วิเคราะห์สื่อการสอนภาษาต่างประเทศ "สปอตไลท์" O.V. Afanasyeva และคนอื่น ๆ

การวิเคราะห์ WMC สปอตไลท์ "เน้นภาษาอังกฤษ" สำหรับระดับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน

ด้วยสื่อการสอนที่หลากหลายสำหรับ ภาษาต่างประเทศทางเลือก ระเบียบวิธีที่ซับซ้อนอาจจะไม่เป็นเช่นนั้น เรื่องง่ายๆอย่างที่เห็นในแวบแรก แม้แต่จากรายการสื่อการสอนที่แนะนำก็ยังเป็นเรื่องยากที่จะเลือกแบบที่ตรงตามข้อกำหนดทั้งหมดที่ครูยุคใหม่ทำขึ้นสำหรับหนังสือเรียนตามยุคสมัย หนึ่งในคอมเพล็กซ์ด้านการศึกษาและระเบียบวิธีที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาคือคอมเพล็กซ์ “English in Focus” (“สปอตไลท์”). ในบทความนี้ เราจะพยายามพิจารณารายละเอียดความเกี่ยวข้องของการเลือกวิธีการสอนนี้เป็นวิธีหลักในการจัดบทเรียนภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ในโรงเรียนประถมศึกษา

UMK "English in focus" ("Spotlight") ผู้แต่ง: Yu. E. Vaulina, O. E. Podolyako, D. Dooley, V. Evans จากสำนักพิมพ์ Prosveshcheniya คอมเพล็กซ์ได้รับการออกแบบ 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ (ระดับพื้นฐาน)

ตามข้อมูลจากนักพัฒนา: "UMK "English in focus" (Spotlight) เป็นผลิตภัณฑ์ร่วมของสำนักพิมพ์รัสเซียและสำนักพิมพ์อังกฤษซึ่งสะท้อนถึงแนวทางดั้งเดิมและ แนวโน้มที่ทันสมัยวิธีการสอนภาษาต่างประเทศของรัสเซียและต่างประเทศ รวมบรรทัดทั้งหมดไว้ใน (http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info)

UMK ในภาษาอังกฤษ Spotlight เป็นไปตามข้อกำหนดของ Federal State มาตรฐานการศึกษาการศึกษาทั่วไปและสอดคล้องกับกรอบอ้างอิงทั่วไปของยุโรปสำหรับภาษา และยังสอดคล้องกับมาตรฐานของสภายุโรป WCU นี้ตอบสนองเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ใน Federal อย่างเต็มที่ มาตรฐานของรัฐ. ใช้ความเป็นไปได้ในการบรรลุเป้าหมายในทางปฏิบัติ การศึกษา การศึกษา และการพัฒนาที่ต้องการมาตรฐานสมัยใหม่

UMC ประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้:

หนังสือเรียน;

หลักสูตรเสียงสำหรับชั้นเรียนและที่บ้าน

โปรแกรมการทำงาน

หนังสือน่าอ่านและซีดี;

ลักษณะเด่นของสื่อการสอนสำหรับชั้นประถมศึกษาคือ:

กลุ่มผู้เขียนตำราเรียนอธิบายว่า “อีเอ็มซีตั้งอยู่บนหลักการของแนวทางแบบองค์รวมและมนุษยนิยมในการสอนภาษาต่างประเทศ สาระสำคัญของแนวทางแบบองค์รวมคือการเลือกกิจกรรมการเรียนรู้ประเภทดังกล่าวซึ่งมีส่วนช่วยในการทำงานที่สมดุลและคล่องแคล่วของสมองทั้งสองซีกและเพื่อเอาชนะปัญหาการเรียนรู้ลักษณะเฉพาะบางอย่าง UMK ให้ความสำคัญกับการพัฒนากิจกรรมการพูดทุกประเภท (การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน) ด้วยความช่วยเหลือด้านการสื่อสารและแบบฝึกหัดต่างๆ วัสดุถูกจัดระเบียบในลักษณะที่ช่วยให้สามารถทำซ้ำโครงสร้างและหน่วยคำศัพท์ - ไวยากรณ์ที่ใช้งานอยู่ได้เป็นประจำ” (http://www.prosv.ru/umk/spotlight/default)

ยูเอ็มเค "สปอตไลท์» สอดคล้องกับวิธีการสอนภาษาต่างประเทศสมัยใหม่ และเทคนิคการสอน วิธีการ และเทคโนโลยีมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเป้าหมายการเรียนรู้ด้านการสื่อสารและการเรียนรู้ทางปัญญา การเพิ่มแรงจูงใจของกระบวนการศึกษาทำได้โดยใช้แบบฝึกหัดตามสถานการณ์ที่หลากหลาย ข้อความที่เกี่ยวข้อง ประเภทและรูปแบบงานที่น่าสนใจและน่าสนใจ ซึ่งช่วยให้สามารถสอนกิจกรรมการพูดได้ทุกประเภท ช่วงเวลาบวกของ UMK "สปอตไลท์” เป็นการสนับสนุนและเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับวัฒนธรรมของภาษาแม่

บทเรียนของการศึกษาวัฒนธรรมและการศึกษาของประเทศในฐานะประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา นำเสนอในแต่ละโมดูลด้วย จัดเตรียมสื่อการเรียนรู้สำหรับการพัฒนาความสามารถทางสังคมและวัฒนธรรมให้กับนักเรียน มีส่วนสนับสนุนการรวมจริงในบทสนทนาของวัฒนธรรม

หลังจากวิเคราะห์ WCU นี้และโครงสร้างของ WCU แล้ว เราสามารถพูดได้ว่าส่วนประกอบทั้งหมดของ WCU ก่อตัวเป็นคอมเพล็กซ์เดียวซึ่งเสริมซึ่งกันและกัน

องค์ประกอบหลักคือตำราเรียนซึ่งมีโครงสร้างดังต่อไปนี้:

มี 10 โมดูลเฉพาะเรื่อง;

ตำราประกอบด้วยโมดูล Starter และ 10 โมดูลแต่ละหัวข้อมี 8 บทเรียน + สำรองหนึ่งรายการ (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู)

สปอตไลท์ในส่วนรัสเซีย;

เนื้อเพลงหรือเนื้อหาและแบบฝึกหัดอื่น ๆ ที่แท้จริงสำหรับพวกเขา

คู่มือไวยากรณ์

พจนานุกรมบทเรียน (โดยเน้นพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่เป็นสีอื่น)

หลังจากวิเคราะห์เนื้อหาของโมดูลแล้ว เราสามารถสรุปได้ว่ามีโครงสร้างที่ชัดเจน:

คำศัพท์-ไวยากรณ์ใหม่ (บทเรียน a, b, c);

บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติภาษาอังกฤษในการใช้งาน (บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติคำพูดมารยาท);

