สไลด์ 1

สไลด์2

สไลด์ 3

ตอนนี้เรากลายเป็นคนโง่เขลามากขึ้น - ทุกคนเริ่มลืมเหมือนเดิม นั่นคือเราไม่รู้ด้วยซ้ำว่าหากไม่มี "วิธี" เชื่อมต่อคำสองสามคำ ความเมตตาจะเหมือนอยู่ในธุรกิจแม้ว่าจะสุ่ม แล้วอย่างที่มันเป็นอย่างงุ่มง่าม และบ่อยครั้งมากขึ้นอย่างที่เคยเป็นมา ยู. วาซแดฟ *

สไลด์ 4

สไลด์ 5

สไลด์ 6

* วิธีการวิจัย: การศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อ การสังเกต การเปรียบเทียบ ลักษณะทั่วไป การซักถามด้วยวาจา การซักถาม การนำเสนอผลงาน

สไลด์ 7

สไลด์ 8

“งาน” (อย่างจะพูด) “นี่” “คือ” “ตัวอย่าง” “นี่คือที่สุด” “ตามหลักการ” “พิมพ์” “ที่นี่” “คุณเข้าใจ” “ในระยะสั้น” “ในประเภท” “ประณาม” “ โดยทั่วไป » *

สไลด์ 9

สไลด์ 10

สไลด์ 11

ตัวอย่างเช่นผู้แต่งเรื่อง "Tanya Grotter" Dmitry Yemets ใส่วลี Bab-Yagun ฮีโร่ของเขาซ้ำทุกครั้งในกรณีที่ยากลำบาก: "โอ้แม่ของฉันคุณยายของฉัน!" วลีนี้ฟังดูเหมือนเป็นการขอความช่วยเหลือ แต่ดูไร้สาระ วลีนี้ยังช่วยให้คุณเข้าใจธรรมชาติของตัวละคร Bab-Yagun เป็นฮีโร่การ์ตูนของเรื่อง ยืดหยุ่น สามารถเปลี่ยนความจริงจังและน่ากลัวให้กลายเป็นเรื่องสนุกได้ *

สไลด์ 12

สไลด์ 13

สไลด์ 14

สไลด์ 15

สไลด์ 16

สไลด์ 17

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล โรงเรียนมัธยมศึกษา №2 นิจนี โลโมฟ

โครงการวิจัย

นักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 ของโรงเรียนของฉัน

นักเรียนชั้น ป.6

เปาโตวา มารีน่า ,

Petrushina Elizabeth

ที่ปรึกษาวิทยาศาสตร์ :

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 2, Nizhny Lomov

Nemova Svetlana Nikolaevna

Nizhny Lomov, 2014

สารบัญ

บทนำ ………………………………………………………………………… หน้า 3

เนื้อหาหลักของการศึกษา

บทที่ 2

Nizhny Lomov

2.2. สอบปากคำนักเรียนและวิเคราะห์ผล………p.17

บทสรุป. บทสรุป โอกาส …………………………………… หน้า 26

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว ………………………………….. หน้า 27

เอกสารแนบ 1 แบบสอบถามความคิดเห็น………………………… หน้า 28

การแนะนำ

ตอนนี้เรางี่เง่า –
ดูเหมือนทุกคนจะลืม
เหมือนเราไม่ทัน
โดยไม่ต้อง "ประหนึ่ง" สองสามคำที่จะเชื่อมต่อ

ความเมตตาจะเป็นเหมือนในธุรกิจ
แม้ว่าจะสุ่มก็ตาม
แล้วอย่างเงอะงะ
และบ่อยครั้งกว่าไม่

Y. Vazhdaev

ไม่เป็นความลับว่าในช่วงไม่กี่ครั้งที่ผ่านมาคำพูดของเรามีการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก และน่าเสียดายที่ไม่ได้อยู่ใน ด้านที่ดีกว่า. หนึ่งใน ประเด็นสำคัญสังคมสมัยใหม่เป็นวัฒนธรรมการพูดที่ต่ำ . ชมและในบทเรียนที่โรงเรียน เราได้แนะนำภาษาวรรณกรรมปกติ โดยอธิบายกฎการใช้คำศัพท์ของภาษารัสเซีย แต่คำพูดของเรามักจะไม่แสดงออกและอุดตันแต่ ในการสื่อสารกับเพื่อน ๆ เราใช้ภาษาอื่นอย่างมีสติโดยปราศจากบรรทัดฐาน ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? มันขึ้นอยู่กับอะไร?เราตัดสินใจศึกษาปรากฏการณ์ทางภาษาที่ส่งผลต่อวัฒนธรรมการพูด

ความเกี่ยวข้อง ปัญหาการวิจัยได้รับการพิสูจน์โดยข้อเท็จจริงที่ว่าทุกวันนี้คำพูดของวัยรุ่นและผู้ใหญ่เริ่ม "ลื่น" มากขึ้นเรื่อย ๆ คำที่ไม่จำเป็น.

มีคำหยาบคายอะไรบ้างที่พบในคำพูดของนักเรียนในโรงเรียนของเราและพวกเขาจะพูดถึงอะไรได้บ้าง วิธีจัดการกับการใช้คำเหล่านี้อย่างแข็งขันโดยเพื่อนร่วมงานของเรา?คุณจะรักษาคำพูดของคุณให้บริสุทธิ์ได้อย่างไร?จะทำให้คำพูดแสดงออกเป็นรูปเป็นร่างได้อย่างไร? ในโครงการของเรา เราพยายามตอบคำถามเหล่านี้

วัตถุประสงค์ของการศึกษา : สุนทรพจน์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5-6 MBOU ลำดับที่ 2 เมือง Nizhny Lomov ภูมิภาค Penza

ค้นหาว่าคำพูดของเพื่อนร่วมชั้นของเราสอดคล้องกับบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรมอย่างไร

กำหนดว่ากิจกรรมใดจะช่วยปรับปรุงวัฒนธรรมการพูด

วิธีการวิจัย: ศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อ การสังเกต การเปรียบเทียบ การวางนัยทั่วไป การซักถามด้วยวาจา การซักถาม การวิเคราะห์ผลการซักถาม

ในระหว่างการทำงานในหัวข้อนี้ เราหันไปใช้วรรณกรรมพิเศษเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูด ไปจนถึงสื่อทางอินเทอร์เน็ต สังเกตคำพูดของนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 ของโรงเรียนของเรา ได้ทำการสำรวจและวิเคราะห์ผลลัพธ์

โครงสร้างโครงการ กำหนดโดยตรรกะของการวิจัยและความสำเร็จของเป้าหมาย

งานนี้อาจมีความสำคัญในทางปฏิบัติ เมื่อจัดโรงเรียน คอร์สอบรมในภาษารัสเซียและสามารถช่วยดึงความสนใจของเด็กนักเรียนให้มีทัศนคติที่ระมัดระวัง ภาษาหลัก.

II . เนื้อหาหลักของการวิจัย

การเกิดและการจำแนกประเภท

คุณ...นี่คือที่สุด...จากสิ่งนั้น...

เมื่อคุณพูด

คือ...เหมือนเขา...

โดยทั่วไปแล้วอย่าดึง ...

โดยวิธีการที่พูด

สิ่งที่ฉันอยากจะบอกคุณ

อ. ชิบาเยฟ

คำนี้เป็นหน่วยภาษาเชิงบรรทัดฐานที่สำคัญที่สุดซึ่งเป็นวัสดุก่อสร้างสำหรับประโยค (คำสั่ง) คำแถลงสร้างจากคำ ความหมายของคำกล่าว - จากความหมายของคำเหล่านี้ เพื่อความเข้าใจที่ถูกต้องของข้อความ ไม่เพียงแต่จำเป็นต้องรู้ความหมายของคำทุกคำ (และไวยากรณ์) แต่ยังต้องรู้สถานการณ์การพูดด้วย ตามกฎของภาษา ไม่ควรมีคำใดคำหนึ่งในประโยคที่จะไม่มีส่วนร่วมในการแสดงความหมายของข้อความ การปรากฏตัวของคำดังกล่าวเป็นการละเมิดกฎของภาษา

คำพูดของวัชพืชเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ ควบคุมได้ไม่ดี คำพูด. "...ระบบอัตโนมัตินำไปสู่การอุดตันของคำพูดด้วยอนุภาคโมดอลที่ว่างเปล่า", - เขียน V.V. วิโนกราดอฟ. โดยเฉพาะอย่างยิ่ง บ่อยครั้ง มีการสังเกตคำพูดของวัชพืชในหมู่คนที่ไม่รู้หนังสือซึ่งใช้ภาษาพื้นถิ่นที่ไม่ใช่วรรณกรรม คนเหล่านี้มีระดับการศึกษาและวัฒนธรรมต่ำ

