การเตรียมตัวสำหรับการสอบในประวัติศาสตร์จะมีประสิทธิภาพมากขึ้น ไม่เพียงแต่กับการศึกษาเนื้อหาอย่างละเอียด แต่ยังรวมถึงความคุ้นเคยเบื้องต้นกับการทดสอบทั่วไปและงานของส่วน C ส่วนนี้ของเว็บไซต์จะช่วยให้ผู้สำเร็จการศึกษาในอนาคตเข้าใจโครงสร้างของงานสอบ และเตรียมอัลกอริทึ่มแก้โจทย์ยากที่สุดของข้อสอบ ส่วน C ต้องการคำตอบเป็นลายลักษณ์อักษรฟรี ซึ่งค่อนข้างยากสำหรับนักเรียน ใช้รูปแบบรวมคำถามเกี่ยวกับช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในประวัติศาสตร์ของรัสเซีย - แต่ละงานมีพื้นที่ทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับมอบหมาย นั่นคือเหตุผลที่นักเรียนที่คุ้นเคยกับตัวเลือกการทดสอบหลายแบบล่วงหน้าจึงสามารถทำข้อสอบได้อย่างถูกต้อง

- ส่วนใหญ่มักจะมีคำถามเกี่ยวกับวันสำคัญของชาติและ ประวัติศาสตร์โลกเกี่ยวกับบทบัญญัติหลักของเอกสารทางประวัติศาสตร์ที่สำคัญที่สุดและเกี่ยวกับทิศทางทั่วไปของการเคลื่อนไหวทางสังคม คำถามเกือบทั้งหมดเกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ของศตวรรษที่ยี่สิบ
- บทคัดย่อของคำตอบสำหรับงานระดับ C-7 ในประวัติศาสตร์ถูกนำเสนอ เพื่อให้ได้คะแนนสูงในระหว่างการสอบ คุณต้องใช้วิทยานิพนธ์เหล่านี้เป็นพื้นฐาน และจัดทำการนำเสนอโดยละเอียดของเหตุการณ์และปรับทัศนคติของคุณที่มีต่อพวกเขา
- การทำงานกับงานระดับ C-6 ถือว่าผู้สอบไม่เพียงแค่อธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริง แต่ยังอธิบายว่ามีตัวเลือกใดบ้าง และเหตุใดจึงเลือกสถานการณ์เฉพาะของการกระทำนี้จากความเป็นไปได้มากมาย
- คำถามจากส่วน C-5 ต้องการคำตอบที่กระชับซึ่งมีการเปรียบเทียบปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์สองอย่าง เพื่อความสะดวกในการเตรียมตัวของผู้สมัคร คำตอบจะถูกนำเสนอในรูปแบบของตาราง อย่างไรก็ตาม ในการสอบนั้นเอง คำตอบควรให้ในรูปแบบข้อความที่สอดคล้องกัน
- คำถามในส่วน C-4 ต้องมีคำตอบสั้นๆ ผู้สมัครจะต้องลงรายการ ลักษณะนิสัยการเคลื่อนไหวทางสังคม ผลของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ ฝ่ายที่จัดตั้งรัฐบาล ฯลฯ คำตอบจะต้องชัดเจนและครอบคลุม

การเตรียมตัวสำหรับการสอบในประวัติศาสตร์จะมีประสิทธิภาพมากขึ้น ไม่เพียงแต่กับการศึกษาเนื้อหาอย่างละเอียด แต่ยังรวมถึงความคุ้นเคยเบื้องต้นกับการทดสอบทั่วไปและงานของส่วน C ส่วนนี้ของเว็บไซต์จะช่วยให้ผู้สำเร็จการศึกษาในอนาคตเข้าใจโครงสร้างของงานสอบ และเตรียมอัลกอริทึ่มแก้โจทย์ยากที่สุดของข้อสอบ ส่วน C ต้องการคำตอบเป็นลายลักษณ์อักษรฟรี ซึ่งค่อนข้างยากสำหรับนักเรียน รูปแบบ USE มีคำถามเกี่ยวกับช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในประวัติศาสตร์ของรัสเซีย - แต่ละงานมีพื้นที่ทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับมอบหมาย นั่นคือเหตุผลที่นักเรียนที่คุ้นเคยกับตัวเลือกการทดสอบหลายแบบล่วงหน้าจึงสามารถทำข้อสอบได้อย่างถูกต้อง

- ส่วนใหญ่มักจะมีคำถามเกี่ยวกับวันสำคัญในประวัติศาสตร์ชาติและโลก เกี่ยวกับบทบัญญัติหลักของเอกสารทางประวัติศาสตร์ที่สำคัญที่สุด และเกี่ยวกับทิศทางทั่วไปของขบวนการทางสังคม คำถามเกือบทั้งหมดเกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ของศตวรรษที่ยี่สิบ
- บทคัดย่อของคำตอบสำหรับงานระดับ C-7 ในประวัติศาสตร์ถูกนำเสนอ เพื่อให้ได้คะแนนสูงในระหว่างการสอบ คุณต้องใช้วิทยานิพนธ์เหล่านี้เป็นพื้นฐาน และจัดทำการนำเสนอโดยละเอียดของเหตุการณ์และปรับทัศนคติของคุณที่มีต่อพวกเขา
- การทำงานกับงานระดับ C-6 ถือว่าผู้สอบไม่เพียงแค่อธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริง แต่ยังอธิบายว่ามีตัวเลือกใดบ้าง และเหตุใดจึงเลือกสถานการณ์เฉพาะของการกระทำนี้จากความเป็นไปได้มากมาย
- คำถามจากส่วน C-5 ต้องการคำตอบที่กระชับซึ่งมีการเปรียบเทียบปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์สองอย่าง เพื่อความสะดวกในการเตรียมตัวของผู้สมัคร คำตอบจะถูกนำเสนอในรูปแบบของตาราง อย่างไรก็ตาม ในการสอบนั้นเอง คำตอบควรให้ในรูปแบบข้อความที่สอดคล้องกัน
- คำถามในส่วน C-4 ต้องมีคำตอบสั้นๆ ผู้สมัครต้องระบุลักษณะเฉพาะของขบวนการทางสังคม ผลของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ ฝ่ายที่จัดตั้งรัฐบาล ฯลฯ คำตอบต้องชัดเจนและครอบคลุม

ขอให้เป็นวันที่ดีเพื่อน ๆ !

วันนี้เรามีหัวข้อที่ค่อนข้างสำคัญในวาระของเรา – ทำงานกับแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ ด้วยเหตุผลบางอย่าง ผู้สำเร็จการศึกษาจำนวนมากไม่ใส่ใจกับมัน โดยไม่ทราบว่าเนื่องจากความโง่เขลาของพวกเขา พวกเขาสามารถเสียคะแนนหลักทั้งหมด 11 คะแนน ซึ่ง 5 คะแนนเกี่ยวข้องกับส่วนแรก และ 6 คะแนนที่เหลือสำหรับส่วนที่สองเนื่องจากความโง่เขลาของพวกเขา (งานหมายเลข 6 ประมาณ 2 คะแนน งานหมายเลข 10 - 1 คะแนน งานหมายเลข 12 - 2 คะแนน งานละ 20-22 - 2 คะแนน)

จะทดสอบแหล่งประวัติศาสตร์ได้อย่างไร?

ดังนั้นจะทำอย่างไรเพื่อไม่ให้เกิดปัญหาและรับคะแนนที่คุณชื่นชอบในการสอบ
จุดที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งคือความเอาใจใส่! ส่วนใหญ่มักจะขาดไปอย่างแม่นยำซึ่งนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ไม่ดี

ก่อนอื่น คุณต้องอ่านงานที่ได้รับมอบหมายอย่างรอบคอบ เข้าใจทุกคำ. ขณะที่คุณอ่านข้อความ ให้ขีดเส้นใต้คำที่คุณคิดว่าสำคัญ (คำหลักสนับสนุนส่วนย่อยที่มีเนื้อหาของข้อความทั้งหมด คำสำคัญอาจเป็นชื่อแม่น้ำและเมืองต่างๆ ชื่อของเจ้าชาย ชื่อหน่วยงานของรัฐ ฯลฯ .) .)

หลังจากที่คุณศึกษาทุกอย่างอย่างรอบคอบแล้วเน้นคำสำคัญคุณต้องพยายามทำความเข้าใจว่าเอกสารประเภทใด (ชื่อ) อยู่ตรงหน้าคุณอธิบายเหตุการณ์ประเภทใดและช่วงเวลาใดที่เป็นของ
อ่านคำถามด้านล่าง อ่านคำถามอีกครั้ง และอาจจะอีกครั้งด้วยซ้ำ อ่านจนกว่าคุณจะเข้าใจอย่างถ่องแท้ว่าพวกเขาต้องการอะไรจากคุณ และเมื่อคุณเข้าใจสิ่งนี้แล้ว คุณสามารถตอบได้
มาทำลายมันให้หมด ตัวอย่างเฉพาะ.

มาฝึกกันต่อ

จากแหล่งประวัติศาสตร์
“ในปี ค.ศ. 6370 พวกเขาขับไล่ชาว Varangians ข้ามทะเล, ไม่ได้ให้บรรณาการแก่พวกเขา, และเริ่มปกครองตนเอง, และไม่มีความจริงในหมู่พวกเขา, และกลุ่มบนเผ่ายืนขึ้น, และพวกเขาก็เริ่มต่อสู้, และเริ่มต่อสู้. ซึ่งกันและกัน และพวกเขาพูดกับตัวเอง: "มองหาเจ้าชายที่จะปกครองเหนือเราและตัดสินโดยถูกต้อง" และพวกเขาข้ามทะเลไปยัง Varangians ไปยังรัสเซีย ... Chud, Slavs, Krivichi และทุกคนพูดกับ Rus:“ ดินแดนของเรายิ่งใหญ่และอุดมสมบูรณ์ แต่ไม่มีระเบียบในนั้น มาครอบครองและปกครองเรา" และพี่น้องสามคนกับตระกูลของพวกเขาได้รับเลือกและพวกเขาก็พารัสเซียทั้งหมดไปด้วยและรูริคคนโตมานั่งที่โนฟโกรอดและอีกคนหนึ่งคือไซเนียสบนเบลูเซโรและคนที่สามคือทรูวอร์ในอิซบอร์สค์ และจากชาว Varangians เหล่านั้น ดินแดนรัสเซียก็มีชื่อเล่นว่า

20. ระบุชื่อเอกสารและชื่อผู้แต่ง เกี่ยวกับเหตุการณ์ในศตวรรษไหน
ในเอกสารเขียนว่า?
21. เหตุการณ์ใดที่กล่าวถึงในข้อนี้? อะไรทำให้เกิดมัน? ให้เหตุผลอย่างน้อยสองข้อ
22. อะไรคือผลที่ตามมาของสิ่งที่อธิบายใน แหล่งประวัติศาสตร์พัฒนาการ? ระบุผลที่ตามมาอย่างน้อยสามประการ

โปรดอ่านเอกสารนี้อย่างละเอียดก่อน และระหว่างทาง ให้เน้นคำหลัก
มองหาเจ้าชายที่จะปกครองเราและตัดสินตามกฎหมาย
ข้ามทะเลไปยังชาววารังเกียน
รูริค, ไซนัส, ทรูวอร์.

เราวิเคราะห์ข้อมูลทั้งหมดที่ได้รับ เราเข้าใจดีว่าเรากำลังพูดถึงการเรียกชาว Varangians มาที่รัสเซียในปี 862 เอกสารนี้คือ Tale of Bygone Years

และตอนนี้เราเริ่มตอบคำถามที่ตั้งขึ้นกับเรา

จะแปลปีจากการสร้างโลกเป็นเหตุการณ์ใหม่ได้อย่างไร?

แต่แน่นอนว่า ไม่ว่าคุณจะค้นคว้าแหล่งข้อมูลนี้ด้วยวิธีใด คุณก็ไม่น่าจะสามารถตอบได้อย่างถูกต้องโดยไม่ต้องเชื่อมโยงความรู้ทางประวัติศาสตร์ของคุณ ดังนั้นเราจึงเปิดสมองตอบคำถามและรับ 6 ประเด็นหลักของเรา
แฮ็คเล็กน้อย เมื่ออ่านข้อความที่นำเสนอ คุณอาจเคยถามตัวเองว่า “ปีนี้เป็นปีอะไร - 6370?” ปีนี้เป็นปีแห่งการสร้างโลก และในการแปล ให้หมายเลขให้อยู่ในรูปแบบที่เข้าใจเรามากขึ้นเราต้องลบ 5508 นั่นคือ 6370-5508=862.

สรุป

ลองพิจารณาอีกตัวอย่างหนึ่ง?

จากเรียงความเชิงประวัติศาสตร์ของ ว. บี. โคบริน.
“ ผู้สมัครรับเลือกตั้งเป็นตัวแทนของตระกูลโรมานอฟเหมาะกับชั้นที่แตกต่างกันและแม้แต่ชนชั้นของสังคม สำหรับโบยาร์นั้น ชาวโรมานอฟเป็นของพวกเขาเอง - พวกเขามาจากตระกูลโบยาร์ที่มีเกียรติที่สุดครอบครัวหนึ่งในประเทศ พวกเขาถูกมองว่าเป็นของตัวเองโดยผู้ที่ใกล้ชิดกับศาล oprichnina ... แต่ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อไม่ได้รู้สึกแปลกแยกกับครอบครัวนี้ ในบรรดาสมาชิกของมีผู้ที่ถูกประหารชีวิตและอับอายขายหน้าในช่วงหลายปีของ oprichnina Filaret เองก็ลงเอยด้วย sennik ภายใต้อดีต oprichnik Boris Godunov ในที่สุด พวกโรมานอฟก็ได้รับความนิยมอย่างมากในหมู่พวกคอสแซค ภาพลวงตามากมายเกี่ยวข้องกับพวกเขา และการพำนักระยะยาวของ Filaret ใน Tushino ... บังคับให้อดีต Tushinos ไม่ต้องกลัวชะตากรรมของพวกเขาภายใต้รัฐบาลใหม่ เนื่องจากครั้งหนึ่ง Filaret เป็นหัวหน้าคณะผู้แทนที่เชิญ Vladislav เข้าสู่บัลลังก์รัสเซีย ผู้สนับสนุนเจ้าชายโปแลนด์จึงไม่กังวลเกี่ยวกับอนาคตของพวกเขาภายใต้ราชวงศ์โรมานอฟ

20. เหตุการณ์ใดที่อ้างถึงในเอกสาร? มันเกิดขึ้นในปีใดและเกิดจากอะไร?
21. เหตุใดจึงมีการตั้งค่าให้ Romanovs? ระบุอย่างน้อยสามอาร์กิวเมนต์?
22. สถานการณ์อะไรก่อนการเริ่มต้นรัชสมัยของราชวงศ์โรมานอฟบนบัลลังก์รัสเซีย? รายชื่ออย่างน้อยสามตำแหน่ง
สิ่งแรกที่ดึงดูดสายตาของเราคือนามสกุล - โรมานอฟ เราสามารถสรุปได้ทันทีว่าเรากำลังพูดถึงศตวรรษที่ 17 หรือหลังจากนั้น แต่ผู้สมัครรับเลือกตั้งเขียนไว้ที่นั่น นี่แสดงให้เห็นว่ามีเพียงการภาคยานุวัติของราชวงศ์ใหม่เกิดขึ้นเท่านั้น เหล่านั้น. 1613

ไม่ยากเลย

ฉันคิดว่าคุณตอบตัวเองได้ทุกคำถาม
การเตรียมตัวอย่างมีความสุข!