บทเรียนวัฒนธรรมศึกษา(มุมวัฒนธรรม สปอตไลท์เกี่ยวกับรัสเซีย);

บทเรียนการอ่านพิเศษ (Extensive Reading. Across the Curriculum);

หนังสือเพื่อการอ่าน (ตอนจากหนังสือสำหรับแต่ละโมดูล);

บทเรียนการควบคุมตนเอง ภาพสะท้อนของกิจกรรมการศึกษา (Progress Check)

ตามแนวคิดเชิงระเบียบวิธีของผู้เขียนที่ร่างไว้ข้างต้น นักเรียนจะควบคุมตนเอง ไตร่ตรองกิจกรรมการศึกษาและทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของโมดูลถัดไป กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ภายในแต่ละบทเรียน

งานที่ให้ไว้ในหนังสือเรียนเล่มนี้ทำให้คุณสามารถใช้รูปแบบต่างๆ ขององค์กรได้ ไม่ว่าจะเป็นงานเดี่ยว งานคู่ งานกลุ่ม งานส่วนหน้า และงานรวมเข้าด้วยกัน

เพื่อศึกษาเนื้อหาศัพท์ในตำราเล่มนี้ ให้ใช้หลักการของการมองเห็นและแนวทางเฉพาะเรื่องเป็นหลัก ธีมของโมดูลเดียวประกอบด้วยธีมย่อยหลายธีม ซึ่งช่วยให้คุณรักษาแรงจูงใจในระดับสูงของนักเรียนได้ ภายในกรอบของหัวข้อนี้ นักเรียนจะได้รับโอกาสในการพัฒนาวาจาโดยคำนึงถึงความสนใจของแต่ละคน

องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดอันดับสองคือสมุดงานซึ่งทำด้วยสี จุดประสงค์คือเพื่อรวมเนื้อหาที่ครอบคลุมในส่วนหลักผ่านแบบฝึกหัดต่างๆ ส่วนการทบทวนในสมุดงานมีให้ในแต่ละโมดูล งานเสริมเนื้อหาที่ให้ในหัวข้อในตำราเรียน การทำงานกับสมุดบันทึกไม่เพียงแต่ทำให้สามารถเปิดใช้งานเนื้อหาที่กล่าวถึงในบทเรียนเท่านั้น แต่ยังสามารถขยายเนื้อหาได้อีกด้วย สมุดบันทึกยังช่วยให้คุณตระหนักถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์ของนักเรียน โดยแสดงออกต่อหน้าแบบฝึกหัดตามประสบการณ์ของแต่ละคน แบบฝึกหัดในสมุดงานสามารถใช้เป็นการบ้านได้

ผลงานภาษา - เครื่องมือสร้างทักษะ งานอิสระและความนับถือตนเองของนักเรียนใน กระบวนการศึกษา. การถ่ายโอนเนื้อหาที่ศึกษาไปในสถานการณ์ของประสบการณ์ของตนเองซึ่งรวมอยู่ในงานของพอร์ตโฟลิโอภาษากำหนดแรงจูงใจสูงของนักเรียนในการทำให้เสร็จ แฟ้มผลงานภาษาเป็นทรัพย์สินของนักเรียน บันทึกและรวมถึงความสำเร็จทั้งหมดในการเรียนรู้ภาษา (โครงการ เรียงความ ใบรับรอง ภาพวาด บทวิจารณ์ ภาพถ่าย ฯลฯ) แอปพลิเคชันนี้สามารถใช้ได้ตามต้องการ แต่การใช้งานทำให้การเรียนรู้ภาษามีนักเรียนเป็นศูนย์กลางมากขึ้นและช่วยให้นักเรียนตระหนักถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์ของตนในระดับที่สูงขึ้น ด้วยความเป็นไปได้ของการทำงานแบบ end-to-end กับแอปพลิเคชันนี้เป็นเวลาหลายปี นักเรียนสามารถประเมินความก้าวหน้าในการเรียนรู้ภาษาได้อย่างอิสระและกำหนดเวกเตอร์ของการพัฒนาของตนเอง

ตามข้อมูลจากเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของ EMC "English in Focus": "ผลงานภาษาเป็นผลิตภัณฑ์ใหม่ในภาคการศึกษาของรัสเซียซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อกระตุ้นความปรารถนาของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศและทำให้กระบวนการนี้สนุกสนานมากขึ้น" (http ://www.prosv .ru/umk/spotlight/default)

การใช้ส่วนประกอบสื่อการสอนเพิ่มเติม เช่น ซีดีเพลง ช่วยให้กระบวนการเรียนรู้มีความน่าสนใจและเห็นภาพมากขึ้น โดยช่วยเสริมองค์ประกอบหลักอย่างแข็งขัน แอปพลิเคชันเสียงสามารถใช้ได้ทั้งกับการซื้อหนังสือเรียนและบนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของการสนับสนุนสิ่งพิมพ์ในสาธารณสมบัติ วัสดุที่เปล่งออกมามีคุณภาพสูงคำพูดตามกฎแล้วมีสีตามอารมณ์นอกจากนี้ยังมีองค์ประกอบของเสียงและการออกแบบดนตรี

จากทั้งหมดที่กล่าวมา เราสามารถสรุปเกี่ยวกับลักษณะเด่นที่สำคัญของ EMC "English in Focus":

EMC นี้สอดคล้องกับมาตรฐานยุโรปและมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในด้านการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ให้นักเรียนได้เรียนในระดับประถมศึกษา ความสามารถในการสื่อสารในกิจกรรมการพูดทุกประเภท (ในการพูด การฟัง การอ่าน และการเขียน) ในสถานการณ์จริงของการสื่อสารในการบูรณาการ

พัฒนาความสามารถในการพูด ความสามารถทางปัญญาและความรู้ความเข้าใจ ตลอดจนทักษะการศึกษาทั่วไป

ให้โอกาสในการรวมนักเรียนในบทสนทนาของวัฒนธรรม - รัสเซียและประเทศที่พูดภาษาอังกฤษเพื่อทำความรู้จักกับพวกเขากับโลกของเพื่อนต่างชาติ

พัฒนาทักษะการทำงานอิสระ การควบคุมตนเอง และการวิเคราะห์ตนเอง

แสดงความหลากหลายขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบ

นำเสนอโครงสร้างและเนื้อหาของหนังสือที่ชัดเจน การออกแบบที่สดใสและมีสีสัน เครื่องเสียงที่เรียบเรียงมาอย่างดี

ตั้งอยู่บนหลักการของวิธีการสอนภาษาต่างประเทศอย่างแข็งขัน องค์รวม และความเห็นอกเห็นใจ

ตรงตามข้อกำหนดการพิมพ์ที่ทันสมัย ตำราเรียนเป็นที่น่าสนใจสำหรับเด็ก มันนำเสนอการใช้งานการแสดงภาพประเภทต่างๆ: ภาพวาด, ภาพถ่าย, ไดอะแกรม, แบบอักษรเป็นสิ่งที่ดีสำหรับการรับรู้;

