กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสาธารณรัฐคาซัคสถาน
วิทยาลัยการสอน Kostanay
ไดอารี่
นักเรียน - เด็กฝึก
สำหรับกิจกรรมการศึกษาและการปฏิบัติ
คอสตาเนย์
คอมไพเลอร์ไดอารี่: รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและภาคปฏิบัติ
กิจกรรมของ Emter A.M.
ผู้ตรวจทาน: Urazambetova G.U. ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน อธิการบดีของ KGI
Grinskikh G.V. หัวหน้า ภาควิชาครุศาสตร์จิตวิทยาและ
ประถมศึกษาทั่วไป "ของ Kostanay
วิทยาลัยครุศาสตร์.
สอบทานและรับรองโดยห้องปฏิบัติการวิจัยของสถาบัน Kostanay Humanitarian Institute
Kostanay Pedagogical College ได้สั่งสมประสบการณ์ที่มีความหมายในการดำเนินการฝึกสอน ซึ่งสะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงในการจัดแนวปฏิบัติและในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ในเรื่องนี้มีความจำเป็นที่จะดำเนินการภาพรวมทั่วไปของการจัดระเบียบไดอารี่การสอน
ไดอารี่เกี่ยวกับกิจกรรมการศึกษาและการปฏิบัติได้รับการรวบรวมสำหรับนักเรียนพิเศษ 0314002 "ประถมศึกษา การศึกษาทั่วไป» ด้วยวุฒิการศึกษา 0314012 «ครูใน โรงเรียนประถม", 0314022 "ครูสารสนเทศชั้นประถมศึกษา", 0314032 "ครู ภาษาต่างประเทศใน โรงเรียนประถม". ไดอารี่การสอนควรทำหน้าที่ปรับปรุงกระบวนการฝึกสอนทุกประเภท คู่มือนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้นักเรียนทำการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาและการสอน และแก้ไขการสังเกตการสอนได้ง่ายขึ้น วัสดุไดอารี่สามารถใช้ในชั้นเรียนสัมมนาและห้องปฏิบัติการ
คำพูดถึงนักเรียน - ครูในอนาคต
การฝึกสอนเป็นส่วนเชื่อมโยงที่สำคัญในระบบ อาชีวศึกษาผู้เชี่ยวชาญในอนาคตซึ่งเป็นรากฐานที่เพียงพอสำหรับการพัฒนาทักษะทางจิตวิทยาและการสอนขั้นพื้นฐาน
การเก็บไดอารี่ช่วยให้นักเรียนได้ตระหนักถึงกิจกรรมการศึกษาและการปฏิบัติเงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาคือการพัฒนาความรู้ด้วยตนเองในการสอน "แนวคิด" ส่วนบุคคลและวิชาชีพตลอดจนการติดตามพลวัตของการพัฒนา ทีมโรงเรียนและบุคลิกภาพของนักเรียน การเรียนรู้วิธีการประเมินกิจกรรมของนักเรียนและวิเคราะห์ทักษะการสอนของตนเอง
ไดอารี่การสอนเป็นเอกสารการทำงานของนักเรียน เนื่องจากมีการวางแผนกิจกรรมองค์กรของนักเรียน กิจกรรมของทีมเด็ก ดำเนินการวิเคราะห์ตนเองทุกวันที่โรงเรียน และเผยให้เห็นสาระสำคัญของระเบียบวิธีของกิจการการศึกษาที่กำลังดำเนินอยู่
ไดอารี่การสอนเป็นองค์ประกอบที่เชื่อมโยงระหว่างความรู้เชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัติของนักเรียน เนื่องจากการสังเกตทางจิตวิทยาและการสอนที่ทำที่โรงเรียนถูกนำมาใช้ในห้องเรียนจริง สถานการณ์การสอน. รายการไดอารี่ควรอ่านได้ชัดเจน
คอมไพเลอร์ของไดอารี่นี้มีบันทึกช่วยจำต่อไปนี้ให้กับนักเรียน:
- ทำความเข้าใจเนื้อหาทางจิตวิทยาและการสอนที่มีอยู่ในไดอารี่
- สะท้อนในแผนงานการศึกษาส่วนบุคคลซึ่งจำลองบนพื้นฐานของ แผนปฏิทินครูและครูประจำชั้น รูปแบบและวิธีการทำงานแบบโต้ตอบ
- รายงานที่รวบรวมบนพื้นฐานของผลลัพธ์ของการฝึกสอนควรสะท้อนถึงตำแหน่งของผู้เขียนของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับการจัดกระบวนการสอนในโรงเรียนใดชั้นเรียนหนึ่งโดยเฉพาะ
งานหลักของการฝึกสอน:
การรวบรวมความรู้เชิงทฤษฎีของนักศึกษาในเชิงลึก
- การก่อตัวและการพัฒนาทักษะทางจิตวิทยาและการสอน ลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญอย่างมืออาชีพ
- การก่อตัวของกิจกรรมสร้างสรรค์รูปแบบกิจกรรมระดับมืออาชีพของแต่ละบุคคล
- การดำเนินงานแนะแนวอาชีพ
- การก่อตัวของความจำเป็นในการศึกษาด้วยตนเอง
- ศึกษาประสบการณ์ขั้นสูงของครู สภาพที่แท้จริงของกระบวนการสอนในโรงเรียนประเภทต่างๆ
ความสามารถของการฝึกสอน: การปรับตัว การพัฒนา การวินิจฉัย
ความสามารถในการปรับตัวนั้นแสดงออกในความจริงที่ว่านักเรียนไม่เพียง แต่ทำความคุ้นเคยกับโรงเรียนและองค์กรในการทำงานเท่านั้น แต่ยังมีโอกาสศึกษาเทคโนโลยีของกระบวนการสอนที่แท้จริงอย่างอิสระทำความคุ้นเคยกับ "ห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์" ของ ครูดูวิธีการศึกษาและการฝึกอบรมเฉพาะทางและมีส่วนร่วมใน กิจกรรมการสอนเพื่อแสดงทักษะการสอนของพวกเขา
ความสามารถในการวินิจฉัยเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุด เนื่องจากในทางปฏิบัติ นักเรียนเท่านั้นที่สามารถประเมินสถานะทางอารมณ์ของเขาได้เมื่อสื่อสารกับผู้เข้าร่วมในกระบวนการสอน การดำดิ่งลงไปในกิจกรรมการวินิจฉัยที่แท้จริงเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ร่างเวกเตอร์ของการศึกษาด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ
การพัฒนาความสามารถทำให้สามารถแสดงความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนของนักเรียนที่ไม่ต้องการในการฝึกอบรมภาคทฤษฎีได้ นอกจากนี้ในระหว่างการแช่นักเรียนจะพัฒนาตนเองและเป็นมืออาชีพกำหนดโอกาสในชีวิตของเขาเองซึ่งรวมเอาทั้งด้านอาชีพและส่วนตัว
รหัสเกียรติคุณ
ครูควรใจดี เห็นอกเห็นใจ และเป็นมิตรกับเพื่อนร่วมงาน
ครูต้องเชี่ยวชาญน้ำเสียงและไหวพริบในการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน
ครูไม่มีสิทธิ์อิจฉาความสำเร็จของเพื่อนร่วมงาน
ครูมีหน้าที่แบ่งปันประสบการณ์กับเพื่อนร่วมงาน
ครูไม่ควรอายที่จะเรียนรู้จากเพื่อนร่วมงาน
ครูไม่มีสิทธิ์ดูถูกเพื่อนร่วมงาน
ครูต้องปกป้องชื่อและเกียรติของเพื่อนร่วมงาน
คุณครู ให้พิจารณากระดานว่าเป็นหน้าจอสำหรับแสดงชีวิตทางปัญญาร่วมกับนักเรียนในบทเรียน และจำไว้ว่าไม่ใช่แค่ความสำเร็จ กิจกรรมการเรียนรู้นักเรียนของคุณ แต่ยังทัศนคติที่มีต่อคุณ
อาจารย์ โปรดปลูกฝังความสามารถในการสงสัย ความสงสัย ที่เกิดจากความร่วมมือกับความรู้ เปิดประตูสู่โลกแห่งความรู้ทางความคิด ก่อให้เกิดความมั่นใจและความเป็นอิสระส่วนบุคคล
บทเรียนที่แท้จริงสามารถเกิดขึ้นได้จากความรักที่ทุ่มเทให้กับเด็กและในอาชีพของตน
กระบวนการศึกษาจะหยุดตั้งแต่บัดนั้น จนกว่าเด็กจะไม่เข้าใจว่าทำไมพวกเขาถึงทำอย่างนี้กับเขา จนกว่าเขาจะเห็นด้วยกับสิ่งที่ทำกับเขา และโกรธเคืองที่เขาได้รับการปฏิบัติอย่างไม่เป็นธรรม
หากครูไม่เพียงแต่จัดระเบียบชีวิตของนักเรียน แต่ยังใช้ชีวิตของเด็กคนนี้ด้วยตัวเขาเอง เขาจะเข้าใจว่าเด็กใช้ชีวิตอย่างไร
เรียนครูผู้สอนที่ใจดี!
ชื่นชมและสนับสนุนความหลงใหลในการฟื้นฟูของเด็ก ๆ หากคุณมุ่งมั่นที่จะให้ความรู้ในลักษณะของคนใหม่
กระบวนการสอนจะดีก็ต่อเมื่อการศึกษาอบรมมาก่อนการสอน เพราะพลังทางวิญญาณที่เรียกร้องให้ดำเนินการจะดูดซับความรู้เป็นอาหารที่จำเป็นสำหรับการเติบโตทางวิญญาณและการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนต่อไป
เด็กควรจะสามารถรักและฝันได้ และผู้ใหญ่อย่างเราเป็นครู นักการศึกษาควรจะสามารถพัฒนาความสามารถในการฝันในตัวพวกเขาได้
ความฝันคือแหล่งกำเนิดของความเป็นจริง ซึ่งเรายืนยันแล้วในวันนี้ และพรุ่งนี้ลูกหลานของเราจะต้องยืนยันมัน
พลเมืองของประเทศสามารถถูกเลี้ยงดูมาโดยบุคคลที่ตนเองเป็นพลเมืองที่มีคุณธรรมสูง บุคคลสามารถได้รับการศึกษาจากบุคคล การสอนอย่างมีมนุษยธรรมอย่างแท้จริงสามารถสร้างขึ้นได้ด้วยจิตวิญญาณที่มีมนุษยธรรม
ทันทีที่เด็กเกิดในครอบครัว พ่อแม่ควรตั้งความหวังไว้กับเขา สิ่งนี้จะทำให้พวกเขาเอาใจใส่มากขึ้นตั้งแต่เริ่มต้น
เพื่อให้ชีวิตของครูเกิดขึ้น จำเป็นที่ทั้งครอบครัว ญาติพี่น้อง คนทั้งเมือง คนทั้งโลกจะต้องสนใจงานของเขาและฟังรายงานล่าสุดเกี่ยวกับชีวิตของนักเรียนด้วยความรู้สึก ความเคารพและความหวัง
ครูต้องเลือกเป้าหมายที่ยิ่งใหญ่สำหรับตัวเอง ไม่สมส่วนกับความพยายามของเขา และนั่นเป็นเพราะวิธีนี้เท่านั้นที่เขาจะเลี้ยงดูนักเรียนและลุกขึ้นได้ เป้าหมายที่สูงกว่าเขาจะทำให้เขาเป็นคนมองโลกในแง่ดี เป็นคนที่โรแมนติก และเขาจะสามารถสร้างสิ่งที่เป็นไปไม่ได้ขึ้นมาได้ ครูต้องทำเป้าหมายใหญ่ด้วยเพราะเขาเป็นมนุษย์คนหนึ่ง และเขามีหน้าที่ต้องสร้างความเมตตาที่มีต่อเขาบนโลกของเรา
บันทึกของครู
ระวัง!
อย่าพลาด!
อย่าทำอันตราย!
เป็นความหวังของนักเรียน!
ให้ตัวเองกับเด็ก ๆ !
รู้ว่าเป้าหมายของคุณคืออะไร!
มองหาความมั่งคั่งของจิตวิญญาณในเด็กอยู่เสมอ!
อดทนรอปาฏิหาริย์และพร้อมที่จะพบกับเด็กกับเขา
ความรับผิดชอบของนักศึกษาฝึกงาน:
การมีส่วนร่วมในการประชุมเบื้องต้นและครั้งสุดท้าย
- ปรากฏตัวในทางปฏิบัติทุกวันเป็นเวลา 6 ชั่วโมงทันเวลา
การแจ้งเหตุผลของการขาดเรียนของหัวหน้ากลุ่ม
- การศึกษาพิเศษทางจิตวิทยาและการสอนระเบียบวิธี
วรรณกรรมที่แนะนำให้ใช้ในทางปฏิบัติ
- เข้าร่วมสัมมนากลุ่ม ปรึกษาหารือในกระบวนการ
แนวปฏิบัติ;
- การเตรียมตัวอย่างถี่ถ้วนสำหรับกิจกรรมการสอน
- การปฏิบัติตามกฎข้อบังคับแรงงานภายในของการศึกษาขั้นพื้นฐาน
สถาบันตามคำสั่งผู้บริหารโรงเรียนและ
ผู้นำการปฏิบัติ
- การดำเนินการเอกสารที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติในเวลาที่เหมาะสม
- ดำเนินการวิเคราะห์ตนเองของระดับทักษะและความสามารถในทางปฏิบัติ
- ให้คำแนะนำในการปรับปรุงองค์กร
การฝึกสอน
ประเภทของกิจกรรมการศึกษาและการปฏิบัติของนักเรียน
ในวิทยาลัย
№ ชื่อรายวิชา ภาคเรียน จำนวนสัปดาห์ ชั่วโมง
1 งานการศึกษานอกหลักสูตรและนอกโรงเรียน 1 1 - 2 4 - 144 ชั่วโมง
2 การฝึกปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและนิเวศวิทยา 1 2 2 - 72
3 บทเรียนทดลองและกิจกรรมนอกหลักสูตรในโรงเรียนประถมศึกษาในวิชาพิเศษหลักและความเชี่ยวชาญพิเศษเพิ่มเติม 2
5 4 – 144
4 - 144
4 ฝึกสอนภาคฤดูร้อน 2 4 4 - 144
5 การฝึกปฏิบัติระดับปริญญาตรีในสาขาเฉพาะทางหลักและเฉพาะทางเพิ่มเติม 3 6 7 - 252
แนวปฏิบัติทางเทคโนโลยี
"งานนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร"
การปฏิบัติงานด้านการศึกษานอกห้องเรียนและนอกโรงเรียนเป็นการเชื่อมโยงที่สำคัญในระบบการเตรียมครูในอนาคตสำหรับงานด้านการศึกษาในโรงเรียนการศึกษาทั่วไปประเภทต่างๆ การปฏิบัติประเภทนี้จะเกิดขึ้นในภาคเรียนที่หนึ่งและสอง โดยขณะนี้มีการศึกษาหลักสูตร "ความรู้เบื้องต้นเฉพาะ", "การสอน", "จิตวิทยา", "กายวิภาคศาสตร์, สรีรวิทยา", "วิธีการทำงานด้านการศึกษา" ซึ่งวางรากฐานของความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนของนักเรียนเกี่ยวกับ ธรรมชาติของวิชาชีพครู สถาบันการศึกษาและการศึกษาประเภทต่างๆ ระบบการฝึกอบรมครู ลักษณะทางกายวิภาค สรีรวิทยา และอายุของสิ่งมีชีวิตที่กำลังเติบโต กฎของจิตใจมนุษย์ แนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดการสอนขั้นพื้นฐาน เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา . ในภาคการศึกษาที่ 2 จะศึกษาหลักสูตรด้านชาติพันธุ์วิทยา วัฒนธรรมศึกษา และวิธีการของเอกชน ทั้งหมดนี้สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้นักเรียนนำความรู้เชิงทฤษฎีที่ได้รับไปปฏิบัติ
ในระหว่างการฝึกปฏิบัติงานนอกหลักสูตรและงานการศึกษานอกหลักสูตร นักเรียนควรทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยครูประจำชั้น (ครู) โรงเรียนประถม) นักการศึกษากลุ่ม ยืดวันเพื่อดำเนินงานด้านการศึกษาในการปลดผู้ลักลอบสังหาร
ในกระบวนการของการฝึกสอนในงานการศึกษานอกหลักสูตรและนอกหลักสูตรงานต่อไปนี้จะได้รับการแก้ไข:
ผู้เข้ารับการฝึกอบรมที่เชี่ยวชาญทักษะในการทำงานด้านการศึกษานอกชั้นเรียนและนอกโรงเรียนกับเด็กในห้องเรียน การปลด Murager
การสะสมแนวคิดเกี่ยวกับธรรมชาติและเนื้อหาของกิจกรรมการศึกษานอกห้องเรียนและนอกโรงเรียน และหน้าที่ความรับผิดชอบของครู นักการศึกษา และที่ปรึกษา
การศึกษาเฉพาะของการจัดงานการศึกษานอกหลักสูตรในสภาพของโรงเรียนประเภทต่างๆ
การเรียนรู้วิธีการและเทคนิคการศึกษาอายุและลักษณะเฉพาะของเด็กนักเรียน
ในระหว่างการฝึก นักเรียนทำกิจกรรมดังต่อไปนี้:
ทำความคุ้นเคยกับฐานการศึกษาและระเบียบวิธีของเอกสารของโรงเรียนและโรงเรียน
ทำความคุ้นเคยกับอาจารย์ผู้สอน, ระบบการทำงานของครูประจำชั้น (ครูโรงเรียนประถมศึกษา), ครูของกลุ่มวันขยาย, ที่ปรึกษาอาวุโส;
ศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของพัฒนาการของเด็กในวัยต่างๆ
ให้ความช่วยเหลือครู นักการศึกษา ผู้จัดกิจกรรมนอกหลักสูตร ที่ปรึกษาในการดำเนินงานด้านการศึกษากับเด็กนักเรียนในสภาพโรงเรียนและในสถานที่อยู่อาศัยของเด็กและวัยรุ่น
เข้าร่วมงานกับผู้ปกครอง เยี่ยมครอบครัวของนักเรียน
ในระหว่างการฝึก นักศึกษาควรเชี่ยวชาญทักษะต่อไปนี้:
สังเกตและวิเคราะห์รูปแบบต่างๆ ของงานการศึกษานอกชั้นเรียนและนอกโรงเรียน
กำหนดงานด้านการศึกษาเฉพาะ ตามเป้าหมายทั่วไปของการศึกษา โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็กนักเรียน วางแผนงานการศึกษาในห้องเรียน ในกลุ่มวันขยาย และการปลด Murager
จัดทีมเด็กเพื่อทำงานให้สำเร็จ (กำหนดลำดับงาน ดึงดูดสินทรัพย์ ช่วยเลือกเทคนิคและวิธีการที่มีประสิทธิภาพสูงสุด จัดระเบียบการควบคุมและสรุปงาน)
เพื่อศึกษาบุคลิกภาพของนักเรียนและกลุ่มนักเรียนในสภาพของชั้นเรียน, กลุ่มวันขยาย, การปลด;
ความประพฤติ บางชนิดงานการศึกษานอกหลักสูตรกับนักเรียน (การสนทนา นาฬิกาเย็น, ค่าธรรมเนียม, การแสดงในตอนเช้า, วันหยุด, ทัศนศึกษา, การแข่งขัน, การแข่งขัน, ชั้นเรียน, ฯลฯ );
จัดระเบียบงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมและประสิทธิผลของเด็กนักเรียน
ทำงานกับสินทรัพย์ของคลาส, การปลด;
จัดระเบียบงานกีฬาและปรับปรุงสุขภาพในสภาพของชั้นเรียน, กลุ่มวันขยาย, การปลด
นักศึกษาที่สำเร็จหลักสูตรฝึกงานด้านการศึกษานอกหลักสูตรและนอกหลักสูตรจะได้รับเครดิตที่แตกต่าง
เนื้อหาโดยประมาณของงานของนักเรียน
ทำความคุ้นเคยกับงานการศึกษาของโรงเรียน ทำความคุ้นเคยกับอาจารย์ผู้สอนระบบงานการศึกษานอกชั้นเรียนและงานการศึกษานอกโรงเรียนศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของการพัฒนาเด็กนักเรียน
การสนทนากับผู้บริหารโรงเรียนเกี่ยวกับฐานการศึกษาและระเบียบวิธีของโรงเรียนทำความคุ้นเคยกับเอกสารของโรงเรียน การประชุมตามระเบียบวิธี "งานและเนื้อหาของการฝึกสอน" การสนทนากับครูประจำชั้นเกี่ยวกับงานและระบบงานการศึกษาในห้องเรียน
จัดระเบียบการเปลี่ยนแปลงกับนักเรียนในชั้นเรียน เข้าร่วมบทเรียนครูประจำชั้นในชั้นเรียนของคุณ การสนทนาเกี่ยวกับชั้นเรียนและนักเรียนแต่ละคน
การสนทนากับครูประจำชั้นเกี่ยวกับชั้นเรียน, การเรียนนิตยสารของชั้นเรียน ทำความคุ้นเคยกับการออกแบบและอุปกรณ์สำนักงาน ทำความคุ้นเคยกับแผนงานการศึกษาของโรงเรียน
ศึกษาแผนงานของครูประจำชั้น (นักการศึกษา ที่ปรึกษา) ทำความคุ้นเคยกับชั้นเรียน: นามบัตร (แนะนำตัวเอง), การสนทนา, การฝึกอบรม
จัดระเบียบการเปลี่ยนแปลงกับนักเรียนในชั้นเรียน เข้าร่วมบทเรียนจากครูต่าง ๆ ในชั้นเรียนของคุณ
การสนทนากับอาจารย์ประจำวิชาเกี่ยวกับชั้นเรียนและนักเรียนเป็นรายบุคคล
เข้าร่วมบทเรียนจากครูต่าง ๆ ในชั้นเรียนของคุณ การวิเคราะห์ชั้นเรียนที่เข้าร่วม การเข้าร่วมและวิเคราะห์กิจกรรมการศึกษาในห้องเรียน (โรงเรียน) การสนทนากับเนื้อหาในชั้นเรียน นักเรียนแต่ละคน
จัดระเบียบการเปลี่ยนแปลงกับนักเรียนในชั้นเรียน อาจารย์ที่ปรึกษาวิธีการให้คำปรึกษา การทำไดอารี่การสอน
จัดทำและอนุมัติแผนงานรายบุคคลสำหรับช่วงการฝึกปฏิบัติ เข้าร่วมบทเรียนจากครูต่าง ๆ ในชั้นเรียนของคุณ การสนทนากับอาจารย์ประจำวิชาเกี่ยวกับชั้นเรียนและนักเรียนเป็นรายบุคคล ตรวจสอบไดอารี่ของชั้นเรียน
จัดระเบียบการเปลี่ยนแปลงกับนักเรียนในชั้นเรียน การศึกษาด้านการศึกษา วิทยาศาสตร์ วรรณกรรมระเบียบวิธี.
เข้าร่วมบทเรียนจากครูต่าง ๆ ในชั้นเรียนของคุณ การวิเคราะห์ชั้นเรียนที่เข้าร่วม
การเตรียมการสนทนาสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อการสอน การมีส่วนร่วมในการประชุมระเบียบวิธี (สอน) (สภา) ของครูโรงเรียน การพัฒนาสรุปกิจกรรมการศึกษา จัดระเบียบการเปลี่ยนแปลงกับนักเรียนในชั้นเรียน
เยี่ยมครอบครัวของนักเรียนคนหนึ่ง ปรึกษาจิตวิทยา.