คุณต้องการที่จะเข้าใจหัวข้อทั้งหมดของหลักสูตรประวัติศาสตร์หรือไม่? ลงทะเบียนเรียนที่โรงเรียนของ Ivan Nekrasov พร้อมการรับประกันทางกฎหมายว่าสอบผ่าน 80+ คะแนน!

ขอแสดงความนับถือ Ivan Nekrasov

1)_________ 2)___________

อัลกอริธึมโซลูชันС4

2.1 ปรับแต่ง วัตถุ

ลักษณะเฉพาะวัตถุนี้

2.3 ระบุจำนวน ตัวอย่าง

ความหมาย

ตัวอย่างได้เกิดขึ้นแล้ว

สิ่งอื่น ๆ ถ้อยคำ

การพัฒนาของไซบีเรีย;

การต่อสู้เพื่อเข้าถึงทะเล

1.ตัวอย่าง: ชื่อ

2.ชื่อ เหตุผล(อย่างน้อยสาม)

งาน C5ตัวอย่างการมอบหมายและคำตอบ

ค่าประมาณอื่นๆ คุณคิดว่าน่าเชื่อที่สุด? ตะกั่วอย่างน้อย สามข้อเท็จจริง บทบัญญัติที่ โต้แย้งมุมมองที่คุณเลือก

"สงครามเย็น"

1)_____2)_____3)______

อัลกอริทึมการดำเนินการ C5

2.1. ชี้แจง

ขั้นตอนแรกของการทำงาน)

ขั้นตอนที่สองของการทำงาน).

2.7.ระบุเท่าไหร่ ข้อโต้แย้ง

ขั้นตอนที่สามของการทำงาน).

ที่ให้ไว้

ตัวอย่างคำถามและคำตอบ

"สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์".

คำศัพท์เกี่ยวกับงาน C6

"สถานการณ์"

สัญญาณ (คุณสมบัติ)สถานการณ์มากขึ้นหรือ

อัลกอริทึมการดำเนินการ C6

การแสดงที่มาของสถานการณ์)

ขั้นตอนแรกของการทำงาน).

ขั้นตอนที่สองของการทำงาน).

ระบุอย่างน้อยสองเหตุผล ที่ ตะกั่วอย่างน้อยสามประโยค

ให้เหตุผลสองประการ 1237-1240- การเดินป่า บาตู นอฟโกรอด นอฟโกรอดชาวมองโกลไม่ได้จับ แต่ ส่วยให้ฝูงชนผู้อยู่อาศัยจ่ายเงิน

1) _____ 2) _____ 3 )_______

นอฟโกโรเดียน

1)____2) ____ 3)____4)___

ชื่อ ฉัน? ตะกั่วอย่างน้อยสามตำแหน่ง

โครงการอ้างอิง

ให้เหตุผลสองประการสำหรับการสูญเสีย นักบุญ-

สุนทรพจน์ของ Decembrists: ปีเตอร์สเบิร์ก - พ่ายแพ้- อิทธิพลของมันคืออะไร

1)____2) ____ 3) ____

การเคลื่อนไหว Decembrist 2) _____ 3)_____

ตัวอย่างการมอบหมายและคำตอบ

เปรียบเทียบ

ตะกั่ว ความแตกต่าง:

อัลกอริทึมการดำเนินการ C7

2. ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

ความหมาย

เริ่มการแนะนำเครื่องยนต์ไอน้ำ - เสร็จสิ้น - แข็ง การฟื้นฟูสมรรถภาพ

เปรียบเทียบ และในปี พ.ศ. 2472-2476 ระบุเกิดอะไรขึ้น ทั่วไป หลากหลาย(ความแตกต่างอย่างน้อยสามประการ)

เปรียบเทียบ ระบุเกิดอะไรขึ้น ทั่วไป หลากหลาย(ความแตกต่างอย่างน้อยสามประการ)

เปรียบเทียบ ระบุเกิดอะไรขึ้น ทั่วไปหลากหลาย(ความแตกต่างอย่างน้อยสามประการ)

เปรียบเทียบ

อัลกอริทึมสำหรับการแก้งานของส่วน C เกี่ยวกับประวัติของการสอบ Unified State

ภารกิจ C4 คือการจัดระบบของวัสดุการนำเสนอลักษณะทั่วไป

ตัวอย่างคำถามและคำตอบ

ในการนำเสนอเบื้องต้นของงานประเภทนี้ แสดงว่าเกี่ยวข้องกับการจัดระบบของวัสดุ การนำเสนอลักษณะทั่วไป ตามหลักการแล้ว การรับลักษณะทั่วไป (ลักษณะทั่วไป) ประกอบด้วย: รายการสั้นๆ ของคุณลักษณะที่จำเป็น ความสัมพันธ์ของเหตุและผล ความสำคัญทางประวัติศาสตร์ข้อเท็จจริงตลอดจนการบ่งชี้เหตุการณ์ที่กำหนดปรากฏการณ์หรือกระบวนการทางประวัติศาสตร์นี้หรือนั้น การวางนัยทั่วไปดังกล่าวทำขึ้นบนพื้นฐานของ (1) การวิเคราะห์และ (2) การประเมินกลุ่มข้อมูลที่เกี่ยวข้อง (3) เน้นหลักที่สำคัญในนั้น (4) การนำเสนอเนื้อหาการวิเคราะห์ในตรรกะบางอย่าง (การจัดระบบ) ) (5) การสรุปด้วยตัวอย่างทางประวัติศาสตร์

A. อะไรคืองานหลักที่ได้รับการแก้ไขในนโยบายต่างประเทศของรัสเซียในศตวรรษที่ 17? (รายการอย่างน้อยสองงาน) ยกตัวอย่างสงคราม การรณรงค์ และการสำรวจในศตวรรษที่ 17 เพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้ (อย่างน้อยสามตัวอย่าง)

งานนี้ประกอบด้วยสองส่วน:

1) ทางทฤษฎี - จำเป็นต้องตั้งชื่อ / ระบุงาน, ปัญหา, ทิศทาง, เหตุผล, ฯลฯ นั่นคือบทบัญญัติที่ยอมรับในวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์เกี่ยวกับข้อเท็จจริงบางอย่างของรัสเซียในอดีต;

2) ข้อเท็จจริง - ต้องยกตัวอย่างการลุกฮือของประชาชน ความสำเร็จทางเศรษฐกิจ การปฏิรูปทางสังคมและการเมือง การรณรงค์ทางทหาร ฯลฯ ซึ่งสามารถอธิบายคำตัดสินข้างต้นได้

โครงร่างพื้นฐานของงานลอจิคัลประเภทนี้สามารถแสดงได้ดังนี้:

โครงการพื้นฐาน C4 - ลักษณะทั่วไปของปรากฏการณ์

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ คุณสมบัติวัตถุ

ระบุสองภารกิจของนโยบายต่างประเทศของรัสเซียในศตวรรษที่ 17

1)_________ 2)___________

ให้สามตัวอย่าง สงคราม การรณรงค์ การเดินทาง

1) _________2)_________ 3)___________

อัลกอริธึมโซลูชันС4

2) ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

2.1 ปรับแต่ง วัตถุลักษณะทั่วไป ( นโยบายต่างประเทศ, ทิศทางของการปฏิรูป, ปัญหา (ความยากลำบาก, ผลเสีย) และลักษณะเฉพาะ: เวลา, สถานที่, บุคลิกภาพ.

2.2 ระบุจำนวนที่คุณต้องการตั้งชื่อ ลักษณะเฉพาะวัตถุนี้ (ขั้นตอนแรกของการทำงานตามทฤษฎี)

2.3 ระบุจำนวน ตัวอย่างต้องให้เพื่อแสดงเนื้อหาของวัตถุที่มีลักษณะเฉพาะ (ขั้นตอนที่สองของการทำงานจริง)

3. จำสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับปัญหานี้ หรือพยายามรวบรวมคำตอบจากข้อความแจ้งของงานเอง

4. ทำความคุ้นเคยกับเกณฑ์การประเมินงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด เปรียบเทียบคำตอบมาตรฐานกับคำตอบของคุณตามบรรทัดต่อไปนี้

4.1. องค์ประกอบการตอบสนองในย่อหน้า "ชื่อ ... " เป็นไปได้ว่าคุณระบุลักษณะเดียวกันเฉพาะในคำที่ต่างกัน มันสำคัญที่จะ ความหมายของตัวเลือกคำตอบของคุณตรงกับงานอย่างเคร่งครัดนั่นคือเกี่ยวข้องกับวัตถุลักษณะเฉพาะที่ระบุไว้ในนั้น

4.2 องค์ประกอบของคำตอบในวรรค "ให้ตัวอย่าง ... " เป็นไปได้ว่าคุณได้ระบุข้อเท็จจริงอื่นๆ ที่ไม่ได้ระบุไว้ในมาตรฐานคำตอบ ตรวจสอบว่าคุณ ตัวอย่างได้เกิดขึ้นแล้วในช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ที่ระบุในการมอบหมายงานหรือมีลักษณะเฉพาะในมุมมองที่ระบุในการมอบหมาย (ความสำเร็จ/ปัญหา นโยบายภายในประเทศ/นโยบายต่างประเทศ ฯลฯ) “ตัวอย่างควรระบุลักษณะทั่วไปเหล่านั้น ทิศทางที่กำหนดไว้ในส่วนแรกของงาน”

4.3 ถ้อยคำของคำตอบในวรรค "โทร ... " พยายามกำหนดทิศทาง (งาน ปัญหา ฯลฯ) ในแง่ทั่วไป โดยไม่ต้องให้รายละเอียดเกี่ยวกับทะเล ดินแดน ชื่อ การกระทำ ฯลฯ เพื่อถ่ายทอดเฉพาะสาระสำคัญของวัตถุที่คุณกำหนดลักษณะเท่านั้น

4.4.การกำหนดตัวอย่าง โปรดทราบว่าในกรณีนี้ ตรงกันข้าม ขอแนะนำให้ตอบเฉพาะเจาะจงที่เหมาะสมที่สุด: วันที่, ชื่อของเหตุการณ์, หลัก นักแสดงชาย, บทสรุปของการปฏิรูป ฯลฯ - และรายการข้อเท็จจริงตามลำดับเวลา

C4 - ลักษณะทั่วไปของปรากฏการณ์ระบุสองภารกิจของนโยบายต่างประเทศของรัสเซียในศตวรรษที่ 17

1. การกลับมาของดินแดนที่หายไปในช่วงเวลาแห่งปัญหา

2. เข้าถึงทะเลบอลติกและทะเลดำ

3. เดินหน้าต่อไปทางทิศตะวันออก

ให้สามตัวอย่าง สงคราม แคมเปญ การสำรวจ

1. สงครามสโมเลนสค์ 1632-1634

สงครามรัสเซีย-โปแลนด์ 1654-1667
สงครามรัสเซีย-ตุรกี 1676-1681

4. แคมเปญไครเมีย V.V. Golitsyn 1687-1689

การเดินทางของผู้บุกเบิกรัสเซียไปยังไซบีเรียตะวันออกและ ตะวันออกอันไกลโพ้น(S.I. Dezhnev, E.P. Khabarov, V.D. Poyarkov และคนอื่น ๆ )

สิ่งอื่น ๆ ถ้อยคำทิศทางของนโยบายต่างประเทศของรัสเซียในศตวรรษที่ XVII นักเรียนมัธยมปลายสามารถแนะนำโดยไม่บิดเบือนความหมายของภารกิจ C4 ได้หรือไม่?

การตั้งอาณานิคมของดินแดนตะวันออก

การค้นพบและพัฒนาดินแดนใหม่

การพัฒนาของไซบีเรีย;

การต่อสู้เพื่อเข้าถึงทะเล

1.ตัวอย่าง: ชื่ออย่างน้อยสองทิศทางหลักของการเปลี่ยนแปลงที่ดำเนินการในรัสเซียในช่วงรัชสมัยของอเล็กซานเดอร์ I. ยกตัวอย่างอย่างน้อยสามตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่เหล่านี้

2.ชื่อการแสดงยอดนิยมอย่างน้อยสามครั้งที่เกิดขึ้นในศตวรรษที่ 18 และ เหตุผล(อย่างน้อยสาม)

งาน C5 - การวิเคราะห์เวอร์ชันย้อนหลังและการประมาณการตัวอย่างการมอบหมายและคำตอบ

นักประวัติศาสตร์ตะวันตกหลายคนมองว่า สหภาพโซเวียตรับผิดชอบการระบาดของสงครามเย็นในช่วงครึ่งหลังของปี 1940 ชนิดไหน ค่าประมาณอื่นๆคุณรู้สาเหตุของสงครามเย็นหรือไม่? เรตติ้งไหน คุณคิดว่าน่าเชื่อที่สุด? ตะกั่วอย่างน้อย สามข้อเท็จจริง บทบัญญัติที่ โต้แย้งมุมมองที่คุณเลือก

โครงการพื้นฐาน C5 - การวิเคราะห์เวอร์ชันย้อนหลังและการประมาณการ

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ ปัญหาการโต้วาที

ให้การประเมินเหตุผลอื่น ๆ "ใครเป็นผู้ถูกตำหนิสำหรับการปลดปล่อยสงครามเย็น?

"สงครามเย็น"

1. ตะวันตก: สหภาพโซเวียต 2 ........................... ? 3.................................?

เลือกเรตติ้งที่เหมาะกับคุณ

ให้ข้อเท็จจริงสามประการ บทบัญญัติเพื่อโต้แย้งทางเลือกของคุณ:

1)_____2)_____3)______

อัลกอริทึมการดำเนินการ C5

2) ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

2.1. ชี้แจง ปัญหาการสนทนา ( ตัวปัญหา ) หากเป็นไปได้ ให้ระบุคุณลักษณะ: เวลาสนทนา ผู้เข้าร่วม แนวคิดหลัก (“ สงครามเย็น"," การปฏิรูปครั้งใหญ่ ", "NEP" ฯลฯ )

2.2.ตรวจสอบความถูกต้องของโจทย์ที่กำหนดในข้อสอบข้อ C7 ข้อแรก

2.3 กำหนดมุมมองสั้น ๆ ในเงื่อนไขของภารกิจ C5 เกี่ยวกับประเด็นการสนทนา: ตัวเอก (ผู้สนับสนุน) สาระสำคัญของตำแหน่งของพวกเขา

2.4. ระบุมุมมองอื่นๆ ที่คุณต้องการนำเสนอ (1 หรือ 2) เกี่ยวกับประเด็นนี้

2.5. โดยการเปรียบเทียบกำหนดมุมมองอื่น (อีกสองข้อ) ( ขั้นตอนแรกของการทำงาน)

2.6 วิเคราะห์รุ่นตัวแปรและเลือกหนึ่งในนั้นเพื่อปรับรูปแบบ, ขีดเส้นใต้รุ่นที่ต้องการหรือระบุด้วยลูกศร - ขั้นตอนที่สองของการทำงาน).

2.7.ระบุเท่าไหร่ ข้อโต้แย้งจำเป็นต้องโต้แย้งมุมมองที่เลือก

2.8. กำหนดบทบัญญัติที่สมเหตุสมผลในมุมมองที่เลือก ( ขั้นตอนที่สามของการทำงาน).

