บทเรียนการพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยการนำเสนอ "คุณสมบัติของการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียน"

แผน: 1. คำพูดที่สอดคล้องกัน. 2. ความหมายของคำพูดที่สอดคล้องกัน 3. ตัวชี้วัดของข้อความที่เกี่ยวข้อง 4. คุณสมบัติของการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในวัยก่อนเรียน 5. แนวการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน 6. วิธีการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน 7. การปฏิบัติตามหลักการบูรณาการพื้นที่การศึกษาในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน 8. ทำงานกับผู้ปกครอง 9. งานส่วนตัว.

1 - เด็กเรียนรู้ที่จะคิด เรียนรู้ที่จะพูด และปรับปรุงการพูด เรียนรู้ที่จะคิด (อ. โสคิน) 2 - ความรู้สึกของความงามของภาษาพัฒนาขึ้น (การแสดงออก อุปมาอุปไมย) 3 - ดำเนินการที่สำคัญที่สุด ฟังก์ชั่นทางสังคมช่วยสร้างความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง กำหนดและควบคุมบรรทัดฐานของพฤติกรรมในสังคมซึ่งเป็นเงื่อนไขชี้ขาดในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก 4 - การฝึกฝนการพูดด้วยวาจาที่สอดคล้องกันเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการเตรียมตัวสำหรับการเรียนที่ประสบความสำเร็จ

อายุก่อนวัยเรียนรุ่นเยาว์: 1 - คำพูดเป็นภาษาพูด รูปแบบง่ายๆ ของการพูดแบบโต้ตอบ 2 - คำพูดมีโครงสร้าง ไม่มีรูปแบบ คำนามจะถูกแทนที่ด้วยคำสรรพนาม มีการใช้กริยา 3 - ประโยคสั้น ๆ ถูกใช้บ่อยขึ้น การผกผันเป็นลักษณะเฉพาะ (การละเมิดลำดับของคำในประโยค) 4 - คำพูดเป็นสถานการณ์ คำพูดแสดงออกมากกว่าที่แสดงออก 5 - คำพูดเป็นอารมณ์มากกว่า อารมณ์จะแสดงออกมาในความสัมพันธ์กับหัวเรื่องไม่ใช่เนื้อหาของคำพูด การนำเสนอเป็นการแสดงออก ไม่ใช่เนื้อหา แต่เป็นความประทับใจ

1 - การพูดเป็นการพูดคนเดียวมากกว่า เด็ก ๆ ตอบคำถามสั้น ๆ หรือในรายละเอียด 2 - โครงสร้าง สามารถสร้างประโยคที่เชื่อมโยงกันประเภทต่างๆ ได้ 3- ใช้ประโยคทุกประเภท 4 - คำพูดตามบริบท (ทุกคนรอบตัวเข้าใจได้โดยพิจารณาจากงานและธรรมชาติของการสื่อสารของเด็กกับเด็ก) 5 - คำพูดแสดงออกได้มากกว่า การเปลี่ยนผ่านจากการใช้วิธีการที่ไม่ใช่คำพูดเป็นคำพูด แต่ยังไม่ได้รับการพัฒนาเพียงพอที่จะถ่ายทอดทัศนคติทางอารมณ์ต่อวัตถุและปรากฏการณ์ที่อธิบายไว้

ความหมายคือ ความเข้าใจอย่างถ่องแท้ถึงสิ่งที่พวกเขากำลังพูดถึง - ความสมบูรณ์ของการส่งสัญญาณ กล่าวคือ การไม่มีการละเว้นที่สำคัญซึ่งละเมิดตรรกะของการนำเสนอ ที่ตามมา; - การใช้คำศัพท์ วลี คำพ้องความหมาย คำตรงข้าม ฯลฯ อย่างกว้างขวาง - จังหวะที่ถูกต้องไม่มีการหยุดยาว - วัฒนธรรมการนำเสนอในความหมายที่กว้างที่สุดของคำ: - ท่าทางที่ถูกต้อง สงบในระหว่างการพูด พูดกับผู้ฟัง - การแสดงออกทางภาษาพูด - ความดังเพียงพอ ความแตกต่างของการออกเสียง

การสนทนา (ทั้งโดยตั้งใจและไม่ตั้งใจ) - การสนทนา (การสนทนาแบบกำหนดเป้าหมายในบางสิ่ง บทสนทนาที่เตรียมไว้) - การสอนชั้นเรียนการเล่าเรื่อง - การเล่าเรื่องวรรณกรรมซ้ำ - การเล่าเรื่องจากของเล่น - การเล่าเรื่องจากภาพ - การเล่าประสบการณ์ - การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ , การให้เหตุผล

ตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลัก การศึกษาก่อนวัยเรียนเนื้อหา สาขาการศึกษา"การสื่อสาร" มุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายของการเรียนรู้วิธีที่สร้างสรรค์และวิธีการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นผ่านการแก้ปัญหาของงานต่อไปนี้: การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก การพัฒนาส่วนประกอบทั้งหมด คำพูดเด็ก (ด้านคำศัพท์ โครงสร้างไวยกรณ์คำพูด, ด้านการออกเสียงของคำพูด; คำพูดที่สอดคล้องกัน - รูปแบบโต้ตอบและ monologic) ในรูปแบบและประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็กต่างๆ การเรียนรู้การปฏิบัติของบรรทัดฐานการพูดโดยนักเรียน

การบูรณาการในระบบของชั้นเรียนที่จัดเป็นพิเศษนั้นมีความเกี่ยวข้องมาก เนื่องจาก: มันมีส่วนช่วยในการสร้างทัศนคติด้านสุนทรียภาพอันมีค่าทางอารมณ์ต่อโลกในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน พัฒนาขอบเขตอารมณ์และราคะของเด็กและศิลปะของเขา ความคิดสร้างสรรค์เป็นพื้นฐานในการพัฒนา บุคลิกที่สร้างสรรค์; ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้ผลงานศิลปะ ข้อดีของการเรียนแบบบูรณาการ: มีส่วนช่วยในการเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ การก่อตัว ความสนใจทางปัญญาลูกศิษย์ภาพองค์รวมของโลกและการพิจารณาปรากฏการณ์จากหลายด้าน ในระดับที่มากกว่าชั้นเรียนปกติพวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดการก่อตัวของความสามารถในการเปรียบเทียบชั้นเรียนดังกล่าวบรรเทาการทำงานหนักเกินไปร่างกายของทารกเกินพิกัด ความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับแนวคิดและรูปแบบต่าง ๆ ลึกซึ้งยิ่งขึ้นขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขาขยายออกไป

รูปแบบหลักของการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน: * 1. การจัดสถานการณ์การศึกษา 2. สถานการณ์การสื่อสาร พัฒนาการของคำพูดในกระบวนการจัดระเบียบช่วงเวลาของระบอบการปกครองรวมถึง: การบอกเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะทำอะไรในตอนนี้ (เช่น การแต่งตัว) - การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของเด็ก ข้อเสนอให้นักเรียนคนหนึ่งบอกเกี่ยวกับสิ่งที่เขาทำ (ที่นี่มีการสร้างคำพูดแสดงความคิดเห็นของเด็ก); คำเชิญให้เด็กบอกอย่างอิสระว่าเขาจะเติมเต็มช่วงเวลานี้หรือระบอบการปกครองนั้นได้อย่างไร การใช้คำศิลปะ (บทกวีสั้น ๆ ) เพื่อหารือเกี่ยวกับช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อน 3. ชั้นเรียน

รูปแบบหลักของงานในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันคือชั้นเรียนที่ความรู้ในหัวข้อนั้นมีลักษณะทั่วไปและจัดระบบโดยที่เด็กได้รับการสอนให้ใช้เหตุผลและหาข้อสรุปที่เป็นอิสระ ในชั้นเรียนเล่านิทานวรรณกรรม เรียนพูดเรื่องของเล่นและรูปภาพ ทุกอย่างได้รับการแก้ไขอย่างซับซ้อน งานพูด. อย่างไรก็ตาม งานหลักคือการสอนการเล่าเรื่อง เมื่อตระหนักถึงภารกิจนี้ จากกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ในห้องเรียน ครูต้องใช้วิธีการและเทคนิคต่างๆ ของเกมอย่างจริงจัง *(กลุ่มย่อย)

งานเดี่ยว: บทบาทสำคัญในการพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพูดที่สอดคล้องกันนั้นเล่นโดยการทำงานกับเด็กเป็นรายบุคคล การทำงานกับเด็กเป็นรายบุคคลประกอบด้วยคำอธิบายของเล่น รูปภาพ การรวบรวมเรื่องราวร่วมกับผู้ใหญ่ แล้วจึงแยกกันต่างหาก งานนี้ดำเนินการไม่เฉพาะกับเด็กที่พลาดชั้นเรียนจำนวนมากในการพัฒนาคำพูด แต่ยังล้าหลังเด็กคนอื่น ๆ ในกลุ่ม ความสามารถในการสื่อสารแต่ยังรวมถึงเด็กที่มี ระดับสูงการพัฒนาคำพูด