นักวิชาการ L.V. Shcherba เรียกคำดังกล่าวว่า "วัสดุบรรจุภัณฑ์" - ผู้คนดูเหมือนจะติดอยู่ระหว่าง คำที่มีความหมายเพื่อไม่ให้ชนกัน

ตัวอย่างของคำดังกล่าวแสดงโดยบทกวีร่าเริงโดย Emma Moszkowska:

กาลครั้งหนึ่งมีคนนี้อาศัยอยู่เช่นเขา
ก็หมายความว่า
สิ่งนี้มีชีวิตอยู่
กับแม่ของฉัน.
มีคนแปลกหน้าอีกคนหนึ่ง –
โดยทั่วไปหมายถึง
และพี่สะใภ้อันเป็นที่รัก
ชื่อลูกสะใภ้
เพื่อที่จะพูด
และภรรยาของเขาชื่อ...
และเพื่อนบ้านชื่อ...
และพ่อแม่ของเขา
คุณเห็น
และคุณเห็น...
และอื่นๆ uh-uh
อาศัยอยู่ชั้นบนสุด...
และทุกคนต่างก็เป็นเพื่อนกัน...
นั่นหมายถึงและโดยทั่วไป

นักภาษาศาสตร์ส่วนใหญ่ รวมถึง Skvortsov L.I. เชื่อกันว่ามีการใช้ "คำวัชพืช" เนื่องจากความยากจนของคำศัพท์และปัญหาปกติที่เกี่ยวข้อง . อย่างไรก็ตาม ในหลายกรณี "แฟชั่น" เกิดขึ้นสำหรับคำเหล่านี้ ดังนั้นจึงสามารถใช้โดยผู้ที่ไม่มีปัญหาในการพูด

คุณต้องกำจัดการใช้คำวัชพืชโดยควบคุมคำพูดของคุณและคำพูดของผู้อื่นอย่างเคร่งครัด เกี่ยวกับคนที่ใช้มัน ฉันอยากจะพูดว่า: “ฉันพูดมาก แต่ไม่ได้พูดอะไรเลย”

แล้วคำไหนที่ "มีแนวโน้ม" จะกลายเป็นวัชพืช? อะไรคือส่วนของคำพูด? กลุ่มคำอะไร?

การสังเกตคำพูดของเด็กนักเรียนผู้ใหญ่เจ้าของภาษานักข่าวนักประชาสัมพันธ์ตัวละคร งานศิลปะแสดงว่าไม่ใช่ทุกคำจะกลายเป็นคำวัชพืช ใน "บทบาท" ของคำว่าวัชพืชคือคำที่มีความหมายอ่อนลง : อนุภาค โครงสร้างเบื้องต้น คำสรรพนามบางคำ

ตารางที่ 1

กลุ่ม

อนุภาค

ทีนี้, อย่าง, อย่าง, ง่ายๆ, ตรง ๆ อย่างที่เป็นอยู่

หน่วยแนะนำ

แน่นอน, อาจจะ, อาจจะ, ดูเหมือนว่า, โดยทั่วไป, โดยทั่วไป, โดยหลักการ, สมมติ, ดังนั้น, ในระยะสั้น, ตัวอย่างเช่น, เพื่อที่จะพูด, ดังนั้น คุณเข้าใจ, ตามความเป็นจริง, ฟัง.

คำสรรพนาม กริยาวิเศษณ์

นี้ นี้ ชอบที่สุด มี

การเปลี่ยนจากส่วนหนึ่งของคำพูดไปยังอีกส่วนหนึ่ง

ประณาม

เมื่อฉันหมดคำพูด
ฉันเติม "อา" ต่อด้วย "เอ๊ะ"
และ "อย่างที่พูด" และ "มีสุขภาพแข็งแรง"
และ "อืม" และ "แค่หัวเราะ"

ข. ซาโคเดอร์

วัชพืช "เกาะติด" กับบุคคลและมักถูกพูดซ้ำโดยเขาในข้อความถึงแม้จะมีขนาดเล็ก ซึ่งทำให้เข้าใจได้ยากและส่งผลเสียต่อภาพลักษณ์ของผู้พูดคำและวลีใด ๆ สูญเสียความหมายหากทำซ้ำ 30-40 ครั้ง ในขณะเดียวกันคำพูดก็ไม่ต้องตำหนิอะไรพวกเขาเพียงแค่ตกหลุมรักคนที่พูดซ้ำพวกเขานอกสถานที่และนอกสถานที่ อย่างไรก็ตาม คำพูดของคนๆ นั้นจะทำให้คุณได้เรียนรู้อะไรมากมายเกี่ยวกับเขา

คำพรรณนาถึงบุคคลอย่างไร

"ในความเป็นจริง" ใช้โดยคนที่คิดว่าตัวเองเป็น โลกภายในสมบูรณ์ยิ่งขึ้น รูปลักษณ์คมชัดยิ่งขึ้น ความคิดและการคาดเดาน่าสนใจกว่าของใครๆ พวกเขาเชื่อมั่นอย่างแน่วแน่ว่าโลกทัศน์ของพวกเขาเป็นความจริงเพียงอย่างเดียว

“ตรงนี้” ประดับประดาคำพูดของคนความจำไม่ดีหรือคนเกียจคร้านซึ่งมักจะไม่พยายามจำคำที่ถูกต้องด้วยซ้ำ

"คุณเข้าใจ" - นี่เป็นตัวอย่างคลาสสิกของคน "ตัวเล็ก" ขี้อายและขอโทษทุกคนตลอดเวลา

“พูดสั้นๆ” - คนไม่ชอบการสื่อสารเขาไม่ชอบการสนทนาดังนั้นเขาจึงต้องการย่อคำพูดของเขา อย่างไรก็ตาม เนื่องจากเอฟเฟกต์ "สั้นกว่า" ที่ไม่มีที่สิ้นสุดนี้ จึงเกิดสิ่งที่ตรงกันข้ามได้

"อนึ่ง" พูดเพียงว่าคน ๆ หนึ่งรู้สึกอึดอัดใจ แต่พยายามดึงดูดความสนใจให้ตัวเองและให้ความหมายกับคำพูด

"ในทางปฏิบัติ" ยึดติดกับผู้คนที่มีเป้าหมายเฉพาะอย่างรวดเร็ว

"จริงๆ แล้ว" - คำพูดของคนที่สูญเสียการควบคุมตนเองอย่างรวดเร็ว มักจะมองหาสิ่งที่จับได้ในทุกสิ่งที่เกิดขึ้น และผู้ที่ถึงแม้จะเพราะเรื่องไร้สาระ ก็พร้อมที่จะเริ่มการต่อสู้ด้วยวาจา

การใช้คำวัชพืชในนิยาย

ตัวอย่างเช่นในเรื่อง Mumu ของ I.S. Turgenev พ่อบ้าน Gavrila กล่าวว่า:" อย่างไรก็ตาม เขาพูดได้ว่ามีความจำเป็นสำหรับบางสิ่งบางอย่าง ... ดูเธอ ดู ดู ดู ดู เหมือนใคร .. อืม อืม – ตะโกน Gavrila จากสนาม – มองมาที่ฉัน ดูสิ! "

อีกตัวอย่างหนึ่งคือคำพูดของคุณปู่จากเรื่องราวของ "วัยเด็ก" ของ M. Gorky:"นั่นแหล่ะ ... เอ๊ะคุณและ ... อ๊ะ!"; "อะไรนะ ไอ้โง่! อ่าาา! แค่นั้นแหละ ... เอ๊ะ คุณกับ!"

