โปรแกรมนี้ครอบคลุมและเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ตัดสินใจอย่างมีสติซึ่งจะช่วยกำหนดหลักการชีวิตและความสนใจในการรู้จักโลกรอบ ๆ ตัวในภายหลัง การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเอง การปรับตัวทางสังคม การพัฒนาสุขภาพ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ที่สร้างแรงบันดาลใจ ความมุ่งมั่นของแต่ละบุคคล
รูปแบบและวิธีการที่หลากหลายทำให้สามารถมีส่วนร่วมกับนักเรียนและครูที่หลากหลายในกระบวนการนำโปรแกรมไปใช้ ซึ่งจะช่วยให้คุณสร้างบรรยากาศที่เป็นเอกลักษณ์และเอื้ออำนวยต่อการสื่อสาร การศึกษา ความสัมพันธ์ในการสื่อสารและความสัมพันธ์ โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6-9
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
SOGBOU "โรงเรียนประจำ Pochinkovskaya"
โปรแกรม
กิจกรรมนอกหลักสูตร
"การท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น"
สำหรับนักเรียนชั้น ป.6 - 9
ระยะเวลาดำเนินการคือ 4 ปี
ผู้พัฒนาโปรแกรม:
ครู
โคโนเพลคินา ลุดมิลา เปตรอฟนา
2017
หมายเหตุอธิบาย
การท่องเที่ยวของโรงเรียนตั้งอยู่บนพื้นฐานของการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูที่ไร้กาลเวลา: มนุษยธรรม-ประชาธิปไตย, แนวความคิด-ระเบียบวิธี, ระบบ-องค์รวม, การพัฒนาอย่างสร้างสรรค์, เน้นบุคลิกภาพ, กิจกรรมสร้างสรรค์ ในโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาใด ๆ การท่องเที่ยวสามารถใช้เป็นรูปแบบการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ
การท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่นถือเป็นหนึ่งในงานด้านการศึกษาที่มีความสำคัญ ธุรกิจนี้ไม่ใช่เรื่องใหม่ แต่ความแปลกใหม่อยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่ามีแนวคิดในการสอนที่กว้างขึ้นในแง่ของการให้ความรู้ด้านจิตวิญญาณ ความอดทนทางร่างกาย ความเคารพ และความรักต่อธรรมชาติของมาตุภูมิของตน
ไม่มีนักท่องเที่ยวคนใดที่จะเดินป่าเป็นครั้งที่สอง หากพวกเขาไม่มั่นใจจากประสบการณ์ส่วนตัวว่าทุกสิ่งที่ได้เห็น ประสบ ได้ยิน ผ่านไป ร้องด้วยไฟในยามค่ำคืน ทิ้งความประทับใจดังกล่าวและทำให้ชีวิตเรามั่งคั่งยิ่งขึ้นเมื่อเทียบกับ นี้ ความยากลำบากและความไม่สะดวกของการท่องเที่ยวดูเหมือนจะเป็นเรื่องปลีกย่อยที่ไม่สำคัญ
ความสำเร็จของการเดินทางหรือการทัศนศึกษาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าผู้เดินทางจะสามารถกำหนดได้ว่าเขาอยู่ที่ไหนและควรไปในทิศทางใดต่อไป จากความสามารถในการนำทางภูมิประเทศ
ความสามารถในการสำรวจภูมิประเทศนั้นได้มาจากการสื่อสารกับธรรมชาติอย่างต่อเนื่อง ต้องขอบคุณการพัฒนาการสังเกตและนิสัยในการสังเกตและจดจำรายละเอียดลักษณะเฉพาะของภูมิประเทศอย่างรวดเร็ว
การท่องเที่ยวไม่ได้เป็นเพียงวิธีการศึกษาทางกายภาพและประยุกต์เท่านั้น บทบาทของการท่องเที่ยวในการศึกษาเชิงอุดมการณ์ การเมือง และการทหาร-ความรักชาติของนักเรียนนั้นยอดเยี่ยมมาก ปลูกฝังความรู้สึกรักชาติให้คนรุ่นใหม่เคารพมรดกทางธรรมชาติและวัฒนธรรมของแผ่นดินแม่และการปรับปรุงศีลธรรมและพลศึกษาของแต่ละบุคคล
การท่องเที่ยวของโรงเรียนช่วยให้ครูสามารถทำกิจกรรมทางวิชาชีพได้เกือบทุกประเภท: การศึกษาและการศึกษา, วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี, สังคมและการสอน, วัฒนธรรมและการศึกษา ฯลฯ
การเดินป่าและการปรับทิศทางในภูมิประเทศที่ไม่คุ้นเคยทำให้เด็กนักเรียนได้ศึกษากระบวนการและผลลัพธ์ของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับสังคม
การเข้าถึงได้กว้าง ความสวยงามของธรรมชาติของภูมิภาคนี้ มีส่วนทำให้ความนิยมของทั้งการท่องเที่ยวของโรงเรียนและการท่องเที่ยวเชิงตะวันออก ชั้นเรียนในวงมีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตใจและร่างกาย การส่งเสริมสุขภาพ ช่วยให้เรียนรู้และเข้าใจธรรมชาติ เข้าร่วมการแข่งขันโอเรียนเทียร์ การกระทำด้านสิ่งแวดล้อมและส่งเสริมวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมให้กับประชาชนในท้องถิ่น
มีการให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการคาดการณ์โอกาสในการพัฒนาภูมิทัศน์และการพัฒนาคำแนะนำสำหรับการใช้งานทางเศรษฐกิจที่มีเหตุผลมากที่สุดต่อไป
นอกจากนี้ ในช่วงเวลาที่ยากลำบากของเรา เมื่ออันตรายจากภัยธรรมชาติและภัยที่มนุษย์สร้างขึ้น การก่อการร้ายเพิ่มขึ้นหลายเท่าตัว จำเป็นที่จะต้องใช้ความเป็นไปได้ของการท่องเที่ยวเพื่อสร้างการรวมตัวกัน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และทักษะทางสังคมอื่นๆ
ไม่ควรมองข้ามว่าวัยเด็กและโดยเฉพาะอย่างยิ่งวัยรุ่นมีความปรารถนาในความแปลกใหม่ ความผิดปกติ การผจญภัยและความโรแมนติก การท่องเที่ยวเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมที่ตอบสนองความต้องการของเด็กโดยธรรมชาติ ซึ่งผู้ใหญ่ไม่ได้คำนึงถึงเสมอไป ต้องจำไว้ว่าในการรณรงค์พวกเขาเปิดเผยตัวเองจากด้านที่แตกต่างไปจากที่โรงเรียนอย่างสิ้นเชิง ในเรื่องนี้ การเดินป่าเป็นสิ่งที่มีค่าอย่างยิ่งสำหรับครู เนื่องจากช่วยให้เข้าใจธรรมชาติของเด็กแต่ละคนได้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น และค้นหาแนวทางของตนเองได้ การติดต่อที่เกิดขึ้นระหว่างผู้ใหญ่และเด็กในการเดินป่านั้นลึกซึ้งและมีอารมณ์มากกว่าที่โรงเรียนมาก พวกเขามีส่วนทำให้เกิดความเข้าใจที่แท้จริงและสร้างความสัมพันธ์ของความร่วมมือซึ่งจะย้ายไปที่โรงเรียน
รูปแบบและวิธีการที่หลากหลายทำให้นักเรียนและครูมีส่วนร่วมอย่างมากในการดำเนินการตามโปรแกรม สิ่งนี้ช่วยให้คุณสร้างบรรยากาศการสื่อสาร การศึกษา การเชื่อมโยงการสื่อสาร และความสัมพันธ์ที่เป็นเอกลักษณ์และน่าพึงพอใจ
โปรแกรมนี้ครอบคลุมและช่วยให้นักเรียนสามารถเลือกทางเลือกต่างๆ อย่างมีสติ ซึ่งจะช่วยกำหนดหลักการชีวิตและความสนใจในการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวได้ในภายหลัง
วัตถุประสงค์ของโปรแกรม
การก่อตัวของบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างครอบคลุมด้วยวิธีการท่องเที่ยว ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น และองค์ประกอบของการปรับทิศทางในพื้นที่
การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเอง การปรับตัวทางสังคม การพัฒนาสุขภาพ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ที่สร้างแรงบันดาลใจ และการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพของแต่ละบุคคล
งาน
1. ในด้านการศึกษา:
การขยายและเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียน เสริมหลักสูตรของโรงเรียนในด้านภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ชีววิทยา ความปลอดภัยในชีวิต คณิตศาสตร์ วรรณกรรม และการฝึกกายภาพ
การได้มาซึ่งทักษะและความสามารถในการทำงานกับแผนที่, เข็มทิศ;
การได้มาซึ่งความรู้พิเศษด้านการท่องเที่ยวและการปฐมพยาบาลเบื้องต้น
สร้างความอยู่รอดในสภาวะที่รุนแรง คุ้นเคยกับปัญหาของนิเวศวิทยาและการคุ้มครองธรรมชาติ
2. ในด้านการศึกษา:
ส่งเสริมการพัฒนาที่กลมกลืนกันของปัจเจกบุคคล ปรับปรุงความต้องการทางวิญญาณและร่างกาย
การก่อตัวของความเป็นอิสระและ คุณสมบัติโดยสมัครใจในทุกสถานการณ์
ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อสิ่งแวดล้อม
ความสามารถในการปฏิบัติตนในทีม การพัฒนาทักษะขององค์กร หากจำเป็น
3. ในด้านการฝึกกายภาพ:
การปรับปรุงทางกายภาพของวัยรุ่น (การพัฒนาความแข็งแกร่ง, ความอดทน, การประสานงานของการเคลื่อนไหวตามอายุและความสามารถทางกายภาพ);
ในช่วงปีการศึกษา การเข้าร่วมกิจกรรมแรลลี่ การแข่งขัน และการเดินป่า
โปรแกรมที่ครอบคลุมเป็นไปตามข้อกำหนดด้านกฎระเบียบสำหรับการรับสมัครสมาคม (กลุ่มการศึกษา) ของโปรไฟล์กีฬาอย่างครบถ้วน ระดับความสำเร็จของนักเรียนภายในสิ้นปีการศึกษาแต่ละปี
เพื่อควบคุมคุณภาพของการเรียนรู้โปรแกรม จึงมีระบบควบคุมที่พัฒนาขึ้นซึ่งให้ไว้ในโปรแกรมนี้ โดยคำนึงถึงการกำหนดช่วงอายุ นักเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 จะลงทะเบียนเรียนในชั้นเรียน คุณสามารถเริ่มเรียนได้ทุกช่วงอายุของชั้นเรียนที่เสนอ ผู้สมัครทุกคนที่ไม่มีข้อห้ามทางการแพทย์ลงทะเบียน
วิธีการทำงาน
1. วิธีค้นหาและวิจัย (งานอิสระของสมาชิกในวงที่มีการดำเนินภารกิจต่าง ๆ การเลือกหัวข้ออิสระสำหรับการออกแบบโครงการ รายงานเกี่ยวกับงานที่ทำเกี่ยวกับการเดินป่าและการทัศนศึกษา)
2. วิธีการตระหนักรู้ในตนเอง การปกครองตนเองผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์ต่างๆ การมีส่วนร่วมในการแข่งขัน การเดินป่า การชุมนุมของนักท่องเที่ยว และการทัศนศึกษา
3. วิธีการควบคุม: การแพทย์, การควบคุมตนเอง, การควบคุมความก้าวหน้าและคุณภาพของการดูดซึมของโปรแกรมที่ครอบคลุม, การเติบโตของพลวัตของตัวชี้วัดกีฬา
๔. วิธีการบูรณาการการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู ซึ่งแสดงถึงความเป็นหนึ่งเดียวกันของการศึกษาทางศีลธรรม กายภาพ สุนทรียะ และรูปแบบการศึกษาอื่นๆ
แบบงาน.
1. จัดการแข่งขันแบบโอเรียนเทียริ่ง
2. การเข้าร่วมชุมนุมนักท่องเที่ยว
3. การเข้าร่วมในกองทัพ เกมส์กีฬาโอ้.
4. การทำแบบทดสอบ การแข่งขันกีฬาผลัดเพื่อการปกป้องธรรมชาติ
ผลการคาดการณ์และเกณฑ์การประเมิน
เกณฑ์ตรงในการประเมินผลการเรียนรู้คือ การดูดซึมที่ประสบความสำเร็จโปรแกรมที่ครอบคลุม, การเพิ่มขึ้นของความสำเร็จด้านกีฬา, การมีส่วนร่วมในการแข่งขัน, การเดินป่า, การชุมนุมของนักท่องเที่ยว, กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม
เกณฑ์ทางอ้อมคือ: การสร้างทีมที่มั่นคงของวงกลม, ความสนใจของผู้เข้าร่วมในประเภทของกิจกรรมที่เลือก, การพัฒนาความรับผิดชอบและความสนิทสนม, การศึกษาของวัยรุ่นที่แข็งแรงทางร่างกาย
เมื่อเสร็จสิ้นการฝึกอบรม สมาชิกในวงควร
รู้:
ลำดับการจัดองค์กรและระเบียบปฏิบัติในการรณรงค์และการแข่งขัน
ประเด็นการท่องเที่ยวและนิเวศวิทยา
พื้นฐานของภูมิประเทศและการปฐมนิเทศ
ความสามารถในการนำทางด้วยสัญญาณและดวงดาวในท้องถิ่น
พืชมีพิษและอันตรายในภูมิภาค มีแนวคิดเกี่ยวกับการควบคุมตนเองและการปฐมพยาบาล
ส่วนหลักของโปรแกรมที่ผ่าน
ขั้นตอนการจัด เตรียมและดำเนินการทัศนศึกษาและการเดินทาง
วิธีเอาชนะอุปสรรคทางธรรมชาติต่างๆ
วิธีการจัดระเบียบและดำเนินการค้นหาและกู้ภัย
ข้อมูลพื้นฐานทางประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์เกี่ยวกับดินแดนดั้งเดิม
วิธีต่างๆ ในการนำทางภูมิประเทศ
สามารถ:
เดินทางบนถนนและเส้นทางต่างๆ เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม
เอาชนะอุปสรรคธรรมชาติไปพร้อมกัน
นำทางโดยใช้เข็มทิศและแผนที่ระหว่างการเดินป่าและการแข่งขันแบบปรับทิศทางได้
จัดระเบียบชีวิตในค่ายและให้การรักษาพยาบาลขั้นพื้นฐาน
เคลื่อนที่ไปตามถนน ทางเดิน และภูมิประเทศที่ขรุขระโดยเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม
เทคนิคการประกันตนเองเอาชนะอุปสรรคทางธรรมชาติหรือเทียมต่างๆ
รู้วิธีใช้นอตนักท่องเที่ยวอย่างเหมาะสม
ดำเนินการค้นหาและกู้ภัย
สามารถนำทางโดยใช้แผนที่และเข็มทิศ เช่นเดียวกับป้ายท้องถิ่น และเข้าร่วมในการชุมนุมของนักท่องเที่ยว การแข่งขัน orienteering และการเดินป่า
จัดทำรายงานและงานที่ทำในทริปและทัศนศึกษา
จัดระเบียบชีวิตการตั้งแคมป์และจำหน่ายผลิตภัณฑ์ตลอดการเดินทางหรือการชุมนุม
ให้การปฐมพยาบาลและเคลื่อนย้ายผู้ประสบภัยอย่างเหมาะสม
ขั้นตอนและเงื่อนไขการดำเนินการ
1. การเตรียมการและองค์กร - กันยายน
2. หลัก (ภาคทฤษฎีและปฏิบัติ) - กันยายน - พฤษภาคม
3. รอบชิงชนะเลิศ (เที่ยวสุดท้าย แรลลี่ ทริปฤดูร้อน) - มิ.ย.
