(ระบบหนังสือเรียน "Perspektiva" ประสบความสำเร็จในการสอบของรัฐบาลกลางเพื่อให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ IEO 2009 ได้รับการตอบรับเป็นอย่างดี Russian Academy Sciences (RAS) และ Russian Academy of Education (RAO)

ตำราเรียนทั้งหมดของระบบ Perspektiva รวมอยู่ในรายชื่อตำราของรัฐบาลกลางที่แนะนำหรืออนุมัติโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อใช้ในกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาสำหรับปีการศึกษา 2013/2014)

EMC ของโปรแกรม Perspektiva สร้างขึ้นบนพื้นฐานแนวคิดที่สะท้อนถึงความสำเร็จสมัยใหม่ในด้านจิตวิทยาและการสอน ในขณะเดียวกันก็รักษาความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับประเพณีที่ดีที่สุดของการศึกษาในโรงเรียนคลาสสิกในรัสเซีย ที่ การสร้าง WMCไม่เพียงแต่ความต้องการที่ทันสมัยของสังคม แต่ยังคำนึงถึงมุมมองทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของการพัฒนาด้วย โปรแกรมมุมมองช่วยให้มั่นใจถึงความพร้อมของความรู้และการดูดซึมวัสดุคุณภาพสูงการพัฒนาบุคลิกภาพที่ครอบคลุมของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าโดยคำนึงถึงลักษณะอายุความสนใจและความต้องการของเขา คอมเพล็กซ์การศึกษาและระเบียบวิธีของตำราเรียน "Perspektiva" ถูกสร้างขึ้นโดยทีมนักวิทยาศาสตร์และครูของ Russian Academy of Sciences, Russian Academy of Education, สถาบันแห่งชาติเพื่อการพัฒนาการศึกษาในความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับสำนักพิมพ์ Prosveshchenie

เอกลักษณ์ของชุดสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา "Perspektiva" คือถูกสร้างขึ้นควบคู่ไปกับการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป หนังสือเรียนและสื่อการสอนชุดแรกในชุด Perspektiva เริ่มผลิตในปี 2549 นักวิทยาศาสตร์จาก Russian Academy of Education, Russian Academy of Sciences, ระเบียบวิธีและครูมีส่วนร่วมในงาน Perspektiva ซึ่งจัดร่วมกับสำนักพิมพ์ Prosveshchenie หลักการพื้นฐานของชุดนี้คือ: ความเห็นอกเห็นใจ หลักการของประวัติศาสตร์นิยม การสื่อสาร และหลักการของกิจกรรมสร้างสรรค์ แนวทางพื้นฐานดังกล่าวทำให้สามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ได้ในด้านหนึ่ง เพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้ตามข้อกำหนดของมาตรฐานใหม่ ในทางกลับกัน เพื่อเป็นการสร้างทักษะการเรียนรู้สากลและคุณสมบัติส่วนบุคคล กล่าวคือ พัฒนาการและการเลี้ยงดูของเด็ก

พื้นฐานทางอุดมการณ์ ระบบตำรา "มุมมอง" คือ"แนวคิดของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย" มุ่งสร้างคนรุ่นใหม่ให้เป็นระบบคุณค่าของมนุษยนิยม การสร้าง การพัฒนาตนเอง คุณธรรมเป็นพื้นฐานสำหรับความสำเร็จในตนเอง การตระหนักรู้ของนักเรียนในชีวิตและการทำงานและเป็นเงื่อนไขสำหรับความมั่นคงและความเจริญรุ่งเรืองของประเทศ

พื้นฐานการสอนของระบบตำรา "มุมมอง" คือระบบการสอนของวิธีกิจกรรม (L.G. Peterson) การสังเคราะห์บนพื้นฐานของวิธีการกิจกรรมระบบเชิงระเบียบวิธีแนวคิดที่ไม่ขัดแย้งจากแนวคิดสมัยใหม่ของการศึกษาเชิงพัฒนาการจากมุมมองของความต่อเนื่องของมุมมองทางวิทยาศาสตร์กับโรงเรียนแบบดั้งเดิม (บทสรุปของ Russian Academy of Education เมื่อวันที่ 14 กรกฎาคม 2549 รางวัลประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียสาขาการศึกษาประจำปี 2545)

พื้นฐานระเบียบวิธีของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือแนวทางการทำงานของระบบ เป็นวิธีการทำงานของระบบซึ่งเป็นพื้นฐานของชุด "Perspektiva" ที่ทำให้สามารถปรับทิศทางครูให้บรรลุผลการเรียนรู้ส่วนบุคคลและวิชาเมตาสำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่าได้

ความสำเร็จของผลลัพธ์เหล่านี้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยความเป็นเอกภาพของหัวเรื่องทั้งหมดของชุดที่แสดงในวิทยานิพนธ์ต่อไปนี้:

- "ฉันอยู่ในโลกและโลกอยู่ในฉัน":มันเป็นสิ่งสำคัญที่การฝึกอบรมมีส่วนช่วยในการสร้างภาพลักษณ์ของ "ฉัน" ซึ่งรวมถึงความรู้ในตนเองการพัฒนาตนเองและความนับถือตนเองการก่อตัวของเอกลักษณ์พลเมืองของแต่ละบุคคลการยอมรับและความเข้าใจในคุณค่าทางศีลธรรมและวัฒนธรรม กฎของการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก

- "ฉันต้องการที่จะเรียนรู้!":เด็กมักถามคำถามว่า "ทำไม" เขาสนใจที่จะรู้ทุกอย่างและทุกอย่าง งานของเราคือการรักษาความสนใจนี้และในขณะเดียวกันก็สอนให้เด็กค้นหาคำตอบอย่างอิสระ วางแผนกิจกรรมและนำไปสู่จุดสิ้นสุด ประเมินผลลัพธ์ แก้ไขข้อผิดพลาดและตั้งเป้าหมายใหม่