ทำงานกับผู้ปกครอง: (ตามโปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมใน โรงเรียนอนุบาลน.อี. วีรักษะ) การศึกษาลักษณะการสื่อสารระหว่างผู้ใหญ่และเด็กในครอบครัว ข้อแนะนำผู้ปกครองให้ใช้ทุกโอกาสสื่อสารกับลูก เหตุที่อาจเป็นเหตุการณ์ใดๆ และเกี่ยวข้องกับตน สภาวะทางอารมณ์. แสดงให้ผู้ปกครองเห็นคุณค่าของการสื่อสารแบบโต้ตอบกับเด็ก ส่งเสริมให้พ่อแม่ช่วยลูกสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในเนื้อหาและรูปแบบความร่วมมือที่หลากหลาย

คำพูดของเด็กยิ่งสมบูรณ์และถูกต้องมากขึ้นเท่าไร เขาก็ยิ่งแสดงความคิดได้ง่ายขึ้นเท่านั้น ความสามารถในการรู้ความจริงยิ่งกว้างขึ้น ความสัมพันธ์ในอนาคตกับเด็กและผู้ใหญ่จะสมบูรณ์ยิ่งขึ้น พฤติกรรมของเขา และด้วยเหตุนี้บุคลิกภาพโดยรวมของเขาในภาพรวม . ในทางกลับกัน คำพูดที่ไม่ชัดเจนของเด็กจะทำให้ความสัมพันธ์ของเขากับผู้คนซับซ้อนขึ้นอย่างมาก และมักจะทิ้งรอยประทับไว้บนตัวละครของเขาอย่างหนัก

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

“ เกมพูดและแบบฝึกหัดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” (ตามอายุ) เสร็จสิ้นโดย: ครู Averkina E.F.

คำพูดที่ดีเป็นเงื่อนไขสำคัญในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ยิ่งคำพูดของเด็กสมบูรณ์และถูกต้องมากขึ้นเท่าไร เขาก็ยิ่งแสดงความคิดได้ง่ายขึ้นเท่านั้น แต่คำพูดของเด็กไม่ใช่หน้าที่โดยกำเนิด ค่อยๆ พัฒนาไปพร้อมกับการเติบโต คำพูดจะต้องถูกสร้างขึ้นและพัฒนาร่วมกับการพัฒนาโดยรวมของเด็ก

มันประสบความสำเร็จมากขึ้นในการทำเช่นนี้โดยใช้เกม เนื่องจากในวัยก่อนเรียนกิจกรรมการเล่นเป็นผู้นำ

เกมการพูดมีบทบาทสำคัญในการเสริมสร้างและพัฒนาคำศัพท์ มันอยู่ในเกมคำพูดที่เด็กได้รับโอกาสในการปรับปรุง เสริมสร้าง รวบรวม เปิดใช้งานพจนานุกรม พวกเขายังสร้างความสนใจในการได้ยิน ความสามารถในการทำซ้ำเสียงผสมและคำพูด ความสำคัญของเกมการพูดเพื่อการพัฒนาเด็กไม่สามารถประเมินค่าสูงไปได้ ในระหว่างเกมดังกล่าว งานสำคัญจะได้รับการแก้ไข: การศึกษา วัฒนธรรมเสียงคำพูด; การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด การตกแต่ง คำศัพท์; การพัฒนาคำพูดที่เกี่ยวข้อง

เกมคำพูดสามารถรวมกันเป็นสี่กลุ่มหลัก: 1. กลุ่ม - กลุ่มนี้รวมถึงเกมที่สร้างความสามารถในการเน้นคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุและปรากฏการณ์: "ร้านค้า", "วิทยุ", "ใช่ - ไม่ใช่" ฯลฯ 2. กลุ่มและเกมที่ใช้พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบ เปรียบเทียบ สังเกตความแตกต่าง ให้ข้อสรุปที่ถูกต้องในเด็ก: "ดูเหมือน - ไม่เหมือน", "ใครจะสังเกตเห็นนิทานมากกว่านี้" และอื่นๆ 3. กลุ่ม - เกมที่ช่วยพัฒนาความสามารถในการสรุปและจำแนกวัตถุตามเกณฑ์ต่างๆ: "ใครต้องการอะไร?", "ตั้งชื่อสามคำ", "ตั้งชื่อเป็นคำเดียว" ฯลฯ 4 กลุ่ม - ที่นี่ เป็นเกมสำหรับการพัฒนาความสนใจ, ความเฉลียวฉลาด, ความรวดเร็วในการคิด, ความอดทน, อารมณ์ขัน: "โทรศัพท์เสีย", "สี", "แมลงวัน - ไม่บิน", "อย่าเรียกว่าขาวและดำ" เป็นต้น

ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะรับรู้ผลงานศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก: เพลงกล่อมเด็ก เรื่องตลก นิทาน ซึ่งแม้แต่เสียงสัมผัสและจังหวะที่เล็กที่สุดก็ยังรู้สึกได้ นักเขียนร่วมสมัย (A. Barto) ยังใช้ผลงานกับเด็กเล็กอีกด้วย บทกวีดึงดูดด้วยพลวัตและเนื้อหา ง่ายต่อการแสดงด้วยของเล่น

เกมพูดและแบบฝึกหัดกับเด็กเล็ก เกมเพื่อชี้แจงและรวบรวมการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง "แสดงให้เห็นว่า Lyalya ร้องไห้", "เครื่องบิน", "ม้า", "ฟันของ Lalya เจ็บ" ฯลฯ ใช้คำเลียนเสียง: หนูส่งเสียงแหลม - ฉี่ - ปี่; รถกำลังหึ่ง - beep-beep-beep; กบร้อง - kva-kva-kva; เคาะค้อน - เคาะเคาะเคาะ; ท่อเป่า - doo-doo-doo; ขี่ม้า - แต่-แต่-แต่; ทารกหัวเราะ - ฮ่าฮ่าฮ่า; เสียงกริ่ง - ding-ding

“ใครยาวกว่ากัน” เกมนี้มีกฎที่ง่ายมาก ตัวอย่างเช่น ใครจะยืดเสียง "a", "y" หรือสระอื่น ๆ ให้ยาวขึ้น คุณยังสามารถวาดพยัญชนะบางตัว เด็กทุกคนชอบเล่นเกมนี้

แบบฝึกหัดสำหรับภาษา "ม้า" ◈ วิธีที่เราเล่น เชิญเด็กคลิกเหมือนม้า คุณต้องคลิกด้วยลิ้นกดกับถุงลมของฟันบน

เกมพูดสำหรับเด็กเล็กและเด็กกลาง อายุก่อนวัยเรียนมีวัตถุประสงค์หลักในการพัฒนาคำพูด การชี้แจงและการรวมพจนานุกรม การศึกษาการออกเสียงที่ถูกต้อง ความสามารถในการนับ นำทางในอวกาศ เมื่อใช้คำศัพท์ เด็กๆ จะเรียนรู้ที่จะเข้าใจภาษาแม่ของตนเอง เชี่ยวชาญในการพูดภาษาพูด

"ในลานสัตว์ปีก" จำไว้ว่าห่าน ไก่ เป็ด ฯลฯ กรีดร้องอย่างไร เป็ดของเราในตอนเช้า - "ต้มตุ๋น - ต้มตุ๋น - ต้มตุ๋น"! ห่านข้างสระน้ำของเรา - "ฮ่าฮ่าฮ่า"! และไก่งวงกลางสนาม - "บอล - บอล - บอล"! gulenki ของเราด้านบน - "gru - gru - gru"! และวิธีที่ Petya เป็นกระทง เช้า - เช้า เขาจะร้องเพลงให้เรา - "ku - ka - re - ku"! จากนั้นเด็กจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม "เป็ด", "ห่าน" เป็นต้น ครูพูดคำนั้นและเด็ก ๆ โต้ตอบด้วยคำเลียนเสียงธรรมชาติ

“เสียงของสัตว์” ส่งเสริมการพัฒนาการพูด อุปกรณ์ประกบ แนะนำสัตว์โลก แสดงภาพสัตว์ให้บุตรหลานดูอย่างระมัดระวัง บอกทารกว่านี่หรือสัตว์ตัวนั้นอาศัยอยู่ที่ใด กินอะไร ในขณะเดียวกัน แนะนำให้ลูกของคุณรู้จักเสียงและเสียงของสัตว์ ให้ดูภาพเด็กและขอให้พวกเขาตั้งชื่อสัตว์ที่ปรากฎและจำได้ว่าใครเป็นคนทำเสียง

