›

Ndihma për ekran dhe audio. Kërkesat për pajisjen e procesit arsimor Kërkesat për pajisjen e procesit arsimor

KËRKESAT PËR PAJISJET E PROCESIT ARSIMOR
SIPAS PËRMBAJTJES
SUBJEKTET E KOMPONENTIT FEDERAL
STANDARD SHTETËROR TË ARSIMIT TË PËRGJITHSHËM

SHKENCA KOMPJUTERIKE DHE TEKNOLOGJIA E INFORMACIONIT

Bazat dhe qëllimet e zhvillimit të kërkesave. Këto kërkesa zhvillohen në bazë të komponentit federal të shtetit standard arsimor arsimi i përgjithshëm (për bazë gjimnaz, nivelet bazë dhe të specializuara të shkollës së mesme të plotë).

Kërkesat janë rekomandime për logjistikën optimale procesi arsimor paraqitur në kuadër të futjes së standardit shtetëror për informatikën dhe teknologjinë e informacionit. Ato përmbajnë lista kompjuterësh dhe informacionesh teknologjitë e komunikimit(përfshirë kompjuterë, sisteme operative dhe burime të tjera dixhitale), produkte të printuara (fondi bibliotekë), manuale të printuara demonstruese dhe burime demonstrimi në format prezantimi dixhital, mjete teknike. Kërkesat për mbështetje materiale dhe teknike marrin parasysh mundësitë integruese të përdorimit të teknologjive të informacionit në procesin mësimor dhe sugjerojnë mundësinë e mësimdhënies në klasën e teknologjisë së informacionit jo vetëm lëndën "Informatika dhe Teknologjia e informacionit”, por edhe një sërë lëndësh të tjera në orët mësimore që përfshijnë përdorimin aktiv të teknologjisë së informacionit, si dhe përdorimin e mjeteve të teknologjisë së informacionit dhe komunikimit në mjedise të ndryshme shkollore (klasa lëndore, bibliotekë, dhomë për vetë-studimin e nxënësve. , etj.) dhe jashtë shkollës (në veprimtari kërkimore) .

Risia e kërkesave të zhvilluara. Standardi shtetëror në informatikë merr përparësinë e një qasjeje të bazuar në veprimtari ndaj procesit mësimor, zhvillimin e një game të gjerë të aftësive të përgjithshme arsimore dhe lëndore tek studentët, zotërimin e metodave të veprimtarisë që formojnë kompetenca njohëse, informuese dhe komunikuese. Mbështetja materiale dhe teknike e procesit arsimor duhet të jetë e mjaftueshme për zgjidhjen efektive të këtyre problemeve. Ndryshe nga listat e mëparshme ekzistuese të mjeteve mësimore dhe pajisjeve arsimore në shkencat kompjuterike, këto kërkesa përqendrohen në mundësinë e studimit të teknologjive të informacionit dhe formimin e kompetencës së komunikimit, duke përfshirë përdorimin e tyre në studimin e lëndëve të ndryshme. Kërkesat përfshijnë jo vetëm elementë që prodhohen dhe furnizohen aktualisht në shkolla, por edhe ato premtuese, prania e të cilave është e nevojshme për të siguruar futjen e standardit.

Parimet e përzgjedhjes së objekteve dhe mjeteve të logjistikës. Listat e objekteve logjistike të përfshira në këto kërkesa nuk përmbajnë emra dhe karakteristika specifike, por një nomenklaturë të përgjithshme të objekteve dhe burimeve dixhitale, një përshkrim të pronave të tyre dhe detyrat arsimore që do të zgjidhen. Përshkrimi jep vetëm specifikimet minimale të rekomanduara për produktet e teknologjisë së informacionit dhe komunikimit. Kjo është për shkak të zhvillimit të tyre të shpejtë në fazën aktuale, si dhe një ulje të kostos në sfondin e një rritje të kostos së pajisjeve tradicionale arsimore. Futja e standardit do të kërkojë gjithashtu krijimin e teksteve të reja dhe mjete mësimore që korrespondon me standardin. Një pjesë e konsiderueshme e materialeve të trajnimit të përfshira në këto kërkesa, duke përfshirë tekstet, grupet e ilustrimeve, diagramet, tabelat, diagramet, mund të paraqiten jo në media poligrafike, por në media dixhitale (elektronike). Përdorimi i burimeve arsimore dixhitale rrit efektivitetin e materialeve edukative, kryesisht përmes përdorimit të interaktivitetit dhe mundësive të një qasjeje aktiviteti. Përdorimi i gjerë i burimeve dixhitale zvogëlon koston e riprodhimit dhe dorëzimit për shkak të kostos së ulët të kopjimit dhe përdorimit të internetit për shpërndarje.

Zbatimi i parimit të ndryshueshmërisë; vazhdimësi në nivele të ndryshme arsimore. Këto kërkesa shërbejnë si një udhërrëfyes për krijimin e një mjedisi holistik për zhvillimin e lëndëve, të nevojshme për zbatimin e kërkesave për nivelin e formimit të të diplomuarve në çdo fazë të arsimit të përcaktuara nga standardi. Ato rrjedhin nga detyrat e përdorimit të integruar të mësimdhënies materiale dhe teknike. ndihmat, kalimi nga format riprodhuese të veprimtarisë edukative në llojet e pavarura, kërkimore dhe kërkimore të punës, zhvendosja e fokusit në komponentin analitik të veprimtarive arsimore, formimi i një kulture komunikuese të studentëve dhe zhvillimi i aftësive për të punuar me lloje të ndryshme informacionin dhe burimet e tij.

Llogaritja e treguesve sasiorë. Numri i pajisjeve arsimore është dhënë në rekomandimet për një klasë. Në shkollat ​​me më shumë se një klasë në secilën paralele, është e dëshirueshme që të ketë më shumë se një klasë. Në të njëjtën kohë, përdorimi i një pjese të konsiderueshme të këtyre mjeteve teknike shoqërohet me zbatimin jo vetëm të detyrave arsimore brenda lëndës, por edhe të përgjithshme. Pajisja me këto mjete teknike konsiderohet si një element i pajisjes së përgjithshme materialo-teknike të një institucioni arsimor.

Numri specifik i mjeteve dhe objekteve të specifikuara të mbështetjes materiale dhe teknike merr parasysh llogaritjen mesatare të zënies së klasës, duke marrë parasysh faktin se orët që përdorin teknologjitë e informacionit dhe komunikimit zhvillohen në nëngrupe (12-15 studentë). Për të pasqyruar treguesit sasiorë në kërkesat, përdoret sistemi i mëposhtëm i shënimit simbolik:

D- një kopje demonstruese (1 kopje, përveç rasteve të përcaktuara posaçërisht), shkronja D gjithashtu tregon të gjitha pajisjet e kërkuara në një kopje të vetme;
për të- një komplet i plotë (bazuar në madhësinë aktuale të klasës), për shkollat ​​me madhësi klasë më shumë se 25 persona, kur pajisja e klasës me mjete TIK rekomandohet të vazhdohet nga 15 vende pune studentore;
F- një grup për punë ballore (rreth dy herë më pak se një grup i plotë, domethënë të paktën 1 kopje për dy studentë),
P- një grup i nevojshëm për punë praktike në grupe me disa studentë (5-7 kopje).

karakteristikat e klasës. Ambientet e zyrës së shkencave kompjuterike dhe teknologjisë së informacionit duhet të plotësojnë kërkesat e Rregullave dhe Rregulloreve aktuale Sanitare dhe Epidemiologjike (SanPiN 2.4.2. 178-02). Dhoma duhet të jetë e pajisur me pajisje standarde, duke përfshirë mjete mësimore teknike të përcaktuara në këto kërkesa, si dhe me mobilje të specializuara arsimore.

Pajisjet kryesore të klasës janë pajisjet kompjuterike, të cilat mund të paraqiten si në version të palëvizshëm ashtu edhe në formën e kompjuterëve portativë. Pajisjet kompjuterike mund të përdorin sisteme të ndryshme operative (duke përfshirë familjet Windows, Mac OS, Linux). Është gjithashtu e mundur të zbatohet një klasë kompjuterike duke përdorur një server dhe një "klient të hollë". Të gjithë kompjuterët duhet të lidhen në një rrjet të vetëm me akses në internet. Është e mundur të përdoren seksione të rrjetit pa tel. Për të kontrolluar aksesin në burimet e internetit dhe për të optimizuar trafikun, duhet të përdoren mjete të posaçme softuerike. Mund të përdoret si kompjuterë desktop, dhe kompjuterë të tillë si "laptop" dhe xhepi. Specifikimet, të dhëna në kërkesat në disa raste, janë treguese dhe mund të ndryshojnë në rrjedhën e zhvillimit teknik.

Për të siguruar komoditetin e punës me burimet dixhitale dhe punën e studentëve, si në klasën e shkencave kompjuterike ashtu edhe në shkollë në tërësi, rekomandohet përdorimi i një serveri skedarësh që është pjesë e logjistikës së të gjithë institucionit arsimor.

I gjithë programi kompjuterik i instaluar në kompjuterë në klasën e shkencave kompjuterike dhe teknologjisë së informacionit, si dhe në kompjuterë të tjerë të instaluar në një institucion arsimor, duhet të licencohet për përdorim në të gjithë shkollën ose në numrin e kërkuar të vendeve të punës.

Pajisja e klasës duhet të sigurojë përdorimin e saj të gjerë jo vetëm për zhvillimin e mësimeve të shkencave kompjuterike, por edhe për mësimin e lëndëve të tjera. Klasa duhet të ofrojë mundësinë e zhvillimit të orëve në lëndë të ndryshme, që synojnë kryesisht kërkimin dhe përpunimin e informacionit, përgatitjen dhe demonstrimin e prezantimeve multimediale.

