สัญญาณที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติในศตวรรษของเราคือการผสมผสานความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การบูรณาการนี้แสดงออกในหลาย ๆ ด้าน นี่คือการเกิดขึ้นของสาขาสหวิทยาการคล้ายกับชีวฟิสิกส์และการเกิดของวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาผลรวมของวัตถุที่เคยศึกษาในสาขาวิชาต่าง ๆ ก่อนหน้านี้และการสังเคราะห์ทฤษฎีพิเศษบนพื้นฐานสัจพจน์เดียวและการถ่ายโอนแนวคิดทางทฤษฎีที่พัฒนาขึ้น ในปรากฏการณ์ด้านหนึ่งไปสู่อีกด้านหนึ่ง ซึ่งมักจะห่างไกลจากที่แรกมาก และอื่นๆ อีกมากมาย

แนวโน้มทั้งหมดนี้เป็นการแสดงออกหลายด้านของรูปแบบการคิดในศาสตร์แห่งศตวรรษที่ 20 ก่อนสหัสวรรษใหม่ การตระหนักถึงความจริงข้อนี้เป็นแรงผลักดันสำหรับการวิเคราะห์ลำดับความสำคัญของระเบียบวิธีที่กำหนดรูปแบบดังกล่าว ซึ่งนำไปสู่การพัฒนากลยุทธ์การรับรู้ซึ่งเรียกว่า แนวทางระบบ.

แนวความคิดของระบบปรากฏในวิทยาศาสตร์ค่อนข้างเร็ว มันมีคำจำกัดความที่แตกต่างกันมากมาย นี่เป็นหนึ่งในวิธีที่ง่ายที่สุด ระบบ - มันเป็นความซับซ้อนขององค์ประกอบที่เชื่อมต่อถึงกันและมีปฏิสัมพันธ์ อันเป็นผลมาจากการมีปฏิสัมพันธ์กันทำให้เกิดผลลัพธ์ที่เป็นประโยชน์บางอย่าง

ดังนั้น ระบบจึงประกอบด้วยชิ้นส่วนที่เป็นเศษส่วน - องค์ประกอบ และองค์ประกอบเหล่านี้ไม่ใช่การรวบรวมแบบสุ่ม แต่มีปฏิสัมพันธ์กัน ดังนั้นจึงมีความเชื่อมโยงบางอย่างระหว่างกัน

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตคุณลักษณะต่อไปนี้ มีระบบคำสั่งต่างๆ ในกรณีนี้ ระบบลำดับที่ต่ำกว่าทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบของระบบลำดับที่สูงกว่า มันกลับกลายเป็นสิ่งที่คล้ายกับตุ๊กตาทำรัง

ตัวอย่างเช่น หากเราพิจารณาระบบ "มนุษยชาติ" ปัจเจกบุคคลก็เป็นองค์ประกอบของระบบนี้ ในทางกลับกัน ร่างกายมนุษย์ยังเป็นระบบที่อวัยวะเช่นหัวใจเป็นองค์ประกอบ ต่อไปเราสามารถพิจารณาระบบ "หัวใจ" ซึ่งเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่เป็นโหนดไซนัสและเซลล์ที่ประกอบด้วยองค์ประกอบของระบบ "โหนดไซนัส" เป็นต้น

การจำแนกประเภทระบบ

การจำแนกประเภทของระบบสามารถทำได้ตามฐานของแผนกต่างๆ ประการแรก ระบบทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นวัสดุและอุดมคติหรือแนวความคิด ถึง ระบบวัสดุ รวมถึงระบบส่วนใหญ่ของธรรมชาติอนินทรีย์ อินทรีย์ และสังคม ในทางกลับกัน ระบบวัสดุทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นคลาสหลักตามรูปแบบของการเคลื่อนที่ของสสาร , ที่พวกเขาเป็นตัวแทน ในเรื่องนี้ เรามักจะแยกความแตกต่างระหว่างระบบความโน้มถ่วง กายภาพ เคมี ชีวภาพ ธรณีวิทยา ระบบนิเวศและสังคม ในบรรดาระบบวัสดุนั้นยังมีระบบเทียมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษโดยสังคมระบบเทคนิคและเทคโนโลยีที่ใช้ในการผลิตสินค้าวัสดุ

ระบบทั้งหมดเหล่านี้เรียกว่าวัสดุเนื่องจากเนื้อหาและคุณสมบัติของระบบไม่ได้ขึ้นอยู่กับหัวข้อที่รับรู้ ซึ่งสามารถรับรู้คุณสมบัติและรูปแบบของพวกเขาอย่างลึกซึ้ง ครบถ้วนมากขึ้น และแม่นยำในระบบแนวคิดที่เขาสร้างขึ้น แบบหลังเรียกว่าอุดมคติเพราะเป็นภาพสะท้อนของวัตถุ ระบบที่มีอยู่อย่างเป็นกลางในธรรมชาติและสังคม

ตัวอย่างทั่วไปที่สุดของระบบแนวคิดคือทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งแสดงออกด้วยความช่วยเหลือของแนวคิด ลักษณะทั่วไปและกฎหมาย วัตถุประสงค์ การเชื่อมต่อที่แท้จริง และความสัมพันธ์ที่มีอยู่ในระบบธรรมชาติและสังคมที่เฉพาะเจาะจง

การจำแนกประเภทอื่นๆ เป็นพื้นฐานสำหรับการแบ่งกลุ่ม ให้พิจารณาสัญญาณที่บ่งบอกถึงสถานะของระบบ พฤติกรรมของระบบ ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม ความมีจุดมุ่งหมายและความสามารถในการคาดการณ์ของพฤติกรรม และคุณสมบัติอื่นๆ

การจำแนกประเภทที่ง่ายที่สุดของระบบคือการแบ่งออกเป็นสแตติกและไดนามิก , ซึ่งเป็นเงื่อนไขในระดับหนึ่ง เนื่องจากทุกสิ่งในโลกมีการเปลี่ยนแปลงและเคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลา อย่างไรก็ตาม เนื่องจากในหลายปรากฏการณ์ เราแยกความแตกต่างระหว่างสถิตยศาสตร์และไดนามิก จึงควรพิจารณาระบบสแตติกเป็นพิเศษด้วยเช่นกัน

ในบรรดาระบบไดนามิก ระบบที่กำหนดและสุ่ม (ความน่าจะเป็น) มักจะมีความโดดเด่น การจำแนกประเภทนี้ขึ้นอยู่กับธรรมชาติของการทำนายการเปลี่ยนแปลงของพฤติกรรมของระบบ ดังที่กล่าวไว้ในบทที่แล้ว การคาดคะเนจากการศึกษาพฤติกรรมของระบบที่กำหนดขึ้นเองนั้นค่อนข้างชัดเจนและเชื่อถือได้ ระบบดังกล่าวเป็นระบบพลวัตที่ศึกษาในกลศาสตร์และดาราศาสตร์ ตรงกันข้ามกับระบบเหล่านี้ ระบบสุ่มซึ่งส่วนใหญ่มักเรียกว่าสถิติความน่าจะเป็น จัดการกับเหตุการณ์และปรากฏการณ์สุ่มขนาดใหญ่หรือซ้ำซาก ดังนั้นการทำนายจึงไม่น่าเชื่อถือ แต่มีความน่าจะเป็นเท่านั้น

ตามลักษณะของการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น ระบบเปิดและปิด (แยก) มีความโดดเด่น และบางครั้งระบบเปิดบางส่วนก็มีความโดดเด่นเช่นกัน . การจำแนกประเภทดังกล่าวมีเงื่อนไขโดยพื้นฐาน เนื่องจากแนวคิดของระบบปิดเกิดขึ้นในอุณหพลศาสตร์แบบคลาสสิกในฐานะสิ่งที่เป็นนามธรรม ซึ่งปรากฏว่าไม่สอดคล้องกับความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ ซึ่งระบบส่วนใหญ่เปิดอยู่ ถ้าไม่ใช่ทั้งหมด

ลำบากมากมาย ระบบระเบียบที่เจอในโลกโซเชี่ยลมีจุดมุ่งหมาย , กล่าวคือ มุ่งเน้นไปที่การบรรลุเป้าหมายอย่างน้อยหนึ่งเป้าหมาย และในระบบย่อยที่แตกต่างกันและในระดับต่างๆ ขององค์กร เป้าหมายเหล่านี้อาจแตกต่างกันและอาจขัดแย้งกันเองได้

การจำแนกประเภทของระบบทำให้สามารถพิจารณาชุดของระบบที่มีอยู่ในวิทยาศาสตร์ย้อนหลังได้ ดังนั้นจึงเป็นที่สนใจของนักวิจัยเป็นอย่างมาก

เมื่อศึกษาวิทยาศาสตร์ใดๆ และแก้ปัญหาต่างๆ มักจะจำเป็นต้องพิจารณาว่าระบบควรดำเนินการพิจารณาในระดับใด

ความเฉพาะเจาะจงของโลกทัศน์ของนักคณิตศาสตร์ นักฟิสิกส์ นักเคมี นักชีววิทยาในระดับนี้เป็นเพียงกรณีพิเศษของวิภาษวิธีแห่งความรู้ และเนื้อหาสาระของวิทยาศาสตร์เหล่านี้ถือเป็นภาพประกอบของวิภาษวิธีของธรรมชาติ ดังนั้นสำหรับตัวแทนของแต่ละสาขาวิชาเหล่านี้ที่มีความสนใจในวิธีการเชิงสร้างสรรค์สำหรับการแก้ปัญหาเฉพาะของพวกเขาจำเป็นต้องใช้คลังแสงที่เป็นนามธรรมน้อยกว่า แต่มีความหมายมากกว่าของเครื่องมือระเบียบวิธีโดยเน้นที่สาขาวิทยาศาสตร์เฉพาะและที่สำคัญที่สุด มีส่วนในการเลือกกลยุทธ์ที่มีเหตุผลสำหรับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ข้อกำหนดเหล่านี้เป็นไปตามแนวทางที่เป็นระบบ

สำหรับการรับรู้ที่สร้างสรรค์ของแนวคิดเกี่ยวกับระเบียบวิธีนี้ จำเป็นต้องปฏิบัติตามการก่อตัวของมันในกระบวนการพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

ความสนใจของนักวิจัยต่อแนวทางระบบถูกดึงดูดโดยงานของ L. Bertalanffy เกี่ยวกับทฤษฎีทั่วไปของระบบ หลังจากนั้น การวิเคราะห์ระบบก็เริ่มเข้ามาเกี่ยวข้องมากขึ้นในสาขาวิทยาศาสตร์ต่างๆ

ปัจจุบันแนวทางที่เป็นระบบเป็นรูปแบบการคิดที่มีเหตุผลที่สุดในการศึกษาวัตถุของสัตว์ป่า มุมมองเชิงระบบสังเคราะห์ประสบการณ์เชิงระเบียบวิธีทั้งหมดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในอดีตไว้ในตัวมันเอง การเปิดเผยด้านเดียวของกลยุทธ์การรับรู้ที่มีอยู่ก่อนหน้านี้วิธีการที่เป็นระบบกำหนดสถานที่และบทบาทในกระบวนการรับรู้ของโลกรอบข้างในระยะปัจจุบัน

การเกิดขึ้นของแนวทางที่เป็นระบบ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าทิศทางของระเบียบวิธีกลางของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่มักเกี่ยวข้องกับการเอาชนะวิกฤตของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 19-20 ช่วงนี้มันจริงจัง ความขัดแย้งระหว่างระดับของความรู้ที่สะสมกับวิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสาขาวิทยาศาสตร์ต่างๆ แนวความคิด แนวความคิด และแนวคิดใหม่ๆ ปรากฏว่าแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากวิธีคิดที่มีอยู่ทั่วไป ลักษณะที่ก้าวหน้าของแนวโน้มนี้อยู่ในข้อเท็จจริงที่ว่าโฆษกของมุมมองใหม่เหล่านี้ได้รับคำแนะนำจากองค์ประกอบของทิศทางนั้นในความก้าวหน้าของความรู้ที่ได้รับการพัฒนาอย่างกว้างขวางในศตวรรษของเรา ซึ่งเติบโตเต็มที่ภายในกรอบของกระบวนทัศน์ที่มีอยู่ คุณลักษณะหลักของทิศทางนี้ในแง่ของเนื้อหาควรเรียกว่าการบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์

บุคคลที่อยู่ระหว่างการพัฒนาของเขาได้สำรวจและศึกษาวัตถุ ปรากฏการณ์ และกระบวนการต่างๆ ของโลกโดยรอบอย่างมากมาย วิธีที่ง่ายที่สุดและเป็นธรรมชาติที่สุดในการหาแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุที่ไม่คุ้นเคยคือการค้นหาว่าองค์ประกอบนั้นประกอบด้วยองค์ประกอบใดบ้าง หากเรากำลังพูดถึงกระบวนการ มันจะมีประโยชน์ที่จะรู้ว่ามันประกอบด้วยขั้นตอนใดและสามารถแสดงเป็นชุดของการเคลื่อนไหวที่ง่ายกว่าได้หรือไม่ ในทางปฏิบัติ สิ่งนี้นำไปสู่การค้นหาพื้นฐานเบื้องต้นทั่วไปสำหรับวัตถุที่มีลักษณะที่หลากหลาย

ในวิชาเคมีพื้นฐานทั่วไปนี้กลายเป็นองค์ประกอบทางเคมีซึ่งถูกจัดเป็นตารางธาตุของ Mendeleev (การค้นพบกฎธาตุเป็นจุดเริ่มต้นของขั้นตอนใหม่ในการพัฒนาการแสดงสารเคมี - สังเคราะห์)

ในวิชาฟิสิกส์เอนทิตีพื้นฐานดังกล่าวเป็นประเภทของปฏิสัมพันธ์ของแรงและอนุภาคมูลฐานที่ก่อตัวเป็นอะตอม

การก่อตัวของชีววิทยายุคปัจจุบันเริ่มต้นด้วยการศึกษาความหลากหลายของรูปแบบทางชีวภาพของต้นกำเนิดจากสัตว์และพืช จากนั้นจึงค้นหาสัญญาณที่จะจัดระบบความหลากหลายนี้

การเกิดขึ้นของสรีรวิทยานำหน้าด้วยการศึกษากายวิภาคของโครงสร้างของร่างกายมนุษย์และสัตว์ มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาทางชีววิทยาในเวลาต่อมาโดยทฤษฎีเซลล์ของโครงสร้างของสิ่งมีชีวิต อย่างแน่นอน แนวทางองค์รวม เป็นพื้นฐานระเบียบวิธีของแนวคิดเรื่องความสามัคคีของโลกอินทรีย์ในการพัฒนาวิวัฒนาการ

นานก่อนการเกิดขึ้นของแนวทางที่เป็นระบบ ความเข้าใจเริ่มก่อตัวขึ้นว่าสำหรับความรู้ความเข้าใจ ไม่เพียงพอที่จะมุ่งเน้นเฉพาะวิธีนี้เท่านั้น

ก้าวแรกที่สำคัญในทิศทางนี้โดย I. Kant ชี้ไปที่ การพึ่งพากระบวนการของความรู้ความเข้าใจไม่เพียง แต่ในวัตถุประสงค์ของการศึกษา แต่ยังรวมถึงเรื่องการรับรู้วิธีคิดของเขาด้วย . Kant กล่าวว่าการรับรู้ไม่ใช่ภาพสะท้อนของความเป็นจริงที่เรียบง่าย แต่เป็นความเข้าใจอย่างสร้างสรรค์ที่ต้องใช้กิจกรรมทางจิตที่สร้างสรรค์

ขั้นตอนต่อไปคือ G. Hegel ภาษาถิ่นของ Hegelian เป็นวิธีการคิดแบบใหม่โดยพื้นฐานแล้วมุ่งเน้นไปที่การค้นหาแหล่งที่มาของการดำรงอยู่และการพัฒนาวัตถุภายในโดยสมมติว่าเป็นเอกภาพวิภาษของทั้งหมดและส่วนต่าง ๆ

แนวทางวิธีการใหม่ ๆ ถูกร่างไว้ในเวลาเดียวกันในวิชาฟิสิกส์ พวกเขาเกี่ยวข้องกับความคิดที่ลึกซึ้งเกี่ยวกับเวรกรรม การกำหนดระดับ Laplacian ที่โดดเด่นก่อนหน้านี้ - ความเชื่อที่ว่าในที่สุดกระบวนการใด ๆ ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่ชัดเจน - ได้เปิดทางสู่หลักการอธิบายความน่าจะเป็น

ในที่สุด เหตุการณ์สำคัญเกิดขึ้นในวิชาคณิตศาสตร์ของศตวรรษที่ 19 โดยประกาศแนวคิดเรื่องสมมาตร ซึ่งกลายเป็นหนึ่งในรากฐานของระเบียบวิธีของการคิดเชิงทฤษฎีและฟิสิกส์ของศตวรรษของเรา

ในปี 1872 โครงการ Erlangen ของ F. Klein ได้รับการตีพิมพ์ "โปรแกรม" หยิบยกหลักการสังเคราะห์ที่รวมเป็นหนึ่งเดียวบนพื้นฐานแนวคิดทางเรขาคณิตต่างๆ (แบบยุคลิด ไม่ใช่แบบยุคลิด โปรเจกทีฟ คอนฟอร์มัล ฯลฯ) ที่เคยศึกษาแยกกันก่อนหน้านี้ ทิศทางทางคณิตศาสตร์ที่แตกต่างกัน (องค์ประกอบ) ถูกปกคลุมโดยการเชื่อมต่อระหว่างกันและก่อตัวเป็นโครงสร้างทั้งหมดซึ่งเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 ได้รับเนื้อหาออนโทโลยี (จากกรีกเข้าสู่ - ที่มีอยู่และโลโก้ - การสอนคำ) เนื้อหา

ดังนั้นเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 ข้อกำหนดเบื้องต้นทั้งหมดสำหรับการพัฒนาทฤษฎีระบบทั่วไปอย่างเข้มข้นจึงเกิดขึ้น

ทฤษฎีแนวทางระบบ

การเคลื่อนไหวของระบบซึ่งแพร่หลายในวิทยาศาสตร์หลังสงครามโลกครั้งที่สองมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้มุมมองแบบองค์รวมของโลก ขจัดความรู้ทางวินัยที่แคบและส่งเสริมการใช้งานโปรแกรมจำนวนมากสำหรับการศึกษาแบบสหวิทยาการเกี่ยวกับปัญหาที่ซับซ้อน มันอยู่ในกรอบของการเคลื่อนไหวนี้ที่มีการสร้างพื้นที่สำคัญของการวิจัยสหวิทยาการเช่นไซเบอร์เนติกส์และการทำงานร่วมกัน

ทฤษฎีระบบที่นำเสนอโดยนักชีววิทยาเชิงทฤษฎีชาวออสเตรีย Ludwig von Bertalanffy (1901-1972) และผู้ติดตามของเขา มุ่งเน้นไปที่การรักษาและรักษาเสถียรภาพของระบบไดนามิกโดยทั่วไป เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าการจัดระเบียบตนเองของไซเบอร์เนติกส์ของระบบควบคุมทางเทคนิคมีจุดมุ่งหมายเพื่อรักษาเสถียรภาพแบบไดนามิกผ่านการตอบรับเชิงลบ เห็นได้ชัดว่าทฤษฎีระบบไดนามิกที่กว้างและกว้างกว่านั้นควรอยู่บนพื้นฐานของผลลัพธ์พื้นฐานที่ได้รับในทางวิทยาศาสตร์ และเหนือสิ่งอื่นใดในทฤษฎีโครงสร้างแบบกระจาย หากปราศจากสิ่งนี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจกลไกของการเกิดขึ้นของระเบียบและโครงสร้างใหม่ และด้วยเหตุนี้ วิวัฒนาการที่แท้จริงของระบบที่เกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของระบบใหม่ที่กำลังพัฒนา นั่นคือเหตุผลที่ผู้เขียนสมัยใหม่หันไปใช้ทฤษฎีโครงสร้างแบบกระจายและการทำงานร่วมกันเพื่ออธิบายความสำคัญของแนวทางที่เป็นระบบในกระบวนการรับรู้

ในความหมายที่กว้างและกว้างที่สุดของคำนั้น การศึกษาอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบตัวเรานั้นเป็นวิธีการที่เข้าใจว่าเป็นวิธีการที่พวกมันถูกพิจารณาว่าเป็นส่วนหรือองค์ประกอบของการก่อตัวที่สมบูรณ์ ส่วนประกอบหรือองค์ประกอบเหล่านี้ซึ่งมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน เป็นตัวกำหนดคุณสมบัติที่สำคัญของระบบใหม่ ซึ่งไม่มีอยู่ในองค์ประกอบแต่ละส่วน ด้วยความเข้าใจในระบบนี้ เราพบกันอย่างต่อเนื่องในการนำเสนอเนื้อหาก่อนหน้าทั้งหมด อย่างไรก็ตาม จะใช้ได้เฉพาะกับระบบที่มีลักษณะเฉพาะซึ่งประกอบด้วยชิ้นส่วนที่เป็นเนื้อเดียวกันและมีโครงสร้างที่กำหนดไว้อย่างดี อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติ ระบบมักถูกเรียกว่าชุดของอ็อบเจกต์ที่ต่างกันที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียวเพื่อบรรลุเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง

สิ่งสำคัญที่กำหนดระบบคือการเชื่อมต่อโครงข่ายและการโต้ตอบของชิ้นส่วนภายในกรอบการทำงานทั้งหมด หากมีปฏิสัมพันธ์ดังกล่าว ก็สามารถพูดถึงระบบได้ แม้ว่าระดับการโต้ตอบของส่วนต่างๆ ของระบบอาจแตกต่างกันก็ตาม นอกจากนี้ ควรสังเกตด้วยว่าแต่ละวัตถุ วัตถุ หรือปรากฏการณ์สามารถถือเป็นความสมบูรณ์บางอย่าง ประกอบด้วยชิ้นส่วน และสำรวจเป็นระบบ

ในรูปแบบโดยปริยาย แนวทางระบบในรูปแบบที่ง่ายที่สุดได้ถูกนำมาใช้ในวิทยาศาสตร์ตั้งแต่เริ่มก่อตั้ง แม้ว่าเธอจะมีส่วนร่วมในการรวบรวมและสรุปสาระสำคัญของข้อเท็จจริงเบื้องต้น แนวคิดของการจัดระบบและความสามัคคีสนับสนุนการค้นหาของเธอและการสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์

มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก

เทคโนโลยีสารสนเทศ, วิศวกรรมวิทยุและ

อิเล็กทรอนิกส์ (MGUPI)

เรียงความ

หัวข้อ: "ระบบและบทบาทในวิทยาศาสตร์"

นักศึกษาชั้นปีที่ 1 กลุ่ม KB-9 (38.03.05)

คณะสารบรรณและการศึกษาทางไกล

Guseva Olga Andreevna

ที่ปรึกษาวิทยาศาสตร์

Kolchin Andrey Igorevich

MGUPI 2016

มอสโก 2016

บทนำ………………………………………………หน้า

วิธีการของระบบ: เนื้อหาของแนวคิด ประเด็นหลัก

ด้าน ระดับ และหลักการ……………………………………………………………………………..

ประวัติความเป็นมาของการสร้างแนวทางอย่างเป็นระบบเป็นวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์…………………………………………………………………..