- “ฉันสื่อสาร ฉันจึงเรียน”:กระบวนการเรียนรู้เป็นไปไม่ได้หากไม่มีการสื่อสาร ดูเหมือนว่าเรามีความสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องสร้างกระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการสื่อสารรายวิชาและรายวิชา กล่าวคือ ประการแรก สอนเด็กให้ดำเนินบทสนทนาที่สร้างสรรค์อย่างอิสระ ฟังและฟังคู่สนทนา และประการที่สอง สร้างวัฒนธรรมสารสนเทศ - เพื่อค้นหาแหล่งความรู้ที่จำเป็น เรียนรู้ที่จะรับข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ วิเคราะห์มัน และแน่นอน ทำงานกับหนังสือ

- "ในสุขภาพร่างกายที่แข็งแรง จิตใจที่แข็งแรง!":ที่นี่เป็นสิ่งสำคัญในการรักษาสุขภาพของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้และสอนให้เด็กดูแลสุขภาพของตนเองโดยเข้าใจว่าสุขภาพไม่ใช่แค่ร่างกายเท่านั้น แต่ยังเป็นคุณค่าทางจิตวิญญาณด้วย ในแง่นี้ แนวคิดเรื่องสุขภาพไม่เพียงแต่รวมถึงกฎอนามัยและกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงค่านิยมบางประการ ได้แก่ ความสามารถในการเอาใจใส่ เห็นอกเห็นใจ ดูแลตัวเอง ธรรมชาติ คนรอบข้าง ปกป้องและให้เกียรติสิ่งที่พวกเขามี สร้าง.

ผู้เขียนชุด "มุมมอง" เปิดเผยวิทยานิพนธ์ที่ระบุไว้ผ่านหัวข้อ: "ครอบครัวของฉัน - โลกของฉัน", "ประเทศของฉัน - ปิตุภูมิของฉัน", "ธรรมชาติและวัฒนธรรม - สิ่งแวดล้อมของชีวิตของเรา", "โลกของฉัน - โลก" ซึ่งรวมสื่อการศึกษาของวัตถุต่าง ๆ และช่วยให้เด็กสร้างภาพรวมของโลกได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

ข้อดีอีกประการของการสอนตาม Perspektiva UMC คือระบบสำหรับการสร้างสื่อการเรียนการสอนช่วยให้นักเรียนแต่ละคนสามารถรักษาและพัฒนาความสนใจในการค้นพบและเรียนรู้สิ่งใหม่ ในหนังสือเรียน มีการเสนองานในลักษณะที่กิจกรรมการเรียนรู้ ความสนใจทางปัญญา และความอยากรู้อยากเห็นของเด็กพัฒนาไปสู่ความต้องการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เพื่อเรียนรู้อย่างอิสระ นักเรียนในแต่ละบทเรียนเปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อในอนาคต การศึกษาตั้งอยู่บนหลักการวิภาษ เมื่อมีการแนะนำแนวคิดและแนวคิดใหม่ ซึ่งเริ่มแรกนำเสนอในรูปแบบที่มองเห็นเป็นรูปเป็นร่างหรือในรูปแบบของสถานการณ์ที่มีปัญหา ก่อนการศึกษารายละเอียดที่ตามมา หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีระบบงานที่มุ่งพัฒนาทั้งตรรกะและ การคิดเชิงเปรียบเทียบเด็ก จินตนาการ สัญชาตญาณของเขา ตำราสร้างเนื้อหาเชิงทฤษฎีอย่างเป็นระบบ ซึ่งนำเสนองานเชิงปฏิบัติ การวิจัย และสร้างสรรค์ ซึ่งช่วยให้กิจกรรมของเด็กเข้มข้นขึ้น ใช้ความรู้ที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติ และสร้างเงื่อนไขสำหรับการรับรู้ศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน

คุณลักษณะต่อไปของ EMC "Perspektiva" ในบริบทของการปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป็นโอกาสที่ดีสำหรับการแก้ปัญหาด้านการศึกษา การดำเนินการตามแนวคิดของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาเกี่ยวกับบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซียใน EMC มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างโลกทัศน์ที่มีคุณค่า ให้ความรู้ และสร้างตำแหน่งทางศีลธรรมของบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ครูแก้ไขงานเหล่านี้ในกระบวนการอภิปรายระบบคำถามสถานการณ์ที่เป็นปัญหาและในทางปฏิบัติข้อความที่มุ่งบำรุงความรู้สึกความรักและความสนใจในครอบครัวของเขามาตุภูมิขนาดเล็กและขนาดใหญ่ประเพณีและประเพณีของผู้คนที่อาศัยอยู่ในรัสเซีย มรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของพวกเขา

พื้นฐานของข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาคือหัวเรื่องที่สมบูรณ์ของระบบหนังสือเรียน "Perspektiva" หนังสือเรียนช่วยเสริมเวิร์กบุ๊กและสมุดบันทึกที่สร้างสรรค์ พจนานุกรม หนังสือสำหรับการอ่าน การแนะนำระเบียบวิธีสำหรับครู สื่อการสอน แอปพลิเคชันมัลติมีเดีย (วิดีโอดีวีดี ดีวีดีพร้อมสคริปต์บทเรียนที่ใช้วิธีการสอน ซีดีรอม สื่อการนำเสนอสำหรับโปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย ซอฟต์แวร์ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ฯลฯ ) การสนับสนุนทางอินเทอร์เน็ตและแหล่งข้อมูลอื่น ๆ ในทุกสาขาวิชาของหลักสูตร GEF (FSES, ส่วน III, หน้า 19.3) ทั้งหมดนี้ทำให้สามารถจัดกิจกรรมของนักเรียนประเภทต่างๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยใช้วิธีการและเทคโนโลยีที่ทันสมัยในการจัดงานการศึกษา