ตีพิมพ์สำหรับการศึกษาทุกปีและสามารถซื้อได้ที่ร้านหนังสือที่นำเสนอวรรณกรรมเพื่อการศึกษา

ส่วนประกอบได้รับการปรับปรุงและเสริมเป็นระยะ ๆ ซึ่งก็เป็นสิ่งที่ดีเช่นกัน

จากลักษณะข้างต้นทั้งหมด เราสามารถพิจารณาทางเลือกของ CMC ที่มีเหตุผล EMC นี้รวมองค์ประกอบที่จำเป็นทั้งหมดเพื่อให้บรรลุเป้าหมายและแก้ปัญหาการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษา

คุณสมบัติที่โดดเด่น

ถึงลักษณะเด่นของหลักสูตร "English in Focus" ( สปอตไลท์) โดยทั่วไปควรรวมถึง:

ความถูกต้องของเนื้อหาภาษา

ความเพียงพอของอุปกรณ์ระเบียบวิธีเพื่อเป้าหมายและประเพณีของโรงเรียนรัสเซีย

การจับคู่โครงสร้าง สื่อการศึกษาโมดูลของโครงสร้างที่สมบูรณ์ของกิจกรรมทางจิตวิทยาของนักเรียนในกระบวนการของกิจกรรมการเรียนรู้: แรงจูงใจ, การตั้งเป้าหมาย, กิจกรรมเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย, การควบคุมตนเอง, ความนับถือตนเอง, การแก้ไขตนเอง

สมัยใหม่ รวมทั้งคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี

การโต้ตอบนำนักเรียนออกจากตำราเรียน

การวางแนวเนื้อหาของสื่อการศึกษาส่วนบุคคล

การรวมภาษาและวัฒนธรรมพื้นเมือง

ระบบการทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะและความสามารถทางการศึกษาทั่วไป วิธีการทั่วไปของกิจกรรมการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร และการปฏิบัติ

การเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการเพื่อถ่ายทอดความรู้ภาษาและทักษะการพูดให้ผู้อื่น พื้นที่การศึกษาการเรียนรู้ภาษาเพื่อรู้จักโลก

ความเป็นไปได้ของแนวทางที่แตกต่างในการจัดระเบียบกระบวนการศึกษา

คุณค่าทางการศึกษาและการพัฒนาของวัสดุ โอกาสที่เพียงพอสำหรับการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน

การวิเคราะห์ลักษณะเด่นของ EMC "English in Focus" แสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติตามทิศทางหลักของความทันสมัยของการศึกษาทั่วไป องค์ประกอบที่สมบูรณ์ของสื่อการสอนเป็นสิ่งสำคัญ ซึ่งทำให้มั่นใจในงานคุณภาพของครูในด้านหนึ่ง และการสอน/การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่มีคุณภาพในอีกด้านหนึ่ง

หนังสือเรียน English in Focus สร้างขึ้นตามพื้นฐาน หลักสูตร(3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์).

หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-7 มีโครงสร้างดังนี้

10 โมดูลเฉพาะเรื่อง;

แต่ละโมดูลประกอบด้วย 9 บทเรียนและบทเรียนสำรองหนึ่งบทเรียน (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู)

หนังสือเรียน ป.5 ประกอบด้วย สตาร์ทเตอร์ และโมดูลเฉพาะเรื่อง 10 โมดูล แต่ละบทเรียนมี 8 บทเรียนและสำรองหนึ่งชุด

บท สปอตไลท์ บน รัสเซีย;

เนื้อเพลงและแบบฝึกหัดสำหรับพวกเขา

คู่มือไวยากรณ์

พจนานุกรมบทเรียน (พร้อมคำศัพท์ที่ใช้งานซึ่งเน้นด้วยสีที่ต่างกัน)

แต่ละโมดูลมีโครงสร้างที่ชัดเจน:

คำศัพท์-ไวยากรณ์ใหม่ (บทเรียน a, b, c);

บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ ภาษาอังกฤษ ใน ใช้(บทเรียนมารยาทการพูด);

บทเรียนวัฒนธรรม ( มุมวัฒนธรรม, สปอตไลท์ในรัสเซีย);

บทเรียนการอ่านเพิ่มเติม กว้างขวาง การอ่าน. ข้ามหลักสูตร);

หนังสือที่จะอ่าน (ตอนจากหนังสือสำหรับแต่ละโมดูล);

บทเรียนการควบคุมตนเอง ภาพสะท้อนของกิจกรรมการศึกษา ( ความคืบหน้า ตรวจสอบ).

โครงสร้างของหนังสือเรียนภาษาอังกฤษใน Focus สำหรับเกรด 8-9 แตกต่างอย่างเห็นได้ชัดจากโครงสร้างของหนังสือเรียนสำหรับเกรด 5-7 สิ่งนี้แสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าตำราเรียนประกอบด้วยโมดูลเฉพาะเรื่อง 8 โมดูลแต่ละบทเรียนมี 10 บทเรียน (รวมถึง อ่านที่บ้าน) และบทเรียนสำรองหนึ่งบทเรียน - สำหรับการวางแผนตามดุลยพินิจของครู - โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการเรียนรู้เนื้อหาและข้อมูลของการวินิจฉัยการสอนในกลุ่มนักเรียนเฉพาะ

ตามหลักการของการบูรณาการและการสร้างความแตกต่าง ผู้เขียนได้วางแผนบทเรียนของโมดูล โดยเน้นประเภทกิจกรรมการพูดชั้นนำ ดังนั้น บทเรียน “ก” จึงเป็นบทเรียนในการพัฒนาทักษะการอ่านและการพูด “ข” เป็นบทเรียนในการฟังและการพูด บทเรียน “ค” เป็นบทเรียนในการเรียนรู้หลักไวยากรณ์ใหม่ บทเรียน “จ” เป็นบทเรียนในการพัฒนาประสิทธิผล ทักษะการเขียนและความสามารถ

เป็นประจำ ในตำราเรียนสำหรับเกรด 8 และ 9 งานตามลำดับได้พบที่ของพวกเขาในแต่ละโมดูลโดยมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้คำกริยาวลีคำบุพบทตลอดจนการจัดระบบความรู้เกี่ยวกับการสร้างคำ ดังนั้น ในขั้นใหม่ของการเรียนรู้ การเพิ่มพูนคำศัพท์ของนักเรียนจึงเป็นมากกว่าการพัฒนาคำศัพท์เฉพาะเรื่องในกระบวนการศึกษาหัวข้อใหม่

ภาคผนวกยังใหม่ในโครงสร้างของตำราเรียน ไวยากรณ์ ตรวจสอบซึ่งเสนอให้ใช้ทั้งเป็นสื่อประกอบเพิ่มเติมในการพัฒนาทักษะทางภาษาและเป็นวิธีการเรียนรู้ที่แตกต่าง

