เทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพเป็นหนึ่งในประเภทของเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมสมัยใหม่ที่มุ่งรักษาและปรับปรุงสุขภาพของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การใช้เทคโนโลยีดังกล่าวมีจุดมุ่งหมายสองทาง:
- การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรม valeological ในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนเช่น สอนให้ดูแลสุขภาพตนเอง
- การจัดกระบวนการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลโดยไม่ส่งผลเสียต่อสุขภาพของเด็ก
เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนผสมผสานอย่างลงตัวกับรูปแบบและวิธีการดั้งเดิมในการสอน ซึ่งเสริมด้วยวิธีการต่างๆ ในการดำเนินการปรับปรุงสุขภาพ การใช้เทคโนโลยีดังกล่าวช่วยแก้ปัญหาหลายประการ:
- วางรากฐานเพื่อสุขภาพกายที่ดี
- ปรับปรุงระดับสุขภาพจิตและสังคมของนักเรียน
- ดำเนินงานปรับปรุงสุขภาพเชิงป้องกัน
- การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยหลักการรักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
- แรงจูงใจของเด็กในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี
- การก่อตัวของนิสัยที่ดี
- การก่อตัวของทักษะทางวาจา
- การก่อตัวของความต้องการจิตสำนึกในการพลศึกษาเป็นประจำ
- ปลูกฝังทัศนคติที่มีคุณค่าต่อสุขภาพของตนเอง
เพื่อให้แน่ใจว่ามีแนวทางบูรณาการในการปกป้องและปรับปรุงสุขภาพของนักเรียนตามที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เทคโนโลยีการประกันสุขภาพสมัยใหม่ประเภทต่างๆ ถูกนำมาใช้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:
- การแพทย์และการป้องกัน (การตรวจสุขภาพ, การตรวจสุขภาพเด็ก, งานป้องกันโรคระบาด, การจัดกลุ่มราชทัณฑ์เฉพาะทาง, การป้องกันโรคต่างๆ, งานสุขอนามัยและสุขอนามัย, การควบคุมคุณภาพการจัดเลี้ยง ฯลฯ );
- วัฒนธรรมทางกายภาพและสุขภาพ (, การแข่งขันกีฬา, ชั้นเรียน valeological, ขั้นตอนการชุบแข็ง ฯลฯ )
- การศึกษา valeological ของผู้ปกครอง (แรงจูงใจของผู้ปกครองในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีการสอนผู้ปกครองถึงวิธีการโต้ตอบกับเด็ก ๆ เพื่อสร้างวัฒนธรรม valeological ในตัวพวกเขา);
- การศึกษาเชิงทฤษฎีของครู (การทำความคุ้นเคยกับนักการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพที่เป็นนวัตกรรมและวิธีการนำไปใช้ แรงจูงใจในการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพ การเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน)
- การศึกษาการออมสุขภาพของเด็ก (การสร้างความรู้และทักษะทาง valeological)
โดยการนำเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพเหล่านี้มาใช้ทั้งหมดเท่านั้น เราจึงจะสามารถบรรลุปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดของปัจจัยหลักที่ส่งผลต่อสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน
ไฟล์บัตรเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพ
มีเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพสมัยใหม่ที่มีประสิทธิภาพมากมายที่ควรอยู่ในตู้เก็บเอกสารของครูอนุบาล
นาทีพลศึกษา
เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่ง่ายและธรรมดาที่สุดประเภทหนึ่งในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือรายงานการประชุมพลศึกษา สิ่งเหล่านี้เรียกว่าการหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก สิ่งเหล่านี้เป็นช่วงพักระยะสั้นในกิจกรรมทางปัญญาหรือการปฏิบัติ ในระหว่างที่เด็กทำแบบฝึกหัดทางกายภาพง่ายๆ
วัตถุประสงค์ของการออกกำลังกายเหล่านี้คือ:
- การเปลี่ยนแปลงประเภทของกิจกรรม
- ป้องกันความเมื่อยล้า;
- บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ ประสาท และสมอง
- การกระตุ้นการไหลเวียนโลหิต
- การกระตุ้นการคิด
- เพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ ในบทเรียน
- การสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก
การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิกมีลักษณะเฉพาะบางอย่าง ออกแบบมาให้แสดงในพื้นที่จำกัด (ใกล้โต๊ะหรือโต๊ะกลางห้อง ฯลฯ) เซสชั่นพลศึกษาส่วนใหญ่จะมาพร้อมกับข้อความบทกวีหรือเล่นดนตรี
การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิกดังกล่าวจะใช้เวลา 1-2 นาที เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในการใช้พลศึกษา ไม่ต้องใช้ชุดกีฬาหรืออุปกรณ์ เวลาสำหรับการถือครองจะถูกเลือกโดยพลการขึ้นอยู่กับระดับความเหนื่อยล้าของเด็ก พลศึกษาอาจรวมถึงองค์ประกอบแต่ละอย่างของเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพอื่นๆ
แบบฝึกหัดการหายใจ
การศึกษาประสบการณ์การทำงานของครูก่อนวัยเรียนหลายๆ คนแสดงให้เห็นว่าการฝึกหายใจเป็นเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพประเภทหนึ่งที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เป็นระบบการฝึกหายใจที่เป็นส่วนหนึ่งของงานแก้ไขที่ซับซ้อนเพื่อปรับปรุงสุขภาพโดยรวมของเด็ก
การใช้แบบฝึกหัดการหายใจช่วย:
- ปรับปรุงการทำงานของอวัยวะภายใน
- กระตุ้นการไหลเวียนในสมองเพิ่มความอิ่มตัวของออกซิเจนในร่างกาย
- ฝึกเครื่องช่วยหายใจ
- เพื่อดำเนินการป้องกันโรคระบบทางเดินหายใจ
- เพิ่มกลไกการป้องกันของร่างกาย
- ฟื้นฟูความสงบของจิตใจสงบลง
- พัฒนาการหายใจด้วยคำพูด
ในชั้นเรียนยิมนาสติกระบบทางเดินหายใจต้องปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้ ขอแนะนำให้ดำเนินการในห้องที่มีอากาศถ่ายเทสะดวกและก่อนอาหาร ชั้นเรียนดังกล่าวควรเป็นรายวันและใช้เวลา 3-6 นาที ในการฝึกหายใจไม่จำเป็นต้องใช้เสื้อผ้าแบบพิเศษ แต่ต้องแน่ใจว่าไม่ขัดขวางการเคลื่อนไหวของเด็ก
ในระหว่างการออกกำลังกาย ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับธรรมชาติของการหายใจเข้าและหายใจออก ควรสอนเด็กให้หายใจเข้าทางจมูก (หายใจสั้นและเบา) และหายใจออกทางปาก (หายใจออกยาว) การฝึกหายใจยังรวมถึงการฝึกกลั้นหายใจด้วย เป็นสิ่งสำคัญที่ในเด็กเมื่อทำแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการหายใจด้วยคำพูดกล้ามเนื้อของร่างกายไม่เกร็งไหล่ไม่ขยับ
ยิมนาสติกนิ้วมือ
ยิมนาสติกนิ้วมือเป็นเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพประเภทหนึ่งที่ไม่เพียงแต่ใช้พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือเท่านั้น (ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการเขียน) แต่ยังช่วยแก้ปัญหาการพัฒนาคำพูดในเด็กด้วย นอกจากนี้ยิมนาสติกดังกล่าวยังมีส่วนช่วยในการพัฒนา:
- ความรู้สึกสัมผัส;
- การประสานงานของการเคลื่อนไหวของนิ้วมือและมือ
- ความสามารถสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน
ยิมนาสติกนิ้วมือจะดำเนินการในรูปแบบของการแสดงละครบทกวีด้วยความช่วยเหลือของนิ้ว นี่เป็นยิมนาสติกประเภทแรกที่สามารถทำได้กับเด็ก ในระหว่างการเล่นยิมนาสติกนิ้วมือ เด็ก ๆ จะใช้นิ้วเคลื่อนไหวอย่างคล่องแคล่วและไม่โต้ตอบ มีการใช้แบบฝึกหัดประเภทต่อไปนี้:
- นวด;
- การกระทำกับวัตถุหรือวัสดุ
- เกมนิ้ว
ขอแนะนำให้ทำแบบฝึกหัดนิ้วทุกวัน ระหว่างการใช้งาน คุณต้องแน่ใจว่าโหลดบนมือทั้งสองข้างเท่ากัน นอกจากนี้ต้องจำไว้ว่าแต่ละเซสชั่นของยิมนาสติกนิ้วมือควรจบลงด้วยการออกกำลังกายที่ผ่อนคลาย ชั้นเรียนดังกล่าวสามารถดำเนินการเป็นกลุ่มหรือเป็นรายบุคคลกับเด็กแต่ละคน
ยิมนาสติกเพื่อดวงตา
นอกจากนี้ ยิมนาสติกเพื่อดวงตาเป็นหนึ่งในเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มันเกี่ยวข้องกับระบบการออกกำลังกายที่มุ่งแก้ไขและป้องกันความบกพร่องทางสายตา ยิมนาสติกสำหรับดวงตาเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับ:
- บรรเทาความเครียด
- ป้องกันความเมื่อยล้า;
- ฝึกกล้ามเนื้อตา
- การเสริมสร้างความเข้มแข็งของอุปกรณ์ตา
ในการแสดงยิมนาสติก 2-4 นาทีก็เพียงพอแล้ว กฎหลักของยิมนาสติกนี้คือควรขยับตาเท่านั้นและศีรษะยังคงอยู่นิ่ง (ยกเว้นในกรณีที่มีการเอียงศีรษะ) ควรทำแบบฝึกหัดทั้งหมดขณะยืน
โดยปกติ ครูจะแสดงรูปแบบการดำเนินการแต่ละอย่าง และเด็กๆ จะทำซ้ำตามหลังเขา บ่อยครั้งที่ยิมนาสติกดังกล่าวมีบทกวีประกอบ อาจรวมถึงแบบฝึกหัดด้วยวัตถุ โต๊ะพิเศษ หรือไอซีที
กายภาพบำบัด
Psycho-gymnastics หมายถึงเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพที่เป็นนวัตกรรมที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาลเพื่อพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กและเสริมสร้างสุขภาพจิตของเขา วัตถุประสงค์ของจิตยิมนาสติกมีดังนี้:
- ดำเนินการผ่อนคลายทางจิต
- การพัฒนากระบวนการทางจิตทางปัญญา
- การฟื้นฟูสภาพในเด็กที่เป็นโรคประสาทหรือความผิดปกติของระบบประสาท
- การแก้ไขความเบี่ยงเบนในพฤติกรรมหรือตัวละคร
Psycho-gymnastics เป็นหลักสูตรพิเศษ 20 คลาสซึ่งจัดขึ้นอย่างสนุกสนาน จัดสัปดาห์ละสองครั้งและใช้เวลา 25 ถึง 90 นาที แต่ละบทเรียนประกอบด้วยสี่ขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับการแสดง:
- สเก็ตช์โดยใช้สีหน้าและละครใบ้
- ภาพร่างเพื่อแสดงอารมณ์หรือลักษณะตัวละคร
- สเก็ตช์ด้วยการปฐมนิเทศจิตอายุรเวท
เซสชั่นจบลงด้วยการฝึกจิตและกล้ามเนื้อ ในระหว่างบทเรียน จะมี "นาทีแห่งการเล่นตลก" ซึ่งเด็กๆ สามารถกระทำการใดๆ ได้ตามต้องการ
การผ่าตัดเสริมจมูก
Rhythmoplasty เป็นวิธีการใหม่ในการทำงานกับเด็ก ๆ ซึ่งขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพของการเคลื่อนไหวพลาสติกแบบพิเศษที่มีลักษณะการรักษาให้กับดนตรี วัตถุประสงค์ของการทำศัลยกรรมจังหวะ:
- เติมเต็ม "การขาดดุลมอเตอร์";
- การพัฒนาทรงกลมยนต์ของเด็ก
- เสริมสร้างกล้ามเนื้อรัดตัว;
- การปรับปรุงกระบวนการทางปัญญา
- การก่อตัวของแนวคิดด้านสุนทรียศาสตร์
Rhythmoplasty จัดในรูปแบบของบทเรียนดนตรีพิเศษ การออกกำลังกายควรทำอย่างช้าๆด้วยแอมพลิจูดที่กว้าง เซสชั่นเหล่านี้ควรทำสัปดาห์ละสองครั้งเป็นเวลา 30 นาที แนะนำให้ทำ rhythmoplasty ไม่เกินครึ่งชั่วโมงหลังรับประทานอาหาร
