งานกราฟิก 3 เกี่ยวกับการวาดภาพ งานจริงและงานกราฟิกเกี่ยวกับการวาดภาพ

ดินน้ำมัน
กระดาษ
การปฏิบัติงาน
การสร้างแบบจำลอง
การเตรียมกราฟิก
ปีแรก
แผน-สรุป
การวาดภาพ
ลูกศิษย์
ลวด
การวาดภาพ

บทความนำเสนอตัวอย่างการพัฒนาโครงร่างสำหรับบทเรียนการวาดภาพครั้งที่สิบเอ็ดที่โรงเรียนในหัวข้อ " ฝึกงานลำดับที่ ๓ แบบจำลองตามรูปวาด "ในชั้นปีที่ 1 ของการสอนให้นักเรียนวาดรูป" สำหรับการทำงานกับนักเรียนที่กำลังเรียนการวาดภาพในปีแรกตามโครงการฝึกอบรมกราฟิคสองปีโดยใช้เครื่องมือช่วย ค.ศ. Botvinnikov และผู้เขียนร่วมของเขาตามการวางแผนเฉพาะเรื่องของบทเรียนการวาดภาพซึ่งพัฒนาโดยผู้เขียนบทความนี้

การสอนศิลปกรรมแบบบูรณาการและการวาดภาพให้กับเด็กนักเรียนโดยมีส่วนร่วมในวันหยุดประจำชาติ "Maslenitsa" ในบทเรียน - ทัศนศึกษา
สอนนักเรียนแบ่งเซ็กเมนต์ มุม และวงกลมออกเป็นส่วนเท่าๆ กันในบทเรียนการวาดภาพ
งานพัฒนาการในบทเรียนคณิตศาสตร์และในกิจกรรมนอกหลักสูตร
การพัฒนาวินัย "วิธีการทางคณิตศาสตร์และเครื่องมือการจัดการโครงการ" สำหรับระบบการเรียนทางไกล
การเลือกเนื้อหาของสาขาวิชา "วิธีการทางคณิตศาสตร์และเครื่องมือสำหรับการจัดการโครงการ"

โครงร่างของบทเรียนที่ 11 รุ่นที่เป็นไปได้ที่นำเสนอด้านล่างสำหรับปีแรกของการฝึกอบรมกราฟิกสำหรับเด็กนักเรียนได้รับการพัฒนาตามการวางแผนหัวข้อของบทเรียนการวาดภาพที่เราตีพิมพ์ก่อนหน้านี้ ในขณะเดียวกันก็ใช้คู่มือคลาสสิกของชุดการศึกษาและระเบียบวิธี (TMK) สำหรับการวาดภาพ: โปรแกรม, ตำราเรียน, สมุดงาน, อุปกรณ์ช่วยสอนสำหรับครู A.D. Botvinnikov และผู้เขียนร่วมของเขา รวมถึงวรรณกรรมเพื่อการศึกษาอื่นๆ

พื้นฐานทางทฤษฎีการวางแผน งานวิชาการเรานำเสนอเกี่ยวกับการวาดภาพและการเตรียมครูสำหรับบทเรียนในรูปแบบเพิ่มเติมในสิ่งพิมพ์แยกต่างหาก ตัวอย่างโครงร่างโครงร่างสำหรับบทเรียนการวาดภาพหมายเลข 1 - 6, 14, 25 ได้รับสำหรับปีแรกของการฝึกอบรมกราฟิกสำหรับเด็กนักเรียน วารสารแยกยังมีตัวอย่างโครงร่างของบทเรียนที่ 5 สำหรับปีที่สองของการสอนให้เด็กนักเรียนวาดรูปด้วยตัวอย่างการวิเคราะห์บทเรียนที่ตั้งใจไว้หรือบทเรียนที่เรียนไปแล้ว

โครงร่างบทเรียนการวาดภาพครั้งที่ 11 (ปีแรกของการศึกษา)

หัวข้อบทเรียนการปฏิบัติงานครั้งที่ 3 การสร้างแบบจำลองตามรูปวาด

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เกี่ยวกับการศึกษา.
- เพื่อสร้างแนวคิดในการสร้างแบบจำลองในเด็กนักเรียน
- เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะการอ่านภาพวาดของนักเรียน ความสามารถในการสร้างแบบจำลองอย่างง่ายจากลวด กระดาษแข็ง ดินน้ำมันตามแบบภาพวาด
- เพื่อรวบรวมความรู้และทักษะของเด็กนักเรียนที่ได้รับในบทเรียนที่แล้วโดยทำซ้ำเนื้อหาตามทฤษฎีและปฏิบัติงานจริงครั้งที่ 3 "การสร้างแบบจำลองตามรูปวาด"
- การพัฒนาทักษะและความสามารถของเด็กนักเรียนในการทำงานกับสื่อการเรียนการสอนและการอ้างอิงในระหว่างกิจกรรมภาคปฏิบัติ
เกี่ยวกับการศึกษา.
- เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะการทำงานอิสระและการควบคุมตนเองของนักเรียนในระหว่างการปฏิบัติงาน
- เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความอดทน ความแม่นยำ ความเอาใจใส่ ความอุตสาหะ และการทำงานหนักของเด็กนักเรียนในกระบวนการทำสิ่งของจากลวด กระดาษแข็ง และดินน้ำมันตามแบบ
กำลังพัฒนา
- เพื่อส่งเสริมการพัฒนาของตา, ความจำภาพ, การแสดงเชิงพื้นที่, ทักษะยนต์ปรับของมือของเด็กนักเรียนในการผลิตแบบจำลองตามภาพวาด

อุปกรณ์ช่วยสอน เครื่องมือวาดภาพ อุปกรณ์และวัสดุ

สำหรับครู -หนังสือเรียน ; ตารางการฝึกอบรมเครื่องมือหน้าจอที่ให้คุณสาธิตวิธีการหลักของแบบจำลองการผลิตตามแบบของพวกเขา ชุดของงาน; แบบจำลองสาธิตจากลวด กระดาษแข็ง และดินน้ำมัน ชอล์กสำหรับทำงานบนกระดาน

สำหรับนักเรียน -ตำรา, สมุดโน้ตนักเรียน, สมุดงาน, เครื่องมือวาดภาพและอุปกรณ์เสริม, กรรไกร, มีดเครื่องเขียน, กระดาษแข็งและลวดอ่อน, ดินน้ำมัน

ประเภทบทเรียนบทเรียนของการรวมทักษะและความสามารถ

ระหว่างเรียน

1. ส่วนองค์กร - 2 นาที.

ทักทาย.
ตรวจรับนักเรียนเข้า.
การระบุหรือแต่งตั้งผู้เข้าร่วมประชุม คอยย้ำเตือนถึงหน้าที่ของตน
ครูกรอกสมุดบันทึกประจำชั้นเรียน (อาจหลังบทเรียน)
ตรวจความพร้อมของนักเรียนสำหรับบทเรียน ออกนักเรียนหาย สื่อการสอน, เครื่องมือวาดภาพ เสบียง และวัสดุจากกองทุนเพื่อการทำงานในบทเรียนนี้

2. หัวข้อข้อความ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของบทเรียน แรงจูงใจ กิจกรรมการเรียนรู้เด็กนักเรียน - 3 นาที

2.1. ที่ส่วนบนซ้ายของกระดานดำ ครูจะเขียนด้วยชอล์คล่วงหน้าถึงวันที่ของบทเรียนและลำดับที่ 11 ในแบบอักษรรูปวาด ในส่วนบนตรงกลางของกระดานดำ เขาระบุหัวข้อของบทเรียน: " การปฏิบัติงานครั้งที่ 3 การสร้างแบบจำลองตามรูปวาด." ที่มุมขวาบนของกระดานระบุว่า การบ้าน: สำหรับผู้ที่ไม่มีเวลาทำภาคปฏิบัติครั้งที่ 3 ในบทเรียนให้เสร็จ ให้ทำเองที่บ้านแล้วนำไปที่บทเรียนถัดไปเพื่อจัดส่งให้ครูตรวจสอบ

ดึงความสนใจของนักเรียนไปที่กระดานดำ ครูจะออกเสียงสิ่งที่เขียนออกมาดังๆ และขอให้พวกเขาจดข้อมูลที่ได้รับลงในสมุดจดของนักเรียน

เข้าใจแนวคิดของการสร้างแบบจำลอง
เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถในการอ่านภาพวาดในกระบวนการสร้างแบบจำลองตามแบบของพวกเขา
รวมความรู้ที่ได้รับในบทเรียนก่อนหน้านี้โดยการทำซ้ำและรวบรวมเนื้อหาทางทฤษฎีเกี่ยวกับประเภทและการปฏิบัติงานจริงครั้งที่ 3 "การสร้างแบบจำลองตามรูปวาด"
การพัฒนาเพิ่มเติมของตา, หน่วยความจำภาพ, การแสดงเชิงพื้นที่, ทักษะยนต์ปรับของมือในการผลิตแบบจำลองจากวัสดุต่างๆ: ลวด, กระดาษแข็งและพลาสติก

2.3. การกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กนักเรียน ครูรายงานว่าวันนี้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาที่จะตรวจสอบตัวเองว่าพวกเขาเชี่ยวชาญเนื้อหาทางทฤษฎีที่ศึกษาก่อนหน้านี้ได้ดีเพียงใดและพวกเขาจะสามารถใช้ความรู้นี้อย่างเต็มที่ในการสร้างแบบจำลอง - วัตถุการผลิตตามภาพวาดของพวกเขาหรือไม่ . นักเรียนจะได้เรียนรู้สื่อนั้น บทเรียนนี้จะเป็นประโยชน์ในชีวิตผู้ใหญ่ในภาคต่างๆ ของเศรษฐกิจของประเทศเมื่อทำงานเกี่ยวกับการวาดภาพและเอกสารกราฟิกเช่นในงานศิลปะและหัตถกรรมงานไม้และไม้ในการก่อสร้างสถาปัตยกรรมและโครงสร้างอื่น ๆ ในสำนักออกแบบและการประชุมเชิงปฏิบัติการของ โรงงานสร้างเครื่องจักรและเครื่องบิน, โรงงานเฟอร์นิเจอร์และโรงงานของเล่นไม้สำหรับเด็ก ฯลฯ และที่โรงเรียน - เมื่ออ่านและเขียนแบบให้เสร็จในระหว่างการศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวาดภาพ นักเรียนในระบบ การศึกษาเพิ่มเติม– เมื่อสร้างแบบจำลองอุปกรณ์ต่างๆ: เครื่องบิน เรือ และวัตถุอื่นๆ

เพื่อเป็นแรงจูงใจเพิ่มเติมสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กนักเรียน ครูแจ้งให้พวกเขาทราบว่างานจริงของนักเรียนแต่ละคนในวัตถุแบบจำลองจะได้รับการประเมินและการประเมินจะได้รับใน นิตยสารสุดเท่.

3. ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของการทำงานจริง- 8 นาที

3.1. ในตอนเริ่มต้นของขั้นตอนของบทเรียนนี้ ครูแนะนำแนวคิดเรื่อง "การสร้างแบบจำลอง" ให้กับนักเรียนและเชิญพวกเขาให้เขียนคำจำกัดความลงในสมุดจด การสร้างแบบจำลอง -

ตารางที่ 1. ลำดับการดำเนินการของแบบจำลองตามรูปวาด

3.2. จากนั้นโดยใช้สื่อของทรัพยากรอินเทอร์เน็ตเพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กนักเรียนในด้านการสร้างแบบจำลองครูรายงานเพิ่มเติมว่า ในการออกแบบสถาปัตยกรรม กระบวนการผลิตแบบจำลองสาธิตของวัตถุที่อยู่ระหว่างการพัฒนา เรียกว่าม็อคอัพ และโมเดลที่ได้คือม็อคอัพ .

เด็กนักเรียนควรได้รับแจ้งว่าแบบจำลองสามารถทำจากกระดาษ, กระดาษแข็ง, โลหะ, ไม้, ดินเหนียว, ดินน้ำมัน, โฟมและวัสดุอื่น ๆ เมื่อสร้างแบบจำลอง จะได้รับอนุญาตให้เพิ่มหรือลดขนาดของแบบจำลองโดยรวมและชิ้นส่วนตามสัดส่วน

เด็กๆเรียนรู้ในชั้นเรียนว่า การปฏิบัติทางอุตสาหกรรมแบบจำลองถูกสร้างขึ้นตามภาพวาด, ภาพที่มองเห็น, เงื่อนไขที่กำหนด

ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่าการสร้างแบบจำลองโดยใช้การวาดภาพนั้นอาศัยกระบวนการอ่านภาพ ขั้นแรกตามรูปวาดจะนำเสนอรูปร่างของวัตถุที่ปรากฎ จากนั้นเลือกวัสดุและชิ้นงานที่เกี่ยวข้อง ทำมาร์กอัปบนชิ้นงาน หลังจากนั้นจะดำเนินการด้านเทคโนโลยีต่างๆ สำหรับการผลิตแบบจำลอง (การติดกาว การดัด การตัด ฯลฯ)

3.4. ครูเชิญนักเรียนเปิดหน้า 44 - 45 ของตำราเรียนและอ่านข้อความของงานสำหรับการปฏิบัติจริงครั้งที่ 3 "แบบจำลองตามรูปวาด" ในขณะที่ฉายงานที่เขาแก้ไขบนหน้าจอ ( ข้าว. สิบสี่) และแนะนำนักเรียนอย่างละเอียดเกี่ยวกับเนื้อหาของงานจริง:

ข้าว. หนึ่ง. ข้าว. 57]

รูปที่ 2. ภาพเสริมเพื่ออำนวยความสะดวกในการแก้ปัญหาของงานสร้างแบบจำลองลวด (to ข้าว. หนึ่ง)

ข้าว. 3.งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 3 "การสร้างแบบจำลองตามรูปวาด"

ข้าว. 4.งานเพิ่มเติมสำหรับภาคปฏิบัติครั้งที่ 3 "การสร้างแบบจำลองตามรูปวาด" เพื่อให้นักเรียนทำตามคำขอของพวกเขา

4. การทำซ้ำข้อกำหนดทางทฤษฎีหลัก กฎ วิธีการของกิจกรรมที่จำเป็นสำหรับการทำงานให้สำเร็จ - 5 นาที

4.1. โดยใช้วิธีการสำรวจหน้าผาก ครูกับนักเรียนจะทำซ้ำหัวข้อที่ศึกษาก่อนหน้านี้ "ตำแหน่งของมุมมองในภาพวาด มุมมองในท้องถิ่น ขอเชิญนักศึกษาตอบคำถามที่นำเสนอในตำราเรียน:

กำหนดสายพันธุ์ ( มุมมองคือภาพของส่วนที่มองเห็นได้ของพื้นผิวของวัตถุที่หันเข้าหาผู้สังเกต).
มุมมองถูกจัดเรียงบนภาพวาดอย่างไร? ( มุมมองด้านหน้าตั้งอยู่บนระนาบการฉายภาพด้านหน้า มุมมองด้านบนอยู่ในความสัมพันธ์ของการฉายภาพภายใต้มุมมองด้านหน้าบนระนาบการฉายภาพแนวนอน และมุมมองด้านซ้ายอยู่บนระนาบโปรไฟล์ มันถูกวางไว้ในรูปวาดทางด้านขวาของ มุมมองด้านหน้าในระดับเดียวกัน - ในความสัมพันธ์ของการฉาย
ประเภทใดที่เรียกว่าตัวหลักและทำไม? ( มุมมองหลักในภาพวาดเรียกว่ามุมมองด้านหน้าเพราะ มันให้แนวคิดที่สมบูรณ์ที่สุดเกี่ยวกับรูปร่างและขนาดของวัตถุ)
พันธุ์อะไรเรียกว่าท้องถิ่น? ( รูปภาพของสถานที่ที่แยกจากกันและ จำกัด บนพื้นผิวของวัตถุเรียกว่ามุมมองในท้องถิ่น).
จุดประสงค์ของทัศนะท้องถิ่นคืออะไร? ( ใช้เมื่อต้องการแสดงรูปร่างและขนาดขององค์ประกอบแต่ละส่วนของชิ้นส่วน).
การใช้มุมมองในท้องถิ่นให้อะไร? ( ช่วยให้คุณลดปริมาณงานกราฟิก ประหยัดพื้นที่บนสนามวาดภาพ).

4.2. แล้วอาจารย์ก็ตอกย้ำความรู้ของลูกศิษย์เรื่อง หัวข้อใหม่ในเรื่องนี้ ท่านเชิญพวกเขาให้ตอบคำถามต่อไปนี้:

การสร้างแบบจำลองหมายถึงอะไร? ( การสร้างแบบจำลอง – เป็นกระบวนการสร้างแบบจำลองของวัตถุตามแบบภาพวาด)
โมเดลสามารถทำจากวัสดุอะไรได้บ้าง? ( จากกระดาษ กระดาษแข็ง โลหะ ไม้ ดินเหนียว ดินน้ำมัน โฟม และวัสดุอื่นๆ).
อนุญาตให้เพิ่มหรือลดขนาดของแบบจำลองโดยรวมและชิ้นส่วนระหว่างการสร้างแบบจำลองตามสัดส่วนหรือไม่? ( อนุญาต).
ระบุขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับการสร้างแบบจำลอง ( 1 - การอ่านแบบและการนำเสนอรูปร่างของวัตถุ 2 - การเลือกวัสดุและชิ้นงาน 3 - การทำเครื่องหมายชิ้นงาน 4 - การดำเนินการทางเทคโนโลยีสำหรับการผลิตแบบจำลอง (การดัด การตัด การขึ้นรูป ฯลฯ)).

5. สนทนากับนักศึกษาเรื่องแผนงานภาคปฏิบัติและแผนควบคุมตนเอง- 5 นาที.

5.1. ครูวางหนังสือเรียนไว้บนกระดานดำ ตารางที่ 1, 2 - 4ซึ่งประกอบด้วยงานตัวอย่าง ด้วยความช่วยเหลือและรูปแบบการสาธิต นักเรียนและครูจะหารือกันอีกครั้งถึงวิธีการทำงานให้เสร็จลุล่วง

ตารางที่ 2 ลำดับของการทำแบบจำลองลวด

ตารางที่ 3 ลำดับการทำโมเดลจากกระดาษลัง

ตารางที่ 4 ลำดับการผลิตแบบจำลองจากดินน้ำมัน

ในการทำแบบจำลองจากกระดาษแข็ง ก่อนอื่นให้ตัดออก กำหนดขนาดของชิ้นงานตามภาพของชิ้นส่วน (ในบทความ ดูรูปที่ ข้าว. 3 แท็บ 1 และ 3). ทำเครื่องหมาย (ร่าง) พิลึก ตัดตามคอกสุนัขที่ร่างไว้ นำส่วนที่ตัดออกแล้วงอแบบจำลองตามรูปวาด เพื่อป้องกันไม่ให้กระดาษแข็งยืดหลังจากการดัด ให้ลากเส้นที่ด้านนอกของส่วนโค้งด้วยวัตถุมีคม ( แท็บ 1 คอลัมน์ที่สอง; แท็บ 3).

ลวดสำหรับทำแบบจำลองต้องใช้แบบอ่อน ความยาวตามต้องการ (ในบทความ ดูรูปที่ ข้าว. หนึ่ง และ 2; แท็บ 1 คอลัมน์แรก; แท็บ 2).

ทาง แท็บ 1(คอลัมน์ที่สาม) และ 4เด็กนักเรียนทำความคุ้นเคยกับลำดับของการสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน ในเวลาเดียวกันครูสาธิตให้เด็ก ๆ เห็นวิธีการตัดดินน้ำมันอย่างปลอดภัยด้วยมีดธุรการ

5.2. เด็กนักเรียนมองดู แท็บ หนึ่งกับอาจารย์และใช้ แท็บ 2 - 4ในที่สุดก็จำลำดับของการผลิตแบบจำลองตามภาพวาดเป็นแผนสำหรับการปฏิบัติงานจริงในบทเรียนนี้:

อ่านภาพวาดและนำเสนอรูปร่างของภาพตัวแบบ
การเลือกใช้วัสดุและชิ้นงานที่เหมาะสม
ทำเครื่องหมายบนชิ้นงาน
การดำเนินการด้านเทคโนโลยีต่างๆ เพื่อการผลิตแบบจำลอง

5.3. จากนั้นครูจะบรรยายสรุปเกี่ยวกับความปลอดภัยเมื่อทำงานกับเครื่องมือที่คมและตัด

6. งานอิสระเด็กนักเรียน ความช่วยเหลือนักศึกษาที่แตกต่าง– 20 นาที.

