งานที่น่าสนใจสำหรับการสอนการรู้หนังสือ "บทเรียนการรู้หนังสือครั้งแรก"

Faina Kolesnikova
ไฟล์การ์ดงานสำหรับนักการศึกษาในการสอนการรู้หนังสือ (กลุ่มเตรียมการ)

หัวข้อ: "เสียง. จดหมาย. คำ. ประโยค"

หนึ่ง). ความแตกต่างของแนวคิด "เสียง"-"จดหมาย"(เสียงคือสิ่งที่เราได้ยิน เสียงไม่ใช่คำพูดและคำพูด ตัวอย่างของเสียงพูดและเสียงไม่พูด จดหมายคือสิ่งที่เราเห็น จดหมายหมายถึง เสียงพูด. ถามเด็กว่าพวกเขาคิดอย่างไรว่าทำไมคนถึงเขียนจดหมายมา)

2). ความแตกต่างของแนวคิด "เสียง"-"คำ".

จำไว้ว่าทุกสิ่งที่เราเห็น สิ่งที่เราทำ สิ่งที่เรารู้สึก เรากำหนดด้วยคำพูด มีคำ-วัตถุ คำ-การกระทำ คำ-เครื่องหมาย

ดิ "ระวัง" (คุณทำเสียง - เด็กปรบมือคำว่า - ยกมือขึ้น).

3). ความแตกต่างของแนวคิด "คำ"-"ประโยค".

หากบางคำ "เป็นเพื่อน"และช่วยให้เราได้เรียนรู้อะไรบางอย่าง ดังนั้น ข้อเสนอนี้

ดี / อดีต (ขาตั้ง, ชั้นวางของ, ของเล่น, ออน. เด็ก, พีระมิด, สิ่งก่อสร้าง ฯลฯ, 3-4 งาน.

สี่) ความแตกต่างของแนวคิด "เสียง", "คำ", "ประโยค".

ดิ "ระวัง".

หัวข้อ: "เสียงและตัวอักษร "แต่", "ยู".

หนึ่ง). ลักษณะเสียง "แต่" (มันเป็นสระเราออกเสียงอย่างอิสระ).

ดิ “ใครใหญ่กว่า”คำที่มีเสียง "แต่"ที่ต้นคำ ในตอนกลาง ในตอนท้าย

2). การสกัดเสียง "แต่"จากช่วงของเสียง

3). ลักษณะเสียง "ยู". ดิ "เอคโค่"(เน้นสระเน้นเสียงแรกในคำว่า เบ็ดตกปลา เช้า เป็ด แล้ว ฉลาด แคบ อาหารมื้อเย็น ฉลาด)

สี่) วางตัวอักษร "แต่", "ยู"จากแท่ง

5). การคัดเลือก รูปภาพสำหรับ Anya และ Ulya(แยกเป็นเสียง "แต่", พร้อมเสียง "ยู").

หัวข้อ: "เสียงและตัวอักษร A, U, O"

หนึ่ง). ลักษณะของเสียง A, U. Game “ปรบมือ กระทืบ อย่าหาว”. ตบคำด้วยเสียง A กระทืบคำด้วยเสียง Y

2). แบ่งเป็นพยางค์ คำ: เป็ด, เมฆ, แอ่งน้ำ, หมอก, กระท่อม, ลูกแพร์ กำหนดตำแหน่งของเสียง A และ U ในคำเหล่านี้

3). ลักษณะเสียง O. Upr. "เอคโค่"เด็กทำซ้ำเฉพาะเสียงแรกใน คำ: ฤดูใบไม้ร่วง, Olya, ตัวต่อ, เกาะ, เมฆ, รองเท้า, ส่วนที่เหลือ ล่าสุด เสียง: หน้าต่าง, ล้อ, แก้ว, ถัง, ปีก

สี่) เกม "จัดวางเพลงของฉันเป็นวงกลม". การวิเคราะห์เสียง คอมเพล็กซ์เสียง: AU, AOU, O, OA, UAU

หัวข้อ: "เสียงและตัวอักษร I, Y"

1) ลักษณะเสียง [และ]. การคัดเลือก รูปภาพในชื่อซึ่งมีเสียง [และ]

2) วางโครงร่างของการผสมเสียง AI, IUA, IOI

3) การกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำว่า Ira, มะเขือเทศ, หัวไชเท้า, ผัก

4) การออกกำลังกาย "ทำซ้ำเสียงสุดท้าย"ใน คำ: มะเขือเทศ แตงกวา พริก มะเขือยาว ฟักทอง สวน

5) วางตัวอักษร A, U, O, I, S จากแท่ง

หัวข้อ: “เสียงและตัวอักษร A, U, I, O, S. เสียง [N], [N '], ตัวอักษร N "

หนึ่ง). การวิเคราะห์เสียงของการผสมเสียง IA, AU, AIU, OIA การจัดวางตัวอักษรของชุดค่าผสมเหล่านี้

2). ความแตกต่างของคำบุพบท "ข้างบน"และ "ภายใต้". วาดประโยคโดยเด็ก ๆ ด้วยคำบุพบทเหล่านี้ และวางโครงร่างของประโยคเหล่านี้

3). พิมพ์ตัวอักษร A, U, I, O, S และคำว่า AU, IA, UA ภายใต้การเขียนตามคำบอก

สี่) การออกเสียงเสียง [n], [n '], ลักษณะของพวกเขา การกำหนดตำแหน่งของเสียง H, H 'ในชื่อ รูปภาพ.

หัวข้อ: "เสียง “น-น”, “เอ็มเอ็ม”, ตัวอักษร "น", "เอ็ม"

หนึ่ง). การออกเสียง การกำหนดลักษณะของเสียง M-M ' กำหนดตำแหน่งของเสียง [M] หรือ [M '] ใน คำ: ราสเบอร์รี่, ผลไม้แช่อิ่ม, นอยส์, บ้าน, เดือน, แปด.

2). การวิเคราะห์เสียงของพยางค์ MA, MI, MIND, MIND

3). การออกกำลังกาย “เดาคำ”การแสดงการเคลื่อนไหวร่างกายใน คำ: เรา, อืม, น, เธอ เด็ก ๆ เดาคำศัพท์แล้วจัดวางจากตัวอักษรของตัวอักษรแยก

สี่) เกม « รูปภาพสำหรับ Masha และ Nina» (Masha รัก รูปภาพในนามที่มีดาว. M หรือ M ' และ Nina พร้อมเสียง N หรือ N')

หัวข้อ: “เสียง T, T’, ตัวอักษร T. เสียง K, K’, ตัวอักษร K”

หนึ่ง). เกม “กระเป๋าวิเศษ”กับ ภาพเป็นเสียง T, ที'. เด็กได้รับ รูปภาพและกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ

2). การวิเคราะห์เสียง พยางค์: TA, UT, TI; คำ: นี่ ทิมา

3). การอ่านพยางค์และคำที่มีตัวอักษร T

สี่) ลักษณะของเสียง K, K ' เกม « รูปภาพสำหรับคัทย่าและคิระ» . เรียนรู้ที่จะแยกแยะเสียง K และ K'

หัวข้อ: "เสียงและตัวอักษร K-T"

หนึ่ง). ลักษณะเปรียบเทียบของเสียง K และ T. ( คล้ายกัน: พยัญชนะ, หูหนวก, แข็ง;

ความแตกต่าง: ด้วย T- ปลายลิ้นทำงาน มันเป็นภาษาด้านหน้า โดยที่ K เป็นรากของลิ้น มันคือภาษาหลัง เกม « รูปภาพสำหรับคัทย่าและทันย่า» .)

2). การวิเคราะห์เสียงของคำ: กสท.

3). การจัดวางพยางค์และคำจากตัวอักษรที่ตัดแล้ว ตัวอักษร: MAC, CATS, COM, หมายเหตุ

หัวข้อ: “เสียง [p], [p‘] ตัวอักษร P”

1). ลักษณะของเสียง [P], [P '] เล่นกับ ภาพเป็นเสียง P, พี่ “กระเป๋าวิเศษ”. (เด็กดึงออก รูปภาพตั้งชื่อและกำหนดตำแหน่งของเสียงในชื่อ)

2).การแปลงพยางค์และ คำ: AP-CAP-PIK-PIKA (ทำงานกับตัวอักษรแยก). พัฒนาสมาธิและความคิด สอนให้คิดอักษรตัวไหน (พยางค์)จำเป็นต้องเปลี่ยน ถอด หรือเพิ่ม

3). การวิเคราะห์เสียงของคำ: พูม่า, โพนี่.

4) การรวบรวมประโยคที่มีคำบุพบทที่ซับซ้อน FROM UNDER และ FROM-FOR วางโครงร่างของข้อเสนอเหล่านี้

หัวข้อ: "เสียง C, C', ตัวอักษร C"

1) การออกเสียงลักษณะของเสียง C, C '

เล่นกับ ภาพเป็นเสียง C, จาก' “คาดเดาสิ่งที่เปลี่ยนไป”.

2) การวิเคราะห์เสียงของคำ: จมูก, ปลาดุก, สีมา.

3) แปลงคำจากตัวอักษรตัด ตัวอักษร: NOSE-SLEEP-น้ำผลไม้-COM-COMONE.

หัวข้อ: "เสียง X, X ', ตัวอักษร X"

1). การออกเสียงและการกำหนดลักษณะของเสียง [x], [x '] เล่นกับ ภาพเป็นเสียง [x],[X'] “กระเป๋าวิเศษ”. เด็กๆ ถอยออกมาแล้ว รูปภาพแล้วกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำนั้น

2). การอ่านและการแปลง คำ: ว้าว-หู-ปุย-ฟลายฮัท.

3). เดาวัตถุตามคำอธิบายพร้อมการตั้งค่าสำหรับการท่องจำ เบาะแส:

นุ่ม หอม อร่อย สด กรุบกรอบ (ขนมปัง.)

นุ่มแต่ไม่ใช่ขนมปัง ฟูแต่ไม่ใช่ขน ขาวแต่ไม่ใช่หิมะ (ปุย.)

ตัวเล็กดำบินรอบห้องส่งเสียงดัง (บิน.)

เกม "จำ ทำซ้ำ" (ทำซ้ำทุกเงื่อนงำในห่วงโซ่).

หัวข้อ: "เสียงและตัวอักษร E"

1). การออกเสียง ลักษณะเสียง. เกม "หา รูปภาพ» ด้วยเสียง E ในชื่อ

2). การวิเคราะห์เสียง คำ: EH พวกนี้ กวี

3). การจัดวางพยางค์และคำจากตัวอักษรของตัวอักษรแยกภายใต้การเขียนตามคำบอก

หัวข้อ: "เสียง “จีจี”, ตัวอักษร "จี", "ถึง".