บทสรุป………………………………………………………...........หน้า 12

อ้างอิง ………………………………………………………… p.14

การแนะนำ

ในยุคของเรา มีความก้าวหน้าอย่างไม่เคยปรากฏมาก่อนในความรู้ ซึ่งในด้านหนึ่งได้นำไปสู่การค้นพบและรวบรวมข้อเท็จจริงใหม่มากมาย ข้อมูลจากด้านต่างๆ ของชีวิต และด้วยเหตุนี้มนุษยชาติจึงต้องเผชิญกับความจำเป็นในการจัดระบบสิ่งเหล่านี้ เพื่อหาส่วนร่วมโดยเฉพาะ ค่าคงที่ในการเปลี่ยนแปลง แนวทางของระบบเป็นวิธีการวิจัยแบบสากลโดยยึดตามการรับรู้ของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษาโดยรวม ซึ่งประกอบด้วยส่วนต่างๆ ที่สัมพันธ์กัน และในขณะเดียวกันก็เป็นส่วนหนึ่งของระบบลำดับที่สูงกว่า แนวทางของระบบช่วยให้สามารถสร้างแบบจำลองพหุปัจจัยซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับระบบเศรษฐกิจและสังคมที่องค์กรสังกัดอยู่ วัตถุประสงค์ของแนวทางระบบคือสร้างการคิดเชิงระบบที่จำเป็นสำหรับผู้นำขององค์กร ซึ่งจะเพิ่มประสิทธิภาพในการตัดสินใจ วิธีการที่เป็นระบบมักจะเข้าใจว่าเป็นส่วนหนึ่งของวิภาษ (ศาสตร์แห่งการพัฒนา) ที่ศึกษาวัตถุเป็นระบบเช่น เป็นสิ่งที่ทั้งหมด ดังนั้น แนวทางของระบบโดยทั่วไปจึงสามารถแสดงเป็นแนวความคิดที่เกี่ยวข้องกับองค์กรและการจัดการได้ เมื่อพิจารณาแนวทางที่เป็นระบบเป็นวิธีการศึกษาขององค์กร เราควรคำนึงถึงความจริงที่ว่าวัตถุประสงค์ของการศึกษานั้นมีหลายแง่มุมอยู่เสมอ และต้องการแนวทางที่ครอบคลุมและบูรณาการ ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญของโปรไฟล์ที่หลากหลายจึงควรมีส่วนร่วมในการศึกษา ความครอบคลุมในแนวทางบูรณาการแสดงถึงข้อกำหนดเฉพาะ ในขณะที่แนวทางที่เป็นระบบถือเป็นหนึ่งในหลักการของระเบียบวิธีวิจัย

แนวทางของระบบ: เนื้อหาของแนวคิด มุมมองหลัก ระดับและหลักการ

สถานที่สำคัญใน วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ใช้วิธีการวิจัยอย่างเป็นระบบหรือ (ตามที่มักพูดกัน) แนวทางที่เป็นระบบ

วิธีนี้มีทั้งแบบเก่าและแบบใหม่ ค่อนข้างเก่าเนื่องจากรูปแบบและส่วนประกอบเช่นการเข้าใกล้วัตถุจากมุมมองของปฏิสัมพันธ์ของส่วนและทั้งหมดการก่อตัวของความสามัคคีและความสมบูรณ์การพิจารณาระบบเป็นกฎของโครงสร้าง ขององค์ประกอบที่กำหนดมีอยู่ดังที่พวกเขากล่าวไว้ตั้งแต่ยุคสมัย แต่พวกมันกระจัดกระจาย การพัฒนาแนวทางพิเศษอย่างเป็นระบบเริ่มขึ้นในกลางศตวรรษที่ 20 โดยเปลี่ยนไปเป็นการศึกษาและการใช้งานจริงของระบบหลายองค์ประกอบที่ซับซ้อน

ก่อนที่จะพูดถึงวิวัฒนาการของการเข้าใกล้ระบบในช่วงเวลาหนึ่ง เราจะพยายามกำหนดแนวคิดของ "แนวทางระบบ" ด้วยตัวเอง

แนวทางที่เป็นระบบคือทิศทางของระเบียบวิธีวิจัย ซึ่งพิจารณาจากวัตถุเป็นชุดขององค์ประกอบในความสัมพันธ์และการเชื่อมต่อระหว่างกันทั้งหมด นั่นคือการพิจารณาวัตถุเป็นระบบ

เมื่อพูดถึงแนวทางที่เป็นระบบ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับวิธีจัดระเบียบการกระทำของเรา วิธีหนึ่งที่ครอบคลุมกิจกรรมทุกประเภท ระบุรูปแบบและความสัมพันธ์เพื่อนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ในขณะเดียวกัน แนวทางที่เป็นระบบไม่ใช่วิธีการแก้ปัญหามากเท่ากับวิธีการตั้งปัญหา ดังคำกล่าวที่ว่า "คำถามที่ถูกต้องมีคำตอบเพียงครึ่งเดียว" นี่เป็นวิธีการรู้ในเชิงคุณภาพที่สูงกว่าวัตถุประสงค์เพียงอย่างเดียว

แนวคิดพื้นฐานของแนวทางระบบ ได้แก่ "ระบบ" "องค์ประกอบ" "องค์ประกอบ" "โครงสร้าง" "ฟังก์ชัน" "การทำงาน" และ "เป้าหมาย" เราจะเปิดพวกเขาเพื่อความเข้าใจอย่างถ่องแท้เกี่ยวกับแนวทางของระบบ

ระบบ- วัตถุที่ใช้งานได้จำเป็นและเพียงพอเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (ภายใต้สภาวะแวดล้อมบางอย่าง) โดยการรวมกันขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบซึ่งมีความสัมพันธ์กันอย่างเหมาะสม

ธาตุ- หน่วยเริ่มต้นภายในซึ่งเป็นส่วนที่ใช้งานได้ของระบบซึ่งไม่ได้พิจารณาโครงสร้างของตัวเอง แต่จะพิจารณาเฉพาะคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับการก่อสร้างและการทำงานของระบบเท่านั้น ลักษณะ "เบื้องต้น" ขององค์ประกอบอยู่ที่การจำกัดการแบ่งระบบที่กำหนด เนื่องจากโครงสร้างภายในถูกละเลยในระบบที่กำหนด และทำหน้าที่เป็นปรากฏการณ์ดังกล่าว ซึ่งในปรัชญามีลักษณะเฉพาะ ง่ายๆ แม้ว่าในระบบลำดับชั้น องค์ประกอบก็สามารถถือเป็นระบบได้เช่นกัน และสิ่งที่แยกความแตกต่างระหว่างองค์ประกอบจากส่วนใดส่วนหนึ่งก็คือคำว่า "ส่วนหนึ่ง" บ่งชี้เฉพาะความเป็นเจ้าของภายในของบางสิ่งที่เป็นของวัตถุ และ "องค์ประกอบ" มักหมายถึงหน่วยการทำงาน ทุกองค์ประกอบคือส่วนหนึ่ง แต่ไม่ใช่ทุกส่วน - ธาตุ.

สารประกอบ- ชุดองค์ประกอบของระบบที่สมบูรณ์ (จำเป็นและเพียงพอ) ซึ่งนำออกนอกโครงสร้างนั่นคือชุดขององค์ประกอบ

โครงสร้าง- ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบในระบบ จำเป็น และเพียงพอสำหรับระบบเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

ฟังก์ชั่น- วิธีการบรรลุเป้าหมายตามคุณสมบัติของระบบที่เหมาะสม

การทำงาน- กระบวนการนำคุณสมบัติที่เหมาะสมของระบบไปใช้เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

เป้าคือสิ่งที่ระบบต้องบรรลุตามประสิทธิภาพ เป้าหมายอาจเป็นสถานะบางอย่างของระบบหรือผลิตภัณฑ์อื่นที่ทำงานอยู่ ความสำคัญของเป้าหมายในฐานะปัจจัยในการสร้างระบบได้รับการบันทึกไว้แล้ว ให้เราเน้นอีกครั้ง: วัตถุทำหน้าที่เป็นระบบที่เกี่ยวข้องกับจุดประสงค์เท่านั้น เป้าหมายที่ต้องใช้ฟังก์ชั่นบางอย่างเพื่อความสำเร็จนั้นกำหนดองค์ประกอบและโครงสร้างของระบบ ตัวอย่างเช่น กองวัสดุก่อสร้างเป็นระบบหรือไม่? คำตอบที่แน่นอนใด ๆ จะผิด เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการเคหะ - เลขที่ แต่ในฐานะที่เป็นเครื่องกีดขวาง ที่กำบัง ก็น่าจะใช่ กองวัสดุก่อสร้างไม่สามารถใช้เป็นบ้านได้แม้ว่าจะมีองค์ประกอบที่จำเป็นทั้งหมดอยู่ก็ตามเนื่องจากไม่มีความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ที่จำเป็นระหว่างองค์ประกอบนั่นคือโครงสร้าง และหากไม่มีโครงสร้าง พวกมันก็เป็นเพียงองค์ประกอบ - ชุดขององค์ประกอบที่จำเป็น

จุดเน้นของแนวทางที่เป็นระบบไม่ใช่การศึกษาองค์ประกอบดังกล่าว แต่โดยหลักแล้วคือโครงสร้างของวัตถุและตำแหน่งขององค์ประกอบในนั้น โดยทั่วไปประเด็นหลักของแนวทางระบบมีดังนี้:

1. การศึกษาปรากฏการณ์ของความสมบูรณ์และการจัดตั้งองค์ประกอบทั้งหมดองค์ประกอบ

2. ศึกษาความสม่ำเสมอของการเชื่อมต่อองค์ประกอบเข้ากับระบบ ได้แก่ โครงสร้างวัตถุซึ่งเป็นแกนหลักของแนวทางระบบ

3. ในการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดกับการศึกษาโครงสร้าง จำเป็นต้องศึกษาการทำงานของระบบและส่วนประกอบต่างๆ เช่น การวิเคราะห์โครงสร้างและหน้าที่ของระบบ

4. ศึกษากำเนิดของระบบ ขอบเขต และความเชื่อมโยงกับระบบอื่นๆ

สถานที่พิเศษในระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ถูกครอบครองโดยวิธีการสร้างและพิสูจน์ทฤษฎี ในหมู่พวกเขาสถานที่สำคัญถูกครอบครองโดยคำอธิบาย - การใช้ความรู้เชิงประจักษ์ที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นโดยเฉพาะเพื่อทำความเข้าใจความรู้ทั่วไปมากขึ้น คำอธิบายอาจเป็น:

ก) โครงสร้าง เช่น วิธีการทำงานของมอเตอร์

b) การทำงาน: มอเตอร์ทำงานอย่างไร

c) สาเหตุ: ทำไมและมันทำงานอย่างไร

ในการสร้างทฤษฎีของวัตถุที่ซับซ้อน วิธีการขึ้นจากนามธรรมไปสู่รูปธรรมมีบทบาทสำคัญ

ในระยะเริ่มต้น การรับรู้เริ่มจากของจริง วัตถุประสงค์ เป็นรูปธรรม ไปสู่การพัฒนาสิ่งที่เป็นนามธรรมซึ่งสะท้อนถึงบางแง่มุมของวัตถุที่กำลังศึกษา โดยการผ่าวัตถุ การคิด อย่างที่เป็นอยู่ ทำให้เสียขวัญ นำเสนอวัตถุนั้น เป็นมีดผ่าตัดความคิดที่แยกส่วน

แนวทางที่เป็นระบบคือวิธีการที่ระบบ (วัตถุ) ใด ๆ ถือเป็นชุดขององค์ประกอบที่สัมพันธ์กัน (ส่วนประกอบ) ที่มีผลลัพธ์ (เป้าหมาย) ข้อมูลเข้า (ทรัพยากร) การเชื่อมต่อกับสภาพแวดล้อมภายนอก ข้อเสนอแนะ. นี่เป็นวิธีที่ยากที่สุด แนวทางระบบเป็นรูปแบบหนึ่งของการประยุกต์ใช้ทฤษฎีความรู้และวิภาษวิธีในการศึกษากระบวนการที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ สังคม และการคิด สาระสำคัญอยู่ในการดำเนินการตามข้อกำหนดของทฤษฎีทั่วไปของระบบตามที่แต่ละวัตถุในกระบวนการศึกษาควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นระบบที่ใหญ่และซับซ้อนและในขณะเดียวกันก็เป็นองค์ประกอบขององค์ประกอบทั่วไป ระบบ.

คำจำกัดความโดยละเอียดของแนวทางที่เป็นระบบยังรวมถึงการศึกษาภาคบังคับและการใช้งานจริงในแง่มุมแปดประการต่อไปนี้:

1. system-element หรือ system-complex ซึ่งประกอบด้วยการระบุองค์ประกอบที่ประกอบขึ้นเป็นระบบนี้ ในระบบสังคมทั้งหมด เราสามารถค้นหาองค์ประกอบทางวัตถุ (วิธีการผลิตและสินค้าอุปโภคบริโภค) กระบวนการ (เศรษฐกิจ สังคม การเมือง จิตวิญญาณ ฯลฯ) และความคิด ความสนใจทางวิทยาศาสตร์ของผู้คนและชุมชนของพวกเขา

2. โครงสร้างระบบซึ่งประกอบด้วยการชี้แจงการเชื่อมต่อภายในและการพึ่งพาระหว่างองค์ประกอบของระบบที่กำหนดและช่วยให้คุณได้รับแนวคิดเกี่ยวกับองค์กรภายใน (โครงสร้าง) ของวัตถุภายใต้การศึกษา

3. การทำงานของระบบที่เกี่ยวข้องกับการระบุฟังก์ชันสำหรับประสิทธิภาพของวัตถุที่เกี่ยวข้องซึ่งถูกสร้างขึ้นและมีอยู่

4. เป้าหมายระบบ หมายถึงความต้องการคำจำกัดความทางวิทยาศาสตร์ของวัตถุประสงค์ของการศึกษา การเชื่อมโยงซึ่งกันและกัน

5. ทรัพยากรระบบ ซึ่งประกอบด้วยการระบุทรัพยากรที่จำเป็นในการแก้ปัญหาเฉพาะอย่างถี่ถ้วน

6. การรวมระบบซึ่งประกอบด้วยการกำหนดจำนวนทั้งสิ้นของคุณสมบัติเชิงคุณภาพของระบบทำให้มั่นใจในความสมบูรณ์และลักษณะเฉพาะ

7. การสื่อสารระบบ หมายถึง ความจำเป็นในการระบุความสัมพันธ์ภายนอกของวัตถุที่กำหนดกับผู้อื่น นั่นคือ ความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม

8. ระบบ-ประวัติศาสตร์ ซึ่งช่วยให้สามารถค้นหาเงื่อนไขในเวลาที่วัตถุที่อยู่ภายใต้การศึกษา ระยะที่มันได้ผ่าน ความทันสมัยตลอดจนแนวโน้มการพัฒนาที่เป็นไปได้

สมมติฐานหลักของแนวทางระบบ:

มีระบบในโลก

2. คำอธิบายระบบเป็นจริง

3. ระบบมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ดังนั้น ทุกสิ่งในโลกนี้จึงเชื่อมโยงถึงกัน

หลักการพื้นฐานของแนวทางที่เป็นระบบ:

ความสมบูรณ์ ซึ่งช่วยให้พิจารณาระบบในเวลาเดียวกันโดยรวมและในเวลาเดียวกันเป็นระบบย่อยสำหรับระดับที่สูงขึ้น

ลำดับชั้นของโครงสร้าง เช่น การปรากฏตัวขององค์ประกอบส่วนใหญ่ (อย่างน้อยสอง) ที่ตั้งอยู่บนพื้นฐานของการอยู่ใต้บังคับบัญชาขององค์ประกอบในระดับที่ต่ำกว่าถึงองค์ประกอบในระดับที่สูงกว่า การดำเนินการตามหลักการนี้เห็นได้ชัดเจนในตัวอย่างขององค์กรใดองค์กรหนึ่ง ดังที่คุณทราบ องค์กรใด ๆ เป็นการโต้ตอบของระบบย่อยสองระบบ: การจัดการและการจัดการ คนหนึ่งเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาของอีกคนหนึ่ง

โครงสร้าง ซึ่งช่วยให้คุณวิเคราะห์องค์ประกอบของระบบและความสัมพันธ์ภายในโครงสร้างองค์กรเฉพาะ ตามกฎแล้วขั้นตอนการทำงานของระบบนั้นไม่ได้พิจารณาจากคุณสมบัติขององค์ประกอบแต่ละอย่างมากนัก แต่โดยคุณสมบัติของโครงสร้างเอง

หลายหลาก ซึ่งช่วยให้สามารถใช้แบบจำลองทางไซเบอร์ เศรษฐกิจ และคณิตศาสตร์ที่หลากหลายเพื่ออธิบายแต่ละองค์ประกอบและระบบโดยรวม

ระดับของแนวทางที่เป็นระบบ:

แนวทางระบบมีหลายประเภท: บูรณาการ โครงสร้าง องค์รวม จำเป็นต้องแยกแนวคิดเหล่านี้ออก

วิธีการแบบบูรณาการหมายถึงการมีอยู่ของชุดขององค์ประกอบของวัตถุหรือวิธีการวิจัยประยุกต์ ในเวลาเดียวกัน ไม่คำนึงถึงความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบ ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบ หรือความสัมพันธ์ของส่วนประกอบกับทั้งหมด

วิธีการเชิงโครงสร้างเกี่ยวข้องกับการศึกษาองค์ประกอบ (ระบบย่อย) และโครงสร้างของวัตถุ ด้วยวิธีนี้ ยังไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างระบบย่อย (บางส่วน) กับระบบ (ทั้งหมด) การสลายตัวของระบบเป็นระบบย่อยไม่ซ้ำกัน

ด้วยวิธีการแบบองค์รวม ความสัมพันธ์จะได้รับการศึกษาไม่เพียงแต่ระหว่างส่วนต่างๆ ของวัตถุ แต่ยังรวมถึงระหว่างส่วนต่างๆ และส่วนทั้งหมดด้วย

จากคำว่า "ระบบ" คุณสามารถสร้างผู้อื่นได้ - "ระบบ", "จัดระบบ", "ระบบ" ในความหมายที่แคบ เข้าใจวิธีการของระบบว่าเป็นการประยุกต์ใช้วิธีการของระบบเพื่อศึกษาระบบจริงทางกายภาพ ชีวภาพ สังคม และระบบอื่นๆ แนวทางระบบในความหมายกว้าง ๆ ยังรวมถึงการใช้วิธีการของระบบเพื่อแก้ปัญหาเกี่ยวกับระบบ การวางแผนและการจัดการการทดลองที่ซับซ้อนและเป็นระบบ

แนวทางที่เป็นระบบก่อให้เกิดการกำหนดปัญหาอย่างเพียงพอในวิทยาศาสตร์เฉพาะและการพัฒนากลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพสำหรับการศึกษาของพวกเขา วิธีการ ความเฉพาะเจาะจงของแนวทางระบบถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่ามันเน้นการศึกษาเกี่ยวกับการเปิดเผยความสมบูรณ์ของวัตถุและกลไกที่รับรอง การระบุประเภทของการเชื่อมต่อที่หลากหลายของวัตถุที่ซับซ้อนและการลดลง เป็นภาพทฤษฎีเดียว

ทศวรรษ 1970 ได้รับความนิยมอย่างมากในการใช้แนวทางระบบทั่วโลก แนวทางที่เป็นระบบถูกนำมาใช้ในทุกด้านของการดำรงอยู่ของมนุษย์ อย่างไรก็ตาม การปฏิบัติได้แสดงให้เห็นว่าในระบบที่มีเอนโทรปีสูง (ความไม่แน่นอน) ซึ่งส่วนใหญ่เกิดจาก "ปัจจัยที่ไม่ใช่ระบบ" (อิทธิพลของมนุษย์) แนวทางที่เป็นระบบอาจไม่ให้ผลตามที่คาดหวัง คำพูดสุดท้ายเป็นพยานว่า "โลกไม่ได้เป็นระบบ" ตามที่ผู้ก่อตั้งแนวทางระบบเป็นตัวแทน

ศาสตราจารย์ Prigogine A.I. กำหนดขอบเขตของแนวทางระบบดังนี้:

1. ความสม่ำเสมอ หมายถึง ความแน่นอน แต่โลกไม่แน่นอน ความไม่แน่นอนมีอยู่ในความเป็นจริงของความสัมพันธ์ของมนุษย์ เป้าหมาย ข้อมูล สถานการณ์ ไม่สามารถเอาชนะได้จนถึงที่สุด และบางครั้งก็ครอบงำความแน่นอนโดยพื้นฐาน สภาพแวดล้อมของตลาดเป็นแบบเคลื่อนที่ได้มาก ไม่เสถียร และเป็นแบบอย่าง รับรู้ได้ และควบคุมได้ในระดับหนึ่งเท่านั้น เช่นเดียวกับพฤติกรรมขององค์กรและพนักงาน

2. ความสม่ำเสมอหมายถึงความสม่ำเสมอ แต่พูดได้ว่า การวางแนวค่านิยมในองค์กรและแม้แต่หนึ่งในผู้เข้าร่วมขององค์กรก็ขัดแย้งกันจนถึงจุดที่เข้ากันไม่ได้และไม่ก่อให้เกิดระบบใดๆ แน่นอน แรงจูงใจต่างๆ ทำให้เกิดความสม่ำเสมอในพฤติกรรมการบริการ แต่เพียงบางส่วนเท่านั้น เรามักพบสิ่งนี้ในการตัดสินใจของฝ่ายบริหารทั้งหมด และแม้แต่ในกลุ่มผู้บริหาร ทีม

3. ความสม่ำเสมอหมายถึงความมีคุณธรรม แต่กล่าวคือ ฐานลูกค้าของผู้ค้าส่ง ผู้ค้าปลีก ธนาคาร ฯลฯ ไม่ก่อให้เกิดความซื่อตรงใดๆ เนื่องจากไม่สามารถรวมเข้าด้วยกันได้เสมอ และลูกค้าแต่ละรายมีซัพพลายเออร์หลายรายและสามารถเปลี่ยนแปลงได้ไม่สิ้นสุด ไม่มีความสมบูรณ์ในกระแสข้อมูลในองค์กร มันไม่เหมือนกันกับทรัพยากรขององค์กรหรือไม่?