เกมบำบัด
มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางระบุว่าสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน กิจกรรมชั้นนำคือเกม ดังนั้นการบำบัดด้วยเกมควรเป็นเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่จำเป็นในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เทคโนโลยีนี้เกี่ยวข้องกับเด็ก ๆ ในเกมที่หลากหลาย ซึ่งในระหว่างนั้นพวกเขาจะมีโอกาส:
- แสดงอารมณ์ ประสบการณ์ จินตนาการ
- สื่อความเป็นตัวตนออกมา;
- บรรเทาความเครียดทางอารมณ์
- กำจัดความกลัว
- มีความมั่นใจในตัวเองมากขึ้น
การเล่นบำบัดถือเป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมในการจัดการกับโรคประสาทของเด็ก
อโรมาเทอราพี
อโรมาเทอราพีเกี่ยวข้องกับการใช้สิ่งของพิเศษกับน้ำมันหอมระเหยในห้องที่เด็กอยู่ เรียกได้ว่าเป็นวิธีการแบบพาสซีฟที่ส่งผลต่อสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน เนื่องจากเด็กเองไม่ต้องดำเนินการใดๆ พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมใด ๆ และในขณะเดียวกันก็สูดดมไอระเหยอะโรมาติก นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น:
- ปรับปรุงความเป็นอยู่และอารมณ์ของเด็ก
- การป้องกันโรคหวัด
- การแก้ปัญหาการนอนหลับ
น้ำมันหอมระเหยสามารถใช้กับหุ่นที่ทำด้วยดินเหนียวหรือไม้ที่ไม่ผ่านการบำบัด (ปริมาณของสารอะโรมาติกควรน้อยที่สุด) ขอแนะนำให้ทำหมอนอโรมาพิเศษกับผู้ปกครอง เติมสมุนไพรแห้ง หรือเหรียญอโรมาแต่ละชิ้น
นอกจากเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพที่อธิบายไว้แล้ว ยังสามารถใช้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประเภทอื่นๆ ได้อีกด้วย:
- ยาสมุนไพร;
- การบำบัดด้วยสี
- ดนตรีบำบัด;
- วิตามินบำบัด;
- กายภาพบำบัด;
- การบำบัดด้วยเฮลิโอเทอราพี;
- การบำบัดด้วยทราย
สาระสำคัญของเทคโนโลยีดังกล่าวชัดเจนจากชื่อ เป้าหมายสูงสุดในการใช้เทคโนโลยีการช่วยดูแลสุขภาพในโรงเรียนอนุบาลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก ซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการปรับปรุงประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา เด็กที่มีสุขภาพดีเท่านั้นที่สามารถเป็นนักเรียนที่ดีและเป็นคนที่ประสบความสำเร็จได้
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 2106 ลงวันที่ 28 ธันวาคม 2553 "ในการอนุมัติของ FGT สำหรับสถาบันการศึกษาในแง่ของการปกป้องสุขภาพของนักเรียน" ในอนุวรรค 7 มีข้อกำหนดเฉพาะสำหรับ องค์กรที่มีเหตุผลของกระบวนการศึกษา กล่าวคือ "การใช้วิธีการช่วยดูแลสุขภาพในกระบวนการศึกษา เทคโนโลยี การปฏิบัติตามรูปแบบการศึกษาและการเลี้ยงดูที่รักษาสุขภาพ"
สุขภาพ- ปัจจัยสำคัญในการปฏิบัติงานและพัฒนาการที่กลมกลืนกันของเด็ก สุขภาพไม่ได้อยู่ได้ด้วยตัวมันเอง แต่ต้องการการดูแลเอาใจใส่ตลอดชีวิตของบุคคล เป็นที่ทราบกันดีว่าวัยก่อนวัยเรียนมีความสำคัญในการสร้างรากฐานของสุขภาพร่างกายและจิตใจ ท้ายที่สุดแล้ว ต้องใช้เวลาถึง 7 ปีที่เด็กจะต้องผ่านเส้นทางแห่งการพัฒนาที่ยิ่งใหญ่ ซึ่งมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวตลอดช่วงชีวิตที่ตามมาของเขา ในช่วงเวลานี้มีการพัฒนาอวัยวะอย่างเข้มข้นการก่อตัวของระบบการทำงานของร่างกายลักษณะบุคลิกภาพหลักถูกวางลักษณะนิสัยทัศนคติต่อตนเองและผู้อื่น มันเป็นสิ่งสำคัญในขั้นตอนนี้เพื่อสร้างฐานความรู้และทักษะการปฏิบัติของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก ๆ ความต้องการอย่างมีสติสำหรับพลศึกษาและการกีฬาอย่างเป็นระบบ
การออมเพื่อสุขภาพ เทคโนโลยีการศึกษา
- ชุดโปรแกรมเทคนิควิธีการจัดระเบียบกระบวนการศึกษาที่ไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพของผู้เข้าร่วมอย่างเป็นระบบ
ลักษณะเชิงคุณภาพของเทคโนโลยีการสอนในแง่ของผลกระทบต่อสุขภาพของเด็กและครู
เป้าหมายของการใช้เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ:
- การรักษาสุขภาพของเด็กด้วยการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการอยู่อาศัย การเลี้ยงดู และการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
- การเสริมสร้างสุขภาพจิตและร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน
- สร้างความมั่นใจในระดับสูงของสุขภาพสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลและหล่อเลี้ยงวัฒนธรรม valeological;
- ทัศนคติที่ใส่ใจของเด็กต่อสุขภาพและชีวิตของบุคคล ความรู้เกี่ยวกับสุขภาพและความสามารถในการปกป้อง บำรุงรักษา และอนุรักษ์ อนุญาตให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถแก้ปัญหาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและพฤติกรรมที่ปลอดภัยได้อย่างอิสระและมีประสิทธิภาพ
- ส่งเสริมการสร้างวัฒนธรรมด้านสุขภาพและการศึกษาทางวาจาของผู้ปกครอง
เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ:
1. วิธีการปฐมนิเทศมอเตอร์:
. องค์ประกอบการเคลื่อนไหว (เดิน วิ่ง กระโดด ขว้าง);
. การออกกำลังกาย
. เซสชั่นพลศึกษา การออกกำลังกายกายภาพบำบัด เกมกลางแจ้ง ยิมนาสติก การนวดตัวเอง ฯลฯ
2. พลังบำบัดของธรรมชาติ (อาบแสงแดดและอากาศ ขั้นตอนการใช้น้ำ ยาสมุนไพร การสูดดม)
3. ปัจจัยด้านสุขอนามัย (การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย สุขอนามัยส่วนบุคคลและสาธารณะ การระบายอากาศ การทำความสะอาดสถานที่เปียก การปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวัน ฯลฯ). การใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพต่างๆ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (จากประสบการณ์ของผมเอง)
ในกลุ่มของเรา (เด็กอายุ 4-5 ปี) มีงานด้านสุขภาพอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ กิจกรรมสันทนาการทั้งหมดถูกจัดเป็นสายโซ่ต่อเนื่องและกระจายอย่างสม่ำเสมอตลอดทั้งวันในรูปแบบของ "เส้นทางสุขภาพ":
ระบอบการปกครองประจำวัน
กิจวัตรประจำวันช่วยให้มั่นใจถึงขั้นตอนสุขอนามัยซ้ำ ๆ กันทุกวันซึ่งก่อให้เกิดการพัฒนาทักษะและนิสัยอย่างค่อยเป็นค่อยไปของวัฒนธรรมพฤติกรรมและสุขอนามัยส่วนบุคคล กิจวัตรประจำวันทำให้ร่างกายของเด็กคุ้นเคยกับจังหวะบางอย่างทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของกิจกรรมปกป้องระบบประสาทของเด็กจากการทำงานหนักเกินไป
1. ออกกำลังกายตอนเช้า
การออกกำลังกายตอนเช้าทุกวัน แบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไปในกลุ่มมีส่วนช่วยในการระบายอารมณ์ เพิ่มกิจกรรมการเคลื่อนไหว การออกกำลังกายตอนเช้าในรูปแบบต่างๆ ช่วยสร้างความสนใจของเด็ก ๆ ในเรื่องนี้:
- ยิมนาสติกลีลา
- ยิมนาสติกประกอบด้วยการเต้นรำแบบกลม
- เรื่องเต้น
- เล่นบทกวีนิทาน
- เกมกลางแจ้ง
- วิ่งเพื่อสุขภาพ
- ยิมนาสติกในรูปแบบพล็อตที่มีและไม่มีวัตถุ
- แอโรบิกเพื่อสุขภาพและการออกกำลังกายโยคะ
- ยิมนาสติกตามความสนใจและเกมตามคำขอของเด็ก
การออกกำลังกายตอนเช้าจัดขึ้นทุกวันในห้องกีฬาและดนตรี ระยะเวลาของการออกกำลังกายตอนเช้าคือ 7 นาที ในเวลาเดียวกัน ครูจะทำงานร่วมกับเด็ก ๆ และหากจำเป็น ให้แก้ไข ให้แก้ไขการฝึกหัดของเด็กๆ
2. ยิมนาสติกนิ้วมือ
เกมนิ้วเป็นการแสดงเรื่องราวที่คล้องจอง นิทานโดยใช้นิ้วช่วย ระหว่างเกมนิ้ว: "เราผ่านหนังสือ", "ตอนพระอาทิตย์ตกดิน, สระน้ำหลับใหล ... ", "ปลา" เช่นเดียวกับชั้นเรียนโรงละครนิ้ว "ม้า", "อย่างชาญฉลาดจากนิ้วหนึ่งไปอีกนิ้ว ... " , "แอปเปิ้ล", "กระทง" เด็กที่เคลื่อนไหวซ้ำ ๆ ของผู้ใหญ่สามารถพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือได้ดีซึ่งไม่เพียง แต่มีผลดีต่อการพัฒนาคำพูด แต่ยังเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการวาดภาพและการเขียน
3. เกมนวดตัวเอง
เด็ก ๆ มีความสุขในการนวดตัวเองอย่างสนุกสนาน การนวดด้วยการเล่นเด็กสามารถจินตนาการได้ในขณะเดียวกันก็ส่งผลต่อร่างกายทั้งหมด เกมนวดตัวเองผ่อนคลายกล้ามเนื้อและบรรเทาความตึงเครียดของระบบประสาทและอารมณ์
4. ล้างมือและใบหน้าด้วยน้ำเย็น
ซักด้วยน้ำเย็น (ในฤดูร้อนในฤดูหนาว - น้ำอุ่น)ตามลำดับ: ล้างมือด้วยสบู่แล้วหน้า หลังจากล้างแล้วให้เช็ด แต่ไม่แห้ง แต่เพียงเพื่อเอาน้ำเปล่า (หยด) ออกจากส่วนของร่างกายที่ล้างแล้วตามด้วยการทำให้แห้งครั้งสุดท้าย การทำให้แห้งเป็นกระบวนการชุบแข็งที่ทรงพลัง
5. ก่อนเข้าเรียน - ยิมนาสติกเสียง
ยิมนาสติกเสียงคือการออกเสียงของเสียงต่างๆ และการรวมกันในลักษณะที่กำหนดอย่างเคร่งครัด เมื่อออกเสียงเสียงสายเสียงเริ่มสั่นและการสั่นสะเทือนนี้จะถูกส่งต่อไปยังทางเดินหายใจและปอดก่อนและจากพวกเขาไปที่หน้าอก คอมเพล็กซ์พัฒนากล้ามเนื้อทางเดินหายใจ, อุปกรณ์พูด, การประสานงานของการเคลื่อนไหว, กล้ามเนื้อของแขนและกระดูกสันหลัง , ส่งเสริมการหายใจเป็นจังหวะและการออกเสียงของเสียงที่เหมาะสม
6. หยุดชั่วคราวแบบไดนามิกบน GCD
งานหลักของนาทีทางกายภาพคือ:
- บรรเทาความเหนื่อยล้าและความเครียด
- สร้างอารมณ์;
- พัฒนาทักษะยนต์ทั่วไป
- พัฒนาการกระทำที่ประสานกันอย่างชัดเจนพร้อมกับคำพูด
ในกระบวนการของการฝึกพลศึกษาในระหว่างที่การเคลื่อนไหวรวมกับคำพูดพฤติกรรมของเด็กนั้นได้รับการเลี้ยงดูอย่างเป็นธรรมชาติและไม่เป็นการรบกวนกิจกรรมของกล้ามเนื้อพัฒนาข้อบกพร่องในการพูดได้รับการแก้ไขและเปิดใช้งานคำศัพท์ที่มีอยู่
7. ยิมนาสติกเพื่อดวงตา
ยิมนาสติกภาพมีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงและรักษาวิสัยทัศน์คือการป้องกันสายตาสั้นและสายตายาว เกมตา "มายากล" คือการฝึกกล้ามเนื้อตาของเด็กและความสำเร็จของการมองเห็นที่ดีต่อสุขภาพในอนาคต
6. หลังจาก GCD - โยคะในเกม
โยคะเป็นหนึ่งในไม่กี่ระบบการออกกำลังกายที่มีผลดีต่อร่างกายโดยรวม รวมทั้งระบบต่อมไร้ท่อและระบบประสาท ชั้นเรียนโยคะเสริมสร้างระบบกล้ามเนื้อและกระดูกได้อย่างสมบูรณ์แบบจัดท่าทางของคุณ การหายใจ การผ่อนคลาย และการทำสมาธิมีผลดีต่อจิตใจ ไม่มีองค์ประกอบการแข่งขันในโยคะซึ่งแตกต่างจากการออกกำลังกายประเภทอื่น เด็กเรียนรู้ที่จะยอมรับในสิ่งที่พวกเขาเป็น
9. เดิน.
