หัวข้อบทเรียน: "การปฏิเสธคำนาม" เปิดบทเรียนในภาษารัสเซีย

หัวข้อบทเรียน การลดลงของคำนาม

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

ความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "การปฏิเสธคำนาม"

การพัฒนาความสามารถในการกำหนดความเสื่อมของคำนาม

การก่อตัวของทักษะการสะกดคำและการควบคุมตนเอง

เกี่ยวกับการศึกษา:

ปลูกฝังให้เด็กรักภาษาแม่ของพวกเขา

กำลังพัฒนา:

การขยายคำศัพท์ของนักเรียน ทำความรู้จักกับคำศัพท์ใหม่

การพัฒนาคำพูดการคิดความสนใจทางปัญญา

ขั้นตอนบทเรียน:

ข้อความหัวข้อบทเรียน………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………

งานพจนานุกรม………………………………………………………..1

ทำงานกับวัสดุใหม่……………………………………………2

พลศึกษา………………………………………………………..3

การยึด……………………………………………………………………..3

งานที่แตกต่าง………………………………………………4

การบ้าน……………………………………………………….4

ผลลัพธ์ของบทเรียน………………………………………………………………..4

อุปกรณ์:

สมุดงาน "เราเขียนอย่างมีประสิทธิภาพ", "เรียนรู้ที่จะเขียนโดยไม่มีข้อผิดพลาด" โดย M.I. Kuznetsova

คอมพิวเตอร์, กระดานโต้ตอบ

ระหว่างเรียน

ฉัน .ข้อความหัวข้อบทเรียน(ใช้สไลด์ 1)

ครั้งที่สอง งานคำศัพท์

คำศัพท์อินเตอร์ดิกเตอร์.

แถวแรกและแถวที่สองทำงานตามตัวเลือก แถวที่สาม (นักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือด้านการสอน) ทำงานในสมุดบันทึก "การเรียนรู้การเขียนโดยไม่มีข้อผิดพลาด" ภายใต้การแนะนำของครู นักเรียนหนึ่งคนจากแต่ละแถวทำงานที่กระดานดำ

ฉัน ตัวเลือก II ตัวเลือก

โน๊ตบุ๊คฝั่ง

แก้วสมบัติ

เรือของเล่น

ไต่เขาเสื้อโค้ทขนสัตว์

ติดตามจับ

พายเส้นทาง

(นักเรียนของตัวเลือกแรกจะกำหนดคำเป็นคำที่สอง จากนั้นนักเรียนของตัวเลือกที่สองจะกำหนดคำเป็นตัวแรก จากนั้นนักเรียนจะเปลี่ยนสมุดบันทึกและตรวจสอบงาน แก้ไขข้อผิดพลาดด้วยการวางสีเขียว)

คุณจำกฎอะไรได้บ้างขณะจดคำศัพท์?

(การสะกดพยัญชนะคู่ท้ายและกลางคำ)

จะตรวจสอบพยัญชนะคู่ท้ายและกลางคำได้อย่างไร?

คำในคอลัมน์แรกมีอะไรที่เหมือนกัน?

(เหล่านี้เป็นคำนามเอกพจน์เพศหญิงโดยมีพยัญชนะคู่อยู่ตรงกลางคำเริ่มต้นด้วยพยัญชนะที่ลงท้ายด้วย -a ก้านประกอบด้วยรากและคำต่อท้าย)

2.ศึกษาการสะกดคำใหม่

เขียนคำว่า แชมพู มันฝรั่ง ลงในพจนานุกรม

เขียนคำเดียวกันในสมุดบันทึก เน้นการสะกดคำ

สิ่งสำคัญคือต้องไม่จำแค่การสะกดคำเหล่านี้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเพศของคำเหล่านี้ด้วย

คำนามเหล่านี้คืออะไร? (เป็นคำนามเพศชาย)

สร้างประโยคด้วยคำแต่ละคำ

- ข้อเสนอที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดเขียนไว้ภายใต้การเขียนตามคำบอกในสมุดบันทึก

คำนามในประโยคเหล่านี้คือกรณีใด?

พวกเขามีตอนจบแบบไหน?

- ชื่ออื่นในการเปลี่ยนคำนามในกรณีคืออะไร? (ความเสื่อม).

III. ทำงานกับวัสดุใหม่

คำนาม เมื่อเปลี่ยนตามกรณี สามารถลงท้ายได้เหมือนในคอลัมน์แรก (พื้นหลังสีชมพู) หรือในคอลัมน์ที่สอง (พื้นหลังสีเขียว) หรือในคอลัมน์ที่สามของตาราง (พื้นหลังสีน้ำเงิน)

คำนามในคอลัมน์แรกลงท้ายอย่างไร ที่สอง? ที่สาม?

ใช้ตาราง เขียนคำในสามคอลัมน์ ขึ้นอยู่กับว่ากรณีของคำลงท้ายเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร

หน้าต่าง ลุง ม้า ม้า สน โซ่ ฟิลด์

นักเรียนก่อนอื่นด้วยวาจาเปลี่ยนแต่ละคำในกรณีและกำหนดชุดของลักษณะการสิ้นสุดของคำนี้ จากนั้นในสมุดบันทึกพวกเขาเขียนคำนี้ในหนึ่งในสามคอลัมน์

ตัวอย่างงานที่เสร็จแล้ว

ลุง (ม.ส.) หน้าต่าง (ส.ส.) ม้า (ส.ส.)

สน (fem.) ม้า (ม.) โซ่ (หญิง)

ฟิลด์ (sr.)

คำนามชนิดใดในคอลัมน์แรก? ที่สอง? ที่สาม? ตอนจบคืออะไร?

คำนามสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่มใหญ่ - สาม declension ขึ้นอยู่กับกรณีสิ้นสุด

อ่านบทความตามตำรา (น.26) ของนักเรียนที่อ่านหนังสือดี

IV. พลศึกษา "คลาส". ตามคำสั่ง "ชั้นเรียน" เด็ก ๆ จะทำซ้ำการเคลื่อนไหวตามครู หากไม่มีคำสั่งนี้ การเคลื่อนไหวจะไม่เกิดซ้ำ

วี . ทอดสมอ.

1.-คำนามใดที่อยู่ในการปฏิเสธครั้งแรก?

แบบฝึกหัดที่ 1 (หน้า 26) - การเลือกคำนามของการปฏิเสธครั้งแรก เขียนเป็นคู่.

2.-คำนามใดอยู่ในการปฏิเสธครั้งแรกซึ่งในการปฏิเสธครั้งที่สอง?

แบบฝึกหัดที่ 2 (หน้า 27) - แยกความแตกต่างระหว่างคำนามของการปฏิเสธครั้งแรกและครั้งที่สอง จะดำเนินการเป็นลายลักษณ์อักษรล่วงหน้า

3. คำนามใดที่อยู่ในการปฏิเสธครั้งที่สาม?

แบบฝึกหัดที่ 3 - ค้นหาคำนามของการปฏิเสธครั้งที่สาม จะดำเนินการเป็นลายลักษณ์อักษรล่วงหน้า

- Sasha เขียนคำในสองกลุ่ม: 1) คำของการปฏิเสธครั้งที่ 2; 2) คำพูดของการปฏิเสธครั้งที่ 3

ตรวจสอบว่ามีข้อผิดพลาดในการทำงานของเขาหรือไม่

ม้า สัตว์ร้าย ไฟไหม้ ส่วนหนึ่ง หมี ตอไม้ เสื้อคลุม มันฝรั่ง

ม้า ความเร็ว ความเจ็บปวด ความคิด แชมพู ความเกียจคร้าน รองเท้า กรกฎาคม

เขียนคำในกลุ่ม

— กลุ่มแรกจะเขียนกี่คำ? ในวินาที?

VI.งานที่แตกต่าง

1. นักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือด้านการสอนดำเนินการดังต่อไปนี้ภายใต้การดูแลของครู:

2. นักเรียนที่เข้มแข็งทำแบบฝึกหัดที่ 5 (หน้า 28) แล้วใช้คำศัพท์บนสไลด์อย่างอิสระ

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว . การบ้าน.

เขียนประโยคแบบฝึกหัดที่ 3 ของหนังสือเรียนลงในสมุดบันทึกของคุณ

ทางเลือก:

1) กำหนดกรณีของคำนามที่พบในประโยค

ถอดหนึ่งในข้อเสนอโดยสมาชิกของข้อเสนอ

แปด. สรุปบทเรียน

วันนี้เราทำงานอะไรในชั้นเรียน

งานที่คุณคิดว่ายาก?

จะกำหนดการสลายตัวของคำนามได้อย่างไร?

