในรูปแบบของแนวคิด การตัดสิน และข้อสรุป

แนวคิดนี้สะท้อนและรวมวัตถุ ปรากฏการณ์ และกระบวนการเข้าด้วยกันผ่านคุณสมบัติที่สำคัญบางประการ มันได้กลายเป็นรูปแบบหลักและเด่นของการสะท้อนนามธรรมทางจิตของเหตุการณ์ ตัวอย่างของแนวคิด: "หมาป่า", "นักศึกษาชั้นปีที่ 1", "ชายหนุ่มร่างสูง"

การตัดสินจะปฏิเสธหรือยืนยันปรากฏการณ์ วัตถุ สถานการณ์ ฯลฯ เผยให้เห็นว่ามีหรือไม่มีการเชื่อมต่อหรือการโต้ตอบระหว่างกัน เรียบง่ายและซับซ้อน ตัวอย่างง่ายๆ: "เด็กผู้หญิงเล่นบอล" อันซับซ้อน - "ดวงจันทร์ออกมาจากด้านหลังก้อนเมฆ ที่โล่งสว่างขึ้น"

การอนุมานเป็นกระบวนการทางความคิดที่ช่วยให้คุณได้ข้อสรุปใหม่ทั้งหมดจากข้อเสนอที่มีอยู่ (หรือจากข้อเสนอ) ตัวอย่างเช่น: “ต้นเบิร์ชทั้งหมดผลิใบในฤดูใบไม้ร่วง ฉันปลูกต้นเบิร์ช ดังนั้น มันจะผลิใบในฤดูใบไม้ร่วงด้วย” หรือคลาสสิก: "ทุกคนตาย ฉันเป็นผู้ชาย ดังนั้น ฉันก็จะตายด้วย"

การคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะผ่านการปฏิบัติการเชิงตรรกะด้วยแนวคิดที่สะท้อนถึงความสัมพันธ์ ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ในโลกที่ล้อมรอบเรา มันสนับสนุนการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ผิดปกติสำหรับปัญหาต่าง ๆ การปรับตัวให้เข้ากับสภาพที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา

มีคุณลักษณะบางอย่างที่มีอยู่ในการคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะ:

— ความรู้เกี่ยวกับแนวคิดและหลักเกณฑ์ทั้งที่มีอยู่และคงอยู่เท่านั้นใน โลกแห่งความจริงและความสามารถในการใช้งาน

- สามารถวิเคราะห์ สรุป และจัดระบบข้อมูลได้

- ความสามารถในการระบุรูปแบบของโลกรอบข้าง แม้จะไม่มีการโต้ตอบโดยตรงกับมัน

- ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผล

การคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะเป็นพื้นฐานของกระบวนการเรียนรู้ และใช้ได้กับกิจกรรมที่มีสติสัมปชัญญะ ทั้งในทางวิทยาศาสตร์และในชีวิตประจำวัน

พัฒนาการของการคิดเชิงนามธรรมเกิดขึ้นในวัยเด็ก และเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องใส่ใจกับมัน ในบทความหนึ่งต่อไปนี้ เราจะพูดถึงวิธีพัฒนาความคิดเชิงนามธรรมในเด็กก่อนวัยเรียน

จิตใจที่ยืดหยุ่นและการเปิดกว้างของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยทำให้ช่วงเวลานี้เป็นช่วงที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเรียน อย่างไรก็ตาม ผู้ใหญ่ยังสามารถพัฒนาความสามารถ ทักษะเชิงตรรกะ พัฒนาความเฉลียวฉลาดและความเฉลียวฉลาดได้ การคิดเชิงนามธรรมเชิงนามธรรมช่วยในการพัฒนาแบบฝึกหัดเพื่อระบุรูปแบบ รวมคำตามลักษณะทั่วไป และงานเชิงตรรกะใดๆ

ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าสามารถพัฒนาความสามารถของสมองได้จนถึงวัยชรา ปรับปรุงการทำงานของสมอง เช่น การคิด ความสนใจ ความจำ การรับรู้ ชั้นเรียนสามารถทำได้อย่างสนุกสนานด้วยความช่วยเหลือจาก

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จในการพัฒนาตนเอง!

ไม่มีอะไรชัดเจนในโลก หากคุณได้รับคำแนะนำจากความรู้ที่ถูกต้องคุณอาจพลาดได้มาก โลกไม่ได้ดำเนินชีวิตตามคำแนะนำที่มนุษย์เขียนไว้อย่างแน่นอน ยังไม่ได้สำรวจมากนัก

เมื่อบุคคลไม่รู้อะไรบางอย่าง เขาจะหันมาใช้การคิดเชิงนามธรรม ซึ่งช่วยให้เขาเดา ตัดสิน และให้เหตุผล เพื่อให้เข้าใจว่ามันคืออะไร คุณต้องทำความคุ้นเคยกับตัวอย่าง รูปแบบ และวิธีการพัฒนา

การคิดเชิงนามธรรมคืออะไร?

มันคืออะไรและทำไมไซต์ช่วยเหลือด้านจิตอายุรเวทถึงได้สัมผัสกับหัวข้อของการคิดเชิงนามธรรม? เป็นความสามารถในการคิดโดยทั่วไปที่ช่วยในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาทางตัน ในการเกิดขึ้นของมุมมองที่แตกต่างกันของโลก

มีการคิดที่แม่นยำและเป็นภาพรวม การคิดที่แม่นยำจะเปิดใช้งานเมื่อบุคคลมีความรู้ ข้อมูล และเข้าใจอย่างชัดเจนถึงสิ่งที่เกิดขึ้น การคิดทั่วไปเปิดขึ้นเมื่อบุคคลไม่ทราบข้อมูลที่แน่นอน ไม่มีข้อมูลเฉพาะ เขาสามารถเดา สมมติ วาดข้อสรุปทั่วไปได้ การคิดทั่วไป - การคิดเชิงนามธรรม ในแง่ง่าย.