3. ทำความคุ้นเคยกับเกณฑ์การประเมินงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด เปรียบเทียบคำตอบมาตรฐานกับคำตอบของคุณตามบรรทัดต่อไปนี้

3.1 องค์ประกอบของคำตอบในย่อหน้า "รุ่นอื่น ๆ ทางเลือกที่ได้รับในงาน" เป็นไปได้ว่าคุณระบุข้อกำหนดเดียวกันเฉพาะในคำที่ต่างกัน เป็นสิ่งสำคัญที่ความหมายของตัวเลือกคำตอบของคุณต้องสอดคล้องกับงานอย่างเคร่งครัดนั่นคือเกี่ยวข้องกับปัญหาการสนทนาที่ระบุไว้ในนั้น

3.2 การปรากฏตัวในคำตอบของคุณเป็นข้อบ่งชี้ที่ชัดเจนเกี่ยวกับมุมมองที่เลือกสำหรับการโต้แย้ง

3.3 องค์ประกอบของคำตอบในย่อหน้า "ให้อาร์กิวเมนต์ ... " เป็นไปได้ว่าคุณให้ข้อโต้แย้งอื่นที่ไม่ได้ระบุไว้ในคำตอบมาตรฐาน ตรวจสอบว่าข้อโต้แย้งทั้งหมดของคุณใช้กับ ที่ให้ไว้มุมมอง ปกป้องมันอย่างเชื่องช้า เชื่อมโยงกับมันด้วยความสัมพันธ์เชิงสาเหตุเชิงวัตถุประสงค์

3.4 ถ้อยคำของคำตอบในวรรค "รุ่นอื่น ... " พยายามกำหนดรูปแบบอื่นโดยสังเขป รัดกุม (ผู้สนับสนุนคือแก่นแท้ของแนวคิด) โดยไม่ต้องอธิบายเหตุผลและการตัดสินดังกล่าว โดยไม่ประเมินอย่างหลัง

3.5.Formulirovki อาร์กิวเมนต์ มันถูกจัดทำขึ้นในรูปแบบของประโยครายละเอียดอย่างง่าย:

ก) ตามลักษณะทั่วไปของชุดของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงซึ่งบ่งชี้ถึงผลที่ตามมา (“ การปฏิเสธสหภาพโซเวียตและภายใต้แรงกดดันประเทศในยุโรปตะวันออกให้ยอมรับแผนมาร์แชลทำให้การเผชิญหน้าระหว่างทั้งสองลึกซึ้งยิ่งขึ้น รัฐ”;

ข) ในรูปแบบของแนวโน้ม ลักษณะของนโยบาย/กิจกรรมของภาคีจากมุมมองของ: ประเด็นที่กำลังหารือ ("นโยบายต่างประเทศหลังสงครามของสหรัฐอเมริกาและพันธมิตรมุ่งสร้างความเป็นผู้นำใน โลก").

งาน C6 - การวิเคราะห์สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์ตัวอย่างคำถามและคำตอบ

ส่วนประกอบใหม่ในงาน C6 กลายเป็น "สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์".

คำศัพท์เกี่ยวกับงาน C6

"สถานการณ์"- ชุดของสถานการณ์, ตำแหน่ง, สถานการณ์

จำเป็นสำหรับการกำหนดลักษณะทางประวัติศาสตร์ สัญญาณ (คุณสมบัติ)สถานการณ์มากขึ้นหรือ

แสดงน้อยกว่าในเงื่อนไข งานตรรกะ C6:

3) ระยะเวลาของสถานการณ์ ( กรอบเวลา, ช่วงเวลาย้อนหลัง หรือ ปี/เดือน/วัน)

4) ที่ตั้ง (ประเทศ ภูมิภาค เมือง/หมู่บ้าน)

5) เหตุการณ์หรือชุดเหตุการณ์ที่กำหนดเนื้อหาของสถานการณ์เฉพาะ

6) บุคคลที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์นี้ในฐานะผู้เข้าร่วมหรือผู้เห็นเหตุการณ์ / ผู้สร้างหรือเหยื่อของสถานการณ์ / ผู้พิทักษ์หรือฝ่ายตรงข้ามของสถานการณ์

7) วัตถุสิ่งของที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของบุคคลในสถานการณ์ที่กำหนดเป็นผลสำเร็จ

8) แหล่งที่มาซึ่งสถานการณ์นี้และผลที่ตามมาได้รับการพิสูจน์ มักจะขัดแย้งกันเองและแตกต่างในการนำเสนอรายละเอียดและความคิดเห็น

การดำเนินการที่ต้องทำในงาน C6 ดูค่อนข้างง่ายในแวบแรก: พิจารณาสถานการณ์ระบุคำถาม (สัญญาณ เหตุการณ์ เส้นทางการพัฒนา ฯลฯ ) กำหนดลักษณะตำแหน่ง (ตำแหน่งตัวเลือก ฯลฯ ) อันที่จริง ผู้เขียนงานพิจารณาว่า C6 เป็นหนึ่งในสิ่งที่ยากและยากที่สุด เพื่อให้ภารกิจ C6 สำเร็จ จำเป็น ความรู้ที่ดีข้อเท็จจริง กิจกรรมของบุคคลในประวัติศาสตร์ ความสามารถในการตอบคำถาม:

อะไรคือพื้นฐานของการพลิกสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์?

ตำแหน่งของผู้เข้าร่วมในเหตุการณ์คืออะไร?

อะไรมีอิทธิพลต่อผลลัพธ์ของเหตุการณ์ เหตุการณ์เหล่านั้นจบลงอย่างไร?

อัลกอริทึมการดำเนินการ C6

2. ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

2.1. วิเคราะห์เงื่อนไขงานและเน้นที่ทราบทั้งหมด สัญญาณของสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์(วันที่, สถานที่, เหตุการณ์, ผู้คน, ผลที่ตามมา, แหล่งข้อมูลเกี่ยวกับมัน - การแสดงที่มาของสถานการณ์)

2.2 ระบุจำนวนคำถาม / วิธีแก้ปัญหา / สาเหตุ ฯลฯ จะต้องเป็นผลมาจากการวิเคราะห์สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์นี้

2.3 เลือกเหตุการณ์สำคัญ (ที่สำคัญที่สุด) สำหรับสถานการณ์นี้และพยายามจินตนาการถึงสถานการณ์ (สถานการณ์ปัญหา) ที่สร้างขึ้นโดยสัมพันธ์กับมัน

2.4 จากการวิเคราะห์ข้อมูลที่นำเสนอในงานและความรู้ของคุณเองให้กำหนดคำถาม / วิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ในบริบทของสถานการณ์นี้ในสถานการณ์ของผู้ที่กลายเป็นผู้เข้าร่วมและ / หรือผู้สังเกตการณ์ ( ขั้นตอนแรกของการทำงาน).

2.5 ตรวจสอบว่าข้อมูลทั้งหมดในเงื่อนไข C6 ถูกใช้เพื่อทำให้ส่วนแรกของงานเสร็จสมบูรณ์หรือไม่

2.6. ระบุจำนวนคำพิพากษา ตำแหน่ง เหตุผล ฯลฯ จำเป็นต้องให้ในส่วนที่สองของงานและสิ่งที่จะเกี่ยวข้องกับ:

ก) บทบัญญัติทั้งหมดที่กำหนดในส่วนแรกของการมอบหมาย

b) หรือเพียงหนึ่งในนั้น

c) หรือสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์นั่นเอง

2.7 ค้นหาคำชี้แจงเหล่านี้ในนามของใคร

2.8. ลองนึกภาพว่าคำถามเกี่ยวกับเหตุผล (ความพ่ายแพ้หรือชัยชนะ) แรงจูงใจในการเลือก ฯลฯ ที่เกิดขึ้นในงานนั้นสามารถตอบได้อย่างไรโดยบุคคลที่ทำหน้าที่ในสถานการณ์เช่นนี้ ("เสียงจากอดีต") สรุปคำตอบเหล่านี้ ขั้นตอนที่สองของการทำงาน).

2.9.ตรวจสอบว่าเนื้อหาตรงกับปัญหาของงานโดยรวมหรือไม่ และโดยเฉพาะในส่วนที่สอง

พิจารณาสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์และทำงานให้เสร็จ

Khan Batu หลังจากความพ่ายแพ้ของเมืองและดินแดนของรัสเซียได้ส่งส่วยให้พวกเขา ชาวมองโกลไม่เคย "พิชิต" โนฟโกรอด แต่ชาวโนฟโกรอดได้ส่งส่วยให้กลุ่มทองคำ ทำไมชาวมองโกล "ไม่พิชิต" โนฟโกรอด? ระบุอย่างน้อยสองเหตุผล ที่ทำไมชาวโนฟโกโรเดียนต้องส่งส่วย Horde? ตะกั่วอย่างน้อยสามประโยค

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ สัญญาณของสถานการณ์

ให้เหตุผลสองประการ 1237-1240- การเดินป่า บาตูไปรัสเซีย - ชาวมองโกล "ไม่ได้พิชิต" นอฟโกรอด นอฟโกรอดชาวมองโกลไม่ได้จับ แต่ ส่วยให้ฝูงชนผู้อยู่อาศัยจ่ายเงิน

1) _____ 2) _____ 3 )_______

ให้เหตุผลสามประการ นอฟโกโรเดียนถูกบังคับให้จ่ายส่วยให้ Horde แม้ว่าพวกเขาจะไม่ถูกพิชิตโดยกองทัพของ Batu:

1)____2) ____ 3)____4)___

C6 ทบทวนสถานการณ์ในอดีตและทำงาน

สมาชิกของที่มีอยู่ในรัสเซียตั้งแต่ พ.ศ. 2359 สมาคมลับเป็นเวลานานพัฒนาแผนเพื่อยึดอำนาจ อย่างไรก็ตามการแสดงเมื่อวันที่ 14 ธันวาคม พ.ศ. 2368 ที่จัตุรัสวุฒิสภาในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กก็พ่ายแพ้ ชื่ออย่างน้อยสองเหตุผลสำหรับความพ่ายแพ้ของการแสดงของ Decembrists อิทธิพลของขบวนการ Decembrist ต่อการพัฒนาความคิดทางสังคมคืออะไร on การเมืองภายในนิโคลัส ฉัน? ตะกั่วอย่างน้อยสามตำแหน่ง

โครงการอ้างอิง.С6 - การวิเคราะห์สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ สัญญาณของสถานการณ์

ให้เหตุผลสองประการสำหรับความล้มเหลว พ.ศ. 2368 การจลาจลผู้หลอกลวงใน นักบุญ-

สุนทรพจน์ของ Decembrists: ปีเตอร์สเบิร์ก - พ่ายแพ้- อิทธิพลของมันคืออะไร

เกี่ยวกับสังคมและการเมืองของนิโคลัสที่ 1?

1)____2) ____ 3) ____

ให้สามข้อความเกี่ยวกับอิทธิพล การเคลื่อนไหว Decembristเกี่ยวกับการพัฒนาความคิดทางสังคมและนโยบายภายในของ Nicholas I: 1) ______ 2) _____ 3)_____

งาน C7 - การเปรียบเทียบข้อเท็จจริงสองประการที่เป็นเนื้อเดียวกันตัวอย่างการมอบหมายและคำตอบ

ลักษณะเปรียบเทียบ- เทคนิคที่ซับซ้อนในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และการวางนัยทั่วไปตามบรรทัดเนื้อหาของสาระสำคัญของเนื้อเดียวกันตั้งแต่สองตัวขึ้นไป ข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์". เพียงพอกับเทคนิคนี้วิธีการดำเนินการเปรียบเทียบและนำเสนอผลลัพธ์คือ ตารางสรุปเปรียบเทียบตัวอย่างอย่างง่ายซึ่งอยู่ในวัสดุควบคุมและการวัดแต่ละรุ่นในประวัติศาสตร์ของปีที่ผ่านมา

เปรียบเทียบ การผลิตภาคอุตสาหกรรมในประเทศรัสเซีย (ประเภทสถานประกอบการ อุปกรณ์ทางเทคนิค ลักษณะกำลังคนที่ใช้)กับ ต้นXIXใน. ก่อนการปฏิรูปในยุค 1860 และ 1870 และหลังการปฏิรูปครั้งใหญ่จนสิ้นสุดการปฏิวัติอุตสาหกรรม ระบุสิ่งที่เป็นเรื่องธรรมดา (ให้อย่างน้อยสาม ลักษณะทั่วไป) และสิ่งที่แตกต่าง (ระบุข้อแตกต่างอย่างน้อยสามข้อ)

โครงการพื้นฐาน C7 - การเปรียบเทียบข้อเท็จจริงที่เป็นเนื้อเดียวกันสองประการ

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ วัตถุเปรียบเทียบ

ให้ลักษณะทั่วไปของการผลิตภาคอุตสาหกรรมในรัสเซีย: 1) ______2)______3)_______

ตะกั่ว ความแตกต่าง: (องค์ประกอบที่ 1) (องค์ประกอบที่ 2)

1800-1860/1870 1860/1870-1900

อัลกอริทึมการดำเนินการ C7

2. ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

2.1.เลือกวัตถุ ลักษณะเปรียบเทียบและส่วนประกอบ

2.2.หากจำเป็น ให้แปลงพารามิเตอร์เป็นค่าเดียว ระบบสัญญาณ(กรอบเวลา ลักษณะทางวาจา สัญลักษณ์เครื่องหมาย)

2.3 ค้นหาพื้นฐานทางตรรกะหรือประวัติศาสตร์และรวมวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันสองชิ้นเข้าเป็นกระบวนการหรือปรากฏการณ์เดียว

2.4. วิเคราะห์เหตุการณ์ที่แยกสององค์ประกอบของลักษณะเปรียบเทียบในแง่ของผลกระทบที่มีต่อพวกเขา (การปฏิรูป สงคราม การเปลี่ยนแปลงผู้ปกครอง ฯลฯ)

2.5. ระบุลักษณะทั่วไปที่คุณต้องการระบุในกระบวนการเปรียบเทียบ

2.6. ระบุจำนวนความแตกต่างที่คุณต้องการระบุในกระบวนการเปรียบเทียบ

2.7 เลือกหรือกำหนดเส้น (คำถามสำหรับ) เปรียบเทียบโดยอิสระ

3.จำสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับคำถามแต่ละข้อเกี่ยวกับลักษณะเปรียบเทียบ กรอกตารางเปรียบเทียบในหัวข้อ "ทั่วไป" และ "ความแตกต่าง"

4. ทำความคุ้นเคยกับเกณฑ์การประเมินงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด เปรียบเทียบมาตรฐานคำตอบกับคำตอบของคุณตามบรรทัดต่อไปนี้

4.1 คุณสมบัติทั่วไปของวัตถุสองชิ้นที่เป็นเนื้อเดียวกัน เป็นไปได้ว่าคุณระบุคุณลักษณะเดียวกันด้วยคำที่ต่างกันเท่านั้น มันสำคัญที่จะ ความหมายของตัวเลือกคำตอบของคุณตรงกับงานอย่างเคร่งครัดนั่นคือเกี่ยวข้องกับวัตถุของลักษณะที่ระบุไว้โดยรวม

4.2 ความแตกต่าง เป็นไปได้ว่าคุณตั้งชื่อคุณสมบัติที่ไม่ได้ระบุไว้ในมาตรฐานคำตอบ ตรวจสอบว่าตัวอย่างของคุณอ้างอิงถึงแต่ละส่วนของวัตถุสองส่วน (คุณสมบัติที่จับคู่) หรือไม่ หรือกำหนดลักษณะหนึ่งในนั้น (คุณสมบัติที่ไม่มีการจับคู่)