การวางแผนเฉพาะเรื่อง
เลขที่ p / p | ชื่อโมดูล พื้นฐานของการท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น | จำนวนชั่วโมงทั้งหมด | ชั่วโมงเรียน | ชั่วโมงกิจกรรมนอกหลักสูตร |
บทเรียนเบื้องต้น | ||||
การจัดและเตรียมการเดินทาง | ||||
อุปกรณ์ท่องเที่ยว | ||||
สุขอนามัยนักท่องเที่ยว | ||||
ที่พักแรมนักท่องเที่ยว | ||||
แผนและแผนที่ | ||||
การหาระยะทางด้วยวิธีที่ง่ายที่สุด | ||||
ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น | ||||
การฝึกกายภาพ | ||||
เอกสารการแข่งขันและการเดินทาง | ||||
การดำเนินการด้านสิ่งแวดล้อม |
1. บทเรียนเบื้องต้น
ทำความคุ้นเคยกับโปรแกรม เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของวงกลม คุณค่าของการท่องเที่ยวและการปรับทิศทางในการส่งเสริมวิถีชีวิตที่กระตือรือร้นและมีสุขภาพดี
2. การจัดและการจัดทำแคมเปญ
บรรจุในกระเป๋าเป้สะพายหลังของอุปกรณ์ส่วนตัว องค์ประกอบของชุดซ่อมและชุดปฐมพยาบาล อาหารระหว่างการเดินป่า (บรรทัดฐานสำหรับการคั่นสินค้าต่อคน) การกระจายความรับผิดชอบในการสร้าง เคลื่อนย้าย สร้างที่พักแรม และทำอาหาร อันตรายที่อาจเกิดขึ้นขณะขับรถ ข้ามถนน สภาพอากาศที่คาดเดาไม่ได้ แมลงมีพิษ สัตว์เลื้อยคลานและพืช เสื้อผ้าและรองเท้าที่ใส่สบายสำหรับการเดินป่า ข้อบังคับเกี่ยวกับแคมป์ไฟและอุปกรณ์ทำอาหาร วัฒนธรรมเชิงนิเวศระหว่างทางและที่ลานจอดรถ ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันและการสนับสนุนของสหายในการรณรงค์ ความหมาย โหมด และคุณสมบัติของการจัดเลี้ยงสำหรับนักท่องเที่ยวในการทัศนศึกษาที่ซับซ้อน เงินปันส่วนสำหรับนักท่องเที่ยว บรรทัดฐานของน้ำหนักและแคลอรี่ของอาหารประจำวัน รายการผลิตภัณฑ์และอาหารที่ใช้บ่อยที่สุดในการเดินป่า ปริมาณแคลอรี่ ราคา น้ำหนัก การจัดตารางมื้ออาหารในสนาม ในโรงอาหาร และระหว่างการเดินทางไกล แทนที่อาหารกลางวันด้วยของขบเคี้ยว จัดทำเมนูและคำนวณจำนวนสินค้าที่ต้องการในแต่ละมื้อ การใช้อาหารกระป๋อง, เข้มข้น, แครกเกอร์, สารระเหย, ผลไม้แห้ง, เครื่องปรุงรส การจัดซื้อ บรรจุภัณฑ์ และบรรจุภัณฑ์ของผลิตภัณฑ์อาหาร กฎการจัดวางสินค้าในกระเป๋าเป้ การจัดเก็บ การออม และการบัญชีสำหรับการบริโภคผลิตภัณฑ์บนท้องถนน เติมอาหารระหว่างทาง, การใช้เบอร์รี่, เห็ด, ปลาสด, สมุนไพรต่างๆ และพืชสำหรับประกอบอาหาร เทคโนโลยีการเตรียมอาหาร ความรับผิดชอบของหัวหน้างานด้านอาหาร ความรับผิดชอบของบริกรในครัว. มาตรการด้านความปลอดภัยและข้อกำหนดด้านสุขอนามัยเมื่อปรุงอาหารด้วยไฟ
3. อุปกรณ์ท่องเที่ยว
กลุ่มบุคคลและอุปกรณ์พิเศษสำหรับนักท่องเที่ยว ข้อกำหนดหลักสำหรับรายการอุปกรณ์: ความเบา ความแข็งแรง ความสะดวกในการใช้งานและการพกพา รายการอุปกรณ์พื้นฐานส่วนบุคคลและกลุ่มของนักท่องเที่ยว ข้อกำหนดสำหรับแต่ละรายการ
อุปกรณ์ส่วนตัว. เสื้อผ้าและรองเท้าสำหรับนักท่องเที่ยวเดินทางไกล ประเภทของเป้ อุปกรณ์สะพายหลัง (ปรับสายรัด แผ่นรองสักหลาดบนสายรัด ทำซับกันน้ำ) เสื้อผ้าและรองเท้าสำหรับการเดินทางในฤดูหนาว (แจ็กเก็ตขนสัตว์, หมวก, หน้ากาก, กางเกง, ที่คลุมรองเท้า, ถุงมือ, เสื้อกันหนาว, รองเท้าที่ถอดออกได้, ชุดชั้นใน, ถุงเท้า) ประเภทของสกี ซึ่งสกีและสายรัดเหมาะสำหรับการเดินป่า การติดตั้งและการปรับสายรัด การร่อน และการหล่อลื่นของสกี รายการเตียงตั้งแคมป์ (ถุงนอน, พรมหรือที่นอนลม, หมอนอิง, "หมอน", ที่คลุมถุงนอน) Alpenstock การออกแบบการผลิตกฎการใช้งาน ของใช้ส่วนตัวอื่นๆ : สมุดโน๊ต ดินสอ ปากกา ซองจดหมาย สายไฟ อุปกรณ์อาบน้ำ ช้อนส้อม แว่นตา นาฬิกา กระเป๋าใส่อุปกรณ์ แท็บเล็ต แผนที่ มุ้ง แผ่นรองรองเท้า ริบบิ้น สายไฟ ฯลฯ อย่างไร เพื่อเตรียมอุปกรณ์ส่วนตัวสำหรับการเดินทาง
อุปกรณ์กลุ่ม. คุณลักษณะของอุปกรณ์สำหรับการเดินป่าหลายวันในพื้นที่ที่มีประชากรเบาบาง ประเภทของเต็นท์ วิธีเตรียมเต็นท์สำหรับการเดินป่า (โครงสร้างราวแขวน หมุด เชือก โช้คอัพ กันสาด กันสาด ผ้าปูที่นอน ติดตะเข็บ) บรรจุและขนเต็นท์ ระหว่างทางจะตากผ้าและตากเต็นท์ หน้าที่ของพัศดีในเต๊นท์ เครื่องใช้ในครัวเรือนสำหรับผู้ที่อยู่ในครัว (ของใช้ในบ้าน): taganka, ตะขอ, โซ่, ถุงมือ, เชื้อเพลิงแห้ง, จุดไฟ, อุปกรณ์ฉุกเฉินของไม้ขีดไฟ, มีดต่างๆ, ผ้าน้ำมัน, ไม้อัด, ทัพพี, washcloths, สบู่แห้งและมัสตาร์ด, เชือก, ไม้สำหรับแขวนเกลือ อุปกรณ์ทำอาหารกลางแจ้ง ที่ครอบภาชนะ การจัดเก็บและพกพาภาชนะ ขวาน, เลื่อย. วิธีการลับคมและเปิดเลื่อย องค์ประกอบและวัตถุประสงค์ของชุดซ่อม หน้าที่ของ remmasterado และระหว่างการเดินทาง คุณสมบัติของอุปกรณ์สำหรับการเดินป่าในฤดูหนาว อุปกรณ์พิเศษของกลุ่มผลิตผลงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่น เอกสาร เครื่องมือ เชือกหลักและเสริม กล้อง อุปกรณ์ตกปลา ไฟฉาย ความรับผิดชอบของผู้จัดการอุปกรณ์ของกลุ่ม
4. สุขอนามัยของนักท่องเที่ยว
สุขอนามัยส่วนบุคคลของนักเดินทาง รองเท้าเดินป่า การดูแลเท้าและรองเท้าระหว่างการเดินป่า ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับเสื้อผ้า เครื่องนอน เครื่องใช้สำหรับนักท่องเที่ยว อาบน้ำเดินป่า. ป้องกันอาการหนาวสั่นและอาการบวมเป็นน้ำเหลืองในการเดินป่าในฤดูหนาว ไข้หวัดในการเดินป่าในฤดูร้อน เนื้อหาของชุดปฐมพยาบาลและการปฐมพยาบาลผู้ประสบภัย โหลดการเดินทาง การควบคุมทางการแพทย์ การควบคุมตนเองในการรณรงค์และการทัศนศึกษา สัญญาณของโรคและการบาดเจ็บ ความรู้เรื่องพืชและเห็ดที่กินได้ ความสามารถในการใช้พืชสมุนไพรในทางปฏิบัติ ความรู้และความสามารถในการแยกแยะสมุนไพรในภาพวาดการเดินป่าและการเที่ยวชมพืชสมุนไพรและยาพิษของแผ่นดินแม่ การใช้พืชในชีวิตประจำวันและยารักษาโรค ความรู้และความสามารถในการแยกแยะเห็ดที่กินได้กับเห็ดมีพิษ ความสามารถในการช่วยให้มีอาการบาดเจ็บที่ผิวหนัง, ความเครียดของกล้ามเนื้อ, ความคลาดเคลื่อนของข้อต่อ เครื่องช่วยหายใจ. การปฐมพยาบาลเบื้องต้นสำหรับผิวไหม้จากความร้อนและถูกแดดเผา พืชไหม้และแมลงกัดต่อย อาการบวมเป็นน้ำเหลือง ปวดหัว ท้อง หวัด ความสามารถในการใช้ผ้าพันแผลง่ายๆบนแขนและขา ความสามารถในการจัดระเบียบการขนส่งเหยื่อ ระบอบการดื่มในการเดินป่า แพ็คเกจทางการแพทย์ของนักท่องเที่ยว
5. ที่พักแรมนักท่องเที่ยว
การหยุดพักและพักแรมระหว่างการเดินป่าคืออะไร ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับสถานที่พักและพักแรม
การหยุดและพักแรม ข้อกำหนดสำหรับสถานที่พักแรม: การมีน้ำดื่ม, ฟืน, การแยกจากคนแปลกหน้า, ความปลอดภัยในกรณีที่สภาพอากาศเลวร้าย (น้ำที่เพิ่มขึ้นในแม่น้ำ, ต้นไม้ล้มในสายลม, หมอกในที่ราบลุ่ม ฯลฯ ) ข้อกำหนดด้านสุนทรียศาสตร์สำหรับสถานที่พักแรม ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับสถานที่พักแรม
การวางแผนและการลาดตระเวนของสถานที่พักแรม ถูกบังคับให้หยุดค้างคืน พักแรมนักท่องเที่ยวในฤดูหนาวในสภาพอากาศเลวร้ายในกรณีที่ไม่มีน้ำคุณภาพดี การจัดค่ายพักแรม รูปแบบทั่วไปของอาณาเขตพักแรม องค์ประกอบของความสะดวกสบายที่ที่พักท่องเที่ยว การบัญชีสำหรับลม, แสงแดด, การปรากฏตัวของพืชที่เป็นอันตราย, แมลง, ความชื้นในดิน วิธีจัดการกับกระเป๋าเป้บน bivouac
สถานที่สำหรับตั้งเต็นท์ เทคนิคการตั้งเต๊นท์ในสภาวะต่างๆ การใช้ฟิล์มโพลีเอทิลีนโฟมยาง วิธีกำจัดยุงในเต็นท์ อุปกรณ์เตียงแคมป์. ระเบียบปฏิบัติสำหรับนักท่องเที่ยวในเต๊นท์ สถานที่สำหรับเสื้อผ้าและรองเท้า การเลือกสถานที่สำหรับจุดไฟ ที่ห้ามมิให้ก่อไฟ ประเภทของไฟและจุดประสงค์ อุปกรณ์, สต๊อกสำหรับไฟและทำอาหาร. โครงสร้างสำหรับแขวนจานบนเปลวไฟ ปิดไฟ. เชื้อเพลิงสำหรับดับเพลิง วิธีการเตรียมการจุดไฟและเชื้อเพลิง การใช้แค้มป์พรีมัส การจัดเก็บฟืน, การป้องกันฟืนจากฝน, การอบแห้ง; สถานที่สำหรับตัดฟืน วิธีการทำงานกับเลื่อยและขวาน มาตรการความปลอดภัยสำหรับแคมป์ไฟ ก่อไฟในสายลม ฝน หมอก; "ภาวะขาดออกซิเจน" ของไฟ วิธีการควบคุมเปลวไฟ พฤติกรรมนักท่องเที่ยวรอบกองไฟ การตากผ้าและรองเท้า การจุดไฟพิเศษเพื่อตากสิ่งของและอุปกรณ์ ความหมายทางกายภาพของกระบวนการทำให้แห้ง กฎการอบแห้ง ที่สำหรับขวาน ถุงมือ และอุปกรณ์อื่นๆ ที่สำหรับถังพร้อมอาหารร้อน จำหน่ายอาหาร. การกิน. บ่อขยะ. องค์กรและวิธีการล้างจานในการเดินป่า (ในสนามและในบ้าน) ซักผ้าและอาบน้ำ. กฎความปลอดภัยในการอาบน้ำ กำจัดขยะ ดับไฟ พับพักแรม คุณสมบัติของการจัดที่พักค้างคืนในการตั้งถิ่นฐานกฎพื้นฐานสำหรับการแข่งขันทักษะการตั้งแคมป์ชีวิตนักท่องเที่ยว
6. แผนและแผนที่
ประเภทและคุณสมบัติของแผนที่ ตารางกิโลเมตร การคัดลอกแผนที่ มาตราส่วนแผนที่ (ตัวเลข ชื่อ และเส้นตรง) ความสามารถในการกำหนดระยะทางบนแผนที่ ความรู้เกี่ยวกับสัญลักษณ์ของการ์ดกีฬาและความสามารถในการอ่านการ์ดโดยใช้พวกมัน การวางแนวด้วยแผนที่และเข็มทิศ ทำความคุ้นเคยกับแผนที่ภูมิประเทศและสัญญาณภูมิประเทศ มาตราส่วน ประเภทของมาตราส่วน มาตราส่วนของแผนที่ภูมิประเทศและภูมิศาสตร์ การใช้สเกลเชิงเส้นและตัวเลข เครื่องวัดระยะทาง การแปลงมาตราส่วนตัวเลขเป็นมาตราส่วนธรรมชาติ การวัดระยะทางเป็นเส้นตรงและโค้งบนแผนที่ การวัดทิศทาง (ราบ) บนแผนที่ ไม้โปรแทรกเตอร์ นิยามของคำว่า "ปฐมนิเทศ" อะไรเป็นตัวกำหนดความแม่นยำของการเคลื่อนที่ในแนวราบ ประเภทของ orienteering ในการแข่งขันท่องเที่ยว: เปิด, ทำเครื่องหมาย, ทำเครื่องหมายและ azimuth, orienteering ตามตำนาน, การกำหนดจุดยืน (อ้างอิง)
ร่างป้ายภูมิประเทศใหม่และลักษณะของวัตถุในท้องถิ่น การค้นหาภูมิประเทศทั่วไปบนแผนที่ การกำหนดความชันของความลาดชันในระดับระดับความสูง รวบรวมลักษณะของภูมิประเทศจากแผนที่ การคำนวณแอซิมัทแม่เหล็กของเส้นจากข้อมูลเริ่มต้น การหาค่าแอซิมัทแม่เหล็กของเส้นที่กำหนด (เส้นทางตามแผนที่) การรวบรวมตำนานที่ตั้งบนแผนที่เส้นทาง เปรียบเทียบและประเมินผล งานคำนวณระยะทางที่เดินทางในแง่ของเวลาและความเร็วของการเคลื่อนที่ในส่วนต่างๆ ของภูมิประเทศ (บนแผนที่) การแปลผลลัพธ์ที่ได้เป็นมาตราส่วนของแผนที่ ปัญหาย้อนกลับ เปรียบเทียบและประเมินผล การวิเคราะห์กรณีการดำเนินการของมัคคุเทศก์ที่ประสบความสำเร็จและไม่สำเร็จ (จากการฝึกปฏิบัติของสมาชิกในวง)
7. การหาระยะทางด้วยวิธีที่ง่ายที่สุด
การวัดโดยประมาณบนพื้น มาตรฐานการเดินป่า: ระยะก้าวโดยเฉลี่ย ขนาดของวิธีการชั่วคราว (พลั่ว ขวาน กล่องไม้ขีด ดินสอ และปากกาหมึกซึม) วัดสายตา. ขอบฟ้าที่มองเห็นได้ เครื่องวัดระยะเดินป่า (ระยะห่างระหว่างเสาโทรเลข ความสูงของเสาโทรเลข ความสูงของป่าโดยเฉลี่ย ฯลฯ) การกำหนดขอบฟ้าด้วยดวงอาทิตย์ การวางแนวดวงจันทร์ หมีสองตัว ตำแหน่งของดาวเหนือ ปฐมนิเทศตามป้ายท้องถิ่นในป่าและที่ราบกว้างใหญ่ การวางแนวโดยไม่มีเข็มทิศและแผนที่ ภูมิประเทศและการปฐมนิเทศ. เข็มทิศและอุปกรณ์ของมัน การทำงานกับเข็มทิศและแผนที่ การกำหนดแนวราบของเข็มทิศ การเคลื่อนไหวในราบ ภูมิประเทศและการปฐมนิเทศ. ป้ายภูมิประเทศ การสำรวจภูมิประเทศของพื้นที่ การอ่านแผนที่ เทคนิคการวางแนวแผนที่ ทำงานในสนามเด็กเล่นของโรงเรียนด้วยเข็มทิศและแผนที่ หาจุดตรวจบนแผนที่และภาคพื้นดินซักพัก การวางแนวในเวลาและพื้นที่ (การประมวลผลของกล้อง)
การประชุมเชิงปฏิบัติการ การกำหนดด้านข้างของขอบฟ้าโดยใช้เข็มทิศตามวัตถุท้องฟ้าสัญญาณท้องถิ่น การกำหนดทิศทางโดยให้แอซิมัท (ผ่าทางตรง) และแอซิมัทไปยังจุดสังเกตที่กำหนด (ผ่าชันสูตรพลิกกลับ) การวางแนวแผนที่เข็มทิศ การเคลื่อนที่ของกลุ่มตามแนวราบที่กำหนดในระยะทางที่กำหนด การประมาณระยะตากับวัตถุ
8. ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น
ประวัติของเขต Pochinkovsky หมู่บ้าน Prudki และบริเวณโดยรอบ สถานที่ที่น่าสนใจที่สุดสำหรับการเดินป่าและทัศนศึกษา ลักษณะทางภูมิศาสตร์ของเขต Pochinkovsky การปกป้องธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นทำงานเกี่ยวกับการเดินป่า การสังเกตประวัติศาสตร์ท้องถิ่นโดยใช้ข้อมูลของเทคโนโลยีอวกาศสมัยใหม่ การรวบรวมและการออกแบบเอกสารประวัติศาสตร์ท้องถิ่น เก็บไดอารี่สนาม. ตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ ความโล่งใจ และภูมิอากาศของภูมิภาค Pochinkovsky ประวัติการตั้งถิ่นฐานและการพัฒนาอาณาเขต มรดกทางวัฒนธรรมในรูปแบบของอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์ สถาปัตยกรรม และสถาปัตยกรรม การทำงานจริงกับแผนที่ของ Atlas ของภูมิภาค Smolensk การปกป้องธรรมชาติ การอนุรักษ์ความสามัคคีธรรมชาติในพื้นที่นันทนาการและการท่องเที่ยว
9. การฝึกร่างกาย
อุปกรณ์ท่องเที่ยวและการปรับทิศทาง กฎความซับซ้อนของการแข่งขันการท่องเที่ยว คุณสมบัติของการเตรียมเทคนิคสำหรับการแข่งขันประเภทต่างๆ ควบคุม - เส้นทางท่องเที่ยว ทีมงาน และอุปกรณ์ส่วนบุคคล โหนดและจุดประสงค์ การผูกปม สายรัดหน้าอกและระบบความปลอดภัย เทคนิคการจับเชือก ขึ้นลงอย่างสปอร์ต ทางแยกประเภทต่างๆและคำแนะนำ การประกันภัยและการประกันภัยตนเอง เกมบนพื้นดิน
10. เอกสารการแข่งขันและการเดินทาง
ทำความคุ้นเคยกับระเบียบว่าด้วยการจัดการแข่งขัน orienteering และการชุมนุมของนักท่องเที่ยว การส่งใบสมัครเข้าร่วมการแข่งขัน การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสถานะสุขภาพของสมาชิกในทีม ทำความคุ้นเคยกับกฎสำหรับการจัดและดำเนินการรณรงค์ของผู้เข้าร่วมและผู้ปกครองในการลงนามโดยให้ใบรับรองสุขภาพ จัดทำแผนการเดินทาง. จัดทำเอกสารการเดินทางและประมาณการ
เลขที่ p / p | หัวข้อบทเรียน | วันที่ |
การจัดและการจัดบุคลากรของกลุ่ม | ||
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโปรแกรมการศึกษา | ||
ประวัติศาสตร์การท่องเที่ยวและการปรับทิศทางเป็นกีฬา | ||
การจัดทริป. | ||
อาหารระหว่างทาง. รวบรวมอาหาร. | ||
บรรจุภัณฑ์และการจัดเก็บผลิตภัณฑ์ ทำอาหาร. | ||
อุปกรณ์. อุปกรณ์ส่วนตัว. | ||
อุปกรณ์กลุ่ม. | ||
ปฐมพยาบาล. | ||
โรคภัยไข้เจ็บ | ||
แผลไหม้และอาการบวมเป็นน้ำเหลือง | ||
ช่วยคนจมน้ำ. | ||
อุปกรณ์พักแรม | ||
งานเต็นท์. | ||
งานเต็นท์. | ||
ยุบค่าย. | ||
กองไฟประเภทของมัน | ||
การสร้างและบํารุงรักษาเพลิงไหม้ | ||
ฟาร์มไฟ. มาตรการป้องกัน. | ||
แผนที่ภูมิประเทศ | ||
เข็มทิศ. การสร้างและทำงานกับมัน | ||
วิธีการกำหนดทิศทางแผนที่โดยใช้เข็มทิศ | ||
การกำหนดระยะทางและการทำงานกับเข็มทิศ | ||
ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ประวัติของเขต Pochinkovsky มรดกทางวัฒนธรรม | ||
d.Prudki และบริเวณโดยรอบ | ||
เติมเต็มงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่น | ||
สัญญาณแบบมีเงื่อนไข | ||
สัญญาณความทุกข์ | ||
การรวมทักษะการอ่านสัญญาณแบบธรรมดา | ||
บรรเทาภูมิประเทศ | ||
ลักษณะทางภูมิศาสตร์ของภูมิภาค Smolensk และภูมิภาค Pochinkovsky | ||
(v. Mokryadino). | ||
การอ่านแผนที่ | ||
การรวมทักษะการปฏิบัติของการอ่านบรรเทาทุกข์ | ||
พัฒนาทักษะการอ่านแผนที่อย่างคล่องแคล่ว | ||
การแข่งขันการฝึกอบรม | ||
วิธีการกำหนดระยะทางบนพื้น | ||
วิธีการกำหนดจุดยืน | ||
การเคลื่อนไหวในราบ อาณาเขตเศรษฐกิจของหมู่บ้าน Prudki | ||
โหนด | ||
วิธีการทางยุทธวิธีและทางเทคนิคในการเลือกเส้นทางการเคลื่อนไหว | ||
เทคนิคการวางแนวแผนที่ |
บทสรุป.