คุณสมบัติที่โดดเด่นอีกประการหนึ่งของระบบ Perspektiva ของตำราเรียนซึ่งมีสถานะเป็นแกนกลางของข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาคือระบบนำทางพิเศษที่พัฒนาขึ้นซึ่งช่วยให้นักเรียนสามารถนำทางทั้งภายในศูนย์การสอนและการเรียนรู้และไป นอกนั้นในการค้นหาแหล่งข้อมูลอื่นๆ ดังนั้นระบบของตำรา "Perspektiva" จึงถูกรวมเข้ากับระบบอุดมการณ์การสอนและระเบียบวิธีเดียวที่ช่วยให้ครูปฏิบัติตามข้อกำหนดของกระบวนการศึกษาที่ทันสมัยซึ่งกำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

สำหรับ EMC "Perspektiva" ได้มีการพัฒนาวิธีการสนับสนุนแบบใหม่ - "แผนที่เทคโนโลยี" ที่ช่วยครูในการดำเนินการตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในกระบวนการศึกษา "แผนที่เทคโนโลยี" เป็นชุดเครื่องมือระเบียบวิธีใหม่ที่ช่วยให้ครูมีการสอนหลักสูตรใหม่ที่มีคุณภาพสูงโดยเปลี่ยนจากการวางแผนบทเรียนไปสู่การออกแบบการศึกษาหัวข้อ "แผนที่เทคโนโลยี" กำหนดงาน ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ (ส่วนบุคคลและเรื่องเมตา) ระบุการเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการที่เป็นไปได้ เสนออัลกอริทึมสำหรับการส่งผ่านหัวข้อและงานการวินิจฉัย (ระดับกลางและขั้นสุดท้าย) เพื่อกำหนดระดับการเรียนรู้หัวข้อโดยนักเรียน แผนที่ถูกโพสต์บนเว็บไซต์ของสำนักพิมพ์ "Prosveshchenie" ในส่วน "มุมมอง" สำหรับครู นอกจากนี้ยังมีการพัฒนาแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตเพิ่มเติมสำหรับครูและผู้ปกครอง รวมถึงการพัฒนาบทเรียน บทความและความคิดเห็น การสนับสนุนคำแนะนำสำหรับครูและผู้ปกครอง (นักจิตวิทยา ครู และผู้เขียนตอบคำถามจากผู้ปกครองและครู)

เพื่อให้มั่นใจในประสิทธิภาพของการใช้ระบบตำรา "Perspektiva" ในกิจกรรมภาคปฏิบัติของครูระบบการฝึกอบรมขั้นสูงหลายระดับสำหรับครูประเภทต่าง ๆ (ครูของโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน , หัวหน้าครู, ผู้อำนวยการ, นักระเบียบวิธี, ครูของวิทยาลัยการสอนและมหาวิทยาลัยการสอน, นักจิตวิทยา, ฯลฯ ) .) ซึ่งสร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้เครื่องมือการสอนแบบค่อยเป็นค่อยไปของการเรียนรู้ตามกิจกรรมทั้งในระดับรัฐบาลกลาง (ในศูนย์ ระบบ-กิจกรรมการเรียนการสอน "โรงเรียน 2000 ... " ของ AIC และ PPRO) และในภูมิภาคตามหลักการของการโต้ตอบเครือข่าย

กลไกที่สร้างขึ้นสำหรับการปรับปรุงคุณภาพงานของครูตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางบนพื้นฐานอุดมการณ์การสอนและระเบียบวิธีแบบครบวงจรเปิดโอกาสให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่แท้จริงของโรงเรียนไปสู่การดำเนินการตามเป้าหมายใหม่ และค่านิยมของการศึกษาและการสร้างพื้นที่การศึกษาเดียวสำหรับการสอน ให้ความรู้ และคุ้มครองเด็กนักเรียน

สวัสดีอีกครั้ง! เหนื่อยกับการเรียน? ไม่สับสนในชื่อและผู้แต่ง? เอาอีกได้ไหม ฉันต้องการยุติปัญหานี้ในที่สุด แต่ยังศึกษาไม่ครบถ้วน ฉันไม่พร้อมที่จะทำเช่นนั้น ดังนั้น โปรดทราบ: วันนี้เรากำลังพูดถึงโปรแกรมการฝึกอบรมมุมมองเปอร์สเปคทีฟ

แผนการเรียน:

อีกหนึ่งโครงการดั้งเดิม

ชุด "มุมมอง" หมายถึง ระบบดั้งเดิมการศึกษาในระดับประถมศึกษาและได้รับการพัฒนาในปี 2549 ในระหว่างการพัฒนาสำหรับขั้นตอนแรกของการศึกษา

เอกสารการฝึกอบรมจัดทำขึ้นตามความคิดริเริ่มของผู้เขียนโครงการ ดร. วิทยาศาสตร์การสอน Lyudmila Peterson ร่วมกับสำนักพิมพ์ "การตรัสรู้" นักวิทยาศาสตร์จากสถาบันการศึกษาและวิทยาศาสตร์ การฝึกครูและนักระเบียบวิธีเข้าร่วมในโครงการ "มีแนวโน้ม"

อย่างที่ควรจะเป็นสำหรับชุดระเบียบวิธีใดๆ ที่ใช้ในกระบวนการศึกษาที่โรงเรียน "เปอร์สเปคทีฟ" มีทุกสิ่งที่คุณต้องการในองค์ประกอบ:

• ตัวอักษรสำหรับเกรด 1 L. Klemanova และผู้แต่งชาวรัสเซียคนเดียวกัน
• นักคณิตศาสตร์ G. Dorofeev;
• วรรณกรรมโดย V. Goretsky;
• วิทยาการคอมพิวเตอร์ T. Rudnichenko;
• "สิ่งแวดล้อม" โดย A. Pleshakov;
• เทคโนโลยีของ N. Rogovtseva;
• พลศึกษาที่เลือกครู: A. Matveeva หรือ I. Viner;
• ART โดย T. Shpikalova;
• เพลงโดย E. Kritskaya;
• พื้นฐานของศาสนาและจริยธรรมในด้านต่าง ๆ ของวัฒนธรรม

"มุมมอง" เสนอการศึกษาภาษาต่างประเทศมากถึงสี่ภาษา:

