งานสร้างสรรค์ด้วยมือของคุณเอง ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

งานสร้างสรรค์คืออะไร? งานที่สร้างขึ้นด้วยมือของคุณเอง งานฝีมือ กลอนที่เขียน ทำนองที่แต่งขึ้น ... หลายสิ่งหลายอย่างสามารถนำมาประกอบกับแนวคิดนี้ได้

เด็กสร้างทุกช่วงเวลาในชีวิตของเขา

ในความเป็นจริง กิจกรรมใด ๆ สามารถเรียกได้ว่าสร้างสรรค์หากบุคคลทำโดยเชื่อมโยงจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กบางครั้งประกอบด้วยการกระทำที่ง่ายที่สุดที่ดูเหมือนธรรมดาหรือเป็นอันตรายต่อผู้ใหญ่

ที่นี่เด็กฉีกกระดาษและกระจัดกระจายเรื่องที่สนใจบนพื้น จากภายนอกอาจดูเหมือนว่าเขาเป็นเพียงนักเลงหัวไม้ อย่างไรก็ตาม เด็กอาจกำลังยุ่งกับงานสำคัญ เขาสร้างเกล็ดหิมะที่ผล็อยหลับไปบนพื้น

วอลล์เปเปอร์ที่เสียหายคือความพยายามที่จะพรรณนาบางสิ่งที่ใหญ่โตซึ่งไม่พอดีกับแผ่น ผ้าม่านโค้งอาจเป็นศูนย์รวมของความคิดสร้างสรรค์เช่นกัน เด็กต้องการตัดลูกไม้บนผ้าม่านที่น่าเบื่อซ้ำซากจำเจ

ชีวิตคือเทพนิยายที่จะได้เห็น

คุณต้องสอนเด็กตั้งแต่วัยเด็กถึงจะเชื่อมโยงจินตนาการการทำบางสิ่งบางอย่างได้ แม้แต่งานที่น่าเบื่ออย่างการกรอกลับลูกก็กลายเป็นงานสร้างสรรค์ได้ง่ายๆ หากคุณเชิญ “ไขลาน” ให้จินตนาการว่าลูกบอลเป็นสิ่งมีชีวิตที่วิ่งเล่นรอบชาม พูดคุย ทะเลาะเบาะแว้ง สร้างสันติ - ในระยะสั้นพวกมันมีชีวิตเป็นของตัวเอง “บอล” ชีวิต แล้วอาชีพที่น่าเบื่อก็ไม่น่าเบื่ออีกต่อไป แต่เป็นงานสร้างสรรค์

ด้วยมือของตัวเองการพันเกลียวด้วยมือของแม่หรือยายจะกลายเป็นสิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่น่าทึ่งในการสร้างที่ทารกจะมีส่วนร่วม

ประเภทของงานสร้างสรรค์

ด้วยเหตุนี้จึงค่อนข้างยากที่จะระบุถึงหมวดหมู่ที่กำหนดโดยเฉพาะ แต่ถ้าเราพิจารณาถึงความคิดสร้างสรรค์ของเด็กโดยตรง ก็ควรแยกส่วนที่ค่อนข้างกว้างออกไปหลายส่วน เหล่านี้เป็นกิจกรรมที่เด็กสามารถเปิดเผยศักยภาพของเขาได้ ตัวอย่างเช่น เราสามารถแยกแยะประเภทของความคิดสร้างสรรค์เช่น:

• ภาพ;
• วาจา;
• ดนตรี;
• การแสดงละคร

รวมถึงการออกแบบ การสร้างแบบจำลอง การทำ appliqués L. S. Vygotsky เสนอให้รวมไว้ในงานวิจิตรศิลป์ แต่งานวิจัยสร้างสรรค์มาแล้ว กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์. ส่วนใหญ่ทั้งหมดอยู่ในประเภทของความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา

เด็กดนตรีเกิดแล้ว

แต่ทารกได้ไปที่กระทะและเคาะด้วยทัพพีอย่างไม่เห็นแก่ตัว ทำไมลูกถึงได้ทำร้ายกันขนาดนี้? เขาจงใจฉี่ใส่ผู้ใหญ่โดยทำให้ปวดหัวมีเสียงดังหรือไม่? แน่นอนไม่

ผู้ใหญ่ที่ฉลาดเข้าใจว่าทารกกำลังทำงานสร้างสรรค์ที่สำคัญ - ด้วยมือของเขาเอง เขาเรียนรู้ที่จะแยกเสียงต่างๆ เปรียบเทียบ จัดเรียงเสียงเหล่านั้นให้อยู่ในรูปแบบที่แน่นอน ปล่อยให้เขาทำอย่างงุ่มง่ามสำหรับตอนนี้ แต่ดูว่าเขาพยายามแค่ไหน!

แล้วถ้าคราวหน้าเสนอแทมบูรีน คาสทาเนตหรือสามเหลี่ยมให้เขาแทนกระทะล่ะ? คุณสามารถจัดออร์เคสตราขนาดเล็กจริง ๆ กับลูกของคุณและเล่นท่วงทำนองที่น่าอัศจรรย์

การวาดภาพ - สัมผัสความคิดสร้างสรรค์

นอกจากนี้ เด็ก ๆ ชอบวาดรูป พวกเขายังเริ่มมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเภทนี้ตั้งแต่เด็กปฐมวัย และถ้าในขณะที่กินทารกจงใจทำให้โต๊ะเปื้อนด้วยแยมใช้นิ้วจุ่มน้ำผลไม้ทาโจ๊กบนหัวและเสื้อผ้าบางทีเขาอาจลองตัวเองในฐานะศิลปินอยู่แล้ว

ในวัยนี้ สามารถให้ถั่วลิสงที่มีขนาดเล็กมาก ซึ่งล้างเฟอร์นิเจอร์และมือได้ง่าย ซักเสื้อผ้าและเบาะได้ง่าย และวอลเปเปอร์ในห้องเด็กนั้นถูกแทนที่ด้วยวอลเปเปอร์ราคาถูกได้ดีที่สุดซึ่งจะไม่น่าเสียดายที่จะเปลี่ยนในหนึ่งปี

เด็กที่ถือดินสออย่างช่ำชองควรได้รับกระดาษและแสดงให้เห็นว่ากระดาษนี้ยอดเยี่ยมเพียงใด ไม้กายสิทธิ์"สามารถทำสิ่งอัศจรรย์บนทุ่งสีขาวได้

และให้เด็กวาดบนแผ่นด้วยดินสอหรือใช้จุดที่ไม่มีรูปร่างด้วยแปรง สิ่งสำคัญในกิจกรรมนี้ไม่ใช่ผลลัพธ์ แต่เป็นเป้าหมายที่เขาตั้งไว้สำหรับตัวเอง

ชั้นเรียนศิลปะในโรงเรียนอนุบาล

ในห้องเรียน เด็กๆ ไม่ใช่แค่วาดรูปอีกต่อไป พวกเขาทำงานสร้างสรรค์ในหัวข้อที่กำหนดโดยครู จะเป็นภาพทิวทัศน์หรือภาพนิ่ง ภาพวาดคน สัตว์ ตัวละครในเทพนิยายหรือของใช้ในครัวเรือน

งานสร้างสรรค์สำหรับเด็กนั้นน่าสนใจซึ่งครูไม่ได้กำหนดงานที่ชัดเจน - เพื่อวาดวัตถุเฉพาะ แต่เสนอให้คิดแนวคิดของรูปภาพในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งที่ค่อนข้างกว้าง นี่อาจเป็นหัวข้อ “เราไม่ต้องการสงคราม!”, “ทำไมเราต้องทำตามกฎของถนน”, “ดูแลธรรมชาติ เพราะที่นี่คือบ้านของเรา!” อื่นๆ.

