คำแนะนำสำหรับนักการศึกษา
จัดเตรียมโดย: Zakharova Yu.A.
การใช้ข้อมูลและการสื่อสาร
เทคโนโลยีในการทำงานของครู
เด็กสมัยใหม่อาศัยอยู่ในโลกแห่งวัฒนธรรมอิเล็กทรอนิกส์ คอมพิวเตอร์ล้อมรอบเด็กเล็กตั้งแต่แรกเกิด: ที่บ้าน ในโรงเรียนอนุบาล และที่หมอ กระแสข้อมูลใหม่ การโฆษณา การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในโทรทัศน์และภาพยนตร์ การกระจายเกมคอนโซล ของเล่นอิเล็กทรอนิกส์มีอิทธิพลอย่างมากต่อการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนและการรับรู้ของเขาเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา เด็กอายุ 5-6 ขวบสามารถสื่อสารกับคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลได้อย่างอิสระแล้ว ธรรมชาติของกิจกรรมโปรดของเขา - เกม - ก็เปลี่ยนไปเช่นกัน เด็กวันนี้ดูดซึมเฉพาะข้อมูลที่เขาสนใจมากที่สุด ใกล้เคียงที่สุด คุ้นเคยกับเขา ข้อมูลที่กระตุ้นความรู้สึกสบายและสบายใจ ดังนั้นหนึ่งในวิธีที่มีโอกาสพิเศษในการเพิ่มแรงจูงใจและปรับปรุงการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเขา และสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกสำหรับกิจกรรมการศึกษาคือคอมพิวเตอร์ การอภิปรายเกี่ยวกับการนำ ICT มาใช้ในกระบวนการศึกษาดำเนินมาเป็นเวลานาน แต่ใน โลกสมัยใหม่เป็นการยากที่จะยืนนิ่ง ไม่ว่าเราจะชอบหรือไม่ก็ตาม แต่ ICT ก็รวมอยู่ในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างแน่นหนา
คอมพิวเตอร์ได้กลายเป็นคุณลักษณะที่จำเป็นและสำคัญไม่เฉพาะในชีวิตของผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการสอนเด็กด้วย เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เป็นแนวทางพิเศษในการทำงานกับเด็กที่สามารถช่วยพัฒนาได้ ปัจจุบันยังพัฒนาไม่มากพอในประเทศของเรา หากโรงเรียนกำลังก้าวไปข้างหน้าอย่างแข็งขันโดยแนะนำเทคโนโลยีและวิธีการใหม่ ๆ ในการใช้คอมพิวเตอร์เกือบทุกโรงเรียนมีชั้นเรียนคอมพิวเตอร์และกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบดังนั้นในสถาบันก่อนวัยเรียนงานนี้เพิ่งเริ่มต้นและตามกฎแล้วในระดับของ ความสนใจส่วนตัวของครู ฉันเป็นผู้สนับสนุนการใช้ ICT ในการจัดเตรียมและดำเนินกิจกรรมการศึกษาโดยตรง เพราะฉันเชื่อว่าครูจะต้องติดอาวุธด้วยวิธีที่ทันสมัยและเทคโนโลยีการศึกษาใหม่เพื่อที่จะสื่อสารกับเด็กในภาษาเดียวกันได้ แม้แต่เด็กที่มีสมาธิสั้นซึ่งค่อนข้างยากที่จะรักษาไว้เป็นเวลานาน ก็ได้รับความสนใจอย่างมากจากข้อมูลที่นำเสนอบนหน้าจอขนาดใหญ่ และยังมาพร้อมกับเกมและดนตรีที่หลากหลายอีกด้วย การแทรกซึมของเทคโนโลยีสมัยใหม่ใน แนวปฏิบัติทางการศึกษาเปิดโอกาสใหม่ๆ
เป้าหมายของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงของครู:
· ทำให้การศึกษาทันสมัย (ในแง่ของการใช้วิธีการทางเทคนิค);
· นำกิจกรรมการศึกษาให้ใกล้ชิดกับโลกทัศน์ของเด็กสมัยใหม่มากขึ้นในขณะที่เขาดูและฟังมากกว่าอ่านและพูด ชอบที่จะใช้ข้อมูลที่ได้รับโดยใช้วิธีการทางเทคนิค
· สร้างความสัมพันธ์ของความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันระหว่างครูและนักเรียน
· เพื่อช่วยครูในโอกาสที่จะนำเสนอเนื้อหาทางอารมณ์และเปรียบเปรย
· ประหยัดเวลาทั้งครูและเด็ก เพิ่มความหนาแน่นของกิจกรรมการศึกษา เพิ่มคุณค่าด้วยเนื้อหาใหม่
· การใช้ ICT ช่วยให้คุณสามารถทำซ้ำข้อมูลได้พร้อมกันในรูปแบบของ:
ข้อความ
· ภาพกราฟิก;
· เสียง;
คำพูด;
· วิดีโอ
ทั้งหมดนี้ช่วยให้ครูสร้างวิธีการใหม่ขั้นพื้นฐานในการพัฒนาเด็กสำหรับเด็ก
การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าเมื่อใช้ ICT ความสนใจของเด็กในชั้นเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ ระดับความสามารถทางปัญญาเพิ่มขึ้น การนำเสนอช่วยในการรวมสื่อการสาธิตจำนวนมาก ปราศจากสื่อช่วยภาพแบบกระดาษ โต๊ะ การทำซ้ำ อัลบั้มศิลปะ อุปกรณ์เสียงและวิดีโอจำนวนมาก ดังนั้นฉันจึงสรุปว่าสำหรับการศึกษาของเด็ก ๆ คอมพิวเตอร์สามารถใช้เป็น "วัตถุดิบ" บนพื้นฐานของการที่ฉันสามารถสร้างสื่อการสอนของตัวเองทำการนำเสนอภาพยนตร์สไลด์ดำเนินโครงการการศึกษาของฉันจึงสร้าง ทางเลือกมากมายสำหรับการทำงานที่จะช่วยกระจายและปรับปรุงกิจกรรมการศึกษา
จากความอุดมสมบูรณ์ของโปรแกรม ทฤษฎี เทคโนโลยี และวิธีการ ฉันได้เลือกโปรแกรมที่สามารถช่วยสร้างระบบการทำงานแบบบูรณาการ โดยคำนึงถึงคุณสมบัติส่วนบุคคลของฉันและลักษณะของเด็กที่มอบหมายให้ฉัน
ต่อไปนี้คือตัวเลือกบางส่วนสำหรับการใช้ ICT ในกระบวนการศึกษา
การใช้ไอซีทีในการทำงานกับเด็ก:
· อุปกรณ์มัลติมีเดีย (การสร้างและสาธิตการนำเสนอ ภาพยนตร์สไลด์ คลิปวิดีโอ องค์ประกอบและเทคนิคของภาพกราฟิก)
กิจกรรมการศึกษาโดยตรงด้วยการสนับสนุนด้านมัลติมีเดีย - ครูใช้คอมพิวเตอร์เป็น "กระดานอิเล็กทรอนิกส์" ใช้สไลด์อิเล็กทรอนิกส์ วิดีโอ หรือการนำเสนอมัลติมีเดียสำเร็จรูป แนะนำให้ใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียในทุกขั้นตอนของกิจกรรมการศึกษา ครูสามารถใช้คอลเลคชันวิชา (ภาพประกอบ, ภาพถ่าย, การทำสำเนาภาพวาดโดยศิลปินที่ศึกษา, ทัวร์วิดีโอ, คลิปวิดีโอ, โมเดลเชิงโต้ตอบ, การฉายภาพบนหน้าจอขนาดใหญ่) ฉันได้พัฒนาการนำเสนอในบางหัวข้อโดยใช้ความสามารถของโปรแกรม PowerPoint โปรแกรมนี้ให้คุณรวบรวมสื่อที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับชั้นเรียน จากนั้นสาธิตตามลำดับที่ต้องการบนหน้าจอ การนำเสนอแบบมัลติมีเดียทำให้สามารถนำเสนอสื่อด้านการศึกษาและการพัฒนาในฐานะระบบของภาพอ้างอิงที่สดใสซึ่งเต็มไปด้วยข้อมูลที่มีโครงสร้างที่ครอบคลุมในลักษณะอัลกอริธึม ในกรณีนี้ ช่องทางการรับรู้ที่หลากหลายเข้ามาเกี่ยวข้อง ซึ่งทำให้สามารถจัดเก็บข้อมูลได้ไม่เพียงแต่ในรูปแบบแฟกทอกราฟิกเท่านั้น แต่ยังอยู่ในรูปแบบการเชื่อมโยงในความทรงจำของเด็กด้วย ควรสัมผัสอีกแง่มุมหนึ่งด้วย อย่างไรก็ตาม GCD ได้รับการออกแบบมา มากขึ้นอยู่กับว่าครูเตรียมตัวอย่างไร จำเป็นต้องคิดถึงการเปลี่ยนแปลงของจังหวะ, กระจายรูปแบบของกิจกรรม, คิดเกี่ยวกับวิธีทนต่อการหยุดชั่วคราวหากจำเป็น, วิธีการจัดเตรียมภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก
หลังจากภาคทฤษฎี ฝึกงานเด็ก. ในส่วนนี้ของกิจกรรม ตัวเลือกการใช้ ICT ก็สามารถทำได้เช่นกัน ตัวอย่างเช่น ครูวาดบนกระดานดำ ปิดกั้นตัวเองบางส่วน กระบวนการทั้งหมดของการพรรณนาและคำอธิบาย ซึ่งส่งผลเสียต่อคุณภาพของการนำเสนอเนื้อหา มีคำถามมากมายเกิดขึ้น นอกจากนี้ เมื่อครูหันไปที่กระดานดำ เขาขาดการติดต่อกับเด็กๆ โดยไม่ได้ตั้งใจ ฉันสรุปว่าวิธีนี้ไม่ได้ผล ได้ผลลัพธ์ต่ำ เมื่อใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ จะสามารถแสดงเทคนิคภาพบนหน้าจอขนาดใหญ่ได้อย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่อง มองเห็นได้และเข้าใจได้ทุกคน
นอกจากนี้ยังสามารถเปรียบเทียบภาพหลายภาพบนหน้าจอพร้อมกันเพื่อระบุข้อดีและข้อเสียได้
· กระดานโต้ตอบ (งานส่วนบุคคลของเด็ก เกม โปรแกรมการประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์)