ภาษาวิทยาศาสตร์ของการคิดเชิงนามธรรมเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ประเภทหนึ่งเมื่อบุคคลย้ายออกจากรายละเอียดเฉพาะและเริ่มใช้เหตุผลโดยทั่วไป ภาพถือเป็นภาพรวมโดยไม่กระทบต่อรายละเอียด เฉพาะ ความแม่นยำ สิ่งนี้มีส่วนทำให้เกิดการออกจากกฎเกณฑ์และหลักปฏิบัติและการพิจารณาสถานการณ์จากมุมที่ต่างกัน เมื่อพิจารณาเหตุการณ์โดยทั่วไปแล้วมีหลายวิธีในการแก้ไข

โดยปกติบุคคลจะได้รับความรู้เฉพาะ ตัวอย่างเช่น ผู้ชายนอนอยู่บนโซฟาและดูทีวี ความคิดเกิดขึ้น: "เขาเป็นคนเกียจคร้าน" ในสถานการณ์นี้ ผู้ชมจะเริ่มต้นจากความคิดของตนเองเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น อะไรจะเกิดขึ้นจริง? ชายคนนั้นนอนลงเป็นเวลา 5 นาทีเพื่อพักผ่อน เขาได้ทำทุกอย่างในบ้านแล้ว ดังนั้นเขาจึงยอมให้ตัวเองดูทีวี เขาป่วยจึงนอนบนโซฟา สิ่งที่เกิดขึ้นที่นี่มีได้หลากหลายรูปแบบ หากคุณเพิกเฉยต่อรายละเอียดเฉพาะและมองสถานการณ์จากมุมที่ต่างกัน คุณจะค้นพบสิ่งใหม่และน่าสนใจมากมาย

ในการคิดเชิงนามธรรม คนคิดประมาณ ไม่มีข้อมูลเฉพาะหรือรายละเอียดที่นี่ ใช้คำทั่วไป: "ชีวิต", "โลก", "โดยทั่วไป", "โดยและใหญ่"

การคิดเชิงนามธรรมมีประโยชน์ในสถานการณ์ที่บุคคลไม่สามารถหาทางออกได้ เนื่องจากขาดข้อมูลหรือความรู้เขาจึงถูกบังคับให้ใช้เหตุผลเดา หากเราสรุปจากสถานการณ์ด้วยรายละเอียดเฉพาะ เราสามารถพิจารณาสิ่งที่ไม่เคยสังเกตมาก่อนในนั้นได้

การคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรม

ในการคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรม นามธรรมถูกนำมาใช้ - หน่วยของรูปแบบบางอย่างที่แยกออกจากคุณสมบัติ "นามธรรม", "จินตภาพ" ของวัตถุ, ปรากฏการณ์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง บุคคลทำงานกับปรากฏการณ์ที่เขาไม่สามารถ "สัมผัสด้วยมือ", "เห็นด้วยตา", "ดมกลิ่น"

ตัวอย่างที่โดดเด่นมากของการคิดดังกล่าวคือ คณิตศาสตร์ ซึ่งอธิบายปรากฏการณ์ที่ไม่มีอยู่ในธรรมชาติทางกายภาพ ตัวอย่างเช่น ไม่มีตัวเลข "2" บุคคลนั้นเข้าใจว่าเรากำลังพูดถึงสองหน่วยที่เหมือนกัน อย่างไรก็ตาม ตัวเลขนี้ถูกคิดค้นโดยคนเพื่อทำให้ปรากฏการณ์บางอย่างง่ายขึ้น

ความก้าวหน้าและการพัฒนาของมนุษยชาติได้บังคับให้ผู้คนใช้แนวคิดที่ไม่มีอยู่จริง อีกตัวอย่างหนึ่งที่โดดเด่นคือภาษาที่บุคคลใช้ ไม่มีตัวอักษร คำ ประโยคในธรรมชาติ มนุษย์คิดค้นตัวอักษร คำ และสำนวนเพื่อลดความซับซ้อนในการแสดงออกของความคิด ซึ่งเขาต้องการถ่ายทอดให้ผู้อื่นทราบ สิ่งนี้ทำให้ผู้คนสามารถค้นหาภาษากลางได้ เนื่องจากทุกคนเข้าใจความหมายของคำเดียวกัน รู้จักตัวอักษร สร้างประโยค

การคิดเชิงนามธรรมเชิงนามธรรมมีความจำเป็นในสถานการณ์ที่มีความแน่นอนบางอย่างที่มนุษย์ยังไม่เข้าใจและไม่รู้จัก และการเกิดขึ้นของความอับจนทางปัญญา จำเป็นต้องระบุสิ่งที่เป็นจริงเพื่อค้นหาคำจำกัดความของมัน

นามธรรมแบ่งออกเป็นประเภทและวัตถุประสงค์ ประเภทของนามธรรม:

• Primitive-sensual - เน้นคุณสมบัติบางอย่างของวัตถุโดยไม่สนใจคุณสมบัติอื่น ๆ เช่น พิจารณาโครงสร้างแต่ละเลยรูปร่างของตัวแบบ
• Generalizing - เน้นลักษณะทั่วไปในปรากฏการณ์หนึ่งโดยไม่สนใจลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล
• การทำให้เป็นอุดมคติ - แทนที่คุณสมบัติจริงด้วยรูปแบบในอุดมคติที่ขจัดข้อบกพร่องที่มีอยู่
• การแยกตัว - เน้นองค์ประกอบที่เน้นความสนใจ
• อินฟินิตี้จริง – เซตอนันต์ถูกกำหนดเป็นฟินิตี้
• Constructivization - "ความหยาบ" ทำให้เกิดปรากฏการณ์ที่มีขอบเขตคลุมเครือ