Emrat e objekteve dhe mjetet e logjistikës

Shuma e kërkuar

Shënime

Shkolla kryesore

Shkolle e vjeter

bazë

profili

FONDI I BIBLIOTEKAVE (PRODUKTET PRINTHIMORE)

1.1.

standardi i informatikës,
shembuj të programeve
programet e punës së autorit
janë pjesë e detyrueshme
programore dhe metodologjike
sigurimi i një kabineti informatik.

1.2.

Standardi i arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm në shkenca kompjuterike (niveli bazë)

1.3.

Standardi i arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm në informatikë (niveli i profilit)

1.4.

Program shembullor i arsimit të përgjithshëm bazë në shkenca kompjuterike

1.5.

Program shembullor i arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm në nivelin bazë në shkenca kompjuterike

1.6.

Një program shembullor i arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm për niveli i profilit në informatikë

1.7.

1.8.

Mjete mësimore për mësuesit (rekomandime për zhvillimin e mësimeve)

1.9.

Teksti mësimor i shkencave kompjuterike për shkollën fillore

Koleksioni i bibliotekës përfshin grupe tekstesh shkollore,
rekomanduar ose miratuar nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse.
Me rastin e plotësimit të fondit të bibliotekës
komplete komplete tekstet shkollore
të përshtatshme për të përfshirë
produktet e librit,
të disponueshme në klasën e shkencave kompjuterike, jo vetëm materialet mësimore të përdorura në këtë shkollë,
por edhe disa kopje tekstesh nga materiale të tjera mësimore.
Këto tekste mund të përdoren nga nxënësit
për punë praktike
si dhe një mësues
si pjese mbështetje metodologjike zyrë.

1.10.

Standardi për arsimin e përgjithshëm bazë në shkencat kompjuterike

1.11.

Libër mësuesi për trajnimin bazë

1.12.

Tutorial për trajnim të specializuar

1.13.

Tekste për arsimin bazë, duke marrë parasysh profilin (humanitar, shkenca natyrore, teknologjik)

Këshillohet që në fondin e bibliotekës të përfshihen fletore pune që korrespondojnë me grupet e teksteve të përdorura.

1.14.

Letërsi shkencore, popullore, revista periodike

Të nevojshme për përgatitjen e raporteve dhe komunikimeve; Publikime shkencore, popullore shkencore dhe fantastike të nevojshme për përgatitjen e raporteve, mesazheve, abstrakteve dhe veprat krijuese duhet të mbahen në fonde biblioteka e shkollës

1.15.

Manualet e referencës (enciklopeditë, etj.)

1.16.

Materiale didaktike për të gjitha kurset

Koleksione detyrash njohëse dhe zhvillimore, si dhe materiale kontrolli dhe matëse për tema të zgjedhura dhe kurset.

SIDA E SHTYPUR

Postera

Tabelat, diagramet, diagramet dhe grafikët duhet të paraqiten në formën e një demonstrimi (muri), botimi të printuar dhe në formë dixhitale (për shembull, si një grup sllajdesh prezantimi multimedial).

2.1.

Organizimi dhe siguria e vendit të punës

2.2.

Arkitektura kompjuterike

2.3.

Arkitektura e rrjetit kompjuterik

2.4.

Llojet e veprimtarisë profesionale të informacionit të një personi dhe mjetet e përdorura (mjetet teknike dhe burimet e informacionit)

2.5.

Struktura e tastierës e përdorur për të shkruar

2.6.

Historia e shkencave kompjuterike

Skema

2.7.

Ndërfaqja grafike e përdoruesit

2.8.

Informacioni, aritmetika e proceseve të informacionit

2.9.

Llojet e burimeve të informacionit

2.10.

Llojet e proceseve të informacionit

2.11.

Përfaqësimi i informacionit (diskretizim)

2.12.

Modelimi, formalizimi, algoritmizim

2.13.

Fazat kryesore të zhvillimit të programit

2.14.

Sistemet e numrave

2.15.

Operacionet Boolean

2.16.

Grafikët e rrjedhës

2.17.

Ndërtime algoritmike

2.18.

Strukturat e bazës së të dhënave

2.19.

Strukturat e burimeve të internetit

tabelat

2.20.

Programi i Informatizimit të Shkollës

MJETET E INFORMACIONIT DHE KOMUNIKIMIT

Software

3.1.

Sistemi operativ

3.2.

Menaxheri i skedarëve (si pjesë e sistemit operativ ose të tjerë).

3.3.

Klienti i postës (i përfshirë në sistemet operative ose të tjerë).

3.4.

Një program për organizimin e komunikimit dhe punës në grup duke përdorur rrjetet kompjuterike.

3.5.

Predha softuerike për organizimin e një hapësire të vetme informacioni të shkollës, duke përfshirë mundësinë e vendosjes së punës së studentëve dhe punës me burime dixhitale

3.6.

Softuer për organizimin e aksesit të kontrolluar kolektiv dhe të sigurt në internet. Firewall dhe server proxy HTTP.

3.7.

program antivirus

I gjithë softueri duhet të jetë i licencuar për përdorim në të gjithë shkollën ose në aq stacione pune sa kërkohet.

3.8.

Programi i arkivimit

3.9.

Sistemi optik i njohjes së tekstit për rusisht, kombëtar dhe të studiuar gjuhë të huaja

3.10.

Program për djegien e disqeve CD dhe DVD

3.11.

Një grup programesh të përdorura zakonisht, duke përfshirë: një redaktues teksti, një program zhvillimi prezantimi, fletëllogaritëse.

3.12.

Redaktori i zërit.

3.13.

Program për organizimin e arkivave audio

3.14.

Redaktorët e grafikës vektoriale dhe rasterike.

3.15.

Një program për shikimin e imazheve statike.

3.16.

Luajtësi multimedial

3.17.

Program për redaktimin dhe kompresimin e skedarëve video

3.18.

Redaktori i faqes në internet.

3.19.

Shfletuesi

Të përfshira në sisteme operative ose të tjera

3.20.

Sistemi i menaxhimit të bazës së të dhënave që ofron kërkesat e nevojshme.

3.21.

Një sistem informacioni gjeografik që ju lejon të zbatoni kërkesat e standardit për subjektet që përdorin materiale hartografike.

3.22.

Sistemi i projektimit me ndihmën e kompjuterit.

3.23.

Laboratorë kompjuterikë virtualë në seksionet kryesore të kurseve në matematikë dhe shkenca natyrore.

3.24.

Mjedise krijuese të integruara.

3.25.

Program përkthyes, fjalor elektronik shumëgjuhësh.

3.26.

Sistemi i programimit.

3.27.

Trajner i tastierës.

3.28.

Software për laboratorin e matjeve dixhitale, përpunimin statistikor dhe vizualizimin e të dhënave.

3.29.

Software për punën e laboratorit dixhital të dizajnit dhe robotikës

Për marrjen dhe përpunimin e të dhënave, transferimin e rezultateve në një kompjuter desktop

3.30.

Softuer i mikroskopit dixhital

Ju lejon të redaktoni imazhin, të ruani fotot dhe videot në formate standarde

3.31.

Koleksione burimesh arsimore dixhitale në lëndë të ndryshme akademike

Projektuar për të zbatuar një qasje integruese që ju lejon të studioni teknologjinë e informacionit gjatë zgjidhjes së problemeve të lëndëve të ndryshme, për shembull, të zotëroni sistemet e informacionit gjeografik gjatë përdorimit të tyre në një kurs gjeografie

NDIHMË EKRAN-TINGU

4.1.

Komplete sllajdesh prezantimi për të gjitha seksionet e kurseve

Këto komplete duhet të zhvillojnë dhe plotësojnë kompletet e përshkruara në seksionin Ndihma të Shtypura.

MJETET TEKNIKE TË MËSIMIT (MJETET TIK)

5.1.

Ekran (e montuar në trekëmbësh ose në mur)

Madhësia minimale 1,25 x 1,25 m

5.2.

projektor multimedial

Përfshihen: kabllo rryme, kabllo për t'u lidhur me kompjuter, burime video dhe audio

5.3.

Kompjuter personal - vendin e punës mësuesit

Kërkesat themelore teknike: një sistem operativ me një ndërfaqe grafike, një disk CD-ROM, hyrje/dalje audio-video, aftësia për t'u lidhur me një rrjet lokal dhe për të hyrë në internet; përfshirë: tastierë, maus lëvizës, tastierë për maus; pajisur me sisteme akustike, mikrofon dhe kufje; mund të jetë fikse ose e lëvizshme.

5.4.

Kompjuter personal - vendi i punës së studentit

Kërkesat themelore teknike: një sistem operativ me një ndërfaqe grafike, një disk CD-ROM, hyrje/dalje audio-video, aftësia për t'u lidhur me një rrjet lokal dhe për të hyrë në internet; përfshirë: tastierë, maus lëvizës, tastierë për maus; pajisur me mikrofon dhe kufje; mund të jetë fikse ose e lëvizshme.

5.5.

Printer lazer

Formati A4 Shpejtësia të paktën 15 ppm, rezolucion të paktën 600 x 600 dpi

5.6.

Printer me ngjyra

Printimi B/W në format A4: 10 faqe/min. (A4), printim me ngjyra: 6 ppm

5.7.

Printer lazer në rrjet

Formati A4 Shpejtësia jo më pak se 25 ppm, rezolucion jo më pak se 600x600 dpi; është pjesë e logjistikës së të gjithë institucionit arsimor

5.8.