ทรงเครื่องสะท้อน

ป้ายบอกอารมณ์

ภาษารัสเซีย. บทเรียนในการค้นพบความรู้ใหม่ บทเรียนสาธารณะ. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

หัวข้อของบทเรียนคือ "การเสื่อมของคำนาม"

เป้าหมาย:

1. ให้แนวคิดทั่วไปของคำนามสามประเภทในเอกพจน์

2. เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างการเสื่อมของคำนามและเลือกคำนามที่เหมาะสม

3. พัฒนาความคิดเชิงตรรกะตามประสิทธิภาพของการดำเนินการเชิงตรรกะ (การวิเคราะห์ - การสังเคราะห์การจำแนกประเภท) การสังเกต

4. เพื่อปลูกฝังความสนใจทางปัญญาความสามารถในการสื่อสารร่วมมือ

การก่อตัวของ UUD:

1. UUD ส่วนบุคคล:

ก) การตัดสินใจด้วยตนเองในขั้นตอนการแก้ปัญหาการศึกษา (เมื่อกำหนดวัตถุประสงค์ของงานที่จะทำ)

b) การสร้างความหมายในขั้นตอนการจัดการศึกษา (เมื่อสร้างการเชื่อมต่อระหว่างเป้าหมายของกิจกรรมการศึกษาและแรงจูงใจ)

2. ระเบียบ UUD:

ก) การพัฒนาการตั้งเป้าหมายในขั้นตอนการกำหนดภารกิจการเรียนรู้ (เมื่อสัมพันธ์กับสิ่งที่รู้แล้วและความรู้ใดยังไม่เพียงพอในการแก้ปัญหาการเรียนรู้)

ข) การพัฒนาการวางแผนและการตระหนักรู้ถึงแนวทางของกิจกรรมในขั้นตอนการรวบรวมบันทึก (เมื่อรวบรวมบันทึกช่วยจำ)

c) การพัฒนาการควบคุมตนเองในขั้นตอนของการควบคุมโหมดการกระทำ (เมื่อทำแบบฝึกหัดให้เปรียบเทียบโหมดการกระทำของคุณกับการเตือนความจำ)

ง) ไตร่ตรองในขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ (เมื่อรู้สิ่งที่รู้และสิ่งที่ศิษย์ยังไม่รู้) เมื่อสรุป (ด้วยการประเมินแบบไตร่ตรอง)

3. UUD ความรู้ความเข้าใจ:

การศึกษาทั่วไป UD:

ก) การเลือกและการกำหนดเป้าหมายทางปัญญาโดยอิสระโดยออกเสียงเป้าหมายของบทเรียนในรูปแบบของคำถามที่จะตอบ

b) การสร้างอัลกอริธึมกิจกรรมอิสระ (เมื่อรวบรวมบันทึกช่วยจำ)

ค) การพัฒนาการกระทำที่เป็นสัญลักษณ์ในขั้นตอนการค้นพบความรู้ใหม่

ลอจิก UD:

การพัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะเมื่อประมวลผลการดำเนินการทางตรรกะ:

ก) การวิเคราะห์วัตถุเพื่อเน้นคุณสมบัติ

b) การสังเคราะห์โดยการรวบรวมทั้งหมดจากส่วนต่างๆ

ค) การจำแนกวัตถุ (เมื่อแบ่งคำออกเป็นกลุ่ม)

ง) การเลือกฐานและเกณฑ์การเปรียบเทียบ

จ) การสร้างห่วงโซ่ตรรกะของการให้เหตุผลเมื่อรวบรวมบันทึกช่วยจำ

ฉ) สมมติฐานและการให้เหตุผล

g) พิสูจน์

คำชี้แจงและแนวทางแก้ไขปัญหา:

ก) การกำหนดปัญหาในขั้นตอนการกำหนดภารกิจการเรียนรู้

ข) การสร้างวิธีการแก้ปัญหาโดยอิสระในลักษณะเชิงสร้างสรรค์และเชิงสำรวจ ในขั้นตอนของการค้นหาความรู้ใหม่และผสมผสานความรู้ใหม่เข้ากับระบบความรู้

4. UUD การสื่อสาร:

ก) การวางแผนความร่วมมือทางการศึกษา (การกำหนดเป้าหมาย วิธีการปฏิสัมพันธ์)

b) การถามคำถาม (การทำงานร่วมกันในการค้นหาและรวบรวมข้อมูล)

ค) การจัดการพฤติกรรมของหุ้นส่วน การควบคุม การแก้ไข การประเมินการกระทำของเขา

ง) ความสามารถในการแสดงความคิดเห็นด้วยความครบถ้วนและถูกต้องเพียงพอตามงานและเงื่อนไขของการสื่อสาร

1. ความมุ่งมั่นในกิจกรรมของตนเอง

เป้าหมาย: - รวมอยู่ในกิจกรรมการศึกษาในระดับบุคคลสำคัญ;

ข้อความพื้นที่เนื้อหา

พวกวันนี้ในบทเรียนคุณจะทำงานต่าง ๆ ทำงานเป็นกลุ่ม (ชั้นเรียนแบ่งออกเป็น 5 กลุ่ม) วันนี้ในบทเรียนเราจะศึกษาคำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดต่อไป เราไม่ควรลืมว่าจำเป็นต้องเขียนอย่างถูกต้องและสวยงาม และเพื่อให้บทเรียนผ่านไปด้วยดีฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จ และเริ่มต้นด้วย เราจะจำกฎพื้นฐานของการทำงานเป็นกลุ่ม

1. อัพเดทความรู้และแรงบันดาลใจ

เป้าหมาย: - กระตุ้นการคิด, ความจำ, ความสนใจ;

ทำซ้ำความรู้เกี่ยวกับกรณีของคำนามศึกษาการสะกดคำ

ประโยคนี้เขียนไว้บนกระดาน:

Vtobu .. ขี่ (ตาม) ถนน Sadovaya และ (ตาม) จัตุรัส ..di มอสโก

อ่านประโยคอธิบายการสะกดคำสะกด

เขียนประโยคอย่างระมัดระวัง สังเกตการเชื่อมต่อทั้งหมดและแทรกตัวอักษรที่หายไป ขีดเส้นใต้ตัวอักษรที่หายไป

ในบทเรียนที่แล้ว เราได้พูดถึงการเปลี่ยนคำนามทีละกรณี จะกำหนดกรณีของคำนามได้อย่างไร?

เกี่ยวกับคำถามจากคำหลักในวลี

กลับไปที่ข้อเสนอของเรา หา พื้นฐานทางไวยากรณ์ข้อเสนอแนะ

1. คำชี้แจงของงานการศึกษา

เป้าหมาย: - การระบุสถานที่และสาเหตุของปัญหา

หินตั้งเป้าหมาย

- กำหนดกรณีของคำนามในประโยคนี้และเน้นส่วนท้ายของพวกเขา

รสบัส. I.p. คือ สมาชิกหลักประโยคเป็นเรื่อง

ขี่ (เพื่ออะไร?) ไปตามถนน ป.

ขี่ (บนอะไร?) ข้ามจัตุรัส ป.

คำใดบ้างที่ใช้ในกรณีเดียวกัน?

ริมถนน จตุรัส (ใน จ.ป.)

ทำไมคำว่าตามถนนและข้ามจตุรัส ใช้ในกรณีเดียวกันและมีคำบุพบทเดียวกัน แต่มีตอนจบต่างกันหรือไม่?

คุณต้องการที่จะรู้? ถ้าอย่างนั้นเราต้องตอบคำถามนี้ในวันนี้ในบทเรียน

1. การค้นพบความรู้ใหม่จากเด็กๆ

เป้าหมาย: _ ระหว่างการทำงานเป็นกลุ่ม กำหนดจำนวนการปฏิเสธในภาษารัสเซียและค้นหาคำนามที่อยู่ในการปฏิเสธแต่ละครั้ง

การกำหนดหัวข้อของบทเรียน

ฉันแจกการ์ดคำ

กลุ่มที่ 1: ที่ดิน, ประเทศ.

กลุ่ม 2: โต๊ะ, ม้า.

กลุ่ม 3: ความรัก, บริภาษ, ข้าวไรย์.

กลุ่ม 4: Ilya คนรับใช้

กลุ่มที่ 5: ข้าวหอก

อะไรรวมกันทุกคำ?

เหล่านี้เป็นคำนามเอกพจน์

ปฏิเสธพวกเขาเป็นลายลักษณ์อักษรในสมุดบันทึกเน้นส่วนท้าย

เปรียบเทียบในกลุ่มของคุณตอนจบของคำนามที่คุณปฏิเสธ คำนามทั้งหมดมีอะไรที่เหมือนกัน?