4.3.Formulirovki "คุณสมบัติทั่วไป" ควรมีความถูกต้องและเป็นภาพรวมมากที่สุด กระชับในการถ่ายทอดแก่นแท้ของความคล้ายคลึงกัน (การเปลี่ยนจากโรงงานเป็นโรงงาน และการก่อตัวของเกษตรกรรมตามหลักการสังคมนิยม การกดขี่ข่มเหงบุคคลทางวัฒนธรรม ฯลฯ) ไม่จำเป็นต้องอธิบายสาเหตุและผลของสัญญาณเหล่านี้ ตั้งชื่อและวันที่ เพื่อประเมินปรากฏการณ์ที่วิเคราะห์ ฯลฯ

4.4 ข้อความของ "ความแตกต่าง" ในทางตรงกันข้าม ในบริบทของคำถาม ควรเน้นย้ำถึงความพิเศษที่ทำให้วัตถุหนึ่งมีลักษณะเปรียบเทียบแตกต่างจากวัตถุอื่น ( เริ่มการแนะนำเครื่องยนต์ไอน้ำ - เสร็จสิ้นอุปกรณ์ทางเทคนิคใหม่ การใช้งาน วิธีการและกลไกทางการตลาด- แข็ง ระบบสั่งการและควบคุม การปราบปรามต่อต้านตัวแทนของวัฒนธรรม - การฟื้นฟูสมรรถภาพบุคคลสำคัญทางวัฒนธรรมที่เคยถูกตัดสินว่ากระทำผิดจำนวนหนึ่ง ฯลฯ)

การวิเคราะห์เนื้อหาของงานตัวแปร C5 ทำให้เราสรุปได้ว่าวัตถุที่มีลักษณะเปรียบเทียบมักจะเป็นการผลิตทางอุตสาหกรรมหรือสถานะของการเกษตรใน ช่วงเวลาต่างๆเวลา ทิศทาง นโยบายสาธารณะในด้านสังคม วัฒนธรรม ระดับชาติและอื่น ๆ รูปแบบของการถือครองที่ดิน โครงการทางการเมือง บุคคลในประวัติศาสตร์, กิจกรรมทางทหาร ฯลฯ

เปรียบเทียบเนื้อหานโยบายของรัฐที่มีต่อชาวนาในปี พ.ศ. 2464-2471 และในปี พ.ศ. 2472-2476 ระบุเกิดอะไรขึ้น ทั่วไป(อย่างน้อยสองลักษณะทั่วไป) และอะไร- หลากหลาย(ความแตกต่างอย่างน้อยสามประการ)

เปรียบเทียบลักษณะสำคัญของการพัฒนาวัฒนธรรมในสหภาพโซเวียตในปี 2488-2496 และ พ.ศ. 2496-2507 ระบุเกิดอะไรขึ้น ทั่วไป(อย่างน้อยสองลักษณะ) และอะไร- หลากหลาย(ความแตกต่างอย่างน้อยสามประการ)

เปรียบเทียบการถือครองที่ดินสองรูปแบบ - มรดกและมรดก ระบุเกิดอะไรขึ้น ทั่วไป(คุณสมบัติทั่วไปอย่างน้อยสองอย่าง) ที่ - หลากหลาย(ความแตกต่างอย่างน้อยสามประการ)

เปรียบเทียบสภาพการเกษตรในรัสเซียตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ XIX ก่อนการปฏิรูป ค.ศ. 1860-1870

หลังการปฏิรูปในช่วงปี 1860-1870 จนถึงปลายศตวรรษที่ 19 ระบุสิ่งที่มีร่วมกัน (ระบุคุณลักษณะทั่วไปอย่างน้อยสามประการ) และสิ่งที่แตกต่าง (อย่างน้อยก็ให้ระบุความแตกต่าง)

อัลกอริทึมสำหรับการแก้งานของส่วน C เกี่ยวกับประวัติของการสอบ Unified State

ภารกิจ C4 คือการจัดระบบของวัสดุการนำเสนอลักษณะทั่วไป

ตัวอย่างคำถามและคำตอบ

ในการนำเสนอเบื้องต้นของงานประเภทนี้ แสดงว่าเกี่ยวข้องกับการจัดระบบของวัสดุ การนำเสนอลักษณะทั่วไป ตามหลักการแล้ว การรับลักษณะทั่วไป (ลักษณะทั่วไป) จะรวมถึง: รายการสั้นๆ ของคุณลักษณะที่จำเป็น ความสัมพันธ์ของเหตุและผล ความสำคัญทางประวัติศาสตร์ของข้อเท็จจริง ตลอดจนการบ่งชี้เหตุการณ์ที่กำหนดปรากฏการณ์หรือกระบวนการทางประวัติศาสตร์โดยเฉพาะ การวางนัยทั่วไปดังกล่าวทำขึ้นบนพื้นฐานของ (1) การวิเคราะห์และ (2) การประเมินกลุ่มข้อมูลที่เกี่ยวข้อง (3) เน้นหลักที่สำคัญในนั้น (4) การนำเสนอเนื้อหาการวิเคราะห์ในตรรกะบางอย่าง (การจัดระบบ) ) (5) การสรุปด้วยตัวอย่างทางประวัติศาสตร์

งานนี้ประกอบด้วยสองส่วน:

โครงร่างพื้นฐานของงานลอจิคัลประเภทนี้สามารถแสดงได้ดังนี้:

โครงการพื้นฐาน C4 - ลักษณะทั่วไปของปรากฏการณ์

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ คุณสมบัติวัตถุ

ระบุสองภารกิจของนโยบายต่างประเทศของรัสเซียในศตวรรษที่ 17

1)_________ 2)___________

ให้สามตัวอย่าง สงคราม การรณรงค์ การเดินทาง

1) _________2)_________ 3)___________

อัลกอริธึมโซลูชันС4

2) ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

2.1 ปรับแต่ง วัตถุลักษณะทั่วไป (นโยบายต่างประเทศ ทิศทางการปฏิรูป ปัญหา (ความยากลำบาก ผลเสีย) และลักษณะเฉพาะ: เวลา สถานที่ บุคลิกภาพ

4.4.การกำหนดตัวอย่าง โปรดทราบว่าในกรณีนี้ ตรงกันข้าม ขอแนะนำให้ใช้คำตอบเฉพาะที่เหมาะสมที่สุด: วันที่ ชื่อเหตุการณ์ ตัวละครหลัก บทสรุปของการปฏิรูป ฯลฯ - และรายการข้อเท็จจริงตามลำดับเวลา

1. การกลับมาของดินแดนที่หายไปในช่วงเวลาแห่งปัญหา

2. เข้าถึงทะเลบอลติกและทะเลดำ

3. เดินหน้าต่อไปทางทิศตะวันออก

ให้สามตัวอย่าง สงคราม แคมเปญ การสำรวจ

1. สงครามสโมเลนสค์ 1632-1634

สงครามรัสเซีย-โปแลนด์ 1654-1667
สงครามรัสเซีย-ตุรกี 1676-1681

4. แคมเปญไครเมีย V.V. Golitsyn 1687-1689

การเดินทางของผู้บุกเบิกชาวรัสเซียไปยังไซบีเรียตะวันออกและตะวันออกไกล (S.I. Dezhnev, E.P. Khabarov, V.D. Poyarkov และอื่น ๆ )

การตั้งอาณานิคมของดินแดนตะวันออก

การค้นพบและพัฒนาดินแดนใหม่

การพัฒนาของไซบีเรีย;

การต่อสู้เพื่อเข้าถึงทะเล

นักประวัติศาสตร์ตะวันตกหลายคนถือว่าสหภาพโซเวียตต้องรับผิดชอบต่อการปะทุของสงครามเย็นในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษ 1940 ชนิดไหน ค่าประมาณอื่นๆคุณรู้สาเหตุของสงครามเย็นหรือไม่? เรตติ้งไหน คุณคิดว่าน่าเชื่อที่สุด? ตะกั่วอย่างน้อย สามข้อเท็จจริง บทบัญญัติที่ โต้แย้งมุมมองที่คุณเลือก

โครงการพื้นฐาน C5 - การวิเคราะห์เวอร์ชันย้อนหลังและการประมาณการ

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ ปัญหาการโต้วาที

"สงครามเย็น"

1. ตะวันตก: สหภาพโซเวียต 2 ........................... ? 3.................................?

เลือกเรตติ้งที่เหมาะกับคุณ

ให้ข้อเท็จจริงสามประการ บทบัญญัติเพื่อโต้แย้งทางเลือกของคุณ:

1)_____2)_____3)______

อัลกอริทึมการดำเนินการ C5

2) ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

2.1. ชี้แจง ปัญหาการสนทนา (ปัญหาปัญหา) หากเป็นไปได้ ให้ระบุคุณลักษณะ: เวลาของการอภิปราย ผู้เข้าร่วม แนวคิดหลัก ("สงครามเย็น" "การปฏิรูปครั้งใหญ่" "นโยบายเศรษฐกิจใหม่" เป็นต้น)

2.2.ตรวจสอบความถูกต้องของโจทย์ที่กำหนดในข้อสอบข้อ C7 ข้อแรก

2.4. ระบุมุมมองอื่นๆ ที่คุณต้องการนำเสนอ (1 หรือ 2) เกี่ยวกับประเด็นนี้

2.5. โดยการเปรียบเทียบกำหนดมุมมองอื่น (อีกสองข้อ) ( ขั้นตอนแรกของการทำงาน)

2.7.ระบุเท่าไหร่ ข้อโต้แย้งจำเป็นต้องโต้แย้งมุมมองที่เลือก

งาน C6 - การวิเคราะห์สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์ตัวอย่างคำถามและคำตอบ

ส่วนประกอบใหม่ในงาน C6 กลายเป็น "สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์".

คำศัพท์เกี่ยวกับงาน C6

"สถานการณ์"- ชุดของสถานการณ์, ตำแหน่ง, สถานการณ์

แสดงน้อยกว่าในเงื่อนไขของงานตรรกะ C6:

3) ระยะเวลาของสถานการณ์ (กรอบเวลา ช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ หรือปี/เดือน/วัน)

4) ที่ตั้ง (ประเทศ ภูมิภาค เมือง/หมู่บ้าน)

5) เหตุการณ์หรือชุดเหตุการณ์ที่กำหนดเนื้อหาของสถานการณ์เฉพาะ

การดำเนินการที่ต้องทำในงาน C6 ดูค่อนข้างง่ายในแวบแรก: พิจารณาสถานการณ์ระบุคำถาม (สัญญาณ เหตุการณ์ เส้นทางการพัฒนา ฯลฯ ) กำหนดลักษณะตำแหน่ง (ตำแหน่งตัวเลือก ฯลฯ ) อันที่จริง ผู้เขียนงานพิจารณาว่า C6 เป็นหนึ่งในสิ่งที่ยากและยากที่สุด สำเร็จภารกิจ C6 ต้องมีความรู้ที่ดีเกี่ยวกับข้อเท็จจริง, กิจกรรมของตัวเลขทางประวัติศาสตร์, ความสามารถในการตอบคำถาม:

อะไรคือพื้นฐานของการพลิกสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์?

ตำแหน่งของผู้เข้าร่วมในเหตุการณ์คืออะไร?

อะไรมีอิทธิพลต่อผลลัพธ์ของเหตุการณ์ เหตุการณ์เหล่านั้นจบลงอย่างไร?

อัลกอริทึมการดำเนินการ C6

2. ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

ก) บทบัญญัติทั้งหมดที่กำหนดในส่วนแรกของการมอบหมาย

b) หรือเพียงหนึ่งในนั้น

c) หรือสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์นั่นเอง

2.7 ค้นหาคำชี้แจงเหล่านี้ในนามของใคร

พิจารณาสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์และทำงานให้เสร็จ

โครงการอ้างอิง C6 - การวิเคราะห์สถานการณ์ในอดีต

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ สัญญาณของสถานการณ์

1) _____ 2) _____ 3 )_______

1)____2) ____ 3)____4)___

C6 ทบทวนสถานการณ์ในอดีตและทำงาน

สมาชิกของสมาคมลับที่มีอยู่ในรัสเซียตั้งแต่ปี พ.ศ. 2359 ได้พัฒนาแผนการยึดอำนาจมาเป็นเวลานาน อย่างไรก็ตามการแสดงเมื่อวันที่ 14 ธันวาคม พ.ศ. 2368 ที่จัตุรัสวุฒิสภาในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กก็พ่ายแพ้ ชื่ออย่างน้อยสองเหตุผลสำหรับความพ่ายแพ้ของการแสดงของ Decembrists อิทธิพลของขบวนการ Decembrist ต่อการพัฒนาความคิดทางสังคมที่มีต่อนโยบายภายในประเทศของ Nicholas คืออะไร? ฉัน? ตะกั่วอย่างน้อยสามตำแหน่ง

โครงการอ้างอิง.С6 - การวิเคราะห์สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ สัญญาณของสถานการณ์

สุนทรพจน์ของ Decembrists: ปีเตอร์สเบิร์ก - พ่ายแพ้- อิทธิพลของมันคืออะไร

เกี่ยวกับสังคมและการเมืองของนิโคลัสที่ 1?

1)____2) ____ 3) ____

ลักษณะเปรียบเทียบ- เทคนิคที่ซับซ้อนของการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และการวางนัยทั่วไปตามบรรทัดเนื้อหาของสาระสำคัญของข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ที่เป็นเนื้อเดียวกันสองอย่างหรือมากกว่านั้น "เพียงพอสำหรับเทคนิคนี้ วิธีการดำเนินการเปรียบเทียบและการนำเสนอผลงานของพวกเขาคือ ตารางสรุปเปรียบเทียบตัวอย่างอย่างง่ายซึ่งอยู่ในวัสดุควบคุมและการวัดแต่ละรุ่นในประวัติศาสตร์ของปีที่ผ่านมา

เปรียบเทียบการผลิตภาคอุตสาหกรรมในรัสเซีย (ประเภทสถานประกอบการ อุปกรณ์ทางเทคนิค ลักษณะกำลังคนที่ใช้)ตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 19 ก่อนการปฏิรูปในยุค 1860 และ 1870 และหลังการปฏิรูปครั้งใหญ่จนสิ้นสุดการปฏิวัติอุตสาหกรรม ระบุสิ่งที่มีร่วมกัน (ให้คุณลักษณะทั่วไปอย่างน้อยสามอย่าง) และสิ่งที่แตกต่าง (ให้ความแตกต่างอย่างน้อยสามประการ)

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ วัตถุเปรียบเทียบ

ให้ลักษณะทั่วไปของการผลิตภาคอุตสาหกรรมในรัสเซีย: 1) ______2)______3)_______

ตะกั่ว ความแตกต่าง: (องค์ประกอบที่ 1) (องค์ประกอบที่ 2)

1800-1860/1870 1860/1870-1900

อัลกอริทึมการดำเนินการ C7

2. ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

2.1 แยกวัตถุที่มีลักษณะเปรียบเทียบและส่วนประกอบออก

2.2 หากจำเป็น ให้แปลพารามิเตอร์เป็นระบบสัญญาณเดียว (กรอบเวลา ลักษณะทางวาจา สัญลักษณ์เครื่องหมาย)

2.5. ระบุลักษณะทั่วไปที่คุณต้องการระบุในกระบวนการเปรียบเทียบ

2.6. ระบุจำนวนความแตกต่างที่คุณต้องการระบุในกระบวนการเปรียบเทียบ

2.7 เลือกหรือกำหนดเส้น (คำถามสำหรับ) เปรียบเทียบโดยอิสระ

การวิเคราะห์เนื้อหาของงานตัวแปร C5 ทำให้เราได้ข้อสรุปว่าวัตถุที่มีลักษณะเปรียบเทียบมักจะเป็นการผลิตเชิงอุตสาหกรรมหรือสถานะของการเกษตรในช่วงเวลาต่างๆ ทิศทางของนโยบายของรัฐในด้านสังคม วัฒนธรรม ระดับชาติและอื่น ๆ รูปแบบการถือครองที่ดิน โครงการทางการเมือง บุคคลสำคัญทางประวัติศาสตร์ เหตุการณ์ทางทหาร ฯลฯ

อัลกอริทึมสำหรับการแก้งานของส่วน C เกี่ยวกับประวัติของการสอบ Unified State

ภารกิจ C4 คือการจัดระบบของวัสดุการนำเสนอลักษณะทั่วไป

ตัวอย่างคำถามและคำตอบ

ในการนำเสนอเบื้องต้นของงานประเภทนี้ แสดงว่าเกี่ยวข้องกับการจัดระบบของวัสดุ การนำเสนอลักษณะทั่วไป ตามหลักการแล้ว การรับลักษณะทั่วไป (ทั่วไป) รวมถึง: รายการสั้น ๆ ของคุณลักษณะที่สำคัญ ความสัมพันธ์ของเหตุและผล ความสำคัญทางประวัติศาสตร์ของข้อเท็จจริง เช่นเดียวกับการบ่งชี้เหตุการณ์ที่กำหนดปรากฏการณ์หรือกระบวนการทางประวัติศาสตร์นั้นหรือนั้น . การวางนัยทั่วไปดังกล่าวทำขึ้นบนพื้นฐานของ (1) การวิเคราะห์และ (2) การประเมินกลุ่มข้อมูลที่เกี่ยวข้อง (3) เน้นในการนำเสนอเนื้อหาการวิเคราะห์หลักที่สำคัญ (4) ในตรรกะบางอย่าง (การจัดระบบ) , (5) การสรุปโดยตัวอย่างทางประวัติศาสตร์.

งานนี้ประกอบด้วยสองส่วน:

โครงร่างพื้นฐานของงานลอจิคัลประเภทนี้สามารถแสดงได้ดังนี้:

โครงการพื้นฐาน C4 - ลักษณะทั่วไปของปรากฏการณ์

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ คุณสมบัติวัตถุ

ระบุสองภารกิจของนโยบายต่างประเทศของรัสเซียในศตวรรษที่ 17

1)_________ 2)___________

ให้สามตัวอย่าง สงคราม การรณรงค์ การเดินทาง

1) _________2)_________ 3)___________

อัลกอริธึมโซลูชันС4

2) ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

2.1 ระบุวัตถุประสงค์ของลักษณะทั่วไป (นโยบายต่างประเทศ, ทิศทางของการปฏิรูป, ปัญหา (ความยากลำบาก, ผลกระทบเชิงลบ) และคุณลักษณะเฉพาะ: เวลา, สถานที่, บุคลิกภาพ

2.2 ระบุว่าต้องใช้ชื่ออะไรในการระบุลักษณะของวัตถุนี้ (ขั้นตอนแรกของงานตามทฤษฎี)

2.3 ระบุจำนวนตัวอย่างที่ควรยกตัวอย่างเพื่อแสดงเนื้อหาของวัตถุที่มีลักษณะเฉพาะ (ขั้นตอนที่สองของงาน ข้อเท็จจริง)

4. ทำความคุ้นเคยกับเกณฑ์การประเมินงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด เปรียบเทียบคำตอบมาตรฐานกับตัวเลือกของคุณเองตามบรรทัดต่อไปนี้

4.1. องค์ประกอบการตอบสนองในย่อหน้า "ชื่อ ... " เป็นไปได้ว่าคุณระบุลักษณะเดียวกันเฉพาะในคำที่ต่างกัน เป็นสิ่งสำคัญที่ความหมายของตัวเลือกคำตอบของคุณสอดคล้องกับงานอย่างเคร่งครัดนั่นคือหมายถึงวัตถุลักษณะเฉพาะที่ระบุไว้ในนั้น

4.2 องค์ประกอบของคำตอบในวรรค "ให้ตัวอย่าง ... " เป็นไปได้ว่าคุณได้ระบุข้อเท็จจริงอื่นๆ ที่ไม่ได้ระบุไว้ในมาตรฐานคำตอบ ตรวจสอบว่าตัวอย่างของคุณเกิดขึ้นจริงในช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ที่ระบุในงานหรือมีลักษณะเฉพาะในมุมมองที่ระบุในงาน (ความสำเร็จ/ปัญหา นโยบายภายในประเทศ/นโยบายต่างประเทศ ฯลฯ) "ตัวอย่างควรสรุปลักษณะทั่วไปเหล่านั้นให้ชัดเจน ทิศทางที่กำหนดไว้ในส่วนแรกของงาน"

4.4.การกำหนดตัวอย่าง โปรดทราบว่าในกรณีนี้ ตรงกันข้าม ขอแนะนำให้ใช้คำตอบเฉพาะที่เหมาะสมที่สุด: วันที่ ชื่อเหตุการณ์ ตัวละครหลัก บทสรุปของการปฏิรูป ฯลฯ - และการนับข้อเท็จจริงตามลำดับเวลา

C4 - ลักษณะทั่วไปของปรากฏการณ์ ระบุสองภารกิจของนโยบายต่างประเทศของรัสเซียในศตวรรษที่ 17

1. การกลับมาของดินแดนที่หายไปในช่วงเวลาแห่งปัญหา

2. เข้าถึงทะเลบอลติกและทะเลดำ

3. เดินหน้าต่อไปทางทิศตะวันออก

ให้สามตัวอย่าง สงคราม การรณรงค์ การเดินทาง

1. สงครามสโมเลนสค์ 1632-1634

2. สงครามรัสเซีย-โปแลนด์ ค.ศ. 1654-1667

3. สงครามรัสเซีย-ตุรกี ค.ศ. 1676-1681

4. แคมเปญไครเมีย V.V. Golitsyn 1687-1689

5. การเดินทางของผู้บุกเบิกชาวรัสเซียไปยังไซบีเรียตะวันออกและตะวันออกไกล (S.I. Dezhnev, E.P. Khabarov, V.D. Poyarkov ฯลฯ )

สูตรอื่น ๆ ของทิศทางของนโยบายต่างประเทศของรัสเซียในศตวรรษที่ XVII นักเรียนมัธยมปลายสามารถแนะนำโดยไม่บิดเบือนความหมายของภารกิจ C4 ได้หรือไม่?

การตั้งอาณานิคมของดินแดนตะวันออก

การค้นพบและพัฒนาดินแดนใหม่

การพัฒนาของไซบีเรีย;

การต่อสู้เพื่อเข้าถึงทะเล

1. ตัวอย่าง: ระบุอย่างน้อยสองทิศทางหลักของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในรัสเซียในรัชสมัยของพระเจ้าอเล็กซานเดอร์ที่ 1 ยกตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดอย่างน้อยสามตัวอย่างที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่เหล่านี้

2. บอกชื่อการลุกฮือที่เป็นที่นิยมอย่างน้อย 3 ครั้งที่เกิดขึ้นในศตวรรษที่ 18 และเหตุผล (อย่างน้อย 3 ครั้ง)

งาน C5 - การวิเคราะห์เวอร์ชันย้อนหลังและการประมาณการ ตัวอย่างการมอบหมายและคำตอบ

นักประวัติศาสตร์ตะวันตกหลายคนถือว่าสหภาพโซเวียตต้องรับผิดชอบต่อการปะทุของสงครามเย็นในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษ 1940 คุณรู้อะไรเกี่ยวกับการประเมินสาเหตุของสงครามเย็นอีกบ้าง? การประเมินใดที่คุณคิดว่าน่าเชื่อถือที่สุด? ให้ข้อเท็จจริงอย่างน้อยสามข้อ บทบัญญัติที่โต้แย้งมุมมองที่คุณเลือก

โครงการพื้นฐาน C5 - การวิเคราะห์เวอร์ชันย้อนหลังและการประมาณการ

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ ปัญหาการโต้วาที

"สงครามเย็น"

1. ตะวันตก: สหภาพโซเวียต 2? 3?

เลือกเรตติ้งที่เหมาะกับคุณ

ให้ข้อเท็จจริงสามประการ บทบัญญัติเพื่อโต้แย้งทางเลือกของคุณ:

1)_____2)_____3)______

อัลกอริทึมการดำเนินการ C5

2) ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

2.1. ชี้แจงปัญหาของการอภิปราย (ปัญหา) หากเป็นไปได้ ให้ระบุคุณลักษณะ: เวลาของการอภิปราย ผู้เข้าร่วม แนวคิดหลัก ("สงครามเย็น" "การปฏิรูปครั้งใหญ่" "นโยบายเศรษฐกิจใหม่" เป็นต้น)

2.2.ตรวจสอบความถูกต้องของโจทย์ที่กำหนดในข้อสอบข้อ C7 ข้อแรก

2.4. ระบุมุมมองอื่นๆ ที่คุณต้องการนำเสนอ (1 หรือ 2) เกี่ยวกับประเด็นนี้

2.5 โดยการเปรียบเทียบกำหนดมุมมองอื่น (อีกสองคน) (ขั้นตอนแรกของการทำงาน)

2.6 วิเคราะห์รุ่นตัวแปรและเลือกหนึ่งในนั้นเพื่อปรับรูปแบบให้ขีดเส้นใต้รุ่นที่ต้องการหรือระบุด้วยลูกศร - ขั้นตอนที่สองของการทำงาน)

2.7. ระบุจำนวนข้อโต้แย้งที่คุณต้องให้เพื่อโต้แย้งมุมมองที่เลือก

2.8 กำหนดบทบัญญัติที่แสดงให้เห็นถึงมุมมองที่เลือก (ขั้นตอนที่สามของงาน)

3.3 องค์ประกอบของคำตอบในย่อหน้า "ให้อาร์กิวเมนต์ ... " เป็นไปได้ว่าคุณให้ข้อโต้แย้งอื่นที่ไม่ได้ระบุไว้ในคำตอบมาตรฐาน ตรวจสอบว่าข้อโต้แย้งทั้งหมดของคุณเกี่ยวข้องกับมุมมองนี้จริง ๆ หรือไม่ ปกป้องมันอย่างน่าเชื่อถือ เชื่อมโยงกับมันโดยความสัมพันธ์เชิงสาเหตุเชิงวัตถุ

งาน C6 - การวิเคราะห์สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์ ตัวอย่างคำถามและคำตอบ

องค์ประกอบใหม่ในงาน C6 คือ "สถานการณ์ในอดีต"

คำศัพท์เกี่ยวกับงาน C6

"สถานการณ์" - ชุดของสถานการณ์, ตำแหน่ง, สถานการณ์

สัญญาณ (คุณลักษณะ) ของสถานการณ์จำเป็นมากหรือน้อยสำหรับการกำหนดลักษณะทางประวัติศาสตร์

แสดงน้อยกว่าในเงื่อนไขของงานตรรกะ C6:

4) ที่ตั้ง (ประเทศ ภูมิภาค เมือง/หมู่บ้าน)

5) เหตุการณ์หรือชุดเหตุการณ์ที่กำหนดเนื้อหาของสถานการณ์เฉพาะ

การดำเนินการที่ต้องทำในงาน C6 ดูค่อนข้างง่ายในแวบแรก: พิจารณาสถานการณ์ระบุคำถาม (สัญญาณ เหตุการณ์ เส้นทางการพัฒนา ฯลฯ ) กำหนดลักษณะตำแหน่ง (ตำแหน่งตัวเลือก ฯลฯ ) ). อันที่จริง ผู้เขียนงานพิจารณาว่า C6 เป็นหนึ่งในสิ่งที่ยากและยากที่สุด สำเร็จภารกิจ C6 ต้องมีความรู้ที่ดีเกี่ยวกับข้อเท็จจริง, กิจกรรมของตัวเลขทางประวัติศาสตร์, ความสามารถในการตอบคำถาม:

อะไรคือพื้นฐานของการพลิกสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์?

ตำแหน่งของผู้เข้าร่วมในเหตุการณ์คืออะไร?

อะไรมีอิทธิพลต่อผลลัพธ์ของเหตุการณ์ เหตุการณ์เหล่านั้นจบลงอย่างไร?

อัลกอริทึมการดำเนินการ C6

2. ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

2.1 วิเคราะห์สภาพของงานและเน้นสัญญาณที่รู้จักทั้งหมดของสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์ (วันที่, สถานที่, เหตุการณ์, ผู้คน, ผลที่ตามมา, แหล่งข้อมูลเกี่ยวกับมัน - ที่มาของสถานการณ์)

2.2 ระบุจำนวนคำถาม / วิธีแก้ปัญหา / สาเหตุ ฯลฯ จะต้องนำมาจากการวิเคราะห์สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์นี้

2.4 จากการวิเคราะห์ข้อมูลที่นำเสนอในงานและความรู้ของคุณเองให้กำหนดคำถาม / วิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ในบริบทของสถานการณ์นี้ในตำแหน่งของผู้ที่มีส่วนร่วมและ / หรือผู้สังเกตการณ์ (ขั้นตอนแรก ของการทำงาน).