Serveri

Siguron komponentin teknik të formimit të një hapësire të vetme informacioni të shkollës. Organizimi i aksesit në burimet e internetit. Duhet të ketë hapësirë ​​të mjaftueshme në disk për të akomoduar burimet arsimore dixhitale të nevojshme për zbatimin e standardeve arsimore në të gjitha lëndët, si dhe vendosjen e punës së studentëve. Përfshirë në logjistikën e të gjithë institucionit arsimor

5.9.

Burim i pandërprerë i energjisë

Siguron funksionim në kushtet e dështimit afatshkurtër të furnizimit me energji elektrike. Në të gjitha institucionet arsimore, ai siguron funksionimin e serverit; në zonat me furnizim të paqëndrueshëm me energji elektrike, është e nevojshme të sigurohet energji e pandërprerë për të gjitha pajisjet.

5.10.

Kompleti i pajisjeve të rrjetit

Ai duhet të sigurojë lidhjen e të gjithë kompjuterëve të instaluar në shkollë në një rrjet të vetëm me ndarjen e grupeve të veçanta, me lidhje në server dhe akses në internet.

5.11.

Një grup pajisjesh për t'u lidhur me internetin

Përzgjidhet në varësi të metodës së zgjedhur të lidhjes për një shkollë të caktuar. Shpejtësia optimale e transferimit është 2.4 Mbps.

5.12.

Modifikime speciale të pajisjeve për futjen manuale të informacionit tekstual dhe manipulimin e objekteve të ekranit - tastierë dhe maus (dhe pajisje të ndryshme të një qëllimi të ngjashëm

Modifikimet e veçanta të këtyre pajisjeve luajnë një rol të veçantë për studentët me probleme motorike, për shembull, me paralizë cerebrale

5.13.

Makinë kopjimi

Është pjesë e logjistikës së të gjithë institucionit arsimor.

Pajisjet për regjistrimin (futjen) e informacionit vizual dhe audio

5.14.

Pajisjet për krijimin e informacionit grafik (tabletë grafik)

Zona e punës - jo më pak se formati A6; ndjeshmëria ndaj presionit; stilolaps pa bateri.

5.15.

Skaner

Rezolucioni optik prej të paktën 1200x2400 dpi

5.16.

Kamera dixhitale

5.17.

Një pajisje për leximin e informacionit nga një kartë memorie (lexuesi i kartave)

5.18.

Videokamera dixhitale

Me ndërfaqe IEEE 1394; trekëmbësh kamerash

5.19.

uebkamera

D/F

D/F

D/F

5.20.

Pajisjet hyrëse/dalëse audio – mikrofon, kufje

Përfshirë me çdo stacion pune

5.21.

Pajisjet e daljes / daljes audio - mikrofon, altoparlantë dhe kufje

Kompletuar me vendin e punës së mësuesit

5.22.

Pajisjet për krijimin e informacionit muzikor (tastierë muzikore)

P

P

P

5.23.

Pajisja e ruajtjes së jashtme

D

D

D

Kapaciteti të paktën 120 GB

5.24.

Pajisja e ruajtjes celulare (memorie flash)

D

D

D

ndërfaqe USB; kapacitet jo më pak se 128 MB

Materialet e shpenzueshme

5.25.

Letër

Numri i materialeve harxhuese duhet të përcaktohet nga kërkesat e institucionit arsimor dhe varet nga numri i klasave dhe duhet të plotësojë plotësisht nevojat e procesit arsimor.

5.26.

Fishekë për printer lazer

5.27.

Fishekë me bojë me ngjyra

5.28.

Fishekë për fotokopjues

5.29.

floppy disqe

5.30.

Disku i djegies (CD-R ose CD-RW)

5.31.

Alkool për pastrimin e pajisjeve

Përafërsisht - në masën 20 g për pajisje në vit

6.

PAJISJET LABORATORIKE EDUKIMORE DHE PRAKTIKE DHE EDUKIMORE

6.1.

Konstruktor për studimin e qarqeve logjike

P

P

P

6.2.

Një grup pajisjesh për një laborator dixhital matës të shkencës natyrore bazuar në një kompjuter të palëvizshëm dhe / ose xhepi

P

P

P

Përfshin një grup prej disa (por jo më pak se 7) sensorë dixhitalë (distanca, temperatura, ndriçimi, lagështia, presioni, rryma, tensioni, induksioni magnetik, etj.), të cilët ofrojnë aftësinë për të matur komplekset e përcaktuara metodikisht të parametrave fizikë me saktësinë e kërkuar, një pajisje për regjistrimin e mbledhjes dhe ruajtjes së të dhënave, kompjuterë xhepi dhe desktop, softuer për paraqitjen grafike të rezultateve të matjeve, përpunimin dhe analizën matematikore të tyre, mbledhjen dhe llogaritjen e punës nga mësuesi.

6.3.

Një grup pajisjesh për laboratorin e dizajnit dhe robotikës

P

P

P

Kompleti përfshin një grup elementësh strukturorë për krijimin e modeleve të kontrolluara nga softueri, një njësi mikroprocesori të programueshme, një grup sensorësh (ndriçimi, temperatura, këndi i rrotullimit, etj.) që regjistrojnë informacione rreth mjedisi dhe sigurimin reagime, softuer për menaxhimin e modeleve të krijuara.*
* Kërkohet kompjuter

6.4.

Një mikroskop dixhital ose një pajisje për ndërlidhjen e një mikroskopi konvencional dhe një aparat fotografik dixhital.

D/F

D/F

D/F

Një mikroskop i lidhur me një kompjuter që ofron një faktor zmadhimi të ndryshueshëm; ndriçimi i fazës së sipërme dhe të poshtme; softveri shoqërues duhet të ofrojë mundësinë e ruajtjes së imazheve statike dhe dinamike në formate standarde me rezolucion të mjaftueshëm për procesin arsimor.

7.

MODELET

7.1.

Pajisja e kompjuterit personal

D/F

D/F

D/F

Modelet mund të dorëzohen në format dixhital për demonstrim në kompjuter

7.2.

Konvertimi i informacionit në një kompjuter

D/F

D/F

D/F

7.3.

Rrjetet e informacionit dhe transferimi i informacionit

D/F

D/F

D/F

7.4.

Modele të pajisjeve bazë TIK

D/F

D/F

D/F

8.

OBJEKTET NATYRORE

8.1.

Si objekte natyrore, supozohet të përdoren mjetet e TIK-ut të përshkruara në seksionet "Mjetet e trajnimit teknik" dhe "Pajisjet edukative dhe praktike"

8.2.

Mikropërgatitje për studim me mikroskop dixhital

P

P

9.

MOBILJE

9.1.

Tavolinë kompjuteri

D/F

D/F

D/F

9.2.

Tabela e klasës për të shkruar me stilolaps me një sipërfaqe magnetike

D

D

D

9.3.

Raft për ruajtjen e CD-ve, i kyçur

D

D

D

9.4.

Kabinete të ruajtjes së pajisjeve që mbyllen

D

D

D

sipas përmbajtjes

subjektet e komponentit federal

Standardi shtetëror i arsimit të përgjithshëm në fizikë

Arsyet dhe qëllimet e zhvillimit të kërkesave .

Këto kërkesa zhvillohen në bazë të komponentit federal të standardeve arsimore shtetërore për arsimin e përgjithshëm në fizikë. Janë rekomandime për mbështetjen materiale dhe teknike të procesit arsimor, të paraqitura pranë institucioneve arsimore në kuadër të futjes së standardeve shtetërore në fizikë.

Këto kërkesa përmbajnë 3 seksione.

Në pjesën e parë Janë paraqitur rekomandime për pajisjen e shkollave me dokumentacion rregullator, komplete edukative dhe metodologjike, materiale të printuara, mjete mësimore teknike të nevojshme për kalimin e shkollave në organizimin e procesit mësimor në përputhje me kërkesat e standardeve arsimore në fizikë.

Në seksionin e dytë jepen listat e pajisjeve laboratorike të nevojshme për kryerjen e punës laboratorike frontale dhe punën e një punishteje fizike.

Në pjesën e tretë jepen listat e pajisjeve demonstruese.

Seksioni i parë i rekomandimeve bën të mundur formimin në një institucion arsimor të një sistemi integral të kushteve optimale për punën e një mësuesi të fizikës në bazë të fondeve të bibliotekës, një sistem të mjeteve teknike moderne në të gjithë shkollën, etj.

Aktualisht, në praktikën e mësimdhënies po futen bartës të rinj thelbësisht të informacionit. Kështu, për shembull, një pjesë e konsiderueshme e materialeve edukative, duke përfshirë tekstet burimore, grupe ilustrime, grafikë, diagrame, tabela, diagrame, vendosen gjithnjë e më shumë jo në shtypje, por në media multimediale. Ekziston mundësia e shpërndarjes së tyre në rrjet dhe formimit të bibliotekës së tyre të produkteve elektronike në bazë të klasës.

Kështu, këto kërkesa shërbejnë si një udhëzues në krijimin e një mjedisi holistik për zhvillimin e lëndëve të nevojshme për të zbatuar kërkesat për nivelin e trajnimit të diplomuar në çdo nivel të arsimit të përcaktuar nga standardi. Ato rrjedhin nga detyrat e përdorimit të integruar të mjeteve mësimore materiale dhe teknike, kalimi nga format riprodhuese të veprimtarive edukative në llojet e pavarura, kërkimore dhe kërkimore të punës, duke zhvendosur fokusin në komponentin analitik të veprimtarive edukative, formimin e një komunikimi. kultura e nxënësve dhe zhvillimi i aftësive për të punuar me lloje të ndryshme informacioni.