และผู้แต่งเรื่อง "Tanya Grotter" Dmitry Yemets ใส่ปากฮีโร่ของเขา Bab-Yagun วลีซ้ำ ๆ ทุกครั้งในกรณีที่ยากลำบาก:"โอ้แม่ของฉันยายของฉัน!" วลีนี้ฟังดูเหมือนเป็นการขอความช่วยเหลือ แต่ในขณะเดียวกันก็ดูตลกและช่วยให้คุณเข้าใจธรรมชาติของตัวละครได้ บับ-ยากุน– นี่คือฮีโร่ตัวการ์ตูนของเรื่อง ยืดหยุ่น สามารถเปลี่ยนความจริงจังและน่ากลัวให้กลายเป็นเรื่องสนุกได้

ประการแรก พวกเขาให้เวลาผู้พูดคิดเกี่ยวกับความต่อเนื่องของประโยค เมื่อสร้างวลีบุคคลจะหยุดเติมคำที่ไม่มีความหมาย ถ้าคนเป็นกังวลหรือต้องการพูดเร็วขึ้นจำนวนวัชพืชจะเพิ่มขึ้น

• ประการที่สอง สิ่งเหล่านี้เป็นสัญญาณแก่ผู้ฟังว่าบทสนทนายังดำเนินอยู่และจะได้รับคำตอบในไม่ช้า

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญชาวอังกฤษ ในระหว่างการพูดในที่สาธารณะ เป็นการดีที่จะใส่เสียงเช่น "mmm" หรือ "uh-uh" เป็นสุนทรพจน์ที่ผูกติดลิ้นเล็กน้อยอย่างแม่นยำซึ่งผู้ฟังจำได้ดีกว่า

และถึงกระนั้น วาจาที่บริสุทธิ์ก็คือ วาจาที่ไม่มีองค์ประกอบทางภาษาที่เป็นต่างด้าวกับ ภาษาวรรณกรรม. ความบริสุทธิ์ของคำพูดแสดงถึงการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ทางภาษาศาสตร์ไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบรรทัดฐานทางจริยธรรมด้วย คุณภาพการพูดนี้เชื่อมโยงกับความถูกต้องอย่างแยกไม่ออก สิ่งที่สังเกตได้ชัดเจนที่สุดสำหรับผู้ฟังในการพูดด้วยวาจาคือการไม่ปฏิบัติตามความบริสุทธิ์ของมัน เป็นที่น่าสนใจว่าคำพูดที่ "ปนเปื้อน" ของผู้อื่นจะสังเกตเห็นได้แม้กระทั่งผู้ที่ไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนดเหล่านี้

บทที่ 2 การศึกษาคำพูดของนักเรียนระดับ 5-6 MBOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2, Nizhny Lomov

เป็นการดีที่คุณคุ้นเคยกับภาษาต่างประเทศ

แต่อย่าเป็นศัตรูกับคุณ

ภาษา!

S. Marshak

กลุ่มแรก

กลุ่มที่สอง

เหล่านี้คือคนไฮเปอร์คอมมูนิเคชั่นที่เพราะความปรารถนาที่จะค้นหา ภาษาร่วมกันกับคู่สนทนาพวกเขาเริ่มคัดลอกการเคลื่อนไหวการแสดงออกทางสีหน้าและแน่นอนลักษณะการพูด หมวดหมู่เดียวกันรวมถึงผู้ที่ใช้คำที่ "ทันสมัย" พวกเขาเพียงคัดลอกลักษณะการพูดของผู้ที่สมควรได้รับความเคารพตามความเห็นของพวกเขา

กลุ่มที่สาม

คนเหล่านี้เป็นคนที่ไม่ค่อยฟังคำพูดของพวกเขา

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ใช้คำศัพท์กลุ่มหนึ่งเพื่อสร้างอารมณ์ในการพูดเช่น "ประณาม" หรือ "ประณาม"

คำอื่นๆ ใช้แทนการหยุดชั่วคราว: "ดี”, “ที่นี่”, “นี่แหละ” นักเรียนยังใช้คำวัชพืชดังกล่าวระหว่างคำตอบในบทเรียนเพื่อนร่วมชั้นของเราหลายคนมีนิสัย เลือกคำถูก ดึง”เอ่อ-เอ่อ", "อ๊ะ-อา-อา" หรือ " mmm ».

บ่อยครั้งที่ที่โรงเรียนมักมีคำที่ใช้เร่งคำพูด: “ในระยะสั้นเพื่อที่จะพูด และคำที่ใช้เมื่อผู้พูดหาคำไม่ถูกชอบ", "อย่างนั้น", "ราวกับ", "อย่างนั้น" .

ในบทเรียนวรรณกรรมครั้งหนึ่งจากการสังเกตพบว่าทุกครั้งที่ลุกขึ้นจากโต๊ะเพื่อตอบนักเรียนพยายามตัวเองเพื่อไม่ให้ยืด"เอ่อ-เอ่อ" พยายามรวบรวมความคิดและกำหนดความคิดแรก

และนักเรียนเองรู้อะไรเกี่ยวกับคำเหล่านี้และลักษณะเฉพาะของการใช้คำเหล่านี้?

2.2. การซักถามนักเรียนและการวิเคราะห์ผลลัพธ์

ด้วยเหตุผลบางอย่าง เสรีภาพทำให้เราขาดโอกาสในการพูดภาษามนุษย์

น.ส. มิคาลคอฟ

เราตัดสินใจทำการสำรวจทางสังคมวิทยาในหมู่นักเรียนเกรด 5-6 ของโรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 2 ใน Nizhny Lomov เพื่อศึกษาคำพูดของพวกเขา เราได้รวบรวมและส่งแบบสอบถามสองฉบับ .

ทั้งหมด 157 เด็กนักเรียนมีส่วนร่วมในการสำรวจ:

5 ชั้น "A" - นักเรียน 24 คน;

ชั้นเรียน "B" 5 คน - นักเรียน 22 คน;

ชั้นเรียน "K" 5 คน - นักเรียน 28 คน;

ชั้นเรียน "A" 6 คน - นักเรียน 23 คน;

6 ชั้น "B" - นักเรียน 22 คน;

ชั้นเรียน "B" 6 คน - นักเรียน 21 คน;

ชั้น 6 "K" - นักเรียน 17 คน

เด็กชาย 79 คนและเด็กหญิง 68 ​​คนมีส่วนร่วมในการสำรวจนี้

ถามนักเรียนชั้น ป.5-6 เพื่อ

ตามเพศ

การวิเคราะห์ผลลัพธ์

มีทางเดียวเท่านั้นที่จะทำให้คนพูดถูกต้อง - สอนให้เขารักภาษาของเขา

ภูมิปัญญาชาวบ้าน

ขยะทางวาจาเป็นหายนะของสังคมสมัยใหม่โดยรวมไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ปัญหาของ "ความบริสุทธิ์" ของภาษารัสเซียใน ปีที่แล้วมีบุคลิกที่เฉียบแหลมและกลายเป็นหนึ่งในศูนย์กลางของสังคม

แต่เงื่อนไขหลักสำหรับความสำเร็จคือการศึกษาความรักในภาษารัสเซีย ภาษาของคนเป็นดอกไม้ที่ไม่มีวันจางหาย การประเมินความรักของผู้คนในภาษาของตนเอง ไม่เพียงแต่มองเห็นวัฒนธรรมของบุคคลเท่านั้น แต่ยังมองเห็นตำแหน่งพลเมืองของเขาด้วย และความรักที่มีต่อมาตุภูมิ ปิตุภูมิ เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการได้หากไม่มีภาษาแม่ โดยแท้จริงแล้ว โดยความรักในภาษาพื้นเมือง เพื่อประชาชน ต่อประเพณีของชาติ ความรักต่อปิตุภูมิข้ามชาติ การเคารพวัฒนธรรมของผู้อื่น

บทสรุป. บทสรุป มุมมอง

ดูแลภาษาของเรา คนสวยของเรา

ภาษารัสเซีย สมบัตินี้ สมบัตินี้

ที่บรรพบุรุษของเรามอบให้เรา

I.S. ตูร์เกเนฟ

ด้วยความช่วยเหลือของการสังเกตและคำถามที่ใช้มากที่สุดนักเรียนเกรด 5-6 MBOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2, Nizhny Lomovคำปรสิต ผู้นำที่ไม่มีปัญหาในหมู่พวกเขารวมถึงคำว่า "แพนเค้ก"

Astanaeva Marina และ Balaeva Irina

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

เทศบาล สถาบันการศึกษาทั่วไปโรงเรียนมัธยมหมายเลข 6 ตั้งชื่อตาม Krylov I.V. Balashov ภูมิภาค Saratov

โครงการเมื่อ:

สมบูรณ์:

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

MOU มัธยมศึกษา №6

ตั้งชื่อตาม Krylov I.V.