กิจกรรมมอเตอร์ (วิ่ง, เล่นเกม, ออกกำลังกาย) จุดประสงค์ของการเดินคือเพื่อปรับปรุงสุขภาพ ป้องกันความเมื่อยล้า พัฒนาการทางร่างกายและจิตใจของเด็ก ฟื้นฟูทรัพยากรการทำงานของร่างกายที่ลดลงในกระบวนการทำกิจกรรม
10. เกมกลางแจ้ง
เกมดังกล่าวช่วยให้คุณขจัดความเหนื่อยล้าทางร่างกายออกจากกล้ามเนื้อ เพื่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์จากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปอีกประเภทหนึ่ง เกมกลางแจ้งเป็นที่ชื่นชอบของเด็ก ๆ เป็นพิเศษเพราะเป็นแหล่งอารมณ์สนุกสนานที่สำคัญ เกมกระตุ้นการทำงาน ความคิด มีส่วนในการขยายขอบเขต การพัฒนากระบวนการทางจิตทั้งหมด และสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมเชิงบวกในเด็ก
11. แบบฝึกหัดการหายใจ
การฝึกหายใจเป็นประจำมีส่วนช่วยในการฝึกกล้ามเนื้อทางเดินหายใจ ปรับปรุงระบบไหลเวียนภายในและในสมอง ป้องกันภาวะอุณหภูมิร่างกายต่ำกว่าปกติ พัฒนาระบบทางเดินหายใจที่ไม่สมบูรณ์ของเด็ก และเสริมสร้างการป้องกันของร่างกาย ในงานของฉันฉันใช้: "Bubbles", "Talker", "Breeze", "Bees", "We mow the grass", "Rooster", "Porridge is boiling", "Grow big", "Mill", "In ป่า" , " ผึ้งร่าเริง.
12. ยิมนาสติกปลุก (บนเตียง)
ระยะเวลาของยิมนาสติกบนเตียงคือ 2-3 นาที ต่อไป เด็กๆ จะเริ่มทำแบบฝึกหัดการหายใจ ซึ่งสำคัญมากในการป้องกันโรคหวัดและโรคของระบบทางเดินหายใจส่วนบน จากนั้นกิจกรรมการชุบแข็งจะดำเนินการโดยใช้ "ปาฏิหาริย์" - พรม, ทางเดินเกลือ, ขั้นตอนการใช้น้ำ ระยะเวลารวมของยิมนาสติกเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจหลังการนอนหลับตอนกลางวันควรอยู่ที่ 12-15 นาที
13. เส้นทางแก้ไข (ป้องกันเท้าแบน)
เดินเท้าเปล่าบนเส้นทางแก้ไข ("อารมณ์และเดินเท้าเปล่าไปตามเส้นทางที่ปกคลุมไปด้วยหิมะ") 15-20 วินาที
- ชุดออกกำลังกายที่ทำในท่านั่งบนเก้าอี้ ("เราจะอุ่นเครื่องสำหรับขาที่แข็งหลังจากเดินเล่นบนหิมะ)
14. จิตยิมนาสติก (สุขภาพทางอารมณ์)
ภารกิจคือการบรรเทาความเฉื่อยของความเป็นอยู่ที่ดีทางร่างกายและจิตใจ เพิ่มกล้ามเนื้อ "อุ่นเครื่อง" ความสนใจและความสนใจของเด็กในบทเรียน ตั้งค่าเด็กสำหรับการทำงานที่กระฉับกระเฉงและติดต่อกัน ขอบคุณจิตยิมนาสติกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เด็กเรียนรู้ที่จะเข้าใจอารมณ์ของตนเองและของผู้อื่น แสดงออก เข้าใจความรู้สึก เรียนรู้ที่จะผ่อนคลาย และเอาชนะความยากลำบากของชีวิต
15. ท่าทาง (ป้องกันโรคกระดูกสันหลังคด)
การออกกำลังกายเป็นวิธีหลักในการป้องกันความผิดปกติของท่าทาง ความสนใจเป็นพิเศษควรให้การออกกำลังกายที่ทำให้กล้ามเนื้อยืดของกล้ามเนื้อหลังและหน้าท้องกระฉับกระเฉง
16. ยิมนาสติกประกบ.
เป้าหมายของยิมนาสติกข้อต่อคือการพัฒนาการเคลื่อนไหวที่ถูกต้องและเต็มเปี่ยมและตำแหน่งของอวัยวะที่เปล่งเสียงซึ่งจำเป็นสำหรับการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงและเพื่อรวมการเคลื่อนไหวที่เรียบง่ายเข้ากับการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อน
ประสิทธิผลของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพขึ้นอยู่กับการประสานงานที่ดีกับผู้ปกครอง ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าโปรแกรมสุขภาพมีการตัดสินใจร่วมกับครอบครัว
ประสบการณ์ในด้านนวัตกรรมแสดงให้เห็นว่าเด็กอายุ 4-5 ปีประสบความสำเร็จและเรียนรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของร่างกายอย่างประสบความสำเร็จและกระตือรือร้นและได้รับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและพฤติกรรมที่ปลอดภัยในชีวิตประจำวันและในธรรมชาติหากความรู้ถูกถ่ายทอดในรูปแบบที่เข้าถึงได้และสนุกสนาน
ขั้นตอนการเลี้ยงดูและให้ความรู้ลูก อายุก่อนวัยเรียนในการออมสุขภาพการทำงานและการเชื่อมต่อสุขภาพ การพัฒนาที่มุ่งสร้างความผาสุกทางร่างกาย จิตใจ และสังคมของเด็กในระยะยาว
บรรณานุกรม:
- Vavilova E.N. เสริมสร้างสุขภาพของเด็ก: คู่มือสำหรับครูอนุบาล, ม.: การศึกษา, 1986.
- Gavryuchina L.V. เทคโนโลยีการออมสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ชุดเครื่องมือ. ม.: TC Sphere, 2008.
- การบำบัดด้วยการพูด / ศ. แอล.เอส. วอลโควา. ม., 1989. ส. 81.
- Nikitina M.I. ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2549
- จิตวิทยาทั่วไปของเด็ก / ศ. เอ.วี. เปตรอฟสกี ม.: การศึกษา, 2549.
- ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน โปรแกรมการศึกษาทั่วไปโดยประมาณของการศึกษาก่อนวัยเรียน / ศ. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, มอสโก: Mozaika-sintez, 2014
- Penzulaeva L.I. ยิมนาสติกนันทนาการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 3-7 ปี) ม.: วลาดอส, 2002.
- โปรแกรมการศึกษาและฝึกอบรมเด็กก่อนวัยเรียน ม., 2548.
- ทาราบาริน่า ที.เอ็น. พัฒนาการเด็ก. ยาโรสลาฟล์: สถาบันการพัฒนา, 2549.
- Tikhomirova L. F. สร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อสุขภาพในเด็ก ยาโรสลาฟล์, 1997.
« เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่เป็นนวัตกรรมสมัยใหม่
ในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "
สุขภาพคือสภาวะที่สมบูรณ์ทั้งทางร่างกาย จิตใจ และสังคม ไม่ใช่แค่การไม่มีโรคหรือความทุพพลภาพเท่านั้น
(องค์การอนามัยโลก)
ดังที่คุณทราบ สุขภาพที่ดีมีส่วนช่วยในการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ และการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จจะทำให้มีสุขภาพที่ดีขึ้น การศึกษากับสุขภาพเป็นของคู่กัน เมื่อเร็ว ๆ นี้ความหายนะที่เลวร้ายในสุขภาพของนักเรียนได้ชัดเจนขึ้นเรื่อย ๆ ระบบการศึกษามีส่วนรับผิดชอบต่อสถานการณ์ปัจจุบัน ครูตระหนักมากขึ้นถึงความรับผิดชอบต่อความเป็นอยู่ที่ดีของคนรุ่นใหม่ การแสดงบทบาทสมมติ. การสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในสภาพแวดล้อมก่อนวัยเรียนจะมีประสิทธิภาพหากเราคำนึงถึง:
อายุและลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก
ใช้รูปแบบการทำงานที่แตกต่างกันเพื่อสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
เพื่อดำเนินการแนะนำวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีกับครอบครัวของนักเรียนอย่างเป็นระบบและมีเป้าหมาย
เป็นไปไม่ได้ที่จะแก้ปัญหาด้านสุขภาพโดยใช้เทคโนโลยีการสอนแบบดั้งเดิมเท่านั้น องค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนจะต้องเชี่ยวชาญชุดของมาตรการที่มุ่งรักษาสุขภาพของเด็กในทุกขั้นตอนของการศึกษาและการพัฒนาของเขาอย่างต่อเนื่อง มีกิจกรรมรูปแบบและประเภทต่าง ๆ ที่มุ่งรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียน คอมเพล็กซ์ของพวกเขาได้รับชื่อทั่วไปว่า "เทคโนโลยีการช่วยชีวิต"
"เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพ" เป็นระบบที่ครบถ้วนของมาตรการด้านการศึกษาและการปรับปรุงแก้ไขและป้องกันซึ่งดำเนินการในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ ("เด็กและครู", "เด็กและผู้ปกครอง", "ครูและผู้ปกครอง") วัตถุประสงค์ของเทคโนโลยีการศึกษาด้านการออมเพื่อสุขภาพคือการให้โอกาสเด็กก่อนวัยเรียนในการรักษาสุขภาพเพื่อสร้าง ความรู้ที่จำเป็น, ทักษะการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพ, สอนการใช้ความรู้ที่ได้รับใน ชีวิตประจำวัน. ตัวบ่งชี้หลักที่แยกความแตกต่างของเทคโนโลยีการศึกษาที่ช่วยดูแลสุขภาพคือการวินิจฉัยด่วนของสถานะของเด็กและการตรวจสอบพารามิเตอร์หลักของการพัฒนาร่างกายในพลวัต (เริ่มต้นและสิ้นปีการศึกษา) ซึ่งช่วยให้เราสามารถวาดได้อย่างเหมาะสม ข้อสรุปเกี่ยวกับสภาวะสุขภาพ
งานหลัก:
การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาจิตใจ ศีลธรรม ร่างกาย และสุนทรียภาพของแต่ละบุคคล
การคุ้มครองและเสริมสร้างสุขภาพจิตของเด็ก
ปรับปรุงการทำงานของร่างกาย เพิ่มคุณสมบัติในการป้องกันและต้านทานโรคด้วยเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพ
เพิ่มความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
การก่อตัวของทักษะยนต์ที่สำคัญและความสามารถของเด็กตามลักษณะส่วนบุคคลของเขา
เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพสมัยใหม่ที่ใช้ในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนสะท้อนให้เห็นถึงงานพัฒนาสุขภาพและพัฒนาการสองสาย:
การมีส่วนร่วมของเด็กใน พลศึกษา;
การใช้รูปแบบการพัฒนางานนันทนาการ
ประเภทของเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียน:
ยาป้องกันโรค;
วัฒนธรรมทางกายภาพและการพักผ่อนหย่อนใจ
เทคโนโลยีเพื่อสร้างความมั่นใจในความผาสุกทางสังคมและจิตใจของเด็ก
การออมและเสริมสร้างสุขภาพของครูการศึกษาก่อนวัยเรียน
เทคโนโลยีการศึกษาของผู้ปกครอง
เทคโนโลยีการศึกษาการออมสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล
เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพทางการแพทย์ในเด็กก่อนวัยเรียน: - ให้การรักษาและส่งเสริมสุขภาพเด็กภายใต้การแนะนำของพยาบาลในโรงเรียนอนุบาลตามข้อกำหนดและมาตรฐานทางการแพทย์โดยใช้สิ่งอำนวยความสะดวกทางการแพทย์
การตรวจสุขภาพ
การจัดมาตรการป้องกัน
อาหารที่สมดุล
กิจวัตรประจำวันที่มีเหตุผล
สภาพแวดล้อมที่ดีต่อสุขภาพ
ควบคุมและช่วยเหลือในการรับรองข้อกำหนดของSaNPiN
วัฒนธรรมทางกายภาพและเทคโนโลยีด้านสุขภาพมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทางกายภาพและการเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก การพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ กิจกรรมการเคลื่อนไหว และการก่อตัวของวัฒนธรรมทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน
โหมดมอเตอร์
·หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก
ชุบแข็ง
· ยิมนาสติก
เกมมือถือและกีฬา
วันสุขภาพ
ความบันเทิงด้านกีฬา วันหยุด