คำนามที่แตกต่างกันในกรณีเดียวกันมีจุดสิ้นสุดเหมือนกัน

กำหนดเพศของคำนามและจุดสิ้นสุดเริ่มต้น

มาเปรียบเทียบการลงท้ายนามกัน

ตารางปรากฏบนกระดานในระหว่างที่เด็กใช้คำศัพท์:

ไอพี จ.อาร์. –a, -z, นาย –a, -z, นาย -, พ. –o, -e, Zhr. -

รพ. -s, -i, -i, -i, -a, -i, -a, -i, -i

ป. -e, -e, -e, -e, -y, -y, -y, -y, -i

รองประธาน -u, คุณ, -u, -u, -, -i, -o, -e, -

ฯลฯ -โอ้, -โอ้, -โอ้, -โอ้, -โอ้, -โอ้, -โอ้, -โอ้, -ยู

ป. -e, -e, -e, -e, -e, -e, -e, -i

เมื่อปฏิเสธคำนามคุณเห็นความคล้ายคลึงกันในตอนจบ คุณพบความคล้ายคลึงกันเหล่านี้ที่ไหน

จ.อาร์. และนาย s -a, -i; นาย. - และ cf. -o, -e; จ.อาร์. -.

ความคล้ายคลึงกันของตอนจบสามารถจำแนกได้กี่กลุ่มคำนาม? พูดคุยกันในกลุ่ม

สาม.

คุณจะใส่คำนามอะไรในกลุ่มแรก?

Zh.r.i m.r. ด้วย -a, -z

ในวินาที?

M.r.s - และ cf.r.s -o, -e

ในที่สาม?

Zhrs -.

คำนามในภาษารัสเซียมีคำนามกี่คำ?

สาม.

ตามความคล้ายคลึงกันของการสิ้นสุดกรณีของพวกเขาในการปฏิเสธ คำนามทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม: การปฏิเสธที่ 1, 2 และ 3 การเสื่อมแต่ละครั้งมีกลุ่มตอนจบของตัวเอง เราสังเกตเห็นสิ่งนี้กับคุณโดยการรวบรวมตารางตอนจบ

ดังนั้น คำนามเอกพจน์จึงอยู่ในการเสื่อมครั้งแรก จ.ร. และนาย s -a, -i; สู่การปฏิเสธครั้งที่ 2 - คำนาม m.r. ด้วย - และ cf s -o, -e; และการปฏิเสธครั้งที่ 3 - คำนาม f.r. ด้วย -

ป้ายบอกทางปรากฏบนกระดาน

1 เท่า: 2 เท่า: 3 เท่า:

เอ็มบี เอฟบี -และฉัน. นาย. -, เปรียบเทียบ - โอ้ เอ่อ จ.อาร์. -.

คุณเรียนรู้อะไรใหม่

คำนามมาในการปฏิเสธครั้งที่ 1, 2 และ 3 การปฏิเสธครั้งที่ 1 รวมถึงคำนาม f.r. และนาย s -a, -z; สู่การปฏิเสธครั้งที่ 2 - m.r. ด้วย - และ cf s -o, -e; สู่การลดลงครั้งที่ 3 - fr ด้วย -

จัดกลุ่มหัวข้อของบทเรียนของเรา

การลดลงของคำนาม คำนามสามคำปฏิเสธ

การทำงานกับกฎในตำราเรียน

และตอนนี้ ให้ตรวจสอบสมมติฐานทั้งหมดของเราเกี่ยวกับการปฏิเสธคำนาม เปิดตำรา หน้า 88 อ่านกฎ

คำนามใดที่อยู่ในการปฏิเสธครั้งที่ 1?

นาย. และฉ.ร. s –a, -z.

ถึง 2 ลดลง?

นาย. ด้วย - และ cf ด้วย -o, -e

การลดลงครั้งที่ 3?

จ.อาร์. ด้วย -

รวบรวมบันทึกช่วยจำ

แล้วจะทราบได้อย่างไรว่าคำนามนั้นเป็นของคำนามใด? พูดคุยในกลุ่ม

มีความจำเป็นต้องกำหนดเพศ เน้นจุดสิ้นสุด กำหนดความเสื่อมตามเพศและสิ้นสุด

บันทึกช่วยจำปรากฏขึ้นบนกระดาน

1. กำหนดสกุล.
2. เลือกตอนจบ
3. กำหนดความลาดเอียง

ดวงจันทร์ การปฏิเสธที่สามเพราะเป็นผู้หญิง คุณเห็นด้วยกับฉันไหม? ทำไม

ไม่ เพราะคำนาม moon มีจุดลงท้าย -a และอยู่ในการเสื่อมครั้งแรก

ฉันอ้างว่าคำนามหิมะ 1 ถดถอยเพราะเป็นเพศชาย คุณเห็นด้วยกับฉันไหม? ทำไม

ไม่ เพราะคำนี้มีจุดสิ้นสุดเป็นศูนย์ และคำนาม m.r. มีไว้ ใน 1 การลดลงสิ้นสุด -a

ฉันเถียงว่าตอไม้อยู่ในการปฏิเสธครั้งที่ 3 เพราะมันมีจุดสิ้นสุดเป็นศูนย์ คุณเห็นด้วยกับฉันไหม? ทำไม

ไม่ เพราะเป็นคำนามเพศชาย และการปฏิเสธครั้งที่สามรวมถึงคำนามเพศหญิงที่มีจุดสิ้นสุดเป็นศูนย์

แล้วเราต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขกี่ข้อจึงจะกำหนดความเสื่อมของคำนามได้อย่างถูกต้อง?

สอง กำหนดเพศและเน้นจุดสิ้นสุด กำหนดความเสื่อมตามเพศและสิ้นสุด

1. การยึดหลัก

เป้าหมาย: - เรียนรู้วิธีใหม่ในการทำสิ่งต่าง ๆ

และตอนนี้คุณจะได้ฝึกกับมัน รับงานจากซองที่ 1

ตรวจสอบการเสื่อมของคำนาม ลงนามการปฏิเสธเหนือคำนามแต่ละคำในการ์ด:

ถนน, ห้องสมุด, ตรอก, ทีม, ครัวเรือน, รถเกี่ยวข้าว, เครื่องบิน, ที่อยู่อาศัย, แครอท, สมุดบันทึก, สภาพอากาศ, เบอร์รี่

คุณจะให้เหตุผลอย่างไรเมื่อทำงานมอบหมายนี้เสร็จ

ทำงานเป็นลูกโซ่ในกลุ่ม แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของคุณ

การตรวจสอบด้านหน้าของงาน

ต้องทำอะไรเพื่อกำหนดความเสื่อมของคำนามในกรณีการเสนอชื่ออย่างถูกต้อง?

กำหนดเพศ เน้นส่วนท้าย กำหนดความเสื่อมตามเพศ และสิ้นสุด

คำนามใดที่อยู่ในการปฏิเสธครั้งที่ 1, 2, 3?

K 1 - มร. และฉ.ร. s -a, -i; ถึง 2 - มิลลิวินาที ด้วย - และ cf s -o, -e; ถึง 3 - fr ด้วย -

ฟิซกุลทมินูทก้า.

1. ทำงานอิสระด้วยการทดสอบตัวเองตามมาตรฐาน

เป้าหมาย: - ภาพสะท้อนของการบรรลุเป้าหมายเป็นรายบุคคล

การสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ

ทำงานตามตำรา น.88 แบบฝึกหัด 166

การทดสอบตัวเอง หากคุณเห็นด้วย ให้ใส่ + ข้างคำ ถ้าคุณไม่เห็นด้วย - ใครได้ผลประโยชน์?

(อ้างอิงหลังกระดาน)

1. รวมอยู่ในระบบความรู้และการทำซ้ำ

เป้า: - การรวม "การค้นพบ" ไว้ในระบบความรู้

มีแผ่นกระดาษวางอยู่บนโต๊ะ ตอนนี้คุณจะทำงานด้วยกันทั้งหมด เขียนคำนามการปฏิเสธ 1, 2 และ 3 ใน 3 คอลัมน์ 3 คอลัมน์ ทุกคนต้องตั้งชื่อคำนามของการปฏิเสธที่ต้องการอย่างน้อยหนึ่งคำ และพิสูจน์ว่าคำนามใดเป็นคำปฏิเสธ

เช็คหน้า.