ตามเป้าหมายของนามธรรมมี:

1. เป็นทางการ (การคิดเชิงทฤษฎี) เมื่อบุคคลพิจารณาวัตถุตามอาการภายนอก คุณสมบัติเหล่านี้ไม่มีอยู่ด้วยตัวเองโดยปราศจากวัตถุและปรากฏการณ์เหล่านี้
2. เนื้อหาเมื่อบุคคลสามารถแยกแยะทรัพย์สินจากวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่สามารถมีอยู่ได้ด้วยตัวมันเอง จะต้องเป็นอิสระ

พัฒนาการของการคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะมีความสำคัญ เนื่องจากทำให้สามารถแยกสิ่งที่ไม่รับรู้ด้วยประสาทสัมผัสตามธรรมชาติออกจากโลกรอบข้างได้ ในที่นี้ แนวคิด (นิพจน์ทางภาษา) ได้ก่อตัวขึ้นเพื่อถ่ายทอดรูปแบบทั่วไปของปรากฏการณ์หนึ่งๆ ตอนนี้แต่ละคนไม่จำเป็นต้องระบุสิ่งนี้หรือแนวคิดนั้น เนื่องจากเขาเรียนรู้เกี่ยวกับมันในกระบวนการเรียนรู้ที่โรงเรียน มหาวิทยาลัย ที่บ้าน ฯลฯ สิ่งนี้นำเราไปสู่หัวข้อถัดไปเกี่ยวกับรูปแบบการคิดเชิงนามธรรม

รูปแบบของความคิดเชิงนามธรรม

เนื่องจากบุคคลไม่สามารถ "สร้างวงล้อ" ได้ทุกครั้ง เขาจึงต้องจัดระบบความรู้ที่ได้รับ ปรากฏการณ์หลายอย่างไม่สามารถมองเห็นได้ด้วยตามนุษย์ บางสิ่งบางอย่างไม่มีอยู่เลย แต่ทั้งหมดนี้อยู่ในชีวิตมนุษย์ ดังนั้นจึงต้องมีรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง ในการคิดเชิงนามธรรมมี 3 รูปแบบคือ

1. แนวคิด.

นี่เป็นความคิดที่สื่อถึงคุณสมบัติทั่วไปที่สามารถตรวจสอบได้ในเรื่องต่างๆ พวกเขาอาจแตกต่างกัน อย่างไรก็ตามความเป็นเนื้อเดียวกันและความคล้ายคลึงกันทำให้บุคคลสามารถรวมพวกเขาไว้ในกลุ่มเดียวได้ ตัวอย่างเช่น เก้าอี้ สามารถใช้ได้กับมือจับกลมหรือที่นั่งสี่เหลี่ยม เก้าอี้ที่แตกต่างกันมีสีรูปร่างองค์ประกอบต่างกัน อย่างไรก็ตาม ลักษณะทั่วไปของพวกมันคือมี 4 ขา และเป็นเรื่องปกติที่จะนั่งบนนั้น จุดประสงค์เดียวกันของวัตถุและการออกแบบทำให้บุคคลสามารถรวมกันเป็นกลุ่มเดียวได้

ผู้คนสอนแนวคิดเหล่านี้ให้กับเด็กตั้งแต่วัยเด็ก เมื่อพูดถึง "สุนัข" เราหมายถึงสัตว์ที่วิ่ง 4 ขา เห่า เห่า ฯลฯ สุนัขเองก็มีหลากหลายสายพันธุ์ อย่างไรก็ตาม พวกมันทั้งหมดมีลักษณะเหมือนกัน โดยจะรวมเป็นแนวคิดเดียวคือ "สุนัข"

1. คำพิพากษา.

ผู้คนใช้รูปแบบนามธรรมนี้เมื่อต้องการยืนยันหรือหักล้างบางสิ่ง นอกจากนี้ รูปแบบวาจานี้มีความชัดเจน มันมาในสองรูปแบบ: เรียบง่ายและซับซ้อน เรียบง่าย - ตัวอย่างเช่น แมวเหมียว มันสั้นและชัดเจน ประการที่สอง - "ทิ้งขยะถังว่างเปล่า" มักแสดงในรูปแบบการเล่าเรื่องทั้งประโยค

การตัดสินอาจเป็นจริงหรือเท็จ การตัดสินที่แท้จริงสะท้อนถึงสภาพจริงของกิจการและมักขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าบุคคลไม่แสดงความสัมพันธ์ใด ๆ กับเขานั่นคือเขาตัดสินอย่างเป็นกลาง การตัดสินจะกลายเป็นเท็จเมื่อมีคนสนใจเรื่องนี้และขึ้นอยู่กับข้อสรุปของเขาเอง ไม่ใช่ภาพที่แท้จริงของสิ่งที่เกิดขึ้น

1. การอนุมาน

นี่คือความคิดที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของการตัดสินสองครั้งหรือมากกว่านั้น ซึ่งเป็นการตัดสินใหม่ ในทุกข้อสรุปมี 3 องค์ประกอบ: หลักฐาน (สถานที่ตั้ง) ข้อสรุปและข้อสรุป หลักฐาน (สถานที่ตั้ง) เป็นการตัดสินเบื้องต้น การอนุมานเป็นกระบวนการของการคิดเชิงตรรกะที่นำไปสู่ข้อสรุป - การตัดสินใหม่