คำว่า "sculpt" และ "create" มักมีความหมายเหมือนกัน

วิจิตรศิลป์ดังที่ได้กล่าวมาแล้วยังรวมถึงการสร้างแบบจำลองด้วย ด้วยความช่วยเหลือของดินน้ำมัน, ดินเหนียว, มวลพอลิเมอร์, แป้งเกลือ, เครื่องลายครามเย็นพวกเขาพยายามสร้างสิ่งที่พวกเขาเห็น, รัก, สิ่งที่ผู้ใหญ่บอกหรืออ่านเกี่ยวกับสิ่งที่จินตนาการแนะนำ ผลงานสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ สามารถบอกได้มากมายเกี่ยวกับโลกภายในของพวกเขา ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะให้โอกาสเด็กๆ แกะสลัก ไม่เพียงแต่ในหัวข้อที่กำหนด แต่ยังเป็นไปตามการออกแบบของพวกเขาเองด้วย

ความคิดสร้างสรรค์โดยรวมของเด็ก ๆ

ทุกคนสังเกตเห็นว่าบางครั้งเด็กๆ ทำอะไรร่วมกัน ที่นี่ในแซนด์บ็อกซ์พวกเขากำลังสร้างเมืองหรือวางทางหลวง สร้างป้อมปราการจากหิมะ กิจกรรมประเภทนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้คุณปลดปล่อยศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของคุณ แต่ยังสอนวิธีทำงานเป็นทีมซึ่งจะเป็นประโยชน์กับพวกเขาในชีวิตวัยผู้ใหญ่ในอนาคต

คุณควรใช้สิ่งนี้เพื่อการศึกษาในห้องเรียน ตัวอย่างเช่น แอปพลิเคชั่น "Bird Town" อาจกลายเป็นสิ่งมหัศจรรย์ได้หากพวกเขาวางนกที่ตัดจากกระดาษ รังของมัน ดอกไม้ ใบไม้บนกิ่งไม้หรือในหญ้าใต้กระดาษอย่างอิสระ! นี่คือการทำงานเป็นทีมที่ยอดเยี่ยม ทำเองและโพสต์จะเป็นความภาคภูมิใจของเด็ก ๆ ผู้ปกครองและครูของพวกเขา

นิทรรศการงานฝีมือเด็ก

สถาบันเด็กมักจัดการแข่งขันงานสร้างสรรค์ในหัวข้อเฉพาะ มันอาจแตกต่างกันมาก ตัวอย่างเช่น "การประกวดงานฝีมือจาก วัสดุธรรมชาติ"," เราสร้างตัวละครในเทพนิยายจากผัก", "กระดาษแข็งวิเศษ", "ขวดพลาสติกสามารถทำอะไรได้บ้าง" อื่นๆ.

เด็กและวัยรุ่นตั้งใจเรียนรู้ที่จะสร้างสิ่งของ องค์ประกอบจากวัสดุชั่วคราวที่สามารถใช้ในชีวิตประจำวันหรือเป็นของตกแต่งบ้าน มันสำคัญมากที่จะต้องกำหนดงานให้เด็กๆ แสดงตัวอย่างงานที่ทำโดยใครบางคน เพื่ออธิบายว่าตัวเลือกที่ทำขึ้นตามแผนของตนเองนั้นมีค่ามากกว่าและไม่ถูกคัดลอก

เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่ผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียนมักจะไม่คาดคิดในการตัดสินใจของพวกเขา แต่ละคนและดำเนินการอย่างเชี่ยวชาญจนบางครั้งผู้ใหญ่ไม่เชื่อในผลงานของนักเรียน

เด็กๆ ค้นพบโลกผ่านการเล่น

เด็กทุกคนชอบเกมสวมบทบาท มีส่วนร่วมในพวกเขาพวกเขาเล่นการแสดงอย่างกะทันหันทั้งหมด แต่ครูที่ฉลาดจะไม่ยอมให้มุมมองนี้ดำเนินไป

ในกลุ่มเด็กทุกกลุ่มมีการพัฒนาแผนงานสร้างสรรค์พิเศษในด้านนี้ ต้องระบุเป้าหมายที่ครูพยายามบรรลุผ่านเกมทักษะและความสามารถที่จำเป็นของผู้เข้าร่วมซึ่งพวกเขารวบรวมหรือเรียนรู้ในการดำเนินการเทคนิควิธีการ

ตัวอย่างเช่น เกมสร้างสรรค์ "ร้านค้า" จะรวมอยู่ในแผน ครูกำหนดเป้าหมายดังต่อไปนี้:

• ทำความคุ้นเคยกับงานของผู้ใหญ่ที่ทำงานในร้าน
• การพัฒนาทักษะการสื่อสารทางวัฒนธรรมในร้านค้าปลีก
• แก้ไขชื่อผลิตภัณฑ์ จำแนกตามลักษณะคุณภาพ

การเตรียมการที่ใช้สำหรับองค์กรของการสอน สวมบทบาทอาจเป็นดังนี้:

• เป้าหมายการเยี่ยมชมร้านค้า
• พูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาซื้อจากร้านค้าปลีก
• แบบจำลองผักและผลไม้จากดินน้ำมัน
• วาดในหัวข้อ "เราไปที่ร้าน"
• เกมบอล "กินไม่ได้"
• ล็อตโต้ตารางการสอน "ผลิตภัณฑ์ทำจากอะไร"

เกมสวมบทบาทไม่เพียงแต่ใช้ในโรงเรียนอนุบาลและ โรงเรียนประถม. พวกเขามีประสิทธิภาพมากในการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ. นอกจากนี้ แม้แต่นักเรียนมัธยมปลายก็ชอบเกมของครูในบทเรียนมาก - มันสอนให้วัยรุ่นได้รับการปลดปล่อย พัฒนาทักษะการพูดต่อหน้าผู้ฟัง ความสามารถในการประเมิน และทบทวนคำตอบของผู้อื่น

และเกมโปรดของทุกคน "The Sea is Worried" เมื่อพรีเซ็นเตอร์ขอโชว์ร่างต่างๆ เผยให้เห็นถึงความสามารถด้านการแสดงที่แท้จริงในตัวผู้เล่น

งานสร้างสรรค์ - คอนเสิร์ต

บ่อยครั้งในกลุ่มคุณต้องจัดคอนเสิร์ตด้วยตัวเอง เป็นการดีถ้าสมาชิกทุกคนในสังคมขนาดเล็กรู้จักกันและรู้ว่าใครมีความสามารถอะไร แต่ถ้าทีมยังเด็กมากถ้าใช้เวลาแค่สองสามวันเหมือนที่แคมป์ซัมเมอร์ช่วงต้นกะ? จากนั้นเกม "Chamomile" จะช่วยจัดระเบียบธุรกิจที่สร้างสรรค์

คุณเพียงแค่ต้องตัดกลีบดอกไม้จำนวนมากออกจากกระดาษแข็งแล้ววางลงบนโต๊ะหรือติดมันด้วยปุ่มบนผนัง คุณต้องเขียนงานที่ด้านหลังแต่ละรายการ: อ่านบทกวี ร้องเพลง เต้นรำ วาดภาพสัตว์ เล่าเรื่องตลก และอื่นๆ เด็กๆ ผลัดกันเลือกกลีบดอกไม้สำหรับตัวเองและเตรียมการแสดง บางกลุ่มกัน. ไม่ควรห้ามความสามารถในการแทนที่งานหนึ่งกับงานอื่น ยังคงเป็นงานสร้างสรรค์ ไม่ใช่การสอบ

ความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา

มุมมองนี้มีค่าเป็นจุดแยก แม้แต่ผู้ใหญ่ ไม่ใช่ทุกคนที่รู้วิธีพูดอย่างน่าสนใจเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็น นับประสาประดิษฐ์บางสิ่งบางอย่าง แต่การพัฒนาความสามารถนี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทุกคนตั้งแต่เด็กปฐมวัย

เด็ก ๆ พยายามแต่งนิทาน บทกวี นิทาน - มันวิเศษมาก! ผู้ใหญ่ที่ฉลาดจดการสร้างสรรค์ทั้งหมดของพวกเขาทันที และแม้ว่า Bazhov หรือ Dragunsky, Pushkin หรือ Rozhdestvensky จะไม่เติบโตจากทารกในภายหลัง แต่ประสบการณ์วรรณกรรมครั้งแรกจะยังคงเป็นความทรงจำที่น่ารื่นรมย์

แต่ทักษะในการนำเสนอ การกำหนดสูตร การเขียนคำอธิบายจะมีความจำเป็นสำหรับทั้งเด็กที่โรงเรียนและผู้ใหญ่ในอนาคต ดังนั้นจึงควรค่าแก่การอ้างอิง ความสนใจเป็นพิเศษสำหรับการเล่าและนำเสนอ รวบรวมเรื่องราวจากภาพ

การวิจัย

กระบวนการรับรู้ของโลกเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องตั้งแต่แรกเกิดจนถึงวัยชรา ในแต่ละวัยจะมีปริมาณและอัตราการดูดกลืนของใหม่ อย่างไรก็ตามเขาแทบไม่เคยหยุด

