हा कार्यक्रम सर्वसमावेशक आहे आणि विद्यार्थ्यांना अनेक जाणीवपूर्वक निवडी करण्यास अनुमती देतो जे नंतर जीवनाची तत्त्वे आणि त्यांच्या सभोवतालचे जग जाणून घेण्यात स्वारस्य निश्चित करण्यात मदत करू शकतात. आत्म-प्राप्तीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे, सामाजिक अनुकूलता, आरोग्य सुधारणा, प्रेरक सर्जनशील विकास आणि व्यावसायिक आत्म-प्राप्ती. व्यक्तीचा निर्धार.
विविध फॉर्म आणि पद्धतींमुळे कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीच्या प्रक्रियेत विद्यार्थी आणि शिक्षकांच्या विस्तृत श्रेणीचा समावेश करणे शक्य होते. हे तुम्हाला संवाद, शिक्षण, संप्रेषण संबंध आणि नातेसंबंधांसाठी एक अद्वितीय आणि अनुकूल वातावरण तयार करण्यास अनुमती देते. हा कार्यक्रम ग्रेड 6-9 मधील विद्यार्थ्यांसाठी डिझाइन केला आहे.
डाउनलोड करा:
पूर्वावलोकन:
SOGBOU "पोचिन्कोव्स्काया बोर्डिंग स्कूल"
कार्यक्रम
अभ्यासेतर उपक्रम
"पर्यटन आणि स्थानिक इतिहास"
इयत्ता 6 - 9 मधील विद्यार्थ्यांसाठी
अंमलबजावणी कालावधी 4 वर्षे आहे.
प्रोग्राम डेव्हलपर:
शिक्षक
कोनोपेल्किना लुडमिला पेट्रोव्हना
2017
स्पष्टीकरणात्मक नोट
शालेय पर्यटन हे शिक्षण आणि संगोपनाच्या मूलभूत, कालातीत तत्त्वांवर आधारित आहे: मानवी-लोकशाही, संकल्पनात्मक-पद्धतशास्त्रीय, प्रणाली-संपूर्ण, सर्जनशील विकास, व्यक्तिमत्व-देणारं, सर्जनशील-क्रियाकलाप. कोणत्याही शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या संरचनेत, पर्यटनाचा उपयोग शिक्षणाचा एक प्रभावी प्रकार म्हणून केला जाऊ शकतो.
शैक्षणिक कार्यात पर्यटन आणि स्थानिक इतिहास हे एक प्राधान्य क्षेत्र आहे. हा व्यवसाय नवीन नाही, परंतु नवीनता यात आहे की त्यात अध्यात्म, शारीरिक सहनशक्ती, मातृभूमीच्या निसर्गाबद्दल आदर आणि प्रेम शिक्षित करण्याच्या दृष्टीने व्यापक शैक्षणिक कल्पना आहे.
रात्रीच्या आगीने पाहिलेल्या, अनुभवलेल्या, ऐकलेल्या, गेल्या, गायलेल्या प्रत्येक गोष्टीचा असा ठसा उमटतो आणि त्या तुलनेत आपलं आयुष्य इतकं समृद्ध होतं की वैयक्तिक अनुभवातून कोणीही पर्यटक दुसऱ्यांदा फेरीला जाणार नसता. हे, सर्व त्रास आणि पर्यटनाच्या गैरसोयी बिनमहत्त्वाच्या क्षुल्लक गोष्टी वाटतात.
कोणत्याही सहलीचे किंवा सहलीचे यश हे मुख्यत्वे प्रवासी कुठे आहे आणि त्याने पुढे कोणत्या दिशेने जावे हे निर्धारित करण्यात किती सक्षम असेल यावर अवलंबून असते, म्हणजे. भूप्रदेश नेव्हिगेट करण्याच्या क्षमतेपासून.
निरीक्षणाच्या विकासामुळे आणि भूप्रदेशाचे वैशिष्ट्यपूर्ण तपशील पटकन लक्षात घेण्याच्या आणि लक्षात ठेवण्याच्या सवयीमुळे भूप्रदेशात नेव्हिगेट करण्याची क्षमता निसर्गाशी सतत संप्रेषणाद्वारे प्राप्त केली जाते.
पर्यटन हे केवळ शारीरिक आणि उपयोजित शिक्षणाचे साधन नाही. विद्यार्थ्यांच्या वैचारिक-राजकीय आणि लष्करी-देशभक्तीच्या शिक्षणात पर्यटनाची भूमिका मोठी आहे. हे तरुण पिढीमध्ये देशभक्तीची भावना, मूळ भूमीच्या नैसर्गिक आणि सांस्कृतिक वारसाबद्दल आदर आणि व्यक्तीचे नैतिक आणि शारीरिक शिक्षण सुधारते.
शालेय पर्यटन शिक्षकांना जवळजवळ सर्व प्रकारचे व्यावसायिक क्रियाकलाप पार पाडण्याची परवानगी देते: शैक्षणिक आणि शैक्षणिक, वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर, सामाजिक आणि शैक्षणिक, सांस्कृतिक आणि शैक्षणिक इ.
अपरिचित प्रदेशात हायकिंग आणि ओरिएंटियरिंग शाळेतील मुलांना निसर्ग आणि समाज यांच्यातील परस्परसंवादाच्या प्रक्रिया आणि परिणामांचा अभ्यास करण्यास अनुमती देते.
विस्तीर्ण प्रवेशयोग्यता, प्रदेशातील निसर्गाचे सौंदर्य, शालेय पर्यटन आणि ओरिएंटियरिंग या दोन्हीच्या लोकप्रियतेमध्ये योगदान देते. वर्तुळातील वर्ग मानसिक आणि शारीरिक विकास, आरोग्य प्रोत्साहन, निसर्ग शिकण्यास आणि समजून घेण्यास मदत करतात, ओरिएंटियरिंग स्पर्धांमध्ये भाग घेतात, पर्यावरणीय क्रियाआणि स्थानिक लोकांमध्ये पर्यावरणीय संस्कृतीचा प्रचार करा.
लँडस्केप विकासाच्या संभाव्यतेचा अंदाज लावण्यासाठी आणि त्याच्या पुढील सर्वात तर्कसंगत आर्थिक वापरासाठी शिफारसी विकसित करण्यावर विशेष लक्ष दिले जाते.
याव्यतिरिक्त, आपल्या कठीण काळात, जेव्हा नैसर्गिक आणि मानवनिर्मित आपत्ती, दहशतवादी कृत्यांचा धोका अनेक पटींनी वाढला आहे, तेव्हा सामूहिकता, परस्पर सहाय्य आणि इतर सामाजिक कौशल्ये तयार करण्यासाठी पर्यटनाच्या शक्यतांचा वापर करणे आवश्यक आहे.
हे कमी लेखले जाऊ नये की बालपण आणि विशेषतः पौगंडावस्थेतील नवीनता, असामान्यता, साहस आणि प्रणय यांच्या इच्छेने वैशिष्ट्यीकृत केले जाते. पर्यटन हे एक उत्कृष्ट साधन आहे जे नैसर्गिकरित्या मुलांच्या गरजा पूर्ण करते, ज्या नेहमी प्रौढांद्वारे विचारात घेतल्या जात नाहीत. हे देखील लक्षात ठेवले पाहिजे की मोहिमेत मुले शाळेपेक्षा पूर्णपणे भिन्न बाजूने स्वतःला प्रकट करतात. या संदर्भात, शिक्षकांसाठी ही वाढ विशेषतः मौल्यवान आहे, कारण यामुळे प्रत्येक मुलाच्या स्वभावाचे सखोल आकलन होते आणि त्याकडे स्वतःचा दृष्टिकोन शोधता येतो. प्रौढ आणि मुलांमध्ये वाढलेले संपर्क, नियमानुसार, शाळेपेक्षा खूप खोल आणि अधिक भावनिक असतात. ते खरे समज आणि सहकार्याचे नाते प्रस्थापित करण्यासाठी योगदान देतात, जे नंतर शाळेत हस्तांतरित केले जाते.
विविध प्रकार आणि पद्धतींमुळे कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीमध्ये विद्यार्थी आणि शिक्षकांच्या विस्तृत श्रेणीचा समावेश करणे शक्य होते. हे आपल्याला संप्रेषण, शिक्षण, संप्रेषण दुवे आणि नातेसंबंधांचे एक अद्वितीय आणि अनुकूल वातावरण तयार करण्यास अनुमती देते.
हा कार्यक्रम सर्वसमावेशक आहे आणि विद्यार्थ्यांना अनेक जाणीवपूर्वक निवडी करण्यास सक्षम करतो जे नंतर जीवनाची तत्त्वे आणि त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल जाणून घेण्यात स्वारस्य निश्चित करण्यात मदत करू शकतात.
कार्यक्रमाचा उद्देश.
पर्यटन, स्थानिक इतिहास आणि क्षेत्रामधील ओरिएंटियरिंगच्या घटकांद्वारे सर्वसमावेशकपणे विकसित व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती.
आत्म-प्राप्ती, सामाजिक अनुकूलता, आरोग्य सुधारणा, प्रेरक सर्जनशील विकास आणि व्यक्तीच्या व्यावसायिक आत्मनिर्णयासाठी परिस्थिती निर्माण करणे.
कार्ये.
1. शैक्षणिक क्षेत्रात:
विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानाचा विस्तार आणि सखोलता, भूगोल, इतिहास, जीवशास्त्र, जीवन सुरक्षा, गणित, साहित्य आणि शारीरिक प्रशिक्षण यामधील शालेय अभ्यासक्रमाला पूरक;
नकाशा, कंपाससह काम करताना कौशल्ये आणि क्षमतांचे संपादन;
पर्यटन आणि अभिमुखता, प्रथमोपचार यावर विशेष ज्ञान संपादन;
अत्यंत परिस्थितीत जगण्याची खात्री करणे, पर्यावरणशास्त्र आणि निसर्ग संवर्धनाच्या समस्यांशी परिचित असणे.
2. शैक्षणिक क्षेत्रात:
व्यक्तीच्या सुसंवादी विकासाला चालना देणे, आध्यात्मिक आणि शारीरिक गरजा सुधारणे;
स्वातंत्र्याची निर्मिती आणि स्वैच्छिक गुणकोणत्याही परिस्थितीत;
पर्यावरणासाठी मानवी वृत्ती;
संघात वागण्याची क्षमता, आवश्यक असल्यास संस्थात्मक कौशल्यांचा विकास.
3. शारीरिक प्रशिक्षण क्षेत्रात:
किशोरवयीन मुलांची शारीरिक सुधारणा (शक्ती, सहनशक्तीचा विकास, त्यांच्या वय आणि शारीरिक क्षमतांनुसार हालचालींचे समन्वय);
शैक्षणिक वर्षात, पर्यटक रॅली, स्पर्धा आणि पदयात्रा यामध्ये सहभाग.
सर्वसमावेशक कार्यक्रम क्रीडा प्रोफाइलच्या संघटना (अभ्यास गट) भरतीसाठी, प्रत्येक शैक्षणिक वर्षाच्या अखेरीस विद्यार्थ्यांच्या यशाची पातळी या नियामक आवश्यकतांचे पूर्णपणे पालन करतो.
प्रोग्राममध्ये प्रभुत्व मिळवण्याच्या गुणवत्तेवर नियंत्रण ठेवण्यासाठी, एक विकसित नियंत्रण प्रणाली आहे, जी या प्रोग्राममध्ये दिली आहे. वयोमर्यादा लक्षात घेऊन, 6वी ते 9वी इयत्तेतील विद्यार्थ्यांना वर्गासाठी नोंदणी केली जाते. तुम्ही प्रस्तावित वर्ग कोणत्याही वयात सुरू करू शकता. वैद्यकीय विरोधाभास नसलेल्या सर्व अर्जदारांची नोंदणी केली जाते
कामाच्या पद्धती.
1. शोध आणि संशोधन पद्धती (विविध कार्यांच्या अंमलबजावणीसह मंडळ सदस्यांचे स्वतंत्र कार्य, प्रकल्प डिझाइन करण्यासाठी स्वतंत्र विषयाची निवड, पदयात्रा आणि सहलीवर केलेल्या कामाचा अहवाल).
2. विविध सर्जनशील क्रियाकलापांद्वारे स्वयं-साक्षात्कार, स्वशासन, स्पर्धांमध्ये सहभाग, पदयात्रा, पर्यटक मेळावे आणि सहलीची पद्धत
3. नियंत्रणाची पद्धत: वैद्यकीय, आत्म-नियंत्रण, प्रगतीचे नियंत्रण आणि सर्वसमावेशक कार्यक्रमाची गुणवत्ता, क्रीडा निर्देशकांच्या गतिशीलतेमध्ये वाढ
4. शिक्षण आणि संगोपनासाठी एकात्मिक दृष्टिकोनाची पद्धत, जी नैतिक, शारीरिक, सौंदर्यात्मक आणि इतर प्रकारच्या शिक्षणाची एकता सूचित करते.
कामाचे स्वरूप.
1. ओरिएंटियरिंगमध्ये स्पर्धा आयोजित करणे.
2. पर्यटक मेळाव्यात सहभाग.
3. सैन्यात सहभाग क्रीडा खेळओह.
4. निसर्ग संरक्षणासाठी क्विझ, स्पोर्ट्स रिले रेस आयोजित करणे
त्यांच्या मूल्यांकनासाठी अंदाजित परिणाम आणि निकष.
शिकण्याच्या परिणामांचे मूल्यांकन करण्यासाठी थेट निकष आहेत यशस्वी आत्मसात करणेएक सर्वसमावेशक कार्यक्रम, क्रीडा यशात वाढ, स्पर्धांमध्ये सहभाग, पदयात्रा, पर्यटन रॅली, पर्यावरणीय कार्यक्रम.
अप्रत्यक्ष निकष आहेत: वर्तुळाच्या स्थिर संघाची निर्मिती, निवडलेल्या क्रियाकलापातील सहभागींची आवड, जबाबदारी आणि सौहार्दपूर्ण भावना विकसित करणे, शारीरिकदृष्ट्या निरोगी किशोरवयीन मुलांचे शिक्षण.
प्रशिक्षण पूर्ण झाल्यावर मंडळ सदस्यांनी
माहित आहे:
मोहिमा आणि स्पर्धांमध्ये संघटनेचा क्रम आणि आचार नियम;
पर्यटन आणि पर्यावरणाचे मुद्दे;
स्थलाकृतिक आणि अभिमुखतेची मूलभूत तत्त्वे;
स्थानिक चिन्हे आणि ताऱ्यांद्वारे नेव्हिगेट करण्याची क्षमता;
प्रदेशातील धोकादायक आणि विषारी वनस्पती, आत्म-नियंत्रण आणि प्रथमोपचार बद्दल कल्पना आहे;
उत्तीर्ण कार्यक्रमाचे मुख्य विभाग;
सहली आणि सहली आयोजित करणे, तयार करणे आणि आयोजित करण्याची प्रक्रिया;
विविध नैसर्गिक अडथळ्यांवर मात करण्याचे मार्ग;
शोध आणि बचाव कार्यांचे आयोजन आणि आयोजन करण्याचे मार्ग;
मूळ भूमीबद्दल मूलभूत ऐतिहासिक आणि भौगोलिक माहिती;
भूप्रदेशात नेव्हिगेट करण्याचे विविध मार्ग.
करण्यास सक्षम असेल:
गटाचा भाग म्हणून रस्ते आणि पायवाटांवर प्रवास करा
वाटेत नैसर्गिक अडथळ्यांवर मात करा;
होकायंत्र आणि नकाशा वापरून हायकिंग दरम्यान आणि ओरिएंटियरिंग स्पर्धेत नेव्हिगेट करा;
शिबिराचे जीवन आयोजित करा आणि मूलभूत वैद्यकीय सेवा प्रदान करा;
गटाचा भाग म्हणून रस्ते, पायवाटा आणि खडबडीत भूभागावर जा;
स्वयं-विम्याची स्वतःची तंत्रे, विविध नैसर्गिक किंवा कृत्रिम अडथळ्यांवर मात करणे;
पर्यटक गाठींचा योग्य वापर कसा करावा हे जाणून घ्या;
शोध आणि बचाव कार्ये चालवा;
नकाशा आणि होकायंत्र, तसेच स्थानिक चिन्हे वापरून नेव्हिगेट करण्यात सक्षम व्हा आणि पर्यटक रॅली, ओरिएंटियरिंग स्पर्धा आणि हाइकमध्ये सहभागी व्हा;
एक अहवाल तयार करा आणि सहली आणि सहलींवर केलेली कार्ये;
कॅम्पिंग लाइफ आयोजित करा आणि संपूर्ण ट्रिप किंवा रॅलीसाठी उत्पादने वितरित करा;
प्रथमोपचार प्रदान करा आणि पीडित व्यक्तीला योग्यरित्या वाहतूक करा.
टप्पे आणि अंमलबजावणी अटी.
1. तयारी आणि संघटनात्मक - सप्टेंबर.
2. मुख्य (सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक) - सप्टेंबर - मे.
3. अंतिम (अंतिम पर्यटक रॅली, उन्हाळी सहली) - जून.
थीमॅटिक नियोजन
क्रमांक p/p | मॉड्यूलचे नाव पर्यटन आणि स्थानिक इतिहासाच्या मूलभूत गोष्टी | एकूण तासांची संख्या | वर्गाचे तास | अभ्यासेतर क्रियाकलापांचे तास |
प्रास्ताविक धडा | ||||
सहलीचे आयोजन आणि तयारी | ||||
पर्यटक उपकरणे | ||||
पर्यटक स्वच्छता | ||||
पर्यटक बिव्होक | ||||
योजना आणि नकाशा | ||||
सर्वात सोप्या पद्धतीने अंतर निश्चित करणे | ||||
स्थानिक इतिहास | ||||
शारीरिक प्रशिक्षण | ||||
स्पर्धा आणि सहलीचे दस्तऐवजीकरण | ||||
पर्यावरणीय क्रिया |
1. प्रास्ताविक धडा.
मंडळाचे कार्यक्रम, उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे यांची ओळख. सक्रिय आणि निरोगी जीवनशैलीला प्रोत्साहन देण्यासाठी पर्यटन आणि अभिमुखतेचे मूल्य.
2. मोहिमेची संघटना आणि तयारी.