วัตถุประสงค์ "ผึ้ง": เพื่อฝึกเด็ก ๆ ในการพูดโต้ตอบในการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง Zh เพื่อเรียนรู้ที่จะแสดงสัญญาณด้วยวาจา ครูกับลูก ๆ จำผึ้งดูรูปภาพเสนอให้เล่น เด็กคนหนึ่งคือหมี ที่เหลือคือผึ้ง ครูคือแม่ผึ้ง ผึ้งบินไปเก็บน้ำผึ้งจากดอกไม้ หมี-หมี จะมาแย่งน้ำผึ้งจากผึ้ง ผึ้ง กลับบ้าน! เด็ก ๆ วิ่งไปรอบ ๆ ห้องโบกแขน แล้วพวกมันก็วิ่งไปที่มุมห้อง หมีก็ไปที่นั่นด้วย คำพูดของผึ้ง-เด็ก รังนี้เป็นบ้านของเรา ไปให้พ้นจากเรา: w-w-w-w-w-w! พวกมันกระพือปีก ขับไล่หมี บินหนีไป หมีจับผึ้ง

"การเล่าเรื่อง" เกมช่วยสอนเด็กให้ออกเสียงคำศัพท์พัฒนาความคิดเชิงภาพ◈วิธีเล่น: พูดกับเด็ก: Ko-ko-ko - ชายหนุ่มวิ่งหนีไปบนเตา ... (โก) . Scha-scha-scha - กรีนโกรฟ ... (scha) Choo-choo-well - เหยียบ cru ... (choo)

"ที่หมีในป่า" จุดประสงค์ของเกม เพื่อพัฒนากิจกรรมการพูดของเด็ก ความสามารถในการเชื่อมโยงการกระทำของพวกเขากับคำพูด ตอบสนองต่อสัญญาณทางวาจาอย่างรวดเร็ว ออกกำลังกายในการออกเสียงของเสียง r มาเล่นกัน. ตอนนี้เราจะเลือกหมี ครูใส่หมวกให้กับลูกหมี) นั่นคือหมีแบบไหนที่เรามี! เขาสามารถคำรามได้หรือไม่” “อื้อ” หมีคำราม “เด็ก ๆ หมีจะอยู่ที่นี่ในป่า (พาคนขับออกไป) เราจะไปที่ป่าและเก็บเห็ดและผลเบอร์รี่ ทันทีที่หมีคำรามเราจะกลับบ้านทันที” ครูอธิบายกฎของเกม

คำพูด: ในป่าหมี ฉันเก็บเห็ด ฉันกินผลเบอร์รี่ และหมีก็นั่งและคำรามใส่เรา: "เฮอะ!" การเคลื่อนไหว: เด็กและครูเลียนแบบการเก็บเห็ดและผลเบอร์รี่ ค่อยๆ เข้าใกล้ป่าที่หมีอาศัยอยู่ เด็กและครูวิ่งหนี หมีไล่ตามพวกเขา

เกมคำพูดสำหรับเด็ก "หนึ่ง - มากมาย" เกี่ยวกับแผ่นพับหนึ่งแผ่น - แผ่นพับจำนวนมาก

“เรียกอย่างเสน่หา” เห็ด - เบอร์รี่เห็ด - เบอร์รี่

เกมพูดสำหรับเด็ก "ใครเคลื่อนไหวอย่างไร" “ใครให้เสียงอะไร” “ใครอาศัยอยู่ที่ไหน”

ก่อนวัยเรียนมัธยมต้นมันคืออะไร? เพื่ออะไร? ที่ไหน? ที่ไหน?

ที่ กลุ่มกลางนักการศึกษาดำเนินการเกมการพูดและแบบฝึกหัดตามความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ในตอนแรก ครูสามารถใช้เกมคำศัพท์ที่เด็กในกลุ่มน้องคุ้นเคยอยู่แล้ว โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาคำพูด กิจกรรมทางจิตและการเคลื่อนไหว จากนั้นจึงเล่นเกมที่มีงานที่ซับซ้อนมากขึ้น เกมจะจัดขึ้นทั้งกับทั้งกลุ่มและกับผู้เล่นกลุ่มเล็ก ครูสนับสนุนเกมคำศัพท์อิสระของเด็ก

เกมพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน "นกกระจอกและรถยนต์", "ใครอยู่ในบ้าน", "ห่านห่าน", "มันเกิดขึ้นหรือไม่", "ก้อน", "กระต่าย", "เพิ่มคำ"

Mirror วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาคำพูดและการเคลื่อนไหว ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ กลายเป็นวงกลม เด็กที่เลือกด้วยความช่วยเหลือของเคาน์เตอร์จะกลายเป็นศูนย์กลางของวงกลม คนอื่นๆ พูดว่า: ในวงกลมที่เท่ากัน ทีละคน เฮ้ พวก อย่าหาว! สิ่งที่ Vovochka จะแสดงให้เราเห็นเราจะดำเนินการร่วมกัน เด็กที่อยู่ตรงกลางวงกลมแสดงการเคลื่อนไหวที่หลากหลาย เด็กที่เหลือทำซ้ำ

“กว้าง ยาว สูง ต่ำ แคบ คืออะไร? วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับขนาดของวัตถุเพื่อเรียนรู้ที่จะค้นหาความคล้ายคลึงกันในวัตถุ เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมครูเรียกคำศัพท์และขอให้พวกเขาเขียนรายการสิ่งที่สามารถเรียกได้ด้วยคำเดียว - ยาว (วัน, รถไฟ), กว้าง (ถนน, แม่น้ำ) เป็นต้น

เมาส์ จุดมุ่งหมายของเกม เพื่อพัฒนาคำพูดและการเคลื่อนไหวของเด็กเพื่อพัฒนาปฏิกิริยาต่อสัญญาณทางวาจา ความคืบหน้าของเกม ครูกลายเป็นวงกลมกับเด็ก ๆ และอธิบายกฎของเกม: “ตอนนี้เราจะเล่นเกมหนู มาเลือกหนูกันเถอะ (เลือกลูก 3-4 คน) พวกมันจะวิ่งเป็นวงกลม วิ่งหนีจากวงกลมแล้ววิ่งเข้าหามันอีกครั้ง และคุณกับฉันจะเป็นกับดักหนู” เด็กที่มีครูเดินเป็นวงกลมแล้วพูดคำเหล่านี้: โอ้ หนูเหนื่อยจริงๆ! ทุกคนกิน ทุกคนกิน ทุกที่ที่พวกเขาปีน - นั่นคือการโจมตี! เราจะไปหาคุณ ระวังคุณโกง! เมื่อเราวางกับดักหนู มาจับทุกคนกันเถอะ! เด็กและครูจับมือกัน ยกขึ้นสูง ปล่อยให้หนูผ่านไป เมื่อครูพูดคำว่า "ปรบมือ" เด็กๆ จะลดมือลงโดยไม่ให้หนูออกจากวงกลม ใครก็ตามที่อยู่ข้างในจะถูกจับและกลายเป็นวงกลมธรรมดา

"มันเกิดขึ้นหรือไม่?" วัตถุประสงค์ของเกม: พัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะความสามารถในการสังเกตเห็นความไม่สอดคล้องกันในการตัดสิน ความคืบหน้าของเกม เมื่อหันไปหาเด็ก ๆ ครูอธิบายกฎของเกม: “ตอนนี้ฉันจะบอกคุณบางอย่าง ในเรื่องของฉัน คุณควรสังเกตสิ่งที่ไม่เกิดขึ้น ใครสังเกตก็ให้บอกไปว่าทำไม่เป็น ตัวอย่างเรื่อง: “ในฤดูร้อน เมื่อดวงอาทิตย์ส่องแสง ฉันกับหนุ่มๆ ก็ไปเดินเล่นกัน พวกเขาสร้างเนินจากหิมะและเริ่มเลื่อนจากที่นั่น “Viti มีวันเกิดวันนี้ เขานำขนมไปโรงเรียนอนุบาลให้เพื่อน ๆ ของเขา: แอปเปิ้ล, ลูกอมรสเค็ม, มะนาวหวาน, ลูกแพร์และคุกกี้ เด็ก ๆ กินและสงสัย ทำไมพวกเขาถึงประหลาดใจ? บันทึก. ในตอนแรก เรื่องราวควรมีนิทานเพียงเรื่องเดียว เมื่อเล่นเกมซ้ำ จำนวนนิทานก็เพิ่มขึ้น แต่ไม่ควรมีเกินสามเรื่อง

“พูดคำเดียว”

การเตรียมตัวไปโรงเรียนเป็นหนึ่งในขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในชีวิตของนักเรียนระดับประถมคนแรกในอนาคต เมื่ออายุ 5-7 ปี เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนากระบวนการรับรู้หลักอย่างรวดเร็ว - ความสนใจ ความจำ การคิด การพูด ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า จำเป็นต้องใช้เกมการพูดมากขึ้นเพื่อจุดประสงค์ที่แตกต่างกัน กล่าวคือ เพื่อพัฒนาความคิดที่เป็นอิสระ เพื่อสร้างกิจกรรมทางจิตของเด็ก เกมพูดเข้าถึงได้ มีประโยชน์ วิธีที่มีประสิทธิภาพการศึกษาการคิดอย่างอิสระในเด็ก