Këto kërkesa mund të sqarohen dhe plotësohen në lidhje me specifikat e specifikave institucionet arsimore, niveli i financimit të tyre, si dhe bazuar në zhvillimin dhe akumulimin e vazhdueshëm të bazës së tyre të mjeteve mësimore materiale dhe teknike (përfshirë në formën e produkteve multimediale të krijuara nga studentët, një bibliotekë elektronike, një bibliotekë video, etj.) .

Nëse është e mundur, është e dëshirueshme të krijohen kushte teknike për përdorimin e kompjuterit dhe mjeteve të të mësuarit të informacionit dhe komunikimit (përfshirë transferimin, përpunimin, organizimin e ruajtjes dhe akumulimit të të dhënave, shkëmbimin e informacionit në rrjet, duke përdorur forma të ndryshme të prezantimit të rezultateve njohëse. aktivitet).

Sidoqoftë, gjëja kryesore në pajisjen e klasës së fizikës janë pajisjet laboratorike dhe demonstruese. .

Një studim i shkollave tregon se pajisja me pajisje ballore është mesatarisht shumë më e ulët se norma. Pajisjet e demonstrimit janë të konsumuara dhe diapazoni i tyre është edhe më i ulët se ai i laboratorit. Në këto kushte, më së shumti mënyrë efektive përgatitja e klasave të fizikës për kalimin e arsimit në përputhje me standardet arsimore shtetërore është zhvillimin e rajonit, qarkut, komunës dhe programet shkollore përditësimi i bazës materiale dhe teknike. Këto rekomandime synojnë të ofrojnë ndihmë konkrete në zhvillimin e programeve të tilla..

Kërkesat për risi .

Një analizë e programeve standarde dhe të mostrës tregoi se Lista ju lejon të zgjidhni pajisjet e nevojshme për mbështetjen e tyre eksperimentale. Në të njëjtën kohë, në përgatitjen e këtyre rekomandimeve u morën parasysh një sërë faktorësh të rinj që lidhen me përmbajtjen e kërkesave të standardit dhe komponentin eksperimental të programeve shembullore. Le t'i shënojmë ato.

Pajisjet në Listë janë të diferencuara sipas niveleve të arsimit dhe niveleve të programeve arsimore të shkollave të mesme, por këto nivele (A - 2 orë / javë, B - 4 orë / javë, C - 6 orë / javë) nuk korrespondojnë me nivelet e miratuara në standard. Në të njëjtën kohë, niveli A i Listës nuk parashikonte praninë e pajisjeve ballore, në ndryshim nga niveli bazë i shkollës së mesme, të përcaktuar nga Standardi. Gjatë përgatitjes së rekomandimeve, kjo kontradiktë u eliminua.

Lista u zhvillua duke marrë parasysh tendencat e avancuara vendase dhe të huaja në instrumentet arsimore dhe përmban një nomenklaturë të rëndësishme premtuese për sa i përket vëllimit, i cili po zhvillohet ose sapo po futet në prodhim masiv. Këto rekomandime përfshijnë objektet e zhvilluara të nevojshme për mbështetjen eksperimentale të standardit. Ata kanë një indeks (H).

Standardi shtetëror në fizikë merr përparësinë e një qasjeje aktiviteti ndaj procesit mësimor, zhvillimin e aftësive të nxënësve të shkollës për të bërë vëzhgime të fenomeneve natyrore, për të përshkruar dhe përgjithësuar rezultatet e vëzhgimeve, për të përdorur instrumente të thjeshta matëse për të studiuar fenomenet fizike; të paraqesë rezultatet e vëzhgimeve ose matjeve duke përdorur tabela, grafikë dhe të identifikojë varësitë empirike mbi këtë bazë; të zbatojë njohuritë e marra për të shpjeguar fenomene dhe procese të ndryshme natyrore, parimet e funksionimit të pajisjeve teknike më të rëndësishme, për zgjidhjen e problemeve fizike.

Rekomandimet marrin parasysh që aktualisht po kryhet një kalim sistematik nga parimi instrumental i zhvillimit dhe furnizimit të pajisjeve në një qasje tematike të paketës. Aktualisht, të dy sistemet bashkëjetojnë paralelisht në shkolla.

Pajisjet e paraqitura në rekomandime marrin parasysh tre forma eksperiment, kryerja e të cilit rregullohet nga programe shembullore: një eksperiment demonstrues dhe dy lloje eksperimentesh laboratorike: frontal - në shkollën bazë dhe niveli bazë i nivelit të lartë, punëtori frontale dhe laboratorike - kur studioni fizikën në nivelin e profilit.

Në sistemin e paraqitur të pajisjeve, parimi i ndryshueshmërisë . Shprehet në faktin se janë të mundshme të paktën tre mënyra për të kompletuar sistemet e pajisjeve, secila prej të cilave lejon mbështetjen eksperimentale të programeve shembullore. Njëra prej tyre bazohet në sistemet matëse kompjuterike, e dyta bazohet në metoda dixhitale për përpunimin dhe paraqitjen e rezultateve dhe e treta bazohet në metodat klasike analoge. Të tre metodat plotësojnë njëra-tjetrën.

Parimet e përzgjedhjes së objekteve dhe mjeteve të logjistikës.

Përzgjedhja e pajisjeve u krye duke marrë parasysh një sërë parimesh. Kryesuesi ndër to është plotësinë sistemet e pajisjeve në lidhje me pjesën eksperimentale të programeve shembullore dhe kërkesat për studentët, të fiksuara në standardin arsimor.

Parimi i dytë është vazhdimësi sistemet e pajisjeve ndërmjet niveleve dhe niveleve të shkollës së mesme - manifestohet në faktin se pajisjet e përparme janë të përbashkëta për të dy nivelet e arsimit. Sistemi i pajisjeve demonstruese përmban elemente bazë të përbashkëta për nivelin e parë dhe të dytë, si dhe elemente shtesë për arsimin e specializuar në shkollën e mesme.

Kompleksi matës i klasës së fizikës është i ngopur me kompjuter dhe instrumente matëse dixhitale. Kjo çon në një parim të tillë përzgjedhjeje si kombinim optimal mjetet matëse klasike dhe moderne dhe metodat e studimit eksperimental të dukurive. Respektimi i këtij parimi është i një rëndësie të veçantë për shkollën bazë. Është ky parim që kërkon përfshirjen në listën e pajisjeve për shkollën bazë të pajisjeve të tilla si një termometër i lëngshëm, karroca demonstrimi, lavamanët e nxehtësisë, etj.

Llogaritja e treguesve sasiorë.

Numri i pajisjeve arsimore është dhënë në rekomandimet për një klasë. Numri specifik i mjeteve të treguara dhe objekteve të mbështetjes materiale dhe teknike merr parasysh llogaritjen mesatare të zënies së klasës (25-30 studentë). Për të pasqyruar treguesit sasiorë në rekomandime, përdoret sistemi i mëposhtëm i shënimeve simbolike:

    D– kopje demonstruese (1 kopje, me përjashtim të rasteve të përcaktuara posaçërisht),

    TE - komplet komplet (për secilin student)

    F– set për punë ballore (1 set për dy nxënës)

    P- një grup i nevojshëm për kryerjen e një punëtorie laboratorike (3 - 4 kopje).

    B– kompletet e bibliotekës (5 kopje).

karakteristikat e klasës.

Një kusht i domosdoshëm për përdorimin efektiv të pajisjeve dhe zbatimin e natyrës eksperimentale të fizikës si lëndë akademike është prania e një klase të fizikës në një institucion arsimor.

Nga njëra anë, kur organizohet një kabinet i fizikës, merren parasysh kërkesat e përgjithshme - masat paraprake të sigurisë, standardet sanitare dhe epidemiologjike (SanPin 2.4.2 Nr. 178-02). Nga ana tjetër, rekomandimet e mësipërme tregojnë një sërë veçorish të klasës së fizikës, të cilat duhet të merren parasysh jo vetëm gjatë krijimit të klasave të reja, por edhe gjatë zbatimit të programeve të mësipërme rajonale, rrethore, shkollore për përditësimin e bazës së tyre materiale dhe teknike. .

Për klasën e fizikës, një sistem furnizimi me energji elektrike për tabelat laboratorike kërkohet vetëm me një tension elektrik të sigurt jo më të lartë se 36  42 V. Pa një furnizim të tillë me energji, është e pamundur të kompletohet sistemi i një eksperimenti të pavarur. Duhet pasur parasysh se në kuadër të zbatimit të programit shtetëror “Teknologji Arsimore”, i gjithë sistemi i burimeve aktuale të përdorura në klasë është përditësuar plotësisht. Në veçanti, si një burim energjie laboratorike, nevojitet një burim me një dalje jo vetëm të rrymës direkte, por edhe alternative.

Janë zhvilluar tabela laboratorike që lejojnë ruajtjen e grupeve tematike ballore në to, gjë që redukton rrënjësisht kostot e punës së mësuesit kur organizon një eksperiment frontal.

Pajisjet e zonës së punës së një mësuesi të fizikës po ndryshojnë ndjeshëm. Përveç tabelës tradicionale të demonstrimit, ajo përfshin një tabelë klase me një shtresë metalike, e cila ju lejon të rregulloni pajisjet në mekanikë, elektrodinamikë dhe optikë në të në një plan vertikal.

Një projektor grafik në një klasë të fizikës nuk është vetëm një mjet për të projektuar fletëpalosje dhe banderola. Me përdorimin e tij, janë krijuar disa pajisje, është një burim drite për kompletet e optikës së valës. Kompjuteri është i integruar në sistemin matës të kabinetit: një sërë kompletesh pajisjesh demonstruese përdoren në bazën e njësisë matëse kompjuterike.

Dëshira e mësuesit për të përdorur instrumente matëse moderne bën të mundur që klasa e fizikës të bëhet thelbi i mjedisit arsimor të shkencave natyrore të shkollës.