กิจกรรมการศึกษาโดยตรงโดยใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบช่วยให้คุณเปลี่ยนกระบวนการศึกษาให้เป็นเกมที่น่าตื่นเต้น เด็กเองกลายเป็นผู้เข้าร่วม ในรูปแบบนี้ อาจมีบางกรณีที่นักเรียนทำงานร่วมกับครูพร้อมกัน และในบางช่วง พวกเขาจะเปลี่ยนไปทำงานบนกระดานตามคำแนะนำของครู การนำเสนอข้อมูลบนหน้าจอ ฟอร์มเกมกระตุ้นความสนใจในเด็กอย่างมาก และการเคลื่อนไหว เสียง แอนิเมชั่น ดึงดูดความสนใจเป็นเวลานาน การใช้โปรแกรมดังกล่าวเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ความสามารถในการทำงานกับสัญลักษณ์บนหน้าจอมอนิเตอร์ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเปลี่ยนจากภาพเป็นรูปเป็นร่างไปสู่การคิดเชิงนามธรรม การใช้เกมสร้างสรรค์สร้างแรงจูงใจเพิ่มเติมในการจัดกิจกรรมการศึกษา การทำงานส่วนบุคคลกับคอมพิวเตอร์ช่วยเพิ่มจำนวนสถานการณ์ที่เด็กสามารถแก้ไขได้โดยอิสระ เกมดังกล่าวช่วยกระจายกิจกรรมร่วมกันทำให้มีอารมณ์มากขึ้น ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ ได้รับมอบหมายงาน: วาดภาพสัตว์โดยใช้รูปทรงเรขาคณิตโดยใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ เด็กๆ จำลองหุ่นสัตว์ต่างๆ ทั้งเสมือนจริงและจากโลกแฟนตาซี จึงเสริมความรู้เกี่ยวกับ รูปทรงเรขาคณิต. ชั้นเรียนดังกล่าวหายาก แต่ด้วยความชื่นชมที่พวกเขาเห็นพวกเขา และครูประหยัดเวลาได้มาก ความพยายามในการเตรียมเอกสารแจก การตัดร่างจากกระดาษแข็งที่น่าเบื่อ
· แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต (การเลือกสื่อภาพและการสาธิตสำหรับบทเรียน เพลง เกม ฯลฯ บทเรียนในรูปแบบของทัวร์เสมือนจริงพร้อมการเข้าถึงเครือข่ายทั่วโลก)
การศึกษาสมัยใหม่เป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการได้หากไม่มีทรัพยากรทางอินเทอร์เน็ต เสิร์ชเอ็นจิ้นทางอินเทอร์เน็ตเปิดโอกาสให้ครูได้ค้นหาสื่อเกือบทุกอย่างเกี่ยวกับการพัฒนาและการเรียนรู้ รวมถึงภาพถ่ายและภาพประกอบสำหรับชั้นเรียน
ด้วยความช่วยเหลือของอินเทอร์เน็ต ฉันเลือกองค์ประกอบทางดนตรีที่สอดคล้องกับหัวข้อของกิจกรรมการศึกษา จะคลาสสิกหรือ ผลงานร่วมสมัย, เพลงจากการ์ตูนเด็ก ด้วยความช่วยเหลือของซอฟต์แวร์ตัดต่อวิดีโอ คุณสามารถสร้างคลิปของคุณเองได้อย่างง่ายดายด้วยสไลด์ที่เปลี่ยนไปเป็นเพลง ซึ่งตรงกับหัวข้อเฉพาะ
กิจกรรมการศึกษาโดยตรงด้วยการเข้าถึงเวิลด์ไวด์เว็บ (สามารถเป็นได้ทั้งด้วยการสนับสนุนมัลติมีเดียและคอมพิวเตอร์) หากสำนักงานเชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ต คุณสามารถเสนอให้จัดบทเรียนในรูปแบบของทัวร์เสมือนจริง เช่น ไปพิพิธภัณฑ์ทั่วโลก
แน่นอน ฉันปฏิบัติตามมาตรฐานสุขาภิบาลเบื้องต้นเกี่ยวกับเวลาการทำงานของเด็กก่อนวัยเรียนที่คอมพิวเตอร์ ตามข้อกำหนดของ SanPiN กิจกรรมการศึกษาโดยตรงโดยใช้คอมพิวเตอร์จะใช้เวลาประมาณ 10 นาทีสำหรับเด็กอายุ 5 ปี และ 15 นาทีสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี เมื่อทำงาน ให้วางเด็กในระยะห่างไม่เกิน 2-3 ม. และห่างจากหน้าจอไม่เกิน 5-5.5 ม. กิจกรรมการศึกษาโดยใช้คอมพิวเตอร์สำหรับเด็กอายุ 5-7 ปีควรดำเนินการไม่เกินวันละครั้งและไม่เกินสามครั้งต่อสัปดาห์ นอกจากนี้ ขณะเตรียมงานนำเสนอแบบมัลติมีเดีย ฉันใช้คำแนะนำของนักจิตวิทยาเกี่ยวกับผลกระทบของสีต่อ กิจกรรมทางปัญญาเด็ก ๆ เกี่ยวกับการผสมสีและจำนวนของพวกเขา ในตอนท้ายของชั้นเรียน ฉันทำยิมนาสติกเพื่อดวงตา
การใช้ไอซีทีใน งานระเบียบวิธี:
· การพัฒนา การจัดระบบ และการรวบรวมการพัฒนาระเบียบวิธีและเอกสารประกอบ (แผนระยะยาว โน้ต เกม การเลือกเพลง ฯลฯ)
· การวินิจฉัยการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก (ไดอะแกรม, กราฟ, ตาราง)
· แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต (อีเมล เครื่องมือค้นหา การประชุมทางอิเล็กทรอนิกส์)
· แลกเปลี่ยนประสบการณ์ สื่อการสอน และคู่มือกับผู้เชี่ยวชาญชั้นนำด้านการศึกษาทั่วโลก
ไม่เป็นความลับที่เมื่อเร็ว ๆ นี้นอกจากการพัฒนากิจกรรมการศึกษาโดยตรง ปฏิทิน และแผนเฉพาะเรื่องแล้ว นักการศึกษายังต้อง จำนวนมากของรายงานกระดาษ ในการดำเนินการนี้ ในระบบปฏิบัติการ คุณสามารถสร้างโฟลเดอร์หัวเรื่องด้วยการพัฒนาคลาส ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นหัวข้อต่างๆ ช่วยให้คุณบันทึกและค้นหาไฟล์ที่มีเอกสารได้อย่างรวดเร็ว ด้วยความช่วยเหลือของโปรแกรมผู้จัดงาน คุณสามารถเก็บไดอารี่ของเด็กแต่ละคน บันทึกข้อมูลต่าง ๆ เกี่ยวกับเขา ผลการทดสอบ สร้างกราฟ และโดยทั่วไปติดตามการเปลี่ยนแปลงของพัฒนาการของเด็ก สามารถทำได้ด้วยตนเอง แต่เวลาไม่สามารถเทียบเคียงได้ ลักษณะสำคัญของการใช้คอมพิวเตอร์คือการรักษาฐานข้อมูลของหนังสือ ทุกวันนี้ มีหนังสือเกี่ยวกับการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กจำนวนมาก หนังสือหลายเล่มสะท้อนถึงแนวทางการศึกษาแบบบูรณาการ เล่มอื่นๆ สะท้อนถึงการพัฒนาคุณภาพที่แน่นอน การจำแนกประเภทอายุ ฯลฯ เป็นการยากที่จะนำทางวรรณกรรมโดยปราศจาก ฐานข้อมูล อีเมล เสิร์ชเอ็นจิ้น การประชุมทางอิเล็กทรอนิกส์ก็กำลังกลายมาเช่นกัน ส่วนสำคัญการศึกษาสมัยใหม่ บนอินเทอร์เน็ตคุณสามารถค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาการเรียนรู้และการพัฒนา, โรงเรียนอนุบาลนวัตกรรม, สถาบันต่างประเทศ การพัฒนาในช่วงต้นเพื่อสร้างการติดต่อกับผู้เชี่ยวชาญชั้นนำในด้านการศึกษา
การใช้ ICT ในการทำงานกับครู:
· อุปกรณ์มัลติมีเดีย (การสร้างและสาธิตการนำเสนอเพื่อให้คำปรึกษาและสัมมนาสำหรับครูผู้สอน)
รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง:
· การสร้างหน้าพร้อมบทเรียนภาพถ่ายบนเว็บไซต์ของสถาบัน
· การสื่อสารกับผู้ปกครองทางออนไลน์ผ่านเว็บไซต์ของสถาบัน
· แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต (โพสต์บนเว็บไซต์ของสถาบันและเว็บไซต์การสอนของบันทึก, การปรึกษาหารือ, ประสบการณ์การทำงาน, การดูแลบล็อกของตนเอง)
· การสาธิตการนำเสนอผลงานกับเด็ก
· การสร้างบล็อกของคุณเองบนอินเทอร์เน็ต
· การจัดนิทรรศการขั้นสุดท้ายโดยใช้สไลด์โชว์ผลงานเด็ก
และนี่เป็นเพียงโอกาสบางส่วนที่คุณสามารถใช้ประโยชน์ได้ เป็นการยากที่จะจินตนาการว่าคุณสามารถเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากเพียงใดโดยเริ่มใช้ ICT ในงานของคุณ
นักการศึกษาที่สร้างหรือใช้เทคโนโลยีสารสนเทศถูกบังคับให้ให้ความสนใจอย่างมากกับตรรกะของการนำเสนอเนื้อหา ซึ่งส่งผลดีต่อระดับความรู้ของนักเรียน
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทำให้สามารถเอาชนะความเฉื่อยชาของเด็ก ๆ ทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมการศึกษาของครูก่อนวัยเรียนได้
โดยสรุป ฉันต้องการสังเกตว่าการใช้ ICT นำไปสู่ผลในเชิงบวกหลายประการ:
1. เสริมสร้างบทเรียนด้วยการระบายสีตามอารมณ์
2. จิตใจอำนวยความสะดวกในกระบวนการดูดซึม
3. กระตุ้นความสนใจในเรื่องของความรู้
4. ขยายมุมมองทั่วไป
5. การใช้สื่อโสตทัศนูปกรณ์ในห้องเรียนเพิ่มขึ้น
6. ปลดปล่อยคุณจากงานประจำ
7. เพิ่มผลผลิตของครูและเด็ก