หนึ่ง). การออกเสียงลักษณะของเสียง [G-G '] การคัดเลือก รูปภาพสำหรับกาลีและเกนา(Galya รักใน [g] และ Gena บน [g ']).

2). การวิเคราะห์เสียง คำ: GESE, GNOME, เท้า

3). ลักษณะเปรียบเทียบของเสียง [K] - [G] คล้ายคลึงกันอย่างไรแตกต่างกันอย่างไร เกม “แทนที่เสียงแรก ได้คำใหม่” Kalina-Galina, นับ-, กระดูก-, เข็ม-, เปลือกโลก-, เปลือก-….

หัวข้อ: "เสียง "BB'", จดหมาย "บี".

หนึ่ง). การออกเสียงของเสียง [bb '] ลักษณะเปรียบเทียบของเสียง เล่นกับ รูปภาพ"บูลส์และวัวกระทิง". (พวกเขาผลัดกันเข้าใกล้โต๊ะ, เอา รูปภาพและความคิดเห็น: "ฉันกินกระป๋องเพราะฉันเป็นวัว").

2).การแปลงคำ: บัค-บก-บีช-บูล-บูลส์ (ตัดตัวอักษร).

3). อดีต. "สร้างประโยคจากคำพูด"ผ่านกระต่ายพุ่มไม้กระโดด เพราะซ้ายที่บ้านรถสีแดง โซฟา ขนฟู ลุกจากใต้ท้อง ลูกแมว ถนน สูง ต้นไม้ ระหว่าง เธอวิ่งออกมาจากข้างหลัง หนูตัวหนึ่ง โต๊ะข้างเตียง สีเทา

สี่) ลักษณะเปรียบเทียบของเสียง B-P, B-P การออกกำลังกาย “พูดตรงกันข้าม”ปะป๊าปปปปปปปปปปปปปปปปปป โดย, โดย - บ่อ, บ่อ; pi, pi-bi, ไบ; bya, bya-pya, ห้า ฯลฯ

หัวข้อ: "เสียง [d], [d'], ตัวอักษร D".

หนึ่ง). การออกเสียง คำอธิบายของข้อต่อ ลักษณะของเสียง [d], [d ']

การวิเคราะห์เสียงของคำว่า HOUSE, FASHION, DIMA

2). เกม “กระเป๋าวิเศษ”. เด็กได้รับ รูปภาพและกำหนดตำแหน่งของเสียง [d] หรือ [d ']

3). การแปลงคำจากตัวอักษรของตัวอักษรแยก HOUSE-SMOKE-SMOKE-HOUSE

สี่) จัดทำข้อเสนอด้วยการวิเคราะห์และโครงร่างเพิ่มเติม

หัวข้อ: "เสียง [s], [s'], [z], [z'], ตัวอักษร C, Z"

1). การออกเสียงของเสียง [s], [h], การชี้แจงของข้อต่อ, ลักษณะเปรียบเทียบ เช่นเดียวกับเสียง [s‘], [z‘]

2) พิมพ์ตัวอักษร C และ Z บนกระดานด้วยเครื่องหมาย

3) ตัวอย่าง "ตั้งชื่อเฉพาะสระในคำ"ฟรอสต์, วันหยุด, เต้นรำ,

ปีใหม่, มาสก์

4) ตัวอย่าง “เดาคำ”โดยการเคลื่อนไหวร่างกาย (ครูคิด) ฤดูหนาว,

เลื่อน, ร่ม, น้ำผลไม้, ถักเปีย

หัวข้อ: "เสียง "BB", จดหมาย "ที่"

1) การออกเสียง คำอธิบายของข้อต่อ ลักษณะของเสียง เกม "ดอกเดซี่"กับ รูปภาพเกี่ยวกับความแตกต่างของเสียง [ใน] และ [ใน '] (วงกลมสองวง สีฟ้าและสีเขียว คือหัวใจของดอกเดซี่ กลีบดอก- รูปภาพ.)

2) การแปลงคำ: IVA, IVAN, โซฟา, Divo, VOVA, KVASS, LETTER

3) เรียนรู้ที่จะกระจายประโยคง่ายๆ เด็ก ๆ ประกอบประโยค 4 คำ ร่างโครงร่างของประโยคนี้ จากนั้นเสริมด้วยคำจำกัดความหรือสมาชิกอื่น ๆ สะท้อนสิ่งนี้บนไดอะแกรม

4) เกม "นกฮูกและอีกา". เด็กถูกแบ่งออกเป็นสอง คำสั่ง: นกฮูกและอีกา นกฮูกนกอินทรีเลือก ภาพที่มีดาว. [f] [f '] และกา - ภาพที่มีดาว. [ใน] [ใน ']

หัวข้อ: “เสียง [z], [z‘], ตัวอักษร Z”

1) การออกเสียง การกำหนดลักษณะของเสียง [z-z '] เกม « รูปภาพสำหรับ Zoya และ Zina» .

2) การออกกำลังกาย "ตั้งชื่อเฉพาะสระ"ด้วยคำจำกัดความของสระเน้นเสียงใน คำ: หาง, ยีราฟ (s, a, หมี (เอ่อ, เอ่อ, จิงโจ้, ฮิปโปโปเตมัส (เอ่อ เอ่อ เอ่อ).

3) การออกกำลังกาย “ยื่นข้อเสนอ”ด้วยข้ออ้าง "เพราะว่า"บน คำ: บันนี่ทรี, ฟอร์เก็ตมีนอท, โรสทรี, สตาร์มูน, บ้านแพะ, ตู้ร่ม (Forget-me-not มองเห็นได้จากด้านหลังพุ่มไม้ เป็นต้น)

4) การจัดวางประโยคจากตัวอักษรแยก ตัวอักษร:

นี่คือซีน่า ซีน่ามีเลื่อน

หัวข้อ: "เสียง [c] ตัวอักษร "ค"

หนึ่ง). การออกเสียง คำอธิบายของข้อต่อ ลักษณะเสียง [ts]

เกม “ใครใหญ่กว่า” (ตั้งชื่อคำด้วยเสียงนี้ที่ต้นคำ ตรงกลาง ท้ายคำ).

2). เกม “กระเป๋าวิเศษ”(ในกระเป๋า ภาพพร้อมเสียง [C]. ลูกได้รับ รูปภาพกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำและสระที่เน้นเสียง)

3). การจัดวางประโยคจากตัวอักษรแยก ตัวอักษร: มีแกะ. มีนกตัวหนึ่ง

สี่) เกม “แสดงจดหมาย”. ผู้ดูแลออกเสียงคำที่มีเสียง [C] หรือ [C] และให้เด็กแสดงตัวอักษรที่สอดคล้องกัน

คำ: น้ำผลไม้, ละครสัตว์, นก, แสง, สี, นกฮูก, เต้นรำ, ถุงเท้า, ซุป, แตงกวา, เลื่อนหิมะ, กระบี่, นกกระสา ทำได้ดีมาก

หัวข้อ: "เสียงและตัวอักษร "ช".

หนึ่ง). การออกเสียงลักษณะเสียง [w] (ฟู่หนักเสมอ). เล่นกับ ภาพสำหรับเสียง [w]“อะไรเปลี่ยนไป?”.

2). การออกกำลังกาย ตั้งชื่อเฉพาะเสียงสระ อันไหนเป็นเครื่องเคาะ?ใน คำ: เสื้อขนสัตว์, รถ, เด็ก, กระท่อม, เนื้อสับ, เสียงกรอบแกรบ, เสียงดัง, เสียงกรอบแกรบ, ปืนใหญ่, เม้าส์, ลูกแพร์, ดี, เงียบ

3). สร้างคำจาก big ลูกบาศก์: เสียงดัง, ข้าวต้ม, ขั้นบันได, รถยนต์, เสื้อโค้ทขนสัตว์, หมวก

สี่) เกม “เปลี่ยนคำพูด” (เพื่อให้เสียง [w]). ไก่ - ไก่, ถั่ว - ถั่ว,

แม่-, ขนมปัง-, เต่า-, ฤดูหนาว-, แมลงวัน-, มด-, ปลา-, ถั่ว-…., ถัง-, กระต่าย-, บ้าน-….

5) การอ่านคำและประโยค ทอดสมอ กฎระเบียบ: ชิ- เราได้ยิน Y และเราเขียน I

หัวข้อ: "เสียง "จาก"-"ช", "เสียงและตัวอักษร "และ".

หนึ่ง). ลักษณะเปรียบเทียบของเสียง [s], [w] (อะไรธรรมดาอะไรแตกต่าง).

เกม « รูปภาพสำหรับ Sonya และ Shura»

2).เกม "ค้นหาคำพิเศษ". ช็อคโกแลต, ไส้กรอก, บาร์บีคิว, โจ๊ก น้ำผลไม้, ครีมเปรี้ยว, sprats, ชีส

สลัด, มันฝรั่ง,ชิปส์,ไส้กรอก. ข้าว เนื้อ กระเทียม ผักโขม ฯลฯ

3). การออกกำลังกาย “พูดตรงกันข้าม”. Sa-sa - sha-sha, so-so - sho-sho, ash-ash - as-as, os-os-, su-su-, shi-shi- ... เป็นต้น

สี่) การออกเสียงของเสียงในคอรัสและเฉพาะตัว, คำอธิบายของเสียงที่เปล่งออกมา. ลักษณะเสียง เล่นกับ รูปภาพบนดาว. [และ] “กระเป๋าวิเศษ”. ลูกได้รับ รูปภาพและกำหนดตำแหน่งของเสียง [g] ในคำนี้

หัวข้อ: "เสียงและตัวอักษร Zh-Sh"

1) ออกเสียงเสียง Zh-Sh ให้คำอธิบาย กำหนดความเหมือนและความแตกต่างระหว่างเสียงเหล่านี้ เกม « รูปภาพสำหรับ Zhanna และ Shura» .

2) เกม "ในทางกลับกัน". (Vos-l ออกเสียงพยางค์ด้วยเสียง [g] เด็ก ๆ แทนที่ด้วยเสียง [w] และออกเสียงพยางค์ใหม่และในทางกลับกัน)

Jo-sho, sha-zha, azha-asha, izhi-ishi, uzhu-ushu, osho-ojo เป็นต้น

3) คำจำกัดความของสระเน้นเสียงใน คำ: มาตุภูมิ ประเทศ ปิตุภูมิ ปิตุภูมิ หมู่บ้าน มอสโก เมืองหลวง ฯลฯ

4) แก้ไขกฎ: ในพยางค์ ZHI-SHI เราได้ยิน Y และเราเขียน I

พิมพ์คำ: งู, กวาง, ข้อผิดพลาด, ยาง.

