शैक्षणिक प्रक्रियेच्या उपकरणांसाठी आवश्यकता
सामग्रीनुसार
फेडरल घटकाचे विषय
सामान्य शिक्षणाचे राज्य मानक
संगणक विज्ञान आणि माहिती तंत्रज्ञान
आवश्यकतांच्या विकासाचे आधार आणि उद्दिष्टे. या आवश्यकता राज्याच्या फेडरल घटकाच्या आधारावर विकसित केल्या जातात शैक्षणिक मानकसामान्य शिक्षण (मूलभूत शिक्षणासाठी हायस्कूल, संपूर्ण माध्यमिक शाळेचे मूलभूत आणि विशेष स्तर).
आवश्यकता इष्टतम लॉजिस्टिकसाठी शिफारसी आहेत शैक्षणिक प्रक्रियामाहिती आणि माहिती तंत्रज्ञान राज्य मानक परिचय संदर्भात सादर. त्यात संगणक आणि माहितीची यादी असते संप्रेषण तंत्रज्ञान(संगणक, ऑपरेटिंग सिस्टम आणि इतर डिजिटल संसाधनांसह), मुद्रित उत्पादने (लायब्ररी फंड), प्रात्यक्षिक मुद्रित मॅन्युअल आणि प्रात्यक्षिक संसाधने डिजिटल सादरीकरण स्वरूपात, तांत्रिक माध्यमे. भौतिक आणि तांत्रिक सहाय्याच्या आवश्यकता शिक्षण प्रक्रियेत माहिती तंत्रज्ञान वापरण्याच्या एकात्मिक शक्यता विचारात घेतात आणि माहिती तंत्रज्ञान वर्गात केवळ "माहितीशास्त्र आणि" विषयच शिकवण्याची शक्यता सूचित करतात. माहिती तंत्रज्ञान", परंतु माहिती तंत्रज्ञानाचा सक्रिय वापर, तसेच विविध शाळेच्या आवारात माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञान साधनांचा वापर (विषय वर्गखोल्या, ग्रंथालय, विद्यार्थ्यांच्या स्वयं-अभ्यासासाठी एक खोली) या धड्यांमधील इतर अनेक विषय. , इ.) आणि शाळेच्या बाहेर (शोध क्रियाकलापांमध्ये).
विकसित आवश्यकतांची नवीनता. माहितीशास्त्रातील राज्य मानक शिकण्याच्या प्रक्रियेसाठी क्रियाकलाप-आधारित दृष्टीकोन, विद्यार्थ्यांमध्ये सामान्य शैक्षणिक आणि विषय कौशल्यांच्या विस्तृत श्रेणीचा विकास, संज्ञानात्मक, माहितीपूर्ण आणि संप्रेषण क्षमता तयार करणार्‍या क्रियाकलापांच्या पद्धतींवर प्रभुत्व गृहित धरते. या समस्यांचे प्रभावी निराकरण करण्यासाठी शैक्षणिक प्रक्रियेचे साहित्य आणि तांत्रिक समर्थन पुरेसे असावे. संगणक विज्ञानातील अध्यापन सहाय्य आणि शैक्षणिक उपकरणांच्या पूर्वी अस्तित्वात असलेल्या याद्यांच्या विपरीत, या आवश्यकता माहिती तंत्रज्ञानाचा अभ्यास करण्याच्या शक्यतेवर आणि विविध विषयांच्या अभ्यासामध्ये त्यांच्या वापरासह संप्रेषण क्षमता तयार करण्यावर केंद्रित आहेत. आवश्यकतांमध्ये केवळ सध्या उत्पादित आणि शाळांना पुरवल्या जाणार्‍या घटकांचाच समावेश नाही तर आशादायक घटक देखील समाविष्ट आहेत, ज्याची उपस्थिती मानकांची ओळख सुनिश्चित करण्यासाठी आवश्यक आहे.
सुविधा आणि रसद साधनांच्या निवडीची तत्त्वे. या आवश्यकतांमध्ये समाविष्ट असलेल्या लॉजिस्टिक सुविधांच्या यादीमध्ये विशिष्ट नावे आणि वैशिष्ट्ये नसतात, परंतु वस्तू आणि डिजिटल संसाधनांचे सामान्य नामांकन, त्यांच्या गुणधर्मांचे वर्णन आणि सोडवल्या जाणार्‍या शैक्षणिक कार्ये असतात. वर्णन माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञान उत्पादनांसाठी केवळ सूचक किमान शिफारस केलेले तपशील प्रदान करते. हे सध्याच्या टप्प्यावर त्यांच्या जलद विकासामुळे तसेच पारंपारिक शैक्षणिक उपकरणांच्या किमतीत वाढ झाल्याच्या पार्श्वभूमीवर खर्चात घट झाल्यामुळे आहे. मानकांच्या परिचयासाठी नवीन पाठ्यपुस्तकांची निर्मिती देखील आवश्यक असेल आणि शिकवण्याचे साधनमानकांशी संबंधित. या आवश्यकतांमध्ये समाविष्ट असलेल्या प्रशिक्षण सामग्रीचा महत्त्वपूर्ण भाग, मजकूर, चित्रांचे संच, आकृत्या, सारण्या, आकृत्या, पॉलिग्राफिकवर नव्हे तर डिजिटल (इलेक्ट्रॉनिक) माध्यमांवर सादर केले जाऊ शकतात. डिजिटल शैक्षणिक संसाधनांचा वापर शैक्षणिक साहित्याची परिणामकारकता वाढवतो, प्रामुख्याने संवादात्मकता वापरून आणि क्रियाकलाप दृष्टिकोनाच्या शक्यतांद्वारे. डिजिटल संसाधनांचा व्यापक वापर कॉपी करण्याच्या कमी खर्चामुळे आणि वितरणासाठी इंटरनेटच्या वापरामुळे पुनरुत्पादन आणि वितरणाची किंमत कमी करते.
परिवर्तनशीलतेच्या तत्त्वाची अंमलबजावणी; शिक्षणाच्या विविध स्तरांवर सातत्य. या आवश्यकता मानकांनुसार स्थापित केलेल्या शिक्षणाच्या प्रत्येक टप्प्यावर पदवीधरांच्या प्रशिक्षणाच्या स्तरासाठी आवश्यक असलेल्या आवश्यकतांची अंमलबजावणी करण्यासाठी आवश्यक असलेल्या सर्वांगीण विषय-विकसनशील वातावरण तयार करण्यासाठी मार्गदर्शक तत्त्वे म्हणून काम करतात. ते साहित्य आणि तांत्रिक शिक्षणाच्या एकात्मिक वापराच्या कार्यातून पुढे जातात. सहाय्य, शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या पुनरुत्पादक स्वरूपापासून स्वतंत्र, शोध आणि संशोधन प्रकारच्या कामांमध्ये संक्रमण, शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या विश्लेषणात्मक घटकाकडे लक्ष केंद्रित करणे, विद्यार्थ्यांची संवादात्मक संस्कृती तयार करणे आणि विविध प्रकारच्या कार्यांसह कार्य करण्याच्या कौशल्यांचा विकास. माहिती आणि त्याचे स्रोत.
परिमाणवाचक निर्देशकांची गणना. शिफारशींमध्ये एका वर्गात शैक्षणिक उपकरणांची संख्या दिली आहे. प्रत्येक समांतर मध्ये एकापेक्षा जास्त वर्ग असलेल्या शाळांमध्ये, एकापेक्षा जास्त वर्गखोल्या असणे इष्ट आहे. त्याच वेळी, या तांत्रिक माध्यमांच्या महत्त्वपूर्ण भागाचा वापर केवळ आंतर-विषयच नव्हे तर सामान्य शैक्षणिक कार्यांच्या अंमलबजावणीशी संबंधित आहे. या तांत्रिक साधनांसह सुसज्ज करणे हे शैक्षणिक संस्थेच्या सामान्य सामग्री आणि तांत्रिक उपकरणांचे एक घटक मानले जाते.
माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञानाचा वापर करणारे वर्ग उपसमूहांमध्ये (१२-१५ विद्यार्थी) आयोजित केले जातात ही वस्तुस्थिती लक्षात घेऊन, सामग्री आणि तांत्रिक समर्थनाच्या निर्दिष्ट साधनांची आणि वस्तूंची विशिष्ट संख्या वर्गाच्या व्यापाची सरासरी गणना विचारात घेते. आवश्यकतांमध्ये परिमाणवाचक निर्देशक प्रतिबिंबित करण्यासाठी, खालील प्रतीकात्मक नोटेशन प्रणाली वापरली जाते:
डी- एक प्रात्यक्षिक प्रत (1 प्रत, विशेषत: निर्धारित प्रकरणे वगळता), अक्षर D देखील एकाच प्रतीमध्ये आवश्यक असलेली सर्व उपकरणे दर्शवते;
ला- एक संपूर्ण संच (वास्तविक वर्गाच्या आकारावर आधारित), 25 पेक्षा जास्त लोकांच्या वर्ग आकाराच्या शाळांसाठी, ICT साधनांसह वर्ग सुसज्ज करताना, 15 विद्यार्थ्यांच्या नोकऱ्यांमधून पुढे जाण्याची शिफारस केली जाते;
एफ- फ्रंटल वर्कसाठी एक संच (संपूर्ण सेटपेक्षा सुमारे दोन पट कमी, म्हणजे दोन विद्यार्थ्यांसाठी किमान 1 प्रत),
पी- अनेक विद्यार्थ्यांच्या गटांमध्ये (5-7 प्रती) व्यावहारिक कार्यासाठी आवश्यक असलेला संच.
वर्गाची वैशिष्ट्ये. संगणक विज्ञान आणि माहिती तंत्रज्ञान कार्यालयाच्या परिसराने सध्याच्या सॅनिटरी आणि एपिडेमियोलॉजिकल नियम आणि नियमांच्या (SanPiN 2.4.2. 178-02) आवश्यकता पूर्ण केल्या पाहिजेत. खोली मानक उपकरणांसह सुसज्ज असणे आवश्यक आहे, या आवश्यकतांमध्ये निर्दिष्ट केलेल्या तांत्रिक शिक्षण सहाय्यांसह तसेच विशेष शैक्षणिक फर्निचरसह.
वर्गातील मुख्य उपकरणे संगणक उपकरणे आहेत, जी स्थिर आवृत्ती आणि पोर्टेबल संगणकाच्या स्वरूपात सादर केली जाऊ शकतात. संगणक हार्डवेअर विविध ऑपरेटिंग सिस्टीम (विंडोज फॅमिली, मॅक ओएस, लिनक्ससह) वापरू शकतो. सर्व्हर आणि "पातळ क्लायंट" वापरून संगणक वर्ग लागू करणे देखील शक्य आहे. सर्व संगणक इंटरनेट प्रवेशासह एकाच नेटवर्कशी कनेक्ट केलेले असणे आवश्यक आहे. वायरलेस नेटवर्कचे विभाग वापरणे शक्य आहे. इंटरनेट संसाधनांवर प्रवेश नियंत्रित करण्यासाठी आणि रहदारी ऑप्टिमाइझ करण्यासाठी, विशेष सॉफ्टवेअर साधने वापरली पाहिजेत. डेस्कटॉप संगणक आणि "लॅपटॉप" आणि पॉकेट सारखे संगणक म्हणून वापरले जाऊ शकतात. तपशील, काही प्रकरणांमध्ये आवश्यकतेनुसार दिलेले, सूचक आहेत आणि तांत्रिक विकासाच्या ओघात बदलू शकतात.
संगणक विज्ञान वर्गात आणि संपूर्ण शाळेत, डिजिटल संसाधने आणि विद्यार्थ्यांच्या कामासह काम करण्याची सोय सुनिश्चित करण्यासाठी, संपूर्ण शैक्षणिक संस्थेच्या लॉजिस्टिकचा भाग असलेल्या फाइल सर्व्हरचा वापर करण्याची शिफारस केली जाते.
संगणक विज्ञान आणि माहिती तंत्रज्ञान वर्गात संगणकावर स्थापित केलेले सर्व सॉफ्टवेअर तसेच शैक्षणिक संस्थेत स्थापित केलेल्या इतर संगणकांवर, संपूर्ण शाळेत किंवा आवश्यक संख्येने कामाच्या ठिकाणी वापरण्यासाठी परवानाकृत असणे आवश्यक आहे.
वर्गातील उपकरणे केवळ संगणक विज्ञान धडे आयोजित करण्यासाठीच नव्हे तर इतर विषय शिकवण्यासाठी देखील त्याचा विस्तृत वापर प्रदान करतात. वर्गाने विविध विषयांचे वर्ग आयोजित करण्याची संधी दिली पाहिजे, ज्याचा उद्देश प्रामुख्याने माहिती शोधणे आणि त्यावर प्रक्रिया करणे, मल्टीमीडिया सादरीकरणे तयार करणे आणि प्रात्यक्षिक करणे.
वस्तूंची नावे आणि लॉजिस्टिकची साधने
आवश्यक रक्कम
नोट्स
मुख्य शाळा
जुनी शाळा
मूलभूत
प्रोफाइल
ग्रंथालय निधी (मुद्रण उत्पादने)
1.1.
माहितीशास्त्र मानक,
उदाहरण कार्यक्रम
लेखकाचे कार्य कार्यक्रम
अनिवार्य भाग आहेत
कार्यक्रम आणि पद्धतशीर
माहिती मंत्रिमंडळाची तरतूद.
1.2.
संगणक विज्ञानातील माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षणाचे मानक (मूलभूत स्तर)
1.3.
माहितीशास्त्रातील माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षणाचे मानक (प्रोफाइल स्तर)
1.4.
संगणक विज्ञानातील मूलभूत सामान्य शिक्षणाचा अनुकरणीय कार्यक्रम
1.5.
संगणक शास्त्रातील मूलभूत स्तरावरील माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षणाचा अनुकरणीय कार्यक्रम
1.6.