แต่ละโมดูลของตำราเรียน "English in Focus 8-9" นำเสนอบทเรียนที่มีลักษณะทางวัฒนธรรมและภูมิภาค ( วัฒนธรรม มุม, สปอตไลท์ บน รัสเซีย) ที่จัดหาสื่อการเรียนรู้ที่สัมพันธ์กับวัยแก่นักเรียนเพื่อการพัฒนา ความสามารถทางสังคมวัฒนธรรมและระหว่างวัฒนธรรมตามธรรมเนียมของหลักสูตรการฝึกอบรม แต่ละโมดูลที่สองประกอบด้วยบทเรียน การอ่านเพิ่มเติมแบบสหวิทยาการ (กว้างขวาง การอ่าน. ข้าม ที่ หลักสูตร) ซึ่งส่วนใหญ่กระตุ้นให้นักเรียนเรียนภาษาอังกฤษเป็นวิธีการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา หัวข้อปกติใหม่เกี่ยวกับนิเวศวิทยาปรากฏในตำราเรียนเกรด 8 ( กำลังไป สีเขียว).

เสร็จสิ้นแต่ละโมดูลวัสดุสำหรับ ทบทวนตนเองและสะท้อนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนนักเรียนซึ่งตามกฎแล้วจะรวมเป็นหนึ่งบทเรียนด้วยหน้าแนะนำของโมดูลถัดไปซึ่งทำหน้าที่สร้างแรงจูงใจและให้การกำหนดเป้าหมาย

เอกสารอ้างอิงของตำราเรียนเช่นเดียวกับหลักสูตร English in Focus ทั้งหมด สร้างขึ้นโดยคำนึงถึงการพัฒนาความเป็นอิสระของนักเรียนเมื่อใช้ บทบาทของภาษาแม่แทบจะประเมินค่าสูงไปได้ยาก หลักการคำนึงถึงภาษาแม่ถูกนำมาใช้ทั้งในคู่มือไวยากรณ์และในบทเรียนพจนานุกรมภาษาอังกฤษ - รัสเซีย ภาคผนวกของหนังสือเรียนประกอบด้วยเนื้อเพลงของเพลงที่แนะนำให้ใช้ตามหัวข้อของโมดูลและการมอบหมายงานสำหรับพวกเขา - เป็นสื่อสำหรับการทำงานที่แตกต่างเพิ่มเติมกับนักเรียน

EMC "English in Focus" (Spotlight) เป็นผลิตภัณฑ์ร่วมกันของสำนักพิมพ์รัสเซีย "Prosveshchenie" และสำนักพิมพ์อังกฤษ "Express Publishing" ซึ่งสะท้อนถึงแนวทางดั้งเดิมและแนวโน้มสมัยใหม่ของวิธีการสอนภาษาต่างประเทศของรัสเซียและต่างประเทศ ตำรานี้รวมอยู่ในรายชื่อกลางของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย หลักสูตรภาษาอังกฤษของ Spotlight เป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปและสอดคล้องกับกรอบอ้างอิงทั่วไปของยุโรป และยังสอดคล้องกับมาตรฐานของสภายุโรปอีกด้วย หนังสือเรียน "English in Focus" จัดทำขึ้นตามหลักสูตรพื้นฐาน (2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

EMC ตั้งอยู่บนแนวทางการสื่อสารและความรู้ความเข้าใจในการสอนภาษาต่างประเทศ ซึ่งจัดให้มีการสร้างความรู้อย่างค่อยเป็นค่อยไปและการพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมด ความสามารถในการสื่อสาร. มีการแนะนำคำและโครงสร้างใหม่ในรูปแบบที่เข้าใจได้และ วิธีที่มีประสิทธิภาพด้วยความช่วยเหลือของรูปภาพ เพลง บทกวี ฯลฯ. แบบฝึกหัด เพลง บทกวีและเกมที่หลากหลายพร้อมภาพประกอบและดนตรีที่มีสีสันช่วยให้นักเรียนจดจำเนื้อหาที่กำลังศึกษาได้ง่ายและรวดเร็วยิ่งขึ้น มี นิทานภาษาอังกฤษ “โกลดิล็อคส์ และหมีสามตัว" แสดงโดยตอนและเพลงคล้องจอง หลังจากแต่ละตอน จะมีการมอบหมายงานให้ทำงานกับคำศัพท์และเนื้อหาเพลง

ตำราเรียนมีโครงสร้างแบบแยกส่วน ในแต่ละโมดูล จะมอบเพลงคล้องจองและเพลงประกอบ ซึ่งรวมถึงเนื้อหาเกี่ยวกับคำศัพท์และไวยากรณ์ของโมดูลนี้ และยังสร้างบรรยากาศที่ดีในห้องเรียนด้วย เพลงและบทกวีช่วยพัฒนาการออกเสียงและน้ำเสียงที่ถูกต้อง นอกจากนี้ การใช้เพลงยังมีส่วนช่วยในการท่องจำคำศัพท์ใหม่ๆ และเพิ่มความปรารถนาที่จะเรียนรู้ การทำงานกับเพลงและบทกวีเริ่มต้นด้วยการอภิปรายภาพที่แสดงให้เห็น หลังจากฟังครั้งแรกและแก้ไขปัญหาทั้งหมดในการทำความเข้าใจข้อความแล้ว นักเรียนจะอ่านข้อความทีละบรรทัดตามหลังครู อ่านด้วยตนเอง จากนั้นจึงเล่นเพลงหรือคล้องจองโดยใช้สีหน้า ท่าทาง และการเคลื่อนไหวตามบริบท . ดังนั้นพวกเขาจึงแสดงความเข้าใจในสิ่งที่พวกเขาร้องเพลง

โมดูลเบื้องต้น กลับมาพร้อมกัน!

"สวัสดีทุกคน!" - เพลงสำหรับฝึกและเรียนรู้คำศัพท์แบบเปิด: รวมกันเหมือนเดิม; สร้างความสามารถในการรับรู้ข้อความของการบันทึกเสียงด้วยหู; การกล่าวทักทายและคุ้นเคยซ้ำ ๆ การพัฒนาทักษะการฟัง

โมดูล 1

"ครอบครัวใหญ่ที่มีความสุข!"

การดำเนินโครงการ - ซึ่งระบุสมาชิกในครอบครัว คิดเพลงของคุณเอง (อย่างน้อยก็ท่อนแรก) แทนที่บางคำด้วยเพลงของคุณเอง

โมดูล 2 วันทำงาน!

