ราชทัณฑ์ชีววิทยา 8 ประเภท

โปรแกรมการทำงานรวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมชีววิทยาโดย V.V. Voronkova, T.M. Lifanova, S.A. Kustova สำหรับนักเรียนในระดับ 6-9 ของสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะ กิจกรรมทางปัญญาเด็กปัญญาอ่อน

ตามหลักสูตรของโฮมสคูล 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ (34 ชั่วโมงต่อปี) ได้รับการจัดสรรสำหรับการศึกษาวิชานี้

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

งบประมาณของรัฐ สถาบันการศึกษาโรงเรียนครบวงจรขั้นพื้นฐานด้วย Vasilievka

เขตเทศบาล Bezenchuksky ภูมิภาค Samara

ถือว่าฉันอนุมัติ

สมาคมวิธีการโรงเรียน ผู้อำนวยการ GBOU OOSH s.

GBOU OOSH หมู่บ้าน Vasilievka munits อำเภอ Bezenchuksky

มิวนิก Bezenchuksky District, Samara Region

ภูมิภาค Samara ______________ / Golovanova L.N. /

มาตรการ __________________

___________/Petrakova N.A/

โปรแกรมการทำงานเพื่อเรียนรายวิชา

"ชีววิทยา - เกรด 8"

การฝึกอบรมรายบุคคลภายใต้โปรแกรม SKOU VIII type

(1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ 34 ชั่วโมง)

หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรมการทำงานถูกรวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมชีววิทยาโดย V.V. Voronkova, T.M. Lifanova, S.A. Kustova สำหรับนักเรียนในเกรด 6-9 ของสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการเรียนรู้ของ เด็กปัญญาอ่อน

ตามหลักสูตรของโฮมสคูล 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ (34 ชั่วโมงต่อปี) ได้รับการจัดสรรสำหรับการศึกษาวิชานี้

จุดมุ่งหมาย ของโปรแกรมนี้คือการใช้กระบวนการเรียนรู้ชีววิทยาเพื่อพัฒนาระดับ การพัฒนาทั่วไปนักเรียนกับ พิการสุขภาพและการแก้ไขข้อบกพร่องของกิจกรรมการเรียนรู้และคุณภาพส่วนบุคคล

วัตถุประสงค์หลักของการสอนชีววิทยาคือ:

ให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบพื้นฐานของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและสิ่งมีชีวิต

การสร้างความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในชีวิตของพืชและสัตว์

ดำเนินการผ่านหลักสูตรการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมทั้งหมดเคารพในธรรมชาติ

ทำความคุ้นเคยกับวิธีการปลูกพืชบางชนิดและดูแลพวกเขา กับสัตว์บางชนิดที่สามารถเก็บไว้ที่บ้านหรือในมุมโรงเรียนของธรรมชาติ

ปลูกฝังทักษะที่มีส่วนช่วยในการอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของมนุษย์

โปรแกรมนี้เกี่ยวข้องกับการสังเกต การจัดห้องปฏิบัติการและการปฏิบัติงาน สาธิตการทดลอง และดำเนินการทัศนศึกษา ทั้งหมดนี้จะทำให้สามารถส่งเสริมการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นอย่างมีจุดมุ่งหมายมากขึ้น และเพิ่มความสนใจในหัวข้อนี้ ตลอดจนแก้ไขนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น: พัฒนาความจำและการสังเกต การคิดและการพูดที่ถูกต้อง

พื้นฐานสำหรับการพัฒนาโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษานี้สำหรับเด็กประเภทนี้คือแนวคิดแบบครบวงจรของรัฐบาลกลางพิเศษ มาตรฐานของรัฐสำหรับเด็กที่มีความพิการ ตามแนวคิดนี้ หนึ่งสามารถสายเนื้อหาที่เชื่อมต่อถึงกันหลักเมื่อสอนวิชาชีววิทยา มัน:

• การเรียนรู้ความรู้พื้นฐานของชีววิทยา
• การพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้ทางชีววิทยาและสร้างแนวคิดเกี่ยวกับโลกสำหรับองค์กรที่มีความหมายและเป็นอิสระของชีวิตที่ปลอดภัยในสภาพธรรมชาติและภูมิอากาศที่เฉพาะเจาะจง
• การพัฒนารสนิยมความรู้และความสามารถในการโต้ตอบอย่างสร้างสรรค์กับโลกของสัตว์ป่า

ในส่วน "สัตว์" (เกรด 8) นักเรียนทำความคุ้นเคยกับความหลากหลายของสัตว์โลกและวิถีชีวิตของสัตว์บางชนิด รับข้อมูลเกี่ยวกับภายนอกและ โครงสร้างภายในสิ่งมีชีวิตและการปรับตัวของสัตว์ให้เข้ากับสภาพชีวิต

รูปแบบองค์กร กระบวนการศึกษา – บทเรียน, บทเรียน - ทัศนศึกษา, บทเรียน - การทำงานจริง

รูปแบบของกิจกรรมการศึกษา -กลุ่ม, กลุ่ม, รายบุคคล.

ประเภทและรูปแบบของการควบคุม: การควบคุมปัจจุบันดำเนินการในห้องเรียนในรูปแบบของการสำรวจปากเปล่า งานอิสระ, งานปฏิบัติ, การทดสอบข้อเขียน, การทดสอบ; การควบคุมขั้นสุดท้ายในหัวข้อที่ศึกษาจะดำเนินการในรูปแบบของการทดสอบและงานที่ตั้งโปรแกรมไว้

เทคโนโลยีการสอน:

- การเรียนรู้ที่แตกต่าง

การเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง

• บทนำ
• สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง

• สัตว์มีกระดูกสันหลัง
• ปลา
• สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ
• สัตว์เลื้อยคลาน
• นก
• สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม

บทนำ

ความหลากหลายของสัตว์โลก สัตว์มีกระดูกสันหลังและสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง สัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง. ที่อยู่อาศัยของสัตว์และการปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ (รูปร่าง ที่กำบัง โหมดการเคลื่อนไหว การหายใจ สี: การป้องกัน การเตือน) คุณค่าของสัตว์และการคุ้มครอง สัตว์ที่ระบุไว้ในสมุดปกแดง

สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง

คนรู้จักทั่วไป

ลักษณะทั่วไปของสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง (ขาดกระดูกสันหลังและโครงกระดูกภายใน) สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังหลากหลายชนิด: หนอน แมงกะพรุน กั้ง แมงมุม แมลง

หนอน

ลักษณะของไส้เดือน วิถีชีวิต โภชนาการ รูปแบบการหายใจ โหมดการเคลื่อนไหว บทบาทของไส้เดือนในการก่อตัวของดิน

สาธิต วัตถุที่มีชีวิตหรือการเตรียมเปียก

แมลง

แมลงหลากหลายชนิด (แมลงปอ แมลงสาบ ฯลฯ) ความแตกต่างของรูปลักษณ์ ที่อยู่อาศัย โภชนาการ

ผีเสื้อ. คุณสมบัติ. การสืบพันธุ์และการพัฒนา (ไข่, หนอนผีเสื้อ, ดักแด้) ลักษณะของผีเสื้อตัวหนึ่ง นัยน์ตานกยูง หญิงไว้ทุกข์ พลเรือเอก ฯลฯ ความหมายของพวกเขา มอดแอปเปิ้ล, ผีเสื้อกะหล่ำปลี ความเสียหายที่เกิดขึ้น. มาตรการควบคุม.

ไหม.รูปลักษณ์ วิถีชีวิต โภชนาการ โหมดการขนส่ง ประโยชน์ การผสมพันธุ์

ด้วง. คุณสมบัติ. คุณค่าในธรรมชาติ การสืบพันธุ์และการพัฒนา ลักษณะเปรียบเทียบ (ด้วงพฤษภาคม, ด้วงมันฝรั่งโคโลราโด, เต่าทองหรืออื่น ๆ - ขึ้นอยู่กับการเลือกของครู)

แมลงวันบ้าน. ลักษณะเฉพาะ. อันตราย. มาตรการควบคุม. กฎสุขอนามัย

น้ำผึ้ง.อาคารภายนอก. ชีวิตของครอบครัวผึ้ง (องค์ประกอบครอบครัว) การเลี้ยงผึ้ง (การเลี้ยงผึ้ง) การใช้ผลิตภัณฑ์จากผึ้ง (คุณสมบัติการรักษาของน้ำผึ้ง, เกสร, โพลิส)

มด - พยาบาลป่า. รูปร่าง. องค์ประกอบของครอบครัว คุณสมบัติของชีวิต ประโยชน์. กฎของการปฏิบัติในป่า การป้องกันมด

สาธิต แมลงที่มีชีวิต ของสะสมของแมลง - ศัตรูพืชทางการเกษตร ฉายวีดิทัศน์

งานปฏิบัติ

ร่างแมลงในสมุดโน้ต

ทัศนศึกษา ในธรรมชาติเพื่อสังเกตแมลง

สัตว์มีกระดูกสันหลัง

ลักษณะทั่วไปของสัตว์มีกระดูกสันหลัง

การปรากฏตัวของกระดูกสันหลังและโครงกระดูกภายใน การจำแนกสัตว์: ปลา สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ สัตว์เลื้อยคลาน นก สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม

ปลา

อาการทั่วไปของปลา ที่อยู่อาศัย.

ปลาแม่น้ำ (น้ำจืด): คอน, หอก, ปลาคาร์พ

ปลาทะเล: ปลาค็อด ปลาเฮอริ่ง หรือคนอื่นๆ ที่อาศัยอยู่ในพื้นที่

โครงสร้างภายนอก วิถีชีวิต โภชนาการ (คุณสมบัติของโภชนาการ ปลานักล่า), การหายใจ, โหมดการเคลื่อนไหว. การเพาะพันธุ์ปลา. การเลี้ยงปลา (การเพาะพันธุ์ปลา การป้องกัน และการใช้อย่างมีเหตุผล) ตกปลา. การใช้อย่างมีเหตุผล

พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำที่บ้านประเภทของตู้ปลา ที่อยู่อาศัย (แสงสว่าง อุณหภูมิของน้ำ) คุณสมบัติของการสืบพันธุ์ (viviparous) อาหาร. การให้อาหาร (ประเภทของอาหาร) การดูแล

สาธิต ปลาสดและดูพวกเขา

ทัศนศึกษา สู่บ่อตกปลา (แล้วแต่สภาพพื้นที่)

สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ

สัญญาณทั่วไปของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ

กบ. ที่อยู่อาศัย วิถีชีวิต. โครงสร้างภายนอก โหมดการขนส่ง โภชนาการ การหายใจ การสืบพันธุ์ (วัฏจักรการพัฒนา) ทำความคุ้นเคยกับความหลากหลายของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ (คางคก นิวท์ ซาลาแมนเดอร์) คุณสมบัติของรูปลักษณ์และไลฟ์สไตล์ คุณค่าในธรรมชาติ ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำกับปลา ประโยชน์ของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำและการป้องกัน

สาธิต กบสดหรือการเตรียมเปียก

งานปฏิบัติ

สเก็ตช์ภาพลงในสมุดโน๊ต การวาดตาราง (ความเหมือนและความแตกต่าง)

สัตว์เลื้อยคลาน

ลักษณะทั่วไปของสัตว์เลื้อยคลาน โครงสร้างภายนอก โภชนาการ การหายใจ การสืบพันธุ์ของสัตว์เลื้อยคลาน (วัฏจักรการพัฒนา)

กิ้งก่า ว่องไว. ที่อยู่อาศัย วิถีชีวิต นิสัยการกิน

งู ลักษณะเด่นของสัตว์. ลักษณะเปรียบเทียบ: งูพิษอยู่แล้ว (ที่อยู่อาศัย, โภชนาการ, การสืบพันธุ์และการพัฒนา, ลักษณะเด่น) การใช้พิษงูในการแพทย์ การปฐมพยาบาลเบื้องต้นเมื่อถูกงูกัด

เต่าจระเข้ลักษณะเด่น ที่อยู่อาศัย โภชนาการ การสืบพันธุ์และการพัฒนา

ลักษณะเปรียบเทียบของสัตว์เลื้อยคลานและสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ (ในลักษณะ วิถีชีวิต วงจรการพัฒนา)

สาธิต การเตรียมเต่าสดหรืองูเปียก การฉายภาพยนตร์และวิดีโอ

งานปฏิบัติ

ภาพสเก็ตช์ในสมุดบันทึก การวาดภาพตาราง

นก

นกป่า. ลักษณะทั่วไปของนก: มีปีก ขนลง และขนตามลำตัว ลักษณะการสืบพันธุ์: วางไข่และผสมพันธุ์ลูกไก่

ความหลากหลายของนก ที่อยู่อาศัย วิถีชีวิต โภชนาการ การปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม นกอพยพและไม่อพยพ (ฤดูหนาวอยู่ประจำ)

นกในป่า: นกหัวขวานลายจุดใหญ่ นกหัวขวาน

นกล่าเหยื่อ: นกฮูกนกอินทรี

นกที่กินอากาศ:กลืนเร็ว

นกน้ำ:เป็ดมัลลาร์ด หงส์ นกกระทุง

นกที่อาศัยอยู่ใกล้ที่อยู่อาศัยของมนุษย์:นกพิราบ อีกา นกกระจอก นกหางยาว หรือตัวแทนของนกในท้องถิ่น

ลักษณะการใช้ชีวิตของนกแต่ละกลุ่ม การทำรังและการดูแลลูกหลาน การป้องกันนก

นกในบริเวณที่อยู่อาศัยนกแก้ว, นกคีรีบูน, carduelis ดูแลพวกเขา

นกในประเทศ ไก่, ห่าน, เป็ด, ไก่งวง. คุณสมบัติของโครงสร้างภายนอก โภชนาการ การสืบพันธุ์และการพัฒนา โครงสร้างของไข่ (เช่น ไก่) ดูแลสัตว์เลี้ยง.

สาธิต โครงกระดูกไก่ยัดไส้นก

กำลังแสดงวิดีโอ

ทัศนศึกษา เพื่อสังเกตพฤติกรรมของนกในธรรมชาติ (หรือการเที่ยวฟาร์มสัตว์ปีก)

งานปฏิบัติ

1. ให้อาหารนกหน้าหนาว

2. การสังเกตและดูแลนกในมุมนั่งเล่น

สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม

ข้อมูลทั่วไป. ความหลากหลายของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม สัญญาณทั่วไปของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม (การคลอดบุตรและให้นมกับพวกมัน)

การจำแนกสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม: สัตว์ป่า (สัตว์ฟันแทะ ลาโกมอร์ฟ สัตว์กินเนื้อ สัตว์มีขน สัตว์ทะเล บิชอพ) และเกษตรกรรม

หนู สัญญาณทั่วไปของสัตว์ฟันแทะ: ลักษณะ ที่อยู่อาศัย วิถีชีวิต โภชนาการ การสืบพันธุ์

เมาส์ (ท้องทุ่งและท้องนาสีเทา), กระรอก, กระรอกดิน, บีเวอร์ ลักษณะเด่นของสัตว์แต่ละชนิด คุณค่าของหนูในธรรมชาติและ กิจกรรมทางเศรษฐกิจบุคคล. ประโยชน์และโทษที่เกิดจากหนู การป้องกันกระรอกและบีเว่อร์

ลาโกมอร์ฟ ลักษณะทั่วไป: ลักษณะที่ปรากฏ ที่อยู่อาศัย วิถีชีวิต โภชนาการ คุณค่าในธรรมชาติ (กระต่าย กระต่ายขาว)

สัตว์กินเนื้อ. สัญญาณทั่วไปของสัตว์กินเนื้อ รูปลักษณ์ ลักษณะเด่น. คุณสมบัติของบางส่วนของพวกเขา ไลฟ์สไตล์ การสกัดอาหาร. ความเหมือนและความแตกต่าง.

สุนัข (สุนัข): หมาป่า, จิ้งจอก

หมี: หมี (น้ำตาล, ขาว)

แมว: เสือดาวหิมะ, แมวป่าชนิดหนึ่ง, สิงโต, เสือ ลักษณะเปรียบเทียบ

สัตว์ที่มีขน: เซเบิล, มาร์เทน, มิงค์, จิ้งจอกอาร์กติก สัตว์มีขนยาวในธรรมชาติ ผสมพันธุ์ในฟาร์มขนสัตว์

กีบเท้า ( อาร์ทิโอแดกทิล, อาร์ทิโอแดกทิล) สัตว์ป่า: หมูป่า, กวางมูส. ลักษณะทั่วไป ลักษณะที่ปรากฏ และลักษณะเด่น วิถีชีวิต อาหาร ที่อยู่อาศัย การคุ้มครองสัตว์

สัตว์ทะเล.Pinnipeds: ซีลวอลรัส ลักษณะทั่วไป ลักษณะ ที่อยู่อาศัย โภชนาการ การสืบพันธุ์และการพัฒนา ลักษณะเด่น การกระจาย และความสำคัญ

สัตว์จำพวกวาฬ: วาฬ โลมา รูปลักษณ์ ที่อยู่อาศัย อาหาร วิธีการเดินทาง. ลักษณะเฉพาะของการให้อาหารทารก คุณค่าของสัตว์จำพวกวาฬ

การอนุรักษ์สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมในทะเล สัตว์ทะเลที่มีรายชื่ออยู่ในสมุดปกแดง (เนอร์ปา แมวน้ำด่าง ฯลฯ)

บิชอพ. ลักษณะทั่วไป. ทำความคุ้นเคยกับลักษณะเด่นของกลุ่มต่างๆ อาหาร. การดูแลลูกหลาน ที่อยู่อาศัย

สาธิต วิดีโอเกี่ยวกับชีวิตของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม

ทัศนศึกษา ไปสวนสัตว์ พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น (ปลาโลมา พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำทางทะเล)

งานปฏิบัติ

ภาพสเก็ตช์ในสมุดบันทึก

เกม (ล็อตโต้สัตววิทยา ฯลฯ )

สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมเกษตร

กระต่าย. ลักษณะและลักษณะของกระต่าย อาหาร. เลี้ยงกระต่าย. การผสมพันธุ์

วัว. ลักษณะเด่นของโครงสร้างภายนอก คุณสมบัติของโภชนาการ ให้อาหารวัว. ผลผลิตน้ำนมของโค ให้อาหารลูกวัว. บางสายพันธุ์ท้องถิ่น ฟาร์มสมัยใหม่: การดูแลวัวลูกวัว

แกะ. ลักษณะเฉพาะของรูปลักษณ์ แกะกระจาย. อาหาร. ความสามารถในการกินพืชที่เติบโตต่ำเช่นเดียวกับพืชที่มีรสขมและเค็ม คุณค่าของแกะในระบบเศรษฐกิจของประเทศ แกะบางสายพันธุ์. เลี้ยงแกะในฤดูหนาวและฤดูร้อน

หมู. อาคารภายนอก. ลักษณะที่ปรากฏของผิวหนัง (ชั้นไขมัน) ดูแลและให้อาหาร (ขุน) ฟาร์มหมู.

ม้า. ลักษณะที่ปรากฏ คุณสมบัติ ดูแลและให้อาหาร ความสำคัญในระบบเศรษฐกิจของประเทศ ขี่ม้า รถบรรทุกหนัก ตีนเป็ด

กวางเรนเดียร์ รูปร่าง. คุณสมบัติของโภชนาการ การปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ ความหมาย. การเพาะพันธุ์กวางเรนเดียร์

อูฐ. รูปร่าง. คุณสมบัติของโภชนาการ การปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ ความสำคัญสำหรับบุคคล

สาธิต ภาพยนตร์วิดีโอ (สำหรับโรงเรียนในเมือง)

ทัศนศึกษาและ ฝึกงานการดูแลสัตว์

ทัศนศึกษาจดหมายโต้ตอบไปยังสวนสัตว์ไปยังฟาร์มขนสัตว์

การทำงานจริงในฟาร์มปศุสัตว์: ร่วมจำหน่ายอาหารสัตว์ ทำความสะอาดสถานที่ (สำหรับโรงเรียนในชนบท)

รายการการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี

1. โปรแกรมเกรด 5-9 สำหรับโรงเรียนการศึกษาทั่วไปพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII
2. AI. หนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 Nikishov สำหรับโรงเรียนการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ทั่วไปประเภท VIII "ชีววิทยา สัตว์ "ม.:" การตรัสรู้ "2010
3. โปรแกรมของผู้แต่ง "ชีววิทยา" เกรด 8 สำหรับสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII (V.V. Sivoglazov) มอสโก "ศูนย์เผยแพร่ด้านมนุษยธรรม Vlados" 2000
4. ชีววิทยา. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7: บทเรียนและกิจกรรมที่ไม่ได้มาตรฐาน (KVN, นิตยสารปากเปล่า, วันหยุด, แบบทดสอบ, ปริศนา, ปริศนาอักษรไขว้, งานเกมทางปัญญา) / เรียบเรียงโดย N.A. กษัตรินทร์. - โวลโกกราด: ครู, 2550.
5. คู่มือการศึกษาสากล อ. สกวอร์ตซอฟ A. Nikishov, V. Rokhlov, A. Teremov. ชีววิทยา. 6 - 11 เกรด หลักสูตรโรงเรียน. - ม.: AST-PRESS, 2000.
6. AI. โบฮุน เอ.วี. โดลกอฟ ทำไม ทำไม และทำไม? เอ็ม. ผู้แสวงบุญ 1997.

การวางแผนปฏิทินและธีม

โปรแกรมประกอบด้วยสี่ส่วน:

• « หมายเหตุอธิบาย” โดยที่การมีส่วนร่วมของวิชาในการบรรลุเป้าหมายของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานนั้นมีลักษณะเฉพาะ เป้าหมายและผลลัพธ์หลักของการศึกษาวิชาชีววิทยาในหลายระดับ - ส่วนบุคคล, วิชาเมตาและหัวเรื่อง, ถูกกำหนด, คำอธิบายทั่วไปของหลักสูตร, ตำแหน่งในหลักสูตรที่เป็นแบบอย่างจะได้รับ
• "เนื้อหาหลัก" ซึ่งนำเสนอเนื้อหาที่กำลังศึกษารวมเป็นบล็อกเนื้อหา
• "การวางแผนเฉพาะเรื่อง" ซึ่งให้รายชื่อหัวข้อหลักสูตรและจำนวนชั่วโมงการสอนที่จัดสรรสำหรับการศึกษาแต่ละหัวข้อนำเสนอคำอธิบายเนื้อหาหลักของหัวข้อและกิจกรรมหลักของนักเรียน (ในระดับกิจกรรมการศึกษา ).
• "การสนับสนุนด้านการศึกษา ระเบียบวิธี และลอจิสติกส์ของกระบวนการศึกษา" ซึ่งอธิบายถึงอุปกรณ์ช่วยสอนที่จำเป็นและอุปกรณ์การศึกษาที่รับรองประสิทธิผลของการสอนชีววิทยาในโรงเรียนสมัยใหม่

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หมายเหตุอธิบาย

สถานะเอกสาร

โปรแกรมการทำงานเป็นไปตามมาตรฐานของรัฐบาลกลาง, โปรแกรมที่เป็นแบบอย่างในชีววิทยาของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) (ระดับพื้นฐาน) และโปรแกรมการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทางชีววิทยาสำหรับเกรด 10-11 (ระดับพื้นฐาน) ผู้เขียน V.V. พาเซคนิค//ของสะสม เอกสารกฎเกณฑ์. ชีววิทยา / คอมพ์ อี.ดี. Dneprov, A. G, Arkadiev. ม.: บัสตาร์ด, 2549, - 172.,สะท้อนถึงเนื้อหาของโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างโดยสมบูรณ์ โดยมีส่วนเพิ่มเติมไม่เกินข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักศึกษา

โปรแกรมการทำงานระบุเนื้อหาของหัวข้อเรื่อง มาตรฐานการศึกษาให้การแจกแจงชั่วโมงการสอนตามส่วนต่างๆ ของหลักสูตรและลำดับของหัวข้อการเรียนและส่วนต่างๆ ของวิชา โดยคำนึงถึงการสื่อสารระหว่างวิชาและภายในวิชา ตรรกะของกระบวนการศึกษา และลักษณะอายุของนักเรียน

โปรแกรมงานทำหน้าที่หลักสองประการ:

ข้อมูลและระเบียบวิธีฟังก์ชันนี้ช่วยให้ผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาทุกคนได้รับแนวคิดเกี่ยวกับเป้าหมาย เนื้อหา กลยุทธ์ทั่วไปในการสอน การให้ความรู้ และพัฒนานักเรียนโดยใช้วิชาที่กำหนด

การวางแผนองค์กรฟังก์ชันนี้จัดให้มีการจัดสรรขั้นตอนการฝึกอบรม การจัดโครงสร้างสื่อการเรียนการสอน การกำหนดลักษณะเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในแต่ละขั้นตอน รวมถึงเนื้อหาของการรับรองระดับกลางของนักเรียน

ลักษณะทั่วไปของเรื่อง

หลักสูตรชีววิทยาระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไป ในระดับพื้นฐาน มุ่งพัฒนาความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับสัตว์ป่า ลักษณะเด่น - การจัดระดับและวิวัฒนาการ ดังนั้นหลักสูตรจึงรวมข้อมูลเกี่ยวกับรูปแบบทางชีววิทยาทั่วไปที่แสดงออกในระดับต่างๆ ระดับองค์กรของสัตว์ป่า พื้นฐานสำหรับการเลือกเนื้อหาในระดับพื้นฐานเป็นแนวทางที่เหมาะสมกับวัฒนธรรม ซึ่งนักศึกษาจะต้องเชี่ยวชาญความรู้และทักษะที่มีความสำคัญต่อการพัฒนา วัฒนธรรมทั่วไปซึ่งกำหนดพฤติกรรมที่เหมาะสมของบุคคลในสิ่งแวดล้อมซึ่งเป็นที่ต้องการในชีวิตและกิจกรรมภาคปฏิบัติ ทั้งนี้ในระดับพื้นฐานในโปรแกรม ความสนใจเป็นพิเศษให้เนื้อหาที่เป็นรากฐานของการก่อตัวของภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก การวางแนวค่านิยม การตระหนักถึงความเป็นมนุษย์ของการศึกษาทางชีววิทยา พื้นฐานสำหรับการจัดโครงสร้างเนื้อหาของหลักสูตรชีววิทยาใน มัธยมในระดับพื้นฐาน พวกเขาประกอบขึ้นเป็นแนวความคิดชั้นนำ - ลักษณะเด่นของสัตว์ป่า การจัดระเบียบระดับและวิวัฒนาการของสัตว์ป่า ตามเนื้อหาเหล่านี้ เนื้อหาในหลักสูตรจะถูกเน้น: ชีววิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ วิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เซลล์; สิ่งมีชีวิต; ดู; ระบบนิเวศ

โปรแกรมการทำงานให้สำรองเวลาเรียนฟรี (10 ชั่วโมง) สำหรับการสรุปและการจัดระบบความรู้ในหัวข้อหลักของหลักสูตรการใช้งานที่กว้างขึ้นพร้อมกับบทเรียนรูปแบบต่างๆของการจัดกระบวนการศึกษา (ทัศนศึกษาห้องปฏิบัติการ และการปฏิบัติงาน สัมมนา) และการนำเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัยมาใช้

เป้าหมาย

การศึกษาชีววิทยาในระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไปในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในระดับพื้นฐานมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังต่อไปนี้:

การเรียนรู้ความรู้เกี่ยวกับระบบชีวภาพ (เซลล์ สิ่งมีชีวิต สปีชีส์ ระบบนิเวศ); ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาแนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับสัตว์ป่า การค้นพบที่โดดเด่นในวิทยาศาสตร์ชีวภาพ บทบาทของวิทยาศาสตร์ชีวภาพในการสร้างภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก วิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ความชำนาญด้านทักษะปรับสถานที่และบทบาทของความรู้ทางชีววิทยาในกิจกรรมภาคปฏิบัติของผู้คนการพัฒนาเทคโนโลยีสมัยใหม่ ดำเนินการสังเกตระบบนิเวศเพื่ออธิบายและระบุการเปลี่ยนแปลงตามธรรมชาติและมานุษยวิทยา ค้นหาและวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิต

การพัฒนา ความสนใจทางปัญญา ปัญญา และ ความคิดสร้างสรรค์อยู่ระหว่างการเรียน ผลงานโดดเด่นชีววิทยารวมอยู่ในวัฒนธรรมสากล วิธีที่ซับซ้อนและขัดแย้งในการพัฒนามุมมองทางวิทยาศาสตร์ความคิดทฤษฎีแนวคิดสมมติฐานต่าง ๆ (เกี่ยวกับสาระสำคัญและต้นกำเนิดของชีวิตมนุษย์) ในการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่าง ๆ