ตัวอย่างของการคิดเชิงนามธรรม

เมื่อพิจารณาส่วนทฤษฎีของการคิดเชิงนามธรรมแล้ว คุณควรทำความคุ้นเคยกับตัวอย่างต่างๆ ตัวอย่างที่โดดเด่นที่สุดของการตัดสินที่เป็นนามธรรมคือวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ ดาราศาสตร์ และวิทยาศาสตร์อื่นๆ มักใช้การคิดเชิงนามธรรม เราไม่เห็นตัวเลขดังกล่าว แต่เราสามารถนับได้ เรารวบรวมวัตถุในกลุ่มและโทรไปที่หมายเลขของพวกเขา

ผู้ชายพูดถึงชีวิต แต่มันคืออะไร? นี่คือการมีอยู่ของร่างกายที่บุคคลเคลื่อนไหว หายใจ ทำหน้าที่ เป็นไปไม่ได้ที่จะให้คำจำกัดความที่ชัดเจนว่าชีวิตคืออะไร อย่างไรก็ตาม บุคคลหนึ่งสามารถระบุได้อย่างชัดเจนว่าเมื่อใดที่บุคคลหนึ่งมีชีวิตอยู่และเมื่อใดที่พวกเขาตาย

การคิดเชิงนามธรรมจะแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนเมื่อบุคคลคิดเกี่ยวกับอนาคต ไม่มีใครรู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นที่นั่น แต่ทุกคนมีเป้าหมายความปรารถนาและแผน หากไม่มีความสามารถในการฝันและจินตนาการ คนๆ หนึ่งก็จะไม่สามารถวางแผนสำหรับอนาคตได้ ตอนนี้เขาพยายามที่จะตระหนักถึงเป้าหมายเหล่านี้ การเคลื่อนไหวในชีวิตของเขามีจุดมุ่งหมายมากขึ้น กลยุทธ์และยุทธวิธีกำลังเกิดขึ้นซึ่งจะนำไปสู่อนาคตที่ต้องการ ความเป็นจริงนี้ยังไม่มีอยู่จริง แต่บุคคลพยายามสร้างมันในแบบที่เขาต้องการเห็น

อีกรูปแบบหนึ่งของการนามธรรมที่เป็นนามธรรมก็คือการทำให้เป็นอุดมคติ คนชอบทำให้คนอื่นในอุดมคติและโลกโดยทั่วไป ผู้หญิงฝันถึงเจ้าชายจากเทพนิยายโดยไม่ได้สังเกตว่าผู้ชายเป็นอย่างไรในโลกแห่งความเป็นจริง ผู้ชายฝันถึงภรรยาที่เชื่อฟังโดยไม่สนใจความจริงที่ว่ามีเพียงสิ่งมีชีวิตที่คิดไม่ถึงเท่านั้นที่สามารถอยู่ใต้บังคับบัญชาของอีกคนหนึ่งได้

หลายคนใช้วิจารณญาณ มักจะเป็นเท็จ ดังนั้น ผู้หญิงอาจสรุปได้ว่า "ผู้ชายทุกคนเลว" หลังจากถูกคู่ครองเพียงคนเดียวทรยศ เนื่องจากเธอเลือกผู้ชายคนหนึ่งออกเป็นชนชั้นเดียว ซึ่งมีลักษณะเหมือนกันหมด เธอจึงกำหนดให้ทุกคนมีคุณสมบัติที่แสดงออกในคนๆ เดียว

บ่อยครั้ง ข้อสรุปที่ผิดพลาดเกิดขึ้นจากการตัดสินที่ผิดพลาด ตัวอย่างเช่น "เพื่อนบ้านไม่เป็นมิตร", "ไม่มีเครื่องทำความร้อน", "จำเป็นต้องเปลี่ยนสายไฟ" หมายถึง "อพาร์ตเมนต์ผิดปกติ" บนพื้นฐานของความรู้สึกไม่สบายทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นภายใต้สถานการณ์นั้น การตัดสินและข้อสรุปที่ชัดเจนนั้นทำให้ความเป็นจริงบิดเบือนไป

การพัฒนาความคิดเชิงนามธรรม

อายุที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาการคิดเชิงนามธรรมคือช่วงก่อนวัยเรียน ทันทีที่เด็กเริ่มสำรวจโลก เขาสามารถช่วยในการพัฒนาความคิดทุกประเภท

โดยมากที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพพัฒนาการคือของเล่น ผ่านรูปร่าง ปริมาตร สี ฯลฯ เด็กเริ่มจดจำรายละเอียดก่อน แล้วจึงรวมเข้าเป็นกลุ่ม คุณสามารถมอบของเล่นรูปทรงสี่เหลี่ยมหรือทรงกลมหลายชิ้นให้เด็ก ๆ เพื่อให้เขาแบ่งออกเป็นสองกองตามลักษณะเดียวกัน

ทันทีที่เด็กเรียนรู้การวาด ปั้น ทำด้วยมือ เขาควรได้รับอนุญาตให้ประกอบงานอดิเรกดังกล่าว สิ่งนี้พัฒนาไม่เพียง แต่ทักษะยนต์ที่ดี แต่ยังมีส่วนช่วยในการแสดงความคิดสร้างสรรค์ เราสามารถพูดได้ว่าการคิดเชิงนามธรรมคือความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่ถูกจำกัดด้วยกรอบ รูปทรง สี

เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะอ่าน นับ เขียน และรับรู้คำศัพท์ด้วยเสียง คุณสามารถทำงานร่วมกับเขาเพื่อพัฒนาความคิดเชิงนามธรรมเชิงนามธรรม ปริศนาที่ควรจะแก้ไขนั้นเหมาะสมอย่างยิ่งที่นี่ ปริศนาที่จำเป็นในการแก้คำถาม แบบฝึกหัดเพื่อความเฉลียวฉลาด ซึ่งจำเป็นต้องสังเกตเห็นข้อผิดพลาด ความไม่ถูกต้อง