การทำไดอารี่การสอน
การมีส่วนร่วมในการประชุมผู้ปกครองทั่วทั้งโรงเรียน การวิเคราะห์ผลงานที่ทำ การมีส่วนร่วมในการประชุมวงกลมที่น่าสนใจสำหรับนักเรียนในชั้นเรียน
เข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียน การเลือกสื่อการสอน การผลิตสื่อโสตทัศน์ การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์สำหรับกิจกรรมการศึกษา จัดระเบียบการเปลี่ยนแปลงกับนักเรียนในชั้นเรียน ให้คำปรึกษาการสอน
การทำไดอารี่การสอน
เอกสารการรายงานเกี่ยวกับการปฏิบัติ "งานการศึกษานอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร":
1. ไดอารี่ของการปฏิบัติทางเทคโนโลยี (แผนงานรายบุคคลพร้อมหมายเหตุเกี่ยวกับการดำเนินการและบันทึกการสังเกตทางจิตวิทยาและการสอนของนักศึกษาฝึกงาน การวิเคราะห์บทเรียนที่เข้าร่วม กิจกรรมนอกหลักสูตร)
2. โครงร่างและการวิเคราะห์ตนเองของการทดสอบกิจกรรมการศึกษา (2 ภาคเรียน - ด้วยการใช้การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์, คู่มือ, วัสดุภาพและการสอนที่ใช้แล้ว)
3. ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของนักศึกษาแต่ละคน (ภาคการศึกษาที่ 2)
4. คำติชม-ลักษณะของโรงเรียน (ตราประทับและลายเซ็นของผู้อำนวยการโรงเรียน)
5. แผนงานการศึกษาสำหรับไตรมาส ______
6. สมุดบันทึกการวิเคราะห์บทเรียนที่เข้าร่วมและกิจกรรมการศึกษานอกหลักสูตร
7. รายงานผลการปฏิบัติงานของนักศึกษา
ไดอารี่การฝึกสอนของนักศึกษาฝึกงานชั้นปีที่ 1
๓. ศึกษาคุณภาพแม่น้ำและน้ำประปาในระบบคลองน้ำประปาเทศบาลเมืองคอสตาเนย์
1. คุณภาพน้ำในแม่น้ำโทโบล:
ก) การมีอยู่ของการปนเปื้อนของแบคทีเรีย:
- เมื่อตกตะกอนน้ำขุ่นฟิล์มของอาณานิคมแบคทีเรียก่อตัวขึ้นบนพื้นผิวมีกลิ่น - มีการปนเปื้อนของแบคทีเรีย
- น้ำใส ไม่มีกลิ่น - ไม่สามารถใช้ได้
การปนเปื้อนของแบคทีเรียอาจทำให้เกิดการติดเชื้อที่เป็นอันตราย: อหิวาตกโรค โรคบิด ฯลฯ
ข) ความกระด้างของน้ำ
สบู่เหลวไม่จับตัว - น้ำอ่อน จับตัวเป็นก้อน - แข็ง เกลือแร่ส่วนเกินมีผลเป็นพิษต่อร่างกายมนุษย์ขัดขวางการเผาผลาญอาหาร
c) การปรากฏตัวของเกลือของโลหะหนัก
มีการพัฒนาฝากโลหะเหล็กและอโลหะใกล้ชายฝั่ง ในกรณีของคำตอบในเชิงบวก เกลือของโลหะหนักจะเข้าสู่น่านน้ำของโทโบลเป็นระยะ เกลือของทองแดง แคดเมียม ฯลฯ แทนที่ไอออนที่มีประโยชน์จากระบบเอนไซม์ของสิ่งมีชีวิตซึ่งมีผลเป็นพิษอย่างยิ่ง
d) การปรากฏตัวของของเสียจากอุตสาหกรรมและในประเทศ
ประเมินความเป็นไปได้ของของเสียจากการดำเนินงานของผู้ประกอบการอุตสาหกรรม (โรงงาน, พืช) ที่จะเข้าสู่น่านน้ำของแม่น้ำ มีที่ดินทำกินในลุ่มน้ำหรือไม่? ประเมินความเป็นไปได้ของปุ๋ยแร่ธาตุ ยาฆ่าแมลง ยาฆ่าแมลง ที่จะเข้าสู่แม่น้ำโทโบลด้วยการละลายและน้ำฝน มีกรณีล้างรถ ล้างด้วย SMS ทิ้งขยะริมฝั่งแม่น้ำหรือไม่? ทำการสรุป
4. การกำหนดคุณภาพของน้ำประปา:
ก) การมีอยู่ของการปนเปื้อนของแบคทีเรีย
น้ำในระหว่างการตกตะกอนจะสะอาด โปร่งใส มีกลิ่นของสารที่มีคลอรีน - ไม่แสดงการปนเปื้อนของแบคทีเรีย
ข) ปริมาณคลอรีน อินทรียฺวัตถุ. มีกลิ่นคลอรีน สารดังกล่าวมีอยู่ สารออร์กาโนคลอรีนเกิดขึ้นจากปฏิกิริยาของสารฟอกขาวและสารฆ่าเชื้ออื่นๆ กับสารอินทรีย์ในน้ำ ในกรณีส่วนใหญ่ พวกมันมีพิษมากกว่าแบคทีเรียที่คลอรีนฆ่า ตัวกรองการทำน้ำให้บริสุทธิ์ของคลองน้ำในเมืองนั้นยังห่างไกลจากความสามารถในการทำน้ำให้บริสุทธิ์ 100% ทำการสรุป
6. การกำหนดบทบาทของหญ้าสนามหญ้าในการปรับปรุงสภาพภูมิอากาศปากน้ำของพื้นที่ศึกษา
หญ้าสนามหญ้า 1 ตารางเมตรระเหยน้ำได้ถึง 200 กรัมต่อชั่วโมง ซึ่งทำให้อากาศชื้นอย่างมีนัยสำคัญ นอกจากนี้สนามหญ้ายังเก็บฝุ่นจากลมพัด หายใจสะดวกใกล้สนามหญ้า
วัดอุณหภูมิอากาศเหนือสนามหญ้า (หญ้า) และเหนือพื้นผิวแอสฟัลต์ ป้อนลงในตารางแล้วสรุปผล
ตาราง
จุดวัดอุณหภูมิ Temperature
7. การกำหนดมลพิษทางอากาศในพื้นที่ศึกษา
รถยนต์นั่งส่วนบุคคลหนึ่งคันในระหว่างวันปล่อยก๊าซไอเสียได้ถึง 1 กิโลกรัม ซึ่งรวมถึงคาร์บอนมอนอกไซด์ประมาณ 30 กรัม ไนโตรเจนออกไซด์ 6 กิโลกรัม สารประกอบตะกั่ว กำมะถัน และมลพิษอื่นๆ คำนวณจำนวนก๊าซอันตรายที่สามารถปล่อยสู่ชั้นบรรยากาศต่อวันใกล้กับวิทยาลัยครู Kostanay
สรุป แนะนำวิธีปรับปรุงสถานการณ์
8. ศึกษาสภาพบรรยากาศด้วยไฟโตอินดิเคเตอร์และไลเคนอินดิเคเตอร์
ในธรรมชาติมีพืชที่ไวต่อมลภาวะเพียงเล็กน้อยในบรรยากาศ ไลเคนบางชนิดมีความอ่อนไหวเป็นพิเศษ เช่น Parmelia และ Xanthoria
การใช้ข้อมูลของตารางไบโออินดิเคเตอร์ มลภาวะในบรรยากาศคุณสามารถกำหนดได้ว่าสารมลพิษใดมีอยู่ในอากาศ
ปรากฏการณ์ไบโออินดิเคเตอร์
ต้นสน (ต้นอ่อน) มลพิษ SO2 - สีเหลืองในรูปของวงแหวนบนเข็ม
ต้นเบิร์ช (ต้นอ่อน) มลพิษ CI2 - เสียชีวิตบนท้องถนน
ควันไอเสียของแอสเพน - ใบไม้ดูไหม้ ใบไม้ที่หันไปทางทางหลวงก็ร่วงหล่นและกิ่งก้านก็เหี่ยวแห้งไป บนใบปรากฏบริเวณที่ไม่มีคลอโรฟิลล์
ต้นแปลนทิน SO2 - ใบคลอโรซิส
โดยใช้ข้อมูลของตารางตัวบ่งชี้ทางชีวภาพของมลภาวะในบรรยากาศ กำหนดสถานะของบรรยากาศรอบวิทยาลัยการสอน Kostanay ทำการสรุป
9. การระบุระดับอิทธิพลของน้ำเสียต่ออ่างเก็บน้ำ
สัญญาณภายนอกของมลพิษทางน้ำ: กลิ่นของฟีนอล, ไฮโดรเจนซัลไฟด์, ฟิล์มที่มองเห็นได้, การสะสมของรูปทรงแบนสีดำและสีเขียวสีน้ำเงินบนผิวน้ำ ตัวบ่งชี้มลพิษที่เป็นอันตรายโดยนัยคือความเปรอะเปื้อนของชายฝั่งที่อยู่บนวัตถุใต้น้ำที่ริมน้ำ ในแหล่งน้ำสะอาด ความเปรอะเปื้อนเหล่านี้เป็นสีเขียวสดใสหรือสีน้ำตาลอมน้ำตาล แหล่งน้ำที่ปนเปื้อนมีลักษณะเป็นขุยสีขาว ด้วยอินทรียวัตถุส่วนเกินในน้ำและความเค็มที่เพิ่มขึ้น ความเปรอะเปื้อนจะได้สีเขียวอมฟ้า เนื่องจากประกอบด้วยสาหร่ายสีเขียวแกมน้ำเงินเป็นส่วนใหญ่ การปรากฏตัวของพืชน้ำ (ออกดอก) ที่สูงขึ้น - กก กก ฯลฯ - เป็นตัวบ่งชี้ถึงมลพิษทางน้ำ น้ำเสียที่เป็นพิษจะยับยั้งพืชพันธุ์อย่างมาก และการมีอยู่ของไนโตรเจน ฟอสฟอรัส และโพแทสเซียมทำให้เกิดการพัฒนาที่มากเกินไป
ระบุระดับผลกระทบของน้ำเสียต่อแม่น้ำโทโบล ทำการสรุป
10. การกำหนดที่ตั้งของแปลงที่ดิน KPK เพื่อให้เป็นไปตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย
ตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย สถานประกอบการอุตสาหกรรม ห้องอาบน้ำ ร้านค้า ฯลฯ ต้องอยู่ห่างจากชายแดน สถาบันการศึกษาไม่น้อยกว่า 300 ม. อาคารที่พักอาศัย - ไม่น้อยกว่า 100 ม. ทางด่วน - ไม่น้อยกว่า 155 ม.
กำหนดการปฏิบัติตามที่ตั้งของ Kostanay Pedagogical College ด้วยมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย ทำการสรุป
เอกสารการรายงานการปฏิบัติ:
1. ผลการวิจัยเป็นลายลักษณ์อักษร:
- คุณภาพของแม่น้ำและน้ำประปา
- คุณภาพของอ่างอากาศใน Kostanay
- ความสัมพันธ์ระหว่างชาว biogeocenosis ของภูมิทัศน์มนุษย์
บริเวณโดยรอบของคอสตาเนย์
2. รายงานงานที่ทำ ความสำคัญในการพัฒนาวิชาชีพและส่วนบุคคล
3. แผ่นงานการพัฒนาการปฏิบัติด้านสิ่งแวดล้อม
ผลการวิจัย:
การฝึกสอน "บทเรียนทดลองและกิจกรรมนอกหลักสูตรในโรงเรียนประถมศึกษา"
เป็นส่วนที่สำคัญที่สุดในการฝึกอบรมวิชาชีพของครูในอนาคต
การก่อตัวของทักษะและความสามารถทางวิชาชีพ
- ดำเนินการ ____ การฝึกอบรมในหัวข้อ;
- ทำหน้าที่ผู้ช่วยครูประจำชั้น ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
เอกสารรายงานการฝึกปฏิบัติ:
1. ไดอารี่การฝึกสอน (แผนงานบุคคลพร้อมหมายเหตุเกี่ยวกับการดำเนินการและบันทึกการสังเกตทางจิตวิทยาและการสอนของนักเรียนฝึกหัด การวิเคราะห์บทเรียนที่เข้าร่วม การวิเคราะห์บทเรียนที่ดำเนินการด้วยการประเมินวิธีการ การวิเคราะห์ตนเองของ บทเรียน)
4. การวิเคราะห์บทเรียนที่เข้าร่วม กิจกรรมนอกหลักสูตร และกิจกรรมการศึกษาของครูและเพื่อนร่วมชั้น
5. แผนปฏิทินเฉพาะเรื่องสำหรับไตรมาสที่ ____
6. แผนงานการศึกษาสำหรับไตรมาสที่ ____
7. รายงานผลการปฏิบัติงานของนักศึกษาวิชาเอกและเพิ่มเติม
ความเชี่ยวชาญพิเศษ
แผนงานโดยประมาณของนักเรียนระหว่างทดลองฝึกสอน
ฉันสัปดาห์
3. ทำความคุ้นเคยกับแผนรายบุคคลของอาจารย์ประจำวิชาศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธีตำราและหลักสูตร
11. การพัฒนาแผนงาน - บทคัดย่อของบทเรียน (รวมถึงความเชี่ยวชาญเพิ่มเติม)
สัปดาห์ที่สอง
1. เยี่ยมชมและวิเคราะห์บทเรียนของครู - อาจารย์ประจำวิชาเพื่อนร่วมชั้น
2. การดำเนินกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตรอย่างอิสระ
4. ทำงานส่วนตัวกับนักเรียน
5. การทำวงกลม (คลาสเสริม)
7. ช่วยเหลือครูประจำวิชาในการจัดทำคู่มือสำหรับบทเรียน
9. การเข้าร่วมใน งานระเบียบวิธี: การจัดมุมระเบียบในห้องเรียน การทบทวนวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีในหัวข้อ (ทางเลือก)
สัปดาห์ที่สาม
2. เยี่ยมชมและวิเคราะห์บทเรียนของครูและเพื่อนร่วมชั้น
7. ดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรตามแผนงานการศึกษา
8. ดำเนินการฝึกอบรมนอกตารางกับนักเรียนเป็นรายบุคคล
9. การผลิตการนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์ อุปกรณ์ช่วยสอน สื่อการสอนและภาพ
10. การเตรียมเอกสารประกอบการประชุมภาคปฏิบัติปลายภาค
สัปดาห์ที่สี่
1. การดำเนินการบทเรียนวิปัสสนา
2. เยี่ยมชมและวิเคราะห์บทเรียนของครูและเพื่อนร่วมชั้น
5. องค์กรและการดำเนินการตามการเปลี่ยนแปลง
9. การรวบรวมเอกสารประกอบการสอน (รวมถึงความเชี่ยวชาญพิเศษเพิ่มเติม)
10. การมีส่วนร่วมในการทำงานของสภาครูของโรงเรียนตามผลการฝึกปฏิบัติ
11. การเตรียมเอกสารสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการขั้นสุดท้าย (รวมถึงความเชี่ยวชาญเพิ่มเติม)
ไดอารี่ของการทดลองฝึกหัดของนักศึกษาฝึกงานชั้นปีที่ 2
________________________________________
(ชื่อเต็มของผู้ฝึกงาน)
จัดที่โรงเรียนเลขที่ _________ ของเมือง (อ.) _____________
________________________________________
ในชั้นเรียน __________________________________
________________________________________
ครูใหญ่ ___________________________________________________
________________________________________
รองผู้อำนวยการด้านการสอนและการศึกษา _________________
________________________________________
รองผู้อำนวยการกิจกรรมนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร _____________
__________________________________________________________________
________________________________________
อาจารย์ประจำวิชา ________________________________________________
ครูประจำชั้น _____________________________________________
________________________________________
เมธอดิสต์โดยเฉพาะ __________________________________________
________________________________________
Methodist สำหรับงานการศึกษา ___________________________________
________________________________________
เมธอดิสต์สำหรับความเชี่ยวชาญเพิ่มเติม ___________________________
________________________________________
ครูสอน _________________________________________________
________________________________________
ตารางเรียน
เปลี่ยน
เวลาเรียน จันทร์ อังคาร พุธ พฤหัสบดี ศุกร์ เสาร์
ฉัน
II
สาม
IV
วี
VI
ตารางการโทร
บทเรียน กะแรก กะที่สอง
ฉัน
II
สาม
IV
วี
VI
กับ
การฝึกสอนระดับปริญญาตรี
เป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของการฝึกอบรมวิชาชีพของครูในอนาคต
วัตถุประสงค์ของการฝึกสอนคือการเตรียมความพร้อมสำหรับการปฏิบัติงานแบบองค์รวมของหน้าที่ของครูโรงเรียนประถมศึกษาเพื่อดำเนินการระบบงานการศึกษากับนักเรียนเพื่อสร้างโอกาสที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับการใช้แนวทางบูรณาการเพื่อให้ความรู้แก่นักเรียนเพื่อให้เกิดความสามัคคีของ รักชาติ ศีลธรรม สังคม แรงงาน เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม และ พลศึกษานักเรียน.
งานของการฝึกสอน:
การเพิ่มพูนและรวบรวมความรู้เชิงทฤษฎีของนักเรียนในด้านการสอนและจิตวิทยา วิธีการศึกษา วิธีการสอนวิชา
การก่อตัวและการรวมทักษะและความสามารถทางวิชาชีพ
ศึกษาระดับงานการศึกษาในโรงเรียนในปัจจุบัน
ศึกษาประสบการณ์การสอนขั้นสูง
เพิ่มความรักในอาชีพที่เลือก
อันเป็นผลมาจากการเรียนรู้และผ่านการฝึกสอน นักเรียนต้องทำกิจกรรมต่อไปนี้:
- ทำความคุ้นเคยและศึกษาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในโรงเรียน
- ช่วยเหลือครูโรงเรียนในการดำเนินการและการใช้การสื่อสารที่ทันสมัยและเทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับการสอน TCO ในห้องเรียนและหลังเลิกเรียน
- ดำเนินการฝึกอบรมในหัวข้อ (______ บทเรียนต่อสัปดาห์) รวมถึงความเชี่ยวชาญเพิ่มเติม
- ดำเนินการฝึกอบรมในความเชี่ยวชาญเพิ่มเติม (_______ ชั่วโมงต่อสัปดาห์);
- เชี่ยวชาญระบบการวางแผนงานการศึกษาของโรงเรียน, ครู, สมาคมระเบียบวิธี;
- การวางแผนและดำเนินการชั้นเรียนเกี่ยวกับงานการศึกษานอกหลักสูตร (บทเรียนนอกหลักสูตร 1 เรื่อง, 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)
- ทำหน้าที่ครูประจำชั้น, ทำงานกับผู้ปกครอง;
- การรวบรวมลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของทีมในชั้นเรียน
- ดำเนินการทดลองสอนหรืองานสร้างสรรค์เพื่อรวบรวมวัสดุและใช้ในการจัดทำเอกสารภาคการศึกษาหรือวิทยานิพนธ์
- ดำเนินงานแนะแนวอาชีพกับบัณฑิตวิทยาลัย
ในกระบวนการผ่านการฝึกสอน นักเรียนจะพัฒนาทักษะต่อไปนี้:
1. ดำเนินการวางแผนงานการศึกษาในปัจจุบันและระยะยาว
2. สังเกต วิเคราะห์การจัดกระบวนการศึกษาที่โรงเรียน ศึกษาประสบการณ์การสอนที่ดีที่สุด และนำไปใช้ในงานของคุณ
3.กำหนดที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพและวิธีการจัดบทเรียนตามลักษณะของชั้นเรียน เนื้อหาที่กำลังศึกษา เพื่อใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยในการฝึกอบรม
4. จัดทำและจัดทำบันทึกสำหรับบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร
5. ทำการวิเคราะห์ตนเองของบทเรียนนี้ วิเคราะห์บทเรียนที่เข้าร่วมและกิจกรรมนอกหลักสูตร
6. ใช้สื่อการสอนด้วยภาพและเทคนิค เตรียมสื่อการสอนด้วยภาพและการสอนสำหรับบทเรียน
7. ทำงานกับวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี
8. ประเมินการตอบสนองด้วยวาจาและ งานเขียนนักเรียนแสดงความคิดเห็นในการตอบสนองของนักเรียน
9. เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนสนใจในเรื่อง
10. ใช้รูปแบบและวิธีการทำงานด้านการศึกษาที่มีประสิทธิภาพกับเด็ก ชี้แนะกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง และนำแนวทางส่วนบุคคลไปใช้กับนักเรียน
11. จัดทำเอกสารการศึกษาอย่างถูกต้องทำงานกับไฟล์ส่วนตัวของนักเรียน
เอกสารการรายงานสำหรับการฝึกปฏิบัติระดับปริญญาตรี:
1. ไดอารี่การฝึกสอน (แผนงานบุคคลพร้อมบันทึกการใช้งานและบันทึกการสังเกตทางจิตวิทยาและการสอนของนักเรียนฝึกงาน การวิเคราะห์บทเรียนที่เข้าร่วม การวิเคราะห์บทเรียนที่ดำเนินการด้วยการประเมินครูที่ปรึกษา การวิเคราะห์ตนเอง ของบทเรียน)
2. สรุปบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร (โดยใช้การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์ คู่มือ สื่อการสอนด้วยภาพและการสอน)
3. ทบทวนลักษณะเฉพาะของโรงเรียน รวมทั้งตามความเชี่ยวชาญ (ตราประทับและลายเซ็นของผู้อำนวยการโรงเรียน)
4. ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของทีมในชั้นเรียน
5. การวิเคราะห์บทเรียนที่เข้าร่วม กิจกรรมนอกหลักสูตร และกิจกรรมการศึกษาของครูโรงเรียนและเพื่อนนักเรียน
6. รายงานของนักศึกษาเกี่ยวกับผลการปฏิบัติในสาขาวิชาเฉพาะหลักและเฉพาะทางเพิ่มเติม
แผนงานโดยประมาณสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา
ระหว่างการฝึกเตรียมอนุปริญญา
ฉันสัปดาห์
1. การมีส่วนร่วมในการประชุมเบื้องต้นที่อุทิศให้กับการเริ่มต้นของการฝึกสอน
2. การสนทนาเกี่ยวกับการสอนกับตัวแทนผู้บริหารโรงเรียนเกี่ยวกับปัญหาการจัดกระบวนการสอน
3. ทำความคุ้นเคยกับแผนรายบุคคลของอาจารย์ประจำวิชาศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธีตำราและหลักสูตร
4. การสนทนาสอนกับครูประจำชั้นเกี่ยวกับการก่อตัวของงานการศึกษาในห้องเรียน
5. องค์กรและการดำเนินการตามการเปลี่ยนแปลง
6. การศึกษาเอกสารในชั้นเรียน (นิตยสาร, ไฟล์ส่วนตัวของนักเรียน, ไดอารี่, แบบฟอร์มผู้อ่าน)
7. จัดทำแผนงานรายบุคคล ตารางเรียน และชั้นเรียนสำหรับช่วงการฝึกปฏิบัติ (รวมถึงความเชี่ยวชาญพิเศษเพิ่มเติม)
8. ทำงานกับไดอารี่การสอนและโฟลเดอร์แบบมีระเบียบ
9. ช่วยครูตรวจไดอารี่นักเรียน
10. เยี่ยมชมและวิเคราะห์บทเรียนของครู - วิชา, กิจกรรมนอกหลักสูตร
11. การพัฒนาแผนงาน - บทคัดย่อของบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร
12. การรวบรวมสื่อสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร (ตามแผนของครูประจำชั้น)
สัปดาห์ที่สอง
1. การเยี่ยมชมและวิเคราะห์บทเรียนของครูเป็นประจำ - อาจารย์ประจำวิชาเพื่อนร่วมชั้น
2. การดำเนินการฝึกอบรมที่เป็นอิสระ
3. องค์กรและการดำเนินการตามการเปลี่ยนแปลง
4. ทำงานกับนักเรียนเป็นรายบุคคล (เพื่อรวบรวมลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของชั้นเรียน)
5. การทำบทเรียนแบบวงกลม (ไม่บังคับ)
6. ไดอารี่ตรวจสอบตนเอง
7. ช่วยเหลือครูประจำวิชาในการจัดทำคู่มือสำหรับบทเรียน
8. การจัดเตรียมและจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรในรายวิชาวิชาการ
9. เยี่ยมครอบครัวของนักเรียนคนหนึ่ง สัมภาษณ์ผู้ปกครอง.