Kjo ka rëndësi të madhe në zbatimin e orientimit praktik të lëndës së fizikës shkollore në kushte moderne, sepse. Shumica e nxënësve të shkollës mund të njihen me aplikimet teknologjike të kompjuterit vetëm në klasat e shkencave natyrore dhe kryesisht në klasën e fizikës.

Regjistrimi N 19682

Në përputhje me paragrafin 5.2.58 të Rregullores për Ministrinë e Arsimit dhe Shkencës Federata Ruse, miratuar me Dekret të Qeverisë së Federatës Ruse të 15 majit 2010 N 337 (Legjislacioni i mbledhur i Federatës Ruse, 2010, N 21, Art. 2603; N 26, Art. 3350), Unë porosis:

Miratimi i kërkesave federale të bashkangjitura për institucionet arsimore në lidhje me pajisjet minimale të procesit arsimor dhe pajisjen e ambienteve arsimore.

Ministri A. Fursenko

Shtojca

Kërkesat federale për institucionet arsimore për sa i përket pajisjeve minimale të procesit arsimor dhe pajisjeve të ambienteve arsimore

1. Kërkesat federale për institucionet arsimore për sa i përket pajisjeve minimale të procesit arsimor dhe pajisjeve të mjediseve arsimore (në tekstin e mëtejmë Kërkesat) janë një përshkrim i kushteve të nevojshme që sigurojnë zbatimin e programeve bazë arsimore.

2. Kërkesat përfshijnë pyetje mbi:

pajisje komplekse të procesit arsimor dhe pajisje të klasave;

mbështetjen edukative dhe metodologjike të procesit arsimor;

pajisjet materiale dhe teknike të procesit arsimor;

mbështetje informative e procesit arsimor.

3. Kërkesat për pajisjen gjithëpërfshirëse të procesit arsimor dhe pajisjen e ambienteve arsimore përfshijnë krijimin e kushteve që sigurojnë mundësinë e:

identifikimin dhe zhvillimin e aftësive të studentëve dhe nxënësve në çdo formë të organizimit të procesit arsimor, organizimit të veprimtarive të dobishme shoqërore, duke përfshirë praktikën arsimore dhe industriale;

puna me fëmijë të talentuar, organizimi i konkurseve intelektuale dhe krijuese, krijimtaria shkencore dhe teknike dhe aktivitetet e projektimit dhe kërkimit në forma adekuate për moshën e studentëve dhe nxënësve, duke marrë parasysh veçoritë e programeve arsimore kryesore dhe shtesë të zbatuara në një institucion arsimor. ;

zhvillimi nga studentët, nxënësit me aftësi të kufizuara të bazës program arsimor dhe integrimin e tyre në një institucion arsimor, duke përfshirë ofrimin e asistencës psikologjike, mjekësore dhe pedagogjike të orientuar individualisht për ta, si dhe ndihmën e nevojshme teknike, duke marrë parasysh veçoritë e zhvillimit të tyre psikofizik dhe aftësitë individuale;

pjesëmarrja e studentëve dhe nxënësve, prindërve të tyre (përfaqësuesit ligjorë), mësuesve dhe publikut në hartimin dhe zhvillimin e mjedisit arsimor të një institucioni arsimor, si dhe në formimin dhe zbatimin e kurrikulave individuale dhe rrugëve arsimore të studentëve dhe nxënësve;

përdorimi efektiv i kohës së caktuar për zbatimin e një pjese të programit kryesor arsimor, të formuar nga pjesëmarrësit në procesin arsimor, në përputhje me kërkesat e studentëve dhe nxënësve dhe prindërve të tyre (përfaqësuesit ligjorë), specifikat e institucionit arsimor. dhe duke marrë parasysh kushtet kombëtare-kulturore, demografike, klimatike në të cilat procesi arsimor;

përdorimi i teknologjive moderne arsimore;

përdorimi aktiv i teknologjive arsimore të informacionit dhe komunikimit (përfshirë teknologjitë e mësimit në distancë);

punë efektive e pavarur e studentëve dhe nxënësve;

zhvillimi fizik i studentëve dhe nxënësve;

përditësimi i përmbajtjes së programit kryesor arsimor, si dhe metodave dhe teknologjive për zbatimin e tij në përputhje me dinamikën e zhvillimit të sistemit arsimor, kërkesat e studentëve dhe nxënësve dhe prindërve të tyre (përfaqësuesit ligjorë), si dhe marrja e duke pasur parasysh kushtet kombëtare-kulturore, demografike, klimatike në të cilat zhvillohet procesi arsimor.

4. Kërkesat për mbështetjen edukative dhe metodologjike të procesit arsimor përfshijnë:

parametrat e plotësisë së pajisjeve të procesit arsimor, duke marrë parasysh arritjen e qëllimeve dhe rezultatet e planifikuara të zotërimit të programit kryesor arsimor;

parametrat e cilësisë për ofrimin e procesit arsimor, duke marrë parasysh arritjen e qëllimeve dhe rezultatet e planifikuara të zotërimit të programit kryesor arsimor;

disponueshmëria e teksteve dhe (ose) teksteve shkollore me aplikacione elektronike që janë pjesë përbërëse e tyre, literaturë dhe materiale arsimore dhe metodologjike në të gjitha lëndët akademike të programit kryesor arsimor në gjuhët e mësimit dhe arsimit të përcaktuara nga themeluesi i institucionit arsimor ;

akses të sigurt në burimet arsimore të shtypura dhe elektronike të vendosura në domenin publik dhe (ose) në qendrat federale dhe rajonale të informacionit dhe burimeve arsimore. Në të njëjtën kohë, duhet të sigurohet kufizimi i aksesit në informacion që është i papajtueshëm me detyrat e zhvillimit dhe edukimit shpirtëror dhe moral të studentëve dhe nxënësve;

Biblioteka është e pajisur me burime arsimore të shtypura dhe elektronike për të gjitha lëndët e kurrikulës, si dhe me një fond literaturë shtesë (fiksioni për fëmijë, shkencore popullore, referencë dhe revista bibliografike dhe periodike që shoqërojnë zbatimin e programit kryesor arsimor).

5. Kërkesat për pajisjen materialo-teknike të procesit arsimor përfshijnë krijimin e kushteve që ofrojnë mundësinë për:

krijimi dhe përdorimi i informacionit (përfshirë regjistrimin dhe përpunimin e imazheve dhe zërit, performanca me shoqërim audio, video dhe grafike, zbatimin e ndërveprimit të informacionit në rrjetet lokale dhe globale, etj.);

marrja e informacionit në mënyra të ndryshme (kërkimi i informacionit në rrjetet lokale dhe globale të informacionit dhe telekomunikacionit, punë në bibliotekë, etj.);

kryerja e eksperimenteve, duke përfshirë përdorimin e pajisjeve laboratorike edukative, modeleve vizuale materiale dhe virtuale dhe koleksioneve të objekteve dhe fenomeneve themelore të shkencës matematikore dhe natyrore; matje dixhitale (elektronike) dhe tradicionale;

vëzhgimet (përfshirë vëzhgimin e mikro-objekteve), vendndodhjen, prezantimin vizual dhe analizën e të dhënave; përdorimi i planeve dhe hartave dixhitale, imazheve satelitore;

krijimi i objekteve materiale, duke përfshirë veprat e artit;

përpunimi i materialeve dhe informacionit duke përdorur mjete teknologjike;

projektimi dhe ndërtimi, duke përfshirë modele me kontroll dhe reagim dixhital;

performanca, kompozimi (arranzhimi) i veprave muzikore duke përdorur instrumente tradicionale dhe teknologji dixhitale (për institucionet arsimore që zbatojnë programet kryesore arsimore të përgjithshme të arsimit parashkollor, të përgjithshëm fillor, të përgjithshëm bazë dhe të mesëm (të plotë); për institucionet arsimore të specializuara);

zhvillimi fizik i studentëve dhe nxënësve, pjesëmarrja në gara dhe lojëra sportive;

menaxhimi i procesit arsimor (përfshirë planifikimin, regjistrimin (dokumentimin) e zbatimit të tij në tërësi dhe (ose) fazat individuale (performanca, diskutime, eksperimente), monitorim dhe rregullim);

vendosja, sistemimi dhe ruajtja (akumulimi) i materialeve arsimore dhe punimeve të studentëve, nxënësve dhe mësuesve (përfshirë krijimin e kopjeve rezervë);

mbajtjen e ngjarjeve masive, takimeve, shfaqjeve;

organizimi i pushimit, i kohës së lirë dhe i ushqimit për studentët dhe nxënësit, si dhe punonjësit e një institucioni arsimor.

6. Kërkesat për mbështetje informative të procesit arsimor përfshijnë mundësinë në formë elektronike:

menaxhon procesin arsimor;

krijoni dhe modifikoni fletëllogaritëse, tekste dhe prezantime;

për të formuar dhe praktikuar aftësitë e të shkruarit në tastierë;

krijoni, përpunoni dhe modifikoni tingullin;

krijoni, përpunoni dhe modifikoni imazhe raster, vektoriale dhe video;

individualisht dhe kolektivisht (modaliteti me shumë përdorues) për të krijuar dhe redaktuar materiale edukative ndërvepruese, burime edukative, vepra krijuese me objekte grafike dhe tekstuale statike dhe dinamike;

punë me sisteme informacioni gjeografik, informacion hartografik, plane objekti dhe terreni;

vizualizimi i të dhënave historike (krijoni afate kohore, etj.);

vendosni, sistemoni dhe ruani (akumuloni) materiale të procesit arsimor (përfshirë punën e studentëve dhe mësuesve, burimet e informacionit të përdorura nga pjesëmarrësit në procesin arsimor);

monitoron dhe regjistron rrjedhën e procesit arsimor dhe rezultatet e përvetësimit të programit arsimor bazë të arsimit të përgjithshëm;

të kryejë lloje dhe forma të ndryshme të kontrollit të njohurive, aftësive dhe aftësive, të kryejë përgatitje adaptive (të diferencuara) për certifikimin shtetëror (përfundimtar);

për të kryer ndërveprim ndërmjet pjesëmarrësve në procesin arsimor, duke përfshirë përdorimin në distancë (nëpërmjet rrjeteve lokale dhe globale) të të dhënave të krijuara gjatë procesit arsimor për të zgjidhur problemet e menaxhimit të aktiviteteve edukative;

të realizojë ndërveprimin e institucionit arsimor me organet që ushtrojnë drejtimin në fushën e arsimit, me institucionet dhe organizatat e tjera arsimore.

