संस्थात्मक मॉडेल अभ्यासेतर उपक्रम.

प्रुदे ए.ए.

अभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या संघटनेतील महत्त्वाच्या खुणा

• पालकांकडून विनंत्या (कायदेशीर प्रतिनिधी)
• शालेय क्रियाकलापांचे प्राधान्य क्षेत्र
• शिक्षकांची आवड आणि कल
• मुलाच्या आवडी आणि गरजा यांचे प्रतिनिधी म्हणून मानसशास्त्रज्ञांच्या शिफारसी

निदान साधने

• चारित्र्याची वैशिष्ट्ये, आवडीची अभिमुखता आणि तरुण विद्यार्थ्यांचा कल ओळखण्यासाठी विद्यार्थ्यांना प्रश्न विचारणे
• विद्यार्थी आणि त्यांच्या पालकांच्या (कायदेशीर प्रतिनिधी) शैक्षणिक गरजा ओळखण्याच्या उद्देशाने प्रश्न

सामाजिक भागीदार

• शैक्षणिक संस्था (OU)
• मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्था (UDOD)
• मुलांच्या सार्वजनिक संस्था
• संस्कृती आणि क्रीडा संघटना

सुट्टी दरम्यान:

• उन्हाळी शिबिरे (थीमॅटिक कॅम्प शिफ्ट)
• ग्रीष्मकालीन शाळा सामान्य शैक्षणिक संस्था आणि मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थांच्या आधारे तयार केल्या आहेत

अभ्यासक्रमाबाहेरील क्रियाकलापांचे आयोजन

• सामान्य प्रमाणेच अभ्यासक्रमेतर क्रियाकलाप प्रादेशिकरित्या आयोजित केले जाऊ शकतात शैक्षणिक संस्था, तसेच पलीकडे.
• सुट्टीच्या काळात, मुलांचे मनोरंजन आणि त्यांचे पुनर्वसन, थीमॅटिक शिबिरे, सामान्य शैक्षणिक संस्थांच्या आधारे तयार केलेल्या उन्हाळी शाळा, मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्था आणि इतर संस्था आयोजित करण्याच्या शक्यतांचा वापर केला जातो.
• शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संघटनेचे स्वरूप, प्राथमिकच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीच्या चौकटीत शैक्षणिक आणि अतिरिक्त क्रियाकलापांचे रूपांतर. सामान्य शिक्षणशैक्षणिक संस्था परिभाषित करते.

UDOD - 1992 पासून रशियामध्ये कार्य करण्यास सुरुवात केली.

• केंद्रे (अभ्यासकीय क्रियाकलापांसाठी, मुलांची तांत्रिक सर्जनशीलता, सौंदर्यविषयक शिक्षणइ.)
• घरे ( कलात्मक सर्जनशीलता, मुलांची संस्कृती इ.)
• स्थानके (तरुण निसर्गवादी, मुलांचे आणि तरुणांचे पर्यटन आणि सहली इ.)
• मुलांच्या आणि युवा क्रीडा शाळा

दिशानिर्देश UDOD

• सांस्कृतिक आणि आध्यात्मिक: रविवारच्या शाळा, पाद्री, विज्ञान, कला यांच्या प्रतिनिधींसह सर्जनशील बैठका
• मनोरंजनात्मक आणि आरोग्य-सुधारणा: क्रीडा विभाग, हायकिंग आणि ट्रॅव्हल क्लब इ.
• आराम आणि व्यावसायिक: इंटरनेट क्लब, कॉन्सर्ट हॉल, जिम इ.
• कलात्मक आणि सर्जनशील: कला स्टुडिओ, हौशी कला गट
• वैयक्तिक विकास: अभ्यासक्रम परदेशी भाषा, प्रोग्रामिंग इ.
• धर्मादाय आणि स्वयंसेवक: संघटना ज्यांचे कार्य सांस्कृतिक स्मारक पुनर्संचयित करणे, अपंग, अनाथ इत्यादींना मदत करणे आहे.

अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या संस्थेमध्ये सामान्य आणि अतिरिक्त शिक्षणाच्या संधींचे एकत्रीकरण

एकत्रीकरण यंत्रणा:

• शैक्षणिक समस्यांचे निराकरण करण्याच्या उद्देशाने संयुक्त कार्यक्रम आणि प्रकल्प, वैयक्तिक प्रकरणे आणि कृतींचा विकास आणि अंमलबजावणी;
• संसाधनांचे सहकार्य आणि संसाधनांची देवाणघेवाण (बौद्धिक, कर्मचारी, माहिती, आर्थिक, भौतिक आणि तांत्रिक इ.);
• सेवांची तरतूद (सल्लागार, माहिती, तांत्रिक इ.);
• तज्ञांचे परस्पर प्रशिक्षण, सर्वोत्तम पद्धतींची देवाणघेवाण;
• अभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या गुणवत्तेची संयुक्त तपासणी.

शैक्षणिक कार्यक्रम

शैक्षणिक संस्था

शैक्षणिक संस्था

संस्कृती, क्रीडा संस्था

संस्कृती, क्रीडा संस्था

अतिरिक्त शिक्षण संस्था

उपक्रमांचा संयुक्त कार्यक्रम

संस्थात्मक मॉडेलचे प्रकार

• (मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण संस्थात्मक आणि (किंवा) नगरपालिका प्रणालीवर आधारित);
• पूर्ण-वेळ शाळेचे मॉडेल;
• ऑप्टिमायझेशन मॉडेल (शैक्षणिक संस्थेच्या सर्व अंतर्गत संसाधनांच्या ऑप्टिमायझेशनवर आधारित);

अतिरिक्त शिक्षणाचे मॉडेल

• मुलांच्या सर्जनशील हितसंबंधांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करण्याच्या आणि कलात्मक, तांत्रिक, पर्यावरणीय, जैविक, क्रीडा आणि इतर क्रियाकलापांमध्ये त्यांचा समावेश करण्याच्या दृष्टीने, अतिरिक्त क्रियाकलाप मुलांच्या अतिरिक्त शिक्षणाशी जवळून संबंधित आहेत. अंमलबजावणीचे प्रकार: निवडक, शालेय वैज्ञानिक संस्था, व्यावसायिक संघटना, प्रशिक्षण अभ्यासक्रमपर्यायाने अॅड. मुलांच्या शिक्षणामध्ये अतिरिक्त अंमलबजावणीचा समावेश आहे शैक्षणिक कार्यक्रम. IEO च्या फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डनुसार, शैक्षणिक संस्था मुलांच्या, सांस्कृतिक आणि क्रीडा संस्थांच्या अतिरिक्त शिक्षणासाठी शैक्षणिक संस्थांच्या शक्यतांचा वापर करू शकते. या मॉडेलमध्ये एक सामान्य कार्यक्रम आणि अतिरिक्त क्रियाकलापांसाठी पद्धतशीर जागा तयार करणे समाविष्ट आहे. मुलांचे शिक्षण.

अतिरिक्त शिक्षणाचे मॉडेल

• हे मॉडेल मुलांच्या प्रादेशिक, सामाजिक आणि शैक्षणिक गतिशीलतेसाठी तत्परता सुनिश्चित करण्यावर केंद्रित आहे.
• मॉडेल फायदेमुलांच्या स्वारस्याच्या संघटनांच्या क्षेत्रांच्या श्रेणीवर आधारित मुलासाठी विस्तृत निवड प्रदान करणे, मुलाची मुक्त आत्मनिर्णय आणि आत्म-प्राप्तीची शक्यता, अभ्यासक्रमेतर क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीसाठी पात्र तज्ञांना आकर्षित करणे, तसेच अंतर्निहित शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्यासाठी सराव-देणारं आणि क्रियाकलाप आधार अतिरिक्त शिक्षणमुले

पूर्ण-वेळ शाळेचे मॉडेल

मॉडेलचा आधार हा मुख्यतः गट शिक्षकांद्वारे अतिरिक्त क्रियाकलापांची अंमलबजावणी आहे वाढवलेला दिवस.

• हे मॉडेल वैशिष्ट्यीकृत आहे:

• ध्रुवीकरणासह, दिवसा ओएसमध्ये मुलाच्या संपूर्ण मुक्कामासाठी परिस्थिती निर्माण करणे शैक्षणिक वातावरणशाळा आणि वेगळ्या उच्चारित जागांचे वाटप;
• शैक्षणिक प्रणाली आणि शैक्षणिक संस्थेच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या चौकटीत शैक्षणिक, शैक्षणिक, विकसनशील प्रक्रियांची ठोस एकता;
• आरोग्य-बचत वातावरण तयार करणे जे स्वच्छताविषयक आणि महामारीविषयक नियम आणि नियमांचे पालन सुनिश्चित करते आणि शैक्षणिक प्रक्रियेची तर्कसंगत संघटना, मोटर क्रियाकलापांचे ऑप्टिमायझेशन, तर्कसंगत पोषण संस्था, आरोग्याच्या मूल्याच्या निर्मितीवर कार्य आणि निरोगी जीवनशैली समाविष्ट करते. ;

पूर्ण-वेळ शाळेचे मॉडेल

• हे मॉडेल वैशिष्ट्यीकृत आहे:

• मुलांच्या सार्वजनिक संघटना आणि विद्यार्थी स्वयं-शासकीय संस्थांच्या सक्रिय समर्थनासह आत्म-अभिव्यक्ती, आत्म-प्राप्ती आणि मुलांच्या आत्म-संस्थेसाठी परिस्थिती निर्माण करणे;
• शैक्षणिक संस्थेत मुलाच्या मुक्कामासाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग आणि वैयक्तिक वेळापत्रक तयार करणे;
• मूलभूत आणि अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या एकत्रीकरणावर अवलंबून राहणे.

या मॉडेलचे फायदेआहेत: दिवसभर शैक्षणिक प्रक्रियेच्या यशस्वी अंमलबजावणीसाठी अटींचा एक संच तयार करणे, ज्यामध्ये जेवण, शाळेनंतरच्या गटांना वित्तपुरवठा करण्याची स्थापित प्रथा समाविष्ट आहे.

दुपारचे गट

• अभ्यासेतर उपक्रम चांगले आयोजनविस्तारित दिवस गटांच्या क्रियाकलापांच्या मोडमध्ये, जेथे चालणे, दुपारचे जेवण आणि नंतर अतिरिक्त क्रियाकलाप प्रदान केले जातात.
• वाढीव दिवसांच्या गटांमध्ये उपस्थित राहणाऱ्या विद्यार्थ्यांसाठी चालणे, फिरणे आणि चालणे आयोजित करणे चांगले आहे खेळ खेळ, सामान्य शैक्षणिक संस्थेच्या ठिकाणी सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त कार्य, आणि स्वयं-प्रशिक्षणानंतर - भावनिक कार्यक्रमांमध्ये सहभाग (अभ्यासेतर क्रियाकलाप, खेळ, मनोरंजन कार्यक्रमांना उपस्थित राहणे, हौशी मैफिली तयार करणे आणि आयोजित करणे, क्विझ आणि इतर कार्यक्रम) (खंड 10.28. आणि खंड 10.29. SanPiN 2.4.2.2821-10).

ऑप्टिमायझेशन मॉडेल

• यावर आधारित अभ्यासेतर क्रियाकलापांचे मॉडेल शैक्षणिक संस्थेच्या सर्व अंतर्गत संसाधनांचे ऑप्टिमायझेशनया संस्थेचे सर्व शैक्षणिक कार्यकर्ते (शिक्षक, शिक्षक-आयोजक, सामाजिक अध्यापनशास्त्र, शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, शिक्षक-दोषशास्त्रज्ञ, शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शिक्षक, वरिष्ठ सल्लागार, शिक्षक आणि इतर) त्याच्या अंमलबजावणीमध्ये भाग घेतात असे गृहीत धरते.
• या प्रकरणात, समन्वय भूमिका, एक नियम म्हणून, खेळली जाते वर्ग शिक्षक,जे, त्याच्या कार्ये आणि कार्यांनुसार:

सह संवाद साधतो शिक्षक कर्मचारी, तसेच सामान्य शैक्षणिक संस्थेचे शैक्षणिक आणि सहाय्यक कर्मचारी;

ऑप्टिमायझेशन मॉडेल

स्व-शासकीय संस्थांसह वर्ग संघाच्या विविध प्रकारच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांद्वारे संबंधांची प्रणाली आयोजित करते;

सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण आयोजित करते, सर्जनशील क्रियाकलापविद्यार्थीच्या.

फायदेऑप्टिमायझेशन मॉडेलमध्ये अभ्यासक्रमाबाहेरील क्रियाकलापांसाठी आर्थिक खर्च कमी करणे, शैक्षणिक संस्थेमध्ये एकल शैक्षणिक आणि पद्धतशीर जागा तयार करणे आणि त्याच्या सर्व संरचनात्मक विभागांची सामग्री आणि संघटनात्मक एकता यांचा समावेश होतो.