อัสตานาวา มารีน่า,

Balaeva Irina

Balashov, 2012

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ค้นหาว่าคำพูดของผู้คนรอบตัวเราสอดคล้องกับบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรมอย่างไร

กำหนดว่ากิจกรรมใดจะช่วยปรับปรุงวัฒนธรรมการพูด

ความคืบหน้าการวิจัย:

1) ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังศึกษา

2) วิเคราะห์วัสดุที่รวบรวม

5) ให้คำแนะนำในการแก้ไขคำพูด

ในระหว่างการทำงานในหัวข้อนี้ เราหันไปใช้สื่อทางอินเทอร์เน็ต วรรณกรรมพิเศษเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูด สังเกตคำพูดของผู้คนรอบตัวเรา ได้ทำการสำรวจในหมู่นักเรียนของโรงเรียนวิเคราะห์ผล

วิธีการวิจัย:ศึกษาวรรณกรรมพิเศษ การซักถาม การสังเกต

คำถามพื้นฐาน:เราพูดถูกเสมอหรือไม่?

คำถามปัญหา:เราจะปรับปรุงคำพูดของเราได้อย่างไร?

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: คำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์นักเรียนโรงเรียนของเรา

"คุณเป็นอย่างไรบ้าง?"

คำพรรณนาถึงบุคคลอย่างไร

ข้อสรุป

วรรณกรรม

ไม่มีเวทย์มนตร์ใดที่แข็งแกร่งกว่าเวทย์มนตร์ของคำพูด

ก. ฝรั่งเศส

บทกวีโดย E. Moshkovskaya อุทิศให้กับคำเหล่านี้:

กาลครั้งหนึ่งมีคนนี้อาศัยอยู่เช่นเขา

ก็หมายความว่า

สิ่งนี้มีชีวิตอยู่

กับแม่ของฉัน.

มีคนแปลกหน้าอีกคนหนึ่ง

โดยทั่วไปแล้วหมายความว่า

และลูกสะใภ้อันเป็นที่รัก

ชื่อลูกเขยเพื่อที่จะพูด

และภรรยาของเขาชื่อ...ก็...

และเพื่อนบ้านชื่อ ... นี่ ...

และพ่อแม่ของเขาคือ

คุณเห็นและเห็นไหม

และอื่นๆ uh

อาศัยอยู่ชั้นบนสุด...

และทุกคนต่างก็เป็นเพื่อนกัน...

นั่นหมายถึงและโดยทั่วไป

ไม่ได้หมายถึงคำและวลีที่บิดเบือนคำพูดของวรรณกรรม ("เช่น", "ที่นี่", "คุณเข้าใจ") แต่หมายถึงกลุ่มสำนวนพิเศษที่หลายคนไม่ได้สังเกต แต่ยังคงพูดอยู่ คำเหล่านี้แย่มากเพราะไม่ได้ทำให้เสียโฉมไม่เพียง แต่ภาษาถิ่นและการคิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทัศนคติที่ไม่ได้สติด้วยพวกมันบล็อกการกระทำของคุณทำให้คุณยอมแพ้

“สยองขวัญ!”, “ฝันร้าย!”, “ช่างน่ากลัวจริงๆ!”, “ฉันช็อค!”, “สิ่งที่แย่!”,

“บ้า!”, “มันทำให้ฉันโกรธ!”, “Otpad!”, “ผู้แพ้!”

ฉันจำ Ellochka Schukina จาก "12 Chairs" ของ Ilf และ Petrov ด้วยคำศัพท์ 30 คำที่ไม่โอ้อวดของเธอและคำพูดที่ค่อนข้างหดหู่ "ความเศร้าโศก", "สยองขวัญ" ฯลฯ น่าเสียดายที่ สังคมสมัยใหม่พบ "Ellochki" เช่นนี้ทุกทาง

“กรอง” ความคิดและการแสดงออกทางอารมณ์ของคุณ มิฉะนั้น “kopets”, “ฝันร้าย”, “ช็อก” และอื่นๆ จะเป็นเพื่อนร่วมทางที่สม่ำเสมอของคุณ ไม่ใช่แค่ในคำพูด แต่ในความเป็นจริงที่เป็นรูปธรรม

หากคุณไม่สามารถกำจัดวลีที่ไม่จำเป็นในทันทีได้ ให้แทนที่ด้วยวลีที่เป็นกลางก่อน เช่น แทนที่จะใช้ "ฉันตกใจ" ให้ใช้ "ว้าว" หรือ "ว้าว"

"คุณเป็นอย่างไรบ้าง?"

เราต้องการพิจารณาเช่นเดียวกันกับคำตอบของคำถามว่า “เป็นอย่างไรบ้าง”

คุณจะตอบคำถามนี้อย่างไร?

หลักการจะเหมือนกันหากคุณเป็นหนึ่งในผู้ที่ใช้คำตอบ:

“ปกติ”, “ไม่มีอะไร”, “จะทำได้”, “คุณอยู่ได้”

พวกเขาดึงดูดหรือขับไล่เหตุการณ์เชิงบวกออกจากตัวเอง ขับไล่ความสำเร็จจากตัวเอง!

ดังนั้นสำหรับคำถามที่ว่า ตอบเสมอ:

"ยอดเยี่ยม", "ดีที่สุด", "เจ๋ง", "ยอดเยี่ยม", "ยอดเยี่ยม"

และคุณจะสังเกตได้ว่าอารมณ์จะเพิ่มขึ้นไม่เฉพาะจากคุณจากคำตอบแต่ละข้อเท่านั้น แต่ยังมาจากผู้ถามด้วย ด้วยคำตอบดังกล่าว คุณจะดึงดูดทุกสิ่งในเชิงบวกและประสบความสำเร็จเท่านั้น!

คำสาบานมีรากศัพท์ภาษารัสเซีย ที่ รัสเซียโบราณมัทเป็นคาถา สูตรต่อต้านวิญญาณชั่วร้าย ผู้คนเข้าสู่การสื่อสารกับวิญญาณชั่วร้ายโดยผ่านการสบถ โดยเรียกพวกเขาเข้ามาในชีวิต แต่ทุกคนรู้ดี: คุณไม่สามารถดุเด็กที่หยาบคายได้: พวกเขาจะถูกปีศาจทรมาน คุณไม่สามารถสาบานในบ้าน: ปีศาจจะอาศัยอยู่ในบ้านนี้ นอกจากนี้ยังเป็นไปไม่ได้ที่จะสาบานในป่า: ก๊อบลินอาจถูกทำให้ขุ่นเคือง บนฝั่งของแม่น้ำหรือทะเลสาบ - น้ำจะถูกทำให้ขุ่นเคือง ชายคนนั้นเดินเข้าไปในทุ่งเพื่อระบายความโกรธของเขา ดังนั้นการแสดงออก - สนามรบ

ในรัสเซียจนถึงกลางศตวรรษที่ 19 ภาษาหยาบคายเป็นความผิดทางอาญา ต่อมา ชายคนหนึ่งที่สาบานอย่างลามกอนาจารถูกเฆี่ยนตีในที่สาธารณะ น่าเสียดายที่ปัจจุบันไม่มีข้อห้ามในการใช้คำสบถ ภาษาหยาบคายได้เข้าสู่สงครามจริงกับภาษามาตรฐาน

นักวิทยาศาสตร์หลายคนเขียนว่าเสื่อปูนั้นเป็นอันตรายต่อสุขภาพมาก พวกเขาเชื่อว่าภาษาหยาบคายมีส่วนทำให้สติปัญญาลดลง กระตุ้นให้เกิดอาชญากรรม สร้างภาพลวงตาของการอนุญาต การดูหมิ่นเหยียดหยาม และนำไปสู่การชราภาพก่อนวัยอันควร

ผลกระทบที่เป็นอันตรายของภาษาที่ไม่ดีสามารถตัดสินได้จากผลลัพธ์ที่ได้จากการสำรวจผู้ใหญ่ สำหรับคำถาม: “อารมณ์ของคุณเปลี่ยนไปหลังจากที่คุณถูกสาปแช่งอย่างลามกอนาจารหรือไม่” ทั้งหมดโดยไม่มีข้อยกเว้นตอบในการยืนยัน ดังนั้นพวกเขาจึงเชื่อว่าจำเป็นต้องต่อสู้กับภาษาหยาบคายและเสนอมาตรการต่อไปนี้เพื่อต่อสู้กับมัน:

1. ดำเนินการอธิบายในหมู่เด็กและผู้ใหญ่
2. ใช้วิธีการสะกดจิตตัวเอง บุคคลต้องเข้าใจว่าสิ่งนี้น่าเกลียด หากบุคคลนั้นไม่สามารถรับมือกับปัญหาได้คุณต้องติดต่อผู้เชี่ยวชาญ
3. อธิบายให้เด็กในครอบครัวฟังว่าภาษาหยาบคายนั้นแย่มาก
4. ดำเนินการสนทนาในหัวข้อที่เกี่ยวข้อง