ที่นี่ทารกยู่ยี่และฉีกหนังสือพิมพ์ เอานิ้วและของเล่นเข้าปาก นี่เป็นงานวิจัยที่จริงจัง เด็กได้รับความรู้สึกความรู้มากมาย แต่เขายังเด็กเกินไปที่จะสรุปให้คนอื่นเข้าใจได้

ต่อมาเมื่อเด็กเริ่มพูด คุณควรนำเขาไปในทิศทางที่ถูกต้อง เด็กควรเรียนรู้ที่จะจัดระบบความรู้ที่ได้รับตั้งแต่ยังเด็ก ในรูปแบบลายลักษณ์อักษรหรือพิมพ์เช่น การวิจัยเรียกได้ว่าเป็นงานวิทยาศาสตร์

ทารกสามารถทำการทดลองครั้งแรกกับหลอดไฟได้โดยวางถ้วยที่มีต้นไม้ไว้บนขอบหน้าต่าง การสังเกตรายวันควรบันทึกภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่โดยใช้โน้ตหรือภาพวาด รายงานฉบับสมบูรณ์เป็นงานวิจัยจริงแล้ว

คุณสามารถจัดระเบียบการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ในด้านวัฒนธรรมและศิลปะ ตัวอย่างเช่น, หัวข้อที่น่าสนใจจะเป็นการเปรียบเทียบภาพวาดและเครื่องประดับบนจาน ที่นี่ "นักวิทยาศาสตร์" สามเณร การวิเคราะห์เปรียบเทียบเรียนรู้ที่จะค้นหาความซับซ้อนในแบบเรียบง่ายและแบบง่ายในเชิงซ้อน

เด็กโตและหัวข้อการวิจัยเลือกหัวข้อที่ยากขึ้น สิ่งเหล่านี้อาจเป็นการวิเคราะห์งานศิลปะและดนตรี การทดลองกับองค์ประกอบทางเคมี การรวบรวมและการจัดระบบของวิธีการดูแลพืช และทางเลือกอื่นๆ ที่น่าสนใจ

สั้น ๆ เกี่ยวกับหลัก

ทุกคนมีศักยภาพในการสร้างสรรค์ และงานของนักการศึกษา ผู้ปกครอง ครูคือช่วยให้เขาเปิดใจด้วยความช่วยเหลือจากการกระทำร่วมกัน เพื่อเป็นแรงผลักดันให้พัฒนาพรสวรรค์ของบุคลิกภาพที่กำลังเติบโต

งานสร้างสรรค์มีสองประเภท: งานบังคับ (เสนอเป็นงานสำหรับการประเมิน) และไม่บังคับ สิ่งหลังสะท้อนให้เห็นถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์ในระดับสูงสุด แต่เส้นทางสู่พวกเขาอยู่ในอดีต ผู้ชายหลายคนไม่รู้สึกว่าตนเองมีพรสวรรค์หรือความมุ่งมั่นที่จะทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างสร้างสรรค์ งานบังคับสามารถกระตุ้นพวกเขาได้

ประเภทของงานสร้างสรรค์

จิตรกรรม

ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่พบบ่อยที่สุด คุณสามารถเสนอให้วาดภาพประกอบสำหรับงานวรรณกรรมสำหรับองค์ประกอบของคุณเองทั้งนี้ขึ้นอยู่กับวิชาและอายุของนักเรียนทำการ์ดด้วยคำและรูปภาพต่างประเทศ เด็กนักเรียนมัธยมต้นแสดงให้เห็นในกระบวนการสังเคราะห์แสงหรือปฏิกิริยาการวางตัวเป็นกลาง

คุณสามารถทำงานนี้เป็นกลุ่ม

แอ็ปเปิ้ล การสร้างแบบจำลอง งานฝีมือประเภทต่างๆ: ม้วนกระดาษ พลาสติกกระดาษ โอริกามิ ฯลฯ

แก่นแท้ของงานเหมือนกัน มีเพียงความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้เท่านั้นที่มักต้องการทักษะทางเทคนิคที่ดีขึ้นและการคิดเชิงพื้นที่ที่ดี

การสร้างหนังสือ

นี่เป็นโครงการสร้างสรรค์ที่แท้จริง (รายบุคคลหรือกลุ่ม) สามารถทำได้ในเทคนิคต่างๆ อาจเป็นหนังสือที่เขียนด้วยลายมือพร้อมภาพประกอบที่เขียนด้วยลายมือ คุณสามารถสร้างหนังสือด้วยแอปพลิเคชัน คุณสามารถสร้างหนังสือบนคอมพิวเตอร์และพิมพ์บนเครื่องพิมพ์ได้

โครงการทางวิทยาศาสตร์ในรายวิชาหรือบูรณาการ

พวกเขาสามารถเป็นการวิจัยหรือเชิงปฏิบัติ แต่ในกรณีใด ๆ เรากำลังพูดถึงความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ มักจะใช้งานกลุ่ม แต่แต่ละโครงการก็สามารถทำได้เช่นกัน

ตัวอย่างโครงการวิจัย:

• "พื้นผิวที่สกปรกที่สุดในห้องเรียนชีววิทยา"
• "ลักษณะของพฤติกรรมของแมวที่มอบให้กับครอบครัวแปลก ๆ มากเกินไป"
• "ชื่อที่นิยมมากที่สุดในโรงเรียนของเรา"
• "การใช้รูปแบบที่ผิดพลาดของเพศของคำนามโดยนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6"
• "การประยุกต์ใช้วิธีการเฉื่อยในงานวิศวกรรมและการก่อสร้าง".

ตัวอย่างของโครงการเชิงปฏิบัติ:

• "บันทึกที่ประสบความสำเร็จ: กฎการบริหารเวลาสำหรับผู้ชาย"
• "พจนานุกรมคำสแลงเยาวชนของหมู่บ้านของเรา".
• "โครงการเครื่องจักรอัตโนมัติสำหรับโรยน้ำแข็งด้วยรีเอเจนต์"
• การพัฒนาการทดสอบเชิงโต้ตอบสำหรับการวินิจฉัยคอมพิวเตอร์ความรู้ในหัวข้อ "ไฮโดรเจน"
• "การพัฒนาส่วนผสมสำหรับให้อาหารนกในฤดูหนาวโดยคำนึงถึงสายพันธุ์ที่พบในบริเวณโรงเรียนของเรา"

เรียงความลักษณะ

แบบฟอร์มนี้ ซึ่งเป็นแบบฉบับของบทเรียนวรรณกรรม สามารถประยุกต์ใช้กับวิชาอื่นๆ ได้สำเร็จเช่นกัน ท้ายที่สุด เรากำลังพูดถึงรูปแบบของการนำเสนอข้อมูลที่สอดคล้องกันเกี่ยวกับบางสิ่ง:

• คืออะไร (หรือใคร)?
• มันคืออะไร คุณสมบัติ(“เฉพาะสี่เหลี่ยมดังกล่าวเท่านั้นที่เรียกว่าสี่เหลี่ยม ... ”).
• สิ่งที่สามารถรายงานเกี่ยวกับเขา: คุณสมบัติ, ความสัมพันธ์, ทฤษฎีบท, ปฏิกิริยา, สูตร, การต่อสู้ที่ชนะ, กฎหมายที่ค้นพบ, มิตรภาพหรือความเป็นปฏิปักษ์กับฮีโร่คนอื่น ...

องค์ประกอบเปรียบเทียบ

และอีกครั้งที่เรามีแบบฟอร์มที่ใช้กับวิชาใดก็ได้ในโรงเรียน: ไม่จำเป็นต้องเปรียบเทียบ Onegin และ Pechorin คุณสามารถเปรียบเทียบรูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูนและสี่เหลี่ยม, ดาวพุธและดาวศุกร์, ฝรั่งเศสและสเปน, รัสเซีย - ญี่ปุ่นและโลกที่หนึ่ง สงคราม.

เรียงความที่มีปัญหา

รูปแบบที่มีประโยชน์อย่างยิ่งของความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาและทางวิทยาศาสตร์ ตัวอย่างหัวข้อเรียงความ:

• แนวคิดเรื่องเกียรติยศล้าสมัยหรือไม่?
• สามารถหลีกเลี่ยงการปฏิวัติในปี 1917 ได้หรือไม่?
• พลังงานนิวเคลียร์: ข้อดีและข้อเสีย
• เป็นไปได้ไหมที่จะเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ทางเศรษฐกิจในไซบีเรีย?
• จะเกิดอะไรขึ้นถ้าพืชดอกทั้งหมดบนโลกหายไปอย่างกะทันหัน?