ก) บทบัญญัติทั้งหมดที่กำหนดในส่วนแรกของการมอบหมาย

b) หรือเพียงหนึ่งในนั้น

c) หรือสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์นั่นเอง

2.7 ค้นหาคำชี้แจงเหล่านี้ในนามของใคร

2.8. ลองนึกภาพว่าคำถามเกี่ยวกับเหตุผล (ความพ่ายแพ้หรือชัยชนะ) แรงจูงใจในการเลือก ฯลฯ ที่เกิดขึ้นในงานนั้นสามารถตอบได้อย่างไรโดยบุคคลที่ทำหน้าที่ในสถานการณ์เช่นนี้ ("เสียงจากอดีต") กำหนดคำตอบสั้น ๆ เหล่านี้ (ขั้นตอนที่สองของการทำงาน)

พิจารณาสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์และทำงานให้เสร็จ

Khan Batu หลังจากความพ่ายแพ้ของเมืองและดินแดนของรัสเซียได้ส่งส่วยให้พวกเขา ชาวมองโกลไม่เคย "พิชิต" โนฟโกรอด แต่ชาวโนฟโกรอดได้ส่งส่วยให้กลุ่มทองคำ ทำไมชาวมองโกล "ไม่พิชิต" โนฟโกรอด? ให้เหตุผลอย่างน้อยสองข้อ ทำไมชาวโนฟโกโรเดียนต้องส่งส่วย Horde? ให้อย่างน้อยสามประโยค

โครงการอ้างอิง C6 - การวิเคราะห์สถานการณ์ในอดีต

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ สัญญาณของสถานการณ์

ให้เหตุผลสองประการว่าทำไม 1237-1240 - แคมเปญของ Batu ในรัสเซีย - ชาวมองโกล "ไม่ได้พิชิต" นอฟโกรอดชาวมองโกลไม่ได้จับโนฟโกรอด แต่ชาวเมืองจ่ายส่วยให้ฝูงชนของชาว

1) _____ 2)_____ 3)_______

ให้การตัดสินสามครั้งโดยอธิบายว่าเหตุใดชาวโนฟโกโรเดียนจึงถูกบังคับให้ส่งส่วย Horde แม้ว่าพวกเขาจะไม่ถูกกองทหารของ Batu พิชิต:

1)____2)____3)____4)___

C6 ทบทวนสถานการณ์ในอดีตและทำงาน

สมาชิกของสมาคมลับที่มีอยู่ในรัสเซียตั้งแต่ปี พ.ศ. 2359 ได้พัฒนาแผนการยึดอำนาจมาเป็นเวลานาน อย่างไรก็ตามการแสดงเมื่อวันที่ 14 ธันวาคม พ.ศ. 2368 ที่จัตุรัสวุฒิสภาในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กก็พ่ายแพ้ บอกเหตุผลอย่างน้อยสองประการที่ทำให้พวก Decembrists พ่ายแพ้ อิทธิพลของขบวนการ Decembrist ต่อการพัฒนาความคิดทางสังคมที่มีต่อนโยบายภายในประเทศของ Nicholas I คืออะไร? ให้อย่างน้อยสามข้อความ

โครงการอ้างอิง C6 - การวิเคราะห์สถานการณ์ในอดีต

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ สัญญาณของสถานการณ์

ระบุเหตุผลสองประการสำหรับความพ่ายแพ้ในปี 1825 - การจลาจล Decembrist ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

สุนทรพจน์ของ Decembrists: ปีเตอร์สเบิร์ก - ความพ่ายแพ้ - อิทธิพลของมันคืออะไร

เกี่ยวกับสังคมและการเมืองของนิโคลัสที่ 1?

1)____2)____3)____

ให้คำกล่าวสามประการเกี่ยวกับอิทธิพลของขบวนการ Decembrist ต่อการพัฒนาความคิดทางสังคมและนโยบายภายในประเทศของ Nicholas I: 1) ______ 2) _____ 3) _____

งาน C7 - การเปรียบเทียบข้อเท็จจริงสองประการที่เป็นเนื้อเดียวกัน ตัวอย่างการมอบหมายและคำตอบ

ลักษณะเปรียบเทียบเป็นเทคนิคที่ซับซ้อนในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และการวางนัยทั่วไปตามบรรทัดเนื้อหาของสาระสำคัญของข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ที่เป็นเนื้อเดียวกันสองอย่างหรือมากกว่านั้น "เพียงพอสำหรับเทคนิคนี้ วิธีการดำเนินการเปรียบเทียบและการนำเสนอผลลัพธ์คือตารางการเปรียบเทียบทั่วไป ตัวอย่างอย่างง่ายซึ่งอยู่ในวัสดุควบคุมและการวัดแต่ละรุ่นในประวัติศาสตร์ของปีที่ผ่านมา

เปรียบเทียบการผลิตเชิงอุตสาหกรรมในรัสเซีย (ประเภทของวิสาหกิจ อุปกรณ์ทางเทคนิค ธรรมชาติของกำลังแรงงานที่ใช้) ตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 19 ก่อนการปฏิรูปในยุค 1860 และ 1870 และหลังการปฏิรูปครั้งใหญ่จนสิ้นสุดการปฏิวัติอุตสาหกรรม ระบุสิ่งที่มีร่วมกัน (ให้คุณลักษณะทั่วไปอย่างน้อยสามอย่าง) และสิ่งที่แตกต่าง (ให้ความแตกต่างอย่างน้อยสามประการ)

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ วัตถุเปรียบเทียบ

ให้ลักษณะทั่วไปของการผลิตภาคอุตสาหกรรมในรัสเซีย: 1) ______2)______3)_______

ให้ความแตกต่าง: (องค์ประกอบที่ 1) (องค์ประกอบที่ 2)

1800-1860/1870 1860/1870-1900

อัลกอริทึมการดำเนินการ C7

2. ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

2.1 แยกวัตถุที่มีลักษณะเปรียบเทียบและส่วนประกอบออก

2.5. ระบุลักษณะทั่วไปที่คุณต้องการระบุในกระบวนการเปรียบเทียบ

2.6. ระบุจำนวนความแตกต่างที่คุณต้องการระบุในกระบวนการเปรียบเทียบ

2.7 เลือกหรือกำหนดเส้น (คำถามสำหรับ) เปรียบเทียบโดยอิสระ

3. จำสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับคำถามแต่ละข้อเกี่ยวกับลักษณะเปรียบเทียบ กรอกตารางเปรียบเทียบในหัวข้อ "ทั่วไป" และ "ความแตกต่าง"

4.1 คุณสมบัติทั่วไปของวัตถุสองชิ้นที่เป็นเนื้อเดียวกัน เป็นไปได้ว่าคุณระบุคุณลักษณะเดียวกันด้วยคำที่ต่างกันเท่านั้น เป็นสิ่งสำคัญที่ความหมายของตัวเลือกคำตอบของคุณสอดคล้องกับงานอย่างเคร่งครัดนั่นคือหมายถึงวัตถุลักษณะเฉพาะที่ระบุไว้ในภาพรวม

4.4 ข้อความของ "ความแตกต่าง" ในทางตรงกันข้าม ในบริบทของปัญหา ควรเน้นย้ำถึงความพิเศษที่ทำให้วัตถุหนึ่งมีลักษณะเปรียบเทียบแตกต่างจากวัตถุอื่น (จุดเริ่มต้นของการแนะนำเครื่องยนต์ไอน้ำ - การเสร็จสิ้นของอุปกรณ์ทางเทคนิคใหม่ การใช้วิธีการทางการตลาดและ กลไก - ระบบการบังคับบัญชาและการบริหารที่เข้มงวด การปราบปรามตัวแทนของวัฒนธรรม - การฟื้นฟูวัฒนธรรมตัวเลขที่ถูกตัดสินก่อนหน้านี้จำนวนหนึ่ง ฯลฯ )

การวิเคราะห์เนื้อหาของงานตัวแปร C5 ทำให้เราสรุปได้ว่าวัตถุที่มีลักษณะเปรียบเทียบมักจะเป็นการผลิตทางอุตสาหกรรมหรือสถานะของการเกษตรในช่วงเวลาต่างๆ ทิศทางของนโยบายของรัฐในด้านสังคม วัฒนธรรม ระดับชาติและอื่น ๆ รูปแบบการถือครองที่ดิน โครงการทางการเมือง บุคคลสำคัญทางประวัติศาสตร์ เหตุการณ์ทางทหาร ฯลฯ

เปรียบเทียบคุณสมบัติหลักของการพัฒนาวัฒนธรรมในสหภาพโซเวียตในปี 2488-2496 และ พ.ศ. 2496-2507 ระบุสิ่งที่เหมือนกัน (อย่างน้อยสองลักษณะ) และสิ่งที่แตกต่าง (อย่างน้อยสามข้อแตกต่าง)

เปรียบเทียบการถือครองที่ดินสองรูปแบบ - มรดกและมรดก ระบุสิ่งที่พบได้บ่อย (คุณลักษณะทั่วไปอย่างน้อย 2 อย่าง) สิ่งที่แตกต่าง (อย่างน้อย 3 ข้อแตกต่าง)

เปรียบเทียบสภาพการเกษตรในรัสเซียตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 19 ก่อนการปฏิรูป ค.ศ. 1860-1870

อัลกอริทึมสำหรับการแก้งานของส่วน C เกี่ยวกับประวัติของการสอบ Unified State

ภารกิจ C4 คือการจัดระบบของวัสดุการนำเสนอลักษณะทั่วไป

ตัวอย่างคำถามและคำตอบ

งานนี้ประกอบด้วยสองส่วน:

โครงร่างพื้นฐานของงานลอจิคัลประเภทนี้สามารถแสดงได้ดังนี้:

โครงการพื้นฐาน C4 - ลักษณะทั่วไปของปรากฏการณ์

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ คุณสมบัติวัตถุ

ระบุสองภารกิจของนโยบายต่างประเทศของรัสเซียในศตวรรษที่ 17

1)_________ 2)___________

ให้สามตัวอย่าง สงคราม การรณรงค์ การเดินทาง

1) _________2)_________ 3)___________

อัลกอริธึมโซลูชันС4

2) ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

1. การกลับมาของดินแดนที่หายไปในช่วงเวลาแห่งปัญหา

2. เข้าถึงทะเลบอลติกและทะเลดำ

3. เดินหน้าต่อไปทางทิศตะวันออก

ให้สามตัวอย่าง สงคราม แคมเปญ การสำรวจ

1. สงครามสโมเลนสค์ 1632-1634

สงครามรัสเซีย-โปแลนด์ 1654-1667
สงครามรัสเซีย-ตุรกี 1676-1681

4. แคมเปญไครเมีย V.V. Golitsyn 1687-1689

การเดินทางของผู้บุกเบิกชาวรัสเซียไปยังไซบีเรียตะวันออกและตะวันออกไกล (S.I. Dezhnev, E.P. Khabarov, V.D. Poyarkov และอื่น ๆ )

การตั้งอาณานิคมของดินแดนตะวันออก

การค้นพบและพัฒนาดินแดนใหม่

การพัฒนาของไซบีเรีย;

การต่อสู้เพื่อเข้าถึงทะเล

โครงการพื้นฐาน C5 - การวิเคราะห์เวอร์ชันย้อนหลังและการประมาณการ

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ ปัญหาการโต้วาที

"สงครามเย็น"

1. ตะวันตก: สหภาพโซเวียต 2 ........................... ? 3.................................?

เลือกเรตติ้งที่เหมาะกับคุณ

ให้ข้อเท็จจริงสามประการ บทบัญญัติเพื่อโต้แย้งทางเลือกของคุณ:

1)_____2)_____3)______

อัลกอริทึมการดำเนินการ C5

2) ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

2.2.ตรวจสอบความถูกต้องของโจทย์ที่กำหนดในข้อสอบข้อ C7 ข้อแรก

2.4. ระบุมุมมองอื่นๆ ที่คุณต้องการนำเสนอ (1 หรือ 2) เกี่ยวกับประเด็นนี้

2.5. โดยการเปรียบเทียบกำหนดมุมมองอื่น (อีกสองข้อ) ( ขั้นตอนแรกของการทำงาน)

2.7.ระบุเท่าไหร่ ข้อโต้แย้งจำเป็นต้องโต้แย้งมุมมองที่เลือก

งาน C6 - การวิเคราะห์สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์ตัวอย่างคำถามและคำตอบ

ส่วนประกอบใหม่ในงาน C6 กลายเป็น "สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์".

คำศัพท์เกี่ยวกับงาน C6

"สถานการณ์"- ชุดของสถานการณ์, ตำแหน่ง, สถานการณ์

แสดงน้อยกว่าในเงื่อนไขของงานตรรกะ C6:

4) ที่ตั้ง (ประเทศ ภูมิภาค เมือง/หมู่บ้าน)

5) เหตุการณ์หรือชุดเหตุการณ์ที่กำหนดเนื้อหาของสถานการณ์เฉพาะ

การดำเนินการที่ต้องทำในงาน C6 ดูค่อนข้างง่ายในแวบแรก: พิจารณาสถานการณ์ระบุคำถาม (สัญญาณ เหตุการณ์ เส้นทางการพัฒนา ฯลฯ ) กำหนดลักษณะตำแหน่ง (ตำแหน่งตัวเลือก ฯลฯ ) อันที่จริง ผู้เขียนงานพิจารณาว่า C6 เป็นหนึ่งในสิ่งที่ยากและยากที่สุด สำเร็จภารกิจ C6 ต้องมีความรู้ที่ดีเกี่ยวกับข้อเท็จจริง, กิจกรรมของตัวเลขทางประวัติศาสตร์, ความสามารถในการตอบคำถาม:

อะไรคือพื้นฐานของการพลิกสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์?

ตำแหน่งของผู้เข้าร่วมในเหตุการณ์คืออะไร?

อะไรมีอิทธิพลต่อผลลัพธ์ของเหตุการณ์ เหตุการณ์เหล่านั้นจบลงอย่างไร?

อัลกอริทึมการดำเนินการ C6

2. ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

ก) บทบัญญัติทั้งหมดที่กำหนดในส่วนแรกของการมอบหมาย

b) หรือเพียงหนึ่งในนั้น

c) หรือสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์นั่นเอง

2.7 ค้นหาคำชี้แจงเหล่านี้ในนามของใคร

พิจารณาสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์และทำงานให้เสร็จ

โครงการอ้างอิง C6 - การวิเคราะห์สถานการณ์ในอดีต

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ สัญญาณของสถานการณ์

1) _____ 2) _____ 3 )_______

1)____2) ____ 3)____4)___

C6 ทบทวนสถานการณ์ในอดีตและทำงาน

โครงการอ้างอิง.С6 - การวิเคราะห์สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ สัญญาณของสถานการณ์

สุนทรพจน์ของ Decembrists: ปีเตอร์สเบิร์ก - พ่ายแพ้- อิทธิพลของมันคืออะไร

เกี่ยวกับสังคมและการเมืองของนิโคลัสที่ 1?