เกมสำหรับเด็กโตและ กลุ่มเตรียมความพร้อม: “เดาสิ” “ช็อป” “วิทยุ” “นกอะไร? "," ใช่ - ไม่ใช่ ", "มากับนิทาน", "ใครต้องการอะไร? "," สัตว์ นก ปลา", "สี", "แมลงวัน - ไม่บิน", "เราอยู่ที่ไหน เราจะไม่พูด", "ในทางกลับกัน", "พูดอย่างแตกต่าง", "เติมประโยคให้สมบูรณ์", “รับรู้ด้วยเสียง”

แมลงวัน ว่ายน้ำ วิ่ง วัสดุ: ลูกบอล. ความคืบหน้าของเกม: คนขับผลัดกันขว้างลูกบอลให้เด็กๆ ตั้งชื่อวัตถุที่เป็นสัตว์ป่า เด็กจับลูกบอลแล้วโยนให้คนขับโดยตั้งชื่อวิธีการเคลื่อนไหวของวัตถุนี้ ตัวอย่างเช่น: กระต่าย - วิ่ง, อีกา - แมลงวัน, ไม้กางเขน - ว่ายน้ำ ภาวะแทรกซ้อน - ไม่เพียง แต่เป็นธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังเรียกวัตถุที่มนุษย์สร้างขึ้นด้วย จากนั้นเด็กต้องตั้งชื่อต้นกำเนิด: หอก - โลกธรรมชาติ, ว่ายน้ำ; เครื่องบิน - โลกที่มนุษย์สร้างขึ้นแมลงวัน

"พิเศษที่สี่" วัตถุประสงค์: เพื่อรวมความสามารถของเด็กในการเน้นคุณลักษณะทั่วไปในคำพูดเพื่อพัฒนาความสามารถในการสรุป ย้าย: ครูโยนลูกบอลให้เด็กเรียกสี่คำและขอให้พิจารณาว่าคำใดฟุ่มเฟือย ตัวอย่างเช่น สีน้ำเงิน สีแดง สีเขียว สุก บวบ แตงกวา ฟักทอง มะนาว มีเมฆมาก, มืดครึ้ม, แจ่มใส.

“จับแล้วโยน - ชื่อสี” วัตถุประสงค์: การเลือกคำนามสำหรับคำคุณศัพท์แสดงถึงสี แก้ไขชื่อแม่สี พัฒนาจินตนาการในเด็ก ย้าย: ครูขว้างลูกบอลให้เด็กเรียกคำคุณศัพท์แสดงสีและเด็กส่งคืนลูกบอลตั้งชื่อคำนามที่ตรงกับคำคุณศัพท์นี้ ครู:-เด็ก: แดง - งาดำ, ไฟ, ธง ส้ม - ส้ม, แครอท, รุ่งอรุณ สีเหลือง - ไก่, ดวงอาทิตย์, หัวผักกาด สีเขียว - แตงกวา, หญ้า, ป่า ฟ้า - ท้องฟ้า, น้ำแข็ง, อย่าลืมฉัน สีฟ้า - ระฆัง, ทะเล, ท้องฟ้าสีม่วง - พลัม , ม่วง , พลบค่ำ

เกม "พูดในทางกลับกัน"

"ค้นหาความแตกต่าง"

ดูภาพวาดอย่างระมัดระวัง บอกฉันว่าเกิดอะไรขึ้นก่อนและเกิดอะไรขึ้นต่อไป

ชื่อ - เสียงแรกในคำว่า DUCK - (U) - เสียงแรกในคำว่า STICK - (P) - เสียงสุดท้ายในคำว่า SOUP - (P)

"คำที่คล้ายกัน" วัตถุประสงค์: การขยายพจนานุกรมคำพ้องความหมายการพัฒนาความสามารถในการระบุคำที่คล้ายกันในความหมาย เราเรียกเด็กว่าชุดคำ และขอให้พวกเขาพิจารณาว่าคำสองคำใดมีความหมายคล้ายกันและเพราะเหตุใด เราอธิบายให้เด็กฟังว่าคำที่คล้ายกันเป็นคำเพื่อน และพวกเขาถูกเรียกเช่นนั้นเพราะมีความหมายคล้ายกัน เพื่อน - เพื่อน - ศัตรู; ความโศกเศร้า - ความสุข - ความโศกเศร้า; อาหาร - ทำความสะอาด - อาหาร; แรงงาน - โรงงาน - งาน; เต้นรำ - เต้นรำ - เพลง; วิ่ง - แข่ง - ไป; คิด - ต้องการ - คิด; เดิน-นั่ง-ก้าว; ฟัง - ดู - ดู; ขี้ขลาด - เงียบ - ขี้อาย; เก่า - ฉลาด - ฉลาด; ไร้สาระ - เล็ก - โง่; ตลก-ใหญ่-ใหญ่.

"ร้านขายเครื่องใช้" วัตถุประสงค์: การขยายพจนานุกรม, การพัฒนาความสามารถในการเลือกคำทั่วไป, การพัฒนาความสนใจในการพูด สำหรับเกมนี้ ควรใช้จานจริงดีกว่า มาเล่นร้านกัน ฉันจะเป็นผู้ซื้อและคุณจะเป็นผู้ขาย ฉันต้องการจานซุป - หม้อตุ๋น จานสลัด - ชามสลัด; จานขนมปัง - กล่องขนมปัง; จานนม - คนขายนม; จานสำหรับน้ำมัน - จานเนย; จานขนม - ชามขนม; จานสำหรับแครกเกอร์ - แครกเกอร์; จานเกลือ - เครื่องปั่นเกลือ จานสำหรับน้ำตาล - ชามน้ำตาล หลังจากออกเสียงอาหารที่มีทั้งหมดแล้ว คุณสามารถเปลี่ยนบทบาทได้ หน้าที่ของเราคือส่งเสริมให้เด็กออกเสียงชื่ออาหารด้วยตนเอง

"ค้นหาตามสี" วัตถุประสงค์: แก้ไขข้อตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนามในเพศและจำนวน สำหรับเกมนี้ เราต้องการรูปภาพของวัตถุที่มีสีต่างกัน เราตั้งชื่อสีโดยใช้คำคุณศัพท์ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง (เพศ จำนวน) และเด็กจะพบวัตถุที่มีสีที่กำหนดซึ่งตรงกับรูปแบบคำคุณศัพท์นี้ ตัวอย่างเช่น: สีแดง - แอปเปิ้ล, เก้าอี้นวม, ชุด สีเหลือง - หัวผักกาด, สี, ถุง สีน้ำเงิน - คอร์นฟลาวเวอร์ มะเขือม่วง ดินสอ

มากับนิยายวัตถุประสงค์ของเกม เพื่อสอนให้เด็กๆ ประดิษฐ์นิทานด้วยตนเอง รวมทั้งในนิทาน เพื่อพัฒนาจินตนาการของเด็กๆ ความคืบหน้าของเกม บทนำของเกมคือบทสนทนาต่อไปนี้ของนักการศึกษา: “นักเขียน กวีได้สร้างบทกวีตลก นิทาน และเรื่องราวที่น่าสนใจมากมาย เราอ่านมาเยอะแล้ว แต่เราสามารถลองคิดเรื่องตลกขึ้นมาเองได้ ที่นี่ มาฟังว่านิยายเรื่องที่ฉันคิดขึ้นคืออะไร ... "เรื่องราวโดยประมาณของนักการศึกษา:" ในตอนเช้าเมื่อพระอาทิตย์ตกดิน ฉันก็ตื่นไปทำงาน ฉันไปโรงเรียนอนุบาลและเห็นเด็ก ๆ ที่นั่น ฉันบอกลาพวกเขา ทุกคนตอบฉันอย่างร่าเริง: "ลาก่อน" เราไปโรงเรียนอนุบาลเข้าไปในห้องเช็ดเท้าให้แห้งแล้วนั่งลงที่โต๊ะทานอาหารเช้าทันที

เด็กๆ ตั้งใจฟัง แล้วตั้งชื่อนิทาน “ตอนนี้พยายามคิดเรื่องนิทานด้วยตัวท่านเอง เราจะฟังและสังเกตนิทาน” นักการศึกษาแนะนำ

"ร้านค้า" วัตถุประสงค์ของเกม เพื่อสอนให้เด็กอธิบายวัตถุ หาลักษณะสำคัญของวัตถุ ให้รู้จักวัตถุด้วยคำอธิบาย ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ นั่งครึ่งวงกลมหน้าโต๊ะและชั้นวางของพร้อมของเล่นต่างๆ ครูหันมาหาพวกเขาว่า “เราเปิดร้านใหม่แล้ว ดูสิว่ามีของเล่นที่สวยงามกี่ชิ้น! คุณสามารถซื้อได้ แต่ในการซื้อของเล่นต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขหนึ่งข้อ: อย่าตั้งชื่อ แต่อธิบายไว้ในขณะที่คุณไม่สามารถดูของเล่นได้ ตามคำอธิบายของคุณ ผู้ขายจะรู้จักและขายให้คุณ ผู้ขายได้รับเลือกด้วยคำคล้องจองสั้น ๆ ครูซื้อของเล่นก่อนเพื่อแสดงวิธีปฏิบัติตามกฎของเกม นักการศึกษา: “เพื่อนผู้ขาย ฉันต้องการซื้อของเล่น เธอมีรูปร่างกลม ยาง กระโดดได้ เด็กทุกคนชอบเล่นกับเธอ ผู้ขายยื่นบอลให้ผู้ซื้อ “ขอบคุณ ช่างเป็นลูกบอลที่สวยงามจริงๆ!” - ครูพูดแล้วนั่งบนเก้าอี้กับลูกบอล

ผู้ขายเรียกชื่อผู้เล่นคนใดคนหนึ่ง เขาขึ้นมาและบรรยายถึงของเล่นที่เขาเลือกซื้อ: “และได้โปรดขายของเล่นชิ้นนี้ให้ฉันด้วย มันคือขนปุย สีส้ม มันมีหางยาวสวยงาม ปากกระบอกปืนแคบ และตาเจ้าเล่ห์” ผู้ขายมอบของเล่นให้สุนัขจิ้งจอก ผู้ซื้อขอบคุณและนั่งลง เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะได้ซื้อของเล่น บทบาทของผู้ขายสามารถทำได้โดยผู้ชายหลายคน

งาน "แก้ไขข้อผิดพลาด" : เรียนรู้ที่จะประสานคำตามเพศ (ชาย, หญิง, กลาง) เปิดเผยความสามารถในการตั้งคำถามค้นหาคำหลักในประโยค คำอธิบาย : จระเข้โกรธ เต่าช้า ม้าลายลาย นกแก้วเขียว

วัตถุประสงค์: เพื่อเสริมสร้างความคิดที่ว่าคำประกอบด้วยเสียง เรียนรู้ที่จะจดจำคำที่ขาดเสียงสุดท้าย ความคืบหน้าของเกม: 1 . ครูอ่านคำศัพท์แต่เสียงสุดท้ายหายไป เด็กควรเรียกเสียงนี้ 2. เด็กไม่ควรออกเสียงทั้งคำ แต่เพิ่มเฉพาะเสียงเท่านั้น 3 . ในตอนเริ่มเกม เสียงจะดังขึ้นเป็นคอรัส และตามด้วยทีละเสียง คุณต้องกระตุ้นเสียงอย่างรวดเร็วเพื่อให้คำนั้นสมบูรณ์ "เสียงเตือน"

ตัวอย่างเช่น: ลูกแมวหูดำกำลังอาบแดด ... ลูกสุนัขขาขาวมองมาที่เขา ... นักล่าเลี้ยงกระดูกในป่า ... นักเรียนถือดินสออยู่ในมือ ... เด็กขอให้แม่ซื้อชา ... กระต่ายวิ่งเข้าไปในป่าโล่ง ... ในสวนสัตว์ที่พวกเขาอาศัยอยู่: slo .., behemoth .., จระเข้... นกหัวขวาน motley ถูกทุบบนลำต้น.. . กระรอกซ่อนถั่วในโพรง... สัตว์เลี้ยง..., ไก่..., ลูกเป็ดเดินไปรอบ ๆ ลาน...

"Word Chain (Cities)" ผู้เล่นทุกคนในเทิร์นจะมีคำที่ขึ้นต้นด้วยอักษรตัวสุดท้ายของคำก่อนหน้า ปรากฎเป็นลูกโซ่ของคำ: แตงโม - ม้าลาย - ศิลปิน - โรงละคร - หุ่นยนต์ - โทรศัพท์ - จมูก - ช้าง - ท้องฟ้า - หน้าต่าง - มหาสมุทร

"วิทยุ" ผู้นำได้รับเลือกให้เป็นผู้ประกาศสำหรับบทบาทของผู้ประกาศ เขาอธิบายรายละเอียดลักษณะที่ปรากฏ คุณลักษณะของผู้เล่นคนหนึ่ง ผู้ใหญ่สามารถยกตัวอย่างของคำอธิบายดังกล่าว: - Attention! ความสนใจ! หญิงสาวคนนั้นหายไป เธอใส่เสื้อสเวตเตอร์สีแดง กระโปรงสีดำ รองเท้าสีแดง เธอร้องเพลงเพราะ เธอเป็นเพื่อนกับวีร่า หากผู้ประกาศให้คำอธิบายที่เด็กจำเพื่อนของพวกเขาไม่ได้ ทุกคนก็ตอบพร้อมกัน: "เราไม่มีเด็กผู้หญิงคนนั้น (เด็กผู้ชาย)!" กฎ. บอกรายละเอียดเกี่ยวกับลักษณะเด่นที่สุดในพฤติกรรมและการแต่งกายของผู้เล่น

"ไม้กายสิทธิ์หยุด" วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์เพื่อเพิ่มคำศัพท์ของเด็ก กฎ: 1. เด็กยืนเป็นวงกลม ครูอยู่ตรงกลาง 2. เด็ก ๆ ตั้งชื่อคำศัพท์และส่งไม้พร้อมกัน 3. ผู้เข้าร่วมในเกมตกลงล่วงหน้าว่าใครจะเป็นผู้อภิปราย ตัวอย่างเช่น เกี่ยวกับลูกแมว: หยิบคำศัพท์ว่าเขาเป็นอย่างไร - ปุย, รักใคร่, หนวด, ตาสีเขียว ... หยิบคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งที่เขาสามารถทำได้ - รอบ, meows ... หากเด็กไม่สามารถพูดคำนั้นได้ทันที หรือพูดซ้ำตามชื่อแล้วเขาก็ออกไปจากวงกลม

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!!!

คำบรรยายสไลด์:

การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน MBDOU "ศูนย์พัฒนาเด็ก - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 12" Voronezh 2016 จัดทำโดย: ครูนักบำบัดการพูด Borushevskaya L.I.

« คำพื้นเมือง- พื้นฐานของการพัฒนาจิตทั้งหมดและคลังความรู้ทั้งหมด คอนสแตนติน ดิมิทรีเยวิช อูชินสกี้

คำพูดเป็นหน้าที่เฉพาะของมนุษย์ที่สามารถกำหนดได้ว่าเป็นกระบวนการสื่อสารผ่านภาษา เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กคือการสื่อสารกับผู้ใหญ่ ภาษาเป็นวิธีการสื่อสารที่สำคัญที่สุดของมนุษย์ เด็กที่อายุยังน้อยที่หลอมรวมภาษาแม่ของพวกเขา เชี่ยวชาญรูปแบบที่สำคัญที่สุดของการสื่อสารด้วยวาจา - การพูดด้วยวาจา

ประเภทของคำพูด

หน้าที่ของคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน การสื่อสาร (หน้าที่ของการสื่อสารของเด็กกับโลกภายนอก) Cognitive (ฟังก์ชันทางปัญญา) - หน้าที่ของการถ่ายโอนและรับความรู้ประสบการณ์ของคนรุ่นก่อน ๆ ระเบียบข้อบังคับ - ฟังก์ชั่นที่ควบคุมพฤติกรรมของเด็ก (เกิดขึ้น 4-5 ปี)

เป้าหมายสำหรับเด็กเล็กในแง่ของการพัฒนาคำพูด พูดคำพูดเชิงรุกรวมอยู่ในการสื่อสาร สามารถจัดการกับคำถามและคำขอได้ เข้าใจคำพูดของผู้ใหญ่ เรียนรู้ชื่อของสิ่งของและของเล่นโดยรอบ พยายามสื่อสารกับผู้ใหญ่ แสดงความสนใจในตัวเพื่อน แสดงความสนใจในบทกวีและนิทาน

เป้าหมายในช่วงที่สำเร็จการศึกษาก่อนวัยเรียนในการพัฒนาคำพูด เด็กใช้ความคิดริเริ่มในเกม, การสื่อสาร, กิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้; มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่อย่างแข็งขัน สามารถเจรจา คำนึงถึงความสนใจและความรู้สึกของผู้อื่น เด็กพูดได้คล่อง สามารถแสดงความคิดและความปรารถนา ใช้คำพูดเพื่อแสดงความคิด สร้างคำพูดในสถานการณ์การสื่อสาร สามารถแยกแยะเสียงในคำพูดได้ เด็กพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการรู้หนังสือ

GEF DO กำหนดเป้าหมาย - สังคมและ ลักษณะทางจิตวิทยาบุคลิกภาพของเด็กในขั้นตอนของการสำเร็จการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งคำพูดตรงบริเวณหนึ่งในศูนย์กลางในฐานะหน้าที่ที่สร้างขึ้นอย่างอิสระคือเมื่อสิ้นสุดการศึกษาก่อนวัยเรียนเด็กเข้าใจภาษาพูดได้ดีและสามารถแสดงความคิดเห็นได้

วัตถุประสงค์: เพื่อให้แน่ใจว่าการเชื่อมต่อระหว่างผู้เข้าร่วมทั้งหมด กระบวนการศึกษาในการสร้างพื้นที่พูดเดียวในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ภารกิจ: 1. ยกระดับวิชาชีพครู 2. การสร้างเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนเพื่อขยายการฝึกพูดของเด็กการพัฒนากิจกรรมการพูดในกิจกรรมของเด็กทุกประเภทความจำเป็นในการสื่อสารด้วยคำพูด 3. การสร้างสภาพแวดล้อมในการพูดเชิงพื้นที่ของหัวเรื่องที่สมบูรณ์ตามลักษณะอายุและ ความต้องการทางการศึกษาเด็ก. 4. การก่อตัวของข้อกำหนดที่เหมือนกันสำหรับการพูดของเด็กตามอายุและความสามารถในการพูดของแต่ละคน 5. การดำเนินการตามผลกระทบการพัฒนาเชิงป้องกันและการแก้ไขอย่างครอบคลุมต่อการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน 6. การจัดระเบียบการทำงานกับผู้ปกครองที่มุ่งสร้างการศึกษาการพูดที่ถูกต้องของเด็กในครอบครัว

งานสำหรับการก่อตัวของคำพูดด้วยวาจาของเด็กก่อนวัยเรียน: การพัฒนาคำศัพท์; การศึกษาวัฒนธรรมการพูดที่ดี การก่อตัวของด้านไวยากรณ์ของคำพูด การก่อตัวของการพูดภาษาพูด (แบบโต้ตอบ); เกี่ยวกับการเรียนรู้ที่จะบอก (การพูดคนเดียว); ทำความคุ้นเคยกับนิยาย การเตรียมเด็กให้มีความรู้

ข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญที่สุดสำหรับการแก้ปัญหาการพูดในโรงเรียนอนุบาลคือการจัดสภาพแวดล้อมที่ถูกต้องซึ่งเด็กจะมีความปรารถนาที่จะพูด ตั้งชื่อสภาพแวดล้อมและมีส่วนร่วมในการสื่อสารด้วยวาจา

หมายถึงการพัฒนาคำพูด กิจกรรมเกม; กิจกรรมการวิจัย กิจกรรมร่วมกันของครูกับเด็ก เป็นระเบียบ กิจกรรมการศึกษา; งานส่วนตัว ชั่วโมงเงา นิยาย; สู่สภาพแวดล้อมทางภาษาวัฒนธรรม

วิธีการและเทคนิคในการพัฒนาคำพูด

ทฤษฎีและวิธีการพัฒนาคำพูด K. D. Ushinsky (1824-1870) E. I. Tikheeva (1867-1943) E.A. เฟลรินา (1889 - 1952)

หนึ่ง. Gvozdev (1892-1959) A. P. Usova (1898 - 1965) D. B. Elkonin (1904-1984) A. A. Leontiev (2479-2547)

โปรแกรมการศึกษา "การพัฒนาคำพูด" O.S. Ushakova E.M. สตรูนิน่า

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และหมายเหตุ

การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียนในพื้นที่การศึกษาและการศึกษาผ่านการแนะแนวอาชีพกับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่านักการศึกษา Tikhonova Lyudmila Arkadievna

ในเรื่องนี้ การพัฒนาระเบียบวิธีศึกษาลักษณะการสอนงานการแนะแนวอาชีพในวัยเด็กชั้นประถมศึกษา รีวิวแนะนำอาชีพ...

เรียงความ "วัฒนธรรมทางกายภาพและการพัฒนาจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน" "(การวิเคราะห์โปรแกรมโดย L.D. Glazyrina "วัฒนธรรมทางกายภาพสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน")

อายุก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดช่วงหนึ่งในชีวิตของเด็กทุกคน ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาได้มีการวางรากฐานของสุขภาพความปรองดองสุขภาพจิตใจคุณธรรมและร่างกาย

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับการพัฒนาศิลปะและความงามของเด็กก่อนวัยเรียน "ความสำคัญของการวาดภาพเพื่อการเลี้ยงดูและการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนที่ครอบคลุม"

การปรึกษาหารือนี้จะช่วยให้คุณผู้ปกครองเข้าใจสิ่งต่อไปนี้ - เพื่ออะไรทำไมและทำไมจึงจำเป็นต้องพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของลูกของคุณ....

คู่มือสำหรับผู้ปกครองและครู (พร้อมแอพพลิเคชั่น) การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียนในพื้นที่การศึกษาผ่านการแนะแนวอาชีพกับเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนาระเบียบวิธี การพัฒนาตนเองเด็กก่อนวัยเรียนในพื้นที่การศึกษาผ่านการแนะแนวอาชีพกับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า...

MBDOU หมายเลข 2 "อนุบาล" นกนางแอ่น "

นำเสนอโดยอาจารย์ Mandzhieva G.Z.

คำพูดที่เชื่อมต่อ - คำสั่งรายละเอียดเชิงความหมาย (จำนวนประโยคที่รวมกันอย่างมีเหตุผล) ให้การสื่อสารและความเข้าใจซึ่งกันและกัน

คำพูดที่เชื่อมต่อทำหน้าที่ทางสังคมที่สำคัญที่สุด - เป็นวิธีการสื่อสารช่วยให้เด็กติดต่อกับคนอื่นและที่สำคัญควบคุมพฤติกรรมของเด็กในสังคมซึ่งเป็นเงื่อนไขที่เด็ดขาดสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพของเขา

การเรียนรู้คำพูดที่สอดคล้องกันมีผลกระทบต่อ การศึกษาความงาม: การเล่าขานวรรณกรรม การประพันธ์เพลงของเด็กอิสระ พัฒนาความเป็นรูปเป็นร่างและการแสดงออกของคำพูด เสริมสร้างประสบการณ์ด้านศิลปะและการพูดของเด็ก

ลักษณะสำคัญของคำพูดที่เชื่อมโยงกันคือ ความฉลาดของคู่สนทนา

หน้าที่หลักของคำพูดที่เชื่อมโยงกันคือการสื่อสารซึ่งดำเนินการในสองรูปแบบหลัก: คนเดียว และ โต้ตอบ

สุนทรพจน์ (บทสนทนา) –

กระบวนการสื่อสารด้วยวาจาโดยตรง

โดดเด่นด้วยการสลับเปลี่ยนหนึ่ง

อื่นๆ โดยจำลองบุคคลตั้งแต่สองคนขึ้นไป

ทักษะการพูดของตัวเอง

มารยาทในการพูด .

ความสามารถในการสื่อสารเป็นคู่ กลุ่ม 3-5 คน ในทีม

ความสามารถในการสื่อสารในการดำเนินการร่วมกันบรรลุผลและอภิปรายอภิปรายหัวข้อเฉพาะ .

ทักษะที่ไม่ใช่คำพูด (อวัจนภาษา) .

การพูดคนเดียว (พูดคนเดียว) - กระบวนการ

การสื่อสารโดยตรง ลักษณะเฉพาะ

คำพูดของคนหนึ่งที่จ่าหน้าถึงผู้ฟัง

หรือตัวคุณเอง

คำสั่งที่สอดคล้องกันทางตรรกะ

บ่งบอกถึงความคิดของคนๆหนึ่ง

สูตรที่สมบูรณ์และการขยายตัว

คำศัพท์วรรณกรรม .

การพิจารณาเบื้องต้นและยืดเยื้อ

กระตุ้นด้วยแรงจูงใจภายใน

คำอธิบาย เป็นลักษณะของวัตถุในสถิตศาสตร์

บรรยาย เป็นเรื่องราวที่เกี่ยวโยงกันเกี่ยวกับเหตุการณ์บางอย่าง

การให้เหตุผล - นี่คือการนำเสนออย่างมีเหตุผลของเนื้อหาในรูปแบบของหลักฐาน

การเล่าขาน - การทำสำเนาวรรณกรรมที่มีความหมาย

ตัวอย่างการพูด

เรื่องราว - การนำเสนอรายละเอียดโดยอิสระของเนื้อหาบางอย่าง

« คิตตี้ »

คัทย่ามีลูกแมว

Katia

รักลูกแมว

เธอรดน้ำลูกแมว

นม.

ลูกแมวชอบเล่น

กับคัทย่า

« ตกปลา »

Ilyusha กำลังไปตกปลา

เขาขุดหนอนและ

ไปที่แม่น้ำ อิลยูชานั่งบน

ขึ้นฝั่งแล้วโยนคันเบ็ด

ในไม่ช้าเขาก็มีทรายแดง

แล้วก็คอน แม่

สุก

Ilyusha หูอร่อย

ตัวอย่างเช่นในเกมการสอน "วางตุ๊กตาเข้านอน" ครูสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับลำดับของการกระทำในกระบวนการถอดตุ๊กตา - พับเสื้อผ้าบนเก้าอี้ยืนอย่างเรียบร้อย ดูแลตุ๊กตา นอน ร้องเพลงกล่อม ตามกฎของเกม เด็ก ๆ ต้องเลือกจากของที่โกหกเฉพาะของที่จำเป็นสำหรับการนอนหลับเท่านั้น

เกมการสอนเรื่อง

เกมส์กับวัตถุ

เกมส์ดราม่า

เกมคำศัพท์

เกมละครช่วยชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับสถานการณ์ในชีวิตประจำวันต่างๆ งานวรรณกรรม "การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเทพนิยาย" เกี่ยวกับบรรทัดฐานของพฤติกรรม "อะไรดีอะไรไม่ดี"

เกมส์หาของใช้ของเล่นและของจริง

ในเกมวางแผนการสอน เด็ก ๆ จะแสดงบทบาทบางอย่าง ผู้ขาย ผู้ซื้อในเกมเช่น "ร้านค้า" คนทำขนมปังในเกม "เบเกอรี่" เป็นต้น

เกมส์ที่

สร้างความสามารถในการแยกแยะ

คุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุ

ปรากฏการณ์: "เดา?", "ใช่ - ไม่ใช่"

เกมส์ที่

พัฒนาความสามารถในการสรุป

และจำแนก

ของใช้ต่างๆ

สัญญาณ: "ใครต้องการอะไร",

“คุณบอกชื่อสามอย่างได้ไหม”

“พูดคำเดียว”

เกมที่ใช้สำหรับ

การพัฒนาทักษะในเด็ก

เปรียบเทียบ, ตรงกันข้าม,

ทำถูกต้อง

การอนุมาน: "ชอบ - ไม่เหมือน",

“ใครจะสังเกตเห็นนิทานมากกว่านี้”

เกมพัฒนา

ความสนใจ, สติปัญญา,

ความเร็วของความคิด

ข้อความที่ตัดตอนมา, อารมณ์ขัน:

"โทรศัพท์เสีย",

"สี", "แมลงวัน - ไม่บิน"

การเลือกภาพตามคุณสมบัติทั่วไป .

ในเกม "สิ่งที่เติบโตในสวน (ป่า, เมือง)?" เด็ก ๆ เลือกรูปภาพที่มีภาพพืชที่สอดคล้องกัน สัมพันธ์กับสถานที่เติบโต รวมรูปภาพตามสัญลักษณ์เดียว หรือเกม "เกิดอะไรขึ้นต่อไป" เด็ก ๆ เลือกภาพประกอบสำหรับเทพนิยายโดยคำนึงถึงลำดับของโครงเรื่อง

จับคู่รูปภาพเป็นคู่. - ค้นหาสิ่งที่เหมือนกันจากรูปภาพที่แตกต่างกัน: หมวกสองใบที่มีสี สไตล์ ฯลฯ เหมือนกัน จากนั้นงานจะซับซ้อนมากขึ้น: เด็กรวมรูปภาพไม่เพียง แต่ในลักษณะเท่านั้น แต่ยังมีความหมายด้วย: ค้นหาเครื่องบินสองลำจากทั้งหมด รูปภาพ. ระนาบที่แสดงในภาพอาจมีรูปร่างและสีต่างกัน แต่พวกมันรวมกันทำให้ดูเหมือนเป็นของวัตถุประเภทเดียวกัน

จำคดี

เลือกกิจกรรมกับบุตรหลานของคุณที่คุณเพิ่งเข้าร่วมด้วยกัน ตัวอย่างเช่น วิธีที่คุณเดินไปตามเขื่อนและดูดอกไม้ไฟ พบกับคุณยายที่สถานี ฉลองวันเกิดของคุณ ... ผลัดกันเล่าสิ่งที่คุณเห็น สิ่งที่คุณทำ จำรายละเอียดให้มากที่สุด - จนกว่าคุณจะไม่สามารถเพิ่มเติมสิ่งที่พูดได้อีกต่อไป

สำนักงานตัวแทนจัดการท่องเที่ยว

ทุกวันคุณและลูกของคุณไปตามเส้นทางปกติ - ไปที่ร้านหรือโรงเรียนอนุบาล แต่ถ้าคุณพยายามทำให้ชีวิตประจำวันของคุณมีความหลากหลายล่ะ? ลองนึกภาพว่าคุณกำลังออกเดินทางด้วยการเดินทางที่น่าตื่นเต้น พูดคุยกับบุตรหลานของคุณว่าคุณจะใช้พาหนะประเภทใด นำอะไรติดตัวไปด้วย อันตรายใดที่คุณจะพบระหว่างทาง สถานที่ท่องเที่ยวที่คุณจะเห็น ... แบ่งปันความประทับใจขณะเดินทาง

รายงานของฉัน

คุณและลูกของคุณไปเที่ยวกันแค่สองคนโดยไม่มีสมาชิกในครอบครัวคนอื่น เชิญเขาให้เขียนรายงานเกี่ยวกับการเดินทางของเขา ใช้ภาพถ่ายหรือวิดีโอเป็นภาพประกอบ ให้โอกาสเด็กเลือกสิ่งที่จะพูดโดยไม่มีคำถามนำ และคุณสังเกตว่าอะไรถูกเก็บไว้ในความทรงจำของเขา กลายเป็นเรื่องที่น่าสนใจและสำคัญสำหรับเขา หากคุณเริ่มเพ้อฝันอย่าหยุด คำพูดของทารกพัฒนาไม่ว่าเหตุการณ์ใด - จริงหรือสมมติ - ทำซ้ำโดยเขา

เรื่องเล่าจากภาพ

ถ้าคุณสามารถเลือกรูปภาพที่เกี่ยวข้องกับโครงเรื่องทั่วไปได้ ตัวอย่างเช่น จากนิตยสารสำหรับเด็ก (เช่น "ภาพตลก") ขั้นแรก ให้ผสมรูปภาพเหล่านี้และเชิญทารกให้ฟื้นความสงบเรียบร้อย เพื่อให้คุณสร้างเรื่องราวจากพวกเขาได้ หากเด็กมีปัญหาในตอนแรก ให้ถามคำถามสองสามข้อ ชุดภาพพล็อตดังกล่าวจะไม่อยู่ในมือ - แค่ถ่ายไปรษณียบัตร ถามเด็กว่าภาพอะไร เกิดอะไรขึ้นตอนนี้ สิ่งที่อาจเกิดขึ้นก่อนหน้านี้ และสิ่งที่จะเกิดขึ้นต่อไป

อะไรจบลง?

วิธีหนึ่งในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันคือการดูการ์ตูน เริ่มดูกับลูกน้อยของคุณ การ์ตูนที่น่าสนใจและในสถานที่ที่น่าตื่นเต้นที่สุด "จำ" เรื่องเร่งด่วนที่คุณต้องทำตอนนี้ แต่ขอให้เด็กบอกคุณในภายหลังว่าจะเกิดอะไรขึ้นในการ์ตูนและจะจบลงอย่างไร อย่าลืมขอบคุณนักเล่าเรื่องของคุณ!

เกณฑ์การกำหนดระดับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน:

ความเกี่ยวข้องของข้อความกับหัวข้อ การเปิดเผยหัวข้อ

การปรากฏตัวของโครงสร้างที่ชัดเจนของคำสั่ง - ต้น, กลาง, ปลาย

การใช้วิธีการต่างๆ ในการสื่อสารระหว่างประโยคและส่วนต่างๆ ของประโยค

การใช้วิธีการแสดงออก: ในคำอธิบาย - คำจำกัดความ, การเปรียบเทียบ, คำอุปมา; ในการบรรยาย - บทสนทนาของตัวละคร องค์ประกอบของคำอธิบาย ฯลฯ

ความเป็นเอกเทศในการเลือกภาษาหมายถึง (ขาดตราประทับคำพูดและรูปแบบ)

กฎการพูดของครู:

ครูต้องปฏิบัติตามบรรทัดฐานวรรณกรรมของการออกเสียงกำจัดสำเนียงต่าง ๆ ในคำพูดของเขาอิทธิพลของภาษาท้องถิ่นเน้นคำอย่างถูกต้อง (พอร์ต - พอร์ต, เค้ก - เค้ก, ครีม - ครีม, วิศวกร - วิศวกร);

จำเนื้อหาในคำพูดของคุณ (เขาพูดอย่างไรและพูดอะไร สิ่งที่สื่อสารกับเด็ก ๆ );

จำการปฐมนิเทศการสอนเกี่ยวกับอายุ (เขาพูดกับเด็กก่อนวัยเรียนได้ไหม เขาสามารถนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับการสอนสำหรับผู้ใหญ่อย่างผู้ปกครอง เพื่อนร่วมงานได้อย่างมั่นใจและเข้าใจได้อย่างชาญฉลาด)

สไลด์2

คำพูดที่ดีเป็นเงื่อนไขสำคัญในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ยิ่งคำพูดของเด็กสมบูรณ์และถูกต้องมากขึ้นเท่าไร เขาก็ยิ่งแสดงความคิดได้ง่ายขึ้นเท่านั้น โอกาสในการรู้จักโลกรอบตัวเขาก็ยิ่งกว้างขึ้น เขาก็ยิ่งกระตือรือร้นมากขึ้นเท่านั้น การพัฒนาจิตใจ. แต่คำพูดของเด็กไม่ใช่หน้าที่โดยกำเนิด ค่อยๆ พัฒนาไปพร้อมกับการเติบโต คำพูดจะต้องถูกสร้างขึ้นและพัฒนาร่วมกับการพัฒนาโดยรวมของเด็ก มันประสบความสำเร็จมากขึ้นในการทำเช่นนี้โดยใช้เกม กิจกรรมการเล่นเกมเป็นผู้นำตั้งแต่ในวัยอนุบาล