หัวข้อ: “เสียงของ Sh-Zh เสียงและตัวอักษร H

หนึ่ง). การออกเสียงของเสียง Ш-Ж คำอธิบายของข้อต่อ ลักษณะเปรียบเทียบของเสียง Sh-Zh เกม « รูปภาพสำหรับ Zhanna และ Shura» .

2). แก้กฎ: SHI, ZHI - เขียนด้วยตัวอักษร I.

การพิมพ์คำจากการเขียนตามคำบอก: แหลม, สด, พูด, ของเรา.

3).เกม “กระเป๋าวิเศษ”กับ รูปภาพ. เด็กได้รับ รูปภาพในชื่อที่มีเสียง Sh หรือ Zh และกำหนดเสียงสระที่เน้นเสียงในชื่อนี้ รูปภาพ.

สี่) การออกเสียงของเสียง Ch คำอธิบายของข้อต่อ ลักษณะเสียง ค.

การสร้างคำของผู้อุปถัมภ์ของผู้ชาย - แบบฝึกหัด "ตั้งชื่อลูกของคุณว่านามสกุล": Gleb มีลูกชาย Glebovich, Ivan มี Ivanovich, Ilya มี, Maxim มี,

ที่โรมัน - ฯลฯ

หัวข้อ: "เสียง "ฟ-ซี". เสียงและตัวอักษร "ชม".

หนึ่ง). การออกเสียงของเสียง [w] - [h] ลักษณะเปรียบเทียบของเสียง [g] - [h]

เล่นกับ รูปภาพ"ยีราฟและม้าลาย". เด็กถูกแบ่งออกเป็นสองทีม "ยีราฟ"และ "ม้าลาย". บนโต๊ะ ภาพพร้อมเสียง [g], [h] ในชื่อเรื่อง แต่ละทีมเลือก "ของพวกเขา" รูปภาพ.

2). เกม "หาข้อผิดพลาด". ครูเขียนคำ: มีด, ไมซ์.

ประโยค: Masha มีงู

เด็ก ๆ พบข้อผิดพลาดและจัดวางคำจากตัวอักษรของตัวอักษรแยกอย่างถูกต้อง ยึด กฎ: SHI, ZHI เขียนด้วยตัวอักษร I

3). การออกกำลังกาย "ตั้งชื่อสระเน้นเสียง". คำในหัวข้อ

สี่) การออกเสียงของเสียง [h] คำอธิบายเกี่ยวกับเสียงที่เปล่งออกมา ลักษณะเสียง

การออกกำลังกาย “เปลี่ยนคำพูด”. คุณต้องเปลี่ยนคำเพื่อให้เสียง [h] ปรากฏขึ้น:

เก้าอี้สตูล, ล็อค, ลูกไม้, โบว์, ถุงเท้า, แพนเค้ก, โซฟา, ก้อนยาว, ขอบถนน;

เบาเบา, นุ่ม, ดัง, ร้อน, สว่าง, รวย, ละเอียด, แข็งแรง;

Vanya-Vanechka, Olya, Grisha, Tanya, Petya, Valya, Diana, Angelina

หัวข้อ: "เสียงของ [Sh-T']".

หนึ่ง). ลักษณะเปรียบเทียบ เสียง: เหมือน, ต่างกันอย่างไร.

ทำซ้ำ (เป็นรายบุคคล)ต่อ นักการศึกษา ชุดพยางค์:

ชะชะช่า ชะชะชะช่า ชะชะชะชะช่า ชะชะชะช่า ชะชะชะชะช่า

2). แทนที่เสียง [H] ด้วยเสียง [T '] ในคำพูด คุณได้รับคำอะไร สร้างประโยคด้วยคำแต่ละคู่

นวดลูก, หายนะ-, ปัง-, เตา-, ช่างทอ-, ชัดเจน-, แม่น้ำ-, เตา-, ตอนเย็น-, ทำไม-….

หัวข้อ: "เสียงและตัวอักษร Sh".

1). การออกเสียงของเสียงในคอรัสและเฉพาะตัว, คำอธิบายของข้อต่อ, ลักษณะของเสียง [w] เกม "ในดินแดนแห่งยักษ์"ด้วยเสียง [u] เปลี่ยนวัตถุใด ๆ ให้เป็นวัตถุจากประเทศ ยักษ์: บ้าน-บ้าน ขวาน พุ่มไม้- จมูก- หนวด- ช้าง- แมว- พลั่ว-... ฯลฯ

2). การวิเคราะห์เสียง คำ: SHIELD, PIKE, THINGS (v', uh, u, PUPPY .) (u, e, n, o, k).

3). การเขียนคำภายใต้การเขียนตามคำบอกในตัวอักษรบล็อก การอ่าน:

PIKE, PIKE, สภาพอากาศ

สี่) การแปลงคำ: SHIELD - SHI - LOOK - อาหาร - เสียงบี๊บ - เสียงบี๊บ - อาหาร ใช้หน้าจอเสียง

หัวข้อ: “เสียง Shch-Ch-S'-T' เสียงและตัวอักษร Y"

1). “แก้ไขข้อผิดพลาด”. เขากำลังบินอยู่บนเครื่องบิน เรากำลังเขียนจดหมาย แม่กำลังให้นมลูก เด็กชายกำลังจะไปโรงเรียน เด็กดูหนัง. ผู้คนกำลังเดินไปตามถนน นาฬิกาถูกต้อง สุนัขเห่าเสียงดัง แมวจับหนู หญิงสาวร้องเพลง

2). แปลงคำโดยใช้อักษรตัด ตัวอักษร:

หอก-หอก-หอก-หอก-หอก.

3). กำหนดเสียงสระเน้นเสียงในคำในหัวข้อ

สี่) การออกเสียงลักษณะของเสียง [th]

คิดเลข รูปภาพ, ตั้งชื่อพวกเขา, เลือกเฉพาะในชื่อที่มีเสียง [th], กำหนดตำแหน่งของเสียง [th] ในคำเหล่านี้

หัวข้อ: "จดหมายอีจดหมายโย"

หนึ่ง). ตัวอักษร E คุณลักษณะของมันคืออะไร (หมายถึงสองเสียง [th], [e]. "คำสั่ง"พยัญชนะจะอ่อนลง) การอ่านพยางค์และคำที่มีตัวอักษร E

2).เกม “กระเป๋าวิเศษ”. เด็กได้รับ รูปภาพในชื่อที่มีตัวอักษร E พวกเขาเรียกมันว่ากำหนดจำนวนพยางค์ตามจำนวนสระและสระใดที่เน้นเสียง

3). วางประโยคจากตัวอักษรของตัวอักษรแยกจากการวิเคราะห์ก่อนหน้านี้ ลีน่ากินขนม

4) การตรวจสอบตัวอักษร Yo ลักษณะของตำแหน่งเชิงแสงของตัวอักษร วางตัวอักษร Yo จากแท่งและปุ่ม อธิบายว่าในการเขียนตัวอักษร Yo แสดงถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะก่อนหน้า (ตัวอักษร Yo คือ ผบ. คำสั่ง: "นุ่มนิ่ม!"). การอ่านพยางค์ที่มีตัวอักษร Y

หัวข้อ: "จดหมาย Y ตัวอักษร Y".

1) การพิจารณาตัวอักษร Yu ลักษณะของตำแหน่งเชิงแสงของตัวอักษร วางตัวอักษร Yu จากแท่งและปุ่ม อธิบายว่าในการเขียนตัวอักษร Yu แสดงถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะก่อนหน้า (ตัวอักษร Yu เป็นผู้บัญชาการ คำสั่ง: "นุ่มนิ่ม!"). การอ่านพยางค์ที่มีตัวอักษร U

2) การออกกำลังกาย “จบคำด้วยตัวอักษร Yo, Yu และตั้งชื่อทั้งคำ”.

ยู: หนึ่งร้อย โป้ จู้ ใช่ โม ท็อป โกง ปรบมือ

โย่: ปืน, หอก, ล้าง, ลินิน, สัตว์ร้าย, ซิล ....

3) การออกกำลังกาย "เอคโค่"(กำหนดจำนวนพยางค์ตามจำนวนสระโดยเน้นเสียงที่เน้นเสียงในคำในหัวข้อ)

4) พิจารณาจดหมาย I (คำอธิบาย). การตั้งชื่อคำด้วยตัวอักษร I. การอ่านพยางค์และคำที่มีตัวอักษร I ในไพรเมอร์

หัวข้อ: “เสียง [L], [L‘], ตัวอักษร L”.

หนึ่ง). การออกเสียง คำอธิบายของข้อต่อ ลักษณะของเสียง [l], [l '] เกม “ภาคพิเศษที่สี่”บน รูปภาพ(มีเสียง, ไม่มีเสียง, ที่ต้นคำ - ท้ายคำ, แข็ง-อ่อน).

2). คำไหนจะออกมา? หากคุณลบเสียงออกจากคำ หลี่: klok- (กก, แพ-, ช้าง-, คลับ-, คำ-, ตา- .... หากเสียงแรกถูกแทนที่ด้วยเสียง L ': น้ำผึ้ง- (น้ำแข็ง, น้ำหนัก-, ก้อน-, ตอ-, เตาอบ-, ทราย- , สิ่งของ-… .

3). แบบฝึกหัดแยกอักษร “สลับตัวอักษร ได้คำอื่น”

ป่า (หมู่บ้าน, จิ้งจอก (พลัง, วัว (ต่ำ, เลื่อย) (ลินเดน).

สี่) การอ่านข้อความขนาดเล็กที่ส่งผ่านตัวอักษร

หัวข้อ: “เสียง [r], [r‘], ตัวอักษร R”.

หนึ่ง). การออกเสียงคำอธิบายลักษณะของเสียง [p], [p ']

เกมสำหรับสร้างความแตกต่างของเสียง [r] - [r '] « รูปภาพของ ไร่กับริต้า» .

2). เกม “พูดตรงกันข้าม”: รา-อาร์; ru-ur; ออร์-โร; อีกครั้ง; ไอริ.

รี-รี; โร-เรียว; รยา-รา; รุ-ริว; ริ-รี่

3). เกม "เพิ่มเสียง R"ใน คำ: forge-(เตียง, หมวก-, แมว-, ไก่-, แมว-, พุด-….

สี่) เกม "จัดเรียงตัวอักษรใหม่"ในคำ. ใช้ตัวอักษรแยก

กรอบ, นักแสดง, ปลาคาร์พ

3 2 1 4 5 5 4 1 23 4 2 3 1

หัวข้อ: "เสียงและตัวอักษร "อาร์", "แอล".