1)____2) ____ 3) ____

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ วัตถุเปรียบเทียบ

ให้ลักษณะทั่วไปของการผลิตภาคอุตสาหกรรมในรัสเซีย: 1) ______2)______3)_______

ตะกั่ว ความแตกต่าง: (องค์ประกอบที่ 1) (องค์ประกอบที่ 2)

1800-1860/1870 1860/1870-1900

อัลกอริทึมการดำเนินการ C7

2. ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

2.1 แยกวัตถุที่มีลักษณะเปรียบเทียบและส่วนประกอบออก

2.5. ระบุลักษณะทั่วไปที่คุณต้องการระบุในกระบวนการเปรียบเทียบ

2.6. ระบุจำนวนความแตกต่างที่คุณต้องการระบุในกระบวนการเปรียบเทียบ

2.7 เลือกหรือกำหนดเส้น (คำถามสำหรับ) เปรียบเทียบโดยอิสระ

ตัวอย่างคำถามและคำตอบ

ในการนำเสนอเบื้องต้นของงานประเภทนี้ แสดงว่าเกี่ยวข้องกับการจัดระบบของวัสดุ การนำเสนอลักษณะทั่วไป เป็นการดีที่แผนกต้อนรับลักษณะทั่วไป (ทั่วไป)รวมถึง: รายการสั้น ๆ ของคุณสมบัติที่จำเป็น ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล ความสำคัญทางประวัติศาสตร์ของข้อเท็จจริง เช่นเดียวกับการบ่งชี้เหตุการณ์ที่กำหนดปรากฏการณ์หรือกระบวนการทางประวัติศาสตร์นั้นหรือนั้น การวางนัยทั่วไปดังกล่าวทำขึ้นบนพื้นฐานของ (1) การวิเคราะห์และ (2) การประเมินกลุ่มข้อมูลที่เกี่ยวข้อง (3) เน้นหลักที่สำคัญในนั้น (4) การนำเสนอเนื้อหาการวิเคราะห์ในตรรกะบางอย่าง (การจัดระบบ) ) (5) การสรุปด้วยตัวอย่างทางประวัติศาสตร์

ชื่อ งานหลักที่ได้รับการแก้ไขในนโยบายต่างประเทศของรัสเซียในศตวรรษที่ 17 (รายการอย่างน้อยสองงาน)ยกตัวอย่างสงคราม แคมเปญ และการสำรวจศตวรรษที่ XVII ดำเนินการเพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้ (อย่างน้อยสามตัวอย่าง)

งานนี้ประกอบด้วยสองส่วน:

ทฤษฎี - ต้องระบุชื่อ/ระบุงาน ปัญหา ทิศทาง เหตุผล ฯลฯ กล่าวคือ บทบัญญัติที่ยอมรับในวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์เกี่ยวกับข้อเท็จจริงบางประการของรัสเซียในอดีต
ข้อเท็จจริง- ต้องยกตัวอย่างการลุกฮือของประชาชน ความสำเร็จทางเศรษฐกิจ การปฏิรูปสังคม-การเมือง การรณรงค์ทางทหาร ฯลฯ ซึ่งสามารถอธิบายคำตัดสินข้างต้นได้

โครงร่างพื้นฐานของงานลอจิคัลประเภทนี้สามารถแสดงได้ดังนี้:

โครงการพื้นฐาน C4 - ลักษณะทั่วไปของปรากฏการณ์

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ คุณสมบัติวัตถุ

ระบุสองภารกิจของนโยบายต่างประเทศของรัสเซียในศตวรรษที่ 17

1)_________ 2) ___________

ให้สามตัวอย่าง สงคราม แคมเปญ การสำรวจ

1) _________2)_________ 3)___________

อัลกอริธึมโซลูชันС4

2.1ปรับแต่งวัตถุ ลักษณะทั่วไป (นโยบายต่างประเทศ ทิศทางการปฏิรูป ปัญหา (ความยากลำบาก ผลเสีย) และลักษณะเฉพาะ: เวลา สถานที่ บุคลิกภาพ

2.2 ระบุจำนวนที่คุณต้องการตั้งชื่อลักษณะของวัตถุนี้ (ขั้นตอนแรกของการทำงานตามทฤษฎี)

2.3 ระบุจำนวนตัวอย่าง ต้องให้เพื่อแสดงเนื้อหาของวัตถุที่มีลักษณะเฉพาะ(ขั้นตอนที่สองของการทำงานจริง)

4.1. องค์ประกอบการตอบสนองในย่อหน้า "ชื่อ ... " เป็นไปได้ว่าคุณระบุลักษณะเดียวกันเฉพาะในคำที่ต่างกัน มันสำคัญที่จะความหมาย ของตัวเลือกคำตอบของคุณตรงกับงานอย่างเคร่งครัดนั่นคือเกี่ยวข้องกับวัตถุลักษณะเฉพาะที่ระบุไว้ในนั้น

4.2 องค์ประกอบของคำตอบในวรรค "ให้ตัวอย่าง ... " เป็นไปได้ว่าคุณได้ระบุข้อเท็จจริงอื่นๆ ที่ไม่ได้ระบุไว้ในมาตรฐานคำตอบ ตรวจสอบว่าคุณตัวอย่างได้เกิดขึ้นแล้วในช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ที่ระบุในการมอบหมายงานหรือมีลักษณะเฉพาะในมุมมองที่ระบุในการมอบหมาย (ความสำเร็จ/ปัญหา นโยบายภายในประเทศ/นโยบายต่างประเทศ ฯลฯ) “ตัวอย่างควรระบุลักษณะทั่วไป ทิศทางที่กำหนดไว้ในส่วนแรกของงาน”.

4.4.การกำหนดตัวอย่าง โปรดทราบว่าในกรณีนี้ ตรงกันข้าม ขอแนะนำให้ตอบเฉพาะเจาะจงที่เหมาะสมที่สุด: วันที่, ชื่อของเหตุการณ์, ตัวละครหลัก, สรุปการปฏิรูป ฯลฯ - และรายการข้อเท็จจริงตามลำดับเวลา

การกลับมาของดินแดนที่หายไปในช่วงเวลาแห่งปัญหา
เข้าถึงทะเลบอลติกและทะเลดำ
เดินหน้าต่อไปทางทิศตะวันออก

ให้สามตัวอย่าง สงคราม แคมเปญ การสำรวจ

สงครามสโมเลนสค์ 1632-1634
สงครามรัสเซีย-โปแลนด์ 1654-1667
สงครามรัสเซีย-ตุรกี 1676-1681
แคมเปญไครเมีย V.V. Golitsyn 1687-1689
การเดินทางของผู้บุกเบิกชาวรัสเซียไปยังไซบีเรียตะวันออกและตะวันออกไกล (S.I. Dezhnev, E.P. Khabarov, V.D. Poyarkov และอื่น ๆ )

ถ้อยคำอื่นใด ทิศทางของนโยบายต่างประเทศของรัสเซียในศตวรรษที่ XVII นักเรียนมัธยมปลายสามารถแนะนำโดยไม่บิดเบือนความหมายของภารกิจ C4 ได้หรือไม่?

การล่าอาณานิคมของดินแดนตะวันออก
การค้นพบและพัฒนาดินแดนใหม่
การพัฒนาของไซบีเรีย
การต่อสู้เพื่อการเข้าถึงทะเล

1.ตัวอย่าง : ชื่อ อย่างน้อยสองทิศทางหลักของการเปลี่ยนแปลงที่ดำเนินการในรัสเซียในช่วงรัชสมัยของอเล็กซานเดอร์I. ยกตัวอย่างอย่างน้อยสามตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่เหล่านี้

2.ชื่อ การแสดงยอดนิยมอย่างน้อยสามครั้งที่เกิดขึ้นในศตวรรษที่ 18 และเหตุผล (อย่างน้อยสาม)

งาน C5 - การวิเคราะห์เวอร์ชันย้อนหลังและการประมาณการตัวอย่างการมอบหมายและคำตอบ

นักประวัติศาสตร์ตะวันตกหลายคนถือว่าสหภาพโซเวียตต้องรับผิดชอบต่อการปะทุของสงครามเย็นในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษ 1940 ชนิดไหนค่าประมาณอื่นๆ คุณรู้สาเหตุของสงครามเย็นหรือไม่? เรตติ้งไหนคุณคิดว่า น่าเชื่อที่สุด?นำอย่างน้อย สามข้อเท็จจริง บทบัญญัติที่เถียง มุมมองที่คุณเลือก

โครงการพื้นฐาน C5 - การวิเคราะห์เวอร์ชันย้อนหลังและการประมาณการ

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ ปัญหาการโต้วาที

"สงครามเย็น"

1. ตะวันตก: สหภาพโซเวียต 2? 3?

เลือกเรตติ้งที่เหมาะกับคุณ

ให้ข้อเท็จจริงสามประการ บทบัญญัติเพื่อโต้แย้งทางเลือกของคุณ:

1)_____ 2) _____3)______

อัลกอริทึมการดำเนินการ C5

2) ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

2.1. ชี้แจง ปัญหาการสนทนา (ปัญหาปัญหา) หากเป็นไปได้ ให้ระบุคุณลักษณะ: เวลาของการอภิปราย ผู้เข้าร่วม แนวคิดหลัก ("สงครามเย็น", "การปฏิรูปครั้งใหญ่", "นโยบายเศรษฐกิจใหม่" เป็นต้น)

2.2.ตรวจสอบความถูกต้องของโจทย์ที่กำหนดในข้อสอบข้อ C7 ข้อแรก

2.4. ระบุมุมมองอื่นๆ ที่คุณต้องการนำเสนอ (1 หรือ 2) เกี่ยวกับประเด็นนี้

2.5. โดยการเปรียบเทียบกำหนดมุมมองอื่น (อีกสองข้อ) (ขั้นตอนแรกของการทำงาน)

2.6 วิเคราะห์รุ่นตัวแปรและเลือกหนึ่งในนั้นเพื่อปรับรูปแบบ, ขีดเส้นใต้รุ่นที่ต้องการหรือระบุด้วยลูกศร -ขั้นตอนที่สองของการทำงาน).

2.7.ระบุเท่าไหร่ข้อโต้แย้ง จำเป็นต้องโต้แย้งมุมมองที่เลือก

2.8. กำหนดบทบัญญัติที่สมเหตุสมผลในมุมมองที่เลือก (ขั้นตอนที่สามของการทำงาน).

3.3 องค์ประกอบของคำตอบในย่อหน้า "ให้อาร์กิวเมนต์ ... " เป็นไปได้ว่าคุณให้ข้อโต้แย้งอื่นที่ไม่ได้ระบุไว้ในคำตอบมาตรฐาน ตรวจสอบว่าข้อโต้แย้งทั้งหมดของคุณใช้กับที่ให้ไว้ มุมมอง ปกป้องมันอย่างเชื่องช้า เชื่อมโยงกับมันด้วยความสัมพันธ์เชิงสาเหตุเชิงวัตถุประสงค์

งาน C6 - การวิเคราะห์สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์ตัวอย่างคำถามและคำตอบ

ส่วนประกอบใหม่ในงาน C6 กลายเป็น"สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์".

คำศัพท์เกี่ยวกับงาน C6

"สถานการณ์" - ชุดของสถานการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์.

จำเป็นสำหรับการกำหนดลักษณะทางประวัติศาสตร์สัญญาณ (คุณสมบัติ)สถานการณ์มากขึ้นหรือ

แสดงน้อยกว่าในเงื่อนไขของงานตรรกะ C6:

ระยะเวลาของสถานการณ์ (กรอบเวลา ช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ หรือปี/เดือน/วัน)
ที่ตั้ง (ประเทศ ภูมิภาค เมือง/หมู่บ้าน).
เหตุการณ์หรือชุดเหตุการณ์ที่กำหนดเนื้อหาของสถานการณ์เฉพาะ
บุคคลที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์นี้ในฐานะผู้เข้าร่วมหรือพยานเหตุการณ์ / ผู้สร้างหรือเหยื่อของสถานการณ์ / ผู้พิทักษ์หรือฝ่ายตรงข้ามของสถานการณ์
วัตถุสิ่งของที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของบุคคลในสถานการณ์ที่กำหนดเป็นปลายทางวิธีการหรือผลลัพธ์
แหล่งที่ยืนยันสถานการณ์นี้และผลที่ตามมา มักขัดแย้งกันเองและแตกต่างในการนำเสนอรายละเอียดและความคิดเห็น

การดำเนินการที่ต้องทำในงาน C6 ดูค่อนข้างง่ายในแวบแรก: พิจารณาสถานการณ์ระบุคำถาม (สัญญาณ เหตุการณ์ เส้นทางการพัฒนา ฯลฯ ) กำหนดลักษณะตำแหน่ง (ตำแหน่งตัวเลือก ฯลฯ ) อันที่จริง ผู้เขียนงานพิจารณาว่า C6 เป็นหนึ่งในสิ่งที่ยากและยากที่สุด สำเร็จภารกิจ C6 ต้องมีความรู้ที่ดีเกี่ยวกับข้อเท็จจริง, กิจกรรมของตัวเลขทางประวัติศาสตร์, ความสามารถในการตอบคำถาม:

อะไรคือพื้นฐานของการพลิกสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์?

ตำแหน่งของผู้เข้าร่วมในเหตุการณ์คืออะไร?
อะไรมีอิทธิพลต่อผลลัพธ์ของเหตุการณ์ เหตุการณ์เหล่านั้นจบลงอย่างไร?

อัลกอริทึมการดำเนินการ C6

ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

2.1. วิเคราะห์เงื่อนไขงานและเน้นที่ทราบทั้งหมดสัญญาณของสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์(วันที่, สถานที่, เหตุการณ์, ผู้คน, ผลที่ตามมา, แหล่งข้อมูลเกี่ยวกับมัน -การแสดงที่มาของสถานการณ์)

2.4 จากการวิเคราะห์ข้อมูลที่นำเสนอในงานและความรู้ของคุณเองให้กำหนดคำถาม / วิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ในบริบทของสถานการณ์นี้ในสถานการณ์ของผู้ที่กลายเป็นผู้เข้าร่วมและ / หรือผู้สังเกตการณ์ (ขั้นตอนแรกของการทำงาน).

ก) บทบัญญัติทั้งหมดที่กำหนดในส่วนแรกของการมอบหมาย

b) หรือเพียงหนึ่งในนั้น

c) หรือสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์นั่นเอง

2.7 ค้นหาคำชี้แจงเหล่านี้ในนามของใคร

2.8. ลองนึกภาพว่าคำถามเกี่ยวกับเหตุผล (ความพ่ายแพ้หรือชัยชนะ) แรงจูงใจในการเลือก ฯลฯ ที่เกิดขึ้นในงานนั้นสามารถตอบได้อย่างไรโดยบุคคลที่ทำหน้าที่ในสถานการณ์เช่นนี้ ("เสียงจากอดีต") สรุปคำตอบเหล่านี้ขั้นตอนที่สองของการทำงาน).

พิจารณาสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์และทำงานให้เสร็จ

Khan Batu หลังจากความพ่ายแพ้ของเมืองและดินแดนของรัสเซียได้ส่งส่วยให้พวกเขา ชาวมองโกลไม่เคย "พิชิต" โนฟโกรอด แต่ชาวโนฟโกรอดได้ส่งส่วยให้กลุ่มทองคำ ทำไมชาวมองโกล "ไม่พิชิต" โนฟโกรอด?ระบุ อย่างน้อยสองเหตุผลที่ ทำไมชาวโนฟโกโรเดียนต้องส่งส่วย Horde?ตะกั่ว อย่างน้อยสามประโยค

โครงการอ้างอิง C6 - การวิเคราะห์สถานการณ์ในอดีต

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ สัญญาณของสถานการณ์

ให้เหตุผลสองประการ 1237-1240 - แคมเปญของ Batu ไปยังรัสเซีย - ชาวมองโกล "ไม่ได้พิชิต"นอฟโกรอด นอฟโกรอดชาวมองโกลไม่ได้จับ แต่ส่วยให้ฝูงชน ผู้อยู่อาศัยจ่ายเงิน

1) _____ 2) _____ 3 )_______

ให้เหตุผลสามประการนอฟโกโรเดียน ถูกบังคับให้จ่ายส่วยให้ Horde แม้ว่าพวกเขาจะไม่ถูกพิชิตโดยกองทัพของ Batu:

1)____ 2) ____ 3)____4)___

C6 ทบทวนสถานการณ์ในอดีตและทำงาน

สมาชิกของสมาคมลับที่มีอยู่ในรัสเซียตั้งแต่ปี พ.ศ. 2359 ได้พัฒนาแผนการยึดอำนาจมาเป็นเวลานาน อย่างไรก็ตามการแสดงเมื่อวันที่ 14 ธันวาคม พ.ศ. 2368 ที่จัตุรัสวุฒิสภาในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กก็พ่ายแพ้การเคลื่อนไหว Decembristเกี่ยวกับการพัฒนาความคิดทางสังคมและนโยบายภายในของ Nicholas I: 1) ______ 2) _____ 3)_____

งาน C7 - การเปรียบเทียบข้อเท็จจริงสองประการที่เป็นเนื้อเดียวกันตัวอย่างการมอบหมายและคำตอบ

ลักษณะเปรียบเทียบ- เทคนิคที่ซับซ้อนของการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และการวางนัยทั่วไปตามบรรทัดเนื้อหาของสาระสำคัญของข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ที่เป็นเนื้อเดียวกันสองอย่างหรือมากกว่านั้น "เพียงพอสำหรับเทคนิคนี้ วิธีการดำเนินการเปรียบเทียบและการนำเสนอผลงานของพวกเขาคือตารางสรุปเปรียบเทียบตัวอย่างอย่างง่ายซึ่งอยู่ในวัสดุควบคุมและการวัดแต่ละรุ่นในประวัติศาสตร์ของปีที่ผ่านมา

