นวัตกรรมการสอนภาษาอังกฤษในสถาบันการศึกษายุคใหม่ นวัตกรรมทางเทคโนโลยีในบทเรียนภาษาอังกฤษ วิธีใหม่ในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

แนวคิดของความทันสมัยของการศึกษาของรัสเซียจนถึงปี 2010 กำหนดข้อกำหนดทางสังคมสำหรับระบบการศึกษาของโรงเรียนดังนี้: "สังคมที่กำลังพัฒนาต้องการคนที่มีการศึกษาที่ทันสมัย ​​มีคุณธรรม กล้าได้กล้าเสียที่สามารถตัดสินใจได้อย่างอิสระในสถานการณ์ที่เลือก ทำนายผลที่เป็นไปได้ ความสามารถในการร่วมมือมีความโดดเด่นด้วยความคล่องตัว พลวัต ความสร้างสรรค์ และมีความรู้สึกรับผิดชอบต่อชะตากรรมของประเทศ"

ในแง่นี้ งานที่สำคัญที่สุดของโรงเรียนคือการสร้างพลเมืองที่เต็มเปี่ยมในประเทศของตน และวิธีแก้ปัญหานี้ส่วนใหญ่กำหนดว่าเด็กนักเรียนที่โตเต็มที่จะทำอะไร พวกเขาจะเลือกอาชีพอะไร และจะทำงานที่ไหน

โรงเรียนไม่สามารถให้คลังความรู้แก่บุคคลได้ตลอดชีวิต แต่สามารถให้แนวปฏิบัติพื้นฐานเบื้องต้นแก่นักเรียนได้ โรงเรียนสามารถและควรพัฒนาความสนใจและความสามารถทางปัญญาของนักเรียน โดยปลูกฝังให้เขามีสมรรถนะหลักที่จำเป็นสำหรับการศึกษาเพิ่มเติมด้วยตนเอง

ความทันสมัยของเนื้อหาการศึกษาในรัสเซียในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาสังคมนั้นไม่ได้เกี่ยวข้องกับกระบวนการที่เป็นนวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ

ทิศทางลำดับความสำคัญในการพัฒนาโรงเรียนสมัยใหม่ได้กลายเป็นแนวการศึกษาที่เห็นอกเห็นใจซึ่งสถานที่ชั้นนำถูกครอบครองโดยศักยภาพส่วนบุคคล (หลักการ) มันเกี่ยวข้องกับการคำนึงถึงความต้องการและความสนใจของนักเรียน การใช้วิธีที่แตกต่างเพื่อการเรียนรู้

วันนี้โฟกัสไปที่นักเรียน บุคลิกของเขา โลกภายในที่ไม่เหมือนใคร ดังนั้นเป้าหมายหลักของครูสมัยใหม่คือการเลือกวิธีการและรูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนที่สอดคล้องกับเป้าหมายของการพัฒนาบุคลิกภาพอย่างเหมาะสมที่สุด

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา คำถามเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ ในโรงเรียนมีมากขึ้นเรื่อย ๆ สิ่งเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงวิธีการทางเทคนิคใหม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบและวิธีการสอนใหม่ ซึ่งเป็นแนวทางใหม่สำหรับกระบวนการเรียนรู้ เป้าหมายหลักของการสอนภาษาต่างประเทศคือการสร้างและพัฒนาวัฒนธรรมการสื่อสารของเด็กนักเรียน การสอนทักษะการใช้ภาษาต่างประเทศ

งานของครูคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการได้มาซึ่งภาษาในทางปฏิบัติสำหรับนักเรียนแต่ละคนเพื่อเลือกวิธีการสอนดังกล่าวที่จะช่วยให้นักเรียนแต่ละคนแสดงกิจกรรมความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา งานของครูคือการเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนในกระบวนการสอนภาษาต่างประเทศ เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่ เช่น การเรียนรู้ร่วมกัน วิธีการทำโครงงาน การใช้สิ่งใหม่ๆ เทคโนโลยีสารสนเทศ, แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตช่วยในการใช้วิธีการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง, ให้การเรียนรู้เป็นรายบุคคลและความแตกต่างของการเรียนรู้, โดยคำนึงถึงความสามารถของเด็ก, ระดับการเรียนรู้ของพวกเขา

รูปแบบการทำงานกับโปรแกรมการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์ในบทเรียนภาษาต่างประเทศ ได้แก่ การเรียนรู้คำศัพท์ ฝึกออกเสียง; การสอนบทสนทนาและการพูดคนเดียว เรียนรู้ที่จะเขียน การพัฒนาปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์

ความเป็นไปได้ของการใช้ทรัพยากรทางอินเทอร์เน็ตนั้นมีมากมายมหาศาล อินเทอร์เน็ตทั่วโลกสร้างเงื่อนไขในการรับข้อมูลที่จำเป็นสำหรับนักเรียนและครูไม่ว่าจะอยู่ที่ไหนก็ตาม โลก: วัสดุการศึกษาระดับภูมิภาค, ข่าวจากชีวิตคนหนุ่มสาว , บทความจากหนังสือพิมพ์และนิตยสาร ฯลฯ

ในบทเรียน เป็นภาษาอังกฤษการใช้อินเทอร์เน็ตคุณสามารถแก้ปัญหาการสอนได้หลายอย่าง: เพื่อสร้างทักษะและความสามารถในการอ่านโดยใช้เนื้อหาของเครือข่ายทั่วโลก พัฒนาทักษะการเขียนของเด็กนักเรียน เติมคำศัพท์ของนักเรียน เพื่อสร้างแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียน นอกจากนี้ งานยังมุ่งศึกษาความเป็นไปได้ของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตในการขยายขอบเขตของเด็กนักเรียน การสร้างและรักษาสายสัมพันธ์ทางธุรกิจและการติดต่อกับเพื่อนร่วมชาติในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษ

นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการทดสอบ แบบทดสอบ การแข่งขัน โอลิมปิกที่จัดขึ้นทางอินเทอร์เน็ต ติดต่อกับเพื่อนๆ จากประเทศอื่นๆ เข้าร่วมการแชท การประชุมทางวิดีโอ ฯลฯ

นักเรียนสามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาที่พวกเขากำลังดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ

พื้นฐานที่สำคัญของการใช้คอมพิวเตอร์จำนวนมากนั้นเกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าคอมพิวเตอร์สมัยใหม่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการปรับสภาพการทำงานของจิตให้ดีที่สุดโดยทั่วไปในอาการใด ๆ มีลักษณะอย่างหนึ่งของคอมพิวเตอร์ที่เปิดเผยในการใช้เป็นอุปกรณ์สำหรับสอนผู้อื่นและเป็นเครื่องช่วยในการแสวงหาความรู้ นั่นคือ ความไม่มีชีวิต เครื่องสามารถ "เป็นมิตร" สื่อสารกับผู้ใช้และในบางจุด "สนับสนุน" เขา แต่เขาจะไม่แสดงอาการหงุดหงิดและจะไม่ปล่อยให้เขารู้สึกว่าเขาเบื่อ ในแง่นี้ การใช้คอมพิวเตอร์อาจมีประโยชน์มากที่สุดในการทำให้การสอนเป็นรายบุคคล

เป้าหมายหลักของการเรียนภาษาต่างประเทศที่โรงเรียนคือการสร้างความสามารถในการสื่อสาร เป้าหมายอื่น ๆ ทั้งหมด (การศึกษา, การศึกษา, การพัฒนา) ได้รับรู้ในกระบวนการดำเนินการตามเป้าหมายหลักนี้ วิธีการสื่อสารหมายถึงการเรียนรู้ที่จะสื่อสารและการสร้างความสามารถในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรม ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการทำงานของอินเทอร์เน็ต นอกเหนือจากการสื่อสารแล้ว อินเทอร์เน็ตไม่มีเหตุผล - เป็นสังคมข้ามชาติข้ามชาติที่มีชีวิตขึ้นอยู่กับการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์ของผู้คนหลายล้านคนทั่วโลกที่พูดพร้อมกัน - มีขนาดและจำนวนผู้เข้าร่วมในการสนทนาที่ใหญ่โตที่สุดเท่าที่เคยมีมา มีส่วนร่วมในบทเรียนภาษาต่างประเทศ เราสร้างแบบจำลองของการสื่อสารจริง

ปัจจุบัน ให้ความสำคัญกับการสื่อสาร การโต้ตอบ ความถูกต้องของการสื่อสาร การเรียนรู้ภาษาในบริบททางวัฒนธรรม ความเป็นเอกเทศและความเป็นมนุษย์ของการเรียนรู้ หลักการเหล่านี้ทำให้สามารถพัฒนาความสามารถระหว่างวัฒนธรรมเป็นส่วนประกอบของความสามารถในการสื่อสาร เป้าหมายสูงสุดของการสอนภาษาต่างประเทศคือการสอนการปฐมนิเทศฟรีในสภาพแวดล้อมที่ใช้ภาษาต่างประเทศและความสามารถในการตอบสนองอย่างเพียงพอในสถานการณ์ต่างๆ เช่น การสื่อสาร. ทุกวันนี้ วิธีการใหม่ที่ใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตนั้นตรงกันข้ามกับการสอนภาษาต่างประเทศแบบดั้งเดิม ในการสอนการสื่อสารในภาษาต่างประเทศ คุณต้องสร้างจริงจริง สถานการณ์ชีวิต(เช่น สิ่งที่เรียกว่าหลักความถูกต้องของการสื่อสาร) ซึ่งจะกระตุ้นการศึกษาเนื้อหาและพัฒนาพฤติกรรมที่เพียงพอ เทคโนโลยีใหม่ๆ โดยเฉพาะอินเทอร์เน็ตกำลังพยายามแก้ไขข้อผิดพลาดนี้

วิธีการสื่อสารเป็นกลยุทธ์ที่จำลองการสื่อสารโดยมุ่งสร้างความพร้อมทางจิตวิทยาและภาษาสำหรับการสื่อสารด้วยความเข้าใจอย่างมีสติเกี่ยวกับเนื้อหาและวิธีการดำเนินการ สำหรับผู้ใช้ การใช้วิธีการสื่อสารบนอินเทอร์เน็ตไม่ใช่เรื่องยากโดยเฉพาะ งานด้านการสื่อสารควรเสนอปัญหาหรือคำถามให้นักเรียนเพื่ออภิปราย และนักเรียนไม่เพียงแต่แบ่งปันข้อมูลเท่านั้น แต่ยังประเมินข้อมูลนั้นด้วย เกณฑ์หลักที่ทำให้แนวทางนี้แตกต่างจากกิจกรรมการเรียนรู้ประเภทอื่นๆ คือ นักเรียนเลือกหน่วยภาษาอย่างอิสระเพื่อกำหนดความคิดของตนเอง การใช้อินเทอร์เน็ตในแนวทางการสื่อสารมีแรงจูงใจที่สมบูรณ์แบบ: เป้าหมายคือให้นักเรียนสนใจเรียนภาษาต่างประเทศโดยการสะสมและขยายความรู้และประสบการณ์ของพวกเขา

หนึ่งในข้อกำหนดหลักสำหรับการสอนภาษาต่างประเทศโดยใช้ทรัพยากรทางอินเทอร์เน็ตคือการสร้างปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียน ซึ่งเรียกกันทั่วไปว่า การโต้ตอบในวิธีการ การโต้ตอบคือ "การรวมกัน การประสานงาน และการเติมเต็มของความพยายามของเป้าหมายการสื่อสารและผลลัพธ์ด้วยวิธีการพูด" โดยการสอนภาษาที่แท้จริง อินเทอร์เน็ตช่วยในการพัฒนาทักษะการพูด เช่นเดียวกับในการสอนคำศัพท์และไวยากรณ์ ให้ความสนใจอย่างแท้จริงและด้วยเหตุนี้จึงมีประสิทธิภาพ การโต้ตอบไม่เพียงสร้างสถานการณ์จริงจากชีวิตเท่านั้น แต่ยังทำให้นักเรียนตอบสนองอย่างเพียงพอผ่านภาษาต่างประเทศอีกด้วย

หนึ่งในเทคโนโลยีที่ให้การเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางคือวิธีการของโครงงาน เป็นวิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมทางปัญญา และความเป็นอิสระ ประเภทของโครงการมีหลากหลาย จากข้อมูลของ M. E. Breigina โครงการสามารถแบ่งออกเป็นโครงการเดี่ยว, โครงการรวม, การพูดด้วยวาจา, ภาพ, การเขียนและโครงการอินเทอร์เน็ต แม้ว่าในทางปฏิบัติจริง เรามักจะต้องรับมือกับโครงการต่างๆ ที่มีลักษณะของการวิจัย ความคิดสร้างสรรค์ เชิงปฏิบัติ และข้อมูล การทำโครงงานเป็นวิธีการเรียนรู้ภาษาแบบหลายระดับ ซึ่งครอบคลุมทั้งการอ่าน การฟัง การพูด และไวยากรณ์ วิธีการของโครงงานมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดที่เป็นอิสระอย่างแข็งขันของนักเรียนและมุ่งสู่งานวิจัยร่วมกัน ในความคิดของฉัน การเรียนรู้ด้วยโครงงานมีความเกี่ยวข้องเพราะเป็นการสอนเด็กให้ร่วมมือ และการเรียนรู้ที่จะร่วมมือทำให้เกิดคุณค่าทางศีลธรรม เช่น การช่วยเหลือซึ่งกันและกันและความสามารถในการเห็นอกเห็นใจ สร้างความสามารถในการสร้างสรรค์และกระตุ้นนักเรียน โดยทั่วไปในกระบวนการ การเรียนรู้โครงการมีการติดตามการศึกษาและการเลี้ยงดูที่แยกกันไม่ออก

วิธีการของโครงการสร้างทักษะการสื่อสารของนักเรียน, วัฒนธรรมของการสื่อสาร, ความสามารถในการกำหนดความคิดสั้น ๆ และง่ายดาย, อดทนต่อความคิดเห็นของคู่สื่อสาร, พัฒนาความสามารถในการดึงข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ, ประมวลผลโดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่ทันสมัย, สร้างสภาพแวดล้อมทางภาษาที่ก่อให้เกิดความต้องการตามธรรมชาติในการสื่อสารในภาษาต่างประเทศ

รูปแบบโครงการเป็นหนึ่งในเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องที่ช่วยให้นักเรียนสามารถใช้ความรู้ที่สะสมของวิชาได้ นักเรียนขยายขอบเขตขอบเขตของความสามารถทางภาษา ได้รับประสบการณ์จากการใช้งานจริง เรียนรู้ที่จะฟังคำพูดภาษาต่างประเทศและได้ยิน เข้าใจซึ่งกันและกันเมื่อปกป้องโครงการ เด็กทำงานกับวรรณกรรมอ้างอิง พจนานุกรม คอมพิวเตอร์ ด้วยเหตุนี้จึงสร้างความเป็นไปได้ในการติดต่อโดยตรงกับภาษาที่แท้จริง ซึ่งไม่สามารถทำได้ในการเรียนรู้ภาษาด้วยความช่วยเหลือของหนังสือเรียนในห้องเรียนเท่านั้น

การทำโครงงานเป็นกระบวนการที่สร้างสรรค์ นักเรียนที่เป็นอิสระหรือภายใต้การแนะนำของครูกำลังมองหาวิธีแก้ปัญหาซึ่งไม่เพียง แต่ต้องการความรู้ด้านภาษาเท่านั้น แต่ยังต้องมีความรู้ในวิชาจำนวนมากมีทักษะในการสร้างสรรค์การสื่อสารและสติปัญญา ในหลักสูตรภาษาต่างประเทศ วิธีการทำโครงงานสามารถใช้เป็นส่วนหนึ่งของเนื้อหาของโปรแกรมในเกือบทุกหัวข้อ การทำงานในโครงการพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ ความเป็นอิสระ และคุณสมบัติส่วนบุคคลอื่นๆ

เทคโนโลยีแห่งความร่วมมือยังเป็นของเทคโนโลยีสมัยใหม่อีกด้วย แนวคิดหลักคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมร่วมกันของนักเรียนในสถานการณ์การเรียนรู้ที่แตกต่างกัน เด็ก ๆ รวมกันเป็นกลุ่มละ 3-4 คน พวกเขาจะได้รับงานหนึ่งงานในขณะที่กำหนดบทบาทของแต่ละคน นักเรียนแต่ละคนมีหน้าที่รับผิดชอบไม่เพียง แต่สำหรับผลงานของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลลัพธ์ของทั้งกลุ่มด้วย ดังนั้นนักเรียนที่อ่อนแอจึงพยายามค้นหาสิ่งที่พวกเขาไม่เข้าใจจากผู้ที่แข็งแกร่งและนักเรียนที่เข้มแข็งจะพยายามให้ผู้อ่อนแอเข้าใจงานอย่างถี่ถ้วน และทั้งชั้นเรียนได้ประโยชน์จากสิ่งนี้ เพราะช่องว่างถูกกำจัดร่วมกัน

การนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการศึกษาทำให้กระบวนการรับรู้และการประมวลผลข้อมูลมีความหลากหลายอย่างมาก ต้องขอบคุณคอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ต และมัลติมีเดีย นักเรียนจะได้รับโอกาสพิเศษในการเรียนรู้ข้อมูลจำนวนมากด้วยการวิเคราะห์และจัดเรียงข้อมูลในภายหลัง พื้นฐานการสร้างแรงบันดาลใจของกิจกรรมการศึกษาก็ขยายตัวอย่างมากเช่นกัน ในบริบทของการใช้มัลติมีเดีย นักศึกษาจะได้รับข้อมูลจากหนังสือพิมพ์ โทรทัศน์ สัมภาษณ์ด้วยตนเองและจัดการประชุมทางไกล

สำหรับพอร์ตโฟลิโอภาษานั้นขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ของข้อกำหนดของรัสเซียสำหรับระดับการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศกับระบบทั่วไปของยุโรป ซึ่งในทางกลับกันเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการสร้างพื้นที่การศึกษาเดียว เกณฑ์หลักสำหรับการประเมินระดับความสามารถทางภาษาต่างประเทศในเทคโนโลยีพอร์ตโฟลิโอภาษาคือการทดสอบ ลำดับความสำคัญของเทคโนโลยีนี้คือการปรับทิศทางของกระบวนการศึกษาจากครูไปสู่นักเรียน ในทางกลับกัน ผู้เรียนมีความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมการรับรู้ของเขาอย่างมีสติ เทคโนโลยีข้างต้นนำไปสู่การพัฒนาทักษะของนักเรียนในการเรียนรู้ข้อมูลด้วยตนเองอย่างค่อยเป็นค่อยไป โดยทั่วไป พอร์ตโฟลิโอภาษาเป็นแบบมัลติฟังก์ชั่นและมีส่วนช่วยในการพัฒนาการใช้หลายภาษา

ในที่สุด การเรียนรู้แบบโมดูลาร์ได้ชื่อมาจากคำว่า "โมดูล" ซึ่งหมายถึง "หน่วยการทำงาน" สาระสำคัญของการฝึกอบรมแบบโมดูลาร์จะลดลงเหลือการเรียนรู้ทักษะและความสามารถบางอย่างโดยอิสระของนักเรียนในกิจกรรมการศึกษาและการเรียนรู้ การเรียนรู้แบบแยกส่วนเกี่ยวข้องกับการจัดโครงสร้างเนื้อหาการเรียนรู้ที่ชัดเจน ช่วยให้มั่นใจถึงการพัฒนาทรงกลมที่สร้างแรงบันดาลใจของเด็กนักเรียน, สติปัญญา, ความเป็นอิสระ, การรวมกลุ่ม, ทักษะการจัดการตนเองผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ โมดูลสร้างแรงจูงใจในเชิงบวกสำหรับการเรียนรู้ ตามกฎแล้ว เนื่องจากความบันเทิง เนื้อหาทางอารมณ์ การค้นหาการศึกษา และการพึ่งพาประสบการณ์ชีวิต วิธีการหลักของการฝึกอบรมแบบแยกส่วนคือโมดูลการฝึกอบรม

ฉันในฐานะครูสอนภาษาต่างประเทศได้พัฒนาและทดสอบชุดโมดูลทั้งหมดเพื่อแนะนำหัวข้อทั้งหมดในหลักสูตรภาษาอังกฤษที่มุ่งเป้าไปที่การศึกษาพลเมืองและความรักชาติของเด็กนักเรียน เนื่องจากประเด็นนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างมากในปัจจุบันและเป็นสิ่งที่ศึกษาน้อยที่สุด

จากการปฏิบัติแสดงให้เห็นว่า การไม่รู้ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และประเพณีของตนเอง ไม่ใช่ประวัติศาสตร์ของประเทศที่ศึกษาภาษานั้น ทำให้เกิดความยากลำบากอย่างมากในการสื่อสารด้วยภาษา

องค์ประกอบของบล็อกโมดูลาร์จะเสร็จสิ้นภายใน 45 นาทีหลังจากการศึกษาเบื้องต้นหรือการทำซ้ำเนื้อหาหลักภายในกรอบของวิชาเลือกสัปดาห์ละครั้งตั้งแต่เกรด 2 ถึงเกรด 11 ทั้งในห้องเรียนและนอกเวลาเรียน

1

บทความนี้กล่าวถึงลักษณะสำคัญ เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่การเรียนรู้; ความเป็นไปได้ของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในมหาวิทยาลัย รูปแบบการทำงานในภาษาต่างประเทศ ความเป็นไปได้ในการสอนของการใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในชั้นเรียนภาษาต่างประเทศ ผู้เขียนแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของทรัพยากรสารสนเทศของอินเทอร์เน็ตที่รวมอยู่ใน กระบวนการศึกษา. การทำให้ปัญหาเป็นจริงภายใต้การศึกษานั้นเกี่ยวข้องกับแนวทางใหม่ในกระบวนการศึกษาเนื่องจากเป้าหมายหลักของการสอนภาษาต่างประเทศ: การก่อตัวและการพัฒนาวัฒนธรรมการสื่อสารของนักศึกษามหาวิทยาลัยและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ บทความวิเคราะห์ความเป็นไปได้ของบุคลิกภาพและเทคโนโลยีสารสนเทศในการสอนภาษาต่างประเทศ ในบริบทของการสอนภาษาต่างประเทศ มีการเปิดเผยความสำคัญของศักยภาพการสอนของการใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมเพื่อสร้างความสามารถทางภาษาของนักเรียนและเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ บทความแสดงวิธีการใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตต่างๆ ในกระบวนการศึกษา โดยให้แหล่งข้อมูลที่หลากหลายสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน ในเรื่องนี้สรุปได้ว่าการใช้เทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมควรเป็นระบบมีจุดมุ่งหมายใกล้เคียงกับความต้องการของนักเรียนมากที่สุดซึ่งจะช่วยให้เกิดผลในเชิงบวกในการสอนภาษาต่างประเทศ

กิจกรรมความรู้ความเข้าใจของนักเรียน

เทคนิคและสื่อการสอน

ศักยภาพการสอน

วัฒนธรรมการสื่อสาร

ความสามารถทางภาษา

เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต

แหล่งข้อมูล

ภาษาต่างประเทศ

เทคโนโลยีการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรมใหม่

1. Valeev A.A. , Kondratieva I.G. ปัจจัยแห่งความสำเร็จในการสอนภาษาต่างประเทศเพื่อการสื่อสารอย่างมืออาชีพ // ปัญหาวิทยาศาสตร์และการศึกษาสมัยใหม่. - 2557. - ครั้งที่ 6. - URL: http://www..12.2014).

2. Valeeva R.A., Shakirova A.A. การสร้างมนุษยธรรมของการสอนภาษาต่างประเทศ: ประสบการณ์ต่างประเทศ // การศึกษาและการพัฒนาตนเอง - 2557. - ครั้งที่ 2 (40). - ส. 72-75.

3. Verevkina-Rakhalskaya Yu.N. บทบาทและตำแหน่งของแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตในการสร้างความสามารถในการสื่อสารของนักศึกษาของมหาวิทยาลัยเฉพาะทาง (ตามหัวข้อทางสังคมและการเมือง) // Vestnik MGOU เซอร์ เปิดการศึกษา. - 2549. - ครั้งที่ 2 (33). -ท.1. -ส.68-71.

4. Zakharova I.G. เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา: หนังสือเรียน. ค่าเผื่อสำหรับนักเรียน สูงขึ้น หนังสือเรียน สถานประกอบการ - ฉบับที่ 2 ลบแล้ว - ม.: สำนักพิมพ์ "สถาบัน", 2548. - 192 น.

5. คาลูกิน่า ที.เอ. เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในด้านการศึกษา - Saratov: วิทยาลัย 2543 - 145 หน้า

7. การสอนและเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในระบบการศึกษา: หนังสือเรียน ค่าเผื่อสำหรับนักเรียน เท้า. มหาวิทยาลัยและระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษา มีคุณสมบัติ เท้า. บุคลากร / กศน. พลัท ม. Bukharina, M.V. มอยเซวา, A.E. เปตรอฟ; เอ็ด อี.เอส. พลัท. - ม.: สำนักพิมพ์ "สถาบัน", 2544. - 272 น.

8. พลัท อี.เอส. การศึกษาในความร่วมมือ // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน. - 2543. - ครั้งที่ 1. - ส. 4-11.

9. Polilova T.A. , Ponomareva V.V. การนำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มาใช้ในการสอนภาษาต่างประเทศ // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน. - 2540. - ครั้งที่ 3. - ส. 54-57.

10. ทาราซอฟ อี.เอฟ. การสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม - ภววิทยาใหม่สำหรับการวิเคราะห์จิตสำนึกทางภาษา // ลักษณะเฉพาะทางชาติพันธุ์ของจิตสำนึกทางภาษาศาสตร์ - ม., 2539. - ส. 7–23.

11. ยากิมานสกายา ไอ.เอส. การศึกษาที่มุ่งเน้นส่วนบุคคลในโรงเรียนสมัยใหม่ - ม. : กันยายน 2539. - 96 น.

ในศตวรรษที่ 21 มีแนวโน้มคงที่ต่อการปรับทิศทางของระบบ อุดมศึกษาในค่านิยมใหม่ที่ซึ่งกระบวนการสอนแบบมนุษย์และการสร้างประชาธิปไตยของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเริ่มอยู่ในระดับแนวหน้า ทุกวันนี้ ผู้สำเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษาต้องสามารถแข่งขันได้ เป็นที่ต้องการของตลาดแรงงาน ระดับสูงการพัฒนาทั่วไป การครอบครองข้อมูลและความสามารถในการสื่อสาร ความเป็นมืออาชีพสูง ความสามารถในการตัดสินใจอย่างเป็นอิสระ การคิดที่ไม่ได้มาตรฐาน ทั้งหมดนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่ากิจกรรมการสอนในปัจจุบันควรเป็นนวัตกรรมซึ่งเป็นหนึ่งในปัจจัยสำคัญสำหรับกิจกรรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ สถาบันการศึกษา. ความจริงก็คือว่า กิจกรรมนวัตกรรมในแง่หนึ่งสร้างพื้นฐานสำหรับการสร้างความสามารถในการแข่งขันของสถาบันในตลาดบริการการศึกษา ในทางกลับกัน มันจะกำหนดทิศทางของการเติบโตทางวิชาชีพของคณาจารย์ การค้นหาอย่างสร้างสรรค์ของครูแต่ละคนซึ่งมีส่วนช่วยอย่างแท้จริง การเติบโตส่วนบุคคลนักเรียน.

ในเรื่องนี้ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในมหาวิทยาลัยมีการขยายตัวมากขึ้น ซึ่งไม่ได้เป็นเพียงวิธีการทางเทคนิคที่ทันสมัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแนวทางใหม่ในกระบวนการเรียนรู้ด้วย นี่เป็นเพราะเป้าหมายหลักของการสอนภาษาต่างประเทศ: การก่อตัวและการพัฒนาวัฒนธรรมการสื่อสารของนักเรียน การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในทางปฏิบัติ งานของอาจารย์มหาวิทยาลัยคือการสร้างเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับการเรียนรู้ภาษาของนักเรียนแต่ละคน สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการเลือกวิธีการสอนที่จะทำให้เขาสามารถแสดงกิจกรรมและความคิดสร้างสรรค์ของเขาได้ นี่คือจุดมุ่งหมายของเทคโนโลยีนวัตกรรมสมัยใหม่ที่เกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและทรัพยากรอินเทอร์เน็ตต่างๆ

วัตถุประสงค์ของบทความนี้:เปิดเผยและเปิดเผย โอกาสทางการศึกษาการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีนวัตกรรมในการสอนภาษาต่างประเทศ

วิธีการวิจัย:การวิเคราะห์เชิงทฤษฎีของวรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับปัญหาของการใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในการสอนภาษาต่างประเทศ การศึกษาและสรุปแนวปฏิบัติที่ดีที่สุด การสังเกต

ผลการวิจัย

การวิเคราะห์กิจกรรม มหาวิทยาลัยในรัสเซียแสดงให้เห็นว่าวันนี้พวกเขาอาศัยหลักการของความแปรปรวนซึ่งก่อให้เกิดกระบวนการสอนตามรูปแบบการศึกษาใด ๆ กับฉากหลังของการพัฒนา ตัวเลือกต่างๆเนื้อหาของการศึกษา เราสังเกตการกำเนิดของแนวคิดใหม่ๆ ตลอดจนการนำแนวคิดของเทคโนโลยีการสอนเข้าสู่ปรัชญาการศึกษา ในบรรดาคำจำกัดความจำนวนมากของแนวคิดนี้ เรานำเสนอการตีความเทคโนโลยีการสอนที่เสนอโดยนักวิจัยในประเทศ B.T. Likhachev: นี่คือชุดของทัศนคติทางจิตวิทยาและการสอนที่กำหนดชุดพิเศษและเลย์เอาต์ของรูปแบบ วิธีการ วิธีการสอน วิธีการสอน เครื่องมือการศึกษาที่สร้างเครื่องมือขององค์กรและระเบียบวิธีของกระบวนการสอน จากสิ่งนี้ ในรายการเทคโนโลยีการสอนที่หลากหลาย ต่อไปนี้ผ่านการทดสอบตามเวลาอย่างมั่นใจที่สุด: การศึกษาหลายระดับ; การเรียนแบบร่วมมือ; วิธีการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและแตกต่างกัน วิธีการโครงการ สิ่งเหล่านี้ล้วนมีส่วนช่วยในการพัฒนานวัตกรรมด้านการศึกษา ซึ่งเกี่ยวข้องกับการปรับปรุงเทคโนโลยีการสอนและวิธีการ เทคนิค และเครื่องมือช่วยสอนที่เกี่ยวข้อง ซึ่งพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการกระตุ้นการกระทำและค้นหาข้อมูลที่ได้รับอย่างอิสระ การก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์และการเปิดเผยความสามารถตามธรรมชาติของพวกเขา

เทคโนโลยีการสอนเกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ อย่างแพร่หลายซึ่งทำให้สามารถเปิดเผยหน้าที่การสอนของวิธีการเหล่านี้ได้อย่างเต็มที่และตระหนักถึงโอกาสทางการศึกษาที่อาจเกิดขึ้นได้ เนื่องจากทุกวันนี้จำเป็นต้องเข้าถึงข้อมูลที่จำเป็นอย่างเสรี ศูนย์ข้อมูลจึงสร้างโอกาสทั้งหมดสำหรับการเข้าถึงศูนย์วิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม และข้อมูลทั่วโลก เพื่อสร้างความคิดเห็นที่เป็นอิสระภายในกรอบของการศึกษาที่ครอบคลุมเกี่ยวกับปัญหาเฉพาะ ดังนั้นควรสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้นักเรียนใช้ความสามารถทางเทคโนโลยีของวิธีการสื่อสารสมัยใหม่ทั้งเพื่อค้นหาและรับข้อมูล และเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาและการสื่อสารและสร้างความสามารถในการตัดสินใจอย่างรวดเร็วในสถานการณ์ที่ยากลำบาก กระบวนการนี้ประสบความสำเร็จมากที่สุดผ่านการใช้ข้อมูลและ เทคโนโลยีการสื่อสารการฝึกอบรม รวมถึงวิธีการเฉพาะและวิธีการทางเทคนิค (คอมพิวเตอร์ อุปกรณ์เสียงและวิดีโอ เครือข่ายโทรคมนาคม ฯลฯ) สำหรับการทำงานกับข้อมูล เทคโนโลยีการสอนประเภทนี้ถูกกำหนดโดยคำว่า "เทคโนโลยีการเรียนรู้ด้วยคอมพิวเตอร์" ซึ่งยังคงพัฒนาแนวคิดของการเรียนรู้ด้วยโปรแกรมอย่างต่อเนื่อง เปิดโอกาสทางเทคโนโลยีใหม่สำหรับกระบวนการเรียนรู้ เช่น เกี่ยวข้องกับข้อดีบางประการของคอมพิวเตอร์และโทรคมนาคม

จากข้อมูลล่าสุดที่จัดทำโดยเฉพาะอย่างยิ่งทางอินเทอร์เน็ตในปัจจุบันมหาวิทยาลัยที่ใหญ่ที่สุดในรัสเซียใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมสูงสุดในกระบวนการเรียนรู้ จัดสัมมนาและการประชุมเกี่ยวกับการแนะนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมเป็นระยะ ทั้งผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาระดับสูงและครูมีส่วนร่วม โรงเรียนศึกษาทั่วไป. เราเน้นย้ำว่าการศึกษาในมหาวิทยาลัยที่ใช้นวัตกรรมทางเทคโนโลยีนั้นเปิดกว้างสำหรับความทันสมัยอยู่เสมอ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์. ใน หลักสูตรมหาวิทยาลัยดังกล่าวจำเป็นต้องนำเสนอรูปแบบการศึกษาเช่นการพัฒนาโครงการ การฝึกอบรม การฝึกงานด้านการผลิต ตลอดจนการมีส่วนร่วมในองค์กรวิจัย

เมื่อพิจารณาถึงแง่มุมทางเทคโนโลยีของการศึกษาในมหาวิทยาลัย เราทราบว่าปัจจุบันพวกเขาใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและแพร่หลายมากที่สุด เทคโนโลยีที่มุ่งเน้นส่วนบุคคลนั้นแสดงโดยเทคโนโลยีแห่งความแตกต่างและการเรียนรู้เป็นรายบุคคล เทคโนโลยีการออกแบบเป็นต้น รูปแบบหลักของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศมีดังนี้

1) บทเรียนมัลติมีเดียที่ดำเนินการบนพื้นฐานของโปรแกรมการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์

2) บทเรียนจากการนำเสนอทางคอมพิวเตอร์ของผู้เขียนในระหว่างการบรรยาย การสัมมนา งานในห้องปฏิบัติการ รายงานของนักเรียน ดังนั้นด้วยความช่วยเหลือของโปรแกรมคอมพิวเตอร์ PowerPoint ครูจึงจัดชุดบทเรียนมัลติมีเดีย โมดูลการฝึกอบรม อิเล็กทรอนิกส์ สื่อการสอนซึ่งช่วยให้คุณสามารถรวมข้อมูลภาพและเสียงที่นำเสนอในรูปแบบต่างๆ - กราฟิก สไลด์ ข้อความ วิดีโอ ฯลฯ

3) การทดสอบบนคอมพิวเตอร์

4) โครงการโทรคมนาคม ทำงานกับแหล่งข้อมูลเสียงและวิดีโอออนไลน์

5) การเรียนทางไกลรวมถึงกิจกรรมการศึกษาทุกรูปแบบที่ดำเนินการโดยไม่มีการติดต่อส่วนตัวระหว่างครูกับนักเรียน ในเครือข่ายอินเทอร์เน็ตทั่วโลก ปัจจุบันมีการนำเสนอบริการด้านการศึกษาเกือบทุกชนิด ตั้งแต่หลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูงระยะสั้นไปจนถึงหลักสูตรอุดมศึกษาเต็มรูปแบบ

6) ทำงานกับแท็บเล็ตสมาร์ทบอร์ดแบบโต้ตอบ;

7) การแชทด้วยเสียงผ่านเครือข่ายท้องถิ่น ใช้สำหรับการสอนการออกเสียง ดังนั้นสำหรับการใช้งานการแชทจึงใช้โปรแกรม Net Speakerphone หรือ Speaker ฟรีซึ่งช่วยให้คุณสื่อสารในโหมดใดก็ได้: ครู - นักเรียน, นักเรียน - นักเรียน, โหมดการประชุม;

8) อุปกรณ์ภาษา ซึ่งรวมถึงคอนโซลการสอนและเวิร์กสเตชันของนักเรียน รวมถึงอุปกรณ์ตามรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งต่อไปนี้: แบบรับเสียงแบบพาสซีฟ เสียงแบบแอกทีฟ หรือแบบเปรียบเทียบเสียง อุปกรณ์แบบพาสซีฟเสียงมีจุดประสงค์เพื่อให้นักเรียนสามารถฟังโฟโนแกรมได้ อุปกรณ์ออดิโอแอคทีฟช่วยให้นักเรียนไม่เพียง แต่ฟังโฟโนแกรมเท่านั้น แต่ยังฝึกตัวเองในการพูดเสียงดังนั่นคือในการพูด อุปกรณ์เปรียบเทียบเสียงช่วยให้คุณสามารถบันทึกคำพูดของคุณในเครื่องบันทึกเทป จากนั้นฟังการบันทึกนี้และเปรียบเทียบกับตัวอย่าง)

ทั้งหมดนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมภาษาต่างประเทศในกระบวนการสอนภาษาต่างประเทศ เพื่อให้บรรลุถึงการใช้อุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิค ตัวอย่างเช่นโปรแกรมการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์ในชั้นเรียนภาษาต่างประเทศช่วยให้คุณสามารถทำงานต่อไปนี้: ฝึกการออกเสียง งานเกี่ยวกับเนื้อหาทางไวยากรณ์ การขยายคำศัพท์ เรียนรู้ที่จะเขียน การสอนการพูดคนเดียวและการพูดโต้ตอบ ฯลฯ