การสนับสนุนทางจิตวิทยาและการสอนของเด็ก: เด็กที่มีปัญหาด้านพัฒนาการจะได้รับความช่วยเหลือที่มีคุณภาพซึ่งมุ่งเป้าไปที่การพัฒนารายบุคคล
การฝึกอบรม
การพักผ่อน
ดนตรีบำบัด
กายภาพบำบัด
เทพนิยายบำบัด
เทคโนโลยีการออมและเสริมสร้างสุขภาพสำหรับครู - เทคโนโลยีที่มุ่งพัฒนาวัฒนธรรมด้านสุขภาพของครูอนุบาล รวมถึงวัฒนธรรมด้านสุขภาพของมืออาชีพ การพัฒนาความจำเป็นในการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพ ออมทรัพย์สุขภาพในการทำงานกับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:
สัมมนา-อบรม
ปรึกษาอาจารย์,
การประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับครูก่อนวัยเรียน
อภิปรายประเด็นการรักษาสุขภาพในสภาการสอนและการประชุมทางการแพทย์และการสอนเป็นกลุ่ม
ปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับครอบครัวในการคุ้มครองและส่งเสริมสุขภาพเด็ก:
ข้อมูลหมายถึงผู้ปกครองในแต่ละกลุ่มอายุซึ่งมีหัวข้อครอบคลุมประเด็นการฟื้นตัวโดยไม่ใช้ยา
ข้อมูลของบุคลากรทางการแพทย์เกี่ยวกับงานป้องกันทางการแพทย์กับเด็กในโรงเรียนอนุบาล
เชิญผู้ปกครองเข้าร่วมกิจกรรมกีฬามวลชนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ปรึกษาหารือกับผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาสุขภาพ
เทคโนโลยีในการรักษาและกระตุ้นสุขภาพ:
· หยุดแบบไดนามิก;
· เกมมือถือและกีฬา
· การพักผ่อน;
ยิมนาสติกนิ้ว;
· ยิมนาสติกสำหรับดวงตา;
· การออกกำลังกายการหายใจ;
ออกกำลังกายหลังนอนหลับ
เทคโนโลยีการศึกษาที่ช่วยดูแลสุขภาพ:
เทคโนโลยีในการรักษาและกระตุ้นสุขภาพ
เทคโนโลยีสำหรับการสอนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
เทคโนโลยีราชทัณฑ์
ตัวแบ่งแบบไดนามิก
เทคโนโลยีสำหรับการสอนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี:
· การออกกำลังกายตอนเช้า
กิจกรรมการศึกษาโดยตรงสำหรับ พัฒนาการทางร่างกาย;
· นวดตัวเอง;
· เวลาว่าง
เทคโนโลยีการแก้ไข:
ยิมนาสติกประกบ;
· ศิลปะบำบัด;
การบำบัดด้วยเทพนิยาย;
· จิตวิทยา;
· เทคโนโลยีของผลกระทบทางดนตรี
การบำบัดด้วยสี
ทำงานกับผู้ปกครอง:
การสนทนาเพื่อการสอน การประชุมผู้ปกครองทั่วไปและกลุ่ม การปรึกษาหารือ นิทรรศการผลงานของเด็กร่วมกับผู้ปกครอง การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการเตรียมและการจัดวันหยุด กิจกรรมกีฬา การสร้างสภาพแวดล้อมร่วมกันในการพัฒนาหัวข้อ
การใช้เทคโนโลยีพัฒนาสุขภาพเหล่านี้เกิดขึ้นอย่างสนุกสนาน: การเรียนรู้และการรักษาเกิดขึ้นอย่างง่ายดาย การออกกำลังกายและเทคนิคในการปรับปรุงสุขภาพยังคงเป็นความทรงจำของเด็ก ๆ เป็นเวลานาน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่เทคโนโลยีที่ได้รับการพิจารณาแต่ละอย่างจะต้องมีแนวทางในการปรับปรุงสุขภาพ และกิจกรรมการรักษาสุขภาพที่ใช้ในคอมเพล็กซ์จะก่อให้เกิดแรงจูงใจที่แข็งแกร่งสำหรับการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดี การพัฒนาที่สมบูรณ์และไม่ซับซ้อนในเด็ก
ที่ รัสเซียสมัยใหม่ปัญหาการจัดการศึกษาและการอบรมเรื่องการออมสุขภาพได้รับความเร่งด่วนเป็นพิเศษ
องค์การอนามัยโลกกำหนดสุขภาพเป็น "สถานะของความผาสุกทางร่างกาย จิตใจ และสังคม" ดังนั้น แนวความคิดของ "สุขภาพ" จึงมีองค์ประกอบของร่างกาย อารมณ์ สติปัญญา สังคม และจิตวิญญาณ
รูปที่ 1 แบบจำลองการสร้างสุขภาพของนักเรียน
ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับผู้สมัครที่กลายเป็นนักเรียนที่จะชินและปรับตัวเข้ากับวิถีชีวิตใหม่ในสถาบันการศึกษา กิจกรรมการศึกษารูปแบบใหม่ การเปลี่ยนแปลงทางโภชนาการและการออกกำลังกาย ความจำเป็นในการศึกษาสื่อการสอนจำนวนมากขึ้น ซึ่งทั้งหมดนี้ส่งผลเสียต่อสุขภาพของนักเรียน
ในเรื่องนี้ มีความจำเป็นที่ต้องใช้พื้นฐานของการสอนการออมเพื่อสุขภาพ
ประการแรกคือ ความพร้อมและความสามารถบางอย่าง สถาบันการศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมการศึกษาในระดับสูงโดยไม่มีความเสียหายร้ายแรงต่อสุขภาพของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพในการศึกษาเป็นชุดโปรแกรม เทคนิค วิธีการจัดกระบวนการทางการศึกษาที่ไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพของอาสาสมัครอย่างเป็นระบบ
เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อการออมเพื่อสุขภาพเป็นคุณลักษณะเชิงคุณภาพของเทคโนโลยีการศึกษาใด ๆ "ใบรับรองความปลอดภัยด้านสุขภาพ" เป็นชุดของเทคนิคหลักการและวิธีการของงานสอนที่เสริมเทคโนโลยีการศึกษาการเลี้ยงดูและการพัฒนาแบบดั้งเดิมด้วยภารกิจการออม .
จากความท้าทายของการออมเพื่อสุขภาพ เทคโนโลยีการสอนทั้งหมดในทิศทางนี้แบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม:
1) เทคโนโลยีที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพของนักเรียนและครูมากที่สุด หมวดหมู่นี้รวมถึงเทคโนโลยีการสอนแบบบทเรียนในชั้นเรียนแบบดั้งเดิมที่พัฒนาโดย Ya. A. Komensky เทคโนโลยีที่มีลักษณะเฉพาะด้วยกระบวนการการศึกษาที่เกินจริงมากเกินไปและการใช้งานการสอนแบบเผด็จการอย่างแข็งขันก็เหมาะสมเช่นกัน
2) เทคโนโลยีที่กระบวนการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาเป็นลำดับความสำคัญ เป็นเทคโนโลยีเหล่านี้ที่เรียกว่าการรักษาสุขภาพ
3) เทคโนโลยีการสอนอื่น ๆ ทั้งหมดซึ่งเป็นกลุ่มเทคโนโลยีที่ใหญ่ที่สุดไม่สามารถผ่านการรับรองและตัดสินอย่างชัดเจนเกี่ยวกับผลกระทบต่อสุขภาพของอาสาสมัครในกระบวนการศึกษา ในการรวมพวกเขาไว้ในอีกสองกลุ่ม จำเป็นต้องวิเคราะห์และศึกษา รวมทั้งประเมินผลลัพธ์ในแง่ของผลกระทบต่อสุขภาพของนักเรียนและครู
เป้าหมายของเทคโนโลยีการศึกษาใดๆ คือการบรรลุผลการสอนในกระบวนการศึกษา การเลี้ยงดู การพัฒนา การรักษาสุขภาพในการสอนสมัยใหม่ไม่สามารถทำหน้าที่เป็นเป้าหมายหลักเพียงอย่างเดียวของกระบวนการศึกษาได้ การรักษาสุขภาพเป็นเพียงเงื่อนไข หนึ่งในภารกิจของการบรรลุเป้าหมายทางการศึกษาหลัก
เทคโนโลยีการศึกษาประเภทต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:
- การรักษา (การฝึกทางกายภาพที่เหมาะสม, กายภาพบำบัด, การชุบแข็ง, ยิมนาสติก, ยาสมุนไพร, อโรมา, ศิลปะบำบัด, การนวด);
- การรักษาสุขภาพ (การสร้างอาหารเพื่อสุขภาพ, การพัฒนากิจกรรมทางกาย, การฉีดวัคซีนเป็นมาตรการป้องกัน)
– เทคโนโลยีสำหรับการสอนและพัฒนาสุขภาพ (รวมหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทางกายภาพในวิชาทั่วไปและวงจรอาชีพ);
- การศึกษาวัฒนธรรมที่ถูกต้องของสุขภาพ (ชั้นเรียนเพิ่มเติมเกี่ยวกับการก่อตัวและพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน, กิจกรรมการศึกษาต่างๆ, การแข่งขันและเทศกาล, ฯลฯ )
เทคโนโลยีการศึกษาที่ช่วยดูแลสุขภาพควรรับรองการพัฒนาอย่างต่อเนื่องของแต่ละบุคคล ความสามารถตามธรรมชาติของเขา: จิตใจ ความต้องการกิจกรรม ความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียภาพ การเรียนรู้ประสบการณ์ในการสื่อสารกับผู้คน ธรรมชาติ และศิลปะ
วัตถุประสงค์ของเทคโนโลยีการออมเพื่อการศึกษาคือเพื่อให้นักเรียนมีโอกาสดำเนินการตามขั้นตอนการรักษาสุขภาพระหว่างเรียนที่มหาวิทยาลัย โอกาสในการสร้างความรู้ทักษะและนิสัยที่จำเป็นในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีตลอดจนการจัดหา โอกาสในการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในมาตรการป้องกันโดยใช้ความรู้และความสามารถที่ได้มาในชีวิตประจำวัน
ส่วนประกอบหลักของเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมและช่วยรักษาสุขภาพ ได้แก่:
1. องค์ประกอบทางแกนวิทยาที่แสดงออกในการรับรู้ถึงคุณค่าพิเศษของสุขภาพโดยนักเรียนคือความเชื่อมั่นในความจำเป็นในการใช้ชีวิตที่ช่วยให้พวกเขาบรรลุเป้าหมายอย่างเต็มที่ใช้ความสามารถทางร่างกายและจิตใจ
2. องค์ประกอบที่ช่วยดูแลสุขภาพซึ่งรวมถึงระบบทัศนคติและค่านิยมทั่วไปที่สร้างระบบทักษะและความสามารถในด้านสุขอนามัยที่จำเป็นสำหรับการทำงานตามธรรมชาติของร่างกายตลอดจนระบบวิธีการและการออกกำลังกาย มุ่งพัฒนาทักษะและความสามารถในการดูแลตัวเอง เสื้อผ้า ที่อยู่อาศัย สิ่งแวดล้อม
3. องค์ประกอบทางญาณวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการได้มาซึ่งความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับกระบวนการรักษาสุขภาพทุกวัน ศึกษาตนเอง ความสามารถและความสามารถ ความสนใจในประเด็นด้านสุขภาพ ในการศึกษาวรรณกรรมที่จำเป็น ทิศทางต่างๆ เพื่อการบำรุงร่างกายให้แข็งแรง
4. องค์ประกอบทางอารมณ์ความรู้สึกซึ่งรวมถึงการสำแดงกลไกของกลไกทางจิตวิทยา - โดยสมัครใจและอารมณ์ เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการรักษาสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดีคืออารมณ์และประสบการณ์ที่ดี ต้องขอบคุณบุคคลที่สร้างและรวบรวมความปรารถนาที่จะนำไปสู่วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
5. องค์ประกอบด้านสิ่งแวดล้อมโดยคำนึงถึง สิ่งแวดล้อม,สิ่งที่ผู้ชายชอบ สายพันธุ์อยู่ร่วมกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติซึ่งให้ทรัพยากรทางชีววิทยา อุตสาหกรรม และเศรษฐกิจเฉพาะแก่บุคคล การพิจารณา สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติเป็นหนึ่งในข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับสุขภาพของบุคคลในฐานะบุคคลทำให้สามารถแนะนำการพัฒนาทักษะและความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมในเนื้อหาการศึกษาด้านการออมสุขภาพ
6. และสุดท้ายองค์ประกอบที่ปรับปรุงสุขภาพซึ่งหมายถึงการครอบครองวิธีการบางอย่างของกิจกรรมที่มุ่งพัฒนาและเพิ่มกิจกรรมการเคลื่อนไหวป้องกันสัญญาณของการไม่ออกกำลังกาย นอกจากนี้ ส่วนประกอบนี้ยังช่วยให้ร่างกายแข็งตัว เพิ่มความสามารถในการปรับตัว องค์ประกอบนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อควบคุมคุณภาพชีวิตที่สำคัญของบุคคล ซึ่งจะเพิ่มประสิทธิภาพโดยรวมและอัตนัยตลอดจนทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคลและสาธารณะ
ผู้เขียนคนหนึ่ง (Zimina O.E. ) เสนอให้พิจารณารูปแบบพื้นฐานของงานบูรณาการด้านการอนุรักษ์และส่งเสริมสุขภาพในสถาบันอุดมศึกษา โมเดลนี้ประกอบด้วยหกช่วงตึก
ช่วงแรกคือโครงสร้างพื้นฐานของสถาบันการศึกษาที่สร้างสภาพแวดล้อมที่ช่วยรักษาสุขภาพ บล็อกประกอบด้วยส่วนประกอบต่อไปนี้:
วัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิคของห้องกีฬาพร้อมอุปกรณ์และสินค้าคงคลังที่จำเป็นตาม มาตรฐานการศึกษาวีพีโอ;
ความพร้อมและอุปกรณ์ที่เหมาะสมของสำนักงานแพทย์ การจัดหาบุคลากรทางการแพทย์
การมีโรงอาหารของนักเรียนซึ่งทำงานในโหมดสะดวกตามข้อกำหนดทั้งหมดของ GOST
การจัดระบบอาหารที่มีคุณภาพ
คณาจารย์ที่มีคุณสมบัติตามจำนวนที่ต้องการ
ความรับผิดชอบโดยรวมและการควบคุมการดำเนินการตามกลุ่มนี้อยู่ที่ฝ่ายบริหารของมหาวิทยาลัย
ช่วงที่สองคือการจัดกระบวนการศึกษา บล็อกประกอบด้วยส่วนประกอบต่อไปนี้:
การปฏิบัติตามมาตรฐานและข้อกำหนดด้านสุขอนามัยในองค์กรและการควบคุมปริมาณห้องเรียนและปริมาณงานอิสระในทุกขั้นตอนของการฝึกอบรม
การใช้วิธีการสอนที่ผ่านการทดสอบแล้ว สอดคล้องกับความสามารถด้านอายุและคุณลักษณะของนักเรียน
การแนะนำวิธีการที่เป็นนวัตกรรมใหม่ภายใต้การควบคุมของผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องและหน่วยงานกำกับดูแลเท่านั้น
การปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการใช้วิธีการทางเทคนิคในการฝึกอบรมที่ขาดไม่ได้ (คอมพิวเตอร์ วิธีโสตทัศนูปกรณ์)
การจัดระเบียบที่สมเหตุสมผลของคลาสวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมที่มีลักษณะเคลื่อนไหว
การบัญชีสำหรับลักษณะเฉพาะของร่างกายนักเรียน ทำงานในโปรแกรมที่ปรับให้เข้ากับแต่ละบุคคล
การดำเนินการบล็อกนี้จะสร้างเงื่อนไขในการปรับปรุงประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา
ช่วงที่สามคือองค์กรของวัฒนธรรมทางกายภาพและงานปรับปรุงสุขภาพ บล็อกประกอบด้วยส่วนประกอบต่อไปนี้:
งานเต็มรูปแบบและมีประสิทธิภาพในชั้นเรียนพลศึกษาส่วน
การสร้างเงื่อนไขสำหรับการทำงานของส่วนกีฬา
กีฬาและกิจกรรมสันทนาการเป็นประจำ
วัฒนธรรมทางกายภาพและงานด้านสุขภาพที่มีการจัดการอย่างเหมาะสมจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการจัดระบบการเคลื่อนไหวของนักเรียน นำไปสู่การพัฒนาวัฒนธรรมทางกายภาพที่มีประสิทธิภาพของนักเรียน และจะเพิ่มความสามารถในการปรับตัวของร่างกาย
ช่วงที่สี่เป็นการจัดระบบงานป้องกัน ระเบียบวิธี และการศึกษา ร่วมกับคณาจารย์เพื่อพัฒนาทักษะของพนักงานมหาวิทยาลัย บล็อกประกอบด้วยส่วนประกอบต่อไปนี้:
ชั้นเรียน (การบรรยาย สัมมนา การปรึกษาหารือ หลักสูตร) ในประเด็นการรักษาสุขภาพ
การเผยแพร่วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
ช่วงที่ห้าคือการตรวจสอบสุขภาพของนักเรียนแบบไดนามิก บล็อกประกอบด้วยส่วนประกอบต่อไปนี้:
การวิเคราะห์อย่างสม่ำเสมอในโครงสร้างที่เกี่ยวข้อง สถาบันการศึกษาสถานภาพสุขภาพของนักเรียน
การสร้างระบบบูรณาการของการเรียนการสอนจิตวิทยาและ ความช่วยเหลือทางสังคมนักเรียน;
การมีส่วนร่วมของบุคลากรทางการแพทย์ที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในการดำเนินงานทุกขั้นตอนเพื่อรักษาและปรับปรุงสุขภาพของนักศึกษาที่กำลังศึกษาอยู่ในมหาวิทยาลัย
เมื่อใช้งานบล็อกเหล่านี้ อาจมีความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นดังต่อไปนี้:
1. การขาดหายไปอย่างสมบูรณ์หรือความไม่เป็นรูปเป็นร่างของอาจารย์ผู้สอนแต่ละคนที่มีความปรารถนาที่จะปรับปรุงวัฒนธรรมวิชาชีพในประเด็นด้านสุขภาพ
2. ความนับถือตนเองต่ำของบุคลิกภาพของครูรวมถึงความวิตกกังวลส่วนบุคคลความสงสัยในตนเองการรับรู้ตนเองเชิงลบ
3. การขาดความสามารถของตัวแทนฝ่ายบริหารในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีการสอนที่ช่วยดูแลสุขภาพ
นักเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ไปกับผนังของสถาบันการศึกษา ดังนั้นภายในกำแพงเหล่านี้จึงจำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อสุขภาพที่ดี ตลอดระยะเวลาการศึกษา นักศึกษาควรกำหนดทัศนคติต่อวิถีชีวิตและวิถีการดำเนินชีวิตที่ถูกต้อง มีสุขภาพดี การพัฒนาตนเองทางร่างกาย และความจำเป็นในการพลศึกษาและการกีฬาอย่างสม่ำเสมอและมั่นคง
บรรณานุกรม:
- Artamonova, L. L. วัฒนธรรมทางกายภาพในการปรับปรุงสุขภาพการรักษาและปรับตัว [ข้อความ]: ตำรา / L. L. Artamonova, O. P. Panfilov, V. V. Borisova -M.: Vlados-Press, 2010. - 389 p.
- Gonzalez, S. E. ความแปรปรวนของเนื้อหาของชั้นเรียนของนักเรียนในสาขาวิชา "วัฒนธรรมทางกายภาพ" [ข้อความ]: monograph / S. E. Gonzalez - M.: RUDN University, 2013. - 196 p.
- Zaraeva, E. A. เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพในการศึกษาระดับมืออาชีพและการสอน [ข้อความ]: ตำราเรียน / E. A. Garaeva - Orenburg: Orenburg มหาวิทยาลัยของรัฐ, EBS DIA, 2556. - 175 น.
- Zakharova, E. V. วัฒนธรรมทางกายภาพ [ข้อความ]: ตำรา / E. V. Sakharova, R. A. Derin, O. I. Kharitonova - Volgograd, Saratov: Volgograd Institute of Business, University education, 2013. - 94 p.
- แง่มุมที่เป็นนวัตกรรมของวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา ฉบับที่ 6 [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]: การรวบรวมวัสดุของการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกแห่งวิศวกรรมโยธา (20-21 มิถุนายน 2556 มอสโก) / O. V. Borisova [และอื่น ๆ ] -อิเล็กตรอน. ข้อมูลข้อความ -M.: Moscow State University of Civil Engineering, EBS DIA, 2556. - 272 p.
- Kuzmenko, G. A. วัฒนธรรมทางกายภาพและการปรับกระบวนการฝึกกีฬาให้เหมาะสม วัฒนธรรมองค์กรของบุคลิกภาพของนักกีฬารุ่นเยาว์ [ข้อความ]: โปรแกรมวิชาเลือกสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน / G. A. Kuzmenko, K. M. Essebbar - M.: Prometheus, 2013. - 140 p.
- วัฒนธรรมทางกายภาพและเทคโนโลยีการออมในกระบวนการศึกษา [ข้อความ]: วัสดุของการสัมมนาทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีระดับภูมิภาค "วัฒนธรรมทางกายภาพและเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพในกระบวนการศึกษา" (25 มีนาคม 2558) / R. R. Abdullin [และอื่น ๆ ] - Komsomolsk-on-Amur: Amur Humanitarian and Pedagogical State University, 2015. - 164 p.
หัวข้อของการสัมมนาของเรา: "เทคโนโลยีการประหยัดสุขภาพที่ทันสมัยในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" / สไลด์ 1,2/
โรงเรียนอนุบาลของเราเป็นโรงเรียนอนุบาลที่ใหญ่ที่สุดแห่งหนึ่งสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนใน Lipetsk มี 16 กลุ่มที่ทำงานในโรงเรียนอนุบาล 13 กลุ่มเป็นเด็กก่อนวัยเรียนและ 3 กลุ่มเป็นกลุ่มอายุต้น ทุกปี โรงเรียนอนุบาลของเรามีนักเรียนเข้าโดยเฉลี่ย 440 คน/ สไลด์ 3/
เนื่องจากทิศทางของวัฒนธรรมทางกายภาพและการพัฒนาสุขภาพเป็นสิ่งสำคัญสำหรับ d / s ของเรา งานหลักของทีมในขั้นตอนนี้คือ:
1. เข้าใจประสบการณ์ที่สั่งสมมาในการดูแลและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก
2. การประเมินประสิทธิภาพและความทันสมัยของเนื้อหาของวัฒนธรรมทางกายภาพและเทคโนโลยีด้านสุขภาพโดยการสร้างตำแหน่งของผู้สร้างในเด็กที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพของตนเองและสุขภาพของผู้อื่น
3. ความจำเป็นในการเอาชนะวิธีการที่มีความเชี่ยวชาญสูงในการจัดกิจกรรมสันทนาการและพลศึกษาผ่านการใช้เทคโนโลยีการช่วยชีวิตที่เป็นนวัตกรรมใหม่ ;/สไลด์ 4/
ทีมงานสร้างงานเกี่ยวกับการคุ้มครองสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนตามหลักการดังต่อไปนี้:
ความสม่ำเสมอและสม่ำเสมอในการนำเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพไปใช้
จิตสำนึกและกิจกรรมของแต่ละวิชาของกระบวนการศึกษา (เด็ก, ครู, ผู้ปกครอง);
ความต่อเนื่องของกระบวนการรักษาสุขภาพ
การเข้าถึงเทคโนโลยีสำหรับเด็ก
การบัญชีสำหรับลักษณะส่วนบุคคลและอายุของเด็กแต่ละคน /สไลด์ 5/
เราได้พัฒนาดังกล่าว กฎสุขภาพ:
สอดคล้องกับระบอบการปกครอง, การเคลื่อนไหวมากขึ้น, โภชนาการที่เหมาะสม, อารมณ์เชิงบวกให้ได้มากที่สุด, ห่างไกลจากความสิ้นหวังและความปรารถนา, ขอให้ตัวเองและผู้อื่นดีเท่านั้น !//สไลด์ 6/
เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพทั้งหมดในการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถแบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้:
1. ยาป้องกันโรค;
2. เทคโนโลยีการศึกษาการออมสุขภาพในชั้นอนุบาล
3. เทคโนโลยีเพื่อสร้างความมั่นใจในความผาสุกทางสังคมและจิตใจของเด็ก
๔. การรักษาสุขภาพและเสริมสร้างสุขภาพของครู
5. วัฒนธรรมทางกายภาพและเทคโนโลยีด้านสุขภาพ
6. การศึกษาทางวาจาของผู้ปกครอง /สไลด์ 7/
ฉันแนะนำให้คุณพิจารณาการประหยัดสุขภาพแต่ละประเภท
เทคโนโลยี
1. เทคโนโลยีป้องกันทางการแพทย์หรือที่เรียกว่าการรักษาและการป้องกันโรค- เทคโนโลยีเหล่านี้เป็นเทคโนโลยีที่รับประกันการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กภายใต้การแนะนำของเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามข้อกำหนดและมาตรฐานทางการแพทย์โดยใช้อุปกรณ์ทางการแพทย์ ซึ่งรวมถึงเทคโนโลยีต่อไปนี้:
องค์กรตรวจสอบสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน
การกำหนดภาระที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคล
การจัดและควบคุมโภชนาการเด็ก
องค์กรและการควบคุมการพัฒนาทางกายภาพและการแข็งตัวของเด็กก่อนวัยเรียน
การจัดมาตรการป้องกัน
องค์กรของการควบคุมและความช่วยเหลือในการรับรองความต้องการของ SanPiN;
การจัดสภาพแวดล้อมการรักษาสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ./ สไลด์ 8/
2. เทคโนโลยีการศึกษาที่ช่วยดูแลสุขภาพ- นี้
ประการแรก เทคโนโลยีการให้ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรม valeological หรือวัฒนธรรมด้านสุขภาพสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