การท่องเที่ยวของโรงเรียนที่มีองค์ประกอบของการปรับทิศทางช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จไม่เพียงแต่ในการเรียนรู้หลักสูตรนี้เท่านั้น แต่ยังได้พัฒนาศักยภาพทางจิตใจ สติปัญญา และร่างกายด้วย ชั้นเรียนในแวดวงเปิดโอกาสให้รู้สึกรักบ้านเกิดเล็ก ๆ ของพวกเขาดูแลธรรมชาติส่งเสริมวัฒนธรรมนิเวศวิทยาและนำไปสู่การใช้ชีวิตที่กระตือรือร้นการเรียนรู้ โลก. มีการติดต่อที่ใช้งานได้จริงและเป้าหมายที่เป็นอันหนึ่งอันเดียวกันระหว่างการท่องเที่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ซึ่งในสภาพของแผ่นดินเกิด นักท่องเที่ยวมักจะกลายเป็นนักประวัติศาสตร์ท้องถิ่น และนักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นจะกลายเป็นนักท่องเที่ยว การท่องเที่ยวส่วนใหญ่มีส่วนช่วยในการวิจัยประวัติศาสตร์ท้องถิ่น และประวัติศาสตร์ท้องถิ่นหมายถึงการท่องเที่ยวเป็นรูปแบบหนึ่งที่ได้รับความนิยมและมีคุณค่าในการสอนมากที่สุด ความสำเร็จที่ทำได้ในการแข่งขันจะช่วยให้เด็กๆ ตัดสินใจเลือกอาชีพในอนาคตได้อย่างรวดเร็ว และการร่วมเดินทางและทัศนศึกษาจะสอนทักษะการสื่อสารและมนุษยธรรมแก่พวกเขา งานของวงกลมยืนยันในทางปฏิบัติว่านักเรียนมีความสนใจบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ ซึ่งเห็นได้จากรางวัลและใบรับรองที่ได้รับจากการแข่งขันด้านการท่องเที่ยวและการปรับทิศทางในการทดสอบทั้งแบบทีมและรายบุคคล
1. ระเบียบข้อบังคับ:
1.1 กฎสำหรับองค์กรและการแข่งขันการท่องเที่ยวสำหรับนักเรียนของสหพันธรัฐรัสเซีย - ม.: TsTSYuTur MO RF, 1995.
1.2.V.I.Tykul "Orienteering" (คู่มือสำหรับผู้นำของแวดวงและสถาบันนอกโรงเรียน) - ม.: "การตรัสรู้", 1990.
1.3. เค.วี. Bardin ABC ของการท่องเที่ยว ม., การศึกษา, 2516.
2. การท่องเที่ยว:
2.1.G.I.Dolzhenko "ประวัติศาสตร์การท่องเที่ยวในรัสเซียก่อนปฏิวัติและสหภาพโซเวียต" - Rostov: สำนักพิมพ์ มหาวิทยาลัยรอสตอฟ, 1988
2.2. ท่องเที่ยวโรงเรียน. - ม.: วัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา, 2526.
2.3. จัดเตรียมและจัดทริปท่องเที่ยวกับนักเรียน - Omsk: UNOOO, 1989
2.4. ยูเอส Konstantinov "ห้องสมุดเกมท่องเที่ยว" - ม.: วลาดอส, 2000.
3. ภูมิประเทศและการปฐมนิเทศ. อุปกรณ์ท่องเที่ยว:
3.1.การจัดและจัดการแข่งขันแรลลี่และการแข่งขันเดินป่า: แนวทางปฏิบัติ - M.: TsRIB "นักท่องเที่ยว", 2526
3.2.B.I. Ogorodnikov "การท่องเที่ยวและการปรับทิศทางใน GTO complex" - ม.: วัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา, 2526.
3.3. A.M. Kuprin "รู้วิธีสำรวจภูมิประเทศ" - ม.: DOSAAF, 1969.
3.4. N.V. Andreev "พื้นฐานของภูมิประเทศและการทำแผนที่" - ม.: การตรัสรู้, 1972.
4. การจัดเตรียมและดำเนินการรณรงค์:
4.1. การจัดและจัดทริปท่องเที่ยวเชิงกีฬา. - ม.: นักท่องเที่ยว, 2529.
4.2.A.Yu.Ostapets "นักท่องเที่ยวผู้เบิกทางบนเส้นทาง" ม.: "การตรัสรู้", 2530
4.3. A. Yevtushenko "องค์กรการเตรียมการและการดำเนินการเดินป่าช่วงสุดสัปดาห์" การพัฒนาระเบียบวิธี, - Stavropol, 2004
5. ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น:
5.1.I.A. Yunev "ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและการท่องเที่ยว" มอสโก: ความรู้ 1974
5.2 งานของกลุ่มนักท่องเที่ยววัยหนุ่มสาวที่โรงเรียน: คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธี - M.: Tourist, 1989
5.3 ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นทางภูมิศาสตร์ องค์ประกอบภูมิภาค ป.6 TOIPRO, 2549
6. ร้านขายยาสีเขียว:
6.1.Yu.Shalkov "สุขภาพของนักท่องเที่ยว" - ม.: วัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา, 2530.
6.2 การบำบัดด้วยพืชสมุนไพรในการแพทย์พื้นบ้าน - Maykop: สำนักพิมพ์หนังสือ Adyghe, 1992.
6.3.P.E.Vavrish, L.F. เห็ด Gorovoy ในป่าและบนโต๊ะ - Kyiv: เก็บเกี่ยว 1993
7. ยา:
7.1. การปฐมพยาบาลที่บ้านและบนท้องถนน เอ็ด ศาสตราจารย์ วี.เอ. โปปอฟ - เลนินกราด, 1991.
หมายเหตุอธิบาย
โปรแกรมของสโมสร "เมอริเดียน" มีการปฐมนิเทศนักท่องเที่ยวและตำนานท้องถิ่น และได้รับการดัดแปลงในการพัฒนาโดยใช้โปรแกรมมาตรฐาน Young Tourist-Traveler ตรงกันข้ามกับที่มีอยู่ โปรแกรมนี้ให้ความสนใจอย่างมากกับกิจกรรมเชิงปฏิบัติของเด็กนักเรียนและการศึกษาธรรมชาติของแผ่นดินเกิดของพวกเขา ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมการท่องเที่ยวและกิจกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น (TKD) ของนักเรียน
งานที่สำคัญที่สุดของโรงเรียนประถมศึกษาคือการพัฒนาคนรุ่นใหม่อย่างครอบคลุม TKD ของนักเรียนเป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการมีอิทธิพลที่ซับซ้อนต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพ TKD มีศักยภาพสูง ช่วยให้งานด้านการศึกษา การพัฒนา การศึกษา และปรับปรุงสุขภาพในคอมเพล็กซ์มีความซับซ้อน การเดินป่าในช่วงสุดสัปดาห์ทำให้เด็กๆ มีความกระตือรือร้นและมีพลัง พลศึกษาที่ได้รับการจัดการอย่างเหมาะสมมีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดอย่างมีตรรกะ ความจำ และความคิดริเริ่มในเด็ก สมรรถภาพทางกายที่ดีเป็นพื้นฐานสำหรับการฝึกนักท่องเที่ยว โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กเล็กของวัยเรียนที่เกี่ยวข้องในกลุ่มประถมศึกษา "เมริเดียน"โปรแกรมประกอบด้วยส่วนต่างๆ: ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น โลกแห่งธรรมชาติ การท่องเที่ยว กายภาพ การเตรียมการปฐมนิเทศ ABC ของความปลอดภัย
เป้า: ให้การศึกษาแก่บุตรที่รักแผ่นดินเกิด โดยใช้วิถีทางกิจกรรมการท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น
งานสอน:
เกี่ยวกับการศึกษา
วางรากฐานด้านการท่องเที่ยว ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น และองค์ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม
การศึกษาความเคารพต่อธรรมชาติ
การพัฒนาและพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก การเพิ่มพูนโลกฝ่ายวิญญาณ
การพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่กลมกลืนกัน
ทำความคุ้นเคยกับกฎความปลอดภัยขั้นพื้นฐาน
การจัดระเบียบชีวิตระหว่างการเดินทาง
เกี่ยวกับการศึกษา
ให้ความรู้แก่นักเรียนที่รับผิดชอบต่อการกระทำและมีทักษะในพฤติกรรมที่มีความสามารถ
ให้ความรู้นักเรียนด้วยความคิดเห็นของตนเองและมุมมองชีวิตที่เป็นอิสระ
สร้างเงื่อนไขสำหรับการสื่อสารและความร่วมมือในทีม
เกี่ยวกับการศึกษา
พัฒนาการสังเกตและความสนใจของนักเรียน
เพื่อพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพที่จำเป็นในชีวิตประจำวันของนักเรียน
เพื่อพัฒนาคุณสมบัติทางปัญญาของความอยากรู้, ความรู้, ความอยากรู้อยากเห็น, หยั่งรู้
โครงสร้างและเนื้อหาได้รับการรวบรวมโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของนักเรียน อายุของนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการคือ 7-10 ปี
พิจารณาจากอายุและ ลักษณะทางจิตวิทยาเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ชั้นเรียนภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ ควรดำเนินการโดยใช้สื่อการมองเห็น โดยใช้รูปแบบการทำงานที่หลากหลาย รวมถึงเกม ชั้นเรียนภาคปฏิบัติจะจัดขึ้นในช่วงกิจกรรมการท่องเที่ยวและกีฬา การทัศนศึกษา เช่นเดียวกับบนพื้นดิน ในอาคาร (ในห้องเรียน ห้องออกกำลังกาย)
โหมดคลาส
โปรแกรมให้การศึกษา 1 ปีรวม 34 ชั่วโมงต่อปี มีชั้นเรียนภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติสัปดาห์ละครั้ง
วิธีการและรูปแบบพื้นฐาน
แหล่งศึกษาประวัติศาสตร์ถิ่นกำเนิด นิเวศวิทยา ธรรมชาติ
การจัดชั้นเรียนในรูปแบบของเกมการแข่งขัน ผลงานสร้างสรรค์,แบบทดสอบ,โปรแกรมแข่งขัน-เกม.
การจัดทัศนศึกษา ทัศนศึกษา เพื่อศึกษาถิ่นกำเนิด
การเข้าร่วมบทเรียนการท่องเที่ยว
ผลที่คาดการณ์
ภายในสิ้นปีนี้ เด็กๆ ควรมีความรู้ด้านการท่องเที่ยวขั้นต่ำและทักษะให้อยู่ในสภาพร่างกายที่ดี เกณฑ์การประเมิน: เด็กต้องสามารถและรู้
รู้กฎความปลอดภัยและปฏิบัติตาม
สามารถเดินทางได้
ประพฤติตนอย่างถูกต้องและมีความสามารถตามธรรมชาติ
ตั้งเต็นท์ กางเต็นท์ จุดไฟ
นำทางภูมิประเทศ ทำงานกับแผนที่และวรรณกรรม
มีรูปร่างที่ดี
"เมอริเดียน"
เป็นเวลา 1 ปีของการศึกษา
1 .
1.1 .
คุณค่าของการท่องเที่ยว (เดินเที่ยว) และประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเพื่อการพัฒนาร่างกายมนุษย์ ความรู้ของโลกและตนเอง ประโยชน์ของอากาศบริสุทธิ์ในสวนสาธารณะ ป่าไม้ และทุ่งนาสำหรับร่างกายมนุษย์ เสริมสร้างระบบกล้ามเนื้อและกระดูก หัวใจ ปอด และอวัยวะอื่น ๆ ของมนุษย์ในระหว่างการเคลื่อนไหวอย่างแข็งขันในการเดินและการทัศนศึกษา
1.2. บทบาทการศึกษาของการท่องเที่ยว
ทำความคุ้นเคยกับจรรยาบรรณของนักท่องเที่ยวรุ่นเยาว์ คำขวัญของนักท่องเที่ยววัยหนุ่มสาวคือ "จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง" "ความสะอาดรับประกันสุขภาพ" นักท่องเที่ยวรุ่นเยาว์เป็นสหายและนักสะสมที่ดี
1.3. อุปกรณ์ส่วนบุคคลและกลุ่ม
อุปกรณ์ส่วนตัวของนักท่องเที่ยววัยหนุ่มสาวสำหรับการเดินท่องเที่ยว การทัศนศึกษา: กระเป๋าเป้สะพายหลัง รองเท้า เสื้อผ้า (ชุดชั้นใน ชุดวอร์ม เสื้อแจ็คเก็ต กางเกง เสื้อกันลม หมวก ฯลฯ); เครื่องใช้ส่วนตัว ผลิตภัณฑ์สุขอนามัยส่วนบุคคล ข้อกำหนดสำหรับบรรจุภัณฑ์อาหาร การบรรจุกระเป๋าเป้ การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย การเลือกอุปกรณ์ส่วนบุคคลตามฤดูกาลและสภาพอากาศ ดูแลอุปกรณ์ส่วนตัว.
เกม "รวบรวมกระเป๋าเป้สะพายหลังเพื่อเดินเล่น" รวมกลุ่มและเดินเล่นในช่วงนอกฤดูกาลทดสอบทักษะการเตรียมตัวสำหรับกิจกรรมท่องเที่ยว
ข้อกำหนดสำหรับอุปกรณ์กลุ่มและกฎการดูแล เต็นท์และกันสาด ประเภทและวัตถุประสงค์ ตั้งเต๊นท์และดูแลเต๊นท์ ชั้นวางและหมุดสำหรับเต็นท์
อุปกรณ์สำหรับการสังเกตธรรมชาติและปฏิบัติภารกิจประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่ง่ายที่สุด เอกสารเส้นทางและแผนงาน (แผนที่) สำหรับการเดินท่องเที่ยว(ทัวร์).
ระหว่างผู้เข้าร่วมกลุ่มอุปกรณ์สำหรับการเดินท่องเที่ยว การเรียนรู้ทักษะการใช้อุปกรณ์กลุ่มและการใช้งานระหว่างเดินท่องเที่ยว ส่วนประกอบของชุดซ่อม (เข็ม, เกลียว, หมุด, ชุดกระดุม, ชุดแผ่นแปะ, เชือกรองเท้าสำรอง, กาว ฯลฯ) วัตถุประสงค์ของรายการชุดซ่อมและกฎการใช้งาน ความรับผิดชอบของช่างซ่อมของกลุ่ม การซ่อมแซมอุปกรณ์ส่วนบุคคลและกลุ่ม
1.4. องค์การชีวิตนักท่องเที่ยว ค่ายพักแรม
Bivouac ในการเดินท่องเที่ยว การคุ้มครองธรรมชาติในองค์กรของการหยุดและพักแรม ข้อกำหนดสำหรับค่ายพักแรม (มีฟืนและแหล่งน้ำดื่ม ความปลอดภัย ความสวยงาม) การจัดและอุปกรณ์การพักแรม (สถานที่กางเต็นท์ ทำอาหาร รับประทานอาหาร พักผ่อน ซักล้าง ตักน้ำ ล้างจานห้องน้ำ).