KËRKESAT PËR PAJISJEN E PROCESIT ARSIMOR SIPAS PËRMBAJTJES SË SUBJEKTEVE TË KOMPONENTIT FEDERAL TË STANDARDIT SHTETËROR TË ARSIMIT TË PËRGJITHSHEM

TEKNOLOGJIA

Arsyet dhe qëllimet e zhvillimit të kërkesave .

Këto kërkesa për pajisjen e procesit arsimor zhvillohen në bazë të komponentit federal të standardeve arsimore shtetërore për arsimin e përgjithshëm në teknologji. Ato përfaqësojnë kërkesat për mbështetjen materiale dhe teknike të procesit arsimor, të vendosura ndaj institucioneve arsimore në kuadër të futjes së standardeve shtetërore të teknologjisë. Kërkesat përfshijnë listat e mjeteve dhe pajisjeve për kryerjen e punëve praktike, pajisje demonstruese, materiale të shtypura (fondi i bibliotekës), mjete të printuara demonstruese, mjete kompjuterike dhe informacioni dhe komunikimi, mjete mësimore, mjete për ekran dhe tinguj, modele, objekte natyrore, lojëra edukative dhe lodra . Kështu, këto kërkesa shërbejnë si një udhëzues në krijimin e një mjedisi holistik për zhvillimin e lëndëve të nevojshme për të zbatuar kërkesat për nivelin e trajnimit të diplomuar në çdo nivel të arsimit të përcaktuar nga standardi. Ato rrjedhin nga përdorimi kompleks i mjeteve mësimore materiale dhe teknike, që korrespondojnë me detyrat, kalimi nga format riprodhuese të veprimtarive edukative në llojet e pavarura, kërkimore dhe kërkimore të punës, duke zhvendosur theksin në komponentin analitik të veprimtarive edukative, formimin e një kulturë komunikuese e studentëve dhe zhvillimi i aftësive për të punuar me lloje të ndryshme informacioni.

Risia e kërkesave të zhvilluara .

Përditësimi i përmbajtjes së arsimit shoqërohet me zgjerimin e ndryshueshmërisë së mënyrave për të arritur qëllimet e studimit fushë arsimore"Teknologji", duke i dhënë mësuesit liri në zgjedhjen e objekteve të punës dhe teknologjive të studiuara për të marrë më mirë parasysh interesat e nxënësve, mundësitë e shkollës dhe kërkesat e jetës moderne. Orientimi personal i arsimit zbatohet në standard duke u ofruar studentëve mundësinë për të zgjedhur objekte të dobishme të punës në procesin e studimit të të gjitha seksioneve të fushës arsimore "Teknologji". Një pjesë e konsiderueshme e përmbajtjes së standardit OOT synon marrjen nga studentët e njohurive të përgjithshme të punës, aftësive dhe aftësive të nevojshme në aktivitetet pasuese, pavarësisht nga lloji i tij, dhe përgatitja e studentëve për mbajtjen e shtëpisë.

Natyra e veprimtarisë së trajnimit zbatohet në standard përmes arritjes së qëllimeve të studimit të fushës arsimore "Teknologji" në procesin e zotërimit të metodave të ndryshme të veprimtarisë praktike për prodhimin e objekteve të dobishme të punës.

Parimet e përzgjedhjes së objekteve dhe mjeteve të logjistikës.

Me rëndësi thelbësore për zbatimin e kërkesave të standardit arsimor për teknologjinë është pajisja e punishteve me mjete, pajisje dhe materiale harxhuese.

Gjatë hartimit të kërkesave për pajisjen e procesit arsimor, u morën parasysh një sërë veçorish të funksionimit të punëtorive shkollore. Karakteristikat teknike të pajisjeve të përdorura duhet të korrespondojnë me aftësitë psikofiziologjike të nxënësve të klasave 5-8, pajisjet edukative duhet të jenë kompakte në mënyrë që të mos mbingarkojnë vëllimin e dhomës së punëtorisë dhe në të njëjtën kohë përbërjen e arsimit. pajisjet duhet të sigurojnë aftësinë për të kryer të gjitha operacionet bazë teknologjike të parashikuara në kurrikulën shembullore, me përmbushjen e pakushtëzuar të kërkesave të sigurisë së punës.

Kërkesat për pajisjen e klasave për rritjen e bimëve dhe blegtorinë mund të plotësohen me pajisje të bazuara në klasa të biologjisë dhe kimisë, dhe lista e pajisjeve edukative për punë elektrike mund të plotësohet me pajisje për klasën e fizikës.

Zotërimi i përmbajtjes së "Teknologjisë" ndodh në procesin e aktiviteteve praktike të studentëve, prandaj, kërkesat përfshijnë nje numer i madh i mjete, pajisje teknologjike, etj., e cila ofron një gamë të gjerë trajnimesh teknologjike për nxënësit e shkollave, nga operacionet e thjeshta manuale deri te mishërimi i ideve të projektimit gjatë kryerjes së projekteve të pavarura krijuese.

Instrumentet dhe mjetet e përfshira në kërkesat bëjnë të mundur kontrollin e cilësisë së produkteve të prodhuara, dhe praninë e koleksioneve të mostrave natyrore - për të kryer një sërë punësh laboratorike dhe praktike.

Çdo seminar trajnimi duhet të pajiset me literaturën e nevojshme metodologjike dhe referuese, mjete mësimore teknike që ofrojnë mundësinë për të parë sllajde, video, CD në seksionet e studiuara të teknologjisë.

Zbatimi i parimit të ndryshueshmërisë.

Një rol të madh në teknologjinë e mësimdhënies i jepet punës së pavarur të studentëve. Në këtë drejtim, vëmendja kryesore iu kushtua përfshirjes në kërkesat e mjeteve mësimore që sigurojnë punën e pavarur krijuese të studentëve. Krahas mjeteve mësimore demonstruese tradicionale për procesin mësimor, kërkesat përfshijnë pajisje edukative që sigurojnë procesin mësimor. Ky funksion thirret për të kryer një numër të madh didaktik fletushkat, mjete mësimore me tinguj ekrani, lojëra me role dhe lojëra biznesi.

Kërkesat përfshijnë mjete mësimore polifunksionale që ofrojnë lidhje dhe lidhje ndërdisiplinore midis seksioneve të teknologjisë: modele dinamike, tabela, postera, pankarta, të cilat mund të bëhen objekte projektimi për nxënësit e shkollës.

Aktualisht, mediat thelbësisht të reja po futen në praktikën e mësimdhënies. Një pjesë e konsiderueshme e materialeve të reja arsimore, duke përfshirë tekste burimesh, grupe ilustrime, grafikë, diagrame, tabela, diagrame, vendosen gjithnjë e më shumë jo në shtyp, por në media elektronike. Ekziston mundësia e shpërndarjes së tyre në rrjet dhe formimi i bibliotekës së tyre të botimeve elektronike. Prandaj, është e dëshirueshme të krijohen kushte teknike për përdorimin e kompjuterit dhe mjeteve të të mësuarit multimedial të informacionit dhe komunikimit (përfshirë transferimin, përpunimin, organizimin e ruajtjes dhe akumulimit të të dhënave, shkëmbimin e informacionit në rrjet, duke përdorur forma të ndryshme të prezantimit të rezultateve të veprimtarisë njohëse) .

Periudha moderne karakterizohet nga një rinovim aktiv i bazës materiale dhe teknike të edukimit teknologjik të nxënësve. Shfaqen lloje të reja veglash dore për përpunimin e materialeve të ndryshme, fillojnë të përdoren veglat elektrike me dorë, në klasë përdoren makina multifunksionale desktop me përmasa të vogla. Në këtë drejtim, shumë pozicione të kërkesave janë formuluar në formë të përgjithësuar për të mundësuar institucionet arsimore të përdorë logjistikën ekzistuese dhe, në të njëjtën kohë, të plotësojë bazën e saj me pajisje të reja dhe zhvillime metodologjike.

Llogaritja e treguesve sasiorë të logjistikës.

Numri i njësive të pajisjeve arsimore për punëtoritë e përpunimit të metalit, drurit, pëlhurës dhe ushqimit është llogaritur nga kushti i ndarjes së një klase prej 30 nxënësish në dy grupe të barabarta me 15 persona. Me një madhësi mesatare më të lartë të klasës në një institucion arsimor të përgjithshëm, është e nevojshme të bëhen rregullimet e duhura për qëllimin e paketës. Nëngrupet nuk duhet të kenë më shumë se 15 persona.