หนึ่งในหลักการของเทคโนโลยีดังกล่าวคือการคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก ตรรกะส่วนบุคคลของการพัฒนาของเขา โดยคำนึงถึงความสนใจและความชอบของเด็ก ๆ ในเนื้อหาและกิจกรรมในระหว่างการพัฒนาและการศึกษา การสร้างกระบวนการสอนโดยเน้นที่บุคลิกภาพของเด็กนั้นมีส่วนช่วยให้การดำรงอยู่ของเขาเจริญรุ่งเรืองตามธรรมชาติและด้วยเหตุนี้สุขภาพ ./สไลด์ 9/
3. เทคโนโลยีเพื่อสังคมและจิตใจ
ความเป็นอยู่ที่ดีเด็ก - เทคโนโลยีที่รับรองสุขภาพจิตและสังคมของเด็ก - เด็กก่อนวัยเรียน ในโรงเรียนอนุบาลของเรา งานหลักคือเพื่อให้แน่ใจว่าความสบายทางอารมณ์และความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจของเด็ก ในกระบวนการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว สร้างความมั่นใจว่าเด็กก่อนวัยเรียนจะมีความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมและอารมณ์ การนำเทคโนโลยีเหล่านี้ไปใช้ดำเนินการโดยครูนักจิตวิทยาผ่านชั้นเรียนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษกับเด็ก เช่นเดียวกับครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนในกระบวนการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เทคโนโลยีประเภทนี้สามารถนำมาประกอบกับเทคโนโลยีของการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและจิตวิทยา - การสอนเพื่อการพัฒนาเด็กในกระบวนการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน /สไลด์ 10/
4. เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพและเสริมสุขภาพ
ครูก่อนวัยเรียน - เทคโนโลยีที่มุ่งพัฒนาวัฒนธรรมสุขภาพของครูอนุบาล รวมถึงวัฒนธรรมด้านสุขภาพวิชาชีพ การพัฒนาความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี งานของเทคโนโลยีเหล่านี้คือเพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษา valeological ของครูและผู้ปกครอง ./สไลด์ 11/
เทคโนโลยีการศึกษา valology ของผู้ปกครอง- โฟลเดอร์ - การเคลื่อนไหว ข้อมูลโปสเตอร์ การสนทนา กิจกรรมร่วมกัน ฯลฯ /สไลด์ 12/
และประเภทพื้นฐานและสำคัญที่สุดของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพทั้งหมดคือ
5. วัฒนธรรมทางกายภาพและเทคโนโลยีด้านสุขภาพซึ่งมุ่งตรงไปที่การพัฒนาทางกายภาพและการเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก:
การพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ
กิจกรรมมอเตอร์และการก่อตัวของวัฒนธรรมทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน
ชุบแข็ง;
ขั้นตอนสุขภาพในสภาพแวดล้อมทางน้ำ (สระ);
ปลูกฝังนิสัยการออกกำลังกายประจำวันและการดูแลสุขภาพเป็นต้น ./ สไลด์ 13/
การนำเทคโนโลยีเหล่านี้ไปใช้ดำเนินการโดยอาจารย์ผู้สอนพลศึกษาและนักการศึกษาในเงื่อนไขของรูปแบบงานสันทนาการที่จัดขึ้นเป็นพิเศษในโรงเรียนอนุบาล นักการศึกษาใช้เทคนิคเฉพาะของเทคโนโลยีเหล่านี้ในการจัดกระบวนการศึกษาในรูปแบบต่างๆ: ในกิจกรรมการศึกษาโดยตรง การเดิน ในช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อน ในกิจกรรมร่วมกันและเป็นอิสระของผู้ใหญ่และเด็ก
เราสร้างงานทั้งหมดเกี่ยวกับการนำเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพมาใช้บนพื้นฐานของ:
ข้อบ่งชี้ทางการแพทย์และการกระจายเด็กตามกลุ่มสุขภาพ ในปีการศึกษา 2554/55 มีการแจกเด็ก โดยกลุ่มสุขภาพด้วยวิธีดังต่อไปนี้ /สไลด์ 14/:
จำนวนบุตร | ||||
การวิเคราะห์กระบวนการทางจิตหลัก (ความจำ ความคิด จินตนาการ การรับรู้) ของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส (176 คน) ตามการตรวจวินิจฉัยของครูนักจิตวิทยาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน /สไลด์ 15/
ระดับ | การพัฒนากระบวนการทางจิต |
||||||
หน่วยความจำ | การรับรู้ | ความสนใจ | กำลังคิด |
||||
การได้ยิน | ภาพ | องค์รวม | อย่างยั่งยืน | ไม่ยั่งยืน | ทางสายตา - เป็นรูปเป็นร่าง | ตรรกะ |
|
ระดับสมรรถภาพทางกายของเด็กตามข้อมูลการติดตามของอาจารย์พลศึกษา /สไลด์ 16/
จำนวนบุตร | |||
จากข้อบ่งชี้เหล่านี้ จำเป็นต้องแนะนำเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพของทิศทางต่างๆ เข้าสู่ระบบการทำงานสำหรับเด็ก
ประเด็นแนวทางการปรับปรุงงานส่งเสริมสุขภาพ พัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวและพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก ได้รับการดูแลและจัดระบบอย่างต่อเนื่องเพื่อให้
สร้างความมั่นใจในการพัฒนาความสามัคคีของเด็กแต่ละคน
ช่วยให้เขาใช้เงินสำรองของร่างกายเพื่อรักษาและปรับปรุงสุขภาพ
· แนะนำให้เด็กและผู้ปกครองรู้จักวัฒนธรรมทางกายภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี / สไลด์ 17/
เทคโนโลยีด้านกีฬาและสุขภาพที่เป็นนวัตกรรมใหม่ทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสามประเภทตามเงื่อนไข:
1. เทคโนโลยีการสอนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
2. เทคโนโลยีบำรุงและกระตุ้นสุขภาพ
3. เทคโนโลยีราชทัณฑ์ /สไลด์ 18/
เทคโนโลยีการสอนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
ฉันจะแสดงรายการเทคโนโลยีการช่วยสุขภาพที่ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับการปฏิบัติของโรงเรียนอนุบาลแต่ละแห่ง ซึ่งรวมถึง:
1. กิจกรรมการศึกษาโดยตรงในด้าน "วัฒนธรรมทางกายภาพ"- รูปแบบการจัดระเบียบของการพัฒนาทางกายภาพ จัดทำโดยผู้สอนวิชาพลศึกษาทุกกลุ่มตามข้อกำหนดของโปรแกรม ในรูปแบบต่าง ๆ : เกม กลุ่มย่อย บุคคล การฝึกอบรม การแข่งขัน ฯลฯ
2. กิจกรรมการศึกษาโดยตรงในด้าน "สุขภาพ"- กิจกรรมเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับร่างกายสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นในการดูแลสุขภาพของตนเอง ดำเนินการโดยนักการศึกษาผู้สอนพลศึกษา สุขภาพเป็นรูปแบบการทำงานที่ผสมผสานกับกิจกรรมต่างๆ เช่น วัฒนธรรมทางกายภาพ พื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิต คุณค่าวิทยา
3. กีฬาบันเทิงวันหยุด
4. ยิมนาสติกตอนเช้า /สไลด์ 19.20/
5. งานสุขภาพในสระว่ายน้ำ -บทเรียนว่ายน้ำครอบครองสถานที่พิเศษในการพัฒนาทางกายภาพการพัฒนาและการส่งเสริมสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน การว่ายน้ำช่วยสร้างคุณสมบัติทางกายภาพและความสามารถในการป้องกันสถานการณ์อันตรายในน้ำ การเรียนว่ายน้ำเป็นประจำส่งผลดีต่อการแข็งตัวของร่างกายของเด็ก และการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางน้ำจะดีขึ้น น้ำมีผลการรักษาที่แข็งแกร่ง ในงานของเรา เราใช้องค์ประกอบของแอโรบิกในน้ำ การว่ายน้ำแบบซิงโครไนซ์ แนวทางเรื่องเพศในการสอนเด็กให้ว่ายน้ำ ส่วน "การเต้นรำบนน้ำ" กำลังทำงานอยู่ /สไลด์ 21,22,23/
นอกจากนี้ ในทางปฏิบัติ เราใช้เทคโนโลยีอื่นๆ ซึ่งเราจะกล่าวถึงในรายละเอียดเพิ่มเติม
6. ยิมนาสติก DO-YIN -คอมเพล็กซ์ของการเคลื่อนไหวสำหรับกล้ามเนื้อและข้อต่อด้วยองค์ประกอบของการนวดตัวเองด้วยเอฟเฟกต์ยาชูกำลังที่เด่นชัด ใช้โดยผู้สอนพลศึกษาในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในการพลศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ./สไลด์ 24.25/
7. เทคโนโลยีปรับปรุงสุขภาพ "BOS-health - การเรียนรู้และปรับปรุง" -เทคโนโลยีนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มความต้านทานของสิ่งมีชีวิตในเด็กก่อนวัยเรียนต่อโรคหวัด ปรับปรุงสภาพจิตใจและอารมณ์ของเด็ก ปรับปรุงความสนใจและความจำ พัฒนาหน้าที่ที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้เพิ่มเติม เช่น การจัดกิจกรรม การพัฒนาทางปัญญาทั่วไป การมองเห็น - การรับรู้เชิงพื้นที่ การประสานมือและตา
ในตัวอย่างของเทคโนโลยีปรับปรุงสุขภาพ "BOS-health" เราจะบอก ในขั้นตอนการดำเนินการของนวัตกรรมทั้งหมดเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในโรงเรียนอนุบาลของเรา /สไลด์ 26/
ชั้นเรียนสุขภาพดังนั้นเราจึงเรียกพวกเขาว่า - มากที่สุด เทคโนโลยีที่ทันสมัยการฟื้นฟูสมรรถภาพ (โดยใช้คอมพิวเตอร์) ซึ่งใช้สอนทักษะสุขภาพเด็ก วัตถุประสงค์ของชั้นเรียนเหล่านี้- การก่อตัวของนิสัยการหายใจที่ถูกต้องในเด็ก ./สไลด์ 27/
เทคโนโลยีนี้ในโรงเรียนอนุบาลของเราใช้บางส่วนในกลุ่มราชทัณฑ์ (การบำบัดด้วยคำพูด) เนื่องจากมีเด็กจำนวนเล็กน้อยในชั้นเรียนที่มีครูนักบำบัดด้วยการพูดเพื่อพัฒนาการหายใจด้วยคำพูดและในชั้นเรียนพลศึกษา การจัดหาอุปกรณ์ราคาแพงเพื่อใช้เทคโนโลยีนี้อย่างเต็มที่ยังไม่ถือว่าเป็นไปได้ในปัจจุบัน
ในปี 2010 บนพื้นฐานของกิจกรรมการทดลอง เทคโนโลยีที่ช่วยปรับปรุงสุขภาพนี้ได้ถูกนำเข้าสู่กระบวนการสอนของสถาบันก่อนวัยเรียนของเรา
ไอเดียการทดลองประกอบด้วยข้อเท็จจริงว่าจากการนำไปใช้ในการปฏิบัติงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนด้านเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพตามวิธีการทางชีววิทยา ข้อเสนอแนะ(BOS) มีการก่อตัวในเด็กของประสบการณ์ทางสังคมเชิงบวก การพัฒนา ทิศทางคุณค่าให้เด็กมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ปรับปรุงร่างกาย ลดการเจ็บป่วย ปรับปรุงสภาพจิตใจ ./สไลด์ 28/
ในกระบวนการนำเทคโนโลยีที่ปรับปรุงสุขภาพนี้มาใช้ งานหลักและงานหลักคือการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กโดยการพัฒนาทักษะการหายใจแบบกะบังลม-การผ่อนคลาย เนื่องจากการหายใจแบบกะบังลม กล่าวคือ การหายใจแบบ "ไม่ต้องใช้ความพยายาม" หรือการหายใจแบบผ่อนคลาย เป็นไปตามธรรมชาติและทางสรีรวิทยาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับร่างกายมนุษย์ /สไลด์ 29/
ขึ้นอยู่กับตัวบ่งชี้การวินิจฉัยของรัฐทางจิต
เด็ก ๆ เมื่อต้นปีการศึกษาเราก่อตั้งกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสที่มี 2 และ 1 กลุ่มแพทย์สุขภาพ จำนวน 12 คน กลุ่มที่ 1 - เด็กสุขภาพดี กลุ่มที่ 2 - เด็กที่มีปัญหาสุขภาพเล็กน้อย เช่น โรคฟันผุ หูคอจมูก - โรค ระบบทางเดินอาหาร ฯลฯ เช่น เด็กที่ไม่มีความผิดปกติร้ายแรง แต่ได้รับการสังเกตจากแพทย์
เราแบ่งกระบวนการเรียนรู้แบบองค์รวมเป็น 4 ขั้นตอน:
ขั้นตอนที่ 1 - การฝึกอบรม
รวมถึง ส่วนทางทฤษฎี จัดสัมมนาสำหรับครูและผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับเด็กกลุ่มนี้ เพื่อทำความคุ้นเคยกับวิธีการเทคโนโลยีพัฒนาสุขภาพและพัฒนาทักษะการหายใจแบบกะบังลม "โดยไม่ต้องใช้ความพยายาม"
ส่วนที่ใช้งานได้จริง การฝึกอบรมเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการเรียนโดยใช้ซอฟต์แวร์ที่มีอยู่และการสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับเทคโนโลยีที่ปรับปรุงสุขภาพนี้ ./ สไลด์ 30.31/
สเตจ 2- การแนะนำชั้นเรียนสุขภาพเข้าสู่กระบวนการสอนของกลุ่มทดลองของเด็ก (งานวางแผนหนึ่งเดือนและรวมอยู่ในตารางเรียน )./สไลด์ 32.33/
ตารางเรียน ปีการศึกษา 2553/11
(กลุ่มอาวุโส)
วันจันทร์ | ||||
1. การประกอบอาชีพด้านสุขภาพ + ความสงบสุขทางสังคม (1 สัปดาห์); | 1. อาชีพสุขภาพ + การฝึกอบรมการรู้หนังสือ (2 สัปดาห์); | 1. คลาสสุขภาพ + การพัฒนาคำพูด (4 สัปดาห์); 2. เพลง; 3. พูล | 1. คลาสสุขภาพ + คณิตศาสตร์ (3 สัปดาห์) 2. การวาดภาพ | 1. ธรรมชาติ; คู่มือ งาน; 3. Phys-ra (c); |
สเตจ 3- ทำงานกับผู้ปกครอง จับกลุ่ม ประชุมผู้ปกครองและการปรึกษาหารือรายบุคคลเพื่อเพิ่มระดับความสามารถของผู้ปกครองในการใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพ "BOS - สุขภาพ" ฝึกฝนอย่างต่อเนื่องและเสริมสร้างทักษะการหายใจที่เหมาะสมที่บ้าน ./สไลด์ 34/
สเตจ 4เกี่ยวข้องกับการดำเนินการวินิจฉัยขั้นกลางและขั้นสุดท้ายโดยสรุปผลของกิจกรรมการทดลอง
เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีทัศนคติที่มีคุณค่าต่อสุขภาพร่างกายและจิตวิญญาณของตนเอง วิชาทฤษฎี และการฝึกและการรวมตัวของการหายใจแบบกะบังลม - การผ่อนคลายนั้นดำเนินการ แบบฝึกหัด . /สไลด์ 35/
ชั้นเรียนสุขภาพในกลุ่มนี้จัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งในกลุ่มย่อย 6 คน ระยะเวลาของชั้นเรียนดังกล่าวขึ้นอยู่กับความสามารถทางจิตฟิสิกส์ของเด็กแต่ละคนและอยู่ในช่วง 15 ถึง 25 นาที ระยะเวลาถูกกำหนดเป็นรายบุคคลสำหรับทุกคนพร้อมกับครู - นักจิตวิทยาและพยาบาล
ชั้นเรียนสุขภาพรวมอยู่ในส่วนต่างๆ ของโปรแกรม เช่น "ความรู้ความเข้าใจ" (FEMP) และ "การสื่อสาร" ครูวางแผนบทเรียนตามหัวข้อบทเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ การรู้หนังสือ พัฒนาการทางปัญญา. ในระหว่างชั้นเรียนสุขภาพ ไม่เพียงแต่ใช้เทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพนี้เท่านั้น แต่ยังช่วยแก้ไขงานของโปรแกรมด้วย คำแนะนำสำหรับการฝึกหายใจมีอยู่ในคู่มืออิเล็กทรอนิกส์ของซอฟต์แวร์และการสนับสนุนระเบียบวิธี
ในการทำงานกับเทคโนโลยีนี้ เราได้ระบุ:
ความสัมพันธ์ระหว่างค่า DAS กับการประเมินด้านสุขภาพ /สไลด์ 36/
DAS (bpm) | การประเมินสุขภาพ |
เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการนำเทคโนโลยี biofeedback ไปใช้ในห้องเรียนคือการรวมเกมเพื่อกระตุ้นเด็กก่อนวัยเรียนเนื่องจากเกมในวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นกิจกรรมชั้นนำสำหรับเด็ก
ในกระบวนการทดลอง การวินิจฉัยขั้นกลางได้ดำเนินการในเดือนธันวาคม และในเดือนเมษายน การวินิจฉัยเด็กขั้นสุดท้ายได้ดำเนินการตามเกณฑ์ต่อไปนี้:
1. การเจ็บป่วยเมื่อเทียบกับรอบระยะเวลารายงานของปีที่แล้ว
2. ระดับความสนใจของเด็ก
3. จูงใจให้เด็กทำกิจกรรมด้านสุขภาพ
ธันวาคม 2010" href="/text/category/dekabrmz_2010_g_/" rel="bookmark">ธันวาคม 2010 - 1.5 ซึ่งแสดงการลดลงในอุบัติการณ์ของ 0.3 วันเด็กที่มีเด็กหายไปหนึ่งคน
ในเดือนเมษายน 2553 (สำหรับปีการศึกษา) อุบัติการณ์คือ 2.4 วันเด็กขาดงานโดยเด็กหนึ่งคนเนื่องจากการเจ็บป่วย ในเดือนเมษายน 2554 - 1.7 ซึ่งแสดงการลดลงของอุบัติการณ์โดย 0.7 วันเด็กที่ขาดเรียน
เด็กป่วยคนหนึ่ง ./สไลด์ 37/
https://pandia.ru/text/78/465/images/image003_39.gif" align="left" width="405" height="200 src=">ในช่วงต้นปีการศึกษา 2553/11 ระดับแรงจูงใจของเด็กในการศึกษาเรื่องสุขภาพคือ 45% เมื่อถึงกลางปีการศึกษาเพิ่มขึ้น 7% และมีจำนวน 52% ณ สิ้นปีการศึกษา ระดับแรงจูงใจในการเรียนอยู่ที่ 61% ซึ่งเท่ากับ 16% สูงกว่าต้นปี ./สไลด์ 39/
พวกเขายังสรุป:
ผลลัพธ์ขั้นกลางและขั้นสุดท้ายของคลาส "BOS-Health"
การประเมินสุขภาพเป็นคะแนน | จำนวนคน (%) | จำนวนคน (%) | ปริมาณ ผู้ชาย (%) |
วันที่เริ่มต้น | กลางการเรียนรู้ | สิ้นสุดการอบรม |
|
ในตอนเริ่มต้นของการฝึกอบรม เด็ก 6 คนมีการประเมินสุขภาพต่ำ ตรงกลางของการฝึกอบรมมีเด็กเพียง 1 คน เมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรม เด็กคนเดียวไม่มีการประเมิน "1", "2" ./สไลด์ 40/
ดังนั้นจึงสรุปได้ว่าการใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพ "BOS - สุขภาพ" - เราเรียนรู้และดีขึ้น" มีผลดีต่อสภาพจิตและอารมณ์ของเด็ก ช่วยเพิ่มความสนใจ ลดการเจ็บป่วย เพิ่มแรงจูงใจในการ กิจกรรมการศึกษาการใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์มีส่วนช่วยในการพัฒนาทางปัญญาของเด็ก
เทคโนโลยีในการรักษาและกระตุ้นสุขภาพ:
พร้อมกับเทคโนโลยีที่มีชื่อเสียงเช่น
1. นาทีทางกายภาพ.
2. เกมมือถือและกีฬา
3. นิ้ว.
4. ยิมนาสติกที่เติมพลัง
5. จังหวะ.
6. การพักผ่อน
/สไลด์ 41.42/
ทีมงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรายังใช้เทคโนโลยีต่างๆ เช่น:
1. การยืดกล้ามเนื้อ (เกม)- ระบบการออกกำลังกายที่ออกแบบมาเป็นพิเศษโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงความยืดหยุ่นและความคล่องตัวในข้อต่อและเสริมสร้างข้อต่อเหล่านี้ นำโดยนักออกแบบท่าเต้น ผู้กำกับดนตรี ครูฝึกพลศึกษา ในกิจกรรมหลักและกิจกรรมเสริมความรู้ด้านพัฒนาการทางกาย เริ่มตั้งแต่กลุ่มกลาง ./สไลด์ 43 วิดีโอ 44/
2. แบบฝึกหัดการหายใจ- แบบฝึกหัดพิเศษที่ช่วยให้คุณทำความสะอาดเยื่อเมือกของระบบทางเดินหายใจเสริมสร้างกล้ามเนื้อทางเดินหายใจปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก ดำเนินการในทุกกลุ่มในรูปแบบต่างๆของวัฒนธรรมทางกายภาพและงานด้านสุขภาพ
เราใช้:
องค์ประกอบของยิมนาสติกทางเดินหายใจ /สไลด์ 45.46/
การฝึกหายใจแบบคลีนซิ่งตามระบบสุขภาพของจีนโบราณซึ่งไม่เพียง แต่ช่วยควบคุมการทำงานของระบบทางเดินหายใจของร่างกายเท่านั้น แต่ยังมีผลสงบเงียบในระบบประสาทส่วนกลางของเด็กบรรเทาความเหนื่อยล้า ;/สไลด์ 47.48/
การฝึกหายใจทางจมูกแบบแบ่งเบาที่เพิ่มความต้านทานของร่างกายเด็กต่อการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิการติดเชื้อการขาดออกซิเจน ./สไลด์ 49.50/
3. คอมเพล็กซ์ของการเต้นรำเพื่อสุขภาพ Step-Dance- ระบบการออกกำลังกาย ได้แก่ การออกกำลังกายแบบกายภาพบำบัด การออกกำลังกายที่มุ่งป้องกันความผิดปกติของการทรงตัวและเท้าแบน ยิมนาสติกข้อต่อ การออกกำลังกายบนสเต็ปแพลตฟอร์มและฟิตบอล ท่าเต้น และลีลาการเต้น ดำเนินการโดยอาจารย์พลศึกษาในรูปแบบต่าง ๆ ของงานพลศึกษาและสุขภาพกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า เราจะมาดูความซับซ้อนในภายหลัง ซึ่งเราจะเห็นองค์ประกอบมากมายของเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพ ./สไลด์ 51/
เทคโนโลยีราชทัณฑ์
สำหรับการดำเนินการตามมาตรการปรับปรุงและแก้ไขสุขภาพ ในโรงเรียนอนุบาลของเรา วิธีการบำบัดด้วยศิลปะ ซึ่งเป็นหนึ่งในแนวโน้มสมัยใหม่ในการปรับปรุงสุขภาพได้ถูกนำมาใช้ในการปฏิบัติ
ศิลปะบำบัดมันคือศิลปะบำบัดอย่างแท้จริง เยียวยากิจกรรมสร้างสรรค์ใด ๆ - และเหนือสิ่งอื่นใดความคิดสร้างสรรค์ของเขาเอง ศิลปะบำบัดบรรเทาเด็กที่ไม่มั่นคงและอารมณ์ความวิตกกังวลต่างๆ ศิลปะบำบัดมีประโยชน์อย่างยิ่งและจำเป็นสำหรับเด็กที่มีปัญหาด้านบุคลิกภาพ กล่าวคือ ปัญหาด้านการสื่อสาร ศิลปะบำบัดหมายถึงเทคโนโลยีการศึกษาที่เน้นบุคลิกภาพ /สไลด์ 52/
ปัจจุบันศิลปะบำบัดในความหมายกว้างๆ ได้แก่
1. เทคโนโลยีอิทธิพลทางดนตรี (ดนตรีบำบัด)
2. การบำบัดด้วยเทพนิยาย
3. เกมบำบัด.
4. ฝึกเล่นเกมมีปัญหา- ระบบแบบฝึกหัดการเล่นเกมที่ฝึกความสามารถในการให้ความสนใจและจดจำการได้ยินอย่างรวดเร็วและกระตือรือร้น ความสนใจทางสายตาและความจำ จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ ใช้ในยามว่างได้ช่วงบ่ายทุกหมู่เหล่า กิจกรรมนี้จัดโดยเด็ก ๆ อย่างมองไม่เห็น โดยรวมครูในกระบวนการเล่นเกม ./สไลด์ 53/
5. Psychogymnastics ตามวิธีการใช้ในการจัดระเบียบความปลอดภัยทางจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียนในทีมของเด็กและผู้ใหญ่ /สไลด์ 54.55/
6. การบำบัดด้วยสีหรือเทคโนโลยีปฏิสัมพันธ์ของสี- นี่เป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาสีเพราะตั้งแต่กาลเวลาความหมายที่มีมนต์ขลังผลที่เป็นประโยชน์หรือเชิงลบได้รับการประกอบเป็นสีเพราะสำหรับการมองเห็นบุคคลเป็นสิ่งสำคัญที่สุดของความรู้สึกทุกประเภท. เทคโนโลยีนี้ใช้ในโรงเรียนอนุบาลของเราโดยใช้ "ฝนแห้ง" (เต็นท์ริบบิ้นหลากสีหรือฝนต้นคริสต์มาส) โดยจัดเรียงจากโทนสีอบอุ่นถึงเย็น) /สไลด์ 56 วิดีโอ 57/
7. การบำบัดด้วยเสียงหัวเราะ- เสียงหัวเราะเป็นกลไกตามธรรมชาติของการเอาชีวิตรอดและการรักษา มันมีผลการรักษาอย่างมากต่อร่างกายและจิตใจ เป็นที่ทราบกันดีว่าในระหว่างที่หัวเราะ สมองจะผลิตเอ็นดอร์ฟิน - "ฮอร์โมนแห่งความสุข" ซึ่งมีผลอย่างมากต่อระบบภูมิคุ้มกัน ด้วยเสียงหัวเราะการทำงานของระบบหัวใจและหลอดเลือดและระบบทางเดินหายใจอวัยวะย่อยอาหารดีขึ้นและผลิตฮอร์โมนต่อต้านความเครียด การบำบัดด้วยการหัวเราะมีเป้าหมายเพื่อนำเสียงหัวเราะที่เป็นธรรมชาติและเป็นธรรมชาติกลับมา ซึ่งช่วยลดความตึงเครียดในร่างกายและปลดปล่อยอารมณ์ที่อดกลั้น
เทคโนโลยีนี้ใช้ใน d / s ของเราที่ชั้น 2 ของทุกวันและถูกกำหนดไว้ในแผนเป็น "นาทีแห่งเสียงหัวเราะ" คุณครูได้คัดสรรเรื่องขำขัน บทกวี วีดิทัศน์ การ์ตูน สำหรับทำงานกับเด็กๆ /สไลด์ 59.59/.