หนึ่ง). ลักษณะเปรียบเทียบของเสียง [p] - [l] อดีต. “พูดซ้ำสองสามคำ”: วานิชมะเร็ง, โครงม้านั่ง, โบว์เพื่อน, ปูสมบัติ, นมสกี-หญ้าฝรั่น, เขาช้อน

2). เกม “เอาเสียง”(v-l เรียกคำนั้นและเด็กจะต้องออกเสียงคำนั้นโดยเอาคำออกก่อน เสียง: ไฝ ฟ้าร้อง ไถ ฉีด ชูรา แต่งงาน เสื้อหาง ที่มั่น

3). พิมพ์ข้อเสนอ รวบรวมไว้ล่วงหน้า โครงการ: ริต้ากำลังกระโดดข้ามลำธาร

สี่) การอ่าน การ์ดด้วยข้อความเล็กๆ

หัวข้อ: "จดหมาย "ข".

หนึ่ง). มันดูเหมือนอะไร "ข"? อธิบายสิ่งที่ตัวอักษร "ข"ไม่ได้บ่งบอกถึงเสียง แต่บ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะ เปรียบเทียบคู่คำ สังเกตความจริงที่ว่า กับการถือกำเนิดของ "ข"ความหมายเปลี่ยนไป คำ: มุม-ถ่านหิน, เวท-ทั้งหมด, โก้เก๋-โก้, เถ้า-เถ้า, ชอล์ก-ควั่น, ฝุ่นละออง ใช้ตัวอักษรแยก อธิบายความหมายของคำแต่ละคู่

หัวข้อ: "จดหมายข"

หนึ่ง). ตัวอักษร b เป็นตัวอักษรที่ผิดปกติ คุณสมบัติของมันคืออะไร? การอ่านคำด้วย "ข".

การอ่าน ข้อความสั้น.

2). เกม "ห่วงโซ่ของคำ"ประดิษฐ์คำสำหรับเสียงสุดท้าย

3). เกมแยกอักษร "พ่อมด"(เปลี่ยน ลบ หรือเติมตัวอักษรให้คำให้ออกมาแตกต่าง คำ: CAT (ตุ่น, บิน (หู, SO (ถัง, นอน (ลูกชาย, น้ำผลไม้, ปี (เป้าหมาย, มัคคุเทศก์, SUK) (ซุป, คอร์ท).

สี่) เกม “ตั้งชื่อคำ”โดยเสียงแรก คำ: หู, มะเร็ง, ตัวต่อ, ข้าวต้ม - บทเรียน

แมว, ด้าย, ชื่อ, เป้าหมาย, อัญญา - หนังสือ ฯลฯ

หัวข้อ: "การทำซ้ำ"

1) เกม “รับทราบจดหมาย”. เด็กปิดตาของเขา ในเวลานี้ใน "เขียน"จดหมายใด ๆ ในมือของเด็ก เด็กคาดเดา

2) การอ่านและการเล่าเรื่องสั้นซ้ำ (2-3 ประโยคง่ายๆ)

3) พิมพ์คำ เกม “เดาคำ”. พอดูออก วา วา วา วา วา วา วา วา วา วา วา วา วา วา วา วา วา วา วา วา กลายเป็น (จดหมาย)เป็นต้น ให้เด็กๆ พิมพ์คำตอบ

4) การแต่งประโยคด้วยคำบุพบทตามโครงเรื่อง รูปภาพ.

เกมรูปภาพสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี

งานสำหรับเด็กอนุบาลกลุ่มกลางในหัวข้อ "การเรียนรู้ที่จะอ่าน"

แบบฝึกหัด 1

ตั้งชื่อรายการในแต่ละกลุ่ม จับคู่กับตัวอักษรที่ชื่อขึ้นต้นด้วย

งาน2

คำเหล่านี้ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรอะไร วาดวัตถุที่ชื่อขึ้นต้นด้วย จดหมายที่ต้องการในแต่ละกลุ่ม

งาน3

จับคู่รายการที่ชื่อขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกัน

งาน 4

จับคู่รายการที่มีชื่อลงท้ายด้วยตัวอักษรเดียวกัน

งาน 5

ระบายสีรูปภาพพิเศษในแต่ละกลุ่ม ชื่อภาพขึ้นต้นด้วยอักษรอะไร

งาน 6

เลือกและระบายสีเฉพาะรูปภาพที่มีตัวอักษร "Sh" อยู่ในชื่อเท่านั้น

งาน7

ระบายสีเฉพาะรายการที่มีตัวอักษร "L" อยู่ในชื่อเท่านั้น

งาน 8

ระบายสีเฉพาะรายการที่มีตัวอักษร "P" ในชื่อเท่านั้น

งาน 9

ระบายสีเฉพาะรายการที่มีตัวอักษร "K" อยู่ในชื่อเท่านั้น

งาน 10

ตั้งชื่อภาพ เชื่อมต่อพวกมันเป็นลูกโซ่: ในคำแรก - ชื่อของภาพ, เสียง [M] อยู่ที่จุดเริ่มต้นของคำ, ในวินาทีเสียง [M] อยู่ตรงกลางของคำ, ในลำดับที่สาม เสียง [M] อยู่ท้ายคำ

งาน 11

ในชื่อของวัตถุใดเป็นเสียง [D] และเสียง [T] คืออะไร?

งาน 12

ในชื่อของวัตถุใดเป็นเสียง [B] และเสียง [P] คืออะไร?

งาน13

ชื่อของวัตถุใดเป็นเสียง [З] และเสียงคืออะไร [С]?

งาน 14

เสียง [R] ในคำอยู่ที่ไหน: ตอนต้น กลาง หรือท้ายคำ? จับคู่ไดอะแกรมกับคำที่เหมาะสม

งาน 15

แต่ละคำมีกี่เสียง - ชื่อของภาพ? ตั้งชื่อพวกเขา จับคู่รูปภาพกับตัวเลขที่ถูกต้อง

งาน 16

ชื่อเหล่านี้ขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร? หากคุณลบเสียงแรกในชื่อเหล่านี้ คุณจะได้คำอื่นๆ อย่างไหน?

ตรวจสอบตัวเอง

คันเบ็ด - ลูกสาว; บิน - หู; ลูกปัด - หนวด; พายุฝนฟ้าคะนอง - เพิ่มขึ้น

งาน 17

พูดชื่อรายการเหล่านี้ เสียงแรกออกเสียงในคำใด ระบายสีกล่องที่อยู่ถัดจากคำนี้เป็นสีน้ำเงิน คำใดเสียงแรกเบา ระบายสีสี่เหลี่ยมสีเขียว

งาน18

จับคู่รูปภาพแต่ละรูปกับพยางค์ที่ชื่อขึ้นต้นด้วย

งาน 19

คำที่มีชื่อพยางค์เดียวเชื่อมโยงกับสี่เหลี่ยมจัตุรัส คำที่มีสองพยางค์ที่มีสองช่องสี่เหลี่ยม และคำที่มีสามพยางค์ที่มีสามช่อง

ผู้ชายบางคนในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า โรงเรียนอนุบาลรู้วิธีอ่านอยู่แล้ว ในชั้นเรียนการรู้หนังสือ พวกเขาเบื่อและเริ่มเล่นตลก

ครูต้องคิดงานการรู้หนังสือที่หลากหลายสำหรับกลุ่มเตรียมการเพื่อให้เด็กเหล่านี้ยุ่งในขณะที่เขาทำงานกับส่วนที่เหลือ

สำหรับการอ่านเด็กก่อนวัยเรียน งานการรู้หนังสือต่อไปนี้มีประโยชน์

การ์ดความรู้

แบบฝึกหัดแต่ละข้อประกอบด้วยประโยคเล็กๆ และห้าภารกิจที่ต้องทำให้เสร็จ ข้อเสนอเป็นข้อความสั้น ๆ โดยปกติแล้วจะไม่มีปัญหาในการอ่านและทำความเข้าใจ ข้อความประโยคไม่ซ้ำกัน มันง่ายที่จะคิดขึ้นมาเอง

คำถามที่มักถูกถาม: ทำไมต้องอ่านประโยคที่อ่านซ้ำ? เด็กเริ่มอ่านมีสมาธิกับกระบวนการอ่าน ไม่เข้าใจเนื้อหา การตั้งค่าสำหรับการทำซ้ำหลังจากอ่านช่วยให้ในมุมมองของเรามีความเข้าใจในข้อความ

ครั้งแรกที่คุณต้องทำแบบฝึกหัดด้วยกัน จากนั้นตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้ตรวจสอบความถูกต้องของการดำเนินการและแยกวิเคราะห์ข้อผิดพลาด (ถ้ามี) นี่เป็นข้อดีอีกอย่างหนึ่ง: เทคนิคต่างๆ เชี่ยวชาญ งานอิสระ. คำที่ยาวที่สุดถูกกำหนดโดยจำนวนตัวอักษร

การ์ดหน้าตาเป็นแบบนี้

ในโปรแกรมแก้ไขใด ๆ คุณสามารถเปลี่ยนประโยคโดยออกจากงานได้ ได้บัตรใหม่ ตัวอย่างเช่น.

ลิซ่าวาดภาพไว้

1. อ่านประโยคแล้วทวนซ้ำ

2. คัดลอกคำที่ยาวที่สุด

3. นับจำนวนคำในประโยคและเขียนในช่องว่าง

4. แบ่งคำเป็นพยางค์

5. ในแต่ละคำ ใต้สระ ให้ใส่จุดสีแดงด้วยปากกาสักหลาด จุดสีน้ำเงินใต้พยัญชนะแข็ง จุดสีเขียวใต้พยัญชนะอ่อน

ตัวอย่างของการดำเนินการงาน (บางส่วน)

วัสดุกระตุ้น

ตอนแรกเราพิมพ์ประโยคในการ์ดด้วยตัวอักษรขนาดใหญ่

พาเวลจับปลาดุก

แมวกำลังรอปลาอยู่

แม่รีดนมวัว.

