Në përputhje me kërkesat moderne, duket e pamundur të përdoret TIK në të gjitha fazat e mësimit në të njëjtën kohë, kjo do të çojë në mbingarkesë informative dhe arsimore, dhe gjithashtu nuk justifikohet fiziologjikisht për nxënësit e shkollave fillore.
Një mësues që përdor teknologji të reja informacioni në mësimet e tij duhet të marrë parasysh kërkesat e legjislacionit modern sanitar (SanPiN 2.2.2 / 2.4.1340-03 "Kërkesat higjienike për terminalet e ekranit video, kompjuterët elektronikë personalë dhe organizimi i punës").
Për klasat me fëmijë, lejohet përdorimi i vetëm pajisjeve të tilla kompjuterike që kanë një përfundim sanitar dhe epidemiologjik mbi sigurinë për shëndetin e fëmijëve. Një tregues i rëndësishëm i efektivitetit të një mësimi duke përdorur TIK është mënyra sesionet e trajnimit. Për fëmijët 6 vjeç, norma nuk duhet të kalojë 10 minuta, dhe për fëmijët 7-10 vjeç - 15 minuta. Numri i mësimeve që përdorin TIK nuk është më shumë se 3-4 orë në javë.
Mënyra e trajnimit duke përdorur mjete kompjuterike është paraqitur në tabelën 3 (nga).
Tab. 3
3. PËRDORIMI I TIK-ut NË MËSIMET E LEXIMIT TË GJUHËS DHE TË LETËSRISË RUSE NË SHKOLLA FILLORE.
3.3. Analizë e artikujve në revistat "Shkolla Fillore" dhe "Shkolla Fillore Plus Para dhe Pas" për 2006-2010.
Një analizë e artikujve në revistën "Shkolla Fillore" dhe "Shkolla Fillore Plus Para dhe Pas" gjatë pesë viteve të fundit tregoi se mësuesit e shkollave fillore përdorin teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në klasat e gjuhës dhe letërsisë ruse në mënyrën e mëposhtme.
Në artikullin e tij "Vendi i parë për kompjuterin", ai flet se si përdorimi i teknologjive të reja të informacionit mund të transformojë mësimin e lëndëve tradicionale arsimore, të racionalizojë punën e fëmijëve, të optimizojë proceset e të kuptuarit dhe të kujtuarit të materialit arsimor dhe më e rëndësishmja, të zgjojë fëmijët. interesi për të mësuar. Në mësimet e gjuhës ruse, mësuesi përdor një sërë lojërash, kompjuteri zgjidh problemin e mungesës së vizualizimit celular.
Për shembull, loja "Hidhe topin në rrjetë"
ndan përvojën e tij se si të mësojmë shpejt fëmijët punë e pavarur me tekste voluminoze, duke përdorur aftësinë për të theksuar fjalët dhe frazat kyçe në kompjuter. Pra, në tregimin e Mikhail Mikhailovich Prishvin "Biseda me pemë", fëmijët janë të ftuar të nxjerrin në pah fjalët dhe shprehjet figurative me të kuqe. Kur njiheni me veprën e K. Paustovsky "Hunda e Badger", propozohet të zgjidhni dhe zhvendosni në anën e djathtë fjalët që mund të përshkruajnë ndryshimin e humorit të baldosës së vogël.
Sipas autorit, kompjuteri është një stimul i fuqishëm për krijimtarinë e fëmijëve, duke përfshirë edhe ata më infantilët apo më të dezininuarit. Në ekran, mund të kryeni shpejt transformime në tekstin e deformuar, duke i kthyer fjalitë e ndryshme në një histori koherente. Fëmijët nuk kanë nevojë të shkruajnë, mjafton të punojnë me tastierë dhe maus, që do të thotë se i hiqet frika nga të shkruarit.
Loja "Ti je redaktori".
Zëvendësoni emrat e nënvizuar me përemra.