वैयक्तिक उपकरणांच्या बॅकपॅकमध्ये पॅकिंग. दुरुस्ती किट आणि प्रथमोपचार किटची रचना. दरवाढीदरम्यान जेवण (प्रति व्यक्ती उत्पादने बुकमार्क करण्यासाठीचे नियम). बांधणे, हलवणे, बिव्होक तयार करणे आणि स्वयंपाक करणे यासाठी जबाबदाऱ्यांचे वितरण. ड्रायव्हिंग करताना, रस्ते ओलांडताना संभाव्य धोके, अप्रत्याशित हवामान परिस्थिती, विषारी कीटक, सरपटणारे प्राणी आणि वनस्पती. प्रवासासाठी आरामदायक कपडे आणि शूज. कॅम्प फायर नियम आणि स्वयंपाक उपकरणे. मार्गावर आणि पार्किंगच्या ठिकाणी पर्यावरणीय संस्कृती. मोहिमेवर कॉम्रेडचे परस्पर सहाय्य आणि समर्थन. क्लिष्ट क्रीडा सहलीतील पर्यटकांसाठी केटरिंगचा अर्थ, मोड आणि वैशिष्ट्ये. पर्यटकांसाठी आर्थिक शिधा. दैनंदिन आहाराचे वजन आणि कॅलरी मानदंड. हायकिंग ट्रिपमध्ये सर्वाधिक वापरल्या जाणार्‍या उत्पादनांची आणि पदार्थांची यादी, त्यांची कॅलरी सामग्री, किंमत, वजन. शेतात, कॅन्टीनमध्ये आणि लांबच्या प्रवासादरम्यान जेवणाचे वेळापत्रक. दुपारचे जेवण स्नॅक्सने बदलणे. मेनूची तयारी आणि प्रत्येक जेवणासाठी आवश्यक प्रमाणात उत्पादनांची गणना. कॅन केलेला अन्न, कॉन्सन्ट्रेट्स, क्रॅकर्स, सबलिमेट्स, सुकामेवा, सीझनिंग्जचा वापर. अन्न उत्पादनांची खरेदी, पॅकेजिंग आणि पॅकेजिंग. बॅकपॅकमधील उत्पादनांच्या लेआउटसाठी नियम. रस्त्यावरील उत्पादनांच्या वापरासाठी स्टोरेज, बचत आणि लेखांकन. वाटेत अन्न पुन्हा भरणे, बेरी, मशरूम, ताजे मासे, विविध औषधी वनस्पती आणि स्वयंपाकासाठी वनस्पतींचा वापर. अन्न तयार करण्याचे तंत्रज्ञान. अन्न पर्यवेक्षकाच्या जबाबदाऱ्या. स्वयंपाकघर परिचारकांच्या जबाबदाऱ्या. आगीवर स्वयंपाक करताना सुरक्षा उपाय आणि स्वच्छता आवश्यकता.
3. पर्यटक उपकरणे.
पर्यटकांसाठी गट, वैयक्तिक आणि विशेष उपकरणे. उपकरणांच्या वस्तूंसाठी मुख्य आवश्यकता: हलकीपणा, सामर्थ्य, वापरण्यास सुलभता आणि वाहून नेणे. पर्यटकांच्या वैयक्तिक आणि गट उपकरणांच्या मूलभूत वस्तूंची यादी, प्रत्येक वस्तूसाठी आवश्यकता.
वैयक्तिक उपकरणे. लांबच्या प्रवासात पर्यटकांसाठी कपडे आणि शूज, बॅकपॅकचे प्रकार, बॅकपॅक उपकरणे (पट्ट्यांचे समायोजन, पट्ट्यांवर पॅड वाटणे, वॉटरप्रूफ लाइनर बनवणे). हिवाळ्यातील सहलींसाठी कपडे आणि पादत्राणे (फर जॅकेट, हुड, मास्क, ट्राउझर्स, शू कव्हर्स, मिटन्स, स्वेटर, काढता येण्याजोगे शूज, अंडरवेअर, मोजे). स्कीचे प्रकार, कोणते स्की आणि बाइंडिंग हायकिंगसाठी, बाइंडिंग्जची स्थापना आणि समायोजन, स्कीचे टारिंग आणि स्नेहन यासाठी योग्य आहेत; कॅम्प बेड आयटम (स्लीपिंग बॅग, रग किंवा एअर गद्दा, घाला, "उशी", झोपण्याच्या पिशवीसाठी कव्हर). Alpenstock, त्याची रचना, उत्पादन, वापराचे नियम. वैयक्तिक उपकरणांच्या इतर वस्तू: वही, पेन्सिल, पेन, लिफाफे, दोरखंड, प्रसाधन, भांडी, चष्मा, घड्याळे, उपकरणे पॅकिंगसाठी पिशव्या, नकाशासाठी एक टॅबलेट, मच्छरदाणी, सुटे इनसोल, रिबनचे तुकडे, दोरखंड इ. कसे. सहलीसाठी वैयक्तिक उपकरणे तयार करणे.
गट उपकरणे. विरळ लोकसंख्या असलेल्या भागात अनेक दिवसांच्या वाढीसाठी उपकरणे वैशिष्ट्ये. तंबूंचे प्रकार, चढाईसाठी तंबू कसा तयार करायचा (रॅक बांधकाम, पेग, दोरी, शॉक शोषक, चांदणी, छत, बेडिंग, शिवणांना चिकटवणे). तंबू पॅकिंग आणि वाहून नेणे. वाटेत तंबू सुकवणे आणि हवा देणे. मंडपात वॉर्डनची कर्तव्ये. स्वयंपाकघरात ड्युटीवर असलेल्यांसाठी घरगुती उपकरणे (घरगुती किट): टगांका, हुक, चेन, मिटन्स, ड्राय फ्युएल, किंडलिंग, माचेसचा आपत्कालीन पुरवठा, विविध चाकू, ऑइलक्लोथ, प्लायवुड, लाडू, वॉशक्लोथ, कोरडा साबण आणि मोहरी, दोरी, लटकण्यासाठी काठी, मीठ. बाहेरची स्वयंपाकाची भांडी, भांड्यांसाठी कव्हर, भांडी साठवणे आणि वाहून नेणे. कुऱ्हाडी, आरी. आरी कशी तीक्ष्ण आणि उघडायची. दुरुस्ती किटची रचना आणि उद्देश, रीमास्टरॅडोची कर्तव्ये आणि ट्रिप दरम्यान. हिवाळ्यातील वाढीसाठी उपकरणांची वैशिष्ट्ये. स्थानिक इतिहासाच्या निर्मितीसाठी गटाची विशेष उपकरणे. कागदपत्रे, साधने, मुख्य आणि सहायक दोरी, कॅमेरे, मासेमारीचे सामान, फ्लॅशलाइट्स. समूहाच्या उपकरण व्यवस्थापकाच्या जबाबदाऱ्या.
4. पर्यटक स्वच्छता.
प्रवाशांची वैयक्तिक स्वच्छता. हायकिंग शूज, पाय आणि शूज हायकिंग दरम्यान काळजी. पर्यटकांसाठी कपडे, अंथरूण, भांडी यासाठी स्वच्छताविषयक आवश्यकता. चढावर आंघोळ. हिवाळ्यात सर्दी आणि हिमबाधापासून बचाव, उन्हाळ्यात सर्दी. प्रथमोपचार किटची सामग्री आणि पीडितेला प्रथमोपचार. प्रवासाचा भार. वैद्यकीय नियंत्रण. मोहिमेमध्ये आणि सहलीवर आत्म-नियंत्रण. रोग आणि दुखापतीची चिन्हे. खाद्य वनस्पती आणि मशरूमचे ज्ञान, व्यवहारात औषधी वनस्पती वापरण्याची क्षमता. हर्बेरियममध्ये, रेखाचित्रांमध्ये, हायकिंगवर आणि सहलीवर, मूळ भूमीतील औषधी आणि विषारी वनस्पतींमध्ये फरक करण्याची ज्ञान आणि क्षमता. दैनंदिन जीवनात आणि औषधांमध्ये वनस्पतींचा वापर. खाण्यायोग्य मशरूमला विषारी मशरूम वेगळे करण्याचे ज्ञान आणि क्षमता. त्वचेच्या दुखापती, स्नायूंचा ताण, सांधे निखळणे यामध्ये मदत करण्याची क्षमता. कृत्रिम श्वसन. थर्मल आणि सनबर्न, वनस्पती जळणे आणि कीटक चावणे, हिमबाधा, डोकेदुखी, पोट, सर्दी यासाठी प्रथमोपचार. हात आणि पाय वर एक साधी पट्टी लागू करण्याची क्षमता. पीडिताची वाहतूक व्यवस्थापित करण्याची क्षमता. दरवाढ वर पिण्याचे शासन. पर्यटकांचे वैयक्तिक वैद्यकीय पॅकेज.
5. पर्यटक बिव्होक.
फेरीवर थांबणे आणि बिव्होक म्हणजे काय. थांबा आणि बिव्होकच्या जागेसाठी मूलभूत आवश्यकता.
थांबे आणि bivouacs. बिव्होक साइटसाठी आवश्यकता: पिण्याच्या पाण्याची उपस्थिती, सरपण, अनोळखी लोकांपासून अलग ठेवणे, खराब हवामानाच्या बाबतीत सुरक्षा (नदीतील पाणी वाढणे, वाऱ्याने झाडे पडणे, सखल प्रदेशात धुके इ.). बिव्होक साइटसाठी सौंदर्यविषयक आवश्यकता. बिव्होक साइटसाठी स्वच्छताविषयक आवश्यकता.
बिव्होक साइटचे नियोजन आणि टोपण, रात्रीसाठी सक्तीने थांबा. थंड हंगामात, खराब हवामानात, चांगल्या-गुणवत्तेच्या पाण्याच्या अनुपस्थितीत पर्यटकांचा बिव्होक. बिव्होक कामाचे आयोजन. बिव्होक प्रदेशाचा ठराविक लेआउट, पर्यटक बिव्होकमधील आरामाचे घटक. वारा, सौर प्रदर्शन, हानिकारक वनस्पतींची उपस्थिती, कीटक, माती ओलसरपणाचा लेखाजोखा. बिव्होकवर बॅकपॅक कसे हाताळायचे.
तंबू उभारण्यासाठी जागा. विविध परिस्थितीत तंबू उभारण्याचे तंत्र. पॉलिथिलीन फिल्म्स, फोम रबरचा वापर. तंबूमध्ये डास कसे दूर करावे. कॅम्प बेड उपकरणे. तंबूत पर्यटकांसाठी आचार नियम. कपडे आणि शूज साठी जागा. आगीसाठी जागा निवडणे. जिथे आग लावायला मनाई आहे. आगीचे प्रकार आणि त्यांचा उद्देश. आग आणि स्वयंपाकासाठी उपकरणे, साठा. ज्वालावर भांडी लटकवण्यासाठी संरचना. कव्हर फायर. आगीसाठी इंधन, किंडलिंग आणि इंधन तयार करण्याच्या पद्धती. कॅम्पिंग प्राइमसचा वापर. सरपण साठवणे, पावसापासून सरपण सुरक्षित ठेवणे, कोरडे करणे; सरपण कापण्यासाठी जागा. करवत आणि कुऱ्हाडीने कसे काम करावे; कॅम्पफायरसाठी सुरक्षा उपाय. वारा, पाऊस, धुक्यात आग बांधणे; आगीची "ऑक्सिजन उपासमार", आगीच्या ज्वाला नियंत्रित करण्याच्या पद्धती. आगीच्या वेळी पर्यटकांचे वर्तन, कपडे आणि शूज कोरडे करणे, वस्तू आणि उपकरणे सुकविण्यासाठी विशेष आग लावणे. कोरडे प्रक्रियेचा भौतिक अर्थ, कोरडे करण्याचे नियम. कुर्हाड, मिटन्स आणि इतर उपकरणे, गरम अन्न असलेल्या बादल्यांसाठी एक जागा. अन्न वितरण. खाणे. कचरा खड्डा. फेरीवर (शेतात आणि घरामध्ये) भांडी धुण्याची संघटना आणि पद्धती. धुणे आणि आंघोळ. आंघोळीसाठी सुरक्षा नियम. कचरा काढणे, आग विझवणे, बिव्होक दुमडणे. सेटलमेंट्समध्ये रात्रभर मुक्काम आयोजित करण्याची वैशिष्ट्ये. कॅम्पिंग पर्यटकांच्या जीवनातील कौशल्यांमधील स्पर्धांसाठी मूलभूत नियम.
6. योजना आणि नकाशा.
नकाशांचे प्रकार आणि गुणधर्म. किलोमीटर ग्रिड, नकाशा कॉपी करणे. नकाशा स्केल (संख्यात्मक, नामांकित आणि रेखीय). नकाशावरील अंतर निर्धारित करण्याची क्षमता. स्पोर्ट्स कार्डच्या चिन्हांचे ज्ञान आणि ते वापरून कार्ड वाचण्याची क्षमता. नकाशा आणि कंपाससह अभिमुखता. टोपोग्राफिक नकाशा आणि टोपोग्राफिक चिन्हांसह परिचित. स्केल, स्केलचे प्रकार, टोपोग्राफिक आणि भौगोलिक नकाशांचे स्केल. रेखीय आणि संख्यात्मक स्केलचा वापर. ओडोमीटर. संख्यात्मक स्केलचे नैसर्गिक स्केलमध्ये रूपांतर करणे. नकाशावर रेक्टलाइनियर आणि वक्र रेषीय अंतरांचे मोजमाप. नकाशावर दिशानिर्देशांचे मोजमाप (अझिमुथ). संरक्षक. "भिमुखता" या शब्दाची व्याख्या. अजिमथमधील हालचालीची अचूकता काय ठरवते. पर्यटक स्पर्धांमध्ये ओरिएंटियरिंगचे प्रकार: खुले, चिन्हांकित, चिन्हांकित आणि दिग्गज मार्ग, दंतकथेनुसार ओरिएंटियरिंग, स्थायी बिंदूचे निर्धारण (संदर्भ).
नवीन स्थलाकृतिक चिन्हे आणि स्थानिक वस्तूंची वैशिष्ट्ये रेखाटणे. नकाशावर ठराविक भूस्वरूपे शोधणे, उंचीच्या प्रमाणात उतारांची तीव्रता निश्चित करणे, नकाशांमधून भूप्रदेशाची वैशिष्ट्ये संकलित करणे. प्रारंभिक डेटावरून रेषांच्या चुंबकीय अजिमथची गणना. दिलेल्या रेषांच्या चुंबकीय अजिमथचे निर्धारण (नकाशानुसार मार्ग). मार्ग नकाशांवर सेट केलेल्या दंतकथांचे संकलन. परिणामांची तुलना आणि मूल्यांकन. भूप्रदेशाच्या वेगवेगळ्या भागांमध्ये (नकाशावर) वेळ आणि हालचालींच्या गतीनुसार प्रवास केलेले अंतर मोजण्याची कार्ये. नकाशाच्या स्केलमध्ये प्राप्त परिणामाचे भाषांतर. उलट समस्या. परिणामांची तुलना आणि मूल्यांकन. मार्गांवरील मार्गदर्शकांच्या यशस्वी आणि अयशस्वी क्रियांच्या प्रकरणांचे विश्लेषण (मंडळ सदस्यांच्या सहलींच्या सरावातून).
7. सर्वात सोप्या मार्गांनी अंतर निश्चित करणे.
जमिनीवर अंदाजे मोजमाप. हायकिंग मानक: सरासरी पायरी लांबी, सुधारित साधनांचे आकार (फावडे, हॅचेट्स, मॅचबॉक्स, पेन्सिल आणि फाउंटन पेन). डोळा मापक. दृश्यमान क्षितिज. हायकिंग रेंजफाइंडर्स (टेलीग्राफ पोलमधील अंतर, तार खांबाची उंची, जंगलाची सरासरी उंची इ.). सूर्याद्वारे क्षितिजाच्या बाजूंचे निर्धारण. चंद्र अभिमुखता. दोन अस्वल. उत्तर तारेची स्थिती. जंगल आणि गवताळ प्रदेशातील स्थानिक चिन्हांद्वारे अभिमुखता. होकायंत्र आणि नकाशाशिवाय अभिमुखता. टोपोग्राफी आणि अभिमुखता. होकायंत्र आणि त्याचे उपकरण. होकायंत्र आणि नकाशासह कार्य करणे. कंपास अजीमुथ निर्धार. दिगंश मध्ये हालचाल. टोपोग्राफी आणि अभिमुखता. टोपोग्राफिक चिन्हे. क्षेत्राचे टोपोग्राफिक सर्वेक्षण. नकाशा वाचन. नकाशा अभिमुखता तंत्र. शाळेच्या खेळाच्या मैदानावर कंपास आणि नकाशासह काम करा. नकाशावर आणि जमिनीवर काही काळ चेकपॉईंट्स शोधणे. वेळ आणि जागेत अभिमुखता (कॅमेरा प्रक्रिया).
कार्यशाळा. खगोलीय संस्था, स्थानिक चिन्हांनुसार होकायंत्र वापरून क्षितिजाच्या बाजू निश्चित करणे. दिलेल्या अ‍ॅझिमुथ्स (सरळ रेषेक्शन) आणि अ‍ॅझिमुथ्स द्वारे दिलेल्या लँडमार्क्स (रिव्हर्स रेसेक्शन) द्वारे दिशा निश्चित करणे. होकायंत्र नकाशा अभिमुखता. दिलेल्या अंतरावर दिलेल्या अजिमथ्सच्या बाजूने गटाची हालचाल. वस्तूंच्या अंतराचा डोळा अंदाज.
8. स्थानिक इतिहास.
पोचिन्कोव्स्की जिल्ह्याचा इतिहास. प्रुडकी गाव आणि त्याचा परिसर. हायकिंग आणि सहलीसाठी सर्वात मनोरंजक ठिकाणे. पोचिन्कोव्स्की जिल्ह्याची भौगोलिक वैशिष्ट्ये. निसर्गाचे संरक्षण. स्थानिक इतिहास वाढीव काम. स्थानिक इतिहास निरीक्षणे, आधुनिक अवकाश तंत्रज्ञानाचा डेटा वापरून, स्थानिक इतिहास सामग्रीचे संकलन आणि डिझाइन. फील्ड डायरी ठेवणे. पोचिन्कोव्स्की प्रदेशाची भौगोलिक स्थिती, आराम आणि हवामान. प्रदेशाच्या सेटलमेंट आणि विकासाचा इतिहास. इतिहास, वास्तुकला आणि वास्तुकलाच्या स्मारकांच्या स्वरूपात सांस्कृतिक वारसा. स्मोलेन्स्क प्रदेशाच्या ऍटलसच्या नकाशांसह व्यावहारिक कार्य. निसर्गाचे संरक्षण. करमणूक आणि पर्यटन क्षेत्रांमध्ये नैसर्गिक एकतेचे जतन करणे.
9. शारीरिक प्रशिक्षण.
पर्यटक उपकरणे आणि ओरिएंटियरिंग. पर्यटक स्पर्धांच्या संकुलाचे नियम. विविध प्रकारच्या स्पर्धांसाठी तांत्रिक तयारीची वैशिष्ट्ये. नियंत्रण - पर्यटक मार्ग, संघ आणि वैयक्तिक उपकरणे. नोड्स आणि त्यांचा उद्देश. गाठी. छाती हार्नेस आणि सुरक्षा प्रणाली. दोरी हाताळण्याचे तंत्र. स्पोर्टी मार्गाने चढणे आणि उतरणे. क्रॉसिंगचे विविध प्रकार आणि त्यांचे मार्गदर्शन. विमा आणि स्व-विमा. जमिनीवर खेळ.
10. स्पर्धा आणि सहलीचे दस्तऐवजीकरण.
ओरिएंटियरिंग स्पर्धा आणि पर्यटक रॅली आयोजित करण्याच्या नियमांसह सहभागींना परिचित करणे. स्पर्धांमध्ये सहभागी होण्यासाठी अर्ज सादर करणे. कार्यसंघ सदस्यांच्या आरोग्य स्थितीबद्दल माहितीचे संकलन. आरोग्य प्रमाणपत्रांच्या तरतुदीसह स्वाक्षरीविरूद्ध सहभागी आणि त्यांच्या पालकांची मोहीम आयोजित आणि आयोजित करण्याच्या नियमांशी परिचित. प्रवासाची योजना बनवत आहे. प्रवास दस्तऐवज आणि अंदाज तयार करणे.