10. การรวบรวมสื่อสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร (ตามแผนของครูประจำชั้น)
สัปดาห์ที่สาม
1. การดำเนินการบทเรียนวิปัสสนา
2. การเยี่ยมชมและวิเคราะห์บทเรียนของครูและเพื่อนร่วมชั้นเป็นประจำ
3. ดำเนินการเปลี่ยนแปลงเกม
4. ตรวจสอบการทำงานของนักเรียนแต่ละคนโดยให้ความช่วยเหลือเป็นรายบุคคล
5. การเปิดตัวหนังสือพิมพ์คูลวอลล์
6. ตรวจไดอารี่นักเรียน
7. เยี่ยมครอบครัวของนักเรียนที่มีความเสี่ยง
8. การเตรียมเอกสารสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการครั้งสุดท้าย (รวมถึงความเชี่ยวชาญเพิ่มเติม)
9. ดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรตามแผนงานการศึกษา
10. ดำเนินการฝึกอบรมนอกตารางกับนักเรียนแต่ละคน
11. การผลิตการนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์ อุปกรณ์ช่วยสอน สื่อการสอนและภาพ
12. การรวบรวมวัสดุและการนำไปใช้ในการจัดทำรายวิชา (วิทยานิพนธ์)
สัปดาห์ที่สี่
1. การดำเนินการบทเรียนวิปัสสนา
3. การเข้าร่วมและวิเคราะห์กิจกรรมนอกหลักสูตร
4. การให้ความช่วยเหลือด้านการสอนเป็นรายบุคคลแก่นักเรียนเป็นรายบุคคล
5. ตรวจไดอารี่นักเรียน
6. องค์กรและการดำเนินการตามการเปลี่ยนแปลง
7. ทำกิจกรรมนอกหลักสูตร
8. การเตรียมสื่อการสอนสำหรับบทเรียน
9. เยี่ยมเยียนครอบครัวนักเรียน
10. การเตรียมเอกสารสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการขั้นสุดท้าย (รวมถึงความเชี่ยวชาญเพิ่มเติม)
สัปดาห์ที่ 5
1. ดำเนินการบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรในสาขาวิชาพิเศษวิปัสสนา
2. การเยี่ยมชมและวิเคราะห์บทเรียนของอาจารย์ประจำวิชาและเพื่อนร่วมชั้นอย่างสม่ำเสมอ
3. การเข้าร่วมและวิเคราะห์กิจกรรมนอกหลักสูตร
4. การให้คำปรึกษาด้านการศึกษาแก่นักศึกษา
5. ตรวจสอบรายการไดอารี่ของนักเรียน
6. การจัดและการดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตร
7. การดำเนินการตามการเปลี่ยนแปลงเฉพาะเรื่อง
8. การผลิตงานนำเสนออิเล็กทรอนิกส์ อุปกรณ์ช่วยสอน สื่อการสอนและภาพ
9. การเตรียมเอกสารการประชุมผู้ปกครอง
10. สุนทรพจน์ในการสัมมนาตามระเบียบวิธีวิจัยสำหรับอาจารย์ประจำวิชา
11. การรวบรวมวัสดุและการนำไปใช้ในการจัดทำบทความภาคการศึกษา (วิทยานิพนธ์)
สัปดาห์ที่หก
1. ดำเนินการบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรในความเชี่ยวชาญเพิ่มเติมวิปัสสนา
2. การเยี่ยมชมและวิเคราะห์บทเรียนของครูและเพื่อนร่วมชั้นเป็นประจำ
3. ตรวจไดอารี่นักเรียน
4. การให้คำปรึกษาของนักเรียนในวิชาวิชาการนอกเวลาเรียน
5. องค์กรและการดำเนินการตามการเปลี่ยนแปลง
6. ดำเนินกิจกรรมการศึกษาตามแผนงานของครูประจำชั้น
7. การมีส่วนร่วมในการประชุมผู้ปกครองของชั้นเรียน
8. ช่วยเหลือครูประจำวิชาในการจัดทำคู่มือสำหรับบทเรียน
9. ร่างลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของทีมในชั้นเรียน
10. การรวบรวมเอกสารเกี่ยวกับการฝึกสอน การเตรียมเอกสารสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการขั้นสุดท้าย (รวมถึงความเชี่ยวชาญเพิ่มเติม)
11. จัดทำรายงานผลการปฏิบัติงานของนักเรียน (รวมถึงความเชี่ยวชาญพิเศษ)
สัปดาห์ที่ 7
1. ดำเนินการบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรในความเชี่ยวชาญเพิ่มเติมวิปัสสนา
2. การเยี่ยมชมและวิเคราะห์บทเรียนของครูและเพื่อนร่วมชั้นเป็นประจำ
3. ตรวจไดอารี่นักเรียน
4. การให้คำปรึกษาของนักเรียนในวิชาวิชาการนอกเวลาเรียน
5. องค์กรและการดำเนินการตามการเปลี่ยนแปลง
6. ดำเนินกิจกรรมการศึกษาตามแผนงานของครูประจำชั้น
7. การมีส่วนร่วมในการประชุมผู้ปกครองของชั้นเรียน
8. ช่วยเหลือครูประจำวิชาในการจัดทำคู่มือสำหรับบทเรียน
9. ร่างลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของทีมในชั้นเรียน
10. การรวบรวมเอกสารเกี่ยวกับการฝึกสอน การจัดเตรียมเอกสารประกอบการประชุมครั้งสุดท้าย เรื่อง
ฝึกฝน
(รวมถึงความเชี่ยวชาญเพิ่มเติม)
11. จัดทำรายงานผลการปฏิบัติงานของนักเรียน (รวมถึงความเชี่ยวชาญพิเศษ)
๑๒. การมีส่วนร่วมในการทำงานของสภาครูของโรงเรียนตามผลการฝึกปฏิบัติ
อัลกอริธึมเชิงระเบียบ
เตรียมความพร้อมนักเรียนในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร
1. ปรึกษาเบื้องต้นกับครู (ครูประจำชั้น) เกี่ยวกับเป้าหมายของกิจกรรมการศึกษาและกิจกรรมนอกหลักสูตร วิธีการ สื่อการสอนที่จำเป็น สื่อการสอน ฯลฯ
2. กำหนดและทำความเข้าใจเนื้อหาของบทเรียนที่จะเกิดขึ้นหรือกิจกรรมการศึกษานอกหลักสูตรสำหรับ หลักสูตร,ตำราเรียนและอุปกรณ์การสอนอื่นๆ
3. การพัฒนาโครงร่างแผนโดยละเอียดของบทเรียนหรือกิจกรรมการศึกษานอกหลักสูตร การอนุมัติแบบค่อยเป็นค่อยไป
1) ครู;
2) นักระเบียบวิธี
4. งานพิเศษเกี่ยวกับการดูดซึม (การท่องจำ) ของแผนโครงร่างที่เตรียมไว้ผ่านการทำซ้ำแบบแอคทีฟซ้ำ ๆ
5. สาม - สี่ครั้ง "เล่น" เนื้อหาและองค์ประกอบระเบียบวิธีทั้งหมดของบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร
เคล็ดลับสำหรับการฝึกงานของนักศึกษา
1. มาที่สำนักงาน 30 นาทีก่อนรับสาย ตรวจสอบว่าทุกอย่างพร้อมสำหรับบทเรียนหรือไม่ หากจัดเฟอร์นิเจอร์อย่างดี หากกระดานสะอาดหรือไม่ หาก TCO ก็เตรียมอุปกรณ์ช่วยในการมองเห็น
2. อย่าถามคำถาม: "ใครไม่ทำการบ้าน" - ชินกับความคิดที่ว่าการไม่สำเร็จเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้
3. จำเป็นต้องทำบทเรียนในลักษณะที่นักเรียนแต่ละคนยุ่งกับงาน จดจำ! ความเกียจคร้านเป็นหายนะของวินัย
4. ดึงดูดผู้เรียนด้วยเนื้อหาที่น่าสนใจ สร้างสถานการณ์ปัญหา ความเครียดทางจิตใจ ช่วยนักเรียนที่ด้อยความสามารถให้เชื่อมั่นในตนเอง จับตาดูทั้งชั้นเรียน
5. กระตุ้นการประเมินความรู้ ระบุสิ่งที่ต้องดำเนินการเพื่อให้ได้คะแนนที่สูงขึ้น
6. จบบทเรียนด้วยการประเมินงานโดยรวมของชั้นเรียนและนักเรียนเป็นรายบุคคล
7. หยุดบทเรียนด้วยการโทร
8. ละเว้นจากการทำปฏิกิริยามากเกินไป
9. ข้อควรจำ: การสร้างวินัยด้วยความช่วยเหลือจากอำนาจของคนอื่นไม่เกิดประโยชน์ แต่กลับกลายเป็นอันตราย
10. สวมรองเท้ารอง เป็นแบบอย่างให้กับนักเรียนในทุกสิ่ง
11. เรียนรู้กฎต่อไปนี้:
ก. ไม่เห็นด้วยกับคำตอบของนักเรียน หากเป็นเพียงการท่องจำและถือเอาเป็นธรรมดา ขอหลักฐานและเหตุผล
ข. ห้ามแก้ไขข้อพิพาทของนักเรียนด้วยวิธีที่ง่ายที่สุด กล่าวคือ เพียงแค่บอกคำตอบที่ถูกต้องหรือวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้อง
C. ตั้งใจฟังนักเรียนของคุณเพื่อไม่ให้พลาดโอกาสในการเปิดเผยสิ่งใหม่แก่พวกเขา
ง. พึงระลึกไว้เสมอว่าการสอนควรขึ้นอยู่กับความสนใจ แรงจูงใจ และแรงบันดาลใจของนักเรียน
จ. เคารพ "ความคิดบ้าๆ" ของคุณเอง ปลูกฝังให้ผู้อื่นได้ลิ้มรสการคิดนอกกรอบ
F. อย่าบอกนักเรียนของคุณว่า "เราไม่มีเวลามาพูดถึงความคิดของคุณ"
ก. ไม่หวงคำพูดให้กำลังใจ ยิ้มแย้มแจ่มใส ให้กำลังใจ
H. ในกระบวนการเรียนรู้ ไม่มีวิธีการถาวรและการเรียนรู้เชิงพัฒนาการในโปรแกรมที่สร้างขึ้นเพียงครั้งเดียวและสำหรับทั้งหมด
เกณฑ์การให้คะแนนบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร
นักศึกษาฝึกงาน
บทเรียนของนักเรียน-ทดลองงานจะถูกประเมินตามระบบ 4 จุด
ให้คะแนน "ยอดเยี่ยม" สำหรับบทเรียนที่
- งานการศึกษาที่กำหนดไว้ทั้งหมดได้รับการแก้ไขอย่างสมบูรณ์
- ใช้วิธีการและวิธีการทำงานที่ดีที่สุด
- งานอิสระของนักเรียนมีความกระตือรือร้นมากขึ้น
- รักษาสัดส่วนของส่วนต่าง ๆ ของบทเรียนให้การบ้านในเวลาที่เหมาะสม
- มีการประเมินและแสดงความคิดเห็น
- นักศึกษาฝึกงานไม่มีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริงและระเบียบวิธีปฏิบัติ
- ค้นพบวัฒนธรรมทั่วไปและการสอนระดับสูง
บทเรียนที่ยอดเยี่ยมเป็นบทเรียนที่มีประสิทธิภาพซึ่งให้ผลการศึกษาและการศึกษาในระดับสูง ยกระดับนักเรียนให้สูงขึ้นในด้านการพัฒนาและการศึกษา การทำงานด้านจิตใจ ช่วยให้พวกเขาพัฒนาความรู้สึกรักชาติและคุณลักษณะของพลเมืองอื่น ๆ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น
บทเรียนที่ยอดเยี่ยมคือบทเรียนที่สดใส สร้างสรรค์และเปี่ยมด้วยอารมณ์ ซึ่งไม่ทำให้เด็กเฉยเมย
ทำเครื่องหมาย "ดี" สำหรับบทเรียนที่
- งานการศึกษาที่กำหนดไว้ทั้งหมดได้รับการแก้ไขอย่างสมบูรณ์
- นักเรียนทุกคนได้เรียนรู้ทฤษฎีและเรียนรู้วิธีประยุกต์ใช้
- ทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้
- ใช้โสตทัศนูปกรณ์และวิธีการทางเทคนิคที่จำเป็น ICT
- ใช้ส่วนประกอบรีพับลิกันและภูมิภาคอย่างมีเหตุมีผล
- งานอิสระของนักเรียนมีความกระตือรือร้นมากขึ้น
- นักศึกษาฝึกงานมีข้อผิดพลาดเล็กน้อยตามข้อเท็จจริงและระเบียบวิธีปฏิบัติ
- สัดส่วนของส่วนต่างๆ ของบทเรียนไม่คงอยู่เพียงพอ
บทเรียนที่ดีคือบทเรียนที่ตรงตามข้อกำหนดพื้นฐานทั้งหมดสำหรับบทเรียน แต่มีความชัดเจนไม่เพียงพอในงานของผู้เข้ารับการฝึกอบรม การละเลยขององค์กรเล็กน้อย
บทเรียนที่ดีคือบทเรียนที่น่าสนใจและมีชีวิตชีวาที่ไม่ปล่อยให้เด็กเฉย
ทำเครื่องหมาย "น่าพอใจ" สำหรับบทเรียนที่
- งานการศึกษาหลักได้รับการแก้ไขแล้ว
- บรรลุเป้าหมายของบทเรียน
- นักเรียนเข้าใจเนื้อหาใหม่และเรียนรู้วิธีนำไปใช้
- รักษาสัดส่วนของส่วนต่างๆ ของบทเรียนไว้
- เครื่องหมายแสดงและแสดงความคิดเห็นโดยทั่วไปอย่างถูกต้อง
- ใช้โสตทัศนูปกรณ์และวิธีการทางเทคนิค
- ทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้
- นักเรียน - ผู้เข้ารับการฝึกอบรมทำผิดพลาดเล็กน้อยตามข้อเท็จจริงและระเบียบวิธีซึ่งลดประสิทธิภาพของบทเรียน ผลลัพธ์ไม่ได้สรุป
บทเรียนที่น่าพอใจคือบทเรียนในระหว่างที่ผู้เข้ารับการฝึกอบรมละเมิดข้อกำหนดของการสอน จิตวิทยา และวิธีการทำงาน
ทำเครื่องหมาย "ไม่พอใจ" สำหรับบทเรียนที่
- งานการศึกษาที่กำหนดไว้ก่อนบทเรียนยังไม่ได้รับการแก้ไข
- ผู้เข้ารับการฝึกอบรมทำผิดพลาดอย่างร้ายแรงซึ่งส่งผลเสียต่อผลลัพธ์ของบทเรียน
มีการให้คะแนน "ที่ไม่น่าพอใจ" สำหรับความล้มเหลวในการเข้าร่วมบทเรียนโดยไม่ได้ เหตุผลที่ดีและโดยไม่มีการเตือนสำหรับบทคัดย่อที่ไม่น่าพอใจหรือความล้มเหลวในการนำเสนอ
บทเรียนที่ไม่น่าพอใจคือบทเรียนที่ชัดเจนว่านักเรียนยังไม่พร้อมสำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียน
แบบประเมินผลการปฏิบัติงาน
การประเมินการปฏิบัติโดยรวมประกอบด้วยคะแนนที่นักเรียนได้รับสำหรับการดำเนินการในแต่ละส่วน (งานการศึกษา การจัดการการฝึกสอน งานการศึกษา งานระเบียบวิธี) ในการประเมินกิจกรรมของนักเรียนแต่ละประเภท ขอแนะนำให้ใช้เกณฑ์ต่อไปนี้
1. ระดับความรู้ของนักเรียน:
- การปฐมนิเทศในเนื้อหาของวิชาที่สอนโดยทั่วไปและในหัวข้อเฉพาะของหลักสูตร
- การตีความข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ตามลักษณะของชั้นเรียน
- ตรรกะของการสร้างเนื้อหาของสื่อการศึกษา
- การโต้แย้งของสื่อการศึกษาที่เสนอ
2. ระดับความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ในการจัดกิจกรรม:
- ความเป็นอิสระในการพัฒนาเนื้อหา
- ความเป็นอิสระในการพัฒนาวิธีการ
- การสำแดงความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมการสอน
- ครอบครองการด้นสดการสอน
3. ทัศนคติส่วนตัวของนักเรียนต่อการปฏิบัติ:
- แสดงความสนใจในทางปฏิบัติ
- วินัยของนักเรียน
- กิจกรรมร่วมทำงานตามระเบียบของครู
- มีความคิดริเริ่มในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรรูปแบบต่างๆ กับนักศึกษา
4. คุณภาพของการลงทะเบียนและความทันเวลาของการส่งมอบเอกสาร:
- การปฏิบัติตามข้อกำหนด
- สุนทรียศาสตร์ในการออกแบบ
- ความทันเวลาของการลงทะเบียน;
- ความทันเวลาของการจัดส่ง
ระบบประเมินผลการปฏิบัติงาน
เกณฑ์ 1 2 3 4
ระดับ
ดีเลิศ สูงหรือสูงกว่าค่าเฉลี่ย สูง แสดงให้เห็นคุณสมบัติข้างต้นทั้งหมด เรียบร้อย ตรงตามข้อกำหนด ส่งมอบตรงเวลา
ค่าเฉลี่ยดี แสดงให้เห็นคุณสมบัติส่วนใหญ่ที่ระบุไว้ ตรงตามข้อกำหนด ส่งมอบตรงเวลา
ทำให้พึงพอใจ
ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย ต่ำ ไม่แสดงกิจกรรม ความคิดริเริ่ม ไม่ตรงตามข้อกำหนดทั้งหมด
ไม่พอใจ
มีวาทศิลป์ ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย ต่ำ ไม่เป็นอิสระ ไม่แสดงคุณสมบัติเหล่านี้ ไม่ตรงตามข้อกำหนด
ข้อกำหนดสำหรับบทเรียนสมัยใหม่
I. ไปที่หัวข้อของบทเรียน
1. หัวข้อ 2. สิ่งที่รวมอยู่ในเนื้อหาเพื่อสร้างความสนใจ 3. วัตถุประสงค์
4. ข้อเท็จจริงจากประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์ 5. ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ 6. แสดงวัตถุประสงค์ของความรู้ในทางปฏิบัติ
ครั้งที่สอง ในการจัดกิจกรรมนักศึกษา
1. ความหลากหลายของงานอิสระ 2. งานค้นหาและค้นคว้า
3. งานปฏิบัติ 4. งานสร้างสรรค์ 5. ทางเลือกฟรี: งานที่แตกต่าง
การศึกษาความรักชาติคาซัคสถาน
สาม. สู่วิธีการสอน
1. การเรียนรู้ที่มีปัญหา การใช้ไอซีที 2. การรักษาน้ำเสียง 3. การส่งเสริมให้นักเรียนมีสติในบทเรียน
ส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้และ กิจกรรมสร้างสรรค์
IV. ทำการบ้าน
1. ภารกิจในการรวมความรู้ 2. งานที่มีลักษณะการฝึกอบรม 3. ภารกิจในการพัฒนากิจกรรมทางจิต, กิจกรรม
4. งานปฏิบัติ 5. งานสำหรับทางเลือกฟรีหรือตามตัวเลือก
V. ตัวชี้วัดการมีอยู่ของผลประโยชน์ทางปัญญา:
1. การตอบสนองทางอารมณ์ (ต่ออะไรกันแน่) 2. สมาธิ การอุทิศตนเพื่อกิจกรรมที่เป็นรูปธรรม
3. ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการอภิปรายคำถามตามความคิดริเริ่มของตนเอง 4. กิจกรรมระหว่างบทเรียน
5. การเลือกงานฟรี
โครงการที่ 1 ของการวิเคราะห์บทเรียน (ชั้นเรียน) ของนักเรียนฝึกงาน
ประเภทของการปฏิบัติ ________________________________________________________________ กลุ่ม _______________
สิ่ง _____________________________________________________________________________________
หัวข้อของบทเรียน (ชั้นเรียน) ________________________________________________________________________________
ชื่อเต็ม. เมธอดิสต์ ________________________________________________________________________________________
ชื่อเต็ม. ครูผู้สอน _____________________________________________________________________________
เอฟ.ไอ. นักเรียน _________________________________________________________________________________
วันที่ ________________ ชั้นเรียน (กลุ่ม) ________ โรงเรียน (โรงเรียน) __________________________________________
วัตถุประสงค์การเยี่ยมชม ________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
1. การเริ่มต้นการระดม:
ชั้นเรียนพร้อม บทเรียนยังไม่พร้อม
ไม่ได้รับหัวข้อบทเรียน
เป้าหมาย งานของบทเรียนที่ไม่ได้รับ
ไม่ได้รับความคืบหน้าของบทเรียน
2. วิธีการเปิดใช้งาน:
a) คำพูดของครู b) การใช้กระดานดำ
ค) อบต. ICT ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ง) งานในห้องปฏิบัติการ
จ) ฝึกงาน f) งานอิสระ
ช) บทเรียนรายบุคคล
3. ทักษะและความสามารถ: _______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4. คำอธิบายของวัสดุใหม่:
a) การเข้าถึง b) การมองเห็น
ค) วิทยาศาสตร์ ง)
5. ติดต่อกับกลุ่ม (กลุ่ม) : _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6. รูปแบบการทำงาน:
a) หน้าผาก b) บุคคล
c) กลุ่ม d) ห้องอบไอน้ำ
จ) เกมสวมบทบาท; กรัม)
7. การบ้าน:
ให้: ก่อนการโทร หลังการโทร
พร้อมคำอธิบายที่ไร้คำอธิบาย
8. ปริมาณ การบ้าน:
ก) ไม่เพียงพอ; b) เกิน;
c) เหมาะสมที่สุด; ช)
9. เกรดสำหรับบทเรียน:
"5"-___________"4"-_____________"3"-_______________"2"-______
10. กิจกรรมในชั้นเรียน: _______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
11. ทำงานกับคนอ่อนแอ:
ก) แนวทางส่วนบุคคล; b) แนวทางที่แตกต่าง
c) ไม่ได้ดำเนินการ; ช)
12. สรุปบทเรียน: _____________________________________________________________________________
คำแนะนำ: _______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
แผนการสอน: __________ มี __________ ไม่มี _____________________________________
ทำเครื่องหมายสำหรับบทเรียน (บทเรียน) ________________________________________________________________________
โครงการหมายเลข 2 ของการวิเคราะห์บทเรียน
(ด้านการสอน)
ชั้น โรงเรียน
วันที่
หัวเรื่อง หัวข้อ
ขั้นตอนการฝึกอบรมในหัวข้อนี้ (ขีดเส้นใต้): เบื้องต้น, หลัก, ขั้นสุดท้าย
1. ครูให้แรงจูงใจในการศึกษาหัวข้อนี้ (สื่อการเรียนรู้) หรือไม่? เขาใช้วิธีใดในการทำเช่นนี้? อัตรา (จาก 5 คะแนน)
2. เป้าหมายลำดับความสำคัญใดที่กำลังดำเนินการในบทเรียน (ขีดเส้นใต้):
การก่อตัวของความรู้ - ทักษะ; การแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์
เป้าหมายที่ตั้งไว้สอดคล้องกับขั้นตอนของการศึกษาระดับการพัฒนาของเด็กนักเรียนแต่ละคนหรือไม่? อัตรา (จาก 5 คะแนน)
3. การดำเนินการตามเป้าหมายของบทเรียนที่กำหนดโดยครูสามารถตรวจสอบย้อนกลับได้หรือไม่? วิธีการที่ใช้เพียงพอสำหรับวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้หรือไม่?
อัตรา (จาก 10 คะแนน)
4. บทเรียนมีฟังก์ชันการพัฒนาการเรียนรู้หรือไม่? การพัฒนาคุณสมบัติที่ได้รับความสนใจเป็นพิเศษ (ขีดเส้นใต้):
การรับรู้, ความสนใจ, จินตนาการ, การคิด, ความจำ, คำพูด, การควบคุมตนเอง, ความนับถือตนเอง
อัตรา (จาก 8 คะแนน)
5. งานด้านการศึกษาได้รับการแก้ไขหรือไม่? ในระดับใด (ขีดเส้นใต้):
มีความรู้ กระตือรือร้น สร้างแรงบันดาลใจ
อัตรา (จาก 8 คะแนน)
6. อะไรคือส่วนแบ่งของกิจกรรมการสืบพันธุ์และการค้นหา (การวิจัย)? เปรียบเทียบอัตราส่วน:
จำนวนงานโดยประมาณที่มีลักษณะการสืบพันธุ์ ("อ่าน", "เล่าใหม่", "ทำซ้ำ", "จำ")
จำนวนงานโดยประมาณที่มีลักษณะการค้นหา ("พิสูจน์", "อธิบาย", "ประเมิน", "เปรียบเทียบ", "ค้นหาข้อผิดพลาด")
อัตรา (จาก 10 คะแนน)
7. ครูใช้วิธีการรับรู้วิธีใดต่อไปนี้ (ขีดเส้นใต้):
การสังเกต ประสบการณ์ การหาข้อมูล การเปรียบเทียบ การอ่าน (add อื่นๆ):
อัตรา (จาก 10 คะแนน)
8. มีการใช้สื่อการสอนอะไรบ้างในบทเรียน? รายการ:
ความได้เปรียบในการใช้งานตามหัวข้อขั้นตอนการฝึกอบรม?
