ทำงานกับ UMK "Perspektiva"
โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปสำหรับสถาบันการศึกษาที่ทำงานเกี่ยวกับสื่อการสอน "Perspektiva" (ที่ปรึกษาวิทยาศาสตร์, Ph.D. , ผู้อำนวยการศูนย์การสอนกิจกรรมระบบ "โรงเรียน 2000 ... " AIC และ PPRO ผู้ได้รับรางวัล รางวัลประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา) ได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดของสหพันธรัฐรัสเซีย มาตรฐานการศึกษาประถม การศึกษาทั่วไปกับโครงสร้างของตัวหลัก โปรแกรมการศึกษา(อนุมัติโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ สหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 6 ตุลาคม 2552 ฉบับที่ 000); ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์ กิจกรรมของสถาบันการศึกษาโดยคำนึงถึงความสามารถของ Perspektiva ที่ซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี
โปรแกรมการศึกษา "มุมมอง" เป็นระบบของโปรแกรมที่มีความสัมพันธ์กันซึ่งแต่ละส่วนเป็นลิงค์อิสระซึ่งให้ทิศทางที่แน่นอนของกิจกรรมของสถาบันการศึกษา ความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของโปรแกรมเหล่านี้ก่อให้เกิดระบบที่สมบูรณ์เพื่อประกันชีวิต การทำงาน และการพัฒนาของสถาบันการศึกษาแห่งใดแห่งหนึ่งโดยเฉพาะ
โปรแกรมการศึกษา "มุมมอง" ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางประกอบด้วยส่วนต่อไปนี้:
- หมายเหตุอธิบาย; ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปโดยนักเรียนบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและคำนึงถึงสื่อการสอน "Perspektiva"; หลักสูตรที่เป็นแบบอย่างของ UMK "Perspektiva"; โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของสากล กิจกรรมการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่อยู่ในขั้นประถมศึกษาทั่วไปบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและคำนึงถึงสื่อการสอน "Perspektiva" โปรแกรมของแต่ละวิชาหลักสูตรที่รวมอยู่ใน EMC "Perspektiva"; โปรแกรมการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม การศึกษาของนักเรียนในระดับประถมศึกษาทั่วไปบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและคำนึงถึงสื่อการสอน "Perspektiva"; โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัยตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและคำนึงถึงสื่อการสอน "Perspektiva" *; โปรแกรมงานแก้ไขตามหลักการของกิจกรรมใน UMC "Perspektiva"**; ระบบประเมินผลสัมฤทธิ์ตามแผนการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของประถมศึกษาทั่วไป
โปรแกรมสอดคล้องกับหลัก หลักการของนโยบายรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษาที่กำหนดไว้ในกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียเรื่อง "การศึกษา" มัน:
- ธรรมชาติของการศึกษา ความสำคัญของค่านิยมสากลของมนุษย์ ชีวิตและสุขภาพของมนุษย์ การพัฒนาอิสระของแต่ละบุคคล การศึกษาความเป็นพลเมือง ความขยัน การเคารพสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพ ความรักต่อ ธรรมชาติ, มาตุภูมิ, ครอบครัว; ความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของพื้นที่วัฒนธรรมและการศึกษาของรัฐบาลกลาง การคุ้มครองและการพัฒนาโดยระบบการศึกษาของวัฒนธรรมของชาติ ประเพณีวัฒนธรรมระดับภูมิภาคและลักษณะเฉพาะในรัฐข้ามชาติ การเข้าถึงการศึกษาโดยทั่วไป ความสามารถในการปรับตัวของระบบการศึกษาให้เข้ากับระดับและลักษณะของการพัฒนาและฝึกอบรมนักเรียนและนักเรียน สร้างความมั่นใจในการกำหนดตนเองของแต่ละบุคคลสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองการพัฒนาเชิงสร้างสรรค์ การสร้างภาพนักเรียนของโลกที่เพียงพอต่อระดับความรู้และระดับการศึกษาที่ทันสมัย การก่อตัวของบุคคลและพลเมืองที่รวมเข้ากับสังคมในสมัยของเขาและมุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงสังคมนี้ ส่งเสริมความเข้าใจและความร่วมมือระหว่างประชาชน ประชาชน โดยไม่คำนึงถึงชาติ ศาสนา และสังคม
วัตถุประสงค์ของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา "มุมมอง" คือ:
- การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาและการศึกษาบุคลิกภาพของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาระดับประถมศึกษาของรัฐบาลกลางแห่งสหพันธรัฐ การบรรลุผลตามแผนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและบนพื้นฐานของ Perspektiva UMC
วัตถุประสงค์ของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา "มุมมอง":
- ความสำเร็จ ผลการค้นหาเฉพาะบุคคลนักเรียน:
- ความพร้อมและความสามารถของนักเรียนในการพัฒนาตนเอง การก่อตัวของแรงจูงใจในการเรียนรู้และการรับรู้ ความเข้าใจและการยอมรับค่านิยมพื้นฐานที่สำคัญ
ตามข้อกำหนดทั่วไปสำหรับโปรแกรม EI แต่ละคนมีส่วนช่วย หมายเหตุอธิบายลักษณะเฉพาะบุคคลเนื่องจากลักษณะเฉพาะของสถาบันนี้โดยเฉพาะ คุณลักษณะเหล่านี้สะท้อนให้เห็นในบทบัญญัติต่อไปนี้ของการวิเคราะห์กิจกรรม:
- ชื่อเต็มของสถาบันการศึกษาตามกฎบัตร เวลาแห่งการสร้าง; ขึ้นทะเบียนเป็นนิติบุคคล
; เงื่อนไขการผ่านใบอนุญาตและการรับรอง ได้รับใบรับรองการรับรองระบบงานของรัฐและสถานะของสถาบัน (โรงยิม, สถานศึกษา, โรงเรียนที่มีการศึกษาเชิงลึก ... ฯลฯ ) โครงสร้าง สภาพแวดล้อมทางการศึกษา: ปฏิสัมพันธ์ของสถาบันแห่งนี้กับสถาบันการศึกษาขั้นพื้นฐานและการศึกษาเพิ่มเติม : ปฏิสัมพันธ์ของเครือข่าย ลักษณะของผู้เรียน : จำนวนชั้นเรียน กลุ่ม ยืดวัน. ลักษณะ ความต้องการทางการศึกษาผู้ปกครอง. โหมดการทำงานของที่พักพิง: จำนวนกะ ระยะเวลา ช่วงของการฝึกอบรม. ลักษณะพนักงาน : จำนวนครูทั้งหมด อายุเฉลี่ยของครู วุฒิการศึกษา ความพร้อมของวุฒิการศึกษา ตำแหน่ง หมวดหมู่ ฯลฯ) ความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนและครู: การเข้าร่วมการแข่งขัน สัมมนา การประชุม วัสดุและฐานทางเทคนิคของระบบปฏิบัติการ ประเพณีของ OU: นาฬิกาแห่งความทรงจำ การประชุมศิษย์เก่า การให้เกียรติทหารผ่านศึก ฯลฯ
UMK "มุมมอง"แสดงถึงความเป็นองค์รวม ข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาสร้างขึ้นบนพื้นฐานของหลักการรวมอุดมการณ์การสอนและระเบียบวิธีที่เพียงพอต่อข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา แนวทางนี้ทำให้สามารถนำบทบัญญัติหลักของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางไปปฏิบัติได้: “ประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษาควรได้รับการประกันโดยข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษา? ระบบสารสนเทศและทรัพยากรการศึกษาและเครื่องมือที่มีเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของสถาบันการศึกษา
พื้นฐานทางอุดมการณ์ UMC "Perspektiva" เป็น "แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย" มุ่งเป้าไปที่การสร้างระบบค่านิยมของมนุษย์นิยมการสร้างการพัฒนาตนเองคุณธรรมในฐานะ พื้นฐานความสำเร็จในการตระหนักรู้ในตนเองของนักเรียนในชีวิตและการทำงานและเป็นเงื่อนไขสำหรับความมั่นคงและความเจริญรุ่งเรืองของประเทศ
พื้นฐานการสอน UMK "Perspektiva" เป็นระบบการสอนของวิธีกิจกรรม () การสังเคราะห์บนพื้นฐานของวิธีการกิจกรรมระบบระเบียบวิธีความคิดที่ไม่ขัดแย้งจาก แนวคิดสมัยใหม่พัฒนาการการศึกษาจากมุมมองของความต่อเนื่องของมุมมองทางวิทยาศาสตร์กับ โรงเรียนดั้งเดิม(บทสรุปของ Russian Academy of Education of 01.01.2001, รางวัลประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียในสาขาการศึกษาปี 2545)
พื้นฐานระเบียบวิธีคือผลรวมทั้งสิ้น วิธีการที่ทันสมัยและวิธีการฝึกอบรมและการศึกษาที่ดำเนินการใน Perspektiva UMC (กิจกรรมโครงการ ทำงานกับข้อมูล โลกแห่งกิจกรรม ฯลฯ) หนังสือเรียนช่วยเสริมเวิร์กบุ๊กและสมุดบันทึกที่สร้างสรรค์ พจนานุกรม หนังสือสำหรับการอ่าน การแนะนำระเบียบวิธีสำหรับครู สื่อการสอน แอปพลิเคชันมัลติมีเดีย (วิดีโอดีวีดี ดีวีดีพร้อมสคริปต์บทเรียนที่ใช้วิธีการสอน ซีดีรอม สื่อการนำเสนอสำหรับโปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย ; ซอฟต์แวร์ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ฯลฯ ) การสนับสนุนทางอินเทอร์เน็ตและแหล่งข้อมูลอื่น ๆ ในทุกสาขาวิชา หลักสูตร GEF (FGOS, ส่วน III, ข้อ 19.3)
สถาบันการศึกษาเทศบาล "มัธยมศึกษาตอนต้น ม.27"
กรมสามัญศึกษา อบต. นัลชิค
โปรแกรมการศึกษา
UMC "มุมมอง"
ได้รับการยอมรับจากสภาการสอน
บทนำ.
ความสำคัญและความเกี่ยวข้องของปัญหาการสนับสนุนระเบียบวิธีของกระบวนการศึกษาใน โรงเรียนประถมเกี่ยวกับการเปลี่ยนไปใช้ FGOS
โรงเรียนประถมศึกษาเป็นขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในกระบวนการศึกษาทั่วไปของนักเรียน ภายในสี่ปี เขาไม่เพียงแต่ต้องเชี่ยวชาญด้านเนื้อหาของโปรแกรมเท่านั้น สาขาวิชาแต่ยังต้องเรียนรู้ที่จะเรียนรู้ - เพื่อเป็น "นักเรียนมืออาชีพ"
เป็นรูปแบบการเรียนรู้ขององค์กร งานด้านความรู้ความเข้าใจและการศึกษาทั้งหมดได้รับการแก้ไขโดยนักเรียนในเงื่อนไข กิจกรรมร่วมกัน, ความร่วมมือและความร่วมมือกับครูและเพื่อน.