क्रमांक p/p | धड्याचा विषय | तारीख |
गटाची संघटना आणि कर्मचारी. | ||
शैक्षणिक कार्यक्रमाचा परिचय. | ||
एक खेळ म्हणून पर्यटन आणि ओरिएंटियरिंगचा इतिहास. | ||
सहलीचे आयोजन. | ||
प्रवासात जेवण. आहार संकलित करणे. | ||
उत्पादनांचे पॅकेजिंग आणि स्टोरेज. अन्न शिजविणे. | ||
उपकरणे. वैयक्तिक उपकरणे. | ||
गट उपकरणे. | ||
प्रथमोपचार. | ||
रोग. | ||
बर्न्स आणि हिमबाधा. | ||
बुडणाऱ्या माणसाला मदत करा. | ||
बिव्होक डिव्हाइस. | ||
तंबूचे काम. | ||
तंबूचे काम. | ||
छावणी कोसळणे. | ||
बोनफायर, त्याचे प्रकार. | ||
आग बांधणे आणि राखणे. | ||
फायर फार्म. सावधगिरीची पावले. | ||
टोपोग्राफिक नकाशे. | ||
होकायंत्र. तयार करणे आणि त्यासोबत काम करणे. | ||
होकायंत्र वापरून नकाशाला दिशा देण्यासाठी पद्धती. | ||
अंतर निश्चित करणे आणि कंपाससह कार्य करणे | ||
स्थानिक इतिहास. पोचिन्कोव्स्की जिल्ह्याचा इतिहास, त्याचा सांस्कृतिक वारसा. | ||
d. प्रडकी आणि त्याचे परिसर. | ||
स्थानिक इतिहास कार्ये पूर्ण करणे. | ||
सशर्त चिन्हे. | ||
त्रासाचे संकेत. | ||
पारंपारिक चिन्हे वाचण्याच्या कौशल्याचे एकत्रीकरण. | ||
भूप्रदेश आराम. | ||
स्मोलेन्स्क प्रदेश आणि पोचिन्कोव्स्की प्रदेशाची भौगोलिक वैशिष्ट्ये. | ||
(v. Mokryadino). | ||
नकाशा वाचन. | ||
वाचन आरामाच्या व्यावहारिक कौशल्याचे एकत्रीकरण. | ||
अस्खलित नकाशा वाचनाचे कौशल्य विकसित करणे. | ||
प्रशिक्षण स्पर्धा. | ||
जमिनीवरील अंतर निर्धारित करण्याच्या पद्धती. | ||
स्थायी बिंदू निश्चित करण्याचे मार्ग. | ||
दिगंश मध्ये हालचाल. प्रुडकी गावाच्या अर्थव्यवस्थेचा प्रदेश | ||
नोडस्. | ||
चळवळीचा मार्ग निवडण्याच्या सामरिक आणि तांत्रिक पद्धती. | ||
नकाशा अभिमुखता तंत्र. |
निष्कर्ष.
ओरिएंटियरिंगच्या घटकांसह शालेय पर्यटन विद्यार्थ्यांना केवळ या अभ्यासक्रमाच्या कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळविण्यातच यश मिळवू शकत नाही तर त्यांची मानसिक, बौद्धिक आणि शारीरिक क्षमता विकसित करण्यास देखील अनुमती देते. वर्तुळातील वर्ग आपल्या लहान मातृभूमीबद्दल प्रेम अनुभवण्याची, निसर्गाची काळजी घेण्याची, पर्यावरणीय संस्कृतीला चालना देण्याची आणि सक्रिय जीवनशैली जगण्याची, शिकण्याची संधी देतात. जग. पर्यटन आणि स्थानिक इतिहास यांच्यात संपूर्ण व्यावहारिक संपर्क आणि उद्देशाची एकता आहे, ज्या अंतर्गत, त्यांच्या मूळ भूमीच्या परिस्थितीत, पर्यटक बहुतेकदा स्थानिक इतिहासकार बनतात आणि स्थानिक इतिहासकार पर्यटक बनतात. पर्यटन हे स्थानिक इतिहासाच्या संज्ञानात्मक संशोधनात मोठ्या प्रमाणात योगदान देते आणि स्थानिक इतिहास हा पर्यटनाचा सर्वात लोकप्रिय आणि अध्यापनशास्त्रीयदृष्ट्या मौल्यवान प्रकार आहे. स्पर्धांमध्ये मिळालेले यश मुलांना त्यांच्या भविष्यातील व्यवसायाची निवड त्वरीत ठरवण्यास मदत करेल आणि संयुक्त सहली आणि सहली त्यांना संवाद कौशल्य आणि मानवता शिकवतील. वर्तुळाचे कार्य सरावाने पुष्टी करते की उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे विद्यार्थ्यांनी स्वारस्याने पूर्ण केली आहेत, हे पर्यटन स्पर्धांमध्ये आणि सांघिक आणि वैयक्तिक दोन्ही चाचण्यांमध्ये ओरिएंटियरिंगमध्ये मिळालेल्या बक्षिसे आणि प्रमाणपत्रांद्वारे सिद्ध होते.
1. नियामक:
1.1. रशियन फेडरेशनच्या विद्यार्थ्यांसाठी संघटना आणि पर्यटन स्पर्धा आयोजित करण्याचे नियम. - एम.: TsTSYuTur MO RF, 1995.
1.2.V.I.Tykul "Orienteering" (मंडळे आणि शाळाबाह्य संस्थांच्या नेत्यांसाठी मॅन्युअल). - एम.: "ज्ञान", 1990.
१.३. के.व्ही. पर्यटनाचा बार्डिन एबीसी. एम., शिक्षण, 1973.
2. पर्यटन:
2.1.G.I.Dolzhenko "पूर्व-क्रांतिकारक रशिया आणि USSR मध्ये पर्यटनाचा इतिहास." - रोस्तोव: पब्लिशिंग हाऊस रोस्तोव विद्यापीठ, 1988
२.२. शालेय पर्यटन. - एम.: शारीरिक संस्कृती आणि खेळ, 1983.
२.३. विद्यार्थ्यांसह पर्यटन सहलीची तयारी करणे आणि आयोजित करणे. - ओम्स्क: UNOOO, 1989
२.४. यु.एस. कॉन्स्टँटिनोव्ह "पर्यटक गेम लायब्ररी". - एम.: व्लाडोस, 2000.
3. स्थलाकृति आणि अभिमुखता. पर्यटक उपकरणे:
3.1.गिर्यारोहणातील रॅली आणि स्पर्धांचे आयोजन आणि आयोजन: मार्गदर्शक तत्त्वे. - एम.: TsRIB "पर्यटक", 1983.
3.2.B.I. ओगोरोडनिकोव्ह "GTO कॉम्प्लेक्समध्ये पर्यटन आणि ओरिएंटियरिंग." - एम.: शारीरिक संस्कृती आणि खेळ, 1983.
३.३. ए.एम. कुप्रिन "भूभाग कसे नेव्हिगेट करायचे ते जाणून घ्या." - एम.: डोसाफ, 1969.
३.४. एनव्ही अँड्रीव "स्थानिक आणि कार्टोग्राफीची मूलभूत तत्त्वे." - एम.: ज्ञान, 1972.
4. सहलीची तयारी आणि आचरण:
4.1. क्रीडा पर्यटन सहलीचे आयोजन आणि आयोजन. - एम.: पर्यटक, 1986.
4.2.A.Yu.Ostapets "मार्गावरील पर्यटक-पाथफाइंडर्स." एम.: "ज्ञान", 1987.
४.३. ए. येवतुशेन्को "संघटना, तयारी आणि शनिवार व रविवारच्या वाढीचे आचरण." पद्धतशीर विकास, - स्टॅव्ह्रोपोल, 2004
5. स्थानिक इतिहास:
5.1.I.A. युनेव "स्थानिक इतिहास आणि पर्यटन". मॉस्को: नॉलेज, 1974
5.2. शाळेतील तरुण पर्यटकांच्या मंडळाचे कार्य: पद्धतशीर शिफारसी. - एम.: पर्यटक, 1989.
5.3 भौगोलिक स्थानिक इतिहास. प्रादेशिक घटक. 6 वी श्रेणी. TOIPCRO, 2006
6. ग्रीन फार्मसी:
6.1.Yu.Shalkov "पर्यटकांचे आरोग्य". - एम.: शारीरिक संस्कृती आणि खेळ, 1987.
6.2 लोक औषधांमध्ये औषधी वनस्पतींसह उपचार. - मेकॉप: अदिघे बुक पब्लिशिंग हाऊस, 1992.
6.3.P.E.Vavrish, L.F. जंगलात आणि टेबल वर Gorovoy मशरूम. - कीव: कापणी, 1993.
7. औषध:
७.१. घरी आणि रस्त्यावर प्रथमोपचार. एड. प्राध्यापक व्ही.ए. पोपोव्ह. - लेनिनग्राड, 1991.
स्पष्टीकरणात्मक नोट.
"मेरिडियन" क्लबच्या कार्यक्रमात पर्यटक आणि स्थानिक इतिहास अभिमुखता आहे आणि यंग टुरिस्ट-ट्रॅव्हलर या मानक कार्यक्रमाचा वापर करून त्याच्या विकासामध्ये रुपांतर केले आहे. विद्यमान कार्यक्रमांच्या विरूद्ध, हा कार्यक्रम शालेय मुलांच्या व्यावहारिक क्रियाकलापांवर आणि त्यांच्या मूळ भूमीच्या निसर्गाच्या अभ्यासाकडे खूप लक्ष देतो, जे विद्यार्थ्यांच्या पर्यटन आणि स्थानिक इतिहास क्रियाकलापांच्या (टीकेडी) विकासात योगदान देते.
प्राथमिक शाळेचे सर्वात महत्त्वाचे कार्य म्हणजे तरुण पिढीचा सर्वांगीण विकास करणे. विद्यार्थ्यांचे टीकेडी हे व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीवर जटिल प्रभावाचे एक प्रभावी माध्यम आहे. TKD मध्ये शैक्षणिक, विकसनशील, शैक्षणिक, आरोग्य-सुधारणेची कार्ये सोडवण्यासाठी कॉम्प्लेक्समध्ये अनुमती देणारी मोठी क्षमता आहे. वीकेंडच्या वाढीमुळे मुलांना चैतन्य आणि उर्जा मिळते, योग्यरित्या आयोजित केलेले शारीरिक शिक्षण मुलांमध्ये तार्किक विचार, स्मरणशक्ती आणि पुढाकार विकसित करण्यास योगदान देते. चांगली शारीरिक तंदुरुस्ती हा पर्यटकांच्या प्रशिक्षणाचा आधार आहे. हा कार्यक्रम लहान मुलांसाठी डिझाइन केला आहे.शालेय वयातील, प्राथमिक गट "मेरिडियन" मध्ये सामील.कार्यक्रमात विभाग समाविष्ट आहेत: स्थानिक इतिहास, निसर्गाचे जग, पर्यटन, भौतिक. तयारी, अभिमुखता, सुरक्षिततेचे ABC.
लक्ष्य: पर्यटक आणि स्थानिक इतिहास क्रियाकलापांच्या माध्यमांचा वापर करून त्यांच्या मूळ भूमीबद्दल प्रेम असलेल्या मुलांमध्ये शिक्षण
शैक्षणिक कार्ये:
शैक्षणिक
पर्यटन, स्थानिक इतिहास आणि पर्यावरणविषयक ज्ञानाचा पाया घाला.
निसर्गाचा आदर करण्याचे शिक्षण.
मुलांची सुधारणा आणि शारीरिक विकास, त्यांचे आध्यात्मिक जग समृद्ध करणे.
मुलांच्या बौद्धिक आणि सर्जनशील क्षमतांचा सुसंवादी विकास.
मूलभूत सुरक्षा नियमांसह स्वतःला परिचित करा.
मोहिमेदरम्यान जीवनाची संघटना
शैक्षणिक
विद्यार्थ्यांना त्यांच्या कृतींसाठी जबाबदार असलेले आणि सक्षम वर्तनाची कौशल्ये असलेले शिक्षित करा
विद्यार्थ्यांना त्यांच्या स्वतःच्या मताने आणि जीवनाबद्दल स्वतंत्र दृष्टीकोन देऊन शिक्षित करा
संघात संवाद आणि सहकार्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा.
शैक्षणिक
विद्यार्थ्यांचे निरीक्षण आणि लक्ष विकसित करा
विद्यार्थ्यांमध्ये दैनंदिन जीवनात आवश्यक असलेले शारीरिक गुण विकसित करणे
वैयक्तिक कुतूहल, पांडित्य, जिज्ञासा, अंतर्दृष्टी या संज्ञानात्मक गुणांचा विकास करणे
विद्यार्थ्यांची मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन रचना आणि सामग्री संकलित केली जाते. कार्यक्रमात सहभागी होणाऱ्या विद्यार्थ्यांचे वय 7-10 वर्षे आहे.
वय लक्षात घेता आणि मानसिक वैशिष्ट्येलहान शालेय मुलांसाठी, सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक वर्ग व्हिज्युअल सामग्रीच्या सहभागासह, खेळांसह विविध प्रकारच्या कामांचा वापर करून आयोजित केले पाहिजेत. पर्यटन आणि क्रीडा कार्यक्रम, सहली, तसेच मैदानावर, घरामध्ये (वर्गात, जिममध्ये) व्यावहारिक वर्ग आयोजित केले जातात.
वर्ग मोड
कार्यक्रम 1 वर्षाच्या अभ्यासासाठी प्रदान करतो, दर वर्षी एकूण 34 तास. सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक वर्ग आठवड्यातून एकदा आयोजित केले जातात.
मूलभूत पद्धती आणि फॉर्म
मूळ जमीन, पर्यावरणशास्त्र, निसर्गाच्या इतिहासावरील स्त्रोतांचा अभ्यास
खेळ, स्पर्धा या स्वरूपात वर्ग आयोजित करणे, सर्जनशील कामे, क्विझ, स्पर्धात्मक - गेम प्रोग्राम.
मूळ भूमीचा अभ्यास करण्यासाठी सहली, सहलींचे आयोजन
पर्यटन धड्यांमध्ये सहभाग
अंदाजित निकाल
वर्षाच्या अखेरीस, मुलांना किमान पर्यटकांचे ज्ञान असले पाहिजेआणि कौशल्ये, चांगल्या शारीरिक स्थितीत असणे. मूल्यमापन निकष: मुलांना सक्षम आणि माहित असणे आवश्यक आहे
सुरक्षा नियम जाणून घ्या आणि त्यांचे पालन करा
प्रवास करण्यास सक्षम व्हा
निसर्गात योग्य आणि सक्षमपणे वागणे
एक बिव्होक सेट करा, तंबू लावा, आग लावा
भूप्रदेश नेव्हिगेट करा, नकाशा आणि साहित्यासह कार्य करा
चांगल्या शारीरिक स्थितीत रहा
"मेरिडियन"
1 वर्षाच्या अभ्यासासाठी
1 .
1.1 .
मानवी शरीराच्या सुधारणेसाठी पर्यटनाचे मूल्य (चालणे आणि सहली) आणि स्थानिक इतिहास, जगाचे आणि स्वतःचे ज्ञान. मानवी शरीरासाठी उद्याने, जंगले आणि शेतात स्वच्छ हवेचे फायदे. मस्क्यूकोस्केलेटल प्रणाली, हृदय, फुफ्फुस आणि इतर मानवी अवयवांना चालणे आणि सहलीवर सक्रिय हालचाली दरम्यान मजबूत करणे.
1.2. पर्यटनाची शैक्षणिक भूमिका.
एका तरुण पर्यटकाच्या सन्मानाच्या संहितेशी परिचित. तरुण पर्यटकांचे ब्रीदवाक्य आहेत: “सुदृढ शरीरात निरोगी मन”, “स्वच्छता ही आरोग्याची हमी आहे”. तरुण पर्यटक चांगले कॉम्रेड आणि सामूहिक असतात.
१.३. वैयक्तिक आणि गट उपकरणे.
पर्यटक फिरण्यासाठी, सहलीसाठी तरुण पर्यटकांची वैयक्तिक उपकरणे: एक बॅकपॅक, शूज, कपडे (अंडरवेअर, ट्रॅकसूट, जाकीट, पायघोळ, विंडब्रेकर, टोपी इ.); वैयक्तिक भांडी; वैयक्तिक स्वच्छता उत्पादने. अन्न पॅकेजिंगसाठी आवश्यकता. बॅकपॅक पॅक करणे, स्वच्छतेच्या आवश्यकतांचे पालन करणे. हंगामी आणि हवामानाच्या परिस्थितीनुसार वैयक्तिक उपकरणांची निवड. वैयक्तिक उपकरणे काळजी.
खेळ "पर्यटक चालण्यासाठी बॅकपॅक गोळा करा." गट गोळा करणे आणि चालणेऑफ-सीझनमध्ये पर्यटन कार्यक्रमांची तयारी करण्यासाठी कौशल्यांची चाचणी घेण्यासाठी.
गट उपकरणांसाठी आवश्यकता आणि त्याची काळजी घेण्यासाठी नियम. तंबू आणि चांदणी, त्यांचे प्रकार आणि उद्देश. तंबू उभारणे आणि त्यांची देखभाल करणे. तंबूसाठी रॅक आणि पेग.
निसर्गाचे निरीक्षण करण्यासाठी आणि स्थानिक इतिहासाची सर्वात सोपी कार्ये करण्यासाठी उपकरणे. पर्यटक फिरण्यासाठी मार्गाची कागदपत्रे आणि योजना (नकाशे).(टूर्स).
पर्यटक चालण्यासाठी गट उपकरणे सहभागी दरम्यान. समूह उपकरणे वापरण्याचे कौशल्य आणि पर्यटक चालताना ते वापरण्याचे कौशल्य प्राप्त करणे. दुरुस्ती किटची रचना (सुया, धागे, पिन, बटणांचा संच, पॅचचा संच, सुटे लेस, गोंद इ.). दुरुस्ती किट आयटमचा उद्देश आणि त्यांचा वापर करण्याचे नियम. समूहाच्या दुरुस्ती करणार्‍याच्या जबाबदाऱ्या. वैयक्तिक आणि सामूहिक उपकरणांची दुरुस्ती.
१.४. पर्यटक जीवनाची संघटना. बिव्हॉक्स.
टूरिस्ट वॉक वर बिव्होक. थांबे आणि बिव्होकच्या संघटनेत निसर्ग संरक्षण. बिव्होकसाठी आवश्यकता (सरपणाची उपलब्धता आणि पिण्याच्या पाण्याचा स्रोत, सुरक्षा, सौंदर्यशास्त्र). बिव्होकची व्यवस्था आणि उपकरणे (तंबू, स्वयंपाक आणि खाणे, विश्रांती, धुणे, पाणी घेणे आणि भांडी धुण्याची ठिकाणे,शौचालय).
तंबू उभारण्यासाठी साइटवर जागा निवडणे (क्लियरिंग). क्लिअरिंग (बिव्होक) मध्ये तंबू उभारण्यासाठी जागेसाठी आवश्यकता. सामूहिक मनोरंजनासाठी तंबू, तंबू चांदणी किंवा चांदणी उभारणे.
१.५. कॅम्पिंग ट्रिप वर जेवण.
किचन आणि कॅम्पफायर उपकरणे: केटल (कॅन), टॅगनोक, सॅपर फावडे, मिटन्स, किचन ऑइलक्लोथ, लाडू, चाकू, अन्न पॅकेजिंग.
१.६. भटकंती, प्रवासाची तयारी.
पर्यटन सहली, सहलीची तयारी; क्रीडा आणि आरोग्य स्पर्धा, खेळ आणि स्पर्धांसाठी.असोसिएशनला नियुक्त केलेल्या कार्याची तयारी, संघटना आणि अंमलबजावणी (लिंक,
समूह) सहल किंवा पर्यटक चालताना कार्ये.
१.७. गटातील पर्यटक पदे.
पर्यटक गटाचा काळजीवाहू आणि पर्यटकांच्या चालण्यावर त्याची कर्तव्ये. पर्यटक गटाचा कमांडर, त्याचे हक्क आणि कर्तव्ये, पर्यटक स्पर्धांमधील सहभागींशी संबंध. समूहातील प्रत्येकावर जबाबदारी सोपवणे.
१.८. प्रवासाचे नियम.
वर्ग, व्यायामशाळा, प्रशिक्षण मैदानातील आचरणाचे नियम,मध्ये उद्यान (जंगल). उपकरणे, उपकरणे, यादी आणि साहित्य साठवण्याचा क्रम.
तरुण पर्यटकांसाठी सहली आणि पर्यटन चालण्यासाठी आचार नियम.क्रीडा आणि पर्यटन स्पर्धा, स्पर्धा आणि खेळांमधील सहभागींसाठी आचार नियम. क्रीडा आणि पर्यटन स्पर्धा, स्पर्धा आणि खेळांमधील सहभागींचे हक्क आणि दायित्वे.
तरुण पर्यटकांनी समाजोपयोगी कृत्ये करण्याचा इतिहास आणि परंपरा. सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त कृतींच्या अंमलबजावणीबद्दल व्हिडिओचे तुकडे पाहणे: निसर्ग संरक्षण, पक्षी आणि प्राण्यांची काळजी घेणे इ. शाळेच्या आजूबाजूला, घरात आणि रस्त्यावर आणि तुमच्या गावात नैसर्गिक वातावरणाचे (ग्रीन झोन) संरक्षण.
एक पर्यटक गट तयार करणे. मार्गदर्शक, पर्यटक गटात बंद. चाला (भ्रमण) दरम्यान थांब्यांची संघटना. चाला (भ्रमण) दरम्यान पर्यटक गटाच्या हालचालीची लय आणि गती. रस्ते, रस्ते ओलांडण्याचे नियम. पर्यटक गटात परस्पर सहाय्य. मध्यंतरी थांबते, दुपारचे जेवण. सहल आणि फिरण्यासाठी तरुण पर्यटकांची दैनंदिन दिनचर्या. पर्यटक चालताना किंवा सहलीदरम्यान निसर्गाचे संवर्धन.
१.९. दौऱ्यादरम्यान सुरक्षा खबरदारी. सहली आणि क्रियाकलाप.
आचार नियम आणि पर्यटक चालताना शांतता पाळणे, उद्यानात (जंगला) सहल. विविध नैसर्गिक घटना (हिमवृष्टी, बर्फ, गडगडाट, मुसळधार पाऊस, धुके इ.) दरम्यान तरुण पर्यटकांसाठी आचार नियम. धूर किंवा आग लागल्यावर उद्यानात (जंगलात) वागण्याचे नियम.नैसर्गिक (शहरी) वातावरणात प्राणी जगाच्या प्रतिनिधींसह (घरगुती प्राण्यांसह) भेटताना सुरक्षा नियम.पर्यटक (पर्यटन) गटाच्या प्रमुखाच्या आवश्यकता पूर्ण करण्याची आवश्यकता. पर्यटक गटात परस्पर सहाय्य.
1.10. सहलीचा सारांश.
रेखाचित्रे, हस्तकला इ. मध्ये शिक्षक (पालक) यांच्या मार्गदर्शनाखाली चालण्याची छाप पाडणे.
1.11. पर्यटक सहली आणि चालणे.
निसर्गातील वर्तनाच्या नियमांबद्दल ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी आणि निरीक्षण कौशल्य विकसित करण्यासाठी उद्यानात (जंगलात) फिरणे. शाळा जिल्ह्याभोवती फिरा.
2. स्थलाकृति आणि अभिमुखता.
२.१. नकाशाची संकल्पना.
प्रतिमा पद्धतींच्या विकासाचा इतिहास पृथ्वीची पृष्ठभागआणि मानवतेसाठी त्यांचे महत्त्व.
रेखाचित्र आणि क्षेत्राची सर्वात सोपी योजना (शाळेचे आवार, तुमच्या घराचे अंगण किंवा तुमचेरस्त्यावर). रेखाचित्र, छायाचित्र, आकृती किंवा योजनेमध्ये क्षेत्राची (शाळेच्या आवारातील) प्रतिमा.
२.२. सशर्त चिन्हे.
रेखाचित्रे, आकृत्या आणि जलस्रोतांच्या योजना, वापरून चित्रण करण्याचे मार्गकृत्रिम संरचना, वनस्पती, इ. सर्वात सोपी पारंपारिक चिन्हे.
परिसराच्या प्रतिमेसह परिचित, शाळेचे प्रांगण (जवळचे उद्यान, जंगल).पर्यटक गटातील टोपोग्राफरची भूमिका. पर्यटक मार्ग आख्यायिका.कार्यशाळा
प्रतीक रेखाचित्र. पारंपारिक चिन्हांवर शब्दकोडे. कुरणाच्या पारंपारिक चिन्हांसह रेखाचित्र, पर्यटकांच्या चालीवर गटाचा शिबिर, एक सहल.
पर्यटक चालत असताना मार्गाच्या आख्यायिका वाचण्याचे कौशल्य प्राप्त करणे. पारंपारिक चिन्हांसह गटाच्या हालचालीची आख्यायिका रेखाटणे.
२.३. क्षितिज अभिमुखता. अजिमथ.
क्षितिज. क्षितिजाच्या बाजू. क्षितिज अभिमुखता. स्थानिक वैशिष्ट्यांनुसार, वनस्पती आणि प्राण्यांच्या वस्तूंद्वारे क्षितिजाच्या बाजूंचे निर्धारण.
उद्यान (जंगल) किंवा शाळेच्या क्षेत्रातील स्थानिक वैशिष्ट्यांनुसार सूर्य, वनस्पती आणि प्राणी यांच्याद्वारे क्षितिजाच्या बाजू निश्चित करण्यासाठी कौशल्यांचा विकास.
2.4.
पर्यटक ओरिएंटियरिंग स्पर्धांच्या नियमांच्या मूलभूत गोष्टींसह परिचित. प्रकारपर्यटक अभिमुखता आणि त्यांची वैशिष्ट्ये. सहभागींचे हक्क आणि दायित्वेस्पर्धा सहभागी क्रमांक आणि त्याचे फास्टनिंग. पॅकेजआणि संरक्षणनकाशे (योजना). मूलभूत नियम, तंत्र आणि स्पर्धेच्या अटीचिन्हांकित मार्गावर पर्यटक अभिमुखता. अंतर चिन्हांकित करण्याच्या पद्धती.
नकाशावर चिन्हांकित मार्ग, भूप्रदेश योजना. नियुक्त मार्गावर स्पर्धेतील सहभागींचे लक्ष वाढविण्याची गरज आहे. नेमून दिलेल्या मार्गावर स्पर्धांसाठी मूलभूत नियम, तंत्रे आणि अटी.
अभिमुखता मार्गांची निवड. मूलभूत नियम, तंत्र आणि अटीआवडीच्या ओरिएंटियरिंग स्पर्धा. निवडीच्या अंतरावर विजेते निश्चित करण्यासाठी अटी. हालचालींच्या इष्टतम मार्गाची निवड (मार्ग नियोजन) आणि चेकपॉइंट्सची संख्या (CP).
केपी उपकरणे: प्रिझम, कंपोस्टर, पेन्सिल. CP वर चिन्हांकित करण्याचे मार्ग कंपोस्टर आणि आहेतपेन्सिल
2.5. स्थानिक विषयांकडे अभिमुखता.
जंगलात, नदीकाठी, शेतात अभिमुखता. जमिनीवर अभिमुखतेचे मार्ग. रेखीय खुणा (पथ, खुणा, पॉवर लाईन्स, इ.), बिंदू खुणा आणि वस्तू. आराम.
तारांकित आकाश, सूर्याद्वारे अभिमुखता. जमिनीवरील अंतरांचे मोजमाप: हालचाल वेळ, पायऱ्यांच्या जोड्या इ. वर्णनानुसार अभिमुखता (आख्यायिका). पर्यटक गटाचा स्काउट, त्याची कर्तव्ये आणि पर्यटक चालण्यावरील कृती (पर्यटन).
3. स्वच्छता आणि प्रथमोपचार मूलभूत तत्त्वे.
३.१. प्रवाशांची वैयक्तिक स्वच्छता.
स्नॅक्स आयोजित करताना, पर्यटकांच्या चालण्यावर वैयक्तिक स्वच्छतेचे निरीक्षण करण्याचे नियम. शारीरिक व्यायाम आणि आरोग्य आणि शैक्षणिक पर्यटन दरम्यान तरुण पर्यटकांची वैयक्तिक स्वच्छता. चार्जर. सकाळी आणि संध्याकाळी शौचालय. शरीर कडक होणे, व्यायामानंतर आंघोळ करणे आवश्यक आहे. वैयक्तिक उपकरणांच्या स्वच्छता आवश्यकतांचे पालन. पर्यटक गटाच्या वैद्यकीय ऑर्डरच्या जबाबदाऱ्या.
स्नॅक आयोजित करताना, थांबलेल्या वैयक्तिक स्वच्छतेच्या नियमांचे पालन. सुव्यवस्थित पर्यटक गट कार्य करा. चहा पिण्याच्या संस्थेसह वैयक्तिक स्वच्छतेच्या नियमांची चर्चा.
३.२. कॅम्पिंग प्रथमोपचार किट.
पर्यटक चालण्यासाठी प्रथमोपचार किट (वैयक्तिक आणि गट) ची रचना.
औषधांचे प्रिस्क्रिप्शन, त्यांचे पॅकेजिंगआणि स्टोरेज आवश्यकता, मुदतीचे निर्धारण
वापरासाठी योग्यता. ग्रुप नर्सच्या जबाबदाऱ्या.
३.३. प्रथमोपचार प्रदान करण्याच्या मूलभूत पद्धती.
जखमा, ओरखडे यांच्या उपचारांचे नियम आणि पद्धती. कपडे घालण्याचे नियम,
जखमेची काळजी आणि ड्रेसिंग साहित्य. रोग आणि जखम प्रतिबंध.
कट, ओरखडे, जखम, फोड. कारणे, जखमांची वैशिष्ट्ये. आवश्यकमदत, प्रक्रिया पद्धती.परदेशी वस्तू, रासायनिक द्रव, वायू यांच्या प्रवेशापासून डोळ्यांना प्रतिबंध आणि संरक्षण. मदत हवी होती. बर्न्स आणि फ्रॉस्टबाइटची कारणे. हिमबाधा प्रतिबंध आणि दंव पासून शरीर संरक्षण. बर्न्स आणि फ्रॉस्टबाइटची चिन्हे आणि प्रकार. अन्न विषबाधा प्रतिबंध. विषबाधाची चिन्हे. प्रथमोपचारमळमळ, उलट्या सह.
उष्णता आणि सनस्ट्रोकची कारणे. रोगाची चिन्हे. मदत हवी होती.
३.४. पीडितेची वाहतूक करण्याच्या पद्धती.
किरकोळ दुखापतीसह पीडितेच्या वाहतुकीची संस्था. पर्यटक चालण्याच्या (वाढ, सहली) परिस्थितीत पीडित व्यक्तीची वाहतूक करण्याचा सर्वात सोपा मार्ग. हात वर बळी वाहतूक मार्ग. पीडितेच्या वाहतुकीदरम्यान पर्यटक गटामध्ये परस्पर सहाय्य.
जॅकेट, विंडब्रेकरपासून वाहनांचे उत्पादन. हातावर असलेल्या किंचित खडबडीत भूभागावर सशर्त जखमी व्यक्तीची वाहतूक, सर्वात सोपी वाहने.
4.
४.१. मानवी शरीराच्या संरचनेबद्दल थोडक्यात माहिती.
मानवी शरीराच्या संरचनेबद्दल थोडक्यात माहिती. मानवी सांगाडा, स्नायूंच्या ऊतींचे ज्ञान.
४.२. वैद्यकीय नियंत्रण, आत्म-नियंत्रण. प्रशिक्षणात इजा प्रतिबंध.
दैनंदिन दिनचर्या पाळण्यावर आत्म-नियंत्रणाची संस्था, (विद्यार्थ्यांच्या पालकांसह) गुंतलेल्यांच्या शरीराच्या शारीरिक विकासाच्या पॅरामीटर्सच्या निरीक्षणाची डायरी ठेवणे.
वर्षभरातील विद्यार्थ्यांच्या सामान्य शारीरिक आणि कार्यात्मक विकासाची गतिशीलता तपासण्यासाठी गेम (स्पर्धात्मक) स्वरूपात नियंत्रण चाचण्या आयोजित करणे.
४.३. सामान्य शारीरिक तयारी.
आरोग्य बळकट करण्यासाठी शारीरिक व्यायामाचा प्रभाव, कार्य क्षमता वाढवणे. सकाळच्या शारीरिक व्यायामाचे कॉम्प्लेक्स. व्यायाम करताना स्वच्छता.
धावण्याच्या तंत्राच्या मूलभूत गोष्टींवर प्रभुत्व मिळवणे. खडबडीत भूप्रदेशावर एकामागून एक स्तंभात धावणे, पायऱ्या चढणे, "सर्पेन्टाइन" धावणे, अडथळ्यांसह धावणे.
लांब उडी आणि उंच उडी.
गतीच्या विकासासाठी व्यायाम, वेग-शक्ती गुण, सामर्थ्य, सहनशक्ती, लवचिकता आणि समन्वय क्षमता. जिम्नॅस्टिक व्यायाम.
खेळ (लोकसहीत) खेळ.
४.४. विशेष शारीरिक प्रशिक्षण.
विद्यार्थ्यांच्या पर्यावरणाच्या मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पोर्ट्रेटची ओळख. दैनंदिन दिनचर्या, शारीरिक विकास आणि तयारी, विद्यार्थ्यांचे आत्म-नियंत्रण.
स्वभाव, कल्पनाशक्ती, स्मृती प्रकार इत्यादी ओळखण्यासाठी चाचण्या घेणे.
विद्यार्थ्यांच्या विकासाची सामान्य शारीरिक आणि कार्यात्मक पातळी निश्चित करण्यासाठी (उघड) करण्यासाठी खेळ (स्पर्धात्मक) स्वरूपात चाचण्या घेणे.
5. क्रीडा आणि आरोग्य पर्यटनाचा ABC
5.1 हायकिंग अडथळा कोर्स (शरद ऋतूतील, वसंत ऋतु)
नैसर्गिक आणि कृत्रिम अडथळे. स्पर्धेतील अंतर, अंतराचा टप्पा. अंतराचे चिन्हांकन आणि चिन्हांकित करणे. प्रारंभ आणि समाप्त. अडथळे दूर करण्याचे मार्ग. अडथळ्यांवर सुरक्षितपणे मात करण्यासाठी नियम. अडथळा अभ्यासक्रमाच्या अंतराचा वैयक्तिक आणि सांघिक रस्ता. क्रीडा पर्यटक संघाच्या सदस्यांचा परस्परसंवाद आणि परस्पर सहाय्य. स्पर्धांमधील संघातील तरुण खेळाडू-पर्यटकांचे हक्क आणि दायित्वे.
अडथळा अभ्यासक्रमावर मात करण्यासाठी स्पर्धा.
अडथळे प्रती दलदल ओलांडणे; गतीच्या बाजूने, प्रेरित खजिना (ध्रुव) च्या बाजूने ओलांडणे; समतोल राखण्यासाठी लॉग ओलांडणे; अडथळा दूर करणे; "माऊसट्रॅप";तंबू उभारणे आणि खाली घेणे; वालुकामय उतारांसह उतरणे आणि चढणे.
संदर्भग्रंथ
अलेशिन व्ही. एम., सेरेब्रेनिकोव्ह ए.व्ही. पर्यटक स्थलाकृति, एम., 1985.
मिलिटरी टोपोग्राफी, एम, 1986.
बालाबानोव I.V. "नॉट्स" - एम., 2007. - 80 पी.
बालेंको एस.व्ही. "स्कूल ऑफ सर्व्हायव्हल". जर्नलचे परिशिष्ट "परदेशी सैन्य पुनरावलोकन" भाग 1. मॉस्को. 1992
बुब्नोव्ह व्ही.जी., बुब्नोव्हा एन.व्ही. वैद्यकीय ज्ञानाची मूलभूत तत्त्वे: शैक्षणिक आणि व्यावहारिक. भत्ता" - एम., एएसटी पब्लिशिंग हाऊस एलएलसी: एस्ट्रेल पब्लिशिंग हाऊस एलएलसी, 2004. - 252 पी.
व्होलोविच व्ही.जी. सर्व्हायव्हल अकादमी. - एम., टॉक, 1995. - 368 पी.
वोरोब्योव यु.एल., लोकशनोव एन.आय., फलीव एम.आय., शाखरामन्यान एम.ए., शोइगु एस.के., शोलोक व्ही.पी. "आपत्ती आणि मनुष्य". - एम., एएसटी-एलटीडी, 1997. - 256 पी.
गेमझो एम.व्ही., डोमाशेन्को आय.ए. "अटलस ऑफ सायकॉलॉजी" - एम.: एज्युकेशन, 1986. - 272 पी.
ई. कार्क्लिन, मिन्स्क, हार्वेस्ट, 1970 द्वारा संपादित “आमच्या जंगलांचे मशरूम”.
ड्रोगोव्ह आय.ए. “युवा पर्यटनासाठी प्रशिक्षकांचे प्रशिक्षण. अध्यापन मदत" - एम., FTsDYUTiK, 2004. - 132 पी.
डेव्हिस बी. "सर्व्हायव्हल अँड रेस्क्यूचा एनसायक्लोपीडिया", ट्रान्स. इंग्रजीतून. - एम., वेचे, 1997. - 448 पी.
झारिकोव्ह ई.एस., क्रुशेलनित्स्की ई.एल. "तुझ्यासाठी आणि तुझ्याबद्दल." - एम.. प्रबोधन, 1991.
इलिन ए.ए. " मोठा विश्वकोशशहरी अस्तित्व. - एम., एक्समो पब्लिशिंग हाऊस, 2003. - 576 पी.
इलिन ए.ए. "अत्यंत परिस्थितीत जगण्याचा विश्वकोश". - एम., पब्लिशिंग हाऊस ईकेएसएमओ-प्रेस, 2002. - 384 पी.
कलोशिना एन.व्ही. क्रीडा पर्यटन., एम., सोव्हिएत खेळ, 1998.
कॉन्स्टँटिनोव्ह यु.एस. “पर्यटक रॅली आणि विद्यार्थ्यांच्या स्पर्धा. शैक्षणिक आणि पद्धतशीर मॅन्युअल "- एम., प्रकाशन गृह TsDYuTiK MO RF, 2000.
पर्सेस S.A. पर्यटक रॅली आणि विद्यार्थ्यांच्या स्पर्धा दरम्यान सुरक्षिततेची खात्री करणे. - M., TsDYuTur MO RF, 1997.
"मॉस्को प्रदेशाचे रेड बुक", एड. V.A.Zubakin, V.N.Tikhomirov. - एम.: आर्गस: Rus.un-t, 1998. - 560 p.
शैक्षणिक - थीमॅटिक योजना
सराव1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
पर्यटक तयारीची मूलभूत तत्त्वे.
पर्यटक प्रवास. पर्यटन विकासाचा इतिहास.
पर्यटनाची शैक्षणिक भूमिका.
वैयक्तिक आणि गट उपकरणे.
पर्यटक जीवनाची संघटना. बिव्हॉक्स.
कॅम्पिंग ट्रिप वर जेवण.
भटकंती, प्रवासाची तयारी.
गटातील पर्यटक पदे.
प्रवासाचे नियम.
दौऱ्यादरम्यान सुरक्षा खबरदारी. सहली आणि क्रियाकलाप.
सहलीचा सारांश.
पर्यटक सहली आणि चालणे.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
टोपोग्राफी आणि अभिमुखता.
नकाशाची संकल्पना.
सशर्त चिन्हे.
क्षितिज अभिमुखता. अजिमथ.
पर्यटक अभिमुखतेचे प्रकार
स्थानिक विषयांकडे अभिमुखता.
III.
3.1.
3.2.
3.3.
स्वच्छता आणि प्रथमोपचार मूलभूत तत्त्वे.
प्रवाशांची वैयक्तिक स्वच्छता.
कॅम्पिंग प्रथमोपचार किट.
प्रथमोपचार प्रदान करण्याच्या मूलभूत पद्धती.
पीडितेची वाहतूक करण्याच्या पद्धती.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
सामान्य आणि विशेष शारीरिक प्रशिक्षण.
मानवी शरीराच्या संरचनेबद्दल थोडक्यात माहिती.
वैद्यकीय नियंत्रण, आत्म-नियंत्रण. प्रशिक्षणात इजा प्रतिबंध.
सामान्य शारीरिक तयारी.
विशेष शारीरिक प्रशिक्षण.
5.1.
ABCखेळ- आरोग्यपर्यटन
हायकिंग अडथळा कोर्स
एकूण: ३ 5 तास
एमकेओयू निझनेकराचान्स्काया माध्यमिक शाळा
वोरोनेझ प्रदेशातील ग्रिबानोव्स्की नगरपालिका जिल्हा
"सहमत":बीपीसाठी उपसंचालक
__________ बेलिकोवा एन.एम.
"_____"______2012 जी
"पुष्टी करा":
एमकेओयू निझनेकरचान्स्काया माध्यमिक विद्यालयाचे संचालक
__________ बायखानोवा V.I.
ऑर्डर क्रमांक _____ दिनांक "____" _______ 2012 जी
कार्य कार्यक्रम
अभ्यासेतर उपक्रम"पर्यटक"
कार्यक्रम अंमलबजावणी कालावधी 1 वर्ष
विद्यार्थ्यांचे वय 10-16 वर्षे
प्रोग्राम डेव्हलपर:
बायखानोव्ह ए.व्ही.
2012 - 2013 शैक्षणिक वर्ष वर्ष
मी विकसित केलेला पर्यटनासाठीचा कार्यक्रम आणि KTP हा क्रीडा पर्यटनाचा लोकांपर्यंत जबरदस्त परिचय करून देण्यास हातभार लावतो. साहित्य सहज पचण्याजोगे आणि मनोरंजक आहे, प्रत्येक प्रदेशातील विषय भौगोलिक आणि हवामानाच्या स्थानानुसार बदलतात. सैद्धांतिक वर्गांव्यतिरिक्त, प्रोग्राममध्ये व्यावहारिक वर्गांचा अभ्यासक्रम समाविष्ट आहे, जो मिनी-हाईकसह समाप्त होतो. बहुतेक प्रकरणांमध्ये या कार्यक्रमांतर्गत शिक्षण घेतलेली मुले पर्यटनात गुंतणे थांबवत नाहीत, ते पर्यटक आणि स्थानिक इतिहास अभिमुखतेच्या मंडळांमध्ये नोंदणी करतात.
डाउनलोड करा:
पूर्वावलोकन:
क्र. यूरो ka | विभाग, विषय | प्रमाण चा घुबडे | तारखा आणि गट | धडे उपकरणे | शैक्षणिक क्रियाकलापांचे मुख्य प्रकार (UUD) |
|
योजना | वस्तुस्थिती |
|||||
प्रास्ताविक धडा. पर्यटन वर्गांमध्ये टीबी | ते पर्यटनाच्या इतिहासाचा अभ्यास करतात आणि उत्कृष्ट देशी-विदेशी खेळाडूंची नावे लक्षात ठेवतात. |
|||||
पर्यटन क्रियाकलापांचे प्रकार | मल्टीमीडिया सादरीकरण | ते पर्यटकांच्या वैयक्तिक आणि गट उपकरणांच्या सामग्रीचे वर्णन करतात, बॅकपॅक पॅक करण्याच्या पद्धतींचे वर्णन करतात आणि बॅकपॅक स्वतः पॅक करतात, सामग्रीमध्ये प्रभुत्व मिळविण्याच्या प्रक्रियेतील विशिष्ट त्रुटी ओळखतात आणि दूर करतात. |
||||
वैयक्तिक आणि गट उपकरणे संकल्पना | मल्टीमीडिया प्रेझेंटेशन, बॅकपॅक, स्लीपिंग बॅग, चटई, तंबू, चांदणी, कतला, कॅम्प फायर ऍक्सेसरीज |
|||||
गट आणि वैयक्तिक उपकरणे, त्यासाठी आवश्यकता | ||||||
बॅकपॅक पॅक करणे, उपकरणे तयार करणे | ||||||
पर्यटक नोड्सचे प्रकार, त्यांचे वर्गीकरण | दोरी (डीमेटर 6 मिमी, लांबी 3 मी) | ते गाठी विणण्याच्या तंत्राचे वर्णन करतात, ते स्वतःच मास्टर करतात, मास्टरिंग प्रक्रियेतील विशिष्ट त्रुटी ओळखतात आणि दूर करतात. ते पर्यटन उपकरणांमध्ये त्यांच्या उद्देशानुसार विविध नोड्स वापरतात, गटांमध्ये काम करतात, त्यांच्या चुका सुधारतात आणि वर्गमित्रांना सल्ल्यानुसार मदत करतात. |
||||
पर्यटक उपकरणांमध्ये पर्यटक नोड्सचा वापर | ||||||
थोडावेळ आणि मिटलेल्या डोळ्यांनी गाठी विणल्या | ||||||
मोहिमेचा उद्देश आणि क्षेत्र निश्चित करणे | क्षेत्राचा नकाशा, कंपास | सहलीचे ठिकाण ठरवण्यासाठी विविध पद्धती वापरल्या जातात. त्यांच्या निवडीचे कारण स्पष्ट करा. |
||||
गटातील जबाबदाऱ्यांचे वितरण. OFP | क्रॉसबार, बेंच, स्वीडिश भिंत | सहनशक्ती, ताकद आणि वरच्या खांद्याचा कंबरे विकसित करण्यासाठी शिकलेले व्यायाम लागू करा. |
||||
शेतात खरेदी, पॅकेजिंग, पॅकेजिंग आणि स्वयंपाक. | बॅकपॅक, व्हीलचेअर्स | ते पर्यटनाच्या इतिहासाचा अभ्यास करतात आणि उत्कृष्ट देशांतर्गत खेळाडूंची नावे लक्षात ठेवतात. शेतात वापरल्या जाणार्‍या अन्नासाठी, त्यांचे पॅकेजिंग आणि तयारीसाठी सर्व संभाव्य पर्यायांचे वर्णन करा. अन्नासह बॅकपॅक पॅक करण्याच्या परिवर्तनीय अंमलबजावणीचे वर्णन करा. ते वर्णन करतात की मद्यपानाची व्यवस्था वाढीसाठी किती महत्त्वाची आहे आणि ती करण्यात अयशस्वी होण्यामुळे काय होऊ शकते. सामग्रीच्या संयुक्त विकासाच्या प्रक्रियेत समवयस्कांशी संवाद साधा, सुरक्षा नियमांचे पालन करा. |
||||
शेतात 1 दिवसासाठी मेनू तयार करणे. OFP | जिम्नॅस्टिक स्टिक्स |
|||||
दरवाढ वर पिण्याचे शासन. OFP | औषधी गोळे |
|||||
शिबिराची तैनाती आणि संकुचित करण्याच्या कामाची संघटना | तंबू, चांदणी, कॅम्पफायर उपकरणे. कॅम्पफायर उपकरणे | ते शिबिर उभारताना सर्व क्रिया करण्याच्या तंत्राचे वर्णन करतात (मंडप आणि त्याचे स्थान स्थापित करणे, चांदणी काढणे, आग लावणे; एकमेकांच्या संबंधात सर्व स्थानकांचे स्थान निश्चित करणे). ते तार्किक स्पष्टीकरण देतात, छावणीच्या स्थापनेची योजना आणि क्रम, तैनाती आणि शिबिर कोसळण्यासाठी इच्छित वेळ निर्धारित करतात. सामान्य बग दूर करा. |
||||
कॅम्प फायर सुरू करणे, मूलभूत खबरदारी | ||||||
कंपासचे प्रकार, कंपासची रचना | होकायंत्र | होकायंत्राचे प्रकार, रचना आणि ऑपरेशनचे सिद्धांत वर्णन करा. स्थान कसे ठरवायचे आणि साध्य करायचे ध्येय कसे ठरवायचे याचे वर्णन करा. भूप्रदेशावर स्वतंत्रपणे अभिमुखता करा. संप्रेषण आणि वर्गमित्रांमध्ये संप्रेषण कौशल्ये प्रदर्शित करा. ते दोषांवर काम करत आहेत. |
||||
होकायंत्रासह कार्य करणे, अजिमुथ निश्चित करणे | ||||||
जमिनीवर अभिमुखता | होकायंत्र, क्षेत्राचा नकाशा |
|||||
दिग्गज मध्ये हालचाल | ||||||
स्थान निश्चित करणे | ||||||
स्थलाकृतिक चिन्हांचा अभ्यास | क्रीडा भूप्रदेश नकाशा, होकायंत्र | ते सर्व प्रकारचे ज्ञात नकाशे आणि स्केलचे वर्णन करतात, उताराची तीव्रता, आराम, मायक्रोरिलीफ आणि अझिमथ निर्धारित करतात. ते विद्यमान स्थलाकृतिक चिन्हांचे वर्णन करतात, त्यांना जमिनीवर शोधण्याचा प्रयत्न करतात. ते अजिमथमध्ये फिरतात, नकाशावर त्यांचे स्थान स्वतःच ठरवतात. दोषांवर कार्य करा आणि त्यांचे निराकरण करा |
||||
टोपोग्राफिक नकाशे आणि त्यांचे प्रकार | ||||||
मार्ग नियोजन | ||||||
उतार steepness च्या निर्धारण | ||||||
क्षितिजाच्या बाजूंच्या मुख्य दिशानिर्देश | ||||||
अजीमुथ निश्चित करणे, त्याचा फरक साध्या कोनातून | ||||||
क्रीडा आणि मनोरंजन म्हणून पर्यटन आणि सहली | मल्टीमीडिया सादरीकरण | |||||
सोची शहराची भौगोलिक स्थिती | ||||||
सोची शहराच्या प्रदेशाचा आराम | ||||||
हवामान आणि सूक्ष्म हवामान, किनारपट्टी आणि पर्वतीय क्षेत्र | ||||||
पर्यटनातील अडथळ्यांचे प्रकार | जिम्नॅस्टिक मॅट्स, जिम्नॅस्टिक बेंच, दोरी (व्यास 10 मिमी, लांबी 50 मीटर) | ते पर्यटनातील अडथळ्यांच्या प्रकारांचा अभ्यास करतात, या अडथळ्यांवर मात करण्यासाठी संभाव्य पर्यायांचे वर्णन करतात. ते स्वतःच, विम्याने आणि शिक्षकाच्या मदतीने अडथळे दूर करतात. त्रुटींचे वर्णन करा आणि त्यांचे निराकरण करा. |
||||
विविध अडथळ्यांवर मात करण्याचे मार्ग | ||||||
वनस्पती कव्हर. अल्टिट्यूडिनल झोनिंग | मल्टीमीडिया सादरीकरण | ते सोची शहराचा इतिहास, आराम, भौगोलिक स्थान यांचा अभ्यास करतात. हवामान परिस्थिती, वनस्पती आच्छादन, खडक इ. सोची शहराच्या वनस्पती आणि प्राणी, हवामान आणि भौगोलिक स्थितीचे वर्णन करा. सोची शहरात राहण्याचे फायदे आणि तोटे याबद्दल निष्कर्ष काढा |
||||
शाळेभोवती मिनी हाईक | बॅकपॅक, स्लीपिंग बॅग, गालिचा, तंबू, चांदणी, केटल्स, कॅम्पफायर ऍक्सेसरीज. | गिर्यारोहणाच्या सहलीवर ज्या क्रिया कराव्या लागतील त्या शिबिराची स्थापना करताना, आणि ते फोल्डिंग, तत्काळ स्वयंपाकघराने करा. शिबिराची स्थापना करण्याचे वैयक्तिक घटक एकत्र करा, नंतर स्थानके बदला. |
||||
पूर्वावलोकन:
1. स्पष्टीकरणात्मक टीप
हौशी गिर्यारोहण एक श्रम-केंद्रित, परंतु विद्यार्थ्यांच्या विश्रांतीचे आयोजन करण्याचा अतिशय मनोरंजक आणि उपयुक्त मार्ग आहे. अशा पर्यटनामध्ये प्रचंड शैक्षणिक क्षमता आहे. तो शाळकरी मुलांना घरगुती विकृती, विविध अडचणी सहन करण्यास, सामान्य कारणासाठी जबाबदारी घेण्यास शिकवतो; मूळ निसर्ग आणि सांस्कृतिक स्मारकांचा आदर शिकवते, तर्कशुद्ध वापरत्याच्या काळातील. शक्ती, मालमत्ता; स्वयं-सेवा कामगार कौशल्ये तयार करतात; विद्यार्थ्यांच्या स्वातंत्र्याला प्रोत्साहन देते.
तरुण विद्यार्थ्यांमध्ये स्वातंत्र्य निर्माण करून, शिक्षक त्यांना किशोरावस्थेत भेडसावणाऱ्या समस्यांचे निराकरण करण्यात मदत करतात. तथापि, नंतर विद्यार्थ्याला प्रौढांसारखे वाटणे आवश्यक आहे आणि इतरांवर अवलंबून राहणे त्याच्यासाठी अधिकाधिक ओझे होईल. किशोरवयीन मुलावर अवलंबून असलेल्या बाळाच्या स्थितीतून स्वतःला मुक्त करण्याचा प्रयत्न करेल आणि स्वत: ला प्रौढ म्हणून ठामपणे सांगेल. त्याच्या पाठीमागे असलेल्या स्वातंत्र्याचा अनुभवी अनुभव त्याच्यासाठी नवीन समस्या सोडवणे सोपे होईल, संक्रमणकालीन युगातून जगणे सोपे होईल.
किशोरवयीन मुलाचे स्वतःचे "प्रौढ" व्यक्तिमत्व म्हणून प्रतिपादन त्याच्या स्वतःच्या गरजा पूर्ण करण्याशी अतूटपणे जोडलेले आहे:
आत्म-ज्ञानात (एखाद्याच्या दृश्ये, वृत्ती, कृतींमध्ये स्वारस्य दाखवणे);
आत्म-साक्षात्कार (एखाद्याच्या क्षमता आणि वैयक्तिक गुण प्रकट करण्यासाठी, तसेच इतरांना सादर करण्यात);
स्व-ओळख मध्ये (एखाद्याला विशिष्ट सामाजिक गटांशी संबंधित ठरवणे).
शिक्षकांनी विद्यार्थ्यांसाठी वैयक्तिक स्व-पुष्टीकरणाची जागा तयार करणे महत्वाचे आहे जे त्यांच्या तातडीच्या वयाशी संबंधित गरजा पूर्ण करेल आणि त्याच वेळी, त्यांच्या नैतिक विकासासाठी अनुकूल असेल.
कमाल मर्यादेपर्यंत, वरील परिस्थिती हौशी पर्यटक सहलींसह नैसर्गिक, नैसर्गिक, "असंस्कृत", अस्थिर वातावरणात शाळकरी मुलांचे जीवन आयोजित करण्याच्या सर्व प्रकारांशी सुसंगत आहे. येथे, विद्यार्थ्यांना अतिरिक्त कोनाडे दिले जातात जेथे ते त्यांचे नैसर्गिक गुणधर्म आणि वर्तमान आकांक्षा जाणू शकतात. अशा परिस्थितीत, शाळेतील मुलांना मोठ्या प्रमाणात प्रौढांपासून स्वतःचे स्वातंत्र्य वाटते. नवीन वातावरणात प्रवेश केल्याने, विद्यार्थ्यांना इतर मानवी संबंधांशी परिचित होण्याच्या अधिक संधी आहेत. वाढीव शारीरिक श्रम, तीव्र भावनिक अनुभव, समूह कार्यात समावेश केल्याने, त्यांना स्वतःची चाचणी घेण्याची, स्वतःला दाखवण्याची, स्वतःला आणि इतरांना काहीतरी सिद्ध करण्याची मूलभूत संधी आहे. शारीरिक आणि मानसिकदृष्ट्या कठीण परिस्थितीत राहणीमानशिक्षकांच्या पाठिंब्याने, शाळकरी मुले इतरांच्या फायद्यासाठी स्वतःच्या आवडी, सुविधा, कल्याण बलिदान करण्यास शिकू शकतात.
पर्यटन आणि स्थानिक इतिहास क्रियाकलाप प्राथमिक शाळा आणि पौगंडावस्थेतील विद्यार्थ्याला भेडसावणारी वय-संबंधित कार्ये आणि विद्यार्थ्यांच्या शिक्षणाशी संबंधित वास्तविक शैक्षणिक कार्ये सोडविण्यास परवानगी देतात. पर्यटन आणि स्थानिक इतिहास क्रियाकलापांचे हे वैशिष्ट्य या शैक्षणिक कार्यक्रमाचा आधार आहे.
5वी इयत्तेतील कोणताही विद्यार्थी ज्याने वैद्यकीय परीक्षा उत्तीर्ण केली आहे आणि डॉक्टरांनी वर्गात प्रवेश घेतला आहे तो वर्तुळात अभ्यास करू शकतो.
वर्तुळाचा सराव करण्यासाठी क्रीडा सुविधा खालीलप्रमाणे असू शकतात: शारीरिक प्रशिक्षण, तांत्रिक सुधारणा आणि मैदानावरील पर्यटन उपकरणे सन्मानित करण्यासाठी मैदानाची परिस्थिती यासाठी क्रीडा हॉल.
वर्तुळासाठी क्रीडा उपकरणे खालीलप्रमाणे असू शकतात: दोरी (व्यास 10 मिमी), दोरी (6 मिमी), सुरक्षा यंत्रणा, कॅराबिनर, तंबू बॅकपॅक, एक होकायंत्र, गोलंदाज इ.
मंडळाच्या वर्गांच्या कार्यक्रमाकडे दुर्लक्ष करून, गटांमध्ये मुले आणि मुली दोन्ही असू शकतात आणि मिश्र गट देखील असू शकतात.
वर्ग चालवणाऱ्या शिक्षकाने आपल्या भावी विद्यार्थ्यांचा अभ्यास केला पाहिजे. एखाद्या गटात नावनोंदणी करताना, मुलाशी, त्याच्या पालकांशी संभाषण करताना प्रारंभिक अभ्यास केला जातो; वैद्यकीय तपासणी आणि डॉक्टरांशी संभाषण दरम्यान; वर्गांच्या अभ्यासक्रमात अध्यापनशास्त्रीय निरीक्षणाच्या प्रक्रियेत; नियंत्रण व्यायामाच्या परिणामांनुसार.
विद्यार्थ्यांच्या अभ्यासक्रमेतर पर्यटन आणि स्थानिक इतिहास क्रियाकलापांचा कार्यक्रम (एकूण खंड 175 तास) दोन वयोगटातील मुलांवर केंद्रित आहे: ग्रेड 5-6 आणि ग्रेड 7-9. त्यानुसार, प्रोग्राममध्ये दोन मॉड्यूल आहेत.
2. अभ्यासक्रमाची सामान्य वैशिष्ट्ये.
इयत्ता 5-9 मधील विद्यार्थ्यांच्या शारीरिक शिक्षणाच्या कार्यरत कार्यक्रमांपैकी पर्यटन हा एक मूलभूत खेळ आहे. याचा विद्यार्थ्याच्या शरीरावर व्यापक प्रभाव पडतो; शरीराची कार्यात्मक क्रिया सुधारली जाते, योग्य शारीरिक विकास सुनिश्चित केला जातो आणि शारीरिक क्षमता विकसित होतात. मुले आणि पौगंडावस्थेतील सोची शहराच्या भौगोलिक स्थानाच्या संबंधात पर्यटनाची लोकप्रियता लक्षात घेता, विद्यार्थ्यांच्या अतिरिक्त क्रियाकलापांमध्ये त्याचा समावेश करणे आवश्यक आहे.
याव्यतिरिक्त, पर्यटनाचा समावेश अभ्यासक्रमेतर क्रियाकलापांमध्ये केला जातो शारीरिक शिक्षण: शारीरिक संस्कृती आणि क्रीडा सुट्ट्या, आंतर-शालेय खेळ आणि शाळाबाह्य स्पर्धा, मंडळांमधील वर्ग.
प्रशिक्षण प्रक्रियेच्या सामग्रीमध्ये हे समाविष्ट आहे:
1 ला मॉड्यूल - "पर्यटन आणि स्थानिक इतिहासाची सुरुवात" (खंड 70 तास). 2 वर्षांसाठी डिझाइन केलेले, दर आठवड्याला 1 तासावर आधारित. हे मॉड्यूल इयत्ता 5-6 मधील विद्यार्थ्यांसाठी आहे आणि मुलांना मूलभूत पर्यटन कौशल्ये शिकवणे, इयत्ता 5-6 मधील शाळकरी मुलांचा सामान्य शारीरिक विकास आणि त्यांचे स्वातंत्र्य शिक्षित करणे हे उद्दिष्ट आहे.
2 रा मॉड्यूल - "पर्यटन आणि स्थानिक इतिहासाची मूलभूत माहिती" (खंड 105 तास). दर आठवड्याला 1 तासावर आधारित 3 वर्षांसाठी डिझाइन केलेले. हे मॉड्यूल इयत्ता 7-9 मधील विद्यार्थ्यांसाठी आहे आणि त्यात मुलांनी पर्यटनविषयक मूलभूत ज्ञान आणि कौशल्ये मिळवणे, त्यांचे आरोग्य मजबूत करणे आणि इच्छाशक्ती आणि सहनशक्ती विकसित करणे, शाळकरी मुलांचा पुरेसा आत्म-सन्मान निर्माण करणे, त्यांच्यामध्ये जबाबदारीची भावना निर्माण करणे आणि त्यांच्या लहान आणि मोठ्या मातृभूमीशी संबंधित.
3. अभ्यासक्रमातील अभ्यासक्रमाच्या जागेचे वर्णन
शिक्षणाची पातळी Telnykh परिणाम अभ्यासक्रमाबाहेरील प्रकार उपक्रम | विद्यार्थ्याद्वारे नवीन सामाजिक ज्ञानाचे संपादन | मूलभूत सामाजिक मूल्यांकडे विद्यार्थ्यांचा सकारात्मक दृष्टीकोन विकसित करणे | स्वतंत्र सामाजिक कृतीचा अनुभव विद्यार्थ्याद्वारे जमा करणे |
क्रीडा आणि मनोरंजन क्रियाकलाप | निरोगी जीवनशैलीबद्दल संभाषणे; आरोग्य प्रक्रिया; शारीरिक संस्कृती आणि क्रीडा क्रियाकलाप; शिक्षकाद्वारे आयोजित क्रीडा आणि आरोग्य जाहिराती (स्पर्धा, स्पर्धा, प्रात्यक्षिक प्रदर्शन, मास्टर वर्ग, आरोग्य दिवस इ.). | ||
खेळ आणि मनोरंजनात्मक कार्यक्रम (स्पर्धा, स्पर्धा, प्रात्यक्षिक प्रदर्शन, मास्टर क्लासेस, आरोग्य दिवस इ.), शालेय मुले आणि शिक्षक यांनी एकत्रितपणे सामूहिक सर्जनशील क्रियाकलापांच्या रूपात आयोजित केले - KTD | |||
खेळ आणि मनोरंजक कार्यक्रम (स्पर्धा, स्पर्धा, प्रात्यक्षिके, मास्टर क्लास, आरोग्य दिवस इ.), शालेय मुले आणि एक शिक्षक यांनी मुलांसाठी, समवयस्कांसाठी, शिक्षकांसाठी, पालकांसाठी संयुक्तपणे आयोजित केले; खेळ आणि मनोरंजक कार्यक्रम (स्पर्धा, स्पर्धा, प्रात्यक्षिक प्रदर्शन, मास्टर क्लास, आरोग्य दिवस इ.), शाळेच्या आजूबाजूच्या समाजातील शाळेतील मुले आणि शिक्षक यांनी संयुक्तपणे आयोजित केले. |
|||
पर्यटक आणि स्थानिक इतिहास क्रियाकलाप | विशेष कौशल्यांच्या विकासासाठी मंडळ, वैकल्पिक, विभागीय, क्लब आणि इतर वर्ग; स्थानिक इतिहास सहली; पर्यटक सहली | ||
आठवड्याच्या शेवटी राइड; पर्यटक बहु-दिवसीय सहली; स्पोर्ट्स हायकिंग ट्रिप | |||
पर्यटक आणि स्थानिक इतिहास मोहिमा; शोध आणि स्थानिक इतिहास मोहिमा; निसर्ग संवर्धन आणि जीर्णोद्धार मोहिमा |
|||
4. कोर्समध्ये प्राविण्य मिळवण्याचे वैयक्तिक, मेटाविषय आणि विषयाचे परिणाम.
"पर्यटन" अभ्यासक्रमाच्या विकासाच्या निकालांच्या आवश्यकतांनुसार, सामान्य फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकग्रेड 5-9 साठी विद्यार्थ्यांद्वारे वैयक्तिक मेटा-विषय साध्य करण्याचे उद्दिष्ट आहे आणि विषय परिणाम.
वैयक्तिक परिणाम:
- रशियन नागरी ओळखीचे शिक्षण: देशभक्ती, पितृभूमीबद्दल प्रेम आणि आदर, त्यांच्या जन्मभूमीबद्दल अभिमानाची भावना;
- रशिया आणि मानवजातीच्या लोकांच्या वारशाचा भाग म्हणून आपल्या लोकांच्या भौतिक संस्कृतीच्या इतिहासाचे ज्ञान, आपला प्रदेश;
- मातृभूमीसाठी जबाबदारी आणि कर्तव्याची भावना वाढवणे;
- प्रादेशिक सांस्कृतिक, सामाजिक आणि आर्थिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन वयाच्या मर्यादेत शालेय स्वराज्य आणि सार्वजनिक जीवनात सहभाग;
- निरोगी आणि सुरक्षित जीवनशैलीच्या मूल्याची निर्मिती: वैयक्तिक आणि सामूहिक सुरक्षित वर्तनाच्या नियमांवर प्रभुत्व मिळवणे आपत्कालीन परिस्थितीलोकांचे जीवन आणि आरोग्य धोक्यात आणणे, वाहतुकीचे नियम आणि रस्त्यावर;
- अभ्यासक्रमात प्राविण्य मिळवण्याच्या प्रक्रियेत स्वयं-विकासासाठी विद्यार्थ्यांच्या तत्परतेमध्ये वैयक्तिक परिणाम दिसून येतात;
- शारीरिक विकास आणि शारीरिक तंदुरुस्तीची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये, वय-लिंग मानकांचे पालन करण्याबद्दल ज्ञानाचा ताबा;
- वैयक्तिक आरोग्याची वैशिष्ट्ये आणि शरीराच्या कार्यात्मक क्षमता, रोग, जखम टाळण्यासाठी आणि प्रथमोपचार प्रदान करण्याच्या पद्धतींबद्दल ज्ञानाचा ताबा;
- एखाद्याच्या भावनांचे व्यवस्थापन करण्याची क्षमता, शारीरिक व्यायामादरम्यान, खेळ आणि स्पर्धा दरम्यान संवाद आणि परस्परसंवादाची संस्कृती पार पाडण्याची क्षमता;
कार्य संस्कृतीच्या क्षेत्रात:
- दैनंदिन नियोजित करण्याची क्षमता, मानसिक, शारीरिक क्रियाकलाप आणि विश्रांतीचे इष्टतम संयोजन प्रदान करणे;
- स्थिर पवित्रा दरम्यान आणि विविध प्रकारच्या मोटर क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत बराच काळ योग्य पवित्रा राखण्याची क्षमता;
- क्रीडा खेळांमध्ये: क्रीडा खेळांपैकी एक खेळा (सरलीकृत नियमांनुसार);
- स्वतःचे मार्ग क्रीडा उपक्रम: मिनी-फुटबॉल स्पर्धांमध्ये भाग घ्या;
- स्पर्धेदरम्यान आचार नियमांचे पालन करा, संघातील वर्तनाचे नियम, सुरक्षा नियम, व्यावसायिक स्वच्छता आणि वैयक्तिक स्वच्छता, अपुरी शारीरिक तंदुरुस्ती असलेल्या कॉम्रेड्सचे समर्थन करा;
- एखाद्याच्या शिक्षणाची उद्दिष्टे स्वतंत्रपणे निर्धारित करण्याची क्षमता, अभ्यास आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांमध्ये स्वतःसाठी नवीन कार्ये सेट करणे आणि तयार करणे, एखाद्याच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचे हेतू आणि स्वारस्ये विकसित करणे;
- पर्यायी उद्दिष्टांसह, उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी स्वतंत्रपणे योजना करण्याची क्षमता;
- त्यांच्या कृतींचा नियोजित परिणामांशी संबंध ठेवण्याची क्षमता, परिणाम साध्य करण्याच्या प्रक्रियेत त्यांच्या क्रियाकलापांवर नियंत्रण ठेवण्याची क्षमता;
- आत्म-नियंत्रण, आत्म-मूल्यांकन, निर्णय घेणे आणि शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या जाणीवपूर्वक निवडीची अंमलबजावणी या मूलभूत गोष्टींचा ताबा;
संज्ञानात्मक संस्कृतीच्या क्षेत्रात:
- निर्मितीमध्ये भौतिक संस्कृतीची भूमिका आणि महत्त्व याबद्दल माहिती मिळवणे समग्र व्यक्तिमत्वएक व्यक्ती, त्याच्या चेतना आणि विचारांच्या विकासामध्ये, शारीरिक, मानसिक आणि नैतिक गुण;
- निरोगी जीवनशैली आयोजित आणि सक्रियपणे राखण्याचे साधन म्हणून शारीरिक संस्कृती समजून घेणे, वाईट सवयी आणि विचलित वर्तन रोखणे;
नैतिक संस्कृतीच्या क्षेत्रात:
- आपल्या स्वतःच्या आरोग्याची आणि इतरांच्या आरोग्याची काळजी घेणे;
- इतर, सहकारी आणि विरोधकांबद्दल आदर दाखवा;
कार्य संस्कृतीच्या क्षेत्रात:
- शैक्षणिक कार्यांची प्रामाणिक पूर्तता, नवीन ज्ञान आणि कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्याची जाणीवपूर्वक इच्छा;
- योजना, नियंत्रण आणि मूल्यमापन करण्याची क्षमता प्राप्त करणे शिक्षण क्रियाकलापरोजगाराचे ठिकाण आणि त्यांची सुरक्षा व्यवस्थापित करा;
सौंदर्य संस्कृतीच्या क्षेत्रात:
- आरोग्यासाठी संभाव्य धोकादायक घटक आणि त्यांचे धोकादायक परिणाम यांचे ज्ञान;
- मानवी चळवळीची संस्कृती समजून घेणे, महत्त्वपूर्ण मोटर कौशल्ये आणि क्षमतांवर प्रभुत्व मिळविण्याचा अर्थ समजून घेणे;
- भाषण संस्कृतीचा ताबा, परोपकारी आणि मुक्त स्वरूपात संवाद आयोजित करणे, संभाषणकर्त्याकडे लक्ष देणे, स्वारस्य आणि आदर;
- तार्किकदृष्ट्या योग्यरित्या मांडण्याची, वाद घालण्याची आणि स्वतःच्या दृष्टिकोनाचे समर्थन करण्याची क्षमता;
भौतिक संस्कृतीच्या क्षेत्रात:
- विविध प्रकारचे शारीरिक व्यायाम आयोजित आणि आयोजित करण्याच्या पद्धतींचा ताबा, त्यांचे नियोजन आणि सामग्री भरणे;
- मोटर क्रिया आणि मूलभूत खेळांचे शारीरिक व्यायाम आणि आरोग्य-सुधारित शारीरिक संस्कृती करण्यासाठी कौशल्यांचा ताबा;
विषय परिणाम:
- वैयक्तिक गुणांच्या निर्मितीमध्ये शारीरिक संस्कृतीची भूमिका आणि महत्त्व समजून घेणे, निरोगी जीवनशैलीमध्ये सक्रिय सहभाग, वैयक्तिक आरोग्य मजबूत करणे आणि राखणे;
- एखाद्या व्यक्तीच्या शारीरिक सुधारणांबद्दल ज्ञानाच्या प्रणालीवर प्रभुत्व मिळवणे, शारीरिक व्यायाम निवडण्याची आणि शारीरिक क्रियाकलापांचे नियमन करण्याच्या क्षमतेवर प्रभुत्व मिळवणे;
- सुरक्षा नियमांचे पालन करून स्वतंत्र पद्धतशीर शारीरिक शिक्षण वर्ग आयोजित करण्याचा अनुभव प्राप्त करणे;
- वैयक्तिक क्षमता लक्षात घेऊन सामान्य विकासात्मक, आरोग्य-सुधारणा आणि सुधारात्मक व्यायामांचे कॉम्प्लेक्स करण्यासाठी कौशल्यांची निर्मिती;
संज्ञानात्मक संस्कृतीच्या क्षेत्रात:
- क्रीडा आणि ऑलिम्पिक चळवळीच्या विकासाच्या इतिहासाचे ज्ञान;
- समाजातील भौतिक संस्कृतीच्या विकासाच्या मुख्य दिशा, त्यांची उद्दिष्टे, उद्दिष्टे आणि संस्थेचे स्वरूप यांचे ज्ञान;
- निरोगी जीवनशैलीचे ज्ञान, त्याचा आरोग्य संवर्धन आणि वाईट सवयींच्या प्रतिबंधाशी संबंध;
नैतिक संस्कृतीच्या क्षेत्रात:
- संयुक्त शारीरिक व्यायाम आयोजित करण्यात पुढाकार आणि स्वातंत्र्य दर्शविण्याची क्षमता;
- वर्गमित्र आणि समवयस्कांशी संवाद साधण्याची क्षमता, त्यांना नवीन मोटर क्रियांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यात मदत करणे;
कार्य संस्कृतीच्या क्षेत्रात:
- अडचणींवर मात करण्याची क्षमता, तांत्रिक आणि शारीरिक प्रशिक्षणातील प्रशिक्षण कार्ये प्रामाणिकपणे पूर्ण करणे;
- स्वतंत्र शारीरिक व्यायाम आयोजित करण्याची क्षमता;
- शालेय अभ्यासक्रमाच्या मूलभूत प्रकारांवर स्वतंत्र वर्ग आयोजित करण्याची आणि आयोजित करण्याची क्षमता;
सौंदर्य संस्कृतीच्या क्षेत्रात:
- निर्मिती, शरीर आणि योग्य पवित्रा यासाठी शारीरिक व्यायाम वापरून स्वयं-अभ्यास आयोजित करण्याची क्षमता;
- विविध दिशानिर्देशांचे व्यायाम करताना हालचालींच्या संस्कृतीच्या निर्मितीवर स्वतंत्र वर्ग आयोजित करण्याची क्षमता;
संप्रेषणात्मक संस्कृतीच्या क्षेत्रात:
- मनोरंजक आणि प्रवेशयोग्य मार्गाने भौतिक संस्कृतीबद्दल ज्ञान सादर करण्याची क्षमता;
- फूटसल स्पर्धांमध्ये रेफरी करण्याची क्षमता;
भौतिक संस्कृतीच्या क्षेत्रात:
- शारीरिक व्यायाम निवडण्याची क्षमता, निसर्गाची नैसर्गिक शक्ती, त्यांच्या कार्यात्मक अभिमुखतेनुसार स्वच्छता घटक;
- विविध अध्यापनशास्त्रीय अभिमुखतेच्या शारीरिक व्यायामांचा वापर करून धडे योजना तयार करण्याची क्षमता;
- धड्यातील नवीन मोटर क्रियांच्या विकास आणि एकत्रीकरणावर स्वतंत्र वर्ग आयोजित करण्याची क्षमता आणि मूलभूत शारीरिक क्षमतांचा विकास;
अभ्यासक्रमाचे विभाग:
- स्थानिक इतिहास;
- स्थलाकृति;
- क्रीडा पर्यटन;
- ओरिएंटियरिंग;
1.स्थानिक इतिहास- हा विभाग आरामाचा अभ्यास करेल आणि हवामान वैशिष्ट्येमूळ जमीन. मूळ भूमीचे प्राणी आणि वनस्पती जग. मूळ भूमीचा इतिहास.
2. टोपोग्राफी- टोपोग्राफिक नकाशे आणि स्थलाकृतिक चिन्हे. नकाशा स्केल आणि दंतकथा. शीर्षस्थानी रेखाचित्र. समोच्च रेषा वापरून भूप्रदेशाच्या उंचीची प्रतिमा. उतार आणि त्याची उंची निश्चित करणे. दुर्गम वस्तूंचे अंतर मोजणे. क्षेत्राचे टोपोग्राफिक सर्वेक्षण.
3. क्रीडा पर्यटन-क्रीडा पर्यटन उपकरणे, विमा, स्व-विमा. अडथळ्यांवर मात करणे. आल्पेनस्टॉकसह स्लोप ट्रॅव्हर्स, गाठ बांधणे. रेलिंगसह दोरी क्रॉसिंग. रेलिंगच्या बाजूने उतारावर चढणे आणि उतरणे, स्पोर्टी पद्धतीने. ओव्हरहेड क्रॉसिंग. होमिंगसह क्रॉसिंग आणि रेलिंग काढणे.
4. ओरिएंटियरिंग-ओरिएंटियरिंग स्पर्धांसाठी नियम. क्रीडा उपकरणे. सहभागीच्या क्रिया सुरू होण्यापूर्वी, प्रारंभाच्या वेळी, अंतरावर, चेकपॉईंटवर, फिनिश कॉरिडॉरमध्ये, समाप्त झाल्यानंतर. क्रीडा होकायंत्र. होकायंत्राने क्षितिजाच्या बाजू निश्चित करणे. दिगंश मध्ये हालचाल. भूप्रदेशातील वस्तूंनुसार, कंपास आणि नकाशा वापरून दिशानिर्देशांचे निर्धारण आणि नियंत्रण.
वर्गांच्या अभ्यासेतर सक्रिय तासांसाठी व्यावहारिक वर्ग वाटप केले जातात. शाळेच्या उद्यानाच्या प्रदेशावर आणि कुडेपस्टा वन पट्ट्यात वर्ग आयोजित केले जातात.