Ka një reputacion të keq për dhelprën, sikur nje dhelper mbart pula. Por në fakt, rrallë dhelpra ia del mbanë. shpeshherë nje dhelper gjuetia për minj. Në dhelprat dëgjim i mprehtë. Vetëm miu kërcit, dhelpra tashmë është aty.
|
Mësuesit A dhe në artikullin “Përdorimi i teknologjive të reja të informacionit në klasë në shkollën fillore” ofrojnë praktikat më të mira për rikthimin e tekstit.
Mësuesit u përpoqën të përdorin teknologjinë e informacionit për të ndryshuar disi qasjen ndaj punës me tekst. Bazuar në integrimin e mësimeve tradicionale dhe mësimeve të informatikës, zgjerohen ndjeshëm kufijtë e veprimtarisë aktive dhe të ndërgjegjshme të nxënësve. Në një mësim të gjuhës ruse në klasën 3, fëmijëve u ofrohet një tekst për një ari, i paraqitur në një redaktues teksti të Microsoft Word, i cili u studiua në mësimet e shkencave kompjuterike në klasën 2. Në tekst mungon fjala "ariu". Pas leximit të tekstit, fëmijëve u kërkohet të përcaktojnë zhanrin e veprës, temën e tekstit, më pas fëmijët përpiqen të fusin fjalën ariu në tekst dhe të arrijnë në përfundimin se teksti doli të ishte i shëmtuar, joletrar. , pasi fjala "ariu" përsëritet shpesh. Fëmijët ofrojnë versionet e tyre të fjalëve që mund ta zëvendësojnë këtë fjalë dhe i shkruajnë ato në kompjuter në dokument pas tekstit. Në mënyrë të ngjashme, fëmijët krijojnë dhe hartojnë një sërë titujsh për tekstin. Pas punës së kryer, duke përdorur listën e përpiluar dhe operacionin "Kopjo", futni opsionet e tyre në tekst. Duke e strukturuar mësimin në këtë mënyrë, autorët zgjidhin disa probleme:
Ata kuptojnë aftësinë për të mbledhur materiale për deklaratën dhe për ta ruajtur atë (duke e përdorur atë jo vetëm për këtë mësim të veçantë, por edhe në format e mëvonshme të punës);
- duke ruajtur një qasje krijuese në krijimin e një teksti, ata praktikojnë aftësinë për të përmirësuar në mënyrë të përsëritur atë që shkruhet, duke korrigjuar strukturën gramatikore të fjalisë dhe stilin e tekstit;
- kushtojini vëmendje ndërtimit të çdo fjalie, dhe jo rishkrimit mekanik të saj në fletore.
Dokumentet zyrtare të Ministrisë së Mbrojtjes të Federatës Ruse Materiale për eksperimentin për përditësimin e përmbajtjes dhe strukturës shkolle fillore Standardi arsimor shtetëror federal. I ri rezultati arsimor Mjedisi arsimor i shkollës. Zhvillimi i mjedisit arsimor Edukimi i orientuar drejt personit Organizimi i punës në sistemin arsimor "Shkolla 2100" Njoftime, informacion Qasja e aktivitetit në arsim. Organizimi veprimtaritë mësimore nxënës të shkollave të vogla Puna në shkollën fillore sistemet arsimore Problemi i vazhdimësisë dhe vazhdimësisë së arsimit Zhvillimi i aftësive të përgjithshme arsimore Sanenko N.I. Teknologjia e Informacionit dhe formimi i aftësisë për të mësuar nga nxënësit më të vegjël Karakteristikat e moshës së nxënësve më të vegjël Përshtatja e nxënësve të klasave të para me shkollimin Loja në aktivitetet edukative të nxënësve më të