สไลด์ 3

วิธีการสอนเกมมีส่วนช่วยในการสร้างสภาพแวดล้อมที่ผ่อนคลายและน่าสนใจ เพิ่มแรงจูงใจในการพูด ส่งเสริมให้เด็กสื่อสารกัน กระบวนการคิดเร็วขึ้นทักษะใหม่ ๆ ได้รับมาอย่างแน่นแฟ้นยิ่งขึ้น เกมการสอนเป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการเรียนรู้และการพัฒนา ซึ่งใช้ในการดูดกลืนเนื้อหาโปรแกรมใดๆ เกมและแบบฝึกหัดที่เลือกสรรมาเป็นพิเศษทำให้สามารถโน้มน้าวองค์ประกอบทั้งหมดของคำพูดได้อย่างเหมาะสม ในเกม เด็กจะได้รับโอกาสในการเสริมสร้างและรวบรวมคำศัพท์ สร้างหมวดหมู่ไวยากรณ์ พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา และพัฒนาทักษะการสื่อสาร

สไลด์ 4

งานหลักของการพัฒนาคำพูด

การพัฒนาวัฒนธรรมการพูด การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด การเพิ่มพูนคำศัพท์; การพัฒนาคำพูดที่เชื่อมโยงกัน คำพูดของเด็กจะเกิดขึ้นในแต่ละขั้นตอนและในแต่ละช่วงอายุงานของตนเองในการพัฒนาคำพูดของเด็กจะได้รับการแก้ไข

สไลด์ 5

เกมและแบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า

แนวหน้าในการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 3-4 ปีคือการเลี้ยงดูวัฒนธรรมการพูดการสอนการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงและการก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

สไลด์ 6

สไลด์ 7

เกมและการออกกำลังกายเพื่อการพัฒนาคำพูดในเด็กอายุห้าขวบ

แนวหน้าของการพัฒนาเด็กในวัยนี้คือการเพิ่มพูนคำศัพท์ งานยังคงดำเนินต่อไปในการศึกษาวัฒนธรรมเสียงพูด (การก่อตัวของการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง, การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์, อุปกรณ์เสียงพูด, การหายใจด้วยคำพูด, ความสามารถในการใช้อัตราการพูดในระดับปานกลางและวิธีการแสดงน้ำเสียงสูงต่ำ) เด็ก ๆ คุ้นเคยกับคำศัพท์ใหม่ "เสียง", "คำ"

สไลด์ 8

สไลด์ 9

เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส (อายุ 6-7 ปี)

งานหลักในการทำงานกับเด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่าคือการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันการดูดซึมของด้านการออกเสียงของคำพูด งานกำลังดำเนินการปรับปรุงการได้ยินคำพูดเพื่อรวมทักษะที่ชัดเจนถูกต้อง คำพูดที่แสดงออก. เด็กแยกแยะว่าเสียง คำพูด ประโยคคืออะไร

สไลด์ 10

สไลด์ 11

การใช้คำช่วยจำเพื่อพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียน

Mnemonics เป็นระบบของวิธีการและเทคนิคที่ช่วยให้การท่องจำ การจัดเก็บ และการทำสำเนาข้อมูลเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ การใช้ตัวช่วยจำช่วยลดเวลาการเรียนรู้ และในขณะเดียวกันก็ช่วยแก้ปัญหาการพูดต่อไปนี้: เสริมคำศัพท์ รวบรวมเรื่องราว เล่าขาน วรรณกรรม การเดาและเดาปริศนา ท่องจำบทกวี

สไลด์ 12

ลำดับการทำงาน:

1.Mnemosquares 2.Mnemonic แทร็ค 3.Mnemonic ตาราง

สไลด์ 13

กิจกรรมการแสดงละครเป็นวิธีการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

เกมการแสดงละครมีส่วนช่วยในการดูดซึมองค์ประกอบของการสื่อสารด้วยวาจา (การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง ท่าทาง น้ำเสียง การปรับเสียง) กิจกรรมการแสดงละครไม่ใช่แค่เกม แต่ยังเป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนาอย่างเข้มข้นของการพูดของเด็ก การเสริมคำศัพท์ ตลอดจนการพัฒนาการคิด จินตนาการ ความสนใจ และความจำ ซึ่งเป็นพื้นฐานทางจิตวิทยาของคำพูดที่ถูกต้อง

สไลด์ 14

บทเรียนดนตรีและการพัฒนาคำพูด

ดนตรีศึกษาในชั้นอนุบาล สำคัญมากเพื่อพัฒนาการพูดของเด็ก หลักการพื้นฐานของการจัดชั้นเรียนดนตรีคือความสัมพันธ์ของคำพูด ดนตรี และการเคลื่อนไหว การออกเสียงข้อความจังหวะและท่อนเพลงที่ชัดเจนช่วยพัฒนาทักษะการฟัง จินตนาการ ความรู้สึกของคำ ทุกคำ พยางค์ เสียง ออกเสียงอย่างมีความหมาย ด้วยทัศนคติที่จริงใจ

สไลด์ 15

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและการพัฒนาคำพูด

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะเป็นวิธีที่ไม่ซ้ำกันสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการพูดในความสามัคคีและการเชื่อมต่อระหว่างกัน เด็กเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์รูปแบบ สังเกต เปรียบเทียบ เน้นความเหมือนและความแตกต่างของวัตถุ

สไลด์ 16

อิทธิพลของ origami ต่อการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

Origami ("ori" - การโค้งงอ "gami" - กระดาษ) เป็นศิลปะการพับกระดาษของญี่ปุ่นซึ่งเป็นที่นิยมอย่างมากเนื่องจากความเป็นไปได้ด้านความบันเทิงและการศึกษา ในกระบวนการพับกระดาษโอริกามิ เด็ก ๆ จะทำความคุ้นเคยกับแนวคิดทางเรขาคณิตพื้นฐาน ในขณะเดียวกัน คำศัพท์ก็เสริมด้วยคำศัพท์พิเศษ Origami ส่งเสริมความเข้มข้นของความสนใจมีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ จินตนาการที่สร้างสรรค์ของพวกเขา Origami ช่วยกระตุ้นการพัฒนาคำพูด ความจำ และกระตุ้นกระบวนการคิด

สไลด์ 17

เกมการสอนประเภทหลัก

เกมกระดานและสิ่งพิมพ์ เกมที่มีวัตถุ (ของเล่น วัสดุธรรมชาติเป็นต้น) เกมคำศัพท์

สไลด์ 18

เกมนิ้วเป็นวิธีการพัฒนาคำพูดของเด็กวัยอนุบาลระดับประถมศึกษา

“จิตใจของเด็กอยู่ที่ปลายนิ้ว” V.A. Sukhomlinsky คำพูดของเด็กเริ่มต้นเมื่อการเคลื่อนไหวของนิ้วของเขามีความแม่นยำเพียงพอ มือของเด็กเตรียมพื้นฐานสำหรับการพัฒนาคำพูดในภายหลัง เกมใช้นิ้วช่วยพัฒนาสมอง ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการของทารก นี่ไม่ได้เป็นเพียงสิ่งเร้าสำหรับการพัฒนาการพูดและทักษะยนต์ปรับ แต่ยังเป็นหนึ่งในตัวเลือกสำหรับการสื่อสารที่สนุกสนาน

สไลด์ 19

เกมสวมบทบาทมีผลดีต่อการพัฒนาคำพูด ในระหว่างเกม เด็กพูดออกเสียงกับของเล่น พูดทั้งเพื่อตัวเองและเพื่อเลียนแบบเสียงเครื่องบิน เสียงของสัตว์ ฯลฯ คำพูดแบบโต้ตอบพัฒนา

สไลด์ 20

เกมกลางแจ้งในการพัฒนาคำพูด

ในระหว่างเกม ครูพยายามส่งเสริมกิจกรรมการพูดเลียนแบบในเด็ก เพื่อเพิ่มปริมาณความเข้าใจในการพูดและคำศัพท์ ซึ่งทำได้โดยการพูดร่วมกับครูบาอาจารย์กวีนิพนธ์ กวีประกอบเกมกลางแจ้งด้วยวาจา

สไลด์ 21

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่ม

“ เด็กจะไม่พูดในกำแพงที่ว่างเปล่า ... ” E.I. Tikheeva ในการทำให้พื้นที่กลุ่มอิ่มตัว นักการศึกษาจะดูแลว่าเด็กในกลุ่มจะสามารถตอบสนองความต้องการที่สำคัญของพวกเขาในด้านความรู้ การเคลื่อนไหวและการสื่อสาร กลุ่มควรติดตั้งอุปกรณ์การเล่นเกมที่ทันสมัยซึ่งรวมถึงสื่อภาพเกมและการสาธิตที่ให้ .ในระดับที่สูงขึ้น พัฒนาการทางปัญญาเด็กและกิจกรรมการพูดกระตุ้น

สไลด์ 22

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

ดูสไลด์ทั้งหมด