- थीमॅटिक नियोजन
- 1 ला मॉड्यूल - "पर्यटन आणि स्थानिक इतिहासाची सुरुवात" (इयत्ता 5-6 मधील विद्यार्थ्यांसाठी)
क्रमांक p/p | मॉड्यूलचे नाव | एकूण तासांची संख्या | वर्गाचे तास | अभ्यासेतर क्रियाकलापांचे तास |
प्रास्ताविक धडा | ||||
हाईक - ओळख | ||||
तरुण पर्यटकांची सुरक्षा | ||||
तरुण पर्यटकाचे जीवन | ||||
तरुण प्रवाशांचे स्वयंपाकघर | ||||
जमिनीवर अभिमुखता | ||||
टोपोग्राफी | ||||
पर्यटक नोड आणि त्यांची गंतव्ये | ||||
अडथळ्यांवर मात करणे | ||||
वीकेंड हायकिंग | ||||
एकूण: |
स्थानिक इतिहास
टोपोग्राफी
पर्यटकांच्या गाठी
ओरिएंटियरिंग
वीकेंड हायकिंग
एकूण:
- लॉजिस्टिक्सचे वर्णन शैक्षणिक प्रक्रिया.
अभ्यासक्रमाच्या अंमलबजावणीसाठी आवश्यक क्रीडा उपकरणे:
- वैयक्तिक उपकरणे: बॅकपॅक, स्लीपिंग बॅग, कॅम्पिंग चटई;
- गट उपकरणे: तंबू, चांदणी, कॅम्पफायर उपकरणे, गोलंदाज, कुऱ्हाडी, दुरुस्ती किट, होकायंत्र;
- विशेष उपकरणे: दोरी (10 मिमी.), दोरी (6 मिमी.), बेले सिस्टम, कॅराबिनर्स, डिसेंडर्स, जुमर.
मुद्रित सहाय्य:
- Gavrilyuk E.N., "Sochivedenie", सोची शहराच्या प्रशासनाचा शिक्षण आणि विज्ञान विभाग, MOU DOD सेंटर फॉर चिल्ड्रेन्स अँड यूथ टूरिझम आणि सोची शहराच्या सहली, 2012
- Linchevsky E.E., "पर्यटक गटाचे मनोवैज्ञानिक हवामान", 3री आवृत्ती, दुरुस्त. आणि अतिरिक्त - सेंट पीटर्सबर्ग, 2012
- पोस्पेलोव्ह ई.एम., "याविषयी एक पर्यटक भौगोलिक नावे”, मॉस्को, “प्रोफिजदात”, 1988
डिजिटल आणि इलेक्ट्रॉनिक शैक्षणिक संसाधने:
- मल्टीमीडिया सादरीकरण "रचना"
- नियोजित अभ्यासक्रम परिणाम.
"पर्यटन" मंडळाच्या अतिरिक्त क्रियाकलापांचे परिणाम दोन स्तरांवर वितरीत केले जातात.
- पहिल्या स्तराचे परिणाम (विद्यार्थ्याद्वारे सामाजिक ज्ञानाचे संपादन, सामाजिक वास्तविकता आणि दैनंदिन जीवनाची समज): निरोगी जीवनशैली राखण्यासाठी नियमांबद्दलचे ज्ञान विद्यार्थ्याने संपादन करणे; जंगलात, पाणवठ्याजवळ, दलदलीत, पर्वतांमध्ये मानवी वर्तनाच्या नियमांबद्दल; रस्त्यावर हालचालींच्या नियमांबद्दल; आग हाताळण्याच्या नियमांबद्दल; धोकादायक साधने हाताळण्याच्या नियमांबद्दल; अनोळखी लोकांशी वागण्याच्या नियमांबद्दल; मूलभूत स्वच्छता मानकांवर; क्षेत्रामध्ये दिशा देण्याचे मार्ग आणि निसर्गात जगण्याचे प्राथमिक नियम; निसर्गाकडे पाहण्याच्या निकषांवर, समाजात स्वीकारल्या गेलेल्या ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक स्मारके; या नियमांचे उल्लंघन करण्याच्या जोखीम आणि धमक्यांबद्दल; निसर्गाचे संरक्षण करण्याच्या प्रभावी मार्गांवर; मूळ भूमीच्या इतिहास आणि संस्कृतीबद्दल; मुला आणि मुलींच्या वर्तनाच्या लिंग मानदंडांबद्दल; सामूहिक आयोजन करण्याच्या मूलभूत गोष्टींवर सर्जनशील क्रियाकलाप.
- दुस-या स्तराचे निकाल (आपल्या समाजाच्या मूलभूत मूल्यांबद्दल आणि सर्वसाधारणपणे सामाजिक वास्तवाकडे विद्यार्थ्याच्या सकारात्मक वृत्तीची निर्मिती, स्वतंत्र कृतीच्या विद्यार्थ्याने संपादन): अनुभवाच्या विद्यार्थ्याने केलेले संपादन स्वयं-सेवा, स्वयं-संस्था आणि संघटना संयुक्त उपक्रमइतर विद्यार्थ्यांसह; इतर लोकांचे व्यवस्थापन करण्याचा आणि इतर लोकांची जबाबदारी घेण्याचा अनुभव, स्वयंसेवा करण्याचा अनुभव. विद्यार्थ्याच्या स्वतःच्या आरोग्यासाठी आणि त्याच्या सभोवतालच्या लोकांच्या आरोग्यासाठी, क्रीडा आणि शारीरिक शिक्षणाकडे, निसर्गाकडे, त्याचा इतिहास आणि लोकांकडे, कामाच्या दिशेने, इतर लोकांच्या आरोग्यासाठी मूल्य विकासाचा विकास.
1. स्पष्टीकरणात्मक टीप.
अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या कार्यक्रमाच्या आधारे क्रीडा आणि मनोरंजन दिशा "क्रीडा पर्यटन" च्या अतिरिक्त क्रियाकलापांचा कार्यक्रम विकसित केला गेला. "पर्यटक आणि स्थानिक इतिहास क्रियाकलाप. क्रीडा आणि मनोरंजन क्रियाकलाप / पी. व्ही. स्टेपनोव, एस. व्ही. सिझ्याएव, टी. एन. सफ्रोनोव. - एम.: एनलाइटनमेंट, 2011. (आम्ही नवीन मानकांनुसार काम करतो) ” इयत्ता 1-4 मधील विद्यार्थ्यांसाठी
विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक, मोटर आणि संप्रेषणात्मक क्रियाकलापांचा विकास, त्यांचे शारीरिक आणि मानसिक-भावनिक आरोग्य मजबूत करणे हा अभ्यासक्रमेतर क्रियाकलापांचा उद्देश आहे. या प्रकरणात, खालील कार्ये सोडवणे अपेक्षित आहे:
सामाजिक वातावरण आणि नैसर्गिक वातावरणात सुरक्षित जीवनासाठी आवश्यक असलेल्या मूलभूत सामाजिक नियमांवर प्रभुत्व मिळवणे;
पर्यटक आणि स्थानिक विद्या कौशल्यांच्या मूलभूत गोष्टींचा अभ्यास करणे;
मुलांच्या नैसर्गिक प्रवृत्ती आणि कौशल्यांचा विकास, पर्यटन आणि स्थानिक इतिहासातील त्यांच्या वैयक्तिक आत्म-अभिव्यक्तीमध्ये योगदान;
शैक्षणिक संस्थेच्या आवारात आणि दोन्ही ठिकाणी पर्यटन आणि स्थानिक इतिहास वर्गांमध्ये मुलांचे आरोग्य सुधारण्यासाठी प्रेरणा नैसर्गिक परिस्थिती; निरोगी जीवनशैलीच्या तंत्रज्ञानावर प्रभुत्व मिळवणे; शारिरीक, मानसिक आणि सामाजिक आरोग्याचे जतन आणि देखभाल करण्याच्या नियमांवर प्रभुत्व मिळवणे;
विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक आणि सर्जनशील क्रियाकलापांचा विकास;
सर्जनशील, शोध आणि संशोधन आणि स्थानिक इतिहास क्रियाकलापांमध्ये विद्यार्थ्यांचा सहभाग: निरीक्षणे, प्रयोग इ. आयोजित करणे;
समविचारी लोकांचा संघ तयार करण्याच्या प्रक्रियेत विद्यार्थ्यांच्या संप्रेषणात्मक आणि वैयक्तिक गुणांचे शिक्षण आणि विकास - एक पर्यटक हायकिंग गट;
परावर्तनाचा विकास - एखाद्याचे विचार आणि कृती बाहेरून ओळखण्याची आणि मूल्यांकन करण्याची क्षमता, एखाद्याच्या क्रियाकलापाचा परिणाम आणि लक्ष्य निर्धारित केलेल्या साथीदारांच्या क्रियाकलापांशी संबंध जोडण्याची क्षमता.
"क्रीडा पर्यटन" हे मंडळ 7-11 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी 135 तासांसाठी डिझाइन केलेले, अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या अभ्यासक्रमाचा एक घटक आहे.
कार्यक्रमाच्या सामग्रीचे मूल्य अभिमुखता
पर्यटन आणि स्थानिक इतिहास क्रियाकलाप प्राथमिक शाळा आणि पौगंडावस्थेतील विद्यार्थ्याला सामोरे जाणारे वय-संबंधित कार्ये आणि विद्यार्थ्यांच्या संगोपनाशी संबंधित वास्तविक शैक्षणिक कार्ये सोडविण्यास परवानगी देतात. पर्यटन आणि स्थानिक इतिहास क्रियाकलापांचे हे वैशिष्ट्य या शैक्षणिक कार्यक्रमाचा आधार आहे.
हौशी गिर्यारोहण एक श्रम-केंद्रित, परंतु विद्यार्थ्यांच्या विश्रांतीचे आयोजन करण्याचा अतिशय मनोरंजक आणि उपयुक्त मार्ग आहे. अशा पर्यटनामध्ये प्रचंड शैक्षणिक क्षमता आहे. तो मुलांना घरगुती विकार, विविध अडचणी सहन करण्यास, सामान्य कारणासाठी जबाबदारी घेण्यास शिकवतो; मूळ निसर्ग आणि सांस्कृतिक स्मारकांचा आदर करणे, एखाद्याच्या वेळेचा, प्रयत्नांचा, मालमत्तेचा तर्कशुद्ध वापर करणे शिकवते; स्वयं-सेवा कामगार कौशल्ये तयार करतात; विद्यार्थ्यांच्या स्वातंत्र्याला प्रोत्साहन देते.
कार्यक्रमाची वेळ.
ग्रेड 1 1 दर आठवड्याला तास - 33 तास, ग्रेड 2 1 तास प्रति आठवडा - 34 तास, ग्रेड 3 1 तास प्रति आठवडा - 34 तास, ग्रेड 4 1 तास दर आठवड्याला - 34 तास. एकूण 135 तास.
अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या संघटनेचे स्वरूप.
विद्यार्थ्याच्या तात्काळ वातावरणातील नैसर्गिक घटना आणि सामाजिक वातावरणाचे निरीक्षण (मूळ जमीन: शाळा, मायक्रोडिस्ट्रिक्ट, शहर). या सराव-केंद्रित क्रियाकलापामध्ये प्रभुत्व मिळविण्याच्या प्रक्रियेत, जगाचे त्याच्या सर्वात महत्वाच्या संबंधांमध्ये एक समग्र आणि पद्धतशीर दृष्टी, त्यातील एखाद्या व्यक्तीचे स्थान आणि भूमिकेबद्दल जागरूकता प्रदान केली जाते;
पर्यटन प्रक्रियेत सामान्य विकासात्मक मोटर क्रियाकलाप. या क्रियाकलापाच्या प्रक्रियेत, आरोग्य बळकट केले जाते, शारीरिक आणि नैतिक-स्वैच्छिक गुण सुधारले जातात, काही मोटर क्रियांमध्ये प्रभुत्व मिळवले जाते, विचार, सर्जनशीलता आणि स्वातंत्र्य सक्रियपणे विकसित केले जाते. आरोग्य आणि निरोगी जीवनशैलीसाठी मूल्य वृत्ती प्रदान केली जाते;
- नैसर्गिक आणि सामाजिक वातावरणात सुरक्षित मानवी जीवनाचे आयोजन करण्याचे मार्ग, सामाजिक नियम, विश्वास, मूल्ये यांच्या प्रणालीमध्ये सादर केले जातात जे लहान विद्यार्थ्याचे शारीरिक आणि मानसिक-भावनिक आरोग्य तसेच आसपासच्या जगाचे संरक्षण सुनिश्चित करतात. ;
- रशियाच्या नैसर्गिक आणि सांस्कृतिक-ऐतिहासिक वारशाचा अभ्यास. या अभ्यासक्रमाच्या अभ्यासामुळे आध्यात्मिक आणि नैतिक विकास होतो
विद्यार्थी, नागरिकत्वाची निर्मिती, नैतिक भावना आणि परिश्रम यांचे शिक्षण, सर्जनशील क्षमतांचा विकास आणि समाजात आणि कुटुंबात सामाजिक जबाबदार वर्तनाचा पाया तयार करणे.
पद्धतशीर आधारविद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासाच्या अवस्थेतील सातत्यपूर्ण बदलाची शैक्षणिक जागा आणि वेळेची एकता, तसेच त्याच्या आत्म-अभिव्यक्ती, आत्मनिर्णय आणि क्रियाकलापांच्या सक्रिय प्रकारांमध्ये आत्म-प्राप्ती ही सामग्री असावी. या प्रकरणात महत्वाचे म्हणजे व्यक्तिमत्व-केंद्रित, विकासशील शिक्षण आणि क्रियाकलाप विकासाच्या तत्त्वांच्या आधारावर सामग्री, फॉर्म आणि क्रियाकलापांच्या पद्धती (हौशी क्रियाकलाप) तुलनेने मुक्त निवड.
औपचारिक (प्राथमिक) शिक्षणाच्या शैक्षणिक प्रक्रियेची निरंतरता असलेल्या अभ्यासेतर क्रियाकलापांचे आयोजन करताना, त्याची विशिष्ट मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक स्थिती स्पष्टपणे परिभाषित केली पाहिजे: मुख्य संस्थात्मक स्वरूप एक भूमिका-खेळणारा खेळ असावा. शेवटी, खेळ ही एक मनोरंजक आणि रोमांचक प्रक्रिया आहे ज्यामध्ये प्रत्येक सहभागी, एक कनिष्ठ शाळकरी, खेळाची परिस्थिती कशी विकसित होते यावर प्रतिक्रिया द्यावी लागते. अभ्यासेतर क्रियाकलापांमध्ये खेळण्याच्या प्रक्रियेत (पर्यटक चालताना, फेरीवर किंवा सहलीवर), विविध भूमिका बजावण्याच्या परिस्थितींमध्ये मुलाच्या वर्तनाची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये प्रकट होतात, वैयक्तिक गुण प्रकट होतात, काही नैतिक मूल्ये आणि सांस्कृतिक परंपरा विकसित आणि समजल्या जातात.
त्याच वेळी, शिक्षकांना अनेक क्षेत्रांमध्ये एकाच वेळी तरुण विद्यार्थ्यांच्या अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या परिणामांवर प्रभाव टाकण्याची संधी आहे:
विद्यार्थ्यांच्या हौशी कामगिरीच्या संरचनेत बदल करून सामाजिक कृतीची संघटना;
नवीन प्रकारच्या क्रियाकलापांचा समावेश (उदाहरणार्थ, विद्यार्थ्यांनी तयार केलेल्या त्यांच्या स्वत: च्या क्रियाकलापांच्या विशेष उत्पादनांमध्ये गेमच्या निकालांची नोंदणी: हस्तकला, सादरीकरणे, छायाचित्रे, भिंतीवरील वर्तमानपत्रे, व्हिडिओ, संग्रह, नाटकीकरण इ.); नवीन पिढी समान कल्पना (उद्देश) बद्दल उत्कट समविचारी लोकांच्या समुदायाच्या रूपात संस्कृतीची केंद्रे: तरुण प्रवासी, संशोधक, स्थानिक इतिहासकार; टुरिस्ट क्लबची निर्मिती इ.;
नोकरी-भूमिका पर्यटन आणि स्थानिक इतिहास स्वराज्य प्रणालीमध्ये सामाजिक-व्यावसायिक भूमिकांच्या अंमलबजावणीद्वारे सामाजिक अनुभवाचे संपादन.
प्रस्तावित कार्यक्रमाच्या सामग्रीची अंमलबजावणी वर्गांच्या एका वर्षासाठी डिझाइन केली आहे. कार्यक्रमाच्या सामग्रीमध्ये स्थिर वर्गाच्या आधारे आणि क्रीडा हॉल, शाळेचे प्रांगण, उद्यान किंवा जंगलाच्या आधारावर वर्ग आयोजित करणे समाविष्ट आहे.
निवडक रचना खालील तत्त्वांवर आधारित असणे आवश्यक आहे: नैसर्गिक अनुरूपता, सांस्कृतिक अनुरूपता, मुलांच्या वयाची वैशिष्ट्ये, सामूहिकता, देशभक्ती अभिमुखता, संवाद, आत्म-विकास आणि व्यक्तीचा आत्मनिर्णय लक्षात घेऊन.
विद्यार्थ्यांच्या अभ्यासक्रमाबाहेरील पर्यटन आणि स्थानिक इतिहास क्रियाकलापांचा कार्यक्रम (एकूण खंड - 408 तास) दोन वयोगटातील मुलांवर केंद्रित आहे: तरुण विद्यार्थी आणि किशोरवयीन. त्यानुसार, प्रोग्राममध्ये दोन मॉड्यूल आहेत.
1 ला मॉड्यूल - "पर्यटन आणि स्थानिक इतिहासाची सुरुवात" (खंड - 204 तास). 2 वर्षांसाठी डिझाइन केलेले, दर आठवड्याला 3 तासांवर आधारित. हे मॉड्यूल इयत्ता 1-4 मधील विद्यार्थ्यांसाठी आहे आणि मुलांना मूलभूत पर्यटन कौशल्ये, तरुण विद्यार्थ्यांचा सामान्य शारीरिक विकास आणि त्यांचे स्वातंत्र्य शिक्षित करण्याचे उद्दिष्ट आहे.
2. कार्यक्रमाची थीमॅटिक योजना:
№ विभागांचे नाव, विषय एकूण तास तासांची संख्या विद्यार्थीच्या
1kl 2kl 3kl 4kl वर्गात अभ्यासक्रमातेत्तर अभ्यासेतर अभ्यासेतर अभ्यासेतर अभ्यासेतर 1 मॉड्यूल "पर्यटन आणि स्थानिक इतिहासाची सुरुवात" (इयत्ता 1-4 मधील विद्यार्थ्यांसाठी) तरुण विद्यार्थ्यांद्वारे सामाजिक ज्ञान संपादन करणे, वास्तविक जीवनातील प्रत्येक सामाजिक ज्ञान समजून घेणे. निरोगी जीवनशैली राखण्याच्या नियमांबद्दल, स्वच्छतेच्या मूलभूत नियमांबद्दल, शारीरिक व्यायाम आणि पर्यटन करताना सुरक्षा खबरदारी, पायी आणि स्कीइंगवर जमिनीवर हालचाली करण्याच्या पद्धती आणि साधन, जमिनीवर दिशा देण्याचे मार्ग आणि प्राथमिक नियमांबद्दल. निसर्गात टिकून राहणे, समाजात स्वीकारल्या जाणार्‍या निसर्गाकडे पाहण्याचा दृष्टिकोन, ऐतिहासिक स्मारके आणि संस्कृती, देशभक्तीपर युद्धांच्या नायकांच्या स्मरणार्थ रशियन परंपरा, रशियन लोक खेळ, पर्यटन व सहलीवरील रचनात्मक समूह क्रियाकलापांच्या नियमांबद्दल. पर्यटन आणि स्थानिक इतिहासातील सामूहिक क्रियाकलाप आयोजित करण्याच्या मूलभूत गोष्टी, विश्रांतीचे आयोजन करण्याच्या मार्गांबद्दल, स्वतंत्र शोध, शोधण्याच्या मार्गांबद्दल आणि माहिती प्रक्रिया.