คนที่ฉันชอบ! - การขยายคำศัพท์ในหัวข้อ

"อาชีพ" การแนะนำ LES . ใหม่

การเติมหน่วยศัพท์และไวยากรณ์ แก้ไขการเปล่งเสียงและการออกเสียงที่ถูกต้อง กฎของความเครียดในเฟส ลักษณะจังหวะ ฯลฯ

การพัฒนาทักษะการฟังและการออกเสียง

Goldilocks and the Three Bears เป็นนิทานภาษาอังกฤษที่นำเสนอในตอนที่คล้องจองแปดตอนที่สร้างขึ้นจากเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ที่ศึกษา เมื่ออ่านนิทานแล้ว นักเรียนจะได้รับโอกาสในการรวบรวมความรู้ภาษาที่ได้มาด้วยวิธีที่สนุกสนาน ง่ายต่อการจดจำและถ่ายทอดเนื้อหาของสิ่งที่พวกเขาอ่าน หลังจากแต่ละตอน จะมีการมอบหมายงานเพื่อทำงานกับคำศัพท์และข้อความในเทพนิยาย การก่อตัวของความสามารถในการรับรู้และใช้หน่วยคำศัพท์ที่ศึกษาในการพูด การดูดซึมและการขยายคำศัพท์ที่แข็งแกร่งขึ้น เนื่องจากมีคำศัพท์และสำนวนใหม่ๆ

การแนะนำเพลงพร้อมการศึกษาธีมหลักไวยากรณ์

หน้า 34 เพื่อเป็นแรงจูงใจในการพัฒนาทักษะและความสามารถในการพูด ตัวอย่างเช่น ความสามารถในการสร้างเรื่องราวตามเนื้อเรื่องของเพลง

ค.82 การเรียนรู้คำศัพท์เชิงรุก ทักษะการฟัง การพูด

โมดูล 3

ทั่วทุกมุมโลก! เกี่ยวกับการศึกษาหัวข้อคำศัพท์ "อาหาร"

เพลงคันทรีศึกษานิสัยการกินเพื่อพัฒนาความสามารถทางสังคมและวัฒนธรรม

บทนำและฝึกคำศัพท์/โครงสร้าง

โมดูล 4

การก่อตัวของคำศัพท์ที่ใช้งานและ passive ในหัวข้อ "สัตว์"

Zoo ช่วยรวบรวมทักษะการใช้ Present Continuous

สำหรับแนะนำตัวและฝึกคำศัพท์ในหัวข้อ Animal

หน่วยความจำเสียงสูงต่ำสำหรับการหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก

ยีราฟสีเหลือง! เพื่อการเรียนรู้ไวยากรณ์

เพลงช่วยจำการหมุนเวียนเปรียบเทียบ "เป็น ... เป็น" ช่วยในการรวมกริยาสามารถผสมกับกริยาแสดงถึงการกระทำ

ในชั้นเรียนต่อไป เพลงนี้สามารถใช้เป็นเพลงเพื่อพลศึกษา - นาที

เพลงนี้สามารถใช้ร่วมกับการเคลื่อนไหวและใช้ในระหว่างการหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก

ในตอนต้นของบทเรียนถัดไป ใช้เพลงนี้เพื่ออัพเดทความรู้ในหัวข้อและแบบฝึกหัดการออกเสียง

โมดูล 5

ในความฝันของฉัน! เพื่อเป็นแรงจูงใจในการพัฒนาทักษะและความสามารถในการพูด ความสามารถในการสร้างเรื่องราวตามเนื้อเรื่องของเพลง

เหมือนพักผ่อนระหว่างเรียน

ที่จะพูดโดยใช้คำพูดของเพลง

ฝึกทักษะไวยากรณ์การใช้ to be in Past Simple verb

การพัฒนาทักษะการฟังและการออกเสียง

โมดูล 6

หน้า 96 โอ้ ช่างเป็นปริศนาเสียนี่กระไร! ฝึกนักเรียนให้ใช้กริยาแบบ Past Simple Regular พัฒนาทักษะการฟังและการออกเสียงลงท้ายด้วยกริยาแบบ Past Simple

การแนะนำคำศัพท์เพื่อการดูดซึม สอนอ่านส่วนท้ายของกริยา -ed ฝึกการออกเสียง แบบฝึกหัดการออกเสียง การใช้ท่าทางและการเคลื่อนไหวในบทเรียนต่อไป

โมดูล 7 วันที่น่าจดจำ!

ปีที่ดีที่สุด! เสริมสร้างไวยากรณ์ของ Past Simple กริยาไม่ปกติกริยาผิดปกติ); ระดับสูงสุดของคำคุณศัพท์; พัฒนาทักษะการฟัง ฝึกทักษะการออกเสียง - อ่านข้อความในเพลง: เสียง คำ วลี และโทนเสียง

บอกว่าเหตุการณ์ใดในเพลงไพเราะที่สุด

ทักษะการใช้กริยาที่ไม่ปกติใน Past Simple

ทักษะการใช้คำคุณศัพท์ขั้นสูงสุด

โมดูล 8

สวัสดีแสงแดด! การฝึกโครงสร้างไวยากรณ์กำลังจะไป

เพื่อพัฒนาทักษะการได้ยิน - การออกเสียงและทักษะการฟัง

ทักษะการใช้โครงสร้างที่จะไปถึง

การรวมไวยากรณ์และการซ้ำซ้อนของกาล

การก่อตัวของทักษะการออกเสียง

พัฒนาทักษะการฟังและการอ่าน

การพัฒนาหน่วยความจำในขณะที่เพลงถูกจดจำ

เช่น:

การชาร์จแบบสัทอักษรเมื่อเริ่มบทเรียน

วิธีการติดวัสดุศัพท์หรือไวยกรณ์

หมายถึงการคลายความเครียดของนักเรียนและฟื้นฟูประสิทธิภาพ

ในบทเรียนต่อๆ มา เพลงเดียวกันนี้ใช้เป็นแบบฝึกหัดการออกเสียง จากนั้นนักเรียนจะร้องเพลงเป็นแผ่นเสียง "ลบหนึ่ง"

เพื่อฝึกทักษะการออกเสียง

2.2. การวิเคราะห์ ฝึกสอน(การวิเคราะห์บทเรียนโดยใช้เนื้อหาเพลง)

บทสรุปในบท II

บทสรุป

สรุปงานที่ทำเสร็จแล้วสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้:

เพลงเป็นหนึ่งในประเภทของการสื่อสารด้วยวาจาเป็นวิธีการดูดซึมและการขยายคำศัพท์ที่แข็งแกร่งขึ้น เนื่องจากมีคำศัพท์และสำนวนใหม่ การใช้เพลงในบทเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้สึกของนักเรียนในด้านภาษา ความรู้ ของคุณสมบัติโวหาร;

ในเพลง โครงสร้างทางไวยากรณ์จะถูกดูดซึมและกระตุ้นได้ดีกว่า

เพลงมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการออกเสียงภาษาต่างประเทศ, การพัฒนาหูสำหรับดนตรี, ช่วยในการรวมข้อต่อที่ถูกต้องและการออกเสียงของเสียง, กฎของความเครียดวลี, คุณสมบัติจังหวะ, ฯลฯ ;