साठी माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षणाचा एक अनुकरणीय कार्यक्रम प्रोफाइल पातळीमाहिती शास्त्र मध्ये
1.7.
1.8.
शिक्षकांसाठी अध्यापन सहाय्य (धडे आयोजित करण्यासाठी शिफारसी)
1.9.
मूलभूत शाळेसाठी संगणक विज्ञान पाठ्यपुस्तक
ग्रंथालय संग्रहामध्ये पाठ्यपुस्तकांच्या संचाचा समावेश आहे,
रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाने शिफारस केलेले किंवा मंजूर केलेले.
ग्रंथालय निधी पूर्ण करताना
पूर्ण संचपाठ्यपुस्तके
समाविष्ट करण्यासाठी योग्य
पुस्तक उत्पादने,
संगणक विज्ञान वर्गात उपलब्ध आहे, केवळ या शाळेत वापरलेले शिक्षण साहित्यच नाही,
पण इतर अध्यापन साहित्यातील पाठ्यपुस्तकांच्या अनेक प्रती.
ही पाठ्यपुस्तके विद्यार्थ्यांना वापरता येतील
व्यावहारिक कामासाठी
तसेच एक शिक्षक
भाग म्हणून पद्धतशीर समर्थनकार्यालय
1.10.
संगणक विज्ञानातील मूलभूत सामान्य शिक्षणासाठी मानक
1.11.
मूलभूत प्रशिक्षणासाठी पाठ्यपुस्तक
1.12.
साठी ट्यूटोरियल विशेष प्रशिक्षण
1.13.
मूलभूत शिक्षणासाठी पाठ्यपुस्तके, प्रोफाइल विचारात घेऊन (मानवतावादी, नैसर्गिक विज्ञान, तंत्रज्ञान)
वापरलेल्या पाठ्यपुस्तकांच्या संचाशी सुसंगत असलेल्या ग्रंथालय निधीमध्ये कार्यपुस्तके समाविष्ट करण्याचा सल्ला दिला जातो.
1.14.
वैज्ञानिक, लोकप्रिय विज्ञान साहित्य, नियतकालिके
अहवाल आणि संप्रेषण तयार करण्यासाठी आवश्यक; अहवाल, संदेश, अमूर्त आणि तयार करण्यासाठी आवश्यक वैज्ञानिक, लोकप्रिय विज्ञान आणि काल्पनिक प्रकाशने सर्जनशील कामेनिधीमध्ये ठेवणे आवश्यक आहे शाळा ग्रंथालय
1.15.
संदर्भ पुस्तिका (विश्वकोश इ.)
1.16.
सर्व अभ्यासक्रमांसाठी शिक्षणविषयक साहित्य
संज्ञानात्मक आणि विकासात्मक कार्यांचे संग्रह, तसेच नियंत्रण आणि मापन सामग्री निवडलेले विषयआणि अभ्यासक्रम.
छापील एड्स
पोस्टर्स
सारण्या, आकृत्या, आकृत्या आणि आलेख प्रात्यक्षिक (भिंत), मुद्रित आवृत्ती आणि डिजिटल स्वरूपात (उदाहरणार्थ, मल्टीमीडिया सादरीकरण स्लाइड्सचा संच म्हणून) सादर केले जावेत.
2.1.
कामाच्या ठिकाणी संघटना आणि सुरक्षा
2.2.
संगणक आर्किटेक्चर
2.3.
संगणक नेटवर्क आर्किटेक्चर
2.4.
एखाद्या व्यक्तीच्या व्यावसायिक माहिती क्रियाकलापांचे प्रकार आणि वापरलेली साधने (तांत्रिक साधने आणि माहिती संसाधने)
2.5.
टाइपिंगसाठी वापरला जाणारा कीबोर्ड लेआउट
2.6.
संगणक विज्ञानाचा इतिहास
योजना
2.7.
ग्राफिकल यूजर इंटरफेस
2.8.
माहिती, माहिती प्रक्रियांचे अंकगणित
2.9.
माहिती संसाधनांचे प्रकार
2.10.
माहिती प्रक्रियेचे प्रकार
2.11.
माहितीचे प्रतिनिधित्व (विवेकीकरण)
2.12.
मॉडेलिंग, औपचारिकीकरण, अल्गोरिदमीकरण
2.13.
कार्यक्रमाच्या विकासाचे मुख्य टप्पे
2.14.
संख्या प्रणाली
2.15.
बुलियन ऑपरेशन्स
2.16.
फ्लोचार्ट
2.17.
अल्गोरिदमिक बांधकाम
2.18.
डेटाबेस संरचना
2.19.
वेब संसाधन संरचना
टेबल
2.20.
शाळा माहितीकरण कार्यक्रम
माहिती आणि संवाद साधने
सॉफ्टवेअर
3.1.
कार्यप्रणाली
3.2.
फाइल व्यवस्थापक (ऑपरेटिंग सिस्टमचा भाग म्हणून किंवा इतर).
3.3.
मेल क्लायंट (ऑपरेटिंग सिस्टम किंवा इतरांमध्ये समाविष्ट).
3.4.
संगणक नेटवर्क वापरून संप्रेषण आणि गट कार्य आयोजित करण्यासाठी एक कार्यक्रम.
3.5.
विद्यार्थ्यांचे काम ठेवण्याच्या आणि डिजिटल संसाधनांसह काम करण्याच्या शक्यतेसह शाळेची एकल माहिती जागा आयोजित करण्यासाठी सॉफ्टवेअर शेल
3.6.
इंटरनेटवर नियंत्रित सामूहिक आणि सुरक्षित प्रवेश आयोजित करण्यासाठी सॉफ्टवेअर. फायरवॉल आणि HTTP प्रॉक्सी सर्व्हर.
3.7.
अँटीव्हायरस प्रोग्राम
सर्व सॉफ्टवेअरला संपूर्ण शाळेत किंवा आवश्यक तेवढ्या वर्कस्टेशन्समध्ये वापरण्यासाठी परवानाकृत असणे आवश्यक आहे.
3.8.
संग्रहण कार्यक्रम
3.9.
रशियन, राष्ट्रीय आणि अभ्यासासाठी ऑप्टिकल मजकूर ओळख प्रणाली परदेशी भाषा
3.10.
सीडी आणि डीव्हीडी डिस्क बर्न करण्यासाठी प्रोग्राम
3.11.
सामान्यतः वापरल्या जाणार्‍या प्रोग्रामचा संच, यासह: एक मजकूर संपादक, एक सादरीकरण विकास कार्यक्रम, स्प्रेडशीट्स.
3.12.
ध्वनी संपादक.
3.13.
ऑडिओ संग्रहण आयोजित करण्यासाठी कार्यक्रम
3.14.
वेक्टर आणि रास्टर ग्राफिक्स संपादक.
3.15.
स्थिर प्रतिमा पाहण्यासाठी एक कार्यक्रम.
3.16.
मल्टीमीडिया प्लेयर
3.17.
व्हिडिओ संपादन आणि व्हिडिओ फायली कॉम्प्रेशनसाठी प्रोग्राम
3.18.
वेब पृष्ठ संपादक.
3.19.
ब्राउझर
ऑपरेटिंग सिस्टम किंवा इतर मध्ये समाविष्ट
3.20.
आवश्यक आवश्यकता प्रदान करणारी डेटाबेस व्यवस्थापन प्रणाली.
3.21.
एक भौगोलिक माहिती प्रणाली जी तुम्हाला कार्टोग्राफिक सामग्री वापरून विषयांसाठी मानकांच्या आवश्यकतांची अंमलबजावणी करण्यास अनुमती देते.
3.22.
संगणक-सहाय्यित डिझाइन प्रणाली.
3.23.
गणित आणि नैसर्गिक विज्ञान या अभ्यासक्रमांच्या मुख्य विभागांवर आभासी संगणक प्रयोगशाळा.
3.24.
एकात्मिक सर्जनशील वातावरण.
3.25.
अनुवादक कार्यक्रम, बहुभाषी इलेक्ट्रॉनिक शब्दकोश.
3.26.
प्रोग्रामिंग सिस्टम.
3.27.
कीबोर्ड ट्रेनर.
3.28.
डिजिटल मापन प्रयोगशाळा, सांख्यिकीय प्रक्रिया आणि डेटा व्हिज्युअलायझेशनसाठी सॉफ्टवेअर.
3.29.
डिझाइन आणि रोबोटिक्सच्या डिजिटल प्रयोगशाळेच्या कामासाठी सॉफ्टवेअर
डेटा प्राप्त करण्यासाठी आणि त्यावर प्रक्रिया करण्यासाठी, डेस्कटॉप संगणकावर परिणाम हस्तांतरित करणे
3.30.
डिजिटल मायक्रोस्कोप सॉफ्टवेअर
तुम्हाला प्रतिमा संपादित करण्याची, फोटो आणि व्हिडिओ प्रमाणित स्वरूपात जतन करण्याची अनुमती देते
3.31.
विविध शैक्षणिक विषयांमधील डिजिटल शैक्षणिक संसाधनांचे संकलन
एकात्मिक दृष्टीकोन अंमलात आणण्यासाठी डिझाइन केलेले आहे जे आपल्याला विविध विषयांच्या समस्या सोडवताना माहिती तंत्रज्ञानाचा अभ्यास करण्यास अनुमती देते, उदाहरणार्थ, भौगोलिक माहिती प्रणालीचा वापर करताना भौगोलिक माहिती प्रणालीमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यासाठी.
स्क्रीन-साउंड एड
4.1.
अभ्यासक्रमांच्या सर्व विभागांसाठी सादरीकरण स्लाइड्सचे संच
या किट्सने प्रिंटेड एड्स विभागात वर्णन केलेल्या किट्सचा विकास आणि पूरक असाव्यात.
तांत्रिक शिक्षण साधने (ICT टूल्स)
5.1.
स्क्रीन (ट्रिपॉड किंवा भिंतीवर आरोहित)
किमान आकार 1.25 x 1.25 मी
5.2.
मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर
समाविष्ट: पॉवर केबल, संगणकाशी कनेक्ट करण्यासाठी केबल्स, व्हिडिओ आणि ऑडिओ स्रोत
5.3.
वैयक्तिक संगणक - कामाची जागाशिक्षक
मूलभूत तांत्रिक आवश्यकता: ग्राफिकल इंटरफेससह ऑपरेटिंग सिस्टम, एक CD-ROM ड्राइव्ह, ऑडिओ-व्हिडिओ इनपुट/आउटपुट, स्थानिक नेटवर्कशी कनेक्ट करण्याची आणि इंटरनेटवर प्रवेश करण्याची क्षमता; समाविष्ट: कीबोर्ड, स्क्रोलिंग माउस, माउस पॅड; ध्वनिक प्रणाली, मायक्रोफोन आणि हेडफोनसह सुसज्ज; निश्चित किंवा पोर्टेबल असू शकते.
5.4.
वैयक्तिक संगणक - विद्यार्थ्याचे कामाचे ठिकाण
मूलभूत तांत्रिक आवश्यकता: ग्राफिकल इंटरफेससह ऑपरेटिंग सिस्टम, एक CD-ROM ड्राइव्ह, ऑडिओ-व्हिडिओ इनपुट/आउटपुट, स्थानिक नेटवर्कशी कनेक्ट करण्याची आणि इंटरनेटवर प्रवेश करण्याची क्षमता; समाविष्ट: कीबोर्ड, स्क्रोलिंग माउस, माउस पॅड; मायक्रोफोन आणि हेडफोनसह सुसज्ज; निश्चित किंवा पोर्टेबल असू शकते.
5.5.
लेझर प्रिंटर
A4 फॉरमॅट स्पीड किमान 15 पीपीएम, रिझोल्यूशन किमान 600 x 600 डीपीआय
5.6.
रंगीत प्रिंटर
A4 स्वरूप B/W प्रिंटिंग: 10 पृष्ठे/मिनिट. (A4), रंगीत छपाई: 6 ppm
5.7.
नेटवर्क लेसर प्रिंटर
फॉरमॅट A4 स्पीड 25 पीपीएम पेक्षा कमी नाही, रिझोल्यूशन 600x600 डीपीआय पेक्षा कमी नाही; संपूर्ण शैक्षणिक संस्थेच्या लॉजिस्टिकचा भाग आहे
5.8.
सर्व्हर
शाळेच्या एकल माहिती जागेच्या निर्मितीसाठी तांत्रिक घटक प्रदान करते. इंटरनेट संसाधनांमध्ये प्रवेशाची संस्था. सर्व विषयांमध्ये शैक्षणिक मानकांच्या अंमलबजावणीसाठी तसेच विद्यार्थ्यांच्या कामाच्या प्लेसमेंटसाठी आवश्यक डिजिटल शैक्षणिक संसाधने सामावून घेण्यासाठी पुरेशी डिस्क जागा असावी. संपूर्ण शैक्षणिक संस्थेच्या रसद मध्ये समाविष्ट
5.9.
अखंड उर्जा स्त्रोत
वीज पुरवठ्याच्या अल्प-मुदतीच्या अपयशाच्या परिस्थितीत कार्यक्षमता प्रदान करते. सर्व शैक्षणिक संस्थांमध्ये, हे सर्व्हरचे कार्य सुनिश्चित करते; अस्थिर वीज पुरवठा असलेल्या भागात, सर्व उपकरणांना अखंड वीज प्रदान करणे आवश्यक आहे.
5.10.
नेटवर्क उपकरणे किट
शाळेमध्ये स्थापित सर्व संगणकांचे कनेक्शन वेगळ्या गटांच्या वाटपासह, सर्व्हरशी कनेक्शन आणि इंटरनेट प्रवेशासह एकाच नेटवर्कमध्ये प्रदान करणे आवश्यक आहे.
5.11.
इंटरनेटशी कनेक्ट करण्यासाठी उपकरणांचा संच
एखाद्या विशिष्ट शाळेसाठी निवडलेल्या कनेक्शन पद्धतीनुसार ते निवडले जाते. इष्टतम हस्तांतरण दर 2.4 Mbps आहे.
5.12.
शाब्दिक माहितीचे मॅन्युअल इनपुट आणि स्क्रीन ऑब्जेक्ट्सच्या हाताळणीसाठी उपकरणांमध्ये विशेष बदल - कीबोर्ड आणि माउस (आणि समान हेतूची विविध उपकरणे
या उपकरणांचे विशेष बदल मोटर समस्या असलेल्या विद्यार्थ्यांसाठी विशेष भूमिका बजावतात, उदाहरणार्थ, सेरेब्रल पाल्सीसह
5.13.
कॉपी मशीन
हा संपूर्ण शैक्षणिक संस्थेच्या रसदचा भाग आहे.
व्हिज्युअल आणि ऑडिओ माहिती रेकॉर्डिंग (इनपुटिंग) साठी उपकरणे
5.14.
ग्राफिक माहिती तयार करण्यासाठी उपकरणे (ग्राफिक टॅबलेट)
कार्यरत क्षेत्र - ए 6 स्वरूपापेक्षा कमी नाही; दबाव संवेदनशीलता; बॅटरीशिवाय पेन.
5.15.
स्कॅनर
किमान 1200x2400 dpi चे ऑप्टिकल रिझोल्यूशन
5.16.
डिजिटल कॅमेरा
5.17.
मेमरी कार्ड (कार्ड रीडर) वरून माहिती वाचण्याचे साधन
5.18.
डिजिटल व्हिडिओ कॅमेरा
IEEE 1394 इंटरफेससह; कॅमेरा ट्रायपॉड
5.19.
वेबकॅम
D/F
D/F
D/F
5.20.
ऑडिओ इनपुट/आउटपुट उपकरणे – मायक्रोफोन, हेडफोन
प्रत्येक वर्कस्टेशनसह समाविष्ट आहे
5.21.
ऑडिओ आउटपुट / आउटपुट डिव्हाइसेस - मायक्रोफोन, स्पीकर आणि हेडफोन
शिक्षकांच्या कार्यस्थळासह पूर्ण करा
5.22.
संगीत माहिती तयार करण्यासाठी उपकरणे (संगीत कीबोर्ड)
पी
पी
पी
5.23.
बाह्य स्टोरेज डिव्हाइस
डी
डी
डी
क्षमता किमान 120 GB
5.24.
मोबाइल स्टोरेज डिव्हाइस (फ्लॅश मेमरी)
डी
डी
डी
यूएसबी इंटरफेस; क्षमता 128 MB पेक्षा कमी नाही
खर्च करण्यायोग्य साहित्य
5.25.
कागद
उपभोग्य वस्तूंची संख्या शैक्षणिक संस्थेच्या विनंत्यांनुसार निर्धारित केली जावी आणि वर्गांच्या संख्येवर अवलंबून असेल आणि शैक्षणिक प्रक्रियेच्या गरजा पूर्णपणे पूर्ण केल्या पाहिजेत.
5.26.
लेसर प्रिंटरसाठी काडतुसे
5.27.
रंगीत इंकजेट काडतुसे
5.28.
कॉपियरसाठी काडतुसे
5.29.
फ्लॉपी डिस्क
5.30.
बर्निंग डिस्क (CD-R किंवा CD-RW)
5.31.
उपकरणे साफ करण्यासाठी अल्कोहोल
अंदाजे - प्रति वर्ष 20 ग्रॅम प्रति उपकरण दराने
6.
शैक्षणिक आणि व्यावहारिक आणि शैक्षणिक प्रयोगशाळा उपकरणे
6.1.
लॉजिक सर्किट्सचा अभ्यास करण्यासाठी कन्स्ट्रक्टर
पी
पी
पी
6.2.
स्थिर आणि/किंवा पॉकेट संगणकावर आधारित डिजिटल मापन नैसर्गिक विज्ञान प्रयोगशाळेसाठी उपकरणांचा संच
पी
पी
पी
अनेक (परंतु 7 पेक्षा कमी नाही) डिजिटल सेन्सर्स (अंतर, तापमान, प्रदीपन, आर्द्रता, दाब, विद्युत् प्रवाह, व्होल्टेज, चुंबकीय प्रेरण इ.) चा संच समाविष्ट आहे, जे भौतिक पॅरामीटर्सचे पद्धतशीरपणे निर्धारित कॉम्प्लेक्स मोजण्याची क्षमता प्रदान करतात. आवश्यक अचूकता, डेटा संकलन आणि संचयन रेकॉर्डिंगसाठी एक उपकरण, पॉकेट आणि डेस्कटॉप संगणक, मोजमाप परिणामांच्या ग्राफिकल सादरीकरणासाठी सॉफ्टवेअर, त्यांची गणिती प्रक्रिया आणि विश्लेषण, शिक्षकाद्वारे कामाचे संकलन आणि लेखा.
6.3.
डिझाइन आणि रोबोटिक्सच्या प्रयोगशाळेसाठी उपकरणांचा संच
पी
पी
पी
किटमध्ये सॉफ्टवेअर-नियंत्रित मॉडेल्स तयार करण्यासाठी स्ट्रक्चरल घटकांचा संच, प्रोग्राम करण्यायोग्य मायक्रोप्रोसेसर युनिट, सेन्सर्सचा एक संच (प्रकाश, तापमान, रोटेशन अँगल इ.) समाविष्ट आहे जे याविषयी माहिती रेकॉर्ड करतात. वातावरणआणि प्रदान अभिप्राय, तयार केलेले मॉडेल व्यवस्थापित करण्यासाठी सॉफ्टवेअर.*
* संगणक आवश्यक
6.4.
डिजिटल मायक्रोस्कोप किंवा पारंपारिक मायक्रोस्कोप आणि डिजिटल कॅमेरा इंटरफेस करण्यासाठी डिव्हाइस.
D/F
D/F
D/F
व्हेरिएबल मॅग्निफिकेशन फॅक्टर प्रदान करणारे कॉम्प्युटरशी जोडलेले सूक्ष्मदर्शक; वरच्या आणि खालच्या टप्प्यातील प्रदीपन; सोबतच्या सॉफ्टवेअरने शैक्षणिक प्रक्रियेसाठी पुरेशा रिझोल्यूशनसह स्टॅटिक आणि डायनॅमिक प्रतिमा मानक फॉरमॅटमध्ये सेव्ह करण्याची क्षमता प्रदान करणे आवश्यक आहे.
7.
मॉडेल्स
7.1.
वैयक्तिक संगणक उपकरण
D/F
D/F
D/F
संगणकावर प्रात्यक्षिकासाठी मॉडेल डिजिटल स्वरूपात सादर केले जाऊ शकतात
7.2.
संगणकात माहिती रूपांतरित करणे
D/F
D/F
D/F
7.3.
माहिती नेटवर्क आणि माहिती हस्तांतरण
D/F
D/F
D/F
7.4.
मूलभूत आयसीटी उपकरणांचे मॉडेल
D/F
D/F
D/F
8.
नैसर्गिक वस्तू
8.1.
नैसर्गिक वस्तू म्हणून, "तांत्रिक प्रशिक्षण सहाय्य" आणि "शैक्षणिक आणि व्यावहारिक उपकरणे" या विभागांमध्ये वर्णन केलेल्या ICT साधनांचा वापर करणे अपेक्षित आहे.
8.2.
डिजिटल मायक्रोस्कोपसह अभ्यास करण्यासाठी सूक्ष्म तयारी
पी
पी
9.
फर्निचर
9.1.
संगणक डेस्क
D/F
D/F
D/F
9.2.
चुंबकीय पृष्ठभागासह फील्ट-टिप पेनसह लिहिण्यासाठी वर्ग बोर्ड
डी
डी
डी
9.3.
सीडी स्टोरेज रॅक, लॉक करण्यायोग्य
डी
डी
डी
9.4.
लॉक करण्यायोग्य उपकरणे स्टोरेज कॅबिनेट
डी
डी
डी
सामग्रीनुसार
फेडरल घटकाचे विषय
भौतिकशास्त्रातील सामान्य शिक्षणाचे राज्य मानक
आवश्यकतांच्या विकासाची कारणे आणि उद्दिष्टे .
या आवश्यकता भौतिकशास्त्रातील सामान्य शिक्षणासाठी राज्य शैक्षणिक मानकांच्या फेडरल घटकाच्या आधारे विकसित केल्या आहेत. भौतिकशास्त्रातील राज्य मानकांच्या परिचयाच्या संदर्भात शैक्षणिक संस्थांना सादर केलेल्या शैक्षणिक प्रक्रियेच्या भौतिक आणि तांत्रिक समर्थनासाठी त्या शिफारसी आहेत.
या आवश्यकतांमध्ये 3 विभाग आहेत.
पहिल्या विभागातभौतिकशास्त्रातील शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकतांनुसार शाळांना नियामक दस्तऐवजीकरण, शैक्षणिक आणि पद्धतशीर किट, मुद्रित साहित्य, शाळांच्या संक्रमणासाठी शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संस्थेत आवश्यक तांत्रिक शिक्षण सहाय्यांसह सुसज्ज करण्यावर शिफारसी सादर केल्या जातात.
दुसऱ्या विभागात समोरच्या प्रयोगशाळेचे काम आणि भौतिक कार्यशाळेचे काम करण्यासाठी आवश्यक प्रयोगशाळा उपकरणांची यादी दिली आहे.
तिसऱ्या विभागात प्रात्यक्षिक उपकरणांची यादी दिली आहे.
शिफारशींचा पहिला विभाग शैक्षणिक संस्थेत ग्रंथालय निधी, आधुनिक तांत्रिक माध्यमांची शाळा-व्यापी प्रणाली इत्यादींच्या आधारे भौतिकशास्त्र शिक्षकाच्या कामासाठी इष्टतम परिस्थितीची अविभाज्य प्रणाली तयार करणे शक्य करते.
सध्या, मूलभूतपणे नवीन माहिती वाहक शिकवण्याच्या सराव मध्ये सादर केले जात आहेत. म्हणून, उदाहरणार्थ, शैक्षणिक साहित्याचा एक महत्त्वाचा भाग, ज्यामध्ये स्त्रोत मजकूर, चित्रांचे संच, आलेख, आकृत्या, सारण्या, आकृत्या यांचा समावेश होतो, ते छपाईवर नव्हे तर मल्टीमीडिया माध्यमांवर वाढत्या प्रमाणात ठेवले जाते. वर्गाच्या आधारे त्यांचे नेटवर्क वितरण आणि इलेक्ट्रॉनिक उत्पादनांची स्वतःची लायब्ररी तयार करण्याची शक्यता आहे.
अशाप्रकारे, या आवश्यकता मानकांद्वारे स्थापित केलेल्या शिक्षणाच्या प्रत्येक स्तरावर पदवीधर प्रशिक्षणाच्या स्तरासाठी आवश्यक असलेल्या आवश्यकतांची अंमलबजावणी करण्यासाठी आवश्यक असलेले सर्वांगीण विषय-विकसनशील वातावरण तयार करण्यासाठी मार्गदर्शक तत्त्वे म्हणून काम करतात. ते भौतिक आणि तांत्रिक शिक्षण सहाय्यकांचा एकत्रित वापर, शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या पुनरुत्पादक स्वरूपापासून स्वतंत्र, शोध आणि संशोधन प्रकारच्या कामात संक्रमण, शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या विश्लेषणात्मक घटकाकडे लक्ष केंद्रित करणे, संप्रेषणात्मक निर्मिती या कार्यांमधून पुढे जातात. विद्यार्थ्यांची संस्कृती आणि विविध प्रकारच्या माहितीसह कार्य करण्याच्या कौशल्यांचा विकास.
या आवश्यकता स्पष्ट केल्या जाऊ शकतात आणि विशिष्ट च्या विशिष्टतेच्या संबंधात पूरक केले जाऊ शकतात शैक्षणिक संस्था, त्यांच्या निधीची पातळी, तसेच त्यांच्या स्वत: च्या भौतिक आणि तांत्रिक शिक्षण सहाय्यांच्या बेसच्या सातत्यपूर्ण विकास आणि संचयावर आधारित (विद्यार्थ्यांनी तयार केलेल्या मल्टीमीडिया उत्पादनांच्या स्वरूपात, इलेक्ट्रॉनिक लायब्ररी, व्हिडिओ लायब्ररी इ.) .
शक्य असल्यास, संगणक आणि माहिती आणि संप्रेषण शिक्षण साधनांच्या वापरासाठी तांत्रिक परिस्थिती निर्माण करणे इष्ट आहे (हस्तांतरित करणे, प्रक्रिया करणे, डेटाचे संचयन आणि संचयन आयोजित करणे, नेटवर्क माहितीची देवाणघेवाण करणे, संज्ञानात्मक परिणामांच्या सादरीकरणाचे विविध प्रकार वापरणे. क्रियाकलाप).
तथापि, भौतिकशास्त्र वर्ग सुसज्ज करण्यात मुख्य गोष्ट म्हणजे प्रयोगशाळा आणि प्रात्यक्षिक उपकरणे. .
शाळांच्या सर्वेक्षणातून असे दिसून आले आहे की समोरील उपकरणांची तरतूद सरासरीपेक्षा खूपच कमी आहे. प्रात्यक्षिक उपकरणे जीर्ण झाली आहेत, आणि त्याची श्रेणी प्रयोगशाळेच्या तुलनेत अगदी कमी आहे. या परिस्थितीत, सर्वात प्रभावी मार्गराज्य शैक्षणिक मानकांनुसार शिक्षणाच्या संक्रमणासाठी भौतिकशास्त्राच्या वर्गखोल्या तयार करणे प्रादेशिक, जिल्हा, नगरपालिका आणि विकास शालेय कार्यक्रमसाहित्य आणि तांत्रिक आधार अद्यतनित करणे. या शिफारशींचा उद्देश अशा कार्यक्रमांच्या विकासासाठी ठोस सहाय्य प्रदान करणे आहे..
नवीनता आवश्यकता .
मानक आणि नमुना कार्यक्रमांच्या विश्लेषणावरून असे दिसून आले आहे की सूची आपल्याला त्यांच्या प्रायोगिक समर्थनासाठी आवश्यक उपकरणे निवडण्याची परवानगी देते. त्याच वेळी, या शिफारसी तयार करताना मानकांच्या आवश्यकतांच्या सामग्रीशी संबंधित अनेक नवीन घटक आणि अनुकरणीय कार्यक्रमांचे प्रायोगिक घटक विचारात घेतले गेले. त्यांची नोंद घेऊ.
सूचीमधील उपकरणे शिक्षणाच्या पातळीनुसार आणि हायस्कूल शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या पातळीनुसार भिन्न आहेत, परंतु हे स्तर (A - 2 तास / आठवडा, B - 4 तास / आठवडा, C - 6 तास / आठवडा) अनुरूप नाहीत मानकांमध्ये स्वीकारलेले स्तर. त्याच वेळी, मानकांद्वारे परिभाषित केलेल्या हायस्कूलच्या मूलभूत स्तराच्या विरूद्ध, सूचीच्या A स्तराने फ्रंटल उपकरणांची उपस्थिती प्रदान केली नाही. शिफारशी तयार करताना हा विरोधाभास दूर झाला.
शैक्षणिक साधनसामग्रीमधील देशांतर्गत आणि परदेशी प्रगत ट्रेंड लक्षात घेऊन ही यादी विकसित केली गेली आहे आणि व्हॉल्यूमच्या बाबतीत एक महत्त्वपूर्ण आशादायक नामांकन समाविष्ट आहे, जे विकसित केले जात आहे किंवा नुकतेच मोठ्या प्रमाणात उत्पादन केले जात आहे. या शिफारसींमध्ये मानकांच्या प्रायोगिक समर्थनासाठी आवश्यक असलेल्या विकसित वस्तूंचा समावेश आहे. त्यांच्याकडे निर्देशांक (एच) आहे.
भौतिकशास्त्रातील राज्य मानक शिकण्याच्या प्रक्रियेच्या क्रियाकलापांच्या दृष्टिकोनाचे प्राधान्य, नैसर्गिक घटनांचे निरीक्षण करण्यासाठी शालेय मुलांच्या कौशल्यांचा विकास, निरीक्षणांच्या परिणामांचे वर्णन आणि सामान्यीकरण, भौतिक घटनांचा अभ्यास करण्यासाठी साधी मोजमाप साधने वापरणे गृहीत धरते; तक्ते, आलेख वापरून निरीक्षणे किंवा मोजमापांचे परिणाम सादर करा आणि या आधारावर अनुभवजन्य अवलंबित्व ओळखा; भौतिक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी विविध नैसर्गिक घटना आणि प्रक्रिया, सर्वात महत्वाच्या तांत्रिक उपकरणांच्या ऑपरेशनची तत्त्वे स्पष्ट करण्यासाठी प्राप्त केलेले ज्ञान लागू करा.
शिफारशी विचारात घेतात की उपकरणांच्या विकासाच्या आणि पुरवठ्याच्या साधन तत्त्वापासून संपूर्ण-विषयात्मक दृष्टिकोनाकडे पद्धतशीर संक्रमण सध्या केले जात आहे. सध्या, दोन्ही प्रणाली समांतर शाळांमध्ये एकत्र आहेत.
शिफारसी मध्ये सादर उपकरणे खात्यात घेते तीन रूपे प्रयोग, ज्याचे आचरण अनुकरणीय कार्यक्रमांद्वारे नियंत्रित केले जाते: एक प्रात्यक्षिक प्रयोग आणि दोन प्रकारचे प्रयोगशाळा प्रयोग: फ्रंटल - मूलभूत शाळेत आणि वरिष्ठ स्तराच्या मूलभूत स्तरावर, फ्रंटल आणि प्रयोगशाळा कार्यशाळा - प्रोफाइल स्तरावर भौतिकशास्त्राचा अभ्यास करताना.
सादर केलेल्या उपकरण प्रणालीमध्ये, परिवर्तनशीलतेचे तत्त्व . हे खरं व्यक्त केले जाते की उपकरणे प्रणाली पूर्ण करण्याचे किमान तीन मार्ग शक्य आहेत, ज्यापैकी प्रत्येक अनुकरणीय कार्यक्रमांच्या प्रायोगिक समर्थनास अनुमती देते. त्यापैकी एक संगणकीय मोजमाप प्रणालीवर आधारित आहे, दुसरा निकाल प्रक्रिया आणि सादर करण्यासाठी डिजिटल पद्धतींवर आधारित आहे आणि तिसरा शास्त्रीय अॅनालॉग पद्धतींवर आधारित आहे. तिन्ही पद्धती एकमेकांना पूरक आहेत.
सुविधा आणि रसद साधनांच्या निवडीची तत्त्वे.
उपकरणांची निवड अनेक तत्त्वे विचारात घेऊन केली गेली. त्यापैकी प्रमुख आहे पूर्णता शैक्षणिक मानकांमध्ये निश्चित केलेल्या अनुकरणीय कार्यक्रमांच्या प्रायोगिक भागाशी संबंधित उपकरणे आणि विद्यार्थ्यांच्या आवश्यकता.
दुसरे तत्व आहे सातत्य हायस्कूलच्या स्तर आणि स्तरांमधील उपकरणे प्रणाली - या वस्तुस्थितीतून प्रकट होते की समोरची उपकरणे शिक्षणाच्या दोन्ही स्तरांसाठी सामान्य आहेत. प्रात्यक्षिक उपकरण प्रणालीमध्ये प्रथम आणि द्वितीय स्तरांसाठी सामान्य असलेले मूलभूत घटक तसेच हायस्कूलमधील विशेष शिक्षणासाठी अतिरिक्त घटक असतात.
भौतिकशास्त्राच्या वर्गाचे मोजमाप कॉम्प्लेक्स संगणक आणि डिजिटल मापन यंत्रांनी भरलेले आहे. हे अशा निवड सिद्धांत ठरतो इष्टतम संयोजन मोजमापाची शास्त्रीय आणि आधुनिक साधने आणि घटनांच्या प्रायोगिक अभ्यासाच्या पद्धती. मूलभूत शाळेसाठी या तत्त्वाचे पालन करणे विशेष महत्त्वाचे आहे. या तत्त्वामुळेच द्रव थर्मामीटर, प्रात्यक्षिक ट्रॉली, हीट सिंक इत्यादी उपकरणांच्या मूलभूत शाळेसाठी उपकरणांच्या यादीमध्ये समावेश करणे आवश्यक आहे.
परिमाणवाचक निर्देशकांची गणना.
शिफारशींमध्ये एका वर्गात शैक्षणिक उपकरणांची संख्या दिली आहे. सूचित साधनांची विशिष्ट संख्या आणि सामग्री आणि तांत्रिक समर्थनाच्या वस्तू वर्गाच्या व्यापाची सरासरी गणना (25-30 विद्यार्थी) विचारात घेतात. शिफारशींमध्ये परिमाणवाचक निर्देशक प्रतिबिंबित करण्यासाठी, खालील प्रतीकात्मक नोटेशन प्रणाली वापरली जाते:
डी- प्रात्यक्षिक प्रत (1 प्रत, विशेष नियत प्रकरणे वगळता),
ते -पूर्ण संच (प्रत्येक विद्यार्थ्यासाठी)
एफ- समोरच्या कामासाठी सेट (दोन विद्यार्थ्यांसाठी 1 सेट)
पी- प्रयोगशाळा कार्यशाळा आयोजित करण्यासाठी आवश्यक एक संच (3 - 4 प्रती).
बी- लायब्ररी किट्स (5 प्रती).
वर्गाची वैशिष्ट्ये.
उपकरणांच्या प्रभावी वापरासाठी आणि भौतिकशास्त्राच्या प्रायोगिक स्वरूपाच्या शैक्षणिक विषयाच्या अंमलबजावणीसाठी आवश्यक अट म्हणजे शैक्षणिक संस्थेत भौतिकशास्त्राच्या वर्गाची उपस्थिती.
एकीकडे, भौतिकशास्त्र कॅबिनेट आयोजित करताना, सामान्य आवश्यकता विचारात घेतल्या जातात - सुरक्षा खबरदारी, स्वच्छताविषयक आणि महामारीविषयक मानके (सॅनपिन 2.4.2 क्रमांक 178-02). दुसरीकडे, वरील शिफारशी भौतिकशास्त्राच्या वर्गाची अनेक वैशिष्ट्ये दर्शवितात, ज्या केवळ नवीन वर्गखोल्या तयार करतानाच नव्हे तर त्यांचे साहित्य आणि तांत्रिक आधार अद्ययावत करण्यासाठी वरील प्रादेशिक, जिल्हा, शालेय कार्यक्रमांची अंमलबजावणी करताना देखील विचारात घेणे आवश्यक आहे. .
भौतिकशास्त्राच्या वर्गासाठी, केवळ 36 42 V पेक्षा जास्त नसलेल्या विद्युत सुरक्षित व्होल्टेजसह प्रयोगशाळेच्या टेबलांसाठी वीज पुरवठा प्रणाली आवश्यक आहे. अशा वीज पुरवठ्याशिवाय, स्वतंत्र प्रयोगाची प्रणाली पूर्ण करणे अशक्य आहे. हे लक्षात घेतले पाहिजे की राज्य कार्यक्रम "शैक्षणिक तंत्रज्ञान" च्या अंमलबजावणीचा एक भाग म्हणून, वर्गात वापरल्या जाणार्‍या वर्तमान स्त्रोतांची संपूर्ण प्रणाली पूर्णपणे अद्यतनित केली गेली आहे. विशेषतः, प्रयोगशाळेतील उर्जा स्त्रोत म्हणून, केवळ थेटच नाही तर पर्यायी विद्युत् प्रवाह देखील आवश्यक आहे.
प्रयोगशाळा तक्ते विकसित केली गेली आहेत जी त्यांच्यामध्ये थीमॅटिक फ्रंटल सेट संचयित करण्यास परवानगी देतात, जे फ्रंटल प्रयोग आयोजित करताना शिक्षकांच्या श्रम खर्चात आमूलाग्रपणे कमी करतात.
भौतिकशास्त्र शिक्षकाच्या कार्यक्षेत्रातील उपकरणे लक्षणीय बदलत आहेत. पारंपारिक प्रात्यक्षिक सारणी व्यतिरिक्त, यात मेटल कोटिंगसह एक क्लासरूम बोर्ड समाविष्ट आहे, जो आपल्याला उभ्या विमानात यांत्रिकी, इलेक्ट्रोडायनामिक्स आणि ऑप्टिक्सवरील उपकरणे निश्चित करण्यास अनुमती देतो.
भौतिकशास्त्राच्या वर्गातील ग्राफिक प्रोजेक्टर हे केवळ फोलिओ आणि बॅनर प्रक्षेपित करण्याचे साधन नाही. त्याच्या वापरासह, काही उपकरणे तयार केली गेली आहेत, ते वेव्ह ऑप्टिक्स किटसाठी एक प्रकाश स्रोत आहे. संगणक कॅबिनेटच्या मोजमाप प्रणालीमध्ये समाकलित केला जातो: संगणक मोजमाप युनिटच्या आधारावर अनेक प्रात्यक्षिक उपकरणे संच वापरली जातात.
आधुनिक मापन यंत्रे वापरण्याची शिक्षकाची इच्छा भौतिकशास्त्राच्या वर्गाला शाळेच्या नैसर्गिक विज्ञान शैक्षणिक वातावरणाचा गाभा बनवणे शक्य करते.
आधुनिक परिस्थितीत शालेय भौतिकशास्त्र अभ्यासक्रमाच्या व्यावहारिक अभिमुखतेच्या अंमलबजावणीमध्ये हे अत्यंत महत्त्वाचे आहे, कारण. बहुतेक शाळकरी मुले केवळ नैसर्गिक विज्ञानाच्या वर्गात आणि मुख्यतः भौतिकशास्त्राच्या वर्गात संगणकाच्या तांत्रिक अनुप्रयोगांशी परिचित होऊ शकतात.
नोंदणी एन 19682
शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या नियमांच्या परिच्छेद 5.2.58 नुसार रशियाचे संघराज्य, 15 मे 2010 N 337 च्या रशियन फेडरेशनच्या सरकारच्या डिक्रीद्वारे मंजूर (रशियन फेडरेशनचे संकलित कायदे, 2010, N 21, कला. 2603; N 26, कला. 3350), मी आज्ञा करतो:
शैक्षणिक प्रक्रियेच्या किमान उपकरणे आणि शैक्षणिक परिसराच्या उपकरणांच्या बाबतीत शैक्षणिक संस्थांसाठी संलग्न फेडरल आवश्यकता मंजूर करा.
मंत्री ए फुरसेन्को
परिशिष्ट
शैक्षणिक प्रक्रियेच्या किमान उपकरणे आणि शैक्षणिक परिसराच्या उपकरणांच्या बाबतीत शैक्षणिक संस्थांसाठी फेडरल आवश्यकता
1. शैक्षणिक प्रक्रियेच्या किमान उपकरणांच्या दृष्टीने शैक्षणिक संस्थांसाठी फेडरल आवश्यकता आणि शैक्षणिक परिसराची उपकरणे (यापुढे आवश्यकता म्हणून संदर्भित) आवश्यक अटींचे वर्णन आहेत जे मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमांची अंमलबजावणी सुनिश्चित करतात.
2. आवश्यकतांमध्ये पुढील प्रश्नांचा समावेश आहे:
शैक्षणिक प्रक्रियेची जटिल उपकरणे आणि वर्गखोल्यांची उपकरणे;
शैक्षणिक प्रक्रियेचे शैक्षणिक आणि पद्धतशीर समर्थन;
शैक्षणिक प्रक्रियेची सामग्री आणि तांत्रिक उपकरणे;
शैक्षणिक प्रक्रियेसाठी माहिती समर्थन.
3. शैक्षणिक प्रक्रियेच्या सर्वसमावेशक उपकरणांसाठी आणि शैक्षणिक परिसराच्या उपकरणांच्या आवश्यकतांमध्ये अशी परिस्थिती निर्माण करणे समाविष्ट आहे जे याची शक्यता सुनिश्चित करतात:
शैक्षणिक प्रक्रियेचे आयोजन, शैक्षणिक आणि औद्योगिक सरावांसह सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त क्रियाकलाप आयोजित करण्याच्या कोणत्याही स्वरूपात विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांच्या क्षमता ओळखणे आणि विकसित करणे;
हुशार मुलांसह कार्य करणे, बौद्धिक आणि सर्जनशील स्पर्धांचे आयोजन, वैज्ञानिक आणि तांत्रिक सर्जनशीलता आणि डिझाइन आणि संशोधन क्रियाकलाप विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांच्या वयासाठी पुरेशा स्वरूपात आणि शैक्षणिक संस्थेत लागू केलेल्या मुख्य आणि अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमांची वैशिष्ट्ये विचारात घेणे. ;
मूलभूत अपंग असलेल्या विद्यार्थी, विद्यार्थ्यांचा विकास शैक्षणिक कार्यक्रमआणि शैक्षणिक संस्थेत त्यांचे एकत्रीकरण, त्यांच्या मनोवैज्ञानिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक सहाय्याच्या तरतुदीसह, तसेच त्यांच्या मानसिक शारीरिक विकासाची वैशिष्ट्ये आणि वैयक्तिक क्षमता लक्षात घेऊन आवश्यक तांत्रिक सहाय्य;
विद्यार्थी आणि विद्यार्थी, त्यांचे पालक (कायदेशीर प्रतिनिधी), शिक्षक आणि लोकांचा सहभाग शैक्षणिक संस्थेच्या शैक्षणिक वातावरणाची रचना आणि विकास तसेच वैयक्तिक अभ्यासक्रम आणि विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांचे शैक्षणिक मार्ग तयार करणे आणि अंमलबजावणी करणे;
विद्यार्थी आणि विद्यार्थी आणि त्यांचे पालक (कायदेशीर प्रतिनिधी), शैक्षणिक संस्थेच्या वैशिष्ट्यांनुसार, शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींनी तयार केलेल्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या एका भागाच्या अंमलबजावणीसाठी दिलेल्या वेळेचा प्रभावी वापर. आणि शैक्षणिक प्रक्रियेत राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, लोकसंख्याशास्त्रीय, हवामान परिस्थिती लक्षात घेऊन;
आधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा वापर;
शैक्षणिक माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञानाचा सक्रिय वापर (दूरस्थ शिक्षण तंत्रज्ञानासह);
विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांचे प्रभावी स्वतंत्र कार्य;
विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांचा शारीरिक विकास;
मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमाची सामग्री अद्ययावत करणे, तसेच शिक्षण प्रणालीच्या विकासाच्या गतिशीलतेनुसार, विद्यार्थी आणि विद्यार्थी आणि त्यांचे पालक (कायदेशीर प्रतिनिधी) यांच्या विनंत्यांनुसार त्याच्या अंमलबजावणीसाठी पद्धती आणि तंत्रज्ञान तसेच घेणे. राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, लोकसंख्याशास्त्रीय, हवामान परिस्थिती ज्यामध्ये शैक्षणिक प्रक्रिया आहे.
4. शैक्षणिक प्रक्रियेच्या शैक्षणिक आणि पद्धतशीर समर्थनाच्या आवश्यकतांमध्ये हे समाविष्ट आहे:
शैक्षणिक प्रक्रियेच्या उपकरणाच्या पूर्णतेचे मापदंड, लक्ष्यांची प्राप्ती आणि मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळविण्याचे नियोजित परिणाम लक्षात घेऊन;
शैक्षणिक प्रक्रियेच्या तरतुदीसाठी गुणवत्ता मापदंड, लक्ष्यांची प्राप्ती आणि मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवण्याचे नियोजित परिणाम लक्षात घेऊन;
इलेक्ट्रॉनिक ऍप्लिकेशन्ससह पाठ्यपुस्तके आणि (किंवा) पाठ्यपुस्तकांची उपलब्धता जे त्यांचे अविभाज्य भाग आहेत, शैक्षणिक आणि पद्धतशीर साहित्य आणि मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या सर्व शैक्षणिक विषयांमधील साहित्य आणि शैक्षणिक संस्थेच्या संस्थापकाने निर्धारित केलेल्या सूचना आणि शिक्षणाच्या भाषांमध्ये ;
सार्वजनिक डोमेनमध्ये आणि (किंवा) माहिती आणि शैक्षणिक संसाधनांच्या फेडरल आणि प्रादेशिक केंद्रांमध्ये असलेल्या मुद्रित आणि इलेक्ट्रॉनिक शैक्षणिक संसाधनांमध्ये सुरक्षित प्रवेश. त्याच वेळी, अध्यात्मिक आणि नैतिक विकास आणि विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांच्या शिक्षणाच्या कार्यांशी सुसंगत नसलेल्या माहितीवर प्रवेश प्रतिबंधित करणे सुनिश्चित केले पाहिजे;
लायब्ररीमध्ये अभ्यासक्रमातील सर्व विषयांसाठी मुद्रित आणि इलेक्ट्रॉनिक शैक्षणिक संसाधने तसेच अतिरिक्त साहित्याचा निधी (मुलांच्या कथा, लोकप्रिय विज्ञान, संदर्भ आणि ग्रंथसूची आणि मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीसह नियतकालिके) कर्मचारी आहेत.
5. शैक्षणिक प्रक्रियेच्या साहित्य आणि तांत्रिक उपकरणांच्या आवश्यकतांमध्ये अशी परिस्थिती निर्माण करणे समाविष्ट आहे जे संधी प्रदान करतात:
माहितीची निर्मिती आणि वापर (प्रतिमा आणि ध्वनी रेकॉर्डिंग आणि प्रक्रिया, ऑडिओ, व्हिडिओ आणि ग्राफिक साथीदारांसह कार्यप्रदर्शन, स्थानिक आणि जागतिक नेटवर्कमध्ये माहिती परस्परसंवादाची अंमलबजावणी इ.);
विविध मार्गांनी माहिती मिळवणे (स्थानिक आणि जागतिक माहिती आणि दूरसंचार नेटवर्कमध्ये माहिती शोधणे, लायब्ररीमध्ये काम करणे इ.);
प्रयोग आयोजित करणे, ज्यात शैक्षणिक प्रयोगशाळा उपकरणे, साहित्य आणि आभासी व्हिज्युअल मॉडेल्स आणि मूलभूत गणितीय आणि नैसर्गिक विज्ञान वस्तू आणि घटनांचा संग्रह यांचा समावेश आहे; डिजिटल (इलेक्ट्रॉनिक) आणि पारंपारिक मापन;
निरीक्षणे (सूक्ष्म वस्तूंच्या निरीक्षणासह), स्थान, दृश्य सादरीकरण आणि डेटाचे विश्लेषण; डिजिटल योजना आणि नकाशे, उपग्रह प्रतिमांचा वापर;
कलाकृतींसह भौतिक वस्तूंची निर्मिती;
तांत्रिक साधने वापरून प्रक्रिया साहित्य आणि माहिती;
डिजीटल नियंत्रण आणि अभिप्राय असलेल्या मॉडेलसह डिझाइन आणि बांधकाम;
पारंपारिक वाद्ये आणि डिजिटल तंत्रज्ञानाचा वापर करून संगीत कार्यांचे कार्यप्रदर्शन, रचना (व्यवस्था) (प्रीस्कूल, प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षणाचे मुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रम लागू करणार्‍या शैक्षणिक संस्थांसाठी; विशेष शैक्षणिक संस्थांसाठी;
विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांचा शारीरिक विकास, क्रीडा स्पर्धा आणि खेळांमध्ये सहभाग;
शैक्षणिक प्रक्रियेचे व्यवस्थापन (नियोजन, रेकॉर्डिंग (दस्तऐवजीकरण) त्याच्या संपूर्ण अंमलबजावणीसह आणि (किंवा) वैयक्तिक टप्पे (कार्यप्रदर्शन, चर्चा, प्रयोग), देखरेख आणि समायोजन;
शैक्षणिक साहित्याचे प्लेसमेंट, पद्धतशीरीकरण आणि संचयन (संचय) आणि विद्यार्थी, विद्यार्थी आणि शिक्षक (बॅकअप प्रती तयार करण्यासह) यांच्या कार्ये;
सामूहिक कार्यक्रम आयोजित करणे, सभा, कार्यप्रदर्शन;
विद्यार्थी आणि विद्यार्थी तसेच शैक्षणिक संस्थेच्या कर्मचार्‍यांसाठी विश्रांती, विश्रांती आणि जेवणाची संस्था.
6. शैक्षणिक प्रक्रियेच्या माहिती समर्थनाच्या आवश्यकतांमध्ये इलेक्ट्रॉनिक स्वरूपात संभाव्यता समाविष्ट आहे:
शैक्षणिक प्रक्रिया व्यवस्थापित करा;
स्प्रेडशीट, मजकूर आणि सादरीकरणे तयार आणि संपादित करा;
कीबोर्ड लेखन कौशल्ये तयार करणे आणि सराव करणे;
ध्वनी तयार करणे, प्रक्रिया करणे आणि संपादित करणे;
रास्टर, वेक्टर आणि व्हिडिओ प्रतिमा तयार करा, प्रक्रिया करा आणि संपादित करा;
वैयक्तिकरित्या आणि एकत्रितपणे (बहु-वापरकर्ता मोड) परस्पर शैक्षणिक साहित्य, शैक्षणिक संसाधने, स्थिर आणि गतिमान ग्राफिक आणि मजकूर वस्तूंसह सर्जनशील कार्ये तयार आणि संपादित करण्यासाठी;
भौगोलिक माहिती प्रणाली, कार्टोग्राफिक माहिती, ऑब्जेक्ट आणि भूप्रदेश योजनांसह कार्य करा;
ऐतिहासिक डेटाची कल्पना करा (टाइमलाइन तयार करा इ.);
शैक्षणिक प्रक्रियेची सामग्री ठेवा, व्यवस्थित करा आणि संग्रहित करा (संचय करा) (विद्यार्थी आणि शिक्षकांच्या कार्यासह, शैक्षणिक प्रक्रियेत सहभागींनी वापरलेल्या माहिती संसाधनांसह);
शैक्षणिक प्रक्रियेच्या कोर्सचे निरीक्षण करा आणि रेकॉर्ड करा आणि सामान्य शिक्षणाच्या मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवण्याचे परिणाम;
ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांचे विविध प्रकार आणि नियंत्रणाचे प्रकार पार पाडणे, राज्य (अंतिम) प्रमाणपत्रासाठी अनुकूली (विभेदित) तयारी करणे;
शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या व्यवस्थापनातील समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी शैक्षणिक प्रक्रियेदरम्यान व्युत्पन्न केलेल्या डेटाचा रिमोट (स्थानिक आणि जागतिक नेटवर्कद्वारे) वापरासह शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींमधील परस्परसंवाद पार पाडणे;
इतर शैक्षणिक संस्था आणि संस्थांसह शैक्षणिक संस्थेचा शिक्षण क्षेत्रात व्यवस्थापन करणार्‍या संस्थांशी संवाद साधणे.
सामान्य शिक्षणाच्या राज्य मानकांच्या फेडरल घटकाच्या विषयांच्या सामग्रीच्या अनुषंगाने शैक्षणिक प्रक्रियेच्या उपकरणांसाठी आवश्यकता
तंत्रज्ञान
आवश्यकतांच्या विकासाची कारणे आणि उद्दिष्टे .
शैक्षणिक प्रक्रियेस सुसज्ज करण्यासाठी या आवश्यकता तंत्रज्ञानाच्या सामान्य शिक्षणासाठी राज्य शैक्षणिक मानकांच्या फेडरल घटकाच्या आधारे विकसित केल्या आहेत. ते राज्य तंत्रज्ञान मानकांच्या परिचयाच्या संदर्भात शैक्षणिक संस्थांवर लादलेल्या शैक्षणिक प्रक्रियेच्या भौतिक आणि तांत्रिक समर्थनाच्या आवश्यकतांचे प्रतिनिधित्व करतात. आवश्यकतांमध्ये व्यावहारिक कार्य करण्यासाठी साधने आणि उपकरणे, प्रात्यक्षिक उपकरणे, मुद्रित साहित्य (ग्रंथालय निधी), प्रात्यक्षिक मुद्रित सहाय्य, संगणक आणि माहिती आणि संप्रेषण साधने, शिकवण्याचे साधन, स्क्रीन आणि ध्वनी सहाय्य, मॉडेल, नैसर्गिक वस्तू, शैक्षणिक खेळ आणि खेळणी अशाप्रकारे, या आवश्यकता मानकांद्वारे स्थापित केलेल्या शिक्षणाच्या प्रत्येक स्तरावर पदवीधर प्रशिक्षणाच्या स्तरासाठी आवश्यक असलेल्या आवश्यकतांची अंमलबजावणी करण्यासाठी आवश्यक असलेले सर्वांगीण विषय-विकसनशील वातावरण तयार करण्यासाठी मार्गदर्शक तत्त्वे म्हणून काम करतात. ते भौतिक आणि तांत्रिक अध्यापन सहाय्यांच्या जटिल वापरापासून पुढे जातात, कार्यांशी संबंधित, शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या पुनरुत्पादक स्वरूपापासून स्वतंत्र, शोध आणि संशोधन प्रकारच्या कामात संक्रमण, शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या विश्लेषणात्मक घटकावर जोर देणे, शैक्षणिक क्रियाकलापांची निर्मिती. विद्यार्थ्यांची संवादात्मक संस्कृती आणि विविध प्रकारच्या माहितीसह कार्य करण्याची कौशल्ये विकसित करणे.
विकसित आवश्यकतांची नवीनता .
शिक्षणाची सामग्री अद्ययावत करणे हे अभ्यासाची उद्दिष्टे साध्य करण्याच्या मार्गांच्या परिवर्तनशीलतेच्या विस्ताराशी संबंधित आहे. शैक्षणिक क्षेत्र"तंत्रज्ञान", शिक्षकांना विद्यार्थ्यांचे हित, शाळेच्या शक्यता आणि आधुनिक जीवनाच्या गरजा चांगल्या प्रकारे विचारात घेण्यासाठी कामाच्या वस्तू आणि अभ्यास केलेल्या तंत्रज्ञानाची निवड करण्याचे स्वातंत्र्य देते. शैक्षणिक क्षेत्र "तंत्रज्ञान" च्या सर्व विभागांचा अभ्यास करण्याच्या प्रक्रियेत विद्यार्थ्यांना श्रमाच्या उपयुक्त वस्तू निवडण्याची संधी देऊन शिक्षणाचे वैयक्तिक अभिमुखता मानकांमध्ये लागू केले जाते. OOT मानकाच्या सामग्रीचा एक महत्त्वाचा भाग विद्यार्थ्यांनी सामान्य श्रम ज्ञान, कौशल्ये आणि त्यानंतरच्या क्रियाकलापांमध्ये आवश्यक क्षमता प्राप्त करणे, त्याचा प्रकार विचारात न घेता, आणि विद्यार्थ्यांना घरकामासाठी तयार करणे हा आहे.
श्रमांच्या उपयुक्त वस्तूंच्या निर्मितीसाठी व्यावहारिक क्रियाकलापांच्या विविध पद्धतींमध्ये प्रभुत्व मिळविण्याच्या प्रक्रियेत शैक्षणिक क्षेत्र "तंत्रज्ञान" चा अभ्यास करण्याच्या उद्दीष्टांच्या प्राप्तीद्वारे प्रशिक्षणाचे क्रियाकलाप स्वरूप मानकांमध्ये लागू केले जाते.
सुविधा आणि रसद साधनांच्या निवडीची तत्त्वे.
तंत्रज्ञानासाठी शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकतांच्या अंमलबजावणीसाठी मूलभूत महत्त्व म्हणजे साधने, उपकरणे आणि उपभोग्य वस्तूंसह कार्यशाळांची तरतूद.
शैक्षणिक प्रक्रियेस सुसज्ज करण्यासाठी आवश्यकता रेखाटताना, शाळेच्या कार्यशाळांच्या कार्याची अनेक वैशिष्ट्ये विचारात घेतली गेली. वापरलेल्या उपकरणांची तांत्रिक वैशिष्ट्ये इयत्ता 5-8 मधील शालेय मुलांच्या मनोवैज्ञानिक क्षमतांशी सुसंगत असणे आवश्यक आहे, शैक्षणिक उपकरणे कॉम्पॅक्ट असणे आवश्यक आहे जेणेकरून कार्यशाळेच्या खोलीचे प्रमाण ओव्हरलोड होऊ नये आणि त्याच वेळी, शैक्षणिक घटकांची रचना. कामगार सुरक्षा आवश्यकतांच्या बिनशर्त पूर्ततेसह, अनुकरणीय अभ्यासक्रमात प्रदान केलेल्या सर्व मूलभूत तांत्रिक ऑपरेशन्स करण्याची क्षमता उपकरणांनी सुनिश्चित केली पाहिजे.
वनस्पतींच्या वाढीसाठी आणि पशुसंवर्धनासाठी वर्गखोल्या सुसज्ज करण्याच्या आवश्यकता जीवशास्त्र आणि रसायनशास्त्राच्या वर्गखोल्यांवर आधारित उपकरणांसह पूरक केल्या जाऊ शकतात आणि इलेक्ट्रिकल कामासाठी शैक्षणिक उपकरणांची यादी भौतिकशास्त्राच्या वर्गासाठी उपकरणांसह पूरक केली जाऊ शकते.
"तंत्रज्ञान" च्या सामग्रीवर प्रभुत्व मिळवणे विद्यार्थ्यांच्या व्यावहारिक क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत उद्भवते, म्हणून, आवश्यकतांमध्ये समाविष्ट आहे मोठ्या संख्येनेसाधने, तांत्रिक उपकरणे इ., जे शाळकरी मुलांसाठी तांत्रिक प्रशिक्षणाची विस्तृत श्रेणी प्रदान करते, साध्या मॅन्युअल ऑपरेशन्सपासून ते स्वतंत्र सर्जनशील प्रकल्प करताना डिझाइन कल्पनांच्या मूर्त स्वरूपापर्यंत.
आवश्यकतेमध्ये समाविष्ट केलेली उपकरणे आणि साधने उत्पादित उत्पादनांची गुणवत्ता नियंत्रित करणे आणि नैसर्गिक नमुन्यांच्या संग्रहाची उपस्थिती - विविध प्रयोगशाळा आणि व्यावहारिक कार्ये करणे शक्य करते.
प्रत्येक प्रशिक्षण कार्यशाळेत आवश्यक पद्धतशीर आणि संदर्भ साहित्य, तंत्रज्ञानाच्या अभ्यासलेल्या विभागांवरील स्लाइड्स, व्हिडिओ, सीडी पाहण्याची क्षमता प्रदान करणारे तांत्रिक शिक्षण सहाय्य प्रदान केले जावे.
परिवर्तनशीलतेच्या तत्त्वाची अंमलबजावणी.
अध्यापन तंत्रज्ञानामध्ये विद्यार्थ्यांच्या स्वतंत्र कार्याला मोठी भूमिका दिली जाते. या संदर्भात, विद्यार्थ्यांचे स्वतंत्र सर्जनशील कार्य सुनिश्चित करणार्‍या अध्यापन सहाय्यांच्या आवश्यकतांमध्ये समावेश करण्याकडे मुख्य लक्ष दिले गेले. अध्यापन प्रक्रियेसाठी पारंपारिक असलेल्या प्रात्यक्षिक अध्यापन सहाय्यांसह, आवश्यकतांमध्ये शैक्षणिक उपकरणे समाविष्ट आहेत जी शिकण्याची प्रक्रिया सुनिश्चित करतात. या फंक्शनला मोठ्या प्रमाणात डिडॅक्टिक करण्यासाठी बोलावले जाते हँडआउट्स, स्क्रीन-ध्वनी शिकवण्याचे साधन, भूमिका बजावणे आणि व्यवसाय खेळ.
आवश्यकतांमध्ये पॉलिफंक्शनल अध्यापन सहाय्यांचा समावेश आहे जे आंतरविद्याशाखीय कनेक्शन आणि तंत्रज्ञान विभागांमधील कनेक्शन प्रदान करतात: डायनॅमिक मॉडेल्स, टेबल्स, पोस्टर्स, बॅनर, जे शालेय मुलांसाठी डिझाइन ऑब्जेक्ट बनू शकतात.
सध्या, शिकवण्याच्या पद्धतीमध्ये मूलभूतपणे नवीन माध्यमांचा परिचय दिला जात आहे. स्त्रोतांचे मजकूर, चित्रांचे संच, आलेख, आकृत्या, तक्ते, आकृत्यांसह नवीन शैक्षणिक साहित्याचा एक महत्त्वपूर्ण भाग छपाईवर नव्हे तर इलेक्ट्रॉनिक माध्यमांवर वाढत्या प्रमाणात ठेवला जातो. त्यांचे नेटवर्क वितरण आणि इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनांची स्वतःची लायब्ररी तयार होण्याची शक्यता आहे. म्हणून, संगणक आणि माहिती आणि संप्रेषण मल्टीमीडिया शिक्षण साधनांच्या वापरासाठी तांत्रिक परिस्थिती निर्माण करणे इष्ट आहे (हस्तांतरित करणे, प्रक्रिया करणे, डेटाचे संचयन आणि संचयन आयोजित करणे, नेटवर्क माहितीची देवाणघेवाण करणे आणि परिणामांचे सादरीकरणाचे विविध प्रकार वापरणे यासह. संज्ञानात्मक क्रियाकलाप).
आधुनिक काळ शालेय मुलांच्या तांत्रिक शिक्षणाच्या भौतिक आणि तांत्रिक पायाच्या सक्रिय नूतनीकरणाद्वारे दर्शविला जातो. विविध सामग्रीवर प्रक्रिया करण्यासाठी नवीन प्रकारची हँड टूल्स दिसतात, हाताने पकडलेली पॉवर टूल्स वापरली जाऊ लागली आहेत, वर्गात लहान आकाराच्या डेस्कटॉप मल्टीफंक्शनल मशीन्स वापरल्या जातात. या संदर्भात, आवश्यकतेच्या अनेक पोझिशन्स सक्षम करण्यासाठी सामान्यीकृत स्वरूपात तयार केल्या आहेत शैक्षणिक संस्थाविद्यमान लॉजिस्टिक्स वापरा आणि त्याच वेळी, नवीन उपकरणे आणि पद्धतशीर घडामोडींनी त्याचा आधार पुन्हा भरून घ्या.
लॉजिस्टिकच्या परिमाणवाचक निर्देशकांची गणना.
मेटल, लाकूड, फॅब्रिक आणि फूड प्रोसेसिंग वर्कशॉपसाठी शैक्षणिक उपकरणांच्या युनिट्सची संख्या 30 विद्यार्थ्यांच्या वर्गाला 15 लोकांच्या दोन समान गटांमध्ये विभाजित करण्याच्या अटीवरून मोजण्यात आली. सामान्य शिक्षण संस्थेतील वर्गांच्या उच्च सरासरी व्यापासह, पॅकेजच्या व्याप्तीमध्ये योग्य समायोजन करणे आवश्यक आहे. उपसमूहांमध्ये १५ पेक्षा जास्त लोक नसावेत.
आवश्यकतांमध्ये परिमाणवाचक निर्देशक प्रतिबिंबित करण्यासाठी, खालील प्रतीकात्मक नोटेशन प्रणाली वापरली जाते:
- ला – प्रत्येक विद्यार्थ्यासाठी (प्रति कार्यशाळेसाठी 15 विद्यार्थी किट अधिक एक शिक्षक किट);
- एम - कार्यशाळेसाठी (प्रात्यक्षिकांसाठी उपकरणे किंवा वर्गांच्या तयारीसाठी शिक्षक वापरतात, क्वचितच वापरलेली उपकरणे);
- एफ - फ्रंटल वर्कसाठी (प्रत्येक कार्यशाळेत 8 संच, परंतु प्रति दोन विद्यार्थ्यांसाठी 1 कॉपीपेक्षा कमी नाही);
- पी - अनेक विद्यार्थ्यांच्या गटांमध्ये (4-5 लोक) व्यावहारिक कार्यासाठी आवश्यक एक संच किंवा उपकरणे;
शैक्षणिक परिसराची वैशिष्ट्ये
तंत्रज्ञानाच्या विविध क्षेत्रातील कार्यशाळांचे परिसर या आवश्यकतांमध्ये निर्दिष्ट केलेल्या मानक उपकरणांनी सुसज्ज असले पाहिजेत, ज्यामध्ये विशेष शैक्षणिक फर्निचर आणि विद्यार्थ्यांच्या प्रशिक्षणाच्या पातळीसाठी आवश्यक असलेल्या तांत्रिक शिक्षण सहाय्यांचा समावेश आहे. त्यांनी सॅनिटरी आणि एपिडेमियोलॉजिकल नियम आणि नियमांचे पालन केले पाहिजे (SanPiN 2.4.2. 178-02). तंत्रज्ञान कार्यशाळा सुसज्ज करणे म्हणजे संगणक आणि माहिती आणि संप्रेषण शिक्षण साधनांच्या वापरासाठी तांत्रिक परिस्थिती निर्माण करणे (हस्तांतरण, प्रक्रिया, डेटाचे संचयन आणि संचयन, नेटवर्क माहितीची देवाणघेवाण, विविध प्रकारच्या सादरीकरणाचा वापर यासह. संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचे परिणाम).
या शिफारशी विशिष्ट शैक्षणिक संस्थांच्या वैशिष्ट्यांच्या संदर्भात, त्यांच्या निधीची पातळी, तसेच त्यांच्या स्वत: च्या भौतिक आणि तांत्रिक शिक्षण सहाय्यांचा आधार (मल्टीमीडियाच्या स्वरूपात समाविष्ट करून) च्या सातत्यपूर्ण विकास आणि संचयनाच्या आधारे परिष्कृत आणि पूरक केल्या जाऊ शकतात. विद्यार्थ्यांनी तयार केलेली उत्पादने, इलेक्ट्रॉनिक लायब्ररी, व्हिडिओ लायब्ररी आणि इ.).
| № | वस्तूंची नावे आणि लॉजिस्टिकची साधने | आवश्यक रक्कम | नोट्स | |||||
| मुख्य शाळा. | जुनी शाळा | |||||||
| तांत्रिक प्रशिक्षणाच्या दिशा | ची मूलभूत पातळी | प्रोफाइल पातळी | ||||||
| तांत्रिक श्रम | सेवा श्रम | शेतमजूर | ||||||
| 1. | लायब्ररी फंड (मुद्रित उत्पादने) | |||||||
| तंत्रज्ञानातील मूलभूत सामान्य शिक्षणाचे मानक | एम | एम | एम | तंत्रज्ञान मानक, अनुकरणीय कार्यक्रम, कार्य कार्यक्रम हे तंत्रज्ञान कार्यशाळांसाठी अनिवार्य सॉफ्टवेअर आणि पद्धतशीर समर्थनाचा भाग आहेत. ग्रंथालय निधीमध्ये रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाने शिफारस केलेल्या किंवा मंजूर केलेल्या पाठ्यपुस्तकांच्या संचाचा समावेश आहे. पाठ्यपुस्तकांच्या संपूर्ण संचांसह ग्रंथालय निधी पूर्ण करताना, तंत्रज्ञान कक्षामध्ये उपलब्ध मुद्रित साहित्याच्या रचनेत आणि तंत्रज्ञानाच्या विषयाच्या मुख्य विभागांवरील इतर अध्यापन सामग्रीमधील पाठ्यपुस्तकांच्या अनेक प्रती समाविष्ट करणे उचित आहे. या पाठ्यपुस्तकांचा उपयोग विद्यार्थ्यांना व्यावहारिक कार्य करण्यासाठी तसेच शिक्षक वर्गाच्या पद्धतशीर समर्थनाचा भाग म्हणून करता येईल. |
||||
| तंत्रज्ञानातील माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षणाचे मानक (मूलभूत स्तर) | एम | |||||||
| तंत्रज्ञानातील माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षणाचे मानक (प्रोफाइल स्तर) | एम | |||||||
| तंत्रज्ञानातील मूलभूत सामान्य शिक्षणाचा अनुकरणीय कार्यक्रम | एम | एम | एम | |||||
| तंत्रज्ञानातील मूलभूत स्तरावर माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षणाचा अनुकरणीय कार्यक्रम | एम | |||||||
| तंत्रज्ञानातील प्रोफाइल स्तरावर माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षणाचा एक अनुकरणीय कार्यक्रम | एम | |||||||
| तंत्रज्ञान क्षेत्रातील कार्य कार्यक्रम | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| इयत्ता 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 साठी तंत्रज्ञान पाठ्यपुस्तके | ला | ला | ला | ला | ला | |||
| प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षणासाठी पाठ्यपुस्तके | ला | ला | तांत्रिक तयारीच्या प्रोफाइलनुसार | |||||
| 5, 6, 7, 8, 9 ग्रेड साठी कार्यपुस्तिका | ला | ला | ला | |||||
| कृषी वनस्पती आणि प्राण्यांच्या विकासावरील निरीक्षणांच्या डायरीचा संच | ला | |||||||
| विद्यार्थ्यांसाठी तांत्रिक प्रशिक्षणाच्या प्रत्येक क्षेत्राच्या सर्व विभागांवरील इतर उपदेशात्मक साहित्य | एम | एम | एम | एम | एम | शैक्षणिक प्रकल्पांचे संकलन, संज्ञानात्मक आणि विकासात्मक कार्ये तसेच वैयक्तिक विभाग आणि विषयांसाठी नियंत्रण आणि मापन सामग्री. | ||
| अभ्यासक्रमाच्या विषयांवर लोकप्रिय विज्ञान आणि तांत्रिक साहित्य. | डी | डी | डी | डी | डी | सर्जनशील कार्ये आणि प्रकल्प तयार करण्यासाठी आवश्यक असलेले लोकप्रिय विज्ञान आणि तांत्रिक नियतकालिके आणि साहित्य तंत्रज्ञानाच्या वर्गखोल्यांमध्ये आणि शालेय ग्रंथालयातील संग्रहांमध्ये असावे. | ||
| तांत्रिक तयारीच्या विभागांसाठी नियामक साहित्य (GOSTs, OSTs, ETKS, इ.) | एम | एम | एम | एम | एम | 2 प्रती कार्यशाळेला | ||
| कार्यक्रमाचे विभाग आणि विषयांवरील संदर्भ पुस्तिका | एम | एम | एम | एम | एम | 2 प्रती कार्यशाळेला | ||
| शिक्षकांसाठी अध्यापन सहाय्य (धडे आयोजित करण्यासाठी शिफारसी) | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| वर्गखोल्या आणि कार्यशाळा सुसज्ज करण्यासाठी मार्गदर्शक तत्त्वे | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| 2. | छापील हस्तपुस्तिका | |||||||
| तांत्रिक तयारीच्या सर्व विभागांसाठी श्रम सुरक्षेवरील टेबल्स (पोस्टर). | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| विद्यार्थ्यांच्या तांत्रिक प्रशिक्षणाच्या प्रत्येक क्षेत्राच्या सर्व विभागांच्या मुख्य विषयांवरील तक्ते (पोस्टर) | एम | एम | एम | एम | एम | विभागातील मुख्य विषयांवर प्रकाश टाकताना, एखाद्याला तांत्रिक प्रशिक्षणाच्या क्षेत्रातील अनुकरणीय कार्यक्रमांद्वारे मार्गदर्शन केले पाहिजे. | ||
| विद्यार्थ्यांच्या तांत्रिक प्रशिक्षणाच्या प्रत्येक क्षेत्राच्या सर्व विभागांच्या विषयांवर उपदेशात्मक साहित्य हँडआउट | ते, | ते, | ते, | ते, | ते, | तांत्रिक नकाशे, आकृत्या, अल्बम आणि इतर साहित्य वैयक्तिक, प्रयोगशाळा-समूह किंवा विद्यार्थ्यांच्या सांघिक वापरासाठी | ||
| हँडआउट नियंत्रण कार्ये | ला | ला | ला | ला | ला | |||
| विज्ञान आणि तंत्रज्ञानातील प्रमुख व्यक्तींचे पोर्ट्रेट | एम | एम | एम | एम | एम | तांत्रिक प्रशिक्षण क्षेत्रातील विविध विभागांसाठी पोर्ट्रेटचे संच | ||
| साहित्य उत्पादन आणि सेवांच्या क्षेत्रात व्यावसायिक आत्मनिर्णयावर पोस्टर्स आणि टेबल. | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| 3. | माहिती आणि संप्रेषण म्हणजे | |||||||
| मल्टीमीडिया सिम्युलेशन आणि प्रशिक्षण कार्यक्रम, तंत्रज्ञानाच्या मुख्य विभागांवर इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तके. | एम | एम | एम | एम | एम | संगणकासह सुसज्ज असलेल्या प्रत्येक कामाच्या ठिकाणी मल्टीमीडिया साहित्य उपलब्ध असावे. इलेक्ट्रॉनिक डेटाबेस आणि इंटरनेट संसाधनांनी विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील क्रियाकलापांसाठी आवश्यक असलेली अतिरिक्त माहिती प्रदान केली पाहिजे आणि त्यांचे क्षितिज विस्तृत केले पाहिजे. |
||
| तंत्रज्ञानाच्या मुख्य विभागांवर इलेक्ट्रॉनिक लायब्ररी आणि डेटाबेस. | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| तंत्रज्ञानाच्या मुख्य विभागांवर इंटरनेट संसाधने. | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| 4. | स्क्रीन आणि ऑडिओ एड्स | |||||||
| कार्यक्रमातील मुख्य विभाग आणि विषयांवर व्हिडिओ फिल्म | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| तंत्रज्ञान, साहित्य उत्पादन आणि सेवांच्या विकासातील आधुनिक ट्रेंडवरील व्हिडिओ चित्रपट. | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| कार्यक्रमाच्या विभागांच्या मुख्य विषयांवर फोलिओ टेबल आणि फोलिओ बॅनर | एम | एम | एम | एम | एम | लेखकाच्या कार्यक्रमांची वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन, उदाहरणात्मक सामग्रीचे विशेष संग्रह वापरले जाऊ शकतात | ||
| कार्यक्रमाच्या विविध विषयांवर आणि विभागांवर पारदर्शकतेचे संच (स्लाइड्स). | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| 5. | तांत्रिक प्रशिक्षण सहाय्य | |||||||
| ट्रायपॉड किंवा हिंग्डवर एक्सपोजर स्क्रीन | एम | एम | एम | एम | एम | 1.25x1.25 मी पेक्षा कमी नसलेल्या बाजूंच्या परिमाणांसह. | ||
| VCR (व्हिडिओ प्लेयर) | एम | एम | एम | एम | एम | टीव्हीचा कर्ण किमान 72 सेमी आहे. "व्हिडिओ डबल" वापरणे शक्य आहे. | ||
| युनिव्हर्सल स्टँडसह टीव्ही | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| डिजिटल कॅमेरा | एम | एम | एम | धड्यासाठी उपदेशात्मक साहित्य तयार करण्यासाठी, अतिरिक्त क्रियाकलापांसाठी वापरा | ||||
| मल्टीमीडिया संगणक | एम | एम | एम | एम | एम | त्या. आवश्यकता: ग्राफिकल ऑपरेटिंग सिस्टम, सीडी-रॉम ड्राइव्ह, ऑडिओ-व्हिडिओ इनपुट/आउटपुट, इंटरनेट प्रवेश. अनुप्रयोग सॉफ्टवेअर पॅकेजेससह (मजकूर, स्प्रेडशीट, ग्राफिक्स आणि सादरीकरण). | ||
| स्कॅनर | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| प्रिंटर | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| कॉपी मशीन | एम | एम | एम | एम | एम | अनेक वर्कशॉप्स आणि टेक्नॉलॉजी रूमची सेवा देण्यासाठी उपकरणाचा एक तुकडा वापरणे शक्य आहे | ||
| मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| प्लॉटर | एम | एम | ||||||
| ग्राफिक प्रोजेक्टर (ओव्हरहेड प्रोजेक्टर) | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| स्लाइड प्रोजेक्टर | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| दूरसंचार सुविधा | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| 6. | शैक्षणिक-व्यावहारिक आणि शैक्षणिक-प्रयोगशाळा उपकरणे | |||||||
| प्रथमोपचार किट | एम | एम | एम | एम | एम | प्रथमोपचार किटची सामग्री दरवर्षी अद्यतनित केली जाते | ||
| बाथरोब | ला | ला | ला | ला | ला | व्यावहारिक कार्यादरम्यान सर्व कार्यशाळांमध्ये विद्यार्थ्यांना जारी केले जावे | ||
| गॉगल | ला | ला | ला | ला | ला | डोळ्यांच्या संरक्षणाची आवश्यकता असलेल्या कामासाठी विद्यार्थ्यांना जारी करणे आवश्यक आहे. | ||
| विभाग: स्ट्रक्चरल आणि शोभेच्या साहित्यापासून उत्पादनांची निर्मिती | ||||||||
| जॉइनरच्या वर्कबेंचचा समावेश आहे | ला | |||||||
| जिगसॉ सेट | ला | |||||||
| शाळा सुतारकाम साधन संच | ला | |||||||
| साध्या मशीन आणि यंत्रणा मॉडेलिंगसाठी कन्स्ट्रक्टर | ||||||||
| तांत्रिक मशीन आणि यंत्रणा मॉडेलिंगसाठी कन्स्ट्रक्टर | एफ | |||||||
| लाकूड आणि धातूसाठी ड्रिल सेट | एम | प्रत्येक कार्यशाळेत दोन संच. कार्यशाळेत केलेल्या कामाच्या प्रोफाइलनुसार | ||||||
| बर्न करण्यासाठी एक साधन | ला | |||||||
| लाकूड कोरीव काम साधन सेट | ला | |||||||
| लाकूड आणि धातूसाठी नियंत्रण-मापन आणि चिन्हांकित साधनांचे संच | ला | कार्यशाळेत केलेल्या कामाच्या प्रोफाइलनुसार | ||||||
| मीटर बॉक्स रोटरी | एम | |||||||
| मेटल क्लॅम्प | ला | |||||||
| डेक | एम | |||||||
| लॉकस्मिथ वर्कबेंचचा समावेश आहे | ला | |||||||
| शाळेसाठी लॉकस्मिथ टूल सेट | ला | |||||||
| शाळेच्या फाइल्सचा संच: | ला | |||||||
| थ्रेडिंग टूल सेट | पी | |||||||
| riveting साठी crimps, समर्थन, ताण एक संच | पी | |||||||
| लीव्हर मेटल कातर | एम | |||||||
| मफल भट्टी | एम | टूल्स आणि वर्कपीस कठोर आणि टेम्परिंगसाठी | ||||||
| शीट मेटल वाकण्याचे साधन | एम | |||||||
| 30 किग्रॅ | एम | |||||||
| पॉवर टूल्स आणि टूल शार्पनिंग उपकरणे | एम | सैद्धांतिक सामग्रीचे स्पष्टीकरण देण्यासाठी आणि धड्यांसाठी रिक्त जागा तयार करण्यासाठी शिक्षकाद्वारे पॉवर टूल्स आणि उपकरणांचा प्रात्यक्षिक संच वापरला जातो. विद्यार्थ्यांना केवळ योग्य वयाच्या विद्यार्थ्यांद्वारे वापरण्यासाठी प्रमाणित उपकरणे चालवण्याची परवानगी दिली जाऊ शकते. | ||||||
| ड्रिलिंग होलसाठी पॉवर टूल्स आणि उपकरणे | एम, पी | |||||||
| लाकूड आणि धातूपासून बनवलेल्या वर्कपीस फिरवण्यासाठी पॉवर टूल्स आणि उपकरणे | एम, पी | |||||||
| लाकूड आणि धातूपासून बनवलेल्या वर्कपीस मिलिंगसाठी पॉवर टूल्स आणि उपकरणे | एम, पी | |||||||
| पृष्ठभाग पीसण्यासाठी उर्जा साधने आणि उपकरणे | एम, पी | |||||||
| सामग्री तयार करण्यासाठी उर्जा साधने आणि उपकरणे (विघटन, जोडणी) | एम | |||||||
| प्रयोगशाळा इलेक्ट्रिकल पॅनेल | एम | एम | एम | लाकूड आणि मेटलवर्किंग वर्कशॉपमध्ये स्थापित. | ||||
| इलेक्ट्रिकल उपकरणांसाठी संरक्षणात्मक शटडाउन डिव्हाइस | एम | एम | एम | |||||
| स्थानिक वायुवीजन प्रणाली | एम | एम | एम | |||||
| विभाग: हाउसकीपिंग टेक्नॉलॉजीज | ||||||||
| प्लंबिंग टूल किट | पी | पी | पी | |||||
| दुरुस्ती आणि परिष्करण कार्यांसाठी साधनांचा संच | पी | पी | पी | |||||
| दुरुस्ती आणि परिष्करण कामांसाठी सहायक उपकरणांचा संच | पी | पी | पी | |||||
| प्लंबिंग स्थापना उत्पादने | एफ | एफ | एफ | |||||
| घरगुती उपकरणे आणि घरगुती काळजी, कपडे आणि पादत्राणे यासाठी उपकरणे यांचा संच | एम | एम | एम | साधने आणि उपकरणांची निवड प्रगत तंत्रज्ञान प्रतिबिंबित करावी | ||||
| विभाग: कापड आणि सजावटीच्या साहित्यापासून उत्पादनांची निर्मिती | ||||||||
| लूम विणकाम प्रशिक्षण | एम | |||||||
| मॅनेक्विन आकार 44 (प्रशिक्षण, वाढवण्यायोग्य) | एम | |||||||
| युनिव्हर्सल वर्क टेबल | ला | |||||||
| सिलाई मशीन घरगुती सार्वत्रिक | ला | |||||||
| ओव्हरलॉक | एम | दोन प्रती. कार्यशाळेला. | ||||||
| ओले-उष्णतेच्या उपचारांसाठी उपकरणे आणि उपकरणे यांचा संच | एम | प्रत्येक कार्यशाळेत दोन संच. | ||||||
| मॅन्युअल शिवणकामासाठी साधने आणि उपकरणांचा संच | ला | |||||||
| भरतकामासाठी साधने आणि उपकरणे यांचा संच | ला | |||||||
| Crochet किट | ला | |||||||
| विणकाम किट | ला | |||||||
| मॉडेलिंगसाठी एम 1: 4 मध्ये शिवणकामाच्या नमुन्यांचा संच | पी | |||||||
| तिरपे इनले कापण्यासाठी साधनांचा संच | एम | पाच प्रती. कार्यशाळेला. | ||||||
| शिवणकामाच्या कार्यशाळेसाठी स्वच्छताविषयक उपकरणांचा संच | ला | |||||||
| शैलीकृत आकृती टेम्पलेट्स | पी | |||||||
| फॅब्रिक्ससह काम करण्यासाठी मोजमाप साधनांचा संच | ला | |||||||
| विभाग: पाककला | ||||||||
| स्वयंपाकघर आणि जेवणाचे खोलीसाठी स्वच्छता उपकरणे | एम | |||||||
| पाणी फिल्टर | एम | चार प्रती. कार्यशाळेला. | ||||||
| फ्रीज | एम | |||||||
| मायक्रोवेव्ह ओव्हन | एम | |||||||
| डेस्कटॉप स्केल | एम | दोन प्रती. कार्यशाळेला. | ||||||
| संघासाठी स्वयंपाकघरातील उपकरणांचा संच (सिंक, स्टोव्ह, वर्क टेबल, कपाट, डिश कोरडे) | पी | |||||||
| इलेक्ट्रिक स्टोव्ह | पी | |||||||
| स्वयंपाकघरातील विद्युत उपकरणांचा संच | पी | |||||||
| उत्पादनांच्या यांत्रिक प्रक्रियेसाठी साधने आणि उपकरणे यांचा संच | पी | |||||||
| अन्नपदार्थांच्या थर्मल प्रक्रियेसाठी स्वयंपाकघरातील भांड्यांचा संच | पी | |||||||
| अन्न उत्पादनांच्या थर्मल प्रक्रियेसाठी साधने आणि उपकरणांचा संच | पी | |||||||
| मासे कापण्यासाठी साधनांचा संच | पी | |||||||
| मांस कापण्यासाठी साधनांचा संच | पी | |||||||
| मीट ग्राइंडर (इलेक्ट्रिक मीट ग्राइंडर) | पी | |||||||
| पीठ कापण्यासाठी साधने आणि उपकरणांचा संच | पी | |||||||
| कटिंग बोर्ड सेट | पी | |||||||
| मुलामा चढवलेल्या भांड्यांचा संच | पी | |||||||
| स्टेनलेस स्टील डिनरवेअर सेट | ला | |||||||
| टेबल सेवा | एम | |||||||
| चहा सेवा | एम | प्रत्येक कार्यशाळेसाठी 6 व्यक्तींसाठी दोन सेवा. | ||||||
| टेबल सेटिंगसाठी उपकरणे आणि उपकरणे यांचा संच | एम | दोन प्रती. कार्यशाळेला. | ||||||
| विभाग: वनस्पती वाढणे. पशुधन. | ||||||||
| वजनासह तांत्रिक तराजू | एम | |||||||
| वजनासह विश्लेषणात्मक संतुलन | एम | |||||||
| भिंग | एफ | |||||||
| pH मीटर | एम | |||||||
| जमिनीतील पाण्याचे गुणधर्म दाखविणारे उपकरण | एम | |||||||
| कोरडे कॅबिनेट | एम | |||||||
| हवा आणि मातीचे तापमान मोजण्यासाठी थर्मामीटर | पी | |||||||
| बॅरोमीटर | एफ | |||||||
| घड्याळ | एम | |||||||
| बियाणे वर्गीकरण ट्रे | एफ | |||||||
| चाळणी संच | पी | |||||||
| गोळ्या | एफ | |||||||
| साधने आणि फिक्स्चर मोजणे आणि चिन्हांकित करणे | पी | |||||||
| फुलदाण्या | 50M | |||||||
| पेट्री डिशेस | 20M | |||||||
| गॉगल | 1F | |||||||
| ऍप्रन्स | ला | |||||||
| संकुचित हरितगृह | एम | |||||||
| 50 अंडी साठी इनक्यूबेटर | एम | |||||||
| ओव्होस्कोप | एम | |||||||
| शालेय शैक्षणिक आणि प्रायोगिक साइटवर काम करण्यासाठी साधने आणि उपकरणांचा संच | 1श | |||||||
| लहान आकाराच्या कृषी यंत्रसामग्रीचा संच (लहान ट्रॅक्टर किंवा वॉक-बॅक ट्रॅक्टर संलग्नकांचा संच) | 1श | |||||||
| विभाग: इलेक्ट्रिकल काम | ||||||||
| विद्युत मोजमाप यंत्रांचे प्रात्यक्षिक संच | एम | एम | एम | किटची रचना आधारावर निर्धारित केली जाते नमुना कार्यक्रमसंबंधित दिशेने. | ||||
| रेडिओ मापन यंत्रांचे प्रात्यक्षिक संच | एम | एम | एम | |||||
| वीज पुरवठा डेमो किट | एम | एम | एम | |||||
| वायरिंग अॅक्सेसरीजचे प्रात्यक्षिक किट. | एम | एम | एम | |||||
| रेडिओ अभियांत्रिकी भागांचे प्रात्यक्षिक किट | एम | एम | एम | |||||
| विद्युत सामग्रीचे प्रात्यक्षिक किट | एम | एम | एम | |||||
| तारा आणि केबल्सचे प्रात्यक्षिक संच | एम | एम | एम | |||||
| वीज पुरवठा किट | एम | एम | एम | |||||
| विद्युत मोजमाप यंत्रांचा प्रयोगशाळा संच | एफ | एफ | एफ | |||||
| रेडिओ मापन यंत्रांचा प्रयोगशाळा संच | एफ | एफ | एफ | |||||
| वायरिंग अॅक्सेसरीजचा प्रयोगशाळा संच | एफ | एफ | एफ | |||||
| विद्युत उर्जेच्या स्त्रोतांच्या मॉडेलिंगसाठी कन्स्ट्रक्टर. | ला | ला | ला | |||||
| इलेक्ट्रिकल सर्किट्स एकत्र करण्यासाठी कन्स्ट्रक्टर | ला | ला | ला | |||||
| कलेक्टर मोटर, नियंत्रणे आणि संरक्षणाचे कनेक्शन मॉडेलिंगसाठी कन्स्ट्रक्टर | ला | ला | ला | |||||
| साध्या इलेक्ट्रॉनिक उपकरणांचे मॉडेल एकत्र करण्यासाठी कन्स्ट्रक्टर | ला | ला | ला | |||||
| इलेक्ट्रिकल कामासाठी विद्यार्थ्यांचा साधनांचा संच | ला | ला | ला | |||||
| कनेक्टिंग वायर्स | ला | ला | ला | |||||
| विभाग: रेखाचित्र आणि ग्राफिक्स | ||||||||
| विद्यार्थी रेखाचित्र साधनांचा संच | ला | ला | ला | |||||
| रेखांकन साधन | ला | ला | ला | |||||
| ब्लॅकबोर्डवर चित्रे काढण्यासाठी रेखांकन साधनांचा संच | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| प्रशिक्षण प्रोफाइलवर डिझाइन कार्यासाठी साधने आणि उपकरणांचा संच | एम, यू | एम, यू | शाळेच्या विशेष वर्गखोल्या आणि कार्यशाळा, आंतरशालेय शैक्षणिक संकुल, शैक्षणिक प्रायोगिक साइट्स किंवा शाळेच्या शेतांच्या आधारे डिझाइन कार्य आणि विशेष तंत्रज्ञानाचा अभ्यास केला जाऊ शकतो. | |||||
| विषय किंवा तांत्रिक प्रोफाइलमधील विद्यार्थ्यांच्या प्रारंभिक व्यावसायिक प्रशिक्षणासाठी उपकरणे आणि साधनांचा संच | के, एम | के, एम | ||||||
| 7. | विशेष शैक्षणिक फर्निचर | |||||||
| चुंबकीय पृष्ठभाग असलेला वर्ग बोर्ड आणि पोस्टर आणि टेबल जोडण्यासाठी अॅक्सेसरीजचा संच | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| संगणक डेस्क | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| साधने, उपकरणे, भाग साठवण्यासाठी विभागीय कॅबिनेट (रॅक). | एम | एम | एम | एम | एम | प्रमाण विशिष्ट कार्यशाळेच्या गरजेनुसार निर्धारित केले जाते आणि त्याचे क्षेत्र आणि साधने आणि उपकरणे साठवण्याच्या सुविधांच्या प्रकारांवर (क्षमता) अवलंबून असते. | ||
| टेबल आणि पोस्टर्ससाठी स्टोरेज बॉक्स | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| दृकश्राव्य माध्यमांसाठी स्टॅकिंग (स्लाइड्स, कॅसेट इ.) | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| पोस्टर्स आणि टेबलसाठी उभे रहा | एम | एम | एम | एम | एम | |||
| विशेष शिक्षकाची जागा | एम | एम | एम | एम | एम | साधने, उपकरणे, श्रमाच्या वस्तू आणि कामाच्या पद्धती प्रदर्शित करण्यासाठी डिझाइन केलेले | ||
| खुर्च्यांच्या संचासह विद्यार्थी प्रयोगशाळा टेबल 2-सीटर | एफ | एफ | एफ | एफ | एफ | शाळेत तंत्रज्ञानाचा अभ्यास करण्यासाठी कार्यशाळा, वर्गखोल्या आणि वर्गांची संख्या तांत्रिक प्रशिक्षणाच्या लागू केलेल्या क्षेत्रांच्या संख्येद्वारे निर्धारित केली जाते. | ||
| 8. | मॉडेल (किंवा नैसर्गिक नमुने) | |||||||
| शालेय शैक्षणिक आणि प्रायोगिक साइटचे डायनॅमिक मॉडेल | एम | |||||||
| कृषी साधने आणि उपकरणांचे मॉडेल | एम | |||||||
| इलेक्ट्रिकल मशीनचे मॉडेल | एम | |||||||
| यंत्रणा आणि गीअर्सच्या मॉडेल्सचा संच | एम | एम | एम | |||||
| भाग आकार विश्लेषणासाठी मॉडेल | एम | एम | एम | |||||
| एक्सोनोमेट्रिक प्रक्षेपणांची निर्मिती प्रदर्शित करण्यासाठी मॉडेल | एम | एम | एम | |||||
| विभाग आणि कट तयार करण्यासाठी मॉडेल | एम | एम | एम | |||||
| वेगळे करण्यायोग्य कनेक्शन मॉडेल | एम | एम | एम | |||||
| तंत्रज्ञानाच्या विविध विभागांसाठी भागांचे वितरण मॉडेल | ला | ला | ला | |||||
| 9. | नैसर्गिक वस्तू | |||||||
| अभ्यास केलेल्या साहित्याचा संग्रह | एम | एम | एम | |||||
| उपभोग्य वस्तू (लाकूड, प्लायवूड, रंग, हार्डवेअर, सॅंडपेपर, रोल केलेले धातू, हॅकसॉ ब्लेड, जिगसॉ ब्लेड, दुरुस्ती आणि अंतिम कामासाठी साहित्य, खते, वनस्पती संरक्षण उत्पादने, पॉलिथिलीन फिल्म, फिल्टर पेपर, पीट पॉट्स आणि क्यूब्स इ.) | एम | एम | एम | एम | एम | शाळकरी मुलांच्या कामाच्या निवडलेल्या वस्तूंच्या आधारे उपभोग्य वस्तूंची संख्या निश्चित केली जाते | ||
| स्वच्छताविषयक कामांसाठी सामग्री आणि उत्पादनांच्या नमुन्यांचा संच | एम | एम | एम | |||||
| दुरुस्ती आणि परिष्करण कार्यांसाठी सामग्रीच्या नमुन्यांचा संच | एम | एम | एम | |||||
| 10 | खेळ आणि खेळणी | |||||||
| अवकाशीय कल्पनाशक्ती विकसित करणारे खेळ आणि खेळणी | पी | पी | पी | जेव्हा शाळकरी मुले शैक्षणिक प्रकल्प पूर्ण करतात तेव्हा नमुना वस्तू म्हणून वापरले जाऊ शकते | ||||
| तांत्रिक विचार विकसित करणारे खेळ आणि खेळणी | पी | पी | पी | |||||
| काल्पनिक विचार विकसित करणारे खेळ आणि खेळणी | पी | पी | पी | |||||