เกม "อย่าทำให้คุณผิดหวัง" ฉันอ่านคำนามแต่ละกลุ่มเขียนคำนามของการปฏิเสธที่แน่นอน นักเรียนยังทำงานที่กระดานดำ กำหนดเพศเน้นส่วนท้าย

ประตู นม สุนัข สภาพอากาศ ชีวิต ทุ่ง ลูกสาว หิน ช่วย บึง ชายฝั่ง ดาว ปู่ อาน พายุหิมะ

มาดูกันว่าผู้ชายคนไหนในกระดานดำเขียนคำนาม 1, 2 และคำปฏิเสธ 3 คำ? คุณกำหนดได้อย่างไร? ทดสอบตัวเอง.

1. ภาพสะท้อนของกิจกรรม

เป้า: - การประเมินตนเองของผลการปฏิบัติงาน

ให้เรากลับไปที่การแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในตอนต้นของบทเรียน: ทำไมในคำพูดตามถนนและข้ามจตุรัส ตอนจบที่แตกต่างกัน?

คำนามสตรีทมีการเสื่อม 1 ครั้งและคำนามสแควร์มีการเสื่อม 3 ครั้งดังนั้นตอนจบจึงแตกต่างกัน

คำนามใดที่อยู่ในการปฏิเสธครั้งที่ 1, 2, 3?

คุณชอบงานอะไรมากที่สุด?

อะไรที่ดูเหมือนยาก?

การบ้าน.

แบบฝึกหัดที่ 169 อ่านงาน คุณจะกำหนดการสลายตัวของคำนามได้อย่างไร?

ตามเพศและตอนจบ

ประเภทของบทเรียน: การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ ในการเตรียมตัวสำหรับบทเรียนนั้น ข้อกำหนดของโปรแกรมสำหรับการพิจารณาการเสื่อมของคำนาม การสะกดคำ "การสะกดที่ไม่ได้ตรวจสอบ" ถูกนำมาพิจารณา เพื่อพัฒนางานเขียนและ คำพูด, ความระมัดระวังตัวสะกด; คุณสมบัติของกิจกรรมการศึกษา ลักษณะทางจิตวิทยา เด็กนักเรียนมัธยมต้น. หลักสูตรที่เลือกของบทเรียนมีความสมเหตุสมผลและเหมาะสมที่สุด ในช่วงเวลาขององค์กร นักเรียนได้ปรับเข้าหาการทำงานที่มีประสิทธิผล เมื่อทำงานเกี่ยวกับคำศัพท์ การสะกดคำของคำศัพท์ได้รับการแก้ไขแล้ว ด้วยความช่วยเหลือขององค์ประกอบของเกมที่รวมอยู่ในบทเรียนทำให้เกิดสถานการณ์ปัญหาขึ้นสำหรับการแก้ปัญหาซึ่งนักเรียนได้รวบรวมอัลกอริธึมของการกระทำตามที่พวกเขาทำงานในภายหลัง ในตอนท้ายของบทเรียน มีการทำงานอิสระหลายระดับเพื่อควบคุมความรู้ที่ได้รับ สำหรับ การใช้อย่างมีเหตุผลเวลา, การรับรู้ที่ดีขึ้นของสื่อการศึกษา, กระตุ้นความสนใจในภาษารัสเซีย. เตรียมการนำเสนอในหัวข้อของบทเรียน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

เรื่อง. คำนามสามคำปฏิเสธ

เป้า. ให้แนวคิดเกี่ยวกับคำนามสามประเภทในเอกพจน์ ทำความคุ้นเคยกับการรับรู้ประเภทของการเสื่อมโดยสิ้นสุดและตามเพศ พัฒนาความระมัดระวังการสะกดคำ, คำพูดที่สอดคล้องกัน, การคิด, ความสนใจ, ความสนใจทางปัญญา; ปลูกฝังความขยัน ความถูกต้อง การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

อุปกรณ์: บล็อก ข้อเสนอแนะ, การนำเสนอบทเรียน, การ์ดงานหลายระดับ

ระหว่างเรียน.

1. ช่วงเวลาขององค์กร

- ตรวจสอบงาน ปรับอารมณ์การทำงาน

2. การลงทะเบียนบันทึกการทำงาน

- เปิดสมุดบันทึกจดหมายเลข "งานในชั้นเรียน"

3. นาทีแห่งการประดิษฐ์ตัวอักษร

วันนี้เราจะเขียนจดหมายอะไร?

(อักษรตัวล่าง v, l, t, d)

- ตั้งชื่อการเชื่อมต่อ

(ล่าง บน ล่าง)

– ให้ความสนใจกับความสูงของตัวอักษรที่สัมพันธ์กับบรรทัด ตั้งชื่อตัวอักษรพิเศษ

(ล. - พยัญชนะไม่จับคู่ t - เสียงคนหูหนวก)

4.งานคำศัพท์

- มาต่อกันที่คำศัพท์ซ้ำกัน

4.1. งานปาก.

แสดงจดหมายที่หายไป

ถนน

ล ... นม

ก…zeta

x ... เศรษฐกิจ

ล ... ทางตัน

4.2. งานเอกสาร.

- กำหนดคำตามความหมายของคำศัพท์ จดไว้ เน้นย้ำ ขีดเส้นใต้สระที่ไม่มีเสียงหนัก

1. รับประทานอาหารกลางวัน

(อาหารเย็น)

2. พืชตระกูลถั่วที่มีเมล็ดกลม-เมล็ดพืช.

(เมล็ดถั่ว)

๓. ทิศพระคาร์ดินัลหนึ่งในสี่ทิศตรงข้ามทิศใต้.

(ทิศเหนือ)

4. ไม้ล้มลุกยืนต้นที่ผลิตผลเบอร์รี่สีแดงหวาน

(สตรอเบอร์รี่)

5. ช่องว่างระหว่างแถวของบ้านสำหรับทางผ่านและทางผ่าน

(ถนน)

การตรวจสอบร่วมกัน

"5" - ไม่มีข้อผิดพลาด

"4" - 1 ข้อผิดพลาด

"3" - 2 ข้อผิดพลาด

"2" - ข้อผิดพลาด 3 ข้อขึ้นไป

- ยกมือขึ้น ใครไม่ได้ทำผิดแม้แต่ครั้งเดียว ใครไม่ได้งานทำ? ต้องทำงานอะไร?

เราจะทำงานต่อไปในบทเรียนต่อไป และฉันคิดว่าในไม่ช้าทุกคนจะเขียนคำศัพท์โดยไม่มีข้อผิดพลาด

5. การสื่อสารวัตถุประสงค์ของบทเรียน

คำที่เขียนเป็นคำพูดส่วนใด

(คำนาม)

ค้นหาคำนามในประโยค

รถบัสวิ่งไปตามถนน Kirov และ Svoboda Square

(รถบัสตามถนน Kirov ตามจตุรัส Svoboda)

- กำหนดกรณีของคำนามริมถนนตามจตุรัส

(เดทีฟ)

- ทำไมคำลงท้ายต่างกันในคำเหล่านี้ ทั้งที่กรณีเดียวกัน ใช้คำบุพบทเดียวกัน? นี่คือคำถามที่เราจะตอบในบทเรียนวันนี้

6. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

ม้า น้ำ Jura ที่ดิน ลูกสาว ทะเล Vitya โต๊ะ หน้าต่าง บริภาษ

- อ่านคำค้นหาทั่วไป

(คำนามเป็นเอกพจน์ในกรณีประโยค)

– แบ่งคำนามออกเป็นกลุ่มโดยเน้นที่คำแนะนำ

ตั้งชื่อคำนามเพศหญิงที่ลงท้ายด้วย -а, -я.

(น้ำ ดิน)

ตั้งชื่อคำนามเพศชายที่ลงท้ายด้วย -а, -я.

(ยุรา, วิทยา)

อ่านคำนามเพศชายที่เหลือ

(โต๊ะ, ม้า)

- เน้นตอนจบในพวกเขา

ตั้งชื่อคำนามของเพศกลางและเน้นส่วนท้ายของพวกเขา

(หน้าต่าง ทะเล)

- ระบุคำนามที่เหลือ กำหนดสกุล. ตัวอักษรที่ท้ายคำคืออะไร?

(คำนาม บริภาษ ธิดาหญิง มีป้ายอ่อนท้าย)

อดีต. ดี. ร. อดีต. เมตร อดีต. เมตร อดีต. เปรียบเทียบ ร. อดีต. ดี. ร.

น้ำ ยูรา ม้า หน้าต่าง บริภาษ

ที่ดิน วทิยา ธิดาโต๊ะทะเล

/__________________________/ /__________________________/ /__________/

เสื่อม 1 เสื่อม 2 เสื่อม 3 เสื่อม

เราจะจัดกลุ่มคำนามอย่างไร

(ตามเพศและตอนจบ)

– การใช้เพศและส่วนท้ายของคำนาม เราสามารถกำหนดความเสื่อมได้ คำนามมาในการปฏิเสธครั้งแรกที่สองและสาม

– ค้นหาคำนามที่อยู่ในการปฏิเสธครั้งแรก การปฏิเสธครั้งที่สอง และการปฏิเสธครั้งที่สาม

บทสรุป: การปฏิเสธครั้งแรกรวมถึงคำนามเพศหญิงและเพศชายที่ลงท้ายด้วย -а, -я ในกรณีการเสนอชื่อ

การปฏิเสธครั้งที่สองรวมถึงคำนามเพศชายที่มีจุดสิ้นสุดเป็นศูนย์และคำนามเพศที่ลงท้ายด้วย -о, -е ในกรณีการเสนอชื่อ

การปฏิเสธครั้งที่สามรวมถึงคำนามเพศหญิงที่มีเครื่องหมายอ่อนที่ส่วนท้ายในกรณีการเสนอชื่อ

7. การทำงานกับกฎเกณฑ์.

มาดูกันว่าเราคิดถูกไหม เปิดตำราของคุณไปที่หน้า 88 อ่านกฎ

- ใครจะพยายามบอกกฎด้วยใจ?

8. วาดอัลกอริธึมของการกระทำเมื่อพิจารณาการเสื่อมของคำนาม

– จะกำหนดความเสื่อมของคำนามในกรณีการเสนอชื่อได้อย่างไร?

อัลกอริทึม

การกระทำในการพิจารณาการเสื่อมของคำนาม

ในการพิจารณาการเสื่อมของคำนามคุณต้อง:

1. กำหนดสกุล.
2. เลือกจุดสิ้นสุดของคำนามในกรณีประโยคของเอกพจน์
3. กำหนดความเสื่อมตามเพศและตอนจบ

รูปแบบการให้เหตุผล

สมุดบันทึก - she, mine - คำนามเพศหญิงด้วยข ในตอนท้าย; ในกรณีประโยคของเอกพจน์ ค่าศูนย์สิ้นสุด; หมายถึงคำนามสมุดบันทึก การปฏิเสธที่สาม

9. นาทีทางกายภาพ

ฉันอ่านปริศนาคุณต้องเดาพวกเขา ถ้าเป็นคำนามในบรรทัดที่ 1 ให้นั่งลง ยกมือไปข้างหน้า ถ้าเป็นคำนาม 2 ซล. - เอนไปข้างหน้า มือควรเอื้อมถึงถุงเท้า ถ้า 3 ซล. - เด้ง

1. ใครไม่ร้อนไม่หนาว

ไม่ถอดเสื้อหรอ?

(แกะ)

2. ใครแทะโคนบนกิ่งไม้

แล้วโยนของเหลือทิ้งลง?

(กระรอก)

3. มีบันไดอยู่ในทุ่ง

บ้านวิ่งขึ้นบันได

(รถไฟ)

4. ฉันจะหมุน ฉันจะเสร็จ

ฉันจะบินไปสวรรค์

(เฮลิคอปเตอร์)

5. กล่องกำลังเต้นอยู่บนหัวเข่าของฉัน -

เธอร้องเพลง เธอร้องไห้อย่างขมขื่น

(ฮาร์มอนิก)

6.ไม่เบียดเบียนใคร

และทุกคนผลักเธอ

(ประตู)

7. หลายแขนแต่ขาเดียว

(ไม้)

8. หนาม แต่ไม่ใช่เม่น

(สร้อย)

9. หกขาไม่มีกีบ

บิน - หึ่ง

น้ำตก - ขุดดิน.

(ข้อผิดพลาด)

10. คืบคลานบนพื้น

และเขาไม่ปล่อยให้ตัวเองเข้าไป

(งู)

11. เด็กถูกห่อด้วยผ้าอ้อมนับร้อย

(กะหล่ำปลี)

12. เหนือบ้านเรือนและทางเดิน

แขวนชิ้นเค้ก

(ดวงจันทร์)

10. ทำงานกับตำราเรียน แบบฝึกหัด 166

- อ่านการมอบหมายสำหรับแบบฝึกหัด

(ชั้นประถมศึกษาอ่าน "กับตัวเอง" นักเรียนอ่านครั้งที่สอง)

เราต้องทำงานอะไรให้เสร็จ?

(กำหนดกรณีของคำนามแต่ละคำ เขียนคำนามเป็นสามคอลัมน์ตามคำปฏิเสธ)

9 คำนามบนกระดาน, 9 คำนามที่มีความคิดเห็น, 10 คำนามด้วยตัวเอง

การตรวจสอบ. อ่านคำนามของการปฏิเสธครั้งแรก อ่านคำนามของการปฏิเสธครั้งที่สอง อ่านคำนามของการปฏิเสธที่สาม

11. งานอิสระหลายระดับ

- ตอนนี้เรามาดูกันว่านักเรียนแต่ละคนได้เรียนรู้เนื้อหาในระดับใด อ่านงานบนการ์ด เลือกการ์ดที่คุณสามารถกรอกได้

ระดับ 1

เขียนคำนาม ระบุการปฏิเสธ

ฮีโร่, กลวง, กลางคืน, แอปเปิ้ล, ทะเล, พายุหิมะ, ฤดูใบไม้ผลิ, สภาพอากาศ, บึง, ช่วยด้วย

ระดับ 2

เขียนคำนามการปฏิเสธ 3 คำ

ชีวิต เตาอบ ลูกสาว มันฝรั่ง บริภาษ รถ แครอท โน๊ตบุ๊ค ม้า ม้า วัน ความเกียจคร้าน ตอไม้ ความเจ็บปวด พื้นที่

ระดับ 3

ค้นหาและเขียนคำพ้องความหมายสำหรับคำ กำหนดความเสื่อมของคำนามทั้งหมด

พ่อ, หมู่บ้าน, ชัยชนะ, โชค, หมอผี, ความร้อน

12. ผลลัพธ์ของบทเรียน

- กลับไปที่การแก้ปัญหาที่ถูกวางในตอนต้นของบทเรียน: ทำไมในคำพูดริมถนน ตรงข้ามจตุรัสตอนจบที่แตกต่างกัน?

(คำนามถนนของการเสื่อมครั้งแรก, พื้นที่การปฏิเสธที่สาม)

- จุดประสงค์ของการเรียนรู้ที่จะรับรู้การเสื่อมของคำนามคืออะไร?

(การลงท้ายคำนามให้ถูกต้อง)

เราจะศึกษาสิ่งนี้ในบทเรียนต่อไป

13. การให้คะแนน

14. การบ้าน.

อดีต. 168 หน้า 89. เรียนรู้คำนามสามคำนาม

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

คำนามสามคำนาม

d ... horns l ... sitsa g ... zeta x ... farming l ... pata o o o และ a

"5" - ไม่มีข้อผิดพลาด "4" - 1 ข้อผิดพลาด "3" - 2 ข้อผิดพลาด "2" - 3 ข้อผิดพลาดขึ้นไป ตรวจสอบร่วมกัน อาหารกลางวัน เมือง เหนือ สตรอเบอร์รี่ ถนน

รถบัสวิ่งไปตามถนน Kirov และ Svoboda Square ปปปปปปปปปปปปปปปปปป

ม้า น้ำ Jura ที่ดิน ลูกสาว ทะเล Vitya โต๊ะ หน้าต่าง บริภาษ น้ำ ดิน Yura Vitya ม้า โต๊ะ หน้าต่าง ทะเล บริภาษ ลูกสาว อยู่. จ.ร. อดีต. นาย. อดีต. นาย. อดีต. จ.ร. อดีต. เปรียบเทียบ เสื่อม 1 เสื่อม 3 เสื่อม 2 เสื่อม

การปฏิเสธครั้งที่สองรวมถึงการปฏิเสธครั้งแรกรวมถึงคำนามเพศหญิงและเพศชายที่ลงท้ายด้วย -A, -Я ในกรณีการเสนอชื่อ คำนามเพศชายที่มีจุดสิ้นสุดเป็นศูนย์และคำนามเพศที่ลงท้ายด้วย -O, -E ในกรณีการเสนอชื่อ คำนามเพศหญิงที่มีเครื่องหมายอ่อนที่ส่วนท้ายในกรณีการเสนอชื่อ การปฏิเสธที่สามคือ

อัลกอริทึมของการกระทำเมื่อพิจารณาการเสื่อมของคำนาม ในการพิจารณาการเสื่อมของคำนาม คุณต้อง: กำหนดเพศ เลือกจุดสิ้นสุดของคำนามในกรณีประโยคของเอกพจน์ กำหนดความเสื่อมตามเพศและตอนจบ รูปแบบการให้เหตุผล Notebook - she, mine - คำนามเพศหญิงที่มี ь ต่อท้าย; ในกรณีประโยคของเอกพจน์ การลงท้ายด้วยศูนย์หมายถึงคำนามเป็นสมุดบันทึกของการปฏิเสธครั้งที่สาม