ในขั้นตอนนี้ของบทเรียน นักเรียนเริ่มปฏิบัติงานจริงในการผลิตแบบจำลองจากลวดและกระดาษแข็งตามแบบของพวกเขา ( ข้าว. สิบสาม). สำหรับผู้ที่ทำงานบังคับสองงานเสร็จแล้ว ครูเสนอให้นักเรียนทำภารกิจที่สามเพิ่มเติมสำหรับการสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน ( ข้าว. 4) หรือกระดาษแข็งและลวดสำหรับการ์ดงาน

ความช่วยเหลือที่แตกต่างสำหรับนักเรียนคือครูสามารถให้การ์ดงานที่แตกต่างกันได้ ระดับต่างๆความยากลำบากโดยคำนึงถึงลักษณะอายุและความสามารถทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ ในกรณีนี้ ครูสามารถใช้การ์ดงานเพื่อสร้างแบบจำลองโดยผู้เขียนหลายคน เช่น E.A. Vasilenko และ E.T. จูโควา

7. สรุปบทเรียน - 2 นาที.

ให้นักเรียนบอกปัญหาที่พบในบทเรียน แล้วให้ ลักษณะทั่วไปกิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน ในขณะเดียวกันก็แจ้งให้พวกเขาทราบเกี่ยวกับความสำเร็จของวัตถุประสงค์ของบทเรียน ระบุข้อบกพร่องและวิธีกำจัดพวกเขา
ประเมินผลลัพธ์ของงานส่วนรวมและส่วนบุคคลอย่างเป็นกลาง ทำเครื่องหมายในสมุดรายวันของชั้นเรียนและในไดอารี่ของนักเรียน
เชื้อเชิญผู้ที่ไม่มีเวลาทำงานให้เสร็จในบทเรียนให้เสร็จที่บ้านและนำไปไว้ในบทเรียนถัดไป
เตือนผู้เข้าร่วมประชุมถึงหน้าที่ของตน: หลังจากการเรียกจากบทเรียน ให้อยู่และจัดห้องเรียน ให้ความช่วยเหลือที่จำเป็นอื่น ๆ แก่ครู
ขอบคุณนักเรียนสำหรับกิจกรรมการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ และการปฏิบัติ และจบบทเรียน

บรรณานุกรม

การวาดภาพ เกรด 7 - 8 (ผู้เขียน: A.D. Botvinnikov, I.S. Vyshnepolsky, V.A. Gerver, M.M. Seliverstov: หัวหน้าบรรณาธิการ V.A. Gerver) // โปรแกรมของสถาบันการศึกษาสำหรับการวาดภาพ : การรวบรวมโปรแกรม / เรียบเรียงโดย: V.V. Stepakova และ L.E. ซาโมโวลนอฟ - ม.: ตรัสรู้, 2000. - 76 น. - หน้า 51 - 60.
Botvinnikov, ค.ศ. ภาพวาด: เกรด 9: ตำราเรียนสำหรับสถาบันการศึกษา / A.D. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. วิสเนปอลสกี้ - ฉบับที่ 4, แก้ไข. - M.: AST: Astrel, 2014. - 221, p.: ill.
Vyshnepolsky, V.I. สมุดงาน: ไปที่ตำราเรียน "การวาดภาพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 "ค.ศ. Botvinnikova, V.N. Vinogradova, I.S. Vyshnepolsky: เกรด 9 / V.I. วิสเนปอลสกี้ - M.: AST: Astrel, 2014. - 79, p.: ill.
Botvinnikov A.D. ชุดเครื่องมือเกี่ยวกับการวาดภาพ: ไปที่ตำราเรียน ค.ศ. Botvinnikov และอื่น ๆ "ร่าง" 7-8 เกรด” / ค.ศ. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vyshnepolsky และอื่น ๆ - M.: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2003. - 159, p.: ill.
Vinogradov V.N. การวางแผนเฉพาะเรื่องและบทเรียนสำหรับการวาดภาพ: สู่ตำราโดย อ. Botvinnikova, V.N. Vinogradova, I.S. Vyshnepolsky "ร่าง": สำหรับ 7 - 8 เซลล์: คู่มือการใช้งาน / V.N. วิโนกราดอฟ. - ม.: สอบ, 2549. - 159, น. - (ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี).
Vasilenko E.A. , Zhukova E.T. การ์ดงานวาดสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6: คู่มือสำหรับครู – ม.: ตรัสรู้, 1998. – 208 น.: ป่วย.
มิคาอิลอฟ N.G. การวางแผนเฉพาะเรื่องบทเรียนการวาดภาพ: วิธีการ คู่มือสำหรับครู / N.G. มิคาอิลอฟ; ปอมเมอเรเนียน สเตท ไม่ฉัน เอ็มวี โลโมโนซอฟ - ครั้งที่ 3, แก้ไข. และเพิ่มเติม - Arkhangelsk: Pomor University, 2009. - 32 p.
มิคาอิลอฟ N.G. บทเรียนของปีแรกของการสอนเด็กนักเรียนให้วาด: แผนเฉพาะเรื่องให้กับโปรแกรมและตำราเรียน พ.ศ. Botvinnikova et al. // ทิศทางทางวิทยาศาสตร์ที่มีความสำคัญ: จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ - 2557. - ลำดับที่ 13 - หน้า 35 - 43.
มิคาอิลอฟ N.G. บทเรียนของการสอนการวาดภาพให้กับเด็กนักเรียนปีที่สอง: แผนเฉพาะสำหรับโปรแกรมและตำราเรียน A.D. Botvinnikova และคนอื่น ๆ // ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมปลาย - 2557. - ลำดับที่ 12. - หน้า 35 - 41.
มิคาอิลอฟ N.G. แนวปฏิบัติสู่การวางแผน ช่วงของการฝึกอบรมวาดรูปที่โรงเรียน // ระบบที่ทันสมัยการศึกษา: ประสบการณ์ในอดีต - มองไปสู่อนาคต - 2557. - ลำดับที่ 3 - หน้า 140 - 146.
มิคาอิลอฟ N.G. การวางแผนบทเรียนการวาดภาพเบื้องต้นในปีแรกของการฝึกกราฟิกสำหรับเด็กนักเรียน // คำศัพท์ใหม่ทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ: สมมติฐานและการประเมินผลการวิจัย - 2557. - ลำดับที่ 13 - หน้า 33 - 43.
มิคาอิลอฟ N.G. การวาดภาพที่โรงเรียน: โครงร่างของบทเรียน "แนวคิดของ GOST ESKD รูปแบบ เฟรม และบล็อคชื่อเรื่องของภาพวาด การวาดเส้น” // ปัญหาและโอกาสในการพัฒนาการศึกษาในรัสเซีย - 2557. - ลำดับที่ 30. - หน้า 48 - 56.
มิคาอิลอฟ N.G. การวาดภาพที่โรงเรียน: โครงร่างของบทเรียน "ข้อมูลเกี่ยวกับแบบอักษรรูปวาด ตัวอักษร ตัวเลข และเครื่องหมายบนภาพวาด” // Novyi vzglyad ระหว่างประเทศ กระดานข่าววิทยาศาสตร์. - 2557. - ลำดับที่ 5. - หน้า 70 - 80.
มิคาอิลอฟ N.G. การจัดระเบียบงานกราฟิกครั้งที่ 1 "เส้นการวาดภาพ" ในปีแรกของการสอนให้เด็กนักเรียนวาด // วิทยาศาสตร์และความทันสมัย - 2014. - 2014. - ลำดับที่ 33. - หน้า 80 - 86.
มิคาอิลอฟ N.G. การวางแผนบทเรียนการวาดภาพในหัวข้อ "ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับการใช้มิติข้อมูล การประยุกต์ใช้และการกำหนดมาตราส่วน "ในปีแรกของการฝึกกราฟิกของเด็กนักเรียน // คำใหม่ในวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ: สมมติฐานและการประเมินผลการวิจัย - 2557. - หมายเลข 14. - ส. 69 - 79.
มิคาอิลอฟ N.G. การจัดระเบียบงานกราฟิกครั้งที่ 2 "การวาดรายละเอียด "แบน" ในปีแรกของการสอนให้เด็กนักเรียนวาดรูป // จิตวิทยาและการสอน: วิธีการและปัญหา การใช้งานจริง. - 2558. - ลำดับที่ 44. - หน้า 165 - 173.
มิคาอิลอฟ N.G. สอนเด็กนักเรียนในหัวข้อ "การฉายภาพ Axonometric ของวงกลมและวัตถุที่มีองค์ประกอบทรงกระบอก" ในบทเรียนการวาดภาพ // จิตวิทยาและการสอน: วิธีการและปัญหาของการใช้งานจริง - 2557. - ลำดับที่ 40. - หน้า 80 - 103.
Mikhailov N.G. ) - 2016 - หมายเลข 43; URL: http://site/article/5108
Mikhailov N.G. , Emelov K.P. การวาดภาพที่โรงเรียน: โครงร่างของบทเรียน "แนวคิดของการตัด ความคล้ายคลึงและความแตกต่างระหว่างการตัดและส่วน การตัดอย่างง่าย" // การวิจัยขั้นพื้นฐานและประยุกต์: ปัญหาและผลลัพธ์ - 2557. - ลำดับที่ 14. - ส. 29 - 43.
Chepaev D.I. การบ้านเกี่ยวกับการวาดภาพสำหรับเกรด 7-8 ถึงตำราเรียน A.D. Botvinnikov "การร่าง Proc. สำหรับ 7-8 เซลล์ การศึกษาทั่วไป สถาบัน": สื่อการสอน/ ไอดี เชเปฟ - ม.: สอบ, 2548. - 96 น. - (ซีรีส์ "Reshebnik")
Cherch.ru/graficheskoe_otobrazhenie/modelirovanie.
การวาดภาพ: Proc. สำหรับค่าเฉลี่ย การศึกษาทั่วไป โรงเรียน / ค.ศ. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vyshnepolsky, S.I. เดมบินสกี้; เอ็ด ว.น. วิโนกราดอฟ. - ครั้งที่ 3 – ม.: ตรัสรู้, 1984. – 240 น.: ป่วย.
Sevastopolsky N.O. บทเรียนการวาดภาพ: (จากประสบการณ์การทำงาน). คู่มือสำหรับครู - ม.: ตรัสรู้, 1981. - 160 น.: นรก.