• ภาษาอังกฤษในโปรแกรมมาตรฐานหรือขั้นสูงรวมถึงในหลักสูตร "In Focus" หรือ "Star";
• ภาษาสเปนและภาษาเยอรมันตามรายการคลาสสิก
• ภาษาฝรั่งเศสในอัตรา "เพื่อนของคุณ ... " หรือ "ในอนาคต"

ควรสังเกตว่าเช่นเดียวกับชุดการศึกษาอื่น ๆ ของโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนในปี 2014 Perspektivny ประสบปัญหาในการรับคำแนะนำจากกระทรวงศึกษาธิการ ตำราเรียนคณิตศาสตร์และศาสนาถูกตั้งคำถาม

เป็นผลให้งานทางคณิตศาสตร์ของ L. Peterson "การเรียนรู้ที่จะเรียนรู้" ถูกแทนที่และเนื้อหาเกี่ยวกับการศึกษาศาสนาในระดับ 4-5 ได้รับการสรุป UMC "Perspektiva" ผ่านการอนุมัติที่จำเป็นอย่างครบถ้วน

เป้าหมายระยะยาวหรืออย่างไรและโปรแกรมสอนอะไร

สำหรับพื้นฐานของเขา โครงการการศึกษา Lyudmila Peterson ใช้ระบบของแนวทางกิจกรรมที่พัฒนาโดยเธอ ซึ่งเธอได้รับรางวัลจากประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียในคราวเดียว อย่างชาญฉลาดกล่าวว่า

อันที่จริงแล้ว ทุกอย่างเรียบง่าย นี่เป็นอีกความพยายามหนึ่งที่จะรวมเข้าด้วยกัน การเรียนแนวทางการพัฒนาที่เราคุ้นเคยและคลาสสิกที่สร้างขึ้นผ่านทักษะสากลในการกำหนดเป้าหมาย แก้ปัญหา และรับผิดชอบต่อผลลัพธ์

งานของการศึกษาดังกล่าวที่โรงเรียนไม่ใช่เพื่อให้ข้อมูลสำเร็จรูป แต่เพื่อสอนให้เด็กค้นพบความรู้ใหม่ด้วยตัวเขาเอง “ ฉันได้ยิน - ฉันลืม ฉันเห็น - ฉันจำได้ ฉันทำ - ฉันดูดซึม” - ฉันจำได้ เราผ่านมาแล้ว

จากวิธีการทำกิจกรรมนี้ ชุดฝึก"มุมมอง" ปรากฏขึ้นหลายทิศทางซึ่งกระบวนการ "มุมมอง" ทางการศึกษาทั้งหมดหมุนไป:

ทุกด้านที่กล่าวมาของการพัฒนาของนักเรียนได้รวบรวมความคิดของผู้เขียนไว้ในใจความ เอกสารการฝึกอบรม: "โลกของฉันคือโลก", "ประเทศของฉันคือบ้านเกิดของฉัน", "ครอบครัวของฉันคือโลกของฉัน", "ธรรมชาติและวัฒนธรรมคือสิ่งแวดล้อมของชีวิตเรา"

ข้อดีและข้อเสียของการเรียนรู้มุมมอง

จริงๆ แล้วมีบทวิจารณ์ไม่มากเกี่ยวกับ "มุมมอง" แต่ฉันสังเกตสำหรับตัวเองว่าไม่มีการวิจารณ์อย่างเป็นหมวดหมู่มากนักเช่นในโปรแกรมการศึกษาอื่น ๆ เช่นใน

“ ... พวกเขาไม่ชอบใบสั่งยา: มันเป็นปัญหาสำหรับนักเรียนระดับประถมหลังจากเขียนจากบรรทัดหนึ่งไปยังอีกบรรทัดหนึ่งเพื่อตัดสินใจในสมุดบันทึกที่มีขนาดตัวอักษร: ตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์ใหญ่เขียนในลักษณะเดียวกัน .. .”,

"... คณิตศาสตร์ศึกษาตารางการคูณก่อนโดยไม่ให้แนวคิดเรื่องตัวเลขสูงถึง 100 ... ",

“...จะสอนเด็กให้อ่านเขียนอย่างไรถ้า ABC ผิดพลาด”,

“…แบบฝึกหัดในตำราไม่ตรงกับหัวข้อ…”

แต่หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 4 ค่อนข้างเหมาะสำหรับครู:

"…น่าสนใจ โลกแต่พ่อแม่มักต้องการความช่วยเหลือ…”,

“... คณิตศาสตร์ออกแบบมาสำหรับเด็กที่แตกต่างกัน: การทำงานเป็นเรื่องที่น่าสนใจสำหรับผู้อ่อนแอและเข้มแข็งในเวลาเดียวกัน นำเสนอปัญหาได้ดี หัวข้อหนึ่งเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาตั้งแต่ 4 ถึง 6 ชิ้นต่อบทเรียน เด็กที่เข้มแข็งสามารถทดลองใช้ แก้ปัญหางานโอลิมปิก ... ".

ความคิดเห็นของผู้ปกครองถูกนำเสนออย่างแห้งแล้งและโดยสรุปแล้วเด็กในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เขียนได้น้อยมากฉันต้องการมากกว่านี้และคณิตศาสตร์ของ Dorofeev นั้นเรียบง่ายและน่าเบื่อสำหรับผู้ที่ต้องการเรียนรู้ที่ ระดับที่สูงขึ้น.

ส่วนใหญ่ ผู้ปกครองของเด็กนักเรียนมีความกังวลเกี่ยวกับความต่อเนื่องของโปรแกรมในช่วงเปลี่ยนผ่านสู่ระดับมัธยมศึกษา เนื่องจากโปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาเท่านั้น

การแสดงข้อดีและข้อเสียทั้งหมดไม่ใช่เรื่องง่าย ผู้ที่ต้องการ "มีแนวโน้ม" ทำมันกลับกลายเป็นว่าแทบไม่ได้ยิน สมมติว่าเป็นโปรแกรมที่เป็นกลางไม่ขอคำชม แต่ไม่ต้องวิพากษ์วิจารณ์อย่างรุนแรง

บางทีการเป็น "พระคาร์ดินัลสีเทา" ก็ไม่ได้แย่อย่างที่คิด?