ฟิซมินูทก้า แรม โปรตีน รถไฟ เฮลิคอปเตอร์ ฮาร์โมนี่ ประตู ไม้ สร้อย ด้วง งู มูน

การทำงานกับตำราเรียน

ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ นาที นก แม่น้ำ ต้นแอปเปิ้ล Desertstreet seeder ฤดูร้อน ชั่วโมง ปี วัน ดินสอ ขน bullfinch นักร้องหญิงอาชีพ ทะเลสาบ ต้นไม้ ทุ่งเหล็ก ฤดูใบไม้ร่วง กลางคืน สมุดบันทึก สีม่วงอ่อน ข่าว อันตราย สี่เหลี่ยม 1 การปฏิเสธ 2 การปฏิเสธ 3 การปฏิเสธ

งานอิสระ

ฮีโร่ระดับ 1, กลวง, กลางคืน, แอปเปิ้ล, ทะเล, พายุหิมะ, ฤดูใบไม้ผลิ, อากาศ, บึง, ช่วยด้วย 2 พับ. 3 พับ. 3 พับ. 3 พับ. 2 พับ. 1 ซล. 1 ซล. 2 พับ. 2 พับ. 2 พับ. ระดับ 2 ชีวิต เตาอบ ลูกสาว บริภาษ แครอท โน๊ตบุ๊ค ม้า ความเกียจคร้าน ความเจ็บปวด พื้นที่ ระดับ 3 พ่อ-พ่อ หมู่บ้าน-หมู่บ้าน ฉลอง-วันหยุด โชค-โชค พ่อมด-พ่อมด ความร้อน-ความร้อน 2 พับ. 1 ซล. 1 ซล. 1 ซล. 2 พับ. 2 พับ. 2 พับ. 2 พับ. 2 พับ. 2 พับ. 2 พับ. 1 ซล.

ริมถนนเลียบ D.P. ป.

อดีต. 168 p. 89. เรียนรู้คำนามสามคำนาม การบ้าน.

ทำได้ดี! ขอบคุณสำหรับบทเรียน!

เปิดบทเรียนในภาษารัสเซีย

หัวข้อ: "การปฏิเสธคำนาม (บทเรียนทั่วไป)".

1. ชื่อเต็ม (เต็ม): Borodina Tatyana Yurievna

2. สถานที่: โรงเรียนมัธยม GBOU หมายเลข 28

3.วันที่จัดงาน : 19.11.2015

4. ตำแหน่ง: ครู โรงเรียนประถม

5. รายการ: ภาษารัสเซีย

ป.6 : 4

7. ธีม: « การเสื่อมของคำนาม »

8. บทช่วยสอนพื้นฐาน: รองประธาน Kanakina, V.G. Goretsky "ภาษารัสเซีย เกรด 4 "(1 ส่วน)

9. ประเภทของบทเรียน: บทเรียนทั่วไป

10. แบบงานของนิสิต : หน้าผากบุคคลและกลุ่ม

11. เป้าหมาย:

ลักษณะทั่วไปของความรู้เกี่ยวกับกรณีของคำนาม

ปรับปรุงความสามารถในการกำหนดกรณีของคำนาม

เรื่อง UUD:

1. ความสามารถในการแยกแยะกรณีตามลักษณะ

การกำหนดบทบาทของคำนามในประโยค

UUD ส่วนบุคคล:

1. การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์

   เพื่อปลูกฝังความสนใจในเรื่องความรู้สึกของการช่วยเหลือซึ่งกันและกันความถูกต้องในการปฏิบัติงานของงานเขียน

ระเบียบข้อบังคับ UUD:

1. 1. ความสามารถในการกำหนดเป้าหมาย เป้าหมาย บรรลุเป้าหมาย

      การพัฒนากิจกรรมทางจิต (ดำเนินการวิเคราะห์, สังเคราะห์, ความสามารถในการสังเกต, วาดข้อสรุป, วางแผนการตอบสนองของคุณ);

UUD การสื่อสาร:

1. ความสามารถในการทำงานเป็นคู่

2. พัฒนาคำพูดของนักเรียน

12. อุปกรณ์และอุปกรณ์ประกอบฉาก:

คอมพิวเตอร์;

อีเอสเอ็ม ( , งานโต้ตอบ)

หน้าจอ;

โปรเจ็กเตอร์;

การ์ดที่มีชื่อเคส

งานส่วนบุคคล

ระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

เอาล่ะ ใจเย็นๆ หุบปาก
บทเรียนเริ่มต้นขึ้น
นั่งลงอย่างเงียบ ๆ - หนึ่งสองสาม ...
และบทเรียนของเราตอนนี้
ทุ่มเทให้กับวิทยาศาสตร์
เรามีไวยากรณ์อะไรบ้าง
เรียกว่าด้วยความรัก

ลงเลขแล้ว เยี่ยมครับ

2. นาที Calligraphic

T: บอกฉันทีว่าปกติเราจะเริ่มบทเรียนอย่างไร?

D: ตั้งแต่ช่วงเวลาการประดิษฐ์ตัวอักษร เราจะเขียนจดหมายของเธอ เพราะเราจะเจอมันในแทบทุกสารพัด ในห่วงโซ่นี้เมืองหลวงอี , ตัวพิมพ์เล็กอี สลับกับหนึ่งบรรทัดโดยมีลูปอยู่ด้านบน ตามด้วยสองบรรทัด ตามด้วยสามบรรทัดนั้น

ลองเขียนลูกโซ่ตามลำดับที่แนะนำ
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. การตั้งเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

- ฟังบทกวีและกำหนดแก่นของบทเรียนของเรา:(EER ที่ 4 สไลด์ 2) .

ผู้เสนอชื่ออุทาน:
"วันเกิดของฉัน เด็กผู้ชายคนนั้น
เป็นอะไรที่มหัศจรรย์มาก
รู้ทันวิทยาศาสตร์!

โตโก - สัมพันธการกกล่าวว่า:
"ฉันปฏิเสธใคร
อยู่ไม่ได้ถ้าไม่มีพ่อแม่
ใส่เสื้อคลุมของคุณ”

ทอม - ตอบ Dativ -
ผู้หญิงชื่อไม่ดี
ใครไม่รักขยัน
ทำบทเรียนด้วยตัวเอง

โตโก - จำเลยกล่าวว่า -
ฉันจะตำหนิ
ใครจองอย่างชาญฉลาด
อ่านไม่ออก

ด้วยสิ่งนั้น - ผู้สร้างกล่าวว่า
ฉันสบายดี
ใครมีความเคารพอย่างสูง
เกี่ยวข้องกับการทำงาน

เกี่ยวกับสิ่งนั้น - บุพบทกล่าวว่า -
ฉันจะเสนอเรื่อง
ในชีวิตใครทำได้บ้าง
มีประโยชน์สำหรับเรา

ดังนั้นหัวข้อของบทเรียนของเราคืออะไร?(EER ที่ 4 สไลด์ 3)

ง: การลดลงของคำนาม บทเรียนทั่วไป»

ว: ใช่ ถูกต้อง วันนี้เราจะสรุปความรู้เกี่ยวกับเคส เป้าหมายของคุณสำหรับบทเรียนนี้คืออะไร(EER ฉบับที่ 4 สไลด์ 4)

ทำซ้ำชื่อของคดี ทำซ้ำคำถามของแต่ละกรณี

พัฒนาทักษะในการกำหนดกรณีของคำนาม

ทำซ้ำคำลงท้ายของคำนามในกรณีนี้

พัฒนาทักษะในการกำหนดกรณีของคำนาม

พัฒนาทักษะการเขียนที่ดี

4. งานเชิงทฤษฎี
- ดังนั้นการปฏิเสธคืออะไร?

ง. - การเปลี่ยนคำลงท้ายคำนามในกรณีที่เรียกว่า declension (EER ที่ 4 สไลด์ 5)

เรากำหนดส่วนใดของการเสื่อมของคำพูด จำไว้อีกครั้ง?

(EER No. 1. งานโต้ตอบในการค้นหาข้อผิดพลาดในการกำหนดชื่อคำนาม)

ทำได้ดีมากเด็กชาย คำนามเป็นส่วนที่เป็นอิสระของคำพูดที่ตอบคำถามใคร? อะไร? และแสดงถึงวัตถุ

ภาษารัสเซียมีกี่การปฏิเสธ?(EER ที่ 4 สไลด์ 6)

ง. - มี 3 การปฏิเสธในภาษารัสเซีย(EER ที่ 4 สไลด์ 7) ที่ 1 - คำนาม f.r. และคำนาม m.r. ที่ลงท้ายด้วย - a-, -i-,(ตัวอย่างเช่น ลุง, ไวยากรณ์);
2nd - คำนาม m.r. ที่มีจุดสิ้นสุดเป็นศูนย์และคำนาม s.r.(เช่น บทเรียน ช่วงเช้า) ; ที่ 3 - คำนาม w. ร. สิ้นสุดด้วยค่าว่าง(เช่น ภูมิประเทศ)

มาทำงานกับคุณเพื่อกำหนดการลดลงของคำนาม

(EER No. 2. งานโต้ตอบสำหรับกำหนดคำนาม)

- ภาษารัสเซียมีกี่กรณี?(EER ที่ 4 สไลด์ 8)

ง. คำนี้มีหกกรณี

U.- ลองเขียนคำถามและคำพูด - ผู้ช่วยในสมุดบันทึกของเรา
(คลิกหลังแต่ละบรรทัด)

เสนอชื่อ(มี) ใคร? อะไร?
สัมพันธการก(ไม่) ใคร? อะไร?
Dative(ผู้หญิง) ถึงผู้ซึ่ง? อะไร?
ผู้ต้องหา(ดู) ใคร? อะไร?
เครื่องดนตรี(พอใจ) โดยใคร? อย่างไร?

คำบุพบท(คิด) เกี่ยวกับใคร? เกี่ยวกับอะไร?

การตรวจสอบร่วมกัน

สลับสมุดบันทึกและตรวจสอบการสะกดของเคสและคำถาม

โอเค เราทำงานเสร็จแล้ว

(เด็กผลัดกันเล่าบทกวีเกี่ยวกับคดีในชุดเครื่องแต่งกายและหมวกที่เตรียมไว้เป็นพิเศษพร้อมชื่อเคส) (EER ที่ 4 สไลด์ 9)

1. ฉันเป็นกรณีการเสนอชื่อ
และไม่มีเสื้อผ้าของคนอื่นบนตัวฉัน
ใครๆก็จำฉันได้
และในชื่อเรื่อง
ฉันไม่ชอบข้ออ้างตั้งแต่เด็ก
ฉันทนไม่ได้ที่จะอยู่ใกล้ๆ
คำถามของฉันคือใคร? และอะไร?
ไม่มีใครยุ่งอะไร(EER ที่ 4 สไลด์ 10)

2. และฉัน - กรณีสัมพันธการก
ตัวละครของฉันเข้ากับคนง่าย
ใคร? อะไร – และนี่ฉัน!
คำบุพบทมักจะเป็นเพื่อนของฉัน:
และจากและไปและจากและจาก -
ขึ้นไปบนฟ้าและลงมาจากท้องฟ้า
ฉันดูถูกกล่าวหา
ฉันเป็นบางครั้ง
แต่ในข้อความคุณสามารถบอกได้ว่า
สองกรณีเสมอ

3. ฉันถูกเรียกว่าเดท
ฉันทำงานอย่างขยันขันแข็ง
ให้ใคร? จะโทรไปเพื่ออะไร?
มีเพียงฉันเท่านั้นที่พูดได้
พร้อมเสนอแนะและเป็นกันเอง
แต่ฉันก็ไปเดินเล่น. (EER ที่ 4 สไลด์ 11)

4. และข้าพเจ้าเป็นผู้ต้องหา
และฉันโทษคนโง่เขลาสำหรับทุกสิ่ง
แต่ฉันรักนักเรียนที่ยอดเยี่ยม
สำหรับพวกเขา "ห้า" ฉันจับได้
จะโทรหาใคร? เล่นอะไร
พร้อมให้คำแนะนำน้องๆ
ไม่คิดเป็นเพื่อนกับข้อเสนอแนะ
แต่ฉันสามารถอยู่ได้โดยปราศจากพวกเขา

5. และฉันเป็นเครื่องมือ
สมหวังทุกประการ.
สร้าง! - ยังไง?
สร้าง! - กับใคร?
ฉันจะบอกคุณ - ไม่มีปัญหา!
คำบุพบทก่อน ใต้ และ สูง
ในช่วงเวลาใดฉันมีความสุขมาก(EER ที่ 4 สไลด์ 12)

6. และฉันเป็นกรณีบุพบท
กรณีของฉันซับซ้อน
โลกไม่สวยงามสำหรับฉันหากไม่มีข้ออ้าง
เกี่ยวกับใคร? ฉันกำลังพูดถึงอะไร
โอ้ใช่ข้อเสนอแนะ!
ไม่มีพวกเขาฉันก็ไม่มีทาง
ปล่อยให้มันเป็นเรื่องและในและด้วย -
คุณไม่ได้ลบออกโดยไม่ได้ตั้งใจ:
แล้วบอกได้เลย
ฝันถึงอะไรและจะเดินเข้าไปในอะไร?

5. นาทีพลศึกษา

6. การรวมวัสดุที่ครอบคลุม

เราถ่ายทอดจากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ ตอนนี้คุณจะได้รับงานหลายอย่างที่จะยากขึ้นในแต่ละด่าน เวลาทำงานต้องระวัง เพื่อตรวจสอบว่าคุณพร้อมสำหรับการทำงานหรือไม่ ฉันขอแนะนำให้อุ่นเครื่องในช่องปาก ฉันจะอ่านบทกวี "การผจญภัยของใบไม้สีเขียว" และคุณต้องพิจารณากรณีของคำ -แผ่น. แสดงคำตอบของคุณด้วยบัตรกรณี เราก็เลยเริ่ม...(EER ที่ 4 สไลด์ 13)

ครั้งหนึ่งจากต้นเมเปิลใหญ่
ใบไม้สีเขียวฉีกขาด
และออกเดินทางไปกับสายลม
ท่องเที่ยวรอบโลก.
ใบไม้สีเขียวก็หมุนวน
ลมพัดพาเขาและพาเขาไป
โยนบนสะพานเท่านั้น
ขณะเดียวกัน หมาร่าเริง
ดมกลิ่นใบไม้เขียว!
อุ้งเท้า - คว้าใบสีเขียว ...
แบบว่ามาเล่นกัน

ลมอีกแล้วกับใบไม้สีเขียว ...
วนรอบต้นเมเปิลเก่า
แต่เจ้าซนเหนื่อยแล้ว
และตกลงไปในสมุดบันทึกของฉัน
ฉันเขียนในสวนใต้ต้นเมเปิล
บทกวีเกี่ยวกับใบไม้สีเขียวนั้น

ทำได้ดี! ฉันเห็นว่าคุณได้รับมือกับงานนี้และได้เข้าร่วมงานแล้ว5.

7. ทำงานอิสระในตัวเลือก (บนการ์ด) (EER ที่ 4 สไลด์ 14)

ใส่ตัวอักษรที่หายไป ระบุกรณี:

Br ... dil on l ... su,

h ... หมากฝรั่ง p ... ปี

ซ่อนตัวอยู่ใต้ข ... บาดแผล

รำลึกถึงฤดูร้อน

รั่วไหล ... ละลายทั่วป่า

อยู่บน ... ทัวร์,

เติบโตจากหลุมฝังศพ ... bnitsy,

เดินไปตามถนน ... เตะ.

ทรัพยากรของรัฐบาลกลาง พอร์ทัลการศึกษามีไว้สำหรับการใช้งานที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์ในระบบการศึกษา สหพันธรัฐรัสเซีย

งานโต้ตอบ

แหล่งรวมทรัพยากรการศึกษาดิจิทัลแบบครบวงจร

นวัตกรรม สื่อการเรียนรู้

ชิ้นส่วน

การนำเสนอ: "การปฏิเสธคำนาม",

19 สไลด์

สื่อการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่

สรุปบทเรียน
ในหัวข้อ: "การปฏิเสธคำนาม"

1. ชื่อเต็ม Osretkova E.I.

2. ชั้น 4B

3. หัวข้อ: "การปฏิเสธคำนาม"

4. ประเภทบทเรียน: บทเรียนความรู้ใหม่

5. แบบงานของนิสิต หน้า บุคคล และกลุ่ม

6. อุปกรณ์ที่จำเป็น: สื่อการสอน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ให้ความคิดของการเสื่อมของคำนาม

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

• สร้างความคิดของการเสื่อมของคำนาม;
• เรียนรู้ที่จะรับรู้กรณีของคำนามในคำถาม
• คำนามปฏิเสธ;

กำลังพัฒนา:

• พัฒนาคำพูดของนักเรียน, กิจกรรมทางจิต (ดำเนินการวิเคราะห์, สังเคราะห์, ความสามารถในการสังเกต, วาดข้อสรุป, วางแผนการตอบสนอง);

เกี่ยวกับการศึกษา:

• พัฒนาความสนใจในเรื่อง;
• ความรู้สึกของการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
• ความถูกต้องในการเขียน

เรื่อง:

• ความสามารถในการกำหนดประเภทของการสะกดคำที่ศึกษา อธิบาย พิสูจน์การสะกดคำที่ถูกต้องด้วยการสะกดคำที่ศึกษา ใช้การควบคุมร่วมกันเมื่อตรวจสอบงานเขียน
• ความคิดเริ่มต้นของการปฏิเสธคำนาม; ชื่อเคสและคำถามของเคส;
• ความสามารถในการเปลี่ยนคำนามตามกรณี

หัวข้อ:

• ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายของกิจกรรม
• ความสามารถในการสร้างคำพูดในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษร
• พัฒนาการทางความคิด ความสนใจผ่านการดำเนินการทางจิต เช่น การวิเคราะห์และการสังเคราะห์

ส่วนตัว:

• ทักษะการสื่อสารความสามารถในการฟังและได้ยิน

ระหว่างเรียน

1. เวลาจัด.

บทเรียนเริ่มต้นขึ้น

แน่นอนเขาจะไปเพื่ออนาคต

พยายามเข้าใจทุกอย่าง

เรียนรู้ที่จะไขความลับ

ให้คำตอบครบถ้วน

เพื่อให้ได้งาน

ห้าคะแนนเท่านั้น!

เราเปิดสมุดบันทึกนั่งลงอย่างถูกต้อง อ่านวันที่และประเภทของงาน

เขียนโดยไม่มีข้อผิดพลาด

2. นาทีแห่งการประดิษฐ์ตัวอักษร

เพื่อหาคำตอบว่าเราจะเขียนตัวอักษรอะไรในเวลาไม่กี่นาที มาอ่านคำศัพท์และตั้งชื่อสระที่ไม่เน้นเสียงกัน

พีแห่งปี, หน้าเงินสด, หน้า lto, หน้าน้ำผลไม้, หน้าศาล, หน้าถัง, psh. นิสา

เราจะเขียนจดหมายอะไร

อ่า อ่า อี

3.งานคำศัพท์.

กลับไปที่คำพูดของเรา พวกเขามีอะไรที่เหมือนกัน?

ทั้งหมดเป็นพจนานุกรมและเป็นคำนาม

พิสูจน์ว่าเหล่านี้เป็นคำนาม

คำใดที่เรียกว่าฟุ่มเฟือยและทำไม?

หมา - มันเป็นคำนามเคลื่อนไหวและคำนามอื่น ๆ ทั้งหมดเป็นคำนามที่ไม่มีชีวิต

มาสร้างประโยคด้วยคำนี้กัน

ตัวอย่างเช่น สุนัขโกรธกำลังเดินอยู่ในสนาม

มาค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์กันเถอะ มากำหนดส่วนของคำพูดกันเถอะ

4. การทำให้เป็นจริงของความรู้พื้นฐาน

1. การสำรวจหน้าผาก

เรากำลังเรียนภาษารัสเซียส่วนใด

คำนามเป็นส่วนที่เป็นตัวแทนของคำพูดมากที่สุด เกือบทุกคำที่สองในภาษาของเราเป็นคำนาม คำนามปรากฏในคำพูดในคำแรก

คุณรู้เรื่องคำนามมามากแล้ว และฉันขอเชิญคุณจำทุกสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับคำพูดส่วนนี้

คำใดที่เรียกว่าคำนาม?

คำนามคืออะไร?

คำนามเปลี่ยนไปอย่างไร?

วันนี้เราจะเสริมความรู้เกี่ยวกับคำนามทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ที่น่าสนใจในภาษารัสเซีย และแบบฝึกหัดนี้จะช่วยเราได้ อ่านหมายเหตุบนการ์ด:

เพื่อนคือคนที่เข้าใจทุกอย่างและช่วยเหลือ คุณจะไม่ลืมเพื่อนในปีต่อ ๆ ไป เชื่อใจเพื่อนที่มีความลับ ฉันเคารพเพื่อนของฉัน ฉันภูมิใจเพื่อน หลายคนฝันถึงเพื่อนแท้

(?) เพื่อน

(?) เพื่อน

(?) เพื่อน

(?) เพื่อน

(?) เพื่อน

(?) เกี่ยวกับเพื่อน

บันทึกเหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกัน? เขียนคำว่า "เพื่อน" ในแต่ละประโยคพร้อมคำถามที่ตอบ เน้นส่วนท้ายในรูปแบบ

การเขียนกระดาน: ใคร? เพื่อนใคร? เพื่อน

ใคร? เพื่อนใคร? เพื่อน

ถึงผู้ซึ่ง? เพื่อนเกี่ยวกับใคร เกี่ยวกับเพื่อน

บอกฉันสิ่งที่เปลี่ยนแปลงในนาม "เพื่อน"? เหตุใดรูปแบบของคำและจุดสิ้นสุดจึงเปลี่ยนไป ทำไมคำนามในข้อความจึงเปลี่ยนรูปแบบ?

เพื่อนำไปใช้อย่างถูกต้องในการพูด

การเปลี่ยนแปลงในรูปของคำนามเรียกว่า declension หรือ case change ดังนั้นหัวข้อของบทเรียนของเราคืออะไร?

"การปฏิเสธคำนาม".

วันนี้ในบทเรียน คุณจะได้เรียนรู้การเปลี่ยนคำนามตามกรณีหรือปฏิเสธ

คุณจะได้เรียนรู้ไม่เพียง แต่ผัน (เปลี่ยนคำถาม) คำนาม แต่ยังรวมถึงการกำหนดกรณีของคำนามในประโยค

4. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

คำว่า "ต้นสน" ในแบบฝึกหัดเปลี่ยนจุดสิ้นสุด 6 ครั้ง

ในภาษารัสเซีย ภาษา 6 กรณีและแต่ละกรณีมีชื่อของตัวเอง:

1. เสนอชื่อ

2.สัมพันธการก

3. เดท

4. ผู้ต้องหา

5. สร้างสรรค์

6. คำบุพบท

ในภาษาอื่น ๆ ของโลกแตกต่างกัน: ในภาษาเยอรมัน - 4 และในกลุ่มฟินน์ - 15 งานของคุณคือการเรียนรู้และเข้าใจ 6 ของคุณเพื่อพูดและเขียนอย่างถูกต้องสวยงาม

คำนามของกรณีต่าง ๆ ตอบคำถามที่แตกต่างกัน ตอนนี้คุณจะฟังโองการที่แต่ละกรณีบอกเกี่ยวกับตัวเอง และในโองการเหล่านี้จะมีคำถามตอบด้วยคำนามในกรณีใดกรณีหนึ่ง

คำว่ามี 6 กรณี

6 เพื่อนตัวน้อยที่แท้จริง

เสนอชื่อ เขาเป็นมือใหม่
คำถาม - ใคร? และอะไร?
ในนั้น - แม่, พ่อ, ช้าง, เวที,
และโรงเรียนและเสื้อคลุม
.
สัมพันธการก คำถาม: ไม่มี ใคร? อะไร?
ฉันไม่มีพี่ชาย
และไม่ใช่เรือลำเดียว
และหมีพูห์วินนี่...
.
เดท. นั่นแอปเปิ้ล บอกฉันที
ฉันจะให้ใคร? อะไร?
อาจจะเป็นตุ๊กตา? หรือ Vite?
... ไปเอาเองดีกว่า ...
.
ผู้ต้องหา โอ้ของเล่นเป็นระเบียบ!
ฉันไม่เข้าใจตัวเอง:
โทษใคร? และอะไร?
เลนก้า? ลูกบาศก์? ล็อตโต้?
.
เครื่องมือ ฉันต้องการเขียนเพลง
กับใคร? ฉันควรเรียนดนตรีอะไรดี?
กับพี่สาว? แล้วเขียน...ด้วยปากกา
หรือดินสอสี?
.
บุพบท. ฉันกำลังคิดอะไรอยู่ เกี่ยวกับอะไร?
เกี่ยวกับ Dasha เกี่ยวกับกริยา
คิดถึงนะ
โรงเรียนเหนื่อยแค่ไหน...
.
แต่ตอนนี้ทุกกรณี
ฉันเรียนรู้ด้วยใจ
เพื่อนจะถาม - "บอกฉัน!" -
ฉันจะบอกว่า - "สอนตัวเอง!"