vegjël Punë me fëmijë të talentuar Zhvillimi i cilësive personale të nxënësve të shkollës Ruajtja dhe forcimi i shëndetit të fëmijëve dhe mësuesve. Mënyrë jetese e shëndetshme Arsimi parashkollor dhe parashkollor Edukimi i shkrim-leximit Gjuha ruse, retorika, zhvillimi i të folurit dhe aftesi komunikimi Pyetje të vështira për të punuar me tekstin në mësimet e gjuhës ruse (një përzgjedhje materialesh): Mësime lexim letrar dhe zhvillimi i aftësive të të lexuarit Leximi i fëmijëve. Artikuj për shkrimtarët Retorika në parashkollor dhe shkollë Mësimi-pushime në retorikë për klasën e IV Historia në shkollën fillore Mësimdhënia e matematikës Shkenca kompjuterike dhe TIK Mësimet e botës (shkenca natyrore dhe shkenca shoqërore). Edukim mjedisor Veprimtari ekstrakurrikulare e integruar në klasën e III-të Zhvillimi fizik dhe shëndetin e fëmijëve. Mësime të edukimit fizik Edukimi estetik, edukimi dhe zhvillimi Gjuhe e huaj në shkollën fillore Mësime të artit figurativ Mësime teknologjike Forma të ndryshme të organizimit të orës së mësimit. Mësime të integruara Zhvillimi i aftësive krijuese të fëmijëve Edukimi gjimnazist Problemet e zhvillimit dhe edukimit të nxënësve Punë me prindërit Materiale në ndihmë të administratës së institucionit arsimor Monitorimi, kontrolli dhe vlerësimi i rezultatit arsimor Veprimtaritë jashtëshkollore Historia lokale në shkollën fillore Skenarët e festave Nga historia i arsimit kombëtar (trashëgimia pedagogjike) Konferenca shkencore dhe praktike Materiale konferencash Shkolla e dialogut të kulturave Qasja gjinore në arsim Personaliteti i mësuesit, rritja profesionale dhe vetë-zhvillimi Përgatitja e mësuesit të ardhshëm Tekstet e reja shkollore Urimet tona Fati i mësuesit Shkolla fillore jashtë vendit Psikologji dhe psikologji në shkolla Poetë për fëmijë Punë në grup ditë e zgjatur, aktivitetet jashtëshkollore Puna për OS "Shkolla 2100" në shkollën fillore dhe të mesme Problem-teknologji dialogjike Krijimtaria letrare e lexuesve tanë Veprimtaria e projektit arsimore aktivitetet kërkimore i nxënësve Një përmbledhje e punimeve të psikologëve të shquar Veprimtaritë në klasë KRO Diagnostifikimi pedagogjik Le të diskutojmë Mësimi i ekonomisë në shkollën fillore Teknologjitë arsimore Shkolla e pagraduar rurale e Olimpiadës, një maratonë intelektuale Përgjigjet e letrave Artikujt e laureatëve të konkursit I Gjith-Rus të punimeve të studentëve për problemet e zhvillimit të OS "Shkolla 2100"
Kohët e fundit, në faqet e revistës "Shkolla Fillore" është diskutuar aktivisht për një prirje të rëndësishme në modernen. Arsimi rus– informatizimi procesi arsimor në shkollën fillore. Thelbi i tij është futja e teknologjive të reja të informacionit dhe komunikimit në aktivitetet arsimore institucion arsimor. Ftojmë vëmendjen tuaj në një përmbledhje të shkurtër të botimeve të revistës shkencore dhe metodologjike "Shkolla Fillore", kushtuar informatizimit të arsimit fillor (2011-2013).