เพลงมีส่วนร่วม การศึกษาความงามนักเรียน การสร้างทีม การเปิดเผยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละคนอย่างเต็มที่ ด้วยดนตรีทำให้บรรยากาศทางจิตวิทยาที่เอื้ออำนวยถูกสร้างขึ้นในห้องเรียนภาระทางจิตวิทยาลดลงเปิดใช้งานกิจกรรมทางภาษาเพิ่มอารมณ์ความรู้สึกและความสนใจในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศยังคงอยู่

เพลงถือได้ว่าเป็นแหล่งข้อมูลวัตถุประสงค์ อุดมการณ์ ศิลปะ ภาษาและภาษาศาสตร์

จากมุมมองของระเบียบวิธีพิจารณาเพลงภาษาอังกฤษถือได้ว่าเป็นตัวอย่างเสียงพูดภาษาต่างประเทศที่สะท้อนลักษณะชีวิตวัฒนธรรมและชีวิตของผู้คนในประเทศที่กำลังศึกษาอยู่ ในทางกลับกัน การเป็นสื่อกลางในการให้ข้อมูลทางวัฒนธรรม เพลงยังสามารถก่อให้เกิดวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของนักเรียนได้อีกด้วย

เพลงในบทเรียนภาษาอังกฤษทำให้การสอนมีชีวิตชีวา กระตุ้นอารมณ์เชิงบวก ทำหน้าที่ดูดซึมคำศัพท์และไวยากรณ์ได้ดีขึ้น

เพลงต้องเป็นของแท้เข้าถึงได้ในแง่ของข้อมูลและภาษาอารมณ์และมีความเกี่ยวข้องต้องสอดคล้องกับลักษณะอายุของนักเรียน

การใช้เพลงมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจของเด็กในการเรียนภาษาอังกฤษ

การใช้เพลงในบทเรียนภาษาอังกฤษมีส่วนช่วยในการพัฒนาหูของดนตรีตลอดจนการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของนักเรียนเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติเฉพาะประเทศและทำให้สามารถเรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมของประเทศได้ ของภาษาที่กำลังศึกษา

บรรณานุกรม:

1. Aitov V.F. การใช้เพลงประกอบการสอนภาษาอังกฤษในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5-6 . เชิงนามธรรม diss ... cand.ped.sci. - SPb., 1993. - 18 วินาที.

2. Biboletova M.Z. เครื่องมือมัลติมีเดียเป็นตัวช่วยในการสื่อการสอน “Enjoy English” สำหรับมัธยมศึกษาตอนปลาย ไอยัช ลำดับที่ 3 1999

3. Veselova T.M. , Wilberg T.E. , Mishina T.E. "ร้องเพลงและเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ": กวดวิชาในภาษาอังกฤษ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, 2549. - 144 p.

4. Galskova, N.D. วิธีการสอนภาษาต่างประเทศสมัยใหม่: คู่มือสำหรับครู / น.บ. กัลสโคว่า - ม.: ARKTI, 2003.-192p.

5. Galskova N.D. , Gez N.I. ทฤษฎีการสอนภาษาต่างประเทศ - Academia, M.: 2005 - 334s.

6. Galskova N.D. , Gez N.I. ทฤษฎีการสอนภาษาต่างประเทศ ภาษาศาสตร์และระเบียบวิธี. M.: Publishing Center "Academy", 2009. - P.313

7. Gez N.I. , Lyakhovitsky M.V. , Mirolyubov A.A. เป็นต้น วิธีการสอนภาษาต่างประเทศใน มัธยม: หนังสือเรียน. - ม.: สูงกว่า ศก., 2525.

8. Gebel S.F. การใช้เพลงในบทเรียนภาษาต่างประเทศ /S.F. เกอเบล//ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน - 2552. - ครั้งที่ 5 – หน้า 28-31

9. Gurkina A.L. การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารภาษาต่างประเทศเป็นเป้าหมายหลักในการสอนภาษาต่างประเทศ // นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ - 2558. - ครั้งที่ 12. - S.726-729.

10. Dyachenko N.P. บทกวี บทกวี และบทเพลงเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนภาษาอังกฤษ /N.P.Dyachenko// ประกาศเกี่ยวกับการสอน - 2547. - ลำดับที่ 3 - น.30-33.

11. ซิมญายา ไอ.เอ. ความสามารถและความสามารถในบริบทของวิธีการสอนแบบอิงตามความสามารถ [ข้อความ]: /I.A. วินเทอร์ // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน - ม.: การศึกษา, 2555.- ฉบับที่ 6 - หน้า 2

12. Karpichenkova E.P. บทบาทของดนตรีและเพลงในการเรียนภาษาอังกฤษ ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน ลำดับที่ 5 2538. หน้า 45-46.

13. แคชชุก S.M. การก่อตัวของความสามารถทางภาษาบนพื้นฐานของเพลงสมัยใหม่ // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน - 2547. - ลำดับที่ 4 - 60-63 วินาที

14. Kolkova M.K. ประเพณีและนวัตกรรมในวิธีการสอนภาษาต่างประเทศ: คู่มือสำหรับครู นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และนักศึกษา / ศ.บ. เอ็ด Kolkovoy M.K. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, 2550 - 288

15. Komarova Yu.A. การใช้สื่อเพลงสมัยใหม่ในการสอนภาษาต่างประเทศให้กับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย //ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน - 2551. - ลำดับที่ 4 - 41-46 วินาที

16. วิธีการสอนภาษาต่างประเทศ : หลักสูตรทั่วไป : [ตำราเรียน] / otv. เอ็ด หนึ่ง. ชามอฟ. - ม.: AST: AST มอสโก: ตะวันออก - ตะวันตก, 2008.

17. Meshcheryakova V.N. ฉันสามารถร้องเพลงภาษาอังกฤษได้ - คาซาน, 2546.

18. Mukhamedzhanova S.D. การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนในการสอนภาษาอังกฤษ//นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ - 2559. - ลำดับที่ 10. - ส.1254-1257.

19. การประเมินคุณภาพการฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนพื้นฐานภาษาต่างประเทศ / สอบเทียบ ว.น. ซิมกิ้น.ม.: บัสตาร์ด, 2544.

20. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588

21. Ishpaeva G.B. , Gainullina R.A. การก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากลและความสามารถเป็นเงื่อนไขสำหรับการบรรลุมาตรฐานในกระบวนการศึกษา http://festival.1september.ru/articles/599535/

22. Mikhailova E.A. แต่งเพลงในบทเรียนภาษาอังกฤษ / E.A. Mikhailova // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน - 2549. - ลำดับที่ 1 - หน้า 37-39.