8. การบำบัดด้วยทราย- ภาพวาดทรายเป็นวิธีการแก้ไขจิตใจช่วยให้คุณสามารถเอาชนะความรู้สึกกลัวความวิตกกังวลสร้างสมดุลให้กับโลกภายนอกและภายในได้ดีมากสำหรับการบรรเทาความก้าวร้าวในเด็กสำหรับเด็กที่มีปัญหาด้านการสื่อสารไม่สมดุล ระบบประสาท. /สไลด์ 60.61/
เมื่อวางแผนเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพ เราเน้น:
ช่วงเวลาของวัน
อายุเด็ก
แบบงาน;
คุณสมบัติของวิธีการ /สไลด์ 62/
การแนะนำและการนำเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพที่เป็นนวัตกรรมไปใช้จะเกิดขึ้นในการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับแผนกโครงสร้างทั้งหมดของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน เรานำเสนอแบบจำลองสำหรับการจัดการกระบวนการศึกษาสำหรับการใช้เทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพในของเรา ก่อนวัยเรียน. /สไลด์ 63/
รูปแบบการจัดการกระบวนการทางการศึกษาสำหรับการนำเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพมาใช้ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 6
หัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - ทิศทางการทำงาน:
การสร้างสภาพที่ปลอดภัย ถูกสุขอนามัย และถูกสุขอนามัยสำหรับการเข้าพักของเด็กแต่ละคนในโรงเรียนอนุบาล
การจัดพื้นที่การออมสุขภาพทั้งหมด การกระจายหน้าที่ความรับผิดชอบระหว่างสมาชิกของคณาจารย์
การจัดฝึกอบรมบุคลากรขั้นสูง
การจัดสภาพแวดล้อมของวิชาที่กำลังพัฒนา
การแก้ปัญหาทางการเงินในการพัฒนาวิธีการของวัฒนธรรมทางกายภาพและการปรับปรุงสุขภาพ (การจัดหาอุปกรณ์ วรรณกรรม ภาพวาด เครื่องแต่งกาย ฯลฯ )
ทำงานร่วมกับผู้ปกครองเพื่อให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของพลศึกษา
การประสานงานการทำงานกับสถาบันอื่น (โรงเรียน วงเวียนเมือง และส่วนต่างๆ ฯลฯ)
รองหัวหน้า OIA - ทิศทางการทำงาน:
ทำความคุ้นเคยกับเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพที่มีอยู่
ทางเลือกของวิธีการและเทคนิค (ร่วมกับอาจารย์ผู้สอน);
การกำหนดสถานที่เทคโนโลยีการออมในพื้นที่การศึกษาทั่วไปของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนการเชื่อมต่อกับพื้นที่อื่น ๆ
ควบคุมการประสานงานของงานของผู้เชี่ยวชาญและนักการศึกษาทั้งหมด การดำเนินการตามแนวทางบูรณาการเพื่อการฟื้นฟูสมรรถภาพเด็ก
- ติดตามกิจกรรมของอาจารย์ทั้งปี - การดำเนินการตามโปรแกรม, การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม, เปิดเรียน, การกล่าวสุนทรพจน์ที่สภาการสอน, การสัมมนา, การปรึกษาหารือ, การทำงานในกลุ่มสร้างสรรค์, การมีส่วนร่วมในงานของสมาคมระเบียบวิธีของเมือง, การสัมมนา, การมีส่วนร่วมในการแข่งขัน, รวมถึงงานในเมือง (ระดับภูมิภาค) และประสิทธิผล;
การมีส่วนร่วมในการตรวจสอบการพัฒนาทางกายภาพและการวิเคราะห์ผลลัพธ์
ดำเนินการปรึกษาหารือ สัมมนาสำหรับทั้งทีม
การมีส่วนร่วมในการปรับปรุงสภาพแวดล้อมของวิชาที่กำลังพัฒนา
การมีส่วนร่วมในการเผยแพร่ประสบการณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ลักษณะทั่วไปของผลงาน
องค์กรของการทำงานกับผู้ปกครองในพื้นที่นี้
ครู - นักจิตวิทยา - ทิศทางการทำงาน:
การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับการทำงานในทิศทางนี้
การนำเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่ถูกต้องไปใช้กับเด็ก
การมีส่วนร่วมในการตรวจสอบ;
เยี่ยมชม GCD เพื่อกำหนดลักษณะทางพฤติกรรมและลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียน (โดยพลการ ความสะดวกสบาย ฯลฯ );
ทำงานกับผู้ปกครอง
บุคลากรทางการแพทย์ - ทิศทางการทำงาน:
การจัดระบบสุขาภิบาลและระบาดวิทยาและการสร้างเงื่อนไขที่ถูกสุขลักษณะสำหรับชีวิตของเด็ก
องค์กรตรวจสอบสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน
จัดเลี้ยง;
องค์กรทางการแพทย์และงานป้องกันกับเด็กและพนักงาน
ควบคุมการพัฒนาและการฟื้นตัวทางกายภาพ
ผู้สอนวิชาพลศึกษา - สายงาน:
การคัดเลือก ศึกษา ทดสอบ และนำเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพมาใช้ในกระบวนการศึกษา
รวมอยู่ในชั้นเรียนของการออกกำลังกายบางอย่าง ท่าเต้น เกมกลางแจ้ง และรูปแบบการทำงานอื่น ๆ โดยคำนึงถึงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของพลศึกษา
การมีส่วนร่วมในรอบบ่าย วันหยุด ความบันเทิง;
ผู้กำกับดนตรี นักออกแบบท่าเต้น - ทิศทางการทำงาน:
การประสานงานของโปรแกรมกับโปรแกรมของผู้กำกับเพลงและนักการศึกษาเพื่อบูรณาการกิจกรรม
การใช้เทคโนโลยีศิลปะบำบัดที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในการรักษาสุขภาพ
การมีส่วนร่วมในการแข่งขันความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในเมือง (ระดับภูมิภาค)
ครู การศึกษาเพิ่มเติมเพื่องานวิจิตรศิลป์ - ทิศทางการทำงาน:
การรวมเนื้อหาของคลาสในรูปวาด
การใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพที่เป็นนวัตกรรมแก้ไข
การประสานงานของโปรแกรมกับโปรแกรมของนักการศึกษา
ครู - นักบำบัดการพูด - ทิศทางการทำงาน:
การประสานงานของโปรแกรมกับโปรแกรมของนักการศึกษาเพื่อบูรณาการกิจกรรม
การนำเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่เป็นนวัตกรรมใหม่มาแก้ไข เทคโนโลยีในการกระตุ้นและรักษาสุขภาพ
นักการศึกษา - ทิศทางการทำงาน:
การพัฒนาและการดำเนินโครงการแต่ละโครงการ ภายใต้กรอบการพัฒนาทางกายภาพ
การวางแผนพัฒนาร่างกายและสุขภาพ
การใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพในรูปแบบต่าง ๆ ของการจัดกระบวนการศึกษา: ในกิจกรรมการศึกษาโดยตรง การเดิน ในช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อน ในกิจกรรมร่วมกันและเป็นอิสระของผู้ใหญ่และเด็ก
การสร้างเงื่อนไขสำหรับพลศึกษาในกลุ่ม: การจัดมุมสุขภาพ เส้นทางการเคลื่อนไหว การผลิตอุปกรณ์ ฯลฯ
การทำงานกับผู้ปกครองในระบบพลศึกษา
การมีส่วนร่วมในการตรวจสอบเด็ก
ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราได้มีการพัฒนารูปแบบการก่อตัว การพัฒนา และการรักษาสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน /สไลด์ 64/
แบบจำลองการก่อตัว การพัฒนา และการรักษาสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 6
Booklet" href="/text/category/buklet/" rel="bookmark">หนังสือเล่มเล็กจากซีรีส์ "Finger gymnastics", "ทำอย่างไรให้เด็กเข้มแข็ง" ฯลฯ ;
วันที่เปิดประตู (การฝึกอบรมการประชุมเชิงปฏิบัติการ) รวมถึงการดำเนินการโครงการโรงเรียนอนุบาลทั่วไปและกลุ่ม: "ฉันต้องการมีสุขภาพที่ดี!", "ดินแดนมหัศจรรย์แห่งสุขภาพ", "เพื่อนของฉันคือลูกบอลวิเศษ!" และอื่น ๆ ./สไลด์ 65/
เทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพแต่ละอย่างมีจุดแข็งในกิจวัตรประจำวันที่ยืดหยุ่นของโรงเรียนอนุบาล: การออกกำลังกายตอนเช้า - ช่วงตอนเช้า การผ่อนคลาย - ระหว่าง GCD ขั้นตอนการแบ่งเบาบรรเทา - ชั้น 1 วัน - สระว่ายน้ำ ชั้น 2 วัน - ยิมนาสติกที่เติมพลัง, ในห้องเรียน f / c, การออกแบบท่าเต้น, ดนตรี - การยืดกล้ามเนื้อ, การฝึกหายใจเข้า กิจกรรมร่วมกัน, ในงานของครู - นักจิตวิทยาและครูการศึกษาเพิ่มเติม - ศิลปะบำบัด, ทรายบำบัด, เกมบำบัดในระหว่างวันในกิจกรรมร่วมกันและเป็นอิสระ, การบำบัดด้วยเสียงหัวเราะ - ชั้น 2 วัน ฯลฯ ./สไลด์ 66/
ในการสรุปคำพูดของฉัน เราสามารถสรุปได้ว่าการนำเทคโนโลยีการช่วยสุขภาพใดๆ มาใช้ต้องเริ่มต้นหลังจากได้รับข้อมูลที่สมบูรณ์เกี่ยวกับสถานะสุขภาพและระดับการพัฒนาของเด็กแต่ละคนแล้ว ประสิทธิผลของเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความรู้ของครูเกี่ยวกับสภาพและวิถีชีวิตของครอบครัวของนักเรียนตลอดจนแนวทางบูรณาการในองค์กรโดยคำนึงถึงสภาพที่มีอยู่และทักษะทางวิชาชีพของทีม ทำได้น้อยแต่เป็นอาชีพ ดีกว่าทำมากแต่ไร้คุณภาพ
การนำเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพมาใช้ในงานของเรา เราได้รับผลลัพธ์ดังต่อไปนี้ (ในช่วงสามปีที่ผ่านมา):
พลวัตเชิงบวกของสุขภาพลดลงในระดับของการเจ็บป่วย ;/สไลด์ 67/
https://pandia.ru/text/78/465/images/image010_13.gif" width="621" height="192">
ระดับสมรรถภาพทางกายของเด็กในช่วงสามปีที่ผ่านมาเพิ่มขึ้น 8% เมื่อเทียบกับปี 2552 - 89% ปี 2554 - 97% ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 6 ได้รับการพัฒนาทางร่างกาย พวกเขาได้สร้างคุณสมบัติทางกายภาพพื้นฐานและความจำเป็นในการออกกำลังกาย ปฏิบัติตามขั้นตอนสุขอนามัยที่เหมาะสมกับวัยอย่างอิสระ และปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
ทีมอนุบาลไม่ได้หยุดอยู่แค่นั้นและยังคงทำงานเพื่อสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การอนุรักษ์ และเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก มีการวางแผนงานในส่วน "นักเล่นสเก็ตที่ร่าเริง" - สอนเด็ก ๆ ให้เล่นโรลเลอร์สเกตและสเก็ตลีลาโดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครองอุปกรณ์ของห้องประสาทสัมผัสตาม ความต้องการที่ทันสมัยในช่วงฤดูร้อน การฝึกโรลเลอร์สเกต (โรลเลอร์สกี)
ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ! /สไลด์ 69/