การเลี้ยงดู ความเชื่อมั่นในความเป็นไปได้ที่จะรู้จักสัตว์ป่าความจำเป็นในทัศนคติที่ระมัดระวังต่อ สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ, สุขภาพของตัวเอง; เคารพความคิดเห็นของคู่ต่อสู้เมื่อพูดถึงปัญหาทางชีวภาพ

การใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในชีวิตประจำวันสำหรับ การประเมินผลที่ตามมาของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม สุขภาพของผู้อื่น และสุขภาพของตนเอง การยืนยันและการปฏิบัติตามมาตรการป้องกันโรคกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ

คุณสมบัติของโปรแกรมการทำงาน

เนื่องจากส่วนประกอบ สถาบันการศึกษาเพิ่มจำนวนชั่วโมงใน:

ส่วน "กรง" เวลา 9 โมงเช้า

ส่วน "สิ่งมีชีวิต" เป็นเวลา 29 ชั่วโมง

จำนวนชั่วโมงที่เพิ่มขึ้นนี้เกิดจากการที่นักเรียนทุกปีเลือกสอบวิชาชีววิทยาสำหรับหลักสูตรการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)

ระยะเวลาของโปรแกรมการทำงานคือหนึ่งปี

ทักษะทั่วไป ทักษะ และวิธีการทำกิจกรรม

โปรแกรมการทำงานจัดให้มีการพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไปของนักเรียน วิธีสากลของกิจกรรม และความสามารถที่สำคัญ ในทิศทางนี้ลำดับความสำคัญของวิชา "ชีววิทยา" ที่ระดับการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในระดับพื้นฐานคือการเปรียบเทียบวัตถุการวิเคราะห์การประเมินการค้นหาข้อมูลในแหล่งต่างๆ

ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษา

จากการเรียนชีววิทยาในระดับพื้นฐาน ผู้เรียนควร

รู้/เข้าใจ

ประเด็นสำคัญทฤษฎีทางชีววิทยา (เซลล์ ทฤษฎีวิวัฒนาการของช. ดาร์วิน); หลักคำสอนของ V.I.Vernadsky เกี่ยวกับชีวมณฑล สาระสำคัญของกฎของ G. Mendel กฎแห่งความแปรปรวน

โครงสร้างของวัตถุทางชีวภาพ:เซลล์; ยีนและโครโมโซม ชนิดและระบบนิเวศ (โครงสร้าง);

สาระสำคัญของกระบวนการทางชีววิทยา:การสืบพันธุ์ การปฏิสนธิ การกระทำของการคัดเลือกโดยธรรมชาติและประดิษฐ์ การก่อตัวของร่างกาย การก่อตัวของชนิดพันธุ์ การหมุนเวียนของสาร และการเปลี่ยนแปลงของพลังงานในระบบนิเวศและชีวมณฑล

ผลงานของนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ

คำศัพท์และสัญลักษณ์ทางชีววิทยา;

สามารถ

อธิบาย: บทบาทของชีววิทยาในการกำหนดโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ การมีส่วนร่วมของทฤษฎีทางชีววิทยาในการสร้างภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก เอกภาพของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต ความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต อิทธิพลที่ไม่ดีแอลกอฮอล์, นิโคติน, สารเสพติดในการพัฒนาตัวอ่อนของมนุษย์; ผลกระทบของสารก่อกลายพันธุ์ต่อร่างกายมนุษย์ ปัจจัยสิ่งแวดล้อมต่อสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม สาเหตุของการวิวัฒนาการ ความแปรปรวนของสายพันธุ์ การรบกวนในการพัฒนาสิ่งมีชีวิต โรคทางพันธุกรรม การกลายพันธุ์ ความเสถียรและการเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศ ความจำเป็นในการอนุรักษ์ความหลากหลายของสายพันธุ์

ตัดสินใจ งานทางชีววิทยาเบื้องต้น จัดทำแผนงานการผสมข้ามพันธุ์เบื้องต้นและแผนการถ่ายโอนสารและพลังงานในระบบนิเวศ (ห่วงโซ่อาหาร)

อธิบาย บุคคลของสปีชีส์ตามเกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา

เปิดเผย การปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม แหล่งที่มาของการกลายพันธุ์ในสิ่งแวดล้อม (ทางอ้อม) การเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ในระบบนิเวศในพื้นที่

เปรียบเทียบ : วัตถุทางชีวภาพ (องค์ประกอบทางเคมีของร่างกายที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต ตัวอ่อนมนุษย์และสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมอื่น ๆ ระบบนิเวศตามธรรมชาติและระบบนิเวศน์ทางการเกษตรในพื้นที่ของตน) กระบวนการ (การคัดเลือกโดยธรรมชาติและประดิษฐ์ การสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศและแบบไม่อาศัยเพศ) และสรุปผลโดยอิงจากการเปรียบเทียบ

วิเคราะห์และประเมินผลสมมติฐานต่าง ๆ ของแก่นแท้ของชีวิต กำเนิดของชีวิตและมนุษย์ โลก ปัญหาสิ่งแวดล้อมและวิธีการแก้ไข ผลของกิจกรรมของตนเองในสิ่งแวดล้อม

ศึกษา การเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศในแบบจำลองทางชีววิทยา

หา ข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุทางชีวภาพในแหล่งต่าง ๆ (ตำราการศึกษา หนังสืออ้างอิง สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ยอดนิยม ฐานข้อมูลคอมพิวเตอร์ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต) และประเมินอย่างมีวิจารณญาณ

ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวันสำหรับ:

การปฏิบัติตามมาตรการป้องกันการเป็นพิษ, ไวรัสและโรคอื่น ๆ , ความเครียด, นิสัยที่ไม่ดี (การสูบบุหรี่, โรคพิษสุราเรื้อรัง, การติดยา); หลักเกณฑ์การปฏิบัติในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ

การปฐมพยาบาลเบื้องต้นสำหรับโรคหวัดและโรคอื่น ๆ อาหารเป็นพิษ

การประเมินด้านจริยธรรมของงานวิจัยบางประเภทในสาขาเทคโนโลยีชีวภาพ (โคลนนิ่ง การผสมเทียม)

ผลการเรียนรู้

ผลการศึกษาหลักสูตร "ชีววิทยา" อยู่ในหัวข้อ "ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษา" ซึ่งเป็นไปตามมาตรฐานอย่างเต็มที่ ข้อกำหนดในระดับพื้นฐานมุ่งเป้าไปที่การดำเนินการตามกิจกรรมเชิงปฏิบัติและส่วนตัว แนวทางที่มุ่งเน้น: การพัฒนาโดยนักศึกษากิจกรรมทางปัญญาและการปฏิบัติ การเรียนรู้ความรู้และทักษะที่เป็นที่ต้องการในชีวิตประจำวัน ช่วยให้คุณสามารถสำรวจโลกรอบตัวคุณ ซึ่งมีความสำคัญต่อการรักษาสิ่งแวดล้อมและสุขภาพของคุณเอง

หมวด "To Be Able" ประกอบด้วยข้อกำหนดตามกิจกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้น รวมถึงกิจกรรมที่สร้างสรรค์: อธิบาย อธิบาย ระบุ เปรียบเทียบ แก้ปัญหา วิเคราะห์และประเมินผล ศึกษา ค้นหา และประเมินข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุทางชีววิทยาอย่างมีวิจารณญาณ

ส่วน "การใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวัน" นำเสนอข้อกำหนดที่นอกเหนือไปจากกระบวนการศึกษาและมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาชีวิตต่างๆ

ตำแหน่งของรายวิชาในหลักสูตรพื้นฐาน

มีการจัดสรร 70 ชั่วโมงสำหรับการศึกษาหลักสูตรชีววิทยาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 (2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

ข้อมูลเกี่ยวกับ UMC ที่ใช้:

ชีววิทยาทั่วไป เกรด 10-11 ตำราเรียนสำหรับสถานศึกษา เอเอ Kamenskaya, E.A. Kriksunov, V.V. Pasechnik - M Bustard 2014,

รวมทั้งสื่อการสอนสำหรับครู:

โปรแกรมสำหรับสถาบันการศึกษา ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ป.5 ชีววิทยา ป.6-1 ป.1 - ม.: Bustard, 2005. - 138 วินาที;

การรวบรวมเอกสารเชิงบรรทัดฐาน ชีววิทยา / คอมพ์ อี.ดี. Dneprov, A. G. , Arkadiev. - เอ็ม บัสตาร์ด, 2549;

ที.เอ. คอซลอฟ การวางแผนเฉพาะเรื่องและบทเรียนทางชีววิทยา สู่หนังสือเรียนเอเอ Kamenskaya, E.A. Kriksunov, V.V. Pasechnik ชีววิทยาทั่วไป. 10-11 เกรด "

วรรณกรรมเพิ่มเติมสำหรับครู:

Kozlova TA ... Kuchmenko V.S. ชีววิทยาในตาราง 6-11 เกรด คู่มือช่วยเหลือ. - ม.: ไอ้บ้า, 2014;

Frosin V. N. , Sivoglazov V. I. เตรียมพร้อมสำหรับการรวมเป็นหนึ่ง การสอบของรัฐ. ชีววิทยาทั่วไป - ม.: ไอ้บ้า, 2014.

Anastasova L.P. ชีววิทยาทั่วไป วัสดุการสอน - ม.: Ventana-Graf, 2014. - 240s;

ไออาร์ มูคาเมดซานอฟ การทดสอบ การทดสอบ โพลแบบสายฟ้าแลบบน ชีววิทยาทั่วไป. เกรด 10-11 - ม.,: "วาโกะ", 2014.

รวบรวมข้อสอบ.

โปรแกรมงานไม่ได้ยกเว้นความเป็นไปได้ของการใช้วรรณกรรมอื่น ๆ ภายในกรอบข้อกำหนดของมาตรฐานของรัฐสำหรับชีววิทยา

มัลติมีเดีย - รองรับหลักสูตรชีววิทยา

การปฏิบัติในห้องปฏิบัติการ ชีววิทยา ป.6-11 (ฉบับอิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษา), Republican Multimedia Center, 2014

ชีววิทยาชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 รูปแบบทั่วไป มัลติมีเดียเสริมในตำราเรียนโดย N.I. Sonin (ฉบับการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์), Bustard, Physicon, 2014

การเตรียมตัวสอบวิชาชีววิทยา ฉบับอิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษา, Bustard, Physicon, 2014

บทเรียนชีววิทยาของ Cyril และ Methodius เกรด 10-11 2014.

ใช้. กวดวิชา 2014 ในชีววิทยาของ Cyril และ Methodius

1C: ติวเตอร์. ชีววิทยา. 2014.

ชีววิทยา 10-11 ชั้น หลักสูตรโต้ตอบสำหรับเด็กนักเรียน 2014.

บทเรียนอิเล็กทรอนิกส์และการทดสอบ ชีววิทยาที่โรงเรียน 2014

ที่อยู่อินเทอร์เน็ต

"Unified Collection of Digital Educational Resources" (ชุดของแหล่งข้อมูลดิจิทัลสำหรับหนังสือเรียนของ V.V. Pasechnik) (http://school-collection.edu.ru/ ),

http://fcior.edu.ru/ ).

เนื้อหาหลัก (68 ชั่วโมง)

ชีววิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ วิธีองค์ความรู้ (4 ชั่วโมง)

เป้าหมายของการศึกษาชีววิทยาคือสัตว์ป่า ลักษณะเด่นของธรรมชาติที่มีชีวิต: การจัดระเบียบระดับและวิวัฒนาการ ระดับหลักขององค์กรของธรรมชาติที่มีชีวิตระบบชีวภาพ . ภาพธรรมชาติวิทยาสมัยใหม่ของโลก บทบาทของทฤษฎีทางชีววิทยา ความคิด สมมติฐาน ในการสร้างภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก วิธีการให้ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของสิ่งมีชีวิต

สาธิต

ระบบชีวภาพ ระดับของการจัดระเบียบของธรรมชาติที่มีชีวิต วิธีการให้ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของสิ่งมีชีวิต

เซลล์ (17 ชม.)

การพัฒนาความรู้เกี่ยวกับเซลล์ (R. Hooke, R. Virchow, K. Baer, ​​​​M. Schleiden และ T. Schwann). ทฤษฎีเซลล์ บทบาทของทฤษฎีเซลลูลาร์ในการก่อตัวของภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก

องค์ประกอบทางเคมีของเซลล์ บทบาทของสารอนินทรีย์และอินทรีย์ในเซลล์และร่างกายมนุษย์

โครงสร้างเซลล์ ส่วนหลักและออร์แกเนลล์ของเซลล์ หน้าที่ของพวกมัน เซลล์พรีนิวเคลียสและนิวเคลียส ไวรัส. มาตรการป้องกันการแพร่กระจาย โรคไวรัส. การป้องกันโรคเอดส์โครงสร้างและหน้าที่ของโครโมโซม DNA เป็นพาหะของข้อมูลทางพันธุกรรมการทวีคูณของโมเลกุล DNA ในเซลล์ความสำคัญของความคงตัวของจำนวนและรูปร่างของโครโมโซมในเซลล์. ยีน. รหัสพันธุกรรมบทบาทของยีนในการสังเคราะห์โปรตีน

สาธิต

โครงสร้างของโมเลกุลโปรตีน โครงสร้างของโมเลกุลดีเอ็นเอ โครงสร้างของโมเลกุลอาร์เอ็นเอ โครงสร้างเซลล์ โครงสร้างเซลล์ของโปรคาริโอตและยูคาริโอต โครงสร้างของไวรัส โครโมโซม. ลักษณะของยีน เพิ่มโมเลกุล DNA เป็นสองเท่า

การสังเกตเซลล์พืชและสัตว์ภายใต้กล้องจุลทรรศน์เกี่ยวกับการเตรียมการระดับไมโครสำเร็จรูปและคำอธิบาย

เปรียบเทียบโครงสร้างเซลล์พืชและเซลล์สัตว์

การเตรียมการและคำอธิบายของการเตรียมไมโครเซลล์พืช

สิ่งมีชีวิต (47 ชั่วโมง)

ร่างกายเป็นหนึ่งความหลากหลายของสิ่งมีชีวิต

เมแทบอลิซึมและการแปลงพลังงานเป็นคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิตคุณสมบัติของการเผาผลาญในพืช สัตว์ แบคทีเรีย

การสืบพันธุ์เป็นคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิต การแบ่งเซลล์เป็นพื้นฐานของการเจริญเติบโต การพัฒนา และการสืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต. การสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศและไม่อาศัยเพศ

การปฏิสนธิความหมาย. การผสมเกสรเทียมในพืชและการปฏิสนธิในสัตว์

การพัฒนาส่วนบุคคลของสิ่งมีชีวิต (ontogenesis) สาเหตุของความผิดปกติในการพัฒนาสิ่งมีชีวิต การพัฒนามนุษย์เป็นรายบุคคล อนามัยการเจริญพันธุ์. ผลที่ตามมาจากอิทธิพลของแอลกอฮอล์ นิโคติน สารเสพติด ต่อพัฒนาการของตัวอ่อนมนุษย์

พันธุกรรมและความแปรปรวนเป็นคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิต พันธุศาสตร์ - ศาสตร์แห่งกฎการถ่ายทอดทางพันธุกรรมและความแปรปรวน. G. Mendel เป็นผู้ก่อตั้งพันธุศาสตร์ คำศัพท์ทางพันธุกรรมและสัญลักษณ์ รูปแบบของมรดกที่กำหนดโดย G. Mendelทฤษฎีโครโมโซมของการถ่ายทอดทางพันธุกรรมแนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับยีนและจีโนม

ความแปรปรวนทางพันธุกรรมและไม่ใช่กรรมพันธุ์ ผลของสารก่อกลายพันธุ์ต่อร่างกายมนุษย์ คุณค่าของพันธุศาสตร์การแพทย์และการขยายพันธุ์. การถ่ายทอดลักษณะนิสัยของมนุษย์โครโมโซมเพศ มรดกทางเพศที่เชื่อมโยงกับโรคทางพันธุกรรมของมนุษย์ สาเหตุและการป้องกัน

พันธุศาสตร์ - พื้นหลังทางทฤษฎีการเลือก การคัดเลือกคำสอนของ N.I. Vavilov เกี่ยวกับศูนย์กลางของความหลากหลายและที่มาของพืชที่ปลูกวิธีการผสมพันธุ์พื้นฐาน: การผสมพันธุ์ การคัดเลือกโดยประดิษฐ์

เทคโนโลยีชีวภาพ ความสำเร็จ แนวโน้มการพัฒนา. ด้านจริยธรรมของการพัฒนางานวิจัยด้านเทคโนโลยีชีวภาพบางส่วน (การโคลนมนุษย์)

สาธิต

ความหลากหลายของสิ่งมีชีวิต เมแทบอลิซึมและการแปลงพลังงานในเซลล์ การสังเคราะห์ด้วยแสง

การแบ่งเซลล์ (ไมโทซิส, ไมโอซิส) วิธีการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศ เซลล์เพศ การปฏิสนธิในพืชและสัตว์ การพัฒนาส่วนบุคคลของสิ่งมีชีวิต โมโนไฮบริดครอส ข้าม Dihybrid ครอสโอเวอร์ของโครโมโซม การปกครองที่ไม่สมบูรณ์ มรดกที่เชื่อมโยง มรดกทางเพศที่เชื่อมโยงกับ โรคทางพันธุกรรมของมนุษย์ ผลกระทบของโรคพิษสุราเรื้อรัง การติดยา การสูบบุหรี่ต่อกรรมพันธุ์ การกลายพันธุ์ ความแปรปรวนของการปรับเปลี่ยน ศูนย์ความหลากหลายและแหล่งกำเนิดพันธุ์ไม้ที่ปลูกการคัดเลือกประดิษฐ์

การผสมพันธุ์ งานวิจัยด้านเทคโนโลยีชีวภาพ

ห้องปฏิบัติการและการปฏิบัติงาน

การระบุสัญญาณของความคล้ายคลึงกันระหว่างตัวอ่อนมนุษย์กับสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมอื่น ๆ เพื่อเป็นหลักฐานของความสัมพันธ์

วาดโครงร่างการผสมข้ามพันธุ์ที่ง่ายที่สุด

การแก้ปัญหาทางพันธุกรรมเบื้องต้น

การระบุแหล่งที่มาของการกลายพันธุ์ในสิ่งแวดล้อม (ทางอ้อม) และการประเมินผลที่เป็นไปได้ของอิทธิพลที่มีต่อร่างกาย

การวิเคราะห์และการประเมินด้านจริยธรรมของการพัฒนางานวิจัยด้านเทคโนโลยีชีวภาพบางส่วน

การแจงนับของห้องปฏิบัติการ, การปฏิบัติงานจริง.

	หัวข้อ
	แอลอาร์ การสังเกตเซลล์พืชและสัตว์ภายใต้กล้องจุลทรรศน์เกี่ยวกับการเตรียมการระดับไมโครสำเร็จรูปและคำอธิบาย

การวางแผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง

p/n	ชื่อ ส่วน.	ปริมาณ ชั่วโมง (ทั้งหมด)		ซึ่ง (จำนวนชั่วโมง)
				ห้องปฏิบัติการ, ใช้ได้จริง งาน	ทัศนศึกษา		การทดสอบ งาน
	ชีววิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ วิธีการของความรู้
	เซลล์
	สิ่งมีชีวิต
ทั้งหมด