ประวัติความเป็นมาของระบบแนวทางการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

ความปรารถนาที่จะครอบคลุมวัตถุประสงค์ของการศึกษาแบบองค์รวมเพื่อ การจัดระบบความรู้ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของความรู้ทางวิทยาศาสตร์มักเป็นปัญหาอยู่แล้วในปรัชญาและวิทยาศาสตร์โบราณ แต่จนถึงกลางศตวรรษที่ 19 คำอธิบายของปรากฏการณ์ความสมบูรณ์นั้นจำกัดอยู่ที่ระดับของวัตถุเฉพาะ (เช่น สิ่งมีชีวิต) ความสมบูรณ์ภายในที่ชัดเจนโดยสมบูรณ์และไม่ต้องการหลักฐานพิเศษ หรือถูกโอนไปยังขอบเขตของการเก็งกำไรทางธรรมชาติ - ปรัชญา การก่อสร้าง; แนวคิดของการจัดระเบียบระบบได้รับการพิจารณาเฉพาะในความสัมพันธ์กับความรู้ (ประเพณีอันยาวนานถูกสะสมในพื้นที่นี้ซึ่งมาจากสโตอิกและเกี่ยวข้องกับการระบุหลักการขององค์กรเชิงตรรกะของระบบความรู้) แนวทางที่คล้ายคลึงกันในการตีความความเป็นระบบซึ่งสอดคล้องกับหลักการทางปัญญาชั้นนำของวิทยาศาสตร์คลาสสิก หลักพื้นฐานเบื้องต้น ซึ่งดำเนินการจากความจำเป็นในการหาพื้นฐานพื้นฐานที่เรียบง่ายสำหรับวัตถุใด ๆ และด้วยเหตุนี้จึงต้องลดความซับซ้อนให้เรียบง่าย และกลไกซึ่งตั้งอยู่บนสมมติฐานของหลักการเดียวของการอธิบายสำหรับขอบเขตของความเป็นจริงทั้งหมดและนำเสนอการกำหนดที่แน่ชัดสำหรับบทบาทของหลักการดังกล่าว

งานของการสืบพันธุ์อย่างเพียงพอในความรู้เกี่ยวกับวัตถุทางสังคมและชีวภาพที่ซับซ้อนของความเป็นจริงถูกกำหนดขึ้นในรูปแบบทางวิทยาศาสตร์เป็นครั้งแรกโดย K. Marx และ C. Darwin "ทุน" โดย K. Marx เป็นตัวอย่างคลาสสิกของการศึกษาสังคมอย่างเป็นระบบในภาพรวมของชีวิตทางสังคมที่หลากหลายและหลักการศึกษาอินทรีย์ที่เป็นตัวเป็นตน (การขึ้นจากนามธรรมสู่รูปธรรมความสามัคคี การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ตรรกะและประวัติศาสตร์ การระบุการเชื่อมต่อที่แตกต่างกันในวัตถุและปฏิสัมพันธ์ การสังเคราะห์แนวคิดเชิงโครงสร้างหน้าที่และความคิดทางพันธุกรรมเกี่ยวกับวัตถุ ฯลฯ) เป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของวิธีการวิภาษและวัตถุนิยมทางวิทยาศาสตร์ ความรู้. ทฤษฎีวิวัฒนาการทางชีววิทยาที่สร้างขึ้นโดยดาร์วินไม่เพียงแต่แนะนำแนวคิดของการพัฒนาไปสู่วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังอนุมัติแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นจริงของการจัดระดับสิ่งมีชีวิตที่เหนือกว่าซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญที่สุดสำหรับการคิดเชิงระบบทางชีววิทยา

ในศตวรรษที่ 20 แนวทางระบบเป็นหนึ่งในสถานที่ชั้นนำใน ความรู้ทางวิทยาศาสตร์. ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเจาะเข้าไปในวิทยาศาสตร์คือประการแรกการเปลี่ยนไปสู่ปัญหาทางวิทยาศาสตร์รูปแบบใหม่: ในหลาย ๆ ด้านของวิทยาศาสตร์ปัญหาขององค์กรและการทำงานของวัตถุที่ซับซ้อนเริ่มครอบครองศูนย์กลาง: ความรู้เริ่ม ดำเนินการกับระบบ ขอบเขตและองค์ประกอบที่ไม่ชัดเจนและต้องการการวิจัยพิเศษในแต่ละกรณี ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 งานที่คล้ายคลึงกันก็เกิดขึ้นในแนวปฏิบัติทางสังคมเช่นกัน: เทคโนโลยีกำลังกลายเป็นเทคโนโลยีของระบบที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งวิธีการทางเทคนิคที่หลากหลายและวิธีการอื่น ๆ เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการแก้ปัญหาใหญ่เพียงปัญหาเดียว (เช่น โครงการอวกาศ, ระบบคนกับเครื่องจักรชนิดต่าง ๆ ดูระบบ "คนกับเครื่องจักร"); ในการจัดการทางสังคม แทนที่จะเป็นงานและหลักการระดับท้องถิ่น ภาคส่วน มีบทบาทนำโดยปัญหาที่ซับซ้อนขนาดใหญ่ที่ต้องมีการเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดของเศรษฐกิจ สังคม และด้านอื่น ๆ ของชีวิตสาธารณะ (เช่น ปัญหาในการสร้างคอมเพล็กซ์อุตสาหกรรมสมัยใหม่ , การพัฒนาเมือง, มาตรการรักษาสิ่งแวดล้อม).

การเปลี่ยนแปลงประเภทของปัญหาทางวิทยาศาสตร์และในทางปฏิบัตินั้นมาพร้อมกับการเกิดขึ้นของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปและทางวิทยาศาสตร์พิเศษ ซึ่งมีลักษณะเฉพาะโดยการใช้รูปแบบใดรูปแบบหนึ่งหรือรูปแบบอื่นของแนวคิดหลักของแนวทางระบบ ดังนั้นในคำสอนของ V. I. Vernadsky เกี่ยวกับชีวมณฑลและ noosphere จึงเสนอความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แบบใหม่วัตถุ - ระบบระดับโลก A. A. Bogdanov และนักวิจัยอีกหลายคนเริ่มพัฒนาทฤษฎีการจัดองค์กรที่มีนัยสำคัญในวงกว้าง การจัดสรรระบบคลาสพิเศษ - ข้อมูลและการควบคุม - ทำหน้าที่เป็นรากฐานสำหรับการเกิดขึ้นของไซเบอร์เนติกส์ ในทางชีววิทยา แนวคิดเชิงระบบถูกนำมาใช้ในการศึกษาสิ่งแวดล้อม ในการศึกษาระดับอุดมศึกษา กิจกรรมประสาทในการวิเคราะห์การจัดระบบทางชีววิทยา แนวคิดเดียวกันนี้ถูกนำไปใช้ในแนวคิดทางจิตวิทยาบางอย่าง โดยเฉพาะอย่างยิ่งจิตวิทยาเกสตัลต์แนะนำแนวคิดที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับโครงสร้างทางจิตวิทยาที่แสดงลักษณะของกิจกรรมในการแก้ปัญหา แนวคิดทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของ L. S. Vygotsky ที่พัฒนาโดยนักเรียนของเขา มีพื้นฐานมาจากคำอธิบายทางจิตวิทยาเกี่ยวกับแนวคิดของกิจกรรม ตีความอย่างเป็นระบบ ในแนวคิดของ J. Piaget แนวคิดเกี่ยวกับระบบการทำงานของสติปัญญามีบทบาทพื้นฐาน ในทางเศรษฐศาสตร์ หลักการของแนวทางที่เป็นระบบกำลังเกิดขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนที่เกี่ยวข้องกับงานของการวางแผนทางเศรษฐกิจที่เหมาะสมที่สุด ซึ่งจำเป็นต้องมีการสร้างแบบจำลองหลายองค์ประกอบของระบบสังคมในระดับต่างๆ ในทางปฏิบัติการจัดการ แนวคิดของแนวทางที่เป็นระบบจะตกผลึกในวิธีวิธีการวิเคราะห์ระบบ

ควบคู่ไปกับการพัฒนาแนวทางอย่างเป็นระบบ "ในวงกว้าง" กล่าวคือ การแผ่ขยายหลักการไปสู่ความรู้และการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ใหม่ๆ ตั้งแต่กลางศตวรรษที่ 20 การพัฒนาหลักการเหล่านี้อย่างเป็นระบบในเชิงระเบียบวิธีเริ่มต้นขึ้น ในขั้นต้น การศึกษาเชิงระเบียบวิธีถูกจัดกลุ่มตามปัญหาของการสร้างทฤษฎีทั่วไปของระบบ (โปรแกรมแรกสำหรับการสร้างและคำศัพท์นั้นถูกเสนอโดย L. Bertalanffy) อย่างไรก็ตาม การพัฒนางานวิจัยในทิศทางนี้พบว่าปัญหาทั้งหมดของระเบียบวิธีวิจัยระบบมีนัยสำคัญเกินกว่าขอบเขตงานของทฤษฎีทั่วไปของระบบ เพื่อกำหนดขอบเขตที่กว้างขึ้นของปัญหาด้านระเบียบวิธีวิจัย คำว่า "แนวทางระบบ" ถูกนำมาใช้ ซึ่งใช้มาตั้งแต่ปี 1970 เข้าสู่การใช้งานทางวิทยาศาสตร์อย่างแน่นหนา (in วรรณกรรมวิทยาศาสตร์ประเทศต่าง ๆ ใช้คำศัพท์อื่นเพื่ออ้างถึงแนวคิดนี้ - "การวิเคราะห์ระบบ", " วิธีการของระบบ, "แนวทางโครงสร้างระบบ", " ทฤษฎีทั่วไประบบ" ในขณะเดียวกันก็กำหนดความหมายเฉพาะเจาะจงที่แคบลงให้กับแนวคิดของการวิเคราะห์ระบบและทฤษฎีระบบทั่วไป โดยคำนึงถึงสิ่งนี้ คำว่า "แนวทางระบบ" ควรพิจารณาให้แม่นยำยิ่งขึ้น ยิ่งกว่านั้น มักพบใน วรรณกรรมในภาษารัสเซีย)

แนวทางของระบบไม่มีอยู่ในรูปแบบของแนวคิดเกี่ยวกับระเบียบวิธีวิจัยที่เข้มงวด: มันทำหน้าที่ฮิวริสติก ยังคงเป็นชุดของหลักการทางปัญญาที่ไม่เชื่อมโยงกันอย่างแน่นหนา ความหมายหลักคือการวางแนวที่เหมาะสมของการศึกษาเฉพาะ การวางแนวนี้ดำเนินการในสองวิธี ประการแรก หลักการสำคัญของแนวทางระบบทำให้สามารถแก้ไขความไม่เพียงพอของวิชาการศึกษาแบบเก่าและแบบเดิมๆ เพื่อกำหนดและแก้ไขปัญหาใหม่ ประการที่สอง แนวคิดและหลักการของระบบช่วยในการสร้างวิชาใหม่ ๆ ของการศึกษา การกำหนดลักษณะโครงสร้างและ typological ของวิชาเหล่านี้อย่างมากและอื่น ๆ มีส่วนร่วมในการก่อตัวของโครงการวิจัยเชิงสร้างสรรค์

ความสำคัญของการทำงานที่สำคัญของหลักการใหม่ของความรู้นั้นแสดงให้เห็นอย่างน่าเชื่อถือโดยมาร์กซ์ซึ่ง "ทุน" ไม่ได้มีคำบรรยายโดยบังเอิญว่า "การวิจารณ์เศรษฐกิจการเมือง" โดยไม่ได้ตั้งใจ: เป็นการวิจารณ์ที่สอดคล้องกันของหลักการอย่างแม่นยำ เศรษฐศาสตร์การเมืองคลาสสิกทำให้สามารถเปิดเผยความแคบ ความไม่เพียงพอของฐานแนวคิดเนื้อหาดั้งเดิม และแนวทางสำหรับการสร้างหัวข้อใหม่ของวิทยาศาสตร์นี้ เพียงพอต่อการศึกษาการทำงานเชิงบูรณาการและการพัฒนาเศรษฐกิจทุนนิยม การแก้ปัญหาที่คล้ายคลึงกันเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญสำหรับการสร้างแนวคิดระบบสมัยใหม่ ตัวอย่างเช่น การเปลี่ยนแปลงไปสู่การออกแบบระบบเทคนิคสมัยใหม่และการเกิดขึ้นของวิศวกรรมระบบ (ซึ่งเป็นหนึ่งในแนวทางที่สำคัญของแนวทางระบบในด้านเทคโนโลยีสมัยใหม่) นำหน้าด้วยการรับรู้และวิพากษ์วิจารณ์แนวทางที่ครอบงำ ขั้นตอนก่อนหน้าของการพัฒนาเทคโนโลยีเมื่อ "หน่วย" ของการออกแบบแยกจากกัน วิธีการทางเทคนิค(เครื่องจักร เครื่องมือที่แยกจากกัน ฯลฯ) และไม่ใช่ฟังก์ชันอินทิกรัล ดังที่มันได้กลายเป็นตอนนี้ เงื่อนไขสำหรับการพัฒนามาตรการที่มีประสิทธิภาพในการปกป้องสิ่งแวดล้อมคือการวิพากษ์วิจารณ์แนวทางการพัฒนาการผลิตครั้งก่อนอย่างสม่ำเสมอ ซึ่งละเลยความเชื่อมโยงอย่างเป็นระบบระหว่างสังคมและธรรมชาติ การยืนยันหลักการทางระบบในชีววิทยาสมัยใหม่นั้นมาพร้อมกับการวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ถึงด้านเดียวของแนวทางวิวัฒนาการแบบหวุดหวิดต่อธรรมชาติของสิ่งมีชีวิต ซึ่งไม่อนุญาตให้แก้ไขบทบาทที่เป็นอิสระที่สำคัญของชีววิทยาและปัจจัยองค์กร ดังนั้น หน้าที่ของแนวทางที่เป็นระบบนี้จึงมีลักษณะที่สร้างสรรค์และสัมพันธ์กับการค้นพบความไม่สมบูรณ์ของวิชาที่มีอยู่ ความไม่สอดคล้องกับปัญหาทางวิทยาศาสตร์ใหม่ๆ และการระบุถึงความไม่เพียงพอของหลักการอธิบายและ วิธีการสร้างองค์ความรู้ที่ใช้ในสาขาวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติเฉพาะด้าน การดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพของงานนี้สันนิษฐานว่ามีการนำหลักการความต่อเนื่องมาใช้ในการพัฒนาระบบความรู้อย่างสม่ำเสมอ

บทบาทเชิงบวกของแนวทางระบบสามารถลดลงได้จนถึงประเด็นหลักดังต่อไปนี้ ประการแรก แนวคิดและหลักการของระบบเผยให้เห็นความเป็นจริงทางปัญญาที่กว้างขึ้นเมื่อเทียบกับสิ่งที่ได้รับการแก้ไขในความรู้ก่อนหน้านี้ (เช่น แนวคิดของชีวมณฑลในแนวคิดของ Vernadsky แนวคิดของ biogeocenosis ในระบบนิเวศสมัยใหม่ เหมาะสมที่สุด แนวทางการบริหารและการวางแผนเศรษฐกิจ)

ประการที่สอง แนวทางที่เป็นระบบประกอบด้วยรูปแบบการอธิบายแบบใหม่เมื่อเทียบกับวิธีก่อนหน้า ซึ่งอิงจากการค้นหากลไกเฉพาะของความสมบูรณ์ของวัตถุและการระบุประเภทของการเชื่อมต่อที่ค่อนข้างสมบูรณ์ การใช้งานฟังก์ชันนี้มักจะเกี่ยวข้องกับปัญหาใหญ่: สำหรับการศึกษาที่มีประสิทธิภาพอย่างแท้จริง การแก้ไขการมีอยู่ของความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันในวัตถุนั้นไม่เพียงพอ การแก้ไขได้สำเร็จ เช่น ในระบบนิเวศเนื่องจากการแนะนำแนวคิดเรื่องอาหาร ห่วงโซ่ของชุมชน ซึ่งทำให้สามารถสร้างความสัมพันธ์ที่วัดผลระหว่างองค์ประกอบต่างๆ ของพวกเขาได้)

ประการที่สาม ตามมาจากวิทยานิพนธ์เกี่ยวกับความหลากหลายของประเภทของความสัมพันธ์ของวัตถุ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับแนวทางของระบบ ที่วัตถุที่ซับซ้อนไม่อนุญาตให้มีแผนกเดียว แต่มีหลายแผนก ในเวลาเดียวกัน เกณฑ์สำหรับการเลือกอย่างสมเหตุสมผลของการแบ่งวัตถุที่เพียงพอที่สุดภายใต้การศึกษาอาจเป็นขอบเขตที่สามารถสร้าง "หน่วย" ของการวิเคราะห์ (เช่น ตัวอย่างเช่น , สินค้าโภคภัณฑ์ในหลักคำสอนทางเศรษฐกิจของมาร์กซ์หรือ biogeocenosis ในระบบนิเวศ) ซึ่งช่วยให้แก้ไขคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุ โครงสร้าง และการเปลี่ยนแปลง

ความกว้างของหลักการและแนวคิดพื้นฐานของแนวทางระบบทำให้มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับขอบเขตระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปอื่นๆ ของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ ในแง่ของทัศนคติด้านความรู้ความเข้าใจ แนวทางที่เป็นระบบมีความเหมือนกันมากกับโครงสร้างนิยมและการวิเคราะห์เชิงโครงสร้างและหน้าที่ ซึ่งไม่เพียงเกี่ยวข้องกันโดยการดำเนินการกับแนวคิดของโครงสร้างและหน้าที่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเน้นการศึกษาความสัมพันธ์ที่ต่างกัน ของวัตถุ; ในขณะเดียวกัน หลักการของแนวทางที่เป็นระบบก็มีเนื้อหาที่กว้างกว่าและยืดหยุ่นกว่า ไม่ได้อยู่ภายใต้การกำหนดแนวความคิดและการทำให้สัมบูรณ์ที่เข้มงวดเกินไป เช่นเดียวกับบางบรรทัดในการพัฒนาพื้นที่เหล่านี้

โดยหลักการแล้วจะเป็นทิศทางทางวิทยาศาสตร์โดยทั่วไปของระเบียบวิธีวิจัยและไม่ได้แก้ปัญหาเชิงปรัชญาโดยตรง แนวทางที่เป็นระบบจึงจำเป็นต้องตีความบทบัญญัติในเชิงปรัชญา ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวของระบบนั้นแสดงให้เห็นอย่างน่าเชื่อถือว่ามีความเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับแนวคิดพื้นฐานของวิภาษวัตถุนิยม ซึ่งมักเป็นที่ยอมรับของนักวิทยาศาสตร์ชาวตะวันตกหลายคน มันเป็นวัตถุนิยมวิภาษวิธีที่ให้การตีความทางปรัชญาและอุดมการณ์ที่เพียงพอที่สุดของแนวทางที่เป็นระบบ: ในขณะที่การใส่ปุ๋ยตามระเบียบวิธี มันยังเสริมคุณค่าเนื้อหาของตัวเอง; ในเวลาเดียวกัน อย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์ของการอยู่ใต้บังคับบัญชายังคงถูกรักษาไว้อย่างต่อเนื่องระหว่างภาษาถิ่นและแนวทางที่เป็นระบบ เนื่องจาก แสดงถึงระดับต่าง ๆ ของระเบียบวิธี; วิธีการที่เป็นระบบทำหน้าที่เป็นการสรุปหลักการของวิภาษ

บทสรุป

จากข้อมูลข้างต้น เราสามารถสรุปได้ว่าสำหรับผู้จัดการฝ่ายบริการโรงแรมและการท่องเที่ยว คุณค่าของแนวทางเชิงระบบคือสามารถประสานงานเฉพาะของตนกับงานขององค์กรโดยรวมได้ง่ายขึ้น หากพวกเขาเข้าใจระบบและบทบาทของตนใน มัน. นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับ CEO เนื่องจากแนวทางของระบบสนับสนุนให้เขารักษาสมดุลที่จำเป็นระหว่างความต้องการของแต่ละแผนกและเป้าหมายของทั้งองค์กร ทำให้เขานึกถึงการไหลของข้อมูลที่ไหลผ่านทั้งระบบและเน้นย้ำถึงความสำคัญของการสื่อสารด้วย แนวทางของระบบช่วยในการระบุสาเหตุของการตัดสินใจที่ไม่มีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ยังมีเครื่องมือและเทคนิคในการปรับปรุงการวางแผนและการควบคุม

ผู้นำยุคใหม่ต้องมีการคิดอย่างเป็นระบบ เพราะ:

ผู้จัดการต้องรับรู้ ประมวลผล และจัดระบบข้อมูลและความรู้จำนวนมหาศาลที่จำเป็นสำหรับการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร

ผู้จัดการต้องการวิธีการที่เป็นระบบ ด้วยความช่วยเหลือซึ่งเขาสามารถเชื่อมโยงทิศทางหนึ่งของกิจกรรมขององค์กรของเขากับอีกทิศทางหนึ่ง และป้องกันไม่ให้การตัดสินใจของฝ่ายจัดการกึ่งเหมาะสมที่สุด

ผู้จัดการต้องมองเห็นป่าหลังต้นไม้ ทั่วไปเบื้องหลังส่วนตัว อยู่เหนือชีวิตประจำวัน และตระหนักว่าองค์กรของเขาอยู่ในสภาพแวดล้อมภายนอกอย่างไร มีปฏิสัมพันธ์กับระบบอื่นที่มีขนาดใหญ่กว่าอย่างไร ซึ่งเป็นส่วนหนึ่ง

แนวทางการจัดการอย่างเป็นระบบช่วยให้ผู้จัดการสามารถทำหน้าที่หลักอย่างมีประสิทธิผลมากขึ้น ได้แก่ การพยากรณ์ การวางแผน การจัดองค์กร ความเป็นผู้นำ การควบคุม

การคิดเชิงระบบไม่เพียงแต่มีส่วนช่วยในการพัฒนาแนวคิดใหม่ๆ เกี่ยวกับองค์กรเท่านั้น (โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีการให้ความสนใจเป็นพิเศษกับลักษณะการบูรณาการขององค์กร เช่นเดียวกับความสำคัญและความสำคัญของระบบสารสนเทศ) แต่ยังให้การพัฒนาที่เป็นประโยชน์ เครื่องมือและเทคนิคทางคณิตศาสตร์ที่ช่วยอำนวยความสะดวกในการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร การใช้ระบบการวางแผนและการควบคุมขั้นสูง ดังนั้นแนวทางที่เป็นระบบช่วยให้เราสามารถประเมินการผลิตและกิจกรรมทางเศรษฐกิจใด ๆ และกิจกรรมของระบบการจัดการในระดับของลักษณะเฉพาะอย่างครอบคลุม ซึ่งจะช่วยวิเคราะห์สถานการณ์ใดๆ ภายในระบบเดียว เพื่อระบุลักษณะของปัญหาอินพุต กระบวนการ และผลลัพธ์ การใช้แนวทางอย่างเป็นระบบเป็นแนวทางที่ดีที่สุดในการจัดกระบวนการตัดสินใจในทุกระดับในระบบการจัดการ

แม้จะมีผลลัพธ์ในเชิงบวกทั้งหมด แต่การคิดอย่างเป็นระบบยังไม่บรรลุวัตถุประสงค์ที่สำคัญที่สุด การอ้างว่าจะอนุญาตให้ใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ในการจัดการยังไม่ได้รับรู้ ส่วนหนึ่งเป็นเพราะระบบขนาดใหญ่มีความซับซ้อนมาก ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะเข้าใจวิธีการต่างๆ ที่สภาพแวดล้อมภายนอกมีอิทธิพลต่อองค์กรภายใน การทำงานร่วมกันของระบบย่อยจำนวนมากภายในองค์กรยังไม่เป็นที่เข้าใจอย่างถ่องแท้ ขอบเขตของระบบเป็นเรื่องยากมากที่จะกำหนด คำจำกัดความที่กว้างเกินไปจะนำไปสู่การสะสมของข้อมูลราคาแพงและใช้งานไม่ได้ และแคบเกินไป - ไปสู่การแก้ปัญหาเพียงบางส่วน การกำหนดคำถามที่จะเกิดขึ้นต่อหน้าองค์กรไม่ใช่เรื่องง่าย เพื่อกำหนดข้อมูลที่จำเป็นในอนาคตอย่างแม่นยำด้วยความถูกต้อง แม้ว่าจะพบวิธีแก้ปัญหาที่ดีที่สุดและสมเหตุสมผลที่สุด แต่ก็อาจเป็นไปไม่ได้ อย่างไรก็ตาม แนวทางที่เป็นระบบเปิดโอกาสให้เข้าใจวิธีการทำงานขององค์กรได้ดีขึ้น

บรรณานุกรม

1. Blauberg, I. V. การสร้างและสาระสำคัญของแนวทางระบบ [ข้อความ] / V. I. Blauberg, E. G. Yudin - ม.: เนาก้า, 1973.

2. Rakitov, A.I. ปัญหาเชิงปรัชญาของวิทยาศาสตร์: แนวทางระบบ [ข้อความ] / AI Rakitov - ม.: ความคิด, 2520.

3. Uemov, A.I. แนวทางระบบและทฤษฎีระบบทั่วไป [ข้อความ] /A. I. อูโยมอฟ. - ม.: เนาก้า, 1978.

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

หน่วยงานกลางเพื่อการศึกษา

สถานะ สถาบันการศึกษาการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

"มหาวิทยาลัยครุศาสตร์รัฐอูราล"

คณะการท่องเที่ยวและบริการโรงแรม

ภาควิชาสังคมวิทยาและจิตวิทยาการบริการ

แนวทางของระบบในความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ผู้ดำเนินการ : Gaab N, V. นักศึกษากลุ่ม 501 คณะการท่องเที่ยวและบริการโรงแรม

ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์:

Belyaeva L. A. ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, ศาสตราจารย์

เยคาเตรินเบิร์ก 2008

การแนะนำ………………………………………………………………..........…..