ฉันหวังว่าฉันได้ช่วยคุณเล็กน้อยเกี่ยวกับความซับซ้อนของโปรแกรมการศึกษามากมายสำหรับ ประถมศึกษา. ฉันคิดว่าสิ่งนี้สามารถพักผ่อนได้ ฉันบอกลาคุณแต่ไม่นาน

เป็นของคุณเสมอ Evgenia Klimkovich

ในเดือนธันวาคม 2555 กฎหมายของรัสเซียได้นำกฎหมายของรัฐบาลกลางมาใช้ซึ่งถือเป็นกฎหมายด้านกฎระเบียบหลักในด้านการศึกษา

การศึกษาทั่วไปในรัสเซีย

การศึกษาในประเทศของเรามุ่งเป้าไปที่การพัฒนาตนเอง และในกระบวนการเรียนรู้ด้วยนั้น เด็กจะต้องเรียนรู้ความรู้ ทักษะ และความสามารถพื้นฐานที่จะเป็นประโยชน์ต่อเขาในอนาคตเพื่อนำไปปรับใช้ในหมู่คนและ ทางเลือกที่เหมาะสมอาชีพ

ขั้นตอนของการศึกษาทั่วไป:

• ก่อนวัยเรียน;
• ประถมศึกษาทั่วไป (เกรด 1-4);
• พื้นฐานทั่วไป (เกรด 5-9);
• มัธยมศึกษาตอนต้น (เกรด 10-11)

ดังนั้นจึงเป็นที่ชัดเจนว่าการศึกษาในรัสเซียแบ่งออกเป็น 2 ประเภท:

• ก่อนวัยเรียน - เด็ก ๆ ได้รับในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน
• โรงเรียน - ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 เด็กเรียนใน สถาบันการศึกษา, โรงเรียน, สถานศึกษา, โรงยิม.

เด็กหลายคนที่กำลังจะขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เริ่มเรียนตามโปรแกรมการศึกษา "โรงเรียนประถมศึกษาเปอร์สเปคทีฟ" ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องนี้แตกต่างกันครูและผู้ปกครองอภิปรายโปรแกรมในฟอรัมต่างๆ

บทบัญญัติหลักของโปรแกรมรวมถึงข้อกำหนดทั้งหมด มาตรฐานของรัฐเรื่องประถมศึกษาทั่วไป. แนวทางที่เป็นระบบในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กกลายเป็นพื้นฐาน

โครงการโรงเรียนประถมศึกษาที่มีแนวโน้มในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ความคิดเห็นของผู้ปกครองและครูในโรงเรียนประถมศึกษาเกี่ยวกับโปรแกรม "มุมมอง" นั้นมีความหลากหลาย แต่เพื่อให้เข้าใจถึงสาระสำคัญทั้งหมด คุณต้องทำความรู้จักกับมันในรายละเอียดเพิ่มเติม

โปรแกรมกำลังเรียนรู้อะไร:

• ภาษาศาสตร์;
• คณิตศาสตร์;
• สารสนเทศ
• สังคมศาสตร์;
• ศิลปะ;
• ดนตรี.

เด็กที่เรียนโปรแกรมโดยรวมสามารถสร้างความคิดเห็นเกี่ยวกับ สิ่งแวดล้อมและทำให้เต็มที่ ภาพวิทยาศาสตร์สันติภาพ.
โปรแกรม "มุมมอง" มีตำราเรียนจำนวนหนึ่ง ในหมู่พวกเขา:

• ภาษารัสเซีย - ตัวอักษร;
• การอ่านวรรณกรรม
• คณิตศาสตร์;
• สารสนเทศและไอซีที
• โลก;
• พื้นฐาน วัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก
• ศิลปะ;
• ดนตรี;
• เทคโนโลยี;
• ภาษาอังกฤษ.

หนังสือเรียนทั้งหมดที่รวมอยู่ในหลักสูตร "โรงเรียนประถมศึกษาเปอร์สเปคทีฟ" ได้รับการรับรองว่าสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง และได้รับการแนะนำจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์เพื่อใช้ในการสอนเด็กในสถานศึกษา

วัตถุประสงค์หลักของโปรแกรมทั้งหมด "โรงเรียนประถมศึกษาเปอร์สเปคทีฟ" คือการพัฒนาเด็กอย่างเต็มที่โดยอิงจากการสนับสนุนของครูในคุณลักษณะส่วนบุคคลของเขา ในขณะเดียวกัน โปรแกรมได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนแต่ละคนจะสามารถเยี่ยมชมบทบาทที่แตกต่างกันได้ ดังนั้นในครั้งเดียวเขาจะเป็นนักเรียนที่อื่น - ครูและในบางช่วงเวลา - ผู้จัดกระบวนการศึกษา

เช่นเดียวกับโปรแกรมอื่นๆ "Promising Elementary School" มีหลักการในการสอนเด็กเป็นของตัวเอง คนหลักคือ:

• พัฒนาการของเด็กแต่ละคนต้องต่อเนื่อง
• ในทุกสถานการณ์ เด็กจะต้องสร้างภาพรวมของโลก
• ครูต้องคำนึงถึงลักษณะของนักเรียนแต่ละคนด้วย
• ครูปกป้องและเสริมสร้างสภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก
• นักศึกษาเพื่อการศึกษาควรได้รับตัวอย่างที่ดี

คุณสมบัติหลักของโปรแกรม "มุมมอง"

1. ความสมบูรณ์ - ในขณะที่เรียนรู้ เด็กเรียนรู้ที่จะค้นหาข้อมูลจากแหล่งต่างๆ เช่น หนังสือเรียน หนังสืออ้างอิง อุปกรณ์ที่ง่ายที่สุด เด็ก ๆ พัฒนาทักษะการสื่อสารทางธุรกิจเนื่องจากโปรแกรมได้พัฒนางานร่วมกันทำงานเป็นคู่แก้ปัญหาในทีมขนาดเล็กและใหญ่ ขณะอธิบายเนื้อหาใหม่ ครูใช้มุมมองหลายมุมมองในงานเดียว ซึ่งช่วยให้เด็กพิจารณาสถานการณ์จากมุมต่างๆ หนังสือเรียนมีตัวละครหลักที่ช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะรับรู้ข้อมูลขณะเล่น
2. เครื่องมือวัด - กลไกที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษสำหรับเด็กที่ช่วยในการฝึกฝนความรู้ที่ได้รับ ได้จัดทำขึ้นเพื่อให้ลูกได้ ความช่วยเหลือภายนอกมองหาข้อมูลที่จำเป็นไม่เพียงแต่ในตำราเรียนและพจนานุกรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อมูลอื่นๆ ในคู่มือระเบียบวิธีต่างๆ
3. การโต้ตอบ - ตำราเรียนแต่ละเล่มมีที่อยู่อินเทอร์เน็ตของตัวเอง ซึ่งนักเรียนสามารถแลกเปลี่ยนจดหมายกับวีรบุรุษของหนังสือเรียนได้ โปรแกรมนี้ใช้เป็นหลักในโรงเรียนที่มีการใช้คอมพิวเตอร์อย่างแพร่หลาย
4. บูรณาการ - โปรแกรมได้รับการออกแบบเพื่อให้นักเรียนได้ภาพทั่วไปของโลก เช่น ในห้องเรียนของโลกรอบตัวเด็กจะสามารถรับได้ ความรู้ที่จำเป็นจากพื้นที่ต่างๆ เช่น วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สังคมศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ดาราศาสตร์ ความปลอดภัยในชีวิต เช่นเดียวกับหลักสูตรบูรณาการที่เด็กได้รับในห้องเรียน การอ่านวรรณกรรมเนื่องจากมีการสอนภาษา วรรณคดี และศิลปะเป็นพื้นฐานของการศึกษา

คุณสมบัติหลักของโปรแกรม "มุมมอง"

ออกแบบมาสำหรับครู สื่อการสอนกลายเป็นผู้ช่วยที่ดี เพราะมีแผนการสอนอย่างละเอียด ผู้ปกครองและครูส่วนใหญ่พอใจกับโปรแกรม

ลักษณะเฉพาะ:

• นอกเหนือจากตำราเรียนสำหรับแต่ละวิชาแล้วยังมีกวีนิพนธ์สมุดงานอุปกรณ์ช่วยสอนเพิ่มเติมสำหรับครูอีกด้วย
• หลักสูตรสำหรับนักเรียนประกอบด้วยสองส่วน ในส่วนแรก ครูจะเสนอชั้นเรียนภาคทฤษฎี ในขณะที่ส่วนที่สองช่วยให้ครูสร้างแผนการสอนแยกกันสำหรับแต่ละบทเรียน และในคู่มือวิธีการก็มีคำตอบสำหรับคำถามทั้งหมดที่ถามในตำราเรียน

ควรเข้าใจว่าการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาเป็นกระบวนการที่สำคัญมากซึ่งเด็กจะสร้างรากฐานสำหรับการศึกษาในภายหลังทั้งหมด หลักสูตร "โรงเรียนประถมศึกษาเปอร์สเปคทีฟ" การทบทวนยืนยันเรื่องนี้มีแง่บวกมากมาย เด็กค่อนข้างสนใจที่จะได้รับความรู้ใหม่

ผู้เขียนมองเห็นอนาคตของโปรแกรมของพวกเขาอย่างไร?

ในการพัฒนาโปรแกรมผู้เขียนพยายามรวมประเด็นสำคัญทั้งหมดที่จะช่วยเด็กในชีวิตในภายหลัง ท้ายที่สุด แค่ในโรงเรียนประถม เด็ก ๆ ต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจความถูกต้องของการกระทำของพวกเขา เพื่อให้ได้ภาพที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นของโลกรอบตัวพวกเขา

ในสมัยของเรา แทบทุกโครงการของโรงเรียนมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาตนเอง "มุมมอง" ก็ไม่มีข้อยกเว้น ดังนั้น ตามที่ครูที่เคยประสบการทำงานในโครงการนี้ กล่าวว่า ไม่มีอะไรซับซ้อนเกี่ยวกับเรื่องนี้ สิ่งสำคัญคือเด็กมีส่วนร่วมไม่เพียง แต่ที่โรงเรียน แต่ยังอยู่ที่บ้านด้วย

คุ้มไหมที่จะศึกษาระบบนี้?

การจะไปโรงเรียนด้วยโปรแกรม Promising Primary School หรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับผู้ปกครองแต่ละคนที่จะตัดสินใจด้วยตัวเอง อย่างไรก็ตาม ประถมศึกษาเด็กจะต้องได้รับ

ครูพยายามอย่าแสดงความคิดเห็นเชิงลบเกี่ยวกับโครงการ Promising Elementary School เนื่องจากพวกเขาจะทำงานต่อไป แต่ความคิดเห็นของผู้ปกครองคลุมเครือ บางคนชอบ บางคนไม่ชอบ

สิ่งที่คุณต้องรู้เกี่ยวกับโปรแกรมเปอร์สเปคทีฟ:

• โปรแกรมได้รับการออกแบบให้ใกล้เคียงกับแบบดั้งเดิมมาก
• ควรช่วยให้เด็กมีอิสระ
• ผู้ปกครองจะไม่สามารถผ่อนคลายได้ตลอดการศึกษาเด็กจะต้องได้รับความช่วยเหลือ

เล็กน้อยเกี่ยวกับ "โรงเรียนประถมศึกษาที่มีแนวโน้ม"

หากนักเรียนลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาภายใต้โครงการเปอร์สเปคทีฟ คำติชมสำหรับผู้ปกครองมักจะกลายเป็นข้อโต้แย้งที่มีประสิทธิภาพในการคิดว่าเขาจะสามารถเข้าใจการศึกษาทุกด้านได้หรือไม่

โปรแกรมทั้งหมดเป็นระบบขนาดใหญ่หนึ่งของรูทีนย่อยที่เชื่อมต่อถึงกัน ในเวลาเดียวกัน แต่ละวินัยเป็นลิงค์ที่แยกจากกัน และมีหน้าที่รับผิดชอบทิศทางที่แน่นอนในกิจกรรม สำหรับผู้ปกครองหลายๆ คนรีวิวเกี่ยวกับ หลักสูตร"โรงเรียนประถมศึกษาเปอร์สเปคทีฟ" ช่วยประเมินความสามารถและความสามารถของเด็กได้อย่างถูกต้อง

• เด็กต้องพร้อมที่จะพัฒนาอย่างอิสระ
• เด็กต้องเข้าใจและเข้าใจค่านิยมพื้นฐานในชีวิต
• จำเป็นต้องกระตุ้นให้เด็กเรียนรู้และเรียนรู้

สำหรับผู้ปกครองหลายๆ คน เป้าหมายเหล่านี้ดูไม่เข้าท่าและค่อนข้างยากสำหรับนักเรียนชั้นประถม นั่นคือเหตุผลที่ความคิดเห็นของโปรแกรมการฝึกอบรม "มุมมอง" (ประถมศึกษา) ยังไม่ชัดเจน บางคนชอบหนังสือเรียนและเนื้อหาที่นำเสนอ บางคนไม่ชอบ แต่นี่เป็นความจริงสำหรับบทช่วยสอนทั้งหมด พวกเขาแต่ละคนมีข้อดีและข้อเสียและหน้าที่ของผู้ปกครองคือการทำความเข้าใจว่ามีอะไรมากกว่านั้น

หากเราพิจารณาโปรแกรมที่ 1 "ทัศนศึกษาระดับประถมศึกษา" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ผลตอบรับจากผู้เขียนจะช่วยให้เข้าใจหลักการที่ทั้ง กระบวนการศึกษา. ผู้สร้างคาดหวังอะไร?

1. การพัฒนาตนเองในโปรแกรมนี้ได้รับความสนใจมากที่สุด เด็กต้องเข้าใจว่าคุณค่าใดของมนุษย์ที่ควรอยู่เหนือสิ่งอื่นใด
2. การศึกษาความรักชาติ ตั้งแต่วัยเด็ก เด็กต้องขยัน เคารพสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพ แสดงความรักต่อผู้อื่น ธรรมชาติ ครอบครัว และมาตุภูมิ
3. การผสมผสานของกระบวนการทางวัฒนธรรมและการศึกษา การคุ้มครองวัฒนธรรมของชาติและความเข้าใจในความสำคัญของทุกวัฒนธรรม ต่างชาติ ไปทั่วทั้งรัฐโดยรวม
4. การตระหนักรู้ในตนเองของบุคลิกภาพ เด็กควรสามารถพัฒนาตนเองและมีส่วนร่วมในงานสร้างสรรค์ต่างๆ
5. การก่อตัวของมุมมองที่ถูกต้องและภาพรวมของโลก
6. เป้าหมายหลักประการหนึ่งคือการช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะอยู่ในสังคมร่วมกับผู้อื่น

จากความคิดเห็นเกี่ยวกับโปรแกรม "มุมมองระดับประถมศึกษา" คุณจะเข้าใจได้ว่าเด็กแต่ละคนเรียนรู้ข้อมูลต่างกันอย่างไร และการปรับตัวเกิดขึ้นที่โรงเรียนอย่างไร ควรสังเกตว่าสิ่งนี้ขึ้นอยู่กับครูเป็นส่วนใหญ่ (บางครั้งมากกว่าโปรแกรม)

ความสำเร็จของเด็กนักเรียน

โรงเรียนประถมศึกษาภายใต้โปรแกรม "Perspektiva" ความคิดเห็นของพนักงานของกระทรวงศึกษาธิการยืนยันสิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนานักเรียนที่กลมกลืนกัน

ความสำเร็จ:

1. ที่ เมต้า ผลลัพธ์ที่สำคัญ- นักเรียนสามารถรับมือกับการเรียนรู้ได้อย่างง่ายดาย
2. ในหัวข้อผลการเรียน - เด็ก ๆ เรียนรู้ความรู้ใหม่ ๆ และพยายามประยุกต์ใช้ตามภาพรวมของโลก
3. ผลลัพธ์ส่วนบุคคล- นักเรียนสามารถศึกษาและค้นหาสื่อที่จำเป็นได้ด้วยตนเอง

เหล่านี้เป็นความสำเร็จหลักที่มุ่งเป้าไปที่โรงเรียนประถมศึกษาด้วยโปรแกรม "มุมมอง" ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับโครงการนี้มักจะเป็นไปในเชิงบวกมากขึ้น เนื่องจากผู้ปกครองสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงในเด็กใน ด้านที่ดีกว่า. หลายคนมีอิสระมากขึ้น

โปรแกรมโรงเรียน "ทัศนศึกษาระดับประถมศึกษา": ข้อเสนอแนะจากครู

แม้ว่าโปรแกรม Perspektiva จะปรากฏตัวค่อนข้างเร็ว แต่ครูจำนวนมากก็กำลังทำงานอยู่

เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้ปกครองที่จะต้องได้รับข้อเสนอแนะเกี่ยวกับโปรแกรม "โรงเรียนประถมศึกษาเปอร์สเปคทีฟ" (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1) จากครู เนื่องจากพวกเขาทำงานร่วมกับเธอและรู้ถึงหลุมพรางทั้งหมดที่พวกเขาจะต้องเผชิญ

ด้วยการถือกำเนิดขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ จำนวนมากโปรแกรมโรงเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษา เป็นไปไม่ได้ที่จะบอกว่าอันไหนจะดีกว่ากัน ดังนั้นใน "มุมมอง" มีทั้งด้านลบและด้านบวก

ข้อดีของครูรวมถึงวิธีการช่วยในการดำเนินการบทเรียน แบ่งออกเป็นสองส่วน ส่วนหนึ่งประกอบด้วยเนื้อหาทางทฤษฎี อีกส่วนหนึ่ง - แผนรายละเอียดดำเนินการบทเรียนตามโปรแกรมของโรงเรียน "โรงเรียนประถมศึกษาเปอร์สเปคทีฟ"

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลาง

การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

"มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ Omsk State"

บทคัดย่อตามระเบียบวินัย:

โปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษา

การวิเคราะห์ โปรแกรมการศึกษาหลัก โรงเรียนหมู“ทัวเรียนยิมเนเซียม”

ดำเนินการ:

Martynova Anna

22 กลุ่ม PiSP

ตรวจสอบแล้ว:

Burmistrova Elena Vladimirovna

บทนำ

1. การวิเคราะห์โปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

2. ลักษณะของโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษา "มุมมอง"

3. คุณสมบัติทางจิตวิทยาและการสอนของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาในสถาบันเทศบาล "Tauride Gymnasium"

บทสรุป

บรรณานุกรม

บทนำ

งานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์โปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาเพื่อวิเคราะห์การปฏิบัติตามโปรแกรม "มุมมอง" ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและกำหนดคุณสมบัติทางจิตวิทยาและการสอนของการประยุกต์ใช้โปรแกรมนี้

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในงานนี้ ฉันได้เยี่ยมชม MOU "Tauride Gymnasium" ฉันเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

1. การวิเคราะห์โปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง

ในการเริ่มต้นเราจะวิเคราะห์โปรแกรมการศึกษา "มุมมอง" โดยคำนึงถึงข้อกำหนดที่กำหนดไว้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

เป้าหมายหลักของ WMC "ทัศนคติ"เป็นการพัฒนาที่กลมกลืนกันอย่างครอบคลุมของบุคลิกภาพ (จิตวิญญาณ, คุณธรรม, ความรู้ความเข้าใจ, สุนทรียศาสตร์) ดำเนินการในกระบวนการของการเรียนรู้สาขาวิชาของโรงเรียน

หนึ่งในภารกิจหลักของ TMC "ทัศนคติ"เป็น

การพัฒนาส่วนบุคคล - การสร้างเอกลักษณ์ของพลเมืองรัสเซียในสังคมข้ามชาติหลายวัฒนธรรม คุณค่าและการพัฒนาคุณธรรมของนักเรียนซึ่งกำหนดทัศนคติของเขาต่อ ความสงบสุขของสังคมและโลกแห่งธรรมชาติให้กับตัวเอง ความพร้อมในการเลือกส่วนบุคคลและการยอมรับความรับผิดชอบ ความสามารถในการร่วมมืออย่างเท่าเทียมตามการเคารพในบุคลิกภาพของบุคคลอื่น ความอดทนต่อความคิดเห็นและตำแหน่งของผู้อื่น

สถานที่พิเศษมีไว้สำหรับการก่อตัวของค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ทำความคุ้นเคยกับมรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของโลกและรัสเซีย กับประเพณีและขนบธรรมเนียมของผู้คนที่อาศัยอยู่ในบ้านเกิดของเรา

โปรแกรม "Perspektiva" เกิดขึ้นพร้อมกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางโดยคะแนน ผลลัพธ์ส่วนบุคคลของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาซึ่งสะท้อนให้เห็นในความสามารถในการ:

แบบฟอร์ม เอกลักษณ์พลเมือง- ความรู้สึกเป็นเจ้าของและภาคภูมิใจในบ้านเกิด ผู้คน และประวัติศาสตร์ ตระหนักถึงความรับผิดชอบของบุคคลต่อสวัสดิการสังคม

เพื่อสร้างการรับรู้ของโลกให้เป็นอันหนึ่งอันเดียวกันและรวมเข้ากับวัฒนธรรม เชื้อชาติ ศาสนา ต่างๆ การปฏิเสธการแบ่งแยกเป็น “เรา” และ “พวกเขา” ความเคารพต่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของแต่ละคน

เพื่อสร้างความภาคภูมิใจในตนเองและทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อตนเอง การวิพากษ์วิจารณ์การกระทำของตนเอง และความสามารถในการประเมินอย่างเพียงพอ

เพื่อสร้างความรู้สึกที่สวยงามและสุนทรียภาพบนพื้นฐานของความคุ้นเคยกับโลกและวัฒนธรรมศิลปะในประเทศ

ทำความเข้าใจของคุณ บทบาททางสังคมกฎของการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก

สร้างเงื่อนไขสำหรับการกำหนดตนเองหมายถึงการก่อตัว

สอนให้ประเมินเหตุการณ์ การกระทำ การกระทำ คุณธรรมและจริยธรรม

ส่งเสริมการกระทำและการกระทำที่เป็นอิสระรับผิดชอบต่อผลลัพธ์

"ฉันต้องการที่จะเรียนรู้!":เด็กมักจะถามคำถามว่า "ทำไม" เขาสนใจที่จะรู้ทุกอย่างหน้าที่ของเราคือรักษาความสนใจนี้ แต่ในขณะเดียวกัน:

พัฒนาในวงกว้าง ความสนใจทางปัญญาความคิดริเริ่มและความอยากรู้อยากเห็น แรงจูงใจในความรู้และความคิดสร้างสรรค์

เพื่อสร้างความมุ่งมั่นและความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมาย ความพร้อมในการเอาชนะความยากลำบากและการมองโลกในแง่ดีในชีวิต

เพื่อสร้างความสามารถในการเรียนรู้และความสามารถในการจัดกิจกรรม (วางแผน ปรับ ควบคุม และประเมินกิจกรรม)

บนพื้นฐานนี้ เราสามารถสรุปได้ว่าโปรแกรมการศึกษา "มุมมอง" เป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง