UMC दृष्टीकोन तयार करण्यासाठी आधार कशामुळे निर्माण झाला. Umk, किंवा प्राथमिक शाळेसाठी शैक्षणिक आणि पद्धतशीर संकुल

विद्यार्थ्याला पोर्टफोलिओ का आवश्यक आहे?

विद्यार्थी पोर्टफोलिओ- एखाद्या विद्यार्थ्याच्या शिक्षणाच्या विशिष्ट कालावधीत त्याच्या वैयक्तिक कामगिरीचे निर्धारण, संचय आणि मूल्यांकन करण्याचा हा एक मार्ग आहे.

इलेक्ट्रॉनिक विद्यार्थी पोर्टफोलिओ तयार करण्यासाठी मोफत सेवा:

कोणत्याही मुलाशी संप्रेषण आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे आपल्या स्वतःच्या मुलाशी संवाद हा नेहमीच अज्ञात व्यक्तीशी संवाद असतो. ते काय आहेत - आमची मुले? त्यांना काय हवे आहे? ते कशाबद्दल स्वप्न पाहत आहेत? ते इतर लोकांचे जग कसे जाणतात - प्रौढांचे जग, शिक्षकांचे जग, त्यांच्या पालकांचे जग आणि समवयस्कांचे जग? वाढत्या माणसाच्या मनात ही सर्व भिन्न आणि रहस्यमय जगे कोणती जागा व्यापतात? आणि शेवटी, एखाद्या मुलाने मानवी जीवनातील सर्वात महत्वाचा शोध कसा आणि केव्हा लावला - त्याच्या अद्वितीय "मी" चा शोध?

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

UMK ची संकल्पना "दृष्टीकोन"

फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकप्राथमिक सामान्य शिक्षण (FSES), वेळेच्या गरजा पूर्ण करणे आणि पारंपारिक शाळेची क्षमता वाया न घालवणे, केवळ विद्यार्थ्याच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक विकासावर आणि शिक्षणावर, त्याच्या शिकण्याच्या क्षमतेची निर्मिती, वैयक्तिक निर्माता आणि निर्मात्याचे गुण, परंतु हे संक्रमण प्रदान करून विशिष्ट साधने देखील देतात:

शिकवण्याची पद्धत बदलणे (स्पष्टीकरणात्मक ते क्रियाकलाप);
शिकण्याच्या परिणामांचे मूल्यांकन बदलणे (केवळ ZUN विषयाचेच नाही तर प्रामुख्याने वैयक्तिक आणि मेटाविषय परिणाम);

हे सूचित करते की शाळेचे औपचारिक नाही, परंतु शिक्षणाच्या नवीन, मानवतावादी प्रतिमानकडे वास्तविक संक्रमण आहे, ज्यामुळे आपल्या देशाला भविष्यातील योग्य अस्तित्व आणि विकासाची संधी मिळते.
त्याच वेळी, आधुनिक रशियन शाळेमध्ये सोव्हिएत शाळेची "ज्ञान" परंपरा आहे हे लक्षात घेता, आज प्रत्येक शिक्षक, पद्धतीशास्त्रज्ञ, व्यवस्थापकाने आगामी संक्रमणाची खोली आणि महत्त्व लक्षात घेतले पाहिजे आणि स्वयं-विकासाच्या संस्कृतीवर प्रभुत्व मिळवले पाहिजे. आमचे नवीन शाळाआमच्या मुलांपर्यंत पोचले पाहिजे.

"दृष्टीकोन" ची मुले

मानसशास्त्रज्ञ, शिक्षक आणि पालक यांच्या एकापेक्षा जास्त पिढी या सर्व प्रश्नांची उत्तरे शोधत आहेत. साठी पाठ्यपुस्तकांच्या नवीन पिढीचे लेखक प्राथमिक शाळा, ज्यांनी "Enlightenment" या पब्लिशिंग हाऊसने आरंभ केलेला "दृष्टीकोन" नावाचा संक्षिप्त आणि क्षमता असलेला प्रकल्प राबवण्यासाठी एकत्र आले.

पर्स्पेक्टिवा प्रकल्पाचा अर्थ प्रकट करण्यासाठी, मी बालपणीच्या भूमीतील सर्वात बुद्धिमान मार्गदर्शकांपैकी एक, सॅम्युइल याकोव्हलेविच मार्शक यांच्याकडे मदतीसाठी वळेन. एके काळी, त्याने एक छोटी कविता लिहिली, जी मूलत: अवैयक्तिक अध्यापनशास्त्राचे दुःखद निदान करते:

त्याने प्रौढांना "का?", असा प्रश्न विचारला.
त्याला "छोटा फिलॉसॉफर" असे टोपणनाव देण्यात आले.
पण जसजसा तो मोठा झाला तसतसे ते होऊ लागले
प्रश्नांशिवाय उत्तरे सादर करा.
आणि तेव्हापासून तो दुसरा कोणी नाही
"का?" या प्रश्नाने त्रास देऊ नका.

निदान S.Ya. मार्शक नवीन अध्यापनशास्त्राची गरज प्रकट करतो, "का" च्या अध्यापनशास्त्र. या अध्यापनशास्त्रात, मुले सर्वात महत्वाच्या मानवी इच्छांपैकी एक गमावत नाहीत - त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल जाणून घेण्याची इच्छा. "का-का" च्या अध्यापनशास्त्रात ते "लहान तत्वज्ञानी" राहतात जे अथकपणे पालक आणि शिक्षकांना त्यांच्या प्रश्नांनी त्रास देतात: त्यांना संवादाची इच्छा असते आणि आजूबाजूला घडत असलेल्या प्रत्येक गोष्टीबद्दल विचारण्यास घाबरत नाहीत. त्यांच्याकडे सर्व काही आहे.
"मला वाटते, म्हणून मी आहे" या प्रसिद्ध तत्त्ववेत्त्याच्या शब्दांचा अर्थ सांगण्यासाठी, "दृष्टीकोन" प्रकल्पाची मुख्य कल्पना खालील सूत्राद्वारे व्यक्त केली जाऊ शकते: "मी संवाद साधतो, म्हणून मी अभ्यास करतो".

आमचे “लहान तत्वज्ञानी”, अशा “सांस्कृतिक साधन” (प्रसिद्ध मानसशास्त्रज्ञ एल.एस. वायगोत्स्कीची संज्ञा) च्या मदतीने शिक्षक, समवयस्क आणि पालक यांच्याशी संवाद साधत, प्राथमिक शालेय पाठ्यपुस्तके म्हणून, त्यांच्या मनात जगाची प्रतिमा टप्प्याटप्प्याने तयार करतात. . ही पाठ्यपुस्तकेच त्यांना संस्कृतीत सामील होण्यास मदत करतात - आपल्या सभ्यतेच्या विचारांची संस्कृती, ज्यामध्ये गणित ही संवादाची वैश्विक भाषा आहे; मूळ भाषेची संस्कृती; भौतिक संस्कृती... त्यामुळे वर्षानुवर्षे, "पर्स्पेक्टिव्हाची मुले" वेगवेगळ्या संस्कृतींशी परिचित होतात आणि त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल, इतर लोकांबद्दल, मातृभूमीबद्दल आणि संवादाच्या कलेद्वारे, म्हणजेच मनुष्याच्या विविधतेबद्दलचे ज्ञान प्राप्त करतात. निसर्ग आणि समाज. त्याच वेळी, अनुभूतीची प्रक्रिया एक प्रवाह म्हणून तयार केली जातेसंज्ञानात्मक क्रियाकलापज्यामुळे शिक्षण मुख्यतः जगामध्ये स्वतःची जाणीव म्हणून कार्य करते, आणि केवळ जगाशी जुळवून घेण्यासारखे नाही.

आणि या संज्ञानात्मक क्रियांच्या प्रवाहातून, संवादाच्या प्रवाहातून, "पर्स्पेक्टिव्हची मुले" जगासाठी खुले व्यक्तिमत्त्व बनतात, पृथ्वीवरील सर्वात कठीण कलेमध्ये प्रभुत्व मिळवतात - मानव बनण्याची कला.

अलेक्झांडर अस्मोलोव्ह
रशियन अकादमी ऑफ एज्युकेशनचे संबंधित सदस्य, डॉक्टर मानसशास्त्रीय विज्ञान, प्राध्यापक, मॉस्को स्टेट युनिव्हर्सिटी

पाठ्यपुस्तक प्रणाली बद्दलनवीन मानकाचा "दृष्टीकोन"!

"पर्स्पेक्टिवा" पाठ्यपुस्तकांची प्रणाली मानसशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्राच्या क्षेत्रातील आधुनिक उपलब्धी प्रतिबिंबित करते आणि त्याच वेळी शास्त्रीय शालेय शिक्षणाच्या सर्वोत्तम परंपरांशी जवळचे संबंध ठेवते.

विद्यार्थ्याच्या सामान्य शिक्षणाच्या प्रक्रियेतील प्राथमिक शाळा हा सर्वात महत्त्वाचा टप्पा आहे. मूल शाळेत येते आणि विद्यार्थी बनते. चार वर्षांत, त्याला केवळ प्रोग्राम सामग्रीवर प्रभुत्व मिळवण्याची गरज नाही विषय शिस्त, पण शिकण्यासाठी शिकण्यासाठी - "व्यावसायिक विद्यार्थी" बनण्यासाठी. या संकल्पनेमध्ये त्यांच्या क्रियाकलापांचे नियोजन आणि मूल्यांकन करण्याची क्षमता, त्यांचे विचार पूर्णपणे आणि अचूकपणे व्यक्त करणे, समवयस्क आणि प्रौढांशी संवाद साधणे, इतर दृष्टिकोनांसाठी सद्भावना आणि सहिष्णुता राखणे समाविष्ट आहे. मुलांमध्ये या आणि इतर कौशल्यांची यशस्वी निर्मिती शिक्षकाच्या व्यावसायिकतेवर आणि त्याच्या शस्त्रागारात आवश्यक साधनांची उपलब्धता यावर अवलंबून असते, त्यातील मुख्य म्हणजे पाठ्यपुस्तकांची एक प्रणाली जी मुलांना आधुनिक जीवनात जगण्यास मदत करते. जग या संदर्भात, नवीन विकसित करताना"पर्स्पेक्टिव्हा" प्राथमिक शाळेसाठी पाठ्यपुस्तकांची प्रणालीउपरोक्त कौशल्यांच्या निर्मितीसाठी केवळ आधुनिक आवश्यकताच विचारात घेतल्या जात नाहीत, तर मुलांचे शारीरिक आणि मानसिक आरोग्य, निरोगी आणि सुरक्षित जीवनशैली सुनिश्चित करण्याच्या आवश्यकता देखील विचारात घेतल्या गेल्या आहेत.

पाठ्यपुस्तकांची प्रणाली "दृष्टीकोन"(मालिका "शैक्षणिक शालेय पाठ्यपुस्तक")रशियामधील शास्त्रीय शालेय शिक्षणाच्या सर्वोत्कृष्ट परंपरांशी घनिष्ठ संबंध राखून, मानसशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्राच्या क्षेत्रातील आधुनिक उपलब्धी प्रतिबिंबित करणारे वैचारिक आधारावर तयार केले गेले. पर्स्पेक्टिव्हा प्रणालीची पहिली पाठ्यपुस्तके आणि अध्यापन सहाय्य 2006 मध्ये प्रकाशित होऊ लागले. शास्त्रज्ञ आणि शिक्षकांच्या टीमने "दृष्टीकोन" तयार केला आहे रशियन अकादमी Prosveshchenie पब्लिशिंग हाऊसच्या जवळच्या सहकार्याने शिक्षण.

शैक्षणिक पर्यवेक्षक2010 पासून "पर्स्पेक्टिव्हा" पाठ्यपुस्तकांची प्रणाली डॉक्टर बनली अध्यापनशास्त्रीय विज्ञान, शैक्षणिक क्षेत्रातील रशियन फेडरेशनच्या अध्यक्षांच्या पुरस्काराचे विजेतेएल.जी. पीटरसन.
डिडॅक्टिक आधारपाठ्यपुस्तकांची प्रणाली "दृष्टीकोन" ही क्रियाकलाप पद्धतीची उपदेशात्मक प्रणाली आहे (एलजी पीटरसन),प्रणाली-क्रियाकलाप दृष्टिकोनाच्या आधारे, एकमेकांशी विरोधाभास नसलेल्या शिक्षणाच्या विकासाच्या आधुनिक संकल्पनांच्या कल्पनांचे संश्लेषण करणे. पारंपारिक शाळा.
सिस्टमच्या सर्व विषय ओळींची थीमॅटिक एकता खालील प्रबंधांमध्ये व्यक्त केली आहे:

"मी जगात आहे आणि जग माझ्यात आहे":हे महत्वाचे आहे की प्रशिक्षण "मी" च्या प्रतिमेच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते, ज्यामध्ये आत्म-ज्ञान, आत्म-विकास आणि आत्म-सन्मान, निर्मिती समाविष्ट आहे. नागरी ओळखव्यक्तिमत्व, नैतिक आणि सांस्कृतिक मूल्यांची स्वीकृती आणि समज, बाह्य जगाशी परस्परसंवादाचे नियम.

"मला शिकायचे आहे!": मूल अनेकदा "का?" हा प्रश्न विचारतो, त्याला सर्वकाही आणि सर्वकाही जाणून घेण्यात रस असतो. आमचे कार्य हे स्वारस्य टिकवून ठेवणे आणि त्याच वेळी मुलाला स्वतंत्रपणे उत्तरे शोधणे, त्यांच्या क्रियाकलापांचे नियोजन करणे आणि त्यांना शेवटपर्यंत आणणे, निकालाचे मूल्यांकन करणे, चुका सुधारणे आणि नवीन ध्येये सेट करणे हे शिकवणे आहे.

"मी संवाद साधतो, म्हणून मी अभ्यास करतो":संवादाशिवाय शिकण्याची प्रक्रिया अशक्य आहे. विषय-विषय आणि विषय-वस्तु संप्रेषणाची सुधारणा म्हणून शिकण्याची प्रक्रिया तयार करणे आम्हाला अत्यंत महत्त्वाचे वाटते, म्हणजे, प्रथम, मुलाला मुक्तपणे रचनात्मक संवाद करण्यास शिकवणे, संभाषणकर्त्याचे ऐकणे आणि ऐकणे आणि दुसरे म्हणजे, तयार करणे माहिती संस्कृती- ज्ञानाचे आवश्यक स्त्रोत शोधा, विविध स्त्रोतांकडून माहिती प्राप्त करण्यास शिका, त्याचे विश्लेषण करा आणि अर्थातच, पुस्तकासह कार्य करा.

"निरोगी शरीरात निरोगी मन!":शिकण्याच्या प्रक्रियेत विद्यार्थ्यांचे आरोग्य जतन करणे आणि आरोग्य हे केवळ शारीरिकच नाही तर आध्यात्मिक मूल्य देखील आहे हे समजून घेऊन मुलांना त्यांच्या स्वत:च्या आरोग्याची काळजी घेण्यास शिकवणे हे दोन्ही महत्त्वाचे आहे. या संदर्भात, आरोग्याच्या संकल्पनेमध्ये केवळ स्वच्छतेचे नियम आणि सुरक्षित वर्तनाचे नियमच नाहीत तर काही मूल्ये देखील समाविष्ट आहेत: सहानुभूती, सहानुभूती, स्वतःची, निसर्गाची, आजूबाजूच्या लोकांची काळजी घेण्याची क्षमता, त्यांच्याकडे असलेल्या गोष्टींचे संरक्षण आणि सन्मान करणे. तयार केले.

पर्स्पेक्टिव्हा प्रणालीचे लेखक विषयासंबंधीच्या क्षेत्रांद्वारे नमूद केलेले प्रबंध प्रकट करतात:"माझे कुटुंब हेच माझे जग", "माझा देश माझी पितृभूमी आहे", "निसर्ग आणि संस्कृती हे आपल्या जीवनाचे वातावरण आहे", "माझा ग्रह पृथ्वी आहे"जे विविध विषयांची शैक्षणिक सामग्री एकत्रित करते आणि मुलाला जगाचे समग्र चित्र अधिक प्रभावीपणे तयार करण्यास अनुमती देते. प्राथमिक शाळेच्या पाठ्यपुस्तकांच्या प्रणालीनुसार शिकवण्याचा आणखी एक फायदा म्हणजे "पर्स्पेक्टिव्हा" शैक्षणिक साहित्याच्या निर्मितीचे स्वरूप प्रत्येक विद्यार्थ्याला नवीन गोष्टी शोधण्यात आणि शिकण्यात स्वारस्य टिकवून ठेवण्यास आणि विकसित करण्यास अनुमती देते. पाठ्यपुस्तकांमध्ये, कार्ये अशा प्रकारे सादर केली जातात संज्ञानात्मक क्रियाकलाप, मुलाची संज्ञानात्मक स्वारस्य आणि कुतूहल नवीन गोष्टी शिकण्याची, स्वतंत्रपणे शिकण्याची गरज बनली. प्रत्येक धड्यातील विद्यार्थी, जसेच्या तसे, भविष्यातील विषयांची सामग्री प्रकट करतो.

शिक्षण द्वंद्वात्मक तत्त्वावर आधारित आहे, जेव्हा नवीन संकल्पना आणि कल्पनांचा परिचय, सुरुवातीला व्हिज्युअल-अलंकारिक स्वरूपात किंवा समस्या परिस्थितीच्या स्वरूपात सादर केला जातो, तेव्हा त्यांच्या नंतरच्या तपशीलवार अभ्यासाच्या आधी असतो. प्रत्येक पाठ्यपुस्तक तार्किक आणि दोन्ही विकसित करण्याच्या उद्देशाने कार्यांच्या प्रणालीसह सुसज्ज आहे लाक्षणिक विचारमूल, त्याची कल्पनाशक्ती, अंतर्ज्ञान. पाठ्यपुस्तके पद्धतशीरपणे सैद्धांतिक सामग्री तयार करतात, ज्यासाठी व्यावहारिक, संशोधन आणि सर्जनशील कार्ये प्रस्तावित केली जातात, ज्यामुळे मुलाच्या क्रियाकलापांना तीव्रता मिळते, प्राप्त केलेले ज्ञान व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये लागू होते आणि विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील क्षमतेच्या प्राप्तीसाठी परिस्थिती निर्माण होते.

वैचारिक आधार"दृष्टीकोन" पाठ्यपुस्तकांची प्रणाली "रशियाच्या नागरिकाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक विकासाची आणि शिक्षणाची संकल्पना" आहे, ज्याचा उद्देश तरुण पिढीमध्ये मानवतावाद, निर्मिती, नैतिकता, स्व-मूल्यांची प्रणाली तयार करणे आहे. विद्यार्थ्याच्या जीवनात आणि कार्यात यशस्वी आत्म-साक्षात्काराचा आधार म्हणून आणि देशाच्या सुरक्षिततेची आणि समृद्धीची अट म्हणून विकास.

पद्धतशीर आधार"दृष्टीकोन" हे सर्व विषयांच्या पाठ्यपुस्तकांच्या पूर्ण विषयांच्या ओळींचे पद्धतशीर टूलकिट आहे अभ्यासक्रमजीईएफ आणि विशेषतः डिझाइन केलेली माहिती आणि शैक्षणिक वातावरण जे आधुनिक शिक्षणाची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे प्रभावीपणे साध्य करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करते.