Për të pasqyruar treguesit sasiorë në kërkesat, përdoret sistemi i mëposhtëm i shënimit simbolik:

  • për të – për çdo nxënës (15 komplete studentore për seminar plus një çantë mësuesi);
  • M - për punëtorinë (pajisje për demonstrime ose përdorim nga mësuesi në përgatitje për klasa, pajisje të përdorura rrallë);
  • F - për punë ballore (8 komplete për punëtori, por jo më pak se 1 kopje për dy studentë);
  • P - një grup ose pajisje të nevojshme për punë praktike në grupe prej disa studentësh (4-5 persona);

Karakteristikat e ambienteve arsimore

Ambientet e punishteve në fusha të ndryshme të teknologjisë duhet të jenë të pajisura me pajisje standarde të përcaktuara në këto kërkesa, duke përfshirë mobilje të specializuara arsimore dhe mjete mësimore teknike të mjaftueshme për të përmbushur kërkesat për nivelin e formimit të studentëve. Ata duhet të jenë në përputhje me Rregullat dhe Rregulloret Sanitare dhe Epidemiologjike (SanPiN 2.4.2. 178-02). E re në pajisjen e punëtorive teknologjike është krijimi i kushteve teknike për përdorimin e kompjuterit dhe mjeteve të mësimit të informacionit dhe komunikimit (përfshirë transferimin, përpunimin, organizimin e ruajtjes dhe grumbullimit të të dhënave, shkëmbimin e informacionit në rrjet, përdorimin e formave të ndryshme të prezantimit të rezultatet e veprimtarisë njohëse).

Këto rekomandime mund të rafinohen dhe plotësohen në lidhje me specifikat e institucioneve të veçanta arsimore, nivelin e financimit të tyre, si dhe bazuar në zhvillimin dhe akumulimin e vazhdueshëm të bazës së tyre të mjeteve mësimore materiale dhe teknike (përfshirë në formën e multimedias produkte të krijuara nga studentët, një bibliotekë elektronike, videobiblioteka etj.).

№ Emrat e objekteve dhe mjetet e logjistikës Shuma e kërkuar Shënime
Shkolla kryesore. Shkolle e vjeter
Drejtimet e trajnimit teknologjik Një nivel bazë të Niveli i profilit
Puna teknike Puna e shërbimit Puna bujqësore
1. Fondi i bibliotekës (produkte të shtypura)
Standardi i arsimit të përgjithshëm bazë në teknologji M M M Standardi i teknologjisë, programet shembullore, programet e punës janë pjesë e softuerit të detyrueshëm dhe mbështetjes metodologjike për seminaret teknologjike.

Fondi i bibliotekës përfshin grupe tekstesh shkollore të rekomanduara ose të miratuara nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse.

Kur plotësoni fondin e bibliotekës me grupe të plota tekstesh, këshillohet të përfshini në përbërjen e materialeve të shtypura të disponueshme në dhomën e teknologjisë dhe disa kopje të teksteve nga materiale të tjera mësimore për seksionet kryesore të lëndës së teknologjisë. Këto tekste mund të përdoren nga nxënësit për të kryer punë praktike, si dhe nga mësuesi si pjesë e mbështetjes metodologjike të klasës.
Standardi i arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm në teknologji (niveli bazë) M
Standardi i arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm në teknologji (niveli i profilit) M
Program shembullor i arsimit të përgjithshëm bazë në teknologji M M M
Program shembullor i arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm në nivelin bazë në teknologji M
Një program shembullor i arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm në nivelin e profilit në teknologji M
Programet e punës në fushat e teknologjisë M M M M M
Tekste teknologjike për klasat 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 për të për të për të për të për të
Tekste për arsimin fillestar profesional për të për të Në përputhje me profilin e përgatitjes teknologjike
Fletore pune për klasat 5, 6, 7, 8, 9 për të për të për të
Një grup ditarësh vëzhgimesh mbi zhvillimin e bimëve dhe kafshëve bujqësore për të
Materiale të tjera didaktike për të gjitha seksionet e secilës fushë të trajnimit teknologjik për studentët M M M M M Koleksione projektesh edukative, detyrash njohëse dhe zhvillimore, si dhe materiale kontrolli dhe matëse për seksione dhe tema individuale.
Literaturë popullore shkencore dhe teknike për temat e kurrikulës. D D D D D Revista shkencore dhe teknike popullore dhe literatura e nevojshme për përgatitjen e veprave dhe projekteve krijuese duhet të përmbahen në klasat e teknologjisë dhe në koleksionet e bibliotekës së shkollës.
Materialet rregullatore (GOST, OST, ETKS, etj.) për seksionet e përgatitjes teknologjike M M M M M 2 kopje në punëtori
Manualë referimi mbi seksionet dhe temat e programit M M M M M 2 kopje në punëtori
Mjete mësimore për mësuesit (rekomandime për zhvillimin e mësimeve) M M M M M
Udhëzime për pajisjen e klasave dhe punëtorive M M M M M
2. manuale të shtypura
Tabelat (postera) mbi sigurinë e punës për të gjitha seksionet e përgatitjes teknologjike M M M M M
Tabelat (posterat) për temat kryesore të të gjitha seksioneve të secilës fushë të trajnimit teknologjik të studentëve M M M M M Kur theksohen temat kryesore të seksionit, duhet të udhëhiqet nga programe shembullore në fushat e trajnimit teknologjik
Materiale didaktike për temat e të gjitha seksioneve të secilës fushë të trajnimit teknologjik të studentëve TE, TE, TE, TE, TE, Harta teknologjike, diagrame, albume dhe materiale të tjera për përdorim individual, laboratorik ose ekipor nga studentët
Detyrat e kontrollit të fletushkës për të për të për të për të për të
Portrete të figurave të shquara të shkencës dhe teknologjisë M M M M M Komplete portretesh për seksione të ndryshme të fushave të trajnimit teknologjik
Postera dhe tabela për vetëvendosjen profesionale në sferën e prodhimit dhe shërbimeve materiale. M M M M M
3. Mjetet e informacionit dhe komunikimit
Programe simulimi dhe trajnimi multimedial, tekste elektronike në seksionet kryesore të teknologjisë. M M M M M Materialet multimediale duhet të jenë të disponueshme në çdo vend pune të pajisur me kompjuter.