4. หลักการของกิจกรรมสร้างสรรค์ประกอบด้วย:
กระตุ้นและส่งเสริมกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน เริ่มต้นการตั้งค่างานด้านความรู้ความเข้าใจ ศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ใหม่
การมีส่วนร่วมในรูปแบบงานของโครงการ
การสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการเปิดเผยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่สร้างจากแบบจำลองความเสมอภาค การเคารพ และการรับรู้ถึงคุณค่าในตนเองของนักเรียนแต่ละคน
กระบวนทัศน์กิจกรรมการศึกษา
เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
เมื่อพูดถึงกระบวนทัศน์กิจกรรม ควรสังเกตว่า การนำไปปฏิบัตินั้นขึ้นอยู่กับครูผู้สอนในระดับที่มากกว่า หนังสือเรียนของ EMC "Perspektiva" คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีและ "แผนที่เทคโนโลยี" (คู่มือวิธีการที่เป็นนวัตกรรมใหม่) นำเสนอวัสดุวิธีการและเทคนิคที่จะช่วยให้ครูจัดระเบียบ กระบวนการศึกษาตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
แนวทางการทำงานของระบบซึ่งเป็นพื้นฐานของ UMC "Perspektiva" ถือว่า:
การศึกษาและการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพที่ตอบสนองความต้องการของสังคมข้อมูล เศรษฐกิจนวัตกรรม งานในการสร้างประชาธิปไตย ภาคประชาสังคมบนพื้นฐานของความอดทน การเจรจาของวัฒนธรรม และการเคารพในองค์ประกอบข้ามชาติ หลายวัฒนธรรม และสารภาพหลายสารภาพของสังคมรัสเซีย
การเปลี่ยนไปใช้กลยุทธ์ของการออกแบบและการสร้างสังคมในระบบการศึกษาบนพื้นฐานของการพัฒนาเนื้อหาและเทคโนโลยีการศึกษาที่กำหนดวิธีการและวิธีการบรรลุระดับที่ต้องการทางสังคม (ผลลัพธ์) ของการพัฒนาส่วนบุคคลและองค์ความรู้ของนักเรียน
การวางแนวสู่ผลลัพธ์ของการศึกษาในฐานะองค์ประกอบการสร้างระบบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนบนพื้นฐานของการดูดซึมของกิจกรรมการศึกษาสากลความรู้และการพัฒนาของโลกเป็นเป้าหมายและผลลัพธ์หลักของ การศึกษา;
การรับรู้บทบาทชี้ขาดของเนื้อหาการศึกษาและวิธีการขององค์กร กิจกรรมการศึกษาและความร่วมมือทางการศึกษาในการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาส่วนบุคคล สังคม และความรู้ความเข้าใจของนักเรียน
การบัญชีสำหรับอายุปัจเจก ลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของนักเรียน บทบาทและความสำคัญของกิจกรรมและรูปแบบการสื่อสารเพื่อกำหนดเป้าหมายของการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูและวิธีที่จะทำให้สำเร็จ
ดูแลความต่อเนื่องของการศึกษาทั่วไปก่อนวัยเรียน ประถมศึกษา ประถมศึกษา ขั้นพื้นฐาน และมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)
เส้นทางการศึกษาที่หลากหลายของแต่ละคนและการพัฒนารายบุคคลของนักเรียนแต่ละคน (รวมถึงเด็กที่มีพรสวรรค์และเด็กที่มีความพิการ) สร้างความมั่นใจในการเติบโตของความคิดสร้างสรรค์ แรงจูงใจในการรับรู้ การเพิ่มพูนรูปแบบความร่วมมือด้านการศึกษาและการขยายโซนการพัฒนาใกล้เคียง
พื้นที่ทั้งหมดเหล่านี้สะท้อนให้เห็นในเนื้อหาของ "แผนที่เทคโนโลยี" สามารถพบได้บนเว็บไซต์ของสำนักพิมพ์ Prosveshcheniye ที่ลิงค์: http://www. *****/umk/perspektiva หัวข้อ "มุมมอง" สำหรับครู
การกำหนดเส้นทาง อนุญาตให้:
· ดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษา
เข้าใจและประยุกต์ใช้เทคโนโลยีที่เสนอในระบบเพื่อสร้างกิจกรรมการเรียนรู้สากลในหมู่นักเรียน
· เพื่อสร้างภาพรวมของโลกโดยใช้ "การสื่อสารระหว่างกัน" อย่างแท้จริง
·เพื่อใช้ศักยภาพทางการศึกษาของ UMK "Perspektiva" อย่างเต็มที่
กำหนดระดับการเปิดเผยเนื้อหาและสัมพันธ์กับเนื้อหาที่กำลังศึกษาในชั้นเรียนถัดไป
· เพื่อนำสื่อระดับภูมิภาคและโรงเรียนไปใช้ตามเนื้อหาของสื่อการสอน "มุมมอง"
ตระหนักถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์ของคุณ (ในแผนที่เทคโนโลยีจะมีการพัฒนาสำเร็จรูปในทุกหัวข้อของวิชาในหลักสูตร
ครูออกจากงานประจำเพื่อเตรียมบทเรียน)
แยกแยะและแยกแยะกระบวนการศึกษา
เพื่อการใช้แผนที่เทคโนโลยีอย่างเต็มที่และมีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องรู้หลักการและข้อกำหนดหลายประการที่จำเป็นสำหรับการทำงานกับแผนที่ "แผนที่เทคโนโลยี" - ผลิตภัณฑ์ระเบียบวิธีรูปแบบใหม่ที่ให้ครูพัฒนาใหม่อย่างมีประสิทธิภาพและคุณภาพสูง คอร์สอบรมโดยเปลี่ยนจากการวางแผนบทเรียนมาเป็นการออกแบบกระบวนการเรียนรู้ตามหัวข้อ แผนที่เทคโนโลยีอธิบายกระบวนการเรียนรู้ในโครงสร้างบางอย่างและในลำดับที่กำหนด
การออกแบบชุดเครื่องมือสากล (แผนที่เทคโนโลยี) มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุผลตามที่ระบุไว้ในมาตรฐาน รุ่นที่สอง. มาตรฐานตอบคำถาม: "จะสอนอะไร" แผนที่เทคโนโลยี - "จะสอนอย่างไรวิธีที่จะช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญเนื้อหาการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ
เมื่อเทียบกับ "คู่มือ" แบบเดิม แผนที่เทคโนโลยีเผยให้เห็นหัวข้อของการศึกษาเนื้อหาและไม่ใช่แค่บทเรียนเดียวซึ่งทำให้สามารถควบคุมเนื้อหาจากเป้าหมายไปสู่ผลลัพธ์ได้อย่างเป็นระบบกำหนดและแก้ไขงานเพื่อให้บรรลุไม่เพียง แต่เนื้อหาสาระ ผลลัพธ์ แต่ยังส่วนบุคคลและ ผลลัพธ์ meta subject.
แผนที่เทคโนโลยีประกอบด้วย:
ชื่อเรื่อง;
จำนวนชั่วโมงที่จัดสรรสำหรับการศึกษา
วัตถุประสงค์ของการเรียนรู้เนื้อหาทางการศึกษา
ผลลัพธ์ตามแผน (ส่วนบุคคล, เรื่อง, เรื่องเมตา);
แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ
· การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการและการจัดพื้นที่ (รูปแบบของงานและทรัพยากร)
เทคโนโลยีการศึกษาหัวข้อที่กำหนด
ระบบงานวินิจฉัยที่กำหนดระดับการดูดซึมของวัสดุในแต่ละขั้นตอนของการศึกษา
ควบคุมงานในหัวข้อที่กำหนดความสำเร็จของผลลัพธ์ตามแผนในกรอบการศึกษาหัวข้อดังกล่าว
ส่วน "เทคโนโลยีการศึกษา" แบ่งออกเป็นขั้นตอนของการฝึกอบรม ในแต่ละขั้นตอนของงานจะมีการกำหนดเป้าหมายและผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้ จะมีการมอบหมายงานจริงสำหรับการทำงานวัสดุและงานการวินิจฉัยเพื่อตรวจสอบความเข้าใจและการดูดซึมในตอนท้ายของหัวข้อ - งานควบคุมซึ่งตรวจสอบความสำเร็จของผลลัพธ์ตามแผน คำอธิบายของแต่ละขั้นตอนบ่งบอกถึงเป้าหมาย กิจกรรมการเรียนรู้และการศึกษาที่ได้รับมอบหมาย
ในขั้นตอนแรกของการฝึกอบรม "การกำหนดตนเองในกิจกรรม" ความสนใจของนักเรียนในการศึกษาหัวข้อเฉพาะจะถูกกระตุ้นผ่านงานตามสถานการณ์ เวทีเกี่ยวข้องกับขั้นตอนต่อไปนี้:
แรงจูงใจเป็นตัวกระตุ้นความสนใจ
การกำหนดความต้องการเป็นองค์ประกอบสำคัญส่วนตัวของการศึกษาหัวข้อนี้
เปิดเผยสิ่งที่ขาดหายไปในความรู้และทักษะในการแก้ไขงานตามสถานการณ์และกำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาในขั้นต่อไป
ในขั้นตอนของ "กิจกรรมทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ" การพัฒนากลุ่มที่มีความหมายของหัวข้อจะได้รับการจัดระเบียบ เพื่อให้เชี่ยวชาญในเนื้อหาการศึกษา มีการเสนองานฝึกอบรมสำหรับ "ความรู้" "ความเข้าใจ" "ทักษะ"
ในขั้นตอนของ "กิจกรรมทางปัญญาและการเปลี่ยนแปลง" นักเรียนได้รับเชิญให้ทำงานจริง:
ให้ข้อมูล ซึ่งนักเรียนทำงานโดยใช้รูปแบบบนกระดาน
ด้นสด ซึ่งนักเรียนใช้งานที่แตกต่างจากตัวอย่างในเนื้อหาหรือรูปแบบ
heuristic ที่นักเรียนทำงานให้เสร็จ
การปฏิบัติตามภารกิจเกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบตนเองของเด็กนักเรียนซึ่งรวมถึง: การเตรียมความพร้อมสำหรับการดำเนินการ (การวางแผน) ของกิจกรรมประสิทธิภาพและการนำเสนองาน
ผลลัพธ์ของขั้นตอนนี้คือ:
การปฐมนิเทศนักศึกษาใน ประเภทต่างๆงาน (การกระทำทางปัญญา);
การจัดระเบียบตนเองของนักเรียนเมื่อปฏิบัติงาน (การดำเนินการด้านกฎระเบียบ);
การใช้คำพูดที่เพียงพอของนักเรียนในการนำเสนอผลลัพธ์ (ความรู้ความเข้าใจ, การกระทำในการสื่อสาร);
การแสดงออกของทัศนคติ (ความกตัญญูกตเวที) ต่อวีรบุรุษของตำราเรียนและครู (การกระทำส่วนตัว);
ความสามารถของนักเรียนในการแก้ปัญหา (ความรู้ความเข้าใจการดำเนินการด้านกฎระเบียบ) นั่นคือการใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติเฉพาะ
ในขั้นตอนของกิจกรรมไตร่ตรองของนักเรียน ผลลัพธ์ที่ได้มีความสัมพันธ์กับเป้าหมาย (วิปัสสนา - การดำเนินการตามกฎเกณฑ์) และกิจกรรม (การประเมินตนเอง - การกระทำส่วนตัว) จะได้รับการประเมินสำหรับการเรียนรู้หัวข้อ
ต่างจากอุปกรณ์ช่วยสอนอื่นๆ เมื่อใช้แผนที่ในแต่ละขั้นตอนของการฝึก ครูสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าเขาบรรลุผลหรือไม่ และหากตามผลลัพธ์ที่ครูทำนายไว้ มากกว่า 60% ของนักเรียนในชั้นเรียนทำการวินิจฉัยในขั้นตอนใดระยะหนึ่ง เราก็สามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าเนื้อหานั้นเข้าใจ เชี่ยวชาญ และคุณสามารถดำเนินการต่อไปได้ . หากงานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องโดยน้อยกว่า 60% ของนักเรียน ครูจะต้องกลับไปที่เนื้อหาที่ครอบคลุมและพัฒนาอย่างเต็มที่ จากนั้นคุณสามารถไปยังขั้นตอนถัดไปได้
กฎง่ายๆ สองสามข้อสำหรับการทำงานกับแผนที่เทคโนโลยี
1. ใช้ แผนที่เทคโนโลยีเพื่อทำงานในหัวข้อหรือส่วนของหลักสูตร
2. อ่านหัวข้อที่คุณจะทำงานอย่างระมัดระวัง
3. ค้นหาในตำราเรียนของวิชาที่คุณกำลังศึกษา และเตรียมหนังสือเรียนที่ทำเครื่องหมายไว้ในส่วน "การสื่อสารระหว่างวิชา"
4. ทำความคุ้นเคยกับเป้าหมายของการศึกษาหัวข้อ สัมพันธ์กับผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ กำหนดงานที่จะช่วยให้บรรลุเป้าหมาย (เชื่อมโยงเป้าหมายกับเนื้อหาที่ครอบคลุมก่อนหน้านี้)
5. อ่านแนวคิดพื้นฐานที่เน้นหัวข้อที่กำลังศึกษา ดูว่าหัวข้อใดที่พวกเขากำลังศึกษาอยู่ (การสื่อสารระหว่างวิชา)
6. วิเคราะห์ความหมายของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้โดยเฉพาะด้านกิจกรรมการเรียนรู้สากล
7. เลือกรูปแบบงาน "ของคุณ" ตามเป้าหมายและเงื่อนไขของการฝึกอบรม: สำหรับงานเคลื่อนที่หรือกิจกรรมเงียบ ๆ เพื่อค้นหาข้อมูลหรือแสดงความสำเร็จ ฯลฯ ซึ่งจะช่วยขยายขอบเขตการใช้ทรัพยากรซึ่งรวมถึง "มุมมอง" ของ EMC มีให้ที่โรงเรียน โสตทัศนูปกรณ์ กระดานงานแบบโต้ตอบหรือเพิ่มเติม นิทรรศการ บูธ และอื่นๆ
8. ในส่วน "เทคโนโลยีการเรียนรู้" ให้ทำตามอัลกอริทึมที่เสนอในแผนที่ ซึ่งจะช่วยให้ไม่พลาดองค์ประกอบเดียวในการบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ในขั้นตอน และที่สำคัญที่สุดคือเพื่อให้เกิดการพัฒนาหัวข้ออย่างมีประสิทธิภาพและมีคุณภาพสูง
9. ในขั้นแรก การกระตุ้นนักเรียนให้ศึกษาหัวข้อ คุณสามารถใช้งานที่ให้ไว้ในแผนที่ นำจากตำราเรียน หรือเสนองานของคุณเอง
10. แก้ไขการเปลี่ยนแปลงที่คุณทำในแผนที่และสัมพันธ์กับอัลกอริธึมเพิ่มเติมสำหรับการส่งหัวข้อ
11. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเป็นนักเรียนที่รู้ เข้าใจ รู้วิธีศึกษาเนื้อหาในลักษณะใดที่เขาดำเนินการ เช่น ทำงานที่เสนอในคอลัมน์ชื่อเดียวกันให้เสร็จสมบูรณ์และหลังจากนั้นให้ไปยังขั้นตอนต่อไป
12. พยายามทำงานวินิจฉัยและควบคุมที่เสนอให้เสร็จสมบูรณ์ จากนั้นคุณสามารถพูดได้อย่างมั่นใจ: “หัวข้อนี้เสร็จสมบูรณ์แล้ว บรรลุผลตามแผนแล้ว เรากำลังดำเนินการต่อไป"
เปรียบเทียบขั้นตอนขั้นตอนของแผนที่เทคโนโลยีกับ แผนการเรียนที่คุณใช้และเลือกวิธีที่ดีที่สุดในการจัดระเบียบงานของคุณ
เมื่อใช้แผนที่เทคโนโลยี อาจไม่จำเป็นต้องวางแผนบทเรียน
โครงสร้างของ "แผนที่เทคโนโลยี":
แผนที่เทคโนโลยีของการศึกษาหัวข้อ (ชื่อหัวข้อ)
วัตถุประสงค์ของหัวข้อ | |
ผลลัพธ์ตามแผน: |
|
ทักษะไอเทม UUD | UUD ส่วนบุคคล: UUD ทางปัญญา: ระเบียบข้อบังคับ UUD: UUD การสื่อสาร: |
องค์กรอวกาศ |
||
การสื่อสารระหว่างกัน | แบบฟอร์มการทำงาน | |
เวทีค่ะ แรงจูงใจในการทำกิจกรรม |
||
สถานการณ์ที่เป็นปัญหา |
||
ระยะที่สอง กิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ |
||
ลำดับการศึกษา | งานวินิจฉัย |
|
ระยะที่สาม กิจกรรมทางปัญญาและการเปลี่ยนแปลง |
||
งานสืบพันธุ์ งานด้นสด งานฮิวริสติก การจัดระเบียบตนเองในกิจกรรม |
||
เวที VI การติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน |
||
รูปแบบของการควบคุม งานควบคุม | การประเมินผลการปฏิบัติงาน |
|
หากการออกแบบหัวข้อยากหรือผิดปกติ คุณสามารถจำกัดตัวเองให้ออกแบบบทเรียนเดียวได้ โครงสร้างนี้อาจมีการเปลี่ยนแปลงหรือเพิ่มเติม
"ทัศนคติ"เป็นคอมเพล็กซ์การศึกษาและระเบียบวิธี (EMC) สำหรับ โรงเรียนประถมทั่วไป สถาบันการศึกษาซึ่งเป็นข้อมูลแบบองค์รวมและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ใช้หลักการทางอุดมการณ์ การสอน และระเบียบวิธีแบบครบวงจรที่ตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES)
ตำราเรียนวิชา "พื้นฐาน วัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมฆราวาส "(ORKSE) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (สามารถใช้เป็นส่วนหนึ่งของระบบตำราเรียน "School of Russia" และ "Perspective"):
ออร์ค พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ Kuraev A.V.
- ออร์ค พื้นฐานของวัฒนธรรมอิสลาม ผู้เขียน: Latyshina D.I. , Murtazin M.F.
- ออร์ค พื้นฐานของวัฒนธรรมยิว ผู้เขียน: Chlenov M.A. , Mindrina G.A. , Glotser A.V.
- ออร์ค พื้นฐานของวัฒนธรรมพุทธ Chimitdorzhiev V.L.
- ออร์ค พื้นฐานของวัฒนธรรมศาสนาของโลก ผู้เขียน: Beglov A.L. , Saplina E.V. , Tokareva E.S. และอื่น ๆ.
- ออร์ค พื้นฐานของจริยธรรมฆราวาส เชมชูริน่า เอ.ไอ.
การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศตามสื่อการสอนต่อไปนี้ของสำนักพิมพ์ Prosveshchenie:
ลูกของคุณกำลังศึกษาอยู่ในโครงการ UMK Perspective หรือไม่? เราพร้อมให้บริการคุณ ครบชุดตำราและสมุดงานตั้งแต่เกรด 1 ถึง 4 ที่สอดคล้องกับระบบนี้ ไม่สำคัญว่าคุณอาศัยอยู่ที่เมืองใดในรัสเซีย หนังสือชุดของคุณจะถูกส่งถึงคุณในวิธีที่เร็วและสะดวกที่สุด!
ร้านค้าที่ไหน หนังสือเรียน มุมมอง UMKคุณสามารถซื้อได้ที่ร้านค้าปลีกพวกเขาขึ้นราคาค่อนข้างมากเมื่อเทียบกับของเดิม แต่ถ้าคุณซื้อหรือสั่งซื้อหนังสือเรียนและสมุดงานเป็นชุด จะถูกกว่ามาก! แต่เราไม่เพียงแค่เสนอชุดตำราให้คุณเท่านั้น แต่เราขอเสนอหนังสือเรียนและสมุดงานภายใต้โปรแกรม Perspective สำหรับทั้งชั้นเรียนในราคาลดพิเศษ ซึ่งจะมีราคาขายส่งที่ต่ำกว่าราคาตลาด 10-15%!
คุณสามารถดูรายการและเปรียบเทียบราคาที่แสดงในนั้นกับราคาที่เสนอในร้านค้า เรามั่นใจว่าความแตกต่างจะทำให้คุณทึ่ง! เพิ่มเวลาที่บันทึกไว้ที่คุณจะใช้ในการค้นหาหนังสือเรียนและสมุดงานทุกเล่ม
โครงการ "มุมมอง" ค่อนข้างเป็นที่นิยมในโรงเรียนในปัจจุบัน หนังสือเรียนทั้งหมดรวมอยู่ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ในส่วนนี้ของไซต์ คุณสามารถดาวน์โหลดและพิมพ์หนังสือเรียน เวิร์กบุคแบบพิมพ์ได้ฟรี สื่อการสอนภายใต้โปรแกรม "มุมมอง" สำหรับชั้นประถมศึกษา (เกรด 1,2,3,4)
สำหรับการปฐมนิเทศสถาบันการศึกษาและครูในคอมเพล็กซ์การศึกษาและระเบียบวิธีที่มีอยู่หลากหลายเรานำเสนอ คำอธิบายสั้น.
ปัจจุบันในสหพันธรัฐรัสเซียมีระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมและกำลังพัฒนา
โปรแกรมดั้งเดิมรวมถึง:"โรงเรียนแห่งรัสเซีย", "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ XXI", "School2000", "School 2100", "Harmony", "Perspective Primary School", "Classical Primary School", "Planet of Knowledge", "Perspective" ระบบการพัฒนาประกอบด้วยสองโปรแกรม:แอล.วี. Zankov และ D.B. Elkonina - V.V. ดาวิดอฟ
ด้านล่างนี้เป็นคำอธิบายสั้น ๆ ของคอมเพล็กซ์การศึกษาและระเบียบวิธี (TMC) ด้านบน ข้อมูลรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับ EMC แต่ละรายการสามารถดูได้จากเว็บไซต์ที่ระบุ
ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี "School of Russia"
(ภายใต้กองบรรณาธิการของ A. Pleshakov)
สำนักพิมพ์ "ตรัสรู้"
เว็บไซต์: http://school-russia.prosv.ru
โปรแกรมดั้งเดิม "School of Russia" มีมานานหลายทศวรรษ ผู้เขียนเองเน้นว่าชุดนี้ถูกสร้างขึ้นในรัสเซียและรัสเซีย เป้าหมายหลักของโครงการคือ "พัฒนาความสนใจของเด็กในการเรียนรู้เกี่ยวกับประเทศและความยิ่งใหญ่ทางจิตวิญญาณของประเทศ ความสำคัญในระดับโลก" โปรแกรมดั้งเดิมช่วยให้คุณฝึกฝนทักษะของกิจกรรมการเรียนรู้อย่างรอบคอบ (การอ่าน การเขียน การนับ) ที่จำเป็นสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย
หลักสูตรการศึกษาและระเบียบวิธี "การรู้หนังสือและการพัฒนาคำพูด" โดยผู้เขียน V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya ตอบทั้งหมด ความต้องการที่ทันสมัยการสอนเด็กในโรงเรียนประถม
ในช่วงเวลาของการรู้หนังสือ เรากำลังดำเนินการเพื่อพัฒนาการได้ยินการออกเสียงของเด็ก สอนการอ่านและการเขียนเบื้องต้น ขยายและชี้แจงแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ เพิ่มคุณค่าคำศัพท์และพัฒนาคำพูด
นอกจาก "ตัวอักษรรัสเซีย" แล้ว ชุดนี้ยังรวมถึงหนังสือคัดลอกสองประเภท: หนังสือสำเนาของผู้แต่ง V. G. Goretsky, N. A. Fedosova และ "Miracle-copy" ของผู้แต่ง V. A. Ilyukhina ลักษณะเด่นของพวกเขาคือไม่เพียงแต่สร้างทักษะในการรู้หนังสือ การเขียนอักษรวิจิตรเท่านั้น แต่ยังให้โอกาสในการแก้ไขลายมือในขั้นตอนการเรียนรู้ต่างๆ และในกลุ่มอายุต่างๆ
สำหรับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็กแต่ละคนในหลักสูตร "คณิตศาสตร์" หัวข้อของงานได้รับการปรับปรุงแล้วมีการแนะนำวัสดุทางเรขาคณิตที่หลากหลาย งานบันเทิงกำลังพัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะและจินตนาการของเด็กๆ สำคัญไฉนแนบมากับการเปรียบเทียบ การเปรียบเทียบ การคัดค้านของแนวคิดที่เชื่อมโยงกัน งาน การชี้แจงความเหมือนและความแตกต่างในข้อเท็จจริงที่พิจารณา
ชุดประกอบด้วยหนังสือเรียนและ คู่มือการเรียนรุ่นใหม่ที่ตอบสนองทุกความต้องการสำหรับหนังสือเรียนสมัยใหม่
ผลิตตำราและอุปกรณ์ช่วยสอน UMK "School of Russia" สำนักพิมพ์ "Prosveshchenie"
ระบบตำรา "School of Russia":
1. ABC - V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya และคนอื่น ๆ
2. ภาษารัสเซีย - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky
3. ภาษารัสเซีย - ล.ม. เซเลนิน่าและคนอื่นๆ.
4. การอ่านวรรณกรรม - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova และอื่น ๆ
5. ภาษาอังกฤษ- วี.พี. คูซอฟเลฟ, อี. ช. Peregudova, S.A. Pastukhova และอื่น ๆ
6. ภาษาอังกฤษ (เนื้อหาเพิ่มเติมของการสอนภาษาต่างประเทศ) - I.N. Vereshchagina, K.A. Bondarenko, T.A. Pritykina
7. เยอรมัน- .I.L.Bim, L.I.Ryzhova, L.M.Fomicheva
8. ภาษาฝรั่งเศส- เช่น. Kuligina, M.G. คิรยานอฟ
9. สเปน - เอเอ Voinova, ยูเอ Bukharov, K.V. โมเรโน
10. คณิตศาสตร์ - M.I.Moro, S.V. Stepanova, S.I. โวลโควา
11. สารสนเทศ - A.L. เซเมียนอฟ T.A. รุดนิเชนโก้
12. โลกรอบตัว - เอเอ Pleshakov และอื่น ๆ
13. พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชนชาติรัสเซีย - A.V. Kuraev, D.I. Latyshina, M.F. Murtazin และอื่น ๆ
14. ดนตรี - อี.ดี. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. ชมากิน.
15. ทัศนศิลป์ - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. กอร์เยฟ
16. เทคโนโลยี - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova และคนอื่น ๆ
17. วัฒนธรรมทางกายภาพ- V.I. เลียค
"มุมมอง" ที่ซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี
(ภายใต้กองบรรณาธิการของ L.F. Klimanova)
สำนักพิมพ์ "ตรัสรู้"
เว็บไซต์: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva
คอมเพล็กซ์การศึกษาและระเบียบวิธี "Perspektiva" ได้รับการผลิตตั้งแต่ปี 2549 องค์ประกอบของสื่อการสอนประกอบด้วยแนวตำราในหัวข้อต่อไปนี้: "การรู้หนังสือ", "ภาษารัสเซีย", "การอ่านวรรณกรรม", "คณิตศาสตร์", "โลกรอบตัวเรา", "เทคโนโลยี"
คอมเพล็กซ์การศึกษาและระเบียบวิธี "Perspektiva" ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานแนวคิดที่สะท้อนถึงความสำเร็จสมัยใหม่ในด้านจิตวิทยาและการสอนในขณะที่ยังคงรักษาความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับประเพณีที่ดีที่สุดของการศึกษาในโรงเรียนรัสเซียคลาสสิก
EMC รับรองความพร้อมของความรู้และการดูดซึมวัสดุโปรแกรมคุณภาพสูง การพัฒนาบุคลิกภาพที่ครอบคลุมของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า โดยคำนึงถึงลักษณะอายุ ความสนใจ และความต้องการของเขา สถานที่พิเศษใน UMC "Perspektiva" มอบให้กับการก่อตัวของค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมทำความคุ้นเคยกับมรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของโลกและรัสเซียด้วยประเพณีและขนบธรรมเนียมของประชาชนที่อาศัยอยู่ในสหพันธรัฐรัสเซีย หนังสือเรียนประกอบด้วยงานสำหรับการทำงานอิสระ งานคู่และงานกลุ่ม กิจกรรมโครงงาน ตลอดจนสื่อการสอนที่สามารถนำไปใช้ในกิจกรรมนอกหลักสูตรและกิจกรรมนอกหลักสูตรได้
EMC ใช้ระบบนำทางแบบครบวงจรสำหรับครู นักเรียน และผู้ปกครอง ซึ่งช่วยในการทำงานกับข้อมูล จัดระเบียบ และจัดโครงสร้างสื่อการเรียนการสอน วางแผนกิจกรรมของนักเรียนในบทเรียน จัดระเบียบการบ้าน และสร้างทักษะการทำงานอิสระ
หลักสูตรการรู้หนังสือมีความโดดเด่นด้วยการวางแนวการสื่อสาร - ความรู้ความเข้าใจและจิตวิญญาณ - คุณธรรม เป้าหมายหลักของหลักสูตรคือ การก่อตัวที่ใช้งานกิจกรรมการพูดทุกประเภท: ความสามารถในการเขียน อ่าน ฟังและพูด การพัฒนาการคิดด้วยวาจาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ความสามารถในการสื่อสารและเข้าใจตนเองและผู้อื่น ประสิทธิภาพ ระบบใหม่จัดหาสื่อการเรียนที่คัดสรรตามระดับการพัฒนา ความสนใจทางปัญญาแบบฝึกหัดสำหรับเด็ก การเล่นเกมและความบันเทิง แบบจำลองโครงสร้างเป็นรูปเป็นร่างของคำที่จารึกไว้ในสถานการณ์การสื่อสารและการพูดต่างๆ ในเรื่องนี้ คำนี้ถูกนำเสนอในรูปแบบที่แตกต่างกัน กล่าวคือ ไม่เพียงแต่เป็นความซับซ้อนของตัวอักษรเสียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเป็นเอกภาพของความหมาย ความหมาย และรูปแบบตัวอักษรเสียงด้วย
เงื่อนไขทั้งหมดสำหรับแนวทางที่แตกต่างให้กับนักเรียนด้วย ระดับต่างๆการเตรียมตัวไปโรงเรียน
การสอนภาษารัสเซียนั้นเชื่อมโยงกับการรู้หนังสือและมีเป้าหมายร่วมกัน ลักษณะเฉพาะของหลักสูตรคือมุมมองแบบองค์รวมของภาษาซึ่งให้การศึกษาภาษา (ด้านสัทศาสตร์ ศัพท์และไวยากรณ์) กิจกรรมการพูดและข้อความเป็นงานพูด
วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตร "การอ่านวรรณกรรม" คือการสร้างบุคลิกภาพของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าทำความคุ้นเคยกับมรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์และการก่อตัว ความสามารถในการอ่าน. ในการทำเช่นนี้ตำราใช้ตำราที่มีศิลปะสูง งานคติชนของชนชาติต่างๆ ระบบคำถามและงานมีส่วนช่วยในการสร้างวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยคำพูดการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์นักเรียนแนะนำพวกเขาถึงค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมแนะนำพวกเขาถึงมาตรฐานทางจริยธรรมและความงามพัฒนาความคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงตรรกะของนักเรียนและรูปแบบ เด็กนักเรียนมัธยมต้นสนใจใน งานศิลปะเช่นเดียวกับศิลปะของคำ หัวข้อ "การอ่านอย่างอิสระ", "การอ่านในครอบครัว", "การไปห้องสมุด", "โรงละครของเรา", "นักอ่าน - นักการศึกษา", "ความลับเล็ก ๆ น้อย ๆ ของประเทศวรรณกรรม", "นักเขียนที่ฉันชอบ" นำเสนอในรูปแบบต่างๆ กับงานวรรณกรรม จัดระบบความรู้และเสริมแต่ง ประสบการณ์จริงเด็กนำเสนอระบบการทำงานกับหนังสือทั้งในชั้นเรียนและในกิจกรรมนอกหลักสูตร
"การสอนไม่เพียง แต่คณิตศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคณิตศาสตร์ด้วย" เป็นแนวคิดชั้นนำของสาย TMC ในวิชาคณิตศาสตร์โดยมุ่งเป้าไปที่การเสริมสร้างเสียงวัฒนธรรมทั่วไปของการศึกษาคณิตศาสตร์และเพิ่มความสำคัญสำหรับการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก เนื้อหาของเนื้อหามุ่งเน้นไปที่การก่อตัวของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าของความสามารถในการสังเกต เปรียบเทียบ สรุป ค้นหารูปแบบที่ง่ายที่สุด ซึ่งช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญวิธีฮิวริสติกของการใช้เหตุผล ตรรกะ พัฒนาความแตกต่างของการคิดเป็นสำคัญ องค์ประกอบของกิจกรรมทางจิต วัฒนธรรมการพูด และช่วยให้พวกเขาขยายความเข้าใจโลกรอบตัวโดยใช้คณิตศาสตร์ ความสนใจเป็นอย่างมากในการพัฒนาการรู้หนังสือเชิงตัวเลขของนักเรียน การพัฒนาทักษะการคำนวณตามวิธีการทำงานที่มีเหตุผล
ตำรามีโครงสร้างเหมือนกันและประกอบด้วย 3 ส่วนคือ ตัวเลขและการดำเนินการกับพวกเขา ตัวเลขทางเรขาคณิตและคุณสมบัติ ปริมาณ และการวัด
แนวคิดชั้นนำของหลักสูตร "The World Around" คือแนวคิดเกี่ยวกับความสามัคคีของโลกแห่งธรรมชาติและโลกแห่งวัฒนธรรม โลกรอบตัวถือเป็นธรรมชาติและวัฒนธรรมทั้งหมด มนุษย์ - เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ ผู้สร้างวัฒนธรรมและผลิตภัณฑ์ของมัน
หลักสูตรเผยให้เห็นโครงสร้างของแนวคิดเรื่อง "โลกรอบตัว" ในความสามัคคีขององค์ประกอบสามประการ: ธรรมชาติ วัฒนธรรม มนุษย์ องค์ประกอบทั้งสามนี้ได้รับการพิจารณาอย่างสม่ำเสมอในระดับสังคมและวัฒนธรรมที่แตกต่างกันของสังคม (ครอบครัว โรงเรียน บ้านเกิดขนาดเล็ก ประเทศบ้านเกิด ฯลฯ) เนื่องจากแนวทางการสอนหลักในการเรียนรู้วิชานั้นถูกกำหนด: การสื่อสาร-กิจกรรม วัฒนธรรม-ประวัติศาสตร์ , ที่มุ่งเน้นจิตวิญญาณ
วัตถุประสงค์หลักของวิชา "เทคโนโลยี" คือการสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ในกิจกรรมโครงงานตั้งแต่แนวคิดไปจนถึงการนำเสนอผลิตภัณฑ์ นักเรียนรุ่นน้องฝึกฝนเทคนิคการทำงานกับกระดาษ ดินน้ำมัน และ วัสดุธรรมชาติ, ผู้ออกแบบ, ศึกษาคุณสมบัติของวัสดุต่างๆ และหลักเกณฑ์ในการทำงานกับวัสดุเหล่านั้น วิธีการนี้สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากลเชิงกฎระเบียบในนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ทำให้เกิดคุณสมบัติส่วนบุคคลที่เฉพาะเจาะจง (ความแม่นยำ ความเอาใจใส่ ความเต็มใจที่จะช่วยเหลือ ฯลฯ ) ทักษะการสื่อสาร (ทำงานเป็นคู่ กลุ่ม) ความสามารถในการทำงาน พร้อมข้อมูลและเรียนรู้ทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐาน
เนื้อหาในหนังสือเรียนถูกสร้างขึ้นในรูปแบบของการเดินทางที่แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับกิจกรรมของมนุษย์ในด้านต่างๆ: มนุษย์และโลก มนุษย์กับน้ำ มนุษย์กับอากาศ มนุษย์ และพื้นที่ข้อมูล
ในตำราเรียน "เทคโนโลยี" แนะนำ ระบบสัญญาณการประเมินคุณภาพและความซับซ้อนของผลิตภัณฑ์ซึ่งช่วยให้คุณสร้างแรงจูงใจสู่ความสำเร็จและความนับถือตนเองของนักเรียน
องค์ประกอบของ "มุมมอง" ของ UMC รวมถึง:
หนังสือเรียนรายวิชา (เกรด 1-4)
สมุดงาน
สมุดบันทึกสร้างสรรค์
สื่อการสอนสำหรับนักเรียน: "ผู้อ่าน", " อำนาจวิเศษคำศัพท์”, “คณิตศาสตร์และสารสนเทศ”, “พื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิต”.
คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครู: การพัฒนาบทเรียนในรายวิชา, เพิ่มเติม สื่อการสอน, การวางแผนตามปฏิทิน, แผนที่เทคโนโลยี
การวางแผนตามธีมปฏิทินและแผนที่เทคโนโลยีที่ให้การสอนที่มีประสิทธิภาพและคุณภาพสูงแก่ครูโดยการย้ายจากการวางแผนบทเรียนไปสู่การออกแบบการศึกษาหัวข้อจะถูกโพสต์บนหน้าของเว็บไซต์อินเทอร์เน็ตของ UMC "Perspektiva"
หนังสือเรียนที่รวมอยู่ใน UMK "Perspektiva":
1. ตัวอักษร - L.F. Klimanov, S.G. มาเควา
2. ภาษารัสเซีย - L. F. Klimanova, S. G. Makeeva
3. การอ่านวรรณกรรม - L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. โกเร็ตสกี้
4. คณิตศาสตร์ - G.V. Dorofeev, T.N. มิราโคว่า
5. โลกรอบตัว - เอเอ Pleshakov, M.Yu. โนวิตสกายา
6. เทคโนโลยี - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. โดโบรมีสโลวา
ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี "School 2000 ... "
สำนักพิมพ์ "ยูเวนตุส"
เว็บไซต์: http://www.sch2000.ru
ระบบการสอนของวิธีกิจกรรม "โรงเรียน 2000 ... " เสนอวิธีแก้ไขปัญหาการศึกษาเร่งด่วนในระบบ การศึกษาต่อ(สพฐ. - โรงเรียน - มหาวิทยาลัย). มันขึ้นอยู่กับหลักสูตรคณิตศาสตร์อย่างต่อเนื่องสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนประถมและ มัธยมมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาความคิดพลังสร้างสรรค์ของเด็กความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์การก่อตัวของความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์ที่แข็งแกร่งความพร้อมสำหรับการพัฒนาตนเอง โปรแกรม "เรียนรู้เพื่อเรียนรู้" คำนึงถึงความเป็นไปได้ในการทำงานกับโปรแกรมนี้ในเงื่อนไขของตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับแผนการศึกษาของสถาบันการศึกษา (4 ชั่วโมงหรือ 5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)
เป้าหมายหลักของโครงการ "School 2000 ... " คือการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็ก การพัฒนาความสามารถของเขาในการเปลี่ยนแปลงตนเองและการพัฒนาตนเอง รูปภาพของโลกและคุณสมบัติทางศีลธรรมที่สร้างเงื่อนไขสำหรับการเข้าสู่ที่ประสบความสำเร็จ วัฒนธรรมและชีวิตสร้างสรรค์ของสังคม การกำหนดตนเอง และการตระหนักรู้ในตนเองของแต่ละบุคคล
การคัดเลือกเนื้อหาและลำดับการศึกษาแนวคิดทางคณิตศาสตร์พื้นฐานได้ดำเนินการในโปรแกรม "เรียนรู้ที่จะเรียนรู้" บนพื้นฐานของ แนวทางระบบ. สร้างโดย N.Ya. Vilenkin และนักเรียนของเขา ระบบหลายระดับของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เริ่มต้น (SNMP, 1980) ทำให้สามารถกำหนดลำดับของการแนะนำแนวคิดพื้นฐานในการศึกษาคณิตศาสตร์ของโรงเรียน เพื่อให้แน่ใจว่ามีการเชื่อมโยงต่อเนื่องระหว่างพวกเขาและการพัฒนาเนื้อหาทั้งหมดอย่างต่อเนื่อง- ระเบียบวิธีของหลักสูตรคณิตศาสตร์ 0-9
พื้นฐานสำหรับการจัดกระบวนการศึกษาในโปรแกรม "เรียนรู้ที่จะเรียนรู้" คือระบบการสอนของวิธีการกิจกรรมในการสอน "School 2000" ซึ่งสามารถใช้ได้ในสองระดับ: พื้นฐานและเทคโนโลยี
หลักสูตรคณิตศาสตร์ "การเรียนรู้เพื่อเรียนรู้" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาสามารถใช้ร่วมกับหลักสูตรในวิชาวิชาการอื่น ๆ ที่รวมอยู่ในรายการตำราของรัฐบาลกลางของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียตามทางเลือกของครู ในกรณีนี้ เทคโนโลยีของวิธีกิจกรรมในระดับพื้นฐานสามารถใช้เป็นพื้นฐานการสอนที่ปรับปรุงการทำงานของครูในบริบทของความแปรปรวนของการศึกษา
สื่อการสอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาของโปรแกรม "การเรียนรู้เพื่อเรียนรู้" ("โรงเรียน 2000 ...
1. คณิตศาสตร์ - แอล.จี. ปีเตอร์สัน
หนังสือเรียนมีอุปกรณ์ช่วยสอน สื่อการสอน และโปรแกรมคอมพิวเตอร์สำหรับติดตามความคืบหน้า
วรรณกรรมเพิ่มเติม
2. Peterson L.G. , Kubysheva M.A. , Mazurina S.E. การเรียนรู้หมายความว่าอย่างไร สื่อการสอน.-ม.: UMC "โรงเรียน 2000 ... ", 2549.
3. ปีเตอร์สัน แอล.จี. วิธีกิจกรรมการสอน: ระบบการศึกษา "โรงเรียน 2000 ... " // การสร้างขอบเขตการศึกษาอย่างต่อเนื่อง - M.: APK และ PPRO, UMC "School 2000 ... ", 2007
ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี "School 2100"
(หัวหน้างาน - แอล.จี. ปีเตอร์สัน)
สำนักพิมพ์บาลาส
เว็บไซต์: http://www.school2100.ru/
ในกระบวนการเรียนรู้ตาม EMC ตามแนวทางกิจกรรม งานของการสร้างบุคลิกภาพที่รู้หนังสือตามหน้าที่ได้เกิดขึ้นแล้ว ในเนื้อหาวิชาต่างๆ นักเรียนเรียนรู้ที่จะได้รับความรู้ใหม่เพื่อค้นหาคำตอบสำหรับคำถามของเขา หนังสือเรียนทั้งหมดของโปรแกรมสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของอายุ คุณลักษณะเฉพาะของโปรแกรมการศึกษานี้คือหลักการมินิแมกซ์ เขาสันนิษฐานว่าผู้เขียนตำราและครูช่วยให้นักเรียน (ถ้าเขาต้องการ) นำเนื้อหาไปใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด ในตำราเรียนนี้มีข้อมูลซ้ำซ้อนที่ช่วยให้นักเรียนสามารถเลือกส่วนบุคคลได้ ในขณะเดียวกัน นักเรียนแต่ละคนจะต้องเรียนรู้ข้อเท็จจริง แนวคิด และการเชื่อมต่อที่สำคัญที่สุดในเนื้อหาขั้นต่ำ (FSES และข้อกำหนดของโปรแกรม) ขั้นต่ำจะถูกนำเสนอต่อนักเรียนในบทเรียนของการค้นพบความรู้ใหม่ แก้ไขและส่งเพื่อการควบคุม สูงสุดช่วยให้นักเรียนสามารถตอบสนองความต้องการและความสนใจส่วนตัวได้
ดังนั้นเด็กแต่ละคนจึงมีโอกาสได้รับมากที่สุดเท่าที่เขาจะทำได้
ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีการสนทนาที่มีปัญหาที่ใช้ใน ระบบการศึกษานักเรียน "โรงเรียน 2100" ในแต่ละบทเรียนจะเรียนรู้ที่จะกำหนดเป้าหมาย จัดทำแผนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ค้นหาวิธีแก้ปัญหา และไตร่ตรองผลลัพธ์ของการทำงานกับข้อความ สำหรับการพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไปในการสื่อสารนั้นใช้เทคโนโลยีการทำงานกับข้อความ ดังนั้น ครูที่ทำงานตามตำราของระบบการศึกษา 2100 ของโรงเรียนจึงมีโอกาสที่จะบรรลุเป้าหมายทางการศึกษาใหม่ๆ ได้ง่ายๆ โดยนำเสนอบทเรียนที่มีคุณภาพโดยใช้เทคโนโลยีที่นำมาใช้ในระบบนี้
รายชื่อหนังสือสื่อการสอน "โรงเรียน 2100"
1. ไพรเมอร์ - R.N. บูนีฟ, E.V. บูนีวา O.V. โปรนิน.
2. ภาษารัสเซีย - R.N. บูนีฟ, E.V. บูนีวา O.V. โปรนิน.
3. การอ่านวรรณกรรม - R.N. บูนีฟ, E.V. บูนีวา.
4. ภาษาอังกฤษ - M.Z. Biboletova และอื่น ๆ
5. คณิตศาสตร์ - T.E. เดมิโดวา S.A. Kozlova, เอ.พี. บาง.
6. โลกรอบตัว - เอเอ Vakhrushev, O.B. เบอร์สกี้, เอ.เอส. เราติน.
7. ทัศนศิลป์ - อ.อ. คูเรวินา E.D. โควาเลฟสกายา
8. ดนตรี - แอล.วี. Shkolyar, V.O. Usacheva.
9. เทคโนโลยี - โอ.เอ. คูเรวินา อี.แอล. ลุตเซฟ
10. วัฒนธรรมทางกายภาพ - B.B. Egorov, Yu.E. การปลูกถ่าย
ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี "ทัศนศึกษาระดับประถมศึกษา"
(หัวหน้างาน - N.A. Churakova)
สำนักพิมพ์ "อัครเดชกนิษฐ์/ตำราเรียน"
เว็บไซต์: http://www.akademkniga.ru
แนวคิดของ WCU มีพื้นฐานมาจากความเชื่อที่เห็นอกเห็นใจว่าเด็กทุกคนสามารถเรียนรู้ได้อย่างประสบความสำเร็จหากมีการสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับพวกเขา โดยคำนึงถึงอายุของนักเรียนทำให้กระบวนการเรียนรู้ประสบความสำเร็จ หนังสือเรียนทุกเล่มในชุดเปิดโอกาสให้ครูนำองค์ประกอบระดับภูมิภาคไปใช้
เมื่อเลือก สื่อการศึกษา, การพัฒนาภาษาของการนำเสนอของวัสดุ, การพัฒนาเครื่องมือวิธีการของชุด, องค์ประกอบต่อไปนี้ถูกนำมาพิจารณา
อายุของนักเรียนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแรกสามารถเป็นได้ทั้งหกหรือเจ็ดหรือแปดปี และนี่ไม่ใช่ปัญหาของการลดอายุของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แต่ปัญหาของการมีอยู่พร้อม ๆ กันของเด็กวัยต่าง ๆ ในบทเรียนซึ่งต้องใช้การเล่นเกมและ ประเภทการศึกษากิจกรรมตลอดปีการศึกษาแรก
ระดับต่างๆ ของการพัฒนานักศึกษานักเรียนที่ไม่ได้มาเรียน อนุบาลมักจะมาโรงเรียนด้วยมาตรฐานทางประสาทสัมผัสที่ไม่เป็นรูปเป็นร่าง สิ่งนี้จำเป็นต้องแก้ปัญหาในการสร้างมาตรฐานทางประสาทสัมผัสในช่วงระยะเวลาการปรับตัวของการฝึกอบรม
ความเกี่ยวข้องของภูมิประเทศของนักเรียนการคัดเลือกวัสดุคำนึงถึงประสบการณ์ของนักเรียนที่อาศัยอยู่ในเขตเมืองและชนบท
เนื้อหาชั้นเรียนที่แตกต่างกันถ้อยคำโดยละเอียดของงานพร้อมคำแนะนำ รูปแบบองค์กรการดำเนินการ (ในกลุ่มเป็นคู่) ช่วยให้เด็กนักเรียนสามารถเรียนได้อย่างอิสระเป็นเวลานานซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับโรงเรียนขนาดเล็กและขนาดเล็ก โครงสร้างตำราเรียนที่คล้ายคลึงกันในแต่ละสาขาวิชา และความน่าสนใจภายนอกทั่วไปสำหรับหนังสือเรียนทุกเล่มในชุดช่วยให้นักเรียนในกลุ่มอายุต่างๆ ที่อยู่ในห้องเดียวกันให้อยู่ในพื้นที่การศึกษาเดียว
ระดับความสามารถทางภาษารัสเซียที่แตกต่างกันในการพัฒนาสื่อการสอน "Promising Primary School" มีการพิจารณาว่าไม่ใช่นักเรียนทุกคนที่มีภาษารัสเซียเป็นภาษาแม่และนักเรียนในปัจจุบันมี จำนวนมากของปัญหาการพูด การค้นหาวิธีแก้ปัญหาชุดนี้จำเป็นต้องมีการแก้ไขตำแหน่งทางทฤษฎีที่สำคัญบางอย่างของภาษารัสเซีย การพัฒนาบรรทัดพิเศษของงานออร์โธปิก และการทำงานกับพจนานุกรมแบบย้อนกลับ
ผลจากการเรียนรู้เนื้อหาวิชาที่รวมอยู่ในชุด นักเรียนแต่ละคนจะได้รับโอกาสที่จะได้รับทักษะและความสามารถในการเรียนรู้ทั่วไป ฝึกฝนวิธีการทำกิจกรรมที่ตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ ประการแรกคือทักษะเบื้องต้นในการค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในพจนานุกรม หนังสืออ้างอิง แคตตาล็อกห้องสมุด ระบบการอ้างอิงโยงระหว่างหนังสือเรียนแต่ละเล่มมีความเฉพาะเจาะจงของตัวเอง สาขาการศึกษาพจนานุกรมให้โอกาสนักเรียนในกระบวนการเรียนสี่ปีเพื่อรับทักษะในการทำงานกับการสะกดคำ, ออร์โธปิก, ย้อนกลับ, อธิบาย, วลี, นิรุกติศาสตร์และพจนานุกรมสารานุกรม
การจัดวางอุปกรณ์ระเบียบวิธีสำหรับการจัดกิจกรรมของเด็กในห้องเรียนในร่างกายของตำราเรียนแต่ละเล่มช่วยให้ชุดสามารถตอบสนองความต้องการของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเช่นการก่อตัวของกิจกรรมความร่วมมือด้านการศึกษา - ความสามารถในการเจรจาแจกจ่ายงานประเมิน การมีส่วนร่วมของคุณต่อผลลัพธ์โดยรวมของกิจกรรมการศึกษา
ระบบสัญลักษณ์ที่เป็นหนึ่งเดียวในหนังสือเรียนทุกเล่มได้รับการออกแบบมาเพื่อจัดระเบียบงานเดี่ยว คู่ กลุ่ม และงานส่วนรวม
รายชื่อหนังสือเรียน TMC "Promising Primary School"
1. ตัวอักษร - NG Agarkova, Yu.A. Agarkov
2. ภาษารัสเซีย - Kalenchuk M.L. , Churakova N.A. , Baikova T.A. , Malakhovskaya O.V. , Erysheva E.R.
3. การอ่านวรรณกรรม - Churakova N.A. , Malakhovskaya O.V.
4. คณิตศาสตร์ - อ. Chekin, โอเอ Zakharova, E.P. ยูดิน.
5. โลกรอบตัว - อ. Fedotova, G.V. ทราฟิโมวา, S.A. ทราฟิมอฟ, แอล.เอ. Tsareva, L.G. คูโดรวา.
6. สารสนเทศ - E.N. เบเนนสัน, เอ.จี. เปาโตวา.
7. เทคโนโลยี - ต.ม. ราโกซินา เอเอ กรีเนฟ
วรรณกรรมเพิ่มเติม
1) Churakova R.G. เทคโนโลยีและการวิเคราะห์แง่มุมของบทเรียนสมัยใหม่
Churakova N.A. , Malakhovskaya O.V. พิพิธภัณฑ์ในชั้นเรียนของคุณ
ความซับซ้อนของระเบียบวิธีการศึกษา "การพัฒนา บุคลิกลักษณะ การสร้าง คิด" (RITM)
(EMC "โรงเรียนประถมคลาสสิก")
สำนักพิมพ์ "Drofa"
เว็บไซต์: http://www.drofa.ru
ความซับซ้อนของระเบียบวิธีการศึกษา "การพัฒนา บุคลิกลักษณะ การสร้าง การคิด" (RITM) ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของ "Classical Primary School" คุณสมบัติหลักซึ่งเป็นการรวมกัน แนวทางที่ทันสมัยเพื่อแก้ปัญหาระเบียบวิธีและหลักการสอนที่ทดสอบโดยการปฏิบัติ ซึ่งช่วยให้นักเรียนบรรลุผลการศึกษาสูงอย่างสม่ำเสมอ
ความซับซ้อนของระเบียบวิธีการศึกษา "การพัฒนา บุคลิกลักษณะ การสร้าง การคิด” (RITM) ได้รับการแก้ไขตาม Federal มาตรฐานของรัฐและเสริมด้วยหนังสือเรียนใหม่ (ภาษาต่างประเทศ, โลกรอบตัว, พลศึกษา) องค์ประกอบของสื่อการสอนประกอบด้วย โปรแกรม อุปกรณ์ช่วยสอน สมุดงาน สายการศึกษาในวิชาหลักมีสื่อการสอน การทดสอบ และชุดอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น ส่วนประกอบทั้งหมดของสื่อการสอนถูกรวมเข้าไว้ในระบบระเบียบวิธีเดียว โดยมีการจัดวางที่ทันสมัย เครื่องมือระเบียบวิธีจำนวนมาก และภาพประกอบที่ดำเนินการอย่างมืออาชีพ
ในหัวข้อเรื่องภาษารัสเซียและการอ่านวรรณกรรม ภาษาแม่ไม่เพียงแต่ถือเป็นเป้าหมายของการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการสอนเด็กในสาขาวิชาอื่นๆ ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะด้านเมตาดาต้า ตำราและแบบฝึกหัดที่มีอยู่ในตำราเรียนขยายความรู้เกี่ยวกับประเทศบ้านเกิด, ธรรมชาติ, มีส่วนร่วมในการศึกษาเกี่ยวกับความรักชาติ, การพัฒนาบรรทัดฐานและกฎของพฤติกรรม, ค่านิยมทางศีลธรรมดั้งเดิม, ความอดทน, และด้วยเหตุนี้การสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคลที่จำเป็น ซึ่งเป็นผลการศึกษาที่สำคัญที่สุด
ในระหว่างการศึกษาหลักสูตรคณิตศาสตร์ ตำราจะรวมอยู่ในกิจกรรมอิสระและกิจกรรมกลุ่ม ผลลัพธ์ที่สำคัญที่สุดคือการพัฒนาความยืดหยุ่น การวิพากษ์วิจารณ์ และความแปรปรวนของความคิด เครื่องมือระเบียบวิธีของหัวเรื่องมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะเชิงตรรกะ: ความเข้าใจ ภารกิจการเรียนรู้, การวางแผนการดำเนินการอย่างอิสระเพื่อแก้ปัญหา โดยเลือกวิธีที่ดีที่สุดสำหรับสิ่งนี้
วิธีการที่เป็นรากฐานของหัวเรื่องในภาษาต่างประเทศได้รับการออกแบบเพื่อสร้างความสามารถในการสื่อสารภาษาต่างประเทศระดับประถมศึกษาในนักเรียนที่อายุน้อยกว่า หลักการของบทสนทนาของวัฒนธรรมที่ใช้ในหลักสูตรภาษาอังกฤษช่วยให้เด็กเข้าสู่พื้นที่การสื่อสารภาษาต่างประเทศได้อย่างราบรื่น หลักสูตรภาษาเยอรมันมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างความเชื่อมโยงของ .ทุกประเภท ความสามารถในการสื่อสาร- ฟัง พูด อ่าน เขียน เนื้อหาของหลักสูตรภาษาต่างประเทศมีส่วนช่วยในการสร้างความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนภาษาศาสตร์และวัฒนธรรม - เอกลักษณ์ทางแพ่งของรัสเซีย
ในหัวเรื่องทั่วโลก มีการบูรณาการความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคม-มนุษยธรรม ซึ่งวางรากฐานสำหรับการก่อตัวของภาพรวมของโลก แก้ปัญหาการสร้างความคิดเชิงนิเวศน์ วัฒนธรรมของ วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัย ระบบค่านิยมของชาติ อุดมคติของการเคารพซึ่งกันและกัน ความรักชาติ บนพื้นฐานของความหลากหลายทางชาติพันธุ์และความสามัคคีทางวัฒนธรรมทั่วไปของสังคมรัสเซีย
หัวเรื่องในวิจิตรศิลป์มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาสุนทรียภาพของแต่ละบุคคลโดยอาศัยการเรียนรู้ตัวอย่างที่ดีที่สุดของมรดกทางศิลปะของชนชาติรัสเซียและทั่วโลก มันถูกสร้างขึ้นบนหลักการของแนวทางกิจกรรมระบบเพื่อการเรียนรู้และสะท้อนถึงแก่นแท้ของการสื่อสารและศีลธรรมของการศึกษาศิลปะ
การพัฒนาสุนทรียภาพ จิตวิญญาณ และศีลธรรมของนักเรียนเมื่อใช้หัวเรื่องในดนตรีนั้นดำเนินการผ่านการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมดนตรีเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน หลักสูตรดนตรีถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานการบูรณาการในวงกว้างกับหัวข้อของวัฏจักรมนุษยธรรมและสุนทรียศาสตร์ มันขึ้นอยู่กับหลักการของการสร้างการดำเนินการทางการศึกษาที่เป็นสากล - ส่วนบุคคล, กฎระเบียบ, ความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร
หัวข้อเรื่องเทคโนโลยีและวัฒนธรรมทางกายภาพประกอบด้วยวิธีการที่ไม่ธรรมดาสำหรับการพัฒนาวิชาที่จำเป็นและทักษะเรื่องเมตาดาต้าตลอดจนลักษณะบุคลิกภาพของผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา แนวปฏิบัตินี้เป็นแนวปฏิบัติและให้โอกาสที่เพียงพอสำหรับการจัดกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตรของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
UMC “การพัฒนา. บุคลิกลักษณะ ความคิดสร้างสรรค์ การคิด” (RITM) มุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลการศึกษาที่กำหนดโดยมาตรฐานของสหพันธรัฐและการดำเนินการตาม "แนวคิดของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของพลเมืองรัสเซีย"
หนังสือเรียนที่เป็นส่วนหนึ่งของ EMC "Classical Primary School":
1. ตัวอักษร - O.V. เจเซล.
2. ภาษารัสเซีย - T.G. รามเซฟ
3. การอ่านวรรณกรรม - O.V. Dzhezheley
4. ภาษาอังกฤษ - V.V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. สตาริคอฟ.
5. ภาษาเยอรมัน - N.D. กัลซาโคว่า, N.I. เจส
6. คณิตศาสตร์ - E.I. Aleksandrova
7. โลกรอบตัว - E.V. Saplin, A.I. Saplin, V.I. ซิโวกลาซอฟ
8. ทัศนศิลป์ - V.S. คูซิน อี.ไอ. คูบิชกิน.
9. เทคโนโลยี.- น. Malysheva, O.N. มาสเลนิคอฟ
10. ดนตรี - V.V. อาลีฟ, ที.เอ็น. กิ๊ก.
11. วัฒนธรรมทางกายภาพ - G.I. โปกาเดฟ
ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี "ประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ XXI"
(หัวหน้างาน - N.F. Vinogradova)
สำนักพิมพ์ "Ventana - Graf"
เว็บไซต์: http://www.vgf.ru
ชุดนี้มีพื้นฐานมาจากทฤษฎีของ A.N. Leontiev, D.B. Elkonin และ V.V. ดาวิดอฟ เป้าหมายโดยรวมของการฝึกอบรมคือการก่อตัวของกิจกรรมชั้นนำสำหรับวัยนี้ เป้าหมายของครูระดับประถมศึกษาไม่ใช่แค่การสอนนักเรียนเท่านั้น แต่ยังสอนเขาให้สอนตัวเองด้วย เช่น กิจกรรมการศึกษา จุดมุ่งหมายของนักเรียนคือการได้รับความสามารถในการเรียนรู้ วิชาการศึกษาและเนื้อหาทำหน้าที่เป็นวิธีการบรรลุเป้าหมายนี้
รูปแบบ วิธีการ และวิธีการสอนมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า (ในครึ่งแรกของชั้นประถมศึกษาปีที่ 1) และทักษะของกิจกรรมการเรียนรู้ ในหลักสูตรประถมศึกษา นักเรียนชั้นประถมศึกษาจะพัฒนาทักษะของกิจกรรมการเรียนรู้ที่ทำให้เขาสามารถปรับตัวในโรงเรียนหลักได้สำเร็จและศึกษาต่อในรายวิชาตามชุดการศึกษาและระเบียบวิธีใดๆ
ลักษณะเด่นของผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาคือความสามารถในการคิดอย่างอิสระ วิเคราะห์ปัญหาต่างๆ ความสามารถในการสร้างข้อความ เสนอสมมติฐาน ปกป้องมุมมองที่เลือก การแสดงความคิดเกี่ยวกับความรู้และความไม่รู้ของตนเองในประเด็นที่กำลังหารือ ดังนั้น UMK จึงมีคุณลักษณะสองประการ ดังนั้น การทำงานกับชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21" นักเรียนจึงมีบทบาทสำคัญที่แตกต่างกันไป นั่นคือ "นักวิจัย" ตำแหน่งนี้กำหนดความสนใจของเขาในกระบวนการรับรู้ พร้อมทั้งเพิ่มความใส่ใจให้กับ กิจกรรมสร้างสรรค์นักเรียนตามความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของนักเรียนแต่ละคน
รายชื่อหนังสือสื่อการสอน "ประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ XXI"
1. ไพรเมอร์ - L.E. ซูโรว่า
2. ภาษารัสเซีย - S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. คุซเนตโซว่า
3. การอ่านวรรณกรรม - แอล.เอ. เอโฟรซินีนา
4. ภาษาอังกฤษ - UMK "ไปข้างหน้า", M.V. Verbitskaya, O.V. ออรัลวา, บี.เอ็บส์, อี. วอร์เรล, อี. วอร์ด.
5. คณิตศาสตร์ - E.E. Kochurina, V.N. Rudnitskaya, O.A. Rydze
6. โลกรอบตัว - N.F. วิโนกราดอฟ.
7. เพลง - O.V. Usacheva, L.V. เด็กนักเรียน
8. ทัศนศิลป์ - แอล.จี. Savenkova, E.A. เออร์โมลินสกายา
9. เทคโนโลยี - อี.เอ. ลุทเซฟ
10. พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชนชาติรัสเซีย (เกรด 4) - N.F. Vinogradova, V.I. วลาเซนโก, A.V. โพลีคอฟ.
เนื้อหาของวิชาการศึกษาของ EMC มุ่งเน้นไปที่การกระตุ้นและสนับสนุนการพัฒนาทางอารมณ์ จิตวิญญาณ ศีลธรรม และทางปัญญา และการพัฒนาตนเองของเด็ก เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการสำแดงความเป็นอิสระความคิดริเริ่มความสามารถสร้างสรรค์ของเด็กในกิจกรรมต่างๆ ในเวลาเดียวกัน ความสำคัญของการดูดซึมความรู้ของเด็กและความชำนาญในทักษะและความสามารถในฐานะวิธีการพัฒนายังคงอยู่ แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ถือเป็นจุดจบในตัวเองของการศึกษาระดับประถมศึกษา
ในหัวข้อของ EMC การปฐมนิเทศด้านมนุษยธรรมและอิทธิพลที่มีต่อพัฒนาการทางอารมณ์และสังคมและส่วนบุคคลของเด็กมีความเข้มแข็ง EMC นำเสนอเนื้อหาที่ช่วยให้เด็กสามารถรักษาและสร้างความสมบูรณ์ของภาพโลกขึ้นใหม่ ทำให้เขาตระหนักถึงความเชื่อมโยงต่างๆ ระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ และในขณะเดียวกันก็สร้างความสามารถในการมองเห็นวัตถุเดียวกันจาก มุมที่แตกต่างกัน คุณสมบัติหลักของชุดนี้คือความสมบูรณ์: ความสามัคคีของโครงสร้างของตำราและสมุดงานสำหรับทุกชั้นเรียนและทุกวิชา ความสามัคคีของสายงานมาตรฐานความสามัคคีของแนวทางในการจัดกิจกรรมการศึกษา
พวกเขาตีพิมพ์ตำราและอุปกรณ์การสอนสำหรับสื่อการสอน "ดาวเคราะห์แห่งความรู้" ของสำนักพิมพ์ "Astrel" และ "AST"
UMC ประกอบด้วย:
1. ไพรเมอร์ - ผู้เขียน T.M. อันเดรียโนวา
2. ภาษารัสเซีย - ผู้เขียน T.M. อันเดรียโนวา วี.เอ. อิลยูชิน.
3. การอ่านวรรณกรรม - E.E. Katz
4. ภาษาอังกฤษ - N.Yu. Goryacheva, S.V. ลาร์กินา อี.วี. นาโซนอฟสกายา
5. คณิตศาสตร์ - M.I. บัชมาคอฟ, เอ็ม.จี. เนเฟโดวา
6. โลกรอบตัว - G.G. Ivchenkova, I.V. Potapova, A.I. ซาปลิน อี.วี. สาปลิน.
7. ดนตรี - ที.ไอ. บาลาโนว่า
ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "ความสามัคคี"
(หัวหน้างาน - N.B. Istomina)
สำนักพิมพ์ "สมาคมแห่งศตวรรษที่ XXI"
เว็บไซต์: http://umk-garmoniya.ru/
ที่ ชุดการศึกษาดำเนินการ "ความสามัคคี": วิธีการจัดกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดงานการเรียนรู้ด้วยวิธีแก้ปัญหาการควบคุมตนเองและการประเมินตนเอง วิธีการจัดระเบียบการสื่อสารที่มีประสิทธิผลซึ่งเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการจัดกิจกรรมการศึกษา แนวทางการสร้างแนวความคิดที่เข้าถึงได้สำหรับน้อง วัยเรียนระดับของการตระหนักรู้ถึงความสัมพันธ์แบบเหตุและผล รูปแบบ และการพึ่งพาอาศัยกัน
หลักสูตรนี้ใช้แนวคิดเกี่ยวกับระเบียบวิธีของการทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบเกี่ยวกับการก่อตัวของเทคนิคกิจกรรมทางจิตในนักเรียนที่อายุน้อยกว่า: การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ การจำแนกประเภท การเปรียบเทียบและการวางนัยทั่วไปในกระบวนการควบคุมเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ที่จัดทำโดยโปรแกรม
ไพรเมอร์ "ตำราเรียนเล่มแรกของฉัน" ออกแบบมาสำหรับหลักสูตร "การรู้หนังสือ" ไม่เพียง แต่ให้การพัฒนาการอ่านและการเขียนเบื้องต้นโดยนักเรียนระดับประถมคนแรกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาความคิดความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจความรู้สึกของภาษาการก่อตัวของการได้ยินการออกเสียง ทักษะการสะกดคำ การพูดและการอ่าน การแนะนำโลกของหนังสือเด็ก ตลอดจนการสะสมประสบการณ์ในการทำงานกับหนังสือเพื่อการศึกษา
ไพรเมอร์เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมอย่างแข็งขันของเด็กทั้งสองที่เพิ่งเริ่มเรียนรู้ที่จะอ่านและผู้ที่อยู่ในขั้นตอนต่าง ๆ ของการเรียนรู้เทคนิคการอ่าน
โดยทั่วไป ไพรเมอร์นี้สร้างเงื่อนไขสำหรับความสำเร็จในการเรียนรู้การอ่านอย่างต่อเนื่องและภาษารัสเซียภายในกรอบของแต่ละวิชา
หลักสูตรภาษารัสเซียที่นำเสนอในหนังสือเรียน "To the Secrets of Our Language" ช่วยให้มั่นใจถึงการพัฒนาทักษะทางภาษาและการพูดของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ความสามารถในการทำงานพร้อมกันกับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากลที่ซับซ้อนทั้งหมดในนั้น
สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการดำเนินการตามแนวทางกิจกรรมในการจัดฝึกอบรมซึ่งการพัฒนาภาษาและ แนวความคิดกฎ การทำงานบนทักษะเริ่มจากแรงจูงใจและการตั้งค่างานการเรียนรู้ ไปจนถึงการแก้ปัญหาและผ่านการทำความเข้าใจรูปแบบการดำเนินการที่จำเป็น ไปจนถึงการใช้ความรู้ที่ได้รับ ไปจนถึงความสามารถในการควบคุมประสิทธิภาพของการกระทำและผลลัพธ์
การเรียนภาษามีการปฐมนิเทศการสื่อสารเนื่องจากเป็นรองในการพัฒนาคำพูดของนักเรียนการปรับปรุงกิจกรรมการพูดทุกรูปแบบ
การก่อตัวของการรู้หนังสือเด็กนักเรียนดำเนินการบนพื้นฐานของการพัฒนาอย่างมีจุดมุ่งหมายของการเฝ้าระวังการสะกดคำและการควบคุมตนเองในการสะกดคำ
หลักสูตร "การอ่านวรรณกรรม"เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถของผู้อ่านของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าซึ่งถูกกำหนดโดยการครอบครองเทคนิคการอ่านและวิธีการในการเรียนรู้งานวรรณกรรมความสามารถในการนำทางในหนังสือและการได้รับประสบการณ์ในกิจกรรมการอ่านอิสระ
การสอนการอ่านวรรณกรรมยังมุ่งเป้าไปที่:
การเสริมสร้างขอบเขตทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนชั้นต้น การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่ว ความยุติธรรมและความซื่อสัตย์ การเคารพในวัฒนธรรมของชนชาติรัสเซียข้ามชาติ
การเรียนรู้กิจกรรมการศึกษาสากล
การปรับปรุงกิจกรรมการพูดทุกประเภท ความสามารถในการสร้างบทพูดคนเดียวและดำเนินบทสนทนา
การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์
การเลี้ยงดู ทัศนคติที่สวยงามต่อศิลปะของคำ ความสนใจในการอ่านและหนังสือ ความจำเป็นในการสื่อสารกับโลกแห่งนิยาย
ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของผู้อ่าน
วิชาคณิตศาสตร์ที่นำเสนอในตำราเรียน ในกระบวนการดูดซึมสื่อของโปรแกรมเพื่อสร้างกิจกรรมการเรียนรู้สากลทุกประเภท (UUD) สำหรับนักเรียนอย่างมีจุดประสงค์ นี้อำนวยความสะดวกโดย: ตรรกะของการสร้างเนื้อหาหลักสูตรต่างๆ เทคนิควิธีการการจัดกิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าซึ่งเป็นระบบงานการศึกษาที่มุ่งเป้าไปที่การดำเนินการประเภทต่างๆของนักเรียน
ในกระบวนการศึกษาหลักสูตร เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญ: ความรู้ทางคณิตศาสตร์ ทักษะและความสามารถที่โปรแกรมหลักสูตรจัดเตรียมไว้ และเรียนรู้วิธีใช้สิ่งเหล่านี้เพื่ออธิบายวัตถุ กระบวนการ ปรากฏการณ์ การประเมินความสัมพันธ์เชิงปริมาณและเชิงพื้นที่ ฝึกฝนทักษะ: สร้างการใช้เหตุผล โต้แย้งและแก้ไขข้อความเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างการตัดสินที่สมเหตุสมผลและไม่สมเหตุสมผล ระบุรูปแบบ; สร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ เพื่อวิเคราะห์วัตถุทางคณิตศาสตร์ต่างๆ โดยเน้นคุณลักษณะที่สำคัญและไม่จำเป็น ซึ่งจะทำให้มั่นใจได้ว่าการศึกษาคณิตศาสตร์ในโรงเรียนขั้นพื้นฐานจะประสบความสำเร็จต่อไป
คุณสมบัติของเนื้อหาของหลักสูตร "โลกรอบตัว"คือ ลักษณะบูรณาการของการนำเสนอวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สังคมศาสตร์ และความรู้ทางประวัติศาสตร์ การพัฒนา UUD อย่างมีจุดมุ่งหมายในการพัฒนาความรู้และทักษะในหัวข้อ
การศึกษาโลกโดยรอบมีวัตถุประสงค์เพื่อ:
การสร้างภาพองค์รวมของโลกของโลกธรรมชาติและสังคมวัฒนธรรม การรู้หนังสือด้านสิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรม ศีลธรรม จริยธรรม และปลอดภัยในการปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติและผู้คนในหมู่เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
การเรียนรู้วิชาความรู้ทักษะและกิจกรรมการศึกษาสากลที่ซับซ้อนเพื่อความสำเร็จในการศึกษาต่อในโรงเรียนหลัก
การพัฒนาทักษะในการสังเกต วิเคราะห์ สรุป ลักษณะวัตถุของโลกรอบข้าง ให้เหตุผล แก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์
การเลี้ยงดูพลเมืองที่รักปิตุภูมิของตนซึ่งตระหนักถึงความเป็นของตนซึ่งเคารพในวิถีชีวิตขนบธรรมเนียมและประเพณีของผู้คนที่อาศัยอยู่ซึ่งมุ่งมั่นที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมและความคิดสร้างสรรค์
หลักสูตรหลักที่นำเสนอในตำรา "เทคโนโลยี"เป็นกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงวัตถุประสงค์ที่ช่วยให้คุณสามารถรวมองค์ประกอบทางความคิด (การเก็งกำไร) ภาพที่เป็นรูปเป็นร่างและการมองเห็นที่มีประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้
คุณสมบัติหลักของหลักสูตร "วิจิตรศิลป์":
ความคุ้นเคยของเด็กนักเรียนด้วยภาษาเปรียบเทียบของวิจิตรศิลป์เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาอารมณ์และจริยธรรมของโลกรอบข้าง
การวางแนวการสื่อสารของการฝึกอบรมเพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษาวัฒนธรรมภาพขั้นพื้นฐานของแต่ละบุคคลและการพัฒนาเบื้องต้น ความหมายทางสายตาการสื่อสารด้วยภาพ
แนวทางกิจกรรมเพื่อการศึกษาและการพัฒนาเชิงปฏิบัติของกิจกรรมวิจิตร การออกแบบ และมัณฑนศิลป์
การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เมื่อครูไม่ตอบคำถามสุดท้าย ตั้งคำถามที่ช่วยให้นักเรียนตัดสินใจได้ถูกต้องด้วยตนเอง
การก่อตัวของวิธีการของกิจกรรมการเรียนรู้และการพัฒนาความสนใจในด้านการพัฒนาศิลปะของโลก, การเพิ่มพูนประสบการณ์สร้างสรรค์ทางประสาทสัมผัสและการปฏิบัติของเด็ก
คอร์สดนตรีที่นำเสนอในตำรา "สู่ความสูงของศิลปะดนตรี" มีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:
การพัฒนาความคิดทางดนตรีของเด็กนักเรียนผ่านการพัฒนาแนวดนตรีต่างๆ
การเลือกวัสดุดนตรีโดยเน้นที่ผลงานชิ้นเอกของศิลปะดนตรีโลก ซึ่งช่วยให้เด็กสร้างมุมมองแบบองค์รวมของวัฒนธรรมดนตรีตามตัวอย่างอ้างอิง
การก่อตัวควบคู่ไปกับประเภทเพลงของความคิดทางดนตรีในระดับไพเราะ
หลักการของ "การสร้าง" ผลงานชิ้นเอกของศิลปะดนตรีโลกซึ่งประกอบด้วยความจริงที่ว่าการรับรู้แบบองค์รวมของงานนำหน้าด้วยขั้นตอนของ "การสร้าง" โดยเด็กผ่านขั้นตอนหลักของเส้นทางของนักแต่งเพลง ;
การสร้างสรรค์โดยเด็กนักเรียนอิสระของดนตรีในรูปแบบศิลปะที่สามารถถ่ายทอดความรู้สึกและความคิดของผู้คนด้วยวิธีการของตนเอง อันเป็นผลมาจากการได้รู้จักกับภาพดนตรีประเภทต่าง ๆ ของดนตรีและการเปิดเผยความเชื่อมโยงหลายด้านระหว่าง ดนตรีและชีวิต
วัตถุประสงค์ของตำรา "วัฒนธรรมทางกายภาพ"คือการสร้างพื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในหมู่นักเรียนความสามารถในการสื่อสารและโต้ตอบกับเพื่อน ๆ วางแผนกิจกรรมของตนเองแจกจ่ายภาระและส่วนที่เหลือในกระบวนการดำเนินการวิเคราะห์และประเมินผลงานของตนเองอย่างเป็นกลาง ประเมินความงามของร่างกายและท่าทาง เทคนิคการเคลื่อนไหวอย่างถูกต้องในทางเทคนิค
สำนักพิมพ์ "Association of the 21st Century" จัดพิมพ์หนังสือเรียนและอุปกรณ์ช่วยสอนสำหรับ UMK "Harmony"
เพื่อสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานและแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในระบบการศึกษา "ความสามัคคี" ได้ถูกสร้างขึ้น เครือข่ายสังคม- www.garmoniya-club.ru
UMC ประกอบด้วย:
1. ไพรเมอร์ - ผู้เขียน MS Soloveichik, N.S. Kuzmenko, NM Betenkova, O.E. Kurlygina
2. ภาษารัสเซีย - ผู้เขียน MS Soloveichik, N.S. คุซเมนโก
3. การอ่านวรรณกรรม - ผู้แต่ง O.V. คูบาซอฟ.
4. คณิตศาสตร์ - ผู้เขียน N.B. อิสโตมิน.
5. โลกรอบตัว - ผู้เขียน O.V. Poglazova, N.I. Vorozhekin, V.D. ซื่อหลิน
6. เทคโนโลยี - ผู้เขียน N.M.Konysheva
7. ทัศนศิลป์ - (สำนักพิมพ์ "Yakhont") ผู้แต่ง: T.A. Koptseva, V.P. คอปต์เซฟ อี.วี. คอปต์เซฟ
8. ดนตรี - (สำนักพิมพ์ "Yakhont") ผู้แต่ง: M.S.Krasilnikova, O.N.Yashmolkina, O.I.Nekhaeva
9. วัฒนธรรมทางกายภาพ - (สำนักพิมพ์ "Yakhont") ผู้แต่ง: R.I.Tarnopolskaya, B.I.Mishina