पाठ्यपुस्तकांच्या प्रणालीचे मुख्य लक्ष्य "पर्स्पेक्टिव्हा" तयार करणे आहेमाहिती आणि शैक्षणिक वातावरण, स्वतंत्र शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये प्रत्येक मुलाचा समावेश सुनिश्चित करणे, ज्या दरम्यान सार्वत्रिक निर्मितीद्वारे प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्राविण्य मिळवण्याच्या विशिष्ट वैयक्तिक, मेटा-विषय आणि विषय परिणामांच्या विश्वासार्ह कामगिरीसाठी परिस्थिती निर्माण केली जाते. शिक्षण क्रियाकलापमूलभूत गोष्टींप्रमाणेअग्रगण्य शैक्षणिक क्षमता म्हणजे शिकण्याची क्षमता.

पर्स्पेक्टिव्हा प्रणालीची माहिती आणि शैक्षणिक वातावरण केवळ पाठ्यपुस्तके, कार्य आणि सर्जनशील नोटबुक, विषयांमधील अध्यापन सहाय्यांद्वारेच प्रस्तुत केले जात नाही: साक्षरता, रशियन भाषा, साहित्यिक वाचन, गणित, आपल्या सभोवतालचे जग, तंत्रज्ञान (श्रम), परंतु सहाय्यक संसाधने देखील. : उपदेशात्मक नोटबुक "वाचक", " जादूची शक्तीशब्द." हे सर्व आपल्याला विविध प्रकारचे विद्यार्थी क्रियाकलाप आयोजित करण्यास, प्रभावीपणे वापरण्यास अनुमती देते आधुनिक पद्धतीआणि शैक्षणिक कार्य आयोजित करण्यासाठी तंत्रज्ञान.

फेब्रुवारी 2011 पासून पाठ्यपुस्तकांच्या Perspektiva प्रणालीमध्ये इलेक्ट्रॉनिक परिशिष्ट प्रकाशित केले गेले आहेत.

निर्माता: "Prosveshchenie"

मालिका: "शैक्षणिक शालेय पाठ्यपुस्तक"

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड फॉर प्रायमरी जनरल एज्युकेशन (FGOS IEO) च्या आवश्यकतांनुसार शैक्षणिक-पद्धतीय कॉम्प्लेक्स `दृष्टीकोन` ची संकल्पना विकसित केली गेली. संकल्पना सादर करते: UMC `प्रॉस्पेक्ट्स va` मध्ये अंमलबजावणीची वैशिष्ट्ये, मुख्य संकल्पनात्मक कल्पना आणि मूलभूत WMC तत्त्वे, पाठ्यपुस्तकांच्या पूर्ण विषय ओळी त्याच्या रचना मध्ये समाविष्ट. IEO च्या फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या आवश्यकतांनुसार वैयक्तिक, मेटा-विषय आणि विषयाचे परिणाम साध्य करण्याच्या उद्देशाने TMC `Perspektiva` च्या विषय सामग्री आणि पद्धतशीर समर्थनाची वैशिष्ट्ये प्रतिबिंबित होतात. ISBN:978-5-09-028533-9

प्रकाशक: प्रबोधन (2013)

स्वरूप: 60x90/16, 96 पृष्ठे

ISBN: 978-5-09-028533-9

154 ला खरेदी करा UAH (केवळ युक्रेन)मध्ये

समान विषयावरील इतर पुस्तके:

लेखक	पुस्तक	वर्णन	वर्ष	किंमत	पुस्तकाचे प्रकार
पीटरसन एल.जी.		फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड फॉर प्राइमरी जनरल एज्युकेशन (FSES IEO) च्या आवश्यकतांनुसार शैक्षणिक आणि पद्धतशीर संच "पर्स्पेक्टिव्हा" ची संकल्पना विकसित केली गेली. मध्ये… - प्रबोधन, दृष्टीकोन	2013	115	कागदी पुस्तक
एल.जी. पीटरसन, ओ.ए. झेलेझनिकोवा		शैक्षणिक आणि पद्धतशीर कॉम्प्लेक्स "पर्स्पेक्टिव्हा" ची संकल्पना फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड फॉर प्रायमरी जनरल एज्युकेशन (एफएसईएस आयईओ) च्या आवश्यकतांनुसार विकसित केली गेली. मध्ये… - प्रबोधन, (स्वरूप: 60x90/16, 96 पृष्ठे) शैक्षणिक शालेय पाठ्यपुस्तक	2013	149	कागदी पुस्तक

इतर शब्दकोश देखील पहा:

शिक्षण- (तत्त्वज्ञान) युरोप आणि उत्तरेकडील एक व्यापक सांस्कृतिक चळवळ. अमेरिका फसवणे. 17 18 शतक, ज्याचा उद्देश वैज्ञानिक ज्ञान, राजकीय स्वातंत्र्य, सामाजिक प्रगती या आदर्शांचा प्रसार करणे आणि संबंधित पूर्वग्रह आणि अंधश्रद्धा उघड करणे हे होते. ... ... फिलॉसॉफिकल एनसायक्लोपीडिया

शिक्षण - 1. सामान्य वैशिष्ट्ये. 2. "नैसर्गिक मनुष्य" ची कल्पना. 3. "सभ्यता" आणि "निसर्गाची अवस्था" च्या विरुद्ध. 4. "नागरी समाज" आणि प्रबोधनाचा राजकीय आदर्श. 5. प्रबोधनाच्या भौतिकवादाचे तोटे. 6. कलात्मक… साहित्य विश्वकोश

शिक्षण- सेमी … समानार्थी शब्दकोष

शिक्षण- ज्ञान, ज्ञान, पु.ल. नाही, cf. चि. अंतर्गत कारवाई. enlighten 1 enlighten; शिक्षण, प्रशिक्षण. "कम्युनिस्ट कमिसार, ज्यांनी नंतर लाल सैन्यात काम केले, त्यांनी सैन्याला बळकट करण्यात, त्याच्या राजकीय ज्ञानात, मध्ये निर्णायक भूमिका बजावली ... ... उशाकोव्हचा स्पष्टीकरणात्मक शब्दकोश

शिक्षण- प्रबोधन ♦ Lumières हा शब्द विशिष्ट ऐतिहासिक कालखंड आणि त्याद्वारे मांडलेले आदर्श या दोहोंचा संदर्भ देतो. कालावधी - युरोपियन XVIII शतक. आदर्श हे कारण आहेत, ज्याला डेकार्टेसने आधीच "नैसर्गिक प्रकाश" म्हटले आहे; ब्रह्मज्ञानाच्या बंधनातून मुक्त झालेले मन आणि... स्पॉनव्हिलचा फिलॉसॉफिकल डिक्शनरी

"शिक्षण"- "ज्ञान", 1896-1922 मध्ये प्रकाशन भागीदारी (व्यत्ययांसह). मेयर बिब्लिओग्राफिक इन्स्टिट्यूट (लीपझिग) च्या आर्थिक सहाय्याने शिक्षणतज्ज्ञ N. S. Tsetlin यांनी स्थापना केली. प्रकाशन कार्यालय - Nevsky Prospekt वर, 50; ... ... विश्वकोशीय संदर्भ पुस्तक "सेंट पीटर्सबर्ग"- 18 ser चे वैचारिक प्रवाह. 19 वे शतक, मनुष्य आणि समाजाच्या वास्तविक स्वरूपाशी संबंधित, नैसर्गिक व्यवस्थेच्या ज्ञानात तर्क आणि विज्ञानाच्या निर्णायक भूमिकेच्या दृढ विश्वासावर आधारित. ज्ञानवर्धकांना अज्ञान, अस्पष्टता, धार्मिक कट्टरता मानले जाते ... ...

शिक्षण- प्रकाशन गृह (1964 पर्यंत Uchpedgiz), मॉस्को. 1931 मध्ये स्थापना केली. हे सर्व प्रकारच्या सामान्य शिक्षण शाळा आणि शिक्षणशास्त्रासाठी रशियन भाषेत पाठ्यपुस्तके आणि अध्यापन सहाय्य प्रकाशित करते शैक्षणिक संस्था, पद्धतशीर साहित्य, मासिके, छापील दृश्य ... ... मोठा विश्वकोशीय शब्दकोश

कॉम्प्लेक्सचे मुख्य वैशिष्ट्य असे आहे की प्राथमिक सामान्य शिक्षणासाठी फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या विकासाच्या समांतर त्याच्या निर्मितीवर कार्य केले गेले, ज्याच्या आवश्यकतांना परस्पेक्टिव्हा यूएमसीच्या पाठ्यपुस्तकांमध्ये त्यांची सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक अंमलबजावणी आढळली.

शैक्षणिक आणि पद्धतशीर कॉम्प्लेक्स "पर्स्पेक्टिव्हा" शास्त्रीय शाळेच्या सर्वोत्तम परंपरांमध्ये घनिष्ठ संबंध ठेवते. रशियन शिक्षणआणि मानसशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्र क्षेत्रात आधुनिक उपलब्धी.

पद्धतशीरआधार नवीन कॉम्प्लेक्स आहेप्रणाली-क्रियाकलाप दृष्टीकोन. या संदर्भात, पर्स्पेक्टिव्हा ईएमसीच्या पाठ्यपुस्तकांमध्ये, क्रियाकलापांमध्ये मुलांचा समावेश करण्याच्या उद्देशाने कार्ये अशा प्रणालीमध्ये तयार केली जातात जी आपल्याला शिकण्याची प्रक्रिया द्वि-मार्ग म्हणून तयार करण्यास अनुमती देते:

 एक साधन म्हणून शिकणे सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रियाकलापांची निर्मिती आणि तरुण विद्यार्थ्यांचे वैयक्तिक गुण;

 एक ध्येय म्हणून शिकणे - फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळविण्याच्या निकालांच्या आवश्यकतेनुसार ज्ञान प्राप्त करणे.

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डद्वारे निर्धारित निकाल शिकण्याच्या प्रक्रियेत साध्य करण्यासाठी सेटचे अभिमुखता चार प्रबंधांद्वारे नियुक्त केले जाऊ शकते जे UMC "दृष्टीकोन" ची विचारधारा प्रतिबिंबित करतात.

"मी जगात आहे आणि जग माझ्यात आहे" (स्व-संकल्पनेची निर्मिती

"मला शिकायचे आहे

"मी संवाद साधतो, म्हणून मी शिकतो" . विषय-विषय संवादाच्या आधारे शिकण्याची प्रक्रिया तयार करणे महत्त्वाचे आहे.

"निरोगी शरीरात निरोगी मन!": शिकण्याच्या प्रक्रियेत केवळ आरोग्य राखणे महत्त्वाचे नाही तर मुलांना त्याची काळजी घ्यायला शिकवणे देखील महत्त्वाचे आहे.

ल्युडमिला जॉर्जिव्हना पीटरसन – यूएमके "पर्स्पेक्टिव्हा" चे वैज्ञानिक सल्लागार, संकल्पनेचे लेखक.

ल्युडमिला फेडोरोव्हना क्लीमानोवा रशियन भाषेवरील लेख, हस्तपुस्तिका, पाठ्यपुस्तके आणि कार्यक्रमांची लेखिका आणि प्राथमिक शाळेसाठी साहित्यिक वाचन म्हणून प्रसिद्ध आहे.
आंद्रे अनातोल्येविच प्लेशाकोव्ह हे त्याच्या सभोवतालच्या जगावरील पाठ्यपुस्तके, कार्यपुस्तके, चाचण्या आणि इतर मॅन्युअलचे सुप्रसिद्ध लेखक आहेत.

UMC वापरतेयुनिफाइड नेव्हिगेशन सिस्टम . ही पदे पाहून, शिक्षक आणि मुलांसोबत आणि विद्यार्थ्यांसोबत काम करण्याच्या एका विशिष्ट प्रणालीसह, हे किंवा ते कार्य कोणत्या UUD विकसित करण्याच्या उद्देशाने आहे हे समजू शकतो.

पाठ्यपुस्तकांमध्ये स्वतंत्र, जोडी आणि गट कार्य, प्रकल्प क्रियाकलाप, तसेच यामध्ये वापरले जाऊ शकणारे साहित्य समाविष्ट आहे.अभ्यासक्रमेतर आणि अतिरिक्त क्रियाकलाप.

EMC "Perspektiva" चे प्रत्येक विषय, शिकण्याच्या थेट परिणामाव्यतिरिक्त - विशिष्ट ज्ञान, कौशल्ये प्राप्त करणे, सार्वत्रिक शिक्षण कौशल्यांच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते:

रशियन भाषा

शैक्षणिक पाठ्यपुस्तकाचे वैशिष्ट्यरशियन भाषा त्याचे संप्रेषणात्मक आणि संज्ञानात्मक अभिमुखता आहे.

विविध संप्रेषणात्मक भाषण परिस्थितींमध्ये, मुलांच्या भाषण विकासाच्या गुणवत्तेत वाढ होते. पाठ्यपुस्तकातील प्रश्न आणि कार्ये मुलांना त्यांचे स्वतःचे भाषण समजून घेण्यास प्रोत्साहित करतात. अशा प्रकारे, "मौखिक सर्जनशीलता" या शीर्षकाखाली, शालेय मुले त्यांच्या मूळ भाषेच्या वापराच्या उदाहरणांसह परिचित होतात, अभिव्यक्तीचे साधनरशियन लेखक आणि कवींच्या साहित्यकृतींमध्ये. "क्रिएटिव्ह ब्रेक" या शीर्षकातील कार्य टरबूज बद्दलचे कोडे लक्षात ठेवा. टरबूज बद्दल आपले स्वतःचे कोडे घेऊन या, ते लिहा. अशा परिस्थितींचा विचार करा ज्यामध्ये आपण अशा अभिव्यक्ती वापरू शकता: जसे की बदकाच्या पाठीवर पाणी येणे, पिन आणि सुयावर बसणे इ.

"साहित्यिक वाचन" या अभ्यासक्रमाचा मुख्य उद्देश म्हणजे लहान विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती, सांस्कृतिक आणि ऐतिहासिक वारशाची ओळख आणि वाचन क्षमता तयार करणे.

“स्वतंत्र वाचन”, “कौटुंबिक वाचन”, “ग्रंथालयात जाणे”, “आमचे रंगमंच”, “वाचक-शिक्षक”, “साहित्य देशाची छोटी-मोठी रहस्ये”, “माझे आवडते लेखक” अशी शीर्षके विविध रूपे देतात. साहित्यिक कार्यासह कार्य करणे, ज्ञान व्यवस्थित करणे आणि मुलाचा व्यावहारिक अनुभव समृद्ध करणे. "कौटुंबिक वाचन" रूब्रिक प्रौढांसाठी मुलांशी चर्चा करण्यासाठी एक विषय सुचवते.

मुलांचे शिक्षण संप्रेषणात्मक आणि क्रियाकलापांच्या आधारावर तयार केले जाते.

खालील कार्ये उदाहरण म्हणून काम करू शकतात: “वर्गमित्रांसह भूमिका वितरित करा. त्यांच्यासोबत काम करायला तयार राहा."

उदाहरणार्थ: “मजकूरात प्रश्न टाका. हे करण्यासाठी: काम पुन्हा वाचा, तुम्हाला काय विचारायचे आहे ते हायलाइट करा; प्रश्न तयार करणे; तुमच्या वर्गमित्रांना प्रश्न विचारा.

नियामक क्रियांच्या निर्मितीसाठी कार्ये:

1. ध्येय सेटिंग, नियोजन: या मजकूरातील कोणते शब्द आणि अभिव्यक्ती तुमच्यासाठी अगम्य आहेत? तुम्ही त्यांचा अर्थ कसा शोधू शकता? सामूहिक नाट्यीकरण, विविध प्रकारचे गट कार्य आणि त्यांच्या स्वत: च्या रचना तयार करण्याच्या प्रक्रियेत मुलांद्वारे नियोजन केले जाते.

2. अंदाज: पुढील भागाचे शीर्षक वाचा. ते कोण आहे याचा विचार करा"; ही कथा कशी संपेल असे तुम्हाला वाटते?

3. नियंत्रण (स्वैच्छिक स्व-नियमन) : वाचलेल्या कामांच्या सामग्रीवर आधारित सामूहिक नाटकीय खेळ तयार करण्याच्या सामूहिक कार्याच्या प्रक्रियेत मुलांना नियंत्रण कृतींशी परिचित होते, जेव्हा त्यांना क्रियांची मालिका करण्याची आवश्यकता असते आणि त्यांना पूर्व-तयार सामूहिक स्टेजिंग प्लॅनशी संबंधित करणे आवश्यक असते.

जग

अभ्यासक्रमाचे वैशिष्ठ्य हे आहे की ते प्राथमिक शाळेतील सर्व विषयांच्या आंतरविद्याशाखीय कनेक्शनच्या व्यापक अंमलबजावणीसाठी एक ठोस आधार देते.

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डने परिभाषित केलेल्या “आमच्या सभोवतालचे जग” या विषयाच्या मुख्य ओळी, “मनुष्य आणि निसर्ग”, “मनुष्य आणि समाज”, “सुरक्षित जीवनाची मूलभूत तत्त्वे” या ब्लॉकद्वारे दर्शविल्या जातात.

वैयक्तिक UUD च्या विकासाबद्दल बोलताना, आमचा अर्थ व्यावसायिक आत्मनिर्णय, व्यवसायांच्या जगाशी परिचित असणे आवश्यक आहे. येथे, विद्यार्थ्यांना त्यांच्या पालकांच्या व्यवसायांबद्दल बोलण्याची संधी मिळते, पूर्वी त्यांच्याशी घरी बोलणे होते.

व्यक्तिमत्व व्याख्येतील आणखी एक प्रवृत्ती आहेवैयक्तिक ओळख निर्माण करणे, ज्यामध्ये अंतर्भूत आहे:

विद्यार्थ्याची आंतरिक स्थिती ही त्याच्या कौटुंबिक आणि सामाजिक भूमिकेची कल्पना आहे, या भूमिका स्वीकारणे."आम्ही लोक आहोत", "आम्ही कुटुंबात आहोत", "माझे कुटुंब माझ्या लोकांचा भाग आहे" . तेथे आहेसंशोधन कार्ये आणि घटकांसह कार्ये संशोधन उपक्रम:

तुमची नावे कशासाठी आहेत? एक कौटुंबिक वृक्ष काढणे. आपल्या देशबांधवांपैकी कोणाला पुरस्कार मिळाला

सर्जनशील कार्ये: "अद्भुत जेवण" या कथेनुसार, कुटुंबाच्या जीवनातील एक देखावा प्ले करा. पोशाख तयार करा, भूमिका नियुक्त करा. एक मोहक बाहुली, एक बेबी डॉल इ.

अनेकदा बहुस्तरीय संप्रेषणात्मक कार्ये तयार करा. उदाहरणार्थ, कुटुंबातील सदस्यांशी बोला, एक रेसिपी लिहा आणि वर्गमित्रांना त्याबद्दल सांगा

UMK दृष्टीकोन एक अतिशय मनोरंजक भाग आहेततांत्रिक नकाशे

"तांत्रिक नकाशा" - पद्धतशीर उत्पादनांचा एक नवीन प्रकार. तांत्रिक नकाशा एका विशिष्ट संरचनेत आणि दिलेल्या अनुक्रमात शिकण्याच्या प्रक्रियेचे वर्णन करतो.

मानके प्रश्नाचे उत्तर देतात: "काय शिकवायचे?", तांत्रिक नकाशा - "कसे शिकवायचे »

पारंपारिक "मॅन्युअल" च्या तुलनेत, तांत्रिक नकाशा सामग्रीचा अभ्यास करण्याचा विषय प्रकट करतो, आणि केवळ एक धडा नाही, ज्यामुळे लक्ष्यापासून परिणामापर्यंत सामग्रीवर पद्धतशीरपणे प्रभुत्व मिळवणे शक्य होते, केवळ विषयच नव्हे तर साध्य करण्याची कार्ये सेट करणे आणि सोडवणे शक्य होते. परिणाम, परंतु वैयक्तिक आणि मेटा-विषय परिणाम देखील.

मी जोडू इच्छितो. शिक्षकांसाठी पद्धतशीर सहाय्य: विषयातील धडे विकास, अतिरिक्त शैक्षणिक आणि पद्धतशीर साहित्य, कॅलेंडर आणि थीमॅटिक प्लॅनिंग आणि तांत्रिक नकाशे पृष्ठांवर पोस्ट केले आहेतUMK "Perspektiva" ची वेबसाइट :

अभिमुखता साठी शैक्षणिक संस्थाआणि विद्यमान विविध प्रकारच्या शैक्षणिक आणि पद्धतशीर संकुलातील शिक्षक, आम्ही त्यांचे थोडक्यात वर्णन देतो.

सध्या, रशियन फेडरेशनमध्ये पारंपारिक आणि विकसनशील शिक्षण प्रणाली आहेत.
पारंपारिक कार्यक्रमांमध्ये हे समाविष्ट आहे:"रशियाची शाळा", "XXI शतकातील प्राथमिक शाळा", "शाळा2000", "शाळा 2100", "हार्मनी", "परस्पेक्टिव्ह प्रायमरी स्कूल", "क्लासिकल प्रायमरी स्कूल", "प्लॅनेट ऑफ नॉलेज", "परस्पेक्टिव्ह". विकास प्रणालीमध्ये दोन कार्यक्रम समाविष्ट आहेत:एल.व्ही. झांकोव्ह आणि डी.बी. एल्कोनिना - व्ही.व्ही. डेव्हिडोव्ह.

खाली वरील शैक्षणिक आणि पद्धतशीर संकुलांचे (TMC) संक्षिप्त वर्णन आहे. प्रत्येक EMC वर अधिक तपशीलवार माहिती सूचित साइटवर आढळू शकते.

शैक्षणिक आणि पद्धतशीर कॉम्प्लेक्स "स्कूल ऑफ रशिया"

(ए. प्लेशाकोव्ह यांच्या संपादनाखाली)

प्रकाशन गृह "ज्ञान".
वेबसाइट: http://school-russia.prosv.ru

पारंपारिक कार्यक्रम "स्कूल ऑफ रशिया" अनेक दशकांपासून अस्तित्वात आहे. हा संच रशियामध्ये आणि रशियासाठी तयार करण्यात आला होता यावर लेखक स्वत: भर देतो. कार्यक्रमाचे मुख्य उद्दिष्ट हे आहे की "मुलाला त्यांच्या देशाबद्दल आणि त्याच्या आध्यात्मिक महानतेबद्दल, जागतिक स्तरावर त्याचे महत्त्व जाणून घेण्याची आवड निर्माण करणे." पारंपारिक कार्यक्रम आपल्याला माध्यमिक शाळेतील यशस्वी अभ्यासासाठी आवश्यक असलेल्या शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या (वाचन, लेखन, मोजणी) कौशल्यांचा काळजीपूर्वक सराव करण्यास अनुमती देतो.

V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya या लेखकांचा शैक्षणिक आणि पद्धतशीर अभ्यासक्रम "साक्षरता आणि भाषण विकास" सर्व उत्तरे देतो. आधुनिक आवश्यकताप्राथमिक शाळेत मुलांना शिकवणे.

साक्षरतेच्या काळात, मुलांचे ध्वन्यात्मक ऐकणे विकसित करणे, प्रारंभिक वाचन आणि लेखन शिकवणे, आसपासच्या वास्तविकतेबद्दल मुलांच्या कल्पनांचा विस्तार आणि स्पष्टीकरण, शब्दसंग्रह समृद्ध करणे आणि भाषण विकसित करणे असे कार्य केले जात आहे.

"रशियन वर्णमाला" व्यतिरिक्त, संचामध्ये दोन प्रकारच्या कॉपी-पुस्तके समाविष्ट आहेत: लेखक व्ही. जी. गोरेत्स्की, एन. ए. फेडोसोवा आणि लेखक व्ही. ए. इलुखिना यांची "चमत्कार-प्रत" यांची कॉपी-पुस्तके. त्यांचे वैशिष्ट्य म्हणजे ते केवळ साक्षर, सुलेखन लेखनाचे कौशल्यच तयार करत नाहीत, तर शिकण्याच्या वेगवेगळ्या टप्प्यांवर आणि वेगवेगळ्या वयोगटांमध्ये हस्तलेखन दुरुस्त करण्याची संधी देखील देतात.

"गणित" या अभ्यासक्रमातील प्रत्येक मुलाच्या संज्ञानात्मक क्षमतेच्या विकासासाठी कार्यांचे विषय अद्ययावत केले गेले आहेत, विविध भौमितिक सामग्री सादर केली गेली आहे, मनोरंजक कार्येविकसनशील तार्किक विचारआणि मुलांची कल्पनाशक्ती. महान महत्वतुलना, तुलना, परस्परसंबंधित संकल्पनांचा विरोध, कार्ये, समानतेचे स्पष्टीकरण आणि विचाराधीन तथ्यांमधील फरक यांना दिले जाते.
या संचामध्ये नवीन पिढीची पाठ्यपुस्तके आणि अध्यापन सहाय्य समाविष्ट आहे जे आधुनिक शैक्षणिक पुस्तकासाठी सर्व आवश्यकता पूर्ण करतात.
UMK "स्कूल ऑफ रशिया" पब्लिशिंग हाऊस "Prosveshchenie" पाठ्यपुस्तके आणि अध्यापन सहाय्य तयार करते.

"स्कूल ऑफ रशिया" पाठ्यपुस्तकांची प्रणाली:
1. ABC - V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya आणि इतर.
2. रशियन भाषा - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.
3. रशियन भाषा - एल.एम. झेलेनिना आणि इतर.
4. साहित्यिक वाचन - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova आणि इतर.
5. इंग्रजी भाषा- व्ही.पी. कुझोव्लेव्ह, ई.शे. पेरेगुडोवा, S.A. पास्तुखोवा आणि इतर.
6. इंग्रजी (विदेशी भाषा शिकविण्याची विस्तारित सामग्री) - आय.एन. वेरेश्चागीना, के.ए. बोंडारेन्को, टी.ए. प्रितिकिना.
7. जर्मन भाषा - .I.L.Bim, L.I.Ryzhova, L.M.Fomicheva.
8. फ्रेंच- ए.एस. कुलगीना, एम.जी. किर्यानोव्ह.
9. स्पॅनिश - ए.ए. व्होइनोवा, यु.ए. बुखारोवा, के.व्ही. मोरेनो.
10. गणित - M.I.Moro, S.V. स्टेपनोव्हा, एसआय वोल्कोवा.
11. माहितीशास्त्र - ए.एल. सेम्योनोव्ह, टी.ए. रुडनिचेन्को.
12. आजूबाजूचे जग - A.A. प्लेशाकोव्ह आणि इतर.
13. रशियाच्या लोकांच्या अध्यात्मिक आणि नैतिक संस्कृतींची मूलभूत तत्त्वे - एव्ही कुरेव, डीआय लॅटिशिना, एमएफ मुर्तझिन आणि इतर.
14. संगीत - ई.डी. क्रितस्काया, जी.पी. सर्गेवा, टी.एस. श्मागीन.
15. कला- L.A. नेमेंस्काया, E.I. Koroteeva, N.A. गोर्याव.
16. तंत्रज्ञान - N.I. रोगोवत्सेवा, एन.व्ही. बोगदानोवा आणि इतर.
17. भौतिक संस्कृती - V.I. लियाख.

शैक्षणिक आणि पद्धतशीर जटिल "दृष्टीकोन"

(एल.एफ. क्लिमनोव्हा यांच्या संपादनाखाली)

प्रकाशन गृह "ज्ञान".
वेबसाइट: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

शैक्षणिक आणि पद्धतशीर कॉम्प्लेक्स "पर्स्पेक्टिव्हा" 2006 पासून तयार केले गेले आहे. एटी सीएमडीची रचनाखालील विषयांमधील पाठ्यपुस्तकांच्या ओळींचा समावेश आहे: "साक्षरता", "रशियन भाषा", "साहित्यिक वाचन", "गणित", "आपल्या सभोवतालचे जग", "तंत्रज्ञान".

शैक्षणिक आणि पद्धतशीर कॉम्प्लेक्स "पर्स्पेक्टिव्हा" एक वैचारिक आधारावर तयार केले गेले होते जे मानसशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्राच्या क्षेत्रातील आधुनिक उपलब्धी प्रतिबिंबित करते, शास्त्रीय रशियन शालेय शिक्षणाच्या सर्वोत्तम परंपरांशी जवळचे संबंध राखून.

EMC ज्ञानाची उपलब्धता आणि कार्यक्रम सामग्रीचे उच्च-गुणवत्तेचे आत्मसात करणे, तरुण विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाचा सर्वसमावेशक विकास, त्याची वय वैशिष्ट्ये, आवडी आणि गरजा लक्षात घेऊन सुनिश्चित करते. UMC "Perspektiva" मध्ये आध्यात्मिक आणि नैतिक मूल्यांच्या निर्मितीसाठी, रशियन फेडरेशनमध्ये राहणाऱ्या लोकांच्या परंपरा आणि रीतिरिवाजांसह जग आणि रशियाच्या सांस्कृतिक आणि ऐतिहासिक वारशाची ओळख करून देण्यासाठी एक विशेष स्थान दिले जाते. पाठ्यपुस्तकांमध्ये स्वतंत्र, जोडी आणि गट कार्य, प्रकल्प क्रियाकलाप, तसेच अभ्यासेतर आणि अतिरिक्त क्रियाकलापांमध्ये वापरता येणारी सामग्री समाविष्ट आहे.

EMC शिक्षक, विद्यार्थी आणि पालकांसाठी युनिफाइड नेव्हिगेशन प्रणाली वापरते, जी माहितीसह कार्य करण्यास, शैक्षणिक साहित्याची रचना आणि रचना करण्यास, धड्यातील विद्यार्थ्याच्या क्रियाकलापांची योजना, गृहपाठ आयोजित करण्यास आणि स्वतंत्र कामाचे कौशल्य तयार करण्यास मदत करते.

साक्षरता अभ्यासक्रम संप्रेषणात्मक-संज्ञानात्मक आणि आध्यात्मिक-नैतिक अभिमुखतेद्वारे ओळखला जातो. अभ्यासक्रमाचे मुख्य ध्येय आहे सक्रिय निर्मितीसर्व प्रकारच्या भाषण क्रियाकलाप: लिहिण्याची, वाचण्याची, ऐकण्याची आणि बोलण्याची क्षमता, प्रथम श्रेणीतील भाषण विचारांचा विकास, संवाद साधण्याची आणि स्वत: ला आणि इतरांना समजून घेण्याची क्षमता. मुलाच्या संज्ञानात्मक हितसंबंधांच्या विकासाच्या पातळीनुसार निवडलेल्या शैक्षणिक सामग्रीद्वारे नवीन प्रणालीची प्रभावीता सुनिश्चित केली जाते, खेळ आणि मनोरंजक व्यायाम, विविध संप्रेषणात्मक भाषण परिस्थितींमध्ये कोरलेल्या शब्दांचे संरचनात्मक-आलंकारिक मॉडेल. या संदर्भात, हा शब्द वेगळ्या प्रकारे सादर केला जातो, म्हणजे, केवळ ध्वनी-अक्षर कॉम्प्लेक्स म्हणून नव्हे तर अर्थ, अर्थ आणि त्याचे ध्वनी-अक्षर स्वरूप यांची एकता म्हणून.

शाळेच्या तयारीच्या विविध स्तरांसह विद्यार्थ्यांसाठी भिन्न दृष्टिकोनासाठी सर्व परिस्थिती TMC "शिक्षण साक्षरता" च्या पृष्ठांवर तयार केल्या आहेत.
रशियन भाषा शिकवणे सेंद्रियपणे साक्षरतेशी जोडलेले आहे आणि त्यावर सामान्य लक्ष आहे. अभ्यासक्रमाचे वैशिष्ठ्य म्हणजे भाषेचे सर्वांगीण दृष्टिकोन, जे भाषेचा अभ्यास (त्याच्या ध्वन्यात्मक, शाब्दिक आणि व्याकरणात्मक पैलू), भाषण क्रियाकलाप आणि भाषण कार्य म्हणून मजकूर प्रदान करते.

"साहित्यिक वाचन" या अभ्यासक्रमाचा मुख्य उद्देश म्हणजे लहान विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती, सांस्कृतिक आणि ऐतिहासिक वारशाची ओळख आणि वाचन क्षमता तयार करणे. हे करण्यासाठी, पाठ्यपुस्तक उच्च कलात्मक मजकूर, विविध लोकांच्या लोकसाहित्याचा वापर करते. प्रश्न आणि कार्यांची प्रणाली भाषण संप्रेषणाच्या संस्कृतीच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते, विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील क्षमतांचा विकास करते, त्यांना अध्यात्मिक आणि नैतिक मूल्यांची ओळख करून देते, नैतिक आणि सौंदर्याच्या नियमांशी ओळख करून देते, विद्यार्थ्यांची आणि स्वरूपांची लाक्षणिक आणि तार्किक विचारसरणी विकसित करते. तरुण विद्यार्थ्यांमध्ये शब्दाची कला म्हणून कलेच्या कार्यात रस असतो. “स्वतंत्र वाचन”, “कौटुंबिक वाचन”, “ग्रंथालयात जाणे”, “आमचे रंगमंच”, “वाचक-शिक्षक”, “साहित्य देशाची छोटी-मोठी रहस्ये”, “माझे आवडते लेखक” अशी शीर्षके विविध रूपे देतात. साहित्यिक कार्यासह कार्य करणे, ज्ञान व्यवस्थित करणे आणि मुलाचा व्यावहारिक अनुभव समृद्ध करणे, ते वर्गात आणि अभ्यासेतर क्रियाकलापांमध्ये पुस्तकासह कार्य करण्याची प्रणाली सादर करतात.

"केवळ गणितच नव्हे तर गणित देखील शिकवणे" ही गणितातील टीएमसी ओळीची अग्रगण्य कल्पना आहे, ज्याचा उद्देश गणितीय शिक्षणाचा सामान्य सांस्कृतिक आवाज मजबूत करणे आणि मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीसाठी त्याचे महत्त्व वाढवणे आहे. सामग्रीची सामग्री तरुण विद्यार्थ्यांमध्ये निरीक्षण करण्याची, तुलना करण्याची, सामान्यीकरण करण्याची, सर्वात सोपी नमुने शोधण्याची क्षमता बनविण्यावर केंद्रित आहे, ज्यामुळे त्यांना तर्कशास्त्र, त्यांचे तर्कशास्त्र, विचारांची भिन्नता अत्यावश्यक म्हणून विकसित होते. मानसिक क्रियाकलाप, भाषण संस्कृतीचा घटक आणि त्यांना गणिताच्या माध्यमातून त्यांच्या सभोवतालच्या जगाची समज वाढवण्याची परवानगी देते. विद्यार्थ्यांच्या संख्यात्मक साक्षरतेच्या विकासावर, कृतीच्या तर्कसंगत पद्धतींवर आधारित संगणकीय कौशल्ये तयार करण्यावर बरेच लक्ष दिले जाते.

पाठ्यपुस्तकांची रचना समान आहे आणि त्यात 3 विभाग आहेत: संख्या आणि त्यांच्यासह क्रिया, भौमितिक आकार आणि त्यांचे गुणधर्म, प्रमाण आणि त्यांचे मोजमाप.

"द वर्ल्ड अराउंड" या कोर्सची प्रमुख कल्पना म्हणजे निसर्ग जग आणि संस्कृतीच्या जगाच्या एकतेची कल्पना. सभोवतालचे जग एक नैसर्गिक आणि सांस्कृतिक संपूर्ण मानले जाते, माणूस - निसर्गाचा एक भाग, संस्कृतीचा निर्माता आणि त्याचे उत्पादन.

निसर्ग, संस्कृती, माणूस या तीन घटकांच्या एकात्मतेमध्ये अभ्यासक्रम "भोवतालचे जग" या संकल्पनेची रचना प्रकट करतो. समाजाच्या वेगवेगळ्या सामाजिक-सांस्कृतिक स्तरांवर (कुटुंब, शाळा, लहान जन्मभुमी, मूळ देश इ.) या तीन घटकांचा सातत्याने विचार केला जातो, ज्यामुळे या विषयावर प्रभुत्व मिळविण्याचे मुख्य शैक्षणिक दृष्टिकोन निश्चित केले जातात: संप्रेषण-क्रियाकलाप, सांस्कृतिक-ऐतिहासिक , आध्यात्मिक-देणारं.

"तंत्रज्ञान" या विषयाचा मुख्य उद्देश विद्यार्थ्यांना संकल्पनेपासून उत्पादनाच्या सादरीकरणापर्यंत प्रकल्प क्रियाकलापांमध्ये अनुभव प्राप्त करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे आहे. तरुण विद्यार्थी कागद, प्लॅस्टिकिन आणि नैसर्गिक साहित्य, कन्स्ट्रक्टरसह काम करण्याच्या तंत्रात प्रभुत्व मिळवतात, विविध सामग्रीचे गुणधर्म आणि त्यांच्याबरोबर काम करण्याच्या नियमांचा अभ्यास करतात. हा दृष्टिकोन तरुण विद्यार्थ्यांमध्ये नियामक सार्वभौमिक शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या निर्मितीसाठी परिस्थिती निर्माण करतो, विशिष्ट वैयक्तिक गुण (अचूकता, लक्ष, मदत करण्याची इच्छा इ.), संप्रेषण कौशल्ये (जोड्या, गटांमध्ये कार्य), कार्य करण्याची क्षमता तयार करण्यास अनुमती देतो. माहितीसह आणि मूलभूत संगणक कौशल्ये शिका.

पाठ्यपुस्तकांतील सामग्री एका प्रवासाच्या स्वरूपात तयार केली जाते जी विद्यार्थ्यांना विविध क्षेत्रातील मानवी क्रियाकलापांची ओळख करून देते: मनुष्य आणि पृथ्वी, मनुष्य आणि पाणी, मनुष्य आणि वायु, मनुष्य आणि माहिती जागा.

पाठ्यपुस्तक "तंत्रज्ञान" ने उत्पादनाची गुणवत्ता आणि जटिलतेचे मूल्यांकन करण्यासाठी एक चिन्ह प्रणाली सादर केली आहे, जी तुम्हाला यश आणि विद्यार्थ्याच्या आत्म-सन्मानासाठी प्रेरणा तयार करण्यास अनुमती देते.

UMC "दृष्टीकोन" च्या रचनामध्ये हे समाविष्ट आहे:
विषयातील पाठ्यपुस्तके (श्रेणी १-४)
कार्यपुस्तके
क्रिएटिव्ह नोटबुक
विद्यार्थ्यासाठी शिक्षणविषयक साहित्य: "वाचक", "शब्दांची जादूची शक्ती", "गणित आणि माहितीशास्त्र", "जीवन सुरक्षेची मूलभूत तत्त्वे".
शिक्षकांसाठी पद्धतशीर सहाय्य: विषयातील धडे विकास, अतिरिक्त अध्यापन साहित्य, कॅलेंडर आणि थीमॅटिक नियोजन, तांत्रिक नकाशे.

कॅलेंडर-थीमॅटिक प्लॅनिंग आणि तांत्रिक नकाशे जे शिक्षकांना प्रभावी आणि उच्च-गुणवत्तेचे अध्यापन प्रदान करतात ते धड्याच्या नियोजनापासून विषयाच्या अभ्यासाची रचना करण्यासाठी हलवून UMC "पर्स्पेक्टिव्हा" च्या इंटरनेट साइटच्या पृष्ठांवर पोस्ट केले जातात.

UMK "पर्स्पेक्टिव्हा" मध्ये पाठ्यपुस्तके समाविष्ट आहेत:

1. वर्णमाला - L.F. क्लिमनोव्ह, एसजी मेकेवा.
2. रशियन भाषा - L. F. Klimanova, S. G. Makeeva.
3. साहित्यिक वाचन - L.F. Klimanova, L.A. विनोग्राडस्काया, व्ही.जी. गोरेटस्की.
4. गणित - G.V. डोरोफीव, टी.एन. मिराकोवा.
5. आजूबाजूचे जग - A.A. प्लेशाकोव्ह, एम.यू. नोवित्स्काया.
6. तंत्रज्ञान - N.I. रोगोवत्सेवा, एन.व्ही. बोगदानोवा, एन.व्ही. डोब्रोमिस्लोव्हा

शैक्षणिक आणि पद्धतशीर कॉम्प्लेक्स "शाळा 2000 ..."

प्रकाशन गृह "जुव्हेंटा"
वेबसाइट: http://www.sch2000.ru

"शाळा 2000 ..." क्रियाकलाप पद्धतीची उपदेशात्मक प्रणाली सतत शिक्षण प्रणाली (DOE - शाळा - विद्यापीठ) मधील तातडीच्या शैक्षणिक समस्यांचे निराकरण करते. हे प्रीस्कूलर्स, प्राथमिक आणि माध्यमिक शाळांसाठी गणिताच्या सतत अभ्यासक्रमावर आधारित आहे, विचारांच्या विकासावर, मुलांच्या सर्जनशील शक्तींवर, गणितातील त्यांची आवड, गणिताचे मजबूत ज्ञान आणि कौशल्ये तयार करणे, आत्म-विकासाची तयारी यावर लक्ष केंद्रित केले जाते. "शिकायला शिका" हा कार्यक्रम शैक्षणिक संस्थेच्या शैक्षणिक योजनेसाठी (दर आठवड्यात 4 तास किंवा 5 तास) विविध पर्यायांच्या परिस्थितीत या प्रोग्रामवर कार्य करण्याची शक्यता विचारात घेतो.

"शाळा 2000 ..." या कार्यक्रमाचे मुख्य उद्दीष्ट म्हणजे मुलाचा सर्वसमावेशक विकास, स्वत: ची बदल आणि आत्म-विकासासाठी त्याच्या क्षमतांची निर्मिती, जगाचे चित्र आणि नैतिक गुण जे यशस्वी प्रवेशासाठी परिस्थिती निर्माण करतात. समाजाची संस्कृती आणि सर्जनशील जीवन, आत्मनिर्णय आणि व्यक्तीची आत्म-प्राप्ती.

सामग्रीची निवड आणि मुख्य अभ्यासाचा क्रम गणिती संकल्पनापद्धतशीर दृष्टिकोनाच्या आधारे "शिकायला शिका" कार्यक्रमात पार पाडले गेले. N.Ya ने बांधले. Vilenkin आणि त्याच्या विद्यार्थ्यांनी, प्रारंभिक गणितीय संकल्पनांची बहु-स्तरीय प्रणाली (SNMP, 1980) शालेय गणितीय शिक्षणामध्ये मूलभूत संकल्पनांच्या परिचयाचा क्रम स्थापित करणे शक्य केले, त्यांच्यातील सलग दुवे आणि सर्व सामग्रीचा सतत विकास सुनिश्चित करणे- गणित अभ्यासक्रमाच्या पद्धतशीर ओळी 0-9.

संस्थेचा पाया शैक्षणिक प्रक्रिया"शिकायला शिका" या कार्यक्रमात "शाळा 2000" शिकवण्याच्या क्रियाकलाप पद्धतीची उपदेशात्मक प्रणाली आहे, जी दोन स्तरांवर वापरली जाऊ शकते: मूलभूत आणि तांत्रिक.

प्राथमिक शाळेसाठी गणिताचा "शिकणे शिकणे" हा अभ्यासक्रम शिक्षकांच्या स्वतःच्या निवडीवर आधारित, रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या पाठ्यपुस्तकांच्या फेडरल सूचीमध्ये समाविष्ट असलेल्या इतर शैक्षणिक विषयांमधील अभ्यासक्रमांच्या संयोगाने वापरला जाऊ शकतो. या प्रकरणात, मूलभूत स्तरावरील क्रियाकलाप पद्धतीच्या तंत्रज्ञानाचा उपयोग शैक्षणिक आधार म्हणून केला जाऊ शकतो जो शिक्षणाच्या परिवर्तनशीलतेच्या संदर्भात शिक्षकांचे कार्य सुव्यवस्थित करतो.

"लर्निंग टू शिका" ("शाळा 2000 ..." या कार्यक्रमाच्या प्राथमिक शाळेसाठी गणितासाठी शिकवणारी सामग्री

1. गणित - एल.जी. पीटरसन

पाठ्यपुस्तके अध्यापन सहाय्य, उपदेशात्मक साहित्य आणि प्रगतीचे निरीक्षण करण्यासाठी संगणक प्रोग्रामने सुसज्ज आहेत.

अतिरिक्त साहित्य
2. पीटरसन एल.जी., कुबिशेवा एम.ए., माझुरिना एस.ई. शिकणे म्हणजे काय. अध्यापन मदत.-एम.: UMC "शाळा 2000 ...", 2006.
3. पीटरसन एल.जी. अध्यापनाची क्रियाकलाप पद्धत: शिक्षण प्रणाली“शाळा 2000…”//जीवनभर शिक्षणाची उभारणी.- M.: AIC आणि PPRO, UMC “शाळा 2000…”, 2007.

शैक्षणिक आणि पद्धतशीर कॉम्प्लेक्स "शाळा 2100"

(पर्यवेक्षक - एलजी पीटरसन)

बालास पब्लिशिंग हाऊस
वेबसाइट: http://www.school2100.ru/

EMC नुसार शिकण्याच्या प्रक्रियेत, क्रियाकलापांच्या दृष्टिकोनानुसार, कार्यात्मकपणे साक्षर व्यक्तिमत्व तयार करण्याचे कार्य लक्षात येते. विविध विषयांच्या सामग्रीवर, विद्यार्थी नवीन ज्ञान प्राप्त करण्यास, त्याच्या प्रश्नांची उत्तरे शोधण्यास शिकतो. कार्यक्रमाची सर्व पाठ्यपुस्तके वयाची मानसिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन तयार केली आहेत. या शैक्षणिक कार्यक्रमाचे वैशिष्ट्य म्हणजे मिनिमॅक्स तत्त्व. तो असे गृहीत धरतो की पाठ्यपुस्तकांचे लेखक आणि शिक्षक विद्यार्थ्याला (त्याला हवे असल्यास) जास्तीत जास्त साहित्य घेण्यास सक्षम करतात. यासाठी पाठ्यपुस्तकांमध्ये अनावश्यक माहिती आहे जी विद्यार्थ्याला वैयक्तिक निवड करण्यास अनुमती देते. त्याच वेळी, किमान सामग्री (FSES आणि प्रोग्राम आवश्यकता) मध्ये समाविष्ट केलेली सर्वात महत्त्वाची तथ्ये, संकल्पना आणि कनेक्शन प्रत्येक विद्यार्थ्याने शिकले पाहिजेत. किमान नवीन ज्ञानाच्या शोधाच्या धड्यांवर विद्यार्थ्याला सादर केले जाते, निश्चित केले जाते आणि नियंत्रणासाठी सबमिट केले जाते. जास्तीत जास्त विद्यार्थ्याला त्यांच्या वैयक्तिक गरजा आणि आवडी पूर्ण करण्यास अनुमती देते.

अशाप्रकारे, प्रत्येक मुलाला शक्य तितके घेण्याची संधी आहे.

शैक्षणिक प्रणाली "शाळा 2100" मध्ये वापरल्या जाणार्‍या समस्याप्रधान संवादाच्या तंत्रज्ञानाच्या मदतीने, प्रत्येक धड्यातील विद्यार्थी एक ध्येय निश्चित करणे, ते साध्य करण्यासाठी योजना तयार करणे, उपाय शोधणे आणि त्यांच्याबरोबर काम करण्याच्या परिणामांवर विचार करणे शिकतात. एक मजकूर. संप्रेषणात्मक सामान्य शैक्षणिक कौशल्ये तयार करण्यासाठी, मजकूरासह कार्य करण्याचे तंत्रज्ञान वापरले जाते. अशाप्रकारे, शाळेच्या 2100 शैक्षणिक प्रणालीच्या पाठ्यपुस्तकांनुसार काम करणार्‍या शिक्षकाला या प्रणालीमध्ये अवलंबलेल्या तंत्रज्ञानाचा वापर करून दर्जेदार धडे देऊन नवीन शैक्षणिक उद्दिष्टे साध्य करण्याची संधी आहे.

"शाळा 2100" अध्यापन सामग्रीसाठी पाठ्यपुस्तकांची यादी
1. प्राइमर - आर.एन. बुनेव, ई.व्ही. बुनेवा, ओ.व्ही. प्रोनिन.
2. रशियन भाषा - आर.एन. बुनेव, ई.व्ही. बुनेवा, ओ.व्ही. प्रोनिन.
3. साहित्य वाचन - आर.एन. बुनेव, ई.व्ही. बुनेवा.
4. इंग्रजी - M.Z. बिबोलेटोवा आणि इतर.
5. गणित - T.E. डेमिडोवा, S.A. कोझलोवा, ए.पी. पातळ.
6. आजूबाजूचे जग - A.A. वख्रुशेव, ओ.बी. बर्स्की, ए.एस. राउतीन.
7. व्हिज्युअल आर्ट्स - O.A. कुरेविना, ई.डी. कोवालेव्स्काया.
8. संगीत - L.V. श्कोल्यार, व्ही.ओ. उसाचेवा.
9. तंत्रज्ञान - ओ.ए. कुरेविना, ई.एल. लुत्झेव्ह
10. भौतिक संस्कृती - B.B. Egorov, Yu.E. प्रत्यारोपण

शैक्षणिक आणि पद्धतशीर कॉम्प्लेक्स "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक शाळा"

(पर्यवेक्षक - N.A. चुराकोवा)

प्रकाशन गृह "अकादमकनिगा/पाठ्यपुस्तक"
वेबसाइट: http://www.akademkniga.ru

WCU ची संकल्पना मानवतावादी विश्वासावर आधारित आहे की सर्व मुले त्यांच्यासाठी आवश्यक परिस्थिती निर्माण केल्यास ते यशस्वीरित्या शिकण्यास सक्षम आहेत. विद्यार्थ्यांचे वय लक्षात घेऊन शिकण्याची प्रक्रिया यशस्वी होते. संचाची सर्व पाठ्यपुस्तके शिक्षकांना प्रादेशिक घटक लागू करण्याची संधी देतात.

शैक्षणिक साहित्य निवडताना, साहित्याच्या सादरीकरणाची भाषा विकसित करताना, संचाची पद्धतशीर उपकरणे विकसित करताना, खालील घटक विचारात घेतले जातात.

विद्यार्थ्याचे वय.पहिला ग्रेडर सहा किंवा सात किंवा आठ वर्षांचा असू शकतो. आणि ही पहिली-इयत्तेचे वय कमी करण्याची समस्या नाही, परंतु धड्यात वेगवेगळ्या वयोगटातील मुलांच्या एकाच वेळी उपस्थितीची समस्या आहे, ज्यासाठी अभ्यासाच्या पहिल्या वर्षात खेळ आणि शिकण्याच्या क्रियाकलापांचे संयोजन आवश्यक आहे.

विद्यार्थ्यांच्या विकासाचे विविध स्तर.बालवाडीत न गेलेले शाळकरी मूल अनेकदा अप्रमाणित संवेदी मानकांसह शाळेत येते. यासाठी प्रशिक्षणाच्या अनुकूलन कालावधीत संवेदी मानके तयार करण्याच्या समस्येचे निराकरण करणे आवश्यक आहे.

विद्यार्थ्याची टोपोग्राफिक संलग्नता.साहित्याची निवड करताना शहरी आणि ग्रामीण भागात राहणाऱ्या विद्यार्थ्याचा अनुभव विचारात घेतला जातो.

भिन्न वर्ग सामग्री.सूचनांसह कार्यांचे तपशीलवार शब्दांकन संस्थात्मक फॉर्मत्यांची अंमलबजावणी (समूहात, जोड्यांमध्ये) विद्यार्थ्यांना पुरेशा दीर्घ काळासाठी स्वतंत्रपणे अभ्यास करण्यास अनुमती देते, जे लहान आणि लहान शाळेसाठी महत्वाचे आहे. प्रत्येक विषयाच्या क्षेत्रातील पाठ्यपुस्तकांची समान रचना आणि संचाच्या सर्व पाठ्यपुस्तकांसाठी एक समान बाह्य षडयंत्र एकाच खोलीत असलेल्या वेगवेगळ्या वयोगटातील विद्यार्थ्यांना एकाच शैक्षणिक जागेत राहण्यास मदत करते.

रशियन भाषेच्या प्रवीणतेचे विविध स्तर."प्रॉमिसिंग प्रायमरी स्कूल" ही शैक्षणिक सामग्री विकसित करताना, हे लक्षात घेतले गेले की सर्व विद्यार्थ्यांना त्यांची मूळ भाषा रशियन नसते आणि आजच्या विद्यार्थ्याला मोठ्या संख्येनेभाषण समस्या. या समस्यांचे निराकरण करण्याच्या शोधासाठी रशियन भाषेच्या काही महत्त्वपूर्ण सैद्धांतिक स्थितींचे पुनरावृत्ती करणे, ऑर्थोपिक कार्याच्या विशेष ओळींचा विकास आणि उलट शब्दकोशासह कार्य करणे आवश्यक आहे.

संचामध्ये समाविष्ट केलेल्या विषय सामग्रीवर प्रभुत्व मिळवण्याच्या परिणामी, प्रत्येक विद्यार्थ्याला सामान्य शैक्षणिक कौशल्ये आणि क्षमता आत्मसात करण्याची संधी मिळते. राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकता पूर्ण करणार्‍या क्रियाकलापांच्या त्या पद्धतींमध्ये प्रभुत्व मिळवा. हे सर्व प्रथम, शब्दकोश, संदर्भ पुस्तके, लायब्ररी कॅटलॉगमध्ये आवश्यक माहिती शोधण्याची प्रारंभिक कौशल्ये आहेत.

प्रत्येक पाठ्यपुस्तकाच्या मुख्य भागामध्ये वर्गात मुलांच्या क्रियाकलापांचे आयोजन करण्यासाठी एक पद्धतशीर उपकरणाची नियुक्ती संचाला शैक्षणिक सहकार्य क्रियाकलापांची निर्मिती म्हणून फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांची अशी आवश्यकता पूर्ण करण्यास अनुमती देते - वाटाघाटी करण्याची क्षमता, कामाचे वितरण, मूल्यांकन. शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या एकूण परिणामामध्ये तुमचे योगदान.

सर्व पाठ्यपुस्तकांमध्ये प्रतीकांची एक एकीकृत प्रणाली वैयक्तिक, जोडी, गट आणि सामूहिक कार्य आयोजित करण्यासाठी डिझाइन केलेली आहे.

टीएमसीच्या पाठ्यपुस्तकांची यादी "आश्वासक प्राथमिक शाळा"

1. वर्णमाला - N.G. आगरकोवा, यु.ए. आगरकोव्ह
2. रशियन भाषा - Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baikova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.
3. साहित्यिक वाचन - चुराकोवा N.A., Malakhovskaya O.V.
4. गणित - ए.एल. चेकिन, ओ.ए. झाखारोवा, ई.पी. युदिन.
5. आजूबाजूचे जग - O.N. फेडोटोवा, जी.व्ही. ट्रॅफिमोवा, एस.ए. ट्रॅफिमोव्ह, एल.ए. त्सारेवा, एल.जी. कुद्रोवा.
6. माहितीशास्त्र - ई.एन. बेनेन्सन, ए.जी. पौटोवा.
7. तंत्रज्ञान - टी.एम. रागोझिना, ए.ए. ग्रिनेव्ह.

अतिरिक्त साहित्य
1) चुराकोवा आर.जी. आधुनिक धड्याचे तंत्रज्ञान आणि पैलू विश्लेषण
चुराकोवा एन.ए., मालाखोव्स्काया ओ.व्ही. तुमच्या वर्गातील संग्रहालय.

शैक्षणिक-पद्धतशीर कॉम्प्लेक्स "विकास. व्यक्तिमत्व. निर्मिती. विचार करणे" (RITM)

(EMC "शास्त्रीय प्राथमिक शाळा")

प्रकाशन गृह "ड्रोफा"
वेबसाइट: http://www.drofa.ru

शैक्षणिक-पद्धतशीर कॉम्प्लेक्स "विकास. व्यक्तिमत्व. निर्मिती. थिंकिंग" (आरआयटीएम) "शास्त्रीय प्राथमिक शाळा" अध्यापन सामग्रीच्या आधारे तयार केले गेले होते, ज्याचे मुख्य वैशिष्ट्य म्हणजे पद्धतशीर समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी आधुनिक दृष्टिकोन आणि सिद्ध शिकवणी तत्त्वे यांचे संयोजन, जे विद्यार्थ्यांना सातत्याने उच्च शैक्षणिक परिणाम प्राप्त करण्यास अनुमती देते.

शैक्षणिक-पद्धतशीर कॉम्प्लेक्स "विकास. व्यक्तिमत्व. निर्मिती. थिंकिंग” (RITM) फेडरल स्टेट स्टँडर्डनुसार सुधारित केले गेले आणि नवीन पाठ्यपुस्तकांसह (परकीय भाषा, आपल्या सभोवतालचे जग, शारीरिक शिक्षण) पूरक केले गेले. CMC मध्ये कार्यक्रमांचा समावेश होतो शिकवण्याचे साधन, कार्यपुस्तके. मुख्य विषयांमधील शैक्षणिक ओळींना उपदेशात्मक साहित्य, चाचण्या आणि व्हिज्युअल एड्सचे संच दिले जातात. अध्यापन सामग्रीचे सर्व घटक एकाच पद्धतशीर प्रणालीमध्ये एकत्रित केले जातात, त्यांच्याकडे आधुनिक मांडणी, एक विपुल पद्धतशीर उपकरणे आणि व्यावसायिकरित्या अंमलात आणलेली चित्रे आहेत.

रशियन भाषा आणि साहित्यिक वाचनाच्या विषयाच्या ओळीत, मूळ भाषा केवळ अभ्यासाची वस्तूच नाही तर मुलांना इतर विषय शिकवण्याचे साधन म्हणून देखील मानले जाते, जे मेटा-विषय कौशल्यांच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते. पाठ्यपुस्तकांमध्ये असलेले मजकूर आणि व्यायाम मूळ देशाबद्दलचे ज्ञान वाढवतात, त्याचे स्वरूप, देशभक्तीच्या शिक्षणात योगदान देतात, वर्तनाचे नियम आणि नियम विकसित करतात, पारंपारिक नैतिक मूल्ये, सहिष्णुता आणि म्हणूनच आवश्यक वैयक्तिक गुणांची निर्मिती, जो शिक्षणाचा सर्वात महत्वाचा परिणाम आहे.

गणिताच्या अभ्यासक्रमाचा अभ्यास करताना, पाठ्यपुस्तके सक्रिय स्वतंत्र आणि गट क्रियाकलापांमध्ये समाविष्ट केली जातात, ज्याचा सर्वात महत्वाचा परिणाम म्हणजे त्यांच्या विचारांची लवचिकता, गंभीरता आणि परिवर्तनशीलता विकसित करणे. विषय ओळीचे पद्धतशीर उपकरणे तार्किक कौशल्ये विकसित करण्याच्या उद्देशाने आहेत: शैक्षणिक कार्य समजून घेणे, त्याचे निराकरण करण्यासाठी एखाद्याच्या कृतींचे स्वतंत्र नियोजन करणे, यासाठी सर्वोत्तम मार्ग निवडणे.

परदेशी भाषेतील विषयाच्या ओळींचा अंतर्निहित कार्यपद्धती तरुण विद्यार्थ्यांमध्ये प्राथमिक परदेशी भाषा संप्रेषण क्षमता तयार करण्यासाठी डिझाइन केलेली आहे. इंग्रजी भाषेच्या अभ्यासक्रमात अंमलात आणलेल्या संस्कृतींच्या संवादाचे तत्त्व, मुलाला परदेशी भाषेच्या संप्रेषणाच्या जागेत सहजतेने प्रवेश करण्यास अनुमती देते. जर्मन भाषा अभ्यासक्रम सर्व प्रकारच्या परस्परसंबंधित निर्मितीचा उद्देश आहे संभाषण कौशल्य- ऐकणे, बोलणे, वाचणे आणि लिहिणे. परदेशी भाषा अभ्यासक्रमांची सामग्री मुलामध्ये विशिष्ट भाषिक आणि सांस्कृतिक समुदाय - रशियन नागरी ओळखीची भावना निर्माण करण्यास योगदान देते.

जगभरातील विषय ओळीत, नैसर्गिक-विज्ञान आणि सामाजिक-मानवतावादी ज्ञानाचे एकत्रीकरण केले जाते, जे जगाच्या समग्र चित्राच्या निर्मितीसाठी पाया घालते, पर्यावरणीय विचार, संस्कृतीच्या निर्मितीच्या समस्यांचे निराकरण करते. निरोगी आणि सुरक्षित जीवनशैली, एक प्रणाली राष्ट्रीय मूल्ये, रशियन समाजाच्या वांशिक-सांस्कृतिक विविधता आणि सामान्य सांस्कृतिक एकतेवर आधारित परस्पर आदर, देशभक्तीचे आदर्श.

ललित कलांमधील विषय ओळ रशिया आणि जगातील लोकांच्या कलात्मक वारसाच्या उत्कृष्ट उदाहरणांवर प्रभुत्व मिळवण्यावर आधारित व्यक्तीच्या सौंदर्यात्मक विकासावर केंद्रित आहे. हे शिकण्याच्या प्रणाली-क्रियाकलाप दृष्टिकोनाच्या तत्त्वांवर आधारित आहे आणि कला शिक्षणाचे संप्रेषणात्मक आणि नैतिक सार प्रतिबिंबित करते.

संगीतातील विषय ओळ वापरताना विद्यार्थ्यांचा सौंदर्याचा आणि आध्यात्मिक आणि नैतिक विकास हा सुसंवादीपणे विकसित व्यक्तिमत्त्वाचा सर्वात महत्त्वाचा घटक म्हणून संगीत संस्कृतीशी परिचित करून केला जातो. संगीताचा अभ्यासक्रम मानवतावादी आणि सौंदर्याचा चक्राच्या विषयांसह व्यापक एकात्मिक आधारावर तयार केला गेला आहे. हे सार्वभौमिक शैक्षणिक क्रिया तयार करण्याच्या तत्त्वावर आधारित आहे - वैयक्तिक, नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक.

तंत्रज्ञान आणि भौतिक संस्कृतीवरील विषय ओळमध्ये आवश्यक विषय आणि मेटा-विषय कौशल्ये तसेच प्राथमिक शाळेतील पदवीधरांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या वैशिष्ट्यांच्या निर्मितीसाठी विलक्षण पद्धतशीर पद्धती समाविष्ट आहेत. ओळी सराव-केंद्रित आहेत आणि तरुण विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक आणि अतिरिक्त क्रियाकलापांचे आयोजन करण्यासाठी भरपूर संधी प्रदान करतात.

UMC “विकास. व्यक्तिमत्व. क्रिएटिव्हिटी, थिंकिंग" (आरआयटीएम) चे उद्दीष्ट फेडरल स्टेट स्टँडर्डद्वारे परिभाषित केलेल्या शिक्षणाचे परिणाम साध्य करणे आणि "रशियन नागरिकांच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक विकास आणि शिक्षणाची संकल्पना" ची अंमलबजावणी करणे आहे.

EMC "शास्त्रीय प्राथमिक शाळा" चा भाग असलेली पाठ्यपुस्तके:
1. वर्णमाला - O.V. जेझेल.
2. रशियन भाषा - टी.जी. रामझेव.
3. साहित्यिक वाचन. - ओ.व्ही. झेझेले.
4. इंग्रजी भाषा - व्ही.व्ही. बुझिन्स्की, एस.व्ही. पावलोवा, आर.ए. स्टारिकोव्ह.
5. जर्मन भाषा - N.D. गालसकोवा, एन.आय. गेझ.
6. गणित - E.I. Aleksandrova.
7. आजूबाजूचे जग - E.V. Saplin, A.I. Saplin, V.I. शिवोग्लाझोव्ह.
8. व्हिज्युअल आर्ट्स - व्ही.एस. कुझिन, ई.आय. कुबिश्किन.
9. तंत्रज्ञान.- N.A. मालेशेवा, ओ.एन. मास्लेनिकोव्ह.
10. संगीत - वि.वि. अलीव, टी.एन. किचक.
11. भौतिक संस्कृती - G.I. पोगाडेव.

शैक्षणिक आणि पद्धतशीर कॉम्प्लेक्स "XXI शतकातील प्राथमिक शाळा"

(पर्यवेक्षक - एन.एफ. विनोग्राडोवा)

प्रकाशन गृह "व्हेंटाना - ग्राफ"
वेबसाइट: http://www.vgf.ru

संच A.N च्या सिद्धांतावर आधारित आहे. लिओन्टिव्ह, डी.बी. एल्कोनिन आणि व्ही.व्ही. डेव्हिडोव्ह. या वयासाठी एक अग्रगण्य क्रियाकलाप तयार करणे हे प्रशिक्षणाचे एकूण ध्येय आहे. प्राथमिक शाळेतील शिक्षकांचे ध्येय केवळ विद्यार्थ्याला शिकवणे नाही, तर त्याला स्वतःला शिकवण्यासाठी शिकवणे, म्हणजे. शैक्षणिक क्रियाकलाप; विद्यार्थ्याचे उद्दिष्ट शिकण्याची क्षमता संपादन करणे हा आहे. शैक्षणिक विषय आणि त्यांची सामग्री हे ध्येय साध्य करण्यासाठी एक साधन म्हणून कार्य करते.

फॉर्म, माध्यमे आणि शिकवण्याच्या पद्धतींचा उद्देश लहान विद्यार्थ्यासाठी (प्रथम इयत्तेच्या पहिल्या सहामाहीत) आणि नंतर शैक्षणिक क्रियाकलापांची कौशल्ये तयार करणे आहे. प्राथमिक शिक्षणादरम्यान, कनिष्ठ शालेय मुलाने शैक्षणिक क्रियाकलापांची कौशल्ये विकसित केली ज्यामुळे त्याला मुख्य शाळेत यशस्वीरित्या जुळवून घेता येते आणि कोणत्याही शैक्षणिक आणि पद्धतशीर संचानुसार विषय शिक्षण चालू ठेवता येते.

प्राथमिक शाळेतील पदवीधरांची प्रमुख वैशिष्ट्ये म्हणजे स्वतंत्रपणे विचार करण्याची, कोणत्याही समस्येचे विश्लेषण करण्याची त्याची क्षमता; विधाने तयार करण्याची क्षमता, गृहीतके पुढे मांडणे, निवडलेल्या दृष्टिकोनाचे रक्षण करणे; चर्चेत असलेल्या मुद्द्यावर स्वतःचे ज्ञान आणि अज्ञान याबद्दलच्या कल्पनांची उपस्थिती. म्हणून, UMK ची दोन पद्धतशीर वैशिष्ट्ये आहेत. अशाप्रकारे, "21 व्या शतकातील प्राथमिक शाळा" शैक्षणिक आणि पद्धतशीर किटसह काम करताना, विद्यार्थी मूलभूतपणे भिन्न भूमिका पार पाडतो - "संशोधक". ही स्थिती अनुभूतीच्या प्रक्रियेत त्याची आवड ठरवते. तसेच लक्ष वाढत आहे सर्जनशील क्रियाकलापविद्यार्थी, प्रत्येक विद्यार्थ्याच्या पुढाकार आणि स्वातंत्र्यावर आधारित.

अध्यापन सामग्रीच्या पाठ्यपुस्तकांची यादी "XXI शतकातील प्राथमिक शाळा"

1. प्राइमर - L.E. झुरोवा.
2. रशियन भाषा - एस.व्ही. इव्हानोव, ए.ओ. इव्हडोकिमोवा, एम.आय. कुझनेत्सोवा.
3. साहित्य वाचन - L.A. इफ्रोसिनिना.
4. इंग्रजी भाषा - UMK "FORWARD", M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B.Ebbs, E.Worell, E.Ward.
5. गणित - E.E. Kochurina, V.N. Rudnitskaya, O.A. Rydze.
6. आजूबाजूचे जग - N.F. विनोग्राडोव्ह.
7. संगीत - ओ.व्ही. उसाचेवा, एल.व्ही. शाळकरी.
8. व्हिज्युअल आर्ट्स - एल.जी. सावेन्कोवा, ई.ए. एर्मोलिन्स्काया
9. तंत्रज्ञान - ई.ए. लुत्सेव्ह.
10. रशियाच्या लोकांच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक संस्कृतीची मूलभूत तत्त्वे (ग्रेड 4) - एन.एफ. विनोग्राडोवा, व्ही.आय. व्लासेन्को, ए.व्ही. पॉलीकोव्ह.

सामग्री विषय EMC मुलाच्या भावनिक, आध्यात्मिक, नैतिक आणि बौद्धिक विकास आणि आत्म-विकासाला उत्तेजित आणि समर्थन देण्यावर लक्ष केंद्रित करते; विविध क्रियाकलापांमध्ये मुलाच्या स्वातंत्र्य, पुढाकार, सर्जनशील क्षमता प्रकट करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे. त्याच वेळी, विकासाचे साधन म्हणून मुलांचे ज्ञान आत्मसात करणे आणि कौशल्ये आणि क्षमतांवर प्रभुत्व मिळवण्याचे महत्त्व कायम आहे, परंतु ते प्राथमिक शिक्षणातच समाप्त मानले जात नाही.

EMC च्या विषयांमध्ये, मानवतावादी अभिमुखता आणि मुलाच्या भावनिक आणि सामाजिक आणि वैयक्तिक विकासावर त्याचा प्रभाव मजबूत केला जातो. EMC अशी सामग्री सादर करते जी मुलाला जगाच्या चित्राची अखंडता टिकवून ठेवण्यास आणि पुन्हा तयार करण्यास मदत करते, त्याला वस्तू आणि घटना यांच्यातील विविध संबंधांबद्दल जागरूकता प्रदान करते आणि त्याच वेळी, त्यातून समान वस्तू पाहण्याची क्षमता तयार करते. भिन्न कोन. या संचाचे मुख्य वैशिष्ट्य म्हणजे त्याची अखंडता: सर्व वर्ग आणि विषयांसाठी पाठ्यपुस्तके आणि कार्यपुस्तके यांच्या संरचनेची एकता; मानक कार्यांच्या ओळींची एकता, शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या संघटनेच्या दृष्टिकोनांची एकता.

ते "Astrel" आणि "AST" प्रकाशन गृहांच्या "प्लॅनेट ऑफ नॉलेज" शिक्षण सामग्रीसाठी पाठ्यपुस्तके आणि अध्यापन सहाय्य प्रकाशित करतात.
UMC मध्ये हे समाविष्ट आहे:

1. प्राइमर - लेखक टी.एम. अँड्रियानोव्हा.
2. रशियन भाषा - लेखक टी.एम. आंद्रियानोवा, व्ही.ए. इलुखिन.
3. साहित्य वाचन - E.E. Katz
4. इंग्रजी भाषा - N.Yu. Goryacheva, S.V. लार्किना, ई.व्ही. नासोनोव्स्काया.
5. गणित - M.I. बाश्माकोव्ह, एमजी नेफेडोवा.
6. आजूबाजूचे जग - G.G. Ivchenkova, I.V. पोटापोवा, ए.आय. सपलिन, ई.व्ही. सॅप्लिन.
7. संगीत - T.I. बालनोवा.

शैक्षणिक आणि पद्धतशीर सेट "हार्मनी"

(पर्यवेक्षक - एन.बी. इस्टोमिना)

प्रकाशन गृह "असोसिएशन ऑफ द XXI शतक".
वेबसाइट: http://umk-garmoniya.ru/

एटी शैक्षणिक किट"हार्मनी" अंमलात: शिक्षण कार्याच्या निर्मितीशी संबंधित विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांचे आयोजन करण्याचे मार्ग, त्याचे निराकरण, आत्म-नियंत्रण आणि आत्म-मूल्यांकन; उत्पादक संप्रेषण आयोजित करण्याचे मार्ग, जे शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या निर्मितीसाठी आवश्यक अट आहे; संकल्पना तयार करण्याचे मार्ग जे प्राथमिक शालेय वयापर्यंत प्रवेश करण्यायोग्य स्तरावर कारण-आणि-परिणाम संबंध, नमुने आणि अवलंबन याबद्दल जागरूकता प्रदान करतात.

हा कोर्स तरुण विद्यार्थ्यांमध्ये मानसिक क्रियाकलाप तंत्रांच्या निर्मितीवर उद्देशपूर्ण आणि पद्धतशीर कार्य करण्याच्या पद्धतशीर संकल्पनेवर आधारित आहे: विश्लेषण आणि संश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, सादृश्यता आणि प्रोग्रामद्वारे प्रदान केलेल्या गणितीय सामग्रीवर प्रभुत्व मिळविण्याच्या प्रक्रियेत सामान्यीकरण.

प्राइमर "माझे पहिले पाठ्यपुस्तक", "साक्षरता" या अभ्यासक्रमासाठी डिझाइन केलेले, प्रथम श्रेणीतील विद्यार्थ्यांच्या प्राथमिक वाचन आणि लेखनाचा विकासच नव्हे तर त्यांच्या विचारसरणीचा विकास, संज्ञानात्मक स्वारस्ये, भाषेची भावना, ध्वन्यात्मक श्रवणाची निर्मिती, शब्दलेखन दक्षता, भाषण आणि वाचन कौशल्ये, मुलांच्या पुस्तकांच्या जगात परिचय, तसेच शैक्षणिक पुस्तकासह अनुभवाचा संचय.

ज्या मुलांनी नुकतेच वाचायला शिकायला सुरुवात केली आहे आणि जे आधीच वाचन तंत्रात प्रभुत्व मिळवण्याच्या वेगवेगळ्या टप्प्यांवर आहेत अशा दोन्ही मुलांची सक्रिय जाहिरात प्राइमरमध्ये समाविष्ट आहे.

सर्वसाधारणपणे, हा प्राइमर वैयक्तिक विषयांच्या चौकटीत वाचणे आणि रशियन भाषा शिकणे यशस्वीपणे चालू ठेवण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करतो.
"आमच्या भाषेच्या रहस्यांसाठी" पाठ्यपुस्तकांमध्ये सादर केलेला रशियन भाषेचा अभ्यासक्रम, कनिष्ठ शालेय मुलांमध्ये भाषा आणि भाषण कौशल्ये तयार करणे, त्यांची कार्यात्मक साक्षरता एकाच वेळी सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या संपूर्ण संकुलाच्या निर्मितीसह सुनिश्चित करतो.

हे शिकण्याच्या संस्थेसाठी क्रियाकलाप दृष्टिकोनाच्या अंमलबजावणीद्वारे सुलभ केले जाते, ज्यामध्ये भाषा आणि उच्चार संकल्पना, नियम, कौशल्यावरील कार्याचा विकास प्रेरणा आणि शिक्षण कार्य सेट करण्यापासून - त्याच्या निराकरणापर्यंत आणि आवश्यक मोड समजून घेऊन जातो. कृती - अधिग्रहित ज्ञानाचा वापर, अंमलबजावणी क्रिया आणि त्यांचे परिणाम नियंत्रित करण्याची क्षमता.

भाषा शिकणेसंप्रेषणात्मक अभिमुखता आहे, कारण ती विद्यार्थ्यांच्या भाषणाच्या विकासासाठी, त्यांच्या भाषण क्रियाकलापांच्या सर्व प्रकारांमध्ये सुधारणा करण्यासाठी गौण आहे.

साक्षरतेची निर्मितीशाळकरी मुलांचे शब्दलेखन दक्षता आणि शब्दलेखन आत्म-नियंत्रणाच्या उद्देशपूर्ण विकासाच्या आधारे केले जाते.

अभ्यासक्रम "साहित्यिक वाचन"लहान विद्यार्थ्याच्या वाचकांच्या क्षमतेची निर्मिती समाविष्ट आहे, जी वाचन तंत्र आणि साहित्यिक कार्यामध्ये प्रभुत्व मिळविण्याच्या पद्धती, पुस्तकांमध्ये नेव्हिगेट करण्याची क्षमता आणि स्वतंत्र वाचन क्रियाकलापातील अनुभव संपादन करून निर्धारित केली जाते.

साहित्यिक वाचन शिकवणे हे देखील उद्देश आहे:
कनिष्ठ शालेय मुलांच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक क्षेत्राचे समृद्धी, चांगले आणि वाईट, न्याय आणि प्रामाणिकपणा, बहुराष्ट्रीय रशियाच्या लोकांच्या संस्कृतीबद्दलच्या कल्पनांची निर्मिती;
सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रियाकलापांवर प्रभुत्व मिळवणे
सर्व प्रकारच्या भाषण क्रियाकलापांमध्ये सुधारणा, एकपात्री भाषा तयार करण्याची आणि संवाद आयोजित करण्याची क्षमता;
सर्जनशील क्षमतांचा विकास;
शब्दाच्या कलेकडे सौंदर्याचा दृष्टीकोन, वाचन आणि पुस्तकांमध्ये स्वारस्य, कल्पनारम्य जगाशी संवाद साधण्याची आवश्यकता;
वाचकांची क्षितिजे विस्तृत करणे.