Bazat e të dhënave elektronike dhe burimet e internetit duhet të ofrojnë informacion shtesë të nevojshëm për veprimtarinë krijuese të studentëve dhe të zgjerojnë horizontet e tyre.
Bibliotekat elektronike dhe bazat e të dhënave mbi seksionet kryesore të teknologjisë. M M M M M
Burimet e internetit mbi seksionet kryesore të teknologjisë. M M M M M
4. Ndihma për ekran dhe audio
Video filma mbi seksionet dhe temat kryesore të programit M M M M M
Video filma mbi tendencat moderne në zhvillimin e teknologjisë, prodhimit të materialeve dhe shërbimeve. M M M M M
Folio tabela dhe banderola folio mbi temat kryesore të seksioneve të programit M M M M M Mund të përdoren koleksione të veçanta të materialit ilustrues, duke marrë parasysh veçoritë e programeve të autorit
Komplete transparencash (sllajdesh) për tema dhe seksione të ndryshme të programit M M M M M
5. Mjete stërvitore teknike
Ekrani i ekspozimit në një trekëmbësh ose me mentesha M M M M M Me përmasa të brinjëve jo më pak se 1,25x1,25 m.
VCR (video player) M M M M M Diagonalja e televizorit është të paktën 72 cm. Është e mundur të përdoret një "video dyshe".
TV me mbajtës universal M M M M M
Kamera dixhitale M M M Për të përgatitur materialin didaktik për mësimin, përdoret për veprimtari jashtëshkollore
kompjuter multimedial M M M M M ato. kërkesat: sistem operativ grafik, disk CD-ROM, hyrje/dalje audio-video, akses në internet. Me paketa softuerike aplikative (tekst, spreadsheet, grafikë dhe prezantim).
Skaner M M M M M
Printer M M M M M
Makinë kopjimi M M M M M Është e mundur të përdoret një pjesë e pajisjes për të shërbyer disa punishte dhe dhoma teknologjike
Projektor multimedial M M M M M
Plotter M M
Projektor grafik (projektor i sipërm) M M M M M
Projektor me rrëshqitje M M M M M
Objektet e telekomunikacionit M M M M M
6. Pajisje edukative-praktike dhe edukative-laboratorike
çantë e ndihmës së parë M M M M M Përmbajtja e çantës së ndihmës së parë përditësohet çdo vit
rroba banjosh për të për të për të për të për të Duhet t'u lëshohet studentëve në të gjitha punëtoritë gjatë punës praktike
Syze për të për të për të për të për të Duhet t'u jepet studentëve për punë që kërkojnë mbrojtje të syve.
Seksioni: Krijimi i produkteve nga materiale strukturore dhe zbukuruese
Përfshihet tavolina e punimit të mobilierit për të
Set me bashkim pjesësh figure për të
Set mjetesh për zdrukthtari shkollore për të
Konstruktorë për modelimin e makinave dhe mekanizmave të thjeshtë
Konstruktorë për modelimin e makinave dhe mekanizmave teknologjikë F
Komplete shpimi për dru dhe metal M Dy komplete për punëtori. Në përputhje me profilin e punës së kryer në punishte
Një pajisje për djegie për të
Set veglash për gdhendje në dru për të
Komplete mjetesh kontrollo-matëse dhe shënjuese për dru dhe metal për të Në përputhje me profilin e punës së kryer në punishte
Kuti mitre rrotulluese M
Kapëse metalike për të
Kuvertë M
Përfshihet tavolina e punës bravandreqës për të
Set veglash bravandreqës për shkollë për të
Një grup dosjesh shkollore: për të
Komplet mjetesh filetimi P
Një grup shtrëngimesh, mbështetësesh, tensionesh për thumba P
Gërshërë metalike me levë M
furre mbytëse M Për forcimin dhe kalitjen e veglave dhe pjesëve të punës
Mjet për lakimin e llamarinës M
Anvil 30 kg M
Mjete elektrike dhe pajisje për mprehjen e veglave M Një grup demonstrimi i mjeteve dhe pajisjeve elektrike përdoret nga mësuesi për të shpjeguar materialin teorik dhe për të përgatitur boshllëqet për mësimet. Studentëve mund t'u lejohet të përdorin vetëm pajisje të certifikuara për përdorim nga studentë të moshës së duhur.
Mjete elektrike dhe pajisje për shpimin e vrimave M, P
Vegla dhe pajisje elektrike për kthimin e pjesëve të punës të bëra prej druri dhe metali M, P
Vegla dhe pajisje elektrike për bluarjen e pjesëve të punës të bëra prej druri dhe metali M, P
Mjete elektrike dhe pajisje për bluarje sipërfaqësore M, P
Vegla dhe pajisje elektrike për përgatitjen e materialeve (shpërbërje, bashkim) M
Paneli elektrik i laboratorit M M M Instaluar në punishte të përpunimit të drurit dhe metaleve.
Pajisja mbrojtëse e mbylljes për pajisjet elektrike M M M
Sistemi i ventilimit lokal M M M
Seksioni: Teknologjitë e ruajtjes së shtëpisë
Kompleti i veglave hidraulike P P P
Komplet mjetesh për punë riparimi dhe përfundimi P P P
Një grup pajisjesh ndihmëse për punët e riparimit dhe përfundimit P P P
Produktet e instalimit hidraulik F F F
Një grup pajisjesh dhe pajisjesh shtëpiake për kujdesin në shtëpi, veshje dhe këpucë M M M Përzgjedhja e instrumenteve dhe pajisjeve duhet të pasqyrojë teknologjitë e avancuara
Seksioni: Krijimi i produkteve nga materialet tekstile dhe zbukuruese
Trajnim për thurjen e tezgjahut M
Madhësia e manekinit 44 (stërvitje, e zgjatur) M
Tavolinë pune universale për të
Makinë qepëse shtëpiake universale për të
Mbyllje M Dy kopje. në punëtori.
Një grup pajisjesh dhe aksesorësh për trajtimin e nxehtësisë së lagësht M Dy komplete për punëtori.
Komplet mjetesh dhe pajisjesh për qepje manuale për të
Set veglash dhe aksesoresh per qendisje për të
Komplet me grep për të
Komplet për thurje për të
Një grup modelesh qepëse në M 1: 4 për modelim P
Një grup mjetesh për prerjen e shtresave të pjerrëta M Pesë kopje. në punëtori.
Një grup pajisjesh sanitare për një punëtori qepëse për të
Modele figurash të stilizuara P
Një grup mjetesh matëse për të punuar me pëlhura për të
Seksioni: Gatim
Pajisje sanitare për kuzhinë dhe dhomë ngrënie M
Filtri i ujit M Katër kopje. në punëtori.
Frigorifer M
mikrovalë M
Peshorja e desktopit M Dy kopje. në punëtori.
Një grup pajisjesh kuzhine për ekipin (lavaman, sobë, tavolinë pune, dollap, enë tharjeje) P
soba elektrike P
Set i pajisjeve elektrike të kuzhinës P
Një grup mjetesh dhe aksesorësh për përpunimin mekanik të produkteve P
Set e enëve të kuzhinës për përpunimin termik të produkteve ushqimore P
Një grup mjetesh dhe pajisjesh për përpunimin termik të produkteve ushqimore P
Komplet mjetesh për prerjen e peshkut P
Komplet mjetesh për prerjen e mishit P
Mulli mishi (Mulli elektrik i mishit) P
Një grup mjetesh dhe pajisjesh për prerjen e brumit P
Set dërrasash prerëse P
Set me tas të emaluar P
Set enë darke inox për të
Shërbim tavoline M
shërbim çaji M Dy shërbime për 6 persona për punëtori.
Një grup pajisjesh dhe aksesorësh për shtrimin e tavolinave M Dy kopje. në punëtori.
Seksionet: Rritja e bimëve. Blegtoria.
Peshore teknike me pesha M
Balancat analitike me peshat M
xham zmadhues F
pH metër M
një pajisje për demonstrimin e vetive të ujit të tokës M
Kabineti i tharjes M
Termometra për matjen e temperaturës së ajrit dhe tokës P
Barometri F
Ora M
Tabaka për klasifikimin e farave F
Komplete sitë P
Tabletat F
Mjetet dhe pajisjet matëse dhe shënjuese P
vazo lulesh 50 milion
Enët Petri 20 milion
Syze 1F
përparëse për të
Serë e palosshme M
Inkubator për 50 vezë M
Ovoskop M
Një grup mjetesh dhe pajisjesh për të punuar në një sit shkollor edukativ dhe eksperimental 1Sh
Një grup makinerish bujqësore me përmasa të vogla (mini traktor ose traktor shëtitës me një grup pajisjesh) 1Sh
Seksioni: Puna elektrike
Kompleti demonstrues i instrumenteve matëse elektrike M M M Përbërja e kompletit përcaktohet në bazë të shembull programi në drejtimin përkatës.
Kompleti demonstrues i instrumenteve matëse të radios M M M
Kompleti demonstrues i furnizimit me energji elektrike M M M
Komplete demonstrimi të aksesorëve të instalimeve elektrike. M M M
Kompleti demonstrues i pjesëve të inxhinierisë radio M M M
Kompleti demonstrues i materialeve elektrike M M M
Kompleti demonstrues i telave dhe kabllove M M M
Kompleti i furnizimit me energji elektrike M M M
Komplet laboratorik i instrumenteve matëse elektrike F F F
Komplet laboratorik i instrumenteve matëse radio F F F
Kompleti laboratorik i aksesorëve të instalimeve elektrike F F F
Konstruktor për modelimin e burimeve të energjisë elektrike. për të për të për të
Konstruktor për montimin e qarqeve elektrike për të për të për të
Konstruktor për modelimin e lidhjes së një motori kolektori, kontrolle dhe mbrojtje për të për të për të
Konstruktor për montimin e modeleve të pajisjeve të thjeshta elektronike për të për të për të
Kompleti i mjeteve të nxënësve për punë elektrike për të për të për të
Lidhja e telave për të për të për të
Seksioni: Vizatim dhe grafikë
Kompleti i mjeteve të vizatimit të nxënësve për të për të për të
Pajisja e vizatimit për të për të për të
Një grup mjetesh vizatimi për të bërë fotografi në dërrasën e zezë M M M M M
Një grup mjetesh dhe pajisjesh për punën e projektimit në profilin e trajnimit M, U M, U Puna e projektimit dhe studimi i teknologjive speciale mund të kryhen në bazë të klasave dhe punëtorive të specializuara të një shkolle, kompleksesh arsimore ndërshkollore, zonave eksperimentale arsimore ose fermave shkollore.
Një grup pajisjesh dhe mjetesh për formimin fillestar profesional të studentëve brenda lëndës ose profilit teknologjik K, M K, M
7. Mobilje edukative e specializuar
Tabela e klasës me një sipërfaqe magnetike dhe një grup aksesorësh për ngjitjen e posterave dhe tabelave M M M M M
Tavolinë kompjuteri M M M M M
Kabinete seksionale (rafte) për ruajtjen e veglave, aparateve, pjesëve M M M M M Sasia përcaktohet nga nevojat e një punishteje të caktuar dhe varet nga zona e saj dhe llojet (kapaciteti) i mjeteve dhe pajisjeve të magazinimit
Kuti magazinimi për tavolina dhe postera M M M M M
Stacking për mjete audiovizive (sllajde, kaseta, etj.) M M M M M
Qëndroni për postera dhe tavolina M M M M M
Vendi i mësuesit të specializuar M M M M M Projektuar për të demonstruar mjetet, pajisjet, objektet e punës dhe metodat e punës
Tavolina laboratori studentore 2-vendesh me komplet karrigesh F F F F F Numri i punëtorive, klasave dhe klasave për studimin e teknologjisë në shkollë përcaktohet nga numri i fushave të zbatuara të trajnimit teknologjik.
8. Modele (ose mostra natyrale)
Modeli dinamik i sitit edukativ dhe eksperimental të shkollës M
Modelet e mjeteve dhe pajisjeve bujqësore M
Modelet e makinave elektrike M
Set i modeleve të mekanizmave dhe ingranazheve M M M
Modele për analizën e formës së pjesës M M M
Modele për të demonstruar formimin e projeksioneve aksonometrike M M M
Modele për formimin e seksioneve dhe prerjeve M M M
Modele lidhjesh të shkëputshme M M M
Modelet e shpërndarjes së pjesëve për seksione të ndryshme të teknologjisë për të për të për të
9. objekte natyrore
Koleksione materialesh të studiuara M M M
Materialet harxhuese (lëndë drusore, kompensatë, ngjyra, pajisje, letër zmerile, metal të mbështjellë, tehe sharrë hekuri, tehe bashkim pjesësh figure, materiale për punime riparimi dhe përfundimi, plehra, produkte për mbrojtjen e bimëve, film polietileni, letër filtri, tenxhere me torfe dhe kube, etj.) M M M M M Numri i materialeve harxhuese përcaktohet në bazë të objekteve të zgjedhura të punës së nxënësve
Një grup mostrash materialesh dhe produktesh për punë sanitare M M M
Një grup mostrash materialesh për punë riparimi dhe përfundimi M M M
10 Lojëra dhe lodra
Lojëra dhe lodra që zhvillojnë imagjinatën hapësinore P P P Mund të përdoret si objekte mostër kur nxënësit e shkollës përfundojnë projekte arsimore
Lojëra dhe lodra që zhvillojnë të menduarit teknik P P P
Lojëra dhe lodra që zhvillojnë të menduarit imagjinar P P P