การเลือกสถานที่บนไซต์ (เคลียร์) สำหรับการตั้งเต็นท์ ข้อกำหนดสำหรับสถานที่ตั้งเต็นท์ในที่โล่ง (พักแรม) การตั้งเต๊นท์ กันสาดเต็นท์ หรือกันสาดสำหรับพักผ่อนแบบหมู่คณะ
1.5. มื้ออาหารในการเดินทางแคมป์ปิ้ง
อุปกรณ์ในครัวและแคมป์ไฟ: กาต้มน้ำ (กระป๋อง), taganok, พลั่วทหารช่าง, ถุงมือ, ผ้าน้ำมันในครัว, ทัพพี, มีด, บรรจุภัณฑ์อาหาร
1.6. เตรียมตัวเดินป่า ท่องเที่ยว.
การเตรียมตัวสำหรับการเดินท่องเที่ยว ทัศนศึกษา; การแข่งขันกีฬาและสุขภาพ เกม และการแข่งขันการเตรียมการ การจัดองค์กร และการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายให้สมาคม (ลิงค์
กลุ่ม) งานระหว่างการท่องเที่ยวหรือเดินท่องเที่ยว
1.7. ตำแหน่งนักท่องเที่ยวในกลุ่ม
ผู้ดูแลกลุ่มนักท่องเที่ยวและหน้าที่ในการเดินท่องเที่ยว ผู้บังคับบัญชากลุ่มนักท่องเที่ยว สิทธิและหน้าที่ ความสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมการแข่งขันท่องเที่ยว มอบหมายความรับผิดชอบให้ทุกคนในกลุ่ม
1.8. กฎการเดินทาง
ระเบียบปฏิบัติในห้องเรียน โรงยิม สนามฝึกซ้อมใน สวนสาธารณะ (ป่า). ลำดับการจัดเก็บอุปกรณ์ อุปกรณ์ สินค้าคงคลัง และวัสดุ
ระเบียบปฏิบัติสำหรับนักท่องเที่ยวรุ่นเยาว์ในการทัศนศึกษาและการเดินท่องเที่ยวกฎการปฏิบัติสำหรับผู้เข้าร่วมการแข่งขันกีฬาและการท่องเที่ยว การแข่งขันและเกม สิทธิและหน้าที่ของผู้เข้าร่วมการแข่งขันกีฬาและการท่องเที่ยว การแข่งขันและเกม
ประวัติและประเพณีการทำประโยชน์เพื่อสังคมของนักท่องเที่ยวรุ่นเยาว์ ดูวิดีโอเกี่ยวกับการดำเนินการที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม: การปกป้องธรรมชาติ การดูแลนกและสัตว์ ฯลฯ การปกป้องสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ (โซนสีเขียว) รอบโรงเรียน ที่บ้าน และบนถนน และในหมู่บ้านของคุณ
การสร้างกลุ่มนักท่องเที่ยว มัคคุเทศก์ปิดในกลุ่มนักท่องเที่ยว องค์กรของการหยุดระหว่างการเดิน (ทัศนศึกษา) จังหวะและจังหวะการเคลื่อนไหวของกลุ่มนักท่องเที่ยวระหว่างเดินเที่ยว (ทัศนศึกษา) กฎสำหรับการข้ามถนนถนน การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในกลุ่มนักท่องเที่ยว หยุดระหว่างกลาง, อาหารกลางวัน. กิจวัตรประจำวันของนักท่องเที่ยววัยหนุ่มสาวระหว่างการทัศนศึกษาและการเดิน การอนุรักษ์ธรรมชาติด้วยการเดินท่องเที่ยวหรือระหว่างการเดินทางท่องเที่ยว
1.9. ข้อควรระวังด้านความปลอดภัยระหว่างการเดินทาง การเดินทางและกิจกรรมต่างๆ
กฎการปฏิบัติและการรักษาความเงียบระหว่างการเดินท่องเที่ยวการเที่ยวชมสวนสาธารณะ (ป่า) กฎการปฏิบัติสำหรับนักท่องเที่ยววัยหนุ่มสาวในช่วงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติต่างๆ (หิมะตก น้ำแข็ง พายุฝนฟ้าคะนอง ฝนตกหนัก มีหมอก ฯลฯ) ระเบียบปฏิบัติในอุทยาน (ป่า) เมื่อตรวจพบควันหรือเพลิงไหม้กฎความปลอดภัยเมื่อพบปะในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ (ในเมือง) กับตัวแทนของสัตว์โลก (รวมถึงสัตว์เลี้ยง)ความต้องการตอบสนองความต้องการของหัวหน้ากลุ่มท่องเที่ยว (ทัศนศึกษา) การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในกลุ่มนักท่องเที่ยว
1.10. สรุปการเดินทาง.
สร้างความประทับใจให้กับการเดินภายใต้การแนะนำของครู (ผู้ปกครอง) ในการวาดภาพ งานฝีมือ ฯลฯ
1.11. ทริปท่องเที่ยวและเดินเล่น
การเดินในสวนสาธารณะ (ในป่า) เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติและพัฒนาทักษะการสังเกต เดินไปรอบ ๆ เขตการศึกษา
2. ภูมิประเทศและการปฐมนิเทศ.
2.1. แนวคิดของแผนที่
ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาวิธีการสร้างภาพ พื้นผิวโลกและความสำคัญต่อมนุษยชาติ
การวาดและแผนผังที่ง่ายที่สุดของพื้นที่ (สนามโรงเรียน ลานบ้านของคุณ หรือของคุณถนน) ภาพพื้นที่ (สนามโรงเรียน) ในรูปวาด ภาพถ่าย แผนผัง หรือแผนผัง
2.2. สัญญาณแบบมีเงื่อนไข
วิธีการพรรณนาในภาพวาด ไดอะแกรม และแผนผังของแหล่งน้ำ โดยใช้โครงสร้างประดิษฐ์ พืชพรรณ ฯลฯ สัญญาณธรรมดาที่ง่ายที่สุด
ทำความคุ้นเคยกับภาพพื้นที่สนามโรงเรียน (สวนสาธารณะที่ใกล้ที่สุด, ป่า)บทบาทของนักภูมิประเทศในกลุ่มนักท่องเที่ยว ตำนานเส้นทางท่องเที่ยวเวิร์คช็อป
การวาดภาพสัญลักษณ์ ปริศนาอักษรไขว้บนสัญญาณธรรมดา วาดด้วยป้ายธรรมดาของทุ่งหญ้า, ค่ายของกลุ่มในการเดินเที่ยว, ทัศนศึกษา.
ฝึกทักษะการอ่านตำนานเส้นทางระหว่างเดินเที่ยว วาดตำนานการเคลื่อนไหวของกลุ่มด้วยสัญลักษณ์ธรรมดา
2.3. การวางแนวขอบฟ้า แอซิมัท
ขอบฟ้า ด้านข้างของขอบฟ้า การวางแนวขอบฟ้า การกำหนดขอบฟ้าตามวัตถุของพืชและสัตว์ตามลักษณะท้องถิ่น
การพัฒนาทักษะในการกำหนดขอบฟ้าโดยดวงอาทิตย์ วัตถุของพืชและสัตว์ ตามลักษณะท้องถิ่นในสวนสาธารณะ (ป่า) หรือบริเวณโรงเรียน
2.4.
ทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานของกฎการแข่งขันเพื่อการท่องเที่ยว ชนิดการปฐมนิเทศนักท่องเที่ยวและคุณลักษณะของพวกเขา สิทธิและหน้าที่ของผู้เข้าร่วมการแข่งขัน หมายเลขผู้เข้าร่วมและการยึด บรรจุุภัณฑ์และ การเก็บรักษาแผนที่ (แบบแผน) กฎพื้นฐานเทคนิคและเงื่อนไขการแข่งขันปฐมนิเทศนักท่องเที่ยวตามเส้นทางที่กำหนด วิธีการทำเครื่องหมายระยะทาง
เส้นทางที่ทำเครื่องหมายไว้บนแผนที่ แผนผังภูมิประเทศ ความต้องการความสนใจเพิ่มขึ้นของผู้เข้าร่วมการแข่งขันในเส้นทางที่กำหนด กฎพื้นฐาน เทคนิค และเงื่อนไขสำหรับการแข่งขันแบบปรับทิศทางตามเส้นทางที่กำหนด
ทางเลือกของเส้นทางการปฐมนิเทศ กฎพื้นฐาน เทคนิค และเงื่อนไขการแข่งขัน orienteering ที่เลือกได้ เงื่อนไขการตัดสินผู้ชนะตามระยะทางที่เลือก ทางเลือกของเส้นทางการเคลื่อนที่ที่เหมาะสมที่สุด (การวางแผนเส้นทาง) และจำนวนจุดตรวจ (CP)
อุปกรณ์ KP: ปริซึม, ปุ๋ยหมัก, ดินสอ วิธีการทำเครื่องหมายบน CP คือ composter และดินสอ.
2.5. การปฐมนิเทศเรื่องท้องถิ่น
การวางแนวในป่า ริมแม่น้ำ ในทุ่งนา วิธีการปฐมนิเทศบนพื้น จุดสังเกตเชิงเส้น (เส้นทาง เส้นทาง สายไฟ ฯลฯ) จุดสังเกตและวัตถุ การบรรเทา.
การวางแนวด้วยดวงดาวบนท้องฟ้าดวงอาทิตย์ การวัดระยะทางบนพื้นดิน: เวลาเคลื่อนที่ คู่ก้าว ฯลฯ การวางแนวตามคำอธิบาย (ตำนาน) ลูกเสือของกลุ่มนักท่องเที่ยว หน้าที่ และการกระทำของเขาในการเดินเที่ยว (ทัศนศึกษา)
3. พื้นฐานของสุขอนามัยและการปฐมพยาบาล
3.1. สุขอนามัยส่วนบุคคลของนักเดินทาง
กฎสำหรับการรักษาสุขอนามัยส่วนบุคคลในการเดินท่องเที่ยวเมื่อจัดของว่าง สุขอนามัยส่วนบุคคลของนักท่องเที่ยววัยหนุ่มสาวระหว่างการออกกำลังกาย สุขภาพ และการท่องเที่ยวเชิงการศึกษา เครื่องชาร์จ ห้องน้ำเช้าและเย็น. การแข็งตัวของร่างกายต้องอาบน้ำหลังออกกำลังกาย การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยของอุปกรณ์ส่วนบุคคล หน้าที่การพยาบาลตามระเบียบของกลุ่มนักท่องเที่ยว
การปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลหยุดชะงักเมื่อจัดอาหารว่าง ทำงานกลุ่มท่องเที่ยวอย่างเป็นระเบียบ การอภิปรายเกี่ยวกับกฎอนามัยส่วนบุคคลกับองค์กรการดื่มชา
3.2. ชุดปฐมพยาบาลการตั้งแคมป์
องค์ประกอบของชุดปฐมพยาบาล (บุคคลและกลุ่ม) สำหรับการเดินท่องเที่ยว
ใบสั่งยา บรรจุภัณฑ์และ ข้อกำหนดในการจัดเก็บการกำหนดระยะ
ความเหมาะสมในการใช้งาน ความรับผิดชอบของพยาบาลกลุ่ม
3.3. วิธีการเบื้องต้นในการปฐมพยาบาล
กฎและวิธีการรักษาบาดแผลถลอก กฎการแต่งตัว
การดูแลบาดแผลและวัสดุตกแต่ง การป้องกันโรคและการบาดเจ็บ
ตัด, ถลอก, ฟกช้ำ, แผลพุพอง สาเหตุ ลักษณะของการบาดเจ็บ ที่จำเป็นช่วยเหลือ วิธีการประมวลผลการป้องกันและป้องกันดวงตาจากสิ่งแปลกปลอม สารเคมี ของเหลว ก๊าซ ต้องการความช่วยเหลือ สาเหตุของการไหม้และอาการบวมเป็นน้ำเหลือง การป้องกันอาการบวมเป็นน้ำเหลืองและการป้องกันร่างกายจากน้ำค้างแข็ง สัญญาณและประเภทของแผลไหม้และอาการบวมเป็นน้ำเหลือง ป้องกันอาหารเป็นพิษ. สัญญาณของการเป็นพิษ ปฐมพยาบาลมีอาการคลื่นไส้อาเจียน
สาเหตุของความร้อนและลมแดด สัญญาณของโรค ต้องการความช่วยเหลือ
3.4. วิธีการเคลื่อนย้ายผู้ประสบภัย
องค์กรการขนส่งผู้ประสบภัยที่ได้รับบาดเจ็บเล็กน้อย วิธีที่ง่ายที่สุดในการเคลื่อนย้ายเหยื่อในสภาพของการเดินท่องเที่ยว (ธุดงค์, ทัศนศึกษา) วิธีการขนส่งเหยื่อในมือ การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในกลุ่มนักท่องเที่ยวระหว่างการขนส่งผู้ประสบภัย
การผลิตยานยนต์จากเสื้อแจ็คเก็ต เสื้อกันลม การขนส่งผู้บาดเจ็บตามเงื่อนไขบนภูมิประเทศที่ขรุขระเล็กน้อยซึ่งเป็นยานพาหนะที่ง่ายที่สุด
4.
4.1. ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับโครงสร้างของร่างกายมนุษย์
ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับโครงสร้างของร่างกายมนุษย์ ความรู้เกี่ยวกับโครงกระดูกมนุษย์ เนื้อเยื่อของกล้ามเนื้อ
4.2. การควบคุมทางการแพทย์ การควบคุมตนเอง การป้องกันการบาดเจ็บในการฝึก
องค์กรของการควบคุมตนเองเหนือการปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันโดยเก็บบันทึก (ร่วมกับผู้ปกครองของนักเรียน) ไดอารี่ของการสังเกตพารามิเตอร์ของการพัฒนาทางกายภาพของสิ่งมีชีวิตของผู้ที่เกี่ยวข้อง
ดำเนินการทดสอบการควบคุมในรูปแบบเกม (การแข่งขัน) เพื่อตรวจสอบพลวัตของการพัฒนาทางกายภาพและการใช้งานทั่วไปของนักเรียนตลอดทั้งปี
4.3. การเตรียมร่างกายทั่วไป
อิทธิพลของการออกกำลังกายต่อการเสริมสร้างสุขภาพ การเพิ่มขีดความสามารถในการทำงาน คอมเพล็กซ์ของการออกกำลังกายตอนเช้า สุขอนามัยระหว่างออกกำลังกาย
การเรียนรู้พื้นฐานของเทคนิคการวิ่ง วิ่งในคอลัมน์ทีละคนบนภูมิประเทศที่ขรุขระ วิ่งขึ้นบันได วิ่ง "คดเคี้ยว" วิ่งด้วยสิ่งกีดขวาง
กระโดดไกลและกระโดดสูง
แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาความเร็ว คุณสมบัติความแรงของความเร็ว, ความแข็งแรง, ความอดทน, ความยืดหยุ่นและความสามารถในการประสานงาน. การออกกำลังกายแบบยิมนาสติก
เกมกีฬา (รวมถึงพื้นบ้าน)
4.4. การฝึกร่างกายพิเศษ.
การระบุภาพจิตวิทยาและการสอนของสภาพแวดล้อมของนักเรียน กิจวัตรประจำวัน พัฒนาการทางร่างกายและความพร้อม การควบคุมตนเองของนักเรียน
การทดสอบเพื่อระบุอารมณ์ จินตนาการ ประเภทของหน่วยความจำ ฯลฯ
ดำเนินการทดสอบในรูปแบบเกม (การแข่งขัน) เพื่อกำหนด (เปิดเผย) ระดับการพัฒนาทางกายภาพและการทำงานของนักเรียนทั่วไป
5. ABC ของกีฬาและการท่องเที่ยวเพื่อสุขภาพ
5.1 หลักสูตรอุปสรรคการปีนเขา (ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ผลิ)
อุปสรรคทางธรรมชาติและเทียม ระยะการแข่งขัน ระยะระยะ. การทำเครื่องหมายและการทำเครื่องหมายของระยะทาง เริ่มและสิ้นสุด วิธีเอาชนะอุปสรรค กฎสำหรับการเอาชนะอุปสรรคอย่างปลอดภัย ระยะทางของสิ่งกีดขวางส่วนบุคคลและทีม ปฏิสัมพันธ์และช่วยเหลือซึ่งกันและกันของสมาชิกทีมท่องเที่ยวกีฬา สิทธิและหน้าที่ของนักกีฬา-นักท่องเที่ยวรุ่นเยาว์ในทีมที่แข่งขัน
การแข่งขันเพื่อเอาชนะอุปสรรคแน่นอน
ข้ามหนองน้ำเหนือกระแทก; ข้ามไปตาม gati ตามขุมทรัพย์ (เสา); ข้ามบันทึกเพื่อความสมดุล เอาชนะการอุดตัน; "กับดักหนู";ตั้งขึ้นและรื้อเต็นท์ ทางลงและทางขึ้น รวมทั้งบนเนินทราย
บรรณานุกรม
Aleshin V. M. , Serebrenikov A. V. ภูมิประเทศท่องเที่ยว, M. , 1985
ภูมิประเทศทางทหาร ม. 2529
Balabanov I.V. "นอต" - M. , 2007. - 80 p.
Balenko S.V. "โรงเรียนแห่งการเอาชีวิตรอด" ภาคผนวกของวารสาร "การทบทวนทางทหารต่างประเทศ" ตอนที่ 1 มอสโก 1992
Bubnov V.G. , Bubnova N.V. “ความรู้พื้นฐานทางการแพทย์: การศึกษาและการปฏิบัติ เบี้ยเลี้ยง". - M. , AST Publishing House LLC: Astrel Publishing House LLC, 2004. - 252 หน้า
โวโลวิช วี.จี. สถาบันการอยู่รอด - M. , Tolk, 1995. - 368 p.
Vorobyov Yu.L. , Loktionov N.I. , Faleev M.I. , Shakhramanyan M.A. , Shoigu S.K. , Sholokh V.P. "ภัยพิบัติและมนุษย์". - ม., AST-LTD, 1997. - 256 น.
Gamezo M.V. , Domashenko I.A. "Atlas of Psychology" - ม.: การศึกษา, 2529 - 272 หน้า
“เห็ดในป่าของเรา” แก้ไขโดย E. Karklin, Minsk, Harvest, 1970
Drogov I.A. “การอบรมครูเพื่อการท่องเที่ยวเยาวชน สื่อการสอน". - M. , FTsDYUTiK, 2004. - 132 p.
Davis B. "สารานุกรมแห่งการอยู่รอดและกู้ภัย", ทรานส์. จากอังกฤษ. - M. , Veche, 1997. - 448 น.