อัตรา (จาก 5 คะแนน)
9. ใช้วัสดุภาพหรือไม่? เพื่อวัตถุประสงค์อะไร (ขีดเส้นใต้):
เป็นภาพประกอบ สำหรับการสนับสนุนทางอารมณ์ สำหรับการแก้ปัญหาการเรียนรู้
วัสดุภาพ:
มากเกินไป เพียงพอ เหมาะสม ไม่เพียงพอ
อัตรา (จาก 8 คะแนน)
10. ใครเป็นผู้จัดกิจกรรมในบทเรียน (ขีดเส้นใต้):
เฉพาะครู นักเรียนเอง แล้วแต่สถานการณ์
อัตรา (จาก 8 คะแนน)
11. ครูใช้ปฏิสัมพันธ์ประเภทใดในทีมการศึกษา (ขีดเส้นใต้):
คู่ กลุ่ม กลุ่ม. ประโยชน์ของพวกเขาคืออะไร?
อัตรา (จาก 8 คะแนน)
12. มีการนำเอาความแตกต่างของการฝึกอบรมมาใช้หรือไม่? การปรากฏตัวของงานสำหรับเด็กในระดับต่าง ๆ ของการเรียนรู้
อัตรา (จาก 5 คะแนน)
13. สภาพทางอารมณ์ของเด็กนักเรียนในระหว่างบทเรียน? สอดคล้องกับสภาวะอารมณ์ของครูหรือไม่ (ใช่ ไม่ใช่)
14. รูปแบบการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียน (ขีดเส้นใต้): เผด็จการ, ประชาธิปไตย, ผู้นิยมอนาธิปไตย อัตรา (จาก 5 คะแนน)
คะแนนรวมสูงสุดคือ 100 คะแนน
อย่างน้อย 80 คะแนน - ยอดเยี่ยม
อย่างน้อย 60 คะแนนก็ยังดี
น้อยกว่า 60 คะแนน - น่าพอใจ
โครงการที่ 3 ของการวิเคราะห์บทเรียน
1. ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับบทเรียน: วันที่, ชั้นเรียน, หัวเรื่อง อุปกรณ์ สกส.
2. การจัดบทเรียน: จุดเริ่มต้นของบทเรียน การเตรียมชั้นเรียนสำหรับบทเรียน ความสามารถของครูในการระดมความสนใจของนักเรียน งานวิชาการ, การสร้างบรรยากาศการทำงานในห้องเรียน
3. หัวข้อและวัตถุประสงค์หลักของบทเรียน: นำเสนอหัวข้อ วัตถุประสงค์ด้านการศึกษา การพัฒนา และการศึกษาของบทเรียนแก่นักเรียน ตำแหน่งของบทเรียนนี้ในระบบบทเรียนในหัวข้อคือการเชื่อมต่อกับเนื้อหาก่อนหน้า
4. แง่มุมองค์กรของบทเรียน โครงสร้างบทเรียน ความสอดคล้องของโครงสร้างของบทเรียนกับเนื้อหาและเป้าหมาย ความสัมพันธ์ของขั้นตอนของบทเรียน ประเภทของกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดสรรเวลาอย่างเหมาะสมในชั้นเรียน การจ้างงานนักศึกษา การผสมผสานระหว่างรูปแบบการทำงานแบบกลุ่ม กลุ่ม และรายบุคคล
5. เนื้อหาของกิจกรรมของครูและนักเรียนในบทเรียน:
ก) ประสิทธิผลของการใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับมาก่อนหน้านี้
ข) การศึกษาในกระบวนการเรียนรู้
ค) ประสิทธิผลของการใช้ประสบการณ์ชีวิตของนักเรียนเพื่อพัฒนา
พวกเขา กิจกรรมทางปัญญาและความเป็นอิสระ
6. ความสอดคล้องของวิธีการศึกษาวัสดุใหม่ที่ใช้:
เป้าหมาย เนื้อหาของบทเรียน และลักษณะอายุของนักเรียน ตลอดจนการแก้ปัญหา
การพัฒนาความเป็นอิสระและกิจกรรมของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้
7. บทบาทและสถานที่ทำงานอิสระในห้องเรียน การใช้งานกวดวิชาสถานที่
การมองเห็น ลักษณะของคำถามและงาน
8. พื้นฐานทางจิตวิทยาของบทเรียน การพัฒนาความสนใจ, ความจำ, ความคิด,
จินตนาการกิจกรรมการรับรู้ของนักเรียน จังหวะของบทเรียน: alternation
เนื้อหาง่าย ๆ กับกิจกรรมที่เขียนยากด้วยปากเปล่า
โหลดระหว่างบทเรียน
9. ความได้เปรียบของงานการสอนที่ได้รับมอบหมายให้ทำการบ้าน
นักเรียน. การมีอยู่ ปริมาณ ธรรมชาติของการบ้าน
10. แนวทางส่วนบุคคลในกระบวนการศึกษา:
- รูปแบบงานของครู ไหวพริบในการสอน คำพูด มุมมอง ความสามารถในการยึดถือและ
เป็นผู้นำชั้นเรียน
- การประเมินความรู้และกิจกรรมของนักเรียนในบทเรียน
- การปฏิบัติตามกฎอนามัย เงื่อนไขในการรักษาความสามารถในการทำงาน
นักเรียนในบทเรียน
11. ข้อสรุปและข้อเสนอแนะ:
ก) โครงสร้างของบทเรียน ประสิทธิผลของการใช้งาน ประเภทต่างๆน้ำท่วมทุ่ง
กิจกรรม;
b) วิธีการสอนและวิธีการที่ใช้ในบทเรียน ประสิทธิผล;
ค) การนำหลักการสอนพื้นฐานไปใช้ในห้องเรียน
d) ความสมบูรณ์เชิงตรรกะของบทเรียน
จ) ความสำเร็จของเป้าหมายการศึกษาของบทเรียน;
f) การสำรวจและการประเมินการสอนในบทเรียน
g) ความคิดเห็นข้อเสนอแนะ
แบบแผนการวิเคราะห์กิจกรรมการศึกษา
1. โรงเรียน ชั้นเรียน ประเภทงาน หัวข้อกิจกรรมนอกหลักสูตร
2. การพิสูจน์การสอนของหัวข้อ (เหตุใดเหตุการณ์นี้จึงรวมอยู่ในแผนงานการศึกษาการปฏิบัติตามลักษณะอายุของชั้นเรียน)
3. เป้าหมายของงานที่ทำอยู่
4. องค์กรของการเตรียมนักเรียนสำหรับบทเรียนนี้ (ระดับการมีส่วนร่วมของเด็ก, การออกแบบภาพของบทเรียน, การใช้วิธีการทางเทคนิค) อิทธิพลของการเตรียมคดีต่อความสามัคคีของนักศึกษา
5. เนื้อหาและวิธีการของบทเรียน
ก) การปฏิบัติตามเนื้อหาของบทเรียนโดยมีเป้าหมาย
b) คุณค่าทางปัญญาและการศึกษาของวัสดุที่เลือก
c) ความอิ่มตัวทางอารมณ์, ความสนใจของเด็ก ๆ ในบทเรียน, กิจกรรมของพวกเขา;
d) เทคนิคและวิธีการที่ใช้ในบทเรียน การปฏิบัติตามลักษณะอายุของนักเรียน ระดับการพัฒนาเด็กในชั้นเรียนนี้
จ) ความเชื่อมโยงของประเด็นที่สนทนากับปัญหาของชั้นเรียนและ สิ่งแวดล้อม.
6. ลักษณะบุคลิกภาพของนักการศึกษาที่ทำบทเรียน: ความเชื่อมั่น, อารมณ์, การติดต่อกับนักเรียน, ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรม, การกระทำของนักเรียนและแรงจูงใจ
7. คุณค่าทางการสอนของบทเรียน ความสำคัญสำหรับการพัฒนาทีมและนักเรียนแต่ละคนในภายหลัง เพื่อปรับปรุงความสัมพันธ์ในทีม (ความคิดเห็น ข้อเสนอแนะ)
บันทึกสำหรับวิปัสสนาของบทเรียน (ชั้นเรียน)
1. ลักษณะของของจริงคืออะไร โอกาสในการเรียนรู้นักเรียน?
เมื่อวางแผนบทเรียนนี้คำนึงถึงคุณลักษณะของนักเรียนอย่างไรบ้าง
2. บทเรียนนี้อยู่ในหัวข้อ ส่วน หลักสูตรอะไร? เกี่ยวไรกับอันก่อน พึ่งอะไร? บทเรียนนี้ "ทำงาน" สำหรับบทเรียน หัวข้อ ส่วนต่างๆ ต่อไปอย่างไร ความจำเพาะของบทเรียนนี้คืออะไร? ประเภทของมันคืออะไร?
3. งานใดบ้างที่ได้รับการแก้ไขในบทเรียน: a) การศึกษา, b) การศึกษา, c) งานพัฒนา? มั่นใจได้ถึงความซับซ้อนและการเชื่อมต่อโครงข่ายหรือไม่? งานหลักที่สำคัญ? ลักษณะของชั้นเรียนแต่ละกลุ่มของเด็กนักเรียนถูกนำมาพิจารณาในงานอย่างไร?
4. เหตุใดโครงสร้างบทเรียนที่เลือกจึงมีเหตุผลในการแก้ปัญหาเหล่านี้ ในบทเรียนมีที่ที่มีเหตุผลสำหรับการตั้งคำถาม การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ การรวมกลุ่ม การบ้าน ฯลฯ หรือไม่? เวลาที่กำหนดไว้สำหรับทุกขั้นตอนของบทเรียนมีการกระจายอย่างมีเหตุผลหรือไม่? “ความเชื่อมโยง” ระหว่างขั้นตอนของบทเรียนมีเหตุผลหรือไม่?
5. เนื้อหาใด (แนวคิด แนวคิด บทบัญญัติ ข้อเท็จจริง) เป็นจุดสนใจหลักของบทเรียนและเพราะเหตุใด สิ่งที่สำคัญที่สุดคือเลือก?
6. เลือกวิธีการสอนแบบผสมผสานแบบใดเพื่อเปิดเผยวิธีการใหม่ ให้เหตุผลในการเลือกวิธีการสอน
7. รูปแบบการศึกษาใดที่ได้รับเลือกให้เปิดเผยเนื้อหาใหม่ และเพราะเหตุใด จำเป็นต้องมีแนวทางที่แตกต่างสำหรับนักเรียนหรือไม่? มีการดำเนินการอย่างไรและทำไมถึงเป็นเช่นนั้น?
8. การควบคุมการดูดซึมความรู้ ทักษะ และความสามารถเป็นอย่างไร? ในรูปแบบใดและดำเนินการด้วยวิธีใด? ทำไม
9. ห้องเรียนถูกใช้ระหว่างบทเรียนอย่างไร? ใช้สื่อการสอนอะไรบ้าง? ทำไม
10. อะไรทำให้เด็กนักเรียนมีผลงานในระดับสูงตลอดบทเรียน?
11. คุณรักษาบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดีและการสื่อสารระหว่างบทเรียนอย่างไร? อิทธิพลทางการศึกษาของบุคลิกภาพของครูเกิดขึ้นได้อย่างไร?
12. การใช้เวลาอย่างมีเหตุผลในบทเรียนและการบ้านใช้ไปอย่างมีเหตุมีผลอย่างไรและโดยเสียเปล่าอย่างไร? คำเตือนผู้เรียนโอเวอร์โหลด?
13. สำรอง "การเคลื่อนไหว" แบบมีระเบียบในกรณีที่เกิดสถานการณ์ที่ไม่คาดฝัน คุณสามารถใช้งานทั้งหมดได้อย่างเต็มที่หรือไม่? ถ้าไม่ อะไรและทำไม? เมื่อใดที่ครูวางแผนที่จะเติมเต็มสิ่งที่ยังไม่เกิดขึ้น?
14. คุณจัดการงานทั้งหมดที่กำหนดไว้หรือไม่? ถ้าไม่ อะไรและทำไม? เมื่อใดที่ครูวางแผนที่จะเติมเต็มสิ่งที่ยังไม่เกิดขึ้น?
15. บทเรียนตอบไหม ความต้องการที่ทันสมัย: การใช้สื่อภาพ (คุณภาพ), ITC, การรวมองค์ประกอบสาธารณรัฐ, การดำเนินการเชื่อมโยงสหวิทยาการ (บูรณาการของการเรียนรู้)
โปรแกรมแนะนำการศึกษาบุคลิกภาพของนักศึกษา
(การรวบรวมวัสดุสำหรับลักษณะทางจิตวิทยาและการสอน)
1. ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับนักเรียน: อายุ ภาวะสุขภาพ การเป็นสมาชิกในองค์กรเด็กหรือเยาวชน
2. ลักษณะของเงื่อนไขการศึกษาครอบครัวของเด็กนักเรียน: สภาพวัฒนธรรมและความเป็นอยู่ในครอบครัว, ลักษณะของความสัมพันธ์ในทีมครอบครัว, ทัศนคติในครอบครัวที่มีต่อนักเรียน, ความห่วงใยในการศึกษา
3. ทัศนคติของนักเรียนต่อทีม: ความต้องการที่จะเป็นสมาชิกของทีม, การพิจารณาความคิดเห็นของเขา, การต่อสู้เพื่อเกียรติยศของเขา, อำนาจของนักเรียนในทีมของเพื่อน, การเข้าสังคมและความเข้าใจของผู้อื่น , ทัศนคติต่อปรากฏการณ์เชิงลบในทีม - การโกง, การกระตุ้น, ความอิจฉา, ความรับผิดชอบร่วมกัน ฯลฯ เป็นต้น
4. การปฐมนิเทศส่วนบุคคล: ส่วนตัว สังคม ธุรกิจ
5. ลักษณะของแรงจูงใจที่มีสติ ความสนใจ, ความลึก, ความกว้าง, ความมั่นคง, ประสิทธิภาพ, ความสนใจทางปัญญาที่เด่นชัดที่สุด
6. มุมมองและความเชื่อ ความสามัคคีของสติและพฤติกรรม ความทะเยอทะยานของนักเรียน ความตั้งใจ ความฝัน อุดมคติของเขา
7. ระดับการเรียกร้อง: ประเมินต่ำเกินไป, เพียงพอ, ประเมินสูงไป อัตราส่วนของความภาคภูมิใจในตนเองและระดับการเรียกร้อง คุณลักษณะของนักเรียน การประเมินความสามารถ ความเข้มงวดต่อตนเอง เจตคติต่อคำวิจารณ์ของครูและเพื่อนฝูง ทัศนคติของนักเรียนต่อการศึกษาด้วยตนเอง
8. ฝึกงานในกิจกรรมต่างๆ ทัศนคติของนักเรียนต่อการเรียนรู้ ผลงานทางวิชาการและวินัย ระดับการพัฒนาทักษะทางการศึกษา ทัศนคติต่อ กิจกรรมแรงงาน, งานประจำวันของนักเรียน, อัตราส่วนของกิจกรรมการศึกษา, แรงงานและการเล่นในชีวิตของนักเรียน, กิจกรรมทางสังคมของนักเรียน.
9. ลักษณะของกิจกรรมการเรียนรู้: คุณสมบัติของการรับรู้การสังเกตความจำ อัตราส่วนของจินตนาการเชิงสร้างสรรค์และจินตนาการ ลักษณะของการคิด ความเป็นอิสระในการตัดสินและข้อสรุป ระดับของการพัฒนาการพูดด้วยวาจาและการเขียน
10. คุณสมบัติของทรงกลมอารมณ์: ธรรมชาติของปฏิกิริยาทางอารมณ์ต่อการกระทำของครู, การพัฒนาความรู้สึกทางศีลธรรม, ปัญญาและสุนทรียศาสตร์, อารมณ์ที่มีอยู่, ระดับของความตื่นเต้นง่ายทางอารมณ์, ความสามารถในการควบคุมประสบการณ์ทางอารมณ์และเปลี่ยนแปลงพวกเขา .
11. คุณสมบัติโดยสมัครใจ: เด็ดเดี่ยว, ความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม, ความมุ่งมั่นและความอุตสาหะ, การควบคุมตนเองและการอบรมสั่งสอนทางศีลธรรมของเจตจำนง
12. ความสามารถ: ทั่วไปและพิเศษ ความสามารถที่โดดเด่นที่สุดของนักเรียน
13. อารมณ์และอาการแสดง
14. ตัวละคร (ลักษณะนิสัยที่แสดงออกเกี่ยวกับการเรียนรู้ - ความขยัน, กิจกรรม, วินัยและตัวชี้วัดอื่น ๆ ของทัศนคตินี้ ลักษณะ, อุปนิสัย, ที่แสดงออกในความสัมพันธ์กับชั้นเรียนและโรงเรียน, ทัศนคติต่อกิจกรรมที่จัดขึ้นในห้องเรียน, โรงเรียน, ฯลฯ . ลักษณะนิสัยที่แสดงออกเกี่ยวกับหน้าที่สาธารณะและการมอบหมายงาน: งานสาธารณะที่ทำความรับผิดชอบและหน้าที่ต่อทีมสำหรับงานที่ทำ ลักษณะนิสัยที่แสดงออกเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ: ความเรียบร้อยหรือความประมาท ความประหยัดหรือประมาท ฯลฯ ลักษณะนิสัย แสดงออกในทัศนคติต่อตนเอง: ความภาคภูมิใจ, ความเย่อหยิ่ง, ความทะเยอทะยาน, ความสุภาพเรียบร้อย, ความประหม่า, ความเย่อหยิ่ง).
15. ข้อสรุปการสอน แนวทางแก้ไขที่เป็นไปได้ในงานการศึกษากับนักเรียนคนนี้
รูปแบบที่บ่งบอกถึงการรวบรวมลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของทีมชั้นเรียน
1. ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับชั้นเรียน: ชื่อโรงเรียน, ชั้นเรียน, จำนวนนักเรียน (ชาย, หญิง)
2. โครงสร้างอย่างเป็นทางการของทีมคลาส องค์ประกอบของชั้นเรียน ทรัพย์สินของเขา
3. ลักษณะทั่วไปการจัดกิจกรรมการศึกษาของทีมชั้นเรียน แรงจูงใจหลักในการสอนเด็กนักเรียน ระดับการพัฒนาทั่วไปของนักศึกษา จำนวนนักเรียนดีเด่น นักเรียนที่ล้าหลังในการศึกษาเป็นสาเหตุของการไม่สำเร็จ
4. การมีส่วนร่วมของคณะทำงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม
5. สถานะของวินัยในห้องเรียน บรรทัดฐานของพฤติกรรมของนักเรียน
6. เป้าหมายที่สำคัญทางสังคมของทีมระดับ ความสามัคคีของสมาชิกในทีม ความคิดเห็นของประชาชนของทีม
7. ลักษณะเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของนักเรียนในกลุ่มย่อย
8. คุณลักษณะของนักเรียนแต่ละคนในฐานะสมาชิกของทีม การวิเคราะห์บทบาทศักดิ์ศรีและสังคมของนักเรียน (ตำราทางสังคม นักกีฬา ผู้เข้าร่วมการแสดงมือสมัครเล่น ฯลฯ) การวิเคราะห์ข้อเท็จจริงเฉพาะเกี่ยวกับพฤติกรรมของนักเรียน ตลอดจนอิทธิพลของนักเรียนแต่ละคนในทีม
9. ลักษณะทางจิตวิทยาอายุของทีมคลาส ลักษณะเฉพาะของทีมนี้ ซึ่งสามารถระบุได้บนพื้นฐานของการวิเคราะห์และการวางนัยทั่วไปของเนื้อหาที่ศึกษาทั้งหมด
10. อิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคม ผู้ปกครอง และสาธารณชนต่อทีมชั้นเรียน
11. เนื้อหาของงานที่ทำโดยนักเรียน - ผู้เข้ารับการฝึกอบรมในห้องเรียนเพื่อเพิ่มกิจกรรมทางสังคมของนักเรียนและปลูกฝังลักษณะนิสัยร่วมกัน
12. ข้อเสนอเนื้อหาและการจัดระเบียบงานการศึกษากับทีมวิชานี้ (จากครู ผู้ปกครอง)
หน้าที่ผู้อำนวยการ รองผู้อำนวยการด้านการศึกษาและการศึกษาของโรงเรียนในช่วงฝึกสอนของนักเรียน
หัวหน้าโรงเรียน
1) แจกจ่ายผู้เข้ารับการฝึกอบรมตามชั้นเรียนของโรงเรียน จัดเตรียมเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามแนวทางปฏิบัติที่ประสบความสำเร็จและดำเนินการจัดการทั่วไป
2) ทำความคุ้นเคยกับโรงเรียน การวางแผนงานด้านการศึกษา เอกสาร ระเบียบข้อบังคับภายใน
3) กำกับดูแลงานกับครูฝึกหัดและอื่น ๆ คณาจารย์โรงเรียน;
4) เข้าร่วมบทเรียนคัดเลือกและชั้นเรียนของผู้เข้ารับการฝึกอบรมและมีส่วนร่วมในการอภิปราย
5) จัดประชุมครูที่โรงเรียนตามผลการปฏิบัติ
6) ลงนามรับรองสำหรับผู้ฝึกงาน
7) เข้าร่วมการประชุมเกี่ยวกับผลการปฏิบัติ
แบบแผนลักษณะการทำงานของนักเรียน - ผู้เข้ารับการฝึกอบรม
1. ชื่อเต็ม นักเรียน.
เวลาซ้อม
ชื่อโรงเรียน เลขที่ชั้นเรียน ชื่อเต็ม อาจารย์, ครูประจำชั้น,
ภายใต้การดูแลของนักเรียนฝึกงาน
2. การดำเนินงานด้านการศึกษาของอาจารย์ประจำวิชา
ความรู้เกี่ยวกับโปรแกรมของเรื่องและเนื้อหาของเนื้อหาในนั้น
ความสามารถในการวางแผน สื่อการศึกษาโดยบทเรียน
มีวิธีการเตรียมบทเรียน
การจัดบทเรียนประเภทต่างๆ
การดำเนินงานส่วนบุคคลที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำและอื่น ๆ
นักเรียนที่มีความสามารถ
3. ผลงานการศึกษาของครูประจำชั้น
ศึกษาศิษย์ อบรมสั่งสอน ด้วยความเป็นกันเอง เอาใจใส่
ความอ่อนไหวในการติดต่อกับผู้อื่น
การจัดกิจกรรมชั้นเรียนที่มีความหมายที่น่าสนใจ
4. การพัฒนาโดยนักศึกษาด้านคุณสมบัติและคุณสมบัติทางวิชาชีพและส่วนบุคคล:
ความสามารถในการแสดงความยับยั้งชั่งใจ ไหวพริบในการสอน เจตคติที่มีมนุษยธรรมต่อ
ลูกๆ มีความต้องการตัวเองสูง มีความรับผิดชอบ
ระเบียบวินัย เป็นต้น
5. บทสรุปข้อเสนอแนะสำหรับครูในอนาคต
6. การประเมินผลการฝึกปฏิบัติ
ตราประทับโรงเรียน ลายเซ็นของอาจารย์ใหญ่
ครูประจำวิชาครูประจำชั้น
เพื่อปรับปรุงองค์กรของการฝึกสอนสำหรับนักเรียนและปรับปรุงคุณภาพของการฝึกอบรมภาคปฏิบัติและทฤษฎีของมืออาชีพรุ่นเยาว์ โปรดตอบคำถาม
โปรไฟล์:
1. ความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับคุณภาพการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ของ Kostanay Pedagogical College คืออะไร?
2. ทักษะทางวิชาชีพใดที่บัณฑิตวิทยาลัยการสอนยังไม่ได้รับการพัฒนา?
3. คุณมองเห็นพื้นฐานของประสบการณ์การสอนในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในวิทยาลัยอย่างไร? ในความเห็นของคุณควรให้ความสำคัญกับครูและวิธีการของวิทยาลัยในกระบวนการเตรียมผู้เชี่ยวชาญในอนาคตอย่างไร
4. คุณจะแนะนำสาขาวิชาใด แผนการศึกษาวิทยาลัยเพื่อการทำงานเป็นทีมที่ดีขึ้น?
5. การฝึกสอนประเภทใดที่คุณจะเสนอให้นักศึกษาวิทยาลัยการสอน? วันและเวลาที่ผ่านของแต่ละประเภท? รูปแบบการปฏิบัติ (รายสัปดาห์, บล็อก)
6. ในความเห็นของคุณ นักศึกษาจำเป็นต้องมีเอกสารอะไรบ้างในระหว่างการฝึกงาน?
7. คุณเห็นว่าครูโรงเรียนมีส่วนร่วมในการสอนแบบใด?
8. ในความเห็นของคุณ จำเป็นต้องดำเนินการแจกจ่ายผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์อย่างเป็นทางการในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนในเมืองและภูมิภาคหรือไม่
9. ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงการฝึกอบรมผู้ประกอบวิชาชีพรุ่นเยาว์:
2. เรียนวิชาไหนที่ทำให้คุณมีความรู้ทางวิชาชีพมากที่สุด?
3. คุณมีความรู้ไม่เพียงพอในเรื่องใดบ้าง?
4. คุณจะโต้แย้งอะไรในอาชีพของคุณหากคุณต้องปกป้องความจำเป็นในการโต้แย้ง?
5. คุณเก่งเรื่องใดต่อไปนี้:
ก) เพื่อทำกิจกรรมร่วมกับเด็ก
b) วางแผนและดำเนินการกับเด็กเป็นรายบุคคล
c) ทำอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นสำหรับการทำงานกับเด็ก
ง) จัดการแสดงละครและตระการตา
จ) ติดต่อกับผู้ปกครองในการแก้ไขปัญหาการศึกษา
6. คุณมีคุณสมบัติส่วนบุคคลที่จำเป็นสำหรับครูหรือไม่?
ก) รักเด็ก
b) ความสามารถในการรับตำแหน่งของเด็ก
c) ชั้นเชิง
ง) ความอดทน
ง) ความเมตตากรุณา
ฉ) วัฒนธรรมภายนอก
g) ความรู้
h) ความสามารถในการสร้างสรรค์
i) ศิลปะ
j) ทักษะการสื่อสาร
7. คุณผิดหวังกับอาชีพที่คุณเลือกหรือไม่? ถ้าใช่ ทำไม?
8. คุณจะเรียนต่อที่ Zerde Humanitarian Institute หรือไม่?
9. คุณวางแผนจะทำอะไรถ้าคุณไม่ได้ทำงานเฉพาะทาง?
10. คำแนะนำของคุณสำหรับการปรับปรุงการฝึกอบรมผู้ประกอบวิชาชีพรุ่นเยาว์:
เอกสารกำกับดูแล
1. กฎหมายของสาธารณรัฐคาซัคสถาน "เกี่ยวกับการศึกษา"
2. "โปรแกรมการศึกษาครบวงจรในสถาบันการศึกษาของสาธารณรัฐคาซัคสถาน"
3. "โครงการของรัฐเพื่อการพัฒนาการศึกษาในสาธารณรัฐคาซัคสถานปี 2548-2553"
4. โปรแกรม Atameken
5. โปรแกรม Zhuldyz
6. อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก”
บทช่วยสอน
1. Andriadi I.P. พื้นฐานของทักษะการสอน: กวดวิชาสำหรับสตั๊ด เฉลี่ย เท้า. หนังสือเรียน สถานประกอบการ - ม.: สำนักพิมพ์ "Academy", 1999. - 160 p.
11. Vorontsov V.V. , Velyaminov K.D. "บทความเกี่ยวกับจักรวาล" M..1997
12. Vorontsov V.V. ตำราดาราศาสตร์ "เกรด 1
13. Goroshchenko รองประธาน "พื้นฐานของประวัติศาสตร์ธรรมชาติ" ส.ส. พ.ศ. 2525
14. Davydov V. อายุและจิตวิทยาการสอน. - ม., 2522.
15. Davydov VV การพัฒนาจิตใจของเด็กวัยประถม - ม., 1990.
16. Dubrovina I.V. สมุดงานของนักจิตวิทยาโรงเรียน - ม., 2529.
17. ซิมญายา ไอ.เอ. จิตวิทยาการสอน. - ม., 2548.
18. Istratova O.N. หนังสืออ้างอิงของนักจิตวิทยาระดับประถมศึกษา - รศ. 2551
25. Simonovich S. "คอมพิวเตอร์ในโรงเรียนของคุณ" - มอสโก, 2550
29. Kazakov V.G. จิตวิทยา. - ม., 1989.
30. Kovalev A.G. จิตวิทยาการศึกษาครอบครัว. - ม., 2529.
31. Kuzmina I.V. เรียงความเกี่ยวกับจิตวิทยาการทำงานของครู - ม., 1967.
32. Kolominsky Ya.L. จิตวิทยาเด็ก. - ม., 1988.
37. Kulagina I.Yu. จิตวิทยาเกี่ยวกับอายุ. - ม., 1997.
38. Lyublinskaya A.A. ครูเกี่ยวกับวัยประถม - ม., 1989.
39. มาคาโรว่า I.V. จิตวิทยา. - ม., 2547.
40.Morozov A.V. พื้นฐานของจิตวิทยา - ม., 2546.
41. มุกขิณา V.S. จิตวิทยาเด็ก. - ม., 2528.
42. Nemov R.S. จิตวิทยา. - ม., 2547. ทท. 1, 2, 3
43.ทักษะการสอนของออสโนวี่: หนังสือเรียนสำหรับเพ็ด ผู้เชี่ยวชาญ. สูงกว่า หนังสือเรียน สถาบัน / I.A. Zyazyun, I.F. คริโวนอส, เอ็น.เอ็น. Tarasevich และคนอื่นๆ / เอ็ด. ไอ.เอ. จาซียุน. - ม.: ตรัสรู้, 2532. - 302 น.
44. Obukhova L. F. จิตวิทยาพัฒนาการ. - ม., 2549.
45. การฝึกสอนในระดับประถมศึกษา: หนังสือเรียนสำหรับนักเรียนของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา / G.M. Kodzhaspirova, L.V. Borikova, N.I. Bostandzhieva และอื่น ๆ ; เอ็ด. จีเอ็ม ค็อดชาสปิโรวา - ครั้งที่ 2 - M: สำนักพิมพ์ "Academy", 2000. - 272.
46. เปตรอฟสกี A.V. จิตวิทยาทั่วไป. - ม., 2529.
47. เปตรอฟสกี วี.เอ. จิตวิทยาการศึกษา - ม., 1995.
48.จิตวิทยายอดนิยม ผู้อ่าน / คอมพ์ วี.วี. มิโรเนนโก - ม., 1990.
49. Radugin เอเอ จิตวิทยาและการสอน. - ม., 2549.
50. Rubinshtein S.L. พื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไป. - ม., 2532. ต. 1
51. Rogovin MS จิตวิทยาเบื้องต้น. - ม., 2512.
52. Rogov E.N. จิตวิทยา. - รพ., 2548.
53. Rogov E.N. จิตวิทยาทั่วไป. - ม., 2544.
61. Sadovnikova E.A. จิตวิทยาและการสอน. - ม., 2548.
62. Slastenin V.A. , Abulkhanova K.A. จิตวิทยาและการสอน. - ม., 1998.
66. คู่มือนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ / จิตบำบัด. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2550
67. Stolyarenko L.D. พื้นฐานของจิตวิทยา - รพ., 2539.
68. Stolyarenko L.D. จิตวิทยาการสอน. - รพ., 2546.
69. Stolyarenko L.D. พื้นฐานของจิตวิทยา การประชุมเชิงปฏิบัติการ - รพ., 2549.
งานวิจัย
1. อากิโมว่า เอ็ม.เค. และบุคลิกลักษณะอื่น ๆ ของนักเรียนและแนวทางของปัจเจกบุคคล - ม., 1992
2. Amonashvili Sh.A. พื้นฐานส่วนบุคคลและอย่างมีมนุษยธรรมของกระบวนการสอน M., 1987
3. อักษรา น.ม. การอบรมเลี้ยงดูของเด็กเล็ก - ม., 1977.
4. Artyomova L.V. สิ่งแวดล้อมใน เกมการสอนเด็กก่อนวัยเรียน - ม., 1992.
5. Babansky Yu.K. ความเข้มข้นของกระบวนการเรียนรู้ - M.: ความรู้, 1987. ¬ 78s
6. รองประธาน Bespalko ส่วนประกอบของเทคโนโลยีการสอน - ม.: ความรู้. 1987.¬
7. Bekturganova R.Ch. เทคโนโลยีการสอนในวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติสมัยใหม่ (หลักสูตรการบรรยาย) - K. , 2001
8. Blokhina L.A. วิธีการศึกษาใน โรงเรียนสมัยใหม่. - ม., 1997.
9. Gippenreiter Yu.B. บทนำสู่ จิตวิทยาทั่วไป. ม., - 1998.
10. Grebenyuk O.S. , Grebenyuk T.B. ทฤษฎีการเรียนรู้ - ม., 2546.
11. Gordin L.Yu. การจัดห้องเรียน. - ม.: ตรัสรู้, 1984.-176.
12. Dorovskoy A.I. เคล็ดลับ 100 ข้อในการพัฒนาเด็กพรสวรรค์สำหรับผู้ปกครอง นักการศึกษา ครู - ม.: รปภ., 1997.
13. Davydov V.V. ปัญหาการพัฒนาการศึกษา - ม., 2529.
14. กานต์กาลิก ว.ก. ครูเกี่ยวกับการสื่อสารการสอน -ม. "การตรัสรู้" 2530
15. Kukushin V.S. , Boldyreva-Varaksina A.V. การสอนระดับประถมศึกษา -M "March" 2005
19. Makarenko A.S. บรรยายการเลี้ยงลูก // ผลงานการสอนที่คัดเลือกมา -ม., 1977. -T.2.
20. Pestov N.E. เส้นทางสู่ความสุขที่สมบูรณ์แบบ การเลี้ยงดู -ม., 1994.
21. เปตรอฟสกี วี.เอ. จิตวิทยาการศึกษา -ม., 1995.
22. Pavlova L.N. การศึกษาและการฝึกอบรมเด็กเล็ก .. - M, 1998
23. Portnov M.L. เริ่มต้นบทเรียนของครู - ม., 1998.
24. Fridman L.M. , Kulagina I.Yu. คู่มือจิตวิทยาของครู - ม., 1991.
25. Shchurkova N.E. เป็นต้น เทคโนโลยีใหม่ของกระบวนการศึกษา - ม., 1997.
วารสาร
1. Atanov S.K. บางแง่มุมของระบบทดสอบคอมพิวเตอร์ ¬ "Professional of Kazakhstan" N5 2006 p. 27
2. Belorova A. , Belogurov 10., Elkanova G. การทำให้เป็นมนุษย์และการทำให้เป็นชาติพันธุ์: สองความเป็นจริง การสอนที่ทันสมัย. //การสอน.-1996., N23.- p3-8
3. Bondarevskaya E.V. , Bermu s G.A. ทฤษฎีและการปฏิบัติของการศึกษาเชิงบุคลิกภาพ//Pedagogy.-1996., N5.-p72-80.
4. Gordin L.Yu. การศึกษาและการขัดเกลาทางสังคม //การสอน. - 1991., N2 2. -38¬-43 p.
5. Grebnev I.V. ปัญหาระเบียบวิธีในการใช้คอมพิวเตอร์ในการสอนที่โรงเรียน การสอน" - 1994.; N2 5. - 46-49 p.
6. Gorienko V.P. การฝึกสอน: แนวทางใหม่ทางวิทยาศาสตร์ // การสอน. - 2539. - ลำดับที่ 5
7. Kozhabaeva B.I. , Ibragimov A.I. วัฒนธรรมความสัมพันธ์ของครูกับนักเรียนและผู้ปกครอง // "Professional of Kazakhstan" - 2006, N 4, p.29-3
8. มิตินา ล.ม. ครูในฐานะบุคคลและมืออาชีพ ม., 1997.
เลขที่ ชื่อเอกสาร หน้า
1 คำถึงนักเรียน - ครูในอนาคต งานหลักของการฝึกสอน ความสามารถในการฝึกสอน 3
2 เกียรติคุณของครู บันทึกของครู4
3 ความรับผิดชอบของนักศึกษาฝึกงาน ประเภทของกิจกรรมการศึกษาและการปฏิบัติของนักเรียนที่กำลังศึกษาในวิทยาลัย 5
4 แนวปฏิบัติทางเทคโนโลยี "งานการศึกษานอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร" โปรแกรมฝึกหัด 6
5 เนื้อหาโดยประมาณของงานของนักเรียน เอกสารการรายงานสำหรับการฝึกปฏิบัติ7
6 บันทึกการฝึกสอนของนักศึกษาฝึกงานชั้นปีที่ 1 (1 ภาคเรียน) 8-15
7 รายงานนักศึกษาฝึกงาน 16-17
8 คำติชมเกี่ยวกับการฝึกสอน 18
9 ไดอารี่การฝึกสอนของนักเรียน-นักศึกษาฝึกงาน ภาคเรียนที่ 1 (ภาคเรียนที่ 2) 19-27
10 ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของนักเรียน 28
11 รายงานนักศึกษาฝึกงาน 29-30
12 ผลตอบรับการฝึกสอน 31
13 บทสรุปของนักระเบียบวิธีในการทำงานของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 32
14 การฝึกปฏิบัติทางการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและนิเวศวิทยา โปรแกรมฝึกหัด. งานสำหรับงานวิจัย เอกสารการรายงาน 33-35
15 ผลการวิจัย. รายงานการปฏิบัติตัวของนักเรียน 36-37
16 แบบฝึกหัด "บทเรียนทดลองและกิจกรรมนอกหลักสูตรในโรงเรียนประถมศึกษา (โปรแกรม, เอกสารการรายงาน, แผนคร่าวๆผลงานนักเรียนระหว่างฝึกงาน) 38-39
17 Diary of a Trial Practice of นักศึกษาฝึกงานชั้นปีที่ 2 40-43
18 บันทึกความก้าวหน้า (บทเรียนด้วยตนเอง กิจกรรมนอกหลักสูตร และกิจกรรมการศึกษา) 44-54
19 รายงานนักศึกษาฝึกงาน 55-56
20 ผลตอบรับการฝึกสอน 57
21 Diary of a Trial Practice of a year 3rd year-trainee 58-61 . ไดอารี่ของการทดลองทดลองของนักศึกษาฝึกงานชั้นปีที่ 3 58-61
22 บันทึกความก้าวหน้า (บทเรียนด้วยตนเอง กิจกรรมนอกหลักสูตร และกิจกรรมการศึกษา) 62-72
23 รายงานนักศึกษาทดลองปฏิบัติ 73-74
24 คำติชมเกี่ยวกับการฝึกสอน 75
25 บทสรุปของนักระเบียบวิธีทดลองของนักศึกษาชั้นปีที่ 3 76
26 การฝึกสอนภาคฤดูร้อน โปรแกรม เอกสารประกอบการรายงาน 77
27 ไดอารี่ของการฝึกสอนภาคฤดูร้อนของนักศึกษาฝึกงาน
2 คอร์ส 78-85
28 รายงานนักศึกษาฝึกงาน 86-87
29 คำติชมเกี่ยวกับการฝึกสอน 88
30 บทสรุปของนักระเบียบวิธีในการทำงานของนักศึกษาชั้นปีที่ 2 ภาคปฏิบัติภาคฤดูร้อน 89
31 การฝึกสอนก่อนอนุปริญญา (โปรแกรม, เอกสารประกอบการรายงานการปฏิบัติ, แผนงานโดยประมาณของนักศึกษาระหว่างการฝึกปฏิบัติก่อนอนุปริญญา) 90-92
32 บันทึกการฝึกปฏิบัติระดับปริญญาตรีของนักศึกษาฝึกงาน 93-97
33 บันทึกความก้าวหน้า (บทเรียนด้วยตนเอง กิจกรรมนอกหลักสูตร และกิจกรรมการศึกษา) 98-133
34 ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของทีมระดับ 134
35 รายงานนักศึกษาฝึกงานระดับปริญญาตรี 135-136
36 ลักษณะของนักศึกษา-ทดลองเรียนหลักสูตรบัณฑิตศึกษา
ได้รับการอนุมัติจากสภาการสอนของโรงเรียน137
37 บทสรุปของนักระเบียบวิธีปฏิบัติในระดับปริญญาตรีของนักศึกษาชั้นปีที่ 3 138
38 ภาคผนวก 139
39 Methodical Algorithm สำหรับเตรียมนักเรียนสำหรับห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร เคล็ดลับสำหรับการฝึกงานนักศึกษา140
40 เกณฑ์การให้คะแนนบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรของนักศึกษาฝึกงาน 141
41 ระบบประเมินการปฏิบัติ 142
ข้อกำหนด 42 สำหรับบทเรียนสมัยใหม่ 143
43 โครงการหมายเลข 1,2, 3 ของการวิเคราะห์บทเรียน (ชั้นเรียน) ของนักศึกษาฝึกงาน 144-146
44 แบบแผนการวิเคราะห์กิจกรรมการศึกษา บันทึกสำหรับวิปัสสนาบทเรียน (ชั้นเรียน) 147
45 โปรแกรมที่บ่งบอกถึงการศึกษาบุคลิกภาพของเด็กนักเรียน 148
46 รูปแบบที่บ่งบอกถึงการร่างจิตวิทยาและการสอน
ลักษณะของทีมระดับ 149
47 หน้าที่ผู้อำนวยการ รองผู้อำนวยการด้านการศึกษาและการศึกษาของโรงเรียนในสมัยฝึกปฏิบัติ
นักเรียน. แบบแผนลักษณะการทำงานของนักเรียน - เด็กฝึกงาน 150
48 แบบสอบถามบัณฑิต 151
49 แบบสอบถามสำหรับผู้นำโรงเรียนเกี่ยวกับคุณภาพของการฝึกอบรมภาคปฏิบัติและเชิงทฤษฎีสำหรับมืออาชีพรุ่นเยาว์ 152
50 การอ่านที่แนะนำ 153-154
ดาวน์โหลด: คุณไม่มีสิทธิ์เข้าถึงดาวน์โหลดไฟล์จากเซิร์ฟเวอร์ของเรา
การฝึกฝนสามารถเป็นได้ทั้งการศึกษา อุตสาหกรรม ระดับปริญญาตรี แต่เป็นส่วนหนึ่งของ โปรแกรมการศึกษา. แนวปฏิบัติทางอุตสาหกรรมเป็นจุดเชื่อมโยงระหว่างแนวปฏิบัติทางการศึกษาที่เกิดขึ้นในสถาบันการศึกษาโดยการแก้ปัญหา งานปฏิบัติและเตรียมประกาศนียบัตร (ชื่อพูดสำหรับตัวมันเอง)
นักศึกษาฝึกงานเป็นผู้เลือกสถานที่ฝึกหัดโดยพิจารณาจากความเชี่ยวชาญพิเศษที่เลือก:
- สำหรับนักศึกษากฎหมายนี่คือแผนกกฎหมาย, ศาลหรือตำรวจ,
- สำหรับนักบัญชี - การทำบัญชี
- สำหรับผู้จัดการและผู้ขายสินค้า - ฝ่ายจัดหา
- สำหรับนักศึกษาสาขาเศรษฐศาสตร์ - ฝ่ายวางแผนและเศรษฐกิจ
- สำหรับนักการศึกษา อนุบาล,
- สำหรับพ่อครัวและนักเทคโนโลยี - องค์กรจัดเลี้ยงซึ่งคุณสามารถเห็นเทคโนโลยีการทำอาหาร
- สำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการท่องเที่ยว-ตัวแทนท่องเที่ยว
หากไม่มีสถานปฏิบัติดังกล่าว สถานศึกษาสามารถส่งนักศึกษาไปฝึกได้ หลังจากเสร็จสิ้นการฝึกงาน จำเป็นต้องส่งรายงานการปฏิบัติ ไดอารี่ และคุณลักษณะต่อแผนกการศึกษา
ไดอารี่ทัศนศึกษา
ไดอารี่พร้อมกับรายงานและคุณลักษณะเป็นบัตรผ่านของนักเรียนดังนั้นข้อมูลในไดอารี่จึงต้องเชื่อถือได้และครบถ้วน ความน่าเชื่อถือของงานที่เสร็จสมบูรณ์ตามที่ระบุในนั้นได้รับการยืนยันโดยลายเซ็นของตัวแทนขององค์กร ดังนั้น คุณต้องถือว่างานเสร็จสมบูรณ์เหมือนในโรงเรียน - อย่างรับผิดชอบ เพื่อไม่ให้ทำซ้ำในภายหลัง
เป็นไปได้ที่จะดาวน์โหลดไดอารี่สำเร็จรูปบนอินเทอร์เน็ตบนเว็บไซต์ของนักเรียน แต่ไม่แนะนำ - ข้อกำหนดของสถาบันการศึกษาสำหรับไดอารี่ฝึกหัดที่สมบูรณ์นั้นแตกต่างกันและคุณจะต้องทำซ้ำร้อยครั้ง
สถาบันการศึกษาหลายแห่งดำเนินการคุ้มครองรายงานการปฏิบัติ ดังนั้นการออกแบบจะต้องเข้าหาอย่างรับผิดชอบเป็นสองเท่าเพื่อไม่ให้ "หมดไฟ" ในการป้องกัน
ก่อนเริ่มการฝึก หัวหน้าโรงเรียนเทคนิคหรือมหาวิทยาลัยจะแนะนำนักเรียนและประเด็นต่างๆ:
- แบบฟอร์มไดอารี่;
- โปรแกรม (แนวทาง);
- แนวทางการปฏิบัติ
รูปแบบของไดอารี่, โปรแกรมฝึกหัด (แนวทาง), ตัวอย่าง (ตัวอย่าง) ของเอกสารสามารถดูได้บนเว็บไซต์ของสถาบันการศึกษา
เมื่อร่างไดอารี่ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมควรศึกษาคำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีอย่างรอบคอบ โดยระบุกรอบเวลาและรูปแบบของการปฏิบัติ วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของไดอารี่ ตลอดจนคำแนะนำในการกรอกไดอารี่และจัดทำรายงาน
ที่องค์กรนักเรียนก่อนอื่นจะทำความคุ้นเคยกับแผนกบุคคล - ที่นั่นเขาให้ผู้อ้างอิงเพื่อฝึกฝนลงนามยินยอมให้ประมวลผลข้อมูลส่วนบุคคลทำความคุ้นเคยกับ กรรมในท้องถิ่นองค์กร:
- กฎบัตร;
- ระเบียบว่าด้วยแผนกที่จะปฏิบัติ
- กฎสำหรับการใช้งานทางเทคนิคของอุปกรณ์
ในที่เดียวกันต้องได้รับคำสั่งสอนเรื่องความปลอดภัยและการป้องกันอัคคีภัย และหลังจากนั้นก็ทำความคุ้นเคยกับสถานที่ทำงาน
หัวหน้าองค์กรสามารถจัดการกระบวนการปฏิบัติได้ด้วยตนเอง หรือตัดสินใจในการบริหารและมอบความไว้วางใจให้พนักงานจัดการกระบวนการปฏิบัติ
ในกรณีที่มีการละเมิดกฎระเบียบภายใน หัวหน้าหน่วยปฏิบัติ (องค์กร) อาจสะท้อนความคิดเห็นในไดอารี่ซึ่งจะส่งผลเสียต่อการประเมิน ในกรณีที่เจ็บป่วย ผู้ฝึกงานจำเป็นต้องแจ้งให้หัวหน้าสถานประกอบการทราบเกี่ยวกับเรื่องนี้
แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าเวลาผ่านไปจะไม่ต้องทำงาน - ในช่วงระยะเวลาของการฝึกงาน นักศึกษาจะได้รับการปฏิบัติเหมือนเป็นพนักงานที่เต็มเปี่ยม
ในระหว่างการฝึกงานในตอนท้ายของแต่ละวันทำการ ผู้ฝึกงานจะต้องกรอกไดอารี่ของการฝึกงาน เพื่อแก้ไขงานที่เสร็จสมบูรณ์ในนั้น บนอินเทอร์เน็ต คุณสามารถดาวน์โหลดเนื้อหาเพิ่มเติมต่างๆ เกี่ยวกับกิจกรรมของสถานที่ฝึกงาน ซึ่งจะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งต่อการทำงาน รายงานการปฏิบัติยังสามารถใช้เป็นพื้นฐานสำหรับวิทยานิพนธ์ของนักเรียน
ไดอารี่ต้องกรอกให้ถูกต้องตามแบบฟอร์มที่ได้รับอนุมัติ สถาบันการศึกษา. จะต้องมีลายเซ็นของบุคคลที่ส่งนักเรียนไปปฏิบัติ (จากสถาบันการศึกษา) และได้รับการยอมรับ (จากสถานที่ฝึกงาน) ไดอารี่ฝึกหัดอาจมีงานส่วนบุคคลสำหรับผู้นำด้วย แบบฟอร์มไดอารี่สามารถดาวน์โหลดได้จากเว็บไซต์ของสถาบันการศึกษา
ไดอารี่ควรมีข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมภาคปฏิบัติของนักเรียน:
- นักเศรษฐศาสตร์สามารถจัดทำรายงานการบัญชี
- นักศึกษาคณะเทคโนโลยี โดยคำนึงถึงความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเขียนโปรแกรม จัดทำโปรแกรม และทราบพื้นฐานของการใช้เครื่องจักร
- นักปฐพีวิทยาสามารถมีส่วนร่วมในการใส่ปุ๋ยในกระบวนการปลูกพืช
- นักจิตวิทยาสามารถสร้างภาพเหมือนทางจิตวิทยาได้
- นักศึกษาการจัดการ - ในรูปแบบของคำสั่งงาน, การส่งเสริมสินค้าในตลาด
ไดอารีฝึกหัดที่เสร็จสิ้นแล้วจะต้องลงนามโดยหัวหน้าสถานปฏิบัติจากสถานที่ทางผ่านและประทับตรา การรายงานการปฏิบัติจะถูกส่งไปยังแผนกฝึกอบรม ณ สถานที่ฝึกอบรม
ตัวอย่างการกรอกไดอารี่ฝึกหัด
กฎการกรอกไดอารี่สำหรับการปฏิบัติงานทางอุตสาหกรรม
คุณสามารถดาวน์โหลดแบบฟอร์มและคู่มือในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ได้จากเว็บไซต์ของสถาบันการศึกษา
ต้องกรอกคอลัมน์ "มาถึง" และ "ออกเดินทาง" ในไดอารี่เพื่อบันทึกวันที่เริ่มต้นและสิ้นสุดของการฝึก ขอแนะนำว่าในระหว่างการฝึกฝนจากสถาบันการศึกษาให้แสดงหัวไดอารี่เพื่อไม่ให้ทำซ้ำในภายหลัง ครูพร้อมเสมอที่จะตอบสนองความต้องการของนักเรียนและให้เวลาไม่กี่นาที
กฎพื้นฐานสำหรับการกรอกไดอารี่ที่สำคัญที่ต้องจำ:
- ข้อความในไดอารี่จะต้องอ่านได้
- อนุญาตให้พิมพ์บนคอมพิวเตอร์และลงนามที่หัว
- กิจกรรมในไดอารี่ควรเกี่ยวข้องกับโปรไฟล์การเรียนรู้ของนักเรียน
นักเรียนกรอกไดอารี่ฝึกหัดประจำวัน ขอแนะนำให้จัดทำไดอารี่เป็นประจำแก่ผู้นำการปฏิบัติงานจากองค์กรเพื่อตกลงในความถูกต้องของบันทึก
หลังจากเสร็จสิ้นการฝึกงาน นักเรียนส่งรายงานการฝึกงาน ไดอารี่ของการฝึกงาน และคำอธิบายที่รับรองโดยหัวหน้าองค์กรบนพื้นฐานของการฝึกงาน
ในขั้นตอนสุดท้ายของการฝึกงาน นักศึกษาลงนามในไดอารี่การฝึกงานกับหัวหน้าสถานประกอบการ ลงนามรับรองพร้อมประทับตรา
ไดอารี่การปฏิบัติทางอุตสาหกรรมที่เสร็จสมบูรณ์: ตัวอย่าง
| วันที่ | เสร็จสิ้นภารกิจภายใต้โครงการ | เครื่องหมายสำเร็จ |
| การฝึกอบรมการเหนี่ยวนำ ทำความรู้จักกับผู้บริหารและพนักงาน ศึกษากฎหมายบังคับท้องถิ่นขององค์กร ทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างและการจัดการทำงาน สภาพการทำงาน และประกันสังคม การมีส่วนร่วมในการต้อนรับประชาชนในกิจกรรมขององค์กร การรับและลงทะเบียนเอกสาร การมีส่วนร่วมในการประมวลผลเอกสารที่ส่งมา ศึกษากฎการทำงานในสำนักงานสำหรับการทำงานกับอุทธรณ์ การจัดเตรียมคำตอบเป็นลายลักษณ์อักษรต่อคำอุทธรณ์ การมีส่วนร่วมในการพัฒนาตัวอย่างการกรอกใบสมัครและแม่แบบของแบบฟอร์ม การรวบรวมวัสดุสำหรับรายงาน การก่อตัวของกรณีปฏิบัติ |
|
สวัสดีผู้อ่านที่รัก
บทความนี้แบ่งออกเป็นส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้:
- วิธีคำนวนวันซ้อม
- แล้วตัวอย่างการกรอกไดอารี่การฝึกปฏิบัติระดับปริญญาตรี
- ไอเทมมากมายที่ใช้กรอกไดอารี่
- คำถามสำคัญท้ายบทความ
หากคุณไม่ต้องการกรอกไดอารี่ฝึกหัดก่อนจบการศึกษาด้วยตนเอง คุณสามารถสั่งซื้อได้ที่งานแลกเปลี่ยนนักศึกษาแห่งใดก็ได้ นี่เป็นงานที่มีราคาไม่แพงนักซึ่งจะทำเพื่อคุณในเวลาอันสั้น
ถึง สั่งไดอารี่ฝึกหัดฉันสามารถแนะนำให้คุณใช้การแลกเปลี่ยนผลงานของนักเรียนเช่น Author24 - เพียงเพราะมีนักแสดงมากที่สุด: https://author24.ru/
จะกรอกไดอารี่ของนักเศรษฐศาสตร์ระดับปริญญาตรี (หรืออุตสาหกรรม) ได้อย่างไร? เพื่อให้เสร็จสมบูรณ์ คุณต้องปฏิบัติตามหลายขั้นตอน:
- กำหนดจำนวนวันในการฝึกทั้งหมด (ซึ่งเขียนไว้ในคู่มือการฝึกอบรมหรือตามลำดับการฝึก ตัวเลือก: 2 สัปดาห์ 4 สัปดาห์ 8 สัปดาห์)
- ใส่วันที่ในไดอารี่ - ตั้งแต่วันแรกจนถึงวันสุดท้าย (ยกเว้นวันหยุดสุดสัปดาห์)
สามารถดูวันที่ได้โดยใช้บริการนี้:.
นั่นคือในแต่ละสัปดาห์ในทางปฏิบัติ คุณจะมี 5 บรรทัดในไดอารี่ของคุณ (วันจันทร์ วันอังคาร วันพุธ วันพฤหัสบดี วันศุกร์) - ตรงกันข้ามในแต่ละวัน คุณจะต้องเขียนงานบางอย่างที่คุณทำลงไป คุณจะได้รับสิ่งที่คล้ายกับภาพด้านล่าง การปฏิบัติตามจะถูกทำเครื่องหมายโดยหัวหน้างาน มักจะเขียนคำว่า "เสร็จสิ้น"
ถ้าในความเป็นจริง คุณไม่มีตัวตนเลยในทางปฏิบัติ คุณจะต้องคิดคะแนน ควรมี 3-5 ชิ้นในแต่ละกรง
ฉันคิดว่าคุณเข้าใจตรรกะของการกรอกไดอารี่แล้ว ต่อไปนี้เป็นรายการที่เป็นไปได้และคำถามสำคัญบางข้อ
- ทำความรู้จักกับบริษัทโดยรวม
- ทำความคุ้นเคยกับผู้บริหารขององค์กรและหัวหน้างานทันที
- ทำความคุ้นเคยกับหัวหน้าภาคปฏิบัติ
- การลงทะเบียนของเอกสารเมื่อมาถึงสำหรับการปฏิบัติ
- การลงนามในคำสั่งการเข้าถึงองค์กร
- ผ่านการบรรยายสรุปเรื่องความปลอดภัย
- ทำความคุ้นเคยกับบทบัญญัติเกี่ยวกับความลับทางการค้า
- ลงนามในเอกสารความลับทางการค้า
- การฝึกพฤติกรรมองค์กร
- ทำความคุ้นเคยกับพนักงานขององค์กร
- ทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างองค์กรขององค์กร
- จัดทำแผนผังองค์กรของการจัดการบริษัท
- ความคุ้นเคยกับกิจกรรมขององค์กรโดยรวม
- การประเมินขนาดผลงานของบริษัท
- ประวัติความเป็นมาของการสร้างและพัฒนาวิสาหกิจ
- ร่าง คำอธิบายสั้น ๆรัฐวิสาหกิจ
- ทำความคุ้นเคยกับอุตสาหกรรมองค์กรในรัสเซีย
- การศึกษาของ ด้านกฎหมายกิจกรรมองค์กร
- การศึกษานิติกรรมควบคุมการทำงานของวิสาหกิจ
- จัดทำสัญญาการให้บริการให้คำปรึกษาแก่ลูกค้าของบริษัท
- คัดลอกสัญญาการขายและปรับเปลี่ยนสำหรับลูกค้าใหม่
- รับโทรศัพท์และให้คำปรึกษาทางโทรศัพท์
- ตอบรับคำขอใช้บริการ
- กรอกใบแจ้งหนี้
- กรอกใบเสร็จรับเงิน
- การรวบรวมรายงานกิจกรรมการดำเนินงานขององค์กร
- ศึกษาเอกสารสำคัญขององค์กร
- คัดลอกและยื่นเอกสารขององค์กรเพื่อเก็บถาวร
- การมีส่วนร่วมในการเจรจากับซัพพลายเออร์
- การเข้าร่วมการประชุมเชิงปฏิบัติการ
- การกระทบยอดการชำระหนี้กับคู่สัญญาตามงบการเงิน
- การเปลี่ยนแปลงคู่สัญญาในโปรแกรม 1C: Enterprise
- ศึกษาทฤษฎีหัวข้องานและรายงาน
- การเลือกแหล่งที่มาสำหรับการวิเคราะห์
- รวบรวมรายชื่อแอพพลิเคชั่น
- รวบรวมรายชื่ออ้างอิง
- การเตรียมใบสมัครพร้อมการรายงาน
- ประมวลตารางพร้อมตัวชี้วัดทั่วไปขององค์กร
- จัดทำและวิเคราะห์เอกสารทางบัญชี
- การจัดทำโครงสร้างการวิเคราะห์ฐานะการเงิน
- การเลือกส่วนการดำเนินการสถานะทางการเงิน
- การตรวจสอบเอกสารที่รวบรวมสำหรับการพิมพ์ผิดและข้อผิดพลาดอื่น ๆ
- การประเมินพลวัตและโครงสร้างทรัพย์สินของบริษัท
- การประเมินพลวัตและโครงสร้างทุนของบริษัท
- ตัวชี้วัดหลักของภาวะเศรษฐกิจขององค์กร
- ตัวชี้วัดหลักของผลลัพธ์ทางเศรษฐกิจขององค์กร
- การประเมินตัวชี้วัดหลักของภาวะเศรษฐกิจและผลทางเศรษฐกิจ
- การศึกษาตัวชี้วัดทางเทคนิคและเศรษฐกิจขององค์กร
- การเตรียมวัสดุสำหรับการวิเคราะห์
- การวิเคราะห์สคีมา
- การเลือกส่วนของการวิเคราะห์
- ศึกษาแบบฟอร์มการรายงานที่องค์กรใช้
- จัดทำรายงานผู้บริหารเพื่อการวิเคราะห์
- การวิเคราะห์ตัวชี้วัดกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจขององค์กร
- ระดับ ความมั่นคงทางเศรษฐกิจรัฐวิสาหกิจ
- การวิเคราะห์กิจกรรมทางการตลาดขององค์กร
- ดำเนินการวิเคราะห์และรวบรวมราคาคู่แข่ง หมายเหตุอธิบายสำหรับหัว
- การวิเคราะห์กระแสเงินสด ธุรกรรมเครดิตและการชำระบัญชี
- ศึกษาการจัดบุคลากรในองค์กรและงานองค์กรของบริษัท
- การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปและสินค้าคงคลัง
- การวิเคราะห์สินทรัพย์ถาวรและสินทรัพย์ไม่มีตัวตน
- การวิเคราะห์ประสิทธิภาพแรงงานและการคำนวณเงินเดือน
- การประเมินค่าเสื่อมราคาอุปกรณ์ที่สถานประกอบการ
- การมีส่วนร่วมในการตรวจสอบความสมบูรณ์ของการรายงานของบริษัท
- การเตรียมข้อมูลเบื้องต้นสำหรับงานแต่ละงาน
- การสื่อสารกับหัวหน้าเกี่ยวกับภารกิจและวัตถุประสงค์ขององค์กร
- การศึกษาองค์กร กิจกรรมหลัก องค์ประกอบและโครงสร้างองค์กร
- การศึกษาของ เอกสารกฎเกณฑ์ควบคุมกิจกรรมขององค์กร ประเภทและเนื้อหาของเอกสารส่วนประกอบ รูปแบบองค์กรและกฎหมายขององค์กร รูปแบบการเป็นเจ้าของ ประเภทของกิจกรรมทางกฎหมาย
- เอกสารส่วนประกอบและนิติกรรมหลัก
- ศึกษาหน้าที่และลักษณะงานของพนักงานในองค์กร
- การศึกษาตัวชี้วัดทางเทคนิคและเศรษฐกิจ
- รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับขั้นตอนทางบัญชี
- การศึกษาการจัดระบบการจ่ายเงินและสิ่งจูงใจ
- การศึกษาแผนการขายขององค์กร การศึกษามาตรฐานการวางแผน คำสั่งสำหรับองค์กรการวางแผนในองค์กร แนวทางและคำสั่ง
- การศึกษาตัวชี้วัดหลักที่ใช้ในการประเมินกิจกรรมขององค์กร
- การประเมินงบดุลขององค์กร (พลวัตของบัญชีเจ้าหนี้และลูกหนี้ สินค้าคงคลัง สินค้าสำเร็จรูปในสต็อก งบดุล ฯลฯ)
- การวิเคราะห์ลูกหนี้ การศึกษาของตัวเอง เงินทุนที่ยืม การวิเคราะห์การก่อตัวของเงินทุนหมุนเวียนขององค์กร
- การวิเคราะห์บัญชีเจ้าหนี้ขององค์กร
- การศึกษาการสั่งซื้อและกลไกการกำหนดราคา (การกำหนดต้นทุน) ของสินค้าที่ขาย
พีซี โปรแกรม และอุปกรณ์สำนักงานที่ใช้ในการทำงานของสถาบัน - ทำงานในโปรแกรม "1C Enterprise 8.0" และ "Client-Bank"
- ดำเนินการวิเคราะห์ความมั่นคงทางการเงินขององค์กร
- ดำเนินการประเมินสภาพคล่องของวิสาหกิจ
- ดำเนินการประเมินความสามารถในการละลายขององค์กร
- ศึกษาแนวปฏิบัติความสัมพันธ์ระหว่างองค์กรกับธนาคารและสถาบันสินเชื่ออื่นๆ
- การศึกษาขั้นตอนการชำระเงินและการชำระหนี้ในองค์กร
- สถานะของการชำระบัญชีและวินัยการชำระเงิน
- ศึกษารูปแบบการคำนวณที่องค์กรใช้
- การมีส่วนร่วมในการจัดทำเอกสารเบื้องต้น (ใบแจ้งหนี้ ใบตราส่งสินค้า)
- ศึกษาความสัมพันธ์กับสถาบันภาษี งบประมาณระดับต่างๆ กองทุนนอกงบประมาณ
- ศึกษาความสัมพันธ์กับลูกค้า (ซัพพลายเออร์และลูกค้าหรือผู้ซื้อ)
- การมีส่วนร่วมในงานการชำระเงินและการตั้งถิ่นฐาน
- ศึกษาขั้นตอนการสร้าง พัฒนา และอนุมัติกลุ่มผลิตภัณฑ์
- ศึกษาที่มาของการรับสินค้า
- การวิเคราะห์กลุ่มผลิตภัณฑ์ การทำงานกับรายการราคา
- ทำความคุ้นเคยกับขั้นตอนการรับและส่งมอบสินค้า เอกสารประกอบ และประเภทของยานพาหนะที่ใช้
- มีส่วนร่วมในการจัดทำเอกสารเบื้องต้น
- การมีส่วนร่วมในการจัดทำแอปพลิเคชันสำหรับการนำเข้าผลิตภัณฑ์จากซัพพลายเออร์
- ศึกษาการทำงานกับซัพพลายเออร์เพื่อกำหนดระดับราคาสำหรับสินค้าที่จัดหา
- ทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมการโฆษณาขององค์กร
- การร่วมรายการส่งเสริมการขาย นามบัตร ของที่ระลึกให้กับลูกค้า ฯลฯ
- การศึกษาการจัดองค์กรความรับผิด
- ศึกษาขั้นตอนการดำเนินการสินค้าคงเหลือ การกู้คืนความเสียหายและการขาดแคลน
- ดำเนินการประเมินสถานการณ์เศรษฐกิจ
- การวิเคราะห์งบกำไรขาดทุน
- การวิเคราะห์ทุนขององค์กรเอง
- ศึกษาสัญญาของซัพพลายเออร์และผู้ซื้อ
- ทำงานกับเอกสารหลักและจดหมายโต้ตอบ
- ศึกษาข้อกำหนดในการออกแบบรายงาน
- กำลังรวบรวมเทมเพลตรายงาน
- การรวบรวมเนื้อหาของรายงาน
- การจัดทำรายงานการฝึกงาน
- การตรวจสอบข้อสรุปและเอกสารทางการขององค์กร
- การเตรียมข้อสรุปเกี่ยวกับการวิเคราะห์ที่ดำเนินการ
- การจัดทำแผนภูมิและกราฟในรายงาน
- ระบุด้านที่ต้องปรับปรุง
- ศึกษาสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันในบริษัทอื่น
- เสนอแนะเพื่อปรับปรุงกิจกรรมของบริษัท
- ข้อเสนอมาตรการปรับปรุง
- จัดทำร่างรายงานการฝึกปฏิบัติ
- กรอกไดอารี่ฝึกหัด
- การได้มาซึ่งคุณสมบัติของหัวหน้างานจากสถานประกอบการ
- การส่งรายงานตรวจสอบให้หัวหน้าภาคปฏิบัติ
- การจัดทำรายงานการฝึกปฏิบัติฉบับสุดท้าย
- จัดทำรายงานการปฏิบัติและส่งไปตรวจสอบให้หัวหน้าสถานปฏิบัติ
- การรวบรวมเอกสาร ลายเซ็นและตราประทับ
ตอนนี้มีคำถามสำคัญสองสามข้อที่เกิดขึ้นเมื่อกรอก
- มีการตรวจสอบไดอารี่การปฏิบัติอย่างเคร่งครัดหรือไม่?ไม่ ไม่ได้เคร่งครัด มันอธิบายได้ง่าย ๆ ว่าผู้เข้ารับการฝึกอบรมทำอะไรทุกวันที่สถานที่ฝึกซ้อม มีอะไรให้เช็คบ้าง. พวกเขาตรวจสอบรายงานการปฏิบัติโดยละเอียด (เพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนั้น)
- เป็นไปได้ไหมที่จะเขียนโดยตรงโดยไม่มีร่างจดหมาย?ใช่คุณสามารถ. นักเรียนบางคนกรอกไดอารี่นี้ก่อนทำข้อสอบ แม้ว่าคุณจะมีข้อสงสัย คุณสามารถทำแบบร่างก่อนได้ แต่มันไม่สมเหตุสมผลเลย
- และถ้านักเศรษฐศาสตร์ทำแบบเดียวกันทุกวันจันทร์ คุณจะเขียนแบบนั้นได้เหมือนทุกวันจันทร์ไหมคุณสามารถทำสิ่งเดียวกันได้ตราบใดที่ไม่สะดุดตา: ใช้คำพ้องความหมาย เปลี่ยนลำดับของรายการและทั้งหมดนั้น
- เป็นไปได้ไหมที่จะเขียนสิ่งเดียวกันถ้าสิ่งนี้เป็นจริง?โดยพื้นฐานแล้วเป็นไปได้เหมือนกัน แต่ขอย้ำอีกครั้งว่า ดีกว่าที่จะรวมเป็นหนึ่งเดียว ตัวอย่างเช่น การวิเคราะห์การดำเนินการตามแผน = การประเมินความสำเร็จของเป้าหมายการหมุนเวียน
- จะติดแสตมป์ได้ที่ไหนในไดอารี่ฝึกหัด (Inzhekon). จำเป็นต้องใส่ตราประทับสามรอบขององค์กร (ณ ฤดูใบไม้ผลิ 2013): บนหน้าชื่อเรื่อง(เหนือคำว่า "หัวหน้าภาคปฏิบัติจากองค์กร"); ในลักษณะของนักศึกษาจากสถานที่ฝึกงาน(ที่มุมล่างขวา); ในการทบทวนหัวหน้าภาคปฏิบัติจากองค์กร(ที่มุมล่างขวาด้วย)
คุณสามารถถามคำถามเกี่ยวกับการฝึกปฏิบัติระดับปริญญาตรีในสาขาเศรษฐศาสตร์เฉพาะในความคิดเห็นในบทความนี้หรือในการติดต่อ
|
วันเดือนปี |
สถานที่และสรุปผลงานและส่วนที่ศึกษาของโปรแกรม |
บทวิเคราะห์ ข้อสรุปและความคิดเห็นของนักศึกษาในส่วนที่อยู่ระหว่างการศึกษา |
คำกล่าวของหัวหน้างานและการประเมินผลงานของนักเรียน |
|
ทัวร์โรงงาน. ทำความรู้จักกับพนักงาน ในอาคารการผลิตประกอบด้วย: ร้านฮาร์ดแวร์, ร้านขายนมเปรี้ยว, ร้านขายขวด, ส่วนควบคุมอาหาร, ตู้เย็นสองตู้, ห้องเอนกประสงค์, ห้องปฏิบัติการ, ร้านซ่อม, ห้องเจ้านาย, ห้องน้ำ ปมซักผ้า นอกจากนี้ อาคารบริหาร อาคารพักอาศัย ห้องหม้อไอน้ำ และการสำรวจตั้งอยู่ในอาณาเขตขององค์กร |
|||
|
ทำความคุ้นเคยกับห้องปฏิบัติการขององค์กร ห้องปฏิบัติการประกอบด้วย แผนกและถัง สาขา. ในเคมี แผนกกำหนดตัวชี้วัดทางเทคนิคและเคมีของวัตถุดิบ ผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูป และผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป และในถัง แผนกตรวจสอบตัวชี้วัดทางจุลชีววิทยา จากผลการวิเคราะห์เคมีทั้งหมด ฝ่ายทำการสรุปเกี่ยวกับคุณภาพของผลิตภัณฑ์ |
|||
|
ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับงานในถัง ห้องปฏิบัติการ สารประกอบ: ห้องทำงาน, พรีบ็อกซ์, กล่องสำหรับหว่านผลิตภัณฑ์, กล่องสำหรับการหมัก (การชั่งน้ำหนักการเพาะเชื้อเริ่มต้น), หม้อนึ่งความดัน, หม้อหุงข้าวขนาดกลาง, การซัก |
|||
|
ห้องปฏิบัติการ. เคมี. แผนก. การยอมรับนม: การวิเคราะห์: ความหนาแน่น อุณหภูมิ ความเป็นกรด สัดส่วนมวลของไขมัน |
|||
|
เคมี. แผนก. การกำหนดพารามิเตอร์ทางกายภาพและเคมีของผลิตภัณฑ์ที่ผลิตก่อนการบรรจุขวด การประเมินทางประสาทสัมผัส |
|||
|
การเก็บกวาดจากอุปกรณ์ (ตรวจสอบคุณภาพการซัก) ในร้านเต้าหู้และในร้านบรรจุขวด การป้อนข้อมูลเกี่ยวกับงานที่ทำในวารสาร |
|||
|
การชิมผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป การประเมิน และคุณลักษณะจะถูกบันทึกไว้ในวารสารพิเศษ |
|||
|
การตรวจน้ำนมดิบเพื่อหายาปฏิชีวนะ (เช่น การมีอยู่) 10 มล. อุ่นนมในอ่างน้ำที่อุณหภูมิ t=92°C ค้างไว้ 10 นาที เย็นจน t=42°C เติม 0.3 มล. น้ำยาทำงานและ 1 มล. resazurin ผสม รีดิวเซอร์ในเทอร์โมสตัทที่อุณหภูมิ t=37°C ดูการเปลี่ยนแปลงของสี หากเป็นสีชมพูแสดงว่าไม่มียาปฏิชีวนะ |
|||
|
ถัง. แผนก. การเดินทาง. การตรวจสอบหลอดทดลองด้วยไม้กวาด การหาค่า BGKP จัดทำใบแจ้งความ. |
|||
|
เรียนนิตยสาร. เติมใน: วารสารการทำอาหาร des. สารละลาย; เครื่องบันทึกอุณหภูมิตู้อบแห้ง วารสารการควบคุมโซดาไฟในแนวกั้นฆ่าเชื้อ วารสารการฆ่าเชื้อกล่อง; บันทึกการควบคุมการล้างรถ |
|||
|
การนำไม้กวาดออกจากอุปกรณ์หลังเลิกงานในการผลิต ข้อมูลทั้งหมดจะถูกบันทึกไว้ในบันทึกพิเศษ หลอดทดลองที่มีการซักจะถูกวางในเทอร์โมสตัท (t = 37 ° C) จนถึงเช้า ในตอนเช้าประมวลผลผลลัพธ์ |
|||
|
การเตรียมอาหารเรียกน้ำย่อยสำหรับคอทเทจชีส, kefir, ครีมเปรี้ยว, โยเกิร์ต การคำนวณปริมาณของสตาร์ทเตอร์ตามคำร้องขอของอาจารย์ การผสมพันธุ์ การควบคุมอุณหภูมิและเวลาการหมัก ในร้านขายนมเปรี้ยวในอ่างหมักอุณหภูมิของการหมักส่วนผสมสำหรับชีสกระท่อมคือ 33 ° C ในร้านอาหารตามลำดับอุณหภูมิของส่วนผสมสำหรับครีมเปรี้ยวและโยเกิร์ตคือ 85 ° C สำหรับ kefir - 31 องศาเซลเซียส |
|||
|
การเตรียมร่างกาย สารละลายโซเดียมคลอไรด์ 12.2-12.3 กรัมต่อน้ำกลั่น 250 มล. ผสมหม้อนึ่งความดัน |
|||
|
การเตรียมการสำหรับพืชผลและการล้าง เคสเลอร์มีเดียม: 16g. สารแห้งละลายใน 1 ลิตร น้ำกลั่น ต้มประมาณ 25-30 นาที เย็น กรอง เทลงในหลอดทดลองขนาด 5 มล. และหม้อนึ่งความดัน การผลิต. ร้านฮาร์ดแวร์: ศึกษาการดำเนินงานส่วนบุคคลและองค์ประกอบของกระบวนการทางเทคโนโลยี |
|||
|
การศึกษาหม้อนึ่งความดัน ชิม: นม, นมอบ, kefir, ครีมเปรี้ยว, ชีสกระท่อม, โยเกิร์ต |
|||
|
ดำเนินการนึ่งฆ่าเชื้อ: เวลาฆ่าเชื้อสำหรับเคสเลอร์ปานกลาง-10 นาที; สำหรับ GPS-20 นาที; สำหรับ KMFAiM-20 นาที; วุ้นเซรั่ม - 15 นาที |
|||
|
การเตรียมอาหารสำหรับการทำให้แห้งในตู้อบแห้ง: แท่งด้วยสำลีก้าน (สำหรับการเช็ด) หลอดทดลองสำหรับการวิเคราะห์การมียาปฏิชีวนะ เหยือก ปิเปต ช้อน ฯลฯ การทำงานของตู้ทำแห้งคือ 3-4 ชั่วโมง ที่ เสื้อ = 160 ° C |
|||
|
ดำเนินการพืชผลของผลิตภัณฑ์: นม, นมอบ, kefir, ครีม, ชีสกระท่อม, เต้าหู้ Kefir, โยเกิร์ต, ryazhenka ถูกกำจัดออกซิไดซ์ด้วยสารละลายโซดาก่อนหว่าน นม, การเจือจาง kefir-2, ครีมเปรี้ยว - 3 เจือจาง, คอทเทจชีส, เต้าหู้ชีส - 5 เจือจาง การเก็บกวาดจากถังหมายเลข 1, 4, 5 บนสายพาสเจอร์ไรส์ในร้านฮาร์ดแวร์ |
|||
|
การชั่งน้ำหนักวัฒนธรรมเริ่มต้นสำหรับ kefir, ครีมเปรี้ยว, โยเกิร์ต, ชีสกระท่อม, นมอบหมัก การเตรียมสารละลายสำหรับทดสอบยาปฏิชีวนะ ร้านนมเปรี้ยว: ศึกษาชื่อและวัตถุประสงค์ของอุปกรณ์ในการผลิตชีสกระท่อม การเช็ดในเต้าหู้และเส้นเซรั่ม |
|||
|
ร้านขายเนย: ติดตามการผลิตเนยครีมหวานพิเศษที่มีเศษส่วนมวลของไขมัน 82.5% หลังเลิกงานและหลังล้างอุปกรณ์ นำผ้าเช็ดทำความสะอาดในเวิร์กช็อปนี้ AWP (บรรจุภัณฑ์น้ำมันอัตโนมัติ): น็อคเอาท์ บังเกอร์ เซลล์ กระบอกสูบ เครื่องจ่าย ลูกสูบ สกรู |
|||
|
ชิม: นม, ครีมเปรี้ยว, นมอบหมัก, โยเกิร์ต, kefir, ชีสกระท่อม, ชีสเต้าหู้กับวานิลลินและลูกเกด การหว่านผลิตภัณฑ์ในสื่อของเคสเลอร์ การกรอกบันทึกการล้างและฆ่าเชื้ออุปกรณ์ วารสารการควบคุมความสะอาดของมือ |
|||
|
แผนกบรรจุขวด. ศึกษาการออกแบบและการทำงานของเครื่องบรรจุ: polycap, elopak, OFM, OFS การกรอกข้อมูลลงในวารสารการควบคุมทางจุลชีววิทยาของผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป วารสารการควบคุมวัตถุดิบที่เข้ามา |
|||
|
การเดินทาง. การเดินทางไปยังคลังสินค้า (ห้องเย็นสำหรับผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป) ควบคุมเวลาและอุณหภูมิในการหมัก kefir, ครีมเปรี้ยว, คอทเทจชีส |
|||
|
เคมี. แผนก. การหาความชื้นในคอทเทจชีสโดยใช้อุปกรณ์ของ Chizhova บันทึกสำหรับการควบคุมแบคทีเรียกรดแลคติก บันทึกสำหรับการฆ่าเชื้อของเสีย บันทึกสำหรับการควบคุมทางจุลชีววิทยาของการซักอุปกรณ์ |
|||
|
การสนทนากับหัวหน้าวิศวกรขององค์กร ศึกษาปัญหาความร้อน น้ำ ไฟฟ้าที่สถานประกอบการ การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับอุปกรณ์เทคโนโลยีที่ใช้ในโรงงานแห่งนี้ |
|||
|
ในวันหยุดสุดสัปดาห์ฉันทำงานกับคำแนะนำทางเทคโนโลยี เงื่อนไขสำหรับการผลิตเนย ศึกษากระบวนการทางเทคโนโลยีในองค์กร ทำความคุ้นเคยกับเอกสารที่จำเป็น การลงทะเบียนไดอารี่และรายงานการปฏิบัติที่ BEG LLC |
ตัวอย่างการกรอกไดอารี่แนวปฏิบัติด้านการวิเคราะห์ทางการเงิน การจัดองค์กร และการวางแผน
ไดอารี่ของงานอุตสาหกรรมและคำถามที่ศึกษาเกี่ยวกับโปรแกรมการปฏิบัติทางอุตสาหกรรม แนวปฏิบัติทางอุตสาหกรรมของนักเศรษฐศาสตร์-ผู้จัดการในองค์กร
|
บทวิเคราะห์และข้อสรุปของนักศึกษาในเรื่องการปฏิบัติศึกษา |
คำอธิบดีและประเมินผลงานนักศึกษา (ลายเซ็น) |
||
|
การบัญชี. ทำความคุ้นเคยกับสภาพธรรมชาติและเศรษฐกิจของเศรษฐกิจ ขนาด โครงสร้าง ฐานะการเงินและความเชี่ยวชาญ |
ฟาร์มตั้งอยู่ในสภาพธรรมชาติและภูมิอากาศที่เอื้ออำนวย ขนาดใหญ่ การปลูกเมล็ดพืชและมีส่วนร่วมในการแปรรูปผลิตภัณฑ์ทางการเกษตร |
||
|
การบัญชี. ศึกษาสภาพคล่องและการละลายขององค์กร โครงสร้างสินทรัพย์และหนี้สิน |
เศรษฐกิจเป็นของเหลวและตัวทำละลาย สินทรัพย์แสดงด้วยสินทรัพย์ไม่หมุนเวียนและสินทรัพย์หมุนเวียน ลูกหนี้ หนี้สิน - ส่วนของผู้ถือหุ้น หนี้สินหมุนเวียน และหลักประกันสำหรับการชำระเงินและการชำระเงินในอนาคต |
||
|
การบัญชี. การวิเคราะห์ความมั่นคงทางการเงินของฟาร์ม การคำนวณตัวชี้วัดความยั่งยืน และการกำหนดประเภทความมั่นคงทางการเงิน |
เศรษฐกิจมีเสถียรภาพทางการเงินตามปกติและการเติบโตของตัวบ่งชี้ความมั่นคงทางการเงินบ่งบอกถึงความแข็งแกร่งและความมั่นคง |
||
|
การบัญชี. การศึกษาองค์ประกอบและโครงสร้างของเงินทุนหมุนเวียนขององค์กร การประเมินการหมุนเวียนของสินทรัพย์หมุนเวียนของระบบเศรษฐกิจ กระแสเงินสด การหมุนเวียนของหนี้และรายการสินค้าคงคลัง |
สินทรัพย์หมุนเวียนในระบบเศรษฐกิจแสดงด้วยสินค้าคงเหลือ ลูกหนี้ และเงินสดและรายการเทียบเท่าเงินสด การหมุนเวียนของเงินทุนหมุนเวียนแสดงให้เห็นว่าการหมุนเวียนของเงินทุนมีการเติบโตและระยะเวลาหมุนเวียนลดลง การวิเคราะห์ลูกหนี้และเจ้าหนี้แสดงให้เห็นว่าเศรษฐกิจสามารถชำระหนี้เจ้าหนี้ค่าใช้จ่ายของลูกหนี้ มูลค่าการซื้อขายที่เพิ่มขึ้นของสินค้าคงคลังและเงินสด |
||
|
การบัญชี. การวิเคราะห์ผลลัพธ์ทางการเงินขององค์กร การประเมินความสามารถในการทำกำไรของเศรษฐกิจ การวิเคราะห์ปัจจัยของกำไร |
ผลลัพธ์ทางการเงินของ AF Stepanovka LLC มีผลบวก (กำไร 176,000 UAH) แต่ผลลัพธ์นี้คือ 3.8 เท่า ระดับน้อยกว่า 2002). กระแสเงินสดรวมในเวลาเดียวกันเพิ่มขึ้น 25.1% |
||
|
จากการวิเคราะห์ปัจจัยจะเห็นได้ว่ากำไรขั้นต้นจากการขายผลิตภัณฑ์ในปี 2547 เพิ่มขึ้น 393.7 พัน UAH เมื่อเทียบกับปี 2546 ผลกระทบที่ใหญ่ที่สุดต่อการเพิ่มขึ้นของผลกำไรเกิดจากการเพิ่มขึ้นในต้นทุนของการเปลี่ยนแปลงในราคาขายสำหรับผลิตภัณฑ์ที่ขาย การเปลี่ยนแปลงของราคาต้นทุนหลักเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างในองค์ประกอบของผลิตภัณฑ์ (เกรดเมล็ดพืชลดลง) และการเปลี่ยนแปลงของราคาวัสดุ (เพิ่มขึ้น) ส่งผลกระทบต่อผลกำไร |
|||
|
การบัญชี. รวบรวมประมาณการของรายได้ที่คาดการณ์ไว้ กำไรจากเงินทุนหมุนเวียนที่ต้องการ อัตราผลตอบแทน การจัดหาเงินทุนด้วยตนเอง และอัตราส่วนการใช้ทุน |
การคำนวณจำนวนกำไรที่คาดการณ์คำนวณจากแผนการผลิตเพื่อการพัฒนาเศรษฐกิจปี 2548 และแผนการเงินปี 2548 จำนวนการเพิ่มทุนหมุนเวียนทั้งหมดในปี 2548 ควรเป็น 1,362,000 UAH ในปี 2547 อัตราส่วนความพอเพียงมีแนวโน้มลดลง และอัตราส่วนการจัดหาเงินทุนด้วยตนเองแสดงให้เห็นว่าเงินทุนขององค์กรมีมากกว่าต้นทุนการผลิต |
||
|
การบัญชี. ทำความคุ้นเคยกับแหล่งที่มาของรายได้ขององค์กรการศึกษาระดับราคาและขั้นตอนการกำหนดราคา ศึกษาลำดับการกระจายกำไร |
รายได้หลักสำหรับเศรษฐกิจมาจากกิจกรรมดำเนินงานในรูปของการรับเงินสดจากการขายผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป ฟาร์มได้รับผลกำไรสูงสุดในปี 2545 และในปี 2547 ระดับของฟาร์มลดลงเหลือ UAH 176,000 ฟาร์มแห่งนี้มีเครือข่ายช่องทางการจำหน่ายผลิตภัณฑ์อย่างกว้างขวาง ดำเนินกิจกรรมการตลาดเชิงรุก แสวงหาและพิชิตตลาดการขายใหม่ |
||
|
ระดับราคาและขั้นตอนการกำหนดราคาในระบบเศรษฐกิจสร้างขึ้นบนหลักการไล่ระดับช่องทางการขาย ราคาขายเฉลี่ยในปี 2547 สำหรับสินค้าเกษตรสูงกว่าต้นทุนการผลิตเฉลี่ย 40-50% รายได้ที่ฟาร์มได้รับจะกระจายไปยังกองทุนต่างๆ |
|||
|
การบัญชี. ศึกษาวิธีการจัดทำแผนการเงิน องค์ประกอบของแผนการเงิน และหลักการพื้นฐานของการวางแผนการเงินในระบบเศรษฐกิจ |
การวางแผนทางการเงินในองค์กรประกอบด้วยการคำนวณตัวชี้วัดทางเศรษฐกิจ (รายได้จากการขายผลิตภัณฑ์ ต้นทุนขาย กำไรจากการขาย ค่าใช้จ่ายในการบริหาร ค่าใช้จ่ายในการจัดจำหน่าย ค่าใช้จ่ายในการดำเนินงานอื่นๆ ค่าใช้จ่ายอื่นๆ ผลลัพธ์ทางการเงินโดยรวม) ในปี 2548 ฟาร์มมีแผนที่จะได้รับกำไรสุทธิจำนวน UAH 843.5 พัน ในขณะเดียวกัน ระดับการทำกำไรจะอยู่ที่ 9.4% ซึ่งมากกว่า 7.7% (5.3 เท่า) เมื่อเทียบกับปี 2547 |
||
|
หลังจากกำหนดแหล่งที่มาตามแผนและจำนวนกำไรแล้ว กำไรจะถูกแจกจ่ายเพื่อวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้: การชำระเงินของ FSN - UAH 74,000 (จำนวนเงินไม่เปลี่ยนแปลงเนื่องจากไม่มีแผนที่จะเปลี่ยนพื้นที่เกษตรกรรม) กองทุนสำรอง - UAH 42.2,000; กองทุนเพื่อการพัฒนาการผลิต - UAH 30,000; กองทุนเพื่อความต้องการทางสังคม - UAH 29.6,000; กองทุนเพื่อแรงจูงใจด้านวัสดุ - UAH 18,000; กองทุนค่าเสื่อมราคา - UAH 56,000 จำนวนกำไรสะสมในกรณีนี้จะเป็น UAH 593.7 พัน |
|||
|
การบัญชี. การวิเคราะห์ข้อกำหนดเบื้องต้นทางการเงินสำหรับการล้มละลาย (ล้มละลาย) ขององค์กร |
การวิเคราะห์โดยละเอียดของโครงสร้างงบดุลของ Agrofirma Stepanovka LLC พบว่าฟาร์มมีโครงสร้างสมดุลที่เป็นบวก การล้มละลายไม่ได้คุกคามเศรษฐกิจ |
||
|
การพิจารณาความสัมพันธ์ขององค์กรกับระบบงบประมาณและการเงิน ศึกษาแนวปฏิบัติการจัดเก็บภาษีและข้อเท็จจริงการชำระค่าปรับของวิสาหกิจ |
ฟาร์มเป็นผู้จ่ายภาษีต่อไปนี้ที่บันทึกไว้ในบัญชีย่อยดังกล่าว: 641/1 "ภาษีเงินได้จากค่าจ้าง"; 641/2 "ภาษีเงินได้ของสินค้าและวัสดุ"; 641/3 "ภาษีเงินได้ของหุ้น"; 641/4 "ภาษีเงินได้จากการถือหุ้น"; 641/5 "VAT (ประกาศทั่วไป)"; 641/6 "VAT (ปศุสัตว์)"; 641/7 "VAT (การปลูกพืช)"; 641/8 "FSN"; 641/9 "ภาษีปลา"; 641/10 "มลภาวะต่อสิ่งแวดล้อม"; 641/11 "ภาษีน้ำ"; 641/12 "1% สำหรับการพัฒนาการปลูกองุ่นและพืชสวน"; บัญชีย่อย 643 "ความรับผิดทางภาษี"; บัญชีย่อย 644 "เครดิตภาษี" |
||
|
ฟาร์มเก็บบันทึกการตั้งถิ่นฐานสำหรับค่าธรรมเนียมบังคับประเภทต่อไปนี้ (ในบัญชีย่อย): 651 "ในข้อกำหนดบำเหน็จบำนาญ"; 652/1 "ในประกันสังคม"; 652/2 "เจ็บป่วย" 653 "ประกันการว่างงาน"; 656 "ประกันอุบัติเหตุในที่ทำงานและโรคจากการทำงาน". |
|||
|
ตามผลของปี 2547 เศรษฐกิจจริงมีหนี้เป็นงบประมาณ 198,000 UAH (สิ้นปี) สำหรับการประกัน - UAH 8,000 และไม่มีหนี้สินจากการชำระหนี้ด้วยกองทุนนอกงบประมาณ |
|||
|
การศึกษาความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจกับระบบธนาคาร การวิเคราะห์บัญชีธนาคารของบริษัท การพิจารณาขั้นตอนการชำระเงินที่ไม่ใช่เงินสด |
ฟาร์มมีบัญชีเดินสะพัดในธนาคารในสกุลเงินประจำชาติซึ่ง ณ สิ้นปีมีจำนวน 71,000 UAH ในระหว่างการดำรงอยู่ (องค์กรถูกจัดตั้งขึ้นในปี 2544) ฟาร์มไม่ได้ดึงดูดเงินกู้ระยะยาวหรือระยะสั้น |
||
|
ฟาร์มดำเนินการชำระเงินที่ไม่ใช่เงินสดด้วยความช่วยเหลือของเอกสารการชำระเงินเช่นคำสั่งจ่ายเงินและคำขอชำระเงิน เศรษฐกิจไม่มีประสบการณ์ในการชำระหนี้โดยใช้เช็ค เลตเตอร์ออฟเครดิต และตั๋วแลกเงิน |
|||
|
วันหยุด. ทำงานนอกองค์กร. การวาดและคำนวณตาราง |
|||
|
การวิเคราะห์การควบคุมวินัยเงินสดของระบบเศรษฐกิจ |
การควบคุมเงินสดภายในในระบบเศรษฐกิจดำเนินการโดยหัวหน้าฝ่ายบัญชีเดือนละครั้งในรูปแบบของสินค้าคงคลังกะทันหัน การควบคุมภายนอกของการทำธุรกรรมเงินสดดำเนินการโดยธนาคารที่ให้บริการ ในปี 2547 ขีดจำกัดที่กำหนดไว้สำหรับเศรษฐกิจคือ 35,000 UAH |
||
|
การบัญชี. สรุปผลการฝึกงานและเขียนรายงานให้เสร็จ |
AF Stepanovka LLC เป็นฟาร์มที่ยอดเยี่ยมสำหรับการฝึกงานด้านการวิเคราะห์ทางการเงิน การจัดองค์กร และการวางแผนการผลิตทางการเกษตร การผลิตและเป็นไปตามเงื่อนไขของโปรแกรมการฝึกปฏิบัติ |
ไดอารี่การปฏิบัติงานด้านการผลิตได้รับการลงนามโดยหัวหน้าฝ่ายบัญชี-หัวหน้าฝ่ายปฏิบัติการจากองค์กร
ตัวอย่างไดอารี่แนวปฏิบัติทางอุตสาหกรรมด้านภาษีและการเงินฉบับสมบูรณ์
คณะบัญชีและการเงิน. ฝ่ายการเงินและสินเชื่อ. ไดอารี่การปฏิบัติงานด้าน "การจัดการภาษีและการเงิน" ของนักศึกษาชั้นปีที่ 5 สาขา "การเงิน" พิเศษ
วันที่เริ่มฝึก วันที่สิ้นสุดการฝึก หัวหน้าฝ่ายปฏิบัติการจากแผนก
1. ตารางปฏิทินรายบุคคลสำหรับการฝึกงาน
|
ชื่อของหัวข้อหรือส่วนย่อย |
จำนวนวันทำการ |
|||
|
การจัดการหนี้ |
||||
|
การจัดการกระแสเงินสด |
||||
|
การวางแผนทางการเงิน |
||||
ลายเซ็นนักเรียน ___________________
ลายเซ็นหัวหน้าภาคปฏิบัติ _____________________
สถานที่พิมพ์ในไดอารี่ฝึกหัด
2. ฝึกงานเสร็จตามโปรแกรม :
|
วิเคราะห์และสรุปประเด็นที่กำลังศึกษา |
บันทึกของหัวหน้างาน |
||
|
ระบบสนับสนุนการจัดการทางการเงิน |
เรียนระบบบริหารการเงิน |
||
|
การจัดการสินทรัพย์ไม่หมุนเวียน |
ศึกษาวิธีจัดการสินทรัพย์ไม่หมุนเวียน |
||
|
การจัดการสินทรัพย์หมุนเวียน |
ศึกษาวิธีจัดการสินทรัพย์หมุนเวียน |
||
|
9.03.09-11.03.09 |
การจัดการตราสารทุน |
ได้ศึกษาวิธีบริหารทุนของตัวเอง |
|
|
12.03.09-13.03.09 |
การจัดการหนี้ |
ศึกษาวิธีจัดการทุนหนี้ในทางปฏิบัติ |
|
|
16.03.09-17.03.09 |
การจัดการกระแสเงินสด |
ศึกษาวิธีจัดการกระแสเงินสดในทางปฏิบัติ |
|
|
18.03.09-20.03.09 |
การบริหารความเสี่ยงทางการเงิน |
ศึกษาวิธีจัดการความเสี่ยงทางการเงินในทางปฏิบัติ |
|
|
23.03.09-26.03.09 |
การวางแผนทางการเงิน |
ศึกษาวิธีการวางแผนการเงินในทางปฏิบัติ |
|
|
27.03.09-10.04.09 |
เรียนเรื่องการจัดการภาษี |
เรียนเรื่องการจัดการภาษี |
ลายเซ็นนักเรียน_____________
ลายเซ็นหัวหน้าภาคปฏิบัติ __________________
วางพิมพ์ไดอารี่
ไดอารี่ฉบับสมบูรณ์ของแนวปฏิบัติทางอุตสาหกรรมในด้านเศรษฐศาสตร์ขององค์กร
ภาควิชาเศรษฐศาสตร์. ไดอารี่ของการฝึกอบรมภาคปฏิบัติใน "เศรษฐศาสตร์องค์กร" พิเศษใน SE "Morskoye" NPAO "Massandra"
หัวหน้าภาคปฏิบัติจากเศรษฐกิจ
ไดอารี่ของการผ่านแนวปฏิบัติทางอุตสาหกรรมของนักเศรษฐศาสตร์ในองค์กร
ไดอารี่ของแนวปฏิบัติทางอุตสาหกรรมของนักเศรษฐศาสตร์ลงนามโดยหัวหน้านักเศรษฐศาสตร์ขององค์กร - หัวหน้าภาคปฏิบัติ
การปฏิบัติทางอุตสาหกรรมของนักเรียนที่โรงกลั่นเหล้าองุ่น - ตัวอย่างที่เสร็จสมบูรณ์
ไดอารี่ของนักศึกษาฝึกงาน. วันที่มาถึงสถานที่ปฏิบัติ วันที่ออกจากสถานที่ปฏิบัติ
ตารางส่วนตัวสำหรับการฝึกงานของนักเรียนที่ DP "Crimean Wine House"
|
ชื่อเต็ม. ผู้จัดการสถานที่และตำแหน่ง |
ชื่อแปลง |
จำนวนวันทำการ |
||||
|
การลงทะเบียนเอกสาร การบรรยายสรุปความปลอดภัยทั่วไป และในสถานที่ทำงาน |
วิศวกรความปลอดภัยด้านแรงงานและความปลอดภัยจากอัคคีภัย |
ฝ่ายทรัพยากรบุคคล |
||||
|
ความคุ้นเคยทั่วไปกับโรงงาน เวิร์กช็อป อุปกรณ์ ช่วงและชื่อผลิตภัณฑ์ |
||||||
|
ทำงานเกี่ยวกับสายการบรรจุขวดโดยพนักงานช่วย: ถาดใส่กล่องสำหรับผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป การเปิดบรรจุภัณฑ์ด้วยขวดเปล่า |
ร้านบรรจุขวด |
|||||
|
สุดสัปดาห์ |
||||||
|
ทำงานในห้องปฏิบัติการ การควบคุมอุณหภูมิและความชื้นในที่เก็บคอนญัก การสุ่มตัวอย่างน้ำที่มีแอลกอฮอล์สำหรับคอนยัคโบราณ การวิเคราะห์คุณภาพของน้ำตาลทราย การกลั่นแอลกอฮอล์ในห้องปฏิบัติการ |
ห้องปฏิบัติการโรงงาน |
|||||
|
ทำงานในการจัดเก็บครั้งที่ 1 สูบน้ำคอนญักจากถังที่ตรวจพบการรั่วไหล |
อาณาเขตของโรงกลั่นเหล้าองุ่น |
|||||
|
การทำความสะอาดและการจัดสวน |
ร้านบรรจุขวด อาณาเขตของโรงกลั่นเหล้าองุ่น |
|||||
|
ทำงานเกี่ยวกับน้ำยาล้างขวดใหม่ โดยวางขวดบนสายพานลำเลียง ปฏิบัติงานช่าง. |
ร้านบรรจุขวด |
|||||
|
สุดสัปดาห์ |
||||||
|
รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับโรงกลั่นเหล้าองุ่นเพื่อเขียนรายงาน |
||||||
|
การรับข้อมูลเกี่ยวกับแผนขั้นตอนสำหรับการบรรจุขวดไวน์พร้อมชื่ออุปกรณ์ที่แนบมาด้วย |
||||||
|
ออกจากโรงงานกรอกไดอารี่ฝึกหัด |
||||||
ไดอารี่แนวปฏิบัติทางอุตสาหกรรมของผู้จัดการนักเศรษฐศาสตร์ - การบรรจุตัวอย่าง
ไดอารี่การปฏิบัติทางอุตสาหกรรมของนักศึกษาคณะเศรษฐศาสตร์และการจัดการ. สถานที่ฝึกงานที่ APK Vinogradny วันที่มาถึงสถานที่ปฏิบัติ วันที่ออกจากสถานที่ปฏิบัติ หัวหน้าภาคปฏิบัติ - รองศาสตราจารย์. หัวหน้าฝ่ายปฏิบัติการจากองค์กร
แผนปฏิทินรายบุคคล - กำหนดการผ่านวิธีปฏิบัติด้านการผลิต
|
คำถามการศึกษาโปรแกรมฝึกหัด |
ที่ทำงาน |
จำนวนวันทำการ |
วันที่เริ่มต้น |
วันที่สิ้นสุด |
|
|
ดำเนินการบรรยายสรุปความปลอดภัยการลงทะเบียนสำหรับการปฏิบัติ การบรรยายสรุปเบื้องต้นในสถานที่ทำงานเกี่ยวกับความปลอดภัยและการคุ้มครองแรงงาน |
ฝ่ายการชำระบัญชีและการวางแผน |
||||
|
ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับองค์กร |
ฝ่ายการชำระบัญชีและการวางแผน |
||||
|
การวิเคราะห์กิจกรรมขององค์กรและการดำเนินการตามแผนธุรกิจในปีที่ผ่านมา |
ฝ่ายการชำระบัญชีและการวางแผน |
||||
|
จัดทำรายงานประจำปี 2548-2550 |
ฝ่ายการชำระบัญชีและการวางแผน |
||||
|
ศึกษาวิธีการจัดทำแผนธุรกิจเพื่อพัฒนาการเกษตร วิสาหกิจตลอดจนวิธีการรวบรวมและตัวชี้วัดหลักของแผนปัจจุบันสำหรับการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมขององค์กร |
ฝ่ายการชำระบัญชีและการวางแผน |
||||
|
เรียนคำนวนภาษี |
ฝ่ายการชำระบัญชีและการวางแผน |
||||
|
ฝ่ายการชำระบัญชีและการวางแผน |
หัวหน้าภาคปฏิบัติ, หัวหน้านักเศรษฐศาสตร์.
นักศึกษาฝึกงาน
ผลงานการผลิตและประเด็นที่ศึกษาของโปรแกรม
|
วันเดือนปี |
สถานที่และสรุปคำถามศึกษาของโปรแกรมฝึกหัด |
||
|
ฝ่ายทรัพยากรบุคคล กรอกเอกสารสำหรับการฝึกงาน ทำความคุ้นเคยกับเทคโนโลยีความปลอดภัย จัดทำแผนปฏิทิน |
|||
|
ฝ่ายเศรษฐกิจ บัญชี ทำความคุ้นเคยกับสภาพธรรมชาติและเศรษฐกิจของเศรษฐกิจขนาดและโครงสร้าง |
SPK "KATP Dzhankoy" เป็นองค์กรทางการเกษตรที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน: การปลูกธัญพืช ฟาร์มจะโอนส่วนหลักของการเก็บเกี่ยวไปยังบริษัทใหญ่ และมีเพียงส่วนเล็ก ๆ ของฟาร์มที่ขายในการขายปลีกให้กับประชากร |
||
|
การบัญชี การกำหนดขนาดของศักยภาพทรัพยากรของเศรษฐกิจ การระบุมิติหลักของการเติบโตในประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจของเทคโนโลยีการผลิตในภาคการเพาะปลูกของเศรษฐกิจ |
มีโอกาสเพิ่มศักยภาพทรัพยากร การเพาะปลูกข้าวสาลีฤดูหนาวมีผลกำไรสูงสุด |
||
|
ฝ่ายบัญชี ฝ่ายวางแผน วิเคราะห์แผนธุรกิจในปีที่ผ่านมา |
ฟาร์มจะพัฒนาแผนการผลิตสำหรับแต่ละแผนกและสำหรับฟาร์มโดยรวมเป็นประจำทุกปี หัวหน้าคนงานแต่ละคนเมื่อต้นฤดูกาลก่อนที่จะทำงานบางอย่างลงนามในสัญญาที่เขารับหน้าที่เพื่อทำงานจำนวนหนึ่งหรือให้บริการ สำหรับแผนการผลิต องค์กรมีหน้าที่จัดหาเครื่องมือที่จำเป็นทั้งหมดรวมถึงแรงงานที่มีสาระสำคัญ แผนในกรณีนี้ยังไม่ได้ดำเนินการอย่างสมบูรณ์ |
|
วันเดือนปี |
สถานที่และสรุปคำถามศึกษาของโปรแกรมฝึกหัด |
บทวิเคราะห์ ข้อสรุปและความคิดเห็นของนักศึกษาในเรื่องที่อยู่ระหว่างการศึกษา |
คำกล่าวของหัวหน้างานและการประเมินผลงานของนักศึกษา (ลายเซ็น) |
|
จัดทำรายงานประจำปี 2547-2550 |
|||
|
ฝ่ายวางแผนการบัญชี การศึกษาแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม วิธีการรวบรวม |
ในคณะกรรมการ ก.ล.ต. "KATP Dzhankoy" - มีการจัดทำแผนการเงินแบบมืออาชีพประจำปีเพื่อวางแผนการพัฒนาการผลิตในองค์กร แผนปัจจุบันสำหรับการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมขององค์กรคือการทำงานร่วมกันของผู้เชี่ยวชาญ ผู้จัดการ และทีมงานทั้งหมด หัวหน้าผู้เชี่ยวชาญและหัวหน้าแผนกมีหน้าที่รับผิดชอบในการพัฒนาแผนพัฒนาสำหรับแต่ละอุตสาหกรรมและสาขาของกิจกรรม หัวหน้านักเศรษฐศาสตร์เป็นที่ปรึกษาให้กับพนักงานทุกคนที่มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนปัจจุบัน ก่อนที่จะร่างแผนจะมีการดำเนินการเตรียมการ: กิจกรรมการผลิตและการเงินขององค์กรและแผนกทั้งหมดได้รับการวิเคราะห์ในช่วง 3-5 ปีที่ผ่านมา กำลังศึกษาสภาวะตลาด - ความต้องการผลิตภัณฑ์ช่องทางและเงื่อนไขเฉพาะสำหรับการดำเนินการ พยากรณ์ราคา; คำนึงถึงบรรทัดฐานของการผลิตราคาทางบัญชีโดยประมาณและที่วางแผนไว้บรรทัดฐานสำหรับต้นทุนเชื้อเพลิงปุ๋ย กำหนดองค์ประกอบของกลุ่มแรงงานหลักและกำหนดรูปแบบของค่าตอบแทนที่จะใช้ในปีที่วางแผนไว้ บนพื้นฐานของเอกสารเกี่ยวกับสินค้าคงคลังของสินทรัพย์การผลิตคงที่และหมุนเวียนจะมีการกำหนดสถานะของวิธีการผลิตและระบุส่วนที่เหลือของผลิตภัณฑ์และวัสดุ |
|
วันเดือนปี |
สถานที่และสรุปคำถามศึกษาของโปรแกรมฝึกหัด |
บทวิเคราะห์ ข้อสรุปและความคิดเห็นของนักศึกษาในเรื่องที่อยู่ระหว่างการศึกษา |
คำกล่าวของหัวหน้างานและการประเมินผลงานของนักศึกษา (ลายเซ็น) |
|
ฝ่ายวางแผนการบัญชี การศึกษาแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมเครื่องชี้หลัก |
แผนปัจจุบันสำหรับการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมขององค์กรถูกส่งไปยังแผนกยุทธศาสตร์เพื่อการพัฒนาเศรษฐกิจเกษตรกรรม แบบฟอร์ม 188 แผนประกอบด้วยรูปแบบต่อไปนี้: 1. การดำเนินการทางการเกษตร ผลิตภัณฑ์และวัตถุดิบ 2. การปรากฏตัวของหน้า - x. ที่ดิน; 3. การใช้ที่ดินทำกิน พื้นที่หว่าน ผลผลิต และการเก็บเกี่ยวรวมของพืชผลทางการเกษตร สินค้า; 4. ความพร้อมและการใช้ที่ดินถม 5. ความต้องการและต้นทุนเมล็ดพันธุ์และวัสดุปลูกสำหรับหว่านและปลูกเพื่อเก็บเกี่ยวในปีหน้า 6. การผลิตผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรม 7. เศรษฐกิจและการทำงาน 8. ความสัมพันธ์ระหว่างทรัพย์สินและที่ดิน 9. ความพร้อมของสิ่งอำนวยความสะดวกโครงสร้างพื้นฐานทางสังคม 10. การคำนวณต้นทุนการบำรุงรักษาโครงสร้างพื้นฐานทางสังคม ระบบวิศวกรรม และโครงสร้าง 11. ความต้องการทรัพยากรวัสดุ เทคนิค และพลังงาน 12. ยอดการรับเงินสด 13. การผลิตผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรมอาหาร |
||
|
ฝ่ายวางแผนการบัญชี ศึกษาวิธีการจัดทำแผนธุรกิจเพื่อพัฒนาการเกษตร รัฐวิสาหกิจ |
องค์ประกอบและโครงสร้างของแผนธุรกิจอาจแตกต่างกันอย่างมากขึ้นอยู่กับลักษณะและเงื่อนไขเฉพาะขององค์กร แต่ด้านเนื้อหาจะเหมือนกัน แผนธุรกิจแบบดั้งเดิมที่เขียนในระดับองค์กรแต่ละแห่งประกอบด้วยส่วนต่างๆ ต่อไปนี้: สรุป ประวัติธุรกิจ คำอธิบายผลิตภัณฑ์ (บริการ) การวิเคราะห์อุตสาหกรรม แผนการผลิต แผนการตลาด แผนองค์กรและการเงิน ในองค์กรขนาดใหญ่ ทั้งแผนวิจัยและพัฒนาและการประเมินความเสี่ยงและการประกันภัยมีความโดดเด่น |
|
วันเดือนปี |
สถานที่และสรุปคำถามศึกษาของโปรแกรมฝึกหัด |
บทวิเคราะห์ ข้อสรุปและความคิดเห็นของนักศึกษาในเรื่องที่อยู่ระหว่างการศึกษา |
คำกล่าวของหัวหน้างานและการประเมินผลงานของนักศึกษา (ลายเซ็น) |
|
9.02.09-11.02.09. |
ฝ่ายบัญชี ฝ่ายเศรษฐกิจ. การศึกษาการคำนวณภาษีและการจัดค่าจ้างในหน่วยงานในฟาร์ม |
ค่าตอบแทนที่องค์กรจัดตามอัตราภาษีปัจจุบันตามประเภทของงานและประเภทของพนักงาน |
|
|
12.02.09-13.02.09. |
ระเบียบวิธีในการรวบรวมงานที่มอบหมายด้วยตนเอง |
ในสำนักงาน ก.ล.ต. "KATP Dzhankoy" - มีการรวบรวมงานสนับสนุนตนเองสำหรับหน่วยการผลิตเป็นประจำทุกปี งานสนับสนุนตนเองควบคุมภาระผูกพันร่วมกันของทีมเพื่อเติมเต็มงานการผลิต ในทางกลับกัน การจัดการ "KATP Dzhankoy" ซึ่งจัดหาวัสดุและทรัพยากรทางการเงินให้กับทีม ยอมรับปริมาณงานและชำระเงิน รายชื่อผลงาน ชื่อผลิตภัณฑ์ที่จะได้รับ ต้นทุนและปริมาณของทรัพยากรที่จำเป็นในการดำเนินการตามแผน ค่าจ้าง และโบนัสอันเป็นผลมาจากการทำกำไรที่รวมอยู่ในการมอบหมายธุรกิจ |
หัวหน้าภาคปฏิบัติ ch. นักเศรษฐศาสตร์
นักศึกษาฝึกงาน
ดาวน์โหลดข้อความเต็มของไดอารี่การปฏิบัติงานฉบับสมบูรณ์ -
ควรเข้าหาเอกสารด้วยความระมัดระวังและมีความรับผิดชอบ ในกรณีนี้ จะใช้หลักการที่แตกต่างไปจากการเขียนรายงานภาคการศึกษาเล็กน้อย การกรอกไดอารี่ไม่เพียงพอ คำติชมที่เหลือจากผู้บริหารขององค์กรก็ไม่เพียงพอเช่นกัน เมื่อสมัครจำเป็นต้องปฏิบัติตามคำแนะนำและข้อกำหนดที่กำหนดไว้ มีชุดของกฎที่ให้คำแนะนำอย่างเป็นระบบ เมื่อรวบรวมพวกเขาจะแนะนำโดย GOST
เกี่ยวกับข้อกำหนดทั่วไปเกี่ยวกับการฝึกงาน
ตามแนวทางที่กระทรวงศึกษาธิการพัฒนาขึ้น นักศึกษา นักศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษา วิทยาลัย ที่ส่งเข้าศึกษาระดับปริญญาตรีหรือปฏิบัติการทางอุตสาหกรรมในองค์กรที่เกี่ยวข้อง ควรทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมวิชาชีพทุกประเภทที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาที่เรียนทฤษฎี . ในขณะเดียวกัน ผู้เข้ารับการฝึกอบรมควรได้รับแนวคิดเรื่องความสามารถในการทำงาน
การฝึกอบรมบุคคลในความเชี่ยวชาญพิเศษบางอย่างแนะนำว่าในไม่ช้าเขาจะเข้าสู่การผลิตและจะต้องเผชิญกับความจำเป็นในการแก้ไขปัญหาเฉพาะ ในกรณีนี้ความรู้เชิงทฤษฎีจะไม่เพียงพออย่างชัดเจน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีประสบการณ์จริง กล่าวอีกนัยหนึ่ง จำเป็นต้องกำหนดงานให้ชัดเจน ซึ่งหมายถึงการปฏิบัติงานให้เป็นไปตามมาตรฐานที่กำหนดไว้อย่างสมบูรณ์ สิ่งนี้จะกลายเป็นข้อโต้แย้งที่หนักแน่นในความจริงที่ว่าคนหนุ่มสาวสามารถตัดสินใจได้อย่างถูกต้องเกี่ยวกับอาชีพของเขาอย่างอิสระและเขาสามารถได้รับความไว้วางใจให้ทำงานประเภทใดประเภทหนึ่ง
ผู้ดำเนินกิจกรรมในขอบข่ายของมหาวิทยาลัย วิทยาลัย โรงเรียนอาชีวศึกษา และถูกเรียกให้ควบคุมดูแล เวิร์คช็อปจัดทำโปรแกรมเหตุการณ์ ในการพิจารณาโปรแกรมนี้ จะมีการเรียกค่าคอมมิชชั่นแบบหมุนเวียน หากสมาชิกของคณะกรรมาธิการตัดสินใจในเชิงบวกต้องได้รับการอนุมัติจากผู้มีโอกาสเป็นนายจ้าง หลังจากปฏิบัติตามเงื่อนไขเหล่านี้แล้ว รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการจะลงลายมือชื่อในเอกสารที่เกี่ยวข้อง
ภัณฑารักษ์มีสิทธิ์จัดทำแบบฟอร์มรายงานนักเรียนอย่างอิสระ พวกเขาได้รับการอนุมัติจากสภาวิชาการ (ถ้าเรากำลังพูดถึงสถาบันการศึกษาระดับสูง) หัวหน้าองค์กรที่ส่งนักเรียนไปฝึกงาน
มีการทำสัญญาจ้างงานเพื่อสังคมระหว่างสถาบันการศึกษาและองค์กรต่างๆ ในการทำเช่นนั้นต้องคำนึงถึงพื้นฐานทางกฎหมายของทั้งสองฝ่ายด้วย นักศึกษาสามารถเลือกองค์กรสำหรับการฝึกงานได้อย่างอิสระ ตัวเลือกนี้เกี่ยวข้องกับการยื่นใบสมัครที่ส่งถึงอธิการบดี ทำได้หนึ่งเดือนก่อนเริ่มการฝึกหรือเร็วกว่านั้น
ผลการฝึกบันทึกลงในไดอารี่อย่างไร?
นักศึกษาฝึกงานควรกรอกไดอารี่การผลิตให้ถูกต้องและทันท่วงที ประเภทของสาขาวิชาที่ทำงานจะไม่ถูกนำมาพิจารณา ไดอารี่เป็นเอกสารบังคับสำหรับความเชี่ยวชาญพิเศษทั้งหมด บันทึกข้อมูลที่ได้รับซึ่งเป็นหลักฐานเป็นลายลักษณ์อักษรว่านักเรียนหรือนักเรียนได้รับประสบการณ์ทางวิชาชีพ
ดังที่ได้กล่าวมาแล้ว กระทรวงศึกษาธิการได้จัดทำแนวทางระเบียบวิธีปฏิบัติ พวกเขาต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดบางประการอย่างเต็มที่
- ไดอารี่ควรมีข้อมูลที่ช่วยในการสรุปเกี่ยวกับทักษะของผู้เข้ารับการฝึกอบรม ความเหมาะสมทางวิชาชีพของเขา
- รายการไดอารี่จะทำในวันทำการ สะท้อนรายการงานและงานที่มอบหมายโดยนักเรียน
- หัวหน้าภาคปฏิบัติมีหน้าที่: ตรวจสอบบันทึกที่ทำโดยวอร์ดของเขา, การให้คะแนน ภัณฑารักษ์ทำการตรวจสอบทุกวันและลงลายมือชื่อ สิ่งนี้ทำเพื่อพิสูจน์ความสนใจของผู้นำ
- ในตอนท้ายของการฝึกหัวหน้าองค์กรจะประทับตราซึ่งได้รับการรับรองโดยลายเซ็น
ไดอารีเป็นเอกสารแนบไปกับรายงานหลักที่นักศึกษาส่งมาให้แผนกตรวจสอบ ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการมีส่วนร่วมในการกำหนดโครงสร้างของสมุดบันทึกการปฏิบัติด้วย
สร้างแอปพลิเคชันพิเศษแล้ว แต่ละคนมีหมายเลข เป็นเพียงพื้นฐานสำหรับการรวบรวมรายงานและบันทึกประจำวัน เอาเป็นว่าจะหน้าตาเป็นอย่างไร หน้าชื่อเรื่อง, ใช้บังคับภาคผนวกที่หนึ่ง คุณสามารถหาแบบฟอร์มได้ที่เว็บไซต์ของเรา กฎการกรอกไดอารี่ถูกกำหนดโดยภาคผนวกหมายเลข 2
ทุกวันนี้ ความสามารถทางเทคนิคทำให้สามารถใส่รูปถ่ายคุณภาพสูง ไฟล์เสียง และไฟล์วิดีโอลงในสมุดบันทึกการฝึกหัด ซึ่งเป็นหลักฐานที่เถียงไม่ได้ว่าผู้ฝึกงานไม่อายห่างจากงานที่ได้รับมอบหมาย ได้ประสบการณ์ ได้เรียนรู้ทักษะที่เป็นประโยชน์ , ขอบคุณที่เขารวบรวมความรู้เชิงทฤษฎีที่ได้รับในสถาบันการศึกษา
ข้อมูลที่จำเป็นในการเขียนรายงานโดยละเอียดเกี่ยวกับการฝึกฝนจะถูกรวบรวมโดยนักเรียนและนักเรียนตลอดระยะเวลาของการฝึก ข้อมูลที่ได้รับจะถูกบันทึกไว้ในสมุดบันทึกการฝึกปฏิบัติ กล่าวอีกนัยหนึ่งไดอารี่ที่รวบรวมอย่างมีความสามารถและมีความสามารถในอนาคตอันใกล้จะช่วยในการเขียนรายงานที่ครูของสถาบันการศึกษาจะได้รับการชื่นชมอย่างแน่นอน ด้วยวิธีนี้ นักเรียนที่ขยันจะได้รับรางวัลสำหรับความพยายามของพวกเขา
นอกเหนือจากไดอารี่แล้วยังมีเอกสารอื่น ๆ ที่แนบมากับรายงานด้วย:
- ลักษณะที่เป็นการทบทวนสถานประกอบการ รับรองโดยฝ่ายบริหารขององค์กรและตราประทับ
- ใบรับรอง.
เมื่อนักเรียนจริงจังกับงานเอกสารการสรุปผลการปฏิบัติตามกฎแล้วจะไม่ทำให้เกิดปัญหาอย่างแน่นอน หลังจากรวบรวมรายงาน รวบรวมลายเซ็นที่จำเป็นแล้ว นักเรียนจะต้องผ่านการทดสอบภาคปฏิบัติ