นักจิตวิทยาทราบมานานแล้วว่าคำพูดที่เราพูดส่งผลต่อคุณภาพชีวิต สุขภาพ และความเป็นอยู่ที่ดี

แต่ละคนมีสำนวนที่ชอบ วลีซ้ำๆ ทุกวัน แต่มีเพียงไม่กี่คนที่คิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาพูดและคิดมากกว่านั้น

วลีเช่น:

ฉันไม่สามารถจ่ายได้

ฉันไม่มีเงินขนาดนั้น

ฉันไม่ได้รับมากขนาดนั้น

ความสำเร็จของผู้อื่น

ฉันเป็นผู้แพ้

เหมือนเดิมไม่มีอะไรเกิดขึ้น

ชีวิตมีความซับซ้อนและยาก

มีแต่โจรเท่านั้นที่ขับรถเหล่านี้เป็นต้น - ชัดเจนกีดกันเราจากความเป็นอยู่ที่ดีทางการเงิน

ทุกคนไปที่ไหนสักแห่งและฉันอยู่คนเดียวเช่นเคย

พวกเขาลืมฉันอีกแล้ว

ฉันโดดเดี่ยวแค่ไหนในโลกนี้

ไม่มีร่างกายใดเข้าใจฉัน

มีผู้คนมากมาย แต่ไม่มีใครคุยด้วยและแน่นอน วลีที่ชื่นชอบของผู้หญิงโสด:“คนที่คู่ควรกับฉันยังไม่เกิด!”

วลีดังกล่าวสร้างสิ่งกีดขวางในจิตใต้สำนึกจากความสัมพันธ์ต่าง ๆ คนรู้จักการสื่อสาร พลังงานถูกส่งไปยังจักรวาลโดยบอกว่าคุณพอใจกับตำแหน่งของผู้โดดเดี่ยวผู้ยิ่งใหญ่

ต่อไปนี้คือตัวอย่างวลีที่ส่งผลต่อสุขภาพ:

ฉันเป็นหวัดจากร่างใด

จะไม่ป่วยที่นี่ได้อย่างไร

ด้วยหลังของฉัน (หัว, ขา) สิ่งนี้ไม่สามารถทำได้แม้ว่าคุณจะพูดบางอย่างเช่น "ปวดหัว" เกี่ยวกับคนอื่น คุณก็เปลี่ยนแง่ลบทั้งหมดไปที่ตัวเอง

สำหรับผู้หญิง ห้าม: ฉันดีขึ้นแล้ว (หมายความว่าฉันดีขึ้นแล้ว) ไม่อย่างนั้นคุณจะดีขึ้นโดยไม่ได้ตั้งใจสักสองสามกิโลกรัม

คุณเคยสังเกตไหมว่าคนอายุมากชอบเขียนรายการแผลของพวกเขา และถ้าคุณหยุดป่วยกะทันหัน แล้วจะคุยเรื่องอะไร?

โดยทั่วไป ในคำพูดของคุณและในความคิดของคุณ คุณต้องหลีกเลี่ยงคำใดๆ ที่มีความหมายเชิงลบ ความหมายสองประการ: ความเหงา ความแค้น ความโกรธ ความยากจน ความยากจน ความเจ็บป่วย ความกลัว หนักหนา หนักหนาสาหัส ไหล่ ฯลฯ

ดังนั้นเราจึงเริ่มเปลี่ยนชีวิตด้วยคลังคำและความคิด เราแทนที่คำทุกคำด้วยคำที่ใจดี คิดบวก และมีความสุข ตามลำพัง คำพูดที่ถูกต้องสามารถทำให้ชีวิตเราสดใสร่าเริงขึ้นได้

การออกกำลังกายพลังงานบวก มีคนโกรธคุณ ทำให้คุณขุ่นเคืองเพราะโกรธและด่าว่า: "ขอให้พระเจ้าคุ้มครองคุณ"

อย่างแรกคุณจะไม่ยอมแพ้ อารมณ์เชิงลบประการที่สองคุณจะไม่ต้องการให้ผู้กระทำความผิดมีปัญหาใด ๆ ซึ่งตามกฎแห่งพลังงานจะกลับมาหาคุณและประการที่สามหากคุณต้องการให้ผู้กระทำความผิดมีสุขภาพคุณเองก็จะได้รับ

หากคุณต้องการอะไรจริงๆแต่ไม่มีเงินจ่าย แค่พูดว่า “อ้อ ฉันลืมถอนเงินจากบัญชีธนาคารสวิสของฉัน พรุ่งนี้ฉันจะไปถ่ายรูปและซื้ออย่างแน่นอน!”

และอีกเงื่อนไขที่สำคัญ

ไม่จำเป็นต้องใส่อนุภาค "ไม่" หน้าคำที่เป็นค่าลบ ตัวอย่างเช่น อย่าป่วย อย่าเศร้า อย่ากังวล ส่วนหนึ่งของ "ไม่" ไม่ได้ "หลอมรวม" โดยจิตใต้สำนึกของเรา มันแค่ทำให้เป็นโมฆะและเข้าใจอย่างแท้จริง: ป่วย เศร้า กังวล

สังเกตไหมว่าคุ้มที่บอกลูกว่า “อย่าล้ม” ทันทีที่หกล้ม! จิตใต้สำนึกของเขารับรู้คำพูดที่เขาได้ยินเป็นคำสั่ง พูดดีกว่า: ระวัง.

เมื่อมองแวบแรก สิ่งที่กล่าวมาทั้งหมดทำได้ยาก คุณต้องควบคุมความคิดและคำพูด ใช้ความเฉลียวฉลาดในการถอดความ

คำพรรณนาถึงบุคคลอย่างไร

"คุณเข้าใจ"- นี่เป็นตัวอย่างคลาสสิกของคน "ตัวเล็ก" - ขี้อายและขอโทษทุกคนตลอดเวลา

“พูดสั้นๆ” - คนไม่ชอบการสื่อสารเขาไม่ชอบการสนทนาดังนั้นเขาจึงต้องการย่อคำพูดของเขา อย่างไรก็ตาม เนื่องจากเอฟเฟกต์ "สั้นกว่า" ที่ไม่มีที่สิ้นสุดนี้ จึงเกิดสิ่งที่ตรงกันข้ามได้

หนุ่มๆก็มีคำ"เหมือนกับ". แปลว่า แบบมีเงื่อนไข นี่คือวิถีชีวิตของเยาวชน - เราจะไปอย่างไร แต่เราจะไม่ไปอย่างไร เราจะทำได้อย่างไร และเราจะไม่ทำได้อย่างไร คนหนุ่มสาวไม่แบกรับภาระความรับผิดชอบ สิ่งนี้ส่งผลต่อคำพูดของพวกเขา

ดังนั้น คำว่า "เพียง" คนที่คุ้นเคยกับทุกสิ่งในชีวิต ... ทำให้คำพูดของพวกเขาซับซ้อน และยิ่งแรงจูงใจในการกระทำที่ซับซ้อนของพวกเขามากเท่าไหร่ คำว่า "ง่าย" ก็จะยิ่งเล็ดลอดผ่านคำพูดของพวกเขามากขึ้นเท่านั้น ด้วยวิธีนี้ ดูเหมือนว่าพวกเขาจะเชิญคู่สนทนาให้เข้าใจพวกเขา ง่ายมาก! มันยังถูกใช้ในทางที่ผิดโดยคนที่ติดยาด้วย โดยมักจะแก้ตัวว่า “ฉันแค่อยากจะดูแจกัน แต่จู่ๆ มันก็พัง” หรือ: “ฉันแค่บอกเขาว่าอย่าเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับธุรกิจของตัวเอง แต่เขาแค่รับไปและไม่พอใจ”

คำ "ประเภท", "สั้นกว่า", "หมายถึง"ใช้โดยคนที่ค่อนข้างก้าวร้าว ส่วนใหญ่มักเป็นวัยรุ่นหรือผู้ที่ยังคงพึ่งพาแบบแผนของวัยรุ่นในชีวิตวัยผู้ใหญ่

"อนึ่ง" พูดเกี่ยวกับความจริงที่ว่าบุคคลรู้สึกอึดอัดและนอกสถานที่ แต่ด้วยความช่วยเหลือของคำพูดนี้ เขาพยายามดึงดูดความสนใจให้ตัวเองและให้ความหมายของคำ

“ตรงนี้” ตกแต่งคำพูดของคนที่มีความจำไม่ดีหรือคนเกียจคร้านซึ่งมักจะไม่พยายามจำคำที่ถูกต้อง พวกเขาเปลี่ยนงานทางปัญญาในการค้นหาคำที่ถูกต้องให้กับคู่สนทนา อย่างไรก็ตาม พวกเขามักจะเปลี่ยนงานและความรับผิดชอบที่เหลือให้ผู้อื่น

"ในความเป็นจริง" ใช้โดยผู้ที่เชื่อว่าโลกภายในของพวกเขาสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ดวงตาของพวกเขาคมกริบกว่า และความคิดและการคาดเดาของพวกเขานั้นน่าสนใจกว่าคนอื่นๆ เหล่านี้คือคนที่ลืมตาดูความเป็นจริงอยู่ตลอดเวลา แน่นอน พวกเขาเชื่อมั่นอย่างแน่วแน่ว่าโลกทัศน์ของพวกเขาเป็นเพียงความจริงเท่านั้น

"เหมือนกับ" ใช้ในลักษณะเดียวกันโดยวัยรุ่น (พร้อมกับ"ประเภท" และ "หมายถึง") และธรรมชาติทางศิลปะชื่นชมใน สถานการณ์ชีวิตความไม่แน่นอน

"ในทางปฏิบัติ" - คำว่าการจัดการ มันเกาะติดอย่างรวดเร็วกับคนที่มีเป้าหมายเฉพาะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่ไม่ได้คิดถึงความหมายทางปรัชญาของชีวิต พวกเขาขอโทษไม่ได้ขึ้นอยู่กับเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ

"จริงๆ แล้ว" - คำพูดของคนที่ไม่มั่นใจในตนเอง สูญเสียการควบคุมตนเองอย่างรวดเร็ว มองหาสิ่งที่จับได้ในทุกสิ่งที่เกิดขึ้นเสมอ และผู้ที่ถึงแม้จะเพราะเรื่องไร้สาระ ก็พร้อมที่จะเริ่มการต่อสู้ด้วยวาจา

"อย่างที่พูด" และ "จริงๆ" - บทความในคำพูดของปัญญาชน

1. ทำอย่างไร ...

2. ประณามผู้แพ้กวาง ...

3. ในความเป็นจริง IMHO ...

4. ไม่ใช่คำถาม ไม่มีปัญหา

5. ไม่ในที่สุด ...

6. นั่นคือ / สมมุติว่า ...

7. ในทางปฏิบัติแล้วชัดเจน ...

8. เทส ยอดเยี่ยม เท่ เก๋ไก๋ ยอดเยี่ยม สมบูรณ์แบบ น่านับถือ ...

9. โดยทั่วไปไม่มีอะไร (จำเป็นในหนึ่งคำ) ...

10. โอเค ตบ สะกิด...

คุณคิดว่าคำเหล่านี้...

11% 7%

ข้อสรุปที่เราได้รับระหว่างการทำงาน:

เรามั่นใจว่าถ้าเราแต่ละคนคิดเกี่ยวกับปัญหานี้ก็รับประกันความสำเร็จ และให้คำพูดของนักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ I.S. Turgenev ฟังดูเหมือนการโทร: “ ดูแลความบริสุทธิ์ของภาษาเหมือนศาล ภาษารัสเซียนั้นสมบูรณ์และยืดหยุ่นมากจนเราไม่มีอะไรจะเอาไปจากคนที่ยากจนกว่าเรา”

เราอยากจะปิดท้ายด้วยคำพูดของ G. Oster:

ในการตอบสนองต่อคำสาบาน

หุบปากด้วยรอยยิ้ม

และแสร้งทำเป็นว่า

คุณไม่รู้จักคำเหล่านี้

"เฉลี่ย โรงเรียนครบวงจรเบอร์ 65"

โครงการวิจัยภาษารัสเซีย

MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 65"

ดำเนินการ:

Lisienkova O.E.,

ครูสอนภาษารัสเซีย

และวรรณกรรม

Kemerovo 2015

ฉัน. บทนำ________________________________________________________________3 – 4

ครั้งที่สอง ส่วนหลัก ____________________________________________ 5 – 7

1. เนื้อหาเชิงทฤษฎีของการศึกษา

คำจำกัดความของคำว่า

สาเหตุ

5) คำมีลักษณะอย่างไรของบุคคล?

MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 65" ________________________________________ 8-10

ก) การตั้งคำถาม

4. บทสรุป__________________________________________________ 11

สาม. บทสรุป _________________________________________________11

วรรณคดี ________________________________________________________ 14

การสมัคร ____________________________________________________________________15

บทนำ

“ก็หมายความตามนั้น ฉันก็เลยมา ตัวเธอเองก็เข้าใจ อืม อืม พูดเลย ฉันอยากบอกคุณ”

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: สุนทรพจน์ของนิสิต ม.อ. "มัธยมศึกษาปีที่ 65"

วัตถุประสงค์ของการวิจัย:

วิธีการวิจัย: วิธี การวิจัยเชิงทฤษฎี(การสังเคราะห์ วิเคราะห์ เปรียบเทียบ และสรุป)

วิธีการวิจัยเชิงประจักษ์ (การศึกษาสื่อวรรณกรรมเพื่อการศึกษาในหัวข้องานวิจัย การสังเกต การเปรียบเทียบ การศึกษา วิธีสำรวจ การสนทนา การซักถาม การทดสอบ วิธีศึกษาผลิตภัณฑ์ กิจกรรมสร้างสรรค์ (งานสร้างสรรค์นักเรียน - เรียงความการนำเสนอ)

ปัญหาที่เป็นปัญหา:

คำถามพื้นฐาน:

ข้อมูลเบื้องต้น:แหล่งข้อมูลหลักคือวรรณกรรมเกี่ยวกับภาษารัสเซียและวัฒนธรรมการพูด

II. ส่วนสำคัญ

1. เนื้อหาเชิงทฤษฎีของโครงการวิจัย

1).ความหมายของคำ

คำพูดที่บริสุทธิ์คือคำพูดที่ไม่มีองค์ประกอบทางภาษาที่แตกต่างจากภาษาวรรณกรรมรวมถึงคำและวลีทางวาจาที่ถูกปฏิเสธโดยบรรทัดฐานของศีลธรรม ความบริสุทธิ์ของคำพูดแสดงถึงการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ทางภาษาศาสตร์ไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบรรทัดฐานทางจริยธรรมด้วย

มีคำศัพท์ที่แตกต่างกันในวรรณคดี: "คำศัพท์ที่ไม่มีนัยสำคัญ", คำพิเศษ, "อนุภาคว่าง", "คำวัชพืช"

2).สาเหตุของการเกิดขึ้น

นักภาษาศาสตร์ส่วนใหญ่เชื่อว่ามีการใช้คำว่า "วัชพืชคำ" เนื่องจากความยากจนของคำศัพท์และปัญหาทั่วไปที่เกี่ยวข้อง แต่ในบางกรณี "แฟชั่น" จะปรากฏขึ้นสำหรับคำเหล่านี้ ดังนั้นจึงสามารถใช้โดยผู้ที่ไม่มีปัญหาในการพูด บางครั้ง "คำพูดวัชพืช" ใช้เพื่อ "ซื้อเวลา" เช่น คิดอย่างน้อยสองสามวินาทีในคำถามที่กำหนด ดังนั้น ในบางกรณี สามารถใช้ได้แม้กระทั่งกับผู้ที่มีคำศัพท์มากมาย

ไม่เพียงพอ คำศัพท์(ผู้พูดไม่สามารถค้นหาคำที่ถูกต้องได้อย่างรวดเร็วเสมอไป):

การเติมช่องว่างระหว่างคำหรือสำนวนโดยเจตนา

พูดเร็ว ไม่ทันตั้งตัว เกิดขึ้นเอง

แฟชั่นสำหรับบางคำ

อย่างแท้จริง	ดังคำกล่าวที่ว่า	ที่จริงแล้ว
คุณเห็นไหม / คุณเห็นไหม	วิธีการพูด
ค่อนข้าง	คุณสามารถ / คุณสามารถจินตนาการได้	เพื่อที่จะพูด
โดยทั่วไป)	คุณสามารถ / คุณสามารถจินตนาการได้
โดยทั่วไป (บางสิ่ง)	ในความเป็นจริง
		อะไรแบบนั้น
โดยทั่วไป
อย่างแท้จริง
ทุกสิ่งที่
ความจริงก็คือ...
แมวยอชกิน	เข้าใจ	นี่คือที่สุด / นี่คือที่สุด
คุณรู้ไหม / คุณรู้หรือไม่	ฟัง	ฉันหมายถึง

“พูดสั้นๆ” - คนไม่ชอบการสื่อสารเขาไม่ชอบการสนทนาดังนั้นเขาจึงต้องการย่อคำพูดของเขา อย่างไรก็ตาม เนื่องจากเอฟเฟกต์ "สั้นกว่า" ที่ไม่มีที่สิ้นสุดนี้ จึงเกิดสิ่งที่ตรงกันข้ามได้

หนุ่มๆก็มีคำ "เหมือนกับ". แปลว่า แบบมีเงื่อนไข นี่คือวิถีชีวิตของเยาวชน - เราจะไปอย่างไร แต่เราจะไม่ไปอย่างไร เราจะทำได้อย่างไร และเราจะไม่ทำได้อย่างไร คนหนุ่มสาวไม่แบกรับภาระความรับผิดชอบ สิ่งนี้ส่งผลต่อคำพูดของพวกเขา

คำ "ประเภท", "สั้นกว่า", "หมายถึง" ใช้โดยคนที่ค่อนข้างก้าวร้าว

"อนึ่ง" พูดเกี่ยวกับความจริงที่ว่าบุคคลรู้สึกอึดอัดและนอกสถานที่ แต่ด้วยความช่วยเหลือของคำพูดนี้ เขาพยายามดึงดูดความสนใจให้ตัวเองและให้ความหมายของคำ

“ตรงนี้” ตกแต่งคำพูดของคนที่มีความจำไม่ดีหรือคนเกียจคร้านซึ่งมักจะไม่พยายามจำคำที่ถูกต้อง พวกเขาเปลี่ยนงานทางปัญญาในการค้นหาคำที่ถูกต้องให้กับคู่สนทนา อย่างไรก็ตาม พวกเขามักจะเปลี่ยนงานและความรับผิดชอบที่เหลือให้ผู้อื่น

"ในความเป็นจริง" ใช้โดยผู้ที่เชื่อว่าโลกภายในของพวกเขาสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ดวงตาของพวกเขาคมกริบกว่า และความคิดและการคาดเดาของพวกเขานั้นน่าสนใจกว่าคนอื่นๆ เหล่านี้คือคนที่ลืมตาดูความเป็นจริงอยู่ตลอดเวลา แน่นอน พวกเขาเชื่อมั่นอย่างแน่วแน่ว่าโลกทัศน์ของพวกเขาเป็นเพียงความจริงเท่านั้น

"เหมือนกับ" ใช้อย่างเท่าเทียมกันโดยวัยรุ่น (พร้อมกับ "ประเภท" และ "หมายถึง") และธรรมชาติทางศิลปะที่ให้ความสำคัญกับความไม่แน่นอนในสถานการณ์ชีวิต

"ในทางปฏิบัติ" - คำว่าการจัดการ มันเกาะติดอย่างรวดเร็วกับคนที่มีเป้าหมายเฉพาะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่ไม่ได้คิดถึงความหมายทางปรัชญาของชีวิต พวกเขาขอโทษไม่ได้ขึ้นอยู่กับเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ

"จริงๆ แล้ว" - คำพูดของคนที่ไม่มั่นใจในตนเอง สูญเสียการควบคุมตนเองอย่างรวดเร็ว มองหาสิ่งที่จับได้ในทุกสิ่งที่เกิดขึ้นเสมอ และผู้ที่ถึงแม้จะเพราะเรื่องไร้สาระ ก็พร้อมที่จะเริ่มการต่อสู้ด้วยวาจา

“ก็พูดไปสิ” และ "จริงๆ แล้ว" - ใช้ในการพูดโดยปัญญาชน

นักเรียน 75 ระดับ 5-7 ของ MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 65" มีส่วนร่วมในการสำรวจและสำรวจปากเปล่า » (ภาคผนวกที่ 1)

ในจำนวนนี้ คำที่พบบ่อยที่สุดคือ “ดี (65%), “ที่นี่” (55%), “โดยย่อ” (47.5%)

ใช้โดยนักเรียนของเรา

ในระยะสั้น - 47.5%

มากกว่า - 30%

ราวกับว่า - 27.5%

ประเภท - 25%

นี่คือมากที่สุด - 12%

		ความคมอยากพูดให้จบเร็วขึ้น	สรุปมันเป็นแบบนี้...
		ความไม่แน่นอนในสิ่งที่เขาพูด ค่าประมาณ	เราได้อ่านหนังสือเล่มนี้แล้ว
		ความปรารถนาที่จะโดดเด่น หยุดชั่วคราวแทน	เช่น คุณเป็นใคร
		หยุดชั่วคราวขณะพูดหรือใช้คำบางคำ	Yesenin... นี่... รัก... นี่... สัตว์ เขา ... นี่ ... ได้อุทิศบทกวีมากมายให้กับพวกเขา...
		มั่นใจในคำพูด	อันที่จริงมันก็เป็นเช่นนั้น
	ชอบๆ ชอบๆ ชอบๆ	แทนคำพูดบางคำ พยายามจำบางอย่าง	ไดโนเสาร์...เหมือนเขา...ในกระบวนการวิวัฒนาการ...ยังไง...สูญพันธุ์.
	เข้าใจไหม เข้าใจไหม	อุทธรณ์ไปยังคู่สนทนาหากคุณต้องการยืนยันคำพูดของคุณ	ฉันรู้ฉันกำลังเดินฉันได้ยินเสียงกรีดร้องฉันหันหลังกลับและที่นั่น ...
	โดยทั่วไปแล้วในที่สุด!	ความขุ่นเคืองเล็กน้อย สรุปสุนทรพจน์	คุณจะไปโรงเรียนไหม - ในที่สุดคุณ! อันที่จริงฉันก็อยากจะ...

อ่านวรรณกรรมที่ดี

เสริมสร้างการควบคุมตนเองเหนือคำพูดของคุณเองและของผู้อื่น

ลงโทษตัวเองด้วยค่าปรับ

ฝึกพูดต่อหน้าผู้ฟัง

เพิ่มความนับถือตนเองให้มั่นใจในคำพูดของคุณ

เรียนรู้ที่จะหยุดพูดให้ถูกวัด ผู้ฟังจะได้ยินกระแสที่ไร้ความหมายได้ยากกว่ามาก แทนที่เครื่องหมายจุลภาค ให้หยุดเล็กน้อย และท้ายประโยค - ยาว

4. บทสรุป

เรียน วรรณคดีภาษาศาสตร์บน หัวข้อวิจัย,

5) ทำการนำเสนอ

นี้ โครงการวิจัยอาจมีความสำคัญในทางปฏิบัติอย่างมากในการจัดหลักสูตรของโรงเรียนและจะช่วยดึงความสนใจของเด็กนักเรียนให้มีทัศนคติที่รอบคอบต่อภาษาแม่ของพวกเขา “ดูแลภาษารัสเซียที่สวยงามของเรา สมบัตินี้ ทรัพย์สินนี้มอบให้เราโดยรุ่นก่อนของเรา… ปฏิบัติต่อเครื่องมือที่ทรงพลังนี้ด้วยความเคารพ…” I.S. เขียน ตูร์เกเนฟ

IV. วรรณกรรม

2. Ilyash M. I. พื้นฐานของวัฒนธรรมการพูด เคียฟ/M.I. อิลยาช. - โอเดสซา, 1984.-254 น.

4. Ozhegov S. I. " พจนานุกรมภาษารัสเซีย” / S.I. โอเจกอฟ - ม., 2547.

5. Fomenko Yu.V. ประเภท ข้อผิดพลาดในการพูด: พ.ร.บ. เบี้ยเลี้ยง./ยู.วี. โฟเมนโก - โนโวซีบีสค์ 2537 - 189 หน้า

6. ในการจัดเตรียมงานนี้ใช้วัสดุจากไซต์:

http://www.philology.ru

http://www.planetashkol.ru/articles/22711/

เอกสารแนบ 1

3. คำใดต่อไปนี้ที่คุณใช้บ่อยที่สุด?

6. คุณสามารถเสนอวิธีการต่อสู้แบบใดได้บ้าง?

ภาคผนวก 2

ภาคผนวก 3

บทนำ

วัตถุประสงค์ของการศึกษา- สุนทรพจน์ของนักเรียนและครู ม.9

วิธีการวิจัย:

ตรวจสอบคำพูดของนักเรียนในห้องเรียนและสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นทางการ

ติดตามคำพูดของครู

การสำรวจปากเปล่าของนักเรียนในโรงเรียนที่กำหนด

ฐานการวิจัย -สุนทรพจน์ของนักเรียนและอาจารย์ FMBO OOSH ครั้งที่ 9

ความสำคัญทางทฤษฎีของงานอยู่ในลักษณะทั่วไปของเนื้อหาในหัวข้อนี้ แนวทางปฏิบัติ: สื่อที่นำเสนอสามารถนำมาใช้ในการเตรียมตัวสำหรับบทเรียนภาษารัสเซีย วรรณกรรม ประวัติศาสตร์ สังคมศาสตร์ และในระหว่าง กิจกรรมนอกหลักสูตรตามหัวเรื่อง

ภาษาวรรณกรรมสันนิษฐานว่าเป็นไปตามบรรทัดฐานของภาษา แต่คำพูดของเราต้องบริสุทธิ์ด้วย สังเกตไม่เพียงเท่านั้น บรรทัดฐานของภาษาแต่จริยธรรมคุณธรรม

บางครั้งคนอยากฆ่าเวลาตอบไม่ได้ คำถามที่ถามเขาพูดว่า: เห็นแล้วจะบอกยังไงดีและคนอื่นๆ หาเวลาให้ตัวเอง

	กลุ่ม
		เอ่อ-เอ่อ-เอ่อ-เอ่อ
		ตรงนี้ อย่าง ง่ายๆ ตรงๆ อย่างที่เป็นอยู่
	หน่วยแนะนำ	โดยทั่วไปโดยหลักการแล้ว พูดสั้นๆ เช่น เข้าใจตามความเป็นจริง ฟังจึงพูด
	คำสรรพนาม กริยาวิเศษณ์	นี่ นี่ ชอบที่สุด นั่นเอง
	การเปลี่ยนจากส่วนหนึ่งของคำพูดไปยังอีกส่วนหนึ่ง	ให้ตายสิ
	คำที่เป็นกิริยาช่วย	แน่นอน อาจจะ ดูเหมือนว่า

______________________________________________________________

Yu. Daragan "โครงสร้างวาทศิลป์ของข้อความและเครื่องหมายของการผลิตคำพูด" // "Bulletin" ฉบับที่ 3 T. , 2005 หน้า 47

1. ลด - คำขวัญของกลยุทธ์นี้สามารถกำหนดเป็น "มันใช้ไม่ได้ - โอเค!". ผู้พูดไม่สามารถหาคำพูดเพื่อแสดงความคิดของเขาได้ ดังนั้นจึงลดปริมาณข้อมูลที่ส่งออกไป

การลดโครงสร้าง: ก) ย้ายไปเพิ่มเติม ระดับสูงลักษณะทั่วไป ( ลักษณะทั่วไป ) การทำให้เข้าใจง่าย (ลด) ของข้อความ กรณีที่รุนแรงของการลดโครงสร้างคือการปฏิเสธการใช้คำพูดโดยสมบูรณ์

การลดความหมาย ปรากฏในสถานการณ์ของการเรียกคืนรายละเอียดเฉพาะ: รายละเอียดที่ไม่เกี่ยวข้องจะถูกละเว้น

การลดการใช้คำพูด ปรากฏขึ้นเมื่อเลือกการออกแบบด้วยวาจาได้ยาก ท่าทางสัมผัสที่ไม่จำเป็นในกรณีนี้จะปรากฏขึ้น

2. อุทธรณ์ - ภาษิต: “ก็ลองเดาเอาเองสิ!”. หากผู้พูดเชื่อว่าเนื้อหาของส่วนที่เลือกควรคุ้นเคยกับคู่สนทนา เขาอาจพยายามละทิ้งการค้นหาโดยอ้างว่า "ชัดเจนแล้ว"

3. การถอดความ - ภาษิต: “ลองอย่างอื่นดูไหม”. ในกรณีที่เกิดความเข้าใจผิดในส่วนของคู่สนทนา ผู้พูดควรละทิ้งถ้อยคำ ระบุความคิดให้แตกต่างออกไป

4. หยุดชั่วคราว - คำขวัญ: " ฉันไม่ได้คิดเล่นๆ ฉันแค่คิด”. ผู้พูดอาจประกาศความจำเป็นในการคิด

1. เก็บไดอารี่คำพูดและลงโทษตัวเองหากคุณสังเกตเห็นคำว่า "ราวกับว่า" 2. นำสถานการณ์ไปสู่จุดที่ไร้สาระ: เขียนเรียงความกล่าวสุนทรพจน์โดยใช้ "ประหนึ่ง" อย่างมีสติ

ถ้าหาคำยากก็ลดเสียงลงดีกว่า

นำเสนอข้อมูล พูดประโยคง่ายๆ ช้าๆ

หยุดเพื่อรวบรวมความคิดของคุณ

บทที่ 1 บทสรุป

1. คำศัพท์ไม่เพียงพอ (ผู้พูดไม่สามารถค้นหาคำที่ถูกต้องได้อย่างรวดเร็ว)

2. การเติมช่องว่างระหว่างคำหรือสำนวนโดยเจตนา

3. พูดเร็ว ไม่ทันตั้งตัว เป็นธรรมชาติ

4. แฟชั่นสำหรับบางคำ

“ไปทำอะไรมา , แต่ , ทำ?... ที่นี่ ถ้าเป็นเพียงปลาบางชนิดและบน Podyachskaya! ... ดี ฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯฯ.. ใช่ที่นี่ พบ Moskovskie Vedomosti ฉบับเก่า และไม่มีอะไรมากไปกว่านั้น!... ดูสิ แต่ , พวกอันธพาลอย่าทำให้เราจมน้ำตาย! ... ".

« สรุป ที่นายพลไม่ได้เริ่มการสนทนามันเดือดลงไปในความทรงจำของอาหารอย่างต่อเนื่องและสิ่งนี้ทำให้ความอยากอาหารหงุดหงิดมากยิ่งขึ้น … ในที่สุด , จุดไฟและอบเสบียงต่าง ๆ มากมายที่มันเกิดขึ้นกับนายพล: “เราไม่ควรให้ปรสิตด้วยเหรอ?” ... นานแค่ไหน, สั้นแค่ไหน, แต่, แม่ทัพเบื่อ... อย่างไรก็ตาม และพวกเขาก็ไม่ลืมชาวนา: พวกเขาส่งวอดก้าหนึ่งแก้วและนิกเกิลเงินมาให้เขา: ขอให้สนุก! ... ".

นักเรียนชั้น ป.5-9 (108 คน) ร่วมสำรวจ รร.9

II.3. วิธีกำจัดนิสัยที่ไม่ดี?

บทสรุปในบทที่สอง

บทสรุป

บรรณานุกรม

1.Vinogradov V.V. ภาษารัสเซีย: (หลักคำสอนทางไวยากรณ์ของคำ) M.-L. , 1947. S. 744.

3.ยู. Daragan "โครงสร้างวาทศิลป์ของข้อความและเครื่องหมายของการสร้างคำพูด"// 4. "แถลงการณ์" ฉบับที่ 3 (47) - ต., 2548.

5. Zemskaya E.A. คำพูดภาษารัสเซีย: การวิเคราะห์ทางภาษาและปัญหาการเรียนรู้ - ม., 1987.

7. หนังสือพิมพ์วรรณกรรม 2546 ลำดับที่ 17 หน้า 5

8.Fomenko Yu.V. ประเภทของข้อผิดพลาดในการพูด: Proc. เบี้ยเลี้ยง. - โนโวซีบีสค์, 1994. S. 14, 17.

9. Chepalov R. Subbotnik สำหรับทำความสะอาดภาษารัสเซีย // AiF Petersburg หมายเลข 43 (584) ลงวันที่ 10/27/2004

ในการเตรียมงานนี้ใช้วัสดุจากไซต์:

http://www.philology.ru

http://www.planetashkol.ru/articles/22711/

เอกสารแนบ 1

	คำถามแบบสอบถาม

ภาคผนวก 2

		คำตอบของนักเรียน (108 คน)

ภาคผนวก 3

คำตอบของนักเรียน (108 คน)

ภาคผนวก 4

ภาคผนวก 5

แอปพลิเคชั่น6