การวางแผนตามปฏิทิน

บทเรียน	บท. หัวข้อบทเรียน การทดลอง.	องค์ประกอบ	ความต้องการ สู่ระดับการฝึก	D / s	วันที่ วางแผน.	วันที่ ข้อเท็จจริง
	ชีววิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ วิธีองค์ความรู้ (4 ชั่วโมง)
	บทนำ. การบรรยายสรุปเบื้องต้นเกี่ยวกับ PTB	เป้าหมายของการศึกษาชีววิทยาคือสัตว์ป่า ภาพธรรมชาติวิทยาสมัยใหม่ของโลก บทบาทของทฤษฎีทางชีววิทยา ความคิด สมมติฐาน ในการสร้างภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก	กำหนดคำศัพท์ชีววิทยา. ยกตัวอย่าง:การประยุกต์ใช้ความสำเร็จของพระเจ้าสมัยใหม่ความแตกต่างและบูรณาการของวิทยาศาสตร์ชีวภาพของพวกเขา ไฮไลท์ วิชาชีววิทยา ลักษณะ อธิบาย บทบาทของพระเจ้าในการสร้างภาพธรรมชาติทางวิทยาศาสตร์ของนกฮูกในกิจกรรมภาคปฏิบัติของผู้คน
	วิธีการวิจัยทางชีววิทยา	วิธีการศึกษาวัตถุที่มีชีวิต การทดลองทางชีววิทยา การสังเกต คำอธิบาย และการวัดวัตถุทางชีววิทยา	รายการ วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์
	แก่นแท้ของชีวิตและคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิต	แนวคิดพื้นฐาน ชีวิต . ระบบเปิด. ลักษณะเด่นของธรรมชาติที่มีชีวิต: การจัดระเบียบระดับและวิวัฒนาการ ระดับหลักขององค์กรของธรรมชาติที่มีชีวิต	กำหนดแนวคิดชีวิต. โทร สัญญาณของสิ่งมีชีวิต อธิบาย การแสดงคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิต สร้างความแตกต่าง กระบวนการเผาผลาญในสิ่งมีชีวิตและในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ไฮไลท์ คุณสมบัติของการพัฒนาสิ่งมีชีวิต พิสูจน์, ว่าสิ่งมีชีวิตเป็นระบบเปิด	§§3,4
	บทเรียนทั่วไปชีววิทยาทั่วไปเป็นศาสตร์ของการศึกษารูปแบบทางชีววิทยาทั่วไปของธรรมชาติที่มีชีวิต	ชีววิทยาทั่วไป -ลักษณะชีววิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อน	ลักษณะชีววิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อนและวิทยาศาสตร์ของการศึกษากฎชีวภาพทั่วไปของธรรมชาติที่มีชีวิต	ตัวแทน §§ 1-4
	หัวข้อที่ 1. เซลล์ (17 ชม.)
	ทฤษฎีเซลล์ แอล.อาร์. การสังเกตเซลล์พืชและสัตว์ภายใต้กล้องจุลทรรศน์เกี่ยวกับการเตรียมการระดับไมโครสำเร็จรูปและคำอธิบาย	แนวคิดพื้นฐาน.เซลล์วิทยา . เซลล์เป็นหน่วยโครงสร้างและหน้าที่พื้นฐานของสิ่งมีชีวิต เซลล์เป็นระบบชีวภาพ โครงสร้างเซลล์สิ่งมีชีวิตเพื่อพิสูจน์ความสัมพันธ์ ความสามัคคีของธรรมชาติที่มีชีวิต บทบัญญัติหลักของทฤษฎีเซลล์ของ T. Schwann, M. Schleiden	ยกตัวอย่างสิ่งมีชีวิตที่มีโครงสร้างเซลล์และไม่ใช่เซลล์ โทร: คุณสมบัติที่สำคัญของเซลล์ ตำแหน่งของทฤษฎีเซลล์ เรียนรู้ เซลล์ของสิ่งมีชีวิตต่างๆ ค้นหาในพจนานุกรมชีวภาพและหนังสืออ้างอิงความหมายของคำทฤษฎี. อธิบาย ต้นกำเนิดทั่วไปของพืชและสัตว์ พิสูจน์, ว่าเซลล์เป็นโครงสร้างที่มีชีวิต * สูตรตัวเองคำนิยามเซลล์วิทยา ให้การประเมิน ความสำคัญของการค้นพบทฤษฎีเซลล์ *พิสูจน์, ที่รบกวนโครงสร้างและการทำงานของเซลล์เป็นสาเหตุหนึ่งของโรคในสิ่งมีชีวิต
	คุณสมบัติขององค์ประกอบทางเคมีของเซลล์	แนวคิดพื้นฐาน.ไมโครอิลิเมนต์ ธาตุอาหารหลัก ข้อมูล. คุณสมบัติขององค์ประกอบทางเคมีของสิ่งมีชีวิต ไมโครอิลิเมนต์และมาโครอิลิเมนต์ มีส่วนร่วมในการก่อตัวของสารอนินทรีย์และอินทรีย์ของโมเลกุลของสิ่งมีชีวิต	กำหนดคำศัพท์ ธาตุอาหารรอง, ธาตุอาหารหลัก. ยกตัวอย่าง:มาโครและองค์ประกอบขนาดเล็ก โทร: สารอนินทรีย์ เซลล์; ลักษณะ:ความสำคัญทางชีวภาพของมาโครและองค์ประกอบขนาดเล็ก
	น้ำและ แร่ธาตุในเซลล์	น้ำ เกลือแร่ คาร์โบไฮเดรต และไขมันของสิ่งมีชีวิต	เผยความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างเชิงพื้นที่ของโมเลกุล น้ำ และคุณสมบัติของมัน ลักษณะ:บทบาททางชีวภาพของน้ำความสำคัญทางชีวภาพของเกลือของกรดอนินทรีย์	§§ 7-8
	คาร์โบไฮเดรตและบทบาทในชีวิตของเซลล์	แนวคิดพื้นฐาน.ไมโครอิลิเมนต์ ธาตุอาหารหลัก คาร์โบไฮเดรต , บทบาทในการมีชีวิตของเซลล์	ยกตัวอย่าง:สารที่เกี่ยวข้องกับคาร์โบไฮเดรต โทร: สารอินทรีย์ของเซลล์ เซลล์ เนื้อเยื่อ อวัยวะที่อุดมไปด้วยคาร์โบไฮเดรต ลักษณะ:บทบาททางชีวภาพของคาร์โบไฮเดรต จำแนกกลุ่มของคาร์โบไฮเดรต
	ไขมันและบทบาทในชีวิตของเซลล์	แนวคิดพื้นฐาน.ไมโครอิลิเมนต์ ธาตุอาหารหลัก คาร์โบไฮเดรต. ไขมัน. ฮอร์โมน	ยกตัวอย่าง:สารที่เกี่ยวข้องกับไขมัน โทร: สารอินทรีย์ของเซลล์ เซลล์ เนื้อเยื่อ อวัยวะที่อุดมไปด้วยไขมัน ลักษณะ:บทบาททางชีวภาพของไขมัน	§สิบ
	โครงสร้างของโปรตีน	แนวคิดพื้นฐาน. ข้อมูล. วัตถุ โมเลกุลของโปรตีน	โทร: อาหารที่อุดมด้วยโปรตีน ยกตัวอย่าง ลักษณะ:หน้าที่ของโปรตีน อธิบาย:	§eleven
	หน้าที่ของโปรตีน	แนวคิดพื้นฐาน.กระรอก * ลูกโลก ฮอร์โมน. เอนไซม์. ข้อมูล. คุณสมบัติขององค์ประกอบทางเคมีของสิ่งมีชีวิต อินทรียฺวัตถุและบทบาทของตนในร่างกาย โปรตีน กรดอะมิโน โครงสร้างและหน้าที่ของโปรตีนในเซลล์ เอ็นไซม์และหน้าที่ของมัน วัตถุ โมเลกุลของโปรตีน	กำหนดแนวคิดหลัก โทร: อาหารที่อุดมด้วยโปรตีน ยกตัวอย่างโปรตีนที่มีหน้าที่ต่างกัน ลักษณะ:หน้าที่ของโปรตีน อธิบาย: สาเหตุของการทำงานของโปรตีนที่หลากหลายทำไมโปรตีนจึงไม่ค่อยถูกใช้เป็นแหล่งพลังงาน
	กรดนิวคลีอิกและบทบาทในชีวิตของเซลล์	แนวคิดพื้นฐาน.กรดนิวคลีอิก. นิวคลีโอไทด์ ข้อมูล. คุณสมบัติขององค์ประกอบทางเคมีของสิ่งมีชีวิต สารอินทรีย์บทบาทของพวกเขาในร่างกาย กรดนิวคลีอิก โครงสร้างและหน้าที่ของกรดนิวคลีอิก วัตถุ โมเลกุลของกรดนิวคลีอิก-DNA, RNA	กำหนดแนวคิดหลัก ให้ชื่อเต็มของกรดนิวคลีอิกดีเอ็นเอและอาร์เอ็นเอ โทร: ค้นหาโมเลกุลดีเอ็นเอในเซลล์โมโนเมอร์กรดนิวคลีอิก รายการ ประเภทของโมเลกุล RNA และหน้าที่ของมัน ลักษณะ:หน้าที่ของกรดนิวคลีอิก เปรียบเทียบ โครงสร้างของโมเลกุล DNA และ RNA	§12
	ATP และสารประกอบอินทรีย์อื่นๆ ของเซลล์	แนวคิดพื้นฐาน.เอทีพี ฮอร์โมน. วิตามิน. ข้อมูล. คุณสมบัติขององค์ประกอบทางเคมีของสิ่งมีชีวิต สารอินทรีย์บทบาทของพวกเขาในร่างกาย ฮอร์โมนและเอนไซม์และบทบาทของพวกเขา	กำหนดแนวคิดหลัก โทร: อาหารที่อุดมด้วยเอทีพี ฮอร์โมน วิตามิน ลักษณะ:หน้าที่ของเอทีพี ฮอร์โมน วิตามิน	§13 และตัวแทน §§ 5-12
	บทเรียนทั่วไป . การจัดระเบียบทางเคมีของเซลล์		กำหนดแนวคิดหลัก	ตัวแทน §§ 5-12
	โครงสร้างเซลล์ เยื่อหุ้มเซลล์ นิวเคลียส.	แนวคิดพื้นฐาน.ยูคาริโอต เยื่อหุ้มชั้นนอกExocytosis, endocytosis, ปั๊มโพแทสเซียมโซเดียม วัตถุ พลาสม่าเล็มมา ฟังก์ชัน: ขนส่ง ป้องกัน. นิวเคลียส: เยื่อหุ้มนิวเคลียส, น้ำนิวเคลียร์, นิวเคลียส โครโมโซม ชุดเดี่ยวและชุดซ้ำของโครโมโซม ข้อมูล. โครงสร้างเซลล์ โครงสร้างและหน้าที่ของนิวเคลียส องค์ประกอบทางเคมีของเยื่อหุ้มชั้นนอก กระบวนการ. Phagocytosis, pinocytosis, การแพร่กระจาย, การขนส่งที่ใช้งานอยู่	กำหนดคำสำคัญ โทร หน้าที่ของเมมเบรน อธิบาย โครงสร้างและองค์ประกอบทางเคมีของเยื่อหุ้มชั้นนอก ตระหนัก การค้นหาข้อมูลที่เป็นอิสระจากการวิเคราะห์ภาพวาด ติดตั้ง ความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างและหน้าที่ของเยื่อหุ้มชั้นนอก สร้างความแตกต่าง กลไกการเกิดพิโนไซโตซิสและฟาโกไซโทซิส	§สิบสี่
	ไซโตพลาสซึม ศูนย์เซลล์. ไรโบโซม.	แนวคิดพื้นฐาน.ออร์แกเนลล์ ไซโตพลาสซึม ศูนย์เซลล์. ไรโบโซม. ข้อมูล . โครงสร้างเซลล์ ไซโตพลาสซึม ออร์แกเนลล์ที่เป็นเมมเบรนและไม่ใช่เมมเบรน วัตถุ . ไซโตพลาสซึม ศูนย์เซลล์. ไรโบโซม. ข้อมูล. โครงสร้างเซลล์ ส่วนประกอบหลักและออร์แกเนลล์ของเซลล์และหน้าที่ของมันหลักการพังผืดของโครงสร้างของออร์แกเนลล์	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก โทร ไฮไลท์ อธิบาย ติดตั้ง หา	§สิบห้า
		แนวคิดหลัก. กำไรต่อหุ้น กอลจิ คอมเพล็กซ์ ไลโซโซม. การรวมเซลล์ วัตถุ EPS (หยาบและเรียบ), AG, ไลโซโซม การรวมเซลล์ ข้อมูล. โครงสร้างเซลล์ ส่วนประกอบหลักและออร์แกเนลล์ของเซลล์และหน้าที่ของมัน หลักการพังผืดของโครงสร้างของออร์แกเนลล์	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก โทร ออร์แกเนลล์เซลล์เมมเบรนและไม่ใช่เมมเบรน ไฮไลท์ ลักษณะโครงสร้างของเซลล์ยูคาริโอต อธิบาย ออร์แกเนลล์ของไซโตพลาสซึมและความสำคัญของพวกมันในเซลล์รางรถไฟ โครงสร้างของนิวเคลียส ติดตั้ง ความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างและหน้าที่ของเซลล์ออร์แกเนลล์ หา ข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างของเซลล์ในแหล่งต่าง ๆ และการประเมินอย่างมีวิจารณญาณ	§16
	ไมโตคอนเดรีย พลาสติดแอลอาร์ การเตรียมการและคำอธิบายของการเตรียมไมโครเซลล์พืช	แนวคิดพื้นฐาน.ออร์แกเนลล์ ไมโตคอนเดรีย พลาสติด ออร์แกเนลล์ของการเคลื่อนไหว ข้อมูล . ส่วนประกอบหลักและออร์แกเนลล์ของเซลล์และหน้าที่ของมัน หลักการพังผืดของโครงสร้างของออร์แกเนลล์	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก โทร ออร์แกเนลล์เซลล์เมมเบรนและไม่ใช่เมมเบรน ไฮไลท์ ลักษณะโครงสร้างของเซลล์ยูคาริโอต อธิบาย ออร์แกเนลล์ของไซโตพลาสซึมและความสำคัญของพวกมันในเซลล์รางรถไฟ โครงสร้างของนิวเคลียส ติดตั้ง ความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างและหน้าที่ของเซลล์ออร์แกเนลล์ หา ข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างของเซลล์ในแหล่งต่าง ๆ และการประเมินอย่างมีวิจารณญาณ	§17
	ความเหมือนและความแตกต่างในโครงสร้างของโปรคาริโอตและยูคาริโอต เป็นต้น เปรียบเทียบโครงสร้างเซลล์พืชและเซลล์สัตว์	แนวคิดพื้นฐาน.ออร์แกเนลล์ ยูคาริโอต. โปรคาริโอต. ข้อมูล . เซลล์แบคทีเรีย โปรคาริโอต ยูคาริโอต. โครงสร้างเซลล์ของสิ่งมีชีวิตเป็นหลักฐานของความสัมพันธ์ความสามัคคีของธรรมชาติที่มีชีวิต	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก โทร ออร์แกเนลล์เซลล์เมมเบรนและไม่ใช่เมมเบรน ไฮไลท์ ลักษณะโครงสร้างของเซลล์ยูคาริโอต อธิบาย ออร์แกเนลล์ของไซโตพลาสซึมและความสำคัญของพวกมันในเซลล์รางรถไฟ โครงสร้างของนิวเคลียส ติดตั้ง ความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างและหน้าที่ของเซลล์ออร์แกเนลล์ หา ข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างของเซลล์ในแหล่งต่าง ๆ และการประเมินอย่างมีวิจารณญาณ	§§18-19
	รูปแบบชีวิตที่ไม่ใช่เซลล์ ไวรัส.	แนวคิดหลัก. ไวรัส ข้อมูลทางพันธุกรรม capsid วัตถุ ไวรัสและแบคทีเรีย โครงสร้าง. ข้อมูล. สาเหตุของโรคติดเชื้อ มาตรการป้องกันโรคไวรัส (เอดส์, ไข้หวัดใหญ่, เริม, ตับอักเสบ) ความสำคัญของแบคทีเรีย กระบวนการ. วงจรชีวิตของไวรัส	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก โทร ออร์แกเนลล์เซลล์เมมเบรนและไม่ใช่เมมเบรน ไฮไลท์ ลักษณะโครงสร้างของเซลล์ยูคาริโอต อธิบาย ออร์แกเนลล์ของไซโตพลาสซึมและความสำคัญของพวกมันในเซลล์รางรถไฟ โครงสร้างของนิวเคลียส ติดตั้ง ความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างและหน้าที่ของเซลล์ออร์แกเนลล์ หา ข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างของเซลล์ในแหล่งต่าง ๆ และการประเมินอย่างมีวิจารณญาณ	§20 ตัวแทน§§ 14-19
	บทเรียนทั่วไป	ลักษณะทั่วไป การจัดระบบ และการรวมแนวคิดพื้นฐาน	กำหนดแนวคิดหลัก	§§ 14-20
	หัวข้อที่ 2. สิ่งมีชีวิต (47 ชั่วโมง)
		แนวคิดหลัก. วัตถุ สิ่งมีชีวิตอาณานิคม 1 เซลล์และหลายเซลล์ ข้อมูล. ร่างกายเป็นหนึ่ง กระบวนการ. เมแทบอลิซึมและการแปลงพลังงาน การแลกเปลี่ยนพลังงาน การแลกเปลี่ยนพลาสติก	กำหนดเงื่อนไขสำคัญ เมแทบอลิซึม, แอแนบอลิซึม, แคแทบอลิซึม, สภาวะสมดุล ติดตั้ง ความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการเหล่านี้	§21
	การเผาผลาญพลังงานในเซลล์	แนวคิดหลัก.เมแทบอลิซึม, ATP, พันธะมหภาค, การสลายตัว, ไกลโคไลซิส, ระยะออกซิเจน วัตถุ ATP ข้อมูล. ขั้นตอนของการแลกเปลี่ยนพลังงาน กระบวนการ. การแลกเปลี่ยนพลังงาน: ระยะเตรียมการ ระยะปราศจากออกซิเจน ออกซิเจนเวที	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก. อธิบาย บทบาทของ ATP ในการเผาผลาญของเซลล์ ความต้องการของสิ่งมีชีวิตส่วนใหญ่สำหรับออกซิเจน ตั้งชื่อขั้นตอนของ EO ลักษณะสาระสำคัญและความหมายของ OV, ขั้นตอนของการแลกเปลี่ยนพลังงานกับตัวอย่างการสลายกลูโคส ติดตั้ง ความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างไมโตคอนเดรียกับการหายใจ	§22
	โภชนาการของเซลล์	แนวคิดหลัก.	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก.อาหาร. วิธีทำอาหาร. ออโตโทรฟ เฮเทอโรโทรฟ ติดตั้ง ความสัมพันธ์ระหว่างอาหาร	§23
	การแลกเปลี่ยนพลาสติก การสังเคราะห์ด้วยแสง	แนวคิดหลัก.ออโตโทรฟ เมแทบอลิซึมของพลาสติก การสังเคราะห์ด้วยแสง วัตถุ สิ่งมีชีวิต autotrophic ข้อมูล. ร่างกายเป็นระบบเปิด แหล่งพลังงานของปฏิกิริยาของเฟสแสงและความมืด กระบวนการ. การสังเคราะห์ด้วยแสง: ระยะแสงและความมืด	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก. อธิบาย บทบาทของการสังเคราะห์ด้วยแสง ลักษณะสาระสำคัญของเฟสแสงและความมืด	§24
	โภชนาการ autotrophic การสังเคราะห์ทางเคมี		ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก. ลักษณะสาระสำคัญของการสังเคราะห์ทางเคมีไฮไลท์ ความแตกต่างระหว่างการสังเคราะห์ด้วยแสงและการสังเคราะห์ทางเคมี	§25
	การสังเคราะห์โปรตีน	แนวคิดพื้นฐาน.พล. แฝด. รหัสพันธุกรรม. โคดอน การถอดความ แอนติโคดอน ออกอากาศ ข้อมูล. เมแทบอลิซึมและการแปลงพลังงานเป็นสัญญาณของสิ่งมีชีวิต พื้นฐาน ความมีชีวิตของเซลล์ คุณสมบัติของรหัสพันธุกรรม: ความซ้ำซ้อน ความจำเพาะ ความเป็นสากล กระบวนการ กลไกการถอดความ กลไกการแปล รูปแบบ หลักการเสริม การนำข้อมูลทางพันธุกรรมไปใช้ในเซลล์ (การสังเคราะห์โปรตีน)	กำหนดเงื่อนไข:การดูดซึม, gen. โทร: คุณสมบัติของรหัสพันธุกรรม บทบาทของ i-RNA, t-RNA ในการสังเคราะห์โปรตีน วิเคราะห์ เนื้อหาคำจำกัดความ:แฝดสาม, codon, ยีน, รหัสพันธุกรรม, การถอดความ, การแปล. อธิบาย สาระสำคัญของรหัสพันธุกรรม ลักษณะ:กลไกการถอดความ กลไกการแปล *สร้างไดอะแกรมการนำข้อมูลทางพันธุกรรมไปใช้ในกระบวนการสังเคราะห์โปรตีน	§26
	การแก้ปัญหาทางชีวภาพ
	ระเบียบการถอดความและการแปลในเซลล์และสิ่งมีชีวิต	แนวคิดพื้นฐาน.Operon และ repre-quarrel, ยีนโครงสร้าง, โปรโมเตอร์ กระบวนการ กลไกการควบคุมการสังเคราะห์โปรตีนในโปรคาริโอตและยูคาริโอต	กำหนดเงื่อนไข:operon และ repressor, ยีนโครงสร้าง, โปรโมเตอร์ อธิบาย กลไกการควบคุมการสังเคราะห์โปรตีนในโปรคาริโอตและยูคาริโอต	§§27 ตัวแทน§§ 21-26
	บทเรียนทั่วไปเมแทบอลิซึมและพลังงานในเซลล์	ลักษณะทั่วไป การจัดระบบ และการรวมแนวคิดพื้นฐาน	กำหนดแนวคิดหลัก	ตัวแทน §§21-27
	วงจรชีวิตของเซลล์	แนวคิดหลัก.การสืบพันธุ์, ไมโทซิส, ไมโอซิส, วงจรชีวิต (เซลล์) ของเซลล์ อะพอพโทซิส อินเตอร์เฟส ข้อมูล. การแบ่งเซลล์เป็นพื้นฐานสำหรับการเจริญเติบโต การพัฒนา และการสืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก. อธิบาย วงจรชีวิต (เซลล์) ของเซลล์ หาข้อมูลวิพากษ์วิจารณ์	§28
	ไมโทซิส อะมิโทซิส	แนวคิดหลัก.การสืบพันธุ์, ไมโทซิส, อะมิโทซิส ข้อมูล. การแบ่งเซลล์เป็นพื้นฐานสำหรับการเจริญเติบโต การพัฒนา และการสืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต Mitosis สาระสำคัญและความหมาย กระบวนการ การแบ่งเซลล์ทางอ้อม ขั้นตอนของไมโทซิส	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก อธิบายระยะต่อเนื่องของไมโทซิส อธิบายสาระสำคัญและความหมายของไมโทซิส หาข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการแบ่งเซลล์ตามแหล่งต่างๆ และประเมินมันในเชิงวิพากษ์	§29
33.	ไมโอซิส	แนวคิดหลัก.การสืบพันธุ์ไมโอซิส ข้อมูล.การแบ่งเซลล์เป็นพื้นฐานสำหรับการเจริญเติบโต การพัฒนา และการสืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต ไมโอซิสสาระสำคัญและความหมาย กระบวนการลดการแบ่งเซลล์ ระยะของไมโทซิสและไมโอซิส	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก อธิบายเฟส 1 และ 2 ของดิวิชั่น meiotic อธิบายสาระสำคัญและความหมายของไมโอซิส ไฮไลท์ความแตกต่างระหว่างไมโอซิสและไมโทซิส หาข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการแบ่งเซลล์ตามแหล่งต่างๆ และประเมินมันอย่างมีวิจารณญาณ	§สามสิบ
34.	รูปแบบของการสืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต การสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศ	แนวคิดหลัก.การสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ การสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศ ข้อมูล.ประเภทของการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศ กระบวนการ การสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศและทางเพศ	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก พิสูจน์	§31
35.	การสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ.	แนวคิดหลัก. การสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศและรูปแบบ วัตถุโครงสร้างของเซลล์สืบพันธุ์	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก พิสูจน์ว่าการสืบพันธุ์เป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของสัตว์ป่า เปรียบเทียบการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศและการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศและได้ข้อสรุปอิงจากการเปรียบเทียบ การโต้แย้งมุมมองของเขาเกี่ยวกับความสำคัญสำหรับวิวัฒนาการของชีวิตของการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ อธิบายโครงสร้างเซลล์สืบพันธุ์	§32
36.	การพัฒนาเซลล์เพศ	แนวคิดหลัก. การสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ การสร้างเซลล์สืบพันธุ์ ข้อมูล.ความสำคัญของการสร้างเซลล์สืบพันธุ์กระบวนการการก่อตัวของเซลล์สืบพันธุ์ ขั้นตอนของการสืบพันธุ์ การเจริญเติบโต การสุก	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก พิสูจน์ว่าการสืบพันธุ์เป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของสัตว์ป่า โทรขั้นตอนของการสร้างเซลล์สืบพันธุ์	§33
37.	การปฏิสนธิ	แนวคิดหลัก.การปฏิสนธิและรูปแบบของมัน ข้อมูล.ความสำคัญทางชีวภาพของการปฏิสนธิ กระบวนการการปฏิสนธิ	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก พิสูจน์ว่าการสืบพันธุ์เป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของสัตว์ป่า ลักษณะสาระสำคัญและความหมายของการปฏิสนธิ	§34
38.	Ontogeny คือการพัฒนาบุคคลของสิ่งมีชีวิต	แนวคิดหลัก. Ontogeny ประเภทของมัน ข้อมูล.ระยะการพัฒนาของตัวอ่อนและระยะหลังตัวอ่อน ออนโทจีนีของสัตว์ ออนโทจีนีของมนุษย์ กระบวนการ ระยะเวลาของการเกิดมะเร็ง: เอ็มบริโอและหลังเอ็มบริโอ	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก โทรช่วงเวลาของการเกิดเนื้องอก ขับวิจัยง่ายๆและใช้ข้อมูลเพื่อ ตระหนัก	§35
39.	ระยะตัวอ่อนแอลอาร์ การระบุสัญญาณของความคล้ายคลึงกันระหว่างตัวอ่อนมนุษย์กับสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมอื่น ๆ เพื่อเป็นข้อพิสูจน์ความสัมพันธ์ของพวกมัน	แนวคิดหลัก.การสร้างเซลล์สืบพันธุ์, เอ็มบริโอเจเนซิส, การสร้างอวัยวะ, การแยกเซลล์, บลาสทูลา, แกสทรูลา, เอ็นโดเดิร์ม, เอ็กโทเดิร์ม, เมโซเดิร์ม วัตถุบลาสทูล่า แกสทรูลา ชั้นเชื้อโรค ข้อมูล.ระยะการพัฒนาของตัวอ่อน ออนโทจีนีของสัตว์ ออนโทจีนีของมนุษย์ กระบวนการระยะเวลาของการเกิดเนื้องอก: ตัวอ่อน, กระบวนการสร้างบลาสทูลา, แกสทรูลา ทฤษฎีกฎหมาย กฎหมายชีวภาพ	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก โทรช่วงเวลาของการเกิดเนื้องอก กำหนดกฎหมายชีวภาพ อธิบายกระบวนการสร้างตัวอ่อน เปรียบเทียบระยะบลาสทูล่าและแกสทรูลา ขับวิจัยง่ายๆและใช้ข้อมูลเพื่อหลักฐานของความสามัคคีของโลกอินทรีย์ ตระหนักค้นหาข้อมูลอิสระตามการวิเคราะห์ภาพวาด	§36
40.	การพัฒนาบุคคล โพสเทมบริโอ	แนวคิดหลัก.กำเนิด ข้อมูล.ระยะหลังการพัฒนา ออนโทจีนีของสัตว์ ออนโทจีนีของมนุษย์ กระบวนการระยะเวลาของการเกิดเนื้องอก: ภายหลังตัวอ่อน	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก โทรช่วงเวลาของการเกิดเนื้องอก, เปรียบเทียบประเภทของการพัฒนาหลังตัวอ่อน. ขับวิจัยง่ายๆและใช้ข้อมูลเพื่อหลักฐานของความสามัคคีของโลกอินทรีย์ ตระหนักค้นหาข้อมูลอิสระตามการวิเคราะห์ภาพวาด	§37 ตัวแทน §28-36
41.	บทเรียนทั่วไป	ลักษณะทั่วไป การจัดระบบ และการรวมแนวคิดพื้นฐาน	กำหนดแนวคิดหลัก	§§28-37, 27
42.	ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาพันธุกรรม	แนวคิดหลัก.พันธุศาสตร์ ยีน จีโนไทป์ ความแปรปรวน การถ่ายทอดทางพันธุกรรม ฟีโนไทป์ วิธีการผสมพันธุ์ ข้อมูล.แนวคิดทางพันธุกรรมขั้นพื้นฐาน พันธุกรรมและความแปรปรวนเป็นคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิต พันธุศาสตร์เป็นศาสตร์แห่งกฎการถ่ายทอดทางพันธุกรรมและความแปรปรวน Mendel - ผู้ก่อตั้งพันธุศาสตร์ ปรากฏการณ์ กรรมพันธุ์ ความแปรปรวน	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก ลักษณะสาระสำคัญของกระบวนการทางชีวภาพของพันธุกรรมและความแปรปรวน อธิบายสาเหตุของการถ่ายทอดทางพันธุกรรมและความแปรปรวน, บทบาทของพันธุศาสตร์ในการก่อตัวของ ENKM สมัยใหม่ในกิจกรรมของมนุษย์ในทางปฏิบัติ	§38
43.	รูปแบบของมรดก โมโนไฮบริดครอส	แนวคิดหลัก.ยีนอัลลีลิก การผสมข้ามพันธุ์แบบโมโนไฮบริด ลักษณะเด่นและด้อย กฎการแยกตัว ข้อมูล. กฎหมายทฤษฎี	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก สืบพันธุ์สูตรของกฎของความสม่ำเสมอและกฎของการแยก อธิบาย วิเคราะห์ เขียนโครงร่างข้ามแบบโมโนไฮบริด, กำหนด เขียนลงไป เพื่อแก้ปัญหาสำหรับการซ่อนโมโนไฮบริด	§39
44.	วิเคราะห์ข้าม เป็นต้น วาดโครงร่างการผสมข้ามพันธุ์ที่ง่ายที่สุด	แนวคิดหลัก.ยีนอัลลีล หลายอัลลีล วิเคราะห์ monohybrid cross ลักษณะเด่นและถอย กฎหมายแยก ข้อมูล.รากฐานทางเซลล์วิทยาของกฎทางพันธุกรรม กฎหมายทฤษฎีกฎแห่งการแยก, กฎแห่งความบริสุทธิ์ของ gametes	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก สืบพันธุ์สูตรของกฎแห่งความสม่ำเสมอและกฎของการแยกวิเคราะห์การข้าม อธิบายกลไกการสำแดงกฎของการผสมข้ามพันธุ์แบบโมโนไฮบริด วิเคราะห์เนื้อหาของรูปแบบการสืบทอดในการผสมข้ามพันธุ์แบบโมโนไฮบริด เขียนโครงร่างข้ามลูกผสมเดียว กำหนดโดยฟีโนไทป์ของจีโนไทป์ และโดยฟีโนไทป์ของจีโนไทป์ตามแบบแผน จำนวนชนิด gamete ฟีโนไทป์และจีโนไทป์ เขียนลงไปการกำหนดลักษณะเด่นและด้อย เพื่อแก้ปัญหาสำหรับการซ่อนโมโนไฮบริด	§40
45.	ข้าม Dihybrid	แนวคิดหลัก.ข้าม Dihybrid ลักษณะเด่นและถอย กฎของการสืบทอดอิสระ ข้อมูล.เงื่อนไขสำหรับการปรากฎของกฎการสืบทอดอิสระ อัตราส่วนของจีโนไทป์และฟีโนไทป์ในการปรากฎของกฎการสืบทอดอิสระ: 9:3:3:1 รากฐานทางเซลล์วิทยาของกฎทางพันธุกรรม กระบวนการกลไกการสืบทอดลักษณะการผสมพันธุ์แบบไดไฮบริด กฎหมายทฤษฎีกฎแห่งการสืบราชสันตติวงศ์อิสระ	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก อธิบายล. กลไกการสำแดงความสม่ำเสมอของการข้ามไดไฮบริด กำหนดกฎหมายมรดกอิสระ โทรเงื่อนไขของกฎหมายว่าด้วยการสืบราชสันตติวงศ์อิสระ เขียนไดไฮบริด ครอส ไดอะแกรม วิเคราะห์โครงการข้าม dihybrid กำหนดตามโครงการจำนวนชนิดของ gametes ฟีโนไทป์และจีโนไทป์ความน่าจะเป็นของการแสดงออกของลักษณะในลูกหลาน เพื่อแก้ปัญหาสำหรับการผสมข้ามพันธุ์	§41
46.	ทฤษฎีโครโมโซมของการถ่ายทอดทางพันธุกรรม	แนวคิดพื้นฐาน.โครโมโซมที่คล้ายคลึงกัน ยีนโลคัส ครอสโอเวอร์ - ข้าม. การผันคำกริยา ยีนที่เชื่อมโยง ข้อมูล.ตำแหน่งของยีน: inบนโครโมโซมเดียวกัน บนโครโมโซมที่ต่างกันการจัดเรียงเชิงเส้นของยีน เงื่อนไขการปฏิบัติตามกฎของที. มอร์แกน การข้ามของโครโมโซม (การข้าม) เป็นที่มาของความแปรปรวนทางพันธุกรรม กระบวนการมรดกที่เชื่อมโยง รูปแบบของกฎของที.มอร์แกน	กำหนดเงื่อนไข:โครโมโซมที่คล้ายคลึงกัน, การผันคำกริยา, การข้าม. เด่นขสาระสำคัญของการค้นพบของ G. Mendel และ T. Morgan กำหนดนิยามของแนวคิดยีนที่เชื่อมโยงกัน อธิบายสาเหตุของการรวมตัวกันของลักษณะในมรดกที่เชื่อมโยง	§42
47.	ปฏิสัมพันธ์ของยีนอิสระ	แนวคิดพื้นฐาน.ยีนอัลลีล การครอบงำของจีโนไทป์ ฟีโนไทป์ ข้อมูล.จีโนไทป์ - ระบบของยีนที่มีปฏิสัมพันธ์ (ระบบอินทิกรัล) คุณสมบัติเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ ลักษณะของปฏิสัมพันธ์: การเพิ่ม การปราบปราม การกระทำทั้งหมด อิทธิพลของจำนวนยีนต่อการสำแดงลักษณะ กระบวนการปฏิสัมพันธ์ของยีนและการกระทำหลายอย่างของยีน	ให้คำจำกัดความของเงื่อนไข ยกตัวอย่าง: ปฏิกิริยาอัลลีลของยีน ปฏิสัมพันธ์ที่ไม่ใช่อัลลีลิกของยีน โทรธรรมชาติของปฏิสัมพันธ์ของยีนที่ไม่ใช่อัลลีลิก อธิบายการแสดงออกของการกระทำของยีนหลายตัว	§43
48		แนวคิดพื้นฐาน.การถ่ายทอดทางพันธุกรรม (ไม่ใช่โครโมโซม)	ให้คำจำกัดความของเงื่อนไข ยกตัวอย่าง.การถ่ายทอดทางพันธุกรรม (ไม่ใช่โครโมโซม)	§44
49.	การกำหนดเพศทางพันธุกรรม เป็นต้น การแก้ปัญหาทางพันธุกรรมที่ง่ายที่สุด	แนวคิดหลัก.ออโตโซม, โครโมโซมเพศ, เพศตรงข้าม, เพศเดียวกัน ข้อมูล.ลักษณะของการถ่ายทอดลักษณะทางเพศ ความสำคัญเชิงปฏิบัติของความรู้เกี่ยวกับมรดกที่สัมพันธ์กับเพศ กระบวนการ. การถ่ายทอดทางพันธุกรรม กลไกโครโมโซมของการกำหนดเพศ	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก อธิบายกลไกทางเซลล์วิทยาของความแตกแยกทางเพศ ไฮไลท์คุณสมบัติของมรดกทางเพศที่เชื่อมโยง เขียนแผนกำหนดเพศของโครโมโซมและอธิบายกลไก เปรียบเทียบคาริโอไทป์ชายและหญิง ตระหนักการค้นหาข้อมูลอย่างอิสระ ตัดสินใจงานทางชีวภาพ	§45
50.	ความแปรปรวน	แนวคิดหลัก.ความแปรปรวน ความแปรปรวนทางพันธุกรรม การกลายพันธุ์และการดัดแปลง ปัจจัยการกลายพันธุ์ ข้อมูล.ความสำคัญทางชีวภาพ แหล่งที่มาของความแปรปรวนร่วม: ความแตกต่างอิสระของโครโมโซม การข้าม การพบเซลล์สืบพันธุ์แบบสุ่มในระหว่างการปฏิสนธิ การจำแนกการกลายพันธุ์ตามสถานที่เกิด สาเหตุของการกลายพันธุ์ ผลที่ตามมาของอิทธิพลที่มีต่อร่างกาย กระบวนการ.การกลายพันธุ์ กฎหมาย ทฤษฎี รูปแบบทางสถิติในความแปรปรวนฟีโนไทป์	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก โทรความแปรปรวนชนิดต่างๆ ลักษณะ อธิบาย ยืนยันมูลค่าของการปรับเปลี่ยน กำหนดกฎ ซีรีส์ที่คล้ายคลึงกัน หาข้อมูลในแหล่งต่างๆ และวิพากษ์วิจารณ์	§46
51.	ประเภทของการกลายพันธุ์	แนวคิดหลัก.ความแปรปรวน ความแปรปรวนของการกลายพันธุ์ ปัจจัยการกลายพันธุ์ ข้อมูล.ความแปรปรวนของการกลายพันธุ์ที่มีนัยสำคัญทางชีวภาพ การจำแนกการกลายพันธุ์ตามสถานที่เกิด สาเหตุของการกลายพันธุ์ ผลที่ตามมาของอิทธิพลที่มีต่อร่างกาย กระบวนการ.การกลายพันธุ์	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก โทรความแปรปรวนชนิดต่างๆ, ประเภทของการกลายพันธุ์ ลักษณะอาการของความแปรปรวนทางพันธุกรรมและไม่ใช่กรรมพันธุ์ประเภทของการกลายพันธุ์ อธิบายกลไกการเกิดความแปรปรวนประเภทต่างๆ, ผลกระทบของสารก่อกลายพันธุ์ต่อร่างกาย ยืนยันความสำคัญของการกลายพันธุ์ หาข้อมูลในแหล่งต่างๆ และวิพากษ์วิจารณ์	§47
52.	การกลายพันธุ์ของโซมาติกและกำเนิด	แนวคิดหลัก.การกลายพันธุ์ของโซมาติกและกำเนิด สาเหตุของการกลายพันธุ์ผลของอิทธิพลที่มีต่อร่างกาย กระบวนการ.การกลายพันธุ์	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก โทรสาเหตุของการกลายพันธุ์ ลักษณะอาการของความแปรปรวนทางพันธุกรรมและไม่ใช่กรรมพันธุ์ประเภทของการกลายพันธุ์ อธิบายกลไกการมีอิทธิพลต่อร่างกายของสารก่อกลายพันธุ์ ยืนยันความสำคัญของการกลายพันธุ์ หาข้อมูลในแหล่งต่างๆ และวิพากษ์วิจารณ์	§48 ตัวแทน §§38-47
53.	บทเรียนทั่วไปพื้นฐานของพันธุศาสตร์ การแก้ปัญหา C-6	ลักษณะทั่วไป การจัดระบบ และการรวมแนวคิดพื้นฐาน	กำหนดแนวคิดหลัก	ตัวแทน §§38-48
54.	วิธีการศึกษาพันธุศาสตร์มนุษย์	แนวคิดหลัก วิธีศึกษาพันธุกรรมของมนุษย์: ลำดับวงศ์ตระกูล, แฝด, เซลล์วิทยา, ประชากร, โรคทางพันธุกรรม กระบวนการ ประเภทการสืบทอด: autosomal dominant, autosomal recessive; เชื่อมโยงกับโครโมโซม X ข้อมูล โรคทางพันธุกรรมของมนุษย์และสาเหตุ โรคของยีน: ฟีนิลคีโตนูเรีย, โรคโลหิตจางชนิดเคียว, ฮีโมฟีเลีย โรคโครโมโซม: ดาวน์ซินโดรม, Patau, Klinefelter, Shereshevsky-Turner การป้องกันโรคทางพันธุกรรม: การให้คำปรึกษาทางพันธุกรรมทางการแพทย์, วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี, การวินิจฉัยก่อนคลอด	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก โทรวิธีการศึกษากรรมพันธุ์ของมนุษย์ ไฮไลท์ ลักษณะ หาวิพากษ์วิจารณ์	§49
55.	พันธุศาสตร์และสุขภาพ	แนวคิดหลัก.โรคทางพันธุกรรม ข้อมูล.โรคทางพันธุกรรมของมนุษย์และสาเหตุ โรคของยีน: ฟีนิลคีโตนูเรีย, โรคโลหิตจางชนิดเคียว, ฮีโมฟีเลีย โรคโครโมโซม: ดาวน์ซินโดรม, Patau, Klinefelter, Shereshevsky-Turner	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก โทรหลัก ไฮไลท์ความยากลำบากในการใช้วิธีการทางพันธุศาสตร์มนุษย์ ลักษณะวิธีศึกษากรรมพันธุ์มนุษย์ อธิบาย, สาเหตุของโรคทางพันธุกรรม หาข้อมูลจากแหล่งต่างๆ และวิพากษ์วิจารณ์	§ห้าสิบ
56.	ปัญหาความมั่นคงทางพันธุกรรม เป็นต้น การระบุแหล่งที่มาของการกลายพันธุ์ในสิ่งแวดล้อม (ทางอ้อม) และการประเมินผลที่เป็นไปได้ของอิทธิพลที่มีต่อร่างกาย	แนวคิดหลัก.ความปลอดภัยทางพันธุกรรม ข้อมูล.การป้องกันโรคทางพันธุกรรม: การให้คำปรึกษาทางพันธุกรรมทางการแพทย์, วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี, การวินิจฉัยก่อนคลอด	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก โทร อธิบายอันตรายจากการแต่งงานติดต่อกันผลกระทบของการให้คำปรึกษาทางพันธุกรรม, สาเหตุของโรคทางพันธุกรรม หาข้อมูลจากแหล่งต่างๆ และวิพากษ์วิจารณ์	§51
57.	บทเรียนทั่วไปพันธุกรรมมนุษย์.	ลักษณะทั่วไป การจัดระบบ และการรวมแนวคิดพื้นฐาน	กำหนดแนวคิดหลัก	ตัวแทน §§49-51
58.	วิธีการเพาะพันธุ์พื้นฐานและเทคโนโลยีชีวภาพ	แนวคิดหลัก.การผสมพันธุ์ ความหลากหลาย การผสมพันธุ์ การคัดเลือก ความหลากหลายทางเทคโนโลยีชีวภาพ ข้อมูล.พันธุศาสตร์เป็นพื้นฐานทางทฤษฎีของการคัดเลือก วิธีการผสมพันธุ์พื้นฐาน: การผสมพันธุ์, การคัดเลือกเทียม กระบวนการ การกลายพันธุ์เทียม	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก ตระหนัก	§64
59	วิธีการเพาะพันธุ์พืช	แนวคิดหลัก. ข้อมูล. ทฤษฎีและกฎหมาย กระบวนการ การกลายพันธุ์เทียม	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก อธิบาย ลักษณะ ตระหนักการค้นหาข้อมูลจากแหล่งต่างๆ อย่างอิสระ	§65
60.	วิธีการเพาะพันธุ์พืช	แนวคิดหลัก.การคัดเลือก ความหลากหลาย การผสมข้ามพันธุ์ การคัดเลือก การแบ่งแยก ข้อมูล.พันธุศาสตร์เป็นพื้นฐานทางทฤษฎีของการคัดเลือก วิธีการผสมพันธุ์ขั้นพื้นฐาน: การผสมพันธุ์ การคัดเลือกโดยประดิษฐ์ ความสำเร็จของการปรับปรุงพันธุ์พืชสมัยใหม่พันธุ์พืชหลักที่ใช้ในการผลิตทางการเกษตรในภูมิภาคเคิร์สต์ ทฤษฎีและกฎหมาย กฎของอนุกรมคล้ายคลึงในความแปรปรวนทางพันธุกรรม หลักคำสอนเรื่องศูนย์กลางการกำเนิดของพืชที่ปลูก กระบวนการ การกลายพันธุ์เทียม	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก อธิบายความสำคัญในการขยายพันธุ์ของกฎอนุกรมที่คล้ายคลึงกันและหลักคำสอนเรื่องศูนย์กำเนิดพืชที่ปลูก ลักษณะบทบัญญัติว่าด้วยศูนย์กลางของแหล่งกำเนิดพืชที่ปลูก ตระหนักการค้นหาข้อมูลจากแหล่งต่างๆ อย่างอิสระ	§65
61	วิธีการเพาะพันธุ์สัตว์	แนวคิดหลัก.การผสมพันธุ์ การผสมพันธุ์ การคัดเลือก ข้อมูล.ประเภทของการเลือก: รายบุคคลและมวล ประเภทของการข้าม: เกี่ยวข้องและไม่เกี่ยวข้อง. การผสมพันธุ์ที่ห่างไกล สายพันธุ์หลักของสัตว์เกษตรของภูมิภาคเคิร์สต์	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก โทรวิธีการที่ใช้ในการเพาะพันธุ์สัตว์ ไฮไลท์สัญญาณสายพันธุ์ เปรียบเทียบการผสมพันธุ์ทางไกลในพืชและสัตว์ ลักษณะประเภทของการผสมข้ามพันธุ์ในการเลี้ยงสัตว์ ตระหนักการค้นหาข้อมูลจากแหล่งต่างๆ อย่างอิสระ	§66
62.	การคัดเลือกจุลินทรีย์	แนวคิดหลัก. ข้อมูล.วิธีการคัดเลือกที่ทันสมัย ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีชีวภาพ ความก้าวหน้าในเซลล์และพันธุวิศวกรรม	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก ลักษณะ	§67
63.	สถานะปัจจุบันและแนวโน้มของเทคโนโลยีชีวภาพ เป็นต้น การวิเคราะห์และการประเมินด้านจริยธรรมของการพัฒนางานวิจัยด้านเทคโนโลยีชีวภาพบางประเภท	แนวคิดหลัก จีโนม การโคลนนิ่ง เทคโนโลยีชีวภาพ พันธุวิศวกรรม วิศวกรรมเซลล์ ข้อมูล วิธีการคัดเลือกที่ทันสมัย ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีชีวภาพ วิธีการเพาะเลี้ยงเนื้อเยื่อ ความก้าวหน้าในเซลล์และพันธุวิศวกรรม ด้านจริยธรรมของการพัฒนาการวิจัยเทคโนโลยีชีวภาพ	ให้คำจำกัดความแนวคิดหลัก ลักษณะความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีชีวภาพและพันธุวิศวกรรม ให้การประเมินด้านจริยธรรมของเทคโนโลยีชีวภาพ	§68 ตัวแทน 64-67
64.	บทเรียนทั่วไปพื้นฐานของการคัดเลือกและเทคโนโลยีชีวภาพ	ลักษณะทั่วไป การจัดระบบ และการรวมแนวคิดพื้นฐาน	กำหนดแนวคิดหลัก	ตัวแทน §§64-68
65.	รูปแบบทางชีววิทยาทั่วไปที่ศึกษาเกี่ยวกับเซลล์และ ระดับสิ่งมีชีวิตองค์กรสัตว์ป่า	ลักษณะทั่วไปการจัดระบบและการรวมแนวคิดพื้นฐานของรูปแบบทางชีววิทยาทั่วไปศึกษาในระดับเซลล์และสิ่งมีชีวิตขององค์กรของธรรมชาติที่มีชีวิต	กำหนดแนวคิดหลัก	คำศัพท์
66.	ระดับการจัดระเบียบของสิ่งมีชีวิต	แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ	ลักษณะทั่วไป การจัดระบบ และการรวมแนวคิดพื้นฐาน
67.	เซลล์เป็นหน่วยโครงสร้างของสิ่งมีชีวิต	แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ	ลักษณะทั่วไป การจัดระบบ และการรวมแนวคิดพื้นฐาน
68.	เมแทบอลิซึมและพลังงานในเซลล์	แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ	ลักษณะทั่วไป การจัดระบบ และการรวมแนวคิดพื้นฐาน
69.	การสืบพันธุ์และการพัฒนาบุคคลของสิ่งมีชีวิต	แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ	ลักษณะทั่วไป การจัดระบบ และการรวมแนวคิดพื้นฐาน
70.	บทเรียนสุดท้าย