เปรียบเทียบ การผลิตภาคอุตสาหกรรมในรัสเซีย(ประเภทสถานประกอบการ อุปกรณ์ทางเทคนิค ลักษณะกำลังคนที่ใช้)ตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 19 ก่อนการปฏิรูปในยุค 1860 และ 1870 และหลังการปฏิรูปครั้งใหญ่จนสิ้นสุดการปฏิวัติอุตสาหกรรมระบุสิ่งที่มีร่วมกัน (ให้มีลักษณะทั่วไปอย่างน้อยสามประการ) และอะไร -แตกต่างกัน (ระบุความแตกต่างอย่างน้อยสามข้อ)

การรับหลักส่วนประกอบของการกระทำ วัตถุเปรียบเทียบ

ตะกั่ว ลักษณะทั่วไปของการผลิตภาคอุตสาหกรรมในรัสเซีย: 1) ______ 2) ______3)________

นำความแตกต่าง: (องค์ประกอบที่ 1) (องค์ประกอบที่ 2)

1800-1860/1870 1860/1870-1900

อัลกอริทึมการดำเนินการ C7

อ่านงานอย่างระมัดระวัง
ปรับโครงสร้างข้อความงานเป็นสคีมาอ้างอิง:

2.1 แยกวัตถุที่มีลักษณะเปรียบเทียบและส่วนประกอบออก

2.5. ระบุลักษณะทั่วไปที่คุณต้องการระบุในกระบวนการเปรียบเทียบ

2.6. ระบุจำนวนความแตกต่างที่คุณต้องการระบุในกระบวนการเปรียบเทียบ

2.7 เลือกหรือกำหนดเส้น (คำถามสำหรับ) เปรียบเทียบโดยอิสระ

4.1 คุณสมบัติทั่วไปของวัตถุสองชิ้นที่เป็นเนื้อเดียวกัน เป็นไปได้ว่าคุณระบุคุณลักษณะเดียวกันด้วยคำที่ต่างกันเท่านั้น มันสำคัญที่จะความหมาย ของตัวเลือกคำตอบของคุณตรงกับงานอย่างเคร่งครัดนั่นคือเกี่ยวข้องกับวัตถุของลักษณะที่ระบุไว้โดยรวม

4.4 ข้อความของ "ความแตกต่าง" ในทางตรงกันข้าม ในบริบทของคำถาม ควรเน้นย้ำถึงความพิเศษที่ทำให้วัตถุหนึ่งมีลักษณะเปรียบเทียบแตกต่างจากวัตถุอื่น (เริ่ม การแนะนำเครื่องยนต์ไอน้ำ -เสร็จสิ้น อุปกรณ์ทางเทคนิคใหม่ การใช้งานวิธีการและกลไกทางการตลาด- แข็ง ระบบสั่งการและควบคุม การปราบปรามต่อต้านตัวแทนของวัฒนธรรม -การฟื้นฟูสมรรถภาพ บุคคลสำคัญทางวัฒนธรรมที่เคยถูกตัดสินว่ากระทำผิดจำนวนหนึ่ง ฯลฯ)

เปรียบเทียบ เนื้อหานโยบายของรัฐที่มีต่อชาวนาในปี พ.ศ. 2464-2471และในปี พ.ศ. 2472-2476 ระบุสิ่งที่เป็นเรื่องธรรมดา (อย่างน้อยสองลักษณะทั่วไป) และอะไร-หลากหลาย (ความแตกต่างอย่างน้อยสามประการ)

เปรียบเทียบ ลักษณะสำคัญของการพัฒนาวัฒนธรรมในสหภาพโซเวียตในปี 2488-2496 และ พ.ศ. 2496-2507ระบุสิ่งที่เป็นเรื่องธรรมดา (อย่างน้อยสองลักษณะ) และอะไร-หลากหลาย (ความแตกต่างอย่างน้อยสามประการ)

เปรียบเทียบ การถือครองที่ดินสองรูปแบบ - มรดกและมรดกระบุสิ่งที่เป็นเรื่องธรรมดา (คุณสมบัติทั่วไปอย่างน้อยสองอย่าง) ที่ -หลากหลาย (ความแตกต่างอย่างน้อยสามประการ)

เปรียบเทียบ สภาพการเกษตรในรัสเซียตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ XIX ก่อนการปฏิรูป ค.ศ. 1860-1870

สำหรับผู้เริ่มต้น คุณควรกำจัดภาพลวงตาทั้งหมดเกี่ยวกับส่วนที่สองที่ "ง่าย" ออกไปทันที จากประสบการณ์ตัวเอง สอบผ่านปี 2017 ฉันสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่านี่เป็นส่วนที่ยากที่สุดและสำคัญที่สุดของการสอบประวัติศาสตร์ เนื่องมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าไม่มีเทคนิคเดียวและเป็นสากลสำหรับการสอบผ่านให้สำเร็จ นอกจากนี้ยังไม่มีความคิดโบราณหรือวลีสำหรับการออกแบบงานที่คุณสามารถขอผู้เชี่ยวชาญได้ - ความสนใจทั้งหมดจะจ่ายให้กับข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ที่คุณจะนำเสนอในคำตอบของคุณเท่านั้น

สำหรับเกณฑ์เราสามารถพูดได้ว่าในงานนี้พวกเขาไม่ได้มีบทบาทอย่างมากเช่นในกรณีของเรียงความเป็นต้น เนื่องจากความรู้ทางประวัติศาสตร์ของคุณเกือบทั้งหมดเกี่ยวข้องกับงานเหล่านี้ เป็นที่เข้าใจกันว่าในบางบริบท คุณสามารถเลือกข้อเท็จจริงหรือข้อโต้แย้งที่อาจไม่ได้อยู่ในเกณฑ์ แต่จะไม่หยุดความถูกต้องจากสิ่งนี้ และที่สำคัญที่สุด คุณจะไม่เสียคะแนน

อันที่จริงข้อสอบส่วนนี้สามารถแบ่งออกเป็นสองส่วน:

งาน 20-22: ทำงานกับข้อความ/เอกสารทางประวัติศาสตร์

งาน 23-24: สากล (ด้านล่างฉันจะอธิบายว่าทำไมฉันถึงเรียกมันว่า)

ตอนนี้เกี่ยวกับแต่ละรายละเอียดเพิ่มเติม

ทำงานกับเอกสารทางประวัติศาสตร์

งาน 20-22 โดยทั่วไปนั้นไม่ยาก แต่การเขียนที่ประสบความสำเร็จนั้นขึ้นอยู่กับความเอาใจใส่และปริมาณความรู้ของคุณเป็นหลัก

กฎพื้นฐานสำหรับงาน 20 และ 21 คือการอ่านงานและข้อความที่นำเสนออย่างระมัดระวัง มันสามารถเป็นอะไรก็ได้ในช่วงเวลาใดก็ได้: จากข้อความที่ตัดตอนมาจากเปลือกต้นเบิร์ชของศตวรรษที่ 10 ไปจนถึงมติของคณะกรรมการกลางของ CPSU กลาง / ปลายศตวรรษที่ 20 ดังนั้นคุณต้องพร้อมสำหรับทุกสิ่ง ในงานเหล่านี้ คุณจะถูกขอให้ทำงานกับข้อความและเขียนข้อมูลที่จำเป็นจากที่นั่น คำแนะนำที่ดีที่สุดมันจะเป็น - เพื่อขีดเส้นใต้คำสำคัญ: ชื่อ, ปี, ประเทศ, สนธิสัญญา, เงื่อนไข มิฉะนั้น คุณอาจจมอยู่กับข้อมูลจำนวนมากและไม่เข้าใจงาน เนื่องจากข้อความ / เอกสารที่ส่งมานั้นค่อนข้างมาก และคำหลักจะช่วยเน้นประเด็นหลักและให้โอกาสคุณนำทางได้อย่างรวดเร็ว ภารกิจที่ 22 ยังเกี่ยวข้องกับข้อความ แต่อ้างถึงเพียงบางส่วนเท่านั้น มันจะถามคำถามเฉพาะในเรื่องของข้อความ อย่างไรก็ตาม คุณจะไม่พบคำตอบในข้อความ - คุณจะต้องรู้ช่วงเวลาที่นี่ จุดสำคัญ! ใน 50% ของกรณี ในงานที่ 20 พวกเขายังสามารถขอข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับเหตุการณ์และบุคคลจากข้อความ (ปีของรัฐบาล ตำแหน่ง ชื่อองค์กร ฯลฯ) ซึ่งจะไม่อยู่ในนั้น

งานสากล

การบ้าน 23-24 ที่ไม่มีมุกเป็นข้อสอบที่ยากที่สุดในประวัติศาสตร์ และหลายคนใช้เวลาและความพยายามในการเขียนมากกว่าการเขียนเรียงความและส่วนที่ 1 รวมกัน แต่งานเหล่านี้น่ากลัวจริงหรือ?

ก่อนอื่น: ทำไมต้องเป็นสากล? ก่อนอื่น เพราะสำหรับการเขียนที่ประสบความสำเร็จ คุณต้องใช้ทักษะและความรู้ทั้งหมด ตรรกะของคุณ (!) และความสามารถในการจัดเรียงข้อเท็จจริงในลักษณะที่เข้ากับสาระสำคัญของงาน

เมื่อมองแวบแรก งานที่ 23 อาจดูค่อนข้างง่าย แต่นี่เป็นเพียง "ความประทับใจแรกพบ" โดยพื้นฐานแล้วจะถามคำถามเกี่ยวกับสถานการณ์เฉพาะและคำถามทั่วไป: "ระบุเหตุผลสามประการ / ระบุชื่อบุคคล 3 ราย / อธิบายว่าเหตุใดจึงเกิดขึ้น" เป็นต้น ถือว่าร้ายกาจที่สุดในการสอบเพราะว่าบ่อยครั้ง คำถามที่ถามสามารถตีความได้หลากหลาย

ตัวอย่างเช่น: "แสดงรายการเหตุผล 3 ประการสำหรับความชอบธรรมของการก่อตั้งอำนาจโดย False Dmitry I" ดูเหมือนว่าทุกอย่างจะเรียบง่าย - การรับรู้ถึงพลังของเขาโดยโบยาร์, คอสแซคและชนชั้นสูงชาวโปแลนด์ แต่ภายใต้ความเรียบง่ายนี้มีสิ่งที่จับต้องได้เป็นพิเศษ: การรับรู้ของ False Dmitry โดยผู้ดีชาวโปแลนด์จากมุมมองของโบยาร์นั้นไม่ถูกต้องและในทางกลับกันผู้ดีโปแลนด์จะไม่รู้จักความชอบธรรมของโบยาร์เพราะในประวัติศาสตร์นี้ สมัยเป็นคู่แข่งทางการเมือง นั่นคือ แม้ว่าคุณจะมีข้อเท็จจริงที่ถูกต้อง คุณก็มีความเสี่ยงที่จะขัดแย้งกับตัวเองเมื่อตอบและเสียคะแนนเนื่องจากผู้เชี่ยวชาญจะนับข้อเท็จจริงเท็จหนึ่งข้อกับคุณ อย่าเสี่ยงและพิจารณาเงื่อนไขของงานจากมุมมองและตำแหน่งที่เฉพาะเจาะจงเสมอ เพราะมีกลอุบายร้ายกาจมากมายจากคอมไพเลอร์ USE ในการมอบหมายครั้งที่ 23

ภารกิจที่ 24

เมื่อกล่าวถึงเรื่องนี้ แม้แต่การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและผู้เล่นนับร้อยก็เริ่มสั่นเข่า งานที่ใช้เวลานานและคาดเดาไม่ได้ซึ่งนักเรียนเสียคะแนนมากที่สุด ได้อย่างรวดเร็วก่อน ไม่ยากนัก คุณต้องระบุ 2 ข้อโต้แย้งสำหรับและต่อต้านสถานการณ์ใดๆ ความยากอยู่ที่การใช้ถ้อยคำของงาน ซึ่งอาจทำให้สับสนและนำไปสู่ทิศทางที่ผิด ที่นี่ วิธีการขั้นพื้นฐานของการต่อสู้คือตรรกะของคุณ เนื่องจากทุกครั้งที่สถานการณ์ที่คุณมอบให้จะมีความพิเศษเฉพาะตัว และคุณก็จะไม่สามารถยกตัวอย่างที่คล้ายกันได้ นี่คือเคล็ดลับบางประการเกี่ยวกับวิธีจัดการกับภารกิจที่ 24:

อ่านงานที่มอบหมายซ้ำหลายๆ ครั้งและค้นหาว่าคอมไพเลอร์ต้องการอะไรจากคุณ

เขียนอาร์กิวเมนต์มากกว่าแค่ 2 เสมอ คุณสามารถเขียนทั้ง 5 และ 8 คะแนนสำหรับสิ่งนี้จะไม่ลดลง และความน่าจะเป็นที่จะโดนเป้าจะเพิ่มขึ้น

เมื่อศึกษาเนื้อหาก่อนสอบ ให้เน้น "ข้อดีและข้อเสีย" สำหรับตัวคุณเองเสมอ เหตุการณ์สำคัญและปรากฏการณ์ ตัวอย่างเช่น ในงาน พวกเขาจะถูกขอให้โต้แย้งและต่อต้านความจริงที่ว่าการปฏิรูปเกษตรกรรมของ Stolypin เป็นการต่อต้านชาวนา ดังนั้น ข้อเสียของการปฏิรูปจะเข้าสู่การโต้แย้ง "สำหรับ" คำสั่งนี้ และข้อดีของการปฏิรูปจะไปที่ "ต่อต้าน" เป็นการยากที่จะเน้นสิ่งนี้ในข้อความต่อเนื่อง ดังนั้นฉันแนะนำให้คุณใช้ตารางและไดอะแกรม

ข้อเท็จจริงข้อเท็จจริงและข้อเท็จจริงอื่น ๆ ! งานนี้ไม่ต้องการให้คุณเขียนให้มากที่สุด คำเพิ่มเติมดังนั้นยิ่งคำตอบของคุณเฉพาะเจาะจงและสั้นลงตามข้อเท็จจริง (วันที่ เหตุการณ์ บุคลิก) ก็ยิ่งดี

ใช้ตรรกะ! บางครั้งเหตุการณ์ที่ไม่สำคัญก็ตกอยู่ภายใต้การโต้เถียงและในตอนแรกดูเหมือนว่าพวกเขาจะไม่เกี่ยวข้องกันอย่างสมบูรณ์ แต่จำไว้ว่า: ทุกสิ่งเชื่อมโยงถึงกันในประวัติศาสตร์ดังนั้นดึงห่วงโซ่ตรรกะจากปรากฏการณ์สู่ปรากฏการณ์จากคนสู่คนและแม้กระทั่งใน ทรงกลมทางวัฒนธรรม คุณสามารถหาข้อโต้แย้งภายใต้การอนุมัติทางการเมืองหรือเศรษฐกิจ

บทความนี้เป็นเพียงจุดเริ่มต้นของวงจรการเตรียมตัวสำหรับความซับซ้อนของการสอบในประวัติศาสตร์ และในบทความหน้าเราจะพูดถึงความยากลำบากในการเขียนเรียงความ