วัตถุประสงค์: ศึกษากฎการสร้างภาพและการกำหนดชนิดพันธุ์ เรียนรู้วิธีการวาดชิ้นส่วนซึ่งประกอบด้วยจำนวนประเภทที่ต้องการ

ออกกำลังกาย:

หนึ่ง). ตามการฉายภาพแบบ axonometric ของชิ้นส่วน ให้สร้างมุมมองสามแบบ: มุมมองด้านหน้า มุมมองด้านบน และมุมมองด้านซ้าย

2). ป้อนขนาดของชิ้นส่วน

งานจะดำเนินการตามตัวเลือกในรูปแบบ A3 (420 x 297) คำจารึกหลักตามแบบฟอร์ม 1 GOST 2.104-68 ตัวเลือกงานจะถูกเลือกเหมือนกับตัวเลือกก่อนหน้า ในคอลัมน์ "การกำหนด" ของคำจารึกหลักให้ลงนาม PCH.XX.02 ในแบบอักษรหมายเลข 10 โดยที่ PB เป็นหัวข้อของงาน (การฉายภาพ) XX คือหมายเลขของตัวแปร 02 คือหมายเลขของ งาน. ในคอลัมน์ "ชื่อ" ของคำจารึกหลักให้เซ็นชื่อส่วนนั้น ตัวอย่างของงานได้รับในภาคผนวก 3

สั่งงาน

หนึ่ง). บนแผ่นงานรูปแบบ A3 ให้วาดกรอบและตราประทับของคำจารึกหลัก

2). ตรวจสอบภาพ axonometric ที่ให้มาและกำหนดทิศทางของมุมมองหลักของชิ้นส่วน (มุมมองด้านหน้า) ตามขนาดที่กำหนดในเส้นบาง ๆ ให้สร้างมุมมองด้านหน้า

2). ดำเนินการดูชิ้นส่วนจากด้านบนและด้านซ้าย ถ้าเป็นไปได้ โดยไม่ทำลายการเชื่อมต่อการฉายภาพระหว่างมุมมอง มิฉะนั้น กำหนดชนิด (ดูกฎสำหรับการกำหนดชนิด)

3). วงกลมส่วนโค้งที่มองเห็นได้ของชิ้นส่วนด้วยเส้นหลักที่มั่นคง ส่วนที่มองไม่เห็นด้วยเส้นประบาง

4). วางขนาดและการกำหนดที่จำเป็นลง

5) กรอกตราประทับของจารึกหลักตามงาน

4. ตัด

กรีด - นี่คือภาพของวัตถุที่ผ่าทางจิตใจโดยระนาบซีแคนต์ตั้งแต่หนึ่งลำขึ้นไป ส่วนนี้แสดงสิ่งที่อยู่ในระนาบการตัด และสิ่งที่อยู่เบื้องหลัง

การจำแนกหมวด

หนึ่ง). ส่วนต่างๆ จะถูกแบ่งตามตำแหน่งของระนาบการตัดที่สัมพันธ์กับระนาบการฉายภาพแนวนอน ออกเป็น:

- แนวนอน - ระนาบการตัดขนานกับระนาบการฉายภาพแนวนอน (เช่น ส่วน B-B, รูปที่ 52)

- แนวตั้ง – ระนาบการตัดตั้งฉากกับระนาบแนวนอนของการฉายภาพ (เช่น ส่วน A-A, V-V, G-D, มะเดื่อ 52);

- เฉียง - ระนาบการตัดทำมุมกับระนาบการฉายแนวนอนที่แตกต่างจากด้านขวา

การตัดแนวตั้งเรียกว่า หน้าผาก , หากระนาบการตัดขนานกับระนาบการฉายภาพด้านหน้า และ เชี่ยวชาญ หากระนาบการตัดขนานกับระนาบการฉายภาพโปรไฟล์

2). การตัดแบ่งออกเป็น:

- เรียบง่าย - มีระนาบซีแคนต์ (เช่น ส่วน B-B รูปที่ 52)

- ซับซ้อน - มีระนาบการตัดหลายแบบ (เช่น ส่วน B-B, รูปที่ 52)

การตัดที่ซับซ้อนคือ ก้าว หากระนาบการตัดขนานกัน (เช่น ส่วนแนวนอนขั้น B-B รูปที่ 52) และ แตกหัก ถ้าระนาบซีแคนต์ตัดกัน (เช่น ส่วน A-A, รูปที่ 52)

ข้าว. 52. การกำหนดบาดแผล

กฎสำหรับการตัด

หนึ่ง). ตำแหน่งของระนาบการตัดจะแสดงบนภาพวาดโดยเส้นส่วน ต้องใช้บรรทัดเปิดสำหรับบรรทัดส่วน ด้วยการตัดที่ซับซ้อน จังหวะของเส้นเปิดยังแสดงจุดตัดของระนาบซีแคนต์ด้วย จังหวะเริ่มต้นและสิ้นสุดต้องไม่ข้ามโครงร่างของรูปภาพนั้น ๆ ในจังหวะเริ่มต้นและจังหวะสุดท้าย ลูกศรจะถูกวางเพื่อระบุทิศทางของการจ้องมอง ลูกศรควรอยู่ห่างจากปลายจังหวะ 2-3 มม. ที่ด้านนอกของลูกศรใส่อักษรตัวใหญ่เพื่อระบุการตัด ส่วนนั้นระบุด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ที่เกี่ยวข้อง ตัวอักษรที่แสดงถึงการตัดไม่ได้ขีดเส้นใต้ (ดูรูปที่ 52) การตัดควรทำเครื่องหมายด้วยการจารึกประเภท "A-A" (ตัวอักษรสองตัวคั่นด้วยขีดกลางเสมอ)

2). เมื่อระนาบการตัดตรงกับระนาบสมมาตรของวัตถุโดยรวม และรูปภาพที่เกี่ยวข้องจะอยู่บนแผ่นเดียวกันในการเชื่อมต่อการฉายโดยตรงและไม่ถูกคั่นด้วยภาพอื่นใด ตำแหน่งของระนาบการตัดจะไม่ถูกทำเครื่องหมายไว้ การตัดแนวนอนหน้าผากและโปรไฟล์และการตัดไม่ได้ติดฉลากไว้

3). ส่วนแนวนอนส่วนหน้าและส่วนกำหนดค่าสามารถอยู่ในตำแหน่งของมุมมองหลักที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น แนวนอน - ในมุมมองด้านบน หน้าผาก - ในมุมมองด้านหน้า โปรไฟล์ - ในมุมมองด้านซ้าย (รูปที่ 52)

4). ด้วยการตัดที่หัก ระนาบซีแคนต์จะหมุนตามเงื่อนไขจนกว่าจะจัดแนวให้เป็นระนาบเดียว ในขณะที่ทิศทางการหมุนอาจไม่ตรงกับทิศทางการมอง (รูปที่ 53)

ข้าว. 53. บาดแผลแตก

หากระนาบที่รวมกันกลายเป็นแนวขนานกับระนาบการฉายภาพหลักเครื่องใดเครื่องหนึ่ง ส่วนที่หักก็สามารถวางในตำแหน่งของมุมมองที่เกี่ยวข้องได้ เมื่อหมุนระนาบการตัด องค์ประกอบของวัตถุที่อยู่ด้านหลังจะถูกดึงออกมาในขณะที่ฉายภาพไปยังระนาบที่สอดคล้องกันซึ่งจัดตำแหน่งให้ตรงกัน (รูปที่ 53)

5). ส่วนที่ทำหน้าที่ชี้แจงโครงสร้างของวัตถุในตำแหน่งที่แยกจากกันเรียกว่า ท้องถิ่น .

การตัดแบบเฉพาะที่ในมุมมองและแยกออกจากมันด้วยเส้นหยักทึบหรือเส้นบางที่มีเส้นขาด เส้นเหล่านี้ต้องไม่ตรงกับเส้นอื่นๆ ในภาพ (ดูรูปที่ 54)

รูปที่ 54 ตัดท้องถิ่น

6). เพื่อลดงานกราฟิก อนุญาตให้เชื่อมต่อส่วนหนึ่งของมุมมองและส่วนหนึ่งของส่วนได้ ส่วนหนึ่งของมุมมองและส่วนหนึ่งของส่วนที่เกี่ยวข้องสามารถเชื่อมต่อได้ โดยคั่นด้วยเส้นหยักทึบ (รูปที่ 55 a) หรือเส้นทึบบางที่มีเส้นแบ่ง (รูปที่ 55 c) หากในเวลาเดียวกันครึ่งหนึ่งของมุมมองและครึ่งหนึ่งของส่วนเชื่อมต่อกันซึ่งแต่ละส่วนเป็นรูปสมมาตรแล้วเส้นแบ่งจะเป็นแกนสมมาตร (รูปที่ 55 d)

7). หากในส่วนสมมาตร แกนสมมาตรตรงกับเส้นชั้นความสูง เส้นขอบของมุมมองและส่วนจะเลื่อนจากแกนและวาดขึ้นดังแสดงในรูปที่ 55 ข

รูปที่ 55 (a, b) การรวมกันของครึ่งมุมมองและครึ่งส่วน

รูปที่ 55 (c, d) การรวมกันของครึ่งมุมมองและครึ่งส่วน

สมุดงาน

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการวาดภาพ

ประวัติความเป็นมาของวิธีการกราฟิกของภาพและการวาดภาพ

ภาพวาดในรัสเซียถูกสร้างขึ้นโดย "ลิ้นชัก" ซึ่งสามารถพบได้ใน "คำสั่ง Pushkar" ของ Ivan IV

ภาพอื่นๆ - ภาพวาด เป็นภาพโครงสร้าง "จากมุมสูง"

ปลายศตวรรษที่ 12 ในรัสเซียมีการแนะนำรูปภาพขนาดใหญ่และติดมิติข้อมูล ในศตวรรษที่ 18 นักวาดภาพชาวรัสเซียและซาร์ปีเตอร์ที่ 1 ได้สร้างภาพวาดโดยใช้วิธีการฉายภาพสี่เหลี่ยม (ผู้ก่อตั้งวิธีนี้คือนักคณิตศาสตร์และวิศวกรชาวฝรั่งเศส Gaspard Monge) ตามคำสั่งของ Peter I การสอนการวาดภาพได้รับการแนะนำในสถาบันการศึกษาด้านเทคนิคทั้งหมด

ประวัติทั้งหมดของการพัฒนาภาพวาดนั้นเชื่อมโยงกับความก้าวหน้าทางเทคนิคอย่างแยกไม่ออก ปัจจุบัน ภาพวาดได้กลายเป็นเอกสารหลักของการสื่อสารทางธุรกิจในด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี การผลิต การออกแบบและการก่อสร้าง

เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างและตรวจสอบการวาดเครื่องโดยไม่ทราบพื้นฐานของภาษากราฟิก คุณจะเจอใครขณะเรียนวิชานี้ "การวาดภาพ"

ความหลากหลายของภาพกราฟิก

ออกกำลังกาย:ลงนามในชื่อของภาพ

แนวคิดของ GOST รูปแบบ กรอบ. วาดเส้น.