Zharikov E.S. , Krushelnitsky E.L. "สำหรับคุณและเกี่ยวกับคุณ" - ม.. การตรัสรู้, 1991.
อิลลิน เอ.เอ. " สารานุกรมขนาดใหญ่การอยู่รอดในเมือง - M., Eksmo Publishing House, 2546. - 576 น.
อิลลิน เอ.เอ. "สารานุกรมการเอาชีวิตรอดในสถานการณ์สุดขั้ว". - ม. สำนักพิมพ์ EKSMO-Press, 2002. - 384 น.
คาโลชินา เอ็น.วี. การท่องเที่ยวเชิงกีฬา., M. , กีฬาโซเวียต, 1998.
Konstantinov Yu.S. “ชุมนุมนักท่องเที่ยวและการแข่งขันของนักเรียน คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี "- M. สำนักพิมพ์ TsDYuTiK MO RF, 2000
กระเป๋าเงิน S.A. รักษาความปลอดภัยระหว่างการชุมนุมนักท่องเที่ยวและการแข่งขันของนักเรียน - M. , TsDYuTur MO RF, 1997.
"สมุดปกแดงแห่งภูมิภาคมอสโก" เอ็ด V.A.Zubakin, V.N.Tikhomirov. - M.: Argus: Rus.un-t, 1998. - 560 p.
แผนการศึกษา - เฉพาะเรื่อง
ฝึกฝน1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
พื้นฐานของการเตรียมนักท่องเที่ยว
ท่องเที่ยว. ประวัติการพัฒนาการท่องเที่ยว
บทบาทการศึกษาของการท่องเที่ยว
อุปกรณ์ส่วนบุคคลและกลุ่ม
องค์การชีวิตนักท่องเที่ยว ค่ายพักแรม
มื้ออาหารในการเดินทางแคมป์ปิ้ง
เตรียมตัวเดินป่า ท่องเที่ยว.
ตำแหน่งนักท่องเที่ยวในกลุ่ม
กฎการเดินทาง
ข้อควรระวังด้านความปลอดภัยระหว่างการเดินทาง การเดินทางและกิจกรรมต่างๆ
สรุปการเดินทาง.
ท่องเที่ยวและเดินเล่น.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
ภูมิประเทศและการปฐมนิเทศ.
แนวคิดของแผนที่
สัญญาณแบบมีเงื่อนไข
การวางแนวขอบฟ้า แอซิมัท
ประเภทของการปฐมนิเทศนักท่องเที่ยว
การปฐมนิเทศเรื่องท้องถิ่น
สาม.
3.1.
3.2.
3.3.
พื้นฐานของสุขอนามัยและการปฐมพยาบาล
สุขอนามัยส่วนบุคคลของนักเดินทาง
ชุดปฐมพยาบาลการตั้งแคมป์
วิธีการเบื้องต้นในการปฐมพยาบาล
วิธีการเคลื่อนย้ายผู้ประสบภัย
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
การฝึกกายภาพทั่วไปและพิเศษ
ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับโครงสร้างของร่างกายมนุษย์
การควบคุมทางการแพทย์ การควบคุมตนเอง การป้องกันการบาดเจ็บในการฝึก
การเตรียมร่างกายทั่วไป
การฝึกร่างกายพิเศษ.
5.1.
ABCกีฬา- สุขภาพการท่องเที่ยว
หลักสูตรอุปสรรคเดินป่า
รวม: 3 5 ชั่วโมง
MKOU โรงเรียนมัธยม Nizhnekarachanskaya
เขตเทศบาล Gribanovsky ของภูมิภาค Voronezh
"ตกลง":รองผู้อำนวยการ BP
__________ Belikova NM
"_____"______2012 จี
"ยืนยัน":
ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม MKOU Nizhnekarachanskaya
__________ Bykhanova V.I.
เลขที่ใบสั่งซื้อ _____ ลงวันที่ "____" _______ 2012 จี
โปรแกรมการทำงาน
กิจกรรมนอกหลักสูตร"นักท่องเที่ยว"
ระยะเวลาดำเนินโครงการ 1 ปี
อายุนักเรียน 10-16 ปี
ผู้พัฒนาโปรแกรม:
Bykhanov A.V.
ปีการศึกษา 2555 - 2556 ปี
โปรแกรมและ KTP สำหรับการท่องเที่ยวที่พัฒนาโดยฉันนั้นมีส่วนช่วยในการแนะนำการท่องเที่ยวเชิงกีฬาให้กับคนทั่วไปโดยไม่ถูกบังคับ ผ่านการทำให้เป็นที่นิยม เนื้อหาเข้าใจง่ายและน่าสนใจ หัวข้อในแต่ละภูมิภาคจะแตกต่างกันไปตามสถานที่ทางภูมิศาสตร์และภูมิอากาศ นอกจากชั้นเรียนภาคทฤษฎีแล้ว โปรแกรมนี้ยังมีหลักสูตรภาคปฏิบัติด้วย ซึ่งจบลงด้วยการเดินป่าแบบสั้นๆ เด็กที่เรียนภายใต้โปรแกรมนี้โดยส่วนใหญ่ไม่ได้หยุดมีส่วนร่วมในการท่องเที่ยว พวกเขาลงทะเบียนในแวดวงการปฐมนิเทศนักท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
เลขที่ uro คะ | ส่วนหัวข้อ | จำนวน ชา นกฮูก | วันที่และกลุ่ม | อุปกรณ์การเรียน | กิจกรรมการศึกษาประเภทหลัก (UUD) |
|
วางแผน | ข้อเท็จจริง |
|||||
บทเรียนเบื้องต้น วัณโรคในชั้นเรียนท่องเที่ยว | พวกเขาศึกษาประวัติศาสตร์การท่องเที่ยวและจดจำชื่อนักกีฬาดีเด่นในและต่างประเทศ |
|||||
ประเภทกิจกรรมท่องเที่ยว | การนำเสนอแบบมัลติมีเดีย | พวกเขาอธิบายเนื้อหาของอุปกรณ์ส่วนตัวและกลุ่มของนักท่องเที่ยว อธิบายวิธีการบรรจุกระเป๋าเป้และจัดกระเป๋าเป้ด้วยตัวเอง ระบุและขจัดข้อผิดพลาดทั่วไปในกระบวนการควบคุมวัสดุให้เชี่ยวชาญ |
||||
แนวความคิดของอุปกรณ์ส่วนบุคคลและกลุ่ม | การนำเสนอมัลติมีเดีย, กระเป๋าเป้สะพายหลัง, ถุงนอน, เสื่อ, เต็นท์, กันสาด, กะลา, อุปกรณ์แคมป์ไฟ |
|||||
กลุ่มและอุปกรณ์ส่วนตัวข้อกำหนดสำหรับมัน | ||||||
แพ็คของ สะพายหลัง เตรียมอุปกรณ์ | ||||||
ความหลากหลายของโหนดท่องเที่ยวการจำแนกประเภท | เชือก (deametor 6 มม. ยาว 3 ม.) | พวกเขาอธิบายเทคนิคการถักปม ฝึกฝนด้วยตัวเอง ระบุและขจัดข้อผิดพลาดทั่วไปในกระบวนการเชี่ยวชาญ พวกเขาใช้โหนดต่างๆตามวัตถุประสงค์ในอุปกรณ์การท่องเที่ยวทำงานเป็นกลุ่มแก้ไขข้อผิดพลาดและช่วยเหลือเพื่อนร่วมชั้นด้วยคำแนะนำ |
||||
การใช้จุดท่องเที่ยวในอุปกรณ์ท่องเที่ยว | ||||||
ถักนอตสักพักและหลับตา | ||||||
การกำหนดวัตถุประสงค์และพื้นที่ของแคมเปญ | แผนที่บริเวณ เข็มทิศ | มีการใช้วิธีการต่างๆ ในการกำหนดสถานที่สำหรับการเดินทาง อธิบายเหตุผลในการเลือก |
||||
การกระจายความรับผิดชอบในกลุ่ม OFP | คานประตู ม้านั่ง กำแพงสวีเดน | ใช้แบบฝึกหัดที่เรียนรู้เพื่อพัฒนาความอดทน ความแข็งแรง และสายรัดไหล่ส่วนบน |
||||
การจัดซื้อ บรรจุภัณฑ์ บรรจุภัณฑ์ และการปรุงอาหารในภาคสนาม | กระเป๋าเป้ รถเข็นวีลแชร์ | พวกเขาศึกษาประวัติศาสตร์การท่องเที่ยวและจดจำชื่อนักกีฬาในประเทศที่โดดเด่น อธิบายตัวเลือกที่เป็นไปได้ทั้งหมดสำหรับอาหารที่ใช้ในภาคสนาม บรรจุภัณฑ์และการเตรียมอาหาร อธิบายการใช้งานตัวแปรในการบรรจุอาหารในกระเป๋าเป้สะพายหลัง พวกเขาอธิบายว่าระบอบการดื่มมีความสำคัญเพียงใดในการเดินขึ้นเขาและความล้มเหลวในการดำเนินการสามารถนำไปสู่อะไร โต้ตอบกับเพื่อนในกระบวนการพัฒนาวัสดุร่วมกัน ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัย |
||||
วาดเมนูลงสนาม 1 วันครับ OFP | ไม้ยิมนาสติก |
|||||
ระบอบการดื่มในการเดินป่า OFP | ลูกยา |
|||||
การจัดระเบียบงานในการปรับใช้และการล่มสลายของค่าย | เต็นท์ กันสาด อุปกรณ์แคมป์ไฟ. อุปกรณ์แคมป์ไฟ | พวกเขาอธิบายเทคนิคในการดำเนินการทั้งหมดเมื่อตั้งค่าย (ตั้งเต็นท์และที่ตั้ง, ดึงกันสาด, ก่อไฟ, กำหนดตำแหน่งของสถานีทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกัน) พวกเขาให้คำอธิบายเชิงตรรกะ รูปแบบและลำดับของการจัดตั้งค่าย กำหนดเวลาที่ต้องการสำหรับการปรับใช้และการล่มสลายของค่าย กำจัดจุดบกพร่องทั่วไป |
||||
การเริ่มแคมป์ไฟ ข้อควรระวังเบื้องต้น | ||||||
ประเภทของวงเวียน โครงสร้างของวงเวียน | เข็มทิศ | อธิบายประเภทของวงเวียน โครงสร้าง และหลักการทำงาน อธิบายวิธีการกำหนดสถานที่และวิธีการกำหนดเป้าหมายที่จะบรรลุผล ดำเนินการวางแนวบนภูมิประเทศอย่างอิสระ แสดงให้เห็นถึงทักษะการสื่อสารในการสื่อสารและเพื่อนร่วมชั้น พวกเขากำลังทำงานกับข้อบกพร่อง |
||||
การทำงานกับวงเวียนกำหนดมุมราบ | ||||||
การวางแนวบนพื้น | เข็มทิศ แผนที่ |
|||||
การเคลื่อนที่ในแนวราบ | ||||||
การกำหนดสถานที่ | ||||||
การศึกษาป้ายภูมิประเทศ | แผนที่ภูมิประเทศกีฬา, เข็มทิศ | พวกเขาอธิบายทุกประเภทของแผนที่ที่รู้จักและมาตราส่วน กำหนดความชันของความชัน ความโล่งอก microrelief และกำหนดราบ พวกเขาอธิบายสัญญาณภูมิประเทศที่มีอยู่ พยายามค้นหาบนพื้นดิน พวกเขาเคลื่อนที่ในราบ กำหนดตำแหน่งของพวกเขาบนแผนที่ด้วยตนเอง ทำงานกับจุดบกพร่องและแก้ไขมัน |
||||
แผนที่ภูมิประเทศและความหลากหลาย | ||||||
การวางแผนเส้นทาง | ||||||
การหาค่าความชัน | ||||||
ทิศทางหลักที่ขอบฟ้า | ||||||
การหามุมราบ ความแตกต่างจากมุมธรรมดา | ||||||
การท่องเที่ยวและทัศนศึกษาเป็นกีฬาและนันทนาการ | การนำเสนอแบบมัลติมีเดีย | |||||
ตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ของเมืองโซซี | ||||||
ความโล่งใจของอาณาเขตของเมืองโซซี | ||||||
ภูมิอากาศและปากน้ำ พื้นที่ชายฝั่งและภูเขา | ||||||
ประเภทของอุปสรรคในการท่องเที่ยว | เสื่อยิมนาสติก ม้านั่งยิมนาสติก เชือก (เส้นผ่านศูนย์กลาง 10 มม. ยาว 50 ม.) | พวกเขาศึกษาประเภทของอุปสรรคในการท่องเที่ยว อธิบายทางเลือกที่เป็นไปได้ในการเอาชนะอุปสรรคเหล่านี้ พวกเขาเอาชนะอุปสรรคด้วยตนเองด้วยการประกันและด้วยความช่วยเหลือจากครู อธิบายข้อผิดพลาดและแก้ไข |
||||
วิธีเอาชนะอุปสรรคต่างๆ | ||||||
ปกพืช. การแบ่งเขตระดับความสูง | การนำเสนอแบบมัลติมีเดีย | พวกเขาศึกษาประวัติศาสตร์ของเมืองโซซี, ความโล่งใจ, ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ สภาพภูมิอากาศ ต้นไม้ปกคลุม หิน ฯลฯ อธิบายพืชและสัตว์ในเมืองโซซี ตำแหน่งภูมิอากาศและภูมิศาสตร์ สรุปข้อดีข้อเสียของการใช้ชีวิตในเมืองโซซี |
||||
เดินป่ารอบโรงเรียน | กระเป๋าเป้สะพายหลัง ถุงนอน พรม เต็นท์ กันสาด กาต้มน้ำ อุปกรณ์แคมป์ไฟ | ดำเนินการทุกอย่างที่จำเป็นในการเดินป่าเมื่อตั้งค่ายและพับด้วยห้องครัวอย่างกะทันหัน ดำเนินการแต่ละองค์ประกอบของการตั้งค่าค่ายด้วยกัน แล้วเปลี่ยนสถานี |
||||
ดูตัวอย่าง:
1. หมายเหตุอธิบาย
การเดินป่าแบบมือสมัครเล่นเป็นวิธีที่ใช้แรงงานมาก แต่น่าสนใจและมีประโยชน์มากในการจัดเวลาว่างของนักเรียน การท่องเที่ยวดังกล่าวมีศักยภาพทางการศึกษาอย่างมาก เขาสอนเด็กนักเรียนให้อดทนต่อความวุ่นวายในบ้านปัญหาต่าง ๆ ให้รับผิดชอบต่อสาเหตุทั่วไป สอนการเคารพธรรมชาติพื้นเมืองและอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม การใช้อย่างมีเหตุผลของเวลาของเขา กองกำลัง ทรัพย์สิน; สร้างทักษะแรงงานแบบบริการตนเอง ส่งเสริมความเป็นอิสระของนักเรียน
โดยปลูกฝังความเป็นอิสระให้กับนักเรียนที่อายุน้อยกว่าครูช่วยแก้ปัญหาที่จะเผชิญในวัยรุ่น ท้ายที่สุด นักเรียนจะต้องรู้สึกเหมือนเป็นผู้ใหญ่ และการพึ่งพาผู้อื่นจะกลายเป็นภาระมากขึ้นเรื่อยๆ สำหรับเขา วัยรุ่นจะพยายามปลดปล่อยตัวเองจากสถานะของทารกที่ต้องพึ่งพาอาศัยและยืนยันตัวเองว่าเป็นผู้ใหญ่ ด้วยประสบการณ์อิสระที่มีประสบการณ์เบื้องหลังเขาจะแก้ปัญหาใหม่ได้ง่ายขึ้นและจะใช้ชีวิตในช่วงเปลี่ยนผ่านได้ง่ายขึ้น
การยืนยันตัวตนของวัยรุ่นว่าเป็น "ผู้ใหญ่" นั้นเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับการตระหนักถึงความต้องการของเขาเอง:
ในความรู้ด้วยตนเอง (แสดงความสนใจในมุมมองทัศนคติการกระทำ);
ในการตระหนักรู้ในตนเอง (ในการเปิดเผยความสามารถและคุณสมบัติส่วนบุคคลตลอดจนการนำเสนอต่อผู้อื่น);
ในการระบุตัวตน (การระบุตัวตนของกลุ่มสังคมบางกลุ่ม)
เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะต้องสร้างพื้นที่สำหรับการยืนยันตนเองส่วนบุคคลสำหรับนักเรียนที่จะตอบสนองความต้องการเร่งด่วนที่เกี่ยวข้องกับอายุของพวกเขาและในขณะเดียวกันก็จะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณธรรมของพวกเขา
ในระดับสูงสุด เงื่อนไขข้างต้นสอดคล้องกับรูปแบบการจัดชีวิตของเด็กนักเรียนในทุกรูปแบบในสภาพแวดล้อมที่เป็นธรรมชาติ เป็นธรรมชาติ "ไร้อารยธรรม" ไม่สงบ ซึ่งรวมถึงการเดินทางท่องเที่ยวมือสมัครเล่น ที่นี่นักเรียนจะได้รับช่องเพิ่มเติมที่พวกเขาสามารถตระหนักถึงคุณสมบัติตามธรรมชาติและแรงบันดาลใจในปัจจุบัน ในสภาพเช่นนี้ เด็กนักเรียนจะรู้สึกถึงความเป็นอิสระจากผู้ใหญ่ในระดับที่มากขึ้น เมื่อเข้าสู่สภาพแวดล้อมใหม่ นักเรียนมีโอกาสทำความคุ้นเคยกับความสัมพันธ์ของมนุษย์อื่นๆ ด้วยความพยายามทางร่างกายที่เพิ่มขึ้น ประสบการณ์ทางอารมณ์ที่รุนแรง การรวมอยู่ในงานกลุ่ม พวกเขามีโอกาสพื้นฐานในการทดสอบตัวเอง แสดงตัว พิสูจน์บางสิ่งต่อตนเองและผู้อื่น ในยามยากทางร่างกายและจิตใจ สภาพความเป็นอยู่ด้วยการสนับสนุนจากครู เด็กนักเรียนสามารถเรียนรู้ที่จะเสียสละผลประโยชน์ของตนเอง ความสะดวก ความเป็นอยู่ที่ดีเพื่อผู้อื่น
กิจกรรมการท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่นช่วยแก้ปัญหาทั้งงานที่เกี่ยวข้องกับอายุที่เผชิญกับนักเรียนระดับประถมศึกษาและวัยรุ่น และงานการสอนจริงที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของนักเรียน คุณลักษณะของกิจกรรมการท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่นนี้เป็นพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษานี้
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ผ่านการตรวจสุขภาพและเข้ารับการรักษาจากแพทย์ในชั้นเรียนสามารถเรียนเป็นวงกลมได้
สิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาสำหรับฝึกวงกลมมีดังนี้: สนามกีฬาสำหรับการฝึกกายภาพ การปรับปรุงทางเทคนิค และสภาพสนามเพื่อสร้างเสริมอุปกรณ์การท่องเที่ยวบนพื้นดิน
อุปกรณ์กีฬาสำหรับวงกลมมีดังนี้: เชือก (เส้นผ่านศูนย์กลาง 10 มม.), เชือก (6 มม.), ระบบความปลอดภัย, คาราไบเนอร์, เป้เต็นท์, เข็มทิศ, กะลา ฯลฯ
โดยไม่คำนึงถึงโปรแกรมของชั้นเรียนของวงกลม กลุ่มสามารถประกอบด้วยทั้งเด็กชายและเด็กหญิง และยังเป็นไปได้ที่จะมีกลุ่มผสม
ครูที่จัดชั้นเรียนควรศึกษานักเรียนในอนาคตของเขา การศึกษาเบื้องต้นจะดำเนินการเมื่อลงทะเบียนในกลุ่ม ระหว่างการสนทนากับเด็ก กับพ่อแม่ของเขา ระหว่างการตรวจสุขภาพและการสนทนากับแพทย์ ในกระบวนการสังเกตการสอนในชั้นเรียน ตามผลของการฝึกควบคุม
โปรแกรมกิจกรรมท่องเที่ยวนอกหลักสูตรและกิจกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของนักเรียน (จำนวนทั้งหมด 175 ชั่วโมง) มุ่งเน้นไปที่เด็กที่มีอายุสองประเภท: เกรด 5-6 และเกรด 7-9 ดังนั้นโปรแกรมมีสองโมดูล
2. ลักษณะทั่วไปของรายวิชา
การท่องเที่ยวเป็นกีฬาพื้นฐานประเภทหนึ่งสำหรับโปรแกรมการทำงานของพลศึกษาของนักเรียนชั้นป.5-9 มีผลครอบคลุมต่อร่างกายของนักเรียน กิจกรรมการทำงานของร่างกายได้รับการปรับปรุงพัฒนาร่างกายอย่างเหมาะสมและพัฒนาความสามารถทางกายภาพ เนื่องจากความนิยมของการท่องเที่ยวที่เกี่ยวข้องกับที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของเมืองโซซีในหมู่เด็กและวัยรุ่นจึงต้องรวมอยู่ในกิจกรรมนอกหลักสูตรของนักเรียน
นอกจากนี้ การท่องเที่ยวยังรวมอยู่ในกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับ พลศึกษา: วันหยุดวัฒนธรรมทางกายภาพและกีฬา กีฬาภายในโรงเรียนและการแข่งขันนอกโรงเรียน ชั้นเรียนเป็นวงกลม
เนื้อหาของกระบวนการฝึกอบรมประกอบด้วย:
โมดูลที่ 1 - "จุดเริ่มต้นของการท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น" (เล่มที่ 70 ชั่วโมง) ออกแบบเป็นเวลา 2 ปี คิดจาก 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ โมดูลนี้มุ่งเป้าไปที่นักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 และมีวัตถุประสงค์เพื่อสอนทักษะการท่องเที่ยวขั้นพื้นฐานแก่เด็ก การพัฒนาร่างกายโดยทั่วไปของเด็กนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 และการให้ความรู้เกี่ยวกับความเป็นอิสระของพวกเขา
โมดูลที่ 2 - "พื้นฐานของการท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น" (เล่มที่ 105 ชั่วโมง) ออกแบบเป็นเวลา 3 ปี โดยคิดจาก 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ โมดูลนี้มุ่งเป้าไปที่นักเรียนในเกรด 7-9 และเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ความรู้และทักษะการท่องเที่ยวขั้นพื้นฐานสำหรับเด็ก เสริมสร้างสุขภาพและการพัฒนาเจตจำนงและความอดทน สร้างความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอของเด็กนักเรียน ปลูกฝังความรู้สึกรับผิดชอบและเป็นเจ้าของ สู่บ้านเกิดทั้งเล็กและใหญ่
3. คำอธิบายสถานที่ของรายวิชาในหลักสูตร
ระดับการศึกษา Telnykh ผลลัพธ์ ประเภทนอกหลักสูตร กิจกรรม | การได้มาซึ่งความรู้ทางสังคมใหม่โดยนักศึกษา | การพัฒนาทัศนคติเชิงบวกของนักเรียนต่อค่านิยมทางสังคมขั้นพื้นฐาน | สะสมโดยนักศึกษาจากประสบการณ์การกระทำทางสังคมที่เป็นอิสระ |
กิจกรรมกีฬาและสันทนาการ | การสนทนาเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ขั้นตอนด้านสุขภาพ วัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมกีฬา การส่งเสริมกีฬาและสุขภาพ (การแข่งขัน การแข่งขัน การแสดงสาธิต ชั้นเรียนปริญญาโท วันสุขภาพ ฯลฯ) ที่จัดโดยครูผู้สอน | ||
กิจกรรมกีฬาและสันทนาการ (การแข่งขัน ทัวร์นาเมนต์ การแสดงสาธิต คลาสมาสเตอร์ วันสุขภาพ ฯลฯ) จัดโดยเด็กนักเรียนและครูร่วมกันในรูปแบบกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน - KTD | |||
กิจกรรมกีฬาและสันทนาการ (การแข่งขัน การแข่งขัน การสาธิต คลาสมาสเตอร์ วันสุขภาพ ฯลฯ) ซึ่งจัดโดยเด็กนักเรียนและครูสำหรับเด็ก เพื่อน ครู ผู้ปกครอง กีฬาและกิจกรรมสันทนาการ (การแข่งขัน การแข่งขัน การแสดงสาธิต ชั้นเรียนปริญญาโท วันสุขภาพ ฯลฯ) จัดโดยเด็กนักเรียนและครูในสังคมรอบโรงเรียน |
|||
กิจกรรมท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น | วงกลม, ทางเลือก, ภาคตัดขวาง, สโมสรและชั้นเรียนอื่น ๆ สำหรับการพัฒนาทักษะพิเศษ ทัศนศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ทริปท่องเที่ยว | ||
ธุดงค์วันหยุดสุดสัปดาห์; ทริปท่องเที่ยวหลายวัน ทริปเดินป่ากีฬา | |||
การเดินทางท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น การค้นหาและการสำรวจประวัติศาสตร์ท้องถิ่น การสำรวจอนุรักษ์และฟื้นฟูธรรมชาติ |
|||
4. ผลลัพธ์ส่วนบุคคล meta subject และวิชาของการเรียนรู้หลักสูตร
ตามข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการพัฒนาหลักสูตร "การท่องเที่ยว" สหพันธรัฐทั่วไป มาตรฐานการศึกษาสำหรับเกรด 5-9 มุ่งเป้าไปที่การบรรลุ meta- subject ส่วนตัวของนักเรียนและ ผลวิชา.
ผลการค้นหาเฉพาะบุคคล:
- การศึกษาเอกลักษณ์ทางแพ่งของรัสเซีย: ความรักชาติ, ความรักและความเคารพต่อปิตุภูมิ, ความภาคภูมิใจในบ้านเกิดของพวกเขา;
- ความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของวัฒนธรรมทางกายภาพของประชาชนของคุณ ภูมิภาคของคุณซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของมรดกของชนชาติรัสเซียและมนุษยชาติ
- สร้างสำนึกในความรับผิดชอบและหน้าที่ต่อมาตุภูมิ
- การมีส่วนร่วมในการปกครองตนเองของโรงเรียนและชีวิตสาธารณะภายในขอบเขตของความสามารถด้านอายุ โดยคำนึงถึงลักษณะทางวัฒนธรรม สังคมและเศรษฐกิจในระดับภูมิภาค
- การก่อตัวของคุณค่าของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัย: การเรียนรู้กฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยส่วนบุคคลและส่วนรวมใน สถานการณ์ฉุกเฉินคุกคามชีวิตและสุขภาพของประชาชน กฎการปฏิบัติในการขนส่งและบนท้องถนน;
- ผลลัพธ์ส่วนบุคคลสะท้อนให้เห็นในความพร้อมของนักเรียนในการพัฒนาตนเองในกระบวนการเรียนรู้หลักสูตร
- มีความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของพัฒนาการทางร่างกายและสมรรถภาพทางกาย เกี่ยวกับการปฏิบัติตามมาตรฐานอายุ-เพศ
- มีความรู้เกี่ยวกับลักษณะของสุขภาพส่วนบุคคลและความสามารถในการทำงานของร่างกาย วิธีการป้องกันโรค การบาดเจ็บ และการปฐมพยาบาล
- ความสามารถในการจัดการอารมณ์ เพื่อควบคุมวัฒนธรรมการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างการออกกำลังกาย ระหว่างเกมและการแข่งขัน
ในด้านวัฒนธรรมการทำงาน:
- ความสามารถในการวางแผนกิจวัตรประจำวัน จัดให้มีกิจกรรมทางจิตใจ การออกกำลังกาย และการพักผ่อนที่เหมาะสมที่สุด
- ความสามารถในการรักษาท่าทางที่ถูกต้องเป็นเวลานานระหว่างท่าทางคงที่และในกระบวนการเคลื่อนไหวประเภทต่างๆ
- ในเกมกีฬา: เล่นเกมกีฬาอย่างใดอย่างหนึ่ง (ตามกฎแบบง่าย);
- เป็นเจ้าของวิถี กิจกรรมกีฬา: เข้าร่วมการแข่งขันมินิฟุตบอล
- เป็นเจ้าของกฎการปฏิบัติในระหว่างการแข่งขัน สังเกตบรรทัดฐานของพฤติกรรมในทีม กฎความปลอดภัย อาชีวอนามัยและสุขอนามัยส่วนบุคคล สนับสนุนสหายที่มีสมรรถภาพทางกายไม่เพียงพอ
- ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายของการเรียนรู้ กำหนดและกำหนดงานใหม่ด้วยตนเองในการศึกษาและกิจกรรมการเรียนรู้ พัฒนาแรงจูงใจและความสนใจของกิจกรรมการเรียนรู้ของตนเอง
- ความสามารถในการวางแผนวิธีการบรรลุเป้าหมายอย่างอิสระรวมถึงทางเลือกอื่น
- ความสามารถในการเชื่อมโยงการกระทำของพวกเขากับผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ เพื่อควบคุมกิจกรรมในกระบวนการบรรลุผล
- มีพื้นฐานของการควบคุมตนเอง การประเมินตนเอง การตัดสินใจ และการดำเนินกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจอย่างมีสติ
ในด้านวัฒนธรรมทางปัญญา:
- การเรียนรู้ข้อมูลเกี่ยวกับบทบาทและความสำคัญของวัฒนธรรมทางกายภาพในการก่อตัว บุคลิกภาพแบบองค์รวมบุคคลในการพัฒนาจิตสำนึกและความคิดคุณสมบัติทางร่างกายจิตใจและศีลธรรม
- ความเข้าใจในวัฒนธรรมทางกายภาพเป็นวิธีการจัดระเบียบและรักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีอย่างแข็งขัน การป้องกันนิสัยที่ไม่ดีและพฤติกรรมเบี่ยงเบน
ในด้านวัฒนธรรมคุณธรรม:
- ดูแลสุขภาพของตนเองและผู้อื่น
- แสดงความเคารพต่อผู้อื่น เพื่อนร่วมทีม และฝ่ายตรงข้าม
ในด้านวัฒนธรรมการทำงาน:
- การทำงานด้านการศึกษาอย่างมีสติ ความปรารถนาอย่างมีสติในการเรียนรู้ความรู้และทักษะใหม่ๆ
- การได้มาซึ่งความสามารถในการวางแผน ควบคุม และประเมินผล กิจกรรมการเรียนรู้จัดระเบียบสถานที่ทำงานและความปลอดภัย
ในด้านวัฒนธรรมความงาม:
- ความรู้เกี่ยวกับปัจจัยที่อาจเป็นอันตรายต่อสุขภาพและผลที่ตามมาที่เป็นอันตราย
- เข้าใจวัฒนธรรมการเคลื่อนไหวของมนุษย์ เข้าใจความหมายของการเรียนรู้ทักษะการเคลื่อนไหวที่สำคัญ
- มีวัฒนธรรมการพูด การสนทนาในรูปแบบที่เปิดกว้าง แสดงความสนใจต่อคู่สนทนา ความสนใจและความเคารพ
- มีความสามารถในการระบุอย่างถูกต้องตามหลักเหตุผล โต้แย้ง และให้เหตุผลในมุมมองของตนเอง
ในด้านวัฒนธรรมทางกายภาพ:
- มีวิธีการจัดระเบียบและดำเนินการรูปแบบต่างๆ ของการออกกำลังกาย การวางแผนและการเติมเนื้อหา
- มีทักษะในการแสดงการเคลื่อนไหวและการออกกำลังกายของกีฬาขั้นพื้นฐานและวัฒนธรรมทางกายภาพที่ปรับปรุงสุขภาพ
ผลลัพธ์เรื่อง:
- การทำความเข้าใจบทบาทและความสำคัญของวัฒนธรรมทางกายภาพในการสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคล การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การเสริมสร้างและการรักษาสุขภาพส่วนบุคคล
- การเรียนรู้ระบบความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาร่างกายของบุคคล การเรียนรู้ความสามารถในการเลือกการออกกำลังกายและควบคุมการออกกำลังกาย
- ได้รับประสบการณ์ในการจัดชั้นเรียนพลศึกษาที่เป็นระบบอิสระตามกฎระเบียบด้านความปลอดภัย
- การก่อตัวของทักษะในการดำเนินการที่ซับซ้อนของแบบฝึกหัดการพัฒนาทั่วไปการปรับปรุงสุขภาพและการแก้ไขโดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคล
ในด้านวัฒนธรรมทางปัญญา:
- ความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์การพัฒนากีฬาและขบวนการโอลิมปิก
- ความรู้เกี่ยวกับทิศทางหลักของการพัฒนาวัฒนธรรมทางกายภาพในสังคม เป้าหมาย วัตถุประสงค์ และรูปแบบขององค์กร
- ความรู้เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ความสัมพันธ์กับการสร้างเสริมสุขภาพและการป้องกันนิสัยไม่ดี
ในด้านวัฒนธรรมคุณธรรม:
- ความสามารถในการแสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในการจัดการออกกำลังกายร่วมกัน
- ความสามารถในการโต้ตอบกับเพื่อนร่วมชั้นและเพื่อนฝูง ช่วยเหลือพวกเขาในการควบคุมการเคลื่อนไหวใหม่ๆ
ในด้านวัฒนธรรมการทำงาน:
- ความสามารถในการเอาชนะความยากลำบาก ปฏิบัติภารกิจการฝึกอบรมอย่างมีสติสัมปชัญญะในการฝึกอบรมด้านเทคนิคและทางกายภาพ
- ความสามารถในการจัดระเบียบการออกกำลังกายที่เป็นอิสระ
- ความสามารถในการจัดระเบียบและดำเนินการชั้นเรียนอิสระในประเภทพื้นฐานของหลักสูตรโรงเรียน
ในด้านวัฒนธรรมความงาม:
- ความสามารถในการจัดระเบียบการศึกษาด้วยตนเองโดยใช้แบบฝึกหัดสำหรับรูปแบบ ร่างกาย และท่าทางที่ถูกต้อง
- ความสามารถในการจัดชั้นเรียนอิสระเกี่ยวกับการก่อตัวของวัฒนธรรมการเคลื่อนไหวเมื่อทำแบบฝึกหัดในทิศทางต่างๆ
ในด้านวัฒนธรรมการสื่อสาร:
- ความสามารถในการนำเสนอความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพในลักษณะที่น่าสนใจและเข้าถึงได้
- ความสามารถในการตัดสินการแข่งขันฟุตซอล;
ในด้านวัฒนธรรมทางกายภาพ:
- ความสามารถในการเลือกการออกกำลังกาย พลังธรรมชาติของธรรมชาติ ปัจจัยด้านสุขอนามัยตามทิศทางการทำงาน
- ความสามารถในการจัดทำแผนการสอนโดยใช้แบบฝึกหัดทางการสอนที่หลากหลาย
- ความสามารถในการดำเนินการชั้นเรียนอิสระในการพัฒนาและการรวมการกระทำของมอเตอร์ใหม่ที่เชี่ยวชาญในบทเรียนและการพัฒนาความสามารถทางกายภาพขั้นพื้นฐาน
ส่วนของหลักสูตร:
- ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น
- ภูมิประเทศ;
- การท่องเที่ยวเชิงกีฬา
- การปรับทิศทาง;
1.ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น- ส่วนนี้จะศึกษาการบรรเทาทุกข์และ ลักษณะภูมิอากาศดินแดนพื้นเมือง สัตว์และพืชโลกของแผ่นดินแม่ ประวัติศาสตร์ถิ่นกำเนิด.
2. ภูมิประเทศ- แผนที่ภูมิประเทศและสัญญาณภูมิประเทศ มาตราส่วนแผนที่และคำอธิบาย การวาดภาพโทโพไซน์ รูปภาพความสูงของภูมิประเทศโดยใช้เส้นชั้นความสูง การกำหนดความชันของความชันและความสูง การวัดระยะทางไปยังวัตถุที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ การสำรวจภูมิประเทศของพื้นที่
3. การท่องเที่ยวเชิงกีฬา-อุปกรณ์กีฬาท่องเที่ยว, ประกันภัย, ประกันตนเอง. การเอาชนะอุปสรรค ลัดเลาะไปตามทางลาดชัน ผูกปม เชือกข้ามกับราวบันได ปีนขึ้นลงทางลาดชันตามแนวราวบันไดแบบสปอร์ต ค่าโสหุ้ย. ข้ามกับกลับบ้านและรื้อราวบันได
4. ทิศทาง-กติกาการแข่งขันโอเรียนเทียริ่ง อุปกรณ์กีฬา. การกระทำของผู้เข้าแข่งขันก่อนออกตัว ที่จุดเริ่มต้น ที่ระยะทาง ที่จุดตรวจ ในทางเดินเข้าเส้นชัย หลังจากเข้าเส้นชัย เข็มทิศกีฬา กำหนดขอบฟ้าด้วยเข็มทิศ การเคลื่อนไหวในราบ การกำหนดและควบคุมทิศทางโดยใช้เข็มทิศและแผนที่ตามวัตถุภูมิประเทศ
มีการจัดสรรชั้นเรียนภาคปฏิบัติสำหรับชั่วโมงเรียนนอกหลักสูตร ชั้นเรียนจัดขึ้นในอาณาเขตของสวนสาธารณะของโรงเรียนและในเขตป่า Kudepsta
- การวางแผนเฉพาะเรื่อง
- โมดูลที่ 1 - "จุดเริ่มต้นของการท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น" (สำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6)
เลขที่ p / p | ชื่อโมดูล | จำนวนชั่วโมงทั้งหมด | ชั่วโมงเรียน | ชั่วโมงกิจกรรมนอกหลักสูตร |
บทเรียนเบื้องต้น | ||||
ธุดงค์ - คนรู้จัก | ||||
ความปลอดภัยของนักท่องเที่ยวรุ่นเยาว์ | ||||
ชีวิตนักท่องเที่ยววัยใส | ||||
ครัวนักเดินทางวัยหนุ่มสาว | ||||
การวางแนวบนพื้น | ||||
ภูมิประเทศ | ||||
โหนดท่องเที่ยวและจุดหมายปลายทาง | ||||
เอาชนะอุปสรรค | ||||
เดินป่าสุดสัปดาห์ | ||||
ทั้งหมด: |
ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น
ภูมิประเทศ
นอตนักท่องเที่ยว
ปฐมนิเทศ
เดินป่าสุดสัปดาห์
ทั้งหมด:
- คำอธิบายของ Logistics กระบวนการศึกษา.
อุปกรณ์กีฬาที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามหลักสูตร:
- อุปกรณ์ส่วนตัว: กระเป๋าเป้สะพายหลัง, ถุงนอน, เสื่อตั้งแคมป์;
- อุปกรณ์กลุ่ม: เต็นท์, กันสาด, อุปกรณ์แคมป์ไฟ, กะลา, ขวาน, ชุดซ่อม, เข็มทิศ;
- อุปกรณ์พิเศษ : เชือก (10 mm.), เชือก (6 mm.), belay system, carabiners, descenders, jumars.
สื่อสิ่งพิมพ์:
- Gavrilyuk E.N., "Sochivedenie", กรมสามัญศึกษาและวิทยาศาสตร์การบริหารเมืองโซซี, MOU DOD Center for Children's and Youth Tourism and Excursions of the City of Sochi, 2012
- Linchevsky E.E., "สภาพจิตใจของกลุ่มนักท่องเที่ยว", ฉบับที่ 3, แก้ไขแล้ว และเพิ่มเติม - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2555
- Pospelov E.M. “ นักท่องเที่ยวเกี่ยวกับ ชื่อทางภูมิศาสตร์”, มอสโก, “Profizdat”, 1988
แหล่งข้อมูลการศึกษาดิจิทัลและอิเล็กทรอนิกส์:
- การนำเสนอมัลติมีเดีย "องค์ประกอบ"
- ผลลัพธ์หลักสูตรที่วางแผนไว้
ผลของกิจกรรมนอกหลักสูตรของวงกลม "การท่องเที่ยว" แบ่งออกเป็นสองระดับ
- ผลลัพธ์ของระดับแรก (การได้มาซึ่งความรู้ทางสังคมของนักเรียน ความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคมและชีวิตประจำวัน): การได้มาซึ่งความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ในการรักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เกี่ยวกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมมนุษย์ในป่า ใกล้แหล่งน้ำ ในป่าพรุ ในภูเขา เกี่ยวกับกฎการเคลื่อนที่บนถนน เกี่ยวกับกฎการจัดการไฟ เกี่ยวกับกฎการจัดการเครื่องมืออันตราย เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ในการติดต่อกับคนแปลกหน้า เกี่ยวกับมาตรฐานสุขอนามัยขั้นพื้นฐาน เกี่ยวกับวิธีการปรับทิศทางในพื้นที่และกฎพื้นฐานของการอยู่รอดในธรรมชาติ เกี่ยวกับบรรทัดฐานของทัศนคติต่อธรรมชาติ อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่เป็นที่ยอมรับในสังคม เกี่ยวกับความเสี่ยงและการคุกคามของการละเมิดบรรทัดฐานเหล่านี้ เกี่ยวกับวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการปกป้องธรรมชาติ เกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของแผ่นดินแม่ เกี่ยวกับบรรทัดฐานทางเพศของพฤติกรรมของเด็กชายและเด็กหญิง บนพื้นฐานของการจัดกลุ่ม กิจกรรมสร้างสรรค์.
- ผลลัพธ์ของระดับที่สอง (การก่อตัวของทัศนคติเชิงบวกของนักเรียนต่อค่านิยมพื้นฐานของสังคมของเราและต่อความเป็นจริงทางสังคมโดยทั่วไปการได้มาซึ่งนักเรียนของการกระทำที่เป็นอิสระ): การได้มาโดยนักเรียนของประสบการณ์ ของการบริการตนเอง การจัดการตนเอง และการจัดองค์กร กิจกรรมร่วมกันกับนักเรียนคนอื่น ประสบการณ์ในการจัดการผู้อื่นและรับผิดชอบต่อผู้อื่น ประสบการณ์การเป็นอาสาสมัคร การพัฒนาคุณค่าของนักเรียนที่มีต่อสุขภาพของตนเองและสุขภาพของคนรอบข้าง ต่อกีฬา พลศึกษา ต่อธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ และผู้คน ต่อการทำงาน ต่อผู้อื่น
1. หมายเหตุอธิบาย
โปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตรของทิศทางกีฬาและนันทนาการ "การท่องเที่ยวเชิงกีฬา" ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตร “กิจกรรมท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น กิจกรรมกีฬาและนันทนาการ / P. V. Stepanov, S. V. Sizyaev, T. N. Safronov - ม.: ตรัสรู้, 2554. (เราทำงานตามมาตรฐานใหม่) ”สำหรับนักเรียนชั้น ป.1-4
วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนอกหลักสูตรคือการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ การเคลื่อนไหว และการสื่อสารของนักเรียน เสริมสร้างสุขภาพร่างกายและจิตใจ ในกรณีนี้ควรแก้ไขงานต่อไปนี้:
การเรียนรู้บรรทัดฐานทางสังคมขั้นพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับชีวิตที่ปลอดภัยในสภาพแวดล้อมทางสังคมและสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ
ศึกษาพื้นฐานของทักษะการท่องเที่ยวและตำนานท้องถิ่น
การพัฒนาความโน้มเอียงตามธรรมชาติและทักษะของเด็ก มีส่วนทำให้เกิดการแสดงออกในตนเองในด้านการท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น
แรงจูงใจในการปรับปรุงสุขภาพของเด็กในชั้นเรียนการท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่นทั้งในสถานศึกษาและใน สภาพธรรมชาติ; การเรียนรู้เทคโนโลยีของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การเรียนรู้บรรทัดฐานของการรักษาและบำรุงรักษาสุขภาพร่างกาย จิตใจ และสังคม
การพัฒนากิจกรรมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน
การมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมสร้างสรรค์ การค้นหา การวิจัย และกิจกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น: การสังเกต การทดลอง ฯลฯ
การศึกษาและพัฒนาคุณภาพการสื่อสารและส่วนบุคคลของนักเรียนในกระบวนการสร้างทีมคนที่มีใจเดียวกัน - กลุ่มเดินป่าท่องเที่ยว
พัฒนาการสะท้อน - ความสามารถในการรับรู้และประเมินความคิดและการกระทำของตนเองจากภายนอก เพื่อเชื่อมโยงผลลัพธ์ของกิจกรรมและกิจกรรมของสหายกับเป้าหมายที่ตั้งไว้
วงกลม "การท่องเที่ยวเชิงกีฬา" เป็นองค์ประกอบของหลักสูตรกิจกรรมนอกหลักสูตรที่ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 7-11 ปีเป็นเวลา 135 ชั่วโมง
ทิศทางคุณค่าของเนื้อหาของโปรแกรม
กิจกรรมการท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่นช่วยให้สามารถแก้ปัญหาทั้งที่เกี่ยวข้องกับอายุที่นักเรียนระดับประถมศึกษาและวัยรุ่นต้องเผชิญ และงานด้านการสอนที่เกิดขึ้นจริงที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูนักเรียน คุณลักษณะของกิจกรรมการท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่นนี้เป็นพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษานี้
การเดินป่าแบบมือสมัครเล่นเป็นวิธีที่ใช้แรงงานมาก แต่น่าสนใจและมีประโยชน์มากในการจัดเวลาว่างของนักเรียน การท่องเที่ยวดังกล่าวมีศักยภาพทางการศึกษาอย่างมาก เขาสอนให้เด็ก ๆ อดทนต่อความวุ่นวายในบ้านปัญหาต่าง ๆ ให้รับผิดชอบต่อสาเหตุทั่วไป สอนการเคารพธรรมชาติพื้นเมืองและอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม การใช้เวลา ความพยายาม ทรัพย์สินอย่างมีเหตุผล สร้างทักษะแรงงานแบบบริการตนเอง ส่งเสริมความเป็นอิสระของนักเรียน
ช่วงเวลาของโปรแกรม
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ - 33 ชั่วโมง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ - 34 ชั่วโมง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ - 34 ชั่วโมง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ - 34 ชั่วโมง รวม 135 ชม.
รูปแบบการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร
การสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและสภาพแวดล้อมทางสังคมในสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิดของนักเรียน (แผ่นดินเกิด: โรงเรียน, microdistrict, เมือง) ในกระบวนการของการเรียนรู้กิจกรรมที่มุ่งเน้นการปฏิบัตินี้ วิสัยทัศน์แบบองค์รวมและเป็นระบบของโลกในความสัมพันธ์ที่สำคัญที่สุด การตระหนักรู้เกี่ยวกับสถานที่และบทบาทของบุคคลในนั้น
กิจกรรมพัฒนายานยนต์ทั่วไปในกระบวนการท่องเที่ยว ในกระบวนการของกิจกรรมนี้สุขภาพจะแข็งแรงขึ้นมีการปรับปรุงคุณภาพทางกายภาพและทางศีลธรรมการเคลื่อนไหวบางอย่างได้รับการฝึกฝนการคิดความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระได้รับการพัฒนาอย่างแข็งขัน มีทัศนคติที่มีคุณค่าต่อสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
- วิธีการจัดระเบียบชีวิตมนุษย์ให้ปลอดภัยในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสังคมที่นำเสนอในระบบบรรทัดฐานทางสังคมความเชื่อค่านิยมที่รับรองสุขภาพร่างกายและจิตใจของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าตลอดจนการรักษาโลกโดยรอบ ;
-การศึกษามรดกทางธรรมชาติและวัฒนธรรม-ประวัติศาสตร์ของรัสเซีย การเรียนหลักสูตรนี้จะทำให้เกิดการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม
นักเรียน การก่อตัวของสัญชาติ การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรมและความขยันหมั่นเพียร การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการก่อตัวของรากฐานของพฤติกรรมรับผิดชอบต่อสังคมในสังคมและในครอบครัว
พื้นฐานระเบียบวิธีเนื้อหาควรเป็นความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาและเวลาที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในสภาวะการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนตลอดจนการแสดงออกถึงความเป็นตัวของตัวเองการตัดสินใจด้วยตนเองและการตระหนักรู้ในตนเองในรูปแบบกิจกรรมที่กระตือรือร้น สิ่งสำคัญในกรณีนี้คือการเลือกเนื้อหา รูปแบบ และวิธีการของกิจกรรมที่ค่อนข้างอิสระ (กิจกรรมมือสมัครเล่น) บนพื้นฐานของบุคลิกภาพที่มุ่งเน้น การพัฒนาการศึกษา และหลักการของการพัฒนากิจกรรม
เมื่อจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรซึ่งเป็นกระบวนการต่อเนื่องของการศึกษาในระบบ (ประถมศึกษา) ควรมีการกำหนดตำแหน่งทางจิตวิทยาและการสอนที่โดดเด่นอย่างชัดเจน: รูปแบบองค์กรหลักควรเป็นเกมเล่นตามบทบาท ท้ายที่สุดแล้ว เกมเป็นกระบวนการที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้น ซึ่งผู้เข้าร่วมแต่ละคนซึ่งเป็นนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ต้องตอบสนองต่อสถานการณ์ของเกมที่พัฒนาขึ้น ในกระบวนการเล่นในกิจกรรมนอกหลักสูตร (ในการเดินท่องเที่ยว การเดินป่า หรือการท่องเที่ยว) เปิดเผยลักษณะส่วนบุคคลของพฤติกรรมของเด็กในสถานการณ์การแสดงบทบาทสมมติต่างๆ เปิดเผยคุณสมบัติส่วนบุคคล ค่านิยมทางศีลธรรมและวัฒนธรรมบางประการ ประเพณีได้รับการพัฒนาและเข้าใจ
ในเวลาเดียวกัน ครูมีโอกาสที่จะมีอิทธิพลต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมนอกหลักสูตรของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าพร้อม ๆ กันในหลาย ๆ ด้าน:
การจัดกิจกรรมทางสังคมผ่านการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างการแสดงสมัครเล่นของนักเรียน
การรวมกิจกรรมประเภทใหม่ (เช่น การลงทะเบียนผลลัพธ์ของเกมในผลิตภัณฑ์พิเศษของกิจกรรมของตนเองที่สร้างขึ้นโดยนักเรียน: งานฝีมือ, การนำเสนอ, ภาพถ่าย, หนังสือพิมพ์ติดผนัง, วิดีโอ, คอลเลกชัน, การแสดงละคร ฯลฯ ); การสร้างใหม่ ศูนย์วัฒนธรรมในรูปแบบของชุมชนคนที่มีใจเดียวกันหลงใหลในแนวคิดเดียวกัน (วัตถุประสงค์): นักเดินทางวัยหนุ่มสาวนักวิจัยนักประวัติศาสตร์ท้องถิ่น การสร้างสโมสรท่องเที่ยว ฯลฯ ;
การได้มาซึ่งประสบการณ์ทางสังคมผ่านการดำเนินการตามบทบาททางสังคมและวิชาชีพในระบบการท่องเที่ยวตามหน้าที่และประวัติศาสตร์ท้องถิ่นปกครองตนเอง
การดำเนินการตามเนื้อหาของโปรแกรมที่เสนอได้รับการออกแบบสำหรับชั้นเรียนหนึ่งปี เนื้อหาของโปรแกรมเกี่ยวข้องกับการจัดชั้นเรียนทั้งบนพื้นฐานของห้องเรียนที่อยู่กับที่ และบนพื้นฐานของสนามกีฬา ลานโรงเรียน สวนสาธารณะหรือป่าไม้
การออกแบบวิชาเลือกต้องเป็นไปตามหลักการดังต่อไปนี้: ความสอดคล้องตามธรรมชาติ ความสอดคล้องทางวัฒนธรรม โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก การรวมกลุ่ม การวางแนวความรักชาติ บทสนทนา การพัฒนาตนเอง และการกำหนดตนเองของแต่ละบุคคล
โปรแกรมกิจกรรมการท่องเที่ยวนอกหลักสูตรและกิจกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของนักเรียน (ปริมาณรวม - 408 ชั่วโมง) มุ่งเน้นไปที่เด็กที่มีอายุสองประเภท: เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าและวัยรุ่น ดังนั้นโปรแกรมมีสองโมดูล
โมดูลที่ 1 - "จุดเริ่มต้นของการท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น" (ปริมาณ - 204 ชั่วโมง) ออกแบบเป็นเวลา 2 ปี โดยคิดจาก 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ โมดูลนี้มุ่งเป้าไปที่นักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 และมีวัตถุประสงค์เพื่อสอนเด็กเกี่ยวกับทักษะการท่องเที่ยวขั้นพื้นฐาน การพัฒนาร่างกายโดยทั่วไปของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า และให้ความรู้เกี่ยวกับความเป็นอิสระของพวกเขา
2. แผนเฉพาะของโปรแกรม:
№ ชื่อหัวข้อ หัวข้อ ชั่วโมงทั้งหมด จำนวนชั่วโมง นักเรียน
1kl 2kl 3kl 4kl ห้องเรียนนอกหลักสูตรนอกหลักสูตรนอกหลักสูตรนอกหลักสูตรนอกหลักสูตรนอกหลักสูตรนอกหลักสูตร 1 โมดูล "จุดเริ่มต้นของการท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น" (สำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4) การได้มาซึ่งความรู้ทางสังคมของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า, ความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคมในชีวิตประจำวัน): การได้มาซึ่งความรู้ เกี่ยวกับกฎของการรักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เกี่ยวกับบรรทัดฐานพื้นฐานของสุขอนามัย ข้อควรระวังเพื่อความปลอดภัยเมื่อทำการออกกำลังกายและการท่องเที่ยว วิธีการและวิธีการเคลื่อนไหวบนพื้นดินด้วยการเดินเท้าและเล่นสกี วิธีการปรับทิศทางบนพื้นดินและกฎเบื้องต้นของ การอยู่รอดในธรรมชาติ, ทัศนคติต่อธรรมชาติที่ยอมรับในสังคม, ต่ออนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม, ประเพณีรัสเซียในความทรงจำของวีรบุรุษแห่งสงครามผู้รักชาติ, เกมพื้นบ้านรัสเซีย, เกี่ยวกับกฎของกิจกรรมกลุ่มสร้างสรรค์ในการเดินท่องเที่ยวและการท่องเที่ยว, เกี่ยวกับ พื้นฐานของการจัดกิจกรรมร่วมกันในด้านการท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น เกี่ยวกับวิธีการจัดระเบียบยามว่าง เกี่ยวกับวิธีการค้นหาอิสระ การค้นหา และการประมวลผลข้อมูล
1.1 บทเรียนเบื้องต้น 2 2 - - - - - - - 1.2 การเดินป่า-ทำความรู้จัก 4 1 - 1 2 - - - - 1.3 ความปลอดภัยของนักท่องเที่ยววัยหนุ่มสาว 2 1 - 1 - - - - - 1.4 ชีวิตของนักท่องเที่ยววัยหนุ่มสาว 4 - - - - 1 - 1 2 1.5 อาหารของนักท่องเที่ยวรุ่นเยาว์ 6 1 - 1 - 1 1 - 2 1.6 เพลงของนักท่องเที่ยวรุ่นเยาว์ 4 1 - 1 - 1 - 1 - 1.7 ตำนานและตำนานของแผ่นดินแม่ 9 1 2 - 2 1 1 1 1 1.8 การวางแนวในพื้นที่ 15 1 3 1 3 1 3 1 2 1.9 ภูมิประเทศ 5 - - - 2 1 1 1 - 1.10 โหนดนักท่องเที่ยวและจุดประสงค์ 6 1 - - 1 1 1 1 1 1.11 การเอาชนะอุปสรรค 20 1 2 1 4 1 5 1 5 1.12 การละเล่นของนักท่องเที่ยว 8 1 3 1 3 - - - - 1.13 หนังสือพิมพ์แนวท่องเที่ยว 2 - - - - 1 - 1 - 1.14 การรณรงค์ด้านสิ่งแวดล้อม 9 1 2 - 2 - 2 - 2 1.15 การเดินป่าช่วงสุดสัปดาห์ 19 1 5 - 4 1 3 1 4 1.16 การเดินป่าแบบหลายวัน 20 1 3 1 3 1 5 1 5 รวม 135 13 20 8 26 11 23 10 24 เนื้อหากิจกรรม
โมดูล 1 จุดเริ่มต้นของการท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น (204 ชั่วโมง)
1.1. บทเรียนเบื้องต้น (2 ชั่วโมง) การท่องเที่ยวคืออะไรและมีความสำคัญอย่างไรในการพัฒนาร่างกายและจิตใจของนักเรียน ประกาศคลาส แบบฟอร์ม และทิศทางของกิจกรรมในอนาคต บรรทัดฐานของพฤติกรรมในทีมนักท่องเที่ยวและกฎความปลอดภัยส่วนบุคคล การแข่งขันการ์ตูนของทักษะการท่องเที่ยวเบื้องต้น: บรรจุเป้ "ตาบอด", วิ่งในถุงนอน, ข้าม "หนองน้ำ" เหนือ "กระแทก", ฯลฯ เพลงนักท่องเที่ยวด้วยกีตาร์ , กฎสุขอนามัย, กลุ่มและอุปกรณ์ส่วนตัว, เป้าหมายและเส้นทางของ ทัศนศึกษา ทางเลือกของผู้รับผิดชอบในการรวบรวมและเตรียมอุปกรณ์กลุ่ม อาหาร ชุดปฐมพยาบาล ตรวจอุปกรณ์ส่วนตัวของนักท่องเที่ยวและสภาพของเป้ ตั้งค่าพักแรม ก่อไฟ เตรียมฟืน เตรียมอาหารเย็น รักษาความสะอาดบริเวณจุดพักรถและจุดจอดรถ ถ่ายรายงานการเดินทาง ฯลฯ ป.; การทำงานเบื้องต้นกับพวกเขา รวบรวมและตรวจสอบความพร้อมสำหรับการเดินทางครั้งแรก เดินเขากลุ่มหนึ่งวันตามเส้นทางที่วางแผนไว้ล่วงหน้าและสอนเด็กนักเรียนในสภาพธรรมชาติของทักษะการท่องเที่ยวขั้นพื้นฐานของธุดงค์: การเคลื่อนไหวที่เหมาะสมบนถนนและภูมิประเทศที่ขรุขระ ตั้งเต็นท์ เตรียมฟืน ก่อไฟ ทำอาหารบน ไฟไหม้ การดูแลเสื้อผ้า รองเท้า ฯลฯ n. การวิเคราะห์ในกลุ่มศึกษาดูงานที่เกิดขึ้น: ความเป็นอยู่ที่ดีของนักท่องเที่ยว ความประทับใจที่พวกเขาได้รับ งานที่พวกเขาทำ ฯลฯ ภาพถ่ายรายงานเกี่ยวกับ การเดินทาง "การผจญภัยครั้งแรกของเรา"
ความปลอดภัยของนักท่องเที่ยวรุ่นเยาว์ (2 ชม.) กฎแห่งการปฏิบัติในป่าใกล้แหล่งน้ำในหนองน้ำในภูเขา กฎจราจร กฎการจัดการไฟ กฎการจัดการเครื่องมืออันตรายและอุปกรณ์พิเศษ กฎการสื่อสารกับผู้อยู่อาศัยในท้องถิ่น กฎสุขอนามัยนักท่องเที่ยว
ชีวิตของนักท่องเที่ยวหนุ่ม (2 ชม.) อุปกรณ์ท่องเที่ยว: กลุ่มและส่วนบุคคล การแจกจ่ายอุปกรณ์กลุ่มธุดงค์ระหว่างเด็กชายและเด็กหญิง เสื้อผ้าและรองเท้าสำหรับนักท่องเที่ยว กระเป๋าเป้สะพายหลัง การจัดเก็บเป้สะพายหลังประเภทต่างๆ เต๊นท์ ตั้งเต๊นท์แบบต่างๆ ค่ายเดินป่า. สถานที่สำหรับไฟ กฎการจัดเก็บเชื้อเพลิง จรรยาบรรณของนักท่องเที่ยว Timurov ทำงานบนเส้นทาง ทัศนคติต่ออนุเสาวรีย์ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม ทัศนคติต่อธรรมชาติ
ครัวหนุ่มนักท่องเที่ยว (6 ชม.) ผลิตภัณฑ์ที่ไป เนื้อหาแคลอรี่ เมนูท่องเที่ยว. การบรรจุและการขนส่งสินค้า ผลิตภัณฑ์ sublimated การอบแห้งผักผลไม้ขนมปังที่บ้าน อุปกรณ์ท่องเที่ยว. การดูแลหม้อไอน้ำและคานามิ การทำอาหารเขียนบนกองไฟ จัดกลุ่มปิกนิกเพื่อฝึกทักษะการทำอาหาร
เพลงของนักท่องเที่ยวหนุ่ม (20 ชั่วโมง) เพลงกวี เพลงท่องเที่ยว. เพลงโดย Y. Vizbor, V. Vysotsky, V. Lanzberg, O. Mityaev, V. Egorov เกี่ยวกับบุคคล, โชคชะตา, อาชีพ จัดขึ้นเป็นบทเรียนเปิดซึ่งผู้ปกครองของเด็กนักเรียนสามารถเข้าร่วมได้ ฟังเพลงของครูกับกีตาร์ ฟังเพลงที่ผู้เขียน (บันทึก) นักแต่งเพลง ประวัติเพลง. พูดคุยเกี่ยวกับเพลง: สิ่งที่คุณชอบ เพลงเกี่ยวกับอะไร ฯลฯ การเรียนรู้และเล่นเพลงโปรดของคุณ
ตำนานและเป็นแผ่นดินเกิด (14 ชม.) หน้าที่น่าสนใจในประวัติศาสตร์ของดินแดนพื้นเมือง: ดินแดนดั้งเดิมในสมัยโบราณในยุคกลางในยุคปัจจุบันในช่วงปีมหาราช สงครามรักชาติฯลฯ ตำนานและตำนานท้องถิ่น วีรบุรุษและบุคลิกที่สดใสของแผ่นดินแม่ ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์นิทานพื้นบ้าน: การสนทนาเตรียมการ (ที่เราจะไป ไปทำไม ประพฤติอย่างไร มองอย่างไร สนทนาอะไรหลังจากทัวร์) เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์และพูดคุยกับมัคคุเทศก์ การกลับมาและ บทสนทนาสุดท้ายเกี่ยวกับทัวร์ (สิ่งที่จำได้ สิ่งที่เราชอบ สิ่งที่เราไม่ชอบ ที่ไหนและคุณจะจัดทัวร์ต่อไปได้อย่างไร) ทัศนศึกษาหรือทริปวันหยุดสุดสัปดาห์ไปยังสถานที่กิจกรรมทางประวัติศาสตร์ที่น่าสนใจ
การวางแนวบนพื้น (20 ชั่วโมง) จะทำอย่างไรถ้าคุณหลงทางในป่าและสิ่งที่คุณต้องรู้เพื่อไม่ให้หลงทาง เหนือ ใต้ ตะวันตก ตะวันออก. เข็มทิศและจุดประสงค์ การหาทิศพระคาร์ดินัลโดยไม่ใช้เข็มทิศ สถานที่สำคัญบนพื้นดิน การ์ด. มาตราส่วน. ตำนานแผนที่. อ่านการ์ด. การจัดการเข็มทิศและแผนที่ แอซิมัท การเคลื่อนที่แบบราบ Orienteering: การฝึกอบรมและการฝึกอบรม
ภูมิประเทศ (6 ชั่วโมง) แผนที่ภูมิประเทศ ป้ายภูมิประเทศ เกมภูมิประเทศ ปริศนาอักษรไขว้ภูมิประเทศ การเขียนตามคำบอกภูมิประเทศ
โหนดท่องเที่ยวและจุดประสงค์ (6 ชั่วโมง) นอต วัตถุประสงค์และการใช้งานในแคมเปญ นอต: ตรง, ตัวนำ, ตัวนำคู่, รูปที่แปด, โกลน, prusik, บ่วง, โบว์ลิ่ง, การทอผ้า, วิชาการ, โลภ, องุ่น ฯลฯ ฝึกทักษะการผูกปมนักท่องเที่ยว การแข่งขัน "ปมจะถูกผูก - ปมจะถูกแก้"
เอาชนะอุปสรรค (20 ชั่วโมง) ประเภทของอุปสรรค ป่าไม้อุดตัน หุบเหว ลาดชัน พื้นที่เผาไหม้ หนองน้ำ ลำธารและแม่น้ำ ผ่านภูเขา ฯลฯ การประกันภัยและการประกันภัยตนเอง สายรัดนิรภัย. กฎสำหรับการเอาชนะการอุดตันของป่าไม้ ข้ามผ่านกระแทกและ gats ลงมาจากทางลาดชันด้วยความช่วยเหลือของอัลเพนสต็อค ลงจากทางลาดชันด้วยเชือก ปีนขึ้นทางลาดชันด้วยเชือก เข้าสู่ระบบข้าม ข้ามด้วยเชือกคู่ขนาน ข้ามด้วยลูกตุ้มแนวตั้ง ข้ามด้วยลูกตุ้มแนวนอน ค่าโสหุ้ย. สะพายหลัง. ฝึกทักษะเอาชนะอุปสรรค
เกมส์นักท่องเที่ยว (8 ชม.) การเตรียมการร่วมกัน การจัดการ และการวิเคราะห์เกมกีฬาและการท่องเที่ยว และแบบทดสอบประวัติศาสตร์ท้องถิ่น
หนังสือพิมพ์ทัวริสต์วอลล์ (10 ชม.) การเตรียมการร่วมกัน การผลิต และการนำเสนอหนังสือพิมพ์วอลล์เพื่อการท่องเที่ยวและการเดินทางของนักท่องเที่ยว ตลอดจนวันสำคัญของปฏิทินการท่องเที่ยว (เช่น วันท่องเที่ยวโลก วันคุ้มครองโลก เป็นต้น)
การดำเนินการด้านสิ่งแวดล้อม (12 ชั่วโมง) การเตรียมการ การดำเนินการ และการวิเคราะห์การดำเนินการด้านสิ่งแวดล้อมร่วมกัน: การรวบรวมขยะในวนอุทยานและสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่อยู่ใกล้เคียง การล้างสปริงที่อยู่ใกล้เคียง เครื่องให้อาหารนกแบบแขวนและบ้านนก จอมปลวกฟันดาบ ฯลฯ
/. 75. เดินป่าช่วงสุดสัปดาห์ (32 ชั่วโมง) การเตรียมการ การดำเนินการ และการวิเคราะห์ที่ตามมาของการเดินทางไปยังป่าฤดูใบไม้ร่วงเพื่อพิจารณาความงามของธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง รวบรวมสมุนไพรและภาพร่างของธรรมชาติพื้นเมือง การเตรียมการ การดำเนินการ และการวิเคราะห์การเดินทางเล่นสกีในป่าฤดูหนาวร่วมกัน เพื่อศึกษาเส้นทางของสัตว์ การเตรียมการ การดำเนินการ และการวิเคราะห์การเดินป่าในป่าฤดูใบไม้ผลิร่วมกัน เพื่อสังเกตว่าธรรมชาติตื่นขึ้นอย่างไร ร่วมกันเตรียมการ ดำเนินการ และวิเคราะห์การเดินป่าตามแม่น้ำสายเล็ก ๆ เพื่อพัฒนาทักษะในการเอาชนะอุปสรรค
1.16. ทริปหลายวัน (36 ชั่วโมง) การรวมตัวเบื้องต้นของเด็กนักเรียนที่ไปเที่ยวหลายวันและผู้ปกครอง: แจ้งเป้าหมายและเงื่อนไขของการเดินทางหลายวัน การกำหนดองค์ประกอบของกลุ่มการเดินป่า การพัฒนาเส้นทาง การจัดเตรียมเอกสารที่จำเป็นสำหรับการเดินทางหลายวัน การเตรียมตัวสำหรับการเดินทางหลายวัน: ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย; กฎสุขอนามัย กลุ่มและอุปกรณ์ส่วนบุคคล เป้าหมายและกำหนดการเดินทาง การศึกษาแผนที่และสื่อประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่เกี่ยวข้องกับเส้นทางการเดินทางที่จะมาถึง การแบ่งหน้าที่ในการจัดเตรียมการเดินทางหลายวัน การกำหนดระบบตำแหน่งกะตลอดระยะเวลาการเดินทาง รวบรวมและตรวจสอบความพร้อมของผู้เข้าร่วมการเดินทางครั้งแรก เดินป่าแบบกลุ่มหลายวันตามเส้นทางที่วางแผนไว้ล่วงหน้า การวิเคราะห์กลุ่มสุดท้ายของการเดินทางที่เกิดขึ้น ภาพรายงานการเดินทาง
4. ประมาณการผลการดำเนินโครงการ
ผลการศึกษากิจกรรมการท่องเที่ยวนอกหลักสูตรและกิจกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของเด็กนักเรียนแบ่งออกเป็นสามระดับ
ผลลัพธ์ของระดับแรก (การได้มาซึ่งความรู้ทางสังคมของนักเรียน ความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคมและชีวิตประจำวัน): การได้มาซึ่งความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ในการรักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เกี่ยวกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมมนุษย์ในป่า ใกล้แหล่งน้ำ ในป่าพรุ ในภูเขา เกี่ยวกับกฎการเคลื่อนที่บนถนน เกี่ยวกับกฎการจัดการไฟ เกี่ยวกับกฎการจัดการเครื่องมืออันตราย เกี่ยวกับกฎการสื่อสารกับคนแปลกหน้า เกี่ยวกับมาตรฐานสุขอนามัยขั้นพื้นฐาน เกี่ยวกับวิธีการปรับทิศทางในพื้นที่และกฎพื้นฐานของการอยู่รอดในธรรมชาติ เกี่ยวกับบรรทัดฐานของทัศนคติต่อธรรมชาติ อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่เป็นที่ยอมรับในสังคม เกี่ยวกับความเสี่ยงและการคุกคามของการละเมิดบรรทัดฐานเหล่านี้ เกี่ยวกับวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการปกป้องธรรมชาติ เกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของแผ่นดินแม่ เกี่ยวกับบรรทัดฐานทางเพศของพฤติกรรมของเด็กชายและเด็กหญิง บนพื้นฐานของการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ส่วนรวม
ผลลัพธ์ของระดับที่สอง (การก่อตัวของทัศนคติเชิงบวกของนักเรียนต่อค่านิยมพื้นฐานของสังคมของเราและต่อความเป็นจริงทางสังคมโดยทั่วไป): การพัฒนา ทัศนคติที่คุ้มค่าเด็กนักเรียนเพื่อสุขภาพของเขาและสุขภาพของผู้คนรอบตัวเขาเพื่อการกีฬาและพลศึกษาเพื่อธรรมชาติเพื่อบ้านเกิดของเขาประวัติศาสตร์และผู้คนในการทำงานเพื่อคนอื่น ๆ
ผลลัพธ์ของระดับที่สาม (การได้มาโดยนักเรียนจากประสบการณ์การกระทำทางสังคมที่เป็นอิสระ): การได้มาซึ่งโดยนักเรียนของประสบการณ์การบริการตนเอง การจัดการตนเอง และการจัดกิจกรรมร่วมกับนักเรียนคนอื่น ๆ
5. รูปแบบของการควบคุม
- แบบทดสอบ;
-วันหยุด;
-การแข่งขัน;
- การแข่งขัน;
-นิทรรศการ;
-โครงการ;
-ฝึกงาน;
-เกม;
- การเดินป่า;
-ทัวร์;
6. คำอธิบายของลอจิสติกส์ของโปรแกรม:
หมายเลข p / p ชื่อของวัตถุและวิธีการของวัสดุและการสนับสนุนทางเทคนิค ปริมาณ.
1. กองทุนห้องสมุด 1. ชุดตำรา "วัฒนธรรมทางกายภาพ" สำหรับนักเรียน โรงเรียนประถมสถานศึกษา / A.P. มัตวีฟ. - M.: Education, 2011. 2. ชุดหนังสือ "พลศึกษา" สำหรับนักเรียนชั้น ป.1-2 และ 3-4 ของสถานศึกษา / ว.ย. Baryshnikov และ A.I. เบลูซอฟ, เอ็ด. ม.ย. วิเลนสกี้ - ม.: คำภาษารัสเซีย, 2010. 3 Ostapets A.A. การสอนและจิตวิทยากิจกรรมการท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของนักศึกษา - M.: RMAT, 4 ประมวลกฎหมายว่าด้วยการท่องเที่ยวและงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่น, การจัดนันทนาการสำหรับเด็กและเยาวชน / คอมพ์. ยูเอส Konstantinov, S.V. อุสคอฟ. - M .: FTSYUTiK, 5 Andersen H.K. " ราชินีหิมะ» และเทพนิยายอื่นๆ :)