ห่านกินหญ้าบนทุ่งหญ้า

Olya รวบรวมแครนเบอร์รี่

ซีน่าและนีน่าเก็บเห็ด

คุณยายทำผลไม้แช่อิ่ม

พ่อกำลังตัดไม้

เสียงเพลงจะได้ยินจากหน้าต่าง

ลีน่าเล่นเปียโน

นกนางแอ่นจับแมลงเม่า

หอกกำลังไล่ตามไม้กางเขน

สุนัขเฝ้าบ้านและสวน

ราสเบอร์รี่สุกบนพุ่มไม้

ใบไม้อ่อนเติบโตบนต้นแอสเพน

ลูกห่านและลูกเป็ดรีบไปที่สระน้ำ

ป่ามีต้นไม้ หญ้า และพุ่มไม้มากมาย

Lingonberries และบลูเบอร์รี่เป็นพุ่มขนาดเล็ก

เห็ดเติบโตในป่า

แมลงวัน agaric และ grebe เป็นเห็ดมีพิษ

ราสเบอร์รี่ บลูเบอร์รี่ คลาวด์เบอร์รี่ เป็นผลเบอร์รี่แสนอร่อย

หมี, จิ้งจอก, หมาป่า, กระต่าย, นกอาศัยอยู่ในป่า

กระรอกเก็บเห็ดและถั่วสำหรับฤดูหนาว

หมีกินผลเบอร์รี่และจับปลา

สุนัขจิ้งจอกล่าหนูและกระต่าย

กวางและกวางกินหญ้า

โพรงเป็นบ้านของนกฮูกและนกหัวขวาน

นกจับคนแคระและแมลงอื่นๆ

นกหัวขวานได้รับศัตรูพืชจากใต้เปลือกไม้

ป่าเบิร์ชเรียกว่าป่าเบิร์ช

ป่าสนเรียกว่าป่าสน

ป่าต้นโอ๊กเรียกว่าป่าโอ๊ค

สัตว์ในป่าทั้งหมดมีพื้นที่เพียงพอ

แบบฝึกหัดเหล่านี้ค่อนข้างใช้ได้กับการบ้านในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ผู้ปกครองหลายคนมาพร้อมกับเด็กป.1 การบ้านแม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้ถามมันที่โรงเรียน ประโยคที่ยาวกว่าและคำที่ซับซ้อนกว่านั้นเหมาะสำหรับพวกเขา เว็บไซต์เด็กที่ไม่ได้มาตรฐานปรารถนาความสำเร็จให้กับผู้อ่าน

Elena Antonseva

เด็กเริ่มใช้ภาษาแม่ของเขาตั้งแต่ยังเด็กปฐมวัย แต่เขาไม่เข้าใจวิธีการพูดของเขา วัยเด็กก่อนวัยเรียน- เวลาก่อตัว หลักการพื้นฐานของบุคลิกภาพ, ความเป็นตัวของตัวเอง, ช่วงเวลาที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนาความอยากรู้, ความสามารถทั่วไปและความสามารถพิเศษ. การพัฒนาคำพูดของเด็กเป็นหนึ่งในภารกิจหลักที่ ก่อนวัยเรียนหรือผู้ปกครอง จากมุมมองทางจิตวิทยา ช่วงเริ่มต้น การรู้หนังสือ- นี่คือการก่อตัวของทัศนคติใหม่ในการพูดในเด็ก คำพูด ด้านเสียงภายนอก กลายเป็นเรื่องของความรู้ ตามคำกล่าวของ M. Montessori, A. N. Kornev, R. S. Nemov, การศึกษาการอ่านควรเริ่มต้นเมื่ออายุ 5-7 ปี เนื่องจากในวัยนี้ การมีสติสัมปชัญญะได้รับการพัฒนาในระดับหนึ่ง การพูด ทักษะการเคลื่อนไหว ทักษะเบื้องต้นในกิจกรรมศิลปะเกิดขึ้น และยังมีความสนใจในจดหมายและความปรารถนาอีกด้วย เพื่อเรียนรู้ที่จะอ่าน

ขอบคุณ กระบวนการพิเศษความรู้ซึ่งดำเนินการในลักษณะทางอารมณ์และการปฏิบัติ เด็กก่อนวัยเรียนแต่ละคนจะกลายเป็นนักวิจัยขนาดเล็ก ผู้บุกเบิกโลก. ตั้งแต่เริ่มต้น การรู้หนังสือเด็กก่อนวัยเรียนเริ่มวิเคราะห์คำพูดของเขาและเรียนรู้ว่ามันประกอบด้วยประโยคซึ่งประกอบไปด้วยคำแยกคำ - จากพยางค์พยางค์ - จากเสียง เสียงในการเขียนจะแสดงด้วยตัวอักษร ดังนั้นในช่วงระยะเวลา การรู้หนังสือมีสถานที่ขนาดใหญ่ในการพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ความสามารถในการแยกแยะระหว่างคำแต่ละคำในกระแสคำพูดตำแหน่งและการมีอยู่ของเสียงในคำ การพัฒนาคำพูดจะดำเนินการกับ ประเภทต่างๆกิจกรรมรวมทั้งชั้นเรียนพิเศษบน การรู้หนังสือ.

การศึกษาจัดขึ้นใน ฟอร์มเกม. ฉันให้คุณ เกม, งาน, การออกกำลังกาย:

เกม "ชื่อ เสียงแรกในคำ» (วงแหวนแห่ง Lull)

ทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์ของเสียง (คู่มือโดย T. A. Tkachenko ("สัญลักษณ์พิเศษ")

เกม "รัสเซลส่งเสียงเข้าไปในบ้าน" (การจำแนกสระ - และพยัญชนะ)

ออกกำลังกาย "วาดสัญลักษณ์เสียงในการโทรด้วยนิ้วของคุณ"

เกม "สัญญาณ"

เกมออกกำลังกาย "ของขวัญสำหรับทิมและทอม" (นิยามของเสียงหนักและเบา)

การออกกำลังกาย "กำหนดตำแหน่งของเสียงสระในคำ" (ใช้ถั่ว กระดุม หรือชิปสีแดง)

"รูปแบบเสียงของพระวจนะ" (ชิปสีน้ำเงิน เขียว และแดง)

แบบฝึกหัดนิ้วและลอการิทึม

เกม "หยิบโครงร่างของคำไปที่รูปภาพ"

เกม "รถไฟแสนสนุก", "บ้าน" (แบ่งคำเป็นพยางค์)

เกม “เมจิกคิวบ์” (แต่งประโยคด้วยคำบุพบท)

ออกกำลังกาย "วาดตัวอักษรด้วยสตริง"

ออกกำลังกาย "การวิเคราะห์เสียงของคำ"

เกม “นาฬิกาพยางค์” (แต่งคำจากพยางค์)

เกม "รวบรวมลูกบาศก์" (แต่งคำจากตัวอักษร)

บางทีสิ่งเหล่านี้ เกมมีประโยชน์กับคุณในที่ทำงาน ขอให้โชคดี!

พ่อแม่ที่รักใคร่อยากเลี้ยงลูกเพื่อว่าในอนาคตเขาจะเป็นผู้มีการศึกษาดีและมีโอกาสในอาชีพการงาน ขั้นตอนแรกบนเส้นทางนี้คือเพื่อให้ได้มาซึ่งคุณภาพ การศึกษาก่อนวัยเรียน. รับแล้ว โปรแกรมโรงเรียนมันถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่เด็กควรมาโรงเรียนแล้วโดยรู้พื้นฐานของการรู้หนังสือ และเป็นสิ่งสำคัญมากที่นักการศึกษาไม่เพียง แต่สอนตัวอักษรและการอ่านก่อนวัยเรียนเท่านั้น แต่ยังสามารถปลูกฝัง "ความรู้สึกของภาษา" ในตัวเขาความเข้าใจเกี่ยวกับกฎหมายของการสร้างและความสามารถในการใช้งาน

ทำไมคุณต้องสอนการรู้หนังสือก่อนไปโรงเรียน

จากมุมมองของนักจิตวิทยา เด็กอายุ 4-5 ปีมี "ความรู้สึก" พิเศษสำหรับภาษา ซึ่งจะอ่อนแอลงในอนาคต การสร้างบทเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนจากกลุ่มน้องเป็นสิ่งสำคัญเพื่อสร้างสัญชาตญาณสำหรับโครงสร้างภาษาที่สร้างขึ้นอย่างถูกต้องพัฒนาการออกเสียงคำที่ชัดเจนปรับปรุง คำศัพท์. นอกจากนี้ การฝึกอบรมการรู้หนังสือยังมีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมทางจิตและความจำ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ข้อมูล ข้อโต้แย้งทั้งหมดชี้ให้เห็นถึงความจำเป็นในการฝึกอบรมดังกล่าว

กระบวนการสอนการรู้หนังสือเป็นอย่างไร

การรู้หนังสือได้รับการสอนอย่างค่อยเป็นค่อยไปในวิธีที่สนุกสนาน งานต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

• ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับแนวคิดของ "คำ" และ "เสียง" การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์
• การแบ่งคำเป็นพยางค์การจัดตำแหน่งความเครียดในคำที่ถูกต้อง
• การวิเคราะห์องค์ประกอบเสียงของคำ ความสามารถในการระบุสระ พยัญชนะที่แข็งและอ่อน เปรียบเทียบคำตามองค์ประกอบเสียง
• ความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "ประโยค" และคำศัพท์
• พื้นฐานการอ่านและการเขียน การแต่งคำโดยใช้อักษรแยก

วิธีการสอนการรู้หนังสือสมัยใหม่นั้นใช้วิธีการสอนการอ่านเชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียงซึ่งเสนอโดย K. D. Ushinsky เมื่อกว่าร้อยปีที่แล้ว ตามเทคนิคนี้ ความคุ้นเคยของเด็กกับเสียงเกิดขึ้นเมื่อพวกเขาแยกจากคำพูดสดโดยตรง ขั้นแรก สระจะหลอมรวม a, o, i, e, y, s งานยากขึ้นเรื่อยๆ เสียงถูกกำหนดเป็นพยางค์เดียว ไม่พยางค์ และต่อด้วยคำพยางค์หลายพยางค์ จากนั้นสระ i, yu, ё ได้รับการศึกษา และหลังจากนั้นพวกเขาก็ไปศึกษาพยัญชนะ K.D. Ushinsky เขียนว่าการสอนให้เด็กระบุพยัญชนะในคำหนึ่งคำเป็นสิ่งสำคัญที่สุดและ งานยากมันคือ "กุญแจสำคัญในการอ่าน"

เด็กอายุ 4-5 ปี มักจะไวต่อคำพูด ความสนใจในการอ่านมักจะปรากฏเพียง 6-7 ปีเท่านั้น

สำหรับเด็กเล็ก องค์ประกอบการเล่นของชั้นเรียนเป็นสิ่งสำคัญ เด็กจะต้องมีแรงจูงใจในการออกกำลังกายเพื่อดึงดูดใจกับงานที่น่าสนใจ มีการพัฒนาเทคนิคและวิธีการมากมาย คุณเพียงแค่ต้องเลือกชั้นเรียนที่เหมาะสมสำหรับหัวข้อและอายุของเด็ก ชั้นเรียนการรู้หนังสืออาจรวมถึงกิจกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน: การดูรูปภาพ การวาดภาพ การอ่านบทกวี การไขปริศนา เกมกลางแจ้ง แต่ยังมีแบบฝึกหัดเฉพาะที่จะกล่าวถึงต่อไป ขอแนะนำให้จัดชั้นเรียนการรู้หนังสืออย่างน้อยสัปดาห์ละครั้ง

หากมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในกลุ่มในแง่ของระดับการดูดซึมของวัสดุก็แนะนำให้ใช้งานบุคคลหรือดำเนินการชั้นเรียนในกลุ่มย่อย

คุณสมบัติของชั้นเรียนที่มีสุขภาพจำกัดในเด็ก

ความบกพร่องในการพูดซึ่งพบได้ในโรคบางชนิดในเด็ก นำไปสู่การยับยั้งกระบวนการเรียนรู้ทักษะการอ่านและการเขียน เด็กเหล่านี้ทำงานช้ากว่า มักจะสับสนตัวอักษรที่ออกเสียงคล้ายกัน คำที่ฟังดูคล้ายคลึงกัน เด็กก่อนวัยเรียนที่มีความเบี่ยงเบนดังกล่าวต้องการความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา ตลอดจนความสนใจที่เพิ่มขึ้นจากนักการศึกษาและผู้ปกครอง

การจัดชั้นเรียนเป็นกลุ่มสร้างขึ้นเพื่อให้เด็กทำแบบฝึกหัดเป็นรายบุคคล แต่ในขณะเดียวกัน เขาไม่ควรรู้สึกโดดเดี่ยวจากกิจกรรมทั่วไปโดยสิ้นเชิง ตัวอย่างเช่น คุณสามารถทำงานล่วงหน้าเป็นรายบุคคลหรือเสนอปริศนาที่ง่ายกว่าให้เด็กพิการ เปิดโอกาสให้พวกเขาพิสูจน์ตัวเองท่ามกลางเพื่อนฝูง

เด็กที่มีความผิดปกติในการพูดจะได้รับการศึกษาที่เทียบเท่ากับการศึกษาของเพื่อนที่มีสุขภาพดีโดยอยู่ในสิ่งแวดล้อม

ผู้ปกครองควรช่วยนักการศึกษาและนักบำบัดด้วยการพูดโดยทำแบบฝึกหัดเพิ่มเติมกับเด็กหรือรวบรวมสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในสวน ที่บ้านคุณสามารถใช้เกมแบบโต้ตอบได้ซึ่งเด็ก ๆ มีความสนใจค่อนข้างสูง

วีดิทัศน์: การสอนการรู้หนังสือแก่เด็กที่มีความบกพร่องทางการพูด

เริ่มต้นใช้งาน: วิธีกระตุ้นเด็ก

จุดเริ่มต้นกำหนดเสียงสำหรับเซสชันทั้งหมด จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ปรับตัวเข้ากับการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ พวกเขาสนใจในสิ่งนั้น พวกเขาต้องการมีส่วนร่วมในบทเรียน คุณสามารถใช้ลูกเล่นต่อไปนี้:

• บทกวีในหัวข้อของบทเรียน
• ปริศนา;
• กำลังดูรูปภาพ

ครูสามารถเริ่มบทเรียนดังนี้: “พวก วันนี้เราจะหาว่าคำคืออะไร คุณตั้งใจฟังบทกวีและช่วยฉัน ตัวอย่างบทกวี:

มีคำหวาน - ลูกอม (และคุณรู้คำศัพท์อร่อย ๆ อะไรอีก)

มีคำสั้นๆ - จรวด (และใครจะช่วยที่นี่)

มีคำเปรี้ยว - มะนาว (คุณกินเปรี้ยวอะไร?)

มีคำที่มีหน้าต่าง - เกวียน (อะไรเหมาะ?)

มีคำหนังสือ - หน้า (และคำใดหมายถึงหนังสือ?)

มีคำว่าป่า - หัวนม (คุณอาจรู้จักคำเหล่านี้มากมาย!)

มีคำปุย - หิมะ (ก็ง่ายที่จะเดาที่นี่)

มีคำตลก - เสียงหัวเราะ (แล้วใครเป็นคนคิดเนี่ย?)

ในตอนท้ายชื่นชมเด็ก ๆ : “เราเป็นคนดีจริง ๆ คุณจำคำศัพท์ได้กี่คำ?

หากการใช้ปริศนาดูเหมือนจะเป็นทางเลือกที่ดีสำหรับคุณ ให้เลือกปริศนาเพื่อให้คำตอบเริ่มต้นด้วยตัวอักษรตัวเดียว

ตาราง: ตัวอย่างปริศนาเพื่อเริ่มบทเรียน

คุณสามารถจบด้วยองค์ประกอบของเกม: “พวกคุณเป็นคนฉลาดจริงๆ คุณไขปริศนาทั้งหมดได้แล้ว! ถูกต้องทุกคำ! แต่คำถามคือ คำเหล่านี้ทั้งหมดมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? และตอนนี้เกม ฉันตั้งชื่อคำ ถ้ามันเริ่มเหมือนที่เราเดา คุณปรบมือ และถ้าไม่ใช่ก็อย่าตบมือ”

เพื่อให้เด็กสนใจ คุณยังสามารถแจกไพ่ชุดหนึ่งให้เด็กแต่ละคู่และขอให้เด็กใส่คำตามที่เห็นในภาพ ครูถามว่า: “ทุกคำเริ่มต้นด้วยเสียงอะไร? คุณจะแบ่งพวกเขาออกเป็นสองกลุ่มได้อย่างไร? อย่างถูกต้อง บางคำสั้นและบางคำยาว เราใส่รูปภาพด้วยคำสั้น ๆ ทางด้านซ้ายและด้วยคำยาว ๆ ทางด้านขวา จากนั้นครูตรวจสอบแบบฝึกหัดที่ทำเสร็จแล้ว

คุณสามารถใช้รูปภาพเพื่อดึงดูดใจเด็กๆ ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน

คุณสามารถใช้ช่องว่าง - เซอร์ไพรส์ การแสดงละครของเรื่องราว เริ่มต้นด้วยการดูงานนำเสนอหรืออภิปรายเกี่ยวกับภาพประกอบ เด็ก ๆ มีความสุขที่ได้มีส่วนร่วมในการประดิษฐ์เทพนิยายใหม่

การรู้หนังสือในชั้นอนุบาล

การเตรียมนักการศึกษาสำหรับชั้นเรียนการรู้หนังสือต้องใช้ความรอบคอบเป็นพิเศษ การนำเสนอเนื้อหาที่ไม่ถูกต้องอาจส่งผลให้เกิดความซับซ้อนในการเรียนรู้ในอนาคต การวางแผนบทเรียนอย่างรอบคอบจะช่วยให้ครูหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดได้ การพัฒนาแผน - บทสรุปบทเรียน แน่นอนว่าเป็นขั้นตอนการวางแผนที่เพียงพอแล้ว อย่างไรก็ตามขณะนี้ในสถาบันการศึกษามีการเสนอให้ใช้แผนที่เทคโนโลยีของชั้นเรียนในเอกสารนี้ ไม่เพียงแต่มีการพัฒนาในทุกขั้นตอนของบทเรียนอย่างละเอียดเท่านั้น แต่ยังพิจารณาถึงลักษณะเชิงปริมาณและคุณภาพของกลุ่มอีกด้วย ทำให้สามารถวิเคราะห์ขั้นตอนของบทเรียนเพื่อระบุข้อบกพร่องที่อาจเกิดขึ้นได้ การกำหนดเส้นทางคลาส - นี่เป็นเอกสารที่ค่อนข้างใหญ่ ตัวอย่างของการพัฒนาสามารถดูได้บนเว็บไซต์

รูปแบบและวิธีการสอน

วิธีการสอนสำหรับเด็กมีสามกลุ่มหลัก โดยแต่ละกลุ่มจะขึ้นอยู่กับรูปแบบการคิดของเด็ก

• วิธีการมองเห็น ซึ่งรวมถึง: การแสดงวัตถุ รูปภาพ ภาพประกอบ; การแก้ปัญหา isographs (ตัวอักษรซ้อนทับกันคุณต้องพิจารณาพวกเขา) และ rebuses; การแสดงละคร การดูการนำเสนอ การตูน การเยี่ยมชมโรงละคร
• วิธีการปฏิบัติ กลุ่มนี้ประกอบด้วย: การฝึกปฏิบัติ เทคนิคการเล่น การสร้างแบบจำลอง การออกแบบ
• วิธีการทางวาจา บทสนทนา การอ่าน การเขียนเรื่องราวตามแบบจำลอง เรื่องราวตามแผน เรื่องราว-จินตนาการ

ในการจัดชั้นเรียนครูควรใช้เทคนิคเพื่อให้กิจกรรมของเด็กประเภทต่างๆสลับกันวิธีการรับข้อมูลจะเปลี่ยน: การมองเห็นสัมผัสการได้ยิน พิจารณาตัวอย่างเทคนิคที่ใช้งานได้จริง:

เมื่อศึกษาจดหมายเพื่อการดูดซึมเนื้อหาที่ดีขึ้นรูปลักษณ์ของพวกเขาจะถูกเล่นในงานสร้างสรรค์ต่างๆ วาดตัวอักษร ตกแต่งด้วยลวดลายต่างๆ แกะสลักตัวอักษร เย็บชุด ใส่จดหมายด้วยถั่วหรือกระดุม วาดด้วยทราย พับจากกิ่งไม้ ถักเปีย รับจดหมายเป็นของขวัญ ฯลฯ

ในการตรวจสอบการดูดซึมของวัสดุกับเด็กโตสามารถดำเนินการตรวจสอบได้

แบบฝึกหัดที่สามารถรวมไว้ในงานดังกล่าว: เอกสารแจกพร้อมสิ่งของและศึกษาเสียงสระ เด็กต้องเชื่อมโยงวัตถุกับภาพสระที่อยู่ในคำ สำหรับภาพแรก ให้วาดโครงร่างคำ: มีกี่พยางค์ อันไหนถูกเน้น

บัตรตัวอย่างสำหรับ งานตรวจสอบกับเด็กก่อนวัยเรียน

ทำการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงนั่นคือป้อนชื่อของวัตถุที่ปรากฎในการ์ด

เอกสารแจกที่ขอชื่อวัตถุสามารถใช้สำหรับเด็กที่เขียนได้

การอ่านเด็กสามารถเสนอการไขปริศนาหรือเกมเพื่อแต่งคำ: "ใครจะเป็นคนสร้างคำใหม่ ๆ จากตัวอักษรของคำว่ายอดเยี่ยม"; "ตั้งชื่อคำที่ประกอบด้วยสองคำเนื่องจากคำว่า Parovoz ประกอบด้วยคำว่า Par และ Voz"

ขั้นตอนการสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้อ่านออกเขียนได้

การเตรียมการสำหรับการรู้หนังสือเริ่มต้นเมื่ออายุสามขวบ แต่ละกลุ่มอายุมีงานอะไรบ้างที่ได้รับการแก้ไข