แบบฝึกหัด 1

งานกราฟฟิค No.1

“รูปแบบ กรอบ. การวาดเส้น»

ตัวอย่างผลงาน

งานทดสอบสู่งานกราฟฟิค №1

ตัวเลือกหมายเลข 1

1. การกำหนดอะไรตาม GOST มีรูปแบบ 210x297:

ก) A1; ข) A2; ค) A4?

2. ความหนาของเส้นประประถ้าเส้นทึบหนาหลักในรูปวาดคือ 0.8 มม.:

ก) 1 มม.: b) 0.8 มม.: c) 0.3 มม.?

______________________________________________________________

ตัวเลือกหมายเลข 2

เลือกและขีดเส้นใต้คำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถาม

1. จารึกหลักอยู่บนภาพวาดอยู่ที่ไหน:

ก) ที่มุมล่างซ้าย; b) ที่มุมล่างขวา; c) ที่มุมขวาบน?

2. เส้นแนวแกนและเส้นกึ่งกลางควรยื่นออกมาเกินเส้นขอบภาพมากเพียงใด:

ก) 3…5 มม. b) 5…10 mm4 c) 10…15 mm?

ตัวเลือกหมายเลข 3

เลือกและขีดเส้นใต้คำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถาม

1. GOST อนุญาตให้จัดรูปแบบ A4 แบบใด:

A) แนวตั้ง b) แนวนอน; c) แนวตั้งและแนวนอน?

2. . . ความหนาของเส้นทึบบางเป็นเท่าใดหากเส้นทึบหนาหลักในรูปวาดคือ 1 มม.:

ก) 0.3 มม.: b) 0.8 มม.: c) 0.5 มม.?

ตัวเลือกหมายเลข 4

เลือกและขีดเส้นใต้คำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถาม

1. กรอบการวาดวาดอยู่ห่างจากขอบของแผ่นงานเท่าใด:

ก) ซ้าย, บน, ขวาและล่าง - 5 มม. b) ซ้ายบนและล่าง - 10 มม. ต่ออัน, ขวา - 25 มม. c) ซ้าย - 20 มม. บน ขวา และล่าง - แต่ละ 5 มม.

2. เส้นประเภทใดเป็นเส้นแกนและเส้นกึ่งกลางในภาพวาด:

ก) เส้นบาง ๆ ที่เป็นของแข็ง b) เส้นประประ; ค) เส้นประ?

ตัวเลือกหมายเลข 5

เลือกและขีดเส้นใต้คำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถาม

1. ขนาดตาม GOST ในรูปแบบ A4 คืออะไร:

ก) 297x210 มม. ข) 297x420 มม. ค) 594x841 มม.?

2. ขึ้นอยู่กับเส้นที่เลือกความหนาของเส้น:

ก) เส้นประประ; b) เส้นบาง ๆ ที่เป็นของแข็ง c) เส้นหนาทึบหลัก?

แบบอักษร (GOST 2304-81)

ประเภทแบบอักษร:

ขนาดตัวอักษร:

งานปฏิบัติ:

การคำนวณพารามิเตอร์ของแบบอักษรการวาด

งานทดสอบ

ตัวเลือกหมายเลข 1

เลือกและขีดเส้นใต้คำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถาม

ค่าที่ใช้สำหรับขนาดตัวอักษร:

ก) ส่วนสูง ตัวพิมพ์เล็ก; b) ความสูงของตัวพิมพ์ใหญ่ c) ความสูงของช่องว่างระหว่างเส้น?

ตัวเลือกหมายเลข 2

เลือกและขีดเส้นใต้คำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถาม

ความสูงของอักษรตัวใหญ่ของรอยแยก #5:

ก) 10 มม. ข) 7 มม. ค) 5 มม. ง) 3.5 มม.?

ตัวเลือกหมายเลข 3

เลือกและขีดเส้นใต้คำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถาม

ความสูงของตัวอักษรพิมพ์เล็กที่มีองค์ประกอบที่ยื่นออกมาคือเท่าไหร่? ค, อี, ข, ร, ฉ:

ก) ความสูงของตัวพิมพ์ใหญ่ b) ความสูงของอักษรตัวพิมพ์เล็ก c) มากกว่าความสูงของตัวพิมพ์ใหญ่?

ตัวเลือกหมายเลข 4

เลือกและขีดเส้นใต้คำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถาม

มีความแตกต่างระหว่างอักษรตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็กหรือไม่? A, E, T, G, ฉัน:

ก) แตกต่างกัน b) ไม่แตกต่างกัน c) ต่างกันในการสะกดของแต่ละองค์ประกอบ?

ตัวเลือกหมายเลข 5

เลือกและขีดเส้นใต้คำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถาม

ความสูงของตัวเลขของแบบอักษรรูปวาดตรงกับอะไร:

ก) ความสูงของอักษรตัวพิมพ์เล็ก b) ความสูงของตัวพิมพ์ใหญ่ c) ความสูงของตัวพิมพ์ใหญ่ครึ่งหนึ่ง?

งานกราฟฟิคครั้งที่ 2

"การวาดภาพ ส่วนแบน»

การ์ด - งาน

1 ตัวเลือก

ตัวเลือก 2

3 ตัวเลือก

4 ตัวเลือก

โครงสร้างทางเรขาคณิต

หารวงกลมเป็น 5 และ 10 ส่วน

แบ่งวงกลมออกเป็น 4 ส่วนและ 8 ส่วน

การหารวงกลมเป็น 3, 6 และ 12 ส่วน

แบ่งเซ็กเมนต์ออกเป็น 9 ส่วน

แก้ไขวัสดุ

งานภาคปฏิบัติ:

ตามประเภทสร้างที่สาม มาตราส่วน 1:1

ตัวเลือกหมายเลข 1

ตัวเลือกหมายเลข 2

ตัวเลือกหมายเลข 3

ตัวเลือกหมายเลข 4

แก้ไขวัสดุ

เขียนคำตอบของคุณในสมุดงานของคุณ:

ตัวเลือกหมายเลข 1

ตัวเลือกหมายเลข 2

งานปฏิบัติครั้งที่3

"การสร้างแบบจำลองโดยการวาดภาพ".

คำแนะนำในการทำงาน

ในการทำแบบจำลองจากกระดาษแข็ง ก่อนอื่นให้ตัดออก กำหนดขนาดของชิ้นงานตามภาพของชิ้นส่วน (รูปที่ 58) ทำเครื่องหมาย (ร่าง) พิลึก ตัดตามโครงร่างที่ร่างไว้ นำส่วนที่ตัดออกแล้วงอแบบจำลองตามรูปวาด เพื่อป้องกันไม่ให้กระดาษแข็งยืดหลังจากการดัด ให้ลากเส้นที่ด้านนอกของส่วนโค้งด้วยวัตถุมีคม

ลวดสำหรับทำแบบจำลองต้องใช้แบบอ่อน ความยาวตามต้องการ (10 - 20 มม.)

แก้ไขวัสดุ

ตัวเลือก #1 ตัวเลือก #2

แก้ไขวัสดุ

ในสมุดงาน วาดส่วนการวาดใน 3 มุมมอง ใช้มิติข้อมูล

ตัวเลือก #3 ตัวเลือก #4

แก้ไขวัสดุ

งานการ์ด

แก้ไขวัสดุ

ใช้ดินสอสีเพื่อทำงานบนการ์ดให้เสร็จ

ปริมาณ (สะสม)

คลิปหนีบ

งานเสริมแรง

วงรี -

อัลกอริทึมสำหรับการสร้างวงรี

1. มาสร้างการฉายภาพสามมิติของสี่เหลี่ยมจัตุรัส - รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน ABCD

2. ระบุจุดตัดของวงกลมด้วยสี่เหลี่ยมจัตุรัส 1 2 3 4

3. ลากเส้นตรงจากด้านบนของรูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน (D) ไปยังจุดที่ 4 (3) เราได้ส่วน D4 ซึ่งจะเท่ากับรัศมีของส่วนโค้ง R

4. มาวาดส่วนโค้งที่จะเชื่อมจุดที่ 3 กับ 4 กัน

5. ที่จุดตัดของเซ็กเมนต์ B2 และ AC เราได้จุด O1

ที่จุดตัดของเซ็กเมนต์ D4 และ AC เราได้จุด O2

6. จากศูนย์ที่ได้รับ O1 และ O2 เราวาดส่วนโค้ง R1 ซึ่งจะเชื่อมต่อจุดที่ 2 และ 3, 4 และ 1

แก้ไขวัสดุ

ดำเนินการวาดภาพทางเทคนิคของชิ้นส่วนซึ่งมีสองมุมมองที่แสดงในรูปที่ 62

งานกราฟฟิค เบอร์ 9

ร่างรายละเอียดและการวาดภาพทางเทคนิค

1.เรียกว่าอะไร ร่าง?

แก้ไขวัสดุ

งานสำหรับการออกกำลังกาย

การปฏิบัติงานครั้งที่ 7

"การอ่านภาพวาด"

การเขียนตามคำบอกกราฟิก

"การวาดภาพและการวาดภาพทางเทคนิคของชิ้นส่วนตามคำอธิบายด้วยวาจา"

ตัวเลือกหมายเลข 1

กรอบคือการรวมกันของสอง Parallepiped โดยที่อันที่เล็กกว่าวางอยู่กับฐานขนาดใหญ่ที่กึ่งกลางของฐานบนของ Parallepiped อื่น รูทะลุทะลุผ่านในแนวตั้งผ่านจุดกึ่งกลางของส่วนปลายขนาน

ความสูงรวมของชิ้นงาน 30 มม.

ความสูงของรางล่าง 10 มม. ยาว 70 มม. กว้าง 50 มม.

ส่วนที่สองยาว 50 มม. และกว้าง 40 มม.

เส้นผ่านศูนย์กลางของขั้นตอนด้านล่างของรูคือ 35 มม. ความสูง 10 มม. เส้นผ่านศูนย์กลางของขั้นตอนที่สองคือ 20 มม.

บันทึก:

ตัวเลือกหมายเลข 2

สนับสนุนเป็นตัวแทน ทรงลูกบาศก์ทางซ้าย (เล็กที่สุด) หน้าซึ่งติดเซมิลินเดอร์ มีฐานล่างร่วมกับส่วนขนาน ที่กึ่งกลางของหน้าบน (ใหญ่ที่สุด) ของส่วนที่ขนานกันจะมีร่องปริซึมตามด้านยาว ที่ฐานของชิ้นส่วนมีรูทะลุที่มีรูปร่างเป็นแท่งปริซึม แกนของมันอยู่ในมุมมองด้านบนพร้อมกับแกนของร่อง

ความสูงของบันไดเลื่อนคือ 30 มม. ยาว 65 มม. และกว้าง 40 มม.