เรียงความในรูปแบบ USE

แน่นอนว่านี่เป็นงานเกี่ยวกับภาษารัสเซียและเป็นภาษาที่เฉพาะเจาะจงมาก นักเรียนมัธยมปลายสามารถกรอกให้ครบถ้วน และเด็กเล็กสามารถทำให้มันง่ายขึ้นได้ ที่ โรงเรียนประถมเสนอข้อความที่มีปัญหาที่กำหนดไว้แล้วและเสนอให้แสดงความคิดเห็นที่มีรากฐานที่ดีเกี่ยวกับปัญหานั้น ที่ มัธยมพวกเขาควรเรียนรู้ที่จะกำหนดตำแหน่งของผู้เขียนแล้วรวมถึงการเลือกอาร์กิวเมนต์

บุรีรัมย์และงานกวีนิพนธ์อื่นๆ

Burime เป็นองค์ประกอบของบทกวีตามบทกวีที่กำหนด คุณยังสามารถประดิษฐ์บรรทัดที่สองเป็นบรรทัดแรก เป็นต้น

รวบรวมปริศนาอักษรไขว้ ทายคำ รีบัส แอนนาแกรม

"ผู้เปลี่ยนเกียร์"

เกมที่ทุกคำในชื่อจะกลับกันหรือแตกต่างกันโดยสิ้นเชิง ตัวอย่างเช่น "รองเท้าแตะสีเขียว" - "หนูน้อยหมวกแดง", "กฎ Gimlet" - "การยกเว้นจุก" เป็นต้น คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้เดาและคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว

การรวบรวมหนังสือปัญหาหรือชุดแบบฝึกหัด

คุณสามารถเสนอให้ทำแบบทดสอบ แบบสอบถาม หนังสือปัญหา และชุดสะสมสำหรับเพื่อนร่วมชั้นหรือเด็กเล็กสำหรับวิชาใดก็ได้ คุณสามารถทำให้งานซับซ้อนขึ้นได้โดยเสนอให้ทำงานตลกในรูปแบบของ "Problem Book" ของ H. Oster หรืองานที่ทุกคำขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกัน

"ทายซิว่าใคร"

เกมสร้างสรรค์ที่สามารถเล่นได้อย่างต่อเนื่องหรือเป็นครั้งคราวและในรูปแบบต่างๆ

แก่นแท้ของมันมาจากความจริงที่ว่านักเรียนคิดถึงบุคคล (วีรบุรุษวรรณกรรม นักวิทยาศาสตร์ บุคคลในประวัติศาสตร์) หรือปรากฏการณ์ (อุตสาหกรรม องค์ประกอบทางเคมี, ประเทศ) ในขณะที่คนอื่นเดา ตัวเลือก:

• นักเรียนเขียนทุกอย่างที่ทำได้เกี่ยวกับ "ฮีโร่" ของเขาโดยเริ่มจาก ข้อเท็จจริงที่รู้จักกันน้อยและลงท้ายด้วยผู้มีชื่อเสียง
• เพื่อนร่วมชั้นถามคำถามเกี่ยวกับบุคคลหรือวัตถุที่ซ่อนอยู่ แต่เฉพาะผู้ที่สามารถตอบว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่"
• สองทีมแข่งขันกันและคำสำหรับการเดาจะถูกกำหนดโดยลอตเตอรี (โดยการจั่วไพ่หนึ่งใบที่ครูเตรียม);
• บางครั้งนักเรียนจะถูกขอให้จดโน้ตบุ๊กที่คาดเดาอยู่ตลอดเวลาและเขียนปริศนาเกี่ยวกับตัวละครหรือแนวคิดจากแต่ละย่อหน้าในนั้น

"หกหมวก"

แพ

เทคนิคนี้ยืมมาจากนักการศึกษาชาวอเมริกัน ชื่อมาจากอักษรตัวแรกของคำ:

• R - บทบาท (บทบาท)
• เอ - ผู้ชม (ผู้ชม)
• F - รูปแบบ (แบบฟอร์ม)
• T - หัวข้อ (หัวข้อ).

สาระสำคัญของเทคนิคคือนักเรียนสร้างข้อความในนามของตัวละครที่เลือก ยิ่งกว่านั้นผู้แสดงบทบาทต้องคำนึงถึงสถานการณ์ทั้งหมดที่ตัวละครพบ บทบาทและสถานการณ์ถูกเสนอโดยครู เป็นไปได้โดยการจับฉลาก

• บทบาท: นักข่าว
• ผู้ชม: ผู้อ่านนิตยสาร "Women's share"
• รูปแบบ: บทความปัญหา
• หัวเรื่อง: การฆ่าตัวตายของ Katerina Kabanova

เราได้นำเสนองานสร้างสรรค์ที่เป็นไปได้เพียงไม่กี่งานที่สามารถใช้ได้ในห้องเรียน แต่เราไม่สามารถครอบคลุมงานเหล่านี้ทั้งหมดได้ เนื่องจากงานใหม่ๆ ปรากฏขึ้นทุกวันอย่างแท้จริง คุณใช้งานสร้างสรรค์อะไร แบ่งปันความคิดเห็นในบทความ

งานแข่งขัน

งานสร้างสรรค์ในหัวข้อ:

"โอกาสใหม่สำหรับการสร้างสรรค์

ในกิจกรรมการศึกษา".

เรียงความของครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย MOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2

ศิลปะ. Grigoropolisskaya, เขต Novoaleksandrovsky, Stavropol Territory

Shelsky Anna Viktorovna

ยิ่งเราให้ความสุขและห่วงใยผู้อื่นมากเท่าไร ความสุขที่ตัวเราเองจะได้รับก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

ภูมิปัญญาโบราณ

ครู… ครูสมัยใหม่… เมื่อฉันคิดถึงแนวคิดเหล่านี้ ฉันคิดถึงตัวเอง เกี่ยวกับโรงเรียนที่ฉันมาทำงานในเดือนกันยายนของปีการศึกษานี้ เกี่ยวกับการศึกษาโดยทั่วไป ฉันจะพอดีกับที่ใดในทั้งหมดนี้? ฉันเป็นครูที่แท้จริงหรือไม่? ทันสมัย?

ฉันแน่ใจว่ายังเร็วเกินไปที่ฉันจะพูดถึงเรื่องนี้ ท้ายที่สุดแล้ว ชีวิตของครูเปรียบได้กับการปีนเขาบนยอดเขา อันดับแรก คุณฝันและคิด จากนั้นจึงวางแผนและเตรียมการ จากนั้นการปีนที่ยาวและยากก็เริ่มต้นขึ้น

ฉันเป็นเพียงจุดเริ่มต้นของการเดินทางครั้งนี้ ความฝันในโรงเรียนของฉันเป็นจริง: หลังจากสำเร็จการศึกษาจาก Armavir State Pedagogical University ฉันได้รับความเชี่ยวชาญพิเศษจากอาจารย์สอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย เริ่มไต่ขึ้นเขา และที่ไหน? ในโรงเรียนมัธยม Grigoropolis MOU บ้านเกิดของเขาหมายเลข 2 ถัดจากฉันคือครูประจำชั้นที่รักของฉัน ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ตอนนี้ที่ปรึกษาของฉันคือ Goncharova Irina Viktorovna ฉันคิดว่าตัวเองโชคดีเพราะฉันอยู่ในสภาวะที่เหมาะสมในการเริ่มต้น กิจกรรมการสอน. และยังต้องหาโอกาสใหม่ๆ ในการสร้างสรรค์ในกระบวนการศึกษา

ฉันทำงานมาหลายเดือน ในช่วงเวลานี้ ฉันได้สัมผัสกับความสุขของความสำเร็จครั้งแรกและชัยชนะครั้งแรก ความขมขื่นและน้ำตาของความล้มเหลวและความผิดพลาด แต่ฉันรู้ว่าอะไรไม่เกิดขึ้น ไม่มีความผิดหวังไม่มีช่วงเวลาที่ฉันอยากจะยอมแพ้และยอมแพ้ทุกอย่าง