इनोव्हेशन शैक्षणिक मॉडेल

• अभिनव शैक्षणिक मॉडेल फेडरल, प्रादेशिक, नगरपालिका किंवा संस्थात्मक स्तरावरील नाविन्यपूर्ण (प्रायोगिक, प्रायोगिक, अंमलबजावणी) व्यासपीठाच्या क्रियाकलापांवर आधारित आहे, जे शैक्षणिक संस्थेमध्ये अस्तित्वात आहे.
• या मॉडेलच्या चौकटीत, प्रादेशिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन नवीन शैक्षणिक कार्यक्रमांचा विकास, चाचणी आणि अंमलबजावणी सुरू आहे.

इनोव्हेशन शैक्षणिक मॉडेल

• अभिनव शैक्षणिक मॉडेल गृहीत धरते जवळचा संवादअतिरिक्त व्यावसायिकांच्या संस्थांसह शैक्षणिक संस्था शिक्षक शिक्षण, उच्च व्यावसायिक शिक्षण संस्था, वैज्ञानिक संस्था, नगरपालिका पद्धतशीर सेवा.

फायदेया मॉडेलचे आहेत: सामग्रीची उच्च प्रासंगिकता आणि (किंवा) अतिरिक्त क्रियाकलाप कार्यक्रमांची पद्धतशीर साधने, त्यांच्या अंमलबजावणीसाठी वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर समर्थन, व्युत्पन्न अनुभवाची विशिष्टता.

कंडिशनिंग

• संस्थात्मक समर्थन
• नियामक समर्थन
• आर्थिक आणि आर्थिक परिस्थिती
• माहिती समर्थन
• वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर
• कर्मचारी
• रसद

विद्यार्थ्यांच्या अभ्यासक्रमाबाहेरील क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीसाठी यंत्रणा.

अभ्यासक्रमाबाहेरील क्रियाकलापांचे संस्थात्मक मॉडेल

फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांनुसार, प्रत्येक शैक्षणिक संस्था स्वतंत्रपणे प्राथमिक आणि माध्यमिक शाळांसाठी अतिरिक्त क्रियाकलापांचे मॉडेल निर्धारित करते आणि तयार करते. यासाठी खालील पॅरामीटर्स आवश्यक आहेत:

अभ्यासक्रमेतर क्रियाकलापांच्या दिशानिर्देश आणि कमाल रक्कमते आयोजित करण्यासाठी तास.

अभ्यासेतर क्रियाकलापांचे वेळापत्रक सर्वात अनुकूल कामाची पद्धत आणि उर्वरित विद्यार्थी लक्षात घेऊन संकलित केले जाते.

शैक्षणिक संस्थेच्या अतिरिक्त क्रियाकलापांचे मॉडेल क्षेत्रांची रचना आणि रचना, संस्थेचे स्वरूप आणि विद्यार्थ्यांच्या अतिरिक्त क्रियाकलापांचे प्रमाण निर्धारित करते.

अभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या मॉडेल्सचे तपशीलवार वर्णन रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या सामान्य शिक्षण विभागाच्या पत्रात सादर केले आहे N "03-296 दिनांक 12 मे, 2011" "सह अभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या संघटनेवर सामान्य शिक्षणाच्या फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकाचा परिचय." हा दस्तऐवज बीएलओच्या मूलभूत तरतुदींनुसार अतिरिक्त क्रियाकलापांची संस्था प्रदान करणाऱ्या सामान्य आणि अतिरिक्त शिक्षण मुलांच्या संस्थांमधील परस्परसंवाद आयोजित करण्यासाठी आधार आहे.

कार्ये, फॉर्म आणि अभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या सामग्रीवर आधारित, त्याच्या अंमलबजावणीसाठी, खालील संस्थात्मक मॉडेल मूलभूत मानले जाऊ शकते:

या मॉडेलच्या अनुषंगाने, शाळेनंतरचे क्रियाकलाप याद्वारे केले जाऊ शकतात:

शैक्षणिक संस्थेचा अभ्यासक्रम, म्हणजे, शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींनी तयार केलेल्या भागाद्वारे (अतिरिक्त शैक्षणिक मॉड्यूल्स, विशेष अभ्यासक्रम, शालेय वैज्ञानिक संस्था, शैक्षणिक वैज्ञानिक संशोधन, कार्यशाळा, इ, धड्याव्यतिरिक्त इतर फॉर्ममध्ये आयोजित);

सामान्य शैक्षणिक संस्थेचे अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रम (अतिरिक्त शिक्षणाची आंतर-शालेय प्रणाली);

मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण संस्थांचे शैक्षणिक कार्यक्रम, तसेच संस्कृती आणि क्रीडा संस्था;

विस्तारित दिवस गटांच्या क्रियाकलापांचे आयोजन;

वर्ग व्यवस्थापन (भ्रमण, वादविवाद, गोल टेबल, स्पर्धा, सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त पद्धती इ.);

शिक्षकांच्या पदांच्या पात्रता वैशिष्ट्यांच्या अधिकृत कर्तव्यांनुसार इतर अध्यापनशास्त्रीय कामगार (शिक्षक-आयोजक, सामाजिक अध्यापनशास्त्र, शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, वरिष्ठ सल्लागार) च्या क्रियाकलाप;

प्रादेशिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन नवीन शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या विकास, चाचणी, अंमलबजावणीसाठी नाविन्यपूर्ण (प्रायोगिक) क्रियाकलाप.

सादर केलेले मूलभूत मॉडेल त्याच्या संभाव्य आयोजक आणि कलाकारांवर आधारित होते. अनुक्रमे:

शिक्षक, प्राध्यापक, नेते शारीरिक शिक्षणइ. शैक्षणिक संस्था;

शैक्षणिक संस्थेच्या अतिरिक्त शिक्षणाचे शिक्षक;

मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण संस्थांचे शिक्षक कर्मचारी, तसेच संस्कृती आणि क्रीडा संस्था;

शैक्षणिक संस्थेचे शिक्षक आणि इतर शिक्षक कर्मचारी जे विस्तारित दिवस गटांचे कार्य सुनिश्चित करतात ("पूर्ण-दिवसीय शाळा");

अध्यापनशास्त्रीय कर्मचारी वर्ग शिक्षकांची कार्ये करत आहेत;

शैक्षणिक संस्थेचे इतर शैक्षणिक कर्मचारी (शिक्षक-आयोजक, सामाजिक अध्यापनशास्त्र, शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, वरिष्ठ सल्लागार इ.) शिक्षकांच्या पदांच्या पात्रता वैशिष्ट्यांच्या अधिकृत कर्तव्यांनुसार;

शैक्षणिक संस्थेचे शिक्षक कर्मचारी, तसेच संबंधित नाविन्यपूर्ण क्रियाकलापांमध्ये सामील असलेले सामाजिक भागीदार.

याव्यतिरिक्त, हे लक्षात घेतले पाहिजे की वरीलपैकी जवळजवळ सर्व प्रकरणांमध्ये, शैक्षणिक संस्थेच्या सामाजिक भागीदारांची संसाधने (कार्मचारी, साहित्य आणि तांत्रिक, माहिती, वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर इ.) आकर्षित होऊ शकतात.

त्याच वेळी, नमूद केलेल्या मूलभूत मॉडेलचा अर्थ असा नाही की वर नमूद केलेल्या सर्व शिक्षकांनी एकाच वेळी अतिरिक्त क्रियाकलापांमध्ये सहभागी व्हावे. हे केवळ शैक्षणिक संस्था आकर्षित करू शकणारी संभाव्य क्षमता दर्शवते.

व्यवहारात, वर सूचीबद्ध केलेले काही शिक्षकच अवांतर क्रियाकलापांच्या (सर्व किंवा बहुतेक) अंमलबजावणीमध्ये गुंतलेले आहेत. या अनुषंगाने, अतिरिक्त क्रियाकलापांचे अनेक मुख्य प्रकारचे संस्थात्मक मॉडेल प्रस्तावित केले जाऊ शकतात:

- अतिरिक्त शिक्षण मॉडेल (मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षणाच्या संस्थात्मक आणि (किंवा) नगरपालिका प्रणालीवर आधारित), जे आंतर-शालेय अतिरिक्त शिक्षणाच्या संभाव्यतेच्या मुख्य वापरावर आणि मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण संस्थांच्या सहकार्यावर अवलंबून असते;

- "पूर्ण दिवस शाळा" मॉडेल - मुख्यतः विस्तारित दिवस गटांच्या शिक्षकांद्वारे अतिरिक्त क्रियाकलापांची अंमलबजावणी;

- ऑप्टिमायझेशन मॉडेल (पूर्णवेळ शाळेसह सर्व अंतर्गत शैक्षणिक संसाधनांच्या ऑप्टिमायझेशनवर आधारित);

- नाविन्यपूर्ण शैक्षणिक मॉडेल शैक्षणिक संस्थेमध्ये अस्तित्वात असलेल्या फेडरल, प्रादेशिक, नगरपालिका किंवा संस्थात्मक स्तरावरील नाविन्यपूर्ण (प्रायोगिक, प्रायोगिक, अंमलबजावणी) व्यासपीठाच्या क्रियाकलापांवर अवलंबून आहे.

अतिरिक्त शिक्षणाचे मॉडेल आंतर-शालेय अतिरिक्त शिक्षणाच्या संभाव्यतेच्या मुख्य वापरावर आणि मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण संस्थांच्या सहकार्यावर अवलंबून आहे.

हे ज्ञात आहे की अतिरिक्त क्रियाकलापांसाठी संधी नसताना, शैक्षणिक संस्था, संस्थापकाने स्थापन केलेल्या संबंधित राज्य (महानगरपालिका) असाइनमेंटच्या चौकटीत, मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्था, सांस्कृतिक आणि क्रीडा संस्थांच्या शक्यतांचा वापर करते. (रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचा दिनांक 26 ऑक्टोबर 2010 रोजीचा आदेश क्र. 1241 "प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांमध्ये बदल सादर करण्यावर, रशियाच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या आदेशानुसार मंजूर ६, २००९ क्रमांक ३७३”).

मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षणाच्या संस्थांची क्षमता, संस्कृती, क्रीडा, युवा धोरण खालील क्षेत्रांमध्ये वापरले जाऊ शकते: वैज्ञानिक आणि तांत्रिक; क्रीडा आणि तांत्रिक; कलात्मक आणि सौंदर्याचा; सांस्कृतिक; पर्यावरणीय-जैविक; शारीरिक संस्कृती आणि खेळ; पर्यटक आणि स्थानिक इतिहास; लष्करी देशभक्त; सामाजिक-शैक्षणिक. हे क्षेत्र फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डद्वारे नियुक्त केलेल्या अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या क्षेत्रांमध्ये तयार केले गेले आहेत: - खेळ आणि मनोरंजन; - आध्यात्मिक आणि नैतिक; सामाजिक सामान्य बौद्धिक; - सामान्य सांस्कृतिक.

त्याच वेळी, IEO च्या फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या चौकटीतील अतिरिक्त क्रियाकलापांचे उद्दीष्ट आहे, सर्व प्रथम, प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवण्याचे नियोजित परिणाम साध्य करणे. परंतु

मुलांच्या अतिरिक्त शिक्षणामध्ये, सर्वप्रथम, अंमलबजावणीचा समावेश होतो

अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रम. म्हणून, एक किंवा दुसर्याचे श्रेय देण्यासाठी मुख्य निकष शैक्षणिक क्रियाकलापया क्रियाकलापाची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे, तसेच त्याची सामग्री (दिशा) आणि कामाच्या पद्धती, अभ्यासेतर क्रियाकलाप म्हणून पुढे येतात. हे मॉडेल मुलांच्या प्रादेशिक, सामाजिक आणि शैक्षणिक गतिशीलतेसाठी तत्परता सुनिश्चित करण्यावर केंद्रित आहे. मुलांच्या आवडीच्या संघटनांच्या दिशानिर्देशांच्या श्रेणीवर आधारित मुलासाठी विस्तृत निवड प्रदान करणे, मुलाची मुक्त आत्मनिर्णय आणि आत्म-प्राप्तीची शक्यता, अंमलबजावणीमध्ये पात्र तज्ञांचा सहभाग या मॉडेलचे फायदे आहेत. अतिरिक्त क्रियाकलाप, तसेच मुलांच्या अतिरिक्त शिक्षणामध्ये अंतर्निहित शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्यासाठी सराव-देणारं आणि क्रियाकलाप आधार.

शैक्षणिक संस्थेच्या "बाहेरील" शालेय मुलांच्या अभ्यासक्रमेतर क्रियाकलापांना योग्य करार संबंधांची अंमलबजावणी आवश्यक आहे.

कराराच्या संबंधांच्या अंमलबजावणीसाठी कार्यप्रदर्शन निर्देशक:

- सध्याच्या कायदेशीर निकषांनुसार आणि शैक्षणिक संस्थेच्या चार्टरनुसार करार विकसित आणि निष्कर्ष काढले जातात;

- याव्यतिरिक्त, अभ्यासक्रमेतर क्रियाकलापांशी संबंधित आवश्यक नियामक समर्थन तयार केले गेले आहे (उदाहरणार्थ, पूर्ण-वेळ शाळा मॉडेलच्या अंमलबजावणीचा समावेश असलेली तरतूद);

- दस्तऐवज दिशानिर्देश निर्धारित करताना आणि संसाधन समर्थन वापरून अभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीसाठी फॉर्म निवडताना फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकता पूर्ण करण्यासाठी प्रक्रिया स्पष्ट करतात आणि निर्दिष्ट करतात.

अशा प्रकारे, या मॉडेलमध्ये एक सामान्य कार्यक्रम तयार करणे आणि अतिरिक्त क्रियाकलापांसाठी पद्धतशीर जागा आणि मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण समाविष्ट आहे.शैक्षणिक संस्थांच्या व्यवस्थापनाकडून शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या व्यवस्थापनाकडे संक्रमण.

पूर्ण दिवस शाळेचे मॉडेल. "पूर्ण-दिवसीय शाळा" मॉडेलचा आधार म्हणजे मुख्यतः शिक्षक आणि शैक्षणिक संस्थेतील इतर शिक्षक कर्मचार्‍यांकडून अतिरिक्त क्रियाकलापांची अंमलबजावणी करणे, जे विस्तारित-दिवसीय गटांचे कार्य सुनिश्चित करतात.

प्रथम हे स्पष्ट करणे आवश्यक आहे की सामान्य शैक्षणिक संस्थेला (सामान्य शैक्षणिक संस्थेवरील मॉडेल नियमांच्या कलम 28 नुसार) पालकांच्या (कायदेशीर प्रतिनिधी) विनंतीनुसार विस्तारित दिवस गट उघडण्याचा अधिकार आहे.

या मॉडेलच्या मुख्य कल्पनाः

शाळेच्या शैक्षणिक वातावरणाचे ध्रुवीकरण आणि वेगळ्या उच्चारित जागांचे वाटप यासह दिवसा शैक्षणिक संस्थेत मुलाच्या पूर्ण वाढीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे;

शैक्षणिक प्रणालीच्या चौकटीत आणि शैक्षणिक संस्थेच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात शैक्षणिक, शैक्षणिक, विकसनशील प्रक्रियेची अर्थपूर्ण एकता;

आरोग्य-बचत वातावरण तयार करणे जे स्वच्छताविषयक आणि महामारीविषयक नियम आणि नियमांचे पालन सुनिश्चित करते आणि शैक्षणिक प्रक्रियेची तर्कसंगत संघटना, शारीरिक क्रियाकलाप ऑप्टिमायझेशन, तर्कसंगत पोषण संस्था, आरोग्याचे मूल्य आणि निरोगी जीवनशैली तयार करण्यासाठी कार्य समाविष्ट करते;

मुलांच्या सार्वजनिक संघटना आणि विद्यार्थी स्वयं-शासकीय संस्थांच्या सक्रिय समर्थनासह मुलांचे आत्म-अभिव्यक्ती, आत्म-प्राप्ती आणि स्वयं-संघटनासाठी परिस्थिती निर्माण करणे;

शैक्षणिक संस्थेत मुलाच्या राहण्यासाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग आणि वैयक्तिक वेळापत्रक तयार करणे;

मूलभूत आणि अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या एकत्रीकरणावर अवलंबून राहणे.

या मॉडेलचे फायदे आहेत: दिवसभर शैक्षणिक प्रक्रियेच्या यशस्वी अंमलबजावणीसाठी अटींचा संच तयार करणे, जेवणासह, शाळेनंतरच्या गटांना वित्तपुरवठा करण्याची स्थापित प्रथा.

ऑप्टिमायझेशन मॉडेल. शैक्षणिक संस्थेच्या सर्व अंतर्गत संसाधनांच्या ऑप्टिमायझेशनवर आधारित अभ्यासेतर क्रियाकलापांचे मॉडेल सूचित करते की या संस्थेचे जवळजवळ सर्व उपलब्ध शैक्षणिक कर्मचारी (शिक्षक, शिक्षक-आयोजक, सामाजिक अध्यापनशास्त्र, शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, शिक्षक-दोषशास्त्रज्ञ, शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शिक्षक, वरिष्ठ सल्लागार, शिक्षक आणि इतर).

या प्रकरणात, समन्वयाची भूमिका, नियमानुसार, वर्ग शिक्षकाद्वारे केली जाते, ज्याने, त्याच्या कार्ये आणि कार्यांनुसार (रशियाच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या दिनांक 3 फेब्रुवारी, 2006 च्या आदेशानुसार "मान्यतेवर मार्गदर्शक तत्त्वेविषयांच्या राज्य शैक्षणिक संस्थांच्या शैक्षणिक कामगारांद्वारे वर्ग शिक्षकाच्या कार्याच्या अंमलबजावणीवर रशियाचे संघराज्यआणि नगरपालिका शैक्षणिक संस्था"), विशेषतः:

अध्यापन कर्मचार्‍यांशी तसेच शैक्षणिक संस्थेच्या अध्यापन आणि सहाय्यक कर्मचार्‍यांशी संवाद साधतो;

वर्गात आयोजित करतो शैक्षणिक प्रक्रिया, सामान्य क्रियाकलापांच्या चौकटीत विद्यार्थ्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सकारात्मक क्षमतेच्या विकासासाठी इष्टतम शाळा संघ;

स्व-शासकीय संस्थांसह वर्ग संघाच्या विविध प्रकारच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांद्वारे संबंधांची प्रणाली आयोजित करते;

विद्यार्थ्यांच्या सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण सर्जनशील क्रियाकलापांचे आयोजन करते.

ऑप्टिमायझेशन मॉडेलचे फायदे म्हणजे अतिरिक्त क्रियाकलापांसाठी अतिरिक्त आर्थिक खर्च कमी करणे, शैक्षणिक संस्थेमध्ये एकल शैक्षणिक आणि पद्धतशीर जागा तयार करणे, त्याच्या सर्व संरचनात्मक विभागांची सामग्री आणि संघटनात्मक एकता.

नाविन्यपूर्ण शैक्षणिकमॉडेल इनोव्हेशन-शैक्षणिक मॉडेल फेडरल, प्रादेशिक, नगरपालिका किंवा संस्थात्मक स्तरावर नवोपक्रम (प्रायोगिक, प्रायोगिक, अंमलबजावणी) प्लॅटफॉर्मच्या क्रियाकलापांवर आधारित आहे.

या मॉडेलच्या चौकटीत, प्रादेशिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन नवीन शैक्षणिक कार्यक्रमांचा विकास, चाचणी आणि अंमलबजावणी सुरू आहे.

इनोव्हेशन-शैक्षणिक मॉडेल अतिरिक्त व्यावसायिक शैक्षणिक शिक्षण संस्था, उच्च व्यावसायिक शिक्षण संस्था, वैज्ञानिक संस्था आणि महानगरपालिका पद्धतशीर सेवा यांच्याशी सामान्य शिक्षण संस्थेचा जवळचा परस्परसंवाद गृहीत धरते.

या मॉडेलचे फायदे म्हणजे सामग्रीची उच्च प्रासंगिकता आणि (किंवा) अतिरिक्त क्रियाकलाप कार्यक्रमांची पद्धतशीर साधने, त्यांच्या अंमलबजावणीसाठी वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर समर्थन आणि तयार होत असलेल्या अनुभवाची विशिष्टता.

शेवटी, यावर जोर दिला पाहिजे की अतिरिक्त क्रियाकलापांचे मूलभूत आणि चार मुख्य प्रकारचे संस्थात्मक मॉडेल शैक्षणिक संस्थेसाठी स्वतःचे अतिरिक्त क्रियाकलापांचे मॉडेल तयार करण्याची शक्यता वगळत नाहीत. अभ्यासेतर क्रियाकलापांचे मूलभूत आणि चार मुख्य प्रकारचे संस्थात्मक मॉडेल एक एकत्रित मॉडेल तयार करण्यासाठी आधार म्हणून काम करू शकतात जे प्रादेशिक, नगरपालिका स्तर आणि शैक्षणिक संस्थेच्या पातळीची वैशिष्ट्ये विचारात घेतात.

रशियन फेडरेशनचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय
सामान्य शिक्षण विभाग

पत्र

रशियाच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचा सामान्य शिक्षण विभाग फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या परिचयासह प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमाची अंमलबजावणी करणार्‍या शैक्षणिक संस्थांमधील अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या संस्थेवरील कार्य सामग्री वापरण्यासाठी पाठवतो. सामान्य शिक्षणासाठी, जे 19 एप्रिल, 2011 रोजी सामान्य शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके सादर करण्याच्या संस्थेवर रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या सामान्य शिक्षण विभागाच्या अंतर्गत समन्वय परिषदेच्या बैठकीत सादर केले गेले. .

विभाग संचालक
ई.निझिएन्को

परिशिष्ट. प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमांची अंमलबजावणी करणार्‍या शैक्षणिक संस्थांमधील अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या संघटनेवर पद्धतशीर साहित्य

परिशिष्ट

अतिरिक्त क्रियाकलापांची मुख्य कार्ये

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड ऑफ प्रायमरी जनरल एज्युकेशन (FSES IEO) नुसार, प्राथमिक सामान्य शिक्षणाचा मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रम एका शैक्षणिक संस्थेद्वारे अंमलात आणला जातो, ज्यामध्ये अतिरिक्त क्रियाकलापांचा समावेश आहे.

IEO च्या फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या अंमलबजावणीच्या चौकटीतील अतिरिक्त क्रियाकलापांना वर्गाव्यतिरिक्त इतर फॉर्ममध्ये चालवलेले शैक्षणिक क्रियाकलाप समजले पाहिजे आणि प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळविण्याचे नियोजित परिणाम साध्य करण्याच्या उद्देशाने समजले पाहिजे.

याव्यतिरिक्त, प्राथमिक शाळेतील अतिरिक्त क्रियाकलाप आपल्याला अनेक महत्त्वपूर्ण कार्ये सोडविण्याची परवानगी देतात:

शाळेत मुलाचे अनुकूल अनुकूलन सुनिश्चित करा; विद्यार्थ्यांचा अध्यापनाचा भार अनुकूल करणे; मुलाच्या विकासासाठी परिस्थिती सुधारणे;

विद्यार्थ्यांचे वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घ्या.

पर्सनल डेव्हलपमेंट (खेळ आणि करमणूक, आध्यात्मिक आणि नैतिक, सामाजिक, सामान्य बौद्धिक, सामान्य सांस्कृतिक), सहली, मंडळे, विभाग, गोलमेज, परिषद, वादविवाद, शालेय वैज्ञानिक संस्था, ऑलिम्पियाड, अशा स्वरूपांमध्ये अभ्यासक्रमेतर क्रियाकलाप आयोजित केले जातात. स्पर्धा, शोध आणि वैज्ञानिक संशोधन, सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त पद्धती आणि इतर.

प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीच्या चौकटीत, अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या संघटनेचे स्वरूप, तसेच संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया, शैक्षणिक संस्थेद्वारे निर्धारित केली जाते.

कार्यक्रमांच्या सामग्रीच्या काही पैलू एकत्रित करण्यासाठी आणि व्यावहारिकपणे वापरण्यासाठी अतिरिक्त क्रियाकलाप वापरण्याचे स्पष्ट फायदे देखील आहेत. विषय, अभ्यासक्रम.

अभ्यासक्रमाबाहेरील क्रियाकलापांचे संस्थात्मक मॉडेल

कार्ये, फॉर्म आणि अभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या सामग्रीवर आधारित, खालील संस्थात्मक मॉडेल त्याच्या अंमलबजावणीसाठी आधार मानले जाऊ शकतात. अभ्यासक्रमेतर क्रियाकलाप (चित्र 1) द्वारे केले जाऊ शकतात:

आकृती क्रं 1. अभ्यासक्रमाबाहेरील क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीसाठी मूलभूत संस्थात्मक मॉडेल

शैक्षणिक संस्थेचा अभ्यासक्रम, म्हणजे, शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींनी तयार केलेल्या भागाद्वारे (अतिरिक्त शैक्षणिक मॉड्यूल, विशेष अभ्यासक्रम, शालेय वैज्ञानिक संस्था, शैक्षणिक वैज्ञानिक संशोधन, कार्यशाळा इ., वर्गाव्यतिरिक्त इतर स्वरूपात आयोजित);

सामान्य शैक्षणिक संस्थेचे अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रम (अतिरिक्त शिक्षणाची आंतर-शालेय प्रणाली);

मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण संस्थांचे शैक्षणिक कार्यक्रम, तसेच संस्कृती आणि क्रीडा संस्था;

विस्तारित दिवस गटांच्या क्रियाकलापांचे आयोजन;

वर्ग व्यवस्थापन (भ्रमण, वादविवाद, गोल टेबल, स्पर्धा, सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त पद्धती इ.);

शिक्षकांच्या पदांच्या पात्रता वैशिष्ट्यांच्या अधिकृत कर्तव्यांनुसार इतर अध्यापनशास्त्रीय कामगार (शिक्षक-आयोजक, सामाजिक अध्यापनशास्त्र, शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, वरिष्ठ सल्लागार) च्या क्रियाकलाप;

प्रादेशिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन नवीन शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या विकास, चाचणी, अंमलबजावणीसाठी नाविन्यपूर्ण (प्रायोगिक) क्रियाकलाप.

यावर आधारित बेस मॉडेल, अतिरिक्त क्रियाकलापांचे अनेक मुख्य प्रकारचे संस्थात्मक मॉडेल प्रस्तावित केले जाऊ शकतात:

अतिरिक्त शिक्षण मॉडेल(मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण संस्थात्मक आणि (किंवा) नगरपालिका प्रणालीवर आधारित);

"पूर्ण दिवस शाळा" मॉडेल;

ऑप्टिमायझेशन मॉडेल(शैक्षणिक संस्थेच्या सर्व अंतर्गत संसाधनांच्या ऑप्टिमायझेशनवर आधारित);

अभिनव शैक्षणिक मॉडेल.

पहिले मॉडेल आंतर-शालेय अतिरिक्त शिक्षणाच्या संभाव्य वापरावर आणि मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण संस्थांच्या सहकार्यावर आधारित आहे.

अतिरिक्त शिक्षणाचे मॉडेल. मुलांच्या सर्जनशील हितसंबंधांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करण्याच्या आणि कलात्मक, तांत्रिक, पर्यावरणीय, जैविक, क्रीडा आणि इतर क्रियाकलापांमध्ये त्यांचा समावेश करण्याच्या दृष्टीने अतिरिक्त क्रियाकलाप मुलांच्या अतिरिक्त शिक्षणाशी जवळून संबंधित आहेत.

अभ्यासक्रमाबाहेरील क्रियाकलाप आणि मुलांचे अतिरिक्त शिक्षण यांच्यातील जोडणारा दुवा म्हणजे निवडक, शालेय वैज्ञानिक संस्था, व्यावसायिक संघटना, निवडक अभ्यासक्रम यांसारखे त्याच्या अंमलबजावणीचे स्वरूप. त्याच वेळी, IEO च्या फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या चौकटीतील अतिरिक्त क्रियाकलापांचे उद्दीष्ट आहे, सर्व प्रथम, प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवण्याचे नियोजित परिणाम साध्य करणे. आणि मुलांचे अतिरिक्त शिक्षण सूचित करते, सर्व प्रथम, अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमांची अंमलबजावणी. म्हणूनच, या किंवा त्या शैक्षणिक क्रियाकलापांना अतिरिक्त क्रियाकलापांचे श्रेय देण्याचा मुख्य निकष म्हणजे या क्रियाकलापाची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे तसेच त्याची सामग्री आणि कामाच्या पद्धती.

अतिरिक्त शिक्षणाच्या मॉडेलवर आधारित अभ्यासेतर क्रियाकलापांची अंमलबजावणी थेट IEO च्या फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकामध्ये प्रदान केली जाते, ज्यामध्ये असे म्हटले आहे की शैक्षणिक संस्था, संस्थापकाने स्थापन केलेल्या संबंधित राज्य (महानगरपालिका) असाइनमेंटच्या चौकटीत, मुलांसाठी, सांस्कृतिक आणि क्रीडा संस्थांसाठी अतिरिक्त शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थांच्या क्षमता वापरा.

या मॉडेलमध्ये एक सामान्य कार्यक्रम आणि अभ्यासेतर क्रियाकलाप आणि मुलांच्या अतिरिक्त शिक्षणासाठी पद्धतशीर जागा तयार करणे, शैक्षणिक संस्थांच्या व्यवस्थापनापासून शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या व्यवस्थापनापर्यंत संक्रमणाची अंमलबजावणी यांचा समावेश आहे.

हे मॉडेल मुलांच्या प्रादेशिक, सामाजिक आणि शैक्षणिक गतिशीलतेसाठी तत्परता सुनिश्चित करण्यावर केंद्रित आहे. मॉडेलचे फायदे म्हणजे मुलांच्या आवडीच्या संघटनांच्या क्षेत्रांच्या श्रेणीवर आधारित मुलासाठी विस्तृत निवड प्रदान करणे, मुलाची मुक्त आत्मनिर्णय आणि आत्म-प्राप्तीची शक्यता, अंमलबजावणीमध्ये पात्र तज्ञांचा सहभाग. अतिरिक्त क्रियाकलाप, तसेच मुलांच्या अतिरिक्त शिक्षणामध्ये अंतर्निहित शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्यासाठी सराव-देणारं आणि क्रियाकलाप आधार.

पूर्ण दिवस शाळेचे मॉडेल."पूर्ण दिवस शाळा" मॉडेलचा आधार म्हणजे मुख्यतः विस्तारित दिवस गटांच्या शिक्षकांद्वारे अतिरिक्त क्रियाकलापांची अंमलबजावणी.

हे मॉडेल वैशिष्ट्यीकृत आहे:

शाळेच्या शैक्षणिक वातावरणाचे ध्रुवीकरण आणि वेगळ्या उच्चारित जागांचे वाटप यासह दिवसा शैक्षणिक संस्थेत मुलाच्या पूर्ण वाढीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे;

शैक्षणिक प्रणालीच्या चौकटीत आणि शैक्षणिक संस्थेच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात शैक्षणिक, शैक्षणिक, विकसनशील प्रक्रियेची अर्थपूर्ण एकता;

आरोग्य-बचत वातावरण तयार करणे जे स्वच्छताविषयक आणि महामारीविषयक नियम आणि नियमांचे पालन सुनिश्चित करते आणि शैक्षणिक प्रक्रियेची तर्कसंगत संघटना, मोटर क्रियाकलापांचे ऑप्टिमायझेशन, तर्कसंगत पोषण संस्था, आरोग्याचे मूल्य आणि निरोगी जीवनशैली तयार करण्यासाठी कार्य समाविष्ट करते;

मुलांच्या सार्वजनिक संघटना आणि विद्यार्थी स्वयं-शासकीय संस्थांच्या सक्रिय समर्थनासह आत्म-अभिव्यक्ती, आत्म-प्राप्ती आणि मुलांच्या आत्म-संस्थेसाठी परिस्थिती निर्माण करणे;

शैक्षणिक संस्थेत मुलाच्या राहण्यासाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग आणि वैयक्तिक वेळापत्रक तयार करणे;

मूलभूत आणि अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या एकत्रीकरणावर अवलंबून राहणे.

या मॉडेलचे फायदे आहेत: दिवसभर शैक्षणिक प्रक्रियेच्या यशस्वी अंमलबजावणीसाठी अटींचा संच तयार करणे, जेवणासह, शाळेनंतरच्या गटांना वित्तपुरवठा करण्याची स्थापित प्रथा.

ऑप्टिमायझेशन मॉडेल. शैक्षणिक संस्थेच्या सर्व अंतर्गत संसाधनांच्या ऑप्टिमायझेशनवर आधारित अभ्यासेतर क्रियाकलापांचे मॉडेल असे गृहीत धरते की या संस्थेचे सर्व शैक्षणिक कर्मचारी (शिक्षक, शिक्षक-आयोजक, सामाजिक अध्यापनशास्त्री, शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, शिक्षक-दोषशास्त्रज्ञ, शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शिक्षक, वरिष्ठ सल्लागार) त्याच्या अंमलबजावणीमध्ये भाग घ्या. , शिक्षक आणि इतर).

या प्रकरणात, समन्वय भूमिका, नियमानुसार, वर्ग शिक्षकाद्वारे खेळली जाते, जो त्याच्या कार्ये आणि कार्यांनुसार:

अध्यापन कर्मचार्‍यांशी तसेच शैक्षणिक संस्थेच्या अध्यापन आणि सहाय्यक कर्मचार्‍यांशी संवाद साधतो;

वर्गात शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करते जी सामान्य शाळेच्या कार्यसंघाच्या क्रियाकलापांच्या चौकटीत विद्यार्थ्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सकारात्मक क्षमतेच्या विकासासाठी इष्टतम आहे;

स्व-शासकीय संस्थांसह वर्ग संघाच्या विविध प्रकारच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांद्वारे संबंधांची प्रणाली आयोजित करते;

विद्यार्थ्यांची सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण, सर्जनशील क्रियाकलाप आयोजित करते.

ऑप्टिमायझेशन मॉडेलचे फायदे म्हणजे अभ्यासक्रमाबाहेरील क्रियाकलापांसाठी आर्थिक खर्च कमी करणे, शैक्षणिक संस्थेमध्ये एकल शैक्षणिक आणि पद्धतशीर जागा तयार करणे, त्याच्या सर्व संरचनात्मक विभागांची सामग्री आणि संघटनात्मक एकता.

इनोव्हेशन शैक्षणिक मॉडेल. अभिनव शैक्षणिक मॉडेल फेडरल, प्रादेशिक, नगरपालिका किंवा संस्थात्मक स्तरावरील नाविन्यपूर्ण (प्रायोगिक, प्रायोगिक, अंमलबजावणी) व्यासपीठाच्या क्रियाकलापांवर आधारित आहे, जे शैक्षणिक संस्थेमध्ये अस्तित्वात आहे.

या मॉडेलच्या चौकटीत, प्रादेशिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन नवीन शैक्षणिक कार्यक्रमांचा विकास, चाचणी आणि अंमलबजावणी सुरू आहे.

इनोव्हेशन-शैक्षणिक मॉडेल अतिरिक्त व्यावसायिक शैक्षणिक शिक्षण संस्था, उच्च व्यावसायिक शिक्षण संस्था, वैज्ञानिक संस्था आणि महानगरपालिका पद्धतशीर सेवा यांच्याशी सामान्य शिक्षण संस्थेचा जवळचा परस्परसंवाद गृहीत धरते.

या मॉडेलचे फायदे आहेत: सामग्रीची उच्च प्रासंगिकता आणि (किंवा) अतिरिक्त क्रियाकलाप कार्यक्रमांची पद्धतशीर साधने, त्यांच्या अंमलबजावणीसाठी वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर समर्थन, व्युत्पन्न अनुभवाची विशिष्टता.

अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे

GEF IEO च्या यशस्वी परिचयासाठी, अतिरिक्त क्रियाकलापांसह, खालील क्षेत्रांमध्ये अनेक क्रियाकलाप करणे आवश्यक आहे: संस्थात्मक; नियामक आर्थिक आणि आर्थिक; माहितीपूर्ण; वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर; कर्मचारी लॉजिस्टिक

संस्थात्मक समर्थन, आधीच विचारात घेतलेल्या अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या संस्थात्मक मॉडेलच्या मूलभूत आणि मुख्य प्रकारांव्यतिरिक्त, त्यात संसाधन केंद्रांची निर्मिती देखील समाविष्ट असू शकते, उदाहरणार्थ, वैज्ञानिक आणि तांत्रिक सर्जनशीलतेसाठी, आधुनिक माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञानावर आधारित मुक्त शैक्षणिक जागेत एकत्रीकरण. , शैक्षणिक संस्थांचे नेटवर्किंग विविध प्रकारआणि विद्यार्थ्यांची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये आणि गरजा यांचा जास्तीत जास्त विचार करण्यासाठी प्रकार.

प्राथमिक सामान्य शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या परिचय आणि अंमलबजावणीच्या संदर्भात मुलांसाठी सामान्य आणि अतिरिक्त शिक्षण संस्थांमधील परस्परसंवादाच्या डिझाइनचा एक भाग म्हणून, संपूर्ण समावेशासह या परस्परसंवादाचे परिवर्तनीय मॉडेल प्रस्तावित करणे शक्य आहे. संभाव्य मॉडेल्सची श्रेणी, ज्यापैकी प्रत्येक शैक्षणिक संस्थांच्या अस्तित्वासाठी वास्तविक उदयोन्मुख परिस्थितीच्या आधारावर निवडले जाईल (आणि आवश्यक असल्यास, समायोजित केले जाईल).

पहिला घटक "नोडल" मॉडेल असू शकतो, जेव्हा मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण देणारी संस्था (UDOD) साहित्य आणि तांत्रिक आधार वापरते तेव्हा ती UDOD मध्ये "संचित" असलेल्या अनेक शैक्षणिक संस्थांच्या विद्यार्थ्यांसाठी शैक्षणिक प्रक्रिया पार पाडते. . जेव्हा एका सामान्य शैक्षणिक संस्थेत एक किंवा दुसरे स्पेशलायझेशन निवडलेल्या विद्यार्थ्यांची संख्या काही लोकांपेक्षा जास्त नसते आणि म्हणून, प्रत्येकामध्ये 2-4 विद्यार्थ्यांसाठी लहान अभ्यास गट तयार करणे अशा परिस्थितीत हा संवाद पर्याय लागू केला जाऊ शकतो. या संस्था अकार्यक्षम आहेत.

व्हेरिएबल मॉडेलचा दुसरा घटक देखील परस्परसंवाद आयोजित करण्यासाठी एक पारंपारिक दृष्टीकोन आहे, जेव्हा सामान्य शैक्षणिक संस्थांचे विद्यार्थी मंडळे, विभाग, स्वारस्य क्लब इ. मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण संस्था, या शैक्षणिक संस्थेच्या आधारावर कार्यरत आहेत. प्रकरणात या मॉडेलचा पुढील विकास मोठ्या संख्येनेविद्यार्थी UDOD च्या संबंधित शाखेच्या सामान्य शिक्षण संस्थेच्या आधारे उघडतात.

परस्परसंवादाच्या परिवर्तनीय मॉडेलचा तिसरा घटक मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षणाच्या संस्थेवर आधारित इंटर्नशिप साइट वापरणारे मॉडेल आहे. या प्रकरणात, UDOD हे एक प्रकारचे संस्थात्मक आणि पद्धतशीर केंद्र आहे आणि सामान्य शिक्षण प्रणालीच्या शिक्षकांसाठी प्रगत प्रशिक्षण देणारी एक मूलभूत संस्था आहे.

या मॉडेलमध्ये, एक अनिवार्य घटक (UDOD कडे योग्य परवाना असल्याच्या प्रकरणाचा अपवाद वगळता) अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षणाची संस्था आहे, उदाहरणार्थ, प्रगत प्रशिक्षण आणि शिक्षकांचे पुन: प्रशिक्षण देणारी संस्था (IPK आणि PRO), ज्यासह प्रगत प्रशिक्षणाची कृती योजना सुसंगत आहे आणि जी इंटर्नशिप साइटची निर्मिती आणि ऑपरेशनसाठी वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर समर्थन करते. मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण देणाऱ्या संस्थांच्या मर्यादित संसाधनांच्या संदर्भात हे मॉडेल सर्वात आशादायक असू शकते.

मुलांसाठी सामान्य आणि अतिरिक्त शिक्षण संस्थांमधील परस्परसंवादाच्या सर्व प्रकरणांमध्ये, एक सामान्य कार्यक्रम आणि पद्धतशीर जागा तयार केली पाहिजे आणि अशा परस्परसंवादाच्या चौकटीत अंमलात आणलेल्या अभ्यासक्रमाबाहेरील क्रियाकलापांचे लक्ष्य मुख्य शैक्षणिक विषयावर प्रभुत्व मिळविण्याच्या नियोजित परिणामांवर केंद्रित केले पाहिजे. विशिष्ट सामान्य शिक्षण संस्थेच्या प्राथमिक सामान्य शिक्षणाचा कार्यक्रम.

नियामक समर्थनअभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीने इतर संस्था आणि संस्थांसह शाळेचा परस्परसंवाद आयोजित करण्यासाठी एक योग्य कायदेशीर चौकट तयार केली पाहिजे, त्याच्या संरचनात्मक विभागांचे क्रियाकलाप तसेच शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींनी, आर्थिक आणि आर्थिक प्रक्रिया आणि उपकरणे यांचे नियमन केले पाहिजे. शैक्षणिक संस्थेची पायाभूत सुविधा.

शैक्षणिक संस्थेच्या विकसित किंवा समायोजित स्थानिक कृतींनी शिक्षण क्षेत्रात रशियन फेडरेशनच्या वर्तमान कायद्याचे पालन केले पाहिजे.

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या चौकटीत अभ्यासेतर क्रियाकलापांची अंमलबजावणी सुनिश्चित करणार्‍या शैक्षणिक संस्थेच्या स्थानिक कृतींची अंदाजे यादी परिशिष्टात दिली आहे.

आर्थिक आणि आर्थिक परिस्थिती. मूलभूत सामान्य शिक्षण कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीसाठी आवश्यक असलेल्या रकमेमध्ये स्थानिक अर्थसंकल्पात सबव्हेंशनच्या वाटपाद्वारे सामान्य शैक्षणिक संस्थांमध्ये सार्वजनिक आणि विनामूल्य प्राथमिक सामान्य शिक्षण मिळविण्याच्या नागरिकांच्या हक्कांची राज्य हमी सुनिश्चित करणे हे राज्य प्राधिकरणाच्या अधिकारांना जबाबदार आहे. शिक्षण क्षेत्रातील रशियन फेडरेशनची घटक संस्था (खंड 6.1 खंड 1 "शिक्षणावर" रशियन फेडरेशनच्या कायद्याचा अनुच्छेद 29). आयईओच्या फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या परिच्छेद 16 नुसार, प्राथमिक सामान्य शिक्षणाचा मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रम शैक्षणिक संस्थेद्वारे अभ्यासक्रम आणि अतिरिक्त क्रियाकलापांद्वारे लागू केला जातो. अशा प्रकारे, अभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या वित्तपुरवठ्याचे श्रेय शिक्षण क्षेत्रातील रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकाच्या राज्य प्राधिकरणांच्या अधिकारांना दिले जाते.

अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीसाठी आर्थिक आणि आर्थिक आधार म्हणून, शैक्षणिक संस्थेने बजेटरी आणि एक्स्ट्राबजेटरी फंडिंगच्या सर्व शक्यतांचा वापर केला पाहिजे.

अभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या अर्थसंकल्पीय वित्तपुरवठाचे तीन-घटक मॉडेल वित्तपुरवठ्याचे खालील घटक गृहीत धरते: नियामक, कार्यक्रम, उत्तेजक.

1. प्रति विद्यार्थ्याच्या मानकांनुसार खर्चाचे वित्तपुरवठा करताना, प्रतिभावान मुलांचा शोध आणि विकास करण्यासाठी प्रणालीच्या चौकटीसह वैयक्तिक शैक्षणिक मार्गांच्या अंमलबजावणीसाठी आर्थिक यंत्रणेच्या नियामकांना देखील विचारात घेतले पाहिजे.

या प्रकरणात, निधी अपेक्षित आहे:

शैक्षणिक संस्थेच्या अभ्यासक्रमाशी संबंधित शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींनी तयार केलेला भाग (जर अशी निवड त्यांनी अतिरिक्त शैक्षणिक मॉड्यूल, विशेष अभ्यासक्रम, शालेय वैज्ञानिक संस्था, शैक्षणिक वैज्ञानिक संशोधन, कार्यशाळा इत्यादींच्या बाजूने केली असेल तर), धडा व्यतिरिक्त फॉर्म मध्ये आयोजित);

आंतर-शालेय अतिरिक्त शिक्षण (प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्राविण्य मिळवण्याच्या नियोजित परिणामांवर लक्ष केंद्रित केलेले अतिरिक्त क्रियाकलापांचे कार्यक्रम);

विस्तारित दिवस गट (मॉडेल "पूर्ण दिवस शाळा");

वर्ग शिक्षकांचे क्रियाकलाप (भ्रमण, वादविवाद, गोल टेबल, स्पर्धा, सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त पद्धती इ.);

शिक्षकांच्या पदांच्या पात्रतेच्या वैशिष्ट्यांवर आधारित अधिकृत कर्तव्यांनुसार इतर अध्यापनशास्त्रीय कामगारांचे (शिक्षक-आयोजक, सामाजिक अध्यापनशास्त्र, शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, वरिष्ठ सल्लागार) क्रियाकलाप.

2. अर्थसंकल्पीय कार्यक्रम वित्तपुरवठ्यामध्ये क्षेत्रीय लक्ष्यित कार्यक्रमांसाठी निधीचे वाटप समाविष्ट असते आणि नियमानुसार, भौतिक आधाराच्या विकासासाठी, शैक्षणिक प्रक्रियेचे माहितीकरण, नाविन्यपूर्ण क्रियाकलापइ.

या प्रकारच्या वित्तपुरवठ्यामध्ये प्रादेशिक, राष्ट्रीय, वांशिक-सांस्कृतिक अभिमुखतेचे अभ्यासक्रम शिकवण्यासाठी विशेष संधी आहेत. प्रादेशिक स्तरावर, संदर्भात संबंधित अभ्यासक्रम शैक्षणिक प्रणालीरशियन फेडरेशनचा विषय. अशा अभ्यासक्रमांचे अध्यापन अनिवार्य नाही, परंतु ते शैक्षणिक संस्थांना अतिरिक्त क्रियाकलापांसाठी निधीचा अतिरिक्त स्त्रोत प्राप्त करण्याची संधी प्रदान करते आणि एकत्रित शैक्षणिक जागा देखील मजबूत करते. या प्रकरणात, अभ्यासेतर क्रियाकलाप प्रादेशिक, राष्ट्रीय, वांशिक-सांस्कृतिक घटकांच्या अंमलबजावणीसाठी संभाव्य मानले जाऊ शकतात.

3. अर्थसंकल्प उत्तेजक वित्तपुरवठा. या प्रकारच्या निधीच्या वापरासाठी एक महत्त्वपूर्ण प्रेरणा प्राधान्य राष्ट्रीय प्रकल्प "शिक्षण" द्वारे देण्यात आली: सुमारे नऊ हजार शाळांना स्पर्धात्मक आधारावर प्रत्येकी एक दशलक्ष रूबल मिळाले. आजपर्यंत, रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांद्वारे आयोजित केलेल्या नाविन्यपूर्ण प्रकल्प आणि कार्यक्रमांसाठी स्पर्धांच्या चौकटीत या उपक्रमास प्रादेशिक स्तरावर समर्थन दिले गेले आहे.

एक्स्ट्राबजेटरी फंडिंग आणि विशेषतः, सशुल्क अतिरिक्त शैक्षणिक सेवांच्या संदर्भात.

रशियन फेडरेशन "ऑन एज्युकेशन" च्या कायद्याच्या कलम 45 मधील परिच्छेद 1 आणि 3 नुसार, राज्य आणि नगरपालिका शैक्षणिक संस्थांना सशुल्क अतिरिक्त शैक्षणिक सेवा प्रदान करण्याचा अधिकार आहे (अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमांचे प्रशिक्षण, विशेष अभ्यासक्रम आणि शिस्तांचे चक्र शिकवणे, शिकवणी, विषयांचा सखोल अभ्यास विद्यार्थ्यांसह वर्ग आणि इतर सेवा ), संबंधित शैक्षणिक कार्यक्रम आणि फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांद्वारे प्रदान केलेले नाहीत. तथापि, अर्थसंकल्पातून वित्तपुरवठा केलेल्या शैक्षणिक क्रियाकलापांऐवजी या सशुल्क शैक्षणिक सेवा प्रदान केल्या जाऊ शकत नाहीत.

म्हणून, जर अतिरिक्त शैक्षणिक सेवांना वरील अटींच्या अधीन राहून मागणी असेल, आणि यामुळे अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या विद्यमान क्षेत्रांचा विस्तार होतो, आणि योग्य उपकरणे, परिसर इत्यादीसाठी पैसे देण्याची गरज देखील संबंधित आहे. (उदाहरणार्थ, जलतरण विभाग, फिगर स्केटिंग विभाग, घोडेस्वारी इ.), ते अतिरिक्त क्रियाकलाप आयोजित करण्यासाठी अतिरिक्त संसाधन म्हणून वापरले जाऊ शकतात.

IEO च्या फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या आर्थिक आणि आर्थिक सहाय्याच्या दृष्टीने नजीकच्या भविष्यासाठी सामान्य शिक्षणाच्या आधुनिकीकरणासाठी सामान्यतः आणि विशेषत: अभ्यासेतर क्रियाकलापांचे मुख्य प्राधान्य असावे:

IEO च्या फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डवर केंद्रित नवीन मोबदला प्रणाली विकसित करणे;

राज्य (महानगरपालिका) संस्थांच्या कायदेशीर स्थितीत सुधारणा;

शिक्षण प्रणालीतील आर्थिक यंत्रणेच्या नवीन नियामकांचा विकास आणि चाचणी.

माहिती समर्थन मध्येअभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीमध्ये हे समाविष्ट असू शकते:

शैक्षणिक संस्थेतील शिक्षक, विद्यार्थी आणि पालक समुदायामध्ये व्यावसायिक आणि सार्वजनिक मतांचे निरीक्षण;

पालक समुदाय, सामाजिक भागीदार, इतर शैक्षणिक संस्था, शिक्षण क्षेत्रात व्यवस्थापन करणार्‍या संस्थांसह शैक्षणिक संस्थेचा परस्परसंवाद आयोजित करण्यासाठी माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञान;

विविध डेटाबेसची निर्मिती आणि देखभाल (नियामक, पद्धतशीर आणि इतर);

माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञान जे नियोजन, प्रेरणा, अभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीवर नियंत्रण करण्याची प्रक्रिया प्रदान करतात.

अभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीसाठी माहिती समर्थनामध्ये महत्त्वपूर्ण भूमिका शैक्षणिक संस्थेच्या वेबसाइटद्वारे खेळली जाऊ शकते, जी केवळ सामाजिक भागीदारांशी सुसंवाद आणि राज्य आणि सार्वजनिक प्रशासनातील मोकळेपणा सुनिश्चित करत नाही तर विविध प्रकारचे प्रोत्साहन, वाढवते. शैक्षणिक प्रक्रियेतील सर्व सहभागींच्या कामगिरीची सार्वजनिक मान्यता, शैक्षणिक संस्थांच्या प्रेरक वातावरणात विविधता आणते. हे माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञान आहे जे आज प्रादेशिक दुर्गमता असूनही, शैक्षणिक प्रक्रियेच्या सर्व विषयांमध्ये केवळ प्रादेशिक किंवा सर्व-रशियनच नव्हे तर आंतरराष्ट्रीय स्पर्धांमध्ये देखील भाग घेणे शक्य करते, ज्यामुळे त्यांच्या सर्जनशील आत्म-संवर्धनासाठी जागा विस्तृत होते. अभ्यासेतर क्रियाकलापांसह प्राप्ती.

नात्यात वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर समर्थन. त्यांच्या कार्यांवर आधारित, अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीसाठी, शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संस्थेसाठी भिन्न (वर्गातील शैक्षणिक प्रक्रियेच्या विरूद्ध) दृष्टीकोन आवश्यक आहे, त्यातील सहभागींच्या परिणामांचे मूल्यांकन आणि सामग्रीची निवड. शिक्षणाचे.

सामाजिक व्यवस्थेतील बदलांना लवचिकपणे आणि त्वरीत प्रतिसाद देण्यासाठी प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमासाठी तुलनेने नवीन जागेत अभ्यासक्रम आणि विषयांच्या विनामूल्य निवडीची संधी उपलब्ध करून देण्यासाठी अभ्यासक्रमेतर क्रियाकलापांचे आवाहन केले जाते.

अशा समस्यांचे निराकरण संस्थात्मक व्यवस्थेसह शैक्षणिक प्रणालीच्या सर्व स्तरांवर वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर समर्थनाच्या गरजेशी जोडलेले आहे, कारण त्यात एक सामान्य कार्यक्रम आणि अभ्यासेतर क्रियाकलापांसाठी पद्धतशीर जागा तयार करणे समाविष्ट आहे.

शैक्षणिक संस्थेसाठी, याचा अर्थ खुल्या वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर जागेत एकत्रीकरण करणे, सुधारणेसाठी दृष्टिकोन अद्यतनित करणे. व्यावसायिक क्षमताशिक्षक, यासह:

फॉर्मचे विविधीकरण पद्धतशीर कामशैक्षणिक संस्थेत;

नवीन माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञानावर आधारित प्रगत शैक्षणिक अनुभवाचा प्रसार;

दूरस्थ शिक्षण तंत्रज्ञानावर आधारित प्रगत प्रशिक्षणाच्या नवीन मॉडेल्सचा परिचय.

अभ्यासेतर क्रियाकलापांचा भौतिक आणि तांत्रिक आधार तयार करण्यासाठी, खालील नियामक कायदेशीर कायद्यांद्वारे मार्गदर्शन केले पाहिजे:

रशियन फेडरेशनचा कायदा "शिक्षणावर" (सुधारित केल्याप्रमाणे);

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड ऑफ प्राइमरी जनरल एज्युकेशन (रशियाच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या आदेशानुसार 6 ऑक्टोबर 2009 एन 373 मंजूर, 22 डिसेंबर 2009 रोजी रशियाच्या न्याय मंत्रालयाकडे नोंदणीकृत, नोंदणी क्रमांक 17785) बदलांसह ( रशियाच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या दिनांक 26 नोव्हेंबर 2010 N 1241 च्या आदेशाद्वारे मंजूर, 4 फेब्रुवारी 2011 रोजी रशियाच्या न्याय मंत्रालयात नोंदणीकृत, नोंदणी N 19707);

शैक्षणिक प्रक्रियेच्या किमान उपकरणे आणि वर्गखोल्यांच्या उपकरणांच्या बाबतीत शैक्षणिक संस्थांसाठी फेडरल आवश्यकता (रशियाच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या आदेशानुसार मंजूर 4 ऑक्टोबर 2010 एन 986, फेब्रुवारी रोजी रशियाच्या न्याय मंत्रालयात नोंदणीकृत 3, 2011, नोंदणी एन 19682);

SanPiN 2.4.2.2821-10 "शैक्षणिक संस्थांमधील प्रशिक्षणाच्या अटी आणि संस्थेसाठी स्वच्छताविषयक आणि महामारीविषयक आवश्यकता" (29 डिसेंबर 2010 एन 189 च्या रशियन फेडरेशनच्या मुख्य राज्य सॅनिटरी डॉक्टरांच्या डिक्रीद्वारे मंजूर, मंत्रालयात नोंदणीकृत 3 मार्च 2011 रोजी रशियाचे न्यायमूर्ती, नोंदणी एन 19993) ;

स्वच्छताविषयक आणि महामारीविषयक नियम आणि नियम "अतिरिक्त शिक्षण SanPiN 2.4.4.1251-03 संस्थांसाठी स्वच्छताविषयक आणि महामारीविषयक आवश्यकता" (3 एप्रिल 2003 एन 27 च्या रशियन फेडरेशनच्या मुख्य राज्य स्वच्छता डॉक्टरांच्या डिक्रीद्वारे मंजूर, मंत्रालयात नोंदणीकृत 27 मे 2003 रोजी रशियाच्या न्यायमूर्ती, नोंदणी एन 4594);

विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांच्या आरोग्याचे रक्षण करण्याच्या दृष्टीने शैक्षणिक संस्थांसाठी फेडरल आवश्यकता (रशियाच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या आदेशानुसार 28 डिसेंबर 2010 N 2106 रोजी मंजूर, 2 फेब्रुवारी 2011 रोजी रशियाच्या न्याय मंत्रालयाकडे नोंदणीकृत, नोंदणी एन 19676).

याव्यतिरिक्त, अभ्यासक्रमाबाहेरील क्रियाकलापांचे साहित्य आणि तांत्रिक आधार तयार करण्याचे नियमन करणारे संबंधित प्रादेशिक नियामक कायदेशीर कृत्ये विकसित करणे शक्य आहे.

कर्मचारी परिस्थितीअभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीसाठी:

आवश्यक शैक्षणिक, व्यवस्थापकीय आणि इतर कर्मचार्‍यांसह शैक्षणिक संस्थेचे कर्मचारी;

शैक्षणिक संस्थेच्या शैक्षणिक आणि इतर कर्मचार्यांच्या योग्य पात्रतेची उपलब्धता;

शैक्षणिक संस्थेच्या शिक्षकांच्या व्यावसायिक विकासाची सातत्य.

कमी कर्मचाऱ्यांमुळे, शैक्षणिक संस्था, संस्थापकाने स्थापन केलेल्या संबंधित राज्य (महापालिका) असाइनमेंटच्या चौकटीत, अतिरिक्त शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थांच्या संधींचा वापर करून मुलांसाठी, सांस्कृतिक आणि क्रीडा संस्था (IEO च्या फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डचा परिच्छेद 17). याव्यतिरिक्त, पालक समुदाय आणि इतर सामाजिक भागीदारांना अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीमध्ये सामील केले जाऊ शकते.

परिशिष्ट. प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या चौकटीत अभ्यासेतर क्रियाकलापांची अंमलबजावणी सुनिश्चित करणार्‍या शैक्षणिक संस्थेच्या स्थानिक कृतींची अंदाजे यादी

परिशिष्ट

1. शैक्षणिक संस्थेची सनद.

2. शैक्षणिक संस्थेचे अंतर्गत नियम.

3. संस्थापकासह शैक्षणिक संस्थेचा करार.

4. विद्यार्थ्यांच्या पालकांसह (कायदेशीर प्रतिनिधी) शैक्षणिक संस्थेचा करार.

5. शैक्षणिक संस्थेतील सार्वजनिक (मुलांच्या आणि युवकांसह) संस्था (संघटना) च्या क्रियाकलापांवरील नियम.

6. शैक्षणिक संस्थेच्या स्व-शासनाच्या स्वरूपावरील नियम.

7. सामान्य शिक्षण संस्था आणि मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण संस्था यांच्यातील सहकार्यावर करार.

8. विस्तारित दिवस गटावरील नियम ("पूर्ण दिवस शाळा").

9. शैक्षणिक संस्थेच्या कर्मचाऱ्यांसाठी नोकरीचे वर्णन.

10. प्रशिक्षण अभ्यासक्रम, शिस्त (मॉड्यूल) च्या कार्य कार्यक्रमांच्या मंजुरीचे आदेश.

11. शैक्षणिक संस्थेच्या कर्मचार्‍यांसाठी वेतन निधीच्या प्रोत्साहन भागाच्या वितरणावरील नियम.

12. सशुल्क अतिरिक्त शैक्षणिक सेवांच्या तरतुदीवरील नियम.

13. शैक्षणिक संस्थेच्या सार्वजनिक अहवालाच्या संस्थेचे आणि आचरणावरील नियम.

शैक्षणिक प्रक्रियेची किमान उपकरणे आणि शैक्षणिक परिसराची उपकरणे यांच्या दृष्टीने शैक्षणिक संस्थांसाठी फेडरल आवश्यकता लक्षात घेऊन संस्थेच्या विविध पायाभूत सुविधांवरील नियम, उदाहरणार्थ:

14. अभ्यास कक्षाचे नियम.

15. माहिती आणि ग्रंथालय केंद्रावरील नियम.

16. सांस्कृतिक आणि विश्रांती केंद्रावरील नियम.

17. क्रीडा आणि आरोग्य केंद्रावरील नियम.



दस्तऐवजाचा इलेक्ट्रॉनिक मजकूर
CJSC "Kodeks" द्वारे तयार केले आणि विरुद्ध तपासले:
मेलिंग (पत्र),

शिक्षण बुलेटिन,
N 11, 2011 (परिशिष्ट)

मॉडेल

विद्यार्थ्यांच्या अभ्यासक्रमाबाहेरील क्रियाकलापांची संघटना

एमओयू - "लिनोव्स्काया माध्यमिक शाळा"

च्या संक्रमणाच्या संदर्भात

GEF IEO

स्पष्टीकरणात्मक नोट

मध्ये GEF IEO च्या परिचयाच्या आवश्यकतांनुसार अभ्यासक्रमशाळेतील शैक्षणिक प्रक्रियेचा अविभाज्य भाग असलेल्या अभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या क्षेत्रातील वर्गांच्या संघटनेसाठी 10 तास दिले जातात. शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींनी आयोजित केलेल्या अभ्यासक्रमाच्या परिवर्तनीय घटकावर आधारित क्रियाकलाप संस्था, शिक्षणाच्या धडा प्रणालीपेक्षा भिन्न आहे: सहल, मंडळे, विभाग, गोल टेबल, परिषद, विवाद, केव्हीएन, शालेय वैज्ञानिक समुदाय, ऑलिम्पियाड , स्पर्धा, शोध आणि वैज्ञानिक संशोधन इ. पहिल्या टप्प्यातील विद्यार्थ्यांच्या अभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या क्षेत्रातील वर्गांनी प्राथमिक सामान्य शिक्षणासाठी (FGOS IEO) फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकतांची पूर्णपणे अंमलबजावणी केली पाहिजे.

प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांच्या अतिरिक्त अभ्यासक्रमाच्या उपक्रमांचे उद्देश आणि सामान्य उद्दिष्टे

कार्यक्रमाचे ध्येय:वैयक्तिक स्वारस्ये, कल, विद्यार्थ्यांच्या क्षमतांचा विकास, अभ्यासातून मोकळ्या वेळेत त्यांचा स्वतःचा सामाजिक-सांस्कृतिक अनुभव घेणे.

मुलांसाठी अतिरिक्त क्रियाकलाप आयोजित करण्याची मुख्य कार्ये आहेत:

त्यांच्या मोकळ्या वेळेत विद्यार्थ्यांच्या जीवनावर शैक्षणिक प्रभाव मजबूत करण्यासाठी;

शाळाबाह्य शिक्षण संस्था, सांस्कृतिक संस्था, शारीरिक संस्कृती आणि क्रीडा संस्था, सार्वजनिक संघटना, विद्यार्थ्यांची कुटुंबे यांच्यासोबत विद्यार्थ्यांचे सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त आणि विश्रांती उपक्रम आयोजित करणे;

विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांसाठी विद्यार्थ्यांची आवड, कल, क्षमता, संधी ओळखणे;

"स्वतःला" शोधण्यात मदत करण्यासाठी;

अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या निवडलेल्या क्षेत्रात मुलाच्या वैयक्तिक विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे;

सर्जनशील क्रियाकलाप, सर्जनशील क्षमतांचा अनुभव विकसित करा;

प्राप्त ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांच्या अंमलबजावणीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे;

अनौपचारिक संप्रेषण, परस्परसंवाद, सहकार्याचा अनुभव विकसित करा;

समाजाशी संवादाची व्याप्ती वाढवा;

विद्यार्थ्यांसाठी विश्रांती उपक्रमांची संस्कृती जोपासणे.

मुख्य दिशानिर्देश आणि विद्यार्थ्यांच्या अतिरिक्त अभ्यासक्रमाच्या क्रियाकलापांचे मूल्य पाया
प्राथमिक शाळा

राष्ट्रीय शैक्षणिक आदर्श साध्य करण्याच्या दृष्टीकोनातून प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांच्या अभ्यासेतर क्रियाकलापांचे संघटन खालील भागात केले जाते:

नागरिकत्वाचे शिक्षण, देशभक्ती, एखाद्या व्यक्तीचे हक्क, स्वातंत्र्य आणि कर्तव्यांचा आदर.

मूल्ये: रशिया, त्याच्या लोकांसाठी, त्याच्या लहान मातृभूमीबद्दल प्रेम; पितृभूमीची सेवा; घटनात्मक राज्य; नागरी समाज; पितृभूमी, जुन्या पिढ्या, कुटुंबासाठी कर्तव्य; कायदा आणि सुव्यवस्था; आंतरजातीय जग; स्वातंत्र्य आणि जबाबदारी; लोकांवर विश्वास ठेवा.

नैतिक भावना आणि नैतिक चेतनेचे शिक्षण.

मूल्ये: नैतिक निवड; जीवनाचा अर्थ; न्याय; दया सन्मान; मोठेपण प्रेम पालकांचा सन्मान करणे; वरिष्ठ आणि कनिष्ठांची काळजी घेणे; विवेक आणि धर्माचे स्वातंत्र्य.

प्रतिनिधित्व विश्वास, अध्यात्म, मनुष्य आणि समाजाचे धार्मिक जीवन, जगाचे धार्मिक चित्र याबद्दल.

मेहनतीचे शिक्षण, शिकण्याची सर्जनशील वृत्ती, काम, जीवन.

मूल्ये: परिश्रम; निर्मिती; ज्ञान; खरे; निर्मिती; हेतुपूर्णता; ध्येय साध्य करण्यासाठी चिकाटी; काटकसर.

निर्मिती मूल्य वृत्तीआरोग्य आणि निरोगी जीवनशैलीसाठी.

मूल्ये: शारीरिक आरोग्य, सामाजिक आरोग्य (कुटुंबातील सदस्य आणि शाळेतील कर्मचार्‍यांचे आरोग्य), सक्रिय, निरोगी जीवनशैली.

निसर्गाबद्दल मूल्यवान वृत्ती वाढवणे, वातावरण(पर्यावरणीय शिक्षण).

मूल्ये: जीवन; मातृभूमी; राखीव निसर्ग; पृथ्वी ग्रह.

सौंदर्याबद्दल मूल्यात्मक वृत्तीचे शिक्षण, सौंदर्याचा आदर्श आणि मूल्ये (सौंदर्यविषयक शिक्षण) बद्दल कल्पनांची निर्मिती.

मूल्ये: सौंदर्य; सुसंवाद; आध्यात्मिक जगव्यक्ती सौंदर्याचा विकास; कलात्मक सर्जनशीलता .

अपेक्षित निकाल:

संघटित विश्रांती क्रियाकलापांद्वारे समाविष्ट असलेल्या मुलांच्या संख्येत वाढ;

माझे गाव, शाळा, प्रदेश यांच्याबद्दल आदरयुक्त वृत्ती वाढवणे, मी रशियाचा नागरिक असल्याचा अभिमान बाळगणे;

मुलांमध्ये सहिष्णुता, निरोगी जीवनशैली कौशल्यांचे शिक्षण;

नागरिकत्व आणि देशभक्तीची भावना, कायदेशीर संस्कृती, व्यावसायिक आत्मनिर्णयाची जाणीव वृत्ती;

विकास सामाजिक संस्कृतीविद्यार्थी स्वयं-शासन प्रणालीद्वारे विद्यार्थी आणि शेवटी, कार्यक्रमाच्या मुख्य उद्दिष्टाची अंमलबजावणी - समाजातील जीवनासाठी आवश्यक असलेल्या सामाजिक अनुभवाच्या विद्यार्थ्यांनी मिळवलेले यश आणि त्यांच्याद्वारे स्वीकारलेल्या मूल्यांच्या प्रणालीची निर्मिती. समाज

शाळकरी मुलांचे अभ्यासक्रमेतर उपक्रम- एक संकल्पना जी सर्व प्रकारच्या शालेय मुलांच्या क्रियाकलापांना एकत्र करते (शैक्षणिक वगळता), ज्यामध्ये त्यांच्या संगोपन आणि सामाजिकीकरणाच्या समस्यांचे निराकरण करणे शक्य आणि फायदेशीर आहे. अभ्यासक्रमेतर क्रियाकलापांचा मुख्य फायदा म्हणजे विद्यार्थ्यांना त्यांच्या विकासाच्या उद्देशाने विस्तृत क्रियाकलापांची संधी प्रदान करणे. अभ्यासेतर क्रियाकलापांसाठी वाटप केलेले तास विद्यार्थी आणि त्यांच्या पालकांच्या विनंतीनुसार, शिक्षणाच्या धड्याच्या पद्धतीव्यतिरिक्त इतर स्वरूपात वापरले जातात. शाळेच्या अभ्यासक्रमात, अभ्यासेतर क्रियाकलापांची क्षेत्रे आहेत: खेळ आणि मनोरंजन, कलात्मक आणि सौंदर्यात्मक, वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक, सामान्य बौद्धिक, आध्यात्मिक आणि नैतिक, नागरी आणि देशभक्ती.

धडे क्रीडा आणि आरोग्य दिशा: मैदानी खेळ, कोरिओग्राफी, आठवड्यातून 2 तासांच्या प्रमाणात ताल; "निरोगी शरीरात - निरोगी मन" दर आठवड्याला 1 तासाचा कोर्स, ज्यांना स्वारस्य असलेल्या मुलांसाठी आरोग्य कार्यासाठी डिझाइन केलेले आहे. शारीरिक शिक्षणआणि खेळ, विद्यार्थ्यांच्या शारीरिक आणि मानसिक आरोग्याचे जतन आणि बळकटीकरण. दर आठवड्याला 2 तासांच्या प्रमाणात "मूळ भूमीतील पर्यटन" अभ्यासक्रम उद्देशाने सादर केलेनिसर्ग, त्यांचे गाव, त्यांच्या जन्मभूमीबद्दल प्रेम आणि आदर यांचे शिक्षण .

कलात्मक आणि सौंदर्याचा दिशा"आमच्या सभोवतालचे सौंदर्य", दर आठवड्याला 1 तासाच्या प्रमाणात, मुलांना स्वतःला व्यक्त करण्याची, विविध प्रकारच्या कलेच्या क्षेत्रात सर्जनशीलपणे उघडण्याची संधी देण्यासाठी डिझाइन केलेले आहे.

अभ्यासेतर उपक्रम वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक दिशारशियन भाषेत शाळकरी मुलांची आवड विकसित करण्यासाठी आणि तोंडी आणि लिखित भाषणाची कौशल्ये आणि क्षमता तयार करण्यासाठी दर आठवड्याला 1 तासाच्या प्रमाणात "शब्दांच्या साम्राज्यात" सादर केले गेले.

अभ्यासक्रमेतर क्रियाकलाप विभागासाठीसामान्य बौद्धिक दिशा शाश्वत संज्ञानात्मक स्वारस्य निर्माण करण्यासाठी, दर आठवड्याला 1 तासाच्या प्रमाणात, "हे का आहे" हा अभ्यासक्रम सादर केला जातो.

अभ्यासक्रमेतर क्रियाकलापांचा विभागनागरी-देशभक्ती दिशा दर आठवड्याला 1 तासाच्या प्रमाणात "ज्युनियर फायरमन" हा कोर्स समाविष्ट आहे. कार्यक्रमाचा उद्देश नियमांचा अभ्यास करणे हा आहे आग सुरक्षाआणि जागरूक अग्निसुरक्षा वर्तनाची कौशल्ये स्थापित करणे, आग लागल्यास योग्य कृती.

धडे आध्यात्मिक आणि नैतिक दिशादर आठवड्याला 1 तासाच्या प्रमाणात, ते विद्यार्थ्यांद्वारे सामाजिक ज्ञान (सामाजिक नियम, समाजाची रचना, समाजातील वर्तनाचे सामाजिक मान्यताप्राप्त आणि मंजूर नसलेल्या प्रकारांबद्दल) प्राप्त करण्याचे उद्दिष्ट आहे.

स्टेज 1 (ग्रेड 1-4)

या टप्प्यावर, प्रथम गोष्ट करणे आवश्यक आहे विद्यार्थ्यांना कसे शिकायचे हे शिकवणे हे ध्येय आहे. वर्तनाचे मानदंड, सामाजिक क्षमता आणि कौशल्यांचा विकास तयार केला जातो. हा टप्पा प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्याला सहकार्याच्या विशेष आयोजित केलेल्या जागेत आवश्यक परिचय मानला जाऊ शकतो. या टप्प्यावर, बौद्धिक, सर्जनशील आणि संस्थात्मक समस्या सोडवण्यासाठी विद्यार्थी समूह कार्याच्या प्रकारांमध्ये प्रभुत्व मिळवतात. अशाप्रकारे, शालेय चक्रातील विषयांचे वर्ग विद्यार्थ्यांच्या विविध प्रकारच्या अभ्यासेत्तर आणि अतिरिक्त क्रियाकलापांमध्ये त्यांची नैसर्गिक निरंतरता असते. विद्यार्थ्यांसाठी अभ्यासक्रमेतर आणि शालाबाह्य उपक्रम विद्यार्थ्यांना प्रेरित करणे, त्यांची क्षितिजे विस्तृत करणे आणि त्यांच्या सभोवतालच्या जगामध्ये सर्वसमावेशक अभिमुखता या उद्देशाने आयोजित आणि आयोजित केले जातात. अशा क्रियाकलाप मोठ्या प्रमाणात शालेय मुलांच्या सुसंवादी शिक्षणात योगदान देतात आणि वास्तविक जीवनात ज्ञानाचा व्यावहारिक वापर करणे देखील शक्य करते.

अभ्यासेतर क्रियाकलाप आयोजित करण्यासाठी मॉडेलचे वर्णन

अभ्यासेतर उपक्रम आयोजित करण्याच्या कार्यक्रमात शैक्षणिक अभ्यासक्रमांचा समावेश असतो, ज्याच्या चौकटीत क्रियाकलापांची 6 क्षेत्रे लागू केली जातात:

खेळ आणि मनोरंजन दिशा

"स्वस्थ शरीरात निरोगी मन" या अभ्यासक्रमाचा कार्यक्रम (वसिलीवा एस.व्ही. द्वारा संकलित)

"रिदम" या अभ्यासक्रमाचा कार्यक्रम (लेबेदेवा एस. ई. द्वारा संकलित)

"नेटिव्ह लँडमधील पर्यटन" या अभ्यासक्रमाचा कार्यक्रम (संकलक लेबेडेव्ह एन.ए.)

कलात्मक आणि सौंदर्याचा दिशा

"सौंदर्य आपल्याभोवती आहे" या अभ्यासक्रमाचा कार्यक्रम (वसिलीवा एस.व्ही. द्वारा संकलित)

वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक दिशा

"इन द किंगडम ऑफ वर्ड्स" या अभ्यासक्रमाचा कार्यक्रम (वसिलीवा एस.व्ही. द्वारा संकलित)

4. सामान्य बौद्धिक दिशा

"का" अभ्यासक्रमाचा कार्यक्रम (वसिलीवा एस.व्ही. द्वारा संकलित)

5. नागरी-देशभक्ती दिशा

"यंग फायरमन" कोर्सचा कार्यक्रम (वसिलीवा एस.व्ही. द्वारा संकलित)

6. आध्यात्मिक आणि नैतिक दिशा

"ऑर्थोडॉक्स संस्कृतीची मूलभूत तत्त्वे" अभ्यासक्रमाचा कार्यक्रम (वसिलीवा एस.व्ही. द्वारा संकलित)

अक्षराचा आकार

रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाकडून दिनांक 12-05-2011 03-296 चे पत्र फेडरल राज्याच्या परिचयादरम्यान अतिरिक्त अभ्यासक्रमाच्या उपक्रमांच्या संघटनेवर ... 2018 मध्ये संबंधित

अभ्यासक्रमाबाहेरील क्रियाकलापांचे संस्थात्मक मॉडेल

कार्ये, फॉर्म आणि अभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या सामग्रीवर आधारित, खालील संस्थात्मक मॉडेल त्याच्या अंमलबजावणीसाठी आधार मानले जाऊ शकतात. अभ्यासक्रमेतर क्रियाकलाप (चित्र 1) द्वारे केले जाऊ शकतात:

तांदूळ. 1. अभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीसाठी मूलभूत संस्थात्मक मॉडेल

शैक्षणिक संस्थेचा अभ्यासक्रम, म्हणजे, शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींनी तयार केलेल्या भागाद्वारे (अतिरिक्त शैक्षणिक मॉड्यूल, विशेष अभ्यासक्रम, शालेय वैज्ञानिक संस्था, शैक्षणिक वैज्ञानिक संशोधन, कार्यशाळा इ., वर्गाव्यतिरिक्त इतर स्वरूपात आयोजित);

सामान्य शैक्षणिक संस्थेचे अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रम (अतिरिक्त शिक्षणाची आंतर-शालेय प्रणाली);

मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण संस्थांचे शैक्षणिक कार्यक्रम, तसेच संस्कृती आणि क्रीडा संस्था;

विस्तारित दिवस गटांच्या क्रियाकलापांचे आयोजन;

वर्ग व्यवस्थापन (भ्रमण, वादविवाद, गोल टेबल, स्पर्धा, सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त पद्धती इ.);

शिक्षकांच्या पदांच्या पात्रता वैशिष्ट्यांच्या अधिकृत कर्तव्यांनुसार इतर अध्यापनशास्त्रीय कामगार (शिक्षक-आयोजक, सामाजिक अध्यापनशास्त्र, शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, वरिष्ठ सल्लागार) च्या क्रियाकलाप;

प्रादेशिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन नवीन शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या विकास, चाचणी, अंमलबजावणीसाठी नाविन्यपूर्ण (प्रायोगिक) क्रियाकलाप.

या मूलभूत मॉडेलच्या आधारे, अभ्यासक्रमाबाहेरील क्रियाकलापांचे अनेक मुख्य प्रकारचे संस्थात्मक मॉडेल प्रस्तावित केले जाऊ शकतात:

अतिरिक्त शिक्षणाचे मॉडेल (मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षणाच्या संस्थात्मक आणि (किंवा) नगरपालिका प्रणालीवर आधारित);

"पूर्ण दिवस शाळा" मॉडेल;

ऑप्टिमायझेशन मॉडेल (शैक्षणिक संस्थेच्या सर्व अंतर्गत संसाधनांच्या ऑप्टिमायझेशनवर आधारित);

अभिनव शैक्षणिक मॉडेल.

पहिले मॉडेल आंतर-शालेय अतिरिक्त शिक्षणाच्या संभाव्य वापरावर आणि मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण संस्थांच्या सहकार्यावर आधारित आहे.

अतिरिक्त शिक्षणाचे मॉडेल. मुलांच्या सर्जनशील हितसंबंधांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करण्याच्या आणि कलात्मक, तांत्रिक, पर्यावरणीय, जैविक, क्रीडा आणि इतर क्रियाकलापांमध्ये त्यांचा समावेश करण्याच्या दृष्टीने अतिरिक्त क्रियाकलाप मुलांच्या अतिरिक्त शिक्षणाशी जवळून संबंधित आहेत.

अभ्यासक्रमाबाहेरील क्रियाकलाप आणि मुलांचे अतिरिक्त शिक्षण यांच्यातील जोडणारा दुवा म्हणजे निवडक, शालेय वैज्ञानिक संस्था, व्यावसायिक संघटना, निवडक अभ्यासक्रम यांसारखे त्याच्या अंमलबजावणीचे स्वरूप. त्याच वेळी, IEO च्या फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या चौकटीतील अतिरिक्त क्रियाकलापांचे उद्दीष्ट आहे, सर्व प्रथम, प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवण्याचे नियोजित परिणाम साध्य करणे. आणि मुलांचे अतिरिक्त शिक्षण सूचित करते, सर्व प्रथम, अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमांची अंमलबजावणी. म्हणूनच, या किंवा त्या शैक्षणिक क्रियाकलापांना अतिरिक्त क्रियाकलापांचे श्रेय देण्याचा मुख्य निकष म्हणजे या क्रियाकलापाची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे तसेच त्याची सामग्री आणि कामाच्या पद्धती.

अतिरिक्त शिक्षणाच्या मॉडेलवर आधारित अभ्यासेतर क्रियाकलापांची अंमलबजावणी थेट IEO च्या फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकामध्ये प्रदान केली जाते, ज्यामध्ये असे म्हटले आहे की शैक्षणिक संस्था, संस्थापकाने स्थापन केलेल्या संबंधित राज्य (महानगरपालिका) असाइनमेंटच्या चौकटीत, मुलांसाठी, सांस्कृतिक आणि क्रीडा संस्थांसाठी अतिरिक्त शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थांच्या क्षमता वापरा.

या मॉडेलमध्ये एक सामान्य कार्यक्रम आणि अभ्यासेतर क्रियाकलाप आणि मुलांच्या अतिरिक्त शिक्षणासाठी पद्धतशीर जागा तयार करणे, शैक्षणिक संस्थांच्या व्यवस्थापनापासून शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या व्यवस्थापनापर्यंत संक्रमणाची अंमलबजावणी यांचा समावेश आहे.

हे मॉडेल मुलांच्या प्रादेशिक, सामाजिक आणि शैक्षणिक गतिशीलतेसाठी तत्परता सुनिश्चित करण्यावर केंद्रित आहे. मुलांच्या आवडीच्या संघटनांच्या दिशानिर्देशांच्या श्रेणीवर आधारित मुलासाठी विस्तृत निवड प्रदान करणे, मुलाची मुक्त आत्मनिर्णय आणि आत्म-प्राप्तीची शक्यता, अंमलबजावणीमध्ये पात्र तज्ञांचा सहभाग या मॉडेलचे फायदे आहेत. अतिरिक्त क्रियाकलाप, तसेच मुलांच्या अतिरिक्त शिक्षणामध्ये अंतर्निहित शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्यासाठी सराव-देणारं आणि क्रियाकलाप आधार.

पूर्ण दिवस शाळेचे मॉडेल. "पूर्ण दिवस शाळा" मॉडेलचा आधार म्हणजे मुख्यतः विस्तारित दिवस गटांच्या शिक्षकांद्वारे अतिरिक्त क्रियाकलापांची अंमलबजावणी.

हे मॉडेल वैशिष्ट्यीकृत आहे:

शाळेच्या शैक्षणिक वातावरणाचे ध्रुवीकरण आणि वेगळ्या उच्चारित जागांचे वाटप यासह दिवसा शैक्षणिक संस्थेत मुलाच्या पूर्ण वाढीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे;

आरोग्य-बचत वातावरण तयार करणे जे स्वच्छताविषयक आणि महामारीविषयक नियम आणि नियमांचे पालन सुनिश्चित करते आणि शैक्षणिक प्रक्रियेची तर्कसंगत संघटना, मोटर क्रियाकलापांचे ऑप्टिमायझेशन, तर्कसंगत पोषण संस्था, आरोग्याचे मूल्य आणि निरोगी जीवनशैली तयार करण्यासाठी कार्य समाविष्ट करते;

मुलांच्या सार्वजनिक संघटना आणि विद्यार्थी स्वयं-शासकीय संस्थांच्या सक्रिय समर्थनासह आत्म-अभिव्यक्ती, आत्म-प्राप्ती आणि मुलांच्या आत्म-संस्थेसाठी परिस्थिती निर्माण करणे;

शैक्षणिक संस्थेत मुलाच्या राहण्यासाठी वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग आणि वैयक्तिक वेळापत्रक तयार करणे;

मूलभूत आणि अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या एकत्रीकरणावर अवलंबून राहणे.

या मॉडेलचे फायदे आहेत: दिवसभर शैक्षणिक प्रक्रियेच्या यशस्वी अंमलबजावणीसाठी अटींचा संच तयार करणे, जेवणासह, शाळेनंतरच्या गटांना वित्तपुरवठा करण्याची स्थापित प्रथा.

ऑप्टिमायझेशन मॉडेल. शैक्षणिक संस्थेच्या सर्व अंतर्गत संसाधनांच्या ऑप्टिमायझेशनवर आधारित अभ्यासेतर क्रियाकलापांचे मॉडेल असे गृहीत धरते की या संस्थेचे सर्व शैक्षणिक कर्मचारी (शिक्षक, शिक्षक-आयोजक, सामाजिक अध्यापनशास्त्री, शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, शिक्षक-दोषशास्त्रज्ञ, शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शिक्षक, वरिष्ठ सल्लागार) त्याच्या अंमलबजावणीमध्ये भाग घ्या. , शिक्षक आणि इतर).

या प्रकरणात, समन्वय भूमिका, नियमानुसार, वर्ग शिक्षकाद्वारे खेळली जाते, जो त्याच्या कार्ये आणि कार्यांनुसार:

अध्यापन कर्मचार्‍यांशी तसेच शैक्षणिक संस्थेच्या अध्यापन आणि सहाय्यक कर्मचार्‍यांशी संवाद साधतो;

वर्गात शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करते जी सामान्य शाळेच्या कार्यसंघाच्या क्रियाकलापांच्या चौकटीत विद्यार्थ्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सकारात्मक क्षमतेच्या विकासासाठी इष्टतम आहे;

स्व-शासकीय संस्थांसह वर्ग संघाच्या विविध प्रकारच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांद्वारे संबंधांची प्रणाली आयोजित करते;

विद्यार्थ्यांची सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण, सर्जनशील क्रियाकलाप आयोजित करते.

ऑप्टिमायझेशन मॉडेलचे फायदे म्हणजे अभ्यासक्रमाबाहेरील क्रियाकलापांसाठी आर्थिक खर्च कमी करणे, शैक्षणिक संस्थेमध्ये एकल शैक्षणिक आणि पद्धतशीर जागा तयार करणे, त्याच्या सर्व संरचनात्मक विभागांची सामग्री आणि संघटनात्मक एकता.

इनोव्हेशन-शैक्षणिक मॉडेल. अभिनव शैक्षणिक मॉडेल फेडरल, प्रादेशिक, नगरपालिका किंवा संस्थात्मक स्तरावरील नाविन्यपूर्ण (प्रायोगिक, प्रायोगिक, अंमलबजावणी) व्यासपीठाच्या क्रियाकलापांवर आधारित आहे, जे शैक्षणिक संस्थेमध्ये अस्तित्वात आहे.

या मॉडेलच्या चौकटीत, प्रादेशिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन नवीन शैक्षणिक कार्यक्रमांचा विकास, चाचणी आणि अंमलबजावणी सुरू आहे.

इनोव्हेशन-शैक्षणिक मॉडेल अतिरिक्त व्यावसायिक शैक्षणिक शिक्षण संस्था, उच्च व्यावसायिक शिक्षण संस्था, वैज्ञानिक संस्था आणि महानगरपालिका पद्धतशीर सेवा यांच्याशी सामान्य शिक्षण संस्थेचा जवळचा परस्परसंवाद गृहीत धरते.

या मॉडेलचे फायदे आहेत: सामग्रीची उच्च प्रासंगिकता आणि (किंवा) अतिरिक्त क्रियाकलाप कार्यक्रमांची पद्धतशीर साधने, त्यांच्या अंमलबजावणीसाठी वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर समर्थन, व्युत्पन्न अनुभवाची विशिष्टता.