गणिताचा अभ्यासक्रम, पाठ्यपुस्तकात सादर केलेल्या, कार्यक्रम सामग्रीच्या आत्मसात करण्याच्या प्रक्रियेत विद्यार्थ्यांसाठी सर्व प्रकारचे सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप (UUD) हेतूपूर्वक तयार केले जातात. हे याद्वारे सुलभ होते: अभ्यासक्रम सामग्री तयार करण्याचे तर्कशास्त्र, तरुण विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांचे आयोजन करण्यासाठी विविध पद्धतींच्या पद्धती, विद्यार्थ्यांद्वारे विविध प्रकारच्या क्रिया करण्याच्या उद्देशाने शैक्षणिक कार्यांची प्रणाली.

अभ्यासक्रमाच्या अभ्यासाच्या प्रक्रियेत, मुले मास्टर करतात: कोर्स प्रोग्रामद्वारे प्रदान केलेले गणितीय ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता आणि आसपासच्या वस्तू, प्रक्रिया, घटना यांचे वर्णन करण्यासाठी, परिमाणवाचक आणि अवकाशीय संबंधांचे मूल्यांकन करण्यासाठी त्यांचा वापर कसा करायचा ते शिका; कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवा: तर्क तयार करण्यासाठी; वाजवी आणि अवास्तव निर्णयांमध्ये फरक करण्यासाठी युक्तिवाद करणे आणि विधाने दुरुस्त करणे; नमुने ओळखा; कारणात्मक संबंध स्थापित करणे; विविध गणिती वस्तूंचे विश्लेषण करणे, त्यांच्या आवश्यक आणि अत्यावश्यक वैशिष्ट्यांवर प्रकाश टाकणे, ज्यामुळे त्यांचे प्राथमिक शाळेत गणिताचे शिक्षण यशस्वीपणे चालू राहण्याची खात्री होईल.

"भोवतालचे जग" या अभ्यासक्रमाच्या सामग्रीची वैशिष्ट्येआहेत: नैसर्गिक विज्ञान, सामाजिक विज्ञान आणि ऐतिहासिक ज्ञानाच्या सादरीकरणाचे एकत्रित स्वरूप; विषय ज्ञान आणि कौशल्यांच्या विकासामध्ये UUD ची हेतुपूर्ण निर्मिती.

आसपासच्या जगाचा अभ्यास करण्याचे उद्दिष्ट आहे:
नैसर्गिक आणि सामाजिक-सांस्कृतिक जगाच्या जगाचे एक समग्र चित्र तयार करणे, पर्यावरणीय आणि सांस्कृतिक साक्षरता, नैतिक, नैतिक आणि निसर्गाशी परस्परसंवादाचे सुरक्षित निकष आणि कनिष्ठ शालेय मुलांमधील लोक;
मुख्य शाळेत शिक्षण यशस्वीपणे सुरू ठेवण्यासाठी विषय ज्ञान, कौशल्ये आणि सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या कॉम्प्लेक्समध्ये प्रभुत्व मिळवणे;
आजूबाजूच्या जगाच्या वस्तूंचे निरीक्षण करणे, विश्लेषण करणे, सामान्यीकरण करणे, वैशिष्ट्यीकृत करणे, तर्क करणे, सर्जनशील समस्या सोडवणे या कौशल्यांचा विकास;
आपल्या पितृभूमीवर प्रेम करणाऱ्या, त्याच्या मालकीची जाणीव असलेल्या, राहणाऱ्या लोकांच्या जीवनशैलीचा, चालीरीतींचा आणि परंपरांचा आदर करणाऱ्या, पर्यावरणीय आणि सर्जनशील उपक्रमांमध्ये भाग घेण्याचा प्रयत्न करणाऱ्या नागरिकांचे संगोपन.

पाठ्यपुस्तकांमध्ये सादर केलेला मुख्य अभ्यासक्रम "तंत्रज्ञान", ही एक वस्तुनिष्ठ परिवर्तन घडवून आणणारी क्रिया आहे जी तुम्हाला संकल्पनात्मक (सट्टा), व्हिज्युअल-अलंकारिक, व्हिज्युअल-प्रभावी घटक एकत्रित करण्यास अनुमती देते संज्ञानात्मक क्रियाकलाप.

"ललित कला" या अभ्यासक्रमाची मुख्य वैशिष्ट्ये:
आसपासच्या जगाच्या भावनिक आणि नैतिक विकासाचा आधार म्हणून ललित कलांच्या लाक्षणिक भाषेसह शाळकरी मुलांची ओळख;
प्रशिक्षणाचे संप्रेषणात्मक अभिमुखता, जे व्यक्तीच्या मूलभूत दृश्य संस्कृतीचे शिक्षण आणि व्हिज्युअल संप्रेषणाच्या व्हिज्युअल माध्यमांचा प्राथमिक विकास सुनिश्चित करते;
अभ्यासासाठी क्रियाकलाप दृष्टीकोन आणि दंड, डिझाइन आणि सजावटीच्या कला क्रियाकलापांचा पुढील व्यावहारिक विकास;
समस्या-आधारित शिक्षण, जेव्हा शिक्षक, अंतिम उत्तर न सुचवता, विद्यार्थ्यांना स्वतःला योग्य निराकरणासाठी मदत करणारे प्रश्न उपस्थित करतात;
संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या पद्धतींची निर्मिती आणि जगाच्या कलात्मक विकासाच्या क्षेत्रात स्वारस्य विकसित करणे, मुलाच्या संवेदी आणि व्यावहारिक सर्जनशील अनुभवाचे समृद्धी.

संगीत अभ्यासक्रम, "संगीत कलेच्या उंचीवर" पाठ्यपुस्तकांमध्ये सादर केलेली खालील वैशिष्ट्ये आहेत:
संगीताच्या विविध शैलींच्या विकासाद्वारे शाळकरी मुलांच्या संगीत विचारांचा विकास;
जागतिक संगीत कलेच्या उत्कृष्ट नमुन्यांवर लक्ष केंद्रित करून संगीत सामग्रीची निवड, जे मुलाला त्याच्या संदर्भ नमुन्यांनुसार संगीत संस्कृतीचे समग्र दृश्य तयार करण्यास मदत करते;
सिम्फोनिक स्तरावर संगीताच्या विचारांच्या गाण्याच्या प्रकारासह निर्मिती;
जागतिक संगीत कलेचे उत्कृष्ट नमुने “पुनर्निर्मित” करण्याचे पद्धतशीर तत्त्व, ज्यामध्ये संगीतकाराच्या मार्गाच्या मुख्य टप्प्यांमधून जाणार्‍या मुलाच्या “निर्मिती” च्या टप्प्याच्या आधी एखाद्या कामाची समग्र धारणा असते. ;
संगीताच्या स्वातंत्र्याची शाळकरी मुलांनी केलेली निर्मिती ही एक कला प्रकार आहे जी लोकांच्या भावना आणि विचार त्यांच्या स्वत: च्या माध्यमाने पोहोचवण्यास सक्षम आहे आणि संगीताच्या विविध शैलींच्या संगीत प्रतिमांशी परिचित झाल्यामुळे आणि त्यांच्यातील अनेक-पक्षीय कनेक्शनच्या प्रकटीकरणामुळे. संगीत आणि जीवन.

पाठ्यपुस्तकांचा उद्देश "शारीरिक संस्कृती"विद्यार्थ्यांमध्ये निरोगी जीवनशैलीच्या मूलभूत गोष्टींची निर्मिती, समवयस्कांशी संवाद साधण्याची आणि संवाद साधण्याची क्षमता, त्यांच्या स्वत: च्या क्रियाकलापांची योजना करणे, भार वितरित करणे आणि त्याच्या अंमलबजावणीच्या प्रक्रियेत विश्रांती घेणे, त्यांच्या स्वत: च्या कामाच्या परिणामांचे विश्लेषण आणि वस्तुनिष्ठपणे मूल्यांकन करणे, शरीर आणि मुद्राच्या सौंदर्याचे मूल्यांकन करा, तांत्रिकदृष्ट्या योग्यरित्या मोटर क्रिया करा.

"असोसिएशन ऑफ द 21st Century" ही प्रकाशन संस्था UMK "हार्मनी" साठी पाठ्यपुस्तके आणि अध्यापन सहाय्य प्रकाशित करते.
सहकार्यांशी संवाद साधण्यासाठी आणि शैक्षणिक प्रणालीतील अनुभवाची देवाणघेवाण करण्यासाठी "हार्मनी" ने एक सोशल नेटवर्क तयार केले - www.garmoniya-club.ru

UMC मध्ये हे समाविष्ट आहे:
1. प्राइमर - लेखक एम.एस. सोलोवेचिक, एन.एस. कुझमेन्को, एन.एम. बेटेनकोवा, ओई कुर्लिगिना.
2. रशियन भाषा - लेखक एम.एस. सोलोवेचिक, एन.एस. कुझमेन्को.
3. साहित्य वाचन - लेखक ओ.व्ही. कुबासोव्ह.
4. गणित - लेखक एन.बी. इस्टोमिन.
5. आसपासचे जग - लेखक ओ.व्ही. पोग्लाझोवा, एन.आय. व्होरोझेकिन, व्ही.डी. शिलिन.
6. तंत्रज्ञान - लेखक N.M.Konysheva.
7. व्हिज्युअल आर्ट्स - (प्रकाशन गृह "याखोंट"), लेखक: टी.ए. कोप्तसेवा, व्ही.पी. कोपत्सेव, ई.व्ही. कोपत्सेव.
8. संगीत - (प्रकाशन गृह "याखोंट"), लेखक: M.S.Krasilnikova, O.N.Yashmolkina, O.I.Nekhaeva.
9. भौतिक संस्कृती - (प्रकाशन गृह "याखोंट"), लेखक: R.I.Tarnopolskaya, B.I.Mishina.

शैक्षणिक पद्धतशीर जटिल "दृष्टीकोन" ची संकल्पना

प्रमाण. एल.जी. पीटरसन, ओ.ए. झेलेझनिकोवा

परिचय

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड ऑफ प्रायमरी जनरल एज्युकेशन (एफएसईएस), वेळेच्या गरजा पूर्ण करून आणि पारंपारिक शाळेची क्षमता वाया न घालवता, केवळ विद्यार्थ्याच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक विकासावर आणि शिक्षणावर लक्ष केंद्रित करत नाही, तर त्याची निर्मिती. शिकण्याची क्षमता, निर्माता आणि निर्मात्याचे वैयक्तिक गुण, परंतु हे संक्रमण सुनिश्चित करण्यासाठी विशिष्ट साधने देखील ऑफर करते:

● शिकवण्याची पद्धत बदलणे (स्पष्टीकरणात्मक ते क्रियाकलाप);

● शिकण्याच्या परिणामांच्या मूल्यांकनात बदल (केवळ ZUN विषयाचेच नाही तर, सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे वैयक्तिक आणि मेटा-विषय निकालांचे मूल्यांकन);

● शिक्षकांच्या प्रमाणन प्रणालीमध्ये बदल (विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या व्यवस्थापनाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन);

● शाळा आणि प्रादेशिक शैक्षणिक प्रणालींच्या प्रमाणन प्रणालीमध्ये बदल (फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या अंमलबजावणीसाठी शाळेच्या संक्रमणाच्या संस्थेच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन

सह नवीन शैक्षणिक निकाल मिळविण्याची स्थिती).

त्याच वेळी, आधुनिक रशियन शाळेत सोव्हिएत शाळेची "ज्ञान" परंपरा आहे हे लक्षात घेता, आज प्रत्येक शिक्षक, कार्यपद्धतीशास्त्रज्ञ, व्यवस्थापकाने आगामी संक्रमणाची खोली आणि महत्त्व जाणले पाहिजे.

आणि "आमची नवीन शाळा" ही संकल्पना आमच्या मुलांपर्यंत पोचली पाहिजे यासाठी स्वयं-विकासाची संस्कृती पार पाडण्यासाठी.

म्हणून, प्रत्येक शिक्षक आणि प्रत्येक शाळेसाठी, सर्वात संबंधित प्रश्न आहेत:

कसे शिकवायचे?

- नवीन शिक्षण पद्धतीसाठी योग्य असे शैक्षणिक वातावरण वर्ग आणि शाळेत कसे निर्माण करावे?

- काय शिकवायचे?

- निर्धारित उद्दिष्टांसह शैक्षणिक निकालांचे अनुपालन कसे तपासायचे

- फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या अंमलबजावणीसाठी शिक्षक कसे तयार करावे (तरीही, सुधारणांचे यश त्याच्या कामाच्या गुणवत्तेवर अवलंबून असते)?

शैक्षणिक मेथडॉलॉजिकल कॉम्प्लेक्स "पर्स्पेक्टिव्हा" (EMC "Perspektiva") एकीकडे, रशियन पद्धतशीर आणि अध्यापनशास्त्रीय वैज्ञानिकांमध्ये, अलिकडच्या दशकात जमा झालेल्या संसाधनांच्या एकत्रीकरणावर आधारित या आणि इतर अनेक प्रश्नांची प्रभावी, साधनात्मक उत्तरे देते. शाळा (RAGS, RAO, AIC आणि PPRO) आणि "शाळा" शिकवण्याच्या क्रियाकलाप पद्धतीच्या उपदेशात्मक प्रणालीमध्ये लागू

2000..." (एलजी पीटरसन), आणि दुसरीकडे, "पर्स्पेक्टिव्हा" या पाठ्यपुस्तकांच्या पूर्ण विषयांच्या ओळींच्या वैज्ञानिकदृष्ट्या आणि पद्धतशीर कॉम्प्लेक्समध्ये विशेषतः फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या आवश्यकतांनुसार विकसित केले गेले आहे, ज्यामुळे ते शक्य होते. "आमची नवीन शाळा" संकल्पनेच्या उद्दिष्टांसाठी पुरेशा प्रमाणात वर्ग आणि शाळेत आधुनिक माहिती आणि शैक्षणिक वातावरण तयार करा.

या दृष्टिकोनाची नवीनता काय आहे? इतर पद्धतींपेक्षा ते कोणते फायदे प्रदान करते?

सर्व प्रथम, Perspektiva UMC "कसे शिकवायचे?" या प्रश्नाचे स्पष्ट आणि प्रभावी उत्तर देते. शिक्षणाच्या नवीन क्रियाकलाप प्रतिमानाच्या संक्रमणाच्या टप्प्यावर, एल.जी. द्वारा विकसित अध्यापनाची नवीन क्रियाकलाप पद्धत. पीटरसन, रशियन मेथडॉलॉजिकल स्कूल (जीपी. शेड्रोवित्स्की, ओ.एस. अनिसिमोव्ह, इ.) च्या कामगिरीच्या आधारे, विस्तृत व्यावहारिक मान्यता उत्तीर्ण झाली, शिक्षकांनी स्वीकारली आणि पारंपारिक मूल्यांच्या अंमलबजावणीच्या दृष्टीने त्याची प्रभावीता सिद्ध केली. शाळा, आणि फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या शिक्षणाचे वैयक्तिक आणि मेटा-विषय निकाल तयार करण्याच्या दृष्टीने त्यांच्या पुरेशा पूर्णतेमध्ये (सार्वभौमिक शिक्षण क्रियाकलापांची निर्मिती आणि सर्वसाधारणपणे शिकण्याची क्षमता).

क्रियाकलाप प्रकाराच्या शैक्षणिक प्रक्रियेचे आयोजन करण्यासाठी मूलभूतपणे नवीन उपदेशात्मक पाया, आध्यात्मिक आणि नैतिक विकासाची संकल्पना आणि रशियाच्या नागरिकाच्या व्यक्तिमत्त्वाचे शिक्षण, पूर्ण केलेल्या विषय ओळींची पद्धतशीर क्षमता, फेडरलच्या अभ्यासक्रमाच्या पूर्ण अनुषंगाने. राज्य शैक्षणिक मानक, प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्राविण्य मिळवण्याच्या निकालांसाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकता पूर्ण करणारे शैक्षणिक वातावरण, आरोग्य-बचत, माहिती-प्रतिमा विकसित आणि शिक्षित करण्यासाठी प्रदान करते.

शैक्षणिक पद्धतशीर संकुल "पर्स्पेक्टिव्हा" मध्ये फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड (विभाग III, कलम 19.3) च्या अभ्यासक्रमासाठी संपूर्ण सॉफ्टवेअर आणि पद्धतशीर समर्थन आहे आणि त्यात प्राथमिक शाळेसाठी नवीन विभाग समाविष्ट आहेत, जसे की लोकांच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक संस्कृतीच्या मूलभूत गोष्टी. रशिया, संगणक विज्ञान, परदेशी भाषा. अशाप्रकारे, जटिल "दृष्टीकोन" "कशाच्या मदतीने शिकवायचे?" या प्रश्नाचे एक समग्र उत्तर देते, जे शैक्षणिक प्रक्रियेच्या पद्धतशीर समर्थनासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकता पूर्ण करते.

अध्यापनाच्या क्रियाकलाप पद्धतीमध्ये उत्पादनक्षमतेचे गुणधर्म आहेत,

पारंपारिक शाळेसह सातत्य, निकषांवर आधारित, जे भविष्यात फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या अंमलबजावणीची गुणवत्ता सुधारण्याशी संबंधित अनेक तातडीच्या समस्यांचे निराकरण करण्यास अनुमती देते, जसे की नवीन पिढीच्या वस्तुनिष्ठ निदान साधनांचा विकास (साठी उदाहरणार्थ, मेटा-विषय शिक्षण परिणामांसाठी निदान साधने, शिक्षक शाळांचे तज्ञ मूल्यांकन इ.), अध्यापनाच्या नवीन क्रियाकलाप पद्धतीमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याच्या टप्प्यावर शिक्षकांसाठी पद्धतशीर समर्थनाची प्रभावी प्रणाली तयार करणे.

आधुनिक शिक्षणाच्या मुख्य समस्यांपैकी एक म्हणजे नवीन प्रणालीगत क्रियाकलाप आधारावर शैक्षणिक जागेची एकता पुनर्संचयित करण्याची समस्या (शिक्षणात्मक, पद्धतशीर, संस्थात्मक, शैक्षणिक आणि इतर दृष्टिकोनांची परिवर्तनशीलता राखताना). दे

Perspektiva अध्यापन सामग्रीमध्ये अंमलात आणलेली अध्यापनाची क्रियाशील पद्धत, शिक्षणाच्या नवीन संकल्पनांमधून (पी.या. गॅलपेरिन, एल.व्ही. झांकोव्ह, व्ही. व्ही. डेव्हिडॉव्ह, इ.) सह निरंतरतेच्या दृष्टिकोनातून परस्परविरोधी नसलेल्या कल्पनांचे संश्लेषण करते. पारंपारिक शाळा, जी क्रियाकलाप प्रकाराची एकच शैक्षणिक जागा तयार करण्याची, शिक्षणाची सामग्री पद्धतशीरपणे, सतत आणि क्रमिकपणे आयोजित करण्याची शक्यता उघडते.

प्रीस्कूल ते माध्यमिक शाळेपासून पदवीपर्यंतचे शिक्षण आणि नंतर माध्यमिक आणि उच्च व्यावसायिक शिक्षण प्रणालीमध्ये. याने शैक्षणिक पद्धतशीर संकुलाचे नाव निश्चित केले - "परस्पेक्टिव".

फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकतांनुसार शिक्षकांच्या कामाची गुणवत्ता सुधारण्यासाठी तयार केलेली यंत्रणा आम्हाला शाळेच्या व्यक्तिमत्त्व-केंद्रित शिक्षणाकडे वास्तविक संक्रमण आणि "आमची नवीन शाळा" या संकल्पनेच्या अंमलबजावणीबद्दल बोलू देते. , प्रणालीगत क्रियाकलाप आधारावर एक एकीकृत शैक्षणिक जागा तयार करण्याबद्दल जे मानवतावादी मूल्ये आणि आदर्शांची अंमलबजावणी करते आणि पुढील विकास आणि सुधारणेसाठी खुले आहे.

शैक्षणिक पद्धतशीर जटिल "दृष्टीकोन" ची रचना

"पर्स्पेक्टिवा" या शैक्षणिक पद्धतशीर संकुलाच्या लेखकांच्या संघाचे वैज्ञानिक पर्यवेक्षक हे अध्यापनशास्त्राचे डॉक्टर आहेत, एआयसी आणि पीपीआरओचे सिस्टेमॅटिक अॅक्टिव्हिटी पेडॅगॉजी "स्कूल 2000 ..." चे संचालक आहेत, अध्यक्षांच्या पारितोषिक विजेते आहेत. शिक्षण क्षेत्रात रशियन फेडरेशन एल.जी. पीटरसन.

Perspektiva UMC मध्ये फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या आवश्यकतेसाठी पुरेशी असलेल्या युनिफाइड वैचारिक, पद्धतशीर आणि उपदेशात्मक तत्त्वांच्या आधारे तयार केलेल्या पाठ्यपुस्तकांच्या 15 पूर्ण विषय ओळींचा समावेश आहे.

1. विषय ओळ "गणित "शिकणे शिकणे"" (लेखक एलजी पीटरसन).

2. विषय ओळ "रशियन भाषा" (लेखक L.F. Klimanova, S.G. Makeeva, T.V. Babushkina).

3. विषय ओळ "साहित्यिक वाचन" (लेखक L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, L.A. Vinogradskaya, इ.).

4. विषय ओळ "माहितीशास्त्र" (लेखक ए.एल. सेम्योनोव, टी.ए. रुडचेन्को).

5. विषय ओळ "भोवतालचे जग" (लेखक ए.ए. प्लेशाकोव्ह, एम.यू. नोवित्स्काया).

6. विषय ओळ "तंत्रज्ञान" (लेखक N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, I.P. Freitag, इ.).

7. विषय ओळ "संगीत" (सं. ई.डी. क्रित्स्काया, जी.पी. सर्गेवा, टी.एस. श्मागीना).

8. विषय ओळ "ललित कला" (लेखक T.Ya. Shpikalova, L.V. Ershova).

9. विषय ओळ "शारीरिक संस्कृती" (लेखक ए.पी. मातवीव).

10. विषय ओळ "धार्मिक संस्कृती आणि धर्मनिरपेक्ष नीतिमत्तेची मूलभूत तत्त्वे" (लेखक A.V. Kuraev, D.I. Latyshina, M.F. Murtazin, G.A. Mindrina, M.A. Chlenov, A.V. Glotser, V L. Chimitdorzhiev, A. L. V. E. Saplina, E. Saplina, इ.).

11. विषय ओळ "इंग्रजी भाषा" (लेखक N.I. Bykova, D. Dooley, M.D. Pospelova, V. Evans).

12. विषय ओळ "इंग्रजी भाषा" (परकीय भाषा शिकवण्याची विस्तारित सामग्री; लेखक के.एम. बारानोवा, डी. डूली, व्ही. व्ही. कोपिलोवा

आणि इ.).

13. विषय ओळ "जर्मन भाषा" (लेखक I.L. Bim, L.I. Ryzhova,

एल.एम. फोमिचेव्ह).

14. विषय ओळ "फ्रेंच भाषा" (लेखक N.M. Kasatkina, T.V. Beloselskaya, A.V. Guseva).

प्राथमिक सामान्य शिक्षण (फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डचे कलम 19.3) च्या अभ्यासक्रमाच्या "रशियाच्या लोकांच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक संस्कृतीची मूलभूत तत्त्वे" विषय क्षेत्राची सामग्री लागू करण्याच्या मुख्य कार्यांचे निराकरण करण्यासाठी, आम्ही वापरण्याची शिफारस करतो.

पूर्ण विषय ओळ शिकवण्याचे साधन"धार्मिक मूलतत्त्वे

संस्कृती आणि धर्मनिरपेक्ष नीतिशास्त्र”1 (लेखक A. V. Kuraev, D. I. Latyshina, M. F. Murtazin, G. A. Mindrina, M. A. Chlenov, A. V. Glotser, V. L. Chimitdorzhiev, A. L. Beglov, E. V. Saplina, E. Tokareva, इ.).

पाठ्यपुस्तकांच्या व्यतिरिक्त सादर केलेल्या प्रत्येक पूर्ण केलेल्या विषय ओळींमध्ये, शैक्षणिक प्रक्रियेतील सर्व सहभागींसाठी पद्धतशीरपणे क्रियाकलाप प्रकारची शैक्षणिक प्रक्रिया प्रदान करणार्‍या अतिरिक्त संसाधनांची विस्तृत श्रेणी समाविष्ट आहे.

शिक्षकांसाठी हे मार्गदर्शक तत्त्वे, उपदेशात्मक साहित्य, इलेक्ट्रॉनिक आणि मल्टीमीडिया अॅप्लिकेशन्स (सीडी रॉम आणि धड्याच्या परिस्थितीसह डीव्हीडी डिस्क्स जे शिकवण्याच्या क्रियाकलाप पद्धतीची अंमलबजावणी करतात, सीडी रॉम आणि विद्यार्थ्यांसाठी सुट्टीच्या परिस्थितीसह डीव्हीडी डिस्क; प्रस्तावित धड्यांसाठी आणि सुट्टीच्या परिस्थितीसाठी मल्टीमीडिया प्रोजेक्टरसाठी सादरीकरण साहित्य; इलेक्ट्रॉनिक शैक्षणिक प्रक्रियेच्या गुणवत्तेचे वस्तुनिष्ठ निरीक्षण प्रणाली असलेले अनुप्रयोग; परस्परसंवादी व्हाईटबोर्ड सॉफ्टवेअर, डीव्हीडी व्हिडिओ इ.). हे वर्क प्रोग्राम्स, धड्यांमध्ये तयार केलेले UUD हायलाइट करणारे तांत्रिक नकाशे, "द वर्ल्ड ऑफ अॅक्टिव्हिटी" हा अति-विषय अभ्यासक्रम, जो UUD तयार करण्याची प्रक्रिया खूप खोल आणि सुसंगतता देतो. शेवटी, ही Perspektiva अध्यापन सामग्रीवरील कामासाठी तयारीची एक प्रणाली आहे: सेमिनार, मास्टर क्लासेस, कॉन्फरन्सची एक प्रणाली जी शिकवण्याच्या क्रियाकलाप पद्धतीच्या अंमलबजावणीमध्ये अनेक वर्षांचा सराव दर्शवते, एक बहुस्तरीय (पूर्ण-वेळ आणि अंतर) प्रणाली. शिक्षकांसाठी प्रगत प्रशिक्षण, Prosveshcheniye प्रकाशन गृह "- www.prosv.ru, तसेच UMC "Perspektiva" च्या इंटरनेट संसाधनांद्वारे इंटरनेट समर्थन. http://www.prosv.ru/umk/perspektivaआणि www.sch2000.ru.

विद्यार्थ्यांसाठी, ही विविध प्रकारची वाचन पुस्तके, शब्दकोश, कार्यपुस्तके आणि सर्जनशील नोटबुक आहेत (भाषण विकासासाठी कार्यपुस्तके, वाचन कौशल्याचा सराव करण्यासाठी, संदर्भ नोटबुकचा एक ब्लॉक "आपले स्वतःचे गणित तयार करा", संगणक विज्ञान, जीवन सुरक्षा, सर्जनशील नोटबुक यावरील नोटबुक. साहित्यिक वाचन इ.). पाठ्यपुस्तकांमध्ये प्रस्तावित नॅव्हिगेशन सिस्टीम प्रत्येक विद्यार्थ्याला अध्यापन आणि अध्यापन केंद्रामध्ये दोन्ही ठिकाणी नेव्हिगेट करण्यास आणि त्यापलीकडे जाण्याची परवानगी देते

शैक्षणिक इंटरनेट संसाधनांसह माहितीचे इतर स्रोत.

पालकांसाठी, हे वरील वेबसाइट्सद्वारे पूर्ण-वेळ आणि अर्ध-वेळ सल्लागार समर्थन आहे, पूर्ण-वेळ सेमिनार, मास्टर क्लासेस, पालक सभा, परिचयात्मक अभ्यासक्रम.

पद्धतशास्त्रज्ञांसाठी, हे एक विशेष वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर साहित्य आहे जे एलजी शिकवण्याच्या क्रियाकलाप पद्धतीच्या सैद्धांतिक आणि पद्धतशीर पायाचे वर्णन करते. पीटरसन (डीएमओ), रिफ्रेशर कोर्स आयोजित करण्यासाठी परिस्थिती आणि क्षेत्रांमधील शिक्षकांसाठी "पर्स्पेक्टिव्हा" अध्यापन सामग्रीवर सल्लामसलत, क्रियाकलाप प्रकाराच्या शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संस्थेच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी निकष आधार, ट्यूटर मेथडॉलॉजिस्टसाठी प्रगत प्रशिक्षण अभ्यासक्रम जे फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या अंमलबजावणीच्या टप्प्यावर शिक्षकांच्या स्वयं-विकासासाठी पद्धतशीर समर्थनाची सक्षमता तयार करते, वरील वेबसाइट्सद्वारे पूर्ण-वेळ आणि समोरासमोर सल्लागार समर्थन.

शैक्षणिक संस्थांच्या प्रमुखांसाठी, हे वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर साहित्य आहे जे शैक्षणिक संस्था तयार करण्याच्या प्रक्रियेचे वर्णन करते.

1 हा कोर्स रशियन फेडरेशनच्या अध्यक्षांच्या निर्देशांनुसार विकसित करण्यात आला होता. मेदवेदेव दिनांक 2 ऑगस्ट 2009 क्रमांक Pr 2009 (VP P44 46 32).

पद्धतशीर क्रियाकलाप आधारावर प्रशिक्षण आणि शिक्षणासाठी जागा, फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डमध्ये संक्रमणाच्या टप्प्यावर शाळेच्या पद्धतशीर कार्याची प्रणाली तयार करण्यासाठी पद्धतशीर शिफारसी, या श्रेणीतील शिक्षकांसाठी प्रगत प्रशिक्षण अभ्यासक्रम.

अध्यापनशास्त्रीय महाविद्यालये आणि विद्यापीठांच्या शिक्षकांसाठी, हे एक वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर साहित्य आहे जे Perspektiva अध्यापन पद्धतीमध्ये शिकवण्याच्या क्रियाकलाप पद्धतीच्या अंमलबजावणीसाठी विद्यार्थ्यांना तयार करण्याच्या सिद्धांताचे आणि सरावाचे वर्णन करते, व्याख्याने आणि चर्चासत्रे आयोजित करण्यासाठी परिस्थिती जे डीएमईची अंमलबजावणी करतात आणि परवानगी देतात. विद्यार्थ्यांनी त्या मेटा-विषय क्षमता तयार करणे जे त्यांनी नंतर त्यांच्या विद्यार्थ्यांमध्ये तयार केले पाहिजे. हे डीएमईच्या सैद्धांतिक पायावरील विशेष अभ्यासक्रमांचे कार्यक्रम आहेत आणि अध्यापनशास्त्रीय महाविद्यालये आणि उच्च शिक्षण संस्थांमधील शिक्षकांसाठी प्रगत प्रशिक्षण अभ्यासक्रम आहेत.

प्रादेशिक शिक्षण प्रणालींच्या नेत्यांसाठी, ही फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांनुसार शैक्षणिक प्रक्रियेच्या गुणवत्तेवर देखरेख ठेवणारी एक प्रणाली आहे, डीएमईचे मोठ्या प्रमाणावर भाषांतर करण्यासाठी यंत्रणा. शिकवण्याचा सराव, L.G च्या प्रणाली-क्रियाकलाप दृष्टिकोनावर आधारित फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या अंमलबजावणीसाठी नाविन्यपूर्ण प्रादेशिक नेटवर्क मॉडेल. पीटरसन आणि पाठ्यपुस्तकांची प्रणाली "पर्स्पेक्टिव्हा", शिक्षकांच्या सर्व श्रेणींच्या प्रादेशिक संघांसाठी रीफ्रेशर कोर्स, जे फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डमध्ये संक्रमणाच्या टप्प्यावर प्रादेशिक शिक्षण प्रणालीच्या सर्व भागांचे कार्य समन्वयित करण्यास अनुमती देतात.

अशाप्रकारे, शैक्षणिक आणि पद्धतशीर कॉम्प्लेक्स "पर्स्पेक्टिव्हा" हे प्राथमिक शाळेसाठी एक समग्र माहिती आणि शैक्षणिक वातावरण आहे, जे मूलभूत शैक्षणिक विषयांमध्ये प्राविण्य मिळवण्याच्या निकालांसाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकतेनुसार एकसंध वैचारिक, उपदेशात्मक आणि पद्धतशीर तत्त्वे लागू करते. प्राथमिक सामान्य शिक्षण कार्यक्रम.

शैक्षणिक आणि पद्धतशीर जटिल "दृष्टीकोन" चे प्रमुख उद्दिष्टे आणि घटक

GEF च्या संदर्भात

शैक्षणिक आणि पद्धतशीर कॉम्प्लेक्स "पर्स्पेक्टिव्हा" चे मुख्य उद्दीष्ट एक माहिती आणि शैक्षणिक वातावरण तयार करणे आहे जे स्वतंत्र शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये प्रत्येक मुलाचा समावेश सुनिश्चित करते, ज्या दरम्यान व्यक्तिमत्त्वाच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक विकासासाठी आणि शिक्षणासाठी परिस्थिती निर्माण केली जाते. रशियाचा नागरिक आणि विशिष्ट वैयक्तिक, मेटासब्जेक्टची विश्वासार्ह कामगिरी आणि प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्राविण्य मिळवण्याच्या विषयाचे परिणाम अग्रगण्य शैक्षणिक क्षमतेचा आधार म्हणून सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या निर्मितीद्वारे - शिकण्याची क्षमता.

ही विद्यार्थ्यांची शिकण्याची क्षमता, आत्म-परिवर्तन आणि आत्म-विकासाची क्षमता आहे जी आज त्यांच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक विकासासाठी, जगाच्या वैज्ञानिक चित्रात प्रभुत्व मिळवण्यासाठी, संस्कृतीत यशस्वी प्रवेश आणि समाजाच्या सर्जनशील जीवनात सर्वात प्रभावीपणे योगदान देते. , व्यक्तीचे आत्मनिर्णय आणि आत्म-प्राप्ती (रशियन फेडरेशनचा कायदा "शिक्षणावर", कला. 14, राष्ट्रीय शैक्षणिक पुढाकार "आमची नवीन शाळा", फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक).

UMK "Perspektiva" चा मूलभूत गाभा पाठ्यपुस्तकांची प्रणाली आहे. "पर्स्पेक्टिवा" पाठ्यपुस्तकांची प्रणाली एका वैचारिक, उपदेशात्मक आणि पद्धतशीर प्रणालीमध्ये समाकलित केली गेली आहे जी शिक्षकांना आधुनिक शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संघटनेसाठी आवश्यकतांची संपूर्ण श्रेणी प्रदान करण्यात मदत करते, ज्याची व्याख्या फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक म्हणून केली जाते. शिक्षणासाठी सध्याच्या नियामक फ्रेमवर्कची अंमलबजावणी करण्याचे साधन.

"पर्स्पेक्टिवा" या पाठ्यपुस्तकांच्या प्रणालीचा वैचारिक आधार म्हणजे आध्यात्मिक आणि नैतिक विकास आणि रशियाच्या नागरिकाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या शिक्षणाची संकल्पना, ज्याचा उद्देश तरुण पिढीमध्ये मानवतावाद, निर्मिती, आत्म-संस्काराच्या मूल्यांची प्रणाली तयार करणे आहे. विकास, नैतिकता हे जीवन आणि कार्यात व्यक्तीच्या यशस्वी आत्म-प्राप्तीसाठी आधार म्हणून आणि देशाच्या सुरक्षिततेसाठी आणि समृद्धीसाठी एक अट म्हणून. ची संकल्पना

मानवतावादी शाळा L.F. क्लिमनोव्हा १.

पाठ्यपुस्तकांच्या प्रणालीचा अभ्यासात्मक आधार "दृष्टीकोन" आहे

क्रियाकलाप पद्धतीची डक्टिक प्रणाली एल.जी. पीटरसन 2, एक पद्धतशीर क्रियाकलाप दृष्टिकोनाच्या आधारे संश्लेषित करणे, पारंपारिक शाळेसह निरंतरतेच्या दृष्टिकोनातून विकासात्मक शिक्षणाच्या आधुनिक संकल्पनांमधून परस्परविरोधी नसलेल्या कल्पना (जुलै 14, 2006 च्या रशियन अकादमी ऑफ एज्युकेशनचा निष्कर्ष, 2002 साठी शिक्षण क्षेत्रात रशियन फेडरेशनच्या अध्यक्षांचा पुरस्कार).

Perspektiva पाठ्यपुस्तक प्रणालीचा पद्धतशीर आधार म्हणजे जीईएफ अभ्यासक्रमाच्या (एफजीओएस, विभाग III, खंड 19.3) सर्व विषयांमधील पाठ्यपुस्तकांच्या पूर्ण विषयांच्या ओळींची पद्धतशीर टूलकिट आणि माहिती आणि शैक्षणिक संसाधनांची एक विशेष विकसित प्रणाली जी परिस्थिती निर्माण करते. उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टांच्या आधुनिक निर्मितीची प्रभावी कामगिरी (विषय सामग्री, उपदेशात्मक समर्थन, पद्धतशीर समर्थन आणि कलात्मक मुद्रण कार्यप्रदर्शन).

EMC "Perspektiva" च्या सर्व घटकांनी सकारात्मक परिणामांसह रशियाच्या विविध क्षेत्रांमध्ये व्यापक व्यावहारिक चाचणी घेतली आहे, ज्यामुळे शिक्षणासाठी सेट केलेल्या कार्यांचे निराकरण विश्वसनीय, पद्धतशीर, अंदाज करण्यायोग्य आणि प्रभावी बनते.

जीईएफच्या वैचारिक आधाराची अंमलबजावणी - आध्यात्मिक आणि नैतिक विकासाची संकल्पना

आणि रशियाच्या नागरिकाच्या व्यक्तिमत्त्वाचे शिक्षण -

एटी शैक्षणिक पद्धतशीर जटिल "दृष्टीकोन"

एटी EMC "Perspektiva" च्या सर्व घटकांच्या सामग्रीमध्ये महत्त्वपूर्ण विकासात्मक आणि शैक्षणिक क्षमता आहे जी शिक्षकांना रशियन नागरिकाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक विकास आणि शिक्षणाच्या संकल्पनेची उद्दिष्टे प्रभावीपणे लागू करण्यास अनुमती देते. रशियन शाळेचे सर्वात महत्वाचे कार्य - रशियन नागरी ओळख निर्माण करणे, मानवतावादी आणि लोकशाही मूल्य अभिमुखता, एखाद्याच्या पितृभूमीबद्दल प्रेम आणि आदर यांचे शिक्षण, निर्माता, निर्मात्याच्या नैतिक गुणांची निर्मिती - Perspektiva UMC मध्ये आहे. पद्धतशीर क्रियाकलाप दृष्टिकोनावर आधारित स्वयं-शिक्षण प्रक्रियेच्या संघटनेद्वारे लक्षात आले. P.P यांनी नमूद केल्याप्रमाणे. ब्लॉन्स्की, "विद्यार्थ्याला आमचे सत्य सांगणे आवश्यक नाही, तर त्याचे स्वतःचे सत्य आपल्यासाठी विकसित करणे आवश्यक आहे."

1 पहा: Klimanova L.F. मानवतावादी शाळेचे नवीन मॉडेल. प्राथमिक वर्ग. - एम., 2009.

2 पहा: पीटरसन एल.जी. अध्यापनाची क्रियाकलाप पद्धत: शैक्षणिक प्रणाली "शाळा 2000 ...". - एम.: एपीके आणि पीपीआरओ, यूएमसी "शाळा 2000 ...", 2007.

अशाप्रकारे, शिक्षणाचे यश थेट विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीमध्ये स्वतःच्या सहभागाच्या डिग्रीवर, स्वयं-शिक्षणाच्या क्रियाकलापांमध्ये त्याच्या सहभागावर अवलंबून असते. म्हणून, पद्धतशीर क्रियाकलाप दृष्टिकोनाच्या चौकटीत संगोपन करण्याच्या संकल्पनेची मुख्य श्रेणी म्हणजे आत्म-परिवर्तनाची श्रेणी - ती मूलभूत प्रक्रिया ज्याद्वारे, सर्वसाधारणपणे, एखादी व्यक्ती वर्तन आणि क्रियाकलापांचा नवीन अनुभव प्राप्त करते.

विद्यार्थ्यांच्या अंदाजे आणि पद्धतशीर स्वयं-परिवर्तनाच्या प्रक्रियेची सुरुवात आणि अंमलबजावणी करण्यासाठी, सर्वप्रथम, शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये आवश्यक नवीन आंतरिक गुण आत्मसात करण्यासाठी त्यांची प्रेरणा तयार करणे आवश्यक आहे. अन्यथा, स्वयं-शिक्षण बाह्य परिस्थितीच्या प्रभावाखाली, योगायोगाने केले जाईल आणि शिक्षकाचे सर्व प्रयत्न व्यर्थ ठरतील.

EMC "पर्स्पेक्टिव्हा" चे शैक्षणिक वातावरण, एकीकडे, मुलांच्या सर्व मूलभूत गरजा पूर्ण करते - सुरक्षितता, आपलेपणा, स्व-पुष्टी (ए. मास्लो) आणि दुसरीकडे, मूलभूत गरजा प्रत्यक्षात आणते. त्यांची शक्ती तपासण्यासाठी, त्यांची क्षमता ओळखा (ए.एन. लिओन्टिव्ह). हे सांस्कृतिक नैतिक मूल्यांवर प्रभुत्व मिळविण्याच्या प्रक्रियेत स्वयं-परिवर्तनाच्या क्रियाकलापांमध्ये विद्यार्थ्यांचा समावेश सुनिश्चित करते, जे शैक्षणिक प्रक्रियेस अनौपचारिक वर्ण देते आणि त्याची प्रभावीता सुनिश्चित करते.

विद्यार्थ्यांमध्ये बहुराष्ट्रीय रशियन राज्याच्या मूल्यांच्या निर्मितीवर लक्ष केंद्रित केलेल्या ईएमसी "पर्स्पेक्टिव्हा" ची पाठ्यपुस्तके आणि मॅन्युअलची सामग्री, रशियाच्या सर्व लोकांच्या राष्ट्रीय संस्कृती, चालीरीती आणि परंपरांचा आदर करते. आधीच या वयात, मुलांना त्यांच्या देशाचे नागरिक म्हणून, त्यांच्या मातृभूमीच्या विकासासाठी आणि समृद्धीसाठी त्यांच्या वैयक्तिक प्रयत्नांचे महत्त्व याची जाणीव आहे.

विविध विषयांच्या क्षेत्रातील वैशिष्ठ्ये आणि तरुण विद्यार्थ्यांचा वय-विशिष्ट विकास लक्षात घेऊन, ते त्यांच्या देशाचे स्वरूप आणि इतिहास जाणून घेतात, त्याच्या भूतकाळाबद्दल आणि वर्तमानाबद्दल जाणून घेतात, त्याची आध्यात्मिक आणि सांस्कृतिक महानता समजून घेतात. त्याच वेळी, ते जगातील इतर देशांतील लोकांच्या संस्कृतींशी परिचित होतात, त्यांच्यात सहिष्णुता वाढविली जाते, एक मार्ग

दुसरा दृष्टिकोन समजून घेण्याची क्षमता आणि संवाद साधण्याची क्षमता.

EMC "पर्स्पेक्टिव्हा" च्या शैक्षणिक संभाव्यतेमध्ये "साहित्यिक वाचन", "आमच्या सभोवतालचे जग", "धार्मिक संस्कृती आणि धर्मनिरपेक्ष नीतिमत्तेची मूलभूत तत्त्वे", "ललित कला", "संगीत" या अभ्यासक्रमांनी एक विशेष स्थान व्यापलेले आहे. विविध लोकांच्या सांस्कृतिक आणि धार्मिक परंपरांचे ज्ञान आणि आदर, तसेच इतर संस्कृती आणि जागतिक दृश्यांच्या प्रतिनिधींशी संवाद साधण्याची क्षमता यांच्यावर आधारित आचरणावर नैतिकतेची जाणीव करण्याची विद्यार्थ्यांची क्षमता.

FSES च्या पद्धतशीर आधाराची अंमलबजावणी - एक पद्धतशीर क्रियाकलाप दृष्टीकोन (L.G. पीटरसन) - शैक्षणिक पद्धतीशास्त्रीय जटिल "दृष्टीकोन" मध्ये

जगाच्या कार्यप्रणाली आणि विकासाच्या सामान्य कायद्यांच्या आधारे आणि कार्यपद्धतीमध्ये ओळखल्या जाणार्‍या क्रियाकलापांच्या जगात एखाद्या व्यक्तीचा स्वयं-विकास (एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लिओन्टिएव्ह, जी.पी. श्चेड्रोवित्स्की, ओ.एस. अनिसिमोव्ह, इ.), एक उपदेशात्मक प्रणाली तयार केली गेली. क्रियाकलाप पद्धत "शाळा 2000..." (एलजी पीटरसन), शिकण्याच्या क्षमतेच्या निर्मितीवर तसेच स्वयं-विकास आणि स्वयं-शिक्षणासाठी तत्परतेवर लक्ष केंद्रित करते.

डिडॅक्टिक सिस्टम "शाळा 2000..." मध्ये हे समाविष्ट आहे:

1) शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संघटनेचे तंत्रज्ञान, जे क्रियाकलाप पद्धती लागू करते;

2) विकसनशील माहिती आणि शैक्षणिक वातावरणाच्या निर्मितीसाठी फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या आवश्यकतेसाठी पुरेशी असलेल्या मुलांच्या आरोग्यास शिकवण्यासाठी, शिक्षित करण्यासाठी आणि समर्थन देण्यासाठी उपदेशात्मक तत्त्वांची योग्य तंत्रज्ञान प्रणाली;

3) शैक्षणिक प्रक्रियेच्या परिणामांचे परीक्षण करण्यासाठी एक प्रणाली;

4) शिक्षकांसाठी पद्धतशीर समर्थन तयार करण्यासाठी एक प्रणाली.

क्रियाकलाप पद्धतीचे तंत्रज्ञान "शाळा 2000 ..."

शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या सामान्य पद्धतशीर संरचनेवर आधारित, शैक्षणिक प्रक्रिया अशा प्रकारे तयार केली गेली आहे की प्रत्येक विद्यार्थ्याला त्यांचे आरोग्य राखून आणि बळकट करताना फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांद्वारे परिभाषित केलेल्या सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रियाकलापांची संपूर्ण श्रेणी पद्धतशीरपणे करण्याची संधी असते आणि वैयक्तिक, मेटा-विषय आणि विषयाचे परिणाम साध्य करणे प्राथमिक शाळेतील शिक्षण यशस्वीपणे चालू ठेवण्यासाठी पुरेसे आहे.

यासाठी, स्पष्टीकरणाच्या पद्धती रिफ्लेक्सिव्ह सेल्फ-ऑर्गनायझेशनच्या पद्धतीवर आधारित अध्यापनाच्या क्रियाकलाप पद्धतीद्वारे बदलल्या जातात आणि स्पष्टीकरणात्मक आणि स्पष्टीकरणात्मक शिकवण्याच्या पद्धतीचे पारंपारिक तंत्रज्ञान क्रियाकलाप पद्धतीच्या तंत्रज्ञानाद्वारे बदलले जाते "शाळा 2000 ..." (टीडीएम).

खालील तक्त्यामध्ये, नवीन ज्ञान शोधण्याच्या धड्यांसाठी क्रियाकलाप पद्धतीच्या तंत्रज्ञानाची रचना त्याच्या टप्प्यांच्या आवश्यकतांशी आणि या टप्प्यांवर विद्यार्थ्यांमध्ये पद्धतशीरपणे तयार होऊ शकणार्‍या सार्वत्रिक शिक्षण क्रियांशी संबंधित आहे.

टेबल. TDM1 वर नवीन ज्ञान शोधण्याच्या धड्यांमध्ये विद्यार्थ्यांनी केलेल्या सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रिया

लहान वर्णनधड्याचे टप्पे
TDM मध्ये नवीन ज्ञानाचा शोध	या टप्प्यावर विद्यार्थी

1. शिकण्याच्या क्रियाकलापांसाठी प्रेरणा (आत्मनिर्णय).

या टप्प्यात जाणीवपूर्वक प्रवेश समाविष्ट असतो	आत्मनिर्णय (एल);
विद्यार्थ्याला वर्गाच्या जागेत आणणे	याचा अर्थ formation (L);
उपक्रम यासाठी ते आयोजन करते	ध्येय सेटिंग (पी);
शिकण्याच्या क्रियाकलापांसाठी प्रेरणा
धडा, म्हणजे:	शिक्षक आणि समवयस्क (के)

1) शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या बाजूने त्यासाठी आवश्यकता अद्ययावत केल्या जातात ("आवश्यक");

2) त्याला शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये समाविष्ट करण्याची अंतर्गत गरज निर्माण होण्यासाठी परिस्थिती निर्माण केली जाते ("मला पाहिजे");

3) धड्याची थीमॅटिक फ्रेमवर्क ("मी करू शकतो") स्थापित केले आहे.

विकसित आवृत्तीमध्ये, शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये (व्यक्तिगत आणि वैयक्तिक स्तर) पुरेशा आत्मनिर्णयाच्या प्रक्रिया आहेत.

1 आख्यायिका: एल- वैयक्तिक UUD; पी - नियामक UUD;

पी - संज्ञानात्मक UUD;के - संप्रेषणात्मक UUD.



		सातत्य

	धड्याच्या टप्प्यांचे संक्षिप्त वर्णन	सादर केलेल्या UUD GEF ची यादी
	TDM मध्ये नवीन ज्ञानाचा शोध	या टप्प्यावर विद्यार्थी

2. चाचणी शैक्षणिक कृतीमध्ये वैयक्तिक अडचणीचे वास्तविकीकरण आणि निर्धारण

या टप्प्यावर, तयारी
विद्यार्थ्यांना नवीन ज्ञान शोधण्यासाठी, तुम्ही	सादृश्यता, वर्गीकरण, क्रमवारी (पी);
त्यांची चाचणी शैक्षणिक क्रिया पूर्ण करणे आणि	कडून आवश्यक माहिती काढत आहे
वैयक्तिक अडचणी निश्चित करणे.	ग्रंथ (पी);
त्यानुसार, या टप्प्यात हे समाविष्ट आहे:
1) अभ्यास केलेल्या कृतीच्या पद्धती अद्यतनित करणे	निधी (पी);
viy, नवीन तयार करण्यासाठी पुरेसे आहे
ज्ञान, त्यांचे सामान्यीकरण आणि चिन्ह निश्चित करणे	भाषण विधान (पी);
	संकल्पना अंतर्गत सबमिशन (पी);
२) संबंधित विचारांचे वास्तवीकरण	चाचणी शिक्षण क्रियाकलाप करणे
telny ऑपरेशन्स आणि संज्ञानात्मक प्रक्रिया
	वैयक्तिक अडचणीचे निराकरण करणे
3) विद्यार्थ्यांना चाचणी प्रशिक्षणासाठी प्रेरणा	चाचणी शैक्षणिक कृती (पी) मध्ये निया;
mu क्रिया आणि त्याची स्वतंत्र अंमलबजावणी
संगम	नेनिया (पी);
4) विद्यार्थ्यांनी वैयक्तिकरित्या निश्चित करणे
चाचणी करण्यात कोणत्याही अडचणी	पूर्णता आणि अचूकता (के);
शैक्षणिक कृती किंवा त्याचे औचित्य.
टप्पा पूर्ण करणे हे संस्थेशी निगडीत आहे	संप्रेषणे (के);
चाचणीच्या प्रतिबिंबात विद्यार्थ्यांचे बाहेर पडणे	भिन्न मतांसाठी लेखांकन (के);
शैक्षणिक क्रिया
	निर्णय (के)

3. ठिकाणाची ओळख आणि अडचणीचे कारण

या टप्प्यावर विद्यार्थी ओळखतात
आणि अडचणीचे कारण.	सादृश्यता (पी);
हे करण्यासाठी, ते पुढील गोष्टी करतात	संकल्पना अंतर्गत सबमिशन (पी);
क्रिया:	प्राथमिक आणि माध्यमिकची व्याख्या
1) पूर्ण झालेले ऑपरेशन्स पुनर्संचयित करा	माहिती (पी);
आणि जागा निश्चित करा (शाब्दिक आणि प्रतीकात्मक) -	समस्येचे विधान आणि सूत्रीकरण
पाऊल, ऑपरेशन जेथे अडचण आली;
2) त्यांच्या कृती वापरलेल्या कृतीशी संबंधित करा
कृतीची पद्धत (अल्गोरिदम, संकल्पना	जाणीवपूर्वक आणि ऐच्छिक बांधकाम
इ.) आणि, या आधारावर, काल्पनिक	भाषण विधान (पी);
बाह्य भाषण मध्ये siruyut अडचण कारण	अडचणीच्या परिस्थितीत स्वैच्छिक स्व-नियमन
निया - ते विशिष्ट ज्ञान, कौशल्ये किंवा	नेनिया (पी);
ज्या क्षमता सोडवण्याची कमतरता आहे	आपले विचार पुरेसे व्यक्त करणे
या वर्गाच्या मूळ समस्या आणि समस्या	पूर्णता आणि अचूकता (के);
किंवा सर्वसाधारणपणे टाइप करा	मध्ये आपले मत आणि स्थान वाद घालत आहे
	संप्रेषणे (के);
	विविध मतांचा विचार, मध्ये समन्वय
	विविध पदांचे सहकार्य (के);
	संघर्ष निराकरण (K)



		सातत्य

	धड्याच्या टप्प्यांचे संक्षिप्त वर्णन	सादर केलेल्या UUD GEF ची यादी
	TDM मध्ये नवीन ज्ञानाचा शोध	या टप्प्यावर विद्यार्थी

	4. अडचणीतून बाहेर पडण्यासाठी प्रकल्प तयार करणे

या टप्प्यावर, संभाषणात विद्यार्थी		आत्मनिर्णय (एल);
काही स्वरूपात, ते भविष्यातील प्रकल्पाचा विचार करत आहेत		याचा अर्थ formation (L);
शैक्षणिक क्रियाकलाप, म्हणजे:		विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण,
ध्येय निश्चित करा;		सादृश्यता (पी);
धड्याच्या विषयावर सहमत;		स्व-निवड आणि सूत्रीकरण
एक मोड निवडा;		ज्ञान ध्येय (पी);
ध्येय साध्य करण्यासाठी योजना तयार करा;		आवश्यक माहिती शोधा आणि निवड
साधन, संसाधने आणि वेळ निश्चित करा.		macia (पी);
ही प्रक्रिया शिक्षकाद्वारे मार्गदर्शन केली जाते: प्रथम		सर्वात जास्त निवड प्रभावी मार्ग
प्रास्ताविक संवादाच्या मदतीने, नंतर		समस्या सोडवणे (पी);
जागृत संवाद, आणि नंतर मदतीने		नियोजन (पी);
संशोधन पद्धती		अंदाज (पी);
		रचना ज्ञान (पी);
		जाणीवपूर्वक आणि ऐच्छिक बांधकाम
		भाषण विधान (पी);
		अडचणीच्या परिस्थितीत स्वैच्छिक स्व-नियमन
		नेनिया (पी);
		आपले विचार पुरेसे व्यक्त करणे
		पूर्णता आणि अचूकता (के);
		मध्ये आपले मत आणि स्थान वाद घालत आहे
		संप्रेषणे (के);
		भिन्न मतांसाठी लेखांकन (के);
		औचित्य निकष वापरणे
		niya स्वतःचा निर्णय (के);
		सह शैक्षणिक सहकार्याचे नियोजन
		शिक्षक आणि समवयस्क (के);
		संघर्ष निराकरण (K)

	5. बांधलेल्या प्रकल्पाची अंमलबजावणी

यावेळी विद्यार्थ्यांनी एक हायपो मांडला		याचा अर्थ formation (L);
मूळ समस्येचे प्रबंध आणि बिल्ड मॉडेल		विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण,
परिस्थिती विविध पर्याय दिले आहेत		सादृश्यता, क्रमवारी, वर्गीकरण (पी);
ny विद्यार्थ्यांशी चर्चा केली जाते आणि त्यांची निवड केली जाते		ऐच्छिक स्व-नियमन (पी);
सर्वोत्तम पर्याय, जो निश्चित आहे		संज्ञानात्मक पुढाकार (पी);
भाषेत मौखिक आणि प्रतीकात्मक.		गृहीतके आणि त्यांचे औचित्य पुढे मांडणे
काम करण्याची तयार केलेली पद्धत वापरली जाते
मूळ समस्येचे निराकरण करण्यासाठी		आवश्यक माहिती शोधा (पी);
अडचण.		प्रतीकात्मक चिन्हाचा वापर
शेवटी, सामान्य स्वभाव		निधी (पी);
नवीन ज्ञान आणि निश्चित मात		मॉडेलिंग आणि मॉडेल ट्रान्सफॉर्मेशन
मागील अडचण		विविध प्रकार (योजना, चिन्हे इ.) (पी);
		कारण आणि परिणाम स्थापित करणे
		कनेक्शन (पी);
		उपायांची स्वतंत्र निर्मिती
		सर्जनशील आणि शोध समस्या
		reflexive sa च्या पद्धतीवर आधारित racter
		mo-संस्था (पी);
		जाणीवपूर्वक आणि ऐच्छिक बांधकाम
		भाषण विधान (पी);
		तर्काची तार्किक साखळी तयार करणे
		ny, पुरावा (P);
		शिक्षणाचे नैतिक आणि नैतिक मूल्यांकन