ขณะเรียนที่มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ ฉันรู้ว่าฉันอยากเป็น ครูที่ดี. ฉันรู้ว่าสำหรับสิ่งนี้คุณต้องมีความรู้ที่ยอดเยี่ยมไม่เพียง แต่ต้องมีจิตวิญญาณที่ดีและมีจิตใจที่อ่อนไหว และตอนนี้ฉันก็ตระหนักด้วยว่าฉันต้องค้นหาอย่างสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่องตลอดจนค้นหาคำตอบสำหรับคำถาม: "จะสอนเด็กนักเรียนอย่างไรและอย่างไร"

และที่นี่ฉันทำงาน โรงเรียนXXศตวรรษ. เทคโนโลยีสมัยใหม่ให้ครูใช้ความคิดสร้างสรรค์อย่างเต็มที่เพื่อเปิดเผย ศักยภาพในการสอนและเพิ่มความหลากหลายให้กับบทเรียนของคุณ ภายในกรอบของมาตรฐานการศึกษาของสหพันธรัฐ มีการสร้างเงื่อนไขในโรงเรียนของเราเพื่อให้เด็กได้รับความรู้ด้วยตนเอง มีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเอง และมีโอกาสได้ทดลองใช้งานในสาขาต่างๆ รวมถึงกิจกรรมการวิจัย ฉันรู้สึกพึงพอใจอย่างมากจากความรู้ที่ได้รับโอกาสให้เป็นศูนย์กลางของสิ่งที่เกิดขึ้น

ใช่ ในศตวรรษที่ 21 ครูได้เข้าสู่ยุคของเทคโนโลยีใหม่ และไม่ต้องสงสัยเลยว่า ครูสมัยใหม่จำเป็นต้องมีความสามารถด้าน ICT และนำไปปฏิบัติใน กระบวนการศึกษา. ฉันทำมันด้วยความยินดี ฉันรู้จากประสบการณ์เล็กน้อยของฉัน: บทเรียนที่ใช้มัลติมีเดียและอินเทอร์เน็ตเพิ่มความสนใจในการเรียนรู้ภาษาและวรรณคดีรัสเซียด้วยการใช้งานประสิทธิภาพเพิ่มขึ้น งานอิสระมีโอกาสที่จะตระหนักถึงแผนการสร้างสรรค์ของพวกเขาในวงกว้างมากขึ้น นี่เป็นโอกาสใหม่สำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในกระบวนการศึกษา

ตอนนี้โดยทั่วไปแล้วเป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการถึงงานของครูโดยไม่ใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศซึ่งอนุญาตให้ใช้คอมพิวเตอร์และโปรแกรมข้อมูลต่างๆ เพื่อสร้างบทเรียน ดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรและกิจกรรมนอกหลักสูตร นั่นคือเหตุผลที่คุณต้องเรียนและทำงานหนักอย่างต่อเนื่อง ดังนั้น การศึกษาด้วยตนเองจึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูใน โลกสมัยใหม่. ครูไม่ควรเพียงรู้วิชาของตนเองและเชี่ยวชาญวิธีการสอนเท่านั้น แต่ยังมีความรู้ในด้านอื่น ๆ ของชีวิตสาธารณะ นำทางการเมืองและเศรษฐศาสตร์สมัยใหม่

ครูต้องเผชิญกับภารกิจที่สำคัญที่สุดในการสอนเด็กๆ ในลักษณะที่พวกเขาสามารถตอบสนองต่อสภาวะแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไปของโลกรอบตัวพวกเขาได้อย่างรวดเร็ว สามารถค้นพบปัญหาและงานใหม่ ๆ และหาวิธีแก้ไขได้ เพื่อให้บรรลุสิ่งนี้ เราจำเป็นต้องมีแนวทางที่เป็นนวัตกรรมใหม่เพื่อให้แน่ใจว่าการเปลี่ยนไปสู่ระดับการผลิตและความคิดสร้างสรรค์ และการสร้างระบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน ครู ผู้ปกครองในการแก้ปัญหาด้านการศึกษา

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเด็ก ๆ เป็นหลักในกระบวนการนี้ การสื่อสารกับพวกเขาฉันรู้สึกมีความสุขภายในลึก ๆ ตลอดเวลาฉันรู้สึกจำเป็นสำหรับผู้ที่นั่งข้างหน้าฉัน แน่นอนว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะต่ำกว่าสิ่งที่พวกเขารักในตัวฉัน เพราะตอนนี้ฉันฉลาดที่สุด ใจดีที่สุด และสวยที่สุดสำหรับพวกเขา และในขณะนั้นฉันเข้าใจ: เพราะเห็นแก่ความรู้สึกนี้ ฉันมีชีวิตอยู่ ทนทุกข์ อ่านหนังสือหลายเล่ม ลอง ทดลอง เพ้อฝัน - เพราะฉันไม่สามารถทำให้พวกเขาผิดหวังได้ ฉันไม่มีสิทธิ์ที่จะทรยศต่อความสามัคคีของเรา คำโดย S.L. นกไนติงเกลสะท้อนถึงฉัน ลัทธิครุศาสตร์เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน: “ไม่มีความสัมพันธ์สองอย่างกับเด็ก - การสอนและมนุษย์ มีหนึ่งคนและหนึ่งเดียวคือมนุษย์

ฉันจำคำเหล่านี้ของครูที่มีชื่อเสียงได้เพราะฉันเป็นครูประจำชั้น ป.5 ครั้งแรกของเดือนกันยายน อันดับแรก ชั่วโมงเรียน. คำถามแรกสำหรับตัวคุณเองคือ: “ฉันขอได้ไหม” ระฆังดังขึ้นเปลี่ยนชีวิตฉัน เมื่อชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของฉันวิ่งเข้าไปในห้องเรียน ฉันก็ตระหนักว่า ที่ของฉันอยู่ที่นี่ ในสำนักงานนี้ ในโรงเรียนนี้ และทุกวันฉันบอกพวกเขาทุกอย่างที่ฉันรู้ ว่าฉันทำได้ และฉันดีใจที่เห็นพวกเขาชอบ ไม่เพียงแต่พวกเขากำลังเรียนรู้ - ฉันยังคงศึกษากับพวกเขาต่อไป ทุกวันและทุก ๆ ชั่วโมงฉันเป็นที่ปรึกษาผู้ให้ข้อมูลผู้สร้างแรงบันดาลใจที่ปรึกษาและดูเหมือนว่าฉันเป็นเพื่อน กิจกรรมของฉันเปลี่ยนไปทุกวันและทุกชั่วโมง: ฉันเป็นนักแสดงและผู้สร้าง ตอนนี้เป็นผู้เชี่ยวชาญและนักวิจัย ตอนนี้เป็นผู้จัดงานและผู้ให้ความบันเทิง ตอนนี้เป็นมัคคุเทศก์และแม้แต่ผู้ปกครอง

การเปลี่ยนแปลง ฉันเข้าใจว่าสิ่งหนึ่งที่ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง: ครูต้องรู้ไม่เพียงแต่จิตวิทยาของเด็กและลักษณะอายุของเด็กเท่านั้น เขาต้องเข้าใจจิตวิญญาณของเด็กด้วย ทำงานที่โรงเรียนทุกวัน ฉันดำดิ่งสู่โลกภายในของเด็ก ๆ และเห็นว่าการเอาใจใส่และการสนับสนุนจากครูมีความสำคัญต่อพวกเขาเพียงใด ฉันเชื่อว่าถ้าครูไม่สามารถเห็นโลกภายในของลูกศิษย์ เขาก็ไม่มีตำแหน่งในอาชีพนี้ ถึงแม้ว่าเขาจะรู้วิชาที่เขาสอนอย่างสมบูรณ์ก็ตาม

ในบทเรียนของฉัน ฉันพยายามสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการตระหนักถึงศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนแต่ละคนและของตัวฉันเอง

ผมเชื่อว่าเด็กทุกคนมีความสามารถ เก่งในแบบของตัวเอง งานของฉันในฐานะครูคือการเปิดเผยศักยภาพเฉพาะตัวของเด็กแต่ละคน เพื่อช่วยให้เขาแสดงคุณสมบัติที่ดีที่สุดของเขา และเปิดเผยตัวเอง การพัฒนาเด็กการพัฒนาคุณภาพที่ดีที่สุดของเขาสามารถทำได้ในกิจกรรมเท่านั้น นั่นคือเหตุผลที่แนวคิดชั้นนำของประสบการณ์การสอนของฉันคือการสร้างแบบจำลองการเลือกเทคโนโลยี วิธี และรูปแบบขององค์กรที่มีประสิทธิภาพสูงสุด กิจกรรมร่วมกันครูและนักเรียน

กับแต่ละวันใหม่กับแต่ละบทเรียนใหม่และ ชั่วโมงเรียนฉันเข้าใจว่าฉันชอบอาชีพที่ฉันเลือก ครั้งหนึ่ง ฉันไม่แปลกใจเลยที่ครูเมื่อข้ามธรณีประตูโรงเรียนค้นพบ ชีวิตใหม่ที่ซึ่งมีพื้นที่สำหรับการพัฒนาตนเองอย่างไม่รู้จบ ที่ซึ่งคุณสามารถรักษาความไร้เดียงสาแบบเด็กๆ ไว้ได้

ตอนนี้ฉันเชื่อว่า: โรงเรียนคือชีวิตของฉัน เมื่อมีคนถามฉันว่า "คุณทำงานอะไร" ฉันตอบด้วยความกังวลใจเป็นพิเศษ: "ครู!" และฉันภูมิใจเป็นพิเศษที่ได้เป็นครูในชนบท ไม่ใช่แค่คำพูดแต่มันคืองาน ในโรงเรียนชนบท เป็นงานตั้งแต่เช้าจรดเย็น มันไม่ทำงานอย่างอื่น มิฉะนั้นคุณไม่ต้องการ ฉันชอบที่จะใช้เวลาทั้งหมดที่โรงเรียนเพราะฉันชอบงานของฉัน อย่างที่ I. Kant พูดไว้ว่า "งานคือหนทางที่ดีที่สุดในการใช้ชีวิตอย่างมีความสุข"

นั่นเป็นเหตุผลที่คุณไม่สามารถหยุด ชีวิตคือการก้าวไปข้างหน้า นักเรียนของฉันเบิกตากว้างคาดหวังสิ่งแปลกใหม่จากฉันทุกวัน ... และเนื่องจากฉันเลือกอาชีพครูหมายความว่าฉันจะมุ่งมั่นไปข้างหน้าเท่านั้นเพื่อความสูงใหม่เพื่อไม่ให้พวกเขาผิดหวัง !

1. ใครคือผู้แต่ง "Words..."? 1) Vladimir Monomakh 2) นักประวัติศาสตร์ Nestor 3) Daniil Zatochnik 4) ไม่ทราบผู้แต่ง 2. The Tale of Igor's Campaign สร้างขึ้นเมื่อใด 1) ในศตวรรษที่ 11 2) ในศตวรรษที่ 12 3) ในศตวรรษที่ 13 4) ในศตวรรษที่ 15 3. "Tale of Igor's Campaign" แปลจากภาษาใด? 1) จาก Old Church Slavonic 2) จาก Old Russian 3) จาก Church Slavonic 4) จากภาษาละติน 4. ต้นฉบับที่มีคำว่า "Word ... " ถูกค้นพบเมื่อใด 1) ปลายศตวรรษที่สิบสาม 2) ปลายศตวรรษที่สิบสอง 3) ใน ต้นXIXศตวรรษที่ 4) ใน ปลาย XVIIIศตวรรษที่ 5 A.I. MusinPushkin ตีพิมพ์ The Lay เป็นครั้งแรก: 1) ในปี 1812 2) ในปี 1800 3) ในปี 1805 4) ในปี 1806 6. หนึ่งในสำเนาแรกของ Lay... มีไว้สำหรับ: 1) Peter I 2 ) Alexander II 3) Catherine II 4) Elizabeth Petrovna 7. "Words..." ดั้งเดิม: 1) สูญหายระหว่างมหาสงครามแห่งความรักชาติในปี 2484-2488 2) ถูกไฟไหม้ระหว่างเกิดเพลิงไหม้ในมอสโกในปี พ.ศ. 2355 3) แคทเธอรีนที่ 2 นำเสนอต่อกษัตริย์ปรัสเซียน 4) ถูกขโมยไปจากหอจดหมายเหตุในศตวรรษที่ 19 8. เรื่องราวเกี่ยวกับอะไร? 1) เกี่ยวกับการสร้างรัฐมอสโกที่เป็นปึกแผ่นในปลายศตวรรษที่ 13 2) เกี่ยวกับการรณรงค์ของ Monomakh ต่อ Polovtsy ในปี ค.ศ. 1115 3) เกี่ยวกับแอกตาตาร์ - มองโกลในศตวรรษที่ 13 4) เกี่ยวกับการรณรงค์ของเจ้าชายอิกอร์ต่อ Polovtsy ในปี ค.ศ. 1185 9. การรณรงค์ของเจ้าชายอิกอร์สิ้นสุดลงอย่างไร? หนึ่ง) กองทัพรัสเซีย ได้รับชัยชนะเหนือชาวโปลอฟเซียน 2) อิกอร์ได้รับบาดเจ็บสาหัส 3) เจ้าชายอิกอร์พร้อมกองทัพของพระองค์พ่ายแพ้และถูกจับกุม 4) ไม่มีฝ่ายใดชนะ 10. มีการต่อสู้กี่ครั้ง? 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4 11. ผลการต่อสู้ครั้งแรกกับชาวโปลอฟเซียนเป็นอย่างไร? 1) Polovtsy ยอมจำนนทันที 2) กองทัพของเจ้าชายอิกอร์พ่ายแพ้ 3) กองทัพ Polovtsia พ่ายแพ้ 4) Polovtsy ขับไล่กองทัพรัสเซียไปไกล 12. เกิดอะไรขึ้นกับ Igor ระหว่างการต่อสู้ครั้งที่สอง? 1) ถูกฆ่าตาย 2) ได้รับบาดเจ็บและถูกจับเข้าคุก 3) ได้รับบาดเจ็บ แต่สามารถหลบหนีกับ Vsevolod น้องชายของเขาได้ 4) ได้รับบาดเจ็บสาหัส 13. เรากำลังพูดถึงใคร? “...เต็มไปด้วยความโศกเศร้าร้องไห้เหมือนนกกาเหว่าทางทิศตะวันออก” 1) Yaroslavna 2) Olga 3) ลูกสาวของ Khan Konchak 4) Elena 14. เรากำลังพูดถึงใคร “ ... ฉันเลือกความกล้าหาญเป็นตัวสนับสนุน ลับหัวใจของฉันด้วยจิตวิญญาณของทหาร ... ” (แปลโดย N. Zabolotsky) 1) Vsevolod 2) Oleg 3) Yaroslav 4) Igor 15. ผู้เขียนใช้สำนวนอะไรในวลีด้านล่าง? “ แผ่นดินแม่ดิบครางด้วยเสียงครวญคราง” (แปลโดย N. Zabolotsky) 1) oxymoron 2) ตัวตน 3) การไล่ระดับ 4) anaphora "? 1) เป็นฉากคั่นระหว่างหน้าในผลงาน 2) เป็นศูนย์กลางทางการเมืองของ "The Word ... " 3) ด้วยความช่วยเหลือของ "The Golden Word of Svyatoslav" ผู้อ่านจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับลำดับวงศ์ตระกูลของ Igor 4) ผู้เขียน "Golden คำพูดของ Svyatoslav" แสดงให้เห็นถึงความกล้าหาญและความกล้าหาญของเจ้าชายอิกอร์ผู้ไปคนเดียวเพื่อปกป้องมาตุภูมิ 18 ภาพลักษณ์ของ Yaroslavna มีความสำคัญอย่างไรในการทำงาน? ป้อนคำตอบที่ไม่ถูกต้อง 1) ยาโรสลาฟนามีประเพณีที่จะสะท้อนให้เห็นในวรรณคดีรัสเซีย: ความเสียสละที่ไม่ธรรมดาของผู้หญิงรัสเซีย, การอยู่ใต้บังคับบัญชาอย่างสมบูรณ์เพื่อผลประโยชน์ของสามีของเธอ, นักรบ, ผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ, ศรัทธาอันไร้ขอบเขตในความถูกต้องของสาเหตุของเขา 2) ด้วยความทุกข์ทรมานของ Yaroslavna ผู้เขียนได้แสดงทัศนคติของดินแดนรัสเซียทั้งหมดต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น 3) ยาโรสลาฟนาเป็นผู้ถือหลักการโคลงสั้น ๆ ที่เป็นผู้หญิง สันติภาพ ความผูกพันในครอบครัว และความรักมีความเกี่ยวข้อง 4) โดยการเปลี่ยน Yaroslavna ให้เป็นพลังแห่งธรรมชาติผู้เขียน "Word ... " เน้นความสนใจของผู้อ่านเกี่ยวกับความเชื่อนอกรีตของชาวรัสเซียในสมัยนั้นซึ่งยังไม่ยอมรับศาสนาคริสต์ 19. ชี้ให้เห็นข้อความที่ไม่ถูกต้อง 1) เจ้าชายอิกอร์เป็นทายาทของ Yaroslav the Wise 2) กองทัพของเจ้าชายอิกอร์พ่ายแพ้ในแม่น้ำคายาลา 3) เจ้าชายอิกอร์ได้รับบาดเจ็บที่แขน 4) วัตถุประสงค์ของการรณรงค์คือการพิชิตดินแดนใหม่ 20. ชี้ให้เห็นข้อความที่ผิด 1) เหตุการณ์ใน "Word ... " ไม่ได้จัดเรียงตามลำดับเวลา 2) แนวคิดหลักของ "คำ..." คือความสามัคคีของอาณาเขตของรัสเซียเป็นรัฐเดียว 3) ตำแหน่งที่เห็นอกเห็นใจของผู้เขียนแสดงออกมาโดยตรงในการต่อต้านสงครามว่าเป็นปรากฏการณ์ 4) ธรรมชาติใน "คำพูด ... " กลายเป็นนักแสดงโดยตรง

ความคิดสร้างสรรค์คือการสร้างสรรค์ที่สร้างคุณค่าทางจิตวิญญาณและวัตถุใหม่

ความคิดสร้างสรรค์คือการสร้างสรรค์สิ่งใหม่และสวยงาม ต่อต้านการทำลายด้วยรูปแบบ ความซ้ำซากจำเจ ความโง่เขลา ความเฉื่อย เติมชีวิตด้วยความปิติ กระตุ้นความต้องการความรู้ งานแห่งความคิด แนะนำบุคคลให้เข้าสู่บรรยากาศของการค้นหานิรันดร์

ในบทเรียนภาษาแม่ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก็เกิดขึ้นได้ด้วยการรับรู้ อ่านงานด้วยการอ่านที่แสดงออก การแปล โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการแสดงละคร ในงานประเภทต่าง ๆ ในเกมภาษา ในพจนานุกรมคอมไพล์ การสร้างแบบจำลองปรากฏการณ์ทางภาษา และอื่นๆ ในทำนองเดียวกัน

ในด้านความคิดสร้างสรรค์การแสดงออกการเปิดเผยตนเองเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็กนั้นดำเนินการ

ภาษาแม่เป็นวิชาหลักที่โรงเรียนมาโดยตลอด และมีบทบาทสำคัญในชีวิตฝ่ายวิญญาณของเด็ก KD เขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ Ushinsky: “ภาษาของผู้คนนั้นดีที่สุด มันไม่เคยจางหายไป และดอกไม้แห่งชีวิตฝ่ายวิญญาณซึ่งเริ่มต้นไปไกลในประวัติศาสตร์จะผลิบานอีกครั้งตลอดกาล ภาษาสร้างจิตวิญญาณให้กับคนทั้งชาติและบ้านเกิดเมืองนอนทั้งหมด มันรวบรวมพลังสร้างสรรค์ของจิตวิญญาณของชาติ ... ภาษาเป็นลิงค์ที่มีชีวิตที่สุดอุดมสมบูรณ์ที่สุดและแข็งแกร่งที่สุดที่เชื่อมโยงผู้คนที่ล้าสมัยการใช้ชีวิตและอนาคตเข้าด้วยกันเป็นประวัติศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่ มีชีวิตอยู่ทั้งหมด

ภาษาแม่ที่โรงเรียนเป็นเครื่องมือสำหรับการรับรู้ การคิด การพัฒนา มีโอกาสมากมายสำหรับการตกแต่งเชิงสร้างสรรค์ ผ่านภาษา นักเรียนจะเชี่ยวชาญในขนบธรรมเนียมประเพณีของคนของเขา โลกทัศน์ของเขา ค่านิยมทางชาติพันธุ์ ผ่านภาษาเขาเข้าถึงสมบัติที่ยิ่งใหญ่ที่สุด - วรรณกรรมรัสเซียและวรรณกรรมของชนชาติอื่น การอ่านหนังสือเปิดโลกทัศน์ใหม่ของนักเรียน

งานที่หนักและยากของครูคือการสอนให้เด็กคิด คิดเกี่ยวกับทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบ ๆ และสามารถพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้ แบ่งปันความคิดของพวกเขา เป็นงานนี้ที่เรียกร้องให้ทำตามวิชาเช่นภาษาและวรรณคดีรัสเซีย วิชาในโรงเรียนเหล่านี้ควรสอนให้เด็กมีความสามารถในการคิดอย่างสร้างสรรค์ งานที่สำคัญอย่างหนึ่งของการศึกษาคือการพัฒนาความโน้มเอียงทางวรรณกรรมและความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ทางภาษา ความต้องการและความสามารถในการควบคุมความร่ำรวยของภาษาแม่

การแก้ปัญหานี้มีหลายวิธีและสื่อการสอน การอ่านในบทเรียนวรรณคดีเองสันนิษฐานว่าเป็นการสร้างร่วมของผู้อ่าน บทบาทที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาคำพูดของนักเรียนรวมถึงความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขานั้นเล่นโดยงานสร้างสรรค์ มีมากที่สุด ประเภทต่างๆงานสร้างสรรค์: เรียงความ, เรียงความ-ย่อ, การนำเสนอ, คำอธิบายเรียงความบนภาพ, เรียงความ-ทบทวน, ทบทวน

งานสร้างสรรค์ประเภทหลักประเภทหนึ่งคืองาน งานนี้สอนให้นักเรียนคิดหาเหตุผล มันอยู่ที่ความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียน แต่เพื่อให้งานประเภทนี้น่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ คุณต้องกำหนดธีมของงานให้ถูกต้อง คิดทบทวนเพื่อให้นักเรียนที่ทำงานกับมันสามารถแสดงความคิดเห็นทัศนคติส่วนตัวต่อปัญหาได้ โดยปกติ นักเรียนเต็มใจเขียนเรียงความในหัวข้อที่แนะนำความเป็นไปได้ของการตอบสนองทางอารมณ์ต่อสิ่งที่นักเรียนอ่านหรือดู และสนับสนุนการประเมินข้อเท็จจริงทางวรรณกรรมและสถานการณ์ในชีวิตส่วนตัว งานนี้ไม่ควรเป็นเพียงการทดสอบหน้าจอความรู้ของนักเรียน ในงานดังกล่าวไม่มีพื้นที่เหลือสำหรับการนำเสนอประสบการณ์ ความตั้งใจ การตัดสิน ไม่มีองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์

งานของเด็กเป็นรูปแบบเฉพาะของการแสดงออก ความตระหนักในตนเองของเด็ก ด้วยความช่วยเหลือของงาน เด็ก ๆ จะแบ่งปันความประทับใจ ประสบการณ์กับครู ชั้นเรียน ค่า งานเด็กถูกกำหนดโดยขอบเขตที่มันสะท้อนความรู้สึก ความคิดของเด็ก ความสดของการรับรู้ของเขาต่อปรากฏการณ์ใด ๆ

งานนี้เหมือนกับคำพูดที่เชื่อมโยงกันโดยรวม เป็นส่วนหนึ่งของภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ซึ่งเป็นภาพสะท้อนและผลลัพธ์ของการเรียนรู้ทั้งหมด ซึ่งหมายความว่าการเตรียมตัวสำหรับมันจะเริ่มขึ้นนานก่อนที่จะเขียน - ตั้งแต่วันแรกของการเรียน

หัวข้อกำหนดเนื้อหาของงานดังนั้นใดๆ หัวข้อใหม่เป็นเนื้อหาใหม่ อย่างไรก็ตาม วันนี้ แบบฟอร์ม ไม่ใช่เนื้อหา เป็นปัจจัยกำหนดวัตถุประสงค์ของงาน ด้วยเหตุนี้ ความเป็นไปได้ที่สมบูรณ์ที่สุดของการเรียนรู้ประเภทนี้จึงขึ้นอยู่กับการสะกดคำที่ถูกต้องของข้อความโดยสมบูรณ์ และไม่รวมความเป็นไปได้ที่จะไตร่ตรองอย่างอิสระในหัวข้อที่มีอยู่ เป็นที่ชัดเจนว่าในงานสร้างสรรค์เป็นเรื่องยากที่จะวางแผนจำนวนข้อเสนอ ดังนั้นนักเรียนจะได้รับหัวข้อที่น่าเบื่อแคบ ๆ ที่ไม่ส่งผลต่อจิตใจและอารมณ์ของพวกเขา สิ่งนี้ส่งผลต่อพัฒนาการโดยรวมของเด็กการสร้างโลกทัศน์ของเขา