หลักเกณฑ์และหลักเกณฑ์การประเมินความรู้ ทักษะ และความสามารถ

นักเรียน

การประเมินผลการตอบสนองด้วยวาจาของนักเรียน

มาร์ค "5"กำหนดในกรณี:

1. ความรู้ ความเข้าใจ ความลึกของการดูดซึมโดยนักเรียนของเนื้อหาทั้งหมดของโปรแกรม
2. ความสามารถในการเน้นบทบัญญัติหลักในเนื้อหาที่ศึกษาบนพื้นฐานของข้อเท็จจริงและตัวอย่างเพื่อสรุปข้อสรุปสร้างการเชื่อมต่อระหว่างหัวเรื่องและภายในหัวเรื่องใช้ความรู้ที่ได้รับในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคยอย่างสร้างสรรค์
3. ไม่มีข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องในการทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาพร้อมคำตอบด้วยวาจาการกำจัดความไม่ถูกต้องของแต่ละบุคคลด้วยความช่วยเหลือของคำถามเพิ่มเติมจากครูการปฏิบัติตามวัฒนธรรม คำพูด.
ทำเครื่องหมาย "4":

1. ความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาโปรแกรมที่ศึกษาทั้งหมด
2. ความสามารถในการเน้นบทบัญญัติหลักในเนื้อหาที่ศึกษาบนพื้นฐานของข้อเท็จจริงและตัวอย่างเพื่อสรุปข้อสรุปสร้างการเชื่อมต่อภายในวิชาใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ
3. ข้อผิดพลาดเล็กน้อย (ไม่หยาบ) และข้อบกพร่องในการทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาการปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของวัฒนธรรมการพูดด้วยวาจา
มาร์ค "3"(ระดับของการนำเสนอรวมกับองค์ประกอบของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์):
1. ความรู้และการดูดซึมของเนื้อหาในระดับความต้องการขั้นต่ำของโปรแกรม, ความยากลำบากในการสืบพันธุ์ด้วยตนเอง, ความต้องการความช่วยเหลือเล็กน้อยจากครู
2. ความสามารถในการทำงานในระดับการสืบพันธุ์ความยากลำบากในการตอบคำถามที่แก้ไข
3. การมีอยู่ของข้อผิดพลาดขั้นต้น ข้อผิดพลาดเล็กน้อยหลายอย่างเมื่อทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษา การไม่ปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของวัฒนธรรมการพูดด้วยวาจาเล็กน้อย

ทำเครื่องหมาย "2":
1. ความรู้และการดูดซึมของเนื้อหาในระดับต่ำกว่าข้อกำหนดขั้นต่ำของโปรแกรม แยกแนวคิดเกี่ยวกับเนื้อหาที่ศึกษา
2. ขาดทักษะในการทำงานในระดับการสืบพันธุ์ มีปัญหาในการตอบคำถามมาตรฐาน
3. การมีอยู่ของข้อผิดพลาดขั้นต้นหลายประการ จำนวนมากไม่หยาบคายเมื่อทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาซึ่งเป็นการไม่ปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของวัฒนธรรมการพูดด้วยวาจาอย่างมีนัยสำคัญ

การประเมินผลการปฏิบัติงานจริง (ห้องปฏิบัติการ)

มาร์ค "5"วางไว้ถ้านักเรียน:
1. ระบุวัตถุประสงค์ของการทดสอบอย่างถูกต้อง
2. ทำงานให้เสร็จสมบูรณ์ตามลำดับการทดลองและการวัดที่จำเป็น
3. เลือกและเตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการทดลองอย่างเป็นอิสระและมีเหตุผล ดำเนินการทดลองทั้งหมดในเงื่อนไขและโหมดที่ให้ผลลัพธ์และข้อสรุปที่มีความแม่นยำสูงสุด
4. อธิบายการสังเกตอย่างมีเหตุมีผลและกำหนดข้อสรุปจากประสบการณ์ได้อย่างมีเหตุมีผล ในรายงานที่นำเสนอ เขากรอกบันทึก ตาราง ตัวเลข กราฟ การคำนวณ และสรุปทั้งหมดอย่างถูกต้องและแม่นยำ
5. แสดงทักษะขององค์กรและแรงงาน (รักษาสถานที่ทำงานที่สะอาดและเป็นระเบียบบนโต๊ะใช้วัสดุสิ้นเปลืองในเชิงเศรษฐกิจ)
6. การทดลองดำเนินการตามแผนโดยคำนึงถึงข้อควรระวังด้านความปลอดภัยและกฎการทำงานกับวัสดุและอุปกรณ์
มาร์ค "4"วางไว้ถ้านักเรียน:
1. การทดลองดำเนินการภายใต้สภาวะที่ไม่ให้ความแม่นยำในการวัดที่เพียงพอ
2. หรือมีข้อบกพร่องสองหรือสามประการ
3. หรือข้อผิดพลาดเล็กน้อยและข้อบกพร่องหนึ่งรายการไม่เกินหนึ่งรายการ
4. หรือการทดลองไม่สมบูรณ์
5. หรือในคำอธิบายของการสังเกตจากประสบการณ์ที่เขาทำไม่ถูกต้องข้อสรุปก็ไม่สมบูรณ์
มาร์ค "3"วางไว้ถ้านักเรียน:
1. ระบุวัตถุประสงค์ของการทดสอบอย่างถูกต้อง ทำงานอย่างถูกต้องอย่างน้อยครึ่งหนึ่ง แต่ปริมาณของส่วนที่เสร็จสมบูรณ์นั้นจะช่วยให้คุณได้ผลลัพธ์ที่ถูกต้องและสรุปเกี่ยวกับงานหลักที่สำคัญพื้นฐานของงาน
2. หรือการเลือกอุปกรณ์ สิ่งของ วัสดุ ตลอดจนงานในตอนต้นของประสบการณ์ที่ดำเนินการด้วยความช่วยเหลือจากครูผู้สอน หรือในระหว่างการทดลองและการวัด ข้อผิดพลาดเกิดขึ้นในคำอธิบายของการสังเกต การกำหนดข้อสรุป
3. การทดลองดำเนินการในสภาวะที่ไม่ลงตัวซึ่งนำไปสู่ผลลัพธ์ที่มีข้อผิดพลาดมากขึ้น หรือในรายงานมีข้อผิดพลาดไม่เกินสองครั้ง (ในบันทึกของหน่วย, การวัด, ในการคำนวณ, กราฟ, ตาราง, ไดอะแกรม ฯลฯ ) ไม่ใช่ลักษณะพื้นฐานสำหรับงานนี้ แต่ส่งผลกระทบต่อผลลัพธ์ของการดำเนินการ
4. ทำผิดพลาดอย่างมหันต์ระหว่างการทดลอง (อธิบาย, ในการออกแบบงาน, ในการสังเกตกฎความปลอดภัยเมื่อทำงานกับวัสดุและอุปกรณ์) ซึ่งได้รับการแก้ไขตามคำขอของครู
มาร์ค "2"วางไว้ถ้านักเรียน:
1. ไม่ได้กำหนดวัตถุประสงค์ของประสบการณ์อย่างอิสระ ทำงานไม่เสร็จ ไม่ได้เตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็น และปริมาณงานที่ทำไม่สามารถสรุปผลได้อย่างถูกต้อง
2. หรือการทดลอง การวัด การคำนวณ การสังเกต ผิดพลาด
3. หรือในระหว่างการทำงานและในรายงานพบข้อบกพร่องทั้งหมดที่ระบุไว้ในข้อกำหนดสำหรับการประเมิน "3" โดยรวม
4. ทำผิดพลาดอย่างร้ายแรงสองอย่าง (หรือมากกว่า) ระหว่างการทดลองในการอธิบายในการออกแบบงานในการปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยเมื่อทำงานกับสารและอุปกรณ์ซึ่งเขาไม่สามารถแก้ไขได้แม้ตามคำขอของครู

การประเมินผลงานเขียนและควบคุมอิสระ

มาร์ค "5"วางไว้ถ้านักเรียน:
1. ทำงานโดยไม่มีข้อผิดพลาดและข้อบกพร่อง
2. อนุญาตให้มีข้อบกพร่องไม่เกินหนึ่งรายการ
มาร์ค "4"ถูกตั้งค่าหากนักเรียนทำงานเสร็จครบถ้วน แต่อนุญาต:
1. ข้อผิดพลาดเล็กน้อยและข้อบกพร่องไม่เกินหนึ่งรายการ
2. หรือมีข้อบกพร่องไม่เกินสองข้อ
มาร์ค "3"ถูกกำหนดหากนักเรียนทำงานอย่างถูกต้องอย่างน้อย 2/3 ของงานหรือได้รับอนุญาต:
1. ความผิดพลาดไม่เกินสองครั้ง
2. หรือความผิดขั้นต้นและข้อผิดพลาดที่ไม่ร้ายแรงและข้อบกพร่องหนึ่งรายการไม่เกินหนึ่งรายการ
3. หรือผิดพลาดเล็กน้อยไม่เกินสองหรือสามข้อ
4. หรือข้อผิดพลาดเล็กน้อยและข้อบกพร่องสามประการ
5. หรือในกรณีที่ไม่มีข้อผิดพลาด แต่มีข้อบกพร่องสี่หรือห้าข้อ
มาร์ค "2"วางไว้ถ้านักเรียน:
1. ทำจำนวนข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องเกินปกติซึ่งสามารถตั้งค่าเครื่องหมาย "3" ได้
2. หรือถ้าคุณทำงานถูกต้องไม่ถึงครึ่ง

การสมัครเข้าโปรแกรมการศึกษาหลัก

การนำองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของ SES . ไปใช้

การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน

ที่ได้รับการอนุมัติ

ตามคำสั่งของผู้อำนวยการ NRMOBU "โรงเรียนมัธยมสลิมหมายเลข 1"

เลขที่ 777-0 ลงวันที่ 20/11/2560

โปรแกรมการทำงาน

ชีววิทยา

(ชื่อสาขาวิชา)

พื้นฐานทั่วไป

(ระดับการศึกษา)

เกรด 8 (รายบุคคลใน AOP)

โปรแกรมชีววิทยาสำหรับนักเรียนเกรด 6-9 ของสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII ผู้เขียน: V.I. Sivoglazov โทรทัศน์ Shevyreva, L.V. Kmytyuk, V. V. Voronkova / โปรแกรมของสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII: เกรด 5-9 / แก้ไขโดย V.V. Voronkova.-M. นักมนุษยนิยม เอ็ด ศูนย์ VLADOS, 2011

หนังสือเรียน:

สายพันธุ์ VIII / A. I. Nikishov, A. V. Teremov-M .: การตรัสรู้ 2016.

ชั่วโมงรวม: 35 ต่อสัปดาห์ 1

Ivanova Galina Serafimovna อาจารย์วิชาชีววิทยาและเคมีประเภทแรก

ซาลิม

2017- 2018 ปีการศึกษา

หมายเหตุอธิบาย

เอกสารกำกับดูแลบนพื้นฐานของการพัฒนาโปรแกรมการทำงาน

• กฎหมายของรัฐบาลกลางตั้งแต่ 29.12.2012 No. 373-FZ "เรื่องการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซีย»;
• SanPiN 2.4.2.2821-10 "ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับเงื่อนไขและการจัดฝึกอบรมในสถาบันการศึกษา" ได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาหัวหน้าสุขาภิบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2553 N 189 มอสโก
• คำสั่งของกรมสามัญศึกษาและนโยบายเยาวชนของ Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug No. 1087 ลงวันที่ 13 สิงหาคม 2558 "ในการอนุมัติหลักสูตรที่เป็นแบบอย่างขององค์กรการศึกษาที่ใช้โปรแกรมการศึกษาทั่วไปดัดแปลงของประถมศึกษาทั่วไปทั่วไปขั้นพื้นฐานการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาในดินแดนของ Okrug อิสระ Khanty-Mansiysk - Yugra สำหรับเด็กที่มีความพิการที่ต้องการการรักษาระยะยาวเป็น ตลอดจนเด็กพิการที่ได้รับการศึกษาที่บ้านหรือในองค์กรทางการแพทย์ รวมถึงการใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ทางไกล”
• จดหมายการเรียนการสอนและระเบียบวิธีของกรมสามัญศึกษาและนโยบายเยาวชนของ Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Ugra ลงวันที่ 10 สิงหาคม 2558 ฉบับที่ 8193 "ในการจัดทำหลักสูตร องค์กรการศึกษาตั้งอยู่ในอาณาเขตของ Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Yugra และดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ดัดแปลงเพื่อการศึกษาทั่วไปในปีการศึกษา 2558-2559
• โปรแกรมพื้นฐานดัดแปลงของการศึกษาทั่วไปของการศึกษาทั่วไปของเทศบาล สถาบันงบประมาณ"โรงเรียนสลิม ม.1" อนุมัติตามคำสั่งเลขที่ 597-0 ลงวันที่ 08.26 น. 2016

• ระเบียบว่าด้วยการจัดการเรียนรู้ส่วนบุคคลที่บ้านใน NRMOBU "โรงเรียนมัธยมสลิมหมายเลข 1"
• หลักสูตรส่วนบุคคลของ NRMOBU "Salym secondary school No. 1" สำหรับปีการศึกษา 2017-2018

ซอฟต์แวร์และการสนับสนุนระเบียบวิธี

โปรแกรมของผู้เขียนในวิชาชีววิทยาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6-9 ของสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII ผู้เขียน: V.I. Sivoglazov โทรทัศน์ Shevyreva, L.V. คมยุกต์, V.V. Voronkova / โปรแกรมของสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII: เกรด 5-9 / แก้ไขโดย V.V. Voronkova.-M. นักมนุษยนิยม เอ็ด ศูนย์ VLADOS, 2011

ชีววิทยา. สัตว์. เกรด 8 ตำราเรียนพิเศษ (ราชทัณฑ์) สถานศึกษาสายพันธุ์ VIII / A. I. Nikishov, A. V. Teremov-M .: การตรัสรู้ 2016.

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม

วิชาชีววิทยาเป็นหนึ่งในวิชาหลัก วิชาการศึกษาทั่วไปในแบบพิเศษ (ราชทัณฑ์) โรงเรียน VIIIใจดี. การสอนชีววิทยาในโรงเรียนพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII ควรมุ่งเป้าไปที่การแก้ไขข้อบกพร่องของการพัฒนาทางปัญญาของนักเรียน ในกระบวนการทำความรู้จักสัตว์ป่า จำเป็นต้องพัฒนาการสังเกต การพูด และการคิดของนักเรียน เพื่อสอนให้นักเรียนสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลที่ง่ายที่สุดและความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ของโรงเรียนราชทัณฑ์ประเภทที่ 8 กำลังศึกษาส่วน "สัตว์" เมื่อศึกษาหัวข้อนี้ นักเรียนจะได้รับข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโลกของสัตว์ ทำความคุ้นเคยกับความหลากหลายของสัตว์โลกและวิถีชีวิตของสัตว์บางชนิด รับข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างภายนอกและภายในของร่างกายและการปรับตัวของสัตว์ให้เข้ากับตนเอง สภาพความเป็นอยู่

เป้า: การสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว: ความสามารถในการนำทางในโลกของสัตว์ ใช้ความรู้ที่ได้รับในชีวิตประจำวัน ใช้ความรู้ทางชีววิทยา

งานหลักของการสอนชีววิทยาคือ:

• ให้นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับร่างกายมนุษย์และสุขภาพร่างกาย ปลูกฝังทักษะที่มีส่วนช่วยในการอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของมนุษย์
• ดำเนินการผ่านหลักสูตรการศึกษาสิ่งแวดล้อมทั้งหมด (การพิจารณา ธรรมชาติรอบตัวเป็นชุดเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับชีวิตของพืช เชื้อรา สัตว์ และคน) เคารพธรรมชาติ

งานแก้ไข:

• พัฒนาการสังเกต การพูด และการคิด ความจำของนักเรียน
• สอนให้สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลที่ง่ายที่สุดและการพึ่งพาอาศัยกันของสิ่งมีชีวิตระหว่างกันและกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ความสัมพันธ์ของมนุษย์กับธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต ผลกระทบต่อมัน

ที่ตั้งของวินัยวิชาการในหลักสูตร

โปรแกรมการทำงานถูกรวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมชีววิทยาของ V.I. Sivoglazova โทรทัศน์ Shevyreva, L.V. Kmytyuk, V.V. Voronkova สำหรับนักเรียนเกรด 6-9 ของสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII โดยคำนึงถึงลักษณะของกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กปัญญาอ่อน โปรแกรมนี้ถูกออกแบบมา 68 ชั่วโมงต่อปี (2 ชั่วโมง) สัปดาห์). ตามหลักสูตรของ NRMOBU "Salym Secondary School No. 1" สำหรับนักเรียนที่มีความพิการ (ประเภท VIII) จะได้รับการจัดสรร 35 ชั่วโมงต่อปี - 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์สำหรับการเรียนชีววิทยาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

บทนำ - 1 ชั่วโมง

หัวข้อ 1. ความหลากหลายของสัตว์โลก.