Ky problem konsiderohet në artikullin e V.A. Zakharova, mësues Shkolla fillore, shkolla numër 224, Moskë, "Komplekset ndërvepruese në procesin arsimor". Autori na njeh me mundësitë e sistemeve interaktive: një kompjuter, një projektor multimedial dhe një tabelë Smart. Ai tërheq vëmendjen për faktin se është shumë e rëndësishme të përdoren "pajisje të tilla kompjuterike që kanë një përfundim sanitar dhe epidemiologjik për sigurinë e tij për shëndetin e fëmijëve" kur punoni, dhe kur punoni me të, të respektoni rreptësisht të gjitha kërkesat e SanPiNs. . Ai vëren se puna me një tabelë interaktive kursen kohë, stimulon zhvillimin e aktivitetit mendor dhe krijues, përmirëson cilësinë e arsimit, material edukativ absorbohet më mirë dhe më i fortë. Në të njëjtën kohë, efektiviteti i punës varet nga shkalla e gatishmërisë së mësuesit dhe aftësia për të përdorur me kompetencë këtë kompleks në punën e tij.
Më tej, autori na ofron llojet e punës së kryer në mësimet e gjuhës ruse dhe matematikës, ku vëren efektivitetin e veçantë të përdorimit të mjeteve TIK në zgjidhjen e ekuacioneve, kryerjen e diktateve matematikore, punën me një fjalor ndërveprues, përmend një formë të detyra që u mundëson studentëve të përgatiten për provime në formatin USE.
Në artikullin e A.V. Ignatenko, mësues i shkollës fillore, shkolla nr. 29, Smolensk, "Mjedisi informativ dhe zhvillimi i aftësive komunikuese të nxënësve më të vegjël" thekson nevojën e përdorimit të TIK-ut në zhvillimin e aftësive komunikuese të nxënësve të shkollave fillore.
Përkundër faktit se aktiviteti informativ i nxënësve më të rinj po rritet dhe pothuajse të gjitha shkollat, falë informatizimit të integruar, kanë një bazë materiale dhe teknike, në Rusi, beson autori, informatizimi i arsimit fillor ende nuk ka marrë një zgjidhje sistematike. Në të njëjtën kohë, vëren autori, ekzistojnë një sërë kontradiktash midis kërkesave të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të IEO dhe nivelit të pamjaftueshëm të përdorimit të TIK-ut në nivelin fillestar. Dhe ai ofron që shkurtimisht të njihet me përvojën pozitive të punës në zhvillimin e aftësive të komunikimit duke përdorur mjete TIK në institucionin e tij arsimor.
Autori rekomandon një qasje gjithëpërfshirëse ndaj këtij problemi, pasi ka studiuar rreziqet e mundshme, dhe mësuesi, i udhëhequr nga standardet e higjienës, konsideron me kujdes intensitetin e seancave të trajnimit duke përdorur teknologjinë kompjuterike.
Me interes të veçantë, sipas mendimit tonë, është artikulli N.S. Kudakova , kandidat shkencat pedagogjike, profesor i asociuar i Nizhny Novgorod Universiteti Shtetëror ato. N.I. Lobachevsky (dega Arzamas) dhe D.I. Zagorodny , mësues i shkollës fillore, shkolla Krasnoselskaya, rrethi Arzamas,"Mësimi në distancë i studentëve të rinj".
Në këtë artikull, autorët thonë se në kushte moderne roli i studentit si konsumator po ndryshon informacion arsimor, ka një mundësi të madhe për kërkim të pavarur, analizë, përpunim, prodhim dhe transmetim. Kjo është arsyeja pse duhet t'i kushtoni vëmendje mësimit në distancë në klasat e ulëta. Në të njëjtën kohë, sipas autorëve, është e nevojshme të merret parasysh fakti se mësimi në distancë nuk synon të largojë plotësisht mësuesin nga studenti, por është i zbatueshëm vetëm në raste të caktuara kur studenti për ndonjë arsye nuk mund të ndjekë mësimin. institucion arsimor.
Së pari, është e rëndësishme të mbani mend standardet sanitare. Së dyti, është e nevojshme t'i tregohet studentit se kompjuteri është një mjet për marrjen dhe shkëmbimin e informacionit. Falë përdorimit të grafikës kompjuterike, materiali vizual stimulon veprimtarinë transformuese intelektualisht aktive të studentit, imazhet bëhen me ngjyra emocionale, që do të thotë se ato janë të qëndrueshme dhe do të mbeten më shumë në kujtesë. kohe e gjate. Dhe një informacion i tillë është më mirë për t'u kuptuar dhe mbajtur mend. Së treti, faqet e faqes nuk duhet të jenë një analog ose alternativë e plotë e një teksti shkollor. Materiali duhet të plotësojë gradualisht librin. Puna e diferencuar duke përdorur faqet e internetit ju lejon të mahnitni studentin me temën, duke ofruar detyra me vështirësi të shtuara, kuize të ndryshme dhe pyetje për olimpiada. Monitorimi i performancës së tyre ju lejon të identifikoni studentë që mendojnë të cilët janë në gjendje të ofrojnë mënyrën e tyre dhe të largohen nga mënyra tradicionale e zgjidhjes së problemit. Së katërti, duke pasur parasysh moshën e studentit, është e nevojshme të minimizohet përdorimi i tastierës.
Për më tepër, autorët sugjerojnë që të njiheni me zbatimin e këtyre rregullave në faqen e tyre të internetit, e cila përditësohet vazhdimisht dhe është e disponueshme për t'u parë. Ata prezantojnë pajisjen e menusë së faqes dhe japin një shembull të një fragmenti të njërës prej faqeve të saj.
Dhe një artikull tjetër, të cilin do ta shqyrtojmë në kuadrin e këtij botimi, “Teknologjia e informacionit si thelbi i programit të zhvillimit të klasës», autorA.A. Musina , mësues i shkollës fillore, gjimnazi nr. 33, Perm. Qëllimi kryesor i artikullit, sipas mendimit tonë, është të tregojë se baza praktikë edukative forma më komplekse të marrëdhënieve shoqërore do të qëndrojnë në të ardhmen e afërt. Në të njëjtën kohë, grupi i kompetencave informative dhe kompjuterike të mësuesit duhet të ndryshojë në mënyrë cilësore dhe kuptimplote.
Për fëmijët e lindur të rrethuar nga kompjuterë, konzola lojërash, video kamera, telefona celularë dhe internet, bota dixhitale është bërë pjesë integrale e realitetit përreth. Dhe varet nga mësuesi nëse ky mjedis do të bëhet një burim zhvillimi. Pavarësisht se pedagogjia ka grumbulluar tashmë përvojë në të kuptuarit e problemeve nga mësuesi punë edukative në shkollë në kushtet e mjedisit informativ modern, autori thekson se “aktualisht as koncepti i mësimdhënies së shkencave kompjuterike dhe teknologjisë së informacionit nuk është krijuar në kuadrin e formimit. rezultatet e metasubjektit zhvillimin e kryesore program arsimor arsimi i përgjithshëm fillor si një kërkesë kryesore e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, as metodat që i korrespondojnë. Autori sugjeron që programi i zhvillimit të klasës mund të bëhet një model për menaxhimin e një mjedisi të ngopur me TIK, karakteristika kryesore e të cilit sot nuk është vetëm përfshirja e teknologjive kompjuterike në lëndë të ndryshme të shkollës fillore, por edhe zgjerimi i gamës së informacionit të disponueshëm. burimet.
Më tej në artikull ka një njohje me programin e formimit dhe zhvillimit të klasës, i cili ndërthur disa blloqe: edukativ, zhvillim dhe bllok individualizimi. Na shpjegohen detyrat e secilit bllok, duke shpjeguar rolin e mësuesit dhe nxënësve. Autori beson se modeli i zhvillimit të klasës i paraqitur prej tij përshtatet organikisht në mjedisi arsimor institucioni arsimor, shfrytëzon në maksimum kushtet ekzistuese dhe e pasuron me mundësi të reja.
Duke përmbledhur të gjitha sa më sipër, dëshiroj të shpresoj që në vitet e ardhshme, teknologjitë e informacionit dhe komunikimit do të hyjnë me vendosmëri në jetën e mësuesve dhe do të ndihmojnë që mësimi të bëhet më interesant dhe emocionues.
Bibliografi
1. Zakharova V.A. Komplekset ndërvepruese në procesin arsimor//Shkolla fillore. - 2011. Nr. 1. – Fq.64-65.
2. Ignatenko A.V. Mjedisi informativ dhe zhvillimi i aftësive komunikuese të një nxënësi të shkollës fillore // Shkolla fillore. - 2013. Nr 5. – Fq.58-60.
3. Kudakova N.S., Zagorodnyaya D.I. Mësimi në distancë për nxënësit më të vegjël// Shkolla fillore. - 2013. Nr 5. - Fq.15-18.
4. Musina A.A. Teknologjia e informacionit si thelbi i zhvillimit të klasës//Shkolla fillore. - 2012. Nr 4. – Fq.87-90.
Hyrje në drejtshkrim u prezantua në programet shkollore që nga viti 1980. Praktika e mësimdhënies e ka detyruar këtë: formulimet e memorizuara të rregullave në vetvete ndihmojnë pak për të shkruar shkrim e këndim, nëse nuk dini kur t'i drejtoheni një rregulli. Rregullat drejtshkrimore rregullojnë drejtshkrimin e një grupi relativisht të vogël drejtshkrimesh (drejtshkrimesh), por duhet të dini se cilat janë këto drejtshkrime, t'i vini re
Publikuar: 30.10.2019
Projekti “Hapësira është bërë pjesë e jetës sonë…”
Autori: Stafi mësimor i departamentit
Ky projekt zgjeron njohuritë e studentëve për hapësirën, eksplorimin e hapësirës, astronautët dhe eksploruesit e hershëm të hapësirës
Publikuar: 18.10.2019
Trajner "Fjalë fjalori". klasën e 3-të
Qëllimi: kontrollimi i drejtshkrimit të fjalëve të fjalorit
Publikuar: 08.10.2019
Disa forma të organizimit të punës me fëmijë të talentuar
Artikulli analizon përvojën e punës me fëmijë të talentuar, tregon llojet e detyrave që zgjidhen me nxënësit e shkollave fillore
Publikuar: 08.10.2019
Për kolegun tim të ri (letër apeli për një mësues të ri)
Unë dua të paraqes timin punë krijuese në formën e një letre apeli për një specialist të ri që sapo ka ardhur në shkollë dhe dëshiron të pushtojë të gjitha majat e aftësive pedagogjike menjëherë. Ai e di teorinë, por dështimi për të përkthyer shpresat e tij në realitet mund ta çojë atë në zhgënjim. Ndoshta apeli im dhe këshillat e mia mund ta ndihmojnë atë të përballojë vështirësitë e para dhe të ecë përpara, "përmes gjembave te yjet"
Publikuar: 03.09.2019
Teknologjitë e kursimit të shëndetit në arsim
Në këtë artikull, unë rishikova teknologjive pedagogjike, të cilat i përdor në punën time për të ruajtur shëndetin e nxënësve në një shkollë korrektuese: - TIK, - të nxënit të bazuar në problem, - teknologji të të nxënit të bazuar në projekte.
Publikuar: 29.08.2019
Studim kolektiv dhe projekt krijues "Me dashuri për Rusinë"
Autor: Semenova Svetlana Vladimirovna
Qëllimi i projektit: të studiojmë dhe eksplorojmë traditat kulturore të popullit rus për të përmirësuar aftësitë tona krijuese - i arritur. Gjatë punës për projektin mësuam: historikun e kremtimit të “Ditës së Bashkimit Kombëtar”; për krijimin e simboleve tradicionale dhe jo-tradicionale të Rusisë; recetë për petulla; shumë poezi për Rusinë, këngë patriotike; u njohën me teknika të ndryshme për të bërë vepra artizanale. Të mësuarit: të krijojë një prezantim; organizuar
Publikuar: 22.08.2019
Kompetenca profesionale e mësuesit si kusht për zbatimin e qasjes sistemaktiviteti në shkollën fillore
Në kufijtë e projektit " Shkolle e re“dhe projekti kombëtar “Edukimi” Vëmendje e veçantë paguar për cilësinë e trajnimit dhe trajnimit të avancuar Stafi i mesuesve. Në lidhje me këto rrethana, shtrohet sërish çështja e metodologjisë së mësimdhënies, e cila në shkollën fillore zgjidhet, ndër të tjera, me qasje sistemaktive. Ky artikull kontribuon në thellimin dhe shqyrtimin e çështjes së kompetencës profesionale të mësuesit si kusht për zbatimin e një qasjeje sistemaktiviteti në shkollën fillore.
Publikuar: 30.06.2019
Formimi i pavarësisë vlerësuese të studentëve të rinj
Përshkruhet përvoja e formimit të vetëvlerësimit të studentëve të rinj në mësimet e gjuhës ruse në shkollën fillore.
Publikuar: 24.06.2019
Përshkrimi i detajuar i ngjarjeve në tregim
Në shkollën fillore fëmijët mësojnë bazë teorike krijimi i teksteve narrative. Në këtë orë mësimi, fëmijët mësojnë të dallojnë tekstet narrative dhe përshkruese, rrëfim me elementë përshkrues; të përforcojë kuptimet gramatikore "të përgjithshme" dhe të veçanta të pjesëve të studiuara të të folurit; përcaktoni përkatësinë e fjalëve në një nga pjesët e studiuara të të folurit
Publikuar: 17.06.2019
Roli i kërkimit pedagogjik, monitorimi i arritjeve të rezultateve personale të nxënësve të shkollës
Autor: Vinogradova Natalya Alexandrovna
I ri standardet arsimore shkollimin përcaktoni rezultatin e tij arsimor. Një prej tyre është arritja personale e fëmijës. Është e nevojshme të dallohen 3 lloje të veprimeve personale në lidhje me aktivitetet edukative: Nga përvoja personale e një mësuesi fillor Vinogradova N.V. Formimi i rezultateve personale ndodh përmes mësimeve, orë e lezetshme, ekspozita, ekskursione, takime prindërore: Mësime morali, Mësime tolerance, Ekskursione dhe ekspozita, Takime klase, Takime prindërore
Publikuar: 17.06.2019
Nga përvoja e punës me prindërit në kuadër të lëndës "Bazat e kulturave fetare dhe etikës laike"
Autor: Zhuravleva Lyudmila Alexandrovna, Bunavtsova Lyubov Andreevna
Qëllimi më i rëndësishëm arsimi modern dhe një nga detyrat prioritare të shoqërisë dhe shtetit është edukimi i një qytetari moral, të përgjegjshëm, iniciativ dhe kompetent të Rusisë. kuptim të veçantë fiton edukimin shpirtëror dhe moral të nxënësve të shkollës, zhvillimin tek fëmijët e cilësive të tilla si toleranca dhe respekti për kulturat e tjera, gatishmëria dhe aftësia për dialog dhe bashkëpunim. Në këtë artikull, autorët paraqesin përvojën e tyre të punës me prindërit për shpirtrat.
Publikuar: 29.05.2019
Kushtet për zhvillimin e veprimtarive të të mësuarit universal komunikues për nxënësit e klasës së dytë në procesin e zgjidhjes së ekuacioneve
Autor: Okulovskaya Anastasia Valerievna
Artikulli diskuton kushtet për zhvillimin e universales komunikuese veprimtaritë mësimore për nxënësit e klasës së dytë në procesin e zgjidhjes së ekuacioneve
Publikuar: 26.05.2019
Një qasje e diferencuar për formimin e veprimtarive arsimore universale njohëse në mësimet e matematikës
Autor: Smirnova Victoria Vladimirovna
Artikulli trajton çështjen e zbatimit të një qasjeje të diferencuar në formimin e veprimtarive arsimore universale njohëse në mësimet e matematikës në junior mosha shkollore. Autori propozon ndarjen e studentëve në grupe (për zhvillimin e UUD njohëse) dhe formimin e UUD njohëse përmes zgjidhjes së problemeve logjike jo standarde. Artikulli paraqet përvojën e autorit në këtë fushë me nxënësit e klasës 1
Të nderuar përdorues! Ju ftojmë të merrni pjesë në një anketë të konsumatorëve të shërbimeve komunale. Ju falenderoj paraprakisht! Anketa e popullsisë >>
Më 31 maj, ditën e fundit të pranverës, në qytetin tonë ka ndodhur një ngjarje e pazakontë dhe e mrekullueshme. Në Severomorsk, për herë të parë, u zbulua kafene e kohës– hapësirë moderne, jo standarde për të rinjtë dhe adoleshentët.
Pushime dhe ditëlindje krijuese, lojëra kompjuterike dhe tavoline, shfaqje filmash dhe komike, konkurse dhe një zonë unike fotografike, çaj, kafe dhe biskota dhe komunikim miqësor presin mysafirët e kafenesë së pazakontë.
Ftojmë të rinjtë banorë të Detit të Veriut në kafenenë time në adresën: rr. Ndërtuesit Flotskikh, shtëpia 5 (biblioteka e qytetit të Detit të Veriut-dega nr. 2).
Biblioteka Qendrore e Fëmijëve Mikhalkov (Severomorsk, Golovko St., 5) ofron një dhomë të veçantë, të pajisur mirë dhe të pajisur (sipërfaqja 25 m²) për ngjarje të paguara për orë, kurse, trajnime.
Telefon per informacion: 4 – 74 – 21
Më 27 tetor 2019, rekrutët ushtarakë u mblodhën në bibliotekën e degës rurale Shchukozero për të marrë pjesë në Orën e Guximit "Mos harroni veprën e bashkatdhetarëve", kushtuar 75-vjetorit të humbjes së trupave naziste në Arktik.
Më 27 tetor 2019, rrugëtimi letrar “Toka e çudirave” kushtuar ditë ndërkombëtare animacionet. Të ftuarit e ngjarjes ishin anëtarë të klubit anime Danketsu dhe lexues të rinj të bibliotekës.
Më 26 tetor 2019, në Bibliotekën Qendrore të Qytetit me emrin Leonid Krein u mbajt festivali i VIII letrar i qytetit "Dita e Poezisë Severomorsk". Sipas traditës, festa u hap nga një kompozim kushtuar kujtimit të Vladimir Vladimirovich Panyushkin, një poet i Detit të Veriut, gazetar i gazetës detare "Për Gardën e Arktikut", autor i rreshtave të dashur "Severomorsk - fati im kapital." Në kuadër të festës, një anëtar i Unionit të Shkrimtarëve të Rusisë dhe Unionit të Gazetarëve të Rusisë, kapiteni i rangut të parë Vyacheslav Cherkasov prezantoi para të ftuarve të festës një koleksion të ri me poezi "Maratona në të kaluarën". Koleksioni u botua nga shtëpia botuese "Drozdov on Murman" në dizajnin e artistes së Detit të Veriut Nina Podgornova.
25 tetor 2019 në Bibliotekën Qendrore të Qytetit. L. Kreina në kuadër të projektit “#LitMost. Eksmo Unites” zhvilloi një takim online me profesoren e psikologjisë, shkrimtaren Marina Ivanovna Melia. Ky projekt i mrekullueshëm lejon lexuesit nga çdo qytet në Rusi të vijnë në bibliotekë, të takohen me autorin e tyre të preferuar në kohë reale, t'i bëjnë pyetje, të shprehin mirënjohje dhe të jenë të parët që dinë për produktet e reja.