23. Nikitenko Z.N. เพลงแท้เป็นองค์ประกอบหนึ่งขององค์ประกอบวัฒนธรรมแห่งชาติของเนื้อหาการสอนภาษาต่างประเทศในระยะเริ่มต้น /Z.N. Nikitenko V.F. ไอโตวา วีเอ็ม Aitova // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน 2539. - หมายเลข 4 - หน้า 14 - 20.

24. Nehorosheva A.V. RhymeyourEnglish: รวบรวมบทกวี บทกวี และเพลงเป็นภาษาอังกฤษ: คู่มือปฏิบัติ - M: ARKTI, 2006. - 80s.

25. Rogova G.V. , Rabinovich F.M. , Sakharov T.E. วิธีการสอนภาษาต่างประเทศในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย - ม.: การตรัสรู้, 1991. - 25-28 วินาที.

26. Solovova E.N. วิธีการสอนภาษาต่างประเทศ หลักสูตรขั้นสูง ม: ASTREL, 2008, S. 121 - 123.

หน้าหลัก

EMC "เน้นภาษาอังกฤษ" (สปอตไลท์) สำหรับเกรด 2-11 ของสถาบันการศึกษา

อีเอ็มซี "อิงลิช อิน โฟกัส" (สปอตไลท์)- การผลิตร่วมกันของสำนักพิมพ์รัสเซีย "Prosveshchenie" และสำนักพิมพ์อังกฤษ "Express Publishing" ซึ่งสะท้อนถึงแนวทางดั้งเดิมและแนวโน้มสมัยใหม่ของวิธีการสอนภาษาต่างประเทศและรัสเซีย

EMC ในสปอตไลท์ภาษาอังกฤษเป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปและสอดคล้องกับกรอบอ้างอิงทั่วไปของยุโรปและยังสอดคล้องกับมาตรฐานของสภายุโรป

ผู้เขียน EMC "English in Focus" (สปอตไลท์):
ภาษาอังกฤษสำหรับชั้นประถมศึกษา (ป.2-4) - N.I. ไบโควา, ดี. ดูลีย์, นพ. Pospelova, V. อีแวนส์.
ภาษาอังกฤษสำหรับโรงเรียนขั้นพื้นฐาน (ป. 5-9) - Yu.E. วาลินา, ดี. ดูลีย์, O.E. Podolyako, ดับเบิลยู. อีแวนส์.
ภาษาอังกฤษสำหรับมัธยมปลาย (เกรด 10-11) - O.V. Afanasiev, D. Dooley, I.V. Mikheeva, B. Obi, V. Evans

เป็นองค์ประกอบหลักของคณาจารย์และมีโครงสร้างที่ชัดเจน ตำราเรียนประกอบด้วยโมดูลเฉพาะเรื่องสูงสุด 10 โมดูล

เนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ใหม่มีอยู่ในบทเรียนแรกของโมดูล การพัฒนาถูกจัดระเบียบผ่านการบูรณาการกิจกรรมการพูดทุกประเภท บทเรียนเหล่านี้ร่วมกับบทเรียนภาษาอังกฤษในการใช้มารยาทในการพูด เป็นแกนหลักของโมดูล บทเรียนของการศึกษาระดับภูมิภาคในฐานะประเทศของภาษาที่ศึกษา (มุมวัฒนธรรม สปอตไลท์ในสหราชอาณาจักร)และรัสเซีย (Spotlight on Russia) จัดหาสื่อการเรียนการสอนสำหรับการพัฒนาความสามารถทางสังคมและวัฒนธรรมให้กับนักเรียนซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการพูดโต้ตอบของวัฒนธรรม หัวข้อ Spotlight on Russia ในโรงเรียนหลักมีรูปแบบของนิตยสารสำหรับวัยรุ่น ซึ่งมีเนื้อหาเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของชีวิตในประเทศบ้านเกิดและคำถามสำหรับการอภิปรายและการมอบหมายงาน

เช่นเดียวกับตำราเรียน มันมีโมดูลหลักมากถึง 10 โมดูล ซึ่งแต่ละโมดูลจะสอดคล้องกับส่วนที่เกี่ยวข้องของหนังสือเรียน แบบฝึกหัดนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อรวบรวมเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์

การมอบหมายงานมีหลายรูปแบบ สมุดงานจะมาพร้อมกับคู่มือเสียงสำหรับฝึกทักษะการอ่านและการฟัง ส่วนมุมนักแปลที่ส่วนท้ายของแต่ละโมดูลจะมีแบบฝึกหัดให้นักเรียนแปลวลีพื้นฐาน สมุดงานมีสีสันสดใส

ที่จำเป็นสำหรับครูเพื่อใช้ในห้องเรียน มีแบบฝึกหัดทั้งหมดในหนังสือเรียนที่ตั้งใจให้ฟังระหว่างบทเรียน

นักเรียนสามารถใช้แผ่นดิสก์เหล่านี้ที่บ้านเพื่อฝึกทักษะการฟังด้วยตนเอง

ออกแบบสำหรับนักเรียนโดยตรง ประกอบด้วยแบบฝึกหัดจากหนังสือเรียนที่ต้องทำที่บ้าน (ท่องจำบทกวี ฝึกอ่านข้อความ ฯลฯ) ซีดียังมีแทร็กสมุดงานสำหรับการบ้านที่บ้าน

ประกอบด้วยเอกสารและแนวทางการจัดและดำเนินการชั้นเรียนในขั้นตอนนี้ของการฝึกอบรม การวางแผนเฉพาะเรื่อง, กุญแจสู่เวิร์กบุ๊ก, งานทดสอบและหนังสือสำหรับอ่าน, สคริปต์สำหรับแสดงละครโดยอิงจากหนังสือเล่มนี้

หนังสือสำหรับครูยังนำเสนอการวางแผนเนื้อหาเกี่ยวกับการศึกษาตามธีมปฏิทิน คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีสอนแบบรายชั่วโมงอย่างละเอียด และความคิดเห็นด้านวัฒนธรรมพร้อมเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของแต่ละบทเรียน คุณสมบัติที่โดดเด่นของหนังสือสำหรับครูคือมันถูกตีพิมพ์ในภาษารัสเซียในคำศัพท์เกี่ยวกับระเบียบวิธีซึ่งเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปในพื้นที่การศึกษาของรัสเซีย

รวมงานควบคุมสูงสุดสิบงานในสองเวอร์ชัน ซึ่งจะดำเนินการเมื่องานในแต่ละโมดูลเสร็จสมบูรณ์

การรวบรวมงานควบคุมช่วยให้มั่นใจกระบวนการควบคุมเป็นประจำและตามวัตถุประสงค์ คอลเลกชันนี้ยังจัดเตรียมเอกสารสำหรับการควบคุมระดับกลางและการทดสอบประจำปีขั้นสุดท้ายอีกด้วย นี่คือกุญแจสู่ ควบคุมงานและข้อความของงานในการฟัง หนังสือเรียนสำหรับเกรด 10-11 นำเสนอแบบทดสอบเพื่อเตรียมสอบ (Spotlight on Exams)