แหล่งที่อยู่อาศัยของสัตว์และการปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ สัตว์มีกระดูกสันหลังและสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง สัตว์ป่า ฟาร์ม และสัตว์เลี้ยง ความสำคัญของสัตว์ในระบบเศรษฐกิจของประเทศ การคุ้มครองสัตว์

หัวข้อที่ 2 สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง - 6 ชั่วโมง

เวิร์ม - 2 ชั่วโมง

ไส้เดือน. การปรากฏตัวของไส้เดือน, วิถีชีวิต, โภชนาการ, การหายใจ, โหมดการเคลื่อนไหว บทบาทของไส้เดือนในการก่อตัวของดิน

สาธิตการใช้หนอนมีชีวิตหรือการเตรียมแบบเปียก

แมลง - 4 ชั่วโมง

ผีเสื้อกะหล่ำปลี (และหนอนผีเสื้อ) มอด codling, cockchafer, housefly โครงสร้างภายนอก วิถีชีวิต โภชนาการ การหายใจ โหมดการเคลื่อนไหว การสืบพันธุ์ อันตรายที่เกิดจากแมลงเหล่านี้ (ความเสียหายต่อพืชและการถ่ายโอนแบคทีเรียที่ทำให้เกิดโรค) มาตรการควบคุมแมลง

ผึ้ง, หนอนไหม - แมลงที่มีประโยชน์ในกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์ โครงสร้างภายนอก วิถีชีวิต โภชนาการ วิธีการเดินทาง. การสืบพันธุ์ ครอบครัวผึ้งและชีวิตของมัน การเพาะพันธุ์ไหม.

ความสำคัญของแมลงในบ้านต่อเศรษฐกิจของประเทศและการดูแล การได้มาซึ่งน้ำผึ้งจากผึ้งและเส้นไหมจากหนอนไหม

การสาธิตแมลงที่มีชีวิต ตลอดจนการรวบรวมแมลงที่เป็นอันตรายต่อพืชผลทางการเกษตร การสาธิตภาพยนตร์เกี่ยวกับแมลง

หัวข้อที่ 3 สัตว์มีกระดูกสันหลัง - 28 ชั่วโมง

สัญญาณทั่วไปของสัตว์มีกระดูกสันหลัง: การปรากฏตัวของกระดูกสันหลัง (โครงกระดูกภายใน)

ปลา. อาการทั่วไปของปลา ที่อยู่อาศัย-อ่างเก็บน้ำ. ปลาแม่น้ำ (คอน, หอก, ปลาคาร์พ) ปลาทะเล (ปลาคอด, ปลาเฮอริ่ง) โครงสร้างภายนอก โภชนาการ การหายใจ การไหลเวียนโลหิต ระบบประสาท อวัยวะรับความรู้สึก การเพาะพันธุ์ปลา. ตกปลา, เลี้ยงปลา. การใช้เหตุผลและการป้องกันปลา

การสาธิตปลาเป็นๆ (ในตู้ปลา) โครงกระดูกปลา ภาพยนตร์เกี่ยวกับปลา

สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ สัญญาณทั่วไปของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ ที่อยู่อาศัย.

กบ. ที่อยู่อาศัย วิถีชีวิต. โครงสร้างภายนอกของกบ วิธีการเคลื่อนไหว

โภชนาการ การหายใจ การไหลเวียน ระบบประสาท อวัยวะรับความรู้สึก การเพาะพันธุ์กบ

ลักษณะความคล้ายคลึงกับปลาและความแตกต่างจากปลาในด้านโครงสร้าง วิถีชีวิต และการสืบพันธุ์

คางคก. คุณสมบัติของโครงสร้างภายนอกและไลฟ์สไตล์

ความสำคัญและการคุ้มครองสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ

การสาธิตกบสดหรือการเตรียมเปียก

สัตว์เลื้อยคลาน สัญญาณทั่วไปของสัตว์เลื้อยคลาน (การเคลื่อนไหว - คลานบนบก) โครงสร้างภายนอก โภชนาการ การหายใจ การไหลเวียนโลหิต ระบบประสาท อวัยวะรับความรู้สึก การสืบพันธุ์ของสัตว์เลื้อยคลาน การเปรียบเทียบสัตว์เลื้อยคลานและสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำในโครงสร้าง วิถีชีวิต

สาธิตการเตรียมเปียก

ความแตกต่างระหว่างงูและงูพิษ การป้องกันสัตว์เลื้อยคลาน

นก. ลักษณะทั่วไปของนก: ที่อยู่อาศัย ลักษณะโครงสร้างภายนอกและภายใน การสืบพันธุ์และการพัฒนา

โภชนาการนก.

นกกินอาหารในอากาศ (กลืนเร็ว)

นกในป่า: นกหัวขวานด่างใหญ่ หัวนมใหญ่ นกล่าเหยื่อ (นกฮูก, นกอินทรี)

นกน้ำ (เป็ด, เป็ดน้ำ, ห่าน)

นกที่อาศัยอยู่ใกล้ที่อยู่อาศัยของมนุษย์ (นกพิราบ นกกระจอก)

ลักษณะการใช้ชีวิตของนกแต่ละกลุ่มในระบบนิเวศ ความสำคัญและการปกป้องนก.

ไก่, ห่าน, เป็ด - สัตว์ปีก โครงสร้างไข่ไก่. ไก่ที่กำลังเติบโต. การบำรุงรักษา การให้อาหาร และการเพาะพันธุ์ไก่ ห่าน เป็ด ในฟาร์มสัตว์ปีก การเลี้ยงสัตว์ปีก

การสาธิตโครงกระดูกของนก, ตุ๊กตานก, การเตรียมเปียก, แบบจำลองโครงสร้างของไข่, ภาพยนตร์เกี่ยวกับนก

สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมหรือสัตว์ต่างๆ ความหลากหลายของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม การปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่

สัญญาณทั่วไปของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมหรือสัตว์: ขนตามร่างกาย การกำเนิดของลูกเป็นๆ และให้นมแก่พวกมัน

โครงสร้างภายในของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม (เช่น กระต่าย): ระบบย่อยอาหาร ระบบทางเดินหายใจ ระบบไหลเวียนโลหิต ระบบประสาท

การสาธิตโครงกระดูกของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม ตุ๊กตา การเตรียมเปียก

หนู: หนู, กระรอก, บีเวอร์ อาการทั่วไปของหนู รูปลักษณ์และลักษณะเด่นของสัตว์แต่ละตัวเหล่านี้ ไลฟ์สไตล์โภชนาการการสืบพันธุ์ คุณค่าของหนูในธรรมชาติและกิจกรรมของมนุษย์ การป้องกันกระรอกและบีเว่อร์

Lagomorphs: กระต่ายขาว กระต่ายสีน้ำตาล กระต่ายบ้าน ลักษณะทั่วไปของลาโกมอร์ฟ ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างกระต่ายกับกระต่าย วิถีชีวิต โภชนาการ และการสืบพันธุ์ของกระต่ายและกระต่าย คุณค่าของกระต่ายและการปกป้อง

คุณค่าของการเพาะพันธุ์กระต่ายในระบบเศรษฐกิจของประเทศ

สัตว์กินเนื้อ: หมาป่า, หมี, เสือ, สิงโต, แมวป่าชนิดหนึ่ง สัญญาณทั่วไปของสัตว์กินเนื้อ รูปลักษณ์และลักษณะเด่นของสัตว์แต่ละตัวเหล่านี้ ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบางส่วนของพวกเขา วิถีชีวิต การหาอาหาร การสืบพันธุ์ การแพร่กระจายของสัตว์กินเนื้อ คุณค่าของสัตว์เหล่านี้และการปกป้องของพวกมัน นักล่าในประเทศ: แมว, สุนัข ดูแลพวกเขา

สัตว์กินเนื้อที่มีขนเป็นอาหาร: มอร์เทน, จิ้งจอก, เซเบิล, มิงค์ วิถีชีวิต การกระจาย และความหมายของสัตว์มีขน การปลูกมิงค์ในฟาร์มขนสัตว์

สัตว์ทะเล Pinnipeds: แมวน้ำ, วอลรัส, ขนแมวน้ำ สัญญาณทั่วไปของ pinnipeds ลักษณะเด่นของสัตว์เหล่านี้ การกระจาย และความสำคัญ การคุ้มครองสัตว์ทะเล

สัตว์จำพวกวาฬ: วาฬ โลมา สัญญาณทั่วไปของสัตว์จำพวกวาฬ โครงสร้างภายนอกของวาฬและโลมา อาหารและการเคลื่อนไหว ให้อาหารทารก ลมหายใจ.หัวข้อที่ 4 คุณค่าของสัตว์เหล่านี้และการคุ้มครอง (6 ชั่วโมง)

สัตว์กินพืชเป็นอาหาร ทั้งสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง อาการทั่วไปของสัตว์กินพืช สัตว์ป่ากินพืชเป็นอาหาร (มูส) สัตว์กินเนื้อป่า (หมูป่า). ลักษณะของสัตว์เหล่านี้ การกระจาย ความสำคัญ และการป้องกัน สัตว์กินพืชเป็นอาหาร: วัว แกะ อูฐ ม้า ฟาร์มเลี้ยงสัตว์ทุกชนิด - หมู

วัว. อาคารภายนอก. ผลผลิตน้ำนมของโค

ให้อาหารวัว. ดูแลวัว. ฟาร์มปศุสัตว์สมัยใหม่ อุปกรณ์และเลี้ยงวัวในฟาร์ม

เลี้ยงลูกวัว.

แกะ. แกะกระจาย. คุณสมบัติของโครงสร้างภายนอกและโภชนาการของแกะ

คุณค่าของแกะในระบบเศรษฐกิจของประเทศ แกะบางสายพันธุ์. การดูแลแกะ: ฤดูหนาว - ในฟาร์มและฤดูร้อน - บนทุ่งหญ้า

การดูแลแกะตลอดทั้งปีบนทุ่งหญ้า อุปกรณ์สำหรับฟาร์มแกะและทุ่งหญ้า เลี้ยงลูกแกะ.

กวางเรนเดียร์ คุณสมบัติโครงสร้าง - การปรับตัวให้เข้ากับความกระด้าง สภาพภาคเหนือชีวิต. คุณสมบัติของโภชนาการ คุณค่าของกวางเรนเดียร์ในระบบเศรษฐกิจของประเทศ

หมู. โครงสร้างภายนอกของหมู : ลักษณะเฉพาะของร่างกาย หัว ขา ผิวหนัง

ความสำคัญของการเลี้ยงหมู ฟาร์มสุกรสมัยใหม่และอุปกรณ์ ตำแหน่งของสุกร การดูแลและให้อาหารสุกร เลี้ยงลูกหมู. ให้อาหารหมู.

โครงสร้างภายนอกของม้า: ลักษณะเฉพาะของร่างกาย หัว ขา ผิวหนัง โภชนาการม้า.

คุณค่าของม้าในระบบเศรษฐกิจของประเทศ ขี่ม้า รถบรรทุกหนัก และตีนเป็ด

บิชอพ. ลักษณะทั่วไป.

บทเรียนทั่วไปจากผลการศึกษาสัตว์: ลักษณะทั่วไปของกลุ่มสัตว์ที่ศึกษา สัญญาณของความเหมือนและความแตกต่าง การป้องกันนกและสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม พันธุ์หายากและใกล้สูญพันธุ์ แยกแยะระหว่างสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง การคุ้มครองสัตว์ป่าและการดูแลบ้าน.

เลื่อน เทคโนโลยีการสอนวินัยการสอน

เมื่อจัดกระบวนการศึกษาในบทเรียนชีววิทยาจะใช้เทคโนโลยีการสอนต่อไปนี้:

• การเล่นเกม (เกมการศึกษา เกมการศึกษา เกมเล่นตามบทบาท);
• การเรียนรู้ที่แตกต่าง
• บุคลิกภาพที่เน้น;
• รักษาสุขภาพ;
• เทคโนโลยีการเลี้ยงดูบุตร
• การเรียนการสอนความร่วมมือ

ผลการฝึกฝนวินัยทางวิชาการและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักศึกษา

นักเรียนควรรู้:

• ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างสัตว์และพืช
• สัญญาณของความเหมือนและความแตกต่างระหว่างกลุ่มสัตว์ที่ศึกษา
• ลักษณะทั่วไปของสัตว์แต่ละกลุ่มเหล่านี้
• ที่อยู่อาศัย วิถีชีวิต และพฤติกรรมของสัตว์เหล่านั้นที่นักเรียนคุ้นเคย
• ชื่อของตัวแทนทั่วไปของกลุ่มสัตว์ที่ศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่มีการกระจายอย่างกว้างขวางในสภาพท้องถิ่น ความสำคัญของสัตว์ที่ศึกษาในธรรมชาติตลอดจนกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์
• ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการดูแลสัตว์เลี้ยงในบ้านและฟาร์มบางชนิด (นักเรียนรู้จัก)

นักเรียนควรจะสามารถ:

• รู้จักสัตว์ที่ศึกษา (ในภาพประกอบ, คลิปภาพยนตร์, ตุ๊กตาสัตว์, สิ่งมีชีวิต);
• พูดคุยสั้น ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติหลักของโครงสร้างและวิถีชีวิตของสัตว์ที่ศึกษา
• เพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสัตว์และถิ่นที่อยู่: การปรับตัวให้เข้ากับลักษณะโครงสร้างของร่างกายและพฤติกรรมของสัตว์
• ดำเนินการดูแลสัตว์เลี้ยงในฟาร์มอย่างง่าย (สำหรับโรงเรียนช่วยในชนบท) หรือสัตว์เลี้ยง (นก สัตว์ ปลา) ที่เด็กมีที่บ้าน
• พูดคุยเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงของคุณ (สายพันธุ์ พฤติกรรม และนิสัยของพวกมัน)

หลักเกณฑ์และหลักเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้

เกรดจะขึ้นอยู่กับข้อกำหนดสำหรับการประเมินโดยประมาณและการควบคุมความรู้ของนักเรียน โดยคำนึงถึงความสามารถของพวกเขา

"5" หรือ "ยอดเยี่ยม" - ระดับของการปฏิบัติตามข้อกำหนดนั้นสูงกว่าที่น่าพอใจมาก: ไม่มีข้อผิดพลาดทั้งในสื่อการศึกษาในปัจจุบันและก่อนหน้า ข้อบกพร่องไม่เกิน 1 ความสอดคล้องและความสมบูรณ์ของการนำเสนอ

"4" หรือ "ดี" - ระดับการปฏิบัติตามข้อกำหนดอยู่เหนือระดับที่น่าพอใจ การใช้เนื้อหาเพิ่มเติม ความสมบูรณ์และความสม่ำเสมอของการเปิดเผยปัญหา ความเป็นอิสระของการตัดสิน การสะท้อนทัศนคติของบุคคลในเรื่องที่อภิปราย มีข้อผิดพลาด 2-3 ข้อหรือข้อบกพร่อง 4-6 ข้อในเนื้อหาที่ครอบคลุม การละเมิดเล็กน้อยในตรรกะของการนำเสนอเนื้อหา การใช้วิธีการที่ไม่มีเหตุผลในการแก้ปัญหาการศึกษา ความไม่ถูกต้องบางประการในการนำเสนอเนื้อหา

"3" หรือ "น่าพอใจ" - ระดับขั้นต่ำของการปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับงานเฉพาะ ข้อผิดพลาดไม่เกิน 4-6 หรือข้อบกพร่องไม่เกิน 10 รายการในวัสดุปัจจุบัน ข้อผิดพลาดไม่เกิน 3-5 รายการหรือไม่เกิน ข้อบกพร่อง 8 ข้อเกี่ยวกับสื่อการศึกษาที่เสร็จสมบูรณ์, การละเมิดตรรกะของการนำเสนอเนื้อหา, ความไม่สมบูรณ์ของการเปิดเผยปัญหา

แผนการศึกษา - เฉพาะเรื่อง รวมถึงภาคปฏิบัติของโปรแกรม

№/№	ชื่อส่วนและหัวข้อ	จำนวนชั่วโมงต่อส่วน	งานห้องปฏิบัติการ
	บทนำ
	สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง
2.1.	หนอน
2.2.	แมลง
	สัตว์มีกระดูกสันหลัง
3.1.	ปลา
3.2.	สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ
3.3.	สัตว์เลื้อยคลาน
3.4.	นก
3.5.	สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม
	สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมเกษตร
	ทั้งหมด:

การจัดสรรชั่วโมงเป็นไตรมาส

หนึ่งในสี่	จำนวนชั่วโมง		จำนวนชั่วโมงและ เหตุผล ล่วงหน้าหรือ งานค้าง
	บน KTP	ข้อเท็จจริง
ทั้งหมด

การวางแผนตามปฏิทิน

p/n	ชื่อส่วน หัวข้อบทเรียน	วันที่			ผลลัพธ์ตามแผน	การแก้ไข
		วางแผน	ข้อเท็จจริง
บทนำ-1 ชั่วโมง					นักเรียนควรรู้: ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างสัตว์และพืช สัญญาณของความเหมือนและความแตกต่างระหว่างกลุ่มสัตว์ที่ศึกษา ลักษณะทั่วไปของสัตว์แต่ละกลุ่มเหล่านี้ ที่อยู่อาศัย วิถีชีวิต และพฤติกรรมของสัตว์เหล่านั้นที่นักเรียนคุ้นเคย ชื่อของตัวแทนทั่วไปของกลุ่มสัตว์ที่ศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่มีการกระจายอย่างกว้างขวางในสภาพท้องถิ่น ความสำคัญของสัตว์ที่ศึกษาในธรรมชาติตลอดจนกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์ นักเรียนควรจะสามารถ: รู้จักสัตว์ที่ศึกษา (ในภาพประกอบ คลิปภาพยนตร์ ตุ๊กตาสัตว์ สิ่งมีชีวิต); พูดสั้น ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติหลักของโครงสร้างและวิถีชีวิตของสัตว์ที่ศึกษา สร้างความสัมพันธ์ระหว่างสัตว์กับถิ่นที่อยู่: การปรับตัวให้เข้ากับลักษณะโครงสร้างของร่างกายและพฤติกรรมของสัตว์
	ความหลากหลายของสัตว์โลก คุณค่าของสัตว์และการคุ้มครอง
สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง -6 ชั่วโมง
	ลักษณะทั่วไปของสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง ไส้เดือน.
	เวิร์ม Fluke
	สัญญาณทั่วไปของแมลง โครงสร้างภายนอกและไลฟ์สไตล์
	กะหล่ำปลีผีเสื้อ. มอดแอปเปิ้ล แชเฟอร์ แมลงวันบ้าน.
	น้ำผึ้ง. ไหม.
	บทเรียนทั่วไปในหัวข้อ "แมลง"
สัตว์มีกระดูกสันหลัง
	ลักษณะทั่วไปของสัตว์มีกระดูกสันหลัง โครงสร้างภายนอกและโครงกระดูก
	อาการทั่วไปของปลา การสืบพันธุ์และการพัฒนาของปลา
	ตกปลาและตกปลา. การคุ้มครองและเพิ่มทรัพยากรปลา
	สัญญาณทั่วไปของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ ที่อยู่อาศัยและโครงสร้างภายนอกของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ
	โครงสร้างภายในของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ
	การสืบพันธุ์และการพัฒนาของกบ
	ลักษณะทั่วไปของสัตว์เลื้อยคลาน ที่อยู่อาศัยและโครงสร้างภายนอก
	โครงสร้างภายใน. การสืบพันธุ์และการพัฒนาของสัตว์เลื้อยคลาน
	บทเรียนทั่วไป

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

โรงเรียนหลักของหมู่บ้านอัมกุน

เขตเทศบาล Solnechny

ดินแดนคาบารอฟสค์

เห็นด้วย เห็นด้วย

ผู้อำนวยการสภาประสานงาน MBOU OOSH v. Amgun

MBOU OOSH กับ Amgun ______________ Gainislamova T.V

พิธีสาร เลขที่ ลงวันที่ เลขที่สั่งซื้อ ลงวันที่

หลักสูตรการทำงาน

ตามหัวเรื่อง

"ชีววิทยา"

ดำเนินการภายในกรอบงาน

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

ตามหลัก Adapted Basic Education

โปรแกรมการศึกษาทั่วไป

นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา (ตัวเลือก "C")

สำหรับเกรด 8

สำหรับปีการศึกษา 2559-2560

เรียบเรียงโดย: Kiryushina N.V.

ครูชีววิทยา

MBOU OOSH พี แอมกุน

ฉัน . หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรมการทำงานได้รับการพัฒนาตามกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273 - FZ "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ตามร่างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาตาม BEP ที่เป็นแบบอย่าง รวมทั้งการใช้ "โปรแกรมสำหรับสถานศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) 5 -9 ชั้นเรียนVIIIใจดี":Collection 1, Moscow, Vlados Humanitarian Publishing Center, 2011 และได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

โปรแกรมการทำงานทางชีววิทยามุ่งเน้นไปที่ตำรา "ชีววิทยา" เกรด 8 สำหรับสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์)VIIIใจดี. AI. Nikishov, A.V. เทเรมอฟ

โปรแกรมการทำงานทางชีววิทยาออกแบบมาสำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ที่มีภาวะปัญญาอ่อนเล็กน้อย

เพื่อเพิ่มผลกระทบในการแก้ไขให้มากที่สุด โปรแกรมได้รวมเนื้อหาด้านการศึกษาและเกม เกมด้านการแก้ไขและการพัฒนา และแบบฝึกหัดที่มุ่งเพิ่มระดับสติปัญญา

จุดมุ่งหมาย ของโปรแกรมนี้คือการใช้กระบวนการสอนชีววิทยาเพื่อพัฒนาระดับการพัฒนาทั่วไปของนักเรียนที่มีความพิการและแก้ไขข้อบกพร่องของกิจกรรมการเรียนรู้และคุณสมบัติส่วนบุคคล

โดยคำนึงถึงระดับการศึกษาของนักเรียนในชั้นนี้ หลักวัตถุประสงค์ของหลักสูตร เป็น:

ให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบพื้นฐานของสัตว์ป่า (เกี่ยวกับโครงสร้างและชีวิตของสัตว์)

ดำเนินการผ่านหลักสูตรการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมทั้งหมด (การพิจารณาธรรมชาติโดยรอบเป็นเงื่อนไขที่ซับซ้อนซึ่งจำเป็นสำหรับชีวิตของสัตว์และพืชทุกชนิด) การเคารพในธรรมชาติ

การก่อตัวของความเข้าใจที่ถูกต้องของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเช่นฝน หิมะ ลม หมอก ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ผลิในชีวิตของสัตว์

ความคุ้นเคยเบื้องต้นกับสัตว์บางชนิดที่สามารถเก็บไว้ที่บ้านหรือในมุมโรงเรียนของธรรมชาติ

ปลูกฝังทักษะที่มีส่วนช่วยในการอนุรักษ์และส่งเสริมสุขภาพ

II . ลักษณะทั่วไปของวิชาโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการพัฒนาของนักเรียน

ชีววิทยาเช่น เรื่องในโรงเรียนราชทัณฑ์ประเภท VIII รวมถึงส่วนต่างๆ: "ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต" (เกรด 6) "พืช, เชื้อรา, แบคทีเรีย" (เกรด 7), "สัตว์" (เกรด 8) และ "มนุษย์" (เกรด 9)

ส่วนเหล่านี้มีไว้สำหรับการศึกษาข้อมูลเบื้องต้นสำหรับเด็กนักเรียนปัญญาอ่อนเกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต เกี่ยวกับร่างกายมนุษย์และการปกป้องสุขภาพของร่างกาย

ในส่วน "สัตว์" (เกรด 8) นักเรียนทำความคุ้นเคยกับความหลากหลายของสัตว์โลกและวิถีชีวิตของสัตว์บางชนิด รับข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างภายนอกและภายในของสิ่งมีชีวิตและการปรับตัวของสัตว์ให้เข้ากับสภาพชีวิต

โปรแกรมการทำงานถูกรวบรวมโดยคำนึงถึงลักษณะของชั้นเรียนนี้โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนส่งเสริมการพัฒนาจิตใจกำหนดปริมาณความรู้และทักษะที่เหมาะสมที่สุดในชีววิทยา

สาม . ตำแหน่งของรายวิชาในหลักสูตร

สาขาวิชา "ชีววิทยา" รวมอยู่ในสาขาวิชา "ชีววิทยา" และได้รับการศึกษาโดยนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ดัดแปลงของโรงเรียน โปรแกรมการทำงานทางชีววิทยาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ได้รับการออกแบบเป็นเวลา 68 ชั่วโมงต่อปีโดยมี 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ (34 สัปดาห์การศึกษา)

IV . ผลลัพธ์ของการเรียนรู้เรื่อง

ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้หลักสูตรชีววิทยารวมถึงผลส่วนบุคคล หัวข้อเมตา และผลลัพธ์ของการเรียนรู้วิชานั้น

การเรียนชีววิทยาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ทำให้สามารถบรรลุสิ่งต่อไปนี้ได้ ผลการค้นหาเฉพาะบุคคล:

ความรู้เกี่ยวกับหลักการพื้นฐานและกฎทัศนคติต่อสัตว์ป่า พื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและเทคโนโลยีการรักสุขภาพ

การดำเนินการตามการตั้งค่าวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การก่อตัวของความสนใจและแรงจูงใจทางปัญญาที่มุ่งศึกษาโลกของสัตว์ ทักษะทางปัญญา (เพื่อพิสูจน์ ให้เหตุผล วิเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุปผล ฯลฯ); ทัศนคติที่สวยงามต่อสิ่งมีชีวิต

การก่อตัวของความคิดส่วนตัวเกี่ยวกับคุณค่าของธรรมชาติ การตระหนักรู้ถึงความสำคัญและความเหมือนกันของปัญหาระดับโลกของมนุษยชาติ

การสร้างทัศนคติที่เคารพต่อประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ลักษณะประจำชาติ และวิถีชีวิตของชนชาติอื่น ความอดทนและความสงบสุข

การก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาบนพื้นฐานของการรับรู้ถึงคุณค่าของชีวิตในทุกรูปแบบและความต้องการทัศนคติที่มีความรับผิดชอบและระมัดระวังต่อสิ่งแวดล้อม

การพัฒนาจิตสำนึกด้านสุนทรียภาพโดยการรับรู้ถึงความงามของโลกรอบข้าง

ผลลัพธ์ Meta subjects การเรียนรู้วัสดุเกรด8VIIIประเภทคือ:

ทักษะทำงานกับ แตกต่างแหล่งที่มา ชีวภาพข้อมูล: ค้นหาข้อมูลทางชีววิทยาจากแหล่งต่างๆ (ข้อความในตำรา พจนานุกรมชีวภาพ และหนังสืออ้างอิง) วิเคราะห์และประเมินข้อมูล แปลงข้อมูลจากรูปแบบหนึ่งเป็นอีกรูปแบบหนึ่ง

ความสามารถเลือกเป้าหมายและ ทัศนคติเชิงความหมาย ในการกระทำและการกระทำที่เกี่ยวกับสัตว์ป่า สุขภาพ และคนรอบข้าง

มีพื้นฐานของการควบคุมตนเอง การประเมินตนเอง การตัดสินใจ และการใช้ตัวเลือกอย่างมีสติในกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

ความสามารถในการเลือกเป้าหมายและการตั้งค่าเชิงความหมายในการกระทำและการกระทำที่เกี่ยวข้องกับสัตว์ป่า สุขภาพของพวกมัน และคนรอบข้าง

ความสามารถในการจัดระเบียบความร่วมมือด้านการศึกษาและกิจกรรมร่วมกับครูและเพื่อน ทำงานเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่ม: ค้นหาวิธีแก้ปัญหาร่วมกันและแก้ไขข้อขัดแย้งตามการประสานงานของตำแหน่งและคำนึงถึงความสนใจ กำหนด โต้แย้ง และปกป้องความคิดเห็นของตน

ผลลัพธ์ที่สำคัญการเรียนรู้ชีววิทยาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ได้แก่ :

- การคัดเลือกคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุทางชีววิทยา (ลักษณะเด่นของสิ่งมีชีวิต

- การจำแนกประเภท - การกำหนดความเป็นเจ้าของของวัตถุทางชีวภาพในกลุ่มระบบบางกลุ่ม

- คำอธิบายบทบาทของชีววิทยาในกิจกรรมภาคปฏิบัติของผู้คน สถานที่และบทบาทของมนุษย์ในธรรมชาติ บทบาทของสัตว์ในชีวิตมนุษย์ ความสำคัญของความหลากหลายทางชีวภาพเพื่อการอนุรักษ์ชีวมณฑล

- ความแตกต่างบนโต๊ะอวัยวะสัตว์ บนวัตถุมีชีวิตและโต๊ะของแผนกต่าง ๆ ชั้นเรียน ครอบครัวของสัตว์การเปรียบเทียบวัตถุและกระบวนการทางชีววิทยา ความสามารถในการสรุปและอนุมานตามการเปรียบเทียบ

ในทรงกลมที่เน้นคุณค่า

ความรู้เกี่ยวกับกฎพื้นฐานของพฤติกรรมในธรรมชาติและพื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การวิเคราะห์และประเมินผลที่ตามมาของกิจกรรมของมนุษย์ในธรรมชาติ ผลกระทบของปัจจัยเสี่ยงต่อสุขภาพของมนุษย์ ( วิชาเลือก– นิเวศวิทยาของพืช)

ในด้านการทำงาน

ความรู้และการปฏิบัติตามหลักการทำงานในห้องชีววิทยา

การปฏิบัติตามกฎสำหรับการทำงานกับอุปกรณ์และเครื่องมือทางชีวภาพ

ในดินแดนแห่งความงาม

การเรียนรู้ความสามารถในการประเมินวัตถุของสัตว์ป่าจากมุมมองที่สวยงาม

วี . โลจิสติกส์ของกระบวนการศึกษา

การพัฒนาหัวข้อ "ชีววิทยา" เกี่ยวข้องกับการใช้การสาธิตและคู่มือการพิมพ์ สื่อการสอนทางเทคนิคเพื่อสร้างวัสดุและการสนับสนุนทางเทคนิคสำหรับกระบวนการเรียนรู้ การพัฒนาและการศึกษา เด็กนักเรียนมัธยมต้นมีภาวะปัญญาอ่อนเล็กน้อย:

สาธิตและพิมพ์คู่มือ:

ขาตั้ง โปสเตอร์;

โสตทัศนูปกรณ์;

ของสะสมของแมลง

โครงกระดูกของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำและสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม

โมเดล: หัวใจ (สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม), สมอง (สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ, สัตว์เลื้อยคลาน, นก, สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม)

วิธีการทางเทคนิคการเรียนรู้:

คอมพิวเตอร์นิ่ง

โปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย

กระดานโต้ตอบ;

แหล่งข้อมูลด้านการศึกษามัลติมีเดีย (ดิจิทัล) ที่สอดคล้องกับเนื้อหาของโปรแกรมชีววิทยา

ข้อมูลต่อไปนี้ใช้เพื่อนำเนื้อหาของโปรแกรมไปใช้ คู่มือการเรียน:

หนังสือเรียน A.I. Nikishov, A.V. เทเรมอฟ ชีววิทยา. สัตว์. เกรด 8 - มอสโก "ตรัสรู้" 2552

วี.วี. โวรอนคอฟ โปรแกรมของสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์)VIIIใจดี. - ม: การตรัสรู้, 2011.

Aksyonova A.K. , Antropov A.P. , Bgazhnokova I.M. et al. ฉบับ: โปรแกรมของสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII 5-9 เกรด ภาษารัสเซีย. คณิตศาสตร์. เรื่องราว. จริยธรรม. ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ. ภูมิศาสตร์. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ. กิจกรรมภาพ คหกรรมศาสตร์. ดนตรี. วัฒนธรรมทางกายภาพ. - ม.: การศึกษา, 2549

Bodnaruk M. M. , Kovylina N. V. เนื้อหาและข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับชีววิทยาทั่วไปในคำถามและคำตอบ เกรด 5-11 - ม.: Uchitel, 2550 - 174 หน้า

Bugay O. V. , Mikityuk A. N. et al. ชีววิทยาในคำจำกัดความตารางและไดอะแกรม 6-11 เซลล์ - Kharkov, Ranok Kharkov, 2551 - 128 หน้า

Dudkina O.P. ชีววิทยา. เกรด 6-11: การทดสอบยืนยัน งานหลายระดับ - ม: อาจารย์, 2553 - 255 น.

Lyashenko N.V. และอื่น ๆ ชีววิทยา เกรด 6-11: ความลับของประสิทธิผลของบทเรียนสมัยใหม่ – M.: Uchitel, 2010 – 189 p.

Stepanchuk N. A. หนังสืออ้างอิงของครูสอนชีววิทยา: กฎหมาย, กฎ, หลักการ, ชีวประวัติของนักวิทยาศาสตร์ – M.: Uchitel, 2010 – 167 น.

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตเพื่อการศึกษา:

1. http://livingthings.narod.ru - "สารานุกรมภาพประกอบ" สิ่งมีชีวิต "

2. www.zoo.h1.ru - "สัตว์โลก"

3. http://www.povodok.ru - เว็บไซต์สำหรับสัตว์ที่น่าสนใจ

4. http://nature.ok.ru - "สัตว์หายากและใกล้สูญพันธุ์ของรัสเซีย"

5. http://rbo.nm.ru/museum.html - เว็บไซต์ที่อุทิศให้กับไส้เดือน

6. http://www.aquaria.sait - เว็บไซต์สำหรับนักเลี้ยง

7. http://www.geosites.com/reptilife - เว็บไซต์สำหรับสัตว์เลื้อยคลาน

8. http://birdnews.euro.ru - เว็บไซต์สำหรับคนรักนก

9. http://www.km.ru/unep - เว็บไซต์ "สารานุกรมสัตว์เลี้ยง"

10. http://charles-darwin.narod.ru - เว็บไซต์ที่อุทิศให้กับ Charles Darwin

11. http://www.dinos.ru - เว็บไซต์ "การพัฒนาชีวิตบนโลก"

12. http://websib.ru/noos/ecology/ - ลิงก์เชิงนิเวศน์สำหรับเด็กนักเรียน

13. informika.ru - หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ "ชีววิทยา" (เวอร์ชั่น 2.0 - 2000) จากวัฏจักร "สารานุกรมการศึกษา"

15. www.zooland.ru - “ Cyril และ Methodius สัตว์โลก".

16. www.zooclub.ru - “Zooclub. ทั้งหมดเกี่ยวกับสัตว์

17. www.petslife.narod.ru - "สัตว์เลี้ยง"

18. www.bigcats.ru - "แมวใหญ่"

19. www.insect.narod.ru - "งูและสัตว์เลื้อยคลาน"

20. www.zin.ru/animalia/coleopreta/rus - "ด้วง"

VI . เนื้อหาของเรื่อง

VI .หนึ่ง. แผนเฉพาะเรื่อง

№ p/n

ชื่อหมวด

ชั่วโมงทั้งหมด

ของพวกเขา:

บันทึก

ห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติ (หัวข้อ)

วัสดุควบคุมและวินิจฉัย (หัวข้อ)

ทัศนศึกษา

บทนำ.

2

สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง 8h

หนอน

2

แล็บ #1

สาธิตการเตรียมไส้เดือนเปียก

แมลง

6

งานปฏิบัติครั้งที่1

"ร่างแมลง"

ทดสอบ "สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง"

สัตว์มีกระดูกสันหลัง 58 ชม.

ปลา

7

งานปฏิบัติครั้งที่2 "ร่างของปลา"

เอกสารในตัวเลือกในหัวข้อ "ปลา

สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ

3

งานปฏิบัติครั้งที่3 "ร่าง: การพัฒนาของกบ".

สัตว์เลื้อยคลาน

4

งานปฏิบัติครั้งที่4 "ร่าง: โครงสร้างภายในของสัตว์เลื้อยคลาน"

นก

12

งานปฏิบัติครั้งที่ 5

งานห้องปฏิบัติการ №2 สาธิต โครงกระดูกนกยัดไส้นก

งานปฏิบัติครั้งที่ 6 "ร่างโครงสร้างไข่นก"

งานปฏิบัติหมายเลข 7 "ให้อาหารนกหน้าหนาว"

ทัศนศึกษา

สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม

15

แล็บ #3 สาธิต

งานปฏิบัติหมายเลข 8 "ร่างโครงสร้างของหัวใจของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม"

การปฏิบัติจริง#9 "ร่างของนักล่า"

ทดสอบ "สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม"

สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมเกษตร

13

งานปฏิบัติ№10

ทัศนศึกษาและการทำงานจริง

4

ทัศนศึกษา “ดูสัตว์ในธรรมชาติ”

รวม 68 ชั่วโมง

หก. 2. เนื้อหา

บทนำ (2 ชั่วโมง)

ความหลากหลายของสัตว์โลก แหล่งที่อยู่อาศัยของสัตว์และการปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ สัตว์มีกระดูกสันหลังและสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง สัตว์ป่า ฟาร์ม และสัตว์เลี้ยง ความสำคัญของสัตว์ในระบบเศรษฐกิจของประเทศ การคุ้มครองสัตว์

ลักษณะทั่วไปของสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง: ขาดกระดูกสันหลัง (โครงกระดูกภายใน)

เวิร์ม (2 ชั่วโมง)

ไส้เดือน. การปรากฏตัวของไส้เดือน, วิถีชีวิต, โภชนาการ, การหายใจ, โหมดการเคลื่อนไหว บทบาทของไส้เดือนในการก่อตัวของดิน

แล็บ #1 การแสดงสดตัวหนอนหรือการเตรียมแบบเปียก

แมลง (6 ชั่วโมง)

ผีเสื้อกะหล่ำปลี (และหนอนผีเสื้อ) มอด codling, cockchafer, housefly โครงสร้างภายนอก วิถีชีวิต โภชนาการ การหายใจ โหมดการเคลื่อนไหว การสืบพันธุ์ อันตรายที่เกิดจากแมลงเหล่านี้ (ความเสียหายต่อพืชและการถ่ายโอนแบคทีเรียที่ทำให้เกิดโรค) มาตรการควบคุมแมลง

ผึ้ง, หนอนไหม - แมลงที่มีประโยชน์ในกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์ โครงสร้างภายนอก วิถีชีวิต โภชนาการ วิธีการเดินทาง. การสืบพันธุ์ ครอบครัวผึ้งและชีวิตของมัน การเพาะพันธุ์ไหม.

ความสำคัญของแมลงในบ้านต่อเศรษฐกิจของประเทศและการดูแล การได้มาซึ่งน้ำผึ้งจากผึ้งและเส้นไหมจากหนอนไหม

สาธิตแมลงที่มีชีวิต เช่นเดียวกับกลุ่มแมลงที่เป็นอันตรายต่อพืชผลทางการเกษตร การสาธิตภาพยนตร์เกี่ยวกับแมลง

งานปฏิบัติครั้งที่1 "ร่างแมลง"

สัตว์มีกระดูกสันหลัง (58 ชั่วโมง)

สัญญาณทั่วไปของสัตว์มีกระดูกสันหลัง: การปรากฏตัวของกระดูกสันหลัง (โครงกระดูกภายใน)

ราศีมีน (7 ชม.)

อาการทั่วไปของปลา ที่อยู่อาศัย-อ่างเก็บน้ำ. ปลาแม่น้ำ (คอน, หอก, ปลาคาร์พ) ปลาทะเล (ปลาคอด, ปลาเฮอริ่ง) โครงสร้างภายนอก โภชนาการ การหายใจ การไหลเวียนโลหิต ระบบประสาท อวัยวะรับความรู้สึก การเพาะพันธุ์ปลา. ตกปลา, เลี้ยงปลา. การใช้เหตุผลและการป้องกันปลา

สาธิตปลาสด (ในตู้ปลา) โครงกระดูกปลา ภาพยนตร์เกี่ยวกับปลา

งานปฏิบัติครั้งที่2 "วาดรูปปลา".

งานเขียนเกี่ยวกับตัวเลือกในหัวข้อ "ราศีมีน"

สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ (3 ชั่วโมง)

สัญญาณทั่วไปของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ ที่อยู่อาศัย.

กบ. ที่อยู่อาศัย วิถีชีวิต. โครงสร้างภายนอกของกบ วิธีการเคลื่อนไหว

โภชนาการ การหายใจ การไหลเวียน ระบบประสาท อวัยวะรับความรู้สึก การเพาะพันธุ์กบ

ลักษณะความคล้ายคลึงกับปลาและความแตกต่างจากปลาในด้านโครงสร้าง วิถีชีวิต และการสืบพันธุ์

คางคก. คุณสมบัติของโครงสร้างภายนอกและไลฟ์สไตล์

ความสำคัญและการคุ้มครองสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ

สาธิตกบสดหรือการเตรียมเปียก

งานปฏิบัติครั้งที่3 "ร่างพัฒนาการของกบในสมุดบันทึก"

สัตว์เลื้อยคลาน (4 ชั่วโมง)

สัญญาณทั่วไปของสัตว์เลื้อยคลาน (การเคลื่อนไหว - คลานบนบก) โครงสร้างภายนอก โภชนาการ การหายใจ การไหลเวียนโลหิต ระบบประสาท อวัยวะรับความรู้สึก การสืบพันธุ์ของสัตว์เลื้อยคลาน การเปรียบเทียบสัตว์เลื้อยคลานและสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำในโครงสร้าง วิถีชีวิต

สาธิตการเตรียมเปียก

ความแตกต่างระหว่างงูและงูพิษ การป้องกันสัตว์เลื้อยคลาน

งานปฏิบัติครั้งที่4 "ร่างของสัตว์เลื้อยคลาน".

ทดสอบ "สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำและสัตว์เลื้อยคลาน"

นก (12 ชั่วโมง)

ลักษณะทั่วไปของนก: ที่อยู่อาศัย ลักษณะโครงสร้างภายนอกและภายใน การสืบพันธุ์และการพัฒนา

โภชนาการนก.

นกกินอาหารในอากาศ (กลืนเร็ว)

นกในป่า: นกหัวขวานด่างใหญ่ หัวนมใหญ่ นกล่าเหยื่อ (นกฮูก, นกอินทรี)

นกน้ำ (เป็ด, เป็ดน้ำ, ห่าน)

นกที่อาศัยอยู่ใกล้ที่อยู่อาศัยของมนุษย์ (นกพิราบ นกกระจอก)

ลักษณะการใช้ชีวิตของนกแต่ละกลุ่มในระบบนิเวศ ความสำคัญและการปกป้องนก.

ไก่, ห่าน, เป็ด - สัตว์ปีก โครงสร้างไข่ไก่. ไก่ที่กำลังเติบโต. การบำรุงรักษา การให้อาหาร และการเพาะพันธุ์ไก่ ห่าน เป็ด ในฟาร์มสัตว์ปีก การเลี้ยงสัตว์ปีก

งานห้องปฏิบัติการ №2 สาธิตโครงกระดูกนก, ตุ๊กตานก, การเตรียมเปียก, แบบจำลองไข่, ภาพยนตร์นก

งานปฏิบัติครั้งที่ 5 "ร่างโครงสร้างลำตัวของนก"

งานปฏิบัติครั้งที่ 6 "ร่างโครงสร้างของไข่นก".

งานปฏิบัติหมายเลข 7 "ให้อาหารนกหน้าหนาว"

งานตรวจสอบในหัวข้อ "นก"

ทัศนศึกษา "การดูนก"

สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม, หรือ สัตว์ (15 ชั่วโมง)

ความหลากหลายของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม การปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่

สัญญาณทั่วไปของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมหรือสัตว์: ขนตามร่างกาย การกำเนิดของลูกเป็นๆ และให้นมแก่พวกมัน

โครงสร้างภายในของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม (เช่น กระต่าย): ระบบย่อยอาหาร ระบบทางเดินหายใจ ระบบไหลเวียนโลหิต ระบบประสาท

แล็บ #3 สาธิตโครงกระดูกของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม ตุ๊กตา สัตว์เตรียมเปียก

งานปฏิบัติหมายเลข 8 “ร่างโครงสร้างของหัวใจ”

หนู: หนู, กระรอก, บีเวอร์ อาการทั่วไปของหนู รูปลักษณ์และลักษณะเด่นของสัตว์แต่ละตัวเหล่านี้ ไลฟ์สไตล์โภชนาการการสืบพันธุ์ คุณค่าของหนูในธรรมชาติและกิจกรรมของมนุษย์ การป้องกันกระรอกและบีเว่อร์

ลาโกมอร์ฟส์ : กระต่ายขาว กระต่าย กระต่ายบ้าน ลักษณะทั่วไปของลาโกมอร์ฟ ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างกระต่ายกับกระต่าย วิถีชีวิต โภชนาการ และการสืบพันธุ์ของกระต่ายและกระต่าย คุณค่าของกระต่ายและการปกป้อง

คุณค่าของการเพาะพันธุ์กระต่ายในระบบเศรษฐกิจของประเทศ

สัตว์นักล่า : หมาป่า หมี เสือ สิงโต คม สัญญาณทั่วไปของสัตว์กินเนื้อ รูปลักษณ์และลักษณะเด่นของสัตว์แต่ละตัวเหล่านี้ ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบางส่วนของพวกเขา วิถีชีวิต การหาอาหาร การสืบพันธุ์ การแพร่กระจายของสัตว์กินเนื้อ คุณค่าของสัตว์เหล่านี้และการปกป้องของพวกมัน นักล่าในประเทศ: แมว, สุนัข ดูแลพวกเขา

งานปฏิบัติครั้งที่ 9 "ร่างของนักล่า"

สัตว์ขนยาวของเหยื่อ: มอร์เทน, จิ้งจอก, เซเบิล, มิงค์ วิถีชีวิต การกระจาย และความสำคัญของสัตว์มีขน การปลูกมิงค์ในฟาร์มขนสัตว์

สัตว์ทะเล Pinnipeds: ซีล, วอลรัส, ขนแมวน้ำ สัญญาณทั่วไปของ pinnipeds ลักษณะเด่นของสัตว์เหล่านี้ การกระจาย และความสำคัญ การคุ้มครองสัตว์ทะเล

สัตว์จำพวกวาฬ: ปลาวาฬปลาโลมา สัญญาณทั่วไปของสัตว์จำพวกวาฬ โครงสร้างภายนอกของวาฬและโลมา อาหารและการเคลื่อนไหว ให้อาหารทารก ลมหายใจ. คุณค่าของสัตว์เหล่านี้และการปกป้องของพวกมัน

สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมเกษตร (13 ชั่วโมง)

สัตว์กินพืช, สัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง . อาการทั่วไปของสัตว์กินพืช สัตว์ป่ากินพืชเป็นอาหาร (มูส) สัตว์กินเนื้อป่า (หมูป่า). ลักษณะของสัตว์เหล่านี้ การกระจาย ความสำคัญ และการป้องกัน สัตว์กินพืชเป็นอาหาร: วัว แกะ อูฐ ม้า ฟาร์มเลี้ยงสัตว์ทุกชนิด - หมู

วัว. อาคารภายนอก. ผลผลิตน้ำนมของโค

ให้อาหารวัว. ดูแลวัว. ฟาร์มปศุสัตว์สมัยใหม่ อุปกรณ์และเลี้ยงวัวในฟาร์ม เลี้ยงลูกวัว.

แกะ. แกะกระจาย. คุณสมบัติของโครงสร้างภายนอกและโภชนาการของแกะ

คุณค่าของแกะในระบบเศรษฐกิจของประเทศ แกะบางสายพันธุ์. การดูแลแกะ: ฤดูหนาว - ในฟาร์มและฤดูร้อน - บนทุ่งหญ้า

การดูแลแกะตลอดทั้งปีบนทุ่งหญ้า อุปกรณ์สำหรับฟาร์มแกะและทุ่งหญ้า เลี้ยงลูกแกะ.

อูฐ. คุณสมบัติของโครงสร้างภายนอก การปรับตัวให้เข้ากับสภาพแห้ง คุณสมบัติทางโภชนาการของอูฐ คุณค่าของอูฐในเศรษฐกิจมนุษย์

กวางเรนเดียร์ . คุณสมบัติของโครงสร้าง - การปรับตัวให้เข้ากับสภาพทางเหนือที่รุนแรงของชีวิต คุณสมบัติของโภชนาการ คุณค่าของกวางเรนเดียร์ในระบบเศรษฐกิจของประเทศ

หมู. โครงสร้างภายนอกของหมู : ลักษณะเฉพาะของร่างกาย หัว ขา ผิวหนัง

ความสำคัญของการเลี้ยงหมู ฟาร์มสุกรสมัยใหม่และอุปกรณ์ ตำแหน่งของสุกร การดูแลและให้อาหารสุกร เลี้ยงลูกหมู. ให้อาหารหมู.

โครงสร้างภายนอกของม้า : ลักษณะของลำตัว หัว ขา ผิวหนัง โภชนาการม้า.

คุณค่าของม้าในระบบเศรษฐกิจของประเทศ ขี่ม้า รถบรรทุกหนัก และตีนเป็ด เลี้ยงม้า. เลี้ยงลูก.

บิชอพ. ลักษณะทั่วไป.

บทเรียนทั่วไปจากผลการศึกษาสัตว์: ลักษณะทั่วไปของกลุ่มสัตว์ที่ศึกษา สัญญาณของความเหมือนและความแตกต่าง การป้องกันนกและสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม พันธุ์หายากและใกล้สูญพันธุ์ แยกแยะระหว่างสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง การคุ้มครองสัตว์ป่าและการดูแลบ้าน.

งานปฏิบัติหมายเลข 10 "ร่างสัตว์ในฟาร์ม"

ทัศนศึกษาไปยังสวนสัตว์ เขตอนุรักษ์ธรรมชาติ ฟาร์มขนสัตว์ สถานรับเลี้ยงเด็กหรือพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำทางทะเล เพื่อสังเกตพฤติกรรมของสัตว์ การให้อาหารและการดูแลของพวกมัน

การปฏิบัติงานในฟาร์มเพื่อการศึกษา: การมีส่วนร่วมในการดูแลสถานที่และสัตว์ การมีส่วนร่วมในการแจกจ่ายอาหารสัตว์

ทดสอบ "ความหลากหลายของสัตว์โลก"

การวางแผนตามปฏิทินในวิชาชีววิทยา ป.8

p/n

หัวข้อบทเรียน

เป้า

วางแผน ผลการเรียนรู้

วัสดุคำพูด

จำนวนชั่วโมง

วันที่

เรื่อง

ส่วนตัว

วางแผน

แท้จริง

ฉันไตรมาส (18 ชั่วโมง)

บทนำ (2 ชั่วโมง)

ความหลากหลายของสัตว์โลก

เพื่อสร้างแนวความคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของสัตว์โลกเพื่อแนะนำตัวแทนเฉพาะของกลุ่มเหล่านี้ที่พบใน โลกและอยู่ในกลุ่มสัตว์หายากและใกล้สูญพันธุ์

ความสามารถในการตั้งชื่ออาณาจักรสัตว์ป่าให้ตัวอย่างตัวแทนของอาณาจักรสัตว์ อธิบายความสัมพันธ์ของสัตว์ในธรรมชาติ

การก่อตัวของทักษะทางปัญญา: วิเคราะห์ภาพประกอบตำรา, หาข้อสรุปเกี่ยวกับบทบาทของสัตว์ในชีวิตมนุษย์; การก่อตัวของความสนใจและแรงจูงใจทางปัญญาที่มุ่งศึกษาสัตว์เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ

เสือชีต้า. นกกระจอกเทศ

1

คุณค่าของสัตว์และการคุ้มครอง

พูดถึงความสำคัญของสัตว์ในธรรมชาติและสำหรับมนุษย์ แนะนำสัตว์ในสมุดปกแดง ระบุมาตรการคุ้มครองสัตว์

กำหนดลักษณะความสัมพันธ์ของสัตว์ในธรรมชาติ ระบุมาตรการคุ้มครองสัตว์

เพื่อพัฒนากิจกรรมทางจิตของเด็ก ความสามารถในการเปรียบเทียบและสัมพันธ์กัน ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและคำศัพท์

1

สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง (8 ชั่วโมง)

เวิร์ม (2 ชั่วโมง)

3

ลักษณะทั่วไปของสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง

ไส้เดือน.

แล็บ #1

สาธิตการเตรียมไส้เดือนเปียก

แนะนำนักเรียนให้รู้จักลักษณะทั่วไปของสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง

คุณสมบัติขององค์กรภายนอกและภายในของไส้เดือนซึ่งเป็นตัวแทนของประเภทของแอนนิล

แยกแยะและระบุประเภทของเวิร์มในภาพวาด ตาราง วัตถุธรรมชาติ ตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของตัวหนอน

การก่อตัวของทักษะในการแก้ปัญหา ปัญหาที่เป็นปัญหา, เปรียบเทียบ วิเคราะห์ พูดในที่สาธารณะ

รูปแบบ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ

เวิร์ม ไส้เดือน. ปลิง. Tubifex

1

4

ความสามารถในการกำหนดเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาเวิร์ม

คุณสมบัติที่ปรับเปลี่ยนได้

พัฒนาทักษะเน้นสิ่งสำคัญ เปรียบเทียบ ทำงานอิสระกับตำราเรียน การก่อตัวของการคิดเชิงวิพากษ์

เวิร์ม พยาธิตัวกลม

1

แมลง (6 ชั่วโมง)

5

โครงสร้างภายนอกและวิถีชีวิตของแมลง

ให้แนวคิดเกี่ยวกับลักษณะเด่นของโครงสร้างภายนอกของแมลง และไลฟ์สไตล์ของพวกเขา

ทำความรู้จักกับสมาชิกของคลาสนี้

เรียนรู้ที่จะรู้จักพวกเขาและแยกแยะพวกเขาจากตัวแทนของชั้นเรียนอื่น

ลักษณะเด่นของโครงสร้างภายนอก

รู้จักแมลงและแยกแยะพวกมันจากตัวแทนของชั้นเรียนอื่น

อธิบายบทบาทของพวกเขาในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์

พัฒนาความคิด ความสนใจ ความเข้าใจในเนื้อหา ความสามารถในการเข้าใจข้อมูลที่ได้รับ ความสามารถในการเปรียบเทียบ กล่าวคือ การพัฒนาความคิดตามการรับรู้ทางสายตา การได้ยิน และการสัมผัส

พัฒนาคำพูด เสริมสร้างคำศัพท์ที่ใช้งาน

เกลียว

1

6

เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับลักษณะของผีเสื้อกะหล่ำปลี มอดแอปเปิ้ล และอันตรายต่อการเกษตร

ความสามารถในการกำหนดเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาของผีเสื้อ - กะหล่ำปลีและผีเสื้อกลางคืน

ผีเสื้อ - ผีเสื้อกลางคืนกะหล่ำปลี

1

7

แชเฟอร์ แมลงวัน

เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับลักษณะของแมลงปีกแข็ง May, housefly

ระบุ Maybug และแมลงวันในภาพวาด ตาราง วัตถุธรรมชาติ

ทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาความคิด ความสนใจ ความเข้าใจในเนื้อหา ความสามารถในการเข้าใจข้อมูลที่ได้รับ ความสามารถในการเปรียบเทียบ เช่น การพัฒนาความคิดตามการรับรู้ทางสายตา การได้ยิน และการสัมผัส

แชเฟอร์ แมลงวัน

1

8

น้ำผึ้ง

เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักลักษณะรูปร่างหน้าตาของผึ้ง เปิดเผยลักษณะโครงสร้างของผึ้งที่สัมพันธ์กับวิถีชีวิตทางสังคม บทบาทในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์

บอกลักษณะลักษณะของผึ้ง. อธิบายบทบาทของแมลงในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์

การพัฒนาการดำเนินงานทางจิต การเปิดใช้งาน คำศัพท์

รอย. การเลี้ยงผึ้ง

1

9

ไหม

งานปฏิบัติครั้งที่1 "ร่างแมลง"

เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักลักษณะที่ปรากฏของตัวไหม

การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของชีวิตไหม แนะนำแนวคิดของ aromorphosis แสดงความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตและสภาพแวดล้อม

ดักแด้. ไหม

1

10

ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้ในหัวข้อ "สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง"

ทดสอบในหัวข้อ "สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง"

บอกลักษณะลักษณะของแมลง

ยกตัวอย่างการจัดชีวิตของแมลงสังคม

พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการเปรียบเทียบ เน้นสิ่งสำคัญ

1

สัตว์มีกระดูกสันหลัง

ราศีมีน (7 ชม.)