เนื่องจากความคิดเชิงนามธรรมไม่ได้เกิดมาพร้อมกับบุคคล แต่พัฒนาขึ้นเมื่อเขาเติบโตขึ้น การคิดทบทวน ปริศนาอักษรไขว้ และปริศนาต่างๆ ที่หลากหลายจะช่วยได้ที่นี่ มีวรรณกรรมมากมายเกี่ยวกับวิธีการพัฒนา ประเภทต่างๆกำลังคิด ควรเข้าใจว่าปริศนาบางอย่างไม่สามารถพัฒนาความคิดเพียงประเภทเดียวได้ พวกเขาทั้งหมดมีส่วนร่วมบางส่วนหรือทั้งหมดในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ประเภทต่างๆ

สถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตที่ได้ผลโดยเฉพาะคือเด็กต้องหาทางออกจากสถานการณ์ งานง่าย ๆ ในการกำจัดขยะจะบังคับให้เด็กคิดก่อนว่าจะแต่งตัวอย่างไรและสวมใส่อะไรเพื่อออกจากบ้านและพกถุงขยะไปที่ถังขยะ หากถังขยะอยู่ไกลจากบ้านก็จะถูกบังคับให้ทำนายเส้นทางล่วงหน้า การพยากรณ์อนาคตเป็นอีกวิธีหนึ่งในการพัฒนาความคิดเชิงนามธรรม เด็กมีจินตนาการที่ดีซึ่งไม่ควรถูกกดขี่

ผล

ผลของการคิดเชิงนามธรรมคือบุคคลสามารถหาทางแก้ไขได้ในทุกสถานการณ์ เขาคิดอย่างสร้างสรรค์ คล่องตัว นอกกรอบ ไม่ใช่ความรู้ที่ถูกต้องเสมอไปและสามารถช่วยได้ในทุกสถานการณ์ เหตุการณ์ต่าง ๆ เกิดขึ้น ทำให้คนคิด ให้เหตุผล ทำนาย

นักจิตวิทยาทราบถึงผลเสียที่ตามมาหากผู้ปกครองไม่มีส่วนร่วมในการพัฒนาความคิดนี้ในลูกของตน ประการแรก ทารกจะไม่เรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างจากรายละเอียดทั่วไป และในทางกลับกัน ให้ย้ายจากรายละเอียดทั่วไปไปสู่รายละเอียด ประการที่สอง เขาจะไม่สามารถแสดงความยืดหยุ่นในการคิดในสถานการณ์ที่เขาไม่ทราบทางออก ประการที่สาม เขาจะถูกกีดกันจากความสามารถในการทำนายอนาคตของการกระทำของเขา

การคิดเชิงนามธรรมแตกต่างจากการคิดเชิงเส้นตรงที่บุคคลไม่ได้คิดในแง่ของเหตุและผล เขาสรุปจากรายละเอียดและเริ่มให้เหตุผลโดยทั่วไป สิ่งที่น่าทึ่งที่สุดที่นี่คือหลังจากวิสัยทัศน์ทั่วไปของกิจการเท่านั้นที่บุคคลจะสามารถไปยังรายละเอียดที่สำคัญในสถานการณ์ได้ และเมื่อรายละเอียดไม่ช่วยในการแก้ปัญหา ก็มีความจำเป็นต้องสรุป เพื่อไปให้ไกลกว่าสิ่งที่เกิดขึ้น

การคิดเชิงนามธรรมช่วยให้คุณค้นพบสิ่งใหม่ๆ สร้างสรรค์ เพื่อสร้าง หากบุคคลใดปราศจากความคิดเช่นนี้ เขาก็จะไม่สามารถสร้างวงล้อ รถยนต์ เครื่องบิน และเทคโนโลยีอื่นๆ ที่หลายคนใช้อยู่ในขณะนี้ได้ ย่อมไม่มีความก้าวหน้าใดเกิดขึ้นก่อนจากความสามารถของบุคคลในการจินตนาการ ฝัน ไปไกลกว่าที่ยอมรับและมีเหตุผล ทักษะเหล่านี้ยังมีประโยชน์ในชีวิตประจำวันอีกด้วย เมื่อบุคคลต้องเผชิญกับตัวละครและพฤติกรรมต่าง ๆ ของคนที่เขาไม่เคยพบมาก่อน ความสามารถในการสร้างใหม่และปรับให้เข้ากับสถานการณ์ที่ไม่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วเกิดจากการคิดเชิงนามธรรม

ในกระบวนการเข้าใจโลก บุคคลต้องเผชิญ ค่าที่แน่นอน ปริมาณ คำจำกัดความ.

อย่างไรก็ตาม การจัดองค์ประกอบภาพที่สมบูรณ์ของปรากฏการณ์หนึ่งๆ มักจะไม่เพียงพอ

ยิ่งกว่านั้นก็มักจะจำเป็นต้องดำเนินการ ข้อมูลที่ไม่รู้จักหรือไม่ถูกต้องสรุปและจัดระบบข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติแต่ละอย่าง สร้างสมมติฐานและการคาดเดาต่างๆ

ในกรณีเช่นนี้บุคคลจะใช้การคิดเชิงนามธรรม

นามธรรม - มันคืออะไรในด้านจิตวิทยา?