1. แนวทางระบบ: เนื้อหาของแนวคิด ประเด็นหลัก

ด้าน ระดับ และหลักการ……………………………………………………………………………..

2. ประวัติความเป็นมาของการสร้างแนวทางอย่างเป็นระบบเป็นวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์………………………………………………………………………………..….

บทสรุป……………………………………………………...............……....

บรรณานุกรม ………………………………………………………………………….…….

การแนะนำ

แนวทางของระบบเป็นวิธีการวิจัยแบบสากลโดยยึดตามการรับรู้ของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษาโดยรวม ซึ่งประกอบด้วยส่วนต่างๆ ที่สัมพันธ์กัน และในขณะเดียวกันก็เป็นส่วนหนึ่งของระบบลำดับที่สูงกว่า แนวทางของระบบช่วยให้สามารถสร้างแบบจำลองพหุปัจจัยซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับระบบเศรษฐกิจและสังคมที่องค์กรสังกัดอยู่ วัตถุประสงค์ของแนวทางระบบคือสร้างการคิดเชิงระบบที่จำเป็นสำหรับผู้นำขององค์กร ซึ่งจะเพิ่มประสิทธิภาพในการตัดสินใจ

วิธีการที่เป็นระบบมักจะเข้าใจว่าเป็นส่วนหนึ่งของวิภาษ (ศาสตร์แห่งการพัฒนา) ที่ศึกษาวัตถุเป็นระบบเช่น เป็นสิ่งที่ทั้งหมด ดังนั้น แนวทางของระบบโดยทั่วไปจึงสามารถแสดงเป็นแนวความคิดที่เกี่ยวข้องกับองค์กรและการจัดการได้

เมื่อพิจารณาแนวทางที่เป็นระบบเป็นวิธีการศึกษาขององค์กร เราควรคำนึงถึงความจริงที่ว่าวัตถุประสงค์ของการศึกษานั้นมีหลายแง่มุมอยู่เสมอ และต้องการแนวทางที่ครอบคลุมและบูรณาการ ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญของโปรไฟล์ที่หลากหลายจึงควรมีส่วนร่วมในการศึกษา ความครอบคลุมในแนวทางบูรณาการแสดงถึงข้อกำหนดเฉพาะ ในขณะที่แนวทางที่เป็นระบบถือเป็นหนึ่งในหลักการของระเบียบวิธีวิจัย

1. แนวทางของระบบ: เนื้อหาของแนวคิด มุมมองหลัก ระดับและหลักการ

สถานที่สำคัญในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ถูกครอบครองโดยวิธีการวิจัยที่เป็นระบบหรือ (ตามที่พวกเขามักพูด) แนวทางที่เป็นระบบ

แนวทางระบบ-- ทิศทางของระเบียบวิธีวิจัยซึ่งพิจารณาจากวัตถุเป็นชุดขององค์ประกอบในความสัมพันธ์และการเชื่อมต่อระหว่างกัน นั่นคือการพิจารณาวัตถุเป็นระบบ

ระบบ - วัตถุที่ใช้งานได้จำเป็นและเพียงพอเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (ภายใต้สภาวะแวดล้อมบางอย่าง) โดยการรวมกันขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบซึ่งมีความสัมพันธ์กันอย่างเหมาะสม

ธาตุ - หน่วยเริ่มต้นภายในซึ่งเป็นส่วนที่ใช้งานได้ของระบบซึ่งไม่ได้พิจารณาโครงสร้างของตัวเอง แต่จะพิจารณาเฉพาะคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับการก่อสร้างและการทำงานของระบบเท่านั้น ธรรมชาติ "เบื้องต้น" ขององค์ประกอบอยู่ในความจริงที่ว่ามันเป็นขีด จำกัด ของการแบ่งระบบที่กำหนดเนื่องจากโครงสร้างภายในของมันถูกละเลยในระบบนี้และทำหน้าที่เป็นปรากฏการณ์ดังกล่าวซึ่งในปรัชญามีลักษณะดังนี้ เรียบง่าย.แม้ว่าในระบบลำดับชั้น องค์ประกอบก็สามารถถือเป็นระบบได้เช่นกัน และสิ่งที่ทำให้องค์ประกอบแตกต่างจากส่วนหนึ่งก็คือคำว่า "ส่วนหนึ่ง" บ่งชี้เฉพาะความเป็นเจ้าของภายในของบางสิ่งบางอย่างกับวัตถุ และ "องค์ประกอบ" หมายถึงหน่วยการทำงานเสมอ ทุกองค์ประกอบเป็นส่วนหนึ่ง แต่ไม่ใช่ทุกส่วน - ธาตุ.

สารประกอบ - ชุดองค์ประกอบของระบบที่สมบูรณ์ (จำเป็นและเพียงพอ) ซึ่งนำออกนอกโครงสร้างนั่นคือชุดขององค์ประกอบ

โครงสร้าง - ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบในระบบ จำเป็น และเพียงพอสำหรับระบบเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

ฟังก์ชั่น - วิธีการบรรลุเป้าหมายตามคุณสมบัติของระบบที่เหมาะสม

การทำงาน - กระบวนการนำคุณสมบัติที่เหมาะสมของระบบไปใช้เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

เป้า คือสิ่งที่ระบบต้องบรรลุตามประสิทธิภาพ เป้าหมายอาจเป็นสถานะบางอย่างของระบบหรือผลิตภัณฑ์อื่นที่ทำงานอยู่ ความสำคัญของเป้าหมายในฐานะปัจจัยในการสร้างระบบได้รับการบันทึกไว้แล้ว ขอเน้นย้ำอีกครั้ง: วัตถุทำหน้าที่เป็นระบบที่เกี่ยวข้องกับจุดประสงค์เท่านั้น เป้าหมายที่ต้องใช้ฟังก์ชั่นบางอย่างเพื่อความสำเร็จนั้นกำหนดองค์ประกอบและโครงสร้างของระบบ ตัวอย่างเช่น กองวัสดุก่อสร้างเป็นระบบหรือไม่? คำตอบที่แน่นอนใด ๆ จะผิด เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการเคหะ - เลขที่ แต่ในฐานะที่เป็นเครื่องกีดขวาง ที่กำบัง ก็น่าจะใช่ กองวัสดุก่อสร้างไม่สามารถใช้เป็นบ้านได้แม้ว่าจะมีองค์ประกอบที่จำเป็นทั้งหมดอยู่ก็ตามเนื่องจากไม่มีความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ที่จำเป็นระหว่างองค์ประกอบนั่นคือโครงสร้าง และหากไม่มีโครงสร้าง พวกมันก็เป็นเพียงองค์ประกอบ - ชุดขององค์ประกอบที่จำเป็น

จุดเน้นของแนวทางที่เป็นระบบไม่ใช่การศึกษาองค์ประกอบดังกล่าว แต่โดยหลักแล้วคือโครงสร้างของวัตถุและตำแหน่งขององค์ประกอบในนั้น โดยรวม ประเด็นหลักของแนวทางที่เป็นระบบดังต่อไปนี้:

4. ศึกษากำเนิดของระบบ ขอบเขต และความเชื่อมโยงกับระบบอื่นๆ

ก) โครงสร้าง เช่น วิธีการทำงานของมอเตอร์

b) การทำงาน: มอเตอร์ทำงานอย่างไร

c) สาเหตุ: ทำไมและมันทำงานอย่างไร

แนวทางที่เป็นระบบคือแนวทางที่ระบบ (วัตถุ) ใด ๆ ถือเป็นชุดขององค์ประกอบที่สัมพันธ์กัน (ส่วนประกอบ) ที่มีผลลัพธ์ (เป้าหมาย) ข้อมูลเข้า (ทรัพยากร) การสื่อสารกับสภาพแวดล้อมภายนอก คำติชม นี่เป็นวิธีที่ยากที่สุด แนวทางระบบเป็นรูปแบบหนึ่งของการประยุกต์ใช้ทฤษฎีความรู้และวิภาษวิธีในการศึกษากระบวนการที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ สังคม และการคิด สาระสำคัญอยู่ในการดำเนินการตามข้อกำหนดของทฤษฎีทั่วไปของระบบตามที่แต่ละวัตถุในกระบวนการศึกษาควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นระบบที่ใหญ่และซับซ้อนและในขณะเดียวกันก็เป็นองค์ประกอบขององค์ประกอบทั่วไป ระบบ.

คำจำกัดความโดยละเอียดของแนวทางที่เป็นระบบยังรวมถึงการศึกษาบังคับและการใช้งานจริงของสิ่งต่อไปนี้ด้วย แปดประการ:

8. ระบบ-ประวัติศาสตร์ ซึ่งช่วยให้ค้นหาเงื่อนไขในช่วงเวลาที่เกิดของวัตถุที่กำลังศึกษา ขั้นตอนที่ผ่านไป สถานะปัจจุบัน ตลอดจนแนวโน้มการพัฒนาที่เป็นไปได้

สมมติฐานหลักของแนวทางระบบ:

1. มีระบบในโลก

2. คำอธิบายระบบเป็นจริง

3. ระบบมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ดังนั้น ทุกสิ่งในโลกนี้จึงเชื่อมโยงถึงกัน

หลักการพื้นฐานของแนวทางที่เป็นระบบ:

ความซื่อสัตย์ซึ่งช่วยให้พิจารณาระบบพร้อมกันโดยรวมและในเวลาเดียวกันเป็นระบบย่อยสำหรับระดับที่สูงขึ้น

ลำดับชั้นของโครงสร้าง, เช่น. การปรากฏตัวขององค์ประกอบส่วนใหญ่ (อย่างน้อยสอง) ที่ตั้งอยู่บนพื้นฐานของการอยู่ใต้บังคับบัญชาขององค์ประกอบในระดับที่ต่ำกว่าถึงองค์ประกอบในระดับที่สูงกว่า การดำเนินการตามหลักการนี้เห็นได้ชัดเจนในตัวอย่างขององค์กรใดองค์กรหนึ่ง ดังที่คุณทราบ องค์กรใด ๆ เป็นการโต้ตอบของระบบย่อยสองระบบ: การจัดการและการจัดการ คนหนึ่งเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาของอีกคนหนึ่ง

โครงสร้าง, ช่วยในการวิเคราะห์องค์ประกอบของระบบและความสัมพันธ์ภายในโครงสร้างองค์กรเฉพาะ ตามกฎแล้วขั้นตอนการทำงานของระบบนั้นไม่ได้พิจารณาจากคุณสมบัติขององค์ประกอบแต่ละอย่างมากนัก แต่โดยคุณสมบัติของโครงสร้างเอง

จำนวนมากซึ่งอนุญาตให้ใช้แบบจำลองทางไซเบอร์เนติกส์ เศรษฐกิจ และคณิตศาสตร์ที่หลากหลายเพื่ออธิบายองค์ประกอบแต่ละส่วนและระบบโดยรวม

ระดับของแนวทางที่เป็นระบบ:

ศาสตราจารย์ Prigogine A.I. กำหนดขอบเขตของแนวทางระบบดังนี้:

2. ประวัติการจัดรูปแบบแนวทางระบบเป็นวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

ความปรารถนาที่จะครอบคลุมวัตถุของการศึกษาแบบองค์รวมเพื่อการจัดระเบียบความรู้อย่างเป็นระบบซึ่งเป็นลักษณะของความรู้ทางวิทยาศาสตร์อยู่เสมอนั้นเป็นปัญหาอยู่แล้วในปรัชญาและวิทยาศาสตร์โบราณ แต่จนถึงกลางศตวรรษที่ 19 คำอธิบายของปรากฏการณ์ความสมบูรณ์นั้นจำกัดอยู่ที่ระดับของวัตถุเฉพาะ (เช่น สิ่งมีชีวิต) ความสมบูรณ์ภายในที่ชัดเจนโดยสมบูรณ์และไม่ต้องการหลักฐานพิเศษ หรือถูกโอนไปยังขอบเขตของการเก็งกำไรทางธรรมชาติ - ปรัชญา การก่อสร้าง; แนวคิดของการจัดระเบียบระบบได้รับการพิจารณาเฉพาะในความสัมพันธ์กับความรู้ (ประเพณีอันยาวนานถูกสะสมในพื้นที่นี้ซึ่งมาจากสโตอิกและเกี่ยวข้องกับการระบุหลักการขององค์กรเชิงตรรกะของระบบความรู้) แนวทางที่คล้ายคลึงกันในการตีความความเป็นระบบซึ่งสอดคล้องกับหลักการทางปัญญาชั้นนำของวิทยาศาสตร์คลาสสิก หลักพื้นฐานเบื้องต้น ซึ่งดำเนินการจากความจำเป็นในการหาพื้นฐานพื้นฐานที่เรียบง่ายสำหรับวัตถุใด ๆ และด้วยเหตุนี้จึงต้องลดความซับซ้อนให้เรียบง่าย และกลไกซึ่งตั้งอยู่บนสมมติฐานของหลักการเดียวของการอธิบายสำหรับขอบเขตของความเป็นจริงทั้งหมดและนำเสนอการกำหนดที่แน่ชัดสำหรับบทบาทของหลักการดังกล่าว

ในศตวรรษที่ 20 แนวทางที่เป็นระบบเป็นหนึ่งในสถานที่ชั้นนำในความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเจาะเข้าไปในวิทยาศาสตร์คือประการแรกการเปลี่ยนไปสู่ปัญหาทางวิทยาศาสตร์รูปแบบใหม่: ในหลาย ๆ ด้านของวิทยาศาสตร์ปัญหาขององค์กรและการทำงานของวัตถุที่ซับซ้อนเริ่มครอบครองศูนย์กลาง: ความรู้เริ่ม ดำเนินการกับระบบ ขอบเขตและองค์ประกอบที่ไม่ชัดเจนและต้องการการวิจัยพิเศษในแต่ละกรณี ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 งานประเภทเดียวกันก็เกิดขึ้นในการปฏิบัติทางสังคมเช่นกัน: เทคโนโลยีกำลังกลายเป็นเทคโนโลยีของระบบที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งวิธีการทางเทคนิคที่หลากหลายและวิธีการอื่น ๆ เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการแก้ปัญหาของงานใหญ่เพียงงานเดียว (เช่น โครงการอวกาศ ระบบมนุษย์และเครื่องจักรของ ประเภทต่างๆ ดูระบบ "คนกับรถ") ; ในการจัดการทางสังคม แทนที่จะเป็นงานและหลักการระดับท้องถิ่น ภาคส่วน มีบทบาทนำโดยปัญหาที่ซับซ้อนขนาดใหญ่ที่ต้องมีการเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดของเศรษฐกิจ สังคม และด้านอื่น ๆ ของชีวิตสาธารณะ (เช่น ปัญหาในการสร้างคอมเพล็กซ์อุตสาหกรรมสมัยใหม่ , การพัฒนาเมือง, มาตรการรักษาสิ่งแวดล้อม).

การเปลี่ยนแปลงประเภทของปัญหาทางวิทยาศาสตร์และในทางปฏิบัตินั้นมาพร้อมกับการเกิดขึ้นของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปและทางวิทยาศาสตร์พิเศษ ซึ่งมีลักษณะเฉพาะโดยการใช้รูปแบบใดรูปแบบหนึ่งหรือรูปแบบอื่นของแนวคิดหลักของแนวทางระบบ ดังนั้นในคำสอนของ V. I. Vernadsky เกี่ยวกับ biosphere และ noosphere ได้มีการเสนอวัตถุประเภทใหม่เพื่อความรู้ทางวิทยาศาสตร์ - ระบบระดับโลก A. A. Bogdanov และนักวิจัยอีกหลายคนเริ่มพัฒนาทฤษฎีการจัดองค์กรที่มีนัยสำคัญในวงกว้าง การจัดสรรระบบคลาสพิเศษ - ข้อมูลและการควบคุม - ทำหน้าที่เป็นรากฐานสำหรับการเกิดขึ้นของไซเบอร์เนติกส์ ในทางชีววิทยา แนวคิดเชิงระบบถูกนำมาใช้ในการวิจัยทางนิเวศวิทยา ในการศึกษาการทำงานของระบบประสาทที่สูงขึ้น ในการวิเคราะห์การจัดองค์กรทางชีววิทยา และในเชิงระบบ แนวคิดเดียวกันนี้ถูกนำไปใช้ในแนวคิดทางจิตวิทยาบางอย่าง โดยเฉพาะอย่างยิ่งจิตวิทยาเกสตัลต์แนะนำแนวคิดที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับโครงสร้างทางจิตวิทยาที่แสดงลักษณะของกิจกรรมในการแก้ปัญหา แนวคิดทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของ L. S. Vygotsky ที่พัฒนาโดยนักเรียนของเขา มีพื้นฐานมาจากคำอธิบายทางจิตวิทยาเกี่ยวกับแนวคิดของกิจกรรม ตีความอย่างเป็นระบบ ในแนวคิดของ J. Piaget แนวคิดเกี่ยวกับระบบการทำงานของสติปัญญามีบทบาทพื้นฐาน ในทางเศรษฐศาสตร์ หลักการของแนวทางที่เป็นระบบกำลังเกิดขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนที่เกี่ยวข้องกับงานของการวางแผนทางเศรษฐกิจที่เหมาะสมที่สุด ซึ่งจำเป็นต้องมีการสร้างแบบจำลองหลายองค์ประกอบของระบบสังคมในระดับต่างๆ ในทางปฏิบัติการจัดการ แนวคิดของแนวทางที่เป็นระบบจะตกผลึกในวิธีวิธีการวิเคราะห์ระบบ

ควบคู่ไปกับการพัฒนาแนวทางอย่างเป็นระบบ "ในวงกว้าง" กล่าวคือ การแผ่ขยายหลักการไปสู่ความรู้และการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ใหม่ๆ ตั้งแต่กลางศตวรรษที่ 20 การพัฒนาหลักการเหล่านี้อย่างเป็นระบบในเชิงระเบียบวิธีเริ่มต้นขึ้น ในขั้นต้น การศึกษาเชิงระเบียบวิธีถูกจัดกลุ่มรอบงานของการสร้างทฤษฎีทั่วไปของระบบ (โปรแกรมแรกสำหรับการสร้างและคำศัพท์นั้นถูกเสนอโดย L. Bertalanffy) . อย่างไรก็ตาม การพัฒนางานวิจัยในทิศทางนี้พบว่าปัญหาทั้งหมดของระเบียบวิธีวิจัยระบบมีนัยสำคัญเกินกว่าขอบเขตงานของทฤษฎีทั่วไปของระบบ เพื่อกำหนดขอบเขตที่กว้างขึ้นของปัญหาด้านระเบียบวิธีวิจัย คำว่า "แนวทางระบบ" ถูกนำมาใช้ ซึ่งใช้มาตั้งแต่ปี 1970 เข้าสู่การใช้ทางวิทยาศาสตร์อย่างแน่นหนา (ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ของประเทศต่าง ๆ คำศัพท์อื่น ๆ ยังใช้เพื่ออ้างถึงแนวคิดนี้ - "การวิเคราะห์ระบบ", "วิธีการของระบบ", "แนวทางโครงสร้างระบบ", "ทฤษฎีระบบทั่วไป"; ที่ ในเวลาเดียวกัน เบื้องหลังแนวคิดการวิเคราะห์ระบบและทฤษฎีทั่วไปของระบบก็มีความหมายเฉพาะเจาะจงแคบลง ดังนั้น คำว่า "แนวทางระบบ" จึงควรพิจารณาให้แม่นยำยิ่งขึ้น ยิ่งกว่านั้น มักพบในวรรณคดีใน รัสเซีย).