ความสูงกึ่งสูบ 15 มม. ฐาน R 20 มม.

ความกว้างของร่องปริซึม 20 มม. ความลึก 15 มม.

รูกว้าง 10 มม. ยาว 60 มม. มีรูที่ระยะห่าง 15 มม. จากด้านขวาของฐานรองรับ

บันทึก:เมื่อใช้มิติให้พิจารณาส่วนทั้งหมด

ตัวเลือกหมายเลข 3

กรอบคือการรวมกันของปริซึมสี่เหลี่ยมและรูปกรวยที่ถูกตัดทอน ซึ่งมีฐานขนาดใหญ่อยู่ตรงกลางของฐานบนของปริซึม รูทะลุทะลุผ่านแกนของกรวย

ความสูงรวมของชิ้นงาน 65 มม.

ความสูงของปริซึม 15 มม. ขนาดด้านข้างฐาน 70x70 มม.

ความสูงกรวย 50 มม. ฐานล่าง Ǿ 50 มม. ฐานบน Ǿ 30 มม.

เส้นผ่านศูนย์กลางของส่วนล่างของรูคือ 25 มม. ความสูง 40 มม.

เส้นผ่านศูนย์กลางของส่วนบนของรูคือ 15 มม.

บันทึก:เมื่อใช้มิติให้พิจารณาส่วนทั้งหมด

ตัวเลือกหมายเลข 4

ปลอกหุ้มคือการรวมกันของสองกระบอกสูบที่มีรูทะลุซึ่งวิ่งไปตามแกนของชิ้นส่วน

ความสูงรวมของชิ้นงาน 60 มม.

ความสูงกระบอกล่าง 15 มม. ฐาน Ǿ 70 มม.

ฐานกระบอกสูบที่สอง Ǿ 45 มม.

รูก้น Ǿ 50 มม. สูง 8 มม.

ส่วนบนของรู Ǿ 30 มม.

บันทึก:เมื่อใช้มิติให้พิจารณาส่วนทั้งหมด

ตัวเลือกหมายเลข 5

ฐานเป็นเส้นขนาน ที่กึ่งกลางของหน้าบน (ใหญ่ที่สุด) ของส่วนที่ขนานกันจะมีร่องปริซึมตามด้านยาว มีรูทรงกระบอกสองรูในร่อง ศูนย์กลางของรูจะเว้นระยะห่างจากปลายของชิ้นส่วนที่ระยะ 25 มม.

ความสูงของเส้นขนาน 30 มม. ความยาว 100 มม. และความกว้าง 50 มม.

ร่องลึก 15 มม. กว้าง 30 มม.

เส้นผ่านศูนย์กลางรู 20 มม.

บันทึก:เมื่อใช้มิติให้พิจารณาส่วนทั้งหมด

ตัวเลือกหมายเลข 6

กรอบเป็นรูปลูกบาศก์ตามแนวแกนแนวตั้งซึ่งมีรูทะลุ: กึ่งทรงกรวยที่ด้านบนแล้วเปลี่ยนเป็นทรงกระบอกขั้นบันได

ขอบลูกบาศก์ 60 มม.

ความลึกรูกึ่งกรวย 35 มม. ฐานด้านบน Ǿ 40 มม. ฐานด้านล่าง Ǿ 20 มม.

ความสูงของขั้นล่างของรูคือ 20 มม. ฐานคือ Ǿ 50 มม. เส้นผ่านศูนย์กลางของรูตรงกลางคือ 20 มม.

บันทึก:เมื่อใช้มิติให้พิจารณาส่วนทั้งหมด

ตัวเลือกหมายเลข 7

สนับสนุนเป็นการรวมกันของรูปกรวยคู่ขนานและรูปกรวยที่ถูกตัดทอน ฐานขนาดใหญ่ของกรวยวางอยู่ที่กึ่งกลางของฐานบนของส่วนปลายด้านขนาน ช่องเจาะปริซึมสองช่องวิ่งไปตามกึ่งกลางของใบหน้าด้านข้างที่เล็กกว่าของช่องสี่เหลี่ยมด้านขนาน เจาะรูทะลุรูปทรงกระบอก Ǿ 15 มม. ตามแกนของกรวย

ความสูงรวมของชิ้นงาน 60 มม.

ความสูงของเส้นขนานคือ 15 มม. ความยาว 90 มม. และความกว้าง 55 มม.

เส้นผ่านศูนย์กลางฐานกรวยคือ 40 มม. (ล่าง) และ 30 มม. (บน)

ความยาวของช่องเจาะปริซึม 20 มม. ความกว้าง 10 มม.

บันทึก:เมื่อใช้มิติให้พิจารณาส่วนทั้งหมด

ตัวเลือกหมายเลข 8

กรอบเป็นทรงสี่เหลี่ยมกลวงขนานกัน ที่กึ่งกลางของฐานด้านบนและด้านล่างของเคสมีสลักรูปกรวยสองอัน รูทะลุรูปทรงกระบอก Ǿ 10 มม. ผ่านจุดศูนย์กลางกระแสน้ำ

ความสูงรวมของชิ้นงาน 59 มม.

ความสูงของท่อคู่ขนานคือ 45 มม. ความยาว 90 มม. และความกว้าง 40 มม. ความหนาของผนังของ parallelepiped คือ 10 มม.

ความสูงของกรวย 7 มม. ฐาน Ǿ 30 มม. และ Ǿ 20 มม.

บันทึก:เมื่อใช้มิติให้พิจารณาส่วนทั้งหมด

ตัวเลือกหมายเลข 9

สนับสนุนคือการรวมกันของสองกระบอกสูบกับเพลาเดียว รูทะลุจะวิ่งไปตามแกน: บนรูปทรงปริซึมที่มีฐานสี่เหลี่ยม และจากนั้นเป็นรูปทรงกระบอก

ความสูงรวมของชิ้นงาน 50 มม.

ความสูงกระบอกล่าง 10 มม. ฐาน Ǿ 70 มม. เส้นผ่านศูนย์กลางฐานของกระบอกสูบที่สองคือ 30 มม.

ความสูงของรูทรงกระบอกคือ 25 มม. ฐานคือ Ǿ 24 มม.

ด้านฐานของรูปริซึม 10 มม.

บันทึก:เมื่อใช้มิติให้พิจารณาส่วนทั้งหมด

ทดสอบ

งานกราฟฟิค เบอร์ 11

"การวาดภาพและการแสดงภาพชิ้นส่วน"

ตามการฉายภาพแบบ axonometric ให้สร้างภาพวาดของชิ้นส่วนใน ปริมาณที่ต้องการสเกล 1:1 ใช้มิติข้อมูล

งานกราฟฟิค เบอร์ 10

"ร่างส่วนที่มีองค์ประกอบการก่อสร้าง"

วาดภาพชิ้นส่วนที่ถอดชิ้นส่วนออกตามมาร์กอัป ทิศทางของการฉายภาพสำหรับอาคาร มุมมองหลัก จะแสดงด้วยลูกศร

งานกราฟฟิค No.8

"การวาดส่วนที่มีการเปลี่ยนรูปร่าง"

แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับการแปลงรูปร่าง การเชื่อมโยงภาพวาดกับมาร์กอัป

งานกราฟฟิค

การสร้างภาพวาดของวัตถุในสามมุมมองด้วยการแปลงรูปร่าง (โดยการเอาส่วนหนึ่งของวัตถุออก)

วาดภาพทางเทคนิคของชิ้นส่วนโดยทำรอยบากที่มีรูปร่างและขนาดเดียวกันในตำแหน่งเดียวกัน แทนที่จะใช้ส่วนที่ยื่นออกมาที่มีลูกศรกำกับไว้

งานสำหรับ การคิดอย่างมีตรรกะ

หัวข้อ "การออกแบบภาพวาด"

คำไขว้ "ฉาย"

1. จุดที่รังสีที่ฉายออกมาระหว่างการฉายภาพตรงกลาง

2. สิ่งที่ได้รับจากการสร้างแบบจำลอง

3. ใบหน้าของลูกบาศก์

4. ภาพที่เกิดจากการฉายภาพ

5. ในการฉายภาพแบบ axonometric นี้ แกนจะอยู่ที่มุม 120 ° ซึ่งกันและกัน

6. ในภาษากรีก คำนี้หมายถึง "สองมิติ"

7. มุมมองด้านข้างของใบหน้าวัตถุ

8. Curve การฉายภาพสามมิติของวงกลม

9. รูปภาพบนระนาบโปรไฟล์ของการฉายภาพเป็นมุมมอง ...

Rebus ในหัวข้อ "ดู"

รีบัส

ปริศนาอักษรไขว้ "Axonometry"

ในแนวตั้ง:

1. แปลจาก ภาษาฝรั่งเศส"มุมมองด้านหน้า".

2. แนวคิดในการวาดสิ่งที่ได้รับจากการฉายภาพของจุดหรือวัตถุ

3. เส้นขอบระหว่างครึ่งหนึ่งของส่วนที่สมมาตรในภาพวาด

4. ร่างกายทางเรขาคณิต

5. เครื่องมือวาดภาพ

6. แปลจากภาษาละตินว่า "โยนโยนไปข้างหน้า"

7. ร่างกายทางเรขาคณิต

8. ศาสตร์แห่งภาพกราฟิก

9. หน่วยวัด

10. แปลจาก กรีก"มิติคู่".