สิ่งที่เป็นนามธรรม- นี่เป็นกระบวนการของการรับรู้ซึ่งมีความฟุ้งซ่านจากคุณสมบัติที่ไม่จำเป็น พารามิเตอร์ การเชื่อมต่อของปรากฏการณ์หรือวัตถุเพื่อระบุรูปแบบทั่วไปที่สำคัญกว่า

กล่าวอีกนัยหนึ่ง นี่คือลักษณะทั่วไปที่สามารถสร้างเหนือวัตถุหรือปรากฏการณ์ กระบวนการ ซึ่งแยกออกจากคุณสมบัติบางอย่างของพวกมัน

แนวคิดต่อไปนี้เกี่ยวข้องกับนามธรรม:

1. ตรรกะที่เป็นนามธรรมสะท้อนถึงความสามารถของบุคคลในการให้เหตุผล คิด สร้างคำแถลง ไม่ใช้ข้อมูลเฉพาะ แต่ใช้แนวคิด
2. ภาพนามธรรม- เป็นภาพที่ไม่ตรงกับวัตถุจริงใดๆ
3. การให้เหตุผลเชิงนามธรรม- ความคิดที่เกิดขึ้นจากการตัดสินบางอย่างเกี่ยวกับบางสิ่ง

แนวคิดของการคิดเชิงนามธรรม

การคิดเชิงนามธรรมในแง่ง่ายคืออะไร? การคิดเชิงนามธรรมหมายความว่าอย่างไร

ก่อนพิจารณาการคิดเชิงนามธรรมอย่างละเอียด ควรสังเกตว่ามีการคิดประเภทต่อไปนี้:

ในเวลาเดียวกัน กิจกรรมทางจิตของมนุษย์ทั้งหมดสามารถแสดงในรูปแบบของการดำเนินการทางจิตดังต่อไปนี้:

1. การวิเคราะห์. การแยกส่วนทั้งหมดออกเป็นส่วนๆ ในเวลาเดียวกัน ความรู้ในภาพรวมได้มาจากการศึกษาส่วนต่างๆ อย่างละเอียดยิ่งขึ้น
2. สังเคราะห์. เชื่อมชิ้นส่วนต่างๆ เข้าด้วยกันเป็นชิ้นเดียว
3. ลักษณะทั่วไป. การระบุลักษณะทั่วไปที่มีอยู่ในปรากฏการณ์หรือวัตถุ โดยมีการรวมเข้าด้วยกันในภายหลังบนพื้นฐานนี้
4. การจำแนกประเภท. การแยกและการจัดกลุ่มปรากฏการณ์หรือวัตถุออกเป็นคลาส (กลุ่ม) ตามลักษณะทั่วไปและความแตกต่าง
5. สิ่งที่เป็นนามธรรม. การกำหนดคุณสมบัติของปรากฏการณ์หรือวัตถุ โดยพิจารณาจากลักษณะทั่วไปโดยพิจารณาจากคุณสมบัติเฉพาะอื่นๆ เพียงครั้งเดียว ซึ่งไม่สำคัญในสถานการณ์นี้

กล่าวโดยธรรมดา การคิดเชิงนามธรรมจะทำงานเมื่อบุคคลไม่มีข้อมูลที่ถูกต้อง ตัวอย่าง ตัวอย่าง ไม่สัมผัสกับวัตถุจริง แต่ บังคับให้คาดเดาและสรุปผลบางอย่าง

ความคิดดังกล่าวมีอยู่ในนักวิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎี นักคณิตศาสตร์ นักเศรษฐศาสตร์ โปรแกรมเมอร์

พวกเขาหลอมรวมข้อมูลในรูปของค่าตัวเลข รหัส และแปลงโดยใช้สูตรและการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ นั่นคือ ทำงานกับอะไร ไม่สามารถมองเห็น สัมผัส ได้ยิน รับรู้ได้ผ่านอวัยวะรับความรู้สึก

แบบฟอร์ม

มีรูปแบบการคิดเชิงนามธรรมดังนี้:

1. แนวคิด. ด้วยรูปแบบการคิดนี้ จะกำหนดคุณสมบัติทั่วไปซึ่งมีอยู่ในวัตถุที่มีความแตกต่างบางอย่างเช่นกัน ตัวอย่างเช่นโทรศัพท์ โทรศัพท์สามารถไวต่อการสัมผัส ปุ่มกด หรือแม้แต่หมุนได้ ทำจากวัสดุต่างๆ มีฟังก์ชันเพิ่มเติมที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง - ไฟฉาย กล้อง หรือพอร์ตอินฟราเรด แต่เมื่อแยกความแตกต่างจากความแตกต่างเหล่านี้ เราสามารถแยกแยะฟังก์ชันทั่วไปได้ - เพื่อโทรออก
2. คำพิพากษา. จุดประสงค์ของการตัดสินคือเพื่อยืนยันหรือหักล้างบางสิ่ง ในกรณีนี้ การตัดสินสามารถทำได้ทั้งแบบง่ายและซับซ้อน ไม่มีน้ำในถ้วย - การตัดสินนี้ง่าย มีความชัดเจนและสั้น ไม่มีการกระทำหรือปรากฏการณ์เพิ่มเติมในนั้น ตัวอย่างของการตัดสินที่ซับซ้อน - ถ้วยพลิกคว่ำและเทน้ำออกมา
3. การอนุมาน. แบบฟอร์มนี้เป็นความคิดที่อิงจากการตัดสินตั้งแต่สองครั้งขึ้นไป

   การอนุมานประกอบด้วยสามขั้นตอน - หลักฐาน (การตัดสินเบื้องต้น) ข้อสรุป (กระบวนการคิดเชิงตรรกะเหนือการตัดสินเบื้องต้น) และข้อสรุป (การตัดสินขั้นสุดท้ายที่เกิดขึ้น)

ตัวอย่าง

ตัวอย่างที่ดีของการคิดเชิงนามธรรมคือ คณิตศาสตร์.