รุ่นน้องที่สอง

เป้าหมายในปีนี้คือ:

• การตกแต่งพจนานุกรม
• พัฒนาความสามารถในการออกเสียงคำอย่างถูกต้องและชัดเจน
• การก่อตัวของความสามารถในการแยกแยะเสียง
• ความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "คำ" และ "เสียง"

รูปแบบการทำงานหลัก: การสนทนา การอ่าน การท่องจำบทกวี เกม

ในชั้นเรียนที่สร้างความแตกต่างของเสียง เด็ก ๆ จะได้คุ้นเคยกับเสียงของโลกรอบตัวและเรียนรู้ที่จะจดจำเสียงเหล่านั้น แนวคิดของ "เสียง" ถูกนำมาใช้

การศึกษาเริ่มต้นด้วยการพิจารณาเสียงที่แตกต่างกันมาก (เสียงกรอบแกรบคือเสียงระฆัง) จากนั้นพวกเขาก็เดินไปปิดเสียง (เสียงกรอบแกรบของกระดาษ - ใบไม้ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ คุณสามารถใช้ระฆังแบบต่างๆ ได้) เป็นผลให้เด็กควรเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างเสียงธรรมชาติ (เสียงยางรถยนต์, เสียงเอี๊ยดของชอล์ก, เสียงนกร้องเจี๊ยก ๆ)

เกมที่ใช้: "บอกฉันว่าเสียงอะไร" (ใช้การบันทึกเสียงต่างๆ), "เสียงกริ่งอยู่ที่ไหน", "สัตว์คำรามได้อย่างไร" (เด็ก ๆ ดูภาพและทำซ้ำเสียงที่เกิดจากสัตว์)

ในชั้นเรียนหนึ่ง คุณสามารถใช้ชุดของวัตถุที่ทำจากวัสดุชนิดเดียวกัน เช่น แก้ว โลหะ พลาสติก ขั้นแรกให้ครูสาธิตว่าเสียงที่ได้มาจากการกระแทกกระจกหรือโลหะ แล้วหลังจอ เขาก็ชนวัตถุ เด็กจะต้องตัดสินใจว่ามันทำมาจากอะไร

การแสดงละครของเทพนิยายที่คุ้นเคยเป็นไปได้ เราจำเทพนิยาย "Kolobok" “ กลิ้งกลิ้ง Kolobok ไปตามเส้นทาง และต่อเขา ... ". เด็ก ๆ พูดต่อ: "กระต่าย!" เด็กที่มีกระต่ายของเล่นอยู่ในมือเดินออกมายืนข้างหน้าเด็กๆ นอกจากนี้เรายังเอาชนะการประชุมกับฮีโร่ในเทพนิยายที่เหลือ ครูผลัดกันพูดกับเด็กที่มีของเล่นอยู่ข้างหน้า: “ของเล่นของคุณชื่ออะไร? เรามาพูดเรื่องนี้ด้วยกัน” และสำหรับตัวละครทุกตัว เมื่อทำแบบฝึกหัดดังกล่าว ความสนใจจะเน้นที่แนวคิดของ "คำ"

ดูตัวอย่างบทเรียนการพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ได้ที่ลิงค์

กลุ่มกลาง

เป้าหมายในปีนี้คือ:

• การพัฒนาและการเพิ่มพจนานุกรม
• การก่อตัวของความสามารถในการรับรู้เนื้อเรื่องของการเล่าเรื่องเพื่อเล่าขาน;
• การท่องจำบทกวีสุภาษิตและคำพูด
• การรวมแนวคิดของ "คำ" และ "เสียง" โดยแบ่งคำออกเป็นพยางค์
• การก่อตัวของทักษะในการกำหนดความยาวของคำเน้นเสียงแรก

รูปแบบการทำงานหลัก: การสนทนา การอ่าน การเล่าซ้ำ การท่องจำบทกวีและสุภาษิต เรื่องราวสร้างสรรค์ เกม

วิดีโอ: บทเรียน "การพัฒนาคำพูด" ในกลุ่มอนุบาลระดับกลาง

ตัวอย่างเกมที่เหมาะสม:

• เกม "จำคำศัพท์" เด็กก่อนวัยเรียนยืนเป็นวงกลมและผลัดกันเรียกคำนามใด ๆ กับเพื่อนบ้าน คุณไม่สามารถทำซ้ำ หากผู้เข้าร่วมไม่มีเวลาจำคำศัพท์ใหม่อย่างรวดเร็วเขาก็ออกจากเกม ผู้ชนะคือผู้ที่ยังคงอยู่ในวงกลม ในอนาคต เกมนี้อาจซับซ้อนโดยให้งานกับเด็ก ๆ เพื่อเลือกคำในหัวข้อ ตัวอย่างเช่น: “เราไปร้านขายของชำ คุณสามารถซื้ออะไรก็ได้ที่คุณต้องการ เราตั้งชื่อเฉพาะคำเหล่านั้นที่เป็นผลิตภัณฑ์
• เกมเอคโค่ เด็กๆ ควรทวนคำในส่วนที่สองเพื่อให้ได้คำใหม่ (พาย - เขา รถจักรไอน้ำ - เกวียน ฯลฯ) อีกเวอร์ชั่นหนึ่งของเกมคือการตั้งชื่อคำศัพท์ทิ้งเสียงแรก (ลาน - ขโมย, ที่พักอาศัย - คูเมือง, ละคร - เฟรม, ตัวตุ่น - ปาก, เคียว - ตัวต่อ)

แบบฝึกหัดเพื่อกำหนดเสียงแรกในคำโดยใช้รูปภาพ ครูเน้นเสียงนี้ด้วยน้ำเสียงสูงต่ำ (p-rose, p-rocket, p-cancer, p-hands) และแสดงให้เห็นภาพ

ครูต้องออกเสียงเสียงต้น "rrrr" ให้ชัดเจน

แล้วให้เด็กเรียกคำอื่นเป็นเสียงเดียวกัน

เมื่อทำแบบฝึกหัดโดยแบ่งเป็นพยางค์ เราแยกแต่ละพยางค์ด้วยเสียงที่แหลมคม (เสียงฆ้อง เสียงดินสอ การปรบมือ การตีกลอง) หรือแบบฝึกหัดเดียวกัน (การหมุน การเอียง การก้าว) อีกทางเลือกหนึ่ง: โยนลูกบอลหลายครั้งตามที่มีพยางค์ในคำ การออกกำลังกายดังกล่าวถือได้ว่าเป็นการออกกำลังกาย

โครงร่างของบทเรียนในหัวข้อ "การแบ่งคำเป็นพยางค์" ถูกนำเสนอบนเว็บไซต์

กลุ่มอาวุโส

งานต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

• พัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์เพิ่มเติม: การรู้จำสระและพยัญชนะ การออกเสียงและการออกเสียงที่ถูกต้อง
• การรับรู้คำที่มีเสียงบางอย่าง
• ตำแหน่งของความเครียด
• ความสามารถในการกำหนดลักษณะของเสียง (สระ, พยัญชนะ, หนักหรือเบา);
• แบ่งประโยคเป็นคำ เน้นประโยคคำถามและอุทานพร้อมเสียงสูงต่ำ

เด็กวัยหัดเดินจำเป็นต้องเรียนรู้วิธีระบุเสียงสระอย่างถูกต้องโดยไม่ต้องข้ามเป็นคำพูด มันคือการออกเสียงสระที่แน่นอนที่กำหนดคำพูดที่สวยงาม การศึกษามักจะดำเนินการตามลำดับ: [a], [o], [y], [i], [s], [e], [e]

ในบทเรียนแรก เราจะเน้นเสียงสระจากคำนั้น ตัวอย่างเช่น [ก] ครูตั้งชื่อคำที่ [a] มีอยู่ในพยางค์เปิดโดยเน้นเสียง [a]: KA-A-A-SHA-A-A เด็กพูดซ้ำ. นอกจากนี้เรายังออกเสียงคำที่คล้ายกัน: MA-MA, RA-MA เราเน้นที่ข้อต่อเมื่อออกเสียงเสียง

เพื่อให้เด็กลอกเลียนแบบได้ง่ายขึ้น คุณสามารถเชิญพวกเขาให้เดินตามตัวเองผ่านกระจกบานเล็ก

ครูอธิบายว่าเมื่อออกเสียงเสียง [a] อากาศจะหายใจออกอย่างอิสระโดยไม่พบกับสิ่งกีดขวาง เสียงดัง เสียงดัง จึงเรียกว่าสระ เราจะทำเครื่องหมายเป็นสีแดง

ในทำนองเดียวกัน เราแนะนำให้เด็กรู้จักเสียงสระที่เหลือ

แบบฝึกหัดสระอาจรวมถึงแบบฝึกหัดต่อไปนี้:

• “ เห็นเสียง”: ครูออกเสียงอย่างเงียบ ๆ พวกเขาเรียกมันว่า
• “ เราเรียกคำด้วยเสียงบางอย่าง” (เสียงของเราต้องกระทบ - มือ ไม่ใช่มือ แมว ไม่ใช่ลูกแมว)
• “ถอดการ์ด”: เด็ก ๆ เลือกไพ่ที่มีภาพสำหรับเสียง [a] และแก้ไขบนกระดานแม่เหล็ก
• คำจำกัดความของเสียงในสระอื่น a, y, และ, e, o (ในตอนแรกครูจะออกเสียงเสียงให้ชัดเจนกับตัวเองอย่างชัดเจน ไม่ได้ทำต่อไป)
• ความหมายของเสียงในพยางค์ (he, หนวด, as, im, op)
• ความหมายของเสียงในคำ (swing, aster, arch, Ira, gadfly)
• ค้นหาคำในประโยคสำหรับเสียงบางอย่าง: "ตัวตุ่นและแมวหมุนห่วง"

ต่อไป เราสอนเด็ก ๆ ให้พิจารณาว่าเสียงของเราอยู่ในพยางค์ใด: ในบทเรียนแรก เรามองหาเสียงในพยางค์แรก ในพยางค์ที่สอง - ในพยางค์สุดท้าย และเฉพาะในถัดไป - ตรงกลาง ของคำ สถานการณ์นี้สามารถเอาชนะได้ด้วยความช่วยเหลือของ "ตัวอย่างสนุก" ตัวอย่างนี้มีหน้าต่างหลายบานพอๆ กับที่มีพยางค์ โดยมีธงแสดงหน้าต่างที่สระที่ต้องการอยู่

หลังจากศึกษาสระแล้ว ก็มีการศึกษาพยัญชนะ

เสียงที่เปล่งออกมาของเสียงพยัญชนะ (m), (n) อยู่ตรงข้ามกับเสียงที่เปล่งของสระ: อากาศถูกกักไว้ด้วยริมฝีปากหรือฟัน