11. แปลจากภาษาฝรั่งเศส "มุมมองด้านข้าง"

12. ในภาพวาด “เธอ” หนา ผอม เป็นลอน ฯลฯ

พจนานุกรมทางเทคนิคการวาดภาพ

ภาคเรียน	คำจำกัดความของคำศัพท์หรือแนวคิด
Axonometry
อัลกอริทึม
การวิเคราะห์ รูปทรงเรขาคณิตเรื่อง
เจ้านาย
เบอร์ติก

เพลา
จุดสุดยอด
ดู
มุมมองหลัก
ประเภทเพิ่มเติม
ดูท้องถิ่น
สกรู
ปลอกหุ้ม

มิติ
สกรู
เนื้อ
ร่างกายเรขาคณิต
แนวนอน
การทำอาหาร
ขอบ

การแบ่งวงกลม
ส่วนของเซกเมนต์
เส้นผ่านศูนย์กลาง
ESKD

เครื่องมือวาดภาพ
กระดาษลอกลาย
ดินสอ
เค้าโครงการวาดภาพ
การก่อสร้าง
วงจร
กรวย
เส้นโค้ง
เส้นโค้งวงกลม

ลวดลาย
ผู้ปกครอง
ไลน์ - คำบรรยาย
สายต่อ
เส้นเปลี่ยนผ่าน
เส้นมิติ
เส้นทึบ
เส้นประ
เส้นประ
Lyska

มาตราส่วน
วิธี Monge
รูปทรงหลายเหลี่ยม
รูปหลายเหลี่ยม
การสร้างแบบจำลอง
จารึกหลัก
การวัดขนาด
วาดเส้น
หน้าผา
วงรี
Ovoid
วงกลม
วงกลมในการฉายภาพ axonometric
เครื่องประดับ
แกน axonometric
แกนหมุน
แกนฉาย
แกนสมมาตร
รู

ร่อง
รูกุญแจ
ขนานกัน
พีระมิด
เครื่องบินฉายภาพ
ปริซึม
ประมาณการ Axonometric
การฉายภาพ
การฉายภาพสี่เหลี่ยมผืนผ้ามีมิติเท่ากัน
โปรเจ็กเตอร์หน้าผากเฉียง di
การฉายภาพ
ร่อง

สแกน
ขนาด
ขนาดโดยรวม
ขนาดโครงสร้าง
ขนาดประสานงาน
ขนาดคุณลักษณะของชิ้นส่วน
ช่องว่าง
กรอบรูป
ขอบ
เทคนิคการวาดภาพ
สมมาตร
จับคู่
มาตรฐาน
มาตรฐาน
ลูกศร
โครงการ

ธอร์
จุดจับคู่
ไม้โปรแทรกเตอร์
สี่เหลี่ยม
การทำให้เข้าใจง่ายและอนุสัญญา

ลบมุม
รูปแบบการวาด
หน้าผาก
ศูนย์ฉายภาพ
ศูนย์จับคู่
กระบอก
เข็มทิศ

การวาดภาพ
การวาดภาพการทำงาน
การวาดภาพ
จำนวนมิติ
การอ่านภาพวาด

เครื่องซักผ้า
ลูกบอล
สล็อต
Schaffing
แบบอักษร
การฟักไข่แบบ Axonometric
วงรี
ร่าง

สมุดงาน

ปฏิบัติและ งานกราฟฟิคสำหรับการวาดภาพ

สมุดบันทึกได้รับการพัฒนาโดยอาจารย์ด้านการวาดภาพและวิจิตรศิลป์ระดับสูงสุด Nesterova Anna Aleksandrovna อาจารย์ของ MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1 ของ Lensk"

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการวาดภาพ
วัสดุ อุปกรณ์เสริม เครื่องมือวาดภาพ

ก) การก่อสร้างประเภทที่สามตามสองแบบที่กำหนด

สร้างมุมมองที่สามของชิ้นส่วนตามข้อมูลสองรายการ กำหนดมิติ และแสดงภาพชิ้นส่วนในการฉายภาพแบบ axonometric รับงานจากตารางที่ 6 ตัวอย่างงาน (รูปที่ 5.19)

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ

1. การวาดภาพเริ่มต้นด้วยการสร้างแกนสมมาตรของมุมมอง ระยะห่างระหว่างมุมมองตลอดจนระยะห่างระหว่างมุมมองและกรอบของภาพวาด: 30-40 มม. มุมมองหลักและมุมมองด้านบนถูกสร้างขึ้น มุมมองที่สร้าง 2 มุมมองใช้เพื่อวาดมุมมองที่สาม - มุมมองด้านซ้าย มุมมองนี้วาดตามกฎสำหรับการสร้างเส้นโครงที่สามของจุดซึ่งมีการฉายภาพอีกสองภาพ (ดูรูปที่ 5.4 จุด A) เมื่อฉายภาพส่วนหนึ่งของรูปร่างที่ซับซ้อน จำเป็นต้องสร้างภาพทั้งสามพร้อมกัน เมื่อสร้างมุมมองที่สามในงานนี้ เช่นเดียวกับในมุมมองต่อๆ ไป คุณไม่สามารถพล็อตแกนฉายภาพได้ แต่ใช้ระบบการฉายภาพแบบ "ไม่มีเพลา" สำหรับระนาบพิกัด คุณสามารถใช้หนึ่งในใบหน้าได้ (รูปที่ 5.5, ระนาบ P) ซึ่งจะทำการวัดพิกัด ตัวอย่างเช่น เมื่อวัดส่วนที่อยู่บนเส้นโครงแนวนอนสำหรับจุด A โดยแสดงพิกัด Y เราโอนไปยังการฉายภาพโปรไฟล์ เราจะได้การฉายภาพโปรไฟล์ A 3 . ในฐานะระนาบพิกัด เราสามารถใช้ระนาบ R ของสมมาตรได้ ซึ่งมีร่องรอยที่ตรงกับแนวแกนของการฉายภาพในแนวนอนและโปรไฟล์ และนับพิกัด YC, Y A จากมันดังแสดงในรูปที่ 5.5 สำหรับคะแนน A และ C

ข้าว. 5.4 รูปที่ 5.5

2. แต่ละรายละเอียด ไม่ว่าจะซับซ้อนแค่ไหน สามารถแบ่งออกเป็นวัตถุเรขาคณิตจำนวนหนึ่งได้เสมอ: ปริซึม พีระมิด ทรงกระบอก กรวย ทรงกลม ฯลฯ การฉายภาพของชิ้นส่วนจะลดลงเหลือเพียงการฉายภาพของวัตถุทางเรขาคณิตเหล่านี้

3. ควรใช้ขนาดของวัตถุหลังจากสร้างมุมมองทางด้านซ้ายแล้วเท่านั้น เนื่องจากในหลายกรณี มุมมองนี้จะแนะนำให้ใช้ส่วนหนึ่งของมิติ

4. สำหรับการแสดงภาพผลิตภัณฑ์หรือของพวกเขา ส่วนประกอบในเทคโนโลยีจะใช้การฉายภาพแบบ axonometric ขอแนะนำให้ศึกษาบท "การคาดคะเน Axonometric" ในวิชาเรขาคณิตเชิงพรรณนาก่อน

สำหรับการฉายภาพแบบ axonometric แบบสี่เหลี่ยมผืนผ้า ผลรวมของกำลังสองของสัมประสิทธิ์ (ตัวบ่งชี้) ของการบิดเบือนจะเท่ากับ 2 นั่นคือ

k 2 + m 2 + n 2 \u003d 2,

โดยที่ k, m, n คือสัมประสิทธิ์ (ตัวบ่งชี้) ของการบิดเบือนตามแนวแกน มีมิติเท่ากัน

ประมาณการ ค่าสัมประสิทธิ์การบิดเบือนทั้งสามมีค่าเท่ากัน กล่าวคือ

k=m=n=0.82

ในทางปฏิบัติ เพื่อความง่ายในการสร้างการฉายภาพแบบมีมิติเท่ากัน ปัจจัยการบิดเบือน (ตัวบ่งชี้) เท่ากับ 0.82 จะถูกแทนที่ด้วยปัจจัยการบิดเบือนที่ลดลงเท่ากับ 1 กล่าวคือ สร้างภาพวัตถุ ขยาย 1/0.82 = 1.22 เท่า แกน X, Y, Z ในการฉายภาพแบบมีมิติเท่ากันทำให้มุมระหว่างกัน 120° ในขณะที่แกน Z ตั้งฉากกับเส้นแนวนอน (รูปที่ 5.6)

ในการฉายภาพแบบไดเมตริก ค่าสัมประสิทธิ์การบิดเบือนสองค่าเท่ากัน และค่าที่สามในกรณีเฉพาะจะถูกนำมาเท่ากับ 1/2 ของค่าสัมประสิทธิ์ นั่นคือ

k=n=0.94; และ m \u003d 1/2 k \u003d 0.47

ในทางปฏิบัติ เพื่อความง่ายในการสร้างการฉายภาพแบบไดเมตริก ค่าสัมประสิทธิ์การบิดเบือน (ตัวบ่งชี้) เท่ากับ 0.94 และ 0.47 จะถูกแทนที่ด้วยค่าสัมประสิทธิ์การบิดเบือนที่ลดลงเท่ากับ 1 และ 0.5 กล่าวคือ สร้างภาพวัตถุ ขยาย 1/0.94 = 1.06 เท่า แกน Z ในรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้ามีทิศทางตั้งฉากกับเส้นแนวนอน แกน X อยู่ที่มุม 7°10" แกน Y อยู่ที่มุม 41°25" ตั้งแต่ tg 7°10" ≈ 1/8 และ tg 41°25" ≈ 7/8 มุมเหล่านี้สามารถสร้างได้โดยไม่ต้องใช้ไม้โปรแทรกเตอร์ ดังแสดงในรูปที่ 5.7. ในมิติรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า มิติที่เป็นธรรมชาติจะถูกวางตามแกน X และ Z และตามแนวแกน Y ด้วยแฟคเตอร์รีดิวซ์ 0.5

การฉายภาพ axonometric ของวงกลมโดยทั่วไปจะเป็นวงรี หากวงกลมอยู่ในระนาบขนานกับระนาบการฉายภาพ แกนรองของวงรีจะขนานกับ axonometric เสมอ การฉายภาพสี่เหลี่ยมแกนที่ตั้งฉากกับระนาบของวงกลมที่แสดงไว้ ในขณะที่แกนหลักของวงรีมักจะตั้งฉากกับแกนรองเสมอ

ในงานนี้ ขอแนะนำให้แสดงภาพชิ้นส่วนในการฉายภาพแบบมีมิติเท่ากัน

b) ตัดง่าย

สร้างมุมมองที่สามของชิ้นส่วนตามข้อมูลสองชิ้น ทำการตัดอย่างง่าย (ระนาบแนวนอนและแนวตั้ง) กำหนดขนาด สร้างภาพที่มองเห็นได้ของชิ้นส่วนในการฉายภาพแบบ axonometric ด้วยคัตเอาท์ 1/4 ส่วน รับงานจากตารางที่ 7 ตัวอย่างงาน (รูปที่ 5.20)

ทำงานกราฟิกบนกระดาษวาดรูปขนาด A3

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ

1. เมื่อทำงานเสร็จ ให้ใส่ใจกับความจริงที่ว่าหากส่วนนั้นสมมาตร ก็จำเป็นต้องรวมมุมมองครึ่งหนึ่งและอีกครึ่งหนึ่งของส่วนไว้ในภาพเดียว ในขณะเดียวกันในมุมมอง ไม่ต้องแสดงเส้นของรูปร่างที่มองไม่เห็น ขอบเขตระหว่างลักษณะที่ปรากฏและส่วนคือแกนสมมาตรที่มีเส้นประ ตัดภาพรายละเอียดที่อยู่ จากแกนแนวตั้งสมมาตรไปทางขวา(รูปที่ 5.8) และ จากแกนแนวนอนของสมมาตร - จากด้านล่าง(รูปที่ 5.9, 5.10) โดยไม่คำนึงถึงระนาบการฉายภาพ

ข้าว. 5.9 รูปที่ 5.10

หากการฉายขอบของโครงร่างภายนอกของวัตถุตกลงบนแกนสมมาตร ให้ทำการตัดดังแสดงในรูปที่ 5.11 และหากขอบที่เป็นของโครงร่างภายในของวัตถุตกลงบนแกนสมมาตร การตัดจะดำเนินการดังแสดงในรูปที่ 5.12 คือ ในทั้งสองกรณี การฉายภาพของขอบจะยังคงอยู่ ขอบเขตระหว่างส่วนและมุมมองจะแสดงเป็นเส้นคลื่นทึบ

ข้าว. 5.11 รูปที่ 5.12

2. ในภาพของชิ้นส่วนสมมาตร เพื่อแสดงโครงสร้างภายในในการฉายภาพแบบ axonometric ตัดออก 1/4 ของส่วน (ส่วนที่สว่างที่สุดและใกล้กับผู้สังเกตมากที่สุด, รูปที่ 5.8) การตัดนี้ไม่เกี่ยวข้องกับการตัดบน ประมาณการมุมฉาก. ตัวอย่างเช่น ในการฉายภาพในแนวนอน (รูปที่ 5.8) แกนสมมาตร (แนวตั้งและแนวนอน) จะแบ่งภาพออกเป็นสี่ส่วน เมื่อทำการตัดส่วนที่ยื่นออกมาด้านหน้า เหมือนกับว่าเอาส่วนที่ล่างขวาของการฉายภาพแนวนอนออก และบนภาพ axonometric ส่วนที่ด้านล่างซ้ายของแบบจำลองจะถูกลบออก ตัวทำให้แข็ง (รูปที่ 5.8) ซึ่งตกลงไปในส่วนตามยาวในการฉายภาพมุมฉากจะไม่แรเงา แต่แรเงาใน axonometry

3. การสร้างแบบจำลองใน axonometry ที่มีคัตเอาท์หนึ่งในสี่จะแสดงในรูปที่ 5.13. โมเดลที่สร้างขึ้นด้วยเส้นบาง ๆ ถูกตัดทางจิตใจโดยระนาบด้านหน้าและโปรไฟล์ที่ผ่านแกน Ox และ Oy ส่วนสี่ของแบบจำลองที่อยู่ระหว่างพวกเขาจะถูกลบออก โครงสร้างภายในของแบบจำลองจะมองเห็นได้ เมื่อตัดแบบจำลอง เครื่องบินทิ้งร่องรอยไว้บนพื้นผิวของมัน รอยหนึ่งดังกล่าวอยู่ที่หน้าผาก อีกรอยหนึ่งอยู่ในระนาบโปรไฟล์ของส่วน ร่องรอยเหล่านี้แต่ละเส้นเป็นเส้นหักแบบปิดซึ่งประกอบด้วยส่วนที่ระนาบตัดตัดกับใบหน้าของแบบจำลองและพื้นผิวของรูทรงกระบอก ตัวเลขที่วางอยู่บนระนาบของส่วนนั้นถูกแรเงาในการฉายภาพแบบ axonometric ในรูป 5.6 แสดงทิศทางของเส้นฟักในการฉายภาพแบบมีมิติเท่ากันและในรูปที่ 5.7 - ในการฉายภาพแบบไดเมทริก เส้นฟักไข่ถูกนำไปใช้ขนานกับส่วนที่ตัดส่วนเดียวกันบนแกน axonometric Ox, Oy และ Oz จากจุด O ในการฉายภาพแบบมีมิติเท่ากันและในการฉายภาพแบบไดเมทริกบนแกน Ox และ Oz - ส่วนเดียวกันและบน แกน Oy - ส่วนเท่ากับ 0.5 ส่วนบนแกน Ox หรือ Oz

4. ในงานนี้ ขอแนะนำให้ใช้การแสดงภาพชิ้นส่วนในการฉายภาพแบบไดเมทริก

5. ในการพิจารณาประเภทส่วนที่แท้จริง ควรใช้วิธีการใดวิธีหนึ่งของเรขาคณิตเชิงพรรณนา: การหมุน การจัดตำแหน่ง การเคลื่อนที่ระนาบขนาน (การหมุนโดยไม่ระบุตำแหน่งของแกน) หรือการเปลี่ยนระนาบการฉาย

ในรูป 5.14 ให้การสร้างการฉายภาพและมุมมองที่แท้จริงของส่วนของระนาบการฉายด้านหน้า G ของปริซึมสี่เหลี่ยมจัตุรัสโดยการเปลี่ยนระนาบการฉายภาพ การฉายภาพด้านหน้าของส่วนจะเป็นเส้นที่ประจวบกับร่องรอยของระนาบ ในการหาการฉายภาพในแนวนอนของส่วนนั้น เราพบจุดตัดของขอบปริซึมกับระนาบ (จุด A, B, C, D) ที่เชื่อมต่อเข้าด้วยกัน เราได้รูปทรงแบน การฉายภาพในแนวนอนจะ เป็น A 1, B 1, C 1, D 1

สมมาตรขนานกับแกน x 12จะขนานกับแกนใหม่ด้วยและอยู่ห่างจากแกนนั้นเท่ากับ ข 1ในระบบใหม่ของระนาบการฉายภาพ ระยะห่างของจุดถึงแกนสมมาตรจะคงเดิม เช่นเดียวกับระบบก่อนหน้า ดังนั้น เพื่อค้นหาระยะห่างได้ ( ข2) จากแกนสมมาตร การเชื่อมต่อจุดที่ได้รับ A 4 B 4 C 4 D 4 เราได้รับมุมมองที่แท้จริงของส่วนโดยระนาบ G ของร่างกายที่กำหนด

ในรูป 5.16 สร้างมุมมองที่แท้จริงของส่วนกรวยที่ถูกตัดทอน แกนหลักของวงรีถูกกำหนดโดยจุดที่ 1 และ 2 แกนรองของวงรีนั้นตั้งฉากกับแกนหลักและผ่านตรงกลางนั่นคือ จุด O แกนรองอยู่ในระนาบแนวนอนของฐานของกรวยและเท่ากับคอร์ดของวงกลมของฐานของกรวยผ่านจุด O

วงรีจำกัดด้วยเส้นตรงที่ตัดกันของระนาบซีแคนต์กับฐานของกรวย นั่นคือ เส้นตรงที่ผ่านจุด 5 และ 6 จุดกลาง 3 และ 4 สร้างขึ้นโดยใช้ระนาบแนวนอน G ในรูปที่ 5.17 ให้การสร้างส่วนของชิ้นส่วนที่ประกอบด้วยตัวเรขาคณิต: กรวย, ทรงกระบอก, ปริซึม

ข้าว. 5.16

ข้าว. 5.17

c) การตัดแบบซับซ้อน (การตัดแบบขั้นบันไดที่ซับซ้อน)

สร้างมุมมองที่สามของชิ้นส่วนตามข้อมูลสองรายการ ทำการตัดเชิงซ้อนที่ระบุ สร้างส่วนเฉียงด้วยระนาบที่ระบุในภาพวาด กำหนดขนาด และสร้างการแสดงภาพชิ้นส่วนในการฉายภาพแบบ axonometric (มีมิติเท่ากันสี่เหลี่ยมหรือมิติ) . รับงานจากตารางที่ 8 ตัวอย่างงาน (รูปที่ 5.21) ทำงานกราฟิกบนกระดาษวาดรูปขนาด A3 สองแผ่น

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ

1. เมื่อทำงานกราฟิก จำเป็นต้องให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าส่วนที่เป็นขั้นบันไดที่ซับซ้อนถูกแสดงตามกฎต่อไปนี้: ระนาบเซแคนต์ตามที่เป็นอยู่นั้นถูกรวมเป็นระนาบเดียว ขอบเขตระหว่างระนาบการตัดไม่ได้ระบุ และส่วนนี้วาดขึ้นในลักษณะเดียวกับส่วนธรรมดาที่ไม่ได้สร้างตามแนวแกนสมมาตร

2. เนื่องจากไม่มีภาพที่ 3 มิติบางส่วนในงานจึงไม่ได้จัดวางอย่างเหมาะสมเพียงพอ ดังนั้นจึงต้องนำมิติข้อมูลไปใช้ตามคำแนะนำที่ให้ไว้ในส่วน "การวัดขนาด" และไม่ได้คัดลอกมาจากงานที่มอบหมาย .

3. ในรูป 5.21. แสดงตัวอย่างการทำงานของรูปภาพของชิ้นส่วนในแบบสามมิติที่มีมิติเท่ากันกับช่องตัดที่ซับซ้อน

d) การตัดแบบซับซ้อน (การตัดแบบหักแบบซับซ้อน)

สร้างมุมมองที่สามของชิ้นส่วนตามสองข้อมูล ดำเนินการตัดแบบหักที่ซับซ้อนที่ระบุ และกำหนดขนาด งานนำมาจากตารางที่ 9 ตัวอย่างงาน (รูปที่ 5.22)

ทำงานกราฟิกบนกระดาษวาดรูปขนาด A4

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ

ในรูป 5.18 แสดงรูปภาพของส่วนที่หักอย่างซับซ้อนซึ่งได้จากระนาบการฉายภาพโปรไฟล์ที่ตัดกันสองระนาบ เพื่อให้ได้การตัดในรูปแบบที่ไม่บิดเบี้ยวเมื่อวัตถุถูกตัดโดยระนาบเอียง ระนาบเหล่านี้พร้อมกับตัวเลขส่วนที่เป็นของพวกมัน จะหมุนไปรอบๆ เส้นตัดของระนาบไปยังตำแหน่งที่ขนานกับระนาบการฉาย (ในรูป) . 5.18 - ไปยังตำแหน่งขนานกับระนาบการฉายภาพด้านหน้า) การสร้างส่วนที่หักอย่างซับซ้อนจะขึ้นอยู่กับวิธีการหมุนรอบเส้นที่ยื่นออกมา (ดูเส้นทางของรูปทรงเชิงพรรณนา) การมีอยู่ของตัวแบ่งในบรรทัดของส่วนนั้นไม่มีผลกับการออกแบบกราฟิกของส่วนที่ซับซ้อน แต่จะวาดเป็นส่วนที่เรียบง่าย

ความหลากหลายของงานส่วนบุคคล ตารางที่ 6 (การสร้างมุมมองที่สาม)

ตัวอย่างความสำเร็จของงาน

ข้าว. 5.22