เมื่อแก้ตัวอย่าง เราจะดำเนินการกับตัวเลขเท่านั้น โดยไม่ทราบว่าเรากำลังพูดถึงหัวข้อใด ซึ่งหมายถึงค่าดิจิทัลบางประเภทเท่านั้น

อย่างไรก็ตาม การดำเนินการบางอย่างด้วยค่านี้และได้ข้อสรุปบางอย่าง

ความคิดเชิงนามธรรมด้วย ประจักษ์ในการวางแผนบุคคลกำหนดเป้าหมายสำหรับตัวเองคำนวณขั้นตอนและสถานการณ์ที่เป็นไปได้ซึ่งพวกเขาจะนำไปสู่

ในกรณีนี้ สถานการณ์ที่คาดคะเนไม่มีอยู่จริง แต่บนพื้นฐานของการอนุมาน ชีวิตของบุคคลจะคาดเดาได้ มีจุดมุ่งหมายและมีระเบียบมากขึ้น

อย่างไรก็ตาม การคิดเชิงนามธรรมไม่ได้นำไปสู่การประเมินสถานการณ์ที่ถูกต้องเสมอไป

ตัวอย่างเช่นผู้หญิงที่มีประสบการณ์เชิงลบในการสื่อสารกับคู่ครองชายหลายคนสามารถตัดสินว่าผู้ชายทุกคนมีบางอย่าง -, หยาบคาย, ไม่แยแส

พัฒนาอย่างไร?

การใช้ความคิดเชิงนามธรรมของเด็ก เริ่มเรียนก่อนวัยเรียน.

ตามกฎแล้วสิ่งนี้จะเกิดขึ้นพร้อมกับเวลาที่เขาเริ่มพูด

เขาเปรียบเทียบของเล่นของเขา พบความแตกต่างระหว่างสัตว์ประเภทหนึ่งกับอีกประเภทหนึ่ง เรียนรู้ที่จะเขียนและนับ

ในช่วงเปิดเทอมการคิดเชิงนามธรรมอย่างมั่นใจเป็นสิ่งจำเป็นอยู่แล้ว เนื่องจากวิชาเช่นคณิตศาสตร์และฟิสิกส์ปรากฏขึ้น

ในเวลาเดียวกัน ยิ่งให้ความสนใจกับการพัฒนาสิ่งที่เป็นนามธรรมในวัยเด็กมากเท่าไร คนๆ หนึ่งก็จะยิ่งใช้ความคิดประเภทนี้ในวัยผู้ใหญ่ได้ง่ายขึ้นเท่านั้น

การคิดเชิงนามธรรมที่พัฒนาแล้วทำให้บุคคลดังต่อไปนี้ ประโยชน์:

1. ภาพสะท้อนของโลกโดยไม่ต้องสัมผัสกับวัตถุจริง. บุคคลสามารถดำเนินการกับข้อมูลใด ๆ โดยไม่จำเป็นต้องใช้ความรู้สึก
2. ลักษณะทั่วไปของปรากฏการณ์ทำให้สามารถรับและใช้ความรู้ของตนเองในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น บุคคลได้รับข้อมูลใด ๆ วางภาพรวมด้วยความรู้ที่มีอยู่แล้วจึงจดจำและดึงข้อมูลได้ดีขึ้น
3. การนำเสนอความคิดที่ชัดเจนกระบวนการคิดสามารถดำเนินไปได้แม้ไม่มีบทสนทนาภายใน แต่การตัดสินขั้นสุดท้ายจะเปลี่ยนเป็นคำพูดได้ง่าย

แม้ว่า สำคัญมากมีพัฒนาการคิดเชิงนามธรรมในวัยเด็ก แม้แต่ผู้ใหญ่ก็ฝึกได้ด้วยการทำ การออกกำลังกายบางอย่าง.

สิ่งสำคัญคือต้องเป็นระบบ - การฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องเท่านั้นที่สามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม

งาน

งานสำหรับการคิดเชิงนามธรรม:

1. ประกอบ oxymorons. คุณควรคิดวลีหลายๆ ประโยคที่คำจะมีความหมายตรงกันข้าม เช่น หิมะสีดำ ไฟเย็น ความมืดที่สว่างจ้า
2. การอ่านย้อนกลับสำหรับแบบฝึกหัดนี้ คุณต้องอ่านหนังสือนิยายทีละบทในลำดับที่กลับกัน พยายามพิจารณาว่าเรื่องราวเริ่มต้นในหนังสืออย่างไร อะไรก่อนหน้าเหตุการณ์นี้หรือเหตุการณ์นั้น

   นี่เป็นแบบฝึกหัดที่ค่อนข้างยาก ดังนั้นจึงควรใช้โครงเรื่องง่ายๆ

3. ฟังก์ชั่นรายการคุณควรคิดหาวิธีใช้สิ่งนี้หรือสิ่งนั้นให้ได้มากที่สุด - ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเขียนจดหมายบนแผ่นกระดาษ ทำซองจดหมายจากมัน ก่อไฟด้วยมัน ฯลฯ
4. การวิเคราะห์การสื่อสารในตอนเย็น คุณต้องจินตนาการถึงผู้คนที่คุณสื่อสารด้วยในเวลากลางวัน ในขณะที่จดจำไม่เพียงแต่เนื้อหาของการสนทนา แต่ยังรวมถึงน้ำเสียง ท่าทางของคู่สนทนาและท่าทางของเขา การแสดงออกทางสีหน้า สภาพแวดล้อม - และทำซ้ำบทสนทนา ในหน่วยความจำให้ละเอียดที่สุด
5. อักษรย่อ.คุณควรเขียนจดหมายลงบนกระดาษและพยายามจำจำนวนคำสูงสุดที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรนี้ในช่วงเวลาหนึ่ง

สิ่งที่เป็นนามธรรม

นามธรรมในทางจิตวิทยา- นี่คือจุดสนใจของบุคคลในสถานการณ์เฉพาะที่เขารับรู้จากตำแหน่งที่สามนั่นคืออยู่เหนือมันโดยไม่ต้องมีส่วนร่วม

นามธรรมกำหนดทิศทางทั่วไป ช่วย ตั้งเป้าหมายดีกว่า, ละทิ้งปัจจัยที่ไม่เกี่ยวข้องในสถานการณ์โดยเน้นที่ความแตกต่างที่สำคัญกว่า

ขาดนามธรรมจากสถานการณ์สามารถนำไปสู่ความรู้สึกไม่พอใจทางศีลธรรมต่ำและปัญหาในการสื่อสาร

วิธีการเรียนรู้นามธรรม?