อย่างที่คุณทราบ ทุกวันนี้ อินเทอร์เน็ตมีความสำคัญมากขึ้นในการค้นหาข้อมูล ซึ่งมีแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย ซึ่งจำเป็นมากในกระบวนการศึกษา ซึ่งรวมถึงข้อมูลพื้นฐานที่โพสต์บนเว็บและเซิร์ฟเวอร์ FTP ของเครือข่าย ข้อมูลการดำเนินงานที่ส่งทางอีเมล ฐานข้อมูลต่างๆ ของศูนย์สารสนเทศต่างๆ ข้อมูลเกี่ยวกับหนังสือและนิตยสารที่จำหน่ายผ่านร้านอินเทอร์เน็ต เป็นต้น จากที่นี่ ทรัพยากรข้อมูลของอินเทอร์เน็ตจะถูกรวมเข้ากับกระบวนการศึกษาอย่างเป็นระบบ ช่วยแก้ปัญหาการสอนต่างๆ ในชั้นเรียนภาษาต่างประเทศ เช่น:

• การสร้างทักษะการอ่าน
• เติมคำศัพท์ของคุณในภาษาที่กำลังศึกษาอยู่
• พัฒนาทักษะการเขียน เช่น เมื่อรวบรวมคำตอบให้กับคู่สนทนาของคุณ
• การปรับปรุงการฟังบนพื้นฐานของข้อความเสียงต้นฉบับของอินเทอร์เน็ต
• ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมมารยาทในการพูดลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมการพูดของประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา
• การพัฒนาทักษะการพูดคนเดียวและการพูดโต้ตอบ
• การสร้างแรงจูงใจในกิจกรรมการพูดภาษาต่างประเทศและความรู้เฉพาะของงานเขียนเชิงวิชาการ

เมื่อแก้ปัญหาเหล่านี้แล้ว เงื่อนไขจริงจะถูกสร้างขึ้นเพื่อให้นักเรียนได้ขยายขอบเขตของตนเอง การศึกษาด้วยตนเอง และความสามารถในการจัดระเบียบงานอิสระและงานวิจัย ในเรื่องนี้ นักวิจัย I.G. Zakharova เสนอการสร้างห้องสมุดอินเทอร์เน็ตเพื่ออำนวยความสะดวกในการค้นหาบนอินเทอร์เน็ต อย่างไรก็ตาม สำหรับการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพของทรัพยากรดังกล่าว สิ่งสำคัญคือต้องเตรียมหน้าเสริมที่มีแหล่งข้อมูลที่มีค่าที่สุดในประเด็นที่กำลังศึกษาอยู่ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจที่นี่ เนื่องจาก Yu.N. Verevkina-Rakhalskaya ว่าแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตในหัวข้อใด ๆ ก็มีส่วนช่วยในการสร้างความสามารถในการสื่อสาร แม้ว่าทรัพยากรเหล่านี้ไม่ใช่สื่อการเรียนรู้ แต่ก็ยังให้โอกาสในการทำงานออนไลน์ด้วยข้อความจริง ซึ่งเป็นแหล่งสร้างแรงบันดาลใจสำหรับนักเรียน ดังนั้นจึงสามารถใช้ในกระบวนการศึกษาได้ ดังนั้น โอกาสที่จะได้เห็น อ่าน ฟังเนื้อหาที่แท้จริง แล้วสื่อสารกับเจ้าของภาษาเอง ก่อให้เกิดความคิดสร้างสรรค์และวิจารณญาณที่เป็นอิสระ ในเรื่องนี้ เป็นไปได้ที่จะเสนอหนังสือพิมพ์ฉบับอิเล็กทรอนิกส์ ซึ่งส่วนใหญ่มีหน้าเว็บเป็นของตนเอง โดยเฉพาะหน้า MEDIA LINKS ซึ่งมีลิงก์ไปยังสื่อสิ่งพิมพ์มากมาย เช่น The Times, The Guardian, The Washington Post จากที่กล่าวมาข้างต้น เรายังเสริมว่าการทำงานออนไลน์กับหนังสือพิมพ์นั้นมอบโอกาสพิเศษสำหรับการก่อตั้ง การสื่อสารต่างวัฒนธรรมเมื่อนักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการอภิปรายปัญหาที่พวกเขาสนใจ

ดังนั้น ความเป็นไปได้ในการใช้ทรัพยากรทางอินเทอร์เน็ตจึงมีมหาศาล เนื่องจากสิ่งเหล่านี้สร้างเงื่อนไขในการรับข้อมูลที่จำเป็นสำหรับนักเรียนที่อยู่ที่ใดก็ได้ในโลก ไม่ว่าจะเป็นข่าวจากชีวิตของคนหนุ่มสาว บทความจากหนังสือพิมพ์และนิตยสาร การศึกษาในภูมิภาค ฯลฯ

อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าครูแต่ละคนควรปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้: คอมพิวเตอร์ในกระบวนการศึกษาไม่ใช่ครูเครื่องกลหรือผู้ช่วยของเขา เป็นเครื่องมือที่ช่วยเพิ่มและขยายความเป็นไปได้ของกิจกรรมการศึกษา ครูในกรณีนี้จัดกิจกรรมความรู้ความเข้าใจของนักเรียนโดยพยายามใช้แบบจำลองการเรียนรู้จากสถานการณ์โต้ตอบเช่น ใช้วิธีการที่สร้างสรรค์ รวมถึงเทคนิคล่าสุด (“กรณีศึกษา” เกมสวมบทบาท เกมธุรกิจ บทสนทนา การโต้วาที การสัมมนา การประชุม การป้องกันนามธรรม ฯลฯ) เพื่อแก้ปัญหาคุณภาพการศึกษาด้วยความช่วยเหลือจากเทคโนโลยีการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรมใหม่

บทสรุป

ความเป็นจริงสมัยใหม่ทำให้ความต้องการที่สูงขึ้นในระดับของความรู้ภาคปฏิบัติของภาษาต่างประเทศ ในเรื่องนี้ การใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมใหม่ให้โอกาสที่ดีในการปรับปรุงประสิทธิภาพของกระบวนการเรียนรู้ โปรแกรมการฝึกอบรมข้อมูลและมัลติมีเดียที่พิจารณาในบทความแสดงให้เห็นว่าการฝึกปฏิบัติมีข้อได้เปรียบเหนือวิธีการสอนแบบดั้งเดิมเนื่องจากไม่เพียง แต่ช่วยให้คุณฝึกกิจกรรมการพูดบางประเภทโดยรวมเข้าด้วยกันเป็นชุดค่าผสมต่าง ๆ แต่ยังช่วยในการดำเนินการตามแนวทางของแต่ละคน ในการนี้เราเสริมว่าการใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในกระบวนการสอนภาษาต่างประเทศยังทำให้สามารถปรับปรุงการพัฒนาทางวัฒนธรรมทั่วไปของคนหนุ่มสาวในเชิงคุณภาพซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะคอมพิวเตอร์ของพวกเขาต่อไป สิ่งนี้ก่อให้เกิดการพัฒนาความสามารถทางภาษา เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนภาษาต่างประเทศ ดังนั้นการใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในการสอนภาษาต่างประเทศจึงมีศักยภาพในการสอนอย่างมาก ซึ่งทำให้สามารถแปลการได้มาซึ่งภาษาต่างประเทศเป็นกระบวนการสร้างสรรค์ที่มีชีวิต

ผู้วิจารณ์:

Zakirova V.G., ดุษฎีบัณฑิต, ศาสตราจารย์, หัวหน้า ภาควิชาการสอนและวิธีการประถมศึกษาของสถาบันจิตวิทยาและการศึกษา, คาซาน (ภูมิภาคโวลก้า) มหาวิทยาลัยสหพันธ์ของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย, คาซาน;

Gabdulkhakov V.F., Ph.D., ศาสตราจารย์, หัวหน้า ภาควิชาการสอนและวิธีการศึกษาก่อนวัยเรียน, สถาบันจิตวิทยาและการศึกษา, คาซาน (ภูมิภาคโวลก้า) มหาวิทยาลัยกลาง, กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย, คาซาน

ลิงค์บรรณานุกรม

Sirazeeva A.F. , Valeeva L.A. , Morozova A.F. เทคโนโลยีนวัตกรรมการสอนภาษาต่างประเทศที่มหาวิทยาลัย // ปัญหาวิทยาศาสตร์และการศึกษาสมัยใหม่ - 2558. - ครั้งที่ 3.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=17983 (วันที่เข้าถึง: 01.02.2020) เราขอนำเสนอวารสารที่จัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ "Academy of Natural History"

หัวข้อ: "นวัตกรรมเทคโนโลยีในการสอนภาษาอังกฤษ"

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา คำถามเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ ในโรงเรียนมีมากขึ้น สิ่งเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงวิธีการทางเทคนิคใหม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบและวิธีการสอนใหม่ ซึ่งเป็นแนวทางใหม่สำหรับกระบวนการเรียนรู้ เป้าหมายหลักของการสอนภาษาต่างประเทศคือการสร้างและพัฒนาวัฒนธรรมการสื่อสารของเด็กนักเรียน การสอนทักษะการใช้ภาษาต่างประเทศ

งานของครูคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการได้มาซึ่งภาษาในทางปฏิบัติสำหรับนักเรียนแต่ละคนเพื่อเลือกวิธีการสอนดังกล่าวที่จะช่วยให้นักเรียนแต่ละคนแสดงกิจกรรมความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา งานของครูคือการเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนในกระบวนการสอนภาษาต่างประเทศ เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่ เช่น การเรียนรู้ร่วมกัน วิธีการทำโครงการ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตช่วยในการใช้วิธีการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง จัดเตรียมการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและความแตกต่าง โดยคำนึงถึงความสามารถของเด็ก ระดับการเรียนรู้ ความถนัด ฯลฯ

รูปแบบการทำงานร่วมกับโครงการอบรมคอมพิวเตอร์ในบทเรียนภาษาต่างประเทศ ได้แก่

การเรียนรู้คำศัพท์

ฝึกออกเสียง;

การสอนบทสนทนาและการพูดคนเดียว

เรียนรู้ที่จะเขียน

การพัฒนาปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์

ความเป็นไปได้ของการใช้ทรัพยากรทางอินเทอร์เน็ตนั้นมีมากมายมหาศาล

ในบทเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้อินเทอร์เน็ต คุณสามารถแก้ปัญหาการสอนได้หลายอย่าง: เพื่อสร้างทักษะและความสามารถในการอ่านโดยใช้เนื้อหาของเครือข่ายทั่วโลก พัฒนาทักษะการเขียนของเด็กนักเรียน เติมคำศัพท์ของนักเรียน เพื่อสร้างแรงจูงใจที่มั่นคงในการเรียนภาษาอังกฤษให้กับเด็กนักเรียน นอกจากนี้ งานยังมุ่งศึกษาความเป็นไปได้ของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตในการขยายขอบเขตของเด็กนักเรียน การสร้างและรักษาสายสัมพันธ์ทางธุรกิจและการติดต่อกับเพื่อนร่วมชาติในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษ

นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการทดสอบ แบบทดสอบ การแข่งขัน โอลิมปิกที่จัดขึ้นทางอินเทอร์เน็ต ติดต่อกับเพื่อนๆ จากประเทศอื่นๆ เข้าร่วมการแชท การประชุมทางวิดีโอ ฯลฯ นักเรียนสามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาที่พวกเขากำลังดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ มันอาจจะเป็น การทำงานเป็นทีมเด็กนักเรียนชาวรัสเซียและเพื่อนต่างชาติจากหนึ่งประเทศขึ้นไป

^ เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในการสอนภาษาอังกฤษ

แน่นอนว่าเนื้อหาพื้นฐานของการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษาจำนวนมากนั้นเกี่ยวข้องกับข้อเท็จจริงที่ว่าคอมพิวเตอร์สมัยใหม่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการปรับสภาพการทำงานของจิตโดยทั่วไปให้เหมาะสมในทุกอาการ R. Williams และ K. Macley ในบทความของพวกเขาเรื่อง “คอมพิวเตอร์ในโรงเรียน” เขียนว่า “มีคุณสมบัติอย่างหนึ่งของคอมพิวเตอร์ ซึ่งถูกเปิดเผยเมื่อใช้เป็นอุปกรณ์สำหรับสอนผู้อื่น และในฐานะผู้ช่วยในการแสวงหาความรู้ นี่คือความไม่มีชีวิตของมัน เครื่องสามารถ "เป็นมิตร" สื่อสารกับผู้ใช้และในบางจุด "สนับสนุน" เขา แต่เขาจะไม่แสดงอาการหงุดหงิดและจะไม่ปล่อยให้เขารู้สึกว่าเขาเบื่อ ในแง่นี้ การใช้คอมพิวเตอร์อาจมีประโยชน์มากที่สุดในการทำให้การสอนเป็นรายบุคคล”

เป้าหมายหลักของการเรียนภาษาต่างประเทศใน มัธยม – การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารเป้าหมายอื่น ๆ ทั้งหมด (การศึกษา, การเลี้ยงดู, การพัฒนา) ได้รับรู้ในกระบวนการดำเนินการตามเป้าหมายหลักนี้ วิธีการสื่อสารหมายถึงการเรียนรู้ที่จะสื่อสารและการพัฒนาความสามารถในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการทำงานของอินเทอร์เน็ต

ความสำคัญเบื้องต้นคือการทำความเข้าใจ การถ่ายทอดเนื้อหา และการแสดงความหมาย ซึ่งกระตุ้นการศึกษาโครงสร้างและคำศัพท์ของภาษาต่างประเทศที่ตอบสนองวัตถุประสงค์นี้ ดังนั้น ความสนใจของนักเรียนจึงจดจ่ออยู่ที่การใช้แบบฟอร์มมากกว่าที่ตัวมันเอง และไวยากรณ์จะสอนทางอ้อมในการสื่อสารโดยตรง ยกเว้นการศึกษากฎทางไวยากรณ์ล้วนๆ

ในฐานะระบบสารสนเทศ อินเทอร์เน็ตนำเสนอข้อมูลและทรัพยากรที่หลากหลายแก่ผู้ใช้ ชุดบริการพื้นฐานอาจรวมถึง:

อีเมล (อีเมล); การประชุมทางไกล (usenet); การประชุมทางวิดีโอ

ความเป็นไปได้ในการเผยแพร่ข้อมูลของคุณเอง สร้างโฮมเพจ (โฮมเพจ) ของคุณเอง และวางไว้บนเว็บเซิร์ฟเวอร์

การเข้าถึงแหล่งข้อมูล:

ไดเรกทอรีอ้างอิง (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy); เครื่องมือค้นหา (Alta Vista, HotBob, Open Text, WebCrawler, Excite); การสนทนาบนเครือข่าย (Chat)

แหล่งข้อมูลเหล่านี้สามารถนำมาใช้ในบทเรียนได้

การเรียนรู้ความสามารถในการสื่อสารและวัฒนธรรมระหว่างวัฒนธรรมอย่างเชี่ยวชาญนั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการฝึกฝนการสื่อสาร และการใช้ทรัพยากรทางอินเทอร์เน็ตในบทเรียนภาษาต่างประเทศนั้นเป็นสิ่งที่ไม่สามารถถูกแทนที่ได้ในแง่นี้: สภาพแวดล้อมเสมือนจริงของอินเทอร์เน็ตช่วยให้คุณก้าวข้ามเวลาและพื้นที่ ทำให้ผู้ใช้มีโอกาสสื่อสารกับคู่สนทนาที่แท้จริงในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับทั้งสองฝ่าย

^ การเรียนรู้ที่จะฟัง อ่าน เขียนโดยใช้อินเทอร์เน็ต

อินเทอร์เน็ตเป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมในการรับข้อมูลเกี่ยวกับ เหตุการณ์ล่าสุดในโลก. ดังนั้น ด้วยความช่วยเหลือของอินเทอร์เน็ต คุณสามารถเปลี่ยนห้องเรียนให้กลายเป็นสำนักข่าว และนักเรียนของคุณให้เป็นนักข่าวชั้นหนึ่ง กิจกรรมประเภทนี้เหมาะสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เนื่องจากเป็นกิจกรรมที่ประกอบด้วยการอ่านจำนวนมากและศิลปะในการตีความ การพูดที่คล่องแคล่ว

คุณสามารถให้นักเรียนทำงานสองหรือสามคน บทความวิจัยที่ครอบคลุมทุกแง่มุมของชีวิต: บทบรรณาธิการ กีฬา อากาศ วัฒนธรรม... ข้อดีของงานนี้คือการมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ของทั้งชั้นเรียน บวกกับความแตกต่างของงาน: นักเรียนที่แข็งแรงสามารถศึกษาบทความที่ยากขึ้นได้ ในขณะที่นักเรียนที่อ่อนแอกว่าสามารถมอบหมายรายงานเกี่ยวกับสภาพอากาศหรือบางอย่างจากสาขาวัฒนธรรม

เรียนรู้ที่จะเขียน

การสื่อสารในความเป็นจริงเสมือนดำเนินการโดยใช้อีเมล

^ อินเทอร์เน็ตเป็นเครื่องมือในการสื่อสาร

ปัจจุบัน ให้ความสำคัญกับการสื่อสาร การโต้ตอบ ความถูกต้องของการสื่อสาร การเรียนรู้ภาษาในบริบททางวัฒนธรรม ความเป็นเอกเทศและความเป็นมนุษย์ของการเรียนรู้

^ แนวทางการสื่อสาร -กลยุทธ์ที่จำลองการสื่อสาร มุ่งสร้างความพร้อมทางด้านจิตใจและภาษาสำหรับการสื่อสาร ทำความเข้าใจเนื้อหาและวิธีการดำเนินการอย่างมีสติ ตลอดจนทำความเข้าใจข้อกำหนดสำหรับประสิทธิผลของแถลงการณ์

หนึ่งในข้อกำหนดใหม่สำหรับการสอนภาษาต่างประเทศโดยใช้ทรัพยากรทางอินเทอร์เน็ตคือการสร้างปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียน ซึ่งเรียกกันทั่วไปในระเบียบวิธี การโต้ตอบ

โดยการสอนภาษาที่แท้จริง อินเทอร์เน็ตช่วยในการพัฒนาทักษะการพูด เช่นเดียวกับในการสอนคำศัพท์และไวยากรณ์ ให้ความสนใจอย่างแท้จริงและด้วยเหตุนี้จึงมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ อินเทอร์เน็ตยังพัฒนาทักษะที่สำคัญไม่เพียงแต่สำหรับภาษาต่างประเทศเท่านั้น ประการแรกสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการทำงานของจิต: การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ นามธรรม การระบุ การเปรียบเทียบ การเปรียบเทียบ การพยากรณ์ด้วยวาจาและความหมายและการคาดหมาย ฯลฯ ดังนั้น ทักษะและความสามารถที่เกิดขึ้นจากความช่วยเหลือของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตจึงก้าวข้ามขีดจำกัดของความสามารถทางภาษาต่างประเทศ แม้จะอยู่ในกรอบของด้าน "ภาษา" อินเทอร์เน็ตพัฒนาคุณสมบัติทางสังคมและจิตใจของนักเรียน: ความมั่นใจในตนเองและความสามารถในการทำงานเป็นทีม สร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้โดยทำหน้าที่เป็นวิธีการโต้ตอบ

เว็บไซต์ที่พัฒนาความรู้ภาษาอังกฤษ

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าอินเทอร์เน็ตสามารถใช้เป็นแอปพลิเคชันที่มีประสิทธิภาพสำหรับการพัฒนาทักษะและความสามารถทางไวยากรณ์ คำศัพท์ การทดสอบความรู้ ซึ่งรวมถึงการฝึกคำศัพท์ ไวยากรณ์ แบบฝึกหัดการออกเสียง การทดสอบการอ่าน ไวยากรณ์ การทดสอบไอคิว ฯลฯ ทุกประเภท ครูหรือนักเรียนสามารถค้นหาเว็บไซต์ดังกล่าวได้ที่ WWW

บทความระเบียบ

นวัตกรรมเทคโนโลยีการสอนในการสอนภาษาอังกฤษ

Zimina T.A.

ครูสอนภาษาอังกฤษ

MOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 18", Vologda

นวัตกรรมเทคโนโลยีการสอนในการสอนภาษาอังกฤษ

โรงเรียนไม่สามารถให้คลังความรู้แก่บุคคลได้ตลอดชีวิต แต่สามารถให้แนวปฏิบัติพื้นฐานเบื้องต้นแก่นักเรียนได้ โรงเรียนสามารถและควรพัฒนาความสนใจและความสามารถทางปัญญาของนักเรียน โดยปลูกฝังให้เขามีสมรรถนะหลักที่จำเป็นสำหรับการศึกษาเพิ่มเติมด้วยตนเอง

ความทันสมัยของเนื้อหาการศึกษาในรัสเซียในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาสังคมนั้นมีความเกี่ยวข้องไม่น้อย กระบวนการสร้างนวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ

ทิศทางลำดับความสำคัญในการพัฒนาโรงเรียนสมัยใหม่ได้กลายเป็นแนวการศึกษาที่เห็นอกเห็นใจซึ่งสถานที่ชั้นนำถูกครอบครองโดยศักยภาพส่วนบุคคล (หลักการ) มันเกี่ยวข้องกับการคำนึงถึงความต้องการและความสนใจของนักเรียน การใช้วิธีที่แตกต่างเพื่อการเรียนรู้

วันนี้โฟกัสไปที่นักเรียน บุคลิกของเขา โลกภายในที่ไม่เหมือนใคร ดังนั้นเป้าหมายหลักของครูสมัยใหม่คือการเลือกวิธีการและรูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนที่สอดคล้องกับเป้าหมายของการพัฒนาบุคลิกภาพอย่างเหมาะสมที่สุด

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา คำถามเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ ในโรงเรียนมีมากขึ้นเรื่อย ๆ สิ่งเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงวิธีการทางเทคนิคใหม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบและวิธีการสอนใหม่ ซึ่งเป็นแนวทางใหม่สำหรับกระบวนการเรียนรู้ เป้าหมายหลักของการสอนภาษาต่างประเทศคือการสร้างและพัฒนาวัฒนธรรมการสื่อสารของเด็กนักเรียน การสอนทักษะการใช้ภาษาต่างประเทศ

งานของครูคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการได้มาซึ่งภาษาในทางปฏิบัติสำหรับนักเรียนแต่ละคนเพื่อเลือกวิธีการสอนดังกล่าวที่จะช่วยให้นักเรียนแต่ละคนแสดงกิจกรรมความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา งานของครูคือการเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนในกระบวนการสอนภาษาต่างประเทศ เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่ เช่น การเรียนรู้ร่วมกัน วิธีการทำโครงงาน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต เทคโนโลยีการพัฒนา การคิดเชิงวิพากษ์ช่วยในการใช้วิธีการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางให้การเรียนรู้เป็นรายบุคคลและความแตกต่างโดยคำนึงถึงความสามารถของเด็กระดับการเรียนรู้ของพวกเขา

รูปแบบการทำงานกับโปรแกรมการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์ในบทเรียนภาษาต่างประเทศ ได้แก่ การเรียนรู้คำศัพท์ ฝึกออกเสียง; การสอนบทสนทนาและการพูดคนเดียว เรียนรู้ที่จะเขียน การพัฒนาปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์

ความเป็นไปได้ของการใช้ทรัพยากรทางอินเทอร์เน็ตนั้นมีมากมายมหาศาล อินเทอร์เน็ตทั่วโลกสร้างเงื่อนไขในการรับข้อมูลใด ๆ ที่จำเป็นสำหรับนักเรียนและครูที่อยู่ที่ใดก็ได้ในโลก: สื่อการศึกษาในประเทศ ข่าวจากชีวิตคนหนุ่มสาว บทความจากหนังสือพิมพ์และนิตยสาร ฯลฯ

ในบทเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้อินเทอร์เน็ต คุณสามารถแก้ปัญหาการสอนได้หลายอย่าง: เพื่อสร้างทักษะการอ่านโดยใช้เนื้อหาของเครือข่ายทั่วโลก พัฒนาทักษะการเขียนของเด็กนักเรียน เพื่อเติมคำศัพท์ของนักเรียน เพื่อสร้างแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียน นอกจากนี้ งานยังมุ่งศึกษาความเป็นไปได้ของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตในการขยายขอบเขตของเด็กนักเรียน การสร้างและรักษาสายสัมพันธ์ทางธุรกิจและการติดต่อกับเพื่อนร่วมชาติในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษ

นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการทดสอบ, แบบทดสอบ, การแข่งขัน, การแข่งขันที่จัดขึ้นบนอินเทอร์เน็ต, ติดต่อกับเพื่อนๆ จากประเทศอื่นๆ, เข้าร่วมในการแชท, การประชุมทางวิดีโอ ฯลฯ

พื้นฐานที่สำคัญของการใช้คอมพิวเตอร์จำนวนมากนั้นเกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าคอมพิวเตอร์สมัยใหม่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการปรับสภาพการทำงานของจิตให้ดีที่สุดโดยทั่วไปในอาการใด ๆ มีลักษณะอย่างหนึ่งของคอมพิวเตอร์ที่เปิดเผยในการใช้เป็นอุปกรณ์สำหรับสอนผู้อื่นและเป็นเครื่องช่วยในการแสวงหาความรู้ นั่นคือ ความไม่มีชีวิต เครื่องสามารถ "เป็นมิตร" สื่อสารกับผู้ใช้และในบางจุด "สนับสนุน" เขา แต่เขาจะไม่แสดงอาการหงุดหงิดและจะไม่ปล่อยให้เขารู้สึกว่าเขาเบื่อ ในแง่นี้ การใช้คอมพิวเตอร์อาจมีประโยชน์มากที่สุดในการทำให้การสอนเป็นรายบุคคล

เป้าหมายหลักของการเรียนภาษาต่างประเทศที่โรงเรียนคือการสร้างความสามารถในการสื่อสาร เป้าหมายอื่น ๆ ทั้งหมด (การศึกษา, การศึกษา, การพัฒนา) ได้รับรู้ในกระบวนการดำเนินการตามเป้าหมายหลักนี้ วิธีการสื่อสารหมายถึงการเรียนรู้ที่จะสื่อสารและการสร้างความสามารถในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรม ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการทำงานของอินเทอร์เน็ต นอกเหนือจากการสื่อสารแล้ว อินเทอร์เน็ตไม่มีเหตุผล - เป็นสังคมข้ามชาติข้ามชาติที่มีชีวิตขึ้นอยู่กับการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์ของผู้คนหลายล้านคนทั่วโลกที่พูดพร้อมกัน - มีขนาดและจำนวนผู้เข้าร่วมในการสนทนาที่ใหญ่โตที่สุดเท่าที่เคยมีมา มีส่วนร่วมในบทเรียนภาษาต่างประเทศ เราสร้างแบบจำลองของการสื่อสารจริง

ปัจจุบัน ให้ความสำคัญกับการสื่อสาร การโต้ตอบ ความถูกต้องของการสื่อสาร การเรียนรู้ภาษาในบริบททางวัฒนธรรม ความเป็นเอกเทศและความเป็นมนุษย์ของการเรียนรู้ หลักการเหล่านี้ทำให้สามารถพัฒนาความสามารถระหว่างวัฒนธรรมเป็นส่วนประกอบของความสามารถในการสื่อสาร เป้าหมายสูงสุดของการสอนภาษาต่างประเทศคือการสอนการปฐมนิเทศฟรีในสภาพแวดล้อมที่ใช้ภาษาต่างประเทศและความสามารถในการตอบสนองอย่างเพียงพอในสถานการณ์ต่างๆ เช่น การสื่อสาร. ทุกวันนี้ วิธีการใหม่ที่ใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตนั้นตรงกันข้ามกับการสอนภาษาต่างประเทศแบบดั้งเดิม ในการสอนการสื่อสารในภาษาต่างประเทศ คุณต้องสร้างสถานการณ์จริงในชีวิตจริง (เช่น สิ่งที่เรียกว่าหลักความถูกต้องของการสื่อสาร) ซึ่งจะกระตุ้นการศึกษาเนื้อหาและพัฒนาพฤติกรรมที่เพียงพอ เทคโนโลยีใหม่ๆ โดยเฉพาะอินเทอร์เน็ตกำลังพยายามแก้ไขข้อผิดพลาดนี้

วิธีการสื่อสารเป็นกลยุทธ์ที่จำลองการสื่อสารโดยมุ่งสร้างความพร้อมทางจิตวิทยาและภาษาสำหรับการสื่อสารด้วยความเข้าใจอย่างมีสติเกี่ยวกับเนื้อหาและวิธีการดำเนินการ สำหรับผู้ใช้ การใช้วิธีการสื่อสารบนอินเทอร์เน็ตไม่ใช่เรื่องยากโดยเฉพาะ งานด้านการสื่อสารควรเสนอปัญหาหรือคำถามให้นักเรียนเพื่ออภิปราย และนักเรียนไม่เพียงแต่แบ่งปันข้อมูลเท่านั้น แต่ยังประเมินข้อมูลนั้นด้วย เกณฑ์หลักที่ทำให้แนวทางนี้แตกต่างจากกิจกรรมการเรียนรู้ประเภทอื่นๆ คือ นักเรียนเลือกหน่วยภาษาอย่างอิสระเพื่อกำหนดความคิดของตนเอง การใช้อินเทอร์เน็ตในแนวทางการสื่อสารมีแรงจูงใจที่สมบูรณ์แบบ: เป้าหมายคือให้นักเรียนสนใจเรียนภาษาต่างประเทศโดยการสะสมและขยายความรู้และประสบการณ์ของพวกเขา

หนึ่งในข้อกำหนดหลักสำหรับการสอนภาษาต่างประเทศโดยใช้ทรัพยากรทางอินเทอร์เน็ตคือการสร้างปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียน ซึ่งเรียกกันทั่วไปว่า การโต้ตอบในวิธีการ การโต้ตอบคือ "การรวมกัน การประสานงาน และการเติมเต็มของความพยายามของเป้าหมายการสื่อสารและผลลัพธ์ด้วยวิธีการพูด" โดยการสอนภาษาที่แท้จริง อินเทอร์เน็ตช่วยในการพัฒนาทักษะการพูด เช่นเดียวกับในการสอนคำศัพท์และไวยากรณ์ ให้ความสนใจอย่างแท้จริงและด้วยเหตุนี้จึงมีประสิทธิภาพ การโต้ตอบไม่เพียงสร้างสถานการณ์ในชีวิตจริงเท่านั้น แต่ยังบังคับให้นักเรียนตอบสนองอย่างเพียงพอผ่านภาษาต่างประเทศ

หนึ่งในเทคโนโลยีที่ให้การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญคือ วิธีการโครงการเป็นวิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมทางปัญญา ความเป็นอิสระ ประเภทของโครงการมีหลากหลาย จากข้อมูลของ M. E. Breigina โครงการสามารถแบ่งออกเป็นโครงการเดี่ยว, โครงการรวม, การพูดด้วยวาจา, ภาพ, การเขียนและโครงการอินเทอร์เน็ต แม้ว่าในทางปฏิบัติจริง เรามักจะต้องรับมือกับโครงการต่างๆ ที่มีลักษณะของการวิจัย ความคิดสร้างสรรค์ เชิงปฏิบัติ และข้อมูล การทำโครงงานเป็นวิธีการเรียนรู้ภาษาแบบหลายระดับ ซึ่งครอบคลุมทั้งการอ่าน การฟัง การพูด และไวยากรณ์ วิธีการของโครงงานมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดที่เป็นอิสระอย่างแข็งขันของนักเรียนและมุ่งสู่งานวิจัยร่วมกัน ในความคิดของฉัน การเรียนรู้ด้วยโครงงานมีความเกี่ยวข้องเพราะเป็นการสอนเด็กให้ร่วมมือ และการเรียนรู้ที่จะร่วมมือทำให้เกิดคุณค่าทางศีลธรรม เช่น การช่วยเหลือซึ่งกันและกันและความสามารถในการเห็นอกเห็นใจ สร้างความสามารถในการสร้างสรรค์และกระตุ้นนักเรียน โดยทั่วไปแล้ว ในกระบวนการของการเรียนรู้ด้วยโครงงาน สามารถตรวจสอบแยกจากกันไม่ได้ของการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู

วิธีการของโครงการสร้างทักษะการสื่อสารของนักเรียน, วัฒนธรรมของการสื่อสาร, ความสามารถในการกำหนดความคิดสั้น ๆ และง่ายดาย, อดทนต่อความคิดเห็นของคู่สื่อสาร, พัฒนาความสามารถในการดึงข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ, ประมวลผลโดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่ทันสมัย, สร้างสภาพแวดล้อมทางภาษาที่ก่อให้เกิดความต้องการตามธรรมชาติในการสื่อสารในภาษาต่างประเทศ

รูปแบบโครงงานเป็นเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องอย่างหนึ่งที่ช่วยให้นักเรียนสามารถนำความรู้ที่สั่งสมมาในวิชา นักเรียนขยายขอบเขตขอบเขตของความสามารถทางภาษา ได้รับประสบการณ์จากการใช้งานจริง เรียนรู้ที่จะฟังคำพูดภาษาต่างประเทศและได้ยิน เข้าใจซึ่งกันและกันเมื่อปกป้องโครงการ เด็กทำงานกับวรรณกรรมอ้างอิง พจนานุกรม คอมพิวเตอร์ ด้วยเหตุนี้จึงสร้างความเป็นไปได้ในการติดต่อโดยตรงกับภาษาที่แท้จริง ซึ่งไม่สามารถทำได้ในการเรียนรู้ภาษาด้วยความช่วยเหลือของหนังสือเรียนในห้องเรียนเท่านั้น

การทำโครงงานเป็นกระบวนการที่สร้างสรรค์ นักเรียนที่เป็นอิสระหรือภายใต้การแนะนำของครูกำลังมองหาวิธีแก้ปัญหาซึ่งไม่เพียง แต่ต้องการความรู้ด้านภาษาเท่านั้น แต่ยังต้องมีความรู้ในวิชาจำนวนมากมีทักษะในการสร้างสรรค์การสื่อสารและสติปัญญา ในหลักสูตรภาษาต่างประเทศ วิธีการทำโครงงานสามารถใช้เป็นส่วนหนึ่งของเนื้อหาของโปรแกรมในเกือบทุกหัวข้อ การทำงานในโครงการพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ ความเป็นอิสระ และคุณสมบัติส่วนบุคคลอื่นๆ

เทคโนโลยีสมัยใหม่ ได้แก่เทคโนโลยีความร่วมมือ . แนวคิดหลักคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมร่วมกันของนักเรียนในสถานการณ์การเรียนรู้ที่แตกต่างกัน เด็ก ๆ รวมกันเป็นกลุ่มละ 3-4 คน พวกเขาจะได้รับงานหนึ่งงานในขณะที่กำหนดบทบาทของแต่ละคน นักเรียนแต่ละคนมีหน้าที่รับผิดชอบไม่เพียง แต่สำหรับผลงานของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลลัพธ์ของทั้งกลุ่มด้วย ดังนั้นนักเรียนที่อ่อนแอจึงพยายามค้นหาสิ่งที่พวกเขาไม่เข้าใจจากผู้ที่แข็งแกร่งและนักเรียนที่เข้มแข็งจะพยายามให้ผู้อ่อนแอเข้าใจงานอย่างถี่ถ้วน และทั้งชั้นเรียนได้ประโยชน์จากสิ่งนี้ เพราะช่องว่างถูกกำจัดร่วมกัน

การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ร่วมกันไม่เพียง แต่ง่ายขึ้น แต่ยังน่าสนใจและมีประสิทธิภาพมากขึ้น และสิ่งนี้ใช้ได้กับทั้งความสำเร็จทางวิชาการในวิชานี้และการพัฒนาทางปัญญาและศีลธรรมของเด็ก ช่วยเหลือซึ่งกันและกันแก้ปัญหาด้วยกันเข้าถึงความจริงแบ่งปันความสุขในความสำเร็จและความขมขื่นของความล้มเหลว - คุณสมบัติเหล่านี้จะเป็นประโยชน์กับผู้ชายทั้งในโรงเรียนและในชีวิต สำหรับครู ระบบนี้ให้โอกาสอย่างมากสำหรับวิธีการที่สร้างสรรค์สำหรับทั้งวิชาและนักเรียน
แนวคิดของการเรียนรู้ร่วมกันนั้นมีมนุษยธรรมอย่างยิ่งในสาระสำคัญ ได้รับการพัฒนาโดยความพยายามของครูหลายคนในหลายประเทศทั่วโลกดังนั้นจึงมีความหลากหลายในเวอร์ชันต่างๆ อย่างไรก็ตามด้วยความหลากหลายมีหลักการพื้นฐานของการเรียนรู้ในความร่วมมือ

หลักการเรียนรู้ร่วมกัน

1. ครูจะจัดกลุ่มนักเรียนก่อนบทเรียนโดยคำนึงถึงความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของเด็ก นอกจากนี้ในแต่ละกลุ่มควรมีนักเรียนหญิงและชายที่ "แข็งแรง" "ปานกลาง" และ "อ่อนแอ" หากกลุ่มในหลายบทเรียนทำงานได้อย่างราบรื่น เป็นกันเอง และมีประสิทธิภาพ ก็ไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนองค์ประกอบ เหล่านี้เรียกว่ากลุ่มพื้นฐาน หากงานไม่ได้ผลด้วยเหตุผลบางประการ การจัดองค์ประกอบสามารถเปลี่ยนจากบทเรียนหนึ่งไปยังอีกบทเรียนหนึ่งได้

2. กลุ่มจะได้รับหนึ่งงาน แต่เมื่อเสร็จสิ้น จะมีการแจกจ่ายบทบาทระหว่างสมาชิกของกลุ่ม สามารถกระจายบทบาทได้ทั้งโดยครูและนักเรียนภายในกลุ่ม

3. งานของนักเรียนคนเดียวไม่ได้รับการประเมิน แต่ทั้งกลุ่มเช่น หนึ่งเครื่องหมายถูกวางไว้สำหรับทั้งกลุ่ม สิ่งสำคัญคือไม่มีความรู้มากมายที่ได้รับการประเมินว่าเป็นความพยายามของนักเรียน ในบางกรณีคุณสามารถให้โอกาสพวกเขาในการประเมินผลงานของพวกเขาเอง

4. ครูเองเลือกสมาชิกของกลุ่มที่ต้องรายงานงาน นอกจากนี้ยังสามารถเป็นนักเรียนที่ "อ่อนแอ" ความสามารถของนักเรียนที่ "อ่อนแอ" ในการนำเสนอรายละเอียดผลการทำงานร่วมกันหมายความว่ากลุ่มได้รับมือกับงานและบรรลุเป้าหมายด้านการศึกษาและการสอนแล้ว สำหรับวัตถุประสงค์ของงานใด ๆ ไม่ใช่การดำเนินการอย่างเป็นทางการ (ถูกต้อง / ไม่ถูกต้อง) แต่เป็นการดูดซึมเนื้อหาโดยสมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม

การใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ในการทำงานร่วมกัน
เมื่อทำงานกับข้อความ

ก่อนเริ่มงานขอแนะนำให้นักเรียนทำความคุ้นเคยกับลำดับงานในกลุ่มโดยใช้บันทึกช่วยจำ

บันทึก

1. คุณทำงานเป็นกลุ่ม โปรดจำไว้ว่าความสำเร็จของกลุ่มโดยรวมขึ้นอยู่กับความสำเร็จของทุกคน อย่าลืมช่วยกันทำอย่างมีชั้นเชิงและอดทน
2. โปรดจำไว้ว่าทักษะการสื่อสารภาษาต่างประเทศจะดีขึ้นในการสื่อสารเท่านั้น มีความกระตือรือร้นในตัวเองและคำนึงถึงผู้อื่น
3. อย่าลืมที่จะรวมเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ที่คุณได้เรียนรู้ก่อนหน้านี้ไว้ในคำแถลงของคุณ และพยายามใช้เนื้อหาใหม่อย่างจริงจัง
4. ใช้พจนานุกรมและเอกสารอ้างอิงเท่าที่จำเป็น แต่อย่าลืมเดาภาษา
5. ในกรณีที่มีปัญหาร้ายแรง ให้ติดต่ออาจารย์
6. หากกลุ่มของคุณกำลังทำงานกับข้อความเพื่อพัฒนาทักษะการพูด ทำงานต่อไปทำตามลำดับนี้:
ก) อ่านข้อความเป็นรายบุคคลและอภิปรายเนื้อหาในกลุ่ม
b) เลือกประโยคที่สื่อถึงเนื้อหาหลักของข้อความ
ค) เช็คเอาท์ งานคำพูดและรูปแบบของข้อความที่คาดหวัง, เลือกประโยคจากข้อความเพื่อกรอกแบบแผน, ทำการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็น, ตัวย่อ, การเพิ่ม, ฯลฯ กับพวกเขา;
d) เขียนเล่าสิ่งที่คุณอ่านโดยอิงจากแผนภาพ
จ) เล่าข้อความในกลุ่มของคุณอีกครั้งสำหรับการประเมินหรือในกลุ่มอื่นเป็นข้อความสำหรับการฟัง
ฉ) เมื่อประเมินถ้อยแถลงหรือการเล่าขานข้อความ จะต้องคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้: ความสม่ำเสมอ ความเพียงพอ ความสมบูรณ์ของถ้อยแถลง การมีอยู่ของมุมมองของผู้พูด การมีอยู่ของโครงสร้างที่มีเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ใหม่ ตลอดจนการมีอยู่ของข้อผิดพลาดและลักษณะของข้อผิดพลาด การประเมินซึ่งกันและกันอย่าลืมที่จะรู้จักกาลเทศะและเป็นมิตร
7. หากคุณกำลังจะนำเสนอสิ่งที่คุณได้เรียนรู้ให้กับสมาชิกในกลุ่มของคุณเองหรือกลุ่มอื่น และตรวจสอบระดับความเข้าใจของข้อมูลที่คุณให้ไว้ ให้ปฏิบัติตามแนวทางเหล่านี้:
- กำหนดลำดับของข้อความด้วยตัวคุณเองควรมีเหตุผลและรัดกุม
- บอกเราว่าเรื่องราวของคุณจะเกี่ยวกับอะไร:
“เรื่องของฉันคือ...”
“ฉันอยากจะบอกคุณเกี่ยวกับ…”
- เตือนสมาชิกในกลุ่มว่าหลังจากฟัง คุณจะตรวจสอบว่าพวกเขาเข้าใจเรื่องราวของคุณอย่างไร:
“ฟังเรื่องราวของฉันอย่างตั้งใจ จากนั้นคุณจะตอบคำถามของฉัน/ทำแบบทดสอบ"
- ในระหว่างเรื่อง ดูการพูดของคุณ พูดให้ชัดเจน ในจังหวะปกติ หากคุณไม่แน่ใจเกี่ยวกับการออกเสียงที่ถูกต้องของแต่ละคำ ให้ปรึกษาครูก่อน
- หลังจากจบเรื่อง ตรวจสอบว่าคุณเข้าใจอย่างไร สิ่งเหล่านี้อาจเป็นคำถามหรือการทดสอบจริง-เท็จ
- ตรวจสอบผลลัพธ์ของงานทดสอบและทำเครื่องหมายในใบควบคุม
8. โปรดจำไว้ว่าการสื่อสารทั้งหมดภายในและระหว่างกลุ่มจะต้องเป็นภาษาต่างประเทศ

สมาชิกแต่ละคนในโฮมกรุ๊ปจะได้รับข้อความของตนเองเพื่ออ่าน: “SPRING”, “SUMMER”, “AUTUMN” หรือ “WINTER” เช่น เป็นไปได้ที่จะแยกความแตกต่างของความซับซ้อนของงานตามระดับการฝึกภาษาของนักเรียน ภายในกลุ่มเดียวกัน เด็ก ๆ จะทำงานเกี่ยวกับข้อความที่แตกต่างกัน หลังจากอ่านข้อความแล้ว นักเรียนจากกลุ่มต่างๆ ที่ทำงานเกี่ยวกับเนื้อหาเดียวกันจะได้พบปะและแลกเปลี่ยนข้อมูล (กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ) นี่คือสิ่งที่เรียกว่า "การประชุมผู้เชี่ยวชาญ" จากนั้นพวกเขากลับไปที่กลุ่มที่บ้านและผลัดกันพูดถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ ตามด้วยการตรวจสอบความเข้าใจของสมาชิกคนอื่น ๆ ในกลุ่มของข้อมูลที่ได้ยินซึ่งสามารถใช้คำถามได้เช่นเดียวกับ งานทดสอบพิมพ์ "จริง-เท็จ" นักเรียนที่ "แข็งแกร่ง" สามารถได้รับเชิญให้เขียนคำถามในข้อความหรือพัฒนางานทดสอบอย่างอิสระ โดยสรุป นักเรียนควรประเมินผลงานของสมาชิกทุกคนใน "กลุ่มบ้าน" เขียนผลลัพธ์ลงในใบควบคุมและมอบให้ครู

บริเตนใหญ่: ประเทศแห่งประเพณี

เช่นเดียวกับครอบครัวที่มีประเพณีของตนเอง ประเทศต่างๆ ก็เช่นกัน เป็นที่ทราบกันดีว่าชาวอังกฤษเป็นผู้รักขนบธรรมเนียมประเพณี แต่ละฤดูกาลในสหราชอาณาจักรเชื่อมโยงกับประเพณี ขนบธรรมเนียม และเทศกาลที่มีสีสันต่างๆ

ฤดูใบไม้ผลิ

เซนต์. วันของเดวิด วันที่ 1 มีนาคมเป็นวันสำคัญของชาวเวลส์ มันคือเซนต์ วันของเดวิด เขาเป็น "ผู้อุปถัมภ์" หรือนักบุญประจำชาติของเวลส์ วันที่ 1 มีนาคม ชาวเวลส์เฉลิมฉลองวันเซนต์ วันของดาวิดและสวมดอกแดฟโฟดิลที่รังดุมของเสื้อโค้ทหรือแจ็กเก็ต
พฤษภาคมวัน วันที่ 1 พฤษภาคม เป็นวันสำคัญในยุคกลาง ซึ่งเป็นวันเฉลิมฉลองการเริ่มต้นฤดูร้อน ในวันนั้นผู้คนตกแต่งบ้านเรือนและถนนด้วยกิ่งก้านของต้นไม้และดอกไม้ ในตอนเช้าเด็กสาวไปที่ทุ่งนาและล้างหน้าด้วยน้ำค้าง พวกเขาเชื่อว่าสิ่งนี้ทำให้พวกเขาสวยในปีหลังจากนั้น นอกจากนี้ ในวันแรงงาน ชายหนุ่มจากแต่ละหมู่บ้านพยายามที่จะคว้ารางวัล กับคันธนูและลูกธนูของพวกเขา ผู้คนจะวางเสาไฟประดับด้วยดอกไม้และเต้นรำไปรอบๆ หมู่บ้านในอังกฤษบางแห่งยังคงมีการเต้นรำแบบ Maypole ในวันที่ 1 พฤษภาคม

ฤดูร้อน

กองกำลังของสี สมเด็จพระราชินีเป็นบุคคลเดียวในอังกฤษที่มีวันเกิดสองครั้ง วันเกิดที่แท้จริงของเธอคือวันที่ 21 เมษายน แต่เธอก็มีวันเกิดที่ “เป็นทางการ” ด้วยเช่นกัน นั่นคือวันเสาร์ที่สองของเดือนมิถุนายน และบน สมเด็จพระราชินีวันเกิดอย่างเป็นทางการมีพิธีแบบดั้งเดิมที่เรียกว่า Trooping of the Colour เป็นขบวนพาเหรดขนาดใหญ่ที่มีแตรวงและทหารหลายร้อยนายที่ Horse Guards' Parade ในลอนดอน ทหารองครักษ์ของราชินีเดินนำหน้าเธอ ด้านหน้าของขบวนแห่มีธงหรือ "สี" ทหารยามกำลังคุมสี ชาวลอนดอนและผู้มาเยือนหลายพันคนชมขบวนพาเหรดทหารม้า และผู้คนนับล้านที่บ้านดูทางโทรทัศน์
สวอนอัพปิ้ง. นี่คือประเพณีของราชวงศ์ที่แตกต่างกันมาก ในแม่น้ำเทมส์มีหงส์หลายร้อยตัว นกสีขาวสวยงามจำนวนมากเหล่านี้เป็นของกษัตริย์หรือราชินีตามธรรมเนียม ในเดือนกรกฎาคม หงส์อายุน้อยในแม่น้ำเทมส์มีอายุประมาณสองเดือน จากนั้นผู้รักษาประตูของราชินีหงส์ก็ลงเรือจากลอนดอนบริดจ์ไปที่เฮนลีย์ . เขามองดูหงส์หนุ่มทั้งหมดและทำเครื่องหมายที่ราชวงศ์ ชื่อของกำหนดเองนี้คือ Swan Upping
เกมไฮแลนด์ ในฤดูร้อน ชาวสกอตแลนด์มักพบปะกันเพื่อการแข่งขันที่เรียกว่า Highland Games หลังจากที่สมเด็จพระราชินีวิกตอเรียเสด็จเยี่ยมชมการแข่งขันที่ Braemar ในปี 1848 เกม Braemar ก็กลายเป็นประเพณีที่มีชื่อเสียงที่สุดในสกอตแลนด์ วันนี้ผู้เข้าชมหลายพันคนมาดูกีฬาเช่นโยน caber (เสาสูงโยนขึ้นไปในอากาศเพื่อทดสอบความแข็งแรง) หรือขว้างค้อน เกมดังกล่าวประกอบด้วยการเต้นรำแบบสก็อตและดนตรีปี่เสมอ

เฮนลีย์ - เมืองในแม่น้ำเทมส์
เพื่อโยน caber- โยนบันทึก ( การแข่งขันกีฬา )

ฤดูใบไม้ร่วง

รัฐเปิดรัฐสภา รัฐสภา รัฐบาลอังกฤษสมัยใหม่ แต่ตามธรรมเนียมราชินีจะทรงเปิดรัฐสภาทุกฤดูใบไม้ร่วง เธอเดินทางจากพระราชวังบักกิงแฮมไปยังรัฐสภาด้วยรถม้าสีทอง – รถโค้ชแห่งรัฐไอริช ที่รัฐสภา ราชินีประทับบนบัลลังก์ในสภาขุนนาง จากนั้นเธอก็อ่านสุนทรพจน์ของราชินี ในพิธีเปิดรัฐสภา สมเด็จพระราชินีทรงสวมมงกุฎและมงกุฎเพชร
วันกาย ฟอกส์. วันที่ 5 พฤศจิกายน เป็นวัน Guy Fawkes ในอังกฤษ ผู้คนทั่วประเทศก่อไฟฟืนหรือ "กองไฟ" ในสวนของพวกเขา บนกองไฟแต่ละกองมีคนฟาง นั่นคือร่างของ Guy Fawkes เขาเป็นหนึ่งในกลุ่มผู้สมรู้ร่วมคิดที่ต้องการระเบิดรัฐสภาและสังหารพระเจ้าเจมส์ที่ 1 และรัฐมนตรีของเขา อย่างไรก็ตาม แผนการล้มเหลว Fawkes ถูกจับได้ในวันที่ 5 พฤศจิกายน 1605 ผู้สมรู้ร่วมคิดถูกประหารชีวิต และอังกฤษได้เฉลิมฉลองคืน Guy Fawkes ตั้งแต่นั้นมา ก่อนวันที่ 5 พฤศจิกายน เด็กๆ ใช้ผู้ชายหาเงิน พวกเขายืนอยู่บนถนนและตะโกนว่า "เพนนีสำหรับผู้ชาย" จากนั้นพวกเขาก็ใช้เงินไปกับดอกไม้ไฟ

ผู้ชาย - zd . หุ่นไล่กา

ฤดูหนาว

อัป-เฮลลี่-เออะ. Shetlands เป็นเกาะนอกชายฝั่งสกอตแลนด์ ในศตวรรษที่ 9 พวกไวกิ้งจากนอร์เวย์มาถึงเชทแลนด์ พวกเขามาที่อังกฤษโดยเรือและเอาทองคำ สัตว์ และบางครั้งผู้คนไปด้วย
ตอนนี้ 1,000 ปีต่อมา ผู้คนใน Shetlands ระลึกถึงชาวไวกิ้งด้วยเทศกาลที่พวกเขาเรียกว่า "Up-Helly-Aa" ทุกฤดูหนาวชาวเมือง Zerwick ซึ่งเป็นเมืองหลวงของหมู่เกาะ Shetland จะสร้างแบบจำลองเรือไวกิ้งที่มีหัวเป็นมังกรที่ด้านหน้า จากนั้นในคืน Up-Helly-Aa ในเดือนมกราคม ชาว Shetlanders จะแต่งกายด้วยชุดไวกิ้งและบรรทุกเรือผ่านเมืองไปยังทะเลและเผามันที่นั่น เทศกาลนี้เป็นงานเลี้ยงของชาวเกาะเช็ตแลนด์
แครอลร้องเพลง. เดิมที แครอลเป็นเพลงที่แสดงร่วมกับการเต้นรำในวันคริสต์มาสและเทศกาลอื่นๆ พวกเขามักจะร้องเพลงนอกบ้านโดยนักแสดงที่เรียกว่า Mummers เพลงคริสต์มาสหลายเพลงในปัจจุบันเขียนขึ้นตั้งแต่ศตวรรษที่ 19 โดยเป็นเพลงสวดคริสต์มาสเพื่อเฉลิมฉลองการประสูติของพระเยซูคริสต์

1. สร้างกลุ่มบ้าน อ่านข้อความใดข้อความหนึ่งอย่างละเอียด ค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเพณีของอังกฤษ
2. ตอบคำถามเป็นรายบุคคล

ข้อความ 1. “ฤดูใบไม้ผลิ”

1. วันหยุดใดเป็นวันสำคัญของชาวเวลส์?
2. ผู้คนสวมดอกไม้อะไรในวันเซนต์. วันของเดวิด?
3. วันนี้เป็นวันเฉลิมฉลองที่สำคัญหรือไม่?
4. ผู้คนฉลองวันแรงงานในยุคกลางอย่างไร?
5. “การเต้นรำแบบเมย์โพล” คืออะไร?

ข้อความ 2. "ฤดูร้อน"

1. บุคคลใดมีวันเกิดสองวัน?
2. พิธีใดที่จัดขึ้นตามประเพณีในวันเฉลิมพระชนมพรรษาอย่างเป็นทางการของสมเด็จพระราชินี?
3. คุณจะอธิบายคำว่า "สี" ในข้อความนี้ได้อย่างไร?
4. คนเลี้ยงหงส์ของราชินีทำเครื่องหมายหงส์ทุกตัวในแม่น้ำเทมส์หรือไม่?
5. Highland Games ไม่ใช่แค่การแข่งขันกีฬาเท่านั้น พวกเขารวมอะไรอีกบ้าง?
6. เกม Braermar กลายเป็นประเพณีที่โด่งดังที่สุดในสกอตแลนด์เมื่อใด
7. การแข่งขันอะไรสำหรับผู้แข็งแกร่งที่จัดขึ้นในที่ราบสูง?

ข้อความ 3. "ฤดูใบไม้ร่วง"

1. ใครเป็นผู้เปิดรัฐสภาตามประเพณี?
2. ทุกวันนี้โค้ชของรัฐไอริชใช้เพื่อจุดประสงค์ใด
3. ราชินีทำอะไรในรัฐสภาและสวมชุดอะไร?
4. Guy Fawkes เป็นคนแบบไหน?
5. ผู้คนฉลองวัน Guy Fawkes อย่างไร?
6. เด็กๆ มักทำอะไรในวัน Guy Fawkes?

ข้อความ 4. "ฤดูหนาว"

1. ชาว Shetlanders จำใครได้บ้างในเทศกาล Up-Helly-Aa?
2. เมืองหลวงของ Shetlands คืออะไร?
3. ชาว Shetlands เฉลิมฉลอง Up-Helly-Aa อย่างไร?
4. "แครอล" คืออะไร?
5. แครอลร้องเพลงเป็นประเพณีคริสต์มาสหรือไม่? พิสูจน์คำตอบของคุณ

3. ทำการทดสอบจริง-เท็จ

ข้อความ 1. “ฤดูใบไม้ผลิ”

ที่ 1 วันเดวิดเป็นวันสำคัญของชาวอังกฤษ
2. May Day เป็นงานเฉลิมฉลองที่สำคัญมากในปัจจุบัน
3. May Day คือการเฉลิมฉลองการเริ่มต้นของฤดูใบไม้ผลิ
4. สัญลักษณ์ของนักบุญ วันของเดวิดเป็นเสา
5. เสาลายทางตกแต่งด้วยดอกแดฟโฟดิล

ข้อความ 2. "ฤดูร้อน"

1. วันเกิดอย่างเป็นทางการของราชินีคือวันที่ 2 มิถุนายน
2. Trooping of the Color ถูกแปลทางทีวี
3. Swan Upping เป็นชื่อธรรมเนียมของการทำเครื่องหมายหงส์ทั้งหมด
4. Highland Games ก่อตั้งโดย Queen Victoria
5. เกม Braermar เป็นประเพณีที่มีชื่อเสียงที่สุดในสกอตแลนด์

ข้อความ 3. "ฤดูใบไม้ร่วง"

1. ที่รัฐสภา สมเด็จพระราชินีประทับนั่งในขบวนรถประจำรัฐของไอร์แลนด์
2. สหราชอาณาจักรยุคใหม่ปกครองโดยราชินี
3. "Bonfire" เป็นร่างของ Guy Fawkes
4. Guy Fawkes เป็นวีรบุรุษของชาติในอังกฤษ
5. Guy Fawkes และคนของเขาต้องการระเบิดรัฐสภาและสังหารกษัตริย์

ข้อความ 4. "ฤดูหนาว"

1. Shetlands ถูกยึดครองโดยพวกไวกิ้ง
2. บน Up-Helly-Aa ผู้คนเผาแบบจำลองของเรือไวกิ้ง
3. เพลงคริสต์มาสเป็นเพลงสวดคริสต์มาส
4. แครอลเป็นนักแสดงในชุดคอสตูม
5. การร้องเพลงแครอลจะทำเฉพาะช่วงคริสต์มาสเท่านั้น

4. พบปะในกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ
– เปรียบเทียบคำตอบของคุณสำหรับคำถาม
– เปรียบเทียบคำตอบของคุณสำหรับการทดสอบ
- หาคำตอบร่วมกัน

5. พบกันในกลุ่มบ้านของคุณ
– ผลัดกันเล่าทวนข้อความที่เตรียมไว้
– ให้เพื่อนร่วมทีมทำการทดสอบจริง-เท็จ
– อธิบายรายละเอียดให้พวกเขาทราบ
– ในขณะที่คุณฟังเพื่อนร่วมกลุ่มอย่าลืมจดบันทึก
– อย่าลืมกรอกรายการตรวจสอบและส่งให้กับครูของคุณ

กุญแจสู่การทดสอบ

6. การอภิปรายทั้งชั้นเรียน
หลายคนคิดว่าบริเตนใหญ่เป็นประเทศที่มีขนบธรรมเนียมประเพณี คุณเห็นด้วยกับสิ่งนี้หรือไม่? ความคิดเห็นของคุณคืออะไร? อธิบายมุมมองของคุณ ในขณะที่ฟังเพื่อนร่วมชั้นของคุณ พร้อมที่จะให้เหตุผลเพิ่มเติมเพื่อสนับสนุนหรือหักล้างมุมมองที่กำลังสนทนาอยู่

เทคโนโลยีของการเรียนรู้ในความร่วมมือเกี่ยวข้องกับการใช้รูปแบบที่ใช้งานอยู่ เช่น การโต้วาที การแถลงข่าว การอภิปราย เกมเล่นตามบทบาท

วิธีการอภิปราย

นักเรียนแบ่งออกเป็น 2 กลุ่มของฝ่ายตรงข้ามและ 1 กลุ่มของคณะบรรณาธิการ หัวหน้าสามารถเป็นครูหรือนักเรียนเตรียมอุดม ตัวอย่างเช่น สามารถเสนอรูปแบบงานนี้เป็นบทเรียนสุดท้ายในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ในหัวข้อ "กีฬา"

นักเรียนมีเวลา 15 นาทีในการเตรียมตัวสำหรับการเข้าร่วมการโต้วาที “กีฬา: เพื่อหรือต่อต้าน” กลุ่มที่ 1 ดูและเลือกข้อความเชิงบวกเกี่ยวกับกีฬา และกลุ่มที่ 2 - ข้อความเชิงลบ ทั้งสองกลุ่มจำตัวอย่างชีวิตจากประสบการณ์ของตนเองหรือประสบการณ์ของผู้อื่น (นักกีฬา แพทย์ ... )

กลุ่มที่ 3 (เล็กสุด 2-3 คน) เตรียมโปสเตอร์พร้อมชื่อหัวข้อ, ป้ายชื่อผู้นำเสนอ, ป้ายแขวนพร้อมวลีภาษาอังกฤษ เช่น เห็นด้วย / ไม่เห็นด้วย ฉันมีความคิดเห็นที่แตกต่าง ฉันคิดว่าคุณคิดผิดและอื่น ๆ.

บทบาทของผู้อำนวยความสะดวกไม่เพียงแต่เริ่มต้นและยุติข้อพิพาทหรือนำเสนอคู่กรณีของฝ่ายค้านเท่านั้น แต่ยังเป็นตัวเชื่อมโยง ถามคำถาม สามารถชี้นำกลุ่มนี้หรือกลุ่มนั้นไปในทิศทางที่ถูกต้อง และสรุปผล

วิธีการสำหรับบทเรียน "งานแถลงข่าว"

นักเรียนทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็น 3 กลุ่มตามหลักการจับสลาก

กลุ่มที่ 1 - แขกรับเชิญ (จากสหรัฐอเมริกา สหราชอาณาจักร…)

กลุ่มที่ 2 - ตัวแทนสื่อมวลชน (หนังสือพิมพ์ นิตยสาร) ผู้เข้าร่วมการประชุม

กลุ่มที่ 3 - กองบรรณาธิการ เลือกผู้นำ (ครูหรือนักเรียนที่พร้อมที่สุด) คุณได้รับ 15-20 นาทีในการเตรียม:

กลุ่มที่ 1 ตรวจสอบและทำซ้ำเนื้อหาของหัวข้อที่ครอบคลุม เขียนคำและวลีแต่ละคำ

กลุ่มที่ 2 เตรียมคำถามที่น่าสนใจสำหรับแขกรับเชิญ (คำถามที่ถามด้วยอารมณ์ขัน คำถามเกี่ยวกับลักษณะบุคลิกภาพ และคำถามที่ต้องการคำตอบตามความรู้ของนักเรียนที่นอกเหนือไปจากเนื้อหาโปรแกรมในตำราเรียน)

กลุ่มที่ 3 เตรียมป้ายสำหรับเจ้าบ้าน (พร้อมชื่อนามสกุล) ป้ายข้อมูลสำหรับแขก ป้ายชื่อนิตยสาร/หนังสือพิมพ์ และโปสเตอร์ต้อนรับ เช่น “Welcome to Russia!” หรือ “ยินดีต้อนรับผู้เข้าร่วมการประชุม!” เป็นต้น

20 นาทีที่เหลือคือการประชุม พิธีกรกล่าวเปิดการประชุม ตั้งชื่อหัวข้อ เป้าหมาย แนะนำแขก และชื่อสำนักพิมพ์ที่มีตัวแทนเข้าร่วมในงาน นอกจากนี้เขายังปิดการประชุมขอบคุณผู้เข้าร่วมสำหรับการทำงานของพวกเขาและสรุปผล การสื่อสารกลุ่มอีกรูปแบบหนึ่งซึ่งใกล้เคียงกับการสื่อสารอย่างแท้จริงคือเกมการสนทนา ซึ่งระหว่างนั้นมีการอภิปรายประเด็นที่เกี่ยวข้องและน่าสนใจสำหรับนักเรียน

นักเรียนแต่ละคนเลือกบทบาทที่สะดวกสำหรับตัวเองและพูดในนามของตัวละครที่เขาเลือก ดังนั้นอุปสรรคทางจิตวิทยาของความกลัวต่อความผิดพลาดทางภาษาจึงถูกขจัดออกไป และเปิดโอกาสให้แสดงความคิดเห็น

เนื้อหาของการสนทนาดังกล่าวมักเป็นปัญหาในชีวิตจริง ตัวอย่างเช่น การเลือกอาชีพ การวางแผนสำหรับอนาคต ความสัมพันธ์กับพ่อแม่ การปกป้องสิ่งแวดล้อม บทบาทของผู้หญิงในสังคม และอื่นๆ

การอภิปรายในฐานะรูปแบบหนึ่งของงานถือว่าซับซ้อนและต้องการการแสดงคุณสมบัติหลายประการของผู้สื่อสาร ซึ่งจำเป็นต้องมีความสามารถในการพูดในระดับที่เพียงพอ เช่น ความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในการสื่อสารจริง

การดำเนินการสื่อสารเหล่านี้สามารถนำไปใช้ได้โดยใช้:

ก ) สำเนาของข้อตกลง / ไม่เห็นด้วย : ใช่ ฉันคิดเหมือนกัน; ฉันเกรงว่าคุณจะคิดผิด ฉันคิดว่า...; อย่างแน่นอน; อย่างแน่นอน; สำหรับฉัน...; ในทางตรงกันข้าม; ฉันไม่คิดอย่างนั้น
b) อักขระชี้แจงคำถามวลี : อะไรทำให้คุณคิดอย่างนั้น? ;
คุณได้ข้อมูลนี้มาจากไหน? ; คุณหมายถึง...? ;
คุณหมายความว่าอย่างไร? ; คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ ; ฉันเชื่อ...; ฉันคิดว่า... ;
c) ปฏิกิริยาทางอารมณ์ : ไม่น่าเชื่อ! ; นั่นฟังดูแปลก เหลือเชื่อ! ดีแค่ไหน! ยอดเยี่ยม! ฉันไม่อยากจะเชื่อเลย
d) การตัดสินโดยทั่วไป : โดยรวม; โดยทั่วไป สรุปทั้งหมดที่คุณเพิ่งพูด เรามาสรุปกันเถอะ ผลลัพธ์คือ...;

ประมาณ หัวข้อ กลุ่ม การอภิปราย:

การปกป้องสิ่งแวดล้อมเป็นปัญหาสำคัญในปัจจุบันหรือไม่?
2. ผู้หญิงควรทำงานนอกบ้านหรือไม่?
3. ผู้สูงอายุควรได้รับการดูแลอย่างไร?
4. การเลือกอาชีพสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาเป็นความรับผิดชอบของผู้ปกครองเท่านั้นหรือไม่?
5. วัยรุ่นควรทำงานหลังเลิกเรียนเพื่อมีเงินค่าขนมหรือไม่?
6. ครอบครัวในอุดมคติ - เรื่องจริงหรือนิยาย?
7. สื่อมวลชนคือภาพสะท้อนของสังคมหรือไม่?
8. โทรทัศน์เป็นแหล่งการศึกษาและความบันเทิงใช่หรือไม่?
9. “ผู้ที่ไม่รักประเทศของตนย่อมไม่รักสิ่งใดเลย” (ไบรอน)
10. การศึกษามีความสำคัญต่อสังคมหรือไม่?
11. สันติภาพบนโลกคือความกังวลของทุกคน
12. ประเทศคาดหวังให้ทุกคนทำหน้าที่ของตน

ตัวอย่าง สวมบทบาท สถานการณ์:

1. คุณเป็นนักเรียนใหม่ คุณคุยกับเพื่อนร่วมชั้นเกี่ยวกับตารางเวลา
2. คุณขาดเรียนเมื่อวานนี้ พูดคุยกับเพื่อนของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทำเมื่อวานนี้ เริ่มการสนทนา
3. คุณเชิญเพื่อนของคุณไปงานวันเกิด เริ่มการสนทนาในงานเลี้ยงอาหารค่ำวันเกิด
4. คุณเพิ่งกลับมาจากการเดินทางไปมอสโคว์ เริ่มการสนทนากับพ่อแม่ของคุณ
5. คุณเป็นผู้ช่วยร้านค้าแนะนำของขวัญคริสต์มาสให้กับกลุ่มเด็กนักเรียน
6. คุณเป็นเจ้าหน้าที่ตำรวจบนท้องถนน สมาชิกสามคนของกลุ่มโรงเรียนจากสหรัฐอเมริกา ได้พลัดพรากจากหมู่ของตน ช่วยพวกเขาหาทางไปโรงแรม
7. คุณอยู่บ้านปู่ย่าตายายดูทีวี คุณไม่ชอบโปรแกรม พยายามโน้มน้าวให้คุณยายและคุณปู่เปลี่ยนไปใช้อีกคนหนึ่ง
8. คุณเป็นบรรณารักษ์ พยายามโน้มน้าวให้เด็กผู้ชายที่ไม่สนใจอ่านหนังสือมากนักให้เลือกหนังสือที่น่าสนใจสำหรับชั้นเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขา
9. คุณเป็นลูกค้าที่คุยกับบริกรที่ร้านกาแฟ
10. คุณเป็นผู้โดยสารสองคนกำลังคุยกับแอร์โฮสเตสบนเครื่องบิน

ตัวอย่างบทบาทสมมติ ทอล์คโชว์ " กีฬา ใน ของเรา ชีวิต ”

วัตถุประสงค์: พัฒนาการพูดโต้ตอบของนักเรียนความสามารถในการนำทางในสถานการณ์ต่างๆ

1. อุ่นเครื่อง

ตามหัวข้อ “กีฬาในชีวิตของเรา” มีการสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับกีฬาที่พวกเขารู้จัก กีฬามีบทบาทอย่างไรในชีวิตของพวกเขา ครูขอเชิญทุกคนเข้าร่วมรายการทอล์คโชว์ "กีฬาในชีวิตของเรา" เขาบอกว่ามีคนหลายคนได้รับเชิญให้ถ่ายทำรายการนี้ คนดัง: พี่น้อง Klitschko, Alina Kabaeva, David Beckham, Anna Kournikova เป็นต้น พวกเขาจะพูดคุยเกี่ยวกับความสำเร็จในกีฬาและวิธีที่พวกเขารักษารูปร่าง

2. การรวมนักเรียนเป็นกลุ่ม

นักเรียนร่วมกับครูจัดทำแผนทั่วไปและโปรแกรมทีละขั้นตอน: พวกเขาคิดรายชื่อแขกรับเชิญ ตัดสินใจว่าใครจะถูกสัมภาษณ์ นักเรียนเขียนคำถามหรือเตรียมสุนทรพจน์ตามบทบาทของพวกเขา

3. ทำงานเป็นกลุ่ม

การเลือกข้อมูลเกี่ยวกับกีฬาซึ่งจำเป็นสำหรับการให้สัมภาษณ์กับดาราและจะช่วยให้นักข่าวถามคำถามที่จำเป็นได้ มีการกำหนดพื้นที่ของการสนทนาด้วยเช่น กีฬาที่แจกจ่ายระหว่างผู้เข้าร่วม นักเรียนสร้างภาพร่างการออกแบบ สุนทรพจน์ในรูปแบบการทำงาน อภิปรายคำถามในหัวข้อ

คำถามที่เป็นไปได้สำหรับผู้เข้าร่วมการแสดง:

กีฬามีบทบาทอย่างไรในชีวิตของคุณ?

ทำไมตามความเห็นของคุณ คนจำนวนมากไปเล่นกีฬา?

คุณเล่นกีฬามานานแค่ไหน?

คุณเคยเข้าร่วมการแข่งขันระดับโลกรายการใดบ้าง

ถ้าคุณเป็นเด็ก คุณอยากเปลี่ยนแปลงอะไรในชีวิตไหม?

คุณสามารถเรียกกีฬาอะไรได้บ้าง: ก) สวยงามที่สุด ข) อันตรายที่สุด ค) มีประโยชน์ต่อสุขภาพมากที่สุด ง) น่าสนใจที่สุดในการรับชม

4. จัดการแสดง

5. การสะท้อน

และอีกตัวอย่างหนึ่งของการทำงานแบบร่วมมือกลุ่มเล็กๆ การศึกษาหรือทำซ้ำหัวข้อ "วันหยุดของประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษ" คุณสามารถจัดระเบียบงานได้ดังนี้ ครูเขียนชื่อวันหยุด 3-4 วัน (ขึ้นอยู่กับจำนวนนักเรียน) บนกระดาน (หรือบนการ์ดที่แปะไว้ตามมุมต่างๆ ของชั้นเรียน) นักเรียนแต่ละคนเลือกวันหยุดที่เขารู้มากขึ้นซึ่งเขาชอบที่สุด ดังนั้นจึงมีการจัดตั้งกลุ่ม 3-4 คน เป็นเวลา 15-20 นาที สมาชิกกลุ่มควรหารือเกี่ยวกับวันหยุดที่เลือกโดยพยายามรวบรวมข้อมูลทั้งหมด นอกจากนี้พวกเขาควรถามคำถามสำหรับกลุ่มอื่น ๆ ดังนั้นจึงสรุปเนื้อหา

เป้าหมายของการสอนภาษาต่างประเทศในการสอนแบบเห็นอกเห็นใจตามความเห็นของ Galskova N.D. คือการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการโต้ตอบระหว่างวัฒนธรรมและการใช้ภาษาที่กำลังศึกษาเป็นเครื่องมือสำหรับการโต้ตอบนี้ การเปรียบเทียบประสบการณ์ใหม่ที่นักเรียนได้รับกับความรู้ที่เขามีมาพร้อมกับการได้มาซึ่งประสบการณ์ส่วนตัวของเขา การได้มาซึ่งประสบการณ์ส่วนตัวของนักเรียนนั้นดำเนินการโดยการเปิดใช้งานกระบวนการเรียนรู้ และสามารถทำได้โดยการสมัครเทคโนโลยีการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ผ่านการอ่านและการเขียน

การคิดอย่างมีวิจารณญาณหมายถึงการคิดเชิงประเมินและไตร่ตรอง นี่คือการคิดแบบเปิด ไม่ยอมรับหลักคำสอน การพัฒนาโดยการกำหนดข้อมูลใหม่เกี่ยวกับประสบการณ์ส่วนตัวของชีวิต

ในเทคโนโลยีนี้ บทบาทของครูมีการเปลี่ยนแปลงโดยพื้นฐาน กลายเป็นพันธมิตรที่กระตุ้นและชี้นำกระบวนการเรียนรู้ นักเรียนเรียนรู้ที่จะสื่อสารโดยไม่มีความขัดแย้ง กำลังดำเนินการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางซึ่งนักเรียนแต่ละคนไม่เพียงได้รับความรู้สำเร็จรูปอีกจำนวนหนึ่งเท่านั้น แต่ยังมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างความรู้บนพื้นฐานของความร่วมมือที่เท่าเทียมกัน

นักการศึกษาชาวอเมริกัน J. Steele, C. Meredith และ C. Temple ได้พัฒนาโครงสร้างของเทคโนโลยี RKChM ซึ่งประกอบด้วยสามขั้นตอน: ความท้าทาย ความเข้าใจในเนื้อหา การไตร่ตรอง

ขั้นตอนแรก (ระยะการโทร) - ทำให้ความรู้ที่มีอยู่ของนักเรียนเป็นจริง กระตุ้นความสนใจในหัวข้อนั้น ที่นี่มีการกำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษาเนื้อหา สำหรับสิ่งนี้พวกเขาจะใช้ ลูกเล่นต่างๆและกลยุทธ์เช่นคลัสเตอร์

ดังนั้นเมื่อศึกษาส่วน "วันหยุด" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 คุณสามารถสร้างคลัสเตอร์ได้:ของคุณสมาคมถึงเดอะคำ “ คริสต์มาส“ครูสร้างสถานการณ์ปัญหาโดยกระตุ้นความทรงจำของนักเรียนเกี่ยวกับหัวข้อนั้นโดยอ้างถึงประสบการณ์ของตนเอง ขั้นตอนนี้ประกอบด้วยสององค์ประกอบ - การระดมความคิดและสร้างคลัสเตอร์ มีการรับฟังข้อมูล บันทึก อภิปราย ทำงานเป็นกลุ่ม หลังจากที่นักเรียนจัดกลุ่มแล้ว คุณสามารถเชิญพวกเขาให้สร้างประโยคในหัวข้อนี้ได้ นักเรียนเสนอหัวข้อแลกเปลี่ยนข้อมูลทำงานเป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มตั้งชื่อประโยคและเขียนประโยคไว้บนกระดาน ทีมที่ทำข้อเสนอถามคำถาม

ขั้นตอนที่สองคือความเข้าใจในเนื้อหาใหม่ นี่คือที่ที่เนื้อหาหลักทำงานร่วมกับข้อความ ในขั้นตอนการเรียนรู้นี้ ในกระบวนการทำงานกับข้อมูลใหม่ นักเรียนควรใช้เทคนิคเช่นการทำเครื่องหมายข้อความด้วยสัญลักษณ์:โวลต์“-ฉันรู้”+”-ข้อมูลใหม่”-“-สิ่งที่ฉันเรียนรู้ไม่ตรงกับที่ฉันรู้”?”-ข้อมูลไม่เพียงพอ ฉันต้องค้นหาเพิ่มเติม สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้จากข้อความ เราเสริมด้วยสีอื่นให้กับคลัสเตอร์

ขั้นตอนที่สามคือการไตร่ตรองหรือการไตร่ตรอง ที่นี่นักเรียนเข้าใจเนื้อหาที่ศึกษาและสร้างความคิดเห็นส่วนตัวทัศนคติต่อเนื้อหาที่กำลังศึกษา ในขั้นตอนนี้ นักเรียนจะตอบคำถาม หารือเกี่ยวกับทัศนคติของพวกเขาต่อวันหยุด และยังทำงานสร้างสรรค์ในรูปแบบของ syncwine ห้าบรรทัด (นี่คือข้อห้าบรรทัดที่ต้องจัดระบบข้อมูลในรูปแบบที่กระชับในหัวข้อ)

ดังนั้น การใช้เทคนิคและกลยุทธ์ของเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์ จึงเป็นไปได้ที่จะ "ติดอาวุธ" นักเรียนด้วยทรัพยากรที่หลากหลายในการทำงานกับข้อมูลประเภทต่างๆ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะทำงานกับข้อความ: ประเมินข้อมูล, เน้นความขัดแย้งในข้อความและประเภทของโครงสร้างที่มีอยู่ในนั้น, โต้แย้งมุมมองของพวกเขา, ไม่เพียงอาศัยตรรกะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแนวคิดของคู่สนทนาด้วย

การใช้เทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในบทเรียนภาษาอังกฤษช่วยแก้ปัญหาการสื่อสารด้วยวาจาของเด็กนักเรียนที่มีความสามารถในระดับต่างๆ การใช้เวลาบทเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ และเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ รูปแบบใหม่ของการสื่อสารด้วยวาจาในห้องเรียนมีส่วนช่วยในการสร้างความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมทางปัญญาความเป็นอิสระของเด็ก

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา บัณฑิต นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณมาก

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

เทคโนโลยีนวัตกรรมในการสอนภาษาอังกฤษ

โลกสมัยใหม่ต้องการให้เราได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอในด้านต่างๆของกิจกรรม ดังนั้นเพื่อที่จะได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน มนุษยชาติได้เข้าสู่ขั้นตอนของการพัฒนานวัตกรรม

คำว่า "นวัตกรรม" มาจาก คำภาษาอังกฤษนวัตกรรม ซึ่งหมายถึง "การนำนวัตกรรม" คำนี้มีต้นกำเนิดมาจากมานุษยวิทยาวัฒนธรรม ซึ่งหมายถึงการถ่ายโอนความสำเร็จของวัฒนธรรมหนึ่งไปยังอีกวัฒนธรรมหนึ่งในกระบวนการของการค้าและการแลกเปลี่ยน จากมานุษยวิทยาคำนี้แทรกซึมเข้าไปในเศรษฐกิจและจากนั้นก็เข้าสู่การสอนซึ่งพวกเขาเริ่มศึกษาการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ในระบบการศึกษาและการเลี้ยงดู วิธีการสอน การพัฒนาและการทำงานของสถาบันการศึกษา

สำหรับนักเรียน ภาษาต่างประเทศควรเป็นวิธีการที่เชื่อถือได้ในการทำความคุ้นเคยกับความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ซึ่งเป็นวิธีการตอบสนองความต้องการที่หลากหลาย รวมถึง ศึกษาความสนใจ. ดังนั้นจึงจำเป็นที่นักเรียนจะต้องขยายและลงลึกในวิชานี้โดยมีค่าใช้จ่ายในการศึกษาในระดับภูมิภาค เนื้อหาด้านมนุษยธรรมทั่วไปหรือทางเทคนิค โดยมุ่งเน้นที่ความพิเศษในอนาคตของนักเรียน ควรจัดทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบของคำแนะนำด้านอาชีพและการฝึกอบรมขึ้นใหม่ในประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา ทำความคุ้นเคยกับคุณลักษณะของอาชีพที่เลือก และบทบาทของภาษาต่างประเทศในการเรียนรู้ทักษะวิชาชีพ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา คำถามเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในการสอนภาษาอังกฤษมีมากขึ้น สิ่งเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงวิธีการทางเทคนิคใหม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบและวิธีการสอนใหม่ ซึ่งเป็นแนวทางใหม่สำหรับกระบวนการเรียนรู้ เป้าหมายหลักของการสอนภาษาต่างประเทศคือการพัฒนาและการก่อตัวของวัฒนธรรมการสื่อสารของนักเรียน การสอนทักษะการใช้ภาษาต่างประเทศ

งานของครูคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการได้มาซึ่งภาษาในทางปฏิบัติสำหรับนักเรียนแต่ละคนเพื่อเลือกวิธีการสอนที่จะให้นักเรียนแต่ละคนมีโอกาสแสดงกิจกรรมและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา งานของครูคือการเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนในกระบวนการสอนภาษาต่างประเทศ คอมพิวเตอร์สอนภาษาต่างประเทศ

เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่ เช่น การเรียนรู้ร่วมกัน วิธีการทำโครงงาน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตช่วยให้เกิดแนวทางใหม่อย่างสมบูรณ์ในการเรียนรู้ ซึ่งให้การเรียนรู้เป็นรายบุคคลและความแตกต่าง โดยคำนึงถึงความสามารถของนักเรียนแต่ละคน ระดับของการเรียนรู้ ความโน้มเอียง และอื่นๆ

รูปแบบการทำงานร่วมกับโครงการอบรมคอมพิวเตอร์ในบทเรียนภาษาต่างประเทศ ได้แก่

1. การเรียนรู้คำศัพท์

2. ฝึกออกเสียง

3. การสอนบทสนทนาและการพูดคนเดียว

4. การเรียนรู้ที่จะเขียน

5. การทำงานจากปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์

ความเป็นไปได้ของการใช้ทรัพยากรทางอินเทอร์เน็ตนั้นมีมากมายมหาศาล เครือข่ายทั่วโลกสร้างเงื่อนไขในการรับข้อมูลที่จำเป็นทั้งสำหรับนักเรียนและครูที่อยู่ที่ใดก็ได้ในโลก: สื่อการศึกษาในประเทศ ข่าวจากชีวิตคนหนุ่มสาว บทความจากหนังสือพิมพ์และนิตยสาร วรรณกรรมที่จำเป็น และอื่น ๆ อีกมากมาย

ในบทเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้อินเทอร์เน็ต คุณสามารถแก้ปัญหาการสอนได้หลายอย่าง: เพื่อสร้างทักษะและความสามารถในการอ่านโดยใช้เนื้อหาของเครือข่ายทั่วโลก พัฒนาทักษะการเขียนของนักเรียน เติมคำศัพท์ของนักเรียน เพื่อสร้างแรงจูงใจที่มั่นคงในการเรียนภาษาอังกฤษให้กับนักเรียน นอกจากนี้ งานยังมุ่งเป้าไปที่การสำรวจความเป็นไปได้ของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตเพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน เพื่อสร้างและรักษาสายสัมพันธ์ทางธุรกิจและการติดต่อกับเพื่อนร่วมชาติในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษ

นักเรียนจะสามารถมีส่วนร่วมในการทดสอบ แบบทดสอบ การแข่งขัน โอลิมปิกที่เกิดขึ้นบนอินเทอร์เน็ต สื่อสารกับเพื่อนจากประเทศอื่น ๆ มีส่วนร่วมในการแชท การประชุมทางวิดีโอ และอื่น ๆ นักเรียนสามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาที่พวกเขากำลังดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ นี่อาจเป็นผลงานร่วมกันของนักเรียนชาวรัสเซียและเพื่อนต่างชาติจากหนึ่งประเทศหรือมากกว่า

ผู้ที่เรียนภาษาอังกฤษจะเข้าสู่โลกเปิดที่คุณสามารถสื่อสารกับพันธมิตรจากประเทศต่างๆ เข้าถึงเซิร์ฟเวอร์ต่างประเทศของศูนย์วิทยาศาสตร์ ข้อมูล และการฝึกอบรม ผู้เข้าร่วมโครงการสามารถแบ่งหน้าที่รับผิดชอบกันเองและรวบรวมข้อมูลจากทั่วโลก แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเป็นภาษาอังกฤษเป็นครั้งคราว เข้าสู่การอภิปรายในบางประเด็น เป็นต้น การแลกเปลี่ยนข้อมูลเกิดขึ้นทางอีเมล แต่บางครั้งอาจจัดให้มีการอภิปรายในการประชุมทางไกลแบบเรียลไทม์ (ออนไลน์) หากผู้เข้าร่วมโครงการเห็นด้วยกับเวลาของการประชุมดังกล่าว

เรากำลังพูดถึงการสร้างสภาพแวดล้อมทางภาษาและสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความต้องการใช้ภาษาอังกฤษเป็นวิธีการสื่อสารที่แท้จริงในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรม

การแลกเปลี่ยนจดหมายระหว่างประเทศดำเนินการในชั้นเรียนและทุกระดับความสามารถทางภาษา นอกเหนือจากการใช้ภาษาที่กำลังศึกษาอย่างมีจุดมุ่งหมาย สร้างการติดต่อที่เป็นมิตร และด้วยเหตุนี้การศึกษาวัฒนธรรม การติดต่อทางอิเล็กทรอนิกส์ยังมีข้อได้เปรียบเมื่อเทียบกับการติดต่อทางกระดาษ กล่าวคือ รวดเร็ว สะดวกกว่า และถูกกว่า

ความสำคัญเบื้องต้นคือการทำความเข้าใจ การถ่ายทอดเนื้อหา และการแสดงความหมาย ซึ่งกระตุ้นการศึกษาโครงสร้างและคำศัพท์ของภาษาต่างประเทศที่ตอบสนองวัตถุประสงค์นี้ ดังนั้น ความสนใจของนักเรียนจึงจดจ่ออยู่ที่การใช้แบบฟอร์มมากกว่าที่ตัวมันเอง และไวยากรณ์จะสอนทางอ้อมในการสื่อสารโดยตรง ยกเว้นการศึกษากฎทางไวยากรณ์ล้วนๆ ในฐานะระบบสารสนเทศ อินเทอร์เน็ตนำเสนอข้อมูลและทรัพยากรที่หลากหลายแก่ผู้ใช้ ชุดบริการพื้นฐานอาจรวมถึง: อีเมล (อีเมล); การประชุมทางไกล (usenet); การประชุมทางวิดีโอ ความเป็นไปได้ในการเผยแพร่ข้อมูลของคุณเอง สร้างโฮมเพจ (โฮมเพจ) ของคุณเอง และวางไว้บนเว็บเซิร์ฟเวอร์ การเข้าถึงแหล่งข้อมูล: ไดเรกทอรีอ้างอิง (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy); เครื่องมือค้นหา (Alta Vista, HotBob, Open Text, WebCrawler, Excite); การสนทนาบนเครือข่าย (Chat)

การสร้างสภาพแวดล้อมภาษาต่างประเทศเทียมในกระบวนการสอนภาษาต่างประเทศเป็นหนึ่งในปัญหาที่สำคัญของวิธีการสมัยใหม่ ประการแรกมันเกี่ยวข้องกับการดำเนินการศึกษามวลชนในกิจกรรมการพูดสองในสี่ประเภทหลัก: การฟังและการพูด ขั้นตอนปัจจุบันในการพัฒนาเทคโนโลยีนั้นมีลักษณะเฉพาะคือการเปลี่ยนไปสู่การสร้างคอมเพล็กซ์การศึกษาแบบมัลติฟังก์ชั่นและระบบการฝึกอบรมอัตโนมัติที่ใช้คอมพิวเตอร์ คอมเพล็กซ์และระบบดังกล่าวมีความสามารถด้านการสอนที่เป็นสากล: อนุญาตให้สอนในโหมดโต้ตอบโดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลของนักเรียนโดยให้การเรียนรู้ทางไกลโดยใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย ในกระบวนการสอนภาษาต่างประเทศในโรงเรียนมัธยมสมัยใหม่จะใช้วิธีวิศวกรรมแสงและเสียง อุปกรณ์ให้แสงสว่าง ได้แก่ เครื่องบันทึกวิดีโอ โทรทัศน์ เครื่องฉายกราฟิก (เครื่องฉายข้ามศีรษะ) เครื่องฉายมัลติมีเดีย คอมพิวเตอร์ โดยจะให้ข้อมูลภาพที่สามารถทำงานได้หลากหลายในระหว่างการเรียนรู้:

1) ทำหน้าที่เป็นตัวสนับสนุนในการทำความเข้าใจโครงสร้างคำพูด

2) เพื่อเป็นตัวเชื่อมระหว่างความหมายและด้านเสียงของคำและช่วยให้ท่องจำได้ง่ายขึ้น

3) ฉายภาพสถานการณ์ต่าง ๆ บนหน้าจอเพื่อสอนการพูด

4) เล่นบทบาทของข้อเสนอแนะในรูปแบบของคีย์;

วิธีการทางเทคนิคเกี่ยวกับเสียง (เครื่องบันทึกเทป เครื่องเล่น อุปกรณ์เสียงแบบพาสซีฟและเสียงที่ใช้งานอยู่ของห้องปฏิบัติการทางภาษา) ช่วยให้สามารถแสดงภาพเสียงได้ทุกประเภทเมื่อสอนการออกเสียง มีความสามารถในการนำเสนอข้อมูลการศึกษาในรูปแบบคำพูดที่เป็นธรรมชาติเมื่อสอนการฟังและการพูด และช่วยให้กระบวนการศึกษาเข้มข้นขึ้น

เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษาเป็นเทคโนโลยีการสอนที่ใช้วิธีการพิเศษ ซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ (เสียงและวิดีโอ คอมพิวเตอร์ เครือข่ายโทรคมนาคม โรงภาพยนตร์) เพื่อทำงานกับข้อมูล เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่เพื่อการศึกษาถูกกำหนดโดยคำว่า "เทคโนโลยีการเรียนรู้ด้วยคอมพิวเตอร์" (CTO) อย่างไรก็ตาม I.G. Zakharova ไม่เห็นด้วยกับเรื่องนี้ เพราะเธอเชื่อว่า ITO “สามารถใช้คอมพิวเตอร์เป็นหนึ่งในวิธีการที่เป็นไปได้ ในขณะที่ไม่ยกเว้นการใช้อุปกรณ์เสียงและวิดีโอ เครื่องฉาย และอุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิคอื่นๆ” เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์พัฒนาแนวคิดของการเรียนรู้ด้วยโปรแกรม เปิดตัวเลือกการเรียนรู้ทางเทคโนโลยีใหม่ ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความสามารถเฉพาะของคอมพิวเตอร์และการสื่อสารโทรคมนาคม ด้านหนึ่งของเทคโนโลยีสารสนเทศคือการใช้ภาพและเสียง (TSO) ดังนั้นพร้อมกับเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์พวกเขาจึงพูดถึงเทคโนโลยีการเรียนรู้ด้วยโสตทัศนศึกษาซึ่งเป็นส่วนสำคัญในการควบคุมกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนโดยใช้สื่อการศึกษาด้านโสตทัศน์ที่ออกแบบมาเป็นพิเศษ เนื้อหาของการศึกษาที่เสริมด้วยการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารจะลึกซึ้งยิ่งขึ้น ทำให้สามารถปรับปรุงคุณภาพการศึกษา เพิ่มการเข้าถึง และตอบสนองความต้องการในการพัฒนาที่สอดคล้องกันของบุคคลและสังคมสารสนเทศโดยรวม นักวิทยาศาสตร์จำนวนมากกำลังดำเนินการในเรื่องนี้

แต่แน่นอนว่าการใช้อินเทอร์เน็ตในการสอนไม่ใช่ทางเลือกอื่นนอกจากหนังสือเรียนแบบเดิมๆ คอมพิวเตอร์ได้กลายเป็น วิธีการทางเทคนิคการเรียนรู้และสามารถเสริมอาชีพดั้งเดิมได้ การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ขั้นสูงสุดจะไม่สามารถแทนที่ครูสอนภาษาอังกฤษได้ด้วยเหตุผลหลายประการ ซึ่งสาเหตุหลักๆ มีดังนี้ - ไม่มีเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ใดที่มีอยู่ที่สามารถเลียนแบบกิจกรรมการศึกษาหลายแง่มุมของครูได้ทั้งหมด - เป็นไปไม่ได้ที่จะแทนที่ปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์หลายด้าน (การดำเนินการบทเรียนในห้องเรียน) ด้วยสื่อการสอนคอมพิวเตอร์ หนึ่งในเป้าหมายของการเรียนรู้ในแนวทางการสื่อสารสมัยใหม่ในการสอนภาษาคือการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารภาษาต่างประเทศในรูปแบบของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะทำซ้ำอย่างสมบูรณ์ภายใต้กรอบของการโต้ตอบระหว่างมนุษย์กับคอมพิวเตอร์ ดังนั้น เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ซึ่งกลายเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษา จึงยังคงเป็นเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับบทบาทสำคัญของครูในการสอนภาษาต่างประเทศแก่นักเรียน

ความเฉพาะเจาะจงของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตอยู่ที่การเปิดโอกาสให้ทั้งครูและนักเรียนสามารถเลือกแหล่งข้อมูลที่จำเป็นในกระบวนการศึกษา:

ข้อมูลพื้นฐานที่โพสต์บนเว็บและเซิร์ฟเวอร์ FTP ของเครือข่าย (English File Transfer Protocol - "โปรโตคอลการถ่ายโอนไฟล์" ซึ่งเป็นเทคโนโลยีสำหรับการถ่ายโอนไฟล์ในรูปแบบตามอำเภอใจผ่านเครือข่าย)

ข้อมูลการดำเนินงานที่ส่งไปยังลูกค้าอย่างเป็นระบบทางอีเมลตามรายชื่อผู้รับจดหมายที่เลือก

ฐานข้อมูลต่างๆ ของห้องสมุดชั้นนำ สารสนเทศ ศูนย์วิทยาศาสตร์และการศึกษา พิพิธภัณฑ์

ข้อมูลเกี่ยวกับหนังสือและนิตยสารที่จำหน่ายผ่านร้านค้าทางอินเทอร์เน็ต

สิ่งนี้สร้างเงื่อนไขที่แท้จริงสำหรับการขยายขอบเขตอันไกลโพ้น การศึกษาด้วยตนเอง และการฝึกอบรมขั้นสูง ดังนั้น I.G. Zakharova เสนอการสร้างห้องสมุดอินเทอร์เน็ตที่ออกแบบมาเพื่อจัดระเบียบงานค้นหาและวิจัยอิสระด้วยการนำเสนอข้อมูลที่มีโครงสร้างเป็นภาพซึ่งจะต้องมีการพัฒนาซอฟต์แวร์พิเศษที่ทำให้ครูและนักเรียนค้นหาอินเทอร์เน็ตได้ง่ายขึ้น เธอตั้งข้อสังเกตว่า “สำหรับการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพของห้องสมุดนั้น สิ่งสำคัญคือต้องเตรียมหน้าเสริมที่มีภาพรวมและ สื่อการสอนรายชื่อแหล่งข้อมูลที่มีค่าที่สุด (ลิงก์อินเทอร์เน็ต) ในสาขาวิชาที่กำหนด

ความเป็นจริงสมัยใหม่มีหน้าที่ในการใช้เทคโนโลยีการศึกษาขั้นสูงใหม่และวิธีการสอนสำหรับครูระดับอุดมศึกษา ในความเห็นของเราศักยภาพของบล็อกการศึกษาควรใช้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น งานด้านการสอนคือการทำให้บล็อกเป็นเครื่องมือในการทำงานสำหรับครูและรวมเครื่องมือนี้ไว้ในการฝึกสอน

โดยการสอนภาษาที่แท้จริง อินเทอร์เน็ตช่วยในการพัฒนาทักษะการพูด เช่นเดียวกับในการสอนคำศัพท์และไวยากรณ์ ให้ความสนใจอย่างแท้จริงและด้วยเหตุนี้จึงมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ อินเทอร์เน็ตยังพัฒนาทักษะที่สำคัญไม่เพียงแต่สำหรับภาษาต่างประเทศเท่านั้น ประการแรก มันเกี่ยวข้องกับการทำงานของจิต: การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ นามธรรม การระบุ การเปรียบเทียบ การเปรียบเทียบ การพยากรณ์ทางวาจาและความหมาย ฯลฯ ดังนั้นทักษะและความสามารถที่เกิดขึ้นจากความช่วยเหลือของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตจึงก้าวข้ามขีดจำกัดของความสามารถทางภาษาต่างประเทศ แม้จะอยู่ในกรอบของด้าน "ภาษา" อินเทอร์เน็ตพัฒนาคุณสมบัติทางสังคมและจิตใจของนักเรียน: ความมั่นใจในตนเองและความสามารถในการทำงานเป็นทีม สร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้โดยทำหน้าที่เป็นวิธีการโต้ตอบ เมื่อทำงานกับเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ บทบาทของครูก็เปลี่ยนไปเช่นกัน ซึ่งมีหน้าที่หลักในการสนับสนุนและเป็นแนวทางในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน การค้นหาเชิงสร้างสรรค์ ความสัมพันธ์กับนักเรียนสร้างขึ้นบนหลักการของความร่วมมือและความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ การแก้ไขปัจจุบัน รูปแบบองค์กรงานด้านการศึกษา: การเพิ่มขึ้นของการทำงานเป็นรายบุคคลและกลุ่มของนักเรียนโดยอิสระ การออกจากบทเรียนแบบดั้งเดิมโดยเน้นวิธีการสอนเชิงอธิบายและภาพประกอบ การเพิ่มปริมาณภาคปฏิบัติและ ผลงานสร้างสรรค์ตัวละครค้นหาและวิจัย

ไซเบอร์สเปซมีศักยภาพด้านวัฒนธรรมและการสอนอย่างมาก ซึ่งถูกนำมาใช้ในการศึกษาทั่วโลกแล้ว อย่างไรก็ตาม เพื่อการใช้ทรัพยากรเครือข่ายไซเบอร์เนติกส์อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษา จำเป็นต้องมีงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์จำนวนมาก ซึ่งผลที่ได้ทำให้สามารถกำหนดหลักการทั่วไปและหลักการเฉพาะของงาน เกณฑ์สำหรับการเลือกทรัพยากรเครือข่าย ไซต์และวัสดุตลอดจนปรับปรุงคลังแสงของเครื่องมือระเบียบวิธีและวิธีการสอนอย่างมีนัยสำคัญ

จุดประสงค์ของการสอนภาษาต่างประเทศคือกิจกรรมการสื่อสารของนักเรียนเช่น ความรู้เชิงปฏิบัติของภาษาต่างประเทศ งานของครูคือการเปิดใช้งานกิจกรรมของนักเรียนแต่ละคนเพื่อสร้างสถานการณ์สำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ในกระบวนการเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ ไม่เพียงทำให้กระบวนการศึกษามีชีวิตชีวาและหลากหลาย แต่ยังเปิดโอกาสที่ดีสำหรับการขยายกรอบการศึกษา ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามีศักยภาพในการสร้างแรงบันดาลใจอย่างมากและสนับสนุนหลักการของการศึกษาเฉพาะบุคคล

การทำงานกับหนังสือพิมพ์ออนไลน์มอบโอกาสพิเศษสำหรับการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม นอกจากจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ปัจจุบันในโลกแล้ว นักเรียนยังสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้อ่านและมีส่วนร่วมในการอภิปรายในประเด็นที่พวกเขาสนใจ นอกจากนี้ หนังสือพิมพ์ The Guardian ยังมีคอลัมน์ Talk ที่คุณสามารถถามคำถามทั้งแบบโต้ตอบและออฟไลน์กับนักการเมือง นักเขียน นักข่าวชื่อดังของอังกฤษ ฯลฯ รวมทั้งมีส่วนร่วมในการอภิปรายหัวข้อที่เสนอโดยบรรณาธิการ ซึ่งแน่นอนว่ามีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม

สิ่งพิมพ์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือหนังสือพิมพ์ฉบับอิเล็กทรอนิกส์ หนังสือพิมพ์รายใหญ่เกือบทั้งหมดในโลกมีหน้าเว็บของตนเอง เพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับหนังสือพิมพ์ที่มีอยู่และการจัดวางหน้าเว็บ ผู้เขียน Verevkina-Rakhalskaya Yu.N. เชิญคุณไปที่หน้า MEDIA LINKS (http://www.mediainfo.com/emedia) ซึ่งมีลิงก์ไปยังสิ่งพิมพ์จำนวนมาก ในบรรดาหนังสือพิมพ์ภาษาอังกฤษ คุณสามารถค้นหา:

เดอะไทม์ส (http://www.the-times.co.uk);

เดอะการ์เดียน (http://www.guardian.co.uk);

เดอะวอชิงตันโพสต์ (http://www.washingtonpost.com)

IV Kholodkova ชี้ให้เห็นถึงด้านลบของการทดสอบคอมพิวเตอร์อย่างถูกต้อง การทดสอบบางรายการไม่ได้แสดงว่าคำถามใดตอบผิด และยิ่งกว่านั้นไม่ใช่การทดสอบทั้งหมดที่ทำให้เห็นวิธีแก้ปัญหางานที่ถูกต้อง และผลลัพธ์เหล่านี้จำเป็นสำหรับนักเรียนในการทบทวนงานของเขาและประเมินความรู้ของเขาด้วยตนเอง เธอสังเกตว่าข้อบกพร่องเหล่านี้ถูกกำจัดไปแล้วในระบบทดสอบการโต้ตอบ ทันทีหลังจากผ่านการทดสอบ สถิติจะปรากฏขึ้น: เวลาของการทดสอบ จำนวนครั้งที่พยายาม จำนวนคะแนนจากคะแนนที่เป็นไปได้ แบบทดสอบสามารถกำหนดค่าให้แสดงคำตอบหรือคำติชมที่ถูกต้องได้ ข้อเสนอแนะสามารถเชื่อมโยงไปยัง สื่อการศึกษาหรือการแก้ปัญหา ระบบการทดสอบนี้มอบโอกาสที่ดีในการรวบรวมและแสดงข้อมูลทางสถิติ: สำหรับนักเรียนแต่ละคนและสำหรับนักเรียนทุกคนโดยทั่วไป การทบทวนผลการทดสอบทำให้คุณสามารถวิเคราะห์ทั้งแบบทดสอบและกิจกรรมการสอนของคุณได้

ไฮเปอร์เท็กซ์ (อังกฤษ ไฮเปอร์เท็กซ์ - ซุปเปอร์เท็กซ์) หรือระบบไฮเปอร์เท็กซ์คือชุดของข้อมูลต่าง ๆ ที่สามารถระบุได้ไม่เพียง แต่ในไฟล์ต่าง ๆ แต่ยังอยู่ในคอมพิวเตอร์เครื่องอื่นด้วย “คุณสมบัติหลักของไฮเปอร์เท็กซ์คือความสามารถในการติดตามสิ่งที่เรียกว่าไฮเปอร์ลิงก์ ซึ่งนำเสนอในรูปแบบของข้อความที่ออกแบบมาเป็นพิเศษหรือภาพกราฟิกเฉพาะ นอกจากกราฟิกและข้อความแล้ว คุณยังสามารถไฮเปอร์ลิงก์และข้อมูลมัลติมีเดีย รวมถึงเสียง วิดีโอ ภาพเคลื่อนไหว ในกรณีนี้ คำว่า ไฮเปอร์มีเดีย ใช้สำหรับระบบดังกล่าว การแพร่กระจายของเทคโนโลยีนี้เป็นแรงผลักดันให้มีการสร้างและจำลองแบบเรียนอิเล็กทรอนิกส์ สารานุกรม และพจนานุกรมในแผ่นซีดี

สำหรับ งานอิสระก่อนอื่นนักเรียนสามารถแนะนำเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต bbclearningenglish.net ที่ไม่เหมือนใครซึ่งใช้ในการสอนภาษาอังกฤษได้สำเร็จ ดังนั้น เมื่อทำงานกับไซต์นี้ของนักศึกษาภาควิชาวารสารศาสตร์ของคณะอักษรศาสตร์ ตอนนี้อาจารย์ก็ไม่มีปัญหาในการค้นหาเนื้อหาที่ทันสมัยในหัวข้อที่ต้องการ เว็บไซต์นำเสนอสื่อการศึกษาและระเบียบวิธีทุกประเภทและอนุญาตให้นักเรียนทดสอบความรู้ของเขา ระยะทางและเวลาไม่ใช่อุปสรรคอีกต่อไป: นักเรียนสามารถเข้าถึงข้อมูลได้ตลอด 24 ชั่วโมง เลือกได้ว่าจะเรียนอะไรและเวลาใด ความสนใจส่วนตัวมีส่วนช่วยในการบรรลุเป้าหมายร่วมกันของนักเรียนและครู ไซต์นำเสนอส่วน "คำในข่าว" ที่ประกอบด้วยข่าวโลกล่าสุดในรูปแบบของรายงานสั้นๆ นักเรียนมีโอกาสไม่เพียง แต่อ่าน แต่ยังฟังรายงานและฝึกฝนคำศัพท์ในหัวข้อ ในส่วน "ลิงค์ BBC ที่เกี่ยวข้อง" คุณสามารถดูเรื่องราวจากข่าว BBC TV ในหัวข้อนี้ได้ ส่วนอ่านเพิ่มเติม เรื่องที่เกี่ยวข้อง และลิงก์อินเทอร์เน็ตที่เกี่ยวข้องให้ข้อมูลเพิ่มเติมที่ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน นักเรียนมีโอกาสเลือกรายงานมากที่สุด หัวข้อต่างๆจากส่วน "รายงานล่าสุด" สิ่งที่มีค่าเป็นพิเศษคือ "เรื่องราววิดีโอ" เมื่อนักเรียนไม่เพียงได้ยิน แต่ยังเห็นเรื่องราวด้วย ขั้นแรก ผู้ประกาศจะประกาศหัวข้อของวิดีโอและอ่านรายการคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่ ในกรณีนี้นักเรียนมีโอกาสอ่านคำจำกัดความของแต่ละคำ จากนั้นผู้ประกาศจะอ่านรายงานโดยเทียบกับพื้นหลังของลำดับวิดีโอ หลังจากนั้นนักเรียนจะได้รับเชิญให้ฟังรายงานอีกครั้งและดูคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่บนหน้าจอตามที่ปรากฏในข้อความ

ส่วนของเว็บไซต์ “ติดตามข่าวของคุณเป็นภาษาอังกฤษ” ก็สมควรได้รับความสนใจจากนักข่าวในอนาคตเช่นกัน ความจริงก็คือการตีความคำศัพท์ที่ใช้ในการรายงานข่าวนั้นมีความเฉพาะเจาะจงมาก โดยการเข้าถึงไซต์นี้ นักเรียนสามารถตรวจสอบสิ่งนี้และเติมคำศัพท์ของพวกเขา ส่วนนี้มีข้อความที่ตัดตอนมาจากรายงานจากสำนักข่าวภาษาอังกฤษ ซึ่งแปลเป็นภาษารัสเซียโดยผู้ผลิต BBC และสุดท้าย ขาดไม่ได้ที่จะพูดถึงส่วนอื่นของเว็บไซต์ bbclearningenglish ซึ่งเป็นที่นิยมในหมู่นักเรียน นี่คือหลักสูตรวิดีโอเกี่ยวกับสำนวนภาษาอังกฤษ หลักสูตรวิดีโอ "ครู" แนะนำผู้ที่เรียนภาษาอังกฤษสมัยใหม่เกี่ยวกับสำนวนที่ใช้บ่อย นักแสดงชาวอังกฤษมืออาชีพพูดถึงพวกเขา หลักสูตรวิดีโอประกอบด้วย 32 บทเรียน

ต่อไปนี้คือไซต์บางส่วนที่สามารถแนะนำแก่นักเรียนได้ ตัวอย่างเช่น www.italki.com ซึ่งคุณสามารถพบปะผู้คนจากประเทศต่างๆ และแบ่งปันประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศกับพวกเขา หรือ www.palabea.net ซึ่งเปิดโอกาสให้คุณเข้าร่วมชั้นเรียนแบบกลุ่ม สิ่งที่ควรค่าแก่ความสนใจคือเว็บไซต์ www.livemocha.com ซึ่งคุณไม่เพียงแต่สามารถสื่อสารกับตัวแทนของประเทศต่างๆ เท่านั้น แต่ยังได้ฝึกไวยากรณ์ด้วยความช่วยเหลือของแบบฝึกหัดต่างๆ

โฮสต์บน Allbest.ru

เอกสารที่คล้ายกัน

แนวทางแก้ปัญหาการเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. การพัฒนาและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในกระบวนการศึกษา ความร่วมมือระหว่างอินเทอร์เน็ตและบทเรียน รูปแบบการทำงานด้วยโปรแกรมอบรมคอมพิวเตอร์ ณ คาบเรียนภาษาต่างประเทศ

ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 10/15/2557


ความเกี่ยวข้องของการใช้เกมเพื่อพัฒนาความสามารถในการพูด แรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เด็กนักเรียนมัธยมต้น, การใช้เทคนิคการเล่นเกมในการสอน. คุณลักษณะของการพัฒนาทักษะการศึกษาสากลด้านการสื่อสารในเด็ก

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 06/23/2015


วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 09/16/2011


ทฤษฎีและปฏิบัติการใช้ตำราเรียนเพื่อสร้างความสามารถในการสื่อสารภาษาต่างประเทศในการสอนอ่าน การดำเนินการหลัก หลักการสอนการสอนนักเรียนภาษาต่างประเทศเมื่อใช้คอมพิวเตอร์ในกระบวนการศึกษา

ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 12/18/2014


การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสอนภาษาต่างประเทศในฐานะปัญหาทางสังคมและการสอน แนวคิดและประเภทของเทคโนโลยีที่ใช้ในการสอนภาษาต่างประเทศ ข้อกำหนดการสอนสำหรับการจัดการบทเรียนโดยใช้อินเทอร์เน็ต

ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 10/31/2556


หลักการของความเป็นรายบุคคลในการสอนภาษาต่างประเทศ ความเป็นไปได้ในการสอนของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อใช้หลักการของความเป็นปัจเจกชน ประสบการณ์การใช้งานโดยครูฝึก

ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 12/24/2012


แนวคิดของนวัตกรรมการสอน สาระสำคัญของวิธีการทำโครงงาน อุดมการณ์ของการเรียนรู้แบบร่วมมือและการเรียนรู้ด้วยเกม เป้าหมายของการสอนภาษาต่างประเทศในรูปแบบแยกส่วนและทางไกล ประโยชน์ของการเรียนรู้โดยใช้คอมพิวเตอร์โทรคมนาคม

งานนำเสนอเพิ่ม 10/11/2014


ศึกษาข้อกำหนดการควบคุมทักษะภาษาและทักษะการพูดในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ตลอดจนบทบาทในการเรียนรู้ การวิเคราะห์ชุดการศึกษาและวิธีการในภาษาอังกฤษ การพัฒนาระบบการให้คะแนนแบบแยกส่วนสำหรับการประเมินกิจกรรมการพูดของนักเรียน

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 12/12/2554


แบบทดสอบวัดแรงจูงใจและระดับการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียน รูปแบบการก่อตัวของการแปลและ ความสามารถในการสื่อสารด้วยการฉายภาพของพวกเขาเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพภายใต้กรอบของโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม

บทความเพิ่ม 04/05/2012


พื้นฐานการสอนและ คุณสมบัติทางจิตวิทยาการใช้เทคนิคและ สื่อข้อมูลในกระบวนการเรียนรู้ การจำแนกประเภทของซอฟต์แวร์การสอน รูปแบบการทำงานด้วยโปรแกรมอบรมคอมพิวเตอร์ ณ คาบเรียนภาษาต่างประเทศ