1.1 परिचयात्मक धडा 2 2 - - - - - - - 1.2 गिर्यारोहण-परिचय 4 1 - 1 2 - - - - 1.3 तरुण पर्यटकाची सुरक्षा 2 1 - 1 - - - - - 1.4 तरुण पर्यटकाचे जीवन 4 - - - - 1 - 1 2 1.5 तरुण पर्यटकांची पाककृती 6 1 - 1 - 1 1 - 2 1.6 तरुण पर्यटकांची गाणी 4 1 - 1 - 1 - 1 - 1.7 मूळ भूमीच्या दंतकथा आणि दंतकथा 9 1 2 - 2 1 1 1 1 1.8 परिसरातील अभिमुखता 15 1 3 1 3 1 3 1 2 1.9 स्थलाकृति 5 - - - 2 1 1 1 - 1.10 पर्यटक नोड आणि त्यांचा उद्देश 6 1 - - 1 1 1 1 1 1.11 अडथळ्यांवर मात करणे21420 1 5 1 5 1.12 पर्यटन खेळ 8 1 3 1 3 - - - - 1.13 पर्यटक भिंत वृत्तपत्र 2 - - - - 1 - 1 - 1.14 पर्यावरण मोहिमा 9 1 2 - 2 - 2 - 2 1.15 आठवड्याच्या शेवटी वाढ - 19 115 3 1 4 1.16 बहु-दिवसीय वाढ 20 1 3 1 3 1 5 1 5 एकूण 135 13 20 8 26 11 23 10 24 क्रियाकलाप सामग्री
मॉड्यूल 1. पर्यटन आणि स्थानिक इतिहासाची सुरुवात (204 तास)
१.१. प्रास्ताविक धडा (2 तास). पर्यटन म्हणजे काय आणि विद्यार्थ्यांच्या शारीरिक आणि आध्यात्मिक विकासात त्याचे महत्त्व काय आहे. भविष्यातील वर्ग, फॉर्म आणि क्रियाकलापांच्या दिशानिर्देशांची घोषणा. पर्यटक संघातील वर्तनाचे नियम आणि वैयक्तिक सुरक्षिततेचे नियम. सुरुवातीच्या पर्यटक कौशल्यांच्या कॉमिक स्पर्धा: बॅकपॅक "आंधळेपणाने" पॅक करणे, स्लीपिंग बॅगमध्ये धावणे, "बंप्स" वर "दलदल" ओलांडणे इ. गिटारसह पर्यटक गाणी. , स्वच्छता नियम, गट आणि वैयक्तिक उपकरणे, ध्येय आणि मार्ग अभ्यास सहल. पर्यटकांची वैयक्तिक उपकरणे आणि बॅकपॅकची स्थिती तपासण्यासाठी सामूहिक उपकरणे, अन्न, प्रथमोपचार किट गोळा करणे आणि तयार करणे, बिव्होक स्थापित करणे, आग लावणे आणि सरपण तयार करणे, रात्रीचे जेवण तयार करणे यासाठी जबाबदार असलेल्यांची निवड, थांबे आणि पार्किंगच्या ठिकाणी स्वच्छता राखणे, सहलीच्या फोटो अहवालासाठी इ. पी.; त्यांच्यासोबत प्राथमिक काम. पहिल्या सहलीसाठी एकत्र येणे आणि तयारी तपासणे. पूर्व-नियोजित मार्गाने गटाची एक दिवसाची गिर्यारोहण आणि शाळकरी मुलांना नैसर्गिक परिस्थितीत शिकवण्यासाठी मूलभूत पर्यटक कौशल्ये शिकवणे: रस्ते आणि खडबडीत भूभागावर योग्य हालचाल करणे, तंबू उभारणे, सरपण तयार करणे, आग बनवणे, स्वयंपाक करणे. आग, स्वतःचे कपडे आणि शूज यांची काळजी घेणे इ. n. झालेल्या अभ्यास सहलीच्या गटातील विश्लेषण: पर्यटकांचे कल्याण, त्यांना मिळालेले इंप्रेशन, त्यांनी केलेले काम इ. वर फोटो अहवाल सहल "आमचे पहिले साहस".
तरुण पर्यटकाची सुरक्षा (2 तास). जंगलात, पाणवठ्यांजवळ, दलदलीत, पर्वतांमध्ये आचरणाचे नियम; रस्ता नियम; आग हाताळण्यासाठी नियम; धोकादायक साधने आणि विशेष उपकरणे हाताळण्याचे नियम; स्थानिक रहिवाशांशी संवादाचे नियम; पर्यटक स्वच्छता नियम.
तरुण पर्यटकाचे आयुष्य (2 तास). पर्यटक उपकरणे: गट आणि वैयक्तिक. मुले आणि मुलींमध्ये वाढीवर गट उपकरणांचे वितरण. पर्यटकांचे कपडे आणि पादत्राणे. बॅकपॅक. विविध प्रकारचे बॅकपॅक ठेवणे. तंबू, विविध प्रकारचे तंबू उभारणे. हायकिंग कॅम्प. आग लावण्यासाठी जागा. इंधन, साठवण नियम. पर्यटक कार्य नैतिकता. Timurov मार्गावर काम. इतिहास आणि संस्कृतीच्या स्मारकांकडे वृत्ती. निसर्गाकडे वृत्ती.
तरुण पर्यटकांचे स्वयंपाकघर (6 तास). जाता जाता उत्पादने. कॅलरी सामग्री. प्रवास मेनू. उत्पादनांचे पॅकिंग आणि वाहतूक. sublimated उत्पादने. घरी भाजी, फळे, ब्रेड वाळवणे. पर्यटकांची भांडी. बॉयलर आणि कनामीची काळजी. स्वयंपाक आग वर लिहा. पाककला कौशल्याचा सराव करण्यासाठी सहलीसाठी सामूहिक सहल.
तरुण पर्यटकांची गाणी (20 तास). बार्ड गाणे, पर्यटक गाणे. वाय. विझबोर, व्ही. व्यासोत्स्की, व्ही. लॅन्झबर्ग, ओ. मित्याएव, व्ही. एगोरोव यांची व्यक्ती, नशिब, व्यवसाय याबद्दलची गाणी. हा एक खुला धडा म्हणून आयोजित केला जातो, ज्यामध्ये शाळकरी मुलांचे पालक उपस्थित राहू शकतात. गिटारसह शिक्षकाने सादर केलेली गाणी ऐकणे, लेखकाने सादर केलेले गाणे ऐकणे (रेकॉर्ड केलेले). गीतकार. गाण्याचा इतिहास. गाण्यावर चर्चा करणे: तुम्हाला काय आवडले, गाणे कशाबद्दल आहे इत्यादी. तुमचे आवडते गाणे शिकणे आणि सादर करणे.
दंतकथा आणि मूळ जमीन होती (14 तास). मूळ भूमीच्या इतिहासातील मनोरंजक पृष्ठे: प्राचीन काळातील मूळ जमीन, मध्ययुगात, आधुनिक काळात, महान वर्षांमध्ये देशभक्तीपर युद्धइ. स्थानिक दंतकथा आणि पुराणकथा. मूळ भूमीचे नायक आणि उज्ज्वल व्यक्तिमत्त्वे. स्थानिक विद्येच्या संग्रहालयात सहल: एक पूर्वतयारी संभाषण (आपण कुठे जात आहोत, आपण का जात आहोत, आपण कसे वागतो, आपण काय पाहतो, टूर नंतर आपण काय चर्चा करतो), संग्रहालयाला भेट देणे आणि मार्गदर्शकाशी बोलणे, परत येणे आणि दौर्‍याबद्दलचे अंतिम संभाषण (काय लक्षात ठेवले, आम्हाला काय आवडले, आम्हाला काय आवडले नाही, तुम्ही पुढील टूर कुठे आणि कसे आयोजित करू शकता). मनोरंजक ऐतिहासिक घटनांच्या ठिकाणी सहल किंवा शनिवार व रविवार सहली.
जमिनीवर अभिमुखता (20 तास). आपण जंगलात हरवले तर काय करावे आणि हरवू नये म्हणून आपल्याला काय माहित असणे आवश्यक आहे. उत्तर दक्षिण पश्चिम पूर्व. होकायंत्र आणि त्याचा उद्देश. होकायंत्राशिवाय मुख्य दिशानिर्देश शोधणे. जमिनीवर खुणा. कार्ड्स. स्केल. नकाशा आख्यायिका. कार्ड वाचणे. होकायंत्र आणि नकाशा हाताळणी. अजिमथ. अजिमथ हलवा. ओरिएंटियरिंग: प्रशिक्षण आणि प्रशिक्षण.
टोपोग्राफी (6 तास). टोपोग्राफिक नकाशा. टोपोग्राफिक चिन्हे. टोपोग्राफिक खेळ. टोपोग्राफिक क्रॉसवर्ड. टोपोग्राफिक श्रुतलेखन.
पर्यटक नोड्स आणि त्यांचा उद्देश (6 तास). नॉट्स, त्यांचा उद्देश आणि मोहिमेतील अर्ज. गाठी: सरळ, कंडक्टर, दुहेरी कंडक्टर, आकृती आठ, स्टिरप, प्रसिक, नूज, बोलीन, विणकाम, शैक्षणिक, ग्रासपिंग, ग्रेपवाइन, इ. पर्यटक गाठी बांधण्याचे कौशल्य सराव करणे. स्पर्धा "गाठ बांधली जाईल - गाठ उघडली जाईल."
अडथळ्यांवर मात करणे (20 तास). अडथळ्यांचे प्रकार. जंगलातील अडथळे, दऱ्याखोऱ्या, तीव्र उतार, जळलेले क्षेत्र, दलदल, नाले आणि नद्या, डोंगरावरील खिंडी इ. विमा आणि स्व-विमा. सुरक्षा हार्नेस. जंगलातील अडथळ्यांवर मात करण्यासाठी नियम. अडथळे आणि गॅट्स ओलांडणे. आल्पेनस्टॉकच्या साहाय्याने उंच उतारावरून उतरणे. दोरीच्या साहाय्याने उंच उतारावरून उतरणे. दोरीच्या साह्याने खडी उतारावर चढणे. लॉग क्रॉसिंग. समांतर दोरीवर क्रॉसिंग. उभ्या पेंडुलमसह क्रॉसिंग. क्षैतिज पेंडुलमसह क्रॉसिंग. ओव्हरहेड क्रॉसिंग. बॅकपॅक ओलांडणे. अडथळे दूर करण्यासाठी कौशल्य सराव.
पर्यटक खेळ (8 तास). क्रीडा आणि पर्यटन खेळ आणि स्थानिक इतिहास प्रश्नमंजुषा यांची संयुक्त तयारी, आयोजन आणि विश्लेषण.
पर्यटक भिंत वर्तमानपत्र (10 तास). पर्यटकांनी केलेल्या सहली आणि सहलींना समर्पित भिंत वृत्तपत्रांची संयुक्त तयारी, निर्मिती आणि सादरीकरण, तसेच पर्यटन दिनदर्शिकेच्या महत्त्वाच्या तारखा (उदाहरणार्थ, जागतिक पर्यटन दिन, पृथ्वी दिन इ.).
पर्यावरणीय क्रिया (12 तास). संयुक्त तयारी, अंमलबजावणी आणि पर्यावरणीय क्रियांचे त्यानंतरचे विश्लेषण: जवळच्या वन उद्यान आणि चौकांमध्ये कचरा गोळा करणे; जवळचे झरे साफ करणे; हँगिंग बर्ड फीडर आणि बर्डहाउस; फेन्सिंग अँथिल्स इ.
/. 75. शनिवार व रविवार वाढ (32 तास). शरद ऋतूतील निसर्गाच्या सुंदरतेचे चिंतन करण्यासाठी, हर्बेरियम आणि मूळ निसर्गाचे रेखाटन गोळा करण्यासाठी शरद ऋतूतील जंगलाच्या सहलीची संयुक्त तयारी, अंमलबजावणी आणि त्यानंतरचे विश्लेषण. प्राण्यांच्या ट्रॅकचा अभ्यास करण्यासाठी हिवाळ्यातील जंगलात स्की ट्रिपची संयुक्त तयारी, अंमलबजावणी आणि त्यानंतरचे विश्लेषण. निसर्ग कसा जागृत होतो हे पाहण्यासाठी वसंत ऋतूतील जंगलात वाढीची संयुक्त तयारी, अंमलबजावणी आणि त्यानंतरचे विश्लेषण. अडथळ्यांवर मात करण्यासाठी कौशल्ये विकसित करण्यासाठी संयुक्त तयारी, अंमलबजावणी आणि लहान वन नदीच्या बाजूने वाढीचे त्यानंतरचे विश्लेषण.
१.१६. बहु-दिवसीय सहली (36 तास). बहु-दिवसीय सहलीवर जाणाऱ्या शाळकरी मुलांचे आणि त्यांच्या पालकांचे प्राथमिक मेळावे: बहु-दिवसीय सहलीची उद्दिष्टे आणि अटींबद्दल माहिती देणे. वाढीवर जात असलेल्या गटाची रचना निश्चित करणे. मार्ग विकास. अनेक दिवसांच्या सहलीसाठी आवश्यक कागदपत्रे तयार करणे. बहु-दिवसीय सहलीची तयारी: सुरक्षा खबरदारी; स्वच्छता नियम; गट आणि वैयक्तिक उपकरणे; ध्येय आणि प्रवास कार्यक्रम. आगामी सहलीच्या मार्गाशी संबंधित नकाशे आणि स्थानिक इतिहास सामग्रीचा अभ्यास. बहु-दिवसीय सहलीच्या तयारीच्या कालावधीसाठी जबाबदाऱ्यांचे वितरण. सहलीच्या कालावधीसाठी शिफ्ट पोझिशन्सच्या सिस्टमचे निर्धारण. पहिल्या सहलीसाठी सहभागींची तयारी गोळा करणे आणि तपासणे. पूर्व-नियोजित मार्गाने बहु-दिवसीय गट ट्रिप हायकिंग. झालेल्या सहलीचे अंतिम गट विश्लेषण. सहलीचा फोटो रिपोर्ट.
4. कार्यक्रम अंमलबजावणीचे अंदाजित परिणाम.
शालेय मुलांच्या अभ्यासेतर पर्यटन आणि स्थानिक इतिहास क्रियाकलापांचे शैक्षणिक परिणाम तीन स्तरांवर वितरीत केले जातात.
पहिल्या स्तराचे परिणाम (विद्यार्थ्याद्वारे सामाजिक ज्ञानाचे संपादन, सामाजिक वास्तविकता आणि दैनंदिन जीवनाची समज): निरोगी जीवनशैली राखण्यासाठी नियमांबद्दलचे ज्ञान विद्यार्थ्याने संपादन करणे; जंगलात, पाणवठ्याजवळ, दलदलीत, पर्वतांमध्ये मानवी वर्तनाच्या नियमांबद्दल; रस्त्यावर हालचालींच्या नियमांबद्दल; आग हाताळण्याच्या नियमांबद्दल; धोकादायक साधने हाताळण्याच्या नियमांबद्दल; अनोळखी लोकांशी संवाद साधण्याच्या नियमांबद्दल; मूलभूत स्वच्छता मानकांवर; क्षेत्रामध्ये दिशा देण्याचे मार्ग आणि निसर्गात जगण्याचे प्राथमिक नियम; निसर्गाकडे पाहण्याच्या निकषांवर, समाजात स्वीकारल्या गेलेल्या ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक स्मारके; या नियमांचे उल्लंघन करण्याच्या जोखीम आणि धमक्यांबद्दल; निसर्गाचे संरक्षण करण्याच्या प्रभावी मार्गांवर; मूळ भूमीच्या इतिहास आणि संस्कृतीबद्दल; मुला आणि मुलींच्या वर्तनाच्या लिंग मानदंडांबद्दल; सामूहिक सर्जनशील क्रियाकलाप आयोजित करण्याच्या मूलभूत गोष्टींवर.
दुसऱ्या स्तराचे परिणाम (आपल्या समाजाच्या मूलभूत मूल्यांकडे आणि सर्वसाधारणपणे सामाजिक वास्तवाकडे विद्यार्थ्याच्या सकारात्मक वृत्तीची निर्मिती): विकास मूल्य वृत्तीएक शाळकरी मुलगा त्याच्या आरोग्यासाठी आणि त्याच्या सभोवतालच्या लोकांच्या आरोग्यासाठी, खेळ आणि शारीरिक शिक्षणासाठी, निसर्गासाठी, त्याच्या मूळ जन्मभूमीसाठी, त्याचा इतिहास आणि लोकांसाठी, कामासाठी, इतर लोकांसाठी.
तिसऱ्या स्तराचे परिणाम (स्वतंत्र सामाजिक कृतीच्या अनुभवाच्या विद्यार्थ्याद्वारे संपादन): स्वयं-सेवा, स्वयं-संघटना आणि इतर विद्यार्थ्यांसह संयुक्त क्रियाकलापांच्या संघटनेच्या अनुभवाचे विद्यार्थ्याचे संपादन;
5. नियंत्रणाचे प्रकार.
- प्रश्नमंजुषा;
- सुट्ट्या;
- स्पर्धा;
- स्पर्धा;
- प्रदर्शने;
- प्रकल्प;
-व्यावहारिक काम;
- खेळ;
- हायकिंग;
- टूर;
6. कार्यक्रमाच्या लॉजिस्टिकचे वर्णन:
क्रमांक p / p वस्तूंचे नाव आणि साहित्य आणि तांत्रिक समर्थनाची साधने. प्रमाण.
1. ग्रंथालय निधी. 1. विद्यार्थ्यांसाठी "शारीरिक संस्कृती" या पाठ्यपुस्तकांचा संच प्राथमिक शाळाशैक्षणिक संस्था / A.P. मातवीव. - एम.: एज्युकेशन, 2011. 2. शैक्षणिक संस्थांच्या इयत्ता 1-2 आणि 3-4 मधील विद्यार्थ्यांसाठी "शारीरिक शिक्षण" या पाठ्यपुस्तकांचा संच / V.Ya. बॅरिश्निकोव्ह आणि ए.आय. बेलोसोव्ह, एड. M.Ya. विलेन्स्की. - एम.: रशियन शब्द, 2010. 3 ओस्टापेट्स ए.ए. अध्यापनशास्त्र आणि पर्यटकांचे मानसशास्त्र आणि विद्यार्थ्यांच्या स्थानिक इतिहास क्रियाकलाप. - एम.: RMAT, 4 पर्यटक आणि स्थानिक इतिहासाच्या कार्यावरील कायदेशीर कृत्यांचे संकलन, मुलांसाठी आणि तरुणांसाठी करमणुकीची संस्था / कॉम्प. यु.एस. कॉन्स्टँटिनोव्ह, एस.व्ही. उस्कोव्ह. - एम.: FTSDYUTiK, 5 अँडरसन एच.के. " द स्नो क्वीन» आणि इतर परीकथा :)