พิจารณาบทเรียนเกี่ยวกับเสียง [m] ครูพูดว่า: “วัวหนุ่มยังไม่รู้วิธีมูจริง ๆ เธอได้เพียง M-M-M เท่านั้น เด็กวัยหัดเดินออกเสียงเสียงด้วยตนเอง ใช้กระจกเพื่อตรวจสอบข้อต่อ เด็กสังเกตว่ามีสิ่งกีดขวางทางลม-ปาก ครูอธิบายว่าเมื่อออกเสียงพยัญชนะทั้งหมด อากาศพบกับสิ่งกีดขวาง เสียงที่ตกลงกันว่าออกเสียงเช่นนั้นจึงเรียกว่าพยัญชนะ พวกเขาจะทำเครื่องหมายเป็นสีน้ำเงิน

จำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้แยกพยัญชนะที่เปล่งออกมาและคนหูหนวก ครูอธิบายว่าเสียงพยัญชนะออกเสียงออกเสียงด้วยเสียงและเสียง และคนหูหนวกมีเสียงเท่านั้น หากคุณปิดหูด้วยฝ่ามือก็จะได้ยินเสียงที่เปล่งออกมา แต่คนหูหนวกไม่สามารถทำได้ เสียงของเรา [m] มีเสียงดัง

คุณจำเป็นต้องกำหนดชื่อสำหรับความดัง: ระฆัง, กระดิ่ง, ลำโพง หากเสียงคนหูหนวก เครื่องหมายจะถูกขีดฆ่า

พยัญชนะยังแบ่งออกเป็นนุ่มและแข็ง อธิบายให้เด็กฟังถึงความแตกต่างในการเปล่งเสียง เวลาเราพูดเสียงแผ่วเบา ริมฝีปากจะตึงและดูเหมือนกำลังยิ้มเล็กน้อย เมื่อออกเสียงเสียงทึบ จะไม่มีการสังเกตสิ่งนี้ เราออกเสียงชัดเจนเพื่อให้เด็กๆ เห็นการเคลื่อนไหวของริมฝีปาก “ความมืด ความมืด ความลึกลับ น่อง”

เรามีการกำหนด: สำหรับเสียงเบา ๆ - สำลีสำหรับเสียงหนัก - หิน

เมื่อศึกษาเสียงจะได้รับโครงร่างของจดหมาย ในวัยนี้ เด็กยังจำกราฟิกได้ยาก เพื่อให้ได้ ผลลัพธ์ที่ดีเราทำแบบฝึกหัดตามประเภทของความจำของเด็ก

• งานขึ้นอยู่กับหน่วยความจำภาพ - ใช้ภาพเล่นฉาก
• เทคนิคที่ออกแบบมาสำหรับความจำที่สัมผัสได้ - เด็ก ๆ รู้สึกถึงวัตถุที่กำลังศึกษาด้วยมือของพวกเขาเอง: พวกเขาปั้นตัวอักษรจากแป้ง ดินเหนียว หรือดินน้ำมัน วางจากวัตถุขนาดเล็ก
• การใช้หน่วยความจำเชิงกล - เด็ก ๆ ควรทำซ้ำรูปร่างของตัวอักษรโดยอัตโนมัติ: วาด ลากเส้นตามลายฉลุ ตัดกระดาษตามแนวเส้นขอบ
• อุทธรณ์ไปยังหน่วยความจำเชื่อมโยง - เราจัดการประกวดเรื่อง "จดหมายมีลักษณะอย่างไร"

ตลอดหลักสูตรการศึกษา เราได้แนะนำระบบการกำหนดเสียงตามสี (สระ - แดง พยัญชนะ - น้ำเงิน) และสัญลักษณ์ (เปล่งเสียง - ระฆัง ขนอ่อน - สำลี แข็ง - หิน) เทคนิคนี้ช่วยในการจดจำเนื้อหาและในการพัฒนางานมอบหมาย

ตัวอย่างงานตามระบบสัญกรณ์ที่แนะนำ: เด็ก ๆ ต้องเชื่อมต่อรูปภาพและโครงร่างคำศัพท์ด้วยเส้น

เส้นทางสู่การรู้หนังสือไม่ใช่เรื่องง่าย เพื่อให้ผ่านมันไปได้ เด็กต้องแสดงความขยันหมั่นเพียร หน้าที่ของผู้ใหญ่คือการสนับสนุนเด็กในการเรียนรู้ของเขา มันจะดีมากถ้าหน้าจอปรากฏขึ้นในกลุ่ม ซึ่งสะท้อนถึงความรู้ที่เด็กๆ ได้บรรลุไปแล้วและอะไรที่ต้องเรียนรู้ต่อไป

ที่ กลุ่มอาวุโสโปรแกรมการรู้หนังสือจะจัดให้มีช่วงการวิเคราะห์ข้อเสนอ ที่ลิงค์นี้ คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับบทสรุปของ GCD เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในหัวข้อ "ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับข้อเสนอ"

กลุ่มเตรียมความพร้อม

งานต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

• เพื่อสร้างความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความและทำข้อเสนอตามรูปแบบที่กำหนด
• แนะนำแนวคิดของ "คำนาม", "คำคุณศัพท์", "กริยา" พูดคุยเกี่ยวกับการเลือกคำพ้องความหมายคำตรงกันข้าม
• สอนวิธีวาดโครงร่างคำ
• บรรลุการอ่านด้วยความเร็ว 30-40 คำต่อนาที
• สอนเขียนคำในสมุดจด

วิดีโอ: บทเรียน "การรู้หนังสือ" ในกลุ่มเตรียมการสอน "เส้นทาง"

ในช่วงปลายปี เด็กๆ ควรสามารถทำงานประเภทต่อไปนี้ได้สำเร็จ:

• พูดซ้ำลิ้น: “Polya ไปที่ผักชีฝรั่งวัชพืชในทุ่ง”
• รายการจากลิ้น twister (ผักชีฝรั่ง, ทุ่ง). ตั้งชื่อเสียงแรกในคำเหล่านี้ (n) นี่คือเสียงอะไร? มันระบุไว้ในแผนภาพอย่างไร?
• มีกี่เสียงในคำว่า "โลก" ตั้งชื่อพวกเขา
• คำว่า "ถนน" แบ่งออกเป็นพยางค์
• สุภาษิตเขียนไว้บนกระดานว่า "หนูที่ขยันจะแทะผ่านกระดาน" ค้นหาคำว่า "เมาส์" ที่เขียนไว้

เมื่อสิ้นสุดการรู้หนังสือ เด็กก่อนวัยเรียนควรสามารถออกเสียงคำต่างๆ ได้อย่างถูกต้อง แยกแยะระหว่างสระและพยัญชนะ คำที่มีเสียงคล้ายคลึงกัน แบ่งคำเป็นพยางค์ รู้องค์ประกอบของคำและประโยค พื้นฐานการอ่านและการเขียน

กับเด็กในวัยนี้ คุณสามารถทำแบบทดสอบและ KVN ประเภทต่างๆ ได้ เช่นเดียวกับงานเปิดที่นำเสนอบนเว็บไซต์

ชั้นเรียนการรู้หนังสือจัดขึ้นสัปดาห์ละสองครั้ง สำหรับกลุ่มน้อง 15–20 นาที สำหรับกลุ่มกลาง 20–25 นาที สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า 25–30 นาที

การวางแผนระยะยาวของกระบวนการสอนการรู้หนังสือสามารถทำได้ในอีกทางหนึ่ง เช่น ในเว็บไซต์นี้

มีวิธีอื่นในการสอนการรู้หนังสือ วิธีการของ Nikolai Zaitsev ("ลูกบาศก์ของ Zaitsev") เป็นที่แพร่หลายตามที่เขาพูด เด็กสามารถสอนให้อ่านและเขียนตั้งแต่อายุยังน้อยโดยไม่ต้องเตรียมการล่วงหน้า วิธีนี้ใช้ลูกบาศก์พิเศษกับ "คลังสินค้า" และโต๊ะติดผนัง

"คลังสินค้า" เป็นหน่วยคำพูดพิเศษของวิธี Zaitsev เป็นพยัญชนะคู่ - สระหรือพยัญชนะและของแข็งหรือ ป้ายอ่อนหรือหนึ่งตัวอักษร

ผลลัพธ์ของการเรียนรู้สามารถเห็นได้หลังจากผ่านไปสองสามเดือน: เด็ก ๆ อ่านได้อย่างคล่องแคล่วโดยไม่มีปัญหา วิธีนี้เหมาะสำหรับสอนเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและผู้พิการทางสายตา ข้อเสียของวิธีการรวมถึงการฝึกอบรมเป็นรายบุคคลและไม่สามารถนำไปใช้กับการทำงานในกลุ่มอนุบาล นอกจากนี้ เด็กที่ถูกสอนให้อ่านเขียนด้วยวิธีนี้อาจมีปัญหาใน โรงเรียนประถมเนื่องจากหลักการนำเสนอที่แตกต่างกัน

บทวิเคราะห์

ผลงานของครูกลุ่มอนุบาลไม่เพียงประเมินโดยเด็กและผู้ปกครองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระบบ การศึกษาของรัฐ. ผู้นำหรือนักระเบียบวิธี สถาบันการศึกษาสามารถเข้าร่วมบทเรียนใด ๆ กับเด็ก ๆ และประเมินว่าการดำเนินการนั้นมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลเพียงใด จากผลการทดสอบจะมีการรวบรวมบทวิเคราะห์บทเรียนในเอกสารนี้:

• มีการระบุหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียนรวมถึงงานหลัก: การศึกษา, การพัฒนา, การศึกษา;
• กำหนดวิธีการและเทคนิคที่นักการศึกษาใช้และวิธีที่สอดคล้องกับงานที่กำหนดไว้
• มีการประเมินกิจกรรมของเด็ก
• มีการวิเคราะห์งานของนักการศึกษาระหว่างบทเรียน
• มีการเสนอแนะเพื่อปรับปรุงกระบวนการศึกษา

คุณสามารถดูตัวอย่างการวิเคราะห์บทเรียนบนเว็บไซต์ได้

นักฟิสิกส์ชาวโซเวียตที่มีชื่อเสียง Pyotr Kapitsa กล่าวว่า "วิทยาศาสตร์ควรเป็นเรื่องสนุก น่าตื่นเต้น และเรียบง่าย ต้องเป็นนักวิทยาศาสตร์" คำสั่งนี้สามารถใช้เป็นกฎหลักเมื่อดำเนินการชั้นเรียนการรู้หนังสือในโรงเรียนอนุบาล