11

โครงสร้างภายนอกและโครงกระดูกของปลา

รูปร่าง

ความเข้าใจโครงสร้างภายนอกและโครงกระดูกของปลา

กำหนดสาระสำคัญของกระบวนการหายใจ การขับถ่าย การสืบพันธุ์ ลักษณะการพัฒนาของปลา

พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน

โครงกระดูกปลา.เมือก.

1

12

โครงสร้างภายในของปลา

รูปร่าง

ประสิทธิภาพ

โครงสร้างภายในของปลา

เหงือก

1

13

การเพาะพันธุ์ปลา

แสดงลักษณะการสืบพันธุ์และพัฒนาการของปลา เผยรูปแบบการดูแลลูกแบบต่างๆ เพื่อเป็นการปรับตัวให้เข้ากับความอยู่รอดของสายพันธุ์

ไข่. ตัวอ่อน ทอด

1

14

ปลาแม่น้ำ. ปลาทะเล

งานปฏิบัติครั้งที่2 "ร่างของปลา"

ชี้แจงและขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับแม่น้ำและปลาทะเล

จำแนกกลุ่มปลาอย่างเป็นระบบ

ทำงานขยายคำศัพท์ของเด็ก การก่อตัวของสุนทรพจน์

คอน หอก.ค็อด. ปลาเฮอริ่งมหาสมุทร ฝูง (สันดอน).

1

15

ตกปลาและเลี้ยงปลา

เพื่อแนะนำนักศึกษาเกี่ยวกับการตกปลาและการทำฟาร์มปลาเพื่อให้ความคิดถึงความสำคัญของเกษตรสาขานี้

การก่อตัวของความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับความสำคัญของปลาเป็นเป้าหมายของการตกปลา เผยความหลากหลายของปลาเชิงพาณิชย์

การตกปลาและการเลี้ยงปลา อวนลาก

1

16

การใช้อย่างมีเหตุผลและการป้องกันปลา

เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสามารถทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในการขยายและรวบรวมความรู้ในหัวข้อ "ราศีมีน" เพื่อแนะนำ การใช้อย่างมีเหตุผลและการป้องกันปลา

เพื่อสร้างความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับพื้นฐานทางชีววิทยา ความสำเร็จและงานของการเลี้ยงปลา เพื่อพิจารณามาตรการหลักในการปกป้องปลาที่ระบุไว้ในสมุดปกแดงของดินแดน Khabarovsk และสหพันธรัฐรัสเซีย

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะสารสนเทศและการสื่อสารโดยใช้งานอิสระกับตำราเรียนข้อมูลเพิ่มเติม

เบลูก้า ปลาสเตอร์เจียน

1

17

ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้ในหัวข้อ: "ปลา"

งานเขียนเกี่ยวกับตัวแปรในหัวข้อ "ราศีมีน"

1

II ไตรมาส (14:00 น.) สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ (3 ชั่วโมง)

18

ลักษณะทั่วไปของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ

ที่อยู่อาศัยและโครงสร้างภายนอกของกบ

เพื่อเปิดเผยความหลากหลายของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำที่สัมพันธ์กับสภาพความเป็นอยู่ ระบุลักษณะทั่วไปของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ

การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับที่อยู่อาศัยและโครงสร้างภายนอกของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำโดยใช้ตัวอย่างของกบ

บอกลักษณะเด่นของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ เพื่อสร้างความสามารถในการทำงานกับข้อความเพื่อสังเกตวัตถุธรรมชาติ ปฏิบัติตามกฎของสำนักงาน

การพัฒนาหน่วยความจำเครื่องกลตามแบบฝึกหัดการท่องจำคำศัพท์

กบ. คางคก นิวท์.

1

19

โครงสร้างภายในของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ

แนะนำให้นักเรียนรู้จักโครงสร้างภายในของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ

อธิบายลักษณะโครงสร้างภายในของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ จำแนกและจำแนกตัวแทนสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำตามตาราง ภาพถ่าย ภาพวาด

การก่อตัวของทักษะในการระบุคุณสมบัติของการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างโครงสร้างและวิถีชีวิตของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ วิเคราะห์ หาข้อสรุป

Phyllobus เป็นกบที่เล็กที่สุด ระบบย่อยอาหาร ระบบไหลเวียนโลหิต ระบบประสาท

1

20

การสืบพันธุ์และการพัฒนาของกบ

งานปฏิบัติครั้งที่3 "ร่างในสมุดบันทึกการพัฒนากบ"

ทำความรู้จักกับการสืบพันธุ์และพัฒนาการของกบ

สร้างความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างและการสืบพันธุ์ของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำกับสภาพที่อยู่อาศัย

พัฒนาความคิด

ไข่. ตัวอ่อน ทอด

1

สัตว์เลื้อยคลาน (4 ชั่วโมง)

21

ที่อยู่อาศัยและโครงสร้างภายนอก

เลือกคุณสมบัติของคลาส Reptiles; แสดงความหลากหลายของสัตว์เลื้อยคลานลักษณะของโครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับวิถีชีวิตบนบก ทำความคุ้นเคยกับลักษณะของการจัดสัตว์เลื้อยคลานที่สูงกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ

ตั้งชื่อลักษณะเฉพาะของสัตว์เลื้อยคลาน

เพื่อสร้างความสามารถในการทำงานกับข้อความเพื่อสังเกตวัตถุธรรมชาติ ปฏิบัติตามกฎของสำนักงาน

การก่อตัวของทักษะในการระบุคุณสมบัติของการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม สร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผลระหว่างโครงสร้างและรูปแบบการใช้ชีวิต วิเคราะห์ หาข้อสรุป

จิ้งจก ธรรมดาอยู่แล้ว งูพิษสามัญ

1

22

โครงสร้างภายใน

งานปฏิบัติครั้งที่4 "ร่างของสัตว์เลื้อยคลาน"

แนะนำให้นักเรียนรู้จักโครงสร้างภายในของสัตว์เลื้อยคลาน

อธิบายลักษณะโครงสร้างภายในของสัตว์เลื้อยคลาน จำแนกและจำแนกตัวแทนของสัตว์เลื้อยคลานตามตาราง ภาพถ่าย ภาพวาด

อากาศในบรรยากาศ หัวใจสามห้อง โครงกระดูก

1

23

การสืบพันธุ์และการพัฒนาของสัตว์เลื้อยคลาน

แนะนำให้นักเรียนรู้จักการสืบพันธุ์และการพัฒนาของสัตว์เลื้อยคลาน

สร้างความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างและการสืบพันธุ์ของสัตว์เลื้อยคลานกับสภาพที่อยู่อาศัย

พัฒนาความคิด

เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบ

เปลือกหนังหนา

1

24

ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้ในหัวข้อ: "สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำและสัตว์เลื้อยคลาน"ทดสอบ "สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำและสัตว์เลื้อยคลาน"

เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำและสัตว์เลื้อยคลานรูปร่างหน้าตาโภชนาการ

ระบุและอธิบายลักษณะสำคัญของสัตว์เลื้อยคลาน อธิบายคุณสมบัติหลักที่เป็นพื้นฐานของอนุกรมวิธานของสัตว์เลื้อยคลาน รู้จักสัตว์เลื้อยคลานในภาพ ยกตัวอย่างความหมายของสัตว์เลื้อยคลานในธรรมชาติ

1

นก (12 ชั่วโมง)

25

ลักษณะโครงสร้างภายนอกของนก โครงกระดูกของนก

งานปฏิบัติครั้งที่ 5 "ร่างโครงสร้างร่างนก"

เพื่อเปิดเผยลักษณะโครงสร้างและโครงกระดูกของนกที่เกี่ยวข้องกับการบินและถิ่นที่อยู่

พัฒนาความคิด

เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบ

รูจมูก. ตาโต. ขนนกปลิวว่อน. ขนพวงมาลัย

1

26

คุณสมบัติโครงกระดูก

งานห้องปฏิบัติการ №2 สาธิต โครงกระดูกนกยัดไส้นก

แสดงลักษณะโครงกระดูกของนกที่เกี่ยวข้องกับที่อยู่อาศัยในอากาศและการบิน

ระบุและอธิบายลักษณะสำคัญของนก

ศึกษาและเปรียบเทียบโครงสร้างภายนอกของขนและความหมาย

ส่งเสริมการพัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะ, ความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ เน้นความสัมพันธ์เชิงสาเหตุในธรรมชาติ

แจว. กระดูกสันหลัง. โครงกระดูกแขนขา หวีสูง

1

27

คุณสมบัติของโครงสร้างภายใน

เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับลักษณะโครงสร้างภายในของนก

ระบุและอธิบายลักษณะสำคัญของโครงสร้างภายในของนก เปรียบเทียบลักษณะโครงสร้างของนกและสัตว์เลื้อยคลาน หาข้อสรุปเกี่ยวกับการพัฒนาที่ก้าวหน้าของสายพันธุ์นก

หลอดอาหาร. ปอด. หัวใจ. ตับ. ตับอ่อน. ไต. ลำไส้ ท้อง. หลอดเลือด. หลอดลม

1

28

การสืบพันธุ์และการพัฒนา

งานปฏิบัติครั้งที่ 6 "ร่างโครงสร้างไข่นก"

แนะนำให้นักเรียนรู้จักการสืบพันธุ์และพัฒนาการของนก

ระบุและอธิบายลักษณะโครงสร้างทั่วไปของไข่นก อธิบายกระบวนการสืบพันธุ์และพัฒนาการของนก

พัฒนาและแก้ไขการคิดเชิงตรรกะด้วยวาจาโดยการเปรียบเทียบ การสรุปโดยรวม การสร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผล การปฏิบัติงานจริง พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันและพูดคนเดียว เสริมสร้างคำศัพท์

เชื้อโรค

1

29

นกกินอาหารในอากาศ

งานปฏิบัติหมายเลข 7 "ให้อาหารนกหน้าหนาว"

เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักนกที่หากินในอากาศ ให้แนวคิดว่าทำไมนกนางแอ่นและนกนางแอ่นจึงอยู่กลางอากาศทั้งวัน

เน้นย้ำถึงลักษณะซับซ้อนของโครงสร้างของนก เปรียบเทียบและค้นหาความแตกต่างและความคล้ายคลึงในโครงสร้างและชีวิตของนก

นกนางแอ่น นกนางแอ่นเป็นนกกินแมลง นกอพยพ. หมู่บ้านนกนางแอ่น นกนางแอ่นเมือง

1

30

นกในป่า

เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับนกในป่า สอนให้แยกแยะนกในป่าจากกลุ่มนิเวศวิทยาอื่นๆ

รู้จักตัวแทนของกลุ่มนกอย่างเป็นระบบ สร้างความสัมพันธ์ของการปรับตัวของนกกับสภาพแวดล้อม

นกหัวขวานด่างตัวใหญ่ หัวนม. Titmouse

1

31

นกนักล่า

เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักนกล่าเหยื่อ สอนให้พวกเขาแยกแยะนกล่าเหยื่อจากกลุ่มนิเวศวิทยาอื่นๆ

อินทรีบริภาษ นกฮูกสีเทา

1

32

นกน้ำจืดและหนองน้ำ

เพื่อสร้างแนวความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับชีวิตของอ่างเก็บน้ำจืด เพื่อทำความคุ้นเคยกับนกนานาชนิดในอ่างเก็บน้ำและหนองน้ำ

รู้จักตัวแทนของกลุ่มนกอย่างเป็นระบบ สร้างความสัมพันธ์ในการปรับตัวของนกให้เข้ากับสภาพแวดล้อม

พัฒนา ความสนใจทางปัญญานักเรียน; เรียนรู้ที่จะทำงานกับวรรณกรรมเพิ่มเติม ใช้ความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้ในการทำงาน เรียนรู้ที่จะให้เหตุผลและสรุปผล

เป็ดเป็นเป็ดน้ำ โกกอล เป็ดสีเทา เมมเบรนว่ายน้ำ

1

สาม ไตรมาส (20 ชั่วโมง)

นก (ต่อ)

33

นกที่อาศัยอยู่ใกล้ที่อยู่อาศัยของมนุษย์

เพื่อต่อยอดความรู้ของนักศึกษาเกี่ยวกับนกกลุ่มต่างๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับความหลากหลาย วิถีชีวิต และความสำคัญของนกที่อาศัยอยู่ใกล้ที่อยู่อาศัยของมนุษย์

ความสามารถในการระบุลักษณะสำคัญของนก เพื่ออธิบายลักษณะเด่นของตระกูลนกที่อยู่ใกล้ที่อยู่อาศัยของมนุษย์ ความสามารถในการจดจำครอบครัวในภาพวาด

การแก้ไขและพัฒนาการมองเห็นและ การรับรู้ทางหูเมื่อฟังบันทึก “เสียงนก” และชมภาพนก

นกพิราบ นกกระจอก. Wagtails

1

34

ไก่บ้าน

ขยายความเข้าใจนักเรียนกลุ่มนกตามความคุ้นเคยไก่

ความสามารถในการระบุลักษณะสำคัญของนก อธิบายลักษณะเด่นของไก่บ้าน ความสามารถในการจดจำครอบครัวในภาพวาด

การพัฒนาความสนใจและการคิดคำนึงถึงประสบการณ์ส่วนตัวของนักเรียน

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

หวีฟันแดง. ขนเสี้ยวยาว

1

35

เป็ดและห่านในประเทศ การเลี้ยงสัตว์ปีก

ทดสอบงานในหัวข้อ "นก"

เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์ปีก (ห่าน, เป็ด), รูปลักษณ์, โภชนาการ เพื่อสร้างองค์ความรู้ด้านการเลี้ยงไก่เนื้อให้เป็นสาขาสำคัญของการเกษตร

ความสามารถในการระบุลักษณะสำคัญของนก อธิบายลักษณะเด่นของเป็ดและห่านในประเทศ ความสามารถในการจดจำครอบครัวในภาพวาด

เพื่อพัฒนากระบวนการทางจิตในเด็ก: ความสนใจ, ความจำ, การคิด, คำพูด มีส่วนร่วมในการเติมเต็มคำศัพท์แบบพาสซีฟและแอคทีฟ, การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน, อุปกรณ์ข้อต่อเมื่อออกเสียงสระ

การเลี้ยงสัตว์ปีก

1

36

ทัศนศึกษา № 1 "การสังเกตนก".

ความสามารถในการระบุลักษณะสำคัญของนก อธิบายลักษณะเด่นของครอบครัว ความสามารถในการจดจำครอบครัวในภาพวาด

1

สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม (15 ชั่วโมง)

37

โครงสร้างภายนอกของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม

เพื่อเปิดเผยลักษณะโครงสร้างภายนอกของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมที่เกี่ยวข้องกับแหล่งที่อยู่อาศัย

ความสามารถในการระบุลักษณะสำคัญของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมในชั้นเรียน เพื่ออธิบายลักษณะเด่นของชั้นเรียน

พัฒนาทักษะในการจดจำสัตว์ในกลุ่ม Chordates อื่น ๆ

ผ้าคลุมผม. หูชั้นนอก.

1

38

คุณสมบัติของโครงกระดูกและ ระบบประสาท.

แล็บ #3 สาธิต ยัดโครงกระดูก mammal

เพื่อแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับคุณสมบัติของโครงกระดูกและระบบประสาท

เพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับลักษณะโครงสร้างของระบบประสาทของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม

กล่องกระโหลก. ขากรรไกร กระดูกสันหลังส่วนคอ, ทรวงอก, กระดูกสันหลังส่วนเอว ซี่โครง. กระดูกอก

1

39

อวัยวะภายใน.

งานปฏิบัติหมายเลข 8 “ร่างโครงสร้างของหัวใจ”

แนะนำให้นักเรียนรู้จักลักษณะอวัยวะภายในของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม

กำหนดสาระสำคัญของกระบวนการหายใจการขับถ่ายการสืบพันธุ์ลักษณะของการพัฒนาสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม

วงกลมใหญ่ของการไหลเวียนโลหิต วงกลมเล็ก ๆ ของการไหลเวียนโลหิต ห้องโถงด้านซ้าย. เอเทรียมขวา

1

40

หนู คุณค่าของหนูในธรรมชาติและในชีวิตมนุษย์

เพื่ออัพเดทความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับบทบาทของหนูในสัตว์ป่าและกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์

เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้วิธีการและวิธีการของนักเรียนที่จะช่วยในการดูดซึมความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของหนูแสดงความสำคัญในธรรมชาติและในชีวิตมนุษย์ ทำความรู้จักกับธุรกิจ

เพื่อเปิดเผยลักษณะทางชีววิทยาของหนู แสดงความสำคัญในธรรมชาติ ชีวิต และกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์

พัฒนาความสามารถในการทำงานกับวรรณกรรมและพูดต่อหน้าผู้ชม ปรับปรุงระดับ วัฒนธรรมสารสนเทศ

พังพอน. โกเฟอร์ มัสกัต

1

41

ลาโกมอร์ฟส์

แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับตัวแทนของตระกูลกระต่าย

พวกเขา โครงสร้างภายนอก, โภชนาการ, ลักษณะโครงสร้างของฟัน,

การสืบพันธุ์และความสำคัญในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์

แนะนำสัตว์ในลำดับ Lagomorphs เน้นลักษณะเฉพาะของคำสั่งนี้

แสดงคุณค่าในธรรมชาติ ชีวิต และกิจกรรมของมนุษย์

พัฒนาความสามารถในการสังเกต ระบุลักษณะสำคัญ เปรียบเทียบ พัฒนาทักษะในการทำงานกับตำราเรียน การพูดด้วยวาจา

เบลยัค กระต่าย. กระต่ายป่า

1

42

เพาะพันธุ์กระต่ายบ้าน

ทำความรู้จักกับ

คำถามพื้นฐานของการผสมพันธุ์กระต่าย

แนะนำพันธุ์กระต่ายบ้านและการผสมพันธุ์กระต่ายบ้านในฟาร์มกระต่าย

ฟาร์มกระต่าย

1

43

สัตว์กินเนื้อ.

งานปฏิบัติครั้งที่ 9 "ร่างของนักล่า"

สร้างความคิดเกี่ยวกับลักษณะของผู้ล่า

การก่อตัวของความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับคุณสมบัติของนักล่า

สัตว์. เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับสัตว์กินเนื้อหลากหลายชนิด

มีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการคิด การพูดด้วยวาจาที่สอดคล้องกัน

สัตว์กินเนื้อ

1

44

สัตว์ป่านักล่าที่มีขนยาว เพาะพันธุ์มิงค์ในฟาร์มขนสัตว์

เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของสัตว์กินเนื้อที่มีขนป่า เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักลักษณะการเพาะพันธุ์มิงค์ในฟาร์มขนสัตว์

เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับความหลากหลายของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมที่กินสัตว์เป็นอาหาร ความสำคัญในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์

แก้ไขคำพูดด้วยวาจาเมื่อทำงานในการเล่าเรื่อง พัฒนาความสามารถในการสังเกต ระบุลักษณะสำคัญ เปรียบเทียบ พัฒนาทักษะในการทำงานกับตำราเรียน การพูดด้วยวาจา

เซเบิล. มอร์เทนป่า มิงค์ยุโรป มิงค์อเมริกัน

1

45

สัตว์เลี้ยงที่กินสัตว์อื่นเป็นอาหาร - แมว สุนัข

ขยายความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับแมวและสุนัข

การก่อตัวของความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับคุณสมบัติของแมวและสุนัข แนะนำน้องแมวและน้องหมาหลากหลายสายพันธุ์

พัฒนาความสามารถในการสังเกต ระบุลักษณะสำคัญ เปรียบเทียบ พัฒนาทักษะในการทำงานกับตำราเรียน การพูดด้วยวาจา

ยักษ์ชเนาเซอร์. โดเบอร์แมน. ไอริช เซ็ตเตอร์. นิวฟันด์แลนด์

1

46

ขาหนีบ

แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับตัวแทนของครอบครัวพินนิป

การก่อตัวของความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับคุณสมบัติของครอบครัว pinniped โดยโครงสร้างภายนอก โภชนาการ ลักษณะโครงสร้างของฟัน

การสืบพันธุ์และคุณค่าในธรรมชาติ

ขาหนีบ

1

47

สัตว์จำพวกวาฬ

เพื่อศึกษาสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมที่เกี่ยวข้องกับสัตว์จำพวกวาฬ

ชี้แจง ขยาย และรวบรวมความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับโครงสร้างภายนอกและวิถีชีวิตของสัตว์จำพวกวาฬ

สัตว์จำพวกวาฬ

1

48

artiodactyls

ให้ ลักษณะทั่วไปการแยก artiodactyls เพื่อทำความคุ้นเคยกับความสำคัญในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์ความต้องการและมาตรการในการปกป้อง

เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับคุณลักษณะเฉพาะของลำดับ artiodactyl เพื่อเปิดเผยความสำคัญของลำดับ artiodactyl ในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์ความจำเป็นในการปกป้องสัตว์หายาก

พัฒนาทักษะการรับรู้

artiodactyls

1

49

กีบเท้าคี่

ให้คำอธิบายทั่วไปเกี่ยวกับลำดับของม้าแนะนำความสำคัญในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์ความต้องการและมาตรการในการปกป้อง

เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับลักษณะเฉพาะของลำดับของม้า เพื่อเผยให้เห็นถึงความสำคัญของลำดับของม้าในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์ความจำเป็นในการปกป้องสัตว์หายาก

กีบเท้าคี่

1

50

บิชอพ

เล่าถึงลักษณะโครงสร้าง ลักษณะ และวิถีชีวิตของไพรเมต

เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับลักษณะเฉพาะของลำดับของบิชอพ คุณลักษณะของรูปลักษณ์และวิถีชีวิต

บิชอพ

1

51

ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้ในหัวข้อ "สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม"ทดสอบ "สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม"

สรุปและจัดระบบความรู้ในหัวข้อ หาข้อสรุป ปฏิบัติงานเพื่อการควบคุมตนเอง

1

สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมเกษตร (13 ชั่วโมง)

52

แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับวัวสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมเกษตร

แนะนำนักเรียนวัวสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมเกษตร

พัฒนาทักษะการสื่อสาร

1

IV ไตรมาส (16 ชั่วโมง)

53

การแก้ไขความสนใจโดยสมัครใจ การแก้ไขการพัฒนาคำพูด

แนะนำนักศึกษาเลี้ยงวัวในฟาร์ม

การแก้ไขความสนใจโดยสมัครใจ แก้ไขพัฒนาการการพูด การคิดของเด็ก

โรงนา

1

54

การแก้ไขความสนใจโดยสมัครใจ การแก้ไขการพัฒนาคำพูด

แนะนำนักเรียนเลี้ยงลูกวัว

1

55

แนะนำนักเรียนเลี้ยงแกะ

1

56

แนะนำให้นักเรียนเลี้ยงแกะและเลี้ยงลูกแกะ สอนเด็กเปรียบเทียบการดูแลลูกโคและลูกแกะ ค้นหาสิ่งที่เหมือนกันและความแตกต่างในเนื้อหาของพวกเขา

การแก้ไขคำพูด ความสนใจ ความคิดของเด็ก

สอนเด็กเปรียบเทียบการดูแลลูกโคและลูกแกะ ค้นหาเนื้อหาทั่วไปและความแตกต่างในเนื้อหา

คอกแกะ

1

57

แก้ไขความสนใจของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

พัฒนาทักษะการรับรู้

แก้ไขกิจกรรมการศึกษาและการรับรู้ของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้

ทำความคุ้นเคยกับความสำคัญของการเพาะพันธุ์อูฐในระบบปศุสัตว์ ดำเนินการพัฒนาความรู้ทางชีวภาพ ความสามารถในการแยกแยะระหว่างสายพันธุ์อูฐ

แก้ไขความสนใจของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

พัฒนาทักษะการรับรู้

แก้ไขกิจกรรมการศึกษาและการรับรู้ของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้

การเพาะพันธุ์อูฐ

1

58

ทำความคุ้นเคยกับความสำคัญของการเลี้ยงกวางเรนเดียร์ในระบบปศุสัตว์เพื่อพัฒนาความรู้ทางชีวภาพต่อไป

แก้ไขความสนใจของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

พัฒนาทักษะการรับรู้

แก้ไขกิจกรรมการศึกษาและการรับรู้ของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้

การเพาะพันธุ์กวางเรนเดียร์

1

59

ทำความคุ้นเคยกับความสำคัญของการผสมพันธุ์สุกรในระบบปศุสัตว์เพื่อพัฒนาความรู้ทางชีวภาพต่อไป

แก้ไขความสนใจของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

พัฒนาทักษะการรับรู้

แก้ไขกิจกรรมการศึกษาและการรับรู้ของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้

ทำความคุ้นเคยกับความสำคัญของการเลี้ยงสุกรในระบบปศุสัตว์

การเพาะพันธุ์หมู

1

60

เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักการเลี้ยงสุกรในฟาร์มสุกร

แก้ไขความสนใจของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

พัฒนาทักษะการรับรู้

แก้ไขกิจกรรมการศึกษาและการรับรู้ของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้

แนะนำนักเรียนเลี้ยงหมูในฟาร์มหมู

ลูกหมู

1

61

แก้ไขความสนใจของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

พัฒนาทักษะการรับรู้

แก้ไขกิจกรรมการศึกษาและการรับรู้ของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้

แนะนำนักเรียนเลี้ยงลูกหมู

หว่าน

1

62

เพื่อให้นักศึกษาได้รู้จักกับลักษณะเด่น โครงสร้างร่างกายภายนอก จุดประสงค์ของม้าบ้าน

ทำความคุ้นเคยกับความสำคัญของการเลี้ยงกวางเรนเดียร์ในระบบปศุสัตว์พัฒนาความรู้ทางชีวภาพต่อไป

พัฒนาการรับรู้การได้ยินและการมองเห็น ความเสถียรและการเปลี่ยนความสนใจ ความสามารถในการเน้นสิ่งสำคัญ แสดงความคิดเห็นของคุณอย่างมีตรรกะ

การขี่ม้า

1

63

พัฒนาการรับรู้การได้ยินและการมองเห็น ความเสถียรและการเปลี่ยนความสนใจ ความสามารถในการเน้นสิ่งสำคัญ แสดงความคิดเห็นของคุณอย่างมีตรรกะ

แนะนำนักเรียนเลี้ยงม้าและเลี้ยงลูก

เจ้าบ่าว. มั่นคง

1

64

คุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับสัตว์

งานปฏิบัติหมายเลข 10 "ร่างสัตว์ในฟาร์ม"

เพื่อสรุปความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับคุณสมบัติพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต เกี่ยวกับโครงสร้างและชีวิตของเซลล์ เพื่อเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับอวัยวะและระบบของอวัยวะของร่างกายสัตว์

สรุปและจัดระบบความรู้ในหัวข้อ หาข้อสรุป ปฏิบัติงานเพื่อการควบคุมตนเอง

1

ทัศนศึกษาและการปฏิบัติจริง (4 ชั่วโมง)

65

การสังเกตสัตว์ในธรรมชาติ (ทัศนศึกษา)

เปิดใช้งานทักษะการทำงานอิสระของนักเรียนเพื่อรวบรวมข้อมูลที่จำเป็น เพื่อปลูกฝังความสามารถในการรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ ให้เข้าใจและใช้เพื่อทำให้โครงการเสร็จสมบูรณ์

ความสามารถในการระบุลักษณะสำคัญของสัตว์ อธิบายลักษณะเด่นของครอบครัว ความสามารถในการจดจำครอบครัวในภาพวาด

1

66

แบบทดสอบในหัวข้อ: "สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมเกษตร"

พัฒนาความสามารถทางปัญญาและความสนใจของนักเรียนต่อไป รวมทั้งพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดเห็นต่อไป เมื่อตอบ เน้นสิ่งสำคัญ ดึงข้อมูลเมื่อฟังข้อความ

1

67

“เสน่ห์นี้ สัตว์โลก" การนำเสนอ

1

68

การทำซ้ำและการวางนัยทั่วไปของหัวข้อ: "ความหลากหลายของสัตว์โลก"ทดสอบ "ความหลากหลายของสัตว์โลก"

สรุปและจัดระบบความรู้ในหัวข้อ หาข้อสรุป ปฏิบัติงานเพื่อการควบคุมตนเอง

1

ชีววิทยา (วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ)
หมายเหตุอธิบาย
ชีววิทยา (วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ) เป็นวิชาในโรงเรียนราชทัณฑ์ประเภทที่ 8 รวมถึงส่วน: "ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต" (เกรด 6) "พืช, เชื้อรา, แบคทีเรีย" (เกรด 7) "สัตว์" (เกรด 8) "ผู้ชาย" " (เกรด 9)
ส่วนเหล่านี้มีไว้สำหรับการศึกษาข้อมูลเบื้องต้นสำหรับเด็กนักเรียนปัญญาอ่อนเกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต เกี่ยวกับร่างกายมนุษย์และการปกป้องสุขภาพของร่างกาย
งานหลักของการสอนชีววิทยาคือ:
1. ให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบพื้นฐานของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต (อากาศ น้ำ แร่ธาตุ ดิน) และสัตว์ป่า (โครงสร้างและชีวิตของพืชและสัตว์ตลอดจนเกี่ยวกับร่างกายมนุษย์และสุขภาพ)
2. การสร้างความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เช่น ฝน หิมะ ลม หมอก ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ในชีวิตของพืชและสัตว์
3. ดำเนินการตลอดหลักสูตรการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม (การพิจารณาธรรมชาติโดยรอบเป็นเงื่อนไขที่ซับซ้อนที่จำเป็นสำหรับชีวิตของพืช เชื้อรา สัตว์และคน) การเคารพในธรรมชาติ
4. ทำความคุ้นเคยกับวิธีการปลูกพืชบางชนิด (ในร่มและที่โรงเรียน) และดูแลพวกเขา กับสัตว์บางชนิดที่สามารถเลี้ยงไว้ที่บ้านได้
5. ปลูกฝังทักษะที่มีส่วนช่วยในการอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของมนุษย์
การสอนชีววิทยามีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องของการพัฒนาจิตใจและร่างกายของนักเรียน ในกระบวนการทำความรู้จักกับธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต นักเรียนจะได้พัฒนาการสังเกต การพูด และการคิด พวกเขาเรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลที่ง่ายที่สุดและการพึ่งพาอาศัยกันของสิ่งมีชีวิตระหว่างกันและกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ความสัมพันธ์ของมนุษย์กับ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตมีอิทธิพลต่อมัน
เมื่อดำเนินการบทเรียน เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารถูกนำมาใช้อย่างแข็งขัน ให้นักเรียนดูการนำเสนอมัลติมีเดีย สารคดีเพื่อการศึกษา และ ภาพยนตร์ศิลปะ.
นอกจากนี้ในระหว่างบทเรียนมีการใช้สื่อการสอน:
ตารางและโปสเตอร์, การ์ด, ภาพประกอบในหัวข้อของโปรแกรม,
โปสเตอร์มากมาย
แบบจำลองผัก ผลไม้ เห็ด
แบบจำลองโครงสร้างพืช วัตถุธรรมชาติ
สมุนไพร;
ของสะสมของแมลง แร่ธาตุ
โครงกระดูกสัตว์

ในบทเรียน การก่อตัวของความรู้ ทักษะ ความสามารถของนักเรียนได้รับการตรวจสอบโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (การทดสอบเชิงโต้ตอบ การตรวจสอบและ ข้อสอบ).

พื้นฐานเชิงบรรทัดฐานสำหรับการจัดทำหลักสูตรมีเอกสารดังต่อไปนี้:
1. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา";
2. กฎหมาย "เกี่ยวกับการศึกษาในภูมิภาค Sverdlovsk;
3. กฎหมายของภูมิภาค Sverdlovsk "ในการคุ้มครองสิทธิของเด็ก";
4. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ในหลักประกันขั้นพื้นฐานเกี่ยวกับสิทธิเด็กในสหพันธรัฐรัสเซีย";
5. กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาของคนพิการ (การศึกษาพิเศษ)" รับรองโดย State Duma เมื่อวันที่ 18 กรกฎาคม พ.ศ. 2539;
6. เอกสารระหว่างประเทศที่รัสเซียให้สัตยาบันรับรองสิทธิเด็ก "พิเศษ":
ก. ประกาศสิทธิเด็ก 20 พฤศจิกายน 2502;
ข. ปฏิญญาว่าด้วยสิทธิของคนพิการ 9 พฤศจิกายน 2514;
ค. ปฏิญญาว่าด้วยสิทธิของบุคคลปัญญาอ่อน 20 ธันวาคม 2971;
ง. อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก 20 พฤศจิกายน 2532;
อี ปฏิญญาโลกว่าด้วยการอยู่รอด การคุ้มครอง และการพัฒนาเด็ก ลงวันที่ 30 กันยายน พ.ศ. 2533;
7. แบบจำลองระเบียบในสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) สำหรับนักเรียน นักเรียนที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ (อนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 12 มีนาคม 1997 ฉบับที่ 288);
8. "เฉพาะกิจกรรมของสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท 1-8" จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 4 กันยายน 1997 ฉบับที่ 48 (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อ 26 ธันวาคม 2000);
9. กฎบัตรของสถาบันการศึกษาพิเศษของรัฐ (ราชทัณฑ์) ของภูมิภาค Sverdlovsk สำหรับนักเรียนนักเรียนที่มีความพิการ "โรงเรียนประจำพิเศษ Butkinskaya (ราชทัณฑ์)", 2011;
10. โปรแกรมการศึกษา GKOU SO "โรงเรียนประจำพิเศษ Butkinskaya (ราชทัณฑ์)" สำหรับปี 2551-2555;
11. หลักสูตรของ SCEI SO "โรงเรียนประจำการศึกษาพิเศษ Butkinskaya พิเศษ (ราชทัณฑ์)" สำหรับปีการศึกษา 2555-2556
12. ปีการศึกษา แผนปฏิทิน- กำหนดการของ SCEI SO "Butkinskaya SKOSHI" สำหรับปีการศึกษา 2555-2556
13. ตารางเรียนปีการศึกษา 2555-2556

ป.6
วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นเรื่องของโรงเรียนราชทัณฑ์ประเภทที่ 8 รวมถึงส่วนต่างๆ: "ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต", "พืช, เชื้อรา, แบคทีเรีย", "สัตว์", "มนุษย์"
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีการศึกษาหัวข้อ "ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต" ส่วนนี้จัดทำขึ้นเพื่อการศึกษาข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
วัตถุประสงค์การเรียนรู้: การก่อตัวของความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
- การก่อตัวของความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบหลักของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต (น้ำ, อากาศ, แร่ธาตุ, ดิน);
- พัฒนาการด้านความจำ ความสนใจ คำพูด การรับรู้ภาพ, คิดตามวิชา "ธรรมชาติวิทยา"; - การศึกษาคุณธรรม - นิเวศวิทยาของนักเรียนในการศึกษาวิชา
องค์ประกอบระดับชาติของหลักสูตรขั้นพื้นฐานถูกนำมาใช้ในบทเรียนวิทยาศาสตร์เมื่อนักเรียนได้รับการแนะนำให้รู้จัก สภาพธรรมชาติของท้องที่ของตน ตามหลักสูตรของ SCEI SO "Butkinskaya SKOSHI" สำหรับปีการศึกษา 2555-2556 เนื้อหาของบทเรียนชีววิทยาและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติรวมถึง สื่อการศึกษาในหัวข้อ "วัฒนธรรมความปลอดภัยในชีวิต"
ช่วงของการฝึกอบรมจัดขึ้นสัปดาห์ละ 2 ครั้งในห้องวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่มีอุปกรณ์พิเศษ ภาคปฏิบัติ - ที่ไซต์การศึกษาและการทดลอง ทัศนศึกษาในสถานที่ธรรมชาติ
มีนักเรียน 12 คนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มตามระดับการเรียนรู้และการเรียนรู้
1 กลุ่ม:
2 กลุ่ม:
กลุ่มที่ 3:

นักเรียนควรรู้:
- ลักษณะเด่นของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ
- ลักษณะเฉพาะของแร่ธาตุบางชนิด ดินปนทรายและดินเหนียว
- คุณสมบัติบางประการของวัตถุที่เป็นของแข็ง ของเหลว และก๊าซ เช่น โลหะ น้ำ อากาศ การขยายตัวเมื่อถูกความร้อนและการหดตัวเมื่อเย็นตัวความสามารถในการนำความร้อน ความลื่นไหลของการเคลื่อนที่ของน้ำและอากาศ
นักเรียนควรจะสามารถ:
- จัดการอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการที่ง่ายที่สุด
- ทำการไถพรวนแบบง่ายๆ ในบริเวณโรงเรียน

ป.7
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในโรงเรียนราชทัณฑ์ประเภทที่ 8 กำลังศึกษาส่วน "พืชเชื้อราแบคทีเรีย" ในระหว่างการศึกษาหัวข้อนี้ นักเรียนจะได้รับข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโลกของพืช เป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนที่มีความทุพพลภาพในการเรียนรู้กลุ่มพืชทั้งหมดและลักษณะเฉพาะที่นำมารวมกันเป็นกลุ่มอนุกรมวิธาน ดังนั้นโปรแกรมจึงเสนอให้ศึกษาพืชใบเลี้ยงเดี่ยวและใบเลี้ยงคู่ที่นักเรียนรู้จักมากที่สุด สัญญาณ ความเหมือนและความแตกต่างที่สังเกตได้ชัดเจนในธรรมชาติ ในชีวิตประจำวัน ในชีวิตประจำวัน แสดงในตารางสี
จุดประสงค์ของการสอนหัวข้อ: การก่อตัวของความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับโลกของพืช เกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่มีอยู่ในนั้น เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ
งานต่อไปนี้ติดตามจากเป้าหมายนี้:
- ให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบของสัตว์ป่า (เกี่ยวกับโครงสร้างและชีวิตของพืช)
– การสร้างความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับบทบาทของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เช่น ฝน หิมะ ลม หมอก ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อนในชีวิตพืช
- การศึกษาคุณธรรมและสิ่งแวดล้อมในการศึกษาชีววิทยา
- ทำความคุ้นเคยกับวิธีการปลูกพืชบางชนิด (ในร่ม, ที่โรงเรียน) และดูแลพวกเขา
องค์ประกอบระดับชาติของหลักสูตรพื้นฐานจะดำเนินการเมื่อนักเรียนได้รับการแนะนำให้รู้จัก ดอกไม้ดินแดนพื้นเมืองในการทัศนศึกษา ตามหลักสูตรของ SCEI SO "Butkinskaya SKOSHI" สำหรับปีการศึกษา 2555-2556 เนื้อหาของบทเรียนชีววิทยาและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติรวมถึงสื่อการศึกษาในหัวข้อ "วัฒนธรรมความปลอดภัยในชีวิต"
โดยการตัดสินใจของสภาการสอน ในเดือนกันยายนและพฤษภาคม หลักสูตรที่ปรับให้เข้ากับสังคมได้ถูกนำมาใช้ในรูปแบบของการทัศนศึกษา เวิร์คช็อป ฯลฯ
การฝึกอบรมจะจัดขึ้นสัปดาห์ละ 2 ครั้งในห้องวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่มีอุปกรณ์ครบครัน งานภาคปฏิบัติที่ไซต์การศึกษาและการทดลอง การทัศนศึกษาในสถานที่ธรรมชาติ
มีนักเรียน 12 คนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มตามระดับการเรียนรู้และการเรียนรู้
1 กลุ่ม:
กลุ่มที่ 2: .
กลุ่มที่ 3: .
เด็กกลุ่มที่สองและกลุ่มที่สามประสบปัญหาในการตอบคำถาม คำตอบยังไม่สมบูรณ์ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีความช่วยเหลือส่วนบุคคลและการพัฒนาคำพูด เด็ก ๆ ของกลุ่มเหล่านี้ในขั้นตอนต่างๆ ของบทเรียนจะได้รับการเสนองานที่แตกต่าง ระดับความซับซ้อนต่างกัน นักเรียนกลุ่ม 3 จะได้รับความช่วยเหลือเป็นรายบุคคลเมื่อทำงานกับหนังสือเรียน เมื่อปฏิบัติงานจริงและเป็นอิสระสำหรับเด็กกลุ่มที่ 3 จำนวนและปริมาณของงานและแบบฝึกหัดจะลดลง
ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับความรู้และทักษะของนักเรียน
นักเรียนควรรู้:
- ชื่อของแบคทีเรีย เชื้อรา และพืชในกลุ่มหลัก ได้แก่ มอส เฟิร์น ยิมโนสเปิร์ม และไม้ดอก โครงสร้างและลักษณะทางชีววิทยาทั่วไปของไม้ดอก ความแตกต่างระหว่างดอกและช่อดอก
- ลักษณะทางชีวภาพบางประการ เช่นเดียวกับวิธีการปลูกพืชทั่วไป โดยเฉพาะพืชที่ปลูกในพื้นที่ของเรา
- ความแตกต่างระหว่างเห็ดมีพิษและเห็ดที่กินได้;
- อันตรายของแบคทีเรียต่อมนุษย์และวิธีการป้องกันการติดเชื้อ
นักเรียนควรจะสามารถ:
- แยกแยะไม้ดอกจากกลุ่มอื่น ๆ (มอส, เฟิร์น, ยิมโนสเปิร์ม);
- ยกตัวอย่างพืชบางกลุ่ม (พืชตระกูลถั่ว, rosaceae, Compositae);
- แยกแยะอวัยวะในไม้ดอก (ดอก, ใบ, ก้าน, ราก);
- แยกแยะระหว่างพืชใบเลี้ยงเดี่ยวและใบเลี้ยงคู่ตามโครงสร้างของราก ใบ (ลาย) ผลไม้และเมล็ดพืช ยกตัวอย่าง monocots และ dicots
- ปลูกดอกไม้และไม้ประดับ (ในสวนและที่บ้าน);
- แยกแยะระหว่างเห็ดกับพืช

ป.8
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ของโรงเรียนราชทัณฑ์ประเภทที่ 8 กำลังศึกษาส่วน "สัตว์" เมื่อศึกษาหัวข้อนี้ นักเรียนจะได้รับข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโลกของสัตว์ ทำความคุ้นเคยกับความหลากหลายของสัตว์โลกและวิถีชีวิตของสัตว์บางชนิด รับข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างภายนอกและภายในของร่างกายและการปรับตัวของสัตว์ให้เข้ากับตนเอง สภาพความเป็นอยู่
จุดประสงค์ของการสอนหัวข้อ: การก่อตัวของความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับสัตว์โลก กฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ เกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่มีอยู่ในโลก
งานต่อไปนี้ติดตามจากเป้าหมายนี้:
- ให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบพื้นฐานของสัตว์ป่า (เกี่ยวกับโครงสร้างและชีวิตของสัตว์)
- การสร้างความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เช่น ฝน หิมะ ลม หมอก ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ในชีวิตของสัตว์
- การพัฒนาความจำ, ความสนใจ, คำพูด, การรับรู้ทางสายตา, การคิดโดยใช้วิชา "ชีววิทยา";
- การศึกษาคุณธรรมและนิเวศวิทยาของนักเรียน
- ความคุ้นเคยเบื้องต้นกับสัตว์บางชนิด;
- ปลูกฝังทักษะที่มีส่วนช่วยในการอนุรักษ์และส่งเสริมสุขภาพ
องค์ประกอบระดับชาติ-ภูมิภาคของหลักสูตรพื้นฐานจะถูกนำมาใช้เมื่อนักเรียนได้รู้จักสัตว์ป่าในถิ่นกำเนิดของตน ตามหลักสูตรของ SCEI SO "Butkinskaya SKOSHI" สำหรับปีการศึกษา 2555-2556 เนื้อหาของบทเรียนชีววิทยาและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติรวมถึงสื่อการศึกษาในหัวข้อ "วัฒนธรรมความปลอดภัยในชีวิต"
โดยการตัดสินใจของสภาการสอน ในเดือนกันยายนและพฤษภาคม หลักสูตรที่ปรับให้เข้ากับสังคมได้ถูกนำมาใช้ในรูปแบบของการทัศนศึกษา เวิร์คช็อป ฯลฯ
ชั้นเรียนจะจัดขึ้นตามตารางสัปดาห์ละ 2 ครั้งในห้องวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่มีอุปกรณ์พิเศษ การปฏิบัติงานจะดำเนินการที่ไซต์การศึกษาและการทดลองของโรงเรียน ทัศนศึกษาในสถานที่ธรรมชาติ
มีนักเรียน 12 คนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มตามระดับการเรียนรู้และการเรียนรู้
1 กลุ่ม
2 กลุ่ม:
กลุ่มที่ 3:
เด็กกลุ่มที่สองและกลุ่มที่สามประสบปัญหาในการตอบคำถาม คำตอบยังไม่สมบูรณ์ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีความช่วยเหลือส่วนบุคคลและการพัฒนาคำพูด Alyosha Glebov ไม่ทำงาน ช้า ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเปิดใช้งานและควบคุมอย่างต่อเนื่อง เด็ก ๆ ของกลุ่มเหล่านี้ในขั้นตอนต่างๆ ของบทเรียนจะได้รับการเสนองานที่แตกต่าง ระดับความซับซ้อนต่างกัน นักเรียนกลุ่ม 3 จะได้รับความช่วยเหลือเป็นรายบุคคลเมื่อทำงานกับหนังสือเรียน เมื่อปฏิบัติงานจริงและเป็นอิสระสำหรับเด็กกลุ่มที่ 3 จำนวนและปริมาณของงานและแบบฝึกหัดจะลดลง
ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับความรู้และทักษะของนักเรียน
นักเรียนควรรู้:
- ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างสัตว์และพืช
- สัญญาณของความเหมือนและความแตกต่างระหว่างกลุ่มสัตว์ที่ศึกษา
- ลักษณะทั่วไปของสัตว์แต่ละกลุ่ม
- ที่อยู่อาศัย วิถีชีวิต และพฤติกรรมของสัตว์
- ชื่อของตัวแทนทั่วไปของกลุ่มสัตว์ที่ทำการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่กระจายอยู่ทั่วไปในสภาพท้องถิ่น
- ความสำคัญของสัตว์ที่ศึกษาในธรรมชาติตลอดจนกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์
- ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการดูแลสัตว์เลี้ยงในบ้านและสัตว์เลี้ยงในฟาร์มบางชนิด
นักเรียนควรจะสามารถ:
- รู้จักสัตว์ที่ศึกษา (ในภาพประกอบ คลิปฟิล์ม ตุ๊กตาสัตว์ สิ่งมีชีวิต)
- พูดสั้น ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติหลักของโครงสร้างและวิถีชีวิตของสัตว์ที่ศึกษา
- สร้างความสัมพันธ์ระหว่างสัตว์และถิ่นที่อยู่: การปรับตัวให้เข้ากับลักษณะโครงสร้างของร่างกายและพฤติกรรมของสัตว์
- ดำเนินการดูแลสัตว์เลี้ยงในฟาร์มอย่างง่าย ๆ
- บอกเราเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงของคุณ (สายพันธุ์ พฤติกรรม นิสัย)

เกรด 9
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ของโรงเรียนราชทัณฑ์ประเภทที่ 8 นักเรียนจะได้รับข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับกายวิภาคศาสตร์สรีรวิทยาและสุขอนามัยของมนุษย์ นักเรียนทำความคุ้นเคยกับร่างกายมนุษย์และเงื่อนไขที่เป็นประโยชน์หรือเป็นอันตรายต่อชีวิตปกติของมัน นักเรียนจะได้รับแจ้งเกี่ยวกับความต้องการโภชนาการที่เหมาะสม การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย และการป้องกันโรค พวกเขาได้รับแนวคิดเกี่ยวกับอันตรายของการสูบบุหรี่ การดื่มแอลกอฮอล์ และยาเสพติด เมื่อศึกษาเนื้อหาโปรแกรม ผู้เรียนจะสนใจความหมาย วัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาเพื่อสุขภาพ การแข็งตัวของร่างกายและการทำงานปกติ
จุดประสงค์ของการสอนวิชา: การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับกายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยา และสุขอนามัยของร่างกายมนุษย์
งานต่อไปนี้ติดตามจากเป้าหมายนี้:
- ให้นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างและชีวิตของร่างกายมนุษย์
- การพัฒนาความจำ, ความสนใจ, การคิด, การรับรู้ทางสายตา, การพูดด้วยวาจาโดยใช้วิชา "ชีววิทยา";
- ปลูกฝังทักษะที่มีส่วนช่วยในการอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของมนุษย์
องค์ประกอบระดับชาติ-ภูมิภาคของหลักสูตรพื้นฐานจะถูกนำมาใช้เมื่อนักเรียนได้รู้จักสัตว์ป่าในถิ่นกำเนิดของตน ตามหลักสูตรของ SCEI SO "Butkinskaya SKOSHI" สำหรับปีการศึกษา 2555-2556 เนื้อหาของบทเรียนชีววิทยาและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติรวมถึงสื่อการศึกษาในหัวข้อ "วัฒนธรรมความปลอดภัยในชีวิต" โดยการตัดสินใจของสภาการสอน ในเดือนกันยายนและพฤษภาคม หลักสูตรที่ปรับให้เข้ากับสังคมได้ถูกนำมาใช้ในรูปแบบของการทัศนศึกษา เวิร์คช็อป ฯลฯ
ชั้นเรียนจะจัดขึ้นตามตาราง 2 ครั้งต่อสัปดาห์ในห้องวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่มีอุปกรณ์พิเศษ งานภาคปฏิบัติที่ไซต์การศึกษาและการทดลอง การทัศนศึกษาในสถานที่ธรรมชาติ
มีนักเรียน 12 คนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มตามระดับการเรียนรู้และการเรียนรู้
1 กลุ่ม -
2 กลุ่ม -
กลุ่มที่ 3 -
เด็ก ๆ ของกลุ่มเหล่านี้ในขั้นตอนต่างๆ ของบทเรียนจะได้รับการเสนองานที่แตกต่าง ระดับความซับซ้อนต่างกัน เด็กกลุ่มที่ 2 และ 3 มีปัญหาในการตอบคำถาม ดังนั้นพวกเขาจึงได้รับความช่วยเหลือเป็นรายบุคคล กำลังดำเนินการพัฒนาคำพูดอยู่ Glukhov Zhenya ไม่ทำงาน ช้า ดังนั้นจึงจำเป็นต้องปรับปรุงกิจกรรมของเขาและควบคุมอย่างต่อเนื่อง ในแต่ละบทเรียนในขณะที่ทำงานกับตำราเรียน Zhenya จะได้รับความช่วยเหลือเป็นรายบุคคลพร้อมคำอธิบายเพิ่มเติม ด้วย Kolya Popov งานส่วนบุคคลจะดำเนินการเพื่อพัฒนาฟังก์ชันการสื่อสารของคำพูด

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับความรู้และทักษะของนักเรียน
นักเรียนควรรู้:
- ชื่อ โครงสร้าง และตำแหน่งของอวัยวะหลักของร่างกายมนุษย์
- แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับการทำงานของอวัยวะหลักและระบบ
- ผลของการออกกำลังกายต่อร่างกาย;
- ผลร้ายของการสูบบุหรี่และเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ต่อร่างกาย;
- กฎพื้นฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย
นักเรียนควรจะสามารถ:
- ใช้ความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับโครงสร้างและหน้าที่ของร่างกายมนุษย์ในชีวิตประจำวันเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพ
- ปฏิบัติตามกฎอนามัยและสุขอนามัย

เกี่ยวกับการศึกษา - ระเบียบวิธีที่ซับซ้อน
เมื่อรวบรวมโปรแกรม เตรียมและดำเนินการบทเรียน ฉันอาศัยแหล่งข้อมูลต่อไปนี้:
1. Koroleva N.V. , Makarevich E.V. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ลักษณะไม่มีชีวิต ป.6 - หนังสือเรียนสำหรับนักเรียนโรงเรียนพิเศษ (ราชทัณฑ์)
2. Koroleva N. V. , Makarevich E. V. ชีววิทยา พืช เห็ด ไลเคน ป.7 - หนังสือเรียนสำหรับนักเรียนโรงเรียนพิเศษ (ราชทัณฑ์)
3. Nikishov A. I. , Teremov A. V. ชีววิทยา สัตว์. ป.8 - หนังสือเรียนสำหรับนักเรียนโรงเรียนพิเศษ (ราชทัณฑ์)
4. Romanov I. V. , Agafonova I. B. ชีววิทยา คุณชาย ป.9 - หนังสือเรียนสำหรับนักเรียนโรงเรียนพิเศษ (ราชทัณฑ์)
5. โปรแกรมพิเศษ (ราชทัณฑ์) โรงเรียนการศึกษาทั่วไป 8 สายพันธุ์ แก้ไขโดย Voronkova, 2005;
6. ชีววิทยาที่ร่าเริงในบทเรียนและวันหยุด: ชุดเครื่องมือ. - ม.: TC Sphere, 2546. - 352 น. เอเจวา ไอ.ดี.
7. ระเบียบวิธีศึกษาโลกรอบด้านใน โรงเรียนประถม. - ม.: สมาคมการสอนแห่งรัสเซีย 2545 - 360 หน้า Mironov A.V.
8. หนังสืออ่านสัตววิทยา สำหรับนักเรียนชั้น ป.6-7 / คอมพ์ ส.อ. โมลิส - ม.: ตรัสรู้, 2529. - 224 น.
9. หนังสืออ่านเรื่องพฤกษศาสตร์ เงินช่วยเหลือนักเรียน คอมพ์ ดี. ไทรแทค. – ม.: ตรัสรู้, 2530. – 271 น.
10. อัศจรรย์. - Saratov: IIC JSC "Zavolzhye", 1993. - 152 หน้า Ledentsov N.I.
11. 100 ความลึกลับที่ยิ่งใหญ่ของธรรมชาติ - M.: VECHE, 2005. - 480 p. Nepomniachtchi N.N.
12. การพัฒนาบทเรียนสำหรับหลักสูตร "โลกรอบตัวเรา" 1 คลาส - M.: VAKO, 2003. - 288 p. Fefilova E.A. , Potorochina E.P.
13. การพัฒนาบทเรียนสำหรับหลักสูตร "โลกรอบตัวเรา" เกรด 2 - M.: VAKO, 2003. - 288 p. Kazakova O.V. , Sboeva N.A.
14. การพัฒนาบทเรียนในหลักสูตร " โลก". ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - M.: VAKO, 2004. - 320 p. Tselousova T.Yu. , Maksimova T.V.
15. การพัฒนาบทเรียนสำหรับหลักสูตร "โลกรอบตัวเรา" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - M.: VAKO, 2004. - 368 p. Dmitrieva O.I. , Mokrushina O.A.
16. แผนการสอนตามตำราของเอเอ Pleshakov "โลกรอบตัวเรา" 1 คลาส - โวลโกกราด 2545 - 144 หน้า Mukovnikova O.G.
17. ธรรมชาติ: ไม่มีชีวิตและมีชีวิต. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5: การวางแผนบทเรียน คอมพ์ G.V.Cherednikova - โวลโกกราด: อาจารย์, 2548. - 123 หน้า
18. สื่อการสอนสู่บทเรียนประวัติศาสตร์ธรรมชาติในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และ 3 (การพัฒนาบทเรียนการทำงาน) - ภูมิภาค Samara: Chapaevsk, 1994. - 235 p. Sukharev Yu.F.
19. การศึกษาคุณธรรมและสิ่งแวดล้อมของเด็กนักเรียน: ประเด็นหลัก สถานการณ์สมมติของเหตุการณ์ เกรด 5-11 - ม.: 5 เพื่อความรู้ 2548 - 208 น. Litvinova L.S. , Zhirenko O.E.
20. การศึกษาสิ่งแวดล้อมและการเลี้ยงดูใน โรงเรียนประถม: สื่อการสอน. – ม.: TsGL, 2546. – 56 น. Ivanova T.S.
21. เกมส์, ชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า. - M.: VLADOS, 2004. - 192 p. Bukovskaya G.V.
22. ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ. เกรด 5 แผนการสอนสำหรับตำรา "ธรรมชาติ ชีววิทยาและนิเวศวิทยาเบื้องต้น” โดย T. S. Sukhareva - โวลโกกราด: ครู - AST, 2005. - 96 p. Bocharova S.V.
ข้อความแบบเต็มของโปรแกรมการทำงานด้านวัสดุทางชีววิทยา 6-9 คลาส SKOU 8 แบบ ดูไฟล์ดาวน์โหลด.
หน้านี้มีตัวอย่างข้อมูล