สำหรับ โรงเรียนประถมศึกษาให้ภาพพจน์ของเนื้อหาคำศัพท์ที่ศึกษา รูปภาพที่สดใสและมีสีสันช่วยเพิ่มแรงจูงใจและแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ

พวกเขาเป็นส่วนประกอบของชุดการศึกษาและระเบียบวิธีในภาษาอังกฤษของซีรีส์ "English in Focus" โดยผู้เขียน N. I. Bykova, D. Dooley, M. D. Pospelova และคนอื่น ๆ สำหรับเกรด 2-4 สถาบันการศึกษา. บนโปสเตอร์สองหน้ามีรูปภาพแสดงคำศัพท์เชิงรุกของแต่ละโมดูลตามหลักการเฉพาะเรื่อง

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2: 1) ตัวอักษรภาษาอังกฤษ; 2) โมดูล 1; 3) โมดูล 2; 4) โมดูล 3; 5) โมดูล 4; 6) โมดูล 5.

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: 1) วันโรงเรียน! 2) รายการโปรดของฉัน!; 3) ในห้องของฉัน!; 4) สัตว์ใหญ่และเล็ก; 5) สิ่งที่ต้องทำ!; 6) สปอตไลท์ในประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4: 1) สิ่งของของฉัน!; 2) สิ่งที่ฉันทำ!; 3) เมืองของฉัน!; 4) ศูนย์กีฬา!; 5) ไปช้อปกันเลย!; 6) ที่สวนสัตว์!; 7) ความรู้สึกของฉัน!; 8) ประเทศ!; 9) ไปเที่ยวกันเถอะ!; 10) สปอตไลท์ในประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ

หนึ่งในคู่มือฉบับแรกๆ ที่นำไปสู่การพัฒนาทักษะสำหรับการทำงานที่เป็นอิสระและความนับถือตนเอง

บทนำ (A Letter for You) ในภาษารัสเซียช่วยให้เด็กเข้าใจได้อย่างอิสระว่าพอร์ตโฟลิโอภาษาคืออะไร วิธีดำเนินการและให้อะไร การทำงานกับส่วน Language Passport - บันทึกความสำเร็จของคุณ (ใบรับรอง, ผลงานที่รวมอยู่ในพอร์ตโฟลิโอภาษา) - เป็นสิ่งแปลกใหม่สำหรับโรงเรียนรัสเซีย ควรให้ความสนใจกับงานอิสระของนักเรียนในหัวข้อประวัติทางภาษา อภิปรายการเลือกคำถามในหัวข้อ All about Me! ช่วยให้นักเรียนได้ไตร่ตรองถึงความสำคัญของสภาพแวดล้อมทางภาษา ส่วน Now I Can จะช่วยให้เด็กเข้าใจงานที่ทำและหาข้อสรุปที่เหมาะสม ส่วน My Dossier มี 20 งานสำหรับแต่ละคน งานสร้างสรรค์นักเรียนในทุกหัวข้อ การถ่ายโอนเนื้อหาที่ศึกษาไปยังสถานการณ์ของประสบการณ์ของตนเองจะเป็นตัวกำหนดแรงจูงใจและแรงจูงใจสูงของนักเรียนในการทำงานให้เสร็จสิ้น

ด้วยการเสริมเสียงเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นเมื่อทำงานในแต่ละโมดูล

ในแนวหนังสือเรียนสำหรับโรงเรียนขั้นพื้นฐาน หนังสืออ่านออกแยกต่างหากจากตำราเรียน สามารถใช้เป็นทางเลือกเพื่อจัดระเบียบแนวทางที่แตกต่างให้กับนักเรียน หนังสือเล่มนี้แบ่งออกเป็นตอน ปริมาณของตอนเป็นไปได้สำหรับการทำงานระหว่างบทเรียนโดยคำนึงถึงการนำไปใช้ ชุดที่สมบูรณ์งานสำหรับข้อความ (งานก่อนอ่าน ขณะอ่าน หลังอ่าน) ภาพประกอบที่มีสีสันช่วยพัฒนาทักษะการพยากรณ์ มีส่วนช่วยในการจัดกิจกรรมการพูดอย่างมีประสิทธิภาพโดยอิงจากสิ่งที่อ่าน หนังสือทุกเล่มใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการเล่นของโรงเรียนเมื่อสิ้นปีการศึกษา หนังสือสำหรับอ่านทุกเล่มเป็นผลงานที่มีชื่อเสียงของวรรณคดีอังกฤษในประเภทและผู้แต่งที่แตกต่างกัน

แผ่นดิสก์มีวิดีโอแอนิเมชั่นสีสันสดใสซึ่งสอดคล้องกับเนื้อหาของหนังสือเรียน ซึ่งพากย์เสียงโดยเจ้าของภาษาอย่างมืออาชีพ หนังสือสำหรับการอ่านที่รวมอยู่ในตำราเรียนนำเสนอบนดิสก์ในรูปแบบของการ์ตูน

นักเรียนสามารถใช้ไดรฟ์ที่บ้านหรือโดยครูในห้องเรียนบนคอมพิวเตอร์หรือกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

(ซอฟต์แวร์ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบโดย W. Evans, J. Dooley) ประกอบด้วย หนังสือเรียนในรูปแบบมัลติมีเดียที่ออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ การนำเสนอเนื้อหาไวยากรณ์ วิดีโอแอนิเมชั่น แบบฝึกหัดด้วยเสียง เกมสนุกๆ และอื่นๆ ที่สดใสและเห็นภาพชัดเจน จะทำให้บทเรียนภาษาอังกฤษมีชีวิตชีวาและน่าตื่นเต้น

ขอแนะนำสำหรับนักเรียนเพื่อเป็นส่วนประกอบเพิ่มเติมสำหรับการทำงานอิสระที่บ้าน แผ่นดิสก์สามารถใช้กับคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลหรือบนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบได้ ซอฟต์แวร์นี้เหมาะสำหรับกระดานไวท์บอร์ดและคอมพิวเตอร์แบบโต้ตอบทุกประเภท คู่มือผู้ใช้โดยละเอียดจะรวมอยู่ในแผ่นดิสก์

เว็บไซต์นี้ยังเป็นส่วนหนึ่งของ English in Focus UMC (Spotlight) คุณสามารถค้นหาคำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธี ส่วนประกอบ EMC เวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์ งานเพิ่มเติมสำหรับโมดูลที่กำลังศึกษา ตลอดจนจดหมายจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย เผยแพร่โครงการ ข้อมูลเกี่ยวกับการประชุม สัมมนา การประชุม การแข่งขัน .

ขอให้โชคดีกับ English in Focus!!!