มีสองกลุ่มหัวข้อหลัก: การสืบพันธุ์และความคิดสร้างสรรค์ หัวข้อของกลุ่มแรกเกี่ยวข้องกับการเปิดเผยข้อเท็จจริงของบุคคล ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของเด็กหรือเรื่องเฉพาะ กลุ่มที่สองเป็นหัวข้อที่สร้างสรรค์ซึ่งงานเขียนต้องการให้เด็กประมวลผลความรู้ที่ได้รับทั้งหมดอย่างสร้างสรรค์ การพัฒนาหัวข้อดังกล่าวนักเรียนถูกบังคับให้ดำเนินการถ่ายทอดวิชาความรู้การตัดสินทางอารมณ์และการประเมินทางอารมณ์ปรากฏขึ้น หัวข้อที่สร้างสรรค์สร้างสิ่งสำคัญที่สุด ได้แก่ ความต้องการในการแสดงออก ความเห็นอกเห็นใจ สร้างความสามารถในการถ่ายทอดและเชื่อมโยงความรู้จากด้านต่างๆ เพื่อไตร่ตรอง ข้อเท็จจริงที่ทราบและปรากฏการณ์ ดังนั้นจึงมีการกำหนดเงื่อนไขสำหรับการเปิดเผยความสามารถทางปัญญาและจิตวิญญาณทั้งหมดของเด็ก

สำหรับการพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของเด็กนักเรียนหัวข้อดังกล่าวมีความสำคัญมากซึ่งทำให้พวกเขามีอิสระอย่างเต็มที่ในการเลือกประเภทและแม้กระทั่งเนื้อหาของงานในระดับหนึ่ง ตัวอย่างเช่น "ขอให้มีแสงแดดเสมอ!"

สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษคือการกำหนดหัวข้อการนำเสนอทางอารมณ์ ครูควรพยายามกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในงาน แง่มุมนี้สำคัญมากสำหรับแรงจูงใจของความคิดสร้างสรรค์ทางภาษา เพราะเป็นวิธีการที่นักเรียนตอบสนองต่องานที่กำหนดประสิทธิภาพเป็นส่วนใหญ่ การก่อตัวของธีมที่สร้างสรรค์ควรสอดคล้องกับผลลัพธ์ที่คาดหวัง: การครอบคลุมความเป็นจริงหลายมิติการสำแดงของการตัดสินทางอารมณ์และการประเมินนั่นคือไม่เพียงส่งผลกระทบต่อจิตใจของเด็กเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อความรู้สึกของเขาด้วย

งานจิ๋วมีสีอารมณ์สดใส งานสร้างสรรค์ประเภทนี้เพิ่งใช้บ่อยทั้งในบทเรียนภาษารัสเซียและในบทเรียนวรรณกรรม ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เด็กๆ สามารถเสนอหัวข้อที่หลากหลายสำหรับการเขียนงานย่อส่วน เช่น "โรงเรียนของฉัน", "บทเรียนภาษารัสเซีย", "ชั้นเรียนของเรา", "ครูของฉัน", "วัฒนธรรมของคนรัสเซีย " และอื่น ๆ อีกมากมาย.

งานสร้างสรรค์ดังกล่าวซึ่งใช้เวลาไม่เกินสิบนาทีในบทเรียนเป็นที่นิยมอย่างมากสำหรับเด็กนักเรียน พวกเขาพัฒนาทักษะการพูด สิ่งที่สำคัญที่สุดคือในงานดังกล่าว คุณสามารถเห็นปฏิกิริยาโดยตรงของเด็กต่อสิ่งที่พวกเขาเขียนถึง และนี่เป็นสิ่งสำคัญมากในมุมมองของการศึกษา

งานสร้างสรรค์มีส่วนสนับสนุนงานวรรณกรรมและ การพัฒนาร่วมกันเด็กนักเรียนการศึกษาคุณธรรมการก่อตัวของรสนิยมทางสุนทรียะ

ในทุกระดับของการสอนภาษารัสเซียเพื่อพัฒนาสุนทรพจน์ของนักเรียนคุณสามารถใช้ประเภทการวาดภาพได้ จากประสบการณ์แสดงให้เห็น เด็กนักเรียนเขียนเรียงความ-คำอธิบายตามรูปภาพที่มีความสนใจ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 ขอแนะนำให้ใช้ภาพทิวทัศน์ที่มีความเป็นกลางของเนื้อหา โดยมีรูปแบบที่ชัดเจน ใกล้เคียงกับประสบการณ์ชีวิตของนักเรียนในสภาพแวดล้อมของพวกเขา เรียบง่ายในการจัดองค์ประกอบ นักเรียนควรเข้าถึงภูมิทัศน์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อคำศัพท์และไวยากรณ์เฉพาะ กระตุ้นให้นักเรียนมีความต้องการกิจกรรมการพูด ช่วยให้ความรู้ด้านคุณธรรมและสุนทรียภาพ

ภูมิประเทศต่อไปนี้เป็นไปตามข้อกำหนดเหล่านี้: "Landscape with Oaks" โดย A. Savrasov, "Morning in a Pine Forest", "Rye" โดย I. Shishkin, "Winter Evening" โดย N. Krymov, "March Sun", "End of ฤดูหนาว. เที่ยง "คุณยวน เป็นต้น คำอธิบายเรียงความตามรูปภาพไม่เพียง แต่พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังแนะนำเด็กนักเรียนให้รู้จักศิลปะ พัฒนารสนิยมทางสุนทรียะ แนะนำพวกเขาให้รู้จักกับผลงานของศิลปินที่โดดเด่น มันอยู่ในบทเรียนดังกล่าวที่สามารถใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียได้ คุณสามารถแสดงภาพเหมือนของศิลปินให้เด็ก ๆ พูดคุยสั้น ๆ เกี่ยวกับชีวิตและงานของเขาแนะนำเขาให้รู้จักกับผลงานที่ดีที่สุด สิ่งนี้มีประสิทธิภาพมากกว่าการทำงานซ้ำในหนังสือเรียน เนื่องจากเด็ก ๆ สามารถติดตามขั้นตอนของงานของศิลปิน เข้าใจธีม แนวคิดของภาพได้ดีขึ้น ทั้งหมดนี้กระตุ้นความสนใจของพวกเขาทำให้จินตนาการของพวกเขาทำงานได้

งานสร้างสรรค์อีกประเภทหนึ่งคือการนำเสนอ เช่นเดียวกับการนำเสนอที่มีองค์ประกอบของเรียงความ งานประเภทนี้พัฒนาความจำของเด็กความสามารถในการเล่าเรื่องซ้ำ การนำเสนอที่มีองค์ประกอบของเรียงความจะสอนนักเรียนไม่เพียงแค่การนำเสนอเป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน แต่ยังรวมถึงความสามารถในการแสดงความคิดเห็นในหัวข้อเฉพาะ

วัตถุประสงค์ของข้อความเกี่ยวกับวัฒนธรรมของคนรัสเซียสำหรับการเขียนตามคำบอกและงานสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ คือการจัดเตรียมเนื้อหาที่นำไปใช้ได้จริงในส่วนไวยากรณ์และการสะกดคำหลักทั้งหมดของโปรแกรมภาษารัสเซีย

ธนาคารตำรามีไว้สำหรับผู้ที่สอนภาษารัสเซียในทุกระดับ (ที่โรงเรียน, วิทยาลัย, สถานศึกษา, มหาวิทยาลัย) สำหรับทุกคนที่สนใจในความคิดริเริ่มของภาษารัสเซียและกังวลเกี่ยวกับชะตากรรมของมัน

กระบวนการจัดระเบียบความคิดสร้างสรรค์ในการพูดของเด็กประกอบด้วยขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกันดังต่อไปนี้:

ขั้นตอนการเตรียมทางอ้อม

ขั้นตอนการทำงานโดยตรงในการทำงาน (การเลือกหัวข้อนำเสนอให้เด็ก ๆ จัดงานอิสระ)

ขั้นตอนการทำงานหลังจากเขียน (การอภิปรายด้วยวาจา, ใช้ในบทเรียนต่างๆ วิชาวิชาการ) .