ความสำคัญของการทำงานที่สำคัญของหลักการใหม่ของความรู้ความเข้าใจได้รับการแสดงให้เห็นอย่างน่าเชื่อถือโดยมาร์กซ์ซึ่ง "ทุน" อยู่ไกลจากคำบรรยายโดยไม่ได้ตั้งใจ "วิพากษ์วิจารณ์เศรษฐกิจการเมือง": มันเป็นการวิพากษ์วิจารณ์อย่างต่อเนื่องของหลักการของเศรษฐกิจการเมืองคลาสสิกที่ทำให้เป็นไปได้ เพื่อเปิดเผยความแคบ ความไม่เพียงพอของฐานแนวคิดเนื้อหาดั้งเดิม และแนวทางสำหรับการสร้างหัวข้อใหม่ของวิทยาศาสตร์นี้ เพียงพอต่องานในการศึกษาการทำงานเชิงบูรณาการและการพัฒนาเศรษฐกิจทุนนิยม การแก้ปัญหาที่คล้ายคลึงกันเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญสำหรับการสร้างแนวคิดระบบสมัยใหม่ ตัวอย่างเช่น การเปลี่ยนแปลงไปสู่การออกแบบระบบเทคนิคสมัยใหม่และการเกิดขึ้นของวิศวกรรมระบบ (ซึ่งเป็นหนึ่งในแนวทางที่สำคัญของแนวทางระบบในด้านเทคโนโลยีสมัยใหม่) นำหน้าด้วยการรับรู้และวิพากษ์วิจารณ์แนวทางที่มีผลเหนือกว่า ขั้นตอนก่อนหน้าของการพัฒนาเทคโนโลยี เมื่อ "หน่วย" ของการออกแบบเป็นเครื่องมือทางเทคนิคที่แยกจากกัน (เครื่องจักร เครื่องมือที่แยกจากกัน ฯลฯ) และไม่ใช่ฟังก์ชันอินทิกรัลดังที่มันได้กลายเป็นตอนนี้ เงื่อนไขสำหรับการพัฒนามาตรการที่มีประสิทธิภาพในการปกป้องสิ่งแวดล้อมคือการวิพากษ์วิจารณ์แนวทางการพัฒนาการผลิตครั้งก่อนอย่างสม่ำเสมอ ซึ่งละเลยความเชื่อมโยงอย่างเป็นระบบระหว่างสังคมและธรรมชาติ การยืนยันหลักการทางระบบในชีววิทยาสมัยใหม่นั้นมาพร้อมกับการวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ถึงด้านเดียวของแนวทางวิวัฒนาการแบบหวุดหวิดต่อธรรมชาติของสิ่งมีชีวิต ซึ่งไม่อนุญาตให้แก้ไขบทบาทที่เป็นอิสระที่สำคัญของชีววิทยาและปัจจัยองค์กร ดังนั้น หน้าที่ของแนวทางที่เป็นระบบนี้จึงมีลักษณะที่สร้างสรรค์และสัมพันธ์กับการค้นพบความไม่สมบูรณ์ของวิชาที่มีอยู่ ความไม่สอดคล้องกับปัญหาทางวิทยาศาสตร์ใหม่ๆ และการระบุถึงความไม่เพียงพอของหลักการอธิบายและ วิธีการสร้างองค์ความรู้ที่ใช้ในสาขาวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติเฉพาะด้าน การดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพของงานนี้สันนิษฐานว่ามีการนำหลักการความต่อเนื่องมาใช้ในการพัฒนาระบบความรู้อย่างสม่ำเสมอ

ประการที่สอง แนวทางที่เป็นระบบประกอบด้วยรูปแบบคำอธิบายใหม่เมื่อเปรียบเทียบกับวิธีก่อนหน้า ซึ่งอิงจากการค้นหากลไกเฉพาะเพื่อความสมบูรณ์ของวัตถุและการระบุประเภทการเชื่อมต่อที่ค่อนข้างสมบูรณ์ . การใช้งานฟังก์ชันนี้มักจะเกี่ยวข้องกับปัญหาใหญ่: สำหรับการศึกษาที่มีประสิทธิภาพอย่างแท้จริง การแก้ไขการมีอยู่ของความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันในวัตถุนั้นไม่เพียงพอ การแก้ไขได้สำเร็จ เช่น ในระบบนิเวศเนื่องจากการแนะนำแนวคิดเรื่องอาหาร ห่วงโซ่ของชุมชน ซึ่งทำให้สามารถสร้างความสัมพันธ์ที่วัดผลระหว่างองค์ประกอบต่างๆ ของพวกเขาได้)

บทสรุป

ผู้นำยุคใหม่ต้องมีการคิดอย่างเป็นระบบ เพราะ:

บรรณานุกรม

3. Uemov, A.I. แนวทางระบบและทฤษฎีระบบทั่วไป [ข้อความ] /A. I. อูโยมอฟ. - ม.: เนาก้า, 1978.

เอกสารที่คล้ายกัน

หลักการของแนวทางที่เป็นระบบ วัตถุที่เป็นระบบและในขณะเดียวกันก็เป็นองค์ประกอบของระบบที่ล้อมรอบขนาดใหญ่กว่า การรับรู้อย่างเป็นระบบและการเปลี่ยนแปลงของโลก คุณสมบัติตรงข้ามของระบบ: การกำหนดขอบเขตและความสมบูรณ์ รากฐานทางตรรกะของแนวทางระบบ

ทดสอบ, เพิ่ม 02/10/2011

ลักษณะทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปของแนวทางระบบ แนวคิดของโครงสร้างและระบบ "ชุดของความสัมพันธ์" บทบาทของระเบียบวิธีเชิงปรัชญาในการสร้างแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป คุณสมบัติเนื้อหาและ คุณสมบัติทั่วไประบบต่างๆ ลักษณะสำคัญของระบบ

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 06/22/2010

กระบวนการทางประวัติศาสตร์ของการพัฒนาแนวทางที่เป็นระบบ การยืนยันหลักการของการทำความเข้าใจความเป็นจริงหลายมิติ ฐานรากวิทยาสำหรับการพัฒนาความรู้เชิงระบบเป็นเครื่องมือเชิงระเบียบวิธี ประเภทและทิศทางหลักของการสังเคราะห์ความรู้

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 10/19/2011

ขั้นตอนหลักในการพัฒนาแนวคิดเชิงระบบ การเกิดขึ้นและการพัฒนาของวิทยาการระบบ สมมติฐานที่สำคัญของแนวทางที่เป็นระบบในการพัฒนาโลก กำหนดโดย F. Engels ความเป็นมาและทิศทางหลักของการวิจัยระบบ ประเภทของกิจกรรมของระบบ

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 05/20/2014

แนวความคิดของระบบและแนวทางระบบ การมองโลกอย่างเป็นระบบ ธรรมชาติอย่างเป็นระบบ ข้อจำกัดในแนวทางที่เป็นระบบ การพัฒนาแนวทางอย่างเป็นระบบในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การก่อตัวของกิจกรรมทางวิศวกรรมและปัญหาที่เกิดขึ้นก่อนหน้านั้น

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 03/20/2011

ลักษณะของความสอดคล้องเชิงตรรกะและความสมบูรณ์ของกระบวนการศึกษาความเป็นจริงทางสังคม แนวคิดและคุณสมบัติหลักของการวิเคราะห์เชิงตรรกะและระบบ กราฟิกและ วิธีการเชิงปริมาณการวิจัยระบบ ขั้นตอนของเทคนิคการวิเคราะห์ระบบตามส.หยาง

ภาคเรียนที่เพิ่ม 10/23/2013

แนวคิดและคุณสมบัติหลักของกฎหมายวิทยาศาสตร์ วิธีการหลักในการก่อตัวและการพัฒนาเป็นพื้นฐานของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ ลักษณะพื้นฐานของกฎหมายวิทยาศาสตร์เป็นหมวดหมู่หลักในการรับรู้ ระดับของการมีส่วนร่วมในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 30/11/2558

โครงสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์สามระดับ: ฐานรากเชิงประจักษ์ทฤษฎีและปรัชญา สองส่วนของระดับทฤษฎี วิธีการอุปนัยและนิรนัยและหลักการพื้นฐาน การมีส่วนร่วมทางญาณวิทยาเชิงปฏิวัติของฟรานซิส เบคอน และกาลิเลโอ กาลิเลอี

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 04/12/2009

วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เพื่อให้รู้ความจริง ระดับพื้นฐานของวิธีการ วิธีการวิจัยพิเศษ ใช้ในความรู้ทางวิทยาศาสตร์สาขาใดสาขาหนึ่ง หรือในขอบเขตความรู้แคบๆ หลายๆ ด้าน ลักษณะของทฤษฎีการสร้างแบบจำลอง

บทที่ 12 บทบาทของวิธีการที่เป็นระบบในวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ

12.1. หน้าที่ของความสม่ำเสมอในวิทยาศาสตร์

ทิศทางหลักของความสม่ำเสมอในวิทยาศาสตร์

ระเบียบวิธีของระบบรวมถึงแนวทางระบบที่เป็นหลักการของความรู้และการปฏิบัติ วิธีการของกิจกรรม ทฤษฎี มีศักยภาพสูงเป็นพิเศษ มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ (ธรรมชาติ เทคนิค สังคมศาสตร์ มนุษย์ศาสตร์)

ปัจจุบันมีการรวมศาสตร์อย่างเข้มข้นที่ศึกษาวัตถุที่มีลักษณะต่างกัน แต่ใช้วิธีการ วิธีการ และแม้กระทั่ง เทคนิควิธีการ. สิ่งนี้เน้นโดย V.P. Kokhanovsky:“ หนึ่งใน วิธีที่สำคัญที่สุดปฏิสัมพันธ์ของวิทยาศาสตร์เป็นการแลกเปลี่ยนวิธีการและวิธีการวิจัย กล่าวคือ การนำวิธีการของศาสตร์บางอย่างไปประยุกต์ใช้ในด้านอื่นๆ

แนวทางที่เป็นระบบคือปฏิกิริยาที่เฉพาะเจาะจงต่อกระบวนการสร้างความแตกต่างทางวิทยาศาสตร์ที่ยาวนานและรุนแรง ซึ่งนำไปสู่การเกิดขึ้นของวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันจำนวนมาก นี่คือสิ่งที่รวมวิทยาศาสตร์ที่แยกจากกันเป็นวิทยาศาสตร์เดียว ซึ่งเป็นรูปแบบของการรวมระเบียบวิธีของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ การค้นพบที่เกิดขึ้นภายในกรอบของวิทยาศาสตร์เฉพาะอย่างรวดเร็วกลายเป็นสมบัติของวิทยาศาสตร์ทั้งหมด แนวทางที่เป็นระบบคือความเป็นเอกภาพของการรวมระเบียบวิธีและการสร้างความแตกต่างด้วยการครอบงำของแนวโน้มของการรวมเป็นหนึ่ง การรวบรวมของวิธีการที่ซับซ้อน

ในขณะเดียวกันก็ทำหน้าที่ทางวิทยาศาสตร์ที่หลากหลายที่สุด ที่สำคัญที่สุดในหมู่พวกเขาคือฟังก์ชั่นเชิงอุดมการณ์, ฮิวริสติก, อธิบาย, ระเบียบวิธีและการพยากรณ์ (ตารางที่ 40)

ตารางที่ 40 - หน้าที่ของระเบียบวิธีเชิงระบบในวิทยาศาสตร์

ตอนนี้เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงนักวิทยาศาสตร์คนเดียวที่ไม่มีโลกทัศน์ที่เป็นระบบ โลกทัศน์ที่เป็นระบบจัดเตรียมข้อกำหนดเบื้องต้นทางปัญญาและจิตวิทยาสังคมสำหรับการรับรู้ น่าแปลกที่นักวิทยาศาสตร์ต้องขอบคุณโลกทัศน์ของเขาในตอนแรกก่อนที่จะมีการรับรู้ถึงความสำเร็จในการทำความเข้าใจความจริงของวัตถุเพราะเขาเข้าใกล้มันในฐานะระบบ

เราแสดงรายการมากที่สุด ประเด็นสำคัญโลกทัศน์ที่เป็นระบบของผู้เชี่ยวชาญสมัยใหม่:

ความลึกไม่เพียงพอของมุมมองเชิงระบบซึ่งแสดงออกในความจริงที่ว่าผู้เชี่ยวชาญไม่มีแม้แต่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แต่มีความเข้าใจปกติเกี่ยวกับธรรมชาติของระบบ
ความรอบรู้ต่ำในด้านความคิดเชิงระบบ ความไม่รู้ความสำเร็จของระบบในอุตสาหกรรมและวิทยาศาสตร์โดยทั่วไป
โลกทัศน์ของระบบที่ไม่ใช่ระเบียบวิธีเมื่อผู้เชี่ยวชาญไม่สามารถใช้ความรู้เชิงระบบเป็นวิธีการของกิจกรรมทางปัญญาและการปฏิบัติ ในทางปฏิบัติของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ แนวทางที่เป็นระบบมีค่าไม่เพียงเพราะกระบวนทัศน์ของมันเท่านั้น ใช้มันไม่ได้มากเท่าวิธีการเป็นตัวแทนของโลก แต่เป็นวิธีความรู้ นี่คือหน้าที่ของระเบียบวิธี เมื่อระบบในกระบวนการรับรู้ทำงานเป็นหลักการ วิธีการ และทฤษฎี
ช่องว่างระหว่างความเข้าใจระบบทางปรัชญา ทฤษฎีทั่วไป และคณิตศาสตร์-ไซเบอร์เนติกส์ ตามกฎแล้ว ผู้เชี่ยวชาญที่รู้ปรัชญาของระบบเนื่องจากการฝึกอบรมด้านมนุษยธรรมของเขา ไม่รู้จักไซเบอร์เนติกส์และคณิตศาสตร์ของระบบ และผู้เชี่ยวชาญทางเทคนิคจะไม่ไปถึงระดับของแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับระบบ

ควรเน้นว่าในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์มีการเติบโตอย่างรวดเร็วในวัฒนธรรมของการวิจัยระบบ ซึ่งรวมถึงความรู้ไม่เพียงแต่จากทฤษฎีทั่วไปของระบบ แต่ยังรวมถึงความรู้เชิงเครื่องมือของแนวทางระบบ การวิเคราะห์ระบบด้วย หากไม่กี่ปีที่ผ่านมาการกล่าวถึงคำว่า "ระบบ" ในบทความและการตีความในแง่ของความซับซ้อนทำให้สิ่งพิมพ์เป็นระบบ ซึ่งปัจจุบันใช้วิธีการเชิงโครงสร้าง เชิงหน้าที่ โครงสร้าง-หน้าที่ ระบบเชิงตรรกะ และอื่นๆ กำลังพัฒนาการนำแนวคิดเชิงระบบไปใช้ในด้านต่างๆ กิจกรรมเชิงปฏิบัติ ธุรกิจ ธุรกิจ การบริหารรัฐกิจ, การคุ้มครองทางสังคม , วัฒนธรรม ฯลฯ.

จุดประสงค์ที่สำคัญของแนวทางที่เป็นระบบคือการรู้ รับความจริง กล่าวคือ ความรู้ที่สอดคล้องกับหัวเรื่อง สอดคล้องกับมัน ลักษณะเฉพาะของมันในการศึกษาอย่างเป็นระบบอยู่ในการนำเสนอภาพองค์รวมสากลและหลายมิติของความเป็นจริง

ฮิวริสติกเป็นสาขาของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อค้นหาสิ่งใหม่ในด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และด้านอื่นๆ ของชีวิต อำนวยความสะดวกและลดความยุ่งยากในการแก้ปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจการออกแบบและการปฏิบัติ มันขึ้นอยู่กับวิธีการของทฤษฎีความรู้การสังเคราะห์ความรู้และการศึกษาของจิตไร้สำนึก: แรงบันดาลใจ, หยั่งรู้, หยั่งรู้, การทำสมาธิ, " ระดมความคิด“ สัมผัสกับความคิดสร้างสรรค์สำรวจกลไกแรงจูงใจในกิจกรรมจริง

พิจารณาฟังก์ชันฮิวริสติกของแนวทางระบบ ก่อนอื่น เราสังเกตว่ามันทำหน้าที่เป็นวิธีฮิวริสติกระหว่างภาคส่วน กล่าวคือ ใช้กันอย่างแพร่หลายในทุกสาขาของวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ วิธีการนี้มีลักษณะความยืดหยุ่นสูงและความสามารถในการปรับให้เข้ากับความรู้ที่สะสมในวิทยาศาสตร์และการวิจัยแบบเฉพาะเจาะจง นอกจากนี้ยังเป็นวิธีการฮิวริสติกที่มีเหตุผลซึ่งไม่เพียงแต่ช่วยให้เกิดความเข้าใจอย่างถ่องแท้ แต่ยังช่วยให้คุณสร้างเทคโนโลยีเพื่อรับความรู้ใหม่และนำเสนอในรูปแบบระบบที่สะดวกที่สุด บทบาทฮิวริสติกของแนวทางระบบมักอยู่ในความจริงที่ว่ามันเป็นไปได้ที่จะเห็นช่องว่างในความรู้เกี่ยวกับวัตถุที่กำหนด เพื่อตรวจจับความไม่สมบูรณ์ของวัตถุ เพื่อกำหนดงานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ในบางกรณี (โดยการแก้ไขและการอนุมาน) ถึง ทำนายคุณสมบัติของส่วนที่ขาดหายไปของคำอธิบาย ดังนั้น หากผู้วิจัยกำหนดคุณลักษณะของระบบของวัตถุบางอย่าง แนวทางระบบต้องการให้เขาวิเคราะห์โครงสร้างและหน้าที่ของระบบ ทันทีที่ผู้วิจัยใช้แนวทางที่เป็นระบบและใช้องค์ประกอบใดๆ ของมัน ตรรกะที่ครบถ้วนสมบูรณ์และหลากหลายของมันก็เริ่มเปิดเผยออกมาอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ คำถามก็เกิดขึ้นเกี่ยวกับวัตถุในฐานะระบบที่ไม่สามารถปล่อยให้ไม่มีคำตอบได้

การคิดเชิงระบบเป็นแหล่งของสมมติฐานที่ทรงพลัง - การสันนิษฐานเกี่ยวกับบางแง่มุม คุณสมบัติ ความสัมพันธ์ของวัตถุ ความรู้เชิงสมมุติฐานเกี่ยวกับระบบนั้นมีความหลากหลายมาก ผู้วิจัยสามารถเสนอสมมติฐานที่ค่อนข้างง่ายเกี่ยวกับขอบเขต องค์ประกอบ โครงสร้าง องค์กร หน้าที่ คุณลักษณะของการพัฒนาระบบ สมมุติฐานที่ซับซ้อนมากขึ้นก็มีความเหมาะสมเช่นกัน โดยสมมติความเชื่อมโยงระหว่างโครงสร้างและหน้าที่ การจัดระเบียบและคุณสมบัติ และอื่นๆ การไหลของสมมติฐานเชิงระบบทำให้เกิดโอกาสที่ดีในการอธิบายวัตถุและกระบวนการ

ฟังก์ชันอธิบายของระเบียบวิธีของระบบนั้นอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ช่วยให้คุณตรวจจับการพึ่งพาอาศัยกันที่เสถียร จำเป็น และไม่ใช่แบบสุ่มได้ เช่น รูปแบบ มักจะลดคำอธิบายลงเพื่อระบุสาเหตุ ตามความเห็นของเรา คำอธิบายเชิงระบบเป็นคำอธิบายพิเศษ ซึ่งไม่ได้อิงจากความสัมพันธ์ของเหตุและผล แต่อยู่บนรูปแบบที่เป็นระบบ ในขณะเดียวกันก็สามารถใช้งานได้ทั้งแบบอุปนัยและแบบนิรนัย ในเวลาเดียวกัน คำอธิบายแบบนิรนัยสมมุติฐานขึ้นอยู่กับความก้าวหน้าของสมมติฐานที่พิสูจน์ได้ทางวิทยาศาสตร์และการตรวจสอบเชิงประจักษ์ และคำอธิบายเชิงอุปนัยจะลดลงเหลือเพียงการรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์เกี่ยวกับระบบและลักษณะทั่วไปของระบบ โมเดลเหล่านี้แต่ละแบบมีลักษณะเฉพาะด้วยข้อเท็จจริงที่ว่ามันมีชุดของปรากฏการณ์ที่ต้องอธิบาย - แบบอธิบายได้ และชุดข้อเสนอของทฤษฎี กล่าวคือ กฎหมายและสมมติฐานที่ใช้เป็นพื้นฐานในการอธิบาย ในทั้งสองรุ่น คำอธิบายจะขึ้นอยู่กับการแสดงข้อมูลและรูปแบบที่เป็นระบบ

ฟังก์ชันการพยากรณ์ของความสอดคล้องแตกต่างไปจากฟังก์ชันของการอธิบายเนื่องจากไม่มีผลลัพธ์ความรู้ที่ต้องได้รับเมื่อพยากรณ์ มันถูกนำไปใช้ในหลายวิธี ประการแรก ต้องขอบคุณทฤษฎีวิวัฒนาการของระบบที่ผ่านขั้นตอนการพัฒนาร่วมกัน จึงเป็นไปได้ที่จะรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่ไม่มีอยู่ในขณะนี้ แต่จะเกิดขึ้นจากการพัฒนาระบบเชิงพื้นที่และเวลา ประการที่สอง แนวคิดของระบบถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการทำนายอนาคตของระบบ ผลกระทบต่อระบบ สิ่งแวดล้อมตามแบบจำลองของไดนามิกของคลื่นและวัฏจักร ตัวอย่างเช่น ทฤษฎีคลื่นของนักเศรษฐศาสตร์ชาวรัสเซียที่โดดเด่น N.D. Kondratiev (1892-1938) ผู้สร้างทฤษฎีคลื่นยาวที่มีระยะเวลา 45-55 ปีซึ่งเกิดจากการนำสิ่งประดิษฐ์ทางเทคนิคการพัฒนาอุตสาหกรรมใหม่ . กระบวนการของคลื่นและวัฏจักรเป็นลักษณะของระบบทุกประเภท การค้นหา การพิสูจน์ และการคำนวณความยาวคลื่นหรือรอบเวลาช่วยให้สามารถคาดการณ์อนาคตของระบบได้

กฎของระบบและบทบาทในการรับรู้

บทบาทของความคิดอย่างเป็นระบบ วิธีการอย่างเป็นระบบจะเพิ่มขึ้นอย่างไม่ต้องสงสัยในชีวิตของบุคคลในศตวรรษที่ 21 กระบวนการนี้เกิดจากการเติบโตอย่างรวดเร็วของศักยภาพของระบบ การสะสมความรู้จำนวนมากเกี่ยวกับระบบ การสร้างเสริมเครื่องมือวิจัยที่ละเอียดอ่อนและมีประสิทธิภาพ แน่นอน แต่ละยุคจะนำไปสู่การทำให้เป็นจริงของบทบัญญัติบางประการของทฤษฎีระบบ จัดให้มีการแก้ไขและบูรณาการความรู้เชิงระบบ ดังที่เกิดขึ้นในขณะนี้ เมื่อแนวคิดเชิงระบบได้รับการปรับปรุงในแง่ของวิธีการหลังคลาสสิกและหลังเลิกเรียนคลาสสิก

บทบาทของความสม่ำเสมอในระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์แทบจะไม่สามารถประเมินค่าสูงไปได้เลย ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญเกือบทั้งหมดตั้งแต่ช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ยี่สิบ มากหรือน้อยที่เกี่ยวข้องกับระเบียบวิธีของระบบ แนวทางของระบบมีค่าในขั้นต้น เนื่องจากเป็นการกำหนดกฎหมายทั้งระบบที่ยึดการพึ่งพากันระหว่างแต่ละฝ่ายและคุณสมบัติของระบบ เราเน้นว่ากฎหมายของระบบมีลักษณะทั่วทั้งระบบ กล่าวคือ เป็นคุณลักษณะของระบบในลักษณะใด ๆ ในหมู่พวกเขาโดดเด่น:

กฎของอัตราส่วนของทั้งหมดและบางส่วน - ระบบโดยรวมมากกว่าผลรวมของส่วนประกอบ กฎข้อนี้กลับไปสู่การยืนยันของนักคิดในสมัยโบราณว่าส่วนรวมนั้นยิ่งใหญ่กว่าส่วนต่างๆ
กฎของคุณสมบัติรวมของระบบหรือกฎการเกิดขึ้น - คุณสมบัติของระบบไม่ได้ลดลงตามคุณสมบัติขององค์ประกอบ แต่เป็นผลมาจากการรวมเข้าด้วยกัน
กฎของการพึ่งพาคุณสมบัติของระบบไม่เพียง แต่เกี่ยวกับคุณสมบัติขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบ แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาด้วย การตีความกฎหมายฉบับนี้มีอีกประการหนึ่ง ดังนี้ ระบบสองระบบที่มีองค์ประกอบที่เหมือนกันอาจมีความแตกต่างกันในคุณสมบัติอันเนื่องมาจากความแตกต่างในลักษณะและสถาปัตยกรรมของการเชื่อมต่อ
กฎแห่งความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างและหน้าที่ซึ่งประกอบด้วยการระบุการพึ่งพาอาศัยกันของโครงสร้างและหน้าที่ของระบบ
กฎของความสมบูรณ์ในการทำงานของระบบ ซึ่งระบุถึงการรวมฟังก์ชันขององค์ประกอบในฟังก์ชันของระบบ
กฎแห่งความเรียบง่ายและความซับซ้อนของระบบ ตามนั้น ยิ่งระบบง่าย ยิ่งมีองค์ประกอบและการเชื่อมต่อน้อยลงเท่าไร ยิ่งแสดงคุณภาพเชิงระบบน้อยลงเท่านั้น และระบบยิ่งซับซ้อนมากขึ้นเท่าไร ผลกระทบเชิงระบบก็จะยิ่งแตกต่างกันมากกว่าเมื่อเทียบกับ คุณสมบัติของแต่ละธาตุ
กฎของการจำกัดความหลากหลายของระบบของ W.R. Ashby ซึ่งกล่าวว่าระบบที่จัดระบบมีความโดดเด่นโดยการจำกัดความหลากหลาย
กฎของระบบปิด - ระบบปิดเป็นไปตามกฎข้อที่สองของอุณหพลศาสตร์และมีแนวโน้มที่จะไม่เป็นระเบียบมากที่สุด
กฎหมายของระบบเปิด - ระบบเปิดเนื่องจากการแนะนำที่ไม่ใช่เอนโทรปีสามารถรักษาระดับองค์กรในระดับสูงและพัฒนาไปในทิศทางของการเพิ่มลำดับและความซับซ้อน
กฎแห่งความสัมพันธ์ระหว่างความซับซ้อนของระบบและความเสถียรของระบบ ซึ่งระบุว่าความซับซ้อนของระบบนำไปสู่การได้มาซึ่งความเสถียรเพิ่มเติมจากระบบ ยิ่งระบบซับซ้อนมากเท่าไรก็ยิ่งมีความเสถียรน้อยลงเท่านั้น แต่เพื่อไม่ให้ล้ม ระบบถูกบังคับให้ค้นหาแหล่งความเสถียรเพิ่มเติม
กฎแห่งความสมดุลของระบบที่ระบุว่าระบบอยู่ในภาวะสมดุลก็ต่อเมื่อองค์ประกอบแต่ละตัวอยู่ในสภาวะสมดุลที่กำหนดโดยองค์ประกอบอื่น
กฎแห่งความหลากหลาย (พหุนิยม) ของการเป็นตัวแทนของระบบ ซึ่งความสมบูรณ์ของระบบไม่สามารถลดลงเหลือเพียงแบบจำลองเดียวเท่านั้น ด้วยการค้นหาเพิ่มเติมจะมีรูปแบบของระบบที่จะแตกต่างจากก่อนหน้านี้อย่างแน่นอน
กฎของการปรับตัวของระบบ โดยระบุว่ายิ่งความสามารถในการปรับตัวของระบบสูงเท่าใด โอกาสที่จะสูญเสียเอกลักษณ์ของระบบก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น
กฎแห่งการพัฒนาระบบตามที่การพัฒนาระบบดำเนินการไม่ได้เกิดจากการเสริมความแข็งแกร่งขององค์ประกอบและการเชื่อมต่อ แต่ผ่านการเกิดขึ้นของโซนแห่งความวุ่นวายความสับสนวุ่นวายซึ่งก่อให้เกิดจุดแยกทางกันการเปลี่ยนแปลงซึ่งทำให้ระบบ สู่ระดับใหม่ของการสั่งซื้อ
กฎแห่งการเพิ่มผลิตภาพของความโกลาหล ซึ่งถือว่าความผิดปกติทางวัตถุ ความโกลาหลที่แท้จริงใดๆ มีองค์ประกอบและแม้แต่ศูนย์กลางของการจัดระเบียบตนเอง

รายชื่อกฎหมายนี้ไม่ถือว่าครบถ้วนสมบูรณ์ เห็นได้ชัดว่า การพิสูจน์กฎของระบบเป็นกระบวนการที่ได้รับแรงผลักดันในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่เท่านั้นและจะไปในหลายทิศทาง: การพิสูจน์กฎทั่วไปของระบบที่อธิบายระบบโดยไม่คำนึงถึงธรรมชาติของมัน การกำหนดกฎของระบบที่มีลักษณะบางอย่างและความเข้าใจโดยคำนึงถึงธรรมชาติของระบบที่มีอยู่ ค้นหารูปแบบการคิดอย่างเป็นระบบ การวิเคราะห์ ความรู้

สถาบันการศึกษา "Belarusian State University of Informatics and Radioelectronics"

ภาควิชาปรัชญา

แนวทางระบบในวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสมัยใหม่

(เรียงความ)

Ivanov I.I.

นักศึกษาปริญญาโทสาขา XXX

บทนำ ................................................. . ................................................................. 3

1 แนวคิดของ “ระบบ” และ “แนวทางระบบ” ................................................. ........ 5

2 ความหมาย Ontological ของแนวคิด "ระบบ"................................................ ......... 8

3 ความหมายทางญาณวิทยาของแนวคิดเรื่อง "ระบบ" ................................. 10

4 การพัฒนาสาระสำคัญของระบบในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ .................. 12

5 "ระบบ" และ "แนวทางระบบ" ในยุคของเรา ................................................ ........ 14

บทสรุป................................................. ................................................... 26

วรรณกรรม................................................. ................................................... 29

บทนำ

กว่าครึ่งศตวรรษของการเคลื่อนไหวอย่างเป็นระบบซึ่งริเริ่มโดย L. von Bertalanffy ได้ผ่านไปแล้ว ในช่วงเวลานี้ แนวคิดเรื่องความเป็นระบบ แนวคิดเกี่ยวกับระบบและแนวทางที่เป็นระบบได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางและใช้กันอย่างแพร่หลาย มีการสร้างแนวคิดของระบบมากมาย

การวิเคราะห์อย่างใกล้ชิดแสดงให้เห็นว่าประเด็นต่างๆ ที่พิจารณาในขบวนการเชิงระบบไม่ได้เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์เท่านั้น เช่น ทฤษฎีระบบทั่วไป แต่ยังครอบคลุมความรู้ทางวิทยาศาสตร์มากมายเช่นนี้ การเคลื่อนไหวของระบบส่งผลกระทบทุกด้าน กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และมีการโต้แย้งกันมากขึ้นเรื่อยๆ ในการป้องกัน

แนวทางของระบบซึ่งเป็นวิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์นั้น มีพื้นฐานมาจากการศึกษาวัตถุในฐานะระบบ แนวทางที่เป็นระบบมีส่วนช่วยในการเปิดเผยสาระสำคัญของปัญหาและการแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จอย่างเพียงพอและมีประสิทธิภาพในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีต่างๆ

แนวทางที่เป็นระบบมีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุประเภทความเชื่อมโยงที่หลากหลายของวัตถุที่ซับซ้อนและนำมารวมกันเป็นภาพทฤษฎีเดียว

ในสาขาวิทยาศาสตร์ต่างๆ ปัญหาของการจัดระเบียบและการทำงานของวัตถุที่ซับซ้อนเริ่มครอบครองศูนย์กลางการศึกษาซึ่งไม่ได้คำนึงถึงทุกด้านของการทำงานและการมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุและระบบอื่น ๆ เป็นเรื่องที่คิดไม่ถึง ยิ่งไปกว่านั้น อ็อบเจ็กต์เหล่านี้จำนวนมากแสดงถึงการรวมกันที่ซับซ้อนของระบบย่อยต่างๆ ซึ่งแต่ละออบเจกต์ก็เป็นอ็อบเจกต์ที่ซับซ้อนเช่นกัน

แนวทางที่เป็นระบบไม่มีอยู่ในรูปแบบของแนวคิดเกี่ยวกับระเบียบวิธีวิจัยที่เข้มงวด มันทำหน้าที่ฮิวริสติกซึ่งเหลือชุดของหลักการทางปัญญาซึ่งความหมายหลักคือการวางแนวที่เหมาะสมของการศึกษาเฉพาะ

ข้อดีของแนวทางที่เป็นระบบคือ ประการแรกคือ เป็นการขยายขอบเขตความรู้เมื่อเทียบกับวิธีที่มีอยู่ก่อน แนวทางที่เป็นระบบโดยอิงจากการค้นหากลไกของความสมบูรณ์ของวัตถุและการระบุเทคโนโลยีของการเชื่อมต่อ ช่วยให้เราสามารถอธิบายสาระสำคัญของหลายสิ่งหลายอย่างในรูปแบบใหม่ ความกว้างของหลักการและแนวคิดพื้นฐานของแนวทางระบบทำให้มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับระเบียบวิธีอื่นๆ ของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่

1 แนวคิดของ "ระบบ" และ "แนวทางระบบ"

ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น ปัจจุบัน แนวทางระบบถูกนำมาใช้ในเกือบทุกด้านของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี: ไซเบอร์เนติกส์ สำหรับการวิเคราะห์ระบบชีวภาพต่างๆ และระบบที่มนุษย์มีผลกระทบต่อธรรมชาติ สำหรับการสร้างระบบควบคุมการขนส่ง การบินในอวกาศ ต่างๆ ระบบการจัดและจัดการการผลิต ทฤษฎีการสร้างระบบสารสนเทศ ในระบบอื่น ๆ มากมาย และแม้กระทั่งในด้านจิตวิทยา

ชีววิทยาเป็นหนึ่งในวิทยาศาสตร์แรกๆ ที่วัตถุของการศึกษาเริ่มถูกมองว่าเป็นระบบ แนวทางที่เป็นระบบในทางชีววิทยาเกี่ยวข้องกับโครงสร้างแบบลำดับชั้น โดยที่องค์ประกอบคือระบบ (ระบบย่อย) ที่โต้ตอบกับระบบอื่นๆ โดยเป็นส่วนหนึ่งของระบบขนาดใหญ่ (supersystem) ในเวลาเดียวกัน ลำดับของการเปลี่ยนแปลงในระบบขนาดใหญ่จะขึ้นอยู่กับรูปแบบในโครงสร้างรองตามลำดับชั้น โดยที่ "ความสัมพันธ์แบบเหตุและผลจะกลิ้งจากบนลงล่าง กำหนดคุณสมบัติที่สำคัญของโครงสร้างรองลงมา" กล่าวอีกนัยหนึ่งคือมีการศึกษาการเชื่อมต่อที่หลากหลายในธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตและในแต่ละระดับขององค์กรทางชีววิทยาจะมีการเชื่อมต่อที่โดดเด่นเป็นพิเศษ แนวคิดของวัตถุชีวภาพในฐานะระบบทำให้เกิดแนวทางใหม่ในการแก้ปัญหาบางอย่าง เช่น การพัฒนาบางแง่มุมของปัญหาความสัมพันธ์ของแต่ละบุคคลกับสิ่งแวดล้อม และยังทำให้เกิดแนวคิดนีโอดาร์วินซึ่งบางครั้งอ้างถึง เป็นวิวัฒนาการมหภาค

หากเราหันไปหาปรัชญาสังคม การวิเคราะห์ปัญหาหลักของเรื่องนี้ก็นำไปสู่คำถามเกี่ยวกับสังคมในฐานะที่เป็นคุณธรรม หรือมากกว่า เกี่ยวกับธรรมชาติที่เป็นระบบ เกี่ยวกับเกณฑ์การแบ่งความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์ เกี่ยวกับองค์ประกอบของ สังคมเป็นระบบ

ความนิยมของแนวทางที่เป็นระบบได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วของจำนวนการพัฒนาอย่างรวดเร็วในทุกด้านของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเมื่อผู้วิจัยโดยใช้วิธีการวิจัยและวิเคราะห์มาตรฐานไม่สามารถรับมือกับปริมาณข้อมูลดังกล่าวได้ ดังนั้นข้อสรุปตามมาว่าการใช้หลักการทางระบบเท่านั้นที่จะเข้าใจความเชื่อมโยงเชิงตรรกะระหว่างข้อเท็จจริงแต่ละข้อ และมีเพียงหลักการนี้เท่านั้นที่จะช่วยให้การออกแบบงานวิจัยใหม่ที่ประสบความสำเร็จและมีคุณภาพสูงมากขึ้น

ในขณะเดียวกัน แนวคิดของ "ระบบ" มีความสำคัญสูงมากในปรัชญา วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีสมัยใหม่ นอกจากนี้ ในช่วงไม่กี่ปีมานี้ มีความจำเป็นมากขึ้นที่จะพัฒนาแนวทางที่เป็นหนึ่งเดียวเพื่อการศึกษาเชิงระบบที่หลากหลายในความรู้ทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ นักวิจัยส่วนใหญ่จะตระหนักดีว่ายังคงมีความเหมือนจริงอยู่บ้างในแนวทางที่หลากหลายนี้ ซึ่งควรเป็นไปตามความเข้าใจทั่วไปของระบบ อย่างไรก็ตาม ความเป็นจริงอยู่ตรงที่ความเข้าใจทั่วไปของระบบยังไม่ได้รับการพัฒนา

หากเราพิจารณาประวัติศาสตร์ของการพัฒนาคำจำกัดความสำหรับแนวคิดของ "ระบบ" เราจะเห็นได้ว่าแต่ละข้อเผยให้เห็นด้านใหม่ของเนื้อหาที่หลากหลาย คำจำกัดความมีสองกลุ่มหลัก หนึ่งมีแนวโน้มที่จะเข้าใจปรัชญาของแนวคิดของระบบ อีกกลุ่มของคำจำกัดความอยู่บนพื้นฐานของการใช้งานจริงของระเบียบวิธีของระบบและมีแนวโน้มที่จะพัฒนาแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปของระบบ

งานด้านรากฐานทางทฤษฎีของการวิจัยระบบครอบคลุมปัญหาต่างๆ เช่น

· รากฐานทางออนโทโลยีของการวิจัยระบบของวัตถุของโลก ความคงเส้นคงวาเป็นสาระสำคัญของโลก

- รากฐานทางญาณวิทยาของการวิจัยระบบ หลักการของระบบ และหลักการของทฤษฎีความรู้

· ระเบียบวิธีสถาปนาความรู้ระบบ

ความสับสนในสามด้านนี้บางครั้งทำให้เกิดความรู้สึกไม่สอดคล้องกันในผลงานของผู้เขียนที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ยังกำหนดความไม่สอดคล้องและหลายหลากของคำจำกัดความของแนวคิดของ "ระบบ" ผู้เขียนบางคนพัฒนามันในแง่ออนโทโลยี คนอื่น ๆ - ในแง่ญาณวิทยา และในแง่มุมต่าง ๆ ของญาณวิทยาและอื่น ๆ - ในเชิงระเบียบวิธี

ลักษณะเด่นที่สองของปัญหาระบบคือตลอดการพัฒนาปรัชญาและวิทยาศาสตร์ในการพัฒนาและประยุกต์ใช้แนวคิดของ "ระบบ" มีสามทิศทางที่ชัดเจน: หนึ่งเกี่ยวข้องกับการใช้คำว่า "ระบบ" และความหละหลวม การตีความ อีกประการหนึ่งคือการพัฒนาสาระสำคัญของแนวคิดระบบ อย่างไรก็ตาม ตามกฎแล้วโดยไม่ต้องใช้คำนี้: ที่สาม - ด้วยความพยายามที่จะสังเคราะห์แนวคิดของความสอดคล้องกับแนวคิดของ "ระบบ" ใน คำจำกัดความที่เข้มงวด

ในเวลาเดียวกัน ในอดีตมักจะมีความเป็นคู่ในการตีความ ขึ้นอยู่กับว่าการพิจารณาจะดำเนินการจากตำแหน่งทางออนโทโลยีหรือญาณวิทยา ดังนั้น พื้นฐานเริ่มต้นสำหรับการพัฒนาแนวคิดระบบเดียว ซึ่งรวมถึงแนวคิดของ "ระบบ" คือ ประการแรก การแบ่งประเด็นทั้งหมดในการพิจารณาทางประวัติศาสตร์ตามหลักการที่เป็นของเกี่ยวกับออนโทโลยี ญาณวิทยา และระเบียบวิธี .

2 ความหมาย Ontological ของแนวคิด "ระบบ"

เมื่อบรรยายความเป็นจริงใน กรีกโบราณและในความเป็นจริงจนถึงศตวรรษที่ 19 ในทางวิทยาศาสตร์ไม่มีการแบ่งแยกที่ชัดเจนระหว่างความเป็นจริงและการเป็นตัวแทนในอุดมคติ จิตใจ และเหตุผล ลักษณะทางออนโทโลยีของความเป็นจริงและแง่มุมทางญาณวิทยาของความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงนี้ถูกระบุในแง่ของการติดต่อแบบสัมบูรณ์ ดังนั้นการใช้คำว่า "ระบบ" เป็นเวลานานจึงมีความหมายทางออนโทโลยีที่เด่นชัด

ในสมัยกรีกโบราณ ความหมายของคำนี้เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางสังคมและกิจกรรมในชีวิตประจำวันเป็นหลัก และถูกใช้ในแง่ของอุปกรณ์ องค์กร สหภาพแรงงาน ระบบ ฯลฯ นอกจากนี้ คำเดียวกันนี้จะถูกโอนไปยังวัตถุธรรมชาติ จักรวาล การผสมผสานทางภาษาและดนตรี เป็นต้น

มันเป็นสิ่งสำคัญที่การก่อตัวของแนวคิดของ "ระบบ" จากคำว่า "ระบบ" จะต้องผ่านการตระหนักรู้ถึงความสมบูรณ์และการแยกส่วนของวัตถุทั้งจากธรรมชาติและประดิษฐ์ สิ่งนี้แสดงออกในการตีความระบบว่าเป็น "ส่วนประกอบทั้งหมดประกอบด้วยชิ้นส่วน"

อันที่จริง โดยไม่มีการหยุดชะงัก ระบบความเข้าใจแนวนี้ที่รวมเป็นหนึ่งเดียว และในขณะเดียวกันก็แยกชิ้นส่วนของโลกแห่งความจริงไปในยุคนิวเอจ ปรัชญาของ R. Descartes และ B. Spinoza นักวัตถุนิยมชาวฝรั่งเศส วิทยาศาสตร์ธรรมชาติแห่งศตวรรษที่ 19 ศตวรรษ ซึ่งเป็นผลมาจากการมองเห็นเชิงพื้นที่และเครื่องกลของโลก เมื่อความเป็นจริงรูปแบบอื่น ๆ ทั้งหมด (แสง สนามแม่เหล็กไฟฟ้า) ถูกมองว่าเป็นเพียงปรากฏการณ์ภายนอกของคุณสมบัติเชิงพื้นที่และสมบัติทางกลของความเป็นจริงนี้

อันที่จริง วิธีการนี้จัดให้มีการแยกส่วนเบื้องต้นบางอย่างของทั้งหมด ซึ่งในทางกลับกัน ประกอบด้วยส่วนทั้งหมด แยกออกจากกัน (เชิงพื้นที่) โดยธรรมชาติเองและมีปฏิสัมพันธ์ ในทำนองเดียวกัน คำว่า "ระบบ" ถูกใช้อย่างแพร่หลายในปัจจุบัน เบื้องหลังความเข้าใจเกี่ยวกับระบบนี้คือคำว่า ระบบวัสดุ ถูกกำหนดให้เป็นชุดรวมของวัตถุที่เป็นวัสดุ

อีกทิศทางหนึ่งของเส้นออนโทโลยีเกี่ยวข้องกับการใช้คำว่า "ระบบ" เพื่อแสดงถึงความสมบูรณ์ซึ่งกำหนดโดยชุมชนผู้จัดระเบียบบางส่วนในทั้งหมดนี้

ในแนวทางออนโทโลยี สามารถแยกแยะได้สองทิศทาง: ระบบเป็นชุดของอ็อบเจ็กต์ และระบบเป็นชุดของคุณสมบัติ

โดยทั่วไป การใช้คำว่า "ระบบ" ในด้านออนโทโลยีนั้นไม่เป็นผลสำหรับการศึกษาวัตถุต่อไป เส้น ontological เชื่อมโยงความเข้าใจของระบบกับแนวคิดของ "สิ่ง" ไม่ว่าจะเป็น "สิ่งที่เป็นอินทรีย์" หรือ "สิ่งที่ประกอบขึ้นจากสิ่งต่างๆ" ข้อเสียเปรียบหลักในบรรทัด ontology ของการทำความเข้าใจระบบคือการระบุแนวคิดของ "ระบบ" กับวัตถุหรือเพียงแค่เศษของความเป็นจริง อันที่จริง การใช้คำว่า "ระบบ" ที่สัมพันธ์กับวัตถุที่เป็นวัตถุนั้นไม่ถูกต้อง เนื่องจากทุกส่วนของความเป็นจริงมีจำนวนการสำแดงอย่างไม่สิ้นสุด และการรับรู้ของมันถูกแบ่งออกเป็นหลายแง่มุม ดังนั้น แม้แต่สำหรับวัตถุที่ผ่าโดยธรรมชาติ เราสามารถระบุได้เพียงการบ่งชี้ทั่วไปถึงข้อเท็จจริงของการมีอยู่ของการโต้ตอบ โดยไม่ต้องระบุ เนื่องจากยังไม่มีการระบุคุณสมบัติของวัตถุที่เกี่ยวข้องกับการโต้ตอบ

ความเข้าใจออนโทโลยีของระบบในฐานะวัตถุไม่อนุญาตให้ดำเนินการตามกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ เนื่องจากไม่มีวิธีการวิจัย ในการนี้การทำความเข้าใจระบบเฉพาะในด้านที่นำเสนอนั้นผิดพลาด

3 ความหมายทางญาณวิทยาของแนวคิดเรื่อง "ระบบ"

ปรัชญาและวิทยาศาสตร์กรีกโบราณเป็นต้นกำเนิดของแนวญาณวิทยา ทิศทางนี้ให้สองสาขาในการพัฒนาความเข้าใจระบบ หนึ่งในนั้นเกี่ยวข้องกับการตีความธรรมชาติเชิงระบบของความรู้ อันดับแรกคือเชิงปรัชญา จากนั้นเป็นวิทยาศาสตร์ อีกสาขาหนึ่งเกี่ยวข้องกับการพัฒนาแนวคิดของ "กฎหมาย" และ "ความสม่ำเสมอ" ซึ่งเป็นแกนหลักของความรู้ทางวิทยาศาสตร์

หลักการของความรู้อย่างเป็นระบบได้รับการพัฒนาในปรัชญาและวิทยาศาสตร์กรีกโบราณ อันที่จริง Euclid ได้สร้างรูปทรงเรขาคณิตของเขาเป็นระบบแล้ว และเพลโตก็นำเสนอเพียงการนำเสนอดังกล่าว อย่างไรก็ตาม ในแง่ของความรู้ คำว่า "ระบบ" ไม่ได้ใช้ในปรัชญาและวิทยาศาสตร์โบราณ

แม้ว่าคำว่า "ระบบ" จะถูกกล่าวถึงแล้วในปี 1600 แต่ไม่มีนักวิทยาศาสตร์คนใดในสมัยนั้นใช้ การพัฒนาปัญหาความรู้เชิงระบบอย่างจริงจังด้วยความเข้าใจในแนวคิด "ระบบ" เริ่มขึ้นในศตวรรษที่ 18 เท่านั้น ในเวลานั้น มีการระบุข้อกำหนดที่สำคัญที่สุดสามประการสำหรับธรรมชาติของความรู้เชิงระบบ และด้วยเหตุนี้เครื่องหมายของระบบจึงถูกระบุ:

ความสมบูรณ์ของฐานรากเริ่มต้น (องค์ประกอบที่ได้รับความรู้ที่เหลือ);

deucibility (determinability) ของความรู้;

ความสมบูรณ์ของความรู้ที่สร้างขึ้น

นอกจากนี้ ภายใต้ระบบความรู้ ทิศทางนี้ไม่ได้หมายถึงความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของความเป็นจริง (ความพยายามทั้งหมดในการทำความเข้าใจออนโทโลจีของระบบจะถูกลืมและไม่รวมอยู่ในการพิจารณา) แต่เป็นการจัดองค์ความรู้บางรูปแบบ

Hegel ในการพัฒนาระบบความรู้สากลและระบบสากลของโลกจากตำแหน่งของอุดมคตินิยมเชิงวัตถุ ได้เอาชนะความแตกต่างระหว่างเส้นออนโทโลยีและญาณวิทยา โดยทั่วไปภายในสิ้นศตวรรษที่ XIX รากฐานทางออนโทโลยีของความรู้ความเข้าใจถูกละทิ้งไปโดยสิ้นเชิง และบางครั้งระบบก็ถูกพิจารณาว่าเป็นผลจากกิจกรรมของเรื่องของความรู้ความเข้าใจ

อันเป็นผลมาจากการพัฒนาทิศทางญาณวิทยา คุณลักษณะดังกล่าวในภาพรวม ความสมบูรณ์และความสามารถในการสืบพันธ์ุกลับกลายเป็นว่ามีความเชื่อมโยงอย่างแน่นแฟ้นกับแนวคิดของ "ระบบ" ในเวลาเดียวกัน มีการเตรียมการจากความเข้าใจของระบบเป็นความครอบคลุมทั่วโลกหรือความรู้ ปัญหาความรู้อย่างเป็นระบบค่อย ๆ แคบลงและแปรสภาพเป็นปัญหาของทฤษฎีระบบ ปัญหาความสมบูรณ์ของทฤษฎีที่เป็นทางการ

4 การพัฒนาสาระสำคัญของระบบในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

ไม่ได้อยู่ในปรัชญา แต่ในวิทยาศาสตร์เองมีสายญาณวิทยาซึ่งพัฒนาสาระสำคัญของการทำความเข้าใจระบบเป็นเวลานานไม่ได้ใช้คำนี้เลย

ตั้งแต่เริ่มก่อตั้ง เป้าหมายของวิทยาศาสตร์คือการค้นหาการพึ่งพาระหว่างปรากฏการณ์ สิ่งของ และคุณสมบัติของพวกมัน เริ่มต้นด้วยคณิตศาสตร์ของพีทาโกรัส ผ่าน G. Galileo และ I. Newton ความเข้าใจก่อตัวขึ้นในวิทยาศาสตร์ว่าการสร้างความสม่ำเสมอใดๆ รวมถึงขั้นตอนต่อไปนี้:

ค้นหาชุดของคุณสมบัติที่จำเป็นและเพียงพอที่จะสร้างความสัมพันธ์ความสม่ำเสมอ

ค้นหาประเภทของความสัมพันธ์ทางคณิตศาสตร์ระหว่างคุณสมบัติเหล่านี้

การสร้างการทำซ้ำความต้องการความสม่ำเสมอนี้

การค้นหาทรัพย์สินที่ควรจะเข้าสู่ความสม่ำเสมอมักกินเวลานานหลายศตวรรษ (ถ้าไม่ใช่พันปี) ควบคู่ไปกับการค้นหาความสม่ำเสมอ คำถามเกี่ยวกับพื้นฐานของระเบียบเหล่านี้ได้เกิดขึ้นเสมอ ตั้งแต่สมัยของอริสโตเติล การพึ่งพาอาศัยกันต้องมีพื้นฐานเชิงสาเหตุ แต่ถึงกระนั้นทฤษฎีบทพีทาโกรัสก็มีพื้นฐานอื่นสำหรับการพึ่งพาอาศัยกัน นั่นคือ ความสัมพันธ์ การพึ่งพาอาศัยกันของปริมาณที่ไม่มีความหมายเชิงสาเหตุ

คุณสมบัติชุดนี้ที่รวมอยู่ในความสม่ำเสมอจะสร้างกลุ่มอินทิกรัลเพียงกลุ่มเดียวได้อย่างแม่นยำ เนื่องจากมีคุณสมบัติที่จะทำงานในลักษณะที่กำหนดขึ้นได้ แต่แล้วคุณสมบัติกลุ่มนี้มีคุณลักษณะของระบบและไม่มีอะไรมากไปกว่า "ระบบคุณสมบัติ" - นี่คือชื่อที่จะตั้งขึ้นในศตวรรษที่ 20 เฉพาะคำว่า "ระบบสมการ" เท่านั้นที่เข้าสู่การใช้ทางวิทยาศาสตร์อย่างยาวนานและมั่นคง การรับรู้ถึงการพึ่งพาอาศัยกันที่เลือกไว้เป็นระบบคุณสมบัติเกิดขึ้นเมื่อพยายามกำหนดแนวคิดของ "ระบบ" J. Clear กำหนดระบบเป็นชุดของตัวแปร และในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ การกำหนดระบบไดนามิกเป็นระบบสมการที่อธิบายมันจะกลายเป็นแบบดั้งเดิม

เป็นสิ่งสำคัญที่ภายในกรอบของทิศทางนี้ คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของระบบได้รับการพัฒนา - สัญญาณของการกำหนดตนเอง การกำหนดตนเองของชุดคุณสมบัติที่รวมอยู่ในความสม่ำเสมอ

ดังนั้นจากการพัฒนาของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ คุณลักษณะที่สำคัญของระบบเช่นความสมบูรณ์ของชุดของคุณสมบัติและการกำหนดตนเองของชุดนี้ได้รับการพัฒนา

5 "ระบบ" และ "แนวทางระบบ" ในยุคของเรา

แนวญาณวิทยาของการตีความธรรมชาติของความรู้ที่มีการพัฒนาความหมายของแนวคิดของ "ระบบ" อย่างมีนัยสำคัญและคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดจำนวนหนึ่งยังไม่ถึงเส้นทางของการทำความเข้าใจธรรมชาติเชิงระบบของวัตถุแห่งความรู้ ในทางตรงกันข้าม ตำแหน่งกำลังได้รับการเสริมความแข็งแกร่งให้ระบบความรู้ในสาขาใดๆ เกิดขึ้นจากการอนุมานเชิงตรรกะ เช่น คณิตศาสตร์ ซึ่งเรากำลังจัดการกับระบบข้อเสนอที่มีพื้นฐานการอนุมานเชิงสมมุติฐาน สิ่งนี้นำไปสู่ความสำเร็จของคณิตศาสตร์โดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าธรรมชาติเริ่มถูกแทนที่ด้วยแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ ความเป็นไปได้ของคณิตศาสตร์กำหนดทั้งการเลือกเป้าหมายของการศึกษาและระดับของการทำให้เป็นอุดมคติในการแก้ปัญหา

ทางออกจากสถานการณ์นี้คือแนวคิดของ L. von Bertalanffy ซึ่งทฤษฎีทั่วไปของระบบได้เริ่มการอภิปรายถึงความหลากหลายของคุณสมบัติของ "สารอินทรีย์" สาระสำคัญของการเคลื่อนไหวอย่างเป็นระบบได้กลายเป็นความเข้าใจแบบออนโทโลยีของคุณสมบัติและคุณภาพในระดับต่างๆ ขององค์กรและประเภทของความสัมพันธ์ที่จัดเตรียมไว้ และ วิทยาศาสตรบัณฑิต เฟลชแมนจัดลำดับของหลักการของพฤติกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ เป็นพื้นฐานของระบบ: จากความสมดุลของวัสดุและพลังงานผ่านสภาวะสมดุลไปจนถึงความมุ่งมั่นและกิจกรรมที่มีแนวโน้ม

ดังนั้นจึงมีความปรารถนาที่จะพิจารณาวัตถุในความซับซ้อนทั้งหมดคุณสมบัติของคุณสมบัติคุณภาพและความสัมพันธ์ที่หลากหลาย ดังนั้นจึงมีการสร้างสาขาของคำจำกัดความออนโทโลยีของระบบซึ่งตีความว่าเป็นวัตถุแห่งความเป็นจริงซึ่งมีคุณสมบัติ "เชิงระบบ" บางอย่างเป็นความสมบูรณ์ที่มีความคล้ายคลึงกันบางอย่างในภาพรวม ค่อยๆ ใช้แนวคิดของ "ระบบ" เป็นวัตถุที่ซับซ้อน ความซับซ้อนที่มีการจัดระเบียบกำลังก่อตัวขึ้น ในเวลาเดียวกัน “ความสามารถในการคำนวณ” จะหยุดเป็นตัวกรองที่ทำให้งานง่ายขึ้นจนถึงขีดสุด เจ. เคลียร์เห็นความแตกต่างพื้นฐานระหว่างวิทยาศาสตร์คลาสสิกและ "วิทยาระบบ" ในทฤษฎีระบบนั้นทำให้เกิดการศึกษาในลักษณะที่สมบูรณ์ของการสำแดงตามธรรมชาติ โดยไม่ต้องปรับให้เข้ากับความเป็นไปได้ของอุปกรณ์ที่เป็นทางการ

เป็นครั้งแรกที่การอภิปรายถึงปัญหาของระบบเป็นภาพสะท้อนตนเองของแนวคิดเชิงระบบของวิทยาศาสตร์ ความพยายามที่จะเข้าใจสาระสำคัญของทฤษฎีระบบทั่วไป แนวทางของระบบ การวิเคราะห์ระบบ ฯลฯ เกิดขึ้นอย่างไม่เคยมีมาก่อนในขอบเขตที่ไม่เคยมีมาก่อน และเหนือสิ่งอื่นใด - เพื่อพัฒนาแนวคิดของ "ระบบ" ในเวลาเดียวกัน เป้าหมายหลักตรงกันข้ามกับการใช้สัญชาตญาณที่มีมายาวนานหลายศตวรรษ ซึ่งควรเป็นไปตามแนวคิดของ "ระบบ"

โดยรวมแล้ว เป็นลักษณะเฉพาะที่ไม่มีความพยายามอย่างชัดเจนเพื่อให้ได้มาซึ่งความเข้าใจทางญาณวิทยาจากความเข้าใจออนโทโลยีของระบบ หนึ่งในตัวแทนที่ฉลาดที่สุดของความเข้าใจเกี่ยวกับระบบในฐานะชุดของตัวแปรที่เป็นตัวแทนของชุดของคุณสมบัติ J. Clear เน้นย้ำว่าเขาละทิ้งคำถามว่าทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ ปรัชญาของวิทยาศาสตร์ หรือความรู้โดยกำเนิดทางพันธุกรรมที่สืบทอดมานั้นกำหนด "ความหมาย" ทางเลือกของคุณสมบัติ". สาขาของการทำความเข้าใจระบบในฐานะชุดของตัวแปรทำให้เกิดทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ของระบบ ซึ่งแนวคิดของ "ระบบ" ถูกนำมาใช้ด้วยความช่วยเหลือของการทำให้เป็นทางการและกำหนดไว้ในเงื่อนไขเชิงทฤษฎีเซต

ดังนั้น สถานการณ์จึงค่อย ๆ พัฒนาซึ่งความเข้าใจเกี่ยวกับออนโทโลยีและญาณวิทยาของระบบมีความเกี่ยวพันกัน ในพื้นที่ที่นำไปใช้ ระบบถือเป็น "วัตถุวัตถุแบบองค์รวม" และในสาขาวิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎี ชุดของตัวแปรและชุดของสมการเชิงอนุพันธ์จะเรียกว่าระบบ

เหตุผลที่ชัดเจนที่สุดสำหรับการไม่สามารถบรรลุความเข้าใจร่วมกันเกี่ยวกับระบบคือความแตกต่างที่เกี่ยวข้องกับคำตอบของคำถามต่อไปนี้:

1. มีแนวคิดเกี่ยวกับระบบหรือไม่?

แก่วัตถุ (สิ่งของ) โดยรวม (ใด ๆ หรือเฉพาะเจาะจง)

กับชุดของวัตถุ (แบ่งตามธรรมชาติหรือเทียม)

ไม่ใช่เพื่อวัตถุ (สิ่งของ) แต่เพื่อเป็นตัวแทนของวัตถุ

เพื่อเป็นตัวแทนของวัตถุผ่านชุดขององค์ประกอบที่อยู่ในความสัมพันธ์บางอย่าง

· ถึงจำนวนทั้งสิ้นขององค์ประกอบในความสัมพันธ์?

2. มีข้อกำหนดสำหรับชุดขององค์ประกอบเพื่อสร้างความสมบูรณ์ ความสามัคคี (หรือไม่ระบุ) หรือไม่?

3. เป็น "ทั้งหมด"

เบื้องต้นเกี่ยวกับจำนวนรวมขององค์ประกอบ

มาจากชุดของธาตุ?

4. มีแนวคิดเกี่ยวกับระบบหรือไม่?

ให้กับทุกสิ่งที่ “ผู้วิจัยโดดเด่นเป็นระบบ”

· เฉพาะกับชุดดังกล่าว ซึ่งรวมถึงคุณลักษณะ "ระบบ" ที่เฉพาะเจาะจงหรือไม่?

5. ทุกอย่างเป็นระบบหรือสามารถ "ไม่ใช่ระบบ" ควบคู่ไปกับระบบได้หรือไม่?

เราได้รับคำจำกัดความมากมายทั้งนี้ขึ้นอยู่กับคำตอบของคำถามเหล่านี้ แต่ถ้าผู้เขียนจำนวนมากกำหนดระบบผ่านลักษณะที่แตกต่างกันเป็นเวลา 50 ปี เป็นไปได้ไหมที่จะเห็นสิ่งที่เหมือนกันในคำจำกัดความของพวกเขา? แนวคิดของ "ระบบ" อยู่ในกลุ่มใด หากพิจารณาจากมุมมองของคำจำกัดความที่มีอยู่จำนวนมาก เป็นที่ชัดเจนว่าผู้เขียนทุกคนกำลังพูดถึงสิ่งเดียวกัน: ผ่านแนวคิดของระบบ พวกเขาพยายามสะท้อนรูปแบบการเป็นตัวแทนของหัวข้อความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ยิ่งไปกว่านั้น ขึ้นอยู่กับระยะของการรับรู้ เรากำลังเผชิญกับการนำเสนอที่แตกต่างกันของหัวเรื่อง ซึ่งหมายความว่าคำจำกัดความของระบบก็เปลี่ยนไปเช่นกัน ดังนั้น ผู้เขียนที่ต้องการนำแนวคิดนี้ไปใช้กับ "วัตถุอินทรีย์" กับ "สิ่งของ" - อ้างถึงวัตถุแห่งความรู้ความเข้าใจที่เลือกไว้ เมื่อยังไม่ได้แยกวัตถุแห่งความรู้ความเข้าใจออก สิ่งนี้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ครั้งแรก

คำจำกัดความต่อไปนี้ซึ่งมีข้อจำกัดบางประการ ได้สะท้อนถึงการเน้นย้ำวัตถุแห่งความรู้อยู่แล้ว: “แนวคิดของระบบอยู่ที่ด้านบนสุดของลำดับชั้นของแนวคิด ระบบคือทุกสิ่งที่เราต้องการที่จะพิจารณาว่าเป็นระบบ...”

นอกจากนี้ คำสั่งที่ว่า "ระบบ" คือรายการของตัวแปร ... ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาหลักที่กำหนดไว้แล้ว ช่วยให้คุณไปยังระดับถัดไปที่ด้านใดด้านหนึ่ง ส่วนของอ็อบเจกต์และ ชุดของคุณสมบัติที่มีลักษณะด้านนี้จะถูกเน้น บรรดาผู้ที่มักจะเป็นตัวแทนของเรื่องของความรู้ในรูปแบบของสมการมาถึงคำจำกัดความของระบบผ่านชุดของสมการ

ดังนั้นคำจำกัดความของระบบจำนวนมากและหลากหลายจึงเกิดจากความแตกต่างในขั้นตอนของการก่อตัวของหัวข้อความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่าระบบนี้เป็นรูปแบบของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และในแง่นี้มันเป็นหมวดหมู่พื้นฐานและเป็นสากล ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดตั้งแต่เริ่มก่อตั้งในกรีกโบราณสร้างหัวข้อของความรู้ในรูปแบบของระบบ

การอภิปรายจำนวนมากเกี่ยวกับคำจำกัดความที่เสนอทั้งหมดทำให้เกิดคำถาม: โดยใครและอะไรคือคุณสมบัติ "การสร้างระบบ", "แน่นอน", "การจำกัด" ที่สำคัญที่สุดที่สร้างระบบ? ปรากฎว่าคำตอบของคำถามเหล่านี้เป็นคำถามทั่วไป เนื่องจากรูปแบบของการนำเสนอวัตถุแห่งความรู้ต้องสัมพันธ์กับวัตถุแห่งความรู้ ดังนั้นจึงเป็นวัตถุที่จะกำหนดคุณสมบัติเชิงบูรณาการ (โดดเด่นด้วยหัวข้อ) ที่ทำให้ความสมบูรณ์ "ชัดเจน" ในแง่นี้ควรตีความข้อเสนอที่ทั้งมวลก่อนองค์ประกอบทั้งหมดควรได้รับการตีความ ตามมาด้วยว่าคำจำกัดความของระบบไม่ควรรวมเฉพาะจำนวนทั้งสิ้น องค์ประกอบขององค์ประกอบและความสัมพันธ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติเชิงปริพันธ์ของวัตถุด้วยในส่วนที่เกี่ยวกับการสร้างระบบ

หลักการของความสอดคล้องรองรับวิธีการ แสดงแง่มุมทางปรัชญาของแนวทางระบบ และทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาแก่นสารและลักษณะทั่วไปของความรู้ระบบ รากฐานทางญาณวิทยา และอุปกรณ์จัดหมวดหมู่-แนวคิด ประวัติของแนวคิดระบบและศูนย์กลางของระบบ วิธีคิด การวิเคราะห์รูปแบบระบบในด้านต่าง ๆ ของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ ในกระบวนการที่แท้จริงของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของทิศทางทางวิทยาศาสตร์และปรัชญาที่เฉพาะเจาะจง ความรู้เชิงระบบจะช่วยเติมเต็มซึ่งกันและกัน ทำให้เกิดระบบความรู้เข้าสู่ระบบ ในประวัติศาสตร์ของความรู้ความเข้าใจ การระบุคุณสมบัติเชิงระบบของปรากฏการณ์เชิงปริพันธ์เกี่ยวข้องกับการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างส่วนและส่วนทั้งหมด รูปแบบขององค์ประกอบและโครงสร้าง การเชื่อมต่อภายในและปฏิสัมพันธ์ขององค์ประกอบ คุณสมบัติของการรวมกลุ่ม ลำดับชั้น และการอยู่ใต้บังคับบัญชา ความแตกต่างของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทำให้เกิดความต้องการที่สำคัญสำหรับการสังเคราะห์ความรู้อย่างเป็นระบบ เพื่อเอาชนะความแคบทางวินัยที่เกิดจากหัวเรื่องหรือความเชี่ยวชาญเฉพาะทางของความรู้

ในทางกลับกัน การทวีคูณของความรู้แบบหลายระดับและแบบหลายลำดับเกี่ยวกับเรื่องนั้นจำเป็นต้องมีการสังเคราะห์ระบบที่ขยายความเข้าใจในเรื่องความรู้ในการศึกษารากฐานที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นของการเป็นอยู่และการศึกษาปฏิสัมพันธ์ภายนอกอย่างเป็นระบบมากขึ้น . ความสำคัญนอกจากนี้ยังมีการสังเคราะห์ความรู้ต่างๆ อย่างเป็นระบบ ซึ่งเป็นวิธีการวางแผนระยะยาว การคาดการณ์ผลของกิจกรรมภาคปฏิบัติ ทางเลือกในการพัฒนาแบบจำลองและผลที่ตามมา เป็นต้น

โดยสรุปแล้ว จะเห็นได้ว่าในกระบวนการของกิจกรรมของมนุษย์ หลักการของความสอดคล้องและผลที่ตามมานั้นเต็มไปด้วยเนื้อหาเชิงปฏิบัติที่เฉพาะเจาะจง ในขณะที่การนำหลักการนี้สามารถไปในทิศทางเชิงกลยุทธ์หลักดังต่อไปนี้

1. วัตถุในชีวิตจริงที่ถูกพิจารณาว่าเป็นระบบ ได้รับการตรวจสอบบนพื้นฐานของแนวทางที่เป็นระบบ โดยเน้นที่คุณสมบัติของระบบและรูปแบบของวัตถุเหล่านี้ ซึ่งสามารถศึกษา (แสดง) ในภายหลังได้ด้วยวิธีการเฉพาะของวิทยาศาสตร์เฉพาะ

2. บนพื้นฐานของแนวทางของระบบ ตามคำจำกัดความเบื้องต้นของระบบ ซึ่งได้รับการขัดเกลาซ้ำแล้วซ้ำเล่าในกระบวนการวิจัย โมเดลระบบของวัตถุจริงถูกสร้างขึ้น แบบจำลองนี้ภายหลังแทนที่วัตถุจริงในกระบวนการวิจัย ในขณะเดียวกัน การศึกษาแบบจำลองของระบบสามารถดำเนินการได้บนพื้นฐานของแนวคิดเชิงระบบและวิธีการเฉพาะของวิทยาศาสตร์เฉพาะ

3. ชุดของแบบจำลองระบบ ซึ่งพิจารณาแยกจากวัตถุที่กำลังสร้างแบบจำลอง สามารถเป็นวัตถุของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้ ในเวลาเดียวกันจะพิจารณาค่าคงที่วิธีสร้างและการทำงานของแบบจำลองระบบที่พบบ่อยที่สุดและกำหนดขอบเขตของการใช้งาน

ตัวอย่างเช่น เราใช้คำจำกัดความที่นำเสนอใน: “ระบบ” คือชุดขององค์ประกอบที่เชื่อมต่อถึงกันในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง เรียงลำดับตามความสัมพันธ์ที่มีคุณสมบัติค่อนข้างแน่นอน ชุดนี้มีลักษณะเป็นเอกภาพซึ่งแสดงไว้ในคุณสมบัติและหน้าที่ของชุด ดังนั้นเราจึงทราบว่า ประการแรก ระบบใด ๆ ประกอบด้วยหน่วยเริ่มต้น - ส่วนประกอบ ออบเจ็กต์ คุณสมบัติ การเชื่อมต่อ ความสัมพันธ์ สถานะ ขั้นตอนการทำงาน ขั้นตอนของการพัฒนาถือได้ว่าเป็นส่วนประกอบของระบบ ภายในกรอบของระบบนี้และในระดับนามธรรมนี้ ส่วนประกอบต่างๆ จะถูกนำเสนอเป็นหน่วยที่แบ่งแยกไม่ได้ ปริพันธ์ และแยกความแตกต่างได้ กล่าวคือ บทคัดย่อของนักวิจัยจากองค์ประกอบเหล่านี้ โครงสร้างภายในแต่เก็บรักษาข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติเชิงประจักษ์

วัตถุที่ประกอบเป็นระบบสามารถเป็นวัสดุ (เช่น อะตอมที่ประกอบเป็นโมเลกุล เซลล์ ประกอบเป็นอวัยวะ) หรือในอุดมคติ (เช่น ตัวเลขประเภทต่างๆ ประกอบเป็นองค์ประกอบของระบบทฤษฎีที่เรียกว่าทฤษฎีจำนวน)

คุณสมบัติของระบบเฉพาะสำหรับคลาสของอ็อบเจ็กต์ที่กำหนดสามารถกลายเป็นส่วนประกอบของการวิเคราะห์ระบบได้ ตัวอย่างเช่น คุณสมบัติของระบบเทอร์โมไดนามิกอาจเป็นอุณหภูมิ ความดัน ปริมาตร ในขณะที่ความแรงของสนาม ค่าคงที่ไดอิเล็กตริกของตัวกลาง โพลาไรเซชันของไดอิเล็กตริก อันที่จริงแล้ว เป็นคุณสมบัติของระบบไฟฟ้าสถิต คุณสมบัติสามารถเปลี่ยนแปลงได้และไม่เปลี่ยนแปลงภายใต้เงื่อนไขที่กำหนดของการมีอยู่ของระบบ คุณสมบัติสามารถเป็นได้ทั้งภายใน (ของตัวเอง) และภายนอก คุณสมบัติของตัวเองขึ้นอยู่กับการเชื่อมต่อ (การโต้ตอบ) ภายในระบบเท่านั้น นี่คือคุณสมบัติของระบบ "ด้วยตัวเอง" คุณสมบัติภายนอกมีอยู่จริงก็ต่อเมื่อมีการเชื่อมต่อ การโต้ตอบกับอ็อบเจ็กต์ภายนอก (ระบบ)

การเชื่อมต่อของวัตถุที่ศึกษายังสามารถเป็นส่วนประกอบในการวิเคราะห์ระบบได้อีกด้วย การเชื่อมต่อมีลักษณะที่เป็นรูปธรรมและมีพลัง เช่นเดียวกับคุณสมบัติ ความสัมพันธ์สามารถเป็นได้ทั้งภายในและภายนอกสำหรับระบบที่กำหนด ดังนั้นถ้าเราจะอธิบาย การเคลื่อนไหวทางกลร่างกายเป็นระบบไดนามิก สัมพันธ์กับร่างกายนี้เป็นภายนอก หากเราพิจารณาระบบที่ใหญ่กว่าของร่างกายที่มีปฏิสัมพันธ์หลายตัว การเชื่อมต่อทางกลแบบเดียวกันก็ควรพิจารณาภายในสัมพันธ์กับระบบนี้

ความสัมพันธ์แตกต่างจากพันธะตรงที่พวกมันไม่มีลักษณะที่ชัดเจนของพลังงานและวัตถุ อย่างไรก็ตาม การพิจารณาสิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการทำความเข้าใจระบบเฉพาะ ตัวอย่างเช่น ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ (บน ล่าง ซ้าย ขวา) ชั่วขณะ (ก่อนหน้า ภายหลัง) เชิงปริมาณ (น้อยกว่า มากกว่า)

สถานะและเฟสของการทำงานถูกใช้ในการวิเคราะห์ระบบที่ทำงานในระยะเวลานาน และกระบวนการของการทำงานเอง (ลำดับของสถานะในเวลา) เป็นที่รู้จักโดยการระบุการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ระหว่างสถานะต่างๆ ตัวอย่างอาจเป็นระยะของจังหวะการเต้นของหัวใจ กระบวนการต่อเนื่องของการกระตุ้นและการยับยั้งในเปลือกสมอง เป็นต้น

ในทางกลับกัน ระยะ ระยะ ขั้นตอน ระดับของการพัฒนาทำหน้าที่เป็นส่วนประกอบของระบบพันธุกรรม หากสถานะและระยะการทำงานเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมในช่วงเวลาของระบบที่ยังคงความแน่นอนในเชิงคุณภาพ การเปลี่ยนแปลงในขั้นตอนของการพัฒนาจะสัมพันธ์กับการเปลี่ยนระบบไปสู่คุณภาพใหม่

ประการที่สอง ระหว่างส่วนประกอบของชุดที่สร้างระบบ มีการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ที่สร้างระบบ ซึ่งต้องขอบคุณเอกภาพเฉพาะของระบบที่ได้รับการตระหนัก ระบบมี ฟังก์ชั่นทั่วไปสมบัติเชิงปริพันธ์และคุณลักษณะที่ทั้งองค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบ นำมาแยกกัน หรือ "ผลรวมเลขคณิต" อย่างง่ายขององค์ประกอบ ลักษณะสำคัญของความสมบูรณ์ภายในของระบบคือความเป็นอิสระหรือความเป็นอิสระของพฤติกรรมและการดำรงอยู่ ด้วยระดับของเอกราช เราสามารถตัดสินระดับและระดับขององค์กรที่เกี่ยวข้องและการจัดองค์กรของตนเองได้ในระดับหนึ่ง

ลักษณะสำคัญของระบบใดๆ ก็ตามคือการจัดโครงสร้างและโครงสร้างโดยธรรมชาติ ซึ่งมีการเชื่อมโยงคำอธิบายทางคณิตศาสตร์ของระบบไว้

เพื่อเน้นความถูกต้องของเหตุผลข้างต้น เราจะใช้คำจำกัดความที่ให้ไว้ในงาน โดยกล่าวว่า "ระบบคือชุดขององค์ประกอบที่สัมพันธ์กันซึ่งรวมกันเป็นหนึ่งเดียว"

สำหรับทฤษฎีสัมพัทธภาพของแนวคิด "องค์ประกอบ" ("องค์ประกอบ") และ "ระบบ" ("โครงสร้าง") ควรสังเกตว่าระบบใด ๆ สามารถทำหน้าที่เป็นส่วนประกอบหรือระบบย่อยของระบบอื่นได้ ในอีกทางหนึ่ง ส่วนประกอบที่ปรากฏในการวิเคราะห์ของระบบเป็นจำนวนเต็มที่ไม่มีการแบ่งแยก เมื่อตรวจสอบอย่างใกล้ชิดแล้ว ส่วนประกอบเหล่านั้นก็แสดงออกมาเป็นระบบ ไม่ว่าในกรณีใด การเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบภายในระบบย่อยจะแข็งแกร่งกว่าการเชื่อมโยงระหว่างระบบย่อย และแข็งแกร่งกว่าการเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบที่เป็นของระบบย่อยที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ยังจำเป็นที่จำนวนของประเภทขององค์ประกอบ (ระบบย่อย) จะถูก จำกัด ความหลากหลายภายในและความซับซ้อนของระบบจะถูกกำหนดตามกฎโดยความหลากหลายของการเชื่อมต่อระหว่างองค์ประกอบและไม่ได้พิจารณาจากความหลากหลายขององค์ประกอบ

เมื่อวิเคราะห์ระบบใดๆ สิ่งสำคัญคือต้องค้นหาธรรมชาติของการเชื่อมต่อระหว่างระบบย่อย ระดับลำดับชั้นภายในระบบ ระบบรวมการเชื่อมต่อระหว่างกันของระบบย่อยในแง่ของคุณสมบัติและความสัมพันธ์และความเป็นอิสระสัมพัทธ์ในแง่ของคุณสมบัติและความสัมพันธ์อื่น ๆ ในระบบที่ปกครองตนเอง สิ่งนี้แสดงออกโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการรวมกันของการรวมศูนย์ของกิจกรรมของระบบย่อยทั้งหมดด้วยความช่วยเหลือของผู้มีอำนาจควบคุมส่วนกลางด้วยการกระจายอำนาจของกิจกรรมของระดับและระบบย่อยที่มีเอกราชสัมพันธ์กัน

ควรระลึกไว้เสมอว่าระบบที่ซับซ้อนเป็นผลมาจากวิวัฒนาการของระบบที่ง่ายกว่า ระบบไม่สามารถศึกษาได้เว้นแต่จะมีการศึกษาถึงแหล่งกำเนิด

กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความรู้ของอ็อบเจ็กต์ในฐานะระบบ ควรมีประเด็นหลักดังต่อไปนี้ 1) การกำหนดโครงสร้างและการจัดระเบียบของระบบ 2) การกำหนดคุณสมบัติและหน้าที่ที่สำคัญของระบบเอง (ภายใน) 3) คำจำกัดความของฟังก์ชันของระบบเป็นปฏิกิริยาที่เอาต์พุตเพื่อตอบสนองต่อผลกระทบของวัตถุอื่น ๆ ต่ออินพุต 4) การกำหนดแหล่งกำเนิดของระบบเช่น วิธีการและกลไกของการก่อตัวของมันและสำหรับ ระบบที่กำลังพัฒนา- วิธีการพัฒนาต่อไปของพวกเขา

ลักษณะเฉพาะที่สำคัญอย่างยิ่งของระบบคือโครงสร้าง คำอธิบายแบบรวมของระบบในภาษาโครงสร้างเกี่ยวข้องกับการทำให้เข้าใจง่ายและนามธรรมบางอย่าง หากเมื่อพิจารณาองค์ประกอบของระบบ เราสามารถสรุปจากโครงสร้างโดยพิจารณาว่าเป็นหน่วยที่ไม่มีการแบ่งแยก ขั้นตอนต่อไปคือการสรุปจากคุณสมบัติเชิงประจักษ์ของส่วนประกอบ จากธรรมชาติ (ทางกายภาพ ชีวภาพ ฯลฯ) ในขณะที่ยังคงรักษาความแตกต่างในด้านคุณภาพ

วิธีการสื่อสารและประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบของระบบขึ้นอยู่กับลักษณะของส่วนประกอบและเงื่อนไขสำหรับการมีอยู่ของระบบ สำหรับแนวคิดของโครงสร้างความสัมพันธ์และการเชื่อมต่อแบบพิเศษและในเวลาเดียวกันนั้นมีความเฉพาะเจาะจง - ความสัมพันธ์ขององค์ประกอบขององค์ประกอบ ความสัมพันธ์ของระเบียบ (ความเป็นระเบียบ) ในระบบมีอยู่สองรูปแบบ: เสถียรและไม่เสถียรในความสัมพันธ์กับเงื่อนไขที่กำหนดไว้อย่างแม่นยำสำหรับการดำรงอยู่ของระบบ แนวคิดของโครงสร้างสะท้อนถึงความสงบเรียบร้อย โครงสร้างของระบบคือชุดของการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ที่มั่นคงซึ่งไม่แปรผันตามการเปลี่ยนแปลงที่กำหนดไว้อย่างดี การเปลี่ยนแปลงของระบบ ทางเลือกของการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ขึ้นอยู่กับขอบเขตและเงื่อนไขสำหรับการมีอยู่ของระบบ โครงสร้างของอ็อบเจกต์ (ระบบ) ของคลาสใดคลาสหนึ่งอธิบายไว้ในรูปแบบของกฎของโครงสร้าง พฤติกรรม และการพัฒนา

เรายังทราบด้วยว่าเมื่อองค์ประกอบตั้งแต่หนึ่งองค์ประกอบขึ้นไปถูกลบออกจากระบบ โครงสร้างอาจยังคงไม่เปลี่ยนแปลง และระบบอาจคงไว้ซึ่งความแน่นอนในเชิงคุณภาพ (โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความสามารถในการทำงาน) องค์ประกอบที่ถูกลบออกในบางกรณีสามารถเปลี่ยนได้โดยไม่มีความเสียหายด้วยองค์ประกอบใหม่ที่มีคุณภาพแตกต่างกัน สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงความเด่นของพันธะโครงสร้างภายในมากกว่าพันธะภายนอก โครงสร้างไม่ได้ดำรงอยู่เป็นหลักการจัดระเบียบที่เป็นอิสระจากองค์ประกอบ แต่ถูกกำหนดโดยองค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบ ไม่สามารถรวมชุดขององค์ประกอบโดยพลการได้ ดังนั้นวิธีการเชื่อมต่อองค์ประกอบ (โครงสร้างของระบบในอนาคต) จะถูกกำหนดบางส่วนโดยคุณสมบัติขององค์ประกอบที่ใช้ในการสร้าง ตัวอย่างเช่น โครงสร้างของโมเลกุลถูกกำหนด (บางส่วน) โดยอะตอมประกอบด้วยอะไร การเข้าสู่องค์ประกอบในโครงสร้างระดับสูงมีผลเพียงเล็กน้อยต่อโครงสร้างภายใน นิวเคลียสของอะตอมจะไม่เปลี่ยนแปลงหากอะตอมนั้นรวมอยู่ในโมเลกุล และไมโครเซอร์กิต "ไม่สนใจ" ว่าอุปกรณ์จะทำงานอะไร องค์ประกอบสามารถทำหน้าที่โดยธรรมชาติได้เฉพาะเป็นส่วนหนึ่งของระบบเท่านั้น โดยจะประสานกับองค์ประกอบที่อยู่ใกล้เคียงเท่านั้น ในบางกรณี แม้แต่การรักษาความแน่นอนเชิงคุณภาพด้วยองค์ประกอบในระยะยาวก็เป็นไปไม่ได้นอกระบบ

ดังนั้นเมื่อใช้แนวทางอย่างเป็นระบบ ขั้นแรกเป็นหน้าที่เป็นตัวแทนของวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่ในรูปแบบของระบบ

ในขั้นตอนที่สอง จำเป็นต้องทำการศึกษาอย่างเป็นระบบ เพื่อให้ได้แนวคิดที่สมบูรณ์และถูกต้องของระบบ จำเป็นต้องทำการศึกษานี้ในหัวข้อ การทำงาน และด้านประวัติศาสตร์

จุดประสงค์ของการวิเคราะห์หัวเรื่องคือการตอบคำถามต่างๆ เช่น องค์ประกอบของระบบคืออะไร และความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของโครงสร้างคืออะไร การวิจัยเรื่องขึ้นอยู่กับคุณสมบัติหลักของระบบ - ความสมบูรณ์และการแบ่งแยก ในเวลาเดียวกัน องค์ประกอบของส่วนประกอบและชุดของการเชื่อมโยงระหว่างส่วนประกอบของระบบจะต้องมีความจำเป็นและเพียงพอสำหรับการมีอยู่ของระบบเอง เห็นได้ชัดว่าการแยกส่วนประกอบและ การวิเคราะห์โครงสร้างเป็นไปไม่ได้เนื่องจากความสามัคคีทางวิภาษดังนั้นการศึกษาเหล่านี้จึงดำเนินการควบคู่กันไป นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องสร้างสถานที่ของระบบที่พิจารณาไว้ใน supersystem และเพื่อเปิดเผยความเชื่อมโยงทั้งหมดกับองค์ประกอบอื่น ๆ ของระบบ supersystem นี้ ในขั้นตอนนี้ของการวิเคราะห์หัวเรื่อง จะมีการค้นหาคำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับองค์ประกอบของ supersystem ซึ่งรวมถึงระบบที่อยู่ระหว่างการศึกษาและเกี่ยวกับการเชื่อมต่อของระบบที่กำลังศึกษากับระบบอื่นๆ ผ่าน supersystem

สิ่งสำคัญต่อไปของการวิจัยระบบคือด้านการทำงาน อันที่จริง เป็นการวิเคราะห์พลวัตของการเชื่อมต่อเหล่านั้นซึ่งถูกระบุและระบุในขั้นตอนของการวิเคราะห์หัวเรื่องและตอบคำถามเกี่ยวกับวิธีการทำงานขององค์ประกอบนี้และระบบที่อยู่ภายใต้การศึกษาทำงานอย่างไรใน supersystem นี้

สำหรับการวิจัยทางประวัติศาสตร์นั้นสามารถนำมาประกอบกับพลวัตของการพัฒนาระบบ และวงจรชีวิตของระบบใด ๆ แบ่งออกเป็นหลายขั้นตอน: การเกิดขึ้น การก่อตัว วิวัฒนาการ การทำลาย หรือการเปลี่ยนแปลง การวิจัยเชิงประวัติศาสตร์เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ทางพันธุกรรม ซึ่งติดตามประวัติของการพัฒนาระบบและกำหนดระยะปัจจุบันของวงจรชีวิตของระบบ และการวิเคราะห์เชิงคาดการณ์ ซึ่งสรุปเส้นทางของการพัฒนาต่อไป

จากการวิเคราะห์ข้างต้น เราสังเกตว่าแนวทางของระบบนั้นขึ้นอยู่กับการพิจารณาของแต่ละระบบว่าเป็นระบบย่อยของระบบทั่วไป สำหรับลักษณะของระบบย่อยนั้น ถูกกำหนดโดยข้อกำหนดสำหรับระบบที่อยู่ในลำดับชั้นที่สูงกว่า และเมื่อออกแบบหรือวิเคราะห์ระบบย่อย จำเป็นต้องคำนึงถึงการโต้ตอบกับระบบย่อยอื่นๆ ที่อยู่บน ระดับเดียวกับขั้นบันไดตามลำดับชั้น เมื่อใช้แนวทางที่เป็นระบบ จำเป็นต้องพิจารณาว่าองค์ประกอบใดที่ระบบสร้างขึ้นและวิธีที่พวกมันโต้ตอบกัน นอกจากนี้ ความสนใจอย่างใกล้ชิดสมควรได้รับหน้าที่ของระบบและส่วนประกอบที่เป็นส่วนประกอบ และการเชื่อมต่อกับระบบอื่นๆ ทั้งในแนวนอนและแนวตั้ง กลไกสำหรับการบำรุงรักษา ปรับปรุง และพัฒนาระบบมีอะไรบ้าง ประเด็นการเกิดขึ้นและการพัฒนาระบบเป็นเรื่องที่ต้องศึกษา

ขั้นตอนเหล่านี้สามารถทำซ้ำได้หลายครั้ง แต่ละครั้งจะปรับปรุงแนวคิดของระบบที่กำลังศึกษา จนกว่าความรู้ที่จำเป็นทั้งหมดจะได้รับการพิจารณาในระดับนามธรรมที่ต้องการ

บทสรุป

แต่ละยุคมีรูปแบบการคิดของตนเอง ซึ่งกำหนดโดยปัจจัยหลายอย่าง และเหนือสิ่งอื่นใด ระดับการพัฒนาของพลังการผลิต รวมทั้งวิทยาศาสตร์ และความสัมพันธ์ทางสังคม ชีวิตจริงปัจเจกบุคคลไม่ว่าเขาจะต้องการหรือไม่ก็ตาม มีผลโดยตรงต่อโลกทัศน์ของเขา ทำให้เขามองโลกผ่านปริซึมของความทันสมัย ไม่ว่านักวิทยาศาสตร์จะมีความสามารถและมีวัตถุประสงค์เพียงใดก็ตาม เขาจะเน้นหลักในการวิจัยของเขาอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ กระบวนการ และปฏิสัมพันธ์เหล่านั้นซึ่งในยุคของเขามีความห่วงใยต่อสังคมมากที่สุดอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ กล่าวอีกนัยหนึ่งว่าชีวิตทางสังคมคืออะไร นั่นคือมุมมองต่อโลกโดยรวม

สำหรับความจริงโดยอิสระจากเรื่องที่รับรู้ในเนื้อหาของมันสามารถสะท้อนออกมาในรูปแบบต่างๆในใจของบุคคลได้ในเวลาเดียวกัน จิตสำนึกของมนุษย์เกิดจากสังคม ความจริงไม่ใช่สิ่งที่มั่นคง ราบรื่น และเป็นสีเดียว มันเหมือนกับความเป็นจริง มีหลายแง่มุมและไม่สิ้นสุด ด้านใด ขอบ เงาของความจริงที่จะยอมรับว่าเป็นความจริงทั้งหมด ระดับของการประมาณถึงสัมบูรณ์ที่จะเห็นมัน ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับบุคคลที่มีชีวิตอยู่ในเวลาที่กำหนดและในสังคมที่กำหนด นั่นคือเหตุผลที่ความเข้าใจในความจริงเกี่ยวกับสิ่ง ปรากฏการณ์ กระบวนการเดียวกันจึงแตกต่างกันและเปลี่ยนแปลงไปตามยุคสมัยและในระบบสังคมที่แตกต่างกัน สังคมใด วิถีชีวิตเฉพาะ ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง เปลี่ยนแปลงวิธีที่บุคคลมองโลก

ดังนั้น การสรุปความหมายของปรากฏการณ์ กฎหมาย กระบวนการ ปฏิสัมพันธ์ใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับการตีความว่าเป็นความเป็นจริงที่หลากหลายอย่างละเอียดถี่ถ้วน จึงเป็นความผิดพลาดอย่างสุดซึ้งและเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาเชิงสร้างสรรค์ของความรู้เชิงทฤษฎีและการปฏิบัติ ความจริงใจตรงกันเสมอ การทำให้ความรู้เป็นจริงเป็นสิ่งที่นักวิทยาศาสตร์ทุกคนพยายามอย่างมีสติหรือไม่รู้ตัว การทำให้เป็นจริงไม่ได้กีดกันการมีอยู่ของความจริงที่สมบูรณ์ การหมุนของโลกรอบดวงอาทิตย์เป็นความจริงอย่างแท้จริง แต่ความเข้าใจในความจริงนี้ กล่าวโดย Copernicus แตกต่างจากความเข้าใจของนักวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ อย่างที่เราเห็น ความจริงสัมบูรณ์ได้รับการปรับปรุง เสริมด้วยการค้นพบใหม่ แนวคิดใหม่ วิธีการของการรับรู้ระบบและการเปลี่ยนแปลงของโลกเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงความรู้

ความเข้าใจอย่างเป็นระบบของความเป็นจริง แนวทางที่เป็นระบบสำหรับกิจกรรมเชิงทฤษฎีและปฏิบัติเป็นหนึ่งในหลักการของวิภาษวิธี เช่นเดียวกับหมวดหมู่ "ระบบ" เป็นหนึ่งในหมวดหมู่ของวัตถุนิยมวิภาษ ทุกวันนี้ แนวคิดของ "ระบบ" และหลักการของความสม่ำเสมอเริ่มมีบทบาทสำคัญในชีวิตมนุษย์ ความจริงก็คือการเคลื่อนไหวที่ก้าวหน้าโดยทั่วไปของวิทยาศาสตร์และความรู้นั้นไม่สม่ำเสมอ บางพื้นที่มักจะถูกแยกออกจากกัน พัฒนาได้เร็วกว่าส่วนอื่นๆ สถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นซึ่งต้องการความเข้าใจที่ลึกซึ้งและละเอียดยิ่งขึ้น จึงเป็นแนวทางพิเศษในการศึกษาสถานะใหม่ของวิทยาศาสตร์ ดังนั้นการส่งเสริมและการพัฒนาที่เข้มข้นขึ้นของช่วงเวลาแต่ละอย่างของวิธีการวิภาษซึ่งนำไปสู่การเจาะลึกเข้าไปในความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์จึงเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอย่างสมบูรณ์ วิธีการของความรู้ความเข้าใจและผลลัพธ์ของความรู้ความเข้าใจนั้นเชื่อมโยงถึงกัน พวกเขามีอิทธิพลซึ่งกันและกัน: วิธีการของความรู้ความเข้าใจนั้นมีส่วนช่วยให้เข้าใจอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นในสาระสำคัญของสิ่งต่าง ๆ และปรากฏการณ์ ในทางกลับกันความรู้ที่สะสมช่วยปรับปรุงวิธีการ

ตามความสนใจในทางปฏิบัติในปัจจุบันของมนุษยชาติ ความหมายทางปัญญาของหลักการและหมวดหมู่กำลังเปลี่ยนแปลง กระบวนการที่คล้ายคลึงกันนั้นสังเกตเห็นได้ชัดเจนเมื่อมีการพัฒนาแนวคิดเชิงระบบภายใต้อิทธิพลของความต้องการในทางปฏิบัติ

หลักการทางระบบในปัจจุบันทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบของวิธีการวิภาษในฐานะระบบและทำหน้าที่เฉพาะในการรับรู้พร้อมกับองค์ประกอบอื่น ๆ ของวิธีวิภาษ

ในปัจจุบัน หลักการของความสอดคล้องเป็นเงื่อนไขระเบียบวิธีที่จำเป็น ซึ่งเป็นข้อกำหนดของการวิจัยและการปฏิบัติใดๆ ลักษณะพื้นฐานประการหนึ่งคือแนวความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติเชิงระบบของการเป็นอยู่ และด้วยเหตุนี้จึงเป็นเอกภาพของกฎทั่วไปที่สุดของการพัฒนา

วรรณกรรม

1. Knyazeva E.N. ระบบที่ซับซ้อนและพลวัตไม่เชิงเส้นในธรรมชาติและสังคม // คำถามปรัชญา 2541 ฉบับที่ 4

2. Zavarzin G.A. แนวทางเฉพาะตัวและเป็นระบบในชีววิทยา // คำถามปรัชญา 2542 ฉบับที่ 4

3. ปรัชญา: ตำราเรียน. คู่มือสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย / วี.เอฟ. Berkov, P.A. Vodopyanov, E.Z. Volchek และอื่น ๆ ; ต่ำกว่าทั้งหมด เอ็ด ยูเอ คาริน.- ม., 2000.

4. Uemov A.I. แนวทางระบบและทฤษฎีระบบทั่วไป - ม., 2521.

5. Sadovsky V. N. รากฐานของทฤษฎีทั่วไปของระบบ - M. , 1974

6. เคลียร์ เจ. ระบบ. การแก้ปัญหาระบบอัตโนมัติ - ม., 2533.

7. เฟลซิมัน บี.ซี. พื้นฐานของวิทยาระบบ - ม., 1982.

8. E. P. Balashov การสังเคราะห์เชิงวิวัฒนาการของระบบ - ม., 2528.

9. มาลิวตา เอ.เอ็น. รูปแบบของการพัฒนาระบบ - เคียฟ, 1990.

10. Tyukhtin V.S. การสะท้อนกลับ ระบบ ไซเบอร์เนติกส์ - ม., 1972.

11. Titov V.V. แนวทางระบบ: (กวดวิชา) / หลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงขั้นสูงสำหรับผู้จัดการ วิศวกร และนักวิทยาศาสตร์ด้านสิทธิบัตรและสิ่งประดิษฐ์ - ม., 1990.