ทุกวันนี้ทรัพยากรที่มีค่าที่สุดคือข้อมูลและสิ่งที่ไม่สามารถถูกแทนที่ได้มากที่สุดคือเวลาซึ่งคนสมัยใหม่ขาดไปอย่างมาก ไม่ต้องสงสัยเลยว่า จังหวะชีวิตที่เพิ่มขึ้น การเต้นของเวลาอย่างรวดเร็วมีผลกระทบอย่างมากต่อการเลี้ยงดูและการศึกษาของคนรุ่นใหม่ ครูสมัยใหม่จำเป็นต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าเด็กที่เขาจะสอนนั้นเกิดและมาโรงเรียนแล้วในศตวรรษที่ 21 ซึ่งหมายความว่าพวกเขาเติบโตขึ้นมาและก่อตัวขึ้นในพื้นที่ข้อมูลที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงจากเด็กในยุค 80 และ 90 เป็นที่แน่ชัดว่าความบันเทิงสุดโปรด ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของชีวิตเด็กนักเรียน และบางครั้ง โชคไม่ดีที่คอมพิวเตอร์กลายเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดยุคของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์กำลังได้รับแรงผลักดันและบางทีอาจไม่มีกิจกรรมของมนุษย์เพียงส่วนเดียวที่พวกเขาไม่พบแอปพลิเคชันของพวกเขา เป็นเรื่องที่คิดไม่ถึงสำหรับครูสมัยใหม่ที่จะตามหลังนักเรียนของเขา ดังนั้นเขาจึงต้องเรียนหนักอย่างต่อเนื่อง ตามทันเวลา เชี่ยวชาญเทคโนโลยีใหม่ วิธีการและรูปแบบการสอนใหม่ ๆ เทคโนโลยีการสอนไม่ได้อยู่ห่างจาก กระบวนการทั่วไปคอมพิวเตอร์ ดังนั้นตั้งแต่ปี 2548 ฉันได้ทำงานเกี่ยวกับปัญหาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารแบบบูรณาการในการสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
ยุทธศาสตร์เพื่อความทันสมัยของการศึกษาเน้นความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงวิธีการและเทคโนโลยีการศึกษาในทุกระดับเพื่อเพิ่มน้ำหนักของผู้ที่สร้างทักษะการปฏิบัติของการวิเคราะห์ข้อมูลการเรียนรู้ด้วยตนเองกระตุ้น งานอิสระนักเรียนสร้างประสบการณ์ในการเลือกอย่างรับผิดชอบและกิจกรรมที่รับผิดชอบ มีความจำเป็นสำหรับระบบที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ที่ใช้หลักการของการศึกษาที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง
ปัญหานี้ไม่ได้เกิดขึ้นเอง เงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้นคือระดับต่ำของการก่อตัวของข้อมูลและความสามารถในการสื่อสารของเด็กนักเรียนการไหลของข้อมูลเชิงลบจำนวนมากที่ส่งผลเสียต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพของนักเรียนตลอดจนไม่สามารถค้นหาประมวลผลและใช้สิ่งที่จำเป็นและมีประโยชน์ ข้อมูล. ในเรื่องนี้ฉันตั้งเป้าหมาย - การพัฒนาข้อมูลและความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนในบทเรียนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
ความเกี่ยวข้องของชุดเป้าหมายเกิดจากความต้องการที่กว้างที่สุดสำหรับกิจกรรมระดับมืออาชีพทั้งหมดโดยพิจารณาจากการพัฒนาความสามารถด้าน ICT ขั้นพื้นฐาน แน่นอนว่าความรับผิดชอบในการก่อตัวขึ้นอยู่กับโรงเรียนสมัยใหม่ นี่เป็นหนึ่งในเงื่อนไขสำหรับการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จของผู้สำเร็จการศึกษาในอนาคตของเรา แต่สิ่งนี้กลับก่อเกิดแก่ผู้อื่น ปัญหา - ปัญหาข้อมูลคุณธรรมและมนุษยธรรม การรักษาเอกลักษณ์ความเป็นมนุษย์ บทเรียนเกี่ยวกับภาษาและวรรณคดีรัสเซียเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการสร้างความคิดใหม่ของเด็กนักเรียน ซึ่งปัญหาด้านจริยธรรม คุณธรรม และกฎหมายจะไม่ถูกบดบังด้วยข้อมูลเชิงลบที่ทรงพลัง
ในความคิดของฉัน ระบบการทำงานของครูสมัยใหม่ควรกำหนดเงื่อนไขตามข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขการนำไปปฏิบัติ โปรแกรมการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
ตาม "กลยุทธ์เพื่อการพัฒนาการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี 2020"เป้าหมายเชิงกลยุทธ์หลักของการพัฒนาการศึกษาคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพที่สามารถให้การปรับปรุงคุณภาพชีวิตอย่างยั่งยืนโดยการรักษา
ICT ในกระบวนการศึกษาที่ทันสมัย
การนำเทคโนโลยีสมัยใหม่มาใช้ในกระบวนการศึกษาเป็นโอกาสเพิ่มเติมในการปรับปรุงคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนเทคโนโลยีสารสนเทศและเครื่องมือซอฟต์แวร์ใหม่ๆ สามารถช่วยให้ครูสามารถแก้ปัญหาต่อไปนี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น:
- การกระตุ้นความเป็นอิสระและประสิทธิภาพของนักเรียน ความช่วยเหลือในการพัฒนาบุคลิกภาพ
- องค์กร การฝึกอบรมส่วนบุคคลเด็กนักเรียน;
- ความพึงพอใจที่สมบูรณ์ที่สุด ความต้องการทางการศึกษาทั้งนักเรียนที่มีความสามารถและมีแรงจูงใจและผู้ที่ไม่พร้อม
ชนิดไหน งานที่จะแก้ไขเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย:
- เพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการสร้างการจัดหาและการถ่ายทอดความรู้ ความร่วมมือและการสื่อสาร การแก้ปัญหาและการจัดการตนเอง การไตร่ตรองและการกำหนดทิศทางคุณค่า
- การจัดทำและประเมินความสามารถด้าน ICT ของนักศึกษา
- การปรับปรุงความสามารถและการฝึกอบรมด้าน ICT ของครู
- การปรับปรุงเทคโนโลยีสำหรับการใช้ ICT ในกระบวนการศึกษา
- การจัดระบบของโปรแกรมและสื่อระเบียบวิธีของทรัพยากรอินเทอร์เน็ตและการซิงโครไนซ์กับหลักสูตรพื้นฐานของโรงเรียนภาษารัสเซีย
- การสร้างผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ใหม่
- การรวมโรงเรียนในสภาพแวดล้อมการศึกษาทั้งหมดของรัสเซียโดยสรุปและเผยแพร่ประสบการณ์ของโรงเรียน
ในชั้นเรียนของฉัน ฉันใช้ไฟล์ . จะบอกว่า ICT ยังไม่ถูกขับออกจาก สภาพแวดล้อมทางการศึกษาหนังสือเรียน. หนังสือเรียนเป็นเครื่องมือและผู้ช่วยที่คุ้นเคยที่สุดสำหรับเด็กและครู ซึ่งสามารถพลิกอ่าน สัมผัส สื่อสารกับเขาได้เช่นเดียวกับบุคคล แต่เทคโนโลยี ICT เป็นโอกาสเพิ่มเติมสำหรับการเรียนรู้ ดังนั้น ICT และตำราเรียน - หนึ่งทั้งหมด. ด้วยความช่วยเหลือของ ICT การมีปฏิสัมพันธ์ของข้อมูลระหว่างหัวข้อข้อมูลและการสื่อสารจะทวีความรุนแรงขึ้น สิ่งแวดล้อมเรื่องผลที่ได้คือการก่อตัวของรูปแบบการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น การใช้เทคโนโลยี ICT ในห้องเรียนเป็นสิ่งที่จำเป็น - นี่คือข้อกำหนดของเวลา ซึ่งทำให้บทเรียนมีความหลากหลาย ช่วยให้คุณเพิ่มความหนาแน่น กระตุ้นการทำงานของนักเรียน
ICT ในบทเรียนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
เทคโนโลยี ICT ใดบ้างที่ครูสมัยใหม่ด้านภาษาและวรรณคดีรัสเซียมีช่วยให้กระบวนการสอนและเลี้ยงดูเด็กมีประสิทธิภาพมากขึ้นอย่างแรกนี้ เทคโนโลยีโทรคมนาคม- ชุดของเทคนิค วิธีการ วิธีการประมวลผล การแลกเปลี่ยนข้อมูล การขนส่ง การถ่ายทอดข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบใด ๆ (สัญลักษณ์ ข้อความ ภาพกราฟิก ข้อมูลเสียงและวิดีโอ) โดยใช้วิธีการที่ทันสมัยในการสื่อสารที่ให้การโต้ตอบข้อมูลระหว่างผู้ใช้ ตัวอย่างเช่น นักเรียนส่งอีเมลไฟล์ให้ครูตรวจสอบ สะดวกเป็นพิเศษในขั้นตอนการเตรียมโครงงาน เมื่อคุณต้องแก้ไขงานของนักเรียน ให้คำแนะนำ ฯลฯ นอกจากนี้ยังสามารถสื่อสารกับผู้ปกครองนักเรียนผ่านบริการ Skype เทคโนโลยีนี้เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีการควบคุมระยะไกล ตัวอย่างเช่น นักเรียนถ่ายภาพหน้าจอของการทดสอบออนไลน์ที่ทำเสร็จแล้วที่บ้านและส่งให้ครูทางอีเมล เทคโนโลยีโทรคมนาคมทำให้ครูสามารถแสดงนักเรียนของเขาในระดับ All-Russian และระดับนานาชาติได้ ดังนั้นในช่วงครึ่งแรกของปีการศึกษา 2555-2556 นักเรียนของฉัน 30 คนเข้าร่วมการแข่งขันเรียงความ All-Russian สี่รายการ (“ ความภูมิใจของเรา”, “ รัสเซียมีชื่อเสียงในด้านครู”, “ ท้องฟ้าก็หายใจในฤดูใบไม้ร่วงแล้ว” , “ ความปรารถนาสามประการ”) รวมถึงในโอลิมปิกอินเทอร์เน็ต All-Russian III ในภาษารัสเซีย ผลลัพธ์ของงานพอใจ: ประกาศนียบัตรผู้ชนะ 18 ใบและใบรับรองการเข้าร่วมสำหรับทุกคน ประเภทนี้งานเพิ่มความสนใจในวิชาอย่างมากกระตุ้นนักเรียนเพิ่มแรงจูงใจ
ประการที่สอง นี้ เทคโนโลยีการแสดงภาพคอมพิวเตอร์ข้อมูลการศึกษาเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษา ฉันไม่สามารถจินตนาการถึงบทเรียนวรรณกรรมโดยปราศจากภาพประกอบ เด็กนักเรียนสมัยใหม่ซึ่งอยู่ไกลจากวรรณคดีคลาสสิกของรัสเซียเพียงต้องการดูข้อความที่ตัดตอนมาจากการดัดแปลงผลงานของ A.S. Pushkin, N.V. Gogol, M.Yu. Lermontov, I.S. ตูร์เกเนฟ, L.N. Tolstoy, F.M. Dostoevsky ฯลฯ ช่วยให้คุณรู้สึกถึงจิตวิญญาณของยุคสมัยที่กำลังศึกษา ดูเครื่องแต่งกาย ฟังคำพูดสด ซึ่งมีส่วนช่วยในการขยายแนวคิดและการศึกษาความสามารถในการอ่านของนักเรียน ไม่เป็นความลับที่นักเรียนยุคใหม่มักไม่มีเวลาอ่านหรือไม่อยากอ่านเลย นี่คือจุดที่เทคโนโลยีสมัยใหม่เข้ามาช่วยเหลือ ฉันจำได้ว่าหลังจากบทเรียนเบื้องต้นเกี่ยวกับนวนิยายโดย I.A. Goncharov "Oblomov" และดูฉากสำคัญจากภาพยนตร์เรื่อง "A Few Days in the Life of I.I. Oblomov" เกรด 10 หลงใหล Oblomov ที่แสดงโดย Oleg Tabakov อ่านนวนิยายด้วยความปิติแม้ว่าหนังสือในตอนแรกจะดูน่าเบื่อสำหรับผู้ชาย . มีตัวอย่างมากมาย เด็กไม่เพียง แต่มองเห็นและรับรู้เท่านั้น แต่ยังประสบกับอารมณ์อีกด้วย , เขียนว่า: “เป็นปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่ควรสร้างพื้นฐานของกระบวนการศึกษา ก่อน สื่อสารความรู้นี้หรือความรู้นั้น ครูต้องกระตุ้นอารมณ์ที่สอดคล้องกันของนักเรียน และตรวจสอบให้แน่ใจว่า อารมณ์นี้เกี่ยวข้องกับความรู้ใหม่ นักเรียน " และเทคโนโลยีการแสดงภาพเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ที่นี่
ประการที่สาม เทคโนโลยีการสนทนาแบบโต้ตอบ. นี่คือการโต้ตอบของผู้ใช้กับระบบซอฟต์แวร์ซึ่งมีลักษณะเฉพาะ (ตรงกันข้ามกับระบบโต้ตอบซึ่งเกี่ยวข้องกับการแลกเปลี่ยนคำสั่งข้อความ คำขอและคำตอบ คำเชิญ) โดยการนำวิธีการสนทนาที่พัฒนาแล้วมาใช้ ในขณะเดียวกันก็เป็นไปได้ที่จะเลือกตัวเลือกสำหรับเนื้อหาของสื่อการศึกษาโหมดการทำงานด้วย โหมดโต้ตอบของการโต้ตอบของผู้ใช้กับระบบซอฟต์แวร์นั้นมีลักษณะเฉพาะโดยข้อเท็จจริงที่ว่าคำขอแต่ละรายการของเขาทำให้เกิดการตอบสนองจากระบบ และในทางกลับกัน แบบจำลองของระบบหลังนั้นต้องการการตอบสนองของผู้ใช้ ทำงานในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์พกพา คอมพิวเตอร์แต่ละเครื่องมีโปรแกรมการฝึกอบรมติดตั้งไว้ นักเรียนแต่ละคนแก้ปัญหาการสะกดคำใน กฎเกณฑ์ต่างๆ. ตัวอย่างเช่น โปรแกรมจำลองภาษารัสเซียแบบวลีเป็นผู้ช่วยที่จำเป็นสำหรับครูสอนภาษาในการพัฒนาทักษะการสะกดคำและเครื่องหมายวรรคตอน การโต้ตอบ, ความสนใจในการสะกดคำที่เพิ่มขึ้น, การประเมินนักเรียนทุกคนในทันที, การพัฒนาวิชา, ไอซีที, ความสามารถในการสื่อสาร, ประหยัดเวลา - นี่เป็นเพียงข้อดีบางประการของการใช้เทคโนโลยีนี้ในบทเรียนภาษารัสเซีย
ที่ขาดไม่ได้ในบทเรียนของการควบรวมกิจการและการควบคุม ทดสอบเทคโนโลยีการควบคุมการสอน. มีแหล่งข้อมูลการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์จำนวนมากปรากฏบนเครือข่าย ซึ่งเป็นระบบการทดสอบออนไลน์ที่ครอบคลุมสำหรับแต่ละหัวข้อที่ศึกษา เทคโนโลยี ICT นี้เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้หลายระดับ ครูมีโอกาสช่วยเหลือผู้อ่อนแอ ให้ความสนใจกับผู้แข็งแกร่ง ความปรารถนาของนักเรียนที่เข้มแข็งที่จะก้าวไปเร็วขึ้นและลึกขึ้นในการศึกษานั้นเป็นจริง นักเรียนที่เข้มแข็งจะได้รับการยืนยันในความสามารถของตนเอง นักเรียนที่อ่อนแอจะได้รับโอกาสในการประสบความสำเร็จด้านการศึกษา และระดับแรงจูงใจในการเรียนรู้จะเพิ่มขึ้น นักเรียนที่อ่อนแอสามารถได้รับการทดสอบแบบดั้งเดิม วัสดุในนั้นมีโครงสร้างและสม่ำเสมอน้อยกว่า นักเรียนที่เก่งสามารถกำหนดทิศทางตัวเองในการทดสอบหลายระดับ ทำงานหลายประเภทในบทเรียน และได้คะแนนหลายคะแนน แน่นอนว่าบทเรียนดังกล่าวต้องใช้อุปกรณ์ทางเทคนิคเพิ่มเติม ดังนั้นเราจึงทำงานในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์พกพาที่มีการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตผ่าน Wi-Fi ของโรงเรียน ข้อได้เปรียบที่ไม่อาจปฏิเสธได้ของเทคโนโลยีนี้คือสถานการณ์ของความสำเร็จ เมื่อปริมาณและระดับความซับซ้อนของเนื้อหาสอดคล้องกับลักษณะเฉพาะของนักเรียนแต่ละคน การสะสมของคะแนนจะเพิ่มขึ้น และใช้วิธีการที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง
เพื่อกระจายบทเรียนของการอธิบายเนื้อหาใหม่หรือการทำซ้ำช่วยให้ เทคโนโลยีไฮเปอร์เท็กซ์. นี่คือเทคโนโลยีการประมวลผลข้อมูลที่มีวิธีการจัดระเบียบข้อมูลซึ่งมีลักษณะดังต่อไปนี้: ส่วนของข้อความธรรมดา (วัตถุ) ที่มีภาพประกอบที่เป็นไปได้จะถูกวางไว้ในฐานข้อมูลแบบลำดับชั้น ลิงก์ที่มีชื่อถูกสร้างขึ้นระหว่างอ็อบเจ็กต์ซึ่งเป็นพอยน์เตอร์ ส่วนของข้อความถูกวางไว้บนหน้าจอคอมพิวเตอร์ โดยที่วัตถุนั้นตรงกับเครื่องหมายที่มองเห็นได้ ซึ่งสามารถเป็นคำที่เน้นเป็นพิเศษในข้อความและหน้าต่างที่มีข้อมูลทั้งหมดหรือบางส่วนเกี่ยวกับวัตถุนี้ ในทางกลับกัน ข้อมูลนี้อาจมีข้อความ ซึ่งประกอบด้วยคำที่เกี่ยวข้องกับวัตถุบางอย่าง และตัวชี้ไปยังวัตถุอื่นๆ สื่อการศึกษาที่โดดเด่นนำเสนอบนพอร์ทัล Unified Collection of Digital Educational Resources ซึ่งมีคำจำกัดความไฮเปอร์เท็กซ์ ตารางแบบโต้ตอบ และไดอะแกรมสำหรับแต่ละหัวข้อ เทคโนโลยีนี้ช่วยให้คุณนำหลักการสอนทั่วไปไปใช้ให้เกิดความชัดเจนและสม่ำเสมอได้อย่างเต็มที่ ตลอดจนสร้างการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดกับสื่อการศึกษาก่อนหน้าและการเชื่อมต่อเรื่องเมตา
เทคโนโลยี CSR (วิธีการเรียนรู้ร่วมกัน) เทคโนโลยีนี้ประกอบด้วยทั้งสี่รูปแบบ: ส่วนรวม กลุ่ม คู่ และรายบุคคล ข้อดีของ CSR คือองค์กร ซึ่งการเรียนรู้จะดำเนินการผ่านการสื่อสารเป็นคู่แบบไดนามิก เมื่อทุกคนสอนทุกคน ฉันชอบใช้เทคโนโลยีนี้ไม่เพียงแต่ในบทเรียนของการอธิบายเนื้อหาใหม่หรือการรวมบัญชีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในบทเรียนการวิเคราะห์ด้วย งานควบคุมการเขียนตามคำบอก การนำเสนอที่กระชับและมีรายละเอียด บทความ เมื่อชั้นเรียนต้องทำงานผิดพลาดอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ จัดเรียงรายการในสมุดบันทึกตามข้อกำหนดที่เหมือนกัน นักเรียนทำงานไม่เฉพาะหน้าหรือเป็นรายบุคคลกับครู แต่ยังทำงานเป็นคู่ด้วย อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมด้านเทคนิคยังช่วยให้ฉันจัดระเบียบงานที่ประสบความสำเร็จได้อีกด้วย รูปภาพของงานหนึ่งหรือสองชิ้นที่สร้างโดยกล้องเอกสารจะแสดงบนกระดานโดยใช้โปรเจ็กเตอร์ ครูโดยตรงในงานสาธิตตัวอย่างการเลือกออร์โธแกรมและ punctograms ข้อดีของเทคโนโลยีนี้คือ การสร้างภาพ คุณภาพของงานจากข้อผิดพลาด ประหยัดเวลา โดยปกติ นักเรียนจะทำงานด้วยความสนใจอย่างมากในฐานะบรรณาธิการของการทดสอบและผลงานของเพื่อนร่วมงาน โดยเต็มใจส่งสมุดบันทึกของตนเองเพื่อการดูและวิเคราะห์โดยทั่วไป กล้องถ่ายเอกสารกลายเป็นเครื่องมือที่ขาดไม่ได้ในการช่วยจัดระเบียบรูปแบบการทำงานในชั้นเรียนภาษารัสเซีย
มีข้อสงสัยว่า เทคโนโลยี การเรียนรู้โครงงาน ได้เข้ามาแทนที่ในระบบการสอนของครูจำนวนมากและไม่ใช่เรื่องใหม่ อย่างไรก็ตาม มีข้อดีที่ชัดเจน: การทำงานในลักษณะนี้ทำให้สามารถพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนแต่ละคน เข้าถึงการกำหนดตนเองทางวิชาชีพและทางสังคมอย่างมีสติมากขึ้น ฉันยังใช้ เทคโนโลยีการออกแบบแต่จำเป็นต้องมีการสนับสนุนด้านไอซีที ผลลัพธ์ของโครงการดังกล่าวควรเป็นแหล่งข้อมูลการศึกษาดิจิทัลที่ผู้เข้าร่วมทุกคนสามารถใช้ได้ กระบวนการศึกษาไม่เพียงแต่ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก แต่ทั่วทั้งรัสเซีย ดังนั้นผลลัพธ์ของพวกเขา กิจกรรมโครงการเราเผยแพร่ออนไลน์ ฉันจะพูดถึงรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับโครงการที่ดำเนินการสำเร็จล่าสุด
ในเดือนมีนาคม 2555 โรงเรียนของเราเป็นเจ้าภาพ การประชุมนักศึกษา "นิรุกติศาสตร์-ที่มาของคำ"อุทิศให้กับวันวิทยาศาสตร์และความคิดสร้างสรรค์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เตรียมการนำเสนอทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับนิรุกติศาสตร์ โครงการการศึกษาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สิบก็ประสบความสำเร็จเช่นกัน "กริยาทั่วไปเช่น..."ที่โพสต์บนเว็บไซต์ของฉัน การใช้สื่อของไซต์นี้ในบทเรียนภาษารัสเซียในหัวข้อ "Gernal participle" คุณสามารถจัดระเบียบการวินิจฉัยอธิบายเนื้อหาใหม่ในคีย์ของเทคโนโลยีการเรียนรู้ตามปัญหาดำเนินการควบคุมความรู้ระดับกลางและขั้นสุดท้ายและพัฒนาและนำไปใช้ โครงการการศึกษาของคุณเองตามนี้
โครงการที่น่าสนใจ "ปีเตอร์สเบิร์กแห่งดอสโตเยฟสกี: ตามรอยวีรบุรุษแห่งนวนิยายเรื่อง "อาชญากรรมและการลงโทษ"เราดำเนินการกับนักเรียนเกรดสิบในเดือนเมษายน 2012 เราอ่านนวนิยายเรื่องนี้ตามท้องถนนในตอนกลางของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในพื้นที่ Sennaya Square และ Griboedov Canal ที่เรียกกันว่า Dostoevsky's Petersburg และพยายามติดตามเส้นทางที่ตัวละครหลักเดินนับขั้นตอน ตามเส้นทางจากบ้านของ Raskolnikov ไปยังสถานที่ที่เขาฆ่าหญิงชรา - โรงรับจำนำเข้าไปในลานดี ฯลฯ ผลที่ได้คืออัลบั้มภาพถ่ายดิจิทัลขนาดใหญ่ที่พวกเขาทำขึ้น เครือข่ายสังคมทัวร์นอกสถานที่. ใต้ภาพถ่ายแต่ละภาพมีข้อความที่ตัดตอนมาจากนวนิยายหรือข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ที่แสดงในภาพถ่าย ตอนนี้ทุกคนสามารถเดินไปรอบๆ ปีเตอร์สเบิร์กของ Dostoevsky ได้แล้ว ฉันรู้ว่าเพื่อนร่วมงานของฉันจากเมืองอื่นในบทเรียนเรื่อง "อาชญากรรมและการลงโทษ" ได้ใช้เนื้อหาของทัวร์ชมภาพเสมือนจริงนี้อย่างจริงจัง
ในเดือนตุลาคมถึงพฤศจิกายน 2555 มีการดำเนินการโครงการขนาดใหญ่สองโครงการ: "สวนฤดูร้อน"และ "Tsarskoye Selo Imperial Lyceum ในวรรณคดีและวัฒนธรรม".ฉันจะอยู่ในรายละเอียดเพิ่มเติมที่สอง วัตถุประสงค์ของโครงงาน: การก่อตัวและพัฒนาทักษะสำหรับการค้นหา การคัดเลือก การวิเคราะห์และการนำเสนอข้อมูลโดยอิสระโดยนักเรียนภายในกรอบของโครงงาน ในขั้นเตรียมการ อาจารย์สอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย Vokhin D.N. และอาจารย์สอนประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของ St. Petersburg Eroshenko O.L. จัดบทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ตามปฏิทิน - การวางแผนเฉพาะเรื่องในหัวข้อ “อ. พุชกิน. ชีวิตและการทำงาน "และ" เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - ศูนย์ การศึกษาของรัสเซียในตอนต้นของศตวรรษที่ 19” ในบทเรียนเหล่านี้ มีการตั้งเป้าหมาย: ตัวนักเรียนเองได้ดำเนินการตั้งค่างานด้านการศึกษา กล่าวคือ การสร้างผลิตภัณฑ์ดิจิทัลที่จะกลายเป็นสื่อประกอบภาพและสาธิตสำหรับแสดงในบทเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่า มีการกำหนดเส้นตาย รายงานระบบการประเมินโครงการ และด้วยเหตุนี้เด็กจึงได้รับแรงจูงใจให้เข้าร่วมในโครงการอย่างแข็งขัน
เนื่องจากโครงงานเป็นแบบอภิมาน นักศึกษาจึงได้รับคะแนนในหลายวิชาพร้อมกัน: วรรณกรรม ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ประวัติศาสตร์ ภาษารัสเซีย ภูมิศาสตร์ วิทยาการคอมพิวเตอร์
ครูระหว่างทำงานในโครงการทำหน้าที่เป็น วิทยากร, เช่น. ช่วยเด็กแก้ปัญหาที่ได้รับมอบหมายเท่านั้น เป็นเรื่องที่น่าสนใจสำหรับตัวนักเรียนเองที่จะเตรียมบทเรียนในที่สุดด้วยการสนับสนุนของไอซีที
ในเวลาเดียวกัน ปัญหาหลักของโครงการทั้งหมดถูกกำหนดขึ้น: "สถาบัน Tsarskoye Selo Lyceum มีอิทธิพลต่อวัฒนธรรมรัสเซียอย่างไร" คุณค่าทางการศึกษาของโครงการอยู่ในรูปแบบของการประเมินเนื้อหาที่ถูกหลอมรวมทางศีลธรรมและจริยธรรม: การศึกษาเกี่ยวกับความรักชาติ, การเคารพประวัติศาสตร์ของประเทศของตน, เมือง, ประชาชน
จากนั้นเราก็เดินทางไปที่เมือง Pushkin เพื่อเยี่ยมชม Tsarskoye Selo Lyceum ระหว่างการเดินทาง นักเรียนได้บันทึกข้อมูลที่จำเป็น ถ่ายภาพและวิดีโอ
เมื่อกลับจากทัวร์ เนื้อหาที่รวบรวมได้รับการประมวลผล ถอดรหัสไฟล์เสียง สร้างรายงานภาพถ่าย (เลือกรูปภาพที่ดีที่สุดในโฟลเดอร์แยกต่างหาก) จากนั้นเด็กนักเรียนก็มองหาข้อมูลเพิ่มเติมรวมถึงดนตรีประกอบซึ่งจำเป็นในการสร้างทัวร์เสมือนจริงไปยัง Tsarskoye Selo
ควบคู่ไปกับสิ่งนี้ ฉันได้ฝึกอบรมที่ปรึกษา (3 คน) ให้ทำงานกับโปรแกรม Windows Movie Maker และพวกเขาก็ได้ช่วยคนอื่นๆ ให้เชี่ยวชาญในโปรแกรมนี้
ผลิตภัณฑ์ของขั้นตอนการค้นหาคือวิดีโอทัวร์ที่สร้างขึ้นโดยกลุ่มนักเรียนที่มีความคิดสร้างสรรค์หลายกลุ่ม ในวิดีโอทัวร์เหล่านี้สามารถเข้าถึงได้และ ฟอร์มน่าสนใจนำเสนอข้อมูลที่รวบรวมระหว่างการทำงานในโครงการ
จากนั้น ภายใต้การแนะนำของครู นักเรียนเกรดแปดเตรียมบทเรียนแบบบูรณาการสำหรับการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในหัวข้อที่กำหนดสำหรับเกรดต่ำกว่า
ระหว่างทำโครงงานนี้ นักเรียนได้เรียนรู้ว่า
1. เพื่อดำเนินการแก้ไขภาพและเสียงในระหว่างการเดินทางไปยัง Tsarskoye Selo
2. เลือกวิธีการทางเทคนิค ICT สำหรับการถ่ายภาพและเสียงตามเป้าหมาย
3. ประมวลผลภาพถ่ายดิจิทัลโดยใช้ความสามารถของเครื่องมือคอมพิวเตอร์พิเศษ
4. ถ่ายทำและตัดต่อภาพ
5. แก้ไข จัดรูปแบบ และจัดโครงสร้างข้อความ
6. สร้างข้อความตามการถอดความการบันทึกเสียง
7. สร้างพื้นที่ข้อมูลของคุณเอง: สร้างระบบโฟลเดอร์และวางแหล่งข้อมูลที่จำเป็นในนั้น
8. ใช้ ทริคต่างๆค้นหาข้อมูลและวิเคราะห์ผลลัพธ์
9. สร้างการนำเสนอวิดีโอใน Windows Movie Maker
ในเดือนธันวาคม บนอินเทอร์เน็ต บนพอร์ทัล YOUTUBE มีการโหวตวิดีโอทัวร์ที่ดีที่สุด จากนั้นที่เส้นเคร่งขรึมเมื่อสิ้นสุดไตรมาสที่ 2 ผู้ชนะจะได้รับรางวัล เอกสารโครงการยังสามารถพบได้บนเว็บไซต์ของโรงเรียน
ประโยชน์ของ ICT
แน่นอนว่าก่อนหน้าคุณไม่ใช่รายชื่อทั้งหมดของเทคโนโลยี ICT แต่นี่ก็เพียงพอแล้วที่จะตระหนักว่าบทบาทเชิงบวกของพวกเขาที่มีต่อการศึกษาสมัยใหม่นั้นยิ่งใหญ่เพียงใด ทำไมเทคโนโลยี ICT ถึงดีสำหรับครู?พวกเขาประหยัดเวลาในบทเรียน ความลึกของการแช่ในเนื้อหา เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ วิธีการแบบบูรณาการเพื่อการเรียนรู้ ความเป็นไปได้ของการใช้เสียง วิดีโอ สื่อมัลติมีเดียพร้อมกัน ความเป็นไปได้ของการสร้างความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนเพราะ นักเรียนกลายเป็นผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันในบทเรียนไม่เพียง แต่ในขั้นตอนของการดำเนินการ แต่ยังอยู่ในการเตรียมการในขั้นตอนการสร้างโครงสร้างของบทเรียนหรือโครงการ ดึงดูดกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ที่ออกแบบมาสำหรับตำแหน่งที่ใช้งานของนักเรียนที่ได้รับความรู้ในระดับเพียงพอในเรื่องที่จะคิด โต้แย้ง ให้เหตุผล ผู้ที่เรียนรู้ที่จะเรียนรู้อย่างอิสระได้รับข้อมูลที่จำเป็นเหตุใดเทคโนโลยี ICT จึงมีประโยชน์สำหรับนักเรียนมากพวกเขาได้รับทักษะในการค้นหาข้อมูลอย่างตั้งใจและจัดระบบตามเกณฑ์ที่กำหนด เพื่อดูข้อมูลโดยรวม ไม่ใช่เป็นส่วนย่อย เพื่อเน้นสิ่งสำคัญในข้อความข้อมูล ไอซีทีทำให้ชั้นเรียนน่าสนใจและพัฒนาแรงจูงใจ ให้โอกาสมากขึ้นในการมีส่วนร่วมในการทำงานเป็นทีม พัฒนาทักษะส่วนบุคคลและสังคม นักเรียนเริ่มเข้าใจเนื้อหาที่ซับซ้อนมากขึ้นอันเป็นผลมาจากการนำเสนอเนื้อหาที่ชัดเจนขึ้น มีประสิทธิภาพมากขึ้น และเป็นไดนามิก ช่วยให้เกิดรูปแบบการเรียนรู้ที่หลากหลาย นักการศึกษาสามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูลทุกประเภท โดยปรับให้เข้ากับความต้องการเฉพาะ นักเรียนเริ่มทำงานอย่างสร้างสรรค์และมั่นใจในตนเองมากขึ้น เทคโนโลยีสมัยใหม่มีส่วนในการเพิ่มความสนใจในความรู้ความเข้าใจในเรื่อง นำไปสู่การเติบโตของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในเรื่อง; ให้นักเรียนได้แสดงออก บทบาทใหม่; สร้างทักษะของกิจกรรมการผลิตที่เป็นอิสระ มีส่วนช่วยในการสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จให้กับนักเรียนแต่ละคน
ICT ใช้ได้กับเด็กโดยเฉพาะ นักเรียนใช้เวลามากเท่าที่เขาจะสามารถเรียนรู้ ทำงานอย่างรวดเร็ว และทำงานด้วยภาระที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเขา อย่างไม่ต้องสงสัย ICT เป็นเทคโนโลยีที่เกิดขึ้นใหม่และควรบูรณาการเข้ากับกระบวนการเรียนรู้ในวงกว้างมากขึ้น.
ทั้งหมดนี้ช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำงานในหัวข้อเพื่อให้การเรียนรู้น่าสนใจและมีประสิทธิผล ฉันรู้ว่าพวกเขาเลือกภาษาและวรรณคดีรัสเซียเป็นวิชาที่พวกเขาชื่นชอบ ในไตรมาสที่ 4 ของปีการศึกษา 2554/2555 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5, 8, 9 และ 10 ได้รับการสำรวจความพึงพอใจในกระบวนการศึกษาและความสัมพันธ์กับครู นักเรียนได้รับแบบสอบถามที่มี 10 ข้อความ จำเป็นต้องทำเครื่องหมายข้อความที่พวกเขาเห็นด้วย โดยนำเสนอผลการสำรวจในรูปแบบแผนภาพสำหรับครูแต่ละคน
แน่นอนว่างานดังกล่าวต้องมีการเตรียมตัวเพิ่มเติมและไม่ได้จบที่โรงเรียน ครูสมัยใหม่ต้องทำอาหารมากมายที่บ้าน เชี่ยวชาญในสิ่งใหม่ๆ ที่ ICT นำมาสู่การศึกษาอย่างต่อเนื่องโดยอิสระ แต่เวลาที่ใช้นั้นคุ้มค่า ดีแค่ไหนที่ได้ยินจากเด็กหลังเสียงกริ่งที่พวกเขาไม่ได้สังเกตว่าเวลาของบทเรียนผ่านไปอย่างไรซึ่งหมายความว่าพวกเขาสนใจซึ่งหมายความว่าบทเรียนจะถูกจดจำเป็นเวลานานและทุกสิ่งที่เกิดขึ้น จะถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำอย่างแน่นหนา สิ่งสำคัญคือความต้องการของครูความต้องการภายในในการปรับปรุงระดับมืออาชีพ สำหรับฉันสมัยใหม่ ครูมืออาชีพ- บุคคลที่พร้อมสำหรับการพัฒนาเครื่องมือและทรัพยากรซอฟต์แวร์ต่าง ๆ อย่างอิสระ สามารถสร้างทรัพยากรและโครงการด้านการศึกษาของตนเองโดยเต็มใจที่จะเผยแพร่ประสบการณ์การสอนของพวกเขา
ของฉัน ลัทธิครุศาสตร์: "การสอนคือการเรียนรู้ทวีคูณ" โจเซฟ โจเบิร์ต. ฉันเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง นักเรียนของฉันคือผู้ช่วยที่ซื่อสัตย์ของฉัน ในนี้ฉันโชคดีมาก
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในโรงเรียนอนุบาลเป็นปัญหาเร่งด่วนของการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ค่อยๆ รวมอยู่ในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งใน วิธีที่มีประสิทธิภาพการถ่ายทอดความรู้. วิธีการที่ทันสมัยนี้พัฒนาความสนใจในการเรียนรู้ ส่งเสริมความเป็นอิสระ พัฒนากิจกรรมทางปัญญา ช่วยให้คุณพัฒนาในจิตวิญญาณของความทันสมัย ทำให้สามารถปรับปรุงกระบวนการศึกษาในเชิงคุณภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและเพิ่มประสิทธิภาพได้
เมื่อใช้ ICT ในการทำงาน ประสบการณ์ของครูและการศึกษาไม่สำคัญ แต่ความปรารถนาและความปรารถนาที่จะเชี่ยวชาญด้าน ICT นั้นสำคัญ
การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ช่วยครูในการทำงาน:
- ดึงดูดผู้ฟังแบบพาสซีฟให้เข้าร่วมกิจกรรมที่กระตือรือร้น
- ทำให้กิจกรรมการศึกษาเป็นภาพและเข้มข้นขึ้น
- กระตุ้นความสนใจทางปัญญา;
- เพื่อนำแนวทางการเรียนรู้ที่เน้นบุคลิกภาพและความแตกต่างไปใช้
- เพื่อสั่งสอนนักการศึกษาเพื่อสร้างความสนใจในการทำงาน
- กระตุ้นกระบวนการคิด (วิเคราะห์ สังเคราะห์ เปรียบเทียบ ฯลฯ);
- ICT จะช่วยให้นักการศึกษาสามารถสื่อสารกันอย่างกว้างขวางมากขึ้นในกิจกรรมระเบียบวิธีต่างๆ เช่น วิดีโอ - มาสเตอร์คลาส การสัมมนาผ่านเว็บ ฯลฯ
- การทำงานกับสื่อกระดาษลดลงอย่างมาก เนื่องจากข้อความเกือบทั้งหมดถูกรวบรวมและจัดเก็บในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ ฯลฯ
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการศึกษาก่อนวัยเรียนช่วยให้คุณสามารถขยายขีดความสามารถในการสร้างสรรค์ของครูและมีผลดีในด้านต่างๆ การพัฒนาจิตใจเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาคลาสด้วยการใช้งานจะสว่างขึ้นและมีไดนามิกมากขึ้น การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ทำให้ GCD น่าสนใจและทันสมัยอย่างแท้จริง เพื่อแก้ปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์โดยอาศัยการสร้างภาพข้อมูล
ในระหว่างกิจกรรมเกมของเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้เครื่องมือคอมพิวเตอร์เขาพัฒนา: การคิดเชิงทฤษฎี, จินตนาการที่พัฒนาแล้ว, ความสามารถในการทำนายผลลัพธ์ของการกระทำ, คุณสมบัติการออกแบบของการคิด ฯลฯ ซึ่งนำไปสู่การเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วใน ความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก
ช่วงของการใช้ ICT ในกระบวนการศึกษาค่อนข้างกว้าง หนึ่งในรูปแบบที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดในการเตรียมและนำเสนอสื่อการศึกษาสำหรับกิจกรรมที่จัดร่วมกันในโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างงานนำเสนอแบบมัลติมีเดีย ช่วยให้กระบวนการรับรู้และการท่องจำข้อมูลง่ายขึ้นด้วยความช่วยเหลือของภาพที่สดใส tk ผสมผสานไดนามิก เสียง และภาพเข้าด้วยกัน เช่น ปัจจัยที่ดึงความสนใจของเด็กมาเป็นเวลานานที่สุด ผลกระทบพร้อมกันในสองอวัยวะที่สำคัญที่สุดของการรับรู้ (การได้ยินและการมองเห็น)ช่วยให้คุณบรรลุผลมากขึ้น แต่ สุภาษิตภาษาอังกฤษอ่าน: “ฉันได้ยินและลืม ฉันเห็นและจำ” .
การใช้ไอซีทีในงานระเบียบวิธีของ DOW
อาจารย์อาวุโส Peryakina O.V.
งานในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาโดยอาศัยการนำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มาใช้และการสร้างพื้นที่ข้อมูลการศึกษาแบบครบวงจร ซึ่งชุดแรกในแนวคิดเพื่อความทันสมัยของการศึกษารัสเซียจนถึงปี 2010 ยังคงมีความเกี่ยวข้องในปัจจุบัน ซึ่งระบุไว้ในแนวคิดการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในระยะยาวของสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี 2020
ตาม S.D. Ilyenkova กำหนดคุณภาพของการศึกษาก่อนอื่นโดยคุณภาพของผู้ให้ความรู้ "ผู้ให้ความรู้" ในสถาบันก่อนวัยเรียนเป็นครูที่ทำงานกับเด็ก ๆ ซึ่งไม่เพียงแต่ถ่ายทอดความรู้ แต่ยังสร้างบุคลิกภาพของเด็ก โลกทัศน์และจิตวิญญาณของเขาด้วย ดังนั้นเงื่อนไขสำคัญในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียนคือระบบงานระเบียบวิธีที่มีประสิทธิภาพ งานระเบียบวิธีมุ่งเป้าไปที่การฝึกอบรมและพัฒนาบุคลากรการสอน การระบุ สรุป และเผยแพร่ประสบการณ์ที่มีค่าที่สุด ตลอดจนรวบรวมและนำระบบงานของผู้เขียนไปปฏิบัติ ดำเนินโครงการนวัตกรรมตามข้อมูลและการสนับสนุนระเบียบวิธีวิจัยสำหรับครูเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการศึกษา . เป้าหมายของมันคือการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและการระบุความสามารถที่เป็นไปได้ของอาจารย์ผู้สอนและเป็นผลให้ปรับปรุงคุณภาพของงานการศึกษาโดยทั่วไป
สรุปได้ว่างานระเบียบวิธีนั้นอยู่บนพื้นฐานของกระบวนการรวบรวม จัดเก็บ ประมวลผล และเผยแพร่ข้อมูลที่ช่วยให้คุณสามารถวิเคราะห์ระดับการจัดบุคลากร ประเมินระดับการศึกษาของอาจารย์ผู้สอน การเติบโตของทักษะวิชาชีพ ประสิทธิผลของงานตาม ในการเฝ้าติดตาม ฯลฯ
ในปัจจุบัน การทำงานของระเบียบวิธี ในกรณีส่วนใหญ่ ดำเนินการโดยใช้รูปแบบและวิธีการดั้งเดิม ข้อมูลจะถูกรวบรวมและวิเคราะห์ทางกลไก ซึ่งต้องใช้เวลามาก และเป็นผลให้การตัดสินใจล่าช้า
คอมพิวเตอร์ถูกใช้เพื่อรักษาเอกสารและการรายงานทุกประเภท เป็นวิธีการผลิตสื่อภาพต่างๆ ซึ่งมักเกิดจากทักษะของนักการศึกษาระดับสูงในด้านเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในระดับต่ำ การประเมินความสามารถของคอมพิวเตอร์ต่ำไป
เมื่อเร็ว ๆ นี้ สื่อโปรแกรมได้ถูกสร้างขึ้นสำหรับ โรงเรียนอนุบาลช่วยในการรวมกิจกรรมการบริหารของหัวหน้าในด้านการเงิน, เศรษฐกิจ, กิจกรรมการบริหาร อย่างไรก็ตาม ไม่มีโปรแกรมใดที่อนุญาตให้ติดตามคุณภาพทักษะทางวิชาชีพของครู การตรวจสอบการพัฒนาระดับบุคลากรทางการศึกษา และการประเมินประสิทธิผลของงานของครู
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) มีคุณสมบัติเช่นความสามารถในการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลอย่างรวดเร็วส่งผ่านระยะทางไกลเก็บข้อมูลที่จำเป็นจำนวนมากขยายความเป็นไปได้ของการใช้ทรัพยากรในด้านต่าง ๆ ของกิจกรรมของมนุษย์อย่างมากรวมถึงก่อนวัยเรียน การศึกษา.
เครื่องมือ ICT ด้านเทคนิคและเทคโนโลยี ได้แก่ :
เครือข่ายคอมพิวเตอร์ในพื้นที่,
วิธีการที่ทันสมัยในการสื่อสารทุกประเภท ให้ข้อมูลปฏิสัมพันธ์กับผู้ใช้ทั้งในระดับท้องถิ่นและระดับโลก
อุปกรณ์อินพุต-เอาท์พุตทุกชนิด,
เครื่องมือและอุปกรณ์สำหรับจัดการข้อมูลและแพร่ภาพ - ข้อความ ภาพกราฟิก โสตทัศนูปกรณ์
วิธีการจัดเก็บจดหมายเหตุของข้อมูล
ระบบกราฟิกคอมพิวเตอร์
ระบบการนำเสนอและการใช้ข้อมูลภาพและเสียง
ระบบซอฟต์แวร์และคอมเพล็กซ์
ระบบ ปัญญาประดิษฐ์,
เครื่องมือและแอปพลิเคชันและระบบที่ใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดีย
ไฮเปอร์เท็กซ์ โทรคมนาคม ความจริงเสมือน
การประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติในระบบงานระเบียบวิธี ก่อนวัยเรียนมีส่วนทำให้กระแสข้อมูลเพิ่มขึ้นโดยใช้อินเทอร์เน็ต การดำเนินการอย่างรวดเร็ว ข้อเสนอแนะกับเพื่อนร่วมงาน (อีเมล กระดานข่าวอิเล็กทรอนิกส์) เพื่อให้ได้ภาพที่เป็นกลางของระดับทักษะทางวิชาชีพของครู (การทดสอบคอมพิวเตอร์ คอมเพล็กซ์การวินิจฉัย)
นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะกระจายและสร้างรูปแบบงานระเบียบวิธีที่น่าสนใจและมีประสิทธิภาพมากที่สุด: ตัวอย่างเช่นการใช้โปรแกรมสาธิตสารานุกรมและโปรแกรมการนำเสนอในกระบวนการเตรียมและดำเนินการคำแนะนำจากครูการปรึกษาหารือช่วยให้คุณ เตรียมการนำเสนอเป็นภาพโดยใช้สไลด์ สร้างบทคัดย่อของรายงานและสื่อการสอนเพื่อแจกจ่ายให้กับนักเรียน
การปฏิเสธระบบห้องเรียนสำหรับการจัดกิจกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีช่วยให้คุณสามารถไปยังการประชุมทางไกล, การสัมมนาออนไลน์เพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์, ห้องนั่งเล่นสร้างสรรค์ระยะไกล, โครงการการศึกษาโดยรวม, เกมธุรกิจ, ทัวร์เสมือนจริง
เพื่อศึกษาประสบการณ์การสอนที่ดีที่สุดและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ตลอดจนขยายขอบเขตการถ่ายทอดพัฒนาการของครูของผู้เขียน มีโอกาสเปิดกว้างขึ้นเมื่อใช้ฟอรัมเฉพาะเรื่องและเว็บไซต์ที่คุณสามารถโพสต์เนื้อหาของคุณในสาธารณสมบัติ จัดการอภิปราย ในประเด็นต่าง ๆ ให้ความสนใจกับการพัฒนากลุ่มของโครงการ ตำแหน่งและการอภิปรายบนอินเทอร์เน็ต
การดำเนินการข้อมูลและการวิเคราะห์ของงานระเบียบวิธี ได้แก่ การรวบรวมและประมวลผลข้อมูลจะมีประสิทธิภาพสูงสุดและใช้เวลาน้อยลงเมื่อใช้โปรแกรมควบคุมและดำเนินการทดสอบ การตั้งคำถามโดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ประยุกต์
การจัดเตรียมสื่อสาธิตที่รวดเร็วและมีคุณภาพสูงสำหรับการจัดงานและการจัดงานจะได้รับการรับรองโดยคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ที่ช่วยให้คุณสามารถรวมข้อความ กราฟิก เสียง แอนิเมชั่น รูปถ่าย สื่อวิดีโอปริมาณมากไว้ในโปรแกรมเดียวได้
การใช้แค็ตตาล็อกและเอกสารสำคัญทางอิเล็กทรอนิกส์ ซึ่งเอกสารต่างๆ ได้รับการจัดระบบและจัดโครงสร้างแล้ว จะช่วยลดเวลาในการค้นหาเอกสารทางวิทยาศาสตร์ ระเบียบวิธีวิจัย ตลอดจนการประมวลผลข้อมูล ซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างมาตรฐานและการรวมกระบวนการทำงานร่วมกับเอกสารเหล่านี้
งานสำคัญในการแนะนำ ICT ไปสู่การปฏิบัติของสถาบันก่อนวัยเรียนโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการปฏิบัติงานระเบียบวิธีคือการก่อตัวของข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและเป็นผลให้การปรับปรุงกิจกรรมระเบียบวิธี, ความคิดสร้างสรรค์ในการสอนและ ความสามารถด้านข้อมูลของทั้งนักการศึกษาอาวุโสและคณาจารย์
การแก้ปัญหาจะไม่เพียงแต่ช่วยพัฒนาตนเองของครูเท่านั้น แต่ยังช่วยปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการศึกษาในภาพรวมอีกด้วย
จากการวิเคราะห์ทั้งหมดข้างต้น เราสามารถสรุปได้ว่าการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในงานระเบียบวิธีช่วยให้คุณสามารถจัดระเบียบและดำเนินการได้อย่างรวดเร็วและ งานที่มีประสิทธิภาพด้วยกระแสข้อมูล ได้แก่ การรวบรวม การประมวลผล การจัดเก็บ การส่ง และการนำเสนอข้อมูล เพื่อลดระยะเวลาในการจัดงาน เพื่อทำให้รูปแบบการจัดองค์กรของงานระเบียบวิธีมีความหลากหลาย
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการศึกษาเป็นปัญหาใหม่ล่าสุดของประเทศ การสอนก่อนวัยเรียนเพราะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีไม่หยุดนิ่ง และนักการศึกษาสามารถและควรใช้เทคโนโลยีใหม่ในการทำงานในทุกด้านของกิจกรรมของเขา โดยตระหนักถึงนวัตกรรมการสอนอยู่เสมอ
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
ประสบการณ์
“การใช้ ICT ในการทำงานของครูอนุบาล”
Vozmishcheva Tatyana Sergeevna
นักการศึกษาฉันไตรมาส ถึง.
MBDOU "อนุบาลรวมประเภทหมายเลข 52" AGO
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการศึกษาเป็นหนึ่งในปัญหาใหม่ล่าสุดในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนในประเทศ เนื่องจากวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีไม่หยุดนิ่ง และนักการศึกษาสามารถและควรใช้เทคโนโลยีใหม่ในการทำงานในทุกด้านของกิจกรรมของเขา โดยตระหนักถึงนวัตกรรมการสอนอยู่เสมอ ในงานของฉัน ฉันพยายามมีส่วนร่วมกับความเป็นไปได้ของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารสมัยใหม่ (ต่อไปนี้ฉันจะย่อ ICT) เนื่องจากการใช้ไอซีทีทำให้มัลติมีเดียสามารถบรรลุถึงคุณภาพใหม่แห่งความรู้ของเด็ก การรับรู้ของผู้ปกครอง และทักษะทางวิชาชีพของครูในรูปแบบที่เข้าถึงได้ง่ายและน่าสนใจและน่าดึงดูดที่สุด ความแปลกใหม่ของประสบการณ์ที่เป็นนวัตกรรมอยู่ในความจริงที่ว่าทิศทางของการใช้ ICT เริ่มหยั่งรากใน การศึกษาก่อนวัยเรียน. เนื่องจากต้องใช้วัสดุและพื้นฐานทางเทคนิคที่ดีและมีความสามารถด้าน ICT ของครูในระดับที่เพียงพอ โดยตระหนักถึงเป้าหมายในการปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการศึกษาผ่านการใช้ ICT ฉันได้กำหนดภารกิจต่อไปนี้: 1. พัฒนาทักษะทางวิชาชีพผ่านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 2. แนะนำ ICT เข้าสู่กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก 3.ใช้ ICT ในการทำงานร่วมกับผู้ปกครองเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการเลี้ยงดูบุตร ปัจจัยที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งที่ส่งผลต่อความเป็นมืออาชีพของครูคือการศึกษาด้วยตนเอง การค้นหาเทคนิค วิธีการ และเทคโนโลยีใหม่ๆ มีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุคของเรา การเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตทำให้ฉันได้แบ่งปันประสบการณ์การทำงาน นำแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดของเพื่อนร่วมงานในรัสเซียและต่างประเทศมาใช้ ฉันยังมีโอกาสสร้างห้องสมุดแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์: งานนำเสนอมัลติมีเดียในหัวข้อต่างๆ สื่อการสอนเกี่ยวกับกิจกรรมการศึกษา (เหล่านี้คือสถานการณ์ GCD การเลือกสื่อสาธิตเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดและพื้นที่การศึกษาอื่น ๆ ) งานของฉันเกี่ยวกับการใช้ ICT ในด้านหนึ่งคือการจัดเตรียมเอกสารพื้นฐานในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ จากประสบการณ์ของฉันเอง ฉันเชื่อมั่นว่าการรักษาเอกสารหลักในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ช่วยลดเวลาที่ใช้ในการกรอกข้อมูลลงได้อย่างมาก ทำให้สามารถทำการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมได้อย่างรวดเร็ว และอำนวยความสะดวกในการจัดเก็บและเข้าถึงข้อมูล เอกสารเหล่านี้ได้แก่: รายการเด็ก ข้อมูลเกี่ยวกับผู้ปกครอง การ์ดวินิจฉัย มุมมอง และแผนปฏิทินในทุกด้านของงานในกลุ่ม อินเทอร์เน็ตเปิดโอกาสให้ฉันได้พัฒนาทักษะการสอนผ่านการเข้าร่วมสัมมนาออนไลน์ สัมมนาทางอินเทอร์เน็ต การประชุมทางอินเทอร์เน็ต กิจกรรมนวัตกรรมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศส่งผลดีต่อระดับความสามารถด้าน ICT ของฉัน ทิศทางต่อไปในงานของฉันคือการใช้ ICT เป็นเครื่องมือในการปรับปรุงการพัฒนาเนื้อหาที่ศึกษาโดยเด็กก่อนวัยเรียน เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่ต้องจำไว้ว่าเด็กทุกคนเป็นปัจเจก และความสามารถของเขาพัฒนาในกิจกรรมที่เขามีส่วนร่วมด้วยเจตจำนงเสรีของตนเองและด้วยความสนใจ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเลือกเทคโนโลยีดังกล่าวเพื่อให้สามารถนำไปใช้ได้ ฉันเชื่อว่าไอซีทีเป็นเครื่องมือดังกล่าว เนื่องจากเป็นการเปิดโอกาสให้นักการศึกษาได้รับงานสร้างสรรค์ที่มีประสิทธิภาพอย่างไม่จำกัด
นี่คือสิ่งที่ช่วยฉันได้จริงๆ ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ที่ฉันสร้างขึ้น ซึ่งรวมถึงการนำเสนอใน หัวข้อต่างๆ, นาทีพลศึกษาต่างๆ, การสอน, เอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับเด็ก, ไฟล์การ์ดเกม, การสังเกต, เดิน, พล็อตภาพเพื่อรวบรวมเรื่องราวเพื่อพัฒนาการพูด ไลบรารีสื่อนี้ใช้พื้นที่น้อยมาก ในการถ่ายโอนข้อมูล ฉันใช้แฟลชการ์ด ดิสก์ ฉันต้องการทราบว่าเด็ก ๆ ชอบใช้เทคโนโลยีสื่อในกิจกรรมการศึกษามาก แต่จำเป็นต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดของ SanPiN เมื่อใช้งาน การใช้สื่อการสอนด้วยภาพอย่างสมเหตุสมผลในกระบวนการศึกษาจะพัฒนาการสังเกต ความสนใจ การพูดและการคิดในเด็ก สื่อวิดีโอที่คัดเลือกมาอย่างเหมาะสมแสดงให้เห็นด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีสื่อทำให้กิจกรรมการศึกษาน่าสนใจและเป็นไดนามิกมากขึ้นโดยตรง ช่วยให้เด็ก "ดื่มด่ำ" ในเรื่องการศึกษา สร้างภาพลวงตาของการอยู่ร่วมกัน เอาใจใส่กับวัตถุที่กำลัง ศึกษาและสนับสนุนให้เกิดแนวคิดมากมายและชัดเจน ทั้งหมดนี้ช่วยเพิ่มแรงจูงใจของเด็ก ๆ สำหรับกิจกรรมการศึกษา เปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้ ปรับปรุงคุณภาพของการดูดซึมของเนื้อหาโปรแกรมกับเด็ก หนึ่งในตัวชี้วัดความสำเร็จของครูและคุณภาพของกิจกรรมการศึกษาคือความสำเร็จของนักเรียน ดังนั้นลูก ๆ ของฉันจึงเข้าร่วมการแข่งขันทางอินเทอร์เน็ต: 1. การเข้าร่วมการแข่งขัน All-Russian ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก“คุณแม่ที่รัก”, “พรสวรรค์จากเปล”, “ก้าวไปข้างหน้า”, “ตลันโตข่า” ฯลฯ ผู้ปกครองสามารถออนไลน์และดูชื่อลูกของพวกเขาในหมู่ผู้เข้าร่วมการแข่งขันและรับใบรับรองการเข้าร่วมได้ . ส่วนหนึ่งของงานของครูคือการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง ในความคิดของฉัน การใช้ ICT ช่วยลดเวลาในการจัดเตรียมและจัดประชุมผู้ปกครอง-ครูได้อย่างมาก ช่วยจัดผู้ปกครองให้ สื่อสารง่าย. ผู้ปกครองจะได้รับโอกาสในการสังเกตพัฒนาการของเด็กในวัยก่อนเรียนเป็นการส่วนตัว รูปแบบการทำงานนี้ได้กลายเป็นทางเลือกที่คุ้มค่าสำหรับการรายงานด้วยวาจา รายงานเป็นลายลักษณ์อักษรในที่ประชุม ในช่วงเวลาของการประชุมช่วงเช้าและเย็นกับผู้ปกครอง ครูมักจะยุ่งกับเด็กและไม่สามารถเอาใจใส่พ่อแม่ได้ตลอดเวลา จำเป็นต้องค้นหารูปแบบใหม่ของการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองที่มีประสิทธิผล สำหรับพวกเขา ฉันออกแบบมุมสำหรับผู้ปกครองที่ยอดเยี่ยม ซึ่งเป็นเอกสารที่ฉันพบทั้งหมดบนเว็บไซต์เดียวกันบนอินเทอร์เน็ต ข้อมูลที่สดใสและมีสีสันดังกล่าวมักจะดึงดูดความสนใจและกระชับและเข้าถึงได้สำหรับผู้ปกครอง นอกจากนี้ผู้ปกครองมีโอกาสไปที่เว็บไซต์ของโรงเรียนอนุบาลซึ่งพวกเขาจะได้รับข้อมูลที่มีอยู่
ผู้ปกครองได้รับประโยชน์อะไรบ้างจากเว็บไซต์กลุ่ม? ประการแรกพวกเขามีโอกาสที่จะติดตามชีวิตของกลุ่มโรงเรียนอนุบาล ประการที่สอง เว็บไซต์ช่วยให้คุณได้รู้จักครูอนุบาลและผู้เชี่ยวชาญมากขึ้น พวกเขาสามารถรับคำแนะนำที่จำเป็นจากพวกเขาได้ และที่บ้านพร้อมกับเด็ก ๆ มักจะดูเว็บไซต์ของโรงเรียนอนุบาลดูรูปถ่ายใหม่ด้วยกันฟังข้อความของเด็กเกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีต การใช้ ICT ในการทำงานกับผู้ปกครอง ทำให้ฉันรู้ว่ามันให้ประโยชน์มากมาย: 1. อีเมลเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นโดยไม่เสียเวลา 2. ผู้ปกครองจะศึกษาข้อมูลในเวลาที่สะดวกสำหรับพวกเขา 3.กระแสข้อมูลเพิ่มขึ้น 4.แนวทางส่วนบุคคลในการนำเสนอข้อมูล จากทั้งหมดที่กล่าวมา เราสามารถสรุปได้ว่าการใช้ ICT ในกระบวนการศึกษาของฉัน: 1. ช่วยพัฒนาระดับวิชาชีพของฉันในฐานะครู กระตุ้นให้ฉันค้นหารูปแบบและวิธีการสอนใหม่ๆ ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม กระตุ้นให้เกิด การแสดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของฉัน 2. เพิ่มความสนใจของเด็กในการเรียนรู้, กิจกรรมการเรียนรู้ที่เข้มข้นขึ้น, ปรับปรุงคุณภาพของการดูดซึมของเนื้อหาของโปรแกรมโดยเด็ก 3. ยกระดับความสามารถในการสอนของผู้ปกครองความตระหนักในชีวิตของกลุ่มและผลลัพธ์ของเด็กแต่ละคนเพิ่มความสนใจในกิจกรรมในโรงเรียนอนุบาล