สมัครไม่ซับซ้อน เทคนิคทางจิตวิทยา, หนึ่งสามารถเรียนรู้ที่จะนามธรรมจาก สิ่งที่อาจรบกวนคุณตั้งเป้าหมายของคุณเองและบรรลุเป้าหมาย:

จากสังคม

อยู่ในสังคมเดียวกันนานๆได้ ส่งผลเสียต่อบุคคลในฐานะบุคคล - ค่อยๆ สังคมนี้ รูปแบบการคิดและการรับรู้ในบางสถานการณ์เข้ามาในชีวิตของเขา ซึ่งลดความยืดหยุ่นของพฤติกรรมและการตอบสนองในสถานการณ์ต่างๆ

เพื่อที่จะเป็นนามธรรมจากสังคม ให้พยายามอยู่คนเดียวให้นานขึ้น ในขณะเดียวกัน พยายามไม่จำสิ่งรอบตัวคุณ จดจ่ออยู่กับความปรารถนาของตัวเอง

เลือกอะไรสักอย่าง กิจกรรมที่คุณชอบที่สุด- เดินเข้าป่า เก็บเห็ด ตกปลา นั่งสมาธิ อ่านหนังสือ - แบบที่ไม่ต้องมีคนใกล้ตัว

เปลี่ยนประเภทกิจกรรม- ประสบการณ์ใหม่ๆ จะทำให้คุณเหินห่างจากรูปแบบเดิมๆ และเปลี่ยนไปเป็นการรับรู้ของคุณเอง

จากผู้ชาย

บางคนถึงแม้จะไม่ถูกมองว่าไม่น่าพอใจจากเรา สามารถมีอิทธิพลอย่างมากของเรา

ในเวลาเดียวกัน ความปรารถนาของบุคคลนี้สามารถซ้อนทับกับความคิดและความปรารถนาของเราเองได้

เพื่อสรุปจากบุคคลใดบุคคลหนึ่ง คุณสามารถ ถึงเวลาเปลี่ยนวงจรการสื่อสาร.

เป็นที่พึงปรารถนาที่คนรู้จักใหม่ เห็นอกเห็นใจคุณและการสื่อสารที่ส่ง

วิเคราะห์ว่าบุคคลนี้แตกต่างจากคนรู้จักใหม่ของคุณอย่างไรและระบุความแตกต่าง นอกจากนี้คุณยังสามารถ อยู่คนเดียวในขณะที่ทำในสิ่งที่คุณรัก

จากคนไม่ดี

มันเกิดขึ้นที่คุณต้องอยู่ท่ามกลางคนที่ไม่พอใจคุณ ซึ่งคุณไม่สามารถหลีกเลี่ยงได้ ตัวอย่างเช่น ในขณะเดียวกันการกระทำหรือพฤติกรรมของคนเหล่านี้ สามารถรบกวนสมาธิได้ในงานที่กำลังดำเนินการ

เพื่อแยกจากพวกเขา อย่าพยายามแยกพวกเขาออกจากความสนใจของคุณ อย่ามองว่าคำพูดของพวกเขาเป็นสิ่งที่สามารถหยุดได้ แต่ลองนึกภาพว่านี่เป็นเสียงพื้นหลังที่สามารถหายไปได้ด้วยตัวเอง

ตัวอย่างเช่น คุณมักจะไม่ได้ยินเสียงติ๊กของนาฬิกาหรือไม่นึกถึงสิ่งที่เกิดขึ้นบนหน้าจอทีวีที่เปิดตลอดเวลา

จากสถานการณ์

ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก ความคิดของคุณอาจจะสับสนและอารมณ์ของคุณ ขัดขวางการตัดสินใจที่มีเหตุผลอย่างเลือดเย็น.

ในกรณีเช่นนี้ คุณต้องจดจ่อกับการหายใจและการนับ เช่น ถึงสิบ

ประมาณการที่ถูกต้องสามารถมาได้ด้วยเวลาเท่านั้น

ลองนึกภาพว่าคุณอยู่ห่างจากสถานที่นั้นหรือไม่ สถานการณ์อยู่กับบุคคลอื่น. พยายามละทิ้งรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ที่เสียสมาธิ โดยเน้นที่ประเด็นที่สำคัญที่สุด

นิสัยสามารถช่วยให้คุณเรียนรู้นามธรรมได้ วางแผนกิจการของคุณล่วงหน้ากำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนและปฏิบัติตาม

ในสถานการณ์ใด ๆ ให้พยายามเน้นประเด็นสำคัญและจุดเล็ก ๆ - ก่อนอื่นคุณอาจต้องวิเคราะห์หลายกรณีและเขียนข้อสรุปในสมุดบันทึก เรียนรู้ที่จะเรียงลำดับ - อย่าพยายามทำหลายสิ่งพร้อมกัน

ความคิดเชิงนามธรรมเราใช้ในสถานการณ์ชีวิตมากมาย ดังนั้นคุณจึงไม่สามารถละเลยความสามารถในการคิดเชิงนามธรรมได้อย่างรวดเร็วและถูกต้อง

ถือเอาว่ากระบวนการคิดคล้ายกับการออกกำลังกายแบบกีฬา - การออกกำลังกายเป็นประจำ ช่วยพัฒนาทักษะของคุณ.

เกี่ยวกับการคิดเชิงนามธรรมของมนุษย์ในวิดีโอนี้: